教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編寫的一種教學(xué)設(shè)計文稿。教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和能力水平。以下是一些常見問題和解決方法，希望能幫助您解決教案編寫中的困惑。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教材地位：
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教法學(xué)法：
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
1、明了問題，思考解決方案。
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?！?。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學(xué)生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計算10加幾時，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇二
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇三
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
1、知識與技能目標(biāo)：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的`大小。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
1、明了問題，思考解決方案。
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?！?。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學(xué)生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計算10加幾時，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇四
2、教材所處的地位：“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察、思考、合作交流學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課我分為三個層次進行教學(xué)；第一，先讓同學(xué)回顧10以內(nèi)的加減；第二，出示情景圖，先讓同學(xué)認真觀察，找到數(shù)學(xué)信息，然后通過分發(fā)數(shù)字學(xué)具，讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”，怎么算“之間”人數(shù)，第三，讓同學(xué)到講臺上來實際演示課本情景圖，鞏固所學(xué)新知識。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題，學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
過程與方法：通過實際活動，學(xué)生了解同一問題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，體會數(shù)學(xué)的樂趣。
4、教學(xué)重點、難點：
學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。
解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖，學(xué)生通過觀察，數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)卡片，小組合作方式，自己討論。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情景，學(xué)生通過上臺演示情景圖里面場景，用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)字?請按照要求數(shù)一數(shù)。
12--19；20--14（全班齊聲回答）。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的'。
2、開火車（出示口算題目）。
一組同學(xué)起來開小火車回答口算。
3、四小組比賽做題目，看那個小組最棒。
15是由（）個十和（）個一組成的。
1個十和8個一組成的數(shù)是（）。
20里面有（）個十，20里面有（）個1。
比14多1的數(shù)是（），比14少1的數(shù)是（）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知。
同學(xué)們，你們喜不喜歡小動物，那現(xiàn)在老師帶大家一起去動物園參觀小動物，好不好？
1、出示課件圖片（同學(xué)們?nèi)游飯@看大熊貓）。
說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。
學(xué)生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。
（同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)信息）。
2、小麗說我排第10，小宇說我排第15。
要解決的問題是.......
如圖：小麗和小宇之間有幾人？請同學(xué)想一想。、
3、可以用什么方法來解答？
小組合作討論，集體匯報。
小麗是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇。
4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。
師提問什么是“之間”（生討論匯報）。
之間就是不算第一個和最后一個，中間的那些人。
5、生上臺扮演圖中的場景，讓學(xué)生更加明確“之間”意思。
6、除了數(shù)一數(shù)，我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)？
還可以畫一畫，可以用圓圈表示，去掉前面的和后面的圓圈，剩余中間的就是他們之間人數(shù)。
三、應(yīng)用新知，解決問題。
1.東東（我排第8）；玲玲（我排第4該我滑了）。
2.練習(xí)十八；第五題。
四、課后小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)到哪些新的數(shù)學(xué)知識？
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇五
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇六
“11-20各數(shù)的認識”這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數(shù)的認識”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆，認識10個一就是1個十，突出把十作為一個單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個一個地數(shù)到20，并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的，為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計數(shù)器相對照的方式，使學(xué)生初步認識個位和十位，并在此基礎(chǔ)上進行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)知識創(chuàng)造了機會。同時，在解決實際問題的過程中使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。我將第一課時教學(xué)內(nèi)容定為例1例2，完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過操作研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象，理解“11~20”各數(shù)的組成，掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小，是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。由于學(xué)生的認識水平的差異性特別大，如何讓不同層次的'學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學(xué)中要考慮的。
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課，我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
借助同學(xué)們都喜歡的機器貓，復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。
(二)動手操作，探索新知。
1.認識“11”
(1)拿出11根小棒，問學(xué)生有多少根?
(2)十根捆成一捆，表示1個十。
(3)1個十和1個一是“11”。
2.認識“12~19”
學(xué)生一根一根添，說有幾個“十”，幾個“一”，一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”，讓學(xué)生說左邊的1代表1個十，右邊的3代表3個“一”，讀十三。特別強調(diào)不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數(shù)。
(3)讀20。
4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
老師：你這機器貓真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
貓：老師，對不起!我馬上就排一排。
(課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列)。
猴：10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)。
(2)讀0~20各數(shù)。
(3)這些數(shù)中，你最喜歡哪個數(shù)?挑選你最喜歡的兩個數(shù)用小棒擺給同桌看，并說一說，它是由幾個十和幾個一組成的。
(4)我喜歡一個數(shù)，想知道十幾嗎?——“這個數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個數(shù)——“這個數(shù)在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習(xí)，加深認識。
1、我說你猜。
1老師說，學(xué)生猜。
2學(xué)生說，學(xué)生猜。
2、數(shù)數(shù)練習(xí)，說說數(shù)的組成。(出示課件)。
(四)歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。
總之，以上教學(xué)程序的設(shè)計盡量遵循低年級學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點，以充滿童趣的動畫形象貫穿全課，大膽放手讓學(xué)生探究、交流，讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)是那么的生動，那么的好玩，他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題，其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而使學(xué)生獲取了知識，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感，三維目標(biāo)得到了有機的整合。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2.通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4.通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？
表揚學(xué)生觀察的非常仔細，看看需要解決的。
問題是什么？
這個問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論。
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會新知。
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1.教材79頁“做一做”
2.練習(xí)十八第5題和第6題。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇八
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課，我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇九
一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入。
1、前面我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1、課件出示例6主題圖。
同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意。
師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息。
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息。
生小麗排在第10生小宇排在第15師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么。
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么。
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思。
(設(shè)計意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力)。
3、獨立思考,解決問題。
(1)獨立思考。
(2)小組討論交流。
(設(shè)計意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)。
(3)動手操作,展示匯報。
(設(shè)計意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)。
數(shù)一數(shù)。
11121314。
畫一畫。
畫一畫的方法。
4、回顧新知。
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢。
三、鞏固新知,反饋練習(xí)。
1、玩滑梯。
2、坐車。
四、拓展練習(xí)。
看書問題思考比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊問題有什么不同(設(shè)計意圖通過不同類型的練習(xí),進一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗)五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇十
1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。
3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會漏數(shù)。
4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。
5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。
提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，勾起回憶。
辨認及操作中進一步鞏固知識。
交流中學(xué)會數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認識。
1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形？
3、做習(xí)題冊中練習(xí)。
拼擺中加深。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇十一
“11-20各數(shù)的認識”這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數(shù)的認識”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆，認識10個一就是1個十，突出把十作為一個單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個一個地數(shù)到20，并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的，為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計數(shù)器相對照的方式，使學(xué)生初步認識個位和十位，并在此基礎(chǔ)上進行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)知識創(chuàng)造了機會。同時，在解決實際問題的過程中使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。我將第一課時教學(xué)內(nèi)容定為例1例2，完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過操作研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象，理解“11~20”各數(shù)的組成，掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小，是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。由于學(xué)生的認識水平的差異性特別大，如何讓不同層次的學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學(xué)中要考慮的。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇十二
在解決問題的過程中深化學(xué)生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇十三
1、能正確地數(shù)出11－20各數(shù)，認識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11－20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇十四
課本93——95頁。
1.使學(xué)生會看鐘表上的半時。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個)。
學(xué)會看鐘表上的半時，并會應(yīng)用到實際生活中去。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
1.出示麗麗上學(xué)、讀書、運動、復(fù)習(xí)的圖片。
2.提出問題。
生：麗麗早晨7點半去上學(xué)。
師：他在什么時刻讀書呢?
生：9時半讀書。
師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?
生：4時半他在做操。
生：6時半復(fù)習(xí)。
揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點半去上學(xué)，9時半讀書，4時半做操，6時半復(fù)習(xí)。
今天，我們一起來認識半時。(板書)。
二、自主探索，合作交流。
1.課件出示3時半鐘面。
師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。
3.依次出現(xiàn)2時半、8時半、10時半。
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們發(fā)現(xiàn)2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。
師：半時和整時分針指的位置有什么不同?
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。(討論)多個半字。
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
三、實踐應(yīng)用。
1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動。
師：教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
師：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五、拓展創(chuàng)新。
為自己設(shè)計一個快樂的星期六。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇十五
1、能準(zhǔn)確、熟練的認出半時，包括認電子表。
2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
能準(zhǔn)確、熟練的認出半時。
時間的讀法。
一個實物鐘，一個鐘面模型。
每人一個實物鐘。
：1課時。
一、導(dǎo)入新課：
1、我們已經(jīng)認識了鐘面，也學(xué)會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？
3、這是我們以前學(xué)過的整時嗎？今天，我們要繼續(xù)來認識時間。
二、教學(xué)新課：
1、學(xué)會認半時及書寫方法。
（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？
（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？
（3）這個7點半，比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）。
（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）。
2、出示2時半的.鐘面模型。
（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？
（2）請你用兩種方法記錄下來。
（3）反饋書寫方法。
3、看來大家都已經(jīng)會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）。
4、練習(xí)認時間及書寫。p93做一做。
（1）你能看懂這位小朋友上學(xué)的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。
反饋，表揚書寫。
（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？
（3）：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數(shù)的中間。
5、機動：p95第4題。
三、：
1、師所學(xué)內(nèi)容。
2、游戲：撥鐘。
師說一個時間，學(xué)生撥時間。
同桌合作撥鐘。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：
教材地位：
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教法學(xué)法：
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’。”板書課題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。
1、明了問題，思考解決方案。
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?！?。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學(xué)生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計算10加幾時，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇二
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇三
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。
1、知識與技能目標(biāo)：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道11?20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11?20各數(shù)；熟練掌握11?20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的`大小。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。
在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”
師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。
學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？
根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。
師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。
當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。
1、明了問題，思考解決方案。
師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”
這兩個問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。
2、優(yōu)化表達方法。
師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。
3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。
在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?！?。然后讓學(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。
整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學(xué)生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。
5、學(xué)習(xí)計算10加幾時，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇四
2、教材所處的地位：“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察、思考、合作交流學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課我分為三個層次進行教學(xué)；第一，先讓同學(xué)回顧10以內(nèi)的加減；第二，出示情景圖，先讓同學(xué)認真觀察，找到數(shù)學(xué)信息，然后通過分發(fā)數(shù)字學(xué)具，讓同學(xué)們自己先理解什么是“之間”，怎么算“之間”人數(shù)，第三，讓同學(xué)到講臺上來實際演示課本情景圖，鞏固所學(xué)新知識。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：結(jié)合學(xué)生掌握的數(shù)數(shù)經(jīng)驗，安排了用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題，學(xué)生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
過程與方法：通過實際活動，學(xué)生了解同一問題不同的解決方法。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，體會數(shù)學(xué)的樂趣。
4、教學(xué)重點、難點：
學(xué)生學(xué)會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。
解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景圖，學(xué)生通過觀察，數(shù)一數(shù)的方法去理解“之間”意思。
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生通過數(shù)一數(shù)數(shù)學(xué)卡片，小組合作方式，自己討論。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情景，學(xué)生通過上臺演示情景圖里面場景，用探討反方式去鞏固所學(xué)新知。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪些數(shù)字?請按照要求數(shù)一數(shù)。
12--19；20--14（全班齊聲回答）。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字全部是由2位數(shù)組成的'。
2、開火車（出示口算題目）。
一組同學(xué)起來開小火車回答口算。
3、四小組比賽做題目，看那個小組最棒。
15是由（）個十和（）個一組成的。
1個十和8個一組成的數(shù)是（）。
20里面有（）個十，20里面有（）個1。
比14多1的數(shù)是（），比14少1的數(shù)是（）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)新知。
同學(xué)們，你們喜不喜歡小動物，那現(xiàn)在老師帶大家一起去動物園參觀小動物，好不好？
1、出示課件圖片（同學(xué)們?nèi)游飯@看大熊貓）。
說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。
學(xué)生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。
（同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)信息）。
2、小麗說我排第10，小宇說我排第15。
要解決的問題是.......
如圖：小麗和小宇之間有幾人？請同學(xué)想一想。、
3、可以用什么方法來解答？
小組合作討論，集體匯報。
小麗是第10，后面是第11、12、13、14、第15是小宇。
4、小組合作通過擺卡片的形式從11到15,從而發(fā)現(xiàn)中間有幾人。
師提問什么是“之間”（生討論匯報）。
之間就是不算第一個和最后一個，中間的那些人。
5、生上臺扮演圖中的場景，讓學(xué)生更加明確“之間”意思。
6、除了數(shù)一數(shù)，我們還可以怎么解決小麗和小宇之間的人數(shù)？
還可以畫一畫，可以用圓圈表示，去掉前面的和后面的圓圈，剩余中間的就是他們之間人數(shù)。
三、應(yīng)用新知，解決問題。
1.東東（我排第8）；玲玲（我排第4該我滑了）。
2.練習(xí)十八；第五題。
四、課后小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)習(xí)到哪些新的數(shù)學(xué)知識？
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇五
在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。
1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。
a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13。
c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18。
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強，趣味性好。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇六
“11-20各數(shù)的認識”這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數(shù)的認識”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆，認識10個一就是1個十，突出把十作為一個單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個一個地數(shù)到20，并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的，為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計數(shù)器相對照的方式，使學(xué)生初步認識個位和十位，并在此基礎(chǔ)上進行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)知識創(chuàng)造了機會。同時，在解決實際問題的過程中使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。我將第一課時教學(xué)內(nèi)容定為例1例2，完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過操作研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象，理解“11~20”各數(shù)的組成，掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小，是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。由于學(xué)生的認識水平的差異性特別大，如何讓不同層次的'學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學(xué)中要考慮的。
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課，我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
根據(jù)上面的分析和設(shè)想我安排如下的教學(xué)程序設(shè)計：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
借助同學(xué)們都喜歡的機器貓，復(fù)習(xí)0~10各數(shù)。
(二)動手操作，探索新知。
1.認識“11”
(1)拿出11根小棒，問學(xué)生有多少根?
(2)十根捆成一捆，表示1個十。
(3)1個十和1個一是“11”。
2.認識“12~19”
學(xué)生一根一根添，說有幾個“十”，幾個“一”，一共是十幾。
3.讀“11~20”.
(1)出示小棒圖“”，讓學(xué)生說左邊的1代表1個十，右邊的3代表3個“一”，讀十三。特別強調(diào)不能讀“一三”。
(2)讀“11~19”各數(shù)。
(3)讀20。
4.掌握20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
老師：你這機器貓真調(diào)皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
貓：老師，對不起!我馬上就排一排。
(課件演示：標(biāo)有1-10的紅花消失，并把1-10在數(shù)軸上依次排列)。
猴：10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13……20)。
(2)讀0~20各數(shù)。
(3)這些數(shù)中，你最喜歡哪個數(shù)?挑選你最喜歡的兩個數(shù)用小棒擺給同桌看，并說一說，它是由幾個十和幾個一組成的。
(4)我喜歡一個數(shù)，想知道十幾嗎?——“這個數(shù)在14的后面”。我還喜歡一個數(shù)——“這個數(shù)在十七和十九中間”。
(三)鞏固練習(xí)，加深認識。
1、我說你猜。
1老師說，學(xué)生猜。
2學(xué)生說，學(xué)生猜。
2、數(shù)數(shù)練習(xí)，說說數(shù)的組成。(出示課件)。
(四)歸納總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生暢談所學(xué)所得。
總之，以上教學(xué)程序的設(shè)計盡量遵循低年級學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點，以充滿童趣的動畫形象貫穿全課，大膽放手讓學(xué)生探究、交流，讓孩子們感覺到數(shù)學(xué)是那么的生動，那么的好玩，他們一次次在教師的引導(dǎo)中操作、思考、解決問題，其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而使學(xué)生獲取了知識，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)情感，三維目標(biāo)得到了有機的整合。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
2.通過看圖數(shù)數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習(xí)慣。
3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的具體情景中，讓學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
4.通過觀察、操作等活動，鞏固數(shù)序知識，滲透算法多樣化，使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)重點：
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)興趣。
課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？
表揚學(xué)生觀察的非常仔細，看看需要解決的。
問題是什么？
這個問題該怎樣解答？組織學(xué)生討論。
二、小組討論，合作探究，領(lǐng)會新知。
讓學(xué)生匯報討論的結(jié)果。
教師對學(xué)生想出的辦法給予肯定。
三、模擬訓(xùn)練，鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1.教材79頁“做一做”
2.練習(xí)十八第5題和第6題。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇八
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。注意貫徹啟發(fā)性原則和因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的組織者、引導(dǎo)者角色。作為一節(jié)認數(shù)、數(shù)數(shù)的概念教學(xué)課，我還打算在練習(xí)中安排估數(shù)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇九
一、復(fù)習(xí)舊知,揭題導(dǎo)入。
1、前面我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》。
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知。
1、課件出示例6主題圖。
同學(xué)們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學(xué)問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意。
師從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息。
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學(xué)有關(guān)的是哪些信息。
生小麗排在第10生小宇排在第15師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么。
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么。
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思。
(設(shè)計意圖注重學(xué)生讀圖訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力)。
3、獨立思考,解決問題。
(1)獨立思考。
(2)小組討論交流。
(設(shè)計意圖注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)。
(3)動手操作,展示匯報。
(設(shè)計意圖讓學(xué)生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)。
數(shù)一數(shù)。
11121314。
畫一畫。
畫一畫的方法。
4、回顧新知。
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢。
三、鞏固新知,反饋練習(xí)。
1、玩滑梯。
2、坐車。
四、拓展練習(xí)。
看書問題思考比較觀察和前面學(xué)習(xí)的排隊問題有什么不同(設(shè)計意圖通過不同類型的練習(xí),進一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗)五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準(zhǔn)信息,看清楚數(shù)學(xué)問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關(guān)于這樣的問題,希望同學(xué)們能利用今天所學(xué)的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇十
1、鞏固長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區(qū)別這些圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念。
3、培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀念，并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區(qū)別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別課前準(zhǔn)備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
1、36頁1說說這圖中有我們學(xué)過的哪些圖形？請你按書上的顏色圖色。
3、36頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會漏數(shù)。
4、37頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。
5、37頁5一組一組出示圖形，圈出哪個物體可以畫出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實物來驗證。
提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，勾起回憶。
辨認及操作中進一步鞏固知識。
交流中學(xué)會數(shù)的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認識。
1、出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形？
3、做習(xí)題冊中練習(xí)。
拼擺中加深。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇十一
“11-20各數(shù)的認識”這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數(shù)的認識”這一目標(biāo)。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆，認識10個一就是1個十，突出把十作為一個單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個一個地數(shù)到20，并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的，為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ);例2指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;例3以小棒圖和帶數(shù)位的計數(shù)器相對照的方式，使學(xué)生初步認識個位和十位，并在此基礎(chǔ)上進行寫數(shù)的教學(xué);例4教學(xué)10加幾和相印的減法口算;例5教學(xué)簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學(xué)，為學(xué)生綜合運用本單元所學(xué)知識創(chuàng)造了機會。同時，在解決實際問題的過程中使學(xué)生深化對數(shù)的大小、數(shù)序的理解，加深對基數(shù)和序數(shù)的認識。我將第一課時教學(xué)內(nèi)容定為例1例2，完成“做一做”和練習(xí)十七的第1、2、3、4、5、6題。
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.使學(xué)生正確的數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數(shù)。
2.通過操作研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
3.在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中，初步培養(yǎng)估計的意識，獲得初步的數(shù)感。體驗數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
建立以一代十的表象，理解“11~20”各數(shù)的組成，掌握“11~20”各數(shù)的讀法順序和大小，是學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。由于學(xué)生的認識水平的差異性特別大，如何讓不同層次的學(xué)生都有一定程度的發(fā)展和提高，也是教學(xué)中要考慮的。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇十二
在解決問題的過程中深化學(xué)生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。
通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的聯(lián)系。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇十三
1、能正確地數(shù)出11－20各數(shù)，認識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11－20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”，初步了解十進制，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇十四
課本93——95頁。
1.使學(xué)生會看鐘表上的半時。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。
多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(學(xué)生人手一個)。
學(xué)會看鐘表上的半時，并會應(yīng)用到實際生活中去。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境。
1.出示麗麗上學(xué)、讀書、運動、復(fù)習(xí)的圖片。
2.提出問題。
生：麗麗早晨7點半去上學(xué)。
師：他在什么時刻讀書呢?
生：9時半讀書。
師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?
生：4時半他在做操。
生：6時半復(fù)習(xí)。
揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點半去上學(xué)，9時半讀書，4時半做操，6時半復(fù)習(xí)。
今天，我們一起來認識半時。(板書)。
二、自主探索，合作交流。
1.課件出示3時半鐘面。
師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。
師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論一下。
學(xué)生自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。
3.依次出現(xiàn)2時半、8時半、10時半。
請小朋友們觀察，并動手撥一撥，說一說。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我們發(fā)現(xiàn)2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。
師：半時和整時分針指的位置有什么不同?
生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。
總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察半時的寫法。(討論)多個半字。
整時有幾種表示法?想一想半時的電子表表示法應(yīng)該是怎樣的呢?
生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
三、實踐應(yīng)用。
1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。
完成小英的作息表。
2.游戲活動。
師：教師說出幾個時間，讓學(xué)生用鐘表學(xué)具撥一撥。
師：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。
四、全課小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們認識了鐘表，知道了時間是很寶貴的，希望小朋友們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五、拓展創(chuàng)新。
為自己設(shè)計一個快樂的星期六。
一年級數(shù)學(xué)各數(shù)的認識教案篇十五
1、能準(zhǔn)確、熟練的認出半時，包括認電子表。
2、進一步鞏固時刻的兩種記錄方法。
3、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
能準(zhǔn)確、熟練的認出半時。
時間的讀法。
一個實物鐘，一個鐘面模型。
每人一個實物鐘。
：1課時。
一、導(dǎo)入新課：
1、我們已經(jīng)認識了鐘面，也學(xué)會了認時間，你能介紹一下，你早上起床的時間嗎？
3、這是我們以前學(xué)過的整時嗎？今天，我們要繼續(xù)來認識時間。
二、教學(xué)新課：
1、學(xué)會認半時及書寫方法。
（1）你是怎么知道這是7點半的呢？（時針在7和8之間，分針在6這里）誰聽明白了？
（2）說給你的同桌聽一聽。誰來說？
（3）這個7點半，比較規(guī)范的讀法應(yīng)該是怎樣的呢？（同時板書書寫方法。7時半）。
（4）除了這種書寫方法，還可以怎么寫呢？（7：30）。
2、出示2時半的.鐘面模型。
（1）知道時什么時候嗎？你是怎么看出來的？為什么不是3時半呢？
（2）請你用兩種方法記錄下來。
（3）反饋書寫方法。
3、看來大家都已經(jīng)會認半時了，那么這個時間你能認嗎？（出示一個刻度不全的表，認9時半。）。
4、練習(xí)認時間及書寫。p93做一做。
（1）你能看懂這位小朋友上學(xué)的時間嗎，請你用兩種方法記錄下來。
反饋，表揚書寫。
（2）這四個時間有什么共同的地方？為什么你認半時能認得那么快呢？
（3）：對分針指著6，就表示半時。這時時針在兩個數(shù)的中間。
5、機動：p95第4題。
三、：
1、師所學(xué)內(nèi)容。
2、游戲：撥鐘。
師說一個時間，學(xué)生撥時間。
同桌合作撥鐘。