編寫教案需要注重語言的準確性和表達的清晰性,讓學生能夠輕松理解教學意圖。編寫教案時,首先要明確教學目標,確保教學活動能夠達到預期效果。請參考以下教案范本,了解如何設計出高質量的教學內(nèi)容。
識字四教案參考篇一
目的:1.教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上,認記讀象棋上的字。
2.培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。
準備:32枚與棋子一樣大的圓形紙板,將原象棋上所有的字,用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法:1.將棋盤鋪好,成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上,露出有字一面。
2.將原棋子倒出,由孩子分為紅綠棋兩組,成人引導孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤上對號入座,把棋子擺在棋盤的對應位置上。
3.孩子會擺會,成人和孩子各擺一組,看誰速度快,誰為第一。
4.孩子擺熟后,將圓字板拿走,讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。
識字四教案參考篇二
1.認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3.有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點:讀準字音,識記字形,學會對對子。
課時安排:2課時。
課前準備:生字卡片,關于大自然景物的圖片或課件。
教學過程。
第一課時。
一、課前交流,導入新課。
小朋友們,我們都生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個家園當中,有許多美麗的自然景觀,各種各樣的花草樹木,還有許多小動物,孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀,鳥語花香的大自然吧!
(板書:識字3)。
二、交流識字方法,提高識字效率。
1.自學(讀文正音,提高學生識字能力)。
(1)學生借助拼音朗讀句子,注意讀準字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2.識字(利用學生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體會到識字的快樂)。
(1)同桌合作學習,交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡,認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學習本課生字。
(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進行識字,例:多字少一半就是夕。
3.檢查識字。
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。
(2)開火車讀字,組詞競賽。
(3)幫生字找家:分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動:一個同學說謎面,另一個同學說出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓練。
(1)用你喜歡的方式讀一讀,引導發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導書寫,進行評議(分散寫字任務,提高書寫質量)。
重點指導:和、秀、香。
(1)學生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應注意什么。
(2)師指導書寫。
(3)學生練習,師及時糾正。
第二課時。
一、巧設情境,導入新課。
出示大自然的畫面,你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。
二、拓展延伸,挖掘潛能。
1.繪畫。
(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字,用它們擴詞,并用詞語說一句完整的話,同時自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
2.練習。
(1)挑字卡找朋友。
我是翹舌音朋友:我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結構朋友:我是結構朋友“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友:我是“朝”是一天的開始,我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的',看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
(3)“金話筒”:任意選擇書中的幾個詞語,連起來說幾句話,看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲:學生各選一個詞語寫在卡片上,找到與自己相對的詞語,比一比誰找到的搭檔多,沒找到的可以重新選擇一個詞語,直到找到為止,同時體現(xiàn)了學生互幫互助。
三、指導書寫,進行評議(發(fā)揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)。
1.認讀“千、語、李”學生先觀察,說出寫時應注意什么,有什么特點?再進行描紅。
2.教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識字,并學會運用。
請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字,趕緊動手吧!
五、師總結。
其實在生活中處處是一個識字的樂園,只要你細心觀察,就會成為那些生字寶寶的知心伙伴,成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。
識字四教案參考篇三
教學目標:
1認識“霧、霜”等13個生字。
2正確流利朗讀課文。
3初步感知對子。
4會寫“香、秀”等6個生字。
教學過程:
一、引入,學習“蜂、蝶”
1、引入:同學們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。
2、過渡(指導方法)。
(1)借助拼音識字。
(2)查字典。
(3)請教別人。
二、初讀課文,學生字。
1、生自瀆課文。
2、學生字(出示11個生字)。
(1)學生隨機認讀某個生字,帶讀。
(2)圖字結合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受。
(3)開火車認讀所有生字。
(4)歸類同一部首識字。
3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個讀一次)。
三、學詞、學文。
1、讀詞(個別讀小組讀)。
2、對對子。
3、學文(過渡請一位同學大聲讀注:提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀)。
四、書寫生字。
1、具體教導、范寫“香、秀”
2、學生書寫。
五、擴展。
1、歸納:相對、相近事物可以對對子。
2、作業(yè):比一比,誰的對子多。
3、小結。時間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!
識字四教案參考篇四
教學目標:
1、通過認讀,了解幾種漢字的構字規(guī)律,激發(fā)學生識字興趣;
2、認識“塵、灰、眾”等9個字,學會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學習偏旁“日、木”,鞏固以上到下,從左到右的筆順規(guī)則。
3、指導學生正確,美觀的書寫,提高寫字能力。
教學流程:
一、復習鞏固舊知1、指名板演:連一連,把組成的新字寫下來2、認讀生字。
二、激趣導入新課。
三、初讀課文,感知字詞。
(1)學生自由讀文,要求:不認識的字看拼音多讀幾遍。
(2)師指名讀,挑戰(zhàn)讀。
(3)再讀文,圈出本課要學的生字,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
(4)龍龍和文文在讀的時候,發(fā)現(xiàn)了一個新的識字方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
四、識字、寫字。
1、交代學習目標:
2、識字:
(1)看拼音讀;
(2)拼音、漢字對照讀;
(3)只讀字;
(4)看卡片讀。
五、合作拓展、鞏固成果。
1、把下面的字去掉一筆,變成一個新字,再組詞。
2、文字接龍。
3、摘蘋果游戲把兩個學過的字組成一個新字,摘對的,師獎勵一個“蘋果”,用蘋果換兩個小紅花。
識字四教案參考篇五
教學目標:
1.學會本課9個生字,綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
教學準備:
多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體,在情境中感知。
過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運用多媒體演示“實物―古文字―今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識)。
1.師述:由于勞動和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學生讀一讀,認一認,初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學習的《識字3》。(板書課題)。
二、看圖想象,在情境中認知。
1.學習詞語。
認識了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學生的回答,相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領讀,齊讀)。
2.學習兒歌。
過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學生自由讀)誰來當一回小老師,領著大家讀。(指名領讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)。
3.讀好兒歌。
過渡:這么美的.兒歌,老師也想讀讀,你們愿做老師的好聽眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導學生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請同學們在小組中練讀,不足之處,請小組長指點指點。(小組合作練兒歌)。
這么美的兒歌,老師指導你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)。
三、小組合作,在討論中深化。
1.小組合作,讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學生小組自學討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機簡介)。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學生自由表演,誦讀兒歌)。
四、.總結延伸,在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學生小組合作即興作畫)。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字,完成《習字冊》。
1.認讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑什。
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個字?試著說一說,學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點水、竹子頭、單人旁,應指導學生認識)。
4.教師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》,教師巡視指點。
識字四。
教學要求:
1.學會課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.誦讀謎語,理解謎語,體驗猜字謎的樂趣。
教學重點:
1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。
2.讀好字謎。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,觀察字盤。
1.師板書“也”。
2.小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了。
幾個朋友,你們看。(出示字盤)。
3.師轉動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4.板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音,學習詞語。
1.。
生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。
2.。
四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“?!弊鲇浱枺嘧x幾遍。
3.檢查指導。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機指導:“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音?!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請一名學生當小老師,轉動字盤,讓其他學生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學習字謎歌。
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
2.出示卡片,開火車檢查字音。
提醒學生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌。
告訴學生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。
4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。
師根據(jù)學生回答相機轉動字盤,顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖,幫助理解字謎。
6.指導朗讀。
(1)。
教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
(2)。
生自由練讀。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導書寫。
1.析記字形。
(1)認讀生字“奔馳、池塘”。
(2)教學新部首:“馬、大、土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2.指導書寫。
(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
(2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點指導:
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些?!笆睂懙眯⌒?,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字?!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫得偏上些,短些。
(4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。
(5)師巡視,及時表揚寫得好的同學。
第二課時。
一、復習鞏固。
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導書寫。
1.析記字形。
(1)認讀生字:行、千、莊。
(2)教學新偏旁。
(3)說說怎么記住。
識字四教案參考篇六
1、會識記“霧、霜、霞”等13個生字,會寫“和、秀”等6個生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。
教學重難點:
識記13個字,書寫6個生字以及讀背對子歌。
教具準備:
課件、生字卡片。
教學課時:一課時。
教學過程:
一、激情導入。
1、上單元我們認識了懂事的蘭蘭,孝順的小峰,告訴老師,你在家是不是一個懂事的孩子?(是)你是怎么懂事的,說出來我們一起分享。
2、今天和老師一起走進第三單元,走進美麗的大自然,去欣賞美麗的景物,好不好?
二、學習“蝶”、“蜂”
1、出示“蝴蝶”圖片,這是什么?(蝴蝶)。
師:用一個字說就是——蝶。(黑板上貼“蝶”字)。
2、出示“蜜蜂”圖片,這是什么?
師:用一個字說就是——蜂。(黑板上貼“蜂”字)。
3、看看這兩個字,發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們都是蟲子旁的字。
4、為什么都是蟲字旁呢?
生:因為他們都是蟲子。
5、是的,蟲子旁的字都和昆蟲有關。指名組詞。
6、蝶和蜂還可以這樣讀:出示“蝶對蜂”。指多名同學讀。
過渡:好玩吧,今天,我們學習的《識字3》就是這樣的對子歌。
三、自由讀文,感知對子歌。
1、請同學們自己讀課文,遇到不認識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
2、誰敢來當小老師領讀。(指名領讀)。
3、(糾正讀錯的地方)師:想不想把這篇課文讀得有趣?全體起立,拿出雙手,(搖頭,拍手)逐句領讀。
4、全班搖頭拍手齊讀。
四、學習第一節(jié)。
1、接下來,和老一起去欣賞大自然的美景吧!
出示“霧”“霜”“霞”風景圖片。
2、(出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片)同學們,你們發(fā)現(xiàn)這三個漢字有什么地方長得是一樣的?(雨字頭)。
3、指名組詞。
4、同學們真了不起,組的詞真多?,F(xiàn)在看看老師組的。(分組讀組詞)。
5、(出示“朝”)可以用什么方法記憶?(指名回答)學習它的另一個讀音。
6、誰敢來讀第一節(jié)。(指名朗讀,其他學生拍手打節(jié)奏)。
7、誰敢來挑戰(zhàn)他。(繼續(xù)指名讀)。
五、學習第二節(jié)。
1、(出示藍天碧野)同學們看,這是什么美麗的景物?
2、什么是碧野?(碧綠的田野,野外的草地)。
3、用什么方法來記“碧”字。(因為碧是青綠色的玉石,所以下面有一個“石”)。
4、(出示“百花”圖片)先讓生閉眼睛,出示后睜開。你看到了什么?可以用一個四字詞語來形容??梢栽跁险艺?。(萬紫千紅)。
5、誰有辦法記住“紫”字。(編兒歌:遠看此人,身穿紫袍,原來小人。中間絞絲在過去就是布,布衣的意思。)。
6、誰敢來讀第二節(jié)?(指名讀)誰敢來挑戰(zhàn)?(指名挑戰(zhàn))。
六、學習第三節(jié)。
1、還想挑戰(zhàn)的同學我們繼續(xù)讀,逐句出示圖片和句子,逐句讀。
同學們有沒有發(fā)現(xiàn),這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來?(同是景物、植物、動物、水果)。
2、對,這就是對子。
3、師生對讀。
4、老師還發(fā)現(xiàn)(課件把“對”去掉),把“對”字去掉,又有新的詞語出現(xiàn)了。你們讀一讀。
5、學生開火車讀。
七、書寫漢字。
1、仔細觀察“和、秀”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、生:都有個“禾”。
生:禾字在左邊,捺變成點。
生:禾字在上面,中間的豎寫短,撇和捺寫舒展。
3、師范寫,學生書寫兩個。
4、師挑選寫得好的和有問題的在全班指導。
八、總結拓展。
今天的收獲真大,會讀對子歌,會認13個生字,還積累了詞語,書寫了漢字?,F(xiàn)在,老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中,如果你會讀了,可以領到老師的獎品。(出示改編之后的對子歌)。
九、作業(yè)布置。
1、書寫“李、香”
2、繼續(xù)背誦對子歌。
十、板書設計。
識字3。
蝶蜂朝紫。
識字四教案參考篇七
活動目標:
1、引導幼兒以運動的方式來學習動詞:跳、爬、吹、打、并初步理解和運用這些動詞。
2、激發(fā)幼兒學習興趣,積極參與游戲活動。
活動準備:
活動過程:
一、看動畫識字。
有些小動物今天來到幼兒園,還要為我們表演節(jié)目,我們來看看它們是誰。
a:
(1)圖上是誰?它在干什么?我們來學學小公雞吹喇叭吧!
(2)小公雞還帶來一個字寶寶,認識一下吧,這是“吹”寶寶,請“吹”寶寶也表演一個節(jié)目。
(3)還有什么東西也可以吹呢?是用什么吹的?“吹”寶寶的身上有什么?
b:
(1)這位表演的朋友是誰呀?它在干什么?。學學小熊也來大大鼓吧!
(2)小熊帶來一個字寶寶,這是“打”寶寶。
(3)還有什么東西可以打?你用什么東西來打?“打”寶寶身上也有什么?
c:
(1)這是誰?它在干什么?學學小猴爬吧。
(2)小猴帶來了一位好朋友“爬”寶寶,這是“爬”寶寶。
(3)還有什么會爬?
(4)它們都用什么東西爬?爬寶寶也由腳。
d:
(1)誰在為我們表演節(jié)目?它在干什么?學學小兔跳。
(2)小兔的朋友就是“跳”寶寶,讓跳寶寶也跳跳舞吧。
(3)還有什么會跳?
(4)它們都用什么跳?跳跳也由腿。
活動小結:
一、今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目,它們帶來的“跳、爬、吹、打”四個字寶寶也為我們表演了節(jié)目。
二、游戲。
“跳、爬、吹、打”這四個頑皮的字寶寶表演完節(jié)目后就躲到這個骰子里去了,小朋友能找到它們嗎?做游戲《拋骰子》。這是哪個字寶寶?學一學。
三、結束活動:幼兒自由表演節(jié)目。
結束,告別字寶寶回家。
識字四教案參考篇八
1、教師范讀,要求學生聽準字音。
2、學生自由讀,認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文,互相正音。
4、指名分角色朗讀,師生評價。
5、師指導讀好短文,要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切,元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文,你知道了什么?
識字四教案參考篇九
教材分析:
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”,《識字3》教案設計反思。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發(fā)學生的學習興趣,提高識字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外,課文配以相應的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設施,圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。
教學目標:
1、學會本課7個生字,認識3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動,介紹公園的景物與設施,有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學重點:
1、識讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
教學過程:
一、邀請設計,激發(fā)興趣。
1、小朋友們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?根據(jù)回答相機板書:公園。
2、教學“公園”一詞。
二、分類布景。
1、談話:你們準備在小公園里設計些什么呢?(分小組合作、討論,讓學生結合生活經(jīng)驗,盡情表達)。
2、集體交流,根據(jù)學生回答出示相關的圖片,共同欣賞,并請學生說說設計的理由。
3、小朋友們,你們?yōu)樾?nèi)公園設計了許多美景,有自然風光的美,有各種造型設施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。4、學生繼續(xù)小組合作給詞語分類,匯報分類結果。教師板書。
5、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對了,教案《識字3》教案設計反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。
6、學生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結果并說明理由。
三、共同欣賞。
1、談話:小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西,現(xiàn)在我們把他們組合起來,看看我們設計的公園是什么樣兒的。
過渡:你們設計了這么美的公園,想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐,玩一玩?他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對,向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱,還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來,才能讓家長或朋友喜歡,愿意來玩。
四、指導朗讀,背誦詞串。
1、分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)。
2、學生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設施。
3、指名到前臺試背、表演。
4、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文。
1、小朋友,你知道公園里還有什么?
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個一組,這樣你們也就能編書了。
3、學生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用,課外延伸。
讓學生當小導游,向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊識字三采用“詞串”的形式,圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設施,將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。
內(nèi)容是:公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀,押韻上口,便于記憶。課文配以相應的圖畫,不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字,還能幫助生理解詞語,認識事物,受到美的熏陶。
圖文結合,玩中學詞。本課出現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學生已有的經(jīng)驗。考慮到在他們接觸課文以前,所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設計中,我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來,在課堂中,找準游戲與教學內(nèi)容的結合開展教學,使學生真正“動”起來,做到在玩中學習,玩中思考,玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示,伴隨優(yōu)美的音樂,將識字與學生生活實際聯(lián)系起來,從而為學生創(chuàng)設一個溫馨的富有情趣的識字環(huán)境,使枯燥的識字變得生動、有趣,激發(fā)學生的學習興趣,使學生讀的時候瑯瑯上口,情趣盎然。
開發(fā)孩子的語言,給孩子積累詞語,為孩子今后寫文章打下堅實的基礎。課堂教學中我將語言訓練始終穿插在教學中比如讓孩子說說圖上看見了什么?有的`學生說:“我看見綠樹、紅花?!蔽揖蜁l(fā)他說說:“那是什么樣的綠樹?什么樣的紅花?”學生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞,比如:茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學生其中的語病要及時指出更正如有的學生說火紅的紅花,我就會告訴他這里詞重復了,應該如何表達。對于一些不太常用的詞,很多孩子不知道的詞,我引導學生理解這些詞語,并且通過板書、多讀等方法,盡量使更多的孩子記住這些新學會的詞語并使用它們。
拓展延伸,讓學生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物,直觀的感知圖片,讓學生的注意力集中,更有興趣學習,更愛學習,更樂于接受知識。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方,例如,讓學生想象一下公園的事物時,沒有給學生一個特定的范圍,使學生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標太散太凌亂。不利于學生教學目標的達成。
識字四教案參考篇十
1、通過“立定跳遠”的學習,初步掌握“立定跳遠”的技術動作,構成正確的概念。
2、增強學生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調等身體素質的發(fā)展。
3、通過游戲,培養(yǎng)學生對工作認真負責的精神,發(fā)展奔跑潛力。
1、跳遠:(立定跳遠)。
2、游戲《換物接力》。
(1)準備部分:
1、整隊,報告人數(shù),師生問好,要求:集隊要做到:快、靜、齊,精神飽滿,動作正確、整齊。
2、宣布課的'資料和要求,安排見習生。
3、準備運動。
(2)基本部份。
動作要領:兩腳自然左右開立,上體稍前傾,兩臂前后擺動各一次,兩腿配合作自然彈性屈伸,然后兩臂用力向前上方擺,同時兩腳用力蹬地,迅速向前上方跳出,落地時以腳跟先著地。
重點:向前上方擺臂迅速有力,蹬地收腿。
難點:動作連貫,蹬擺配合。
1、教師講解示范,提出重難點。
2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。
3、學生做擺臂向上跳起的練習。
4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。
5、教師指出易犯錯誤,并進行糾正。
6、學生進行比較練習,分組練習。
游戲方法:在場上畫一條起跑線,線前10米處并排畫四個圓圈,間隔3米,圈內(nèi)一個實心球。學生分成人數(shù)相等的四路縱隊,正對圓圈站在起跑線后,各隊排頭手持一個小皮球。發(fā)令后,各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈,將皮球放在圈內(nèi),拿起實心球往回跑交第二人,第二人按上述方法進行,用實心球換回小皮球。如此依次進行,以先跑的隊為勝。
游戲規(guī)則:交換物務必放在圈內(nèi),如滾出圈外,要拾回放好再跑。
要求:認真游戲,聽從指揮,注意安全。
(3)結束部分。
識字四教案參考篇十一
2、指導認讀第四行詞串:天上的星星那么多,怎么數(shù)得清呢?快看,這些星星還有一些有趣的名字呢!誰認識?(出示:牽牛織女北斗星)指導試著用星形物件擺一擺。
3、指導認讀第三行詞串:迷人的星空多么惹人喜愛呀!你們看,在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢?(出示:爺爺奶奶小丁?。槭裁聪日f爺爺、奶奶后說小丁丁呢?爺爺、奶奶愛你們嗎?讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶;小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細觀察一下這三個詞的讀音,看看它們有什么相同的地方?我請一排小朋友來讀,讀的時候注意讀準輕聲。
3、看到第三行詞,你想到了什么?把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。
4、看到牽牛織女北斗星這幾個詞,老師想到了牛郎織女的故事(師配樂講故事)。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎?讓我們再來指著天空認一認。(展示:牛郎織女圖、北斗星圖)。
7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律,把今天學得這篇韻文唱一唱,你們說好嗎?
識字四教案參考篇十二
一、創(chuàng)設情境:
同學們,我們生活在一顆美麗的星球上,這里天空蔚藍,鳥兒自由地飛翔,這里地貌各異,生活著各式各樣的動物植物,你們知道嗎?讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界,來,趕緊穿上潛水衣,我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫:水中多美呀,你們都看到了什么?
三、自主識字。
1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞,注意把字間讀準。
2、抽讀:剛才我們在水中見到好多魚兒,他們到底叫什么名字呢?
3、齊讀:我們一塊兒和他們認識認識,打打招呼吧。你認識哪種魚,給大家介紹吧!
4、指導朗讀:“鯊魚”讀得兇猛些,“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實物演示,擴展識字。
1、出示一條鮮活的鯽魚,請學生觀察觚摸。
3、教師相機出示詞語卡片:魚鱗、魚鰾。
五、寫字訓練:
1、有一個字已經(jīng)等不及了,它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、有什么辦法記住它嗎?
3、怎樣把它寫漂亮些?
4、來展示一下你寫的字吧。
識字四教案參考篇十三
看,我們的小向導螢火蟲提來了這一課的生字,我們一起來認一認吧!這些生字你最喜歡哪個?你有什么好辦法能很快記住他們呢?今天,我們就先來學寫“星奶丁”這三個字。請小朋友們仔細觀察一下這三個字,想想怎樣才能把他們寫好呢?伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字。(師在黑板上邊范寫邊提醒學生注意書寫的要領)下面請小朋友們拿出《習字冊》描紅和臨寫這三個字。(生寫完后師講評)。
識字四教案參考篇十四
1.了解兩首詩寫作的時代背景,體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2.學會本課生字、新詞,通過看注釋理解字詞的意思,從而理解詩句含義,了解詩的內(nèi)容。
3.通過學習這兩首詩,對詩這種體裁的特點,如感情豐富,語言精煉,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會。
4.能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1.使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2.使學生領會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
二課時。
(一)初讀課文,通過讀文、看注釋,使學生初步理解詩句的含義,了解詩的內(nèi)容。
(二)學會本課生字新詞。
(三)能正確、流利地讀詩。
(一)學會生字新詞。
(二)了解詩的內(nèi)容。
同學們,我國是個文明古國,有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁,語言精煉,所表達的情感豐富,還十分講究節(jié)奏和韻律,使人讀起來瑯瑯上口?!短圃娙偈住分?,就有許多力作,為同學們所熟悉,并深受大家的喜愛。另外,我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù),奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等,他們的許多詩句已流芳百世,為后人所傳誦。今天,我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》;一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游(1125~1209),南宋著名大詩人。字務觀,號放翁,山陰(今浙江紹興)人。一生當中創(chuàng)作的詩歌很多,至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負,有的`反映人民疾苦,表現(xiàn)出了其渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愿望,具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》,是陸游臨終前所作,相當于遺囑。詩人臨終前,不說別的家常話,而只說“不見九州同”的遺憾,對兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復失地,盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。
杜甫(712~770),唐代著名大詩人。字子美,鞏縣(今屬河南省)人。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映,曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當時藝術成就很高,對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》,是說公元763年正月,唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義(史思明的兒子)兵敗自殺,河南河北相繼收復。當時詩人杜甫正在梓州(現(xiàn)在的四川省三臺縣),他聽到這個勝利的消息后,立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息,祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情,同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。
萬事空(kong)告乃翁(weng)。
薊北(ji)襄陽(xiang)。
本課共有4個生字,教師可以先讓學生,寫出每個字的偏旁部首、余筆,再看注釋,結合詩句和字典,看應選擇什么意思。
在分析字形結構的基礎上,讓學生討論識記重點字的方法。比如:“涕”,左邊是“氵”,右邊是“弟”,合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”,左邊也是“氵”,右邊是“各”,合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”,就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”,不是“攵”?!澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如:“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁,就是“告乃翁”的“乃”。同樣,“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”,就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中,教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法,作鞏固練習,幫助學生在對比中記住字形,加強記憶和理解。如:
以“元”字為例,“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”,通過看書下注釋,我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”,又通過,我們又得知“原”是“原來、本來”的意思。“原知”就是“本來就知道”的意思。又如:“乃”字在詩句中是“告乃翁”,我們通過看書下注釋便可知道,“乃翁”就是“你的父親”,指陸游自己?!案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親,意思是讓兒子把收復中原這件事告訴自己。
九州同:古代把中國分為九州,所以常常用九州指代中國。九州同:指全國統(tǒng)一。
王師:文中指南宋軍隊。
中原:文中指淮河以北被金兵占領的地區(qū)。
家祭:祭祀祖宗。
告乃翁:告訴你的父親。
但悲:只是為了……而感到悲痛。
無忘:不要忘記。
北定:向北進軍平定。
劍外:現(xiàn)在四川省劍閣縣北,大小劍山之間有劍門關。初聞:剛剛聽到。
涕淚:因喜而下的淚水。
漫卷:胡亂卷起。
放歌:放聲歌唱。
縱酒:縱情飲酒。
青春:指春光,春天的景物。
1.教師先指名讀預習,讓學生帶著預習中的問題去讀詩。邊讀邊想2.再指名讀詩,邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3.學生自由讀后,用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導學生朗讀時,可以采用范讀,指名讀、齊讀等方法。
1.讀詩。
2.寫生字。
識字四教案參考篇十五
1.會認和會寫本課要求的生字,自主積累詞語,學會用詞說話。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)情緒感。
3.理解課文資料,能夠正確的應對生活,樹立生活的自信,同時懂得要主動地鼓勵和關愛別人。
【教學重、難點】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)情緒感。
2.理解課文資料,能夠正確的應對生活,樹立生活的自信,同時懂得要主動地鼓勵和關愛別人。
【教學準備】。
多媒體課件。
預習學案。
預習目標:
1.能夠讀準課文中生字詞的讀音。
2.能正確、流利地讀課文,了解課文大體資料。
預習資料:
一、我會讀。
掌聲文靜愿意姿勢輪流狀況注視熱烈。
持久平息情緒講述動聽鼓勵慢吞吞普通話。
落下殘疾調來。
二、我會填。
以前的英子是一個()的孩子,此刻的英子是一個()的孩子,是()使她發(fā)生了變化。
三、我明白。
我明白課文一共寫了幾次掌聲,每次掌聲都是在什么狀況下響起來的。
四、我的疑惑。
在預習中,你還有哪些不明白的問題,請寫在下面。
導學案:
一、創(chuàng)設情境,激情導入。
這天有這么多老師來我們班做客,你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢?掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言,能夠把心中想說的表達出來。這節(jié)課,我們就來學習第29課《掌聲》。
齊讀課題。
二、交流預習學案。
1.小組交流預習學案。
2.全班交流預習學案。
三、學習課文第1自然段和第5自然段,感受小英的變化。
(一)學習第1自然段。
1.自由讀第1自然段,劃出表現(xiàn)英子憂郁的句子。
2.指名匯報。板書:憂郁。
3.指導朗讀這句話。
4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角?!庇谩耙驗椤浴闭f一說。
(二)學習第5自然段。
1.此刻的英子變得自信了,從哪里看出來?
2.指名匯報。板書:自信。
四、小組探究。
自主閱讀2——4自然段,思考同學們給了小英幾次掌聲,用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學們鼓掌之前的表現(xiàn)。
(一)學生匯報交流:第一次掌聲。
1.課件出示句子:
就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。
“驟然”還能夠換成什么詞語?
2.第一次是什么樣的掌聲?指名回答,板書:鼓勵。
3.學生匯報,出示描述英子的動作、神態(tài)句子體會:
(1)輪到英子的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。
(2)英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的。
(3)在大家的注視下,英子最后一搖一晃地走上了講臺。
就在小英萬般無奈之時,是掌聲給了她勇氣,給了她力量。
(二)交流匯報:第二次掌聲。
1.這次經(jīng)久不息的的掌聲其實是對英子的——(贊揚、肯定)板書:贊揚。
2.指導朗讀這句話。課件出示:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,又一搖一晃地走下講臺。
3.英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動,她想說——(生答)英子什么也沒說,只是向大家——(引讀)有了同學們的肯定,英子變得自信了。英子對自己的表現(xiàn)感到滿意,對自己也充滿了信心!這是多么的神奇的掌聲??!在英子最需要的時候,是掌聲給了她勇氣和力量,是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。
五、學習第六自然段,感悟信的資料。
這是多么神奇的掌聲啊,它能夠改變一個人,使她重新樹立生活的勇氣,邁出成功的一步。難怪,英子在給我的來信中說:……(課件出示英子的信,引讀。)。
六、總結課文,拓展延伸。
1.學了《掌聲》一課,我們明白了人人都需要掌聲,個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
2.你什么時候給過別人掌聲?什么時候你得到了別人的掌聲?先說一說,再寫下來。
課堂檢測:
一、在括號里填上適宜的詞。
()的掌聲()地鞠躬自卑得()()的眼淚。
()地注視感動得()()的故事()地坐下。
二、照樣貌寫詞語。
1.默默地:、、、
2.慢吞吞:、、、
3.一搖一晃:、、、
板書設計:
鼓勵。
憂郁自信。
贊揚。
識字四教案參考篇一
目的:1.教孩子學會將象棋子擺在棋盤的固定位置上,認記讀象棋上的字。
2.培養(yǎng)幼兒初步的空間感知力。
準備:32枚與棋子一樣大的圓形紙板,將原象棋上所有的字,用紅綠兩色筆分別照抄在圓板紙的一面。
玩法:1.將棋盤鋪好,成人用膠水將圓紙板粘在棋盤的正確位置上,露出有字一面。
2.將原棋子倒出,由孩子分為紅綠棋兩組,成人引導孩子根據(jù)棋子上的字在棋盤上對號入座,把棋子擺在棋盤的對應位置上。
3.孩子會擺會,成人和孩子各擺一組,看誰速度快,誰為第一。
4.孩子擺熟后,將圓字板拿走,讓孩子試著把棋子直接在棋盤的正確位置上擺好。
識字四教案參考篇二
1.認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2.借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3.有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點:讀準字音,識記字形,學會對對子。
課時安排:2課時。
課前準備:生字卡片,關于大自然景物的圖片或課件。
教學過程。
第一課時。
一、課前交流,導入新課。
小朋友們,我們都生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園。在這個家園當中,有許多美麗的自然景觀,各種各樣的花草樹木,還有許多小動物,孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀,鳥語花香的大自然吧!
(板書:識字3)。
二、交流識字方法,提高識字效率。
1.自學(讀文正音,提高學生識字能力)。
(1)學生借助拼音朗讀句子,注意讀準字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2.識字(利用學生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體會到識字的快樂)。
(1)同桌合作學習,交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡,認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學習本課生字。
(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進行識字,例:多字少一半就是夕。
3.檢查識字。
(1)小組內(nèi)互考、師檢驗。
(2)開火車讀字,組詞競賽。
(3)幫生字找家:分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動:一個同學說謎面,另一個同學說出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓練。
(1)用你喜歡的方式讀一讀,引導發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。
(2)男、女生對著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導書寫,進行評議(分散寫字任務,提高書寫質量)。
重點指導:和、秀、香。
(1)學生先說出這些字的相同點及區(qū)別寫時應注意什么。
(2)師指導書寫。
(3)學生練習,師及時糾正。
第二課時。
一、巧設情境,導入新課。
出示大自然的畫面,你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。
二、拓展延伸,挖掘潛能。
1.繪畫。
(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字,用它們擴詞,并用詞語說一句完整的話,同時自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
2.練習。
(1)挑字卡找朋友。
我是翹舌音朋友:我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結構朋友:我是結構朋友“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友:我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友:我是“朝”是一天的開始,我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”:兒歌中哪些字是今天學的',看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
(3)“金話筒”:任意選擇書中的幾個詞語,連起來說幾句話,看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲:學生各選一個詞語寫在卡片上,找到與自己相對的詞語,比一比誰找到的搭檔多,沒找到的可以重新選擇一個詞語,直到找到為止,同時體現(xiàn)了學生互幫互助。
三、指導書寫,進行評議(發(fā)揮學生的自主性,體會漢字的結構之美)。
1.認讀“千、語、李”學生先觀察,說出寫時應注意什么,有什么特點?再進行描紅。
2.教師發(fā)現(xiàn)問題及時指正,并展示優(yōu)秀的作業(yè)。
四、在生活中識字,并學會運用。
請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字,趕緊動手吧!
五、師總結。
其實在生活中處處是一個識字的樂園,只要你細心觀察,就會成為那些生字寶寶的知心伙伴,成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。
識字四教案參考篇三
教學目標:
1認識“霧、霜”等13個生字。
2正確流利朗讀課文。
3初步感知對子。
4會寫“香、秀”等6個生字。
教學過程:
一、引入,學習“蜂、蝶”
1、引入:同學們我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,我們大家都愛她,今天地球小天使也來到課堂,誰來和它們打招呼,出示動物“蜂、蝶”,誰再能大聲叫出他們的名字,出示生字卡,練讀一次。
2、過渡(指導方法)。
(1)借助拼音識字。
(2)查字典。
(3)請教別人。
二、初讀課文,學生字。
1、生自瀆課文。
2、學生字(出示11個生字)。
(1)學生隨機認讀某個生字,帶讀。
(2)圖字結合淺析某些字義,組詞或抒發(fā)感受。
(3)開火車認讀所有生字。
(4)歸類同一部首識字。
3、種種子寶寶(把生字種到下面,每讀一個讀一次)。
三、學詞、學文。
1、讀詞(個別讀小組讀)。
2、對對子。
3、學文(過渡請一位同學大聲讀注:提出讀的要求和聽的要求以多種形式對讀)。
四、書寫生字。
1、具體教導、范寫“香、秀”
2、學生書寫。
五、擴展。
1、歸納:相對、相近事物可以對對子。
2、作業(yè):比一比,誰的對子多。
3、小結。時間過得真快,小天使們還要忙著到別的地方綠化、美化環(huán)境,我們就到這里,跟小天使說:再見!
識字四教案參考篇四
教學目標:
1、通過認讀,了解幾種漢字的構字規(guī)律,激發(fā)學生識字興趣;
2、認識“塵、灰、眾”等9個字,學會寫“土、尖、滅、明、林”6個字。學習偏旁“日、木”,鞏固以上到下,從左到右的筆順規(guī)則。
3、指導學生正確,美觀的書寫,提高寫字能力。
教學流程:
一、復習鞏固舊知1、指名板演:連一連,把組成的新字寫下來2、認讀生字。
二、激趣導入新課。
三、初讀課文,感知字詞。
(1)學生自由讀文,要求:不認識的字看拼音多讀幾遍。
(2)師指名讀,挑戰(zhàn)讀。
(3)再讀文,圈出本課要學的生字,發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
(4)龍龍和文文在讀的時候,發(fā)現(xiàn)了一個新的識字方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
四、識字、寫字。
1、交代學習目標:
2、識字:
(1)看拼音讀;
(2)拼音、漢字對照讀;
(3)只讀字;
(4)看卡片讀。
五、合作拓展、鞏固成果。
1、把下面的字去掉一筆,變成一個新字,再組詞。
2、文字接龍。
3、摘蘋果游戲把兩個學過的字組成一個新字,摘對的,師獎勵一個“蘋果”,用蘋果換兩個小紅花。
識字四教案參考篇五
教學目標:
1.學會本課9個生字,綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認識3個偏旁。
2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。
教學準備:
多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學習小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。
一、運用媒體,在情境中感知。
過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。
1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運用多媒體演示“實物―古文字―今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖,引導學生認識)。
1.師述:由于勞動和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學生讀一讀,認一認,初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學習的《識字3》。(板書課題)。
二、看圖想象,在情境中認知。
1.學習詞語。
認識了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學生的回答,相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領讀,齊讀)。
2.學習兒歌。
過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學生自由讀)誰來當一回小老師,領著大家讀。(指名領讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)。
3.讀好兒歌。
過渡:這么美的.兒歌,老師也想讀讀,你們愿做老師的好聽眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導學生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請同學們在小組中練讀,不足之處,請小組長指點指點。(小組合作練兒歌)。
這么美的兒歌,老師指導你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)。
三、小組合作,在討論中深化。
1.小組合作,讀懂兒歌。
請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學生小組自學討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機簡介)。
2.誦讀兒歌。
這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學生自由表演,誦讀兒歌)。
四、.總結延伸,在創(chuàng)作中鞏固。
1.即興作畫。
祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學生小組合作即興作畫)。
2.創(chuàng)作兒歌。
你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。
五、導書寫生字,完成《習字冊》。
1.認讀要求書寫的生字:舟竹石川燕筆黑什。
2.擴詞。
3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個字?試著說一說,學生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點水、竹子頭、單人旁,應指導學生認識)。
4.教師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。
5.完成《習字冊》,教師巡視指點。
識字四。
教學要求:
1.學會課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁。
2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3.誦讀謎語,理解謎語,體驗猜字謎的樂趣。
教學重點:
1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。
2.讀好字謎。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,觀察字盤。
1.師板書“也”。
2.小朋友,你們認識這個字嗎?今天老師給“也”找來了。
幾個朋友,你們看。(出示字盤)。
3.師轉動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4.板書“他、地、池、馳”。
二、讀準字音,學習詞語。
1.。
生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準字音,詞兒連讀。
2.。
四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“?!弊鲇浱枺嘧x幾遍。
3.檢查指導。
(1)指名讀生字及詞語。
(2)相機指導:“池”“馳”是整體認讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音?!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。
(3)齊讀生字及詞語。
(4)理解。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對話表演,用上“你我他”。讓學生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
三、游戲鞏固。
請一名學生當小老師,轉動字盤,讓其他學生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學習字謎歌。
1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準音。
2.出示卡片,開火車檢查字音。
提醒學生注意:“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。
3.指名讀字謎歌。
告訴學生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。
4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
5.全班交流。
師根據(jù)學生回答相機轉動字盤,顯示學生所說的字。并引導學生看相應的插圖,幫助理解字謎。
6.指導朗讀。
(1)。
教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
(2)。
生自由練讀。師巡視,注意糾正學生中的拖腔唱讀或停頓讀。
(3)指名讀字謎歌。評一評。
(4)同桌一起讀字謎歌。
7.課外延伸。
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導書寫。
1.析記字形。
(1)認讀生字“奔馳、池塘”。
(2)教學新部首:“馬、大、土”。
(3)交流記字方法。教師及時小結學生的記字方法。
2.指導書寫。
(1)讓學生仔細觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
(2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
(3)教師范寫生字并重點指導:
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些?!笆睂懙眯⌒?,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字?!榜Y”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬,“土”要寫得偏上些,短些。
(4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。
(5)師巡視,及時表揚寫得好的同學。
第二課時。
一、復習鞏固。
1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2.讀生字新詞。
3.誦讀字謎歌。
二、析記字形,指導書寫。
1.析記字形。
(1)認讀生字:行、千、莊。
(2)教學新偏旁。
(3)說說怎么記住。
識字四教案參考篇六
1、會識記“霧、霜、霞”等13個生字,會寫“和、秀”等6個生字。
2、正確、流利地讀課文。
3、熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。
教學重難點:
識記13個字,書寫6個生字以及讀背對子歌。
教具準備:
課件、生字卡片。
教學課時:一課時。
教學過程:
一、激情導入。
1、上單元我們認識了懂事的蘭蘭,孝順的小峰,告訴老師,你在家是不是一個懂事的孩子?(是)你是怎么懂事的,說出來我們一起分享。
2、今天和老師一起走進第三單元,走進美麗的大自然,去欣賞美麗的景物,好不好?
二、學習“蝶”、“蜂”
1、出示“蝴蝶”圖片,這是什么?(蝴蝶)。
師:用一個字說就是——蝶。(黑板上貼“蝶”字)。
2、出示“蜜蜂”圖片,這是什么?
師:用一個字說就是——蜂。(黑板上貼“蜂”字)。
3、看看這兩個字,發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們都是蟲子旁的字。
4、為什么都是蟲字旁呢?
生:因為他們都是蟲子。
5、是的,蟲子旁的字都和昆蟲有關。指名組詞。
6、蝶和蜂還可以這樣讀:出示“蝶對蜂”。指多名同學讀。
過渡:好玩吧,今天,我們學習的《識字3》就是這樣的對子歌。
三、自由讀文,感知對子歌。
1、請同學們自己讀課文,遇到不認識的字借助拼音讀正確、讀流利。讀好后舉起你成功的小手。
2、誰敢來當小老師領讀。(指名領讀)。
3、(糾正讀錯的地方)師:想不想把這篇課文讀得有趣?全體起立,拿出雙手,(搖頭,拍手)逐句領讀。
4、全班搖頭拍手齊讀。
四、學習第一節(jié)。
1、接下來,和老一起去欣賞大自然的美景吧!
出示“霧”“霜”“霞”風景圖片。
2、(出示“霧”“霜”“霞”漢字圖片)同學們,你們發(fā)現(xiàn)這三個漢字有什么地方長得是一樣的?(雨字頭)。
3、指名組詞。
4、同學們真了不起,組的詞真多?,F(xiàn)在看看老師組的。(分組讀組詞)。
5、(出示“朝”)可以用什么方法記憶?(指名回答)學習它的另一個讀音。
6、誰敢來讀第一節(jié)。(指名朗讀,其他學生拍手打節(jié)奏)。
7、誰敢來挑戰(zhàn)他。(繼續(xù)指名讀)。
五、學習第二節(jié)。
1、(出示藍天碧野)同學們看,這是什么美麗的景物?
2、什么是碧野?(碧綠的田野,野外的草地)。
3、用什么方法來記“碧”字。(因為碧是青綠色的玉石,所以下面有一個“石”)。
4、(出示“百花”圖片)先讓生閉眼睛,出示后睜開。你看到了什么?可以用一個四字詞語來形容??梢栽跁险艺?。(萬紫千紅)。
5、誰有辦法記住“紫”字。(編兒歌:遠看此人,身穿紫袍,原來小人。中間絞絲在過去就是布,布衣的意思。)。
6、誰敢來讀第二節(jié)?(指名讀)誰敢來挑戰(zhàn)?(指名挑戰(zhàn))。
六、學習第三節(jié)。
1、還想挑戰(zhàn)的同學我們繼續(xù)讀,逐句出示圖片和句子,逐句讀。
同學們有沒有發(fā)現(xiàn),這些美麗的自然景物為什么能“對”得起來?(同是景物、植物、動物、水果)。
2、對,這就是對子。
3、師生對讀。
4、老師還發(fā)現(xiàn)(課件把“對”去掉),把“對”字去掉,又有新的詞語出現(xiàn)了。你們讀一讀。
5、學生開火車讀。
七、書寫漢字。
1、仔細觀察“和、秀”,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、生:都有個“禾”。
生:禾字在左邊,捺變成點。
生:禾字在上面,中間的豎寫短,撇和捺寫舒展。
3、師范寫,學生書寫兩個。
4、師挑選寫得好的和有問題的在全班指導。
八、總結拓展。
今天的收獲真大,會讀對子歌,會認13個生字,還積累了詞語,書寫了漢字?,F(xiàn)在,老師把生字寶寶藏在了這首對子歌中,如果你會讀了,可以領到老師的獎品。(出示改編之后的對子歌)。
九、作業(yè)布置。
1、書寫“李、香”
2、繼續(xù)背誦對子歌。
十、板書設計。
識字3。
蝶蜂朝紫。
識字四教案參考篇七
活動目標:
1、引導幼兒以運動的方式來學習動詞:跳、爬、吹、打、并初步理解和運用這些動詞。
2、激發(fā)幼兒學習興趣,積極參與游戲活動。
活動準備:
活動過程:
一、看動畫識字。
有些小動物今天來到幼兒園,還要為我們表演節(jié)目,我們來看看它們是誰。
a:
(1)圖上是誰?它在干什么?我們來學學小公雞吹喇叭吧!
(2)小公雞還帶來一個字寶寶,認識一下吧,這是“吹”寶寶,請“吹”寶寶也表演一個節(jié)目。
(3)還有什么東西也可以吹呢?是用什么吹的?“吹”寶寶的身上有什么?
b:
(1)這位表演的朋友是誰呀?它在干什么?。學學小熊也來大大鼓吧!
(2)小熊帶來一個字寶寶,這是“打”寶寶。
(3)還有什么東西可以打?你用什么東西來打?“打”寶寶身上也有什么?
c:
(1)這是誰?它在干什么?學學小猴爬吧。
(2)小猴帶來了一位好朋友“爬”寶寶,這是“爬”寶寶。
(3)還有什么會爬?
(4)它們都用什么東西爬?爬寶寶也由腳。
d:
(1)誰在為我們表演節(jié)目?它在干什么?學學小兔跳。
(2)小兔的朋友就是“跳”寶寶,讓跳寶寶也跳跳舞吧。
(3)還有什么會跳?
(4)它們都用什么跳?跳跳也由腿。
活動小結:
一、今天四位小朋友又為我們表演了節(jié)目,它們帶來的“跳、爬、吹、打”四個字寶寶也為我們表演了節(jié)目。
二、游戲。
“跳、爬、吹、打”這四個頑皮的字寶寶表演完節(jié)目后就躲到這個骰子里去了,小朋友能找到它們嗎?做游戲《拋骰子》。這是哪個字寶寶?學一學。
三、結束活動:幼兒自由表演節(jié)目。
結束,告別字寶寶回家。
識字四教案參考篇八
1、教師范讀,要求學生聽準字音。
2、學生自由讀,認為難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
3、同桌分角色讀短文,互相正音。
4、指名分角色朗讀,師生評價。
5、師指導讀好短文,要求爺爺?shù)恼Z氣要讀得親切,元元的語氣要讀得天真、可愛。
6、讀了這篇短文,你知道了什么?
識字四教案參考篇九
教材分析:
《識字3》是一組以介紹公園景物與設施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設施”、“兒童娛樂設施”分類組合而成的“模塊”,《識字3》教案設計反思。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發(fā)學生的學習興趣,提高識字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外,課文配以相應的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設施,圖文對照也可以幫助學生識字和理解詞義。
教學目標:
1、學會本課7個生字,認識3種新筆畫,能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。
2、通過誦讀—看圖—活動,介紹公園的景物與設施,有感情地朗讀、背誦詞串。
3、初步培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。
教學重點:
1、識讀詞語,有感情地朗讀、背誦詞串。
2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個生字。
教學過程:
一、邀請設計,激發(fā)興趣。
1、小朋友們,你們玩過哪些覺得好玩的地方?根據(jù)回答相機板書:公園。
2、教學“公園”一詞。
二、分類布景。
1、談話:你們準備在小公園里設計些什么呢?(分小組合作、討論,讓學生結合生活經(jīng)驗,盡情表達)。
2、集體交流,根據(jù)學生回答出示相關的圖片,共同欣賞,并請學生說說設計的理由。
3、小朋友們,你們?yōu)樾?nèi)公園設計了許多美景,有自然風光的美,有各種造型設施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。4、學生繼續(xù)小組合作給詞語分類,匯報分類結果。教師板書。
5、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對了,教案《識字3》教案設計反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。
6、學生分組邊讀邊討論。
7、交流討論結果并說明理由。
三、共同欣賞。
1、談話:小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西,現(xiàn)在我們把他們組合起來,看看我們設計的公園是什么樣兒的。
過渡:你們設計了這么美的公園,想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐,玩一玩?他們實效來不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對,向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱,還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來,才能讓家長或朋友喜歡,愿意來玩。
四、指導朗讀,背誦詞串。
1、分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)。
2、學生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設施。
3、指名到前臺試背、表演。
4、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。
五、自編韻文。
1、小朋友,你知道公園里還有什么?
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個一組,這樣你們也就能編書了。
3、學生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
六、手腦并用,課外延伸。
讓學生當小導游,向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊識字三采用“詞串”的形式,圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設施,將一組詞語組成了韻文讓學生認讀。
內(nèi)容是:公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀,押韻上口,便于記憶。課文配以相應的圖畫,不僅能使學生借韻文形式和情境圖識字,還能幫助生理解詞語,認識事物,受到美的熏陶。
圖文結合,玩中學詞。本課出現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對應事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學生已有的經(jīng)驗。考慮到在他們接觸課文以前,所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號——文字。在設計中,我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來,在課堂中,找準游戲與教學內(nèi)容的結合開展教學,使學生真正“動”起來,做到在玩中學習,玩中思考,玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認識課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示,伴隨優(yōu)美的音樂,將識字與學生生活實際聯(lián)系起來,從而為學生創(chuàng)設一個溫馨的富有情趣的識字環(huán)境,使枯燥的識字變得生動、有趣,激發(fā)學生的學習興趣,使學生讀的時候瑯瑯上口,情趣盎然。
開發(fā)孩子的語言,給孩子積累詞語,為孩子今后寫文章打下堅實的基礎。課堂教學中我將語言訓練始終穿插在教學中比如讓孩子說說圖上看見了什么?有的`學生說:“我看見綠樹、紅花?!蔽揖蜁l(fā)他說說:“那是什么樣的綠樹?什么樣的紅花?”學生就會說出很多修飾綠樹、紅花的詞,比如:茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對于學生其中的語病要及時指出更正如有的學生說火紅的紅花,我就會告訴他這里詞重復了,應該如何表達。對于一些不太常用的詞,很多孩子不知道的詞,我引導學生理解這些詞語,并且通過板書、多讀等方法,盡量使更多的孩子記住這些新學會的詞語并使用它們。
拓展延伸,讓學生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物,直觀的感知圖片,讓學生的注意力集中,更有興趣學習,更愛學習,更樂于接受知識。
但這節(jié)課也還有不成熟的地方,例如,讓學生想象一下公園的事物時,沒有給學生一個特定的范圍,使學生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標太散太凌亂。不利于學生教學目標的達成。
識字四教案參考篇十
1、通過“立定跳遠”的學習,初步掌握“立定跳遠”的技術動作,構成正確的概念。
2、增強學生的彈跳力以及靈敏、速度、協(xié)調等身體素質的發(fā)展。
3、通過游戲,培養(yǎng)學生對工作認真負責的精神,發(fā)展奔跑潛力。
1、跳遠:(立定跳遠)。
2、游戲《換物接力》。
(1)準備部分:
1、整隊,報告人數(shù),師生問好,要求:集隊要做到:快、靜、齊,精神飽滿,動作正確、整齊。
2、宣布課的'資料和要求,安排見習生。
3、準備運動。
(2)基本部份。
動作要領:兩腳自然左右開立,上體稍前傾,兩臂前后擺動各一次,兩腿配合作自然彈性屈伸,然后兩臂用力向前上方擺,同時兩腳用力蹬地,迅速向前上方跳出,落地時以腳跟先著地。
重點:向前上方擺臂迅速有力,蹬地收腿。
難點:動作連貫,蹬擺配合。
1、教師講解示范,提出重難點。
2、學生做一、二、三“三拍法”的擺臂練習。
3、學生做擺臂向上跳起的練習。
4、在教師的指導下做擺臂向前上方跳躍的練習。
5、教師指出易犯錯誤,并進行糾正。
6、學生進行比較練習,分組練習。
游戲方法:在場上畫一條起跑線,線前10米處并排畫四個圓圈,間隔3米,圈內(nèi)一個實心球。學生分成人數(shù)相等的四路縱隊,正對圓圈站在起跑線后,各隊排頭手持一個小皮球。發(fā)令后,各隊排頭迅速跑向本隊前面的小圓圈,將皮球放在圈內(nèi),拿起實心球往回跑交第二人,第二人按上述方法進行,用實心球換回小皮球。如此依次進行,以先跑的隊為勝。
游戲規(guī)則:交換物務必放在圈內(nèi),如滾出圈外,要拾回放好再跑。
要求:認真游戲,聽從指揮,注意安全。
(3)結束部分。
識字四教案參考篇十一
2、指導認讀第四行詞串:天上的星星那么多,怎么數(shù)得清呢?快看,這些星星還有一些有趣的名字呢!誰認識?(出示:牽牛織女北斗星)指導試著用星形物件擺一擺。
3、指導認讀第三行詞串:迷人的星空多么惹人喜愛呀!你們看,在農(nóng)家小院里都有誰在看星星呢?(出示:爺爺奶奶小丁?。槭裁聪日f爺爺、奶奶后說小丁丁呢?爺爺、奶奶愛你們嗎?讓我們帶著滿心的愛喊他們一聲——爺爺、奶奶;小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細觀察一下這三個詞的讀音,看看它們有什么相同的地方?我請一排小朋友來讀,讀的時候注意讀準輕聲。
3、看到第三行詞,你想到了什么?把你想到的畫面用最美的聲音讀出來。
4、看到牽牛織女北斗星這幾個詞,老師想到了牛郎織女的故事(師配樂講故事)。簡要介紹北斗星。你們覺得這些星星有趣嗎?讓我們再來指著天空認一認。(展示:牛郎織女圖、北斗星圖)。
7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律,把今天學得這篇韻文唱一唱,你們說好嗎?
識字四教案參考篇十二
一、創(chuàng)設情境:
同學們,我們生活在一顆美麗的星球上,這里天空蔚藍,鳥兒自由地飛翔,這里地貌各異,生活著各式各樣的動物植物,你們知道嗎?讓我們一塊兒進入這神秘的水中世界,來,趕緊穿上潛水衣,我們出發(fā)吧。
二、觀察圖畫:水中多美呀,你們都看到了什么?
三、自主識字。
1、對照拼音自由朗讀帶有魚旁的生詞,注意把字間讀準。
2、抽讀:剛才我們在水中見到好多魚兒,他們到底叫什么名字呢?
3、齊讀:我們一塊兒和他們認識認識,打打招呼吧。你認識哪種魚,給大家介紹吧!
4、指導朗讀:“鯊魚”讀得兇猛些,“鯉魚”讀得輕柔一些。
四、實物演示,擴展識字。
1、出示一條鮮活的鯽魚,請學生觀察觚摸。
3、教師相機出示詞語卡片:魚鱗、魚鰾。
五、寫字訓練:
1、有一個字已經(jīng)等不及了,它跳出來跟大家打招呼了“鮮”。
2、有什么辦法記住它嗎?
3、怎樣把它寫漂亮些?
4、來展示一下你寫的字吧。
識字四教案參考篇十三
看,我們的小向導螢火蟲提來了這一課的生字,我們一起來認一認吧!這些生字你最喜歡哪個?你有什么好辦法能很快記住他們呢?今天,我們就先來學寫“星奶丁”這三個字。請小朋友們仔細觀察一下這三個字,想想怎樣才能把他們寫好呢?伸出小手和老師一起按正確的筆順寫寫這三個字。(師在黑板上邊范寫邊提醒學生注意書寫的要領)下面請小朋友們拿出《習字冊》描紅和臨寫這三個字。(生寫完后師講評)。
識字四教案參考篇十四
1.了解兩首詩寫作的時代背景,體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2.學會本課生字、新詞,通過看注釋理解字詞的意思,從而理解詩句含義,了解詩的內(nèi)容。
3.通過學習這兩首詩,對詩這種體裁的特點,如感情豐富,語言精煉,講究節(jié)奏和韻律等,有較具體的體會。
4.能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1.使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2.使學生領會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
二課時。
(一)初讀課文,通過讀文、看注釋,使學生初步理解詩句的含義,了解詩的內(nèi)容。
(二)學會本課生字新詞。
(三)能正確、流利地讀詩。
(一)學會生字新詞。
(二)了解詩的內(nèi)容。
同學們,我國是個文明古國,有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁,語言精煉,所表達的情感豐富,還十分講究節(jié)奏和韻律,使人讀起來瑯瑯上口?!短圃娙偈住分?,就有許多力作,為同學們所熟悉,并深受大家的喜愛。另外,我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù),奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等,他們的許多詩句已流芳百世,為后人所傳誦。今天,我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》;一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游(1125~1209),南宋著名大詩人。字務觀,號放翁,山陰(今浙江紹興)人。一生當中創(chuàng)作的詩歌很多,至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負,有的`反映人民疾苦,表現(xiàn)出了其渴望恢復國家統(tǒng)一的強烈愿望,具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》,是陸游臨終前所作,相當于遺囑。詩人臨終前,不說別的家常話,而只說“不見九州同”的遺憾,對兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復失地,盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。
杜甫(712~770),唐代著名大詩人。字子美,鞏縣(今屬河南省)人。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映,曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當時藝術成就很高,對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》,是說公元763年正月,唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義(史思明的兒子)兵敗自殺,河南河北相繼收復。當時詩人杜甫正在梓州(現(xiàn)在的四川省三臺縣),他聽到這個勝利的消息后,立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息,祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情,同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。
萬事空(kong)告乃翁(weng)。
薊北(ji)襄陽(xiang)。
本課共有4個生字,教師可以先讓學生,寫出每個字的偏旁部首、余筆,再看注釋,結合詩句和字典,看應選擇什么意思。
在分析字形結構的基礎上,讓學生討論識記重點字的方法。比如:“涕”,左邊是“氵”,右邊是“弟”,合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順。“洛”,左邊也是“氵”,右邊是“各”,合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”,就是“洛陽”的“洛”。在書寫時要注意“洛”的右上角是“夂”,不是“攵”?!澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如:“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁,就是“告乃翁”的“乃”。同樣,“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”,就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中,教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法,作鞏固練習,幫助學生在對比中記住字形,加強記憶和理解。如:
以“元”字為例,“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”,通過看書下注釋,我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”,又通過,我們又得知“原”是“原來、本來”的意思。“原知”就是“本來就知道”的意思。又如:“乃”字在詩句中是“告乃翁”,我們通過看書下注釋便可知道,“乃翁”就是“你的父親”,指陸游自己?!案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親,意思是讓兒子把收復中原這件事告訴自己。
九州同:古代把中國分為九州,所以常常用九州指代中國。九州同:指全國統(tǒng)一。
王師:文中指南宋軍隊。
中原:文中指淮河以北被金兵占領的地區(qū)。
家祭:祭祀祖宗。
告乃翁:告訴你的父親。
但悲:只是為了……而感到悲痛。
無忘:不要忘記。
北定:向北進軍平定。
劍外:現(xiàn)在四川省劍閣縣北,大小劍山之間有劍門關。初聞:剛剛聽到。
涕淚:因喜而下的淚水。
漫卷:胡亂卷起。
放歌:放聲歌唱。
縱酒:縱情飲酒。
青春:指春光,春天的景物。
1.教師先指名讀預習,讓學生帶著預習中的問題去讀詩。邊讀邊想2.再指名讀詩,邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3.學生自由讀后,用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導學生朗讀時,可以采用范讀,指名讀、齊讀等方法。
1.讀詩。
2.寫生字。
識字四教案參考篇十五
1.會認和會寫本課要求的生字,自主積累詞語,學會用詞說話。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)情緒感。
3.理解課文資料,能夠正確的應對生活,樹立生活的自信,同時懂得要主動地鼓勵和關愛別人。
【教學重、難點】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物的內(nèi)情緒感。
2.理解課文資料,能夠正確的應對生活,樹立生活的自信,同時懂得要主動地鼓勵和關愛別人。
【教學準備】。
多媒體課件。
預習學案。
預習目標:
1.能夠讀準課文中生字詞的讀音。
2.能正確、流利地讀課文,了解課文大體資料。
預習資料:
一、我會讀。
掌聲文靜愿意姿勢輪流狀況注視熱烈。
持久平息情緒講述動聽鼓勵慢吞吞普通話。
落下殘疾調來。
二、我會填。
以前的英子是一個()的孩子,此刻的英子是一個()的孩子,是()使她發(fā)生了變化。
三、我明白。
我明白課文一共寫了幾次掌聲,每次掌聲都是在什么狀況下響起來的。
四、我的疑惑。
在預習中,你還有哪些不明白的問題,請寫在下面。
導學案:
一、創(chuàng)設情境,激情導入。
這天有這么多老師來我們班做客,你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢?掌聲這么熱烈,真是一群熱情好客的孩子。掌聲是一種特殊的語言,能夠把心中想說的表達出來。這節(jié)課,我們就來學習第29課《掌聲》。
齊讀課題。
二、交流預習學案。
1.小組交流預習學案。
2.全班交流預習學案。
三、學習課文第1自然段和第5自然段,感受小英的變化。
(一)學習第1自然段。
1.自由讀第1自然段,劃出表現(xiàn)英子憂郁的句子。
2.指名匯報。板書:憂郁。
3.指導朗讀這句話。
4.她為什么“總是默默地坐在教室的一角?!庇谩耙驗椤浴闭f一說。
(二)學習第5自然段。
1.此刻的英子變得自信了,從哪里看出來?
2.指名匯報。板書:自信。
四、小組探究。
自主閱讀2——4自然段,思考同學們給了小英幾次掌聲,用“——”畫出描述掌聲的句子。用……劃出英子在同學們鼓掌之前的表現(xiàn)。
(一)學生匯報交流:第一次掌聲。
1.課件出示句子:
就在英子剛剛站定的那一刻,教室里驟然間響起了熱烈持久的掌聲。
“驟然”還能夠換成什么詞語?
2.第一次是什么樣的掌聲?指名回答,板書:鼓勵。
3.學生匯報,出示描述英子的動作、神態(tài)句子體會:
(1)輪到英子的時候,全班同學的目光一齊投向了那個角落,英子立刻把頭低了下去。
(2)英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的。
(3)在大家的注視下,英子最后一搖一晃地走上了講臺。
就在小英萬般無奈之時,是掌聲給了她勇氣,給了她力量。
(二)交流匯報:第二次掌聲。
1.這次經(jīng)久不息的的掌聲其實是對英子的——(贊揚、肯定)板書:贊揚。
2.指導朗讀這句話。課件出示:英子向大家深深地鞠了一躬,然后,又一搖一晃地走下講臺。
3.英子在掌聲中,向大家深深地鞠了一躬,無數(shù)的話語在小英心頭涌動,她想說——(生答)英子什么也沒說,只是向大家——(引讀)有了同學們的肯定,英子變得自信了。英子對自己的表現(xiàn)感到滿意,對自己也充滿了信心!這是多么的神奇的掌聲??!在英子最需要的時候,是掌聲給了她勇氣和力量,是掌聲給了她自信的微笑。讓我們一齊深情地讀好這段話。
五、學習第六自然段,感悟信的資料。
這是多么神奇的掌聲啊,它能夠改變一個人,使她重新樹立生活的勇氣,邁出成功的一步。難怪,英子在給我的來信中說:……(課件出示英子的信,引讀。)。
六、總結課文,拓展延伸。
1.學了《掌聲》一課,我們明白了人人都需要掌聲,個性是當一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時,也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。
2.你什么時候給過別人掌聲?什么時候你得到了別人的掌聲?先說一說,再寫下來。
課堂檢測:
一、在括號里填上適宜的詞。
()的掌聲()地鞠躬自卑得()()的眼淚。
()地注視感動得()()的故事()地坐下。
二、照樣貌寫詞語。
1.默默地:、、、
2.慢吞吞:、、、
3.一搖一晃:、、、
板書設計:
鼓勵。
憂郁自信。
贊揚。