教案是實施教學的有力工具，能夠有計劃、有重點地進行教學。教案應該融入趣味性和互動性，增加學生的參與度和學習效果。下面是一些使用教育技術手段編寫的教案實例，希望能對教師們的教學工作有所幫助。
報天氣教案篇一
1、通過夏天的回憶和描繪，嘗試用畫筆來描述生活景觀，鍛煉學生的概括能力。
2、培養(yǎng)和提高學生的表現(xiàn)力。
通過表述和繪畫，自由的表現(xiàn)夏天。
如何巧妙地安排構圖和運用色彩等手段，生動地表現(xiàn)夏天的特點。
圖片、彩筆、紙。
一、導入新課。
1、談話：
小朋友們，你們暑假過得開心嗎？
請問大家一個小問題：通常是什么季節(jié)才會過暑假呢？
2、揭示課題：
對，小朋友通常是在暑假里度過暑假的。今天我們一起來學習第一課《難忘夏天》。
二、講授。
1、回憶夏天，并談談自己眼中的夏天。
3、看了這么多的圖片，你能用自己的話來說說夏天的特點嗎？
4、說說下面哪些顏色讓你感覺炎熱？哪些顏色讓你感覺涼爽？
5、欣賞學生作品。
三、學生作業(yè)，教師巡回指導。
把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫的形式表現(xiàn)出來，注意表現(xiàn)出夏天的特征。
四、展示與評價。
1、互相欣賞，介紹自己創(chuàng)作時的想法和體會。
2、找出畫面中最有趣的地方小組一起分享。
3、把作品帶回家和爸爸媽媽一起分享。
報天氣教案篇二
1、大膽地選擇各種材料制作氣象標志。
2、運用肢體動作來表現(xiàn)各種天氣。
1、各種材料（彩筆、記號筆、紙、棉花、、紗巾、鑼鼓、雙面膠等）
2、節(jié)奏感較強的音樂。
1、制作天氣標志牌。
（1）今天我們要開個天氣劇場。怎么打扮自己才能讓別人一看就能知道你代表什么天氣？
（2）幼兒自主選擇材料制作一種氣象標志，最后在紙盤下釘一個手柄。"風"上可粘上用皺紙剪出的.飄帶，"云"可粘上棉花，"太陽"可用黃色繪畫紙制作。
（3）在節(jié)奏感較強的音樂下，幼兒扮演各種氣象（太陽、風、云等），在集體面前展示。
（4）引導幼兒可準備些什么道具。（如模仿雨聲的豆盒，模擬閃電的沙錘等）（5）幼兒自由結伴，分配好角色，利用天氣牌排練有關天氣的節(jié)目，可自編。
2、天氣劇場開演了。
（1）將活動室布置成一個小劇場。
（2）幼兒依次上臺表演，其余幼兒當觀眾。
報天氣教案篇三
一、教學目標：
1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣。
的陰晴雨雪；培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。
2、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的。
感情。
二、教學重點、難點分析。
教學重點：感受文章的語言之美。
教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分。
力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
三、教學對象及其學習需要分析。
的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。
四、教學媒體選擇與應用設計。
教學媒體：多媒體.課件(powerpoint)。
課件1：課題，導入時演示；課件2：生字，檢查預習時演示；課件3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。
設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。
五、教學過程設計。
教學過程。
課堂活動說明。
設計意圖。
教師活動。
學生活動。
導入，檢查預習(出示幻燈片1、2)。
創(chuàng)設情景，導入課文。檢查詞語。
學生回答教師問題：介紹今天的天氣。
由學生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感交流。
報天氣教案篇四
1、認識各種氣象符號，學會看簡單的天氣預報。
2、激發(fā)幼兒探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學的情感。
多媒體課件，天氣符號掛飾。
一、導入。
你們覺得今天的天氣怎么樣？那明天呢？
我們怎么樣才能知道明天的天氣呢？（引導幼兒說出天氣預報）。
觀看ppt（嘉善）。
2、提問：剛才天氣預報員是怎么預報明天的天氣的？
3、教師概括（地名、氣象符號、溫度各表示什么。）。
我們用數(shù)字來表示溫度，前面的數(shù)字表示最低溫度，后面的數(shù)字表示最高溫度。
氣象符號是表示天氣情況是怎樣的。
嘉善是表示是嘉善這個地方的天氣情況。
4、在剛才的天氣預報中，我們還看到天氣預報員用什么符號表示晴天的嗎？（教師出示太陽圖片）我們把這種表示天氣的符號叫做氣象符號。
5、師：除了剛才氣象預報員預報的晴天，你們還知道哪些天氣呢？（雨、多云、晴、雪、陰）。
6、認識常見的氣象符號。
7、了解氣象符號的含義。
提問：這個氣象符號表示怎么樣的天氣呢？你從哪里看出來的？
晴（太陽）。
多云（有時候能看到太陽，有時候看不到）。
陰（太陽被云擋住了，看不到太陽了）。
雨天（雨點從云里落下來了）。
雪（雪花）。
師：現(xiàn)在，你們都認識氣象符號了嗎？讓我們來看一些各地區(qū)的天氣預報。（播放ppt）。
三、教師小結。
天氣在不停的變化，每個地方的天氣都不一樣。有了天氣預報，我們就能知道明天甚至是以后幾天的天氣，天氣預報給我們的生活帶來了很多便捷。
四、游戲（找朋友）。
1、師：現(xiàn)在，老師要請小朋友做一個和天氣有關的游戲，叫做“找朋友”。（這張圖片上面是……那它應該找怎樣的天氣朋友呢？）。
2、幼兒游戲，找朋友。
報天氣教案篇五
設計意圖：
喜歡音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節(jié)奏做出相應的身體反應。因此，從音樂入手培養(yǎng)幼兒學習音樂的興趣是十分重要的。《綱要》指出藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，是“表達自己的認識和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象”。本次活動，利用圖片以及打擊樂器幫助孩子感知和認識節(jié)奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過程中運用語言節(jié)奏感受音樂、表現(xiàn)音樂，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒領略音樂歡樂的氣氛。
一、活動名稱：音樂。
三、活動目標：
1、大膽用肢體、繪畫和人聲表達自己的感受和創(chuàng)意。
2、能協(xié)調一致地用人聲和樂器合奏。
四、活動重點：
能協(xié)調一致地用人聲和樂器合奏。
五、活動難點：
協(xié)調一致地用人聲和樂器合奏.
六、活動準備：
雪鈴、沙錘、手鼓、鈴鼓，天氣符號，a4紙若干。
七、活動過程：
1、活動導入：創(chuàng)意肢體游戲。
(1)幼兒念“我變我變我變變”，開始隨節(jié)奏自由走動，在最后一拍要變成一個雕像。
(2)教師念“我變我變我變變，我變我變我超人”，幼兒聽到“超人”以后便要做出超人的動作。
(3)教師替換“超人”變幾種其他的造型。
提問：今天的天氣怎么樣?你們還知道那些天氣現(xiàn)象?這些天氣給人什么樣的感覺?
(2)用簡單的線條設計天氣符號。
將幼兒分成四個組，請每位幼兒分別在a4直上設計：太陽國、雨國、雷國、風國。
3、用人聲、節(jié)奏表現(xiàn)四種天氣現(xiàn)象.
(1)設計太陽國的聲音、節(jié)奏如：刷啦啦。
(2)設計雨國的聲音、節(jié)奏如：淅瀝淅瀝。
(3)設計雷國的聲音、節(jié)奏如：轟轟。
(4)設計風國的聲音、節(jié)奏如：呼-呼-。
4、人聲合奏。
(1)將幼兒分成四組，每組代表一種天氣，教師手拿四種天氣符號，不斷更換，幼兒看教師手中出現(xiàn)的天氣符號念奏。
(2)教師操作天氣符號卡，由一種天氣開始，每組人聲逐漸加入，在逐一減少。
操作方法：將四種天氣符號卡放在黑板上，旁邊畫一個方形，告訴幼兒那個天氣天氣圖卡放入方形中那組發(fā)聲。
先放一種天氣符號，教師念預備拍：onetworeday幼兒開始念奏。
逐漸加入天氣符號卡，提示幼兒卡片未拿出，聲音不能聽停。
(逐漸拿出符號卡，人聲逐漸減少到最后消失。)。
(1)出示雪鈴、沙錘、手鼓、鈴鼓，請幼兒將樂器與圖對應。
太陽國--雪鈴雨國--沙錘雷國--手鼓風國--鈴鼓。
6、樂器合奏幼兒分組取樂器，按教師指揮進行多種形式的合奏。(操作方法同人聲合奏)。
八、活動結束。
報天氣教案篇六
1、激發(fā)學生的好奇心，表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)愛科學的情感。
2、嘗試根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)判斷天氣，知道動物的表現(xiàn)和天氣變化是有一定的關系的。
3、初步了解自然界中，動物與天氣的關系。
一、導入
二、了解人們是如何知道天氣變化的
1、教師：今天的天氣真好呀，太陽曬得我們暖暖的。我們怎么才能知道明天的天氣呢？（根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答：可以看電視、天廣播，看聽其中的天氣預報）
2、你們知道嗎，有一些小動物呀有一種特殊的.本領，它們也能為我們預報天氣。你們知道小動物是怎么知道天氣的變化的嗎？（根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答）
二、展開
1、了解下雨前小動物的特殊表現(xiàn)。
（1）螞蟻搬家它們是誰？在做什么呀？為什么要這樣做？小螞蟻為什么要搬家？
（2）蜻蜓為什么飛的這么低呢？什么時候蜻蜓要低飛呢？
（3）燕子低飛看！在天空中飛翔的小燕子，飛到什么地方了？
（4）小魚水上游小魚爭搶著往上游，都快游出水面了？
2、觀看課件，回答討論結果。小魚水上游要下雨，燕子低飛要下雨，蜻蜓低飛要下雨，烏龜“冒汗”要下雨。
3、小結：剛才看了那么多小動物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有哪些變化呢？（空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預知天氣的變化了?！?BR> 4、聽一聽
（2）課件演示：青蛙和知了青蛙和知了一般在什么時候叫呀？（討論。）
教師小結：天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫，下雨知了無聲響，青蛙呱呱叫。
三、活動延伸
請小朋友平時仔細觀察一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)。
報天氣教案篇七
1·了解有關氣象的基本知識：天氣、氣象、氣候的含義與區(qū)別。
2、了解動物對天氣變化的特殊反應。
4、能夠識別預報天氣的常用圖標，會看天氣預報。
一、引入。
1、談話導入，確定主題。
同學們，今天的天氣怎么樣??？（……）那明天的天氣會什么樣呢？誰知道？你知道嗎？我們如何才會知道呢？誰來替大家想想？我們每天回家都看電視，聽廣播，有沒有什么節(jié)目告訴我們明天的天氣呢？（看/聽天氣預報）看來大家都收看過天氣預報，現(xiàn)在我先把它給寫下來。（板書：天氣預報）今天我們就來學習一些跟天氣預報有關的科學知識。
2、討論交流：天氣對人們生活的影響，關心天氣預報的意義。
同學們，我們知道電視里，廣播里，每天都定時的為人們播放天氣預報，由此可見，天氣預報對人們的工作和生活一定很重要?，F(xiàn)在，我們先來分組討論一下：為什么我們要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？還有哪些人比我們更加關心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）一會我們再來交流。好，開始。（增減衣服，帶雨具，選擇時間出門，耕作，出?！?。
同學們說的都很對，由于天氣變化影響著生產(chǎn)、生活等方方面面的活動，所以天氣預報對我們每一個人來說都非常重要。因此，我們要學會如何正確收看或收聽天氣預報。
在學習如何正確收看天氣預報之前，我們先來分清兩個跟天氣預報有關的科學概念。
3、科學概念：
同學們，我們都知道，天氣預報是由氣象臺發(fā)布出來的。那么，天氣和氣象有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？下面請看這兩個概念：
氣象：大氣中的冷熱、干濕、風、云、雨、雪、霜、霧、雷電等各種現(xiàn)象。比如，我們說：“下雨了”、“刮風了”等等，指的是一種氣象。
天氣：是指短時間內各種氣象的綜合狀況。例如，我們可以說：“今天天氣很好，風和日麗，晴空萬里；昨天天氣很差，風雨交加”等等。
對于這兩個概念，我們可以說，天氣其實就是各種氣象的綜合。
4、動物的一些行為可以幫助人們預知天氣變化。
下面我們來調節(jié)一下，看一幅連環(huán)畫，名字叫《下雨了》，請大家把書翻到21頁。（請同學來分段朗讀。）。
5、氣象臺利用現(xiàn)代科技制作天氣預報的過程。
同學們，雖然很多動物和事物的現(xiàn)象可以為我們預報天氣變化，但都很粗略，不夠詳細和具體，而專業(yè)的氣象臺卻可以利用現(xiàn)代化高科技為人們精、準、快的預報天氣。下面就讓我們來分析一下，氣象臺是如何制作出天氣預報的。請大家看書上22頁的圖片，小組成員共同觀察每一個小圖片與它們之間的箭頭方向，分析一下天氣預報的制作流程是怎樣的。（3分鐘左右之后學生表達匯報）。
這幾位同學分析的很到位，這幅圖基本說明了天氣預報的出臺過程，我們大致可以把這些過程劃分成三個環(huán)節(jié)：首先是“搜集信息”，通過氣象衛(wèi)星、談空氣球、氣象飛機、氣象雷達、氣象站來搜集大量的氣象信息。然后通過氣象臺的專業(yè)人員分析數(shù)據(jù)，“處理信息”。最后，通過電視臺、收音機、手機等通訊設備來“傳遞信息”。
6、識別預報天氣的常用圖標。
現(xiàn)在，我們來學習一些天氣預報中，常用的氣象圖標含義，請大家來看老師手中的圖標卡片，你來猜猜它代表什么含義：
晴，多云，陰，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷陣雨，小雪，中雪，大雪，霜，霧，霜凍，冰雹，沙塵暴。
下面我們來看幾個城市的天氣預報（出示卡片，請學生來為大家講述圖片上預告的是什么天氣）。
報天氣教案篇八
1、了解天氣與人類的關系。
3、能制作《氣象科普小報》。
在自主探究的教學模式下，增強學生綜合運用信息的能力和合作能力。
1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索、合作研究、主動獲取信息，運用知識解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生收集信息、處理信息，發(fā)布信息的能力。
一、趣味閱讀揭示課題。
1、閱讀：請同學們閱讀課本21頁的連環(huán)畫“下雨了”。
象會幫助我們預報天氣，今天我們就來學習有關天氣預報的知識。板書課題。
二、教學新知。
同學們在家經(jīng)常看（或聽）天氣預報嗎？（答案是肯定的，不僅同學們關心天氣預報，我們的家人也關心天氣預報）為什么大家都關心天氣預報呢？（因為從天氣預報中可以知道未來天氣的變化，這樣我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）。
除了同學所說的以外，天氣的變化，還影響著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)群芏嗖块T的活動，所以天氣預報對幾乎所有的人來說都是非常必要的。因此我們有必要了解有關天氣預報的知識，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預報的方法。
討論：天氣預報在生產(chǎn)、生活和其他領域有哪些重要意義？
2、討論與交流。
提問：還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預報天氣呢？
舉例：除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動物、植物，包括人也能感覺到天氣變化并做出反應。請同學們列舉5個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。（魚兒冒頭、青蛙歡唱、食鹽變潮、瓷磚“出汗”、烏云密布等）。
3.圖片分析：了解氣象臺制作天氣預報的過程。
站來搜集氣象資料，然后把氣象資料匯集到氣象預測部門，經(jīng)過分析后再通過手機、電視、廣播向人們預報天氣，大致可以把這些過程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個環(huán)節(jié)。
同學們要知道預報是一項十分復雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物力，為我們作出更準確的天氣預報，服務大眾。
三、長期測量。
講述：同學們可不可以預報天氣呢？是可以的。同學們可以學習一些天氣預報的方法，例如，測量氣溫，觀測風力和風向，測量雨量，參考電視、報紙和互聯(lián)網(wǎng)的天氣預報，也可以搜集氣象諺語。
計劃：分小組，準備進行中長期的測量、預報工作。這種活動是有相當難度的.，堅持、認真、責任心是做好長期測量的必要保證。
總結：觀測一段時間的氣象，找出氣象變化的規(guī)律。只要我們持之以恒，就能成為一個小小的氣象預報員。
四、制作科普小報。
同學們通過前面的活動搜集了許多關于氣象的資料，現(xiàn)在請同學們以氣象為主題，閱讀課本24頁提供的三點標準，小組分工合作編輯制作氣象科普小報。
將編輯制作好的《氣象科普小報》貼在展示墻上，讓大家參觀，并交流編輯體會。
五、作業(yè)。
回顧本節(jié)課的收獲，完成課本26頁“挑戰(zhàn)自我”給自己評分，整體理解天氣預報的流程。
六、板書。
報天氣教案篇九
1、了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標。
2、學習按要求播報天氣預報。
3、感知天氣與人們日?；顒拥年P系，能主動關注天氣預報。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、主動參與實驗探索。
1、經(jīng)驗準備：
幼兒已有簡單的關于動物習性與天氣變化方面的知識。
2、材料準備：
多媒體課件
一、視頻導入
教師播報天氣預報視頻，導入活動內容
二、認識天氣預報
（一）認識天氣圖標。
1、播放第一張?zhí)鞖鈭D片，幼兒觀察。
總結：太陽圖標表示晴天。
2、播放第二張?zhí)鞖鈭D片，幼兒觀察。
總結：云遮住太陽的圖標表示多云天氣。
3、播放第三張?zhí)鞖鈭D，幼兒觀察。
總結：云的圖標表示陰天。
4、播放第四張圖片，幼兒觀察。
總結：云下面有雨滴的圖標表示有雨。
5、播放第五張圖幼兒觀察。
總結：云下面有雪的圖標表示有雪。
（二）認識溫度，嘗試朗讀氣溫。
1、認識攝氏度符號，零下符號。
總結：攝氏度，讀作攝氏度，零下讀零下，表示很冷。讀零下四攝氏度。
2、嘗試按要求朗讀氣溫。
總結天氣預報員播報天氣的模式。地點+天氣+溫度，并按正確模式播報北京的天氣。
三、播報天氣情況
小朋友們做天氣預報員按正確模式播報：白楊村、彼得兔村、狗熊嶺、佩琪村、小兔村的天氣。
四、復習天氣圖標
五、認識能預測天氣的小動物
六、認識天氣對人們生活的影響
總結語：天氣對人的生活有很大的影響。不同的天氣，人們選擇的衣物不同，選擇的出行方式也不同，需要做的`事情也不同。我們要養(yǎng)成關注天氣預報的好習慣，根據(jù)不同的天氣選擇合適的衣物。
本次活動，幼兒在樂中學，在玩中做，增強了對科學探索活動的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關的科學現(xiàn)象和常識；在播報天氣中，幼兒進一步增強了語言表達能力和自信心。該活動關注幼兒分組操作中同伴之間的有效互動和協(xié)作，如誰負責記錄、誰負責播報等，分工明確；同時引導幼兒相互評價并推選出“優(yōu)秀天氣預報員”，使活動目標落到實處。
報天氣教案篇十
首先，由對天氣的談論,激發(fā)學生關注天氣的興趣。逐漸引領學生進入對云的描述、觀察。再通過小組間的討論，全班的展示、匯報培養(yǎng)學生細致觀察互相合作的學習習慣。第二步，經(jīng)過了云的學習引出雨的現(xiàn)象。在教學這一內容時，放手讓學生進行小組討論，設計實驗方案，展示說明方案，最后教師作一些適當?shù)奶嵝?、補充后，讓學生實施自己的實驗方案。使學生經(jīng)歷一個由設計到實施的全過程，從而讓學生體驗做成功一個自己設計的實驗的樂趣。
1、運用已知的學習方法去觀察云，判斷天氣狀況。
2、開展小組合作學習，學會討論、設計、實施實驗方案。
3、認真細致地進行雨量測量，對照實驗數(shù)據(jù)得出準確的結論。
4、經(jīng)歷觀測實驗的探究過程，激發(fā)探究天氣的興趣。
觀測云量判斷天氣狀況。
設計、實施測量雨量的方案。
自制雨量筒 直尺
可行的話，盡可能安排兩節(jié)課，一是晴天，二是雨天）
談話導入：你認為今天的天氣怎么樣？它應該包含哪些內容？
學生自由發(fā)言，談各自的看法。
（1）、由談論天氣過渡到云。
請描述印象中的云是什么樣的？（云的形狀，云的多少等）。
學生用語言、畫畫等方法來描述云。
觀看圖片，說說這是什么天氣狀況下的云？
學生根據(jù)圖中云的狀況來判斷這是什么天氣下的云。
（2）、書上是用什么方法來測云量的？怎樣根據(jù)云量來判斷天氣的？
學習測云量的方法。討論：什么樣的情況是多云？
學生帶紙筆去觀測云，并記錄結果。
（3）、我們一起把觀測到的結果交流一下吧。
學生交流討論觀測記錄，統(tǒng)一小組意見得出今天的天氣結論。
（1）、天氣情況中有個雨天，我們怎樣才能知道下了多少雨呢？
學生發(fā)表意見，展示自己的雨量筒。
量雨筒有什么要求呢？再次強調直筒平底的要求。
請學生介紹自己的雨量筒。
（2）、有了雨量筒，我們怎樣去測量呢？
對照書上的方法明確測量方法。
（3）、天沒下雨，怎么辦呢？
學生各抒己見想辦法。
用自來水制造人工降雨量10分鐘。
學生安放雨量筒，降雨后測雨量。
（4）、匯報結果，計算對照數(shù)據(jù)得出結論是大雨，是中雨，還是小雨。
我們學會了看云、量雨這個星期剩下的幾天中，大家觀測一下云和雨記錄下來，下節(jié)課我們來交流。
報天氣教案篇十一
1、初步了解一些動物反常行為與氣象變化之間的關系。
2、體驗與同伴分享自己調查成果的快樂。
3、幼兒能積極參與活動，激發(fā)幼兒的探索意識。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
1、幼兒事先進行了動物是天氣預報員的調查。
2、動物反常行為圖片。
（一）活動導入：
1、播放天氣預報廣播。
2、這是什么？出示卡片"天氣預報"。
3、在我們的生活中，你還可以從哪些地方知道天氣的信息？（觀察天氣、動物；電視、報紙、電腦等）
小結：我們可以通過看電視、看報紙、聽廣播、上網(wǎng)知道天氣情況，還能根據(jù)天空中云的變化、小動物們的特殊行為知道天氣的變化。
價值分析：大班幼兒在日常生活中已經(jīng)積累了一定的知識和經(jīng)驗，本環(huán)節(jié)在幼兒原有的經(jīng)驗基礎上激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索氣象秘密的愿望。
（二）小小天氣預報員
要求：分成三組，把自己的調查結果記錄在紙上，然后一起匯總在統(tǒng)計表上，再與小組同伴互相交流你們的調查成果。
3、幼兒分組匯總研究成果，教師巡回觀察指導。
4、以小組形式交流研究成果。每組請1位小朋友做代表來介紹一下你們這一組研究的結果。
小結：原來氣象員叔叔可以利用氣象儀器測出氣溫的高低、風速的大小等天氣情況，小動物們也可以用自己不同的行為來告訴我們天氣的變化，小動物這種用自己的行為預告天氣現(xiàn)象就叫物象天氣預報。
價值分析：請幼兒介紹自己研究的根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷天氣情況的成果，以增加幼兒的成就感。以小組的形式展開活動，可以提高幼兒的合作意識與合作能力。
（三）"天氣預報"我知道
2、要求：分兩個環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)，必答題，每隊成員輪流回答，回答正確得一分，回答錯誤不得分；第二環(huán)節(jié)，搶答題，聽到鼓聲開始搶答，答對得一分，答錯扣一分。
3、統(tǒng)計哪個小組得分最多。
小結：得分最多的小組說明你們已經(jīng)了解了物象天氣預報了，現(xiàn)在可以成為小小氣象預報員，可以根據(jù)自己觀察到的物象變化為別人預報天氣了。
價值分析：這個環(huán)節(jié)以競賽游戲的形式，使幼兒的知識經(jīng)驗得到了再一次的提升和鞏固。
（四）、活動延伸
以后你們看到了動物的反常行為就可以推斷出天氣情況，做一個小小天氣預報員，把天氣預報給爸爸媽媽或者其他小朋友。
螞蟻成群出洞，預示大雨降臨。俗話說："螞蟻成群，明天勿晴。""螞蟻壘窩全天將雨，""螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。"雨前，空氣中水汽加多，蟻穴變潮，致使螞蟻不能安居而離巢穴。
蜻蜓低飛，不是風就是雨。雨前，氣壓低，昆蟲多在低空浮游，蜻蜓為了覓食。往往在離地二三米處的空中飛行。這是即將有風雨的征兆。
春夏季節(jié)，青蛙叫大聲大而密，預示不久就會下雨。諺語說："蛤蟆大聲叫，必有大雨到。"蛤蟆為兩棲動物。雨前氣壓低，水汽多，蛙類感覺呼吸不暢就哇哇大叫。
這次活動中孩子們樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。通過觀看多媒體課件擴大孩子視野，豐富了幼兒知識經(jīng)驗。教師總結幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。
報天氣教案篇十二
1、了解暴雨、暴雪天氣里的安全保護措施.
2、提高應對惡劣天氣的能力,更好地保護自己.
了解暴雨、暴雪天氣里的安全保護措施.
dvd、幼兒用書。
導入活動：
1、“你們喜歡下雨、下雪天嗎?”
2、播放dvd“我們一起來看看視頻里因為雨和雪發(fā)生了什么事情.”(師:引導幼兒大膽表述幼:幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說說自己的想法)。
3、雨如果下得很大很大就是暴雨,雪如果下得很大很大就是暴雪.
4、你喜歡這樣的天氣嗎?為什么?
5、說說看,暴雪天會有什么不方便?
6、暴雨天又會有哪些不方便?
7、你遇到過這樣的天氣嗎?
8、下暴雨的時候我們又應該怎么做呢?
概念學習1、小朋友說了這么多關于暴雨暴雪天氣的安全問題,現(xiàn)在我們一-起看看視頻,看看視頻里是怎么說的?2、暴雨天雨水進屋,為什么要關掉煤氣、電源?3、暴雪天氣里外出最可能發(fā)生什么危險?要注意哪些安全?(師:激發(fā)幼兒興趣,大膽表達想法。幼:大膽結合經(jīng)驗猜測).
游戲鞏固：
我是小小天氣預報員1、玩法:幼兒分成5組,每組制作暴雨、暴雪天氣圖標,并討論在這兩種特殊天氣里需要注意的安全事項.游戲開始,各組推選--名天氣預報員進行天氣預報,其他組幼兒聽其預報內容是否正確、完整.2、規(guī)則:天氣預報員不僅要報天氣,還要正確說出關于該天氣的安全建議.
報天氣教案篇十三
1.根據(jù)線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。
2.用完整連貫的語言學習故事里的對話。
3.知道大自然非常奇妙，有探索自然的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
收集會預報天氣的動物圖。
1.談話導入。
(1)師：我們可以通過天氣預報知道天氣的變化。
(2)師：在大自然，有許多動物也能預報天氣的變化。
2.講故事：天氣預報專家
1.教師講故事
(1)師：故事里哪些動物會預報天氣?它們?yōu)槭裁磿A報天氣?
(2)學習故事中的對話。
4.續(xù)編故事
(1)還有哪些動物會預報天氣?
(2)教師出示會預報天氣的動物
(3)幼兒續(xù)編故事
活動延伸
喜歡探索大自然的奧秘，搜集關于動物預報天象的資料。
活動反思：
語言活動重在為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外，當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時，我所講的似乎對他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個有難度的環(huán)節(jié)就一時不能繼續(xù)，好在當一位幼兒有了正確的回應之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創(chuàng)編時，效果會更好一些。
另外，幼兒對氣象站的興趣濃厚，以后可以找機會給他們仔細講一講里面的故事。最好是帶他們進行實地參觀，一定有不同的體會。
報天氣教案篇十四
天氣預報使每個班級都具備的。因此根據(jù)自己班孩子的年齡特點和教育的內容，設計了天氣統(tǒng)計表和溫度記錄表。內容很豐富，但孩子們卻常常忘記了記錄。經(jīng)常老師來提醒他們。于是，我吸取了上次整理玩具的經(jīng)驗，繼續(xù)向幼兒討論：天氣預報由誰來畫呢？問題一提出，孩子們的辦法還真多。
王曉旭：按學號來畫，是11號，就由11號來畫。
葛昊：由值日生來畫，誰今天做值日，誰就來畫。
魏永鑫：第一個來幼兒園的小朋友來畫。
林雨晴：早上第一個吃完飯的小朋友來畫。
張惠晴：按組畫，是第一組的，就畫星期一。
其他的小朋友也發(fā)表了自己的意見。于是，我將大家的辦法分別寫在了黑板上。又向孩子們提出了每個辦法需要討論的'問題：如果每天第一個來幼兒園的總是這位小朋友，那總是由他來，怎能讓更多的小朋友來參與呢？有的小朋友說：“那就請第二個來幼兒園的小朋友來畫。”就這樣，我們又討論了：“如果按組畫天氣預報，咱們每周只畫5天天氣預報，可班上有6個組。這第6組什么時候畫呢？”第一個吃飯快的小朋友總是他怎么辦？我們分別進行了討論。
“那到底咱們采用哪種辦法呢？”
孩子們還繼續(xù)說著自己的辦法。
“那我們選哪個辦法最好呢？”
王曉旭：老
師，看看哪個辦法選的人多，就用哪個辦法。于是，孩子們開始舉手表決。
值日生 8人 第一個來幼兒園 7人
按學號 8人 第一個吃飯快的 4人
結果，發(fā)現(xiàn)值日生、按學好的人數(shù)一樣多，“我們怎么辦呢？”
這時，有的小朋友提議“再選一次?！?BR> 于是，我們又一次進行舉手表決。
最終結果，選值日生12人，按學號9人。
于是，從結果看，天氣預報最終由值日生來畫。
從這一天開始，值日生們自由結合賴畫天氣預報。
通過這次活
動，不僅調動了孩子們參與班上環(huán)境的主動性和積極性，同時，在統(tǒng)計方法時，學會了如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)。當發(fā)現(xiàn)選票一致時，孩子們能利用已有的經(jīng)驗，提議再選一次，使之，最后確認誰來畫天氣預報。
5月1日—7日的天氣如何填？
賈 佳
就此我和孩子們一起討論：“怎么把5月1日—7日的天氣情況補上？”
葛昊：記住天氣。
陳靖銘：查原來的報紙。
趙偉森：看6月的1日—7號的天氣，就知道5月1日—7日的天氣了。
我說：“那你們看看3月1日—7日、4月1日—7日的天氣情況一樣嗎？”大家一起看了一下，都說：“不一樣。”
我又一次提問：怎么才能知道5月1日—7日的天氣呢？
華佩瑤：出去玩的時候記著天氣。
朱煜昊：想想！
我說：“那你想想是什么天氣？”
朱煜昊：我覺得1號到7號都是晴天。
我又問：“那你們想想這幾天都去哪兒玩了，再想想當時的天氣情況。”說到玩兒 ，幼兒開始興奮起來，紛紛積極的參與到思考和討論中。
趙偉森說：“5月5號，我去虎岳玩，是晴天；5月6號，我參加小舅的婚禮，是晴天；5月7日跟姥姥和媽媽逛街買鞋、褲子、小球，那天也是晴天，但有一點點陰?！?BR> 彭天楊：5月1號 我去海洋館玩，是晴天。
葛昊：7號我去北京游樂園玩，有太陽，是晴天。
陳靖銘：3號我去釣魚，是晴天。
宗藝：4號我去翻斗樂，是下雨天。
朱予然：4號我和爸爸去圖書大廈，有點陰。
鄺靈文：7號我去菲利普，是晴天。
李天予：2號我去釣魚臺玩，是晴天。
王丹明：4號，我在家玩、媽媽在家收拾屋子，那天是晴天。
李音同：6號我去北海玩，是晴天。
王曉旭：5號媽媽帶我去紫竹院，那天有時冷有時熱。
申楠：我1號去奶奶家，是晴天。
杜思齊：2號我和爸爸媽媽去江西，那天是晴天。
華佩瑤：3號我和媽媽去姥姥家，是晴天。
我及時地將幼兒回憶天氣的情況記錄在表格里，結果他們自己發(fā)現(xiàn)有的小朋友說7號是晴天，有的說是有點陰。
我問：那到底是什么天呢？
天氣預報由誰來畫?葛昊很快地反應到：“那就看報紙吧！”
我又問：你怎么知道查報紙能知道天氣？
葛昊說：我看到過報紙隨時記錄每天的天氣情況。
陳靖銘：我以前也在報紙上看到過天氣預報。
華佩瑤：以前看的新聞，在報紙上都能查，那天氣也會有。
我說：“大家都一致認為查報紙看天氣，這個辦法很好。我們剛才都是在回想我們玩時的天氣，現(xiàn)在知道可以看報紙來驗證一下到底是什么天氣？那就請你們回家要搜集報紙，然后再驗證。”
第二天，陳靖銘、王曉旭、張文曉都帶來了報紙。我拿來昨天的記錄表，請他們回想了一下1號—7號的天氣，接著又拿來報紙來驗證，我念報紙的天氣情況，請孩子們來說應該填什么？最后大家達成一致，由小朋友自愿報名來填寫。我們終于把5月1號—7號的天氣填寫好了。孩子們都很高興。
日 期
具體事情
天氣（回憶）
驗 證
5月
1日
彭天楊：去海洋館
晴 天
晴 天
申楠：去奶奶家
晴 天
5月2日
李天予：去釣魚臺玩
晴 天
晴 天
杜思齊：去江西
晴 天
5月3日
陳靖銘：去釣魚
晴 天
晴 天
華佩瑤：去姥姥家
晴 天
5月4日
宗藝：去翻斗樂
下雨天
陰 天
王丹明：在家玩
陰 天
朱予然：去圖書大廈
有點陰
5月5日
趙偉森：去虎岳玩
晴 天
晴轉多云
王曉旭：和媽媽去紫竹院
有時冷有時熱
5月6日
趙偉森：參加小舅婚禮
晴 天
晴 天
李音同：去北海
晴 天
5月7日
趙偉森：跟姥姥和媽媽逛街買鞋、褲子、小球。
晴天，但有些陰
晴轉多云
葛昊：去北京游樂園
有太陽，晴天
鄺靈文：去菲利普
晴 天
報天氣教案篇十五
科學概念：
1、天氣是不斷變化的；
2、對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征；
3、了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學重點】：
對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學難點】：
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
【教學方法】。
【教學準備】：
氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
【教學課時】。
一課時。
【教學過程】：
一、導入。
二、探究內容：
（一）統(tǒng)計天氣信息。
1、討論統(tǒng)計方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類。
（2）也可以用畫“正”字的.方法依次記錄2、分組統(tǒng)計。
發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
（二）分析天氣信息。
1、反饋：
（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？
（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？
（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？
（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？
3、單元評價。
（1）問：今天天氣怎樣？
（2）互評這個單元的學習情況。
報天氣教案篇十六
1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。
2、詢問學生最關心哪兒的天氣，并說出為什么。
3、導入語設計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預報，并且在看的時候還會一會兒高興，一會兒心焦。這是怎么回事呢？讓我們來讀讀課文吧?！保ò鍟n題：《天氣預報》）
1、學生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節(jié)組成？
2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。
3、出示詞語卡片檢查認讀情況。
4、指名匯報讀書情況。
1、范讀課文。
2、指名朗讀第一節(jié)。問：全家人為什么要天天看天氣預報？
3、小組討論學習：“家里的哪些人在關心爸爸，怎么關心的？”
（用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關心的）
4、匯報學習成果：
課件上紅點標出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關心爸爸的。
5、指導讀書，問：你喜歡文章中的誰？讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀？
a、指導讀第二節(jié)。
（1）、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。
播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學生的感受。
（2）、聽覺理解句子：
播放奶奶說話的錄音帶，幫學生體會“念叨”。
（3）、讀出關心之情：
比較句子：a、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
b、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。
（4）、延伸：“奶奶會念叨什么？”
（5）、比賽讀句子，評出朗讀之星。
b、指導讀第三節(jié)。
（1）、播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣？
（2）、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔心起來了，你們能學學媽媽來關心爸爸嗎？
（3）、小組內互相聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的最好的，等會讀給全班同學聽。
（4）、老師采訪讀的好的同學，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀？
（5）、全班再讀此節(jié)。
c、學生自讀第四節(jié)。
用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。
突出讀“千萬”、“大”。
6、再次合作學習：“全家人為什么天天隨著天氣預報，一會兒高興，一會兒心焦？”
（實為學生自由再讀兒歌）
1、學了這首兒歌，知道了什么？
2、畫一畫、說一說，或寫一首小詩，表達家人之間是怎樣互相關心的？
3、同唱一首自編的“幸?！备?。
歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關心，每天過得很開心。
天氣預報
爸爸
奶奶 媽媽 我
關心
報天氣教案篇一
1、通過夏天的回憶和描繪，嘗試用畫筆來描述生活景觀，鍛煉學生的概括能力。
2、培養(yǎng)和提高學生的表現(xiàn)力。
通過表述和繪畫，自由的表現(xiàn)夏天。
如何巧妙地安排構圖和運用色彩等手段，生動地表現(xiàn)夏天的特點。
圖片、彩筆、紙。
一、導入新課。
1、談話：
小朋友們，你們暑假過得開心嗎？
請問大家一個小問題：通常是什么季節(jié)才會過暑假呢？
2、揭示課題：
對，小朋友通常是在暑假里度過暑假的。今天我們一起來學習第一課《難忘夏天》。
二、講授。
1、回憶夏天，并談談自己眼中的夏天。
3、看了這么多的圖片，你能用自己的話來說說夏天的特點嗎？
4、說說下面哪些顏色讓你感覺炎熱？哪些顏色讓你感覺涼爽？
5、欣賞學生作品。
三、學生作業(yè)，教師巡回指導。
把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫的形式表現(xiàn)出來，注意表現(xiàn)出夏天的特征。
四、展示與評價。
1、互相欣賞，介紹自己創(chuàng)作時的想法和體會。
2、找出畫面中最有趣的地方小組一起分享。
3、把作品帶回家和爸爸媽媽一起分享。
報天氣教案篇二
1、大膽地選擇各種材料制作氣象標志。
2、運用肢體動作來表現(xiàn)各種天氣。
1、各種材料（彩筆、記號筆、紙、棉花、、紗巾、鑼鼓、雙面膠等）
2、節(jié)奏感較強的音樂。
1、制作天氣標志牌。
（1）今天我們要開個天氣劇場。怎么打扮自己才能讓別人一看就能知道你代表什么天氣？
（2）幼兒自主選擇材料制作一種氣象標志，最后在紙盤下釘一個手柄。"風"上可粘上用皺紙剪出的.飄帶，"云"可粘上棉花，"太陽"可用黃色繪畫紙制作。
（3）在節(jié)奏感較強的音樂下，幼兒扮演各種氣象（太陽、風、云等），在集體面前展示。
（4）引導幼兒可準備些什么道具。（如模仿雨聲的豆盒，模擬閃電的沙錘等）（5）幼兒自由結伴，分配好角色，利用天氣牌排練有關天氣的節(jié)目，可自編。
2、天氣劇場開演了。
（1）將活動室布置成一個小劇場。
（2）幼兒依次上臺表演，其余幼兒當觀眾。
報天氣教案篇三
一、教學目標：
1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣。
的陰晴雨雪；培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。
2、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的。
感情。
二、教學重點、難點分析。
教學重點：感受文章的語言之美。
教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分。
力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
三、教學對象及其學習需要分析。
的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。
四、教學媒體選擇與應用設計。
教學媒體：多媒體.課件(powerpoint)。
課件1：課題，導入時演示；課件2：生字，檢查預習時演示；課件3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。
設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。
五、教學過程設計。
教學過程。
課堂活動說明。
設計意圖。
教師活動。
學生活動。
導入，檢查預習(出示幻燈片1、2)。
創(chuàng)設情景，導入課文。檢查詞語。
學生回答教師問題：介紹今天的天氣。
由學生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感交流。
報天氣教案篇四
1、認識各種氣象符號，學會看簡單的天氣預報。
2、激發(fā)幼兒探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)幼兒愛科學的情感。
多媒體課件，天氣符號掛飾。
一、導入。
你們覺得今天的天氣怎么樣？那明天呢？
我們怎么樣才能知道明天的天氣呢？（引導幼兒說出天氣預報）。
觀看ppt（嘉善）。
2、提問：剛才天氣預報員是怎么預報明天的天氣的？
3、教師概括（地名、氣象符號、溫度各表示什么。）。
我們用數(shù)字來表示溫度，前面的數(shù)字表示最低溫度，后面的數(shù)字表示最高溫度。
氣象符號是表示天氣情況是怎樣的。
嘉善是表示是嘉善這個地方的天氣情況。
4、在剛才的天氣預報中，我們還看到天氣預報員用什么符號表示晴天的嗎？（教師出示太陽圖片）我們把這種表示天氣的符號叫做氣象符號。
5、師：除了剛才氣象預報員預報的晴天，你們還知道哪些天氣呢？（雨、多云、晴、雪、陰）。
6、認識常見的氣象符號。
7、了解氣象符號的含義。
提問：這個氣象符號表示怎么樣的天氣呢？你從哪里看出來的？
晴（太陽）。
多云（有時候能看到太陽，有時候看不到）。
陰（太陽被云擋住了，看不到太陽了）。
雨天（雨點從云里落下來了）。
雪（雪花）。
師：現(xiàn)在，你們都認識氣象符號了嗎？讓我們來看一些各地區(qū)的天氣預報。（播放ppt）。
三、教師小結。
天氣在不停的變化，每個地方的天氣都不一樣。有了天氣預報，我們就能知道明天甚至是以后幾天的天氣，天氣預報給我們的生活帶來了很多便捷。
四、游戲（找朋友）。
1、師：現(xiàn)在，老師要請小朋友做一個和天氣有關的游戲，叫做“找朋友”。（這張圖片上面是……那它應該找怎樣的天氣朋友呢？）。
2、幼兒游戲，找朋友。
報天氣教案篇五
設計意圖：
喜歡音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節(jié)奏做出相應的身體反應。因此，從音樂入手培養(yǎng)幼兒學習音樂的興趣是十分重要的。《綱要》指出藝術活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，是“表達自己的認識和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達自己的情感、理解和想象”。本次活動，利用圖片以及打擊樂器幫助孩子感知和認識節(jié)奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過程中運用語言節(jié)奏感受音樂、表現(xiàn)音樂，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒領略音樂歡樂的氣氛。
一、活動名稱：音樂。
三、活動目標：
1、大膽用肢體、繪畫和人聲表達自己的感受和創(chuàng)意。
2、能協(xié)調一致地用人聲和樂器合奏。
四、活動重點：
能協(xié)調一致地用人聲和樂器合奏。
五、活動難點：
協(xié)調一致地用人聲和樂器合奏.
六、活動準備：
雪鈴、沙錘、手鼓、鈴鼓，天氣符號，a4紙若干。
七、活動過程：
1、活動導入：創(chuàng)意肢體游戲。
(1)幼兒念“我變我變我變變”，開始隨節(jié)奏自由走動，在最后一拍要變成一個雕像。
(2)教師念“我變我變我變變，我變我變我超人”，幼兒聽到“超人”以后便要做出超人的動作。
(3)教師替換“超人”變幾種其他的造型。
提問：今天的天氣怎么樣?你們還知道那些天氣現(xiàn)象?這些天氣給人什么樣的感覺?
(2)用簡單的線條設計天氣符號。
將幼兒分成四個組，請每位幼兒分別在a4直上設計：太陽國、雨國、雷國、風國。
3、用人聲、節(jié)奏表現(xiàn)四種天氣現(xiàn)象.
(1)設計太陽國的聲音、節(jié)奏如：刷啦啦。
(2)設計雨國的聲音、節(jié)奏如：淅瀝淅瀝。
(3)設計雷國的聲音、節(jié)奏如：轟轟。
(4)設計風國的聲音、節(jié)奏如：呼-呼-。
4、人聲合奏。
(1)將幼兒分成四組，每組代表一種天氣，教師手拿四種天氣符號，不斷更換，幼兒看教師手中出現(xiàn)的天氣符號念奏。
(2)教師操作天氣符號卡，由一種天氣開始，每組人聲逐漸加入，在逐一減少。
操作方法：將四種天氣符號卡放在黑板上，旁邊畫一個方形，告訴幼兒那個天氣天氣圖卡放入方形中那組發(fā)聲。
先放一種天氣符號，教師念預備拍：onetworeday幼兒開始念奏。
逐漸加入天氣符號卡，提示幼兒卡片未拿出，聲音不能聽停。
(逐漸拿出符號卡，人聲逐漸減少到最后消失。)。
(1)出示雪鈴、沙錘、手鼓、鈴鼓，請幼兒將樂器與圖對應。
太陽國--雪鈴雨國--沙錘雷國--手鼓風國--鈴鼓。
6、樂器合奏幼兒分組取樂器，按教師指揮進行多種形式的合奏。(操作方法同人聲合奏)。
八、活動結束。
報天氣教案篇六
1、激發(fā)學生的好奇心，表現(xiàn)欲，提高其探索天氣奧秘的興趣，萌發(fā)愛科學的情感。
2、嘗試根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)判斷天氣，知道動物的表現(xiàn)和天氣變化是有一定的關系的。
3、初步了解自然界中，動物與天氣的關系。
一、導入
二、了解人們是如何知道天氣變化的
1、教師：今天的天氣真好呀，太陽曬得我們暖暖的。我們怎么才能知道明天的天氣呢？（根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答：可以看電視、天廣播，看聽其中的天氣預報）
2、你們知道嗎，有一些小動物呀有一種特殊的.本領，它們也能為我們預報天氣。你們知道小動物是怎么知道天氣的變化的嗎？（根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答）
二、展開
1、了解下雨前小動物的特殊表現(xiàn)。
（1）螞蟻搬家它們是誰？在做什么呀？為什么要這樣做？小螞蟻為什么要搬家？
（2）蜻蜓為什么飛的這么低呢？什么時候蜻蜓要低飛呢？
（3）燕子低飛看！在天空中飛翔的小燕子，飛到什么地方了？
（4）小魚水上游小魚爭搶著往上游，都快游出水面了？
2、觀看課件，回答討論結果。小魚水上游要下雨，燕子低飛要下雨，蜻蜓低飛要下雨，烏龜“冒汗”要下雨。
3、小結：剛才看了那么多小動物的表現(xiàn)，我們知道了下雨之前氣候總有一些變化。有哪些變化呢？（空氣中水分很多、非常潮濕、空氣很悶等）一些動物能感受到這些變化，所以就表現(xiàn)出一些反常的現(xiàn)象，人們掌握了這些規(guī)律，就能預知天氣的變化了?！?BR> 4、聽一聽
（2）課件演示：青蛙和知了青蛙和知了一般在什么時候叫呀？（討論。）
教師小結：天晴青蛙捉蟲靜悄悄，樹上知了聲聲叫，下雨知了無聲響，青蛙呱呱叫。
三、活動延伸
請小朋友平時仔細觀察一下，還有哪些動物在天氣變化以前也有一些特殊的表現(xiàn)。
報天氣教案篇七
1·了解有關氣象的基本知識：天氣、氣象、氣候的含義與區(qū)別。
2、了解動物對天氣變化的特殊反應。
4、能夠識別預報天氣的常用圖標，會看天氣預報。
一、引入。
1、談話導入，確定主題。
同學們，今天的天氣怎么樣??？（……）那明天的天氣會什么樣呢？誰知道？你知道嗎？我們如何才會知道呢？誰來替大家想想？我們每天回家都看電視，聽廣播，有沒有什么節(jié)目告訴我們明天的天氣呢？（看/聽天氣預報）看來大家都收看過天氣預報，現(xiàn)在我先把它給寫下來。（板書：天氣預報）今天我們就來學習一些跟天氣預報有關的科學知識。
2、討論交流：天氣對人們生活的影響，關心天氣預報的意義。
同學們，我們知道電視里，廣播里，每天都定時的為人們播放天氣預報，由此可見，天氣預報對人們的工作和生活一定很重要?，F(xiàn)在，我們先來分組討論一下：為什么我們要了解每天或一段時間的天氣情況，了解天氣情況對我們有什么好處？還有哪些人比我們更加關心天氣，為什么？（如漁民、旅客、農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。）一會我們再來交流。好，開始。（增減衣服，帶雨具，選擇時間出門，耕作，出?！?。
同學們說的都很對，由于天氣變化影響著生產(chǎn)、生活等方方面面的活動，所以天氣預報對我們每一個人來說都非常重要。因此，我們要學會如何正確收看或收聽天氣預報。
在學習如何正確收看天氣預報之前，我們先來分清兩個跟天氣預報有關的科學概念。
3、科學概念：
同學們，我們都知道，天氣預報是由氣象臺發(fā)布出來的。那么，天氣和氣象有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？下面請看這兩個概念：
氣象：大氣中的冷熱、干濕、風、云、雨、雪、霜、霧、雷電等各種現(xiàn)象。比如，我們說：“下雨了”、“刮風了”等等，指的是一種氣象。
天氣：是指短時間內各種氣象的綜合狀況。例如，我們可以說：“今天天氣很好，風和日麗，晴空萬里；昨天天氣很差，風雨交加”等等。
對于這兩個概念，我們可以說，天氣其實就是各種氣象的綜合。
4、動物的一些行為可以幫助人們預知天氣變化。
下面我們來調節(jié)一下，看一幅連環(huán)畫，名字叫《下雨了》，請大家把書翻到21頁。（請同學來分段朗讀。）。
5、氣象臺利用現(xiàn)代科技制作天氣預報的過程。
同學們，雖然很多動物和事物的現(xiàn)象可以為我們預報天氣變化，但都很粗略，不夠詳細和具體，而專業(yè)的氣象臺卻可以利用現(xiàn)代化高科技為人們精、準、快的預報天氣。下面就讓我們來分析一下，氣象臺是如何制作出天氣預報的。請大家看書上22頁的圖片，小組成員共同觀察每一個小圖片與它們之間的箭頭方向，分析一下天氣預報的制作流程是怎樣的。（3分鐘左右之后學生表達匯報）。
這幾位同學分析的很到位，這幅圖基本說明了天氣預報的出臺過程，我們大致可以把這些過程劃分成三個環(huán)節(jié)：首先是“搜集信息”，通過氣象衛(wèi)星、談空氣球、氣象飛機、氣象雷達、氣象站來搜集大量的氣象信息。然后通過氣象臺的專業(yè)人員分析數(shù)據(jù)，“處理信息”。最后，通過電視臺、收音機、手機等通訊設備來“傳遞信息”。
6、識別預報天氣的常用圖標。
現(xiàn)在，我們來學習一些天氣預報中，常用的氣象圖標含義，請大家來看老師手中的圖標卡片，你來猜猜它代表什么含義：
晴，多云，陰，小雨，中雨，大雨，暴雨，雷陣雨，小雪，中雪，大雪，霜，霧，霜凍，冰雹，沙塵暴。
下面我們來看幾個城市的天氣預報（出示卡片，請學生來為大家講述圖片上預告的是什么天氣）。
報天氣教案篇八
1、了解天氣與人類的關系。
3、能制作《氣象科普小報》。
在自主探究的教學模式下，增強學生綜合運用信息的能力和合作能力。
1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、積極探索、合作研究、主動獲取信息，運用知識解決問題的能力。
2、培養(yǎng)學生收集信息、處理信息，發(fā)布信息的能力。
一、趣味閱讀揭示課題。
1、閱讀：請同學們閱讀課本21頁的連環(huán)畫“下雨了”。
象會幫助我們預報天氣，今天我們就來學習有關天氣預報的知識。板書課題。
二、教學新知。
同學們在家經(jīng)常看（或聽）天氣預報嗎？（答案是肯定的，不僅同學們關心天氣預報，我們的家人也關心天氣預報）為什么大家都關心天氣預報呢？（因為從天氣預報中可以知道未來天氣的變化，這樣我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。）。
除了同學所說的以外，天氣的變化，還影響著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸?shù)群芏嗖块T的活動，所以天氣預報對幾乎所有的人來說都是非常必要的。因此我們有必要了解有關天氣預報的知識，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預報的方法。
討論：天氣預報在生產(chǎn)、生活和其他領域有哪些重要意義？
2、討論與交流。
提問：還有哪些事物和現(xiàn)象也可以用來預報天氣呢？
舉例：除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動物、植物，包括人也能感覺到天氣變化并做出反應。請同學們列舉5個以上“天氣變化影響生物行為”的例子。（魚兒冒頭、青蛙歡唱、食鹽變潮、瓷磚“出汗”、烏云密布等）。
3.圖片分析：了解氣象臺制作天氣預報的過程。
站來搜集氣象資料，然后把氣象資料匯集到氣象預測部門，經(jīng)過分析后再通過手機、電視、廣播向人們預報天氣，大致可以把這些過程劃分成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個環(huán)節(jié)。
同學們要知道預報是一項十分復雜的工作，國家為此投入了巨大的人力物力，為我們作出更準確的天氣預報，服務大眾。
三、長期測量。
講述：同學們可不可以預報天氣呢？是可以的。同學們可以學習一些天氣預報的方法，例如，測量氣溫，觀測風力和風向，測量雨量，參考電視、報紙和互聯(lián)網(wǎng)的天氣預報，也可以搜集氣象諺語。
計劃：分小組，準備進行中長期的測量、預報工作。這種活動是有相當難度的.，堅持、認真、責任心是做好長期測量的必要保證。
總結：觀測一段時間的氣象，找出氣象變化的規(guī)律。只要我們持之以恒，就能成為一個小小的氣象預報員。
四、制作科普小報。
同學們通過前面的活動搜集了許多關于氣象的資料，現(xiàn)在請同學們以氣象為主題，閱讀課本24頁提供的三點標準，小組分工合作編輯制作氣象科普小報。
將編輯制作好的《氣象科普小報》貼在展示墻上，讓大家參觀，并交流編輯體會。
五、作業(yè)。
回顧本節(jié)課的收獲，完成課本26頁“挑戰(zhàn)自我”給自己評分，整體理解天氣預報的流程。
六、板書。
報天氣教案篇九
1、了解晴、雨、陰、多云等四種天氣類型的特點，認識天氣預報中幾種常見的天氣圖標。
2、學習按要求播報天氣預報。
3、感知天氣與人們日?；顒拥年P系，能主動關注天氣預報。
4、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5、主動參與實驗探索。
1、經(jīng)驗準備：
幼兒已有簡單的關于動物習性與天氣變化方面的知識。
2、材料準備：
多媒體課件
一、視頻導入
教師播報天氣預報視頻，導入活動內容
二、認識天氣預報
（一）認識天氣圖標。
1、播放第一張?zhí)鞖鈭D片，幼兒觀察。
總結：太陽圖標表示晴天。
2、播放第二張?zhí)鞖鈭D片，幼兒觀察。
總結：云遮住太陽的圖標表示多云天氣。
3、播放第三張?zhí)鞖鈭D，幼兒觀察。
總結：云的圖標表示陰天。
4、播放第四張圖片，幼兒觀察。
總結：云下面有雨滴的圖標表示有雨。
5、播放第五張圖幼兒觀察。
總結：云下面有雪的圖標表示有雪。
（二）認識溫度，嘗試朗讀氣溫。
1、認識攝氏度符號，零下符號。
總結：攝氏度，讀作攝氏度，零下讀零下，表示很冷。讀零下四攝氏度。
2、嘗試按要求朗讀氣溫。
總結天氣預報員播報天氣的模式。地點+天氣+溫度，并按正確模式播報北京的天氣。
三、播報天氣情況
小朋友們做天氣預報員按正確模式播報：白楊村、彼得兔村、狗熊嶺、佩琪村、小兔村的天氣。
四、復習天氣圖標
五、認識能預測天氣的小動物
六、認識天氣對人們生活的影響
總結語：天氣對人的生活有很大的影響。不同的天氣，人們選擇的衣物不同，選擇的出行方式也不同，需要做的`事情也不同。我們要養(yǎng)成關注天氣預報的好習慣，根據(jù)不同的天氣選擇合適的衣物。
本次活動，幼兒在樂中學，在玩中做，增強了對科學探索活動的興趣，更好地感知和理解了與天氣相關的科學現(xiàn)象和常識；在播報天氣中，幼兒進一步增強了語言表達能力和自信心。該活動關注幼兒分組操作中同伴之間的有效互動和協(xié)作，如誰負責記錄、誰負責播報等，分工明確；同時引導幼兒相互評價并推選出“優(yōu)秀天氣預報員”，使活動目標落到實處。
報天氣教案篇十
首先，由對天氣的談論,激發(fā)學生關注天氣的興趣。逐漸引領學生進入對云的描述、觀察。再通過小組間的討論，全班的展示、匯報培養(yǎng)學生細致觀察互相合作的學習習慣。第二步，經(jīng)過了云的學習引出雨的現(xiàn)象。在教學這一內容時，放手讓學生進行小組討論，設計實驗方案，展示說明方案，最后教師作一些適當?shù)奶嵝?、補充后，讓學生實施自己的實驗方案。使學生經(jīng)歷一個由設計到實施的全過程，從而讓學生體驗做成功一個自己設計的實驗的樂趣。
1、運用已知的學習方法去觀察云，判斷天氣狀況。
2、開展小組合作學習，學會討論、設計、實施實驗方案。
3、認真細致地進行雨量測量，對照實驗數(shù)據(jù)得出準確的結論。
4、經(jīng)歷觀測實驗的探究過程，激發(fā)探究天氣的興趣。
觀測云量判斷天氣狀況。
設計、實施測量雨量的方案。
自制雨量筒 直尺
可行的話，盡可能安排兩節(jié)課，一是晴天，二是雨天）
談話導入：你認為今天的天氣怎么樣？它應該包含哪些內容？
學生自由發(fā)言，談各自的看法。
（1）、由談論天氣過渡到云。
請描述印象中的云是什么樣的？（云的形狀，云的多少等）。
學生用語言、畫畫等方法來描述云。
觀看圖片，說說這是什么天氣狀況下的云？
學生根據(jù)圖中云的狀況來判斷這是什么天氣下的云。
（2）、書上是用什么方法來測云量的？怎樣根據(jù)云量來判斷天氣的？
學習測云量的方法。討論：什么樣的情況是多云？
學生帶紙筆去觀測云，并記錄結果。
（3）、我們一起把觀測到的結果交流一下吧。
學生交流討論觀測記錄，統(tǒng)一小組意見得出今天的天氣結論。
（1）、天氣情況中有個雨天，我們怎樣才能知道下了多少雨呢？
學生發(fā)表意見，展示自己的雨量筒。
量雨筒有什么要求呢？再次強調直筒平底的要求。
請學生介紹自己的雨量筒。
（2）、有了雨量筒，我們怎樣去測量呢？
對照書上的方法明確測量方法。
（3）、天沒下雨，怎么辦呢？
學生各抒己見想辦法。
用自來水制造人工降雨量10分鐘。
學生安放雨量筒，降雨后測雨量。
（4）、匯報結果，計算對照數(shù)據(jù)得出結論是大雨，是中雨，還是小雨。
我們學會了看云、量雨這個星期剩下的幾天中，大家觀測一下云和雨記錄下來，下節(jié)課我們來交流。
報天氣教案篇十一
1、初步了解一些動物反常行為與氣象變化之間的關系。
2、體驗與同伴分享自己調查成果的快樂。
3、幼兒能積極參與活動，激發(fā)幼兒的探索意識。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
1、幼兒事先進行了動物是天氣預報員的調查。
2、動物反常行為圖片。
（一）活動導入：
1、播放天氣預報廣播。
2、這是什么？出示卡片"天氣預報"。
3、在我們的生活中，你還可以從哪些地方知道天氣的信息？（觀察天氣、動物；電視、報紙、電腦等）
小結：我們可以通過看電視、看報紙、聽廣播、上網(wǎng)知道天氣情況，還能根據(jù)天空中云的變化、小動物們的特殊行為知道天氣的變化。
價值分析：大班幼兒在日常生活中已經(jīng)積累了一定的知識和經(jīng)驗，本環(huán)節(jié)在幼兒原有的經(jīng)驗基礎上激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索氣象秘密的愿望。
（二）小小天氣預報員
要求：分成三組，把自己的調查結果記錄在紙上，然后一起匯總在統(tǒng)計表上，再與小組同伴互相交流你們的調查成果。
3、幼兒分組匯總研究成果，教師巡回觀察指導。
4、以小組形式交流研究成果。每組請1位小朋友做代表來介紹一下你們這一組研究的結果。
小結：原來氣象員叔叔可以利用氣象儀器測出氣溫的高低、風速的大小等天氣情況，小動物們也可以用自己不同的行為來告訴我們天氣的變化，小動物這種用自己的行為預告天氣現(xiàn)象就叫物象天氣預報。
價值分析：請幼兒介紹自己研究的根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)推斷天氣情況的成果，以增加幼兒的成就感。以小組的形式展開活動，可以提高幼兒的合作意識與合作能力。
（三）"天氣預報"我知道
2、要求：分兩個環(huán)節(jié)進行：第一環(huán)節(jié)，必答題，每隊成員輪流回答，回答正確得一分，回答錯誤不得分；第二環(huán)節(jié)，搶答題，聽到鼓聲開始搶答，答對得一分，答錯扣一分。
3、統(tǒng)計哪個小組得分最多。
小結：得分最多的小組說明你們已經(jīng)了解了物象天氣預報了，現(xiàn)在可以成為小小氣象預報員，可以根據(jù)自己觀察到的物象變化為別人預報天氣了。
價值分析：這個環(huán)節(jié)以競賽游戲的形式，使幼兒的知識經(jīng)驗得到了再一次的提升和鞏固。
（四）、活動延伸
以后你們看到了動物的反常行為就可以推斷出天氣情況，做一個小小天氣預報員，把天氣預報給爸爸媽媽或者其他小朋友。
螞蟻成群出洞，預示大雨降臨。俗話說："螞蟻成群，明天勿晴。""螞蟻壘窩全天將雨，""螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。"雨前，空氣中水汽加多，蟻穴變潮，致使螞蟻不能安居而離巢穴。
蜻蜓低飛，不是風就是雨。雨前，氣壓低，昆蟲多在低空浮游，蜻蜓為了覓食。往往在離地二三米處的空中飛行。這是即將有風雨的征兆。
春夏季節(jié)，青蛙叫大聲大而密，預示不久就會下雨。諺語說："蛤蟆大聲叫，必有大雨到。"蛤蟆為兩棲動物。雨前氣壓低，水汽多，蛙類感覺呼吸不暢就哇哇大叫。
這次活動中孩子們樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。通過觀看多媒體課件擴大孩子視野，豐富了幼兒知識經(jīng)驗。教師總結幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。
報天氣教案篇十二
1、了解暴雨、暴雪天氣里的安全保護措施.
2、提高應對惡劣天氣的能力,更好地保護自己.
了解暴雨、暴雪天氣里的安全保護措施.
dvd、幼兒用書。
導入活動：
1、“你們喜歡下雨、下雪天嗎?”
2、播放dvd“我們一起來看看視頻里因為雨和雪發(fā)生了什么事情.”(師:引導幼兒大膽表述幼:幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說說自己的想法)。
3、雨如果下得很大很大就是暴雨,雪如果下得很大很大就是暴雪.
4、你喜歡這樣的天氣嗎?為什么?
5、說說看,暴雪天會有什么不方便?
6、暴雨天又會有哪些不方便?
7、你遇到過這樣的天氣嗎?
8、下暴雨的時候我們又應該怎么做呢?
概念學習1、小朋友說了這么多關于暴雨暴雪天氣的安全問題,現(xiàn)在我們一-起看看視頻,看看視頻里是怎么說的?2、暴雨天雨水進屋,為什么要關掉煤氣、電源?3、暴雪天氣里外出最可能發(fā)生什么危險?要注意哪些安全?(師:激發(fā)幼兒興趣,大膽表達想法。幼:大膽結合經(jīng)驗猜測).
游戲鞏固：
我是小小天氣預報員1、玩法:幼兒分成5組,每組制作暴雨、暴雪天氣圖標,并討論在這兩種特殊天氣里需要注意的安全事項.游戲開始,各組推選--名天氣預報員進行天氣預報,其他組幼兒聽其預報內容是否正確、完整.2、規(guī)則:天氣預報員不僅要報天氣,還要正確說出關于該天氣的安全建議.
報天氣教案篇十三
1.根據(jù)線索,編出合乎情理的故事情節(jié)。
2.用完整連貫的語言學習故事里的對話。
3.知道大自然非常奇妙，有探索自然的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
收集會預報天氣的動物圖。
1.談話導入。
(1)師：我們可以通過天氣預報知道天氣的變化。
(2)師：在大自然，有許多動物也能預報天氣的變化。
2.講故事：天氣預報專家
1.教師講故事
(1)師：故事里哪些動物會預報天氣?它們?yōu)槭裁磿A報天氣?
(2)學習故事中的對話。
4.續(xù)編故事
(1)還有哪些動物會預報天氣?
(2)教師出示會預報天氣的動物
(3)幼兒續(xù)編故事
活動延伸
喜歡探索大自然的奧秘，搜集關于動物預報天象的資料。
活動反思：
語言活動重在為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能得到老師積極的回應。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應，就造成我不知道用什么適合的言語來進行回應。另外，當幼兒對小動物可以預報天氣沒有概念時，我所講的似乎對他們而言快了一些，大部分幼兒并沒有很好的理解。所以到了兒歌續(xù)編這個有難度的環(huán)節(jié)就一時不能繼續(xù)，好在當一位幼兒有了正確的回應之后，加上我的提示，終于其他一些小朋友也想得出來。我想下一次再讓他們進行類似的兒歌創(chuàng)編時，效果會更好一些。
另外，幼兒對氣象站的興趣濃厚，以后可以找機會給他們仔細講一講里面的故事。最好是帶他們進行實地參觀，一定有不同的體會。
報天氣教案篇十四
天氣預報使每個班級都具備的。因此根據(jù)自己班孩子的年齡特點和教育的內容，設計了天氣統(tǒng)計表和溫度記錄表。內容很豐富，但孩子們卻常常忘記了記錄。經(jīng)常老師來提醒他們。于是，我吸取了上次整理玩具的經(jīng)驗，繼續(xù)向幼兒討論：天氣預報由誰來畫呢？問題一提出，孩子們的辦法還真多。
王曉旭：按學號來畫，是11號，就由11號來畫。
葛昊：由值日生來畫，誰今天做值日，誰就來畫。
魏永鑫：第一個來幼兒園的小朋友來畫。
林雨晴：早上第一個吃完飯的小朋友來畫。
張惠晴：按組畫，是第一組的，就畫星期一。
其他的小朋友也發(fā)表了自己的意見。于是，我將大家的辦法分別寫在了黑板上。又向孩子們提出了每個辦法需要討論的'問題：如果每天第一個來幼兒園的總是這位小朋友，那總是由他來，怎能讓更多的小朋友來參與呢？有的小朋友說：“那就請第二個來幼兒園的小朋友來畫。”就這樣，我們又討論了：“如果按組畫天氣預報，咱們每周只畫5天天氣預報，可班上有6個組。這第6組什么時候畫呢？”第一個吃飯快的小朋友總是他怎么辦？我們分別進行了討論。
“那到底咱們采用哪種辦法呢？”
孩子們還繼續(xù)說著自己的辦法。
“那我們選哪個辦法最好呢？”
王曉旭：老
師，看看哪個辦法選的人多，就用哪個辦法。于是，孩子們開始舉手表決。
值日生 8人 第一個來幼兒園 7人
按學號 8人 第一個吃飯快的 4人
結果，發(fā)現(xiàn)值日生、按學好的人數(shù)一樣多，“我們怎么辦呢？”
這時，有的小朋友提議“再選一次?！?BR> 于是，我們又一次進行舉手表決。
最終結果，選值日生12人，按學號9人。
于是，從結果看，天氣預報最終由值日生來畫。
從這一天開始，值日生們自由結合賴畫天氣預報。
通過這次活
動，不僅調動了孩子們參與班上環(huán)境的主動性和積極性，同時，在統(tǒng)計方法時，學會了如何統(tǒng)計數(shù)據(jù)。當發(fā)現(xiàn)選票一致時，孩子們能利用已有的經(jīng)驗，提議再選一次，使之，最后確認誰來畫天氣預報。
5月1日—7日的天氣如何填？
賈 佳
就此我和孩子們一起討論：“怎么把5月1日—7日的天氣情況補上？”
葛昊：記住天氣。
陳靖銘：查原來的報紙。
趙偉森：看6月的1日—7號的天氣，就知道5月1日—7日的天氣了。
我說：“那你們看看3月1日—7日、4月1日—7日的天氣情況一樣嗎？”大家一起看了一下，都說：“不一樣。”
我又一次提問：怎么才能知道5月1日—7日的天氣呢？
華佩瑤：出去玩的時候記著天氣。
朱煜昊：想想！
我說：“那你想想是什么天氣？”
朱煜昊：我覺得1號到7號都是晴天。
我又問：“那你們想想這幾天都去哪兒玩了，再想想當時的天氣情況。”說到玩兒 ，幼兒開始興奮起來，紛紛積極的參與到思考和討論中。
趙偉森說：“5月5號，我去虎岳玩，是晴天；5月6號，我參加小舅的婚禮，是晴天；5月7日跟姥姥和媽媽逛街買鞋、褲子、小球，那天也是晴天，但有一點點陰?！?BR> 彭天楊：5月1號 我去海洋館玩，是晴天。
葛昊：7號我去北京游樂園玩，有太陽，是晴天。
陳靖銘：3號我去釣魚，是晴天。
宗藝：4號我去翻斗樂，是下雨天。
朱予然：4號我和爸爸去圖書大廈，有點陰。
鄺靈文：7號我去菲利普，是晴天。
李天予：2號我去釣魚臺玩，是晴天。
王丹明：4號，我在家玩、媽媽在家收拾屋子，那天是晴天。
李音同：6號我去北海玩，是晴天。
王曉旭：5號媽媽帶我去紫竹院，那天有時冷有時熱。
申楠：我1號去奶奶家，是晴天。
杜思齊：2號我和爸爸媽媽去江西，那天是晴天。
華佩瑤：3號我和媽媽去姥姥家，是晴天。
我及時地將幼兒回憶天氣的情況記錄在表格里，結果他們自己發(fā)現(xiàn)有的小朋友說7號是晴天，有的說是有點陰。
我問：那到底是什么天呢？
天氣預報由誰來畫?葛昊很快地反應到：“那就看報紙吧！”
我又問：你怎么知道查報紙能知道天氣？
葛昊說：我看到過報紙隨時記錄每天的天氣情況。
陳靖銘：我以前也在報紙上看到過天氣預報。
華佩瑤：以前看的新聞，在報紙上都能查，那天氣也會有。
我說：“大家都一致認為查報紙看天氣，這個辦法很好。我們剛才都是在回想我們玩時的天氣，現(xiàn)在知道可以看報紙來驗證一下到底是什么天氣？那就請你們回家要搜集報紙，然后再驗證。”
第二天，陳靖銘、王曉旭、張文曉都帶來了報紙。我拿來昨天的記錄表，請他們回想了一下1號—7號的天氣，接著又拿來報紙來驗證，我念報紙的天氣情況，請孩子們來說應該填什么？最后大家達成一致，由小朋友自愿報名來填寫。我們終于把5月1號—7號的天氣填寫好了。孩子們都很高興。
日 期
具體事情
天氣（回憶）
驗 證
5月
1日
彭天楊：去海洋館
晴 天
晴 天
申楠：去奶奶家
晴 天
5月2日
李天予：去釣魚臺玩
晴 天
晴 天
杜思齊：去江西
晴 天
5月3日
陳靖銘：去釣魚
晴 天
晴 天
華佩瑤：去姥姥家
晴 天
5月4日
宗藝：去翻斗樂
下雨天
陰 天
王丹明：在家玩
陰 天
朱予然：去圖書大廈
有點陰
5月5日
趙偉森：去虎岳玩
晴 天
晴轉多云
王曉旭：和媽媽去紫竹院
有時冷有時熱
5月6日
趙偉森：參加小舅婚禮
晴 天
晴 天
李音同：去北海
晴 天
5月7日
趙偉森：跟姥姥和媽媽逛街買鞋、褲子、小球。
晴天，但有些陰
晴轉多云
葛昊：去北京游樂園
有太陽，晴天
鄺靈文：去菲利普
晴 天
報天氣教案篇十五
科學概念：
1、天氣是不斷變化的；
2、對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征；
3、了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學重點】：
對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規(guī)律。
【教學難點】：
統(tǒng)計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。
【教學方法】。
【教學準備】：
氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計表、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
【教學課時】。
一課時。
【教學過程】：
一、導入。
二、探究內容：
（一）統(tǒng)計天氣信息。
1、討論統(tǒng)計方法。
（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類。
（2）也可以用畫“正”字的.方法依次記錄2、分組統(tǒng)計。
發(fā)給相應小組氣溫統(tǒng)計表、云的統(tǒng)計、風的統(tǒng)計表、平均降水量的統(tǒng)計表。
（二）分析天氣信息。
1、反饋：
（2）統(tǒng)計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？
（3）統(tǒng)計風向的小組：主要刮哪個方向的風？
（4）統(tǒng)計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？
（5）統(tǒng)計降水量的小組：這一季節(jié)的降水量有什么特點？
2、問：綜合各組的統(tǒng)計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？
3、單元評價。
（1）問：今天天氣怎樣？
（2）互評這個單元的學習情況。
報天氣教案篇十六
1、播放從中央1套錄制的天氣預報全段錄音。
2、詢問學生最關心哪兒的天氣，并說出為什么。
3、導入語設計：“老師今天要給大家介紹一家人，他們天天都看天氣預報，并且在看的時候還會一會兒高興，一會兒心焦。這是怎么回事呢？讓我們來讀讀課文吧?！保ò鍟n題：《天氣預報》）
1、學生自由讀課文，邊讀邊標出兒歌有幾節(jié)組成？
2、互相讀一讀課文，糾正讀錯字的讀音。
3、出示詞語卡片檢查認讀情況。
4、指名匯報讀書情況。
1、范讀課文。
2、指名朗讀第一節(jié)。問：全家人為什么要天天看天氣預報？
3、小組討論學習：“家里的哪些人在關心爸爸，怎么關心的？”
（用筆畫一畫是哪些人，讀一讀是怎么關心的）
4、匯報學習成果：
課件上紅點標出人物，指名分節(jié)讀讀大家是怎么關心爸爸的。
5、指導讀書，問：你喜歡文章中的誰？讀一讀。讀得好，表揚，還問一問為什么這樣讀？
a、指導讀第二節(jié)。
（1）、視覺感受哈爾濱的寒冷，為理解句子做鋪墊。
播放寒冷的哈爾濱圖片，問：學生的感受。
（2）、聽覺理解句子：
播放奶奶說話的錄音帶，幫學生體會“念叨”。
（3）、讀出關心之情：
比較句子：a、奶奶直念叨爸爸沒帶棉襖。
b、奶奶念叨爸爸沒帶棉襖。
（4）、延伸：“奶奶會念叨什么？”
（5）、比賽讀句子，評出朗讀之星。
b、指導讀第三節(jié)。
（1）、播放海南天晴時的圖片，問：爸爸出差到了這兒，你們感覺這里怎么樣？
（2）、老師渲染：聽到海南這么熱，媽媽又擔心起來了，你們能學學媽媽來關心爸爸嗎？
（3）、小組內互相聽聽對方讀得怎么樣，選一個讀的最好的，等會讀給全班同學聽。
（4）、老師采訪讀的好的同學，問問他把哪個詞讀重了，為什么這么讀？
（5）、全班再讀此節(jié)。
c、學生自讀第四節(jié)。
用打擂臺賽的方式充分讀這一節(jié)。
突出讀“千萬”、“大”。
6、再次合作學習：“全家人為什么天天隨著天氣預報，一會兒高興，一會兒心焦？”
（實為學生自由再讀兒歌）
1、學了這首兒歌，知道了什么？
2、畫一畫、說一說，或寫一首小詩，表達家人之間是怎樣互相關心的？
3、同唱一首自編的“幸?！备?。
歌詞：我的家庭真幸福，爸爸、媽媽、奶奶和我，大家相互都關心，每天過得很開心。
天氣預報
爸爸
奶奶 媽媽 我
關心