教案是教師教學活動的重要組成部分，它起到指導、規(guī)范和評價教學的作用。教案的編寫需要考慮時間的安排和掌控，合理規(guī)劃課程的進度和節(jié)奏。教案是教師在備課過程中編寫的一種教學計劃。教案是為了指導教學過程，提供教學內(nèi)容、方法、手段和評價等的一種工具。教案可以幫助教師合理組織教學，提高教學效果。編寫教案前要充分了解教學目標，確立教學重點和難點。教案的編寫需要遵循教學內(nèi)容的邏輯順序，合理安排教學步驟。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考借鑒。
山村的早晨的教案篇一
山村的早晨，明媚的陽光照在油菜上，油菜花開的更歡了，散發(fā)出淡淡的清香。稀疏的籬笆樹上花兒剛落，樹上的樹葉還沒長得茂盛濃密，所以還影不成陰。
籬笆旁邊有一條彎彎曲曲的小路一直向遠處延伸，路上沒有行人顯得格外安靜。
在村頭的路上，有一個扎著兩個小辨，穿著粉紅上衣，藍色褲子的小女孩奔跑追逐著一只黃色的蝴蝶。好像很焦急的'樣子，只能輕手輕腳臉帶笑容慢慢地把手伸向飛得不高的蝴蝶，誰知蝴蝶飛向路旁的油菜園里，金黃的油菜花和蝴蝶的顏色一樣，分不出哪是蝶、哪是花。小女孩好失望、好可惜地看著油菜花發(fā)愣。
廣東深圳寶安區(qū)沙井東山書院二年級:歐陽潔。
山村的早晨的教案篇二
山村的早晨，明媚的陽光照在油菜上，油菜花開的更歡了，散發(fā)出淡淡的清香。稀疏的籬笆樹上花兒剛落，樹上的樹葉還沒長得茂盛濃密，所以還影不成陰。
籬笆旁邊有一條彎彎曲曲的小路一直向遠處延伸，路上沒有行人顯得格外安靜。
在村頭的路上，有一個扎著兩個小辨，穿著粉紅上衣，藍色褲子的小女孩奔跑追逐著一只黃色的蝴蝶。好像很焦急的樣子，只能輕手輕腳臉帶笑容慢慢地把手伸向飛得不高的蝴蝶，誰知蝴蝶飛向路旁的油菜園里，金黃的油菜花和蝴蝶的顏色一樣，分不出哪是蝶、哪是花。小女孩好失望、好可惜地看著油菜花發(fā)愣。
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山村的早晨的教案篇三
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學重、難點：
能夠邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
一、板書課題，直接導入。
1、板書課題。
今天，我們繼續(xù)來學習《山村的早晨》這一課。請同學們看黑板，伸出小手跟老師一起來寫題目?！俺俊弊止P畫比較多，我們要慢慢寫。齊讀課題。
2、復(fù)習、檢查文中的詞語：
輕盈喜悅害羞身影……
二、初讀詩歌，整體感受。
1、自由讀詩，要求：讀準字音、讀通句子，可以和同桌相互檢查糾正字音。
2、思考：山村的早晨，給你留下什么印象？
（生獨立思考，個別回答，教師糾正）
三、走進文本，細品詩句。
1、品讀第1—3節(jié)詩歌
（1）分別點名讀1、2、3節(jié)詩歌。
（2）這三節(jié)詩歌給我們描繪的是什么？（美麗景色）
（3）生齊讀詩歌并畫出詩歌中所描述的景物。
（4）詞組練習：
將描寫景物的詞語貼在黑板上，學生根據(jù)積累完成詞組。
（5）填寫詞語：
____帶走夜的鼾聲，
____打濕美的黎明；
山村從甜夢中醒來，
____給她揉著眼睛。
____的彩蝶舞姿輕盈，
____的蜂兒歌聲嚶嚶；
____的小河舒展著腰肢，
____的炊煙裊裊地上升。
早晨像個___________，
____、_____、睡眼惺忪；
噢，大自然是______的畫家，
描繪出這幅水墨丹青。
（6）指導朗讀：邊讀邊想象畫面。
2、合作探究，學習第4—7節(jié)詩歌
（1）自由讀第4、5、6、7節(jié)詩歌。
（2）思考：這四節(jié)詩歌描繪的是什么呢？（人們活動的風景畫）
（3）前后四人小組，思考討論：
誰走進畫里來了？他們的心情怎么樣？
（4）你覺得在這個美麗的山村早晨，還會有誰走進畫里呢？
句子練習：
____________走進畫里來了，
________________________;
______________進畫里來了，
————————————。
要求：先在書上寫出來，然后在全班匯報交流。
（5）指導朗讀：讀出愉悅的心情。
3、賞讀詩歌，想象畫面。
（1）自由選擇喜歡的.詩句讀給大家聽，并說說為什么喜歡。
（2）配樂讀，生想象畫面，然后回答問題：你仿佛看到了什么？遇到了誰？
四、拓展延伸，說話練習
在詩人看來，山村的早晨就像一幅美麗的畫卷，它是那么的生動，那么的迷人。我們也來夸夸這迷人的景色吧！
山村的早晨真美??！————————————————————————————————————————————————————————————————————！
四、總結(jié)全詩，布置作業(yè)。
常言說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!課下，請同學們找有關(guān)描寫自然景色的文章或詩歌來讀一讀，下節(jié)課開一次詩歌朗誦會。
山村的早晨
美麗、寧靜生機勃勃
小溪露珠晨風彩蝶蜂兒小河炊煙
山村的早晨的教案篇四
小學生作文大全。
在村頭的路上，有一個扎著兩個小辨，穿著粉紅上衣，藍色褲子的小女孩奔跑追逐著一只黃色的蝴蝶。好像很焦急的樣子，只能輕手輕腳臉帶笑容慢慢地把手伸向飛得不高的蝴蝶，誰知蝴蝶飛向路旁的油菜園里，金黃的油菜花和蝴蝶的顏色一樣，分不出哪是蝶、哪是花。小女孩好失望、好可惜地看著油菜花發(fā)愣。
廣東深圳寶安區(qū)沙井東山書院二年級:歐陽潔。
山村的早晨的教案篇五
教學目標：
1．正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2．通過正確、流利、有感情地朗讀，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
3．反復(fù)朗讀，品味精練、準確、傳神的語言文字之美。體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：采用多種形式的朗讀，抓住美點，品味語言美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
教學難點：領(lǐng)會本文語言的藝術(shù)美，體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、揭示課題。
同學們，每天早晨我們都要走出家門來上學，你留心觀察過早晨的景色嗎？你看到了怎樣的景色呢？今天，我們一起走進蘇聯(lián)作家高爾基的散文《早晨》，看看高爾基描述了一幅怎樣的晨景。
揭示課題并板書：早晨。
（設(shè)計意圖：教師導語染渲情境，調(diào)動學生的情趣，）。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1．自讀課文。
2．小組讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。將易讀錯的字記錄到糾錯本上，并注上拼音，多讀幾遍。
全班交流易讀錯的字音，教師總結(jié)，出示幻燈片。指名檢查。
3．指名朗讀，全班糾錯。
（設(shè)計意圖：扎扎實實掃除字詞障礙，讓不同程度的學生都能正確朗讀課文，準確掌握字音。）。
4．理解詞語：
宮嬪和煦惺忪愜意一幀醇厚蚊蚋得天獨厚。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。）。
三、整體感知課文，理清脈絡(luò)。
1．教師范讀課文。.
2．課文主要描寫了哪些美好的景物？請你將它們?nèi)Ξ嫵鰜怼?BR> （太陽、海浪、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥、人們、薔薇）。
（設(shè)計意圖：宋人陳師道認為：“讀書如禹治水，知天下脈絡(luò)?！遍喿x文章，實際上就是盡可能沿著作者思維的軌跡再走一遍，從而達到更深刻、更有條理地把握文章謀篇布局的目的。通過圈畫景物理清思路。）。
3．讀讀自己喜歡的描寫美好景物的句子。
（設(shè)計意圖：正確流利朗讀課文，理清課文條理，想象散文描述的情境。）。
四、走進文本，品詞析句。
提出中心話題：作者描繪了怎樣的美的畫面？作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的？請你細讀課文，將自己的感受批注在相關(guān)語句的空白處。聯(lián)系課文有關(guān)詞句跟同學談一談，再體會著作者的情感讀一讀。
（設(shè)計意圖：問題是思維的起源。語文教學要用問題把課堂教學穿起來。問題必須有統(tǒng)領(lǐng)性，指向教學目標。）。
（一）想一想，讀了課文，你初步感受到了什么？
學生自由發(fā)言，可以用自己的話說，也可以讀課文的語句。
（二）作者描繪了怎樣的美的畫面？
（設(shè)計意圖：寫的是什么――這是對文本的感知、理解、概括，側(cè)重于對知識的積累。）。
板書：美：自然美。
生活美。
1．太陽初升，帶來光明。
天空突然閃出一絲陽光。夜的黑暗將悄悄地躲藏到山谷和石縫中去，躲藏到濃密的樹葉里去，躲藏到沾滿露水的亂草叢中去。山頂露出愉悅的笑容，仿佛在對夜的淡淡的陰影說：“別害怕，這是太陽！”
（作者采用擬人的修辭手法，描述了太陽帶來光明，黑暗漸漸退去“閃出、躲藏、愉悅”等詞語感受到作者的欣喜的感情。）。
指導朗讀（通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握作者感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。）。
2．海浪迎接太陽的壯觀場面。
海浪高高地昂起雪白的腦袋，向太陽鞠躬，好像美麗的宮嬪在向國王朝拜，并且吟唱著：“歡迎你呀，世界的主宰！”
和煦的太陽微微含笑：這些波浪整夜戲耍著，不停地翻滾?，F(xiàn)在它們披頭散發(fā)，身上綠色的衣裳皺皺巴巴，天鵝絨的長披紗也被攪得亂七八糟了。
“早上好！”太陽升到海面上說，“早上好，美麗的浪花！不過你們玩夠了，安靜一下吧！要是你們繼續(xù)這樣高高地蹦跳，孩子們將不能在海水中洗澡！應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”
（這一段描述了太陽升起后海面上的壯美景象。作者巧妙地用擬人化的描寫，寫出了新的.一天由靜到動的變化，烘托出太陽在新的一天誕生中的作用，為后文做了鋪墊。表達了作者對太陽的贊美之情。）。
（指導朗讀，讀出太陽的和藹慈祥。）。
3．太陽帶給萬物的快樂、美好的生活。
引導學生通過朗讀，體驗領(lǐng)悟作者描寫萬物美好的生活。
教師小結(jié)：課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者語言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來的效果。
（三）賞讀語段，品評語言魅力。
（設(shè)計意圖：怎么寫的――是揣摩作者的寫作手法，強調(diào)的是語言的運用。）。
讀一讀文中你最欣賞的語句或語段，品一品它的語言特色。
（先有感情地朗讀欣賞的語段，再評評它的語言，再進行朗讀。）。
（設(shè)計意圖：怎么讀――這是情感的表達，語感的訓練，生命的提升。）。
（四）、體驗情感。
（設(shè)計意圖：讀出了什么――是對文本潛在的情感的內(nèi)化，強調(diào)是人本合一。）。
1．文中融入了作者怎樣的情感？
自然美、生活美兩者相互映襯，使自然成為充滿活力的自然，使人成為自然之人。作者贊美自然是神奇的，人類應(yīng)與自然和諧相處；告訴我們熱愛生活，用我們的雙手創(chuàng)造美好的生活；關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。）。
2．學習文章后，你得到了哪些收獲？
（設(shè)計意圖：想到了什么――是對文本的超越，馳騁的是人的精神，側(cè)重語文與生活的聯(lián)系。）。
五、作業(yè)。
（設(shè)計意圖：學以致用，通過練筆鞏固寫作方法，適當拓展閱讀。）。
1．小練筆：和老師、同學或父母一起享受清晨、黃昏、雨后……然后把自己的所見所感記錄下來。
2．閱讀拓展：推薦閱讀高爾基的作品：《童年》《在人間》《我的大學》。
自然美。
板書：早晨――美關(guān)注熱愛和諧。
生活美。
山村的早晨的教案篇六
教學目標：
1.認識本課“揉、繽”等9個生字，會寫“晨、盈”等15個生字。
2.有感情地朗讀詩歌，品味、積累詩中的優(yōu)美語句，背誦課文。
3.讀懂詩歌，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
4.通過教學培養(yǎng)學生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解詩意，感悟語言，體會情感，透過形象生動的詩句，體會山村早晨的美麗。
教學難點：領(lǐng)悟詩歌意境。
教具準備：課件或圖片、詞語卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、談話激趣、導入新課。
1、出示相關(guān)圖片，提問：你們看到了什么景象，有什么感受？（學生自由發(fā)言）。
2、今天讓我們一起走進課文，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！
3、板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖：用直觀形象的圖片導入課文，從視覺上初步感知山村的美麗?！?。
二、檢查預(yù)習認讀詞語。
1、課件出示生詞。
（1）一幅畫喜悅奶桶姐姐梳妝身影。
（2）早晨輕盈寧靜太極拳。
（3）舒展遲起羞得通紅。
（4）圓圓的臉蛋。
要求：
（1）自由說，組內(nèi)互查讀準字音。
（2）開火車形式讀（糾正讀錯或不準的讀音）。
問：你們想過沒有，老師為什么將這些詞語這樣排列。
（3）觀察會寫的字，組內(nèi)交流識記方法及書寫注意點。
（4）小組推薦最值得交流的字與大家說說識記方法。
（5）書寫難寫的字（注意筆畫正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。左右結(jié)構(gòu)重點指導：揉、繽、幅、裙、疏。上下結(jié)構(gòu)重點指導：舞、盈、拳、羞。）。
師過渡：字詞會讀了，這些詞語放到句子里你們還能讀好嗎？自選幾個詞語讀一讀相應(yīng)的句子。
【設(shè)計意圖：糾正復(fù)檢生字、新詞認讀情況，目的是為理解課文內(nèi)容掃清障礙?！?。
三、初讀課文，檢查朗讀情況。
1.自由朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2.選擇段落賽讀（評價、指導）。
3.請同學再次認真讀全文，要努力讀通順。
四、默讀、概括大意。
1.課文讀順了，默讀全文并想一想每小節(jié)講了什么？
2.師：會讀的人能把厚書讀薄，會讀文章的人，會把文章讀成一句話或一個關(guān)鍵詞，再次默讀課文看看你能讀出哪幾個關(guān)鍵詞？（美麗、寧靜……）。
五、自主練習，拓展預(yù)習。
1、寫生字。
2、練習有感情讀課文。
3、作者從哪幾個方面描繪山村早晨的美麗？
山村的早晨的教案篇七
藍藍的天上飄著幾朵白云，白云下面是連綿起伏的群山。山坡上小草悄悄地伸出了小腦袋，野花各種各樣，散點在草叢中，散發(fā)出淡淡的花粉青草氣息。
山腳下，小山村被裊裊的炊煙籠罩著，煙霧慢慢飄向天空，飄散出誘人的香味。
是啊，山村的早晨環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，人們的生活美滿幸福令人向往。
山村的早晨的教案篇八
天亮了，太陽出來了，一個小山村頓時處在熱鬧的氛圍中。
山村的早晨是繁忙的。瞧！工作人員騎著電動車或摩托車，飛奔在馬路上，不一會兒，便沒了蹤影；小學生背著書包，唱著歌，進入學校學習；一位位勤勞善良的農(nóng)民扛著鋤頭，跨入田里辛勤的勞動；婦女們挽著一只只小籃子，走進市場，購買新鮮的蔬菜、水果。
山村的早晨是恬靜的?？?！馬路上一棵棵剛剛栽入的小樹苗，緊密的挨著，微風吹來，樹葉之間就發(fā)出了“沙沙”的摩擦聲，一朵朵鮮花也跳起了搖擺舞；田野里綠油油的秧苗向行人招手，仿佛在訴說來年的大豐收，又好象在告訴人們勞動的可貴；一條小溪嘩啦啦的流淌，小魚也搖著尾巴，吐著魚泡泡。如果我沒有說錯，誰走到這里，都會感到心曠神怡。
山村的早晨是愉躍的。喏！一位位老年人在溪邊舞劍、打拳、扭秧歌；幼兒園的小朋友在草坪上翻跟斗、做體操；不遠的涼亭里，坐著幾個青年人，他們一會兒皺著眉頭思索，一會兒舒心的笑了，仿佛克服了一個困難，到底在干什么？原來他們在下棋呢！怪不得有喜有悲！
山村雖然比不上城市，但也充滿了樂趣！
山村的早晨的教案篇九
《山村的早晨》是一首詩歌，描繪了山村早晨的美麗和寧靜，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和，愉快，表達了對山村的熱愛和向往。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學重、難點：
能夠邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學過程：
一、板書課題，直接導入。
1、板書課題。
今天，我們繼續(xù)來學習《山村的早晨》這一課。請同學們看黑板，伸出小手跟老師一起來寫題目?！俺俊弊止P畫比較多，我們要慢慢寫。齊讀課題。
2、復(fù)習、檢查文中的詞語：
輕盈喜悅害羞身影……。
二、初讀詩歌，整體感受。
1、自由讀詩，要求：讀準字音、讀通句子，可以和同桌相互檢查糾正字音。
(生獨立思考，個別回答，教師糾正)。
三、走進文本，細品詩句。
1、品讀第1—3節(jié)詩歌。
(1)分別點名讀1、2、3節(jié)詩歌。
(2)這三節(jié)詩歌給我們描繪的是什么?(美麗景色)。
(3)生齊讀詩歌并畫出詩歌中所描述的景物。
(4)詞組練習：
將描寫景物的詞語貼在黑板上，學生根據(jù)積累完成詞組。
(5)填寫詞語：
____帶走夜的鼾聲，
____打濕美的黎明;。
山村從甜夢中醒來，
____給她揉著眼睛。
____的彩蝶舞姿輕盈，
____的蜂兒歌聲嚶嚶;。
____的'小河舒展著腰肢，
____的炊煙裊裊地上升。
早晨像個___________，
____、_____、睡眼惺忪;。
噢，大自然是______的畫家，
描繪出這幅水墨丹青。
(6)指導朗讀：邊讀邊想象畫面。
2、合作探究，學習第4—7節(jié)詩歌。
(1)自由讀第4、5、6、7節(jié)詩歌。
(2)思考：這四節(jié)詩歌描繪的是什么呢?(人們活動的風景畫)。
(3)前后四人小組，思考討論：
誰走進畫里來了?他們的心情怎么樣?
(4)你覺得在這個美麗的山村早晨，還會有誰走進畫里呢?
句子練習：
____________走進畫里來了，
________________________;。
______________進畫里來了，
————————————。
要求：先在書上寫出來，然后在全班匯報交流。
(5)指導朗讀：讀出愉悅的心情。
3、賞讀詩歌，想象畫面。
(1)自由選擇喜歡的詩句讀給大家聽，并說說為什么喜歡。
(2)配樂讀，生想象畫面，然后回答問題：你仿佛看到了什么?遇到了誰?
四、拓展延伸，說話練習。
在詩人看來，山村的早晨就像一幅美麗的畫卷，它是那么的生動，那么的迷人。我們也來夸夸這迷人的景色吧!
四、總結(jié)全詩，布置作業(yè)。
常言說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!課下，請同學們找有關(guān)描寫自然景色的文章或詩歌來讀一讀，下節(jié)課開一次詩歌朗誦會。
板書設(shè)計：
山村的早晨的教案篇十
美麗鄉(xiāng)村建設(shè)在廣西各地正在熱火朝天進行中，鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展吸引著世人的目光。在家鄉(xiāng)林丁村`個山坡下，密麻如織的車輛穿梭于高速公路上;`條鋼鐵長龍奔馳在鐵道線上;在鐵路和高速公路的中心ニ平方公里內(nèi)，映入眼前的是`幢幢、`排排具有新派獨特建筑風格的農(nóng)家小院。此刻某天東方破曉，晨光顯露，山村田野清潤的氣息如篩子慮過般純凈。
沉睡的鄉(xiāng)村，甜美的夢境。此刻，`只`身戎裝的雄雞，邁著穩(wěn)健的步驟，輕敏地跳躍上門檻上，掛滿露珠的羽毛閃著晶瑩的光芒。`聲喔喔哎哎清脆的叫喊聲驚醒了進在進入甜美夢境的鄉(xiāng)親們。
沉睡的群山，多情的田野。此刻還隱在絲樣柔軟的濃霧中;黎明被`點點抬高，`夜的等待，五彩的云霧后面，噴薄欲出的`輪紅日伸手可及。七月的田野上，金燦燦的稻穗沉沉低頭下睡，村莊小洋房兩旁荔枝果、尤眼果沉滿睡枝頭。幾個調(diào)皮玩童正爬上低頭枝睡的荔枝樹枝上嘻笑吃著鮮紅的果子。
精神抖摟的雄雞，挺立在柴垛上，磁性的.聲音帶著奇異的韻質(zhì)，把幸福的樂感灑滿山村。`條小狗在主人門前搖擺著尾巴竄來竄去?；畋幕钐暮⑼瘋兲ぶ锕⌒÷纷邔W校。多情的朝霞，正在驅(qū)散無情的大霧，讓天真活潑的孩童看見早晨美麗的朝霞。
男人們左手輕吐著噴香玉溪煙，右手正在打開小車門，準備出車去市場買菜。女人們有的正在村委小廣場內(nèi)跳動快樂的小平果廣場舞;有的在家里廚房內(nèi)忙碌于早餐飲食。`日之計在于晨，勤勞的鄉(xiāng)親們，面對`天的農(nóng)活，光閃晶晶地在輕快而意蘊豐富的表情下生動地展開。
早晨，`聲聲清脆的雄雞啼叫，響徹了整個村莊，它似`首首美麗的歌聲和吹響的號角;是山村鄉(xiāng)村們心中吉祥的音符。它傳播著無限希望和憧憬。
山村的早晨的教案篇十一
昨天晚上，我去外婆家吃飯，晚上就住在那里。
天蒙蒙亮，我還在甜甜的睡夢中，好像聽到窗外傳來了一陣陣悅耳的鳥鳴聲，聲音有長有短，有清脆有嘹亮，真像是鳥兒們在練聲呢，好聽極了！我急忙穿好衣服跑到陽臺上去尋找那些可愛的小鳥，它們有的停在光光的枝丫上，有的躲在茂密的樹枝間。。。。。。我呆呆地看著它們。這時，一只翹著毛茸茸長尾巴的小松鼠，不知從哪里跑來，像箭一般從這棵樹蹦到那棵樹，速度快得驚人，可以當?shù)诙€^v^蜘蛛俠^v^了呢！
天越來越亮了，每一株花兒身上都滾動著一顆顆晶瑩剔透的小露珠，好像童話里閃著光芒的亮寶石，真漂亮啊！
啊，鄉(xiāng)村的早晨真美啊！
山村的早晨的教案篇十二
《山村的早晨》是一首現(xiàn)代詩歌,，課文描繪了山村的美麗和寧靜，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和，愉快，表達了對山村的熱愛和向往之情。讀講之前，老師讓學生自讀質(zhì)疑、小組討論、互助解答，促使學生認真讀書，積極思考，主動探究，并在小組討論中發(fā)表獨立的、富有創(chuàng)造性的見解，生生之間得以充分交流。學生們?nèi)杂胁焕斫獾牡胤?，就向老師提問，在教學過程中相機插入解決。
我想，要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，多讀是必要的，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。所以在教學中，我較注重教會學生正確的朗讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
體會課文的內(nèi)容和感情，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西，逐步提高學生的閱讀能力。因此我在閱讀教學中始終堅持引導學生在讀中體會，逐步培養(yǎng)孩子“讀出神，讀出味”的良好閱讀能力，加強感悟，加強體驗，深入到作者潛意識的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來。
從寫法上看，主要是反復(fù)手法的運用。在這三節(jié)詩里，每節(jié)詩的一、三行，句子的構(gòu)成方式相同，短語“走進畫里來了”六次重復(fù)使用。這種同一短語有規(guī)律地間隔反復(fù)，即從勞動、梳洗、晨練三方面標志了三節(jié)詩的具體內(nèi)容，也鮮明標志出詩的音律節(jié)奏，使得前三節(jié)詩所描繪的那幅“水墨丹青”，由靜而動，賦予了山村之晨以無限活力，給人以動的美感。
主要抓住早晨人們生活的場景，通過男女老幼的活動——牧童放牧、媽媽擠奶、姐姐汲水、小妹梳妝、爺爺打太極拳、哥哥長跑，從他們歡欣喜悅的表情中，從他們美麗的衣著和精心打扮的舉止中，從他們認真的晨練中，反映了山村人們生活的祥和美好。
山村的早晨的教案篇十三
在雞鳴聲中，迎來了山村的早晨，溫暖的陽光照在油菜花上，散發(fā)出淡淡的清香。低矮的籬笆稀稀疏疏的。
籬笆旁邊有一條彎彎曲曲的小路一直向遠處延伸，路上沒有行人顯得格外安靜。
在村頭的路上，有一個扎著兩個小辨，穿著粉紅上衣，藍色褲子的小女孩奔跑追逐著一只黃色的蝴蝶。好像很焦急的樣子，只能輕手輕腳臉帶笑容慢慢地把手伸向飛得不高的蝴蝶，誰知蝴蝶飛向路旁的油菜園里，金黃的油菜花和蝴蝶的顏色一樣，分不出哪是蝶、哪是花。小女孩好失望、好可惜地看著油菜花發(fā)愣。
山村的早晨的教案篇十四
1、認識本課“揉、繽”等9個生字，會寫“晨、盈”等15個生字。
2、有感情地朗讀詩歌，品味、積累詩中的優(yōu)美語句，背誦課文。
3、讀懂詩歌，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
4、通過教學培養(yǎng)學生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。
理解詩意，感悟語言，體會情感，透過形象生動的詩句，體會山村早晨的美麗。
領(lǐng)悟詩歌意境。
課件或圖片、詞語卡片。
兩課時。
1、出示相關(guān)圖片，提問：你們看到了什么景象，有什么感受？（學生自由發(fā)言）。
2、今天讓我們一起走進課文，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！
3、板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖：用直觀形象的圖片導入課文，從視覺上初步感知山村的美麗。】。
1、課件出示生詞。
（1）一幅畫喜悅奶桶姐姐梳妝身影。
（2）早晨輕盈寧靜太極拳。
（3）舒展遲起羞得通紅。
（4）圓圓的臉蛋。
要求：
（1）自由說，組內(nèi)互查讀準字音。
（2）開火車形式讀（糾正讀錯或不準的讀音）。
問：你們想過沒有，老師為什么將這些詞語這樣排列。
（3）觀察會寫的字，組內(nèi)交流識記方法及書寫注意點。
（4）小組推薦最值得交流的字與大家說說識記方法。
（5）書寫難寫的字（注意筆畫正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。左右結(jié)構(gòu)重點指導：揉、繽、幅、裙、疏。上下結(jié)構(gòu)重點指導：舞、盈、拳、羞。）。
師過渡：字詞會讀了，這些詞語放到句子里你們還能讀好嗎？自選幾個詞語讀一讀相應(yīng)的句子。
【設(shè)計意圖：糾正復(fù)檢生字、新詞認讀情況，目的是為理解課文內(nèi)容掃清障礙。】。
1、自由朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2、選擇段落賽讀（評價、指導）。
3、請同學再次認真讀全文，要努力讀通順。
1、課文讀順了，默讀全文并想一想每小節(jié)講了什么？
2、師：會讀的人能把厚書讀薄，會讀文章的人，會把文章讀成一句話或一個關(guān)鍵詞，再次默讀課文看看你能讀出哪幾個關(guān)鍵詞？（美麗、寧靜……）。
1、寫生字。
2、練習有感情讀課文。
3、作者從哪幾個方面描繪山村早晨的美麗？
山村的早晨的教案篇十五
本班學生多數(shù)是農(nóng)民工子女，他們對山村景色并不陌生，但是他們?nèi)鄙傩蕾p美的能力。這節(jié)課可以繼續(xù)通過圖片欣賞、優(yōu)美的語言來引導孩子，提高他們的語言表達、感受美、創(chuàng)造美的能力。
尊重學生的主體地位。通過自主、合作、探究等方式讓學生感受山村早晨的寧靜與美麗，并品味、積累文中優(yōu)美的語句。
山村的早晨的教案篇十六
《山村的早晨》一課是一首詩歌，描繪了山村早晨的美麗和寧靜。學習課文，要求學生感受大自然的美麗和充滿生機，激發(fā)學生熱愛大自然，的感情。要掌握的學習方法是，文章是怎樣從幾個方面把一層意思寫具體的。
在教學《山村的早晨》時，開課引入古詩《山村》，讓學生初步感知山村的質(zhì)樸和寧靜。本文通過寫自然景色和人們的.活動來表現(xiàn)山村的寧靜和祥和，教學時則圍繞自然景色包括哪些，人們的活動包括哪些這兩個問題展開。通過這樣肢解式的分析課文，雖然有利于學生整體把握全文，有利于背誦記憶，但是，卻沒有體現(xiàn)出語文的人文性特點，學生無法更多感悟“美”，自然也無法勾起他們對鄉(xiāng)村生活的向往，無法培養(yǎng)學生對“美”的感知能力。
另外在教學中，由于我操之過急，擔心時間不夠，沒有耐心去引導學生品讀課文，一堂課下來，學習的效率就大打折扣。這一點上，教師要根據(jù)學生學習的具體情況，準確把握教材，找準每一課時的重點，集中力量解決一個問題，不能貪心，對教材要有所取舍。
山村的早晨的教案篇十七
記得一位哲人曾經(jīng)說過，最大的困難莫過于戰(zhàn)勝自己。其實，正確地認識自己有何嘗容易！對于處于童年期的兒童來說，評價他人，認識自己都非易事。不能產(chǎn)生正確的認識，又怎能戰(zhàn)勝自己，怎能進步！足見科學地進行評價的重要性。此次課程改革響亮地提出要倡導發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能。評價得到了前所未有的重視，該如何引導學生科學地進行評價呢？以上的案例也許會對我們會有所啟示。
1.全面地審視?，F(xiàn)在的兒童幾乎都是獨生子女，他們已經(jīng)習慣了以自我為中心，往往只看到自己的優(yōu)點，別人的缺點，而忽視了自己的不足和別人的閃光點，所以評價他人“一眼”直逼不足?！氨娍阼p金”，許多孩子的負面評價也許會擊垮一個人的自信心！而自信的重塑又是多么艱難！教給學生正確的評價方法，首先就應(yīng)該讓孩子學會欣賞別人的優(yōu)點，然后再去品評別人的不足之處！
2.多角度的評價。《語文課程標準》指出：“實施評價，應(yīng)該注意教師的評價，學生的自我評價與學生間相互評價相結(jié)合。”多方面參與的評價應(yīng)該說更具科學性、客觀性，它匯集了不同渠道的信息，使認識更全面、準確，有利于促進學生的發(fā)展。如果能先進行自評，自我剖析，闡明緣由，他評就會更具“人情味”，就會更多的從縱向加以評價，而減少或避免毫無價值的橫向比較。
3.增強操作性。評價的最終目的是有效地促進學生的發(fā)展。這就需要評價主體不僅要客觀地描述評價對象語文學習的進步和不足，還應(yīng)提出建議，給予指導和幫助，并讓他有再次修正、改進的機會。每位學生都是向往優(yōu)秀的，后進生之所以落后，往往就是因為他們?nèi)狈χ笇В恢廊绾蔚巧稀扒斑M的快艇”，評價中，把“他哪里不好？”改為“他怎樣做會更好？”也許會更受評價對象的歡迎！
4.增強激勵性。評價過程中，不僅要關(guān)注知識與技能、過程與方法，還應(yīng)特別關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀，讓學生認識自我，建立自信，樹立積極向上的人生態(tài)度。正如《語文課程標準》中所說的“對學生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。”這就要求教師、同學充分地理解和信任評價對象，更多地發(fā)掘并關(guān)注評價對象]的閃光點，真誠地贊美他，熱情地鼓勵他，把誠懇的語言，信任的目光，熱情的掌聲，親切的擁抱毫不吝惜地送給他，給他創(chuàng)造成功的機會，讓他體驗成功的樂趣。皮格馬力翁的期盼能讓雕像獲得生命，我們的激勵也一定能讓孩子們獲得最大程度的發(fā)展。
當然，科學的評價方法并非一朝一夕就能掌握的，它需要廣大教師在教學實踐中常抓不懈，不斷滲透，相信隨著課改的不斷深入，我們的不斷探索，我們以及我們的學生都會在這方面有長足的進步！
山村的早晨的教案篇十八
為了提高小學語文課堂的實效性。在課堂設(shè)計中，我采用討論式方法，讓學生對作者寫作目的展開討論；通過師生、生生互動，指導課文朗讀；欣賞優(yōu)美的配樂山村圖片課件，讓學生體驗山村早晨的寧靜與祥和；和學生共同研究寫作方法，并仿寫段落。
山村的早晨的教案篇一
山村的早晨，明媚的陽光照在油菜上，油菜花開的更歡了，散發(fā)出淡淡的清香。稀疏的籬笆樹上花兒剛落，樹上的樹葉還沒長得茂盛濃密，所以還影不成陰。
籬笆旁邊有一條彎彎曲曲的小路一直向遠處延伸，路上沒有行人顯得格外安靜。
在村頭的路上，有一個扎著兩個小辨，穿著粉紅上衣，藍色褲子的小女孩奔跑追逐著一只黃色的蝴蝶。好像很焦急的'樣子，只能輕手輕腳臉帶笑容慢慢地把手伸向飛得不高的蝴蝶，誰知蝴蝶飛向路旁的油菜園里，金黃的油菜花和蝴蝶的顏色一樣，分不出哪是蝶、哪是花。小女孩好失望、好可惜地看著油菜花發(fā)愣。
廣東深圳寶安區(qū)沙井東山書院二年級:歐陽潔。
山村的早晨的教案篇二
山村的早晨，明媚的陽光照在油菜上，油菜花開的更歡了，散發(fā)出淡淡的清香。稀疏的籬笆樹上花兒剛落，樹上的樹葉還沒長得茂盛濃密，所以還影不成陰。
籬笆旁邊有一條彎彎曲曲的小路一直向遠處延伸，路上沒有行人顯得格外安靜。
在村頭的路上，有一個扎著兩個小辨，穿著粉紅上衣，藍色褲子的小女孩奔跑追逐著一只黃色的蝴蝶。好像很焦急的樣子，只能輕手輕腳臉帶笑容慢慢地把手伸向飛得不高的蝴蝶，誰知蝴蝶飛向路旁的油菜園里，金黃的油菜花和蝴蝶的顏色一樣，分不出哪是蝶、哪是花。小女孩好失望、好可惜地看著油菜花發(fā)愣。
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山村的早晨的教案篇三
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學重、難點：
能夠邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
一、板書課題，直接導入。
1、板書課題。
今天，我們繼續(xù)來學習《山村的早晨》這一課。請同學們看黑板，伸出小手跟老師一起來寫題目?！俺俊弊止P畫比較多，我們要慢慢寫。齊讀課題。
2、復(fù)習、檢查文中的詞語：
輕盈喜悅害羞身影……
二、初讀詩歌，整體感受。
1、自由讀詩，要求：讀準字音、讀通句子，可以和同桌相互檢查糾正字音。
2、思考：山村的早晨，給你留下什么印象？
（生獨立思考，個別回答，教師糾正）
三、走進文本，細品詩句。
1、品讀第1—3節(jié)詩歌
（1）分別點名讀1、2、3節(jié)詩歌。
（2）這三節(jié)詩歌給我們描繪的是什么？（美麗景色）
（3）生齊讀詩歌并畫出詩歌中所描述的景物。
（4）詞組練習：
將描寫景物的詞語貼在黑板上，學生根據(jù)積累完成詞組。
（5）填寫詞語：
____帶走夜的鼾聲，
____打濕美的黎明；
山村從甜夢中醒來，
____給她揉著眼睛。
____的彩蝶舞姿輕盈，
____的蜂兒歌聲嚶嚶；
____的小河舒展著腰肢，
____的炊煙裊裊地上升。
早晨像個___________，
____、_____、睡眼惺忪；
噢，大自然是______的畫家，
描繪出這幅水墨丹青。
（6）指導朗讀：邊讀邊想象畫面。
2、合作探究，學習第4—7節(jié)詩歌
（1）自由讀第4、5、6、7節(jié)詩歌。
（2）思考：這四節(jié)詩歌描繪的是什么呢？（人們活動的風景畫）
（3）前后四人小組，思考討論：
誰走進畫里來了？他們的心情怎么樣？
（4）你覺得在這個美麗的山村早晨，還會有誰走進畫里呢？
句子練習：
____________走進畫里來了，
________________________;
______________進畫里來了，
————————————。
要求：先在書上寫出來，然后在全班匯報交流。
（5）指導朗讀：讀出愉悅的心情。
3、賞讀詩歌，想象畫面。
（1）自由選擇喜歡的.詩句讀給大家聽，并說說為什么喜歡。
（2）配樂讀，生想象畫面，然后回答問題：你仿佛看到了什么？遇到了誰？
四、拓展延伸，說話練習
在詩人看來，山村的早晨就像一幅美麗的畫卷，它是那么的生動，那么的迷人。我們也來夸夸這迷人的景色吧！
山村的早晨真美??！————————————————————————————————————————————————————————————————————！
四、總結(jié)全詩，布置作業(yè)。
常言說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!課下，請同學們找有關(guān)描寫自然景色的文章或詩歌來讀一讀，下節(jié)課開一次詩歌朗誦會。
山村的早晨
美麗、寧靜生機勃勃
小溪露珠晨風彩蝶蜂兒小河炊煙
山村的早晨的教案篇四
小學生作文大全。
在村頭的路上，有一個扎著兩個小辨，穿著粉紅上衣，藍色褲子的小女孩奔跑追逐著一只黃色的蝴蝶。好像很焦急的樣子，只能輕手輕腳臉帶笑容慢慢地把手伸向飛得不高的蝴蝶，誰知蝴蝶飛向路旁的油菜園里，金黃的油菜花和蝴蝶的顏色一樣，分不出哪是蝶、哪是花。小女孩好失望、好可惜地看著油菜花發(fā)愣。
廣東深圳寶安區(qū)沙井東山書院二年級:歐陽潔。
山村的早晨的教案篇五
教學目標：
1．正確認讀3個要求會認的生字，掌握9個要求會寫的生字。
2．通過正確、流利、有感情地朗讀，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
3．反復(fù)朗讀，品味精練、準確、傳神的語言文字之美。體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重點：采用多種形式的朗讀，抓住美點，品味語言美，感受文中美景，體會景中所融入的積極、健康、快樂的情感，啟迪學生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。
教學難點：領(lǐng)會本文語言的藝術(shù)美，體會作者在描寫景物時融入感情色彩的表達方式。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、揭示課題。
同學們，每天早晨我們都要走出家門來上學，你留心觀察過早晨的景色嗎？你看到了怎樣的景色呢？今天，我們一起走進蘇聯(lián)作家高爾基的散文《早晨》，看看高爾基描述了一幅怎樣的晨景。
揭示課題并板書：早晨。
（設(shè)計意圖：教師導語染渲情境，調(diào)動學生的情趣，）。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1．自讀課文。
2．小組讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。將易讀錯的字記錄到糾錯本上，并注上拼音，多讀幾遍。
全班交流易讀錯的字音，教師總結(jié)，出示幻燈片。指名檢查。
3．指名朗讀，全班糾錯。
（設(shè)計意圖：扎扎實實掃除字詞障礙，讓不同程度的學生都能正確朗讀課文，準確掌握字音。）。
4．理解詞語：
宮嬪和煦惺忪愜意一幀醇厚蚊蚋得天獨厚。
（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。）。
三、整體感知課文，理清脈絡(luò)。
1．教師范讀課文。.
2．課文主要描寫了哪些美好的景物？請你將它們?nèi)Ξ嫵鰜怼?BR> （太陽、海浪、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥、人們、薔薇）。
（設(shè)計意圖：宋人陳師道認為：“讀書如禹治水，知天下脈絡(luò)?！遍喿x文章，實際上就是盡可能沿著作者思維的軌跡再走一遍，從而達到更深刻、更有條理地把握文章謀篇布局的目的。通過圈畫景物理清思路。）。
3．讀讀自己喜歡的描寫美好景物的句子。
（設(shè)計意圖：正確流利朗讀課文，理清課文條理，想象散文描述的情境。）。
四、走進文本，品詞析句。
提出中心話題：作者描繪了怎樣的美的畫面？作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的？請你細讀課文，將自己的感受批注在相關(guān)語句的空白處。聯(lián)系課文有關(guān)詞句跟同學談一談，再體會著作者的情感讀一讀。
（設(shè)計意圖：問題是思維的起源。語文教學要用問題把課堂教學穿起來。問題必須有統(tǒng)領(lǐng)性，指向教學目標。）。
（一）想一想，讀了課文，你初步感受到了什么？
學生自由發(fā)言，可以用自己的話說，也可以讀課文的語句。
（二）作者描繪了怎樣的美的畫面？
（設(shè)計意圖：寫的是什么――這是對文本的感知、理解、概括，側(cè)重于對知識的積累。）。
板書：美：自然美。
生活美。
1．太陽初升，帶來光明。
天空突然閃出一絲陽光。夜的黑暗將悄悄地躲藏到山谷和石縫中去，躲藏到濃密的樹葉里去，躲藏到沾滿露水的亂草叢中去。山頂露出愉悅的笑容，仿佛在對夜的淡淡的陰影說：“別害怕，這是太陽！”
（作者采用擬人的修辭手法，描述了太陽帶來光明，黑暗漸漸退去“閃出、躲藏、愉悅”等詞語感受到作者的欣喜的感情。）。
指導朗讀（通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握作者感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。）。
2．海浪迎接太陽的壯觀場面。
海浪高高地昂起雪白的腦袋，向太陽鞠躬，好像美麗的宮嬪在向國王朝拜，并且吟唱著：“歡迎你呀，世界的主宰！”
和煦的太陽微微含笑：這些波浪整夜戲耍著，不停地翻滾?，F(xiàn)在它們披頭散發(fā)，身上綠色的衣裳皺皺巴巴，天鵝絨的長披紗也被攪得亂七八糟了。
“早上好！”太陽升到海面上說，“早上好，美麗的浪花！不過你們玩夠了，安靜一下吧！要是你們繼續(xù)這樣高高地蹦跳，孩子們將不能在海水中洗澡！應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”
（這一段描述了太陽升起后海面上的壯美景象。作者巧妙地用擬人化的描寫，寫出了新的.一天由靜到動的變化，烘托出太陽在新的一天誕生中的作用，為后文做了鋪墊。表達了作者對太陽的贊美之情。）。
（指導朗讀，讀出太陽的和藹慈祥。）。
3．太陽帶給萬物的快樂、美好的生活。
引導學生通過朗讀，體驗領(lǐng)悟作者描寫萬物美好的生活。
教師小結(jié)：課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者語言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來的效果。
（三）賞讀語段，品評語言魅力。
（設(shè)計意圖：怎么寫的――是揣摩作者的寫作手法，強調(diào)的是語言的運用。）。
讀一讀文中你最欣賞的語句或語段，品一品它的語言特色。
（先有感情地朗讀欣賞的語段，再評評它的語言，再進行朗讀。）。
（設(shè)計意圖：怎么讀――這是情感的表達，語感的訓練，生命的提升。）。
（四）、體驗情感。
（設(shè)計意圖：讀出了什么――是對文本潛在的情感的內(nèi)化，強調(diào)是人本合一。）。
1．文中融入了作者怎樣的情感？
自然美、生活美兩者相互映襯，使自然成為充滿活力的自然，使人成為自然之人。作者贊美自然是神奇的，人類應(yīng)與自然和諧相處；告訴我們熱愛生活，用我們的雙手創(chuàng)造美好的生活；關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。）。
2．學習文章后，你得到了哪些收獲？
（設(shè)計意圖：想到了什么――是對文本的超越，馳騁的是人的精神，側(cè)重語文與生活的聯(lián)系。）。
五、作業(yè)。
（設(shè)計意圖：學以致用，通過練筆鞏固寫作方法，適當拓展閱讀。）。
1．小練筆：和老師、同學或父母一起享受清晨、黃昏、雨后……然后把自己的所見所感記錄下來。
2．閱讀拓展：推薦閱讀高爾基的作品：《童年》《在人間》《我的大學》。
自然美。
板書：早晨――美關(guān)注熱愛和諧。
生活美。
山村的早晨的教案篇六
教學目標：
1.認識本課“揉、繽”等9個生字，會寫“晨、盈”等15個生字。
2.有感情地朗讀詩歌，品味、積累詩中的優(yōu)美語句，背誦課文。
3.讀懂詩歌，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
4.通過教學培養(yǎng)學生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
理解詩意，感悟語言，體會情感，透過形象生動的詩句，體會山村早晨的美麗。
教學難點：領(lǐng)悟詩歌意境。
教具準備：課件或圖片、詞語卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
一、談話激趣、導入新課。
1、出示相關(guān)圖片，提問：你們看到了什么景象，有什么感受？（學生自由發(fā)言）。
2、今天讓我們一起走進課文，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！
3、板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖：用直觀形象的圖片導入課文，從視覺上初步感知山村的美麗?！?。
二、檢查預(yù)習認讀詞語。
1、課件出示生詞。
（1）一幅畫喜悅奶桶姐姐梳妝身影。
（2）早晨輕盈寧靜太極拳。
（3）舒展遲起羞得通紅。
（4）圓圓的臉蛋。
要求：
（1）自由說，組內(nèi)互查讀準字音。
（2）開火車形式讀（糾正讀錯或不準的讀音）。
問：你們想過沒有，老師為什么將這些詞語這樣排列。
（3）觀察會寫的字，組內(nèi)交流識記方法及書寫注意點。
（4）小組推薦最值得交流的字與大家說說識記方法。
（5）書寫難寫的字（注意筆畫正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。左右結(jié)構(gòu)重點指導：揉、繽、幅、裙、疏。上下結(jié)構(gòu)重點指導：舞、盈、拳、羞。）。
師過渡：字詞會讀了，這些詞語放到句子里你們還能讀好嗎？自選幾個詞語讀一讀相應(yīng)的句子。
【設(shè)計意圖：糾正復(fù)檢生字、新詞認讀情況，目的是為理解課文內(nèi)容掃清障礙?！?。
三、初讀課文，檢查朗讀情況。
1.自由朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2.選擇段落賽讀（評價、指導）。
3.請同學再次認真讀全文，要努力讀通順。
四、默讀、概括大意。
1.課文讀順了，默讀全文并想一想每小節(jié)講了什么？
2.師：會讀的人能把厚書讀薄，會讀文章的人，會把文章讀成一句話或一個關(guān)鍵詞，再次默讀課文看看你能讀出哪幾個關(guān)鍵詞？（美麗、寧靜……）。
五、自主練習，拓展預(yù)習。
1、寫生字。
2、練習有感情讀課文。
3、作者從哪幾個方面描繪山村早晨的美麗？
山村的早晨的教案篇七
藍藍的天上飄著幾朵白云，白云下面是連綿起伏的群山。山坡上小草悄悄地伸出了小腦袋，野花各種各樣，散點在草叢中，散發(fā)出淡淡的花粉青草氣息。
山腳下，小山村被裊裊的炊煙籠罩著，煙霧慢慢飄向天空，飄散出誘人的香味。
是啊，山村的早晨環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，人們的生活美滿幸福令人向往。
山村的早晨的教案篇八
天亮了，太陽出來了，一個小山村頓時處在熱鬧的氛圍中。
山村的早晨是繁忙的。瞧！工作人員騎著電動車或摩托車，飛奔在馬路上，不一會兒，便沒了蹤影；小學生背著書包，唱著歌，進入學校學習；一位位勤勞善良的農(nóng)民扛著鋤頭，跨入田里辛勤的勞動；婦女們挽著一只只小籃子，走進市場，購買新鮮的蔬菜、水果。
山村的早晨是恬靜的?？?！馬路上一棵棵剛剛栽入的小樹苗，緊密的挨著，微風吹來，樹葉之間就發(fā)出了“沙沙”的摩擦聲，一朵朵鮮花也跳起了搖擺舞；田野里綠油油的秧苗向行人招手，仿佛在訴說來年的大豐收，又好象在告訴人們勞動的可貴；一條小溪嘩啦啦的流淌，小魚也搖著尾巴，吐著魚泡泡。如果我沒有說錯，誰走到這里，都會感到心曠神怡。
山村的早晨是愉躍的。喏！一位位老年人在溪邊舞劍、打拳、扭秧歌；幼兒園的小朋友在草坪上翻跟斗、做體操；不遠的涼亭里，坐著幾個青年人，他們一會兒皺著眉頭思索，一會兒舒心的笑了，仿佛克服了一個困難，到底在干什么？原來他們在下棋呢！怪不得有喜有悲！
山村雖然比不上城市，但也充滿了樂趣！
山村的早晨的教案篇九
《山村的早晨》是一首詩歌，描繪了山村早晨的美麗和寧靜，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和，愉快，表達了對山村的熱愛和向往。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。
2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學重、難點：
能夠邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
教學過程：
一、板書課題，直接導入。
1、板書課題。
今天，我們繼續(xù)來學習《山村的早晨》這一課。請同學們看黑板，伸出小手跟老師一起來寫題目?！俺俊弊止P畫比較多，我們要慢慢寫。齊讀課題。
2、復(fù)習、檢查文中的詞語：
輕盈喜悅害羞身影……。
二、初讀詩歌，整體感受。
1、自由讀詩，要求：讀準字音、讀通句子，可以和同桌相互檢查糾正字音。
(生獨立思考，個別回答，教師糾正)。
三、走進文本，細品詩句。
1、品讀第1—3節(jié)詩歌。
(1)分別點名讀1、2、3節(jié)詩歌。
(2)這三節(jié)詩歌給我們描繪的是什么?(美麗景色)。
(3)生齊讀詩歌并畫出詩歌中所描述的景物。
(4)詞組練習：
將描寫景物的詞語貼在黑板上，學生根據(jù)積累完成詞組。
(5)填寫詞語：
____帶走夜的鼾聲，
____打濕美的黎明;。
山村從甜夢中醒來，
____給她揉著眼睛。
____的彩蝶舞姿輕盈，
____的蜂兒歌聲嚶嚶;。
____的'小河舒展著腰肢，
____的炊煙裊裊地上升。
早晨像個___________，
____、_____、睡眼惺忪;。
噢，大自然是______的畫家，
描繪出這幅水墨丹青。
(6)指導朗讀：邊讀邊想象畫面。
2、合作探究，學習第4—7節(jié)詩歌。
(1)自由讀第4、5、6、7節(jié)詩歌。
(2)思考：這四節(jié)詩歌描繪的是什么呢?(人們活動的風景畫)。
(3)前后四人小組，思考討論：
誰走進畫里來了?他們的心情怎么樣?
(4)你覺得在這個美麗的山村早晨，還會有誰走進畫里呢?
句子練習：
____________走進畫里來了，
________________________;。
______________進畫里來了，
————————————。
要求：先在書上寫出來，然后在全班匯報交流。
(5)指導朗讀：讀出愉悅的心情。
3、賞讀詩歌，想象畫面。
(1)自由選擇喜歡的詩句讀給大家聽，并說說為什么喜歡。
(2)配樂讀，生想象畫面，然后回答問題：你仿佛看到了什么?遇到了誰?
四、拓展延伸，說話練習。
在詩人看來，山村的早晨就像一幅美麗的畫卷，它是那么的生動，那么的迷人。我們也來夸夸這迷人的景色吧!
四、總結(jié)全詩，布置作業(yè)。
常言說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的!讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧!課下，請同學們找有關(guān)描寫自然景色的文章或詩歌來讀一讀，下節(jié)課開一次詩歌朗誦會。
板書設(shè)計：
山村的早晨的教案篇十
美麗鄉(xiāng)村建設(shè)在廣西各地正在熱火朝天進行中，鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展吸引著世人的目光。在家鄉(xiāng)林丁村`個山坡下，密麻如織的車輛穿梭于高速公路上;`條鋼鐵長龍奔馳在鐵道線上;在鐵路和高速公路的中心ニ平方公里內(nèi)，映入眼前的是`幢幢、`排排具有新派獨特建筑風格的農(nóng)家小院。此刻某天東方破曉，晨光顯露，山村田野清潤的氣息如篩子慮過般純凈。
沉睡的鄉(xiāng)村，甜美的夢境。此刻，`只`身戎裝的雄雞，邁著穩(wěn)健的步驟，輕敏地跳躍上門檻上，掛滿露珠的羽毛閃著晶瑩的光芒。`聲喔喔哎哎清脆的叫喊聲驚醒了進在進入甜美夢境的鄉(xiāng)親們。
沉睡的群山，多情的田野。此刻還隱在絲樣柔軟的濃霧中;黎明被`點點抬高，`夜的等待，五彩的云霧后面，噴薄欲出的`輪紅日伸手可及。七月的田野上，金燦燦的稻穗沉沉低頭下睡，村莊小洋房兩旁荔枝果、尤眼果沉滿睡枝頭。幾個調(diào)皮玩童正爬上低頭枝睡的荔枝樹枝上嘻笑吃著鮮紅的果子。
精神抖摟的雄雞，挺立在柴垛上，磁性的.聲音帶著奇異的韻質(zhì)，把幸福的樂感灑滿山村。`條小狗在主人門前搖擺著尾巴竄來竄去?；畋幕钐暮⑼瘋兲ぶ锕⌒÷纷邔W校。多情的朝霞，正在驅(qū)散無情的大霧，讓天真活潑的孩童看見早晨美麗的朝霞。
男人們左手輕吐著噴香玉溪煙，右手正在打開小車門，準備出車去市場買菜。女人們有的正在村委小廣場內(nèi)跳動快樂的小平果廣場舞;有的在家里廚房內(nèi)忙碌于早餐飲食。`日之計在于晨，勤勞的鄉(xiāng)親們，面對`天的農(nóng)活，光閃晶晶地在輕快而意蘊豐富的表情下生動地展開。
早晨，`聲聲清脆的雄雞啼叫，響徹了整個村莊，它似`首首美麗的歌聲和吹響的號角;是山村鄉(xiāng)村們心中吉祥的音符。它傳播著無限希望和憧憬。
山村的早晨的教案篇十一
昨天晚上，我去外婆家吃飯，晚上就住在那里。
天蒙蒙亮，我還在甜甜的睡夢中，好像聽到窗外傳來了一陣陣悅耳的鳥鳴聲，聲音有長有短，有清脆有嘹亮，真像是鳥兒們在練聲呢，好聽極了！我急忙穿好衣服跑到陽臺上去尋找那些可愛的小鳥，它們有的停在光光的枝丫上，有的躲在茂密的樹枝間。。。。。。我呆呆地看著它們。這時，一只翹著毛茸茸長尾巴的小松鼠，不知從哪里跑來，像箭一般從這棵樹蹦到那棵樹，速度快得驚人，可以當?shù)诙€^v^蜘蛛俠^v^了呢！
天越來越亮了，每一株花兒身上都滾動著一顆顆晶瑩剔透的小露珠，好像童話里閃著光芒的亮寶石，真漂亮啊！
啊，鄉(xiāng)村的早晨真美啊！
山村的早晨的教案篇十二
《山村的早晨》是一首現(xiàn)代詩歌,，課文描繪了山村的美麗和寧靜，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和，愉快，表達了對山村的熱愛和向往之情。讀講之前，老師讓學生自讀質(zhì)疑、小組討論、互助解答，促使學生認真讀書，積極思考，主動探究，并在小組討論中發(fā)表獨立的、富有創(chuàng)造性的見解，生生之間得以充分交流。學生們?nèi)杂胁焕斫獾牡胤?，就向老師提問，在教學過程中相機插入解決。
我想，要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，多讀是必要的，但是要在多讀基礎(chǔ)上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。所以在教學中，我較注重教會學生正確的朗讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
體會課文的內(nèi)容和感情，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西，逐步提高學生的閱讀能力。因此我在閱讀教學中始終堅持引導學生在讀中體會，逐步培養(yǎng)孩子“讀出神，讀出味”的良好閱讀能力，加強感悟，加強體驗，深入到作者潛意識的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來。
從寫法上看，主要是反復(fù)手法的運用。在這三節(jié)詩里，每節(jié)詩的一、三行，句子的構(gòu)成方式相同，短語“走進畫里來了”六次重復(fù)使用。這種同一短語有規(guī)律地間隔反復(fù)，即從勞動、梳洗、晨練三方面標志了三節(jié)詩的具體內(nèi)容，也鮮明標志出詩的音律節(jié)奏，使得前三節(jié)詩所描繪的那幅“水墨丹青”，由靜而動，賦予了山村之晨以無限活力，給人以動的美感。
主要抓住早晨人們生活的場景，通過男女老幼的活動——牧童放牧、媽媽擠奶、姐姐汲水、小妹梳妝、爺爺打太極拳、哥哥長跑，從他們歡欣喜悅的表情中，從他們美麗的衣著和精心打扮的舉止中，從他們認真的晨練中，反映了山村人們生活的祥和美好。
山村的早晨的教案篇十三
在雞鳴聲中，迎來了山村的早晨，溫暖的陽光照在油菜花上，散發(fā)出淡淡的清香。低矮的籬笆稀稀疏疏的。
籬笆旁邊有一條彎彎曲曲的小路一直向遠處延伸，路上沒有行人顯得格外安靜。
在村頭的路上，有一個扎著兩個小辨，穿著粉紅上衣，藍色褲子的小女孩奔跑追逐著一只黃色的蝴蝶。好像很焦急的樣子，只能輕手輕腳臉帶笑容慢慢地把手伸向飛得不高的蝴蝶，誰知蝴蝶飛向路旁的油菜園里，金黃的油菜花和蝴蝶的顏色一樣，分不出哪是蝶、哪是花。小女孩好失望、好可惜地看著油菜花發(fā)愣。
山村的早晨的教案篇十四
1、認識本課“揉、繽”等9個生字，會寫“晨、盈”等15個生字。
2、有感情地朗讀詩歌，品味、積累詩中的優(yōu)美語句，背誦課文。
3、讀懂詩歌，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。
4、通過教學培養(yǎng)學生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情。
理解詩意，感悟語言，體會情感，透過形象生動的詩句，體會山村早晨的美麗。
領(lǐng)悟詩歌意境。
課件或圖片、詞語卡片。
兩課時。
1、出示相關(guān)圖片，提問：你們看到了什么景象，有什么感受？（學生自由發(fā)言）。
2、今天讓我們一起走進課文，領(lǐng)略山村早晨美妙的景色吧！
3、板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖：用直觀形象的圖片導入課文，從視覺上初步感知山村的美麗。】。
1、課件出示生詞。
（1）一幅畫喜悅奶桶姐姐梳妝身影。
（2）早晨輕盈寧靜太極拳。
（3）舒展遲起羞得通紅。
（4）圓圓的臉蛋。
要求：
（1）自由說，組內(nèi)互查讀準字音。
（2）開火車形式讀（糾正讀錯或不準的讀音）。
問：你們想過沒有，老師為什么將這些詞語這樣排列。
（3）觀察會寫的字，組內(nèi)交流識記方法及書寫注意點。
（4）小組推薦最值得交流的字與大家說說識記方法。
（5）書寫難寫的字（注意筆畫正確及各部分的搭配，如：“舞”中間有四豎，“羞”與“差”比較。左右結(jié)構(gòu)重點指導：揉、繽、幅、裙、疏。上下結(jié)構(gòu)重點指導：舞、盈、拳、羞。）。
師過渡：字詞會讀了，這些詞語放到句子里你們還能讀好嗎？自選幾個詞語讀一讀相應(yīng)的句子。
【設(shè)計意圖：糾正復(fù)檢生字、新詞認讀情況，目的是為理解課文內(nèi)容掃清障礙。】。
1、自由朗讀自己喜歡的小節(jié)。
2、選擇段落賽讀（評價、指導）。
3、請同學再次認真讀全文，要努力讀通順。
1、課文讀順了，默讀全文并想一想每小節(jié)講了什么？
2、師：會讀的人能把厚書讀薄，會讀文章的人，會把文章讀成一句話或一個關(guān)鍵詞，再次默讀課文看看你能讀出哪幾個關(guān)鍵詞？（美麗、寧靜……）。
1、寫生字。
2、練習有感情讀課文。
3、作者從哪幾個方面描繪山村早晨的美麗？
山村的早晨的教案篇十五
本班學生多數(shù)是農(nóng)民工子女，他們對山村景色并不陌生，但是他們?nèi)鄙傩蕾p美的能力。這節(jié)課可以繼續(xù)通過圖片欣賞、優(yōu)美的語言來引導孩子，提高他們的語言表達、感受美、創(chuàng)造美的能力。
尊重學生的主體地位。通過自主、合作、探究等方式讓學生感受山村早晨的寧靜與美麗，并品味、積累文中優(yōu)美的語句。
山村的早晨的教案篇十六
《山村的早晨》一課是一首詩歌，描繪了山村早晨的美麗和寧靜。學習課文，要求學生感受大自然的美麗和充滿生機，激發(fā)學生熱愛大自然，的感情。要掌握的學習方法是，文章是怎樣從幾個方面把一層意思寫具體的。
在教學《山村的早晨》時，開課引入古詩《山村》，讓學生初步感知山村的質(zhì)樸和寧靜。本文通過寫自然景色和人們的.活動來表現(xiàn)山村的寧靜和祥和，教學時則圍繞自然景色包括哪些，人們的活動包括哪些這兩個問題展開。通過這樣肢解式的分析課文，雖然有利于學生整體把握全文，有利于背誦記憶，但是，卻沒有體現(xiàn)出語文的人文性特點，學生無法更多感悟“美”，自然也無法勾起他們對鄉(xiāng)村生活的向往，無法培養(yǎng)學生對“美”的感知能力。
另外在教學中，由于我操之過急，擔心時間不夠，沒有耐心去引導學生品讀課文，一堂課下來，學習的效率就大打折扣。這一點上，教師要根據(jù)學生學習的具體情況，準確把握教材，找準每一課時的重點，集中力量解決一個問題，不能貪心，對教材要有所取舍。
山村的早晨的教案篇十七
記得一位哲人曾經(jīng)說過，最大的困難莫過于戰(zhàn)勝自己。其實，正確地認識自己有何嘗容易！對于處于童年期的兒童來說，評價他人，認識自己都非易事。不能產(chǎn)生正確的認識，又怎能戰(zhàn)勝自己，怎能進步！足見科學地進行評價的重要性。此次課程改革響亮地提出要倡導發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能。評價得到了前所未有的重視，該如何引導學生科學地進行評價呢？以上的案例也許會對我們會有所啟示。
1.全面地審視?，F(xiàn)在的兒童幾乎都是獨生子女，他們已經(jīng)習慣了以自我為中心，往往只看到自己的優(yōu)點，別人的缺點，而忽視了自己的不足和別人的閃光點，所以評價他人“一眼”直逼不足?！氨娍阼p金”，許多孩子的負面評價也許會擊垮一個人的自信心！而自信的重塑又是多么艱難！教給學生正確的評價方法，首先就應(yīng)該讓孩子學會欣賞別人的優(yōu)點，然后再去品評別人的不足之處！
2.多角度的評價。《語文課程標準》指出：“實施評價，應(yīng)該注意教師的評價，學生的自我評價與學生間相互評價相結(jié)合。”多方面參與的評價應(yīng)該說更具科學性、客觀性，它匯集了不同渠道的信息，使認識更全面、準確，有利于促進學生的發(fā)展。如果能先進行自評，自我剖析，闡明緣由，他評就會更具“人情味”，就會更多的從縱向加以評價，而減少或避免毫無價值的橫向比較。
3.增強操作性。評價的最終目的是有效地促進學生的發(fā)展。這就需要評價主體不僅要客觀地描述評價對象語文學習的進步和不足，還應(yīng)提出建議，給予指導和幫助，并讓他有再次修正、改進的機會。每位學生都是向往優(yōu)秀的，后進生之所以落后，往往就是因為他們?nèi)狈χ笇В恢廊绾蔚巧稀扒斑M的快艇”，評價中，把“他哪里不好？”改為“他怎樣做會更好？”也許會更受評價對象的歡迎！
4.增強激勵性。評價過程中，不僅要關(guān)注知識與技能、過程與方法，還應(yīng)特別關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀，讓學生認識自我，建立自信，樹立積極向上的人生態(tài)度。正如《語文課程標準》中所說的“對學生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。”這就要求教師、同學充分地理解和信任評價對象，更多地發(fā)掘并關(guān)注評價對象]的閃光點，真誠地贊美他，熱情地鼓勵他，把誠懇的語言，信任的目光，熱情的掌聲，親切的擁抱毫不吝惜地送給他，給他創(chuàng)造成功的機會，讓他體驗成功的樂趣。皮格馬力翁的期盼能讓雕像獲得生命，我們的激勵也一定能讓孩子們獲得最大程度的發(fā)展。
當然，科學的評價方法并非一朝一夕就能掌握的，它需要廣大教師在教學實踐中常抓不懈，不斷滲透，相信隨著課改的不斷深入，我們的不斷探索，我們以及我們的學生都會在這方面有長足的進步！
山村的早晨的教案篇十八
為了提高小學語文課堂的實效性。在課堂設(shè)計中，我采用討論式方法，讓學生對作者寫作目的展開討論；通過師生、生生互動，指導課文朗讀；欣賞優(yōu)美的配樂山村圖片課件，讓學生體驗山村早晨的寧靜與祥和；和學生共同研究寫作方法，并仿寫段落。