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體育說課稿前滾翻篇一
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
本節(jié)課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質，促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
教學內容：
2、游戲：穿越森林。
教學目標：
1、認知目標：讓學生解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。
2、技能目標：通過練習，發(fā)展學生的靈敏、柔韌等身體素質和協調性以及空間平衡能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質。
本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。
本課教學難點是：滾動圓滑，動作協調。
（二）、學法：本節(jié)課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。
小體操墊4塊、錄音機一臺。
本課教學程序分為三個階段。
一、準備部分。
課的導入通過韻律操（兒歌），課的開始部分，必須使每個學生的身體充分活動開，我設計童謠拍手操，活動身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。
為后面的新授課做好鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位學生與老師能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定基礎。
二、基本部分。
這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：導入練習（前后滾翻）。
興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的欲望，我一開始進行情景創(chuàng)設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學生展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破以往打教學模式，讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。
第二層次：學練完整動作。
（1）教師語言誘導：剛才同學們已經模仿小刺猬的滾翻動作，現在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？學生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
（2）教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓學生對前滾翻動作技術有一個完整的概念，滿足學生的求知欲望。
（3）運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學生提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。
（4）保護與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學生分組練習4-6次）設置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學之間互幫互助的優(yōu)良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養(yǎng)學生的安全意識。
（5）教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優(yōu)示范。
讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調動其表現欲。
整個環(huán)節(jié)是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學生在不知不覺中掌握前滾翻的動作要領。
第三層次：情景游戲《穿越森林》。
游戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng)設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節(jié)約時間又增加練習密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術相結合，通過游戲既鞏固前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，還提高課堂氣氛。
三、結束部分。
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放松，與情感交流，既達到恢復身心的目的，又體現和諧、民主的師生關系。
2、教師小結。
整節(jié)課預計密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。
課后作業(yè)：要求回家練習團身前后滾動，體驗滾動過程。
體育說課稿前滾翻篇二
1、前滾翻；2、投擲：輕物投準。
教學目標。
1、認知目標：使學生了解前滾翻和多種輕物投準的`動作要領。
2、技能目標：模仿前滾翻和投擲輕物的基本方法。使95%左右的學生初步學會前滾翻的團身動作和多種輕物投準的基本方法，提高投擲的準確性，發(fā)展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。
3、情感目標：通過本課的模仿和游戲練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結友愛等優(yōu)秀品質。
過程。
教學內容。
組織。
教法。
次數。
強度。
小目標及要求。
準備部分。
6’。
一、常規(guī)。
二、創(chuàng)設情景：
1）游動物園：模仿動物（走、跳、跑、滾動等）。
2）模仿動物游戲：
1、由四列橫隊成雙圓形隊形。
2、雙圓形。
1、整隊。
2、配樂進場成雙圓形隊形。
3、師生共習動物走等。
4、師生共習動物游戲。
1
1
小
要求：快、靜、齊，精神飽滿。
活潑、快樂。
基本部分。
31’。
（為學生提供創(chuàng)新空間和時間）。
動作要領兒歌：
兩手前撐墊前蹲，
低頭團身向前滾，
像球滾過穩(wěn)站起，
動作要領牢記心。
保護與幫助：
單跪墊旁，一手扶背，一手托殿。
思想教育兒歌：
兩人一組齊練習，
互相幫助增友誼，
運動安全請注意，
為國鍛煉從我起。
二、課中舞：
《小白船》。
三、多種方法投準：
1）側身投：
面對投準物兩腳要站穩(wěn)。
瞄準向前投看誰辦法多。
2）正面拋投：
3）各種方法（自創(chuàng)）投準。
4）評價：如何才能投得準？
誰投的方法又多雙準？
雙圓形隊形。
雙圓形隊形。
一、前后滾動：
1、復習；
2、2人一組自練；
3、“你做我學，我做你評價”。
1）教師講解動作要領，并示范“一蹲二低三團身”
2）學生初步嘗試，對比評價，糾正錯誤。
3）學生邊練習邊念兒歌（統(tǒng)一練習）。
4）思想教育和運動保健教育。
5）配樂自由練習，注意保護與幫助。
6）短評。
三《小白船》課中舞。
師生同習。
四、投擲：
1）示范、講解啟發(fā)學生思考。
2）分組練習。
3）發(fā)展個性，改變條件練習。
4）激勵評價，自選練習。
1
6
中
中
大
小
中
“團身似球”
重點：低頭團身。
興趣高昂，積極主動。
結束部分。
3’。
放松舞蹈。
雙圓形隊形逐漸向中心靠攏。
1、師生配樂練習。
2、教師小結。
3、收回器材。
小
放松活潑、體現民族氣息。
場地設計。
器材：小墊子40塊；體操墊1塊；竹圈8個；跳高架8個；羽毛球100只；錄音機1臺。
負荷預計。
平均心率：110--120次。
最高心率：150次/分；
指數：1.4--1.5。
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體育說課稿前滾翻篇三
本課以體育與保健指導綱要為依據，結合初二學生好動、好學、興趣廣泛、模仿能力強特點，以及城鄉(xiāng)交間經濟發(fā)達地區(qū)的學校，往往運動場地相對狹小、學生人數較多、體育器材充足的情況下來組織安排教學內容。因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，在教與學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。在教學模式上，本課采用“三自”教學模式即在教師的指導下，根據學生的實際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學生自主的練習，依據教師設計的評價標準，由學生對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行評價，通過評價反饋及時調整練習手段、練習難度和評價標準。“三自”教學模式將僵化的教學分組轉化成為動態(tài)的臨時組合，為學生提供更多的交往合作機會。激發(fā)了不同層次學生對參與體育活動的不同興趣，從而更加積極主動地參與體育活動，為終身體育打下扎實的身心基礎。在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學生在原有的基礎上學有所成，重在培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識和自我評價能力，為將來走上社會在激烈的競爭中立于不敗之地服務。在教學過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養(yǎng)學生團結協作、公平競爭、實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質和優(yōu)秀體育道德作風。在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現體育的教育性原則。
一、教學內容：
二、教材分析：
二個教材從課的性質上看；“魚躍前滾翻”屬于滾翻類教材，“變向跑”屬于跑類教材，從課的類型看，本課是一堂綜合課?！棒~躍前滾翻”教材在初二教材中首次出現，雖然上過一次課，但是它難度較大，所以定為新授課，變向跑教材在小學和初中一年級教材中已經出現過并且在現實生活中經常運用，所以把它定為復習教材。“魚躍前滾翻”在本學期安排2課時，本課是第一課時，第二課次。變向跑教材，本學期安排0。5課時，本課為第一課次。魚躍前滾翻是在學習前滾憊和遠撐前滾翻的基礎上學習的，同時為以后技巧聯合動作教學服務?！棒~躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術有許多相似之處，因此學好“魚躍前滾翻”對以后的滾翻類教材的學習有著重要的輔助作用，在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，“魚躍前滾翻”動作要點概括講四人字：蹬、躍、撐、滾；重點：蹬、躍；難點：躍和撐腰結合。變向跑：重點在跑進過程中，快速降低重心和快速變向；難點：控制身體重心和快速變向的協調能力。經常參加“魚躍前滾翻：和變向跑練習可提高身體柔韌、靈敏、協調素質，培養(yǎng)學生動作靈活，反應敏捷，在現實生活中有著廣泛的實踐指導作用。
三、學情分析：
教學對象為邱隘實驗學校初二年級，二（3）和二（4）班的男生，共40人。該兩班男生特別喜歡體育活動，身體素質普遍較好，班級紀律好，集體榮譽感強，在魚躍前滾翻第一課次后，大多數學生已經有了“魚躍前滾翻”基本技術動作，這為本課次授課打下良好基礎。
四、教學目標：
1、認知目標：了解魚躍前滾翻的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關鍵，理解變向跑運動在生活實踐中的現實意義。
2、技能目標：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程。學習變向跑提高快跑過程中控制身體，調整速度和判斷能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，通過藝術操教學，讓學生接受美的`教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。
五、教法與學法：
收心熱身---愉悅身心階段。教師主要采用：講解示范法；學生主要采用：觀察法、模仿練習法。
育心強體----增智促技階段。教師主要采用：講解示范法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法、分層遞進法；學生主要采用：觀察法、小團體練習法、小團體評價法、自我評價法。
恢復身心階段。教師主要采用：講解示范法、積極性評價法；學生主要采用：觀察法、模仿練習法。
六、教學過程：
（一）收心熱身階段1--2’。
教學步驟：
1、課堂常規(guī)。
2、有效無效口令。5--6次。
目的：加強組織紀律，明確教學任務。集中學生注意力，提高興奮性。組織隊形（圖示一：見教案）。
（二）愉悅身心階段8’。
教學步驟：
1、游戲“組著地點”3’。
2、結合技巧特點：在音樂伴奏下師生一起做墊上健美操。六節(jié)，4*8拍5’。
3、誘導練習：團身滾動，4次。半蹲后擺開始做兔跳練習，5次。
目的：為培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣，為學習技巧做好身心準備。
組織隊形：圖示二（見教案）。
（三）增智促技--育心強體階段30’。
教學步驟：
a、前滾翻練習，2次；要求：在練習過程中兩腿有伸直過程。
b、手撐標志線做遠撐前滾翻練習3--4次；要求：雙手遠撐。
c、教師示范魚躍前滾翻完整動作，并結合圖解，歸納、誘導、講解魚躍前滾翻動作要領，及保護幫助方法。
d、學生在保護幫助下自由練習魚躍前滾翻。
e、躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動作并逐漸過渡到穿越呼拉圈動作。要求：根據練習者要求可自由調整平舉手的高度和遠度。在練習過程中，教師應多次用語言強調學生在空中膝關節(jié)不要彎曲，以免造成運動損傷。
f、根據自己練習情況結合教師評價，組內討論進行自我評價。選擇練習難度，通過練習反饋，進行自我調整。練習難度分三組，基本完成組（a組）、達標組（b組）、創(chuàng)新提高組（c組）。
組織見圖示三（見教案）。在整個練習過程中，教師應巡回指導，分組后對基本完成組同學要進行重點輔導。
g、請2--3名不同類型的同學示范。要求：學生仔細觀察，并能分析動作，然后教師客觀評價，并小結魚躍前滾翻練習情況。
2、變向跑12’。
教學步驟：
a、反應練習：背對或面對前進方向，從不同預備姿勢開始，聽信號轉身跑2次3’。要求：不搶跑，轉身快。
b、復習各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑，各2次3’。要求：變向一瞬間，動作要快。
c、變向跑接力游戲。要求：遵守游戲規(guī)則，相互鼓勵。
教法：教師講解示范、巡回指導、評價、監(jiān)督。
目的：培養(yǎng)學生控制身體能力，培養(yǎng)學生快速反應，應變能力。
組織隊形：見圖示四（1）、（2）。
（四）恢復身心階段5’。
教學步驟：
a、教師領做放松操，學生模仿練習。1。5’。
b、在音樂伴奏下，師生同做。2。5’。
c、教師總結講評，歸還器械，師生道別。1’。
目的：有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生進行美育教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美，表現美的能力。
組織隊形：圖示五（見教案）。
七、教學媒體：
48塊小墊子、一塊大墊子、錄音機一臺、磁帶二盒、4根接力棒、20個呼拉圈、一個籃球場。
八、預計課的效果：
預計課的教學目標基本實現。預計課平均心率130--140次/分。運動密度35--40%。預計教學的技能目標達成：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協調素質。通過變向跑練習，培養(yǎng)學生控制身體和調整速度能力。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發(fā)展，更重要的是：通過教師運用“三自教學”模式進行教學。使不同層次的學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實的身心基礎。同時，學生互幫互學。小集體的共同意識、責任感，與他人的合作及人際關系得到培養(yǎng)，在教學中得到充分落實。
體育說課稿前滾翻篇四
一、本課的教學內容是：本節(jié)課以復習前滾翻為主要內容。通過教學，促進了學生身體機能的發(fā)展，提高學生靈敏、速度、力量和協調素質和能力，發(fā)展思維的敏捷性和有序性，培養(yǎng)學生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質。
二、本課的教學目標比較詳細，教學的重點、難點選取的比較恰當，能基本達到教學目標。
三、在教學方法上該教師將教學內容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。本課采用了以下幾種方法：
（一）游戲參與法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑。
（二）個體---結伴---群體相結合法，為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。
（三）示范法，利用低年級學生模仿能力強，好動及愛表現自己，但體質較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。
四、教學過程。
在課的導入部分，教師設計安排了快速反應小游戲，及模仿練習，教師運用形象生動的語言，使學生一上課就能集中精力，模仿練習主要是鍛煉學生的模仿能力，各種類型的模仿，使學生一進入課堂就感到形式新穎，生動有趣，激發(fā)起濃厚的學習興趣和熱情。
根據七年級學生興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，本課采用了情境教學形式，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的.學習目標。教師通過語言情景、場地情景，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，從而激起學生參與體育學習的主動性和積極性。為了更好的發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力，促進學生創(chuàng)造力、思維力能力的發(fā)展，在教學過程中，采用了個體---結伴---群體的教學組織和活動形式。在游戲活動中，及為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。
學生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動作組成的活動，讓學生運用熟悉的生活經驗和已經學會的動作，自由組合進行創(chuàng)編活動，是本課設置的主要學習內容之一。在創(chuàng)編游戲活動過程中，讓學生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。給學生多一點自我表現的機會，讓學生多得到一些成功的喜悅，使學生的自主性、創(chuàng)造性多一點發(fā)揮，使其真正成為體育學習的主人，使設計該內容的出發(fā)點；讓學生通過學習產生體育活動的興趣，并能從不會到會，從學會到會學，則是本課教學活動的歸宿。
在課的結束部分，教師設計了比較新穎的游戲，。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
總之，從本節(jié)體育課來看，符合了素質教育的面向全體，全面發(fā)展及學生生動，主動學習的特點，符合新課程標準，使學生在快樂中學到知識，發(fā)展了他們的身體素質，真正做到樂教，樂學的指導思想。
體育說課稿前滾翻篇五
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實"健康第一"的教學思想，讓同學學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)同學的運動興趣。在教學中以同學為主體，讓同學的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展同學敢于動腦，大膽實踐的能力。
翻滾是同學喜愛的體育項目之一。它是學習較復雜技巧動作的基礎，著重培養(yǎng)同學的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。
本堂課授課年級為三年級。根據小同學體育課程標準，三年級同學屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內容應是使同學建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級同學模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級同學自我約束能力較差，教師在授課時對于同學的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的同學在教育時要注意語言和方式，避免同學產生逆反心理。
（1）認識目標：學習前滾翻，使同學了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
（2）技能目標：通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發(fā)展同學柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養(yǎng)同學自主學習，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
教法：
設疑激趣法上課時提問同學如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導同學思考，激發(fā)同學學習興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是同學學習的原動力。
小同學具有超常的模仿力，教師示范，對于其學習標準動作有很大幫助。
同學示范，同學標準的動作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正后，也會引起其它同學的重視，避免出現類似錯誤。另外，示范的同學也能從老師、同學的建議中吸取經驗，改進動作。
3、觀察評價法
同學在示范動作或自由練習過程中，教師通過觀察發(fā)現同學的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發(fā)生。幫助同學更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助于同學增強學好動作的信心。
4 、啟發(fā)法
教師對于在教學過程發(fā)現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問同學，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學思考誰跑的快？同學根據生活經驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發(fā)同學為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了"團身"這一教學重點，使同學牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學重點，也可啟發(fā)同學尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學夾在下顎進行翻滾，以強化"低頭"這一動作要領。
學法：
嘗試學習法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養(yǎng)同學生活的觀察能力。
小組合作探究學習法分小組后讓同學自由練習，組員間可相互學習并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學習，也有助于培養(yǎng)同學的團結互助精神。
1、課堂常規(guī)
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分
按人體運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學的身體狀態(tài)適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對于小同學來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學習內容的特點我安排了六節(jié)準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節(jié)課內容后，同學在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節(jié)前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個八拍，同學隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。
學習技能部分
設疑在教學中教師通過提問啟發(fā)同學思考問題解決問題，這樣既提高了同學的辨析能力，發(fā)展同學的思維能力，又激發(fā)了同學對本課技能學習的興趣。
嘗試練習 在同學思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮同學的主體作用。教師給同學自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導同學動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。
教師示范在同學自由練習，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發(fā)同學挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。并提出同學在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學重視，并啟發(fā)同學解決問題，使同學在學習過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學練習鞏固。
同學示范小同學表現欲強，在嘗試練習、示范后，給同學提供一個自我表現的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他同學提供一個互相學習的機會，激發(fā)同學學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使同學從中獲取掌握動作技能的作用，培養(yǎng)同學的競爭意識和團結互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學比較喜歡的運動項目，對于培養(yǎng)同學團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2.5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學出發(fā)，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌后出發(fā)，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據，進行排名，在組織好同學分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導一名同學示范接力過程，使所有同學明白接力規(guī)則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣 .
4、恢復身心部分
同學經過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學自由練習最后簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今后的生活中能應用到今天所學的技能。
墊子15張 木樁4個 欄架4個 小海綿快若干
體育說課稿前滾翻篇六
李霜燕9月30日有幸參加了學區(qū)教研活動。聽了施昌滿老師上的團身前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學課標中特意提出要培養(yǎng)小學生各種素質的全面發(fā)展。在現代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的“自主學練”能力作為歸宿。
首先，施昌滿老師利用繞著海綿墊跑來激發(fā)學生學習的積極性。通過準備操，充分活動開學生身體各部位。再通過教師講解示范，學生練習，學生展示，糾正錯誤動作，學生再次練習。最后通過往返接力跑把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺得開心嗎？結束了本節(jié)課的教學。任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵,課中還存在著一些值得我們共同探討的問題：
1、教學目標設置中未能體現出學生完成任務的成功率，教學重、難點未能體現，教學中教師可否進行區(qū)別對特？對動作的講解示范不到位，學生展示也沒有及時的評價，沒有強調滾動的方向性，滾成圓。
教案中出現了幾個比較嚴重的錯誤字，說明教師在課堂中比較有隨意性。
2、教師示范、學生保護與幫助的時機把握不夠到位。這節(jié)課是新授課，在內容上先得讓學生形成對團身前滾翻的初步認識，團身滾動成圓、滾動成直線、后腦勺著墊，手推腳蹬等一系列的動作要領。應該有統(tǒng)一的口令指導學生練習。就不會出現，教師講解，學生只管自我練習的畫面。
3、課的輔助教材是往返跑，卻花了比較多的時間來收拾器材，何不讓學生在游戲中完成收器材的任務呢？更或許把器材當做障礙物，觸墊往返跑?；蛟S效果會更好，不會出現隊伍擁擠的情況。
4、練習密度不均衡。本課新新授課但體育的最終理念是讓學生多練、多思，使其擁有一個健康的體魄。學生雖是自我嘗試練習，卻有較多的學生站著玩墊子?；蚴且蝗硕啻尉毩?。課的練習密度上不均勻，課采取學生聽口令練習或是按個數練習。
以上只是本人對此課的一點點看法，如有任何不妥之處還請見諒。
體育說課稿前滾翻篇七
本課以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，注重激發(fā)學生的學習興趣，關注學生的不同需求，著眼于改善學生的學習方式，幫助學生學會體育與健康的學習，為終身體育奠定基礎。
二、教材分析。
技巧教材中的動作有著很好的鍛煉價值。通過魚躍前滾翻的練習不僅可有效地增強體質，發(fā)展力量、速度、協調性等身體素質，而且能夠培養(yǎng)學生勇敢、果斷、克服困難的精神。魚躍前滾翻是技巧運動中滾翻類動作，它是在小學基本掌握前滾翻動作方法的基礎上進行學習的。典型特點為：一是要躍起，身體要有騰空;二是保持空中身體姿態(tài)后，兩手稍遠撐，有控制的屈臂，低頭前滾。
三、學情分析。
水平四的學生，具有肌肉耐力差，易疲勞，善于模仿，求知欲強等特點。因此，在實施體育教學中，充分考慮學生情況，不僅要加強學生的耐力，也要加強力量、協調等素質。并充分尊重學生的實際，給學生更多地展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語言，樹立自信，熱愛體育。男女生存在差異性，所以在魚躍前滾翻的新授課中注意進行區(qū)別對待，關注到個體差異性。
四、教學目標。
【知識與技能】。
能說出魚躍前滾翻的動作要點;女生能夠獨立完成遠撐前滾翻，男生能夠正確展示魚躍前滾翻并做到蹬地有力有騰空，滾動圓滑方向正。
【過程與方法】。
通過觀察模仿、小組討論、合作學習等方法，發(fā)展速度、協調、下肢力量等身體素質，提升交流交往的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優(yōu)秀品質，養(yǎng)成團結協作的意識和參與體育運動的習慣。
五、教學重難點。
【重點】。
有騰空，前滾圓滑。
【難點】。
撐墊屈臂有控制。
六、教學方法。
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。
3.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。
4.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學生在樂中學，提高學生學習興趣與練習效率。
5.分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，并能提高學生的競爭意識。
6.保護與幫助法：幫助學生形成正確的運動技能，克服心理障礙，保證練習的安全。
七、教學過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。
【教學意圖】課堂常規(guī)的進行可以讓學生迅速進入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的態(tài)度進行學習，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(8分鐘)。
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領學生進行以下熱身活動：
1.花樣跑。
方法：學生成兩路縱隊繞操場慢跑一圈，期間插入8字跑、螺旋跑等。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
【教學意圖】靈活的慢跑形式可以增加趣味，負荷適宜;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關節(jié)的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)。
1.導入：復習前滾翻，導入本節(jié)課學習的內容：魚躍前滾翻。
【教學意圖】復習導入可鞏固前面所學的內容，并建立知識間的練習，為學習新知識打下基礎，便于學生對知識學習的融會貫通。
2.示范：采用正面和側面示范，展示完整、準確的技術動作。
【教學意圖】通過優(yōu)美、準確的動作示范，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立正確的動作表象。
3.講解：我會結合掛圖和自身示范，講解動作要領，并通過口訣的.形式，幫助學生提煉體會動作的關鍵環(huán)節(jié)和重點。
口訣：兩腳蹬地臂前擺，身體迅速騰起來;順勢屈臂要低頭，向前依次滾動快;隨即屈膝又團身，抱腿成蹲肩要跟。
【教學意圖】掛圖直觀、形象，可幫助學生理解動作的發(fā)生過程;口訣易記、易體會，可幫助學生理解記憶動作發(fā)生的整個過程，并迅速抓住關鍵點，為接下來的練習打下基礎。
4.練習。
為了提升蹬擺的協調性及蹬地撐地的準確性，我設置了以下兩個練習：
(1)蹬地擺臂的徒手預擺練習。
(2)兔跳練習。
方法：半蹲，兩臂后舉開始。兩腳蹬地，同時兩臂前擺躍起，兩手撐地，收腹、屈腿，兩腳落地成半蹲。
為了體會蹬地、撐墊、滾翻的技術配合及照顧男女學生的個體差異性我設置了第三個練習：
(3)遠撐前滾翻。
在前面練習的基礎上，為了形成完整的動作表象，體會完整動作，設置了第四個練習：
(4)保護與幫助下的魚躍前滾翻體會練習。
組織教學：教師講解保護與幫助的方法，并進行保護與幫助。全體男生和部分有能力的女生在教師保護與幫助下依次體會練習。
糾錯：屈臂、低頭過早;團身不緊，未能依次滾動。糾正方法：用信號(擊掌或語言)提示屈臂時機。多進行遠撐前滾翻練習。
為了解決練習中“沒有騰空”這一問題，并加強動作的連貫性，我設置了第五個練習。
(5)越過低軟(海綿磚、小墊子等)障礙物的魚躍前滾翻，體會騰空。
組織教學：分為四個小組，小組內進行保護與幫助，并相互指導。
【教學意圖】通過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領，更好地學習本節(jié)內容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。
5.組合動作創(chuàng)編展演。
組織教學：4個學習小組，結合學過的體操墊上動作進行組內組合動作的創(chuàng)編。并進行組內練習。
要求：創(chuàng)編的動作安全第一，連貫流暢。練習結束后進行展演，并相互評價。
【教學意圖】通過這一環(huán)節(jié)，既可以鞏固本節(jié)課所學習的知識，又有利于知識學習的融會貫通，提升學生合作交流、自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學習興趣。
(四)結束部分(4分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
2.課堂小結：學生總結學習情況，老師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復機體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準備。并通過學生和教師的總結，強化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養(yǎng)成自我評價的意識。
八、場地器材。
體操墊、錄音機、海綿磚。
九、預計負荷。
練習密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運動強度：中等。
體育說課稿前滾翻篇八
一、指導思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會。
自我評價。
和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學生助人為樂的精神。
二.教學對象：本課的教學對象是初二學生，在新課標中屬于水平四。
三.、教學目標。
認知目標：通過練習使學生初步了解遠撐前滾翻的動作要領及鍛煉價值。
技能目標：通過學與練使80%同學能夠在保護與幫助下完成遠撐前滾翻動作，少部分同學能夠獨立完成技術動作。
情感目標：通過教學，提高學生學習的興趣，發(fā)展學生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學生互相幫助和團結協作精神。
四、教材分析：
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。
五、學情分析。
本課是體操模塊遠撐前滾翻的第一次課，本課的教學對象為八年級的學生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學生進修興奮點分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調動起來。通過了解，大部分學生都學過前滾翻，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對于這一現實情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠撐前滾翻。
六。教學方法：
1.講解示范法2.巡回指導法3.啟發(fā)式法。
七、教學分析：教學重點及難點。
重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立難點：蹬地與屈肘的跟隨。
八、教學過程：（1.情境導入2.情景展開3。情景結束。）。
1.情境導入：教師提出問題：在生活中哪些情況可以應用到滾翻（被人踢、
踩到香蕉皮，絆倒等）。
2.情景展開：教學方法。
（2）學法：觀察法，模仿練習法，自主學練法，小組互助法主要教學環(huán)節(jié)。
（一）準備部分：
1、在音樂伴奏下，集體做熱身操。通過慷慨激昂的。
口號。
為學生投入課堂作了生理、心理上的準備。（二）、學習與練習部分：
1、教師提問，前滾翻在生活中的實用價值，用興趣引導學生。
2、復習前滾翻，教師示范完整動作，并與學生一起歸納動作要領，指導學生練習。
3、教師示范完整遠撐前滾翻動作并強調動作要點，學生模仿練習，教師巡回指導。
4、與同伴合作練習，動作的不足之處，根據教師強調的動作要領進行自主練習。相互觀察動作，幫助提供改進的練習方法，逐步完善動作。5、師生互評。
3.情景結束。
1、放松進行閉目轉體指目標，通過游戲在輕松愉快的環(huán)境下達到身心的放松。2、師生點評。
九、教學準備：
籃球場大墊子5塊。
在觀學了彭老師的遠程前滾翻學習和素質練習的公開課，本人以個人的看法對本節(jié)課發(fā)表幾點不成熟的觀點，和大家一起探討學習。
1、首先從。
教案。
的設計上說。
彭老師的教案寫的比較詳細，教材的選擇合理，遠撐前滾翻是在前滾翻的基礎上進行的教學，本課內容的選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學生的運動技能的發(fā)展規(guī)律。教案詳細的寫出了設計理念與構思，對教材和學生分析也很到位，通過以上的分析，明確合理的設計出了多種教學方法，制定了明確可行的教學目標；課的教學流程也很詳細，各個環(huán)節(jié)有具體的教法和練法，緊扣教學目標組織有序。
2、從課堂教學過程上說。
（1）準備部分：教師通過問題引導學生進入課堂，并講解本節(jié)課的教學和日常生活的聯系。教師通過“搶位子”游戲，調動學生的積極性和反應能力，并在最后一次“搶位子”結束后把學生合理的分成了四人一組，減少了隊伍的調動，為課的開展做了組織上的鋪墊。并通過準備操與專項輔助練習，使學生初步體會了“蹬、擺、撐”的動作要領，為基本部分鋪墊打下良好基礎。
（2）基本部分：教師通過講解示范，分成4人一組，引導組織學生進行前滾翻的復習，教師巡回指導，幫助前滾翻技術比較差的學生糾正和改進技術動作，通過前滾翻復習為遠程前滾翻學習做了鋪墊。在遠程前滾翻學習中，教師利用掛圖進行技術講解，并親自示范，然后組織學生進行練習。并提供多種不同的遠撐距離和練習方法，讓學生自由選擇練習，關注學生的差異性，進行分層教學，讓學生感受成功的樂趣。同時利用展示評價繼續(xù)練習對錯誤動作進行糾錯。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質練習提高練習密度與運動量來達到教學目標。
（3）結束部分：通過放松，平息心率。最后的總結，使學生緊記本課重難點。
3、本課亮點。
主要教學手段的指導思想。
（2）教師基本功扎實，示范動作標準到位，使人賞心悅目，大大提高學生學習積極性。
（3）彭老師在這節(jié)課教學中，隊伍調動少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學生留下了充足的練習時間，使整節(jié)課練習密度和強度都能達到預定目標，保證了每位同學的練習機會和強度，很好的實現了教學目標.
(4)素質練習內容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設計合理科學，針對主教材進行設計，有效地鍛煉了學生的腹、背、腿部肌肉力量，對課的主教材起到延伸和擴展。
（5）整節(jié)課學生練習學習積極主動，師生互動頻繁，關系融洽，課堂紀律良好。
4、本節(jié)課有幾點疑惑。
（1）在保護幫助這一環(huán)節(jié)上，教師處理的還欠缺，課中保護幫助體現的較少，教師對學生的幫助，學生和學生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。
對動作掌握較差的同學，給予降低要求，針對指導。
以上是我對本屆課的一點個人觀感，與大家一起交流學習，有不到之處請給予指點。謝謝！
一.指導思想。
本課以“健康第一”為指導思想，以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生的自主、自練、自學能力，旨在增強學生體質和健康，提高學生在體育運動中的安全防范能力和社會適應能力。
二.教材分析。
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。
三.學情分析。
初一學生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發(fā)展時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學已學過的前滾翻與初中的魚躍前滾翻之間存在一個質的飛躍。而且通過了解，大部分學生雖然已學過，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對這一實際情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠撐前滾翻。
四.教學目標。
本課依據新課標水平四設立學習目標。
1、運動技能目標：通過練習使學生基本能完成遠撐前滾翻動作，并能相互保護與幫助，同時了解遠撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。
2、社會適應目標：學生樂意多次重復練習，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學知識運用到以后的生活中。
3、心理健康目標：培養(yǎng)學生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質。
五.教學重難點。
重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立。
難點：推手，重心前移。
設置教學重難點的依據：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。
六.教學法分析。
1、本節(jié)課主要運用直觀示范法、學習卡片法、語言激勵法等教學方法，發(fā)揮學生所具備的運動能力和身體素質條件，因材施教，啟發(fā)學生進行探究性學習，在練習中進行點撥指導。
2、學生通過自主學習和自我鍛煉，共同合作、相互學習的形式完成本課的學習內容。
七、教學過程。
教學常規(guī)1分鐘。
游戲：“兔跳貼背花”徒手操5分鐘。
教師講解游戲方法和規(guī)則,使用課前準備好的學習卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動中采用兔跳的移動方式.
依據:主要是初一學生對新事物易產生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準備活動中,充滿歡樂的完成了主教材的輔助練習.
前滾翻(復習)5—8分鐘。
教師以提問方式展開教學，再請學生示范，教師及時表揚，然后請學生觀察一現象，
在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動情況，教師提出問題學生觀察，回答再分。
組練習。
依據：在課前我了解到雖然學生都學過前滾翻,可是大部分同學都說翻不好,還不會等。
等,尤其是女生更是存在畏懼.針對這一學生存在的缺陷和不足現象進行鞏固復習,并為下一階段的學習內容打下基礎.
遠撐前滾翻(新授)12---15分鐘。
依據:心理學家指出,興趣是激發(fā)和保持學生行動的內在動力.而初一學生求勝欲強,表現欲高,異性間隱性競爭的客觀存在,因此在教學過程中,主要運用語言激勵,遞度式教學設計來激發(fā)學生的求知欲、表現欲等，促使學生主動戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。學生躍躍欲試，勇于表現，讓每一個學生在技巧練習過程中都感到有進步，都有一種成功的體驗。教師在點評中，點出佩服學生的勇氣和探索精神。讓學生產生積極的自我價值感，從而使學生都能愉快的展示自我，表現出自尊和自信.
游戲（利用滾翻接力跑）7—8分鐘。
創(chuàng)編、表演、自評、互評、師評6—8分鐘。
目的：主要是給學生提供一個創(chuàng)造空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，更尊重學生的主。
體地位，體現學生的個體差異和個性特點，增強他們的自信心，這對于學生的未來發(fā)展，我認為是最重要的.
下課常規(guī):教師總結、師生交流。
（以表揚鼓勵為主，引導學生認識到生活中如何應用今日所學技巧，體現學以致用。
的思想。）2—3分鐘。
附：學習小卡片。
動作要領：
雙手撐墊比前滾翻遠，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經后腦、肩、背、腰、臀依。
次著墊向前滾動。
背部著墊時，屈膝、團身、抱腿、跟肩成蹲立。
動作。
順口溜。
：一撐二蹲三低頭，向前滾動身似球，雙手抱腿蹲立起。
易犯錯誤：1、團身不緊；2、滾翻時兩腿分開；3、未曲臂緩沖，低頭團身不及；4、
手撐墊距離過近。
小提示：
做該動作時，跟球的滾動一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個身子像球一。
樣蜷起來，才能做到動作流暢、和諧。
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在田老師的引領下，學生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現可見田老師與學生間的關系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點：必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。
但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著一些問題：
同時進行情感教育“健康第一”。
2.教師示范少，學生沒機會展示。田老師應給學生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能“滾翻”的學生，通過他們的展示，鼓勵其他學生，做到反饋。
3.教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等。田老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結協作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質在這堂課中能夠得到初步的提高。
尊敬的各位評委，各位領導：
大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師所執(zhí)教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點評。
這節(jié)課的教學內容是前滾翻，它是學習較復雜技巧動作的基礎，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，是小學生技巧練習的一項重要內容。在本節(jié)課的教學中孫老師依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標。
本節(jié)課課堂教學組織嚴密，結構合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教師采用的教學方法能夠有效的解決前滾翻的重點、難點，體現了教師的基本功比較扎實。，是一堂有趣而又有實效的好課。我從以下幾個方面來說說這節(jié)課的亮點：
一、學生的主體地位充分體現，教師主導地位發(fā)揮得當。本節(jié)課教學中孫老師始終遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發(fā)學生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設情境法，激發(fā)了學生的探究欲望，最后進行游戲練習發(fā)展學生的前滾翻能力，最大限度地調動學生的積極性，同時也整強了學生間的協作能力，整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。
在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學習的主人，他通過創(chuàng)設情境，直觀演示，對比練習等方式引導學生自己去尋找、去體會、去發(fā)現，去總結前滾翻動作的要領，充分發(fā)揮了學生學習的主體地位，真正體現了新課程的倡導的自主、合作、探究的學習理念。教師在教學的過程中，真正起到了學生學習的指導者、輔助者、促進者的作用。
二、教學手段新穎、多樣、有效。
本節(jié)課中孫老師采用的教學方法有：演示法，情景教學法，游戲教學法、講解法，練習法等。
首先課堂教學聯系到生活實際。如新課伊始時他以：騎自行車或從高處往下跳時，如果摔倒怎么辦？這一問題來啟發(fā)學生的想象，聯系到生活，讓學生明確學習前滾翻的目的。同時也起到了快速調動學生學習的積極性的作用。其次教學中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學生領悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學重點。在教學中他還采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時后腦、頸、肩、背、腰依次著墊的動作要領。在鞏固動作要領時孫老師通過“小組協作”和“個人展示”使學生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。
三、注重對學生能力的培養(yǎng)。
在教學中教師注重給學生一個充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過學生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動作要領。引導學生初步掌握前滾翻的動作方法，培養(yǎng)了學生自主學練、自主探究、團結協作、創(chuàng)新學習的品質。在教學中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。從而促進學生身心健康地發(fā)展。
四、課堂氛圍非常好。
本課教學中教師努力為學生的體育學習營造一個寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng)設，直觀演示等方法讓學生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學習興趣，主動、積極的參與到各項活動中去，使學生的個性得到充分的發(fā)揮。
當然在這節(jié)課上，我也發(fā)現了一些需要改進的地方，1、就是整節(jié)課教師語言多次出現停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學生的評價語言也不夠及時，不夠恰當，缺乏鼓勵性。
總之，孫老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。
體育說課稿前滾翻篇九
一、指導思想。
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
二、教材分析。
本節(jié)課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質，促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
三、教學目標：
教學內容：
2、游戲：穿越森林。
教學目標：
1、認知目標：讓學生解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。
2、技能目標：通過練習，發(fā)展學生的靈敏、柔韌等身體素質和協調性以及空間平衡能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質。
四、教學重點、難點。
本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。
本課教學難點是：滾動圓滑，動作協調。
五、教學方法運用：
（二）、學法：本節(jié)課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。
六、場地與器材準備：
小體操墊4塊、錄音機一臺。
七、教學過程。
本課教學程序分為三個階段。
一、準備部分。
課的導入通過韻律操（兒歌），課的開始部分，必須使每個學生的身體充分活動開，我設計童謠拍手操，活動身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。
為后面的新授課做好鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位學生與老師能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定基礎。
二、基本部分。
這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：導入練習（前后滾翻）。
興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的欲望，我一開始進行情景創(chuàng)設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學生展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破以往打教學模式，讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。
第二層次：學練完整動作。
（1）教師語言誘導：剛才同學們已經模仿小刺猬的滾翻動作，現在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？學生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
（2）教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓學生對前滾翻動作技術有一個完整的概念，滿足學生的求知欲望。
（3）運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學生提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。
（4）保護與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學生分組練習4-6次）設置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學之間互幫互助的優(yōu)良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養(yǎng)學生的安全意識。
（5）教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優(yōu)示范。
讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調動其表現欲。
整個環(huán)節(jié)是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學生在不知不覺中掌握前滾翻的動作要領。
第三層次：情景游戲《穿越森林》。
游戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng)設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節(jié)約時間又增加練習密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術相結合，通過游戲既鞏固前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，還提高課堂氣氛。
三、結束部分。
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放松，與情感交流，既達到恢復身心的目的，又體現和諧、民主的師生關系。
2、教師小結。
整節(jié)課預計密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。
課后作業(yè)：要求回家練習團身前后滾動，體驗滾動過程。
體育說課稿前滾翻篇十
前幾天觀摩了我們學校新教師肖老師上的三年級體育課《前滾翻》，我覺得比較有收獲。
肖老師的課堂教學采用靈活多樣，合理有效的教學方法，激發(fā)學生學習鍛煉的興趣。在教學中始終堅持以學生為主體，構建和諧高效的課堂教學，學生的學與教師的教交融在一起，課堂氣氛活躍，課堂教學組織的井然有序。肖老師在教學中充滿了激情，充分展示了作為一名體育教師應有的精神風貌，學生受到了他的感染，在課堂上一個個是生龍活虎，朝氣蓬勃，較好地完成了本節(jié)課的教學目標。
1.肖老師的課堂教學組織能力是較強的。從學生整隊開始上課后，肖老師的隊伍調動進入練習場地，以及肖老師在進行游戲場地的布置時要求學生按順序把體操墊一個個擺放好，課堂教學中學生在肖老師的語言引導下做的很好，游戲場地擺放的整整齊齊，學生在肖老師事先安排的場地內開心的游戲，體驗著成功帶來的喜悅，學生的自信心以及身體素質等各方面得到增強。
2.肖老師的課堂教學方法靈活多樣。例如：在學習前滾翻技術動作中，金教師首先提問引導學生觀察教師的示范動作，然后和同學們總結歸納出前滾翻的幾個步驟，并且把這幾個步驟按照節(jié)拍固定下來，然后組織大家齊練。教師巡視中發(fā)現了做的較好的學生于是采用個別展示的方法，激勵其他同學的學習積極性，并把巡視中發(fā)現的`學生錯誤動作指出來，學生再自由練習，這樣循序漸進，強化正確動作在學生頭腦中的印象，鞏固了技術動作，提高了教學質量。
3.肖老師是一個有激情的體育老師，他用他的激情感染著學生，使他的學生在課堂上一個個精神抖擻，培養(yǎng)了學生活潑、健康、開朗的優(yōu)良品質。課堂上肖老師的口令喊得鏗鏘有力，語言抑揚頓挫，清清楚楚，明明白白，學生聽老師講的清楚、明了，自然就能按照老師的要求把動作做得到位、成功了。
體育說課稿前滾翻篇十一
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養(yǎng)學生展示自我的愿望，構建民主和諧的師生關系，同學間能合作交流。結合教材和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂。在活動中，培養(yǎng)學生自主探討、互相合作和克服困難的能力，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。
技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，以感知事物直接視聽和形象為主，教學內容從學生喜愛模仿開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學生實際的難度組合動作。
1、學生心理特點：三年級的學生年齡在九到十歲左右，認知能力差、活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現欲望，注意力不太穩(wěn)定。
2、技術技能基礎：三年級學生身體基本活動能力，在一、二年級通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。
認知目標：1、能說出前滾翻的動作要領。
2、能說出游戲的方法、名稱及要求。
技能目標：1、通過教學使90%的學生學會前滾翻正確技術動作，發(fā)展學生靈巧、協調和平衡素質。95%的學生能熟練地游戲。
2、通過游戲練習，發(fā)展學生下肢力量和創(chuàng)新能力。
體能目標：發(fā)展靈敏、協調、柔韌等身體素質。
情感目標：1、樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現自我的良好品質。 2、養(yǎng)成主動學習、合作學習、創(chuàng)新學習的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生吃苦耐勞，團結協作、熱愛集體的良好品質。
教學重點：團身緊
教學難點：頭后部著墊，雙腿并攏同時蹬地，滾動圓滑
根據本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、教法：a、模仿練習法：根據學生的學習特點，我采用了直接示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生學習欲望。
b、特殊工具法：采用“小黃帽”進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生更快更好地掌握動作要領。
c、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。
2、學法：本課在學法上主要采用了觀察法、模仿練習法、自主學練法、對比學習法和小組互助法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題然后在相互對比，小組通過“小黃帽”研討練習，悟出動作要領，理解道理，最后通過“小組協作”和“創(chuàng)新練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。
檢查人數，師生問好 。
在音樂的伴奏下，在教師語言的引導下，學生以飽滿的熱情，模仿跟隨教師運用健美操充分活動身體各關節(jié)。
1、學生自主模仿嘗試前滾翻動作，相互探討動作，小組長負責保護幫助。
2、學生分小組練習，互幫互助，并相互展示。
3、教師巡視指導，對于未能完成動作的同學，指導小組同伴幫助完成。語言表揚激勵學生運用“小黃帽”勇敢嘗試，并在前滾翻的基礎上勇于創(chuàng)新。
4、學生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學生自評，組內自評，老師評價。
5、老師評價各組學習情況，在表現突出的小組的墊子上貼上圈圈。
1、教師指導學生運用本節(jié)課學到的本領，進行“前滾翻換物接力賽”：運用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組比賽。
2、老師評價各組表現。
1、放松瑜伽，在優(yōu)美的旋律的伴奏下，師生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。
2、最后采用學生自評，老師評價，小組評價對本節(jié)課進行總結。
體育說課稿前滾翻篇十二
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學生助人為樂的精神。
本課的教學對象是初二學生，在新課標中屬于水平四。
認知目標：通過練習使學生初步了解遠撐前滾翻的動作要領及鍛煉價值。
技能目標：通過學與練使80%同學能夠在保護與幫助下完成遠撐前滾翻動作，少部分同學能夠獨立完成技術動作。
情感目標：通過教學，提高學生學習的興趣，發(fā)展學生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學生互相幫助和團結協作精神。
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。
本課是體操模塊遠撐前滾翻的第一次課，本課的教學對象為八年級的學生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學生進修興奮點分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調動起來。通過了解，大部分學生都學過前滾翻，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對于這一現實情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠撐前滾翻。
1.講解示范法2.巡回指導法3.啟發(fā)式法。
教學重點及難點。
重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立難點：蹬地與屈肘的跟隨。
（1.情境導入2.情景展開3。情景結束。）。
1.情境導入：教師提出問題：在生活中哪些情況可以應用到滾翻（被人踢、
踩到香蕉皮，絆倒等）。
2.情景展開：教學方法。
（2）學法：觀察法，模仿練習法，自主學練法，小組互助法主要教學環(huán)節(jié)。
（一）準備部分：
1、在音樂伴奏下，集體做熱身操。通過慷慨激昂的口號，為學生投入課堂作了生理、心理上的準備。（二）、學習與練習部分：
1、教師提問，前滾翻在生活中的實用價值，用興趣引導學生。
2、復習前滾翻，教師示范完整動作，并與學生一起歸納動作要領，指導學生練習。
3、教師示范完整遠撐前滾翻動作并強調動作要點，學生模仿練習，教師巡回指導。
4、與同伴合作練習，動作的不足之處，根據教師強調的動作要領進行自主練習。相互觀察動作，幫助提供改進的練習方法，逐步完善動作。5、師生互評。
3.情景結束。
1、放松進行閉目轉體指目標，通過游戲在輕松愉快的環(huán)境下達到身心的放松。2、師生點評。
九、教學準備：
籃球場大墊子5塊。
體育說課稿前滾翻篇十三
一、教學內容搭配合理，目標明確，教學設計科學，教學思路清晰，教態(tài)自然親切，組織和場地布置簡單易行，并且有效，本課江老師從健康第一的指導思想出發(fā)進行教材分析、學情分析；然后確定目標，突出本科的重點與難點。
二、教學過程。由以下幾部分組成，準備部分由學生非常感興趣的游戲導入。
（一）這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程。
基本部分：
1、復習前滾翻導入，緊接著是輔助練習；
2、把動作要領編成口訣（一蹲二撐三低頭四蹬五團六抱腿）；
3、分解動作練習；
4、運用雙腿夾住撲克牌練習；
5、在保護與幫助下練習。
（二）由學生展示。第二部分素質練習利用同舟共濟的游戲進行練習充分的調動了學生的積極性。
結束部分：
1、整隊，回收器材；
2、進行放松練習；
4、師生再見。
在這節(jié)課中江老師是按照以上的流程上課的，所以整節(jié)課展示有序，由易到難，由淺到深。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。這堂課的教學設計可以說比較理想。遠撐前滾翻技術的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結合在一起。其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。
三、教師備課認真，課中難點、重點都寫得非常清楚，安全問題也作了提示。
四、本課的運動負荷安排合理，心率、密度都適度，學生既學到了技術，體會了成功，又達到了鍛煉其體質的效果。
五、教學效果。
學生在教師指導下很好地掌握了遠撐前滾翻，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。
建議：在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結合。如果在完整動作練習增加練習難度讓動作學以致用是不是更好。謝謝！
體育說課稿前滾翻篇十四
今天，利用空余時間，上網聽了蔡老師的一節(jié)以“前滾翻”為主要內容的實踐課，總體來說不管是選取的內容還是課中的教學手段都是比較符合二年級這個低段的學生，在教學中學生主動參加活動積極性比較高，學生在教師的引導下樂于參加“前滾翻”動作的學習，已經讓學生初步掌握了“前滾翻”的基本動作，收到了較好的教學效果。
本節(jié)課的亮點之一就是蔡老師能充分運用一張小紙片解決了低頭含胸、團身緊、快速滾動這三個動作，教學策略安排有層次感、遞進性，有效教學策略的安排突出的教學重點、突破的教學難點，學生在主動學習中掌握了動作技術。
亮點之二就是教師在教學中體現體育教師良好的教學基本功，教學語言比較精煉，教師在課中的示范比較到位，技術的動作要領講解、示范比較規(guī)范清晰。特別是結束部分選擇了她自編的、比較簡單的韻律操來進行放松活動，學生練習的氛圍比較輕松，這也體現了女體育教師的優(yōu)點。
亮點之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級學生年齡特點的情景教學來組織教學，學生的學校興趣比較濃厚。在本課安排中對，教師選擇了生動活潑的將“小刺猬”貫穿于整節(jié)課中，語言的運用方面比較親切、生動，學生在教師引導下樂于參加動作的學習，達成的預定的教學目標。
但是整節(jié)課下來還有一些值得商榷的地方：
1、講解動作要領的時候要求學生都靜下來，養(yǎng)成靜聽老師講解的好習慣。
2、課中組織隊形中有點亂，組織調控不夠科學、合理，應在平時教學加以強化。
3、教學中應該關注細節(jié)的問題的處理：如：眼鏡、?；?，這些物品在上課的時候應該提醒學生拿下來，這些細節(jié)并沒有注意到，以后應該及時的改正。
體育說課稿前滾翻篇十五
9月30日有幸參加了學區(qū)教研活動。聽了施昌滿老師上的團身前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學課標中特意提出要培養(yǎng)小學生各種素質的全面發(fā)展。在現代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的“自主學練”能力作為歸宿。
首先，施昌滿老師利用繞著海綿墊跑來激發(fā)學生學習的積極性。通過準備操，充分活動開學生身體各部位。再通過教師講解示范，學生練習，學生展示，糾正錯誤動作，學生再次練習。最后通過往返接力跑把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺得開心嗎？結束了本節(jié)課的教學。任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵,課中還存在著一些值得我們共同探討的問題：
1、教學目標設置中未能體現出學生完成任務的成功率，教學重、難點未能體現，教學中教師可否進行區(qū)別對特？對動作的講解示范不到位，學生展示也沒有及時的評價，沒有強調滾動的方向性，滾成圓。教案中出現了幾個比較嚴重的錯誤字，說明教師在課堂中比較有隨意性。
2、教師示范、學生保護與幫助的時機把握不夠到位。這節(jié)課是新授課，在內容上先得讓學生形成對團身前滾翻的初步認識，團身滾動成圓、滾動成直線、后腦勺著墊，手推腳蹬等一系列的動作要領。應該有統(tǒng)一的口令指導學生練習。就不會出現，教師講解，學生只管自我練習的畫面。
3、課的輔助教材是往返跑，卻花了比較多的時間來收拾器材，何不讓學生在游戲中完成收器材的任務呢？更或許把器材當做障礙物，觸墊往返跑?；蛟S效果會更好，不會出現隊伍擁擠的情況。
4、練習密度不均衡。本課新新授課但體育的最終理念是讓學生多練、多思，使其擁有一個健康的體魄。學生雖是自我嘗試練習，卻有較多的學生站著玩墊子?；蚴且蝗硕啻尉毩暋Ｕn的練習密度上不均勻，課采取學生聽口令練習或是按個數練習。
以上只是本人對此課的一點點看法，如有任何不妥之處還請見諒。
體育說課稿前滾翻篇十六
課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的.，但在黃老師的引領下，學生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現可見黃老師與學生間的關系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點:必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學中，黃老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議黃老師在教學過程中設置一個教學情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育健康第一。
2、教師示范少，學生沒機會展示。黃老師應給學生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能滾翻的學生，通過他們的展示，鼓勵其他學生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地無力等。黃老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結協作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質在這堂課中能夠得到初步的提高。
體育說課稿前滾翻篇十七
本課以增進學生的體育興趣和體育能力為核心，以培養(yǎng)學生的終身體育意識為最終目標，以“快樂體育”為主導，樹立“健康第一”的指導思想?！哆h撐前滾翻》設計通過教學內容的多樣性、開放性使教學更豐富、更有趣。體現學生為主體的教學思路，面向全體學生，關注個體差異與不同需求，使學生自始至終都在快樂、活躍的氣氛中進行身體鍛煉。
本節(jié)內容選自教科書第六章第一節(jié)（p73）的內容，以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，通過把遠撐前滾翻技術與實際生活相結合，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性。
本課的教學對象為xx市xx中xx年級xx班的學生，市三中為全市的體育特色學校，身體素質不會差，但也屬于青少年時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。所以在安排教材時，我力求新穎，盡可能的把遠撐前滾翻與實際生活結合起來，舉了現在網上很受關注的“體操哥”的事例，以及學生們在足球比賽時，如何應對危險的鏟球，學生興趣很快就被調動起來。
根據教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個教學目標：
（一）認知目標：了解遠撐前滾翻的功能，提高學生的審美能力。
（三）情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、果斷、克服困難和互相幫助的優(yōu)良品質；在游戲中享受更多的運動樂趣，提高學生對體育的認識，增強學生的自信心和學習興趣，發(fā)展學生的模仿和想象能力。
重點：遠撐團身翻滾。
設置教學重點的依據是：
1、要把遠撐前滾翻和前滾翻區(qū)別開；
2、只有團身的滾翻才符合動作的要求，才具有動作的美感。
難點：蹬地與屈肘的銜接。
設置教學難點的依據是：
1、協調性差的學生不容易在短時間內掌握蹬地與屈肘的銜接。
2、因為這兩個動作在練習過程中很快，學生不容易發(fā)覺，也很難體會得到，所以在難點的教學上我采用了分解教學法。力求學生能體會動作的過程。
解決方法：將動作要領編成順口溜“一撐二蹲三低頭，向前滾翻身似球，雙手抱腿蹲立起”。
教法：主要運用直觀演示法、完整與分解法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，同時，分解動作重點、簡化技術難點，采用加長、加厚海綿墊，降低動作風險，更貼近學生的要求，使全體學生都能在安全、簡單、愉快的參與這項練習。
學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣。
（一）收心熱身階段。
1、課堂常規(guī)：目地是建立良好的師生關系和學習氛圍。
2、情景導入：我用了現在網上很受關注的“體操哥”的故事，以及足球鏟球時的自我保護的方法引入，事例很有吸引力，學生對本堂課的學習充滿期待。
目的是：讓同學們知道遠撐前滾翻的功能及實用價值，激發(fā)學生學習的興趣。
3、熱身徒手操（6節(jié)）。
目的是：
1、有針對性的充分熱身。
2、強化學生練習體操時的動作習慣，比如繃腳尖練習。
3、為接下來要學習的內容打好基礎，節(jié)約時間，比如半蹲跳練習，就是為了為遠撐前滾翻的撐手、蹲地提供幫助。
（二）愉悅心情階段。
設計思路是：通過把平時熟悉的游戲轉換成用腿部動作來玩的游戲，學生們有一種親切感、新鮮感，同時也能較快掌握規(guī)則，使學生樂意接受，愉快參與。
設計目的是：
1、集中學生們的注意力。
2、使學生們保持愉快的心情過度到主要內容的學習。
（三）推進新課階段。
2、遠撐前滾翻教學步驟：
（1）教師講解示范動作。
（2）學生做分解動作兔跳練習，掌握撐和蹲的動作順序。
（3）學生體會上一步遠撐前滾翻。
（4）教師示范完整動作，講解保護與幫助方法。
（5）學生在保護幫助下分組做遠撐前滾翻練習。
（6）組織學生觀看技術圖片，并結合圖解、歸納、誘導。
（7）學生評價組內同學的動作，分優(yōu)、良、合格、待合格。
（8）根據個體差異采用相應的練習手段來引導幫助學生掌握動作，例如：利用夾硬紙片來糾正滾翻分腿動作，學生根據自己練習情況，結合教師評價及自我評價，改進動作，用自制體操棒設置練習難度。讓掌握較好的學生能自由發(fā)揮。
（9）各組選派代表進行展示。要求：學生仔細觀察并能分析動作，然后教師客觀評價，并小結練習情況。
（四）創(chuàng)新求固階段。
1、教學步驟：
（1）教師設疑，引導。
（2）學生不限動作，進行多種動作組合的創(chuàng)新練習。
目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、接力比賽（選用）：
教學步驟：
（1）教師講解接力的方法、規(guī)則及要求。
（2）組織學生進行接力比賽。
目的：發(fā)展學生的的快速跑能力及遠撐前滾翻的應用能力，活躍課堂氣氛。
3、一課一練（選用）：
設計思路是：根據學生上課時表現出的不足之處，和發(fā)現的問題針對性強化練習。
目的是：針對不足之處，加強練習，有時也為彌補學生練習時的強度不夠而設計。
本堂課我選用的'是“一課一練”，是因為我發(fā)現學生的收腹動作還不到位，所以在“一課一練”采用了收腹跳的練習方式。在備課時，采用兩種不同類型的備用方式，我認為能更好的根開據上課的信息反饋來調整策略，從而更好的實施教學計劃。
（五）恢復身心階段。
教學步驟：
（1）教師講解示范醉拳踉蹌步動作。
（2）在音樂伴奏下，教師領做，學生模仿練習。
設計的意圖是：醉拳踉蹌步放松法形式新穎，能充分放松全身肌肉，學生們既在歡笑聲中完成放松，也強化了自己的模仿能力，精神上也得到放松。
籃球場一個、多媒體、掛圖1張、大墊子18塊、硬紙片8張、自制體操棒8根、錄音機1臺。
（1）預計90%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術；20%以上的學生掌握魚躍前滾翻動作。
1、個別學生可能會借助墊子做些危險動作，就采用組長負責制，加強監(jiān)督管理，納入小組評價。
2、有些學生不敢滾翻、滾翻不過去及滾動不規(guī)范，就采用原地前后滾動、學兔跳遠撐、上一步遠撐前滾翻、高處往低處滾翻及雙腳夾紙片滾翻等來進一步引導、幫助學生。
根據課堂上學生的表現及教學方法的實施情況及教學效果的反饋作出以下反思：
1、根據學生課中的信息反饋，我認為本堂課的技能目標“要使90%的學生學會遠撐前滾翻的目標太高，現在的學生不容易達到，因此今后應根據學生情況作適當調整。
2、教學中因受教學場地及器材數量的影響，在課中幾次移動教師示范用的海綿墊，浪費了一些教學及練習時間，今后應更科學地利用教學場地和器材。
體育說課稿前滾翻篇十八
本課以“健康第一”為指導思想，在教學中我們既要發(fā)揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，始終以學生的發(fā)展為中心。在教學過程中，除了傳授學生基本技能之外，還要講明所學內容對發(fā)展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處，同時也要注意培養(yǎng)學生組織能力，創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。
前滾翻是一個以腰腹肌活動為主的素質練習，然而就練習的形式是較為枯燥的，而且與生活實際相關不大，但它們對發(fā)展學生靈敏、柔韌性和協調性，培養(yǎng)認真、刻苦鍛煉的精神有一定的時效性。本課從教材性質出發(fā)，使學生一步步把技術掌握，增強學習難度，使學生通過認真、刻苦的學習每個動作，對學生們的學習興趣是進一步的激發(fā)。。
這個年齡段的學生正處于生長期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現欲。同時，學生作為學習的主體，又具有獨立性。如果我在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就可以從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現出應有的主動性和積極性。但是，六年級的學生注意力容易分散，因此，我們在教學中要注意創(chuàng)設接近學生生活經驗，符合學生生理特點的教學情境，采用多種形式的交互教學法和變換練習方式來吸引學的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利性。
1、認知目標：使學生理解（前滾翻）的基本技術原理，明確學習的目的性。
2、技能目標：初步學會（前滾翻）合理的技術動作，使80%學生能獨立完成動作。發(fā)展學生速度、靈敏、柔韌、協調等素質。培養(yǎng)自主鍛煉習慣與他人合作能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生之間相互幫助與合作能力，培養(yǎng)團隊意識感、培養(yǎng)克服困難的意志品質。
難點：滾動圓滑，方向正。
教法：啟發(fā)式教學法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力。
講解示范法：
通過精煉適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
糾正錯誤法：
由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正正確動作，提高學習的信心。
循序漸進法：
在教學過程中，做到有淺入深，由易道難，使學生更容易掌握動作。
評價法：
通過評價發(fā)現問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
學法：
觀察模范法、合作學習法、自主嘗試法、展示評價法。
準備部分：
1、通過課堂常規(guī)與隊列練習來培養(yǎng)學生的組織紀律性與集中思想，做好上課準備。隊列練習主要為“四列橫隊變八列橫隊”，培養(yǎng)學生注意聽口令，學會變化不同的隊列，熟悉教師的組織形式。再進行四列橫隊與八列橫隊的原地踏步的練習來培養(yǎng)學生上下肢的協調性。
2、游戲“叫數抱團”，時間，全班學生圍繞直徑15米的圓圈上順時針或逆時針慢跑，老師不斷的.喊數字，讓學生在跑動中按規(guī)定數字快速抱成團。把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。然后原隊形做準備活動操4個8拍共6節(jié)：頭部運動、擴胸運動、體轉運動、弓步壓腿、膝關節(jié)、手腕、踝關節(jié)運動，在教師的口令和示范下充分活動身體各關節(jié)，并預防和減少運動損傷的發(fā)生。
基本部分：
1、向學生介紹（前滾翻）這項運動技術結構、技術要求，在（技巧）運動中的地位和重要性，目的是激發(fā)學生的學習熱情。
2、教師進行完整的示范，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環(huán)節(jié)過程。學生掌握口訣：一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球。并按照循序漸進原則：從簡單到復雜方法來逐步掌握動作技術，安排如下練習：
（1）（團身練習）練習。方法：
集體做全蹲、低頭練習，10次）。老師巡視指導。
（2）（前滾翻練習）練習。方法：
（把學生分成四組，在墊子上依次按順序進行前滾翻，5次次每人）。重點提示團身緊（收腿、收腹），兩手及時推墊，滾動圓滑方向正?？刹捎脙上ブg夾一小手帕，以控制其兩腿分開；在下頜與頸之間夾一小手帕，使其低頭；在海綿墊上畫一條直線，使其盡量巖著直線翻滾。老師巡視指導。
（3）（學習鉆呼啦圈前滾翻）練習。目的是讓學生建立完整的動作技術。方法：
全班分成四組，每組選派三名學生扶住呼啦圈，學生依次在墊子上做鉆呼啦圈前滾翻練習，輪換扶呼啦圈，每人做5次練習。老師巡視指導，全面兼顧不同水平的學生。
（4）（羽毛球接力）比賽，方法：
（將全班分成同等人數四組，持羽毛球站墊子內側，先前滾翻后按順時針跑一圈把羽毛球傳給下一個同學，誰先完成為勝者）采用比賽形式更能激發(fā)學生練習的興趣，提高練習的效果，進一步鞏固動作技術。同時也能培養(yǎng)學生的集體榮譽感和良好的組織紀律觀念。便于教師集中觀察，教學指導。
3、叫3位不同水平的學生展示，老師有針對性的進行評講分析。目的是讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤。
4、學生根據自己練習情況及結合教師評價，組內邊練習邊評價，總結各自的優(yōu)缺點。并采取針對性練習方法。教師巡視指導。
三、結束部分：
1、學生一臂間圍成圓形，在音樂（讓我們蕩起雙槳）伴奏下，師生進行呼吸放松整理活動，消除激烈緊張運動的疲勞，調節(jié)心情，恢復到較平靜的狀態(tài)，為下一節(jié)課做準備，教師和學生們一起回憶本課的學習內容與知識點，教師用激勵的語言綜合評價。
2、歸還器材，培養(yǎng)學生勞動觀念和愛護集體財產的習慣。最后師生道別，再次拉近師生關系，養(yǎng)成文明禮貌習慣。
籃球場2片、體操墊子20塊、手帕40、羽毛球4個、錄音機一臺。錄音帶一盒。
學生能在老師指導下參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預計課的密度為35%，最高心率為150—160次／分，平均心率達120—130次／分。
體育說課稿前滾翻篇十九
整節(jié)課在教師的主導下充分給予學生練習和合作幫助的機會，體現出了以學生為課堂主體的二期課改思想，教師用親切關懷的語言引導學生進行有效的學練，教學方法上循序漸進后又考慮到分層練習，滿足了不同技術水平和能力的學生，讓他們盡量嘗到成功的喜悅，體驗滾翻的樂趣，教師言語之間流露出對學生的耐心并善于誘導學生在自己的基礎上進步，此外，安全提示貫穿課的始終，使學生能夠潛移默化的接受并且時刻保持安全警鐘長鳴，為體育課做好最重要的保障。
1、教態(tài)放松親切自然。
張老師在整節(jié)課上的教態(tài)非常的自然和放松沒有絲毫的刻意感覺，這是新教師中非常難得的。從準備活動的帶操，到主教材中的示范講解和糾錯指導，再到綜合活動的講解指導學生示范，行云流水自然過渡。從課的開始部分張老師就能夠很好的學生進行情感上的溝通和交流，這點也是非常難得的，在準備操環(huán)節(jié)，可能之前學生都沒有和張老師進行過相同的動作練習，或者聽到音樂聲有些學生不能夠很好的適應，也許會產生畏懼等心理，這是張老師說道：“我們大家不用著急，跟著老師的動作模仿做就可以，做錯也沒關系，相信同學們一定可以做到的！”這樣從心理上對學生進行疏導后，學生的情緒很穩(wěn)定，做動作更加的放松，收到了很好的練習效果，這都歸于張老師善于疏導學生的情緒。
2、逐層深入重點突出。
在主教材的教法上，張老師精心安排，設置了三個大環(huán)節(jié)，若干個小環(huán)節(jié)，使得學生能夠更好，更快的吸收和學會前滾翻分腿起的動作方法，用力的合理動作并且學會判斷撐手的時機。從復習前滾翻分腿坐開始，在推手時機的重點地方設計后倒分腿坐解決空中分腿和撐手的時機問題；設計斜坡加大滾翻的原動力，幫助學生滾翻分腿，這里能夠很好的提高學生的練習成功率，提高自信心和練習興趣；最后，過渡到平墊進行完整動作練習，這樣的設計使得每個學生都能夠很好的掌握前滾翻分腿起的動作要領，并且學會動作技能。
3、安全提醒時刻不忘。
在體育教學中教師最擔心的問題安全要算其中之一了，也是上好一節(jié)體育課必須做好的保障。在張老師的這一節(jié)課中，安全提醒始終在練習之前被激活，在每一次可能出現問題之前做好必要的提示，這不僅能夠有效的加強學生的安全意識教育，也很好的避免了很多安全上的問題。比如在前滾翻的時候，不要戴眼鏡和頭箍，在準備活動的時候要特別注意頸部的充分活動，在張老師自己做示范的時候，自己及時的發(fā)現問題后就能馬上提醒學生去注意這個問題，這個很不錯；另外，在本教材中，張老師還貫穿教學了一種保護與幫助的方法，并且強調不勉強的去保護，給了學生很大練習自由空間。
1、在綜合活動環(huán)節(jié)，如果能將四組學生做小組快速過火線的比賽，教師組織做裁判，或許使得綜合活動更加的有趣味。
2、在主教材練習時，小組的其他成員在練習者練習后給予一定的評價，如樹大拇指，或者擊掌鼓勵等，或許能增加學練的氛圍和效果。
體育說課稿前滾翻篇二十
尊敬的各位評委老師：
上午好！我是應聘小學體育學科的1好考生，我今天抽到的題目是《前滾翻》。
下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學目標、說教學過程等方面來展開我的說課。
首先，我說一下教材：
《前滾翻》選自人教版《體育與健康》課程水平二的教學內容，這是一節(jié)新授課。前滾翻是體操技巧教學的一項重要內容，也是我們小學生喜愛的體育活動之一。通過前滾翻練習對發(fā)展學生靈敏、柔韌、協調等素質，提高平衡能力有明顯的作用，它是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中一種自我保護的方法。
作為教師，我們既要鉆研教材還要了解學生，下面我說一下學生的情況。
水平二的學生活潑好動、喜歡表現，以直觀思維為主，模仿能力強，對新鮮事物充滿好奇，喜歡挑戰(zhàn)，大部分同學喜愛體育運動，對體育活動具有良好的參與意識。但是，他們的身體素質較差，難以長時間集中注意力，在體育運運動中常常存動作不協調的現象，而且學生個體間也往往存在著身體條件、運動能力等方面的差異。因此在教學過程中，我將關注學生的全面發(fā)展，尊重學生個體差異，引導學生在愉悅的氛圍中體驗運動的樂趣，并初步掌握一些基本的運動技能。
根據新課標要求和學生已有的學習經驗以及身體素質等基本情況，我確定以下三維教學目標。
首要是知識與技能目標：學生初步掌握前滾翻動作要領，以及保護與幫助的方法，了解前滾翻在生活中自我保護的運用。
其次是過程與方法目標：在前滾翻的學習過程中，培養(yǎng)學生自學自練能力，發(fā)展學生的柔韌、協調、靈敏等身體素質。
通過以上三維目標分析，我確定以下教學重難點。
本節(jié)課教學重點是：
低頭、提臀、蹬腿協調配合，后腦、背、腰、臀依次過墊。
難點是：
團身緊，動作協調連貫，滾動圓滑。
人們常說，教學有法，而無定法，貴在得法，良好的教學方法往往可以事半功倍。
因此在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，本節(jié)課我將采用的教法是講解法、示范法、游戲法等方法，講解法可以加深學生對動作的理解，示范法給學生留下一個完整的動作表象，游戲法可以激發(fā)學生的運動興趣。
在學法的選擇上，我將采用自主探究法、合作交流法、練習法等方法，通過主動探索嘗試，積極討論，培養(yǎng)學生獨立思考的能力；通過練習，能夠鞏固技術動作，提高學生體能。
接下來，我要說的是本節(jié)課的教學過程。分為開始部分、準備部分、基本部分和結束部分這四個部分。
開始部分：
預計用時三分鐘，包括集合整隊、點名報數、檢查著裝、強調安全、安排見習生、宣布上課。通過開始部分可以了解班級整體情況，加強對學生的思想教育，增強學生科學安全的體育意識，集中學生注意力。
準備部分：
預計用時7分鐘我將分為熱身游戲和自編健美操練習兩個環(huán)節(jié)。本階段我將采用圓形隊伍，學生圍繞教師成圓形隊伍散開。
首先進行我們的熱身游戲，學生有節(jié)奏的變化各種姿勢的向左、向右、向前、向后移動，向左伸腿、向右伸腿、向前伸腿、向后伸腿，慢慢加快節(jié)奏。通過這樣的小游戲，調動課堂氛圍，初步熱身。
然后我將帶領學生在音樂的律動下，做一些動感歡快的健身操組合練習，使學生進一步熱身，尤其是對我們肩、頸各個關節(jié)的活動，防止練習中的運動損傷，同時也可以增進師生的親近感，激發(fā)學生的學習熱情，體驗運動參與的樂趣。
基礎部分：
是整堂課的重要部分，預計用時25分鐘我將依據循序漸進的原則開展教學。
首先是導入練習，我將通過木塊和小球，分別從斜坡滾下的實驗，提問“同學們，為什么小球可以從斜坡滾落下來”、“怎樣才能讓自己像小球一樣圓滑的滾動呢”，引導學生說出“把身體團成球”，請學生進行嘗試在墊上團身滾動，同學們互相觀察、討論怎樣可以順利的翻滾過去。通過思考、體驗、討論充分發(fā)揮學生學習的積極性。
接下來，我將進行講解示范。我將從正面和側面進行完整的動作示范，在學生頭腦中初步建立起整體動作表象并了解各個技術環(huán)節(jié)過程，之后進行分解教學法，講解動作要領，蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。并強調重難點，告訴學生“一蹲二撐三低頭，團身滾翻想圓球”的口訣，讓學生提高學習興趣的同時掌握團身滾翻動作要領。
我還會請一名同學配合老師講解保護與幫助方法，讓學生學會側位、護頭、脫臀的保護方法。
遵循由簡到繁、又易到難、循序漸進的教學原則，我安排三組練習：
練習一、“小黃狗搖尾巴”練習。讓學生開動腦經，模仿小黃狗搖尾巴。小黃狗，搖尾巴，搖呀搖呀長高了，讓學生體會提臀、蹬地的動作，并配合口訣“一蹬二撐三提臀”進行分解練習，讓學生很快的掌握低頭、含胸、提臀動作要領，掌握本節(jié)課重點內容。
練習二、“炒黃豆”練習，為了讓學生體驗用后腦、肩背、腰臀依次著墊的感覺，我安排學生進行炒黃豆游戲，兩人一組，一名學生模仿黃豆，兩手抱膝，在墊上前后滾動，一名同學來翻炒黃豆，蹲在墊子側面，來回翻炒黃豆，“炒黃豆、炒黃豆，黃豆出鍋了”黃豆出鍋的同時，一手扶膝，一手推背，讓豆子同學成蹲立，通過這樣的練習方法來突破了本節(jié)課的難點。
練習三、進行完整前滾翻練習。學生兩人一組，一人進行練習，一人進行保護與幫助。學生之間互相幫助、團結合作，在完成技術動作的同時，也培養(yǎng)了安全意識。
在練習過程中，我會進行巡回指導，針對個別學生可能會出現的頭頂觸墊、團身不緊或者翻不過去的現象，我會采取及時糾正、進一步加強專項練習、積極鼓勵等方式幫助他們糾正錯誤、克服困難、培優(yōu)補差，讓每個學生都能得到有效練習。
三組練習完成后，我將開展“都是小老師”活動，引導學生通過毛遂自薦的方式來扮演為大家進行前滾翻動作的講解示范的“小老師”，其他同學積極觀察，同樣扮演小老師，對示范同學進行評價。通過這樣的方式，讓每個學生都積極地參與其中，既能提高學生的自學自練能力，又能引導學生進一步掌握正確的動作要領。
最后我將安排情景游戲《小刺猬采果子》，小刺猬要穿過森林里的種種障礙去采摘果子，通過障礙跑、鉆山洞、過小河來到終點摘取果實。通過這樣的游戲將前滾翻與其他技術相結合，既鞏固了前滾翻動作要領，又增強了學生的綜合素質，還活躍了課堂氣氛。
結束部分，我將采用3—5分鐘的時間，結束部分主要分為三個內容：
1、放松運動：我將帶領學生伴隨輕音樂一起合唱歌曲讓我們蕩起雙槳，讓學生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。
2、課堂小結，學生總結學習收獲同時我也會對本節(jié)課學生的表現進行積極性的評價。
3、我將組織學生一起收拾器材，培養(yǎng)學生熱愛勞動、愛惜公共設施的習慣，
預計效果。
預計課的練習密度為35%左右，平均心率達120—130次/分。縱觀整個環(huán)節(jié)，學生都在輕松、和諧、愉悅環(huán)境中完成，課堂氣氛活躍，學生不知不覺就前滾翻的動作要領。課堂效果較好。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
體育說課稿前滾翻篇二十一
各位老師：
大家好，今天我說課的內容是——前滾翻。
指導思想：
以健康第一為指導思想，以全面突出學生的主體作用。
為前提，采用多種教學方法和豐富的教學內容，調動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展。
教材分析：
前滾翻是根據小學生的身體特征而制訂和開展的一門課程，是小學階段不可缺少訓練項目，它既可以訓練學生的基本活動能力，提高靈敏協調素質，又可以用于學生平時生活中的自我保護，因此在訓練中必須做好自我保護和相互保護以勉損傷。
學情分析：
根據三年級學生的特點，運動基礎薄弱，自我保護能力差，而且對新的東西好奇，好學，因此，教師在授課過程中側重于直觀示范法，多用激勵方法，激發(fā)學生的膽量，本課重點在于手腳的用力，低頭，含胸，團身的動作要領。
教學目標：
（1）認識目標：每個學生在各自的墊子上做普通的翻跟頭練習，再由教師講解前滾翻的動作要領，讓學生在實際中去區(qū)分翻跟頭和前滾翻的區(qū)別。
（2）技能目標：通過練習，要求學生100%的敢去嘗試，70%的學生能基本掌握，低頭手支撐，腳蹬地，團身的動作，30%的學生能熟練把握前滾翻的動作要領。
（3）感情目標：在分組進行練習和保護時，必須在思想上使學生高度重視起來，不能分散注意力，做得好的，漂亮的進行表演示范，其他同學鼓掌表揚，再以提問的方式讓學生回答前滾翻的動作要領及這樣做的好處。
以下是教學過程：
引入主題：教師提問，誰會翻跟頭，現場表演一個跟全體師看看，激發(fā)學生的好奇和勇氣，更能使學生有興趣和信心參與。
熱身環(huán)節(jié)：手撐地推車游戲，前面的同學雙手撐地，后面的同學抓住前面同學的雙腳向前走，每人沿籃球場半圈，再相互交換。
學習環(huán)節(jié)：讓學生雙手撐地，通過兩腳之間盡量向后觀看，看誰看到的空間大，這就能使學生感受低頭含胸的動作，為下面的練習做好準備。
探索環(huán)節(jié)：教師做一次完整的示范動作，并對各動作要點做出分解講解，并強調在做的過程中注意保護和幫助，怎樣才算是一次完整的前滾翻動作展示，讓學生在練習中去體會。
學生互動環(huán)節(jié)：在一系列的講解示范后，學生進行分組互幫練習，找出存在的問題，如翻不過去（腳用力不夠），翻得不正（雙手用力不均），翻過后腳先住地（沒有團身）等一系列問題。
教學方法：運用雙人拉橡皮筋的方法來控制在翻的過程中不團身或團身不夠的動作，用粉筆在墊子兩側畫線來糾正雙手用力不均而導致的側翻。
成果展示：鼓勵做得好的學生進行示范演示，要求在觀看的學生找出問題，并思考應該怎樣去克服。
教學后記：學生進行共同放松練習，總結本課堂的基本情況，布置課后的練習作業(yè)，本次練習的平均心率在135次左右。
我的說課完畢，謝謝各位老師，再見。
體育說課稿前滾翻篇一
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹"以人為本、健康第一"的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
本節(jié)課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質，促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
教學內容：
2、游戲：穿越森林。
教學目標：
1、認知目標：讓學生解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。
2、技能目標：通過練習，發(fā)展學生的靈敏、柔韌等身體素質和協調性以及空間平衡能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質。
本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。
本課教學難點是：滾動圓滑，動作協調。
（二）、學法：本節(jié)課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。
小體操墊4塊、錄音機一臺。
本課教學程序分為三個階段。
一、準備部分。
課的導入通過韻律操（兒歌），課的開始部分，必須使每個學生的身體充分活動開，我設計童謠拍手操，活動身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。
為后面的新授課做好鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位學生與老師能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定基礎。
二、基本部分。
這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：導入練習（前后滾翻）。
興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的欲望，我一開始進行情景創(chuàng)設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學生展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破以往打教學模式，讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。
第二層次：學練完整動作。
（1）教師語言誘導：剛才同學們已經模仿小刺猬的滾翻動作，現在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？學生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
（2）教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓學生對前滾翻動作技術有一個完整的概念，滿足學生的求知欲望。
（3）運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學生提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。
（4）保護與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學生分組練習4-6次）設置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學之間互幫互助的優(yōu)良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養(yǎng)學生的安全意識。
（5）教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優(yōu)示范。
讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調動其表現欲。
整個環(huán)節(jié)是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學生在不知不覺中掌握前滾翻的動作要領。
第三層次：情景游戲《穿越森林》。
游戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng)設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節(jié)約時間又增加練習密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術相結合，通過游戲既鞏固前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，還提高課堂氣氛。
三、結束部分。
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放松，與情感交流，既達到恢復身心的目的，又體現和諧、民主的師生關系。
2、教師小結。
整節(jié)課預計密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。
課后作業(yè)：要求回家練習團身前后滾動，體驗滾動過程。
體育說課稿前滾翻篇二
1、前滾翻；2、投擲：輕物投準。
教學目標。
1、認知目標：使學生了解前滾翻和多種輕物投準的`動作要領。
2、技能目標：模仿前滾翻和投擲輕物的基本方法。使95%左右的學生初步學會前滾翻的團身動作和多種輕物投準的基本方法，提高投擲的準確性，發(fā)展學生靈敏、協調、柔韌等身體素質。
3、情感目標：通過本課的模仿和游戲練習，培養(yǎng)和發(fā)展學生的想象力和活潑、上進、刻苦、善思、團結友愛等優(yōu)秀品質。
過程。
教學內容。
組織。
教法。
次數。
強度。
小目標及要求。
準備部分。
6’。
一、常規(guī)。
二、創(chuàng)設情景：
1）游動物園：模仿動物（走、跳、跑、滾動等）。
2）模仿動物游戲：
1、由四列橫隊成雙圓形隊形。
2、雙圓形。
1、整隊。
2、配樂進場成雙圓形隊形。
3、師生共習動物走等。
4、師生共習動物游戲。
1
1
小
要求：快、靜、齊，精神飽滿。
活潑、快樂。
基本部分。
31’。
（為學生提供創(chuàng)新空間和時間）。
動作要領兒歌：
兩手前撐墊前蹲，
低頭團身向前滾，
像球滾過穩(wěn)站起，
動作要領牢記心。
保護與幫助：
單跪墊旁，一手扶背，一手托殿。
思想教育兒歌：
兩人一組齊練習，
互相幫助增友誼，
運動安全請注意，
為國鍛煉從我起。
二、課中舞：
《小白船》。
三、多種方法投準：
1）側身投：
面對投準物兩腳要站穩(wěn)。
瞄準向前投看誰辦法多。
2）正面拋投：
3）各種方法（自創(chuàng)）投準。
4）評價：如何才能投得準？
誰投的方法又多雙準？
雙圓形隊形。
雙圓形隊形。
一、前后滾動：
1、復習；
2、2人一組自練；
3、“你做我學，我做你評價”。
1）教師講解動作要領，并示范“一蹲二低三團身”
2）學生初步嘗試，對比評價，糾正錯誤。
3）學生邊練習邊念兒歌（統(tǒng)一練習）。
4）思想教育和運動保健教育。
5）配樂自由練習，注意保護與幫助。
6）短評。
三《小白船》課中舞。
師生同習。
四、投擲：
1）示范、講解啟發(fā)學生思考。
2）分組練習。
3）發(fā)展個性，改變條件練習。
4）激勵評價，自選練習。
1
6
中
中
大
小
中
“團身似球”
重點：低頭團身。
興趣高昂，積極主動。
結束部分。
3’。
放松舞蹈。
雙圓形隊形逐漸向中心靠攏。
1、師生配樂練習。
2、教師小結。
3、收回器材。
小
放松活潑、體現民族氣息。
場地設計。
器材：小墊子40塊；體操墊1塊；竹圈8個；跳高架8個；羽毛球100只；錄音機1臺。
負荷預計。
平均心率：110--120次。
最高心率：150次/分；
指數：1.4--1.5。
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體育說課稿前滾翻篇三
本課以體育與保健指導綱要為依據，結合初二學生好動、好學、興趣廣泛、模仿能力強特點，以及城鄉(xiāng)交間經濟發(fā)達地區(qū)的學校，往往運動場地相對狹小、學生人數較多、體育器材充足的情況下來組織安排教學內容。因此，在教案的總體設計上，本著求實、拓寬、探索、創(chuàng)新的思路來展開，在教與學的關系上，既強調教師“教”的重要性，又突出學生“學”的主體地位。在教學模式上，本課采用“三自”教學模式即在教師的指導下，根據學生的實際，自己選擇練習的手段、練習的難度、練習伙伴，學生自主的練習，依據教師設計的評價標準，由學生對自己的技術水平、運動能力、學習效果進行評價，通過評價反饋及時調整練習手段、練習難度和評價標準。“三自”教學模式將僵化的教學分組轉化成為動態(tài)的臨時組合，為學生提供更多的交往合作機會。激發(fā)了不同層次學生對參與體育活動的不同興趣，從而更加積極主動地參與體育活動，為終身體育打下扎實的身心基礎。在教學方法上，本著全面提高，突出個性發(fā)展的思想，力求不同層次的學生在原有的基礎上學有所成，重在培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新意識和自我評價能力，為將來走上社會在激烈的競爭中立于不敗之地服務。在教學過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養(yǎng)學生團結協作、公平競爭、實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質和優(yōu)秀體育道德作風。在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現體育的教育性原則。
一、教學內容：
二、教材分析：
二個教材從課的性質上看；“魚躍前滾翻”屬于滾翻類教材，“變向跑”屬于跑類教材，從課的類型看，本課是一堂綜合課?！棒~躍前滾翻”教材在初二教材中首次出現，雖然上過一次課，但是它難度較大，所以定為新授課，變向跑教材在小學和初中一年級教材中已經出現過并且在現實生活中經常運用，所以把它定為復習教材。“魚躍前滾翻”在本學期安排2課時，本課是第一課時，第二課次。變向跑教材，本學期安排0。5課時，本課為第一課次。魚躍前滾翻是在學習前滾憊和遠撐前滾翻的基礎上學習的，同時為以后技巧聯合動作教學服務?！棒~躍前滾翻”的蹬、躍、撐、滾等各技術環(huán)節(jié)，同其他滾翻類動作技術有許多相似之處，因此學好“魚躍前滾翻”對以后的滾翻類教材的學習有著重要的輔助作用，在初中滾翻類教材中具有很重要的位置，“魚躍前滾翻”動作要點概括講四人字：蹬、躍、撐、滾；重點：蹬、躍；難點：躍和撐腰結合。變向跑：重點在跑進過程中，快速降低重心和快速變向；難點：控制身體重心和快速變向的協調能力。經常參加“魚躍前滾翻：和變向跑練習可提高身體柔韌、靈敏、協調素質，培養(yǎng)學生動作靈活，反應敏捷，在現實生活中有著廣泛的實踐指導作用。
三、學情分析：
教學對象為邱隘實驗學校初二年級，二（3）和二（4）班的男生，共40人。該兩班男生特別喜歡體育活動，身體素質普遍較好，班級紀律好，集體榮譽感強，在魚躍前滾翻第一課次后，大多數學生已經有了“魚躍前滾翻”基本技術動作，這為本課次授課打下良好基礎。
四、教學目標：
1、認知目標：了解魚躍前滾翻的動作技術結構，學生能用自己的語言陳述魚躍前滾翻的動作要領，懂得身體躍起騰空是區(qū)別于前滾翻的關鍵，理解變向跑運動在生活實踐中的現實意義。
2、技能目標：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程。學習變向跑提高快跑過程中控制身體，調整速度和判斷能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生在集體的環(huán)境中互幫互助，團結協作的精神。培養(yǎng)學生仔細觀察、積極思維、自我評價能力，通過藝術操教學，讓學生接受美的`教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力，提高審美和鑒賞美能力。
五、教法與學法：
收心熱身---愉悅身心階段。教師主要采用：講解示范法；學生主要采用：觀察法、模仿練習法。
育心強體----增智促技階段。教師主要采用：講解示范法、預防和糾正錯誤法、積極性評價法、分層遞進法；學生主要采用：觀察法、小團體練習法、小團體評價法、自我評價法。
恢復身心階段。教師主要采用：講解示范法、積極性評價法；學生主要采用：觀察法、模仿練習法。
六、教學過程：
（一）收心熱身階段1--2’。
教學步驟：
1、課堂常規(guī)。
2、有效無效口令。5--6次。
目的：加強組織紀律，明確教學任務。集中學生注意力，提高興奮性。組織隊形（圖示一：見教案）。
（二）愉悅身心階段8’。
教學步驟：
1、游戲“組著地點”3’。
2、結合技巧特點：在音樂伴奏下師生一起做墊上健美操。六節(jié)，4*8拍5’。
3、誘導練習：團身滾動，4次。半蹲后擺開始做兔跳練習，5次。
目的：為培養(yǎng)學生參加體育活動的興趣，為學習技巧做好身心準備。
組織隊形：圖示二（見教案）。
（三）增智促技--育心強體階段30’。
教學步驟：
a、前滾翻練習，2次；要求：在練習過程中兩腿有伸直過程。
b、手撐標志線做遠撐前滾翻練習3--4次；要求：雙手遠撐。
c、教師示范魚躍前滾翻完整動作，并結合圖解，歸納、誘導、講解魚躍前滾翻動作要領，及保護幫助方法。
d、學生在保護幫助下自由練習魚躍前滾翻。
e、躍過同伴平舉的手做魚躍前滾翻動作并逐漸過渡到穿越呼拉圈動作。要求：根據練習者要求可自由調整平舉手的高度和遠度。在練習過程中，教師應多次用語言強調學生在空中膝關節(jié)不要彎曲，以免造成運動損傷。
f、根據自己練習情況結合教師評價，組內討論進行自我評價。選擇練習難度，通過練習反饋，進行自我調整。練習難度分三組，基本完成組（a組）、達標組（b組）、創(chuàng)新提高組（c組）。
組織見圖示三（見教案）。在整個練習過程中，教師應巡回指導，分組后對基本完成組同學要進行重點輔導。
g、請2--3名不同類型的同學示范。要求：學生仔細觀察，并能分析動作，然后教師客觀評價，并小結魚躍前滾翻練習情況。
2、變向跑12’。
教學步驟：
a、反應練習：背對或面對前進方向，從不同預備姿勢開始，聽信號轉身跑2次3’。要求：不搶跑，轉身快。
b、復習各種形式的變向跑：“之”字形跑、繞圈跑、折返跑，各2次3’。要求：變向一瞬間，動作要快。
c、變向跑接力游戲。要求：遵守游戲規(guī)則，相互鼓勵。
教法：教師講解示范、巡回指導、評價、監(jiān)督。
目的：培養(yǎng)學生控制身體能力，培養(yǎng)學生快速反應，應變能力。
組織隊形：見圖示四（1）、（2）。
（四）恢復身心階段5’。
教學步驟：
a、教師領做放松操，學生模仿練習。1。5’。
b、在音樂伴奏下，師生同做。2。5’。
c、教師總結講評，歸還器械，師生道別。1’。
目的：有組織的結束教學活動，逐漸恢復學生機體功能，對學生進行美育教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美，表現美的能力。
組織隊形：圖示五（見教案）。
七、教學媒體：
48塊小墊子、一塊大墊子、錄音機一臺、磁帶二盒、4根接力棒、20個呼拉圈、一個籃球場。
八、預計課的效果：
預計課的教學目標基本實現。預計課平均心率130--140次/分。運動密度35--40%。預計教學的技能目標達成：80%的學生能獨立完成魚躍前滾翻動作，25%的學生完成動作圓滑優(yōu)美，具有明顯的騰空過程，發(fā)展學生柔韌、靈敏、協調素質。通過變向跑練習，培養(yǎng)學生控制身體和調整速度能力。學生不但在身體上得到鍛煉，思維能力得到發(fā)展，更重要的是：通過教師運用“三自教學”模式進行教學。使不同層次的學生體驗到參加體育活動的樂趣，在心理和生理上有一種獲得成功后的喜悅感受；激發(fā)了他們參與體育活動的興趣，從而更加主動積極地參加體育活動。為終身體育打下扎實的身心基礎。同時，學生互幫互學。小集體的共同意識、責任感，與他人的合作及人際關系得到培養(yǎng)，在教學中得到充分落實。
體育說課稿前滾翻篇四
一、本課的教學內容是：本節(jié)課以復習前滾翻為主要內容。通過教學，促進了學生身體機能的發(fā)展，提高學生靈敏、速度、力量和協調素質和能力，發(fā)展思維的敏捷性和有序性，培養(yǎng)學生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質。
二、本課的教學目標比較詳細，教學的重點、難點選取的比較恰當，能基本達到教學目標。
三、在教學方法上該教師將教學內容溶合在游戲中，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。學生掌握到一定程度時，再做技術性指導，以提高學生的技術質量與興趣。本課采用了以下幾種方法：
（一）游戲參與法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑。
（二）個體---結伴---群體相結合法，為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。
（三）示范法，利用低年級學生模仿能力強，好動及愛表現自己，但體質較弱的心理、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范，以激起學生的學習興趣。
四、教學過程。
在課的導入部分，教師設計安排了快速反應小游戲，及模仿練習，教師運用形象生動的語言，使學生一上課就能集中精力，模仿練習主要是鍛煉學生的模仿能力，各種類型的模仿，使學生一進入課堂就感到形式新穎，生動有趣，激發(fā)起濃厚的學習興趣和熱情。
根據七年級學生興趣廣泛、活潑好動，善于模仿的心理特點，本課采用了情境教學形式，把情、景、人物在活動中融為一體，讓學生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng)造力去完成自己的.學習目標。教師通過語言情景、場地情景，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，從而激起學生參與體育學習的主動性和積極性。為了更好的發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)和建立良好的交往與合作能力，促進學生創(chuàng)造力、思維力能力的發(fā)展，在教學過程中，采用了個體---結伴---群體的教學組織和活動形式。在游戲活動中，及為學生提供個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學生從小就感受到集體的意識與價值。
學生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動作組成的活動，讓學生運用熟悉的生活經驗和已經學會的動作，自由組合進行創(chuàng)編活動，是本課設置的主要學習內容之一。在創(chuàng)編游戲活動過程中，讓學生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經教師的指點或幫助，能順利的完成簡單的創(chuàng)編活動。給學生多一點自我表現的機會，讓學生多得到一些成功的喜悅，使學生的自主性、創(chuàng)造性多一點發(fā)揮，使其真正成為體育學習的主人，使設計該內容的出發(fā)點；讓學生通過學習產生體育活動的興趣，并能從不會到會，從學會到會學，則是本課教學活動的歸宿。
在課的結束部分，教師設計了比較新穎的游戲，。不但讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
總之，從本節(jié)體育課來看，符合了素質教育的面向全體，全面發(fā)展及學生生動，主動學習的特點，符合新課程標準，使學生在快樂中學到知識，發(fā)展了他們的身體素質，真正做到樂教，樂學的指導思想。
體育說課稿前滾翻篇五
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實"健康第一"的教學思想，讓同學學會生存、學會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)同學的運動興趣。在教學中以同學為主體，讓同學的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使同學帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展同學敢于動腦，大膽實踐的能力。
翻滾是同學喜愛的體育項目之一。它是學習較復雜技巧動作的基礎，著重培養(yǎng)同學的協調能力和身體柔韌性，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸、團身、難點是動作協調，滾動圓滑。
本堂課授課年級為三年級。根據小同學體育課程標準，三年級同學屬于水平二的范疇，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的內容應是使同學建立基本概念能基本進行前滾翻的內容。三年級同學模仿能力、好奇心和表現欲都很強，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學。但同時三年級同學自我約束能力較差，教師在授課時對于同學的意見和建議以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵。對調皮不守紀律的同學在教育時要注意語言和方式，避免同學產生逆反心理。
（1）認識目標：學習前滾翻，使同學了解完整的過程，知道翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。
（2）技能目標：通過練習，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發(fā)展同學柔韌、靈敏、協調素質和控制身體的能力。
（3）情感目標；培養(yǎng)同學自主學習，積極參與活動的意識和行為，感受互助合作的快樂，充分展示自我。
教法：
設疑激趣法上課時提問同學如果走路不小心拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎么辦？下樓梯時不小心踩空臺階向下摔怎么辦？如同學間開玩笑向后推你怎么辦？等一系列的問題，引導同學思考，激發(fā)同學學習興趣。接著教師介紹翻滾的作用，引出本堂課學習重點：前滾翻。
示范講解法教師示范標準動作，講解動作要點。教師標準、完整的示范動作是同學學習的原動力。
小同學具有超常的模仿力，教師示范，對于其學習標準動作有很大幫助。
同學示范，同學標準的動作能激發(fā)自身好勝心，而示范同學動作中出現的一些錯誤，經過老師指出糾正后，也會引起其它同學的重視，避免出現類似錯誤。另外，示范的同學也能從老師、同學的建議中吸取經驗，改進動作。
3、觀察評價法
同學在示范動作或自由練習過程中，教師通過觀察發(fā)現同學的一些錯誤及時給予指正，并將一些典型錯誤在所有同學面前提出，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發(fā)生。幫助同學更好的掌握動作要領，教師的鼓勵性評價也有助于同學增強學好動作的信心。
4 、啟發(fā)法
教師對于在教學過程發(fā)現的一些問題，如有的同學翻不過去，有的同學翻過去后站不起來等一些問題可以啟發(fā)同學尋找解決辦法，例如在教學時可以提問同學，一個磚塊和一個球進行賽跑，讓同學思考誰跑的快？同學根據生活經驗肯定能說出球跑的快，這時教師進一步啟發(fā)同學為什么球跑的快呢？最后得出結論，因為球是圓的，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動，這樣就解決了"團身"這一教學重點，使同學牢牢的記住這一動作要點，團身緊后蹬充分那就不會出現站不起來這樣的問題了。另外，對于低頭這一教學重點，也可啟發(fā)同學尋找解決問題的方法，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓同學夾在下顎進行翻滾，以強化"低頭"這一動作要領。
學法：
嘗試學習法在一次次的嘗試改進中提高動作正確性、連貫性。
觀察法同學觀察老師及同學的動作，從觀察中領會動作要領，培養(yǎng)同學生活的觀察能力。
小組合作探究學習法分小組后讓同學自由練習，組員間可相互學習并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的學習，也有助于培養(yǎng)同學的團結互助精神。
1、課堂常規(guī)
上課鈴響后，由體育委員集合整隊，同學成四列橫隊排列。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行情況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤情況，整個部分要求同學動作迅速、整齊、安靜、精神飽滿。
2、熱身部分
按人體運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓同學的身體狀態(tài)適應下面的課的運動強度，預防運動損傷。前滾翻對于小同學來說是一個比較危險的技巧。如在練習過程中身體沒有充分打開，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷，特別是頸部、腰腹部容易造成傷害。因此針對本節(jié)課學習內容的特點我安排了六節(jié)準備操，分別是頭部運動、上肢運動、體轉運動、腹背運動、下肢運動、手腕腳腕運動。通過這部分低強度的運動，使同學身體充分打開，以適應下成課的學習。教師在安排好本節(jié)課內容后，同學在原有隊型基礎上，向兩邊散開，適當調節(jié)前后距離，左右對齊，教師在隊伍前方講解示范，提出動作要求并喊口令，每節(jié)四個八拍，同學隨教師一起練習，完成后恢復到原隊形。
學習技能部分
設疑在教學中教師通過提問啟發(fā)同學思考問題解決問題，這樣既提高了同學的辨析能力，發(fā)展同學的思維能力，又激發(fā)了同學對本課技能學習的興趣。
嘗試練習 在同學思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮同學的主體作用。教師給同學自由學習空間，讓師生、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子，進行自由練習，教師巡視觀察，指導同學動作，組員之間也可相互觀察、評價、共同學習，共同進步。
教師示范在同學自由練習，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作，激發(fā)同學挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心，而后講解動作要點，即低頭、含胸、團身、動作協調，滾動圓滾。并提出同學在自由學習過程中出現的一些問題，如沒有低頭、蹬腿不充分、蹬腿后沒有及時團身等引起同學重視，并啟發(fā)同學解決問題，使同學在學習過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生。示范后由同學練習鞏固。
同學示范小同學表現欲強，在嘗試練習、示范后，給同學提供一個自我表現的舞臺，充分展示其學習成果，同時也給其他同學提供一個互相學習的機會，激發(fā)同學學習興趣，教師予以適當表揚或鼓勵。
翻滾比賽分四組進行比賽，每組分配一個墊子，要求動作標準、迅速，隊員間銜接連貫，教師裁判，同學運用已掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽，使同學從中獲取掌握動作技能的作用，培養(yǎng)同學的競爭意識和團結互助精神。
障礙接力賽接力賽一直是同學比較喜歡的運動項目，對于培養(yǎng)同學團結精神，競爭意識有很好的幫助，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：同學分成四路縱隊站同一起跑線后，每隊間隔2.5米，距每隊隊首5米處放置一個墊子，15米處放置一個欄架（高50厘米），25米處立一個木樁，以教師哨聲為令，同學出發(fā)，前滾翻通過墊子，跨過欄架饒過木樁后，鉆過欄架后再以前滾翻通過墊子回到起點，第二位同學在與第一位同學擊掌后出發(fā)，完成相同動作返回，依次類推，直至所有隊員完成，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據，進行排名，在組織好同學分組后，教師先講解接力規(guī)則，然后指導一名同學示范接力過程，使所有同學明白接力規(guī)則，最后開始游戲，教師裁判，共進行兩次，使同學在接力過程中，鞏固所學技巧，體驗運動帶來的樂趣 .
4、恢復身心部分
同學經過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使同學的這種狀態(tài)降下來，我安排以下放松練習原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后，同學自由練習最后簡要小結本課學習過程，感謝同學與老師積極配合完成一堂豐富的體育課，希望同學在今后的生活中能應用到今天所學的技能。
墊子15張 木樁4個 欄架4個 小海綿快若干
體育說課稿前滾翻篇六
李霜燕9月30日有幸參加了學區(qū)教研活動。聽了施昌滿老師上的團身前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學課標中特意提出要培養(yǎng)小學生各種素質的全面發(fā)展。在現代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的“自主學練”能力作為歸宿。
首先，施昌滿老師利用繞著海綿墊跑來激發(fā)學生學習的積極性。通過準備操，充分活動開學生身體各部位。再通過教師講解示范，學生練習，學生展示，糾正錯誤動作，學生再次練習。最后通過往返接力跑把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺得開心嗎？結束了本節(jié)課的教學。任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵,課中還存在著一些值得我們共同探討的問題：
1、教學目標設置中未能體現出學生完成任務的成功率，教學重、難點未能體現，教學中教師可否進行區(qū)別對特？對動作的講解示范不到位，學生展示也沒有及時的評價，沒有強調滾動的方向性，滾成圓。
教案中出現了幾個比較嚴重的錯誤字，說明教師在課堂中比較有隨意性。
2、教師示范、學生保護與幫助的時機把握不夠到位。這節(jié)課是新授課，在內容上先得讓學生形成對團身前滾翻的初步認識，團身滾動成圓、滾動成直線、后腦勺著墊，手推腳蹬等一系列的動作要領。應該有統(tǒng)一的口令指導學生練習。就不會出現，教師講解，學生只管自我練習的畫面。
3、課的輔助教材是往返跑，卻花了比較多的時間來收拾器材，何不讓學生在游戲中完成收器材的任務呢？更或許把器材當做障礙物，觸墊往返跑?；蛟S效果會更好，不會出現隊伍擁擠的情況。
4、練習密度不均衡。本課新新授課但體育的最終理念是讓學生多練、多思，使其擁有一個健康的體魄。學生雖是自我嘗試練習，卻有較多的學生站著玩墊子?；蚴且蝗硕啻尉毩?。課的練習密度上不均勻，課采取學生聽口令練習或是按個數練習。
以上只是本人對此課的一點點看法，如有任何不妥之處還請見諒。
體育說課稿前滾翻篇七
本課以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，注重激發(fā)學生的學習興趣，關注學生的不同需求，著眼于改善學生的學習方式，幫助學生學會體育與健康的學習，為終身體育奠定基礎。
二、教材分析。
技巧教材中的動作有著很好的鍛煉價值。通過魚躍前滾翻的練習不僅可有效地增強體質，發(fā)展力量、速度、協調性等身體素質，而且能夠培養(yǎng)學生勇敢、果斷、克服困難的精神。魚躍前滾翻是技巧運動中滾翻類動作，它是在小學基本掌握前滾翻動作方法的基礎上進行學習的。典型特點為：一是要躍起，身體要有騰空;二是保持空中身體姿態(tài)后，兩手稍遠撐，有控制的屈臂，低頭前滾。
三、學情分析。
水平四的學生，具有肌肉耐力差，易疲勞，善于模仿，求知欲強等特點。因此，在實施體育教學中，充分考慮學生情況，不僅要加強學生的耐力，也要加強力量、協調等素質。并充分尊重學生的實際，給學生更多地展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語言，樹立自信，熱愛體育。男女生存在差異性，所以在魚躍前滾翻的新授課中注意進行區(qū)別對待，關注到個體差異性。
四、教學目標。
【知識與技能】。
能說出魚躍前滾翻的動作要點;女生能夠獨立完成遠撐前滾翻，男生能夠正確展示魚躍前滾翻并做到蹬地有力有騰空，滾動圓滑方向正。
【過程與方法】。
通過觀察模仿、小組討論、合作學習等方法，發(fā)展速度、協調、下肢力量等身體素質，提升交流交往的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】。
樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優(yōu)秀品質，養(yǎng)成團結協作的意識和參與體育運動的習慣。
五、教學重難點。
【重點】。
有騰空，前滾圓滑。
【難點】。
撐墊屈臂有控制。
六、教學方法。
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
2.糾正錯誤法：由于學生之間存在個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正習得正確的技術動作，避免運動損傷的產生，提高學習的自信心。
3.完整練習法：通過完整動作的學練，幫助學生建立動作的整體概念和動作間的練習。
4.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學生在樂中學，提高學生學習興趣與練習效率。
5.分組練習法：通過體育小組的形式進行練習，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學，并能提高學生的競爭意識。
6.保護與幫助法：幫助學生形成正確的運動技能，克服心理障礙，保證練習的安全。
七、教學過程。
(一)開始部分(3分鐘)。
1.課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見習生。
【教學意圖】課堂常規(guī)的進行可以讓學生迅速進入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的態(tài)度進行學習，鍛煉學生做事不拖沓的習慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(8分鐘)。
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領學生進行以下熱身活動：
1.花樣跑。
方法：學生成兩路縱隊繞操場慢跑一圈，期間插入8字跑、螺旋跑等。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
【教學意圖】靈活的慢跑形式可以增加趣味，負荷適宜;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關節(jié)的同時，也讓學生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)。
1.導入：復習前滾翻，導入本節(jié)課學習的內容：魚躍前滾翻。
【教學意圖】復習導入可鞏固前面所學的內容，并建立知識間的練習，為學習新知識打下基礎，便于學生對知識學習的融會貫通。
2.示范：采用正面和側面示范，展示完整、準確的技術動作。
【教學意圖】通過優(yōu)美、準確的動作示范，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生建立正確的動作表象。
3.講解：我會結合掛圖和自身示范，講解動作要領，并通過口訣的.形式，幫助學生提煉體會動作的關鍵環(huán)節(jié)和重點。
口訣：兩腳蹬地臂前擺，身體迅速騰起來;順勢屈臂要低頭，向前依次滾動快;隨即屈膝又團身，抱腿成蹲肩要跟。
【教學意圖】掛圖直觀、形象，可幫助學生理解動作的發(fā)生過程;口訣易記、易體會，可幫助學生理解記憶動作發(fā)生的整個過程，并迅速抓住關鍵點，為接下來的練習打下基礎。
4.練習。
為了提升蹬擺的協調性及蹬地撐地的準確性，我設置了以下兩個練習：
(1)蹬地擺臂的徒手預擺練習。
(2)兔跳練習。
方法：半蹲，兩臂后舉開始。兩腳蹬地，同時兩臂前擺躍起，兩手撐地，收腹、屈腿，兩腳落地成半蹲。
為了體會蹬地、撐墊、滾翻的技術配合及照顧男女學生的個體差異性我設置了第三個練習：
(3)遠撐前滾翻。
在前面練習的基礎上，為了形成完整的動作表象，體會完整動作，設置了第四個練習：
(4)保護與幫助下的魚躍前滾翻體會練習。
組織教學：教師講解保護與幫助的方法，并進行保護與幫助。全體男生和部分有能力的女生在教師保護與幫助下依次體會練習。
糾錯：屈臂、低頭過早;團身不緊，未能依次滾動。糾正方法：用信號(擊掌或語言)提示屈臂時機。多進行遠撐前滾翻練習。
為了解決練習中“沒有騰空”這一問題，并加強動作的連貫性，我設置了第五個練習。
(5)越過低軟(海綿磚、小墊子等)障礙物的魚躍前滾翻，體會騰空。
組織教學：分為四個小組，小組內進行保護與幫助，并相互指導。
【教學意圖】通過循序漸進的練習，讓學生逐漸的掌握動作要領，更好地學習本節(jié)內容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。
5.組合動作創(chuàng)編展演。
組織教學：4個學習小組，結合學過的體操墊上動作進行組內組合動作的創(chuàng)編。并進行組內練習。
要求：創(chuàng)編的動作安全第一，連貫流暢。練習結束后進行展演，并相互評價。
【教學意圖】通過這一環(huán)節(jié)，既可以鞏固本節(jié)課所學習的知識，又有利于知識學習的融會貫通，提升學生合作交流、自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學習興趣。
(四)結束部分(4分鐘)。
1.放松活動—配樂放松操。
2.課堂小結：學生總結學習情況，老師總結學練情況，表揚先進，激勵全體學生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學生恢復機體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準備。并通過學生和教師的總結，強化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進行鼓勵性評價，為學生樹立信心，養(yǎng)成自我評價的意識。
八、場地器材。
體操墊、錄音機、海綿磚。
九、預計負荷。
練習密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運動強度：中等。
體育說課稿前滾翻篇八
一、指導思想：
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會。
自我評價。
和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學生助人為樂的精神。
二.教學對象：本課的教學對象是初二學生，在新課標中屬于水平四。
三.、教學目標。
認知目標：通過練習使學生初步了解遠撐前滾翻的動作要領及鍛煉價值。
技能目標：通過學與練使80%同學能夠在保護與幫助下完成遠撐前滾翻動作，少部分同學能夠獨立完成技術動作。
情感目標：通過教學，提高學生學習的興趣，發(fā)展學生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學生互相幫助和團結協作精神。
四、教材分析：
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。
五、學情分析。
本課是體操模塊遠撐前滾翻的第一次課，本課的教學對象為八年級的學生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學生進修興奮點分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調動起來。通過了解，大部分學生都學過前滾翻，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對于這一現實情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠撐前滾翻。
六。教學方法：
1.講解示范法2.巡回指導法3.啟發(fā)式法。
七、教學分析：教學重點及難點。
重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立難點：蹬地與屈肘的跟隨。
八、教學過程：（1.情境導入2.情景展開3。情景結束。）。
1.情境導入：教師提出問題：在生活中哪些情況可以應用到滾翻（被人踢、
踩到香蕉皮，絆倒等）。
2.情景展開：教學方法。
（2）學法：觀察法，模仿練習法，自主學練法，小組互助法主要教學環(huán)節(jié)。
（一）準備部分：
1、在音樂伴奏下，集體做熱身操。通過慷慨激昂的。
口號。
為學生投入課堂作了生理、心理上的準備。（二）、學習與練習部分：
1、教師提問，前滾翻在生活中的實用價值，用興趣引導學生。
2、復習前滾翻，教師示范完整動作，并與學生一起歸納動作要領，指導學生練習。
3、教師示范完整遠撐前滾翻動作并強調動作要點，學生模仿練習，教師巡回指導。
4、與同伴合作練習，動作的不足之處，根據教師強調的動作要領進行自主練習。相互觀察動作，幫助提供改進的練習方法，逐步完善動作。5、師生互評。
3.情景結束。
1、放松進行閉目轉體指目標，通過游戲在輕松愉快的環(huán)境下達到身心的放松。2、師生點評。
九、教學準備：
籃球場大墊子5塊。
在觀學了彭老師的遠程前滾翻學習和素質練習的公開課，本人以個人的看法對本節(jié)課發(fā)表幾點不成熟的觀點，和大家一起探討學習。
1、首先從。
教案。
的設計上說。
彭老師的教案寫的比較詳細，教材的選擇合理，遠撐前滾翻是在前滾翻的基礎上進行的教學，本課內容的選擇符合《體育與健康》課程的要求，也符合學生的運動技能的發(fā)展規(guī)律。教案詳細的寫出了設計理念與構思，對教材和學生分析也很到位，通過以上的分析，明確合理的設計出了多種教學方法，制定了明確可行的教學目標；課的教學流程也很詳細，各個環(huán)節(jié)有具體的教法和練法，緊扣教學目標組織有序。
2、從課堂教學過程上說。
（1）準備部分：教師通過問題引導學生進入課堂，并講解本節(jié)課的教學和日常生活的聯系。教師通過“搶位子”游戲，調動學生的積極性和反應能力，并在最后一次“搶位子”結束后把學生合理的分成了四人一組，減少了隊伍的調動，為課的開展做了組織上的鋪墊。并通過準備操與專項輔助練習，使學生初步體會了“蹬、擺、撐”的動作要領，為基本部分鋪墊打下良好基礎。
（2）基本部分：教師通過講解示范，分成4人一組，引導組織學生進行前滾翻的復習，教師巡回指導，幫助前滾翻技術比較差的學生糾正和改進技術動作，通過前滾翻復習為遠程前滾翻學習做了鋪墊。在遠程前滾翻學習中，教師利用掛圖進行技術講解，并親自示范，然后組織學生進行練習。并提供多種不同的遠撐距離和練習方法，讓學生自由選擇練習，關注學生的差異性，進行分層教學，讓學生感受成功的樂趣。同時利用展示評價繼續(xù)練習對錯誤動作進行糾錯。組后利用仰臥起坐、立臥撐、蛙跳三種素質練習提高練習密度與運動量來達到教學目標。
（3）結束部分：通過放松，平息心率。最后的總結，使學生緊記本課重難點。
3、本課亮點。
主要教學手段的指導思想。
（2）教師基本功扎實，示范動作標準到位，使人賞心悅目，大大提高學生學習積極性。
（3）彭老師在這節(jié)課教學中，隊伍調動少，全課始終都是4人一組一塊墊子，給學生留下了充足的練習時間，使整節(jié)課練習密度和強度都能達到預定目標，保證了每位同學的練習機會和強度，很好的實現了教學目標.
(4)素質練習內容（仰臥起坐、立臥撐、蛙跳）設計合理科學，針對主教材進行設計，有效地鍛煉了學生的腹、背、腿部肌肉力量，對課的主教材起到延伸和擴展。
（5）整節(jié)課學生練習學習積極主動，師生互動頻繁，關系融洽，課堂紀律良好。
4、本節(jié)課有幾點疑惑。
（1）在保護幫助這一環(huán)節(jié)上，教師處理的還欠缺，課中保護幫助體現的較少，教師對學生的幫助，學生和學生的幫助，以及那些需要幫助，哪些可以不用幫助分的不是很清楚。
對動作掌握較差的同學，給予降低要求，針對指導。
以上是我對本屆課的一點個人觀感，與大家一起交流學習，有不到之處請給予指點。謝謝！
一.指導思想。
本課以“健康第一”為指導思想，以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生的自主、自練、自學能力，旨在增強學生體質和健康，提高學生在體育運動中的安全防范能力和社會適應能力。
二.教材分析。
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。
三.學情分析。
初一學生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發(fā)展時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學已學過的前滾翻與初中的魚躍前滾翻之間存在一個質的飛躍。而且通過了解，大部分學生雖然已學過，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對這一實際情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠撐前滾翻。
四.教學目標。
本課依據新課標水平四設立學習目標。
1、運動技能目標：通過練習使學生基本能完成遠撐前滾翻動作，并能相互保護與幫助，同時了解遠撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。
2、社會適應目標：學生樂意多次重復練習，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學知識運用到以后的生活中。
3、心理健康目標：培養(yǎng)學生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質。
五.教學重難點。
重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立。
難點：推手，重心前移。
設置教學重難點的依據：學生在學習過程中較難掌握的技術部分。
六.教學法分析。
1、本節(jié)課主要運用直觀示范法、學習卡片法、語言激勵法等教學方法，發(fā)揮學生所具備的運動能力和身體素質條件，因材施教，啟發(fā)學生進行探究性學習，在練習中進行點撥指導。
2、學生通過自主學習和自我鍛煉，共同合作、相互學習的形式完成本課的學習內容。
七、教學過程。
教學常規(guī)1分鐘。
游戲：“兔跳貼背花”徒手操5分鐘。
教師講解游戲方法和規(guī)則,使用課前準備好的學習卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動中采用兔跳的移動方式.
依據:主要是初一學生對新事物易產生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準備活動中,充滿歡樂的完成了主教材的輔助練習.
前滾翻(復習)5—8分鐘。
教師以提問方式展開教學，再請學生示范，教師及時表揚，然后請學生觀察一現象，
在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動情況，教師提出問題學生觀察，回答再分。
組練習。
依據：在課前我了解到雖然學生都學過前滾翻,可是大部分同學都說翻不好,還不會等。
等,尤其是女生更是存在畏懼.針對這一學生存在的缺陷和不足現象進行鞏固復習,并為下一階段的學習內容打下基礎.
遠撐前滾翻(新授)12---15分鐘。
依據:心理學家指出,興趣是激發(fā)和保持學生行動的內在動力.而初一學生求勝欲強,表現欲高,異性間隱性競爭的客觀存在,因此在教學過程中,主要運用語言激勵,遞度式教學設計來激發(fā)學生的求知欲、表現欲等，促使學生主動戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。學生躍躍欲試，勇于表現，讓每一個學生在技巧練習過程中都感到有進步，都有一種成功的體驗。教師在點評中，點出佩服學生的勇氣和探索精神。讓學生產生積極的自我價值感，從而使學生都能愉快的展示自我，表現出自尊和自信.
游戲（利用滾翻接力跑）7—8分鐘。
創(chuàng)編、表演、自評、互評、師評6—8分鐘。
目的：主要是給學生提供一個創(chuàng)造空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，更尊重學生的主。
體地位，體現學生的個體差異和個性特點，增強他們的自信心，這對于學生的未來發(fā)展，我認為是最重要的.
下課常規(guī):教師總結、師生交流。
（以表揚鼓勵為主，引導學生認識到生活中如何應用今日所學技巧，體現學以致用。
的思想。）2—3分鐘。
附：學習小卡片。
動作要領：
雙手撐墊比前滾翻遠，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經后腦、肩、背、腰、臀依。
次著墊向前滾動。
背部著墊時，屈膝、團身、抱腿、跟肩成蹲立。
動作。
順口溜。
：一撐二蹲三低頭，向前滾動身似球，雙手抱腿蹲立起。
易犯錯誤：1、團身不緊；2、滾翻時兩腿分開；3、未曲臂緩沖，低頭團身不及；4、
手撐墊距離過近。
小提示：
做該動作時，跟球的滾動一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個身子像球一。
樣蜷起來，才能做到動作流暢、和諧。
依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，讓學生學會生存，學會健體，掌握一些基本的健身方法，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，發(fā)展學生敢于動腦筋，大膽實踐的能力，培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的，但在田老師的引領下，學生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現可見田老師與學生間的關系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點：必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。
但這堂課田老師還是由于各方面的原因存在著一些問題：
同時進行情感教育“健康第一”。
2.教師示范少，學生沒機會展示。田老師應給學生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能“滾翻”的學生，通過他們的展示，鼓勵其他學生，做到反饋。
3.教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。如：頭頂觸墊子、團身不緊、雙腳蹬地無力等。田老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結協作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質在這堂課中能夠得到初步的提高。
尊敬的各位評委，各位領導：
大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師所執(zhí)教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點評。
這節(jié)課的教學內容是前滾翻，它是學習較復雜技巧動作的基礎，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，是小學生技巧練習的一項重要內容。在本節(jié)課的教學中孫老師依據《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標。
本節(jié)課課堂教學組織嚴密，結構合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教師采用的教學方法能夠有效的解決前滾翻的重點、難點，體現了教師的基本功比較扎實。，是一堂有趣而又有實效的好課。我從以下幾個方面來說說這節(jié)課的亮點：
一、學生的主體地位充分體現，教師主導地位發(fā)揮得當。本節(jié)課教學中孫老師始終遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發(fā)學生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設情境法，激發(fā)了學生的探究欲望，最后進行游戲練習發(fā)展學生的前滾翻能力，最大限度地調動學生的積極性，同時也整強了學生間的協作能力，整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。
在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學習的主人，他通過創(chuàng)設情境，直觀演示，對比練習等方式引導學生自己去尋找、去體會、去發(fā)現，去總結前滾翻動作的要領，充分發(fā)揮了學生學習的主體地位，真正體現了新課程的倡導的自主、合作、探究的學習理念。教師在教學的過程中，真正起到了學生學習的指導者、輔助者、促進者的作用。
二、教學手段新穎、多樣、有效。
本節(jié)課中孫老師采用的教學方法有：演示法，情景教學法，游戲教學法、講解法，練習法等。
首先課堂教學聯系到生活實際。如新課伊始時他以：騎自行車或從高處往下跳時，如果摔倒怎么辦？這一問題來啟發(fā)學生的想象，聯系到生活，讓學生明確學習前滾翻的目的。同時也起到了快速調動學生學習的積極性的作用。其次教學中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學生領悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學重點。在教學中他還采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時后腦、頸、肩、背、腰依次著墊的動作要領。在鞏固動作要領時孫老師通過“小組協作”和“個人展示”使學生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。
三、注重對學生能力的培養(yǎng)。
在教學中教師注重給學生一個充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過學生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動作要領。引導學生初步掌握前滾翻的動作方法，培養(yǎng)了學生自主學練、自主探究、團結協作、創(chuàng)新學習的品質。在教學中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。從而促進學生身心健康地發(fā)展。
四、課堂氛圍非常好。
本課教學中教師努力為學生的體育學習營造一個寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng)設，直觀演示等方法讓學生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學習興趣，主動、積極的參與到各項活動中去，使學生的個性得到充分的發(fā)揮。
當然在這節(jié)課上，我也發(fā)現了一些需要改進的地方，1、就是整節(jié)課教師語言多次出現停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學生的評價語言也不夠及時，不夠恰當，缺乏鼓勵性。
總之，孫老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。
體育說課稿前滾翻篇九
一、指導思想。
本課在《課程標準》的教學理念指導下，全面貫徹“以人為本、健康第一”的指導思想。教學設計中，真正促進學生身心健康，體育課也應更加生動活潑，豐富多彩，更具有時代性，讓學生在歡樂中精神得到熏陶，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展。
二、教材分析。
本節(jié)課是五年級的前滾翻，前滾翻是五年級技巧練習的一項重要內容，是體操運動的基礎，也是許多運動項目練習的輔助性手段，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質，提高身體的協調與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質，促進兒童身心和諧發(fā)展。同時讓學生知道前滾翻也是一種簡單的自我保護方法。
三、教學目標：
教學內容：
2、游戲：穿越森林。
教學目標：
1、認知目標：讓學生解前滾翻的動作方法，基本掌握前滾翻動作要領。
2、技能目標：通過練習，發(fā)展學生的靈敏、柔韌等身體素質和協調性以及空間平衡能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、互幫互助，能做到自我保護和克服困難的優(yōu)良品質。
四、教學重點、難點。
本課教學重點是：團身緊，雙手及時推墊。
本課教學難點是：滾動圓滑，動作協調。
五、教學方法運用：
（二）、學法：本節(jié)課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。
六、場地與器材準備：
小體操墊4塊、錄音機一臺。
七、教學過程。
本課教學程序分為三個階段。
一、準備部分。
課的導入通過韻律操（兒歌），課的開始部分，必須使每個學生的身體充分活動開，我設計童謠拍手操，活動身體各部位：
你拍一我拍一，天天早起練身體。你拍二我拍二，扭扭我的小腦袋。
你拍三我拍三，我們一起去爬山。你拍四我拍四，我們來學鷹展翅。
你拍五我拍五，大家一起來跳舞。你拍六我拍六，樹上水果用力夠。
你拍七我拍七，集合整隊快靜齊。你拍八我拍八，跑步跳遠人人夸。
你拍九我拍九，一起游戲手拉手。你拍十我拍十，鍛煉身體要堅持。
為后面的新授課做好鋪墊。本階段我采用的半圓形隊，目的是讓每一位學生與老師能近距離的觀察到對方，也為后面兩人一組的練習和游戲的場地布置奠定基礎。
二、基本部分。
這一部分是本課教學的重要組成部分，為較好完成本課運動技能領域目標，我依據循序漸進的教學原則，把這一部分分成三個層次推進教學。
第一層次：導入練習（前后滾翻）。
興趣是最好的老師，為激起學生練習前滾翻的欲望，我一開始進行情景創(chuàng)設：小刺猬遇到危險時是如何保護自己的？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身滾動，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學生展示，引出本課教學內容——前滾翻。）這兒教師打破以往打教學模式，讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。
第二層次：學練完整動作。
（1）教師語言誘導：剛才同學們已經模仿小刺猬的滾翻動作，現在動腦想一想、試一試怎樣才能像它一樣，順利地滾翻過去呢？學生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。涌躍發(fā)言。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
（2）教師示范、講解動作要領：同學們通過嘗試，肯定想解一個完整而又正確的動作。通過教師的示范，讓學生對前滾翻動作技術有一個完整的概念，滿足學生的求知欲望。
（3）運用兒歌進行練習：通過簡單易懂的兒歌（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）讓學生提高學習的興趣，同時掌握團身滾動的動作要領。
（4）保護與幫助：前后的同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學生分組練習4-6次）設置這一環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)同學之間互幫互助的優(yōu)良品質，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質量，同時也培養(yǎng)學生的安全意識。
（5）教師巡視知道：在練習過程中，教師及時對不正確的動作進行指導糾正，如身體傾斜、頭頂觸墊等。
（6）推優(yōu)示范。
讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己的才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調動其表現欲。
整個環(huán)節(jié)是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學生在不知不覺中掌握前滾翻的動作要領。
第三層次：情景游戲《穿越森林》。
游戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。教師創(chuàng)設情境：小刺猬在生活中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙（用小墊子布置活動場地），障礙賽跑—-鉆過山洞、跨過小河，目的是充分利用現有器材，即節(jié)約時間又增加練習密度，約2-3組，游戲中前滾翻與另外其他技術相結合，通過游戲既鞏固前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質，還提高課堂氣氛。
三、結束部分。
1、孩子們坐在墊子上，在舒緩的音樂聲中，進行全身心的放松，與情感交流，既達到恢復身心的目的，又體現和諧、民主的師生關系。
2、教師小結。
整節(jié)課預計密度約：40左右%,平均心率：120—130次/分。
課后作業(yè)：要求回家練習團身前后滾動，體驗滾動過程。
體育說課稿前滾翻篇十
前幾天觀摩了我們學校新教師肖老師上的三年級體育課《前滾翻》，我覺得比較有收獲。
肖老師的課堂教學采用靈活多樣，合理有效的教學方法，激發(fā)學生學習鍛煉的興趣。在教學中始終堅持以學生為主體，構建和諧高效的課堂教學，學生的學與教師的教交融在一起，課堂氣氛活躍，課堂教學組織的井然有序。肖老師在教學中充滿了激情，充分展示了作為一名體育教師應有的精神風貌，學生受到了他的感染，在課堂上一個個是生龍活虎，朝氣蓬勃，較好地完成了本節(jié)課的教學目標。
1.肖老師的課堂教學組織能力是較強的。從學生整隊開始上課后，肖老師的隊伍調動進入練習場地，以及肖老師在進行游戲場地的布置時要求學生按順序把體操墊一個個擺放好，課堂教學中學生在肖老師的語言引導下做的很好，游戲場地擺放的整整齊齊，學生在肖老師事先安排的場地內開心的游戲，體驗著成功帶來的喜悅，學生的自信心以及身體素質等各方面得到增強。
2.肖老師的課堂教學方法靈活多樣。例如：在學習前滾翻技術動作中，金教師首先提問引導學生觀察教師的示范動作，然后和同學們總結歸納出前滾翻的幾個步驟，并且把這幾個步驟按照節(jié)拍固定下來，然后組織大家齊練。教師巡視中發(fā)現了做的較好的學生于是采用個別展示的方法，激勵其他同學的學習積極性，并把巡視中發(fā)現的`學生錯誤動作指出來，學生再自由練習，這樣循序漸進，強化正確動作在學生頭腦中的印象，鞏固了技術動作，提高了教學質量。
3.肖老師是一個有激情的體育老師，他用他的激情感染著學生，使他的學生在課堂上一個個精神抖擻，培養(yǎng)了學生活潑、健康、開朗的優(yōu)良品質。課堂上肖老師的口令喊得鏗鏘有力，語言抑揚頓挫，清清楚楚，明明白白，學生聽老師講的清楚、明了，自然就能按照老師的要求把動作做得到位、成功了。
體育說課稿前滾翻篇十一
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養(yǎng)學生展示自我的愿望，構建民主和諧的師生關系，同學間能合作交流。結合教材和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參與體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運動的快樂。在活動中，培養(yǎng)學生自主探討、互相合作和克服困難的能力，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。
技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素質發(fā)展的敏感時期，有一定的運動能力，以感知事物直接視聽和形象為主，教學內容從學生喜愛模仿開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學生實際的難度組合動作。
1、學生心理特點：三年級的學生年齡在九到十歲左右，認知能力差、活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣，有較強的表現欲望，注意力不太穩(wěn)定。
2、技術技能基礎：三年級學生身體基本活動能力，在一、二年級通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。
認知目標：1、能說出前滾翻的動作要領。
2、能說出游戲的方法、名稱及要求。
技能目標：1、通過教學使90%的學生學會前滾翻正確技術動作，發(fā)展學生靈巧、協調和平衡素質。95%的學生能熟練地游戲。
2、通過游戲練習，發(fā)展學生下肢力量和創(chuàng)新能力。
體能目標：發(fā)展靈敏、協調、柔韌等身體素質。
情感目標：1、樹立較好完成動作的自信心，并敢于表現自我的良好品質。 2、養(yǎng)成主動學習、合作學習、創(chuàng)新學習的良好習慣。
3、培養(yǎng)學生吃苦耐勞，團結協作、熱愛集體的良好品質。
教學重點：團身緊
教學難點：頭后部著墊，雙腿并攏同時蹬地，滾動圓滑
根據本課教材和學生的實際，為了更好調動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、教法：a、模仿練習法：根據學生的學習特點，我采用了直接示范法，以準確優(yōu)美的動作示范激發(fā)學生學習欲望。
b、特殊工具法：采用“小黃帽”進一步激發(fā)學生的學習興趣，使學生更快更好地掌握動作要領。
c、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。
2、學法：本課在學法上主要采用了觀察法、模仿練習法、自主學練法、對比學習法和小組互助法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現問題然后在相互對比，小組通過“小黃帽”研討練習，悟出動作要領，理解道理，最后通過“小組協作”和“創(chuàng)新練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現的問題。從而促進學生主動積極地參與練習，提高學生學習的主動性。
檢查人數，師生問好 。
在音樂的伴奏下，在教師語言的引導下，學生以飽滿的熱情，模仿跟隨教師運用健美操充分活動身體各關節(jié)。
1、學生自主模仿嘗試前滾翻動作，相互探討動作，小組長負責保護幫助。
2、學生分小組練習，互幫互助，并相互展示。
3、教師巡視指導，對于未能完成動作的同學，指導小組同伴幫助完成。語言表揚激勵學生運用“小黃帽”勇敢嘗試，并在前滾翻的基礎上勇于創(chuàng)新。
4、學生嘗試練習，相互對比，集體研究，大膽展示。學生自評，組內自評，老師評價。
5、老師評價各組學習情況，在表現突出的小組的墊子上貼上圈圈。
1、教師指導學生運用本節(jié)課學到的本領，進行“前滾翻換物接力賽”：運用前滾翻、接力棒、小黃旗等，分組比賽。
2、老師評價各組表現。
1、放松瑜伽，在優(yōu)美的旋律的伴奏下，師生共同深呼吸，拉伸各部位肌肉，使身心充分放松。
2、最后采用學生自評，老師評價，小組評價對本節(jié)課進行總結。
體育說課稿前滾翻篇十二
本課以“健康第一”為指導思想，以發(fā)展學生為本，在教學過程中教師和學生互換角色，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，并注重學生和教師的互動教學，以增強學生的健康意識，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。重視學生在學習過程中的評價，學會自我評價和互相評價，在評價的基礎上使學生共同進步共同提高，且在互幫互助的過程中體會成功的喜悅和發(fā)揚學生助人為樂的精神。
本課的教學對象是初二學生，在新課標中屬于水平四。
認知目標：通過練習使學生初步了解遠撐前滾翻的動作要領及鍛煉價值。
技能目標：通過學與練使80%同學能夠在保護與幫助下完成遠撐前滾翻動作，少部分同學能夠獨立完成技術動作。
情感目標：通過教學，提高學生學習的興趣，發(fā)展學生的仿照和想象能力，培養(yǎng)學生互相幫助和團結協作精神。
本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結合初中生對競賽所表現出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術結合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。
本課是體操模塊遠撐前滾翻的第一次課，本課的教學對象為八年級的學生，他們的身體正處快速發(fā)展階段。在心理上可望求新、求異、求趣，但又怕危險，既希望獲得他人的注重與肯定，又缺少一定的自信心。而且該階段的學生進修興奮點分散，不喜歡單調的課，所以在安排教材時，要力求新穎，學生興趣就會被調動起來。通過了解，大部分學生都學過前滾翻，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對于這一現實情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠撐前滾翻。
1.講解示范法2.巡回指導法3.啟發(fā)式法。
教學重點及難點。
重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立難點：蹬地與屈肘的跟隨。
（1.情境導入2.情景展開3。情景結束。）。
1.情境導入：教師提出問題：在生活中哪些情況可以應用到滾翻（被人踢、
踩到香蕉皮，絆倒等）。
2.情景展開：教學方法。
（2）學法：觀察法，模仿練習法，自主學練法，小組互助法主要教學環(huán)節(jié)。
（一）準備部分：
1、在音樂伴奏下，集體做熱身操。通過慷慨激昂的口號，為學生投入課堂作了生理、心理上的準備。（二）、學習與練習部分：
1、教師提問，前滾翻在生活中的實用價值，用興趣引導學生。
2、復習前滾翻，教師示范完整動作，并與學生一起歸納動作要領，指導學生練習。
3、教師示范完整遠撐前滾翻動作并強調動作要點，學生模仿練習，教師巡回指導。
4、與同伴合作練習，動作的不足之處，根據教師強調的動作要領進行自主練習。相互觀察動作，幫助提供改進的練習方法，逐步完善動作。5、師生互評。
3.情景結束。
1、放松進行閉目轉體指目標，通過游戲在輕松愉快的環(huán)境下達到身心的放松。2、師生點評。
九、教學準備：
籃球場大墊子5塊。
體育說課稿前滾翻篇十三
一、教學內容搭配合理，目標明確，教學設計科學，教學思路清晰，教態(tài)自然親切，組織和場地布置簡單易行，并且有效，本課江老師從健康第一的指導思想出發(fā)進行教材分析、學情分析；然后確定目標，突出本科的重點與難點。
二、教學過程。由以下幾部分組成，準備部分由學生非常感興趣的游戲導入。
（一）這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程。
基本部分：
1、復習前滾翻導入，緊接著是輔助練習；
2、把動作要領編成口訣（一蹲二撐三低頭四蹬五團六抱腿）；
3、分解動作練習；
4、運用雙腿夾住撲克牌練習；
5、在保護與幫助下練習。
（二）由學生展示。第二部分素質練習利用同舟共濟的游戲進行練習充分的調動了學生的積極性。
結束部分：
1、整隊，回收器材；
2、進行放松練習；
4、師生再見。
在這節(jié)課中江老師是按照以上的流程上課的，所以整節(jié)課展示有序，由易到難，由淺到深。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。這堂課的教學設計可以說比較理想。遠撐前滾翻技術的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結合在一起。其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。
三、教師備課認真，課中難點、重點都寫得非常清楚，安全問題也作了提示。
四、本課的運動負荷安排合理，心率、密度都適度，學生既學到了技術，體會了成功，又達到了鍛煉其體質的效果。
五、教學效果。
學生在教師指導下很好地掌握了遠撐前滾翻，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。
建議：在評價方式上，可更多的引入互動式和多元化評價，更注重橫向和縱向的結合。如果在完整動作練習增加練習難度讓動作學以致用是不是更好。謝謝！
體育說課稿前滾翻篇十四
今天，利用空余時間，上網聽了蔡老師的一節(jié)以“前滾翻”為主要內容的實踐課，總體來說不管是選取的內容還是課中的教學手段都是比較符合二年級這個低段的學生，在教學中學生主動參加活動積極性比較高，學生在教師的引導下樂于參加“前滾翻”動作的學習，已經讓學生初步掌握了“前滾翻”的基本動作，收到了較好的教學效果。
本節(jié)課的亮點之一就是蔡老師能充分運用一張小紙片解決了低頭含胸、團身緊、快速滾動這三個動作，教學策略安排有層次感、遞進性，有效教學策略的安排突出的教學重點、突破的教學難點，學生在主動學習中掌握了動作技術。
亮點之二就是教師在教學中體現體育教師良好的教學基本功，教學語言比較精煉，教師在課中的示范比較到位，技術的動作要領講解、示范比較規(guī)范清晰。特別是結束部分選擇了她自編的、比較簡單的韻律操來進行放松活動，學生練習的氛圍比較輕松，這也體現了女體育教師的優(yōu)點。
亮點之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級學生年齡特點的情景教學來組織教學，學生的學校興趣比較濃厚。在本課安排中對，教師選擇了生動活潑的將“小刺猬”貫穿于整節(jié)課中，語言的運用方面比較親切、生動，學生在教師引導下樂于參加動作的學習，達成的預定的教學目標。
但是整節(jié)課下來還有一些值得商榷的地方：
1、講解動作要領的時候要求學生都靜下來，養(yǎng)成靜聽老師講解的好習慣。
2、課中組織隊形中有點亂，組織調控不夠科學、合理，應在平時教學加以強化。
3、教學中應該關注細節(jié)的問題的處理：如：眼鏡、?；?，這些物品在上課的時候應該提醒學生拿下來，這些細節(jié)并沒有注意到，以后應該及時的改正。
體育說課稿前滾翻篇十五
9月30日有幸參加了學區(qū)教研活動。聽了施昌滿老師上的團身前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經成為學校教育中越來越重要的一部分，小學體育教學課標中特意提出要培養(yǎng)小學生各種素質的全面發(fā)展。在現代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的“自主學練”能力作為歸宿。
首先，施昌滿老師利用繞著海綿墊跑來激發(fā)學生學習的積極性。通過準備操，充分活動開學生身體各部位。再通過教師講解示范，學生練習，學生展示，糾正錯誤動作，學生再次練習。最后通過往返接力跑把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺得開心嗎？結束了本節(jié)課的教學。任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵,課中還存在著一些值得我們共同探討的問題：
1、教學目標設置中未能體現出學生完成任務的成功率，教學重、難點未能體現，教學中教師可否進行區(qū)別對特？對動作的講解示范不到位，學生展示也沒有及時的評價，沒有強調滾動的方向性，滾成圓。教案中出現了幾個比較嚴重的錯誤字，說明教師在課堂中比較有隨意性。
2、教師示范、學生保護與幫助的時機把握不夠到位。這節(jié)課是新授課，在內容上先得讓學生形成對團身前滾翻的初步認識，團身滾動成圓、滾動成直線、后腦勺著墊，手推腳蹬等一系列的動作要領。應該有統(tǒng)一的口令指導學生練習。就不會出現，教師講解，學生只管自我練習的畫面。
3、課的輔助教材是往返跑，卻花了比較多的時間來收拾器材，何不讓學生在游戲中完成收器材的任務呢？更或許把器材當做障礙物，觸墊往返跑?；蛟S效果會更好，不會出現隊伍擁擠的情況。
4、練習密度不均衡。本課新新授課但體育的最終理念是讓學生多練、多思，使其擁有一個健康的體魄。學生雖是自我嘗試練習，卻有較多的學生站著玩墊子?；蚴且蝗硕啻尉毩暋Ｕn的練習密度上不均勻，課采取學生聽口令練習或是按個數練習。
以上只是本人對此課的一點點看法，如有任何不妥之處還請見諒。
體育說課稿前滾翻篇十六
課堂剛開始時，學生的注意力或者是課堂紀律都還是有點松散的.，但在黃老師的引領下，學生逐漸進入狀態(tài)。整堂課從教師的教態(tài)和學生的表現可見黃老師與學生間的關系很融洽。這堂課的大部分時間都是學生在練習，就足以說明體育課不同于其他學科的最顯著特點:必須通過反復的身體練習才能達成教學目標。這就要求體育教師在組織教學時，應盡可能讓學生多嘗試，多練習。
但這堂課黃老師還是由于各方面的原因存在著一些問題:。
1、在課堂教學中，黃老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議黃老師在教學過程中設置一個教學情景，如:小刺猬鍛煉的故事情景，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育健康第一。
2、教師示范少，學生沒機會展示。黃老師應給學生做清晰的示范，而且要能及時捕捉能滾翻的學生，通過他們的展示，鼓勵其他學生，做到反饋。
3、教師沒有及時幫助學生解決練習中出現的安全問題。如:頭頂觸墊子，團身不緊，雙腳蹬地無力等。黃老師可通過示范，讓學生掌握正確的動作，在保護與幫助練習中培養(yǎng)學生團結協作，互相幫助，關心他人的優(yōu)良品質。同時將滾翻滲透于生活中，讓學生掌握自我保護的技能。
課堂從頭到尾。學生的學習熱情還是很高漲的。學生的身體素質在這堂課中能夠得到初步的提高。
體育說課稿前滾翻篇十七
本課以增進學生的體育興趣和體育能力為核心，以培養(yǎng)學生的終身體育意識為最終目標，以“快樂體育”為主導，樹立“健康第一”的指導思想?！哆h撐前滾翻》設計通過教學內容的多樣性、開放性使教學更豐富、更有趣。體現學生為主體的教學思路，面向全體學生，關注個體差異與不同需求，使學生自始至終都在快樂、活躍的氣氛中進行身體鍛煉。
本節(jié)內容選自教科書第六章第一節(jié)（p73）的內容，以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內容前滾翻的延伸和中學教學內容魚躍前滾翻的基礎，通過把遠撐前滾翻技術與實際生活相結合，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調動學生的積極性、參與性。
本課的教學對象為xx市xx中xx年級xx班的學生，市三中為全市的體育特色學校，身體素質不會差，但也屬于青少年時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。所以在安排教材時，我力求新穎，盡可能的把遠撐前滾翻與實際生活結合起來，舉了現在網上很受關注的“體操哥”的事例，以及學生們在足球比賽時，如何應對危險的鏟球，學生興趣很快就被調動起來。
根據教材特點和學生學習能力及年齡特點制定以下三個教學目標：
（一）認知目標：了解遠撐前滾翻的功能，提高學生的審美能力。
（三）情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、果斷、克服困難和互相幫助的優(yōu)良品質；在游戲中享受更多的運動樂趣，提高學生對體育的認識，增強學生的自信心和學習興趣，發(fā)展學生的模仿和想象能力。
重點：遠撐團身翻滾。
設置教學重點的依據是：
1、要把遠撐前滾翻和前滾翻區(qū)別開；
2、只有團身的滾翻才符合動作的要求，才具有動作的美感。
難點：蹬地與屈肘的銜接。
設置教學難點的依據是：
1、協調性差的學生不容易在短時間內掌握蹬地與屈肘的銜接。
2、因為這兩個動作在練習過程中很快，學生不容易發(fā)覺，也很難體會得到，所以在難點的教學上我采用了分解教學法。力求學生能體會動作的過程。
解決方法：將動作要領編成順口溜“一撐二蹲三低頭，向前滾翻身似球，雙手抱腿蹲立起”。
教法：主要運用直觀演示法、完整與分解法、語言激勵法、競賽法、評價法等教學方法，同時，分解動作重點、簡化技術難點，采用加長、加厚海綿墊，降低動作風險，更貼近學生的要求，使全體學生都能在安全、簡單、愉快的參與這項練習。
學法：采用觀察法、模仿法、小組討論學練法、保護與幫助法、自我評價法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結協作的學習氛圍，讓學生通過多練習，多思考，不斷提高動作質量，體驗成功的樂趣。
（一）收心熱身階段。
1、課堂常規(guī)：目地是建立良好的師生關系和學習氛圍。
2、情景導入：我用了現在網上很受關注的“體操哥”的故事，以及足球鏟球時的自我保護的方法引入，事例很有吸引力，學生對本堂課的學習充滿期待。
目的是：讓同學們知道遠撐前滾翻的功能及實用價值，激發(fā)學生學習的興趣。
3、熱身徒手操（6節(jié)）。
目的是：
1、有針對性的充分熱身。
2、強化學生練習體操時的動作習慣，比如繃腳尖練習。
3、為接下來要學習的內容打好基礎，節(jié)約時間，比如半蹲跳練習，就是為了為遠撐前滾翻的撐手、蹲地提供幫助。
（二）愉悅心情階段。
設計思路是：通過把平時熟悉的游戲轉換成用腿部動作來玩的游戲，學生們有一種親切感、新鮮感，同時也能較快掌握規(guī)則，使學生樂意接受，愉快參與。
設計目的是：
1、集中學生們的注意力。
2、使學生們保持愉快的心情過度到主要內容的學習。
（三）推進新課階段。
2、遠撐前滾翻教學步驟：
（1）教師講解示范動作。
（2）學生做分解動作兔跳練習，掌握撐和蹲的動作順序。
（3）學生體會上一步遠撐前滾翻。
（4）教師示范完整動作，講解保護與幫助方法。
（5）學生在保護幫助下分組做遠撐前滾翻練習。
（6）組織學生觀看技術圖片，并結合圖解、歸納、誘導。
（7）學生評價組內同學的動作，分優(yōu)、良、合格、待合格。
（8）根據個體差異采用相應的練習手段來引導幫助學生掌握動作，例如：利用夾硬紙片來糾正滾翻分腿動作，學生根據自己練習情況，結合教師評價及自我評價，改進動作，用自制體操棒設置練習難度。讓掌握較好的學生能自由發(fā)揮。
（9）各組選派代表進行展示。要求：學生仔細觀察并能分析動作，然后教師客觀評價，并小結練習情況。
（四）創(chuàng)新求固階段。
1、教學步驟：
（1）教師設疑，引導。
（2）學生不限動作，進行多種動作組合的創(chuàng)新練習。
目的：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
2、接力比賽（選用）：
教學步驟：
（1）教師講解接力的方法、規(guī)則及要求。
（2）組織學生進行接力比賽。
目的：發(fā)展學生的的快速跑能力及遠撐前滾翻的應用能力，活躍課堂氣氛。
3、一課一練（選用）：
設計思路是：根據學生上課時表現出的不足之處，和發(fā)現的問題針對性強化練習。
目的是：針對不足之處，加強練習，有時也為彌補學生練習時的強度不夠而設計。
本堂課我選用的'是“一課一練”，是因為我發(fā)現學生的收腹動作還不到位，所以在“一課一練”采用了收腹跳的練習方式。在備課時，采用兩種不同類型的備用方式，我認為能更好的根開據上課的信息反饋來調整策略，從而更好的實施教學計劃。
（五）恢復身心階段。
教學步驟：
（1）教師講解示范醉拳踉蹌步動作。
（2）在音樂伴奏下，教師領做，學生模仿練習。
設計的意圖是：醉拳踉蹌步放松法形式新穎，能充分放松全身肌肉，學生們既在歡笑聲中完成放松，也強化了自己的模仿能力，精神上也得到放松。
籃球場一個、多媒體、掛圖1張、大墊子18塊、硬紙片8張、自制體操棒8根、錄音機1臺。
（1）預計90%以上的學生能初步掌握本課所學的動作技術；20%以上的學生掌握魚躍前滾翻動作。
1、個別學生可能會借助墊子做些危險動作，就采用組長負責制，加強監(jiān)督管理，納入小組評價。
2、有些學生不敢滾翻、滾翻不過去及滾動不規(guī)范，就采用原地前后滾動、學兔跳遠撐、上一步遠撐前滾翻、高處往低處滾翻及雙腳夾紙片滾翻等來進一步引導、幫助學生。
根據課堂上學生的表現及教學方法的實施情況及教學效果的反饋作出以下反思：
1、根據學生課中的信息反饋，我認為本堂課的技能目標“要使90%的學生學會遠撐前滾翻的目標太高，現在的學生不容易達到，因此今后應根據學生情況作適當調整。
2、教學中因受教學場地及器材數量的影響，在課中幾次移動教師示范用的海綿墊，浪費了一些教學及練習時間，今后應更科學地利用教學場地和器材。
體育說課稿前滾翻篇十八
本課以“健康第一”為指導思想，在教學中我們既要發(fā)揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，始終以學生的發(fā)展為中心。在教學過程中，除了傳授學生基本技能之外，還要講明所學內容對發(fā)展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處，同時也要注意培養(yǎng)學生組織能力，創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。
前滾翻是一個以腰腹肌活動為主的素質練習，然而就練習的形式是較為枯燥的，而且與生活實際相關不大，但它們對發(fā)展學生靈敏、柔韌性和協調性，培養(yǎng)認真、刻苦鍛煉的精神有一定的時效性。本課從教材性質出發(fā)，使學生一步步把技術掌握，增強學習難度，使學生通過認真、刻苦的學習每個動作，對學生們的學習興趣是進一步的激發(fā)。。
這個年齡段的學生正處于生長期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現欲。同時，學生作為學習的主體，又具有獨立性。如果我在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就可以從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現出應有的主動性和積極性。但是，六年級的學生注意力容易分散，因此，我們在教學中要注意創(chuàng)設接近學生生活經驗，符合學生生理特點的教學情境，采用多種形式的交互教學法和變換練習方式來吸引學的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利性。
1、認知目標：使學生理解（前滾翻）的基本技術原理，明確學習的目的性。
2、技能目標：初步學會（前滾翻）合理的技術動作，使80%學生能獨立完成動作。發(fā)展學生速度、靈敏、柔韌、協調等素質。培養(yǎng)自主鍛煉習慣與他人合作能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生之間相互幫助與合作能力，培養(yǎng)團隊意識感、培養(yǎng)克服困難的意志品質。
難點：滾動圓滑，方向正。
教法：啟發(fā)式教學法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力。
講解示范法：
通過精煉適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，以優(yōu)美的示范，利于學生模仿正確技術。
糾正錯誤法：
由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正正確動作，提高學習的信心。
循序漸進法：
在教學過程中，做到有淺入深，由易道難，使學生更容易掌握動作。
評價法：
通過評價發(fā)現問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
學法：
觀察模范法、合作學習法、自主嘗試法、展示評價法。
準備部分：
1、通過課堂常規(guī)與隊列練習來培養(yǎng)學生的組織紀律性與集中思想，做好上課準備。隊列練習主要為“四列橫隊變八列橫隊”，培養(yǎng)學生注意聽口令，學會變化不同的隊列，熟悉教師的組織形式。再進行四列橫隊與八列橫隊的原地踏步的練習來培養(yǎng)學生上下肢的協調性。
2、游戲“叫數抱團”，時間，全班學生圍繞直徑15米的圓圈上順時針或逆時針慢跑，老師不斷的.喊數字，讓學生在跑動中按規(guī)定數字快速抱成團。把平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。然后原隊形做準備活動操4個8拍共6節(jié)：頭部運動、擴胸運動、體轉運動、弓步壓腿、膝關節(jié)、手腕、踝關節(jié)運動，在教師的口令和示范下充分活動身體各關節(jié)，并預防和減少運動損傷的發(fā)生。
基本部分：
1、向學生介紹（前滾翻）這項運動技術結構、技術要求，在（技巧）運動中的地位和重要性，目的是激發(fā)學生的學習熱情。
2、教師進行完整的示范，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環(huán)節(jié)過程。學生掌握口訣：一蹲二撐三低頭，團身滾動像圓球。并按照循序漸進原則：從簡單到復雜方法來逐步掌握動作技術，安排如下練習：
（1）（團身練習）練習。方法：
集體做全蹲、低頭練習，10次）。老師巡視指導。
（2）（前滾翻練習）練習。方法：
（把學生分成四組，在墊子上依次按順序進行前滾翻，5次次每人）。重點提示團身緊（收腿、收腹），兩手及時推墊，滾動圓滑方向正?？刹捎脙上ブg夾一小手帕，以控制其兩腿分開；在下頜與頸之間夾一小手帕，使其低頭；在海綿墊上畫一條直線，使其盡量巖著直線翻滾。老師巡視指導。
（3）（學習鉆呼啦圈前滾翻）練習。目的是讓學生建立完整的動作技術。方法：
全班分成四組，每組選派三名學生扶住呼啦圈，學生依次在墊子上做鉆呼啦圈前滾翻練習，輪換扶呼啦圈，每人做5次練習。老師巡視指導，全面兼顧不同水平的學生。
（4）（羽毛球接力）比賽，方法：
（將全班分成同等人數四組，持羽毛球站墊子內側，先前滾翻后按順時針跑一圈把羽毛球傳給下一個同學，誰先完成為勝者）采用比賽形式更能激發(fā)學生練習的興趣，提高練習的效果，進一步鞏固動作技術。同時也能培養(yǎng)學生的集體榮譽感和良好的組織紀律觀念。便于教師集中觀察，教學指導。
3、叫3位不同水平的學生展示，老師有針對性的進行評講分析。目的是讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤。
4、學生根據自己練習情況及結合教師評價，組內邊練習邊評價，總結各自的優(yōu)缺點。并采取針對性練習方法。教師巡視指導。
三、結束部分：
1、學生一臂間圍成圓形，在音樂（讓我們蕩起雙槳）伴奏下，師生進行呼吸放松整理活動，消除激烈緊張運動的疲勞，調節(jié)心情，恢復到較平靜的狀態(tài)，為下一節(jié)課做準備，教師和學生們一起回憶本課的學習內容與知識點，教師用激勵的語言綜合評價。
2、歸還器材，培養(yǎng)學生勞動觀念和愛護集體財產的習慣。最后師生道別，再次拉近師生關系，養(yǎng)成文明禮貌習慣。
籃球場2片、體操墊子20塊、手帕40、羽毛球4個、錄音機一臺。錄音帶一盒。
學生能在老師指導下參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。預計課的密度為35%，最高心率為150—160次／分，平均心率達120—130次／分。
體育說課稿前滾翻篇十九
整節(jié)課在教師的主導下充分給予學生練習和合作幫助的機會，體現出了以學生為課堂主體的二期課改思想，教師用親切關懷的語言引導學生進行有效的學練，教學方法上循序漸進后又考慮到分層練習，滿足了不同技術水平和能力的學生，讓他們盡量嘗到成功的喜悅，體驗滾翻的樂趣，教師言語之間流露出對學生的耐心并善于誘導學生在自己的基礎上進步，此外，安全提示貫穿課的始終，使學生能夠潛移默化的接受并且時刻保持安全警鐘長鳴，為體育課做好最重要的保障。
1、教態(tài)放松親切自然。
張老師在整節(jié)課上的教態(tài)非常的自然和放松沒有絲毫的刻意感覺，這是新教師中非常難得的。從準備活動的帶操，到主教材中的示范講解和糾錯指導，再到綜合活動的講解指導學生示范，行云流水自然過渡。從課的開始部分張老師就能夠很好的學生進行情感上的溝通和交流，這點也是非常難得的，在準備操環(huán)節(jié)，可能之前學生都沒有和張老師進行過相同的動作練習，或者聽到音樂聲有些學生不能夠很好的適應，也許會產生畏懼等心理，這是張老師說道：“我們大家不用著急，跟著老師的動作模仿做就可以，做錯也沒關系，相信同學們一定可以做到的！”這樣從心理上對學生進行疏導后，學生的情緒很穩(wěn)定，做動作更加的放松，收到了很好的練習效果，這都歸于張老師善于疏導學生的情緒。
2、逐層深入重點突出。
在主教材的教法上，張老師精心安排，設置了三個大環(huán)節(jié)，若干個小環(huán)節(jié)，使得學生能夠更好，更快的吸收和學會前滾翻分腿起的動作方法，用力的合理動作并且學會判斷撐手的時機。從復習前滾翻分腿坐開始，在推手時機的重點地方設計后倒分腿坐解決空中分腿和撐手的時機問題；設計斜坡加大滾翻的原動力，幫助學生滾翻分腿，這里能夠很好的提高學生的練習成功率，提高自信心和練習興趣；最后，過渡到平墊進行完整動作練習，這樣的設計使得每個學生都能夠很好的掌握前滾翻分腿起的動作要領，并且學會動作技能。
3、安全提醒時刻不忘。
在體育教學中教師最擔心的問題安全要算其中之一了，也是上好一節(jié)體育課必須做好的保障。在張老師的這一節(jié)課中，安全提醒始終在練習之前被激活，在每一次可能出現問題之前做好必要的提示，這不僅能夠有效的加強學生的安全意識教育，也很好的避免了很多安全上的問題。比如在前滾翻的時候，不要戴眼鏡和頭箍，在準備活動的時候要特別注意頸部的充分活動，在張老師自己做示范的時候，自己及時的發(fā)現問題后就能馬上提醒學生去注意這個問題，這個很不錯；另外，在本教材中，張老師還貫穿教學了一種保護與幫助的方法，并且強調不勉強的去保護，給了學生很大練習自由空間。
1、在綜合活動環(huán)節(jié)，如果能將四組學生做小組快速過火線的比賽，教師組織做裁判，或許使得綜合活動更加的有趣味。
2、在主教材練習時，小組的其他成員在練習者練習后給予一定的評價，如樹大拇指，或者擊掌鼓勵等，或許能增加學練的氛圍和效果。
體育說課稿前滾翻篇二十
尊敬的各位評委老師：
上午好！我是應聘小學體育學科的1好考生，我今天抽到的題目是《前滾翻》。
下面我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學目標、說教學過程等方面來展開我的說課。
首先，我說一下教材：
《前滾翻》選自人教版《體育與健康》課程水平二的教學內容，這是一節(jié)新授課。前滾翻是體操技巧教學的一項重要內容，也是我們小學生喜愛的體育活動之一。通過前滾翻練習對發(fā)展學生靈敏、柔韌、協調等素質，提高平衡能力有明顯的作用，它是學習較復雜技巧動作的基礎，也是生活中一種自我保護的方法。
作為教師，我們既要鉆研教材還要了解學生，下面我說一下學生的情況。
水平二的學生活潑好動、喜歡表現，以直觀思維為主，模仿能力強，對新鮮事物充滿好奇，喜歡挑戰(zhàn)，大部分同學喜愛體育運動，對體育活動具有良好的參與意識。但是，他們的身體素質較差，難以長時間集中注意力，在體育運運動中常常存動作不協調的現象，而且學生個體間也往往存在著身體條件、運動能力等方面的差異。因此在教學過程中，我將關注學生的全面發(fā)展，尊重學生個體差異，引導學生在愉悅的氛圍中體驗運動的樂趣，并初步掌握一些基本的運動技能。
根據新課標要求和學生已有的學習經驗以及身體素質等基本情況，我確定以下三維教學目標。
首要是知識與技能目標：學生初步掌握前滾翻動作要領，以及保護與幫助的方法，了解前滾翻在生活中自我保護的運用。
其次是過程與方法目標：在前滾翻的學習過程中，培養(yǎng)學生自學自練能力，發(fā)展學生的柔韌、協調、靈敏等身體素質。
通過以上三維目標分析，我確定以下教學重難點。
本節(jié)課教學重點是：
低頭、提臀、蹬腿協調配合，后腦、背、腰、臀依次過墊。
難點是：
團身緊，動作協調連貫，滾動圓滑。
人們常說，教學有法，而無定法，貴在得法，良好的教學方法往往可以事半功倍。
因此在教學中，為了更好的突出重點、突破難點，本節(jié)課我將采用的教法是講解法、示范法、游戲法等方法，講解法可以加深學生對動作的理解，示范法給學生留下一個完整的動作表象，游戲法可以激發(fā)學生的運動興趣。
在學法的選擇上，我將采用自主探究法、合作交流法、練習法等方法，通過主動探索嘗試，積極討論，培養(yǎng)學生獨立思考的能力；通過練習，能夠鞏固技術動作，提高學生體能。
接下來，我要說的是本節(jié)課的教學過程。分為開始部分、準備部分、基本部分和結束部分這四個部分。
開始部分：
預計用時三分鐘，包括集合整隊、點名報數、檢查著裝、強調安全、安排見習生、宣布上課。通過開始部分可以了解班級整體情況，加強對學生的思想教育，增強學生科學安全的體育意識，集中學生注意力。
準備部分：
預計用時7分鐘我將分為熱身游戲和自編健美操練習兩個環(huán)節(jié)。本階段我將采用圓形隊伍，學生圍繞教師成圓形隊伍散開。
首先進行我們的熱身游戲，學生有節(jié)奏的變化各種姿勢的向左、向右、向前、向后移動，向左伸腿、向右伸腿、向前伸腿、向后伸腿，慢慢加快節(jié)奏。通過這樣的小游戲，調動課堂氛圍，初步熱身。
然后我將帶領學生在音樂的律動下，做一些動感歡快的健身操組合練習，使學生進一步熱身，尤其是對我們肩、頸各個關節(jié)的活動，防止練習中的運動損傷，同時也可以增進師生的親近感，激發(fā)學生的學習熱情，體驗運動參與的樂趣。
基礎部分：
是整堂課的重要部分，預計用時25分鐘我將依據循序漸進的原則開展教學。
首先是導入練習，我將通過木塊和小球，分別從斜坡滾下的實驗，提問“同學們，為什么小球可以從斜坡滾落下來”、“怎樣才能讓自己像小球一樣圓滑的滾動呢”，引導學生說出“把身體團成球”，請學生進行嘗試在墊上團身滾動，同學們互相觀察、討論怎樣可以順利的翻滾過去。通過思考、體驗、討論充分發(fā)揮學生學習的積極性。
接下來，我將進行講解示范。我將從正面和側面進行完整的動作示范，在學生頭腦中初步建立起整體動作表象并了解各個技術環(huán)節(jié)過程，之后進行分解教學法，講解動作要領，蹲撐，兩腿蹬直，同時曲臂、低頭、提臀、團身向前滾翻。前滾時，頭的后部、肩、背、臀部依次著墊，當背著墊時，迅速屈小腿。上體與膝部靠緊，兩手抱小腿，向前滾動成蹲立。并強調重難點，告訴學生“一蹲二撐三低頭，團身滾翻想圓球”的口訣，讓學生提高學習興趣的同時掌握團身滾翻動作要領。
我還會請一名同學配合老師講解保護與幫助方法，讓學生學會側位、護頭、脫臀的保護方法。
遵循由簡到繁、又易到難、循序漸進的教學原則，我安排三組練習：
練習一、“小黃狗搖尾巴”練習。讓學生開動腦經，模仿小黃狗搖尾巴。小黃狗，搖尾巴，搖呀搖呀長高了，讓學生體會提臀、蹬地的動作，并配合口訣“一蹬二撐三提臀”進行分解練習，讓學生很快的掌握低頭、含胸、提臀動作要領，掌握本節(jié)課重點內容。
練習二、“炒黃豆”練習，為了讓學生體驗用后腦、肩背、腰臀依次著墊的感覺，我安排學生進行炒黃豆游戲，兩人一組，一名學生模仿黃豆，兩手抱膝，在墊上前后滾動，一名同學來翻炒黃豆，蹲在墊子側面，來回翻炒黃豆，“炒黃豆、炒黃豆，黃豆出鍋了”黃豆出鍋的同時，一手扶膝，一手推背，讓豆子同學成蹲立，通過這樣的練習方法來突破了本節(jié)課的難點。
練習三、進行完整前滾翻練習。學生兩人一組，一人進行練習，一人進行保護與幫助。學生之間互相幫助、團結合作，在完成技術動作的同時，也培養(yǎng)了安全意識。
在練習過程中，我會進行巡回指導，針對個別學生可能會出現的頭頂觸墊、團身不緊或者翻不過去的現象，我會采取及時糾正、進一步加強專項練習、積極鼓勵等方式幫助他們糾正錯誤、克服困難、培優(yōu)補差，讓每個學生都能得到有效練習。
三組練習完成后，我將開展“都是小老師”活動，引導學生通過毛遂自薦的方式來扮演為大家進行前滾翻動作的講解示范的“小老師”，其他同學積極觀察，同樣扮演小老師，對示范同學進行評價。通過這樣的方式，讓每個學生都積極地參與其中，既能提高學生的自學自練能力，又能引導學生進一步掌握正確的動作要領。
最后我將安排情景游戲《小刺猬采果子》，小刺猬要穿過森林里的種種障礙去采摘果子，通過障礙跑、鉆山洞、過小河來到終點摘取果實。通過這樣的游戲將前滾翻與其他技術相結合，既鞏固了前滾翻動作要領，又增強了學生的綜合素質，還活躍了課堂氣氛。
結束部分，我將采用3—5分鐘的時間，結束部分主要分為三個內容：
1、放松運動：我將帶領學生伴隨輕音樂一起合唱歌曲讓我們蕩起雙槳，讓學生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。
2、課堂小結，學生總結學習收獲同時我也會對本節(jié)課學生的表現進行積極性的評價。
3、我將組織學生一起收拾器材，培養(yǎng)學生熱愛勞動、愛惜公共設施的習慣，
預計效果。
預計課的練習密度為35%左右，平均心率達120—130次/分。縱觀整個環(huán)節(jié)，學生都在輕松、和諧、愉悅環(huán)境中完成，課堂氣氛活躍，學生不知不覺就前滾翻的動作要領。課堂效果較好。
我的說課完畢，謝謝各位評委老師！
體育說課稿前滾翻篇二十一
各位老師：
大家好，今天我說課的內容是——前滾翻。
指導思想：
以健康第一為指導思想，以全面突出學生的主體作用。
為前提，采用多種教學方法和豐富的教學內容，調動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生身心健康發(fā)展。
教材分析：
前滾翻是根據小學生的身體特征而制訂和開展的一門課程，是小學階段不可缺少訓練項目，它既可以訓練學生的基本活動能力，提高靈敏協調素質，又可以用于學生平時生活中的自我保護，因此在訓練中必須做好自我保護和相互保護以勉損傷。
學情分析：
根據三年級學生的特點，運動基礎薄弱，自我保護能力差，而且對新的東西好奇，好學，因此，教師在授課過程中側重于直觀示范法，多用激勵方法，激發(fā)學生的膽量，本課重點在于手腳的用力，低頭，含胸，團身的動作要領。
教學目標：
（1）認識目標：每個學生在各自的墊子上做普通的翻跟頭練習，再由教師講解前滾翻的動作要領，讓學生在實際中去區(qū)分翻跟頭和前滾翻的區(qū)別。
（2）技能目標：通過練習，要求學生100%的敢去嘗試，70%的學生能基本掌握，低頭手支撐，腳蹬地，團身的動作，30%的學生能熟練把握前滾翻的動作要領。
（3）感情目標：在分組進行練習和保護時，必須在思想上使學生高度重視起來，不能分散注意力，做得好的，漂亮的進行表演示范，其他同學鼓掌表揚，再以提問的方式讓學生回答前滾翻的動作要領及這樣做的好處。
以下是教學過程：
引入主題：教師提問，誰會翻跟頭，現場表演一個跟全體師看看，激發(fā)學生的好奇和勇氣，更能使學生有興趣和信心參與。
熱身環(huán)節(jié)：手撐地推車游戲，前面的同學雙手撐地，后面的同學抓住前面同學的雙腳向前走，每人沿籃球場半圈，再相互交換。
學習環(huán)節(jié)：讓學生雙手撐地，通過兩腳之間盡量向后觀看，看誰看到的空間大，這就能使學生感受低頭含胸的動作，為下面的練習做好準備。
探索環(huán)節(jié)：教師做一次完整的示范動作，并對各動作要點做出分解講解，并強調在做的過程中注意保護和幫助，怎樣才算是一次完整的前滾翻動作展示，讓學生在練習中去體會。
學生互動環(huán)節(jié)：在一系列的講解示范后，學生進行分組互幫練習，找出存在的問題，如翻不過去（腳用力不夠），翻得不正（雙手用力不均），翻過后腳先住地（沒有團身）等一系列問題。
教學方法：運用雙人拉橡皮筋的方法來控制在翻的過程中不團身或團身不夠的動作，用粉筆在墊子兩側畫線來糾正雙手用力不均而導致的側翻。
成果展示：鼓勵做得好的學生進行示范演示，要求在觀看的學生找出問題，并思考應該怎樣去克服。
教學后記：學生進行共同放松練習，總結本課堂的基本情況，布置課后的練習作業(yè)，本次練習的平均心率在135次左右。
我的說課完畢，謝謝各位老師，再見。