總結(jié)是思維的升華，是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的提煉，是我們對(duì)自己思考和行動(dòng)的真實(shí)記錄。在寫(xiě)總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對(duì)象，從而確定寫(xiě)作的重點(diǎn)和內(nèi)容。最重要的是要保持積極向上的心態(tài)，相信自己能夠改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
老師教學(xué)反思心得篇一
上節(jié)課講完例7后，時(shí)間倉(cāng)促?zèng)]有練習(xí)，心里很沒(méi)底，因?yàn)樵谡麛?shù)乘法的簡(jiǎn)算中孩子們就有問(wèn)題，于是緊接著安排了一節(jié)習(xí)題課，一來(lái)處理積攢了幾天的習(xí)題，二來(lái)鞏固一下運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。先處理的是昨晚的作業(yè)，處理過(guò)程中讓我對(duì)孩子們有點(diǎn)刮目相看了，在用簡(jiǎn)便方法計(jì)算4.8*0.25的`時(shí)候，我在課前預(yù)測(cè)就是用結(jié)合律，先把4.8寫(xiě)成4*1.2或8*0.6（因?yàn)楹竺嬗?.25），在課堂上孩子們踴躍發(fā)言，兩種預(yù)測(cè)都出現(xiàn)了，我正準(zhǔn)備說(shuō)下一個(gè)題，這時(shí)候丁維佳舉手說(shuō)：老師，我還有一種方法。我趕緊讓她站起來(lái)說(shuō)，她說(shuō)用了分配律，因?yàn)橛?.25，所以要找4或8，而4.8又能拆成4+0.8，所以這個(gè)題用乘法分配律做也可以簡(jiǎn)便。我聽(tīng)完后給予了大大的肯定。課后也對(duì)自己課前備課預(yù)測(cè)做了深刻的反思，是啊，要是這個(gè)孩子沒(méi)舉手，是不是這種方法就與我們班孩子失之交臂了？真是應(yīng)該做好做足做充分預(yù)測(cè)！
老師教學(xué)反思心得篇二
在已結(jié)束的一年中，我順利圓滿地完成了一年來(lái)的教學(xué)工作任務(wù)。在任職期間，我嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，遵紀(jì)守法，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，并且時(shí)刻以人民教師、人民黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，出滿勤，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，研究教材教法，設(shè)計(jì)創(chuàng)新課堂，一切為學(xué)生服務(wù)。用新思想、新理念武裝自己的頭腦。除此之外，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，任勞任怨，做好x班的語(yǔ)文教學(xué)工作、班主任工作及x年級(jí)語(yǔ)文組的職務(wù)工作。工作期間，從不放棄任何學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，求真求實(shí)，虛心學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)涵養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)將一年的工作進(jìn)行小結(jié)如下：
一、思想態(tài)度端正，以身作則，履行教師的義務(wù)。
本人思想態(tài)度端正，積極向上，參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并且在每次教師法律、法規(guī)學(xué)習(xí)中認(rèn)真做筆記，認(rèn)真思考，做到有法必依，遵紀(jì)守法。同時(shí)認(rèn)真履行黨員的各項(xiàng)政策原則，忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨中央的教育路線，始終保持高度一致，熱愛(ài)學(xué)生，教育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義“四有”接班人。吃苦耐勞，刻苦鉆研，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不曠課，有事請(qǐng)假，出滿勤，兢兢業(yè)業(yè)做好各項(xiàng)工作。
二、認(rèn)真做好班主任工作，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
本人一年來(lái)都擔(dān)任小學(xué)x班的班主任工作，都知道小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，根據(jù)這一年齡段的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生還處于好動(dòng)、貪玩、行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣都不能自覺(jué)地去做的階段。為此，我特別重視學(xué)生的思想品德教育，一年來(lái)我利用每天的晨會(huì)和每周一的班會(huì)課及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、紀(jì)律、行為、衛(wèi)生、安全等習(xí)慣上的教育及培養(yǎng)，終于使他們?cè)谒枷?、行為?xí)慣上有了轉(zhuǎn)變，變得講文明、有禮貌、守紀(jì)律，但還不夠自覺(jué)，還要有人時(shí)刻督促。為此我培養(yǎng)了班級(jí)“小助手”，制定了班級(jí)計(jì)劃，樹(shù)立良好班風(fēng)，爭(zhēng)做文明班。讓他們?cè)诟鞣矫鎱f(xié)助我，并且能在思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面起帶頭作用，樹(shù)立榜樣。“小助手”們都做得不錯(cuò)，替我分擔(dān)了不少，我班學(xué)生的思想、紀(jì)律都有所轉(zhuǎn)變，良好的班風(fēng)也在全體師生的共同努力下逐漸形成了，屢次被學(xué)校評(píng)為“文明班”，學(xué)生也變得愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、有禮貌、講衛(wèi)生。除此之外，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也在同步進(jìn)行，因?yàn)楹玫陌囡L(fēng)也離不開(kāi)后進(jìn)生的進(jìn)步，這個(gè)班的男生特別多，大多數(shù)都是調(diào)皮、好動(dòng)的孩子，愛(ài)罵人打架，讓我不知如何下手抓，但我用我的愛(ài)心和耐心對(duì)他們進(jìn)行因材施教，終于使本來(lái)調(diào)皮的孩子變得遵守紀(jì)律;本來(lái)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子變得愛(ài)學(xué)習(xí)，并且有信心做進(jìn)步生。還時(shí)時(shí)與他們的家長(zhǎng)及時(shí)電話溝通，做好家訪工作，家校聯(lián)系共同教育孩子。因此，班主任工作最重要的還是要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
我一年來(lái)?yè)?dān)任了x班的語(yǔ)文教學(xué)工作和三年級(jí)語(yǔ)文組的職務(wù)工作。在教學(xué)工作中，課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)每一堂課，認(rèn)真解讀文本，吃透教材，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遇到教學(xué)棘手的問(wèn)題，虛心向老師們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。以身作則做好本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我大膽嘗試教學(xué)用法，課堂上向40分鐘要質(zhì)量，不僅僅傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還與德育工作密切相連，教育學(xué)生“五愛(ài)”，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。除此之外，我認(rèn)真做好x年級(jí)語(yǔ)文組的教學(xué)工作及其他工作，組織好年級(jí)組的語(yǔ)文老師配合學(xué)校及教導(dǎo)處開(kāi)展語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，x年級(jí)語(yǔ)文組教師共有x位語(yǔ)文教師，團(tuán)結(jié)協(xié)作，事業(yè)心強(qiáng)，教育拼搏的精神。圓滿順利地完成了以下工作：
1、積極參加學(xué)校組織的語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)展示，并能在新課改的理念下運(yùn)用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
2、積極參加學(xué)校組織的教學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課研討活動(dòng)，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，寫(xiě)好反思。
3、積極參加學(xué)校組織的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，都取得了進(jìn)步。
4、在提高自己專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體參加網(wǎng)絡(luò)文章評(píng)論、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源。
5、從一年的x年級(jí)語(yǔ)文組檢查工作中，老師們備課認(rèn)真，教學(xué)上的疑難，大家一起商議解決，試卷及時(shí)批改、反饋，作業(yè)次數(shù)超額，作文細(xì)批改。
這些工作成績(jī)凝聚著每個(gè)組員對(duì)職業(yè)的付出，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育的執(zhí)著。再完美也有不足，一年的收獲中也有遺憾，就是全年級(jí)的語(yǔ)文在這次期考中沒(méi)有取得很好的成績(jī)，到底是什么原因呢?我們都進(jìn)行了反思：這次期考學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)還掌握得不錯(cuò)，但錯(cuò)別字丟分，還有在短文分析上不透徹。比起第一學(xué)期期考作文有了小進(jìn)步。記得第一學(xué)期的語(yǔ)文期考中，大多數(shù)學(xué)生的作文不懂寫(xiě)，或?qū)懖痪唧w。因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字量較少，平時(shí)對(duì)好詞佳句積累也不多，所以寫(xiě)作就有一定難度。針對(duì)這一原因，在語(yǔ)文教學(xué)中我們非常重視學(xué)生的課文好詞佳句積累，還有課外閱讀積累，以及課堂上的積極思考和大膽發(fā)言都給寫(xiě)作帶來(lái)進(jìn)步。這次三年級(jí)第二學(xué)期期考大多數(shù)學(xué)生的作文都取得進(jìn)步?？傊麄€(gè)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上，也變得自覺(jué)些，沒(méi)有那么被動(dòng)。
四、跟班學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。
一年來(lái)，我不甘落后，求真務(wù)實(shí)，學(xué)習(xí)知行合一“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，利用業(yè)余時(shí)間，笨鳥(niǎo)先飛，向網(wǎng)絡(luò)的同行們虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)，上網(wǎng)拜讀教育專家的文章，從中汲取教育營(yíng)養(yǎng)，不斷地在教學(xué)上反思，寫(xiě)好反思，教育案例，分析自身的不足。不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。20x年是個(gè)難忘的一年，我有幸參加了海南省中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)地點(diǎn)是x。x天的x教育理論學(xué)習(xí)、跟班學(xué)習(xí)，與名師面對(duì)面的交流，心與心的碰撞，引領(lǐng)我走進(jìn)了一個(gè)豐富而美好的精神世界，讓我認(rèn)真思索著教育教學(xué)中存在問(wèn)題;自嘆于過(guò)去安于守舊的教學(xué)狀態(tài)。我再次感嘆，再次感悟教育不僅是一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)，教師對(duì)教育的理解和熱情，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)及教師的專業(yè)素養(yǎng)都直接影響著整個(gè)教育教學(xué)效果。五十天的x跟班學(xué)習(xí)，讓我感受到x教育的博大精神，x教師的努力拼搏，還有x名師的博愛(ài)教育，x孩子們的文明禮貌、主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)新，讀書(shū)熱情的學(xué)風(fēng)在每所學(xué)校發(fā)揚(yáng)。還有一大亮麗風(fēng)景就是x的學(xué)校辦學(xué)特色和科研興教都獨(dú)具魅力。如：x這些小學(xué)都圍繞著開(kāi)心的教育，幸福的教育，讀書(shū)的教育，伙伴的教育的辦學(xué)特色去創(chuàng)建學(xué)校。五十天的學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)拓眼界，心靈震撼，提升專業(yè)素養(yǎng)。
五、今后的工作思路和做法。
我教學(xué)工作中存在不足，就是在語(yǔ)文教學(xué)上鉆研不夠，沒(méi)有思考怎樣才能“用教材”教學(xué)生，課堂教學(xué)中的語(yǔ)文基本功不夠扎實(shí)。今后要不斷“充電”，汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。所以讀書(shū)是“充電”的途徑，我用業(yè)余時(shí)間閱讀書(shū)籍，或上網(wǎng)向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，使自己擴(kuò)大知識(shí)視野，隨時(shí)把握教改的信息，了解教育研究的重要問(wèn)題，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。
作為教師要有思想，思想是提升教育生活的品質(zhì)。對(duì)自己每天在教育生活中說(shuō)的、做的、想的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要捫心自問(wèn);為何得意?為何失意?為何困惑?為何爭(zhēng)議?反復(fù)琢磨有效嗎?合理嗎?還可以更好嗎?并且要對(duì)自己的教學(xué)工作多反思，多動(dòng)筆，多積累，多總結(jié)，不斷地自我提高與升華。
總之，今后的工作會(huì)做得更好。千言萬(wàn)語(yǔ)化作陶行之先生的一句話“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育奉獻(xiàn)精神將指引我前進(jìn)。
老師教學(xué)反思心得篇三
1.政府部門會(huì)采取相應(yīng)措施。
2.提前把a(bǔ)iclass或釘釘打開(kāi)，將所用的材料(圖片+聽(tīng)力+視頻)弄好，然后最小化，需要的時(shí)候再打開(kāi)就不會(huì)出現(xiàn)登不上打不開(kāi)的現(xiàn)象了。
3.讓學(xué)生開(kāi)始上課就把手機(jī)調(diào)成標(biāo)清等等。4.連麥沒(méi)有聲音：
1)直播前設(shè)置可以連麥檢。
2)查自己的電腦右下角的音量是否打開(kāi)二、在老家，沒(méi)有電腦或網(wǎng)絡(luò)不好。
自己主動(dòng)向本學(xué)科組的其他老師求助，讓同學(xué)科老師多班聯(lián)播，但是自己要負(fù)責(zé)督促學(xué)生學(xué)習(xí)并批改作業(yè)。
個(gè)別老師有遲到現(xiàn)象從思想上提高認(rèn)識(shí)，你的聽(tīng)課對(duì)象不僅有學(xué)生，甚至還有家長(zhǎng)。你的敷衍可能會(huì)帶來(lái)你想象不到的影響。
教師不容易掌握孩子的課堂表現(xiàn)。
2.上課過(guò)程中連麥回答問(wèn)題也可以作為考勤的一部分，納入積分!連麥一次不到視為曠課3.課后將學(xué)生的上課數(shù)據(jù)導(dǎo)出來(lái)，將上課時(shí)長(zhǎng)不夠上課時(shí)間的用紅色標(biāo)出來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話!然后聯(lián)系這些學(xué)生的家長(zhǎng)，趁機(jī)和家長(zhǎng)好好溝通交流，形成家校合力!
五、最大化的提高課堂效率。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前及時(shí)把講課內(nèi)容、方式及上課要求提前發(fā)給學(xué)生，
3.課堂中多些互動(dòng)。
1)師生之間的互動(dòng)：連麥，注意自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
2)學(xué)生之間的互動(dòng)：讓小組長(zhǎng)發(fā)起視頻會(huì)議，組員參與，可以練習(xí)對(duì)話或商討問(wèn)題，老師可以依次進(jìn)入他們小組進(jìn)行監(jiān)督，了解學(xué)情，了解學(xué)習(xí)效果!
4.表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)要低聲(不要吝嗇自己贊美的語(yǔ)言，若發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生可以私發(fā)信息給其家長(zhǎng)，釘釘上支持非好友發(fā)私信)。
5.及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
1)利用學(xué)樂(lè)云布置作業(yè)，給孩子們鼓勵(lì)的語(yǔ)言，利用批改作業(yè)這個(gè)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的交流，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。
2).讓學(xué)生錄視頻講解作業(yè)，為什么這么做?說(shuō)出原因或者寫(xiě)出過(guò)程。避免他們利用作業(yè)幫抄答案。我們可以給他們美其名曰“小主播”上微課，在釘釘上直播，讓大家都能看見(jiàn)他們的“微課”，他們也非常有成就感，這也會(huì)讓他們對(duì)我們的課更感興趣!
3).釘釘群里的家校本是個(gè)布置作業(yè)的好平臺(tái)，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生互相抄作業(yè)的現(xiàn)象!因?yàn)樗麄兓ハ嗫床坏?，而且我們批改過(guò)后還可以私發(fā)給學(xué)生，讓他們第一時(shí)間看到他們的作業(yè)情況。
6.測(cè)試并及時(shí)反饋情況。
六、班主任做好班級(jí)管理。
1.多開(kāi)班會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)生情況，引起家長(zhǎng)重視，尤其要表?yè)P(yáng)班內(nèi)學(xué)生及家長(zhǎng)榜樣，激發(fā)其他家長(zhǎng)參與學(xué)生管理的重要性。
2.其他老師上課時(shí)多進(jìn)直播間聽(tīng)課，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生反饋給家長(zhǎng)3.監(jiān)督好早讀和晚自習(xí)，可以用視頻會(huì)的方式，突擊檢查，并計(jì)入班級(jí)量化積分中。
新學(xué)期，新形勢(shì)，新問(wèn)題，我們一起挑戰(zhàn)，加油!
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老師教學(xué)反思心得篇四
根據(jù)區(qū)教育局的通知要求，在教研組的共同努力中下，從2月10日開(kāi)始，我已經(jīng)進(jìn)行了3周的線上教學(xué)，這是一個(gè)陌生的課題，再加上信息技術(shù)水平的缺陷，我從開(kāi)始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢下手，到現(xiàn)在逐漸習(xí)慣、得心應(yīng)手，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)新功能能在教學(xué)上有所協(xié)助都無(wú)比的激動(dòng)，現(xiàn)在將一些收獲和困惑都小結(jié)一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺的，壓根兒不值一說(shuō)，甚至貽笑大方，但終歸是實(shí)踐所得，姑且一說(shuō)吧。
一、教學(xué)模式的改變帶來(lái)在授課內(nèi)容、方式等方面的變化。
老師教學(xué)反思心得篇五
怎樣才算稱職的老師，是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計(jì)劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語(yǔ)表達(dá)能力，大部分人都會(huì)認(rèn)為所有這些品質(zhì)都是稱職的老師所必需的。確實(shí)，這沒(méi)有錯(cuò)，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識(shí)的老師就是要求老師應(yīng)該經(jīng)常反問(wèn)自己，他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo)；教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識(shí)、技能和需要相適應(yīng)；每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)是否與要達(dá)到的目標(biāo)有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用了課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)稱職老師所必需具備的品質(zhì)，如果一個(gè)老師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來(lái)的水平而止步不前。
二、教學(xué)反思是老師自身發(fā)展的要求。
實(shí)踐證明，凡善于教學(xué)反思，并在此基礎(chǔ)上不斷努力，提高自己教學(xué)效果的老師，其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展步伐也會(huì)加快。教學(xué)反思還可以進(jìn)一步地激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。不斷反思的過(guò)程也是老師人生不斷進(jìn)步輝煌的過(guò)程。因此，開(kāi)展教學(xué)反思，加強(qiáng)老師自我評(píng)估和自律學(xué)習(xí)對(duì)老師主體的發(fā)展特別重要，老師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會(huì)努力的去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，對(duì)自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛(ài)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感；淵博的知識(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，老師自身素質(zhì)的提高，平等的師生關(guān)系，寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠使老師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學(xué)藝術(shù)的魅力，老師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強(qiáng)施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論，學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律，做到切實(shí)懂得教學(xué)對(duì)象身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識(shí)創(chuàng)造性的運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程之中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷進(jìn)行新的探索?？偨Y(jié)交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識(shí)，拓寬自已的知識(shí)面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，這樣就為做好教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。
老師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注意在理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式下運(yùn)行教學(xué)。這種教學(xué)運(yùn)行模式，自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生投入社會(huì)、觀察生活、分析問(wèn)題、有感而發(fā)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，去爭(zhēng)求分析和解決問(wèn)題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運(yùn)用正確的方法，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行入情入理的論證剖析當(dāng)然，課堂教學(xué)的順利運(yùn)行，關(guān)鍵還在于老師舍得花力氣，全面了解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，并善于抓信契機(jī)，創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問(wèn)題，既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說(shuō)服力和生命力。
總之，作為思想政治課老師，只有堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的；只有堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，密切配合，也才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一；只有教學(xué)中勇于實(shí)踐，大膽探索，常教常新，才能到達(dá)思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。
老師教學(xué)反思心得篇六
算“24點(diǎn)”是一種撲克牌智力游戲，游戲主要通過(guò)口算，應(yīng)用加減乘除運(yùn)算法將撲克牌面上的數(shù)字配成得數(shù)為24。這項(xiàng)游戲的進(jìn)行不能將數(shù)字瞎碰亂湊，而是需要運(yùn)用一定的計(jì)算技巧。本游戲課的活動(dòng)對(duì)象為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，相較于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)整數(shù)的加減乘除運(yùn)算法已經(jīng)具備了較好的知識(shí)基礎(chǔ)，由此保證學(xué)生對(duì)游戲的興趣度，并能通過(guò)游戲體悟算法多樣化。
一、設(shè)置游戲，激發(fā)興趣。
本節(jié)課有兩個(gè)小游戲，分別是猜牌、挑戰(zhàn)24點(diǎn)。其中猜牌游戲的環(huán)節(jié)分別設(shè)置了兩個(gè)層次：兩張猜一張、三張猜一張。兩張牌算24點(diǎn)是算24點(diǎn)中最基本的玩法，為學(xué)生用三張牌、四張牌算24點(diǎn)作鋪墊。采用師生互動(dòng)的形式加深了游戲中師生的交流，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)內(nèi)涵的可能性。
二、換種思路，峰回路轉(zhuǎn)。
對(duì)于三張牌猜一張算24時(shí)，用加減乘除法使撲克牌出算得數(shù)24，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)嘗試找出不同的答案，并進(jìn)一步討論算24點(diǎn)的技巧。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生感受到思考問(wèn)題的思路，可以先把已知的兩個(gè)算出來(lái)，再確定第三張，或者是換種思路，先考慮未知的牌，再確定用什么運(yùn)算符號(hào)。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生感受到換種思路來(lái)思考，從多個(gè)角度去考慮，從而感悟到24點(diǎn)的運(yùn)算技巧，在此滲透化歸思想和枚舉思想。
三、小組合作，感悟隨機(jī)。
四張牌算24點(diǎn)時(shí)，計(jì)算過(guò)程要復(fù)雜一些的'。組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，而且四人小組每人從自己的牌里摸出一張，正好可以計(jì)算。借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)。學(xué)生算完后，可以在小組里介紹自己的算法，大家可以互相補(bǔ)充，互相吸收，在合作中交流，在交流中分享，逐步增強(qiáng)合作的意識(shí)。在此過(guò)程中，有的小組能成功算出24，而有的小組沒(méi)有算出，在交流分享的過(guò)程中感悟到任意的抽4張牌，是隨機(jī)性的，再通過(guò)24點(diǎn)軟件驗(yàn)算來(lái)幫助學(xué)生理解。
四、拓展知識(shí)，滲透文化。
本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“你知道嗎？”學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中能自學(xué)到關(guān)于24點(diǎn)游戲的其他知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)游戲的魅力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
老師教學(xué)反思心得篇七
來(lái)到學(xué)校也有好幾年了,逐漸的熟悉了這里的環(huán)境,對(duì)我們的學(xué)生也有了一定的了解。我感覺(jué)收獲較大的是很大程度上理解了學(xué)生,一般可以站在學(xué)生角度去考慮問(wèn)題,就近段的教學(xué)工作來(lái)看,過(guò)得還充實(shí),感覺(jué)也不錯(cuò)。下面我就粗淺的談?wù)勼w會(huì)吧。
第一，就我們的學(xué)生而言,相對(duì)基礎(chǔ)差一些,但并不能說(shuō)能力就差,通過(guò)與他們的接觸,發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生有一些方面確實(shí)不錯(cuò)。每次進(jìn)教室心情都較愉快,因此和他們相處得也比較融洽。當(dāng)然也有不順心的時(shí)候,那是很正常的,這就要及時(shí)的和學(xué)生溝通。不僅可以消除學(xué)生的抵觸情緒,還有助于相互理解,及時(shí)的減少消極因素并且能很快的解決問(wèn)題。所以我覺(jué)得和學(xué)生平等,和諧相處有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
第二,我體會(huì)到教學(xué)要細(xì)化,但要有度。否則當(dāng)老師把東西咀嚼的差不多時(shí)再給學(xué)生,可能會(huì)枯然無(wú)味,沒(méi)有多大營(yíng)養(yǎng)價(jià)值了;如果不先嚼嚼,學(xué)生還無(wú)從下口,對(duì)有些人來(lái)說(shuō)也許相當(dāng)困難。至于這個(gè)度怎樣去把握,對(duì)我來(lái)說(shuō)還得狠下功夫,研究學(xué)生,研究教材,特別是我們青年教師還要不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),教學(xué)活動(dòng)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,精心備課,考慮周全,這樣才會(huì)游刃有余。
第三,要注意把握好學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。很多老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生今天學(xué)的內(nèi)容明天就忘了,這與學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系,同時(shí)與學(xué)生的不合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系,原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一對(duì)矛盾體。就跟電池的正負(fù)極接反一樣,始終在放電,顯然是浪費(fèi)了,正負(fù)極沒(méi)有很好的統(tǒng)一起來(lái),去充分的發(fā)揮作用。有時(shí)候老師感覺(jué)很簡(jiǎn)單的.問(wèn)題學(xué)生就是不會(huì),其實(shí)這很正常,應(yīng)該多以學(xué)生的眼光去看問(wèn)題,多理解學(xué)生。同時(shí)老師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中前后知識(shí)的連貫,梳理尤為重要。講下一章內(nèi)容盡可能的將前一章結(jié)合起來(lái),講下一課時(shí)要照顧到上一節(jié)課的內(nèi)容,講題時(shí)要和以前的題作類比,不斷地將矛盾化解,將沖突統(tǒng)一。這樣學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善,認(rèn)知水平不斷提高,知識(shí)才會(huì)不斷的積累起來(lái)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)的形成過(guò)程,認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì),這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松。否則知識(shí)點(diǎn)太多太雜,知識(shí)間毫無(wú)聯(lián)系,學(xué)生撿這個(gè)丟那個(gè),事倍功半,毫無(wú)興趣,失去信心,連原有的那點(diǎn)激情也被澆滅了,到最后的放棄。其實(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生最容易體驗(yàn)到成功,他們對(duì)成功的渴望更為強(qiáng)烈,一旦有了一種成就感,興趣就很容易培養(yǎng)。特別是起始年級(jí),我覺(jué)得更為重要,否則兩年的內(nèi)容一年補(bǔ),學(xué)生連甩開(kāi)沉重包袱的力氣也沒(méi)有,更別說(shuō)輕松往前走了。
是學(xué)生就一定會(huì)存在問(wèn)題。學(xué)生的諸多問(wèn)題我認(rèn)為很大程度上緣于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。特別是當(dāng)代的中學(xué)生,他們所處的環(huán)境,所接觸的信息,還有社會(huì)飛速發(fā)展的一些不利因素等等,這給當(dāng)今教育帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教育的形式也需多樣化,教師的職能也要多樣化,這就要求教師不斷更新教育觀念,樹(shù)立正確的教育觀,教師不僅是知識(shí)的傳播者,還應(yīng)是知識(shí)的創(chuàng)造者,教育教學(xué)的研究者。將以前單純的教學(xué)生知識(shí)變?yōu)榻虒W(xué)生怎樣學(xué),怎樣讓學(xué)生去學(xué),怎樣讓他們想學(xué)。這個(gè)問(wèn)題解決了,一切好辦?！皢?wèn)渠哪得請(qǐng)如許,為有源頭活水來(lái)。”當(dāng)然任重而道遠(yuǎn),還要我們不斷地努力。
老師教學(xué)反思心得篇八
在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。因此讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的'勞動(dòng)。懂得尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)是非常必要的。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境和學(xué)校里工作的老師不能是一種簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該提高到師生關(guān)系的層面上，老師對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，學(xué)生對(duì)教師充滿了感激。師生關(guān)系可以從很多方面得到體現(xiàn)。在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。因此讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。懂得尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)是非常重要的。
本課主要通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓同學(xué)們“說(shuō)一說(shuō)”、“討論”、“訪問(wèn)”等形式，老師引導(dǎo)，使學(xué)生感受到老師工作的辛苦和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從而激發(fā)了他們尊師、愛(ài)師的情感。
最后通過(guò)學(xué)生祝福教師的活動(dòng)，用不同的方式，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，增進(jìn)師生的感情。
在教學(xué)中，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生獲取相關(guān)信息和體驗(yàn)，通過(guò)匯報(bào)交流，思考討論來(lái)進(jìn)行信息篩選、加工，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生道德動(dòng)機(jī)與情感，使學(xué)生受到多方面的教育，最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地檢索有關(guān)的信息，用以解決社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在感興趣的實(shí)踐活動(dòng)中提高適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，形成良好的品質(zhì)。
老師教學(xué)反思心得篇九
每天早上一來(lái)幼兒園，寶寶就會(huì)到閱讀區(qū)拿書(shū)看。楊毅寶寶每次拿得都是閱讀樹(shù)中的兒歌篇，而且特別喜歡讀春芽這一課。翻到就問(wèn)，老師這是什么。我一看，圖畫(huà)書(shū)上的圖片有點(diǎn)象小鳥(niǎo)的窩，又有點(diǎn)象路牌。我就隨便說(shuō)了，是路牌吧！他聽(tīng)了，和同伴說(shuō)：是路牌。小芽芽從窗戶里伸出手來(lái)，它要出來(lái)了。和太陽(yáng)打招呼。非常高興地閱讀圖畫(huà)書(shū)。
一天早上，他又翻到了這一課，問(wèn)老師，這是什么。我一看，又是問(wèn)同樣的圖畫(huà)。這次，我沒(méi)有隨便說(shuō)說(shuō)，而是告訴他正確的答案。是郵箱，春天到了，春姑娘把信放到了郵箱里，大家就知道了春天來(lái)了。他一聽(tīng)，哦了一句，是郵箱呀！這時(shí)，連忙告訴旁邊的的宋毅航，老師說(shuō)是郵箱。倆個(gè)好朋友就大聲地讀起兒歌，非常開(kāi)心。
從孩子的兩次問(wèn)話中，我得到了信息，第一次，孩子問(wèn)我。我也不知道，所以就隨便給了一個(gè)答案，結(jié)果孩子第二次問(wèn)了同樣的問(wèn)題。在他們的潛意識(shí)里肯定認(rèn)為不是路牌。固第二次又問(wèn)，這次我看了智慧樹(shù)中的咕咚信箱就是這種，才肯定地說(shuō)是是郵箱。孩子們也接受了。
針對(duì)上面的情況，我覺(jué)得作為老師，在不知道正確的答案時(shí)，不能隨便給出答案，不知就不知。和孩子們一起尋找答案。而不要給孩子錯(cuò)誤的信息。同時(shí)，也要多看看少兒頻道，了解幼兒喜歡的節(jié)目，知道一些孩子的喜好，這樣更有利于和孩子溝通。
只有我們?nèi)谌氲胶⒆又虚g，孩子一定會(huì)喜歡老師的。和孩子平等相處，一起看少兒節(jié)目，我們就有了更多的共同話題。
老師教學(xué)反思心得篇十
洋洋是從幼兒園本部轉(zhuǎn)來(lái)的孩子：還沒(méi)見(jiàn)到她，我就聽(tīng)同事介紹她在總園的表現(xiàn)是如何好，老師對(duì)她如何喜歡，簡(jiǎn)直可以用“百里挑一”來(lái)形容。我對(duì)這個(gè)素未謀面的孩子，多了一份好奇。一洋洋終于來(lái)了。她長(zhǎng)得漂亮，伶牙俐齒，能說(shuō)會(huì)道，特別討人喜歡。再加上先前我對(duì)她默認(rèn)的好印象，洋洋幾乎成了我眼中唯一的“好孩子”，甚至有時(shí)還會(huì)得到我默許的“特權(quán)”。
直到有一天，發(fā)生的那件小事才讓我徹底醒悟過(guò)來(lái)。那天早上孩子們還像往常一樣去操場(chǎng)玩。我靜靜地觀察著每一個(gè)孩子的舉動(dòng)。突然墻角邊傳來(lái)的爭(zhēng)吵聲吸引了我的注意。原來(lái)，洋洋和瑩瑩為了爭(zhēng)玩“羊角球”吵了起來(lái)。只見(jiàn)洋洋對(duì)瑩瑩說(shuō)：“你快點(diǎn)下來(lái)，讓我騎!”瑩瑩不甘示弱地說(shuō)：“我才騎了一會(huì)兒，每天都是你搶著玩的，我才不下呢?！毖笱笠?jiàn)說(shuō)服不了她，就橫跨一步擋在前面，插著腰說(shuō)：“你要不下來(lái)，我就不讓你走。哼!”說(shuō)完伸手就想抓球。沒(méi)想到瑩瑩一轉(zhuǎn)身就逃走了。洋洋生氣地站在原地猛跺腳。忽然她看見(jiàn)我站在不遠(yuǎn)處，于是就像看到“救兵”一樣飛快地向我跑來(lái)。只是她還不知道，我已經(jīng)目睹了全過(guò)程。
洋洋“委屈”地對(duì)我說(shuō)：“老師，瑩瑩搶了我的羊角球，不還給我?！蔽以尞惖乜粗矍暗乃@訝于她早熟的虛偽表演，不敢相信這就是我最喜歡的“好孩子”。突然間，從心底產(chǎn)生了一種被欺騙的感覺(jué)。于是我嚴(yán)肅地說(shuō)：“真的是這樣嗎?”洋洋似乎是被嚇著了，又似乎是心虛了，小聲地說(shuō)：“真是……是這樣的。”“我知道了，你去吧?！闭f(shuō)完我扭過(guò)頭，不再看她。洋洋失落地走了。
事后，我冷靜地思考著：為什么洋洋會(huì)有這樣的表現(xiàn)?難道這只是洋洋的錯(cuò)嗎?我反復(fù)問(wèn)自己。
傍晚時(shí)候，我拉著洋洋的手來(lái)到了安靜的操場(chǎng)。邊走邊說(shuō)：“洋洋，老師講一個(gè)故事給你聽(tīng)?！庇谑俏野言缟习l(fā)生的事情編成了故事。聽(tīng)完故事，洋洋忐忑不安地看著我，輕聲說(shuō)：“對(duì)不起，老師，早上我說(shuō)謊了。”望著她清澈的眼睛，我知道她是善良的。于是輕輕撫摩著她的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“一個(gè)好孩子，應(yīng)該在任何時(shí)候都是小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。答應(yīng)老師，永遠(yuǎn)不再說(shuō)謊好嗎?”洋洋鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我不會(huì)再撒謊了，相信我。以后我一定會(huì)做大家的好榜樣的。”“說(shuō)得好!”我高興地拉起洋洋的手，歡快的笑聲回蕩在操場(chǎng)上。
以后的日子里，洋洋真的改變了很多。從她的眼神中，我能感覺(jué)到她在用心幫助別人、用心學(xué)做大家的榜樣?？粗笱笠惶焯斓倪M(jìn)步，我感到由衷的欣慰。
愛(ài)孩子是每一位老師的天職，但決不應(yīng)該把這份愛(ài)，僅僅膚淺地放在臉上，甚至讓它變成縱容孩子學(xué)會(huì)虛偽的“罪魁禍?zhǔn)住?。這份愛(ài)應(yīng)該深深地埋藏在心底，只有用關(guān)懷和嚴(yán)格才能詮釋它的真諦。
老師教學(xué)反思心得篇十一
上班之前，老師告訴我們?cè)S多管理孩子的技巧和方法，上班之后聽(tīng)講座，專家說(shuō)要想做一名優(yōu)秀的教師，就要溫柔，蹲下去和孩子說(shuō)話，壓低聲音。
上班之后我也按照專家的方法去實(shí)踐了，每天都笑容燦爛去面對(duì)學(xué)生，讓他們感受到我脾氣的溫和，誰(shuí)知道溫柔的脾氣成了孩子們時(shí)刻想挑釁我的理由，他們慢慢的習(xí)慣了我的溫柔，就開(kāi)始在課堂上放肆了，也不認(rèn)真聽(tīng)課了，即使有幾個(gè)想學(xué)習(xí)的孩子也被影響到了，只是不起哄。
溫和的老師下課后會(huì)招來(lái)一群孩子圍著你嘰嘰喳喳的，看似師生打成一片的情景，實(shí)則孩子們只是把老師當(dāng)做同齡人，可以配他們玩耍的人，沒(méi)有敬畏之心。
我就會(huì)反思問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題。原來(lái)老師一貫的溫柔的方式對(duì)待孩子們帶來(lái)的結(jié)果是孩子對(duì)自己指令的無(wú)視，班級(jí)常規(guī)的破壞，甚至帶來(lái)各種安全問(wèn)題，這時(shí)就得改變工作方式。
作為班主任，管理班級(jí)也必須如父母管教孩子那般溫柔而堅(jiān)定。面對(duì)有些孩子，老師說(shuō)的所有道理都可能是廢話，所以面對(duì)明知故犯的孩子，絕對(duì)不可以一味溫柔。
老師要做到對(duì)待學(xué)生都能管控有度、剛?cè)岵?jì)，班級(jí)秩序肯定沒(méi)問(wèn)題，也更能獲得孩子及家長(zhǎng)的信任和尊重。
老師教學(xué)反思心得篇十二
尊敬的華校長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：早上好，首先我代表高崗鎮(zhèn)中心小學(xué)的所有老師、學(xué)生感謝華校長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們鎮(zhèn)教學(xué)的關(guān)心與支持，謝謝。很榮幸今天又有機(jī)會(huì)與各位同行進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)探導(dǎo)。有了你們的指導(dǎo)，我相信我的課堂教學(xué)水平又會(huì)是一個(gè)質(zhì)的進(jìn)步。
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)文，抓住描寫(xiě)“我”心理變化的詞句體會(huì)人物的情感的變化及其原因，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
2、認(rèn)識(shí)到遵守公德和維護(hù)公德的重要性，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守公德的精神。
3.、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，并能運(yùn)用方法試寫(xiě)一篇作文。
重點(diǎn)：弄清“我”情感的變化及其原因。
難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
備這篇課文時(shí)，我一直在思考：通過(guò)什么樣的教學(xué)方法才能引領(lǐng)學(xué)生從整體感知——重點(diǎn)品悟——整體回環(huán)升華，也就是從“文字——物象——意象”的學(xué)習(xí)。我決定抓住丟失手表——找到手表——受到處罰——翻然醒悟的故事情節(jié)進(jìn)行整體把握文本，再緊緊圍繞“我”的情感變化來(lái)品悟，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這些詞句的閱讀、感受、思考，潛心的觸摸文字、走入文本，形成對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。從感受我對(duì)黑大哥的態(tài)度變化中，一步步領(lǐng)悟他出色的原因是教會(huì)了我遵守公德維護(hù)公德。按著這個(gè)思路，我又相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文基本功，落實(shí)好本文出現(xiàn)的一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。如比比喻、反問(wèn)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)‘a(chǎn)abc結(jié)構(gòu)的詞，篇末點(diǎn)題的寫(xiě)作方法等。就這樣完成了本節(jié)課的教學(xué)。
其實(shí)一開(kāi)始我想按常規(guī)課上，把每個(gè)自然段的知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處就可以了，抱著投石問(wèn)路的心態(tài)上，借我們縣的大師們的慧眼幫忙整合下，我們的公開(kāi)課與常規(guī)課可以完美整合嗎可我們學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)和幾位語(yǔ)文教學(xué)骨干老師說(shuō)，不行，公開(kāi)課不同常規(guī)課。
我所展示這節(jié)課，雖然按預(yù)設(shè)完成了教學(xué)目標(biāo)，但仍有許多不足，期待各領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指點(diǎn)迷津。謝謝。
老師教學(xué)反思心得篇十三
《課標(biāo)》提出：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。為了讓學(xué)生從課外感知素材和課文實(shí)際內(nèi)容相互滲透學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。為了使文中人物給學(xué)生留下深刻的印象，感受那份濃濃的師生情。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：感情、悟情、品情。在學(xué)生初步感受人物形象（感情），知道蔡老師是個(gè)溫柔，慈祥，愛(ài)學(xué)生的老師之后，讓學(xué)生深入地去感悟?qū)W生與老師之間的和諧與關(guān)愛(ài)（悟情）。以一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)全文“哪件事給你印象最深，從哪些地方看出老師與學(xué)生之間情感深厚？”
學(xué)生在體會(huì)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。有些句子學(xué)生體會(huì)不太深入，便采用換詞、刪詞等手段幫助學(xué)生更透徹理解。例如：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)。刪掉“從來(lái)”“僅僅”“好像”比較句子發(fā)生的變化，學(xué)生便不難體會(huì)到老師那種愛(ài)生如子的真切情感。
最令作者難忘的事情是“排解糾紛”一事，為了讓學(xué)生能夠體會(huì)這件事對(duì)作者的影響，我抓住文中的矛盾點(diǎn)，“有一件小事，我不知道還值不值得提他，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈?！币患∈聟s占據(jù)我的心靈，看似矛盾，其實(shí)，正是一件小事，而蔡老師在“我”心靈痛苦時(shí)寫(xiě)了一封信安慰“我”，在這里我進(jìn)行了一個(gè)小訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們想象一下老師會(huì)在信中怎樣安慰和鼓勵(lì)他？進(jìn)行角色換位思考，在體驗(yàn)中體會(huì)情感?！霸谝粋€(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。這更能表達(dá)孩子們真摯的感情。
讓同學(xué)們?cè)賹?duì)課文進(jìn)行品味鑒賞，找一找文中抒情的句子，談一談你的感受。在賞析前或賞析后有感情地進(jìn)行朗讀。
這樣，一位溫柔、美麗、慈愛(ài)、公平、偉大才學(xué)生便深深根植在了學(xué)生腦中，那份血濃于水的師生情深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心。
但是，在教學(xué)中也有許多不足：對(duì)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀引導(dǎo)不夠具體；由于時(shí)間緊，很都細(xì)節(jié)的處理過(guò)急。
總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)從以上幾方面改正，力爭(zhēng)讓語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)新的起色。
《我的老師》這篇課文，每次教學(xué)中都有不同的感受。文中的老師對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師的那種樸素情感，依然蕩滌著我的心扉。
魏巍的《我的老師》以其樸實(shí)純真，富于感情的語(yǔ)言，以孩子的心態(tài)敘述自己孩提時(shí)受到蔡蕓芝老師教導(dǎo)的經(jīng)歷，內(nèi)心深處充滿了對(duì)老師的懷念、思戀、感激之情。幾件事雖平凡，件件都是真情流露。老師的公平，嚴(yán)愛(ài)，和藹，和學(xué)生打成一片，教學(xué)風(fēng)格，無(wú)不在孩子的心靈里烙下印跡。尤其是老師的詩(shī)歌教學(xué)竟然在當(dāng)年作者幼小的心田里播下了文學(xué)的.種子，以至后來(lái)作者逐漸成長(zhǎng)為一位著名的作家?？梢?jiàn)老師的影響力是何等之大?！皣?yán)師出高徒，名師出高徒”啊。
教學(xué)中，我以飽滿的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受“我的老師”的魅力。我的學(xué)生也非常喜歡那位“蔡老師”，大家積極發(fā)表自己的讀后感想，有的回憶自己小學(xué)生活，有的回憶與老師交往的經(jīng)歷，有的談自己受哪些老師影響獲得的愛(ài)好，等等，總之，老師的一舉一動(dòng)都給他們以影響。
多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，要做一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)，敬重，佩服的老師，必須要以教師自身的良好形象感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生真正意義上的“良師益友".
老師教學(xué)反思心得篇十四
《音樂(lè)之都維也納》是一篇，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。
本課的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生從這篇課文的內(nèi)容看，理解維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都?在讀中欣賞美，享受美。1.從全文通讀，圍繞一個(gè)中心“維也納是音樂(lè)之都”，作者從她的地理位置寫(xiě)起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習(xí)慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因。層次之清晰，角度之全面，讓人不得不概嘆她為音樂(lè)之都。2.從段落細(xì)讀，這種感覺(jué)更為強(qiáng)烈?！熬S也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”這一小節(jié)，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂(lè)史的最高峰，他們?cè)诰S也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂(lè)這種音樂(lè)形式在他們手中日漸成長(zhǎng)起來(lái)，成熟起來(lái)，而維也納也當(dāng)仁不讓地成為了古典音樂(lè)的發(fā)源地。“維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”這一小節(jié)，更可以讓人們對(duì)“音樂(lè)之都”留下深刻的印象。“這兒到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的'名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂(lè)裝飾著。尤其是“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”這一小節(jié)，既是賞讀訓(xùn)練的好材料，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的好范例。它的段落結(jié)構(gòu)與前一小節(jié)相仿，但比之又更富有詩(shī)意。無(wú)論是白天還是夜晚、無(wú)論是室內(nèi)還是室外、無(wú)論是歡樂(lè)還是莊嚴(yán)，古典音樂(lè)從時(shí)間、空間、場(chǎng)合上多維地滲透進(jìn)維也納人們的生活之中。值得一提的是，“更有趣的是”與上節(jié)“就連……也用……”有異曲同工之妙，更深一層地突出了維也納音樂(lè)的無(wú)所不在。
反思整節(jié)課，我覺(jué)得個(gè)性化朗讀還是做得不夠好。學(xué)生感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力這一過(guò)程教師的講解代替不了，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也取代不了，必須靠自己在閱讀中邊讀邊想，開(kāi)啟心智。
老師教學(xué)反思心得篇十五
1、知道保健老師很關(guān)心小朋友，愿意親近保健老師，會(huì)向保健老師問(wèn)早。
2、懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂(lè)意參加晨檢的好習(xí)慣。
尊重保健老師，對(duì)保健老師有禮貌。
與保健老師聯(lián)系，請(qǐng)其協(xié)助有關(guān)工作。
演示講解法。
教師活動(dòng)。
二、請(qǐng)保健老師介紹自己的工作內(nèi)容。
1、進(jìn)行晨檢檢查。
提問(wèn)：小朋友每天剛上幼兒園的時(shí)候，都是由保健老師檢查我們的衛(wèi)生情況，我們幼兒園的保健老師。老師早晨給我們檢查哪些方面的衛(wèi)生呢？還要檢查我們是不是生病，給小朋友的嘴巴里噴藥水，防止生病。
2、老師還要關(guān)心幼兒園里生病的或受傷的小朋友。
保健老師可以給生病的小朋友喂藥，如果有人在幼兒園突然生病了，老師可以給他進(jìn)行簡(jiǎn)單的治療。而且保健老師那兒有好多的藥，如果哪個(gè)小朋友跌庝了，流血了，可以找保健老師處去處理傷口。
3、保健老師還負(fù)責(zé)制定食譜。
食譜就是我們每天吃什么菜？什么點(diǎn)心。"屈；老師。教，案網(wǎng)出處"保健老師為我們制訂的食譜，讓我們小朋友吃了長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得胖，他們很能干。
三、組織幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論，保健老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的。
沒(méi)有保健老師，小朋友在幼兒園生病了怎么辦？
沒(méi)有保健老師，誰(shuí)來(lái)給大家定食譜？
沒(méi)有保健老師，誰(shuí)來(lái)為小朋友體檢呢？
沒(méi)有保健老師，誰(shuí)來(lái)為小朋友晨檢，誰(shuí)來(lái)給小朋友打預(yù)防針呢？
你們喜歡保健老師嗎？為什么喜歡？
幼兒園的保健老師像媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友定食譜、檢查身體，我們大家都很喜歡保健老師，應(yīng)該挺她的話，對(duì)她有禮貌，吃藥打針時(shí)不哭也不鬧，吃飯時(shí)不剩飯菜，這樣小朋友們會(huì)長(zhǎng)的很好，保健老師就會(huì)很高興。
幼兒活動(dòng)幼兒思考問(wèn)題，說(shuō)出早晨在門口幫小朋友們檢查的是保健老師，她和其他老師的工作是不一樣的。
檢查是不是剪了指甲，是不是帶了干凈的手帕，穿的衣服是不是很干凈，還要檢查一下小朋友是不是生病，給小朋友嘴巴里噴藥水，防止生病。并且要給生病的寶寶吃藥還有給他們處理臨時(shí)的傷口，包括還有負(fù)責(zé)幼兒的食譜。
幼兒回答老師提出的問(wèn)題，如有答不上來(lái)的，老師加以提醒，讓幼兒喜歡我們的保健老師，知道保健老師和老師一樣，都是在關(guān)心小朋友。
通過(guò)小結(jié)，讓幼兒知道保健老師工作重要，并且要讓幼兒尊重保健老師。
設(shè)計(jì)意圖讓幼兒知道保健老師和別的老師有些不同，她們經(jīng)常穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關(guān)心每個(gè)小朋友的健康。
讓幼兒知道保健老師工作的重要性，給我們的身體帶來(lái)了健康，進(jìn)一步了解保健老師工作的重要性。
讓小朋友們了解保健老師叫，知道老師的工作就是為小朋友們健康，從而使幼兒初步萌發(fā)尊敬保健老師的意識(shí)。
通過(guò)提問(wèn)幼兒回答，加深保健老師在幼兒心里的位置，能更好地了解保健老師的工作。
激發(fā)幼兒熱愛(ài)保健老師的情感，并知道怎樣做才是愛(ài)保健老師。
通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂(lè)意參加晨檢的好習(xí)慣。
幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。
老師教學(xué)反思心得篇一
上節(jié)課講完例7后，時(shí)間倉(cāng)促?zèng)]有練習(xí)，心里很沒(méi)底，因?yàn)樵谡麛?shù)乘法的簡(jiǎn)算中孩子們就有問(wèn)題，于是緊接著安排了一節(jié)習(xí)題課，一來(lái)處理積攢了幾天的習(xí)題，二來(lái)鞏固一下運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算。先處理的是昨晚的作業(yè)，處理過(guò)程中讓我對(duì)孩子們有點(diǎn)刮目相看了，在用簡(jiǎn)便方法計(jì)算4.8*0.25的`時(shí)候，我在課前預(yù)測(cè)就是用結(jié)合律，先把4.8寫(xiě)成4*1.2或8*0.6（因?yàn)楹竺嬗?.25），在課堂上孩子們踴躍發(fā)言，兩種預(yù)測(cè)都出現(xiàn)了，我正準(zhǔn)備說(shuō)下一個(gè)題，這時(shí)候丁維佳舉手說(shuō)：老師，我還有一種方法。我趕緊讓她站起來(lái)說(shuō)，她說(shuō)用了分配律，因?yàn)橛?.25，所以要找4或8，而4.8又能拆成4+0.8，所以這個(gè)題用乘法分配律做也可以簡(jiǎn)便。我聽(tīng)完后給予了大大的肯定。課后也對(duì)自己課前備課預(yù)測(cè)做了深刻的反思，是啊，要是這個(gè)孩子沒(méi)舉手，是不是這種方法就與我們班孩子失之交臂了？真是應(yīng)該做好做足做充分預(yù)測(cè)！
老師教學(xué)反思心得篇二
在已結(jié)束的一年中，我順利圓滿地完成了一年來(lái)的教學(xué)工作任務(wù)。在任職期間，我嚴(yán)格要求自己，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，遵紀(jì)守法，堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，認(rèn)真做好各項(xiàng)本職工作，并且時(shí)刻以人民教師、人民黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，出滿勤，認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，研究教材教法，設(shè)計(jì)創(chuàng)新課堂，一切為學(xué)生服務(wù)。用新思想、新理念武裝自己的頭腦。除此之外，服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排，任勞任怨，做好x班的語(yǔ)文教學(xué)工作、班主任工作及x年級(jí)語(yǔ)文組的職務(wù)工作。工作期間，從不放棄任何學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，求真求實(shí)，虛心學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)涵養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)?，F(xiàn)將一年的工作進(jìn)行小結(jié)如下：
一、思想態(tài)度端正，以身作則，履行教師的義務(wù)。
本人思想態(tài)度端正，積極向上，參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并且在每次教師法律、法規(guī)學(xué)習(xí)中認(rèn)真做筆記，認(rèn)真思考，做到有法必依，遵紀(jì)守法。同時(shí)認(rèn)真履行黨員的各項(xiàng)政策原則，忠于黨的教育事業(yè)，貫徹黨中央的教育路線，始終保持高度一致，熱愛(ài)學(xué)生，教育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的社會(huì)主義“四有”接班人。吃苦耐勞，刻苦鉆研，嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到，不曠課，有事請(qǐng)假，出滿勤，兢兢業(yè)業(yè)做好各項(xiàng)工作。
二、認(rèn)真做好班主任工作，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。
本人一年來(lái)都擔(dān)任小學(xué)x班的班主任工作，都知道小學(xué)三年級(jí)是小學(xué)階段的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，根據(jù)這一年齡段的特點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生還處于好動(dòng)、貪玩、行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣都不能自覺(jué)地去做的階段。為此，我特別重視學(xué)生的思想品德教育，一年來(lái)我利用每天的晨會(huì)和每周一的班會(huì)課及對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、紀(jì)律、行為、衛(wèi)生、安全等習(xí)慣上的教育及培養(yǎng)，終于使他們?cè)谒枷?、行為?xí)慣上有了轉(zhuǎn)變，變得講文明、有禮貌、守紀(jì)律，但還不夠自覺(jué)，還要有人時(shí)刻督促。為此我培養(yǎng)了班級(jí)“小助手”，制定了班級(jí)計(jì)劃，樹(shù)立良好班風(fēng)，爭(zhēng)做文明班。讓他們?cè)诟鞣矫鎱f(xié)助我，并且能在思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面起帶頭作用，樹(shù)立榜樣。“小助手”們都做得不錯(cuò)，替我分擔(dān)了不少，我班學(xué)生的思想、紀(jì)律都有所轉(zhuǎn)變，良好的班風(fēng)也在全體師生的共同努力下逐漸形成了，屢次被學(xué)校評(píng)為“文明班”，學(xué)生也變得愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、有禮貌、講衛(wèi)生。除此之外，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也在同步進(jìn)行，因?yàn)楹玫陌囡L(fēng)也離不開(kāi)后進(jìn)生的進(jìn)步，這個(gè)班的男生特別多，大多數(shù)都是調(diào)皮、好動(dòng)的孩子，愛(ài)罵人打架，讓我不知如何下手抓，但我用我的愛(ài)心和耐心對(duì)他們進(jìn)行因材施教，終于使本來(lái)調(diào)皮的孩子變得遵守紀(jì)律;本來(lái)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子變得愛(ài)學(xué)習(xí)，并且有信心做進(jìn)步生。還時(shí)時(shí)與他們的家長(zhǎng)及時(shí)電話溝通，做好家訪工作，家校聯(lián)系共同教育孩子。因此，班主任工作最重要的還是要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
我一年來(lái)?yè)?dān)任了x班的語(yǔ)文教學(xué)工作和三年級(jí)語(yǔ)文組的職務(wù)工作。在教學(xué)工作中，課前我認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)每一堂課，認(rèn)真解讀文本，吃透教材，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遇到教學(xué)棘手的問(wèn)題，虛心向老師們學(xué)習(xí)請(qǐng)教。以身作則做好本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在語(yǔ)文教學(xué)工作中，我大膽嘗試教學(xué)用法，課堂上向40分鐘要質(zhì)量，不僅僅傳授學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還與德育工作密切相連，教育學(xué)生“五愛(ài)”，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性。除此之外，我認(rèn)真做好x年級(jí)語(yǔ)文組的教學(xué)工作及其他工作，組織好年級(jí)組的語(yǔ)文老師配合學(xué)校及教導(dǎo)處開(kāi)展語(yǔ)文組的教研活動(dòng)，x年級(jí)語(yǔ)文組教師共有x位語(yǔ)文教師，團(tuán)結(jié)協(xié)作，事業(yè)心強(qiáng)，教育拼搏的精神。圓滿順利地完成了以下工作：
1、積極參加學(xué)校組織的語(yǔ)文公開(kāi)課教學(xué)展示，并能在新課改的理念下運(yùn)用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
2、積極參加學(xué)校組織的教學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課研討活動(dòng)，認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記，寫(xiě)好反思。
3、積極參加學(xué)校組織的語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，都取得了進(jìn)步。
4、在提高自己專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體參加網(wǎng)絡(luò)文章評(píng)論、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源。
5、從一年的x年級(jí)語(yǔ)文組檢查工作中，老師們備課認(rèn)真，教學(xué)上的疑難，大家一起商議解決，試卷及時(shí)批改、反饋，作業(yè)次數(shù)超額，作文細(xì)批改。
這些工作成績(jī)凝聚著每個(gè)組員對(duì)職業(yè)的付出，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育的執(zhí)著。再完美也有不足，一年的收獲中也有遺憾，就是全年級(jí)的語(yǔ)文在這次期考中沒(méi)有取得很好的成績(jī)，到底是什么原因呢?我們都進(jìn)行了反思：這次期考學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)還掌握得不錯(cuò)，但錯(cuò)別字丟分，還有在短文分析上不透徹。比起第一學(xué)期期考作文有了小進(jìn)步。記得第一學(xué)期的語(yǔ)文期考中，大多數(shù)學(xué)生的作文不懂寫(xiě)，或?qū)懖痪唧w。因?yàn)閷W(xué)生的識(shí)字量較少，平時(shí)對(duì)好詞佳句積累也不多，所以寫(xiě)作就有一定難度。針對(duì)這一原因，在語(yǔ)文教學(xué)中我們非常重視學(xué)生的課文好詞佳句積累，還有課外閱讀積累，以及課堂上的積極思考和大膽發(fā)言都給寫(xiě)作帶來(lái)進(jìn)步。這次三年級(jí)第二學(xué)期期考大多數(shù)學(xué)生的作文都取得進(jìn)步?？傊麄€(gè)三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上，也變得自覺(jué)些，沒(méi)有那么被動(dòng)。
四、跟班學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。
一年來(lái)，我不甘落后，求真務(wù)實(shí)，學(xué)習(xí)知行合一“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，利用業(yè)余時(shí)間，笨鳥(niǎo)先飛，向網(wǎng)絡(luò)的同行們虛心請(qǐng)教學(xué)習(xí)，上網(wǎng)拜讀教育專家的文章，從中汲取教育營(yíng)養(yǎng)，不斷地在教學(xué)上反思，寫(xiě)好反思，教育案例，分析自身的不足。不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。20x年是個(gè)難忘的一年，我有幸參加了海南省中小學(xué)骨干教師高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)地點(diǎn)是x。x天的x教育理論學(xué)習(xí)、跟班學(xué)習(xí)，與名師面對(duì)面的交流，心與心的碰撞，引領(lǐng)我走進(jìn)了一個(gè)豐富而美好的精神世界，讓我認(rèn)真思索著教育教學(xué)中存在問(wèn)題;自嘆于過(guò)去安于守舊的教學(xué)狀態(tài)。我再次感嘆，再次感悟教育不僅是一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)，教師對(duì)教育的理解和熱情，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)及教師的專業(yè)素養(yǎng)都直接影響著整個(gè)教育教學(xué)效果。五十天的x跟班學(xué)習(xí)，讓我感受到x教育的博大精神，x教師的努力拼搏，還有x名師的博愛(ài)教育，x孩子們的文明禮貌、主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于創(chuàng)新，讀書(shū)熱情的學(xué)風(fēng)在每所學(xué)校發(fā)揚(yáng)。還有一大亮麗風(fēng)景就是x的學(xué)校辦學(xué)特色和科研興教都獨(dú)具魅力。如：x這些小學(xué)都圍繞著開(kāi)心的教育，幸福的教育，讀書(shū)的教育，伙伴的教育的辦學(xué)特色去創(chuàng)建學(xué)校。五十天的學(xué)習(xí)，讓我開(kāi)拓眼界，心靈震撼，提升專業(yè)素養(yǎng)。
五、今后的工作思路和做法。
我教學(xué)工作中存在不足，就是在語(yǔ)文教學(xué)上鉆研不夠，沒(méi)有思考怎樣才能“用教材”教學(xué)生，課堂教學(xué)中的語(yǔ)文基本功不夠扎實(shí)。今后要不斷“充電”，汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)。所以讀書(shū)是“充電”的途徑，我用業(yè)余時(shí)間閱讀書(shū)籍，或上網(wǎng)向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，使自己擴(kuò)大知識(shí)視野，隨時(shí)把握教改的信息，了解教育研究的重要問(wèn)題，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。
作為教師要有思想，思想是提升教育生活的品質(zhì)。對(duì)自己每天在教育生活中說(shuō)的、做的、想的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要捫心自問(wèn);為何得意?為何失意?為何困惑?為何爭(zhēng)議?反復(fù)琢磨有效嗎?合理嗎?還可以更好嗎?并且要對(duì)自己的教學(xué)工作多反思，多動(dòng)筆，多積累，多總結(jié)，不斷地自我提高與升華。
總之，今后的工作會(huì)做得更好。千言萬(wàn)語(yǔ)化作陶行之先生的一句話“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育奉獻(xiàn)精神將指引我前進(jìn)。
老師教學(xué)反思心得篇三
1.政府部門會(huì)采取相應(yīng)措施。
2.提前把a(bǔ)iclass或釘釘打開(kāi)，將所用的材料(圖片+聽(tīng)力+視頻)弄好，然后最小化，需要的時(shí)候再打開(kāi)就不會(huì)出現(xiàn)登不上打不開(kāi)的現(xiàn)象了。
3.讓學(xué)生開(kāi)始上課就把手機(jī)調(diào)成標(biāo)清等等。4.連麥沒(méi)有聲音：
1)直播前設(shè)置可以連麥檢。
2)查自己的電腦右下角的音量是否打開(kāi)二、在老家，沒(méi)有電腦或網(wǎng)絡(luò)不好。
自己主動(dòng)向本學(xué)科組的其他老師求助，讓同學(xué)科老師多班聯(lián)播，但是自己要負(fù)責(zé)督促學(xué)生學(xué)習(xí)并批改作業(yè)。
個(gè)別老師有遲到現(xiàn)象從思想上提高認(rèn)識(shí)，你的聽(tīng)課對(duì)象不僅有學(xué)生，甚至還有家長(zhǎng)。你的敷衍可能會(huì)帶來(lái)你想象不到的影響。
教師不容易掌握孩子的課堂表現(xiàn)。
2.上課過(guò)程中連麥回答問(wèn)題也可以作為考勤的一部分，納入積分!連麥一次不到視為曠課3.課后將學(xué)生的上課數(shù)據(jù)導(dǎo)出來(lái)，將上課時(shí)長(zhǎng)不夠上課時(shí)間的用紅色標(biāo)出來(lái)，用事實(shí)說(shuō)話!然后聯(lián)系這些學(xué)生的家長(zhǎng)，趁機(jī)和家長(zhǎng)好好溝通交流，形成家校合力!
五、最大化的提高課堂效率。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前及時(shí)把講課內(nèi)容、方式及上課要求提前發(fā)給學(xué)生，
3.課堂中多些互動(dòng)。
1)師生之間的互動(dòng)：連麥，注意自己的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。
2)學(xué)生之間的互動(dòng)：讓小組長(zhǎng)發(fā)起視頻會(huì)議，組員參與，可以練習(xí)對(duì)話或商討問(wèn)題，老師可以依次進(jìn)入他們小組進(jìn)行監(jiān)督，了解學(xué)情，了解學(xué)習(xí)效果!
4.表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)要低聲(不要吝嗇自己贊美的語(yǔ)言，若發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的學(xué)生可以私發(fā)信息給其家長(zhǎng)，釘釘上支持非好友發(fā)私信)。
5.及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。
1)利用學(xué)樂(lè)云布置作業(yè)，給孩子們鼓勵(lì)的語(yǔ)言，利用批改作業(yè)這個(gè)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的交流，實(shí)現(xiàn)心靈的溝通。
2).讓學(xué)生錄視頻講解作業(yè)，為什么這么做?說(shuō)出原因或者寫(xiě)出過(guò)程。避免他們利用作業(yè)幫抄答案。我們可以給他們美其名曰“小主播”上微課，在釘釘上直播，讓大家都能看見(jiàn)他們的“微課”，他們也非常有成就感，這也會(huì)讓他們對(duì)我們的課更感興趣!
3).釘釘群里的家校本是個(gè)布置作業(yè)的好平臺(tái)，不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生互相抄作業(yè)的現(xiàn)象!因?yàn)樗麄兓ハ嗫床坏?，而且我們批改過(guò)后還可以私發(fā)給學(xué)生，讓他們第一時(shí)間看到他們的作業(yè)情況。
6.測(cè)試并及時(shí)反饋情況。
六、班主任做好班級(jí)管理。
1.多開(kāi)班會(huì)及家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋學(xué)生情況，引起家長(zhǎng)重視，尤其要表?yè)P(yáng)班內(nèi)學(xué)生及家長(zhǎng)榜樣，激發(fā)其他家長(zhǎng)參與學(xué)生管理的重要性。
2.其他老師上課時(shí)多進(jìn)直播間聽(tīng)課，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)問(wèn)題學(xué)生反饋給家長(zhǎng)3.監(jiān)督好早讀和晚自習(xí)，可以用視頻會(huì)的方式，突擊檢查，并計(jì)入班級(jí)量化積分中。
新學(xué)期，新形勢(shì)，新問(wèn)題，我們一起挑戰(zhàn)，加油!
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老師教學(xué)反思心得篇四
根據(jù)區(qū)教育局的通知要求，在教研組的共同努力中下，從2月10日開(kāi)始，我已經(jīng)進(jìn)行了3周的線上教學(xué)，這是一個(gè)陌生的課題，再加上信息技術(shù)水平的缺陷，我從開(kāi)始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、不敢下手，到現(xiàn)在逐漸習(xí)慣、得心應(yīng)手，每發(fā)現(xiàn)一個(gè)新功能能在教學(xué)上有所協(xié)助都無(wú)比的激動(dòng)，現(xiàn)在將一些收獲和困惑都小結(jié)一下，也許有些想法、做法是稚嫩膚淺的，壓根兒不值一說(shuō)，甚至貽笑大方，但終歸是實(shí)踐所得，姑且一說(shuō)吧。
一、教學(xué)模式的改變帶來(lái)在授課內(nèi)容、方式等方面的變化。
老師教學(xué)反思心得篇五
怎樣才算稱職的老師，是熱心、幽默并且具有關(guān)心他人的能力還是有計(jì)劃、勤奮努力和自律并且具有感召力以及言語(yǔ)表達(dá)能力，大部分人都會(huì)認(rèn)為所有這些品質(zhì)都是稱職的老師所必需的。確實(shí)，這沒(méi)有錯(cuò)，但僅有這些品質(zhì)還是不夠的。作為有意識(shí)的老師就是要求老師應(yīng)該經(jīng)常反問(wèn)自己，他的教學(xué)試圖使學(xué)生要達(dá)到什么樣的目標(biāo)；教學(xué)的每一部分是否與學(xué)生已有知識(shí)、技能和需要相適應(yīng)；每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)是否與要達(dá)到的目標(biāo)有明確的聯(lián)系；是否靈活而有效地利用了課堂教學(xué)的每一分鐘。這就是說(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)稱職老師所必需具備的品質(zhì)，如果一個(gè)老師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他舊有教學(xué)理念以及不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來(lái)的水平而止步不前。
二、教學(xué)反思是老師自身發(fā)展的要求。
實(shí)踐證明，凡善于教學(xué)反思，并在此基礎(chǔ)上不斷努力，提高自己教學(xué)效果的老師，其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展步伐也會(huì)加快。教學(xué)反思還可以進(jìn)一步地激發(fā)老師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)，不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，“教然后而知困”，不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我，從而促使自己拜師求教，書(shū)海尋寶。不斷反思的過(guò)程也是老師人生不斷進(jìn)步輝煌的過(guò)程。因此，開(kāi)展教學(xué)反思，加強(qiáng)老師自我評(píng)估和自律學(xué)習(xí)對(duì)老師主體的發(fā)展特別重要，老師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的，才會(huì)努力的去發(fā)展自我，建構(gòu)自我，對(duì)自己的發(fā)展形成整體性的看法，從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)教學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀的品格可使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感；真摯的師愛(ài)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切感；淵博的知識(shí)能使學(xué)生產(chǎn)生信任感；卓越的施教能力使學(xué)生產(chǎn)生輕快感。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，老師自身素質(zhì)的提高，平等的師生關(guān)系，寬松的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠使老師在課堂上得心應(yīng)手地全面展現(xiàn)思想政治課內(nèi)容的科學(xué)性，真理性，發(fā)揮馬克思主義理論的魅力，教學(xué)藝術(shù)的魅力，老師人格的魅力，而且能以健康廣泛的興趣、愉悅的心情向?qū)W生潛移默化地培養(yǎng)健全的人格。要注意加強(qiáng)施教能力的培養(yǎng)，鉆研教育理論，學(xué)習(xí)摸索教學(xué)規(guī)律，做到切實(shí)懂得教學(xué)對(duì)象身心發(fā)展的規(guī)律，教學(xué)規(guī)律和教學(xué)基本原則、基本方法、基本要求，并善于把教育理論方面的知識(shí)創(chuàng)造性的運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程之中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷進(jìn)行新的探索?？偨Y(jié)交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的科學(xué)教育教學(xué)方法。注意不斷更新和積累知識(shí)，拓寬自已的知識(shí)面，使自己不僅具有必備的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且具有廣泛的相鄰相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，這樣就為做好教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的思想和理論基礎(chǔ)。
四、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，注重理論與實(shí)際的緊密結(jié)合。
老師應(yīng)特別注意在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并注意在理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式下運(yùn)行教學(xué)。這種教學(xué)運(yùn)行模式，自然地調(diào)動(dòng)了學(xué)生投入社會(huì)、觀察生活、分析問(wèn)題、有感而發(fā)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在民主平等、寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，去爭(zhēng)求分析和解決問(wèn)題的思想理論，采取積極的態(tài)度，運(yùn)用正確的方法，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行入情入理的論證剖析當(dāng)然，課堂教學(xué)的順利運(yùn)行，關(guān)鍵還在于老師舍得花力氣，全面了解學(xué)生，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題，并善于抓信契機(jī)，創(chuàng)設(shè)階梯型和發(fā)散型的問(wèn)題，既能幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)事物和辨別是非的能力，又能把馬克思主義的基本觀點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的信念，也使得我們的思想政治課更具有感染力、說(shuō)服力和生命力。
總之，作為思想政治課老師，只有堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)、教學(xué)素質(zhì)的修養(yǎng)，才能正確把握和實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的根本目的；只有堅(jiān)持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，密切配合，也才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一；只有教學(xué)中勇于實(shí)踐，大膽探索，常教常新，才能到達(dá)思想政治課教學(xué)勝利的彼岸。
老師教學(xué)反思心得篇六
算“24點(diǎn)”是一種撲克牌智力游戲，游戲主要通過(guò)口算，應(yīng)用加減乘除運(yùn)算法將撲克牌面上的數(shù)字配成得數(shù)為24。這項(xiàng)游戲的進(jìn)行不能將數(shù)字瞎碰亂湊，而是需要運(yùn)用一定的計(jì)算技巧。本游戲課的活動(dòng)對(duì)象為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，相較于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)整數(shù)的加減乘除運(yùn)算法已經(jīng)具備了較好的知識(shí)基礎(chǔ)，由此保證學(xué)生對(duì)游戲的興趣度，并能通過(guò)游戲體悟算法多樣化。
一、設(shè)置游戲，激發(fā)興趣。
本節(jié)課有兩個(gè)小游戲，分別是猜牌、挑戰(zhàn)24點(diǎn)。其中猜牌游戲的環(huán)節(jié)分別設(shè)置了兩個(gè)層次：兩張猜一張、三張猜一張。兩張牌算24點(diǎn)是算24點(diǎn)中最基本的玩法，為學(xué)生用三張牌、四張牌算24點(diǎn)作鋪墊。采用師生互動(dòng)的形式加深了游戲中師生的交流，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)內(nèi)涵的可能性。
二、換種思路，峰回路轉(zhuǎn)。
對(duì)于三張牌猜一張算24時(shí)，用加減乘除法使撲克牌出算得數(shù)24，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)嘗試找出不同的答案，并進(jìn)一步討論算24點(diǎn)的技巧。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生感受到思考問(wèn)題的思路，可以先把已知的兩個(gè)算出來(lái)，再確定第三張，或者是換種思路，先考慮未知的牌，再確定用什么運(yùn)算符號(hào)。在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生感受到換種思路來(lái)思考，從多個(gè)角度去考慮，從而感悟到24點(diǎn)的運(yùn)算技巧，在此滲透化歸思想和枚舉思想。
三、小組合作，感悟隨機(jī)。
四張牌算24點(diǎn)時(shí)，計(jì)算過(guò)程要復(fù)雜一些的'。組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，而且四人小組每人從自己的牌里摸出一張，正好可以計(jì)算。借此機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流的意識(shí)。學(xué)生算完后，可以在小組里介紹自己的算法，大家可以互相補(bǔ)充，互相吸收，在合作中交流，在交流中分享，逐步增強(qiáng)合作的意識(shí)。在此過(guò)程中，有的小組能成功算出24，而有的小組沒(méi)有算出，在交流分享的過(guò)程中感悟到任意的抽4張牌，是隨機(jī)性的，再通過(guò)24點(diǎn)軟件驗(yàn)算來(lái)幫助學(xué)生理解。
四、拓展知識(shí)，滲透文化。
本節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“你知道嗎？”學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中能自學(xué)到關(guān)于24點(diǎn)游戲的其他知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)游戲的魅力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
老師教學(xué)反思心得篇七
來(lái)到學(xué)校也有好幾年了,逐漸的熟悉了這里的環(huán)境,對(duì)我們的學(xué)生也有了一定的了解。我感覺(jué)收獲較大的是很大程度上理解了學(xué)生,一般可以站在學(xué)生角度去考慮問(wèn)題,就近段的教學(xué)工作來(lái)看,過(guò)得還充實(shí),感覺(jué)也不錯(cuò)。下面我就粗淺的談?wù)勼w會(huì)吧。
第一，就我們的學(xué)生而言,相對(duì)基礎(chǔ)差一些,但并不能說(shuō)能力就差,通過(guò)與他們的接觸,發(fā)現(xiàn)很大一部分學(xué)生有一些方面確實(shí)不錯(cuò)。每次進(jìn)教室心情都較愉快,因此和他們相處得也比較融洽。當(dāng)然也有不順心的時(shí)候,那是很正常的,這就要及時(shí)的和學(xué)生溝通。不僅可以消除學(xué)生的抵觸情緒,還有助于相互理解,及時(shí)的減少消極因素并且能很快的解決問(wèn)題。所以我覺(jué)得和學(xué)生平等,和諧相處有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)。
第二,我體會(huì)到教學(xué)要細(xì)化,但要有度。否則當(dāng)老師把東西咀嚼的差不多時(shí)再給學(xué)生,可能會(huì)枯然無(wú)味,沒(méi)有多大營(yíng)養(yǎng)價(jià)值了;如果不先嚼嚼,學(xué)生還無(wú)從下口,對(duì)有些人來(lái)說(shuō)也許相當(dāng)困難。至于這個(gè)度怎樣去把握,對(duì)我來(lái)說(shuō)還得狠下功夫,研究學(xué)生,研究教材,特別是我們青年教師還要不斷的學(xué)習(xí)理論知識(shí),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),教學(xué)活動(dòng)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,精心備課,考慮周全,這樣才會(huì)游刃有余。
第三,要注意把握好學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。很多老師可能會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生今天學(xué)的內(nèi)容明天就忘了,這與學(xué)生的基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣不能說(shuō)沒(méi)有關(guān)系,同時(shí)與學(xué)生的不合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系,原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一對(duì)矛盾體。就跟電池的正負(fù)極接反一樣,始終在放電,顯然是浪費(fèi)了,正負(fù)極沒(méi)有很好的統(tǒng)一起來(lái),去充分的發(fā)揮作用。有時(shí)候老師感覺(jué)很簡(jiǎn)單的.問(wèn)題學(xué)生就是不會(huì),其實(shí)這很正常,應(yīng)該多以學(xué)生的眼光去看問(wèn)題,多理解學(xué)生。同時(shí)老師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中前后知識(shí)的連貫,梳理尤為重要。講下一章內(nèi)容盡可能的將前一章結(jié)合起來(lái),講下一課時(shí)要照顧到上一節(jié)課的內(nèi)容,講題時(shí)要和以前的題作類比,不斷地將矛盾化解,將沖突統(tǒng)一。這樣學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷完善,認(rèn)知水平不斷提高,知識(shí)才會(huì)不斷的積累起來(lái)。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)的形成過(guò)程,認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì),這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)得輕松。否則知識(shí)點(diǎn)太多太雜,知識(shí)間毫無(wú)聯(lián)系,學(xué)生撿這個(gè)丟那個(gè),事倍功半,毫無(wú)興趣,失去信心,連原有的那點(diǎn)激情也被澆滅了,到最后的放棄。其實(shí)基礎(chǔ)差的學(xué)生最容易體驗(yàn)到成功,他們對(duì)成功的渴望更為強(qiáng)烈,一旦有了一種成就感,興趣就很容易培養(yǎng)。特別是起始年級(jí),我覺(jué)得更為重要,否則兩年的內(nèi)容一年補(bǔ),學(xué)生連甩開(kāi)沉重包袱的力氣也沒(méi)有,更別說(shuō)輕松往前走了。
是學(xué)生就一定會(huì)存在問(wèn)題。學(xué)生的諸多問(wèn)題我認(rèn)為很大程度上緣于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。特別是當(dāng)代的中學(xué)生,他們所處的環(huán)境,所接觸的信息,還有社會(huì)飛速發(fā)展的一些不利因素等等,這給當(dāng)今教育帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。教育的形式也需多樣化,教師的職能也要多樣化,這就要求教師不斷更新教育觀念,樹(shù)立正確的教育觀,教師不僅是知識(shí)的傳播者,還應(yīng)是知識(shí)的創(chuàng)造者,教育教學(xué)的研究者。將以前單純的教學(xué)生知識(shí)變?yōu)榻虒W(xué)生怎樣學(xué),怎樣讓學(xué)生去學(xué),怎樣讓他們想學(xué)。這個(gè)問(wèn)題解決了,一切好辦?！皢?wèn)渠哪得請(qǐng)如許,為有源頭活水來(lái)。”當(dāng)然任重而道遠(yuǎn),還要我們不斷地努力。
老師教學(xué)反思心得篇八
在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。因此讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的'勞動(dòng)。懂得尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)是非常必要的。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境和學(xué)校里工作的老師不能是一種簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該提高到師生關(guān)系的層面上，老師對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，學(xué)生對(duì)教師充滿了感激。師生關(guān)系可以從很多方面得到體現(xiàn)。在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。因此讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。懂得尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)是非常重要的。
本課主要通過(guò)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓同學(xué)們“說(shuō)一說(shuō)”、“討論”、“訪問(wèn)”等形式，老師引導(dǎo)，使學(xué)生感受到老師工作的辛苦和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從而激發(fā)了他們尊師、愛(ài)師的情感。
最后通過(guò)學(xué)生祝福教師的活動(dòng)，用不同的方式，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，增進(jìn)師生的感情。
在教學(xué)中，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生獲取相關(guān)信息和體驗(yàn)，通過(guò)匯報(bào)交流，思考討論來(lái)進(jìn)行信息篩選、加工，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生道德動(dòng)機(jī)與情感，使學(xué)生受到多方面的教育，最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有目的地檢索有關(guān)的信息，用以解決社會(huì)生活的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在感興趣的實(shí)踐活動(dòng)中提高適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力，形成良好的品質(zhì)。
老師教學(xué)反思心得篇九
每天早上一來(lái)幼兒園，寶寶就會(huì)到閱讀區(qū)拿書(shū)看。楊毅寶寶每次拿得都是閱讀樹(shù)中的兒歌篇，而且特別喜歡讀春芽這一課。翻到就問(wèn)，老師這是什么。我一看，圖畫(huà)書(shū)上的圖片有點(diǎn)象小鳥(niǎo)的窩，又有點(diǎn)象路牌。我就隨便說(shuō)了，是路牌吧！他聽(tīng)了，和同伴說(shuō)：是路牌。小芽芽從窗戶里伸出手來(lái)，它要出來(lái)了。和太陽(yáng)打招呼。非常高興地閱讀圖畫(huà)書(shū)。
一天早上，他又翻到了這一課，問(wèn)老師，這是什么。我一看，又是問(wèn)同樣的圖畫(huà)。這次，我沒(méi)有隨便說(shuō)說(shuō)，而是告訴他正確的答案。是郵箱，春天到了，春姑娘把信放到了郵箱里，大家就知道了春天來(lái)了。他一聽(tīng)，哦了一句，是郵箱呀！這時(shí)，連忙告訴旁邊的的宋毅航，老師說(shuō)是郵箱。倆個(gè)好朋友就大聲地讀起兒歌，非常開(kāi)心。
從孩子的兩次問(wèn)話中，我得到了信息，第一次，孩子問(wèn)我。我也不知道，所以就隨便給了一個(gè)答案，結(jié)果孩子第二次問(wèn)了同樣的問(wèn)題。在他們的潛意識(shí)里肯定認(rèn)為不是路牌。固第二次又問(wèn)，這次我看了智慧樹(shù)中的咕咚信箱就是這種，才肯定地說(shuō)是是郵箱。孩子們也接受了。
針對(duì)上面的情況，我覺(jué)得作為老師，在不知道正確的答案時(shí)，不能隨便給出答案，不知就不知。和孩子們一起尋找答案。而不要給孩子錯(cuò)誤的信息。同時(shí)，也要多看看少兒頻道，了解幼兒喜歡的節(jié)目，知道一些孩子的喜好，這樣更有利于和孩子溝通。
只有我們?nèi)谌氲胶⒆又虚g，孩子一定會(huì)喜歡老師的。和孩子平等相處，一起看少兒節(jié)目，我們就有了更多的共同話題。
老師教學(xué)反思心得篇十
洋洋是從幼兒園本部轉(zhuǎn)來(lái)的孩子：還沒(méi)見(jiàn)到她，我就聽(tīng)同事介紹她在總園的表現(xiàn)是如何好，老師對(duì)她如何喜歡，簡(jiǎn)直可以用“百里挑一”來(lái)形容。我對(duì)這個(gè)素未謀面的孩子，多了一份好奇。一洋洋終于來(lái)了。她長(zhǎng)得漂亮，伶牙俐齒，能說(shuō)會(huì)道，特別討人喜歡。再加上先前我對(duì)她默認(rèn)的好印象，洋洋幾乎成了我眼中唯一的“好孩子”，甚至有時(shí)還會(huì)得到我默許的“特權(quán)”。
直到有一天，發(fā)生的那件小事才讓我徹底醒悟過(guò)來(lái)。那天早上孩子們還像往常一樣去操場(chǎng)玩。我靜靜地觀察著每一個(gè)孩子的舉動(dòng)。突然墻角邊傳來(lái)的爭(zhēng)吵聲吸引了我的注意。原來(lái)，洋洋和瑩瑩為了爭(zhēng)玩“羊角球”吵了起來(lái)。只見(jiàn)洋洋對(duì)瑩瑩說(shuō)：“你快點(diǎn)下來(lái)，讓我騎!”瑩瑩不甘示弱地說(shuō)：“我才騎了一會(huì)兒，每天都是你搶著玩的，我才不下呢?！毖笱笠?jiàn)說(shuō)服不了她，就橫跨一步擋在前面，插著腰說(shuō)：“你要不下來(lái)，我就不讓你走。哼!”說(shuō)完伸手就想抓球。沒(méi)想到瑩瑩一轉(zhuǎn)身就逃走了。洋洋生氣地站在原地猛跺腳。忽然她看見(jiàn)我站在不遠(yuǎn)處，于是就像看到“救兵”一樣飛快地向我跑來(lái)。只是她還不知道，我已經(jīng)目睹了全過(guò)程。
洋洋“委屈”地對(duì)我說(shuō)：“老師，瑩瑩搶了我的羊角球，不還給我?！蔽以尞惖乜粗矍暗乃@訝于她早熟的虛偽表演，不敢相信這就是我最喜歡的“好孩子”。突然間，從心底產(chǎn)生了一種被欺騙的感覺(jué)。于是我嚴(yán)肅地說(shuō)：“真的是這樣嗎?”洋洋似乎是被嚇著了，又似乎是心虛了，小聲地說(shuō)：“真是……是這樣的。”“我知道了，你去吧?！闭f(shuō)完我扭過(guò)頭，不再看她。洋洋失落地走了。
事后，我冷靜地思考著：為什么洋洋會(huì)有這樣的表現(xiàn)?難道這只是洋洋的錯(cuò)嗎?我反復(fù)問(wèn)自己。
傍晚時(shí)候，我拉著洋洋的手來(lái)到了安靜的操場(chǎng)。邊走邊說(shuō)：“洋洋，老師講一個(gè)故事給你聽(tīng)?！庇谑俏野言缟习l(fā)生的事情編成了故事。聽(tīng)完故事，洋洋忐忑不安地看著我，輕聲說(shuō)：“對(duì)不起，老師，早上我說(shuō)謊了。”望著她清澈的眼睛，我知道她是善良的。于是輕輕撫摩著她的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“一個(gè)好孩子，應(yīng)該在任何時(shí)候都是小朋友學(xué)習(xí)的好榜樣。答應(yīng)老師，永遠(yuǎn)不再說(shuō)謊好嗎?”洋洋鄭重地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“老師，我不會(huì)再撒謊了，相信我。以后我一定會(huì)做大家的好榜樣的。”“說(shuō)得好!”我高興地拉起洋洋的手，歡快的笑聲回蕩在操場(chǎng)上。
以后的日子里，洋洋真的改變了很多。從她的眼神中，我能感覺(jué)到她在用心幫助別人、用心學(xué)做大家的榜樣?？粗笱笠惶焯斓倪M(jìn)步，我感到由衷的欣慰。
愛(ài)孩子是每一位老師的天職，但決不應(yīng)該把這份愛(ài)，僅僅膚淺地放在臉上，甚至讓它變成縱容孩子學(xué)會(huì)虛偽的“罪魁禍?zhǔn)住?。這份愛(ài)應(yīng)該深深地埋藏在心底，只有用關(guān)懷和嚴(yán)格才能詮釋它的真諦。
老師教學(xué)反思心得篇十一
上班之前，老師告訴我們?cè)S多管理孩子的技巧和方法，上班之后聽(tīng)講座，專家說(shuō)要想做一名優(yōu)秀的教師，就要溫柔，蹲下去和孩子說(shuō)話，壓低聲音。
上班之后我也按照專家的方法去實(shí)踐了，每天都笑容燦爛去面對(duì)學(xué)生，讓他們感受到我脾氣的溫和，誰(shuí)知道溫柔的脾氣成了孩子們時(shí)刻想挑釁我的理由，他們慢慢的習(xí)慣了我的溫柔，就開(kāi)始在課堂上放肆了，也不認(rèn)真聽(tīng)課了，即使有幾個(gè)想學(xué)習(xí)的孩子也被影響到了，只是不起哄。
溫和的老師下課后會(huì)招來(lái)一群孩子圍著你嘰嘰喳喳的，看似師生打成一片的情景，實(shí)則孩子們只是把老師當(dāng)做同齡人，可以配他們玩耍的人，沒(méi)有敬畏之心。
我就會(huì)反思問(wèn)題，然后想辦法解決問(wèn)題。原來(lái)老師一貫的溫柔的方式對(duì)待孩子們帶來(lái)的結(jié)果是孩子對(duì)自己指令的無(wú)視，班級(jí)常規(guī)的破壞，甚至帶來(lái)各種安全問(wèn)題，這時(shí)就得改變工作方式。
作為班主任，管理班級(jí)也必須如父母管教孩子那般溫柔而堅(jiān)定。面對(duì)有些孩子，老師說(shuō)的所有道理都可能是廢話，所以面對(duì)明知故犯的孩子，絕對(duì)不可以一味溫柔。
老師要做到對(duì)待學(xué)生都能管控有度、剛?cè)岵?jì)，班級(jí)秩序肯定沒(méi)問(wèn)題，也更能獲得孩子及家長(zhǎng)的信任和尊重。
老師教學(xué)反思心得篇十二
尊敬的華校長(zhǎng)，各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：早上好，首先我代表高崗鎮(zhèn)中心小學(xué)的所有老師、學(xué)生感謝華校長(zhǎng)和各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們鎮(zhèn)教學(xué)的關(guān)心與支持，謝謝。很榮幸今天又有機(jī)會(huì)與各位同行進(jìn)行面對(duì)面的教學(xué)探導(dǎo)。有了你們的指導(dǎo)，我相信我的課堂教學(xué)水平又會(huì)是一個(gè)質(zhì)的進(jìn)步。
1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)文，抓住描寫(xiě)“我”心理變化的詞句體會(huì)人物的情感的變化及其原因，理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
2、認(rèn)識(shí)到遵守公德和維護(hù)公德的重要性，樹(shù)立公德意識(shí)，培養(yǎng)自覺(jué)遵守公德的精神。
3.、能有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，并能運(yùn)用方法試寫(xiě)一篇作文。
重點(diǎn)：弄清“我”情感的變化及其原因。
難點(diǎn)：理解為什么說(shuō)黑人同學(xué)是一位出色的老師。
備這篇課文時(shí)，我一直在思考：通過(guò)什么樣的教學(xué)方法才能引領(lǐng)學(xué)生從整體感知——重點(diǎn)品悟——整體回環(huán)升華，也就是從“文字——物象——意象”的學(xué)習(xí)。我決定抓住丟失手表——找到手表——受到處罰——翻然醒悟的故事情節(jié)進(jìn)行整體把握文本，再緊緊圍繞“我”的情感變化來(lái)品悟，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)這些詞句的閱讀、感受、思考，潛心的觸摸文字、走入文本，形成對(duì)話，產(chǎn)生共鳴。從感受我對(duì)黑大哥的態(tài)度變化中，一步步領(lǐng)悟他出色的原因是教會(huì)了我遵守公德維護(hù)公德。按著這個(gè)思路，我又相機(jī)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文基本功，落實(shí)好本文出現(xiàn)的一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。如比比喻、反問(wèn)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)‘a(chǎn)abc結(jié)構(gòu)的詞，篇末點(diǎn)題的寫(xiě)作方法等。就這樣完成了本節(jié)課的教學(xué)。
其實(shí)一開(kāi)始我想按常規(guī)課上，把每個(gè)自然段的知識(shí)點(diǎn)落到實(shí)處就可以了，抱著投石問(wèn)路的心態(tài)上，借我們縣的大師們的慧眼幫忙整合下，我們的公開(kāi)課與常規(guī)課可以完美整合嗎可我們學(xué)校的一些領(lǐng)導(dǎo)和幾位語(yǔ)文教學(xué)骨干老師說(shuō)，不行，公開(kāi)課不同常規(guī)課。
我所展示這節(jié)課，雖然按預(yù)設(shè)完成了教學(xué)目標(biāo)，但仍有許多不足，期待各領(lǐng)導(dǎo)、老師給予指點(diǎn)迷津。謝謝。
老師教學(xué)反思心得篇十三
《課標(biāo)》提出：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。為了讓學(xué)生從課外感知素材和課文實(shí)際內(nèi)容相互滲透學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。為了使文中人物給學(xué)生留下深刻的印象，感受那份濃濃的師生情。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，安排了三個(gè)環(huán)節(jié)：感情、悟情、品情。在學(xué)生初步感受人物形象（感情），知道蔡老師是個(gè)溫柔，慈祥，愛(ài)學(xué)生的老師之后，讓學(xué)生深入地去感悟?qū)W生與老師之間的和諧與關(guān)愛(ài)（悟情）。以一個(gè)問(wèn)題引領(lǐng)全文“哪件事給你印象最深，從哪些地方看出老師與學(xué)生之間情感深厚？”
學(xué)生在體會(huì)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。有些句子學(xué)生體會(huì)不太深入，便采用換詞、刪詞等手段幫助學(xué)生更透徹理解。例如：她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)。刪掉“從來(lái)”“僅僅”“好像”比較句子發(fā)生的變化，學(xué)生便不難體會(huì)到老師那種愛(ài)生如子的真切情感。
最令作者難忘的事情是“排解糾紛”一事，為了讓學(xué)生能夠體會(huì)這件事對(duì)作者的影響，我抓住文中的矛盾點(diǎn)，“有一件小事，我不知道還值不值得提他，但回想起來(lái)，在那時(shí)卻占據(jù)過(guò)我的心靈?！币患∈聟s占據(jù)我的心靈，看似矛盾，其實(shí)，正是一件小事，而蔡老師在“我”心靈痛苦時(shí)寫(xiě)了一封信安慰“我”，在這里我進(jìn)行了一個(gè)小訓(xùn)練：請(qǐng)同學(xué)們想象一下老師會(huì)在信中怎樣安慰和鼓勵(lì)他？進(jìn)行角色換位思考，在體驗(yàn)中體會(huì)情感?！霸谝粋€(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。這更能表達(dá)孩子們真摯的感情。
讓同學(xué)們?cè)賹?duì)課文進(jìn)行品味鑒賞，找一找文中抒情的句子，談一談你的感受。在賞析前或賞析后有感情地進(jìn)行朗讀。
這樣，一位溫柔、美麗、慈愛(ài)、公平、偉大才學(xué)生便深深根植在了學(xué)生腦中，那份血濃于水的師生情深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心。
但是，在教學(xué)中也有許多不足：對(duì)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀引導(dǎo)不夠具體；由于時(shí)間緊，很都細(xì)節(jié)的處理過(guò)急。
總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)從以上幾方面改正，力爭(zhēng)讓語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)新的起色。
《我的老師》這篇課文，每次教學(xué)中都有不同的感受。文中的老師對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師的那種樸素情感，依然蕩滌著我的心扉。
魏巍的《我的老師》以其樸實(shí)純真，富于感情的語(yǔ)言，以孩子的心態(tài)敘述自己孩提時(shí)受到蔡蕓芝老師教導(dǎo)的經(jīng)歷，內(nèi)心深處充滿了對(duì)老師的懷念、思戀、感激之情。幾件事雖平凡，件件都是真情流露。老師的公平，嚴(yán)愛(ài)，和藹，和學(xué)生打成一片，教學(xué)風(fēng)格，無(wú)不在孩子的心靈里烙下印跡。尤其是老師的詩(shī)歌教學(xué)竟然在當(dāng)年作者幼小的心田里播下了文學(xué)的.種子，以至后來(lái)作者逐漸成長(zhǎng)為一位著名的作家?？梢?jiàn)老師的影響力是何等之大?！皣?yán)師出高徒，名師出高徒”啊。
教學(xué)中，我以飽滿的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受“我的老師”的魅力。我的學(xué)生也非常喜歡那位“蔡老師”，大家積極發(fā)表自己的讀后感想，有的回憶自己小學(xué)生活，有的回憶與老師交往的經(jīng)歷，有的談自己受哪些老師影響獲得的愛(ài)好，等等，總之，老師的一舉一動(dòng)都給他們以影響。
多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，要做一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)，敬重，佩服的老師，必須要以教師自身的良好形象感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生真正意義上的“良師益友".
老師教學(xué)反思心得篇十四
《音樂(lè)之都維也納》是一篇，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。
本課的學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生從這篇課文的內(nèi)容看，理解維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都?在讀中欣賞美，享受美。1.從全文通讀，圍繞一個(gè)中心“維也納是音樂(lè)之都”，作者從她的地理位置寫(xiě)起。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習(xí)慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因。層次之清晰，角度之全面，讓人不得不概嘆她為音樂(lè)之都。2.從段落細(xì)讀，這種感覺(jué)更為強(qiáng)烈?！熬S也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”這一小節(jié)，列舉了海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯等五人，他們代表著世界古典音樂(lè)史的最高峰，他們?cè)诰S也納生活、譜曲、演奏，使得古典音樂(lè)這種音樂(lè)形式在他們手中日漸成長(zhǎng)起來(lái)，成熟起來(lái)，而維也納也當(dāng)仁不讓地成為了古典音樂(lè)的發(fā)源地。“維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市”這一小節(jié)，更可以讓人們對(duì)“音樂(lè)之都”留下深刻的印象。“這兒到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的'名字命名”、“就連……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音樂(lè)裝飾著。尤其是“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”這一小節(jié)，既是賞讀訓(xùn)練的好材料，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的好范例。它的段落結(jié)構(gòu)與前一小節(jié)相仿，但比之又更富有詩(shī)意。無(wú)論是白天還是夜晚、無(wú)論是室內(nèi)還是室外、無(wú)論是歡樂(lè)還是莊嚴(yán)，古典音樂(lè)從時(shí)間、空間、場(chǎng)合上多維地滲透進(jìn)維也納人們的生活之中。值得一提的是，“更有趣的是”與上節(jié)“就連……也用……”有異曲同工之妙，更深一層地突出了維也納音樂(lè)的無(wú)所不在。
反思整節(jié)課，我覺(jué)得個(gè)性化朗讀還是做得不夠好。學(xué)生感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力這一過(guò)程教師的講解代替不了，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也取代不了，必須靠自己在閱讀中邊讀邊想，開(kāi)啟心智。
老師教學(xué)反思心得篇十五
1、知道保健老師很關(guān)心小朋友，愿意親近保健老師，會(huì)向保健老師問(wèn)早。
2、懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂(lè)意參加晨檢的好習(xí)慣。
尊重保健老師，對(duì)保健老師有禮貌。
與保健老師聯(lián)系，請(qǐng)其協(xié)助有關(guān)工作。
演示講解法。
教師活動(dòng)。
二、請(qǐng)保健老師介紹自己的工作內(nèi)容。
1、進(jìn)行晨檢檢查。
提問(wèn)：小朋友每天剛上幼兒園的時(shí)候，都是由保健老師檢查我們的衛(wèi)生情況，我們幼兒園的保健老師。老師早晨給我們檢查哪些方面的衛(wèi)生呢？還要檢查我們是不是生病，給小朋友的嘴巴里噴藥水，防止生病。
2、老師還要關(guān)心幼兒園里生病的或受傷的小朋友。
保健老師可以給生病的小朋友喂藥，如果有人在幼兒園突然生病了，老師可以給他進(jìn)行簡(jiǎn)單的治療。而且保健老師那兒有好多的藥，如果哪個(gè)小朋友跌庝了，流血了，可以找保健老師處去處理傷口。
3、保健老師還負(fù)責(zé)制定食譜。
食譜就是我們每天吃什么菜？什么點(diǎn)心。"屈；老師。教，案網(wǎng)出處"保健老師為我們制訂的食譜，讓我們小朋友吃了長(zhǎng)得高、長(zhǎng)得胖，他們很能干。
三、組織幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)討論，保健老師是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的。
沒(méi)有保健老師，小朋友在幼兒園生病了怎么辦？
沒(méi)有保健老師，誰(shuí)來(lái)給大家定食譜？
沒(méi)有保健老師，誰(shuí)來(lái)為小朋友體檢呢？
沒(méi)有保健老師，誰(shuí)來(lái)為小朋友晨檢，誰(shuí)來(lái)給小朋友打預(yù)防針呢？
你們喜歡保健老師嗎？為什么喜歡？
幼兒園的保健老師像媽媽一樣關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友，給生病的小朋友喂藥、打針，給小朋友定食譜、檢查身體，我們大家都很喜歡保健老師，應(yīng)該挺她的話，對(duì)她有禮貌，吃藥打針時(shí)不哭也不鬧，吃飯時(shí)不剩飯菜，這樣小朋友們會(huì)長(zhǎng)的很好，保健老師就會(huì)很高興。
幼兒活動(dòng)幼兒思考問(wèn)題，說(shuō)出早晨在門口幫小朋友們檢查的是保健老師，她和其他老師的工作是不一樣的。
檢查是不是剪了指甲，是不是帶了干凈的手帕，穿的衣服是不是很干凈，還要檢查一下小朋友是不是生病，給小朋友嘴巴里噴藥水，防止生病。并且要給生病的寶寶吃藥還有給他們處理臨時(shí)的傷口，包括還有負(fù)責(zé)幼兒的食譜。
幼兒回答老師提出的問(wèn)題，如有答不上來(lái)的，老師加以提醒，讓幼兒喜歡我們的保健老師，知道保健老師和老師一樣，都是在關(guān)心小朋友。
通過(guò)小結(jié)，讓幼兒知道保健老師工作重要，并且要讓幼兒尊重保健老師。
設(shè)計(jì)意圖讓幼兒知道保健老師和別的老師有些不同，她們經(jīng)常穿著白色的衣服，她們檢查小朋友的衛(wèi)生情況，關(guān)心每個(gè)小朋友的健康。
讓幼兒知道保健老師工作的重要性，給我們的身體帶來(lái)了健康，進(jìn)一步了解保健老師工作的重要性。
讓小朋友們了解保健老師叫，知道老師的工作就是為小朋友們健康，從而使幼兒初步萌發(fā)尊敬保健老師的意識(shí)。
通過(guò)提問(wèn)幼兒回答，加深保健老師在幼兒心里的位置，能更好地了解保健老師的工作。
激發(fā)幼兒熱愛(ài)保健老師的情感，并知道怎樣做才是愛(ài)保健老師。
通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得晨檢的衛(wèi)生要求，逐步養(yǎng)成樂(lè)意參加晨檢的好習(xí)慣。
幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，他們選擇探索活動(dòng)的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應(yīng)以尊重和支持，引導(dǎo)幼兒用自己獨(dú)特的方式進(jìn)行探究活動(dòng)。所以，教師應(yīng)該為幼兒提供一定的環(huán)境來(lái)鼓勵(lì)幼兒積極探索。