教案的編寫應注重教學手段和教學資源的合理運用，以提高教學效果。教案的編寫應注重評價和反思，以不斷改進和完善教學設計和活動安排。掌握好教案的編寫方法，可以提高教學效果。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇一
萬以內(nèi)數(shù)的認識是認數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數(shù)法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認識的基礎上，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數(shù)法的認識和理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
1．數(shù)形結合，層層遞進，加深理解。
本節(jié)課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數(shù)的應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數(shù)；再以計數(shù)器為素材，一千一千地數(shù)，使學生進一步體會十進制計數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應用價值。
2．由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節(jié)課教學注重讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動讓學生充分地數(shù)數(shù)，在活動中深化學生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。
教師準備。
ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表。
計數(shù)器。
情境導入，激發(fā)興趣。
1．出示課件，體會“大數(shù)”。
(1)導入：同學們，生活中處處都有數(shù)學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學生嘗試讀數(shù)。
(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2．揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認識它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認識)。
設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導學生關注生活中的數(shù)學現(xiàn)象，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
探究新知，引導發(fā)現(xiàn)。
(一)教學例5。
1．復習數(shù)數(shù)的方法。
(2)學生集體匯報已經(jīng)學過的數(shù)數(shù)的方法。
2．引導學生數(shù)正方體木塊。
(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
(2)學生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個十個地數(shù)出一百，再一百一百地數(shù)出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數(shù)，10個一千是一萬)。
(3)師生歸納：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。“萬”也是計數(shù)單位。(板書)。
3．在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請學生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計數(shù)器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數(shù)，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進1。
(4)小結：計數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數(shù)單位。
4．整理數(shù)位順序表。
(1)引導學生回憶學過的數(shù)位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)。
(2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)。
(3)組織學生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導。
(4)展示學生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)。
(5)指導學生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇二
教學目標：
1．認知目標：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．智能目標：使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
3．情感目標：通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：認識用l格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。
教具準備：多媒體課件、動物卡片。
學具準備：動物卡片、統(tǒng)計圖表等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
老師給同學們帶來了一位新朋友，想不想見見它？
（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請來了四位雜技高手嗎？聽說他們的表演非常精彩，我和同學們都快等不及了！不要著急，不要著急，你們瞧，他們不是來了嗎？（演示）。
小動物們的表演精彩嗎？請同學們從自己手中的四張動物卡片中選出你最喜歡的一個高高的舉起來。誰來說說，你最喜歡四種動物中的哪一個？（學生匯報，教師板貼卡片。）看來同學們都有自己喜歡的小動物。那么，你覺得喜歡哪個小動物的人數(shù)最多？（學生匯報。）有的說喜歡小猴的最多，有的說喜歡小狗的最多，到底喜歡哪種小動物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書：統(tǒng)計）。
二、探索新知。
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計時，你準備用什么符號來記錄？（學生匯報。）。
請同學們先把你最喜歡的動物卡片交到小組長手里，小組長再把你們組的動物卡片交到老師的手里。（學生活動。）。
用不同的方法整理數(shù)據(jù)。
2．制作統(tǒng)計圖表。
填寫統(tǒng)計表（注意統(tǒng)計人數(shù)是否和實有人數(shù)一致）。
（小西）除了統(tǒng)計表以外，還有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我一眼就看明白？（學生匯報。）。
請同學們把喜歡各種小動物的人數(shù)在統(tǒng)計圖上畫出來。（學生用“l(fā)格表示1個人”的方法畫圖。）。
一格表示一個人，格子確實不夠用。還是這么多格子，請每組的幾個同學研究研究，怎樣表示就能畫下來。（小組討論匯報。）。
我們用“一格表示兩個人”的方法再來畫一畫。（學生活動。）。
展示學生作品。（注意單數(shù)的畫法。）。
（小西）這下，我一眼就看明白了。
猜一猜，通過統(tǒng)計圖，小西一眼看出了什么？（學生匯報。）。
根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？（學生匯報。）。
三、鞏固深化。
1．統(tǒng)計喜歡各種體育活動的人數(shù)。
2．統(tǒng)計喜歡各個旅游景點的人數(shù)。
四、課后延伸。
全班同學旅游時，我們還需要統(tǒng)計什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）。
小朋友們想的可真周到，那就請你們在課下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來！
二年級人教版數(shù)學教案設計篇三
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計數(shù)器。
計數(shù)器。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、五個學生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導學生按數(shù)位順序表排列）。
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學生試著讀一讀。（重點讓學生說讀到199時，自己是怎么想的。）。
二、自主學習新知。
（一）一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學生在計數(shù)器上撥出來，并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學生先借助計數(shù)器獨立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報，可以在計數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進行質疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
（二）一百一百地數(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百，學生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）。
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù)，學生獨立寫出來，反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇四
（2）5個2相加是多少？
1．出示例8（教師板書）
同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
2．分析解答例8
學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片．）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）
學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵．
3．進一步理解例8算式的意義．
師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）
4．講解例9
（1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式．）
（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）
（1）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．
（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的`特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．
2、求幾個幾用乘法計算．
3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．
二年級人教版數(shù)學教案設計篇五
法進行計算。
2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。
3.使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
教學重點讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學過程。
一.復習引入新課。
口算35+324+945+3028+7。
二.創(chuàng)設情景,讓學生提出問題。
(一)觀察第91頁情景圖。
2.學生提問題。
(二)觀察第92頁情景圖。
1.圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據(jù)生答板書:。
“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”
“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”
2.誰能解決上面兩個問題呢?
學生回答后,教師板書:23+3132+39。
(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三.小組合作探索,解決問題。
(一)探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1.學生自主探索。
2.小組討論交流計算方法.教師巡視。
3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)。
(二)學生小組討論喜歡的方法。
1.學生小組討論,教師巡視。
2.學生匯報。師:為什么喜歡這種方法?
3.這兩個問題解決的結果如何?
四.鞏固練習。
1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)。
2.練習十九1、2.、3、4.(選加法做。)。
五.小結:通過這一節(jié)課的學習,你學會了什么?
六.布置作業(yè)。
第二課時。
教學內(nèi)容《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級下冊)》第93頁。練習十九第1、2、4題剩下的減法題和第5-8題。
教學目標1.使學生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。
2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。
3.培養(yǎng)學生對比、分析、抽象思維的能力。
教學重點讓學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學過程。
一談話引入。
同學們,你們不是很想去春游嗎?上一節(jié)課,大家已經(jīng)同心協(xié)力掃除了一個個障礙,今天如果再能掃除一個障礙,去鳥島的船就可以起航了。
二創(chuàng)設情景,讓學生發(fā)現(xiàn)問題。
1出示第93頁情景圖后,說一說已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學信息,還有哪些問題要解決？
2學生提問題。
師根據(jù)學生回答板書:。
(1)二(1)班和二(2)班上船后,還能上幾人?
(2)二(3)班上一些人后,還剩多少人?
三小組合作探究,解決問題。
(一)探究學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。
(1)學生自主探究。
(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。
(3)各小組匯報交流情況。(學生匯報時，教師選擇的板書)。
（二）小組討論喜歡的方法。
四、鞏固練習。
1、第93頁“做一做”右邊4題。
2、練習十九1、2、4（剩下的減法題目）。
五、解決生活中的問題。
練習十九第七、八題。
六、全課小結。
七、布置作業(yè)。練習十九第五、六題。
第三課時。
教學內(nèi)容《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4?！白鲆蛔觥?、2兩題。
教學目標1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時受到愛護環(huán)境的思想教育。
教學重點相同數(shù)位相加滿十要向前一位進一，相同數(shù)位相減不夠時，要向前一位退一再減。
教學過程。
一、復習。
2、5個百7個十組成的數(shù)是多少？這個數(shù)里有多少個十？
二、探究新知。
學習例3。
1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學生的回答板書：180+340。
3、學生自主探索180+340的計算方法。
4、小組討論交流180+340的計算方法。
5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？
7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。
（一）學習例4。
4、小組匯報討論結果，師板書。
5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。
三、揭示課題：今天我們學習的是什么內(nèi)容？根據(jù)學生回答板書。
四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。
五、全課小結。
六、布置作業(yè)練習二十2、9題。
第四課時。
教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。
教學目標1使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學生的估算策略。
教學重點培養(yǎng)學生合理估算策略的意識和能力。
教學過程。
一.復習。
1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+200100+800。
二教學例5。
1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”
2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題：估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。
4.學生匯報討論結果。
教師盡量讓學生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
5.通過對各種估算的對比,學會合理估算。
6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。
第98頁做一做。
四.聯(lián)系實際應用。
1學生獨立完成練習二十第6題。
2同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。
3學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結果進行分析,預測第二天進貨情況。
五.全課小結。
六.布置作業(yè)：練習二十10、11。
第五課時。
教學目標1通過整理和復習本單元所學的內(nèi)容,讓學生總結出口算、筆算的方法和要注意的問題。
2通過解決生活的實際問題,讓學生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。
3使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
教學過程。
一.口算。比一比.，看誰算得又對又快。
1.學生獨立完成第102頁第1題。
2.指名算得對又快的同學說一說：你是怎么算的?
二.復習筆算。
1問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么?
2.同桌同學互答。
3.教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。
4學生完成第102頁第2題。(要求計算要認真)。
三.復習估算。
1猜一猜,這些數(shù)接近哪個整百整十數(shù)?
老師說數(shù)，學生猜。
2.估算。
792+186587+412。
3.解決生活中的實際問題。
完成第102頁第3題。
四.數(shù)學活動。
1.口算練習。
一人說算式,一人說得數(shù),在相同時間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎品。
2.筆算練習。
(1)教師給出一些數(shù)寫在黑板上。
180360450340。
(學生兩人為一組，一人用以上的兩個數(shù)來出加減法題目，另一人計算,每做完一題后，兩人互換角色。
(2)自己想一些數(shù)做做看。
3估算練習。
(1)學生討論，怎樣估算?
(2)學生獨立完成練習二十一第3題。
五.全課小結。
六.布置作業(yè)。
第六課時。
教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級下冊)第104頁-105頁。
教學目標1通過活動,在克和千克的初步認識的基礎上,讓學生再次體驗常見物體的重量,逐步建立起質量單位的正確觀念。
2通過使用不同的秤,認識測量質量的工具,使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。
3使學生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,整理可以獲得一些有用的信息,從而提高學生對數(shù)學知識應用的意識。
教具準備磅秤、盤秤、天平等。
教學過程。
一、復習。
1.要想知道物體的重量,怎么辦?
2重量單位有哪些?
一.估一估物件的重量。
1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重?
2先讓學生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準。
二.比一比物體的重量。
1三個同學為一組,拿出自己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個書包重?
2用盤秤稱出重量,看誰估得準.?
四.秤體重。
1教師指導學生怎樣看磅秤。
2把全班學生分成若干組后,再進行活動。
(1)一組同學秤體重。(學會看秤)。
(2)一組同學做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結果方式滲透統(tǒng)計的初步知識)。
(3)一組同學用背一背同學來體驗各種不同的體重建立起質量單位的概念。
(4)以上各項各小組輪流進行。
(5)學生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學信息?能統(tǒng)計出什么?
五.全課小結。
六.布署作業(yè)。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇六
教學目標：
1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。
2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。
3.在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
教學重點：
掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學難點：
利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。
教學過程：
一、情境導入。
通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學生的學習興趣。
二、探究新知。
1.連加。
出示表格及問題：一共摘了多少個?
預設：28+34+22=。
提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢?(學生獨立完成，小組交流討論)。
提出問題：連加計算應該注意什么呢?
預設：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“1”。
預設：連加的計算順序是從左往右。
設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。
2.連減。
出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個?
由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。
提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學生找運算順序。)。
預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。
預設：還可以先算一共運走多少個?84-(40+26)。
提出問題：這該怎樣計算呢?
設計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養(yǎng)了學生的應用能力和遷移能力。
1.列豎式計算。
設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
2.看誰算的對。
設計意圖：通過多樣化的練習，培養(yǎng)學生解決問題的方法。
3.算出紅星小學參加3項體育活動的總人數(shù)。
設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
四、課堂小結。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預設：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。
設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節(jié)課知識體系，學會連加、連減的計算方法。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇七
玩??調查與記錄??整理與復習?和?總復習?。1、第一單元?除法?。、第三單元?生活中的大數(shù)?、第五單元?加和減?、第七單元?時、分、秒?。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法的過程，進一步體會除法的意義；并能正確計算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結果；初步學會應用除法解決生活中簡單問題，感受了加減、除法與日常生活的密切聯(lián)系。2、第二單元?方向和位臵?。借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，認識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位臵；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。3．第四單元?測量?。通過動手操作和實際活動，初步建立?1千米??1分米??1毫米?的長度觀念，以及單位之間的關系；培養(yǎng)學生的估測意識。4．第六單元?認識圖形?。通過生活實景，認識角。能辨認直角、銳角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。第八單元?調查與記錄?。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇八
一、學生基本情況分析：
三年級共有學生人，其中男生人，女生人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關系融洽，團結一致，有強烈的集體榮譽感。
思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結友愛，互幫互助，多數(shù)學生有強烈的進取心。他們通過學習課本的有關文章，受到一定的教育：如熱愛勞動、熱愛祖國、熱愛人民，奮發(fā)向上，關心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認真負責等。多數(shù)同學認識到學習的重要性，不學習就落后，就沒有本領，將來就無法建設自己的家園。但個別同學認識不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過且過。這樣的學生應該給予正面引導。
紀律方面：大部分同學能夠遵守學校紀律和學校的規(guī)章制度，按時到校上課，不遲到，不早退，定時上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學生守則》，同學之間不打架，不罵人，尊敬師長，文明守紀。
學習方面：經(jīng)過五年多的學習，大部分同學掌握了一定的獨立學習的方法，數(shù)學水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就指導應該學什么，應該怎樣學，能自覺主動的學習，上課時，他們思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預習功課，是些優(yōu)秀學生，像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學。大部分學生，上課時能比較積極的回答問題，但思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有凌日盛、韓鳳云等同學。當然，也有一部分同學，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識不強，懶于動腦，有韓超、張鑫等；還有一部分學生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎知識掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績總是提不高，有張倩倩等。
總體上，從上學期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力，本學期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學，更要認真對待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學習中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭--后來居上。
在小學階段的最后一個學期，要繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的思維能力和實踐能力。
教材分析。
本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學活動等等。
二、本冊教學的主要目的要求。
1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教學的重點、難點。
教學重點：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。
四、全冊課時安排：（約60課時）。
單元。
章節(jié)。
課時。
一
位置與方向。
4課時。
二
口算除法。
3課時。
筆算除法。
9課時。
整理和復習。
1課時。
三
簡單的數(shù)據(jù)分析。
3課時。
平均數(shù)。
2課時。
四
年、月、日的認識。
2課時。
24時計時法。
2課時。
制作年歷。
1課時。
五
口算乘法。
3課時。
筆算乘法。
4課時。
整理與復習。
1課時。
六
面積和面積單位。
2課時。
長方形和正方形面積計算。
3課時。
面積單位間的進率。
3課時。
七
小數(shù)的初步認識。
3課時。
小數(shù)的簡單計算。
3課時。
八解決問題4課時。
九數(shù)學廣角2課時。
十總復習4課時。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇九
教學目標：
1.知識與技能：在具體的統(tǒng)計活動中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調查，收集和整理過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。
2.過程與方法：讓學生進一步體會統(tǒng)計的重要性。
3.情感態(tài)度與價值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。
教學重點：
1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2、用方塊統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結果。
3、采用不同的調查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。
教學難點：
1、采用不同的調查方法。
2、能對調查的時間做出合理的推斷。
教具準備：
1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷。
教學過程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學嗎？
3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？
我想知道班里的同學生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？
二、玩中學。
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？
2、分一分。
（1）小組討論。
（2）全班交流，匯報討論結果。
（3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？
3、調查。
（1）用自己喜歡的方式調查同學們的出生季節(jié)。
（2）小組交流：怎樣收集和整理調查得到的數(shù)據(jù)？
4、涂一涂。
在統(tǒng)計表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。
5、說一說。
（1）哪個季節(jié)過生日的同學最多？
（2）夏季和冬季過生日的同學有幾名？
（3）如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、全課小結。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計呢？
四、布置作業(yè)。
1、調查一下你們村里，有多少學生讀小學、初中、高中、大學。
2、一個季度有多少個月？
板書設計：
生日。
3、4、5月是春季。
6、7、8月是夏季。
9、10、11月是秋季。
12、1、2月是冬季。
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二年級人教版數(shù)學教案設計篇十
教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊第八單元數(shù)學廣角―搭配（一）。
教學目標：
知識與技能：使學生通過觀察、猜測、操作、比較等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
過程與方法：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，初步理解簡單事物排列與組合的不同，初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學思想方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生有順序地全面思考問題的意識和感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學難點：讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學思想方法。
教學準備：每人4、5、6數(shù)字卡片各一張。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們，你們好！今天非常高興來到神靈寺小學和大家共同上一節(jié)課。首先自我介紹一下：我是來自于西安市蓮湖區(qū)機場小學的李老師，大家猜猜看我的年齡，學生自由說。
師：我的年齡是用數(shù)字3和4組成的兩位數(shù)，我有可能是多少歲？（34歲或43歲）。
師揭示：是兩個數(shù)中較大的那個。（43）。
二、小組合作，探究新知。
1、感知排列：
1）引導學生用數(shù)字卡片擺一擺，擺出的結果寫在練習紙上。（擺一個寫一個）。
2)教師巡視，收集信息。
3）展示反饋：
預設：
方法一：無序的。
方法二：先寫出4在十位上的有45、46；再寫出5在十位上的有54、56；再寫出6在十位上的有64、65。
方法三：交換數(shù)字的位置，用數(shù)字4、5能寫出45、54；用數(shù)字4、6能寫出46、64；用數(shù)字5、6能寫出56、65。
4）引導學生評價每一種方法。
師：今后我們在排列數(shù)的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進行。
同學們，現(xiàn)在自己梳理一下自己的思路，把方法記錄下來。
2、感知組合：
2）引導學生在練習紙上嘗試寫出搭配結果。
3）師：有幾種搭配方案？生答（預設：6種、3種等）。
4）師生共同演示分析，得出正確結果：3種。（足球+合唱跟合唱+美術屬于一種）。
5）小結：我們在解決這樣的搭配問題時也要按照一定的順序，這樣就不會重復也不會遺漏。
【設計意圖：引導學生思考，進而梳理知識，總結歸納】3、感知排列和組合的不同：
2）學生思考、小組討論。
師生共同總結：擺數(shù)與順序有關，搭配社團活動與順序無關，交換位置沒有意義。
三、鞏固練習升華體驗。
1、握手問題：
2）師：小組為單位，看看每兩個人握一次手，四個人一共要握手多少次？（學生活動）然后把結果記錄下來。
3）師生共評、總結。
2、照相問題：
生思考。
2）師：所謂不同是什么不同？
生：站的位置不同。
3）師引導學生畫圖排列出結果。
四、全課小結，感悟內(nèi)化。
誰能說說這節(jié)課你學到了什么？你的感受是什么？
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十一
1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的對位問題。
實物投影、主題圖。
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？
４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？
1、教學例1.
2、小結：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。
2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的。
3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的.區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十二
我班學生整體智力水平偏低，學習刻苦。根據(jù)這一學情特點，我把有余數(shù)的除法意義和除數(shù)與余數(shù)的關系教學分為了兩課時，本節(jié)課主要講第一課時有余數(shù)除法意義的教學。
學習目標：
1.通過情境感知有余數(shù)除法的含義。
2.認識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。
教學重點：感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。
教學難點：理解有余數(shù)的除法算式。
教學準備：草莓圖、小棒。
一、情境導入。
(一)情境導入，揭示課題。
1.口算，很快說出得數(shù)并說出所應用的乘法口決。
2.出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?
3.讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。
4.交流擺的結果，并板書：擺正方形可以擺2個余3個;擺三角形可以擺3個剩剩余2個;擺五邊形可以擺2個剩余1個。我們用11根小棒擺了這三咱圖形，每次擺都有剩余。板書：剩余。說明在我們的生活中平均分時并不是都能整好分完，有時也會有剩余。今天我們就來研究有剩余的平均分。
二、自學互動(適時點撥)。
學習活動(一)感知有余數(shù)除法的含義。
學習方式：師生互動。
學習內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。
1.(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)。
2.引導學生說出這個算式表示什么意思?
3.一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。
4.這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
5.學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。
引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學習活動(二)理解有余數(shù)的除法的含義：
學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學習內(nèi)容：出示7顆草莓圖。
1.每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)。
說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)。
2、你能用一個算式表示出來嗎?
(1)小組交流，自主列式。
(2)學生板演，共同交流。強調用省略號表示剩余。剩余的個數(shù)叫余數(shù)。
出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)。
(3)齊讀算式。
說說這個算式表示什么意思?讓學生回答。
3.師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4.比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
三、測評訓練。
1.完成教材“做一做”第1。
(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。
(2)、根據(jù)圈的結果填空，完成練習。
2.用算式表示課的伊始學生擺圖形的情況和結果。
四、課堂小結。
1.同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
有余數(shù)的除法。
例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤?
6÷2=3(盤)。
例2、7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤?
7÷2=3(盤)、、、、、、、1(個)。
︳︳︳。
被除數(shù)除數(shù)商。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十三
題都回答的非常準確對嗎？no，no，no，你們來看看我那節(jié)課的表現(xiàn)吧！
上一節(jié)數(shù)學課快下課時，老師出示了這樣一道題：讓1-10這幾個數(shù)字分別填在括號里（不能重復），使每個正方形的4個圓圈上得數(shù)等于22。讓我們課下探討，下節(jié)課公布答案。一上課老師就開始問了：“誰能解答出來？”我自告奮勇去做這道題。2分鐘，3分鐘，5分鐘過去了，我還沒有做出來，同學們都在充滿期待的看著我。這可怎么辦，丟死我了。正在我萬分焦急的時刻，老師說：“孟令儀，你先下去吧！好好想一想，下課后再告訴我。”我的臉像火燒了一樣，帶著羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我這道題沒有做出來，感激的是老師沒有當著大家的面批評我，沒讓我丟人！老師開始講這道題了，我也聽得格外認真，老師把4個數(shù)等于22的數(shù)找出來了，最后的答案是：
這幾個數(shù)的填法是有規(guī)律的，唉，都怪我只知道記答案，沒好好觀察一下，一著急就想不起來了。
下課了，老師讓苗文超等同學過去，說他們表現(xiàn)好，獎勵他們幾株吊蘭?？粗麄兏吲d的去領獎品，真讓人羨慕。他們高興地跑回來了,送給我?guī)字Φ跆m說：“這是你的?！蔽艺娓吲d呀,恨不得讓全班同學都知道老師獎勵我了。這是我長大以來，第一次收到老師的禮物。我想：我不能停留在那節(jié)課上了，我要加倍努力，讓老師、同學為我驕傲！
放學后，同桌納悶的問：“孟令儀，你的題并沒有做對，老師為什么獎勵你？”我說：“善于動腦，有勇氣和信心，我想我就是成功的！”
我的感想：看到她的這篇周記，我感到非常意外和慚愧。她是一個非常優(yōu)秀的同學，那天訂正答案時看到她第一個舉起了小手，我很高興就讓她試了一下，可能比較緊張吧她沒有做出來。這道題確實有一些難度，做對的同學肯定也不多，這個我早已做好了心理準備。所以沒有做出來是易料之中，我也沒有批評她，隨口說了句：“孟令儀，你先下去吧！好好想想，下課后再告訴我?！睕]想到，自己這句很“平淡”的評價卻給了她這么大的信心！從她的周記里我也反思自己曾走過的路，作為一名教師，有時可能就是一句話，一句自己感覺微不足道的話，或令她們歡心鼓舞，或讓他們一蹶不振，在不知不覺間改變了她們對理想的追求對人生的渴望。孩子們，如果我曾經(jīng)傷害了你，那就請你們原諒我吧！給我重新審視自己的機會，讓我和你們一起成長！
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十四
歲月如梭，時光飛逝。一轉眼，我已步入了初三的大門，面臨著即將到來的中考與畢業(yè)。我回憶著從剛開始進入初中，進入這個班級時的美好時光，與老師，同學一起上課時的情景，依然歷歷在目，仿佛永遠停留在了那段時光里。突然間，腦海里閃過一幕，是老師、同學的鼓勵和支持，是老師、同學們課堂上的快樂與和諧。
這是一節(jié)令我難忘的數(shù)學課。記得那天正好是家長日，有許多家長都來自己的孩子班里聽課，當然，我的媽媽也不例外。一大早，我就到了學校，生怕與媽媽一起來。收好本子后，我就馬上打開數(shù)學書，開始進行預習工作。時間似乎過得特別快，很快就迎來了第一節(jié)數(shù)學公開課。家長們已陸續(xù)走進教室，等待著上課。很快，數(shù)學老師拿著幾本書進來了，她面帶微笑，比往常顯得更加溫和一些。她響亮有力地發(fā)出指令：“上課”?！捌鹆ⅰ保嚅L說著，轉而我們都齊刷刷、直挺挺地站了起來。“同學們好?！蔽覀儺惪谕?、整齊有序地回應：“老師好?！蓖瑫r，深深地向老師鞠了一躬。
坐下后，我的心一直怦怦地跳個不停，時不時地轉身瞄一瞄媽媽幾眼。老師在上面講解著大屏幕上的一道道問題，并在黑板上面羅列出了詳細的解答過程。一個個字都顯得蒼勁有力，同學們也都認認真真地記錄了下來。整個教室里一片寂靜，只聽見筆尖觸碰紙張“唰唰”的寫字聲。我也一筆一劃地寫著?！斑@個不對。”只聽見老師在我身后，拿掉我手中的筆，溫柔地對我說道：“這里繞了一個大圈子，可以更簡便一些，你看……”轉而，老師就用筆不斷在我的圖形上涂涂畫畫，頃刻我的筆記本上出現(xiàn)了一排排簡潔明了的方程式，不禁讓我恍然大悟。環(huán)繞四周，同學們都在互相討論題目，課堂氛圍十分和諧。
老師拍了拍我的肩膀，“下面一道題你上黑板去做一下吧。”我的心一下子被提了上來，我慢慢走上前去，拿起粉筆后，寫了一個“解”字，轉而就停止不動了。下面仍然是一片寂靜，我緊張到了極點，老師走上前來，輕輕地說了一句，“別緊張，你能行”，老師微笑著，她的一句鼓勵消去了我的不安，我恢復到了冷靜、沉著的狀態(tài)，再次仔細看了看題目，突然腦海中靈光一閃，我舉起粉筆，在黑板上“唰唰”地演算起來。干脆有力的聲音回蕩在教室周圍，我一邊回想著老師剛才教我的方法，一邊寫著。“你做得不錯，很簡潔。”老師微笑著說，同學和媽媽都給了我一陣贊賞、慶賀的掌聲。
我永遠也忘不了這節(jié)數(shù)學課，因為它帶給了我極大的鼓勵和支持。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十五
教學目標：
1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
教學準備：
數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本。
教學過程：
一、激趣導入。
1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學活動課，你們喜歡嗎？
出示課題：數(shù)學活動。
2、我們先來做一個拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。
[設計意圖]：激趣導入，讓學生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動中找到啟示。
二、動手操作，探索規(guī)律。
1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。
（1）自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。
（2）獨立動手擺，然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。
2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。
教師激勵學生動腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學討論，并把結果記錄下來。
學生拿出卡片，自己動手擺一擺。
引導學動腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的'數(shù)朵而不重復。
3、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數(shù)記下來，并總結擺數(shù)的方法。
4、小組匯報。師生總結，指明學生說一說。
[設計意圖]：讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
三、小組合作，鞏固發(fā)展。
（1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。
（2）小組匯報，三人到臺上有規(guī)律的握手，得出結論。（3次）。
學生用不同的方法到臺上來賣。
板書學生的方法。
3、衣服搭配。
出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。
交流反饋。
[設計意圖]：用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。
四、課堂小結。
這節(jié)課玩的有趣嗎？說說你學會了什么？
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十六
要說起數(shù)學王老師，他可是我們班的“名人”。他衣衫樸素整潔，富于修養(yǎng)，面容嚴肅而和藹，一雙知識的海洋似的眼睛發(fā)出嚴厲而期望的目光，仿佛要把自己的一切都復制給每一個孩子；他講話十分的幽默、有趣，幾乎每句話都會引起大家陣陣的笑聲，但要是發(fā)起火來，告訴你，可不是好惹的！
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十七
教學目的：
1.使學生加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
3.初步培養(yǎng)學生的判斷、推理能力。
教學重、難點：比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學過程。
一、復習。
(1)10個十是()，10個百是()。
(2)讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。
1098002893301000。
(3)寫數(shù)。
999345870106。
(4)比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的。
61○5645○47100○98。
二、探究新知。
1.教學例3：出示p70圖。
小組討論：怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
學生匯報。
小結：比較兩個三位數(shù)的大小時，從高位比起，百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，百位相同，看十位。。。。。。
2.練習：(1)p70“做一做”
第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的。
第二題，同桌互相說說。
第三題，先說說你是概括什么來判斷的。
(1)每人請寫出3個比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。
(2)每人請寫出3個比970大的數(shù)，匯報后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。
三、課堂練習：p724、5、6。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十八
“同學們，我們現(xiàn)在要玩一個游戲，游戲的規(guī)則是：把黑板上的這些數(shù)字分為三個組，依據(jù)自己定，一會兒我抽同學交流?！崩蠋熜Σ[瞇的說。這有什么難的？對我來說就是小菜一碟，我又回來一想：不對呀，不可能這么簡單，老師不是叫我們動腦筋嘛。于是我又開始想，可是我左想右想，絞盡腦汁地想，也沒想到些什么來。我只好看同學們，他們有的在和小組人員熱火朝天的議論，有的在埋頭冥思苦想，有的還在拿筆唰唰唰地寫著。時間到了，老師抽同學說出自己的想法。令我印象最深刻的是吳俊逸和范浩宇的分類方法，吳俊逸是按諧音分類的，他把“138”用英語說成了“萬歲吧”，把“740”說成了“氣死你”，把“745”說成了“氣死我”，引的同學們哈哈大笑。范浩宇是按形狀分類的，他把圓的“689”歸為一類，把有彎的“325”歸為一類，把“直來直去”的“147”歸為一類，這些把我看的目瞪口呆，我一邊稱贊他們，一邊自責自己，同學們的那些想法，我一個都沒想到。
現(xiàn)在我們把游戲玩的帶勁了，個個都玩的神采奕奕，老師問我們愿不愿意挑戰(zhàn)增加難度的數(shù)字游戲，我們都一口同聲的回答：“愿意！”接著老師又在黑板上寫上了三組數(shù)字：“1378、246、59?！蔽铱戳祟}目腦子一片空白，什么也想不出來，無論是用語文，還是用數(shù)學都不行，我?guī)缀踹M入絕望，同學們更是丈二和尚――摸不著頭腦。突然，一個聲音傳到我耳朵里“4、3、2、”原來是范浩宇說的，老師提醒他大聲點，他大聲的說出了規(guī)律，“4、3、2”理由就是：“下面第一組數(shù)字是4個數(shù)字，第二組是3個數(shù)字，第三組是2個數(shù)字?！蔽一腥淮笪?，老師卻說：“恭喜你，進入幼兒園?！边@句話引得全班同學哄堂大笑，老師又說：“那里面的數(shù)字有什么關系呢？”我們又開始思考。突然我前面的人舉起手，她說：“第一個是一聲，第二個是四聲，第三個是三聲?！薄澳阋部梢赃M入幼兒園了?！庇质且魂嚧笮β?。
其實啊，兩道題是北京的一所幼兒園的面試題本來就很簡單，可是，我們往往會把簡單的問題復雜化，所以我們要由簡入繁，由繁入簡，讓思維轉個彎。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十九
教學目標：
1、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
2、知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
3、通過具體實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
教學重點：
認識萬以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：
培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學準備：
計數(shù)器課件。
教學過程：
一、情境導入。
在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認識。
(設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。)。
二、探究新知。
1、出示計數(shù)器。
這個數(shù)表示的是多少?說一說你的想法。(出示計數(shù)器：撥數(shù)9999)。
讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少?
教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)出示問題：10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系是怎么樣的?學生討論并匯報。
3、認識“一萬”
小組數(shù)一數(shù)，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。
總結：10個一千是一萬。(師板書)。
(設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數(shù)的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。)。
4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎?大家一起數(shù)一數(shù)。
還可以怎么數(shù)?學生討論并匯報。
讓學生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。學生小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡視了解情況。
5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數(shù)?
學生討論并匯報。
三、鞏固練習。
1、練習從計數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬”
2、第23頁練一練第二、三題。
四、課堂小結。
同學們通過今天的學習，你們有什么收獲?學生談收獲。
(設計意圖：最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數(shù)學思考的方法。)。
五、課后作業(yè)。
練一練第四題。
板書設計：
數(shù)一數(shù)(二)。
九千九百九十九再添上1個就是一萬。
10個一千是一萬。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇一
萬以內(nèi)數(shù)的認識是認數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數(shù)法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認識的基礎上，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數(shù)法的認識和理解，培養(yǎng)學生的數(shù)感。
1．數(shù)形結合，層層遞進，加深理解。
本節(jié)課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數(shù)的應用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數(shù)；再以計數(shù)器為素材，一千一千地數(shù)，使學生進一步體會十進制計數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應用價值。
2．由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節(jié)課教學注重讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動讓學生充分地數(shù)數(shù)，在活動中深化學生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。
教師準備。
ppt課件計數(shù)器數(shù)位順序表。
計數(shù)器。
情境導入，激發(fā)興趣。
1．出示課件，體會“大數(shù)”。
(1)導入：同學們，生活中處處都有數(shù)學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學生嘗試讀數(shù)。
(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2．揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認識它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認識)。
設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導學生關注生活中的數(shù)學現(xiàn)象，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
探究新知，引導發(fā)現(xiàn)。
(一)教學例5。
1．復習數(shù)數(shù)的方法。
(2)學生集體匯報已經(jīng)學過的數(shù)數(shù)的方法。
2．引導學生數(shù)正方體木塊。
(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
(2)學生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個十個地數(shù)出一百，再一百一百地數(shù)出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數(shù)，10個一千是一萬)。
(3)師生歸納：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。“萬”也是計數(shù)單位。(板書)。
3．在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請學生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
(3)教師在計數(shù)器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數(shù)，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應該把9去掉，并向前一位進1。
(4)小結：計數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數(shù)單位。
4．整理數(shù)位順序表。
(1)引導學生回憶學過的數(shù)位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)。
(2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)。
(3)組織學生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導。
(4)展示學生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)。
(5)指導學生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇二
教學目標：
1．認知目標：使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．智能目標：使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
3．情感目標：通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：認識用l格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖。
教具準備：多媒體課件、動物卡片。
學具準備：動物卡片、統(tǒng)計圖表等。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
老師給同學們帶來了一位新朋友，想不想見見它？
（演示）小朋友們好！我是小西。咦！劉老師，您不是還請來了四位雜技高手嗎？聽說他們的表演非常精彩，我和同學們都快等不及了！不要著急，不要著急，你們瞧，他們不是來了嗎？（演示）。
小動物們的表演精彩嗎？請同學們從自己手中的四張動物卡片中選出你最喜歡的一個高高的舉起來。誰來說說，你最喜歡四種動物中的哪一個？（學生匯報，教師板貼卡片。）看來同學們都有自己喜歡的小動物。那么，你覺得喜歡哪個小動物的人數(shù)最多？（學生匯報。）有的說喜歡小猴的最多，有的說喜歡小狗的最多，到底喜歡哪種小動物的人最多呢？用什么方法就能知道？（板書：統(tǒng)計）。
二、探索新知。
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
統(tǒng)計時，你準備用什么符號來記錄？（學生匯報。）。
請同學們先把你最喜歡的動物卡片交到小組長手里，小組長再把你們組的動物卡片交到老師的手里。（學生活動。）。
用不同的方法整理數(shù)據(jù)。
2．制作統(tǒng)計圖表。
填寫統(tǒng)計表（注意統(tǒng)計人數(shù)是否和實有人數(shù)一致）。
（小西）除了統(tǒng)計表以外，還有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我一眼就看明白？（學生匯報。）。
請同學們把喜歡各種小動物的人數(shù)在統(tǒng)計圖上畫出來。（學生用“l(fā)格表示1個人”的方法畫圖。）。
一格表示一個人，格子確實不夠用。還是這么多格子，請每組的幾個同學研究研究，怎樣表示就能畫下來。（小組討論匯報。）。
我們用“一格表示兩個人”的方法再來畫一畫。（學生活動。）。
展示學生作品。（注意單數(shù)的畫法。）。
（小西）這下，我一眼就看明白了。
猜一猜，通過統(tǒng)計圖，小西一眼看出了什么？（學生匯報。）。
根據(jù)這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？（學生匯報。）。
三、鞏固深化。
1．統(tǒng)計喜歡各種體育活動的人數(shù)。
2．統(tǒng)計喜歡各個旅游景點的人數(shù)。
四、課后延伸。
全班同學旅游時，我們還需要統(tǒng)計什么？（天氣、交通工具、男女生人數(shù)、喜歡吃的食品等）。
小朋友們想的可真周到，那就請你們在課下把我們班男女生的人數(shù)情況，還有喜歡交通工具的情況統(tǒng)計一下，并按屏幕上的地址寄給我，劉老師在河南焦作歡迎你們的到來！
二年級人教版數(shù)學教案設計篇三
1、通過撥一撥、數(shù)一數(shù)及數(shù)學游戲等活動，激發(fā)讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
2、通過在計數(shù)器上撥珠的活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
讀、寫中間末尾有0的數(shù)。
計數(shù)器。
計數(shù)器。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、五個學生分別戴著頭盔（頭盔上寫著計數(shù)單位）入場，一個小朋友說，我們五個是親兄弟，誰能幫助我們排排隊？讓學生到上面排一排并說一說自己排列的理由。（指導學生按數(shù)位順序表排列）。
2、個位上出現(xiàn)數(shù)字8、十位上出現(xiàn)數(shù)字9、百位上出現(xiàn)數(shù)字1，并按照數(shù)位順序排成一行，一生說：我們?nèi)苏驹谝黄?，就是一個大數(shù)，聰明的小朋友你能讀出這個數(shù)嗎？學生試著讀一讀。
3、老師：你能接著讀出五個數(shù)嗎？學生試著讀一讀。（重點讓學生說讀到199時，自己是怎么想的。）。
二、自主學習新知。
（一）一個一個數(shù)數(shù)。
1、老師讀數(shù)：二百九十八，學生在計數(shù)器上撥出來，并借助計數(shù)器讀一讀。
2、一個一個地數(shù)，數(shù)到三百零二，并把它寫出來。
學生先借助計數(shù)器獨立完成，再把自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
3、班內(nèi)匯報交流。
一個小組匯報，可以在計數(shù)器上邊撥數(shù)，邊讀數(shù)，并說出自己寫出的數(shù)，其余小組進行質疑。
重點讓學生說自己是怎樣讀數(shù)、寫數(shù)的，對于數(shù)的中間、末尾有0的數(shù)又是怎樣讀寫的。
4、老師小結：讀數(shù)時，數(shù)的中間有一個0，要讀出來，數(shù)的末尾的0不讀。
寫數(shù)時，數(shù)的中間和末尾有幾個0，都要寫出來。
（二）一百一百地數(shù)數(shù)。
1、老師在計數(shù)器上撥出三千八百，學生試著讀一讀。
2、一百一百地數(shù)，邊撥邊數(shù)，數(shù)到四千一百。（學生先自己撥一撥，數(shù)一數(shù)，再同位之間一人撥珠，一人讀數(shù)）。
3、班內(nèi)匯報交流。
一人撥珠，分別撥出三千八百、三千九百、四千、四千一百，指定學生讀出來。
4、寫數(shù)。
老師撥出上面的幾個數(shù)，學生獨立寫出來，反饋時讓學生說自己為什么這樣寫。
5、老師小結：讀數(shù)時，數(shù)末尾的0一個也不讀，寫數(shù)時，哪一位的末尾一個數(shù)也沒有就對著那一位寫0。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇四
（2）5個2相加是多少？
1．出示例8（教師板書）
同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？
2．分析解答例8
學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片．）
（2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．）
學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵）
口答：一共澆了12棵．
3．進一步理解例8算式的意義．
師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么意思？
（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．）
4．講解例9
（1）出示例9（教師板書例9）
小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？
（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？
（3）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論）
（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么這樣列式．）
（5）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算）
（1）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題．
（2）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題：
這幾道題有什么共同的`特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）
這幾道題還可以用什么方法解答？
如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？
師：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？
1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算．
2、求幾個幾用乘法計算．
3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便．
二年級人教版數(shù)學教案設計篇五
法進行計算。
2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。
3.使學生體驗數(shù)學以生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
教學重點讓學生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學過程。
一.復習引入新課。
口算35+324+945+3028+7。
二.創(chuàng)設情景,讓學生提出問題。
(一)觀察第91頁情景圖。
2.學生提問題。
(二)觀察第92頁情景圖。
1.圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據(jù)生答板書:。
“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”
“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”
2.誰能解決上面兩個問題呢?
學生回答后,教師板書:23+3132+39。
(三)揭示課題,板書課題:兩位數(shù)加兩位數(shù)。
三.小組合作探索,解決問題。
(一)探究學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
1.學生自主探索。
2.小組討論交流計算方法.教師巡視。
3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)。
(二)學生小組討論喜歡的方法。
1.學生小組討論,教師巡視。
2.學生匯報。師:為什么喜歡這種方法?
3.這兩個問題解決的結果如何?
四.鞏固練習。
1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)。
2.練習十九1、2.、3、4.(選加法做。)。
五.小結:通過這一節(jié)課的學習,你學會了什么?
六.布置作業(yè)。
第二課時。
教學內(nèi)容《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級下冊)》第93頁。練習十九第1、2、4題剩下的減法題和第5-8題。
教學目標1.使學生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,能靈活、熟練地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行計算。
2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。
3.培養(yǎng)學生對比、分析、抽象思維的能力。
教學重點讓學生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學過程。
一談話引入。
同學們,你們不是很想去春游嗎?上一節(jié)課,大家已經(jīng)同心協(xié)力掃除了一個個障礙,今天如果再能掃除一個障礙,去鳥島的船就可以起航了。
二創(chuàng)設情景,讓學生發(fā)現(xiàn)問題。
1出示第93頁情景圖后,說一說已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學信息,還有哪些問題要解決？
2學生提問題。
師根據(jù)學生回答板書:。
(1)二(1)班和二(2)班上船后,還能上幾人?
(2)二(3)班上一些人后,還剩多少人?
三小組合作探究,解決問題。
(一)探究學習兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。
(1)學生自主探究。
(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。
(3)各小組匯報交流情況。(學生匯報時，教師選擇的板書)。
（二）小組討論喜歡的方法。
四、鞏固練習。
1、第93頁“做一做”右邊4題。
2、練習十九1、2、4（剩下的減法題目）。
五、解決生活中的問題。
練習十九第七、八題。
六、全課小結。
七、布置作業(yè)。練習十九第五、六題。
第三課時。
教學內(nèi)容《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級下冊）》第96、97頁例3、例4?！白鲆蛔觥?、2兩題。
教學目標1、使學生掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算理，能正確計算有關幾百幾十的進位加法和退位減法。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理的能力。
3、讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時受到愛護環(huán)境的思想教育。
教學重點相同數(shù)位相加滿十要向前一位進一，相同數(shù)位相減不夠時，要向前一位退一再減。
教學過程。
一、復習。
2、5個百7個十組成的數(shù)是多少？這個數(shù)里有多少個十？
二、探究新知。
學習例3。
1、察第96頁收集礦泉水瓶情景圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)和感受。
2、師根據(jù)學生的回答板書：180+340。
3、學生自主探索180+340的計算方法。
4、小組討論交流180+340的計算方法。
5、小組匯報討論結果。師選擇學生的多種算法板書。
6、你喜歡用哪種方法計算？為什么？
7、嘗試練習：第97頁“做一做”1、2題有關加法。
（一）學習例4。
4、小組匯報討論結果，師板書。
5、這么多種計算方法，你最喜歡用哪種？
6、嘗試練習：第97“做一做”1、2有關減法。
三、揭示課題：今天我們學習的是什么內(nèi)容？根據(jù)學生回答板書。
四、鞏固練習練習二十1、3、4、5題。
五、全課小結。
六、布置作業(yè)練習二十2、9題。
第四課時。
教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書（二年級下冊）第98頁例5和做一做,練習二十第6-12題。
教學目標1使學生能夠結合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。
2讓學生通過解決生活中的各種實際問題,進一步培養(yǎng)學生的估算策略。
教學重點培養(yǎng)學生合理估算策略的意識和能力。
教學過程。
一.復習。
1.說說下面的各數(shù)最接近哪個整百數(shù)?
598312405819。
2.口算。
400+500300+400600+200100+800。
二教學例5。
1.讓學生觀察第98頁學生收集礦泉水瓶情況表,發(fā)現(xiàn)小精靈明明提出的問題：第三,四周大約收集了多少個?”
2.讓學生討論小精靈提問題的意思從而引出估算。
揭示課題,板書課題：估算。
3.誰能解決小精靈的問題?學生自主探索解答方法,然后再進行交流。
4.學生匯報討論結果。
教師盡量讓學生把不同的策略都展現(xiàn)出來。
5.通過對各種估算的對比,學會合理估算。
6根據(jù)第98頁圖表,你還可以提出什么問題?
7.讓學生有充足的時間提出不同的問題進行解答。
三.挑戰(zhàn)賽。
第98頁做一做。
四.聯(lián)系實際應用。
1學生獨立完成練習二十第6題。
2同桌同學討論完成練習二十第7、8兩題。
3學生獨立完成練習二十第12題后,教師引導學生對估算結果進行分析,預測第二天進貨情況。
五.全課小結。
六.布置作業(yè)：練習二十10、11。
第五課時。
教學目標1通過整理和復習本單元所學的內(nèi)容,讓學生總結出口算、筆算的方法和要注意的問題。
2通過解決生活的實際問題,讓學生從中體會估算的意義以及估算的策略的靈活性。
3使學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習慣。
教學過程。
一.口算。比一比.，看誰算得又對又快。
1.學生獨立完成第102頁第1題。
2.指名算得對又快的同學說一說：你是怎么算的?
二.復習筆算。
1問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么?
2.同桌同學互答。
3.教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。
4學生完成第102頁第2題。(要求計算要認真)。
三.復習估算。
1猜一猜,這些數(shù)接近哪個整百整十數(shù)?
老師說數(shù)，學生猜。
2.估算。
792+186587+412。
3.解決生活中的實際問題。
完成第102頁第3題。
四.數(shù)學活動。
1.口算練習。
一人說算式,一人說得數(shù),在相同時間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎品。
2.筆算練習。
(1)教師給出一些數(shù)寫在黑板上。
180360450340。
(學生兩人為一組，一人用以上的兩個數(shù)來出加減法題目，另一人計算,每做完一題后，兩人互換角色。
(2)自己想一些數(shù)做做看。
3估算練習。
(1)學生討論，怎樣估算?
(2)學生獨立完成練習二十一第3題。
五.全課小結。
六.布置作業(yè)。
第六課時。
教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級下冊)第104頁-105頁。
教學目標1通過活動,在克和千克的初步認識的基礎上,讓學生再次體驗常見物體的重量,逐步建立起質量單位的正確觀念。
2通過使用不同的秤,認識測量質量的工具,使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物體的輕重。
3使學生初步了解到通過數(shù)據(jù)的收集,整理可以獲得一些有用的信息,從而提高學生對數(shù)學知識應用的意識。
教具準備磅秤、盤秤、天平等。
教學過程。
一、復習。
1.要想知道物體的重量,怎么辦?
2重量單位有哪些?
一.估一估物件的重量。
1一顆小紐扣、一個雞蛋、一個蘋果分別有多重?
2先讓學生估一估,再用天平稱出重量,看誰估得準。
二.比一比物體的重量。
1三個同學為一組,拿出自己的書包,先分別掂一掂,估一估到底哪個書包重?
2用盤秤稱出重量,看誰估得準.?
四.秤體重。
1教師指導學生怎樣看磅秤。
2把全班學生分成若干組后,再進行活動。
(1)一組同學秤體重。(學會看秤)。
(2)一組同學做體重的原始記錄。(通過記錄稱體重的結果方式滲透統(tǒng)計的初步知識)。
(3)一組同學用背一背同學來體驗各種不同的體重建立起質量單位的概念。
(4)以上各項各小組輪流進行。
(5)學生討論、交流,從你們的記錄表中能了解到哪些數(shù)學信息?能統(tǒng)計出什么?
五.全課小結。
六.布署作業(yè)。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇六
教學目標：
1.理解連加、連減的意義，會用連加、連減解決簡單的問題。
2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法。
3.在對比練習中，優(yōu)化出算法，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美。
教學重點：
掌握用豎式計算連加、連減的方法。
教學難點：
利用連加、連減解決簡單的問題，能夠正確計算。
教學過程：
一、情境導入。
通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情，激發(fā)學生的學習興趣。
二、探究新知。
1.連加。
出示表格及問題：一共摘了多少個?
預設：28+34+22=。
提出問題：這是三個數(shù)連加的問題，要怎樣計算呢?(學生獨立完成，小組交流討論)。
提出問題：連加計算應該注意什么呢?
預設：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起，個位相加滿十要向十位進“1”。
預設：連加的計算順序是從左往右。
設計意圖：利用嘗試練習、合作交流、比較算法等活動，讓全體學生參與其中，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性。
2.連減。
出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個，王叔叔運走了26個。還剩多少個?
由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。
提出問題，在計算連減算式時，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學生找運算順序。)。
預設：連減和連加的運算順序一樣，都是從左往右依次計算。
預設：還可以先算一共運走多少個?84-(40+26)。
提出問題：這該怎樣計算呢?
設計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學生的思維能力，學會知識遷移，也培養(yǎng)了學生的應用能力和遷移能力。
1.列豎式計算。
設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
2.看誰算的對。
設計意圖：通過多樣化的練習，培養(yǎng)學生解決問題的方法。
3.算出紅星小學參加3項體育活動的總人數(shù)。
設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力。
四、課堂小結。
提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預設：今天我們一起學習了計算連加、連減，在計算時要從左往右依次計算，如果能口算可以不寫豎式計算。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減。
設計意圖：通過交流總結，幫助學生構建本節(jié)課知識體系，學會連加、連減的計算方法。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇七
玩??調查與記錄??整理與復習?和?總復習?。1、第一單元?除法?。、第三單元?生活中的大數(shù)?、第五單元?加和減?、第七單元?時、分、秒?。在這些單元的學習中，結合生活情境，學生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法的過程，進一步體會除法的意義；并能正確計算；能根據(jù)具體問題，估計運算的結果；初步學會應用除法解決生活中簡單問題，感受了加減、除法與日常生活的密切聯(lián)系。2、第二單元?方向和位臵?。借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，認識八個方向。給定一個方向（東、南、西、北），能辨認其余七個方向，能用這些詞語描述物體所在的位臵；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。3．第四單元?測量?。通過動手操作和實際活動，初步建立?1千米??1分米??1毫米?的長度觀念，以及單位之間的關系；培養(yǎng)學生的估測意識。4．第六單元?認識圖形?。通過生活實景，認識角。能辨認直角、銳角、鈍角。通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。第八單元?調查與記錄?。通過本單元的學習，學生將進一步體驗數(shù)據(jù)的調查、收集、整理的過程，根據(jù)圖表中的一些數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意識。在簡單的猜測活動中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇八
一、學生基本情況分析：
三年級共有學生人，其中男生人，女生人，他們的年齡大多數(shù)在10歲左右，是一群活潑、天真、爛漫的少年兒童。雖然村籍不同，但是他們卻關系融洽，團結一致，有強烈的集體榮譽感。
思想方面：本班這些同學天真伶俐，品德良好，樂于助人，能團結友愛，互幫互助，多數(shù)學生有強烈的進取心。他們通過學習課本的有關文章，受到一定的教育：如熱愛勞動、熱愛祖國、熱愛人民，奮發(fā)向上，關心他人，做事一絲不茍，待人真誠，做事認真負責等。多數(shù)同學認識到學習的重要性，不學習就落后，就沒有本領，將來就無法建設自己的家園。但個別同學認識不夠，純粹是做一天和尚撞一天鐘--得過且過。這樣的學生應該給予正面引導。
紀律方面：大部分同學能夠遵守學校紀律和學校的規(guī)章制度，按時到校上課，不遲到，不早退，定時上好早讀，遵守《教室規(guī)則》和《小學生守則》，同學之間不打架，不罵人，尊敬師長，文明守紀。
學習方面：經(jīng)過五年多的學習，大部分同學掌握了一定的獨立學習的方法，數(shù)學水平有了較大的提高，計算、理解能力也具備了一定的水平，他們不需要教師監(jiān)督，就指導應該學什么，應該怎樣學，能自覺主動的學習，上課時，他們思維敏捷，迅速，回答問題積極踴躍，能按時完成教師布置的作業(yè)，并自覺的預習功課，是些優(yōu)秀學生，像韓嘯林、劉蒙蒙、韓英勝等同學。大部分學生，上課時能比較積極的回答問題，但思考問題較慢，作業(yè)需老師叮嚀才能完成，有凌日盛、韓鳳云等同學。當然，也有一部分同學，頭腦靈活，思維敏捷，但缺乏穩(wěn)定性，自立意識不強，懶于動腦，有韓超、張鑫等；還有一部分學生，頭腦思維較慢，反映不靈活，基礎知識掌握特不好，雖然干勁比較大，但成績總是提不高，有張倩倩等。
總體上，從上學期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力，本學期要因材施教，分別對待。對于自己認為聰明得很，平時懶讀、懶寫、懶做題，成績也不會好到哪兒去的學生，可以引導多自學，自己悟出道理，小組展開討論，比教師苦口婆心的說教會更有效。對于基礎很差、干勁更差，上課不遵守紀律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個同學，更要認真對待，發(fā)現(xiàn)他們思想、學習中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結對子，力爭使他們成為砌墻的磚頭--后來居上。
在小學階段的最后一個學期，要繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力，提高學生的思維能力和實踐能力。
教材分析。
本冊教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學解決問題，數(shù)學廣角和數(shù)學活動等等。
二、本冊教學的主要目的要求。
1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十數(shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。
3、初步認識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。
4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會看簡單的路線圖，能描述行走的路線。
5、認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位，會進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，會用公式正確計算長方形、正方形的面積，并能估計給定的長方形、正方形的面積。
6、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時計時法，會用24時計時法表示時刻。
7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，初步學會簡單的數(shù)據(jù)分析；了解平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)；進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
三、教學的重點、難點。
教學重點：位置與方向，年、月、日，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學難點：位置的確認，計算的算理，時間的計算。
四、全冊課時安排：（約60課時）。
單元。
章節(jié)。
課時。
一
位置與方向。
4課時。
二
口算除法。
3課時。
筆算除法。
9課時。
整理和復習。
1課時。
三
簡單的數(shù)據(jù)分析。
3課時。
平均數(shù)。
2課時。
四
年、月、日的認識。
2課時。
24時計時法。
2課時。
制作年歷。
1課時。
五
口算乘法。
3課時。
筆算乘法。
4課時。
整理與復習。
1課時。
六
面積和面積單位。
2課時。
長方形和正方形面積計算。
3課時。
面積單位間的進率。
3課時。
七
小數(shù)的初步認識。
3課時。
小數(shù)的簡單計算。
3課時。
八解決問題4課時。
九數(shù)學廣角2課時。
十總復習4課時。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇九
教學目標：
1.知識與技能：在具體的統(tǒng)計活動中，經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調查，收集和整理過程，并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。
2.過程與方法：讓學生進一步體會統(tǒng)計的重要性。
3.情感態(tài)度與價值觀：知道四季的劃分，以及自己生日的季節(jié)。
教學重點：
1、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。
2、用方塊統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結果。
3、采用不同的調查方法。
4、比較、分析、判斷，提出或回答一些簡單的問題。
教學難點：
1、采用不同的調查方法。
2、能對調查的時間做出合理的推斷。
教具準備：
1、在小黑板上寫出教材的涂一涂的格子和填一填的表格，以備掛在黑板上使用。
2、日歷。
教學過程：
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日？有今天過生日的同學嗎？
3、同學們，你們知道自己的生日是哪一天嗎？誰來說說？
我想知道班里的同學生日在什么季節(jié)？該怎么辦呢？
二、玩中學。
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日？你知道是什么季節(jié)嗎？
2、分一分。
（1）小組討論。
（2）全班交流，匯報討論結果。
（3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分？
3、調查。
（1）用自己喜歡的方式調查同學們的出生季節(jié)。
（2）小組交流：怎樣收集和整理調查得到的數(shù)據(jù)？
4、涂一涂。
在統(tǒng)計表格中涂色，整理數(shù)據(jù)。
5、說一說。
（1）哪個季節(jié)過生日的同學最多？
（2）夏季和冬季過生日的同學有幾名？
（3）如果你們班某個同學的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
（4）從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
三、全課小結。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、統(tǒng)計的作用可大了，在我們的生活中，還有哪些問題需要用統(tǒng)計呢？
四、布置作業(yè)。
1、調查一下你們村里，有多少學生讀小學、初中、高中、大學。
2、一個季度有多少個月？
板書設計：
生日。
3、4、5月是春季。
6、7、8月是夏季。
9、10、11月是秋季。
12、1、2月是冬季。
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二年級人教版數(shù)學教案設計篇十
教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學二年級上冊第八單元數(shù)學廣角―搭配（一）。
教學目標：
知識與技能：使學生通過觀察、猜測、操作、比較等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
過程與方法：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，初步理解簡單事物排列與組合的不同，初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學思想方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生有順序地全面思考問題的意識和感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。
教學重點：經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學難點：讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學思想方法。
教學準備：每人4、5、6數(shù)字卡片各一張。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：同學們，你們好！今天非常高興來到神靈寺小學和大家共同上一節(jié)課。首先自我介紹一下：我是來自于西安市蓮湖區(qū)機場小學的李老師，大家猜猜看我的年齡，學生自由說。
師：我的年齡是用數(shù)字3和4組成的兩位數(shù)，我有可能是多少歲？（34歲或43歲）。
師揭示：是兩個數(shù)中較大的那個。（43）。
二、小組合作，探究新知。
1、感知排列：
1）引導學生用數(shù)字卡片擺一擺，擺出的結果寫在練習紙上。（擺一個寫一個）。
2)教師巡視，收集信息。
3）展示反饋：
預設：
方法一：無序的。
方法二：先寫出4在十位上的有45、46；再寫出5在十位上的有54、56；再寫出6在十位上的有64、65。
方法三：交換數(shù)字的位置，用數(shù)字4、5能寫出45、54；用數(shù)字4、6能寫出46、64；用數(shù)字5、6能寫出56、65。
4）引導學生評價每一種方法。
師：今后我們在排列數(shù)的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的規(guī)律進行。
同學們，現(xiàn)在自己梳理一下自己的思路，把方法記錄下來。
2、感知組合：
2）引導學生在練習紙上嘗試寫出搭配結果。
3）師：有幾種搭配方案？生答（預設：6種、3種等）。
4）師生共同演示分析，得出正確結果：3種。（足球+合唱跟合唱+美術屬于一種）。
5）小結：我們在解決這樣的搭配問題時也要按照一定的順序，這樣就不會重復也不會遺漏。
【設計意圖：引導學生思考，進而梳理知識，總結歸納】3、感知排列和組合的不同：
2）學生思考、小組討論。
師生共同總結：擺數(shù)與順序有關，搭配社團活動與順序無關，交換位置沒有意義。
三、鞏固練習升華體驗。
1、握手問題：
2）師：小組為單位，看看每兩個人握一次手，四個人一共要握手多少次？（學生活動）然后把結果記錄下來。
3）師生共評、總結。
2、照相問題：
生思考。
2）師：所謂不同是什么不同？
生：站的位置不同。
3）師引導學生畫圖排列出結果。
四、全課小結，感悟內(nèi)化。
誰能說說這節(jié)課你學到了什么？你的感受是什么？
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十一
1、創(chuàng)設情景，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。
3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。
掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的對位問題。
實物投影、主題圖。
1、出示主題圖。
2、分小組交流從圖中了解到的信息。
3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？
４、根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？
1、教學例1.
2、小結：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。
1、完成第19頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。
2、完成第20頁第1題學生獨立完成并說說是怎么想的。
3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的.區(qū)別與聯(lián)系，在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。
通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十二
我班學生整體智力水平偏低，學習刻苦。根據(jù)這一學情特點，我把有余數(shù)的除法意義和除數(shù)與余數(shù)的關系教學分為了兩課時，本節(jié)課主要講第一課時有余數(shù)除法意義的教學。
學習目標：
1.通過情境感知有余數(shù)除法的含義。
2.認識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。
教學重點：感知有余數(shù)的除法的意義,認識除數(shù)。
教學難點：理解有余數(shù)的除法算式。
教學準備：草莓圖、小棒。
一、情境導入。
(一)情境導入，揭示課題。
1.口算，很快說出得數(shù)并說出所應用的乘法口決。
2.出示第59頁情境圖，觀察引出活動：同學在做什么?想不想?yún)⒓舆@個活動?
3.讓學生拿出11根小棒自己擺一擺。
4.交流擺的結果，并板書：擺正方形可以擺2個余3個;擺三角形可以擺3個剩剩余2個;擺五邊形可以擺2個剩余1個。我們用11根小棒擺了這三咱圖形，每次擺都有剩余。板書：剩余。說明在我們的生活中平均分時并不是都能整好分完，有時也會有剩余。今天我們就來研究有剩余的平均分。
二、自學互動(適時點撥)。
學習活動(一)感知有余數(shù)除法的含義。
學習方式：師生互動。
學習內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。
1.(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個?每2個擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(學生動手操作，教師巡視指導)。
2.引導學生說出這個算式表示什么意思?
3.一共可以擺幾盤?有剩余嗎?學生自由回答。
4.這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎?
5.學生匯報，教師板書：6÷2=3(盤)。
引導學生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。
學習活動(二)理解有余數(shù)的除法的含義：
學習方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的情況。
學習內(nèi)容：出示7顆草莓圖。
1.每2個擺一盤，看看能擺幾盤?(學生動手擺一擺)。
說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題?
師：剩下的還能再平均分嗎?(學生自由回答)。
2、你能用一個算式表示出來嗎?
(1)小組交流，自主列式。
(2)學生板演，共同交流。強調用省略號表示剩余。剩余的個數(shù)叫余數(shù)。
出示算式：7÷2=3(盤)……1(個)。
(3)齊讀算式。
說說這個算式表示什么意思?讓學生回答。
3.師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強調商和余數(shù)的單位名稱及讀法。
4.比較歸納。
今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?
觀察比較6÷2=3(盤)和7÷2=3(盤)……1(個)這兩道算式，引導學生再次認識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。
三、測評訓練。
1.完成教材“做一做”第1。
(1)、讓學生在書上圈一圈，填一填。
(2)、根據(jù)圈的結果填空，完成練習。
2.用算式表示課的伊始學生擺圖形的情況和結果。
四、課堂小結。
1.同學們，這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?有哪些收獲?
有余數(shù)的除法。
例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤?
6÷2=3(盤)。
例2、7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤?
7÷2=3(盤)、、、、、、、1(個)。
︳︳︳。
被除數(shù)除數(shù)商。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十三
題都回答的非常準確對嗎？no，no，no，你們來看看我那節(jié)課的表現(xiàn)吧！
上一節(jié)數(shù)學課快下課時，老師出示了這樣一道題：讓1-10這幾個數(shù)字分別填在括號里（不能重復），使每個正方形的4個圓圈上得數(shù)等于22。讓我們課下探討，下節(jié)課公布答案。一上課老師就開始問了：“誰能解答出來？”我自告奮勇去做這道題。2分鐘，3分鐘，5分鐘過去了，我還沒有做出來，同學們都在充滿期待的看著我。這可怎么辦，丟死我了。正在我萬分焦急的時刻，老師說：“孟令儀，你先下去吧！好好想一想，下課后再告訴我。”我的臉像火燒了一樣，帶著羞愧和感激回到了座位。羞愧的是我這道題沒有做出來，感激的是老師沒有當著大家的面批評我，沒讓我丟人！老師開始講這道題了，我也聽得格外認真，老師把4個數(shù)等于22的數(shù)找出來了，最后的答案是：
這幾個數(shù)的填法是有規(guī)律的，唉，都怪我只知道記答案，沒好好觀察一下，一著急就想不起來了。
下課了，老師讓苗文超等同學過去，說他們表現(xiàn)好，獎勵他們幾株吊蘭?？粗麄兏吲d的去領獎品，真讓人羨慕。他們高興地跑回來了,送給我?guī)字Φ跆m說：“這是你的?！蔽艺娓吲d呀,恨不得讓全班同學都知道老師獎勵我了。這是我長大以來，第一次收到老師的禮物。我想：我不能停留在那節(jié)課上了，我要加倍努力，讓老師、同學為我驕傲！
放學后，同桌納悶的問：“孟令儀，你的題并沒有做對，老師為什么獎勵你？”我說：“善于動腦，有勇氣和信心，我想我就是成功的！”
我的感想：看到她的這篇周記，我感到非常意外和慚愧。她是一個非常優(yōu)秀的同學，那天訂正答案時看到她第一個舉起了小手，我很高興就讓她試了一下，可能比較緊張吧她沒有做出來。這道題確實有一些難度，做對的同學肯定也不多，這個我早已做好了心理準備。所以沒有做出來是易料之中，我也沒有批評她，隨口說了句：“孟令儀，你先下去吧！好好想想，下課后再告訴我?！睕]想到，自己這句很“平淡”的評價卻給了她這么大的信心！從她的周記里我也反思自己曾走過的路，作為一名教師，有時可能就是一句話，一句自己感覺微不足道的話，或令她們歡心鼓舞，或讓他們一蹶不振，在不知不覺間改變了她們對理想的追求對人生的渴望。孩子們，如果我曾經(jīng)傷害了你，那就請你們原諒我吧！給我重新審視自己的機會，讓我和你們一起成長！
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十四
歲月如梭，時光飛逝。一轉眼，我已步入了初三的大門，面臨著即將到來的中考與畢業(yè)。我回憶著從剛開始進入初中，進入這個班級時的美好時光，與老師，同學一起上課時的情景，依然歷歷在目，仿佛永遠停留在了那段時光里。突然間，腦海里閃過一幕，是老師、同學的鼓勵和支持，是老師、同學們課堂上的快樂與和諧。
這是一節(jié)令我難忘的數(shù)學課。記得那天正好是家長日，有許多家長都來自己的孩子班里聽課，當然，我的媽媽也不例外。一大早，我就到了學校，生怕與媽媽一起來。收好本子后，我就馬上打開數(shù)學書，開始進行預習工作。時間似乎過得特別快，很快就迎來了第一節(jié)數(shù)學公開課。家長們已陸續(xù)走進教室，等待著上課。很快，數(shù)學老師拿著幾本書進來了，她面帶微笑，比往常顯得更加溫和一些。她響亮有力地發(fā)出指令：“上課”?！捌鹆ⅰ保嚅L說著，轉而我們都齊刷刷、直挺挺地站了起來。“同學們好?！蔽覀儺惪谕?、整齊有序地回應：“老師好?！蓖瑫r，深深地向老師鞠了一躬。
坐下后，我的心一直怦怦地跳個不停，時不時地轉身瞄一瞄媽媽幾眼。老師在上面講解著大屏幕上的一道道問題，并在黑板上面羅列出了詳細的解答過程。一個個字都顯得蒼勁有力，同學們也都認認真真地記錄了下來。整個教室里一片寂靜，只聽見筆尖觸碰紙張“唰唰”的寫字聲。我也一筆一劃地寫著?！斑@個不對。”只聽見老師在我身后，拿掉我手中的筆，溫柔地對我說道：“這里繞了一個大圈子，可以更簡便一些，你看……”轉而，老師就用筆不斷在我的圖形上涂涂畫畫，頃刻我的筆記本上出現(xiàn)了一排排簡潔明了的方程式，不禁讓我恍然大悟。環(huán)繞四周，同學們都在互相討論題目，課堂氛圍十分和諧。
老師拍了拍我的肩膀，“下面一道題你上黑板去做一下吧。”我的心一下子被提了上來，我慢慢走上前去，拿起粉筆后，寫了一個“解”字，轉而就停止不動了。下面仍然是一片寂靜，我緊張到了極點，老師走上前來，輕輕地說了一句，“別緊張，你能行”，老師微笑著，她的一句鼓勵消去了我的不安，我恢復到了冷靜、沉著的狀態(tài)，再次仔細看了看題目，突然腦海中靈光一閃，我舉起粉筆，在黑板上“唰唰”地演算起來。干脆有力的聲音回蕩在教室周圍，我一邊回想著老師剛才教我的方法，一邊寫著。“你做得不錯，很簡潔。”老師微笑著說，同學和媽媽都給了我一陣贊賞、慶賀的掌聲。
我永遠也忘不了這節(jié)數(shù)學課，因為它帶給了我極大的鼓勵和支持。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十五
教學目標：
1、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力。
3、初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
教學準備：
數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習本。
教學過程：
一、激趣導入。
1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學活動課，你們喜歡嗎？
出示課題：數(shù)學活動。
2、我們先來做一個拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說一說。
[設計意圖]：激趣導入，讓學生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動中找到啟示。
二、動手操作，探索規(guī)律。
1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。
（1）自己動手擺一擺，看一看誰最愛動腦筋，誰的小手最巧。
（2）獨立動手擺，然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。
2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。
教師激勵學生動腦擺一擺：從數(shù)字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數(shù)？可以與小組同學討論，并把結果記錄下來。
學生拿出卡片，自己動手擺一擺。
引導學動腦，找規(guī)律去擺，我們比一比誰擺的'數(shù)朵而不重復。
3、學生擺完后，小組交流，組長把成員擺的數(shù)記下來，并總結擺數(shù)的方法。
4、小組匯報。師生總結，指明學生說一說。
[設計意圖]：讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。初步培養(yǎng)學生有順序地、全面的思考問題的意識。
三、小組合作，鞏固發(fā)展。
（1）三人做握手的游戲。每兩人握一次手，一共握幾次。
（2）小組匯報，三人到臺上有規(guī)律的握手，得出結論。（3次）。
學生用不同的方法到臺上來賣。
板書學生的方法。
3、衣服搭配。
出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。
交流反饋。
[設計意圖]：用實踐活動培養(yǎng)學生的實踐意識和應用意識，同時使學生受到學習的樂趣。并通過不同形式的練習不但聯(lián)系學生的生活實際，而且鞏固了所學的知識。
四、課堂小結。
這節(jié)課玩的有趣嗎？說說你學會了什么？
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十六
要說起數(shù)學王老師，他可是我們班的“名人”。他衣衫樸素整潔，富于修養(yǎng)，面容嚴肅而和藹，一雙知識的海洋似的眼睛發(fā)出嚴厲而期望的目光，仿佛要把自己的一切都復制給每一個孩子；他講話十分的幽默、有趣，幾乎每句話都會引起大家陣陣的笑聲，但要是發(fā)起火來，告訴你，可不是好惹的！
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十七
教學目的：
1.使學生加深對千以內(nèi)數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2.掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
3.初步培養(yǎng)學生的判斷、推理能力。
教學重、難點：比較千以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學過程。
一、復習。
(1)10個十是()，10個百是()。
(2)讀數(shù)，并說說數(shù)的組成。
1098002893301000。
(3)寫數(shù)。
999345870106。
(4)比較下面各數(shù)的大小，并說說你是怎么比較的。
61○5645○47100○98。
二、探究新知。
1.教學例3：出示p70圖。
小組討論：怎么比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
學生匯報。
小結：比較兩個三位數(shù)的大小時，從高位比起，百位上哪個數(shù)大，那個數(shù)就大，百位相同，看十位。。。。。。
2.練習：(1)p70“做一做”
第一題，先獨立完成，再說說你是怎么想的。
第二題，同桌互相說說。
第三題，先說說你是概括什么來判斷的。
(1)每人請寫出3個比230大，比250小的數(shù)。然后四人小組中找出所寫數(shù)中的最大數(shù)和最小數(shù)。
(2)每人請寫出3個比970大的數(shù)，匯報后全班找出最大數(shù)和最小數(shù)。
三、課堂練習：p724、5、6。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十八
“同學們，我們現(xiàn)在要玩一個游戲，游戲的規(guī)則是：把黑板上的這些數(shù)字分為三個組，依據(jù)自己定，一會兒我抽同學交流?！崩蠋熜Σ[瞇的說。這有什么難的？對我來說就是小菜一碟，我又回來一想：不對呀，不可能這么簡單，老師不是叫我們動腦筋嘛。于是我又開始想，可是我左想右想，絞盡腦汁地想，也沒想到些什么來。我只好看同學們，他們有的在和小組人員熱火朝天的議論，有的在埋頭冥思苦想，有的還在拿筆唰唰唰地寫著。時間到了，老師抽同學說出自己的想法。令我印象最深刻的是吳俊逸和范浩宇的分類方法，吳俊逸是按諧音分類的，他把“138”用英語說成了“萬歲吧”，把“740”說成了“氣死你”，把“745”說成了“氣死我”，引的同學們哈哈大笑。范浩宇是按形狀分類的，他把圓的“689”歸為一類，把有彎的“325”歸為一類，把“直來直去”的“147”歸為一類，這些把我看的目瞪口呆，我一邊稱贊他們，一邊自責自己，同學們的那些想法，我一個都沒想到。
現(xiàn)在我們把游戲玩的帶勁了，個個都玩的神采奕奕，老師問我們愿不愿意挑戰(zhàn)增加難度的數(shù)字游戲，我們都一口同聲的回答：“愿意！”接著老師又在黑板上寫上了三組數(shù)字：“1378、246、59?！蔽铱戳祟}目腦子一片空白，什么也想不出來，無論是用語文，還是用數(shù)學都不行，我?guī)缀踹M入絕望，同學們更是丈二和尚――摸不著頭腦。突然，一個聲音傳到我耳朵里“4、3、2、”原來是范浩宇說的，老師提醒他大聲點，他大聲的說出了規(guī)律，“4、3、2”理由就是：“下面第一組數(shù)字是4個數(shù)字，第二組是3個數(shù)字，第三組是2個數(shù)字?！蔽一腥淮笪?，老師卻說：“恭喜你，進入幼兒園?！边@句話引得全班同學哄堂大笑，老師又說：“那里面的數(shù)字有什么關系呢？”我們又開始思考。突然我前面的人舉起手，她說：“第一個是一聲，第二個是四聲，第三個是三聲?！薄澳阋部梢赃M入幼兒園了?！庇质且魂嚧笮β?。
其實啊，兩道題是北京的一所幼兒園的面試題本來就很簡單，可是，我們往往會把簡單的問題復雜化，所以我們要由簡入繁，由繁入簡，讓思維轉個彎。
二年級人教版數(shù)學教案設計篇十九
教學目標：
1、認識新的計數(shù)單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關系。
2、知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會正確數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)。
3、通過具體實例讓學生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養(yǎng)學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
教學重點：
認識萬以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：
培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學準備：
計數(shù)器課件。
教學過程：
一、情境導入。
在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今天我們就一起走進大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認識。
(設計意圖：借助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數(shù)和寫數(shù)的規(guī)則。)。
二、探究新知。
1、出示計數(shù)器。
這個數(shù)表示的是多少?說一說你的想法。(出示計數(shù)器：撥數(shù)9999)。
讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少?
教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。
2、數(shù)一數(shù)。
(1)出示問題：10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系是怎么樣的?學生討論并匯報。
3、認識“一萬”
小組數(shù)一數(shù)，并匯報：一千、二千、三千……九千、一萬。
總結：10個一千是一萬。(師板書)。
(設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生采用一千一千地數(shù)的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。)。
4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬嗎?大家一起數(shù)一數(shù)。
還可以怎么數(shù)?學生討論并匯報。
讓學生用自己喜歡的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰數(shù)的又對又快。學生小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡視了解情況。
5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數(shù)?
學生討論并匯報。
三、鞏固練習。
1、練習從計數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬”
2、第23頁練一練第二、三題。
四、課堂小結。
同學們通過今天的學習，你們有什么收獲?學生談收獲。
(設計意圖：最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數(shù)學思考的方法。)。
五、課后作業(yè)。
練一練第四題。
板書設計：
數(shù)一數(shù)(二)。
九千九百九十九再添上1個就是一萬。
10個一千是一萬。