教案是一種教學(xué)設(shè)計(jì)方案，可以對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行規(guī)劃和總結(jié)。教案應(yīng)該融入趣味性和互動(dòng)性，增加學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教案的實(shí)施需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
燕歌行的教案篇一
高適。
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。
校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞!
大漠窮秋塞草衰，孤城落日斗兵稀。
身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。
少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有?
殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛!
君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍!
高適唐詩(shī)鑒賞：
《燕歌行》是樂(lè)府《相和歌·平調(diào)曲》名原詩(shī)序?qū)懙溃骸伴_(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適。感征戍之事，因而和焉?！?BR> 張公，指幽州節(jié)度使張守珪，開(kāi)元二十三年拜為輔國(guó)大將軍、右羽林大將軍，兼御史大夫。開(kāi)元二十五年曾率軍破契丹，次年部將趙堪、白真陀羅等假借張守珪之命，命平盧軍使烏知義率領(lǐng)騎兵擊叛奚余黨于潢水之北，先勝后敗。張守珪不但沒(méi)有據(jù)實(shí)上報(bào)，反而賄賂前來(lái)調(diào)查事情真相的牛仙童，以掩蓋敗績(jī)。張守珪原是鎮(zhèn)守東北邊陲的名將，屢建戰(zhàn)功，但后來(lái)卻居功自傲，驕縱輕敵，沉迷于歌舞宴樂(lè)，致使戰(zhàn)爭(zhēng)失利，損失慘重?！堆喔栊小肪褪歉哌m送兵到薊北、回到封丘后有感于張守珪之事而作。全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程：第一段八句寫(xiě)出師，第二段八句寫(xiě)戰(zhàn)敗，第三段八句寫(xiě)被圍，第四段四句寫(xiě)死斗的結(jié)局。各段之間，脈理綿密。
詩(shī)的起句“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行，天子非常賜顏色?！睂?xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)烽火在唐王朝東北邊境燃起，將軍奉命征討伐入侵的敵軍。
張守珪率領(lǐng)戰(zhàn)士縱橫馳騁，英勇殺敵，屢建戰(zhàn)功，皇帝對(duì)此非常滿(mǎn)意，大加賞賜。這四句將張守珪以前的戰(zhàn)功及榮耀都概括出來(lái)了?！捌茪堎\”、“重橫行”六字，既寫(xiě)出了敵人的實(shí)力，又襯托出了將軍的威武、剽悍、所向披靡的英雄氣概，同時(shí)也為下文張守珪的輕敵埋下了伏線(xiàn)。
“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山?！边@四句寫(xiě)張守珪的部將趙堪、白真陀羅假傳張的命令，逼令平盧軍使烏知義追擊叛奚的過(guò)程。“摐金”、“旌旆”二句是寫(xiě)軍隊(duì)出征時(shí)的雄壯氣勢(shì)，字里行間充滿(mǎn)廣大將士慷慨激昂、殺敵衛(wèi)國(guó)的決心和豪氣。另一方面，“摐金伐鼓”、旌旆如云、“逶迤”浩蕩的軍容，也寫(xiě)出了征戰(zhàn)士卒之眾，為全軍敗北時(shí)的“兵稀”、狼狽作了鋪墊式的反襯?！靶Ｎ尽?、“單于”兩句寫(xiě)敵我雙方緊張部署戰(zhàn)略行動(dòng)的情景。羽書(shū)飛報(bào)，形容軍情緊急;獵火燭天，說(shuō)明敵人早有戒備，也為下文的失敗再次作了鋪墊。
川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”這四句是說(shuō)：唐軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)來(lái)到山川蕭條的狼山一帶，敵人的騎兵也象暴風(fēng)驟雨般兇猛襲來(lái)。激戰(zhàn)開(kāi)始，士卒在前方，死傷慘重;而邊將們卻依舊耽于酒色，沉迷于歌舞飲宴。“山川蕭條極邊土”，說(shuō)明戰(zhàn)場(chǎng)的無(wú)險(xiǎn)可據(jù)，這正有利于素以騎射著稱(chēng)的“胡騎”的縱橫飛馳，暗示邊將用兵不懂利用“地利”?！皯?zhàn)士軍前”和“美人帳下”的鮮明對(duì)比，揭示和抨擊了封建社會(huì)官僚的腐敗和將士間的不平均。
“大漠窮秋塞草衰，孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍?！边@四句的意思是：深秋的沙漠，枯草在寒風(fēng)中顫抖，慘淡的夕陽(yáng)墜落在漠中孤城，邊將身受朝廷的恩遇，本當(dāng)盡忠職守，報(bào)效朝廷，卻守備松弛，驕逸輕敵。以致敵人突然襲擊時(shí)，盡管士卒們拼盡了力氣，卻難解重圍?！吧懋?dāng)恩遇常輕敵”可謂直抒胸臆，正面指出失敗的原因，抨擊邊將的無(wú)能與腐敗。詩(shī)中對(duì)“大漠窮秋”、“孤城落日”等蕭條、荒涼環(huán)境的渲染，有力地烘托了戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士“力盡”勢(shì)孤“斗兵稀”的悲壯氣氛，加強(qiáng)了對(duì)“身當(dāng)恩遇常輕敵”的邊將的控訴。
“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后，少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。”這四句是寫(xiě)戰(zhàn)火連年不斷，戍卒長(zhǎng)期不能返回家園，引起他們和家人之間無(wú)盡的痛苦和相思。在這里，詩(shī)人表面上將筆調(diào)從大漠征戰(zhàn)中宕開(kāi)，描寫(xiě)“少婦”與“征人”的相思，實(shí)則通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦進(jìn)一步抨擊、控訴將官們的昏庸腐朽。
“邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫復(fù)何有?殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗”四句，是寫(xiě)邊地的荒涼和戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛的肅殺緊張。說(shuō)明家人對(duì)戍卒安危的焦慮牽掛的心情。“殺氣”、“寒聲”二句則從戍卒的角度上寫(xiě)邊塞軍旅戰(zhàn)斗生活的艱苦緊張：白天，戰(zhàn)場(chǎng)上殺氣騰騰，夜晚，軍營(yíng)戒備森嚴(yán)，警報(bào)頻傳，給黑夜帶來(lái)一片慘人的寒氣。
末四句“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛!君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍!”是從士卒拳拳的報(bào)國(guó)心揭示戰(zhàn)士戍邊、苦戰(zhàn)的精神之源，進(jìn)一步襯托了邊將的卑劣，闡發(fā)了詩(shī)的主題。戰(zhàn)士甘愿為國(guó)捐軀的偉大襟懷與一心為邀功討賞、想博取天子恩遇的邊將的卑微靈魂形成了鮮明的對(duì)比。詩(shī)以“至今猶憶李將軍”作結(jié)，既是詩(shī)人代戍卒發(fā)出的呼喚，對(duì)士卒悲慘命運(yùn)深表同情，也是詩(shī)人借贊嘆漢名將李廣的愛(ài)惜士卒以對(duì)比諷刺趙堪等的不恤士卒。
這首詩(shī)雖然是針對(duì)張守珪、趙堪等所作，但對(duì)當(dāng)時(shí)的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)卻具有普遍的意義。它既描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，歌頌了戰(zhàn)士的勇敢，也表現(xiàn)了他們思鄉(xiāng)的痛苦。
同時(shí)，對(duì)于邊將驕縱輕敵、不恤士卒的昏聵舉動(dòng)也進(jìn)行深刻揭露。它所反映的現(xiàn)實(shí)生活是多側(cè)面，富于立體感的。僅就描摹戰(zhàn)士心靈而論，它既有多側(cè)面的寫(xiě)意，也有突出主導(dǎo)面的工筆細(xì)描。在出征時(shí)，戰(zhàn)士們同仇敵愾，“摐金伐鼓”，“旌旆逶迤”斗志昂揚(yáng)氣勢(shì)雄壯，這就展現(xiàn)了戰(zhàn)士勇往直前的心靈側(cè)面;在“胡騎憑陵雜風(fēng)雨”般襲來(lái)的.嚴(yán)重時(shí)刻，戰(zhàn)士們不顧戰(zhàn)友“軍前半死生”、“孤城落日斗兵稀”的慘重?fù)p失和巨大危險(xiǎn)，仍然奮力拼搏，突出了戰(zhàn)士視死如歸的英雄氣概;在敵兵圍困、邊將輕敵逸樂(lè)的情況下，戰(zhàn)士們盡管悵惘心寒、思鄉(xiāng)懷親，卻仍然不計(jì)個(gè)人功勛得失，寧肯“死節(jié)”，也決不背叛自己的祖國(guó)，這些描寫(xiě)，又進(jìn)一步突出了戰(zhàn)士先國(guó)后家、深明大義的心靈主導(dǎo)側(cè)面..正因?yàn)樵?shī)人真實(shí)地、多側(cè)面地表現(xiàn)了戰(zhàn)士在出征、格斗、被圍、思鄉(xiāng)、希望等不同情況下的內(nèi)心活動(dòng)，使詩(shī)歌富于立體感。
《燕歌行》為適應(yīng)多側(cè)面再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的需要，大量運(yùn)用對(duì)比的手法和排偶句式，例如：“校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山”二句，展現(xiàn)了敵我雙方緊張備戰(zhàn)和部署軍事行動(dòng)的情景;“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”二句，深刻揭露了軍中的苦樂(lè)不均;“大漠窮秋塞草衰，孤城落日斗兵稀”二句，有力地渲染了塞外古戰(zhàn)場(chǎng)艱苦的自然環(huán)境和愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士殊死奮戰(zhàn)的悲涼氣氛;“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。
少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”四句，每?jī)删鋵?duì)仗，表現(xiàn)征人、思婦兩地相望、相會(huì)無(wú)期的痛苦心情;“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗”二句，概括了邊庭戰(zhàn)士白天努力拼殺，夜間時(shí)刻警惕的緊張戰(zhàn)斗生活..所用排偶對(duì)比又錯(cuò)落有致，毫無(wú)板滯之感。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人高適運(yùn)用對(duì)比的手法和排偶的句式，將兩種截然相對(duì)的事物只作客觀(guān)描述，一同擺在讀者面前，能起到振聾發(fā)聵之效。象“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這樣的點(diǎn)睛之筆，并無(wú)一個(gè)主觀(guān)性的字眼，僅僅客觀(guān)講述了張守珪軍中戰(zhàn)士和將領(lǐng)苦樂(lè)相差懸殊的現(xiàn)實(shí)：一方面是浴血苦戰(zhàn)，死傷慘重，一方面卻是耽情聲色，驕逸輕敵。而作者的褒貶卻明晰可見(jiàn)。
《燕歌行》是唐人七言歌行中運(yùn)用律句很典型的一篇。全詩(shī)用韻依次為入聲“職”部、平聲“刪”部、平聲“微”部、上聲“有”部、平聲“文”部，恰好是平仄相間，抑揚(yáng)有節(jié)。除結(jié)尾兩句外，押平韻的句子，對(duì)偶句自不待言，非對(duì)偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間”;押仄韻的句子，對(duì)偶的上下句平仄相對(duì)也是很?chē)?yán)整的，如“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗?！边@樣的音調(diào)之美，正是“金戈鐵馬之聲，有玉磐鳴球之節(jié)”(《唐風(fēng)定》卷九邢昉評(píng)語(yǔ))。
燕歌行的教案篇二
1，在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物和不同的車(chē)，感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量。
2，培養(yǎng)幼兒觀(guān)察事物和比較的能力。
動(dòng)物圖片、各種車(chē)圖片ppt
小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎？；文章出自。屈。老師。教，案網(wǎng)'（喜歡），今天老師就帶來(lái)了一些小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。
1、小朋友你們看有哪些小動(dòng)物來(lái)了呀？（貓、兔、狗、猴）
2、他們分別都來(lái)了幾只呢？
3、小動(dòng)物肚子餓了，請(qǐng)小朋友幫忙分下東西，要求一只小動(dòng)物吃一個(gè)東西（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）
教師小結(jié)：一只小動(dòng)物吃一個(gè)東西，幾只小動(dòng)物就吃幾個(gè)東西。
1、小動(dòng)物都非常感謝你們，說(shuō)你們真棒，沒(méi)有給他們分錯(cuò)東西讓他們每個(gè)人都吃到了。
2、現(xiàn)在別的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們這么能干都想請(qǐng)你幫忙，你瞧這群小動(dòng)物想去旅行也來(lái)找你們了。
（1）、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片上有些什么內(nèi)容。
（2）、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片上小動(dòng)物和車(chē)子的數(shù)量。
（3）、請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)你要讓這些小動(dòng)物都坐什么車(chē)去？你為什么要這樣安排呢？
通過(guò)本節(jié)活動(dòng)我以小動(dòng)物旅行的過(guò)程貫穿始終，課堂氣氛比較活躍，幼兒搶著回答問(wèn)題，尤其在小動(dòng)物爬山比賽的那一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒非常的投入，非常的好奇，想知道小動(dòng)物是怎樣爬山比賽的，最后誰(shuí)得了第1名？誰(shuí)得了第2名？誰(shuí)得了第3名？整節(jié)活動(dòng)下來(lái)幼兒掌握還很不錯(cuò)，就是在最后一個(gè)“坐火車(chē)”游戲的環(huán)節(jié)中，孩子們有點(diǎn)亂，有個(gè)別幼兒找不對(duì)自己的車(chē)廂擁擠在一起，這一失誤也在于我沒(méi)有事先給孩子們用紙板把車(chē)廂分開(kāi)孩子們一看一目了然，就不容易站錯(cuò)，這是我以后再設(shè)計(jì)游戲方面應(yīng)注意的問(wèn)題，應(yīng)考慮周全。
燕歌行的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學(xué)方法：合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
《琵琶行》是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來(lái)七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時(shí)至今日，千百年過(guò)去了，但仍然感人肺腑。
1.小序有什么作用?
明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫(xiě)作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。
2.小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催€要寫(xiě)成一首詩(shī)呢?
明確：寫(xiě)成了詩(shī)，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。
1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿(mǎn)悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái)，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。
2.“別時(shí)茫茫江浸月”。
敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書(shū)：
“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟 忘歸
無(wú)管弦 悲涼，奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)
慘將別 不發(fā)
江浸月
。我們知道，音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽(tīng)，要描寫(xiě)它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂(lè)的描寫(xiě)卻非常成功，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。
1.要求學(xué)生齊讀第二段，體會(huì)作者高超的音樂(lè)描寫(xiě)方法。
2.要求學(xué)生找出比喻音樂(lè)的句子，并指明形容了什么樣的樂(lè)聲。(下一個(gè)定語(yǔ)，表狀態(tài))
板書(shū)：
比喻句 音樂(lè)
大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)
小弦切切如私語(yǔ) 幽細(xì)
大珠小珠落玉盤(pán) 清脆圓潤(rùn)
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 宛轉(zhuǎn)流利
幽咽泉流冰下難 低沉入微
銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯
鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯
四弦一聲如裂帛 戛然而止
3.朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻，寫(xiě)出音樂(lè)的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到過(guò)的聲音和形象比擬描繪樂(lè)聲，把抽象無(wú)形的音樂(lè)刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽(tīng)到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂(lè)音，而且仔細(xì)欣賞起來(lái)，還可以聽(tīng)出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽(tīng)了這一系列巧妙的比喻，就像聽(tīng)完一支完整的樂(lè)曲：先從輕徐悠長(zhǎng)開(kāi)始，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì)，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽(tīng)不見(jiàn)，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂(lè)聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無(wú)限事”，從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。
4.要學(xué)生找出通過(guò)寫(xiě)演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)音樂(lè)的詞句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作。“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫(huà)”是彈奏時(shí)的指法，如此細(xì)膩地描寫(xiě)動(dòng)作神態(tài)，交代了音樂(lè)的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂(lè)修養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程;
江中聽(tīng)訴身世苦”，學(xué)生齊讀，找一個(gè)學(xué)生用第三人稱(chēng)的口吻敘述琵琶女的身世。
明確：“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫(xiě)早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯。“秋月春風(fēng)等閑度”一句過(guò)渡到后半部。后半部寫(xiě)年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境，“弟走”兩句寫(xiě)琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰。后邊寫(xiě)她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。
這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰;用門(mén)庭若市襯獨(dú)守空房;用昔日歡笑襯后來(lái)的辛酸;用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。
作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。
江中聽(tīng)訴身世苦
前半部：色藝超群，紅極一時(shí)，歡樂(lè)奢華
后半部：年長(zhǎng)色衰、委身賈人，孤苦寂寞 對(duì)比、反襯
板書(shū)： 同病相憐感慨多
重聞琵琶青衫濕
1.“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂(lè)美妙驚人。
2.第一次演奏后“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白?！比藗儽灰魳?lè)打動(dòng)，心往神馳沉浸在音樂(lè)當(dāng)中，襯托音樂(lè)高超迷人。
3.再次彈奏時(shí)：“凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。坐中泣下誰(shuí)最多?江洲司馬青衫濕”寫(xiě)盡音樂(lè)的感人力量。
明確：“這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯?，意義深刻?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫(xiě)出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。
秋江夜送客
月夜聽(tīng)琵琶 凄涼話(huà)身世
我聞琵琶已嘆息 又聞此語(yǔ)重唧唧
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)
江洲司馬青衫濕 為君翻作琵琶行
板書(shū)設(shè)計(jì)：
琵琶行(并序) 白居易
琵琶聲――盡訴心中悲悱情
青衫淚――同是天涯淪落人
風(fēng)物意――一枝一葉總關(guān)情
燕歌行的教案篇四
1、發(fā)展幼兒的上肢力量及肌肉控制能力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、初步培養(yǎng)幼兒的.集體合作意識(shí)。
彩虹傘、小球一個(gè)、小毛巾每人一條、錄音機(jī)、磁帶
集體雙臂上舉并下壓
1、熱身運(yùn)動(dòng) 幼兒在音樂(lè)伴奏下模仿各種動(dòng)物做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、森林里的風(fēng)幼兒抖動(dòng)彩虹傘模仿各種風(fēng)，微風(fēng)---大風(fēng)---龍卷風(fēng)等。要求：聽(tīng)要求，控制手臂力量。
3、拋小球幼兒一起上拋彩虹傘2-3次后，教師引導(dǎo)：怎樣把小球拋得更高？小結(jié)：大家齊心協(xié)力；手臂與腿一起用勁。
4、造山
在拋小球的基礎(chǔ)上，手臂下壓并用雙腿壓住傘邊，不讓氣體跑出來(lái)“造山”。要求：集體雙臂上舉并下壓。
5、游戲：海底取寶玩法： 用彩虹傘做大海，每小組一個(gè)小動(dòng)物去取寶（同色塊的小動(dòng)物猜拳決定）。取寶的小動(dòng)物當(dāng)聽(tīng)到“海底隧道打開(kāi)時(shí)” 迅速進(jìn)入傘中取寶，要把寶物取下來(lái)貼到身上，當(dāng)說(shuō)到“快快跑！”時(shí)，要迅速離開(kāi)。撐傘的小動(dòng)物們邊說(shuō)兒歌便抖動(dòng)傘，“海風(fēng)吹，海浪搖，海里的寶物真不少，快快找來(lái)，快快跑！”，當(dāng)說(shuō)到“快快跑！”時(shí)，把傘迅速壓下。
6、鉆洞兩位教師各拉住彩虹傘一角形成山洞，讓幼兒有序鉆入。要求：一個(gè)跟著一個(gè)鉆。
放松活動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)，注意大臂與小臂的放松，自然結(jié)束。
燕歌行的教案篇五
1、理解兒歌內(nèi)容，嘗試學(xué)說(shuō)“xx寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行”。
2、學(xué)習(xí)仿編兒歌，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1、音樂(lè)《火車(chē)的聲音》。
2、課件。
3、動(dòng)物圖片掛飾若干。
1、傾聽(tīng)《火車(chē)聲音的音樂(lè)》進(jìn)入活動(dòng)。
師：“噓！你們聽(tīng)，這是什么聲音?！保úシ乓魳?lè)）原來(lái)是火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了。（點(diǎn)擊小火車(chē)圖片）
2、分段熟悉兒歌內(nèi)容。
（1）第一段。
師：“誰(shuí)在火車(chē)上的呀？”（大象）“是大象爺爺，我們和他打個(gè)招呼吧！大象爺爺你好！”“大象爺爺在說(shuō)話(huà)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大象爺爺說(shuō)了什么?！保ù笙鬆敔旈_(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行?！保?BR> “剛剛大象爺爺說(shuō)了一句什么話(huà)？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！?“旅行是什么意識(shí)呢？”
教師小結(jié)：原來(lái)大象爺爺開(kāi)著火車(chē)出去玩，火車(chē)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音。
（2）第二段。
師：“大象爺爺還請(qǐng)了其他小動(dòng)物一起去旅行，我們來(lái)看看他請(qǐng)了誰(shuí)?！保c(diǎn)擊小青蛙）
“我們一起和青蛙寶寶打個(gè)招呼吧?！薄拔乙煤寐?tīng)的話(huà)請(qǐng)青蛙寶寶上火車(chē)，青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。”“我剛剛用了一句什么好聽(tīng)的話(huà)請(qǐng)青蛙寶寶上火車(chē)的呀？”（請(qǐng)1~2位幼兒回答，再請(qǐng)全體幼兒一起說(shuō)）
“我們一起請(qǐng)青蛙寶寶上火車(chē)吧！”（教師邊點(diǎn)擊青蛙寶寶邊與幼兒一起念）
（3）第三段。
師：“接下來(lái)哪個(gè)動(dòng)物寶寶上火車(chē)了？請(qǐng)你猜一猜，紅紅的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，短短的尾巴，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，走起路來(lái)蹦蹦跳！” “這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀？對(duì)了，是小兔寶寶。”“我們和小兔寶寶打個(gè)招呼吧。剛剛我們請(qǐng)小青蛙上火車(chē)時(shí)是這樣說(shuō)的（青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行）。誰(shuí)會(huì)用同樣好聽(tīng)的話(huà)請(qǐng)小兔寶寶上火車(chē)呢？”（請(qǐng)1~2位幼兒說(shuō)說(shuō)）
“我們一起用好聽(tīng)的話(huà)請(qǐng)小兔寶寶上火車(chē)吧。”（小兔寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行）“看！它上火車(chē)了?！保c(diǎn)小兔上火車(chē)）
（4）第四段。
師：“接下來(lái)是哪個(gè)動(dòng)物寶寶上火車(chē)呢？這一次聽(tīng)你聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲，然后猜猜它是誰(shuí)？”（喵喵）“對(duì)了，是小貓寶寶，我們一起用好聽(tīng)的聲音請(qǐng)小貓寶寶上火車(chē)（點(diǎn)擊小貓吧他放到火車(chē)上并與幼兒一起朗誦“小貓寶寶上火車(chē)上，咔嚓咔嚓去旅行”）
1、教師示范朗誦。
師：“大象爺爺請(qǐng)了這么多動(dòng)物寶寶去旅行可高興了，你聽(tīng)，它還念起了兒歌，兒歌的名字叫‘動(dòng)物寶寶去旅行’（大象爺爺開(kāi)火車(chē)咔嚓咔嚓去旅行，青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，小兔寶寶上火車(chē)咔嚓咔嚓去旅行，小貓寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，咔嚓咔嚓咔嚓嚓，動(dòng)物寶寶去旅行！）。
2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
師：“兒歌好聽(tīng)嗎？我們看著大象爺爺開(kāi)的火車(chē)一起來(lái)學(xué)一學(xué)大象爺爺念的兒歌，好嗎？”（教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌2遍）
“我看許多小朋友都會(huì)念了，下面老師輕輕的念兒歌，你們響亮地念，好嗎？”
“最后一節(jié)車(chē)廂是空的，你覺(jué)得會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)你用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?！保ㄗ尯⒆佣嗾f(shuō)一點(diǎn)）
師：“你們想扮演小動(dòng)物去旅行嗎？老師給你們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片，請(qǐng)寶寶們看一看并和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)是哪種小動(dòng)物，然后把它掛在身上?！?BR> “看！我變成了誰(shuí)？”（大象爺爺）
“大象爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，下面我請(qǐng)到誰(shuí)，你們就用好聽(tīng)的話(huà)把它請(qǐng)上火車(chē)?！?BR> “動(dòng)物寶寶們，注意安全，小火車(chē)開(kāi)咯！”
燕歌行的教案篇六
1、發(fā)展幼兒的上肢力量及肌肉控制能力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、初步培養(yǎng)幼兒的集體合作意識(shí)。
彩虹傘、小球一個(gè)、小毛巾每人一條、錄音機(jī)、磁帶
集體雙臂上舉并下壓
1、熱身運(yùn)動(dòng)幼兒在音樂(lè)伴奏下模仿各種動(dòng)物做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、森林里的風(fēng)幼兒抖動(dòng)彩虹傘模仿各種風(fēng)，微風(fēng)---大風(fēng)---龍卷風(fēng)等。要求：聽(tīng)要求，控制手臂力量。
3、拋小球幼兒一起上拋彩虹傘2-3次后，教師引導(dǎo)：怎樣把小球拋得更高？小結(jié)：大家齊心協(xié)力；手臂與腿一起用勁。
4、造山
在拋小球的基礎(chǔ)上，手臂下壓并用雙腿壓住傘邊，不讓氣體跑出來(lái)“造山”。要求：集體雙臂上舉并下壓。
5、游戲：海底取寶玩法：用彩虹傘做大海，每小組一個(gè)小動(dòng)物去取寶（同色塊的小動(dòng)物猜拳決定）。取寶的小動(dòng)物當(dāng)聽(tīng)到“海底隧道打開(kāi)時(shí)” 迅速進(jìn)入傘中取寶，要把寶物取下來(lái)貼到身上，當(dāng)說(shuō)到“快快跑！”時(shí)，要迅速離開(kāi)。撐傘的小動(dòng)物們邊說(shuō)兒歌便抖動(dòng)傘，“海風(fēng)吹，海浪搖，海里的寶物真不少，快快找來(lái)，快快跑！”，當(dāng)說(shuō)到“快快跑！”時(shí)，把傘迅速壓下。
6、鉆洞兩位教師各拉住彩虹傘一角形成山洞，讓幼兒有序鉆入。要求：一個(gè)跟著一個(gè)鉆。
放松活動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)，注意大臂與小臂的放松，自然結(jié)束。
燕歌行的教案篇七
1.理解兒歌內(nèi)容，嘗試學(xué)說(shuō)"xx寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行"。2.學(xué)習(xí)仿編兒歌，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1.動(dòng)態(tài)有聲ppt課件。2.動(dòng)物圖片掛飾若干。
一、傾聽(tīng)火車(chē)聲音，導(dǎo)入活動(dòng)。二、分段熟悉兒歌內(nèi)容。
1.師："誰(shuí)在火車(chē)上?"(大象)"大象爺爺在說(shuō)話(huà)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大象爺爺說(shuō)了什么。"(大象爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。")"旅行是什么意思?"
教師小結(jié)：原來(lái)大象爺爺開(kāi)著火車(chē)出去玩，火車(chē)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音。
2.師："大象爺爺還請(qǐng)了其他小動(dòng)物一起去旅行，我們來(lái)看看他請(qǐng)了誰(shuí)。"(青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。)
請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)說(shuō)。
3.猜謎，引出新朋友小兔，"小兔寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行"。
4.根據(jù)動(dòng)物叫聲引出新朋友小貓，"小貓寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行"。
三、完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。1.教師示范朗誦。2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌。四、仿編兒歌。提問(wèn)："最后一節(jié)車(chē)廂是空的，你猜會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物要去旅行呢?"請(qǐng)老師指導(dǎo)幼兒仿編兒歌。五、游戲"動(dòng)物寶寶去旅行"。附兒歌：動(dòng)物寶寶去旅行大象爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。小兔寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。小貓寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓咔嚓嚓，動(dòng)物寶寶去旅行。
燕歌行的教案篇八
1、培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。
2、學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
1、掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。
2、通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
導(dǎo)入：在今天陶淵明的故鄉(xiāng)，江西九江市有一座仿唐代園林建筑，名叫琵琶亭。為什么這座占地3300平方米的園林，會(huì)以琵琶來(lái)命名呢？話(huà)還得從公元815年的一首詩(shī)說(shuō)起，就是現(xiàn)在我們要學(xué)的這首《琵琶行》。
講解：現(xiàn)在我們來(lái)閱讀一下詩(shī)前小序，概括出詩(shī)人在這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)當(dāng)中講述了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生閱讀，并回答）
在一個(gè)深秋的夜晚，幾只客船停泊在潯陽(yáng)江頭，船篷里透出微弱的燈火。岸邊楓樹(shù)上滿(mǎn)是紅葉，和水中盧荻的白花一起點(diǎn)綴著秋色。故事就這樣開(kāi)場(chǎng)了。
在這首長(zhǎng)詩(shī)當(dāng)中，詩(shī)人一共塑造了幾個(gè)形象？
詩(shī)人是用哪一句詩(shī)將這兩個(gè)形象連接在一起的？同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
為什么白居易會(huì)發(fā)出同是天涯淪落人這樣的感嘆呢？（先閱讀3、4段）白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)？（現(xiàn)在我們共同完成一個(gè)板書(shū)。）
白居易16歲初到長(zhǎng)安，拿詩(shī)卷給前輩詩(shī)人顧況請(qǐng)教，為及見(jiàn)詩(shī)，只見(jiàn)其名，顧況便調(diào)侃道：長(zhǎng)安百物皆貴，居大不易。等看到詩(shī)作中有野火燒不盡，春風(fēng)吹又生一聯(lián)時(shí)，便改口說(shuō)：有句如此，居天下亦不難。白居易的理想自然不是當(dāng)個(gè)名滿(mǎn)天下的詩(shī)人。二十九歲，一舉成進(jìn)士，三十二歲又以拔萃登科，為校書(shū)郎，三十五歲復(fù)應(yīng)制舉才識(shí)兼茂明于體用科，以第四等入選，由校書(shū)郎為幸至尉，不久入為翰林學(xué)士，又做了三年的左拾遺。十年之內(nèi)，三登科第;名入眾耳，跡升清貴。寧鳴而死，不默而生的左拾遺。在中國(guó)歷史上，向皇帝諫諍的人，理由不見(jiàn)得正確，目標(biāo)不見(jiàn)得遠(yuǎn)大，但他們的基本精神是一致的，就是看到壞的，我要說(shuō);不讓我說(shuō)，不可以（李敖）。為此，白居易寫(xiě)下了很多令權(quán)貴寵臣變色、切齒的詩(shī)篇和奏章。如見(jiàn)他卻成了個(gè)臥病潯陽(yáng)，潦倒他鄉(xiāng)的謫臣。一個(gè)只要受到權(quán)力的敵視或迫害，幾乎馬上就要從社會(huì)結(jié)構(gòu)和倫理關(guān)系中開(kāi)除出去。
從琵琶女和白居易前半生的跌宕來(lái)看，大家如何來(lái)評(píng)價(jià)他們，大家覺(jué)得在他們來(lái)眼里什么是最重要的。
我們先看琵琶女，當(dāng)她風(fēng)頭最健的時(shí)候，五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭云篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。王孫公子各個(gè)都湊去燒錢(qián)，琵琶女也沉醉在溫柔鄉(xiāng)中。這讓我想起，英國(guó)作家格里麥斯頓的一句話(huà)：一個(gè)美麗的女子是眼睛的天堂，錢(qián)袋的煉獄，靈魂的地獄。
容貌就是出身，就是身份證，就是通行證，就是獲取恩寵的利器。美貌是女人最具兌換力的資產(chǎn)，它可以用來(lái)?yè)Q取社會(huì)地位，換取金錢(qián)，甚至換取愛(ài)情。但這份資產(chǎn)依賴(lài)于一具會(huì)逐漸衰老的軀體，所以這是一份既可利用又正在失去的資產(chǎn)。容顏的美麗，如同扳機(jī)扣動(dòng)時(shí)的一道閃光，又像迅速一頓的后挫力，其短暫性是令人無(wú)可奈何的。名花再傾城傾國(guó)也有凋零的時(shí)候。千古紅顏，大浪淘沙，能在偉大的文化進(jìn)程中留下點(diǎn)兒什么的女子，大都是與文字有些關(guān)系的。那些曾享有閉月羞花、沉魚(yú)落雁、環(huán)肥燕瘦盛譽(yù)的美女們，因?yàn)樯倭宋幕途竦淖甜B(yǎng)，美貌隨著韶華一去無(wú)蹤，不得不感嘆流光無(wú)情，只是庸庸碌碌地在自己的天地間消弭了如花似玉的生命。不，她們不是美，只是漂亮。而女人真正的美，卻是源于內(nèi)心，源于過(guò)人的才華，與深刻的思想。能與文字結(jié)緣的女人，往往才是最具有誘惑力的女人。
白居易出身書(shū)香門(mén)第，自小受到的便是修身齊家，治國(guó)平天下的教育。建立功名，是文人的主旋律。白居易的終極理想自然是卿相之夢(mèng)。于是長(zhǎng)安便成了他向往的地方。公元742年，42歲的布衣李白，帶著經(jīng)天緯地的雄心，來(lái)到長(zhǎng)安;公元745年，懷著兼濟(jì)天下的夢(mèng)想，來(lái)到長(zhǎng)安。長(zhǎng)安是光影搖曳的舞臺(tái)，也是勇者闖蕩的天地。但并不是每個(gè)人都能摘取成功的桂冠。他們對(duì)于自身命運(yùn)的不可把握，除了來(lái)自統(tǒng)治者的翻手為云覆手為雨的權(quán)力風(fēng)云外，還得提防文人間的相互妒忌、告密、攻擊和迫害。
為什么琵琶女彈奏的是宮廷名曲，而不是江南小調(diào)？這說(shuō)明什么？琵琶女不滿(mǎn)于現(xiàn)狀，一直留戀的是過(guò)去風(fēng)花雪月、紙醉金迷的賣(mài)笑生涯。舞臺(tái)是她的一半生命，失去了舞臺(tái)也就失去了一半的生命。從她的骨子里還是充滿(mǎn)了對(duì)商人的不滿(mǎn)，以至于有商人重利輕離別，前月浮陵買(mǎi)茶去的怨恨之言。用《霸王別姬》中那師父的不好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)：都是下九流，誰(shuí)嫌棄誰(shuí)呢？雖然商人算不上下九流，也是社會(huì)的平民中的最底層了，而琵琶女是賣(mài)唱的歌女，老大嫁做商人婦實(shí)在不甘心，她畢竟見(jiàn)過(guò)大世面。還一直是呆在當(dāng)時(shí)世界上都稱(chēng)得上國(guó)際大都市的長(zhǎng)安城。
人生就是一個(gè)不斷面對(duì)危機(jī)，又不斷克服危機(jī)的過(guò)程。人只有在危機(jī)中才能意識(shí)到自己的力量，這樣的人生才有活力。
如果琵琶女彈奏的是后者，她能否引起詩(shī)人內(nèi)心的波瀾？從小序中，我們找一句最能反映詩(shī)人受音樂(lè)影響而導(dǎo)致情感波動(dòng)的句子。（錚錚然有京都聲）
正因?yàn)榕门畬?duì)昔日榮光難以釋?xiě)?，正因?yàn)樵?shī)人對(duì)卿相之夢(mèng)念念不忘，京都聲才使他們緊緊地連在一起。下面就讓我們通過(guò)白居易的筆來(lái)欣賞一下京都聲的魅力。
大弦嘈嘈如急雨，如急雨寫(xiě)出弦音的繁密、粗重而急驟;小弦切切如私語(yǔ)，如私語(yǔ)寫(xiě)出弦音的幽細(xì)、委婉;嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)，用大珠小珠落在于盤(pán)中的碰擊聲來(lái)摹寫(xiě)交錯(cuò)撥動(dòng)粗弦細(xì)弦時(shí)發(fā)出的圓潤(rùn)之聲;間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，用黃鶯的叫聲從花叢里傳出來(lái)比喻弦音的清脆宛轉(zhuǎn);幽咽泉流水下難，凝絕不通聲暫歇，用冰下流泉的響聲比喻樂(lè)聲的哽咽吞澀，弦音的低沉入微仿佛停止了;銀瓶乍潑水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴，用銀瓶乍裂、水漿迸出、騎兵沖殺、刀劍齊鳴的聲音、比喻說(shuō)去中間休止后的驟響，似千軍萬(wàn)馬馳騁，突出琵琶聲的激越雄奇;曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛，于人心動(dòng)之時(shí)戛然而止。這些接連不斷的比喻，新鮮、貼切、動(dòng)人，能使讀者體會(huì)到激揚(yáng)、幽抑、喜樂(lè)、哀愁等情緒。
音韻美是指詩(shī)人在描寫(xiě)音樂(lè)時(shí)，能體現(xiàn)音樂(lè)的韻律。詩(shī)人重在從聽(tīng)覺(jué)效果上模擬聲音，讓人讀起來(lái)感受到濃濃的韻味。如詩(shī)中用疊音詞弦弦、聲聲、嘈嘈、切切和雙聲疊韻詞間關(guān)、幽咽。這些詞，要么直接模擬聲音，要么使詩(shī)句增加音樂(lè)性和節(jié)奏感，加強(qiáng)了音樂(lè)的悅耳動(dòng)聽(tīng)和韻律節(jié)奏。這樣準(zhǔn)確地繪聲擬音，就能給人以真切直觀(guān)的聽(tīng)覺(jué)實(shí)感。
白居易在詩(shī)中渲染人物的情感，使讀者與情境中的人物產(chǎn)生共鳴，這是情感美的具體體現(xiàn)。在《琵琶行》中，詩(shī)人主要是通過(guò)點(diǎn)撥彈奏者的感情，流露出自己的感情，是讀者與之同喜，與之同悲。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情琵琶女試彈琵琶義蘊(yùn)育著自己的情思;弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志琵琶女彈弦過(guò)程就是抒情過(guò)程;接下來(lái)攏挑收撥畫(huà)，這是彈奏的指法，不僅寫(xiě)出琵琶女技藝的熟練，更是借彈奏過(guò)程動(dòng)作的變化，寫(xiě)琵琶女內(nèi)心感情的波瀾。彈者投入，聽(tīng)者亦是入情，主人忘歸客不發(fā)凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣江洲司馬青衫濕琵琶女彈出同是天下淪落人的心聲，引起詩(shī)人、客人感情的共鳴。
烘托，是一種從側(cè)面渲染來(lái)襯托主要寫(xiě)作對(duì)象的表現(xiàn)技法。出色的烘托也是白居易描繪音樂(lè)的精妙手法之一。他往往巧妙地通過(guò)對(duì)音樂(lè)效果的描寫(xiě)（包括環(huán)境描寫(xiě)和人的感受）來(lái)烘托琵琶聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深切感人，達(dá)到良好的審美效果，這就是烘托美。在茫茫秋月浸江，主客慘別的江岸，相對(duì)無(wú)言的凄清時(shí)刻，忽聞水上琵琶聲，竟使主人忘歸客不發(fā)，動(dòng)心移情的音樂(lè)，不僅使人流連忘返，還誘得人們?nèi)ぢ暟祮?wèn)，這不烘托了樂(lè)聲的藝術(shù)魅力和感人力量嗎？琵琶女第一曲彈完，東船西舫悄無(wú)言，未見(jiàn)江心秋月白，這個(gè)情景描寫(xiě)真切地烘托出聽(tīng)者沉湎于動(dòng)人的藝術(shù)境界之中，醉心神往的情思，含蓄地描繪了音樂(lè)的神妙動(dòng)人。
結(jié)語(yǔ)：音樂(lè)是心靈的語(yǔ)言，曲調(diào)是撩撥感情之弦的陣陣和風(fēng)，又是叩擊感覺(jué)門(mén)扉的纖纖素手。她喚醒記憶，這記憶便將曾對(duì)其發(fā)生影響的種種往事追尋、再現(xiàn)。一千多年前，一位謫居臥病的潦倒文人，一位遲暮色衰的天涯歌女，因?yàn)橐魳?lè)，讓他們?cè)俅窝堇[了一曲千古不衰的知音絕唱。在那個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事。一曲《霓裳》、一曲《六幺》、一番肺腑言、一把辛酸淚，踩著詩(shī)行，踏著平仄，走進(jìn)了經(jīng)典，走進(jìn)了永恒。
你還知道哪些描寫(xiě)音樂(lè)得詩(shī)句？
為什么失意文人總能與風(fēng)塵女子惺惺相惜？
這是一節(jié)文學(xué)賞析課，本課的教學(xué)目的，是讓學(xué)生體會(huì)并欣賞作者怎樣用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言再現(xiàn)琵琶女的千古絕唱的技法，為此，在課堂設(shè)計(jì)上，就突出了對(duì)直接或間接描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)句的賞析上，在前兩節(jié)疏通文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)深刻的鑒賞，有很多地方甚至是獨(dú)特和富有創(chuàng)意的，個(gè)體學(xué)生與文本對(duì)話(huà)還是非常成功的，應(yīng)該說(shuō)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。不足之處：師生對(duì)話(huà)不太充分，除有關(guān)長(zhǎng)安對(duì)詩(shī)人意味著什么？一處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用以外，別處都僅僅停留在一般性的總結(jié)上，而生生對(duì)話(huà)更是極不充分。
燕歌行的教案篇九
《燕歌行》是一個(gè)樂(lè)府題目，屬于《相和歌》中的《平調(diào)曲》，這個(gè)曲調(diào)以前沒(méi)有過(guò)記載，因此據(jù)說(shuō)就是曹丕開(kāi)創(chuàng)的。下面是小編給大家整理的燕歌行的賞析，供大家參閱!
唐代：高適
開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者;作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。
校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。
大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。(常輕敵 一作：恒輕敵)
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。
少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有。(飄飖 一作：飄飄)
殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛。
君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李。
唐玄宗開(kāi)元二十六年，有個(gè)隨從主帥出塞回來(lái)的人，寫(xiě)了《燕歌行》詩(shī)一首給我看。我感慨于邊疆戰(zhàn)守的事，因而寫(xiě)了這首《燕歌行》應(yīng)和他。
唐朝邊境舉煙火狼煙東北起塵土，唐朝辭家去欲破殘忍之邊賊。
戰(zhàn)士們本來(lái)在戰(zhàn)場(chǎng)上就所向無(wú)敵，皇帝又特別給予他們豐厚的賞賜。
鑼聲響徹重鼓棰聲威齊出山海關(guān)，旌旗迎風(fēng)又逶迤獵獵碣石之山間。
校尉緊急傳羽書(shū)飛奔浩瀚之沙海，匈奴單于舉獵火光照已到我狼山。
山河荒蕪多蕭條滿(mǎn)目凄涼到邊土，胡人騎兵仗威力兵器聲里夾風(fēng)雨。
戰(zhàn)士拼斗軍陣前半數(shù)死去半生還，美人卻在營(yíng)帳中還是歌來(lái)還是舞!
時(shí)值深秋大沙漠塞外百草盡凋枯，孤城一片映落日戰(zhàn)卒越斗越稀少。
身受皇家深恩義常思報(bào)國(guó)輕寇敵，邊塞之地盡力量尚未破除匈奴圍。
身穿鐵甲守邊遠(yuǎn)疆場(chǎng)辛勤已長(zhǎng)久，珠淚紛落掛雙目丈夫遠(yuǎn)去獨(dú)啼哭。
少婦孤單住城南淚下凄傷欲斷腸，遠(yuǎn)征軍人駐薊北依空仰望頻回頭。
邊境飄渺多遙遠(yuǎn)怎可輕易來(lái)奔赴，絕遠(yuǎn)之地盡蒼茫更是人煙何所有。
殺氣春夏秋三季騰起陣前似烏云，一夜寒風(fēng)聲聲里如泣更聲驚耳鼓。
互看白刃亂飛舞夾雜鮮血紛飛，從來(lái)死節(jié)為報(bào)國(guó)難道還求著功勛?
你沒(méi)看見(jiàn)拼殺在沙場(chǎng)戰(zhàn)斗多慘苦，現(xiàn)在還在思念有勇有謀的李。
《燕歌行》是高適的代表作，不僅是高適的“第一大篇”(近人趙熙評(píng)語(yǔ))，而且是整個(gè)唐代邊塞詩(shī)中的杰作，千古傳誦，良非偶然。
詩(shī)意在慨嘆征戰(zhàn)之苦，譴責(zé)將領(lǐng)驕傲輕敵，荒唐失職，造成戰(zhàn)爭(zhēng)失利，使戰(zhàn)士受到極大痛苦和犧牲，反映了士兵與將領(lǐng)之間苦樂(lè)不同，莊嚴(yán)與荒唐迥異的現(xiàn)實(shí)。詩(shī)雖敘寫(xiě)邊戰(zhàn)，但重點(diǎn)不在民族矛盾，而是諷刺和憤恨不恤戰(zhàn)士的將領(lǐng)。同時(shí)，也寫(xiě)出了為國(guó)御敵之辛勤。主題仍是雄健激越，慷慨悲壯。
全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程：第一段八句寫(xiě)出師，第二段八句寫(xiě)戰(zhàn)敗，第三段八句寫(xiě)被圍，第四段四句寫(xiě)死斗的結(jié)局。各段之間，脈理綿密。
詩(shī)的發(fā)端兩句便指明了戰(zhàn)爭(zhēng)的方位和性質(zhì)，見(jiàn)得是指陳時(shí)事，有感而發(fā)。“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄?yè)P(yáng)漢將去國(guó)時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏下文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f(shuō)：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。(見(jiàn)《史記·季布傳》)所以，這“橫行”的由來(lái)，就意味著恃勇輕敵。緊接著描寫(xiě)行軍：“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。”透過(guò)這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，可以揣知臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。戰(zhàn)端一啟，“校尉羽書(shū)飛瀚?！保粋€(gè)“飛”字警告了軍情危急：“單于獵火照狼山”，猶如“看明王宵獵，騎火一川明，笳鼓悲鳴，遣人驚!”(張孝祥《六州歌頭》)不意“殘賊”乃有如此威勢(shì)。從辭家去國(guó)到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩(shī)概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。
第二段寫(xiě)戰(zhàn)斗危急而失利。落筆便是“山川蕭條極邊土”，展現(xiàn)開(kāi)闊而無(wú)險(xiǎn)可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛。“胡騎”迅急剽悍，象狂風(fēng)暴雨，卷地而來(lái)。漢軍奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此時(shí)此刻，那些們卻遠(yuǎn)離陣地尋歡作樂(lè)：“美人帳下猶歌舞!”這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，有力地揭露了漢軍中和兵士的矛盾，暗示了必?cái)〉脑?。所以緊接著就寫(xiě)力竭兵稀，重圍難解，孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。“身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍”?；貞?yīng)上文，漢將“橫行”的豪氣業(yè)已灰飛煙滅，他的罪責(zé)也確定無(wú)疑了。
第三段寫(xiě)士兵的'痛苦，實(shí)是對(duì)漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫(xiě)照?！拌F衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度?”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有!”相去萬(wàn)里，永無(wú)見(jiàn)期，“人生到此，天道寧論!”更那堪白天所見(jiàn)，只是“殺氣三時(shí)作陣云”;晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰(shuí)呢?這是深化主題的不可缺少的一段。
最后四句總束全篇，淋漓悲壯，感慨無(wú)窮?！跋嗫窗兹醒娂姡拦?jié)從來(lái)豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛!他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵!
詩(shī)人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開(kāi)邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。最末二句，詩(shī)人深為感慨道：“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李!”八九百年前威鎮(zhèn)北邊的飛李廣，處處愛(ài)護(hù)士卒，使士卒“咸樂(lè)為之死”。這與那些驕橫的形成多么鮮明的對(duì)比。詩(shī)人提出李，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)何計(jì)其數(shù)，驅(qū)士兵如雞犬的將帥數(shù)不勝數(shù)，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬(wàn)萬(wàn)!可是，千百年來(lái)只有一個(gè)李廣，不能不教人苦苦地追念他。杜甫贊美高適、岑參的詩(shī)：“意愜關(guān)飛動(dòng)，篇終接混茫?！?《寄高使君岑長(zhǎng)史三十韻》)此詩(shī)以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠(yuǎn)。
全詩(shī)氣勢(shì)暢達(dá)，筆力矯健，經(jīng)過(guò)慘淡經(jīng)營(yíng)而至于渾化無(wú)跡。氣氛悲壯淋漓，主意深刻含蓄?！吧酱ㄊ挆l極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨”，“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，詩(shī)人著意暗示和渲染悲劇的場(chǎng)面，以凄涼的慘狀，揭露好大喜功的們的罪責(zé)。尤可注意的是，詩(shī)人在激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中，描寫(xiě)了士兵們復(fù)雜變化的內(nèi)心活動(dòng)，凄惻動(dòng)人，深化了主題。全詩(shī)處處隱伏著鮮明的對(duì)比。從貫串全篇的描寫(xiě)來(lái)看，士兵的效命死節(jié)與漢將的怙寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與漢將臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，都是鮮明的對(duì)比。而結(jié)尾提出李廣，則又是古今對(duì)比。全篇“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，“二句最為沈至”(《唐宋詩(shī)舉要》引吳汝綸評(píng)語(yǔ))，這種對(duì)比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。
《燕歌行》是唐人七言歌行中運(yùn)用律句很典型的一篇。全詩(shī)用韻依次為入聲“職”部、平聲“刪”部、上聲“麌”部、平聲“微”部、上聲“有”部、平聲“文”部，恰好是平仄相間，抑揚(yáng)有節(jié)。除結(jié)尾兩句外，押平韻的句子，對(duì)偶句自不待言，非對(duì)偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤礙石間”;押仄韻的句子，對(duì)偶的上下句平仄相對(duì)也是很?chē)?yán)整的，如“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗?！边@樣的音調(diào)之美，正是“金戈鐵馬之聲，有玉磐鳴球之節(jié)”(《唐風(fēng)定》卷九邢昉評(píng)語(yǔ))。
燕歌行的教案篇十
1、唐代國(guó)力強(qiáng)盛，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和文化方面的交往密切。邊事增加，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負(fù)。從軍邊塞為國(guó)立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風(fēng)光。前代戰(zhàn)爭(zhēng)行役、征夫思婦題材的詩(shī)歌以及魏晉南北朝時(shí)期的邊塞詩(shī)的創(chuàng)作，都為唐代邊塞詩(shī)的興起提供了創(chuàng)作上的借鑒。
2、盛唐邊塞詩(shī)派的`代表作家是高適、岑參，還有王昌齡、李頎、王之渙、崔顥、王翰等眾多作家。邊塞詩(shī)的內(nèi)容主要是：反映邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活的艱苦和軍旅生活的種種體驗(yàn)，以及征人、思婦的離愁別緒；抒發(fā)為國(guó)立功的豪情壯志和不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)的情緒；描寫(xiě)邊塞風(fēng)光、異域風(fēng)情。
二、作者介紹。
1、高適的詩(shī)歌以邊塞詩(shī)成的創(chuàng)作成就最高。其詩(shī)主要抒寫(xiě)對(duì)邊塞軍旅生活的體驗(yàn)思考，以及對(duì)立功邊塞理想的追求。其代表作《燕歌行》。
2、高適長(zhǎng)于七言歌行和五言古詩(shī)，風(fēng)格雄渾悲壯、古樸蒼勁。
三、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
四、鑒賞詩(shī)歌。
1、第一層“漢家煙塵在東北……單于獵火照狼山。”
（1）“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。”（敵軍入侵，漢唐將士離家參戰(zhàn)。）。
（2）“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色?！保▽㈩I(lǐng)在戰(zhàn)場(chǎng)縱橫馳騁，受到天子非常恩遇。）。
兩層含義：
（1）對(duì)將領(lǐng)破敵衛(wèi)國(guó)，建立功勛，寄予希望。
（2）為他們驕恣蠻干，邀功求賞，深抱隱憂(yōu)。（主要感情：贊頌）。
（3）“金伐鼓下榆關(guān)，旌旗逶迤碣石間?！保☉?zhàn)士直赴前線(xiàn)榆關(guān)，行進(jìn)在碣石山的情形。）。
（4）“校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。”（軍用緊急文書(shū)到處飛傳，外敵進(jìn)犯。局勢(shì)緊急，戰(zhàn)火蔓延。）（夸張）。
（5）第一層8句主要寫(xiě)什么？（將領(lǐng)聞警受命率兵出征。）。
2、第二層“山川蕭條極邊土…力盡關(guān)山未解圍”
（1）“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨?！保ㄟ叺刈匀画h(huán)境艱苦。敵軍進(jìn)攻猛烈。這兩句寫(xiě)出官兵處境的險(xiǎn)惡。）。
（2）“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！狈謩e寫(xiě)哪種人？什么手法？表達(dá)什么情感？
對(duì)比：戰(zhàn)士在前沿流血犧牲，將帥卻安居軍帳，流連聲色。――從內(nèi)部瓦解了戰(zhàn)斗力。
苦樂(lè)不均，死生迥異。（憤慨）。
（3）“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀?！笔裁淳?？景的特點(diǎn)？有何作用？
邊塞秋末自然景色（衰敗）――官軍兵力（枯竭）。（襯托）。
（4）“身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍?！狈謩e寫(xiě)哪種人？什么手法？什么感情？
對(duì)比：將領(lǐng)受朝廷厚遇，肆無(wú)忌憚，輕舉妄動(dòng)，進(jìn)功求賞。――戰(zhàn)爭(zhēng)連連失利，士卒力已耗盡，未能解圍。（憤慨）。
（5）第二層8句主要寫(xiě)什么？
戰(zhàn)場(chǎng)交戰(zhàn)和將領(lǐng)與士卒遭遇的不同。
這是全詩(shī)的中心，也是前后轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。
上一層寫(xiě)將領(lǐng)，下一層轉(zhuǎn)入寫(xiě)士卒。
3、第三層“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久……至今猶憶李將軍?！?BR> （1）“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首?！?BR> 從士卒和思婦的角度寫(xiě)出“久”“怨”。
“久”：士卒愈遭冷遇，愈感寒心，思鄉(xiāng)之情愈切。
“怨”：不在出征，而在邊將無(wú)能、決策失當(dāng)造成久戍不歸。
（2）“邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有?！北憩F(xiàn)出什么？
邊城遙遠(yuǎn)，難可度越。偏遠(yuǎn)邊陲，蒼茫廣漠，一無(wú)所有。――征戰(zhàn)生活的艱苦。（空間上寫(xiě)出飄零孤獨(dú)之苦）。
（3）“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗?！北憩F(xiàn)出什么？
戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛的緊張。（時(shí)間上寫(xiě)出征戰(zhàn)生活的日夜不寧）。
士卒的心愿。
（5）最后四句表達(dá)士卒怎樣的心愿？
勇敢殺敵不惜犧牲完全為了保家為國(guó)，哪里念及個(gè)人功勛？
沙場(chǎng)征戰(zhàn)艱苦難熬，盼望李廣一樣體恤士兵、有勇有謀的好將領(lǐng)帶領(lǐng)大家取得勝利。
五、思考：
為什么這首詩(shī)歌能在眾多邊塞詩(shī)歌中最具代表性的一首？
以其深刻的思想和精湛的藝術(shù)贏(yíng)得大家的喜愛(ài)。詩(shī)中充分展示了復(fù)雜的心理狀態(tài)，既表達(dá)立功邊塞的豪情壯志，又對(duì)邊塞局勢(shì)與用兵情狀提出見(jiàn)解，因此，一方面對(duì)戰(zhàn)士忠勇報(bào)國(guó)精神熱情頌揚(yáng)，另一方面又對(duì)將領(lǐng)奢靡生活強(qiáng)烈不滿(mǎn)，并由此發(fā)出對(duì)蒙受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦的家庭的深切同情，乃至于對(duì)邊將用非其人的譏諷嘲弄。全詩(shī)內(nèi)容豐富，包含著對(duì)邊塞情勢(shì)較長(zhǎng)時(shí)期的見(jiàn)聞感受，具有相當(dāng)?shù)乃枷肷疃扰c概括力度。此詩(shī)不僅是高適的名篇，而且堪稱(chēng)邊塞詩(shī)之杰作。
六、補(bǔ)充：
燕歌行的教案篇十一
課文節(jié)錄的這首《長(zhǎng)歌行》，是古代名歌《樂(lè)府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國(guó)可謂家喻戶(hù)曉的名句，很多人長(zhǎng)以此用來(lái)勉勵(lì)后輩。
1．使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類(lèi)生字，并會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字。
2．讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩(shī)。
利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的'教育。
背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
課件。
兩課時(shí)。
過(guò)程：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
預(yù)習(xí)案。
環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點(diǎn)撥。
自學(xué)質(zhì)疑。
預(yù)習(xí)收獲板。
一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類(lèi)字中有個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類(lèi)生字中不會(huì)讀的字讀了。
遍。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了：。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了：。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了：。
二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是：。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字，觀(guān)察分析字形，區(qū)別易混的字。
三、我能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。
燕歌行的教案篇十二
燕歌行原文：
孟冬初寒節(jié)氣成。
悲風(fēng)入閨霜依庭。
秋蟬噪柳燕辭楹。
念君行役怨邊城。
君何崎嶇久徂征。
豈無(wú)膏沐感鸛鳴。
對(duì)君不樂(lè)淚沾纓。
辟窗開(kāi)幌弄秦箏。
調(diào)弦促柱多哀聲。
遙夜明月鑒帷屏。
誰(shuí)知河漢淺且清。
展轉(zhuǎn)思服悲明星。
翻譯：
無(wú)
賞析：
無(wú)
謝靈運(yùn)簡(jiǎn)介：
謝靈運(yùn)（385年－433年），漢族，原籍陳郡陽(yáng)夏（今河南省太康縣），出生在會(huì)稽始寧（今紹興市上虞區(qū)謝塘鎮(zhèn)），是陳郡謝氏士族。南北朝時(shí)期杰出的詩(shī)人、文學(xué)家，東晉名將謝玄之孫，母親是王羲之與郗v的獨(dú)女王孟姜的女兒劉氏，小名“客”，人稱(chēng)謝客。又以襲封康樂(lè)公，世稱(chēng)謝康樂(lè)。主要?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)在劉宋時(shí)代，中國(guó)文學(xué)史上山水詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者。由謝靈運(yùn)始，山水詩(shī)乃成中國(guó)文學(xué)史上的一大流派，最著名的'是《山居賦》，也是見(jiàn)諸史冊(cè)的第一位大旅行家。謝靈運(yùn)還兼通史學(xué)，工于書(shū)法，翻譯佛經(jīng)，曾奉詔撰《晉書(shū)》?！端鍟?shū)?經(jīng)籍志》、《晉書(shū)》錄有《謝靈運(yùn)集》等14種。
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燕歌行的教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二．分析《燕歌行》一詩(shī)的層次結(jié)構(gòu)和主要的藝術(shù)特色－－對(duì)比。（重點(diǎn)）。
課時(shí)安排：一教時(shí)。
授課過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課。
秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。
群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。
慊慊思?xì)w戀故鄉(xiāng)，君何淹留寄他方？
賤妾煢煢守空房，憂(yōu)來(lái)思君不敢忘，
不覺(jué)淚下沾衣裳。
援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長(zhǎng)。
明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。
牽?？椗b相望，爾獨(dú)何辜限河梁？
（簡(jiǎn)單比較兩首詩(shī)）。
二．作者與背景。
1．原序：開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。
2．高適字達(dá)夫；世稱(chēng)高常侍；唐代邊塞詩(shī)派的主要代表；“高、岑”；其邊塞詩(shī)感情激昂，意境雄渾，氣勢(shì)奔放；長(zhǎng)于七古。
三．課文欣賞:。
唐之韻05邊塞詩(shī)人（下）.rm。
四．課文分析。
1、“感征戍之事”的三方面。
所“感”唐家聲威。
所“感”思鄉(xiāng)盼歸之情。
所“感”軍中苦樂(lè)不均。
2．此詩(shī)構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞一次戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)。全篇共二十八句，分為四層：
第一層八句寫(xiě)出師，著力烘托氣氛；
第二層八句寫(xiě)戰(zhàn)敗，揭示其原因；
第三層八句寫(xiě)被圍，刻畫(huà)相思之苦；
第四層四句寫(xiě)死斗，突出壯志豪情。
3．本文中心思想。
此詩(shī)通過(guò)邊塞戰(zhàn)場(chǎng)各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛(ài)國(guó)將士勇往直前、不怕?tīng)奚挠⑿壑髁x精神，揭露了封建時(shí)代軍隊(duì)中殘酷的階級(jí)壓迫。對(duì)“將軍”的腐敗導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失利予以有力的鞭笞，對(duì)廣大士卒的悲慘遭遇表達(dá)了深刻的同情。
4．藝術(shù)賞析。
第一、詩(shī)作善于描繪邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)地氣氛；
第二、充分運(yùn)用對(duì)比手法。
漢將（男兒）：重橫行--半生死--斗兵稀--空回首--死節(jié)不顧勛。
將軍：美人帳下猶歌舞--身當(dāng)恩遇常輕敵--力盡關(guān)山未解圍。
四組對(duì)比。
唐軍--敵軍。
戰(zhàn)士--將軍。
征人--思婦。
古將軍-今將軍。
第三、借景抒情，情景交融。
第四、句式整散相間，語(yǔ)言鏗鏘有力。
五．根據(jù)以下提示，鑒賞《燕歌行》．。
1、《燕歌行》表達(dá)了多重主題，請(qǐng)作出你的概括。
2、請(qǐng)分析高適《燕歌行》一詩(shī)的層次結(jié)構(gòu)和和主要的表現(xiàn)特色。
3、《燕歌行》是一首歌行體的古體詩(shī)，但又包含了近體詩(shī)的一些特色。。
燕歌行的教案篇十四
燕歌行。
作者：陸機(jī)朝代：魏晉體裁：樂(lè)府四時(shí)代序逝不追。寒風(fēng)習(xí)習(xí)落葉飛。
蟋蟀在堂露盈墀。念君遠(yuǎn)游?？啾?BR> 君何緬然久不歸。賤妾悠悠心無(wú)違。
白日既沒(méi)明燈輝。夜禽赴林匹鳥(niǎo)棲。
雙鳩關(guān)關(guān)宿何湄。憂(yōu)來(lái)感物涕不。
非君之念思為誰(shuí)。別日何早會(huì)何遲。
燕歌行的教案篇十五
【原文】。
秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。
群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。
慊慊思?xì)w戀故鄉(xiāng)，君何淹留寄他方？
賤妾煢煢守空房，憂(yōu)來(lái)思君不敢忘，
不覺(jué)淚下沾衣裳。
援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長(zhǎng)。
明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。
牽?？椗畵u踵望，爾獨(dú)何辜限河梁？
燕歌行的教案篇十六
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。
樅金伐鼓下榆關(guān)，旌旗逶迤碣石間。
校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。
大漠窮秋塞草衰，孤城落日斗兵稀。
身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉筋應(yīng)啼別離后。
少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊風(fēng)飄飄那可度，絕域蒼茫更何有。
殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛。
君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。
這首詩(shī)熱烈地頌揚(yáng)了士兵們的英勇愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)嚴(yán)厲地抨擊了將領(lǐng)們享樂(lè)腐敗和視士兵生命為兒戲的`輕敵冒進(jìn)，使苦與樂(lè)、莊嚴(yán)與無(wú)恥形成了鮮明的對(duì)此。結(jié)句借古喻今，點(diǎn)出朝廷因用人不當(dāng)所造成的惡果，比一般因靖邊而思名將的含義更為深刻。全詩(shī)形象鮮明，氣勢(shì)奔放，四句一韻，流轉(zhuǎn)自然。
燕歌行的教案篇十七
開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。
校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞!
大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。
少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有!
殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛?
君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍!
《燕歌行》不僅是高適的“第一大篇”(近人趙熙評(píng)語(yǔ))，而且是整個(gè)唐代邊塞詩(shī)中的杰作，千古傳誦，良非偶然。
開(kāi)元十五年(727)，高適曾北上薊門(mén)。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無(wú)安邊書(shū)，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來(lái)獨(dú)閉門(mén)”(《薊中作》)?？梢?jiàn)他對(duì)東北邊塞軍事，下過(guò)一番研究工夫。開(kāi)元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”(《資治通鑒》卷二百十五)。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗?！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”(《舊唐書(shū)·張守珪傳》)。高適對(duì)開(kāi)元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?BR> 詩(shī)的主旨是譴責(zé)在皇帝鼓勵(lì)下的將領(lǐng)驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，使廣大兵士受到極大的痛苦和犧牲。詩(shī)人寫(xiě)的是邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，但重點(diǎn)不在于民族矛盾，而是同情廣大兵士，諷刺和憤恨不恤兵士的將軍。
全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程：第一段八句寫(xiě)出師，第二段八句寫(xiě)戰(zhàn)敗，第三段八句寫(xiě)被圍，第四段四句寫(xiě)死斗的結(jié)局。各段之間，脈理綿密。
詩(shī)的發(fā)端兩句便指明了戰(zhàn)爭(zhēng)的方位和性質(zhì)，見(jiàn)得是指陳時(shí)事，有感而發(fā)?！澳袃罕咀灾貦M行，天子非常賜顏色”，貌似揄?yè)P(yáng)漢將去國(guó)時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f(shuō)：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。(見(jiàn)《史記·季布傳》)所以，這“橫行”的由來(lái)，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢(xún)說(shuō)：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎?”(《唐詩(shī)解》卷十六)這樣理解是正確的。緊接著描寫(xiě)行軍：“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間?！蓖高^(guò)這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。戰(zhàn)端一啟，“校尉羽書(shū)飛瀚?！?，一個(gè)“飛”字警告了軍情危急：“單于獵火照狼山”，猶如“看明王宵獵，騎火一川明，笳鼓悲鳴，遣人驚!”(張孝祥《六州歌頭》)不意“殘賊”乃有如此威勢(shì)。從辭家去國(guó)到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩(shī)概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。
第二段寫(xiě)戰(zhàn)斗危急而失利。落筆便是“山川蕭條極邊土”，展現(xiàn)開(kāi)闊而無(wú)險(xiǎn)可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛?！昂T”迅急剽悍，象狂風(fēng)暴雨，卷地而來(lái)。漢軍奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此時(shí)此刻，那些將軍們卻遠(yuǎn)離陣地尋歡作樂(lè)：“美人帳下猶歌舞!”這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，有力地揭露了漢軍中將軍和兵士的矛盾，暗示了必?cái)〉脑?。所以緊接著就寫(xiě)力竭兵稀，重圍難解，孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼?！吧懋?dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍”。回應(yīng)上文，漢將“橫行”的豪氣業(yè)已灰飛煙滅，他的罪責(zé)也確定無(wú)疑了。
第三段寫(xiě)士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫(xiě)照。“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度?”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有!”相去萬(wàn)里，永無(wú)見(jiàn)期，“人生到此，天道寧論!”更那堪白天所見(jiàn)，只是“殺氣三時(shí)作陣云”;晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰(shuí)呢?這是深化主題的不可缺少的一段。
最后四句總束全篇，淋漓悲壯，感慨無(wú)窮?！跋嗫窗兹醒娂?，死節(jié)從來(lái)豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛!他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵!
詩(shī)人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開(kāi)邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。最末二句，詩(shī)人深為感慨道：“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍!”八、九百年前威鎮(zhèn)北邊的飛將軍李廣，處處愛(ài)護(hù)士卒，使士卒“咸樂(lè)為之死”。這與那些驕橫的將軍形成多么鮮明的對(duì)比。詩(shī)人提出李將軍，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)何計(jì)其數(shù)，驅(qū)士兵如雞犬的將帥數(shù)不勝數(shù)，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬(wàn)萬(wàn)!可是，千百年來(lái)只有一個(gè)李廣，怎不教人苦苦地追念他呢?杜甫贊美高適、岑參的詩(shī)：“意愜關(guān)飛動(dòng)，篇終接混茫。”(《寄高使君、岑長(zhǎng)史三十韻》)此詩(shī)以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠(yuǎn)。
全詩(shī)氣勢(shì)暢達(dá)，筆力矯健，經(jīng)過(guò)慘淡經(jīng)營(yíng)而至于渾化無(wú)跡。氣氛悲壯淋漓，主意深刻含蓄。“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨”，“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，詩(shī)人著意暗示和渲染悲劇的場(chǎng)面，以凄涼的慘狀，揭露好大喜功的將軍們的罪責(zé)。尤可注意的是，詩(shī)人在激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中，描寫(xiě)了士兵們復(fù)雜變化的內(nèi)心活動(dòng)，凄惻動(dòng)人，深化了主題。全詩(shī)處處隱伏著鮮明的對(duì)比。從貫串全篇的描寫(xiě)來(lái)看，士兵的效命死節(jié)與漢將的怙寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與漢將臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，都是鮮明的對(duì)比。而結(jié)尾提出李廣，則又是古今對(duì)比。全篇“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，“二句最為沈至”(《唐宋詩(shī)舉要》引吳汝綸評(píng)語(yǔ))，這種對(duì)比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。
《燕歌行》是唐人七言歌行中運(yùn)用律句很典型的一篇。全詩(shī)用韻依次為入聲“職”部、平聲“刪”部、上聲“麌”部、平聲“微”部、上聲“有”部、平聲“文”部，恰好是平仄相間，抑揚(yáng)有節(jié)。除結(jié)尾兩句外，押平韻的句子，對(duì)偶句自不待言，非對(duì)偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤礙石間”;押仄韻的句子，對(duì)偶的上下句平仄相對(duì)也是很?chē)?yán)整的，如“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。”這樣的音調(diào)之美，正是“金戈鐵馬之聲，有玉磐鳴球之節(jié)”
燕歌行的教案篇十八
高適。
開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊，男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旗逶迤碣石間。校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！
大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有？殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛？君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。
翻譯/譯文。
唐玄宗開(kāi)元二十六年，有個(gè)隨從主帥出塞回來(lái)的人，寫(xiě)了《燕歌行》詩(shī)一首給我看。我感慨于邊疆戰(zhàn)守的事，因而寫(xiě)了這首《燕歌行》應(yīng)和他。
唐朝邊境舉煙火狼煙東北起塵土，唐朝將軍辭家去欲破殘忍之邊賊。
戰(zhàn)士們本來(lái)在戰(zhàn)場(chǎng)上就所向無(wú)敵，皇帝又特別給予他們豐厚的賞賜。
鑼聲響徹重鼓棰聲威齊出山海關(guān)，旌旗迎風(fēng)又逶迤獵獵碣石之山間。
校尉緊急傳羽書(shū)飛奔浩瀚之沙海，匈奴單于舉獵火光照已到我狼山。
山河荒蕪多蕭條滿(mǎn)目凄涼到邊土，胡人騎兵仗威力兵器聲里夾風(fēng)雨。
戰(zhàn)士拼斗軍陣前半數(shù)死去半生還，美人卻在營(yíng)帳中還是歌來(lái)還是舞！
時(shí)值深秋大沙漠塞外百草盡凋枯，孤城一片映落日戰(zhàn)卒越斗越稀少。
身受皇家深恩義常思報(bào)國(guó)輕寇敵，邊塞之地盡力量尚未破除匈奴圍。
身穿鐵甲守邊遠(yuǎn)疆場(chǎng)辛勤已長(zhǎng)久，珠淚紛落掛雙目丈夫遠(yuǎn)去獨(dú)啼哭。
少婦孤單住城南淚下凄傷欲斷腸，遠(yuǎn)征軍人駐薊北依空仰望頻回頭。
邊境飄渺多遙遠(yuǎn)怎可輕易來(lái)奔赴，絕遠(yuǎn)之地盡蒼茫更是人煙何所有。
殺氣春夏秋三季騰起陣前似烏云，一夜寒風(fēng)聲聲里如泣更聲驚耳鼓。
互看白刃亂飛舞夾雜鮮血紛飛，從來(lái)死節(jié)為報(bào)國(guó)難道還求著功勛？
你沒(méi)看見(jiàn)拼殺在沙場(chǎng)戰(zhàn)斗多慘苦，現(xiàn)在還在思念有勇有謀的李將軍。
注釋。
燕歌行：樂(lè)府舊題。詩(shī)前有作者原序：“開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適。感征戍之事，因而和焉?！睆埞?，指幽州節(jié)度使張守珪，曾拜輔國(guó)大將軍、右羽林大將軍，兼御史大夫。一般以為本詩(shī)所諷刺的是開(kāi)元二十六年，張守珪部將趙堪等矯命，逼平盧軍使擊契丹余部，先勝后敗，守珪隱敗狀而妄奏功。這種看法并不很準(zhǔn)確。
漢家：漢朝，唐人詩(shī)中經(jīng)常借漢說(shuō)唐。
煙塵：代指戰(zhàn)爭(zhēng)。
橫行：任意馳走，無(wú)所阻擋。
元戎：軍事元帥。
非常賜顏色：超過(guò)平常的厚賜禮遇。
摐：撞擊。
金：指鉦一類(lèi)銅制打擊樂(lè)器。
伐：敲擊。
榆關(guān)：山海關(guān)，通往東北的要隘。
旌旆：旌是竿頭飾羽的旗。旆是末端狀如燕尾的旗。這里都是泛指各種旗幟。
逶迤：蜿蜒不絕的樣子。
碣石；山名。
校尉；次于將軍的武官。
羽書(shū)；（插有鳥(niǎo)羽的，軍用的）緊急文書(shū)。
瀚海；沙漠。這里指內(nèi)蒙古東北西拉木倫河上游一帶的沙漠。
單于；匈奴首領(lǐng)稱(chēng)號(hào)，也泛指北方少數(shù)民族首領(lǐng)。
獵火：打獵時(shí)點(diǎn)燃的火光。古代游牧民族出征前，常舉行大規(guī)模校獵，作為軍事性的演習(xí)。
狼山：又稱(chēng)狼居胥山，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)克什克騰旗西北。一說(shuō)狼山又名郎山，在今河北易縣境內(nèi)。此處“瀚?！?、“狼山”等地名，未必是實(shí)指。
極：窮盡。
憑陵：仗勢(shì)侵凌。
雜風(fēng)雨：形容敵人來(lái)勢(shì)兇猛，如風(fēng)雨交加。一說(shuō)，敵人乘風(fēng)雨交加時(shí)沖過(guò)來(lái)。
半生死：意思是半生半死，傷亡慘重。
腓（一作衰）：指枯萎。隋虞世基《隴頭吟》：“窮求塞草腓，塞外胡塵飛”
斗兵?。鹤鲬?zhàn)的士兵越打越少了。
身當(dāng)恩遇：指主將受朝廷的恩寵厚遇。
玉箸：白色的筷子（玉筷），比喻思婦的淚水如注。
城南：京城長(zhǎng)安的住宅區(qū)在城南。
薊北：唐薊州在今天津市以北一帶，此處當(dāng)泛指唐朝東北邊地。
邊庭飄搖：形容邊塞戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)蕩不安。庭，一作“風(fēng)”。飄搖，一作“飄飄”，隨風(fēng)飄蕩的樣子。
度：越過(guò)相隔的路程，回歸。
絕域：更遙遠(yuǎn)的邊陲。
更何有：更加荒涼不毛。
三時(shí)：指晨、午、晚，即從早到夜（歷時(shí)很久。三，不表確數(shù)。）。
刁斗：軍中夜里巡更敲擊報(bào)時(shí)用的、煮飯時(shí)用的，兩用銅器。
陣云：戰(zhàn)場(chǎng)上象征殺氣的云，即戰(zhàn)云。
一夜：即整夜，徹夜。
血：一作“雪”
死節(jié)：指為國(guó)捐軀。節(jié)，氣節(jié)。
豈顧勛：難道還顧及自己的功勛。
李將軍：指漢朝李廣，他能捍御強(qiáng)敵，愛(ài)撫士卒，匈奴稱(chēng)他為漢之飛將軍。
賞析/鑒賞。
背景。
《燕歌行》是高適的代表作。雖用樂(lè)府舊題，卻是因時(shí)事而作的，這是樂(lè)府詩(shī)的發(fā)展，如果再進(jìn)一步，就到了杜甫《麗人行》、《兵車(chē)行》、“三吏”、“三別”等即事命篇的新樂(lè)府了。《燕歌行》是一個(gè)樂(lè)府題目，屬于《相和歌》中的《平調(diào)曲》，這個(gè)曲調(diào)以前沒(méi)有過(guò)記載，因此據(jù)說(shuō)就是曹丕開(kāi)創(chuàng)的。曹丕的《燕歌行》有兩首，是寫(xiě)婦女秋思，由他首創(chuàng)，所以后人多學(xué)他如此用燕歌行曲調(diào)做閨怨詩(shī)。高適的《燕歌行》是寫(xiě)邊塞將士生活，用燕歌行曲調(diào)寫(xiě)此題材他是第一個(gè)。此詩(shī)主要是揭露主將驕逸輕敵，不恤士卒，致使戰(zhàn)事失利。歷來(lái)注家未對(duì)序文史事詳加考核，都以為是諷張守珪而作。其實(shí)，這是不符史實(shí)的。此詩(shī)所刺對(duì)象應(yīng)是受張守珪派遣、前往征討奚、契丹的平盧討擊使、左驍衛(wèi)將軍安祿山。
結(jié)構(gòu)。
詩(shī)大體可分四段：首段八句寫(xiě)出師。其中前四句說(shuō)戰(zhàn)塵起于東北，將軍奉命征討，天子特賜光彩，已見(jiàn)得寵而驕，為后文輕敵伏筆。后四句接寫(xiě)出征陣容。旌旗如云，鼓角齊鳴，一路上浩浩蕩蕩，大模大樣開(kāi)赴戰(zhàn)地，為失利時(shí)狼狽情景作反襯?！靶Ｎ尽眱删鋵?xiě)抵達(dá)前線(xiàn)。羽書(shū)飛馳，見(jiàn)軍情緊急；獵火照夜，說(shuō)敵陣森嚴(yán)。第二段八句寫(xiě)戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)。其中前四句寫(xiě)戰(zhàn)初敵人來(lái)勢(shì)兇猛，我軍傷亡慘重，后四句說(shuō)至晚已兵少力竭，不得解圍。“山川蕭條極邊土”，說(shuō)明戰(zhàn)場(chǎng)地形是無(wú)險(xiǎn)可憑的開(kāi)闊地帶，這正有利于胡騎馳突，故接寫(xiě)敵軍如暴風(fēng)驟雨之襲來(lái)?！皯?zhàn)士”兩句用對(duì)比方法寫(xiě)出了主將驕惰輕敵，不恤士卒，一面是拚死苦戰(zhàn)，一面仍恣意逸樂(lè)。這是詩(shī)中最有揭露性的描寫(xiě)。大漠衰草、落日孤城的蕭颯景象，為“斗兵稀”作襯托，同時(shí)寫(xiě)戰(zhàn)斗一直持續(xù)到傍晚?！吧懋?dāng)恩遇常輕敵”，正面點(diǎn)出損兵被圍的原因，是詩(shī)的主旨。第三段八句寫(xiě)征人，思婦兩地相望，重會(huì)無(wú)期。詩(shī)雖古體，多用偶句，此段因內(nèi)容需要，而猶著意作對(duì)仗。又此詩(shī)平仄轉(zhuǎn)韻，一般四句一轉(zhuǎn)，獨(dú)此段八句全用仄韻，與表現(xiàn)雙方搖搖不安的心緒相適應(yīng)。殺氣成云，刁斗傳寒，都是極力渲染悲涼氣氛。末段四句，兩句寫(xiě)戰(zhàn)士在生還無(wú)望的處境下，已決心以身殉國(guó)。“豈顧勛”三字，仍是對(duì)將帥的諷刺。兩句詩(shī)人感慨，對(duì)戰(zhàn)士的悲慘命運(yùn)深寄同情，詩(shī)以“至今猶憶李將軍”作結(jié)，再次點(diǎn)明主題。盛唐時(shí)，殷璠評(píng)高適曰：“其詩(shī)多胸臆語(yǔ)，兼有氣骨?！贝嗽?shī)確實(shí)可以作為代表。
《燕歌行》不僅是高適的“第一大篇”（近人趙熙評(píng)語(yǔ)），而且是整個(gè)唐代邊塞詩(shī)中的杰作，千古傳誦，良非偶然。
開(kāi)元十五年（公元727），高適曾北上薊門(mén)。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無(wú)安邊書(shū)，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來(lái)獨(dú)閉門(mén)”（《薊中作》）?？梢?jiàn)他對(duì)東北邊塞軍事，下過(guò)一番研究工夫。開(kāi)元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗?！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書(shū)。張守珪傳》）。高適對(duì)開(kāi)元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?BR> 詩(shī)意在慨嘆征戰(zhàn)之苦，譴責(zé)將領(lǐng)驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭(zhēng)失利，使戰(zhàn)士受到極大痛苦和犧牲，反映了士兵與將領(lǐng)之間苦樂(lè)不同，莊嚴(yán)與荒淫迥異的現(xiàn)實(shí)。詩(shī)雖敘寫(xiě)邊戰(zhàn)，但重點(diǎn)不在民族矛盾，而是諷刺和憤恨不恤戰(zhàn)士的將領(lǐng)。同時(shí)，也寫(xiě)出了為國(guó)御敵之辛勤。主題仍是雄健激越，慷慨悲壯。
開(kāi)頭。
全詩(shī)以非常濃縮的.筆墨，寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程：第一段八句寫(xiě)出師，第二段八句寫(xiě)戰(zhàn)敗，第三段八句寫(xiě)被圍，第四段四句寫(xiě)死斗的結(jié)局。各段之間，脈理綿密。
詩(shī)的發(fā)端兩句便指明了戰(zhàn)爭(zhēng)的方位和性質(zhì)，見(jiàn)得是指陳時(shí)事，有感而發(fā)?！澳袃罕咀灾貦M行，天子非常賜顏色”，貌似揄?yè)P(yáng)漢將去國(guó)時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f(shuō)：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。（見(jiàn)《史記。季布傳》）所以，這“橫行”的由來(lái)，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢(xún)說(shuō)：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”（《唐詩(shī)解》卷十六）這樣理解是正確的。緊接著描寫(xiě)行軍：“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間?！蓖高^(guò)這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。戰(zhàn)端一啟，“校尉羽書(shū)飛瀚海”，一個(gè)“飛”字警告了軍情危急：“單于獵火照狼山”，猶如“看明王宵獵，騎火一川明，笳鼓悲鳴，遣人驚！”（張孝祥《六州歌頭》）不意“殘賊”乃有如此威勢(shì)。從辭家去國(guó)到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩(shī)概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。
第二段。
第二段寫(xiě)戰(zhàn)斗危急而失利。落筆便是“山川蕭條極邊土”，展現(xiàn)開(kāi)闊而無(wú)險(xiǎn)可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛。“胡騎”迅急剽悍，象狂風(fēng)暴雨，卷地而來(lái)。漢軍奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此時(shí)此刻，那些將軍們卻遠(yuǎn)離陣地尋歡作樂(lè)：“美人帳下猶歌舞！”這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，有力地揭露了漢軍中將軍和兵士的矛盾，暗示了必?cái)〉脑?。所以緊接著就寫(xiě)力竭兵稀，重圍難解，孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼?！吧懋?dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍”?；貞?yīng)上文，漢將“橫行”的豪氣業(yè)已灰飛煙滅，他的罪責(zé)也確定無(wú)疑了。
第三段。
第三段寫(xiě)士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫(xiě)照?！拌F衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬(wàn)里，永無(wú)見(jiàn)期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見(jiàn)，只是“殺氣三時(shí)作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰(shuí)呢？這是深化主題的不可缺少的一段。
結(jié)尾。
最后四句總束全篇，淋漓悲壯，感慨無(wú)窮。“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！
詩(shī)人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開(kāi)邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。最末二句，詩(shī)人深為感慨道：“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”八九百年前威鎮(zhèn)北邊的飛將軍李廣，處處愛(ài)護(hù)士卒，使士卒“咸樂(lè)為之死”。這與那些驕橫的將軍形成多么鮮明的對(duì)比。詩(shī)人提出李將軍，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)何計(jì)其數(shù)，驅(qū)士兵如雞犬的將帥數(shù)不勝數(shù)，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬(wàn)萬(wàn)！可是，千百年來(lái)只有一個(gè)李廣，怎不教人苦苦地追念他呢？杜甫贊美高適、岑參的詩(shī)：“意愜關(guān)飛動(dòng)，篇終接混茫?！保ā都母呤咕?、岑長(zhǎng)史三十韻》）此詩(shī)以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠(yuǎn)。
全詩(shī)氣勢(shì)暢達(dá)，筆力矯健，經(jīng)過(guò)慘淡經(jīng)營(yíng)而至于渾化無(wú)跡。氣氛悲壯淋漓，主意深刻含蓄?！吧酱ㄊ挆l極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨”，“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，詩(shī)人著意暗示和渲染悲劇的場(chǎng)面，以凄涼的慘狀，揭露好大喜功的將軍們的罪責(zé)。尤可注意的是，詩(shī)人在激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中，描寫(xiě)了士兵們復(fù)雜變化的內(nèi)心活動(dòng)，凄惻動(dòng)人，深化了主題。全詩(shī)處處隱伏著鮮明的對(duì)比。從貫串全篇的描寫(xiě)來(lái)看，士兵的效命死節(jié)與漢將的怙寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與漢將臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，都是鮮明的對(duì)比。而結(jié)尾提出李廣，則又是古今對(duì)比。全篇“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，“二句最為沈至”（《唐宋詩(shī)舉要》引吳汝綸評(píng)語(yǔ)），這種對(duì)比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。
《燕歌行》是唐人七言歌行中運(yùn)用律句很典型的一篇。全詩(shī)用韻依次為入聲“職”部、平聲“刪”部、上聲“麌”部、平聲“微”部、上聲“有”部、平聲“文”部，恰好是平仄相間，抑揚(yáng)有節(jié)。除結(jié)尾兩句外，押平韻的句子，對(duì)偶句自不待言，非對(duì)偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤礙石間”；押仄韻的句子，對(duì)偶的上下句平仄相對(duì)也是很?chē)?yán)整的，如“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗?！边@樣的音調(diào)之美，正是“金戈鐵馬之聲，有玉磐鳴球之節(jié)”（《唐風(fēng)定》卷九邢昉評(píng)語(yǔ)）。
燕歌行的教案篇十九
【原文】。
秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。
群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。
慊慊思?xì)w戀故鄉(xiāng)，君何淹留寄他方？
賤妾煢煢守空房，憂(yōu)來(lái)思君不敢忘，
不覺(jué)淚下沾衣裳。
援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長(zhǎng)。
明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。
牽?？椗畵u踵望，爾獨(dú)何辜限河梁？
燕歌行的教案篇一
高適。
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。
校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞!
大漠窮秋塞草衰，孤城落日斗兵稀。
身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。
少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有?
殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛!
君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍!
高適唐詩(shī)鑒賞：
《燕歌行》是樂(lè)府《相和歌·平調(diào)曲》名原詩(shī)序?qū)懙溃骸伴_(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適。感征戍之事，因而和焉?！?BR> 張公，指幽州節(jié)度使張守珪，開(kāi)元二十三年拜為輔國(guó)大將軍、右羽林大將軍，兼御史大夫。開(kāi)元二十五年曾率軍破契丹，次年部將趙堪、白真陀羅等假借張守珪之命，命平盧軍使烏知義率領(lǐng)騎兵擊叛奚余黨于潢水之北，先勝后敗。張守珪不但沒(méi)有據(jù)實(shí)上報(bào)，反而賄賂前來(lái)調(diào)查事情真相的牛仙童，以掩蓋敗績(jī)。張守珪原是鎮(zhèn)守東北邊陲的名將，屢建戰(zhàn)功，但后來(lái)卻居功自傲，驕縱輕敵，沉迷于歌舞宴樂(lè)，致使戰(zhàn)爭(zhēng)失利，損失慘重?！堆喔栊小肪褪歉哌m送兵到薊北、回到封丘后有感于張守珪之事而作。全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程：第一段八句寫(xiě)出師，第二段八句寫(xiě)戰(zhàn)敗，第三段八句寫(xiě)被圍，第四段四句寫(xiě)死斗的結(jié)局。各段之間，脈理綿密。
詩(shī)的起句“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行，天子非常賜顏色?！睂?xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)烽火在唐王朝東北邊境燃起，將軍奉命征討伐入侵的敵軍。
張守珪率領(lǐng)戰(zhàn)士縱橫馳騁，英勇殺敵，屢建戰(zhàn)功，皇帝對(duì)此非常滿(mǎn)意，大加賞賜。這四句將張守珪以前的戰(zhàn)功及榮耀都概括出來(lái)了?！捌茪堎\”、“重橫行”六字，既寫(xiě)出了敵人的實(shí)力，又襯托出了將軍的威武、剽悍、所向披靡的英雄氣概，同時(shí)也為下文張守珪的輕敵埋下了伏線(xiàn)。
“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山?！边@四句寫(xiě)張守珪的部將趙堪、白真陀羅假傳張的命令，逼令平盧軍使烏知義追擊叛奚的過(guò)程。“摐金”、“旌旆”二句是寫(xiě)軍隊(duì)出征時(shí)的雄壯氣勢(shì)，字里行間充滿(mǎn)廣大將士慷慨激昂、殺敵衛(wèi)國(guó)的決心和豪氣。另一方面，“摐金伐鼓”、旌旆如云、“逶迤”浩蕩的軍容，也寫(xiě)出了征戰(zhàn)士卒之眾，為全軍敗北時(shí)的“兵稀”、狼狽作了鋪墊式的反襯?！靶Ｎ尽?、“單于”兩句寫(xiě)敵我雙方緊張部署戰(zhàn)略行動(dòng)的情景。羽書(shū)飛報(bào)，形容軍情緊急;獵火燭天，說(shuō)明敵人早有戒備，也為下文的失敗再次作了鋪墊。
川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。”這四句是說(shuō)：唐軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)來(lái)到山川蕭條的狼山一帶，敵人的騎兵也象暴風(fēng)驟雨般兇猛襲來(lái)。激戰(zhàn)開(kāi)始，士卒在前方，死傷慘重;而邊將們卻依舊耽于酒色，沉迷于歌舞飲宴。“山川蕭條極邊土”，說(shuō)明戰(zhàn)場(chǎng)的無(wú)險(xiǎn)可據(jù)，這正有利于素以騎射著稱(chēng)的“胡騎”的縱橫飛馳，暗示邊將用兵不懂利用“地利”?！皯?zhàn)士軍前”和“美人帳下”的鮮明對(duì)比，揭示和抨擊了封建社會(huì)官僚的腐敗和將士間的不平均。
“大漠窮秋塞草衰，孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍?！边@四句的意思是：深秋的沙漠，枯草在寒風(fēng)中顫抖，慘淡的夕陽(yáng)墜落在漠中孤城，邊將身受朝廷的恩遇，本當(dāng)盡忠職守，報(bào)效朝廷，卻守備松弛，驕逸輕敵。以致敵人突然襲擊時(shí)，盡管士卒們拼盡了力氣，卻難解重圍?！吧懋?dāng)恩遇常輕敵”可謂直抒胸臆，正面指出失敗的原因，抨擊邊將的無(wú)能與腐敗。詩(shī)中對(duì)“大漠窮秋”、“孤城落日”等蕭條、荒涼環(huán)境的渲染，有力地烘托了戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士“力盡”勢(shì)孤“斗兵稀”的悲壯氣氛，加強(qiáng)了對(duì)“身當(dāng)恩遇常輕敵”的邊將的控訴。
“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后，少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。”這四句是寫(xiě)戰(zhàn)火連年不斷，戍卒長(zhǎng)期不能返回家園，引起他們和家人之間無(wú)盡的痛苦和相思。在這里，詩(shī)人表面上將筆調(diào)從大漠征戰(zhàn)中宕開(kāi)，描寫(xiě)“少婦”與“征人”的相思，實(shí)則通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦進(jìn)一步抨擊、控訴將官們的昏庸腐朽。
“邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫復(fù)何有?殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗”四句，是寫(xiě)邊地的荒涼和戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛的肅殺緊張。說(shuō)明家人對(duì)戍卒安危的焦慮牽掛的心情。“殺氣”、“寒聲”二句則從戍卒的角度上寫(xiě)邊塞軍旅戰(zhàn)斗生活的艱苦緊張：白天，戰(zhàn)場(chǎng)上殺氣騰騰，夜晚，軍營(yíng)戒備森嚴(yán)，警報(bào)頻傳，給黑夜帶來(lái)一片慘人的寒氣。
末四句“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛!君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍!”是從士卒拳拳的報(bào)國(guó)心揭示戰(zhàn)士戍邊、苦戰(zhàn)的精神之源，進(jìn)一步襯托了邊將的卑劣，闡發(fā)了詩(shī)的主題。戰(zhàn)士甘愿為國(guó)捐軀的偉大襟懷與一心為邀功討賞、想博取天子恩遇的邊將的卑微靈魂形成了鮮明的對(duì)比。詩(shī)以“至今猶憶李將軍”作結(jié)，既是詩(shī)人代戍卒發(fā)出的呼喚，對(duì)士卒悲慘命運(yùn)深表同情，也是詩(shī)人借贊嘆漢名將李廣的愛(ài)惜士卒以對(duì)比諷刺趙堪等的不恤士卒。
這首詩(shī)雖然是針對(duì)張守珪、趙堪等所作，但對(duì)當(dāng)時(shí)的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)卻具有普遍的意義。它既描寫(xiě)了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，歌頌了戰(zhàn)士的勇敢，也表現(xiàn)了他們思鄉(xiāng)的痛苦。
同時(shí)，對(duì)于邊將驕縱輕敵、不恤士卒的昏聵舉動(dòng)也進(jìn)行深刻揭露。它所反映的現(xiàn)實(shí)生活是多側(cè)面，富于立體感的。僅就描摹戰(zhàn)士心靈而論，它既有多側(cè)面的寫(xiě)意，也有突出主導(dǎo)面的工筆細(xì)描。在出征時(shí)，戰(zhàn)士們同仇敵愾，“摐金伐鼓”，“旌旆逶迤”斗志昂揚(yáng)氣勢(shì)雄壯，這就展現(xiàn)了戰(zhàn)士勇往直前的心靈側(cè)面;在“胡騎憑陵雜風(fēng)雨”般襲來(lái)的.嚴(yán)重時(shí)刻，戰(zhàn)士們不顧戰(zhàn)友“軍前半死生”、“孤城落日斗兵稀”的慘重?fù)p失和巨大危險(xiǎn)，仍然奮力拼搏，突出了戰(zhàn)士視死如歸的英雄氣概;在敵兵圍困、邊將輕敵逸樂(lè)的情況下，戰(zhàn)士們盡管悵惘心寒、思鄉(xiāng)懷親，卻仍然不計(jì)個(gè)人功勛得失，寧肯“死節(jié)”，也決不背叛自己的祖國(guó)，這些描寫(xiě)，又進(jìn)一步突出了戰(zhàn)士先國(guó)后家、深明大義的心靈主導(dǎo)側(cè)面..正因?yàn)樵?shī)人真實(shí)地、多側(cè)面地表現(xiàn)了戰(zhàn)士在出征、格斗、被圍、思鄉(xiāng)、希望等不同情況下的內(nèi)心活動(dòng)，使詩(shī)歌富于立體感。
《燕歌行》為適應(yīng)多側(cè)面再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的需要，大量運(yùn)用對(duì)比的手法和排偶句式，例如：“校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山”二句，展現(xiàn)了敵我雙方緊張備戰(zhàn)和部署軍事行動(dòng)的情景;“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”二句，深刻揭露了軍中的苦樂(lè)不均;“大漠窮秋塞草衰，孤城落日斗兵稀”二句，有力地渲染了塞外古戰(zhàn)場(chǎng)艱苦的自然環(huán)境和愛(ài)國(guó)戰(zhàn)士殊死奮戰(zhàn)的悲涼氣氛;“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。
少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首”四句，每?jī)删鋵?duì)仗，表現(xiàn)征人、思婦兩地相望、相會(huì)無(wú)期的痛苦心情;“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗”二句，概括了邊庭戰(zhàn)士白天努力拼殺，夜間時(shí)刻警惕的緊張戰(zhàn)斗生活..所用排偶對(duì)比又錯(cuò)落有致，毫無(wú)板滯之感。
在這首詩(shī)中，詩(shī)人高適運(yùn)用對(duì)比的手法和排偶的句式，將兩種截然相對(duì)的事物只作客觀(guān)描述，一同擺在讀者面前，能起到振聾發(fā)聵之效。象“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”這樣的點(diǎn)睛之筆，并無(wú)一個(gè)主觀(guān)性的字眼，僅僅客觀(guān)講述了張守珪軍中戰(zhàn)士和將領(lǐng)苦樂(lè)相差懸殊的現(xiàn)實(shí)：一方面是浴血苦戰(zhàn)，死傷慘重，一方面卻是耽情聲色，驕逸輕敵。而作者的褒貶卻明晰可見(jiàn)。
《燕歌行》是唐人七言歌行中運(yùn)用律句很典型的一篇。全詩(shī)用韻依次為入聲“職”部、平聲“刪”部、平聲“微”部、上聲“有”部、平聲“文”部，恰好是平仄相間，抑揚(yáng)有節(jié)。除結(jié)尾兩句外，押平韻的句子，對(duì)偶句自不待言，非對(duì)偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間”;押仄韻的句子，對(duì)偶的上下句平仄相對(duì)也是很?chē)?yán)整的，如“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗?！边@樣的音調(diào)之美，正是“金戈鐵馬之聲，有玉磐鳴球之節(jié)”(《唐風(fēng)定》卷九邢昉評(píng)語(yǔ))。
燕歌行的教案篇二
1，在游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物和不同的車(chē)，感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量。
2，培養(yǎng)幼兒觀(guān)察事物和比較的能力。
動(dòng)物圖片、各種車(chē)圖片ppt
小朋友你們喜歡小動(dòng)物嗎？；文章出自。屈。老師。教，案網(wǎng)'（喜歡），今天老師就帶來(lái)了一些小動(dòng)物，我們一起來(lái)看看吧。
1、小朋友你們看有哪些小動(dòng)物來(lái)了呀？（貓、兔、狗、猴）
2、他們分別都來(lái)了幾只呢？
3、小動(dòng)物肚子餓了，請(qǐng)小朋友幫忙分下東西，要求一只小動(dòng)物吃一個(gè)東西（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）
教師小結(jié)：一只小動(dòng)物吃一個(gè)東西，幾只小動(dòng)物就吃幾個(gè)東西。
1、小動(dòng)物都非常感謝你們，說(shuō)你們真棒，沒(méi)有給他們分錯(cuò)東西讓他們每個(gè)人都吃到了。
2、現(xiàn)在別的小動(dòng)物聽(tīng)說(shuō)你們這么能干都想請(qǐng)你幫忙，你瞧這群小動(dòng)物想去旅行也來(lái)找你們了。
（1）、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片上有些什么內(nèi)容。
（2）、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察圖片上小動(dòng)物和車(chē)子的數(shù)量。
（3）、請(qǐng)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)你要讓這些小動(dòng)物都坐什么車(chē)去？你為什么要這樣安排呢？
通過(guò)本節(jié)活動(dòng)我以小動(dòng)物旅行的過(guò)程貫穿始終，課堂氣氛比較活躍，幼兒搶著回答問(wèn)題，尤其在小動(dòng)物爬山比賽的那一個(gè)環(huán)節(jié)幼兒非常的投入，非常的好奇，想知道小動(dòng)物是怎樣爬山比賽的，最后誰(shuí)得了第1名？誰(shuí)得了第2名？誰(shuí)得了第3名？整節(jié)活動(dòng)下來(lái)幼兒掌握還很不錯(cuò)，就是在最后一個(gè)“坐火車(chē)”游戲的環(huán)節(jié)中，孩子們有點(diǎn)亂，有個(gè)別幼兒找不對(duì)自己的車(chē)廂擁擠在一起，這一失誤也在于我沒(méi)有事先給孩子們用紙板把車(chē)廂分開(kāi)孩子們一看一目了然，就不容易站錯(cuò)，這是我以后再設(shè)計(jì)游戲方面應(yīng)注意的問(wèn)題，應(yīng)考慮周全。
燕歌行的教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學(xué)方法：合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
《琵琶行》是一首七言長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來(lái)七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》。”時(shí)至今日，千百年過(guò)去了，但仍然感人肺腑。
1.小序有什么作用?
明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫(xiě)作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。
2.小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺埽瑸槭裁催€要寫(xiě)成一首詩(shī)呢?
明確：寫(xiě)成了詩(shī)，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。
1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿(mǎn)悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái)，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。
2.“別時(shí)茫茫江浸月”。
敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書(shū)：
“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟 忘歸
無(wú)管弦 悲涼，奠下基調(diào) 忽聞水上琵琶聲(驚喜)
慘將別 不發(fā)
江浸月
。我們知道，音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽(tīng)，要描寫(xiě)它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂(lè)的描寫(xiě)卻非常成功，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。
1.要求學(xué)生齊讀第二段，體會(huì)作者高超的音樂(lè)描寫(xiě)方法。
2.要求學(xué)生找出比喻音樂(lè)的句子，并指明形容了什么樣的樂(lè)聲。(下一個(gè)定語(yǔ)，表狀態(tài))
板書(shū)：
比喻句 音樂(lè)
大弦嘈嘈如急雨 繁密(粗重)
小弦切切如私語(yǔ) 幽細(xì)
大珠小珠落玉盤(pán) 清脆圓潤(rùn)
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑 宛轉(zhuǎn)流利
幽咽泉流冰下難 低沉入微
銀瓶乍破水漿迸 激越雄壯
鐵騎突出刀槍鳴 激越雄壯
四弦一聲如裂帛 戛然而止
3.朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻，寫(xiě)出音樂(lè)的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到過(guò)的聲音和形象比擬描繪樂(lè)聲，把抽象無(wú)形的音樂(lè)刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽(tīng)到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂(lè)音，而且仔細(xì)欣賞起來(lái)，還可以聽(tīng)出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽(tīng)了這一系列巧妙的比喻，就像聽(tīng)完一支完整的樂(lè)曲：先從輕徐悠長(zhǎng)開(kāi)始，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì)，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽(tīng)不見(jiàn)，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂(lè)聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無(wú)限事”，從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。
4.要學(xué)生找出通過(guò)寫(xiě)演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)音樂(lè)的詞句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作。“低眉信手續(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫(huà)”是彈奏時(shí)的指法，如此細(xì)膩地描寫(xiě)動(dòng)作神態(tài)，交代了音樂(lè)的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂(lè)修養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程;
江中聽(tīng)訴身世苦”，學(xué)生齊讀，找一個(gè)學(xué)生用第三人稱(chēng)的口吻敘述琵琶女的身世。
明確：“自言”以后二十二句敘述了琵琶女兩個(gè)階段的不同遭遇。前半部寫(xiě)早年色藝超群、紅極一時(shí)的歌妓生涯。“秋月春風(fēng)等閑度”一句過(guò)渡到后半部。后半部寫(xiě)年長(zhǎng)色衰后的寂寞處境，“弟走”兩句寫(xiě)琵琶女生活道路發(fā)生轉(zhuǎn)折的三個(gè)原因：弟走從軍，阿姨身死，年長(zhǎng)色衰。后邊寫(xiě)她人生道路的重大轉(zhuǎn)折以及嫁作商人婦后的孤苦凄涼的寂寞生活。
這一段運(yùn)用了對(duì)比、反襯的手法;用年輕貌美襯年長(zhǎng)色衰;用門(mén)庭若市襯獨(dú)守空房;用昔日歡笑襯后來(lái)的辛酸;用夜夢(mèng)往事襯孤寂傷感的情懷。
作者塑造了琵琶女這樣一個(gè)封建社會(huì)中被玩弄、被侮辱的婦女的典型形象，對(duì)世人的重色輕才和商人重利寡情提出了控訴。
江中聽(tīng)訴身世苦
前半部：色藝超群，紅極一時(shí)，歡樂(lè)奢華
后半部：年長(zhǎng)色衰、委身賈人，孤苦寂寞 對(duì)比、反襯
板書(shū)： 同病相憐感慨多
重聞琵琶青衫濕
1.“忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)，”以主人與客人的表現(xiàn)襯托音樂(lè)美妙驚人。
2.第一次演奏后“東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白?！比藗儽灰魳?lè)打動(dòng)，心往神馳沉浸在音樂(lè)當(dāng)中，襯托音樂(lè)高超迷人。
3.再次彈奏時(shí)：“凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣。坐中泣下誰(shuí)最多?江洲司馬青衫濕”寫(xiě)盡音樂(lè)的感人力量。
明確：“這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歌女不幸遭遇的同情，又抒發(fā)了自己謫居江洲后的郁悶的心情，隱含當(dāng)時(shí)社會(huì)變亂，政治衰落給人們?cè)斐傻耐纯?，意義深刻?！疤煅臏S落”有著豐富的內(nèi)涵，它寫(xiě)出了人們對(duì)苦難生活的共同的情感體驗(yàn)，引起了一代代人的共鳴。由于詩(shī)句簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，情意合一，成了千古名句。
秋江夜送客
月夜聽(tīng)琵琶 凄涼話(huà)身世
我聞琵琶已嘆息 又聞此語(yǔ)重唧唧
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)
江洲司馬青衫濕 為君翻作琵琶行
板書(shū)設(shè)計(jì)：
琵琶行(并序) 白居易
琵琶聲――盡訴心中悲悱情
青衫淚――同是天涯淪落人
風(fēng)物意――一枝一葉總關(guān)情
燕歌行的教案篇四
1、發(fā)展幼兒的上肢力量及肌肉控制能力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、初步培養(yǎng)幼兒的.集體合作意識(shí)。
彩虹傘、小球一個(gè)、小毛巾每人一條、錄音機(jī)、磁帶
集體雙臂上舉并下壓
1、熱身運(yùn)動(dòng) 幼兒在音樂(lè)伴奏下模仿各種動(dòng)物做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、森林里的風(fēng)幼兒抖動(dòng)彩虹傘模仿各種風(fēng)，微風(fēng)---大風(fēng)---龍卷風(fēng)等。要求：聽(tīng)要求，控制手臂力量。
3、拋小球幼兒一起上拋彩虹傘2-3次后，教師引導(dǎo)：怎樣把小球拋得更高？小結(jié)：大家齊心協(xié)力；手臂與腿一起用勁。
4、造山
在拋小球的基礎(chǔ)上，手臂下壓并用雙腿壓住傘邊，不讓氣體跑出來(lái)“造山”。要求：集體雙臂上舉并下壓。
5、游戲：海底取寶玩法： 用彩虹傘做大海，每小組一個(gè)小動(dòng)物去取寶（同色塊的小動(dòng)物猜拳決定）。取寶的小動(dòng)物當(dāng)聽(tīng)到“海底隧道打開(kāi)時(shí)” 迅速進(jìn)入傘中取寶，要把寶物取下來(lái)貼到身上，當(dāng)說(shuō)到“快快跑！”時(shí)，要迅速離開(kāi)。撐傘的小動(dòng)物們邊說(shuō)兒歌便抖動(dòng)傘，“海風(fēng)吹，海浪搖，海里的寶物真不少，快快找來(lái)，快快跑！”，當(dāng)說(shuō)到“快快跑！”時(shí)，把傘迅速壓下。
6、鉆洞兩位教師各拉住彩虹傘一角形成山洞，讓幼兒有序鉆入。要求：一個(gè)跟著一個(gè)鉆。
放松活動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)，注意大臂與小臂的放松，自然結(jié)束。
燕歌行的教案篇五
1、理解兒歌內(nèi)容，嘗試學(xué)說(shuō)“xx寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行”。
2、學(xué)習(xí)仿編兒歌，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1、音樂(lè)《火車(chē)的聲音》。
2、課件。
3、動(dòng)物圖片掛飾若干。
1、傾聽(tīng)《火車(chē)聲音的音樂(lè)》進(jìn)入活動(dòng)。
師：“噓！你們聽(tīng)，這是什么聲音?！保úシ乓魳?lè)）原來(lái)是火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了。（點(diǎn)擊小火車(chē)圖片）
2、分段熟悉兒歌內(nèi)容。
（1）第一段。
師：“誰(shuí)在火車(chē)上的呀？”（大象）“是大象爺爺，我們和他打個(gè)招呼吧！大象爺爺你好！”“大象爺爺在說(shuō)話(huà)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大象爺爺說(shuō)了什么?！保ù笙鬆敔旈_(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行?！保?BR> “剛剛大象爺爺說(shuō)了一句什么話(huà)？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)?！?“旅行是什么意識(shí)呢？”
教師小結(jié)：原來(lái)大象爺爺開(kāi)著火車(chē)出去玩，火車(chē)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音。
（2）第二段。
師：“大象爺爺還請(qǐng)了其他小動(dòng)物一起去旅行，我們來(lái)看看他請(qǐng)了誰(shuí)?！保c(diǎn)擊小青蛙）
“我們一起和青蛙寶寶打個(gè)招呼吧?！薄拔乙煤寐?tīng)的話(huà)請(qǐng)青蛙寶寶上火車(chē)，青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。”“我剛剛用了一句什么好聽(tīng)的話(huà)請(qǐng)青蛙寶寶上火車(chē)的呀？”（請(qǐng)1~2位幼兒回答，再請(qǐng)全體幼兒一起說(shuō)）
“我們一起請(qǐng)青蛙寶寶上火車(chē)吧！”（教師邊點(diǎn)擊青蛙寶寶邊與幼兒一起念）
（3）第三段。
師：“接下來(lái)哪個(gè)動(dòng)物寶寶上火車(chē)了？請(qǐng)你猜一猜，紅紅的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，短短的尾巴，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，走起路來(lái)蹦蹦跳！” “這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呀？對(duì)了，是小兔寶寶。”“我們和小兔寶寶打個(gè)招呼吧。剛剛我們請(qǐng)小青蛙上火車(chē)時(shí)是這樣說(shuō)的（青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行）。誰(shuí)會(huì)用同樣好聽(tīng)的話(huà)請(qǐng)小兔寶寶上火車(chē)呢？”（請(qǐng)1~2位幼兒說(shuō)說(shuō)）
“我們一起用好聽(tīng)的話(huà)請(qǐng)小兔寶寶上火車(chē)吧。”（小兔寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行）“看！它上火車(chē)了?！保c(diǎn)小兔上火車(chē)）
（4）第四段。
師：“接下來(lái)是哪個(gè)動(dòng)物寶寶上火車(chē)呢？這一次聽(tīng)你聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲，然后猜猜它是誰(shuí)？”（喵喵）“對(duì)了，是小貓寶寶，我們一起用好聽(tīng)的聲音請(qǐng)小貓寶寶上火車(chē)（點(diǎn)擊小貓吧他放到火車(chē)上并與幼兒一起朗誦“小貓寶寶上火車(chē)上，咔嚓咔嚓去旅行”）
1、教師示范朗誦。
師：“大象爺爺請(qǐng)了這么多動(dòng)物寶寶去旅行可高興了，你聽(tīng)，它還念起了兒歌，兒歌的名字叫‘動(dòng)物寶寶去旅行’（大象爺爺開(kāi)火車(chē)咔嚓咔嚓去旅行，青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，小兔寶寶上火車(chē)咔嚓咔嚓去旅行，小貓寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，咔嚓咔嚓咔嚓嚓，動(dòng)物寶寶去旅行！）。
2、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
師：“兒歌好聽(tīng)嗎？我們看著大象爺爺開(kāi)的火車(chē)一起來(lái)學(xué)一學(xué)大象爺爺念的兒歌，好嗎？”（教師帶領(lǐng)幼兒朗誦兒歌2遍）
“我看許多小朋友都會(huì)念了，下面老師輕輕的念兒歌，你們響亮地念，好嗎？”
“最后一節(jié)車(chē)廂是空的，你覺(jué)得會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物呢？請(qǐng)你用好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)一說(shuō)?！保ㄗ尯⒆佣嗾f(shuō)一點(diǎn)）
師：“你們想扮演小動(dòng)物去旅行嗎？老師給你們每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片，請(qǐng)寶寶們看一看并和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)是哪種小動(dòng)物，然后把它掛在身上?！?BR> “看！我變成了誰(shuí)？”（大象爺爺）
“大象爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行，下面我請(qǐng)到誰(shuí)，你們就用好聽(tīng)的話(huà)把它請(qǐng)上火車(chē)?！?BR> “動(dòng)物寶寶們，注意安全，小火車(chē)開(kāi)咯！”
燕歌行的教案篇六
1、發(fā)展幼兒的上肢力量及肌肉控制能力，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
2、初步培養(yǎng)幼兒的集體合作意識(shí)。
彩虹傘、小球一個(gè)、小毛巾每人一條、錄音機(jī)、磁帶
集體雙臂上舉并下壓
1、熱身運(yùn)動(dòng)幼兒在音樂(lè)伴奏下模仿各種動(dòng)物做熱身運(yùn)動(dòng)。
2、森林里的風(fēng)幼兒抖動(dòng)彩虹傘模仿各種風(fēng)，微風(fēng)---大風(fēng)---龍卷風(fēng)等。要求：聽(tīng)要求，控制手臂力量。
3、拋小球幼兒一起上拋彩虹傘2-3次后，教師引導(dǎo)：怎樣把小球拋得更高？小結(jié)：大家齊心協(xié)力；手臂與腿一起用勁。
4、造山
在拋小球的基礎(chǔ)上，手臂下壓并用雙腿壓住傘邊，不讓氣體跑出來(lái)“造山”。要求：集體雙臂上舉并下壓。
5、游戲：海底取寶玩法：用彩虹傘做大海，每小組一個(gè)小動(dòng)物去取寶（同色塊的小動(dòng)物猜拳決定）。取寶的小動(dòng)物當(dāng)聽(tīng)到“海底隧道打開(kāi)時(shí)” 迅速進(jìn)入傘中取寶，要把寶物取下來(lái)貼到身上，當(dāng)說(shuō)到“快快跑！”時(shí)，要迅速離開(kāi)。撐傘的小動(dòng)物們邊說(shuō)兒歌便抖動(dòng)傘，“海風(fēng)吹，海浪搖，海里的寶物真不少，快快找來(lái)，快快跑！”，當(dāng)說(shuō)到“快快跑！”時(shí)，把傘迅速壓下。
6、鉆洞兩位教師各拉住彩虹傘一角形成山洞，讓幼兒有序鉆入。要求：一個(gè)跟著一個(gè)鉆。
放松活動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)，注意大臂與小臂的放松，自然結(jié)束。
燕歌行的教案篇七
1.理解兒歌內(nèi)容，嘗試學(xué)說(shuō)"xx寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行"。2.學(xué)習(xí)仿編兒歌，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1.動(dòng)態(tài)有聲ppt課件。2.動(dòng)物圖片掛飾若干。
一、傾聽(tīng)火車(chē)聲音，導(dǎo)入活動(dòng)。二、分段熟悉兒歌內(nèi)容。
1.師："誰(shuí)在火車(chē)上?"(大象)"大象爺爺在說(shuō)話(huà)呢，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大象爺爺說(shuō)了什么。"(大象爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。")"旅行是什么意思?"
教師小結(jié)：原來(lái)大象爺爺開(kāi)著火車(chē)出去玩，火車(chē)發(fā)出咔嚓咔嚓的聲音。
2.師："大象爺爺還請(qǐng)了其他小動(dòng)物一起去旅行，我們來(lái)看看他請(qǐng)了誰(shuí)。"(青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。)
請(qǐng)個(gè)別幼兒練習(xí)說(shuō)。
3.猜謎，引出新朋友小兔，"小兔寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行"。
4.根據(jù)動(dòng)物叫聲引出新朋友小貓，"小貓寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行"。
三、完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。1.教師示范朗誦。2.幼兒學(xué)習(xí)兒歌。四、仿編兒歌。提問(wèn)："最后一節(jié)車(chē)廂是空的，你猜會(huì)是哪個(gè)小動(dòng)物要去旅行呢?"請(qǐng)老師指導(dǎo)幼兒仿編兒歌。五、游戲"動(dòng)物寶寶去旅行"。附兒歌：動(dòng)物寶寶去旅行大象爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。青蛙寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。小兔寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。小貓寶寶上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓咔嚓嚓，動(dòng)物寶寶去旅行。
燕歌行的教案篇八
1、培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。
2、學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
1、掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。
2、通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
導(dǎo)入：在今天陶淵明的故鄉(xiāng)，江西九江市有一座仿唐代園林建筑，名叫琵琶亭。為什么這座占地3300平方米的園林，會(huì)以琵琶來(lái)命名呢？話(huà)還得從公元815年的一首詩(shī)說(shuō)起，就是現(xiàn)在我們要學(xué)的這首《琵琶行》。
講解：現(xiàn)在我們來(lái)閱讀一下詩(shī)前小序，概括出詩(shī)人在這首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)當(dāng)中講述了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生閱讀，并回答）
在一個(gè)深秋的夜晚，幾只客船停泊在潯陽(yáng)江頭，船篷里透出微弱的燈火。岸邊楓樹(shù)上滿(mǎn)是紅葉，和水中盧荻的白花一起點(diǎn)綴著秋色。故事就這樣開(kāi)場(chǎng)了。
在這首長(zhǎng)詩(shī)當(dāng)中，詩(shī)人一共塑造了幾個(gè)形象？
詩(shī)人是用哪一句詩(shī)將這兩個(gè)形象連接在一起的？同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)。
為什么白居易會(huì)發(fā)出同是天涯淪落人這樣的感嘆呢？（先閱讀3、4段）白居易和琵琶女之間有什么共同的命運(yùn)？（現(xiàn)在我們共同完成一個(gè)板書(shū)。）
白居易16歲初到長(zhǎng)安，拿詩(shī)卷給前輩詩(shī)人顧況請(qǐng)教，為及見(jiàn)詩(shī)，只見(jiàn)其名，顧況便調(diào)侃道：長(zhǎng)安百物皆貴，居大不易。等看到詩(shī)作中有野火燒不盡，春風(fēng)吹又生一聯(lián)時(shí)，便改口說(shuō)：有句如此，居天下亦不難。白居易的理想自然不是當(dāng)個(gè)名滿(mǎn)天下的詩(shī)人。二十九歲，一舉成進(jìn)士，三十二歲又以拔萃登科，為校書(shū)郎，三十五歲復(fù)應(yīng)制舉才識(shí)兼茂明于體用科，以第四等入選，由校書(shū)郎為幸至尉，不久入為翰林學(xué)士，又做了三年的左拾遺。十年之內(nèi)，三登科第;名入眾耳，跡升清貴。寧鳴而死，不默而生的左拾遺。在中國(guó)歷史上，向皇帝諫諍的人，理由不見(jiàn)得正確，目標(biāo)不見(jiàn)得遠(yuǎn)大，但他們的基本精神是一致的，就是看到壞的，我要說(shuō);不讓我說(shuō)，不可以（李敖）。為此，白居易寫(xiě)下了很多令權(quán)貴寵臣變色、切齒的詩(shī)篇和奏章。如見(jiàn)他卻成了個(gè)臥病潯陽(yáng)，潦倒他鄉(xiāng)的謫臣。一個(gè)只要受到權(quán)力的敵視或迫害，幾乎馬上就要從社會(huì)結(jié)構(gòu)和倫理關(guān)系中開(kāi)除出去。
從琵琶女和白居易前半生的跌宕來(lái)看，大家如何來(lái)評(píng)價(jià)他們，大家覺(jué)得在他們來(lái)眼里什么是最重要的。
我們先看琵琶女，當(dāng)她風(fēng)頭最健的時(shí)候，五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭云篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。王孫公子各個(gè)都湊去燒錢(qián)，琵琶女也沉醉在溫柔鄉(xiāng)中。這讓我想起，英國(guó)作家格里麥斯頓的一句話(huà)：一個(gè)美麗的女子是眼睛的天堂，錢(qián)袋的煉獄，靈魂的地獄。
容貌就是出身，就是身份證，就是通行證，就是獲取恩寵的利器。美貌是女人最具兌換力的資產(chǎn)，它可以用來(lái)?yè)Q取社會(huì)地位，換取金錢(qián)，甚至換取愛(ài)情。但這份資產(chǎn)依賴(lài)于一具會(huì)逐漸衰老的軀體，所以這是一份既可利用又正在失去的資產(chǎn)。容顏的美麗，如同扳機(jī)扣動(dòng)時(shí)的一道閃光，又像迅速一頓的后挫力，其短暫性是令人無(wú)可奈何的。名花再傾城傾國(guó)也有凋零的時(shí)候。千古紅顏，大浪淘沙，能在偉大的文化進(jìn)程中留下點(diǎn)兒什么的女子，大都是與文字有些關(guān)系的。那些曾享有閉月羞花、沉魚(yú)落雁、環(huán)肥燕瘦盛譽(yù)的美女們，因?yàn)樯倭宋幕途竦淖甜B(yǎng)，美貌隨著韶華一去無(wú)蹤，不得不感嘆流光無(wú)情，只是庸庸碌碌地在自己的天地間消弭了如花似玉的生命。不，她們不是美，只是漂亮。而女人真正的美，卻是源于內(nèi)心，源于過(guò)人的才華，與深刻的思想。能與文字結(jié)緣的女人，往往才是最具有誘惑力的女人。
白居易出身書(shū)香門(mén)第，自小受到的便是修身齊家，治國(guó)平天下的教育。建立功名，是文人的主旋律。白居易的終極理想自然是卿相之夢(mèng)。于是長(zhǎng)安便成了他向往的地方。公元742年，42歲的布衣李白，帶著經(jīng)天緯地的雄心，來(lái)到長(zhǎng)安;公元745年，懷著兼濟(jì)天下的夢(mèng)想，來(lái)到長(zhǎng)安。長(zhǎng)安是光影搖曳的舞臺(tái)，也是勇者闖蕩的天地。但并不是每個(gè)人都能摘取成功的桂冠。他們對(duì)于自身命運(yùn)的不可把握，除了來(lái)自統(tǒng)治者的翻手為云覆手為雨的權(quán)力風(fēng)云外，還得提防文人間的相互妒忌、告密、攻擊和迫害。
為什么琵琶女彈奏的是宮廷名曲，而不是江南小調(diào)？這說(shuō)明什么？琵琶女不滿(mǎn)于現(xiàn)狀，一直留戀的是過(guò)去風(fēng)花雪月、紙醉金迷的賣(mài)笑生涯。舞臺(tái)是她的一半生命，失去了舞臺(tái)也就失去了一半的生命。從她的骨子里還是充滿(mǎn)了對(duì)商人的不滿(mǎn)，以至于有商人重利輕離別，前月浮陵買(mǎi)茶去的怨恨之言。用《霸王別姬》中那師父的不好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)：都是下九流，誰(shuí)嫌棄誰(shuí)呢？雖然商人算不上下九流，也是社會(huì)的平民中的最底層了，而琵琶女是賣(mài)唱的歌女，老大嫁做商人婦實(shí)在不甘心，她畢竟見(jiàn)過(guò)大世面。還一直是呆在當(dāng)時(shí)世界上都稱(chēng)得上國(guó)際大都市的長(zhǎng)安城。
人生就是一個(gè)不斷面對(duì)危機(jī)，又不斷克服危機(jī)的過(guò)程。人只有在危機(jī)中才能意識(shí)到自己的力量，這樣的人生才有活力。
如果琵琶女彈奏的是后者，她能否引起詩(shī)人內(nèi)心的波瀾？從小序中，我們找一句最能反映詩(shī)人受音樂(lè)影響而導(dǎo)致情感波動(dòng)的句子。（錚錚然有京都聲）
正因?yàn)榕门畬?duì)昔日榮光難以釋?xiě)?，正因?yàn)樵?shī)人對(duì)卿相之夢(mèng)念念不忘，京都聲才使他們緊緊地連在一起。下面就讓我們通過(guò)白居易的筆來(lái)欣賞一下京都聲的魅力。
大弦嘈嘈如急雨，如急雨寫(xiě)出弦音的繁密、粗重而急驟;小弦切切如私語(yǔ)，如私語(yǔ)寫(xiě)出弦音的幽細(xì)、委婉;嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)，用大珠小珠落在于盤(pán)中的碰擊聲來(lái)摹寫(xiě)交錯(cuò)撥動(dòng)粗弦細(xì)弦時(shí)發(fā)出的圓潤(rùn)之聲;間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，用黃鶯的叫聲從花叢里傳出來(lái)比喻弦音的清脆宛轉(zhuǎn);幽咽泉流水下難，凝絕不通聲暫歇，用冰下流泉的響聲比喻樂(lè)聲的哽咽吞澀，弦音的低沉入微仿佛停止了;銀瓶乍潑水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴，用銀瓶乍裂、水漿迸出、騎兵沖殺、刀劍齊鳴的聲音、比喻說(shuō)去中間休止后的驟響，似千軍萬(wàn)馬馳騁，突出琵琶聲的激越雄奇;曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛，于人心動(dòng)之時(shí)戛然而止。這些接連不斷的比喻，新鮮、貼切、動(dòng)人，能使讀者體會(huì)到激揚(yáng)、幽抑、喜樂(lè)、哀愁等情緒。
音韻美是指詩(shī)人在描寫(xiě)音樂(lè)時(shí)，能體現(xiàn)音樂(lè)的韻律。詩(shī)人重在從聽(tīng)覺(jué)效果上模擬聲音，讓人讀起來(lái)感受到濃濃的韻味。如詩(shī)中用疊音詞弦弦、聲聲、嘈嘈、切切和雙聲疊韻詞間關(guān)、幽咽。這些詞，要么直接模擬聲音，要么使詩(shī)句增加音樂(lè)性和節(jié)奏感，加強(qiáng)了音樂(lè)的悅耳動(dòng)聽(tīng)和韻律節(jié)奏。這樣準(zhǔn)確地繪聲擬音，就能給人以真切直觀(guān)的聽(tīng)覺(jué)實(shí)感。
白居易在詩(shī)中渲染人物的情感，使讀者與情境中的人物產(chǎn)生共鳴，這是情感美的具體體現(xiàn)。在《琵琶行》中，詩(shī)人主要是通過(guò)點(diǎn)撥彈奏者的感情，流露出自己的感情，是讀者與之同喜，與之同悲。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情琵琶女試彈琵琶義蘊(yùn)育著自己的情思;弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志琵琶女彈弦過(guò)程就是抒情過(guò)程;接下來(lái)攏挑收撥畫(huà)，這是彈奏的指法，不僅寫(xiě)出琵琶女技藝的熟練，更是借彈奏過(guò)程動(dòng)作的變化，寫(xiě)琵琶女內(nèi)心感情的波瀾。彈者投入，聽(tīng)者亦是入情，主人忘歸客不發(fā)凄凄不似向前聲，滿(mǎn)座重聞皆掩泣江洲司馬青衫濕琵琶女彈出同是天下淪落人的心聲，引起詩(shī)人、客人感情的共鳴。
烘托，是一種從側(cè)面渲染來(lái)襯托主要寫(xiě)作對(duì)象的表現(xiàn)技法。出色的烘托也是白居易描繪音樂(lè)的精妙手法之一。他往往巧妙地通過(guò)對(duì)音樂(lè)效果的描寫(xiě)（包括環(huán)境描寫(xiě)和人的感受）來(lái)烘托琵琶聲的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深切感人，達(dá)到良好的審美效果，這就是烘托美。在茫茫秋月浸江，主客慘別的江岸，相對(duì)無(wú)言的凄清時(shí)刻，忽聞水上琵琶聲，竟使主人忘歸客不發(fā)，動(dòng)心移情的音樂(lè)，不僅使人流連忘返，還誘得人們?nèi)ぢ暟祮?wèn)，這不烘托了樂(lè)聲的藝術(shù)魅力和感人力量嗎？琵琶女第一曲彈完，東船西舫悄無(wú)言，未見(jiàn)江心秋月白，這個(gè)情景描寫(xiě)真切地烘托出聽(tīng)者沉湎于動(dòng)人的藝術(shù)境界之中，醉心神往的情思，含蓄地描繪了音樂(lè)的神妙動(dòng)人。
結(jié)語(yǔ)：音樂(lè)是心靈的語(yǔ)言，曲調(diào)是撩撥感情之弦的陣陣和風(fēng)，又是叩擊感覺(jué)門(mén)扉的纖纖素手。她喚醒記憶，這記憶便將曾對(duì)其發(fā)生影響的種種往事追尋、再現(xiàn)。一千多年前，一位謫居臥病的潦倒文人，一位遲暮色衰的天涯歌女，因?yàn)橐魳?lè)，讓他們?cè)俅窝堇[了一曲千古不衰的知音絕唱。在那個(gè)不朽的夜晚，潯陽(yáng)的悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個(gè)美麗而憂(yōu)傷的故事。一曲《霓裳》、一曲《六幺》、一番肺腑言、一把辛酸淚，踩著詩(shī)行，踏著平仄，走進(jìn)了經(jīng)典，走進(jìn)了永恒。
你還知道哪些描寫(xiě)音樂(lè)得詩(shī)句？
為什么失意文人總能與風(fēng)塵女子惺惺相惜？
這是一節(jié)文學(xué)賞析課，本課的教學(xué)目的，是讓學(xué)生體會(huì)并欣賞作者怎樣用富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言再現(xiàn)琵琶女的千古絕唱的技法，為此，在課堂設(shè)計(jì)上，就突出了對(duì)直接或間接描寫(xiě)音樂(lè)的詩(shī)句的賞析上，在前兩節(jié)疏通文意的基礎(chǔ)上，同學(xué)們進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)深刻的鑒賞，有很多地方甚至是獨(dú)特和富有創(chuàng)意的，個(gè)體學(xué)生與文本對(duì)話(huà)還是非常成功的，應(yīng)該說(shuō)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。不足之處：師生對(duì)話(huà)不太充分，除有關(guān)長(zhǎng)安對(duì)詩(shī)人意味著什么？一處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用以外，別處都僅僅停留在一般性的總結(jié)上，而生生對(duì)話(huà)更是極不充分。
燕歌行的教案篇九
《燕歌行》是一個(gè)樂(lè)府題目，屬于《相和歌》中的《平調(diào)曲》，這個(gè)曲調(diào)以前沒(méi)有過(guò)記載，因此據(jù)說(shuō)就是曹丕開(kāi)創(chuàng)的。下面是小編給大家整理的燕歌行的賞析，供大家參閱!
唐代：高適
開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者;作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。
校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。
大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。(常輕敵 一作：恒輕敵)
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。
少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有。(飄飖 一作：飄飄)
殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛。
君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李。
唐玄宗開(kāi)元二十六年，有個(gè)隨從主帥出塞回來(lái)的人，寫(xiě)了《燕歌行》詩(shī)一首給我看。我感慨于邊疆戰(zhàn)守的事，因而寫(xiě)了這首《燕歌行》應(yīng)和他。
唐朝邊境舉煙火狼煙東北起塵土，唐朝辭家去欲破殘忍之邊賊。
戰(zhàn)士們本來(lái)在戰(zhàn)場(chǎng)上就所向無(wú)敵，皇帝又特別給予他們豐厚的賞賜。
鑼聲響徹重鼓棰聲威齊出山海關(guān)，旌旗迎風(fēng)又逶迤獵獵碣石之山間。
校尉緊急傳羽書(shū)飛奔浩瀚之沙海，匈奴單于舉獵火光照已到我狼山。
山河荒蕪多蕭條滿(mǎn)目凄涼到邊土，胡人騎兵仗威力兵器聲里夾風(fēng)雨。
戰(zhàn)士拼斗軍陣前半數(shù)死去半生還，美人卻在營(yíng)帳中還是歌來(lái)還是舞!
時(shí)值深秋大沙漠塞外百草盡凋枯，孤城一片映落日戰(zhàn)卒越斗越稀少。
身受皇家深恩義常思報(bào)國(guó)輕寇敵，邊塞之地盡力量尚未破除匈奴圍。
身穿鐵甲守邊遠(yuǎn)疆場(chǎng)辛勤已長(zhǎng)久，珠淚紛落掛雙目丈夫遠(yuǎn)去獨(dú)啼哭。
少婦孤單住城南淚下凄傷欲斷腸，遠(yuǎn)征軍人駐薊北依空仰望頻回頭。
邊境飄渺多遙遠(yuǎn)怎可輕易來(lái)奔赴，絕遠(yuǎn)之地盡蒼茫更是人煙何所有。
殺氣春夏秋三季騰起陣前似烏云，一夜寒風(fēng)聲聲里如泣更聲驚耳鼓。
互看白刃亂飛舞夾雜鮮血紛飛，從來(lái)死節(jié)為報(bào)國(guó)難道還求著功勛?
你沒(méi)看見(jiàn)拼殺在沙場(chǎng)戰(zhàn)斗多慘苦，現(xiàn)在還在思念有勇有謀的李。
《燕歌行》是高適的代表作，不僅是高適的“第一大篇”(近人趙熙評(píng)語(yǔ))，而且是整個(gè)唐代邊塞詩(shī)中的杰作，千古傳誦，良非偶然。
詩(shī)意在慨嘆征戰(zhàn)之苦，譴責(zé)將領(lǐng)驕傲輕敵，荒唐失職，造成戰(zhàn)爭(zhēng)失利，使戰(zhàn)士受到極大痛苦和犧牲，反映了士兵與將領(lǐng)之間苦樂(lè)不同，莊嚴(yán)與荒唐迥異的現(xiàn)實(shí)。詩(shī)雖敘寫(xiě)邊戰(zhàn)，但重點(diǎn)不在民族矛盾，而是諷刺和憤恨不恤戰(zhàn)士的將領(lǐng)。同時(shí)，也寫(xiě)出了為國(guó)御敵之辛勤。主題仍是雄健激越，慷慨悲壯。
全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程：第一段八句寫(xiě)出師，第二段八句寫(xiě)戰(zhàn)敗，第三段八句寫(xiě)被圍，第四段四句寫(xiě)死斗的結(jié)局。各段之間，脈理綿密。
詩(shī)的發(fā)端兩句便指明了戰(zhàn)爭(zhēng)的方位和性質(zhì)，見(jiàn)得是指陳時(shí)事，有感而發(fā)。“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色”，貌似揄?yè)P(yáng)漢將去國(guó)時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏下文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f(shuō)：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。(見(jiàn)《史記·季布傳》)所以，這“橫行”的由來(lái)，就意味著恃勇輕敵。緊接著描寫(xiě)行軍：“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。”透過(guò)這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，可以揣知臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。戰(zhàn)端一啟，“校尉羽書(shū)飛瀚?！保粋€(gè)“飛”字警告了軍情危急：“單于獵火照狼山”，猶如“看明王宵獵，騎火一川明，笳鼓悲鳴，遣人驚!”(張孝祥《六州歌頭》)不意“殘賊”乃有如此威勢(shì)。從辭家去國(guó)到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩(shī)概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。
第二段寫(xiě)戰(zhàn)斗危急而失利。落筆便是“山川蕭條極邊土”，展現(xiàn)開(kāi)闊而無(wú)險(xiǎn)可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛。“胡騎”迅急剽悍，象狂風(fēng)暴雨，卷地而來(lái)。漢軍奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此時(shí)此刻，那些們卻遠(yuǎn)離陣地尋歡作樂(lè)：“美人帳下猶歌舞!”這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，有力地揭露了漢軍中和兵士的矛盾，暗示了必?cái)〉脑?。所以緊接著就寫(xiě)力竭兵稀，重圍難解，孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。“身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍”?；貞?yīng)上文，漢將“橫行”的豪氣業(yè)已灰飛煙滅，他的罪責(zé)也確定無(wú)疑了。
第三段寫(xiě)士兵的'痛苦，實(shí)是對(duì)漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫(xiě)照?！拌F衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度?”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有!”相去萬(wàn)里，永無(wú)見(jiàn)期，“人生到此，天道寧論!”更那堪白天所見(jiàn)，只是“殺氣三時(shí)作陣云”;晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰(shuí)呢?這是深化主題的不可缺少的一段。
最后四句總束全篇，淋漓悲壯，感慨無(wú)窮?！跋嗫窗兹醒娂姡拦?jié)從來(lái)豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛!他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵!
詩(shī)人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開(kāi)邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。最末二句，詩(shī)人深為感慨道：“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李!”八九百年前威鎮(zhèn)北邊的飛李廣，處處愛(ài)護(hù)士卒，使士卒“咸樂(lè)為之死”。這與那些驕橫的形成多么鮮明的對(duì)比。詩(shī)人提出李，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)何計(jì)其數(shù)，驅(qū)士兵如雞犬的將帥數(shù)不勝數(shù)，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬(wàn)萬(wàn)!可是，千百年來(lái)只有一個(gè)李廣，不能不教人苦苦地追念他。杜甫贊美高適、岑參的詩(shī)：“意愜關(guān)飛動(dòng)，篇終接混茫?！?《寄高使君岑長(zhǎng)史三十韻》)此詩(shī)以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠(yuǎn)。
全詩(shī)氣勢(shì)暢達(dá)，筆力矯健，經(jīng)過(guò)慘淡經(jīng)營(yíng)而至于渾化無(wú)跡。氣氛悲壯淋漓，主意深刻含蓄?！吧酱ㄊ挆l極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨”，“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，詩(shī)人著意暗示和渲染悲劇的場(chǎng)面，以凄涼的慘狀，揭露好大喜功的們的罪責(zé)。尤可注意的是，詩(shī)人在激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中，描寫(xiě)了士兵們復(fù)雜變化的內(nèi)心活動(dòng)，凄惻動(dòng)人，深化了主題。全詩(shī)處處隱伏著鮮明的對(duì)比。從貫串全篇的描寫(xiě)來(lái)看，士兵的效命死節(jié)與漢將的怙寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與漢將臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，都是鮮明的對(duì)比。而結(jié)尾提出李廣，則又是古今對(duì)比。全篇“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，“二句最為沈至”(《唐宋詩(shī)舉要》引吳汝綸評(píng)語(yǔ))，這種對(duì)比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。
《燕歌行》是唐人七言歌行中運(yùn)用律句很典型的一篇。全詩(shī)用韻依次為入聲“職”部、平聲“刪”部、上聲“麌”部、平聲“微”部、上聲“有”部、平聲“文”部，恰好是平仄相間，抑揚(yáng)有節(jié)。除結(jié)尾兩句外，押平韻的句子，對(duì)偶句自不待言，非對(duì)偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤礙石間”;押仄韻的句子，對(duì)偶的上下句平仄相對(duì)也是很?chē)?yán)整的，如“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗?！边@樣的音調(diào)之美，正是“金戈鐵馬之聲，有玉磐鳴球之節(jié)”(《唐風(fēng)定》卷九邢昉評(píng)語(yǔ))。
燕歌行的教案篇十
1、唐代國(guó)力強(qiáng)盛，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和文化方面的交往密切。邊事增加，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負(fù)。從軍邊塞為國(guó)立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風(fēng)光。前代戰(zhàn)爭(zhēng)行役、征夫思婦題材的詩(shī)歌以及魏晉南北朝時(shí)期的邊塞詩(shī)的創(chuàng)作，都為唐代邊塞詩(shī)的興起提供了創(chuàng)作上的借鑒。
2、盛唐邊塞詩(shī)派的`代表作家是高適、岑參，還有王昌齡、李頎、王之渙、崔顥、王翰等眾多作家。邊塞詩(shī)的內(nèi)容主要是：反映邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)生活的艱苦和軍旅生活的種種體驗(yàn)，以及征人、思婦的離愁別緒；抒發(fā)為國(guó)立功的豪情壯志和不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)的情緒；描寫(xiě)邊塞風(fēng)光、異域風(fēng)情。
二、作者介紹。
1、高適的詩(shī)歌以邊塞詩(shī)成的創(chuàng)作成就最高。其詩(shī)主要抒寫(xiě)對(duì)邊塞軍旅生活的體驗(yàn)思考，以及對(duì)立功邊塞理想的追求。其代表作《燕歌行》。
2、高適長(zhǎng)于七言歌行和五言古詩(shī)，風(fēng)格雄渾悲壯、古樸蒼勁。
三、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感。
四、鑒賞詩(shī)歌。
1、第一層“漢家煙塵在東北……單于獵火照狼山。”
（1）“漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。”（敵軍入侵，漢唐將士離家參戰(zhàn)。）。
（2）“男兒本自重橫行，天子非常賜顏色?！保▽㈩I(lǐng)在戰(zhàn)場(chǎng)縱橫馳騁，受到天子非常恩遇。）。
兩層含義：
（1）對(duì)將領(lǐng)破敵衛(wèi)國(guó)，建立功勛，寄予希望。
（2）為他們驕恣蠻干，邀功求賞，深抱隱憂(yōu)。（主要感情：贊頌）。
（3）“金伐鼓下榆關(guān)，旌旗逶迤碣石間?！保☉?zhàn)士直赴前線(xiàn)榆關(guān)，行進(jìn)在碣石山的情形。）。
（4）“校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。”（軍用緊急文書(shū)到處飛傳，外敵進(jìn)犯。局勢(shì)緊急，戰(zhàn)火蔓延。）（夸張）。
（5）第一層8句主要寫(xiě)什么？（將領(lǐng)聞警受命率兵出征。）。
2、第二層“山川蕭條極邊土…力盡關(guān)山未解圍”
（1）“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨?！保ㄟ叺刈匀画h(huán)境艱苦。敵軍進(jìn)攻猛烈。這兩句寫(xiě)出官兵處境的險(xiǎn)惡。）。
（2）“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！狈謩e寫(xiě)哪種人？什么手法？表達(dá)什么情感？
對(duì)比：戰(zhàn)士在前沿流血犧牲，將帥卻安居軍帳，流連聲色。――從內(nèi)部瓦解了戰(zhàn)斗力。
苦樂(lè)不均，死生迥異。（憤慨）。
（3）“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀?！笔裁淳?？景的特點(diǎn)？有何作用？
邊塞秋末自然景色（衰敗）――官軍兵力（枯竭）。（襯托）。
（4）“身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍?！狈謩e寫(xiě)哪種人？什么手法？什么感情？
對(duì)比：將領(lǐng)受朝廷厚遇，肆無(wú)忌憚，輕舉妄動(dòng)，進(jìn)功求賞。――戰(zhàn)爭(zhēng)連連失利，士卒力已耗盡，未能解圍。（憤慨）。
（5）第二層8句主要寫(xiě)什么？
戰(zhàn)場(chǎng)交戰(zhàn)和將領(lǐng)與士卒遭遇的不同。
這是全詩(shī)的中心，也是前后轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵。
上一層寫(xiě)將領(lǐng)，下一層轉(zhuǎn)入寫(xiě)士卒。
3、第三層“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久……至今猶憶李將軍?！?BR> （1）“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首?！?BR> 從士卒和思婦的角度寫(xiě)出“久”“怨”。
“久”：士卒愈遭冷遇，愈感寒心，思鄉(xiāng)之情愈切。
“怨”：不在出征，而在邊將無(wú)能、決策失當(dāng)造成久戍不歸。
（2）“邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有?！北憩F(xiàn)出什么？
邊城遙遠(yuǎn)，難可度越。偏遠(yuǎn)邊陲，蒼茫廣漠，一無(wú)所有。――征戰(zhàn)生活的艱苦。（空間上寫(xiě)出飄零孤獨(dú)之苦）。
（3）“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗?！北憩F(xiàn)出什么？
戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛的緊張。（時(shí)間上寫(xiě)出征戰(zhàn)生活的日夜不寧）。
士卒的心愿。
（5）最后四句表達(dá)士卒怎樣的心愿？
勇敢殺敵不惜犧牲完全為了保家為國(guó)，哪里念及個(gè)人功勛？
沙場(chǎng)征戰(zhàn)艱苦難熬，盼望李廣一樣體恤士兵、有勇有謀的好將領(lǐng)帶領(lǐng)大家取得勝利。
五、思考：
為什么這首詩(shī)歌能在眾多邊塞詩(shī)歌中最具代表性的一首？
以其深刻的思想和精湛的藝術(shù)贏(yíng)得大家的喜愛(ài)。詩(shī)中充分展示了復(fù)雜的心理狀態(tài)，既表達(dá)立功邊塞的豪情壯志，又對(duì)邊塞局勢(shì)與用兵情狀提出見(jiàn)解，因此，一方面對(duì)戰(zhàn)士忠勇報(bào)國(guó)精神熱情頌揚(yáng)，另一方面又對(duì)將領(lǐng)奢靡生活強(qiáng)烈不滿(mǎn)，并由此發(fā)出對(duì)蒙受戰(zhàn)爭(zhēng)痛苦的家庭的深切同情，乃至于對(duì)邊將用非其人的譏諷嘲弄。全詩(shī)內(nèi)容豐富，包含著對(duì)邊塞情勢(shì)較長(zhǎng)時(shí)期的見(jiàn)聞感受，具有相當(dāng)?shù)乃枷肷疃扰c概括力度。此詩(shī)不僅是高適的名篇，而且堪稱(chēng)邊塞詩(shī)之杰作。
六、補(bǔ)充：
燕歌行的教案篇十一
課文節(jié)錄的這首《長(zhǎng)歌行》，是古代名歌《樂(lè)府歌辭》的后四句，平易通俗，瑯瑯上口。絕句“少壯不努力，老大徒傷悲”在我國(guó)可謂家喻戶(hù)曉的名句，很多人長(zhǎng)以此用來(lái)勉勵(lì)后輩。
1．使學(xué)生認(rèn)會(huì)二類(lèi)生字，并會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字。
2．讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力；感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性；觀(guān)察圖畫(huà)，展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩(shī)。
利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給予學(xué)生充分閱讀的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的'教育。
背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。
課件。
兩課時(shí)。
過(guò)程：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
預(yù)習(xí)案。
環(huán)節(jié)學(xué)生自主合作探究教師精講點(diǎn)撥。
自學(xué)質(zhì)疑。
預(yù)習(xí)收獲板。
一、預(yù)習(xí)了本課，我知道一類(lèi)字中有個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，并將二類(lèi)生字中不會(huì)讀的字讀了。
遍。用換一換的方法我認(rèn)識(shí)了：。用加一加的方法我認(rèn)識(shí)了：。用形近字比較我認(rèn)識(shí)了：。
二、我知道“少”有兩個(gè)讀音分別是：。
鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法或自己喜歡的方法識(shí)字，觀(guān)察分析字形，區(qū)別易混的字。
三、我能正確、流利地朗讀古詩(shī)。
四、我收集到有關(guān)時(shí)間的名言有。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)自主預(yù)習(xí)，初步掌握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字，正確、流利地朗讀課文，為提高學(xué)習(xí)效率掃除障礙。
燕歌行的教案篇十二
燕歌行原文：
孟冬初寒節(jié)氣成。
悲風(fēng)入閨霜依庭。
秋蟬噪柳燕辭楹。
念君行役怨邊城。
君何崎嶇久徂征。
豈無(wú)膏沐感鸛鳴。
對(duì)君不樂(lè)淚沾纓。
辟窗開(kāi)幌弄秦箏。
調(diào)弦促柱多哀聲。
遙夜明月鑒帷屏。
誰(shuí)知河漢淺且清。
展轉(zhuǎn)思服悲明星。
翻譯：
無(wú)
賞析：
無(wú)
謝靈運(yùn)簡(jiǎn)介：
謝靈運(yùn)（385年－433年），漢族，原籍陳郡陽(yáng)夏（今河南省太康縣），出生在會(huì)稽始寧（今紹興市上虞區(qū)謝塘鎮(zhèn)），是陳郡謝氏士族。南北朝時(shí)期杰出的詩(shī)人、文學(xué)家，東晉名將謝玄之孫，母親是王羲之與郗v的獨(dú)女王孟姜的女兒劉氏，小名“客”，人稱(chēng)謝客。又以襲封康樂(lè)公，世稱(chēng)謝康樂(lè)。主要?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)在劉宋時(shí)代，中國(guó)文學(xué)史上山水詩(shī)派的開(kāi)創(chuàng)者。由謝靈運(yùn)始，山水詩(shī)乃成中國(guó)文學(xué)史上的一大流派，最著名的'是《山居賦》，也是見(jiàn)諸史冊(cè)的第一位大旅行家。謝靈運(yùn)還兼通史學(xué)，工于書(shū)法，翻譯佛經(jīng)，曾奉詔撰《晉書(shū)》?！端鍟?shū)?經(jīng)籍志》、《晉書(shū)》錄有《謝靈運(yùn)集》等14種。
燕歌行謝靈運(yùn)就為您介紹到這里，希望它對(duì)您有幫助，如果您喜歡這篇文章，不妨分享給您的好友吧，更多你想要的詩(shī)句、古詩(shī)詞，這里詩(shī)句大全都有！
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燕歌行的教案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
二．分析《燕歌行》一詩(shī)的層次結(jié)構(gòu)和主要的藝術(shù)特色－－對(duì)比。（重點(diǎn)）。
課時(shí)安排：一教時(shí)。
授課過(guò)程：
一．導(dǎo)入新課。
秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。
群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。
慊慊思?xì)w戀故鄉(xiāng)，君何淹留寄他方？
賤妾煢煢守空房，憂(yōu)來(lái)思君不敢忘，
不覺(jué)淚下沾衣裳。
援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長(zhǎng)。
明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。
牽?？椗b相望，爾獨(dú)何辜限河梁？
（簡(jiǎn)單比較兩首詩(shī)）。
二．作者與背景。
1．原序：開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。
2．高適字達(dá)夫；世稱(chēng)高常侍；唐代邊塞詩(shī)派的主要代表；“高、岑”；其邊塞詩(shī)感情激昂，意境雄渾，氣勢(shì)奔放；長(zhǎng)于七古。
三．課文欣賞:。
唐之韻05邊塞詩(shī)人（下）.rm。
四．課文分析。
1、“感征戍之事”的三方面。
所“感”唐家聲威。
所“感”思鄉(xiāng)盼歸之情。
所“感”軍中苦樂(lè)不均。
2．此詩(shī)構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，圍繞一次戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)。全篇共二十八句，分為四層：
第一層八句寫(xiě)出師，著力烘托氣氛；
第二層八句寫(xiě)戰(zhàn)敗，揭示其原因；
第三層八句寫(xiě)被圍，刻畫(huà)相思之苦；
第四層四句寫(xiě)死斗，突出壯志豪情。
3．本文中心思想。
此詩(shī)通過(guò)邊塞戰(zhàn)場(chǎng)各種尖銳矛盾的深刻反映，熱情歌頌了愛(ài)國(guó)將士勇往直前、不怕?tīng)奚挠⑿壑髁x精神，揭露了封建時(shí)代軍隊(duì)中殘酷的階級(jí)壓迫。對(duì)“將軍”的腐敗導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的失利予以有力的鞭笞，對(duì)廣大士卒的悲慘遭遇表達(dá)了深刻的同情。
4．藝術(shù)賞析。
第一、詩(shī)作善于描繪邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)地氣氛；
第二、充分運(yùn)用對(duì)比手法。
漢將（男兒）：重橫行--半生死--斗兵稀--空回首--死節(jié)不顧勛。
將軍：美人帳下猶歌舞--身當(dāng)恩遇常輕敵--力盡關(guān)山未解圍。
四組對(duì)比。
唐軍--敵軍。
戰(zhàn)士--將軍。
征人--思婦。
古將軍-今將軍。
第三、借景抒情，情景交融。
第四、句式整散相間，語(yǔ)言鏗鏘有力。
五．根據(jù)以下提示，鑒賞《燕歌行》．。
1、《燕歌行》表達(dá)了多重主題，請(qǐng)作出你的概括。
2、請(qǐng)分析高適《燕歌行》一詩(shī)的層次結(jié)構(gòu)和和主要的表現(xiàn)特色。
3、《燕歌行》是一首歌行體的古體詩(shī)，但又包含了近體詩(shī)的一些特色。。
燕歌行的教案篇十四
燕歌行。
作者：陸機(jī)朝代：魏晉體裁：樂(lè)府四時(shí)代序逝不追。寒風(fēng)習(xí)習(xí)落葉飛。
蟋蟀在堂露盈墀。念君遠(yuǎn)游?？啾?BR> 君何緬然久不歸。賤妾悠悠心無(wú)違。
白日既沒(méi)明燈輝。夜禽赴林匹鳥(niǎo)棲。
雙鳩關(guān)關(guān)宿何湄。憂(yōu)來(lái)感物涕不。
非君之念思為誰(shuí)。別日何早會(huì)何遲。
燕歌行的教案篇十五
【原文】。
秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。
群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。
慊慊思?xì)w戀故鄉(xiāng)，君何淹留寄他方？
賤妾煢煢守空房，憂(yōu)來(lái)思君不敢忘，
不覺(jué)淚下沾衣裳。
援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長(zhǎng)。
明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。
牽?？椗畵u踵望，爾獨(dú)何辜限河梁？
燕歌行的教案篇十六
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。
樅金伐鼓下榆關(guān)，旌旗逶迤碣石間。
校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。
大漠窮秋塞草衰，孤城落日斗兵稀。
身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍。
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉筋應(yīng)啼別離后。
少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊風(fēng)飄飄那可度，絕域蒼茫更何有。
殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛。
君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。
這首詩(shī)熱烈地頌揚(yáng)了士兵們的英勇愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)嚴(yán)厲地抨擊了將領(lǐng)們享樂(lè)腐敗和視士兵生命為兒戲的`輕敵冒進(jìn)，使苦與樂(lè)、莊嚴(yán)與無(wú)恥形成了鮮明的對(duì)此。結(jié)句借古喻今，點(diǎn)出朝廷因用人不當(dāng)所造成的惡果，比一般因靖邊而思名將的含義更為深刻。全詩(shī)形象鮮明，氣勢(shì)奔放，四句一韻，流轉(zhuǎn)自然。
燕歌行的教案篇十七
開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊。
男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間。
校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。
戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞!
大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。
少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有!
殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛?
君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍!
《燕歌行》不僅是高適的“第一大篇”(近人趙熙評(píng)語(yǔ))，而且是整個(gè)唐代邊塞詩(shī)中的杰作，千古傳誦，良非偶然。
開(kāi)元十五年(727)，高適曾北上薊門(mén)。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無(wú)安邊書(shū)，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來(lái)獨(dú)閉門(mén)”(《薊中作》)?？梢?jiàn)他對(duì)東北邊塞軍事，下過(guò)一番研究工夫。開(kāi)元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”(《資治通鑒》卷二百十五)。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗?！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”(《舊唐書(shū)·張守珪傳》)。高適對(duì)開(kāi)元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?BR> 詩(shī)的主旨是譴責(zé)在皇帝鼓勵(lì)下的將領(lǐng)驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭(zhēng)失敗，使廣大兵士受到極大的痛苦和犧牲。詩(shī)人寫(xiě)的是邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，但重點(diǎn)不在于民族矛盾，而是同情廣大兵士，諷刺和憤恨不恤兵士的將軍。
全詩(shī)以非常濃縮的筆墨，寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程：第一段八句寫(xiě)出師，第二段八句寫(xiě)戰(zhàn)敗，第三段八句寫(xiě)被圍，第四段四句寫(xiě)死斗的結(jié)局。各段之間，脈理綿密。
詩(shī)的發(fā)端兩句便指明了戰(zhàn)爭(zhēng)的方位和性質(zhì)，見(jiàn)得是指陳時(shí)事，有感而發(fā)?！澳袃罕咀灾貦M行，天子非常賜顏色”，貌似揄?yè)P(yáng)漢將去國(guó)時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f(shuō)：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。(見(jiàn)《史記·季布傳》)所以，這“橫行”的由來(lái)，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢(xún)說(shuō)：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎?”(《唐詩(shī)解》卷十六)這樣理解是正確的。緊接著描寫(xiě)行軍：“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間?！蓖高^(guò)這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。戰(zhàn)端一啟，“校尉羽書(shū)飛瀚?！?，一個(gè)“飛”字警告了軍情危急：“單于獵火照狼山”，猶如“看明王宵獵，騎火一川明，笳鼓悲鳴，遣人驚!”(張孝祥《六州歌頭》)不意“殘賊”乃有如此威勢(shì)。從辭家去國(guó)到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩(shī)概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。
第二段寫(xiě)戰(zhàn)斗危急而失利。落筆便是“山川蕭條極邊土”，展現(xiàn)開(kāi)闊而無(wú)險(xiǎn)可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛?！昂T”迅急剽悍，象狂風(fēng)暴雨，卷地而來(lái)。漢軍奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此時(shí)此刻，那些將軍們卻遠(yuǎn)離陣地尋歡作樂(lè)：“美人帳下猶歌舞!”這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，有力地揭露了漢軍中將軍和兵士的矛盾，暗示了必?cái)〉脑?。所以緊接著就寫(xiě)力竭兵稀，重圍難解，孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼?！吧懋?dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍”。回應(yīng)上文，漢將“橫行”的豪氣業(yè)已灰飛煙滅，他的罪責(zé)也確定無(wú)疑了。
第三段寫(xiě)士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫(xiě)照。“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度?”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有!”相去萬(wàn)里，永無(wú)見(jiàn)期，“人生到此，天道寧論!”更那堪白天所見(jiàn)，只是“殺氣三時(shí)作陣云”;晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰(shuí)呢?這是深化主題的不可缺少的一段。
最后四句總束全篇，淋漓悲壯，感慨無(wú)窮?！跋嗫窗兹醒娂?，死節(jié)從來(lái)豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛!他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵!
詩(shī)人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開(kāi)邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。最末二句，詩(shī)人深為感慨道：“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍!”八、九百年前威鎮(zhèn)北邊的飛將軍李廣，處處愛(ài)護(hù)士卒，使士卒“咸樂(lè)為之死”。這與那些驕橫的將軍形成多么鮮明的對(duì)比。詩(shī)人提出李將軍，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)何計(jì)其數(shù)，驅(qū)士兵如雞犬的將帥數(shù)不勝數(shù)，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬(wàn)萬(wàn)!可是，千百年來(lái)只有一個(gè)李廣，怎不教人苦苦地追念他呢?杜甫贊美高適、岑參的詩(shī)：“意愜關(guān)飛動(dòng)，篇終接混茫。”(《寄高使君、岑長(zhǎng)史三十韻》)此詩(shī)以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠(yuǎn)。
全詩(shī)氣勢(shì)暢達(dá)，筆力矯健，經(jīng)過(guò)慘淡經(jīng)營(yíng)而至于渾化無(wú)跡。氣氛悲壯淋漓，主意深刻含蓄。“山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨”，“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，詩(shī)人著意暗示和渲染悲劇的場(chǎng)面，以凄涼的慘狀，揭露好大喜功的將軍們的罪責(zé)。尤可注意的是，詩(shī)人在激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中，描寫(xiě)了士兵們復(fù)雜變化的內(nèi)心活動(dòng)，凄惻動(dòng)人，深化了主題。全詩(shī)處處隱伏著鮮明的對(duì)比。從貫串全篇的描寫(xiě)來(lái)看，士兵的效命死節(jié)與漢將的怙寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與漢將臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，都是鮮明的對(duì)比。而結(jié)尾提出李廣，則又是古今對(duì)比。全篇“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，“二句最為沈至”(《唐宋詩(shī)舉要》引吳汝綸評(píng)語(yǔ))，這種對(duì)比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。
《燕歌行》是唐人七言歌行中運(yùn)用律句很典型的一篇。全詩(shī)用韻依次為入聲“職”部、平聲“刪”部、上聲“麌”部、平聲“微”部、上聲“有”部、平聲“文”部，恰好是平仄相間，抑揚(yáng)有節(jié)。除結(jié)尾兩句外，押平韻的句子，對(duì)偶句自不待言，非對(duì)偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤礙石間”;押仄韻的句子，對(duì)偶的上下句平仄相對(duì)也是很?chē)?yán)整的，如“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。”這樣的音調(diào)之美，正是“金戈鐵馬之聲，有玉磐鳴球之節(jié)”
燕歌行的教案篇十八
高適。
開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。
漢家煙塵在東北，漢將辭家破殘賊，男兒本自重橫行，天子非常賜顏色。
摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旗逶迤碣石間。校尉羽書(shū)飛瀚海，單于獵火照狼山。
山川蕭條極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨。戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞！
大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍。
鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首。
邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫更何有？殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。
相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛？君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍。
翻譯/譯文。
唐玄宗開(kāi)元二十六年，有個(gè)隨從主帥出塞回來(lái)的人，寫(xiě)了《燕歌行》詩(shī)一首給我看。我感慨于邊疆戰(zhàn)守的事，因而寫(xiě)了這首《燕歌行》應(yīng)和他。
唐朝邊境舉煙火狼煙東北起塵土，唐朝將軍辭家去欲破殘忍之邊賊。
戰(zhàn)士們本來(lái)在戰(zhàn)場(chǎng)上就所向無(wú)敵，皇帝又特別給予他們豐厚的賞賜。
鑼聲響徹重鼓棰聲威齊出山海關(guān)，旌旗迎風(fēng)又逶迤獵獵碣石之山間。
校尉緊急傳羽書(shū)飛奔浩瀚之沙海，匈奴單于舉獵火光照已到我狼山。
山河荒蕪多蕭條滿(mǎn)目凄涼到邊土，胡人騎兵仗威力兵器聲里夾風(fēng)雨。
戰(zhàn)士拼斗軍陣前半數(shù)死去半生還，美人卻在營(yíng)帳中還是歌來(lái)還是舞！
時(shí)值深秋大沙漠塞外百草盡凋枯，孤城一片映落日戰(zhàn)卒越斗越稀少。
身受皇家深恩義常思報(bào)國(guó)輕寇敵，邊塞之地盡力量尚未破除匈奴圍。
身穿鐵甲守邊遠(yuǎn)疆場(chǎng)辛勤已長(zhǎng)久，珠淚紛落掛雙目丈夫遠(yuǎn)去獨(dú)啼哭。
少婦孤單住城南淚下凄傷欲斷腸，遠(yuǎn)征軍人駐薊北依空仰望頻回頭。
邊境飄渺多遙遠(yuǎn)怎可輕易來(lái)奔赴，絕遠(yuǎn)之地盡蒼茫更是人煙何所有。
殺氣春夏秋三季騰起陣前似烏云，一夜寒風(fēng)聲聲里如泣更聲驚耳鼓。
互看白刃亂飛舞夾雜鮮血紛飛，從來(lái)死節(jié)為報(bào)國(guó)難道還求著功勛？
你沒(méi)看見(jiàn)拼殺在沙場(chǎng)戰(zhàn)斗多慘苦，現(xiàn)在還在思念有勇有謀的李將軍。
注釋。
燕歌行：樂(lè)府舊題。詩(shī)前有作者原序：“開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適。感征戍之事，因而和焉?！睆埞?，指幽州節(jié)度使張守珪，曾拜輔國(guó)大將軍、右羽林大將軍，兼御史大夫。一般以為本詩(shī)所諷刺的是開(kāi)元二十六年，張守珪部將趙堪等矯命，逼平盧軍使擊契丹余部，先勝后敗，守珪隱敗狀而妄奏功。這種看法并不很準(zhǔn)確。
漢家：漢朝，唐人詩(shī)中經(jīng)常借漢說(shuō)唐。
煙塵：代指戰(zhàn)爭(zhēng)。
橫行：任意馳走，無(wú)所阻擋。
元戎：軍事元帥。
非常賜顏色：超過(guò)平常的厚賜禮遇。
摐：撞擊。
金：指鉦一類(lèi)銅制打擊樂(lè)器。
伐：敲擊。
榆關(guān)：山海關(guān)，通往東北的要隘。
旌旆：旌是竿頭飾羽的旗。旆是末端狀如燕尾的旗。這里都是泛指各種旗幟。
逶迤：蜿蜒不絕的樣子。
碣石；山名。
校尉；次于將軍的武官。
羽書(shū)；（插有鳥(niǎo)羽的，軍用的）緊急文書(shū)。
瀚海；沙漠。這里指內(nèi)蒙古東北西拉木倫河上游一帶的沙漠。
單于；匈奴首領(lǐng)稱(chēng)號(hào)，也泛指北方少數(shù)民族首領(lǐng)。
獵火：打獵時(shí)點(diǎn)燃的火光。古代游牧民族出征前，常舉行大規(guī)模校獵，作為軍事性的演習(xí)。
狼山：又稱(chēng)狼居胥山，在今內(nèi)蒙古自治區(qū)克什克騰旗西北。一說(shuō)狼山又名郎山，在今河北易縣境內(nèi)。此處“瀚?！?、“狼山”等地名，未必是實(shí)指。
極：窮盡。
憑陵：仗勢(shì)侵凌。
雜風(fēng)雨：形容敵人來(lái)勢(shì)兇猛，如風(fēng)雨交加。一說(shuō)，敵人乘風(fēng)雨交加時(shí)沖過(guò)來(lái)。
半生死：意思是半生半死，傷亡慘重。
腓（一作衰）：指枯萎。隋虞世基《隴頭吟》：“窮求塞草腓，塞外胡塵飛”
斗兵?。鹤鲬?zhàn)的士兵越打越少了。
身當(dāng)恩遇：指主將受朝廷的恩寵厚遇。
玉箸：白色的筷子（玉筷），比喻思婦的淚水如注。
城南：京城長(zhǎng)安的住宅區(qū)在城南。
薊北：唐薊州在今天津市以北一帶，此處當(dāng)泛指唐朝東北邊地。
邊庭飄搖：形容邊塞戰(zhàn)場(chǎng)動(dòng)蕩不安。庭，一作“風(fēng)”。飄搖，一作“飄飄”，隨風(fēng)飄蕩的樣子。
度：越過(guò)相隔的路程，回歸。
絕域：更遙遠(yuǎn)的邊陲。
更何有：更加荒涼不毛。
三時(shí)：指晨、午、晚，即從早到夜（歷時(shí)很久。三，不表確數(shù)。）。
刁斗：軍中夜里巡更敲擊報(bào)時(shí)用的、煮飯時(shí)用的，兩用銅器。
陣云：戰(zhàn)場(chǎng)上象征殺氣的云，即戰(zhàn)云。
一夜：即整夜，徹夜。
血：一作“雪”
死節(jié)：指為國(guó)捐軀。節(jié)，氣節(jié)。
豈顧勛：難道還顧及自己的功勛。
李將軍：指漢朝李廣，他能捍御強(qiáng)敵，愛(ài)撫士卒，匈奴稱(chēng)他為漢之飛將軍。
賞析/鑒賞。
背景。
《燕歌行》是高適的代表作。雖用樂(lè)府舊題，卻是因時(shí)事而作的，這是樂(lè)府詩(shī)的發(fā)展，如果再進(jìn)一步，就到了杜甫《麗人行》、《兵車(chē)行》、“三吏”、“三別”等即事命篇的新樂(lè)府了。《燕歌行》是一個(gè)樂(lè)府題目，屬于《相和歌》中的《平調(diào)曲》，這個(gè)曲調(diào)以前沒(méi)有過(guò)記載，因此據(jù)說(shuō)就是曹丕開(kāi)創(chuàng)的。曹丕的《燕歌行》有兩首，是寫(xiě)婦女秋思，由他首創(chuàng)，所以后人多學(xué)他如此用燕歌行曲調(diào)做閨怨詩(shī)。高適的《燕歌行》是寫(xiě)邊塞將士生活，用燕歌行曲調(diào)寫(xiě)此題材他是第一個(gè)。此詩(shī)主要是揭露主將驕逸輕敵，不恤士卒，致使戰(zhàn)事失利。歷來(lái)注家未對(duì)序文史事詳加考核，都以為是諷張守珪而作。其實(shí)，這是不符史實(shí)的。此詩(shī)所刺對(duì)象應(yīng)是受張守珪派遣、前往征討奚、契丹的平盧討擊使、左驍衛(wèi)將軍安祿山。
結(jié)構(gòu)。
詩(shī)大體可分四段：首段八句寫(xiě)出師。其中前四句說(shuō)戰(zhàn)塵起于東北，將軍奉命征討，天子特賜光彩，已見(jiàn)得寵而驕，為后文輕敵伏筆。后四句接寫(xiě)出征陣容。旌旗如云，鼓角齊鳴，一路上浩浩蕩蕩，大模大樣開(kāi)赴戰(zhàn)地，為失利時(shí)狼狽情景作反襯?！靶Ｎ尽眱删鋵?xiě)抵達(dá)前線(xiàn)。羽書(shū)飛馳，見(jiàn)軍情緊急；獵火照夜，說(shuō)敵陣森嚴(yán)。第二段八句寫(xiě)戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)。其中前四句寫(xiě)戰(zhàn)初敵人來(lái)勢(shì)兇猛，我軍傷亡慘重，后四句說(shuō)至晚已兵少力竭，不得解圍。“山川蕭條極邊土”，說(shuō)明戰(zhàn)場(chǎng)地形是無(wú)險(xiǎn)可憑的開(kāi)闊地帶，這正有利于胡騎馳突，故接寫(xiě)敵軍如暴風(fēng)驟雨之襲來(lái)?！皯?zhàn)士”兩句用對(duì)比方法寫(xiě)出了主將驕惰輕敵，不恤士卒，一面是拚死苦戰(zhàn)，一面仍恣意逸樂(lè)。這是詩(shī)中最有揭露性的描寫(xiě)。大漠衰草、落日孤城的蕭颯景象，為“斗兵稀”作襯托，同時(shí)寫(xiě)戰(zhàn)斗一直持續(xù)到傍晚?！吧懋?dāng)恩遇常輕敵”，正面點(diǎn)出損兵被圍的原因，是詩(shī)的主旨。第三段八句寫(xiě)征人，思婦兩地相望，重會(huì)無(wú)期。詩(shī)雖古體，多用偶句，此段因內(nèi)容需要，而猶著意作對(duì)仗。又此詩(shī)平仄轉(zhuǎn)韻，一般四句一轉(zhuǎn)，獨(dú)此段八句全用仄韻，與表現(xiàn)雙方搖搖不安的心緒相適應(yīng)。殺氣成云，刁斗傳寒，都是極力渲染悲涼氣氛。末段四句，兩句寫(xiě)戰(zhàn)士在生還無(wú)望的處境下，已決心以身殉國(guó)。“豈顧勛”三字，仍是對(duì)將帥的諷刺。兩句詩(shī)人感慨，對(duì)戰(zhàn)士的悲慘命運(yùn)深寄同情，詩(shī)以“至今猶憶李將軍”作結(jié)，再次點(diǎn)明主題。盛唐時(shí)，殷璠評(píng)高適曰：“其詩(shī)多胸臆語(yǔ)，兼有氣骨?！贝嗽?shī)確實(shí)可以作為代表。
《燕歌行》不僅是高適的“第一大篇”（近人趙熙評(píng)語(yǔ)），而且是整個(gè)唐代邊塞詩(shī)中的杰作，千古傳誦，良非偶然。
開(kāi)元十五年（公元727），高適曾北上薊門(mén)。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無(wú)安邊書(shū)，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來(lái)獨(dú)閉門(mén)”（《薊中作》）?？梢?jiàn)他對(duì)東北邊塞軍事，下過(guò)一番研究工夫。開(kāi)元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗?！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書(shū)。張守珪傳》）。高適對(duì)開(kāi)元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?BR> 詩(shī)意在慨嘆征戰(zhàn)之苦，譴責(zé)將領(lǐng)驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭(zhēng)失利，使戰(zhàn)士受到極大痛苦和犧牲，反映了士兵與將領(lǐng)之間苦樂(lè)不同，莊嚴(yán)與荒淫迥異的現(xiàn)實(shí)。詩(shī)雖敘寫(xiě)邊戰(zhàn)，但重點(diǎn)不在民族矛盾，而是諷刺和憤恨不恤戰(zhàn)士的將領(lǐng)。同時(shí)，也寫(xiě)出了為國(guó)御敵之辛勤。主題仍是雄健激越，慷慨悲壯。
開(kāi)頭。
全詩(shī)以非常濃縮的.筆墨，寫(xiě)了一個(gè)戰(zhàn)役的全過(guò)程：第一段八句寫(xiě)出師，第二段八句寫(xiě)戰(zhàn)敗，第三段八句寫(xiě)被圍，第四段四句寫(xiě)死斗的結(jié)局。各段之間，脈理綿密。
詩(shī)的發(fā)端兩句便指明了戰(zhàn)爭(zhēng)的方位和性質(zhì)，見(jiàn)得是指陳時(shí)事，有感而發(fā)?！澳袃罕咀灾貦M行，天子非常賜顏色”，貌似揄?yè)P(yáng)漢將去國(guó)時(shí)的威武榮耀，實(shí)則已隱含譏諷，預(yù)伏不文。樊噲?jiān)趨魏竺媲罢f(shuō)：“臣愿得十萬(wàn)眾，橫行匈奴中”，季布便斥責(zé)他當(dāng)面欺君該斬。（見(jiàn)《史記。季布傳》）所以，這“橫行”的由來(lái)，就意味著恃勇輕敵。唐汝詢(xún)說(shuō)：“言煙塵在東北，原非犯我內(nèi)地，漢將所破特余寇耳。蓋此輩本重橫行，天子乃厚加禮貌，能不生邊釁乎？”（《唐詩(shī)解》卷十六）這樣理解是正確的。緊接著描寫(xiě)行軍：“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間?！蓖高^(guò)這金鼓震天、大搖大擺前進(jìn)的場(chǎng)面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文反襯。戰(zhàn)端一啟，“校尉羽書(shū)飛瀚海”，一個(gè)“飛”字警告了軍情危急：“單于獵火照狼山”，猶如“看明王宵獵，騎火一川明，笳鼓悲鳴，遣人驚！”（張孝祥《六州歌頭》）不意“殘賊”乃有如此威勢(shì)。從辭家去國(guó)到榆關(guān)、碣石，更到瀚海、狼山，八句詩(shī)概括了出征的歷程，逐步推進(jìn)，氣氛也從寬緩漸入緊張。
第二段。
第二段寫(xiě)戰(zhàn)斗危急而失利。落筆便是“山川蕭條極邊土”，展現(xiàn)開(kāi)闊而無(wú)險(xiǎn)可憑的地帶，帶出一片肅殺的氣氛。“胡騎”迅急剽悍，象狂風(fēng)暴雨，卷地而來(lái)。漢軍奮力迎敵，殺得昏天黑地，不辨死生。然而，就在此時(shí)此刻，那些將軍們卻遠(yuǎn)離陣地尋歡作樂(lè)：“美人帳下猶歌舞！”這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，有力地揭露了漢軍中將軍和兵士的矛盾，暗示了必?cái)〉脑?。所以緊接著就寫(xiě)力竭兵稀，重圍難解，孤城落日，衰草連天，有著鮮明的邊塞特點(diǎn)的陰慘景色，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼?！吧懋?dāng)恩遇恒輕敵，力盡關(guān)山未解圍”?；貞?yīng)上文，漢將“橫行”的豪氣業(yè)已灰飛煙滅，他的罪責(zé)也確定無(wú)疑了。
第三段。
第三段寫(xiě)士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫(xiě)照?！拌F衣遠(yuǎn)戍辛勤久”以下三聯(lián)，一句征夫，一句征夫懸念中的思婦，錯(cuò)綜相對(duì)，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄飖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫更何有！”相去萬(wàn)里，永無(wú)見(jiàn)期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見(jiàn)，只是“殺氣三時(shí)作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由人不想到把他們推到這絕境的究竟是誰(shuí)呢？這是深化主題的不可缺少的一段。
結(jié)尾。
最后四句總束全篇，淋漓悲壯，感慨無(wú)窮。“相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛”，最后士兵們與敵人短兵相接，浴血奮戰(zhàn)，那種視死如歸的精神，豈是為了取得個(gè)人的功勛！他們是何等質(zhì)樸、善良，何等勇敢，然而又是何等可悲呵！
詩(shī)人的感情包含著悲憫和禮贊，而“豈顧勛”則是有力地譏刺了輕開(kāi)邊釁，冒進(jìn)貪功的漢將。最末二句，詩(shī)人深為感慨道：“君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！”八九百年前威鎮(zhèn)北邊的飛將軍李廣，處處愛(ài)護(hù)士卒，使士卒“咸樂(lè)為之死”。這與那些驕橫的將軍形成多么鮮明的對(duì)比。詩(shī)人提出李將軍，意義尤為深廣。從漢到唐，悠悠千載，邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)何計(jì)其數(shù)，驅(qū)士兵如雞犬的將帥數(shù)不勝數(shù)，備歷艱苦而埋尸異域的士兵，更何止千千萬(wàn)萬(wàn)！可是，千百年來(lái)只有一個(gè)李廣，怎不教人苦苦地追念他呢？杜甫贊美高適、岑參的詩(shī)：“意愜關(guān)飛動(dòng)，篇終接混茫?！保ā都母呤咕?、岑長(zhǎng)史三十韻》）此詩(shī)以李廣終篇，意境更為雄渾而深遠(yuǎn)。
全詩(shī)氣勢(shì)暢達(dá)，筆力矯健，經(jīng)過(guò)慘淡經(jīng)營(yíng)而至于渾化無(wú)跡。氣氛悲壯淋漓，主意深刻含蓄?！吧酱ㄊ挆l極邊土，胡騎憑陵雜風(fēng)雨”，“大漠窮秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”，詩(shī)人著意暗示和渲染悲劇的場(chǎng)面，以凄涼的慘狀，揭露好大喜功的將軍們的罪責(zé)。尤可注意的是，詩(shī)人在激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中，描寫(xiě)了士兵們復(fù)雜變化的內(nèi)心活動(dòng)，凄惻動(dòng)人，深化了主題。全詩(shī)處處隱伏著鮮明的對(duì)比。從貫串全篇的描寫(xiě)來(lái)看，士兵的效命死節(jié)與漢將的怙寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與漢將臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，都是鮮明的對(duì)比。而結(jié)尾提出李廣，則又是古今對(duì)比。全篇“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，“二句最為沈至”（《唐宋詩(shī)舉要》引吳汝綸評(píng)語(yǔ)），這種對(duì)比，矛頭所指十分明顯，因而大大加強(qiáng)了諷刺的力量。
《燕歌行》是唐人七言歌行中運(yùn)用律句很典型的一篇。全詩(shī)用韻依次為入聲“職”部、平聲“刪”部、上聲“麌”部、平聲“微”部、上聲“有”部、平聲“文”部，恰好是平仄相間，抑揚(yáng)有節(jié)。除結(jié)尾兩句外，押平韻的句子，對(duì)偶句自不待言，非對(duì)偶句也符合律句的平仄，如“摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤礙石間”；押仄韻的句子，對(duì)偶的上下句平仄相對(duì)也是很?chē)?yán)整的，如“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗?！边@樣的音調(diào)之美，正是“金戈鐵馬之聲，有玉磐鳴球之節(jié)”（《唐風(fēng)定》卷九邢昉評(píng)語(yǔ)）。
燕歌行的教案篇十九
【原文】。
秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。
群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。
慊慊思?xì)w戀故鄉(xiāng)，君何淹留寄他方？
賤妾煢煢守空房，憂(yōu)來(lái)思君不敢忘，
不覺(jué)淚下沾衣裳。
援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長(zhǎng)。
明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。
牽?？椗畵u踵望，爾獨(dú)何辜限河梁？