方案的制定是一項重要的管理工作，它可以指導我們的行動并提高工作的效率。在制定方案之前，要對現(xiàn)有情況進行充分的了解和分析。方案的制定需要充分考慮實際情況和需求，以下是一些實用的方案范例。
大班語言活動方案小桃仁篇一
1、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
2、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌。
3、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌。
1、創(chuàng)設詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等；
2、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》。
一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣。
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
（1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”
（2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導入主題。
提問：剛才發(fā)生了什么事？
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙？
三、出示課件，引導理解詩歌內容。
1、播放課件畫面，幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內容：
提問：
（1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”
（2）小雨點落在地上的聲音是怎樣的？
（3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？
（4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？
四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂。
1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
（1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？
（2）小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？
（3）為什么要送給荷花姐姐？
五、學習詩歌。
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。
大班語言活動方案小桃仁篇二
1、對詩歌內容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感.
2、初步學習有表情地朗誦詩歌.
課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時候。
一、導入。
1.照片-擁抱，談話引出課題。
(1)你們看，這兩個小朋友在干什么?(擁抱)。
他們?yōu)槭裁匆獡肀?
(引導幼兒說一說，暑假小朋友很長時間沒見面，見了面很親熱)。
(2)暑假你們在家都做了哪些什么有意義的事呢?
我們都來說一說好嗎?
(鼓勵幼兒大膽講述)。
二、展開。
1.開學了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。
有一首詩歌，名字是《我是大班的`小朋友》，你們想聽嗎?
2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內容。
(1)教師有感情的朗誦詩歌。
這首詩歌叫什么名字?
(我是大班的小朋友)。
聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?
(讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說一說自己的感受)。
(2)第二遍欣賞詩歌。
你們再聽一聽，
詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事?
你們最喜歡哪一句?
3.借助課件-照片，引導幼兒理解詩歌內容。
(1)成了大班的小朋友，應該怎樣做呢?
詩歌里是怎樣說的?
上課時是怎樣做的?
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事?
(2)引導幼兒在教師的提示下練習念詩歌。
4.教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發(fā)幼兒產生做大班小朋友的自豪感。
三、結束。
1.你們喜歡詩歌里的大班的小朋友嗎?為什么?
2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢?
詩歌。
我是大班的小朋友。
開學了，我高高興興的來到幼兒園，
從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。
小弟弟，你聽過老師講課嗎?
來!看我上課多認真，舉手發(fā)言動腦筋。
小妹妹，你會穿衣服嗎?
來!我?guī)湍惆岩路┱R;。
小朋友，你會做玩具嗎?
來!我折一個小紙球送給你。
老師老師您別夸獎我，
這些都是我應該做的，
因為，我是大班的小朋友了。
大班語言活動方案小桃仁篇三
1、理解等待的必要性。
2、用較完整的語言講述。
活動準備:掛圖第4號、幼兒活動材料第一冊第37—38頁。
1、出示掛圖4—1，戴帽子的小朋友叫“豆豆”，他看見有幾個小朋友在騎木馬，還有幾個小朋友在排隊，等著騎木馬。豆豆也在那里一起排隊等候嗎？（豆豆轉身走了）。
2、出示掛圖4—2，豆豆看見三個小朋友在玩著什么？（開碰碰車）碰碰車游樂場外面還有三個小朋友在排隊等著。豆豆也在那里一起排隊嗎？（豆豆沒有一起排隊）。
3、出示掛圖4—3，湖上有人在劃船，有一個小女孩和她的爸爸、媽媽等在那里，也想劃船。豆豆也想劃船，他排在小女孩一家的后面了嗎？（他掉過頭走了）。
4、豆豆到了一個地方，一看人多，就走了。結果，他玩了什么？（什么也沒玩成）。
1、豆豆為啥不愿排隊等候呢？
3、幼兒閱讀幼兒活動材料第一冊第37—38頁，并能看圖講述。
1、做哪些事情的時候，不能太著急呢？
2、引導幼兒討論在哪些場合，做哪些事情不能太著急，要學會等待，并且說說為什么。（有先有后，必須排隊的時候，就應該耐心等待）。
大班語言活動方案小桃仁篇四
月亮變化圖4張，衣裳圖3張。
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號筆等、
1、談話導入，引出月亮做衣裳的課題、
（1）以猜謎語的形式導入活動、
師：有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看、（月亮）。
2、結合圖片，分段欣賞故事、
（1）教師講述第一段。
提問：a﹑哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢？（因為她長胖了一點，好象彎彎的鐮刀）。
b﹑那該怎么辦呀？幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）。
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）。
（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因為她又像一只圓盤子了）。
b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了？（不會，因為她的身材量不準）。
c、為什么她的身材會量不準？（因為她每天都在變化）。
師：今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3、結合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎么變的？（引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4、給月亮姑娘做衣裳。
（2）幼兒制作衣裳，教師指導。
（3）請幼兒介紹自己制作的衣裳。
大班語言活動方案小桃仁篇五
1、學習詩歌內容，理解詩歌中奶奶說“這個拌黃瓜，味道特別香”的寓意，感受作品中其樂融融的親情。
2、有感情地朗誦詩歌，懂得自己長大了，應幫家人做些力所能及的事。
3、認識字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。
大班語言活動方案小桃仁篇六
1、在看看、猜猜、學學的活動中，初步認識動詞：吃、唱、喝、吹。
2、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒識字的興趣。
1、材料及環(huán)境創(chuàng)設吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
一、引起興趣。（師扮演"謎語大師"出場）
教師：大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。
請你們仔細看我的表演，猜猜我在干什么？
二、感知認讀。
1、表演吃飯。
提問：我在干什么？想不想和"謎語大師"一起來表演？
教師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說）
出示漢字，共同認讀"吃"。
除了吃飯還可以吃什么？（幼兒邊說邊表演，鞏固認識"吃"）
2、表演唱歌。
提問：聽到我在干什么？
幼兒共同表演并認讀漢字"唱"。
3、表演喝水。
提問：這個謎語的謎底是什么呢？
幼兒共同表演，認讀漢字"喝"。
小嘴還能喝什么？（幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學，鞏固認識"喝"）
4、表演吹泡泡。
提問：剛才我用小嘴干什么了？
幼兒學習表演，認讀漢字"吹"。
誰能和我表演不一樣的動作給大家猜？（幼兒表演，鞏固認識"吹"）逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。
過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。
三、游戲：找字寶寶。
1、幼兒拿出字卡，教師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。
2、請個別幼兒說短句，幼兒找出相應的漢字。
3、教師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請你們給我喝喝水"，幼兒找出相關漢字。
4、捉迷藏
方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個漢字不見了，并從字卡中找出。
四、遷移小結。
1、請你們找找這四個字里的小秘密。（引導幼兒發(fā)現(xiàn)"口"字旁）
2、為什么這些字寶寶都有一個"口"呢？
3、教師小結，我們剛才做的動作都與嘴巴有關，所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。（結束）
大班語言活動方案小桃仁篇七
主要形式：集體。
課時安排：一課時，35分鐘。
重點：能用連貫的語言表達自己對動物的情感。
難點：懂得人類不能給動物造成傷害。
經驗準備：要求家長在假日帶孩子參觀動物園；事先請幾名幼兒學會情景表演。
物質準備：錄音機、磁帶、動物服飾。
一、暢談到動物園的見聞。
1．在動物園看到哪些動物?它們在干什么?
2．發(fā)散性提問：動物之間會“講話”嗎?它們講些什么話?
二、觀看情景表演。
師：今天從動物園來了幾只小動物，聽，它們正在講些什么?
1．幼兒觀看情景表演。
提問：你聽了動物們的“對話”，心里是怎么想的?為什么?
2．扮演動物的小朋友提出問題：傷害動物對不對?人們?yōu)槭裁磿@樣做?
先請幼兒自由討論，再請個別幼兒講給大家聽。
3．尋求保護動物的方法。
自由討論：我們應該怎樣保護動物?
三、結束部分。
師：動物是我們人類的好朋友，我們應該愛護動物、保護動物，做它們的好朋友。讓我們和動物們一起跳個舞吧!
音樂游戲：《我的朋友在哪里》。
到動物飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動物。
一、設計意圖。
本次活動的主要目的是讓幼兒更好地了解許多動物和人類是生活在同一地球上，并與人類生活息息相關的。為了讓幼兒理解動物瀕臨滅絕的主要原因是人類的許多不友善行為造成的。教師先請家長帶幼兒參觀動物園，讓幼兒近距離地接觸動物?；顒又校ㄟ^情景表演引發(fā)幼兒心里對受傷害動物的同情。為了讓幼兒更好地理解保護動物的重要性，教師讓幼兒展開討論，自己動腦筋想，并從同伴中獲取正確的信息――我們應該愛護動物。之后教師請幼兒尋找保護動物的正確方法，這一環(huán)節(jié)有以下幾點作用：一是激發(fā)幼兒愛護動物的情感，二是了解一些保護動物的方法。
二、效果分析。
整堂課通過惟妙惟肖的情景表演，不僅讓小朋友得到了感性認識的同時，產生情感上的共鳴。使孩子深深地感受到由于人類對動物的傷害而帶來的影響，從而增強了保護動物的責任感。整堂課始終是以師生之間交流的形式而進行的，不僅體現(xiàn)了以幼兒為主的教育方式，而且拓展了幼兒自由想象的空間，讓幼兒能自由自在地表達自己的想法，使師生之間的關系更加融洽。達到了較好的教育效果。
大班語言活動方案小桃仁篇八
1、仔細觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化。
2、積極參與討論，感受愛與被愛的快樂，知道學會愛是件幸福的事。
一、引出故事主角。
1、小甲龍出生。
旁白：這個故事發(fā)生在很久很久很久以前，那是一個晴朗的日子，山嘭嘭嘭的噴著火，地咚咚咚地搖晃著，就在這一刻，一個新生命即將誕生了。瞧，這個蛋“啪”的一聲裂開了，鉆出來一只很小很小很小的小甲龍。哇，一個新生命的誕生是件多么開心的事情呀！
提問：你們仔細看，這只小甲龍長得什么樣子？
預設回應：是啊，剛出生的寶貝總是那么惹人喜愛。
也許真的是這樣，要鉆出蛋殼可要費很大的力氣。
你看的真仔細，說的真好。
是啊，看來你讀到了小甲龍的心情。
小結：那是個多么可愛的小家伙，他來到這個陌生的世界，覺得很孤單，于是邊走邊哭了起來。
2、霸王龍的出現(xiàn)。
播放吼叫聲。
旁白：就在這時候，一個巨大的身影伴隨著震耳欲聾的吼叫聲出現(xiàn)了，oh，那是小甲龍從來沒有見過的，你們認識嗎？（霸王龍）。
提問：霸王龍長得怎么樣？
預設回應：和小甲龍相比，真是個龐然大物。
他真的很兇猛，所有的恐龍見到他都非常害怕。（及時肯定幼兒說的好的詞語）。
小結：原來這就是有著尖銳牙齒和鋒利爪子的霸王龍，所有的恐龍見到他都會嚇得發(fā)抖。
3、猜測。
霸王龍見到這個嫩嫩的、香噴噴的小甲龍，接著會發(fā)生什么事呢？大膽猜一猜。
二、理解故事內容。
1、集體閱讀，霸王龍做爸爸了。
過度：接著到底發(fā)生什么事，我們繼續(xù)來聽故事。
旁白：霸王龍見到這只香噴噴、肉嘟嘟的小甲龍，它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉，他大笑的說：“哈哈哈，你看上去好像很好吃啊?！闭f著說著，他就要撲向小甲龍。就在這時候，小甲龍居然一把緊緊抱住霸王龍，激動的喊：“爸爸，爸爸。”霸王龍被嚇了一大跳，睜大眼睛說：“爸爸？你怎么看出來我是你爸爸？”小甲龍說：“你叫我名字啊，你剛才叫我很好吃，那我的名字就叫很好吃。”霸王龍摸摸腦袋說：“哈哈，你的名字叫很好吃，oh，天啊，太好玩了。”小甲龍把它的腿抱的更緊了，說：“爸爸，我喜歡你這么叫我，我還在蛋里的時候，你每天都這么叫我，我愛你，真的好愛你。不過，這會兒，我餓了，瞧，這兒有大片大片的草，我們吃草吧。”霸王龍連忙搖搖頭說：“我我我我不餓了，你全吃了吧。爸爸愛吃肉，不愛吃草。？小甲龍啊嗚啊嗚啊嗚大口吃著，一邊說：“我要多吃點，長得和爸爸一樣高。”
提問：聽到這兒，你覺得霸王龍還會不會吃掉小甲龍？說說理由。
預設回應：這只霸王龍苯的很可愛。
一聲爸爸溫暖到它的心了。
是啊，誰會忍心傷害這么可愛的寶貝呢。
嗯，這一定是霸王龍第一次聽到這么溫暖的稱呼。
（及時肯定幼兒說的好的詞語，幼兒：打動。追問：怎么打動他的呢？）。
2、扮演。（師：霸王龍，全體幼兒：小甲龍）。
過度：那霸王龍到底會不會吃了小甲龍呢，讓我們來演一演吧。
要求：你們鉆進自己的蛋殼里哦，鉆好哦。提醒幼兒動作到位。
旁白：這一天，蛋“啪”的裂開了，小甲龍出生了，這時候，霸王龍出現(xiàn)了：“哇，你看上去很好吃啊。”小甲龍立刻站起來，緊緊抱住爸爸，然后大聲的喊：“爸爸?！薄皁h，你們這么可愛，我可舍不得吃你們，我當你們的爸爸，請回到那堆草上去。
小結：這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動，于是，他再也不忍心吃掉這只小甲龍了，還稀里糊涂的當上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當上了霸王龍的兒子，于是，愛的故事就發(fā)生了。
3、分組閱讀。
要求：霸王龍沒有吃小甲龍，可是一個那么高大，一個那么弱小，一個喜歡吃肉，一個喜歡吃草，他們兩生活在一起，會發(fā)生什么事？請你們自己去書里讀一讀，認認真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，他們生活在一塊兒，遇到什么事？特別是紅色頁碼的地方，我要提問的哦。
提問：他們生活在一塊，遇到什么事？
1）險遇吉蘭泰隆。
提問：在這三件事中，最驚險的就是險遇吉蘭泰隆，在這件事中，霸王龍是怎么做的？
預設回應：用他龐大的身體護住小甲龍。用他粗壯的尾巴將吉蘭泰隆甩走。
過度：這樣的`危險時刻都會發(fā)生，所以決定教兒子本領。
2）能干的爸爸和懂事的兒子。
提問：教什么本領？
預設回應：吼叫——他覺得這樣以后小甲龍遇到敵人就能把敵人嚇跑了。
甩尾巴——用粗壯的尾巴甩斷大樹，他想這樣小甲龍就會變得充滿力量了。
撞擊——用結實的身體去撞碎大石頭，有了這個本領，他就不用擔心遇到強壯的對手了。
過度：小甲龍很認真的學習著這些本領，他真的很想變得和爸爸一樣。
提問：接著他為爸爸做了什么事？
旁白：有一天早上，霸王龍醒來，發(fā)現(xiàn)小甲龍不見了，他到處尋找，心里可著急了，這時候，小甲龍遠遠地背著紅果子回來了，霸王龍生氣的說：“誰讓你走開的！”小甲龍傷心的哭著說：“爸爸，我從很遠的地方摘來果子給你吃?！甭牭竭@兒，霸王龍把他平時最不愛吃的紅果子放進嘴里，還一個勁說：“好吃好吃?！?BR> 提問：咦，霸王龍明明不愛吃果子，可是他卻一個勁說好吃，這是怎么回事？
小結：是啊，一定是霸王龍感受到了小甲龍對他的愛，所以才會吃出甜蜜的滋味吧。
三、離別。
旁白：是啊，他們很幸福，這么一對奇怪的父子生活在一塊兒，充滿了愛和歡樂，日子就這么一天天過去了，終于有一天，霸王龍做出了一個重要的決定，他對小甲龍說：“孩子，我們分開吧，你已經長大了?！毙〖埦o緊抱著爸爸，大聲喊：“爸爸，我還很小，不想跟你分開?！卑酝觚堨`機一動說：“那我比賽跑把，只要你先跑到那座山上，我們就不分開?！毙〖堻c點頭說：“好的好的，我一定會贏的?！闭f完，他擦干眼淚，拼命地跑，拼命的跑，，頭也不回?？墒前酝觚垍s站在原地，一動也不動，只是遠遠望著。就這樣，小甲龍跑到山坡上，遠遠地，他看見兩個高大的身影，和他長得一樣，也是渾身紅彤彤的，他一眼就認出了那是他的爸爸媽媽，和他們擁抱在一起。這時候，小甲龍突然想起一件事，他站在高高的山坡上，往曾經生活的地方望去，那兒有他另一個爸爸，可是他只看見霸王龍遠去的身影，小甲龍大聲喊：“爸爸，我有一句很重要的話對你說?！?BR> 提問：是什么話呢？和旁邊的朋友猜猜。
2、幫小甲龍一起說：爸爸，我愛你。
旁白：所以它大聲的就想說這句話：“爸爸，我愛你。”可是，霸王龍爸爸已經走得好遠，這聲音要傳到他耳朵里太難了，我們一起來幫幫小甲龍，用好聽的聲音一起把這句話說出來送給遠去的霸王龍爸爸。
小結：愛的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛小甲龍，最終還是讓他回到爸爸媽媽身邊，生活在他最安全的地方。
四、用“我愛你，老師”離場。
1、介紹書名。
2、用你們的愛和現(xiàn)場老師道別。
大班語言活動方案小桃仁篇九
1.學習看掛圖，理解小象要回家的心情。
2.喜歡聽故事，知道幼兒園的玩具不能拿回家。
3.懂得玩過玩具后要把它放回原處。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.小象玩具，故事掛圖及磁帶。
2.幼兒用書第二冊。
1.小朋友，今天老師要帶小朋友到玩具城玩，你們高興不高興?
2.用哭聲引出故事。
(1)引導幼兒觀察掛圖一、二、三，熟悉故事內容，理解小象心情。請幼兒猜想故事的第二部分。
(2)引導幼兒觀看掛圖四，講述第二部分。教師指導幼兒看幼兒用書講故事。
幼兒說，教師總結：玩完玩具后要把它放回原處，要把它放回自己的家。
學習兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我在一起，玩完玩具送回家，小朋友們牢牢記?！?BR> 活動反思。
這節(jié)課首先以談話的方式導入，讓幼兒說說自己喜歡的玩具，由于幼兒對自己的玩具非常熟悉，所以能夠積極地參與活動，調動幼兒談話的積極性。讓幼兒主動的去學習調動幼兒積極性，比較適合我的兒童?；顒娱_始，我主動引導孩子們仔細觀察掛圖內容，領會圖畫意思。幫助幼兒更好的體驗故事中角色的情感，充分理解小象要回家的.心情。然后，將故事完整的講述給小朋友們聽，讓小朋友們再次感知理解小象要回家的心情，知道幼兒園的玩具不能帶回家。最后，結合幼兒生活經驗，引導幼兒把玩具送回幼兒園，再次讓幼兒明白不能把幼兒園的玩具帶回家的道理。
大班語言活動方案小桃仁篇十
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學習故事中的動詞短句：走過……、繞過……、越過……、經過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設場景，感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。
2、準備椅子、地墊、一個大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
2、觀看課件p2。
教師：這個農場真大，你看見了什么建筑物?請你大膽的說出來。(鼓勵幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)。
1、觀看ppt第2—4頁。教師：在農場里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!
教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會不會給狐貍吃掉呢?接下來請看——(讓幼兒猜想)。
教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)。
母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會被吃掉嗎?
2、請幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。(每張課件設置15秒)并回答問題。
教師：看完了課件，請你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請2~3人講述)。
3、請幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進一步了解故事的情節(jié)。
重點：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動物的表情與動作。
4、教師播放視頻，請幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)。
1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請個別幼兒出來表演什么叫“散步”。)。
教師：母雞去散步，一路上經過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動詞短語，并張貼在黑板上。)。
(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)。
重點：邀請幼兒用動作表現(xiàn)出“動詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結。
1、狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
2、母雞在遇到危險的時候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來對付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!
1、幼兒分成兩組，每組負責擺設3個情景。
2、教師帶領幼兒整理情景。
大班語言活動方案小桃仁篇十一
1、理解故事內容，感知故事的主要結構。
2、創(chuàng)編故事內容。
3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。
1、故事動畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、導入活動：(出示課件：大尾巴)。
猜一猜：這是什么?想一想：它象什么呀?
二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：
(1)看(教師演示動畫)。
春天：小雞尾巴擋雨。
夏天：蝸牛尾巴扇風。
秋天：小兔尾巴掃葉。
冬天：小貓尾巴保暖。
(2)說。
在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說)。
2、完整欣賞故事。
到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。(老師完整地講述故事)。
3、表演。
(大家一起邊講述邊表演)。
三、仿編故事。
1、討論：
(1)春天，是什么樣的?小松鼠出去走走，還會發(fā)生什么事呢?
(2)夏天，是什么樣的?小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論)。
2、仿編新故事。
(1)引導幼兒想象記錄。
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。
(2)幼兒相互交流請小朋友相互說一說自己的想象。
(3)講述新故事。
選擇幾個小朋友的畫講一講。能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。
如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。
繼續(xù)仿編新故事。
大班語言活動方案小桃仁篇十二
教學目標：
1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌3、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
活動準備：知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。
活動過程：
一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?
三、引導理解詩歌內容1、分析理解詩歌內容：
提問：
3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲好像在說什么?
2)小雨點的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的?
3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學習詩歌1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論："你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么?"3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。
六、編詩歌1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?
2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、討論："平日生活中你幫助過誰，心情怎樣?"七、延伸活動鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動時，說一說，演一演。
大班語言活動方案小桃仁篇十三
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達能力。
1、課件-圖片(風、云)。
2、各種白云卡片、白云頭飾，籃子。
一、猜謎語。
教師：我說個謎語你們猜是什么?
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。(云彩)。
二、看云彩。
教師：跟老師一起去看云彩吧。
1、看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?跟小朋友說一說像什么?
小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?
2、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?(風)。
三、教師朗誦詩歌。
1、教師：今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，
請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么?
2、老師邊說邊表演。
提問：誰來說一說詩中都是有什么?
四、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)。
2、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思?
(風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)。
五、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么?
1、云彩變成了什么?(小白船)。
從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。
2、跟錄音一起說一下這段詩文。
六、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么?
1、云彩變成了什么?(大師子)。
學一學獅子的樣子。
2、請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
七、請小朋友再聽下一段詩文。
1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?
2、聽錄音一起說一邊。
請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?
八、請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
1、拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，
請小朋友把圖片放回家。
2、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。
小朋友說的好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么?(小白兔)。
說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)。
4、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀?
5、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
6、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么?等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
7、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么?(小鴨、小兔)。
活動自然結束。
大班語言活動方案小桃仁篇十四
1、理解故事內容，感知故事的主要結構。
2、創(chuàng)編故事內容。
3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。
1、故事動畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、導入活動：
(出示課件：大尾巴)。
猜一猜：這是什么?
想一想：它象什么呀?
二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的'故事，我們來看一看：
(1)看教師演示動畫)。
春天：小雞尾巴擋雨。
夏天：蝸牛尾巴扇風。
秋天：小兔尾巴掃葉。
冬天：小貓尾巴保暖。
(2)說。
在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說)。
2、完整欣賞故事。
到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。
(老師完整地講述故事)。
3、表演。
(大家一起邊講述邊表演)。
三、仿編故事。
1、討論：
(1)春天，是什么樣的?
小松鼠出去走走，還會發(fā)生什么事呢?
(2)夏天，是什么樣的?
小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事呢?
秋天、冬天呢?
(幼兒討論)。
2、仿編新故事。
(1)引導幼兒想象記錄。
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。
(2)幼兒相互交流。
請小朋友相互說一說自己的想象。
(3)講述新故事。
選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。
如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。
大班語言活動方案小桃仁篇一
1、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
2、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌。
3、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌。
1、創(chuàng)設詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等；
2、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》。
一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣。
教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
（1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”
（2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導入主題。
提問：剛才發(fā)生了什么事？
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙？
三、出示課件，引導理解詩歌內容。
1、播放課件畫面，幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內容：
提問：
（1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”
（2）小雨點落在地上的聲音是怎樣的？
（3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？
（4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？
四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂。
1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
（1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？
（2）小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？
（3）為什么要送給荷花姐姐？
五、學習詩歌。
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。
大班語言活動方案小桃仁篇二
1、對詩歌內容感興趣，激發(fā)做大班小朋友的自豪感.
2、初步學習有表情地朗誦詩歌.
課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時候。
一、導入。
1.照片-擁抱，談話引出課題。
(1)你們看，這兩個小朋友在干什么?(擁抱)。
他們?yōu)槭裁匆獡肀?
(引導幼兒說一說，暑假小朋友很長時間沒見面，見了面很親熱)。
(2)暑假你們在家都做了哪些什么有意義的事呢?
我們都來說一說好嗎?
(鼓勵幼兒大膽講述)。
二、展開。
1.開學了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。
有一首詩歌，名字是《我是大班的`小朋友》，你們想聽嗎?
2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內容。
(1)教師有感情的朗誦詩歌。
這首詩歌叫什么名字?
(我是大班的小朋友)。
聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?
(讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說一說自己的感受)。
(2)第二遍欣賞詩歌。
你們再聽一聽，
詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事?
你們最喜歡哪一句?
3.借助課件-照片，引導幼兒理解詩歌內容。
(1)成了大班的小朋友，應該怎樣做呢?
詩歌里是怎樣說的?
上課時是怎樣做的?
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事?
(2)引導幼兒在教師的提示下練習念詩歌。
4.教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發(fā)幼兒產生做大班小朋友的自豪感。
三、結束。
1.你們喜歡詩歌里的大班的小朋友嗎?為什么?
2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢?
詩歌。
我是大班的小朋友。
開學了，我高高興興的來到幼兒園，
從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。
小弟弟，你聽過老師講課嗎?
來!看我上課多認真，舉手發(fā)言動腦筋。
小妹妹，你會穿衣服嗎?
來!我?guī)湍惆岩路┱R;。
小朋友，你會做玩具嗎?
來!我折一個小紙球送給你。
老師老師您別夸獎我，
這些都是我應該做的，
因為，我是大班的小朋友了。
大班語言活動方案小桃仁篇三
1、理解等待的必要性。
2、用較完整的語言講述。
活動準備:掛圖第4號、幼兒活動材料第一冊第37—38頁。
1、出示掛圖4—1，戴帽子的小朋友叫“豆豆”，他看見有幾個小朋友在騎木馬，還有幾個小朋友在排隊，等著騎木馬。豆豆也在那里一起排隊等候嗎？（豆豆轉身走了）。
2、出示掛圖4—2，豆豆看見三個小朋友在玩著什么？（開碰碰車）碰碰車游樂場外面還有三個小朋友在排隊等著。豆豆也在那里一起排隊嗎？（豆豆沒有一起排隊）。
3、出示掛圖4—3，湖上有人在劃船，有一個小女孩和她的爸爸、媽媽等在那里，也想劃船。豆豆也想劃船，他排在小女孩一家的后面了嗎？（他掉過頭走了）。
4、豆豆到了一個地方，一看人多，就走了。結果，他玩了什么？（什么也沒玩成）。
1、豆豆為啥不愿排隊等候呢？
3、幼兒閱讀幼兒活動材料第一冊第37—38頁，并能看圖講述。
1、做哪些事情的時候，不能太著急呢？
2、引導幼兒討論在哪些場合，做哪些事情不能太著急，要學會等待，并且說說為什么。（有先有后，必須排隊的時候，就應該耐心等待）。
大班語言活動方案小桃仁篇四
月亮變化圖4張，衣裳圖3張。
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號筆等、
1、談話導入，引出月亮做衣裳的課題、
（1）以猜謎語的形式導入活動、
師：有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看、（月亮）。
2、結合圖片，分段欣賞故事、
（1）教師講述第一段。
提問：a﹑哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢？（因為她長胖了一點，好象彎彎的鐮刀）。
b﹑那該怎么辦呀？幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）。
b、唉！到底是怎么回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）。
（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因為她又像一只圓盤子了）。
b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了？（不會，因為她的身材量不準）。
c、為什么她的身材會量不準？（因為她每天都在變化）。
師：今天我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3、結合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎么變的？（引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4、給月亮姑娘做衣裳。
（2）幼兒制作衣裳，教師指導。
（3）請幼兒介紹自己制作的衣裳。
大班語言活動方案小桃仁篇五
1、學習詩歌內容，理解詩歌中奶奶說“這個拌黃瓜，味道特別香”的寓意，感受作品中其樂融融的親情。
2、有感情地朗誦詩歌，懂得自己長大了，應幫家人做些力所能及的事。
3、認識字詞：奶奶、爺爺、媽媽、爸爸、口、個。
大班語言活動方案小桃仁篇六
1、在看看、猜猜、學學的活動中，初步認識動詞：吃、唱、喝、吹。
2、通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒識字的興趣。
1、材料及環(huán)境創(chuàng)設吃、唱、喝、吹字卡人手一套。
2、飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一。
一、引起興趣。（師扮演"謎語大師"出場）
教師：大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。
請你們仔細看我的表演，猜猜我在干什么？
二、感知認讀。
1、表演吃飯。
提問：我在干什么？想不想和"謎語大師"一起來表演？
教師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說）
出示漢字，共同認讀"吃"。
除了吃飯還可以吃什么？（幼兒邊說邊表演，鞏固認識"吃"）
2、表演唱歌。
提問：聽到我在干什么？
幼兒共同表演并認讀漢字"唱"。
3、表演喝水。
提問：這個謎語的謎底是什么呢？
幼兒共同表演，認讀漢字"喝"。
小嘴還能喝什么？（幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學，鞏固認識"喝"）
4、表演吹泡泡。
提問：剛才我用小嘴干什么了？
幼兒學習表演，認讀漢字"吹"。
誰能和我表演不一樣的動作給大家猜？（幼兒表演，鞏固認識"吹"）逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。
過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。
三、游戲：找字寶寶。
1、幼兒拿出字卡，教師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。
2、請個別幼兒說短句，幼兒找出相應的漢字。
3、教師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請你們給我喝喝水"，幼兒找出相關漢字。
4、捉迷藏
方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個漢字不見了，并從字卡中找出。
四、遷移小結。
1、請你們找找這四個字里的小秘密。（引導幼兒發(fā)現(xiàn)"口"字旁）
2、為什么這些字寶寶都有一個"口"呢？
3、教師小結，我們剛才做的動作都與嘴巴有關，所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。（結束）
大班語言活動方案小桃仁篇七
主要形式：集體。
課時安排：一課時，35分鐘。
重點：能用連貫的語言表達自己對動物的情感。
難點：懂得人類不能給動物造成傷害。
經驗準備：要求家長在假日帶孩子參觀動物園；事先請幾名幼兒學會情景表演。
物質準備：錄音機、磁帶、動物服飾。
一、暢談到動物園的見聞。
1．在動物園看到哪些動物?它們在干什么?
2．發(fā)散性提問：動物之間會“講話”嗎?它們講些什么話?
二、觀看情景表演。
師：今天從動物園來了幾只小動物，聽，它們正在講些什么?
1．幼兒觀看情景表演。
提問：你聽了動物們的“對話”，心里是怎么想的?為什么?
2．扮演動物的小朋友提出問題：傷害動物對不對?人們?yōu)槭裁磿@樣做?
先請幼兒自由討論，再請個別幼兒講給大家聽。
3．尋求保護動物的方法。
自由討論：我們應該怎樣保護動物?
三、結束部分。
師：動物是我們人類的好朋友，我們應該愛護動物、保護動物，做它們的好朋友。讓我們和動物們一起跳個舞吧!
音樂游戲：《我的朋友在哪里》。
到動物飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動物。
一、設計意圖。
本次活動的主要目的是讓幼兒更好地了解許多動物和人類是生活在同一地球上，并與人類生活息息相關的。為了讓幼兒理解動物瀕臨滅絕的主要原因是人類的許多不友善行為造成的。教師先請家長帶幼兒參觀動物園，讓幼兒近距離地接觸動物?；顒又校ㄟ^情景表演引發(fā)幼兒心里對受傷害動物的同情。為了讓幼兒更好地理解保護動物的重要性，教師讓幼兒展開討論，自己動腦筋想，并從同伴中獲取正確的信息――我們應該愛護動物。之后教師請幼兒尋找保護動物的正確方法，這一環(huán)節(jié)有以下幾點作用：一是激發(fā)幼兒愛護動物的情感，二是了解一些保護動物的方法。
二、效果分析。
整堂課通過惟妙惟肖的情景表演，不僅讓小朋友得到了感性認識的同時，產生情感上的共鳴。使孩子深深地感受到由于人類對動物的傷害而帶來的影響，從而增強了保護動物的責任感。整堂課始終是以師生之間交流的形式而進行的，不僅體現(xiàn)了以幼兒為主的教育方式，而且拓展了幼兒自由想象的空間，讓幼兒能自由自在地表達自己的想法，使師生之間的關系更加融洽。達到了較好的教育效果。
大班語言活動方案小桃仁篇八
1、仔細觀察畫面，理解霸王龍和小甲龍之間情感的變化。
2、積極參與討論，感受愛與被愛的快樂，知道學會愛是件幸福的事。
一、引出故事主角。
1、小甲龍出生。
旁白：這個故事發(fā)生在很久很久很久以前，那是一個晴朗的日子，山嘭嘭嘭的噴著火，地咚咚咚地搖晃著，就在這一刻，一個新生命即將誕生了。瞧，這個蛋“啪”的一聲裂開了，鉆出來一只很小很小很小的小甲龍。哇，一個新生命的誕生是件多么開心的事情呀！
提問：你們仔細看，這只小甲龍長得什么樣子？
預設回應：是啊，剛出生的寶貝總是那么惹人喜愛。
也許真的是這樣，要鉆出蛋殼可要費很大的力氣。
你看的真仔細，說的真好。
是啊，看來你讀到了小甲龍的心情。
小結：那是個多么可愛的小家伙，他來到這個陌生的世界，覺得很孤單，于是邊走邊哭了起來。
2、霸王龍的出現(xiàn)。
播放吼叫聲。
旁白：就在這時候，一個巨大的身影伴隨著震耳欲聾的吼叫聲出現(xiàn)了，oh，那是小甲龍從來沒有見過的，你們認識嗎？（霸王龍）。
提問：霸王龍長得怎么樣？
預設回應：和小甲龍相比，真是個龐然大物。
他真的很兇猛，所有的恐龍見到他都非常害怕。（及時肯定幼兒說的好的詞語）。
小結：原來這就是有著尖銳牙齒和鋒利爪子的霸王龍，所有的恐龍見到他都會嚇得發(fā)抖。
3、猜測。
霸王龍見到這個嫩嫩的、香噴噴的小甲龍，接著會發(fā)生什么事呢？大膽猜一猜。
二、理解故事內容。
1、集體閱讀，霸王龍做爸爸了。
過度：接著到底發(fā)生什么事，我們繼續(xù)來聽故事。
旁白：霸王龍見到這只香噴噴、肉嘟嘟的小甲龍，它的口水吧嗒吧嗒吧嗒往下掉，他大笑的說：“哈哈哈，你看上去好像很好吃啊?！闭f著說著，他就要撲向小甲龍。就在這時候，小甲龍居然一把緊緊抱住霸王龍，激動的喊：“爸爸，爸爸。”霸王龍被嚇了一大跳，睜大眼睛說：“爸爸？你怎么看出來我是你爸爸？”小甲龍說：“你叫我名字啊，你剛才叫我很好吃，那我的名字就叫很好吃。”霸王龍摸摸腦袋說：“哈哈，你的名字叫很好吃，oh，天啊，太好玩了。”小甲龍把它的腿抱的更緊了，說：“爸爸，我喜歡你這么叫我，我還在蛋里的時候，你每天都這么叫我，我愛你，真的好愛你。不過，這會兒，我餓了，瞧，這兒有大片大片的草，我們吃草吧。”霸王龍連忙搖搖頭說：“我我我我不餓了，你全吃了吧。爸爸愛吃肉，不愛吃草。？小甲龍啊嗚啊嗚啊嗚大口吃著，一邊說：“我要多吃點，長得和爸爸一樣高。”
提問：聽到這兒，你覺得霸王龍還會不會吃掉小甲龍？說說理由。
預設回應：這只霸王龍苯的很可愛。
一聲爸爸溫暖到它的心了。
是啊，誰會忍心傷害這么可愛的寶貝呢。
嗯，這一定是霸王龍第一次聽到這么溫暖的稱呼。
（及時肯定幼兒說的好的詞語，幼兒：打動。追問：怎么打動他的呢？）。
2、扮演。（師：霸王龍，全體幼兒：小甲龍）。
過度：那霸王龍到底會不會吃了小甲龍呢，讓我們來演一演吧。
要求：你們鉆進自己的蛋殼里哦，鉆好哦。提醒幼兒動作到位。
旁白：這一天，蛋“啪”的裂開了，小甲龍出生了，這時候，霸王龍出現(xiàn)了：“哇，你看上去很好吃啊。”小甲龍立刻站起來，緊緊抱住爸爸，然后大聲的喊：“爸爸?！薄皁h，你們這么可愛，我可舍不得吃你們，我當你們的爸爸，請回到那堆草上去。
小結：這一聲爸爸叫的霸王龍又驚訝又感動，于是，他再也不忍心吃掉這只小甲龍了，還稀里糊涂的當上了小甲龍的爸爸，小甲龍稀里糊涂的當上了霸王龍的兒子，于是，愛的故事就發(fā)生了。
3、分組閱讀。
要求：霸王龍沒有吃小甲龍，可是一個那么高大，一個那么弱小，一個喜歡吃肉，一個喜歡吃草，他們兩生活在一起，會發(fā)生什么事？請你們自己去書里讀一讀，認認真真翻看自己的圖書，想一想，記一記，他們生活在一塊兒，遇到什么事？特別是紅色頁碼的地方，我要提問的哦。
提問：他們生活在一塊，遇到什么事？
1）險遇吉蘭泰隆。
提問：在這三件事中，最驚險的就是險遇吉蘭泰隆，在這件事中，霸王龍是怎么做的？
預設回應：用他龐大的身體護住小甲龍。用他粗壯的尾巴將吉蘭泰隆甩走。
過度：這樣的`危險時刻都會發(fā)生，所以決定教兒子本領。
2）能干的爸爸和懂事的兒子。
提問：教什么本領？
預設回應：吼叫——他覺得這樣以后小甲龍遇到敵人就能把敵人嚇跑了。
甩尾巴——用粗壯的尾巴甩斷大樹，他想這樣小甲龍就會變得充滿力量了。
撞擊——用結實的身體去撞碎大石頭，有了這個本領，他就不用擔心遇到強壯的對手了。
過度：小甲龍很認真的學習著這些本領，他真的很想變得和爸爸一樣。
提問：接著他為爸爸做了什么事？
旁白：有一天早上，霸王龍醒來，發(fā)現(xiàn)小甲龍不見了，他到處尋找，心里可著急了，這時候，小甲龍遠遠地背著紅果子回來了，霸王龍生氣的說：“誰讓你走開的！”小甲龍傷心的哭著說：“爸爸，我從很遠的地方摘來果子給你吃?！甭牭竭@兒，霸王龍把他平時最不愛吃的紅果子放進嘴里，還一個勁說：“好吃好吃?！?BR> 提問：咦，霸王龍明明不愛吃果子，可是他卻一個勁說好吃，這是怎么回事？
小結：是啊，一定是霸王龍感受到了小甲龍對他的愛，所以才會吃出甜蜜的滋味吧。
三、離別。
旁白：是啊，他們很幸福，這么一對奇怪的父子生活在一塊兒，充滿了愛和歡樂，日子就這么一天天過去了，終于有一天，霸王龍做出了一個重要的決定，他對小甲龍說：“孩子，我們分開吧，你已經長大了?！毙〖埦o緊抱著爸爸，大聲喊：“爸爸，我還很小，不想跟你分開?！卑酝觚堨`機一動說：“那我比賽跑把，只要你先跑到那座山上，我們就不分開?！毙〖堻c點頭說：“好的好的，我一定會贏的?！闭f完，他擦干眼淚，拼命地跑，拼命的跑，，頭也不回?？墒前酝觚垍s站在原地，一動也不動，只是遠遠望著。就這樣，小甲龍跑到山坡上，遠遠地，他看見兩個高大的身影，和他長得一樣，也是渾身紅彤彤的，他一眼就認出了那是他的爸爸媽媽，和他們擁抱在一起。這時候，小甲龍突然想起一件事，他站在高高的山坡上，往曾經生活的地方望去，那兒有他另一個爸爸，可是他只看見霸王龍遠去的身影，小甲龍大聲喊：“爸爸，我有一句很重要的話對你說?！?BR> 提問：是什么話呢？和旁邊的朋友猜猜。
2、幫小甲龍一起說：爸爸，我愛你。
旁白：所以它大聲的就想說這句話：“爸爸，我愛你。”可是，霸王龍爸爸已經走得好遠，這聲音要傳到他耳朵里太難了，我們一起來幫幫小甲龍，用好聽的聲音一起把這句話說出來送給遠去的霸王龍爸爸。
小結：愛的故事就是這樣，盡管有一些眼淚，可是心里總是甜甜的，霸王龍那么愛小甲龍，最終還是讓他回到爸爸媽媽身邊，生活在他最安全的地方。
四、用“我愛你，老師”離場。
1、介紹書名。
2、用你們的愛和現(xiàn)場老師道別。
大班語言活動方案小桃仁篇九
1.學習看掛圖，理解小象要回家的心情。
2.喜歡聽故事，知道幼兒園的玩具不能拿回家。
3.懂得玩過玩具后要把它放回原處。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.小象玩具，故事掛圖及磁帶。
2.幼兒用書第二冊。
1.小朋友，今天老師要帶小朋友到玩具城玩，你們高興不高興?
2.用哭聲引出故事。
(1)引導幼兒觀察掛圖一、二、三，熟悉故事內容，理解小象心情。請幼兒猜想故事的第二部分。
(2)引導幼兒觀看掛圖四，講述第二部分。教師指導幼兒看幼兒用書講故事。
幼兒說，教師總結：玩完玩具后要把它放回原處，要把它放回自己的家。
學習兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我在一起，玩完玩具送回家，小朋友們牢牢記?！?BR> 活動反思。
這節(jié)課首先以談話的方式導入，讓幼兒說說自己喜歡的玩具，由于幼兒對自己的玩具非常熟悉，所以能夠積極地參與活動，調動幼兒談話的積極性。讓幼兒主動的去學習調動幼兒積極性，比較適合我的兒童?；顒娱_始，我主動引導孩子們仔細觀察掛圖內容，領會圖畫意思。幫助幼兒更好的體驗故事中角色的情感，充分理解小象要回家的.心情。然后，將故事完整的講述給小朋友們聽，讓小朋友們再次感知理解小象要回家的心情，知道幼兒園的玩具不能帶回家。最后，結合幼兒生活經驗，引導幼兒把玩具送回幼兒園，再次讓幼兒明白不能把幼兒園的玩具帶回家的道理。
大班語言活動方案小桃仁篇十
1、能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2、學習故事中的動詞短句：走過……、繞過……、越過……、經過……、穿過……、鉆過……。
3、幼兒創(chuàng)設場景，感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
1、課件、背景音樂《稻草里的火雞》、《母雞蘿絲去散步》的視頻、動詞短句卡片等。
2、準備椅子、地墊、一個大袋子(障礙物)、大圓筒、拱門、跨欄、呼啦圈等。
2、觀看課件p2。
教師：這個農場真大，你看見了什么建筑物?請你大膽的說出來。(鼓勵幼兒說出：院子、池塘、草堆、磨坊、蜜蜂房、籬笆等)。
1、觀看ppt第2—4頁。教師：在農場里，發(fā)生了一些有趣的事情?，F(xiàn)在，就讓我們一起去看看吧!
教師：你看見了什么?這是一只什么雞?雞在干什么?
狐貍的眼睛在看著誰?你猜它在想什么?那母雞到底會不會給狐貍吃掉呢?接下來請看——(讓幼兒猜想)。
教師：你看見了什么?狐貍這么樣?(跳起來想吃母雞)。
母雞知道嗎?為什么?你猜，母雞會被吃掉嗎?
2、請幼兒連續(xù)觀看ppt第5—16頁。(每張課件設置15秒)并回答問題。
教師：看完了課件，請你告訴我們，你看到了什么?故事里面發(fā)生了什么事情?(邀請2~3人講述)。
3、請幼兒再觀看課件(二)，深入地觀察畫面，并進一步了解故事的情節(jié)。
重點：觀察狐貍和母雞的表情，還有其它動物的表情與動作。
4、教師播放視頻，請幼兒完整地欣賞故事。(視頻4分鐘)。
1、教師：故事的名字叫什么?(《母雞蘿絲去散步》)(請個別幼兒出來表演什么叫“散步”。)。
教師：母雞去散步，一路上經過了哪些地方?(幼兒與教師一起回憶故事情節(jié)，教師邊出示動詞短語，并張貼在黑板上。)。
(走過院子——繞過池塘——越過干草堆——經過磨坊——穿過籬笆——鉆過蜜蜂房)。
重點：邀請幼兒用動作表現(xiàn)出“動詞短句”。
2、教師：你們喜歡這個故事嗎?你最喜歡里面的誰?為什么?喜歡狐貍嗎?為什么?
3、教師小結。
1、狐貍的眼里只有母雞，一心想著吃雞，其它什么都沒看見，所以發(fā)生了那么多滑稽、好笑的事情。真是一只貪心、倒霉的狐貍。
2、母雞在遇到危險的時候，表現(xiàn)的非常的鎮(zhèn)定和勇敢，而且想出了許多辦法來對付狐貍，這真是一只了不起的母雞呀!
1、幼兒分成兩組，每組負責擺設3個情景。
2、教師帶領幼兒整理情景。
大班語言活動方案小桃仁篇十一
1、理解故事內容，感知故事的主要結構。
2、創(chuàng)編故事內容。
3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。
1、故事動畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、導入活動：(出示課件：大尾巴)。
猜一猜：這是什么?想一想：它象什么呀?
二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的故事，我們來看一看：
(1)看(教師演示動畫)。
春天：小雞尾巴擋雨。
夏天：蝸牛尾巴扇風。
秋天：小兔尾巴掃葉。
冬天：小貓尾巴保暖。
(2)說。
在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說)。
2、完整欣賞故事。
到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。(老師完整地講述故事)。
3、表演。
(大家一起邊講述邊表演)。
三、仿編故事。
1、討論：
(1)春天，是什么樣的?小松鼠出去走走，還會發(fā)生什么事呢?
(2)夏天，是什么樣的?小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事呢?秋天、冬天呢?(幼兒討論)。
2、仿編新故事。
(1)引導幼兒想象記錄。
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。
(2)幼兒相互交流請小朋友相互說一說自己的想象。
(3)講述新故事。
選擇幾個小朋友的畫講一講。能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。
如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。
繼續(xù)仿編新故事。
大班語言活動方案小桃仁篇十二
教學目標：
1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌3、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
活動準備：知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。
活動過程：
一、創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?
三、引導理解詩歌內容1、分析理解詩歌內容：
提問：
3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?
4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?
四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲好像在說什么?
2)小雨點的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的?
3)為什么要送給荷花姐姐?
五、學習詩歌1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論："你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么?"3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。
六、編詩歌1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?
2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、討論："平日生活中你幫助過誰，心情怎樣?"七、延伸活動鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動時，說一說，演一演。
大班語言活動方案小桃仁篇十三
1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達能力。
1、課件-圖片(風、云)。
2、各種白云卡片、白云頭飾，籃子。
一、猜謎語。
教師：我說個謎語你們猜是什么?
身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。(云彩)。
二、看云彩。
教師：跟老師一起去看云彩吧。
1、看看這朵像什么?這朵像什么?還有這個呢?跟小朋友說一說像什么?
小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?
2、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?(風)。
三、教師朗誦詩歌。
1、教師：今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的，
請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么?
2、老師邊說邊表演。
提問：誰來說一說詩中都是有什么?
四、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣?(云彩能變成很多東西)。
2、云彩很有趣是風吹著它變的，那么風兒有本事是什么意思?
(風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃)。
五、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么?
1、云彩變成了什么?(小白船)。
從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。
2、跟錄音一起說一下這段詩文。
六、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么?
1、云彩變成了什么?(大師子)。
學一學獅子的樣子。
2、請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
七、請小朋友再聽下一段詩文。
1、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子?身穿什么褂子?做的什么動作?誰見了笑嘻嘻?
2、聽錄音一起說一邊。
請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎?
八、請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。
1、拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，
請小朋友把圖片放回家。
2、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。
小朋友說的好表演的也好。
3、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么?(小白兔)。
說一說小白兔長什么樣子?(請小朋友說一說你的圖片畫的什么?跟其他小朋友說一說。)。
4、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀?
5、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
6、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么?等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
7、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么?(小鴨、小兔)。
活動自然結束。
大班語言活動方案小桃仁篇十四
1、理解故事內容，感知故事的主要結構。
2、創(chuàng)編故事內容。
3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。
1、故事動畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、導入活動：
(出示課件：大尾巴)。
猜一猜：這是什么?
想一想：它象什么呀?
二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多有趣的'故事，我們來看一看：
(1)看教師演示動畫)。
春天：小雞尾巴擋雨。
夏天：蝸牛尾巴扇風。
秋天：小兔尾巴掃葉。
冬天：小貓尾巴保暖。
(2)說。
在什么季節(jié)?發(fā)生了什么事?(讓幼兒根據(jù)自己對課件的理解隨便說說)。
2、完整欣賞故事。
到底發(fā)生了什么事?跟你們說的一樣嗎?我們來聽一聽。
(老師完整地講述故事)。
3、表演。
(大家一起邊講述邊表演)。
三、仿編故事。
1、討論：
(1)春天，是什么樣的?
小松鼠出去走走，還會發(fā)生什么事呢?
(2)夏天，是什么樣的?
小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事呢?
秋天、冬天呢?
(幼兒討論)。
2、仿編新故事。
(1)引導幼兒想象記錄。
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。
(2)幼兒相互交流。
請小朋友相互說一說自己的想象。
(3)講述新故事。
選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一起講述。
如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。