教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標的實現(xiàn)。教案的編寫需要注重理論與實踐相結(jié)合，注重教學(xué)資源的合理利用。通過教案的實施，教師可以不斷改進和提高自己的教學(xué)水平。
泡泡不見了教案篇一
1.在說說玩玩中學(xué)唱歌曲。
2.體驗和朋友共同游戲的.快樂。
多媒體課件、有過吹泡泡的經(jīng)驗。
1.你們吹過泡泡嗎？喜歡嗎？
2.泡泡會飛到哪兒去呢？
3.教師小結(jié)。
1.你們有沒有聽過泡泡說話的聲音？
2.泡泡可能在說什么？
3.幼兒學(xué)學(xué)泡泡說話的聲音。
4.教師小結(jié)。
三、泡泡問聲好。
教師范唱。提問：你聽到了什么？幼兒嘗試分角色唱。
四、一起吹泡泡。
師生共同游戲《吹泡泡》。
泡泡不見了教案篇二
1、感受表現(xiàn)歌曲活潑愉快的情緒，唱準休止符。
2、體驗歌曲游戲的'樂趣。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
2、經(jīng)驗準備：活動前帶幼兒玩吹泡泡的游戲。
1、經(jīng)驗談話，情景回憶。
師：昨天小朋友和老師一起“吹泡泡”，你們看到吹出來的泡泡是怎么樣的？
2、完整欣賞。
（1）教師清唱，幼兒欣賞。
提問：你聽到歌曲里唱了什么？泡泡飛上天，為什么不見了？
（2）鋼琴伴奏，教師再次演唱。
師：你最喜歡哪一句歌詞？為什么？（感受歌曲愉快的情緒。）。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）鋼琴伴奏，幼兒表演唱。
師：你們發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾個地方是不唱歌的？不唱歌的地方我們可以用什么動作來表示？（拍手、跺腳、拍肩等。）。
（2）邊跟音樂邊做動作演唱歌曲。
（3）分組演唱，同伴之間互評。
4、圓圈吹泡泡游戲。
第一遍：集體圍成圓圈，播放音樂，幼兒集體邊走邊拍手，間奏處停止不動。
第二遍：隊形同上，師生隨鋼琴伴奏，邊走邊用“啦、哩”輕聲哼唱旋律間奏時，鼓勵幼兒自由想象做造型。
這是一首極具童趣的歌曲，歡快的旋律和富有畫面的歌詞都讓孩子們非常喜歡，由于是出于孩子們的興趣點出發(fā)，本次活動的開展十分順利，孩子們伴隨著歡快的歌曲吹泡泡活動中結(jié)束。
泡泡不見了教案篇三
1、感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)在間奏處控制不唱。
2、通過吹泡泡的游戲動作，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
3、大膽參與歌唱活動，體驗用吹泡泡動作表示間奏音樂的樂趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、教師帶幼兒一起玩過吹泡泡的游戲。
2、吹泡泡的工具一份。
1、教師吹出一串串泡泡，激發(fā)幼兒活動興趣引出主題。
2、引導(dǎo)幼兒回憶吹泡泡的情景，學(xué)習(xí)5、6句歌詞。
教師：泡泡到哪去了?
我們來喊一喊它：泡泡×|泡泡×|(泡泡抓泡泡抓)。
引導(dǎo)幼兒說出“泡泡不見了”。(邊說邊做動作)。
3、幼兒完整學(xué)唱歌曲。
教師范唱歌曲1—2遍，在間奏處用吹泡泡的動作表示。
教師：泡泡唱了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽。
通過動作幫助幼兒回憶歌詞。
教師：你聽到了什么?(吹呀吹泡泡有大又有小飛呀飛上天飛呀飛上天)。
教師根據(jù)幼兒的回答有節(jié)奏的念歌詞并做出動作。
教師帶幼兒聽琴按節(jié)奏念歌詞。
重點練習(xí)在間奏處用吹泡泡的動作表示。
幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲2—3遍。
幼兒歌唱過程中，教師用歌聲、動作提示幼兒，注意逐步退出，鼓勵幼兒自己大膽跟琴唱。
4、結(jié)束活動：教師吹出許多泡泡，幼兒在輕松愉快的.氛圍中自由結(jié)伴演唱歌曲。
泡泡不見了教案篇四
活動目標：
1、感受歌曲輕松愉快的玩樂情緒,初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱。
2、大膽參與歌唱活動，體驗用拍手的動作表示間奏音樂的樂趣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有吹泡泡的經(jīng)驗。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、完整欣賞，利用圖譜幫助幼兒記住歌詞。
提問：（1）歌曲叫什么名字？
（2）你聽到歌里唱了什么？
3、學(xué)唱歌曲，體驗用拍手的動作表示間奏音樂的樂趣。
（1）幼兒看著圖譜、初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱。
（2）幼兒跟著琴聲完整演唱歌曲。
（3）分組演唱（男生演唱、女生在間奏處拍手）。
4、播放音樂，幼兒隨音樂配上動作自由表現(xiàn)。
活動延伸：
區(qū)域活動：將圖譜投放到表演區(qū)，讓幼兒邊唱邊表演。
家園共育：回家可以跟家人玩吹泡泡的游戲，體驗吹泡泡的樂趣。
泡泡不見了教案篇五
1、感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)在間奏處控制不唱。
2、通過吹泡泡的游戲動作，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、教師帶幼兒一起玩過吹泡泡的游戲。
2、吹泡泡的工具一份。
1、教師吹出一串串泡泡，激發(fā)幼兒活動興趣引出主題。
2、引導(dǎo)幼兒回憶吹泡泡的情景，學(xué)習(xí)5、6句歌詞。
教師：泡泡到哪去了?
我們來喊一喊它：泡泡×|泡泡×|(泡泡抓泡泡抓)。
引導(dǎo)幼兒說出“泡泡不見了”。(邊說邊做動作)。
3、幼兒完整學(xué)唱歌曲。
教師范唱歌曲1—2遍，在間奏處用吹泡泡的動作表示。
教師：泡泡唱了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽。
通過動作幫助幼兒回憶歌詞。
教師：你聽到了什么?(吹呀吹泡泡，有大又有小，飛呀飛上天，飛呀飛上天)。
教師根據(jù)幼兒的回答有節(jié)奏的念歌詞并做出動作。
教師帶幼兒聽琴按節(jié)奏念歌詞。
重點練習(xí)在間奏處用吹泡泡的動作表示。
幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲2—3遍。
幼兒歌唱過程中，教師用歌聲、動作提示幼兒，注意逐步退出，鼓勵幼兒自己大膽跟琴唱。
4、結(jié)束活動：教師吹出許多泡泡，幼兒在輕松愉快的氛圍中自由結(jié)伴演唱歌曲。
泡泡不見了教案篇六
1、感受歌曲輕松愉快的玩樂情緒，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱。
2、大膽參與歌唱活動，體驗用拍手的動作表示間奏音樂的樂趣。
1、經(jīng)驗準備：幼兒有吹泡泡的`經(jīng)驗。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、完整欣賞，利用圖譜幫助幼兒記住歌詞。
（1）歌曲叫什么名字？
（2）你聽到歌里唱了什么？
3、學(xué)唱歌曲，體驗用拍手的動作表示間奏音樂的樂趣。
（1）幼兒看著圖譜、初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱。
（2）幼兒跟著琴聲完整演唱歌曲。
（3）分組演唱（男生演唱、女生在間奏處拍手）。
4、播放音樂，幼兒隨音樂配上動作自由表現(xiàn)。
區(qū)域活動：將圖譜投放到表演區(qū)，讓幼兒邊唱邊表演。
家園共育：回家可以跟家人玩吹泡泡的游戲，體驗吹泡泡的樂趣。
泡泡不見了教案篇七
2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
狀、固體狀）
（1）讓幼兒從上述三種糖中各取少許，分別放在三個小碗中，觀察哪種糖化得快。
（2）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加溫水一個加開水，引導(dǎo)幼兒觀察，哪個碗里的糖化得快。
溫水快。懂得物體的溶解與水的溫度、物體的形狀、大小等因素有關(guān)。
（1）請幼兒說一說其他可以用開水沖泡后引用的物品的特點（如果珍、泡騰片）
（2）組織幼兒用各種開水沖泡的飲品配制好喝的飲料，并交換品嘗。
生活經(jīng)驗拓展--請幼兒觀察生活中還有哪些東西能夠溶解在水中，是什么樣子的？
科學(xué)活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個活動進行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
泡泡不見了教案篇八
1、在操作中初步感知溶解現(xiàn)象，知道哪些東西可以溶解，哪些東西不可以溶解。
2、大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受活動帶來的樂趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、每個幼兒四個塑料杯、一根筷子
2、白糖、味精、鹽、米、沙子、記錄表
1、活動重點：幫助幼兒理解，掌握溶解的現(xiàn)象。
2、活動難點：大膽表達自己在活動中看到的現(xiàn)象。
1、小實驗：引起幼兒觀察、學(xué)習(xí)的興趣。
（1）老師出示一杯溫水、一些白糖，幼兒觀察。
師：“白糖和水要一起玩游戲了，我們來看一下?！?BR> 老師示范：糖放入溫水中，并攪拌。
（2）討論：白糖放入水里怎么樣了？剛才老師做了什么動作？
師：糖放入水中、經(jīng)過攪拌，就不見了，溶化了。
2、幼兒實驗活動：分出哪些東西可以溶解，哪些不溶解。
（1）師：“老師也準備一些材料，你們來做一做，待會告訴老師你們觀察到的現(xiàn)象?！?BR> 介紹操作材料和要求
（2）幼兒進行操作并回答問題
師：“小朋友把這些材料放入水中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（3）幼兒再次實驗，并做好記錄（一幼兒操作一幼兒記錄）
（4）教師帶領(lǐng)幼兒進行分類：可溶解和不可溶解的，并記錄下來。
3、師：“你覺得還有哪些東西在水里能溶解的？”
師：“小朋友用你們學(xué)會的方法，回家動手做一做，看看哪些東西是可以溶解的，哪些是不溶解，來學(xué)校告訴老師?！?BR> 教師教態(tài)親切、自然，思路清晰，教具準備充分，幼兒積極參與操作過程。但在演示講解時，表述還不夠清楚。在幼兒操作時，對幼兒的觀察不夠。
泡泡不見了教案篇九
溶化是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對于溶化與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
1、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。
在實驗中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關(guān)系。
幼兒自由交流討論后進行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。
提出問題：如果把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導(dǎo)入課題。
什么樣的物品化的快？什么樣的物品化得慢？（幼兒帶著問題，在求知欲的驅(qū)動下通過操作、記錄、討論、分析來理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系）
1、請幼兒觀察桌上的各種試驗用具并說出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個貼有不同糖的圖案的實驗杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調(diào)查表、一支彩筆）
2、引導(dǎo)幼兒猜測：如果我們把這四種糖分別放進水里，哪種糖會先化完呢？為什么？
3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標志取對應(yīng)的糖，在老師發(fā)出指令后同時把糖倒入杯子并開始攪拌，比比誰杯子中的糖先化完。
4、請幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個化完的寫上數(shù)字1，第二個化完的寫2，依次類推。
5、實驗結(jié)束后幼兒先在小組內(nèi)交流實驗結(jié)果，然后在教師指導(dǎo)下把表格上的記錄結(jié)果統(tǒng)計到老師的大表上。
教師小結(jié)：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。
老師準備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完？（激發(fā)幼兒充分調(diào)動原有經(jīng)驗，在解決問題的過程中探索影響物體溶化速度的相關(guān)因素，初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系）
1、請幼兒觀察桌上的實驗材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
猜想：利用桌上老師為你們準備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢？
2、教師發(fā)出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，然后選擇自己需要的材料進行操作，比一比誰的糖先化完。
3、交流實驗結(jié)果：教師請杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌；再請杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說一下自己是怎樣做的，幼兒進行對比。
4、教師小結(jié)：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
1、媽媽批發(fā)了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？
2、家里來客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內(nèi)化開呢？
教師小結(jié)，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識。
鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識并做實驗。
本次活動，我們在充分研討的基礎(chǔ)上做出了兩個方面的改變：1、我們發(fā)現(xiàn)教參中關(guān)于溶化的描述是一種成人化的科學(xué)知識的表達方式。在試講和研討后一致認為這種成人化的語言對孩子來說是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經(jīng)驗和水平出發(fā)，不強調(diào)用書上的原話，不強調(diào)科學(xué)知識和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓勵孩子用自己的話來表達他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。2、改變了以往老師布置實驗內(nèi)容、幼兒操作的老做法，而是通過提出問題，讓幼兒先猜測、再操作、最后驗證的辦法，在強烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動下，仔細觀察、認真記錄，并且把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與同伴分享或者向老師報告。
整個活動過程中，幼兒的積極性得到極大地調(diào)動，大膽地去做、去說。真正實現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動。
泡泡不見了教案篇十
通過幼兒動手操作，引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的興趣。
準備：
臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊
“桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（請幼兒說一說籃子里的物品）
“盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩？看看會有哪些東西不見了？”
a、幼兒每人一份材料，引導(dǎo)幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。
b、討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？
a、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）
b、幼兒操作，引導(dǎo)幼兒注意觀察水底的東西。
“我們把放到水里后不見了的東西這一現(xiàn)象叫沉，把放到水里后看的見東西的這一現(xiàn)象叫浮?！?BR> 泡泡不見了教案篇十一
1、學(xué)習(xí)通過觀察，在教師語言的提示下，按規(guī)則進行游戲。
2、根據(jù)對玩具外形特征的認識，判斷并用語言說出什么玩具不見了。
3、喜歡玩游戲，并體驗和玩具一起游戲的樂趣。
1、教學(xué)大書、幼兒用書。
2、班級中的各種玩具
1、教師出示活動材料，引起幼兒活動的興趣。
（1）幼兒圍坐在桌邊，教師提問，引起幼兒的注意。
教師：猜猜是什么？
（2）揭開蓋布，引導(dǎo)幼兒觀察桌上放了哪些玩具，并鼓勵幼兒大聲說出玩具的名稱，進一步激發(fā)幼兒奪玩具的興趣。
2、教師和幼兒一起游戲。
（1）教師：今天玩具要和我們玩捉迷藏的游戲。待會兒，人勻閉上眼睛，有一個玩具要藏起來，看看，是誰藏起了。
（2）教師請幼兒閉上眼睛，教師藏起一樣玩具（積木），再讓幼兒睜開眼睛，猜猜什么玩具不見了，幼兒說出后，教師請幼兒說“積木積木快出來”后，將積木拿出。
（3）更換收藏的玩具，游戲多次反復(fù)進行，教師請個別幼兒猜，也可以請個別幼兒來藏玩具，以增加游戲的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒把玩具送回玩具柜中，和玩具說再見。
泡泡不見了教案篇十二
活動意圖：
小班幼兒剛?cè)雸@，年齡小、動手能力弱，所以選擇了直觀、操作性強的活動《什么不見了》，讓幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)運用簡單的語言告訴老師和同伴。
活動目標：
1.感知溶解現(xiàn)象。
2.把發(fā)現(xiàn)用語言表達出來。
3.通過活動發(fā)展思維，激發(fā)求知欲。
活動準備：
1.每人一個杯子，一根攪拌器。
2.白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）、大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動過程：
一、引起幼兒觀察與學(xué)習(xí)的興趣
1.出示一杯清水，白糖，觀察白糖放進水里的變化？
2.又拿出一杯清水，小石子，小石子放進水里的變化？
什么東西放進水里能溶化？
二、任選一種材料幼兒實驗
1.讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2.選一種材料放進水里，觀察結(jié)果。
3.知道有的東西放進水里看不見，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
三、教師提問
說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動延伸：
在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。
活動反思：
科學(xué)活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個活動進行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
不足之處：
每位幼兒一個杯子，只能做一次實驗，減少了幼兒的操作次數(shù)，局限了幼兒的思維發(fā)展。
泡泡不見了教案篇十三
1、喜歡聽故事，知道故事中的主要人物和情節(jié)。
2、知道一些小動物要冬眠的常識。
制作動畫片《小熊不見了》。
1、設(shè)置懸念，引起幼兒欣賞動畫片的興趣。
幼兒自由討論小熊去哪里了。
2、欣賞動畫片，了解小熊究竟去哪里了。
提問：小熊去哪里了？小松鼠蓬蓬找到他了嗎？
3、再次欣賞動畫片，知道故事的主要人物和情節(jié)。
提問：故事里小松鼠蓬蓬除了去找小熊的，還去找誰啦？
故事里還有誰？還有誰也不見了？找到不見了的小蛇克克和小刺猬貝貝了嗎？
怎么辦呢，幾個小伙伴去找誰問的？
嘟嘟、克克、貝貝為什么都不見了，知道答案了嗎？
4、小結(jié)：在冬天，有一些小動物要避開寒冷，躲在洞里睡覺，直到春天才醒來，我們不要打擾他們喔。
在語言區(qū)提供頭飾，供幼兒分角色表演。
1、喜歡看動畫片，能說出故事中的主要人物和故事的大致情節(jié)。
2、知道小熊、小蛇、小刺猬他們要在冬天睡覺。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
泡泡不見了教案篇一
1.在說說玩玩中學(xué)唱歌曲。
2.體驗和朋友共同游戲的.快樂。
多媒體課件、有過吹泡泡的經(jīng)驗。
1.你們吹過泡泡嗎？喜歡嗎？
2.泡泡會飛到哪兒去呢？
3.教師小結(jié)。
1.你們有沒有聽過泡泡說話的聲音？
2.泡泡可能在說什么？
3.幼兒學(xué)學(xué)泡泡說話的聲音。
4.教師小結(jié)。
三、泡泡問聲好。
教師范唱。提問：你聽到了什么？幼兒嘗試分角色唱。
四、一起吹泡泡。
師生共同游戲《吹泡泡》。
泡泡不見了教案篇二
1、感受表現(xiàn)歌曲活潑愉快的情緒，唱準休止符。
2、體驗歌曲游戲的'樂趣。
3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
4、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
2、經(jīng)驗準備：活動前帶幼兒玩吹泡泡的游戲。
1、經(jīng)驗談話，情景回憶。
師：昨天小朋友和老師一起“吹泡泡”，你們看到吹出來的泡泡是怎么樣的？
2、完整欣賞。
（1）教師清唱，幼兒欣賞。
提問：你聽到歌曲里唱了什么？泡泡飛上天，為什么不見了？
（2）鋼琴伴奏，教師再次演唱。
師：你最喜歡哪一句歌詞？為什么？（感受歌曲愉快的情緒。）。
3、幼兒學(xué)唱歌曲。
（1）鋼琴伴奏，幼兒表演唱。
師：你們發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾個地方是不唱歌的？不唱歌的地方我們可以用什么動作來表示？（拍手、跺腳、拍肩等。）。
（2）邊跟音樂邊做動作演唱歌曲。
（3）分組演唱，同伴之間互評。
4、圓圈吹泡泡游戲。
第一遍：集體圍成圓圈，播放音樂，幼兒集體邊走邊拍手，間奏處停止不動。
第二遍：隊形同上，師生隨鋼琴伴奏，邊走邊用“啦、哩”輕聲哼唱旋律間奏時，鼓勵幼兒自由想象做造型。
這是一首極具童趣的歌曲，歡快的旋律和富有畫面的歌詞都讓孩子們非常喜歡，由于是出于孩子們的興趣點出發(fā)，本次活動的開展十分順利，孩子們伴隨著歡快的歌曲吹泡泡活動中結(jié)束。
泡泡不見了教案篇三
1、感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)在間奏處控制不唱。
2、通過吹泡泡的游戲動作，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
3、大膽參與歌唱活動，體驗用吹泡泡動作表示間奏音樂的樂趣。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、教師帶幼兒一起玩過吹泡泡的游戲。
2、吹泡泡的工具一份。
1、教師吹出一串串泡泡，激發(fā)幼兒活動興趣引出主題。
2、引導(dǎo)幼兒回憶吹泡泡的情景，學(xué)習(xí)5、6句歌詞。
教師：泡泡到哪去了?
我們來喊一喊它：泡泡×|泡泡×|(泡泡抓泡泡抓)。
引導(dǎo)幼兒說出“泡泡不見了”。(邊說邊做動作)。
3、幼兒完整學(xué)唱歌曲。
教師范唱歌曲1—2遍，在間奏處用吹泡泡的動作表示。
教師：泡泡唱了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽。
通過動作幫助幼兒回憶歌詞。
教師：你聽到了什么?(吹呀吹泡泡有大又有小飛呀飛上天飛呀飛上天)。
教師根據(jù)幼兒的回答有節(jié)奏的念歌詞并做出動作。
教師帶幼兒聽琴按節(jié)奏念歌詞。
重點練習(xí)在間奏處用吹泡泡的動作表示。
幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲2—3遍。
幼兒歌唱過程中，教師用歌聲、動作提示幼兒，注意逐步退出，鼓勵幼兒自己大膽跟琴唱。
4、結(jié)束活動：教師吹出許多泡泡，幼兒在輕松愉快的.氛圍中自由結(jié)伴演唱歌曲。
泡泡不見了教案篇四
活動目標：
1、感受歌曲輕松愉快的玩樂情緒,初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱。
2、大膽參與歌唱活動，體驗用拍手的動作表示間奏音樂的樂趣。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有吹泡泡的經(jīng)驗。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、完整欣賞，利用圖譜幫助幼兒記住歌詞。
提問：（1）歌曲叫什么名字？
（2）你聽到歌里唱了什么？
3、學(xué)唱歌曲，體驗用拍手的動作表示間奏音樂的樂趣。
（1）幼兒看著圖譜、初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱。
（2）幼兒跟著琴聲完整演唱歌曲。
（3）分組演唱（男生演唱、女生在間奏處拍手）。
4、播放音樂，幼兒隨音樂配上動作自由表現(xiàn)。
活動延伸：
區(qū)域活動：將圖譜投放到表演區(qū)，讓幼兒邊唱邊表演。
家園共育：回家可以跟家人玩吹泡泡的游戲，體驗吹泡泡的樂趣。
泡泡不見了教案篇五
1、感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)在間奏處控制不唱。
2、通過吹泡泡的游戲動作，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
1、教師帶幼兒一起玩過吹泡泡的游戲。
2、吹泡泡的工具一份。
1、教師吹出一串串泡泡，激發(fā)幼兒活動興趣引出主題。
2、引導(dǎo)幼兒回憶吹泡泡的情景，學(xué)習(xí)5、6句歌詞。
教師：泡泡到哪去了?
我們來喊一喊它：泡泡×|泡泡×|(泡泡抓泡泡抓)。
引導(dǎo)幼兒說出“泡泡不見了”。(邊說邊做動作)。
3、幼兒完整學(xué)唱歌曲。
教師范唱歌曲1—2遍，在間奏處用吹泡泡的動作表示。
教師：泡泡唱了一首好聽的歌，我們一起來聽一聽。
通過動作幫助幼兒回憶歌詞。
教師：你聽到了什么?(吹呀吹泡泡，有大又有小，飛呀飛上天，飛呀飛上天)。
教師根據(jù)幼兒的回答有節(jié)奏的念歌詞并做出動作。
教師帶幼兒聽琴按節(jié)奏念歌詞。
重點練習(xí)在間奏處用吹泡泡的動作表示。
幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲2—3遍。
幼兒歌唱過程中，教師用歌聲、動作提示幼兒，注意逐步退出，鼓勵幼兒自己大膽跟琴唱。
4、結(jié)束活動：教師吹出許多泡泡，幼兒在輕松愉快的氛圍中自由結(jié)伴演唱歌曲。
泡泡不見了教案篇六
1、感受歌曲輕松愉快的玩樂情緒，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱。
2、大膽參與歌唱活動，體驗用拍手的動作表示間奏音樂的樂趣。
1、經(jīng)驗準備：幼兒有吹泡泡的`經(jīng)驗。
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、完整欣賞，利用圖譜幫助幼兒記住歌詞。
（1）歌曲叫什么名字？
（2）你聽到歌里唱了什么？
3、學(xué)唱歌曲，體驗用拍手的動作表示間奏音樂的樂趣。
（1）幼兒看著圖譜、初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱。
（2）幼兒跟著琴聲完整演唱歌曲。
（3）分組演唱（男生演唱、女生在間奏處拍手）。
4、播放音樂，幼兒隨音樂配上動作自由表現(xiàn)。
區(qū)域活動：將圖譜投放到表演區(qū)，讓幼兒邊唱邊表演。
家園共育：回家可以跟家人玩吹泡泡的游戲，體驗吹泡泡的樂趣。
泡泡不見了教案篇七
2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
狀、固體狀）
（1）讓幼兒從上述三種糖中各取少許，分別放在三個小碗中，觀察哪種糖化得快。
（2）讓幼兒取一種糖放入兩個碗中，一個加溫水一個加開水，引導(dǎo)幼兒觀察，哪個碗里的糖化得快。
溫水快。懂得物體的溶解與水的溫度、物體的形狀、大小等因素有關(guān)。
（1）請幼兒說一說其他可以用開水沖泡后引用的物品的特點（如果珍、泡騰片）
（2）組織幼兒用各種開水沖泡的飲品配制好喝的飲料，并交換品嘗。
生活經(jīng)驗拓展--請幼兒觀察生活中還有哪些東西能夠溶解在水中，是什么樣子的？
科學(xué)活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個活動進行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
泡泡不見了教案篇八
1、在操作中初步感知溶解現(xiàn)象，知道哪些東西可以溶解，哪些東西不可以溶解。
2、大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受活動帶來的樂趣。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、每個幼兒四個塑料杯、一根筷子
2、白糖、味精、鹽、米、沙子、記錄表
1、活動重點：幫助幼兒理解，掌握溶解的現(xiàn)象。
2、活動難點：大膽表達自己在活動中看到的現(xiàn)象。
1、小實驗：引起幼兒觀察、學(xué)習(xí)的興趣。
（1）老師出示一杯溫水、一些白糖，幼兒觀察。
師：“白糖和水要一起玩游戲了，我們來看一下?！?BR> 老師示范：糖放入溫水中，并攪拌。
（2）討論：白糖放入水里怎么樣了？剛才老師做了什么動作？
師：糖放入水中、經(jīng)過攪拌，就不見了，溶化了。
2、幼兒實驗活動：分出哪些東西可以溶解，哪些不溶解。
（1）師：“老師也準備一些材料，你們來做一做，待會告訴老師你們觀察到的現(xiàn)象?！?BR> 介紹操作材料和要求
（2）幼兒進行操作并回答問題
師：“小朋友把這些材料放入水中出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
（3）幼兒再次實驗，并做好記錄（一幼兒操作一幼兒記錄）
（4）教師帶領(lǐng)幼兒進行分類：可溶解和不可溶解的，并記錄下來。
3、師：“你覺得還有哪些東西在水里能溶解的？”
師：“小朋友用你們學(xué)會的方法，回家動手做一做，看看哪些東西是可以溶解的，哪些是不溶解，來學(xué)校告訴老師?！?BR> 教師教態(tài)親切、自然，思路清晰，教具準備充分，幼兒積極參與操作過程。但在演示講解時，表述還不夠清楚。在幼兒操作時，對幼兒的觀察不夠。
泡泡不見了教案篇九
溶化是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對于溶化與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過實驗來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
1、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗探索的樂趣。
2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。
在實驗中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關(guān)系。
幼兒自由交流討論后進行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。
提出問題：如果把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導(dǎo)入課題。
什么樣的物品化的快？什么樣的物品化得慢？（幼兒帶著問題，在求知欲的驅(qū)動下通過操作、記錄、討論、分析來理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系）
1、請幼兒觀察桌上的各種試驗用具并說出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個貼有不同糖的圖案的實驗杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調(diào)查表、一支彩筆）
2、引導(dǎo)幼兒猜測：如果我們把這四種糖分別放進水里，哪種糖會先化完呢？為什么？
3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標志取對應(yīng)的糖，在老師發(fā)出指令后同時把糖倒入杯子并開始攪拌，比比誰杯子中的糖先化完。
4、請幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個化完的寫上數(shù)字1，第二個化完的寫2，依次類推。
5、實驗結(jié)束后幼兒先在小組內(nèi)交流實驗結(jié)果，然后在教師指導(dǎo)下把表格上的記錄結(jié)果統(tǒng)計到老師的大表上。
教師小結(jié)：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。
老師準備了同樣大小的塊糖，請你動腦筋、想辦法，看看誰能讓糖最先化完？（激發(fā)幼兒充分調(diào)動原有經(jīng)驗，在解決問題的過程中探索影響物體溶化速度的相關(guān)因素，初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系）
1、請幼兒觀察桌上的實驗材料，說出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。
猜想：利用桌上老師為你們準備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢？
2、教師發(fā)出口令請幼兒同時將塊糖放進杯子里，然后選擇自己需要的材料進行操作，比一比誰的糖先化完。
3、交流實驗結(jié)果：教師請杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌；再請杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說一下自己是怎樣做的，幼兒進行對比。
4、教師小結(jié)：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。
1、媽媽批發(fā)了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？
2、家里來客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來做菜，怎樣做能讓魚在最短的時間內(nèi)化開呢？
教師小結(jié)，鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識。
鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識并做實驗。
本次活動，我們在充分研討的基礎(chǔ)上做出了兩個方面的改變：1、我們發(fā)現(xiàn)教參中關(guān)于溶化的描述是一種成人化的科學(xué)知識的表達方式。在試講和研討后一致認為這種成人化的語言對孩子來說是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經(jīng)驗和水平出發(fā)，不強調(diào)用書上的原話，不強調(diào)科學(xué)知識和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓勵孩子用自己的話來表達他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。2、改變了以往老師布置實驗內(nèi)容、幼兒操作的老做法，而是通過提出問題，讓幼兒先猜測、再操作、最后驗證的辦法，在強烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動下，仔細觀察、認真記錄，并且把自己的發(fā)現(xiàn)說出來與同伴分享或者向老師報告。
整個活動過程中，幼兒的積極性得到極大地調(diào)動，大膽地去做、去說。真正實現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動。
泡泡不見了教案篇十
通過幼兒動手操作，引起幼兒對物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的興趣。
準備：
臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊
“桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（請幼兒說一說籃子里的物品）
“盆里的水藍熒熒的，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請小朋友把小籃子里東西放到水盆里去，看看它們到水里后會怎么玩？看看會有哪些東西不見了？”
a、幼兒每人一份材料，引導(dǎo)幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見了。
b、討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見了？不見的東西哪里去了？
a、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）
b、幼兒操作，引導(dǎo)幼兒注意觀察水底的東西。
“我們把放到水里后不見了的東西這一現(xiàn)象叫沉，把放到水里后看的見東西的這一現(xiàn)象叫浮?！?BR> 泡泡不見了教案篇十一
1、學(xué)習(xí)通過觀察，在教師語言的提示下，按規(guī)則進行游戲。
2、根據(jù)對玩具外形特征的認識，判斷并用語言說出什么玩具不見了。
3、喜歡玩游戲，并體驗和玩具一起游戲的樂趣。
1、教學(xué)大書、幼兒用書。
2、班級中的各種玩具
1、教師出示活動材料，引起幼兒活動的興趣。
（1）幼兒圍坐在桌邊，教師提問，引起幼兒的注意。
教師：猜猜是什么？
（2）揭開蓋布，引導(dǎo)幼兒觀察桌上放了哪些玩具，并鼓勵幼兒大聲說出玩具的名稱，進一步激發(fā)幼兒奪玩具的興趣。
2、教師和幼兒一起游戲。
（1）教師：今天玩具要和我們玩捉迷藏的游戲。待會兒，人勻閉上眼睛，有一個玩具要藏起來，看看，是誰藏起了。
（2）教師請幼兒閉上眼睛，教師藏起一樣玩具（積木），再讓幼兒睜開眼睛，猜猜什么玩具不見了，幼兒說出后，教師請幼兒說“積木積木快出來”后，將積木拿出。
（3）更換收藏的玩具，游戲多次反復(fù)進行，教師請個別幼兒猜，也可以請個別幼兒來藏玩具，以增加游戲的樂趣。
3、引導(dǎo)幼兒把玩具送回玩具柜中，和玩具說再見。
泡泡不見了教案篇十二
活動意圖：
小班幼兒剛?cè)雸@，年齡小、動手能力弱，所以選擇了直觀、操作性強的活動《什么不見了》，讓幼兒初步感知溶解現(xiàn)象，把自己的發(fā)現(xiàn)運用簡單的語言告訴老師和同伴。
活動目標：
1.感知溶解現(xiàn)象。
2.把發(fā)現(xiàn)用語言表達出來。
3.通過活動發(fā)展思維，激發(fā)求知欲。
活動準備：
1.每人一個杯子，一根攪拌器。
2.白糖、鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果（蘋果片、橘子瓣等）、大豆、紅豆、綠豆、小石子，沙子等。
活動過程：
一、引起幼兒觀察與學(xué)習(xí)的興趣
1.出示一杯清水，白糖，觀察白糖放進水里的變化？
2.又拿出一杯清水，小石子，小石子放進水里的變化？
什么東西放進水里能溶化？
二、任選一種材料幼兒實驗
1.讓幼兒知道實驗材料的名稱。
鹽、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、紅豆、綠豆、大豆、小石子、沙子等。
2.選一種材料放進水里，觀察結(jié)果。
3.知道有的東西放進水里看不見，溶化了，有的東西不溶化能看得見。
三、教師提問
說一說你把什么東西放在水里了？怎么樣了？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師和小朋友。
活動延伸：
在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。
活動反思：
科學(xué)活動要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個活動的步驟比較清晰，操作性和探索性很強，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語言，激發(fā)求知欲。在整個活動進行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
不足之處：
每位幼兒一個杯子，只能做一次實驗，減少了幼兒的操作次數(shù)，局限了幼兒的思維發(fā)展。
泡泡不見了教案篇十三
1、喜歡聽故事，知道故事中的主要人物和情節(jié)。
2、知道一些小動物要冬眠的常識。
制作動畫片《小熊不見了》。
1、設(shè)置懸念，引起幼兒欣賞動畫片的興趣。
幼兒自由討論小熊去哪里了。
2、欣賞動畫片，了解小熊究竟去哪里了。
提問：小熊去哪里了？小松鼠蓬蓬找到他了嗎？
3、再次欣賞動畫片，知道故事的主要人物和情節(jié)。
提問：故事里小松鼠蓬蓬除了去找小熊的，還去找誰啦？
故事里還有誰？還有誰也不見了？找到不見了的小蛇克克和小刺猬貝貝了嗎？
怎么辦呢，幾個小伙伴去找誰問的？
嘟嘟、克克、貝貝為什么都不見了，知道答案了嗎？
4、小結(jié)：在冬天，有一些小動物要避開寒冷，躲在洞里睡覺，直到春天才醒來，我們不要打擾他們喔。
在語言區(qū)提供頭飾，供幼兒分角色表演。
1、喜歡看動畫片，能說出故事中的主要人物和故事的大致情節(jié)。
2、知道小熊、小蛇、小刺猬他們要在冬天睡覺。
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。