通過寫心得體會，我們可以將自己的觀察、思考和感悟以文字的形式記錄下來。我們可以先列出自己在一段時間內(nèi)取得的成就和遇到的困難，然后進行分析和總結(jié)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望對大家有所幫助。
撕紙教學心得體會篇一
第一段：引言和積極意義（200字）。
民俗撕紙作為中國傳統(tǒng)藝術的一種形式，源遠流長。小時候我就常常聽到關于民俗撕紙的故事，但直到最近才有機會親身參與其中。作為一種民間藝術，民俗撕紙具有獨特的魅力和傳統(tǒng)意義。通過與這一活動的親密接觸，我深刻意識到了撕紙的獨特之處，并體驗到了其中蘊含的無盡樂趣和思考的空間。民俗撕紙作為一種含有教育意義的活動，正在成為我成長中不可或缺的一部分。
第二段：探索與創(chuàng)造（250字）。
民俗撕紙的過程不僅是欣賞，更是一次個人的探索與創(chuàng)造。每一張撕紙作品都有其獨特的美感和風格。在我的接觸中，我發(fā)現(xiàn)撕紙的創(chuàng)造過程讓人充滿興奮和挑戰(zhàn)。通過探索各種不同的圖案和技巧，我可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨一無二的作品。在這個過程中，我學會了尊重傳統(tǒng)的基礎上，將自己的個性和獨特思維注入其中，使得每一張撕紙作品都成為與眾不同的藝術品。
第三段：民俗撕紙的教育意義（300字）。
撕紙作為一種民俗藝術，不僅僅是為了賞心悅目，還具有重要的教育意義。撕紙的過程是一種鍛煉專注力和耐心的過程。在撕紙過程中，我必須集中注意力，以確保每一個撕紙動作的準確性和精細程度。此外，撕紙的技巧需要不斷的練習和修煉，這培養(yǎng)了我堅持不懈的精神。撕紙作品的創(chuàng)造也需要思考和想象力，因此在這個過程中，我鍛煉了自己的創(chuàng)造力和思考能力。通過參與民俗撕紙，我不僅提高了我的手工技能，還培養(yǎng)了自己的耐心和創(chuàng)造力，這些都將對我今后的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第四段：民俗撕紙的傳承與發(fā)展（250字）。
在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活中，很多傳統(tǒng)文化正在逐漸消失和被遺忘。然而，民俗撕紙卻在不斷的傳承與發(fā)展。許多國內(nèi)外的民俗撕紙愛好者和藝術家通過各種渠道將這一民間藝術傳播出去，并加入了當代的創(chuàng)新元素。通過與不同文化交流和學習，民俗撕紙不僅保留了其傳統(tǒng)的特點，還融入了新的思維和風格。這樣的發(fā)展使得民俗撕紙更具有現(xiàn)代審美價值，激發(fā)了更多人探索和熱愛這一傳統(tǒng)藝術形式。
第五段：結(jié)尾和個人體會（200字）。
通過與民俗撕紙的親密接觸和學習，我對傳統(tǒng)文化有了更深的認識和體會。在這個過程中，我學會了尊重傳統(tǒng)，感受到傳統(tǒng)文化的美和價值。同時，我也意識到民俗撕紙作為一種傳統(tǒng)藝術形式，在現(xiàn)代社會中仍然具有重要的地位和意義。我深信，只有我們每個人都以積極的態(tài)度去保護和傳承這一寶貴的民俗撕紙傳統(tǒng)，我們才能讓這種形式的藝術在未來繼續(xù)繁榮發(fā)展下去。
總結(jié)：通過對民俗撕紙的學習和體會，我深刻意識到了其中的獨特魅力和傳統(tǒng)意義。撕紙不僅是一種藝術表達形式，更是我對傳統(tǒng)文化的敬仰和愛好。我相信通過每一個人的努力，這樣的傳統(tǒng)藝術必將在現(xiàn)代社會中繼續(xù)閃耀光芒，并永遠流傳下去。
撕紙教學心得體會篇二
撕紙活動是大學生中非常普遍的一種時尚娛樂活動，它通過撕掉一定數(shù)量的紙片來達到一定的目標，如放松心情、減壓釋放等。本文將從經(jīng)驗和體會兩個方面出發(fā)，探討撕紙活動對大學生的積極影響。
第二段：經(jīng)驗分享。
撕紙活動的第一個重要經(jīng)驗是學會選擇正確的紙片，這對活動的成功非常關鍵。在選擇紙片時，大學生可以根據(jù)自己的感受來選擇顏色，例如選擇明亮的紙片可以使心情愉悅，而選擇暗淡的紙片則可以幫助舒緩壓力。此外，在選擇紙片大小時也需要根據(jù)個人需求來調(diào)整，如大面積撕紙可以幫助快速放松心情，而小面積撕紙則可以用來精細調(diào)理情緒。
第三段：心理效益。
撕紙活動對大學生的心理健康有著積極的影響。首先，撕紙可以幫助釋放壓力。在大學生面臨各種學業(yè)和生活壓力的今天，通過撕紙來宣泄負面情緒可以有效減輕精神壓力，達到放松心情的效果。其次，撕紙也可以幫助提升專注力。在撕紙的過程中，集中注意力于紙片的撕扯，可以幫助大學生排除外界干擾，提升自己的專注力和注意力，從而更好地投入到學習和工作中。
第四段：身心調(diào)適。
撕紙活動還可以幫助大學生進行身心調(diào)適。在撕紙的過程中，通過手指的運動可以刺激神經(jīng)末梢，促使血液循環(huán)加快，從而改善血液循環(huán)，提升身體的健康狀況。此外，撕紙還可以鍛煉手部肌肉，增強手部的力量和柔韌性，使手指更加敏捷靈活。同時，撕紙還可以幫助大學生調(diào)節(jié)呼吸和心率，放慢節(jié)奏，讓身心得到更好的放松。
第五段：結(jié)語。
綜上所述，撕紙活動對大學生的影響是積極的。通過選擇合適的紙片、釋放壓力、提升專注力、調(diào)適身心，撕紙活動能夠有效地幫助大學生提升心理健康和身體素質(zhì)，提供一種非常好的減壓方式。因此，大學生在面對壓力和困惑時，可以嘗試一下撕紙活動，享受其中的樂趣與益處。
撕紙教學心得體會篇三
鐘靜課時：一課時教材分析:。
從教材來看，這一課的學習任務是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學生對生活經(jīng)驗中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過在紙片，把聯(lián)想形象表達出來，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學習活動中。形的聯(lián)想是關鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時，讓學生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時引導學生將紙片當作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時，將紙片轉(zhuǎn)動不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。貼畫時，依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型，將廢紙片變成一件藝術品。在這種行為中，學生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受。對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓練，課的有效學習將為今后的記憶畫、想象畫的學習打下良好基礎。
現(xiàn)的能力，表達對生活的美好回憶和積極關注。
教學目標：
1、知識目標：
通過撕紙，使學生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。
2、能力目標：
借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術實踐能力。情感目標：
激發(fā)學生美術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
學情分析：
1、授課對象：小學一年級學生。
2、學生特點：好奇心強，參與教學活動積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動手能力較弱，生活認知有限。教學策略：
本課教學遵循直觀性教學原則，注重學生的動手能力，將熟知的事物通過大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現(xiàn)出來。并在大膽、有趣的想象創(chuàng)作中，體驗造型活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表現(xiàn)的能力，表達對生活的美好回憶和積極關注。
1、媒體出現(xiàn)的時間：
教師通過圖片展示后，出示多媒體課件。
2、時機：
學生對彩虹圖片的管擦賞析，展示學生習作，提高學生學習興趣。
3、媒體類型：ppt課件。
4、媒體呈現(xiàn)方式：圖文結(jié)合靜態(tài)呈現(xiàn)，教學重點及難點：
重點：對紙形的想像。難點：撕紙后貼畫表現(xiàn)。
教具準備：
1、教師：課件、范作若干。
2、學生：彩紙、廢紙、膠水。
（一）激趣導入。
1、出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，奇妙的撕紙。
（設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學生的學習興趣。）。
1、講故事設疑:。
你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言)。
2、釋疑:。
楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己。
動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)。
（二）拓展思維。
1、引導學生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？
轉(zhuǎn)一個方向，又像什么？
反過來瞧瞧，還像什么？
4、相機指導或請學發(fā)表不同見解，引導學生注意貼畫的整體形象。
5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊學生思維。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。引導學生探究學習，更充分地發(fā)展學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳聘。在學生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發(fā)探索未知領域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）。
（三）合作探究。
1、互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。
（設計意圖：營造同學間交流的機會，調(diào)動每個學生的參與意識和學習積極性，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）。
（四）展示評價。
1、完成的作品貼在黑板上。
2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。
3、你喜歡誰的畫？（欣賞）。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）。
（五）小結(jié)延伸。
1、今天學會了什么？
2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）。
3、小結(jié)：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）。
（設計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學生遷思維，引導其自覺拓寬視眼，更加關注生活。教師誘發(fā)學生運用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學習的新理念。
三、合作創(chuàng)作。
1、啟發(fā)。
其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)。
如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?
(商量、選擇、合作、貼畫)。
2、小組合作。
和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調(diào)合作與快速)。
表揚在制作過程中注重一起合作的小組。
3、評價。
展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。
四、延伸總結(jié)。
今天我們學習了撕紙貼畫。其實面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)。
各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。
有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。
五、教學評價。
根據(jù)個人對教材的理解，確定本課教學目標為：體會人物活動時的動態(tài)特點；嘗試通過撕、拼擺、粘貼的形式來造型；培養(yǎng)學生的形象記憶與操作表現(xiàn)能力。為了達到教學目標，我采用了師生體驗表演、教師演示、多媒體課件演示、學生嘗試創(chuàng)作并評價等教學方法和形式。通過教學實踐，反觀教學的設計、策略、過程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方。具體表現(xiàn)如下：
一、成功之處。
1、注重師生的互動性，體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想。整個教學重點突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實，傳統(tǒng)衷又有創(chuàng)新，學生學的主動、投入、興趣濃厚。
2、具有較強的針對性。教師著重運用生動的語言、大方的表演，感染學生積極參與學習活動。難易適當?shù)淖鳂I(yè)練習安排，使學生能順利的體驗藝術創(chuàng)造的成功感，有利于學生保持積極的學習態(tài)度和良好習慣的養(yǎng)成。
3、注重學生的體驗和嘗試。教師沒有對造型技能進行簡單的傳授，而是激發(fā)學生的思維和情感，創(chuàng)設情景、提供思路和條件，充分地讓學生進行體驗感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動得獲得知識和能力的提高。
4、注重美術教學的藝術直觀性。教師通過板畫、課件展示、實物投影演示、學生作品展示貫穿整個課堂教學。既具有藝術性，又一目了然、簡明扼要，學科特點明顯。
二、反思之處。
1、啟發(fā)學生對動態(tài)感受的教學環(huán)節(jié)過多，可減少一些環(huán)節(jié)。直接或早。
些進入撕紙、拼擺的環(huán)節(jié)。
2、在動態(tài)人物的體驗與表現(xiàn)教學上，沒有及時引導學生去發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人物頭部和身體的動態(tài)變化，使多數(shù)學生忽視了對頭和身體的生動表現(xiàn)。
3、進行拼擺人物動態(tài)紙塊的教學不夠深入，拼擺的變化太少。學生上前拼擺紙塊的體驗不足，使學生作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性不強。
4、對學生作業(yè)的評價教學缺乏創(chuàng)新，而且評價的人文性和科學性不夠強。是整個教學較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。
5、提供學生撕貼的彩紙?zhí)珕我??？梢允褂脧U畫報紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)。
撕紙教學心得體會篇四
我認為小班幼兒都比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動容易被老師和家長忽視，認為是在亂撕亂玩，沒學到一點實際的東西。其實不然，撕紙活動正好是幼兒年齡特點的表現(xiàn)，這個學期我們老師就抓住這一特點，利用撕紙活動對幼兒進行相關能力的培養(yǎng)，我經(jīng)過在小班一個學期的實踐，發(fā)現(xiàn)在撕紙活動中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性；而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細致的學習態(tài)度及創(chuàng)造能力。
選材：貼近幼兒的生活經(jīng)驗，需遵循由易到難、循序漸進的原則剛開始的幾次活動，可以先安排幼兒進行任意地撕紙。因為小班的幼兒有的根本還不會撕，他們撕紙的方法準確的說是“扯”，如果扯的話，紙很難斷開，所以老師必須先教他們怎樣把紙撕開。通過幾次隨意撕紙活動后，幼兒基本上都能掌握撕的方法了，然后老師再從撕長條紙（長方形）入手，先撕面條，為幼兒每人準備一個盆子，把撕下的面條裝在盆子里，要求幼兒撕開變長條就可以了。漸漸地在以后的活動中，逐步提高要求，不但要撕成長條，還必須粗、細均勻，中間不斷開，并進行粘貼，組成漂亮的圖案，在進行撕長條紙并進行粘貼的這一階段目標實施過程中，老師也動腦設計不一樣的范例以增加趣味性。如貼太陽、貼彩旗、貼房子、熱帶魚等。這和幼兒的生活經(jīng)驗也比較貼近。有一次撕紙活動，我們班開展了手工《撕面條》，為了激發(fā)孩子的學習興趣，剛開始老師先出示實物面條，引導孩子觀察：面條是什么樣子？軒軒說：“面條是長長的”、旺仔說：“面條是細細的”、楠楠說：“面條是軟綿綿的”、希希說：“面條是圓圓的，短短的”。孩子的回答形象生動，學習興趣濃厚，把孩子動手操作的欲望都激發(fā)出來了。一個個用小手慢慢的撕，撕的面條又細又長，一盤盤的面條惹人愛，孩子幾乎快要流口水，瞧他們爭著搶著，吃得那么津津有味、那么開心?？粗⒆觽兡敲捶e極，那么投入，我?guī)缀醢堰@些天的辛苦與勞累都忘記了。這一刻，我只感到當老師的幸福。
幼兒雖然在學習同一技能，但每次內(nèi)容都不一樣，參與的興趣也高了，相應來說撕紙的方法和能力也逐步掌握。在學會了撕長條紙的基礎上，再安排幼兒學撕正方形、三角形，幼兒有了一定的基礎，學起來也比較快，因為老師遵循了由易到難的原則，活動開展起來就比較順利。
二、計劃：依據(jù)教學計劃，有步驟地實施。
根據(jù)學期初所制訂的計劃，老師在活動安排上都根據(jù)計劃進行。但由于在制定計劃時不能充分考慮到幼兒的實際發(fā)展水平，所以邊實施邊進行調(diào)整。如把九月和十月改為撕長條紙，十一和十二月撕正方形、三角形；一月份要求撕圓形、半圓形。如發(fā)現(xiàn)幼兒掌握的能力還跟不上，可以根據(jù)需要將比較難的部分放在下一學期初再進行練習。
三、創(chuàng)造：在培養(yǎng)幼兒動手能力的同時注重培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造意識；由于撕紙活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，所以老師有意識地在小班就開始培養(yǎng)，讓幼兒有這方面的意識，在撕紙活動中，老師經(jīng)常鼓勵幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品，一學期來，有部分幼兒已有了這種創(chuàng)造意識，但由于小班孩子小，他們往往會講但不會做，如在練習撕三角形時，幼兒能說出三角形可以拼出房子、小山、燈等，但真的讓他們?nèi)テ戳?，卻不知如何下手，我想在下一階段老師要著重在這方面多指導，讓幼兒的創(chuàng)造能力在撕紙活動中充分體現(xiàn)。
四、教學形式：以游戲為主，活動形式多樣化撕紙活動是以技能學習為主，往往比較枯燥，但對于小班幼兒來說，枯燥的形式激發(fā)不起他們學習的興趣，所以在組織每一次活動時，老師盡量以游戲的形式來組織。如撕面條就設計了小動物要過生日了，小朋友準備面條送給他們，總之設法使活動有趣一些，吸引幼兒主動參與。這樣就不單單是為了學習撕紙的技能，在撕紙活動中同時可以掌握一些其它知識。
五、提高：分階段進行作品展示，幼兒在體會成功的同時技能也得到提高。
對于幼兒來說，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老師掌握了這一心理特點后，總是把每一次的作品展示出來，讓大家一起來欣賞，并把幼兒的作品進行積累，可以從中了解幼兒每一次的進步和提高。
撕紙這一技能還可以通過家長這一頭幫助幼兒練習，老師可及時讓家長了解每一間段的培養(yǎng)目標，讓家長配合進行指導，使幼兒這方面的能力提高得更快。
經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)：通過一個學期的培養(yǎng)，班內(nèi)幼兒已對撕紙有了興趣，大多幼兒已能手眼協(xié)調(diào)地進行撕紙了。而且撕紙時能較耐心、細致。當然在每次的具體操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如怎樣使計劃更合理，切實遵循幼兒的實際發(fā)展水平同步進行。怎樣針對小班幼兒在創(chuàng)造性能力方面欠缺，更有效地啟發(fā)、引導，并很好地從作品中加以體現(xiàn)。這些方面都有待于在下一階段的實踐過程中去改進、完善。
黎湘2014、1、15。
撕紙教學心得體會篇五
龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而成的一種象征性神物。它是傳承中國文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。
本課是以“欣賞評述”為主，融“設計應用”、“造型表現(xiàn)”與一體的美術課。本課分4頁面。前兩頁主要是“欣賞評述”，在選擇內(nèi)容及版式風格上主要體現(xiàn)了中國源遠流長的文化氣息。書中首先選擇了故宮九龍壁照（局部），作品為了突出龍的形象，采取浮雕技術塑造燒制，富有立體感；并采用亮麗的黃、藍、白、紫等顏色；使得九龍壁的雕塑極其精致，色彩甚為華美。沖擊學生的視覺感受，激發(fā)學生的學習興致。其次是紅山文化遺址中出土的玉龍，其目的是讓學生了解“龍”起源的久遠，了解原始時期龍的造型。隋代趙州橋石欄上的雙龍、明代北京故宮太和殿前云龍紋，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。在今天，龍是中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神作為民族精神發(fā)揚光大。
二、教學目標。
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2.通過教學培養(yǎng)學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識。
三、重點、難點。
重點：引導學生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點：如何讓學生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。
四、課前準備。
課件依次展示虎、鹿、鱷、馬、蛇、魚、鷹、牛等圖片，師生一同歸納其最精華、最完美的部位。
（2）演示：龍。
我讓它有著一雙虎視眈眈的眼睛，頭長鹿角，有著鱷魚的大嘴，牛的耳朵，蛇的身子并長滿魚鱗，再添上好多鷹爪，爪子底下是老虎的掌，對，就是龍！
（3）感覺：龍。
看著這條龍，大家有什么感覺！為什么龍是中華民族的象征？
小結(jié)：龍，它是我們祖先發(fā)揮聰明才智、想象創(chuàng)造出來的；它是中國人最早的理想化動物形象，它集取了那么多動物最精華的部分于一身，代表了一種不可戰(zhàn)勝的力量寄托著自強不息的民族精神。我們的祖國是中國，龍是中國的象征。咱們中國人都以龍為驕傲，全世界的華人都驕傲地說自己炎黃的子孫、是龍的傳人。
3.引導探究——龍的由來（文化、歷史）。
小結(jié)：中國龍經(jīng)歷了6000多年的發(fā)展變化，龍從地上行走變?yōu)樵谔炜诊w翔每個時代龍都有不同的特征和風采。到了皇室專用，就顯得更加神圣了。（龍能騰云駕霧，從走到飛，翻江倒海，呼風喚雨、電閃雷鳴，無所不能。）。
4.聯(lián)系生活——龍的風俗。
幾千年來，龍的形象已經(jīng)深入我們的生活，請大家回憶一下，在現(xiàn)實生活中，你還在什么地方看見過“龍”。
你能發(fā)現(xiàn)多少種龍尾的造型，你還能想出更新穎別致的造型嗎？
6.作業(yè)要求：單獨或合作創(chuàng)作一幅龍的撕紙作品。7.評價：學生自評——太美了、真威武、好新穎。8.延伸：課后可以用多種形式表現(xiàn)龍。
撕紙教學心得體會篇六
撕紙藝術是一種獨特而有趣的創(chuàng)作方式，通過撕碎和組合彩色紙張，可以創(chuàng)造出豐富多樣的圖案和形狀。在從事這項藝術活動的過程中，我收獲了很多，并有一些體會和感悟。在這篇文章中，我將分享這些體會和感悟，并探討撕紙藝術在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽煤鸵饬x。
首先，撕紙藝術給我?guī)砹藷o窮的樂趣和創(chuàng)造力的釋放。在撕紙的過程中，我可以任意發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過撕、拼、貼的動作，創(chuàng)造出獨特而美麗的紙藝作品。每次將一張張紙撕成不規(guī)則的碎片，然后用它們拼出一個完整的形象，我都感到十分滿足和開心。這種樂趣和創(chuàng)造力的釋放使我更加熱愛撕紙藝術，并不斷探索和嘗試新的創(chuàng)作方式。
其次，撕紙藝術教會了我耐心和毅力。在撕紙過程中，每一片紙片的大小和形狀都需要仔細考慮，每一次貼合都需要耐心和細心，否則整個作品的效果就會大打折扣。有時候，我需要經(jīng)過多次實驗和嘗試，才能找到最佳的貼合點，這需要耐心和毅力。通過這種努力，我發(fā)現(xiàn)耐心和毅力是完成一項事業(yè)所必需的品質(zhì)，在日常生活中也是一種重要的素質(zhì)。
撕紙藝術還給了我一種審美的眼光和欣賞的能力。通過撕紙創(chuàng)作，我逐漸培養(yǎng)了對色彩和形狀的敏感度，學會了欣賞美麗的事物。以前我可能只關注物品的表面，而現(xiàn)在我逐漸能夠發(fā)現(xiàn)其中隱藏的美麗和細節(jié)。在日常生活中，我開始更加重視身邊的美景和藝術品，學會了欣賞并從中汲取靈感。
撕紙藝術也可以應用到我們的日常生活中。通過撕紙藝術，我們可以制作個性化的賀卡、禮品包裝等，給予朋友和親人最特別的祝福和禮物。此外，撕紙作品也可以裝飾家居環(huán)境，營造溫馨而獨特的氛圍。撕紙藝術不僅能夠讓我們自己享受創(chuàng)作的樂趣，還可以與他人分享我們的作品，為他們帶來快樂和驚喜。
撕紙藝術對我來說意義重大。它不僅僅是一種創(chuàng)作方式，更是一種生活態(tài)度。通過撕紙藝術，我學會了發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，這改變了我的思維方式和生活方式。撕紙藝術給予我盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機會，讓我感受到創(chuàng)作的樂趣和滿足。我相信，無論是在撕紙藝術上，還是在其他領域中，只要我們保持對美的熱愛和追求，就能創(chuàng)造出更加美好的生活和世界。
總之，撕紙藝術是一門有趣而有意義的藝術形式。通過從事撕紙藝術，我收獲了樂趣、耐心、創(chuàng)造力和審美的眼光。撕紙藝術不僅僅是一種創(chuàng)作方式，更是一種生活態(tài)度。通過撕紙藝術，我們可以創(chuàng)造美、欣賞美，并將美分享給他人。撕紙藝術讓我們的生活更加豐富多彩，也讓我們體會到創(chuàng)作的無限樂趣和滿足。
撕紙教學心得體會篇七
撕紙，是一種獨特的藝術形式。它利用簡單的紙張和手工的方式，展現(xiàn)出美妙的視覺效果。近年來，撕紙逐漸在藝術界以及大眾中受到了廣泛的關注。我也深受其吸引，不僅僅是因為撕紙藝術本身的美感，更是因為在撕紙的過程中，我體會到了其中的奧秘與樂趣。在這篇文章中，我將分享一下我在撕紙過程中的心得與體會。
首先，撕紙藝術需要耐心和專注。在撕紙過程中，每一個撕下來的紙片都需要精細的處理和把握，需要仔細觀察紙張的結(jié)構和紋理。只有通過專注和耐心的方式，才能準確地控制撕紙的角度和力度，才能展現(xiàn)出紙張的美麗與獨特。這讓我深刻體會到了專注力與耐心的重要性。在這個快節(jié)奏的時代，很多時候我們都會急于追求結(jié)果，忽視了細節(jié)和過程。而撕紙藝術讓我重新學會了耐心，讓我去感受每一次撕紙的過程，而不僅僅是為了得到一張完美的作品。
其次，撕紙藝術能夠帶給我一種獨特的創(chuàng)造力和自由感。撕紙的過程并沒有太多的束縛和規(guī)定，每個人都可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意進行自由發(fā)揮。我可以選擇任意的紙張、任意的形狀和花樣進行撕紙，我可以將不同的顏色和紋理組合在一起，創(chuàng)造出獨一無二的藝術作品。這種自由和創(chuàng)造力的體驗讓我感到非常愉悅和滿足，也讓我意識到在生活和工作中，我們應該勇于發(fā)揮創(chuàng)造力，追求自己的想法和目標，不被限制和束縛。
再次，撕紙藝術也是一種反思和放松的過程。在日常生活中，我們常常處于高壓和緊張的狀態(tài)中，忙于工作和學習，很少有機會停下來反思和放松。而撕紙藝術正好提供了一個機會，讓我可以花上一些時間靜下心來，專注于撕紙的過程。這個過程中我可以思考一些問題，反思自己的生活和人際關系，放松自己的身心。而紙張的撕裂聲、紙片的漂浮和飛舞，更是帶給我一種平靜與舒適的感覺。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的壓力和煩惱逐漸消失，代之而來的是一種輕松和自在的心情。
最后，撕紙藝術也是一種溝通和表達的方式。通過撕紙藝術，我可以用自己獨特的方式傳達思想和情感，與他人產(chǎn)生共鳴和交流。撕紙作品往往可以表達出我內(nèi)心的一種狀態(tài)和感受，讓人能夠感受到我想要表達的東西。而與人分享撕紙作品的過程中，也常常會產(chǎn)生一種深入的交流和互動，讓我與他人之間產(chǎn)生一種緊密的聯(lián)系和感覺。這讓我意識到，藝術是一種很好的表達方式，通過藝術我們可以打破語言和文化的障礙，進行更加深入的交流和理解。
總之，撕紙藝術給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和體會。通過撕紙的過程，我學會了專注、耐心、自由和放松。我也意識到藝術的價值和力量，以及藝術所帶來的深入交流與表達。撕紙藝術讓我在平凡的生活中找到了樂趣與意義，也帶給我一種獨特的滿足感。我相信，通過不斷地嘗試和探索，我會在撕紙藝術中不斷地發(fā)現(xiàn)更多的驚喜和體會。
撕紙教學心得體會篇八
撕紙畫是一種獨特的藝術形式，需要將紙張撕成小碎片，再拼接在畫布上創(chuàng)造出形象和景象。撕紙畫的藝術魅力在于其簡單但卻又抽象的表現(xiàn)效果，讓人驚奇于其創(chuàng)意和創(chuàng)造力。作為一個愛好藝術的人，我有幸嘗試了一次撕紙畫創(chuàng)作，這讓我對藝術創(chuàng)作有了全新的認識和感悟。
第二段：對撕紙畫的認識和理解。
在我看來，撕紙畫是一種高度創(chuàng)造性和個性化的藝術形式，其獨特的材料和技術使其與傳統(tǒng)的繪畫和織藝形式有所不同。撕紙畫需要藝術家對紙張的材質(zhì)、顏色和紋理進行深入的了解和觀察，只有通過細心觀察才能選擇出最合適的素材來創(chuàng)造出形象的畫作。此外，撕紙畫還要求藝術家擁有一定的空間想象能力，遵循自由、個性化的創(chuàng)作風格，去表達自己的想法和訴求。
在我嘗試創(chuàng)作撕紙畫時，我感到最初挑選素材和開始進行拼接工作時的困難和緊張。但是隨著時間的推移，我的藝術創(chuàng)造力得到了很大提高，我變得越來越自信，對于顏色、質(zhì)地和紋理使用也顯得更加得心應手了。創(chuàng)作完成后，我感到自己走出了一個藝術上的新路，這種感覺非常美妙和充實，讓我深刻的認識到自己對于藝術的熱愛和追求。
第四段：藝術創(chuàng)作的獨特價值。
撕紙畫的藝術價值在于它富有創(chuàng)造性和個性化的表現(xiàn)形式，其藝術性和表現(xiàn)力得到了很大的突破和提高。創(chuàng)作者可以通過自己對于顏色、質(zhì)地和紋理的設計和調(diào)配，達到更加生動和自然的藝術表現(xiàn)效果，同時也感受到了藝術創(chuàng)作的魅力與樂趣。此外，撕紙畫的創(chuàng)作也營造出了一種團隊合作的氛圍，在藝術創(chuàng)作過程中，大家所體驗到的美妙的感覺也同樣是其價值所在。
第五段：撕紙畫對人生的影響。
撕紙畫創(chuàng)作不僅在藝術上帶來了一種獨特的美感和創(chuàng)造力，同時也為我人生帶來了很多的啟示和思考。在創(chuàng)作過程中，我不斷的探索、思考和發(fā)現(xiàn)，這個過程促使我去關注生活的細節(jié)和美好，去理解自己的情感和思想。這個嘗試也讓我明白了自己的愛好和熱情，并且不斷激發(fā)我追求藝術的熱情和追求。
總結(jié)：
撕紙畫是一種非常特別的創(chuàng)作方式，它的藝術表現(xiàn)形式獨特而有生機，富有感性與表現(xiàn)力。通過嘗試這種藝術形式，我充滿了樂趣和收獲，對于自己和藝術的追求也更加堅定。在這過程中，我也明白了藝術創(chuàng)作本質(zhì)上是一種探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正的藝術家需要在藝術風格，想象力與靈感的表達中，發(fā)掘、創(chuàng)造出自己的藝術獨特性和價值。經(jīng)過這次嘗試，讓我對藝術創(chuàng)作的熱愛和探索也得到了極大的加強，并且讓我對于生命和生活中的各種美好更加關注和熱愛。
撕紙教學心得體會篇九
近日，我參與了一次撕紙活動，通過親身體驗，我深刻領悟到了撕紙活動的內(nèi)涵和意義。這次活動不僅讓我更加了解了藝術的魅力，還讓我明白了團隊合作的重要性，同時也啟發(fā)了我對于環(huán)境保護的思考。以下是我對此次活動的心得體會。
首先，撕紙活動讓我意識到了藝術的魅力。在活動中，我得以親手參與藝術品的創(chuàng)作過程，通過撕紙的方式，將一張普通的紙片轉(zhuǎn)變?yōu)橐患毺氐乃囆g作品。這種創(chuàng)作過程讓我感受到了藝術的神奇與魅力，通過撕紙的動作，我可以隨意、自由地表達自己內(nèi)心的情感和想法。撕紙活動讓我深刻認識到，每個人都有藝術的潛力，只要用心去感受、去創(chuàng)造，就能夠創(chuàng)作出屬于自己獨一無二的藝術作品。
其次，撕紙活動讓我明白了團隊合作的重要性。在活動中，我們組成小組進行撕紙創(chuàng)作。在合作的過程中，我們需要相互溝通、相互協(xié)調(diào)，共同完成一幅完美的藝術作品。只有通過團隊的合作，我們才能夠更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造力和想象力。通過這次活動，我了解到一個人的力量是有限的，只有團結(jié)一致，共同努力，才能創(chuàng)造出更大的奇跡。
同時，撕紙活動也啟發(fā)了我對于環(huán)境保護的思考。在活動中，我們只能使用廢紙進行創(chuàng)作，這是為了提醒我們盡量減少浪費，并且喚起大家對于環(huán)境保護的意識。通過這次活動，我認識到，保護環(huán)境是每個人的責任，我們每個人都應該從身邊的小事做起，節(jié)約用紙，減少浪費。只有每個人都積極參與環(huán)保行動，才能夠保護我們美麗的家園，讓我們的子孫后代能夠享受到更加美好的未來。
此外，撕紙活動還激發(fā)了我對于藝術創(chuàng)作的興趣。通過與其他同學的交流和學習，我了解到了更多有關藝術的知識和技巧，也看到了其他同學創(chuàng)作的精彩作品。這種創(chuàng)作過程不僅讓我體驗到藝術的樂趣，還讓我明白了藝術是一種溝通的方式，通過藝術，我們能夠表達出自己內(nèi)心深處的情感和思想。藝術使我更加熱愛生活，更加關注美好，我決定將來會更加努力地學習和參與藝術創(chuàng)作，將自己的想法和感受通過藝術作品傳達給大家。
通過這次撕紙活動，我受益匪淺。我不僅對藝術有了更深刻的理解和體會，也認識到了團隊合作的重要性，同時也激發(fā)了我對于環(huán)境保護的思考。這次活動讓我明白，藝術不僅僅是一種表達方式，更是一種生活態(tài)度。我相信，通過不斷地學習和參與藝術創(chuàng)作，我將會收獲更多的收獲和成長，為社會做出自己的貢獻。
撕紙教學心得體會篇十
撕紙老虎是一種傳統(tǒng)的民間藝術形式，它以紙張為載體，運用剪貼的技巧和想象力，將紙張撕成各種形象，形成具有藝術價值的作品。撕紙老虎的起源可以追溯到古代中國，目前也已經(jīng)成為了一種受歡迎的娛樂和手工藝術。在撕紙老虎的創(chuàng)作過程中，有一些心得和體會能夠讓我們更加得心應手地創(chuàng)作。
撕紙老虎的創(chuàng)作過程需要運用剪貼和撕紙技巧，并結(jié)合想象力完成，這個過程需要一定的耐心和技巧，也需要一定的創(chuàng)作熱情和靈感。在撕紙老虎的創(chuàng)作過程中，需要注意紙張的質(zhì)地和選擇、線條的流暢和協(xié)調(diào)、顏色的搭配和運用、形象的完成和離合，每個細節(jié)的把握都是關鍵，這些創(chuàng)作技巧的掌握需要不斷的練習和積累，并在實踐中不斷地提高。
撕紙老虎的創(chuàng)作中想象力的運用是非常重要的，充分的想象力能夠讓我們在創(chuàng)作中有更多的場景和構思。有時候經(jīng)過實踐和積累，我們可以將一些平凡的日常場景轉(zhuǎn)化為具有靈動和藝術價值的作品，這些都是想象力的體現(xiàn)。想象力在撕紙老虎的創(chuàng)作中的發(fā)揮需要不斷的提高，有時候可以看一些藝術作品、小說、電影等來激發(fā)自己的想象力。
撕紙老虎的創(chuàng)作需要我們用心、耐心和技巧，它并不像其他手工制作那樣簡單，需要我們不斷地努力。在創(chuàng)作過程中，我們需要不斷的思考和嘗試，將自己的想象力和創(chuàng)意融入其中，創(chuàng)作出更加具有藝術價值的作品。創(chuàng)作成功后的成就感非常強，它讓我們感受到了藝術帶來的魅力和快樂，并讓我們對生命和世界充滿了深刻的理解和思考。
第五段：撕紙老虎的價值。
撕紙老虎作品的創(chuàng)作不僅僅是一種純手工藝術制作，更是一種身心靈的體驗和反思，它讓我們感悟到生命的真諦和藝術的價值。撕紙老虎作品呈現(xiàn)的圖案和形象清晰明了，形態(tài)生動豐富，富有韻律感和肌理感，它們不僅可以作為藝術品和收藏品，更是點綴我們的生活和家居，傳承了古老的民間文化和藝術精神，具有重要的歷史價值和文化價值。
總之，撕紙老虎作品的創(chuàng)作過程是一個充滿想象力的體驗，需要我們用心、耐心和技巧去完成。它讓我們感受到了藝術帶來的魅力和快樂，并讓我們對生命和世界充滿了深刻的理解和思考。撕紙老虎作品具有非常重要的歷史價值和文化價值，它們不僅可以作為藝術品和收藏品，更是點綴我們的生活和家居，成為了我們的文化瑰寶和傳承。
撕紙教學心得體會篇十一
民間撕紙藝術是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，具有悠久的歷史和獨特的藝術魅力。作為我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民間撕紙藝術在今天仍然廣泛流傳并深受人們喜愛。我最近開始對這門藝術產(chǎn)生了濃厚的興趣，并嘗試學習和掌握其中的技巧和精髓。通過實踐和研究，我深深感受到了民間撕紙藝術的獨特魅力，以下是我對民間撕紙藝術的心得體會。
二、撕紙的起源和發(fā)展。
民間撕紙藝術起源于古代農(nóng)耕社會，最早的撕紙作品是農(nóng)民用來裝飾廟宇、寺廟和客廳的裝飾紙。隨著時間的推移，撕紙作品逐漸發(fā)展成了一種精致的藝術形式，并在民間逐漸流傳開來。撕紙作品以其精細的剪紙技巧和寓意深遠的主題而聞名于世。民間撕紙藝術融合了中國傳統(tǒng)文化中的吉祥寓意和精美紋飾，成為了中國特有的民間藝術形式。
三、撕紙的技巧和特點。
民間撕紙藝術的技巧主要包括剪紙和撕紙兩種，其中撕紙是民間撕紙藝術的核心。民間撕紙藝術強調(diào)以紙為媒介，通過撕紙和剪紙的手法來表現(xiàn)紙的韻味和紙本身的特性。與剪紙不同的是，撕紙具有一種獨特的自然性和隨機性，讓作品充滿生命力和藝術感。而且撕紙的韻味與紙紋的方向、紙張的質(zhì)地和厚薄等因素密切相關。掌握撕紙的技巧需要耐心和細致的觀察力，不斷地嘗試和實踐，才能真正掌握其中的精髓。
四、撕紙藝術的魅力和表現(xiàn)形式。
民間撕紙藝術通過紙張的撕折和構造來表現(xiàn)靜態(tài)和動態(tài)的形象，具有獨特的立體感和動感。撕紙作品的形狀多樣，并且寓意深遠，常常描繪中國傳統(tǒng)文化中的吉祥圖案和寓意，如龍鳳、青龍白虎、四季花卉等。通過撕紙，藝術家們可以表達出對生活、對自然和對社會的思考和感悟。同時，撕紙作品的色彩也是其獨特之處，常用的顏色有紅色、黑色、白色等，每一種顏色都有其特殊的象征意義，使作品更加豐富多彩。
通過學習和實踐，我對民間撕紙藝術有了更深入的理解和認識。我認為，民間撕紙藝術不僅是一門技藝，更是一種文化的傳承和創(chuàng)新。它代表著中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體現(xiàn)了中國人民的智慧和美學追求。撕紙作為一種傳統(tǒng)的手工藝，它在現(xiàn)代社會仍然有其獨特的價值和意義。通過學習和傳承民間撕紙藝術，我們能夠更好地了解和認識中國傳統(tǒng)文化，并將其融入到現(xiàn)代生活中去。
總結(jié)起來，民間撕紙藝術是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其獨特的技巧和韻味使其成為了中國特有的藝術形式。通過學習和實踐，我們能夠更好地理解和認識民間撕紙藝術的價值和意義。在今后的日子里，我將繼續(xù)努力學習和掌握民間撕紙藝術的技巧和精髓，并將其傳承下去，讓更多的人了解和喜愛這門獨特的藝術形式。
撕紙教學心得體會篇十二
引導語：對于說課稿想必很多人都不陌生，亦有很多教師寫過，那么接下來是小編為你帶來收集整理的撕紙?zhí)懋嬚f課稿，歡迎閱讀！
一、說教材。
1、說教學內(nèi)容。
我說課的內(nèi)容是湖南美術出版社出版的一年級美術上冊第六課《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛贰Ｋ杭執(zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生聯(lián)想,通過添畫來完成學生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動性。本課的有效學習將為今后學習各種想象畫打下良好的基礎。
2、說教學目標。
《美術課程標準》的總目標指出學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課標的要求，結(jié)合本課的教學內(nèi)容和一年級學生的情況。我制訂以下的教學目標：
知識、技能方面：能關注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)；能關注撕出的色彩和形狀，積極進行思考和交流。
過程、方法方面：能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
情感態(tài)度、價值觀方面：培養(yǎng)學生熱愛生活，樂于觀察身邊的人和物的情感，積極和同學交流，克服畏難情緒，大膽想象。
3、說教學重點、難點。
教學重點：引導學生大膽隨意撕紙、積極的就形聯(lián)想、有意圖的用線添畫。
教學難點：引導學生就撕出的紙片進行思考和交流，大膽聯(lián)想。
4、說教學課時按排，教具準備。
本課的課時安排為一個課時。
教具準備：課件、小紙片、一些撕紙?zhí)懋嬜髌?、水彩筆等。
二、說教學方法。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對一年級學生活潑好動，想象力豐富，好勝心強但注意力不集中等特點，我采取以下教學方法：
1、情境激趣法。
美術課標指出“興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。”所以導入新課時，我借助多媒體，設置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學生的學習興趣和聯(lián)想思路。
2、觀察法。
生活是藝術的源泉，沒有對現(xiàn)實生活的觀察，也就不可能有效的進行美術教學。在引導學生撕紙的環(huán)節(jié)，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，認知撕紙的多種方法。還有在引導學生就形聯(lián)想的環(huán)節(jié)，要學生轉(zhuǎn)動撕下來的小紙片，從不同的角度認真觀察，根據(jù)色彩和形狀再進行聯(lián)想。
3、演示法。
在美術教學中特別是手工制作中，適當?shù)难菔臼欠浅Ｖ匾?，所以在教學過程中我總會根據(jù)教學情況和一些學生的具體情況進行小結(jié)性的示范和個別示范。
4、小組合作交流法。
在全體學生參與隨意撕紙活動后，讓學生分小組以碎紙片的形色聯(lián)想為話題進行交流，學生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。
三、說教學過程。
根據(jù)學生的學習能力和本課的教學內(nèi)容，將本課安排為一個課時，我現(xiàn)在就說說整個教學程序。記得著名的教育學家陶行知說過“我認為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼栽诮虒W過程中我特別注重學生學習的主體性。
（一）、創(chuàng)設情境，引入新課。
“興趣是最好的老師，是學生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學生主動參與意識的有效途徑”。如果學生沒有興趣，被動地學習，不僅動手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果。為了更好的激發(fā)學生學習的興趣，所以導入新課時，我借助多媒體，設置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學生的學習興趣和聯(lián)想思路。這時教師再展示幾幅事先準備好的根據(jù)剛才的“云朵變成形象”而設計的撕紙?zhí)懋?，這時教師再提示學生在平時撕過紙嗎？有沒有嘗試過根據(jù)小紙片進行聯(lián)想添畫，這時導入新課。
（二）、引導學生進行隨意撕紙活動。
教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學生上臺來隨意撕紙，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經(jīng)驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學生隨意而不受約束。
（三）、引導學生根據(jù)撕下的碎紙片進行聯(lián)想漫談的活動。
以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進行聯(lián)想漫談活動的環(huán)節(jié)是本課的難點。所以在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的。
1、教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉(zhuǎn)動，讓學生從不同的角度進行觀察，引導學生就形聯(lián)想，一塊紙片會有很多種答案，提示學生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發(fā)揮。
2、學生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。
3、當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學習活動過渡到粘貼、添畫的學習環(huán)節(jié)。
（四）、師生探討添畫成形的方法。
教師根據(jù)剛才學生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。
（五）提出作業(yè)要求；學生進行課堂作業(yè)。
1、作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。
2、學生進行課堂作業(yè)，教師適當指導。應允許學生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒?，在保護兒童富有個性的思維的基礎上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難的情緒。
（六）、展評作業(yè)。
1、自評：教師引導學生表達自己是如何聯(lián)想、如何形象再現(xiàn)的意圖。
2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。
3、教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。
撕紙教學心得體會篇十三
1、學會用紙張，運用折、撕、貼的方法制作簡單雪花圖形。
2、培養(yǎng)學生的動手動腦能力和認真細致的好習慣。
訓練學生的造型能力。
一、組織課堂紀律。
二、談話導入。
1、談話：冬天里的雪花，你見過嗎？我省的閩西、閩北一帶冬天可見下雪，其他地方要想見到雪就難了。但小朋友在圖畫書里，電視上，一定見過飄飄揚揚的雪花。
下雪是一種帛然現(xiàn)象，即空氣中的小水氣，在高空遇冷便會凝結(jié)成小冰晶，許多小冰晶在空中相碰凝結(jié)成一朵朵小雪花，從天上落下，就是下雪了，冬天里的雪花是晶瑩美麗的`，每一朵雪花都是一個有趣的圖案，既有規(guī)則，又好看。
用一張白紙就能撕出小雪花來，你相信嗎？下面我們不妨來試一試。
2、制作步驟：選一張白紙，裁成正方形，先對折，然后再按教材右下圖中的虛線向內(nèi)折兩次即可，在折好的紙上可先用鉛筆畫些凹凸的線條（曳口教材例圖所示），然后慢慢地用手指按線把它撕下來，撕完后把紙打開，就成了六角形的雪花。白紙對折后，也可按教材左下圖的圖示折三次撕紙的方法，這樣撕出的雪花圖形更飽滿，結(jié)構變化更多。
撕紙雪花完成后，可用深藍色彩紙襯底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，畫出一扇積雪的窗戶，涂上深藍色的背景，再把撕好的雪花貼在畫面，就成了一幅雪花飄飄的美景了。
三，巡回輔導。
要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。
四，進行小結(jié)。
撕紙教學心得體會篇十四
一、主題與背景：
撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習活動.既有手工工藝,又包含了繪畫技能,對中職學前教育的學生來說,不失為一種較為巧妙而又有效的綜合能力的訓練,本課的學習任務是通過撕紙及撕下的碎片的各種形狀來激活幼兒的聯(lián)想,通過添畫來完成幼兒聯(lián)想的表達,聯(lián)想是關鍵,它上承隨意撕紙的結(jié)果,下啟添畫成形的效果.撕紙時要讓幼兒不受約束,形的聯(lián)想要讓幼兒從不同的角度去看,將碎紙片當成各種不同的媒材來看;添畫時要根據(jù)撕出紙的隨意性可簡可繁,線條不必畫的很規(guī)范,這就大大降低了聯(lián)想表達的難度,并且能使作業(yè)更具繪畫的生動性.本課的有效學習將為今后的學習各種想像打下良好的基礎。
二、案例描述。
課例：手工制作《撕紙?zhí)懋嫛妨鞒?---創(chuàng)設情境、啟動體驗(一)撕紙游戲。
1、師:同學們,你們會撕紙玩嗎?(師示范隨意撕紙),請你們也來撕撕看好嗎?我們來比一比誰撕的快!出示部分課題:撕紙。
2、啟發(fā)學生談談自己是怎樣撕的?流程2----設計問題、激活體驗（二)啟發(fā)聯(lián)想:。
1、出示剛才示范撕紙時撕出的碎片,讓學生仔細看一看,想一想,它像什么?
2、教師轉(zhuǎn)動紙片啟發(fā)學生根據(jù)形狀產(chǎn)生多種聯(lián)想。
3、教師將紙片有意再撕,鼓勵學生再進行聯(lián)想。
1、再次出示剛才撕出的碎片,根據(jù)學生聯(lián)想添畫示范,出示部分課題:添畫。
2、請學生仔細觀察教師是怎樣做成的。
3、示范完畢,揭示”什么是撕紙?zhí)懋嫛薄?BR> 4、揭示”撕紙?zhí)懋嫛钡姆椒?(請學生說)。(1)撕紙(大膽隨意撕)(2)聯(lián)想(根據(jù)生活中的人和物大膽想像)(3)添畫（先將紙片貼在白色底紙上，再用彩筆進行添畫）。
5、分組嘗試“添畫”流程4——交流感悟、分享體驗。
（1）布置“添畫”任務：用教師準備的彩色紙片進行“添畫”練習，比一比哪一組最出色。
（2）說明合作要求：先討論紙片像什么？決定添畫對象，再合作添畫完成。（3）學生合作，進行練習。（4）展示作品。
a、師生共同欣賞，談感受。
b、師引導觀察，各組紙片的形狀色彩，提問：“發(fā)現(xiàn)什么？”（形狀一樣，色彩不一樣）。
c、小結(jié)：根據(jù)形狀和色彩都可以產(chǎn)生豐富聯(lián)想。
d、啟發(fā)學生談學了“撕紙?zhí)懋嫛边^程中的感受，揭示“撕紙?zhí)懋嫛钡摹捌婷睢薄?BR> （將課題補充完整，出示“巧妙的”）。
（四）欣賞奇妙的撕紙?zhí)懋嬜髌贰?BR> 1、引導欣賞。（開拓眼界，開闊思維）。
2、談感受。
（五）課堂練習。
1、布置內(nèi)容：運用撕紙練習中彩色紙片進行練習。要求：想的妙、添的巧。
2、學生練習，教師輔導。
輔導要點：a、隨意撕，大膽聯(lián)想。
b、積極動腦，動手。
（六）展評作品。
1、將完成的作品貼在展區(qū)，讓學生給自己喜歡的作品貼上獎章，自由互評。
2、對獲得獎章最多的作品進行自評和師評。
（七）課后拓展：
1、欣賞其它類型的紙藝作品。
2、讓學生觀察自己生活周圍什么東西是用紙做的？紙有哪些種類、用途等，課下交流。
三、案例反思：
我們的學生，想象力應該是非常豐富的，但是在以前的課堂上，我對學生是學習的主體認識的不夠，總是講的多，留給學生的想象空間太少，導致課堂中學生的思維不夠開闊，很多學生的思維沒有打開，另外，在課堂上忽略了對彩紙顏色的聯(lián)想的引導。
所以在本次設計教學時我注意以下兩點：第一，營造輕松有趣的課堂氣氛，學生在玩中學，突出學生的主體地位，讓學生自主性學習、探索性學習、合作性學習，老師充當活動中的引導者、參與者，在創(chuàng)作中和學生進行情感交流。第二，關注學生的思想情感，價值觀，發(fā)揮美術的“語言”作用，激發(fā)用美術表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，讓學生在玩中不知不覺進入學習狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習興趣。
撕紙教學心得體會篇十五
1、能關注生活中身邊的人和物，用特有的形式進行再現(xiàn)。
2、能關注撕出的色紙的形狀，積極進行想象，學會添畫的方法。
3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
啟發(fā)學生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。
各種質(zhì)地的紙，例如彩色紙，色卡紙，教學課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?，膠水。
一、導入新課。
1、情景導入：
師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰丟的。”師出示紙片，轉(zhuǎn)動著觀察，“老師給大家變個魔術吧！大家可要仔細看好了！”師添畫（教師示范添畫，故意放慢動作，讓學生仔細觀察教師畫時的過程）。
“廢紙不一定沒用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個可愛的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養(yǎng)成變廢為寶的好習慣。大家看看她還像什么？（學生自主發(fā)言）這就是我們今天要學習的撕紙?zhí)懋??！保ㄕn件出示課題）。
二、創(chuàng)作引導。
1、玩玩試試。
（1）師：“現(xiàn)在老師請5個同學一起來做個游戲！老師出示一張彩紙，五個同學排成一排，前面四個同學隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個同學，第五個同學添畫。添畫完說說你變的是什么！”
2、撕一撕。
師：“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音?！钡箶?shù)十秒撕完。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生。）。
3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂趣?，F(xiàn)在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學們感受各種角度的不同添畫）。
5、教師小結(jié)：先看，再轉(zhuǎn)，然后再看，再轉(zhuǎn)動，覺得它最像什么（適時提問學生），選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來，可以中間添畫，也可以周圍添畫。看來沒用的紙，一下子被我們賦予了生命?。ㄟ呅〗Y(jié)邊出示課件）。
三、啟發(fā)創(chuàng)作。
1、從你撕下的紙中選擇一張你認為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌?。（板書步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫。強調(diào)快速）。
2、看看評評。
展示部分學生的作品，先讓學生描述一下：你變的是什么？評一評：你覺得誰想得最巧妙。（對想得好，有創(chuàng)意的學生給予表揚）。
3、啟發(fā)。
師：“其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上，也會成為一幅有趣的圖畫。你們看……”（課件出示范圖：由房屋，樹，小路等組成的較難的作品，作簡單的講解）。
4、創(chuàng)作。
師：“剛才我們每個小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋?，現(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的'畫取個動聽的名字哦?！保◤娬{(diào)創(chuàng)意，注意衛(wèi)生）。
3、評價。
自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說說你最喜歡的畫。評一評誰的想法最豐富，誰的添畫最奇妙。
四、延伸總結(jié)。
大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫，只要大家多觀察，多思考，還會發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情。同時也要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個星期來到我們班！
本堂課先讓學生在歡快的教學氛圍中感受撕紙的快樂，然后通過自身的實踐、感受、交流，掌握撕紙技巧，通過比較、動手，掌握因物象形的拼貼添畫思路，通過不同處理方案的討論，學生動腦動手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課將一教師為中心的教學方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學生學習主動性為目的的教學方法，充分滿足學生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學生的學習潛力。
撕紙教學心得體會篇十六
隨著教育的不斷進步，許多老師也開始嘗試使用新的教育方式來吸引學生的注意力，其中包括聽課撕紙拼貼畫。這種方式可以讓學生通過自己動手的方式來理解知識，并且在操作過程中也能夠獲得快樂成就感。在我個人的學習和實踐中，我深深感受到了聽課撕紙拼貼畫的魅力以及對我個人學習的幫助。
聽課撕紙拼貼畫是一種將文字、圖形等素材進行創(chuàng)意拼接，達到表達主題、傳遞信息的一種手工制作工藝?；静僮鞣椒òǎ簻蕚渌夭摹⒎治鰞?nèi)容、選定主旨、構思樣式、描繪畫面和進行創(chuàng)意拼接等。
聽課撕紙拼貼畫后，我發(fā)現(xiàn)能更加透徹地理解所學課程以及拓展思路。因為制作拼貼畫的過程不但要考慮呈現(xiàn)主旨的同時，還要堅持整體性和連貫性，用自己的想象力去表達課程的含義和思考。這也讓我更好地利用大腦，深度思考所學的知識內(nèi)容，從而更好地鞏固知識，提高學習成效。
盡管聽課撕紙拼貼畫的應用在課堂教學中很顯見，但是它也可以在個人生活中發(fā)揮作用。例如，閑暇時間可以制作自己喜歡的手工藝品，或者將自己的創(chuàng)意展現(xiàn)在自己的生活中。這將不只是一件美好的事情，還能讓我們更好地理解、表達、和實現(xiàn)自己的思路和目標。
聽課撕紙拼貼畫的教學方法不僅可以幫助學生更好的理解知識，更能夠引導學生主動思考、表達自己的看法和想法。另外，提供素材的過程也能幫助學生擺脫“那么多想法實現(xiàn)不了”的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達能力。
第五段：結(jié)論。
總而言之，聽課撕紙拼貼畫是一種有效的教育方式，無論是在學習中、工作中還是個人生活中都能起到積極的推動作用。它不僅有利于學生深度思考、理解和表達概念，還能激發(fā)人類的創(chuàng)新思維。因此，我們應該繼續(xù)鼓勵和支持這種教育方式的推廣和發(fā)展。
撕紙教學心得體會篇一
第一段：引言和積極意義（200字）。
民俗撕紙作為中國傳統(tǒng)藝術的一種形式，源遠流長。小時候我就常常聽到關于民俗撕紙的故事，但直到最近才有機會親身參與其中。作為一種民間藝術，民俗撕紙具有獨特的魅力和傳統(tǒng)意義。通過與這一活動的親密接觸，我深刻意識到了撕紙的獨特之處，并體驗到了其中蘊含的無盡樂趣和思考的空間。民俗撕紙作為一種含有教育意義的活動，正在成為我成長中不可或缺的一部分。
第二段：探索與創(chuàng)造（250字）。
民俗撕紙的過程不僅是欣賞，更是一次個人的探索與創(chuàng)造。每一張撕紙作品都有其獨特的美感和風格。在我的接觸中，我發(fā)現(xiàn)撕紙的創(chuàng)造過程讓人充滿興奮和挑戰(zhàn)。通過探索各種不同的圖案和技巧，我可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨一無二的作品。在這個過程中，我學會了尊重傳統(tǒng)的基礎上，將自己的個性和獨特思維注入其中，使得每一張撕紙作品都成為與眾不同的藝術品。
第三段：民俗撕紙的教育意義（300字）。
撕紙作為一種民俗藝術，不僅僅是為了賞心悅目，還具有重要的教育意義。撕紙的過程是一種鍛煉專注力和耐心的過程。在撕紙過程中，我必須集中注意力，以確保每一個撕紙動作的準確性和精細程度。此外，撕紙的技巧需要不斷的練習和修煉，這培養(yǎng)了我堅持不懈的精神。撕紙作品的創(chuàng)造也需要思考和想象力，因此在這個過程中，我鍛煉了自己的創(chuàng)造力和思考能力。通過參與民俗撕紙，我不僅提高了我的手工技能，還培養(yǎng)了自己的耐心和創(chuàng)造力，這些都將對我今后的成長和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
第四段：民俗撕紙的傳承與發(fā)展（250字）。
在現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活中，很多傳統(tǒng)文化正在逐漸消失和被遺忘。然而，民俗撕紙卻在不斷的傳承與發(fā)展。許多國內(nèi)外的民俗撕紙愛好者和藝術家通過各種渠道將這一民間藝術傳播出去，并加入了當代的創(chuàng)新元素。通過與不同文化交流和學習，民俗撕紙不僅保留了其傳統(tǒng)的特點，還融入了新的思維和風格。這樣的發(fā)展使得民俗撕紙更具有現(xiàn)代審美價值，激發(fā)了更多人探索和熱愛這一傳統(tǒng)藝術形式。
第五段：結(jié)尾和個人體會（200字）。
通過與民俗撕紙的親密接觸和學習，我對傳統(tǒng)文化有了更深的認識和體會。在這個過程中，我學會了尊重傳統(tǒng)，感受到傳統(tǒng)文化的美和價值。同時，我也意識到民俗撕紙作為一種傳統(tǒng)藝術形式，在現(xiàn)代社會中仍然具有重要的地位和意義。我深信，只有我們每個人都以積極的態(tài)度去保護和傳承這一寶貴的民俗撕紙傳統(tǒng)，我們才能讓這種形式的藝術在未來繼續(xù)繁榮發(fā)展下去。
總結(jié)：通過對民俗撕紙的學習和體會，我深刻意識到了其中的獨特魅力和傳統(tǒng)意義。撕紙不僅是一種藝術表達形式，更是我對傳統(tǒng)文化的敬仰和愛好。我相信通過每一個人的努力，這樣的傳統(tǒng)藝術必將在現(xiàn)代社會中繼續(xù)閃耀光芒，并永遠流傳下去。
撕紙教學心得體會篇二
撕紙活動是大學生中非常普遍的一種時尚娛樂活動，它通過撕掉一定數(shù)量的紙片來達到一定的目標，如放松心情、減壓釋放等。本文將從經(jīng)驗和體會兩個方面出發(fā)，探討撕紙活動對大學生的積極影響。
第二段：經(jīng)驗分享。
撕紙活動的第一個重要經(jīng)驗是學會選擇正確的紙片，這對活動的成功非常關鍵。在選擇紙片時，大學生可以根據(jù)自己的感受來選擇顏色，例如選擇明亮的紙片可以使心情愉悅，而選擇暗淡的紙片則可以幫助舒緩壓力。此外，在選擇紙片大小時也需要根據(jù)個人需求來調(diào)整，如大面積撕紙可以幫助快速放松心情，而小面積撕紙則可以用來精細調(diào)理情緒。
第三段：心理效益。
撕紙活動對大學生的心理健康有著積極的影響。首先，撕紙可以幫助釋放壓力。在大學生面臨各種學業(yè)和生活壓力的今天，通過撕紙來宣泄負面情緒可以有效減輕精神壓力，達到放松心情的效果。其次，撕紙也可以幫助提升專注力。在撕紙的過程中，集中注意力于紙片的撕扯，可以幫助大學生排除外界干擾，提升自己的專注力和注意力，從而更好地投入到學習和工作中。
第四段：身心調(diào)適。
撕紙活動還可以幫助大學生進行身心調(diào)適。在撕紙的過程中，通過手指的運動可以刺激神經(jīng)末梢，促使血液循環(huán)加快，從而改善血液循環(huán)，提升身體的健康狀況。此外，撕紙還可以鍛煉手部肌肉，增強手部的力量和柔韌性，使手指更加敏捷靈活。同時，撕紙還可以幫助大學生調(diào)節(jié)呼吸和心率，放慢節(jié)奏，讓身心得到更好的放松。
第五段：結(jié)語。
綜上所述，撕紙活動對大學生的影響是積極的。通過選擇合適的紙片、釋放壓力、提升專注力、調(diào)適身心，撕紙活動能夠有效地幫助大學生提升心理健康和身體素質(zhì)，提供一種非常好的減壓方式。因此，大學生在面對壓力和困惑時，可以嘗試一下撕紙活動，享受其中的樂趣與益處。
撕紙教學心得體會篇三
鐘靜課時：一課時教材分析:。
從教材來看，這一課的學習任務是憑借隨意撕出紙片的各種形狀激活學生對生活經(jīng)驗中形狀相似的事物的聯(lián)想，然后通過在紙片，把聯(lián)想形象表達出來，是綜合了撕紙、聯(lián)想、粘貼、的學習活動中。形的聯(lián)想是關鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時，讓學生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。形的聯(lián)想時引導學生將紙片當作生活中熟悉的各類事物媒材去聯(lián)想。同時，將紙片轉(zhuǎn)動不同角度觀察發(fā)現(xiàn)更多聯(lián)想。貼畫時，依托紙片已有形狀完整造型，這樣將手工的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設定主題和形象，主要憑感覺、聯(lián)想和想象來進行造型，將廢紙片變成一件藝術品。在這種行為中，學生獲得快樂，創(chuàng)造出豐富多彩的作品，并表達自己的感受。對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，不失去一種巧妙而又有效的綜合能力訓練，課的有效學習將為今后的記憶畫、想象畫的學習打下良好基礎。
現(xiàn)的能力，表達對生活的美好回憶和積極關注。
教學目標：
1、知識目標：
通過撕紙，使學生初步掌握撕紙、粘貼等綜合作圖的方法。
2、能力目標：
借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術實踐能力。情感目標：
激發(fā)學生美術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。
學情分析：
1、授課對象：小學一年級學生。
2、學生特點：好奇心強，參與教學活動積極性高，想象力極其豐富。但孩子小，動手能力較弱，生活認知有限。教學策略：
本課教學遵循直觀性教學原則，注重學生的動手能力，將熟知的事物通過大膽地想象，用隨意撕紙的方式表現(xiàn)出來。并在大膽、有趣的想象創(chuàng)作中，體驗造型活動的樂趣，發(fā)現(xiàn)藝術感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表現(xiàn)的能力，表達對生活的美好回憶和積極關注。
1、媒體出現(xiàn)的時間：
教師通過圖片展示后，出示多媒體課件。
2、時機：
學生對彩虹圖片的管擦賞析，展示學生習作，提高學生學習興趣。
3、媒體類型：ppt課件。
4、媒體呈現(xiàn)方式：圖文結(jié)合靜態(tài)呈現(xiàn)，教學重點及難點：
重點：對紙形的想像。難點：撕紙后貼畫表現(xiàn)。
教具準備：
1、教師：課件、范作若干。
2、學生：彩紙、廢紙、膠水。
（一）激趣導入。
1、出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？
2、出示課題，奇妙的撕紙。
（設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學生的學習興趣。）。
1、講故事設疑:。
你們能幫她想個好辦法嗎?(學生自主發(fā)言)。
2、釋疑:。
楊貴妃靈機一動,將碎片撿起,把它們排列成一幅幅美麗的畫。并自己。
動手添畫了幾筆,畫面就更漂亮了。(出示圖片)皇帝看見了這些畫,覺得很新奇,還虛心向她學習呢,這種畫流傳到今,就是現(xiàn)在的撕紙?zhí)懋嫛?課件出示課題)。
（二）拓展思維。
1、引導學生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？
轉(zhuǎn)一個方向，又像什么？
反過來瞧瞧，還像什么？
4、相機指導或請學發(fā)表不同見解，引導學生注意貼畫的整體形象。
5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌?，開闊學生思維。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。引導學生探究學習，更充分地發(fā)展學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳聘。在學生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發(fā)探索未知領域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）。
（三）合作探究。
1、互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？
看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？
2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。
（設計意圖：營造同學間交流的機會，調(diào)動每個學生的參與意識和學習積極性，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）。
（四）展示評價。
1、完成的作品貼在黑板上。
2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家。
3、你喜歡誰的畫？（欣賞）。
（設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）。
（五）小結(jié)延伸。
1、今天學會了什么？
2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）。
3、小結(jié)：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結(jié)出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）。
（設計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學生遷思維，引導其自覺拓寬視眼，更加關注生活。教師誘發(fā)學生運用本節(jié)課內(nèi)所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學習的新理念。
三、合作創(chuàng)作。
1、啟發(fā)。
其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看----(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)。
如果讓幾個小朋友合作完成一張完整的又有內(nèi)容的畫,要注意些什么呢?
(商量、選擇、合作、貼畫)。
2、小組合作。
和你小組的成員一起動手來撕,并添畫成一幅完整的畫。(強調(diào)合作與快速)。
表揚在制作過程中注重一起合作的小組。
3、評價。
展示每一組的作品,評一評哪一組是最佳合作小組。
四、延伸總結(jié)。
今天我們學習了撕紙貼畫。其實面對碎紙,我們還有更多的方法把它們組成一幅幅美麗的畫。例如:(課件出示范例)。
各種撕紙拼貼的畫,紙與其它物品一起拼貼的畫等等。
有興趣的小朋友可以在課外嘗試制作一些更漂亮的畫。
五、教學評價。
根據(jù)個人對教材的理解，確定本課教學目標為：體會人物活動時的動態(tài)特點；嘗試通過撕、拼擺、粘貼的形式來造型；培養(yǎng)學生的形象記憶與操作表現(xiàn)能力。為了達到教學目標，我采用了師生體驗表演、教師演示、多媒體課件演示、學生嘗試創(chuàng)作并評價等教學方法和形式。通過教學實踐，反觀教學的設計、策略、過程、效果等方面的情況，有較多值得研究的地方。具體表現(xiàn)如下：
一、成功之處。
1、注重師生的互動性，體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的教學思想。整個教學重點突出，層次分明。教師教的較靈活、樸實，傳統(tǒng)衷又有創(chuàng)新，學生學的主動、投入、興趣濃厚。
2、具有較強的針對性。教師著重運用生動的語言、大方的表演，感染學生積極參與學習活動。難易適當?shù)淖鳂I(yè)練習安排，使學生能順利的體驗藝術創(chuàng)造的成功感，有利于學生保持積極的學習態(tài)度和良好習慣的養(yǎng)成。
3、注重學生的體驗和嘗試。教師沒有對造型技能進行簡單的傳授，而是激發(fā)學生的思維和情感，創(chuàng)設情景、提供思路和條件，充分地讓學生進行體驗感受和嘗試表現(xiàn)。從而主動得獲得知識和能力的提高。
4、注重美術教學的藝術直觀性。教師通過板畫、課件展示、實物投影演示、學生作品展示貫穿整個課堂教學。既具有藝術性，又一目了然、簡明扼要，學科特點明顯。
二、反思之處。
1、啟發(fā)學生對動態(tài)感受的教學環(huán)節(jié)過多，可減少一些環(huán)節(jié)。直接或早。
些進入撕紙、拼擺的環(huán)節(jié)。
2、在動態(tài)人物的體驗與表現(xiàn)教學上，沒有及時引導學生去發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)人物頭部和身體的動態(tài)變化，使多數(shù)學生忽視了對頭和身體的生動表現(xiàn)。
3、進行拼擺人物動態(tài)紙塊的教學不夠深入，拼擺的變化太少。學生上前拼擺紙塊的體驗不足，使學生作業(yè)的多樣性和創(chuàng)造性不強。
4、對學生作業(yè)的評價教學缺乏創(chuàng)新，而且評價的人文性和科學性不夠強。是整個教學較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。
5、提供學生撕貼的彩紙?zhí)珕我??？梢允褂脧U畫報紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)。
撕紙教學心得體會篇四
我認為小班幼兒都比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動容易被老師和家長忽視，認為是在亂撕亂玩，沒學到一點實際的東西。其實不然，撕紙活動正好是幼兒年齡特點的表現(xiàn)，這個學期我們老師就抓住這一特點，利用撕紙活動對幼兒進行相關能力的培養(yǎng)，我經(jīng)過在小班一個學期的實踐，發(fā)現(xiàn)在撕紙活動中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性；而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細致的學習態(tài)度及創(chuàng)造能力。
選材：貼近幼兒的生活經(jīng)驗，需遵循由易到難、循序漸進的原則剛開始的幾次活動，可以先安排幼兒進行任意地撕紙。因為小班的幼兒有的根本還不會撕，他們撕紙的方法準確的說是“扯”，如果扯的話，紙很難斷開，所以老師必須先教他們怎樣把紙撕開。通過幾次隨意撕紙活動后，幼兒基本上都能掌握撕的方法了，然后老師再從撕長條紙（長方形）入手，先撕面條，為幼兒每人準備一個盆子，把撕下的面條裝在盆子里，要求幼兒撕開變長條就可以了。漸漸地在以后的活動中，逐步提高要求，不但要撕成長條，還必須粗、細均勻，中間不斷開，并進行粘貼，組成漂亮的圖案，在進行撕長條紙并進行粘貼的這一階段目標實施過程中，老師也動腦設計不一樣的范例以增加趣味性。如貼太陽、貼彩旗、貼房子、熱帶魚等。這和幼兒的生活經(jīng)驗也比較貼近。有一次撕紙活動，我們班開展了手工《撕面條》，為了激發(fā)孩子的學習興趣，剛開始老師先出示實物面條，引導孩子觀察：面條是什么樣子？軒軒說：“面條是長長的”、旺仔說：“面條是細細的”、楠楠說：“面條是軟綿綿的”、希希說：“面條是圓圓的，短短的”。孩子的回答形象生動，學習興趣濃厚，把孩子動手操作的欲望都激發(fā)出來了。一個個用小手慢慢的撕，撕的面條又細又長，一盤盤的面條惹人愛，孩子幾乎快要流口水，瞧他們爭著搶著，吃得那么津津有味、那么開心?？粗⒆觽兡敲捶e極，那么投入，我?guī)缀醢堰@些天的辛苦與勞累都忘記了。這一刻，我只感到當老師的幸福。
幼兒雖然在學習同一技能，但每次內(nèi)容都不一樣，參與的興趣也高了，相應來說撕紙的方法和能力也逐步掌握。在學會了撕長條紙的基礎上，再安排幼兒學撕正方形、三角形，幼兒有了一定的基礎，學起來也比較快，因為老師遵循了由易到難的原則，活動開展起來就比較順利。
二、計劃：依據(jù)教學計劃，有步驟地實施。
根據(jù)學期初所制訂的計劃，老師在活動安排上都根據(jù)計劃進行。但由于在制定計劃時不能充分考慮到幼兒的實際發(fā)展水平，所以邊實施邊進行調(diào)整。如把九月和十月改為撕長條紙，十一和十二月撕正方形、三角形；一月份要求撕圓形、半圓形。如發(fā)現(xiàn)幼兒掌握的能力還跟不上，可以根據(jù)需要將比較難的部分放在下一學期初再進行練習。
三、創(chuàng)造：在培養(yǎng)幼兒動手能力的同時注重培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造意識；由于撕紙活動可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，所以老師有意識地在小班就開始培養(yǎng)，讓幼兒有這方面的意識，在撕紙活動中，老師經(jīng)常鼓勵幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品，一學期來，有部分幼兒已有了這種創(chuàng)造意識，但由于小班孩子小，他們往往會講但不會做，如在練習撕三角形時，幼兒能說出三角形可以拼出房子、小山、燈等，但真的讓他們?nèi)テ戳?，卻不知如何下手，我想在下一階段老師要著重在這方面多指導，讓幼兒的創(chuàng)造能力在撕紙活動中充分體現(xiàn)。
四、教學形式：以游戲為主，活動形式多樣化撕紙活動是以技能學習為主，往往比較枯燥，但對于小班幼兒來說，枯燥的形式激發(fā)不起他們學習的興趣，所以在組織每一次活動時，老師盡量以游戲的形式來組織。如撕面條就設計了小動物要過生日了，小朋友準備面條送給他們，總之設法使活動有趣一些，吸引幼兒主動參與。這樣就不單單是為了學習撕紙的技能，在撕紙活動中同時可以掌握一些其它知識。
五、提高：分階段進行作品展示，幼兒在體會成功的同時技能也得到提高。
對于幼兒來說，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老師掌握了這一心理特點后，總是把每一次的作品展示出來，讓大家一起來欣賞，并把幼兒的作品進行積累，可以從中了解幼兒每一次的進步和提高。
撕紙這一技能還可以通過家長這一頭幫助幼兒練習，老師可及時讓家長了解每一間段的培養(yǎng)目標，讓家長配合進行指導，使幼兒這方面的能力提高得更快。
經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)：通過一個學期的培養(yǎng)，班內(nèi)幼兒已對撕紙有了興趣，大多幼兒已能手眼協(xié)調(diào)地進行撕紙了。而且撕紙時能較耐心、細致。當然在每次的具體操作過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如怎樣使計劃更合理，切實遵循幼兒的實際發(fā)展水平同步進行。怎樣針對小班幼兒在創(chuàng)造性能力方面欠缺，更有效地啟發(fā)、引導，并很好地從作品中加以體現(xiàn)。這些方面都有待于在下一階段的實踐過程中去改進、完善。
黎湘2014、1、15。
撕紙教學心得體會篇五
龍是中國古人對魚、鱷、蛇、馬等動物和云、虹、雷、電等自然天象模糊集合而成的一種象征性神物。它是傳承中國文化，弘揚民族精神，激勵學生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。
本課是以“欣賞評述”為主，融“設計應用”、“造型表現(xiàn)”與一體的美術課。本課分4頁面。前兩頁主要是“欣賞評述”，在選擇內(nèi)容及版式風格上主要體現(xiàn)了中國源遠流長的文化氣息。書中首先選擇了故宮九龍壁照（局部），作品為了突出龍的形象，采取浮雕技術塑造燒制，富有立體感；并采用亮麗的黃、藍、白、紫等顏色；使得九龍壁的雕塑極其精致，色彩甚為華美。沖擊學生的視覺感受，激發(fā)學生的學習興致。其次是紅山文化遺址中出土的玉龍，其目的是讓學生了解“龍”起源的久遠，了解原始時期龍的造型。隋代趙州橋石欄上的雙龍、明代北京故宮太和殿前云龍紋，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。在今天，龍是中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神作為民族精神發(fā)揚光大。
二、教學目標。
1.初步了解龍的文化、歷史，以及在中華民族傳統(tǒng)中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義。
2.通過教學培養(yǎng)學生與人合作，小組探究學習的能力。通過塑造一個龍的新形象，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
3.引導學生體會龍的精神，樹立自己的民族精神，以我們是龍的傳人為榮。通過集體完成一件美術作品，培養(yǎng)學生合作精神和競爭意識。
三、重點、難點。
重點：引導學生對龍的欣賞，創(chuàng)作一條有個性的龍，并因我們是龍的傳人而榮。
難點：如何讓學生感受到我們是龍的傳人，正確看待我們的傳統(tǒng)文化。
四、課前準備。
課件依次展示虎、鹿、鱷、馬、蛇、魚、鷹、牛等圖片，師生一同歸納其最精華、最完美的部位。
（2）演示：龍。
我讓它有著一雙虎視眈眈的眼睛，頭長鹿角，有著鱷魚的大嘴，牛的耳朵，蛇的身子并長滿魚鱗，再添上好多鷹爪，爪子底下是老虎的掌，對，就是龍！
（3）感覺：龍。
看著這條龍，大家有什么感覺！為什么龍是中華民族的象征？
小結(jié)：龍，它是我們祖先發(fā)揮聰明才智、想象創(chuàng)造出來的；它是中國人最早的理想化動物形象，它集取了那么多動物最精華的部分于一身，代表了一種不可戰(zhàn)勝的力量寄托著自強不息的民族精神。我們的祖國是中國，龍是中國的象征。咱們中國人都以龍為驕傲，全世界的華人都驕傲地說自己炎黃的子孫、是龍的傳人。
3.引導探究——龍的由來（文化、歷史）。
小結(jié)：中國龍經(jīng)歷了6000多年的發(fā)展變化，龍從地上行走變?yōu)樵谔炜诊w翔每個時代龍都有不同的特征和風采。到了皇室專用，就顯得更加神圣了。（龍能騰云駕霧，從走到飛，翻江倒海，呼風喚雨、電閃雷鳴，無所不能。）。
4.聯(lián)系生活——龍的風俗。
幾千年來，龍的形象已經(jīng)深入我們的生活，請大家回憶一下，在現(xiàn)實生活中，你還在什么地方看見過“龍”。
你能發(fā)現(xiàn)多少種龍尾的造型，你還能想出更新穎別致的造型嗎？
6.作業(yè)要求：單獨或合作創(chuàng)作一幅龍的撕紙作品。7.評價：學生自評——太美了、真威武、好新穎。8.延伸：課后可以用多種形式表現(xiàn)龍。
撕紙教學心得體會篇六
撕紙藝術是一種獨特而有趣的創(chuàng)作方式，通過撕碎和組合彩色紙張，可以創(chuàng)造出豐富多樣的圖案和形狀。在從事這項藝術活動的過程中，我收獲了很多，并有一些體會和感悟。在這篇文章中，我將分享這些體會和感悟，并探討撕紙藝術在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽煤鸵饬x。
首先，撕紙藝術給我?guī)砹藷o窮的樂趣和創(chuàng)造力的釋放。在撕紙的過程中，我可以任意發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過撕、拼、貼的動作，創(chuàng)造出獨特而美麗的紙藝作品。每次將一張張紙撕成不規(guī)則的碎片，然后用它們拼出一個完整的形象，我都感到十分滿足和開心。這種樂趣和創(chuàng)造力的釋放使我更加熱愛撕紙藝術，并不斷探索和嘗試新的創(chuàng)作方式。
其次，撕紙藝術教會了我耐心和毅力。在撕紙過程中，每一片紙片的大小和形狀都需要仔細考慮，每一次貼合都需要耐心和細心，否則整個作品的效果就會大打折扣。有時候，我需要經(jīng)過多次實驗和嘗試，才能找到最佳的貼合點，這需要耐心和毅力。通過這種努力，我發(fā)現(xiàn)耐心和毅力是完成一項事業(yè)所必需的品質(zhì)，在日常生活中也是一種重要的素質(zhì)。
撕紙藝術還給了我一種審美的眼光和欣賞的能力。通過撕紙創(chuàng)作，我逐漸培養(yǎng)了對色彩和形狀的敏感度，學會了欣賞美麗的事物。以前我可能只關注物品的表面，而現(xiàn)在我逐漸能夠發(fā)現(xiàn)其中隱藏的美麗和細節(jié)。在日常生活中，我開始更加重視身邊的美景和藝術品，學會了欣賞并從中汲取靈感。
撕紙藝術也可以應用到我們的日常生活中。通過撕紙藝術，我們可以制作個性化的賀卡、禮品包裝等，給予朋友和親人最特別的祝福和禮物。此外，撕紙作品也可以裝飾家居環(huán)境，營造溫馨而獨特的氛圍。撕紙藝術不僅能夠讓我們自己享受創(chuàng)作的樂趣，還可以與他人分享我們的作品，為他們帶來快樂和驚喜。
撕紙藝術對我來說意義重大。它不僅僅是一種創(chuàng)作方式，更是一種生活態(tài)度。通過撕紙藝術，我學會了發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，這改變了我的思維方式和生活方式。撕紙藝術給予我盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機會，讓我感受到創(chuàng)作的樂趣和滿足。我相信，無論是在撕紙藝術上，還是在其他領域中，只要我們保持對美的熱愛和追求，就能創(chuàng)造出更加美好的生活和世界。
總之，撕紙藝術是一門有趣而有意義的藝術形式。通過從事撕紙藝術，我收獲了樂趣、耐心、創(chuàng)造力和審美的眼光。撕紙藝術不僅僅是一種創(chuàng)作方式，更是一種生活態(tài)度。通過撕紙藝術，我們可以創(chuàng)造美、欣賞美，并將美分享給他人。撕紙藝術讓我們的生活更加豐富多彩，也讓我們體會到創(chuàng)作的無限樂趣和滿足。
撕紙教學心得體會篇七
撕紙，是一種獨特的藝術形式。它利用簡單的紙張和手工的方式，展現(xiàn)出美妙的視覺效果。近年來，撕紙逐漸在藝術界以及大眾中受到了廣泛的關注。我也深受其吸引，不僅僅是因為撕紙藝術本身的美感，更是因為在撕紙的過程中，我體會到了其中的奧秘與樂趣。在這篇文章中，我將分享一下我在撕紙過程中的心得與體會。
首先，撕紙藝術需要耐心和專注。在撕紙過程中，每一個撕下來的紙片都需要精細的處理和把握，需要仔細觀察紙張的結(jié)構和紋理。只有通過專注和耐心的方式，才能準確地控制撕紙的角度和力度，才能展現(xiàn)出紙張的美麗與獨特。這讓我深刻體會到了專注力與耐心的重要性。在這個快節(jié)奏的時代，很多時候我們都會急于追求結(jié)果，忽視了細節(jié)和過程。而撕紙藝術讓我重新學會了耐心，讓我去感受每一次撕紙的過程，而不僅僅是為了得到一張完美的作品。
其次，撕紙藝術能夠帶給我一種獨特的創(chuàng)造力和自由感。撕紙的過程并沒有太多的束縛和規(guī)定，每個人都可以根據(jù)自己的想法和創(chuàng)意進行自由發(fā)揮。我可以選擇任意的紙張、任意的形狀和花樣進行撕紙，我可以將不同的顏色和紋理組合在一起，創(chuàng)造出獨一無二的藝術作品。這種自由和創(chuàng)造力的體驗讓我感到非常愉悅和滿足，也讓我意識到在生活和工作中，我們應該勇于發(fā)揮創(chuàng)造力，追求自己的想法和目標，不被限制和束縛。
再次，撕紙藝術也是一種反思和放松的過程。在日常生活中，我們常常處于高壓和緊張的狀態(tài)中，忙于工作和學習，很少有機會停下來反思和放松。而撕紙藝術正好提供了一個機會，讓我可以花上一些時間靜下心來，專注于撕紙的過程。這個過程中我可以思考一些問題，反思自己的生活和人際關系，放松自己的身心。而紙張的撕裂聲、紙片的漂浮和飛舞，更是帶給我一種平靜與舒適的感覺。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的壓力和煩惱逐漸消失，代之而來的是一種輕松和自在的心情。
最后，撕紙藝術也是一種溝通和表達的方式。通過撕紙藝術，我可以用自己獨特的方式傳達思想和情感，與他人產(chǎn)生共鳴和交流。撕紙作品往往可以表達出我內(nèi)心的一種狀態(tài)和感受，讓人能夠感受到我想要表達的東西。而與人分享撕紙作品的過程中，也常常會產(chǎn)生一種深入的交流和互動，讓我與他人之間產(chǎn)生一種緊密的聯(lián)系和感覺。這讓我意識到，藝術是一種很好的表達方式，通過藝術我們可以打破語言和文化的障礙，進行更加深入的交流和理解。
總之，撕紙藝術給我?guī)砹撕芏嗟膯l(fā)和體會。通過撕紙的過程，我學會了專注、耐心、自由和放松。我也意識到藝術的價值和力量，以及藝術所帶來的深入交流與表達。撕紙藝術讓我在平凡的生活中找到了樂趣與意義，也帶給我一種獨特的滿足感。我相信，通過不斷地嘗試和探索，我會在撕紙藝術中不斷地發(fā)現(xiàn)更多的驚喜和體會。
撕紙教學心得體會篇八
撕紙畫是一種獨特的藝術形式，需要將紙張撕成小碎片，再拼接在畫布上創(chuàng)造出形象和景象。撕紙畫的藝術魅力在于其簡單但卻又抽象的表現(xiàn)效果，讓人驚奇于其創(chuàng)意和創(chuàng)造力。作為一個愛好藝術的人，我有幸嘗試了一次撕紙畫創(chuàng)作，這讓我對藝術創(chuàng)作有了全新的認識和感悟。
第二段：對撕紙畫的認識和理解。
在我看來，撕紙畫是一種高度創(chuàng)造性和個性化的藝術形式，其獨特的材料和技術使其與傳統(tǒng)的繪畫和織藝形式有所不同。撕紙畫需要藝術家對紙張的材質(zhì)、顏色和紋理進行深入的了解和觀察，只有通過細心觀察才能選擇出最合適的素材來創(chuàng)造出形象的畫作。此外，撕紙畫還要求藝術家擁有一定的空間想象能力，遵循自由、個性化的創(chuàng)作風格，去表達自己的想法和訴求。
在我嘗試創(chuàng)作撕紙畫時，我感到最初挑選素材和開始進行拼接工作時的困難和緊張。但是隨著時間的推移，我的藝術創(chuàng)造力得到了很大提高，我變得越來越自信，對于顏色、質(zhì)地和紋理使用也顯得更加得心應手了。創(chuàng)作完成后，我感到自己走出了一個藝術上的新路，這種感覺非常美妙和充實，讓我深刻的認識到自己對于藝術的熱愛和追求。
第四段：藝術創(chuàng)作的獨特價值。
撕紙畫的藝術價值在于它富有創(chuàng)造性和個性化的表現(xiàn)形式，其藝術性和表現(xiàn)力得到了很大的突破和提高。創(chuàng)作者可以通過自己對于顏色、質(zhì)地和紋理的設計和調(diào)配，達到更加生動和自然的藝術表現(xiàn)效果，同時也感受到了藝術創(chuàng)作的魅力與樂趣。此外，撕紙畫的創(chuàng)作也營造出了一種團隊合作的氛圍，在藝術創(chuàng)作過程中，大家所體驗到的美妙的感覺也同樣是其價值所在。
第五段：撕紙畫對人生的影響。
撕紙畫創(chuàng)作不僅在藝術上帶來了一種獨特的美感和創(chuàng)造力，同時也為我人生帶來了很多的啟示和思考。在創(chuàng)作過程中，我不斷的探索、思考和發(fā)現(xiàn)，這個過程促使我去關注生活的細節(jié)和美好，去理解自己的情感和思想。這個嘗試也讓我明白了自己的愛好和熱情，并且不斷激發(fā)我追求藝術的熱情和追求。
總結(jié)：
撕紙畫是一種非常特別的創(chuàng)作方式，它的藝術表現(xiàn)形式獨特而有生機，富有感性與表現(xiàn)力。通過嘗試這種藝術形式，我充滿了樂趣和收獲，對于自己和藝術的追求也更加堅定。在這過程中，我也明白了藝術創(chuàng)作本質(zhì)上是一種探索和發(fā)現(xiàn)的過程，真正的藝術家需要在藝術風格，想象力與靈感的表達中，發(fā)掘、創(chuàng)造出自己的藝術獨特性和價值。經(jīng)過這次嘗試，讓我對藝術創(chuàng)作的熱愛和探索也得到了極大的加強，并且讓我對于生命和生活中的各種美好更加關注和熱愛。
撕紙教學心得體會篇九
近日，我參與了一次撕紙活動，通過親身體驗，我深刻領悟到了撕紙活動的內(nèi)涵和意義。這次活動不僅讓我更加了解了藝術的魅力，還讓我明白了團隊合作的重要性，同時也啟發(fā)了我對于環(huán)境保護的思考。以下是我對此次活動的心得體會。
首先，撕紙活動讓我意識到了藝術的魅力。在活動中，我得以親手參與藝術品的創(chuàng)作過程，通過撕紙的方式，將一張普通的紙片轉(zhuǎn)變?yōu)橐患毺氐乃囆g作品。這種創(chuàng)作過程讓我感受到了藝術的神奇與魅力，通過撕紙的動作，我可以隨意、自由地表達自己內(nèi)心的情感和想法。撕紙活動讓我深刻認識到，每個人都有藝術的潛力，只要用心去感受、去創(chuàng)造，就能夠創(chuàng)作出屬于自己獨一無二的藝術作品。
其次，撕紙活動讓我明白了團隊合作的重要性。在活動中，我們組成小組進行撕紙創(chuàng)作。在合作的過程中，我們需要相互溝通、相互協(xié)調(diào)，共同完成一幅完美的藝術作品。只有通過團隊的合作，我們才能夠更好地發(fā)揮個人的優(yōu)勢，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)造力和想象力。通過這次活動，我了解到一個人的力量是有限的，只有團結(jié)一致，共同努力，才能創(chuàng)造出更大的奇跡。
同時，撕紙活動也啟發(fā)了我對于環(huán)境保護的思考。在活動中，我們只能使用廢紙進行創(chuàng)作，這是為了提醒我們盡量減少浪費，并且喚起大家對于環(huán)境保護的意識。通過這次活動，我認識到，保護環(huán)境是每個人的責任，我們每個人都應該從身邊的小事做起，節(jié)約用紙，減少浪費。只有每個人都積極參與環(huán)保行動，才能夠保護我們美麗的家園，讓我們的子孫后代能夠享受到更加美好的未來。
此外，撕紙活動還激發(fā)了我對于藝術創(chuàng)作的興趣。通過與其他同學的交流和學習，我了解到了更多有關藝術的知識和技巧，也看到了其他同學創(chuàng)作的精彩作品。這種創(chuàng)作過程不僅讓我體驗到藝術的樂趣，還讓我明白了藝術是一種溝通的方式，通過藝術，我們能夠表達出自己內(nèi)心深處的情感和思想。藝術使我更加熱愛生活，更加關注美好，我決定將來會更加努力地學習和參與藝術創(chuàng)作，將自己的想法和感受通過藝術作品傳達給大家。
通過這次撕紙活動，我受益匪淺。我不僅對藝術有了更深刻的理解和體會，也認識到了團隊合作的重要性，同時也激發(fā)了我對于環(huán)境保護的思考。這次活動讓我明白，藝術不僅僅是一種表達方式，更是一種生活態(tài)度。我相信，通過不斷地學習和參與藝術創(chuàng)作，我將會收獲更多的收獲和成長，為社會做出自己的貢獻。
撕紙教學心得體會篇十
撕紙老虎是一種傳統(tǒng)的民間藝術形式，它以紙張為載體，運用剪貼的技巧和想象力，將紙張撕成各種形象，形成具有藝術價值的作品。撕紙老虎的起源可以追溯到古代中國，目前也已經(jīng)成為了一種受歡迎的娛樂和手工藝術。在撕紙老虎的創(chuàng)作過程中，有一些心得和體會能夠讓我們更加得心應手地創(chuàng)作。
撕紙老虎的創(chuàng)作過程需要運用剪貼和撕紙技巧，并結(jié)合想象力完成，這個過程需要一定的耐心和技巧，也需要一定的創(chuàng)作熱情和靈感。在撕紙老虎的創(chuàng)作過程中，需要注意紙張的質(zhì)地和選擇、線條的流暢和協(xié)調(diào)、顏色的搭配和運用、形象的完成和離合，每個細節(jié)的把握都是關鍵，這些創(chuàng)作技巧的掌握需要不斷的練習和積累，并在實踐中不斷地提高。
撕紙老虎的創(chuàng)作中想象力的運用是非常重要的，充分的想象力能夠讓我們在創(chuàng)作中有更多的場景和構思。有時候經(jīng)過實踐和積累，我們可以將一些平凡的日常場景轉(zhuǎn)化為具有靈動和藝術價值的作品，這些都是想象力的體現(xiàn)。想象力在撕紙老虎的創(chuàng)作中的發(fā)揮需要不斷的提高，有時候可以看一些藝術作品、小說、電影等來激發(fā)自己的想象力。
撕紙老虎的創(chuàng)作需要我們用心、耐心和技巧，它并不像其他手工制作那樣簡單，需要我們不斷地努力。在創(chuàng)作過程中，我們需要不斷的思考和嘗試，將自己的想象力和創(chuàng)意融入其中，創(chuàng)作出更加具有藝術價值的作品。創(chuàng)作成功后的成就感非常強，它讓我們感受到了藝術帶來的魅力和快樂，并讓我們對生命和世界充滿了深刻的理解和思考。
第五段：撕紙老虎的價值。
撕紙老虎作品的創(chuàng)作不僅僅是一種純手工藝術制作，更是一種身心靈的體驗和反思，它讓我們感悟到生命的真諦和藝術的價值。撕紙老虎作品呈現(xiàn)的圖案和形象清晰明了，形態(tài)生動豐富，富有韻律感和肌理感，它們不僅可以作為藝術品和收藏品，更是點綴我們的生活和家居，傳承了古老的民間文化和藝術精神，具有重要的歷史價值和文化價值。
總之，撕紙老虎作品的創(chuàng)作過程是一個充滿想象力的體驗，需要我們用心、耐心和技巧去完成。它讓我們感受到了藝術帶來的魅力和快樂，并讓我們對生命和世界充滿了深刻的理解和思考。撕紙老虎作品具有非常重要的歷史價值和文化價值，它們不僅可以作為藝術品和收藏品，更是點綴我們的生活和家居，成為了我們的文化瑰寶和傳承。
撕紙教學心得體會篇十一
民間撕紙藝術是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶之一，具有悠久的歷史和獨特的藝術魅力。作為我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，民間撕紙藝術在今天仍然廣泛流傳并深受人們喜愛。我最近開始對這門藝術產(chǎn)生了濃厚的興趣，并嘗試學習和掌握其中的技巧和精髓。通過實踐和研究，我深深感受到了民間撕紙藝術的獨特魅力，以下是我對民間撕紙藝術的心得體會。
二、撕紙的起源和發(fā)展。
民間撕紙藝術起源于古代農(nóng)耕社會，最早的撕紙作品是農(nóng)民用來裝飾廟宇、寺廟和客廳的裝飾紙。隨著時間的推移，撕紙作品逐漸發(fā)展成了一種精致的藝術形式，并在民間逐漸流傳開來。撕紙作品以其精細的剪紙技巧和寓意深遠的主題而聞名于世。民間撕紙藝術融合了中國傳統(tǒng)文化中的吉祥寓意和精美紋飾，成為了中國特有的民間藝術形式。
三、撕紙的技巧和特點。
民間撕紙藝術的技巧主要包括剪紙和撕紙兩種，其中撕紙是民間撕紙藝術的核心。民間撕紙藝術強調(diào)以紙為媒介，通過撕紙和剪紙的手法來表現(xiàn)紙的韻味和紙本身的特性。與剪紙不同的是，撕紙具有一種獨特的自然性和隨機性，讓作品充滿生命力和藝術感。而且撕紙的韻味與紙紋的方向、紙張的質(zhì)地和厚薄等因素密切相關。掌握撕紙的技巧需要耐心和細致的觀察力，不斷地嘗試和實踐，才能真正掌握其中的精髓。
四、撕紙藝術的魅力和表現(xiàn)形式。
民間撕紙藝術通過紙張的撕折和構造來表現(xiàn)靜態(tài)和動態(tài)的形象，具有獨特的立體感和動感。撕紙作品的形狀多樣，并且寓意深遠，常常描繪中國傳統(tǒng)文化中的吉祥圖案和寓意，如龍鳳、青龍白虎、四季花卉等。通過撕紙，藝術家們可以表達出對生活、對自然和對社會的思考和感悟。同時，撕紙作品的色彩也是其獨特之處，常用的顏色有紅色、黑色、白色等，每一種顏色都有其特殊的象征意義，使作品更加豐富多彩。
通過學習和實踐，我對民間撕紙藝術有了更深入的理解和認識。我認為，民間撕紙藝術不僅是一門技藝，更是一種文化的傳承和創(chuàng)新。它代表著中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，體現(xiàn)了中國人民的智慧和美學追求。撕紙作為一種傳統(tǒng)的手工藝，它在現(xiàn)代社會仍然有其獨特的價值和意義。通過學習和傳承民間撕紙藝術，我們能夠更好地了解和認識中國傳統(tǒng)文化，并將其融入到現(xiàn)代生活中去。
總結(jié)起來，民間撕紙藝術是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，其獨特的技巧和韻味使其成為了中國特有的藝術形式。通過學習和實踐，我們能夠更好地理解和認識民間撕紙藝術的價值和意義。在今后的日子里，我將繼續(xù)努力學習和掌握民間撕紙藝術的技巧和精髓，并將其傳承下去，讓更多的人了解和喜愛這門獨特的藝術形式。
撕紙教學心得體會篇十二
引導語：對于說課稿想必很多人都不陌生，亦有很多教師寫過，那么接下來是小編為你帶來收集整理的撕紙?zhí)懋嬚f課稿，歡迎閱讀！
一、說教材。
1、說教學內(nèi)容。
我說課的內(nèi)容是湖南美術出版社出版的一年級美術上冊第六課《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛贰Ｋ杭執(zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生聯(lián)想,通過添畫來完成學生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關鍵，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更且繪畫的生動性。本課的有效學習將為今后學習各種想象畫打下良好的基礎。
2、說教學目標。
《美術課程標準》的總目標指出學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。根據(jù)課標的要求，結(jié)合本課的教學內(nèi)容和一年級學生的情況。我制訂以下的教學目標：
知識、技能方面：能關注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)；能關注撕出的色彩和形狀，積極進行思考和交流。
過程、方法方面：能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
情感態(tài)度、價值觀方面：培養(yǎng)學生熱愛生活，樂于觀察身邊的人和物的情感，積極和同學交流，克服畏難情緒，大膽想象。
3、說教學重點、難點。
教學重點：引導學生大膽隨意撕紙、積極的就形聯(lián)想、有意圖的用線添畫。
教學難點：引導學生就撕出的紙片進行思考和交流，大膽聯(lián)想。
4、說教學課時按排，教具準備。
本課的課時安排為一個課時。
教具準備：課件、小紙片、一些撕紙?zhí)懋嬜髌?、水彩筆等。
二、說教學方法。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對一年級學生活潑好動，想象力豐富，好勝心強但注意力不集中等特點，我采取以下教學方法：
1、情境激趣法。
美術課標指出“興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。”所以導入新課時，我借助多媒體，設置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學生的學習興趣和聯(lián)想思路。
2、觀察法。
生活是藝術的源泉，沒有對現(xiàn)實生活的觀察，也就不可能有效的進行美術教學。在引導學生撕紙的環(huán)節(jié)，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，認知撕紙的多種方法。還有在引導學生就形聯(lián)想的環(huán)節(jié)，要學生轉(zhuǎn)動撕下來的小紙片，從不同的角度認真觀察，根據(jù)色彩和形狀再進行聯(lián)想。
3、演示法。
在美術教學中特別是手工制作中，適當?shù)难菔臼欠浅Ｖ匾?，所以在教學過程中我總會根據(jù)教學情況和一些學生的具體情況進行小結(jié)性的示范和個別示范。
4、小組合作交流法。
在全體學生參與隨意撕紙活動后，讓學生分小組以碎紙片的形色聯(lián)想為話題進行交流，學生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。
三、說教學過程。
根據(jù)學生的學習能力和本課的教學內(nèi)容，將本課安排為一個課時，我現(xiàn)在就說說整個教學程序。記得著名的教育學家陶行知說過“我認為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！彼栽诮虒W過程中我特別注重學生學習的主體性。
（一）、創(chuàng)設情境，引入新課。
“興趣是最好的老師，是學生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學生主動參與意識的有效途徑”。如果學生沒有興趣，被動地學習，不僅動手參與能力得不到培養(yǎng)，而且直接影響教育效果。為了更好的激發(fā)學生學習的興趣，所以導入新課時，我借助多媒體，設置了一個“云朵變成形象”的環(huán)節(jié)，天空飄蕩的云朵一會兒變成小動物，一會兒變成人物，一會兒又變成了汽車……激起學生的學習興趣和聯(lián)想思路。這時教師再展示幾幅事先準備好的根據(jù)剛才的“云朵變成形象”而設計的撕紙?zhí)懋?，這時教師再提示學生在平時撕過紙嗎？有沒有嘗試過根據(jù)小紙片進行聯(lián)想添畫，這時導入新課。
（二）、引導學生進行隨意撕紙活動。
教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕紙的嗎？請幾個學生上臺來隨意撕紙，引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙方式，再演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經(jīng)驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙的活動。在這個撕紙環(huán)節(jié)要讓學生隨意而不受約束。
（三）、引導學生根據(jù)撕下的碎紙片進行聯(lián)想漫談的活動。
以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進行聯(lián)想漫談活動的環(huán)節(jié)是本課的難點。所以在這個環(huán)節(jié)我是這樣安排的。
1、教師出示經(jīng)過挑選的的小紙片，在展示儀上隨意轉(zhuǎn)動，讓學生從不同的角度進行觀察，引導學生就形聯(lián)想，一塊紙片會有很多種答案，提示學生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發(fā)揮。
2、學生進行小組討論，交換剛才有意再撕的小紙片，自由發(fā)現(xiàn)，再相互交流，說出自己不同的聯(lián)想。
3、當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學習活動過渡到粘貼、添畫的學習環(huán)節(jié)。
（四）、師生探討添畫成形的方法。
教師根據(jù)剛才學生的添畫，師生共同探討添畫成形的方法；教師適當示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。
（五）提出作業(yè)要求；學生進行課堂作業(yè)。
1、作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉(zhuǎn)換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。
2、學生進行課堂作業(yè)，教師適當指導。應允許學生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆椒?，在保護兒童富有個性的思維的基礎上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難的情緒。
（六）、展評作業(yè)。
1、自評：教師引導學生表達自己是如何聯(lián)想、如何形象再現(xiàn)的意圖。
2、互評：選出自己喜歡的作品，說說為什么。
3、教師小結(jié)性評價：展示評議一些有代表性的學生作品。
撕紙教學心得體會篇十三
1、學會用紙張，運用折、撕、貼的方法制作簡單雪花圖形。
2、培養(yǎng)學生的動手動腦能力和認真細致的好習慣。
訓練學生的造型能力。
一、組織課堂紀律。
二、談話導入。
1、談話：冬天里的雪花，你見過嗎？我省的閩西、閩北一帶冬天可見下雪，其他地方要想見到雪就難了。但小朋友在圖畫書里，電視上，一定見過飄飄揚揚的雪花。
下雪是一種帛然現(xiàn)象，即空氣中的小水氣，在高空遇冷便會凝結(jié)成小冰晶，許多小冰晶在空中相碰凝結(jié)成一朵朵小雪花，從天上落下，就是下雪了，冬天里的雪花是晶瑩美麗的`，每一朵雪花都是一個有趣的圖案，既有規(guī)則，又好看。
用一張白紙就能撕出小雪花來，你相信嗎？下面我們不妨來試一試。
2、制作步驟：選一張白紙，裁成正方形，先對折，然后再按教材右下圖中的虛線向內(nèi)折兩次即可，在折好的紙上可先用鉛筆畫些凹凸的線條（曳口教材例圖所示），然后慢慢地用手指按線把它撕下來，撕完后把紙打開，就成了六角形的雪花。白紙對折后，也可按教材左下圖的圖示折三次撕紙的方法，這樣撕出的雪花圖形更飽滿，結(jié)構變化更多。
撕紙雪花完成后，可用深藍色彩紙襯底，使雪花更美，更白。也可以如教材所示，畫出一扇積雪的窗戶，涂上深藍色的背景，再把撕好的雪花貼在畫面，就成了一幅雪花飄飄的美景了。
三，巡回輔導。
要由計劃，有步驟地進行，既要照顧全班同學，又要注意對個別同學的幫助。
四，進行小結(jié)。
撕紙教學心得體會篇十四
一、主題與背景：
撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習活動.既有手工工藝,又包含了繪畫技能,對中職學前教育的學生來說,不失為一種較為巧妙而又有效的綜合能力的訓練,本課的學習任務是通過撕紙及撕下的碎片的各種形狀來激活幼兒的聯(lián)想,通過添畫來完成幼兒聯(lián)想的表達,聯(lián)想是關鍵,它上承隨意撕紙的結(jié)果,下啟添畫成形的效果.撕紙時要讓幼兒不受約束,形的聯(lián)想要讓幼兒從不同的角度去看,將碎紙片當成各種不同的媒材來看;添畫時要根據(jù)撕出紙的隨意性可簡可繁,線條不必畫的很規(guī)范,這就大大降低了聯(lián)想表達的難度,并且能使作業(yè)更具繪畫的生動性.本課的有效學習將為今后的學習各種想像打下良好的基礎。
二、案例描述。
課例：手工制作《撕紙?zhí)懋嫛妨鞒?---創(chuàng)設情境、啟動體驗(一)撕紙游戲。
1、師:同學們,你們會撕紙玩嗎?(師示范隨意撕紙),請你們也來撕撕看好嗎?我們來比一比誰撕的快!出示部分課題:撕紙。
2、啟發(fā)學生談談自己是怎樣撕的?流程2----設計問題、激活體驗（二)啟發(fā)聯(lián)想:。
1、出示剛才示范撕紙時撕出的碎片,讓學生仔細看一看,想一想,它像什么?
2、教師轉(zhuǎn)動紙片啟發(fā)學生根據(jù)形狀產(chǎn)生多種聯(lián)想。
3、教師將紙片有意再撕,鼓勵學生再進行聯(lián)想。
1、再次出示剛才撕出的碎片,根據(jù)學生聯(lián)想添畫示范,出示部分課題:添畫。
2、請學生仔細觀察教師是怎樣做成的。
3、示范完畢,揭示”什么是撕紙?zhí)懋嫛薄?BR> 4、揭示”撕紙?zhí)懋嫛钡姆椒?(請學生說)。(1)撕紙(大膽隨意撕)(2)聯(lián)想(根據(jù)生活中的人和物大膽想像)(3)添畫（先將紙片貼在白色底紙上，再用彩筆進行添畫）。
5、分組嘗試“添畫”流程4——交流感悟、分享體驗。
（1）布置“添畫”任務：用教師準備的彩色紙片進行“添畫”練習，比一比哪一組最出色。
（2）說明合作要求：先討論紙片像什么？決定添畫對象，再合作添畫完成。（3）學生合作，進行練習。（4）展示作品。
a、師生共同欣賞，談感受。
b、師引導觀察，各組紙片的形狀色彩，提問：“發(fā)現(xiàn)什么？”（形狀一樣，色彩不一樣）。
c、小結(jié)：根據(jù)形狀和色彩都可以產(chǎn)生豐富聯(lián)想。
d、啟發(fā)學生談學了“撕紙?zhí)懋嫛边^程中的感受，揭示“撕紙?zhí)懋嫛钡摹捌婷睢薄?BR> （將課題補充完整，出示“巧妙的”）。
（四）欣賞奇妙的撕紙?zhí)懋嬜髌贰?BR> 1、引導欣賞。（開拓眼界，開闊思維）。
2、談感受。
（五）課堂練習。
1、布置內(nèi)容：運用撕紙練習中彩色紙片進行練習。要求：想的妙、添的巧。
2、學生練習，教師輔導。
輔導要點：a、隨意撕，大膽聯(lián)想。
b、積極動腦，動手。
（六）展評作品。
1、將完成的作品貼在展區(qū)，讓學生給自己喜歡的作品貼上獎章，自由互評。
2、對獲得獎章最多的作品進行自評和師評。
（七）課后拓展：
1、欣賞其它類型的紙藝作品。
2、讓學生觀察自己生活周圍什么東西是用紙做的？紙有哪些種類、用途等，課下交流。
三、案例反思：
我們的學生，想象力應該是非常豐富的，但是在以前的課堂上，我對學生是學習的主體認識的不夠，總是講的多，留給學生的想象空間太少，導致課堂中學生的思維不夠開闊，很多學生的思維沒有打開，另外，在課堂上忽略了對彩紙顏色的聯(lián)想的引導。
所以在本次設計教學時我注意以下兩點：第一，營造輕松有趣的課堂氣氛，學生在玩中學，突出學生的主體地位，讓學生自主性學習、探索性學習、合作性學習，老師充當活動中的引導者、參與者，在創(chuàng)作中和學生進行情感交流。第二，關注學生的思想情感，價值觀，發(fā)揮美術的“語言”作用，激發(fā)用美術表現(xiàn)所見、所感、所想的興趣，讓學生在玩中不知不覺進入學習狀態(tài)，激發(fā)了學生的學習興趣。
撕紙教學心得體會篇十五
1、能關注生活中身邊的人和物，用特有的形式進行再現(xiàn)。
2、能關注撕出的色紙的形狀，積極進行想象，學會添畫的方法。
3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。
啟發(fā)學生對撕下的任意形狀進行想象創(chuàng)意，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。
各種質(zhì)地的紙，例如彩色紙，色卡紙，教學課件《奇妙的撕紙?zhí)懋嫛?，膠水。
一、導入新課。
1、情景導入：
師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰丟的。”師出示紙片，轉(zhuǎn)動著觀察，“老師給大家變個魔術吧！大家可要仔細看好了！”師添畫（教師示范添畫，故意放慢動作，讓學生仔細觀察教師畫時的過程）。
“廢紙不一定沒用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個可愛的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養(yǎng)成變廢為寶的好習慣。大家看看她還像什么？（學生自主發(fā)言）這就是我們今天要學習的撕紙?zhí)懋??！保ㄕn件出示課題）。
二、創(chuàng)作引導。
1、玩玩試試。
（1）師：“現(xiàn)在老師請5個同學一起來做個游戲！老師出示一張彩紙，五個同學排成一排，前面四個同學隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個同學，第五個同學添畫。添畫完說說你變的是什么！”
2、撕一撕。
師：“在小朋友面前也有各種質(zhì)地的紙，請你也選擇其中一張，動動你的手，聽聽紙撕碎動人的聲音?！钡箶?shù)十秒撕完。（提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛(wèi)生。）。
3、剛剛大家都發(fā)揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂趣?，F(xiàn)在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學們感受各種角度的不同添畫）。
5、教師小結(jié)：先看，再轉(zhuǎn)，然后再看，再轉(zhuǎn)動，覺得它最像什么（適時提問學生），選一個合適的角度，粘在紙上，用添畫的方法把它變出來，可以中間添畫，也可以周圍添畫。看來沒用的紙，一下子被我們賦予了生命?。ㄟ呅〗Y(jié)邊出示課件）。
三、啟發(fā)創(chuàng)作。
1、從你撕下的紙中選擇一張你認為撕的最好的一片紙?zhí)懋嬕幌?。（板書步驟：撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫。強調(diào)快速）。
2、看看評評。
展示部分學生的作品，先讓學生描述一下：你變的是什么？評一評：你覺得誰想得最巧妙。（對想得好，有創(chuàng)意的學生給予表揚）。
3、啟發(fā)。
師：“其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的，如果把你們的作品都貼到一張紙上，也會成為一幅有趣的圖畫。你們看……”（課件出示范圖：由房屋，樹，小路等組成的較難的作品，作簡單的講解）。
4、創(chuàng)作。
師：“剛才我們每個小朋友都嘗試了撕紙?zhí)懋?，現(xiàn)在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的'畫取個動聽的名字哦?！保◤娬{(diào)創(chuàng)意，注意衛(wèi)生）。
3、評價。
自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說說你最喜歡的畫。評一評誰的想法最豐富，誰的添畫最奇妙。
四、延伸總結(jié)。
大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫，只要大家多觀察，多思考，還會發(fā)現(xiàn)生活中很多美妙的事情。同時也要養(yǎng)成愛衛(wèi)生的好習慣，讓我們的衛(wèi)生小金牛每個星期來到我們班！
本堂課先讓學生在歡快的教學氛圍中感受撕紙的快樂，然后通過自身的實踐、感受、交流，掌握撕紙技巧，通過比較、動手，掌握因物象形的拼貼添畫思路，通過不同處理方案的討論，學生動腦動手、想想試試，較好地拓寬了制作思路。整堂課將一教師為中心的教學方法改變?yōu)樽⒅丶ぐl(fā)學生學習主動性為目的的教學方法，充分滿足學生的表現(xiàn)欲望，充分激發(fā)了學生的學習潛力。
撕紙教學心得體會篇十六
隨著教育的不斷進步，許多老師也開始嘗試使用新的教育方式來吸引學生的注意力，其中包括聽課撕紙拼貼畫。這種方式可以讓學生通過自己動手的方式來理解知識，并且在操作過程中也能夠獲得快樂成就感。在我個人的學習和實踐中，我深深感受到了聽課撕紙拼貼畫的魅力以及對我個人學習的幫助。
聽課撕紙拼貼畫是一種將文字、圖形等素材進行創(chuàng)意拼接，達到表達主題、傳遞信息的一種手工制作工藝?；静僮鞣椒òǎ簻蕚渌夭摹⒎治鰞?nèi)容、選定主旨、構思樣式、描繪畫面和進行創(chuàng)意拼接等。
聽課撕紙拼貼畫后，我發(fā)現(xiàn)能更加透徹地理解所學課程以及拓展思路。因為制作拼貼畫的過程不但要考慮呈現(xiàn)主旨的同時，還要堅持整體性和連貫性，用自己的想象力去表達課程的含義和思考。這也讓我更好地利用大腦，深度思考所學的知識內(nèi)容，從而更好地鞏固知識，提高學習成效。
盡管聽課撕紙拼貼畫的應用在課堂教學中很顯見，但是它也可以在個人生活中發(fā)揮作用。例如，閑暇時間可以制作自己喜歡的手工藝品，或者將自己的創(chuàng)意展現(xiàn)在自己的生活中。這將不只是一件美好的事情，還能讓我們更好地理解、表達、和實現(xiàn)自己的思路和目標。
聽課撕紙拼貼畫的教學方法不僅可以幫助學生更好的理解知識，更能夠引導學生主動思考、表達自己的看法和想法。另外，提供素材的過程也能幫助學生擺脫“那么多想法實現(xiàn)不了”的束縛，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)意表達能力。
第五段：結(jié)論。
總而言之，聽課撕紙拼貼畫是一種有效的教育方式，無論是在學習中、工作中還是個人生活中都能起到積極的推動作用。它不僅有利于學生深度思考、理解和表達概念，還能激發(fā)人類的創(chuàng)新思維。因此，我們應該繼續(xù)鼓勵和支持這種教育方式的推廣和發(fā)展。