編寫優(yōu)秀的教案可以提高教學(xué)效率，推動教育教學(xué)的發(fā)展。如何編寫一份科學(xué)合理的教案是每位教師需要掌握的基本技能。通過閱讀這些教案范文，你可以了解到不同教學(xué)領(lǐng)域的教案編寫實例。
數(shù)的結(jié)合教案篇一
認(rèn)知：
1．知道講信用是美德，做人應(yīng)該講信用。
2．懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。
情感：
1．欽佩講信用的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
2．對不守信用的行為感到不滿、氣憤。
3．為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內(nèi)疚。
行為：
1．答應(yīng)了別人的事要盡力做到。
2．因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課與《當(dāng)好朋友犯了錯誤后》同屬于誠實守信的教育，同為一個單元。本課側(cè)重于守信用的教育，《當(dāng)好朋友犯了錯誤后》側(cè)重于誠實教育。本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“誠實守信”德目中，有關(guān)講信用的教學(xué)內(nèi)容和基本要求編寫的。
講信用是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會人際交往中人們應(yīng)該自覺遵守的道德行為規(guī)范，是每個人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生講信用的道德品質(zhì)，對他們將來參與社會生活具有重要意義。
然而，由于年幼無知，加之受社會上存在的一些負(fù)面影響，小學(xué)生中也存在著對自己的承諾不負(fù)責(zé)任，隨便許諾等現(xiàn)象。因此，及時有效地矯正他們的不良行為，培養(yǎng)他們守信用的良好品質(zhì)，很有必要。
本課的重點和難點。
本課重點是：提高學(xué)生對講信用意義的認(rèn)識，使學(xué)生知道做人應(yīng)該講信用，懂得講信用是尊重他們的表現(xiàn)，講信用的人才能得到別人的信任和尊重。有利于搞好人際關(guān)系、辦好事情。
本課的難點是：由于年齡所限，學(xué)生對自己的承諾還缺乏責(zé)任感，還不能完全意識到自己的失信行為會對別人和自己產(chǎn)生什么不利影響。
課文導(dǎo)入部分設(shè)計了“說一說”欄目，通過啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗，引出本課要講的主題。
課文選用了我國前國家名譽主席宋慶齡的兩件講信用的事。這兩件事都很典型，也很生動，較接近學(xué)生的生活，學(xué)生易于理解。
教法建議。
1．宋慶齡的兩件事是講信用的典型事例，很有說服力，教學(xué)中要充分利用、挖掘故事中的教育因素。
通過第一個事例的講解，應(yīng)讓學(xué)生看到，宋慶齡雖年事已高，又身居高位，但對看望幼兒園的小朋友這樣一件小事，也信守諾言，由此說明宋慶齡的高尚品格。
講解第二個事例，應(yīng)讓學(xué)生懂得，宋慶齡之所以有講信用的好品德，是從小培養(yǎng)的，由此說明，從小養(yǎng)成講信用的習(xí)慣，對一生都起作用。
第二個事例與學(xué)生的生活比較接近，在講解時，可抓住幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論：（l）宋慶齡那么想去李伯伯家，為什么沒有去？（2）小珍失約給別人造成了什么損失？（3）宋慶齡沒有等到小珍，為什么不后悔，反而很坦然？通過討論，加深對本課所講觀點的理解。
2．本課練習(xí)部分是對課文的補充，重點是指導(dǎo)學(xué)生怎么做到講信用。用好練習(xí)部分，對完成教學(xué)目標(biāo)有很重要的作用。
3．要注意聯(lián)系學(xué)生的思想實際和行為實際，有針對性地解決學(xué)生在講信用方面的問題，從對個人、他人以及人際關(guān)系等多種角度，讓學(xué)生認(rèn)識不守信用的害處、同時注意樹立班上講信用的好榜樣，鼓勵學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。
4．為了加深對本課觀點的理解，還可以適當(dāng)補充一些古今中外的事例，也可以讓學(xué)生事先搜集故事，豐富講課內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計示例。
四言而有信。
認(rèn)知：
1．知道講信用是美德，做人應(yīng)該講信用。
2．懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。
情感：
1．欽佩講信用的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
2．對不守信用的行為感到不滿、氣憤。
3．為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內(nèi)疚。
行為：
1．答應(yīng)了別人的事要盡力做到。
2．因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。
教學(xué)重點：知道講信用是美德，做人應(yīng)該講信用。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。欽佩講信用的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程（）。
一、談話導(dǎo)入?引入新課。
請同學(xué)們聽錄音故事《諾言》下載（見擴展資料）。
有人說，這個小男孩真傻，你們覺得他傻嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個小男孩并不傻，而是一個特別守信用的人，他答應(yīng)別人的事，就一定要做到。這一點是值得我們學(xué)習(xí)的）。
小結(jié)：象這個小男孩這樣，說話、做事表里一致，做事講信用，答應(yīng)了別人的事，認(rèn)真履行諾言，說到做到，就是言而有信的表現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)新課引出觀點。
1、請同學(xué)們聽一個真實的故事《五毛錢丟掉的信譽》下載（見擴展資料）。
提問：請你仔細(xì)想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？
（學(xué)生通過討論明確一個人不言而有信是不會得到別人的信任的。言而有信是立人之本。）。
對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。
出示投影片：課文第一小節(jié)。
請同學(xué)們讀一讀這段話。
請同學(xué)們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。
板書：講信用是為人之本。
小結(jié)：看來一個人，只有能做到言而有信，才能夠受到別人的尊重。是這樣嗎？
2、請同學(xué)們聽課文錄音《宋慶齡去幼兒園》下載。
（學(xué)生通過討論認(rèn)識，宋慶齡即使在風(fēng)沙彌漫的風(fēng)天，也來探望孩子們，是因為她已經(jīng)答應(yīng)過孩子們，不能失信。即使她不來，老師和孩子也會理解她，她來了，大家會更加敬重她遵守諾言。相信她是一個言而有信的人。）。
閱讀課文第7－10節(jié)，說一說宋慶齡小時是怎樣做的？
學(xué)生回答。
老師講：錄音故事《飛機送面團》下載。
提問：用一架飛機送一些不值錢的面團值得嗎?（學(xué)生討論）。
小結(jié)：的確送貨物的價值還不及飛機運輸費的十分之一。弗爾塞克總裁說：“我們寧可賠償高額的運輸費，也不可中斷小供銷點的供貨，飛機給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團，而是多米諾皮公司的信譽！信譽！
該公司視信譽為生命，世界公認(rèn)，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發(fā)生了一次中止供貨事件，公司買回了1000多個只在悼念死者時才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長一段時間，以此表示對這類不幸事件的哀悼。
投影課文第11小節(jié)，請大家齊讀這句話。
小結(jié)：在我們現(xiàn)代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業(yè)也好，言而有信是立足根本。言而有信既是做人應(yīng)當(dāng)具有的基本品質(zhì)，同時也是一個企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，立于不敗之地的保障。
板書：現(xiàn)代社會的需要。
2、小組活動，展示自己收集到的關(guān)于“只有言而有信，才能贏得市場；反之就會失去信譽，最終砸了自己的牌子”的事例。
各小組匯報。（在學(xué)生匯報過程中追問：誰都知道應(yīng)當(dāng)言而有信，但是他們?yōu)槭裁床贿@樣做？使學(xué)生從正反兩個方面加深認(rèn)識。）。
3、其實在我國歷史上，也有許多這樣的故事。
下邊請聽歷史故事《范式守信赴約》下載。
小結(jié)：這個故事說明，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來我國人民，就把講信用作為一個人起碼的道德品質(zhì)。
板書：是中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、聯(lián)系實際深化觀點。
1、你在生活中有過這方面的體會嗎？
（學(xué)生結(jié)合自己個人實際，或自己的生活實際，講一講對觀點的體會。）。
2、夸一夸我們班在這方面做得好的同學(xué)。
（為同學(xué)們樹立身邊學(xué)習(xí)的榜樣）。
四、運用觀點指導(dǎo)行為。
1、學(xué)習(xí)這課后，你還有什么不明白的問題嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生說一說真實的心里話，談?wù)勛约涸谶@方面有什么真實的想法。）。
2、學(xué)習(xí)這課后你有什么新的認(rèn)識？
五、總結(jié)全課。
言而有信的好品質(zhì)，是為人之本，需要從小培養(yǎng)。市場競爭信譽第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴(yán)格要求自己，表里如一，言而有信。
板書設(shè)計:。
四言而有信。
為人之本從小時候培養(yǎng)。
傳統(tǒng)美德。
社會需要從小事做起。
數(shù)的結(jié)合教案篇二
語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進(jìn)行交際的手段。為此，小語教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語交際能力做為語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識到說、演結(jié)合是進(jìn)行低年級說話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾點進(jìn)行這方面訓(xùn)練的。
一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說的情境。
興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果，仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說的情境。
1、借助故事，吸引學(xué)生聽。
聽是說的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽，才能在聽中學(xué)到知識，學(xué)到說的方法。針對小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會增強學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識。低年級的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長期保持。為此，針對教材故事性強的特點，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語四冊《小蝌蚪找媽媽》一文時，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的講解，抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象的體態(tài)語言，使學(xué)生愛聽。
2、教給方法、引導(dǎo)學(xué)生說。
兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認(rèn)識的少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現(xiàn)簡短的電報語言。為鞏固學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生由想說到會說，我們在教學(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽時，借助于加重語調(diào)，讓學(xué)生了解說明要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時，教給學(xué)生基本句式“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說一句話時必須包括這幾部分才算完整。并在教學(xué)中加大這一方面訓(xùn)練，如在教漢語拼音“a”時，讓學(xué)生說出“拿手電那人是誰”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個新知識，學(xué)生每回答一個問題，都讓學(xué)生把話說完整，說具體。由于我在教學(xué)中進(jìn)行了扎實的訓(xùn)練，才使所教班學(xué)生入學(xué)后不到一個月就能在回答問題時全都說完整話。
3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說。
小學(xué)生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說。比如在一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用每天晨讀時間讓學(xué)生練說。由用簡短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長知識，提高能力。以好的帶動差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個良好開端，我不是強迫同學(xué)說而是自己先為同學(xué)做示范，再由說話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時充分利用學(xué)生的好奇心，在進(jìn)教室之時刻意做一些動作，學(xué)生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說有了一定的內(nèi)容。
二、表演搭橋，鞏固說的興趣。
低年級學(xué)生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結(jié)合起來，我從以下幾方面進(jìn)行了訓(xùn)練：
1、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說。
小學(xué)生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說的欲望，但卻缺少說的內(nèi)容。為此在教學(xué)中針對學(xué)生表演興趣高，在教學(xué)中讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷表演出來，把電視上看到的感興趣內(nèi)容表演出來，使學(xué)生看表演，練說話，以便有的可說。例如，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，單純讓學(xué)生說見到的事，他們?nèi)狈τ^察能力，缺少興趣，為此，針對小學(xué)生對游戲的愛好，我利用晨讀說話時間，讓學(xué)生每人看電視學(xué)一有趣的動作并表演出來，其它同學(xué)輪流把觀察到的表演說出來。同時利用自習(xí)課、說話課的在班級表演貼鼻子，畫嘴巴，找朋友等游戲，讓學(xué)生在游戲中練說，在游戲中增長知識。
2、借助表演，讓學(xué)生抓住說的重點，掌握說的方法。
小學(xué)生說話的最大缺點，就是說話時抓不住重點，敘述時眉毛胡子一把抓，如同記流水帳一樣，為讓學(xué)生敘述時抓住重點，我設(shè)計了這樣一節(jié)說話課，在教學(xué)看圖說話《在公共汽車上》，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫后，沒有讓學(xué)生說，而是讓學(xué)生自由結(jié)組，把圖上內(nèi)容表演出來，選擇好的一組在全班表演后，再練習(xí)說。這樣由于學(xué)生進(jìn)入了情境之中，感受到并體會到當(dāng)時人物的動作，所以不僅抓住了重點，而且條理清楚的說出了人物的心理活動。
程序詞的運用，動詞的選擇，擬人化的作用，對于孩子們來說是個難點。為化難為易，讓學(xué)生們盡快掌握說的方法，比如在教學(xué)課文《小馬過河》改變常規(guī)，讓學(xué)生先編排課本劇，讓其它同學(xué)依課本劇敘述后再同課文形成對比。為讓學(xué)生盡快掌握程序詞的運用，把手工制作引進(jìn)課堂，借助于制作不倒翁，用橡皮泥制作小動物，折紙拼圖等游戲。在用好先，然后，最后等程序詞時能恰當(dāng)?shù)厥褂谩扒?、插、扎、揉、搓、拼”等表動作詞語，同時學(xué)會用擬人化的方法，說出自己的感受。如：一個同學(xué)制作完后，說那個不倒翁，在我的桌上來回?fù)u晃，像個老爺爺，似乎在對我說：“你看我多自在，左搖、右搖、就是搖不倒”逗得我哈哈大笑。就這樣，化學(xué)生難于理解的，難于運用的語語為簡單的游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在演中學(xué)到方法。
低年級兒童年齡小，常常在說的過程中忘記了演，在表演中忽視了說，為提高學(xué)生的綜合能力，我在訓(xùn)練過程中注重了說演結(jié)合。
1、以說促演，提高學(xué)生的表演能力。
說是演的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級兒童模仿力強，想象豐富，常把枯燥乏味的語言文字想象成有血有肉的動畫，把童話故事配以優(yōu)美的動作。為此，我在教學(xué)中把教材中的童話，愚言等故事，改變傳統(tǒng)的教師提問學(xué)生回答的方法，以講故事的方式，向?qū)W生講述，讓學(xué)生借助于自己的理解，互相討論，自由結(jié)組，編成課本劇，以加深學(xué)生的理解，增強學(xué)生的表演能力。
2、以演帶說，提高學(xué)生說的水平。
惟妙惟肖的表演，不僅有益于身心，陶冶學(xué)生的情操，而且對提高學(xué)生觀察、思考、想象能力起到重要作用。為使學(xué)生說的水平不斷提高，我在教學(xué)中，以學(xué)生的表演，帶動學(xué)生說話，收到了良好效果。如在教學(xué)《美麗的公雞》一課時，為讓學(xué)生把公雞、蜜蜂、啄木鳥的想法，充分表達(dá)出來。一面讓學(xué)生到前邊表演它們的動作神態(tài)，使學(xué)生身臨其境感受當(dāng)時情境，從而展開合理想象；一面讓學(xué)生就看到表演，設(shè)身處地想象，如果你就是那個公雞或啄木鳥，你會怎樣想、怎樣說。經(jīng)過堅持不懈的訓(xùn)練，不僅學(xué)生的思維想象力得到明顯提高，而且學(xué)生說的水平也日漸增長。
如果說，說是演的基礎(chǔ)，演是說的依據(jù)，那么說、演結(jié)合就是提高學(xué)生能力的法寶，學(xué)生只有做到了說中學(xué)演，演中練說，綜合能力才會不斷提高，仍以《美麗的公雞》為例，讓學(xué)生生演課本劇時邊演邊說，當(dāng)學(xué)生演到公雞四處比美趾高氣揚地出現(xiàn)到啄木鳥面前，飾公雞同學(xué)說：“這么難看的啄木鳥，我得羞辱羞辱他。”而啄木鳥想：“光長得好看有什么用，真讓人計厭?！焙⒆觽兊男睦砘顒?，即附合課文內(nèi)容，又為課文增添了活力，加深了學(xué)生對課文的理解。這樣，在整個教學(xué)活動中，孩子們無拘無束的交往著，說笑著，多渠道并進(jìn)的動態(tài)活動，拉短了師生同學(xué)之間的距離，增強了友好、合作的氛圍，在活動中學(xué)生們不僅學(xué)到了知識而且提高了能力。
經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，所教班學(xué)生不僅說話能力，說話水平高于同年級其它班同學(xué)，在礦所屬小學(xué)演講賽、知識搶答賽均獲第一名，而且學(xué)生的表演能力表演才能已暫露頭角，校文藝隊十三名隊員我班就占了三名，在校文化藝術(shù)節(jié)上我班學(xué)生編排的課本劇獲校一等獎。
總之，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，采取能提高學(xué)生能力的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，讓孩子們自由活動、自由表達(dá)，這樣才能給學(xué)生帶來歡樂、帶來興趣、帶來自信、帶來成功。
[說、演結(jié)合--進(jìn)行低年級說話訓(xùn)練的有效途徑(教師中心稿)]。
數(shù)的結(jié)合教案篇三
認(rèn)知：
1．知道有了錯誤應(yīng)該承認(rèn)。
2．知道勇于認(rèn)錯是誠實和勇敢的表現(xiàn)，有利于個人進(jìn)步。
情感：
有了錯誤愿意承認(rèn)。
行為：
有了錯誤勇于承認(rèn)。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一二年級“誠實勇敢”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。勇于認(rèn)錯是一種良好的道德品質(zhì)。人不可能沒有過錯，世界上絕對不犯錯誤的人是沒有的，重要的是要正確對待錯誤，勇于承認(rèn)錯誤。只有勇于認(rèn)錯，才能進(jìn)步。因此，有必要教育學(xué)生從小養(yǎng)成勇于認(rèn)錯的好品德。
課文選取了美國第一任總統(tǒng)華盛頓小時候勇于認(rèn)錯的故事，故事中主人公的年齡與二年級同學(xué)相仿。這個年齡段的學(xué)生經(jīng)常會發(fā)生無意間犯錯誤的事。因此，本課教材利于學(xué)生體驗人物的思想感情，利于開展情境教學(xué)，利于指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。
教法建議。
1．教學(xué)前，教師要認(rèn)真了解本班、本校在“勇于認(rèn)錯”方面有哪些好的典型，在教學(xué)時可以適時舉例，同時也了解一下存在的問題，使教學(xué)有的放矢。
2．課文前的“說一說”欄目，可以在導(dǎo)入新課時使用。學(xué)生回答問題后，教師不必急于肯定或否定。可以讓學(xué)生在教學(xué)中或?qū)W完課文后，再評價一下自己的做法是否正確，。
3．課文中有兩幅插圖。第一幅插圖，表現(xiàn)華盛頓要試一試斧頭是否鋒利。通過看圖，讓學(xué)生明白華盛頓是在無意中犯了錯誤。第二幅插圖，表現(xiàn)華盛頓勇于承認(rèn)錯誤后，爸爸原諒他的情景。教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)觀察華盛頓的面目表情，并結(jié)合課文展開聯(lián)想，深刻理解“勇于認(rèn)錯是誠實、勇敢的表現(xiàn)”。還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察華盛頓父親的表情，理解“勇于認(rèn)錯可以得到別人的諒解”。有條件的學(xué)?？梢詫⒉鍒D制成幻燈片，便于集體學(xué)習(xí)討論。
4．課文后的“說一說”欄目，可以在課文教學(xué)中使用，也可以留在總結(jié)全課時使用?！爸v一講”欄目中的問題，學(xué)生在回答時不要求統(tǒng)一答案，可以提出不同的解決辦法，故事可以有多種情景的.續(xù)寫和結(jié)局。
教學(xué)設(shè)計示例。
第五課勇于認(rèn)錯。
認(rèn)知：
1．知道有了錯誤應(yīng)該承認(rèn)。
2．知道勇于認(rèn)錯是誠實和勇敢的表現(xiàn)，有利于個人進(jìn)步。
情感：
有了錯誤愿意承認(rèn)。
行為：
有了錯誤勇于承認(rèn)。
教具準(zhǔn)備。
1．課文錄音。
2．掛圖2幅或?qū)嵨锿队罢n文插圖。
3．練習(xí)幻燈片3幅。
教學(xué)過程（）。
一、想一想。
在生活中，由于同學(xué)們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗少，難免做一些錯事。你在家中、在學(xué)校里做過錯事嗎？做了錯事你當(dāng)時是什么心情？結(jié)果怎么樣？在回答這個問題之前，我們先來學(xué)習(xí)第五課“勇于認(rèn)錯”。
板書：五勇于認(rèn)錯。
二、講一講。（學(xué)習(xí)課文）。
2．聽課文錄音。
3．出示掛圖1。
提問：
（1）華盛頓為什么要砍小樹？砍斷小樹以后，他的心情怎么樣？
（2）華盛頓的爸爸看到被砍斷的小櫻桃樹，是什么心情？他說了些什么？
板書：大膽承認(rèn)。
（4）小結(jié)：華盛頓為了試試爸爸送給他的小斧頭鋒利不鋒利，無意中砍斷了爸爸心愛的櫻桃樹。他冒著被爸爸處罰的危險，沒有說謊，而是大膽地承認(rèn)了錯誤。
板書：不說謊。
4．出示掛圖2。
提問：
（1）華盛頓砍斷了爸爸心愛的櫻桃樹，爸爸為什么原諒了他？爸爸是怎么說的？齊讀課文最后一段。
（2）爸爸為什么說“我寧愿不要心愛的櫻桃樹，也不愿意聽你撒謊”？
（3）小結(jié)：爸爸看到華盛頓主動、勇敢地承認(rèn)了錯誤，非常高興。因為他從華盛頓身上看到了比櫻桃樹更為可貴的東西――誠實。
板書：誠實勇敢。
（4）小結(jié)：誠實是一種美好的品德。它比一棵櫻桃樹價值高。所以華盛頓的爸爸原諒了他。
三、說一說。
1．你們還知道哪些“勇于認(rèn)錯”的故事？
2．說說班上“勇于認(rèn)錯”的事例。
3．說說：你在家中、在學(xué)校里做過錯事嗎？當(dāng)時是什么心情？后來又是怎樣做的？
4．小結(jié)：從同學(xué)們所講的事例中，可以看到在我們身邊有很多勇于認(rèn)錯的好孩子。有了錯誤只要大膽認(rèn)錯，就能不斷進(jìn)步，健康成長。
板書：有錯誤。
四、議一議。
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了很多道理，現(xiàn)在我來考考你們。
1．出示幻燈片（“說一說”欄目內(nèi)容）。
（1）小蘭做錯了一件什么事？她在想些什么？她是怎么做的？為什么要這樣做？
（2）小結(jié)：小蘭不小心把圖書館的書撕破了，她寧愿接受老師的批評或者賠償一本新書，也要勇敢地向圖書館老師承認(rèn)錯誤。她這樣做，就是勇于認(rèn)錯的表現(xiàn)。
2．出示幻燈片2（“議一議”欄目內(nèi)容）。
（1）小紅不小心把墨水瓶打翻了，弄臟了爸爸的圖紙，小紅應(yīng)該怎么做？學(xué)生討論。
（2）小結(jié)：一個人無意中做錯了事，不要怕挨批評，更不要說謊，要態(tài)度誠懇地、大膽地去承認(rèn)錯誤，真誠地向別人道歉，這樣才能得到別人的原諒，才是一個真正誠實的人。
五、演一演。
1．出示幻燈片3（“講一講”欄目內(nèi)容）。
學(xué)生討論，師生同臺表演。
（2）小結(jié)：同學(xué)們表演得很好。大家懂得了犯了錯誤要勇于承認(rèn)，無論有沒有人看見，都要勇敢地去承認(rèn)錯誤，這樣才能從小養(yǎng)成勇于認(rèn)錯的好習(xí)慣。
六、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了第五課勇于認(rèn)錯，知道了當(dāng)我們無意中犯了錯誤、做了錯事時，應(yīng)大膽承認(rèn)，不說謊話，這樣可以得到別人的諒解，有利于個人的成長和進(jìn)步，做真正誠實勇敢的好孩子。希望大家像小華盛頓和班上勇于認(rèn)錯的同學(xué)那樣，做一個勇于認(rèn)錯的、誠實的人。
板書設(shè)計。
五勇于認(rèn)錯。
數(shù)的結(jié)合教案篇四
四年級（下冊）第61～62頁。
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索乘法運算律的過程，理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，初步體驗應(yīng)用乘法運算律可以使一些計算簡便，并能進(jìn)行簡便運算。
2．使學(xué)生在探索乘法運算律的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力，逐步提高抽象思維的水平，進(jìn)一步發(fā)展符號感。
3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成主動思考和探究問題的意識和習(xí)慣。
1．出示：
你能在下列的內(nèi)填上合適的數(shù)嗎？
28+320=320+；
(27+138)+62=27+(+)；
35+=+35。
提問：你能說出填數(shù)的依據(jù)嗎？誰能用字母分別表示加法的交換律和結(jié)合律？
2．出示：
在下列x內(nèi)填上合適的運算符號。
4x10=10x4（2x3）x5=2x（3x5）。
3．導(dǎo)入新課。
談話：今天我們就來研究乘法中的運算規(guī)律，首先來研究乘法是不是有交換律呢？
（一）探索乘法交換律。
1．情景中感知乘法交換律。
出示例題。（略）。
談話：圖中的小朋友在干什么？你能列出乘法算式求一共有多少人在踢毽子嗎？
學(xué)生列式：3×5=15（人）或5×3=15（人）。
板書：3×5=5×3。
2．舉例驗證。
談話：我們知道3×5=5×3，你能再寫出一些這樣的等式嗎？
學(xué)生舉例。
引導(dǎo)：你是直接寫出了等式還是先算出每組中兩道算式的結(jié)果，然后再寫等號呢？
學(xué)生交流，教師選擇一些等式板書。
電腦驗證大數(shù)相乘的結(jié)果。
談話：像這樣我們學(xué)過的兩個數(shù)相乘，交換兩個乘數(shù)的位置，積不變。
3．總結(jié)規(guī)律。
討論：你寫出的每一個等式左右兩邊的算式中什么變了，什么不變？把你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。（每組算式等號兩邊的兩個乘數(shù)相同，積也相同，不同的是兩個乘數(shù)交換了位置。）。
板書：兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法的交換律。
提示：你能像加法交換律一樣用字母來表示乘法的交換律嗎？
板書：a×b=b×a。
4．回憶乘法交換律在過去學(xué)習(xí)中的運用。
談話：乘法的交換律，我們在二、三年級就遇到過，你能回顧一下，過去在學(xué)習(xí)哪些知識時用過乘法的交換律嗎？（學(xué)生可能想到：根據(jù)一句口訣可以算算兩道乘法算式；用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法驗算乘法等。）。
1．初步感知。
談話：我們已經(jīng)通過舉例的方法研究了乘法交換律，那現(xiàn)在讓我們繼續(xù)來研究乘法的結(jié)合律。
出示例題。（略）。
談話：仔細(xì)觀察，現(xiàn)在操場上有多少人在踢毽子呢?你會列式計算嗎？
組織學(xué)生交流。選擇列為（5×3）×4和5×（3×4）的同學(xué)板演。
2．引導(dǎo)比較。
提問：兩道算式完全一樣嗎?有什么不同?（兩個算式中都是5、3、4這三個乘數(shù)相乘，乘數(shù)的位置相同，運算的順序不同，計算結(jié)果也相同。第一道括號在前，表示先把前兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘；第二道括號在后，表示先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘。）。
提問：兩道題的運算順序不同，為什么得數(shù)還相同呢?（都是求操場上一共有多少人在踢毽子，都是把5、3、4三個數(shù)相乘）。
板書：（5×3）×4=5×（3×4）。
3.舉例驗證。
談話：從剛才的例子中，我們發(fā)現(xiàn)三個數(shù)相乘，可以先把前兩個數(shù)相乘，也可以先把后兩個數(shù)相乘。你能再寫出幾組這樣的等式嗎？請大家同桌合作，寫一寫，說一說。
組織交流，教師有選擇地板書一些等式。
4．總結(jié)規(guī)律。
討論：
（1）你發(fā)現(xiàn)等號兩邊的算式中什么不變，什么變了？
（2）你能從這些算式中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
板書：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，它們的'積不變，這叫做乘法的結(jié)合律。
談話：如果用a、b、c分別表示三個乘數(shù)，你能用含有字母的式子表示乘法結(jié)合律嗎？
板書：（a×b）×c=a×（b×c）。
數(shù)的結(jié)合教案篇五
認(rèn)知：
1、知道拾金不昧是誠實的表現(xiàn)。
2、知道一些拾金不昧的格言或故事。
情感：
1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。
2、拾到錢物時，替失主著急。
行為：
拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“誠實守信”德目中的有關(guān)要求編寫的。
誠實表現(xiàn)在很多方面，本課著重對學(xué)生進(jìn)行拾金不昧的教育。在學(xué)校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些學(xué)生，拾到錢物后不還給失主或不交公，占為己有。有的拾到東西為了得到表揚，明知失主是誰，卻不還給失主，而是交給學(xué)校；還有個別同學(xué)為了受到表揚，而弄虛作假。針對這些問題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地進(jìn)行拾金不昧的教育，使學(xué)生真正理解什么是拾金不昧，為什么要拾金不昧和怎樣做到拾金不昧，提高學(xué)生的道德認(rèn)識和道德判斷能力，以指導(dǎo)他們的行動。
本課選取了林積還珠的故事，林積是一個拾金不昧的人，而且非常聰明，巧妙地找到了真正的失主，關(guān)于這一點，應(yīng)著重讓學(xué)生體會。
教法建議：
1、教學(xué)重要緊密聯(lián)系學(xué)生思想實際;:1、愛占小便宜，撿到東西占為己有的；2、為圖表揚明知誰是失主，偏要交公。3、為得表揚，弄虛作假的。
2、拾金不昧是一種好品質(zhì)，對學(xué)生來說有的能做到，有的還做不到，老師應(yīng)給學(xué)生樹立榜樣，用榜樣引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)中不要批評做得不好的學(xué)生。
3、有些學(xué)生的家長做得不好，老師不要當(dāng)眾點是哪位同學(xué)的家長。讓學(xué)生分清是非即可。
4、在導(dǎo)行時，應(yīng)采取演一演的形式，使學(xué)生在活動中明白，拾到東西要先交給失主，找不到失主再交公。
5、針對有些人冒領(lǐng)失物的情況，教師還應(yīng)提醒學(xué)生，也可在課上分角色演一演，提高學(xué)生辨別是非的能力。
教學(xué)設(shè)計示例。
第五課拾金不昧。
認(rèn)知：
1、知道拾金不昧是誠實的表現(xiàn)。
2、知道一些拾金不昧的格言或故事。
情感：
1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。
2、拾到錢物時，替失主著急。
行為：
拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。
教學(xué)重點：知道拾金不昧是誠實的表現(xiàn)；拾到錢物要急人所急，替失主著想；拾到錢物要及時送還失主，找不到失主要交公。
教育過程：
一、導(dǎo)入，解題。
1、同學(xué)們，你們誰曾經(jīng)丟過東西？你當(dāng)時是什么心情？
小結(jié)：同學(xué)們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經(jīng)常要用到的東西丟失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。
2、你們撿到過別人丟失的東西嗎？你當(dāng)時是怎么做的？
小結(jié)：同學(xué)們撿到別人丟失的錢或物品，自己沒有要，有的交給了老師，有的交還給了失主（也就是丟失東西的人），這樣做就是拾金不昧的表現(xiàn)。
板書：拾金不昧。
3、解題。
（1）“拾”就是“撿到”，“金”是指“錢或物品”，“昧”就是“隱藏”，“不昧”就是“不隱藏”，也就是自己不要。
板書：撿到錢物，自己不要。
（2）小結(jié)：拾金不昧就是撿到錢或物品，自己不要。
過渡：在我們國家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個叫林積的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請大家看大屏幕。
學(xué)文明理。
1看林積還珠的故事（開頭……我一定要想辦法把珍珠還給失主）。提問：
（1）林積是怎樣發(fā)現(xiàn)這袋珍珠的？當(dāng)時有人看見嗎？
小結(jié)：林積住在客店里。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺得褲子下面有什么東西硌著，他揭開褥墊，發(fā)現(xiàn)了這袋珍珠。你們知道嗎？在古時候，珍珠都是從深海中打撈上來的，只有深海中的貝殼里才有，是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢。林積撿到一袋珍珠，非常貴重，周圍一個人也沒有，如果他自己不說，隱藏起來自己要，不會有任何人知道。
（2）在這種情況下，林積想到的是什么呀？
小結(jié)：面對這袋珍珠，林積想到的是失主丟失了這么多的珍珠該有多著急呀，我一定要想辦法把珍珠還給失主。
小結(jié)：林積撿到的珍珠是別人丟失的，不是自己的，自己就不能要，這是誠實、不貪便宜的表現(xiàn)；再說失主丟失了這么多珍珠一定會非常著急。林積一心替失主著想，急人所急，他要盡快地把珍珠交還給失主。
板書：不是自己的???誠實???不貪便宜???急人所急。
過渡：由于這袋珍珠太貴重了，因此林積在尋找失主時特別慎重。為了能把珍珠交換給真正的失主，他動了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個好辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕。
2繼續(xù)看林積還珠的故事。（第二天……在房間的墻上寫了一行字：“龍溪林積曾在此住宿。）。
提問：林積在尋找失主時采用了什么方法？他為什么要這樣做呢？
小結(jié)：林積非常機智，他想到失主一定會回來尋找珍珠。于是他先向店主打聽失主的情況，說自己是商人的朋友，讓店主轉(zhuǎn)告商人到太學(xué)找自己，然后又在房間的墻壁上寫了一行字“龍溪林積曾在此住宿”，暗示失主是龍溪的林積撿到了珍珠，引著失主到太學(xué)去找。
過渡：林積采用這種辦法，找到失主沒有呢？請同學(xué)們打開書，繼續(xù)看課文聽故事。
3、看課文，聽故事（再說……“愿意！愿意！”商人連聲說到）。
（1）講述：商人找到了林積，林積為了證實眼前這位商人到底是不是真正的失主，他讓商人到官府去報失。等官員問明情況，林積便把珍珠全部還給了商人，也就是交還給了失主。
板書：交還失主。
（2）提問：官員覺得林積拾金不昧，品德高尚，要獎勵他一半珍珠。你覺得林積該不該受到獎勵？林積會不會要這一半珍珠呢？為什么？（討論。）。
（3）林積是不是這樣做的呢？請同學(xué)們看大屏幕（林積堅決不肯接受……商人深受感動，連聲向他致謝）。
（4）小結(jié)：獎勵林積一半珍珠，這是官府的決定，商人愿意，我們大家也覺得應(yīng)該。林積如果收下珍珠，沒有什么不對?？闪址e呢，不是自己的東西，即使是獎勵，自己也不要。他的品德多么高尚??！
過渡：林積拾金不昧的故事，一直流傳至今。他的高尚品德，值得我們每個人學(xué)習(xí)。
（4）提問：我們應(yīng)該向林積學(xué)習(xí)什么呢？
小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)林積撿到錢物不是自己的不要，一心為失主著想，急他人所急。這種拾金不昧的高尚品質(zhì)是誠實、不貪便宜的.表現(xiàn)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、聯(lián)系實際。
過渡：從古至今，像林積這樣拾金不昧的人和事有很多。
1、誰能講講拾金不昧的事例？
小結(jié)：社會上拾金不昧的事例還真多。
2、在我們班有沒有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。（請被表揚的同學(xué)說說自己為什么要這樣做。）。
板書：交還失主（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書）。
小結(jié)：剛才我們提到的這些同學(xué)，有的撿到東西及時交還給失主，有的找不到失主就主動交公。
3、聽了他們的事跡后，你們有什么想法？你打算怎樣獎勵他們呢？
小結(jié)：這些同學(xué)拾金不昧，品德高尚，應(yīng)該受到表揚。讓我們一起辦一期板報，標(biāo)題為“拾金不昧的小標(biāo)兵”，并把他們的事跡寫成表揚稿投到學(xué)校的廣播站，通過廣播號召全校同學(xué)都來向他們學(xué)習(xí)。
四、辨析導(dǎo)行。
過渡：在日常生活中，老師發(fā)現(xiàn)和我們同齡的小朋友中，有些人撿到東西以后，卻出現(xiàn)了這樣的想法和做法。
1、請你幫助他們。
小結(jié)：撿到鋼筆自己留下用，這樣做就是貪便宜，發(fā)展下去會犯大錯誤。因此撿到東西，不管自己是否喜歡，不是自己的東西就不能要，不能貪便宜。
小結(jié)：小宇明知道鉛筆盒是小麗丟的，就應(yīng)該馬上把鉛筆盒交還給失主，不應(yīng)該為了自己受表揚，讓失主著急。
小結(jié)：拾金不昧是誠實的表現(xiàn)。撿不到東西就把自己的尺子交給老師，這是弄虛作假，是不誠實的表現(xiàn)。我們要做誠實的孩子，就要真正做到拾金不昧。
2、看投影幻燈（課后“議一議”），議一議：下面三種做法哪種做法對，哪種做法不對？你覺得有哪些好方法？（討論。）。
小結(jié)：我們撿到東西，應(yīng)及時交還給失主。如果找不到失主，就要主動交公。在學(xué)校交給老師，在馬路上交給警察叔叔，如果是在街道撿到的，還可以交給居委會。交公也是為了請有關(guān)人員幫助找到失主。如果實在找不到失主，東西就歸公。
小結(jié)：撿到的錢不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的。
五、齊唱歌曲，總結(jié)。
1、你們會唱《我在馬路上撿到一分錢》這首歌嗎？（齊唱歌曲。）。
2、提問：這首歌歌頌了什么好品質(zhì)？
小結(jié)：它歌頌了拾金不昧的好品質(zhì)。
3、總結(jié)：這首歌，你們的爺爺奶奶唱過，你們的爸爸媽媽也唱過。它告訴我們，撿到的東西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的，因為這是誠實的表現(xiàn)。讓我們一起用實際行動把這首歌世世代代地傳唱下去吧！
板書設(shè)計。
數(shù)的結(jié)合教案篇六
加法結(jié)合律就要讓學(xué)生嘗試運用這種方法自己去探索規(guī)律了。由于加法結(jié)合律一個教學(xué)難點，教學(xué)中安排了三個層次，首先學(xué)生在觀察等式，初步感知等式特征的基礎(chǔ)上模仿寫等式，在模仿中逐步明晰特征。第二層次在觀察比較中概括特征，通過“由此你想到了些什么”引發(fā)學(xué)生由三個例子的共同特征聯(lián)想到是否具有普遍性。從而得到猜想：是不是所有的三個數(shù)相加都具有這樣的特征，再通過學(xué)生大量的舉例，驗證猜想，得出規(guī)律。
通過教師的引導(dǎo)，讓孩子們從思考中獲得了快樂，從運用中得到了啟示，所以整堂課學(xué)生注意力都是高度集中的。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法表示規(guī)律。學(xué)生思維的浪花又一次激起，有圖形表示的，有文字表示的，也有字母表示的'，既是對加法交換律的概括與提升，又能發(fā)展符號感。
我還注意讓學(xué)生在交流共享中充實學(xué)習(xí)材料，增強結(jié)論的可靠性。課上的時間有限，學(xué)生的獨立舉例是很有限的，我通過讓學(xué)生小組交流、全班交流，達(dá)到資源共享。注意滲透數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生踏踏實實經(jīng)歷了“列式計算——觀察思考——猜測驗證——得出結(jié)論”這一數(shù)學(xué)知識研究的基本過程。學(xué)生自己想，自己說，自己舉例，自己得出規(guī)律，積極主動的探究活動貫穿始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
數(shù)的結(jié)合教案篇七
1、使學(xué)生掌握有理數(shù)加法的運算律，并能運用加法運算律簡化運算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納及運算能力。
有理數(shù)加法運算律及其運用。
靈活運用運算律。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、小學(xué)時已學(xué)過的加法運算律有哪幾條?
2、猜一猜：在有理數(shù)的加法中,這兩條運算律仍然適用嗎?
(2)[8+(-5)]+(-4)=_______=______，8+[(-5)+(-4)]=_______=______。
二、講授新課。
教師：你會用文字表述加法的兩條運算律嗎?你會用字母表示加法的這兩條運算律嗎?
（學(xué)生回答省略）。
師生共同歸納：加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。即：a+b=b+a。
加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。即（a+b）+c=a+（b+c）。
講解例3。
教師：例3中是怎樣使計算簡化的？這樣做的根據(jù)是什么？（請兩位同學(xué)起來回答）。
三、鞏固知識。
師生共同得出：解法2比較好，因為它的'運算量比較小。解法2中使用了加法交換律和加法結(jié)合律。
四、總結(jié)。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有理數(shù)加法運算律及其運用，主要用到的思想方法是類比思想，需要注意的是：有理數(shù)的加法運算律與小學(xué)學(xué)習(xí)的運算律相同，運用加法運算律的目的為了簡化運算。解題技巧是將正數(shù)分別相加，再把負(fù)數(shù)分別相加，然后再把它們的和相加。
五、布置作業(yè)。
數(shù)的結(jié)合教案篇八
王彥慶唐山市開灤趙各莊礦第一小學(xué)河北唐山063101。
語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進(jìn)行交際的手段。為此，小語教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語交際能力做為語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識到說、演結(jié)合是進(jìn)行低年級說話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾點進(jìn)行這方面訓(xùn)練的。
一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說的情境。
興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果，仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說的情境。
1、借助故事，吸引學(xué)生聽。
聽是說的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽，才能在聽中學(xué)到知識，學(xué)到說的方法。針對小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會增強學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識。低年級的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長期保持。為此，針對教材故事性強的特點，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語四冊《小蝌蚪找媽媽》一文時，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的`講解，抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象的體態(tài)語言，使學(xué)生愛聽。
2、教給方法、引導(dǎo)學(xué)生說。
兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認(rèn)識的少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現(xiàn)簡短的電報語言。為鞏固學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生由想說到會說，我們在教學(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽時，借助于加重語調(diào)，讓學(xué)生了解說明要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時，教給學(xué)生基本句式“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說一句話時必須包括這幾部分才算完整。并在教學(xué)中加大這一方面訓(xùn)練，如在教漢語拼音“a”時，讓學(xué)生說出“拿手電那人是誰”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個新知識，學(xué)生每回答一個問題，都讓學(xué)生把話說完整，說具體。由于我在教學(xué)中進(jìn)行了扎實的訓(xùn)練，才使所教班學(xué)生入學(xué)后不到一個月就能在回答問題時全都說完整話。
3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說。
小學(xué)生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說。比如在一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用每天晨讀時間讓學(xué)生練說。由用簡短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長知識，提高能力。以好的帶動差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個良好開端，我不是強迫同學(xué)說而是自己先為同學(xué)做示范，再由說話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時充分利用學(xué)生的好奇心，在進(jìn)教室之時刻意做一些動作，學(xué)生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說有了一定的內(nèi)容。
二、表演搭橋，鞏固說的興趣。
低年級學(xué)生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結(jié)合起來，我從以下幾方面進(jìn)行了訓(xùn)練：
1、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說。
[1][2]。
數(shù)的結(jié)合教案篇九
設(shè)計理念：
本課設(shè)計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13個生字;會寫8個字;學(xué)習(xí)1個新部首。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.認(rèn)識阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的精神。
重點：正確、有感情的朗讀課文。
難點：認(rèn)識阿海真誠善良的心靈。
課型：新授課。
教具：掛圖、投影。
方法：小組合作、探究法。
教時：二課時。
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎?
2、現(xiàn)在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢?
3、齊讀課文。讀后有問題嗎?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。
2.小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫出來的生字、生詞。
3.請自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音，帶領(lǐng)大家讀。
4.自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。
2.“小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹?請同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。
3.觀察圖(一)找出哪位同學(xué)是阿海，他在干什么?他是一名怎么樣的孩子?
4.你喜歡阿海嗎?你能說句贊美阿海的話嗎?請喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。
5.阿海是怎樣演大樹?找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來演一演。
6.觀察圖(二)，阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學(xué)卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7.小組討論：你愿意演一棵大樹嗎?
四、回讀課文，總結(jié)收獲。
1.有感情朗讀課文。
2.談收獲。
小結(jié)：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學(xué)習(xí)他嗎?回去把這個故事告訴家里人。
數(shù)的結(jié)合教案篇十
認(rèn)知。
1、記住“己所不欲，勿施于人”的名言。
2、懂得與人交往，要站在對方的位置上，設(shè)身處地為他人著想，不能只顧自己。
3、懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人。
情感。
體會他人的感受，同情他人的不幸和困難。
行為。
1、在日常生活中學(xué)會換位思考，設(shè)身處地替他人著想。
2、做到“己所不欲，勿施于人”，不做只圖自己快樂而給別人帶來痛苦的事。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)六年級第一單元第二框的教學(xué)內(nèi)容及基本要求編寫的。本課教育是在的中年級“誠實守信”的基礎(chǔ)上，從觀點的外延“對個人、對他人、對社會”這個廣泛意義上認(rèn)識對教育內(nèi)容的深化和拓寬。從而使學(xué)生認(rèn)識到，一個人只有從小養(yǎng)成誠實守信的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應(yīng)時代的要求。
課文主要是從四個方面講明觀點的。
1、“誠實守信”的含義。
2、誠實守信是美德，做人要以誠信為本。
3、現(xiàn)代社會更需要誠實守信。
4、要從小培養(yǎng)誠實守信的品質(zhì)。
本課共有四個欄目。
欄目一“述說”（課文前）意在讓學(xué)生首先回顧以往學(xué)過的關(guān)于誠實守信的內(nèi)容，再聯(lián)系一些自己的具體實例，將所學(xué)的內(nèi)容作一概括，使學(xué)生對誠實守信的表現(xiàn)有一總體認(rèn)識，由此引出本課所學(xué)內(nèi)容。
欄目二“述說”（課文后）意在鞏固本課所講觀點。學(xué)生在聯(lián)系正反兩方面實際的同時，全面認(rèn)識誠實守信的意義。
欄目三“討論”結(jié)合學(xué)生實際生活中常見的事例，讓學(xué)生分辨、評議，明辯是非對錯。
欄目四“評議”安排兩個題，用意有兩個：一是對本課教學(xué)內(nèi)容的補充，本課教學(xué)在行為目標(biāo)上提出要引導(dǎo)學(xué)生說話、做事表里如一，當(dāng)著人和背著人一樣，承諾時要實事求是，并努力兌現(xiàn)。課文中對這方面沒有詳細(xì)講解，在此有一個明確認(rèn)識；再一個就是，通過評議使學(xué)生從感情上體驗，人們喜歡什么人，厭惡什么人，使學(xué)生產(chǎn)生努力做一個誠實守信的人的愿望。
教法建議：
1．課前，請學(xué)生搜集有關(guān)誠實守信方面的實例，課上學(xué)生之間進(jìn)行交流，加深學(xué)生對誠實守信的理解。
2．教學(xué)中，教師給學(xué)生提供的資料要盡可能的生動直觀，使學(xué)生覺得真實可信。如：如報刊上，電視中報道的實例。
3．教學(xué)中，一定要利用誠實守信方面的正反實例教育學(xué)生。使學(xué)生體會個人或企業(yè)誠實守信的好處以及不誠實守信的危害。
4．課上，教師、學(xué)生在介紹資料時，可以將資料制成網(wǎng)頁，用網(wǎng)頁的形式交流自己的資料。
教學(xué)設(shè)計示例。
認(rèn)知。
1、記住己所不欲，勿施于人的名言。
2、懂得與人交往，要站在對方的位置上，設(shè)身處地為他人著想，不能只顧自己。
3、懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人。
情感。
體會他人的感受，同情他人的不幸和困難。
行為。
1、在日常生活中學(xué)會換位思考，設(shè)身處地替他人著想。
2、做到己所不欲，勿施于人，不做只圖自己快樂而給別人帶來痛苦的`事。
教學(xué)重點：
使學(xué)生懂得：無論做什么事都要設(shè)身處地為他人著想的道理。
教學(xué)難點：
從情感體驗上，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識內(nèi)化。
教學(xué)過程（）。
一、列舉事例、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前幾天我騎車去車站。將自行車放在了存車處，然后坐車去了城里。那天因為堵車，回去時已經(jīng)很晚了。我想，這回可糟了，看車的師傅一定回家了，車也一定被收走了。我要步行五里路才能回到家，今天真倒霉。我下了車，果然存車場里一輛車也沒有了。我正想走回家，遠(yuǎn)處傳來師傅的聲音：您是來取車吧？我連忙說：對、對！您等著，我這就給您去推。后來我得知，那位師傅本來早已收車，可是怕我著急，就一直在存車處等著。
同學(xué)們，這是一件真事，看車師傅為什么要等那么晚？你對此有什么想法？
（在學(xué)生討論中，抓住存車師傅能夠為他人著想，做到了設(shè)身處地替他人著想引出話題。）。
板書：設(shè)身處地。
二、學(xué)習(xí)課文、講明道理。
設(shè)身處地顯示了寬容體諒的道德情懷，它的行為充滿了與人為善、善解人意的道德精神，它一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，在這方面徐特立老人為我們做出了榜樣。
1、聽《徐特立的故事》。（課文錄音故事）。
2、提問：看圖想一想，那些看病的人當(dāng)時是什么心情？
3、當(dāng)警衛(wèi)員想對大夫說提前為徐老看病時，徐特立老人是怎樣做的？他是怎樣想的？
（引導(dǎo)學(xué)生通過徐特立老人的所作所為，初步體會設(shè)身處地的做法。）。
（引導(dǎo)學(xué)生體會設(shè)身處地的做法，是一種受人尊重的高尚行為。）。
5、小結(jié)：徐老工作那么繁忙，等著看病，心里一定很著急，可是他沒有只考慮自己，而是從自己急切的心情推及到別人，設(shè)身處地為別人著想。因此，他寧愿自己多等一會兒也不愿意讓別人因為自己提前看病而多等一段時間。象徐特立老人這樣，處處為他人著想，就是設(shè)身處地。
三、聯(lián)系實際，深化認(rèn)識。
1、提問：
（1）林師傅本應(yīng)12點上班，為什么10點就走出家門？
（2）從林師傅提前5分鐘接班，你懂得了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生懂得林師傅想到了天氣惡劣，生怕路上遇到不測，而一旦發(fā)生意外，想到耽誤接班，會使值班的同志著急，于是千方百計趕到班上。）。
2、提問：值班的同志看到這種情況，會想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會能夠設(shè)身處地為他人著想，給別人帶來方便，能夠贏得他人的尊重。）。
3、小結(jié)：每個人都有自己的要求和愿望，因此在與人交往時，不能只考慮自己，還要兼顧別人的愿望和要求，遇事要想到別人。
板書：設(shè)身處地為他人著想。
四、擴展練習(xí)，提高能力。
1、看錄像：《發(fā)新書》。
（錄像大意：開學(xué)了，班里發(fā)新書，第一組的第一個，李小東，看到有一本破了皮的書，就自己留下了，同桌的尹燕說：真傻，第一個還不挑本好的。）。
2、提問：他為什么這樣做？他是怎么想的？
3、小結(jié)：這位同學(xué)遇事能想到別人，他從自己不愿意要這本書想到別人也不喜歡要這本書，為了給別人帶來快樂，他將破了皮的書主動留下。
4、孔子說：己所不欲，勿施于人。誰能說說這句話的意思？
板書：遇事首先想到別人己所不欲，勿施于人。
5、像這樣，在生活中的事例，是十分多的，你能舉一個例子說明嗎？
（學(xué)生通過聯(lián)系實際，進(jìn)一步體會設(shè)身處地的道理。）。
6、聽故事《烈馬不能賣》。
7、提問：聽了故事，你有什么想法？
板書：為他人著想，為人善良。
四、運用觀點、辨析練習(xí)。
1、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識有了很大的提高。下邊請同學(xué)們看一段錄像。
錄像一：鄭華發(fā)現(xiàn)自己的椅子有些松動，就趁做值日時換了同學(xué)的椅子。
請你幫助鄭華，你會對他說些什么？
錄像二：小松隨田徑隊參加區(qū)田徑比賽，學(xué)校為參賽的同學(xué)準(zhǔn)備了飲料。小松拿了一瓶還沒喝完，見箱子里的飲料不多了，怕一會渴了沒的喝，又拿了兩瓶放在自己的書包里。
2、如果是你，你會怎樣做？為什么？
3、小結(jié)：換椅子的行為說明，這個同學(xué)只考慮自己了，是一種只顧個人的行為。從汽水引起我們思考，一個人應(yīng)當(dāng)懂得在集體生活或與他人交往中，絕不應(yīng)僅僅想到自己，對其他人不管不顧。大家的認(rèn)識，說明我們都愿意做一個能夠設(shè)身處地為他人著想的人。
4、請你夸一夸，我們班上有這種好品質(zhì)的人。
（是學(xué)生了解身邊思想品德高尚的的人，學(xué)習(xí)有榜樣。）。
5、小結(jié)：當(dāng)我們與同學(xué)交往時，我們應(yīng)學(xué)會以善良之心理解人、關(guān)心人，設(shè)身處地為他人著想，遇事要經(jīng)常想一想，假如這件事發(fā)生在我身上，我會有什么感受？我希望別人怎樣對待我？我愿意別人怎樣對待自己，我就怎樣對待別人，我不愿意別人這樣對待自己，我就不要這樣對待別人。做一個知情懂理，品德高尚的人。
五、課后延伸，指導(dǎo)行為。
學(xué)習(xí)了《設(shè)身處地》一課，你一定希望自己能做一些什么，今天布置幾個作業(yè)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣，選作其中兩個題。
1、把今天學(xué)習(xí)的心得體會，講給父母聽。
2、主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。
3、與班上對自己有意見的同學(xué)交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。
板書設(shè)計。
四設(shè)身處地。
設(shè)身處地為他人著想己所不欲，勿施于人。
為他人著想，為人善良。
探究活動。
1、想一想、填一填。
（1）、推己及人就是-------------------------------------------------------------------------------的意思。
（答案：就是用自己的心思去推測別人的心思，設(shè)身處地地替別人著想。）。
（2）、孔子說：“己所不欲，勿施于人”意思是：--------------------------------------------。
（答案：就是自己不喜歡的，不想要的，別人也不喜歡，不要強加給別人。）。
（3）、請把課上聽到的推己及人的人名寫下來。
想一想自己以前做的事，如果沒有做到推己及人，就跟那個人談?wù)勑摹；蛘覀€適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的歉意。
2、說一說這樣有什么不好，幫一幫他們改正。
（1）李小明每天晚上七點鐘準(zhǔn)時看動畫片。一天，叔叔架的小弟弟來了，哥倆想看的不是一個臺。小明說：“這是我家的電視，我說了算”。叔叔只好帶著弟弟回家了。
（小明只想自己，只顧自己開心。不顧及別人。沒有做到推己及人。這樣做有時會傷了親戚之間的和氣。）。
（2）李慧在坐公共汽車時，好不容易等到了一個座位，剛剛坐下，又上來一個老爺爺，他裝作沒看見。
（本題是一道兩難題，李慧的做法沒有對錯之分，只不過我們提倡尊老愛幼，推己及人，他的做法不太好。）。
3、讀一讀，看看說的是否有理？
推己及人對己有益。
凡是設(shè)身處地地為他人著想，不僅于人有利，對己也是有益的。能使自己和別人的心靈溝通起來，增進(jìn)人際關(guān)系的和諧。設(shè)身處地地為他人著想在我們今天的人際交往中仍是一個十分重要的道德原則。一個人于是能否設(shè)身處地為他人著想，反映出其道德修養(yǎng)的高下、道德自律性的強弱。一個道德修養(yǎng)高、道德自律性強的人，遇事總會設(shè)身處地地為親人、朋友、同志或群眾想一想。凡事都要設(shè)身處地為別人想一想，是通過角色互換的心理體驗，更好地理解他人，體諒他人，表現(xiàn)了對人的尊重和愛護(hù)。
4、想一想這是為什么？
換帽子。
我就是這樣一個人，對于別人給予的哪怕是一丁點好處，也是永遠(yuǎn)記著，不會忘記的。
或許是因為天涼了的緣故，前天，我忽然記起了他跟我換帽子的有趣經(jīng)歷。
那時我們剛到新兵連后，一連幾天的空閑時間，我們新兵在忙著修整剛發(fā)下來的皮帽子。先是在皮毛上噴上水，再用荊條細(xì)細(xì)抽打，然后用剪刀剪平。許多人的帽子經(jīng)過這樣修整后，非常好看。然而我的那頂卻不行，即使老兵幫忙怎么敲打也整不出型來，戴在頭上活象個燒雞，司務(wù)長曾到后勤處給我換過一次，可越換越糟。為此很多人為我遺憾。
幾天后，一次在訓(xùn)練場上休息時，一位黑龍江新兵突然提出要與我換帽子。這使我感到愕然。因為他那頂帽子整得很好的。他說：“我就看你那頂不錯，噴上水敲打敲打就好了，你不會整。”我就疑惑著跟他換了，但不知道他的真正用意何在。
后來我才明白，他完全是為了成全我。他曾對人說：“我長得又不好看，隨便戴頂什么帽子都行，可他戴上那頂‘燒雞’，就把漂亮的小伙子給變丑了?！蔽衣牭胶蠛苁歉袆?。
如今30年過去了，許多往事都淡漠了，但這件事卻始終沒忘。你們知道這是為什么嗎？
數(shù)的結(jié)合教案篇十一
認(rèn)知：
1．知道團結(jié)合作就是在大家合干一件事時，心往一處想，勁往一處使，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助。
2．懂得在做很多事情時都需要團結(jié)合作，尤其是現(xiàn)代社會更需要團結(jié)合作的精神。
情感：
行為：
1.與人合作時，能聽取別人意見，不固執(zhí)己見。
2.與別人合作時，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助，不說不利于團結(jié)的話，不在背后說別人的壞話，不做不利于團結(jié)的事。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“團結(jié)友愛”德目中認(rèn)知目標(biāo)第3條“懂得完成各項任務(wù)需要團結(jié)合作”而設(shè)置的。
課文采用了夾敘夾議的方式說明社會生活需要團結(jié)合作的意義及具體做法。
本課共設(shè)五個欄目：
1.“看一看”欄目，目的是為了引入新課觀點，為導(dǎo)入新課服務(wù)。
2.“說一說”欄目，目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的實例來說明團結(jié)合作的重要性。
3.“議一議”欄目，有兩個小題。第一小題中，三人要很好地合作，應(yīng)該是：畫家畫畫，書法家寫字，記者提供稿件。第二小題中，三小隊要搞好小隊活動應(yīng)該做到目標(biāo)一致，相互配合，不互相埋怨。
4.“查一查”欄目，一方面是引導(dǎo)學(xué)生自查，另一方面也對學(xué)生的行為起指導(dǎo)作用。
5．“活動”欄目，目的是引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中體會團結(jié)合作的重要性。
教法建議：
1．教學(xué)中，教師可以設(shè)計多種團結(jié)合作的活動，讓學(xué)生在實踐活動中，體驗合作的重要意義。
2．教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生生活、社會生活實際，教師可以多補充一些團結(jié)合作的真實事例，使學(xué)生深刻地理解團結(jié)合作的重要性。
教學(xué)設(shè)計示例。
認(rèn)知：
1．知道團結(jié)合作就是在大家合干一件事時，心往一處想，勁往一處使，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助。
2．懂得在做很多事情時都需要團結(jié)合作，尤其是現(xiàn)代社會更需要團結(jié)合作的精神。
情感：
行為：
1.與人合作時，能聽取別人意見，不固執(zhí)己見。
2.與別人合作時，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助，不說不利于團結(jié)的話，不在背后說別人的壞話，不做不利于團結(jié)的事。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
使學(xué)生親身體會到團結(jié)合作的重要性。
教育過程：
一、導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們你們看過龍舟比賽嗎？你們看，這就是龍舟比賽時的情景。
2．課件演示或播放錄像，內(nèi)容：龍舟大賽的場面。
3．提問：
他們怎樣劃，才能使龍舟的前進(jìn)速度更快？
4．小結(jié)：
龍舟比賽是一個集體項目，只有集體中的每個成員都聽從指揮，動作協(xié)調(diào)一致，大家團結(jié)合作，才能使龍舟的前進(jìn)速度加快，從而取得比賽的勝利。
5．提問：
除了劃龍舟需要團結(jié)合作外，還有哪些事情需要團結(jié)合作？
6．學(xué)生討論后回答。（此問題答案不唯一，只要學(xué)生列舉的事情屬于合作項目即可肯定。）。
7．過渡語：
打排球也是一個團體項目，隊員們是否團結(jié)合作結(jié)果完全不同，下面我們一起來聽聽原國家隊女排隊員們的事跡，讓我們來親身感受一下。
二、明理。
1．播放錄音故事：教材p33―35課文1―3自然段。
2．提問：
原國家女排隊是如何連續(xù)五次獲得世界冠軍的？
板書：心往一處想勁往一處使。
各盡其職密切合作彼此諒解互相幫助。
3．小結(jié)：
女排姑娘在比賽的過程中，他們心往一處想，勁往一處使，充分發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢，在隊長的帶領(lǐng)下密切配合，彼此諒解、互相幫助，取得了一次又一次的勝利。女排姑娘的事跡可以充分證明團結(jié)合作是取得比賽勝利的保證。
4．同樣是這些隊員，如果失去了團結(jié)合作精神，又會出現(xiàn)什么結(jié)果？
5．繼續(xù)聽錄音故事：教材p35課文第4自然段。
6．小結(jié)：在集體中大家共同干一件事時，只有團結(jié)合作，才有可能取得成功。
三、拓展。
1．過渡語：
社會生活中的許多事情都需要團結(jié)合作。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，團結(jié)合作精神也顯得更加重要。在現(xiàn)代社會中，科學(xué)上的每一項重大突破，大多是團結(jié)合作的產(chǎn)物。美國的阿波羅登月計劃，參加的單位達(dá)兩萬個。下面，我們來看美國影片《阿波羅十三》中的一個片段，看一看當(dāng)今科技社會中，人們是怎樣團結(jié)合作的。
2．播放阿波羅登月當(dāng)天情景的影片片斷。
3．提問：
看完影片片段后，你有什么感受？
4．小結(jié)：
任何一項科學(xué)研究項目都需要每一位參加研究的科學(xué)研究人員的密切合作，合作可以創(chuàng)造奇跡，阿波羅登月計劃的實施與完成有力地證明了這一點。
5．課件演示圖片：課后練習(xí)“說一說”的圖片，教師請學(xué)生討論教材p36看“說一說”中的問題：
說一說醫(yī)生與護(hù)士做手術(shù)時是怎樣團結(jié)合作的？
6．小結(jié)：
在做手術(shù)時，只有醫(yī)生和護(hù)士團結(jié)合作，密切配合，才可能取得手術(shù)的成功，為病人解除病痛，甚至拯救病人的生命。
7．提問：
你還知道哪些團結(jié)合作的事例？請說給大家聽。
8．學(xué)生小組討論，相互交流。
9．提問：
在我們的集體生活中離得開團結(jié)合作?，F(xiàn)在我們就來親自實踐一下。
10．組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動（以小組為單位進(jìn)行活動）。
活動項目：
跳長繩。
11．學(xué)生活動后談體會。
12．小結(jié)：集體生活中的很多事情同樣需要團結(jié)合作。
四、聯(lián)系實際。
1．在日常生活中，同學(xué)們是否做到了團結(jié)合作？讓我們對照檢查一下。
2．學(xué)生打開書p37看課后練習(xí)“查一查”
3．小結(jié)：
經(jīng)過對照檢查，同學(xué)們對自己在團結(jié)合作方面一定有了更加清楚的認(rèn)識，相信大家會在今后的生活中學(xué)會與人合作。
4．師：
有一所學(xué)校的同學(xué)在團結(jié)合作方面需要我們的建議，讓我們來幫幫他們。
5．電腦演示：課后練習(xí)“議一議”的內(nèi)容。
6．學(xué)生小組討論后相互交流意見。
五、結(jié)束。
通過今天的學(xué)習(xí)我們深深地體會到團結(jié)合作的重要，課后我們以小組單位或幾個同學(xué)自愿組合，搞一次有分工、有合作的活動，如打球、拔河、出板報等，下次思想品德課上在班里交流經(jīng)驗。
板書設(shè)計：
心往一處想勁往一處使。
各盡其職密切配合彼此諒解互相幫助。
探究活動。
活動名稱：三人兩足比賽。
活動方法：找兩根長木板，三人同時站在兩塊木板上，每人的一只腳站在一塊木板上并用繩子將腳捆上，行走時步調(diào)要統(tǒng)一，每次比賽時，可以三組同時進(jìn)行，首先到達(dá)終點的小組獲勝。
數(shù)的結(jié)合教案篇十二
認(rèn)知：
1、知道人應(yīng)該追求上進(jìn)，不斷給自己提出新目標(biāo)，并未實現(xiàn)目標(biāo)而努力。
2、懂得積極進(jìn)取是一個人取得成功的重要條件，是時代的要求。
情感：
1、愿意向積極進(jìn)取的人學(xué)習(xí)。
2、為自己的進(jìn)步感到高興和自豪。
行為：
1、能對自己進(jìn)行正確的分析，并不斷給自己提出新的目標(biāo)，努力向上。
2、在班里學(xué)習(xí)、工作和各項活動中爭先上進(jìn)，不甘落后。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是按“積極進(jìn)取，不甘落后”德目和相關(guān)教學(xué)要求編寫的。積極進(jìn)取是人才素質(zhì)重要內(nèi)容。一個人只有具備進(jìn)取心才能不安于現(xiàn)狀和已經(jīng)取得的成績，不斷朝著新的目標(biāo)前進(jìn)；一個社會擁有積極向上、朝氣蓬勃、不斷進(jìn)取的一代人才，社會才會蒸蒸日上，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。因此對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育很重要。
本課主要通過課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面理解積極進(jìn)取的重要性。
1．積極進(jìn)取是人應(yīng)該具備的重要品質(zhì)。
2．積極進(jìn)取是一個人獲得成功的重要條件。
3．積極進(jìn)取是時代的要求。
本課共有五個欄目。
欄目一“思考”通過電影導(dǎo)演謝晉、足球明星貝利的話，引導(dǎo)學(xué)生思考“下一部”、“下一個”的含義。這里不是具體指某一部片子或是某一個進(jìn)球。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解他們對事業(yè)那種不斷追求、積極進(jìn)取的精神。
欄目二“述說”第一小題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，鞏固所學(xué)觀點；第二小題是培養(yǎng)學(xué)生看到身邊小伙伴的優(yōu)點的意識，懂得每一個人都有自己應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的長處，激發(fā)學(xué)生不斷向上的愿望。
欄目三“評議”在成績面前兩種表現(xiàn)，分別說明是安于現(xiàn)狀，還是樹立更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)步。
欄目四“討論”學(xué)生通過幫助別人，對那些思想上愿意進(jìn)步，行動上缺乏毅力和自信心的人，通過講述道理，既教育了別人，又提高了自己的認(rèn)識。
欄目五“自查”是本課內(nèi)容的拓展，旨在使學(xué)生通過實踐活動，在日常行為中自覺地按照道德行為規(guī)范要求自己。
教法建議。
1．根據(jù)教材各個欄目的教育意圖，把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行組合。如：“評議”與“討論”兩個欄目目都采用了討論的形式，可以在教學(xué)中安排在一起，既可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識，又可以指導(dǎo)學(xué)生行為。
2．充分聯(lián)系學(xué)生實際，并努力使本課的教育得到延伸。如：在課堂上，教師可以安排學(xué)生制作行動目標(biāo)、計劃的卡片，并將這些卡片張貼在班里的板報上，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
教學(xué)設(shè)計示例。
教學(xué)過程（）。
一、啟發(fā)談話，引出話題。
我想很多人都喜歡看足球比賽，球王貝利是一個家喻戶曉的人物，他那靈巧的過人技術(shù)，精準(zhǔn)的射門腳法，曾經(jīng)使全世界球迷如醉如癡。他的神奇無人敢可比播放足球比賽實況?？墒钱?dāng)有人問貝利：你踢進(jìn)了那么多球，最使你難忘的是哪一個？貝利回答：下一個。
提問：誰知道貝利是什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生，理解貝利對成績不滿足的上進(jìn)心理。）。
這些是著名電影導(dǎo)演謝晉導(dǎo)演的幾部片子的片斷，大家請看。
他拍過這么多優(yōu)秀的影片，他本人喜歡哪一部呢？請大家猜一猜。
他說過：我自己最喜歡自己導(dǎo)演的下一部電影。
像這種在成績面前永不滿足，不斷前進(jìn)的精神，就是積極進(jìn)取。
（板書課題：二積極進(jìn)?。?。
二、學(xué)習(xí)課文，初步明理。
1、談到這個話題，我想首先請大家聽一個故事。
2、聽錄音故事《排球隊的鐵榔頭》。
3、提問：你認(rèn)為郎平是一個什么樣的人？她的哪些表現(xiàn)給你留下了印象？
（引導(dǎo)學(xué)生理解郎平是一個有積極進(jìn)取精神的人）。
4、小組討論：郎平積極進(jìn)取的精神表現(xiàn)在哪里？各小組自由選擇一部分感受深的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，一會兒匯報。
投影：匯報提綱：
首先，說明郎平是怎樣做的；其次，想一想郎平會遇到什么困難，她會怎樣想；再次，郎平的做法取得了什么樣的結(jié)果；最后，你們小組有什么感受。
（學(xué)生根據(jù)自己的意愿，分別選擇進(jìn)入北京隊、進(jìn)入國家隊、成為著名扣球手、提高自己理論水平、帶領(lǐng)女排走出低谷等內(nèi)容）。
5、各小組匯報，并把本小組討論結(jié)果寫在黑板相關(guān)的位置上。
（使學(xué)生認(rèn)識郎平在五個階段表現(xiàn)中，由于有一種積極進(jìn)取的精神，所以都取得了令人滿意的結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識到郎平是一個不滿足已有的成績的人。）。
（使學(xué)生認(rèn)識，由于郎平不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，并戰(zhàn)勝一個又一個困難，具有積極進(jìn)取的精神，才不斷取得了成功。）。
板書圖：
毅然挑重?fù)?dān)，迎接新挑戰(zhàn)。
進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高自身理論素質(zhì)。
苦練加苦練，成為著名扣球手。
加大訓(xùn)練，進(jìn)入國家隊。
克服弱點，進(jìn)入北京隊。
6、提問：積極進(jìn)取的精神對郎平有什么影響？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識沒有積極進(jìn)取的精神，就會一事無成。）。
板書：取得成功的重要條件。
7、他們這樣做，對社會有什么好處？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識積極進(jìn)取不但對個人有益，同時對社會有益。）。
板書：時代的要求。
小結(jié)：郎平、貝利、謝晉，他們正是有了這種積極進(jìn)取的精神，在各自的領(lǐng)域里不斷給自己提出新的目標(biāo)，努力拼搏，不斷奮進(jìn)，最終取得一個又一個的成功。俗話講：逆水行舟，不進(jìn)則退。所以說，積極進(jìn)取是一個人取得成功的重要條件。同時對社會也是有益的。
三、聯(lián)系實際，加深認(rèn)識。
1、引言：同學(xué)們在課前通過讀書、訪問、查詢，收集了許多關(guān)于名人經(jīng)過不斷努力，取得成功的故事。請你在小組里講給同學(xué)們聽。最后推選出一個講得好的在全班講。
（使學(xué)生有更多的參與表現(xiàn)的機會，通過講故事，既教育別人，同時也鍛煉學(xué)生在與別人交往過程中，形成較強的表達(dá)能力。）。
2、用簡練的語言，說出自己收集到的故事，以及自己的感想。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系觀點，深化認(rèn)識。）。
3、提問：他們這樣做有什么好處？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識積極進(jìn)取不但對個人，而且對社會都有益。）。
4、導(dǎo)語：其實像這樣積極進(jìn)取的人在我們身邊就有。他們在自己的學(xué)習(xí)、生活、工作以及興趣愛好中，不怕困難，不斷奮進(jìn)，因此取得可喜的成績。
請你說出自己了解的一個這樣的人。
（結(jié)合課后述說一題，學(xué)生指出自己的同學(xué)、親友中這樣的人，使他們知道生活中處處有自己學(xué)習(xí)的榜樣。）。
教師：請班上被提到的學(xué)生站出來。你能向同學(xué)們展示自己的才能嗎？大家鼓勵一下。
（通過展示，既鼓勵成功的學(xué)生本人，同時又有利于激發(fā)其他學(xué)生情感。）。
在大家鼓勵參加展示的學(xué)生時，請這些學(xué)生談一談自己取得成功的簡要過程。
（進(jìn)一步使學(xué)生理解，只有不怕困難，不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，才會取得成功。）。
5、你自己在這方面有這樣的體會嗎？
（學(xué)生結(jié)合自己點滴體會，在自我教育中加深對觀點的理解。）。
小結(jié)：大家的認(rèn)識說明，一個人只有不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，同時戰(zhàn)勝前進(jìn)路上的困難，才能在積極進(jìn)取中取得一個又一個新的成績。
四、辨析聯(lián)系，運用觀點。
1、今天大家通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識。下邊請你看兩段錄像，選擇自己感受深的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 錄像一：（課后評議1）。
錄像二：（課后評議2）。
（使學(xué)生運用觀點，懂得在成績面前是安于現(xiàn)狀，還是樹立更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)步。是有沒有積極進(jìn)取精神的表現(xiàn)。）。
2、請大家看小品表演。
小品1：（課后討論題1）。
小品2：（課后討論題2）。
提問：你會對他說一些什么？
（學(xué)生通過幫助別人，對那些思想上愿意進(jìn)步，行動上缺乏毅力和自信心的人，通過講述道理，既教育了別人，又提高了自己的認(rèn)識。）。
小結(jié)：通過今天你的學(xué)習(xí)，大家對積極進(jìn)取的重要性，有了明確的認(rèn)識，懂得了積極進(jìn)取精神對于一個人的進(jìn)步，是十分重要的。
五、全課總結(jié)，提出希望。
積極進(jìn)取，既是一個人對生活的態(tài)度，體現(xiàn)了人樂觀向上、不斷追求的精神，也是時代的要求。新時代的少年，應(yīng)該朝氣蓬勃，積極向上，在前進(jìn)的道路上不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)目標(biāo)頑強拼搏，克服一切困難，做一個有所作為的接班人。
板書設(shè)計：
二積極進(jìn)取。
成功的條件新的目標(biāo)。
時代的要求奮力拼搏。
探究活動。
1、搜集有關(guān)積極進(jìn)取的人的事跡實際，講給大家聽。
2、在班集體中找一找積極進(jìn)取的同學(xué)，與他交朋友共同交流體會。
3、訪問自己熟悉的人，收集有關(guān)積極進(jìn)取精神使人取得成功的實例。
4、搜集有關(guān)積極進(jìn)取的名言、警句，作為自己的座右銘激勵自己前進(jìn)。
數(shù)的結(jié)合教案篇十三
通過本節(jié)課教學(xué)，由此引發(fā)了我的幾點思考和體會：
1、提供主動參與的條件，促進(jìn)教學(xué)資源動態(tài)生成。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講、學(xué)生聽，依據(jù)教材給的例子，通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進(jìn)行模仿練習(xí)，課堂沉悶乏味。首先，通過教材重組，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)生在感性認(rèn)識上獲得了基礎(chǔ)，從而為發(fā)現(xiàn)、概括乘法結(jié)合律奠定了基礎(chǔ)。其次，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，教師啟發(fā)學(xué)生用抽象的算式來舉例驗證，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，師生、生生多向互動，人人體驗探索規(guī)律的過程。第三，改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的理解和課堂中獲得的信息進(jìn)行判斷和辨析，提出自己的見解和疑問。因此，課堂上體現(xiàn)學(xué)生在主動參與中思維的靈活性和開拓性，出現(xiàn)了許多令我意外而驚喜的資源。如有的學(xué)生提出：乘法結(jié)合律不僅是三個數(shù)相乘，還可以是四個數(shù)相乘。另一個學(xué)生提出：兩個數(shù)相乘也能運用乘法結(jié)合律的例子等。
2、捕捉和利用教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)過程動態(tài)生成。
相乘”，可以看出學(xué)生的思維相當(dāng)拓展，已經(jīng)不惟書、不惟師，敢于質(zhì)疑、批判的精神風(fēng)貌。我再次引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：“怎樣歸納乘法結(jié)合律，你能說說嗎？”及時促進(jìn)學(xué)生的思維提升到更高的層面，進(jìn)行思維的聚合。當(dāng)學(xué)生提出“125×16也能運用乘法結(jié)合律”時，我覺得這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)成功了。學(xué)生學(xué)會遷移，學(xué)會從個別到一般的推理方法，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，把課堂教學(xué)再次推上新的“高潮”。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深體會到：一個真實的教學(xué)過程是不可預(yù)設(shè)的，而是一個師生等多種因素間動態(tài)的相互作用的過程。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，要為學(xué)生提供必要的資源，要善于開發(fā)和利用學(xué)生資源，使課堂成為一個資源生成和動態(tài)生成的過程，成為促進(jìn)師生生命共同發(fā)展的場所。
數(shù)的結(jié)合教案篇十四
1、了解數(shù)字8、9的實際意義，在生活中感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。
2、能從多個物體中按數(shù)取物或按物取數(shù)。
3、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、課件、“數(shù)、點、物對應(yīng)板”。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)、點、物對應(yīng)板”。
一、預(yù)備活動《小手拍拍》。
小手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備準(zhǔn)備！
拍拍小手眨眨眼，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手動動肩，拍拍小手小手放膝蓋。
二、集體活動。
課件：
1、“熊媽媽為熊寶寶買了一些皮球，請小朋友幫它數(shù)一數(shù)買了多少個皮球？”（出示數(shù)字8）8還可以表示什么？（課件：8個梨，8個圓點）。
2、“熊爸爸想給熊寶寶買9個皮球，請小朋友想一想，再買幾個，就是9個皮球?”它又給小熊買了1個皮球，請小朋友現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，一共有多少個皮球？（出示數(shù)字9）9可以表示什么？（9只蜜蜂，9個圓點）。
3、操作活動。
今天小熊都收到了爸爸媽媽送來的皮球，付老師也給你們準(zhǔn)備了一些可以操作的玩具，我們一起來看一看吧！
（玩“數(shù)、點、物對應(yīng)板”點卡、數(shù)卡、實物三者結(jié)合，進(jìn)一步提高幼兒口手一致按物點數(shù)的'能力。）。
物點和數(shù)卡要交朋友，數(shù)字寶寶要來介紹它們認(rèn)識，我們來幫它們3個好朋友到小房子里休息一下吧！
四、游戲活動《我來說，你來做》。
1、根據(jù)數(shù)字做動作，教師任意出示數(shù)字8、9，幼兒根據(jù)數(shù)字做動作。（如拍手、跺腳、拍肩、捻指）。
2、教師做動作，幼兒根據(jù)教師所做動作的次數(shù)找出相應(yīng)的數(shù)字。
3、教師拍鈴鼓，幼兒聽到聲音后，做出相應(yīng)數(shù)量的動作。
五、、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
數(shù)的結(jié)合教案篇十五
乘法結(jié)合律是學(xué)生學(xué)習(xí)運算定律的第二階段，在此之前學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了加法交換律和結(jié)合律。因為乘法交換律和結(jié)合律與加法交換律和結(jié)合律基本相同，通過知識的正遷移學(xué)生完全能夠自己學(xué)會。因此我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探索過程，理解和掌握乘法結(jié)合律的內(nèi)容并能用字母表示規(guī)律。運用乘法交換律，結(jié)合律達(dá)到簡便計算；利用知識的正遷移，滲透規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，驗證的科學(xué)方法。培養(yǎng)自覺探索、合作學(xué)習(xí)的精神，并從中體驗到成功感。
其實，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律與交換之前，已經(jīng)會簡便運算了。我認(rèn)為原因有三：
一是教材本身和老師之前或多或少有滲透；
二是學(xué)生課外學(xué)習(xí)所得；
三是來自學(xué)生自身的計算經(jīng)驗。他們根據(jù)自己經(jīng)驗，模糊地知道在乘法算式中，改變乘數(shù)的位置、改變運算順序，結(jié)果是不變的，出于需要有時就會對算式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，他們很顯然不是通過乘法交換律、結(jié)合律?？磥?，會不會學(xué)生是對定律的意義現(xiàn)有模糊認(rèn)識，然后我們給他們提煉一個本質(zhì)、簡潔的模型的，而這個模型的作用是為他以前的簡便算法找到一個數(shù)學(xué)上的依據(jù)。
探索數(shù)學(xué)的規(guī)律是有一個過程的，對這個過程的認(rèn)識并不是教師傳授的，而是需要學(xué)生自己體驗、感受的。對學(xué)生已有的體驗與感受及時地進(jìn)行梳理，是提高探索能力的重要一環(huán)。最后，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)概括出乘法的.結(jié)合律后，如果能進(jìn)一步追問：“請大家想一想，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律的呢？”通過學(xué)生對方方面面的反思，引出最后的概括。這樣可能對學(xué)習(xí)方法的掌握會更深刻一些。雖然，學(xué)生要真正理解概括還需要大量地體驗，但相信經(jīng)歷多次這樣的過程，學(xué)生就能體會到探索的基本步驟。
反思整節(jié)課，本課中因為是讓學(xué)生自己總結(jié)定律，所以應(yīng)該放手大膽地讓學(xué)生多做、多說、多練，形成師生互動，生生互動的教學(xué)態(tài)勢。但在課前對學(xué)生學(xué)情關(guān)注還是不夠，做為代班四年的教師應(yīng)該為此感到愧疚，應(yīng)該想到有一部分孩子看不見屏幕上的字，課前就應(yīng)該給孩子們將學(xué)案打印出來，那樣能節(jié)省更多時間，效率會更高一些。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
數(shù)的結(jié)合教案篇十六
47＋3915＋83180＋420。
2．口答．。
(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？
(2)小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵。做黃花多少朵？
(3)趙強讀一本書，已經(jīng)讀了46頁，還有58頁沒讀，這本書共有多少頁？
數(shù)的結(jié)合教案篇十七
1、通過探索活動，進(jìn)一步體會探索的過程和方法。
2、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律，并用字母進(jìn)行表示。
3、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。
教學(xué)重、難點。
1、通過探索活動，進(jìn)一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。
2、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，計算器。
教學(xué)過程。
一、發(fā)現(xiàn)問題：
1、出示長方體圖，讓學(xué)生估計搭這個長方體用了多少個小正方體。
2、用不同方法驗證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規(guī)律。
二、提出假設(shè)、舉例驗證、建立模型。
1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)。
2、驗證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)。
小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗證，可借助計算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗證。
全班交流，并用字母表示結(jié)合律。
1、試一試第1題：
讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。然后進(jìn)行交流，概括出簡算的方法。
2、進(jìn)一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。
數(shù)的結(jié)合教案篇十八
乘法結(jié)合律是學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的運算規(guī)律中的一個難點，容易和前面學(xué)習(xí)的乘法交換律混淆，所以在設(shè)計教學(xué)過程時，我緊扣課本中的例題，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)課本上例題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生一步一步的發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題從不同角度思考列出橫式，然后讓學(xué)生觀察這兩個橫式能用什么符號連接起來，學(xué)生很快的發(fā)現(xiàn)，能用等號，接著順勢總結(jié)乘法結(jié)合律。
本節(jié)課我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而接下來的習(xí)題我也設(shè)計了不同類型的題來檢測學(xué)生對知識的掌握，這個環(huán)節(jié)習(xí)題很豐富，但后來發(fā)現(xiàn)有孩子在做題時，能把（a+b）×c=a×c+b×c橫式類型的題從前往后做，而不會從后往前做，這使我覺得在以后的教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看問題的同時也要引導(dǎo)他們舉一反三的看問題。
數(shù)的結(jié)合教案篇十九
教科書第4950頁的例3例5，練習(xí)十一的第510題。
使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律，能夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)。
1．根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
35+（）=65+（）（）+147=（）+274。
56+74=（）+（）a+200=（）+（）。
訂正時，讓學(xué)生說出是根據(jù)什么運算定律填數(shù)的。
2．下面各等式哪些符合加法交換律？
270+380=390+26030+50+70=30+70+50。
a+800=800+a。
3．四年級一班有48人，二班有50人，兩個班一共有多少人？
計算完后，讓學(xué)生應(yīng)用加法的意義說明為什么用加法計算。
二、新課。
1．教學(xué)例3。
給上面的復(fù)習(xí)題3加上一個已知條件三班有49人，問題改為三個班一共有多少人？引出例2。
讓學(xué)生讀題后，指名說出已知條件和問題，教師用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系：
一班48人二班50人三班49人。
共？人。
提問：
指名說第一種解法：先把一班和二班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上三班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出綜合算式：（48+50）+49。強調(diào)說明，為了表明先算一班與二班人數(shù)的和，可以在48和50的外面加上小括號。
指名說出第二種解法：先把二班和三班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上一班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出綜合算式：48+（50+49）。強調(diào)說明，為了表示先算二班與三班人數(shù)的和，要在50和49的外面加上小括號。
提問：
這兩種解法的結(jié)果怎樣？
用什么符號連接這兩個算式？（板書：（48+50）+49=48+（50+49））。
比較一下等號兩邊的算式，有什么相同點？（都是三個數(shù)相加，左、右兩邊的三個數(shù)相同。）。
有什么不同點？（加的順序不同，等號左邊先把48和50相加，再同49相加；等號右邊先把50和49相加，再同48相加。）。
引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師歸納整理：48、50和49這三個數(shù)相加，先把48和50相加，再同49相加；或者先把50和49相加，再同48相加，它們的得數(shù)一樣，也就是和不變。
2．再出兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。
（1）教師：我們再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的.關(guān)系。
板書：（12+13）+1412+（13+14）。
先讓學(xué)生算一算，看兩個算式的結(jié)果怎樣，用什么符號連接。這組算式說明了什么。
學(xué)生回答后，教師歸納整理：12、13和14這三個數(shù)相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。
（2）再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。
（320+150+230320+（150+230）。
讓學(xué)生說一說這組算式說明了什么？
3．比較三個等式，突出下面三點：
（2）這三個等式中，等號左邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）。
（3）再看右邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把后兩個數(shù)據(jù)相加，再同第一個數(shù)相加。）。
提問：
每個等式中等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和怎么樣？
誰能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說一說？
讓幾個學(xué)生試說后，教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做規(guī)律叫做加法結(jié)合律。再看一看教科書第49頁的結(jié)語。
提問：
如果用字母a、b、c分別表示三個中數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？（學(xué)生回答后，板書：（a+b）+c=a+(b+c)。
等號左邊（a+b）+c表示什么意思？（先把前面兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）。
等號右邊a+(b+c)表示什么意思？（先把后面兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。）。
5．練習(xí)。
完成第50頁上面的做一做題目。讓學(xué)生把數(shù)填在書上，訂正時，讓學(xué)生說一說根據(jù)哪個運算定律填寫的。
（1）教學(xué)例4。
出示：480+325+75。
讓學(xué)生想一想，怎樣計算比較簡便？要應(yīng)用什么運算定律？共同討論。
教師板書：480+325+75。
=480+400計算時方框里的這一步。
=880可以省略不寫。
（2）教學(xué)例5。
出示：325+480+75。
讓學(xué)生想一想，怎樣計算比較簡便？要應(yīng)用什么運算定律？
學(xué)生試算后，討論訂正。
教師板書：325+480+75。
=325+75+480指出應(yīng)用加法交換律。
=400+480。
=880。
（3）比較例4、例5。
讓學(xué)生說一說例4、例5在應(yīng)用運算定律方面有什么不同？
教師小結(jié)：例4沒有調(diào)換加數(shù)的位置，只應(yīng)用加法結(jié)合律，先把后面兩個數(shù)相加就可以使計算簡便。而例5，要使325和75相加，必須先應(yīng)用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計算簡便。
然后啟發(fā)學(xué)生說出例5也可以應(yīng)用加法交換律把325調(diào)到480的后面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加，使計算簡便。
提問：
想一想，過去我們學(xué)過的哪些計算中應(yīng)用了加法結(jié)合律？
如果學(xué)生想不出，再指出：
如9+8怎么想？9+8=9+（1+7）=（9+1）+7=17。
36+48怎么想？36+（40+8）=（36+40）+8=76+8=84。
應(yīng)用加法結(jié)合律不僅可以做口算加法，還能使一些計算簡便。
（4）做第50頁下面的做一做。
讓學(xué)生自己做，訂正時，讓學(xué)生說出是怎樣應(yīng)用運算定律的。
三、課堂練習(xí)。
1．做練習(xí)十一的第5、6、7題，做完后共同訂正。
（1）第5題，要注意讓學(xué)生弄清根據(jù)哪個運算定律來填數(shù)。
（2）第6題，要注意a+（20+9）=（a+20）+9這道題，看學(xué)生是否能判斷出，這道題雖然有字母又有數(shù)目，但它仍符合結(jié)合律。
（3）第7題，要求學(xué)生先兩道題說一說是怎樣應(yīng)用加法結(jié)合律的。如37+8，先把37分成30+7，應(yīng)用結(jié)合律可以先把7+8相加，再和30相加。
四、布置作業(yè)。
數(shù)的結(jié)合教案篇二十
由于學(xué)生對加法的計算已經(jīng)比較熟悉，對加法的意義及加法交換律也有了感性認(rèn)識，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性．因此教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中。
數(shù)的結(jié)合教案篇二十一
北師大版教材四年級上冊第三單元中的《探索與發(fā)現(xiàn)（二）》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并用字母表示。
2、在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。
3、感受數(shù)學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)自主探究問題的能力。
三、教學(xué)重、難點。
1、重點：探索、發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用乘法結(jié)合律和交換律。
四、教具準(zhǔn)備。
一些小長方體。
五、教學(xué)過程。
（一）口算比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示口算題。
2×55×1425×4125×836×25。
2、談話引入。
師：他們怎么計算那么快呀？是不是有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起來探索發(fā)現(xiàn)吧！
3、板書課題。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
1、動手操作。
師生共同用小長方體搭一個和教材上一樣的大長方體。
2、估一估。
師：請大家認(rèn)真觀察，估一估這個長方體是由多少個小長方體搭成的？
學(xué)生獨立觀察，思考后集體交流。
3、算一算。
師：誰估計的準(zhǔn)確呢？請同學(xué)們在本子上算一算。
學(xué)生獨立思考，計算。
4、交流算法。
師：誰愿意把你的辦法介紹給大家？
學(xué)生匯報，師板書：（3×5）×4=603×（5×4）=60。
5、比一比。
師：比較這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：…。
（三）提出假設(shè)，舉例驗證。
1、提出假設(shè)。
師：用別的三個數(shù)這樣計算會不會結(jié)果也相同呢？請在本子上舉例計算。
2、學(xué)生舉例。
小組內(nèi)互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
師：誰愿意介紹一下你們小組舉例的情況？
生：…。
（四）概括規(guī)律。
學(xué)生同桌交流后反饋。
師：這樣的例子多不多？（多）能舉完嗎？（不能）。
生：…。
生說師板書：（a×b）×c=a×（b×c）叫做乘法結(jié)合律。
（五）運用規(guī)律，解決問題。
1、比較（3×5）×4=603×（5×4）=60兩個算式的計算過程，哪個更簡便？
師：看來運用乘法結(jié)合律可以使一些計算簡便。
2、出示38×25×4。
學(xué)生試做，教師指導(dǎo)。
3、獨立計算：42×125×8。
（六）探索乘法交換律。
1、出示一組數(shù)據(jù)。
4×5=5×412×10=10×126×7=7×6。
師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：…。
2、學(xué)生舉例驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、用字母來表示，生說師板書：a×b=b×a。
（七）運用模型，完成練習(xí)。
1、“練一練”第1題。
學(xué)生獨立做題后集體交流。
2、“練一練”第2題。
學(xué)生獨立做題后展示評比。
（八）課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
數(shù)的結(jié)合教案篇二十二
1、會認(rèn)6個生字，會寫24個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。
2、正確朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！钡牡览?。
4、初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方式。
二、教學(xué)重點和難點：
1、重點：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！钡牡览?。
2、難點：對課文最后一段的理解。
三、教學(xué)過程：
（一）畫圖激趣。
1、猜猜老師畫的是什么？師邊畫生邊猜。
2、認(rèn)識坦克的各個部分，學(xué)習(xí)“坦、履”，理解“炮口、履帶”
3、說說坦克的作用（學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料）。
4、理解“大顯神威”，出示學(xué)習(xí)第5段的2、3句：從哪些詞句可以看出它“大顯神威”的？指導(dǎo)朗讀這兩句。
（二）朗讀感悟。
1、默讀課文：用一句話說說這威力無比的坦克是怎么發(fā)明的。
2、根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威?！?BR> 3、抓住“合二為一”理解：
（1）盾是怎樣的？有什么特點？（優(yōu)點和不足）從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。
（2）矛又是怎樣的？有什么特點？從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“如雨點般、左抵右擋、難以招架、進(jìn)攻”等。體會用詞的正確性。
4、這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢？發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來的？
5、再讀課文1到4段，理清發(fā)明家的思路，準(zhǔn)備用自己的話來說說這個故事。小組合作。
6、學(xué)了這個故事，你想到了什么嗎？
（三）深化明理。
1、根據(jù)學(xué)生的回答出示：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”
2、你還能用別的例子來說明這句話嗎？（空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長補短等）。
（四）課外拓展。
1、想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎？你能不能想辦法解決這個問題？
數(shù)的結(jié)合教案篇二十三
老師通過乘法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷乘法結(jié)合侓的探索過程，能用字母表示乘法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和扯出問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這就表明達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。以下是乘法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計，以供參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握乘法結(jié)合律，初步體驗乘法結(jié)合律的應(yīng)用。
2、通過乘法結(jié)合律公式的推導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。
4、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、結(jié)合教學(xué)中具體的教學(xué)事例對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)方面的教育。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法結(jié)合律，初步體驗乘法結(jié)合律的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引入問題情境。
請同學(xué)們做口算題。
2×550×225×48×12540×25。
根據(jù)同學(xué)的回答總結(jié)出：5和2是一對好朋友，它們相乘等于十；25和4是好朋友，它們相乘等于一百；125和8是好朋友，它們相乘等于一千。
教師板書：5×225×4125×8。
請同學(xué)們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示主題圖。
師：同學(xué)們，要保護(hù)我們的家園，就要植樹造林，綠化環(huán)境。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的同學(xué)們在干什么？上節(jié)課我們根據(jù)這副圖的信息提出四個問題，已經(jīng)解決了兩個問題，今天我們一起解決第三個問題。
板書：一共要澆多少桶水？
師：要解決這個問題，要知道哪幾個信息？
3、小組合作，列出綜合式。
學(xué)生做完后說出自己是怎么想的。（一種思路是先求一共種多少棵樹，再求一共澆多少桶水；另一種思路是先求一組澆多少桶水，再求25組一共澆多少桶水。）。
板書：25×5×225×（5×2）。
=125×2=25×10。
=250（桶）=250（桶）。
答：一共要澆250桶水。
4、討論、比較。
提問：
（1）這兩個算式都有道理，而且它們的結(jié)果是相同的，說明這兩個算式之間有什么關(guān)系？（是相等關(guān)系。）。
板書：25×5×2=25×（5×2）。
（2）等號左邊和右邊的算式有什么相同的地方？
議論后得出：等式兩邊算式中的3個因數(shù)一樣，都是25，5和2；它們的運算符號是一樣的，都是乘號。
（3）那它們有什么不相同的地方？
它們的運算順序不一樣，左邊算式要把前2個數(shù)相乘，右邊算式因為有小括號，所以要先算后邊小括號里面的。
（4）哪個算式計算起來更簡便呢？
師概括并啟發(fā)提問：
這兩個算式因數(shù)相同，運算順序不一樣，但結(jié)果都是相同的，這種現(xiàn)象是不是偶然的呢？
5、你能再舉出幾個這樣的例子嗎？如：
3×6×5=3×（6×5）。
7×4×20=7×（20×4）。
25×8×4=25×（8×4）。
啟發(fā)提問：
（1）這三個等式中，每組等式的因數(shù)一樣嗎？（一樣的）。
（2）它們的運算順序一樣嗎？（不一樣的）。
（3）三個等式左邊的算式的運算順序是怎樣的？
議論后明確：三個等式左邊的算式運算順序是一樣的，都是把前兩個數(shù)先乘，再與第三個數(shù)相乘。
（4）三個等式右邊的算式運算順序是怎樣的？
議論后得出：三個等式右邊算式的運算順序是一樣的，都是先把后兩個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘。
（5）它們每個等式左右兩邊運算順序不一樣，但它們的積呢？（積是一樣的）。
師概括：通過剛才的計算、討論，看來咱們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象不是偶然的，是有規(guī)律性的。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
咱們再觀察一下，在乘法中，三個數(shù)相乘，可以怎么算？還可以怎么算？
學(xué)生議論。在充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，概括并板書：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。
7、用字母公式表示定律。
啟發(fā)學(xué)生如果用a，b，c分別表示三個因數(shù)，乘法結(jié)合律的字母公式是什么？
板書：（a×b）×c=a×（b×c）。
師概括：我們學(xué)習(xí)了乘法交換律，可以改變乘法中的兩個因數(shù)的位置，今天我們學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律可以改變乘法運算當(dāng)中的運算順序，它們的積都是不變的。
8、看教科書，討論小精靈提出的問題。
計算43×25×425×43×4。
先讓同學(xué)獨立計算，然后討論，明確應(yīng)用了什么運算定律。
10、練一練。
完成35頁下面的“做一做”的第二題，請生板演，做完后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第2題。
2、用簡便方法計算。
42×125×825×17×4（25×125）×（8×4）。
數(shù)的結(jié)合教案篇一
認(rèn)知：
1．知道講信用是美德，做人應(yīng)該講信用。
2．懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。
情感：
1．欽佩講信用的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
2．對不守信用的行為感到不滿、氣憤。
3．為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內(nèi)疚。
行為：
1．答應(yīng)了別人的事要盡力做到。
2．因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課與《當(dāng)好朋友犯了錯誤后》同屬于誠實守信的教育，同為一個單元。本課側(cè)重于守信用的教育，《當(dāng)好朋友犯了錯誤后》側(cè)重于誠實教育。本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“誠實守信”德目中，有關(guān)講信用的教學(xué)內(nèi)容和基本要求編寫的。
講信用是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現(xiàn)代社會人際交往中人們應(yīng)該自覺遵守的道德行為規(guī)范，是每個人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生講信用的道德品質(zhì)，對他們將來參與社會生活具有重要意義。
然而，由于年幼無知，加之受社會上存在的一些負(fù)面影響，小學(xué)生中也存在著對自己的承諾不負(fù)責(zé)任，隨便許諾等現(xiàn)象。因此，及時有效地矯正他們的不良行為，培養(yǎng)他們守信用的良好品質(zhì)，很有必要。
本課的重點和難點。
本課重點是：提高學(xué)生對講信用意義的認(rèn)識，使學(xué)生知道做人應(yīng)該講信用，懂得講信用是尊重他們的表現(xiàn)，講信用的人才能得到別人的信任和尊重。有利于搞好人際關(guān)系、辦好事情。
本課的難點是：由于年齡所限，學(xué)生對自己的承諾還缺乏責(zé)任感，還不能完全意識到自己的失信行為會對別人和自己產(chǎn)生什么不利影響。
課文導(dǎo)入部分設(shè)計了“說一說”欄目，通過啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗，引出本課要講的主題。
課文選用了我國前國家名譽主席宋慶齡的兩件講信用的事。這兩件事都很典型，也很生動，較接近學(xué)生的生活，學(xué)生易于理解。
教法建議。
1．宋慶齡的兩件事是講信用的典型事例，很有說服力，教學(xué)中要充分利用、挖掘故事中的教育因素。
通過第一個事例的講解，應(yīng)讓學(xué)生看到，宋慶齡雖年事已高，又身居高位，但對看望幼兒園的小朋友這樣一件小事，也信守諾言，由此說明宋慶齡的高尚品格。
講解第二個事例，應(yīng)讓學(xué)生懂得，宋慶齡之所以有講信用的好品德，是從小培養(yǎng)的，由此說明，從小養(yǎng)成講信用的習(xí)慣，對一生都起作用。
第二個事例與學(xué)生的生活比較接近，在講解時，可抓住幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論：（l）宋慶齡那么想去李伯伯家，為什么沒有去？（2）小珍失約給別人造成了什么損失？（3）宋慶齡沒有等到小珍，為什么不后悔，反而很坦然？通過討論，加深對本課所講觀點的理解。
2．本課練習(xí)部分是對課文的補充，重點是指導(dǎo)學(xué)生怎么做到講信用。用好練習(xí)部分，對完成教學(xué)目標(biāo)有很重要的作用。
3．要注意聯(lián)系學(xué)生的思想實際和行為實際，有針對性地解決學(xué)生在講信用方面的問題，從對個人、他人以及人際關(guān)系等多種角度，讓學(xué)生認(rèn)識不守信用的害處、同時注意樹立班上講信用的好榜樣，鼓勵學(xué)生向這些同學(xué)學(xué)習(xí)。
4．為了加深對本課觀點的理解，還可以適當(dāng)補充一些古今中外的事例，也可以讓學(xué)生事先搜集故事，豐富講課內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計示例。
四言而有信。
認(rèn)知：
1．知道講信用是美德，做人應(yīng)該講信用。
2．懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。
情感：
1．欽佩講信用的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
2．對不守信用的行為感到不滿、氣憤。
3．為自己能守信感到坦然，對自己的失信行為感到內(nèi)疚。
行為：
1．答應(yīng)了別人的事要盡力做到。
2．因某種原因沒能履行諾言，能及時說明原因，表示歉意。
教學(xué)重點：知道講信用是美德，做人應(yīng)該講信用。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生懂得講信用是尊重他人的表現(xiàn)；講信用的人才能得到別人的信任。欽佩講信用的人，并愿意向他們學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程（）。
一、談話導(dǎo)入?引入新課。
請同學(xué)們聽錄音故事《諾言》下載（見擴展資料）。
有人說，這個小男孩真傻，你們覺得他傻嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個小男孩并不傻，而是一個特別守信用的人，他答應(yīng)別人的事，就一定要做到。這一點是值得我們學(xué)習(xí)的）。
小結(jié)：象這個小男孩這樣，說話、做事表里一致，做事講信用，答應(yīng)了別人的事，認(rèn)真履行諾言，說到做到，就是言而有信的表現(xiàn)。
二、學(xué)習(xí)新課引出觀點。
1、請同學(xué)們聽一個真實的故事《五毛錢丟掉的信譽》下載（見擴展資料）。
提問：請你仔細(xì)想一想？這個故事告訴我們一個什么道理？
（學(xué)生通過討論明確一個人不言而有信是不會得到別人的信任的。言而有信是立人之本。）。
對！如果一個人，在任何時候都能做到表里一致，誠實待人，說話辦事講信用，就會贏得別人的信任與尊重。
出示投影片：課文第一小節(jié)。
請同學(xué)們讀一讀這段話。
請同學(xué)們用自己知道的例子說一說，你是怎樣理解這一段話的。
板書：講信用是為人之本。
小結(jié)：看來一個人，只有能做到言而有信，才能夠受到別人的尊重。是這樣嗎？
2、請同學(xué)們聽課文錄音《宋慶齡去幼兒園》下載。
（學(xué)生通過討論認(rèn)識，宋慶齡即使在風(fēng)沙彌漫的風(fēng)天，也來探望孩子們，是因為她已經(jīng)答應(yīng)過孩子們，不能失信。即使她不來，老師和孩子也會理解她，她來了，大家會更加敬重她遵守諾言。相信她是一個言而有信的人。）。
閱讀課文第7－10節(jié)，說一說宋慶齡小時是怎樣做的？
學(xué)生回答。
老師講：錄音故事《飛機送面團》下載。
提問：用一架飛機送一些不值錢的面團值得嗎?（學(xué)生討論）。
小結(jié)：的確送貨物的價值還不及飛機運輸費的十分之一。弗爾塞克總裁說：“我們寧可賠償高額的運輸費，也不可中斷小供銷點的供貨，飛機給我們送去的不僅是幾百公斤的生面團，而是多米諾皮公司的信譽！信譽！
該公司視信譽為生命，世界公認(rèn)，有一年，多米諾皮公司的一家商店偶爾發(fā)生了一次中止供貨事件，公司買回了1000多個只在悼念死者時才佩戴的黑袖章，命令全體員工都佩戴了好長一段時間，以此表示對這類不幸事件的哀悼。
投影課文第11小節(jié)，請大家齊讀這句話。
小結(jié)：在我們現(xiàn)代社會，對于小到一個人也好，大到一個企業(yè)也好，言而有信是立足根本。言而有信既是做人應(yīng)當(dāng)具有的基本品質(zhì)，同時也是一個企業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，立于不敗之地的保障。
板書：現(xiàn)代社會的需要。
2、小組活動，展示自己收集到的關(guān)于“只有言而有信，才能贏得市場；反之就會失去信譽，最終砸了自己的牌子”的事例。
各小組匯報。（在學(xué)生匯報過程中追問：誰都知道應(yīng)當(dāng)言而有信，但是他們?yōu)槭裁床贿@樣做？使學(xué)生從正反兩個方面加深認(rèn)識。）。
3、其實在我國歷史上，也有許多這樣的故事。
下邊請聽歷史故事《范式守信赴約》下載。
小結(jié)：這個故事說明，言而有信是中華民族的傳統(tǒng)美德，自古以來我國人民，就把講信用作為一個人起碼的道德品質(zhì)。
板書：是中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、聯(lián)系實際深化觀點。
1、你在生活中有過這方面的體會嗎？
（學(xué)生結(jié)合自己個人實際，或自己的生活實際，講一講對觀點的體會。）。
2、夸一夸我們班在這方面做得好的同學(xué)。
（為同學(xué)們樹立身邊學(xué)習(xí)的榜樣）。
四、運用觀點指導(dǎo)行為。
1、學(xué)習(xí)這課后，你還有什么不明白的問題嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生說一說真實的心里話，談?wù)勛约涸谶@方面有什么真實的想法。）。
2、學(xué)習(xí)這課后你有什么新的認(rèn)識？
五、總結(jié)全課。
言而有信的好品質(zhì)，是為人之本，需要從小培養(yǎng)。市場競爭信譽第一，無往不勝。希望大家在平時就要嚴(yán)格要求自己，表里如一，言而有信。
板書設(shè)計:。
四言而有信。
為人之本從小時候培養(yǎng)。
傳統(tǒng)美德。
社會需要從小事做起。
數(shù)的結(jié)合教案篇二
語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進(jìn)行交際的手段。為此，小語教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語交際能力做為語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識到說、演結(jié)合是進(jìn)行低年級說話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾點進(jìn)行這方面訓(xùn)練的。
一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說的情境。
興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果，仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說的情境。
1、借助故事，吸引學(xué)生聽。
聽是說的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽，才能在聽中學(xué)到知識，學(xué)到說的方法。針對小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會增強學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識。低年級的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長期保持。為此，針對教材故事性強的特點，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語四冊《小蝌蚪找媽媽》一文時，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的講解，抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象的體態(tài)語言，使學(xué)生愛聽。
2、教給方法、引導(dǎo)學(xué)生說。
兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認(rèn)識的少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現(xiàn)簡短的電報語言。為鞏固學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生由想說到會說，我們在教學(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽時，借助于加重語調(diào)，讓學(xué)生了解說明要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時，教給學(xué)生基本句式“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說一句話時必須包括這幾部分才算完整。并在教學(xué)中加大這一方面訓(xùn)練，如在教漢語拼音“a”時，讓學(xué)生說出“拿手電那人是誰”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個新知識，學(xué)生每回答一個問題，都讓學(xué)生把話說完整，說具體。由于我在教學(xué)中進(jìn)行了扎實的訓(xùn)練，才使所教班學(xué)生入學(xué)后不到一個月就能在回答問題時全都說完整話。
3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說。
小學(xué)生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說。比如在一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用每天晨讀時間讓學(xué)生練說。由用簡短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長知識，提高能力。以好的帶動差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個良好開端，我不是強迫同學(xué)說而是自己先為同學(xué)做示范，再由說話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時充分利用學(xué)生的好奇心，在進(jìn)教室之時刻意做一些動作，學(xué)生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說有了一定的內(nèi)容。
二、表演搭橋，鞏固說的興趣。
低年級學(xué)生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結(jié)合起來，我從以下幾方面進(jìn)行了訓(xùn)練：
1、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說。
小學(xué)生年齡小、接觸事物范圍窄，雖有說的欲望，但卻缺少說的內(nèi)容。為此在教學(xué)中針對學(xué)生表演興趣高，在教學(xué)中讓學(xué)生把生活中的經(jīng)歷表演出來，把電視上看到的感興趣內(nèi)容表演出來，使學(xué)生看表演，練說話，以便有的可說。例如，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，單純讓學(xué)生說見到的事，他們?nèi)狈τ^察能力，缺少興趣，為此，針對小學(xué)生對游戲的愛好，我利用晨讀說話時間，讓學(xué)生每人看電視學(xué)一有趣的動作并表演出來，其它同學(xué)輪流把觀察到的表演說出來。同時利用自習(xí)課、說話課的在班級表演貼鼻子，畫嘴巴，找朋友等游戲，讓學(xué)生在游戲中練說，在游戲中增長知識。
2、借助表演，讓學(xué)生抓住說的重點，掌握說的方法。
小學(xué)生說話的最大缺點，就是說話時抓不住重點，敘述時眉毛胡子一把抓，如同記流水帳一樣，為讓學(xué)生敘述時抓住重點，我設(shè)計了這樣一節(jié)說話課，在教學(xué)看圖說話《在公共汽車上》，指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察圖畫后，沒有讓學(xué)生說，而是讓學(xué)生自由結(jié)組，把圖上內(nèi)容表演出來，選擇好的一組在全班表演后，再練習(xí)說。這樣由于學(xué)生進(jìn)入了情境之中，感受到并體會到當(dāng)時人物的動作，所以不僅抓住了重點，而且條理清楚的說出了人物的心理活動。
程序詞的運用，動詞的選擇，擬人化的作用，對于孩子們來說是個難點。為化難為易，讓學(xué)生們盡快掌握說的方法，比如在教學(xué)課文《小馬過河》改變常規(guī)，讓學(xué)生先編排課本劇，讓其它同學(xué)依課本劇敘述后再同課文形成對比。為讓學(xué)生盡快掌握程序詞的運用，把手工制作引進(jìn)課堂，借助于制作不倒翁，用橡皮泥制作小動物，折紙拼圖等游戲。在用好先，然后，最后等程序詞時能恰當(dāng)?shù)厥褂谩扒?、插、扎、揉、搓、拼”等表動作詞語，同時學(xué)會用擬人化的方法，說出自己的感受。如：一個同學(xué)制作完后，說那個不倒翁，在我的桌上來回?fù)u晃，像個老爺爺，似乎在對我說：“你看我多自在，左搖、右搖、就是搖不倒”逗得我哈哈大笑。就這樣，化學(xué)生難于理解的，難于運用的語語為簡單的游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)到知識，在演中學(xué)到方法。
低年級兒童年齡小，常常在說的過程中忘記了演，在表演中忽視了說，為提高學(xué)生的綜合能力，我在訓(xùn)練過程中注重了說演結(jié)合。
1、以說促演，提高學(xué)生的表演能力。
說是演的基礎(chǔ)，小學(xué)低年級兒童模仿力強，想象豐富，常把枯燥乏味的語言文字想象成有血有肉的動畫，把童話故事配以優(yōu)美的動作。為此，我在教學(xué)中把教材中的童話，愚言等故事，改變傳統(tǒng)的教師提問學(xué)生回答的方法，以講故事的方式，向?qū)W生講述，讓學(xué)生借助于自己的理解，互相討論，自由結(jié)組，編成課本劇，以加深學(xué)生的理解，增強學(xué)生的表演能力。
2、以演帶說，提高學(xué)生說的水平。
惟妙惟肖的表演，不僅有益于身心，陶冶學(xué)生的情操，而且對提高學(xué)生觀察、思考、想象能力起到重要作用。為使學(xué)生說的水平不斷提高，我在教學(xué)中，以學(xué)生的表演，帶動學(xué)生說話，收到了良好效果。如在教學(xué)《美麗的公雞》一課時，為讓學(xué)生把公雞、蜜蜂、啄木鳥的想法，充分表達(dá)出來。一面讓學(xué)生到前邊表演它們的動作神態(tài)，使學(xué)生身臨其境感受當(dāng)時情境，從而展開合理想象；一面讓學(xué)生就看到表演，設(shè)身處地想象，如果你就是那個公雞或啄木鳥，你會怎樣想、怎樣說。經(jīng)過堅持不懈的訓(xùn)練，不僅學(xué)生的思維想象力得到明顯提高，而且學(xué)生說的水平也日漸增長。
如果說，說是演的基礎(chǔ)，演是說的依據(jù)，那么說、演結(jié)合就是提高學(xué)生能力的法寶，學(xué)生只有做到了說中學(xué)演，演中練說，綜合能力才會不斷提高，仍以《美麗的公雞》為例，讓學(xué)生生演課本劇時邊演邊說，當(dāng)學(xué)生演到公雞四處比美趾高氣揚地出現(xiàn)到啄木鳥面前，飾公雞同學(xué)說：“這么難看的啄木鳥，我得羞辱羞辱他。”而啄木鳥想：“光長得好看有什么用，真讓人計厭?！焙⒆觽兊男睦砘顒?，即附合課文內(nèi)容，又為課文增添了活力，加深了學(xué)生對課文的理解。這樣，在整個教學(xué)活動中，孩子們無拘無束的交往著，說笑著，多渠道并進(jìn)的動態(tài)活動，拉短了師生同學(xué)之間的距離，增強了友好、合作的氛圍，在活動中學(xué)生們不僅學(xué)到了知識而且提高了能力。
經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，所教班學(xué)生不僅說話能力，說話水平高于同年級其它班同學(xué)，在礦所屬小學(xué)演講賽、知識搶答賽均獲第一名，而且學(xué)生的表演能力表演才能已暫露頭角，校文藝隊十三名隊員我班就占了三名，在校文化藝術(shù)節(jié)上我班學(xué)生編排的課本劇獲校一等獎。
總之，教師在教學(xué)中要精心設(shè)計適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)方法，采取能提高學(xué)生能力的教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言，讓孩子們自由活動、自由表達(dá)，這樣才能給學(xué)生帶來歡樂、帶來興趣、帶來自信、帶來成功。
[說、演結(jié)合--進(jìn)行低年級說話訓(xùn)練的有效途徑(教師中心稿)]。
數(shù)的結(jié)合教案篇三
認(rèn)知：
1．知道有了錯誤應(yīng)該承認(rèn)。
2．知道勇于認(rèn)錯是誠實和勇敢的表現(xiàn)，有利于個人進(jìn)步。
情感：
有了錯誤愿意承認(rèn)。
行為：
有了錯誤勇于承認(rèn)。
教學(xué)建議。
教材分析。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)一二年級“誠實勇敢”德目中的有關(guān)要求設(shè)置的。勇于認(rèn)錯是一種良好的道德品質(zhì)。人不可能沒有過錯，世界上絕對不犯錯誤的人是沒有的，重要的是要正確對待錯誤，勇于承認(rèn)錯誤。只有勇于認(rèn)錯，才能進(jìn)步。因此，有必要教育學(xué)生從小養(yǎng)成勇于認(rèn)錯的好品德。
課文選取了美國第一任總統(tǒng)華盛頓小時候勇于認(rèn)錯的故事，故事中主人公的年齡與二年級同學(xué)相仿。這個年齡段的學(xué)生經(jīng)常會發(fā)生無意間犯錯誤的事。因此，本課教材利于學(xué)生體驗人物的思想感情，利于開展情境教學(xué)，利于指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。
教法建議。
1．教學(xué)前，教師要認(rèn)真了解本班、本校在“勇于認(rèn)錯”方面有哪些好的典型，在教學(xué)時可以適時舉例，同時也了解一下存在的問題，使教學(xué)有的放矢。
2．課文前的“說一說”欄目，可以在導(dǎo)入新課時使用。學(xué)生回答問題后，教師不必急于肯定或否定。可以讓學(xué)生在教學(xué)中或?qū)W完課文后，再評價一下自己的做法是否正確，。
3．課文中有兩幅插圖。第一幅插圖，表現(xiàn)華盛頓要試一試斧頭是否鋒利。通過看圖，讓學(xué)生明白華盛頓是在無意中犯了錯誤。第二幅插圖，表現(xiàn)華盛頓勇于承認(rèn)錯誤后，爸爸原諒他的情景。教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)觀察華盛頓的面目表情，并結(jié)合課文展開聯(lián)想，深刻理解“勇于認(rèn)錯是誠實、勇敢的表現(xiàn)”。還要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察華盛頓父親的表情，理解“勇于認(rèn)錯可以得到別人的諒解”。有條件的學(xué)?？梢詫⒉鍒D制成幻燈片，便于集體學(xué)習(xí)討論。
4．課文后的“說一說”欄目，可以在課文教學(xué)中使用，也可以留在總結(jié)全課時使用?！爸v一講”欄目中的問題，學(xué)生在回答時不要求統(tǒng)一答案，可以提出不同的解決辦法，故事可以有多種情景的.續(xù)寫和結(jié)局。
教學(xué)設(shè)計示例。
第五課勇于認(rèn)錯。
認(rèn)知：
1．知道有了錯誤應(yīng)該承認(rèn)。
2．知道勇于認(rèn)錯是誠實和勇敢的表現(xiàn)，有利于個人進(jìn)步。
情感：
有了錯誤愿意承認(rèn)。
行為：
有了錯誤勇于承認(rèn)。
教具準(zhǔn)備。
1．課文錄音。
2．掛圖2幅或?qū)嵨锿队罢n文插圖。
3．練習(xí)幻燈片3幅。
教學(xué)過程（）。
一、想一想。
在生活中，由于同學(xué)們年紀(jì)小，生活經(jīng)驗少，難免做一些錯事。你在家中、在學(xué)校里做過錯事嗎？做了錯事你當(dāng)時是什么心情？結(jié)果怎么樣？在回答這個問題之前，我們先來學(xué)習(xí)第五課“勇于認(rèn)錯”。
板書：五勇于認(rèn)錯。
二、講一講。（學(xué)習(xí)課文）。
2．聽課文錄音。
3．出示掛圖1。
提問：
（1）華盛頓為什么要砍小樹？砍斷小樹以后，他的心情怎么樣？
（2）華盛頓的爸爸看到被砍斷的小櫻桃樹，是什么心情？他說了些什么？
板書：大膽承認(rèn)。
（4）小結(jié)：華盛頓為了試試爸爸送給他的小斧頭鋒利不鋒利，無意中砍斷了爸爸心愛的櫻桃樹。他冒著被爸爸處罰的危險，沒有說謊，而是大膽地承認(rèn)了錯誤。
板書：不說謊。
4．出示掛圖2。
提問：
（1）華盛頓砍斷了爸爸心愛的櫻桃樹，爸爸為什么原諒了他？爸爸是怎么說的？齊讀課文最后一段。
（2）爸爸為什么說“我寧愿不要心愛的櫻桃樹，也不愿意聽你撒謊”？
（3）小結(jié)：爸爸看到華盛頓主動、勇敢地承認(rèn)了錯誤，非常高興。因為他從華盛頓身上看到了比櫻桃樹更為可貴的東西――誠實。
板書：誠實勇敢。
（4）小結(jié)：誠實是一種美好的品德。它比一棵櫻桃樹價值高。所以華盛頓的爸爸原諒了他。
三、說一說。
1．你們還知道哪些“勇于認(rèn)錯”的故事？
2．說說班上“勇于認(rèn)錯”的事例。
3．說說：你在家中、在學(xué)校里做過錯事嗎？當(dāng)時是什么心情？后來又是怎樣做的？
4．小結(jié)：從同學(xué)們所講的事例中，可以看到在我們身邊有很多勇于認(rèn)錯的好孩子。有了錯誤只要大膽認(rèn)錯，就能不斷進(jìn)步，健康成長。
板書：有錯誤。
四、議一議。
通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們明白了很多道理，現(xiàn)在我來考考你們。
1．出示幻燈片（“說一說”欄目內(nèi)容）。
（1）小蘭做錯了一件什么事？她在想些什么？她是怎么做的？為什么要這樣做？
（2）小結(jié)：小蘭不小心把圖書館的書撕破了，她寧愿接受老師的批評或者賠償一本新書，也要勇敢地向圖書館老師承認(rèn)錯誤。她這樣做，就是勇于認(rèn)錯的表現(xiàn)。
2．出示幻燈片2（“議一議”欄目內(nèi)容）。
（1）小紅不小心把墨水瓶打翻了，弄臟了爸爸的圖紙，小紅應(yīng)該怎么做？學(xué)生討論。
（2）小結(jié)：一個人無意中做錯了事，不要怕挨批評，更不要說謊，要態(tài)度誠懇地、大膽地去承認(rèn)錯誤，真誠地向別人道歉，這樣才能得到別人的原諒，才是一個真正誠實的人。
五、演一演。
1．出示幻燈片3（“講一講”欄目內(nèi)容）。
學(xué)生討論，師生同臺表演。
（2）小結(jié)：同學(xué)們表演得很好。大家懂得了犯了錯誤要勇于承認(rèn)，無論有沒有人看見，都要勇敢地去承認(rèn)錯誤，這樣才能從小養(yǎng)成勇于認(rèn)錯的好習(xí)慣。
六、總結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了第五課勇于認(rèn)錯，知道了當(dāng)我們無意中犯了錯誤、做了錯事時，應(yīng)大膽承認(rèn)，不說謊話，這樣可以得到別人的諒解，有利于個人的成長和進(jìn)步，做真正誠實勇敢的好孩子。希望大家像小華盛頓和班上勇于認(rèn)錯的同學(xué)那樣，做一個勇于認(rèn)錯的、誠實的人。
板書設(shè)計。
五勇于認(rèn)錯。
數(shù)的結(jié)合教案篇四
四年級（下冊）第61～62頁。
1．使學(xué)生經(jīng)歷探索乘法運算律的過程，理解并掌握乘法交換律和結(jié)合律，初步體驗應(yīng)用乘法運算律可以使一些計算簡便，并能進(jìn)行簡便運算。
2．使學(xué)生在探索乘法運算律的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、抽象、概括能力，逐步提高抽象思維的水平，進(jìn)一步發(fā)展符號感。
3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成主動思考和探究問題的意識和習(xí)慣。
1．出示：
你能在下列的內(nèi)填上合適的數(shù)嗎？
28+320=320+；
(27+138)+62=27+(+)；
35+=+35。
提問：你能說出填數(shù)的依據(jù)嗎？誰能用字母分別表示加法的交換律和結(jié)合律？
2．出示：
在下列x內(nèi)填上合適的運算符號。
4x10=10x4（2x3）x5=2x（3x5）。
3．導(dǎo)入新課。
談話：今天我們就來研究乘法中的運算規(guī)律，首先來研究乘法是不是有交換律呢？
（一）探索乘法交換律。
1．情景中感知乘法交換律。
出示例題。（略）。
談話：圖中的小朋友在干什么？你能列出乘法算式求一共有多少人在踢毽子嗎？
學(xué)生列式：3×5=15（人）或5×3=15（人）。
板書：3×5=5×3。
2．舉例驗證。
談話：我們知道3×5=5×3，你能再寫出一些這樣的等式嗎？
學(xué)生舉例。
引導(dǎo)：你是直接寫出了等式還是先算出每組中兩道算式的結(jié)果，然后再寫等號呢？
學(xué)生交流，教師選擇一些等式板書。
電腦驗證大數(shù)相乘的結(jié)果。
談話：像這樣我們學(xué)過的兩個數(shù)相乘，交換兩個乘數(shù)的位置，積不變。
3．總結(jié)規(guī)律。
討論：你寫出的每一個等式左右兩邊的算式中什么變了，什么不變？把你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。（每組算式等號兩邊的兩個乘數(shù)相同，積也相同，不同的是兩個乘數(shù)交換了位置。）。
板書：兩個數(shù)相乘，交換乘數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法的交換律。
提示：你能像加法交換律一樣用字母來表示乘法的交換律嗎？
板書：a×b=b×a。
4．回憶乘法交換律在過去學(xué)習(xí)中的運用。
談話：乘法的交換律，我們在二、三年級就遇到過，你能回顧一下，過去在學(xué)習(xí)哪些知識時用過乘法的交換律嗎？（學(xué)生可能想到：根據(jù)一句口訣可以算算兩道乘法算式；用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法驗算乘法等。）。
1．初步感知。
談話：我們已經(jīng)通過舉例的方法研究了乘法交換律，那現(xiàn)在讓我們繼續(xù)來研究乘法的結(jié)合律。
出示例題。（略）。
談話：仔細(xì)觀察，現(xiàn)在操場上有多少人在踢毽子呢?你會列式計算嗎？
組織學(xué)生交流。選擇列為（5×3）×4和5×（3×4）的同學(xué)板演。
2．引導(dǎo)比較。
提問：兩道算式完全一樣嗎?有什么不同?（兩個算式中都是5、3、4這三個乘數(shù)相乘，乘數(shù)的位置相同，運算的順序不同，計算結(jié)果也相同。第一道括號在前，表示先把前兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘；第二道括號在后，表示先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘。）。
提問：兩道題的運算順序不同，為什么得數(shù)還相同呢?（都是求操場上一共有多少人在踢毽子，都是把5、3、4三個數(shù)相乘）。
板書：（5×3）×4=5×（3×4）。
3.舉例驗證。
談話：從剛才的例子中，我們發(fā)現(xiàn)三個數(shù)相乘，可以先把前兩個數(shù)相乘，也可以先把后兩個數(shù)相乘。你能再寫出幾組這樣的等式嗎？請大家同桌合作，寫一寫，說一說。
組織交流，教師有選擇地板書一些等式。
4．總結(jié)規(guī)律。
討論：
（1）你發(fā)現(xiàn)等號兩邊的算式中什么不變，什么變了？
（2）你能從這些算式中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
板書：三個數(shù)相乘，先把前兩個數(shù)相乘，再和第三個數(shù)相乘，或者先把后兩個數(shù)相乘，再和第一個數(shù)相乘，它們的'積不變，這叫做乘法的結(jié)合律。
談話：如果用a、b、c分別表示三個乘數(shù)，你能用含有字母的式子表示乘法結(jié)合律嗎？
板書：（a×b）×c=a×（b×c）。
數(shù)的結(jié)合教案篇五
認(rèn)知：
1、知道拾金不昧是誠實的表現(xiàn)。
2、知道一些拾金不昧的格言或故事。
情感：
1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。
2、拾到錢物時，替失主著急。
行為：
拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“誠實守信”德目中的有關(guān)要求編寫的。
誠實表現(xiàn)在很多方面，本課著重對學(xué)生進(jìn)行拾金不昧的教育。在學(xué)校生活中，常常有拾金不昧的好人好事，但也有一些學(xué)生，拾到錢物后不還給失主或不交公，占為己有。有的拾到東西為了得到表揚，明知失主是誰，卻不還給失主，而是交給學(xué)校；還有個別同學(xué)為了受到表揚，而弄虛作假。針對這些問題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地進(jìn)行拾金不昧的教育，使學(xué)生真正理解什么是拾金不昧，為什么要拾金不昧和怎樣做到拾金不昧，提高學(xué)生的道德認(rèn)識和道德判斷能力，以指導(dǎo)他們的行動。
本課選取了林積還珠的故事，林積是一個拾金不昧的人，而且非常聰明，巧妙地找到了真正的失主，關(guān)于這一點，應(yīng)著重讓學(xué)生體會。
教法建議：
1、教學(xué)重要緊密聯(lián)系學(xué)生思想實際;:1、愛占小便宜，撿到東西占為己有的；2、為圖表揚明知誰是失主，偏要交公。3、為得表揚，弄虛作假的。
2、拾金不昧是一種好品質(zhì)，對學(xué)生來說有的能做到，有的還做不到，老師應(yīng)給學(xué)生樹立榜樣，用榜樣引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)中不要批評做得不好的學(xué)生。
3、有些學(xué)生的家長做得不好，老師不要當(dāng)眾點是哪位同學(xué)的家長。讓學(xué)生分清是非即可。
4、在導(dǎo)行時，應(yīng)采取演一演的形式，使學(xué)生在活動中明白，拾到東西要先交給失主，找不到失主再交公。
5、針對有些人冒領(lǐng)失物的情況，教師還應(yīng)提醒學(xué)生，也可在課上分角色演一演，提高學(xué)生辨別是非的能力。
教學(xué)設(shè)計示例。
第五課拾金不昧。
認(rèn)知：
1、知道拾金不昧是誠實的表現(xiàn)。
2、知道一些拾金不昧的格言或故事。
情感：
1、愿意做到拾金不昧，并以此為榮。
2、拾到錢物時，替失主著急。
行為：
拾到錢物及時交還失主，找不到失主要交公。
教學(xué)重點：知道拾金不昧是誠實的表現(xiàn)；拾到錢物要急人所急，替失主著想；拾到錢物要及時送還失主，找不到失主要交公。
教育過程：
一、導(dǎo)入，解題。
1、同學(xué)們，你們誰曾經(jīng)丟過東西？你當(dāng)時是什么心情？
小結(jié)：同學(xué)們丟了東西，特別是自己所喜歡的、急需的或經(jīng)常要用到的東西丟失了，心里很著急，真希望馬上有人撿到它并交還給自己。
2、你們撿到過別人丟失的東西嗎？你當(dāng)時是怎么做的？
小結(jié)：同學(xué)們撿到別人丟失的錢或物品，自己沒有要，有的交給了老師，有的交還給了失主（也就是丟失東西的人），這樣做就是拾金不昧的表現(xiàn)。
板書：拾金不昧。
3、解題。
（1）“拾”就是“撿到”，“金”是指“錢或物品”，“昧”就是“隱藏”，“不昧”就是“不隱藏”，也就是自己不要。
板書：撿到錢物，自己不要。
（2）小結(jié)：拾金不昧就是撿到錢或物品，自己不要。
過渡：在我們國家，從古代到今天，拾金不昧的好人好事有很多很多。古代有一個叫林積的人，他在這方面做得就特別好。你們想知道他的故事嗎？請大家看大屏幕。
學(xué)文明理。
1看林積還珠的故事（開頭……我一定要想辦法把珍珠還給失主）。提問：
（1）林積是怎樣發(fā)現(xiàn)這袋珍珠的？當(dāng)時有人看見嗎？
小結(jié)：林積住在客店里。夜深了，四周靜悄悄的，他躺在床上，總覺得褲子下面有什么東西硌著，他揭開褥墊，發(fā)現(xiàn)了這袋珍珠。你們知道嗎？在古時候，珍珠都是從深海中打撈上來的，只有深海中的貝殼里才有，是很難找到的。因此一顆珍珠就值很多很多錢。林積撿到一袋珍珠，非常貴重，周圍一個人也沒有，如果他自己不說，隱藏起來自己要，不會有任何人知道。
（2）在這種情況下，林積想到的是什么呀？
小結(jié)：面對這袋珍珠，林積想到的是失主丟失了這么多的珍珠該有多著急呀，我一定要想辦法把珍珠還給失主。
小結(jié)：林積撿到的珍珠是別人丟失的，不是自己的，自己就不能要，這是誠實、不貪便宜的表現(xiàn)；再說失主丟失了這么多珍珠一定會非常著急。林積一心替失主著想，急人所急，他要盡快地把珍珠交還給失主。
板書：不是自己的???誠實???不貪便宜???急人所急。
過渡：由于這袋珍珠太貴重了，因此林積在尋找失主時特別慎重。為了能把珍珠交換給真正的失主，他動了一番腦筋，想了一夜，終于想出了一個好辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕。
2繼續(xù)看林積還珠的故事。（第二天……在房間的墻上寫了一行字：“龍溪林積曾在此住宿。）。
提問：林積在尋找失主時采用了什么方法？他為什么要這樣做呢？
小結(jié)：林積非常機智，他想到失主一定會回來尋找珍珠。于是他先向店主打聽失主的情況，說自己是商人的朋友，讓店主轉(zhuǎn)告商人到太學(xué)找自己，然后又在房間的墻壁上寫了一行字“龍溪林積曾在此住宿”，暗示失主是龍溪的林積撿到了珍珠，引著失主到太學(xué)去找。
過渡：林積采用這種辦法，找到失主沒有呢？請同學(xué)們打開書，繼續(xù)看課文聽故事。
3、看課文，聽故事（再說……“愿意！愿意！”商人連聲說到）。
（1）講述：商人找到了林積，林積為了證實眼前這位商人到底是不是真正的失主，他讓商人到官府去報失。等官員問明情況，林積便把珍珠全部還給了商人，也就是交還給了失主。
板書：交還失主。
（2）提問：官員覺得林積拾金不昧，品德高尚，要獎勵他一半珍珠。你覺得林積該不該受到獎勵？林積會不會要這一半珍珠呢？為什么？（討論。）。
（3）林積是不是這樣做的呢？請同學(xué)們看大屏幕（林積堅決不肯接受……商人深受感動，連聲向他致謝）。
（4）小結(jié)：獎勵林積一半珍珠，這是官府的決定，商人愿意，我們大家也覺得應(yīng)該。林積如果收下珍珠，沒有什么不對?？闪址e呢，不是自己的東西，即使是獎勵，自己也不要。他的品德多么高尚??！
過渡：林積拾金不昧的故事，一直流傳至今。他的高尚品德，值得我們每個人學(xué)習(xí)。
（4）提問：我們應(yīng)該向林積學(xué)習(xí)什么呢？
小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)林積撿到錢物不是自己的不要，一心為失主著想，急他人所急。這種拾金不昧的高尚品質(zhì)是誠實、不貪便宜的.表現(xiàn)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
三、聯(lián)系實際。
過渡：從古至今，像林積這樣拾金不昧的人和事有很多。
1、誰能講講拾金不昧的事例？
小結(jié)：社會上拾金不昧的事例還真多。
2、在我們班有沒有拾金不昧的好人好事呀？夸夸我們班上拾金不昧的好人好事。（請被表揚的同學(xué)說說自己為什么要這樣做。）。
板書：交還失主（結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書）。
小結(jié)：剛才我們提到的這些同學(xué)，有的撿到東西及時交還給失主，有的找不到失主就主動交公。
3、聽了他們的事跡后，你們有什么想法？你打算怎樣獎勵他們呢？
小結(jié)：這些同學(xué)拾金不昧，品德高尚，應(yīng)該受到表揚。讓我們一起辦一期板報，標(biāo)題為“拾金不昧的小標(biāo)兵”，并把他們的事跡寫成表揚稿投到學(xué)校的廣播站，通過廣播號召全校同學(xué)都來向他們學(xué)習(xí)。
四、辨析導(dǎo)行。
過渡：在日常生活中，老師發(fā)現(xiàn)和我們同齡的小朋友中，有些人撿到東西以后，卻出現(xiàn)了這樣的想法和做法。
1、請你幫助他們。
小結(jié)：撿到鋼筆自己留下用，這樣做就是貪便宜，發(fā)展下去會犯大錯誤。因此撿到東西，不管自己是否喜歡，不是自己的東西就不能要，不能貪便宜。
小結(jié)：小宇明知道鉛筆盒是小麗丟的，就應(yīng)該馬上把鉛筆盒交還給失主，不應(yīng)該為了自己受表揚，讓失主著急。
小結(jié)：拾金不昧是誠實的表現(xiàn)。撿不到東西就把自己的尺子交給老師，這是弄虛作假，是不誠實的表現(xiàn)。我們要做誠實的孩子，就要真正做到拾金不昧。
2、看投影幻燈（課后“議一議”），議一議：下面三種做法哪種做法對，哪種做法不對？你覺得有哪些好方法？（討論。）。
小結(jié)：我們撿到東西，應(yīng)及時交還給失主。如果找不到失主，就要主動交公。在學(xué)校交給老師，在馬路上交給警察叔叔，如果是在街道撿到的，還可以交給居委會。交公也是為了請有關(guān)人員幫助找到失主。如果實在找不到失主，東西就歸公。
小結(jié)：撿到的錢不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的。
五、齊唱歌曲，總結(jié)。
1、你們會唱《我在馬路上撿到一分錢》這首歌嗎？（齊唱歌曲。）。
2、提問：這首歌歌頌了什么好品質(zhì)？
小結(jié)：它歌頌了拾金不昧的好品質(zhì)。
3、總結(jié)：這首歌，你們的爺爺奶奶唱過，你們的爸爸媽媽也唱過。它告訴我們，撿到的東西不在乎多少，只要能做到拾金不昧，就是最寶貴的，因為這是誠實的表現(xiàn)。讓我們一起用實際行動把這首歌世世代代地傳唱下去吧！
板書設(shè)計。
數(shù)的結(jié)合教案篇六
加法結(jié)合律就要讓學(xué)生嘗試運用這種方法自己去探索規(guī)律了。由于加法結(jié)合律一個教學(xué)難點，教學(xué)中安排了三個層次，首先學(xué)生在觀察等式，初步感知等式特征的基礎(chǔ)上模仿寫等式，在模仿中逐步明晰特征。第二層次在觀察比較中概括特征，通過“由此你想到了些什么”引發(fā)學(xué)生由三個例子的共同特征聯(lián)想到是否具有普遍性。從而得到猜想：是不是所有的三個數(shù)相加都具有這樣的特征，再通過學(xué)生大量的舉例，驗證猜想，得出規(guī)律。
通過教師的引導(dǎo)，讓孩子們從思考中獲得了快樂，從運用中得到了啟示，所以整堂課學(xué)生注意力都是高度集中的。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法表示規(guī)律。學(xué)生思維的浪花又一次激起，有圖形表示的，有文字表示的，也有字母表示的'，既是對加法交換律的概括與提升，又能發(fā)展符號感。
我還注意讓學(xué)生在交流共享中充實學(xué)習(xí)材料，增強結(jié)論的可靠性。課上的時間有限，學(xué)生的獨立舉例是很有限的，我通過讓學(xué)生小組交流、全班交流，達(dá)到資源共享。注意滲透數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，即讓學(xué)生踏踏實實經(jīng)歷了“列式計算——觀察思考——猜測驗證——得出結(jié)論”這一數(shù)學(xué)知識研究的基本過程。學(xué)生自己想，自己說，自己舉例，自己得出規(guī)律，積極主動的探究活動貫穿始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
數(shù)的結(jié)合教案篇七
1、使學(xué)生掌握有理數(shù)加法的運算律，并能運用加法運算律簡化運算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納及運算能力。
有理數(shù)加法運算律及其運用。
靈活運用運算律。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、小學(xué)時已學(xué)過的加法運算律有哪幾條?
2、猜一猜：在有理數(shù)的加法中,這兩條運算律仍然適用嗎?
(2)[8+(-5)]+(-4)=_______=______，8+[(-5)+(-4)]=_______=______。
二、講授新課。
教師：你會用文字表述加法的兩條運算律嗎?你會用字母表示加法的這兩條運算律嗎?
（學(xué)生回答省略）。
師生共同歸納：加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。即：a+b=b+a。
加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。即（a+b）+c=a+（b+c）。
講解例3。
教師：例3中是怎樣使計算簡化的？這樣做的根據(jù)是什么？（請兩位同學(xué)起來回答）。
三、鞏固知識。
師生共同得出：解法2比較好，因為它的'運算量比較小。解法2中使用了加法交換律和加法結(jié)合律。
四、總結(jié)。
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)有理數(shù)加法運算律及其運用，主要用到的思想方法是類比思想，需要注意的是：有理數(shù)的加法運算律與小學(xué)學(xué)習(xí)的運算律相同，運用加法運算律的目的為了簡化運算。解題技巧是將正數(shù)分別相加，再把負(fù)數(shù)分別相加，然后再把它們的和相加。
五、布置作業(yè)。
數(shù)的結(jié)合教案篇八
王彥慶唐山市開灤趙各莊礦第一小學(xué)河北唐山063101。
語文是最重要的交際工具、是人類文化最重要的組成部分，而說話又是人們進(jìn)行交際的手段。為此，小語教學(xué)大綱把提高學(xué)生的口語交際能力做為語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，這就要求我們?nèi)w語文教師在教學(xué)中注重學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，幾年的教學(xué)使我認(rèn)識到說、演結(jié)合是進(jìn)行低年級說話訓(xùn)練的有效途徑。我是從以下幾點進(jìn)行這方面訓(xùn)練的。
一、興趣引路，創(chuàng)設(shè)說的情境。
興趣是最好的老師，學(xué)生即使有較高的智力，但如果對學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，其學(xué)習(xí)效果，仍然不高；反之，學(xué)生的智力雖屬平常，但如果對所學(xué)的內(nèi)容有興趣，也能取得卓越的成績，所以在教學(xué)中我從激發(fā)學(xué)生興趣入手創(chuàng)設(shè)說的情境。
1、借助故事，吸引學(xué)生聽。
聽是說的基礎(chǔ)，學(xué)生只有愿意聽，才能在聽中學(xué)到知識，學(xué)到說的方法。針對小學(xué)生年齡小，注意力缺乏持久性，傳統(tǒng)的說教只會增強學(xué)生的厭煩情緒。為提高學(xué)生的興趣，結(jié)合他們愛聽故事的特點，把一些知識性的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成故事，讓學(xué)生在故事中學(xué)到知識。低年級的教材是圖文并茂，敘述的內(nèi)容適合兒童心理，但單純的講解仍不能使學(xué)生的注意力長期保持。為此，針對教材故事性強的特點，我改變傳統(tǒng)的講授方法，把一些課文改編成童話故事，借助于給同學(xué)講故事來吸引學(xué)生的注意力；如教學(xué)小語四冊《小蝌蚪找媽媽》一文時，開篇沒有直接引入，而是借助故事引入吸引學(xué)生聽的興趣，借助于惟妙惟肖的`講解，抑揚頓挫的語調(diào)，生動形象的體態(tài)語言，使學(xué)生愛聽。
2、教給方法、引導(dǎo)學(xué)生說。
兒童都有表達(dá)的欲望，學(xué)前兒童常常會口不閑地小聲叨叨，但由于對事物認(rèn)識的少，了解得有限，只能借助自己的理解來說明事物，所以常出現(xiàn)簡短的電報語言。為鞏固學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生由想說到會說，我們在教學(xué)中就要教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生說。為此，我除在講故事吸引學(xué)生聽時，借助于加重語調(diào)，讓學(xué)生了解說明要領(lǐng)。如在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)之時，教給學(xué)生基本句式“誰干什么”“誰怎么樣”“什么干什么”“什么怎么樣”說一句話時必須包括這幾部分才算完整。并在教學(xué)中加大這一方面訓(xùn)練，如在教漢語拼音“a”時，讓學(xué)生說出“拿手電那人是誰”“他在干什么”“小女孩又在干什么”。就這樣每教一個新知識，學(xué)生每回答一個問題，都讓學(xué)生把話說完整，說具體。由于我在教學(xué)中進(jìn)行了扎實的訓(xùn)練，才使所教班學(xué)生入學(xué)后不到一個月就能在回答問題時全都說完整話。
3、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生要說。
小學(xué)生有說的欲望，但由于怕羞，怕說不好別人取笑會出現(xiàn)想說而又不敢說的矛盾心理。為鍛煉學(xué)生的膽量，讓學(xué)生把想到的內(nèi)容表達(dá)出來，我在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生要說。比如在一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，我就利用每天晨讀時間讓學(xué)生練說。由用簡短的一句話介紹自己，到用完整的一句話說出自己的愛好，引申到用一、二句話介紹自己家里的情況，一天的見聞，高興或傷心的事。使全體學(xué)生都能得到鍛煉，都能在練習(xí)中增長知識，提高能力。以好的帶動差的，促使學(xué)生都參與其中。為克服學(xué)生畏難情緒。有個良好開端，我不是強迫同學(xué)說而是自己先為同學(xué)做示范，再由說話素質(zhì)高的、膽大的打頭，以克服學(xué)生的畏難情緒，同時充分利用學(xué)生的好奇心，在進(jìn)教室之時刻意做一些動作，學(xué)生來校之前改變一下教室的布局，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力，又使學(xué)生的說有了一定的內(nèi)容。
二、表演搭橋，鞏固說的興趣。
低年級學(xué)生活潑好動，常常把動畫片和電視上看到的內(nèi)容在生活中加以模仿?？伤麄冏⒅氐闹皇潜砻娆F(xiàn)象，為把學(xué)生的表象和說話聯(lián)系起來，把喜愛的比比劃劃同說話能力結(jié)合起來，我從以下幾方面進(jìn)行了訓(xùn)練：
1、借助表演，讓學(xué)生置身具體的環(huán)境之中，有話可說。
[1][2]。
數(shù)的結(jié)合教案篇九
設(shè)計理念：
本課設(shè)計以讀為主，通過開展多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生感受朗讀的快樂，在讀中感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13個生字;會寫8個字;學(xué)習(xí)1個新部首。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.認(rèn)識阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的精神。
重點：正確、有感情的朗讀課文。
難點：認(rèn)識阿海真誠善良的心靈。
課型：新授課。
教具：掛圖、投影。
方法：小組合作、探究法。
教時：二課時。
第一課時。
一、談話引入，揭示課題。
1、“小紅帽”是一個有趣的故事，你們知道故事里有哪些角色嗎?
2、現(xiàn)在有幾個小朋友在排練“小紅帽”這個故事呢?
3、齊讀課文。讀后有問題嗎?
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自瀆課文，邊讀邊把生字圈出來，多拼讀幾遍。
2.小組長帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫出來的生字、生詞。
3.請自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音，帶領(lǐng)大家讀。
4.自由讀課文，要求把課文讀通順、正確。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想課文里寫誰演一棵大樹，演得怎樣。
2.“小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”，為甚么阿海卻要演大樹?請同桌討論，找出有關(guān)段落讀一讀。
3.觀察圖(一)找出哪位同學(xué)是阿海，他在干什么?他是一名怎么樣的孩子?
4.你喜歡阿海嗎?你能說句贊美阿海的話嗎?請喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。
5.阿海是怎樣演大樹?找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來演一演。
6.觀察圖(二)，阿海演的大樹只是故事中的布景，為什么同學(xué)卻為他喝彩，齊讀最后一自然段。
7.小組討論：你愿意演一棵大樹嗎?
四、回讀課文，總結(jié)收獲。
1.有感情朗讀課文。
2.談收獲。
小結(jié)：阿海真誠善良的心靈和阿海對待事情一絲不茍的精神。你學(xué)習(xí)他嗎?回去把這個故事告訴家里人。
數(shù)的結(jié)合教案篇十
認(rèn)知。
1、記住“己所不欲，勿施于人”的名言。
2、懂得與人交往，要站在對方的位置上，設(shè)身處地為他人著想，不能只顧自己。
3、懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人。
情感。
體會他人的感受，同情他人的不幸和困難。
行為。
1、在日常生活中學(xué)會換位思考，設(shè)身處地替他人著想。
2、做到“己所不欲，勿施于人”，不做只圖自己快樂而給別人帶來痛苦的事。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)六年級第一單元第二框的教學(xué)內(nèi)容及基本要求編寫的。本課教育是在的中年級“誠實守信”的基礎(chǔ)上，從觀點的外延“對個人、對他人、對社會”這個廣泛意義上認(rèn)識對教育內(nèi)容的深化和拓寬。從而使學(xué)生認(rèn)識到，一個人只有從小養(yǎng)成誠實守信的良好品德，將來才能更好的參與市場競爭，適應(yīng)時代的要求。
課文主要是從四個方面講明觀點的。
1、“誠實守信”的含義。
2、誠實守信是美德，做人要以誠信為本。
3、現(xiàn)代社會更需要誠實守信。
4、要從小培養(yǎng)誠實守信的品質(zhì)。
本課共有四個欄目。
欄目一“述說”（課文前）意在讓學(xué)生首先回顧以往學(xué)過的關(guān)于誠實守信的內(nèi)容，再聯(lián)系一些自己的具體實例，將所學(xué)的內(nèi)容作一概括，使學(xué)生對誠實守信的表現(xiàn)有一總體認(rèn)識，由此引出本課所學(xué)內(nèi)容。
欄目二“述說”（課文后）意在鞏固本課所講觀點。學(xué)生在聯(lián)系正反兩方面實際的同時，全面認(rèn)識誠實守信的意義。
欄目三“討論”結(jié)合學(xué)生實際生活中常見的事例，讓學(xué)生分辨、評議，明辯是非對錯。
欄目四“評議”安排兩個題，用意有兩個：一是對本課教學(xué)內(nèi)容的補充，本課教學(xué)在行為目標(biāo)上提出要引導(dǎo)學(xué)生說話、做事表里如一，當(dāng)著人和背著人一樣，承諾時要實事求是，并努力兌現(xiàn)。課文中對這方面沒有詳細(xì)講解，在此有一個明確認(rèn)識；再一個就是，通過評議使學(xué)生從感情上體驗，人們喜歡什么人，厭惡什么人，使學(xué)生產(chǎn)生努力做一個誠實守信的人的愿望。
教法建議：
1．課前，請學(xué)生搜集有關(guān)誠實守信方面的實例，課上學(xué)生之間進(jìn)行交流，加深學(xué)生對誠實守信的理解。
2．教學(xué)中，教師給學(xué)生提供的資料要盡可能的生動直觀，使學(xué)生覺得真實可信。如：如報刊上，電視中報道的實例。
3．教學(xué)中，一定要利用誠實守信方面的正反實例教育學(xué)生。使學(xué)生體會個人或企業(yè)誠實守信的好處以及不誠實守信的危害。
4．課上，教師、學(xué)生在介紹資料時，可以將資料制成網(wǎng)頁，用網(wǎng)頁的形式交流自己的資料。
教學(xué)設(shè)計示例。
認(rèn)知。
1、記住己所不欲，勿施于人的名言。
2、懂得與人交往，要站在對方的位置上，設(shè)身處地為他人著想，不能只顧自己。
3、懂得對人要善良，自己不愿意的事，也不應(yīng)施加于人。
情感。
體會他人的感受，同情他人的不幸和困難。
行為。
1、在日常生活中學(xué)會換位思考，設(shè)身處地替他人著想。
2、做到己所不欲，勿施于人，不做只圖自己快樂而給別人帶來痛苦的`事。
教學(xué)重點：
使學(xué)生懂得：無論做什么事都要設(shè)身處地為他人著想的道理。
教學(xué)難點：
從情感體驗上，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗他人的感受，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識內(nèi)化。
教學(xué)過程（）。
一、列舉事例、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前幾天我騎車去車站。將自行車放在了存車處，然后坐車去了城里。那天因為堵車，回去時已經(jīng)很晚了。我想，這回可糟了，看車的師傅一定回家了，車也一定被收走了。我要步行五里路才能回到家，今天真倒霉。我下了車，果然存車場里一輛車也沒有了。我正想走回家，遠(yuǎn)處傳來師傅的聲音：您是來取車吧？我連忙說：對、對！您等著，我這就給您去推。后來我得知，那位師傅本來早已收車，可是怕我著急，就一直在存車處等著。
同學(xué)們，這是一件真事，看車師傅為什么要等那么晚？你對此有什么想法？
（在學(xué)生討論中，抓住存車師傅能夠為他人著想，做到了設(shè)身處地替他人著想引出話題。）。
板書：設(shè)身處地。
二、學(xué)習(xí)課文、講明道理。
設(shè)身處地顯示了寬容體諒的道德情懷，它的行為充滿了與人為善、善解人意的道德精神，它一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，在這方面徐特立老人為我們做出了榜樣。
1、聽《徐特立的故事》。（課文錄音故事）。
2、提問：看圖想一想，那些看病的人當(dāng)時是什么心情？
3、當(dāng)警衛(wèi)員想對大夫說提前為徐老看病時，徐特立老人是怎樣做的？他是怎樣想的？
（引導(dǎo)學(xué)生通過徐特立老人的所作所為，初步體會設(shè)身處地的做法。）。
（引導(dǎo)學(xué)生體會設(shè)身處地的做法，是一種受人尊重的高尚行為。）。
5、小結(jié)：徐老工作那么繁忙，等著看病，心里一定很著急，可是他沒有只考慮自己，而是從自己急切的心情推及到別人，設(shè)身處地為別人著想。因此，他寧愿自己多等一會兒也不愿意讓別人因為自己提前看病而多等一段時間。象徐特立老人這樣，處處為他人著想，就是設(shè)身處地。
三、聯(lián)系實際，深化認(rèn)識。
1、提問：
（1）林師傅本應(yīng)12點上班，為什么10點就走出家門？
（2）從林師傅提前5分鐘接班，你懂得了什么？
（引導(dǎo)學(xué)生懂得林師傅想到了天氣惡劣，生怕路上遇到不測，而一旦發(fā)生意外，想到耽誤接班，會使值班的同志著急，于是千方百計趕到班上。）。
2、提問：值班的同志看到這種情況，會想些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會能夠設(shè)身處地為他人著想，給別人帶來方便，能夠贏得他人的尊重。）。
3、小結(jié)：每個人都有自己的要求和愿望，因此在與人交往時，不能只考慮自己，還要兼顧別人的愿望和要求，遇事要想到別人。
板書：設(shè)身處地為他人著想。
四、擴展練習(xí)，提高能力。
1、看錄像：《發(fā)新書》。
（錄像大意：開學(xué)了，班里發(fā)新書，第一組的第一個，李小東，看到有一本破了皮的書，就自己留下了，同桌的尹燕說：真傻，第一個還不挑本好的。）。
2、提問：他為什么這樣做？他是怎么想的？
3、小結(jié)：這位同學(xué)遇事能想到別人，他從自己不愿意要這本書想到別人也不喜歡要這本書，為了給別人帶來快樂，他將破了皮的書主動留下。
4、孔子說：己所不欲，勿施于人。誰能說說這句話的意思？
板書：遇事首先想到別人己所不欲，勿施于人。
5、像這樣，在生活中的事例，是十分多的，你能舉一個例子說明嗎？
（學(xué)生通過聯(lián)系實際，進(jìn)一步體會設(shè)身處地的道理。）。
6、聽故事《烈馬不能賣》。
7、提問：聽了故事，你有什么想法？
板書：為他人著想，為人善良。
四、運用觀點、辨析練習(xí)。
1、同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識有了很大的提高。下邊請同學(xué)們看一段錄像。
錄像一：鄭華發(fā)現(xiàn)自己的椅子有些松動，就趁做值日時換了同學(xué)的椅子。
請你幫助鄭華，你會對他說些什么？
錄像二：小松隨田徑隊參加區(qū)田徑比賽，學(xué)校為參賽的同學(xué)準(zhǔn)備了飲料。小松拿了一瓶還沒喝完，見箱子里的飲料不多了，怕一會渴了沒的喝，又拿了兩瓶放在自己的書包里。
2、如果是你，你會怎樣做？為什么？
3、小結(jié)：換椅子的行為說明，這個同學(xué)只考慮自己了，是一種只顧個人的行為。從汽水引起我們思考，一個人應(yīng)當(dāng)懂得在集體生活或與他人交往中，絕不應(yīng)僅僅想到自己，對其他人不管不顧。大家的認(rèn)識，說明我們都愿意做一個能夠設(shè)身處地為他人著想的人。
4、請你夸一夸，我們班上有這種好品質(zhì)的人。
（是學(xué)生了解身邊思想品德高尚的的人，學(xué)習(xí)有榜樣。）。
5、小結(jié)：當(dāng)我們與同學(xué)交往時，我們應(yīng)學(xué)會以善良之心理解人、關(guān)心人，設(shè)身處地為他人著想，遇事要經(jīng)常想一想，假如這件事發(fā)生在我身上，我會有什么感受？我希望別人怎樣對待我？我愿意別人怎樣對待自己，我就怎樣對待別人，我不愿意別人這樣對待自己，我就不要這樣對待別人。做一個知情懂理，品德高尚的人。
五、課后延伸，指導(dǎo)行為。
學(xué)習(xí)了《設(shè)身處地》一課，你一定希望自己能做一些什么，今天布置幾個作業(yè)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣，選作其中兩個題。
1、把今天學(xué)習(xí)的心得體會，講給父母聽。
2、主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。
3、與班上對自己有意見的同學(xué)交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。
板書設(shè)計。
四設(shè)身處地。
設(shè)身處地為他人著想己所不欲，勿施于人。
為他人著想，為人善良。
探究活動。
1、想一想、填一填。
（1）、推己及人就是-------------------------------------------------------------------------------的意思。
（答案：就是用自己的心思去推測別人的心思，設(shè)身處地地替別人著想。）。
（2）、孔子說：“己所不欲，勿施于人”意思是：--------------------------------------------。
（答案：就是自己不喜歡的，不想要的，別人也不喜歡，不要強加給別人。）。
（3）、請把課上聽到的推己及人的人名寫下來。
想一想自己以前做的事，如果沒有做到推己及人，就跟那個人談?wù)勑摹；蛘覀€適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的歉意。
2、說一說這樣有什么不好，幫一幫他們改正。
（1）李小明每天晚上七點鐘準(zhǔn)時看動畫片。一天，叔叔架的小弟弟來了，哥倆想看的不是一個臺。小明說：“這是我家的電視，我說了算”。叔叔只好帶著弟弟回家了。
（小明只想自己，只顧自己開心。不顧及別人。沒有做到推己及人。這樣做有時會傷了親戚之間的和氣。）。
（2）李慧在坐公共汽車時，好不容易等到了一個座位，剛剛坐下，又上來一個老爺爺，他裝作沒看見。
（本題是一道兩難題，李慧的做法沒有對錯之分，只不過我們提倡尊老愛幼，推己及人，他的做法不太好。）。
3、讀一讀，看看說的是否有理？
推己及人對己有益。
凡是設(shè)身處地地為他人著想，不僅于人有利，對己也是有益的。能使自己和別人的心靈溝通起來，增進(jìn)人際關(guān)系的和諧。設(shè)身處地地為他人著想在我們今天的人際交往中仍是一個十分重要的道德原則。一個人于是能否設(shè)身處地為他人著想，反映出其道德修養(yǎng)的高下、道德自律性的強弱。一個道德修養(yǎng)高、道德自律性強的人，遇事總會設(shè)身處地地為親人、朋友、同志或群眾想一想。凡事都要設(shè)身處地為別人想一想，是通過角色互換的心理體驗，更好地理解他人，體諒他人，表現(xiàn)了對人的尊重和愛護(hù)。
4、想一想這是為什么？
換帽子。
我就是這樣一個人，對于別人給予的哪怕是一丁點好處，也是永遠(yuǎn)記著，不會忘記的。
或許是因為天涼了的緣故，前天，我忽然記起了他跟我換帽子的有趣經(jīng)歷。
那時我們剛到新兵連后，一連幾天的空閑時間，我們新兵在忙著修整剛發(fā)下來的皮帽子。先是在皮毛上噴上水，再用荊條細(xì)細(xì)抽打，然后用剪刀剪平。許多人的帽子經(jīng)過這樣修整后，非常好看。然而我的那頂卻不行，即使老兵幫忙怎么敲打也整不出型來，戴在頭上活象個燒雞，司務(wù)長曾到后勤處給我換過一次，可越換越糟。為此很多人為我遺憾。
幾天后，一次在訓(xùn)練場上休息時，一位黑龍江新兵突然提出要與我換帽子。這使我感到愕然。因為他那頂帽子整得很好的。他說：“我就看你那頂不錯，噴上水敲打敲打就好了，你不會整。”我就疑惑著跟他換了，但不知道他的真正用意何在。
后來我才明白，他完全是為了成全我。他曾對人說：“我長得又不好看，隨便戴頂什么帽子都行，可他戴上那頂‘燒雞’，就把漂亮的小伙子給變丑了?！蔽衣牭胶蠛苁歉袆?。
如今30年過去了，許多往事都淡漠了，但這件事卻始終沒忘。你們知道這是為什么嗎？
數(shù)的結(jié)合教案篇十一
認(rèn)知：
1．知道團結(jié)合作就是在大家合干一件事時，心往一處想，勁往一處使，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助。
2．懂得在做很多事情時都需要團結(jié)合作，尤其是現(xiàn)代社會更需要團結(jié)合作的精神。
情感：
行為：
1.與人合作時，能聽取別人意見，不固執(zhí)己見。
2.與別人合作時，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助，不說不利于團結(jié)的話，不在背后說別人的壞話，不做不利于團結(jié)的事。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級“團結(jié)友愛”德目中認(rèn)知目標(biāo)第3條“懂得完成各項任務(wù)需要團結(jié)合作”而設(shè)置的。
課文采用了夾敘夾議的方式說明社會生活需要團結(jié)合作的意義及具體做法。
本課共設(shè)五個欄目：
1.“看一看”欄目，目的是為了引入新課觀點，為導(dǎo)入新課服務(wù)。
2.“說一說”欄目，目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的實例來說明團結(jié)合作的重要性。
3.“議一議”欄目，有兩個小題。第一小題中，三人要很好地合作，應(yīng)該是：畫家畫畫，書法家寫字，記者提供稿件。第二小題中，三小隊要搞好小隊活動應(yīng)該做到目標(biāo)一致，相互配合，不互相埋怨。
4.“查一查”欄目，一方面是引導(dǎo)學(xué)生自查，另一方面也對學(xué)生的行為起指導(dǎo)作用。
5．“活動”欄目，目的是引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中體會團結(jié)合作的重要性。
教法建議：
1．教學(xué)中，教師可以設(shè)計多種團結(jié)合作的活動，讓學(xué)生在實踐活動中，體驗合作的重要意義。
2．教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生生活、社會生活實際，教師可以多補充一些團結(jié)合作的真實事例，使學(xué)生深刻地理解團結(jié)合作的重要性。
教學(xué)設(shè)計示例。
認(rèn)知：
1．知道團結(jié)合作就是在大家合干一件事時，心往一處想，勁往一處使，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助。
2．懂得在做很多事情時都需要團結(jié)合作，尤其是現(xiàn)代社會更需要團結(jié)合作的精神。
情感：
行為：
1.與人合作時，能聽取別人意見，不固執(zhí)己見。
2.與別人合作時，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助，不說不利于團結(jié)的話，不在背后說別人的壞話，不做不利于團結(jié)的事。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
使學(xué)生親身體會到團結(jié)合作的重要性。
教育過程：
一、導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們你們看過龍舟比賽嗎？你們看，這就是龍舟比賽時的情景。
2．課件演示或播放錄像，內(nèi)容：龍舟大賽的場面。
3．提問：
他們怎樣劃，才能使龍舟的前進(jìn)速度更快？
4．小結(jié)：
龍舟比賽是一個集體項目，只有集體中的每個成員都聽從指揮，動作協(xié)調(diào)一致，大家團結(jié)合作，才能使龍舟的前進(jìn)速度加快，從而取得比賽的勝利。
5．提問：
除了劃龍舟需要團結(jié)合作外，還有哪些事情需要團結(jié)合作？
6．學(xué)生討論后回答。（此問題答案不唯一，只要學(xué)生列舉的事情屬于合作項目即可肯定。）。
7．過渡語：
打排球也是一個團體項目，隊員們是否團結(jié)合作結(jié)果完全不同，下面我們一起來聽聽原國家隊女排隊員們的事跡，讓我們來親身感受一下。
二、明理。
1．播放錄音故事：教材p33―35課文1―3自然段。
2．提問：
原國家女排隊是如何連續(xù)五次獲得世界冠軍的？
板書：心往一處想勁往一處使。
各盡其職密切合作彼此諒解互相幫助。
3．小結(jié)：
女排姑娘在比賽的過程中，他們心往一處想，勁往一處使，充分發(fā)揮每一個人的優(yōu)勢，在隊長的帶領(lǐng)下密切配合，彼此諒解、互相幫助，取得了一次又一次的勝利。女排姑娘的事跡可以充分證明團結(jié)合作是取得比賽勝利的保證。
4．同樣是這些隊員，如果失去了團結(jié)合作精神，又會出現(xiàn)什么結(jié)果？
5．繼續(xù)聽錄音故事：教材p35課文第4自然段。
6．小結(jié)：在集體中大家共同干一件事時，只有團結(jié)合作，才有可能取得成功。
三、拓展。
1．過渡語：
社會生活中的許多事情都需要團結(jié)合作。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會分工越來越細(xì)，團結(jié)合作精神也顯得更加重要。在現(xiàn)代社會中，科學(xué)上的每一項重大突破，大多是團結(jié)合作的產(chǎn)物。美國的阿波羅登月計劃，參加的單位達(dá)兩萬個。下面，我們來看美國影片《阿波羅十三》中的一個片段，看一看當(dāng)今科技社會中，人們是怎樣團結(jié)合作的。
2．播放阿波羅登月當(dāng)天情景的影片片斷。
3．提問：
看完影片片段后，你有什么感受？
4．小結(jié)：
任何一項科學(xué)研究項目都需要每一位參加研究的科學(xué)研究人員的密切合作，合作可以創(chuàng)造奇跡，阿波羅登月計劃的實施與完成有力地證明了這一點。
5．課件演示圖片：課后練習(xí)“說一說”的圖片，教師請學(xué)生討論教材p36看“說一說”中的問題：
說一說醫(yī)生與護(hù)士做手術(shù)時是怎樣團結(jié)合作的？
6．小結(jié)：
在做手術(shù)時，只有醫(yī)生和護(hù)士團結(jié)合作，密切配合，才可能取得手術(shù)的成功，為病人解除病痛，甚至拯救病人的生命。
7．提問：
你還知道哪些團結(jié)合作的事例？請說給大家聽。
8．學(xué)生小組討論，相互交流。
9．提問：
在我們的集體生活中離得開團結(jié)合作?，F(xiàn)在我們就來親自實踐一下。
10．組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動（以小組為單位進(jìn)行活動）。
活動項目：
跳長繩。
11．學(xué)生活動后談體會。
12．小結(jié)：集體生活中的很多事情同樣需要團結(jié)合作。
四、聯(lián)系實際。
1．在日常生活中，同學(xué)們是否做到了團結(jié)合作？讓我們對照檢查一下。
2．學(xué)生打開書p37看課后練習(xí)“查一查”
3．小結(jié)：
經(jīng)過對照檢查，同學(xué)們對自己在團結(jié)合作方面一定有了更加清楚的認(rèn)識，相信大家會在今后的生活中學(xué)會與人合作。
4．師：
有一所學(xué)校的同學(xué)在團結(jié)合作方面需要我們的建議，讓我們來幫幫他們。
5．電腦演示：課后練習(xí)“議一議”的內(nèi)容。
6．學(xué)生小組討論后相互交流意見。
五、結(jié)束。
通過今天的學(xué)習(xí)我們深深地體會到團結(jié)合作的重要，課后我們以小組單位或幾個同學(xué)自愿組合，搞一次有分工、有合作的活動，如打球、拔河、出板報等，下次思想品德課上在班里交流經(jīng)驗。
板書設(shè)計：
心往一處想勁往一處使。
各盡其職密切配合彼此諒解互相幫助。
探究活動。
活動名稱：三人兩足比賽。
活動方法：找兩根長木板，三人同時站在兩塊木板上，每人的一只腳站在一塊木板上并用繩子將腳捆上，行走時步調(diào)要統(tǒng)一，每次比賽時，可以三組同時進(jìn)行，首先到達(dá)終點的小組獲勝。
數(shù)的結(jié)合教案篇十二
認(rèn)知：
1、知道人應(yīng)該追求上進(jìn)，不斷給自己提出新目標(biāo)，并未實現(xiàn)目標(biāo)而努力。
2、懂得積極進(jìn)取是一個人取得成功的重要條件，是時代的要求。
情感：
1、愿意向積極進(jìn)取的人學(xué)習(xí)。
2、為自己的進(jìn)步感到高興和自豪。
行為：
1、能對自己進(jìn)行正確的分析，并不斷給自己提出新的目標(biāo)，努力向上。
2、在班里學(xué)習(xí)、工作和各項活動中爭先上進(jìn)，不甘落后。
教學(xué)建議。
教材分析：
本課是按“積極進(jìn)取，不甘落后”德目和相關(guān)教學(xué)要求編寫的。積極進(jìn)取是人才素質(zhì)重要內(nèi)容。一個人只有具備進(jìn)取心才能不安于現(xiàn)狀和已經(jīng)取得的成績，不斷朝著新的目標(biāo)前進(jìn)；一個社會擁有積極向上、朝氣蓬勃、不斷進(jìn)取的一代人才，社會才會蒸蒸日上，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。因此對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育很重要。
本課主要通過課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從三個方面理解積極進(jìn)取的重要性。
1．積極進(jìn)取是人應(yīng)該具備的重要品質(zhì)。
2．積極進(jìn)取是一個人獲得成功的重要條件。
3．積極進(jìn)取是時代的要求。
本課共有五個欄目。
欄目一“思考”通過電影導(dǎo)演謝晉、足球明星貝利的話，引導(dǎo)學(xué)生思考“下一部”、“下一個”的含義。這里不是具體指某一部片子或是某一個進(jìn)球。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解他們對事業(yè)那種不斷追求、積極進(jìn)取的精神。
欄目二“述說”第一小題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際，鞏固所學(xué)觀點；第二小題是培養(yǎng)學(xué)生看到身邊小伙伴的優(yōu)點的意識，懂得每一個人都有自己應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的長處，激發(fā)學(xué)生不斷向上的愿望。
欄目三“評議”在成績面前兩種表現(xiàn)，分別說明是安于現(xiàn)狀，還是樹立更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)步。
欄目四“討論”學(xué)生通過幫助別人，對那些思想上愿意進(jìn)步，行動上缺乏毅力和自信心的人，通過講述道理，既教育了別人，又提高了自己的認(rèn)識。
欄目五“自查”是本課內(nèi)容的拓展，旨在使學(xué)生通過實踐活動，在日常行為中自覺地按照道德行為規(guī)范要求自己。
教法建議。
1．根據(jù)教材各個欄目的教育意圖，把相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行組合。如：“評議”與“討論”兩個欄目目都采用了討論的形式，可以在教學(xué)中安排在一起，既可以幫助學(xué)生提高認(rèn)識，又可以指導(dǎo)學(xué)生行為。
2．充分聯(lián)系學(xué)生實際，并努力使本課的教育得到延伸。如：在課堂上，教師可以安排學(xué)生制作行動目標(biāo)、計劃的卡片，并將這些卡片張貼在班里的板報上，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。
教學(xué)設(shè)計示例。
教學(xué)過程（）。
一、啟發(fā)談話，引出話題。
我想很多人都喜歡看足球比賽，球王貝利是一個家喻戶曉的人物，他那靈巧的過人技術(shù)，精準(zhǔn)的射門腳法，曾經(jīng)使全世界球迷如醉如癡。他的神奇無人敢可比播放足球比賽實況?？墒钱?dāng)有人問貝利：你踢進(jìn)了那么多球，最使你難忘的是哪一個？貝利回答：下一個。
提問：誰知道貝利是什么意思？
（引導(dǎo)學(xué)生，理解貝利對成績不滿足的上進(jìn)心理。）。
這些是著名電影導(dǎo)演謝晉導(dǎo)演的幾部片子的片斷，大家請看。
他拍過這么多優(yōu)秀的影片，他本人喜歡哪一部呢？請大家猜一猜。
他說過：我自己最喜歡自己導(dǎo)演的下一部電影。
像這種在成績面前永不滿足，不斷前進(jìn)的精神，就是積極進(jìn)取。
（板書課題：二積極進(jìn)?。?。
二、學(xué)習(xí)課文，初步明理。
1、談到這個話題，我想首先請大家聽一個故事。
2、聽錄音故事《排球隊的鐵榔頭》。
3、提問：你認(rèn)為郎平是一個什么樣的人？她的哪些表現(xiàn)給你留下了印象？
（引導(dǎo)學(xué)生理解郎平是一個有積極進(jìn)取精神的人）。
4、小組討論：郎平積極進(jìn)取的精神表現(xiàn)在哪里？各小組自由選擇一部分感受深的內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)，一會兒匯報。
投影：匯報提綱：
首先，說明郎平是怎樣做的；其次，想一想郎平會遇到什么困難，她會怎樣想；再次，郎平的做法取得了什么樣的結(jié)果；最后，你們小組有什么感受。
（學(xué)生根據(jù)自己的意愿，分別選擇進(jìn)入北京隊、進(jìn)入國家隊、成為著名扣球手、提高自己理論水平、帶領(lǐng)女排走出低谷等內(nèi)容）。
5、各小組匯報，并把本小組討論結(jié)果寫在黑板相關(guān)的位置上。
（使學(xué)生認(rèn)識郎平在五個階段表現(xiàn)中，由于有一種積極進(jìn)取的精神，所以都取得了令人滿意的結(jié)果。使學(xué)生認(rèn)識到郎平是一個不滿足已有的成績的人。）。
（使學(xué)生認(rèn)識，由于郎平不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，并戰(zhàn)勝一個又一個困難，具有積極進(jìn)取的精神，才不斷取得了成功。）。
板書圖：
毅然挑重?fù)?dān)，迎接新挑戰(zhàn)。
進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高自身理論素質(zhì)。
苦練加苦練，成為著名扣球手。
加大訓(xùn)練，進(jìn)入國家隊。
克服弱點，進(jìn)入北京隊。
6、提問：積極進(jìn)取的精神對郎平有什么影響？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識沒有積極進(jìn)取的精神，就會一事無成。）。
板書：取得成功的重要條件。
7、他們這樣做，對社會有什么好處？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識積極進(jìn)取不但對個人有益，同時對社會有益。）。
板書：時代的要求。
小結(jié)：郎平、貝利、謝晉，他們正是有了這種積極進(jìn)取的精神，在各自的領(lǐng)域里不斷給自己提出新的目標(biāo)，努力拼搏，不斷奮進(jìn)，最終取得一個又一個的成功。俗話講：逆水行舟，不進(jìn)則退。所以說，積極進(jìn)取是一個人取得成功的重要條件。同時對社會也是有益的。
三、聯(lián)系實際，加深認(rèn)識。
1、引言：同學(xué)們在課前通過讀書、訪問、查詢，收集了許多關(guān)于名人經(jīng)過不斷努力，取得成功的故事。請你在小組里講給同學(xué)們聽。最后推選出一個講得好的在全班講。
（使學(xué)生有更多的參與表現(xiàn)的機會，通過講故事，既教育別人，同時也鍛煉學(xué)生在與別人交往過程中，形成較強的表達(dá)能力。）。
2、用簡練的語言，說出自己收集到的故事，以及自己的感想。
（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系觀點，深化認(rèn)識。）。
3、提問：他們這樣做有什么好處？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識積極進(jìn)取不但對個人，而且對社會都有益。）。
4、導(dǎo)語：其實像這樣積極進(jìn)取的人在我們身邊就有。他們在自己的學(xué)習(xí)、生活、工作以及興趣愛好中，不怕困難，不斷奮進(jìn)，因此取得可喜的成績。
請你說出自己了解的一個這樣的人。
（結(jié)合課后述說一題，學(xué)生指出自己的同學(xué)、親友中這樣的人，使他們知道生活中處處有自己學(xué)習(xí)的榜樣。）。
教師：請班上被提到的學(xué)生站出來。你能向同學(xué)們展示自己的才能嗎？大家鼓勵一下。
（通過展示，既鼓勵成功的學(xué)生本人，同時又有利于激發(fā)其他學(xué)生情感。）。
在大家鼓勵參加展示的學(xué)生時，請這些學(xué)生談一談自己取得成功的簡要過程。
（進(jìn)一步使學(xué)生理解，只有不怕困難，不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，才會取得成功。）。
5、你自己在這方面有這樣的體會嗎？
（學(xué)生結(jié)合自己點滴體會，在自我教育中加深對觀點的理解。）。
小結(jié)：大家的認(rèn)識說明，一個人只有不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，同時戰(zhàn)勝前進(jìn)路上的困難，才能在積極進(jìn)取中取得一個又一個新的成績。
四、辨析聯(lián)系，運用觀點。
1、今天大家通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識。下邊請你看兩段錄像，選擇自己感受深的內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 錄像一：（課后評議1）。
錄像二：（課后評議2）。
（使學(xué)生運用觀點，懂得在成績面前是安于現(xiàn)狀，還是樹立更高的目標(biāo)，不斷進(jìn)步。是有沒有積極進(jìn)取精神的表現(xiàn)。）。
2、請大家看小品表演。
小品1：（課后討論題1）。
小品2：（課后討論題2）。
提問：你會對他說一些什么？
（學(xué)生通過幫助別人，對那些思想上愿意進(jìn)步，行動上缺乏毅力和自信心的人，通過講述道理，既教育了別人，又提高了自己的認(rèn)識。）。
小結(jié)：通過今天你的學(xué)習(xí)，大家對積極進(jìn)取的重要性，有了明確的認(rèn)識，懂得了積極進(jìn)取精神對于一個人的進(jìn)步，是十分重要的。
五、全課總結(jié)，提出希望。
積極進(jìn)取，既是一個人對生活的態(tài)度，體現(xiàn)了人樂觀向上、不斷追求的精神，也是時代的要求。新時代的少年，應(yīng)該朝氣蓬勃，積極向上，在前進(jìn)的道路上不斷給自己提出新的奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)目標(biāo)頑強拼搏，克服一切困難，做一個有所作為的接班人。
板書設(shè)計：
二積極進(jìn)取。
成功的條件新的目標(biāo)。
時代的要求奮力拼搏。
探究活動。
1、搜集有關(guān)積極進(jìn)取的人的事跡實際，講給大家聽。
2、在班集體中找一找積極進(jìn)取的同學(xué)，與他交朋友共同交流體會。
3、訪問自己熟悉的人，收集有關(guān)積極進(jìn)取精神使人取得成功的實例。
4、搜集有關(guān)積極進(jìn)取的名言、警句，作為自己的座右銘激勵自己前進(jìn)。
數(shù)的結(jié)合教案篇十三
通過本節(jié)課教學(xué)，由此引發(fā)了我的幾點思考和體會：
1、提供主動參與的條件，促進(jìn)教學(xué)資源動態(tài)生成。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講、學(xué)生聽，依據(jù)教材給的例子，通過觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再進(jìn)行模仿練習(xí)，課堂沉悶乏味。首先，通過教材重組，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，學(xué)生在感性認(rèn)識上獲得了基礎(chǔ)，從而為發(fā)現(xiàn)、概括乘法結(jié)合律奠定了基礎(chǔ)。其次，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，教師啟發(fā)學(xué)生用抽象的算式來舉例驗證，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，師生、生生多向互動，人人體驗探索規(guī)律的過程。第三，改變了學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的理解和課堂中獲得的信息進(jìn)行判斷和辨析，提出自己的見解和疑問。因此，課堂上體現(xiàn)學(xué)生在主動參與中思維的靈活性和開拓性，出現(xiàn)了許多令我意外而驚喜的資源。如有的學(xué)生提出：乘法結(jié)合律不僅是三個數(shù)相乘，還可以是四個數(shù)相乘。另一個學(xué)生提出：兩個數(shù)相乘也能運用乘法結(jié)合律的例子等。
2、捕捉和利用教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)過程動態(tài)生成。
相乘”，可以看出學(xué)生的思維相當(dāng)拓展，已經(jīng)不惟書、不惟師，敢于質(zhì)疑、批判的精神風(fēng)貌。我再次引導(dǎo)學(xué)生討論、交流：“怎樣歸納乘法結(jié)合律，你能說說嗎？”及時促進(jìn)學(xué)生的思維提升到更高的層面，進(jìn)行思維的聚合。當(dāng)學(xué)生提出“125×16也能運用乘法結(jié)合律”時，我覺得這節(jié)課的教學(xué)已經(jīng)成功了。學(xué)生學(xué)會遷移，學(xué)會從個別到一般的推理方法，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，把課堂教學(xué)再次推上新的“高潮”。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深體會到：一個真實的教學(xué)過程是不可預(yù)設(shè)的，而是一個師生等多種因素間動態(tài)的相互作用的過程。教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，要為學(xué)生提供必要的資源，要善于開發(fā)和利用學(xué)生資源，使課堂成為一個資源生成和動態(tài)生成的過程，成為促進(jìn)師生生命共同發(fā)展的場所。
數(shù)的結(jié)合教案篇十四
1、了解數(shù)字8、9的實際意義，在生活中感知數(shù)與量的對應(yīng)關(guān)系。
2、能從多個物體中按數(shù)取物或按物取數(shù)。
3、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、課件、“數(shù)、點、物對應(yīng)板”。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：“數(shù)、點、物對應(yīng)板”。
一、預(yù)備活動《小手拍拍》。
小手準(zhǔn)備，準(zhǔn)備準(zhǔn)備！
拍拍小手眨眨眼，拍拍小手叉叉腰，拍拍小手動動肩，拍拍小手小手放膝蓋。
二、集體活動。
課件：
1、“熊媽媽為熊寶寶買了一些皮球，請小朋友幫它數(shù)一數(shù)買了多少個皮球？”（出示數(shù)字8）8還可以表示什么？（課件：8個梨，8個圓點）。
2、“熊爸爸想給熊寶寶買9個皮球，請小朋友想一想，再買幾個，就是9個皮球?”它又給小熊買了1個皮球，請小朋友現(xiàn)在數(shù)一數(shù)，一共有多少個皮球？（出示數(shù)字9）9可以表示什么？（9只蜜蜂，9個圓點）。
3、操作活動。
今天小熊都收到了爸爸媽媽送來的皮球，付老師也給你們準(zhǔn)備了一些可以操作的玩具，我們一起來看一看吧！
（玩“數(shù)、點、物對應(yīng)板”點卡、數(shù)卡、實物三者結(jié)合，進(jìn)一步提高幼兒口手一致按物點數(shù)的'能力。）。
物點和數(shù)卡要交朋友，數(shù)字寶寶要來介紹它們認(rèn)識，我們來幫它們3個好朋友到小房子里休息一下吧！
四、游戲活動《我來說，你來做》。
1、根據(jù)數(shù)字做動作，教師任意出示數(shù)字8、9，幼兒根據(jù)數(shù)字做動作。（如拍手、跺腳、拍肩、捻指）。
2、教師做動作，幼兒根據(jù)教師所做動作的次數(shù)找出相應(yīng)的數(shù)字。
3、教師拍鈴鼓，幼兒聽到聲音后，做出相應(yīng)數(shù)量的動作。
五、、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
數(shù)的結(jié)合教案篇十五
乘法結(jié)合律是學(xué)生學(xué)習(xí)運算定律的第二階段，在此之前學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了加法交換律和結(jié)合律。因為乘法交換律和結(jié)合律與加法交換律和結(jié)合律基本相同，通過知識的正遷移學(xué)生完全能夠自己學(xué)會。因此我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探索過程，理解和掌握乘法結(jié)合律的內(nèi)容并能用字母表示規(guī)律。運用乘法交換律，結(jié)合律達(dá)到簡便計算；利用知識的正遷移，滲透規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，驗證的科學(xué)方法。培養(yǎng)自覺探索、合作學(xué)習(xí)的精神，并從中體驗到成功感。
其實，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律與交換之前，已經(jīng)會簡便運算了。我認(rèn)為原因有三：
一是教材本身和老師之前或多或少有滲透；
二是學(xué)生課外學(xué)習(xí)所得；
三是來自學(xué)生自身的計算經(jīng)驗。他們根據(jù)自己經(jīng)驗，模糊地知道在乘法算式中，改變乘數(shù)的位置、改變運算順序，結(jié)果是不變的，出于需要有時就會對算式進(jìn)行轉(zhuǎn)換，他們很顯然不是通過乘法交換律、結(jié)合律?？磥?，會不會學(xué)生是對定律的意義現(xiàn)有模糊認(rèn)識，然后我們給他們提煉一個本質(zhì)、簡潔的模型的，而這個模型的作用是為他以前的簡便算法找到一個數(shù)學(xué)上的依據(jù)。
探索數(shù)學(xué)的規(guī)律是有一個過程的，對這個過程的認(rèn)識并不是教師傳授的，而是需要學(xué)生自己體驗、感受的。對學(xué)生已有的體驗與感受及時地進(jìn)行梳理，是提高探索能力的重要一環(huán)。最后，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)概括出乘法的.結(jié)合律后，如果能進(jìn)一步追問：“請大家想一想，我們是怎樣發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律的呢？”通過學(xué)生對方方面面的反思，引出最后的概括。這樣可能對學(xué)習(xí)方法的掌握會更深刻一些。雖然，學(xué)生要真正理解概括還需要大量地體驗，但相信經(jīng)歷多次這樣的過程，學(xué)生就能體會到探索的基本步驟。
反思整節(jié)課，本課中因為是讓學(xué)生自己總結(jié)定律，所以應(yīng)該放手大膽地讓學(xué)生多做、多說、多練，形成師生互動，生生互動的教學(xué)態(tài)勢。但在課前對學(xué)生學(xué)情關(guān)注還是不夠，做為代班四年的教師應(yīng)該為此感到愧疚，應(yīng)該想到有一部分孩子看不見屏幕上的字，課前就應(yīng)該給孩子們將學(xué)案打印出來，那樣能節(jié)省更多時間，效率會更高一些。
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數(shù)的結(jié)合教案篇十六
47＋3915＋83180＋420。
2．口答．。
(1)小明栽了18棵楊樹和14棵柳樹，他一共栽了多少棵樹？
(2)小敏做了25朵紅花，做的黃花比紅花多5朵。做黃花多少朵？
(3)趙強讀一本書，已經(jīng)讀了46頁，還有58頁沒讀，這本書共有多少頁？
數(shù)的結(jié)合教案篇十七
1、通過探索活動，進(jìn)一步體會探索的過程和方法。
2、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律，并用字母進(jìn)行表示。
3、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。
教學(xué)重、難點。
1、通過探索活動，進(jìn)一步體會探索的過程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律。
2、在理解結(jié)合律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。
教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，計算器。
教學(xué)過程。
一、發(fā)現(xiàn)問題：
1、出示長方體圖，讓學(xué)生估計搭這個長方體用了多少個小正方體。
2、用不同方法驗證結(jié)果。讓學(xué)生用不同方法計算，并引導(dǎo)討論為什么方法不同結(jié)果卻一樣，這其中是否蘊含著某些規(guī)律。
二、提出假設(shè)、舉例驗證、建立模型。
1、根據(jù)上題的規(guī)律提出假設(shè)。
2、驗證提出的假設(shè)是否適合其它數(shù)據(jù)。
小組內(nèi)舉一些數(shù)據(jù)來驗證，可借助計算器，用一些較大的數(shù)據(jù)驗證。
全班交流，并用字母表示結(jié)合律。
1、試一試第1題：
讓學(xué)生嘗試用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。然后進(jìn)行交流，概括出簡算的方法。
2、進(jìn)一步嘗試用用乘法結(jié)合律解決連乘運算中的簡算問題。
數(shù)的結(jié)合教案篇十八
乘法結(jié)合律是學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法的運算規(guī)律中的一個難點，容易和前面學(xué)習(xí)的乘法交換律混淆，所以在設(shè)計教學(xué)過程時，我緊扣課本中的例題，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)課本上例題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生一步一步的發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題從不同角度思考列出橫式，然后讓學(xué)生觀察這兩個橫式能用什么符號連接起來，學(xué)生很快的發(fā)現(xiàn)，能用等號，接著順勢總結(jié)乘法結(jié)合律。
本節(jié)課我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而接下來的習(xí)題我也設(shè)計了不同類型的題來檢測學(xué)生對知識的掌握，這個環(huán)節(jié)習(xí)題很豐富，但后來發(fā)現(xiàn)有孩子在做題時，能把（a+b）×c=a×c+b×c橫式類型的題從前往后做，而不會從后往前做，這使我覺得在以后的教學(xué)中除了培養(yǎng)學(xué)生從不同角度看問題的同時也要引導(dǎo)他們舉一反三的看問題。
數(shù)的結(jié)合教案篇十九
教科書第4950頁的例3例5，練習(xí)十一的第510題。
使學(xué)生理解并掌握加法結(jié)合律，能夠應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡便計算，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。
小黑板。
一、復(fù)習(xí)。
1．根據(jù)運算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
35+（）=65+（）（）+147=（）+274。
56+74=（）+（）a+200=（）+（）。
訂正時，讓學(xué)生說出是根據(jù)什么運算定律填數(shù)的。
2．下面各等式哪些符合加法交換律？
270+380=390+26030+50+70=30+70+50。
a+800=800+a。
3．四年級一班有48人，二班有50人，兩個班一共有多少人？
計算完后，讓學(xué)生應(yīng)用加法的意義說明為什么用加法計算。
二、新課。
1．教學(xué)例3。
給上面的復(fù)習(xí)題3加上一個已知條件三班有49人，問題改為三個班一共有多少人？引出例2。
讓學(xué)生讀題后，指名說出已知條件和問題，教師用線段圖表示出數(shù)量關(guān)系：
一班48人二班50人三班49人。
共？人。
提問：
指名說第一種解法：先把一班和二班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上三班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出綜合算式：（48+50）+49。強調(diào)說明，為了表明先算一班與二班人數(shù)的和，可以在48和50的外面加上小括號。
指名說出第二種解法：先把二班和三班的人數(shù)加起來，求出它們的和，再加上一班的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生說出綜合算式：48+（50+49）。強調(diào)說明，為了表示先算二班與三班人數(shù)的和，要在50和49的外面加上小括號。
提問：
這兩種解法的結(jié)果怎樣？
用什么符號連接這兩個算式？（板書：（48+50）+49=48+（50+49））。
比較一下等號兩邊的算式，有什么相同點？（都是三個數(shù)相加，左、右兩邊的三個數(shù)相同。）。
有什么不同點？（加的順序不同，等號左邊先把48和50相加，再同49相加；等號右邊先把50和49相加，再同48相加。）。
引導(dǎo)學(xué)生回答后，教師歸納整理：48、50和49這三個數(shù)相加，先把48和50相加，再同49相加；或者先把50和49相加，再同48相加，它們的得數(shù)一樣，也就是和不變。
2．再出兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生比較，加以概括。
（1）教師：我們再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的.關(guān)系。
板書：（12+13）+1412+（13+14）。
先讓學(xué)生算一算，看兩個算式的結(jié)果怎樣，用什么符號連接。這組算式說明了什么。
學(xué)生回答后，教師歸納整理：12、13和14這三個數(shù)相加，先把12和13相加，再同14相加；或者先把13和14相加，再同12相加，它們的和不變。
（2）再觀察一組算式，看一看它們有什么樣的關(guān)系。
（320+150+230320+（150+230）。
讓學(xué)生說一說這組算式說明了什么？
3．比較三個等式，突出下面三點：
（2）這三個等式中，等號左邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把前兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）。
（3）再看右邊三個算式有什么共同點？（加的順序相同，都是先把后兩個數(shù)據(jù)相加，再同第一個數(shù)相加。）。
提問：
每個等式中等號左邊的算式和等號右邊的算式，加的順序相同嗎？但它們的和怎么樣？
誰能把我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地說一說？
讓幾個學(xué)生試說后，教師完整地敘述一遍，說明這一規(guī)律叫做規(guī)律叫做加法結(jié)合律。再看一看教科書第49頁的結(jié)語。
提問：
如果用字母a、b、c分別表示三個中數(shù)，怎樣表示加法的結(jié)合律呢？（學(xué)生回答后，板書：（a+b）+c=a+(b+c)。
等號左邊（a+b）+c表示什么意思？（先把前面兩個數(shù)相加，再同第三個數(shù)相加。）。
等號右邊a+(b+c)表示什么意思？（先把后面兩個數(shù)相加，再同第一個數(shù)相加。）。
5．練習(xí)。
完成第50頁上面的做一做題目。讓學(xué)生把數(shù)填在書上，訂正時，讓學(xué)生說一說根據(jù)哪個運算定律填寫的。
（1）教學(xué)例4。
出示：480+325+75。
讓學(xué)生想一想，怎樣計算比較簡便？要應(yīng)用什么運算定律？共同討論。
教師板書：480+325+75。
=480+400計算時方框里的這一步。
=880可以省略不寫。
（2）教學(xué)例5。
出示：325+480+75。
讓學(xué)生想一想，怎樣計算比較簡便？要應(yīng)用什么運算定律？
學(xué)生試算后，討論訂正。
教師板書：325+480+75。
=325+75+480指出應(yīng)用加法交換律。
=400+480。
=880。
（3）比較例4、例5。
讓學(xué)生說一說例4、例5在應(yīng)用運算定律方面有什么不同？
教師小結(jié)：例4沒有調(diào)換加數(shù)的位置，只應(yīng)用加法結(jié)合律，先把后面兩個數(shù)相加就可以使計算簡便。而例5，要使325和75相加，必須先應(yīng)用加法交換律把75調(diào)到480的前面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加才能使計算簡便。
然后啟發(fā)學(xué)生說出例5也可以應(yīng)用加法交換律把325調(diào)到480的后面，再應(yīng)用加法結(jié)合律把325和75相加，使計算簡便。
提問：
想一想，過去我們學(xué)過的哪些計算中應(yīng)用了加法結(jié)合律？
如果學(xué)生想不出，再指出：
如9+8怎么想？9+8=9+（1+7）=（9+1）+7=17。
36+48怎么想？36+（40+8）=（36+40）+8=76+8=84。
應(yīng)用加法結(jié)合律不僅可以做口算加法，還能使一些計算簡便。
（4）做第50頁下面的做一做。
讓學(xué)生自己做，訂正時，讓學(xué)生說出是怎樣應(yīng)用運算定律的。
三、課堂練習(xí)。
1．做練習(xí)十一的第5、6、7題，做完后共同訂正。
（1）第5題，要注意讓學(xué)生弄清根據(jù)哪個運算定律來填數(shù)。
（2）第6題，要注意a+（20+9）=（a+20）+9這道題，看學(xué)生是否能判斷出，這道題雖然有字母又有數(shù)目，但它仍符合結(jié)合律。
（3）第7題，要求學(xué)生先兩道題說一說是怎樣應(yīng)用加法結(jié)合律的。如37+8，先把37分成30+7，應(yīng)用結(jié)合律可以先把7+8相加，再和30相加。
四、布置作業(yè)。
數(shù)的結(jié)合教案篇二十
由于學(xué)生對加法的計算已經(jīng)比較熟悉，對加法的意義及加法交換律也有了感性認(rèn)識，所以這節(jié)課就是要明確地概括出加法的意義及加法交換律，使學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性．因此教學(xué)重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律的過程中。
數(shù)的結(jié)合教案篇二十一
北師大版教材四年級上冊第三單元中的《探索與發(fā)現(xiàn)（二）》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、經(jīng)歷探索過程，發(fā)現(xiàn)乘法結(jié)合律和交換律，并用字母表示。
2、在理解乘法結(jié)合律和交換律的基礎(chǔ)上，會對一些算式進(jìn)行簡便計算。
3、感受數(shù)學(xué)探索的樂趣，培養(yǎng)自主探究問題的能力。
三、教學(xué)重、難點。
1、重點：探索、發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用乘法結(jié)合律和交換律。
四、教具準(zhǔn)備。
一些小長方體。
五、教學(xué)過程。
（一）口算比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示口算題。
2×55×1425×4125×836×25。
2、談話引入。
師：他們怎么計算那么快呀？是不是有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起來探索發(fā)現(xiàn)吧！
3、板書課題。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題。
1、動手操作。
師生共同用小長方體搭一個和教材上一樣的大長方體。
2、估一估。
師：請大家認(rèn)真觀察，估一估這個長方體是由多少個小長方體搭成的？
學(xué)生獨立觀察，思考后集體交流。
3、算一算。
師：誰估計的準(zhǔn)確呢？請同學(xué)們在本子上算一算。
學(xué)生獨立思考，計算。
4、交流算法。
師：誰愿意把你的辦法介紹給大家？
學(xué)生匯報，師板書：（3×5）×4=603×（5×4）=60。
5、比一比。
師：比較這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：…。
（三）提出假設(shè)，舉例驗證。
1、提出假設(shè)。
師：用別的三個數(shù)這樣計算會不會結(jié)果也相同呢？請在本子上舉例計算。
2、學(xué)生舉例。
小組內(nèi)互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、集體交流。
師：誰愿意介紹一下你們小組舉例的情況？
生：…。
（四）概括規(guī)律。
學(xué)生同桌交流后反饋。
師：這樣的例子多不多？（多）能舉完嗎？（不能）。
生：…。
生說師板書：（a×b）×c=a×（b×c）叫做乘法結(jié)合律。
（五）運用規(guī)律，解決問題。
1、比較（3×5）×4=603×（5×4）=60兩個算式的計算過程，哪個更簡便？
師：看來運用乘法結(jié)合律可以使一些計算簡便。
2、出示38×25×4。
學(xué)生試做，教師指導(dǎo)。
3、獨立計算：42×125×8。
（六）探索乘法交換律。
1、出示一組數(shù)據(jù)。
4×5=5×412×10=10×126×7=7×6。
師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：…。
2、學(xué)生舉例驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、用字母來表示，生說師板書：a×b=b×a。
（七）運用模型，完成練習(xí)。
1、“練一練”第1題。
學(xué)生獨立做題后集體交流。
2、“練一練”第2題。
學(xué)生獨立做題后展示評比。
（八）課堂小結(jié)。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
數(shù)的結(jié)合教案篇二十二
1、會認(rèn)6個生字，會寫24個生字。能正確讀寫“集合、招架、緊張、固然、烏龜、自衛(wèi)、進(jìn)攻、炮口、坦克、合二為一、戰(zhàn)場、大顯神威、首次、亂成一團、長處、勝利者”等詞語。
2、正確朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！钡牡览?。
4、初步了解用事實來說明道理的表達(dá)方式。
二、教學(xué)重點和難點：
1、重點：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者?！钡牡览?。
2、難點：對課文最后一段的理解。
三、教學(xué)過程：
（一）畫圖激趣。
1、猜猜老師畫的是什么？師邊畫生邊猜。
2、認(rèn)識坦克的各個部分，學(xué)習(xí)“坦、履”，理解“炮口、履帶”
3、說說坦克的作用（學(xué)生介紹查到的有關(guān)資料）。
4、理解“大顯神威”，出示學(xué)習(xí)第5段的2、3句：從哪些詞句可以看出它“大顯神威”的？指導(dǎo)朗讀這兩句。
（二）朗讀感悟。
1、默讀課文：用一句話說說這威力無比的坦克是怎么發(fā)明的。
2、根據(jù)回答出示：“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神威?！?BR> 3、抓住“合二為一”理解：
（1）盾是怎樣的？有什么特點？（優(yōu)點和不足）從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“固然、自衛(wèi)”等。
（2）矛又是怎樣的？有什么特點？從文章中找出有關(guān)句子理解。理解“如雨點般、左抵右擋、難以招架、進(jìn)攻”等。體會用詞的正確性。
4、這次矛和盾在一起，為什么不自相矛盾了呢？發(fā)明家是怎樣把它們結(jié)合起來的？
5、再讀課文1到4段，理清發(fā)明家的思路，準(zhǔn)備用自己的話來說說這個故事。小組合作。
6、學(xué)了這個故事，你想到了什么嗎？
（三）深化明理。
1、根據(jù)學(xué)生的回答出示：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者。”
2、你還能用別的例子來說明這句話嗎？（空調(diào)、帶橡皮頭的鉛筆、取長補短等）。
（四）課外拓展。
1、想一想，在我們的生活中還有什么不便的地方嗎？你能不能想辦法解決這個問題？
數(shù)的結(jié)合教案篇二十三
老師通過乘法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生經(jīng)歷乘法結(jié)合侓的探索過程，能用字母表示乘法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和扯出問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。這就表明達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。以下是乘法結(jié)合律教學(xué)設(shè)計，以供參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解和掌握乘法結(jié)合律，初步體驗乘法結(jié)合律的應(yīng)用。
2、通過乘法結(jié)合律公式的推導(dǎo)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、綜合能力以及初步的抽象概括能力。
4、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、結(jié)合教學(xué)中具體的教學(xué)事例對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)方面的教育。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法結(jié)合律，初步體驗乘法結(jié)合律的應(yīng)用。
教學(xué)難點：
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，引入問題情境。
請同學(xué)們做口算題。
2×550×225×48×12540×25。
根據(jù)同學(xué)的回答總結(jié)出：5和2是一對好朋友，它們相乘等于十；25和4是好朋友，它們相乘等于一百；125和8是好朋友，它們相乘等于一千。
教師板書：5×225×4125×8。
請同學(xué)們要牢記這三對好朋友，一會兒它要給我們很大的幫助。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示主題圖。
師：同學(xué)們，要保護(hù)我們的家園，就要植樹造林，綠化環(huán)境。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上的同學(xué)們在干什么？上節(jié)課我們根據(jù)這副圖的信息提出四個問題，已經(jīng)解決了兩個問題，今天我們一起解決第三個問題。
板書：一共要澆多少桶水？
師：要解決這個問題，要知道哪幾個信息？
3、小組合作，列出綜合式。
學(xué)生做完后說出自己是怎么想的。（一種思路是先求一共種多少棵樹，再求一共澆多少桶水；另一種思路是先求一組澆多少桶水，再求25組一共澆多少桶水。）。
板書：25×5×225×（5×2）。
=125×2=25×10。
=250（桶）=250（桶）。
答：一共要澆250桶水。
4、討論、比較。
提問：
（1）這兩個算式都有道理，而且它們的結(jié)果是相同的，說明這兩個算式之間有什么關(guān)系？（是相等關(guān)系。）。
板書：25×5×2=25×（5×2）。
（2）等號左邊和右邊的算式有什么相同的地方？
議論后得出：等式兩邊算式中的3個因數(shù)一樣，都是25，5和2；它們的運算符號是一樣的，都是乘號。
（3）那它們有什么不相同的地方？
它們的運算順序不一樣，左邊算式要把前2個數(shù)相乘，右邊算式因為有小括號，所以要先算后邊小括號里面的。
（4）哪個算式計算起來更簡便呢？
師概括并啟發(fā)提問：
這兩個算式因數(shù)相同，運算順序不一樣，但結(jié)果都是相同的，這種現(xiàn)象是不是偶然的呢？
5、你能再舉出幾個這樣的例子嗎？如：
3×6×5=3×（6×5）。
7×4×20=7×（20×4）。
25×8×4=25×（8×4）。
啟發(fā)提問：
（1）這三個等式中，每組等式的因數(shù)一樣嗎？（一樣的）。
（2）它們的運算順序一樣嗎？（不一樣的）。
（3）三個等式左邊的算式的運算順序是怎樣的？
議論后明確：三個等式左邊的算式運算順序是一樣的，都是把前兩個數(shù)先乘，再與第三個數(shù)相乘。
（4）三個等式右邊的算式運算順序是怎樣的？
議論后得出：三個等式右邊算式的運算順序是一樣的，都是先把后兩個數(shù)相乘，再同第一個數(shù)相乘。
（5）它們每個等式左右兩邊運算順序不一樣，但它們的積呢？（積是一樣的）。
師概括：通過剛才的計算、討論，看來咱們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象不是偶然的，是有規(guī)律性的。
6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。
咱們再觀察一下，在乘法中，三個數(shù)相乘，可以怎么算？還可以怎么算？
學(xué)生議論。在充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，概括并板書：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結(jié)合律。
7、用字母公式表示定律。
啟發(fā)學(xué)生如果用a，b，c分別表示三個因數(shù)，乘法結(jié)合律的字母公式是什么？
板書：（a×b）×c=a×（b×c）。
師概括：我們學(xué)習(xí)了乘法交換律，可以改變乘法中的兩個因數(shù)的位置，今天我們學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律可以改變乘法運算當(dāng)中的運算順序，它們的積都是不變的。
8、看教科書，討論小精靈提出的問題。
計算43×25×425×43×4。
先讓同學(xué)獨立計算，然后討論，明確應(yīng)用了什么運算定律。
10、練一練。
完成35頁下面的“做一做”的第二題，請生板演，做完后集體訂正。
三、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)六第2題。
2、用簡便方法計算。
42×125×825×17×4（25×125）×（8×4）。