地理教師對高效課堂的心得體會(優(yōu)秀15篇)

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    心得體會可以幫助我們加深對某種經驗或事件的理解和領悟。那么,怎樣才能寫出一篇較為完美的心得體會呢?首先,我們要全面客觀地總結對待過程的積極與消極方面,不僅要看到自己的成績和成功,也要學會從失敗和挫折中吸取經驗。其次,要注重反思與思考,找出問題的根源,并提出相應的解決辦法。此外,要注意語言的簡練、準確和明確,做到表達清晰、有條理。最后,記得要結合實際經驗和個人感悟,讓讀者感受到你的真實性和深度思考。以下是一些留言中讀者們分享的心得體會,希望能為大家提供些許靈感。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇一
    高效課堂是一種新的教學模式,解放了傳統(tǒng)教學中的一些束縛。由原來的單一的應試教育,實現(xiàn)了向素質教育的轉變。高效課堂更加注重教學的實效性,突出體現(xiàn)了課堂的短時高效,由原來的教師“一言堂”轉變?yōu)閷W生可以隨便發(fā)表自己的想法,將自己心中所想及時的反饋出來。解決了學生因為不能及時反思,而對問題產生的滯留問題。使得自己的想法能夠及時的與大家分享。從中我們清楚的看到了討論交流帶給學生的重要意義。
    學習了《高效課堂22條》這本書后,對于高效課堂的了解有了進一步的升級。在書中讓我們對高效課堂的模式有了一個大體的把握,也了解到該如何在常態(tài)教學環(huán)境中進行高效課堂的'教學。
    高效課堂的引領,也一改了教師站在講臺上聲嘶力竭的講解,學習也改掉了臺下昏昏欲睡。滿校園里充斥的教師的聲音,嘈雜得就像農村的集貿市場。這種現(xiàn)象也已被學生聚集在一起熱烈討論的場景所代替,真正實現(xiàn)了把課堂還給孩子,讓孩子們在自己的舞臺上盡情的表演,讓孩子痛快的吮吸著知識帶給他們的甘甜雨露。
    高效課堂的引入,也將推動著我們的教育走向新的明天。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇二
    教師高效課堂建設是提高教學質量、培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和學生需求的變化,傳統(tǒng)的課堂教學方式已經難以滿足教育現(xiàn)代化的要求。因此,教師應該積極探索創(chuàng)新,建設高效課堂,提供豐富多樣的教學資源和渠道,以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。
    第二段:了解學生需求,個性化教學。
    要建設高效課堂,首先需要教師了解學生的需求。每個學生都有自己的特點和學習方式,教師應該根據(jù)學生的特點,開展個性化的教學。例如,對于喜歡表達的學生,可以讓他們進行小組討論活動,培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力;對于喜歡思考的學生,可以提出一些開放性的問題,讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。通過滿足學生的個性化需求,能夠更好地激發(fā)他們的學習興趣和學習動力。
    第三段:創(chuàng)造積極的學習氛圍,提高學習效果。
    營造積極的學習氛圍是教師高效課堂建設的關鍵。學生在一個輕松、舒適的學習環(huán)境中,更容易專注于學習,從而提高學習效果。教師可以通過多媒體展示、互動問答、教學游戲等豐富多樣的教學方式,調動學生的積極性和主動性。同時,教師還應該注重鼓勵學生,給予他們適當?shù)谋頁P和鼓勵,提高他們的自信心和學習動力。
    第四段:靈活運用教學方法,提高課堂效率。
    靈活運用教學方法是高效課堂建設的關鍵。教師可以選擇適合不同學習內容的教學方法,提高課堂的效率。例如,在簡單的知識點講解中,可以采用直接教學法,幫助學生快速掌握基本知識;而在知識的應用和拓展中,可以采用啟發(fā)式教學法,培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時,教師還應該運用多媒體教學手段,使學生能夠直觀地感受到知識的魅力,提高學習的效果和效率。
    第五段:不斷反思和改進,提高教學水平。
    教師高效課堂建設是一個持續(xù)不斷的過程,需要教師不斷反思和改進。教師應該及時總結教學經驗,發(fā)現(xiàn)問題并加以改進。例如,教師可以通過觀摩其他優(yōu)秀教師的課堂,學習他們的教學方法和策略;同時,教師還應該關注學生的學習反饋,傾聽他們的意見和建議,不斷提高教學水平。只有不斷地反思和改進,教師才能真正建設出高效的課堂,提高教學質量。
    總結:
    教師高效課堂建設是提高教學質量和培養(yǎng)學生綜合素質的重要途徑。教師應該了解學生需求,開展個性化教學;創(chuàng)造積極的學習氛圍,提高學習效果;靈活運用教學方法,提高課堂效率;并且不斷反思和改進,提高教學水平。只有不斷地探索和創(chuàng)新,教師才能在高效課堂建設中取得更好的成效,促進學生全面發(fā)展和成長。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇三
    在教育教學過程中,教師的教學水平對學生的學習效果起著至關重要的作用。一個高效的課堂不僅可以提高學生的學習積極性,還可以促進學生的全面發(fā)展。作為一名教師,多年的教學實踐讓我深刻認識到了教師高效課堂建設的重要性,并總結了一些心得體會。在此,我將分享我的心得體會,希望對廣大教師有所啟發(fā)與幫助。
    首先,教師應當注重課堂氛圍的營造。一個良好的課堂氛圍可以讓學生在輕松、積極的氛圍中學習,激發(fā)他們的學習興趣和主動性。為了營造良好的課堂氛圍,教師應當注重與學生的互動,鼓勵學生發(fā)表自己的觀點和想法。在教學過程中,我通常通過提問、小組討論等方式與學生進行交流,使他們成為課堂的主體,增加他們的參與度和學習積極性。同時,我也會通過選取生動有趣的教學資源和案例,讓學生在課堂上感受到學習的樂趣。
    其次,教師要善于運用多種教學方法。教學方法的選擇直接關系到教學效果的高低。在我多年的教學實踐中,我發(fā)現(xiàn),靈活運用多種教學方法可以更好地滿足不同學生的學習需求。例如,對于理論性較強的知識點,我會采用講授相結合的方法,通過講解、演示和示范等方式讓學生理解和掌握知識。對于實踐性較強的知識點,我則會采用實踐操作和案例分析等方法,幫助學生將知識應用于實際。此外,我還善于運用課外拓展和跨學科的教學手段,以豐富學生的知識面和視野。
    再次,教師應當注重學生的學習動機和學習態(tài)度的培養(yǎng)。學生的學習動機和學習態(tài)度決定了他們的學習效果和學習成果。因此,教師在高效課堂建設中應注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習習慣。為了激發(fā)學生的學習動機,我會通過展示成功的案例和故事,讓學生看到努力學習的重要性和意義。為了培養(yǎng)學生的學習態(tài)度,我會定期與學生進行學習反思,鼓勵他們自我評價和自我調整。同時,我也會注意給學生適當?shù)恼蚍答伜酮剟睿皶r發(fā)現(xiàn)和表揚他們的優(yōu)點和長處,增強他們的自信心與自尊心。
    最后,教師要注重課堂教學的評價與反思。教師的課堂教學質量可以通過學生的學習成果和學習反饋進行評價。在我多年的教育教學實踐中,我發(fā)現(xiàn)及時有效地評價和反思對于教師的教學進步具有重要的促進作用。因此,我會定期收集學生的學習成果,利用課堂調查和課后問卷等方式收集學生對我的教學的反饋。通過學生的反饋和評價,我可以了解自己的教學存在的不足之處,并及時進行調整和改進。同時,我也會結合同行的經驗和教學方法,進行課堂教學的反思和總結,以提升自己的教學水平和教學效果。
    總之,教師高效課堂建設需要注重課堂氛圍的營造、多種教學方法的靈活運用、學生學習動機和學習態(tài)度的培養(yǎng),以及課堂教學的評價與反思。只有不斷地總結經驗,改進教學方法,才能提高自己的教學水平,實現(xiàn)教育教學的質量提升。我相信,只要教師們注重課堂教學的改革和創(chuàng)新,肯定能夠打造出更加高效而有成效的課堂,讓學生取得更好的學習成果,實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇四
    2014年8月10日至13日,由原州區(qū)教育局組織我們參加了《深化教學改革推進高效課堂》專題培訓,主講的專家團隊有李炳亭(中國教師報總編輯助理、編輯部主任,高效課堂倡導者),杜金山(山東省兗州一中原校長,全國十佳中學校長、山東省十大創(chuàng)新校長,中國教師報特聘首席專家),王紅順(河南民辦教育共同體理事長),李平(北京市房山二中校長助理),何文(安徽銅陵都雙語學校副校長),韓世文(中國教師報區(qū)域中心主任,《中國教師報區(qū)域教育周刊》主編,全國區(qū)域課改共同體秘書長),鄭驪君(中國教師報總編室主任、《中國教師報區(qū)域教育周刊》執(zhí)行主編)等人員組成。
    通過四天的培訓學習,我對高效課堂有了一個初步的認識,我覺得它主要是指教學過程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生的共同進步,是知識和素養(yǎng)的共同提高。
    聽李炳亭教授的《課改——教室里的革命》,使我們認識到教師角色應變化,要相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生。學生是課堂教學的重要資源,要確立先學后教的課堂結構,把以教師為中心變?yōu)橐詫W生為中心,樹立以學生為主體的教育觀、教學觀、生命觀,培養(yǎng)學生樂觀積極的性格、誠實執(zhí)著的品格和自尊自信的人格。我學習到了先學后教、少教多學、學為主體、師退生進、評價先行模式跟進等課改共性經驗。對我的課改有很大的指導作用。
    觀摩韓世文老師的“小組初建”活動課,使我了解了高效課堂的重要元素就是學習小組,學習小組保證了學生的合作學習,起著組織作用、幫扶作用和氛圍作用。“小組合作學習模式”打破了傳統(tǒng)的課堂教學模式,給課堂注入新的活力。通過觀摩我了解了小組初建的方法步驟,懂得了小組劃分的原則。這對我今后的課改提供了方法指導。
    聽專家王紅順的報告,學習了高效課堂誓約和特征,使我進一步明確了高效課堂操作的原則,高效課堂的方法和高效課堂與傳統(tǒng)課堂的異同。學習了高效課堂的八個流程,使我對高效課堂的操作有了更進一步的理解,學習高效課堂流程的注意事項,為我們今后實施高效課堂指明了方向,減少了失誤。學習了導學案的編制,讓我重新認識了導學案的編制方法,認識到自己對導學案編制的不足,為我們今后編制導學案提供了理論和方法指導。
    觀摩了李平老師的高效課堂,更加直觀地看到高效課堂的'操作流程,即:創(chuàng)設情境、引出課題—出示學習目標—學生自學,對子對學,小組群學—展示(個展,組展,班展)—學生總評,教師點撥—小結,拓展,提升—反饋檢測(檢學習目標)—小組個人自我反思。這對于我們實施高效課堂提供了實踐指導。
    聽杜金山校長的“高效課堂的動力機制及評價原則”講座,使我認識到中國傳統(tǒng)教育的種種弊端——應試教育,只注重知識不重視人的發(fā)展。這對于我們教育工作者提出了警示,促使我們反省自己的教育教學工作。認識到評價一堂課應該是“學生學得好、學生發(fā)展得好、教師發(fā)展得好”的“三好”合一的課堂。
    通過學習后,我理解的高效課堂就是在課堂教學中,通過學生積極主動學習過程配合老師的點撥指導,在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務,促進學生獲得高效益發(fā)展。教學高效益就其內涵而言,是指學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。一般來說,高效課堂效益評價主要標準是,學生思維活躍,語言表達正確、流利、有感情,分析問題與解決問題的能力強,目標達成且正確率在90%以上。前提是看學生是否愿意學、會不會學、樂不樂學,核心是教學三維目標的達成。
    在四天的學習中,我也有一些困惑,如,怎樣在大班額教學中實施高效課堂?如何讓學生真正做到“先學”?時間如何安排?學校如何評價教師教學成績?等等。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇五
    通過學習,對高效課堂有了模糊的認識,感覺高效課堂就像是機械化的工業(yè)文明,統(tǒng)籌規(guī)劃、責任分工、流水作業(yè)、推陳出新,信念是“改變帶來活力,創(chuàng)新方可永恒”。
    教師和學生是課堂教學中的有生力量。師生關系從古至今經歷了一個不斷演進的過程。過去,人們雖然提出“教學相長”,但是在“天地君親師”的理念下,老師就是老師,學生就是學生。現(xiàn)在,老師也可以是學生,學生也可以是老師。是朋友,是伙伴,是合作者,是合伙人。理論是晦澀的,故事是鮮活的。
    低效課堂中的師生關系,如同牧羊人和羊。雖然牧羊人也會把羊放養(yǎng)到水草豐美、環(huán)境怡人的“青青草原”,也會去驅趕危害羊群的“灰太狼”。但是,牧羊人只管放養(yǎng),吃草是羊自己的事情,吃多吃少,吃好吃壞,全憑自愿。所以,低效課堂很難培養(yǎng)出聰明機智、膽識過人的“喜羊羊”。
    有效課堂中的師生關系,如同大人領著孩子去種地。都知道這是自家的一畝三分地,要多打糧食,就得多出力,精耕細作,毫不懈怠。卯足勁兒,掄圓膀子,只為了那個收獲的季節(jié)。但是,這塊地的生長周期較長——三年,開始大人領著孩子一起干,慢慢大人幫著孩子干,最后干脆大人替孩子干。然而,老實本分的種地人怎知影響糧食收成的因素很多,除了勤勞,還有氣候、土質、水利、政策等。所以,有效課堂很難培養(yǎng)出高產豐產的“秈型雜交水稻”。
    高效課堂中的師生關系,如同師傅領著徒弟進工廠。面對精密的儀器、轟鳴的車床,開始徒弟很膽怯,不敢上手。師傅會教流程,講方法,提醒關鍵要領,告誡危險環(huán)節(jié)。師傅先示范,徒弟再演練。都知道“師傅領進門,修行在個人”,要學好技術,就得自己多練習,勤奮刻苦,毫不懈怠。卯足勁兒,掄圓膀子,只為了那個收獲的季節(jié)。但是,這個出師的周期定的不長——三年,開始師傅領著徒弟一起干,慢慢師傅看著徒弟干,最后徒弟成功實現(xiàn)單干。甚至,徒弟憑借自己的年輕機靈,手腳麻利,敢想敢干,求變求新,往往在產品的數(shù)量和質量上全面超遠師傅。所以,高效課堂經常能培養(yǎng)出出類拔萃的“生產技術能手”,以及誕生一批創(chuàng)造發(fā)明。
    捫心自問,自己又屬于哪一類呢?今后的教學中一定要少些包辦,多做示范;少當演員,多做導演。話好說,事難辦。我想真正實現(xiàn)三個“歸還”:
    1、把時間歸還學生;
    2、把空間歸還學生;
    3、把權力歸還學生。那么高效課堂才會真的有活力。
    今后教學中努力做到少講、精講,能讓學生講的就讓學生講。因為有時候你講的內容,學生不一定感到有趣、有用、有效。興趣是最好的老師,內容索然無味,學生自然不聽;考試是最靈的指揮棒,內容脫離實際,學生自然不聽。在師生的通力配合下,以教師為主導,以學生為主體,師生互動,生生互動,做到課堂教學的有趣、有用似乎不難。但是,難的是有效。
    最終還要看作為課堂主體的學生。學生實現(xiàn)了動手、動口、動腦,就不容易出現(xiàn)困學、厭學、棄學了,進而逐步達到想學、會學、樂學。教師把課堂的主動權傳交給學生,增加了學生的積極性和主動性,實現(xiàn)了“放生”;教師把知識和能力傳授給學生,增進了學生的自信心和自豪感,實現(xiàn)了“放大”;教師把方法和理念傳遞給學生,增強了學生的創(chuàng)造性和進取心,實現(xiàn)了“放飛”。
    新課改的理念貫徹到課堂上,教師應以點撥為主要教學形式。合理點撥的理想化境界,應該是松緊適度,收放自如。我們更多的是要“松”和“放”。只有高效的備課,才能實現(xiàn)高效的點撥。教師的角色不是一桶水,也不是自來水,而是支架。一桶水的傾瀉或自來水的噴涌,要么有勢能要么有壓力,處于主動的永遠是教師,被動的永遠是學生。而且,一桶水或自來水的水量,也是學生需要選擇和分辨的。支架的作用和功能就不同。首先,學生變被動為主動。支架是不會攀登的,學生必須時刻處于主動地位。另外,支架是在需要的時候才出現(xiàn)。減少了學生學習的盲目性,增加了學習的目的性。最后,支架是遲早要撤去的。體現(xiàn)了學生學習的可持續(xù)發(fā)展,以及后浪推前浪的歷史趨勢。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇六
    同學們,當我們置身于這偌大的校園,一起感受集體濃厚的學習氛圍時,我們有沒有思考這樣一個問題——今天我努力了嗎?今天我充實嗎?今天我快樂嗎?學習是一件快樂的事情,能和同學們合作一起學習,那就更棒了!在學校大力提倡高效課堂教學活動中,我就充分體驗到了它的快樂。
    在這樣的學習過程中,同學們良好的合作意識和習慣得到了培養(yǎng),我們學會了交流和傾聽、學會了思考和表達。
    例如在一節(jié)作文課上,同學們對作文進行互評,各個小組成員推薦本組最優(yōu)秀的作文,然后大聲地朗讀出來,其他各個小組進行點評?!拔矣X得,他前期工作準備太多,有好多句子不通順,但是,他做到了首尾呼應,這一點是值得肯定的?!薄拔矣X得,這篇文章中運用了排比的修辭手法,而且,文章給人以詩意般的感覺,讓人更想走進大自然,貼近大自然?!蓖瑢W們都爭著、搶著發(fā)表自己的見解,生怕沒了機會。在這樣的'課堂上,我們不僅理解和掌握了知識,還培養(yǎng)了我們的表達能力以及合作意識,更主要的是讓我們“學著樂,樂著學,更自信,更成功”。
    我感謝高效課堂,因為它讓我快樂成長!它比傳統(tǒng)的課堂更加讓學生進入氣氛,使我們不僅理解和掌握了知識,還培養(yǎng)了我們的表達能力以及合作意識。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇七
    有效的課堂是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習,我對課堂教學的有效性展開了思索,在此談談自己的體會。
    (1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前,應當認真閱讀教材、教師用書,對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸,并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作,如果目標過高或過低,都容易使學生失去興趣,而應當處于學生的最近發(fā)展區(qū),即跳一跳能摘到果子。
    (2)教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提,那么備課備什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣教,而是備學生怎樣學。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài),精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大,應該如何實施,對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解,如何應對等。
    (3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來,教師們都認識到應該用教材教,而不是教教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材,變死教教材為活用教材,使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材,首先應當在認真鉆研教材的基礎上,能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充,使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng)新,大膽對教材進行再加工、再創(chuàng)造,使教材更加切合學生的實際,提高課堂教學的有效性。
    課堂教學行為是教師的教和學生的學雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式,而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益,重在提高教師教的行為的有效性。因此,教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為:
    (1)教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中師道尊嚴的架子,要俯下身子與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中,才有師生全身心的投入,教者神采飛揚,學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點,堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位,即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外,教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人,而不是知識的容器,他們不是被動地接受知識,而是主動、積極地建構知識。
    (2)教師要創(chuàng)設學習情境,激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際,從生活或具體情境中引入數(shù)學新知,讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情,結合教學內容,努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境,激發(fā)學生的學習興趣,引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設情境使學生產生學習新知的動機,積極投入到探索新知的活動中。
    (3)高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā),選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題,以激發(fā)學生學習的興趣與動機,使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中,教師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的,又是學生感興趣的學習情景,使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣,產生學習的需要,激發(fā)探索新知識的積極性,主動有效地參與學習。
    教無定法,教學是一門遺憾的藝術。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課,都要進行深入的剖析、反思,對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結,找出有規(guī)律的東西,在不斷反思中學習。促進課堂教學質量,教學效果也一定會更好。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇八
    高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學效果,打造高效課堂,對教師提出了更高的要求,那么教師對高效課堂的培訓有哪些心得體會呢?下面是我為大家分享的是的范文,希望對你有幫助!
    篇一。
    小學數(shù)學高效課堂就是以盡量少的時間和盡量少的師生付出獲得最優(yōu)化的教學效果;也就是在四十分鐘內,學生獲得最大的發(fā)展,積累盡可能多的知識、經驗,學生的思維、語言綜合運用的技能盡可能得到有效的發(fā)展。通過今天下午觀看六道河學區(qū)這節(jié)數(shù)學觀摩課,我感觸頗多,下面我就具體談談自己的一些體會:
    1、成功建立了自主合作的學習小組。
    小組合作學習是課堂改革的基本形式,小組建設顯得尤為重要,組內成員應本著尊重、互助、促進、發(fā)展的原則把每個小組建設成小組成員的精神家園。通過聽課我發(fā)現(xiàn)在課堂上每個學生都充滿了熱情和激情,能積極參與和展示自己,點燃那思維的火把,展示展現(xiàn)自我。能在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題解決問題,幫助同學,提高自己??梢娊處熢谛〗M的建設和發(fā)展中肯定是下了一番功夫的。教師充分地利用好學習小組,讓學生們在小組中學習和展示,充分地理解和運用所學語言,勢必會提高學生們的綜合語言運用能力。
    2.積極的課堂展示。
    教師在教學過程中,應努力建立相互平等、相互尊重相互信任的朋友式的師生關系,形成民主、和諧的教學氣氛,使學生能在一個歡樂、和諧、寬松的良好氛圍里學習。在這節(jié)課上,教師做到了讓學生放開手腳,人人參與,積極展示,學會交流,學會研究,善于傾聽,營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間,用面代線,抓住重點,突破難點。在交流展示中,學生的自信心增強了,心理穩(wěn)定了,表達流利了,思維敏捷了;在交流展示中,學生有了成就感,找到了自身的價值;實現(xiàn)了由模仿性學習到自主性學習,研究性學習,創(chuàng)造性學習的轉變,提高了學生的分析能力,思考能力。
    3、有針對性很強的課堂檢測內容。
    課堂檢測的目的是為了檢查學生本節(jié)課教學目標的完成情況,首先習題的設計非常重要,必須緊扣當堂檢測的知識點,要有針對性,要堅持少而精的原則。本課的設計就主一直圍繞著本課的教學重點。課堂檢測的形式多樣性,學生學習扎實。
    我們可能已經習慣了長期的灌入式的教學模式,學生自主學習能力不強,有了這種新的學習模式,讓我們不禁眼前一亮,有了六道河學區(qū)的引路,我相信經過我們自身的努力,在這種新的、科學的模式的引領下,我們的數(shù)學教學會開辟一條嶄新的教學之路。
    篇二。
    高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學理念。課堂是一個舞臺,人人自由,充分展示自我,我成功、我快樂。教師起引領作用,改變傳統(tǒng)教學模式,還課堂于學生,使學生在快樂中學習。結合我校的課堂教學,我簡單談一下自己的體會和感悟:
    一、要充分相信學生。
    學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間,才能真正落實學生的主體地位,才有可能是自主學習。“讓老師和學生在校園里自由呼吸!”在課堂教學中,我們應積極調動學生的學習興趣。例如:我們班有個別學生,他們在課上不敢發(fā)言,很膽怯,盡管回答的是正確的但聲音也非常小。我就會經常鼓勵他們讓他們大膽地講,大膽地說,讓他們積極地參與到學習當中,在這一學期中,他們有了很大的進步,也能積極的參與到學習中去。通過這樣的課堂我認為教師的任務并不僅僅為教給學生知識,更重要的是教會學生如何學習,只有這樣,才能實現(xiàn)我們新教育的目的!
    二、讓賞識推動課堂的高效發(fā)展。
    在課堂上以表揚的形式來鼓勵每一位學生都要參與,盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機會,特別是性格內向的學生,為此課堂上,教師并沒限制學生發(fā)言的機會,大家可以主動爭取發(fā)言,目的是讓更多的學生參與到課堂中來。通過這些,學生對學習有了興趣,就有了熱情;有了熱情,學習成績自然也就上來了。我們學校的教師經常會和學生交流,形成親切、和諧的氛圍,也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產生共鳴。在課堂上,我會用自己真誠的心,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學,并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事。
    三、教師精心備課,使學生們的課堂真正達到有效。
    教師為主導,學生為主體,把課堂真正的還給了學生。但教師并不輕松。
    因為“功夫在課外”,老師的任務更重了。只有充分預習,才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義,一定要加強預習。學生的預習實際上是在教師指導下的自學,幫助學生明確目標任務、引導學生掌握學習方法,教師的精心準備,充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
    在這一年中我學到了不少,也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中,有時學生是真的動起來了,但有些同學還是不能真正的參與其中,我會盡自己最大的努力,讓學生們在課堂上釋放出來,讓學生們的思維在課堂上動起來,學生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的教育生活!
    篇三。
    近期,參加了學區(qū)組織的小學語文高效課堂教學研討會,通過這次的培訓學習,我對高效課堂教學又有了進一步的認識和理解,受益匪淺,但收獲的同時,仍有著不解之處或者說是困惑。下面針對這次學習談談自己的膚淺體會。
    不是很強,學生不知怎樣進行學習。
    在班內大展示環(huán)節(jié)中,教師只是一個引導者,充分讓學生談理解、談感受,通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式,讓學生充分體會人間的和諧的美,從而激發(fā)學生心中的美好的情感。培養(yǎng)了學生的感悟能力,在朗讀中欣賞到了風情。反思自己的教學,放手還遠遠不夠,生怕學生說不到,牽引太強,在今后的教學中,要相信學生,經過一段時間的培養(yǎng),相信他們一定會學習的,學習得也會更深,更透,在關鍵之處,教師進行必要的指導。
    總之,在今后的教學中,我要多多學習別人高效課堂的精華,更要深入鉆研教材,準確把握其重難點,采用靈活多變的方式,讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習,真正做到讓學生學有所得,教師也教有所獲。
    篇四。
    變學生生命狀態(tài)的“新課堂”,才能真正解放學生、發(fā)展學生。培訓中,各位專家傳遞了幾個信息:
    1、課改不是改技術、改方法,而是改人、改觀念。
    4、課改是從油鍋里撈孩子,是拯救與放生。
    5、高效課堂必須讓學生主動參與、全員參與、親身經歷。
    對于本次培訓,我有如下感受:
    一、課堂改革勢在必行。
    中國傳統(tǒng)教育是以教為中心,以控制學生、滿足教師的表演欲望為主,忽略了學生學的主體地位,限制了學生的思維,扼殺了學生的創(chuàng)造力,消弱了學生主動參與的積極性,降低了學生學的能力,不利于學生的成長與發(fā)展。而新課改是以學生的學為中心,以調動學生的主動性和積極參與度為主,重視了學生的主體地位,全方位培養(yǎng)學生的能力,為學生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說,課改是對學生的拯救與放生,是在解放學生的過程中自我練就能力,是為學生一生的發(fā)展謀求資本,是勢在必行的一項工程。
    二、更新觀念,拉近師生距離,建立民主的課堂氣氛。
    高效課堂中,教師必須正確認識師生關系,真正放下架子走近學生,成為學生平等的合作者。合作意味著參與,意味著一種師生之間的共同體驗,從而可以使學生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上,師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學是難以實施新課程的,或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來,全身心地融入到學生中去。與學生一起交流,與學生一起活動,讓學生在教師這里獲得尊重和認可,讓學生在班級獲得歸屬感,從而與學生一起共建有利于個性發(fā)展的課堂氣氛。
    三、教師必須做好充分的課前準備。
    打造高效課堂,對老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己問自己幾個問題:我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得,我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解,準備就要更加充分,做到不上無準備之課。在上課時,應該合理分配課堂時間,什么時間學生自己學,什么時間老師開始講,什么時間開始練,這些都應該做到心中有數(shù)。其次,教師要有明確的學法指導,要對自己的設計了然于胸,課堂上還要進行二次備課,并在學生疑惑處、知識重點處重錘敲打,精講點撥,著力引導學生學會知識、學會思路、學會方法。
    四、尊重學生個別差異,促進學生個性發(fā)展。
    到尊重,有發(fā)言權,積極進取,進而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標準和教材的突出特點,是密切聯(lián)系學生的生活,便于學生生動活潑的、主動的發(fā)展。因此,教師在教學中應留給學生合作探究和互相交流的空間,讓每一個學生得到充分發(fā)展。
    五、講究評價藝術,促進學生積極探究。
    在比較開放的教學環(huán)境下,學生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問題的過程中,不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法,對學生各種想法如何評價,直接關系能否保護學生的積極性,恰當?shù)脑u價將是“促進學生充分發(fā)展”的有效催化劑。
    首先評價應以鼓勵為主。評價應注意情感效應,對學生而言,不管是教師的評價,還是學生的互評,他都渴望得到一定的認可,獲得成功感,因此,評價應以激勵為主。例如,當學生的想法有道理,但表達得不夠清楚,這時教師千萬不可全盤否定,可以說,“你的想法很有道理,老師已經明白了你的意思,如果說得更明朗些,那么大家都能明白你的意思了,試試看?!比绻麑W生的想法完全錯誤,也應用委婉的口氣說:“看得出,你正在積極思考,但這種結論是錯誤的,沒關系,再想想?!比绻械膶W生的想法出乎老師的意料,但又有道理,教師可以欣喜地說:“好!有創(chuàng)新,老師也從你的想法中長了見識。”當然激勵的語言要注意恰到好處。千萬不要言過其實,給人帶來虛假的感覺,同時也要注意避免單調枯燥,機械重復一些套語,如“你真棒!”“好的”“很好”等等。
    發(fā)了孩子的進取心,強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動,課堂不斷出現(xiàn)精彩的場面。實踐證明,在這樣一種人人都得到尊重和認可,人人都積極參與的狀態(tài)下,學生的充分發(fā)展將不再是個空想。
    六、今后打算:更新觀念,改革課堂,利用學生,發(fā)展學生。
    我單位將以這次課改培訓學習為契機,以縣《高效課堂創(chuàng)建活動實施方案》為指導,結合實際,加強理論學習,強化課改與高效課堂觀念,以“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”為目標,以導學案為突破口,積極致力于課堂教學改革,通過不斷學習、探索,力爭形成特色,真正解放學生,創(chuàng)建高效課堂。當然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應該是我們每個教師追求的永恒的教學目標,在這條路上,我們需要做的還有很多,這需要我們孜孜不倦地努力追求。
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    地理教師對高效課堂的心得體會篇九
    高效課堂是教學工作的核心,一線教師在教學中能否高效,直接關系到學生的成長和發(fā)展。在教學中,一線教師面臨的挑戰(zhàn)和機遇同等重要,只有具備高超的教學技能和應變能力,才能應對各種情況和變化,達到高效教學的目的。
    第二段:教學中的高效策略。
    一線教師要學會合理安排課堂時間,控制課堂進度。課堂教學不是單一的知識傳授,還需要通過各種方式調動學生積極性,鼓勵學生思考、解決問題。在教學中,一線教師應該關注學生的學習興趣、發(fā)掘學生的潛力,現(xiàn)代化的教育手段也可幫助教師實現(xiàn)更好的教學效果。
    一線教師的高效課堂要求多方面的技能,除了掌握教學方法外,還要有及時的反饋機制,對學生進行關愛和照顧,建立良好的師生關系和溝通機制。教師可以利用各種現(xiàn)代化的教育科技手段,如在線學習資源、視頻網(wǎng)絡直播教學等,創(chuàng)新教學方式,拓展學生的知識視野,達到高效教學的目的。
    第四段:高效教學中的探索與實踐。
    實踐是高效教學過程中必須進行的環(huán)節(jié),一線教師要根據(jù)自身教學經驗和實際情況,調整課堂教學策略,不斷探索新型的教學方式和方法,提高學生學習效益。同時,教師也需要根據(jù)學生的反饋信息,對自己的教學方法和策略進行優(yōu)化和改進。
    第五段:結論。
    高效課堂是教師的責任和使命,這樣的教學方式和方法可以激發(fā)學生的學習興趣,提升學生的學習效果,同時也能增強教師的教學經驗和授課技能。在現(xiàn)代教育環(huán)境下,不斷推進教育創(chuàng)新和教學方法的發(fā)展,對于一線教師而言是不可或缺的,只有不斷學習和參與實踐,才能達到高效教學的目標。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇十
    高效課堂是現(xiàn)代教學的重要目標之一,骨干教師作為教育界的佼佼者,對于如何創(chuàng)建和實施高效課堂擁有著豐富的經驗和獨到的見解。通過觀摩和學習他們的課堂,我深刻地體會到了高效課堂的重要性,同時收獲了許多寶貴的經驗與體會。
    二
    創(chuàng)設積極主動的學習環(huán)境是高效課堂的基石。一堂好課,首要的是要有一個良好的學習氛圍,讓學生充滿熱情和愿望去學習。骨干教師懂得通過巧妙的引導和設計,使課堂充滿活力和激情。他們經常運用多樣化的教學方法,如小組合作、問題導向等,來激發(fā)學生的學習興趣,激活他們的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。
    三
    擁有精準的教學目標是高效課堂的保證。骨干教師在備課時總能明確自己的教學目標,并通過適當?shù)姆绞綄⑵涑尸F(xiàn)給學生。他們懂得將學習目標分解為具體的細項,分步驟引導學生逐漸達成目標。同時,骨干教師注重學生的反饋,及時調整教學進程,確保每個學生在課堂上都能充分參與,達到最佳的學習效果。
    四
    提供有效的教學資源是高效課堂不可或缺的一環(huán)。骨干教師擅長利用各種教具和多媒體手段,使課堂內容更加生動有趣。他們知道如何借助技術手段,引導學生從多方面去獲取知識,拓寬他們的視野。骨干教師善于利用教材之外的資源,如實地考察、實驗等,來增加學生的參與度和互動性。提供豐富的教學資源,能夠更好地滿足學生不同需求的學習風格。
    五
    不斷提升自己,是高效課堂的持續(xù)動力。骨干教師深知教育事業(yè)的不斷發(fā)展變化,因此他們經常參加各種教育培訓和學術交流活動,不斷更新自己的教育理念和教學方法。骨干教師重視個人的專業(yè)發(fā)展,并時刻保持對新知識的渴望,這為他們在高效課堂中展現(xiàn)出更好的教學效果提供了堅實的保障。
    總結起來,骨干教師高效課堂的心得體會是多方面的。他們善于創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,確保學生積極主動地參與其中;準確把握教學目標,通過科學合理的方式幫助學生成長;提供豐富多樣的教學資源,豐富學生的知識面;并積極追求個人專業(yè)素養(yǎng)的提升,不斷更新教育理念和教學方法。骨干教師的成功經驗和實踐,為我們打開了一扇通向高效課堂的門,啟示我們在今后的教學實踐中更加注重學習氛圍的創(chuàng)設、教學目標的明確、教學資源的豐富以及自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。相信通過我們的不斷努力,我們也能成為一名高效的骨干教師,將高效課堂的理念和經驗傳遞給更多的學生,讓他們在良好的教育環(huán)境下茁壯成長。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇十一
    《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識,有實用性的知識,促使學生的發(fā)展,提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理念務必高效;學生所獲務必高效;教學投入產出務必高效。高效課堂能夠歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學中應當注意哪些問題呢?下面我談談自己的觀點。
    著名教育家陶行知先生談到兒童教育時,提出“六個解放”:
    (1)解放兒童的頭腦使他們能想;
    (2)解放兒童的雙手使他們能干;
    (3)解放兒童的眼睛使他們能看;
    (4)解放兒童的嘴使他們能說;
    (5)解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界;
    (6)解放兒童的時間,使他們有空閑消化學習,干一點他們高興的干的事情。
    陶行知先生的深刻見解,為我們的課堂教學指明了方向,那就是要構建民主、寬松、和諧的課堂,尊重學生的人格,信任學生的潛力,傾聽學生的心聲,讓學生敢想、敢說,為學生營造有利于他們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。
    新的數(shù)學課程標準強調在課堂教學中為學生創(chuàng)設問題情境,其目的就是讓學生從自己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,理解數(shù)學,增強學生對數(shù)學學習的興趣,培養(yǎng)學生的思維潛力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時,問題的選取十分重要,首先要做到搞笑。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣,若問題不能引起學生對數(shù)學產生興趣,這樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根本不含數(shù)學問題,這樣的問題也不可取。最后還要注意問題有挑戰(zhàn)性。要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展,但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意,不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境,更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長。
    新的課程標準強調數(shù)學教學應讓學生參與,讓學生活動,個性是思維活動,強調學生自主探索,合作交流,動手實踐。而給教師的定位與原先數(shù)學大綱相比發(fā)生了根本性的變化,教師是知識學生學習的組織者、引導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,去解決問題,去動腦、動手,去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。
    總之,科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。我們要在新課程理念指導下,在發(fā)揮學生主體作用的前提下,改革課堂教學模式,提高課堂效率。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇十二
    隨著教育改革的不斷深入,教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平得到了廣泛關注。作為教育教學的骨干力量,骨干教師充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢,通過高效課堂實踐和總結,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。從我的個人經驗出發(fā),我認為骨干教師高效課堂的三個關鍵點分別是:靈活的授課方式、有效的學習設計和全面的評價體系。
    首先,靈活的授課方式是骨干教師高效課堂的核心要素之一。傳統(tǒng)的課堂教學模式注重教師的講解和學生的接受,而高效課堂強調學生的主動參與和思維的啟發(fā)。作為骨干教師,我經常采用小組合作、討論、研究性學習等多種方式來引發(fā)學生的興趣和主動學習的動力。同時,我還善于運用多媒體技術和現(xiàn)代教具,通過圖文并茂的展示和多感官的參與,讓學生更加直觀地感受和理解知識,提高知識的吸收和運用能力。
    其次,有效的學習設計也是骨干教師高效課堂的關鍵環(huán)節(jié)。一個好的學習設計包括目標明確、內容有序、方法多樣等多個方面。在課前,我會通過對學生的需求和課程標準的分析,確定課程目標和教學重點。在課堂中,我始終緊密圍繞目標進行內容的組織,并且注重理論與實踐的結合,注重知識與技能的交織。同時,我還經常運用案例分析、問題導向等教學方法,激發(fā)學生的思考和動手能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。
    最后,全面的評價體系可以有效地促進學生的學習動力和效果。在高效課堂中,骨干教師通過多種形式的評價來調整和提升教學效果。我常常運用口頭問答、課堂演示、作業(yè)設計等方式來檢測學生的學習情況。同時,我也注重發(fā)展學生的自我評價能力,鼓勵他們積極參與課堂活動,自我意識地評價和反思自己的學習效果和進步。這樣的評價體系能夠更好地激勵學生,使他們對學習充滿熱情和動力,進一步提高學習質量。
    總結起來,骨干教師高效課堂的三個關鍵環(huán)節(jié)是靈活的授課方式、有效的學習設計和全面的評價體系。靈活的授課方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性,有效的學習設計能夠提高學生的學習效果和能力,全面的評價體系能夠促進學生的學習動力和改進。作為一名骨干教師,我將不斷探索和實踐,通過這三個關鍵環(huán)節(jié)來提升自己的教學水平和學生的綜合素質,為教育教學事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇十三
    去年,我學習了高效課堂教學的相關文件。通過學習,讓我領略了一種全新的課堂教學。
    (一)課堂因互動而精彩,學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學:是以教師的認真講,學生的仔細聽為主,學生的一切服務于老師的教學;老師是領隊,學生是隊員,老師領路帶學生,最終學生不認路,體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問,是讓教師轉換角色,退到幕后;讓學生充分投入到課堂中來,最大限度地調動了學生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學生的主體作用,真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的培養(yǎng)??梢哉f,學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為,預習、展示、反饋都是以學生為主體。
    1、預習課中,我要學習什么、了解、掌握哪些知識點,每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。學生們積極地看他們的筆記,找出不會的知識點,遇到的問題先自己去解決,解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上,全體想辦法或老師來解決。
    2、展示課中,每個學生將自己負責講解的知識點以自己設計的方式展示在黑板上,知識結構清晰,重點突出;講解時過渡自然,表達清晰,這節(jié)課中學生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話,只是在適當?shù)臅r候做一下點撥啟發(fā)。當然老師在課前會提出要求,如展示時學生必須脫離課本??梢哉f這節(jié)課中學生各種形式的展示與點評都閃爍著學生自主學習與創(chuàng)新的智慧。在兩面都是黑板的教室里,找不到老師的影子,老師只是在“不啟,不懂,不發(fā)”的關鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學生的主體性和教師主體性,真正做到了學為主體。這些也都有利的培養(yǎng)了學生自覺學習的能力,真正是“我要學?!蔽蚁肴绻覀兡荛L期堅持這種做法,那么在學生們離開了這所學校后,不管在哪里學習,他們也都知道自己今后怎樣學習,因為他們已經掌握了一定的學習能力。
    (二)為學生的生命質量負責,為學生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究,引導學生自主學習,從而實現(xiàn)終身學習,注重提高學生學習能力——思維力、生成力、表達力。
    (三)用欣賞的眼光調動學生的積極性學生的學習熱情是如何調動起來的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學生呢?這也是我最期望得到答復的問題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個學生?!彪m然簡單,卻正中要害,倒出了教育教學的.真諦。教師不岐視每一個差生,讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了,學生都有了學習自信心,學生的學習積極性被充分調動起來了,那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵學生努力學習。例如劃分學習小組,小組長每天負責檢查各同學的預習情況和學習掌握情況,使每天所學的知識都能及時鞏固。
    二、我學高效課堂教學模式今后我要取高效課堂的語文教學之長,結合我校學生的實際,在以后的語文教學中,形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學中我會盡量做到:
    1、讓學生做好充分的預習,預習不充分的課不上。在學生預習的同時,我應給他們明確的目標,讓學生自行建夠起初步的知識結構。
    2、開放課堂,自主學習。要打破傳統(tǒng)的教學模式,讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開小組學習、獨學、對學、群學;讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質疑的學習能力。讓課堂和諧、民主,學生敢問、敢說、敢動,形成一種積極主動,爭先恐后,緊張活潑的學習氛圍。
    3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學中,利用學生合作學習機會,讓學生承擔一部分教學任務,使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”;好生帶動中等生,中等生帶動差生,生生動起來的濃厚學習氛圍。
    高效課堂的成功啟示我們,在教學中,要給學生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘學生的潛力,就要把課堂讓給學生,讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學習效率。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇十四
    自高效課堂教學達標活動開始以后,我認真聆聽了與數(shù)學課堂有關的課,深深體會到:
    數(shù)學課和其他學科有著不一樣的特點,不僅僅僅是傳道授業(yè)解惑,還具備“對全體人民的科學思維與文化素質的哺育”,就應透過數(shù)學課堂讓學生學習數(shù)學時不僅僅僅是為了獲取數(shù)學知識,更要透過數(shù)學的學習來理解數(shù)學精神,數(shù)學思想和數(shù)學方法的熏陶,提高思維潛力、鍛煉意志品質。
    只有高效、實效、有效的課堂教學,才能讓學生學有所得,學有所感,學有所悟。脫離“高效”,一切教學都是徒勞的,一切口號都是蒼白的。所以,打造高效的語文課堂就應是語文教師永遠放在首位的指導方針,永遠堅定不移的教學宗旨。
    上周六在聽完課堂教學標兵的引路課后,李志民老師在點評課中說的一個觀點,給我留下了深深的印象:“學會”與“會學”,“學會”與“會學”是數(shù)學課的基本要求。所以我覺得處理好“學會”與“會學”的關系,是數(shù)學課堂教學的靈魂。。課堂教學的每個行為都應以學生學會什么為目標,按照學生的認知規(guī)律,感知、理解、運用、深化,指導學生圍繞學習重點,展開用心的思維活動,相互交換信息,讓學生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,在教學策略的指導下,教師安排一系列教學事項,帶給學習目標,引起注意和興趣,呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻,激勵回憶,討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實驗操作等,學生應用心主動地參與,配合協(xié)調,在長期的自我實踐和鍛煉中,學會了思考,學會了應用,如此長期的培養(yǎng)。學生的`自學潛力會逐步提高,會逐步掌握獨立獲取知識的方法,最終由“學會”變成“會學”。
    并且我還覺得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主,教師要做到適時調控,師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關系。學生的潛力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的,課堂上學生是學習的主人,任何高明的教師也無法代替。為此,教師應充分掌握學生的學情,精心設計學生的活動,激發(fā)學習興趣,啟迪學生智慧,啟發(fā)學生思維,給以足夠的時間,引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、群眾討論、自我展示、及時反饋信息、及時調控,使師生、生生合作和諧、默契,以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。
    其次,給學生創(chuàng)造一個愉快的學習環(huán)境,是數(shù)學課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸,把學生當作知識的倉庫,不如給他們幾把鑰匙,讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫,自我獲得解決問題的方法和改造社會的潛力。為此,在教學設計中我深入鉆研教材,從教材、教學條件和學生實際出發(fā),精心設計過程,構建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學生用心情感的教學環(huán)境,讓所有的學生都能“動”起來,創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛,帶給一切可能誘發(fā)興趣的條件,使學生提高興奮度,增強求知欲,讓學生用心思考,主動探索,實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等,學生在學習中得到審美的快感,從而興趣盎然的學,汲取知識,發(fā)展智力、培養(yǎng)潛力,提高素質。其次,要不時地創(chuàng)造條件,讓學生獲得成功的喜悅,嘗到學習“甜頭”,從內心體會到學習的快樂,從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣,發(fā)展學生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于,設置一個個問題情境,引導學生自我實驗探討,生生相互討論交流,分析構成結論,學生學習興趣濃,自主空間大,不受條條框框的限制,廣開思路,大膽創(chuàng)新,把學習的壓力變?yōu)閯恿Γ麄€學習過程充滿了生機和活力,使學生的學習完全成了自我鍛煉,互助研究的過程。
    總之,高效課堂中師生和諧對話,一堂課結束,給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的潛力,變被動為主動,變學會為會學,既傳授知識,又培養(yǎng)潛力,從而提高數(shù)學課堂的教學效果。
    地理教師對高效課堂的心得體會篇十五
    1、激發(fā)學生學習興趣,讓課堂生動活潑。
    高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來,因為意識決定形態(tài)。在學習上的快樂對應是學生學習興趣的增加。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中會產生無窮無盡的興趣,又再次促進創(chuàng)新。興趣越大,學習的效率就越高。數(shù)學是理性很強的學科,調動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立,在教學中尋找知識的切入點,使學生快速進入最佳學習狀態(tài),是我課堂設計的重點。
    2、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,讓課堂有理有趣。
    在教學過程中,讓學生自己提問來組織教學,引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈,為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會,通過師生平等交流培養(yǎng)獨立思考,解決實際問題的能力,從而發(fā)揮學生的主體作用,使學生真正成為學習的.主人。
    3、合理進行分組,讓課堂精誠團結。
    在學生群體合作學習的過程中,教師的任務就是當好引導者,及時點撥。合作學習的好處:第一,培養(yǎng)和訓練了口頭表達力;第二,拓寬思維,深化學生的認識;第三,可以培養(yǎng)合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調整自己的狀態(tài),爭取組員間的認同。
    4、運用電教手段,讓課堂豐富形象。
    運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學,使知識的生成更形象??梢蕴岣邔W生的學習興趣,加深對教學內容的理解,發(fā)展學生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學的高效率。高效的數(shù)學課堂是一個充滿數(shù)學味的魅力課堂,也是讓學生學有所得的效率課堂,還是著眼于學生全面發(fā)展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中,讓自己的教學變得更成熟、更有效。