人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
采蒲臺的葦批注篇一
《采蒲臺的葦》閱讀原文
我到了白洋淀，第一個印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合的是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。 我漸漸知道，葦也因為性質(zhì)的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房、填房堿；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當柴燒；假皮織籃捉魚用。 我來的早，淀里的凌還沒有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會是葦?shù)氖澜纭?在村里是一垛垛打下來的葦，它們?nèi)犴樀卦趮D女們的手里翻動，遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復。關(guān)于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息，和無數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。 這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。 最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對著等待收割的大葦塘。 敵人要搜。干部們有的帶著槍，認為是最后戰(zhàn)斗流血的時候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時候，干部又順手把孩子遞給女人……十二個女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個。 槍掩護過去了，闖過了一關(guān)。這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“沒有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問：“你的八路？”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒有！” 婦女們?nèi)滩蛔?，她們一齊沙著嗓子喊：“沒有！沒有！” 敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結(jié)了，血是堅定的，死是剛強！ “沒有！沒有！” 這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。永遠記住這兩名簡短有力的話吧！
《采蒲臺的葦》閱讀題目
1.本文寫葦一直貫穿全文，既有實寫又有虛寫，這樣虛實結(jié)合的寫法有什么作用？ 2.文中有句話說“仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個”，為什么這么說？你如何理解這句話？
1.本文寫葦一直貫穿全文，既有實寫，又有虛寫。請你仔細閱讀課文，分別找出幾個例子來寫在下面。想一想。這樣虛實結(jié)合的寫法有什么作用？
實寫：
虛寫：
作用：
2.本文作者善于由眼前的事物展開聯(lián)想，他由葦草想到了葦塘，又由葦塘想到葦塘里發(fā)生的故事。請你也展開幾步聯(lián)想完成下面題目。
荷花——( )——( )——背影
課堂——( )——( )——博大
3.文章中有句話說“仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個”為什么這么說？你如何理解這句話的含義？
《采蒲臺的葦》閱讀答案
1、.實寫："最好的葦出在采蒲臺"
虛寫：采蒲臺人民寧死不屈的精神
作用：虛實結(jié)合，指出了 白洋淀之所以成為名勝，不僅因為這兒有英雄的傳說，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
2、荷花——(月色)——(朱自清)——背影
課堂——(文章)——(知識)——博大
3、仇恨是一個，根據(jù)地居民對日本鬼子切齒的仇恨
愛是一個，老百姓對人民子弟兵的關(guān)懷愛護
智慧是一個，指老百姓巧妙掩護八路軍干部免遭日軍搜捕
對日本鬼子切齒的仇恨 ，對子弟兵的愛護，對群眾智慧的歌頌。
采蒲臺的葦批注篇二
教學目標：
1. 理解作者運用象征的手法表達對英雄的贊美之情。
2. 理清文章脈絡，學會抓“文眼”。
重點難點：
1.象征手法的運用。
2.精巧的布局，由物及人的過渡。
教學過程：
一、明確研讀目標。
1.今天，我們學習課文《采蒲臺的葦》，（讀課題）這篇課文是作家孫犁爺爺寫的。（出示孫犁及介紹）
2.從題目看，課文應該寫什么內(nèi)容呢？（葦）
昨天，同學們預習了課文，一定了解了葦?shù)囊恍┨攸c?，F(xiàn)在誰能說說，課文中的葦是怎樣的葦？（出示葦?shù)膱D片）
3.打開課本讀一讀書，我們覺得課文是寫葦?shù)墓P墨多呢，還是寫人的筆墨多？（板書：人）（寫采蒲臺的人的筆墨多）這是作者的疏忽呢，還是有意安排？
4.為什么課題是“采蒲臺的葦”，課文卻用了大量的筆墨來寫采蒲臺的人？（屏幕出示）（這是本課的中心研讀題）
二、自主研讀，交流評議。
（一）屏幕閱讀，了解采蒲臺的葦。（師：老師收集到了孫犁爺爺寫這篇文章時的背景材料，有興趣看嗎？）
孫犁和《采蒲臺的葦》
孫犁爺爺是我國的文學家。他的小說清新、流暢，短篇小說《白洋淀》被人們廣為稱頌。
1947 年春天，孫犁在冀中安平地區(qū)采訪，他遙望著白洋淀漫開的蘆葦，感到有一股巨大的力量蘊藏在其中。白洋淀共由一百四十余個淀組成，占地四十多萬畝，水道縱橫交錯，足有兩三千條，就像迷宮一樣。白洋淀地勢低下，云霧很低，風聲很急，淀水清得發(fā)黑，蘆葦萬頃，俯仰吐穗。它們生長得很快，狠狠往上鉆，像一支支箭，直刺云霄。他想，這樣大好的河山，怎容得日本鬼子玷污她？
在這里，葦就像充滿靈性的人，人則像是有思想感情的葦。孫犁搜集了不少在采蒲臺發(fā)生的感人的故事，這些故事讓孫犁感到白洋淀人民在戰(zhàn)斗中越來越堅定了，越來越成熟了。于是，他揮筆寫下了《采蒲臺的葦》等一系列文章。
師：讀了這段文字，你對“采蒲臺的葦”有什么新的了解？
（葦就像充滿靈性的人，人像是有感情的葦；人就像是葦一樣，就算是被火燒了，也會生根發(fā)芽，永遠不屈服……）
師：課文中怎樣告訴我們?nèi)撕腿數(shù)年P(guān)系的呢？（解釋：寄生）
過渡：同學們說葦就是人，人就是葦，那么，到底是怎樣的“采蒲臺的人”呢？
（二）自主研讀，相機落實訓練點。
1.提出研讀要求（出示）：自讀“的葦出在采蒲臺”后面的內(nèi)容，并聯(lián)系課文前半部分，劃出引起你思考的句子、詞語或標點。思考后概括——這是的采蒲臺的人。
2.學生自主研讀，邊讀邊作旁注。
3.學生自由交流學習成果，師引導點撥：
智慧的人
團結(jié)的人
善斗的人
剛強的人
寧死不屈的人
從課文的對話部分加以體會。
4.引讀加深體會。
小結(jié)：同學們說的都有道理，從課文中找的理由也很充分，說明我們真正讀懂了課文，既感受了課文的語言美，又感悟了采蒲臺人的精神力量。這是一個寧死不屈的群體，是一個勇敢智慧的群體。
讓我們再來回顧一下當時那悲壯的場面吧。（引讀課文）
5.插入訓練點，體會最后一部分的深刻含義。
出示“這聲音……話吧！”
“這聲音”指的是什么？僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎？那永遠響在葦塘附近，永遠響在我們身邊，一代代傳下去的又是什么呢？（小組討論）
（出示）：
“沒有！沒有！”這句簡短樸素的話中，包含著采蒲臺人民（）！
（對八路軍戰(zhàn)士的愛；對敵人的恨；采蒲臺人民的聰明才智；不屈不撓的精神。）
小結(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月的聲音，這聲音是采蒲臺人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。請同學們也挺起腰桿，讓我們再來讀讀這簡短有力的話吧?。R讀）
6.現(xiàn)在，我們應該理解“的葦出在采蒲臺”的真正含義了。（贊揚采蒲臺人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回擊敵人，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是——的。）
學到這兒，我們再來看看采蒲臺的葦和人有什么共同點？（出示：純潔、堅韌、頑強）
小結(jié)：采蒲臺人民用他們的熱血和生命抗擊敵人對這片土地的侵犯，保持了葦?shù)那灏?。而葦?shù)倪@種純潔、清白、堅韌的品格正是采蒲臺人民的象征，所以課文以《采蒲臺的葦》作題，這是一種借物喻人的寫法。）板書：借物喻人
三、寫體會，談感受
同學們，學了這篇課文，老師的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把我們對敵人的憤怒，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧！
學生寫體會，談感受（提示只寫一個方面：敵人、英雄、自己）
小結(jié)：說得多好啊，同學們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了整整六十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”，讓我們永遠記住采蒲臺人民那寧死不屈的聲音。
四、課外拓展，學習預告。（出示）
1.《采》選自孫的《荷花淀記事》，其中還有好多白洋淀人民的搞戰(zhàn)故事。同學們可從網(wǎng)上下載有關(guān)故事閱讀。
2.下周探究課上，我們以“我所了解的白洋淀“為專題編一張小報，其中一個內(nèi)容是自己閱讀了有關(guān)白洋淀故事的文章以后的心得體會。
采蒲臺的葦批注篇三
之一
作者：xsxqxbcxl
一。揭題，了解課文主要內(nèi)容。
1.出示課題，思考，從題目看，課文應該寫些什么內(nèi)容？（出示圖片）板書：葦
2.那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎？請同學們快速瀏覽一遍課文。板書：人
3.小結(jié)：是的，課文表面上寫的是葦，實際上是為了寫葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書：葦——人
二。初讀課文，提出難懂的句子。
1.自由朗讀課文，（隨機檢查一組的朗讀）要求讀準生字，讀通句子。課文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時不明白，可以作上記號。這是一篇選學課文，同學們在讀的時候可以看看豎線旁的提示，它能幫助你們理解課文。
2.交流有哪些難懂的句子。
三。再讀課文，感悟理解所提句子。
師：要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法呢？（抓重點詞，聯(lián)系上下文，反復朗讀）俗話說：讀書百遍，其義自見?？梢姡x是最重要的。
1.人好象寄生在……穿來穿去。
①這句話在課文的第一自然段，請同學們讀讀第一段，談談你的理解。
②（人與葦?shù)年P(guān)系十分緊密）你是從哪兒看出來的？（寄生）
真好，你能抓住重點詞來理解。那么人們在葦里穿來穿去干什么呢？（打葦、曬葦、編葦席……）是的，在和平的時候，人們依靠葦生活，那么在戰(zhàn)爭時期，人們在葦里穿來穿去又會干些什么呢？再請同學們快速地看看課文，聯(lián)系上下文想一想。
③小結(jié)：是啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭時期，這片蘆葦掩護著人們與敵人周旋，與敵人進行著不屈不撓的戰(zhàn)斗，正是由于長期以來深深地扎根在葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。
④讓我們一起在來讀讀第一段，感受一下葦和人的緊密關(guān)系。（齊讀）
2.關(guān)于葦塘……
敵人的炮火……
如果單純是葦……
（請同學們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同學交流的認真而又表達的清楚流暢。）
①關(guān)于葦塘……
（是的，這句話一方面寫出了這兒是葦?shù)暮Ｑ?，有美的風景，另一方面還寫出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說，有著許許多多不平凡的英雄事跡，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物）指生讀——評價——齊讀
②敵人的炮火……
（同學們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛(wèi)了自己的土地，從而使自己賴以生存的土地一次又一次地恢復了生機。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話？自由練讀——指生讀——評價——愿意讀的站起來讀
③如果單純是葦……
δ談理解。
δ“名勝“是什么意思？舉例說說。這普普通通的葦也能稱為名勝嗎？換句話說，白洋淀之所
以成為名勝，是因為哪些原因呢？聯(lián)系上下文想一想。（同桌討論——指生說）
小結(jié)：是呀，白洋淀之所以成為名勝，不僅因為這兒有英雄的傳說，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
四。領(lǐng)會過渡句的意思。
通過剛才的讀書，我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦，但課文緊接著還告訴我們——
最好的葦出在采蒲臺。
1、請同學們找到這句話劃下來，想想在課文中起什么作用。
2、討論
3、既然是一句過度句，那么它后面又會引出怎樣一個故事來呢？請同學們讀讀這個故事，等會兒請你簡單地介紹一下。
4、在這個故事當中，哪部分最讓你感動呢？讓我們再來回顧一下當時那悲壯的場面吧。請同學們拿起課本。
5、引讀。
師：正當婦女們用自己的孩子掩護了帶槍的干部，驚險地闖過一關(guān)時（一個四十多歲的男人從葦塘打葦回來，被敵人捉住了。面對兇殘的敵人，面對敵人盤問他是否是八路時，他堅定地吐出了兩個字——（生：不是）
師：敵人當然不肯罷休，企圖從他的嘴里知道村里有沒有干部，我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個字——（生：沒有）
師：敵人聽了惱羞成怒，兇殘的本性霎時顯露，敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子，還在追問他是不是八路，只見他歪著頭，鮮血不斷地噴涌出來，流在胸膛上，艱難而又堅定地說——（生：不是）敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來了，可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個字（生：沒有）面對這一悲壯的場面，婦女們再也忍不住了，她們強忍著淚水，一齊扯著嗓子喊起來——（生：沒有，沒有）
師：他被敵人殺死了，倒在冰上，血凍成了鮮紅的一灘，他的血是堅定的，他的死是剛強的。
你聽，這位英雄還在回答，婦女們還在大喊，全中國人民都在吶喊——（生齊讀：沒有……話吧！）
6、出示“這聲音……話吧！”
“這聲音”指的是什么？僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎？那永遠響在葦塘附近，永遠響在我們身邊，一代代穿下去的又是什么呢？（小組討論）
7、小節(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音，這聲音是采蒲臺人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。
8、請同學們也挺起腰桿，讓我們再來讀讀這簡短有力的話吧?。R讀）
9、學到這兒，我們應該理解“最好的葦出在采蒲臺”的真正含義了。（指生說）
（贊揚采蒲臺人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回擊敵人，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是——最好的。
五。寫體會，談感受
同學們，老師現(xiàn)在的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧！
1、學生寫體會，談感受（提示只寫一個方面：敵人、英雄、自己）
2、小結(jié)：說的多好啊，同學們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了幾十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”讓我們永遠記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——（生齊讀：沒有，沒有……話吧）
采蒲臺的葦批注篇四
白洋淀里到處都有葦，最好的葦就出在采蒲臺。想知道采蒲臺的葦發(fā)生了什么故事？下面由第一范文網(wǎng)小編為大家?guī)聿善雅_的葦閱讀答案，希望對大家有幫助！
采蒲臺的葦閱讀材料
⑴我到了白洋淀，第一個印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦草生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合的那么緊。人 ，整天不停地在葦里穿來穿去。
⑵我漸漸知道，葦也因為性質(zhì)的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。其中大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房、填房堿；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當柴燒；假皮織籃捉魚用。
⑶我來的早，淀里的凌還沒有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。我走在淀邊上，想象假如是五月，那會是葦?shù)氖澜纭?BR> ⑷在村里是一垛垛打下來的葦，它們?nèi)犴樀脑趮D女們的手里翻動。遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復。關(guān)于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息，和無數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。
⑸這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。
⑹最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍，那是冬天，人們被圍在冰上，面對等待收割的大葦塘。
⑺敵人要搜。干部們有的帶著槍，認為是最后戰(zhàn)斗流血的時候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍插在孩子的褲襠里。搜查的時候，干部們又順手把孩子遞給女人……12個女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個。
⑻槍掩護過去了，闖過了一關(guān)。這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路？”“不是！”“你村里有八路？”“沒有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問：“你的八路！”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒有！”
⑼婦女們?nèi)滩蛔?，她們一起沙著嗓子喊：“沒有！”
⑽敵人殺死了他，他倒在冰上，血凍結(jié)了，血是堅定的，死是剛強！
⑾“沒有！”“沒有！”
⑿這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。永遠記住這兩句簡短有力的話吧！
采蒲臺的葦閱讀題目
18.在第一自然段空格處補充上喻體，那一項更恰當(2分)
a.好象生活在水里的魚
b.好象生長在葦上的蟲兒
c.好象飄蕩在水上的船兒
d.好象寄生在葦里的鳥兒
19.第二自然段作者詳細列舉了各種葦?shù)牟煌猛?，是為了具體說明第一段中的一句話，這句話是(2分)
a.水養(yǎng)活了葦草
b.人們依靠葦生活
c.這里到處是葦
d.人和葦結(jié)合的是那么緊
20.下面對第⑷段劃線句子深刻含義的分析，選出分析錯誤的項(2分)
a.它充滿了火藥的氣息和無數(shù)英雄的血液的記憶，是抵抗日寇侵略的象征。
b.葦不單純是好看，它還有各種用途，養(yǎng)活了生活在冀中的勤勞樸實的人民。
c.每一片葦塘，都有英雄的傳說。
d.它之所以成為名勝，是因為它體現(xiàn)了冀中人民的堅韌不拔、不可征服的民族的精神，因而顯得壯美。
21.第⑸段加點的“血液”一詞在此有特定含義(2分)
a.反抗斗爭b.堅強不屈
c.流血犧牲d.英勇智慧
22.請簡略回答“最好的葦出在采蒲臺”這句話：⑴從文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法看，它起什么作用？⑵作者接下去并沒有寫“采蒲臺的葦”，那么它有何深刻含義呢？(4分)
(1)
(2)
23.這篇文章的題材裁是(2分)
a.小說b.報告文學c.通訊d.散文
采蒲臺的葦閱讀答案
18、d(點撥：既要突出人與葦?shù)挠H密關(guān)系，又要體現(xiàn)下文“穿”的特點。)
19、b(點撥：這段中所寫的內(nèi)容，都是突出白洋淀人依靠葦而生活。)
20、b(點撥：b項沒有揭示出葦?shù)膬?nèi)在含義，也沒有揭示出人與葦真正意義上的親密關(guān)系。)
21、d
22、⑴引出下文。⑵這句話很自然地將文章從對葦?shù)拿枋鲛D(zhuǎn)入對人的贊美，并明確交代了寫作目的，在人不在葦。(意近即可)
23、a
采蒲臺的葦批注篇五
《采蒲臺的葦》以作家孫犁所做的詩體小說。白描手法來表現(xiàn)勤勞勇敢的白洋淀婦女在面對敵人時那種冷靜與無畏的精神，同時也是對當?shù)乩习傩罩腔鄣馁澝篮透桧?。下面就讓第一范文網(wǎng)小編給大家分享一些《采蒲臺的葦》閱讀答案吧，希望能對你有幫助！
《采蒲臺的葦》閱讀題原文
我到了白洋淀，第一個印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合得是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。
我漸漸知道，葦也因為性質(zhì)的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當柴燒；假皮織籃捉魚用。
我來得早，淀里的凌還沒有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會是葦?shù)氖澜纭?BR> 在村里是一垛垛打下來的葦，它們?nèi)犴樀卦趮D女們的手里翻動。遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復。關(guān)于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息，和無數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。
這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。
最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對著等待收割的大葦塘。
敵人要搜。干部們有的帶著槍，認為是最后戰(zhàn)斗流血的時候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時候，干部又順手把孩子遞給女人……十二個女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個，愛是一個，智能是一個。
槍掩護過去了，闖過了一關(guān)。這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“沒有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問：
“你的八路？”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒有！”
婦女們?nèi)滩蛔。齻円积R沙著嗓子喊：“沒有！沒有！”
敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結(jié)了，血是堅定的，死是剛強！
“沒有！沒有！”
這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。永遠記住這兩句簡短有力的話吧！
《采蒲臺的葦》閱讀題題目
1、“人和葦結(jié)合得是那么緊”主要體現(xiàn)在哪些地方？請具體回答。
2.選文的對話有什么特點？表現(xiàn)了采蒲臺人什么樣的性格？
3.“仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個?！狈治鲞@句話的意思以及這句話表達了作者什么樣的思想感情？
仇恨是一個：
愛是一個：
智慧是一個：
作者的感情：
4.如何理解“血凍結(jié)了，血是堅定的，死是剛強！”這句話？
5.抗日戰(zhàn)爭雖已遠去，當你看到這如歌如泣的故事時，有些什么感受？
《采蒲臺的葦》閱讀題答案
1.是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活，這里到處是葦，人和葦結(jié)合得那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。
2.簡潔；表現(xiàn)了采蒲臺人對敵人的恨。
3.有對敵人的恨，有對同志對鄉(xiāng)親對親人的愛，還有她們應付敵人的聰明智慧，表達了作者對她們的敬佩、尊敬之情。
4.句中的“血”含義不同：第一個是指英雄的鮮血在冰上凝固了，第二個是指英雄雖然犧牲了，但他的意志是堅定的，是不可摧毀的，是永遠留在人民心里的。他的死震撼了每個人。
5.略
采蒲臺的葦批注篇六
一。?揭題，了解課文主要內(nèi)容。
1.?出示課題，思考，從題目看，課文應該寫些什么內(nèi)容？（出示圖片）板書：葦
2.?那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎？請同學們快速瀏覽一遍課文。板書：人
3.?小結(jié)：是的，課文表面上寫的是葦，實際上是為了寫葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書：葦——人
二。?初讀課文，提出難懂的句子。
1.?自由朗讀課文，（隨機檢查一組的朗讀）要求讀準生字，讀通句子。課文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時不明白，可以作上記號。這是一篇選學課文，同學們在讀的時候可以看看豎線旁的提示，它能幫助你們理解課文。
2.?交流有哪些難懂的句子。
三。?再讀課文，感悟理解所提句子。
師：要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法呢？（抓重點詞，聯(lián)系上下文，
反復朗讀）俗話說：讀書百遍，其義自見?？梢?，讀是最重要的。
1.?人好象寄生在……穿來穿去。
①?這句話在課文的第一自然段，請同學們讀讀第一段，談談你的理解。
②?（人與葦?shù)年P(guān)系十分緊密）你是從哪兒看出來的？（寄生）
真好，你能抓住重點詞來理解。那么人們在葦里穿來穿去干什么呢？（打葦、曬葦、編葦席…
…）是的，在和平的時候，人們依靠葦生活，那么在戰(zhàn)爭時期，人們在葦里穿來穿去又會干些什么呢？再請同學們快速地看看課文，聯(lián)系上下文想一想。
③?小結(jié)：是啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭時期，這片蘆葦掩護著人們與敵人周旋，與敵人進行著不屈不撓的戰(zhàn)斗，正是由于長期以來深深地扎根在葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。
④?讓我們一起在來讀讀第一段，感受一下葦和人的緊密關(guān)系。（齊讀）
2.?關(guān)于葦塘……
敵人的炮火……
如果單純是葦……
（請同學們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同學交流的認真而又表達的清楚流暢。）
①?關(guān)于葦塘……
（是的，這句話一方面寫出了這兒是葦?shù)暮Ｑ?，有美的風景，另一方面還寫出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說，有著許許多多不平凡的英雄事跡，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物）指生讀——評價——齊讀
②?敵人的炮火……
（同學們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛(wèi)了自己的土地，從而使自己賴以生存的土地一次又一次地恢復了生機。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話？自由練讀——指生讀——評價——愿意讀的站起來讀
③?如果單純是葦……
δ談理解。
δ“名勝“是什么意思？舉例說說。這普普通通的葦也能稱為名勝嗎？換句話說，白洋淀之所
以成為名勝，是因為哪些原因呢？聯(lián)系上下文想一想。（同桌討論——指生說）
小結(jié)：是呀，白洋淀之所以成為名勝，不僅因為這兒有英雄的傳說，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
四。?領(lǐng)會過渡句的意思。
通過剛才的讀書，我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦，但課文緊接著還告訴我們——
最好的葦出在采蒲臺。
1、請同學們找到這句話劃下來，想想在課文中起什么作用。
2、討論
3、既然是一句過度句，那么它后面又會引出怎樣一個故事來呢？請同學們讀讀這個故事，等會兒請你簡單地介紹一下。
4、在這個故事當中，哪部分最讓你感動呢？讓我們再來回顧一下當時那悲壯的場面吧。請同學們拿起課本。
5、引讀。
師：正當婦女們用自己的孩子掩護了帶槍的干部，驚險地闖過一關(guān)時（一個四十多歲的男人從葦塘打葦回來，被敵人捉住了。面對兇殘的敵人，面對敵人盤問他是否是八路時，他堅定地吐出了兩個字——（生：不是）
師：敵人當然不肯罷休，企圖從他的嘴里知道村里有沒有干部，我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個字——（生：沒有）
師：敵人聽了惱羞成怒，兇殘的本性霎時顯露，敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子，還在追問他是不是八路，只見他歪著頭，鮮血不斷地噴涌出來，流在胸膛上，艱難而又堅定地說——（生：
不是）敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來了，可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個字（生：沒有）面對這一悲壯的場面，婦女們再也忍不住了，她們強忍著淚水，一齊扯著嗓子喊起來——（生：沒有，沒有）
師：他被敵人殺死了，倒在冰上，血凍成了鮮紅的一灘，他的血是堅定的，他的死是剛強的。
你聽，這位英雄還在回答，婦女們還在大喊，全中國人民都在吶喊——（生齊讀：沒有……話吧?。?BR> 7、出示“這聲音……話吧！”
“這聲音”指的是什么？僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎？那永遠響在葦塘附近，永遠響
在我們身邊，一代代穿下去的又是什么呢？（小組討論）
8、小節(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音，這聲音是采蒲臺人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。
9、請同學們也挺起腰桿，讓我們再來讀讀這簡短有力的話吧?。R讀）
10、學到這兒，我們應該理解“最好的葦出在采蒲臺”的真正含義了。（指生說）
（贊揚采蒲臺人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回擊敵人，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是——最好的。
五。?寫體會，談感受
同學們，老師現(xiàn)在的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧！
1、學生寫體會，談感受（提示只寫一個方面：敵人、英雄、自己）
2、小結(jié)：說的多好啊，同學們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了幾十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”讓我們永遠記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——（生齊讀：沒有，沒有……話吧）
采蒲臺的葦批注篇一
《采蒲臺的葦》閱讀原文
我到了白洋淀，第一個印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合的是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。 我漸漸知道，葦也因為性質(zhì)的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房、填房堿；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當柴燒；假皮織籃捉魚用。 我來的早，淀里的凌還沒有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會是葦?shù)氖澜纭?在村里是一垛垛打下來的葦，它們?nèi)犴樀卦趮D女們的手里翻動，遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復。關(guān)于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息，和無數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。 這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。 最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對著等待收割的大葦塘。 敵人要搜。干部們有的帶著槍，認為是最后戰(zhàn)斗流血的時候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時候，干部又順手把孩子遞給女人……十二個女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個。 槍掩護過去了，闖過了一關(guān)。這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“沒有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問：“你的八路？”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒有！” 婦女們?nèi)滩蛔?，她們一齊沙著嗓子喊：“沒有！沒有！” 敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結(jié)了，血是堅定的，死是剛強！ “沒有！沒有！” 這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。永遠記住這兩名簡短有力的話吧！
《采蒲臺的葦》閱讀題目
1.本文寫葦一直貫穿全文，既有實寫又有虛寫，這樣虛實結(jié)合的寫法有什么作用？ 2.文中有句話說“仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個”，為什么這么說？你如何理解這句話？
1.本文寫葦一直貫穿全文，既有實寫，又有虛寫。請你仔細閱讀課文，分別找出幾個例子來寫在下面。想一想。這樣虛實結(jié)合的寫法有什么作用？
實寫：
虛寫：
作用：
2.本文作者善于由眼前的事物展開聯(lián)想，他由葦草想到了葦塘，又由葦塘想到葦塘里發(fā)生的故事。請你也展開幾步聯(lián)想完成下面題目。
荷花——( )——( )——背影
課堂——( )——( )——博大
3.文章中有句話說“仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個”為什么這么說？你如何理解這句話的含義？
《采蒲臺的葦》閱讀答案
1、.實寫："最好的葦出在采蒲臺"
虛寫：采蒲臺人民寧死不屈的精神
作用：虛實結(jié)合，指出了 白洋淀之所以成為名勝，不僅因為這兒有英雄的傳說，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
2、荷花——(月色)——(朱自清)——背影
課堂——(文章)——(知識)——博大
3、仇恨是一個，根據(jù)地居民對日本鬼子切齒的仇恨
愛是一個，老百姓對人民子弟兵的關(guān)懷愛護
智慧是一個，指老百姓巧妙掩護八路軍干部免遭日軍搜捕
對日本鬼子切齒的仇恨 ，對子弟兵的愛護，對群眾智慧的歌頌。
采蒲臺的葦批注篇二
教學目標：
1. 理解作者運用象征的手法表達對英雄的贊美之情。
2. 理清文章脈絡，學會抓“文眼”。
重點難點：
1.象征手法的運用。
2.精巧的布局，由物及人的過渡。
教學過程：
一、明確研讀目標。
1.今天，我們學習課文《采蒲臺的葦》，（讀課題）這篇課文是作家孫犁爺爺寫的。（出示孫犁及介紹）
2.從題目看，課文應該寫什么內(nèi)容呢？（葦）
昨天，同學們預習了課文，一定了解了葦?shù)囊恍┨攸c?，F(xiàn)在誰能說說，課文中的葦是怎樣的葦？（出示葦?shù)膱D片）
3.打開課本讀一讀書，我們覺得課文是寫葦?shù)墓P墨多呢，還是寫人的筆墨多？（板書：人）（寫采蒲臺的人的筆墨多）這是作者的疏忽呢，還是有意安排？
4.為什么課題是“采蒲臺的葦”，課文卻用了大量的筆墨來寫采蒲臺的人？（屏幕出示）（這是本課的中心研讀題）
二、自主研讀，交流評議。
（一）屏幕閱讀，了解采蒲臺的葦。（師：老師收集到了孫犁爺爺寫這篇文章時的背景材料，有興趣看嗎？）
孫犁和《采蒲臺的葦》
孫犁爺爺是我國的文學家。他的小說清新、流暢，短篇小說《白洋淀》被人們廣為稱頌。
1947 年春天，孫犁在冀中安平地區(qū)采訪，他遙望著白洋淀漫開的蘆葦，感到有一股巨大的力量蘊藏在其中。白洋淀共由一百四十余個淀組成，占地四十多萬畝，水道縱橫交錯，足有兩三千條，就像迷宮一樣。白洋淀地勢低下，云霧很低，風聲很急，淀水清得發(fā)黑，蘆葦萬頃，俯仰吐穗。它們生長得很快，狠狠往上鉆，像一支支箭，直刺云霄。他想，這樣大好的河山，怎容得日本鬼子玷污她？
在這里，葦就像充滿靈性的人，人則像是有思想感情的葦。孫犁搜集了不少在采蒲臺發(fā)生的感人的故事，這些故事讓孫犁感到白洋淀人民在戰(zhàn)斗中越來越堅定了，越來越成熟了。于是，他揮筆寫下了《采蒲臺的葦》等一系列文章。
師：讀了這段文字，你對“采蒲臺的葦”有什么新的了解？
（葦就像充滿靈性的人，人像是有感情的葦；人就像是葦一樣，就算是被火燒了，也會生根發(fā)芽，永遠不屈服……）
師：課文中怎樣告訴我們?nèi)撕腿數(shù)年P(guān)系的呢？（解釋：寄生）
過渡：同學們說葦就是人，人就是葦，那么，到底是怎樣的“采蒲臺的人”呢？
（二）自主研讀，相機落實訓練點。
1.提出研讀要求（出示）：自讀“的葦出在采蒲臺”后面的內(nèi)容，并聯(lián)系課文前半部分，劃出引起你思考的句子、詞語或標點。思考后概括——這是的采蒲臺的人。
2.學生自主研讀，邊讀邊作旁注。
3.學生自由交流學習成果，師引導點撥：
智慧的人
團結(jié)的人
善斗的人
剛強的人
寧死不屈的人
從課文的對話部分加以體會。
4.引讀加深體會。
小結(jié)：同學們說的都有道理，從課文中找的理由也很充分，說明我們真正讀懂了課文，既感受了課文的語言美，又感悟了采蒲臺人的精神力量。這是一個寧死不屈的群體，是一個勇敢智慧的群體。
讓我們再來回顧一下當時那悲壯的場面吧。（引讀課文）
5.插入訓練點，體會最后一部分的深刻含義。
出示“這聲音……話吧！”
“這聲音”指的是什么？僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎？那永遠響在葦塘附近，永遠響在我們身邊，一代代傳下去的又是什么呢？（小組討論）
（出示）：
“沒有！沒有！”這句簡短樸素的話中，包含著采蒲臺人民（）！
（對八路軍戰(zhàn)士的愛；對敵人的恨；采蒲臺人民的聰明才智；不屈不撓的精神。）
小結(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月的聲音，這聲音是采蒲臺人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。請同學們也挺起腰桿，讓我們再來讀讀這簡短有力的話吧?。R讀）
6.現(xiàn)在，我們應該理解“的葦出在采蒲臺”的真正含義了。（贊揚采蒲臺人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回擊敵人，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是——的。）
學到這兒，我們再來看看采蒲臺的葦和人有什么共同點？（出示：純潔、堅韌、頑強）
小結(jié)：采蒲臺人民用他們的熱血和生命抗擊敵人對這片土地的侵犯，保持了葦?shù)那灏?。而葦?shù)倪@種純潔、清白、堅韌的品格正是采蒲臺人民的象征，所以課文以《采蒲臺的葦》作題，這是一種借物喻人的寫法。）板書：借物喻人
三、寫體會，談感受
同學們，學了這篇課文，老師的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把我們對敵人的憤怒，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧！
學生寫體會，談感受（提示只寫一個方面：敵人、英雄、自己）
小結(jié)：說得多好啊，同學們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了整整六十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”，讓我們永遠記住采蒲臺人民那寧死不屈的聲音。
四、課外拓展，學習預告。（出示）
1.《采》選自孫的《荷花淀記事》，其中還有好多白洋淀人民的搞戰(zhàn)故事。同學們可從網(wǎng)上下載有關(guān)故事閱讀。
2.下周探究課上，我們以“我所了解的白洋淀“為專題編一張小報，其中一個內(nèi)容是自己閱讀了有關(guān)白洋淀故事的文章以后的心得體會。
采蒲臺的葦批注篇三
之一
作者：xsxqxbcxl
一。揭題，了解課文主要內(nèi)容。
1.出示課題，思考，從題目看，課文應該寫些什么內(nèi)容？（出示圖片）板書：葦
2.那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎？請同學們快速瀏覽一遍課文。板書：人
3.小結(jié)：是的，課文表面上寫的是葦，實際上是為了寫葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書：葦——人
二。初讀課文，提出難懂的句子。
1.自由朗讀課文，（隨機檢查一組的朗讀）要求讀準生字，讀通句子。課文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時不明白，可以作上記號。這是一篇選學課文，同學們在讀的時候可以看看豎線旁的提示，它能幫助你們理解課文。
2.交流有哪些難懂的句子。
三。再讀課文，感悟理解所提句子。
師：要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法呢？（抓重點詞，聯(lián)系上下文，反復朗讀）俗話說：讀書百遍，其義自見?？梢姡x是最重要的。
1.人好象寄生在……穿來穿去。
①這句話在課文的第一自然段，請同學們讀讀第一段，談談你的理解。
②（人與葦?shù)年P(guān)系十分緊密）你是從哪兒看出來的？（寄生）
真好，你能抓住重點詞來理解。那么人們在葦里穿來穿去干什么呢？（打葦、曬葦、編葦席……）是的，在和平的時候，人們依靠葦生活，那么在戰(zhàn)爭時期，人們在葦里穿來穿去又會干些什么呢？再請同學們快速地看看課文，聯(lián)系上下文想一想。
③小結(jié)：是啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭時期，這片蘆葦掩護著人們與敵人周旋，與敵人進行著不屈不撓的戰(zhàn)斗，正是由于長期以來深深地扎根在葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。
④讓我們一起在來讀讀第一段，感受一下葦和人的緊密關(guān)系。（齊讀）
2.關(guān)于葦塘……
敵人的炮火……
如果單純是葦……
（請同學們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同學交流的認真而又表達的清楚流暢。）
①關(guān)于葦塘……
（是的，這句話一方面寫出了這兒是葦?shù)暮Ｑ?，有美的風景，另一方面還寫出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說，有著許許多多不平凡的英雄事跡，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物）指生讀——評價——齊讀
②敵人的炮火……
（同學們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛(wèi)了自己的土地，從而使自己賴以生存的土地一次又一次地恢復了生機。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話？自由練讀——指生讀——評價——愿意讀的站起來讀
③如果單純是葦……
δ談理解。
δ“名勝“是什么意思？舉例說說。這普普通通的葦也能稱為名勝嗎？換句話說，白洋淀之所
以成為名勝，是因為哪些原因呢？聯(lián)系上下文想一想。（同桌討論——指生說）
小結(jié)：是呀，白洋淀之所以成為名勝，不僅因為這兒有英雄的傳說，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
四。領(lǐng)會過渡句的意思。
通過剛才的讀書，我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦，但課文緊接著還告訴我們——
最好的葦出在采蒲臺。
1、請同學們找到這句話劃下來，想想在課文中起什么作用。
2、討論
3、既然是一句過度句，那么它后面又會引出怎樣一個故事來呢？請同學們讀讀這個故事，等會兒請你簡單地介紹一下。
4、在這個故事當中，哪部分最讓你感動呢？讓我們再來回顧一下當時那悲壯的場面吧。請同學們拿起課本。
5、引讀。
師：正當婦女們用自己的孩子掩護了帶槍的干部，驚險地闖過一關(guān)時（一個四十多歲的男人從葦塘打葦回來，被敵人捉住了。面對兇殘的敵人，面對敵人盤問他是否是八路時，他堅定地吐出了兩個字——（生：不是）
師：敵人當然不肯罷休，企圖從他的嘴里知道村里有沒有干部，我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個字——（生：沒有）
師：敵人聽了惱羞成怒，兇殘的本性霎時顯露，敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子，還在追問他是不是八路，只見他歪著頭，鮮血不斷地噴涌出來，流在胸膛上，艱難而又堅定地說——（生：不是）敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來了，可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個字（生：沒有）面對這一悲壯的場面，婦女們再也忍不住了，她們強忍著淚水，一齊扯著嗓子喊起來——（生：沒有，沒有）
師：他被敵人殺死了，倒在冰上，血凍成了鮮紅的一灘，他的血是堅定的，他的死是剛強的。
你聽，這位英雄還在回答，婦女們還在大喊，全中國人民都在吶喊——（生齊讀：沒有……話吧！）
6、出示“這聲音……話吧！”
“這聲音”指的是什么？僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎？那永遠響在葦塘附近，永遠響在我們身邊，一代代穿下去的又是什么呢？（小組討論）
7、小節(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音，這聲音是采蒲臺人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。
8、請同學們也挺起腰桿，讓我們再來讀讀這簡短有力的話吧?。R讀）
9、學到這兒，我們應該理解“最好的葦出在采蒲臺”的真正含義了。（指生說）
（贊揚采蒲臺人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回擊敵人，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是——最好的。
五。寫體會，談感受
同學們，老師現(xiàn)在的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧！
1、學生寫體會，談感受（提示只寫一個方面：敵人、英雄、自己）
2、小結(jié)：說的多好啊，同學們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了幾十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”讓我們永遠記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——（生齊讀：沒有，沒有……話吧）
采蒲臺的葦批注篇四
白洋淀里到處都有葦，最好的葦就出在采蒲臺。想知道采蒲臺的葦發(fā)生了什么故事？下面由第一范文網(wǎng)小編為大家?guī)聿善雅_的葦閱讀答案，希望對大家有幫助！
采蒲臺的葦閱讀材料
⑴我到了白洋淀，第一個印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦草生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合的那么緊。人 ，整天不停地在葦里穿來穿去。
⑵我漸漸知道，葦也因為性質(zhì)的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。其中大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房、填房堿；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當柴燒；假皮織籃捉魚用。
⑶我來的早，淀里的凌還沒有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。我走在淀邊上，想象假如是五月，那會是葦?shù)氖澜纭?BR> ⑷在村里是一垛垛打下來的葦，它們?nèi)犴樀脑趮D女們的手里翻動。遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復。關(guān)于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息，和無數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。
⑸這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。
⑹最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍，那是冬天，人們被圍在冰上，面對等待收割的大葦塘。
⑺敵人要搜。干部們有的帶著槍，認為是最后戰(zhàn)斗流血的時候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍插在孩子的褲襠里。搜查的時候，干部們又順手把孩子遞給女人……12個女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個。
⑻槍掩護過去了，闖過了一關(guān)。這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路？”“不是！”“你村里有八路？”“沒有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問：“你的八路！”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒有！”
⑼婦女們?nèi)滩蛔?，她們一起沙著嗓子喊：“沒有！”
⑽敵人殺死了他，他倒在冰上，血凍結(jié)了，血是堅定的，死是剛強！
⑾“沒有！”“沒有！”
⑿這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。永遠記住這兩句簡短有力的話吧！
采蒲臺的葦閱讀題目
18.在第一自然段空格處補充上喻體，那一項更恰當(2分)
a.好象生活在水里的魚
b.好象生長在葦上的蟲兒
c.好象飄蕩在水上的船兒
d.好象寄生在葦里的鳥兒
19.第二自然段作者詳細列舉了各種葦?shù)牟煌猛?，是為了具體說明第一段中的一句話，這句話是(2分)
a.水養(yǎng)活了葦草
b.人們依靠葦生活
c.這里到處是葦
d.人和葦結(jié)合的是那么緊
20.下面對第⑷段劃線句子深刻含義的分析，選出分析錯誤的項(2分)
a.它充滿了火藥的氣息和無數(shù)英雄的血液的記憶，是抵抗日寇侵略的象征。
b.葦不單純是好看，它還有各種用途，養(yǎng)活了生活在冀中的勤勞樸實的人民。
c.每一片葦塘，都有英雄的傳說。
d.它之所以成為名勝，是因為它體現(xiàn)了冀中人民的堅韌不拔、不可征服的民族的精神，因而顯得壯美。
21.第⑸段加點的“血液”一詞在此有特定含義(2分)
a.反抗斗爭b.堅強不屈
c.流血犧牲d.英勇智慧
22.請簡略回答“最好的葦出在采蒲臺”這句話：⑴從文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法看，它起什么作用？⑵作者接下去并沒有寫“采蒲臺的葦”，那么它有何深刻含義呢？(4分)
(1)
(2)
23.這篇文章的題材裁是(2分)
a.小說b.報告文學c.通訊d.散文
采蒲臺的葦閱讀答案
18、d(點撥：既要突出人與葦?shù)挠H密關(guān)系，又要體現(xiàn)下文“穿”的特點。)
19、b(點撥：這段中所寫的內(nèi)容，都是突出白洋淀人依靠葦而生活。)
20、b(點撥：b項沒有揭示出葦?shù)膬?nèi)在含義，也沒有揭示出人與葦真正意義上的親密關(guān)系。)
21、d
22、⑴引出下文。⑵這句話很自然地將文章從對葦?shù)拿枋鲛D(zhuǎn)入對人的贊美，并明確交代了寫作目的，在人不在葦。(意近即可)
23、a
采蒲臺的葦批注篇五
《采蒲臺的葦》以作家孫犁所做的詩體小說。白描手法來表現(xiàn)勤勞勇敢的白洋淀婦女在面對敵人時那種冷靜與無畏的精神，同時也是對當?shù)乩习傩罩腔鄣馁澝篮透桧?。下面就讓第一范文網(wǎng)小編給大家分享一些《采蒲臺的葦》閱讀答案吧，希望能對你有幫助！
《采蒲臺的葦》閱讀題原文
我到了白洋淀，第一個印象，是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活。這里到處是葦，人和葦結(jié)合得是那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。
我漸漸知道，葦也因為性質(zhì)的軟硬、堅固和脆弱，各有各的用途。其中，大白皮和大頭栽因為色白、高大，多用來織小花邊的炕席；正草因為有骨性，則多用來鋪房；白毛子只有漂亮的外形，卻只能當柴燒；假皮織籃捉魚用。
我來得早，淀里的凌還沒有完全融化。葦子的根還埋在冰冷的泥里，看不見大葦形成的海。我走在淀邊上，想像假如是五月，那會是葦?shù)氖澜纭?BR> 在村里是一垛垛打下來的葦，它們?nèi)犴樀卦趮D女們的手里翻動。遠處的炮聲還不斷傳來，人民的創(chuàng)傷并沒有完全平復。關(guān)于葦塘，就不只是一種風景，它充滿火藥的氣息，和無數(shù)英雄的血液的記憶。如果單純是葦，如果單純是好看，那就不成為冀中的名勝。
這里的英雄事跡很多，不能一一記述。每一片葦塘，都有英雄的傳說。敵人的炮火，曾經(jīng)摧殘它們，它們無數(shù)次被火燒光，人民的血液保持了它們的清白。
最好的葦出在采蒲臺。一次，在采蒲臺，十幾個干部和全村男女被敵人包圍。那是冬天，人們被圍在冰上，面對著等待收割的大葦塘。
敵人要搜。干部們有的帶著槍，認為是最后戰(zhàn)斗流血的時候到來了。婦女們卻偷偷地把懷里的孩子遞過去，告訴他們把槍支插在孩子的褲襠里。搜查的時候，干部又順手把孩子遞給女人……十二個女人不約而同地這樣做了。仇恨是一個，愛是一個，智能是一個。
槍掩護過去了，闖過了一關(guān)。這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：“你是八路？”“不是！”“你村里有干部？”“沒有！”敵人砍斷他半邊脖子，又問：
“你的八路？”他歪著頭，血流在胸膛上，說：“不是！”“你村的八路大大的！”“沒有！”
婦女們?nèi)滩蛔。齻円积R沙著嗓子喊：“沒有！沒有！”
敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結(jié)了，血是堅定的，死是剛強！
“沒有！沒有！”
這聲音將永遠響在葦塘附近，永遠響在白洋淀人民的耳朵旁邊，甚至應該一代代傳給我們的子孫。永遠記住這兩句簡短有力的話吧！
《采蒲臺的葦》閱讀題題目
1、“人和葦結(jié)合得是那么緊”主要體現(xiàn)在哪些地方？請具體回答。
2.選文的對話有什么特點？表現(xiàn)了采蒲臺人什么樣的性格？
3.“仇恨是一個，愛是一個，智慧是一個?！狈治鲞@句話的意思以及這句話表達了作者什么樣的思想感情？
仇恨是一個：
愛是一個：
智慧是一個：
作者的感情：
4.如何理解“血凍結(jié)了，血是堅定的，死是剛強！”這句話？
5.抗日戰(zhàn)爭雖已遠去，當你看到這如歌如泣的故事時，有些什么感受？
《采蒲臺的葦》閱讀題答案
1.是水養(yǎng)活了葦草，人們依靠葦生活，這里到處是葦，人和葦結(jié)合得那么緊。人好像寄生在葦里的鳥兒，整天不停地在葦里穿來穿去。
2.簡潔；表現(xiàn)了采蒲臺人對敵人的恨。
3.有對敵人的恨，有對同志對鄉(xiāng)親對親人的愛，還有她們應付敵人的聰明智慧，表達了作者對她們的敬佩、尊敬之情。
4.句中的“血”含義不同：第一個是指英雄的鮮血在冰上凝固了，第二個是指英雄雖然犧牲了，但他的意志是堅定的，是不可摧毀的，是永遠留在人民心里的。他的死震撼了每個人。
5.略
采蒲臺的葦批注篇六
一。?揭題，了解課文主要內(nèi)容。
1.?出示課題，思考，從題目看，課文應該寫些什么內(nèi)容？（出示圖片）板書：葦
2.?那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎？請同學們快速瀏覽一遍課文。板書：人
3.?小結(jié)：是的，課文表面上寫的是葦，實際上是為了寫葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書：葦——人
二。?初讀課文，提出難懂的句子。
1.?自由朗讀課文，（隨機檢查一組的朗讀）要求讀準生字，讀通句子。課文中有些句子比較難懂，含義較深，如果一時不明白，可以作上記號。這是一篇選學課文，同學們在讀的時候可以看看豎線旁的提示，它能幫助你們理解課文。
2.?交流有哪些難懂的句子。
三。?再讀課文，感悟理解所提句子。
師：要想弄明白句子的深刻含義，同學們平時會用些什么辦法呢？（抓重點詞，聯(lián)系上下文，
反復朗讀）俗話說：讀書百遍，其義自見?？梢?，讀是最重要的。
1.?人好象寄生在……穿來穿去。
①?這句話在課文的第一自然段，請同學們讀讀第一段，談談你的理解。
②?（人與葦?shù)年P(guān)系十分緊密）你是從哪兒看出來的？（寄生）
真好，你能抓住重點詞來理解。那么人們在葦里穿來穿去干什么呢？（打葦、曬葦、編葦席…
…）是的，在和平的時候，人們依靠葦生活，那么在戰(zhàn)爭時期，人們在葦里穿來穿去又會干些什么呢？再請同學們快速地看看課文，聯(lián)系上下文想一想。
③?小結(jié)：是啊，我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭時期，這片蘆葦掩護著人們與敵人周旋，與敵人進行著不屈不撓的戰(zhàn)斗，正是由于長期以來深深地扎根在葦草之中，白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。
④?讓我們一起在來讀讀第一段，感受一下葦和人的緊密關(guān)系。（齊讀）
2.?關(guān)于葦塘……
敵人的炮火……
如果單純是葦……
（請同學們每人選擇一句理解，去跟自己的好朋友討論一下，看看哪些同學交流的認真而又表達的清楚流暢。）
①?關(guān)于葦塘……
（是的，這句話一方面寫出了這兒是葦?shù)暮Ｑ?，有美的風景，另一方面還寫出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說，有著許許多多不平凡的英雄事跡，涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物）指生讀——評價——齊讀
②?敵人的炮火……
（同學們理解的很深刻，是的，敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地，但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯，保衛(wèi)了自己的土地，從而使自己賴以生存的土地一次又一次地恢復了生機。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話？自由練讀——指生讀——評價——愿意讀的站起來讀
③?如果單純是葦……
δ談理解。
δ“名勝“是什么意思？舉例說說。這普普通通的葦也能稱為名勝嗎？換句話說，白洋淀之所
以成為名勝，是因為哪些原因呢？聯(lián)系上下文想一想。（同桌討論——指生說）
小結(jié)：是呀，白洋淀之所以成為名勝，不僅因為這兒有英雄的傳說，英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì)，從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
四。?領(lǐng)會過渡句的意思。
通過剛才的讀書，我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦，但課文緊接著還告訴我們——
最好的葦出在采蒲臺。
1、請同學們找到這句話劃下來，想想在課文中起什么作用。
2、討論
3、既然是一句過度句，那么它后面又會引出怎樣一個故事來呢？請同學們讀讀這個故事，等會兒請你簡單地介紹一下。
4、在這個故事當中，哪部分最讓你感動呢？讓我們再來回顧一下當時那悲壯的場面吧。請同學們拿起課本。
5、引讀。
師：正當婦女們用自己的孩子掩護了帶槍的干部，驚險地闖過一關(guān)時（一個四十多歲的男人從葦塘打葦回來，被敵人捉住了。面對兇殘的敵人，面對敵人盤問他是否是八路時，他堅定地吐出了兩個字——（生：不是）
師：敵人當然不肯罷休，企圖從他的嘴里知道村里有沒有干部，我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個字——（生：沒有）
師：敵人聽了惱羞成怒，兇殘的本性霎時顯露，敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子，還在追問他是不是八路，只見他歪著頭，鮮血不斷地噴涌出來，流在胸膛上，艱難而又堅定地說——（生：
不是）敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來了，可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個字（生：沒有）面對這一悲壯的場面，婦女們再也忍不住了，她們強忍著淚水，一齊扯著嗓子喊起來——（生：沒有，沒有）
師：他被敵人殺死了，倒在冰上，血凍成了鮮紅的一灘，他的血是堅定的，他的死是剛強的。
你聽，這位英雄還在回答，婦女們還在大喊，全中國人民都在吶喊——（生齊讀：沒有……話吧?。?BR> 7、出示“這聲音……話吧！”
“這聲音”指的是什么？僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎？那永遠響在葦塘附近，永遠響
在我們身邊，一代代穿下去的又是什么呢？（小組討論）
8、小節(jié)：是的，這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音，這聲音是采蒲臺人民寧死不屈的精神，這決不是一般的否定的聲音，而是一種中華民族的骨氣。
9、請同學們也挺起腰桿，讓我們再來讀讀這簡短有力的話吧?。R讀）
10、學到這兒，我們應該理解“最好的葦出在采蒲臺”的真正含義了。（指生說）
（贊揚采蒲臺人民在敵人的血腥屠殺面前，敢于以高昂的斗志回擊敵人，粉碎敵人的陰謀，這種寧死不屈的精神是——最好的。
五。?寫體會，談感受
同學們，老師現(xiàn)在的心情很不平靜，我想大家可能也都很激動。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說，那么，就把你積郁在胸中的怒氣，把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧！
1、學生寫體會，談感受（提示只寫一個方面：敵人、英雄、自己）
2、小結(jié)：說的多好啊，同學們都說出了自己的心聲，雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了幾十年，但是侵華日軍的罪惡卻不能因時間的流逝而被抹去，讓我們：“牢記歷史，勿忘國恥”讓我們永遠記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——（生齊讀：沒有，沒有……話吧）