幼兒園語言兒歌教案小班(熱門23篇)

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    對(duì)于教師而言,編寫教案是提高教學(xué)效果和素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。教案的反思要深入細(xì)致,能夠及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為今后的教學(xué)提供借鑒。通過研究優(yōu)秀教案,可以幫助教師提高對(duì)學(xué)生的教育敏感性和指導(dǎo)性。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.學(xué)習(xí)兒歌《不要吵醒小蝸牛》,初步感知哄蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。
    2.探索用輕柔的聲音與雷公公對(duì)話,哄小蝸牛睡覺。
    3.注意與同伴協(xié)調(diào)一致的朗誦兒歌,體驗(yàn)關(guān)愛小蝸牛的情感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.ppt課件。
    2.一張大蝸牛圖片,幼兒人手一個(gè)毛茸茸玩具。
    3.《搖籃曲》的音樂。
    活動(dòng)過程:
    1、幼兒初步感知哄小蝸牛睡覺時(shí)安靜、恬美的氛圍。
    (教師懷抱“小蝸牛”)。
    師:“小蝸牛今天來我們幼兒園玩的可開心了。現(xiàn)在小蝸牛玩累了,想要睡覺了。我們一起來陪他睡覺吧!”
    表演唱《搖籃曲》哄其入睡。
    (1)幼兒產(chǎn)生請(qǐng)求雷公公不要吵醒小蝸牛的愿望,引出活動(dòng)名稱。
    教師放錄音,提問:“是什么聲音呀?是雷公公在打呼嚕呀!都要把我的小蝸牛吵醒了,我們一起來請(qǐng)求雷公公輕點(diǎn)打呼嚕,好嗎?”
    (2)幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。
    教師用請(qǐng)求的語調(diào)示范朗誦兒歌,然后再對(duì)幼兒說:“雷公公聽到我們的聲音了它不再打葫呼嚕了,我們再把小蝸牛哄睡著。”最后,與幼兒一起繼續(xù)哼唱《搖籃曲》哄小蝸牛睡覺。
    教師繼續(xù)放錄音,雷聲繼續(xù),教師號(hào)召全體小朋友跟誦兒歌。“雷公公呼嚕打的太響了,沒聽見,我們再一起求求它吧!”
    再次引導(dǎo)幼兒哼唱《搖籃曲》,突然雷聲又響起。幼兒自然遷移。集體朗誦兒歌,注意聲音要保持一致。
    (5)幼兒有表情的朗誦兒歌。
    教師提問,啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索用輕柔的聲音朗誦兒歌與雷公公對(duì)話。“雷公公怎么又打呼嚕啦!想想看,我們應(yīng)該怎么樣請(qǐng)求它,雷公公會(huì)聽得舒服,又不會(huì)吵醒小蝸牛。
    3、幼兒人手一個(gè)小動(dòng)物,體驗(yàn)關(guān)愛小動(dòng)物的情感。
    師:“其他的小動(dòng)物們聽說小蝸牛在幼兒園里玩的很開心,他們也來玩。看,他們都在那等著和你們做朋友呢!快去找一個(gè)你的好朋友。”
    (1)、請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的小動(dòng)物。
    (2)、“老師很喜歡這個(gè)小動(dòng)物,你們喜不喜歡?。磕俏覀円黄饋碛H親它,抱抱它?!保ń處熥咭蝗Γ龑?dǎo)幼兒關(guān)心小動(dòng)物。)。
    (3)、“小動(dòng)物們和我們玩游戲玩的好累啊,現(xiàn)在他們想睡覺了?!保ń處熀陀變阂黄鸷叱獡u籃曲。
    (4)、“雷公公怎么又打雷了啊?又要把我們的小動(dòng)物吵醒了?!?BR>    “***你要怎么求求雷公公啊?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,接下來請(qǐng)全體幼兒一起來用輕柔的聲音求求雷公公)。
    4、聽音樂《搖籃曲》,教師啟發(fā)幼兒,輕輕將小動(dòng)物送到小床上,讓小動(dòng)物安靜地睡覺。
    師:這次,雷公公真的聽見小朋友的`話啦!它不打呼嚕了,還和我們一起哄小蝸牛睡覺呢!
    “小動(dòng)物們都睡著了,我們一起把他們輕輕地放到小床上去吧!”
    附兒歌。
    不要吵醒小蝸?!?。
    雷公公,雷公公,
    請(qǐng)您輕點(diǎn)打呼嚕。
    我的蝸牛在睡覺,
    不要吵醒小蝸牛。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇二
    1、在情景中幼兒自然習(xí)得兒歌,感受游戲的快樂。
    2、在游戲中,培養(yǎng)幼兒有文明禮貌的習(xí)慣。
    3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
    4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    一、導(dǎo)入
    1、直接進(jìn)入情景
    師:有那么多的客人來到我們的家里來做客,我們可以怎么來接待我們的客人呢?(幼兒講述)
    2、說說你會(huì)給客人準(zhǔn)備些什么菜呢?
    二、兒歌理解
    1、你們說了那么多的好吃的菜來招待我們的客人,讓我也來給客人準(zhǔn)備些好吃的菜。(師邊示范兒歌邊進(jìn)行操作)
    2、提問:我給客人準(zhǔn)備了些什么菜?是怎么燒的呢?(引導(dǎo)幼兒來數(shù)一數(shù),葷素的合理搭配)
    3、今天來了那么多的客人,他們也要來嘗嘗這些好吃的菜,你們會(huì)做這些菜嗎?(在情景中幼兒進(jìn)行兒歌的學(xué)念)
    三、延伸
    1、請(qǐng)客人來嘗嘗我們好吃的菜(引導(dǎo)幼兒與客人進(jìn)行交流)
    2、你們的客人喜歡吃什么?我們可以和客人一起去菜場買些他們喜歡吃的菜。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇三
    1、理解詩歌內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞“靜悄悄”“橫沖直撞”
    2、培養(yǎng)幼兒良好的行走、坐姿、唱歌的習(xí)慣,萌發(fā)幼兒向好樣學(xué)習(xí)。
    3、通過學(xué)習(xí)兒歌,培養(yǎng)幼兒對(duì)詩歌的興趣,感受詩歌里動(dòng)物的趣味性。
    圖片、視頻活動(dòng)過程:
    一、觀看課件理解兒歌內(nèi)容。
    1、今天很多我們幼兒園的老師來聽我們上課,還有很多的小動(dòng)物也來了,我們一起來看看吧!動(dòng)畫視頻引起幼兒興趣。
    提問:剛才都看到了那些小動(dòng)物?(出示圖片:小花貓、小螃蟹、小白鵝、大青蝦、百靈鳥、小烏鴉)
    2聽、一聽,兒歌里他們誰做的對(duì),誰做的不對(duì)。
    (教師示范兒歌)
    3、請(qǐng)幼兒用“”
    “”表示出誰做的對(duì),誰做的不對(duì)。為什么小花貓做的對(duì)?
    (1)小花貓是怎么走路的呢?(輕輕的、沒有聲音)我們可以用一個(gè)詞來說“靜悄悄”和老師讀一遍“靜悄悄”,小花貓走路腳步輕輕靜悄悄!你們會(huì)靜悄悄走路嗎?請(qǐng)小朋友來走一走(走路要學(xué)小花貓腳步輕輕靜悄悄)
    (2)那小螃蟹又是怎樣走路的呢?(橫著走、小花貓揮舞著它的大鉗子橫著走)我們也也已也用一個(gè)詞來說“橫沖直撞”,和老師讀一遍“橫沖直撞”那小螃蟹橫沖直撞走路好不好,(不好)不要學(xué)那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。
    (3)重復(fù):走路要學(xué)小花貓腳步輕輕靜悄悄,不要學(xué)那小螃蟹橫沖直撞真糟糕。
    2、請(qǐng)幼兒用“”
    “”表示出誰做的對(duì),誰做的不對(duì)。為什么小白鵝坐的對(duì)?
    (1)誰來說一說小白鵝是怎么坐的。
    (坐的很好、很端正、很直)那老師這樣坐對(duì)不對(duì)呢?(對(duì))老師挺起了胸膛坐的很直,那小朋友一起來學(xué)學(xué)大白鵝坐,看誰學(xué)得好得,挺起了胸膛,精神好的。
    (坐著要學(xué)小白鵝挺起胸膛精神好)(2)那大青蝦又是怎樣坐的'(坐的彎彎的,馱著背,彎著腰老師邊做動(dòng)作)我們小朋友如果坐在小椅子上的時(shí)候像大青蝦一樣,那長大以后就會(huì)變成駝背,那能不能向大青蝦學(xué)習(xí)(不能)不要學(xué)那小螃蟹駝著背兒彎著腰。
    (3)重復(fù):坐著要學(xué)小白鵝挺起胸膛精神好,不要學(xué)那小螃蟹駝著背兒彎著腰。
    3、那百靈鳥和小烏鴉是怎么唱歌的,我們一起來聽聽!播放百靈鳥和烏鴉的聲音,讓幼兒判斷哪個(gè)聲音好聽?用“”
    “”表示出。
    (1)百靈鳥唱歌的聲音怎么樣?(好聽)我們可以用一個(gè)詞來說,美妙,和老師讀一遍美妙!那我們唱歌的時(shí)候要學(xué)百靈鳥用美妙的聲音唱歌呀!
    唱歌要學(xué)百靈鳥迎著春風(fēng)多美妙!
    (2)那剛才小烏鴉唱歌的聲音怎么樣!這種聲音好聽嗎?小烏鴉張開嘴巴哇哇亂叫,聲音很難。不要學(xué)那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫!
    (3)重復(fù):唱歌要學(xué)百靈鳥迎著春風(fēng)多美妙!不要學(xué)那小烏鴉張開嘴巴哇哇叫!
    二、學(xué)習(xí)兒歌
    1、看圖,教師完整朗誦。
    提問:兒歌的名字叫什么(學(xué)好樣)完整的把兒歌的名字說一遍。
    2、看圖,教授兒歌。
    你們想學(xué)念這首兒歌嗎?那小朋友輕輕的跟著老師一起來念兒歌吧!
    3、以比賽形式繼續(xù)激發(fā)幼兒學(xué)念兒歌的興趣。
    三、活動(dòng)延伸
    1、我們應(yīng)該向兒歌里的誰學(xué)習(xí)呀!
    (對(duì)我們走路要小花貓腳步輕輕靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝挺起胸膛精神好。唱歌要學(xué)百靈鳥迎著春風(fēng)多美妙)。
    2、我們班也有很多好樣我們學(xué)習(xí),你們想想我們班上的那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)他的什么好樣呢?(對(duì)這些都是值得我們學(xué)校的好樣!
    幼兒園語言兒歌教案小班篇四
    1、激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望。
    2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手,知道用手能做很多事情。教幼兒初步保護(hù)手的方法。
    3、幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。、
    難點(diǎn):
    1、手指的'名稱不同。
    2、對(duì)手和手、手指和手指進(jìn)行比較。
    重點(diǎn):讓幼兒在自己動(dòng)手操作中去體驗(yàn)、感受成功的快樂。
    1、魔袋一個(gè),里面裝有軟、硬、光滑、粗糙等多種材料。
    2、豐富的手工材料,橡皮泥等。
    1、導(dǎo)入。
    2、展開。
    3、結(jié)束。
    一、導(dǎo)入部分老師與幼兒一起聽音樂、做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
    二、展開部分:觀察發(fā)現(xiàn)法:
    1、看一看:啟發(fā)幼兒觀察,然后說出手上有什么?(手上有手心、手背、手指等)2、比一比:啟發(fā)幼兒說出手指的名稱,并比較不同,引導(dǎo)幼兒與同伴、老師的手進(jìn)行比較。
    3、說一說:看圖片,激發(fā)幼兒用語言來表達(dá)手能做許多事情,教育幼兒要自己的事情自己做,把自己的小手變成最能干的小手。
    4、保護(hù)好我們的小手。討論:怎樣保護(hù)好我們的小手。如勤洗手、勤剪指甲,冬天洗完手要擦油,出門要戴手套等。教育幼兒保護(hù)好自己的小手。
    三、游戲鞏固法:玩一玩手指游戲。
    四、感知操作法:變一變,老師和幼兒一起用手變"魔術(shù)",鼓勵(lì)幼兒自由選擇喜歡的材料進(jìn)行操作活動(dòng),如印畫、撕紙、穿項(xiàng)鏈、用橡皮泥串糖葫蘆等。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇五
    1、在游戲中感知小小雞的可愛形象,并學(xué)念兒歌。
    2、愿意愉快的在情景中扮演角色,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    材料準(zhǔn)備。
    小雞頭飾一個(gè),幻燈片(小雞)。
    活動(dòng)過程。
    一、激發(fā)興趣,引出主題。
    小朋友你們看,我是誰???(教師帶著小雞頭飾),我是雞媽媽,你們來扮演小雞好不好?今天咱們?nèi)ジ鴭寢寣W(xué)本領(lǐng),讓我們出發(fā)吧!
    二、共同游戲感知情節(jié)。
    1、小雞是怎樣叫的?(引出,小小雞,嘰嘰嘰)。
    2、小雞的嘴巴是什么樣的?身體是什么樣的?提示幼兒觀察幻燈片(尖嘴巴,圓身體)。
    3、小雞們,我們來到了草地上,那你們告訴我小雞都喜歡吃什么啊?(小蟲和米)。
    4、那咱們和媽媽來做小雞吃蟲的游戲吧?。ǜ鴭寢屪鲇螒颍?。
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    咱們今天做的游戲還有一首好聽的兒歌呢,咱們來學(xué)習(xí)好不好?
    1、教師朗讀兒歌,幼兒欣賞。
    2、教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀。
    3、扮演小動(dòng)物來讀兒歌。(模仿小雞、小鴨、小兔等走路,邊走邊說兒歌)。
    4、分小組比賽讀兒歌。
    活動(dòng)延伸。
    net。
    告訴幼兒雞有大公雞還有母雞。大公雞會(huì)叫人早起,母雞生蛋,供人吃。雞是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇六
    1、正確認(rèn)讀漢字“好”,能在眾多的漢字中找出“好”。
    2、通過掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察、表述,發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。
    3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
    4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的`想法。
    5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    掛圖一幅,爸爸、媽媽的圖片各一,“女兒、兒子”字卡各一,字卡“好”兩張。
    一、引入活動(dòng)。
    1、出示爸爸、媽媽圖片,問:爸爸媽媽手里牽著誰呀?(爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡)看看他們的表情,誰能用一個(gè)詞說說?(高興)。
    2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來到他們之間:又來了誰呀?(女兒)他們有了一個(gè)乖兒子,又來了一個(gè)乖女兒。瞧,他們多高興呀!爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了,還一個(gè)勁兒地說:“好、好、好?!?BR>    3、出示字卡好,讓幼兒辨別,知道“女”和“子”合在一起念好,并認(rèn)讀。
    二、引導(dǎo)說詞、說句。
    三、引導(dǎo)觀察掛圖,學(xué)習(xí)兒歌。
    1、出示掛圖:請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,圖上誰和誰好?你怎么知道的?
    (1)藤兒和瓜兒好:它們手拉手,不吵也不鬧。
    (2)蜜蜂和花好:蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。
    2、以問答的形式,引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。
    四、找字寶寶,鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。
    出示兒歌,讓幼兒把“好”字圈出來。
    《誰和誰好》。
    誰和誰好?藤兒和瓜兒好。
    它們手拉手,不吵也不鬧。
    誰和誰好?蜜蜂和花好。
    蜜蜂來采粉,花兒仰臉笑。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇七
    鈴兒響叮當(dāng)(兒歌)。
    1、嘗試分辨出日常生活中各種不同的鈴聲,知道其用途,初步發(fā)揮幼兒合理的想像能力。
    2、欣賞并初步學(xué)習(xí)兒歌“鈴兒響叮當(dāng)”。
    課件(各種鈴聲)小圖片。
    一、傾聽鈴聲,導(dǎo)入活動(dòng)1、媒體展示(鬧鐘),引起興趣。
    2、師:聽聽這是什么聲音?它可能會(huì)告訴我們什么事情呢?
    二、想想講講,經(jīng)驗(yàn)交流1、提問:在平時(shí)的生活中,你聽到過哪些鈴聲?它有什么用呢?(提示:會(huì)告訴我們什么?)2、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述。
    3、討論:如果沒有這些鈴聲行不行?為什么?
    三、欣賞兒歌,學(xué)習(xí)朗誦1、師示范朗誦兒歌。
    問:你聽到兒歌中有哪些鈴聲?
    幼兒園語言兒歌教案小班篇八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.愿意在集體中安靜地聽故事。
    2.能聽懂故事內(nèi)容,體驗(yàn)小動(dòng)物喜歡上幼兒園的情感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    配套的教學(xué)掛圖(嘟嘟和媽媽的圖片是活動(dòng)的)。
    活動(dòng)過程:
    1.介紹嘟嘟,引出故事。
    2.講述故事。
    提問:媽媽帶嘟嘟去幼兒園,一開始嘟嘟高興嗎?
    3.看掛圖,第二遍講述故事。
    4.幼兒再次欣賞故事。
    討論:嘟嘟后來為什么喜歡上幼兒園了。
    5.小結(jié):小鳥、小兔、梅花鹿都有自己的幼兒園,我們小朋友也有自己的幼兒園,我們要高高興興上幼兒園。
    活動(dòng)建議:
    將故事掛圖放到語言區(qū),供幼兒看看講講。
    活動(dòng)評(píng)價(jià):
    1.對(duì)聽故事感興趣。
    2.能知道故事的主要人物,會(huì)說:“這里是xx的幼兒園。”
    嘟嘟3歲了,媽媽帶她去幼兒園,她不想去,一路上都不高興。媽媽和嘟嘟路過一棵大樹,樹枝上,許多小鳥唱著歌。媽媽對(duì)嘟嘟說:“這里是小鳥幼兒園?!?BR>    媽媽和嘟嘟路過一片綠草地,草地上一群兔子在做游戲。媽媽對(duì)嘟嘟說:“這里是小兔幼兒園?!?BR>    媽媽和嘟嘟路過一片小樹林,樹林里,漂亮的梅花鹿在散步。媽媽對(duì)嘟嘟說:“這里是梅花鹿幼兒園。”
    咦?這里是什么地方?有的小朋友在唱歌,有的'小朋友在做游戲。
    原來這里就是小朋友的幼兒園。嘟嘟放開媽媽的手,高高興興地跑了進(jìn)去。嘟嘟說:“這里真好?!?BR>    活動(dòng)反思:
    《嘟嘟愛上幼兒園》這個(gè)故事,比較簡短,文字很簡潔,中間有部分是重復(fù)的,講述的是一個(gè)名叫嘟嘟的小朋友一開始不愿意上幼兒園,一路上見到很多小動(dòng)物的幼兒園,最后看見小朋友的幼兒園了,嘟嘟覺得幼兒園很好,高高興興地上幼兒園了。這個(gè)故事比較貼近幼兒的生活,跟每個(gè)孩子心理想的是一樣的。故事平實(shí)的語言中透露著溫馨,在講述的時(shí)候,老師平和溫柔的語言,很容易幫助孩子理解故事內(nèi)容,感受故事中嘟嘟從不愿意上幼兒園到后來說幼兒園真好的轉(zhuǎn)變。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒細(xì)致地享受舔棒糖的感覺,并在輕松的氛圍中說出自己的感受。
    2、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
    3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
    5、發(fā)展幼兒的語言能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    維尼熊一只,錄音帶,機(jī),棒糖40支,托盤一個(gè),籃子若干個(gè)。
    活動(dòng)過程:
    一、聽兒歌錄音。(分三段)。
    1、猜想小熊維尼在干什么?
    2、真有意思,維尼繼續(xù)吃呀吃。
    3、再來聽一聽,維尼是不是象你們猜的那樣,它還在吃。
    二、說一說自己對(duì)棒棒糖的感受。
    原來它在吃棒棒糖,你吃過嗎,你覺得棒棒糖怎么樣?
    三、品嘗感受棒糖帶來的樂趣。
    1、維尼今天給小朋友們也帶來了許多棒棒糖,誰想吃?
    但它有兩個(gè)希望,我們起來聽一聽:
    a不爭不搶,輕輕拿。
    b邊舔邊與同伴分享、交流吃糖的感覺。
    2、幼兒自由討論,師也一起品嘗,交談:
    ——你的糖怎么樣?(口味,顏色,軟硬,多少,等等)。
    3、吃完后,收好小棒。師與幼兒一同小結(jié)交談內(nèi)容。
    4、完整欣賞兒歌。
    四、手指游戲。
    1、幼兒與老師一起“舔”糖,“舔幾下”。
    2、欣賞錄音,和維尼一起“舔”棒糖。
    五、音樂游戲:吃棒糖的小孩。
    全體參與,被摸到頭的幼兒蹲下,“舔十下”時(shí),師去捉幼兒(棒棒糖)。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇十
     通過觀察我發(fā)現(xiàn)原來孩子們對(duì)肥皂泡愛不釋手,有時(shí)還喜歡用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。一天,xx小朋友從家里帶來了吹泡泡的玩具,為大家吹出了一串串的泡泡。這下孩子們更是樂開了花,他們還興奮地喊:“泡泡多像大太陽啊圓圓的,像你的眼睛,像大氣球……”我結(jié)合孩子們對(duì)泡泡的興趣和對(duì)泡泡的想象創(chuàng)編了生動(dòng)有趣的兒歌,生成了這次欣賞活動(dòng)。
     1 引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒歌,培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
     2 激發(fā)幼兒豐富的想象力,大膽表達(dá)自己的看法,獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
     1物質(zhì)準(zhǔn)備:小猴子手偶、每人一份吹泡泡的玩具材料、過渡音樂、輕音樂。
     2精神準(zhǔn)備:為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快輕松的氛圍,以游戲的口吻和幼兒進(jìn)行互動(dòng),給幼兒一個(gè)寬松、自由的空間,用不同的表情、聲音、動(dòng)作等激發(fā)幼兒積極投入到活動(dòng)中。
     教師握手偶,以小猴子的身份引導(dǎo)幼兒先來進(jìn)行吹泡泡的游戲。并提出問題:泡泡像什么?活動(dòng)中教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象。
     1 幼兒聽過渡音樂放好玩具后坐下,結(jié)合剛才的游戲體驗(yàn)欣賞教師朗誦兒歌。教師朗誦時(shí)屋子四周飄散著泡泡,播放輕音樂,生動(dòng)、形象地配合肢體語言吸引幼兒認(rèn)真傾聽。
     2 引導(dǎo)幼兒回憶:兒歌中都提到泡泡像什么?(西瓜、太陽、眼睛、氣球…)并驚喜地說出:其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的,老師只是幫大家整理成兒歌。表揚(yáng)小朋友仔細(xì)觀察,對(duì)事物有自己的看法。
     3 再次欣賞兒歌。當(dāng)教師朗誦完兒歌的最后一句“小朋友想一想,泡泡還像什么呢?”時(shí),調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)大膽表達(dá)自己的想象(幼兒與幼兒之間、幼兒與教師之間),并對(duì)幼兒的想象充分肯定。
     教師同樣以小猴子的口吻對(duì)注意傾聽及大膽表達(dá)自己想法的.幼兒給予充分的肯定,請(qǐng)他們和小猴子擁抱;對(duì)有些膽小的幼兒提出希望,請(qǐng)他們握握小猴子手。
     1 通過游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌,有感情的朗誦,表達(dá)出自己對(duì)所
     想象事物的不同情感。
     2 進(jìn)行繪畫活動(dòng),幼兒邊說邊畫,練習(xí)畫圓。
     3 根據(jù)幼兒的興趣續(xù)編兒歌,充分發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。
     吹 泡 泡
     呼……
     吹泡泡,吹泡泡,
     吹出一串大泡泡。
     像西瓜,像氣球,
     像太陽,像臉蛋,
     還像烏黑的大眼睛。
     小朋友想一想,
     泡泡還像什么呢?
    幼兒園語言兒歌教案小班篇十一
    1、引導(dǎo)幼兒喜歡聽兒歌,培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
    2、激發(fā)幼兒豐富的想象力,大膽表達(dá)自己的看法,獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
    小猴手偶一個(gè),泡泡液一份。
    1教師手握手偶,以小猴的身份引導(dǎo)幼兒觀察泡泡。
    師:小朋友好,你們認(rèn)識(shí)我嗎?對(duì)了,我是小猴。今天,我給小朋友們帶來了一份禮物。你們看這什么呀?(泡泡液)小朋友們真聰明!可是我不知道泡泡像什么?小朋友們能告訴我嗎?(教師吹泡泡,讓幼兒觀察)現(xiàn)在誰能告訴小猴泡像什么?(幼兒自主回答)
    2、欣賞兒歌
    1、教師朗誦兒歌,用生動(dòng),形象地配合肢體語言,吸引幼兒認(rèn)真傾聽。
    2、引導(dǎo)幼兒回憶
    師:兒歌都提到泡泡像什么呀?(西瓜、太陽、氣球、臉蛋、眼睛)
    師:其實(shí)兒歌內(nèi)容都是小朋友自己想出來的,老師只是幫大家整理成兒歌》小朋友們真棒!
    3、再次欣賞兒歌
    當(dāng)老師朗誦完兒歌最后一句“小朋友們想一想,泡泡還像什么呢?”時(shí),調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想像,并對(duì)幼兒的想象肯定。
    兒歌:吹泡泡
    呼
    吹泡泡,吹泡泡
    吹出一串大泡泡
    像西瓜,像氣球
    像太陽,像臉蛋
    還像烏黑的大眼睛
    小朋友,想一想
    泡泡還像什么呢?
    幼兒園語言兒歌教案小班篇十二
    1、在游戲中感知小小雞的可愛形象,并學(xué)念兒歌。
    2、愿意愉快的在情景中扮演角色,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    小雞頭飾一個(gè),幻燈片(小雞)。
    一、激發(fā)興趣,引出主題。
    小朋友你們看,我是誰啊?(教師帶著小雞頭飾),我是雞媽媽,你們來扮演小雞好不好?今天我們?nèi)ジ鴭寢寣W(xué)本領(lǐng),讓我們出發(fā)吧!
    二、共同游戲感知情節(jié)。
    1、小雞是怎樣叫的?(引出,小小雞,嘰嘰嘰)。
    2、小雞的嘴巴是什么樣的?身體是什么樣的?提示幼兒觀察幻燈片(尖嘴巴,圓身體)。
    3、小雞們,我們來到了草地上,那你們告訴我小雞都喜歡吃什么啊?(小蟲和米)。
    4、那我們和媽媽來做小雞吃蟲的游戲吧!(跟著媽媽做游戲)。
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    我們今天做的游戲還有一首好聽的兒歌呢,我們來學(xué)習(xí)好不好?
    1、教師朗讀兒歌,幼兒欣賞。
    2、教師領(lǐng)讀,幼兒跟讀。
    3、扮演小動(dòng)物來讀兒歌。(模仿小雞、小鴨、小兔等走路,邊走邊說兒歌)。
    活動(dòng)延伸。
    告訴幼兒雞有大公雞還有母雞。大公雞會(huì)叫人早起,母雞生蛋,供人吃。雞是我們的好朋友,我們要愛護(hù)它。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇十三
    1.引導(dǎo)幼兒感受一起分享的快樂。
    2.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
    1.活動(dòng)開展前與家長配合,注意引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成分享的習(xí)慣。
    2.故事圖片;小推車、各種動(dòng)物愛吃的食物(如:蟲子、餅干、魚、肉骨頭等)道具。
    3.背景音樂《我愛我的小動(dòng)物》
    1.引導(dǎo)幼兒看故事圖片,聽故事。
    2.組織幼兒討論:
    (1)小雞、螞蟻和小狗喜歡吃什么?
    (2)小雞和螞蟻在得到自己喜愛的食物時(shí)都想到和誰一起吃?
    3.和幼兒一起表演游戲《美味食品車》
    (1)幼兒扮演各種小動(dòng)物,教師扮演貝貝推著車(車中放著食物道具),引導(dǎo)幼兒學(xué)說故事中的對(duì)話。
    (2)車子推到誰的身邊,該幼兒應(yīng)與教師模仿故事中的對(duì)話。
    4.談話:你還知道其他小動(dòng)物喜歡吃什么嗎?你有了好吃的東西愿意給誰吃?
    5.引導(dǎo)幼兒在日常活動(dòng)中繼續(xù)做表演游戲,多提供機(jī)會(huì)引導(dǎo)幼兒分享。
    美味食品車
    六一節(jié)到了,貝貝可高興了,她要給小動(dòng)物們送禮物啦!讓他們也過一個(gè)快樂的節(jié)日。送什么好呢?貝貝想了好幾天,終于有了一個(gè)好主意。
    “美味食品車來了!”貝貝拉著玩具小卡車,一邊走一邊喊。
    一只小雞跑來了,問貝貝:“有蟲子嗎?”“有呀!”貝貝從車上拿了一根青草,對(duì)小雞說:“這是一條長長的蟲子,味道好極了,今天六一節(jié),送給你!”小雞說:“這條小蟲好長呀,帶回家去和哥哥姐姐一起吃?!?BR>    一只螞蟻爬過來了,問貝貝:“有餅干嗎?”“有呀!”貝貝從車上拿了一片花瓣兒,對(duì)螞蟻說:“這是一塊大大的餅干,可香了,今天六一節(jié),送給你!”螞蟻接過花瓣兒,說:“這塊餅干好重呀,帶回家去和爺爺奶奶一起吃。”
    小狗呢?接過貝貝給他的“肉骨頭”一瞧,是石頭,就對(duì)貝貝說:“我餓得慌,我要吃真的肉骨頭?!比酉率^就要走。
    貝貝大聲喊:“別走,別走!我家冰箱里放著好多肉骨頭呢,快快跟我走!”
    小狗聽了,搖搖尾巴,跟著貝貝回家了!
    幼兒園語言兒歌教案小班篇十四
    生活中需要幫助的人很多,在幼兒的身邊也有很多需要他們幫助別人的事情,可是怎樣幫助他人呢?用什么方式幫助他人。怎樣幫助別人才對(duì)呢?用自己力所能及的能力去幫助你需要幫助的人,成為好朋友,一起快樂的玩。喜歡和朋友一起幫助別人的快樂。
    1、仔細(xì)的觀察圖片,能說大概說出圖片的意思,有想了解圖片的興趣。
    2、基本理解聽懂圖片故事的含義。
    3、學(xué)習(xí)了解關(guān)心和幫助別人。
    掛圖若干動(dòng)物頭飾。
    一、與幼兒談話,引起幼兒觀察圖片的興趣。
    小朋友們,你們見過小鴨嗎?它是怎樣唱歌的呢?青蛙呢?是怎樣的聲音?
    二、逐幅出示圖片,幫助幼兒理解圖意。
    出示圖片一,提問:
    1、老師今天給小朋友們帶來了一些朋友,我們一起來看看它們是誰呢?
    2、這里有幾只小鴨啊?它們都在干什么啊?(幼兒討論)。
    3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么?
    三、出示圖片二,提問:
    1、這邊的岸上站著誰?你們看小雞怎么啦?小朋友們猜猜它為什么哭呢?(和小鴨和青蛙一起玩)。
    3、最后是誰想出了辦法來幫助小雞呢?小鴨是怎么幫助小雞的呢?
    四、出示圖片三,
    提問:
    1、小雞坐在船上有和朋友們一起玩了嗎?
    3、它們高興就會(huì)唱歌的?那小動(dòng)物們都是用什么聲音來唱歌的?大家一起來學(xué)它們唱一唱好嗎?(請(qǐng)幼兒站起來,大家一起學(xué)小鴨、青蛙、小雞的聲音)。
    五、教師邊操作桌面教具,邊和幼兒一起將故事講述一遍。
    六、教學(xué)延伸。
    提問:
    1、小朋友們,知道這個(gè)故事要告訴我們什么嗎?
    這個(gè)故事告訴我們當(dāng)我們的身邊的人遇到了困難,我們要盡自己的能幫助那些需要幫助的人。
    2、那小朋友們有沒有幫助過自己身邊的人呢?都幫助他們做了什么呢?(幼兒回答,討論)。
    在日常生活中,鼓勵(lì)幼兒給身邊有需要幫助的同伴一些力所能及的幫助。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇十五
    1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹與人們的關(guān)系,感受散文詩的語言美和意境美。
    2、愿意講述樹的好處,發(fā)展想象及語言表達(dá)能力。
    3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。
    4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
    5、理解散文內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
    1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子等圖片,布置成美麗的樹林。
    2、與散文詩內(nèi)容一致的電腦課件1-8,連續(xù)的配樂朗誦錄音若干段。
    3、樹桿、樹冠,膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。
    4、電腦,下栽優(yōu)美的音樂2段。
    1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹林”參觀。
    (1) 師:小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝?
    (2) 幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹林。
    2、探索樹林的秘密。
    (1) 師:美麗的樹林到了,小朋友看到樹林里都有些什么?他們在干什么?
    (2) 討論:為什么人們喜歡在樹林里玩?
    3、欣賞、理解散文詩。
    (1) 老師有感情的朗誦散文詩,初步感受散文的美。
    師:樹林可真美,人們都喜歡在這里盡情的玩耍,今天老師給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。(老師邊連續(xù)播放課件)
    (2) (逐段放課件)用提問的方式,幫助幼兒理解散文詩。
    a、樹真好,小鳥在樹上干什么?
    b、樹真好,他能擋住什么?
    c、樹真好,……
    4、制作樹林,體驗(yàn)樹的多樣性及好處。
    要求:選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹,然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹林中。
    (2) 放配樂散文詩《樹真好》的錄音,幼兒自主操作。
    5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。
    附:散文
    師:樹真好,樹林里可真美,讓我們在樹林里一起跳個(gè)快樂的舞蹈吧!
    樹真好,小鳥可以在樹上筑巢,每天天一亮,小鳥就會(huì)唧唧喳喳地叫。
    樹真好,能擋住大風(fēng),不許風(fēng)吵吵鬧鬧,到處亂跑。
    樹真好,我家屋子清清爽爽,陣陣風(fēng)兒吹,滿樹花香往屋里飄。
    樹真好,我們?nèi)以跇潢幭乱安?,大家吃得很香,說說笑笑,熱熱鬧鬧。
    樹真好,天好了,樹下鋪著陰涼兒,我和我的小貓咪,躺在樹下睡午覺。
    樹真好,如果有一只大狗來追我的小貓,小貓爬上大樹躲起來,氣得大狗“汪汪”亂叫。
    樹真好,我做個(gè)秋千掛在樹上,讓我的布娃娃坐上去,搖啊搖。
    樹真好,樹葉在秋風(fēng)里飄呀飄,樹下鋪著樹葉地毯,我們可以在上面滾來滾去,跑跑跳跳。
    活動(dòng)延伸:
    1、把孩子們的作品陳列在活動(dòng)室的周圍,讓孩子們參觀講述。
    2、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹真好》。
    本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容,感受樹的用途,并能遷移新的講述經(jīng)驗(yàn),嘗試進(jìn)行仿編,萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的情感。根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié),緊緊圍繞目標(biāo)展開,抓住了語言活動(dòng)的重點(diǎn),節(jié)奏較為緊湊。
    在課前我精心設(shè)計(jì)問題,對(duì)四個(gè)畫面的提問都是都是不同的,如:“小鳥為什么喜歡樹?還有誰喜歡樹?為什么?小貓友為什么喜歡樹呢?”等等。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一起來學(xué)一學(xué),自然流暢的讓幼兒學(xué)說散文。
    在活動(dòng)中,我對(duì)幼兒的回答及時(shí)作出回應(yīng)。在提問“你喜歡樹嗎?為什么?”時(shí),一個(gè)幼兒說:“樹可以做桌子?!逼渌變壕透f“樹可以做椅子” 等等,回答都局限在“樹可以做什么”上,我馬上回應(yīng):“都是樹可以做成什么東西,那在樹上、樹下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動(dòng)的目標(biāo)上。有幼兒說到:“ 樹可以做碗?!蔽荫R上進(jìn)行追問:“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清楚。在幼兒說“樹可以做鳥巢。”時(shí),我馬上問到:“鳥巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒回答問題遇到困難時(shí),我請(qǐng)其他幼兒幫助他,讓幼兒在同伴互助中學(xué)會(huì)傾聽他人、評(píng)價(jià)他人。在組織活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的傾聽者、敏銳的觀察者、積極的促進(jìn)者,適時(shí)地對(duì)幼兒的提問回以有效回應(yīng),引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動(dòng)。
    從活動(dòng)效果來說,活動(dòng)中孩子們情緒高漲,興猶未盡,觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng),基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見。
    作為散文欣賞活動(dòng),活動(dòng)目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文,但按照活動(dòng)設(shè)計(jì),只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的,幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時(shí)配上輕柔的音樂,讓幼兒很快的投入情境,欣賞后提問“你在散文里聽到了什么?”讓幼兒說說,不要求標(biāo)準(zhǔn)答案,然后“再來聽聽到底講了什么?”
    在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點(diǎn)事,是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護(hù)樹木的目標(biāo),但在活動(dòng)的組織上有些拖沓,而且整個(gè)活動(dòng)的容量顯得較大,所以可將最后一個(gè)環(huán)節(jié)放到延伸活動(dòng)中,并將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,認(rèn)課班級(jí)樹,給它澆水、照顧它等,而第三個(gè)目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動(dòng)中,教師應(yīng)注意充分挖掘活動(dòng)中蘊(yùn)含的價(jià)值,在理解的過程中滲透情感的引導(dǎo)。
    小百科:樹是具有木質(zhì)樹干及樹枝的植物,可存活多年。一般將喬木稱為樹,主干,植株一,分枝距離地面較高,可以形成樹冠。樹有很多種。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇十六
    3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。
    4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
    重點(diǎn):讓幼兒了解大象的外形特征。
    難點(diǎn):通過觀察畫面讓幼兒理解故事內(nèi)容。
    (一)談話導(dǎo)入教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒說出大象的明顯特征。如:有四條粗粗的像柱子一樣的腿,有兩個(gè)大大的像扇子一樣的耳朵,一條長長的大鼻子,還有胖胖的身體。
    (二)欣賞故事
    1、觀看課件1師:看看小象的鼻子是怎樣的?它在想些什么?
    幼:小象的鼻子是短短的,它在想"鱷魚吃的是什么"
    2、觀看課件2(鱷魚)師:小象來到了什么地方?河里的"木頭"是誰?
    3、觀看課件3師:看看發(fā)生了生么事?(引導(dǎo)幼兒看圖并說出鱷魚正在咬住岸上邊小象的鼻子,讓幼兒觀察小象的鼻子被拉得長長的)
    4、觀看課件4師:小象使勁拉呀,拉呀,它的鼻子拉得長起來了,鱷魚放開了小象的鼻子。
    5、觀看課件5師:小象的鼻子變長了之后可以做什么事情?(引導(dǎo)幼兒回答出故事中的意思)
    6、觀看課件6師:原來小象的鼻子變長了有這么多好處啊!讓我們一起看看其它的小象都在干什么。
    (三)師生共同復(fù)述故事教師帶領(lǐng)幼兒一起看課件復(fù)述故事的內(nèi)容,幫助幼兒梳理思路,知道小象鼻子的作用。
    (四)活動(dòng)延伸
    鼓勵(lì)幼兒回家后把故事講給自己的爸爸媽媽聽,同時(shí)在爸爸媽媽的幫助下了解鱷魚的特性。
    附故事:好奇的小象從前,象的鼻子都是扁扁短短的,就跟一只小皮靴那么大。
    可是,有一只好奇的小象,他忽然想知道:鱷魚拿什么當(dāng)飯吃呢?
    "請(qǐng)問,"小象對(duì)著河里一根木頭似的東西有禮貌地問,"您知道鱷魚拿什么當(dāng)飯吃嗎?""到這兒來,小家伙,我小聲告訴你。"于是,小象把頭伸過去,"木頭"一口就咬住了它的鼻子。"我就是鱷魚,我今天午飯就吃小象了!""哎呀,快放開我!"小象哼哼著說。他使勁拉呀,拉呀,鼻子都拉長了……鱷魚終于"噗"的一聲放開了他。
    鼻子真痛啊!
    忽然,有只蒼蠅飛來,長鼻子"啪"地一下就打死了蒼蠅。肚子餓了,長鼻子一下就卷起一把草,送進(jìn)嘴里去了。
    長鼻子真有用!小象的兄弟姐妹們都跑來找他拉鼻子。
    從那以后呀,所有的小象就都長著長鼻子。
    活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇十七
    1、欣賞第三課《好寶寶》,幼兒空中手劃字。
    2、認(rèn)讀“自己”和“寶寶”兩個(gè)詞語。
    3、能夠聽指令做動(dòng)作。
    4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
    5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    設(shè)計(jì)意圖:
    根據(jù)本班的年齡特點(diǎn),由于幼兒是新生,從來沒有接觸過識(shí)字或讀兒歌之類的,更不要說有要求、有規(guī)律的給幼兒傳受知識(shí)。在這樣的情況下,唯一的辦法只有通過游戲的形式來幼兒傳受知識(shí),所以我設(shè)計(jì)了此活動(dòng),在活動(dòng)中讓幼兒通過模仿、說和玩,來完成本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),就是讓幼兒認(rèn)讀“自己”和“寶寶”兩個(gè)詞語。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、錄音機(jī)、磁帶、大范例。
    2、“欣賞”字條,“手指字,耳朵聽,眼睛看書不出聲?!?BR>    3、大、小字卡“自己”和“寶寶”若干。(活動(dòng)貼在教室四周,注意要貼在幼兒能摸到的地方)。
    4、小鳥、小馬、寶寶、袋鼠頭飾。
    活動(dòng)過程。
    1、用談話形式引出課題。
    今天我們班來了一位客人,小朋友知道是誰嗎?(教師帶著袋鼠頭飾出來)。
    今天呀,我給小朋友帶了一份大禮物,小朋友猜猜是什么?(大范例掛圖)。
    2、出示大范例掛圖。
    3、教師念讀第三課《好寶寶》,幼兒欣賞,并在空中手劃字。
    4、教師出示字條,播放錄音機(jī),幼兒欣賞課文。
    5、教師以袋鼠媽媽的口吻逐一出示頭飾。
    (1)教師出示小鳥頭飾時(shí),向幼兒提問:
    小鳥是怎樣飛的?(自己飛)教師就出示“自己”的字卡貼在頭的下面。并讓幼兒模仿小鳥飛的動(dòng)作。
    (2)教師出示小馬的頭飾,并向幼兒提問:小馬是怎樣跑的?并模仿動(dòng)作。(方法同上)。
    (3)教師出示寶寶的頭飾,提問:這是誰呀?(寶寶),他也是自己走的。讓幼兒模仿動(dòng)作。
    6、游戲:
    (1)游戲的名稱:誰在做。
    (2)交代游戲要求和玩法。
    教師說:“小鳥自己飛”,帶小鳥頭飾的小朋友做小鳥飛的作去摸一下“自己”這個(gè)字卡。(下面:小馬、寶寶方法一樣,只是各自模仿動(dòng)作不同。)。
    (3)游戲可用不同的動(dòng)作重復(fù)進(jìn)行,玩最后一次游戲時(shí)可把字卡收回來。
    7、活動(dòng)延伸。
    教師彈《小鳥自己飛》的音樂,幼兒模仿飛的動(dòng)作離開活動(dòng)室。
    教學(xué)反思。
    1.教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容可以再深華、再提煉。
    2.在活動(dòng)過程然幼兒在親身參與,身臨其境。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇十八
    設(shè)計(jì)意圖: 進(jìn)入中班,幼兒閱讀興趣明顯提高,因此,簡單的故事繪本既適合幼兒閱讀,也能吸引小朋友的眼睛。故事《變色的蝸牛》主要描述了吃了不同顏色食物會(huì)變色的過程,內(nèi)容簡單有趣,語句具有典型的反復(fù)性,適合中班幼兒進(jìn)行復(fù)述。在閱讀過程中,使幼兒能根據(jù)內(nèi)容情節(jié)進(jìn)行大膽想象,并初步學(xué)習(xí)按時(shí)間去翻閱圖書,并在此過程中體驗(yàn)故事所帶來的樂趣。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、 能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測想象故事情節(jié)。
    2、 能關(guān)注畫面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。
    3、 能注意傾聽他人講述,并在講述過程中體驗(yàn)蝸牛變色帶來的樂趣。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    1、能根據(jù)畫面上實(shí)物及蝸牛的顏色,猜測想象故事情節(jié)。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    1、能關(guān)注畫面中“第x天”的提示,大概講述故事內(nèi)容。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、《變色的蝸牛》圖書。
    2、白色蝸牛一只。
    3、各色蝸牛各一張。
    4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。
    5、ppt幻燈片。
    活動(dòng)過程:
    一、出示蝸牛圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。
    1、出示彩色蝸牛圖片。
    教師:窸窣、窸窣、窸窣;請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽,是誰來了?
    2、引導(dǎo)幼兒邊學(xué)邊說。
    教師:窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。
    二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)實(shí)物圖片提示,猜測小蝸牛顏色的變化,激發(fā)幼兒的興趣。
    1、教師出示彩色小蝸牛。
    3、出示大圖書《變色的蝸?!贰?BR>    3、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書,并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶,了解圖書內(nèi)容。
    教師:我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西?它又變成了什么顏色?
    4、教師翻閱圖書,并提醒幼兒故事情節(jié)。
    三、播放 ppt 幻燈片,鞏固幼兒對(duì)故事的記憶。
    四、活動(dòng)延伸
    教師:小蝸牛每天吃這么多好吃的東西,可開心了。如果讓你給小蝸牛的寶寶送好吃的東西,你會(huì)送什么給它吃?它又會(huì)變成什么顏色呢?(鼓勵(lì)幼兒用“第七天,它吃了變成了一只x色的蝸牛?!?BR>    幼兒園語言兒歌教案小班篇十九
    《小手摸一摸》是小班的一節(jié)教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)通過讓幼兒摸一摸,感知事物的特征,根據(jù)已有的表象經(jīng)驗(yàn),再現(xiàn)事物,并大膽說出自己的觀點(diǎn)。在看不見只能摸一摸的要求下,如何摸是幼兒應(yīng)該掌握的技巧。繪本《七只瞎老鼠》改編自成語盲人摸象,她告訴我們:只知道事情的一部份,就自以為是,是會(huì)鬧笑話的;要了解全部的事實(shí)真相,再下結(jié)論,才是有智慧的。我把《小手摸一摸》與繪本《七只瞎老鼠》相結(jié)合,《七只瞎老鼠》通過生動(dòng)形象的事物特征,有趣的故事,以及極富想象力的畫面,在帶給孩子新奇的同時(shí),又輕松地將原本成語中的深刻寓意,簡單明了地傳遞給了幼兒。在幼兒了解了故事的寓意后,最后一個(gè)環(huán)節(jié)的小手摸一摸便會(huì)變的簡單,這樣把原本簡單枯燥的一節(jié)教學(xué)活動(dòng)變得既生動(dòng)有趣又能引起孩子的興趣,從而是這節(jié)課變得既有意義又有意思。
    【活動(dòng)目標(biāo)】。
    1、進(jìn)一步熟悉顏色。
    2、初步了解量詞的使用。
    3、通過故事讓孩子明白不能只看到一樣物體的一部分就輕易下結(jié)論,要了解全部的事實(shí)真相,再下結(jié)論。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    ppt、老鼠圖片、大象拼圖、裝有明顯特征物體的箱子。
    【活動(dòng)過程】。
    一、情景導(dǎo)入。
    師:孩子們今天老師給你們帶來了一本書,猜猜看這本書講的是關(guān)于誰的故事?
    幼:老鼠。
    師:老鼠一共有幾只?
    幼:6只、7只。
    幼:回答。
    師:“瞎”就是看不見的意思,七只看不見的老鼠會(huì)發(fā)生什么好玩的事情呢?一起來聽聽故事《七只瞎老鼠》!!
    二、聽故事。
    師:邊播放幻燈片,邊講故事。
    (講到七只老鼠決定要去調(diào)查這個(gè)怪物。引導(dǎo)幼兒觀察老鼠顏色)。
    師:星期一紅老鼠出發(fā)了,它來到了怪物的身邊,摸呀摸呀,原來是一根紅色大柱子呀!紅老鼠回去告訴了他的同伴:“哎,原來那是一根紅色的大柱子!”
    師:同伴相不相信他說的話呢?
    幼:相信或不信。
    師:繼續(xù)往下看。原來他們不相信,星期二綠老鼠出發(fā)了,綠老鼠摸呀摸,原來是一條綠色的蛇。綠老鼠回去后告訴其他的老鼠:“原來那是一條蛇”。
    師:星期二老鼠們又派誰去調(diào)查這個(gè)怪物了?
    幼:綠老鼠。
    師:她調(diào)查的這個(gè)怪物是什么?
    幼:蛇。
    師:是幾條蛇?(一條)什么顏色的?(綠色的)。你連起來把話說完整應(yīng)該是(一條綠色的蛇)。
    這下大家可犯糊涂,到底是什么啊?小朋友們你們知道這個(gè)怪物是什么嗎?(幼兒回答)。
    師:大家還是覺得不放心,于是星期四他們又派紫老鼠出發(fā)了,紫老鼠回來告訴大家:“那是高高的峭壁!”(峭壁就是非常難走、危險(xiǎn)的高山)可老鼠們依舊不相信。
    (教師提問)。
    師:星期五,桔老鼠出發(fā)了。桔老鼠喊著說:“那是一把扇子,我可以感覺到它正扇著風(fēng)”。星期六,去的是藍(lán)老鼠,他說:“那是一條長長的繩子。
    師:星期六出發(fā)的是藍(lán)老鼠,他說:“那是一條繩子”。
    師:星期天,白老鼠出發(fā)了,他從怪東西的一邊跑到另一邊。他說:“這個(gè)東西,硬得像根柱子,軟得像條蛇,尖得像支茅,寬得像峭壁,柔得像扇子,粗得像繩子?!?BR>    你知道他是什么了嗎?對(duì)啦,他就是一頭大象。(出示大象圖片)。
    師:剛才我們聽的故事的名字叫什么?(七只瞎老鼠)七只老鼠都有不同的顏色,你能記住他們都是什么顏色的嗎?幼兒邊回答,教師邊貼相同顏色的老鼠。
    師:請(qǐng)問最聰明的老鼠是什么顏色的?
    幼:白色。
    師:為什么白老鼠能夠摸對(duì)呢?
    如果回答正確就說:到底是不是這樣呢?我們再來聽一邊故事。
    如果回答不上來就說:我們再來聽一邊故事,答案就在故事里,師:你要認(rèn)真聽,我想你們都是聰明的孩子,一定能聽出來。
    邊講故事邊粘貼大象相應(yīng)身體部位的圖片,加深孩子的印象。(排放圖片的同時(shí)幼兒可以直觀的了解七只老鼠摸的分別是老鼠身體的哪個(gè)部位。)。
    師:這下你知道為什么白老鼠能摸出大怪物是什么了嗎?
    幼:回答。
    小結(jié):原來白老鼠,把怪物從頭到尾都摸了一遍,知道了他是一頭大象,而其他的老鼠只是摸了大象身體的一部分,有的摸的是耳朵,有的是腿,所以他們都沒有摸對(duì)。
    小朋友們看一樣?xùn)|西的時(shí)候可不能只是摸他的一部分,而要從頭到腳都摸一遍,這樣你就能猜出它是什么了。
    三、游戲。
    小手摸一摸。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇二十
    1、大膽想象并嘗試表達(dá)小動(dòng)物和風(fēng)兒經(jīng)過會(huì)響的小路的情景。
    2、享受聆聽樹葉發(fā)出聲音的樂趣,萌生熱愛大自然的情感。
    1、觀察過落葉的顏色,踩過落葉。
    2、教學(xué)掛圖,故事磁帶或cd。
    1、完整傾聽故事一遍。
    2、教師和幼兒共同討論:這條小路為什么有聲音?
    1、結(jié)合掛圖,分段欣賞故事。說說誰走過小路,發(fā)出什么聲音。
    2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小動(dòng)物走過樹葉小路的聲音。(踢踏踢踏,吱嘎吱嘎,)。
    3、小刺猬對(duì)風(fēng)兒說了什么?
    4、為什么風(fēng)兒要踮著腳尖輕輕跑過小路?
    1、帶領(lǐng)幼兒來到戶外的樹葉小路。幼兒一邊踩樹葉,一邊注意聆聽樹葉發(fā)出的聲音,模仿故事中的角色,表達(dá)“踢踏踢踏”等情景。
    2、引導(dǎo)幼兒大膽想象:樹葉小路上還有誰會(huì)來?會(huì)發(fā)出什么聲音?
    1、在現(xiàn)場情景的誘導(dǎo)下,幼兒對(duì)“樹葉小路上還有誰會(huì)來”這一問題非常樂意聯(lián)想和表達(dá)。由于小班幼兒能力有限,教師應(yīng)對(duì)幼兒的回答進(jìn)行提煉,如“小鴨走過小路,踢踏踢踏”,“小羊走過小路,的篤的篤”等,盡可能讓幼兒在自主表達(dá)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功。
    樹林里有一條小路,路上鋪滿了金黃色的樹葉。
    小刺猬走過小路,——像在散步。
    小白兔走進(jìn)小路,踢踏踢踏——像在跳舞。
    小蚱蜢也跳進(jìn)小路,他在樹葉上搖啊搖,吱嘎吱嘎——像躺在搖床上做著甜甜的夢。
    風(fēng)兒來了,小刺猬擋住風(fēng)兒:“你別刮走路上的樹葉,樹葉的聲音多好聽呀!”于是風(fēng)兒踮著腳尖輕輕跑過小路……(根據(jù)王曉明的同名故事改編)。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇二十一
    1.通過觀察畫面理解故事內(nèi)容。
    2.學(xué)會(huì)主動(dòng)與客人交流,并使用禮貌語言。
    3.樂意參與表演,大膽學(xué)說角色對(duì)話。
    4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    《神奇的報(bào)紙》是小班教材主題四《有趣的紙》中的一個(gè)故事活動(dòng)。雖說是一則故事,但相對(duì)小班其他故事內(nèi)容比較枯燥,原因是故事缺乏角色對(duì)話,旁白式的陳述性語言不利于幼兒表演參與,引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事難度也較大,對(duì)于大班幼兒來說,教師更不好組織。一不小心便將目標(biāo)定位為健康或社會(huì)領(lǐng)域中“引導(dǎo)幼兒克服膽怯心理,大膽與人交往”,失去了語言活動(dòng)的功能。結(jié)合教材和本班幼兒實(shí)際,我將活動(dòng)目標(biāo)適當(dāng)降低,不要求幼兒講述故事,但要通過觀察畫面理解故事內(nèi)容,并鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)用禮貌性語言主動(dòng)與客人交流。小班孩子的思維特點(diǎn)是“形象直觀”,為了讓孩子們形象直觀地理解故事內(nèi)容,我準(zhǔn)備了圖片、頭飾等,讓幼兒在游戲中獲得情感體驗(yàn),發(fā)展語言能力。
    1.運(yùn)用展示故事圖片和演示實(shí)物報(bào)紙,結(jié)合教師講述、提問交流等方式,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
    2.在音樂游戲中,鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)與客人老師問好、交流。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:鼓勵(lì)幼兒大膽與人交往,樂意主動(dòng)與別人交流。
    理解故事內(nèi)容
    主動(dòng)與客人交流,并使用禮貌用語。
    故事圖片五張老鼠頭飾一個(gè)報(bào)紙若干
    一、游戲“猜猜我是誰”導(dǎo)入。
    1.師拿出一張廢舊報(bào)紙,與幼兒談話。
    師:小朋友,看看這是什么?(報(bào)紙)我們一起來做個(gè)游戲吧!
    2.與報(bào)紙玩游戲:
    (1)將玩具小猴的臉從報(bào)紙的小洞露出來,讓幼兒猜猜報(bào)紙后面的小動(dòng)物是誰?并請(qǐng)小猴大方地走出來與小朋友問好。
    (2)將玩具小熊的臉從報(bào)紙的小洞露出來,讓幼兒猜猜報(bào)紙后面的小動(dòng)物是誰?請(qǐng)小熊大方地走出來問好。
    (3)小老鼠躲在報(bào)紙后面,既不好意思打招呼,更不敢出來和大家交朋友。
    二、借助圖片,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
    1.師:這是一只膽小害羞的小老鼠,它不敢見陌生人(將小老鼠圖片貼在白板一角)。大家看(出示圖一),今天小老鼠家來了一位客人阿姨,小老鼠好害怕,怎么辦呢?大家快幫幫小老鼠吧?。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言)
    2.師:小老鼠自己想了一個(gè)好辦法(出示圖二),它躲在一張有小洞洞的報(bào)紙后面,這下客人阿姨看不見它了,它有點(diǎn)不害怕了(教師將有小洞的報(bào)紙覆蓋在小鼠圖片上,只露出小老鼠的眼睛)。
    3.師:第二天,(出示圖三)客人阿姨在看報(bào)紙,阿姨看上去很漂亮,小老鼠覺得洞洞太小了,看不清楚,就把洞洞挖大了一點(diǎn),露出了半邊臉(將有稍大一點(diǎn)洞洞的報(bào)紙覆蓋在小老鼠圖片上,露出老鼠的半邊臉)。
    4.師:第三天,(出示圖四)客人阿姨在看電視,阿姨看上去好溫柔呀,小老鼠又把報(bào)紙的洞洞挖大了一點(diǎn),小老鼠的腦袋都從洞洞里鉆出來了(將有大洞的報(bào)紙覆蓋在小老鼠圖片上,露出小老鼠的整個(gè)腦袋)。
    5.師:小老鼠不再害怕了,它扔掉報(bào)紙和客人阿姨一起玩耍(出示圖五)。
    6.提問:是誰讓小老鼠變得不再害怕陌生人了?(報(bào)紙)對(duì),是神奇的報(bào)紙,那報(bào)紙上的小洞洞是誰挖的?(小老鼠自己)它為什么要在報(bào)紙上挖洞洞呢?(因?yàn)樗ε履吧耍﹫?bào)紙上的洞洞一天天越變越大,小老鼠的膽子也一天天越變越大,最后它不再害怕,還和客人阿姨做起了游戲。
    三、完整欣賞故事。
    1、報(bào)紙排排隊(duì):
    報(bào)紙上的洞洞真有趣,它們從小慢慢變大,我請(qǐng)三個(gè)小朋友來給報(bào)紙排排隊(duì),要求是按小小洞――小洞――大洞依次排列。(幼兒手舉報(bào)紙排隊(duì))
    2.請(qǐng)一名幼兒扮演小老鼠(戴頭飾),三名舉報(bào)紙的的幼兒分散站開,師完整講述故事,“小老鼠”根據(jù)故事情節(jié),表演露出一只眼睛――露出半邊臉――露出腦袋。
    四、游戲“找朋友”鼓勵(lì)幼兒大膽與人交往。
    師:膽小害羞的小老鼠變得大膽又活潑了,你們瞧(出示小老鼠圖片)它還敢和小朋友打招呼呢?(師躲在圖片后面模擬老鼠的聲音:大家好!我是小老鼠,認(rèn)識(shí)你們我很高興!)“小老鼠”(戴頭飾的小朋友)你敢跟后面的客人老師問好嗎?(鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)上前與某位老師問好)小朋友們,你們見到客人害怕嗎?敢不敢和客人打招呼、做游戲呢?讓我們隨音樂跟客人老師一起玩游戲吧!(一二三四五六七,我的朋友在哪里?在這里,在這里,我的朋友就是你?。?BR>    五、總結(jié)
    鼓勵(lì)幼兒在生活中大膽與人交往,見到認(rèn)識(shí)的人有禮貌的稱呼、問好。
    本次活動(dòng),我采用“環(huán)環(huán)相扣,層層深入”的原則來組織,以《綱要》為指導(dǎo),從“理解――感受――體驗(yàn)”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)程序?yàn)椋呵榫硨?dǎo)入―故事講述―情境體驗(yàn)―角色表演―活動(dòng)延伸。
    《綱要》指出“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中,我通過游戲“猜猜我是誰”導(dǎo)入活動(dòng),讓幼兒在有趣而又充滿神秘的狀態(tài)中專注地參與活動(dòng);運(yùn)用直觀的的教具――報(bào)紙、插圖、老鼠圖片一遍講述一遍直觀演示,幫助幼兒理解了故事內(nèi)容;并通過音樂游戲鼓勵(lì)幼兒大膽主動(dòng)地與客人老師問好,交流,讓幼兒在親身實(shí)踐中客服膽小害羞心理,掌握了一些與客人交流的禮貌用語,基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。
    同時(shí)也存在幾點(diǎn)不足之處:一是教學(xué)語言不夠簡練,隨意性強(qiáng);二是缺乏教育機(jī)智,不敢超越“教學(xué)設(shè)計(jì)”而是自始至終嚴(yán)格按教案執(zhí)行。比如:有的小朋友就是膽小的幼兒之一,在音樂游戲中,抗拒與客人老師交流,我擔(dān)心分散其他幼兒注意力而沒有抓住這一契機(jī),耐心引導(dǎo)。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇二十二
    在我們《高高興興上幼兒園》的主題中,孩子們都漸漸地知道自己在幼兒園里有很多的朋友。但是從孩子們?nèi)粘I钪械那闆r來看,孩子們對(duì)自己的朋友又沒有什么感覺,常常表現(xiàn)為對(duì)朋友的漠不關(guān)心,并且總是和朋友掙搶玩具不會(huì)分享。于是我預(yù)設(shè)了《胖熊吹氣球》的活動(dòng),希望通過這個(gè)活動(dòng)能讓孩子了解到有朋友的快樂,以及能夠愿意和朋友分享。
    1、初步理解故事內(nèi)容,知道故事中的幾個(gè)動(dòng)物角色。
    2、體驗(yàn)有朋友的快樂,并嘗試和朋友分享。
    一、引起興趣。
    1、今天我們來了一位客人猜猜它是誰?
    2、小狗、小貓……。
    3、出示狗熊的圖片。
    今天我們要來聽什么故事呢?
    這個(gè)故事的名字叫《胖熊吹氣球》。
    二、欣賞故事。
    1、第一遍欣賞故事(看圖片)。
    2、第二遍欣賞故事。
    (1)說說不同氣球的顏色象什么?
    (2)小胖熊還沒有氣球,你有沒有辦法讓小胖熊也能玩一玩氣球呢?
    三、看看說說。
    出示照片:這個(gè)寶寶的玩具壞了,如果你是他的朋友,你會(huì)怎么樣?(幼兒自由說說)。
    出示照片:這個(gè)寶寶不小心摔跤了,如果你是他的朋友,你會(huì)怎么樣?(幼兒說說)。
    孩子們一起來找找朋友吧。
    一、活動(dòng)內(nèi)容的選材對(duì)于小班新生來說難度很大,這一時(shí)段的幼兒最多只能認(rèn)識(shí)三種顏色,而此活動(dòng)中老師預(yù)設(shè)了五種顏色,所以孩子們根本分不清楚。
    二、活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的生活習(xí)慣不好,有的孩子喜歡吃手指拉衣服,并且大部分的孩子注意力比較的分散。
    幼兒園語言兒歌教案小班篇二十三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、通過在看看、聽聽、說說的過程中理解兒歌的內(nèi)容,并有節(jié)奏的朗誦兒歌。
    2、在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)仿編兒歌。
    3、體驗(yàn)參與創(chuàng)編活動(dòng)的快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    投影儀、圖片兩幅、圓舞板人手一個(gè)。
    活動(dòng)過程:
    一、觀察圖片,理解兒歌內(nèi)容。
    1、談話引導(dǎo):今天老師帶來了一張圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看,圖上有什么?(邊講邊把這幅圖放在投影儀上給小朋友看)并提問:
    (1)這幅畫上有什么?你認(rèn)識(shí)這些鳥嗎?
    (2)飛在最前面的是誰呢?(麻雀)幾只麻雀呢?(一只麻雀)。
    (3)跟在麻雀后面的這兩只鳥叫什么?(兩只燕子)。
    (4)這邊的鳥你們認(rèn)識(shí)嗎?它有一個(gè)好聽的名字叫喜鵲。有幾只喜鵲?(三只喜鵲)。
    (5)還剩下的呢?(鴿子)幾只鴿子?(四只鴿子)。
    老師總結(jié):這幅畫上有許多鳥,其中有一只麻雀,二只燕子,三只喜鵲,四只鴿子。就在這幅畫里還藏了一首好聽的兒歌,想聽嗎?(想)那你們可要仔細(xì)聽哦!
    2、教師完整朗誦兒歌后提問:
    (1)聽出來了嗎?一只什么空中飛?(一只麻雀空中飛)。
    (2)誰在后面追呢?(燕子)引出第二句(兩只燕子后面追)。
    (3)三只喜鵲在干什么呀?(喳喳叫)引出第三句(三只喜鵲喳喳叫)。
    (4)你看,四只鴿子看到它們在飛?它們會(huì)怎么想呢?又會(huì)怎么做呢?(四只鴿子緊跟隨)學(xué)習(xí)詞:“緊跟隨”(緊緊地跟著一起飛)。
    (5)最后一句是怎么說的?我們一起說:請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù),共有幾只鳥在飛?!?BR>    二、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦兒歌。1、我們把剛才說的連起來試試看。(引導(dǎo)幼兒完整的念一遍兒歌)老師還給這首好聽的兒歌起了一個(gè)好聽的名字叫“幾只鳥在飛”。我們一起再來完整地朗誦。
    2、小朋友說得真好聽,把小樂器寶寶也吸引過來了???,這是——圓舞板。我們和圓舞板一起來朗誦兒歌好嗎?幼兒朗誦,教師用圓舞板打節(jié)奏。
    3、引導(dǎo)小朋友用圓舞板邊打節(jié)奏邊朗誦兒歌。
    三、出示圖片,引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。
    2、孩子們仿編兒歌,老師啟發(fā)引導(dǎo)。
    讓幾個(gè)小朋友仿編出來的兒歌朗誦給大家聽。老師根據(jù)孩子們朗誦的情況逐個(gè)分析糾正。編的好的當(dāng)眾表揚(yáng)。
    讓孩子們一起把編出來的兒歌念給后面的老師聽。
    附:兒歌幾只鳥在飛。
    一只麻雀空中飛,兩只燕子后面追,三只喜鵲喳喳叫,四只鴿子緊跟隨,請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù),共有幾只鳥在飛。