教案能夠幫助教師更好地理解和把握教學目標，進一步提高教學質(zhì)量。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。這些教案范例展示了教師如何將教學目標、內(nèi)容和方法有機結(jié)合，實現(xiàn)有效教學。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇一
教案點評：
導(dǎo)入時先讓學生以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度，隨后通過一個“為什么結(jié)果都不一樣”的提問很自然地引出測量單位和測量方法。
教學認識厘米時，先讓學生發(fā)揮想象，隨后通過實物來感受1厘米的長度，實現(xiàn)由抽象到具體的認識過程。
量小棒長度時，老師放開手讓學生自己去主動學習，探索方法，有利于調(diào)動學生積極性；然后教師以規(guī)范的動作，標準的測量方法量給學生看，讓學生與自己的操作產(chǎn)生對比，使學生在對比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實踐，使知識技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進的過程。
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認識近似數(shù)教案設(shè)計篇二
1、學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、使學生初步學會做角，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
3、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
4、使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系。
5、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神。
一、情境，引入新知。
師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看：
藍貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍貓，一只手拿數(shù)學課。
本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）。
師：藍貓今天非常想和大家一起學習新本領(lǐng)：認識角。（出示課題）。
（評析：從學生喜聞樂見的卡通動物藍貓引入課題，激發(fā)了學生學習情緒，使學生對所要學的知識產(chǎn)生興趣和期盼。）。
二、組織活動，探究新知。
1、找一找。
讓學生邊觀察自己的數(shù)學課本邊找出藍貓手中數(shù)學課本封面上的角。
指導(dǎo)學生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個角，接著讓舉出數(shù)學課本，與教師一起用手勢表示出第二個角，然后讓一名學生演示第三個角，最后讓全體學生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。）。
生：有三個角。
讓學生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）。
師：我們剛才在數(shù)學課本的.封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請學生上臺用手勢表示出吸管上的角。）。
藍貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。）。
請學生拿出三角板。
師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？
（評析：教師從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，因勢利導(dǎo)，精心安排了學生的實踐活動，使學生通過對實物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義，加強感性認識。同時，在抽象角的圖形時，應(yīng)用媒體讓學生清晰地看到由實物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化。）。
2、摸一摸。
師：（讓學生摸一摸角的頂點處）有什么感覺？
生：尖尖的。
師：（在多媒體里出示第一個角的頂點）對，尖尖的地方我們叫它“頂點”。
師：（再讓學生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？
生：直直的。
師：（在多媒體里出示第一個角的邊）直直的，我們叫它“邊”。
那么角有幾個頂點？幾條邊呢？
（板書：角有一個頂點和兩條邊。）。
讓學生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。
3、辨一辨。
師：藍貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？
（評析：讓學生通過觸摸感受角的頂點和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入“畫角”的教學）。
4、畫一畫。
首先請學生自己動手畫角，同時讓一名學生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍貓畫角過程，接著讓學生按藍貓畫角的方法再畫一個角，并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。
（評析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學生積極參與。先鼓勵學生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學生的主觀意愿；針對畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導(dǎo)學生參與評價，鼓勵學生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運用媒體動態(tài)演示，使學生形象地看到角的畫法，從運動的觀點來加強對角的認識。）。
5、數(shù)一數(shù)。
藍貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍貓家的外景）。
師：藍貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）。
師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。
讓學生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù)。
（評析：溝通了“角”與“多邊形”之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點，加深對角的認識。）。
6、做一做。
師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？
（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認識了角，現(xiàn)在我為大家準備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧！）。
讓學生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。
學生上臺演示自己的作品。
（評析：讓學生用自己喜歡的材料和方法做一個角，在實踐中探索不同的做角方法，給學生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。）。
7、玩一玩。
學生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊*開的大小有關(guān)的概念。
8、比一比。
師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？
教師取一名學生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學生自己上臺比較大小。
（評析：由學生自己操作活動角的模型，既訓練了學生的操作能力，也加深了他們對角的認識，蘊含了邊的*開程度決定角的大小的道理，還為將來從運動（旋轉(zhuǎn)）的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得?。?。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇三
一、填空。
1、寫出下面各數(shù)。
十一十三十七二十。
2、16的相鄰數(shù)是和。
3、從右邊起，第一位是位，第二位是位。
4、7個一和1個十合起來是，個位上的數(shù)是，十位上的數(shù)是。
5、13后面的第4個數(shù)是。
6、20里面有個十。20里面有個一。
7、18里面去掉還剩10。
8、十位上是1，個位上是8，這個數(shù)是。
9、被減數(shù)和減數(shù)都是10，差是。
10、兩個加數(shù)都是7，和是。
11、在12、8、15、17、11、19、10這些數(shù)中：
(1)其中最大的數(shù)是，最小的`數(shù)是。一共有個數(shù)。
(2)從左數(shù)，第4個數(shù)是;從右數(shù)，在第2個。
(3)十位和個位上的數(shù)相同的是。
(4)比15大，比19小的數(shù)是。
12、按要求寫數(shù)。
寫出1-20中的單數(shù)：、、、、、、、、、。
寫出1-20中的雙數(shù)：、、、、、、、、、。
13、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。
582120151171820。
二、計算。
三、看圖填()。
老虎在第一節(jié)車廂。
1.熊貓排在()。
2.松鼠排在()的前面。
3.猴子排在()的后面，在()的前面。
4.大象排在()的前面。
5.()在()的前面，()在()的后面。
四、看圖填()。
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1.想一想，有幾種分法?
2.圈一圈，把下面的餅干分成三類。
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認識近似數(shù)教案設(shè)計篇四
教學內(nèi)容：
書本第1~3頁。
教學目標：
1，讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2，能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。
3，繼續(xù)培養(yǎng)學生的.探究能力，學習數(shù)學的興趣和合作學習的能力。
教學重難點：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數(shù)相加用乘法比較簡便。
教學準備：學具，游戲。
思考與調(diào)整。
教學過程。
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1，師：今天天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多開心?。。ǔ鍪厩榫皥D）。
瞧，來了哪些小動物（小兔，小雞）。
2，師：每種小動物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說。
你是怎么知道的呢能列個算式嗎還有呢。
板書：2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
二，觀察操作，認識幾個幾。
1，觀察情景圖，初步感知幾個幾。
師：仔細看一看這些算式，哪幾個比較特別呢特別在哪里。
（加數(shù)都一樣）我們一起來研究這兩個加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書：2）有幾個2相加（板書：3個2相加）誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個2，2個2，3個2。（板書：3個2相加）。
3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰來帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書：4個3相加）。
2，操作，感受幾個幾。
師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈巧。
（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個幾求一共擺了多少根怎樣列式。
（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來，請你們?nèi)我獾財[出幾個幾，說給你的同桌聽。
學生小組活動，交流反饋。
三，深入探究，認識乘法。
1，體驗學習乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀（2只）。
師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢（板書：4個2相加）。
師：（再請4個小朋友起立）8個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個2呀（板書：8個2相加）。
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說，要幾個2（板書：34個2）。
2，講述乘式的寫法和各部分名稱。
（1）師：其實，像這樣求幾個相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來計算。今天，我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）一起讀一下。
（2）就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成。
思考與調(diào)整。
239。（貼出）你覺得用加法和乘法計算哪個更簡便（乘法）。
只要你學會了這個本領(lǐng)，你就能像我一樣獲勝了。
（3）4個2相加，你會把它寫成乘法算式嗎（板書：42或24）等于多少呢（板書：8）你是怎么知道的呢（42表示4個2相加，就等于8）這里的2是從哪里來的（2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個2，但乘法算式里只要寫一個2就行了。）4呢（4是相同加數(shù)的個數(shù)，有這樣的4個）8表示什么呢（表示一共有12只）。
（4）乘法算式中表示乘法的符號叫乘號。（板書：乘號）它像什么（像個*，想拼音x）你能用手勢表示一下嗎我們以前學過加號，怎樣把它變成乘號呢（只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號了）。
（5）誰會讀算式一起試一試。
（6）乘法算式中的每個數(shù)也有自己的名字。乘號前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）乘號后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書：積）。
（7）好，你會把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個在小組里說一說。
四，趣味練習，鞏固提高。
1，師：有好多小雞也來湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個4（5個4）你會用兩種方法算一算一共有多少個小朋友嗎（生解答并反饋。）。
2，師：小動物還給大家送來了鋼筆和鮮花，想得到哪個禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個2枝一共有幾個5朵比一比，誰先拿到小動物送的禮物。請小朋友做書上70頁想想做做第1題。（生解答并反饋。）。
3，游戲。
師：小動物們已經(jīng)出來玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動物，小組里商量商量，誰來送，送到哪個家。開始！
都送對了嗎哪組最棒。
2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書：3+3+3）該送到哪個家。
思考與調(diào)整。
五，暢談收獲，應(yīng)用升華。
1，師：今天我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢。
2，師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個手指，一雙手有2個5只，可以用25=10或52=10計算。課后請你用心搜索，然后跟大家來交流。
3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學的乘法。
六，作業(yè)。
完成書本第3頁第4第5題。
思考與調(diào)整。
教后記：
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇五
2．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神．。
教學重點。
正確地書寫11~20各數(shù)．。
教學難點。
理解數(shù)位概念．。
教學過程。
一、復(fù)習導(dǎo)入．。
1．數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。
（1）從1數(shù)到20．。
（2）從20數(shù)到1．。
2．讀出下列各數(shù)并說出它的組成．。
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片，指名回答．。
二、指導(dǎo)探索．。
1．教學例4【演示動畫“寫數(shù)”】。
（1）出示數(shù)位表。
十位個位。
師：這個表叫數(shù)位表．它可以幫助我們寫數(shù)．上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）。
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）。
12里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上．。
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）。
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）。
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12．。
（3）學生擺小棒試著寫15．。
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒．。
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學們把它寫在數(shù)位表上．（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的．。
（4）學生獨立探索20的寫法．。
在學生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法．。
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．。
學生書空，邊說邊寫“20”．。
2．教學做一做．。
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）。
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
出示p79格子圖（二）。
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學生獨立寫數(shù)，然后訂正．。
出示計數(shù)器．。
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）。
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同．。
這個數(shù)怎么寫？請你書空．。
出示計數(shù)器圖（一）。
學生獨立寫數(shù)，然后訂正．。
出示計數(shù)器圖（二）。
學生獨立寫數(shù)，然后訂正．。
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說，學生擺．。
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個十和8個一組成的數(shù)．。
三、鞏固練習．。
1．在田格里寫數(shù)（11~20）。
2．口頭填數(shù)．。
3．請把卡片按順序排列起來．。
四、課堂小結(jié)．。
今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？……）。
板書設(shè)計。
11~20各數(shù)的認識。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇六
活動目標：
1、認識秋天的各種蔬菜，了解不同的蔬菜吃不同的部位。
2、通過做一做、嘗一嘗，體驗蔬菜不同的.味道。
活動準備：
1、芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜。
2、用五個籃子分別表示吃根、吃莖、吃葉、吃花、吃果。
活動過程：
一、談話。
1、秋天有些什么蔬菜呀？
2、今天這里有許多蔬菜，你們都認識嗎？
二、找一找。
1、分別找一找蔬菜的哪個部位可以吃，如蘿卜吃根，卷心菜吃葉，西紅柿吃果實，花菜吃花，芹菜吃莖（葉）。
2、請幼兒將蔬菜放在相應(yīng)的籃子里。
三、做一做。
1、對蔬菜進行簡單加工后，拌如色拉醬，讓幼兒品嘗，邊品嘗邊交流：我吃的是什么蔬菜？是蔬菜的哪個部位。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇七
教學內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第3頁，練習一。
第1—3題。
教學目標：
1、在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。
2、認識長度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長度單位。教學準備：尺教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
老師：過了一個假期，在教家里做了哪些有益的活動，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。
讓學生自由發(fā)言，可能學生會提出不同的想法，老師不作評價。老師：要想準確的答案該怎么辦。
二、出示直尺。
師：我們測量物體的長度時經(jīng)常用直尺來量。
1、首先老師說明尺上“0”是表示起點，就象我們在賽跑時，從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。
問：一厘米有多長呢？請同學們在自己的尺上用手指一指，指名學生在自己的練習本上畫一畫1厘米有多長。
問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問：在尋找1百米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用手比畫。
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長，在用學生在桌上或紙上畫出1厘米長度。
5、用厘米量。
同學們都懂了1厘米有多，3厘米有多長，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。
老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。
三、練習。
練習一。
第1—3題。
1、填一填，第一題。
2、量紙條，拿一張紙條，先估計3厘米大約多長，再用尺量出它的準確數(shù)。
3、量實物。
如課本、練習本等。
四、布置作業(yè)：設(shè)計思路：
本節(jié)課我在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的'思想”。
首先，采用情境，引發(fā)學生的認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)了學生的學習興趣。
其次，從學生的實踐活動入手，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認、量、說、比等多種形式，讓學生經(jīng)歷了認識厘米，建立長度單位的過程，有效地促進了學生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學習數(shù)學樂趣。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇八
教學內(nèi)容：青島版68——70頁。
教學目標：
a類：
能正確認識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。
b類：
1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類：
體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
教學重點難點：
認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點，發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。
教學準備：計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
2、出示主題圖：
同學們，請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個問題嗎？
二、操作探索，解決問題。
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對呢？
怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢？（學生說方法）。
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）。
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？
（學生匯報數(shù)的方法，并說明理由。）。
學生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
（評價學生擺的方法，根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導(dǎo)。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）。
把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）。
說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的.。
板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）。
2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？
教師圈一只，學生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個十和幾個一？
我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：131個十3個一）。
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）。
有沒有剩下的？
2捆是幾個十？
20是由幾個十組成的？（板書：202個十）。
4、小結(jié)：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學？
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學習數(shù)位。
同學們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。
撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）。
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個位上一個也沒有，寫0。
師生互動，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學習了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數(shù)，教師板書課題）。
你了解它們嗎？
三、鞏固練習，加深印象。
1、圈“10”練習。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處??！
板書設(shè)計：
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇九
1.進一步學習區(qū)別1個物體和許多物體。
2.認識1和許多之間的關(guān)系，知道許多可以分成1個、1個……；1個、1個……合起來是許多。
3.激發(fā)幼兒對數(shù)的`興趣，發(fā)展感知能力
棒棒糖許多個、蘑菇許多個、音樂磁帶
一.運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和許多。
做游戲：請你跟我這樣做，讓幼兒運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和“許多”
二.實物操作，了解1和許多之間的關(guān)系
1.教師出示1個棒棒糖，請幼兒集體、個別說出：“這是一個棒棒糖”，然后出示許多棒棒糖，啟發(fā)幼兒說出“許多棒棒糖”。
2.請每個幼兒從盤子里拿出一個棒棒糖，拿時教師問幼兒：“你拿了幾個棒棒糖？”要求幼兒說出：“我拿了一個棒棒糖”。拿完之后再問幼兒：“盤子里還有棒棒糖嗎？（沒有了）”。
教師小結(jié)：“剛才盤子里有許多棒棒糖，小朋友一個、一個……地拿走了，盤子里就沒有棒棒糖了，我們可以把許多分成一個、一個……”
3.小朋友們都喜歡吃棒棒糖，請你們回家后與家人一起分享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤子由教師暫時保管，邊送邊說：“我送了一個棒棒糖”送完后引導(dǎo)幼兒說：“現(xiàn)在盤子里有許多棒棒糖了?！?BR> 教師小結(jié)：“小朋友把手里的棒棒糖一個、一個……地放進盤子里，盤子里就有許多個棒棒糖了，一個、一個……合起來是許多。
三.做游戲，進一步理解1和許多之間的關(guān)系。
做游戲：小白兔采蘑菇，練習將許多分成一個、一個……再將一個、一個……合成許多。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十
教學目標：
1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，經(jīng)過自己探索，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關(guān)的實際問題。
2、在認識“倍”的數(shù)學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示星星圖讓學生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學生回答，教師板書2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學生回答，教師板書3×2=6）。
2、小結(jié)：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？
3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。
二、學習新課。
1、教學“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。
（2）小朋友用藍、黃花片進行操作。
（3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個2朵？
（4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。出示這句話，并讓學生讀。
（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
（1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的幾倍？（學生回答，并說說為什么。）。
（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）。
3、教學計算黃花的朵數(shù)。
提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學生回答，教師板書）。
你怎么想到用乘法計算的？
4、教學計算紅花的朵數(shù)。
（2）學生操作學具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。
（3）反饋交流。讓學生說說是怎么擺的'，用什么方法計算，為什么用乘法計算。
三、組織練習。
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做“想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。
3、“想想做做”第3題。
讓學生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結(jié)果，全班學生一起訂正。
4、拍手游戲。
請一位學生拍2下，教師拍6下，讓該學生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學生拍手，學生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習。
5、數(shù)星星。
談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。
（1）數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍星各有幾顆。
（2）你會用今天學的“倍”說一句話嗎？
三、課堂總結(jié)。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十一
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義，使學生建立倍的概念，理解倍的含義。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。
3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點：
體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義。
教學難點：
通過觀察、操作，初步理解倍的含義。
教學過程：
一、例題呈現(xiàn)。
1、課前口算。
師：同學們，上課前，廖老師想考考大家的計算能力，誰愿意來試一試？
指名學生回答，全班判斷。
設(shè)計意圖：通過課前口算，培養(yǎng)學生進行每天口算10題的好習慣，同時激發(fā)學生的學習信心，并鼓勵學生有更精彩表現(xiàn)。
2、揭示課題。
黑板擺好蘿卜卡片。
指名學生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對，倍是一種數(shù)量關(guān)系。
（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關(guān)系呢？
（2）誰比誰多，誰比誰比誰少。
師：其實，當兩個數(shù)量進行比較的時候，除了比多少的關(guān)系，還有一種新的數(shù)量關(guān)系倍，今天我們一起來學習倍！板書：課題。
設(shè)計意圖：從學生熟悉的生活情境導(dǎo)入，通過讓學生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識之間的聯(lián)系。
二、類題呈現(xiàn)。
1、感知倍。
師：到底什么是倍？我們一起來看一看。
假設(shè)方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個2根？（1個2根、2個2根、3個2根）全班一起數(shù)。板書：3個2根。
師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學生說得不完整，教師先鼓勵。你的意思說，教師把這句話再說一次規(guī)范語言）。
指明學生說，3個，同桌互說，全班齊說。
設(shè)計意圖：在學生掌握幾個幾的知識基礎(chǔ)上，幫助學生初步認識倍的概念，這符合學生的認知規(guī)律，通過學生圈一圈，有利于學生建立倍的表象，再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學生理解倍的含義。
2、進一步理解倍。
提要求：請同學們拿出挑戰(zhàn)卡一，動筆圈一圈、填一填，開始吧。
學生獨立完成。
同桌互說：和你的同桌說說你的想法。（教師下去指導(dǎo)）。
展示挑戰(zhàn)卡：下面請一位能干的孩子上來展示他的挑戰(zhàn)卡，仔細觀察，xx圈的和你們的一樣嗎？xx請說說你是怎樣想的。（引導(dǎo)學生把2個胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）說得可真好，同學們誰還有誰想說？看課件演示一遍。（請1個同學重復(fù)）。
三、歸納領(lǐng)悟。
1、改變比較量拓展練習。
過渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）。
（出示ppt）師：都是與2兩根胡蘿卜進行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰來說一說？（9個2根，是9倍）請學生模仿復(fù)述。
師：如果白蘿卜有10個2根？（指名說，注意把話說完整）。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）。
2、改變標準量拓展練習。
點幾名學生回答（2倍）。
師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？
指名學生說。（3根看做1分，有2個3根）。
師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？
指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）。
師：對！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)辨識情境，不斷引起學生認知沖突讓學生在困惑中感受，1分數(shù)的重要性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。
四、游戲練習。
1、擊掌游戲。
師：看同學們學得都非常認真，咱們一起來玩一個游戲吧！大家可要注意哦！掌聲里也有倍數(shù)關(guān)系！
師：哪位同學先來？好，請你拍2下。
師：全班同學注意聽，老師拍了幾個2下，是她的幾倍？
生：老師拍得是4個兩下，是她的4倍。
你會玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請你來，（小聲交代拍3下），全班同學注意聽xx同學拍手。
師：誰來說說xx拍了幾個3下，是xx拍的幾倍？
生：回答?，F(xiàn)在請你與同桌玩互相玩一玩，
看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關(guān)系，開始。
設(shè)計意圖：通過游戲，調(diào)動學生學習的積極性和參與的熱情的同時，借助拍手游戲，感受倍。
2、獨立練習-挑戰(zhàn)二。
師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請同學們獨立完成挑戰(zhàn)卡二！
學生獨立完成。
同桌交換說說想法，再請同學們上臺展示挑戰(zhàn)卡二。說說你為什么要這樣圈？
生：黑圓片是3個一份，我圈了4個3，所有，正方形是黑圓片的4倍。
師：說得真好，比較的標準在下面一行，你們也找出倍數(shù)關(guān)系，真不錯。
設(shè)計意圖：將標準量放在下面，目的是通過變式練習，避免學生的思維定性，在辨析中深化學生對倍的認識。
3、擺一擺。
請生上臺擺一擺。
師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關(guān)系。
四人小組合作：請同學們開動腦筋，通過增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關(guān)系？四人小組合作開始吧！
學生試一試，匯報（減少1根或添上2根）。
師：同學們真聰明，同一道題，想出了多種方法來解決，廖老師都很佩服你們！
設(shè)計意圖：通過擺一擺小棒這個開放性的練習，讓學生感知，標準量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。
4、估一估。
（出示ppt）師：我們再來看看這道題，請你估一估，白條的長度是黑條的幾倍？
師：你是怎么想的？（目測、比劃）。
師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉。設(shè)計意圖：通過目測、比劃等形式，培養(yǎng)了學生的觀察力和估測能力，讓孩子們從不同的視覺找出倍數(shù)的關(guān)系。
五、課后總結(jié)。
生：我有6個蘋果，我同桌有18個蘋果，他的蘋果是我的3倍。
師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等。
師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十二
教學目標：1、經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
教學重點、難點：初步感知直角的特征;會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。
教學準備：三角板、紙片、鐘、多媒體。
教學過程：
1、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報)。
2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎?
(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)。
在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。
二、折角。
1、談話：那么你想自己來折一個直角嗎?
(學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)。
2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)?
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生分別比較后匯報)。
3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的)。
三、找角。
(學生找直角)。
2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)。
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經(jīng)常看見的鐘面上也有直角，你知道嗎?(課件出示例1想一想)。
(學生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證)。
(學生匯報，兩種方法。)。
下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學書封面上的直角。(學生活動)。
5、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?
(指名上前指一指)。
(同桌合作拼直角)。
指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。)。
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?
(學生在書本p68方格紙上畫一個直角。
指名展示，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?
教師在方格紙上示范畫直角，學生再畫一個直角)。
1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢?(圖略)。
(指名上前指一指)。
六、練習。
1、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?
學生獨立完成，指名匯報。
2、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角.
學生獨立完成，指名展示、匯報。
3、在下邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?(圖略)。
七、總結(jié)。
談話：通過今天的學習，你有什么收獲?
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十三
1、使學生學會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3、引導(dǎo)學生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
教學重難點。
教學重點。
知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
教學難點。
能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
教學工具。
多媒體課件。
教學過程。
一、復(fù)習。
1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)。
6.03、7.98。
2、按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
8.785、7.602、4.003、2.897、3.996。
3、計算0.38×1.14。(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
二、新課。
1、教學例6：
教師出示例6，口述圖意，再列式計算。當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡。教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時候要除到哪一位?為什么?(應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。)。
教師問：表示計算到“角”需要保留幾位小數(shù)?除的時候要除到哪一位?應(yīng)該約等于多少?
教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值?”(首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù);其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。)。
我們學習班了求積的近似值和求商的近似值，比一比這兩者有什么相同點和不同點?
2.p32做一做：
教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對。做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的?(計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。)。
三、鞏固練習。
3.81÷7、32÷42、246.4÷13。
2、p36第1題。
四、作業(yè)。
p36第4題。
課后小結(jié)。
全課總結(jié)。
師：同學們，這節(jié)課都有什么樣的收獲?
課后習題。
1、計算下面各題(商保留一位小數(shù))。
14.36÷2.78.33÷6.27÷0.033)。
2、計算下面各題(商精確到百分位)。
32÷421.25÷1.22.41÷0.74)。
3、豎式計算下面各題(得數(shù)保留到百分位)。
板書。
1.看——需要保留幾位小數(shù)或整數(shù)。
2.除——除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位。
3.取——用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十四
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習。
新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復(fù)習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數(shù)學，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復(fù)練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。小學數(shù)學練習機49.0版250種類的隨機練習題，題目數(shù)量無限多，電腦自動批改，家長省心省力，而且孩子還喜歡做愛做。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十五
二、單元分析：“倍的認識”單元內(nèi)容是在學習了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學習內(nèi)容。一共三個例題，例題1通過讓學生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，例題2，是以學生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導(dǎo)學生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
三、單元目標：(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
四、單元教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
五、單元教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
六、單元教學安排：
2、運用倍的知識解決問題:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍(例題2，練習十一3、4)。
求一個數(shù)的幾倍是多少(例題3，練習十一5、6)。
3、運用倍的知識解決問題練習課(練習十一7、8、9、10、11)。
教學內(nèi)容：p50例題1，練習十一1、2。
教學目標：
1、學生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手。
能力。
3、在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用。
教學重點：在操作活動中建立倍的概念，求一個數(shù)的幾倍是多少?
教學難點：1、能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、建立“1”倍的概念。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
出示課件(一)：說出圖中有幾個幾?
生1：有2個3.
生2：有3個2.
生3：有1個6.
對于學生正確的回答，教師給予肯定和表揚。
出示課件(二)先出示2個紅蘋果，再出示4個青蘋果。
師:如果把2個紅蘋果看作“1份”，那么，青蘋果就有這樣的幾份?有誰知道?
生1：青蘋果就有這樣的2份。
師：對，在數(shù)學上，我們也把這樣的2份，叫做“2倍”。今天，我們就來一起學習“倍”這個新朋友。
二、新授。
1、教師示范，學生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
課件出示p50圖，學生看書上圖，圖上有什么?
數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?
胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。胡蘿卜圈起來。
師：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜就有這樣的幾份?
生1：紅蘿卜有這樣的3份。
師：對，你能把它圈出來嗎?
學生上臺板演。
2、學生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢?
先請一個同學來說說你準備怎樣圈?
打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。
同位互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢?
3、練一練。
做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思?
我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫?請你畫一畫，然后圈一圈。
三、拓展提高。
小黑板出示一朵紅花，再出示一朵蘭花。問：蘭花是紅花的幾倍?
分析：如果把一朵紅花看成1份，蘭花就有這樣的1份，那么蘭花是紅花的1倍。
繼續(xù)出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵蘭花，并指名學生回答蘭花是紅花的幾倍?
提問：這些數(shù)與1存在什么關(guān)系?組織學生小組討論，交流。
小結(jié)：任何數(shù)與1都是倍數(shù)關(guān)系，這個數(shù)是幾，他就是1的幾倍。
通過練習，使學生理解“1”倍的概念。
四，課堂小結(jié)。
通過本課的學習，你有什么收獲?
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十六
2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學從生活中來，數(shù)學服務(wù)于生活”的觀點。
二、教學重點。
教學重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導(dǎo)學生們初步認識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。
三、預(yù)計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）引出新知。
1、同學們我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？
學生展示角，并說一說角的各部分名稱。
2、教師出示一張彩紙和一個練習本，在黑板上畫出相應(yīng)的長方形和正方形。
提問：
（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角？
（2）練習本封面是什么形狀？它上面有幾個角？
3、指名一個學生從幾個折的角里挑出和練習本封面一樣的角。
（4）教師用學生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點。
（5）師：像這樣的角，就叫做直角。
教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認識直角。
板書課題：直角的初步認識。
（二）探索新知。
1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。
2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）。
（1）讓學生們用課前準備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。
（2）用學生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學生用折出來的直角跟自己數(shù)學書上的角比一比。
4、觀察三角板上的角。
（1）同桌比較三角板三個角的大小。
（2）指出三角板的哪個角是直角。
（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。
（1）學生試畫，師巡視指導(dǎo)。
（2）全班展示交流如何畫直角。
第一步：先畫一個點，再從這點出發(fā)，畫一條直直的線；
第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。
第三步：沿另一條直角邊，從這點出發(fā)，向上畫出這個直角的另一條邊。
（3）學生畫，可以邊說邊畫。
（三）知識運用。
【基礎(chǔ)練習】1、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題。
2、做第42、43頁的第4、5、6題。
【提高練習】數(shù)一數(shù)，每個圖形有多少個角？多少個直角？
【拓展練習】下面圓鐘的時針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個時刻的時針和分針的夾角是直角，請在方形鐘上畫一畫。
（四）教學效果評價（小測題）。
1、畫一畫。
（1）畫一個直角。
（2）畫一個比直角小的角，
（3）畫一個比直角大的角。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十七
1、了解常見的蔬菜的名稱，了解糧食來之不易，愛惜勞動成果，做到不挑食的好習慣。
2、初步了解幾種蔬菜的特點、作用，培養(yǎng)幼兒對蔬菜的了解及喜愛之情。
3、知道常見蔬菜的實用方法及營養(yǎng)價值。
重點：通過觀察、交流，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。
難點：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的'名字。
1、各種蔬菜(西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、茄子、青椒)若干(每人手里一份)。
2、魔術(shù)箱。
3、白菜奶奶頭飾一份。
4、音樂。
一、開始部分。
1、導(dǎo)入：師幼做律動《小手拍拍》。
師出示魔術(shù)箱，引起幼兒興趣。
二、基本部分。
1、摸一摸，猜一猜。
(1)讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵幼兒大膽的表述。
(2)請一名幼兒到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征，引導(dǎo)幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱，如：西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子、青椒等。
(3)師出示各種蔬菜，讓每名幼兒親手摸一摸，感受其形狀特點(形狀是圓的還是長的，表面是光滑的還是粗糙的)。
(4)師向幼兒介紹各種蔬菜的營養(yǎng)價值和對人體的好處，鼓勵幼兒吃飯不挑食。
(6)讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜，不喜歡吃哪種菜，為什么?
三、結(jié)束部分。
1、小結(jié)：
游戲(1)師出示白菜奶奶頭飾：“小朋友們，你們看，這是誰啊?(幼回答)今天呀白菜奶奶過生日，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”?我們一起給白菜奶奶唱首歌吧，師放音樂《生日快樂》。
(2)總結(jié)：小朋友們，今天我們認識了這么多蔬菜，也知道了蔬菜非常有營養(yǎng)，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，這樣身體就不會得病了。
四、延伸環(huán)節(jié)。
鼓勵幼兒在生活中多觀察各種蔬菜，懂得節(jié)約糧食，做個不挑食的好孩子。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇一
教案點評：
導(dǎo)入時先讓學生以各自不同的測量工具為標準匯報每個人課桌的長度，隨后通過一個“為什么結(jié)果都不一樣”的提問很自然地引出測量單位和測量方法。
教學認識厘米時，先讓學生發(fā)揮想象，隨后通過實物來感受1厘米的長度，實現(xiàn)由抽象到具體的認識過程。
量小棒長度時，老師放開手讓學生自己去主動學習，探索方法，有利于調(diào)動學生積極性；然后教師以規(guī)范的動作，標準的測量方法量給學生看，讓學生與自己的操作產(chǎn)生對比，使學生在對比中產(chǎn)生頓悟，從而掌握量的要領(lǐng)；最后再親自實踐，使知識技能的掌握經(jīng)歷了由淺到深，由表及里這樣的循序漸進的過程。
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認識近似數(shù)教案設(shè)計篇二
1、學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、使學生初步學會做角，培養(yǎng)學生動手操作的能力。
3、使學生知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
4、使學生在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系。
5、創(chuàng)設(shè)平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神。
一、情境，引入新知。
師：今天我給小朋友們帶來了一位好朋友，你們看：
藍貓：小朋友，你們知道我是誰嗎？（多媒體演示：帶著紅領(lǐng)巾的藍貓，一只手拿數(shù)學課。
本，另一只手拿一只插著吸管的杯子）。
師：藍貓今天非常想和大家一起學習新本領(lǐng)：認識角。（出示課題）。
（評析：從學生喜聞樂見的卡通動物藍貓引入課題，激發(fā)了學生學習情緒，使學生對所要學的知識產(chǎn)生興趣和期盼。）。
二、組織活動，探究新知。
1、找一找。
讓學生邊觀察自己的數(shù)學課本邊找出藍貓手中數(shù)學課本封面上的角。
指導(dǎo)學生用手勢正確地比劃出角。（首先由教師用手勢演示第一個角，接著讓舉出數(shù)學課本，與教師一起用手勢表示出第二個角，然后讓一名學生演示第三個角，最后讓全體學生一起書空比劃出多媒體上的第四個角。）。
生：有三個角。
讓學生用手勢表示紅領(lǐng)巾上的角。（多媒體邊演示）。
師：我們剛才在數(shù)學課本的.封面上、紅領(lǐng)巾的面上都找到了角，你們看看還有角嗎？（多媒體演示吸管。請學生上臺用手勢表示出吸管上的角。）。
藍貓：小朋友你們可真聰明，對，這些都是角。（多媒體演示：隱去三件物品顯出三個角。）。
請學生拿出三角板。
師：那么你們能找出三角板面上的角嗎？找出角，并用手勢表示給你的同桌看，好嗎？
（評析：教師從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，因勢利導(dǎo)，精心安排了學生的實踐活動，使學生通過對實物的觀察以及手勢演示初步體會角的含義，加強感性認識。同時，在抽象角的圖形時，應(yīng)用媒體讓學生清晰地看到由實物的角變化為圖形的角的過程，促使感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化。）。
2、摸一摸。
師：（讓學生摸一摸角的頂點處）有什么感覺？
生：尖尖的。
師：（在多媒體里出示第一個角的頂點）對，尖尖的地方我們叫它“頂點”。
師：（再讓學生摸一摸角的兩條邊）有什么感覺？
生：直直的。
師：（在多媒體里出示第一個角的邊）直直的，我們叫它“邊”。
那么角有幾個頂點？幾條邊呢？
（板書：角有一個頂點和兩條邊。）。
讓學生分別指出第二、第三個角的頂點和兩條邊。
3、辨一辨。
師：藍貓的好朋友都來了，他們都畫了一個角，你們看看它們畫的對嗎？
（評析：讓學生通過觸摸感受角的頂點和邊，突出了角的本質(zhì)特征，再通過判斷所畫角的正誤，自然地引入“畫角”的教學）。
4、畫一畫。
首先請學生自己動手畫角，同時讓一名學生上黑板板演，然后讓多媒體演示藍貓畫角過程，接著讓學生按藍貓畫角的方法再畫一個角，并將自己所畫角的頂點和兩條邊指給同桌看一看。
（評析：創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)學生積極參與。先鼓勵學生嘗試畫角，其間充分體現(xiàn)了教學的民主，可以自己畫，也可以討論，還可以看書，尊重學生的主觀意愿；針對畫角中出現(xiàn)的問題，積極引導(dǎo)學生參與評價，鼓勵學生自己想辦法尋找畫角的正確方法；在此基礎(chǔ)上，運用媒體動態(tài)演示，使學生形象地看到角的畫法，從運動的觀點來加強對角的認識。）。
5、數(shù)一數(shù)。
藍貓：你們真棒！我想邀請大家去我家做客，好嗎？（多媒體演示出藍貓家的外景）。
師：藍貓又遇到難題了，開門的密碼忘了，門打不開，怎么辦？你們愿意幫它找密碼嗎？（多媒體出示藍貓家窗戶、屋頂和門的邊框圖形）。
師：只要你們能正確找出下面的圖形中各有幾個角，就能知道密碼了。
讓學生用手勢表示出每個圖形中角的個數(shù)。
（評析：溝通了“角”與“多邊形”之間的聯(lián)系，滲透聯(lián)系的觀點，加深對角的認識。）。
6、做一做。
師：哈哈，門打開了，咦，桌子上放了一個信封，里面寫的是什么內(nèi)容呢？
（展示信紙內(nèi)容：小朋友，你們好！剛才你們認識了角，現(xiàn)在我為大家準備了吸管、小棒、彩色紙等材料，請你任選一個你喜歡的材料做一個角。加油吧！）。
讓學生各自選用吸管、小棒、活動角、彩色紙等物品做一個角。
學生上臺演示自己的作品。
（評析：讓學生用自己喜歡的材料和方法做一個角，在實踐中探索不同的做角方法，給學生留出了充分的思考及表現(xiàn)自我的時間和空間。）。
7、玩一玩。
學生活動后交流，初步建立角的大小與角的兩邊*開的大小有關(guān)的概念。
8、比一比。
師：你們做一個比周老師的角大的角嗎？再做一個比它小的角，可以嗎？
師：你們能做出一個和它一樣大的角嗎？
教師取一名學生做的角來比較大小。（介紹重疊法）再請一名學生自己上臺比較大小。
（評析：由學生自己操作活動角的模型，既訓練了學生的操作能力，也加深了他們對角的認識，蘊含了邊的*開程度決定角的大小的道理，還為將來從運動（旋轉(zhuǎn)）的觀點理解掌握角的定義埋下伏筆，完全是一舉多得?。?。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇三
一、填空。
1、寫出下面各數(shù)。
十一十三十七二十。
2、16的相鄰數(shù)是和。
3、從右邊起，第一位是位，第二位是位。
4、7個一和1個十合起來是，個位上的數(shù)是，十位上的數(shù)是。
5、13后面的第4個數(shù)是。
6、20里面有個十。20里面有個一。
7、18里面去掉還剩10。
8、十位上是1，個位上是8，這個數(shù)是。
9、被減數(shù)和減數(shù)都是10，差是。
10、兩個加數(shù)都是7，和是。
11、在12、8、15、17、11、19、10這些數(shù)中：
(1)其中最大的數(shù)是，最小的`數(shù)是。一共有個數(shù)。
(2)從左數(shù)，第4個數(shù)是;從右數(shù)，在第2個。
(3)十位和個位上的數(shù)相同的是。
(4)比15大，比19小的數(shù)是。
12、按要求寫數(shù)。
寫出1-20中的單數(shù)：、、、、、、、、、。
寫出1-20中的雙數(shù)：、、、、、、、、、。
13、按從小到大的順序排列下面的數(shù)。
582120151171820。
二、計算。
三、看圖填()。
老虎在第一節(jié)車廂。
1.熊貓排在()。
2.松鼠排在()的前面。
3.猴子排在()的后面，在()的前面。
4.大象排在()的前面。
5.()在()的前面，()在()的后面。
四、看圖填()。
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1.想一想，有幾種分法?
2.圈一圈，把下面的餅干分成三類。
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認識近似數(shù)教案設(shè)計篇四
教學內(nèi)容：
書本第1~3頁。
教學目標：
1，讓學生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計算的學習過程。初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別。
2，能正確地讀寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱，會通過用加法算出乘式的積。
3，繼續(xù)培養(yǎng)學生的.探究能力，學習數(shù)學的興趣和合作學習的能力。
教學重難點：初步理解乘法的意義，掌握算式的讀法，寫法。體會求幾個相同的數(shù)相加用乘法比較簡便。
教學準備：學具，游戲。
思考與調(diào)整。
教學過程。
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1，師：今天天氣真好啊，瞧小動物們一個個從家里跑了出來，在綠油油的草地上曬曬太陽，做做游戲，多開心?。。ǔ鍪厩榫皥D）。
瞧，來了哪些小動物（小兔，小雞）。
2，師：每種小動物有多少只呢跟你同桌的小伙伴說一說。誰來說。
你是怎么知道的呢能列個算式嗎還有呢。
板書：2+2+2=6。
3+3+3+3=12。
二，觀察操作，認識幾個幾。
1，觀察情景圖，初步感知幾個幾。
師：仔細看一看這些算式，哪幾個比較特別呢特別在哪里。
（加數(shù)都一樣）我們一起來研究這兩個加數(shù)相同的算式。
師：2+2+2=6這一題加數(shù)都是幾（板書：2）有幾個2相加（板書：3個2相加）誰來帶著大家數(shù)一數(shù)1個2，2個2，3個2。（板書：3個2相加）。
3+3+3+3=12這一題是幾個幾相加呢自己先數(shù)一數(shù)。誰來帶著大家數(shù)一數(shù)。（板書：4個3相加）。
2，操作，感受幾個幾。
師：下面，我們來玩一玩擺小棒，好嗎看誰的小手最靈巧。
（1）每堆擺2根，擺5堆。擺完了嗎數(shù)一數(shù)，你擺了幾個幾求一共擺了多少根怎樣列式。
（2）再來擺！每堆擺4根，擺3堆。擺完了和小伙伴數(shù)一下你擺了幾個幾，怎樣列式求一共擺了多少根。
（3）接下來，請你們?nèi)我獾財[出幾個幾，說給你的同桌聽。
學生小組活動，交流反饋。
三，深入探究，認識乘法。
1，體驗學習乘法的必要性。
師：看到小朋友這么聰明，老師又要來考考你們了！
你們每人有幾只眼睛呀（2只）。
師：（請4個小朋友起立），這4個小朋友一共有多少只眼睛呢怎樣列算式一起說。（板書：2+2+2+2=8）幾個2相加呢（板書：4個2相加）。
師：（再請4個小朋友起立）8個小朋友一共有多少只眼睛，怎樣列算式（板書：2+2+2+2+2+2+2+2=16）要寫幾個2呀（板書：8個2相加）。
師：我們?nèi)嘁还灿卸嗌僦谎劬ρ皆鯓恿惺秸l來說，要幾個2（板書：34個2）。
2，講述乘式的寫法和各部分名稱。
（1）師：其實，像這樣求幾個相同的數(shù)相加的和，可以用乘法來計算。今天，我們就來認識乘法。（板書：認識乘法）一起讀一下。
（2）就像39個2相加，可以寫成392或者交換位置寫成。
思考與調(diào)整。
239。（貼出）你覺得用加法和乘法計算哪個更簡便（乘法）。
只要你學會了這個本領(lǐng)，你就能像我一樣獲勝了。
（3）4個2相加，你會把它寫成乘法算式嗎（板書：42或24）等于多少呢（板書：8）你是怎么知道的呢（42表示4個2相加，就等于8）這里的2是從哪里來的（2是相同的加數(shù)2，加法算式里雖然有好幾個2，但乘法算式里只要寫一個2就行了。）4呢（4是相同加數(shù)的個數(shù)，有這樣的4個）8表示什么呢（表示一共有12只）。
（4）乘法算式中表示乘法的符號叫乘號。（板書：乘號）它像什么（像個*，想拼音x）你能用手勢表示一下嗎我們以前學過加號，怎樣把它變成乘號呢（只要轉(zhuǎn)一下就變成乘號了）。
（5）誰會讀算式一起試一試。
（6）乘法算式中的每個數(shù)也有自己的名字。乘號前面的數(shù)叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）乘號后面的數(shù)也叫乘數(shù)。（板書：乘數(shù)）得數(shù)12叫積。（板書：積）。
（7）好，你會把黑板上其他的加法算式改寫成乘法算式嗎任選一個在小組里說一說。
四，趣味練習，鞏固提高。
1，師：有好多小雞也來湊熱鬧了，瞧，幾只小雞一組（4只小雞一組）有幾個4（5個4）你會用兩種方法算一算一共有多少個小朋友嗎（生解答并反饋。）。
2，師：小動物還給大家送來了鋼筆和鮮花，想得到哪個禮物就選做哪一題。注意：第一句話是讓我們填一共有幾個2枝一共有幾個5朵比一比，誰先拿到小動物送的禮物。請小朋友做書上70頁想想做做第1題。（生解答并反饋。）。
3，游戲。
師：小動物們已經(jīng)出來玩了很久了，你愿意按照它們的地址把它們送回家嗎（能）每組送一只小動物，小組里商量商量，誰來送，送到哪個家。開始！
都送對了嗎哪組最棒。
2+3+4有家嗎為什么能幫小兔把地址變一下嗎（板書：3+3+3）該送到哪個家。
思考與調(diào)整。
五，暢談收獲，應(yīng)用升華。
1，師：今天我們認識了乘法，你有什么感受和打算呢。
2，師：其實，乘法在生活中用處可大呢！比如說一只手有5個手指，一雙手有2個5只，可以用25=10或52=10計算。課后請你用心搜索，然后跟大家來交流。
3，建議大家繼續(xù)玩數(shù)青蛙的游戲，想想這里能不能用上今天學的乘法。
六，作業(yè)。
完成書本第3頁第4第5題。
思考與調(diào)整。
教后記：
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇五
2．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神．。
教學重點。
正確地書寫11~20各數(shù)．。
教學難點。
理解數(shù)位概念．。
教學過程。
一、復(fù)習導(dǎo)入．。
1．數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。
（1）從1數(shù)到20．。
（2）從20數(shù)到1．。
2．讀出下列各數(shù)并說出它的組成．。
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片，指名回答．。
二、指導(dǎo)探索．。
1．教學例4【演示動畫“寫數(shù)”】。
（1）出示數(shù)位表。
十位個位。
師：這個表叫數(shù)位表．它可以幫助我們寫數(shù)．上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）。
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）。
12里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上．。
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）。
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）。
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12．。
（3）學生擺小棒試著寫15．。
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒．。
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學們把它寫在數(shù)位表上．（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的．。
（4）學生獨立探索20的寫法．。
在學生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法．。
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用．。
學生書空，邊說邊寫“20”．。
2．教學做一做．。
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）。
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
出示p79格子圖（二）。
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學生獨立寫數(shù)，然后訂正．。
出示計數(shù)器．。
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）。
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同．。
這個數(shù)怎么寫？請你書空．。
出示計數(shù)器圖（一）。
學生獨立寫數(shù)，然后訂正．。
出示計數(shù)器圖（二）。
學生獨立寫數(shù)，然后訂正．。
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說，學生擺．。
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個十和8個一組成的數(shù)．。
三、鞏固練習．。
1．在田格里寫數(shù)（11~20）。
2．口頭填數(shù)．。
3．請把卡片按順序排列起來．。
四、課堂小結(jié)．。
今天我們學習了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的學習，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？……）。
板書設(shè)計。
11~20各數(shù)的認識。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇六
活動目標：
1、認識秋天的各種蔬菜，了解不同的蔬菜吃不同的部位。
2、通過做一做、嘗一嘗，體驗蔬菜不同的.味道。
活動準備：
1、芹菜、蘿卜、胡蘿卜、黃瓜、青菜、蔥、花菜、西紅柿等蔬菜。
2、用五個籃子分別表示吃根、吃莖、吃葉、吃花、吃果。
活動過程：
一、談話。
1、秋天有些什么蔬菜呀？
2、今天這里有許多蔬菜，你們都認識嗎？
二、找一找。
1、分別找一找蔬菜的哪個部位可以吃，如蘿卜吃根，卷心菜吃葉，西紅柿吃果實，花菜吃花，芹菜吃莖（葉）。
2、請幼兒將蔬菜放在相應(yīng)的籃子里。
三、做一做。
1、對蔬菜進行簡單加工后，拌如色拉醬，讓幼兒品嘗，邊品嘗邊交流：我吃的是什么蔬菜？是蔬菜的哪個部位。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇七
教學內(nèi)容：
《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級上冊第3頁，練習一。
第1—3題。
教學目標：
1、在具體的情境中體會建立統(tǒng)一長度單位必要性，知道長度單位的作用。
2、認識長度單位厘米，初步建立一厘米的理念，知道1厘米的長度單位。教學準備：尺教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
老師：過了一個假期，在教家里做了哪些有益的活動，如果你們在家里有些物體是有長短的要知道有多長該怎么辦（教師做示范）記錄下來。
讓學生自由發(fā)言，可能學生會提出不同的想法，老師不作評價。老師：要想準確的答案該怎么辦。
二、出示直尺。
師：我們測量物體的長度時經(jīng)常用直尺來量。
1、首先老師說明尺上“0”是表示起點，就象我們在賽跑時，從起點開始尺子上有豎線有長有短叫刻度線。
問：一厘米有多長呢？請同學們在自己的尺上用手指一指，指名學生在自己的練習本上畫一畫1厘米有多長。
問：如果你能用手指比畫出1厘米有多寬。問：在尋找1百米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、用手比畫。
用手指在尺上量一量感知1厘米有多長，在用學生在桌上或紙上畫出1厘米長度。
5、用厘米量。
同學們都懂了1厘米有多，3厘米有多長，如果老師指數(shù)量你們能用尺量出它們有多長。
老師巡視發(fā)現(xiàn)問題在黑板上訂正。
三、練習。
練習一。
第1—3題。
1、填一填，第一題。
2、量紙條，拿一張紙條，先估計3厘米大約多長，再用尺量出它的準確數(shù)。
3、量實物。
如課本、練習本等。
四、布置作業(yè)：設(shè)計思路：
本節(jié)課我在認真領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上對教材做了大膽處理，體現(xiàn)了“用教材教的'思想”。
首先，采用情境，引發(fā)學生的認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性，激發(fā)了學生的學習興趣。
其次，從學生的實踐活動入手，認識厘米到建立幾厘米就幾大格的抽象概念，通過指、認、量、說、比等多種形式，讓學生經(jīng)歷了認識厘米，建立長度單位的過程，有效地促進了學生從形象思維到抽象的過渡，充分享受到學習數(shù)學樂趣。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇八
教學內(nèi)容：青島版68——70頁。
教學目標：
a類：
能正確認識11—20各數(shù)并數(shù)出數(shù)量在11—20之間的物體個數(shù)。
b類：
1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”。
2、知道11—20各數(shù)的組成。
c類：
體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
教學重點難點：
認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點，發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。
教學準備：計數(shù)器小棒每人20根游絲每人2根。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
2、出示主題圖：
同學們，請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個問題嗎？
二、操作探索，解決問題。
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對呢？
怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢？（學生說方法）。
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）。
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？
（學生匯報數(shù)的方法，并說明理由。）。
學生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
（評價學生擺的方法，根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導(dǎo)。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）。
把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）。
說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的.。
板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）1個一（1根小棒圖）。
2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？
教師圈一只，學生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個十和幾個一？
我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：131個十3個一）。
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）。
有沒有剩下的？
2捆是幾個十？
20是由幾個十組成的？（板書：202個十）。
4、小結(jié)：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學？
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學習數(shù)位。
同學們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。
撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）。
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個位上一個也沒有，寫0。
師生互動，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學習了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數(shù)，教師板書課題）。
你了解它們嗎？
三、鞏固練習，加深印象。
1、圈“10”練習。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處??！
板書設(shè)計：
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇九
1.進一步學習區(qū)別1個物體和許多物體。
2.認識1和許多之間的關(guān)系，知道許多可以分成1個、1個……；1個、1個……合起來是許多。
3.激發(fā)幼兒對數(shù)的`興趣，發(fā)展感知能力
棒棒糖許多個、蘑菇許多個、音樂磁帶
一.運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和許多。
做游戲：請你跟我這樣做，讓幼兒運用聽覺和觸覺區(qū)別“1”和“許多”
二.實物操作，了解1和許多之間的關(guān)系
1.教師出示1個棒棒糖，請幼兒集體、個別說出：“這是一個棒棒糖”，然后出示許多棒棒糖，啟發(fā)幼兒說出“許多棒棒糖”。
2.請每個幼兒從盤子里拿出一個棒棒糖，拿時教師問幼兒：“你拿了幾個棒棒糖？”要求幼兒說出：“我拿了一個棒棒糖”。拿完之后再問幼兒：“盤子里還有棒棒糖嗎？（沒有了）”。
教師小結(jié)：“剛才盤子里有許多棒棒糖，小朋友一個、一個……地拿走了，盤子里就沒有棒棒糖了，我們可以把許多分成一個、一個……”
3.小朋友們都喜歡吃棒棒糖，請你們回家后與家人一起分享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的棒棒糖送回盤子由教師暫時保管，邊送邊說：“我送了一個棒棒糖”送完后引導(dǎo)幼兒說：“現(xiàn)在盤子里有許多棒棒糖了?！?BR> 教師小結(jié)：“小朋友把手里的棒棒糖一個、一個……地放進盤子里，盤子里就有許多個棒棒糖了，一個、一個……合起來是許多。
三.做游戲，進一步理解1和許多之間的關(guān)系。
做游戲：小白兔采蘑菇，練習將許多分成一個、一個……再將一個、一個……合成許多。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十
教學目標：
1、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義，經(jīng)過自己探索，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關(guān)的實際問題。
2、在認識“倍”的數(shù)學活動中發(fā)展數(shù)學思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感和良好的學習習慣。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示星星圖讓學生觀察。提問：在美麗的夜空中，有什么？數(shù)數(shù)金星有幾顆？（2顆）藍星有幾個2顆？（2個2顆）2個2是多少？你會列式嗎？（學生回答，教師板書2×2=4）再數(shù)數(shù)紅星有幾個2顆？（3個2顆）3個2顆是多少？算式呢？（學生回答，教師板書3×2=6）。
2、小結(jié)：求幾個幾相加得多少，我們用什么方法計算？
3、談話：這些星星這么美，想摘嗎？只要你肯動腦筋，你就能摘下它。
二、學習新課。
1、教學“黃花的朵數(shù)是紅花的3倍”。
（2）小朋友用藍、黃花片進行操作。
（3）指名到黑板上擺。數(shù)一數(shù)，黃花擺了幾個2朵？
（4）講解：藍花有2朵，黃花有3個2朵，這時我們就說：黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。出示這句話，并讓學生讀。
（5）同桌互相說說為什么黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
（1）談話：小明有3本書，小紅有2個3本，（出示圖）這時我們可以說小紅的書是小明的幾倍？（學生回答，并說說為什么。）。
（2）談話：媽媽買了4個蘋果，草莓有4個4，（出示圖）這時誰又能用“倍”來說一句話。（指名回答，并說說為什么。）。
3、教學計算黃花的朵數(shù)。
提問：要求黃花有幾朵？怎樣列式？（學生回答，教師板書）。
你怎么想到用乘法計算的？
4、教學計算紅花的朵數(shù)。
（2）學生操作學具，同桌合作討論，討論好的打開書列算式。
（3）反饋交流。讓學生說說是怎么擺的'，用什么方法計算，為什么用乘法計算。
三、組織練習。
1、“想想做做”第1題。
2、“想想做做”第2題。
談話：看，又來了一位小客人，它是小熊貝貝，它想出一道題目考考大家，愿意接受考驗嗎？把書翻到第83頁，做“想想做做”第2題。學生獨立完成后相互檢查。
3、“想想做做”第3題。
讓學生自己擺道具，填括號，寫算式。做完后，一人報結(jié)果，全班學生一起訂正。
4、拍手游戲。
請一位學生拍2下，教師拍6下，讓該學生說說老師拍的是自己的幾倍。然后采用教師說要求、學生拍手，學生說要求、教師拍手，同桌互拍等多種形式進行練習。
5、數(shù)星星。
談話：小朋友這節(jié)課上的表現(xiàn)都很棒，看看哪些小朋友摘到了星星。上來排排隊。
（1）數(shù)一數(shù)金星、紅星、藍星各有幾顆。
（2）你會用今天學的“倍”說一句話嗎？
三、課堂總結(jié)。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十一
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、通過觀察、比較、操作，溝通幾個幾和倍的聯(lián)系，經(jīng)歷倍的概念的初步形成過程，體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義，使學生建立倍的概念，理解倍的含義。
2、培養(yǎng)學生的觀察、操作和有條理的語言表達能力。
3、在學習過程中讓學生體驗生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點：
體驗一個數(shù)是一個數(shù)的幾倍的含義。
教學難點：
通過觀察、操作，初步理解倍的含義。
教學過程：
一、例題呈現(xiàn)。
1、課前口算。
師：同學們，上課前，廖老師想考考大家的計算能力，誰愿意來試一試？
指名學生回答，全班判斷。
設(shè)計意圖：通過課前口算，培養(yǎng)學生進行每天口算10題的好習慣，同時激發(fā)學生的學習信心，并鼓勵學生有更精彩表現(xiàn)。
2、揭示課題。
黑板擺好蘿卜卡片。
指名學生回答，給予肯定。（比多少、倍）生：紅蘿卜是胡蘿卜的3倍，師：對，倍是一種數(shù)量關(guān)系。
（1）胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。對，這是他們的數(shù)量，那它們之間什么數(shù)量關(guān)系呢？
（2）誰比誰多，誰比誰比誰少。
師：其實，當兩個數(shù)量進行比較的時候，除了比多少的關(guān)系，還有一種新的數(shù)量關(guān)系倍，今天我們一起來學習倍！板書：課題。
設(shè)計意圖：從學生熟悉的生活情境導(dǎo)入，通過讓學生比較蘿卜的數(shù)量，從而引出倍的概溝通新知識之間的聯(lián)系。
二、類題呈現(xiàn)。
1、感知倍。
師：到底什么是倍？我們一起來看一看。
假設(shè)方案：原來你使用挪一挪的方法，還有沒有其他的方法能讓我們一眼看出有幾個2根？（1個2根、2個2根、3個2根）全班一起數(shù)。板書：3個2根。
師：把2根胡蘿卜看成一份，紅蘿卜有3個2根，我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。隨即板書：說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。
師：你聽明白了嗎？誰能像廖老師這樣說？（如果學生說得不完整，教師先鼓勵。你的意思說，教師把這句話再說一次規(guī)范語言）。
指明學生說，3個，同桌互說，全班齊說。
設(shè)計意圖：在學生掌握幾個幾的知識基礎(chǔ)上，幫助學生初步認識倍的概念，這符合學生的認知規(guī)律，通過學生圈一圈，有利于學生建立倍的表象，再通過對比，使學生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學生理解倍的含義。
2、進一步理解倍。
提要求：請同學們拿出挑戰(zhàn)卡一，動筆圈一圈、填一填，開始吧。
學生獨立完成。
同桌互說：和你的同桌說說你的想法。（教師下去指導(dǎo)）。
展示挑戰(zhàn)卡：下面請一位能干的孩子上來展示他的挑戰(zhàn)卡，仔細觀察，xx圈的和你們的一樣嗎？xx請說說你是怎樣想的。（引導(dǎo)學生把2個胡蘿卜看成一份，白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍）說得可真好，同學們誰還有誰想說？看課件演示一遍。（請1個同學重復(fù)）。
三、歸納領(lǐng)悟。
1、改變比較量拓展練習。
過渡句：師：剛剛我們發(fā)現(xiàn)了紅蘿卜有3個2根，紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（3倍）；白蘿卜有5個2根，白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的？（5倍）。
（出示ppt）師：都是與2兩根胡蘿卜進行比較，現(xiàn)在白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？6個2根，是6倍，接著看白蘿卜有幾個2根？白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍？7個2根，是7倍。再接著看，現(xiàn)在呢？誰來說一說？（9個2根，是9倍）請學生模仿復(fù)述。
師：如果白蘿卜有10個2根？（指名說，注意把話說完整）。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（有幾個2根，白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍）。
2、改變標準量拓展練習。
點幾名學生回答（2倍）。
師：你是怎么看出是2倍的？誰來說說？
指名學生說。（3根看做1分，有2個3根）。
師：咿，都是與6根紅蘿卜與胡蘿卜進行比較，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？
指名生答（胡蘿卜上面是2根，下面是3根）。
師：對！剛才是2根作成1份，現(xiàn)在是3根看做1份，比較的標準變了，倍數(shù)也就發(fā)生了變化。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)辨識情境，不斷引起學生認知沖突讓學生在困惑中感受，1分數(shù)的重要性，使學生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻。
四、游戲練習。
1、擊掌游戲。
師：看同學們學得都非常認真，咱們一起來玩一個游戲吧！大家可要注意哦！掌聲里也有倍數(shù)關(guān)系！
師：哪位同學先來？好，請你拍2下。
師：全班同學注意聽，老師拍了幾個2下，是她的幾倍？
生：老師拍得是4個兩下，是她的4倍。
你會玩了嗎？還有誰想玩擊掌游戲？請你來，（小聲交代拍3下），全班同學注意聽xx同學拍手。
師：誰來說說xx拍了幾個3下，是xx拍的幾倍？
生：回答?，F(xiàn)在請你與同桌玩互相玩一玩，
看看能不能從掌聲中找到倍數(shù)關(guān)系，開始。
設(shè)計意圖：通過游戲，調(diào)動學生學習的積極性和參與的熱情的同時，借助拍手游戲，感受倍。
2、獨立練習-挑戰(zhàn)二。
師：游戲后，我們要再次迎接挑戰(zhàn)了！請同學們獨立完成挑戰(zhàn)卡二！
學生獨立完成。
同桌交換說說想法，再請同學們上臺展示挑戰(zhàn)卡二。說說你為什么要這樣圈？
生：黑圓片是3個一份，我圈了4個3，所有，正方形是黑圓片的4倍。
師：說得真好，比較的標準在下面一行，你們也找出倍數(shù)關(guān)系，真不錯。
設(shè)計意圖：將標準量放在下面，目的是通過變式練習，避免學生的思維定性，在辨析中深化學生對倍的認識。
3、擺一擺。
請生上臺擺一擺。
師：第一行擺3根，第二行小棒的根數(shù)是第一行的幾倍？（3倍多1根）也就是不是整倍數(shù)關(guān)系。
四人小組合作：請同學們開動腦筋，通過增加或者減少第二排小棒的根數(shù)，使它們倆成整倍數(shù)關(guān)系？四人小組合作開始吧！
學生試一試，匯報（減少1根或添上2根）。
師：同學們真聰明，同一道題，想出了多種方法來解決，廖老師都很佩服你們！
設(shè)計意圖：通過擺一擺小棒這個開放性的練習，讓學生感知，標準量不變，比較量的變化，倍也隨之變化。
4、估一估。
（出示ppt）師：我們再來看看這道題，請你估一估，白條的長度是黑條的幾倍？
師：你是怎么想的？（目測、比劃）。
師：我們來看看是不是3倍，答案馬上揭曉。設(shè)計意圖：通過目測、比劃等形式，培養(yǎng)了學生的觀察力和估測能力，讓孩子們從不同的視覺找出倍數(shù)的關(guān)系。
五、課后總結(jié)。
生：我有6個蘋果，我同桌有18個蘋果，他的蘋果是我的3倍。
師：說得可真好，誰來說說這節(jié)課你的收獲？生：我知道有幾個幾，就是幾倍，我知道通過圈一圈，找到倍數(shù)等等。
師：你們都非常了不起，只要留心觀察你身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)身邊處處有數(shù)學。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十二
教學目標：1、經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識直角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
教學重點、難點：初步感知直角的特征;會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角;建立直角的表象。
教學準備：三角板、紙片、鐘、多媒體。
教學過程：
1、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎?(指名匯報)。
2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎?
(指名一生上前指角，指出有4個同樣的角)。
在紙工袋上有幾個這樣大小的角?三角板上呢?
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。
二、折角。
1、談話：那么你想自己來折一個直角嗎?
(學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角)。
2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)?
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
(學生分別比較后匯報)。
3、提問：你能得出什么結(jié)論嗎?(直角都是一樣大小的)。
三、找角。
(學生找直角)。
2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的?(全班交流)。
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經(jīng)常看見的鐘面上也有直角，你知道嗎?(課件出示例1想一想)。
(學生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證)。
(學生匯報，兩種方法。)。
下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學書封面上的直角。(學生活動)。
5、提問：你找到幾個直角?誰來指一指?
(指名上前指一指)。
(同桌合作拼直角)。
指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。)。
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎?
(學生在書本p68方格紙上畫一個直角。
指名展示，并說說你是怎么畫的?怎樣驗證?
教師在方格紙上示范畫直角，學生再畫一個直角)。
1、談話：剛才我們折了直角，畫了直角，并知道在生活中有許多直角。請你再看看這幾個鐘面上時針和分針所組成的角，哪一個是直角呢?(圖略)。
(指名上前指一指)。
六、練習。
1、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角?
學生獨立完成，指名匯報。
2、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角.
學生獨立完成，指名展示、匯報。
3、在下邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角?(圖略)。
七、總結(jié)。
談話：通過今天的學習，你有什么收獲?
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十三
1、使學生學會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
2、培養(yǎng)學生的實踐能力和思維的靈活性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
3、引導(dǎo)學生根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
教學重難點。
教學重點。
知道為什么要求商的近似數(shù)，會用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
教學難點。
能根據(jù)生活中的實際情況多角度思考問題，靈活地取商的近似數(shù)。
教學工具。
多媒體課件。
教學過程。
一、復(fù)習。
1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)。
6.03、7.98。
2、按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。
8.785、7.602、4.003、2.897、3.996。
3、計算0.38×1.14。(得數(shù)保留兩位小數(shù))。
二、新課。
1、教學例6：
教師出示例6，口述圖意，再列式計算。當學生除到商為兩位小數(shù)時，還除不盡。教師問：“實際計算錢數(shù)時，通常只算到分，應(yīng)該保留幾位小數(shù)?除的時候要除到哪一位?為什么?(應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。)。
教師問：表示計算到“角”需要保留幾位小數(shù)?除的時候要除到哪一位?應(yīng)該約等于多少?
教師要讓學生想一想：“怎樣求商的近似值?”(首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù);其次，求商時，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。)。
我們學習班了求積的近似值和求商的近似值，比一比這兩者有什么相同點和不同點?
2.p32做一做：
教師讓學生按要求進行計算，巡視時，注意學生計算時取商的近似值的做法對不對。做完后，讓學生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的?(計算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。)。
三、鞏固練習。
3.81÷7、32÷42、246.4÷13。
2、p36第1題。
四、作業(yè)。
p36第4題。
課后小結(jié)。
全課總結(jié)。
師：同學們，這節(jié)課都有什么樣的收獲?
課后習題。
1、計算下面各題(商保留一位小數(shù))。
14.36÷2.78.33÷6.27÷0.033)。
2、計算下面各題(商精確到百分位)。
32÷421.25÷1.22.41÷0.74)。
3、豎式計算下面各題(得數(shù)保留到百分位)。
板書。
1.看——需要保留幾位小數(shù)或整數(shù)。
2.除——除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位。
3.取——用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十四
一、課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習。
新知識的接受，數(shù)學能力的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要特點重視課內(nèi)的學習效率，尋求正確的學習方法。上課時要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，課后要及時復(fù)習不留疑點。首先要在做各種習題之前將老師所講的知識點回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，對于有些題目由于自己的思路不清，一時難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認真分析題目，盡量自己解決。在每個階段的學習中要進行整理和歸納總結(jié)，把知識的點、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。
二、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數(shù)學，多做題目是必須的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習題為準，反復(fù)練習打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習慣與平時練習無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習慣是非常重要的。小學數(shù)學練習機49.0版250種類的隨機練習題，題目數(shù)量無限多，電腦自動批改，家長省心省力，而且孩子還喜歡做愛做。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調(diào)劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠鼓勵自己，除了自己，誰也不能把我打倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。
在考試前要做好準備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分;對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十五
二、單元分析：“倍的認識”單元內(nèi)容是在學習了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學習內(nèi)容。一共三個例題，例題1通過讓學生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，例題2，是以學生做教室清潔的為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導(dǎo)學生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。
三、單元目標：(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。(3)培養(yǎng)學生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學習習慣和對數(shù)學的學習興趣。
四、單元教學重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。
五、單元教學難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。
六、單元教學安排：
2、運用倍的知識解決問題:求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍(例題2，練習十一3、4)。
求一個數(shù)的幾倍是多少(例題3，練習十一5、6)。
3、運用倍的知識解決問題練習課(練習十一7、8、9、10、11)。
教學內(nèi)容：p50例題1，練習十一1、2。
教學目標：
1、學生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學生的觀察和動手。
能力。
3、在具體情境中感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用。
教學重點：在操作活動中建立倍的概念，求一個數(shù)的幾倍是多少?
教學難點：1、能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
2、建立“1”倍的概念。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導(dǎo)入。
出示課件(一)：說出圖中有幾個幾?
生1：有2個3.
生2：有3個2.
生3：有1個6.
對于學生正確的回答，教師給予肯定和表揚。
出示課件(二)先出示2個紅蘋果，再出示4個青蘋果。
師:如果把2個紅蘋果看作“1份”，那么，青蘋果就有這樣的幾份?有誰知道?
生1：青蘋果就有這樣的2份。
師：對，在數(shù)學上，我們也把這樣的2份，叫做“2倍”。今天，我們就來一起學習“倍”這個新朋友。
二、新授。
1、教師示范，學生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
課件出示p50圖，學生看書上圖，圖上有什么?
數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少?
胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根。胡蘿卜圈起來。
師：如果把2根胡蘿卜看成1份，紅蘿卜就有這樣的幾份?
生1：紅蘿卜有這樣的3份。
師：對，你能把它圈出來嗎?
學生上臺板演。
2、學生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢?
先請一個同學來說說你準備怎樣圈?
打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。
同位互相檢查，同時請一個學生上黑板圈一圈，集體訂正。
從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢?
3、練一練。
做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思?
我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫?請你畫一畫，然后圈一圈。
三、拓展提高。
小黑板出示一朵紅花，再出示一朵蘭花。問：蘭花是紅花的幾倍?
分析：如果把一朵紅花看成1份，蘭花就有這樣的1份，那么蘭花是紅花的1倍。
繼續(xù)出示2朵，3朵，4朵，5朵，6朵蘭花，并指名學生回答蘭花是紅花的幾倍?
提問：這些數(shù)與1存在什么關(guān)系?組織學生小組討論，交流。
小結(jié)：任何數(shù)與1都是倍數(shù)關(guān)系，這個數(shù)是幾，他就是1的幾倍。
通過練習，使學生理解“1”倍的概念。
四，課堂小結(jié)。
通過本課的學習，你有什么收獲?
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十六
2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。
3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學從生活中來，數(shù)學服務(wù)于生活”的觀點。
二、教學重點。
教學重點：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導(dǎo)學生們初步認識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。
教學難點：掌握測量直角和畫直角的方法。
三、預(yù)計教學時間：1節(jié)。
四、教學活動。
（一）引出新知。
1、同學們我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？
學生展示角，并說一說角的各部分名稱。
2、教師出示一張彩紙和一個練習本，在黑板上畫出相應(yīng)的長方形和正方形。
提問：
（1）彩紙的表面是什么圖形？它上面有幾個角？
（2）練習本封面是什么形狀？它上面有幾個角？
3、指名一個學生從幾個折的角里挑出和練習本封面一樣的角。
（4）教師用學生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。生說這些角的有什么特點。
（5）師：像這樣的角，就叫做直角。
教師用三角板在黑板上在畫出一個大的直角。今天我們就要來認識直角。
板書課題：直角的初步認識。
（二）探索新知。
1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。
2、判斷老師找的是不是直角。（課件出示）。
（1）讓學生們用課前準備好的正方形、長方形或圓形折出一個直角。
（2）用學生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學生用折出來的直角跟自己數(shù)學書上的角比一比。
4、觀察三角板上的角。
（1）同桌比較三角板三個角的大小。
（2）指出三角板的哪個角是直角。
（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。
（1）學生試畫，師巡視指導(dǎo)。
（2）全班展示交流如何畫直角。
第一步：先畫一個點，再從這點出發(fā)，畫一條直直的線；
第二步：把三角板上直角的頂點對齊圖上的點，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。
第三步：沿另一條直角邊，從這點出發(fā)，向上畫出這個直角的另一條邊。
（3）學生畫，可以邊說邊畫。
（三）知識運用。
【基礎(chǔ)練習】1、完成課本第41頁“做一做”第1題和第2題。
2、做第42、43頁的第4、5、6題。
【提高練習】數(shù)一數(shù)，每個圖形有多少個角？多少個直角？
【拓展練習】下面圓鐘的時針和分針的夾角是直角嗎？你還能說說哪個時刻的時針和分針的夾角是直角，請在方形鐘上畫一畫。
（四）教學效果評價（小測題）。
1、畫一畫。
（1）畫一個直角。
（2）畫一個比直角小的角，
（3）畫一個比直角大的角。
認識近似數(shù)教案設(shè)計篇十七
1、了解常見的蔬菜的名稱，了解糧食來之不易，愛惜勞動成果，做到不挑食的好習慣。
2、初步了解幾種蔬菜的特點、作用，培養(yǎng)幼兒對蔬菜的了解及喜愛之情。
3、知道常見蔬菜的實用方法及營養(yǎng)價值。
重點：通過觀察、交流，知道蔬菜是我們生活中不可缺少的食物。
難點：熟悉各種蔬菜的外形特征，能正確的讀出蔬菜的'名字。
1、各種蔬菜(西紅柿、黃瓜、蘿卜、土豆、茄子、青椒)若干(每人手里一份)。
2、魔術(shù)箱。
3、白菜奶奶頭飾一份。
4、音樂。
一、開始部分。
1、導(dǎo)入：師幼做律動《小手拍拍》。
師出示魔術(shù)箱，引起幼兒興趣。
二、基本部分。
1、摸一摸，猜一猜。
(1)讓幼兒猜猜箱子里面裝的什么，鼓勵幼兒大膽的表述。
(2)請一名幼兒到前面的箱子里摸一摸，感受其蔬菜的外形特征，引導(dǎo)幼兒能夠說出常見蔬菜的名稱，如：西紅柿、黃瓜、蘿卜、茄子、青椒等。
(3)師出示各種蔬菜，讓每名幼兒親手摸一摸，感受其形狀特點(形狀是圓的還是長的，表面是光滑的還是粗糙的)。
(4)師向幼兒介紹各種蔬菜的營養(yǎng)價值和對人體的好處，鼓勵幼兒吃飯不挑食。
(6)讓幼兒分別說一說自己喜歡吃哪種菜，不喜歡吃哪種菜，為什么?
三、結(jié)束部分。
1、小結(jié)：
游戲(1)師出示白菜奶奶頭飾：“小朋友們，你們看，這是誰啊?(幼回答)今天呀白菜奶奶過生日，我們挑自己最喜歡的一種蔬菜做白菜奶奶的生日禮物好不好”?我們一起給白菜奶奶唱首歌吧，師放音樂《生日快樂》。
(2)總結(jié)：小朋友們，今天我們認識了這么多蔬菜，也知道了蔬菜非常有營養(yǎng)，所以小朋友以后不能挑食要多吃蔬菜，這樣身體就不會得病了。
四、延伸環(huán)節(jié)。
鼓勵幼兒在生活中多觀察各種蔬菜，懂得節(jié)約糧食，做個不挑食的好孩子。