是對過去一段時(shí)間的經(jīng)歷和成果進(jìn)行總結(jié)的重要環(huán)節(jié)。1、寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)。如果你正在寫總結(jié)，不妨參考以下這些范文，或許會有所幫助和引導(dǎo)。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)課文《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1、 借助拼音認(rèn)識10個(gè)生字，正確、工整地書寫6個(gè)字;認(rèn)識偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗。
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步認(rèn)識春天的特征，背誦課文。
自主、合作、探究
教師：春天景象的圖片或動畫情景。
學(xué)生：搜集春天的圖片或照片。
1、 聯(lián)系生活實(shí)際，說說你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個(gè)季節(jié)，大自然有些什么變化。
2、 板書課題，讀課題。
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文講了什么。
1、 同桌互讀課文，相互提醒要讀準(zhǔn)的字音。
2、 全班交流，提醒同學(xué)難讀的字音。教師相機(jī)出示生字詞語卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、 開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。
1、 抽學(xué)生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。
2、 把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復(fù)出現(xiàn)的詞語和表示春天特征的詞語。
采取教師引讀，學(xué)生自讀、互讀的形式練習(xí)背誦。
1、 結(jié)合課后第二題，說說校園里的.春天。
2、 交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學(xué)合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。
1、 抽讀認(rèn)識的字和會寫的字。
2、 自主擇字組詞語。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的識字方法記字形。
4、 書寫要求會寫的字。提醒學(xué)生書寫這些應(yīng)注意寫好的筆畫。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：朵、條、給。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、游戲：說帶風(fēng)的成語、詩句。
3、小結(jié)：風(fēng)能用成語來說，也能用詩句來表達(dá)，那么它能畫出來嗎？（板書：畫）。
趙(zhao)小藝(yi)陳（chen）丹（dan）宋（song）濤（tao）。
1、自由拼讀。
2、齊讀。
3、跟三位小朋友打招呼（小朋友們可厲害了，用上了各種不同的語言來表達(dá)）。
4、去掉拼音認(rèn)讀；說說他們的'姓在哪里碰到過？
5、下棋游戲。
同學(xué)們有一張3*3的棋盤，棋子上寫著要學(xué)的新詞；石頭剪子布決定誰先下，下子前要先讀出上面的詞；同種顏色的三顆棋子成一線就勝出。
1、把字寶寶送回課文，讀文后說說課文講了一件什么事情？他們是怎么畫風(fēng)的？
2、學(xué)生交流，用“誰畫風(fēng)，畫了什么”說話。
3、師提問：他們畫得美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？
4、學(xué)生反饋，師小結(jié)。
5、朗讀訓(xùn)練：爭當(dāng)小小配音員。
齊讀，自由練習(xí)，朗讀展示選拔小小配音員。
讀了課文，欣賞了畫，我們動手寫寫字吧！
1、師示范寫“顯”、“絲”，結(jié)構(gòu)分析。
2、生寫上下結(jié)構(gòu)的`會寫字。
這三位小朋友通過自己的觀察和想象，畫出了各種不同的風(fēng)，下節(jié)課同學(xué)們也展開想象畫風(fēng)，畫我們自己的風(fēng)。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
課件、詞語卡片。
情景教學(xué)法。
一、揭題談話。
天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)。
二、初讀課文，想象畫面。
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語言。
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程)。
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。
四、討論和練習(xí)。
作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放）。
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會怎樣分？（分成寫景和敘事兩部分）。
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知。
接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。（學(xué)生品讀課文后小組交流）。
四、精讀課文，欣賞佳句。
1、剛才交流的是景美的同學(xué)請舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）。
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）草原的天（播放）。
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學(xué)生評價(jià)）。
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學(xué)生交流）。
（2）小丘和小丘上的羊群（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評價(jià)）。
（3）草原上的駿馬和大牛（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評價(jià)）。
（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段。
3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放）。
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書民族團(tuán)結(jié)）。
（4）聯(lián)系內(nèi)容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）。
五、作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫景敘事的小練筆。
草原。
造就。
景美民族團(tuán)結(jié)人美。
創(chuàng)造。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（一）導(dǎo)入新課(輔以視聽，創(chuàng)設(shè)氛圍)。
（二）進(jìn)行新課(網(wǎng)絡(luò)支持，把握人物)。
1、在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)質(zhì)疑。教師巡視指導(dǎo)。
2、各組選派代表運(yùn)用各種手段交流（語言表達(dá)、電腦展示、學(xué)生表演、圖片講解等）匯報(bào)。
教師補(bǔ)充說明，幫助學(xué)生拓展知識的深度及廣度。
匯報(bào)內(nèi)容：a、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
b、中哪些事例表現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算？
(1)上知天文下曉地理。
(2)知己知彼。
(3)熟通兵法。(動畫演示，突破難關(guān))。
(4)有預(yù)見性。
3、用自己喜歡的方式。
找出最能表現(xiàn)諸葛亮因神機(jī)妙算而成竹在胸的`一段話讀一讀。
4、師生總結(jié)。
（三）鞏固練習(xí)(圖文呈現(xiàn)，鞏固強(qiáng)化)。
1、電腦配圖出示一個(gè)小故事《死諸葛嚇走活仲達(dá)》，讓學(xué)生閱讀短文回答問題：
這個(gè)故事中哪些地方能體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算？
2、據(jù)你所知，還有哪些三國故事也體現(xiàn)出了諸葛亮的神機(jī)妙算？
（四）網(wǎng)上沖浪，拓展視野。
利用互聯(lián)網(wǎng)了解更多的《三國演義》的人物和事件，學(xué)生邊瀏覽邊將自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行剪切編輯，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2.為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3.學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4.師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)。
2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)。
3.抽生檢查讀書情況，并正音。
4.理清課文的敘述順序。
三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)。
同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
課件出示：
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。
2.指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《看雪》是小學(xué)語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個(gè)自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。教學(xué)本課，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句的能力，體會句子的意思，弄清臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、出示日月潭的圖片，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。轉(zhuǎn)入課題：臺灣四季常青，很少見雪，只有過春節(jié)的時(shí)候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。
2、運(yùn)用課件展示北方雪景圖，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生分小組討論下雪的景致，及孩子們在雪地里嬉鬧的情境。
二、初步感知，情感體驗(yàn)。
1、教師配音范讀課文，學(xué)生閉目想像課文再現(xiàn)的畫面。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的`方式借助拼音，熟讀課文。
3、同桌互相聽讀課文，幫助對方糾正誤讀的地方。
4、圈出生字，同桌交流記住字音和字形。
5、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，朗讀給同學(xué)們聽，檢查讀課文的情況。
三、融入情感，愉快教學(xué)。
1、自學(xué)課文，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。
2、結(jié)合課文提出問題，同學(xué)幫助解決，教師點(diǎn)撥如何解決難點(diǎn)。
5、請同學(xué)們看課件雪景圖，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學(xué)生進(jìn)入情境。（看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們在堆雪人、打雪仗的開心世界。）。
6、看到北京孩子玩雪的情境，想像臺灣孩子們的心情會怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）。
7、老師是怎么說的呢？盼著是什么意思？（北京的小朋友也盼望臺灣的小朋友能到北京來。）。
9、分組討論：你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（充分發(fā)表學(xué)生自己的意見。）。
10、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文第3～11自然段中學(xué)生的四問和老師的三答。
四、加深理解，情感升華。
教師小結(jié)：是啊，臺灣省是祖國的寶島，它在大陸的東南端，臺灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國大家庭中的一員，不久的將來，海峽兩岸的小朋友一定會相聚在北京。
五、拓展訓(xùn)練，表達(dá)心聲。
小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。
學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)行愛國主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字2個(gè)。
2.學(xué)習(xí)用但是造句。
3.有感情地朗讀課文，邊默讀邊思考，體會小貝當(dāng)渴望長大的情感。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述短小的.笑話，做到復(fù)述完整，講清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊默讀邊思考，體會小貝當(dāng)?shù)那楦小?BR> 2.理解但是，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
1.大家平時(shí)看到誰會經(jīng)常刮臉？你知道他為什么要刮臉嗎？
2.小結(jié)：原來刮了臉以后，會看上去更光潔，干凈，比以前精神多了，可以說是容光煥發(fā)。（出示詞語）。
i學(xué)習(xí)生字煥，
ii還可以怎么說？（神采奕奕、精神飽滿、精神抖擻等）。
3.一般只有大人會刮臉，可有位小朋友也想去刮臉，這是怎么回事呢？示題，讀題。
二.整體了解：
1.教師范讀，要求學(xué)生聽清字音，看清字形，想一想，你喜歡小貝當(dāng)嗎？為什么？
2.交流，教師評價(jià)。
三.學(xué)習(xí)課文：
1．默讀課文，把你認(rèn)為寫得很有意思的內(nèi)容用直線劃出來。小組交流。
2．交流。
小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷到我要剃頭！
（大搖大擺做個(gè)動作理解，說明他很希望自己像個(gè)大人）。
指導(dǎo)朗讀（嚷到，?。?BR> 小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生。
指導(dǎo)朗讀。
小貝當(dāng)才讀二年級，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。
自讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
用但是說一句句子。
小結(jié)：句子的前后意思相反，就用但是連接，表示一種轉(zhuǎn)折關(guān)系。
小貝當(dāng)大聲喊道：理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？
理發(fā)師說：等你長出胡子來。
（體會理發(fā)師的幽默：換了別的理發(fā)師，他或許會怎么說呢？聽了這話，小貝當(dāng)又會怎樣想，怎么做呢？）。
3.指導(dǎo)朗讀：讀流利，有感情。
和好朋友分角色讀，流利，有感情。
分角色讀，流利有感情，表演自然。
四.完成練習(xí)。
剃鏡（）換（）輪（）。
遞（）境（）煥（）論（）。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文資料，明白海峽兩岸的小朋友都盼望祖國早日統(tǒng)一。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)臺灣的各方面的資料、圖片。
四、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們此刻是什么季節(jié)？
生：冬季。
師：在冬天你們最盼望干什么事？
生：……。
生：下雪。
這天，我們一齊來學(xué)習(xí)《23看雪》，板書課題，齊讀。
二、初讀課文：
師：請同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。
學(xué)生按老師要求自讀課文。
三、檢查自讀狀況。
1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。
2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。
（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）。
四、以讀促講，理解全文。
（一）理解1、2自然段。
1、指讀1、2自然段。
2、出示課件（地圖）：了解臺灣的地理位置，明白臺灣很難看到雪的原因。
3、出示課件（課文插圖1）：
讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說些什么？想些什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。）。
4、出示課件（課文第二自然段）：
練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會臺灣孩子對雪的向往和喜愛。
（二）理解3—11自然段。
1、（1）以小組為單位讀3—11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問題？畫下來，討論一下。
（2）出示課件（學(xué)生問老師的四句話）：
范讀、指讀。讀好這四句話的語氣。
（3）出示課件（第四句話）：
多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。
2、（1）過渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？
（2）出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。
（3）你們看了這段雪境有什么感受？
學(xué)生自由談。
（4）出示課件（第九自然段）：
讓我們一齊來感受這完美的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！
齊讀第九自然段。
（三）出示課件（課文插圖2）：
1、學(xué)生觀察并說說圖上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，臺灣孩子的情緒怎樣？學(xué)生自由談。
2、出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。
3、你期望臺灣的小朋友到北京來嗎？學(xué)生自由談。
4、出示課件：欣賞臺灣的一些風(fēng)景片。
5、你愿意到臺灣寶島去看一看嗎？
學(xué)生自由談。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較(第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段)朗讀，邊讀邊想，討論交流：
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力)。
臺灣孩子們和北京小朋友盼著什么？
(臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一齊玩，盼望祖國統(tǒng)一）。
7、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）。
五、分主角表演讀全文。
讓學(xué)生按課文資料分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種主角表演朗讀，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演主角、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過程。
2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
3、理解“推測”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2課時(shí)。
準(zhǔn)備琥珀的樣本，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語。
一、引入。
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點(diǎn)？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說說。
補(bǔ)充化石的知識。
二、檢查生字詞。
課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識了沒有。
晌午森林滲出松脂。
粘稠。
蒼蠅沾滿逼近。
前俯后仰包裹淹沒剩下。
重點(diǎn)認(rèn)識：蠅滲裹沒。
仔細(xì)看看這兩行詞語，發(fā)現(xiàn)什么了沒有？（提示了故事梗概）。
根據(jù)這些提示簡單說說故事的內(nèi)容。
三、讀故事，練習(xí)復(fù)述。
1、引出復(fù)述任務(wù)。
這個(gè)故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當(dāng)？今天就給你機(jī)會。
2、交代復(fù)述要求。
要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過程。
仔細(xì)讀書，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補(bǔ)充的，比如說什么，想什么，做什么。
3、讀書、練習(xí)。
4、交流。
四、嘗試推測。
這個(gè)故事你信么？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測的）推測是什么意思？
科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來推測的呢？要是把那些科學(xué)家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)：
地點(diǎn)：海邊。
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛。
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
已知：琥珀是由松脂球變成的。
3、答記者問。
預(yù)設(shè)問題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹上？
3、為什么太陽是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說正好行么？
5、為什么說前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測陸地沉下去？
在交流中重點(diǎn)品讀：
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準(zhǔn)確性。
五、補(bǔ)充閱讀。
黃河象。
六、結(jié)課。
板書：
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
故事。
海灘。
推測夏天晌午陽光火辣辣。
兩只小蟲。
森林松脂。
黑色圓環(huán)。
蒼蠅蜘蛛。
已知：琥珀——松脂球化石。
淹沒幾千年又是幾千年。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、成功之處：
1、精選重難點(diǎn)，提高課堂時(shí)效性、
2、精心設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性、
二、不足之處：
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分，不暢快、我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀。
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小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。
1．這個(gè)故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動片。
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件。
5.組織討論。
6.討論小結(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時(shí)間漫長。
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結(jié)。
有感情地朗讀課文。
松脂球。
形成。
化石。
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
樣子、價(jià)值。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)簡析：
歌曲《拍皮球》為2/4拍,活潑歡快的情緒，全曲由三個(gè)樂句組成。根據(jù)兒童喜愛玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場景。
欣賞曲《跳繩》（鋼琴）是典型的帶再現(xiàn)的三部曲式，音調(diào)清亮、爽朗、明澈、跳躍，作品結(jié)構(gòu)清晰，是一首難得的符合少年兒童純潔，明澈、活躍心理特點(diǎn)的佳作。
二、學(xué)生情況：
本節(jié)課的教學(xué)對象為一年級小學(xué)生。他們在節(jié)奏方面和音樂表現(xiàn)力方面的能力較強(qiáng)，但在音準(zhǔn)方面還有提升的空間。
三、設(shè)計(jì)理念：
以音樂審美為核心的基本理念，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美好的情操。教學(xué)過程中，把對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動會比賽的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)、感受音樂的樂趣與律動。從欣賞入手，打破了以往先唱后聽的教學(xué)方法，為歌曲的學(xué)習(xí)營造了氣氛，也為歌曲的學(xué)習(xí)做了鋪墊。體現(xiàn)了聽覺為主，聽覺為先的設(shè)計(jì)理念。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用靈巧的歌聲，清晰的演唱《拍皮球》。并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。
2、能準(zhǔn)確聽辨鋼琴音色，并隨鋼琴曲《跳繩》的速度變化，用動作做出反應(yīng)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
表現(xiàn)《拍皮球》輕快活潑、富有彈性的效果。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)節(jié)奏和后十六分音符節(jié)奏的掌握。
七、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教案、課件、花皮球、電子琴。
八、教學(xué)過程：
1、師生問好，組織教學(xué)，帶入情景。
師：今天老師要帶領(lǐng)大家來舉行一場有趣的音樂運(yùn)動會，想不想?yún)⒓樱∠炔灰?，既然我們來開運(yùn)動會那就要分出不同的參賽隊(duì)。等會兒哪個(gè)隊(duì)表現(xiàn)的好老師就會獎勵(lì)給那個(gè)隊(duì)紅色的星星，下課的時(shí)候哪個(gè)隊(duì)的紅星最多哪個(gè)隊(duì)就獲勝！
（分隊(duì)：黑板貼---陽光隊(duì)、彩虹隊(duì)。）。
我們先來試一下哪個(gè)隊(duì)的反應(yīng)最快，整齊，又沒有聲音，舉手！各隊(duì)獎勵(lì)一顆紅星。-----出示運(yùn)動場圖片、播放音樂《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，（進(jìn)入運(yùn)動會場景）。
2、欣賞鋼琴曲《跳繩》。
總聽。
------學(xué)生回答，老師總結(jié)（有快有慢）。
師：下面請同學(xué)們隨著音樂的快慢變化做出不同的跳繩動作，孩子們聽清楚了么？在這有一個(gè)問題可把老師難住了，為了保證大家都能聽清楚音樂，所以同學(xué)們不能用腳一起跳，那樣聲音就太大了，不知哪位聰明的同學(xué)給老師想個(gè)辦法既能模仿跳繩的動作又不發(fā)出聲音？------學(xué)生集思廣益想辦法。
師：怎樣模仿出快慢、強(qiáng)弱？陽光隊(duì)和彩虹隊(duì)的運(yùn)動員們，我們開始較量一下！聽指揮，請輕輕地起立！拿好你的小跳繩，聽音樂。
放錄音a，學(xué)生跟音樂表演。
------老師評價(jià)。（加星）。
彈奏樂曲的b部分。
------學(xué)生回答，老師總結(jié)。
放錄音b，學(xué)生表演。
放錄音a，學(xué)生聆聽。
------學(xué)生回答。
師：除了站著模仿跳繩動作，老師還有一個(gè)好辦法。（教手心的動作）。
下面老師把這首鋼琴曲完整的播放一遍，由我們“陽光隊(duì)”的同學(xué)表演第一段和第三段的小朋友，跳得有快有慢?！安屎珀?duì)”的同學(xué)們表演音樂第二段的小朋友，要跳的有強(qiáng)有弱。我們最重要的規(guī)則是：當(dāng)聽到自己表演的那段音樂馬上做出反應(yīng)，聽到不是自己表演的音樂馬上安靜的坐好，準(zhǔn)備好了么？讓我看一下運(yùn)動員們的信心在哪里？！
------評價(jià)，加星。
------老師問一個(gè)很簡單的問題：這首曲子是什么樂器演奏的？這首樂曲是一首鋼琴曲，它是由我國著名的作曲家丁善德創(chuàng)作的兒童鋼琴組曲《快樂的節(jié)日》中的第三首，名字就叫《跳繩》（幻燈片出示題目）。
評價(jià)：沒想到我們音樂運(yùn)動會的第一個(gè)項(xiàng)目大家就表現(xiàn)的這么優(yōu)秀，認(rèn)真聆聽音樂并能做出準(zhǔn)確的反應(yīng)，真棒！還敢不敢接受老師的下一個(gè)項(xiàng)目的挑戰(zhàn)？！
師：看，我們第二個(gè)音樂運(yùn)動項(xiàng)目的名字是（齊讀;“快樂拍拍拍”同時(shí)出示幻燈片）老師今天給大家?guī)砹艘皇纵p松快樂的歌曲名字就叫《拍皮球》。
初聽音樂跟拍節(jié)奏。
首先老師邀請大家來一起跟歌曲模仿拍皮球的動作，看哪一隊(duì)的動作又整齊又有節(jié)奏感，請準(zhǔn)備好你的花皮球。
評價(jià)，加星。
再聽音樂跟拍強(qiáng)弱。
下面老師加大難度，請大家跟著音樂有強(qiáng)弱規(guī)律的拍皮球，看哪隊(duì)的.同學(xué)聽得認(rèn)真拍的整齊評價(jià)，加星。
按節(jié)奏讀歌詞。
同學(xué)們的節(jié)奏感都不錯(cuò)，下面老師就跟同學(xué)們按節(jié)奏讀歌詞，老師讀一句，大家學(xué)一句。
（兩遍，一遍后修正錯(cuò)誤：這兒有一個(gè)小點(diǎn)兒，音樂上我們叫它“附點(diǎn)”，附點(diǎn)前的一個(gè)字要讀的長一些，像這樣~~~~）。
聽范唱。
師：按節(jié)奏讀完了歌詞，下面聽一聽老師唱的怎么樣？聽完告訴老師你的感受。
生回答。
逐句學(xué)唱。
師：老師的嘴巴不僅會唱歌，老師的手還會唱歌呢！你看它是怎么唱歌的？（第一句）請伸出你的右手跟老師一起唱一遍。
-加手勢旋律線整首連唱。
師：伸出你的右手，跟老師唱一遍。（有問題停下重點(diǎn)教唱）。
去掉手勢整首連唱。
師：老師相信大家不用手的幫忙也能唱好這首歌。
-跟慢速伴奏。
師：老師直接加大一點(diǎn)難度，請同學(xué)們跟著音樂伴奏唱一遍這首歌，注意要用小皮球一樣圓圓的口型來演唱。
處理歌曲。
用“有彈性”、“輕巧”的聲音演唱歌曲。例如：
師：剛才有的同學(xué)這樣唱~~~就像沒了氣的皮球一樣，聽一聽老師怎么唱的~~~像打足了氣的皮球一樣，很有彈性。讓我們唱的有彈性一點(diǎn)。別把小皮球唱到房頂上去了，要把它控制在你的手中，讓它輕巧的彈跳，我們再試一遍，用輕巧的聲音來演唱。
處理歌曲最后的休止符。
4、復(fù)習(xí)鞏固。
比賽。
師：我們的音樂運(yùn)動會又要開賽了，讓我在看一下各隊(duì)的精氣神兒怎么樣？下面陽光隊(duì)演唱歌曲的第一遍，彩虹隊(duì)來演唱歌曲的第二遍，請準(zhǔn)備！
------師評。
加樂器為歌曲伴奏。
“決戰(zhàn)”的時(shí)刻馬上就到了，小運(yùn)動員們準(zhǔn)備好了么？我們最后一個(gè)項(xiàng)目也是最有趣的，它叫---“小樂器接力賽”。這次看誰是最有素養(yǎng)的“小小演奏員”。
結(jié)語：這節(jié)課馬上就結(jié)束了，希望小朋友們在今后的日子里用運(yùn)動健康我們的身體，用音樂快樂我們的心靈！下課！
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
如何促進(jìn)小學(xué)生樂于開口說英語，如何促進(jìn)小學(xué)生生動，活潑，自主和全面的發(fā)展，我覺得要從以下三個(gè)步驟入手：
2）“提問式”英語課文教學(xué)英語情境教學(xué)能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力。
三．操練課文有效到位操練課文的方法也有很多，如運(yùn)用游戲，比賽等形式進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為了使操練更有效。1）復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語，要求學(xué)生提綱性地口述課文大意。對于有故事情節(jié)、趣味性較強(qiáng)的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色，進(jìn)行表演性復(fù)述。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的圖片、圖表、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2）師生問答。將全班同學(xué)分成若干組，根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生以小組互相問答，也可在全班由教師、學(xué)生共同提問題進(jìn)行問答。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行這樣的練習(xí)，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固詞匯、句型、語法知識，同時(shí)也使口語、聽力訓(xùn)練變得簡單、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性和自信心大為增強(qiáng)。
3）書面練習(xí)。在對學(xué)生進(jìn)行聽力、口語、閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)對他們進(jìn)行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項(xiàng)訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識，又要考慮練習(xí)題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點(diǎn)。如可做些選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、改錯(cuò)練習(xí)等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習(xí)。
在英語課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主參與，充分地接受聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力自然會得到提高。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點(diǎn)。
2、被累好詞句，體會作者對黃山松的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。
學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語言美。
教材簡析。
本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。
從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡樸又蘊(yùn)涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點(diǎn)其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫了“團(tuán)結(jié)松”。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的“團(tuán)結(jié)力”細(xì)化在人們面前了。
整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導(dǎo)游對話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。
建議本課教學(xué)用1--2課時(shí)。
解讀與提示。
第1段：課文開頭，開門見山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹的特點(diǎn)來寫的。從聽人說黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個(gè)層次，這樣的描寫，如說話一般娓娓道來，引起讀者的思索。
第2段：這一部分寫的是黃山松的第一個(gè)特點(diǎn)：有頑強(qiáng)的生命力。作者首先注意了黃松的生存環(huán)境：松樹在石頭縫隙里生長，它的生存環(huán)境簡直太糟糕了。“石罅”、“石縫”、“石上生”，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫出黃山松生存環(huán)境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹生長靠的是什么呢？石頭縫里有養(yǎng)料嗎？作者引用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜想松樹的養(yǎng)料大概是一種叫做“石髓”的東西。這里，作者沒有用贊美的語言，沒有用讓人激情澎湃的詩一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過作者的看，作者隨意的思索，作者對那棵松根一大半長在空中的松樹的描寫，慢慢地把這個(gè)意思透露出來。教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生讀通這一部分，特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語，不僅要會讀，還要能夠了解它們的意思。學(xué)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個(gè)階段過去以后，他們讀類似的文章就不會再覺得特別困難，這對于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量很有好處。
第3段：這一部分寫的是黃山松的第二個(gè)特點(diǎn)：一心向陽。這是從黃山松枝條的特點(diǎn)來寫的。這里有兩個(gè)層次，一是枝條向上生；二是長在懸崖邊上的松樹，它們的靠空中一面的枝條長得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長。這一部分的教學(xué)，可以在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特點(diǎn)，有條件的話可以展示黃山松的圖片，讓學(xué)生得到直觀感受。讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且從“絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一個(gè)很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的‘習(xí)’字”這些句子可以體會，作者觀察得非常仔細(xì)，描寫也很準(zhǔn)確。
第4段：這一部分是在開頭寫出黃山松的特色?！包S山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力?！边@句話寫出了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：具有團(tuán)結(jié)力。開頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫“團(tuán)結(jié)松”。作者先寫它的形態(tài)：用“密切”、“偎傍”刻畫出它枝條團(tuán)結(jié)緊密的情態(tài)。然后作者寫了自己的思考。“諦視”，就是很認(rèn)真地看，作者很認(rèn)真地看，在想什么呢？想它們“知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓”。接著作者寫了它的堅(jiān)實(shí)：樹干像鐵鑄的一般?！凹词故壟_風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了?！边@樣強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)，才能在那樣艱苦的環(huán)境中生存。是什么讓這松樹這樣強(qiáng)大、團(tuán)結(jié)？作者是這樣描寫團(tuán)結(jié)松的：“密切地偎傍著向上生長”，“形似希臘殿堂的一種柱子”，“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。接著，作者寫“蒲團(tuán)松”，它“樹干不很高，不過一二丈，粗細(xì)不過合抱光景。”但是這樣一棵樹，“上面可以坐四五個(gè)人”，讓作者不由得感嘆：“團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議”。這一部分主題明確，層次清晰，學(xué)生容易掌握。教學(xué)的時(shí)候抓住“偎傍”、“不可思議”讓學(xué)生體會黃山松團(tuán)結(jié)的力量。
課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生自己去總體感知課文。
并有一定的速度要求。明白課文主要寫了什么。
課后第2題：引導(dǎo)學(xué)生概括段意?？梢詮狞S山松的特點(diǎn)著手來寫這幾個(gè)小標(biāo)題。
一、直觀感知，讀題解意。
1、苯檣芑粕降木吧，回憶從前學(xué)過的寫黃山風(fēng)景的課文。
2、倍量翁猓看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩S山松的印象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、蹦讀全文，了解文章講了什么。
2、說說黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)。
3、備三個(gè)段加上小標(biāo)題。
三、細(xì)讀課文，體會想象。
1、被粕剿晌什么有頑強(qiáng)的生命力？讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。
2、苯渙鞲惺埽美讀課文。
四、整體感悟，回顧全文。
板書：
生命力頑強(qiáng)。
一心向陽光。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識“試、驗(yàn)、證”等生字。會寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
4、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字詞卡片。
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)?、辨認(rèn)方向）。
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示本課生字，指生當(dāng)小老師讀。
（2）去掉拼音帶詞讀。
（3）分析生字結(jié)構(gòu)，說說識記方法。
（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。
（5）提醒學(xué)生注意多音字（悶幾盡）。
4、說說課文講了作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？
三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗(yàn)過程。
1、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?BR> 3、作者是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的？請默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
4、學(xué)生畫，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）。
教師板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂。
5、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的'步驟，你能從試驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）。
6、其實(shí)，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗(yàn)的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）。
（說明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）。
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
7、現(xiàn)在你有什么話想對作者說？或你有什么想說的話？
三、書寫生字。
1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生書寫。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示生字詞，學(xué)生齊讀。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是?（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。
二、精講課文。
（一）試驗(yàn)結(jié)果。
1、默讀第3、4、5自然段試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”
小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）。
指導(dǎo)用激動的語氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家。
“準(zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤的回家。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子：）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）。
請同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請你找出來。（“無論……總是……”）。
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)。
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）。
（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究。
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無法解釋？
“本能”指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。
3、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。
蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標(biāo)志物時(shí)蜜蜂也會迷巢的。
偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯(lián)系起來加上視覺、嗅覺建成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。
4、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)。
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
五、作業(yè)。
1、摘抄好詞句。
2、閱讀講述關(guān)于其它動物有趣的故事的書籍。
板書設(shè)計(jì)：
14、蜜蜂。
聽說——做實(shí)驗(yàn)——飛回來。
無法解釋本能。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生。聽，是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想；動，是把聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體的形象?！杜钠で颉肪褪且皇滓魳沸蜗篚r明生動的歌！
歌曲《拍皮球》為2/4拍，活潑歡快的情緒，生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的歡樂心情。全曲由三個(gè)樂句構(gòu)成。第一、二句為規(guī)整樂句，第三句為擴(kuò)充樂句，襯詞“嘭通”的運(yùn)用和“大家玩得多愉快”擴(kuò)充為四小節(jié)，使歌曲更加形象有趣。根據(jù)兒童喜愛玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩耍皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場景。
學(xué)情分析：
小學(xué)段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用靈巧的歌聲，清晰地演唱唱曲《拍皮球》并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。
2、通過演唱歌曲，來表達(dá)小朋友對花皮球發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用靈巧的歌聲，清晰地演唱《拍皮球》并用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受二四拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、后半拍休止、附點(diǎn)和后十六音符節(jié)奏，在歌曲中的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、小朋友們喜歡做游戲嗎？你們平時(shí)都玩哪些游戲呢？
2、想知道老師小時(shí)候最喜歡玩什么游戲嗎？這個(gè)游戲特別有意思，它要一邊說，一邊跳。（課件展示）我們一起說一說吧！
3、想不想玩一玩呢！（師生合作玩跳皮筋。）。
4、接下來老師放段音樂。（個(gè)別學(xué)生跟著音樂跳，其他跟著音樂邊說邊游戲。）。
5、按節(jié)奏說兒歌，增加難度，（解決難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符）再加上動作。（聽音樂跟節(jié)奏走）。
過渡語：
我這兒有一個(gè)球，聽完之后，告訴我這里有沒有“六”那樣懶洋洋的節(jié)奏。
1、老師隨音樂讀歌詞。（播放伴奏）。
問：你們聽到了幾個(gè)懶洋洋的節(jié)奏。
2、師生拍手齊讀歌詞。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)八分音符）。
3、接下來，我們用拍皮球的方法來讀歌詞。（播放伴奏）。
真棒！你們拍的太好了，現(xiàn)在我們來聽聽這首歌曲是怎么唱的？
4、聆聽歌曲。（這首歌曲是用怎樣的心情唱的？）。
5、再次聆聽歌曲。（仔細(xì)聽，皮球拍到地上發(fā)出怎樣的聲音，模仿一下。）。
6、拍皮球的聲音是什么？你們聽一聽哪種更像拍皮球。老師分別用連音和頓音唱出來。
7、請跟著老師唱一唱。
8、我們再來聽一次，到了拍皮球“澎嗵”時(shí)，你們跟著一起唱。
9、下面跟老師唱一下，我們用慢拍的方法唱一下。
10、學(xué)生慢速齊唱歌曲。
三、歌曲處理：
1、聽老師唱第一句，表現(xiàn)怎樣的情緒？（有彈性）你們也可以做到。
2、學(xué)生唱第一句。
3、老師范唱第二句，這句給你的感覺是什么？
4、學(xué)生唱第二句和第三句。
5、老師范唱第四句，這句展示了怎樣的氣氛？我把最后一個(gè)字唱的很短，為什么？
6、用剛才的方法完整演唱歌曲。
四、創(chuàng)編。
1、我們還可以用怎樣的方法表演歌曲呢？
（1）在聲音處拍手或跺腳。
（2）請大家玩一個(gè)大皮球，圍成圈坐著。（做動作唱歌）。
2、伴奏歌曲。
a、加入雙響筒伴奏。
b、加入三角鐵伴奏。
c、兩個(gè)樂器一起伴奏。
3、創(chuàng)編歌詞。
我這里有一個(gè)球，你們閉上眼睛，仔細(xì)地去聽，聽完之后，說一說它是什么球?還要模仿出它的聲音。（模仿聲音從力度、速度、音色上說乒乓球）怎樣唱？唱一唱。
什么球？玩過嗎？怎么玩？老師示范，聲音清脆嗎？還快嗎？怎樣模仿？唱一唱。
4、伴著音樂，唱唱你最喜歡的球。（速度、力度、高低、聲音大?。?BR> 五、拓展。
小朋友們，想一想，平時(shí)我們玩那么多游戲，哪些與我們音樂有關(guān)呢？
學(xué)生說游戲，教師彈琴一起玩。
六、課堂小結(jié)：
音樂無處不在，只要我們認(rèn)真去聽，仔細(xì)去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，音樂其實(shí)離我們很近很近。最后，讓我們在美妙的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、卡片認(rèn)讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名讀音節(jié)詞。皮球有一個(gè)叫一起真快樂玩。
二、看圖說話，揭示課題。
1、圖上有些什么人？他們在什么地方干什么？他們玩得怎么樣？（操場上，小朋友們在一起拍皮球。）。
2、指名完整得說說圖的意思。
3、你知道這個(gè)皮球是誰的嗎？這么多小朋友是怎么玩的？今天，我們一起學(xué)習(xí)第6課（板書：6拍皮球）。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”，說說怎么記？拍手因?yàn)橐檬謥砼乃砸锰崾峙浴?BR> 三、初讀課文：
2、指名按課文順序讀帶讀字，重點(diǎn)正音？（冬、叫、家、玩、真、快）。
3、自己讀讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾句話？你是怎么樣知道的？
四、學(xué)習(xí)課文。
1、這個(gè)皮球上誰的？課文哪句話告訴我們？
2、指名讀課文第一句：冬冬有個(gè)大皮球。
3、學(xué)習(xí)生字：冬、有、個(gè)，指名讀一讀，齊跟讀。說說你是怎么記的？邊書空邊說筆畫。
4、用“有”說一句話。
（1）讀句子，說說冬冬有什么？有個(gè)就是有一個(gè)的意思。
（2）那么你能說說你有什么？你家有什么？
（3）我們教室里有什么？我們祖國有什么？
5、學(xué)第二句。
（1）看圖說話：冬冬有個(gè)大皮球，你看，下課時(shí)，冬冬在干什么？
（2）讀課文中的句子。
（3）學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀，學(xué)生跟讀，說說你是怎么記的？認(rèn)識三個(gè)新偏旁。
（4）誰能學(xué)著冬冬的樣子來叫一叫？教師拿出一個(gè)皮球，請學(xué)生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的？玩的怎么樣？我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。
六、書寫指導(dǎo)。
1、自己看請“拍、冬、有、個(gè)“的書寫位置，指名說說。
2、教師范寫，學(xué)生跟寫一個(gè)。
3、抄寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
講讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞，使學(xué)生知道自己是個(gè)小學(xué)生，應(yīng)和同學(xué)友愛相處，一起活動。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、認(rèn)讀偏旁扌、口、走、宀。
3、朗讀課文前兩句。說說冬冬有個(gè)大皮球，她是怎么做的？
二、朗讀、理解課文：
1、想象說話：小朋友們在一起，他們是怎么拍的？
2、他們一邊拍一邊念兒歌呢？我們來看一看，他們念的兒歌是怎么樣的？讀課文第三句話。
3、誰能學(xué)著他們的樣子來拍皮球呢？指名表演。同桌先練一練。
5、你一個(gè)人玩，有這樣快樂嗎？為什么？小結(jié)：當(dāng)你和大家一起玩，才覺得特別快樂。
三、朗讀全文。
自由讀課文，要讀出輕松快樂的語氣。指名讀課文。齊讀課文。
四、說話訓(xùn)練。
1、冬冬有個(gè)大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂呀。
2、看說話:丁丁有幾本故事書，我們來看丁丁是怎么做的？
3、大家是怎么看的？你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣？
4、誰能連起來說一說。
5、仿照課文說一段話.
五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行行為判斷，知道該怎么做。
教學(xué)過程：
一、用卡片認(rèn)讀生字。用“一起”進(jìn)行口頭說話。
二、朗讀全文。
1、放錄音課文，學(xué)生輕輕跟著讀。
2、指名讀，集體讀。
3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬？
4、小結(jié)：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動。一起做操，這樣大家才有快樂。
三、課堂作業(yè)指導(dǎo)。
1、看圖用“有”說一句話。
2、把兩句話合長一句話。
3、說話：
我有____________________________________。
學(xué)校里有____________________________________。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫6個(gè)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個(gè)特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
3.了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
4.學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個(gè)特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影圖片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、初步感知黃山松，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，有條理地介紹自己對黃山、黃山松的認(rèn)識和了解。
結(jié)合自己查閱的資料介紹對黃山松的認(rèn)識和了解。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.利用詞典掌握要求掌握的生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字音和易錯(cuò)字形，理解詞語。
3.小組學(xué)習(xí)、匯報(bào)。
三、朗讀課文。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.多種形式組織朗讀練習(xí)。
3.指明讀文。
第二課時(shí)。
一、深入讀文了解課文敘述的順序和特點(diǎn)。
1.讀課文，思考：黃山松給你留下了哪些深刻的印象？
注意結(jié)合每個(gè)自然段的內(nèi)容概括談自己的感受。
2.文中具體寫了黃山松的哪三個(gè)特點(diǎn)？舉出文中概括這三個(gè)特點(diǎn)的句子。
二、結(jié)合具體的語句了解黃山松的特點(diǎn),感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
（一）了解黃山松的特點(diǎn)。
1.結(jié)合具體語句感受黃山松的特點(diǎn)。
2.默讀、思考；小組討論、交流。
（二）感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
1.作者對黃山松是怎樣一種感情，你是從哪些語句中體會到作者這種感情的？
（1）結(jié)合重點(diǎn)語句進(jìn)行具體的朗讀指導(dǎo)。）。
（2）學(xué)生自評、互評。
2.學(xué)生讀課文，結(jié)合每個(gè)自然段的內(nèi)容概括談自己的感受。（認(rèn)識到文章總的順序是按著總述分述的順序來講的。）。
第三課時(shí)。
一、回讀課文，整體感受文章。
說一說：你認(rèn)為作者在寫作這篇文章時(shí)哪些地方精彩？
（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、表達(dá)方式以及情感態(tài)度等方面進(jìn)一步認(rèn)識作者寫。
作文。
章的特點(diǎn)）。
二、練習(xí)鞏固。
1.鞏固基礎(chǔ)知識。
2.口頭表達(dá)文章的寫作順序以及黃山松的三個(gè)特點(diǎn)。
教師巡視、指導(dǎo)，小組間學(xué)生互相評價(jià)。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)課文《春風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
1、 借助拼音認(rèn)識10個(gè)生字，正確、工整地書寫6個(gè)字;認(rèn)識偏旁“幾”(幾字頭兒)、折文兒;在閱讀中積累詞語。
2、 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、 了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美麗。
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步認(rèn)識春天的特征，背誦課文。
自主、合作、探究
教師：春天景象的圖片或動畫情景。
學(xué)生：搜集春天的圖片或照片。
1、 聯(lián)系生活實(shí)際，說說你現(xiàn)在看到和感受到的是哪個(gè)季節(jié)，大自然有些什么變化。
2、 板書課題，讀課題。
學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想想課文講了什么。
1、 同桌互讀課文，相互提醒要讀準(zhǔn)的字音。
2、 全班交流，提醒同學(xué)難讀的字音。教師相機(jī)出示生字詞語卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、 開火車讀生字詞語，鞏固對生字字音的掌握。
1、 抽學(xué)生朗讀兒歌，說說兒歌講了什么。
2、 把你喜歡的詩句讀一讀，說說你為什么喜歡。
3、 教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兒歌，要讀好兒歌中反復(fù)出現(xiàn)的詞語和表示春天特征的詞語。
采取教師引讀，學(xué)生自讀、互讀的形式練習(xí)背誦。
1、 結(jié)合課后第二題，說說校園里的.春天。
2、 交流搜集的春景圖片資料，說說春天還有什么特點(diǎn)。
學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，展示作品。組內(nèi)同學(xué)合作，可以采取作詩、繪畫、朗誦等形式完成。
1、 抽讀認(rèn)識的字和會寫的字。
2、 自主擇字組詞語。
3、 鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的識字方法記字形。
4、 書寫要求會寫的字。提醒學(xué)生書寫這些應(yīng)注意寫好的筆畫。
教師可重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：朵、條、給。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、游戲：說帶風(fēng)的成語、詩句。
3、小結(jié)：風(fēng)能用成語來說，也能用詩句來表達(dá)，那么它能畫出來嗎？（板書：畫）。
趙(zhao)小藝(yi)陳（chen）丹（dan）宋（song）濤（tao）。
1、自由拼讀。
2、齊讀。
3、跟三位小朋友打招呼（小朋友們可厲害了，用上了各種不同的語言來表達(dá)）。
4、去掉拼音認(rèn)讀；說說他們的'姓在哪里碰到過？
5、下棋游戲。
同學(xué)們有一張3*3的棋盤，棋子上寫著要學(xué)的新詞；石頭剪子布決定誰先下，下子前要先讀出上面的詞；同種顏色的三顆棋子成一線就勝出。
1、把字寶寶送回課文，讀文后說說課文講了一件什么事情？他們是怎么畫風(fēng)的？
2、學(xué)生交流，用“誰畫風(fēng)，畫了什么”說話。
3、師提問：他們畫得美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？為什么？
4、學(xué)生反饋，師小結(jié)。
5、朗讀訓(xùn)練：爭當(dāng)小小配音員。
齊讀，自由練習(xí)，朗讀展示選拔小小配音員。
讀了課文，欣賞了畫，我們動手寫寫字吧！
1、師示范寫“顯”、“絲”，結(jié)構(gòu)分析。
2、生寫上下結(jié)構(gòu)的`會寫字。
這三位小朋友通過自己的觀察和想象，畫出了各種不同的風(fēng)，下節(jié)課同學(xué)們也展開想象畫風(fēng)，畫我們自己的風(fēng)。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
課件、詞語卡片。
情景教學(xué)法。
一、揭題談話。
天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)。
二、初讀課文，想象畫面。
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來時(shí)，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語言。
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個(gè)“了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程)。
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。
四、討論和練習(xí)。
作者在寫火燒云的顏色時(shí)說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個(gè)遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放）。
如果把這5個(gè)自然段分成兩大部分，你會怎樣分？（分成寫景和敘事兩部分）。
如果讓你用一個(gè)字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個(gè)字？（美）圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知。
接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。（學(xué)生品讀課文后小組交流）。
四、精讀課文，欣賞佳句。
1、剛才交流的是景美的同學(xué)請舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）。
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）草原的天（播放）。
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學(xué)生評價(jià)）。
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學(xué)生交流）。
（2）小丘和小丘上的羊群（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評價(jià)）。
（3）草原上的駿馬和大牛（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個(gè)詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評價(jià)）。
（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段。
3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放）。
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書民族團(tuán)結(jié)）。
（4）聯(lián)系內(nèi)容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）。
五、作業(yè)。
1、設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個(gè)導(dǎo)游，請?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個(gè)寫景敘事的小練筆。
草原。
造就。
景美民族團(tuán)結(jié)人美。
創(chuàng)造。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（一）導(dǎo)入新課(輔以視聽，創(chuàng)設(shè)氛圍)。
（二）進(jìn)行新課(網(wǎng)絡(luò)支持，把握人物)。
1、在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，同時(shí)質(zhì)疑。教師巡視指導(dǎo)。
2、各組選派代表運(yùn)用各種手段交流（語言表達(dá)、電腦展示、學(xué)生表演、圖片講解等）匯報(bào)。
教師補(bǔ)充說明，幫助學(xué)生拓展知識的深度及廣度。
匯報(bào)內(nèi)容：a、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
b、中哪些事例表現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算？
(1)上知天文下曉地理。
(2)知己知彼。
(3)熟通兵法。(動畫演示，突破難關(guān))。
(4)有預(yù)見性。
3、用自己喜歡的方式。
找出最能表現(xiàn)諸葛亮因神機(jī)妙算而成竹在胸的`一段話讀一讀。
4、師生總結(jié)。
（三）鞏固練習(xí)(圖文呈現(xiàn)，鞏固強(qiáng)化)。
1、電腦配圖出示一個(gè)小故事《死諸葛嚇走活仲達(dá)》，讓學(xué)生閱讀短文回答問題：
這個(gè)故事中哪些地方能體現(xiàn)出諸葛亮的神機(jī)妙算？
2、據(jù)你所知，還有哪些三國故事也體現(xiàn)出了諸葛亮的神機(jī)妙算？
（四）網(wǎng)上沖浪，拓展視野。
利用互聯(lián)網(wǎng)了解更多的《三國演義》的人物和事件，學(xué)生邊瀏覽邊將自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行剪切編輯，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2.為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3.學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4.師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)。
2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)。
3.抽生檢查讀書情況，并正音。
4.理清課文的敘述順序。
三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)。
同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
課件出示：
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。
2.指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《看雪》是小學(xué)語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個(gè)自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。教學(xué)本課，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句的能力，體會句子的意思，弄清臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、出示日月潭的圖片，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。轉(zhuǎn)入課題：臺灣四季常青，很少見雪，只有過春節(jié)的時(shí)候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。
2、運(yùn)用課件展示北方雪景圖，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生分小組討論下雪的景致，及孩子們在雪地里嬉鬧的情境。
二、初步感知，情感體驗(yàn)。
1、教師配音范讀課文，學(xué)生閉目想像課文再現(xiàn)的畫面。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的`方式借助拼音，熟讀課文。
3、同桌互相聽讀課文，幫助對方糾正誤讀的地方。
4、圈出生字，同桌交流記住字音和字形。
5、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，朗讀給同學(xué)們聽，檢查讀課文的情況。
三、融入情感，愉快教學(xué)。
1、自學(xué)課文，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。
2、結(jié)合課文提出問題，同學(xué)幫助解決，教師點(diǎn)撥如何解決難點(diǎn)。
5、請同學(xué)們看課件雪景圖，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學(xué)生進(jìn)入情境。（看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們在堆雪人、打雪仗的開心世界。）。
6、看到北京孩子玩雪的情境，想像臺灣孩子們的心情會怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）。
7、老師是怎么說的呢？盼著是什么意思？（北京的小朋友也盼望臺灣的小朋友能到北京來。）。
9、分組討論：你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（充分發(fā)表學(xué)生自己的意見。）。
10、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文第3～11自然段中學(xué)生的四問和老師的三答。
四、加深理解，情感升華。
教師小結(jié)：是啊，臺灣省是祖國的寶島，它在大陸的東南端，臺灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國大家庭中的一員，不久的將來，海峽兩岸的小朋友一定會相聚在北京。
五、拓展訓(xùn)練，表達(dá)心聲。
小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。
學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)行愛國主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字2個(gè)。
2.學(xué)習(xí)用但是造句。
3.有感情地朗讀課文，邊默讀邊思考，體會小貝當(dāng)渴望長大的情感。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述短小的.笑話，做到復(fù)述完整，講清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊默讀邊思考，體會小貝當(dāng)?shù)那楦小?BR> 2.理解但是，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
1.大家平時(shí)看到誰會經(jīng)常刮臉？你知道他為什么要刮臉嗎？
2.小結(jié)：原來刮了臉以后，會看上去更光潔，干凈，比以前精神多了，可以說是容光煥發(fā)。（出示詞語）。
i學(xué)習(xí)生字煥，
ii還可以怎么說？（神采奕奕、精神飽滿、精神抖擻等）。
3.一般只有大人會刮臉，可有位小朋友也想去刮臉，這是怎么回事呢？示題，讀題。
二.整體了解：
1.教師范讀，要求學(xué)生聽清字音，看清字形，想一想，你喜歡小貝當(dāng)嗎？為什么？
2.交流，教師評價(jià)。
三.學(xué)習(xí)課文：
1．默讀課文，把你認(rèn)為寫得很有意思的內(nèi)容用直線劃出來。小組交流。
2．交流。
小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷到我要剃頭！
（大搖大擺做個(gè)動作理解，說明他很希望自己像個(gè)大人）。
指導(dǎo)朗讀（嚷到，?。?BR> 小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生。
指導(dǎo)朗讀。
小貝當(dāng)才讀二年級，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。
自讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
用但是說一句句子。
小結(jié)：句子的前后意思相反，就用但是連接，表示一種轉(zhuǎn)折關(guān)系。
小貝當(dāng)大聲喊道：理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？
理發(fā)師說：等你長出胡子來。
（體會理發(fā)師的幽默：換了別的理發(fā)師，他或許會怎么說呢？聽了這話，小貝當(dāng)又會怎樣想，怎么做呢？）。
3.指導(dǎo)朗讀：讀流利，有感情。
和好朋友分角色讀，流利，有感情。
分角色讀，流利有感情，表演自然。
四.完成練習(xí)。
剃鏡（）換（）輪（）。
遞（）境（）煥（）論（）。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文資料，明白海峽兩岸的小朋友都盼望祖國早日統(tǒng)一。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)臺灣的各方面的資料、圖片。
四、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們此刻是什么季節(jié)？
生：冬季。
師：在冬天你們最盼望干什么事？
生：……。
生：下雪。
這天，我們一齊來學(xué)習(xí)《23看雪》，板書課題，齊讀。
二、初讀課文：
師：請同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。
學(xué)生按老師要求自讀課文。
三、檢查自讀狀況。
1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。
2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。
（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）。
四、以讀促講，理解全文。
（一）理解1、2自然段。
1、指讀1、2自然段。
2、出示課件（地圖）：了解臺灣的地理位置，明白臺灣很難看到雪的原因。
3、出示課件（課文插圖1）：
讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說些什么？想些什么？
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。）。
4、出示課件（課文第二自然段）：
練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會臺灣孩子對雪的向往和喜愛。
（二）理解3—11自然段。
1、（1）以小組為單位讀3—11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個(gè)問題？畫下來，討論一下。
（2）出示課件（學(xué)生問老師的四句話）：
范讀、指讀。讀好這四句話的語氣。
（3）出示課件（第四句話）：
多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。
2、（1）過渡：北京下雪的時(shí)候是怎樣的情景呢？
（2）出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。
（3）你們看了這段雪境有什么感受？
學(xué)生自由談。
（4）出示課件（第九自然段）：
讓我們一齊來感受這完美的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！
齊讀第九自然段。
（三）出示課件（課文插圖2）：
1、學(xué)生觀察并說說圖上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，臺灣孩子的情緒怎樣？學(xué)生自由談。
2、出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。
3、你期望臺灣的小朋友到北京來嗎？學(xué)生自由談。
4、出示課件：欣賞臺灣的一些風(fēng)景片。
5、你愿意到臺灣寶島去看一看嗎？
學(xué)生自由談。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較(第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段)朗讀，邊讀邊想，討論交流：
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力)。
臺灣孩子們和北京小朋友盼著什么？
(臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一齊玩，盼望祖國統(tǒng)一）。
7、兩岸小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點(diǎn)）。
五、分主角表演讀全文。
讓學(xué)生按課文資料分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種主角表演朗讀，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演主角、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過程。
2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
3、理解“推測”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2課時(shí)。
準(zhǔn)備琥珀的樣本，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語。
一、引入。
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點(diǎn)？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說說。
補(bǔ)充化石的知識。
二、檢查生字詞。
課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識了沒有。
晌午森林滲出松脂。
粘稠。
蒼蠅沾滿逼近。
前俯后仰包裹淹沒剩下。
重點(diǎn)認(rèn)識：蠅滲裹沒。
仔細(xì)看看這兩行詞語，發(fā)現(xiàn)什么了沒有？（提示了故事梗概）。
根據(jù)這些提示簡單說說故事的內(nèi)容。
三、讀故事，練習(xí)復(fù)述。
1、引出復(fù)述任務(wù)。
這個(gè)故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當(dāng)？今天就給你機(jī)會。
2、交代復(fù)述要求。
要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過程。
仔細(xì)讀書，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補(bǔ)充的，比如說什么，想什么，做什么。
3、讀書、練習(xí)。
4、交流。
四、嘗試推測。
這個(gè)故事你信么？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測的）推測是什么意思？
科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來推測的呢？要是把那些科學(xué)家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？
引導(dǎo)歸納要點(diǎn)：
地點(diǎn)：海邊。
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛。
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
已知：琥珀是由松脂球變成的。
3、答記者問。
預(yù)設(shè)問題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹上？
3、為什么太陽是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說正好行么？
5、為什么說前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測陸地沉下去？
在交流中重點(diǎn)品讀：
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準(zhǔn)確性。
五、補(bǔ)充閱讀。
黃河象。
六、結(jié)課。
板書：
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
故事。
海灘。
推測夏天晌午陽光火辣辣。
兩只小蟲。
森林松脂。
黑色圓環(huán)。
蒼蠅蜘蛛。
已知：琥珀——松脂球化石。
淹沒幾千年又是幾千年。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、成功之處：
1、精選重難點(diǎn)，提高課堂時(shí)效性、
2、精心設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性、
二、不足之處：
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分，不暢快、我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀。
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小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。
1．這個(gè)故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動片。
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件。
5.組織討論。
6.討論小結(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時(shí)間漫長。
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結(jié)。
有感情地朗讀課文。
松脂球。
形成。
化石。
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
樣子、價(jià)值。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)簡析：
歌曲《拍皮球》為2/4拍,活潑歡快的情緒，全曲由三個(gè)樂句組成。根據(jù)兒童喜愛玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場景。
欣賞曲《跳繩》（鋼琴）是典型的帶再現(xiàn)的三部曲式，音調(diào)清亮、爽朗、明澈、跳躍，作品結(jié)構(gòu)清晰，是一首難得的符合少年兒童純潔，明澈、活躍心理特點(diǎn)的佳作。
二、學(xué)生情況：
本節(jié)課的教學(xué)對象為一年級小學(xué)生。他們在節(jié)奏方面和音樂表現(xiàn)力方面的能力較強(qiáng)，但在音準(zhǔn)方面還有提升的空間。
三、設(shè)計(jì)理念：
以音樂審美為核心的基本理念，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美好的情操。教學(xué)過程中，把對音樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)，有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動會比賽的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)體驗(yàn)、感受音樂的樂趣與律動。從欣賞入手，打破了以往先唱后聽的教學(xué)方法，為歌曲的學(xué)習(xí)營造了氣氛，也為歌曲的學(xué)習(xí)做了鋪墊。體現(xiàn)了聽覺為主，聽覺為先的設(shè)計(jì)理念。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能用靈巧的歌聲，清晰的演唱《拍皮球》。并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。
2、能準(zhǔn)確聽辨鋼琴音色，并隨鋼琴曲《跳繩》的速度變化，用動作做出反應(yīng)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
表現(xiàn)《拍皮球》輕快活潑、富有彈性的效果。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)節(jié)奏和后十六分音符節(jié)奏的掌握。
七、課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教案、課件、花皮球、電子琴。
八、教學(xué)過程：
1、師生問好，組織教學(xué)，帶入情景。
師：今天老師要帶領(lǐng)大家來舉行一場有趣的音樂運(yùn)動會，想不想?yún)⒓樱∠炔灰?，既然我們來開運(yùn)動會那就要分出不同的參賽隊(duì)。等會兒哪個(gè)隊(duì)表現(xiàn)的好老師就會獎勵(lì)給那個(gè)隊(duì)紅色的星星，下課的時(shí)候哪個(gè)隊(duì)的紅星最多哪個(gè)隊(duì)就獲勝！
（分隊(duì)：黑板貼---陽光隊(duì)、彩虹隊(duì)。）。
我們先來試一下哪個(gè)隊(duì)的反應(yīng)最快，整齊，又沒有聲音，舉手！各隊(duì)獎勵(lì)一顆紅星。-----出示運(yùn)動場圖片、播放音樂《運(yùn)動員進(jìn)行曲》，（進(jìn)入運(yùn)動會場景）。
2、欣賞鋼琴曲《跳繩》。
總聽。
------學(xué)生回答，老師總結(jié)（有快有慢）。
師：下面請同學(xué)們隨著音樂的快慢變化做出不同的跳繩動作，孩子們聽清楚了么？在這有一個(gè)問題可把老師難住了，為了保證大家都能聽清楚音樂，所以同學(xué)們不能用腳一起跳，那樣聲音就太大了，不知哪位聰明的同學(xué)給老師想個(gè)辦法既能模仿跳繩的動作又不發(fā)出聲音？------學(xué)生集思廣益想辦法。
師：怎樣模仿出快慢、強(qiáng)弱？陽光隊(duì)和彩虹隊(duì)的運(yùn)動員們，我們開始較量一下！聽指揮，請輕輕地起立！拿好你的小跳繩，聽音樂。
放錄音a，學(xué)生跟音樂表演。
------老師評價(jià)。（加星）。
彈奏樂曲的b部分。
------學(xué)生回答，老師總結(jié)。
放錄音b，學(xué)生表演。
放錄音a，學(xué)生聆聽。
------學(xué)生回答。
師：除了站著模仿跳繩動作，老師還有一個(gè)好辦法。（教手心的動作）。
下面老師把這首鋼琴曲完整的播放一遍，由我們“陽光隊(duì)”的同學(xué)表演第一段和第三段的小朋友，跳得有快有慢?！安屎珀?duì)”的同學(xué)們表演音樂第二段的小朋友，要跳的有強(qiáng)有弱。我們最重要的規(guī)則是：當(dāng)聽到自己表演的那段音樂馬上做出反應(yīng)，聽到不是自己表演的音樂馬上安靜的坐好，準(zhǔn)備好了么？讓我看一下運(yùn)動員們的信心在哪里？！
------評價(jià)，加星。
------老師問一個(gè)很簡單的問題：這首曲子是什么樂器演奏的？這首樂曲是一首鋼琴曲，它是由我國著名的作曲家丁善德創(chuàng)作的兒童鋼琴組曲《快樂的節(jié)日》中的第三首，名字就叫《跳繩》（幻燈片出示題目）。
評價(jià)：沒想到我們音樂運(yùn)動會的第一個(gè)項(xiàng)目大家就表現(xiàn)的這么優(yōu)秀，認(rèn)真聆聽音樂并能做出準(zhǔn)確的反應(yīng)，真棒！還敢不敢接受老師的下一個(gè)項(xiàng)目的挑戰(zhàn)？！
師：看，我們第二個(gè)音樂運(yùn)動項(xiàng)目的名字是（齊讀;“快樂拍拍拍”同時(shí)出示幻燈片）老師今天給大家?guī)砹艘皇纵p松快樂的歌曲名字就叫《拍皮球》。
初聽音樂跟拍節(jié)奏。
首先老師邀請大家來一起跟歌曲模仿拍皮球的動作，看哪一隊(duì)的動作又整齊又有節(jié)奏感，請準(zhǔn)備好你的花皮球。
評價(jià)，加星。
再聽音樂跟拍強(qiáng)弱。
下面老師加大難度，請大家跟著音樂有強(qiáng)弱規(guī)律的拍皮球，看哪隊(duì)的.同學(xué)聽得認(rèn)真拍的整齊評價(jià)，加星。
按節(jié)奏讀歌詞。
同學(xué)們的節(jié)奏感都不錯(cuò)，下面老師就跟同學(xué)們按節(jié)奏讀歌詞，老師讀一句，大家學(xué)一句。
（兩遍，一遍后修正錯(cuò)誤：這兒有一個(gè)小點(diǎn)兒，音樂上我們叫它“附點(diǎn)”，附點(diǎn)前的一個(gè)字要讀的長一些，像這樣~~~~）。
聽范唱。
師：按節(jié)奏讀完了歌詞，下面聽一聽老師唱的怎么樣？聽完告訴老師你的感受。
生回答。
逐句學(xué)唱。
師：老師的嘴巴不僅會唱歌，老師的手還會唱歌呢！你看它是怎么唱歌的？（第一句）請伸出你的右手跟老師一起唱一遍。
-加手勢旋律線整首連唱。
師：伸出你的右手，跟老師唱一遍。（有問題停下重點(diǎn)教唱）。
去掉手勢整首連唱。
師：老師相信大家不用手的幫忙也能唱好這首歌。
-跟慢速伴奏。
師：老師直接加大一點(diǎn)難度，請同學(xué)們跟著音樂伴奏唱一遍這首歌，注意要用小皮球一樣圓圓的口型來演唱。
處理歌曲。
用“有彈性”、“輕巧”的聲音演唱歌曲。例如：
師：剛才有的同學(xué)這樣唱~~~就像沒了氣的皮球一樣，聽一聽老師怎么唱的~~~像打足了氣的皮球一樣，很有彈性。讓我們唱的有彈性一點(diǎn)。別把小皮球唱到房頂上去了，要把它控制在你的手中，讓它輕巧的彈跳，我們再試一遍，用輕巧的聲音來演唱。
處理歌曲最后的休止符。
4、復(fù)習(xí)鞏固。
比賽。
師：我們的音樂運(yùn)動會又要開賽了，讓我在看一下各隊(duì)的精氣神兒怎么樣？下面陽光隊(duì)演唱歌曲的第一遍，彩虹隊(duì)來演唱歌曲的第二遍，請準(zhǔn)備！
------師評。
加樂器為歌曲伴奏。
“決戰(zhàn)”的時(shí)刻馬上就到了，小運(yùn)動員們準(zhǔn)備好了么？我們最后一個(gè)項(xiàng)目也是最有趣的，它叫---“小樂器接力賽”。這次看誰是最有素養(yǎng)的“小小演奏員”。
結(jié)語：這節(jié)課馬上就結(jié)束了，希望小朋友們在今后的日子里用運(yùn)動健康我們的身體，用音樂快樂我們的心靈！下課！
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
如何促進(jìn)小學(xué)生樂于開口說英語，如何促進(jìn)小學(xué)生生動，活潑，自主和全面的發(fā)展，我覺得要從以下三個(gè)步驟入手：
2）“提問式”英語課文教學(xué)英語情境教學(xué)能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力。
三．操練課文有效到位操練課文的方法也有很多，如運(yùn)用游戲，比賽等形式進(jìn)行操練，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，為了使操練更有效。1）復(fù)述課文。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力和口頭表達(dá)能力的最佳方法，是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效途徑。教師可給出課文中的關(guān)鍵詞、短語，要求學(xué)生提綱性地口述課文大意。對于有故事情節(jié)、趣味性較強(qiáng)的課文可由學(xué)生分別擔(dān)任課文中的人物角色，進(jìn)行表演性復(fù)述。還可利用根據(jù)課文內(nèi)容繪制的圖片、圖表、實(shí)物等引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
2）師生問答。將全班同學(xué)分成若干組，根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生以小組互相問答，也可在全班由教師、學(xué)生共同提問題進(jìn)行問答。在了解、熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上師生進(jìn)行這樣的練習(xí)，不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固詞匯、句型、語法知識，同時(shí)也使口語、聽力訓(xùn)練變得簡單、易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性和自信心大為增強(qiáng)。
3）書面練習(xí)。在對學(xué)生進(jìn)行聽力、口語、閱讀能力培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)對他們進(jìn)行一定量的筆頭訓(xùn)練。該項(xiàng)訓(xùn)練既要考慮有利于復(fù)習(xí)鞏固本課知識，又要考慮練習(xí)題具有綜合性、新穎性、靈活性的特點(diǎn)。如可做些選擇填空、句型轉(zhuǎn)換、完形填空、改錯(cuò)練習(xí)等。此外寫日記、小短文也是不可缺少的書面練習(xí)。
在英語課文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生自主參與，充分地接受聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力自然會得到提高。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點(diǎn)。
2、被累好詞句，體會作者對黃山松的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。
學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語言美。
教材簡析。
本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點(diǎn)，展現(xiàn)了黃山松頑強(qiáng)的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅(jiān)韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。
從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅(jiān)勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅(jiān)勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個(gè)特點(diǎn)：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅(jiān)韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨(dú)有的簡樸又蘊(yùn)涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨(dú)到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊(yùn)涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點(diǎn)其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力。他特別描寫了“團(tuán)結(jié)松”。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的“團(tuán)結(jié)力”細(xì)化在人們面前了。
整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導(dǎo)游對話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點(diǎn)松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個(gè)特點(diǎn)為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊(yùn)涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。
建議本課教學(xué)用1--2課時(shí)。
解讀與提示。
第1段：課文開頭，開門見山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹的特點(diǎn)來寫的。從聽人說黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個(gè)層次，這樣的描寫，如說話一般娓娓道來，引起讀者的思索。
第2段：這一部分寫的是黃山松的第一個(gè)特點(diǎn)：有頑強(qiáng)的生命力。作者首先注意了黃松的生存環(huán)境：松樹在石頭縫隙里生長，它的生存環(huán)境簡直太糟糕了。“石罅”、“石縫”、“石上生”，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，寫出黃山松生存環(huán)境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹生長靠的是什么呢？石頭縫里有養(yǎng)料嗎？作者引用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜想松樹的養(yǎng)料大概是一種叫做“石髓”的東西。這里，作者沒有用贊美的語言，沒有用讓人激情澎湃的詩一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過作者的看，作者隨意的思索，作者對那棵松根一大半長在空中的松樹的描寫，慢慢地把這個(gè)意思透露出來。教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生讀通這一部分，特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語，不僅要會讀，還要能夠了解它們的意思。學(xué)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個(gè)階段過去以后，他們讀類似的文章就不會再覺得特別困難，這對于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量很有好處。
第3段：這一部分寫的是黃山松的第二個(gè)特點(diǎn)：一心向陽。這是從黃山松枝條的特點(diǎn)來寫的。這里有兩個(gè)層次，一是枝條向上生；二是長在懸崖邊上的松樹，它們的靠空中一面的枝條長得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長。這一部分的教學(xué)，可以在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特點(diǎn)，有條件的話可以展示黃山松的圖片，讓學(xué)生得到直觀感受。讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且從“絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一個(gè)很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的‘習(xí)’字”這些句子可以體會，作者觀察得非常仔細(xì)，描寫也很準(zhǔn)確。
第4段：這一部分是在開頭寫出黃山松的特色?！包S山松的枝條具有異常強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力?！边@句話寫出了黃山松的第三個(gè)特點(diǎn)：具有團(tuán)結(jié)力。開頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫“團(tuán)結(jié)松”。作者先寫它的形態(tài)：用“密切”、“偎傍”刻畫出它枝條團(tuán)結(jié)緊密的情態(tài)。然后作者寫了自己的思考。“諦視”，就是很認(rèn)真地看，作者很認(rèn)真地看，在想什么呢？想它們“知道團(tuán)結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓”。接著作者寫了它的堅(jiān)實(shí)：樹干像鐵鑄的一般?！凹词故壟_風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了?！边@樣強(qiáng)大堅(jiān)實(shí)，才能在那樣艱苦的環(huán)境中生存。是什么讓這松樹這樣強(qiáng)大、團(tuán)結(jié)？作者是這樣描寫團(tuán)結(jié)松的：“密切地偎傍著向上生長”，“形似希臘殿堂的一種柱子”，“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。接著，作者寫“蒲團(tuán)松”，它“樹干不很高，不過一二丈，粗細(xì)不過合抱光景。”但是這樣一棵樹，“上面可以坐四五個(gè)人”，讓作者不由得感嘆：“團(tuán)結(jié)力強(qiáng)得不可思議”。這一部分主題明確，層次清晰，學(xué)生容易掌握。教學(xué)的時(shí)候抓住“偎傍”、“不可思議”讓學(xué)生體會黃山松團(tuán)結(jié)的力量。
課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生自己去總體感知課文。
并有一定的速度要求。明白課文主要寫了什么。
課后第2題：引導(dǎo)學(xué)生概括段意?？梢詮狞S山松的特點(diǎn)著手來寫這幾個(gè)小標(biāo)題。
一、直觀感知，讀題解意。
1、苯檣芑粕降木吧，回憶從前學(xué)過的寫黃山風(fēng)景的課文。
2、倍量翁猓看看黃山松的圖片，談?wù)勛约簩S山松的印象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、蹦讀全文，了解文章講了什么。
2、說說黃山松有哪三個(gè)特點(diǎn)。
3、備三個(gè)段加上小標(biāo)題。
三、細(xì)讀課文，體會想象。
1、被粕剿晌什么有頑強(qiáng)的生命力？讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。
2、苯渙鞲惺埽美讀課文。
四、整體感悟，回顧全文。
板書：
生命力頑強(qiáng)。
一心向陽光。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識“試、驗(yàn)、證”等生字。會寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
4、通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動手探究自然奧秘的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字詞卡片。
2、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、交流資料，激趣導(dǎo)入。
2、板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？除了采蜜外，還有什么本領(lǐng)？（做向?qū)?、辨認(rèn)方向）。
3、把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。
二、初讀課文。
3、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）出示本課生字，指生當(dāng)小老師讀。
（2）去掉拼音帶詞讀。
（3）分析生字結(jié)構(gòu)，說說識記方法。
（4）提出不理解的字詞，共同討論解決。
（5）提醒學(xué)生注意多音字（悶幾盡）。
4、說說課文講了作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)？
三、學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗(yàn)過程。
1、讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?BR> 3、作者是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的？請默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。
4、學(xué)生畫，回答，（用“先……接著……然后……最后……”）。
教師板書：捉蜜蜂做記號叫女兒等走兩里路放飛蜜蜂。
5、請男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的'步驟，你能從試驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？（做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)）。
6、其實(shí)，法布爾寫到“打開紙袋，把它們放出來”，就已經(jīng)說清了試驗(yàn)的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。（出示該段文字）。
（說明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考）。
我們再一起讀讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。
7、現(xiàn)在你有什么話想對作者說？或你有什么想說的話？
三、書寫生字。
1、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。
2、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。
3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生書寫。
四、總結(jié)。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了法布爾是法國著名的科學(xué)家，他寫了《昆蟲記》這一本書，我們還學(xué)習(xí)了這一課的生字和新詞?，F(xiàn)在，我們再復(fù)習(xí)一次生字和新詞吧。
2、出示生字詞，學(xué)生齊讀。
3、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是?（生答）法布爾為了驗(yàn)證蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，做了一個(gè)試驗(yàn)，證實(shí)蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力。
法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情證明：蜜蜂飛回來了。
二、精講課文。
（一）試驗(yàn)結(jié)果。
1、默讀第3、4、5自然段試驗(yàn)結(jié)果部分，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。
（1）沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。”
小女兒很激動，為什么？（沒想到，而且，我也推測它們可能會不了家了）。
指導(dǎo)用激動的語氣讀。
（2）第二天我檢查蜂窩時(shí)，又發(fā)現(xiàn)十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家。
“準(zhǔn)確無誤”指什么？（是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤的回家。）。
指導(dǎo)朗讀，讀出重點(diǎn)詞。
蜜蜂不僅有辨認(rèn)方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請同學(xué)們看第五自然段。從哪句話可以看出來呢？（出示句子：）哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向能力強(qiáng)？（準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)、盡管……但……）。
請同學(xué)們看看這個(gè)詞，這是一組關(guān)聯(lián)詞，盡管他們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實(shí)實(shí)的飛回來了。
指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。
課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)？請你找出來。（“無論……總是……”）。
這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂辨認(rèn)方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂確實(shí)有辨認(rèn)方向的能力)。
3、蜜蜂辨認(rèn)方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)）。
（三）研究結(jié)論，激發(fā)探究。
（1）蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂辨認(rèn)方向不是靠記憶力。
（2）在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望”到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。
2、什么是本能？當(dāng)時(shí)法布爾為什么無法解釋？
“本能”指人和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。
3、由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前，當(dāng)時(shí)的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。
蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來定位的；面在近處則主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標(biāo)志物時(shí)蜜蜂也會迷巢的。
偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少部分小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯(lián)系起來加上視覺、嗅覺建成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)。
4、在我們課本57頁的資料袋也給我們介紹了蜜蜂的一些資料，讓我們一起讀一讀。
四、總結(jié)。
法布爾出生于法國南部山區(qū)一個(gè)貧苦家庭。是對動物，植物的興趣把它帶入了科學(xué)研究的殿堂。他沒有上過正規(guī)大學(xué)，主要靠自學(xué)成才。法布爾的成功來源于他科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真觀察，勤于思考的習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中像法布爾那樣做事抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個(gè)同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜！
五、作業(yè)。
1、摘抄好詞句。
2、閱讀講述關(guān)于其它動物有趣的故事的書籍。
板書設(shè)計(jì)：
14、蜜蜂。
聽說——做實(shí)驗(yàn)——飛回來。
無法解釋本能。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教材分析：
音樂形象是通過音樂的旋律、節(jié)奏、情緒等來塑造，它可以在人的想象和記憶中產(chǎn)生。聽，是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想；動，是把聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體的形象?！杜钠で颉肪褪且皇滓魳沸蜗篚r明生動的歌！
歌曲《拍皮球》為2/4拍，活潑歡快的情緒，生動地描繪了孩子們在一起玩皮球游戲的歡樂心情。全曲由三個(gè)樂句構(gòu)成。第一、二句為規(guī)整樂句，第三句為擴(kuò)充樂句，襯詞“嘭通”的運(yùn)用和“大家玩得多愉快”擴(kuò)充為四小節(jié)，使歌曲更加形象有趣。根據(jù)兒童喜愛玩皮球的天性，作者在旋律中加入八分休止符和四分休止符，很好地表現(xiàn)出花皮球蹦蹦跳跳的樣子和小朋友之間玩耍皮球時(shí)“你拍拍、我拍拍”的有趣場景。
學(xué)情分析：
小學(xué)段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽辨不同情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價(jià)方面能夠?qū)ψ约汉退说难莩鞒龊唵蔚脑u價(jià)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用靈巧的歌聲，清晰地演唱唱曲《拍皮球》并能按圖譜用雙響筒和三角鐵為歌曲伴奏。
2、通過演唱歌曲，來表達(dá)小朋友對花皮球發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用靈巧的歌聲，清晰地演唱《拍皮球》并用打擊樂器為歌曲伴奏。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受二四拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、后半拍休止、附點(diǎn)和后十六音符節(jié)奏，在歌曲中的準(zhǔn)確演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、小朋友們喜歡做游戲嗎？你們平時(shí)都玩哪些游戲呢？
2、想知道老師小時(shí)候最喜歡玩什么游戲嗎？這個(gè)游戲特別有意思，它要一邊說，一邊跳。（課件展示）我們一起說一說吧！
3、想不想玩一玩呢！（師生合作玩跳皮筋。）。
4、接下來老師放段音樂。（個(gè)別學(xué)生跟著音樂跳，其他跟著音樂邊說邊游戲。）。
5、按節(jié)奏說兒歌，增加難度，（解決難點(diǎn)附點(diǎn)八分音符）再加上動作。（聽音樂跟節(jié)奏走）。
過渡語：
我這兒有一個(gè)球，聽完之后，告訴我這里有沒有“六”那樣懶洋洋的節(jié)奏。
1、老師隨音樂讀歌詞。（播放伴奏）。
問：你們聽到了幾個(gè)懶洋洋的節(jié)奏。
2、師生拍手齊讀歌詞。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)八分音符）。
3、接下來，我們用拍皮球的方法來讀歌詞。（播放伴奏）。
真棒！你們拍的太好了，現(xiàn)在我們來聽聽這首歌曲是怎么唱的？
4、聆聽歌曲。（這首歌曲是用怎樣的心情唱的？）。
5、再次聆聽歌曲。（仔細(xì)聽，皮球拍到地上發(fā)出怎樣的聲音，模仿一下。）。
6、拍皮球的聲音是什么？你們聽一聽哪種更像拍皮球。老師分別用連音和頓音唱出來。
7、請跟著老師唱一唱。
8、我們再來聽一次，到了拍皮球“澎嗵”時(shí)，你們跟著一起唱。
9、下面跟老師唱一下，我們用慢拍的方法唱一下。
10、學(xué)生慢速齊唱歌曲。
三、歌曲處理：
1、聽老師唱第一句，表現(xiàn)怎樣的情緒？（有彈性）你們也可以做到。
2、學(xué)生唱第一句。
3、老師范唱第二句，這句給你的感覺是什么？
4、學(xué)生唱第二句和第三句。
5、老師范唱第四句，這句展示了怎樣的氣氛？我把最后一個(gè)字唱的很短，為什么？
6、用剛才的方法完整演唱歌曲。
四、創(chuàng)編。
1、我們還可以用怎樣的方法表演歌曲呢？
（1）在聲音處拍手或跺腳。
（2）請大家玩一個(gè)大皮球，圍成圈坐著。（做動作唱歌）。
2、伴奏歌曲。
a、加入雙響筒伴奏。
b、加入三角鐵伴奏。
c、兩個(gè)樂器一起伴奏。
3、創(chuàng)編歌詞。
我這里有一個(gè)球，你們閉上眼睛，仔細(xì)地去聽，聽完之后，說一說它是什么球?還要模仿出它的聲音。（模仿聲音從力度、速度、音色上說乒乓球）怎樣唱？唱一唱。
什么球？玩過嗎？怎么玩？老師示范，聲音清脆嗎？還快嗎？怎樣模仿？唱一唱。
4、伴著音樂，唱唱你最喜歡的球。（速度、力度、高低、聲音大?。?BR> 五、拓展。
小朋友們，想一想，平時(shí)我們玩那么多游戲，哪些與我們音樂有關(guān)呢？
學(xué)生說游戲，教師彈琴一起玩。
六、課堂小結(jié)：
音樂無處不在，只要我們認(rèn)真去聽，仔細(xì)去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)，音樂其實(shí)離我們很近很近。最后，讓我們在美妙的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課吧！
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、卡片認(rèn)讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名讀音節(jié)詞。皮球有一個(gè)叫一起真快樂玩。
二、看圖說話，揭示課題。
1、圖上有些什么人？他們在什么地方干什么？他們玩得怎么樣？（操場上，小朋友們在一起拍皮球。）。
2、指名完整得說說圖的意思。
3、你知道這個(gè)皮球是誰的嗎？這么多小朋友是怎么玩的？今天，我們一起學(xué)習(xí)第6課（板書：6拍皮球）。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”，說說怎么記？拍手因?yàn)橐檬謥砼乃砸锰崾峙浴?BR> 三、初讀課文：
2、指名按課文順序讀帶讀字，重點(diǎn)正音？（冬、叫、家、玩、真、快）。
3、自己讀讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾句話？你是怎么樣知道的？
四、學(xué)習(xí)課文。
1、這個(gè)皮球上誰的？課文哪句話告訴我們？
2、指名讀課文第一句：冬冬有個(gè)大皮球。
3、學(xué)習(xí)生字：冬、有、個(gè)，指名讀一讀，齊跟讀。說說你是怎么記的？邊書空邊說筆畫。
4、用“有”說一句話。
（1）讀句子，說說冬冬有什么？有個(gè)就是有一個(gè)的意思。
（2）那么你能說說你有什么？你家有什么？
（3）我們教室里有什么？我們祖國有什么？
5、學(xué)第二句。
（1）看圖說話：冬冬有個(gè)大皮球，你看，下課時(shí)，冬冬在干什么？
（2）讀課文中的句子。
（3）學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀，學(xué)生跟讀，說說你是怎么記的？認(rèn)識三個(gè)新偏旁。
（4）誰能學(xué)著冬冬的樣子來叫一叫？教師拿出一個(gè)皮球，請學(xué)生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的？玩的怎么樣？我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。
六、書寫指導(dǎo)。
1、自己看請“拍、冬、有、個(gè)“的書寫位置，指名說說。
2、教師范寫，學(xué)生跟寫一個(gè)。
3、抄寫生字。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
講讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞，使學(xué)生知道自己是個(gè)小學(xué)生，應(yīng)和同學(xué)友愛相處，一起活動。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、認(rèn)讀偏旁扌、口、走、宀。
3、朗讀課文前兩句。說說冬冬有個(gè)大皮球，她是怎么做的？
二、朗讀、理解課文：
1、想象說話：小朋友們在一起，他們是怎么拍的？
2、他們一邊拍一邊念兒歌呢？我們來看一看，他們念的兒歌是怎么樣的？讀課文第三句話。
3、誰能學(xué)著他們的樣子來拍皮球呢？指名表演。同桌先練一練。
5、你一個(gè)人玩，有這樣快樂嗎？為什么？小結(jié)：當(dāng)你和大家一起玩，才覺得特別快樂。
三、朗讀全文。
自由讀課文，要讀出輕松快樂的語氣。指名讀課文。齊讀課文。
四、說話訓(xùn)練。
1、冬冬有個(gè)大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂呀。
2、看說話:丁丁有幾本故事書，我們來看丁丁是怎么做的？
3、大家是怎么看的？你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣？
4、誰能連起來說一說。
5、仿照課文說一段話.
五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行行為判斷，知道該怎么做。
教學(xué)過程：
一、用卡片認(rèn)讀生字。用“一起”進(jìn)行口頭說話。
二、朗讀全文。
1、放錄音課文，學(xué)生輕輕跟著讀。
2、指名讀，集體讀。
3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬？
4、小結(jié)：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動。一起做操，這樣大家才有快樂。
三、課堂作業(yè)指導(dǎo)。
1、看圖用“有”說一句話。
2、把兩句話合長一句話。
3、說話：
我有____________________________________。
學(xué)校里有____________________________________。
小學(xué)課文雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫6個(gè)字。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個(gè)特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
3.了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
4.學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個(gè)特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影圖片。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、初步感知黃山松，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，有條理地介紹自己對黃山、黃山松的認(rèn)識和了解。
結(jié)合自己查閱的資料介紹對黃山松的認(rèn)識和了解。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.利用詞典掌握要求掌握的生字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字音和易錯(cuò)字形，理解詞語。
3.小組學(xué)習(xí)、匯報(bào)。
三、朗讀課文。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.多種形式組織朗讀練習(xí)。
3.指明讀文。
第二課時(shí)。
一、深入讀文了解課文敘述的順序和特點(diǎn)。
1.讀課文，思考：黃山松給你留下了哪些深刻的印象？
注意結(jié)合每個(gè)自然段的內(nèi)容概括談自己的感受。
2.文中具體寫了黃山松的哪三個(gè)特點(diǎn)？舉出文中概括這三個(gè)特點(diǎn)的句子。
二、結(jié)合具體的語句了解黃山松的特點(diǎn),感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
（一）了解黃山松的特點(diǎn)。
1.結(jié)合具體語句感受黃山松的特點(diǎn)。
2.默讀、思考；小組討論、交流。
（二）感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
1.作者對黃山松是怎樣一種感情，你是從哪些語句中體會到作者這種感情的？
（1）結(jié)合重點(diǎn)語句進(jìn)行具體的朗讀指導(dǎo)。）。
（2）學(xué)生自評、互評。
2.學(xué)生讀課文，結(jié)合每個(gè)自然段的內(nèi)容概括談自己的感受。（認(rèn)識到文章總的順序是按著總述分述的順序來講的。）。
第三課時(shí)。
一、回讀課文，整體感受文章。
說一說：你認(rèn)為作者在寫作這篇文章時(shí)哪些地方精彩？
（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、表達(dá)方式以及情感態(tài)度等方面進(jìn)一步認(rèn)識作者寫。
作文。
章的特點(diǎn)）。
二、練習(xí)鞏固。
1.鞏固基礎(chǔ)知識。
2.口頭表達(dá)文章的寫作順序以及黃山松的三個(gè)特點(diǎn)。
教師巡視、指導(dǎo)，小組間學(xué)生互相評價(jià)。