新課標人教版三年級語文教案(模板15篇)

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    教案中包含了教學(xué)目標、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評估方式等內(nèi)容。提前準備好教案編寫所需的各種資料和參考書籍,為教學(xué)備課打下良好的基礎(chǔ)。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。
    新課標人教版三年級語文教案篇一
    教學(xué)目標:
    1、會認5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、商定、鴉雀無聲、截肢、隊伍、沉默、局面、方便、羨慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席臺、觀眾、糾正、淹沒、議論”等詞語。
    2、會正確流利、有感情地讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界,感受人物的內(nèi)心斗爭。領(lǐng)悟體驗部分詞句。
    4、感受博萊克堅強神氣,兒童團員的寬容友愛、真誠善良,以及觀眾博愛的胸懷。
    教學(xué)準備:課件,通過查資料了解檢閱的意思。教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、教師板書檢閱,并請學(xué)生說說什么是檢閱。
    2、播放國慶60周年閱兵實況錄像片段,感受閱兵式的莊嚴、隆重的場面。
    3、說說觀看閱兵式后的感受。
    4、教師出示課文掛圖,檢閱是一件多么隆重的儀式??!街道上人山人海,樓房上彩旗飄揚,主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。同學(xué)們,今天你們看到的這幅圖,是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人。外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說,這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上,請你告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么(特別的地方)?(一個隊員住著拐杖走在隊伍的的第一排,他同全隊保持一致,目視右方,睜著大眼睛望著檢閱臺。)a這些男孩走得十分整齊,昂首挺胸。
    b第一排的一個男孩雖然拄著拐杖,但仍然與全隊保持一致。
    5、一個殘疾人怎么會參加這么隆重的檢閱?一個殘疾人,怎么能和其他隊員的動作保持一致?這隊兒童隊員的身上,發(fā)生了一個感人的故事。
    二、自讀課文,把握生字新詞。
    1、請同學(xué)們帶著這幾個問題閱讀課文,標記段落。
    2、熟悉課文中的生字詞。辨析組詞練習(xí),加強鞏固。
    3.指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo):“博”“羨”“慕”三個字,要注意字的結(jié)構(gòu),擺放勻稱?!安弊笮∮掖螅傲w”“慕”上小下大。席:筆順是“廣席”。截:筆順是“截”。
    5、分男女朗讀課文。
    三、整體感知內(nèi)容,全班交流匯報。
    1、思考:課文主要寫了一件什么事?找出令你感動的句子。
    2、小組交流怎么分部分,然后總結(jié)每部分的大意。
    4、觀眾們是怎么夸隊員們的呢?請你回家思考這兩句話的深層含義。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入。
    1.小朋友們,你們見過我國建國六十周年或是國慶節(jié)黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人及外國貴賓檢閱群眾或軍隊游行隊伍的場面嗎?是什么樣子呢?播放錄相。出示課文教學(xué)掛圖。同學(xué)們,今天我們看到的是波蘭首都華沙歡慶國慶節(jié)的隆重場面,許多游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說這都是激動、幸福的時刻,讓我們把目光移到這一隊正經(jīng)過主席臺前的少年兒童。
    二、圍繞重點,讀書討論,感情朗讀。
    1.讀第2—6自然段。指名讀,評價讀得怎么樣,注意讀出為難的語氣。討論:“這件事”指什么事,為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事?這么為難,直接告訴他不就行了嗎?(著重引導(dǎo)體會孩子們當時的心理)。
    2.投影出示兩句話:“這個小伙子真棒!”一名觀眾說?!斑@些小伙子真棒!”另一名觀眾說。指名讀這兩句話。
    3.討論:觀眾為什么這樣說?
    (1)自讀課文找找理由后,參與小組的討論。
    (2)以小組為單位參與全班的討論。
    說博萊克棒,是因為他是個殘疾人,卻走在隊伍前面,走得那么好,又那么精神。他并不因為自已是個拄拐的少年而自卑,他是一個自信的對生活充滿熱愛之情的孩子,他的神情是那么專注,完完全全地融入了兒童隊員的游行隊伍,他的自尊、自強,使人們不由得發(fā)出了這個小伙子真棒的感受慨。指導(dǎo)讀出博萊克的“棒”,體會博萊克當時的心情。(課文第12自然段)。
    說這些小伙子棒,可能有以下理由:一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍,二是不是把他藏在中間,也不是把他放在隊后,而是讓他走在第一排。他們是那么地呵護著他,不傷害他的自尊心,不歧視殘疾人。敢于充破世俗的偏見,大膽地讓拄拐的兒童隊員站在第一排,雖然他們曾猶豫,怕拄拐的博萊克影響兒童隊員游行隊伍的整體形象,但是最終他們做出了正確的選擇:不歧視任何人,讓每個人都擁有應(yīng)得的權(quán)利。因此孩子們獲得了雷鳴般的掌聲。贊揚了自信的博萊克,也贊揚了兒童隊員美好善良的心靈。指導(dǎo)讀課文第7、8、9自然段,讀出孩子們真心地為他人著想的做法,體會他們美好的心靈。
    4.練習(xí)有感情地朗讀全文。
    三、激情總結(jié),引導(dǎo)寫話。
    1.總結(jié)。
    2.任選一個內(nèi)容,寫寫你想說的話。
    (1)博萊克回到家里,他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?。
    (2)看著隊伍中的博萊克,我想對他說:??。
    3.交流小練筆,評價修改。
    新課標人教版三年級語文教案篇二
    教學(xué)目標:
    1、學(xué)會本課8個生字,能正確讀寫叮囑、哈哈大笑、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用等詞語。練習(xí)用不像而像、不要要造句。
    2、有感情地朗讀課文,背誦最后兩段。
    3、能讀懂課文主要內(nèi)容,知道同一事物從不同角度看會有所不同。
    4、繼續(xù)練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容。
    思想教育:知道同一事物從不同角度看會有所不同。
    教學(xué)重點、難點:
    1、聯(lián)系上下文,體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。
    2、理解老師說的一段話中句與句之間的聯(lián)系,體會把一段話寫清楚的方法。
    教學(xué)準備:
    教學(xué)課件。
    教學(xué)時間:
    二課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    (一)題質(zhì)疑導(dǎo)入:
    1、齊讀課題。
    2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
    例:(1)誰畫楊桃?
    (2)怎樣畫楊桃?
    (3)畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事?
    (4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?
    (一)學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。
    (三)檢查自學(xué)。
    (四)理解詞義。
    1、理解詞義。
    2、聯(lián)系上下文理解詞語。
    (五)自讀課文,初步了解內(nèi)容。
    1、指名讀課文,初步了解內(nèi)容,知道本文寫的是我在圖畫課上將楊桃畫成了五角星,引得同學(xué)們大笑。老師仔細觀察后,肯定了我畫的內(nèi)容是對的,并講明了道理。
    2、讓學(xué)生自讀課文,標畫出文中不理解的詞句,提出質(zhì)疑。
    (六)作業(yè)。
    1、寫詞語。
    2、熟讀課文。
    第二課時。
    (一)讀題導(dǎo)入。
    1、齊讀課題。
    2、讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,用一句話把題目的意思說完整。
    例:
    (1)我在圖畫課上畫楊桃。
    (2)我在圖畫課上畫楊桃,把它畫成了五角形。
    (3)我把楊桃畫成了五角形,得到老師的肯定。
    3、提問引入:
    我把楊桃畫成了五角形,惹得同學(xué)們大笑,老師沒有批評,反而肯定了我畫的是對的,這是為什么呢?讓我們仔細閱讀課文,弄清其中的奧妙。
    (二)抓住重點,理解內(nèi)容。
    1、指名讓三位同學(xué)分三部分朗讀課文。
    (1)第1自然段為第一部分。
    (2)第2至倒數(shù)第2自然段為第二部分。
    (3)最后一自然段為第三部分。
    2、投影出示句子:
    這位老師的話同我父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用。
    (1)什么是教誨?什么叫受用?
    (2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?
    (3)指名回答后,引導(dǎo)提問:為什么老師和父親教誨使我一生受用呢?
    3、指名讀第1自然段。
    (1)出示句子:
    你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然畫走了樣。
    (2)這是誰在什么時候?qū)ξ艺f的話?
    (這句話是父親在我讀小學(xué)四年級初學(xué)畫畫時,經(jīng)常叮囑我的話。)。
    (3)經(jīng)常叮囑是什么意思?
    (叮囑是再三囑咐的意思。經(jīng)常叮囑說明父親不止一次地這樣教導(dǎo)我。)。
    (4)指名讀句子。
    (5)想當然是什么意思?什么是畫走了樣?
    (想當然是憑主觀想象,認為事情應(yīng)該是這樣。畫走了樣是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣。)。
    (6)父親為什么告訴我不要想當然?
    (父親告訴我,看見一件東西,是什么樣的就畫成什么樣,否則就會把東西畫走了樣,失去了原物的本來面目。)。
    (7)讓學(xué)生說說自己理解父親這番話的意思。
    (1)讓學(xué)生依照課文內(nèi)容回答。
    (圖畫課上我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是個五個角的什么東西。我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。)。
    (2)出示句子:
    我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。
    (因為我的座位在前排靠邊的地方,講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。所以我看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。)。
    (4)作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫?
    讓學(xué)生聯(lián)系上文父親的叮囑,回答這個問題。
    (因為從小父親就教育我看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然畫走了樣。所以我認認真真地看,老老實實地畫。)。
    (5)看了我的畫,同學(xué)們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?
    同學(xué)們哈哈大笑,老師先到我的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃,然后讓幾個同學(xué)輪流坐到我的座位上觀察,最后和顏悅色地講明道理。
    (6)老師是怎么說的?指讀這段話。
    (7)讓學(xué)生想一想這段話共有幾句?
    (8)讓五位同學(xué)分別讀句子,說句意。
    (9)讓學(xué)生默讀這段話用‖號給這段話分層。
    (10)討論:這段話可以分為幾層?(分兩層)。
    第一層(1~2句):用具體事例說明看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。
    第二層(3~4句):教育學(xué)生不要譏笑別人,要看人家是從什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是什么樣的就畫成什么樣。
    (11)這兩層之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)。
    (12)老師的這段話告訴我們一個什么道理?
    (不要隨便譏笑或否定別人,要學(xué)會從不同角度觀察分析問題,要實事求是,一切從實際出發(fā)。)。
    5、老師在這樣做,這樣說的時候表情有什么變化?
    讓學(xué)生從文中找出描寫老師神態(tài)的詞語。
    審視嚴肅和顏悅色。
    什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴肅了?
    (審視是仔細周密地查看,說明老師看得很認真??春笏l(fā)現(xiàn)我明明畫得很準確,但別人卻說不像。這種現(xiàn)象引起了他的深思,所以他的神情變得嚴肅了。經(jīng)過半晌認真思考,老師和顏悅色地對學(xué)生進行了教育。)。
    (三)回顧全文,聯(lián)系實際。
    談話引導(dǎo):父親和老師的教誨使作者一生受用,你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學(xué)生聯(lián)系實際談收獲。
    (四)總結(jié)全文。
    (五)布置作業(yè)。
    新課標人教版三年級語文教案篇三
    1.通過詞語訓(xùn)練,提高形象地運用語言的能力。
    2.通過綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面的能力。
    1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
    2.實物投影儀。
    第一課時。
    我的發(fā)現(xiàn)。
    復(fù)習(xí)詞語。
    1.認讀詞語盤點中的詞語。
    2.聽寫詞語。
    3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。
    我的發(fā)現(xiàn)。
    今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)。
    1.讀一讀,注意加點的部分。
    2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)。
    3.組內(nèi)交流。
    4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)。
    5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。
    (屏幕上出現(xiàn)詩句)。
    1.自由朗讀,讀準字音。
    2.同桌互讀,體會詩意。
    3.背誦詩句?;貞浫姡瑖L試背誦。
    4.拓展延伸,搜集整理。
    (將你了解的描寫景物的.其他詩句背給大家聽)。
    第二、三、四課時。
    談話引入。
    通過本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
    口頭交流展示。
    1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。
    習(xí)作。
    1.精彩回放:
    a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。
    b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。
    c.寫一寫:你感受最深的內(nèi)容。
    d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
    2.學(xué)生習(xí)作:
    a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)。
    b.教師個別指導(dǎo)。
    c.同桌互相交流。
    d.推薦代表交流。
    e.師生共同評議。
    f.獨立進行修改。
    3.展示臺:
    將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請同學(xué)們觀看、評議。
    反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。
    新課標人教版三年級語文教案篇四
    13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求:
    1.理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
    2.體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
    3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
    4.有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點:
    1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
    2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
    課前準備:課件。
    教學(xué)時間:二教時。
    第一教時。
    教學(xué)要求:
    1.初步了解課文。
    2.學(xué)會生字新詞。
    3.學(xué)習(xí)課文第一部分。
    一、介紹背景,導(dǎo)入新課。
    二、初讀課文,讀準字音,理解詞文。
    1.學(xué)生自學(xué)。
    2.檢查自學(xué)情況。
    三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個段落概括大意。
    四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求:
    1.在這一段中你了解了什么?
    2.怎樣理解課文中的幾句話:
    (1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么?!保ㄟ@個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)。
    (2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)。
    (3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了?!保w現(xiàn)出他的機智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的.孩子,相信他,讓他帶路。)。
    3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機智聰明活潑能干自信)。
    4.小結(jié)。
    五、作業(yè)。
    第二教時。
    教學(xué)要求:
    1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。
    2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點。
    一、學(xué)習(xí)課文第二段。
    1.自學(xué)課文,思考:
    (1)一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)。
    (2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)。
    (3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機智,靈活)。
    2.交流,朗讀。
    3.小結(jié)。
    二、學(xué)習(xí)第三段。
    1.學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契,游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)。
    2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話,加深理解。
    3.小結(jié)。
    三、學(xué)習(xí)第四段。
    1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)。
    2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
    3.德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
    4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進伏擊圈,接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)。
    5.小結(jié)。
    四、總結(jié)全文。
    1.課文緊扣題目,請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
    2.“夜鶯的歌聲”的含義。
    二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
    三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
    3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。)。
    4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))。
    板書設(shè)計:
    夜鶯的歌聲。
    起因:引敵發(fā)現(xiàn)。
    主動接近。
    巧答盤問。
    取得信任。
    經(jīng)過:誘敵進伏擊圈。
    機智勇敢的。
    巧妙報告敵情。
    愛國主義精神。
    結(jié)果:全殲敵人。
    夜鶯又叫。
    新課標人教版三年級語文教案篇五
    1、有感情地朗讀課文,認識:攜、蔡等生字。
    2、通過小組合作探究等方式,理解課文內(nèi)容及重點句子。
    3、學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
    二、教學(xué)重難點。
    【重點】通過小組合作探究等方式,理解課文內(nèi)容及重點句子。
    【難點】學(xué)習(xí)蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
    三、教學(xué)方法。
    朗讀法、問答法、小組討論法。
    四、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,你們平時喜歡看書積累知識嗎?老師有幾個小問題要考一考大家,看看誰平時積累的知識最豐富。誰發(fā)明了電燈。(愛迪生);孔明燈是三國時期的(諸葛亮)發(fā)明的;地動儀是中國古代的(張衡)發(fā)明的。
    (二)初讀感知。
    1、初讀課文,學(xué)習(xí)詞語。
    創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。
    2、再讀課文,理清文章的行文脈絡(luò)。
    明確:
    第一部分(1):造紙術(shù)是中國對世界的偉大貢獻之一。
    第二部分(2-4):紙發(fā)明的過程。
    第三部分(5):造紙術(shù)影響了全世界。
    文章主要內(nèi)容明確:
    3、蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?
    明確:蔡倫之前書是用竹片、木片做的,很笨重,后來字寫在帛上,雖然解決了重量問題,但是由于價格昂貴,無法普及。西漢時期用麻造紙,但是粗糙難寫。
    (三)深入研讀。
    1、蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?
    明確:把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里,搗爛成漿,再把漿撈出來曬干,就成了輕便好用的紙張。
    我從中體會到了蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到,價格便宜,很容易滿足人們的需要。我很敬佩他,贊嘆又自豪。
    2、文章第1、4自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系?
    明確:一個總起,一個總括,是前后呼應(yīng)的關(guān)系。
    3、為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對世界文明偉大貢獻之一?”
    明確:因為造紙術(shù)的發(fā)明和傳播,極大的促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展,影響了全世界。所以是說是中國對世界文明偉大貢獻之一。
    4、小組討論環(huán)節(jié):
    (1)從文本中可以體會出蔡倫是一個什么樣的人?
    明確:蔡倫是紙的發(fā)明者。由于他發(fā)明了紙,從而引起中國以及世界在傳播的媒介技術(shù)方面,發(fā)生歷第一次革命性的重大變革。蔡倫以其發(fā)明,成為改變世界面貌,特別是改變世界文化面貌的中國第一位偉大發(fā)明家。
    (2)說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了?
    蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展,影響了全世界。蔡倫的造紙術(shù)原料容易得到,價格便宜,書寫流利,很容易滿足人們的需要,因此被傳承下來。
    (四)鞏固提高。
    觀看視頻《四大發(fā)明》談感受,學(xué)生自由發(fā)言。
    (五)小結(jié)作業(yè)。
    小結(jié):通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明,造紙術(shù)是中國古達四大發(fā)明之一,我們要熱愛自己祖國的文化。
    作業(yè):搜集各種新型的紙張,選擇自己最喜歡的幾種介紹給大家,并寫幾句節(jié)約用紙的廣告宣傳詞。
    五、板書設(shè)計。
    新課標人教版三年級語文教案篇六
    教材分析:
    《荷花》是小學(xué)語文第六冊的一篇寫景記敘文,寫“我”去公園賞荷,陶醉于白荷花的豐姿神韻,與荷融為一體的事,贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美,表達了作者熱愛大自然的思想感情。作者因景入情,以情觀景,情景交融,不僅寫出了荷花的豐姿,而且寫出了荷花的神韻,使讀者既賞心悅目,又有身臨其境的感覺。教學(xué)目標:
    知識目標:
    學(xué)會本課12個生字。情感升華:
    理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。能力目標:
    有感情地朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美語言。
    教學(xué)重難點:
    理解荷花開放的種種姿態(tài),想像出“一大幅活的畫”的景象;體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。教學(xué)準備:
    多媒體教學(xué)課件。
    教學(xué)過程:
    一、賞荷——設(shè)境激趣,觸發(fā)情感。1.猜謎游戲。
    今天老師給大家?guī)砹酥i語,請同學(xué)們猜一猜——(打出課件)“一個小姑娘,長在水中央,身穿白襯衫,坐在綠船上。”(荷花)。
    師:從古至今,荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花是因為荷花有“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天咱們就一起去荷塘看荷花,好嗎?(板書課題)。
    2.觀看《荷花》錄像片段。
    看之前老師有個小小的建議,那就是,待會兒你們在看荷花時,不要拘束,可以指指點點,可以喊出來、說出來!(課件播放荷花的精美圖片)。
    師:從同學(xué)們看荷花的那種驚喜的表情,老師知道你們肯定有很多的發(fā)現(xiàn)和感受,來——勇敢的站起來說出你的發(fā)現(xiàn)和感受!
    學(xué)生自由暢談發(fā)現(xiàn)與感受,教師相機點評引出下文。
    二、品荷——潛心品讀,領(lǐng)悟情感。1.進入情境,初品課文。
    師:同學(xué)們,我覺得你們就是最偉大的詩人,把荷花形容得這么美!那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢?還是讓我們先來讀讀課文吧!
    下面請你們用自己喜歡的方式讀課文,找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子,勾畫出來,然后多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文,勾畫自己認為最美的句子)。
    起分享,趕快找到你的朋友,把你認為最美的句子讀給他聽,告訴他你的感受,在他分享你的快樂的同時你也可以分享他的快樂,這樣你就收獲了雙份的快樂?。▽W(xué)生下位尋找自己的好朋友,互讀課文,互說感受)。
    2.精讀細研,品味荷花。
    師:和朋友在一起總是很快樂的,能把你的快樂讓大家一同分享嗎?把你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子讀給我們聽一聽,把你的感受告訴我們!
    (學(xué)生自由暢談,教師相機課件演示學(xué)生品讀的優(yōu)美句子)。
    生:我覺得這一句最美“荷葉挨挨擠擠的,象一個個碧綠的大圓盤?!薄鞍ぐD擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個圓盤,而且很大,也很美。
    師:你真會讀書,體會得很好,也很會說話!還有哪位同學(xué)也喜歡這一句的,也來讀一讀!
    生:我也覺得這一句寫得最美?。ㄉx)。
    生:老師,我覺得這一句最美“有的花瓣全展開了,露出嫩黃色的小蓮蓬?!蔽液芟矚g小蓮蓬,所以我覺得很美!
    生:我也喜歡這一句?。ㄗx)我喜歡吃蓮蓬,所以我喜歡!生:我覺得這一句最美!“有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得似乎馬上要破裂似的?!蔽液芟矚g那種飽脹得要破裂的感覺!
    師:你的感覺就是最美的!生:我也喜歡這一句?。ㄗx)這一句是寫荷花含苞欲放,所以我喜歡!師:同學(xué)們,你們剛才談到的其實是荷花的不同姿態(tài),課文中一共描寫了哪些姿態(tài)?找到讀一讀?。ㄉ杂勺x書)。
    練習(xí):用“有的?有的?有的??”說句子。
    師:除了課文中寫到的這幾種荷花的姿態(tài),你還能想象出荷花的其他不同姿態(tài)嗎?
    生:我覺得這一句最美?。ㄗx)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個句子寫得特別美,“冒”字用得特別好,它把白荷花寫活了。
    師:我也覺得這個冒字用得特別美,同學(xué)們想想,怎樣的長才能叫“冒”呢?
    生:使勁地長!
    師:那你能讀出使勁的感覺嗎?生:能?。ㄗx)。
    師:你還覺得怎樣的長叫“冒”?生:快速地長!
    師:那你能讀出快速的感覺嗎?(生讀)。
    生:我可以用“探”!師:帶到句子中讀一讀!
    生:白荷花在這些大圓盤之間探出來!
    2017.3.1最新版。
    生:我用“伸”!白荷花在大圓盤之間伸出來!生:老師,我用的是“鉆”!白荷花在這些大圓盤之間鉆出來!師:好一個“探出來”、“伸出來”、“鉆出來”!同學(xué)們,我要為你們喝彩,我想如果今天葉圣陶爺爺也在現(xiàn)場的話,他也一定會你們而驕傲的!
    生:荷花想到外面來透透氣!生:她想向人們展示她的美麗!生:她想讓人們都來觀賞她!
    生:葉圣陶!師:再想想?生:(恍然大悟)大自然!
    師:真聰明!正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來,與大自然對話,夸夸我們這位了不起的畫家!”
    (師生跟隨課件有感情朗讀第二、三段)。
    三、醉荷——轉(zhuǎn)換角色,個性體悟。
    師:同學(xué)們,這么美麗的荷花,真令人陶醉啊?,F(xiàn)在,你們就是這滿池荷花中的一朵了,哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳,在微風(fēng)中搖擺?,F(xiàn)在,請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛,聽老師范讀課文。(播放背景音樂,學(xué)生用心傾聽)。
    師:我感覺大家都陶醉了,你們看到了嗎?聽到了嗎?生:(齊答)看到了,聽到了!師:把你看到的,聽到的告訴我!
    生:我聽到有人在荷花池邊彈古箏!
    生:我聽到蜻蜓在對我說,早上空氣真好,飛來飛去真快樂!
    生:我聽到小魚在對我說,我昨天晚上做了一個美夢,你想知道我做的什么夢嗎?
    生:我好象還聽到青蛙在叫!
    (生練習(xí)背誦)。
    師:誰先背?(生爭著都站起來)。
    師:你們都想背呀?那就滿足你們,一起背吧!生一起背誦第四自然段!
    2017.3.1最新版。
    師:真了不起,這么短的時間你們就背得這么好!表揚表揚自己!
    四、贊荷——積累延伸,美感再造。
    師:讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗、動人的荷花吧!邊看邊想,大自然不用筆、不用紙,就給我們描繪出這么美麗的畫卷,你打算用怎樣的語句來贊美荷花或歌頌大自然!
    (課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并播放背景音樂,學(xué)生盡情的贊美荷花。)師:同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會善待我們?nèi)祟?!也讓我們熱愛生活吧,熱愛生活的人,她的人生將是美麗而精彩的?BR>    同學(xué)們,課后請你們:1.畫一幅荷花圖。
    2.寫一首贊美荷花的小詩。3.辦一期有關(guān)荷花的手抄報。4.深情地頌讀課文。
    教學(xué)反思:
    這節(jié)課以新理念為指導(dǎo),設(shè)計教學(xué)時我以“情”為導(dǎo)線,直奔重點,通過賞荷—品荷—醉荷—贊荷,一步步點燃、傳遞、深化,讓學(xué)生的情感隨文波動起伏,與文共鳴,與景相融,物我兩忘,達到“潤物細無聲”的熏陶效果。
    教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)積極性,注重調(diào)動學(xué)生多種感官進行學(xué)習(xí),注重借助多媒體進行合理情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生理解課文,學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。并充分利用教材留有余地的空白處,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中展開想象,欣賞荷花的美麗,讓他們自主學(xué)習(xí),大膽質(zhì)疑,并將課文充分的拓展延伸。讓學(xué)生欣賞荷花的課件,使學(xué)生入情入境,培養(yǎng)審美情趣,感受大自然的美。通過學(xué)生的自主讀書,發(fā)展學(xué)生的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
    2017.3.1。
    新課標人教版三年級語文教案篇七
    教學(xué)目標:
    1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞,所表達的意思不一樣。
    2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
    3、能自己讀懂小故事。
    4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。
    5、自主學(xué)習(xí),樂于展示。
    重點難點:
    1、重點:認字、口語交際、積累詞語。
    2、難點:進義詞詞義的區(qū)分,口語交際。
    教學(xué)方法:自主探究識字、小組合作、交流共享。
    教學(xué)準備:投影儀、生字卡片、收集資料。
    課時安排:二課時。
    教學(xué)流程:
    第一課時。
    一、我的發(fā)現(xiàn)。
    1、出示詞語。
    奶牛牛奶。
    圖畫畫圖。
    蜜蜂蜂蜜。
    牙刷刷牙。
    水池池水。
    山上上山。
    2、自讀詞語,小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、全班交流。
    它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因為顛倒了字的順序,所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞,交換了字的位置,就變成了表示動作的詞。
    4、你還能說出類似的詞語嗎?以小組競賽的方式,看哪一組說得多。
    隨學(xué)生回答教師板書,然后用多種方法朗讀。
    二、日積月累。
    (一)是“讀讀認認”;
    1、投影出示字詞。
    2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識記新字。)。
    3、游戲識字。
    *卡片認讀生字提示。
    “姓、警”的正確讀法;
    *任意抽卡片認讀。
    *送信游戲。
    *同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星。
    4、自由練習(xí)讀詞語,擴詞練習(xí)。
    (二)是“我會填”;(“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)。
    1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。(近義詞)。
    2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。
    3、說說差別。
    4、填空。
    (三)是“我會讀”。
    “我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
    1、學(xué)生默讀明意,自主識字。
    2、朗讀感悟:魯班善于思考,動手創(chuàng)造。
    3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。
    4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
    第二課時。
    一、口語交際。
    2、展示自己做成的可愛的小制作。
    3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候,聽的同學(xué)可以提出問題,講的同學(xué)要作解答。
    4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。
    5、評一評誰的小制作做得好,誰介紹得好。
    6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。
    二、展示臺。
    1、導(dǎo)語:小朋友們,在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣?(生交流。)。
    2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)。
    3、全班交流自己的搜集途徑。
    4、總結(jié):每個人交流一個蘋果,得到的還是一個蘋果;每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時時處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。
    5、為此專題辦個展覽。
    三、作業(yè)布置:搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。
    新課標人教版三年級語文教案篇八
    們的民族小學(xué)一教學(xué)內(nèi)容:
    人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書,語文三年級上冊第一課《我們的民族小學(xué)》。
    二教學(xué)目標:
    1.知識與技能。
    (1)會認“壩、傣”等5個生字,會寫“坪、壩”等12個生字。
    (2)能正確讀寫“坪壩、穿戴、銅鐘、招呼、鳳尾竹、孔雀舞、粗壯、蝴蝶”等詞語。
    (3)理解重點詞句,體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
    (4)正確、流利有感情的朗讀課文,讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情,背誦自己喜歡的部分。
    2.過程與方法。
    (1)通過搜集、整理各民族的資料、了解我國部分少數(shù)民族的民族風(fēng)情和生活習(xí)慣。
    (2)通過資源共享、有感情地朗讀課文等方式,感受各個民族學(xué)生之間的團結(jié)友愛、和睦相處的情景。
    3.情感、態(tài)度與價值觀。
    通過學(xué)習(xí)本篇課文,引導(dǎo)學(xué)生體會學(xué)校生活的美好與幸福,并感受到我國各民族之間的團結(jié)和友愛,同時激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    三教學(xué)重點。
    通過對詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會課文表達的自豪和贊美之情。
    四教學(xué)難點。
    體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
    五教具準備。
    (1)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片。
    (2)樂曲《愛我中華》和《月光下的鳳尾竹》。
    (3)多媒體課件、詞語卡片。
    六教學(xué)過程。
    (一)歌曲導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
    (二)揭示課題,初讀課文。
    1.揭示課題。
    2.初讀課文。
    a.播放樂曲《月光下的鳳尾竹》。
    b.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。
    3.檢查讀詞卡。
    a.指導(dǎo)讀詞語。
    b.開火車游戲。
    4.齊讀課文。
    5.同桌輪讀。
    6.交流匯報、評價。
    (三)分段讀議,加深感悟。
    1.一自然段。
    a.問題1:你看到了哪些民族的小朋友?
    b.問題2:他們走進校園,是怎么做的呢?
    c.認識排比句和講述排比句的讀法。
    2.三自然段。
    a.小組討論。
    民族小學(xué)的小朋友們上課時的情景和下課后的情景?
    b.小組匯報。
    c.交流、評價。
    a:問題一。
    b:問題二。
    同桌合作,找找描寫上課時窗外安靜的句子相互讀一讀。
    c:如果你能和民族小學(xué)的小朋友們一起做游戲,你想和他們一起玩什么呢?
    3.最后一自然段(課件出示情景圖)。
    假如,你就是民族小學(xué)的一員,在這樣一所美麗、團結(jié)的學(xué)校讀書,你會感覺怎么樣呢?(交流、評價)。
    新課標人教版三年級語文教案篇九
    教學(xué)目標:
    1、認識本課8個生字,會寫10個生字。
    2、理解相關(guān)的詞語,能在現(xiàn)實生活中正確地運用它們。
    3、理解詩歌內(nèi)容,能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    4、理解作者所要表達的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,堅持不懈,勇于奉獻的精神。
    教學(xué)重難點及突破策略:
    本課的重點是朗讀,要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏,讀出詩歌的韻律來。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況作適當?shù)姆蹲x,指導(dǎo)學(xué)生讀出長句中的停頓,注意不同標點符號時語氣的表達。通過范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩歌朗讀的熱愛和興趣。
    課前準備。
    1、老師準備。
    生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊沈陽的建設(shè)帶來了哪些好處。
    2、學(xué)生準備。
    查找小河的來歷形成及對人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽都有哪些河流,他們對家鄉(xiāng)沈陽的建設(shè)起到了什么作用。
    教學(xué)設(shè)計:
    課前交流:課前老師讓收集有關(guān)河流的資料,你們收集了么?(生匯報)。
    (課件播放小河經(jīng)過高山、平原、田野……流淌的動畫)。
    (一)導(dǎo)入。
    (二)通讀識字。
    1、自由讀課文,把自己不認識的字或不理解的詞做記號,然后在組內(nèi)解決。
    2、學(xué)生互動,拿出漢字卡片互相考一考。
    3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況,課件出示詞語,學(xué)生認讀。
    坎坷干澀乳汁哺育崇高澆灌寂寞嘴唇播種分享。
    4ww、課件出示漢字,生認讀。一類字讓學(xué)生自己能說出識記生字的方法及相關(guān)的詞語。
    5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認為男鞋、易錯的字。如“哺灌”。評比欣賞。
    (三)理解課文。
    1、指名學(xué)生大聲讀課文,劃出全文共有幾個小節(jié)。
    2、你喜歡哪個小節(jié)就把哪個小節(jié)多讀幾遍。
    3、(課件出示畫面)師:我是一條小河,一條奔跑的小河。聽,嘩啦嘩啦,那時我流過城市山村,正在把動人的故事訴說,小河的歌里都唱了哪些故事?(唱自己是明亮的小河、快樂的小河、綠色的小河)。
    (1)第一節(jié):你們知道了什么?(指名同學(xué)回答,回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。)。
    猜一猜,它可能都走過哪?(生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料??梢宰x查到的資料:還可以畫出來。形式不限,鼓勵學(xué)生到黑板上畫下來。)。
    他走的路確實夠遠的了。練讀這句話,讀出路遠的感覺。
    指名同學(xué)讀,然后評價。
    (2)還知道了什么?
    你們從哪知道的?用書上話來回答。(生補充黑板畫)。
    有和他同樣感受的人請把手舉起來,詩是要讀的,那位同學(xué)能用讀來告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價。
    (4)你能不能也用這樣的句式做一首小詩。(略)。
    (5)下面的一句話,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀呢?
    指名同學(xué)讀。(讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受)。
    (6)配樂,師范讀后學(xué)生評價。
    老師在讀的時候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑,身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物;心中有物,就能讀好。
    (7)課件動畫配樂。齊讀。
    4、第二節(jié)你還讀明白了什么?指幾名同學(xué)匯報。
    (1)你知道寂寞是什么意思么?你有過寂寞的時候么?給同學(xué)們說一說。
    (2)那小河可能在什么時候會寂寞呢?(答案不)。
    (3)誰來讀讀這兩句話?讀出寂寞的感覺。
    (4)到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂的呢?用筆把相關(guān)的句子畫下來,讀一讀。
    (5)想一想你讀的時候還看到了什么?和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。(干旱地區(qū)大地干裂,田里顆粒無收,人們沒有水喝,就像唐僧他們路過的火焰山一帶一樣等。)。
    (6)失去生機的黃土沙石;口渴得要命的小動物見到了小河一定樂壞了。小河幫助了別人一定也樂壞了。咱們也像小河一樣,把快樂送給小伙伴吧!在小組里讀一讀,把快樂送給他們。
    (7)指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
    (8)比較第一、二節(jié)句式,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同,以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來寫的,了解總起句的作用。)。
    5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
    思考:剛才學(xué)習(xí)詩歌時都用了什么方法?(讀、畫、聯(lián)系上下文等)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個小節(jié)。
    (1)自己畫出這兩個小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。
    (2)生匯報,其他同學(xué)適時給予補充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感,為人們帶來快樂。
    (3)(課件出示小河流動的動畫,經(jīng)過地方的美景。)同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面,教師邊過渡:有人說它是江河湖海的兒子;也有人說它是水里魚兒的家。他經(jīng)過的土地綠樹成蔭,一片生機;他經(jīng)過的田野,大地蔥綠,瓜果飄香。好像他不知憂愁,總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱,好像他不知疲倦,無論嚴寒盛夏,永遠向前。因此詩歌的最后一小節(jié)說它是一條奔跑的小河。
    齊讀最后一小結(jié),說說你們是怎么樣理解“奔跑”的?
    是??!正是由于他奔跑,才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河;也正是由于他奔跑,才有這大地的生機;真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文,去聆聽,去體會。
    課件動畫配樂。生自由加動作朗讀課文。
    (四)課件播放:遼河介紹。
    聽了同學(xué)們的朗讀,我真的為小河的樂觀、堅韌、執(zhí)著所感動了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來了,你們聽——播放課件。
    (五)總結(jié)。
    看了遼河的介紹,你有什么樣的感覺?
    是啊!遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了;老師希望同學(xué)們也能像小河那樣,樂觀面對困難、不斷努力,將來有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國建設(shè)得更美。
    新課標人教版三年級語文教案篇十
    1.會認“嫉、妒”等13個生字。會寫“匠、替”等14個生字。能夠正確讀寫“石匠、抄寫”等14個詞語。
    2.正確而有感情地朗讀課文,體會文中人物的心理變化。
    3.體會父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。
    【教學(xué)重點】。
    1.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內(nèi)容。
    2.理解課文內(nèi)容,體會文中人物的心理變化。
    【教學(xué)難點】。
    引導(dǎo)學(xué)生體會文中人物的心理變化,體會父親說的話的含義,懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)友愛、相互寬容,并學(xué)著處理同學(xué)間出現(xiàn)的問題。
    【教學(xué)準備】。
    1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
    2.制作課件。
    3.識字卡片、小黑板。
    【教學(xué)方法】。
    朗讀感悟,品讀交流。
    【教學(xué)時間】2課時。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時。
    一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
    1.今天我們一起來學(xué)習(xí)15課《爭吵》。(板書課題)(生齊讀一遍課題)。
    2.師:通過讀課題,你想指導(dǎo)什么?(指名答)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1.師:看來同學(xué)們都有很多疑問,那么現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些疑問并根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)提示讀課文。(出示學(xué)習(xí)提示)。
    (學(xué)習(xí)提示:
    1.借助拼音大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子,理清文章的敘述順序。
    2.思考:課文主要講了一件什么事?)。
    2.那現(xiàn)在請同學(xué)們思考一下,也可以同桌討論一下,看看誰能來填一填這幾個空。(同桌討論)(指名答)。
    3.師:你能不能根據(jù)這個內(nèi)容簡練的說一下這篇課文主要講了一件什么事?(指名答)。
    (出示課件:課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵,最后和好如初的故事。)。
    三、細讀課文,探究解疑。
    (一)學(xué)習(xí)第一部分(1-4自然段)。
    1.請同學(xué)們自己讀讀1-4自然段,邊讀邊批畫出,“我”與克萊諦爭吵前的表現(xiàn)是怎樣的?(顯示課件)(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
    2.師:下面我們先來一起具體的看看我和克萊蒂爭吵前的表現(xiàn)。你是從哪些語句中體會到的?(指名答)。
    師:那剛才你是抓住人物的哪一方面來理解的?(生:心理描寫)。
    師:誰能來用文中“我”的語氣讀一讀這一句話?(指名讀,齊讀)。
    (3)生:“臉都紅了、舉起手、急忙縮回手去”看出生氣,都要打人了,但是又不想把事情鬧大,可以看出他能夠?qū)捜荽恕?BR>    師:你能說說你是抓住人物的哪一方面來理解的嗎?(生:動作描寫)】。
    師:誰能來加動作讀讀這一段?(指名讀,找生評價)。
    師:師:剛才,我們都抓住了人物的哪些方面來學(xué)習(xí)課文的?
    (二)學(xué)習(xí)第5-13自然段。
    1.師過渡:通過抓住人物的神態(tài)、心理、動作、語言描寫,我們了解了我和克萊諦的品質(zhì),就用這種方法,我們接著來學(xué)習(xí)我和克萊蒂爭吵后的表現(xiàn)。
    2.誰知道課文中哪幾個自然段寫了我和克萊諦爭吵后的表現(xiàn)。(生:第5-14自然段)。
    (2)師:為什么我認識到自己錯了?(父親說的一句話)。我們來齊讀一遍(生齊讀)。
    師:父親的話是什么意思?
    師:那文中的“我”按父親說的做了嗎?(生:沒有)。
    師:父親說,應(yīng)該知錯認錯,可文中的“我”知道自己錯了,卻覺得說不出口,我”的心情怎樣?(矛盾)這種矛盾的心情你能讀出來嗎?誰能讀一讀這一段?(指名讀、生評價、齊讀)。
    (3)師:除了這一段,同學(xué)們還畫出了哪里?(生:克萊諦不時用眼睛瞟我。)。
    師:“瞟”是用眼睛怎樣看?(生:斜著眼睛看)學(xué)生做動作理解“瞟”。
    師:在他眼里表示的不是仇恨的憤怒,卻是悲哀,這是為什么?(指名答,對我的所作所為感到不理解,為我的表現(xiàn)感到悲哀。)。
    師:所以他們接下來是怎么表現(xiàn)的?(生:克萊蒂對我說……,我說……)。
    師:誰能把這兩個“我在外邊等著你”的不同讀出來?
    師:這一段還有要說的嗎?這個時候“我”又想了些什么?
    師:對,這個“挨”字把“我”猶豫、矛盾、不知該如何面對好友的心理表現(xiàn)的淋漓盡致。
    (5)師:放學(xué)后,“我”和克萊蒂是怎么做的?
    師:你覺得克萊諦是個怎樣的人?(生:友好、寬容、高尚)。
    師:你是從那些方面看出來的?
    師:我們能不能找三位同學(xué)分角色朗讀一下放學(xué)后重歸于好的這一部分,一位同學(xué)是“我”,一位是克萊諦,一位讀旁白。誰想試一下?(分角色朗讀)。
    (三)學(xué)習(xí)14段。
    (1)師:文章通過神態(tài)、語氣、動作、語言等告訴我們,克萊蒂是個寬容、友好的人。用父親的話說,他是個什么樣的人?(生:高尚的人)。
    (出示父親的話)。
    師:讓我們齊讀一遍父親的話,這句話是什么意思?
    師:就是說我們要知錯就改?!暗谝粋€伸過手去”這是一種勇氣,意味著有勇氣主動地向?qū)Ψ秸J錯,請求對方原諒。
    (2)師:文中連續(xù)描寫了父親的幾個動作,哪幾個動作?(生:奪,折,扔)這表現(xiàn)了父親怎樣的心情?(生:生氣、憤怒)。
    師:父親想告訴我什么?(生:希望“我”告別錯誤,永遠和朋友友好相處)。
    師:父親的教育應(yīng)該說是及時的、深刻的,也讓我們深受啟發(fā),使我們懂得要相互諒解、寬容待人、珍惜友情。
    四、板書設(shè)計。
    爭吵。
    我-----朋友-----克萊諦。
    寬容友愛理解。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    (指名答,課文主要寫了“我”和克萊諦之間因本子被弄臟而發(fā)生爭吵,最后和好如初的故事。)。
    二、拓展延伸。
    師:在日常的生活當中,我們同學(xué)間也會發(fā)生像文中“我”和克萊諦這樣的爭吵。那請講一件你與同學(xué)之間發(fā)生的一件事情,注意要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚,并想一想以后要怎么做。
    三、學(xué)習(xí)生字詞。
    師:現(xiàn)在課文我們已經(jīng)學(xué)完了,下面大家一起來看一下在這篇文章中我們學(xué)了哪些生字詞。先看要求我們會認的生字詞。(出示生字詞)。
    師:誰能來讀一下?(指名讀、開火車讀、齊讀)。
    四、指導(dǎo)寫字。
    1.師:看來同學(xué)們已經(jīng)都認識這些生詞了。接下來我們看一看要求我們會寫的字。(出示生字)誰能來讀一下這些生字?(指名讀、齊讀)。
    2.師:同學(xué)們看看這些生字在寫的時候有哪些需要我們注意的呢?哪幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。
    五、作業(yè)布置。
    1.自讀《愛的教育》。
    2.抄寫課文中的爸爸的話。
    3.鼓勵學(xué)生寫一寫自己和同學(xué)之間發(fā)生過的一件事情。
    新課標人教版三年級語文教案篇十一
    教學(xué)目標。
    知識與技能:
    正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)生字,理解生字組成的詞語,照樣子寫疊詞。
    過程與方法:
    情感態(tài)度與價值觀:
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    教學(xué)重點。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    教學(xué)難點。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子們帶來了快樂。
    課時劃分2課時。
    第一課時。
    教學(xué)目標。
    知識與技能:學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,能照樣子重疊詞語。初步理解課文內(nèi)容。
    情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入。
    二、初讀課文掃請生字。
    1.大聲讀課文,把生字讀準確。
    2.小黑板檢查生字、詞。
    3.分段讀課文。
    三、學(xué)習(xí)第一段。
    1.看圖師:現(xiàn)在我們來欣賞下這美麗的槐花。
    3.指名讀。讀了這句你能說說它是什么句?把什么比作了什么?
    4.指導(dǎo)朗讀。你們喜歡槐花嗎?誰來讀讀。從這句花里讀懂了什么?
    (板書:花多色白花形可愛)。
    第二課時。
    教學(xué)目標。
    知識和能力:理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點。
    情感態(tài)度與價值觀:理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想情感。
    突破點。
    教學(xué)重點。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)難點。
    理解課文內(nèi)容,感受春天槐鄉(xiāng)的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)給孩子。
    教學(xué)過程。
    一、背誦古詩,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。
    1.春光明媚的五月是鮮花盛開的季節(jié),你能背誦描寫春景或物的古詩嗎?(宿新市徐公店,村居等)。
    2.春天是令孩子們最興奮的季節(jié)。讀了《美麗的槐鄉(xiāng)》,你已經(jīng)有了哪些收獲?給我們印象最深的就是槐鄉(xiāng)之美和槐鄉(xiāng)孩子的美麗可愛。
    出示句子:五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    二、自由讀一讀課文,看看你最喜歡讀文章的哪個地方?你最喜歡什么呢?自由板塊式學(xué)習(xí)課文(根據(jù)學(xué)生的選擇,學(xué)習(xí)課文)我們來自由讀第二小節(jié)。
    1.自由讀第二小節(jié)。
    2.你讀懂了什么?(槐花香氣撲鼻)那些詞中體會到的?(熏醉、美滋滋、臥在、)。
    3.課文那些句子寫了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
    板書:熱情好客。
    4.指名讀。
    師:誰知道槐花飯是怎樣做的?(指名回答。)。
    5.在槐花芬芳的季節(jié)里,槐鄉(xiāng)孩子熱情好客,槐鄉(xiāng)旅游勝地,假如有外地的小朋友來到我們這里,你會怎樣招待他們。
    6.四人小組討論。
    7.交流。
    三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    1.思考:你看到了什么?課文的哪一自然段寫了這幅圖的內(nèi)容。
    2.自由讀第三小節(jié)。
    3.槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
    板書:味甜純樸可愛。
    4.指導(dǎo)朗讀。
    你能讀出他們純樸可愛嗎?
    四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
    師:槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來齊讀最后一小節(jié)。
    為什么說五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
    (因為,五月的槐花盛開了,形態(tài)可愛,香味誘人,這時候孩子們非常高興,他們采花做飯,享受花香,用槐花飯來招待客人,裝扮自己,所以,五月是孩子們的季節(jié)。)。
    課文的最后一段是文章的什么?
    五、總結(jié)課文。
    槐鄉(xiāng)是潔白無暇的花,是芬芳四溢的花,是裝孩子并讓孩子大飽口福的花,槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子,是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體,寫花又寫人,自然地抒發(fā)出作者對槐鄉(xiāng)的喜愛之情。
    教學(xué)目標:
    1.理解詩句,能進入詩人描繪的春色盎然的意境。
    2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。
    3.體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。
    教學(xué)重點:
    進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境,體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。
    教學(xué)準備:
    春天畫面的圖片課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入。
    今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學(xué)習(xí)他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)。
    二、初讀,指導(dǎo)讀正確、有節(jié)奏感。
    1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習(xí)讀幾遍。
    2.指名讀,隨機糾正字音、節(jié)奏。
    3.齊讀。
    三、精讀,入詩境,悟詩情。
    1.詩我們已經(jīng)讀了好幾遍了,同學(xué)們,詩人來到江邊,看到哪些景物?
    板書:花蝶鶯。
    2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結(jié)合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結(jié)合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。
    啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。
    例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴嚴實實的了。
    啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。
    啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……。
    啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。
    3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶入意境。
    (好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠遠看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動聽的歌。
    美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學(xué)們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!
    4.賽讀。
    四、深化,體會詩情。
    2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。
    3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。
    教學(xué)目標:
    1、通過閱讀,理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
    2、體會作者的表達特點,明白最后一句話的含義。
    3、有感情的朗讀課文。
    4、認識9個生字,會寫9個生字。
    教學(xué)重點::了解作者寫作的順序,學(xué)習(xí)作者運用淺近的語言表達情感的方法。
    第一課時。
    一、激趣導(dǎo)入。
    秋天是收獲的季節(jié),但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的,沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收,今天我們共同體會“在夏天里成長”。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、范讀課文。
    2、自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
    3、指名讀,喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
    三、學(xué)習(xí)生字新詞。
    1、認讀詞語。
    2、指導(dǎo)寫字。
    四、用詞說話。
    1、出示詞語,請學(xué)生朗讀。
    2、結(jié)合課文,用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
    五、朗讀課文。
    1、學(xué)生朗讀課文,糾錯。
    2、同桌配合讀課文。
    3、指名讀課文。
    4、小組配合讀課文。
    5、其他形式朗讀課文。
    六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《在夏天里成長》。
    板書課題。
    二、指名讀文。
    老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽讀,用心感受。
    你看到了哪些事物在夏天里長大?
    你從中感受到什么?
    三、細讀課文、仔細品味。
    1、文章的第一句是文章的中心句,整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
    2、讀第二自然段,仔細品味。
    (1)這段主要寫了什么?
    (2)寫了哪幾樣生物?
    (3)作者是如何來寫的?他們都有什么變化?
    (4)為什么選擇這幾樣的事物來寫的?
    3、讀第三段,這一段有提到了什么在夏天里生長?
    4、讀文章的第四段,仔細品讀。
    你體會到了什么?
    文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎?
    四、教師小結(jié)。
    自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著,希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長,等到了秋天才會有好的收成!
    五、作業(yè)設(shè)計。
    感悟文章。
    植物人也一樣。
    動物要趕時候。
    夏天是萬物山水趕熱天。
    長大的時期鐵軌盡量地。
    馬路用力量的長。
    新課標人教版三年級語文教案篇十二
    1、教學(xué)目標:
    (1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認“促、深、蕭、梧”四個生字,會寫“促、深、憶”三個生字。
    (2)借助注釋,理解詩句,感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
    (3)有感情的朗讀詩歌,并能背誦。
    2、教學(xué)重難點:
    重點:體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
    難點:感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化
    3、情感態(tài)度與價值觀:
    體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念,讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。
    4、教學(xué)課時:一課時
    教學(xué)過程
    1、 教師出示掛圖,請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物,然后互相交流,根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。
    2、 “同學(xué)們的故事很精彩,口語表達能力不錯哦,這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來,我們一起走進《夜書所見》(板書:夜書所見))。
    1、自由朗讀。
    借助拼音、字典等讀準字音,把這首詩正確、流利的讀出來。
    2、同桌互讀互查。
    3、出示生字卡片,檢查學(xué)生認讀生字的情況,有重點地指導(dǎo)識記。
    4、在讀準字音的情況下,注意讀準節(jié)奏。
    5、教師范讀,指導(dǎo)停頓。
    1、全班一起讀課題夜書所見,邊讀邊想,你讀懂了什么?
    生1:夜是晚上的意思。
    生2:所見是看見的意思。
    2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)
    3、誰能把題目的意思連起來說完整。
    生:夜晚寫下自己所看見的
    4、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言,需要我們細細的去揣摩,才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,下面,我們就一起走進詩文里,去細細品位,看看你們剛才的理解,對了多少,還有什么需要修正的地方。
    生:作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動。聽到了秋風(fēng)的聲音。
    師:是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)
    6、這樣的風(fēng)聲,梧桐聲,拂過詩人的身體,掠過詩人的耳朵,送來陣陣的寒意,讓詩人不禁打了個寒噤,那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個,齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)
    生1:我們一家人吃月餅,看月亮。
    生2:全家圍在一起很開心,團圓的日子。此時的月亮真美啊!
    8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。
    生: 不美。因為作者此時,深處他鄉(xiāng)。
    9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?
    生:因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉(xiāng)做客,這時候,他一定……
    11、說的太好了,可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書:孤單)因此,在詩人眼中,這輪明月并不美,他沒有心情賞月,他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,被對家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動客情)
    12、把作者想家的感情,味道讀出來。
    13、這時候,詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)
    15、詩人想到后面應(yīng)該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師:你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)
    16、為什么作者會有這樣的猜想?(因為,他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)
    17、這是深秋的一個夜晚,好大好圓的月亮掛在高高的天空,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時,你們聽見了(放蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊,你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地撥動小草,忽然,你們眼前一亮,看到了那只蛐蛐,說時遲,那時快,你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,你們這時有什么感覺啊?)
    19、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀 齊讀)
    20、這篇詩文寫的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事,由此產(chǎn)生了愉悅的心情,這樣復(fù)雜的情感變化,卻只用了幾句詩句表達的淋漓盡致。
    (一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說
    (二)老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。
    (三)老師讀詩的前面,學(xué)生接后面,直到學(xué)生基本會背為止。
    同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的這首詩,飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情,身處異鄉(xiāng),詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水,而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外,也會思念家鄉(xiāng)的親人的!
    新課標人教版三年級語文教案篇十三
    1、學(xué)會本課生字“鸝”“鷺”,能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。
    2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。
    3、借助貼圖,難詞質(zhì)疑,理解詩句的意思,感受詩人對春天的喜愛的感情,培養(yǎng)審美情趣。
    4、通過本課學(xué)習(xí),激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣,并提高鑒賞能力,同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情,動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。
    準確理解詩意,有感情地通讀詩句,感受詩歌表達的愉悅之情。
    1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。
    2、品讀出詩歌的節(jié)奏和重音,引導(dǎo)學(xué)生體會語感。
    一、談話激趣,揭題解題。
    1、談話導(dǎo)入:現(xiàn)在什么季節(jié)?春天是什么樣的?
    2、是呀,春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦,到處都充滿了生機!今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩,這就是——(揭題齊讀)。
    3、引導(dǎo)學(xué)生解題,介紹絕句與杜甫的資料。
    4、教師簡介寫作背景。
    二、初讀詩句,讀準字音、學(xué)會生字。
    過渡:同學(xué)們,聽了老師的。介紹,你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎?
    1、學(xué)生按要求自學(xué)。(要求:讀準字音,讀通詩句,學(xué)會生字)。
    2、檢查自學(xué)情況。
    (1)出示生字:“鸝”“鷺”。指名讀,說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。
    (2)指名讀詩正音。
    三、精讀詩句,理解詩意、體會詩情。
    (一)借助貼圖,理解詩意。
    1、學(xué)生默讀,用筆畫出詩中寫到的景物。
    2、匯報交流,教師出示景物圖。
    3、指名學(xué)生貼圖,說說理由,以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。
    4、出示整圖,引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。
    (二)引導(dǎo)質(zhì)疑,突破難點。
    1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀到這兒,古詩中還有那些地方,你們弄不懂的?
    2、交流釋疑。
    重點引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。
    “萬里船”:為什么說是萬里?
    3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,指名說。
    4、教師小結(jié):詩人正是透過窗戶看到了近處的——,遠處的——(相機板書:近景、遠景)。
    (三)誦讀詩句,體會語感。
    1、既然是古詩,就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味?
    2、同桌誦讀詩句,體會語感,嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。
    3、指名同桌匯報:一生讀,一生板演。其他學(xué)生點評。
    4、男女生按標記賽讀、背誦。
    5、配樂齊背古詩。
    四、拓展練習(xí),嘗試作詩。
    1、引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩,并試著說說古詩寫了春天的`什么景物。
    2、引導(dǎo)詩歌寫法:這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能寫出春天的蓬勃生機。
    3、出示有關(guān)春景圖二幅。
    同學(xué)們,其實在我們的身邊就有春天,你們看——(貼圖)。
    這是——這是——這些都是春姑娘的使者,看看圖,想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢?讓我們拿起筆來當名小詩人,寫一寫我們身邊的春天,好嗎?可以寫兒歌這類現(xiàn)代詩,也可以模仿絕句寫一寫古體詩,題目自定。
    4、學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌。(可播放一段古典音樂)。
    五、布置作業(yè),讓學(xué)生自選兩項。
    1、背誦并默寫《絕句》。
    2、收集杜甫的其他作品,準備在早晨會的古詩園地向全班同學(xué)介紹。
    3、收集其他詩人描寫春天的詩作,準備參加“春之聲”賽詩會。
    4、把你已經(jīng)創(chuàng)作好的春天的詩,向本班“春之聲”詩刊投稿。
    板書設(shè)計:
    絕句。
    兩個黃鸝鳴\翠柳,
    一行白鷺上\青天。
    窗含西嶺千秋\雪,
    門泊東吳萬里\船。
    新課標人教版三年級語文教案篇十四
    課時:1課時課堂類型:造型表現(xiàn)教學(xué)目標:
    1、感受圖案的裝飾性特點。
    2、學(xué)習(xí)幾種制作方法,拓展學(xué)生思維。
    3、增強保護動物的意識。教學(xué)重難點:
    1、感受圖案的裝飾性特點。
    2、色彩的搭配。
    教具學(xué)具:繪畫用具、剪紙用具教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué):檢查學(xué)生用具準備情況。
    二、講授新課:
    1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過解放軍戰(zhàn)士穿的迷彩服嗎?出示迷彩服的圖片,觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己,經(jīng)過長期的進化,身上形成了跟周圍環(huán)境接近的圖案和色彩,就象一件件的迷彩服。
    2、展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要保護它們,對嗎?
    (1)欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物,為什么?(2)學(xué)習(xí)幾種制作技法。注意色彩的搭配。a、運用點、線、面畫動物身上的斑紋。b、用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。
    c、用紙對折,一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑,另一半鏤刻出動物的外形,然后把紙合上,制作完成。
    (3)請同學(xué)們動動腦筋,還有其它的什么制作方法。
    三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導(dǎo):
    選擇一種方法為你喜愛的動物設(shè)計一件迷彩服,和它們一同去參加動物聯(lián)歡會。
    四、小結(jié):表揚優(yōu)秀作業(yè)。
    五、課外拓展:還能用什么辦法為你喜歡的動物穿上漂亮的外衣。
    新課標人教版三年級語文教案篇十五
    教學(xué)目標:
    1.認識平面構(gòu)成的簡單形成重復(fù),了解重復(fù)圖案的藝術(shù)特色,提高審美素養(yǎng)。2.學(xué)會設(shè)計簡單的重復(fù)圖案,訓(xùn)練抽象構(gòu)成能力。
    3.聯(lián)系生活實際,利用實物中的重復(fù)排列,引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識運用到生活中。教學(xué)重難點:
    讓學(xué)生掌握重復(fù)排列的設(shè)計方法。教學(xué)準備:
    課件教學(xué)過程:
    一、組織教學(xué),師生問好。
    二、課件創(chuàng)設(shè)情景,誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),導(dǎo)入新課。
    師:大家一定很想知道,公司要求我們設(shè)計什么?我們先看一幅畫就知道了。1.教師出示課件范圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)重復(fù)排列的特點。
    小結(jié):像這樣,把一個基本形向上、向下、向左、向右反復(fù)連續(xù)的排列的圖案叫重復(fù)圖案。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)和設(shè)計公司要設(shè)計的內(nèi)容。板書課題:重重復(fù)復(fù)。
    三、觀察質(zhì)疑,操作交流,講授新課。
    1.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的二方連續(xù)紋樣,擺出一些重復(fù)的基本形式。
    下面的學(xué)生,拿出信封里的魚兒,在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學(xué)生演示完畢,逐步把骨式圖貼于黑板上。
    同學(xué)再擺一擺,通過學(xué)生動手操作,發(fā)現(xiàn)還有多種重復(fù)排列的方式,待學(xué)生操作完畢,各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學(xué)欣賞。
    四、自由想象,小組創(chuàng)作,進行課堂練習(xí)。
    1.結(jié)合課本范圖誘導(dǎo)啟發(fā),拓展創(chuàng)作的題材與空間。
    師:除了動物魚的圖案可以進行重重復(fù)復(fù)的排列,還有其他的基本形嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生觀察課本范圖,誘導(dǎo)學(xué)生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學(xué)生舉例說說,使學(xué)生明確畫的內(nèi)容之多、之廣。
    2.講解作畫步驟。
    (1)先請學(xué)生說說作畫步驟。(2)教師適當給予提示,再歸納。3.自由想象,繪畫圖案。
    接下來,各小組討論一下,把你們收集的東西擺一擺。4.教師巡視輔導(dǎo),學(xué)生自由想象,討論、設(shè)計、繪畫。
    五、展評習(xí)作。
    1.舉辦小型作品展覽,讓學(xué)生先自我評價,教師、同學(xué)輔以點評。2.聯(lián)系生活,讓學(xué)生說一說生活中那里可以見到重復(fù)圖案。
    課堂小結(jié):圖案藝術(shù)與我們的生活緊密相連。生活中有圖案,圖案來源于生活,而且圖案能美化生活。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中,繼續(xù)學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)圖案,把我們的生活裝扮得更加美麗。