小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)20篇)

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    科學(xué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的一種基本方法,我們需要從科學(xué)角度來(lái)分析問(wèn)題。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以參考相關(guān)資料和范文,找到適合自己的寫(xiě)作風(fēng)格。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解不同人的總結(jié)方式和表達(dá)風(fēng)格,從而拓寬自己的思路。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。
    2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
    3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
    4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
    1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。
    2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
    投影儀、生字卡片、掛圖。
    兩課時(shí)。
    一、聯(lián)系生活導(dǎo)入??新課。
    1、談話導(dǎo)入??。
    同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫(huà),今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖,看看這幅畫(huà)畫(huà)面上畫(huà)了些什么?(用紅筆板書(shū):山、水、花、鳥(niǎo))畫(huà)的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
    2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景,要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
    (1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)。
    (2)如果水從山上直往下流,從近處聽(tīng),會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。
    (3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了,看不到花)。
    (4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上,人來(lái)到鳥(niǎo)的前面,鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚,會(huì)飛走)。
    小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的,那么畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫(xiě)畫(huà)上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。
    二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。
    1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書(shū):遠(yuǎn)看有色。)。
    2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書(shū):近聽(tīng)無(wú)聲。)。
    (板書(shū):春去還在。)。
    4、請(qǐng)一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景,讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書(shū):人來(lái)不驚。
    三、齊讀詩(shī)句,板書(shū)課題。
    1、齊讀詩(shī)句。
    2、給詩(shī)加上題目。
    3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)。
    四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。
    1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍。
    2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。
    3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)。
    4、愿意讀的站起來(lái)讀。
    五、齊讀課文,試著背誦。
    1、齊讀課文。
    2、試著背誦。(以最先用紅筆板書(shū)的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。
    一、檢查復(fù)習(xí)。
    1、指名背誦課文。
    2、找搭當(dāng)背詩(shī)句,說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))。
    二、自學(xué)生字。
    1、學(xué)習(xí)新的偏旁。
    2、讀課文,劃出生字、多讀幾遍,記住字形。
    3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)。
    (1)“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”,下面中間是“田”,外面是。組詞:畫(huà)畫(huà),圖畫(huà)、畫(huà)筆。
    (2)色:上下結(jié)構(gòu),上面是,下面是“巴”。組詞:彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
    (3)聽(tīng):左右結(jié)構(gòu),左邊是“口”,右邊是“斤”。斤的筆順是:
    (4)無(wú):無(wú)一天,“無(wú)”和“天”都是四筆,“無(wú)”第四筆是,“天”第四筆是。
    (5)春:上下結(jié)構(gòu),上部是,下面是“日”,組詞:春天、春色、春光。
    (6)人:“人”可以與“八”比較?!叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
    4、鞏固生字。
    (1)抽讀卡片。
    (2)口頭組詞。
    5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    板書(shū)設(shè)計(jì)?:
    畫(huà)
    遠(yuǎn)看山有色,
    近聽(tīng)水無(wú)聲,
    春去花還在,
    人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    課時(shí)目標(biāo):
    1、講讀課文,了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程,能按課文內(nèi)容天空。
    2、分角色朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)“短、蹲、碧、肚、鼓”理解詞義。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、抽生讀生字卡片。
    2、按課文內(nèi)容填空:
    小蝌蚪,大(),黑(),甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的(),快活地()。
    3、齊讀第1自然段(貼出“長(zhǎng)尾巴的蝌蚪”圖)。
    二、講讀第二段。
    2、討論:理清句與句之間的關(guān)系。
    四|a小蝌蚪的形態(tài)有什么變化?(貼出后腿的蝌蚪圖)。
    句|b小蝌蚪看見(jiàn)誰(shuí)在干什么?
    話|c小蝌蚪怎么說(shuō)?
    |d“誰(shuí)”怎么回答?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    (1)練讀小蝌蚪的話,問(wèn)“迎”上去是什么意思?(正面的,面對(duì)面的主動(dòng)上去問(wèn)。)。
    小蝌蚪迎上去問(wèn):“……。。?”
    對(duì)比:
    小蝌蚪游上去問(wèn):“……。。?”
    (2)誰(shuí)來(lái)讀鯉魚(yú)媽媽的話?從鯉魚(yú)媽媽的話中小蝌蚪知道了自己媽媽的怎么樣的?(四條腿、寬嘴巴。)。
    (3)分角色朗讀(鯉魚(yú):熱情;蝌蚪:急切)。
    (4)有感情地朗讀課文第2自然段。
    三、小結(jié)學(xué)法。
    學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)我們先找出這段有幾句話,(板書(shū):找找),再說(shuō)說(shuō)每句講什么,(板書(shū):說(shuō)說(shuō))。最后有感情地讀讀。(板書(shū):讀讀。)。
    四、討論學(xué)習(xí)第3自然段。
    1、按“找找——說(shuō)說(shuō)——讀讀”的`學(xué)法,四人小組討論學(xué)習(xí)第3段。
    2、引讀,進(jìn)一步理清層次。
    “小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,”——(生讀)。
    “他們看見(jiàn)”——(生讀)。
    “小蝌蚪連忙追上去叫”——(生讀)。
    “小烏龜笑著說(shuō)”——(生讀)。
    3、練習(xí),突破重點(diǎn)。
    口頭填空:小蝌蚪游啊游,長(zhǎng)出了()。他們看見(jiàn)()的烏龜在水里游,就把()當(dāng)作自己的媽媽?zhuān)瑸觚敻嬖V小蝌蚪,他們的媽媽頭頂上有(),披著(),捉起蟲(chóng)來(lái)()。
    結(jié)合填空師貼出“長(zhǎng)著前腿的蝌蚪”圖,理解“披著、頂呱呱?!?BR>    4、指名分角色朗讀。
    理解為什么用“追”“連忙追”說(shuō)明什么?
    五、講讀第4—5自然段。
    1、默讀思考:小蝌蚪找到媽媽了嗎?誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽?zhuān)堪延嘘P(guān)青蛙樣子的句子用“——”劃下來(lái)。
    2、出示句子,朗讀理解。(出示青蛙圖)。
    荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠碧綠的衣服,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛,正在捉小飛蟲(chóng)。
    (1)看圖理解“蹲著、露著、鼓著”等詞。
    學(xué)習(xí)生子“蹲”共幾筆?書(shū)空右半部分。
    學(xué)習(xí)生子“鼓”共幾筆?部首是什么?書(shū)空左半部分。
    (2)找一找寫(xiě)出青蛙顏色的詞。(碧綠碧綠)、雪白的肚皮)。
    學(xué)習(xí)生子“碧”,什么結(jié)構(gòu)?第三筆是什么?
    學(xué)習(xí)生子“肚”怎么記?
    (3)朗讀這段話。
    (4)你能看著圖和板書(shū)向大家介紹青蛙嗎?
    3、這是小蝌蚪外形上又有了什么變化?(貼出“尾巴變短的蝌蚪”圖;“尾巴不見(jiàn)的青蛙”圖)。
    學(xué)習(xí)生子“短”怎么記?
    4、從哪個(gè)句子看出小蝌蚪已經(jīng)變成小青蛙了?出示:他們后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷葉上。(對(duì)比理解“蹬、跳、蹦”)。
    5、朗讀第4、5自然段。
    六、鞏固總結(jié)。
    (1)看著黑板上的五張青蛙生長(zhǎng)變化的圖片,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么變成青蛙的。
    完成《課堂作業(yè)》。
    (2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蹲”“鼓”“碧”
    第三課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、總結(jié)課文,鞏固青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。
    2、會(huì)角色有感情地朗讀課文,能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
    3、知道青蛙是捉蟲(chóng)的能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。
    4、會(huì)看單幅圖在問(wèn)題的提示下寫(xiě)幾句話。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、再學(xué)全文,借助圖片,理清過(guò)程。
    1、出示課文的四幅圖,觀察圖片,指名說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
    2、默讀全文,用“———”劃出表示小蝌蚪生長(zhǎng)的句子。
    出示:
    (1)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出了兩條后腿。
    (2)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出了兩條前腿。
    (3)小蝌蚪游啊游,過(guò)了幾天,尾巴變短了。
    (4)不知什么時(shí)候,小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
    a讀一讀,議議第二次變化是為什么加上一個(gè)“又”。
    b看圖填空。
    小蝌蚪先長(zhǎng)出(),再長(zhǎng)出(),()變短了,最后變成()。
    3、小結(jié):小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽?zhuān)⒃谒鼈兊闹更c(diǎn)下,找到了自己的媽媽——大青蛙,這時(shí)小蝌蚪也變成了小青蛙。
    4、分角色朗讀全文。
    二、指導(dǎo)背誦4、5兩個(gè)自然段。
    1、讀讀課文中描寫(xiě)青蛙的句子。師描述:碧綠的衣裳,雪白的肚皮、一對(duì)鼓鼓的大眼睛。為什么作者要把青蛙寫(xiě)得這么可愛(ài)?(青蛙能捉害蟲(chóng),是莊稼的好朋友,人類(lèi)的好幫手。)。
    2、我們把描寫(xiě)青蛙外形的這段話背下來(lái)好嗎?(蹲著……披著……露著……鼓著……)。
    自由背、知名背。
    3、課文的第4自然段是寫(xiě)小蝌蚪找到青蛙媽媽的,它的結(jié)構(gòu)上和第2、3自然段一樣嗎?
    按“形態(tài)上的變化——看見(jiàn)誰(shuí)在干什么——小蝌蚪怎么說(shuō)——‘誰(shuí)’怎么回答”的順序背第4自然段。
    4、第5自然段結(jié)構(gòu)上有什么不同?
    按照“形態(tài)上的變化——小青蛙怎么做——青蛙媽媽怎么說(shuō)的順序背第5自然段。
    5、把4、5自然段連起來(lái)背一下。
    三、指導(dǎo)看圖說(shuō)話。
    1、我們已經(jīng)知道了青蛙是莊稼得好朋友,你從課文的哪幾句話看出青蛙會(huì)捉害蟲(chóng)?(用”——“劃出,讀讀。)。
    老師向?qū)W生介紹有關(guān)青蛙捉害蟲(chóng)的知識(shí)。
    2、完成課堂作業(yè):看圖寫(xiě)幾句話。
    (1)想想青蛙在干什么?
    要求模仿課文第4段青蛙外形的這段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(農(nóng)田里蹲著一只大青蛙,它披著碧綠的衣服,鼓著大大的眼睛,正在捉小飛蟲(chóng)。)。
    (2)我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙?
    (3)連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力;
    3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲(chóng),懂得保護(hù)青蛙。
    重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;
    難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
    頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件。
    親愛(ài)的同學(xué)們,上課之前,老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ):
    1、小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游呀游。板書(shū):小蝌蚪。
    2、綠衣小英雄,田里捉害蟲(chóng),冬天它休息,夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū):青蛙。
    3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū):媽媽。
    4、今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū):找齊讀課題:第34課小蝌蚪找媽媽。
    1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片,邊看邊思考:這篇課文講了一件什么事?
    2、學(xué)生回答:
    (1)這篇課文主要講的是:小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú),又碰到了烏龜,最后才找到了他們的媽媽青蛙。
    (2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。
    隨機(jī)板書(shū):找鯉魚(yú)烏龜變。
    (3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。
    1、師配樂(lè)范讀,學(xué)生回答:這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出,給不認(rèn)識(shí)的字注音。
    2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。
    3、出示課件:認(rèn)讀二類(lèi)字。(先認(rèn)讀,再組詞讀)。
    灰迎阿姨頂披鼓。
    4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮,橫勾別丟掉)。
    5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)。
    板書(shū):長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短。
    1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段。
    帯動(dòng)作表演讀,突出快活的語(yǔ)氣。
    2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段:
    采用換角色自述的方式,讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——。
    例:我是一只大青蛙,我頭上鼓著一對(duì)大眼睛,披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,四條腿,寬嘴巴。
    3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句:哦,小青蛙多可愛(ài)啊,我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙,跳起來(lái)吧!
    4、通過(guò)對(duì)比我們知道,青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后,樣子有這么大的.變化啊!課文中講,小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中,遇到了鯉魚(yú)和烏龜,最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽?zhuān)鼈兌颊f(shuō)了些什么,讓我們讀一讀,演一演吧?。ㄓ们榫澳M和看課件演練的形式,讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書(shū):迎追游)。
    (1)學(xué)習(xí)第二段:(鯉魚(yú))(突出禮貌):
    學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書(shū)——迎。
    (2)學(xué)習(xí)第三段:(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力)。
    讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書(shū)——追。
    培養(yǎng)想像能力:小蝌蚪們看到烏龜,會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴,它可能就是我們的媽媽吧!快,追上它!
    培養(yǎng)寫(xiě)作能力:為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白:之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò),是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚,才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體,把特征說(shuō)全。另外,小蝌蚪也不對(duì),不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解。
    (3)學(xué)習(xí)第五段:(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)。
    讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書(shū)——游師生共演這一段。
    1、這篇課文有兩條線索,一條是找,講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn),看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化:先長(zhǎng)出兩條后退,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴變短不見(jiàn)了,變成了青蛙。
    2、師生分角色朗讀全文。
    (師:作者一組:小蝌蚪二組:鯉魚(yú)三組:烏龜四組:青蛙)。
    3、課堂練習(xí):
    小蝌蚪先長(zhǎng)出(),過(guò)了幾天,又長(zhǎng)出(),再過(guò)幾天,()變短了,漸漸的,()已經(jīng)不見(jiàn)了,變成了()。
    1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料)。
    2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?
    3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非。
    4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片,讓學(xué)生談感受。
    5、師總結(jié):青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件:保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)。
    養(yǎng)幾只小蝌蚪,觀察它們的發(fā)育過(guò)程,然后放歸到大自然中去。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
     1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
     2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
     3、分角色朗讀課文。
     1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
     2、觀察圖畫(huà),理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
     生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
     多媒體綜合電教室
     三課時(shí)
     同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生:認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
     (板書(shū)課題)
     1、提出看圖要求:圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
     2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí),揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
     3、提問(wèn):大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
     4、小結(jié):
     請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
     1、自輕聲朗讀課文。
     思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
     2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
     3、回答思考問(wèn)題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
     1、講讀第一自然段,看第一幅圖。
     提問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說(shuō)一說(shuō),并用筆劃出來(lái)。
     提問(wèn):我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解“一群”的意思,然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
     指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn):從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
     2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
     3、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
     完成課后作業(yè)第二題(1)小題
     1、看第二幅圖,提問(wèn):現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
     2、讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
     3、再讀(指名個(gè)別讀)
     4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽?理解“迎上去”意思。
     述:因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食,于是想到自己也該有媽媽?zhuān)植恢獘寢岄L(zhǎng)得怎么樣,所以就游過(guò)去問(wèn)。
     述:正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
     5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問(wèn):鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點(diǎn)呢?
     6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(“我們的”“哪兒”要讀重音;鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。)
     1、看圖,提問(wèn):小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化?
     生讀第三自然段。
     2、學(xué)生回答,師板書(shū)。
     3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。)
     4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點(diǎn)是什么?(讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀)
     5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句,要讀出急于找到媽媽的`迫切心情。
     6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:
     1)小蝌蚪過(guò)了幾天,身體上又起了什么變化?(板書(shū))
     2)小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢?它們是怎么認(rèn)出來(lái)的?
     (生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿,寬嘴巴”,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)
     7、第四段主要講了什么?先讀再說(shuō)。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意)
     “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”,為什么加上個(gè)“已經(jīng)”?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
     8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說(shuō)明了什么?(是人類(lèi)的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙)
     1、有感情地分角色朗讀全文。
     2、完成課后第一道題。
     3、完成課后第三道題。
     1、分角色看圖朗讀課文。
     2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
     (大腦袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳)
     3、指導(dǎo)完成課后第二題。
     1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。
     2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
     3、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析:
     塘:共13畫(huà),第八畫(huà)右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是“”。
     迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的“”不要多寫(xiě)一撇。書(shū)空。
     龜:共7筆,上邊是“”,下邊是“”不是“電”。書(shū)空。
     裳:共14畫(huà),下邊是“衣”。
     鼓:右邊是“支”不是“”也不是“”,本課是“凸起”的意思。
     4、運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。(師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng))
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化。
    2、學(xué)會(huì)本課14各省字,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚(yú)、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”。
    3、能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子,把句子寫(xiě)具體,會(huì)看單幅圖,造問(wèn)題的提示下寫(xiě)幾句話。
    4、分角色有感情地朗讀課文,能背誦課文的最后兩節(jié)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的形體變化,知道它對(duì)農(nóng)作物有好處,使我們捉害蟲(chóng)的好幫手。
    教學(xué)難點(diǎn):
    懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課前在教師的生物角養(yǎng)些蝌蚪,引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長(zhǎng)變化。
    教學(xué)課時(shí):
    一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、圖文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容。
    2、講讀第1段,能說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子。
    3、學(xué)習(xí)生字,理解新詞。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣揭題。
    1、前些日子,我們一起在生物角里養(yǎng)了好些小蝌蚪,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎么樣的?(出示圖一)。
    (1)學(xué)習(xí)生子“蝌、蚪”
    (2)從課題中你知道課文是講什么的?看了課題你還想知道寫(xiě)什么?(小蝌蚪為什么要找媽媽?zhuān)克麄兪窃趺凑覌寢尩??他們找到了媽媽了嗎?)?BR>    二、圖文對(duì)照,初步了解課文內(nèi)容。
    1、聽(tīng)錄音范讀。
    思考:小蝌蚪再找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)?(用“0”圈出)小蝌蚪的媽媽到第是誰(shuí)?(用“口”框出)。
    2、匯報(bào)。
    (1)小蝌蚪再找媽媽的過(guò)程終于到了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽。(出示圖2、圖3)。
    學(xué)習(xí)生子“鯉”“龜”
    (2)小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(見(jiàn)圖四)。
    3、跟錄音輕聲讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文。
    口頭完成:(師點(diǎn)撥圖四)。
    圖一--第()自然段。
    圖二--第()自然段。
    圖三--第()自然段。
    圖四--第()自然段。
    三、看圖講讀課文第1自然段。
    1、看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?(一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去。)。
    2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一自然段并思考:從這段中,你知道了什么?
    討論。
    (1)知道小蝌蚪生活在池塘里。
    你從課文的哪句話看出?
    (2)知道了小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋。黑身子,甩著長(zhǎng)尾巴。
    a.學(xué)習(xí)生子“腦”“袋”
    b.自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么?(大小、顏色、長(zhǎng)短。)。
    c.你能看著圖,說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的'樣子嗎?出示:小蝌蚪長(zhǎng)著()的腦袋,()的身子,()的尾巴。
    (3)朗讀指導(dǎo),你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)。
    (4)再次看圖說(shuō)話。
    學(xué)習(xí)了第1自然段,我們?cè)趤?lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖的內(nèi)容,要求比剛才說(shuō)得更好。
    提示。
    小蝌蚪在(在哪里)游來(lái)游去?
    小蝌蚪在(在哪里)(怎么樣地)游來(lái)游去?
    自由擴(kuò)散說(shuō)。
    四、鞏固練習(xí)。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    設(shè)計(jì)思路:
    本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)(理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)),b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)),c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為果樹(shù)治好了病,果樹(shù)很高興,啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁)。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),選擇耳聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
    2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    活動(dòng)重點(diǎn):
    幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
    教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō):“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣,去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去,用它敏銳的雙眼,觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上,立在樹(shù)干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù),聽(tīng)聽(tīng)聲音,然后用它像鉤子一般的舌頭,從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下,果樹(shù)舒服多了,非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病,幫助了別人而感到快樂(lè),飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天,在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下,果園里到處結(jié)滿(mǎn)了果子。
    二、基本部分。
    1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題:“小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友想一想,說(shuō)一說(shuō),啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)尋找生病的果樹(shù))找到生病的果樹(shù)然后干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病,捉蟲(chóng)),啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴,在樹(shù)干上敲,篤篤篤,篤篤篤,聽(tīng)聽(tīng)聲音,用舌頭勾出小蟲(chóng)子),最后果樹(shù)的病治好了嗎?故事中怎么說(shuō)的?(幼兒回答,教師小結(jié):果樹(shù)舒服多了,非常感謝啄木鳥(niǎo),啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè))。
    2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病,果樹(shù)為了表達(dá)感謝,給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè),咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè),讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后,教師提問(wèn):“小朋友,這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎?給你什么樣的感覺(jué)?”(幼兒自由回答音樂(lè)很歡快)。
    3、分段欣賞樂(lè)曲,剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師:“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病,這么厲害,咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面,我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲,分段表演下,好嗎?”。先聽(tīng)第一段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出飛來(lái)飛去的`動(dòng)作,做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編,選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范,結(jié)合音樂(lè),老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí),啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好,還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好?讓幼兒選擇,如果選擇慢的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,如果選擇快的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,最后,讓幼兒進(jìn)行比較,選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后,聽(tīng)第三段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出果樹(shù)治好了病,啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
    4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演,先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè),在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
    5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面,請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則,果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作,啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè),哪個(gè)地方是尋找,哪個(gè)地方做捉蟲(chóng),到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察,游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。然后,再來(lái)做一遍。
    6、進(jìn)行角色互換,讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
    三、結(jié)束部分。
    教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好,老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病,它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo),它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友??墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞,啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了,讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎?帶幼兒到戶(hù)外觀察。
    活動(dòng)延伸:
    在區(qū)域活動(dòng)里,開(kāi)展表演區(qū),讓更多的幼兒表演,開(kāi)展建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    大班的幼兒活潑好動(dòng),喜歡戶(hù)外運(yùn)動(dòng),在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后,結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),進(jìn)行了戶(hù)外活動(dòng)游戲創(chuàng)編,意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí),鍛煉孩子的合作能力,使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
    1、知道故事的名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)。
    2、理解、熟悉故事內(nèi)容,嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。
    3、感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
    故事錄音、ppt、圖片等。
    1、以謎語(yǔ)的形式,引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
    師:今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜:小黑魚(yú),滑溜溜,圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴,池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎?有段好聽(tīng)的故事,講的`就是小蝌蚪的事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
    2、聽(tīng)故事錄音一遍,并提問(wèn)。
    (1)故事的名字是什么?故事中主要講了一件什么事情?
    (2)小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?zhuān)啃◎蝌綖槭裁磿?huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢?
    3、教師邊演示ppt邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
    提問(wèn):
    (1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么?
    (2)小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)?說(shuō)了些什么?又遇到了誰(shuí)?又是怎么說(shuō)的?
    (3)為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)?BR>    (4)小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)?為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢?
    小蝌蚪最后怎么變成青蛙的?
    4、回憶故事情節(jié),將故事圖片進(jìn)行排序。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    教學(xué)重點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教具準(zhǔn)備:課件、識(shí)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹(shù)生病了怎么辦?誰(shuí)是它的醫(yī)生呢?寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
    二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.聽(tīng)課文錄音。
    2.生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
    3.學(xué)習(xí)生字。啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
    4.我愿當(dāng)小老師。
    5.找出這些生字的“鄰居”。
    6.誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
    7.讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
    8.推舉讀得最好的到前面讀。
    三.再讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1.齊讀課文。
    2.你最喜歡那一段。
    3.學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
    4.第四段。
    5.指名讀第四段。
    6.討論:啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?
    7.那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢?
    8.指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
    9.齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
    10.學(xué)習(xí)最后一段。
    (1)指名讀。
    (2)說(shuō)一說(shuō)有幾句話?都寫(xiě)了什么?
    10.再讀課文,看有那些不明白的地方?
    四.課堂總結(jié):鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手,是樹(shù)的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
    五.作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
    六.板書(shū)設(shè)計(jì)。
    啄木鳥(niǎo)。
    啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)鵲干敲術(shù)。
    一棵蘋(píng)果樹(shù)生病了結(jié)了許多大蘋(píng)果。
    第二課時(shí)啄木鳥(niǎo)。
    教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    教具準(zhǔn)備:小黑板。
    教學(xué)過(guò)程:
    一.復(fù)習(xí)。
    1.指名讀課文。
    2.讀詞語(yǔ)。
    啄木鳥(niǎo)一棵生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病貓頭鷹嘆氣對(duì)不起。
    喜鵲樹(shù)干敲門(mén)手術(shù)。
    二.學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    1.出示生字:棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
    2.起讀生字。
    3.認(rèn)識(shí)“言字旁”
    4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
    5.師指導(dǎo):“說(shuō)、起、氣”。
    說(shuō):師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫(xiě)。
    起:師先示范,學(xué)生描紅。
    氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色?
    6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
    7.評(píng)比:寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
    三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字,寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
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    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    活動(dòng)目的:
    1、指導(dǎo)幼兒欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
    2、引導(dǎo)幼兒體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意教學(xué)識(shí)。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    欣賞詩(shī)歌、朗誦詩(shī)歌。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    體會(huì)動(dòng)物與植物之間的依存關(guān)系,萌發(fā)愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。
    活動(dòng)方法:
    愉快教學(xué)法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖片、錄音機(jī)、課件。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、談話引入,并出示課件。
    蟲(chóng)子是大樹(shù)的天敵,雖然給樹(shù)木打藥也可以殺蟲(chóng)子,但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
    二、出示圖片。引導(dǎo)幼兒看圖說(shuō)圖意。
    1、圖上畫(huà)了什么?
    2、大樹(shù)怎么了?
    3、是誰(shuí)來(lái)幫忙?
    三、欣賞詩(shī)歌。
    1、放錄音讓幼兒欣賞詩(shī)歌。
    2、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌。
    四、聽(tīng)錄音活動(dòng)。
    1、教師逐句教幼兒朗讀。
    2、幼兒和教師一問(wèn)一答,朗讀詩(shī)歌。
    五、看圖識(shí)字。
    1、出示小蟲(chóng)的圖片,認(rèn)識(shí)“小蟲(chóng)”。
    2、出示小鳥(niǎo)的圖片,認(rèn)識(shí)“小鳥(niǎo)”。
    3、找朋友識(shí)字。
    六、指導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
    1、幼兒和教師一問(wèn)一答,朗讀詩(shī)歌。
    2、幼兒聽(tīng)錄音朗讀。
    3、幼兒獨(dú)立朗讀。
    七、對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。讓幼兒討論怎樣保護(hù)益鳥(niǎo)。
    八、小結(jié):我們應(yīng)該知道大自然平衡不能破壞,雖然給大樹(shù)打藥也可以殺蟲(chóng)子,但最好的辦法是利用蟲(chóng)子的“天敵”啄木鳥(niǎo)消滅樹(shù)木中的蟲(chóng)子。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    教學(xué)目的:
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
    2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
    2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、背誦課文。
    2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    課時(shí)安排:
    二課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
    2、能熟練朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字,學(xué)會(huì)本課生詞。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能熟練朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?
    2、你認(rèn)識(shí)哪些花,他們各自有什么特點(diǎn),你最喜歡的花是什么?
    二、初讀詩(shī)歌。
    1、讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的.字,做上記號(hào),可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
    2、出示生字卡片,檢查生字讀音。
    (1)自由認(rèn)讀。
    (2)請(qǐng)“小老師”來(lái)帶讀生字。
    (3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
    (4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
    3、記憶生字。
    你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)。
    還沒(méi)有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
    4、再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利。
    5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文,請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
    6、請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái),臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
    7、讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求(認(rèn)真聽(tīng),不說(shuō)話)。
    8、讀后評(píng)議:誰(shuí)讀得好?好在哪里?不足是什么?
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、分句指名讀兒歌。
    思考:你知道了什么?
    2、質(zhì)疑。
    3、分組討論。
    4、指名回答。
    四、全讀兒歌。
    五、學(xué)寫(xiě)生字。
    1、觀察,讀記生字。
    2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
    3、范寫(xiě)“霜”。
    4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
    5、對(duì)比觀察,品字。
    要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
    6、評(píng)析。
    你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
    六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    朗讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
    2、了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    教學(xué)重點(diǎn):
    復(fù)習(xí)鞏固10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    了解一年中不同月份開(kāi)什么花,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    教具準(zhǔn)備:
    生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    2、一字開(kāi)花。
    3、指名讀詞。
    二、指導(dǎo)有感情讀兒歌。
    1、自由讀。
    2、思考:你最喜歡什么花?為什么?
    3、你能讀出喜愛(ài)之情嗎?
    4、自由練讀。
    5、同桌對(duì)讀。
    6、指名讀、評(píng)議。
    7、男女分讀。
    三、指導(dǎo)背誦。
    1、自由練習(xí)背誦。
    2、指名背誦。
    3、會(huì)背的同學(xué)關(guān)上課本,不會(huì)的可以看看書(shū),一起試一試。
    四、學(xué)習(xí)生字。
    1、觀察,讀記生字。
    2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。
    3、范寫(xiě)“菊”。
    4、學(xué)生臨寫(xiě),注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。
    5、對(duì)比觀察,品字。
    要求學(xué)生寫(xiě)完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美。
    6、評(píng)析。
    你的哪一個(gè)字寫(xiě)得最好?好在哪里?
    五、布置作業(yè)。
    1、回答把詩(shī)歌背給父母聽(tīng)。
    2、給生字找朋友。
    3、預(yù)習(xí)18課。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    識(shí)字(三)。
    課后記:
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    說(shuō)教材:
    本課是一篇看圖學(xué)文的課文,以小蝌蚪找媽媽為線索,介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有六幅圖,與六段話中相對(duì)應(yīng):第一幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(zhǎng)腿的小蝌蚪在水里快活地游來(lái)游去。第二幅畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪,在詢(xún)問(wèn)鯉魚(yú)阿姨。第三幅圖畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪,錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四幅圖畫(huà)的是小蝌蚪尾巴變短了,找到了青蛙媽媽。后兩幅講小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙,跳上荷葉,并和媽媽一起捉害蟲(chóng)。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。
    本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字,正確、流利地朗讀課文。了解青蛙生長(zhǎng)的特點(diǎn),懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
    本課的教學(xué)要求是:1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文。3、能認(rèn)真觀察圖畫(huà),并通過(guò)朗讀了解小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
    說(shuō)學(xué)生:
    學(xué)生對(duì)這課的內(nèi)容是十分感興趣的,但真正很清楚青蛙成長(zhǎng)過(guò)程的學(xué)生并不多,因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,充分感知課文,利用課件吸引學(xué)生。同時(shí),本課篇幅較長(zhǎng),又是第一篇沒(méi)有注音的課文,所以,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,特別是讓后進(jìn)生朗讀好課文,是一個(gè)很重要的部分。
    說(shuō)設(shè)計(jì):
    (一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    用一則謎底是青蛙的謎語(yǔ)導(dǎo)入,再出示小蝌蚪和小青蛙的頭飾,讓生形象感知兩者的差異;然后請(qǐng)生提問(wèn),看看有什么問(wèn)題要問(wèn)它們。這樣,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,興致勃勃地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。
    (二)朗讀看圖,整體感知。
    1.讓學(xué)生準(zhǔn)備讀文:先說(shuō)說(shuō)遇到不會(huì)認(rèn)的字怎么辦,再自由地讀一讀課文。這樣可以避免生因畏難而不讀。
    2.范讀課文(可由師范讀,也可由在自由讀中表現(xiàn)出的讀得很好的孩子來(lái)范讀。)學(xué)生再讀,標(biāo)出自然段和生字。
    3.同桌互讀,正音。
    4.指名接讀課文,注意翹舌音和后鼻音的正音。教讀長(zhǎng)句。
    (三)自主識(shí)字。
    1.小組內(nèi)自主識(shí)字,比方法,比識(shí)字量。
    2.檢查自學(xué)。注意鞏固翹舌音和后鼻音,交流好的方法,多表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)。
    3.用生字說(shuō)詞。
    (四)看圖說(shuō)話,精讀課文。
    1.第一自然段抓小蝌蚪的樣子和“快活”理解。結(jié)合圖片和自編動(dòng)作來(lái)感受體會(huì),讀好小蝌蚪在水里游來(lái)游去的快活心情。
    2.第二、三、四、五自然段在仔細(xì)看圖后抓住小蝌蚪的變化和相近的句式,從扶到放讓學(xué)生學(xué)著自學(xué)。在朗讀練習(xí)中用自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方:對(duì)鯉魚(yú)媽媽有禮貌的問(wèn)話;叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情;鯉魚(yú)、烏龜和青蛙媽媽說(shuō)話時(shí)慈愛(ài)的語(yǔ)氣。在表演中理解“迎上去”、“追上去”的不同。
    3.第六自然段的學(xué)習(xí)中選擇了青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像,播放,使學(xué)生通過(guò)真切可感的情境,了解青蛙捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)和可怕的害蟲(chóng)形態(tài)以及少先隊(duì)員打著紅旗保護(hù)青蛙的活動(dòng),從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)。
    4.讓生利用課件和板畫(huà)小結(jié)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。全文分角色朗讀和表演,升華感情。
    (五)指導(dǎo)寫(xiě)字。
    “變”字注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩點(diǎn)的方向?!白?、條”兩字都要注意上下兩部分大小比例恰當(dāng)。
    其余四字交給學(xué)生自學(xué)。最后比賽。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    良好的教學(xué)設(shè)計(jì)將對(duì)一節(jié)課起著至關(guān)重要的作用,如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,是每位老師都熱切希望的,目前我們開(kāi)展的小語(yǔ)"四結(jié)合實(shí)驗(yàn)"中,將計(jì)算機(jī)及其它媒體運(yùn)用到課堂教學(xué)上,為教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化課堂作了一些嘗試和探討.現(xiàn)以小學(xué)語(yǔ)文(九年教材)第五冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課的教學(xué)為例談?wù)劷虒W(xué)設(shè)計(jì)在"四結(jié)合"教學(xué)中的運(yùn)用.
    教學(xué)設(shè)計(jì)就是用系統(tǒng)方法分析研究教學(xué)問(wèn)題的需求,確立解決它們的方法和步驟,并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過(guò)程和操作程序.
    教學(xué)設(shè)計(jì)以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ),就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo).現(xiàn)將《小蝌蚪找媽媽》分為學(xué)習(xí)內(nèi)容,目標(biāo)層次描述分析如下:。
    從不同層次目標(biāo)看,識(shí)字教學(xué)形成結(jié)構(gòu).即學(xué)生通過(guò)各種感觀識(shí)記生字的音形義;再憑借已有的能力將生字的音形義歸類(lèi),形成同語(yǔ)素的詞群,如"迎上去烏龜能干,能手,能人,能夠";以至形成"小蝌蚪找到自己的媽媽"等句子的應(yīng)用結(jié)構(gòu).
    縱觀整個(gè)流程圖,師生的雙向活動(dòng)始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)有序展開(kāi);教師展開(kāi)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)法;巡視了解,個(gè)別輔導(dǎo);分析學(xué)情,做出判斷;安排學(xué)習(xí),全面檢測(cè).學(xué)生則認(rèn)定目標(biāo),明確學(xué)法;全體參與,自我達(dá)標(biāo);交流成果,取長(zhǎng)補(bǔ)短;鞏固成果,當(dāng)堂反饋.學(xué)生成為信息加工的主體,學(xué)習(xí)的主人.
    從設(shè)計(jì)中可以看出,學(xué)生對(duì)《小蝌蚪找媽媽》中知識(shí)學(xué)習(xí),技能學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律(即感知,理解,記憶,運(yùn)用規(guī)律),同時(shí)能激發(fā)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)水平.
    一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入,設(shè)問(wèn)激趣。
    由于"認(rèn)知碼"的學(xué)習(xí)是隨語(yǔ)文課進(jìn)行的,因此復(fù)習(xí)基本部件,編碼規(guī)則,幫助初學(xué)編碼的學(xué)生知識(shí)的再現(xiàn)尤為重要.通過(guò)復(fù)習(xí)可以排學(xué)習(xí)障礙,降低學(xué)生自學(xué)時(shí)的編碼難度.根據(jù)《小蝌蚪找媽媽》的教學(xué)內(nèi)容,可以安排三項(xiàng)復(fù)習(xí)內(nèi)容:。
    1.開(kāi)火車(chē)說(shuō)出下列部件的代碼。
    辶女馬艸月匕。
    2.開(kāi)火車(chē)說(shuō)出獨(dú)體字的表音符。
    土馬禾田火。
    3.說(shuō)出下列字的編碼。
    媽龜迎火。
    二,自學(xué)課文,檢查效果。
    學(xué)生自學(xué)課文,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要形式.自學(xué)前向?qū)W生提出提求:。
    1.你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上哪些動(dòng)物哪些動(dòng)物不是小蝌蚪的媽媽。
    2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,筆畫(huà)結(jié)構(gòu),試著給生字編碼,若不會(huì)的作記號(hào)提出來(lái).
    3.試著上機(jī)打字。
    上述學(xué)生通過(guò)觀察,朗讀,動(dòng)手操作,自學(xué)和理解的過(guò)程中,主體意識(shí),主動(dòng)精神,探索興趣等非智力因素得到了相應(yīng)培養(yǎng).當(dāng)然,低年級(jí)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)中會(huì)有一定難度,可采取由扶到放的方法指導(dǎo).在檢查學(xué)生自學(xué)效果的同時(shí),讓學(xué)生按照"字是結(jié)構(gòu)的,可分成部件,編碼是"口頭表達(dá).
    三,動(dòng)像演示,突破難度。
    以"媽,龜"字為典型,突破本課生字難點(diǎn).將這四個(gè)字制作成cai教材軟件,制作時(shí)先出現(xiàn)生字和拼音,然后讓每個(gè)部件分別在閃動(dòng),并相應(yīng)出現(xiàn)每個(gè)部件的代碼,制作時(shí),將這四個(gè)生字的每個(gè)部件用各種顏色搭配,使之既醒目又好看,給學(xué)生以"強(qiáng)刺激"使每個(gè)學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象.
    接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像,讓學(xué)生注意觀察動(dòng)物的樣子及捉害蟲(chóng)的過(guò)程.隨著畫(huà)面的出現(xiàn),將學(xué)生帶入一定的情境,在學(xué)生心中播下愛(ài)護(hù)青蛙的種子,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的第一段文字,理解"迎上去"的詞義,學(xué)會(huì)用"是……也是……"句式說(shuō)話,然后小結(jié)歸納成"觀察—學(xué)詞名—造句"的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二段.
    在這一環(huán)節(jié)中,采用多媒體組合教學(xué),突破了難點(diǎn),而且輸出了大量信息,多方面地刺激學(xué)生,同時(shí)喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然保護(hù)有益動(dòng)物的情感,獲得最佳教學(xué)效果.
    四,指導(dǎo)練習(xí),鞏固新知。
    這個(gè)過(guò)程目的是為了及時(shí)獲取反饋信息,以便進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià).
    1.口頭補(bǔ)充句子.
    2.輸入補(bǔ)充好的句子.
    以上是低年級(jí)看圖學(xué)文課型的教學(xué)設(shè)計(jì).隨著"四結(jié)合"實(shí)驗(yàn)的不斷深入,我們還將繼續(xù)以教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法為指導(dǎo),深入研究,設(shè)計(jì)出其它課型而努力.
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    教學(xué)目的:
    1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字及多音字“干”。
    2.通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)、貓頭鷹、喜鵲的知識(shí)。
    3.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力,滲透環(huán)保意識(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、出示課件,引出課題。
    師:老師為小朋友們帶來(lái)一幅畫(huà),小朋友想看嗎?
    出示課件。(一棵哭泣的大樹(shù))。
    師:你看到了什么?
    生:一棵大樹(shù)在哭。
    師:他為什么在哭呀?
    充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓學(xué)生回答,任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
    師生讀課題兩遍。
    1.自讀課文,初識(shí)生字。
    學(xué)生自己想辦法。(問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查生字條……)。
    2.教師范讀,學(xué)生指著課文中的字,從中糾正學(xué)生讀音。
    通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
    (1)師:現(xiàn)在你知道大樹(shù)為什么哭了嗎?(生答:生病了)誰(shuí)想讀一讀這一段?請(qǐng)個(gè)別讀。
    (2)師:蘋(píng)果樹(shù)生病了,要請(qǐng)醫(yī)生來(lái)治病,都是有誰(shuí)來(lái)了,他們的心情會(huì)怎么樣呢?
    學(xué)生回答。
    請(qǐng)個(gè)別同學(xué)朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)他讀的怎么樣。
    (朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒(méi)有讀錯(cuò)的字、是否能表達(dá)出小動(dòng)物的心情等。)。
    (3)師:啄木鳥(niǎo)做完手術(shù)后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了呢?
    (學(xué)生讀最后一段。)。
    在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說(shuō):“哇,啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)可真大,比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了。小朋友說(shuō)是不是?”激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋,引導(dǎo)他們正確的看待問(wèn)題。
    學(xué)生會(huì)有很精彩的回答,教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
    教師小結(jié):每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),我們不能片面的看待他們。如:貓頭鷹會(huì)捉老鼠,喜鵲會(huì)捉樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)子,啄木鳥(niǎo)會(huì)啄樹(shù)干中的蟲(chóng)子等。動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分,是人類(lèi)的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們。
    3.小組合作分角色朗讀。(互相學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)、糾正不足)。
    4.出示課件,請(qǐng)讀得好的同學(xué)讀。
    (課件:在背景圖上的整篇課文,生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來(lái))。
    三、出示課件識(shí)字。
    1.你能讀出這些詞語(yǔ)嗎?
    啄木鳥(niǎo)一棵樹(shù)生病身體蟲(chóng)子醫(yī)生治病。
    貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹(shù)干手術(shù)敲門(mén)。
    2.你能讀出這些字嗎?
    啄棵病體蟲(chóng)醫(yī)治鷹氣對(duì)。
    鵲干敲術(shù)。
    (師:你能把你認(rèn)字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?你能用這些字組詞嗎?)。
    3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎?
    啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干上捉蟲(chóng)子。
    小朋友們把教室打掃得很干凈。
    四、延伸。
    請(qǐng)小朋友回家搜集小動(dòng)物的圖片和知識(shí),帶到學(xué)校講給大家聽(tīng)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    啄木鳥(niǎo)。
    貓頭鷹――捉老鼠。
    喜鵲――捉樹(shù)葉上的蟲(chóng)子。
    啄木鳥(niǎo)――捉樹(shù)干中的蟲(chóng)子。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字,區(qū)別“幾”和“兒”的字型,復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”,能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“幾、立”。
    (能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗”,描寫(xiě)“幾”,復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。)。
    2、朗讀兒歌,字字過(guò)目,讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字,熟讀成誦。
    (能跟著錄音跟讀兒歌,做到字字過(guò)目,不添字、不漏字,跟著同學(xué)和老師一起將一句兒歌熟讀成誦。)。
    3、認(rèn)識(shí)聲母z、c、s,會(huì)拼讀帶有這3個(gè)聲母的音節(jié),認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲,知道整體認(rèn)讀音節(jié)不用拼讀。
    (認(rèn)識(shí)聲母z、c、s,認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。)。
    4、初步感受到小動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
    重點(diǎn)和難點(diǎn):
    1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“狗、幾、子、立”四個(gè)生字。朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,熟讀成誦。
    2、能認(rèn)讀聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、教師方面的準(zhǔn)備:,媒體課件,生字卡片。
    2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:了解幾種會(huì)表演節(jié)目的小動(dòng)物。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、看圖說(shuō)話,揭示課題。
    1、師:你看過(guò)小動(dòng)物表演的節(jié)目嗎?你能說(shuō)一說(shuō)它們表演了什么節(jié)目嗎?
    說(shuō)話訓(xùn)練:我見(jiàn)過(guò)表演。
    (聽(tīng)了同學(xué)的發(fā)言,自己找伙伴說(shuō)一說(shuō))。
    2、師:小動(dòng)物們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練表演的節(jié)目,我們叫“馬戲”。今天,老師就帶著大家去看一看有趣的馬戲表演。
    3、揭示課題:21看馬戲(指名讀課題,齊讀課題)。
    二、初讀兒歌,整體感知。
    1、看圖聽(tīng)?zhēng)熥x兒歌,聽(tīng)清楚,我們請(qǐng)來(lái)了哪些小動(dòng)物表演節(jié)目?。
    2、結(jié)合交流,板書(shū):八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
    3、看板書(shū),跟師讀小動(dòng)物的名稱(chēng)。
    4、學(xué)習(xí)“狗”字,滲透反犬旁,積累反犬旁的字。
    (1、學(xué)習(xí)“狗”字)。
    (2、學(xué)習(xí)反犬旁,通過(guò)練習(xí),積累反犬旁的字)。
    5、這些小動(dòng)物表演了什么節(jié)目呢?打開(kāi)書(shū)本,邊聽(tīng)邊看。(要求字字過(guò)目)。
    6、反饋,完成練習(xí)。
    7、師:那么小猴子表演了些什么節(jié)目呢?
    出示句子:
    小猴子,走鋼絲,頭頂瓷碗,做個(gè)倒立。(重點(diǎn)解決“子、絲、瓷”的讀音)。
    (1)師領(lǐng)讀。
    (2)自由輕聲讀。
    (3)學(xué)習(xí)“子”字,注意在詞語(yǔ)中的輕聲讀法。
    (4)開(kāi)火車(chē)讀。
    (跟著老師和同學(xué)們朗讀,在跟讀的基礎(chǔ)上注意生字的平舌音發(fā)音,學(xué)會(huì)熟讀成誦。)。
    三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌。
    1、(1)教師范讀課文,要求學(xué)生聽(tīng)清紅色的字。
    (2)自由讀文。
    (3)認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。
    師:小猴子的本領(lǐng)可真大呀,老師知道你們比小猴子更聰明,所以你們的本領(lǐng)更大!看看這些字寶寶,哪些字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?請(qǐng)你做小老師來(lái)領(lǐng)讀。
    小老師領(lǐng)讀。開(kāi)火車(chē)讀。
    幾:復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”。書(shū)空筆順,說(shuō)說(shuō)與“兒”字的區(qū)別。
    (復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫折彎鉤”,跟著媒體描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。)。
    立:交流識(shí)字方法,做動(dòng)作猜字記憶。
    2、我們一起把字寶寶送回家,再來(lái)讀讀兒歌。
    (1)生自由讀兒歌。(要求讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字)。
    (生跟著媒體錄音自由讀兒歌,做到跟讀時(shí)字字過(guò)目,不添字,不漏字。)。
    (2)指名讀。點(diǎn)評(píng)。(指導(dǎo)根據(jù)朗讀要求來(lái)點(diǎn)評(píng))。
    (3)師指導(dǎo)讀兒歌。(師生合作讀、同桌合作讀、指名讀、表演讀。)。
    (請(qǐng)身邊的好伙伴幫助自己,看圖和自己讀一讀課文。)。
    3、總結(jié)兒歌:說(shuō)話訓(xùn)練:你覺(jué)得這是一場(chǎng)的馬戲表演。
    五、學(xué)習(xí)拼音。
    1、學(xué)習(xí)聲母“zcs”
    (2)出示“z”,今天我們又要學(xué)習(xí)一個(gè)聲母,它的讀音和“子”差不多,只是讀起來(lái)稍快一些。
    師領(lǐng)讀,生跟讀。
    指名讀。
    開(kāi)火車(chē)讀。
    看圖編兒歌:小狗認(rèn)字,zzz,像個(gè)2字,zzz。
    (3)學(xué)習(xí):cs,方法同上。
    (認(rèn)識(shí)聲母z、c、s,感知z、c、s的字母形狀)。
    (4)拼讀音節(jié),看圖拼讀句子。
    2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”。
    (1)師:“z、c、s”和“i”不要拼讀,要整體認(rèn)讀,它們是“整體認(rèn)讀音節(jié)”,音節(jié)“zi、ci、si”中的“i”不是單韻母“i”,它是一個(gè)延長(zhǎng)音,把聲母“z、c、s”的音讀得長(zhǎng)些,就是音節(jié)“zi、ci、si”。
    (2)老師領(lǐng)讀,指名讀。
    (3)開(kāi)火車(chē)讀四聲,齊讀四聲。
    (4)比較讀:z—zi、c—ci、s—si。
    (認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,通過(guò)老師的對(duì)比讀,感知聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同。)。
    3、課外拓展,復(fù)習(xí)拼音。
    六、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、叫號(hào)游戲。
    2、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    七、寫(xiě)字練習(xí):
    1、生描寫(xiě),師巡視。
    (藍(lán)色字體是對(duì)特殊生提出的要求。)。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    設(shè)計(jì)意圖:。
    《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)深受幼兒喜愛(ài)的故事,我根據(jù)本班幼兒愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)玩游戲以及繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn),將語(yǔ)言,科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)相融合,結(jié)合游戲的形式,設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。
    2、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法畫(huà)出小蝌蚪的形狀。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    2、作業(yè)紙,棉簽、顏料。
    3、青蛙、蝌蚪、金魚(yú)、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
    2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖,引導(dǎo)幼兒欣賞,觀察小蝌蚪的形狀、特點(diǎn)及顏色。
    3、教師示范,演示小蝌蚪的繪畫(huà)方法。
    4、為幼兒提供畫(huà)有青蛙的作業(yè)紙,引導(dǎo)幼兒團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法為青蛙媽媽畫(huà)出不同游泳的小蝌蚪。
    5、欣賞、展示幼兒作品。
    拓展活動(dòng):教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    設(shè)計(jì)思路:
    本音樂(lè)活動(dòng)選自大班主題活動(dòng)《桃花朵朵》中的次主題二“鶯歌燕舞”。這首樂(lè)曲屬于三段體音樂(lè)。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)(理解為啄木鳥(niǎo)在大森林里尋找生病的果樹(shù)),b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍(理解為啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)捉蟲(chóng)),c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢(理解為果樹(shù)治好了病,果樹(shù)很高興,啄木鳥(niǎo)飛舞在果樹(shù)身旁)。教師引導(dǎo)幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),選擇耳聽(tīng)音樂(lè),創(chuàng)編動(dòng)作等多種感官參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律美。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、幼兒能夠感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
    2、幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)重點(diǎn):
    幼兒感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化,理解音樂(lè)形象和內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    幼兒在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、開(kāi)始部分故事導(dǎo)入。
    教師以親切的口吻對(duì)小朋友說(shuō):“今天老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)小故事。森林里的一天,啄木鳥(niǎo)醫(yī)生背起小藥箱和往常一樣,去給果園里的果樹(shù)治病。它飛來(lái)飛去,用它敏銳的雙眼,觀察每一棵果樹(shù)。它落在一棵生病的果樹(shù)上,立在樹(shù)干上,用它尖尖的嘴巴敲一敲果樹(shù),聽(tīng)聽(tīng)聲音,然后用它像鉤子一般的舌頭,從果樹(shù)身體里釣出小蟲(chóng)子。這下,果樹(shù)舒服多了,非常感謝啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,而啄木鳥(niǎo)醫(yī)生能夠?yàn)楣麡?shù)治好病,幫助了別人而感到快樂(lè),飛舞在果樹(shù)身旁。到了秋天,在啄木鳥(niǎo)醫(yī)生的精心照料下,果園里到處結(jié)滿(mǎn)了果子。
    二、基本部分。
    1、教師根據(jù)故事提問(wèn)題:“小朋友,故事講完了,請(qǐng)小朋友想一想,說(shuō)一說(shuō),啄木鳥(niǎo)來(lái)到果園里先干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)尋找生病的.果樹(shù))找到生病的果樹(shù)然后干什么?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)為果樹(shù)治病,捉蟲(chóng)),啄木鳥(niǎo)是怎么捉蟲(chóng)子的?(幼兒回答,教師小結(jié):啄木鳥(niǎo)用它尖尖的嘴巴,在樹(shù)干上敲,篤篤篤,篤篤篤,聽(tīng)聽(tīng)聲音,用舌頭勾出小蟲(chóng)子),最后果樹(shù)的病治好了嗎?故事中怎么說(shuō)的?(幼兒回答,教師小結(jié):果樹(shù)舒服多了,非常感謝啄木鳥(niǎo),啄木鳥(niǎo)幫助果樹(shù)治好了病感到高興快樂(lè))。
    2、啄木鳥(niǎo)給果樹(shù)治好了病,果樹(shù)為了表達(dá)感謝,給啄木鳥(niǎo)送來(lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè),咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。教師播放第遍音樂(lè),讓幼兒完整的欣賞音樂(lè)。欣賞完后,教師提問(wèn):“小朋友,這首樂(lè)曲好聽(tīng)嗎?給你什么樣的感覺(jué)?”(幼兒自由回答音樂(lè)很歡快)。
    3、分段欣賞樂(lè)曲,剖析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)和表演動(dòng)作。教師:“啄木鳥(niǎo)能給果樹(shù)治病,這么厲害,咱們一起扮演下啄木鳥(niǎo)吧。下面,我們一起分段來(lái)欣賞樂(lè)曲,分段表演下,好嗎?”。先聽(tīng)第一段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出飛來(lái)飛去的動(dòng)作,做出尋找的動(dòng)作。讓幼兒自由創(chuàng)編,選取做的好的小朋友當(dāng)榜樣示范,結(jié)合音樂(lè),老師和小朋友一起動(dòng)起來(lái)。再聽(tīng)第二段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出捉蟲(chóng)的動(dòng)作。捉蟲(chóng)時(shí),啄木鳥(niǎo)的嘴巴應(yīng)該快點(diǎn)敲樹(shù)干好,還是慢點(diǎn)敲樹(shù)干好?讓幼兒選擇,如果選擇慢的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,如果選擇快的動(dòng)作,老師和幼兒結(jié)合音樂(lè)試一下,最后,讓幼兒進(jìn)行比較,選取最適合音樂(lè)的捉蟲(chóng)節(jié)奏動(dòng)作。最后,聽(tīng)第三段音樂(lè),教師引導(dǎo)小朋友表演,做出果樹(shù)治好了病,啄木鳥(niǎo)很高興飛舞在果樹(shù)身旁的動(dòng)作。
    4、教師和幼兒共同從頭到尾進(jìn)行表演,先和幼兒一起在椅子上做動(dòng)作。讓幼兒注意聽(tīng)音樂(lè),在音樂(lè)轉(zhuǎn)換的點(diǎn)上提醒幼兒到哪應(yīng)做什么樣的動(dòng)作。
    5、讓幼兒進(jìn)行角色表演。教師提前把啄木鳥(niǎo)、果樹(shù)的頭飾放在小朋友的椅子下面,請(qǐng)小朋友戴上。教師對(duì)扮演果樹(shù)和啄木鳥(niǎo)的小朋友講清游戲規(guī)則,果樹(shù)要做出生病和病好了的動(dòng)作,啄木鳥(niǎo)要聽(tīng)好音樂(lè),哪個(gè)地方是尋找,哪個(gè)地方做捉蟲(chóng),到哪個(gè)地方做高興。教師在旁觀察,游戲結(jié)束后,教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。然后,再來(lái)做一遍。
    6、進(jìn)行角色互換,讓幼兒充分體驗(yàn)到果樹(shù)、啄木鳥(niǎo)在音樂(lè)故事中的角色情感。
    三、結(jié)束部分。
    教師總結(jié)。小朋友們你們表演的真好,老師看到你們盡情的享受在音樂(lè)中。啄木鳥(niǎo)能為果樹(shù)治病,它是我們值得愛(ài)護(hù)的益鳥(niǎo),它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友??墒乾F(xiàn)在環(huán)境遭到破壞,啄木鳥(niǎo)都沒(méi)有家了,讓我們給啄木鳥(niǎo)建造個(gè)小家好嗎?帶幼兒到戶(hù)外觀察。
    活動(dòng)延伸:
    在區(qū)域活動(dòng)里,開(kāi)展表演區(qū),讓更多的幼兒表演,開(kāi)展建構(gòu)區(qū),引導(dǎo)幼兒用紙盒給啄木鳥(niǎo)建造房子。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    教學(xué)目標(biāo):
    一、知識(shí)目標(biāo)。
    (一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。
    (二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;
    二、情感目標(biāo)。
    體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);
    三、能力目標(biāo)。
    初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。
    教具:
    錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書(shū)中插圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、音樂(lè)引入,感受情境美。
    (一)生聽(tīng)音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。
    2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。
    (樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。
    (二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。1、這首曲子,就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。2、引入課題,齊讀課題。3、簡(jiǎn)介李白。
    二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。
    (一)初讀課文。1、讀通、讀順全詩(shī);2、檢查勾生字情況;
    3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解題:
    (1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。
    (2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:
    (1)讀;
    (2)說(shuō)(詞義——句意)。
    (二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。
    1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“。”勾出不懂的詞。
    2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。
    (1)讀整行詩(shī)。
    (2)“明月光”是指怎樣的月光?
    (3)說(shuō)第一行詩(shī)意。
    多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的月光照在詩(shī)人床前)4、學(xué)習(xí)第二行。
    (1)讀整行詩(shī)。
    (2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);
    “霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)。
    (3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。
    (4)朗讀,引導(dǎo)。
    詩(shī)人這樣描寫(xiě),給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)。
    師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。
    師用冷清的語(yǔ)氣范讀。
    生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。5、學(xué)習(xí)第三行。
    (1)讀整行詩(shī)。
    (2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)(3)想想詩(shī)人在干什么?
    (詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)。
    (4)朗讀、引導(dǎo)。
    師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開(kāi)心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
    問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?
    (會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。6、學(xué)習(xí)第四行。
    (1)讀整行詩(shī)。
    (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    (3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
    (4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
    三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。
    1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。3、指名有感情地朗讀。3、有感情地齊讀,背誦。
    四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。(一)聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。
    (二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。
    內(nèi)容僅供參考。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
    教學(xué)重點(diǎn):
    課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    課文內(nèi)容,理解認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
    教具準(zhǔn)備:
    課件、識(shí)字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生,那么樹(shù)生病了怎么辦?誰(shuí)是它的醫(yī)生呢?寫(xiě)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥(niǎo)”。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、聽(tīng)課文錄音。
    2、生自讀課文。標(biāo)出有幾個(gè)自然段落?圈出生字。
    3、學(xué)習(xí)生字。
    4、我愿當(dāng)小老師。
    5、找出這些生字的“鄰居”。
    6、誰(shuí)還能找出這些字的朋友。
    7、讀課文,組內(nèi)一人讀一節(jié)。
    8、推舉讀得最好的到前面讀。
    三、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1、齊讀課文。
    2、你最喜歡那一段。
    3、學(xué)習(xí)第四自然段。課件出示。
    4、第四段。
    5、指名讀第四段。
    6、討論:啄木鳥(niǎo)是怎樣給老樹(shù)治病的?
    7、那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹(shù)治病呢?
    8、指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生知道老樹(shù)是樹(shù)干生病了,貓頭鷹能住老鼠,喜鵲只會(huì)啄樹(shù)枝和樹(shù)葉上的蟲(chóng)字。
    9、齊讀第一段,這一段有幾句話,告訴我們什么了?
    10、學(xué)習(xí)最后一段。
    (1)指名讀。
    (2)說(shuō)一說(shuō)有幾句話?都寫(xiě)了什么?
    10、再讀課文,看有那些不明白的地方?
    四、課堂總結(jié):鳥(niǎo)是消滅害蟲(chóng)的能手,是樹(shù)的醫(yī)生,也是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
    五、作業(yè):把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽(tīng)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    教具準(zhǔn)備:
    小黑板。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、指名讀課文。
    2、讀詞語(yǔ)。
    二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
    1、出示生字:棵病體蟲(chóng)氣說(shuō)起術(shù)。
    2、起讀生字。
    3、認(rèn)識(shí)“言字旁”
    4、討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
    5、師指導(dǎo):“說(shuō)、起、氣”。
    說(shuō):師用紅筆標(biāo)出言字旁,學(xué)生練寫(xiě)。
    起:師先示范,學(xué)生描紅。
    氣:用紅筆標(biāo)出第四筆,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色?
    6、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
    7、評(píng)比:寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
    三、課堂總結(jié):
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)字,寫(xiě)時(shí)一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。
    小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)小蝌蚪找媽媽的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    這首古詩(shī),好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背,那就如我們所說(shuō)的:學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū),毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn):注重學(xué)生的認(rèn)知水平,以學(xué)定教。
    1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“春、處、多、少”4個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀、背誦課文,初步了解詩(shī)意。
    3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣,培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
    學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
    多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片。
    一、情境導(dǎo)入。
    1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。
    師:同學(xué)們,老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī),今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),來(lái),勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧!
    2、出示圖片,觀察。
    (學(xué)生猜測(cè),會(huì)背的背給大家聽(tīng))。
    二、認(rèn)讀古詩(shī)。
    1、師生合作,認(rèn)讀古詩(shī)。
    老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的`這首《春曉》,(板書(shū)課題,解題)我們的課本上也有這首詩(shī)呢,趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)12頁(yè),自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī),如果遇到不認(rèn)識(shí)的字,還是圈下來(lái),一會(huì)兒想辦法解決,好嗎?(生自由讀,師板書(shū)詩(shī))。
    2、指名讀,互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀?
    3、這么好聽(tīng)的詩(shī),老師也想給大家讀一讀,給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?
    4、生評(píng)價(jià)老師。
    2、合作識(shí)字。
    來(lái)看第一位生字朋友,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它?生逐各念出讀音。
    3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧!
    師領(lǐng)讀,生個(gè)別讀,齊讀。
    四、指導(dǎo)朗讀。
    1、結(jié)合圖片,了解詩(shī)意。
    你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)是呀,春天到了,天氣暖和起來(lái)啦,(出示圖片)你瞧,花開(kāi)得多美呀,到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美,你們昨晚睡得舒服嗎?你看,這位大詩(shī)人睡得也很香,連早晨天亮了都不知道,是誰(shuí)把它叫醒的呀?(小鳥(niǎo))對(duì)啦,到處都是小鳥(niǎo),嘰嘰喳喳地叫著,好像在說(shuō):————(學(xué)生自由想象)大詩(shī)人一起床,就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲,精神真好呀!可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音,就想:園里的花開(kāi)得那么好,被這風(fēng)吹了一晚上,不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢!
    2指導(dǎo)讀第一句。
    1)生試讀。
    2)指名讀。
    3)全班讀。
    3、指導(dǎo)讀第二句。
    詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音,可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái),讀得輕一些,慢一些。
    4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。
    5、男女生賽讀。
    五、導(dǎo)背。
    1、看圖試背。
    2、分組比一比,看誰(shuí)背得又快又好。
    3、全班齊背。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、了解“春”的由來(lái)。
    你們真像小詩(shī)人,有一個(gè)朋友很喜歡你們,很想和你們聊聊天,聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧?大家快看,是哪們小朋友呢?出示“春”字。
    (師述:大家好,你們說(shuō)我是誰(shuí)?對(duì),我是春,一年四季,春夏秋冬,我是老大,人們很喜歡我,都說(shuō)春色滿(mǎn)園,春光明媚,春回大地,春雨蒙蒙,一年之計(jì)在于春,我是由兩部分構(gòu)成,上面是春字頭,下面是日字底,小朋友們,你們記住我了嗎?)。
    2、指導(dǎo)寫(xiě)“春”。
    1)我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。
    邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順,并加上拼音,講生字的結(jié)構(gòu)。
    3、組詞。
    4、用上“春天”說(shuō)一句話。
    5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。
    七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。
    1、講解游戲辦法。
    你們真聰明,這么快就記住了他們,老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看(出示卡片)這是什么(紅果),對(duì),不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的,它是用來(lái)串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字,我們把這些字,重新串成這首詩(shī),每行串一串,全詩(shī)四行串四串,老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中,每個(gè)小組一句,你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好,看哪組串的既快又好。
    2、分組競(jìng)賽。
    八、布置作業(yè)。
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