教案有助于教師合理安排教學(xué)時(shí)間，提供教學(xué)參考。那么怎樣編寫(xiě)一份高質(zhì)量的教案呢？首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)。其次要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。還要注重教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教案的編寫(xiě)要精確明確，具備可操作性和可評(píng)價(jià)性。最后，在實(shí)施過(guò)程中及時(shí)進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷完善教案的質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“升”字。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、生活引出新篇章。
1師：今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲，仔細(xì)聽(tīng)，這是什么歌曲?(國(guó)歌)每天的什么時(shí)候，我們總能聽(tīng)到這首歌曲?(升國(guó)旗的時(shí)候)。
2揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《升國(guó)旗》，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)拼一拼課題(出示課題)。
3指名學(xué)生拼讀，再指名學(xué)生直呼后全班齊讀：2升國(guó)旗。
4下面請(qǐng)同學(xué)看老師寫(xiě)升國(guó)旗的“升”，注意看清筆順。(師范寫(xiě)生字)指名回答共有幾畫(huà)，并書(shū)空，后一起書(shū)空。
二、細(xì)讀課文。
(一)初讀指導(dǎo)。
1師：同學(xué)請(qǐng)看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生看圖說(shuō)話。
2同學(xué)們說(shuō)的真好，那課文中是怎樣寫(xiě)升國(guó)旗的呢?自由的把課文讀一讀，讀書(shū)時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把你認(rèn)為難讀的字或者句子多讀幾遍。
3學(xué)生自由朗讀課文。
4指名讀，大家評(píng)。
5教師：要想把書(shū)讀好，只要闖過(guò)三道讀書(shū)關(guān)，誰(shuí)就是我們今天的讀書(shū)小明星，大家有沒(méi)有信心?我們要闖的第一道關(guān)是讀準(zhǔn)字音。
6請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字(出示帶有拼音的生字)，去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)生字又組成詞來(lái)考大家，你會(huì)嗎?(課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀)。
7師：同學(xué)們真棒，下面進(jìn)入第二關(guān)“讀通句子”這一關(guān)有點(diǎn)難，加油吧!
8誰(shuí)告訴老師，課文一共有幾句話?誰(shuí)先來(lái)試試?(指名讀，男女分讀)誰(shuí)能把這五句話連起來(lái)讀通順?(指名讀，齊讀)。
師：同學(xué)們真棒，把句子讀得又對(duì)又響亮，你們看，喜洋洋給你們送禮物來(lái)了!
(二)書(shū)聲朗朗表情意。
1指導(dǎo)朗讀第一句——“五星紅旗，我們的國(guó)旗?！?BR> 師：我們的國(guó)旗是什么?(出示：五星紅旗，我們的國(guó)旗。)。
師:你知道五星紅上面的五顆星分別代表什么嗎?(出示課件介紹國(guó)旗)。
指名感情朗讀，比賽朗讀，讀評(píng)結(jié)合。
2.指導(dǎo)朗讀第二句——“國(guó)歌聲中，徐徐升起?！?BR> 師：當(dāng)嘹亮的國(guó)歌響起，當(dāng)鮮艷的國(guó)旗高高升起，同學(xué)們，你會(huì)想到些什么呢?
生：我會(huì)想起在電視上看到的廣場(chǎng)上升旗的情景。
生：我想起了奧運(yùn)會(huì)上，每當(dāng)我們中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員得了金牌的時(shí)候，就會(huì)升五星紅旗。
師：看到這一幕，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?
生：我感到特別激動(dòng)，特別自豪!
師：你能用你的朗讀，把你的心情告訴大家嗎?
生感情朗讀：國(guó)歌聲中，徐徐升起。(全班鼓掌)。
生：我還想到了“神州五號(hào)”飛船身上印著我們的國(guó)旗，楊利偉叔叔的宇航服上也有。
師：呀!你真了不起，想到了這一點(diǎn)，你知道為什么上面印著國(guó)旗嗎?
生：因?yàn)槟谴砦覀兊淖鎳?guó)!(鼓掌)。
生感情朗讀。
……。
3.指導(dǎo)朗讀第三、四句——“望著國(guó)旗，我們立正。向著國(guó)旗我們敬禮”
師：那國(guó)旗升起來(lái)的時(shí)候，我們同學(xué)們又是怎么做的呢?
學(xué)生看圖描述后讀句子。
師：為什么要向國(guó)旗立正敬禮呢?(表示尊敬)對(duì)，五星紅旗代表我們的祖國(guó)，所以，尊重國(guó)旗，就是熱愛(ài)我們的祖國(guó)。你能把你的尊重?zé)釔?ài)用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(生讀)
4.指導(dǎo)朗讀第五句——“五星紅旗，我們愛(ài)你!”
師：了解了五星紅旗，你最想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么?誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指導(dǎo)朗讀最后一句話)。
現(xiàn)在，闖關(guān)的最后時(shí)刻到了，誰(shuí)能帶著你的尊敬和熱愛(ài)把這篇課文讀好，你將成為今天的讀書(shū)小明星。
指名學(xué)生有感情的朗讀課文。齊讀課文。
5.教師總結(jié)：非常高興我們班同學(xué)能在課堂上積極大膽地展示自己的才華，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個(gè)人都可以把課文讀好。歡迎大家下課有時(shí)間來(lái)讀給老師聽(tīng)。
三、書(shū)寫(xiě)“升”譜尾聲。
1、請(qǐng)同學(xué)回憶“升”的筆順并書(shū)空。
2、說(shuō)一說(shuō)怎么記“升”，并組詞。
3、觀察“升”字在田字格中的位置。
4、描紅，仿寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、向你的朋友介紹一下國(guó)旗。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
立正。
2升國(guó)旗五星紅旗熱愛(ài)國(guó)旗。
敬禮
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇二
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣和問(wèn)題是相輔相成的兩個(gè)方面。問(wèn)題可以激發(fā)興趣，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師只要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《懷素寫(xiě)字》這個(gè)故事時(shí)，我問(wèn)："學(xué)完了這篇課文，你懂了一個(gè)什么道理？對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確的說(shuō)出這篇課文的道理是一件非常不容易的事。于是我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)"板"字，問(wèn)"你怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字？"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，懷素寫(xiě)字的方法"先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫(xiě)。"接著，我問(wèn)："如果你每天堅(jiān)持這樣寫(xiě)，你的字會(huì)怎樣？"通過(guò)這些問(wèn)題的回答，很快由此及彼理解并掌握這一課所要說(shuō)明的道理，只要認(rèn)真寫(xiě)字，堅(jiān)持不懈，寫(xiě)字就會(huì)有進(jìn)步。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生：你們想把字寫(xiě)好嗎？（想）那么就要像懷素一樣認(rèn)真寫(xiě)字，我相信你們也能寫(xiě)出一手好字來(lái)。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
教完這一課，覺(jué)得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。
成功之處。
1、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)激活了孩子的思維：
課前，我先在黑板上板書(shū)“寫(xiě)字”二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說(shuō)到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生?！薄盀槭裁?？”我覺(jué)得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問(wèn)?！澳猩^發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長(zhǎng)，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個(gè)點(diǎn)?！?BR> “你太會(huì)想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的生字識(shí)記中，展開(kāi)了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）”學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。
2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。
在理解了懷素寫(xiě)字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫(xiě)字的方法學(xué)寫(xiě)起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后，不由地發(fā)出了“這個(gè)辦法真好”的稱(chēng)贊。
不足之處：
1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書(shū)課題當(dāng)中的“寫(xiě)字”，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。
2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒(méi)有完成：比如有關(guān)詞語(yǔ)積累的換詞訓(xùn)練：“非常”“有名”還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
跟隨懷素一起寫(xiě)字。
用心聽(tīng)了《懷素寫(xiě)字》一課，收獲頗豐。整個(gè)設(shè)計(jì)條例很清晰，加上老師對(duì)一年級(jí)孩子的尊重與理解，課堂還是比較有生趣的。對(duì)于懷素寫(xiě)字的細(xì)節(jié)，老師花了大量的時(shí)間去處理。
投影：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！?BR> 師：一起讀，思考懷素寫(xiě)字分為幾步？
生：齊讀。沉默。
師：再讀。
討論總結(jié)（1）看清字形，即眼到；（2）記住筆順，即心到；（3）寫(xiě)，手到。
閉上眼睛，師引讀。指名與老師配合讀。自己說(shuō)一說(shuō)。
用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)寫(xiě)“古”。結(jié)構(gòu)分析，筆順，師范寫(xiě)。學(xué)生評(píng)價(jià)。
用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)寫(xiě)“寫(xiě)”字。按照步驟寫(xiě)。有學(xué)生上黑板寫(xiě)，其余自己練習(xí)。評(píng)價(jià)。
是不是每次都這樣寫(xiě)的？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
再齊讀。
精致的細(xì)節(jié)，扎實(shí)的訓(xùn)練，讓低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練扎實(shí)起來(lái)。讓孩子參與評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,也不失為一個(gè)很好教學(xué)思想.
課堂中，還有些細(xì)節(jié)，吸引了我。對(duì)于“好學(xué)上進(jìn)”這詞，老師是這樣處理的:什么叫“好學(xué)上進(jìn)”？在我們班哪些孩子是“好學(xué)上進(jìn)”的？用這樣的方法教學(xué)“有名”：“有名”是什么意思？你還知道哪些人是有名的？“穿”字的異義引導(dǎo)也很巧妙。
隨著這堂課，我看到了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的不易與樂(lè)趣。但作為高年級(jí)老師，還是有些擔(dān)憂。這堂課顯然不是書(shū)法練習(xí)課，那么我們還應(yīng)該無(wú)痕引導(dǎo)些什么呢？“懷素寫(xiě)字”的這段文字僅僅是像書(shū)法書(shū)那樣在教孩子寫(xiě)字嗎？我們是不是從“先……再……”看到了懷素練字方法的正確和一絲不茍？是不是可以從“總是”看到懷素寫(xiě)字的堅(jiān)持不懈呢？，我們還可以從“懷素把木板寫(xiě)穿”這個(gè)細(xì)節(jié)可以看到懷素的堅(jiān)持不懈，可以看到懷素不怕困難，為了練字，他愿意動(dòng)腦，愿意克服困難。
讓?xiě)阉剡@個(gè)名人在孩子心中神圣起來(lái)，也更加可親起來(lái)，促使“小小懷素在成長(zhǎng)”！
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
雙基目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞。
2、能按筆順描紅。
情感思維目標(biāo)：
體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：圖文對(duì)照，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、看圖提問(wèn)，小朋友們，圖上畫(huà)的是什么地方呀？
2、你們覺(jué)得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊有些什么？相機(jī)出示：沙灘貝殼腳丫。
想象一下，走在沙灘上會(huì)有一種什么感覺(jué)？貝殼是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊的腳丫是誰(shuí)的？
2、那么在海面上又有什么呢？相機(jī)出示：海風(fēng)海鷗浪花。
3、你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。
2、指名讀，正音。
三、繼續(xù)看圖學(xué)文。
1、看圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？相機(jī)出示：珍珠、海帶魚(yú)蝦。
2、請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的？
3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。
4、當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船?？吭诟蹫?，天空中出現(xiàn)了什么？出示：港灣漁船晚霞。
5、練讀這些詞語(yǔ)，體會(huì)大海的美麗、富饒。
四、作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：熟讀、背誦韻文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、自由讀韻文。
2、開(kāi)火車(chē)讀韻文。
3、指名打亂順序讀詞語(yǔ)。
4、指名讀不標(biāo)拼音的字和詞。
二、練習(xí)背誦韻文。
1、老師引讀。
2、學(xué)生練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)本課的生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、討論：你是怎樣記住這些字的？
3、給生字?jǐn)U詞。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅。
6、教師巡視，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、背誦韻文。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇四
三維目標(biāo)1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)七個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2、認(rèn)識(shí)觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、了解公園里的景物與設(shè)施。本課1-3教時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程。
明確目標(biāo)預(yù)習(xí)：
一、導(dǎo)入新課春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1、（出示插圖）公園里的景色可真美呀！你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2、你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒？
3、借助拼音讀韻文。
4、檢查讀音，正音。
6、有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示：水。
2、認(rèn)認(rèn)筆畫(huà)，借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。
橫撇。
3、說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。
4、記憶字形。
6、學(xué)生描紅、教師巡視指導(dǎo)。
5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想象公園的美景。
5、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
質(zhì)疑探究、交流展示：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、書(shū)空“水、火”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、指導(dǎo)看圖。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友玩得怎么樣？
3、詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山”是翹舌音。
4、小組練讀。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
歸納整理、拓展提高：
三、誦讀韻文。
1、齊讀韻文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)生字：火、山、木、馬。
2、用詞語(yǔ)開(kāi)花。
3、指名說(shuō)筆順，其余人跟著書(shū)空。
4、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅、臨寫(xiě)。背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友開(kāi)心的心情。
反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：
1.訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)誦讀韻文，把識(shí)字和理解韻文，認(rèn)識(shí)事物融為一體。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成大本和小本練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)反思。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇五
1、讀通課文，感受春筍的可愛(ài)與春天的美好時(shí)光。
2、認(rèn)識(shí)生字“冒出、掀翻、長(zhǎng)、筍、喚醒、褐色”
各式圖片、錄音機(jī)、春筍實(shí)物。
一、激qing導(dǎo)入。
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜？仔細(xì)聽(tīng)――。
頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。
出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。
剝開(kāi)春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文。
1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。（播課文錄音）。
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書(shū)姿勢(shì)??！
3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開(kāi)火車(chē)讀；（3）游戲：找朋友。
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。
三、課中休息，聽(tīng)《春江花月夜》。
四、潛心會(huì)文。
2、那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)??？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）。
5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？（生答，師貼上百物）。
8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來(lái)喚醒小春筍。
（模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍）。
9、瞧，小春筍終于醒來(lái)了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？
句式訓(xùn)練：我終于看到了 。
10、你有什么好詞語(yǔ)來(lái)形容這么美好的春光？
五、詞語(yǔ)積累。
你們你們學(xué)得這么好，將老師為你們準(zhǔn)備的詞語(yǔ)禮物打開(kāi)吧?。ㄗx詞）。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇六
本課共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫(huà)面。所以，設(shè)計(jì)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。
在識(shí)字教學(xué)上，重視詞語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫(xiě)字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“海、沙”兩個(gè)字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊(duì)旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字，看圖認(rèn)識(shí)事物，在語(yǔ)言環(huán)境中掌握量詞的用法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心感受識(shí)字的快樂(lè)，愿意主動(dòng)識(shí)字，能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)要寫(xiě)的字。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件、田字格黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧!同學(xué)們，你們看：(以錄像形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡笑聲)。
二、隨情境學(xué)文、識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、你看到了什么了？(出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)少先隊(duì)員是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)。
(巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)。
2、師：要想?yún)⒂^，得先拿參觀券啊!(出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”)讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。
(二)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
師：出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來(lái)迎接我們，（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕）。
（讓學(xué)生自己選擇，激發(fā)了學(xué)生的參與性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）。
1、預(yù)設(shè)學(xué)路1。
（1）師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，有規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。）。
（2）師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊?？恐粭l小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）。
（3）小朋友讀得真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券?。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船），讀對(duì)了就送給你。（同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
2、預(yù)設(shè)學(xué)路2。
（1）（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音），接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？
（2）師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
（3）師：太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚(yú)塘，一座果園。）（自由讀、、指名讀、四人小組賽讀）。
（4）同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎，那我們?cè)偃ツ脜⒂^券?。ǔ鍪荆貉砻?、稻田、魚(yú)塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀）。
3、預(yù)設(shè)學(xué)路3。
（1）（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音），我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
（2）師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。老師把看到的寫(xiě)了下來(lái)（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）。
三、誦讀全文。
1、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文。也就是我們今天學(xué)的一篇課文《識(shí)字6》。（板書(shū)課題）趕快翻到課本第95頁(yè)。我讀給你聽(tīng)好嗎？（師范讀）你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀，評(píng)價(jià)）。
3、師：讓我們伴著音樂(lè)，想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（配樂(lè)齊讀）。
（追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，伴著音樂(lè)讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師：在我們回來(lái)的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物（田字格出示：海、沙）。（播放小導(dǎo)游的聲音）只要你們能把字寫(xiě)好，姿勢(shì)正確，就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導(dǎo)并范寫(xiě)“海”、“沙”。
（讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣）。
五、鞏固識(shí)字。
1、玩“雙響炮”的游戲。（同桌一人讀詞語(yǔ)，一人說(shuō)出與之搭配的數(shù)量詞）。
2、把教室里的物品用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。
（對(duì)文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）。
六、總結(jié)。
七、作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說(shuō)給父母聽(tīng)，讓父母也高興高興。
（讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
識(shí)字6。
海、沙（田字格）。
課后反思。
本課是我校開(kāi)展一年級(jí)新課程教研活動(dòng)中的一節(jié)研究課。本課運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。
教學(xué)第一、二、三節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，這雖然從一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但也發(fā)現(xiàn)這三小節(jié)的教學(xué)方法雷同，如能“教給方法，培養(yǎng)能力”可能效果會(huì)更好。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“劉、阿、姨”等7個(gè)生字，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)“從、電、有”三個(gè)生字，并能通過(guò)組詞掌握生字的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握疑問(wèn)語(yǔ)氣的讀法。
3、理解課文內(nèi)容，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“從、電、有”三個(gè)生字。
突破方法：學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，描紅教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。
突破方法：通過(guò)學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行反復(fù)朗讀。
教法與學(xué)法導(dǎo)航：教法：討論法、講解法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：ppt課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、視頻導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
1、播放“神九”升空視頻。神舟九號(hào)飛船是中國(guó)航天計(jì)劃中的一艘載人宇宙飛船，是神舟號(hào)系列飛船之一。神九是中國(guó)第一個(gè)宇宙實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目921-2計(jì)劃的組成部分，天宮與神九載人交會(huì)對(duì)接將為中國(guó)航天史上掀開(kāi)極具突破性的一章。中國(guó)計(jì)劃中國(guó)將建成自己的太空家園，獨(dú)立自主的中國(guó)空間站屆時(shí)可能成為世界上唯一的空間站。6月16日18時(shí)37分，神舟九號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。206月18日11時(shí)左右轉(zhuǎn)入自主控制飛行，14時(shí)左右與天宮一號(hào)實(shí)施自動(dòng)交會(huì)對(duì)接，這是中國(guó)實(shí)施的首次載人空間交會(huì)對(duì)接。并于年6月29日10點(diǎn)00分安全返回。
2、請(qǐng)同學(xué)們交流看后的感受。
3、板書(shū)課題：給劉洋阿姨的信齊讀課題。
劉洋阿姨簡(jiǎn)介：2012年3月入選神舟九號(hào)任務(wù)飛行乘組。2012年6月神舟九號(hào)順利升空，成為中國(guó)第一位飛天的女航天員。
4、讀完課題后，學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇八
王麗萍發(fā)表。
師生同樂(lè)。
《春筍》這篇課文以活潑簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓孩子們認(rèn)識(shí)了一聲春雷過(guò)后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機(jī)，讀來(lái)讓人感受到一分向上的力量。
在教學(xué)時(shí)，我們只有注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象來(lái)學(xué)習(xí)，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，使他們張揚(yáng)個(gè)性，舒展生命。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇九
1、學(xué)生能理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)本課生字“歲、齊、華”。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容，并能詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)(華山)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，引背課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，詠華山(齊讀課題)。
2、上節(jié)課我們借助拼音讀通了課文，知道了——(出示課件)古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟著先生去。這個(gè)小孩兒就是，那年。
3、比我們還小呢!小小年紀(jì)就會(huì)寫(xiě)詩(shī)啦!瞧，這就是他寫(xiě)的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示課件)。
只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
4、指名讀。
5、你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么地方嗎?(出示課件：加“華山”2個(gè)字)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀課文。
過(guò)渡：看，這就是華山。(課件出示華山圖)它是我國(guó)的一座名山，你們想看看嗎?
1、捧起書(shū)，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象?
(1)自由讀。指名回答。
是啊!小寇準(zhǔn)的感覺(jué)就和你們一樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示課件)啊!華山真高哇!
2、是呀，華山真高呀，課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了華山的高?請(qǐng)小朋友在第二自然段中找一找，讀一讀。
(1)自由讀。(師行間巡視)。
(2)生找句子。討論：
(出示課件)除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(討論)。
你們想不想看看華山的美景?讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放錄像，加解說(shuō)語(yǔ)。)。
看完了錄像，再讀讀這兩句話，老師相信你們一定會(huì)有更深的感受。自由讀一讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)價(jià)(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)指導(dǎo)朗讀。)。
(4)齊讀。
(5)指導(dǎo)背誦。
華山巍峨峻秀，高入云霄，你們想不想把這兩句話背下來(lái)?生自由準(zhǔn)備。
指名背。
齊背。(出示無(wú)字插圖)。
3、在第二自然段中還有一句話也寫(xiě)了華山的高呢，看看誰(shuí)最細(xì)心，能把這句話找出來(lái)。
(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。
(1)指名讀。
(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準(zhǔn)會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：
生齊讀：啊!華山真高哇!
4、小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說(shuō)：情不自禁)。
三、借文悟詩(shī)讀演內(nèi)化。
過(guò)渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他寫(xiě)的詩(shī)。
1、出示詩(shī)句：
華山。
只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
(1)指名讀。
(2)你讀懂這首詩(shī)了嗎?其實(shí)，它的意思早就藏在課文中，趕快找一找吧。
(3)課文中哪句話寫(xiě)出了“只有天在上，更無(wú)山與齊?！钡囊馑?(出示古詩(shī)和句意。)。
(4)哪句話寫(xiě)了“舉頭紅日近，回首白云低?！钡囊馑寄?(出示古詩(shī)和句意)。
(5)理解“舉頭”、“回首”的意思。
(6)請(qǐng)女生讀詩(shī)句，男生讀課文中的句子。
2、小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。讓我們一起好好地讀讀這首詩(shī)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)生自由練習(xí)。
(2)指名讀。下面老師為你們配上音樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(樂(lè)曲)。
(3)指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。
(4)指名上臺(tái)表演朗誦。
(5)站立齊讀。
4、點(diǎn)題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。
5、是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩(shī)，難怪先生連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊：(——出示第三自然段：齊說(shuō))。
6、讓我們捧起書(shū)再一次詠華山!齊讀課文。
四、課外延伸。
1、其實(shí)，描寫(xiě)山的詩(shī)還有很多很多，你們想讀一讀嗎?
2、趕快拿出來(lái)讀一讀吧!好好練一練，待會(huì)選擇一首你讀得最棒的詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名朗誦。
4、關(guān)于山的古詩(shī)還有許多哪，課后你們也可以自己去搜集。我們生活會(huì)的時(shí)候，在班上交流。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指名讀。
2、學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。
3、看一看，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
4、你們看，這三個(gè)字在田字格的什么位置?
5、小結(jié)，范寫(xiě)。
6、生描紅，師巡視。
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
22詠華山。
爬山艱難。
感嘆。
紅日近。
白云低高。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫(xiě)生字、看生字說(shuō)偏旁結(jié)構(gòu)、聽(tīng)寫(xiě)生字。
課外：背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課。
1．板書(shū)課題：22。詠華山（齊讀）。
2．學(xué)習(xí)生字“華”
3．釋題。
詠，就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。
4．指導(dǎo)看圖。
（出示華山風(fēng)景圖）簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。
5．華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰(shuí)詠華山？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。
二．范讀課文。
1．范讀課文。
2．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三．學(xué)習(xí)生字詞。
1．卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2．開(kāi)火車(chē)讀生字。
3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，理解部分字意。
4．描寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
（2）在練習(xí)本上練寫(xiě)生字。
5．照樣子，按筆順描紅。
四．課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．出示生字，認(rèn)讀。
2．指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二．講讀課文。
1．學(xué)習(xí)第一段。
（2）指名讀。
（3）小結(jié)。齊讀。
2．講讀第二、三段。
（1）出示圖二，小孩和先生來(lái)到了什么地方？他們是怎么來(lái)的？
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什么如此艱難？
c.指導(dǎo)朗讀。
（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問(wèn)：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。
（3）華山到底怎么個(gè)高法？
a.齊讀四、五句。
b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎么樣？釋詞“情不自禁”。
（5）學(xué)習(xí)課文中的古詩(shī)。
a.指名讀古詩(shī)。
b.師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導(dǎo)朗讀。
（6）讀了這首詩(shī)，你們覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣？好在哪？
a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱(chēng)贊”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
（7）這小孩子真不簡(jiǎn)單，他是誰(shuí)？課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個(gè)孩子是誰(shuí)？我們班上有沒(méi)有同學(xué)對(duì)他有所了解？
（8）隨老師齊讀課文。
三．小結(jié)。
不知大家有沒(méi)想過(guò)寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩(shī)？是（使學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。）。
四．作業(yè)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．練寫(xiě)生字。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．聽(tīng)寫(xiě)生字。
2．看生字，說(shuō)出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二．朗讀訓(xùn)練。
1．指名朗讀，師生評(píng)議。
2．同桌互讀。
三．指導(dǎo)背誦古詩(shī)。
1．教師范讀古詩(shī)。
2．指名讀古詩(shī)，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3．自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩(shī)。
4．指名背誦。
四．練習(xí)。
1．口頭擴(kuò)詞。
頂（）（）（）齊（）（）（）。
2．寫(xiě)筆順。
與華。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
有感情地朗讀課文，體會(huì)雨點(diǎn)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)態(tài)變化。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，一聲春雷，小春筍都從地里冒出來(lái)了。今天我們又要迎來(lái)一位新朋友，仔細(xì)看，猜猜它是誰(shuí)？（畫(huà)云彩和小雨點(diǎn)，貼個(gè)大雨點(diǎn)）。
二、自讀課文，整體感知。
過(guò)渡：春天來(lái)了，活潑可愛(ài)的雨點(diǎn)降落人間，邀請(qǐng)我們跟隨它去。
旅行。雨點(diǎn)會(huì)領(lǐng)著我們?nèi)ツ男┑胤剑孔鲂┦裁茨兀?BR> 1、自由讀，讀準(zhǔn)字音：
請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)21頁(yè)，（評(píng)價(jià)讀書(shū)姿勢(shì)）自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)（字音），讀通（句子），遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（借助拼音反復(fù)多讀幾遍。）。
2、自由讀，了解大意，學(xué)習(xí)生字：
a剛才大家讀的真認(rèn)真。請(qǐng)大家再讀讀課文，雨點(diǎn)都去過(guò)哪些地方呢？你從這首小詩(shī)的哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)，請(qǐng)你把詞語(yǔ)劃出來(lái)。借助書(shū)上的拼音讀一讀。
你讀了這首小詩(shī)，你都知道小雨點(diǎn)去過(guò)哪些地方？
（生說(shuō)：池塘小溪江河海洋）板書(shū)。
小朋友真會(huì)讀書(shū)。看著黑板再來(lái)讀一讀。
b雨點(diǎn)在這些地方干什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
（生說(shuō)：睡覺(jué)）小雨點(diǎn)在哪里睡覺(jué)？（在池塘里睡覺(jué)）板書(shū)睡覺(jué)。
（生說(shuō)：散步）小雨點(diǎn)小溪里（散步）板書(shū)：散步。
小雨點(diǎn)在江河里干什么？（奔跑）板書(shū)：奔跑。
它還在海洋里干什么？（齊說(shuō)跳躍）板書(shū)：跳躍。
小結(jié)：你們真會(huì)讀書(shū)。雨點(diǎn)落進(jìn)（池塘里）在池塘里（睡覺(jué)）雨點(diǎn)落進(jìn)（小溪里）在小溪里（散步）雨點(diǎn)落進(jìn)（江河里）在江河里（奔跑）雨點(diǎn)落進(jìn)（海洋里）在海洋里（跳躍）。
三學(xué)習(xí)生字，理解字詞。
這些詞中就藏著新的生字朋友，你們會(huì)讀嗎？
出示卡片：小溪指名讀。
課件：池塘小溪江河海洋。
看來(lái)這些字詞都認(rèn)識(shí)了，你能分清池塘小溪江河和海洋嗎？仔細(xì)看！
這是？（海洋）誰(shuí)能到黑板上找出它的名字領(lǐng)著大家讀一讀。齊讀。
這是哪？（江河）。
這是什么地方?(池塘)。
這是哪？（小溪）誰(shuí)上來(lái)找出它的名字？一起讀。
師小結(jié)：看來(lái)大家不僅能讀出它的名字還能分清池塘小溪江河海洋。你們真聰明。
課件出示：覺(jué)。
指名讀。
這個(gè)字的新偏旁是什么？
課件出示見(jiàn)變紅。
是見(jiàn)字底。見(jiàn)字底怎樣寫(xiě)？齊讀。
課件出示：散。
指名讀。
這個(gè)字的有一個(gè)新偏旁？是什么？
課件出示偏旁變紅。
反文旁反文旁怎樣寫(xiě)？這個(gè)字你有什么辦法記住它？（橫豎豎橫加月加反問(wèn)旁）。
課件出示：步。
指名讀——。
新偏旁是什么？
課件出示止字頭變紅。
止字頭怎樣寫(xiě)？這個(gè)字怎么記？
課件出示丿變紅。
（止字頭加少去掉一筆點(diǎn)。）步步怎樣寫(xiě)？
課件出示：跑躍。
指名讀。
你有什么辦法記住這兩個(gè)字？（跑是足字旁加包，躍是足字旁加天把第一筆變成撇）。
課件出示躍的丿變紅。
都是用我們以前學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的辦法來(lái)記。
c游戲：*（獎(jiǎng)勵(lì)卡片）。
小朋友記的真快，雨點(diǎn)就愿意和聰明的孩子交朋友，誰(shuí)能上來(lái)讀準(zhǔn)雨點(diǎn)后面的生字，再說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)在干什么？你就可以和雨點(diǎn)成為最好的朋友。
(覺(jué)睡覺(jué)散散步步散步跑奔跑)。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀。
1、老師范讀：下面讓我們跟隨小雨點(diǎn)去旅行吧！這是一群怎樣的小雨點(diǎn)呢？我們?cè)賮?lái)讀讀課文，先來(lái)聽(tīng)老師讀好嗎？擺好讀書(shū)姿勢(shì)。
2、交流：這是一群怎樣的小雨點(diǎn)？（快樂(lè)的悠閑的可愛(ài)的活潑的舒適的自由的開(kāi)心的）。
3、看得出大家都很喜歡小雨點(diǎn)。愿意自己讀一讀嗎？
評(píng)價(jià)：剛才老師發(fā)現(xiàn)咱們班有幾個(gè)小朋友特別會(huì)讀書(shū)，不僅聲音響亮而且還帶著表情，加上自己的動(dòng)作真投入。就這樣和同位一起再來(lái)讀一讀。
4、老師欣賞了你們的朗讀，仿佛看到了那群活潑快樂(lè)自由可愛(ài)的小雨點(diǎn)。假如你就是這群這群小雨點(diǎn)中的一員，你落進(jìn)了哪里？心情怎樣？通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)吧。
讀第一句：
預(yù)設(shè)：
a沒(méi)讀好：出示課件：圖片。
b讀好了：
我聽(tīng)出來(lái)了你在那睡得可真香??！真讓人羨慕！
讀第2句：
預(yù)設(shè)：
a沒(méi)讀好：
聲音?。耗闶桥鲁承研∮挈c(diǎn)聲音才這么小嗎？現(xiàn)在小雨點(diǎn)可是在小溪里散步呢？
b讀好了：
我仿佛看到了你正在緩緩流淌的小溪里快樂(lè)自在的散步。
第3句：
預(yù)設(shè)：
b讀好了：我聽(tīng)出來(lái)了，你很有信心贏過(guò)江河水，小雨點(diǎn)們，我們一起和江河水奔跑比賽。全班齊讀。
第四句：
預(yù)設(shè)：
a沒(méi)讀好：（動(dòng)作）海洋里，波濤洶涌，小雨點(diǎn)你們落在上面，就像落進(jìn)了一張巨大的蹦蹦床，你們盡情的跳呀，笑呀，多開(kāi)心啊!
誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
b讀好了：瞧你玩的多開(kāi)心??！
總結(jié)。
：活潑可愛(ài)的小雨點(diǎn)們，你們無(wú)論落進(jìn)那里，都會(huì)和那里的水成為形影不離的好朋友。多么有趣啊。誰(shuí)想把詩(shī)歌連起來(lái)，讀給大家聽(tīng)？老師給你們配上音樂(lè)。
1、指名讀.其他小雨點(diǎn)邊聽(tīng)邊加上動(dòng)作。
2、我看到其他小雨點(diǎn)都陶醉了，我們男女生合作讀一讀？女生讀前2句，男生讀后兩句。
四、表演背誦。
你們真聰明，課文都背過(guò)了，生字能寫(xiě)好嗎？
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字（散步躍跑）。
1、課件出示散。
請(qǐng)大家先來(lái)看“散”你想提醒大家注意什么？（左邊第四筆橫從橫中線起筆向右傾斜到豎中線止筆。是關(guān)鍵筆畫(huà)。右邊第三筆撇要從橫的中間往左一點(diǎn)起筆一直寫(xiě)到豎中線的左邊）指名1個(gè)。
課件出示：把2個(gè)筆畫(huà)變紅。
除了要注意這幾筆，還要注意左右等寬。
仔細(xì)看，老師來(lái)寫(xiě)。邊說(shuō)邊強(qiáng)調(diào)。2個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)。
請(qǐng)大家握好筆擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，（評(píng)價(jià)）開(kāi)始寫(xiě)1個(gè)。他“三個(gè)一”做得真好！
2課件出示跑。
仔細(xì)觀察這個(gè)字，關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？
課件出示關(guān)鍵筆畫(huà)變紅。
注意這幾個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)的位置擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，在本子上寫(xiě)一個(gè)跑。
3、課件出示散步跑躍田字格。
這節(jié)課我們就寫(xiě)這四個(gè)字，同學(xué)們注意觀察字的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)，每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。
4、評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的怎么樣，可以選其中的一個(gè)字來(lái)評(píng)一評(píng)。
總結(jié)：同學(xué)們觀察認(rèn)真，注意字的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)了關(guān)鍵筆畫(huà)，真是小小書(shū)法家。這節(jié)課我們先寫(xiě)到這。這節(jié)課我們跟隨小雨點(diǎn)來(lái)到了池塘小溪江河海洋，在這些地方睡覺(jué)散步奔跑跳躍。小雨點(diǎn)是那么的活潑可愛(ài)自由淘氣。春天的小雨點(diǎn)還會(huì)落進(jìn)哪里？在那里干什么？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎？回家后把這首優(yōu)美的詩(shī)歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇十二
3.“梅柳之長(zhǎng)”指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯貧瘠、柔媚。
4.指花骨朵。略。
5.浪花：犧牲算什么,重要的是壯美。
信鴿：萬(wàn)里路算什么，重要的是能完成使命。
小橋：浪濤算什么，重要的是能讓行人安全地到達(dá)彼岸。
落葉:枯萎算什么，重要的是能滋潤(rùn)大樹(shù)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇十三
1、用學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
3、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)氖挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
電腦動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國(guó)。
講述：數(shù)的王國(guó)里住著我們已學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)的數(shù)，這些都是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)。
（板書(shū)：我們認(rèn)識(shí)的數(shù)）它們經(jīng)常跑到我們的生活中來(lái)。
二、活動(dòng)探究，解決問(wèn)題。
1、“說(shuō)一說(shuō)”的第一部分。
出示第一幅圖，并播放學(xué)生說(shuō)的話，出示相應(yīng)的場(chǎng)景圖。
講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。
講述：同學(xué)們說(shuō)得真好，只要細(xì)心觀察，你還會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。
2、“說(shuō)一說(shuō)”的第二部分。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰(shuí)能說(shuō)出家中每個(gè)人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說(shuō)出他們的年齡）先指定兩名學(xué)生說(shuō)，當(dāng)每個(gè)人都很想說(shuō)的時(shí)候，再讓他們說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，最后再請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)。
講述：同學(xué)們說(shuō)得都很好，可見(jiàn)你們平時(shí)對(duì)自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個(gè)智力小測(cè)試，比比誰(shuí)最聰明。（出示第二幅圖）。
講述：你們都猜對(duì)了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒(méi)有超過(guò)10歲。
3、“猜一猜”。
講述：接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)猜一猜的游戲，這個(gè)游戲需要小組長(zhǎng)和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進(jìn)行操作，小組長(zhǎng)則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)。
（1）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？
組員數(shù)，組長(zhǎng)記錄。完成后評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星，再指名說(shuō)，老師在表中板書(shū)三名學(xué)生說(shuō)出的粒數(shù)。
講述：同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。
（2）在請(qǐng)同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？
小組活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。
（3）講述：從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢？請(qǐng)小組同學(xué)討論一下。
小組同學(xué)討論，教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。
小結(jié)：因?yàn)橐涣；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒?shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。
（組長(zhǎng)記錄）估計(jì)好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結(jié)果也請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來(lái)。
小組活動(dòng)結(jié)果后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。
講述：因?yàn)橐涣｜S豆比一?；ㄉ仔〉枚啵栽诠烙?jì)的時(shí)候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計(jì)出的結(jié)果就會(huì)和實(shí)際的記過(guò)比較接近。
4、“數(shù)一數(shù)”
出示第四幅圖。
請(qǐng)你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報(bào)。
學(xué)生分組到室外活動(dòng)。
數(shù)完后組織學(xué)生交流。
講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常好。
三、全課總結(jié)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇十四
教學(xué)三維目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷10的分解與組成的生成過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探索，在合作交流中發(fā)展研究意識(shí)，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力及提高有序思維的能力，學(xué)會(huì)與他人合作、溝通。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受。
學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的組成過(guò)程中，形成“分”與“合”的思想教學(xué)難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)思路：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@一理念，課堂上首先著力營(yíng)造一種愉快和諧、民主的課堂氛圍，通過(guò)教師激勵(lì)性的語(yǔ)言、豐富的表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì)、信任的情感信息，從而有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知。在教學(xué)的起始階段，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)生探究新知的欲望；在探究新知階段，通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知，讓學(xué)生在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與探索精神；在練習(xí)鞏固階段，通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材，以闖關(guān)游戲?yàn)榫€索、穿插兒歌、虛擬購(gòu)物等靈活多樣的練習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，留給學(xué)生自主探索的空間，讓學(xué)生在饒有興趣的自主探索中經(jīng)歷新知的生成過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?？傊?，在設(shè)計(jì)上本節(jié)課力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課標(biāo)理念。
教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、學(xué)生考老師。
激發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)老師的“絕招”，適時(shí)引入新課。
(策略建議：這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)作用，通過(guò)挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段就對(duì)學(xué)生有一種吸引力。)二、主動(dòng)探究，獲取新知1、動(dòng)手“分圓片”
讓學(xué)生用自己的方法，把圓片分成兩堆，同桌交流，比一比看誰(shuí)的方法多，針對(duì)操作情況適量給予展示。
(策略建議：教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到這樣“無(wú)序”地分，效果不好。)2、動(dòng)手“涂算珠”
(1)操作中，教師激勵(lì)學(xué)生先認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，并自由討論怎樣“有序”地涂，再獨(dú)立動(dòng)手涂一涂。(2)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生把10的組成情況寫(xiě)下來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。(3)“快速搶答”
(策略建議：小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，利用課件設(shè)計(jì)闖關(guān)玩游樂(lè)園的游戲，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。)第一關(guān)：“芝麻開(kāi)門(mén)”讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)“想想做做”的第1題，完成闖關(guān)任務(wù)。這樣巧妙地改裝練習(xí)題，避免單純性練習(xí)的枯燥與單調(diào)，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。第二關(guān)：“快樂(lè)搭檔”
同桌合作，完成拍手游戲。(如：生1：我拍3，生2：我拍7)這是對(duì)“想想做做”的第3題的改裝，目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。第三關(guān)：“學(xué)唱兒歌，誰(shuí)最棒”
通過(guò)競(jìng)賽的方式，學(xué)唱兒歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六，一起走，五五五五，合成一雙手?！?BR> (策略建議：可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的方式演一演這首兒歌。)第四關(guān)：“商店購(gòu)物，你能行”
(策略建議：在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)中，老師可以及時(shí)追問(wèn)：這位同學(xué)差幾分就滿分了?這樣，在評(píng)價(jià)中又能獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息，有助于教學(xué)調(diào)控。)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)分析：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)“升”字。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、生活引出新篇章。
1師：今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一首歌曲，仔細(xì)聽(tīng)，這是什么歌曲?(國(guó)歌)每天的什么時(shí)候，我們總能聽(tīng)到這首歌曲?(升國(guó)旗的時(shí)候)。
2揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《升國(guó)旗》，先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)拼一拼課題(出示課題)。
3指名學(xué)生拼讀，再指名學(xué)生直呼后全班齊讀：2升國(guó)旗。
4下面請(qǐng)同學(xué)看老師寫(xiě)升國(guó)旗的“升”，注意看清筆順。(師范寫(xiě)生字)指名回答共有幾畫(huà)，并書(shū)空，后一起書(shū)空。
二、細(xì)讀課文。
(一)初讀指導(dǎo)。
1師：同學(xué)請(qǐng)看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)，在干什么，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生看圖說(shuō)話。
2同學(xué)們說(shuō)的真好，那課文中是怎樣寫(xiě)升國(guó)旗的呢?自由的把課文讀一讀，讀書(shū)時(shí)要做到讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，把你認(rèn)為難讀的字或者句子多讀幾遍。
3學(xué)生自由朗讀課文。
4指名讀，大家評(píng)。
5教師：要想把書(shū)讀好，只要闖過(guò)三道讀書(shū)關(guān)，誰(shuí)就是我們今天的讀書(shū)小明星，大家有沒(méi)有信心?我們要闖的第一道關(guān)是讀準(zhǔn)字音。
6請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字(出示帶有拼音的生字)，去掉拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(開(kāi)火車(chē)讀，齊讀)生字又組成詞來(lái)考大家，你會(huì)嗎?(課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀)。
7師：同學(xué)們真棒，下面進(jìn)入第二關(guān)“讀通句子”這一關(guān)有點(diǎn)難，加油吧!
8誰(shuí)告訴老師，課文一共有幾句話?誰(shuí)先來(lái)試試?(指名讀，男女分讀)誰(shuí)能把這五句話連起來(lái)讀通順?(指名讀，齊讀)。
師：同學(xué)們真棒，把句子讀得又對(duì)又響亮，你們看，喜洋洋給你們送禮物來(lái)了!
(二)書(shū)聲朗朗表情意。
1指導(dǎo)朗讀第一句——“五星紅旗，我們的國(guó)旗?！?BR> 師：我們的國(guó)旗是什么?(出示：五星紅旗，我們的國(guó)旗。)。
師:你知道五星紅上面的五顆星分別代表什么嗎?(出示課件介紹國(guó)旗)。
指名感情朗讀，比賽朗讀，讀評(píng)結(jié)合。
2.指導(dǎo)朗讀第二句——“國(guó)歌聲中，徐徐升起?！?BR> 師：當(dāng)嘹亮的國(guó)歌響起，當(dāng)鮮艷的國(guó)旗高高升起，同學(xué)們，你會(huì)想到些什么呢?
生：我會(huì)想起在電視上看到的廣場(chǎng)上升旗的情景。
生：我想起了奧運(yùn)會(huì)上，每當(dāng)我們中國(guó)的運(yùn)動(dòng)員得了金牌的時(shí)候，就會(huì)升五星紅旗。
師：看到這一幕，當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?
生：我感到特別激動(dòng)，特別自豪!
師：你能用你的朗讀，把你的心情告訴大家嗎?
生感情朗讀：國(guó)歌聲中，徐徐升起。(全班鼓掌)。
生：我還想到了“神州五號(hào)”飛船身上印著我們的國(guó)旗，楊利偉叔叔的宇航服上也有。
師：呀!你真了不起，想到了這一點(diǎn)，你知道為什么上面印著國(guó)旗嗎?
生：因?yàn)槟谴砦覀兊淖鎳?guó)!(鼓掌)。
生感情朗讀。
……。
3.指導(dǎo)朗讀第三、四句——“望著國(guó)旗，我們立正。向著國(guó)旗我們敬禮”
師：那國(guó)旗升起來(lái)的時(shí)候，我們同學(xué)們又是怎么做的呢?
學(xué)生看圖描述后讀句子。
師：為什么要向國(guó)旗立正敬禮呢?(表示尊敬)對(duì)，五星紅旗代表我們的祖國(guó)，所以，尊重國(guó)旗，就是熱愛(ài)我們的祖國(guó)。你能把你的尊重?zé)釔?ài)用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?(生讀)
4.指導(dǎo)朗讀第五句——“五星紅旗，我們愛(ài)你!”
師：了解了五星紅旗，你最想對(duì)五星紅旗說(shuō)些什么?誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指導(dǎo)朗讀最后一句話)。
現(xiàn)在，闖關(guān)的最后時(shí)刻到了，誰(shuí)能帶著你的尊敬和熱愛(ài)把這篇課文讀好，你將成為今天的讀書(shū)小明星。
指名學(xué)生有感情的朗讀課文。齊讀課文。
5.教師總結(jié)：非常高興我們班同學(xué)能在課堂上積極大膽地展示自己的才華，從你們明亮的大眼睛里，我看出你們每個(gè)人都可以把課文讀好。歡迎大家下課有時(shí)間來(lái)讀給老師聽(tīng)。
三、書(shū)寫(xiě)“升”譜尾聲。
1、請(qǐng)同學(xué)回憶“升”的筆順并書(shū)空。
2、說(shuō)一說(shuō)怎么記“升”，并組詞。
3、觀察“升”字在田字格中的位置。
4、描紅，仿寫(xiě)。
四、作業(yè)。
1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。
2、向你的朋友介紹一下國(guó)旗。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
立正。
2升國(guó)旗五星紅旗熱愛(ài)國(guó)旗。
敬禮
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇二
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣和問(wèn)題是相輔相成的兩個(gè)方面。問(wèn)題可以激發(fā)興趣，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師只要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《懷素寫(xiě)字》這個(gè)故事時(shí)，我問(wèn)："學(xué)完了這篇課文，你懂了一個(gè)什么道理？對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確的說(shuō)出這篇課文的道理是一件非常不容易的事。于是我在黑板上寫(xiě)了一個(gè)"板"字，問(wèn)"你怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字？"引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，懷素寫(xiě)字的方法"先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫(xiě)。"接著，我問(wèn)："如果你每天堅(jiān)持這樣寫(xiě)，你的字會(huì)怎樣？"通過(guò)這些問(wèn)題的回答，很快由此及彼理解并掌握這一課所要說(shuō)明的道理，只要認(rèn)真寫(xiě)字，堅(jiān)持不懈，寫(xiě)字就會(huì)有進(jìn)步。這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生：你們想把字寫(xiě)好嗎？（想）那么就要像懷素一樣認(rèn)真寫(xiě)字，我相信你們也能寫(xiě)出一手好字來(lái)。以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
教完這一課，覺(jué)得這是本學(xué)期中進(jìn)行地最認(rèn)真地一次教學(xué)互動(dòng)。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計(jì)，都費(fèi)了一番腦筋。課堂上付諸實(shí)施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。
成功之處。
1、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)激活了孩子的思維：
課前，我先在黑板上板書(shū)“寫(xiě)字”二字，讓孩子觀察、比較，識(shí)記，意在讓他們?cè)谡n伊始這個(gè)注意力保持的黃金時(shí)間記住這兩個(gè)字。當(dāng)我說(shuō)到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生?！薄盀槭裁?？”我覺(jué)得這個(gè)比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點(diǎn)呢，于是就緊接著追問(wèn)?！澳猩^發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長(zhǎng)，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個(gè)點(diǎn)?！?BR> “你太會(huì)想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎(jiǎng)她。有了這個(gè)激活，學(xué)生在下面的生字識(shí)記中，展開(kāi)了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個(gè)兒子（先）”學(xué)得主動(dòng)而又熱烈。
2、讀文、啟思、實(shí)踐結(jié)合。
在理解了懷素寫(xiě)字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫(xiě)字的方法學(xué)寫(xiě)起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后，不由地發(fā)出了“這個(gè)辦法真好”的稱(chēng)贊。
不足之處：
1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格在田字格中進(jìn)行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書(shū)課題當(dāng)中的“寫(xiě)字”，直接進(jìn)行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，占位就不合理了，不是高了，就是低了。
2、由于課前的準(zhǔn)備還不夠細(xì)致，所以許多的設(shè)想沒(méi)有完成：比如有關(guān)詞語(yǔ)積累的換詞訓(xùn)練：“非常”“有名”還可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
跟隨懷素一起寫(xiě)字。
用心聽(tīng)了《懷素寫(xiě)字》一課，收獲頗豐。整個(gè)設(shè)計(jì)條例很清晰，加上老師對(duì)一年級(jí)孩子的尊重與理解，課堂還是比較有生趣的。對(duì)于懷素寫(xiě)字的細(xì)節(jié)，老師花了大量的時(shí)間去處理。
投影：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！?BR> 師：一起讀，思考懷素寫(xiě)字分為幾步？
生：齊讀。沉默。
師：再讀。
討論總結(jié)（1）看清字形，即眼到；（2）記住筆順，即心到；（3）寫(xiě)，手到。
閉上眼睛，師引讀。指名與老師配合讀。自己說(shuō)一說(shuō)。
用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)寫(xiě)“古”。結(jié)構(gòu)分析，筆順，師范寫(xiě)。學(xué)生評(píng)價(jià)。
用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)寫(xiě)“寫(xiě)”字。按照步驟寫(xiě)。有學(xué)生上黑板寫(xiě)，其余自己練習(xí)。評(píng)價(jià)。
是不是每次都這樣寫(xiě)的？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
再齊讀。
精致的細(xì)節(jié)，扎實(shí)的訓(xùn)練，讓低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練扎實(shí)起來(lái)。讓孩子參與評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,也不失為一個(gè)很好教學(xué)思想.
課堂中，還有些細(xì)節(jié)，吸引了我。對(duì)于“好學(xué)上進(jìn)”這詞，老師是這樣處理的:什么叫“好學(xué)上進(jìn)”？在我們班哪些孩子是“好學(xué)上進(jìn)”的？用這樣的方法教學(xué)“有名”：“有名”是什么意思？你還知道哪些人是有名的？“穿”字的異義引導(dǎo)也很巧妙。
隨著這堂課，我看到了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的不易與樂(lè)趣。但作為高年級(jí)老師，還是有些擔(dān)憂。這堂課顯然不是書(shū)法練習(xí)課，那么我們還應(yīng)該無(wú)痕引導(dǎo)些什么呢？“懷素寫(xiě)字”的這段文字僅僅是像書(shū)法書(shū)那樣在教孩子寫(xiě)字嗎？我們是不是從“先……再……”看到了懷素練字方法的正確和一絲不茍？是不是可以從“總是”看到懷素寫(xiě)字的堅(jiān)持不懈呢？，我們還可以從“懷素把木板寫(xiě)穿”這個(gè)細(xì)節(jié)可以看到懷素的堅(jiān)持不懈，可以看到懷素不怕困難，為了練字，他愿意動(dòng)腦，愿意克服困難。
讓?xiě)阉剡@個(gè)名人在孩子心中神圣起來(lái)，也更加可親起來(lái)，促使“小小懷素在成長(zhǎng)”！
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
雙基目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞。
2、能按筆順描紅。
情感思維目標(biāo)：
體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：誦讀韻文。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：圖文對(duì)照，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、看圖提問(wèn)，小朋友們，圖上畫(huà)的是什么地方呀？
2、你們覺(jué)得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊有些什么？相機(jī)出示：沙灘貝殼腳丫。
想象一下，走在沙灘上會(huì)有一種什么感覺(jué)？貝殼是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊的腳丫是誰(shuí)的？
2、那么在海面上又有什么呢？相機(jī)出示：海風(fēng)海鷗浪花。
3、你覺(jué)得大海美嗎？為什么？
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。
2、指名讀，正音。
三、繼續(xù)看圖學(xué)文。
1、看圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？相機(jī)出示：珍珠、海帶魚(yú)蝦。
2、請(qǐng)你們想一想：這時(shí)漁民們的心情會(huì)是怎樣的？
3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說(shuō)一說(shuō)這些詞，體會(huì)一下漁民們的心情。
4、當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，漁船?？吭诟蹫?，天空中出現(xiàn)了什么？出示：港灣漁船晚霞。
5、練讀這些詞語(yǔ)，體會(huì)大海的美麗、富饒。
四、作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，練習(xí)背誦。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：熟讀、背誦韻文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
1、自由讀韻文。
2、開(kāi)火車(chē)讀韻文。
3、指名打亂順序讀詞語(yǔ)。
4、指名讀不標(biāo)拼音的字和詞。
二、練習(xí)背誦韻文。
1、老師引讀。
2、學(xué)生練習(xí)背誦。
三、學(xué)習(xí)本課的生字。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、討論：你是怎樣記住這些字的？
3、給生字?jǐn)U詞。
4、觀察生字在田字格中的位置。
5、學(xué)生描紅。
6、教師巡視，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
四、背誦韻文。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇四
三維目標(biāo)1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)七個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。
2、認(rèn)識(shí)觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、了解公園里的景物與設(shè)施。本課1-3教時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
重點(diǎn)識(shí)字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程。
明確目標(biāo)預(yù)習(xí)：
一、導(dǎo)入新課春天到了，天氣變暖和了，萬(wàn)物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。
1、（出示插圖）公園里的景色可真美呀！你們看到了什么？
（相機(jī)出示字卡：綠樹(shù)、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。
2、你們覺(jué)得公園美嗎？美在哪兒？
3、借助拼音讀韻文。
4、檢查讀音，正音。
6、有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示：水。
2、認(rèn)認(rèn)筆畫(huà)，借助范字指導(dǎo)寫(xiě)法。
橫撇。
3、說(shuō)出筆畫(huà)數(shù)。
4、記憶字形。
6、學(xué)生描紅、教師巡視指導(dǎo)。
5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想象公園的美景。
5、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
質(zhì)疑探究、交流展示：
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、書(shū)空“水、火”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語(yǔ)。
1、指導(dǎo)看圖。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們的玩法？小朋友玩得怎么樣？
3、詞語(yǔ)并正音，強(qiáng)調(diào)“山”是翹舌音。
4、小組練讀。
公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？
歸納整理、拓展提高：
三、誦讀韻文。
1、齊讀韻文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教學(xué)生字：火、山、木、馬。
2、用詞語(yǔ)開(kāi)花。
3、指名說(shuō)筆順，其余人跟著書(shū)空。
4、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
五、作業(yè)。
學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅、臨寫(xiě)。背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友開(kāi)心的心情。
反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：
1.訓(xùn)練學(xué)生反復(fù)誦讀韻文，把識(shí)字和理解韻文，認(rèn)識(shí)事物融為一體。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成大本和小本練習(xí)冊(cè)。
教學(xué)反思。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇五
1、讀通課文，感受春筍的可愛(ài)與春天的美好時(shí)光。
2、認(rèn)識(shí)生字“冒出、掀翻、長(zhǎng)、筍、喚醒、褐色”
各式圖片、錄音機(jī)、春筍實(shí)物。
一、激qing導(dǎo)入。
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，想不想猜？仔細(xì)聽(tīng)――。
頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個(gè)生字，平舌音。
出示竹筍實(shí)物，認(rèn)識(shí)“淺褐色”。
剝開(kāi)春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文。
1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛(ài)啊，它是怎么生長(zhǎng)的呢？豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)。（播課文錄音）。
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開(kāi)課本，輕讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，注意讀書(shū)姿勢(shì)??！
3、按要求自讀，師巡視指導(dǎo)。
4、檢查自讀：（1）個(gè)別讀；（2）開(kāi)火車(chē)讀；（3）游戲：找朋友。
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽(tīng)后評(píng)價(jià)讀。
三、課中休息，聽(tīng)《春江花月夜》。
四、潛心會(huì)文。
2、那一聲春雷，喚醒了誰(shuí)??？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來(lái)當(dāng)春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）。
5、春雷爺爺會(huì)對(duì)小春筍說(shuō)些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰(shuí)呢？（生答，師貼上百物）。
8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來(lái)喚醒小春筍。
（模仿春風(fēng)等聲音叫小春筍）。
9、瞧，小春筍終于醒來(lái)了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？
句式訓(xùn)練：我終于看到了 。
10、你有什么好詞語(yǔ)來(lái)形容這么美好的春光？
五、詞語(yǔ)積累。
你們你們學(xué)得這么好，將老師為你們準(zhǔn)備的詞語(yǔ)禮物打開(kāi)吧?。ㄗx詞）。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇六
本課共四個(gè)小節(jié)，通過(guò)每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫(huà)面。所以，設(shè)計(jì)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生選擇景點(diǎn)“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。
在識(shí)字教學(xué)上，重視詞語(yǔ)的教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在輕松有趣的玩耍中學(xué)，增加參與的積極性。
在指導(dǎo)寫(xiě)字上，注重學(xué)生學(xué)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法，并進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“海、沙”兩個(gè)字。知道“海歐、秧苗、小溪、隊(duì)旗”等12種事與之搭配的量詞，能讀“一”的變音。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)識(shí)字，看圖認(rèn)識(shí)事物，在語(yǔ)言環(huán)境中掌握量詞的用法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心感受識(shí)字的快樂(lè)，愿意主動(dòng)識(shí)字，能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)要寫(xiě)的字。
課前準(zhǔn)備。
多媒體課件、田字格黑板、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)流程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這節(jié)課我們中隊(duì)進(jìn)行一次春游活動(dòng)好嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興出發(fā)吧!同學(xué)們，你們看：(以錄像形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，并伴隨悅耳輕松的銅號(hào)聲及孩子們的歡笑聲)。
二、隨情境學(xué)文、識(shí)字。
（一）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
1、你看到了什么了？(出示：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)少先隊(duì)員是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎？(互相讀，指名讀，齊讀)。
(巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣)。
2、師：要想?yún)⒂^，得先拿參觀券啊!(出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”)讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。
(二)學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
師：出發(fā)嘍！有位小導(dǎo)游來(lái)迎接我們，（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音）小朋友先去哪一站呢？（出示：海邊、鄉(xiāng)村、公園的按鈕）。
（讓學(xué)生自己選擇，激發(fā)了學(xué)生的參與性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。）。
1、預(yù)設(shè)學(xué)路1。
（1）師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，有規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。）。
（2）師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊?？恐粭l小帆船。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼，好美麗的海邊景色?。。ǔ鍪荆阂恢缓ｚt，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）。
（3）小朋友讀得真棒！想繼續(xù)參觀嗎？咱們就去拿參觀券?。ǔ鍪究ㄆ汉ｚt、沙灘、軍艦、帆船），讀對(duì)了就送給你。（同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
2、預(yù)設(shè)學(xué)路2。
（1）（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音），接下來(lái)，小朋友想去哪一站呢？
（2）師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
（3）師：太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去。小村子美嗎？誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。（出示：一畦秧苗，一塊稻田，一方魚(yú)塘，一座果園。）（自由讀、、指名讀、四人小組賽讀）。
（4）同學(xué)們還想?yún)⒂^嗎，那我們?cè)偃ツ脜⒂^券?。ǔ鍪荆貉砻?、稻田、魚(yú)塘）誰(shuí)要？（指名讀、同桌讀、齊讀）。
3、預(yù)設(shè)學(xué)路3。
（1）（出示小導(dǎo)游的動(dòng)畫(huà)聲音），我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配）。
（2）師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。老師把看到的寫(xiě)了下來(lái)（出示：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。）你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎？（出示：小溪、竹竿）。
三、誦讀全文。
1、師：小朋友，你知道嗎？（故作神秘）把我們今天旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文。也就是我們今天學(xué)的一篇課文《識(shí)字6》。（板書(shū)課題）趕快翻到課本第95頁(yè)。我讀給你聽(tīng)好嗎？（師范讀）你想讀嗎？用你自己喜歡的方式讀一讀。
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？（指生讀，評(píng)價(jià)）。
3、師：讓我們伴著音樂(lè)，想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（配樂(lè)齊讀）。
（追求個(gè)性化和多樣化的朗讀，伴著音樂(lè)讀，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想象力。）。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師：在我們回來(lái)的路上，小導(dǎo)游還送給大家一份禮物（田字格出示：海、沙）。（播放小導(dǎo)游的聲音）只要你們能把字寫(xiě)好，姿勢(shì)正確，就歡迎大家再去玩。
2、師在田字格中指導(dǎo)并范寫(xiě)“海”、“沙”。
（讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣）。
五、鞏固識(shí)字。
1、玩“雙響炮”的游戲。（同桌一人讀詞語(yǔ)，一人說(shuō)出與之搭配的數(shù)量詞）。
2、把教室里的物品用數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。
（對(duì)文中的數(shù)量詞進(jìn)行鞏固，同時(shí)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言）。
六、總結(jié)。
七、作業(yè)。
師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說(shuō)給父母聽(tīng)，讓父母也高興高興。
（讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的鞏固，也是一項(xiàng)課外擴(kuò)展活動(dòng)。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
識(shí)字6。
海、沙（田字格）。
課后反思。
本課是我校開(kāi)展一年級(jí)新課程教研活動(dòng)中的一節(jié)研究課。本課運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了小導(dǎo)游的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，達(dá)到了預(yù)期的效果。
教學(xué)第一、二、三節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己選擇景點(diǎn)，這雖然從一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，但也發(fā)現(xiàn)這三小節(jié)的教學(xué)方法雷同，如能“教給方法，培養(yǎng)能力”可能效果會(huì)更好。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“劉、阿、姨”等7個(gè)生字，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)“從、電、有”三個(gè)生字，并能通過(guò)組詞掌握生字的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握疑問(wèn)語(yǔ)氣的讀法。
3、理解課文內(nèi)容，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“從、電、有”三個(gè)生字。
突破方法：學(xué)生交流識(shí)記生字的方法，描紅教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受劉洋阿姨在太空生活的神奇。
突破方法：通過(guò)學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行反復(fù)朗讀。
教法與學(xué)法導(dǎo)航：教法：討論法、講解法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：ppt課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，畫(huà)出喜歡的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、視頻導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
1、播放“神九”升空視頻。神舟九號(hào)飛船是中國(guó)航天計(jì)劃中的一艘載人宇宙飛船，是神舟號(hào)系列飛船之一。神九是中國(guó)第一個(gè)宇宙實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目921-2計(jì)劃的組成部分，天宮與神九載人交會(huì)對(duì)接將為中國(guó)航天史上掀開(kāi)極具突破性的一章。中國(guó)計(jì)劃中國(guó)將建成自己的太空家園，獨(dú)立自主的中國(guó)空間站屆時(shí)可能成為世界上唯一的空間站。6月16日18時(shí)37分，神舟九號(hào)飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。206月18日11時(shí)左右轉(zhuǎn)入自主控制飛行，14時(shí)左右與天宮一號(hào)實(shí)施自動(dòng)交會(huì)對(duì)接，這是中國(guó)實(shí)施的首次載人空間交會(huì)對(duì)接。并于年6月29日10點(diǎn)00分安全返回。
2、請(qǐng)同學(xué)們交流看后的感受。
3、板書(shū)課題：給劉洋阿姨的信齊讀課題。
劉洋阿姨簡(jiǎn)介：2012年3月入選神舟九號(hào)任務(wù)飛行乘組。2012年6月神舟九號(hào)順利升空，成為中國(guó)第一位飛天的女航天員。
4、讀完課題后，學(xué)生質(zhì)疑。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇八
王麗萍發(fā)表。
師生同樂(lè)。
《春筍》這篇課文以活潑簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言讓孩子們認(rèn)識(shí)了一聲春雷過(guò)后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機(jī)，讀來(lái)讓人感受到一分向上的力量。
在教學(xué)時(shí)，我們只有注重學(xué)生的實(shí)踐，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的表象來(lái)學(xué)習(xí)，才能把信服、震撼駐存在學(xué)生的內(nèi)心，使他們張揚(yáng)個(gè)性，舒展生命。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇九
1、學(xué)生能理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)本課生字“歲、齊、華”。
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容，并能詩(shī)文對(duì)照理解古詩(shī)的意思。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
教學(xué)課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)(華山)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知，引背課文。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，詠華山(齊讀課題)。
2、上節(jié)課我們借助拼音讀通了課文，知道了——(出示課件)古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟著先生去。這個(gè)小孩兒就是，那年。
3、比我們還小呢!小小年紀(jì)就會(huì)寫(xiě)詩(shī)啦!瞧，這就是他寫(xiě)的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示課件)。
只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
4、指名讀。
5、你們知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么地方嗎?(出示課件：加“華山”2個(gè)字)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀課文。
過(guò)渡：看，這就是華山。(課件出示華山圖)它是我國(guó)的一座名山，你們想看看嗎?
1、捧起書(shū)，自由地讀讀第二自然段，一邊讀一邊想，華山給你留下了什么印象?
(1)自由讀。指名回答。
是啊!小寇準(zhǔn)的感覺(jué)就和你們一樣，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(出示課件)啊!華山真高哇!
2、是呀，華山真高呀，課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了華山的高?請(qǐng)小朋友在第二自然段中找一找，讀一讀。
(1)自由讀。(師行間巡視)。
(2)生找句子。討論：
(出示課件)除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
輕聲地讀一讀，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么?(討論)。
你們想不想看看華山的美景?讓我們一起來(lái)欣賞吧!(播放錄像，加解說(shuō)語(yǔ)。)。
看完了錄像，再讀讀這兩句話，老師相信你們一定會(huì)有更深的感受。自由讀一讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)價(jià)(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)指導(dǎo)朗讀。)。
(4)齊讀。
(5)指導(dǎo)背誦。
華山巍峨峻秀，高入云霄，你們想不想把這兩句話背下來(lái)?生自由準(zhǔn)備。
指名背。
齊背。(出示無(wú)字插圖)。
3、在第二自然段中還有一句話也寫(xiě)了華山的高呢，看看誰(shuí)最細(xì)心，能把這句話找出來(lái)。
(出示課件)他們沿著山路艱難地爬上山頂。
(1)指名讀。
(2)(指黑板)是呀，難怪小寇準(zhǔn)會(huì)從心底發(fā)出驚嘆：
生齊讀：啊!華山真高哇!
4、小朋友們都被華山險(xiǎn)峻的風(fēng)光吸引住了，不由自主就發(fā)出了贊嘆，這就是——(指課件齊說(shuō)：情不自禁)。
三、借文悟詩(shī)讀演內(nèi)化。
過(guò)渡：小寇準(zhǔn)也和大家一樣，情不自禁地贊美起華山來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀他寫(xiě)的詩(shī)。
1、出示詩(shī)句：
華山。
只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。
(1)指名讀。
(2)你讀懂這首詩(shī)了嗎?其實(shí)，它的意思早就藏在課文中，趕快找一找吧。
(3)課文中哪句話寫(xiě)出了“只有天在上，更無(wú)山與齊?！钡囊馑?(出示古詩(shī)和句意。)。
(4)哪句話寫(xiě)了“舉頭紅日近，回首白云低?！钡囊馑寄?(出示古詩(shī)和句意)。
(5)理解“舉頭”、“回首”的意思。
(6)請(qǐng)女生讀詩(shī)句，男生讀課文中的句子。
2、小結(jié)：小朋友們真聰明，不用老師教都能聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。這是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。讓我們一起好好地讀讀這首詩(shī)。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)生自由練習(xí)。
(2)指名讀。下面老師為你們配上音樂(lè)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(樂(lè)曲)。
(3)指名學(xué)生配樂(lè)朗讀。
(4)指名上臺(tái)表演朗誦。
(5)站立齊讀。
4、點(diǎn)題，像我們這樣贊美華山就是——(指課題)詠華山。
5、是呀，小寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就能做出這樣的好詩(shī)，難怪先生連連點(diǎn)頭稱(chēng)贊：(——出示第三自然段：齊說(shuō))。
6、讓我們捧起書(shū)再一次詠華山!齊讀課文。
四、課外延伸。
1、其實(shí)，描寫(xiě)山的詩(shī)還有很多很多，你們想讀一讀嗎?
2、趕快拿出來(lái)讀一讀吧!好好練一練，待會(huì)選擇一首你讀得最棒的詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、指名朗誦。
4、關(guān)于山的古詩(shī)還有許多哪，課后你們也可以自己去搜集。我們生活會(huì)的時(shí)候，在班上交流。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、指名讀。
2、學(xué)習(xí)“山字頭”，領(lǐng)讀。
3、看一看，這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
4、你們看，這三個(gè)字在田字格的什么位置?
5、小結(jié)，范寫(xiě)。
6、生描紅，師巡視。
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思，使學(xué)生感受到華山的壯麗雄偉。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：第二段。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書(shū)：
22詠華山。
爬山艱難。
感嘆。
紅日近。
白云低高。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫(xiě)生字、看生字說(shuō)偏旁結(jié)構(gòu)、聽(tīng)寫(xiě)生字。
課外：背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課。
1．板書(shū)課題：22。詠華山（齊讀）。
2．學(xué)習(xí)生字“華”
3．釋題。
詠，就是用詩(shī)詞來(lái)敘述。
4．指導(dǎo)看圖。
（出示華山風(fēng)景圖）簡(jiǎn)單介紹華山的地理位置，讓學(xué)生從整體上感知圖意然后提問(wèn)：通過(guò)看圖，你們覺(jué)得華山有什么特點(diǎn)。
5．華山到底怎么個(gè)高法？本課是誰(shuí)詠華山？請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。
二．范讀課文。
1．范讀課文。
2．指導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文。
三．學(xué)習(xí)生字詞。
1．卡片出示生字，指名認(rèn)讀。
2．開(kāi)火車(chē)讀生字。
3．分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，理解部分字意。
4．描寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。要求：
（1）看準(zhǔn)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
（2）在練習(xí)本上練寫(xiě)生字。
5．照樣子，按筆順描紅。
四．課堂小結(jié)。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．出示生字，認(rèn)讀。
2．指名按課文自然段讀課文，讀后正音。
二．講讀課文。
1．學(xué)習(xí)第一段。
（2）指名讀。
（3）小結(jié)。齊讀。
2．講讀第二、三段。
（1）出示圖二，小孩和先生來(lái)到了什么地方？他們是怎么來(lái)的？
a.指名讀第二段的第一句話。
b.怕華山為什么如此艱難？
c.指導(dǎo)朗讀。
（2）下面兩句是他們爬上華山后的感嘆。提問(wèn)：這兩句都用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？從這兩個(gè)感嘆號(hào)可以想象出他們的驚訝程度。自由讀、指名讀、評(píng)議、齊讀。
（3）華山到底怎么個(gè)高法？
a.齊讀四、五句。
b.指導(dǎo)看圖理解第四句話、第五句話。
c.指導(dǎo)讀第四句話、第五句話。
（4）在山下看，白云高不可及，現(xiàn)在卻在山腰間，如果你就是圖上的孩子，你的心情會(huì)怎么樣？釋詞“情不自禁”。
（5）學(xué)習(xí)課文中的古詩(shī)。
a.指名讀古詩(shī)。
b.師點(diǎn)撥：前面兩句話已經(jīng)點(diǎn)明了詩(shī)的意思，請(qǐng)同學(xué)們找出寫(xiě)與詩(shī)句意思相對(duì)應(yīng)的句子。指導(dǎo)理解“更”、“齊”、“舉”、“首”的意思。
c.指導(dǎo)朗讀。
（6）讀了這首詩(shī)，你們覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得怎么樣？好在哪？
a.學(xué)習(xí)第二段最后一句話。讀句子，理解“稱(chēng)贊”的意思。
b.指導(dǎo)朗讀。
（7）這小孩子真不簡(jiǎn)單，他是誰(shuí)？課文最后一個(gè)自然段告訴我們什么。自由讀第三段。
這個(gè)孩子是誰(shuí)？我們班上有沒(méi)有同學(xué)對(duì)他有所了解？
（8）隨老師齊讀課文。
三．小結(jié)。
不知大家有沒(méi)想過(guò)寇準(zhǔn)7歲的時(shí)候，為什么能脫口吟出這樣的好詩(shī)？是（使學(xué)生明白學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的重要性。向?qū)W生提出希望，勉勵(lì)他們更加努力學(xué)習(xí)。）。
四．作業(yè)。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．練寫(xiě)生字。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．聽(tīng)寫(xiě)生字。
2．看生字，說(shuō)出偏旁、結(jié)構(gòu)。
二．朗讀訓(xùn)練。
1．指名朗讀，師生評(píng)議。
2．同桌互讀。
三．指導(dǎo)背誦古詩(shī)。
1．教師范讀古詩(shī)。
2．指名讀古詩(shī)，評(píng)議，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3．自由練習(xí)讀，嘗試背誦古詩(shī)。
4．指名背誦。
四．練習(xí)。
1．口頭擴(kuò)詞。
頂（）（）（）齊（）（）（）。
2．寫(xiě)筆順。
與華。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)10個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
有感情地朗讀課文，體會(huì)雨點(diǎn)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解雨點(diǎn)在池塘、小溪、江河、海洋的動(dòng)態(tài)變化。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
小朋友們，春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，一聲春雷，小春筍都從地里冒出來(lái)了。今天我們又要迎來(lái)一位新朋友，仔細(xì)看，猜猜它是誰(shuí)？（畫(huà)云彩和小雨點(diǎn)，貼個(gè)大雨點(diǎn)）。
二、自讀課文，整體感知。
過(guò)渡：春天來(lái)了，活潑可愛(ài)的雨點(diǎn)降落人間，邀請(qǐng)我們跟隨它去。
旅行。雨點(diǎn)會(huì)領(lǐng)著我們?nèi)ツ男┑胤剑孔鲂┦裁茨兀?BR> 1、自由讀，讀準(zhǔn)字音：
請(qǐng)大家輕輕的打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)21頁(yè)，（評(píng)價(jià)讀書(shū)姿勢(shì)）自己讀讀課文，要求讀準(zhǔn)（字音），讀通（句子），遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（借助拼音反復(fù)多讀幾遍。）。
2、自由讀，了解大意，學(xué)習(xí)生字：
a剛才大家讀的真認(rèn)真。請(qǐng)大家再讀讀課文，雨點(diǎn)都去過(guò)哪些地方呢？你從這首小詩(shī)的哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)，請(qǐng)你把詞語(yǔ)劃出來(lái)。借助書(shū)上的拼音讀一讀。
你讀了這首小詩(shī)，你都知道小雨點(diǎn)去過(guò)哪些地方？
（生說(shuō)：池塘小溪江河海洋）板書(shū)。
小朋友真會(huì)讀書(shū)。看著黑板再來(lái)讀一讀。
b雨點(diǎn)在這些地方干什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
（生說(shuō)：睡覺(jué)）小雨點(diǎn)在哪里睡覺(jué)？（在池塘里睡覺(jué)）板書(shū)睡覺(jué)。
（生說(shuō)：散步）小雨點(diǎn)小溪里（散步）板書(shū)：散步。
小雨點(diǎn)在江河里干什么？（奔跑）板書(shū)：奔跑。
它還在海洋里干什么？（齊說(shuō)跳躍）板書(shū)：跳躍。
小結(jié)：你們真會(huì)讀書(shū)。雨點(diǎn)落進(jìn)（池塘里）在池塘里（睡覺(jué)）雨點(diǎn)落進(jìn)（小溪里）在小溪里（散步）雨點(diǎn)落進(jìn)（江河里）在江河里（奔跑）雨點(diǎn)落進(jìn)（海洋里）在海洋里（跳躍）。
三學(xué)習(xí)生字，理解字詞。
這些詞中就藏著新的生字朋友，你們會(huì)讀嗎？
出示卡片：小溪指名讀。
課件：池塘小溪江河海洋。
看來(lái)這些字詞都認(rèn)識(shí)了，你能分清池塘小溪江河和海洋嗎？仔細(xì)看！
這是？（海洋）誰(shuí)能到黑板上找出它的名字領(lǐng)著大家讀一讀。齊讀。
這是哪？（江河）。
這是什么地方?(池塘)。
這是哪？（小溪）誰(shuí)上來(lái)找出它的名字？一起讀。
師小結(jié)：看來(lái)大家不僅能讀出它的名字還能分清池塘小溪江河海洋。你們真聰明。
課件出示：覺(jué)。
指名讀。
這個(gè)字的新偏旁是什么？
課件出示見(jiàn)變紅。
是見(jiàn)字底。見(jiàn)字底怎樣寫(xiě)？齊讀。
課件出示：散。
指名讀。
這個(gè)字的有一個(gè)新偏旁？是什么？
課件出示偏旁變紅。
反文旁反文旁怎樣寫(xiě)？這個(gè)字你有什么辦法記住它？（橫豎豎橫加月加反問(wèn)旁）。
課件出示：步。
指名讀——。
新偏旁是什么？
課件出示止字頭變紅。
止字頭怎樣寫(xiě)？這個(gè)字怎么記？
課件出示丿變紅。
（止字頭加少去掉一筆點(diǎn)。）步步怎樣寫(xiě)？
課件出示：跑躍。
指名讀。
你有什么辦法記住這兩個(gè)字？（跑是足字旁加包，躍是足字旁加天把第一筆變成撇）。
課件出示躍的丿變紅。
都是用我們以前學(xué)過(guò)的熟字換偏旁的辦法來(lái)記。
c游戲：*（獎(jiǎng)勵(lì)卡片）。
小朋友記的真快，雨點(diǎn)就愿意和聰明的孩子交朋友，誰(shuí)能上來(lái)讀準(zhǔn)雨點(diǎn)后面的生字，再說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)在干什么？你就可以和雨點(diǎn)成為最好的朋友。
(覺(jué)睡覺(jué)散散步步散步跑奔跑)。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感情朗讀。
1、老師范讀：下面讓我們跟隨小雨點(diǎn)去旅行吧！這是一群怎樣的小雨點(diǎn)呢？我們?cè)賮?lái)讀讀課文，先來(lái)聽(tīng)老師讀好嗎？擺好讀書(shū)姿勢(shì)。
2、交流：這是一群怎樣的小雨點(diǎn)？（快樂(lè)的悠閑的可愛(ài)的活潑的舒適的自由的開(kāi)心的）。
3、看得出大家都很喜歡小雨點(diǎn)。愿意自己讀一讀嗎？
評(píng)價(jià)：剛才老師發(fā)現(xiàn)咱們班有幾個(gè)小朋友特別會(huì)讀書(shū)，不僅聲音響亮而且還帶著表情，加上自己的動(dòng)作真投入。就這樣和同位一起再來(lái)讀一讀。
4、老師欣賞了你們的朗讀，仿佛看到了那群活潑快樂(lè)自由可愛(ài)的小雨點(diǎn)。假如你就是這群這群小雨點(diǎn)中的一員，你落進(jìn)了哪里？心情怎樣？通過(guò)朗讀把你的感受表達(dá)出來(lái)吧。
讀第一句：
預(yù)設(shè)：
a沒(méi)讀好：出示課件：圖片。
b讀好了：
我聽(tīng)出來(lái)了你在那睡得可真香??！真讓人羨慕！
讀第2句：
預(yù)設(shè)：
a沒(méi)讀好：
聲音?。耗闶桥鲁承研∮挈c(diǎn)聲音才這么小嗎？現(xiàn)在小雨點(diǎn)可是在小溪里散步呢？
b讀好了：
我仿佛看到了你正在緩緩流淌的小溪里快樂(lè)自在的散步。
第3句：
預(yù)設(shè)：
b讀好了：我聽(tīng)出來(lái)了，你很有信心贏過(guò)江河水，小雨點(diǎn)們，我們一起和江河水奔跑比賽。全班齊讀。
第四句：
預(yù)設(shè)：
a沒(méi)讀好：（動(dòng)作）海洋里，波濤洶涌，小雨點(diǎn)你們落在上面，就像落進(jìn)了一張巨大的蹦蹦床，你們盡情的跳呀，笑呀，多開(kāi)心啊!
誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
b讀好了：瞧你玩的多開(kāi)心??！
總結(jié)。
：活潑可愛(ài)的小雨點(diǎn)們，你們無(wú)論落進(jìn)那里，都會(huì)和那里的水成為形影不離的好朋友。多么有趣啊。誰(shuí)想把詩(shī)歌連起來(lái)，讀給大家聽(tīng)？老師給你們配上音樂(lè)。
1、指名讀.其他小雨點(diǎn)邊聽(tīng)邊加上動(dòng)作。
2、我看到其他小雨點(diǎn)都陶醉了，我們男女生合作讀一讀？女生讀前2句，男生讀后兩句。
四、表演背誦。
你們真聰明，課文都背過(guò)了，生字能寫(xiě)好嗎？
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)字（散步躍跑）。
1、課件出示散。
請(qǐng)大家先來(lái)看“散”你想提醒大家注意什么？（左邊第四筆橫從橫中線起筆向右傾斜到豎中線止筆。是關(guān)鍵筆畫(huà)。右邊第三筆撇要從橫的中間往左一點(diǎn)起筆一直寫(xiě)到豎中線的左邊）指名1個(gè)。
課件出示：把2個(gè)筆畫(huà)變紅。
除了要注意這幾筆，還要注意左右等寬。
仔細(xì)看，老師來(lái)寫(xiě)。邊說(shuō)邊強(qiáng)調(diào)。2個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)。
請(qǐng)大家握好筆擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，（評(píng)價(jià)）開(kāi)始寫(xiě)1個(gè)。他“三個(gè)一”做得真好！
2課件出示跑。
仔細(xì)觀察這個(gè)字，關(guān)鍵筆畫(huà)是什么？
課件出示關(guān)鍵筆畫(huà)變紅。
注意這幾個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)的位置擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，在本子上寫(xiě)一個(gè)跑。
3、課件出示散步跑躍田字格。
這節(jié)課我們就寫(xiě)這四個(gè)字，同學(xué)們注意觀察字的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫(huà)，每個(gè)字寫(xiě)2個(gè)。
4、評(píng)價(jià)。
你認(rèn)為這個(gè)同學(xué)寫(xiě)的怎么樣，可以選其中的一個(gè)字來(lái)評(píng)一評(píng)。
總結(jié)：同學(xué)們觀察認(rèn)真，注意字的結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)了關(guān)鍵筆畫(huà)，真是小小書(shū)法家。這節(jié)課我們先寫(xiě)到這。這節(jié)課我們跟隨小雨點(diǎn)來(lái)到了池塘小溪江河海洋，在這些地方睡覺(jué)散步奔跑跳躍。小雨點(diǎn)是那么的活潑可愛(ài)自由淘氣。春天的小雨點(diǎn)還會(huì)落進(jìn)哪里？在那里干什么？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎？回家后把這首優(yōu)美的詩(shī)歌背給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
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教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇十二
3.“梅柳之長(zhǎng)”指奇崛、清新，“梅柳之短”指枯貧瘠、柔媚。
4.指花骨朵。略。
5.浪花：犧牲算什么,重要的是壯美。
信鴿：萬(wàn)里路算什么，重要的是能完成使命。
小橋：浪濤算什么，重要的是能讓行人安全地到達(dá)彼岸。
落葉:枯萎算什么，重要的是能滋潤(rùn)大樹(shù)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇十三
1、用學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)的數(shù)描述生活中的事物，培養(yǎng)數(shù)感。
2、培養(yǎng)估算意識(shí)，提高估算能力。
3、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)與他人合作與交流，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀念看周?chē)氖挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
電腦動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小朋友帶到數(shù)的王國(guó)。
講述：數(shù)的王國(guó)里住著我們已學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)的數(shù)，這些都是我們認(rèn)識(shí)的數(shù)。
（板書(shū)：我們認(rèn)識(shí)的數(shù)）它們經(jīng)常跑到我們的生活中來(lái)。
二、活動(dòng)探究，解決問(wèn)題。
1、“說(shuō)一說(shuō)”的第一部分。
出示第一幅圖，并播放學(xué)生說(shuō)的話，出示相應(yīng)的場(chǎng)景圖。
講述：這些同學(xué)可真是有心人，你能在生活中找到這些數(shù)嗎？跟你同組的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)完后組織學(xué)生交流，盡可能地讓學(xué)生充分反言。
講述：同學(xué)們說(shuō)得真好，只要細(xì)心觀察，你還會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)。
2、“說(shuō)一說(shuō)”的第二部分。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我，你今年幾歲了？自己的年齡都記得很清楚，我看誰(shuí)能說(shuō)出家中每個(gè)人的年齡？（先告訴我家中有幾口人，再分別說(shuō)出他們的年齡）先指定兩名學(xué)生說(shuō)，當(dāng)每個(gè)人都很想說(shuō)的時(shí)候，再讓他們說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng)，最后再請(qǐng)兩名學(xué)生說(shuō)。
講述：同學(xué)們說(shuō)得都很好，可見(jiàn)你們平時(shí)對(duì)自己的家人都很關(guān)心。下面，我們進(jìn)行一個(gè)智力小測(cè)試，比比誰(shuí)最聰明。（出示第二幅圖）。
講述：你們都猜對(duì)了！在你們的家庭里，爺爺奶奶的歲數(shù)比較大，一般宰0歲左右；爸爸媽媽的年齡中等，大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的，今年還沒(méi)有超過(guò)10歲。
3、“猜一猜”。
講述：接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)猜一猜的游戲，這個(gè)游戲需要小組長(zhǎng)和組員合作完成。組員的任務(wù)是按照老師的要求進(jìn)行操作，小組長(zhǎng)則要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄下來(lái)。
（1）請(qǐng)每個(gè)同學(xué)抓一把糖，數(shù)數(shù)有幾粒？
組員數(shù)，組長(zhǎng)記錄。完成后評(píng)出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星，再指名說(shuō)，老師在表中板書(shū)三名學(xué)生說(shuō)出的粒數(shù)。
講述：同學(xué)們抓一把糖大約都在10粒左右。
（2）在請(qǐng)同學(xué)們抓一把花生米，不要數(shù)，先猜猜大約有多少粒？
小組活動(dòng)結(jié)束后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。
（3）講述：從這張表上可以看出著三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多，其余同學(xué)是不是也這樣，這是為什么呢？請(qǐng)小組同學(xué)討論一下。
小組同學(xué)討論，教師指導(dǎo)，教師指導(dǎo)。討論結(jié)束后，指定代表發(fā)言，其余學(xué)生補(bǔ)充。
小結(jié)：因?yàn)橐涣；ㄉ妆纫涣Ｌ切∫恍?，所以一把花生米的粒?shù)就要比一把糖的粒數(shù)多一些。
（組長(zhǎng)記錄）估計(jì)好了以后抓一把黃豆數(shù)一數(shù)，數(shù)結(jié)果也請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來(lái)。
小組活動(dòng)結(jié)果后評(píng)出優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)合作星。
講述：因?yàn)橐涣｜S豆比一?；ㄉ仔〉枚啵栽诠烙?jì)的時(shí)候就應(yīng)該想到一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多得多，這樣估計(jì)出的結(jié)果就會(huì)和實(shí)際的記過(guò)比較接近。
4、“數(shù)一數(shù)”
出示第四幅圖。
請(qǐng)你們一起走出教室，分小組到校園里去數(shù)一數(shù)好嗎？10分鐘后我們回教室匯報(bào)。
學(xué)生分組到室外活動(dòng)。
數(shù)完后組織學(xué)生交流。
講述：剛才小朋友都觀察得非常仔細(xì)，數(shù)得也非常好。
三、全課總結(jié)。
教學(xué)教案設(shè)計(jì)蘇教版一年級(jí)篇十四
教學(xué)三維目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷10的分解與組成的生成過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想。
二、過(guò)程與方法：通過(guò)自主探索，在合作交流中發(fā)展研究意識(shí)，發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力及提高有序思維的能力，學(xué)會(huì)與他人合作、溝通。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，感受。
學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)愛(ài)數(shù)學(xué)的情感和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的組成過(guò)程中，形成“分”與“合”的思想教學(xué)難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)思路：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！被谶@一理念，課堂上首先著力營(yíng)造一種愉快和諧、民主的課堂氛圍，通過(guò)教師激勵(lì)性的語(yǔ)言、豐富的表情，傳遞給學(xué)生一種親切、鼓勵(lì)、信任的情感信息，從而有效地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知。在教學(xué)的起始階段，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，誘發(fā)學(xué)生探究新知的欲望；在探究新知階段，通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求新知，讓學(xué)生在活動(dòng)中做數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)與探索精神；在練習(xí)鞏固階段，通過(guò)創(chuàng)造性地使用教材，以闖關(guān)游戲?yàn)榫€索、穿插兒歌、虛擬購(gòu)物等靈活多樣的練習(xí)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，注重為學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)，留給學(xué)生自主探索的空間，讓學(xué)生在饒有興趣的自主探索中經(jīng)歷新知的生成過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)?？傊?，在設(shè)計(jì)上本節(jié)課力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化的新課標(biāo)理念。
教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、學(xué)生考老師。
激發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)老師的“絕招”，適時(shí)引入新課。
(策略建議：這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)發(fā)揮語(yǔ)言的激勵(lì)作用，通過(guò)挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)習(xí)過(guò)程的起始階段就對(duì)學(xué)生有一種吸引力。)二、主動(dòng)探究，獲取新知1、動(dòng)手“分圓片”
讓學(xué)生用自己的方法，把圓片分成兩堆，同桌交流，比一比看誰(shuí)的方法多，針對(duì)操作情況適量給予展示。
(策略建議：教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到這樣“無(wú)序”地分，效果不好。)2、動(dòng)手“涂算珠”
(1)操作中，教師激勵(lì)學(xué)生先認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，并自由討論怎樣“有序”地涂，再獨(dú)立動(dòng)手涂一涂。(2)寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生把10的組成情況寫(xiě)下來(lái)，反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，最后集體讀一讀。(3)“快速搶答”
(策略建議：小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無(wú)意識(shí)注意和形象思維為主，他們好奇、好勝，注意的穩(wěn)定性和持久性較差，因此在這一環(huán)節(jié)，利用課件設(shè)計(jì)闖關(guān)玩游樂(lè)園的游戲，可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。)第一關(guān)：“芝麻開(kāi)門(mén)”讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)“想想做做”的第1題，完成闖關(guān)任務(wù)。這樣巧妙地改裝練習(xí)題，避免單純性練習(xí)的枯燥與單調(diào)，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。第二關(guān)：“快樂(lè)搭檔”
同桌合作，完成拍手游戲。(如：生1：我拍3，生2：我拍7)這是對(duì)“想想做做”的第3題的改裝，目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。第三關(guān)：“學(xué)唱兒歌，誰(shuí)最棒”
通過(guò)競(jìng)賽的方式，學(xué)唱兒歌“一九一九，好朋友；二八二八，手拉手；三七三七，真親密；四六，一起走，五五五五，合成一雙手?！?BR> (策略建議：可以激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的方式演一演這首兒歌。)第四關(guān)：“商店購(gòu)物，你能行”
(策略建議：在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)中，老師可以及時(shí)追問(wèn)：這位同學(xué)差幾分就滿分了?這樣，在評(píng)價(jià)中又能獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果的信息，有助于教學(xué)調(diào)控。)。