教案是教師在備課階段根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)所編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)材料。在編寫教案時(shí),要注意材料的選擇,確保教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性。[教案名字10]
大班教案福燈籠篇一
1.能夠運(yùn)用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案,并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2.在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。
重點(diǎn):能夠運(yùn)用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。
難點(diǎn):將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
課件,步驟視頻。
一、出示線條,引起幼兒興趣。
師:“孩子們,今天周老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,我們。
來看看它是誰?”(直接用白板出示直線)師:“咦~它是誰呀?”(線)。
師:“哦~它是一條什么樣的線呀?”(直直的)。
師:“這條直線寶寶呀會(huì)變身,你們看?!保ㄔ诎装迳袭嫵鰪潖澋木€)“直線寶寶怎么樣了?”(變成彎彎的了)。
師:“現(xiàn)在呢?”(在白板上畫出粗粗的彎彎的線)(幼:變粗了)。
師:“線條寶寶真厲害,現(xiàn)在又變成什么樣了?”(在白板上畫出圈圈線)(幼:一圈一圈的)。
師:“線條寶寶的本領(lǐng)可真大,可以直直的,也可以彎彎。
的,可以粗粗的,也可以細(xì)細(xì)的,周老師想請(qǐng)你們把線條寶寶畫下來,你們?cè)敢鈫??”(愿意)?BR> 二、出示刮畫筆,展示如何刮畫。
師:“今天我們要用到一個(gè)新的工具畫線條寶寶(出示刮畫筆),就是周老師手里的刮畫筆,我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶,拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧。”
師:“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦,你們看(出示刮畫紙),這個(gè)紙是什么顏色的???(幼:黑色的)對(duì)哦~這個(gè)黑黑的紙叫刮畫紙,我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧!”
播放視頻,師:“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶,刮的時(shí)候要用點(diǎn)力氣,刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦,老師也編成了一首好聽的兒歌:“線條寶寶真頑皮,跑到這里變直直,跑到那里變彎彎,一會(huì)粗,一會(huì)細(xì),還會(huì)變成圈圈線。不一會(huì)呀,線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學(xué)會(huì)了嗎?我們?cè)賮韺W(xué)一遍,請(qǐng)你們舉起自己的小手和我一起來。”(播放另一個(gè)視頻,帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫法)師:“大家都學(xué)會(huì)了嗎?那趕緊拿起刮畫筆試一試吧!”
教師巡回,幫助有困難的幼兒進(jìn)行刮畫,鼓勵(lì)幼兒用不一樣的線條裝飾。
三、出示燈籠,展示燈籠做法。
師:“大家都畫完了,真漂亮,趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前,咦~你們看到了誰的臉了啊?(周老師)哇~你們能看到周老師耶,周老師用這張刮畫紙變了個(gè)小魔法,你們看?。ǔ鍪緹艋\)哇!變成了什么???(燈籠)你們看這個(gè)燈籠還會(huì)怎么樣?(會(huì)亮,各種顏色)你們想變一變這個(gè)魔法嗎?(想)。
播放視頻,師:“變出小燈籠我們需要先將白白的'雙面膠撕開,然后把刮畫紙卷成一個(gè)圓圓的桶,讓兩條紫線線找到好朋友,要讓好朋友緊緊貼在一起哦,最后掛上漂亮的燭臺(tái),掛的時(shí)候先要把燭臺(tái)打開哦!哇,漂亮的燈籠就完成了,你們想試一試嗎?那趕緊動(dòng)手吧!”教師巡回,幫助有困難的兒童一起對(duì)準(zhǔn)紫線,卷出燈籠的身體。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師:“你們可真了不起,都完成了自己的小燈籠,小燈籠透出七彩的光芒,多美呀!我們一起去看看我們做的燈籠吧!”
師:燈籠上有哪些線條寶寶呀?(如果幼兒回答不出就直接提問:直線寶寶在哪里呀?彎彎的呢?他們是粗粗的還是細(xì)細(xì)的呀?)。
大班教案福燈籠篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的福燈籠,并進(jìn)行裝飾。
2.喜歡參與手工活動(dòng),體驗(yàn)制作福燈籠的快樂。
3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4.感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.彩色紙、剪刀、絲帶、膠棒等。
2.教師自制福燈籠一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師:小朋友們,過幾天就是元旦了,你們想把我們的教室裝飾得漂漂亮亮的嗎?
1.教師出示自制的福燈籠。
2.引導(dǎo)幼兒講述制作燈籠的步驟。
(1)先在長(zhǎng)方形的紙上進(jìn)行裝飾。如:紙的上下兩條長(zhǎng)邊進(jìn)行裝飾。
(2)將長(zhǎng)方形的紙圍成一個(gè)圓柱體或者折成長(zhǎng)方體、三棱柱,并將對(duì)邊粘貼牢固。
(3)用彩紙做成小穗頭粘貼在燈籠的底部。
4.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒正確使用剪刀。
(2)注意滿足個(gè)別幼兒的需要,幫助個(gè)別幼兒完成作品。
活動(dòng)延伸:
一起將幼兒自制的福燈籠懸掛在教師中,裝飾節(jié)日的教室。
活動(dòng)反思:
為了迎接元旦,班級(jí)里帶來了各種各樣的燈籠。每個(gè)班級(jí)張燈結(jié)彩,貼對(duì)聯(lián),掛“福”字,掛燈籠。對(duì)于孩子們來說,他們對(duì)燈籠還是很熟悉的,對(duì)于這次的水粉寫生畫“新年燈籠”孩子們還是很感興趣的。
本次活動(dòng)的主要目標(biāo)在于:通過觀察和欣賞各種燈籠,能共用水粉筆勾畫出自己喜歡的燈籠造型并且能夠大膽選色,嘗試用水粉平涂或點(diǎn)彩的方法裝飾燈籠?;顒?dòng)開始,請(qǐng)小朋友們談?wù)勥^新年需要什么來裝扮教室,孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠,有圓形的小熊燈籠,還有圓形的大紅色燈籠,這些都是孩子們最近在教室里觀察得到的印象。當(dāng)我說,“我們今天來畫燈籠”時(shí),孩子們的眼睛閃爍著興奮與欣喜。第一環(huán)節(jié)出示燈籠時(shí),由于孩子們的注意力全部集中在小動(dòng)物的燈籠上而忽略的傳統(tǒng)的花燈和大紅燈籠。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該傳統(tǒng)的燈籠放一桌,小動(dòng)物造型的燈籠放一桌,讓幼兒區(qū)觀察。
這是我被我忽略的問題。在燈籠的組成部分孩子們都說出了這些燈籠的基本特征,但是唯一的共同處(都有燈籠穗和手提)由于我的提問方式不夠白話,孩子們可能沒有聽懂,都沒有回答上來。在第三環(huán)節(jié)孩子們?cè)谧鳟嫷倪^程中都能運(yùn)用蘸一蘸,舔一舔,涂一涂;蘸一蘸,舔一舔,點(diǎn)一點(diǎn)的方法去畫自己喜歡的燈籠,但是由于第一環(huán)節(jié)忽略了燈籠的共同特,所以有兩名幼兒在畫好的`小動(dòng)物燈籠后又添加了太陽,草地等東西,這是沒有預(yù)料到的。在最后講評(píng)的環(huán)節(jié)也沒有給予間接的否定讓幼兒說出這兩幅作品和其他作品的不同之處,而是一再強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物造型燈籠的特點(diǎn)。
本節(jié)課雖然不是很成功,但是為以后的水粉繪畫活動(dòng)中奠定了一定的基礎(chǔ)。在以后的課程中應(yīng)該做到教師是一個(gè)活動(dòng)的支持者,孩子的引導(dǎo)者,觀察者,要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗(yàn)、信息,適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā),使活動(dòng)得以有效地開展。此外,老師也要信任孩子,能大膽的放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、爭(zhēng)論、質(zhì)疑。另外要讓幼兒多多了解我們偉大祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
大班教案福燈籠篇三
1、學(xué)習(xí)用各種花邊的紋樣來裝飾燈籠。
2、能夠按老師的要求正確地制作燈籠。
3、能夠合理配色、制作色彩鮮艷的燈籠培養(yǎng)幼兒對(duì)制作燈籠的興趣。
白卡紙、剪刀、釘書機(jī)、線、花邊紋樣6張。
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
過幾天就是元旦了,大街小巷都布上了漂亮的環(huán)境。
你們想不想把教室也布置成節(jié)日的環(huán)境啊!
二、觀察花邊紋樣,學(xué)習(xí)用花邊紋樣裝飾燈籠。
1、出示燈籠讓幼兒觀察、燈籠上的花邊紋樣。
2、指導(dǎo)幼兒畫花邊的紋樣裝飾燈籠,及制作燈籠。
三、幼兒制作。
要求:
1、畫三條花邊紋樣,每一條的花邊紋樣都要畫滿格。
在花邊上涂上顏色,然后涂上底色。
2、在兩邊涂上顏色,按線剪出形,制作成燈籠。
四、幼兒和老師一起來布置環(huán)境。
大班教案福燈籠篇四
設(shè)計(jì)思路:
1、活動(dòng)的價(jià)值。
燈籠是中國(guó)人傳統(tǒng)的喜慶用品,有著悠久的歷史,燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同,幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同,感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒對(duì)5以內(nèi)的組成有所了解,今天的活動(dòng)就是以“我是中國(guó)人”——掛燈籠為載體,讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)5的加法。
3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié),說說燈籠,讓幼兒走進(jìn)燈籠,感受燈籠給人們帶來的喜慶,激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié),觀察比較燈籠,為后續(xù)的運(yùn)用特征進(jìn)行加法做準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié),掛燈籠,讓幼兒在實(shí)際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個(gè)環(huán)節(jié),分享交流,進(jìn)一步鞏固。
活動(dòng)目標(biāo):
1.尋找燈籠的不同特征,進(jìn)行式題與燈籠配對(duì),理解加法式題的意義。
2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用,有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
燈籠,算式題、每人一份操作材料。
活動(dòng)過程:
一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。
1.出示4串燈籠,觀察燈籠的不同特征。
小結(jié):燈籠代表了喜慶代表了歡樂,她是我們中國(guó)特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊,但你們仔細(xì)觀察下,他們有什么不一樣呢?
小結(jié):這里的燈籠除了大小不一樣,有的花紋不一樣,有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征,理解加法算式的意義。
1.觀察燈籠的數(shù)量。
(1)這里有幾串燈籠?
(2)每串燈籠有幾盞?一串燈籠上面有5盞燈籠,我們可以用什么表示呢?
2.根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的符號(hào)。
(1)出示加法算式:這是什么?(加法算式題.)。
(2)算式題也可以表示5盞燈籠,你們會(huì)讀嗎?
這些式題上有什么?
小結(jié):原來加法算式題中有符號(hào),有數(shù)字。這是加號(hào),等號(hào)(出示+,=)。在念的時(shí)候2加上3等于5。
3.根據(jù)燈籠的.特征,理解加法算式的意義。
(2)出示3+2=5:你來找找這個(gè)式題。
(3)出示4+1=5;1+4=5:還有2道再請(qǐng)xx,xx來試試。
三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題,進(jìn)一步理解加法算式的意義。
1.出示教具:這里有些什么喜慶的物品呢?他們有什么不一樣?
2.可以用哪道算式題來表示?
3.幼兒操作,要求:每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開始找算式題,如果你找到一道式題和在圖片做朋友,那很好,說明你學(xué)會(huì)了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題,那就更好了。
4.交流。
(1)先念式題,再說圖片上的事情。(個(gè)別幼兒介紹)。
(2)集體驗(yàn)證:看看,圖片和加法式題都找對(duì)了嗎?有什么問題?
(3)找式題(同一圖片不同式題;同一式題不同圖片)。
小結(jié):原來同一張圖片可以用不同的式題表示,同一式題可以說不一樣的事情,看你說的是哪件事情。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
大班教案福燈籠篇五
設(shè)計(jì)思路:
1、活動(dòng)的價(jià)值。
燈籠是中國(guó)人傳統(tǒng)的喜慶用品,有著悠久的歷史,燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同,幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同,感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒對(duì)5以內(nèi)的組成有所了解,今天的活動(dòng)就是以“我是中國(guó)人”——掛燈籠為載體,讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)5的加法。
3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié),說說燈籠,讓幼兒走進(jìn)燈籠,感受燈籠給人們帶來的喜慶,激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié),觀察比較燈籠,為后續(xù)的運(yùn)用特征進(jìn)行加法做準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié),掛燈籠,讓幼兒在實(shí)際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個(gè)環(huán)節(jié),分享交流,進(jìn)一步鞏固。
活動(dòng)目標(biāo):
1.尋找燈籠的不同特征,進(jìn)行式題與燈籠配對(duì),理解加法式題的意義。
2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用,有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
燈籠,算式題、每人一份操作材料。
活動(dòng)過程:
一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。
1.出示4串燈籠,觀察燈籠的不同特征。
小結(jié):燈籠代表了喜慶代表了歡樂,她是我們中國(guó)特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊,但你們仔細(xì)觀察下,他們有什么不一樣呢?
小結(jié):這里的燈籠除了大小不一樣,有的花紋不一樣,有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征,理解加法算式的意義。
(1)這里有幾串燈籠?
(2)每串燈籠有幾盞?一串燈籠上面有5盞燈籠,我們可以用什么表示呢?
2.根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的符號(hào)。
(1)出示加法算式:這是什么?(加法算式題.)。
(2)算式題也可以表示5盞燈籠,你們會(huì)讀嗎?
這些式題上有什么?
小結(jié):原來加法算式題中有符號(hào),有數(shù)字。這是加號(hào),等號(hào)(出示+,=)。在念的時(shí)候2加上3等于5。
3.根據(jù)燈籠的.特征,理解加法算式的意義。
(2)出示3+2=5:你來找找這個(gè)式題。
(3)出示4+1=5;1+4=5:還有2道再請(qǐng)xx,xx來試試。
三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題,進(jìn)一步理解加法算式的意義。
1.出示教具:這里有些什么喜慶的物品呢?他們有什么不一樣?
2.可以用哪道算式題來表示?
3.幼兒操作,要求:每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開始找算式題,如果你找到一道式題和在圖片做朋友,那很好,說明你學(xué)會(huì)了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題,那就更好了。
4.交流。
(1)先念式題,再說圖片上的事情。(個(gè)別幼兒介紹)。
(2)集體驗(yàn)證:看看,圖片和加法式題都找對(duì)了嗎?有什么問題?
(3)找式題(同一圖片不同式題;同一式題不同圖片)。
小結(jié):原來同一張圖片可以用不同的式題表示,同一式題可以說不一樣的事情,看你說的是哪件事情。
大班教案福燈籠篇六
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙,先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
1、人手一張彩色方形紙;顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份,半成品1份,未吹氣成品1份,裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng)
教師:國(guó)慶節(jié)時(shí),小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么?
(1)出示折紙圖示,明確圖上各符號(hào)所代表的意思。
(2)幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好:圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形;圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。
(3)教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法:一只手插入中間,另一只手對(duì)捏兩道邊后,用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8,教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
(1)教師:請(qǐng)大家開始折雙三角,折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8.折的時(shí)候注意折邊要整齊,每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平,全部折好后,再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀,貼在燈籠底部,上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的`帶子,吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。
(2)請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽,給燈籠輕輕畫上好看的圖案。
(3)幼兒操作,教師輔導(dǎo)。
幫助有困難的幼兒完成折紙,并指導(dǎo)幼兒粘貼,注意粘貼的部位并保持整潔。
把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上,讓全體幼兒來欣賞,找出折得好或裝飾得好的燈籠,讓幼兒說出喜歡哪一個(gè),并說出為什么喜歡。
活動(dòng)中孩子們的興趣較高,當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇,還給與教師鼓掌,也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng),而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助,才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完,孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新,將燈籠變成了話筒。
大班教案福燈籠篇七
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙,先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
1、人手一張彩色方形紙;顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份,半成品1份,未吹氣成品1份,裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng)。
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
教師:國(guó)慶節(jié)時(shí),小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么?
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。
(1)出示折紙圖示,明確圖上各符號(hào)所代表的意思。
(2)幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好:圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形;圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。
(3)教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法:一只手插入中間,另一只手對(duì)捏兩道邊后,用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8,教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(1)教師:請(qǐng)大家開始折雙三角,折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8.折的時(shí)候注意折邊要整齊,每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平,全部折好后,再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀,貼在燈籠底部,上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子,吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。
(2)請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽,給燈籠輕輕畫上好看的圖案。
幫助有困難的幼兒完成折紙,并指導(dǎo)幼兒粘貼,注意粘貼的部位并保持整潔。
3、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上,讓全體幼兒來欣賞,找出折得好或裝飾得好的燈籠,讓幼兒說出喜歡哪一個(gè),并說出為什么喜歡。
活動(dòng)中孩子們的興趣較高,當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇,還給與教師鼓掌,也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng),而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助,才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完,孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新,將燈籠變成了話筒。
幼兒行為基礎(chǔ)。
在平時(shí)的活動(dòng)中,孩子們對(duì)于折紙的興趣也比較大,能夠認(rèn)真折紙,但是對(duì)于看圖示折紙還存在一定的難度。動(dòng)手能力較弱的孩子他們的靈活度不夠,還有待于進(jìn)一步的提高。小百科:燈籠就成了中國(guó)人喜慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展,形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上有:宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分,有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等,除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。
大班教案福燈籠篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)二維分類活動(dòng)的樂趣。
2.理解標(biāo)記,能根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行二維分類。
3.能同時(shí)辨別出物體兩個(gè)維度的`特征,并能按兩個(gè)特征進(jìn)行有干擾的二維分類。
活動(dòng)重點(diǎn):理解標(biāo)記,能根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行有干擾的二維分類。
活動(dòng)難點(diǎn):能同時(shí)辨別出物體兩個(gè)維度的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具——標(biāo)記卡片若干;具有多種特征的羊兒卡片10張;標(biāo)記卡片8張。
學(xué)具——第一、二組:每人一張有標(biāo)記的分類表,8個(gè)顏色、大小、圖案不同的皮球卡片;第三組:每人一張已經(jīng)分好類的小魚操作紙和標(biāo)記卡片;第四組:每人8張不同特征的衣服卡片,一張分類表,小標(biāo)記卡片若干。
幼兒前期經(jīng)驗(yàn)——參與過無干擾的二維分類活動(dòng),具有初步的二維分類經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
1.導(dǎo)入活動(dòng):游戲“老師找朋友”,感知物體的特征教師根據(jù)幼兒身上的特征提前制作標(biāo)記卡片。
(1)出示上面有1個(gè)標(biāo)記的卡片,請(qǐng)符合特征的幼兒做朋友。
(2)出示上面有2個(gè)標(biāo)記的卡片,請(qǐng)符合特征的幼兒做朋友。
2.集體活動(dòng):給羊兒找朋友,學(xué)習(xí)看標(biāo)記進(jìn)行有干擾的二維分類。
(1)出示十只羊,請(qǐng)幼兒觀察說出這十只羊有什么特征。如衣服顏色、戴花或不戴花、大小特征等,同時(shí)出示相對(duì)應(yīng)的標(biāo)記卡片。
(2)根據(jù)標(biāo)記找出同時(shí)具備兩個(gè)特征的羊做朋友。
第一次:教師出示兩個(gè)標(biāo)記,幼兒根據(jù)標(biāo)記找出符合二維特征的羊兒做朋友;
第二次:幼兒挑選出兩個(gè)標(biāo)記,其他幼兒根據(jù)標(biāo)記找出符合特征的羊兒做朋友;
第三次:教師出示具有兩個(gè)相同特征的羊兒朋友,請(qǐng)幼兒根據(jù)特征找出相對(duì)應(yīng)的標(biāo)記。
小結(jié):今天我們根據(jù)標(biāo)記找到同時(shí)符合兩個(gè)特征的羊兒做朋友,羊兒們都非常感謝你們。
3.操作活動(dòng):給物品找朋友,鞏固二維分類經(jīng)驗(yàn)。
(1)認(rèn)識(shí)操作材料。
第一、二組——。
材料:不同顏色、大小和花紋的皮球卡片,有二維分類標(biāo)記的球車圖。
要求:按照標(biāo)記將皮球分類至相應(yīng)球車。
第三組——。
材料:內(nèi)有具備二維特征小魚的魚缸圖,各種標(biāo)記卡。
要求:根據(jù)小魚同時(shí)具備的兩個(gè)特征找出相對(duì)應(yīng)的標(biāo)記卡片貼在魚缸上。
第四組——。
材料:具有不同特征的衣服圖片,分類表,各種標(biāo)記圖。
要求:按照兩個(gè)特征自行設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并找到對(duì)應(yīng)的標(biāo)記圖。
(2)幼兒操作材料,并與同伴相互交流“自己是如何分的,為什么這么分?!?BR> (3)挑選有代表性的作業(yè),引導(dǎo)幼兒檢查,表達(dá)分類理由,在討論中鞏固二維分類經(jīng)驗(yàn)。
4.結(jié)束活動(dòng)。
今天我們幫助許多物品按照它們同時(shí)具備的兩種特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了二維分類?,F(xiàn)在請(qǐng)找出和自己有兩個(gè)相同地方的孩子拉著手出去做游戲吧!
大班教案福燈籠篇九
1.激發(fā)幼兒參與制作元宵活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動(dòng)成果的快樂。
2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用團(tuán)、捏、滾等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的過程中感知滾動(dòng)、沉浮等生活、科學(xué)常識(shí)。
3.引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習(xí)俗及元宵的來歷、品種等。
4.感受節(jié)日的歡快氣氛。
5.愿意積極參加活動(dòng)。
1.做元宵需要的材料:糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。
2.教師、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習(xí)俗的資料。
3.音樂《喜洋洋》等。
4.布置好活動(dòng)場(chǎng)地。
一.開場(chǎng)白(以喜洋洋音樂為背景音樂)
四.大家先不要著急做,誰知道元宵分幾部分?元宵是什么形狀的?我們?cè)鯓影言龀蓤A的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團(tuán))小朋友們真聰明,我們現(xiàn)在就開始做元宵。
五.小朋友們,我們這里有做元宵的材料,大家把做好的元宵放進(jìn)自己面前的小盤子里。呆會(huì)兒把你自己做的元宵煮給你吃,誰做得多,誰吃的多。
幼兒開始制作,教師給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。(放背景音樂喜洋洋)
六.幼兒展示自己的作品。
現(xiàn)在,小朋友們都已經(jīng)做完了,我們看看誰做的又快又好。接下來就是我們的“快樂恰恰恰“時(shí)間。請(qǐng)各位小朋友吃自己的元宵。老師統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù),給小朋友煮元宵。(老師動(dòng)員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。)
七.煮元宵、吃元宵。
小朋友們仔細(xì)觀察,看元宵在煮熟前后有什么變化?(元宵煮前沉在鍋底,煮熟后浮起來了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友們?cè)絹碓铰斆?,也越來越善于觀察了。好,現(xiàn)在我們就來享受我們自己的勞動(dòng)成果。
4、大班元宵節(jié)教案《熱熱鬧鬧過元宵》
今天我們一起過元宵節(jié),一早與謝老師聊天的時(shí)候說道,今天是元宵節(jié),本來可以猜燈謎、制作燈籠,挺有意思的,我說我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,讓孩子們一起過元宵。
晨間活動(dòng)的時(shí)間,下雨了,我們就在室內(nèi)玩,孩子們自由選擇玩具,安靜地玩。我就在一邊有意識(shí)的開始準(zhǔn)備接下來的活動(dòng):一方面為活動(dòng)做準(zhǔn)備,另一方面也讓孩子們看到我怎么樣做這些事,方便他們有序開展活動(dòng)。有些事情我也讓他們參與,比如幫我剪一個(gè)圖案,辦一張桌子什么的,他們非常有興趣,也漸漸地搬了椅子靠在我身邊,細(xì)細(xì)地看。
活動(dòng)開始了,我們先看了圖片:熱鬧的元宵節(jié)。在圖片中,我們認(rèn)識(shí)到了元宵節(jié)可以有很多種活動(dòng),有舞龍舞獅、游走高蹺、有劃旱船、有張燈結(jié)彩、有猜燈謎,最重要的一項(xiàng)活動(dòng)是吃元宵。
然后我們一起聽了一個(gè)故事,元宵節(jié)為什么要張燈結(jié)彩,是有一個(gè)美麗的傳說:
傳說在很久以前,有一只神鳥困為迷路而降落人間,卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒,就下令讓天兵于正月十五日到人間放火,把人類通通燒死。天帝的女兒心地善良,不忍心看百姓無辜受難,就冒著生命的危險(xiǎn),把這個(gè)消息告訴了人們。眾人聽說了這個(gè)消息,有如頭上響了一個(gè)焦雷。嚇得不知如何是好。過了好久好久,才有個(gè)老人家想出個(gè)法子,他說:“在正月十四、十五、十六日這三天,每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點(diǎn)爆竹、放煙火。這樣一來,天帝就會(huì)以為人們都被燒死了”。大家聽了都點(diǎn)頭稱是,便分頭準(zhǔn)備去了。到了正月十五這天晚上,天兵往下一看,發(fā)覺人間一片紅光,以為是大火燃燒的火焰,就稟告天帝不用下凡放火了。人們就這樣保住了生命及財(cái)產(chǎn)。為了紀(jì)念這次的成功,從此每到正月十五,家家戶戶都懸掛燈籠,放煙火來紀(jì)念這個(gè)日子。
然后我們一起猜燈謎,孩子們都很厲害,看起來很難的燈謎基本上都能夠猜得出來。我們的謎語有動(dòng)物、用品、身上的部位等,孩子們仔細(xì)聽謎面,開動(dòng)腦筋,紛紛猜出了謎底。每次猜謎,我們都進(jìn)行了約定,要挺清楚迷面的意思,然后悄悄地告訴老師是什么,最后才揭開謎底,我們玩的很高興。
接下來我們開始了大規(guī)模的制作游戲:
制作元宵組;提供糯米粉、杯子、不銹鋼盆,讓孩子們自己實(shí)驗(yàn)加多少面粉、多少水,將它揉成粉團(tuán)。孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中,議論紛紛,一會(huì)兒粉多了,一會(huì)兒水多了,最后才將粉團(tuán)做到剛好,然后開始搓圓子,將做好的圓子排在托盤上,圓滾滾、整整齊齊地非??蓯?。他們肩負(fù)著全班孩子吃湯圓的任務(wù),所以完成得格外認(rèn)真。
制作燈籠組:我簡(jiǎn)單演示了彩紙制作燈籠的方式,并提供了兩張半成品的彩紙,讓孩子們根據(jù)圖片進(jìn)行制作,最后在謝老師的提醒下安裝上拎手,便于懸掛。畫燈籠組:將紙質(zhì)的白色燈籠支撐起來,讓孩子們用顏料進(jìn)行繪畫,孩子們選擇了各種顏色進(jìn)行裝飾,然后再裝飾上花紋。孩子們喜歡平涂,花了很長(zhǎng)時(shí)間,燈籠是圓滾滾的,他們也沒有感到為難,一手拎著燈籠,一手繪畫,兩個(gè)人一起配合,合作的挺好。
做舞龍組:龍頭和龍威需要裝飾畫,孩子們用喜歡的顏色進(jìn)行涂色,參照?qǐng)D片的樣子,孩子們開始制作,涂色是一項(xiàng)花時(shí)間的任務(wù),但是參加的男孩子都很細(xì)心,在觀看圖片的基礎(chǔ)啊上,將龍頭、龍尾都完成了,然后用彩條進(jìn)行折疊,做成龍身,有孩子要兩根筷子,做舞龍時(shí)候的棒棒,一條彩龍就完成了。
做燈謎組。做燈謎組只要在寫有燈謎的彩條之上進(jìn)行裝飾就行了,但是有20多張紙條,就兩個(gè)孩子完成,男孩子在制作了幾張之后,很感慨的跟我說:吳老師,堅(jiān)持就是勝利!我聽了很感動(dòng),鼓勵(lì)他說:你是一個(gè)懂事的孩子,堅(jiān)持就是勝利,你的任務(wù)很重要,我們猜燈謎需要你們的努力。
制作海報(bào)組:將寫有“鬧元宵”三個(gè)字的紙張進(jìn)行涂色,然后剪出字形,貼在海報(bào)紙上。在字的周圍進(jìn)行裝飾,可以畫上漂亮的煙火、美麗的鮮花,還可畫上碩大的燈籠,再寫上20xx,大七班,一張漂亮熱鬧的海報(bào)就制作好了。
當(dāng)所有的作品都張貼出來的時(shí)候,教室里變得更熱鬧了,燈籠、舞龍、燈謎、海報(bào),五彩繽紛的紙條、熱熱鬧鬧的氛圍,孩子們開始品嘗同伴制作的湯圓,都說好甜,還說:今天真是過大節(jié)了,今天沒來的小朋友真是虧了!真的好可愛。
大班的孩子有了很強(qiáng)烈的意識(shí):獨(dú)立完成任務(wù),所以在孩子們接受任務(wù)之后,他們非常有興趣地投入到了活動(dòng)中,每個(gè)人都明白自己要做什么、怎么做,每個(gè)人都在努力地完成任務(wù),這是一個(gè)非常美妙的感覺,孩子們就像齒輪一樣,在生產(chǎn)線上快樂地忙碌著。當(dāng)他們看到通過自己的雙手改變了教室時(shí),心中的自豪感油然而生。
在這個(gè)過程中,我也看到了一兩個(gè)孩子,喜歡關(guān)注別人的活動(dòng),總是在自己工作一些時(shí)間后,游離開來,到別的一組去參加別人的活動(dòng),覺得其他組做得更有趣。以后還要加強(qiáng)這一部分孩子的觀察,要幫助他們專注自己的工作,努力做好,在完成以后再去到別組參加活動(dòng)。
大班教案福燈籠篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、比較,分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與試題配對(duì),理解加法算式的實(shí)際意義。
2、在圖片與試題配對(duì)游戲中,體驗(yàn)加法試題在我們生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:燈籠、算式題。
活動(dòng)過程:
一、看燈籠說不同。
1、國(guó)慶節(jié)的裝飾。
提問:前幾天我們?nèi)チ艘踪I得超市,去找國(guó)慶節(jié)的喜慶裝飾,看看我們都找到了什么?
小結(jié):紅色是我們中國(guó)喜慶的顏色,紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的綢帶和紅紅的楓葉,讓我們的節(jié)日更熱鬧、更喜慶,在節(jié)日里掛上紅色的東西是我們中國(guó)特有的民俗。
2、出示4串燈籠,觀察燈籠的不同特征。
師:國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,老師也掛上了一些燈籠。
提問:老師這里有許多燈籠,它們有什么不一樣?
小結(jié):這里的燈籠有的大小不一樣,有的花紋不一樣,有的形狀不一樣,真好看。
二、看燈籠找算式。
1、根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的符號(hào)。
出示加法算式:
提問1、這些是什么?這些加法算式都認(rèn)得嗎?我們一起念一念。
提問2、這些試題上有什么?
2、根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的意義。
師:今天我們用加法試題和燈籠做游戲。
三、看圖片找算式。
要求:看清圖片,為它找一道算式題,說出你的理由。
1、幼兒操作。
2、幼兒交流。
(1)先念題目,再說圖片上的事情。
(2)集體驗(yàn)證:看看,圖片和加法試題都找對(duì)了嗎?有什么問題?
(3)找試題。
小結(jié):原來同一個(gè)圖片可以用不同的試題表示,同一試題可以說不一樣的事情,看你說的是哪件事情。
四、活動(dòng)延伸。
大班教案福燈籠篇十一
1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫,并正確使用剪刀,制作簡(jiǎn)單的燈籠。
2、喜歡參與手工活動(dòng),初步體驗(yàn)制作燈籠的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.教師自制的小燈籠。
2.蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、紙杯、飲料瓶、抹布等。
【活動(dòng)過程】。
導(dǎo)入:孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日?(元宵節(jié))在這個(gè)節(jié)日里你們吃過什么?(湯圓)玩過什么?(燈籠、煙花……)。
1、教師出示自制的燈籠。
提問:你們覺的這幾個(gè)燈籠漂亮么?(好漂亮)和你們?cè)?jié)買的燈籠有什么區(qū)別?(我們買的燈籠是用電池,還帶音樂,這個(gè)是用蠟燭的;圖案也不一樣顏色也不一樣……)你能看出這幾個(gè)燈籠用什么材料制作的?(紙杯、飲料瓶、彩紙)那你們知道什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠?(國(guó)慶節(jié),元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日)。
2、觀察操作材料,了解制作燈籠的方法。
(1)觀察材料,了解其用途。
今天老師為你們準(zhǔn)備了各種材料,現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一個(gè)漂亮的燈籠呢?(幼兒互相討論制作燈籠所需的材料)。
(2)教師講解示范制作燈籠的方法。
先選定材料——用鉛筆畫圖案再用剪刀剪下——在材料的對(duì)稱邊穿上毛線——毛線上綁上小木棍——最后把蠟燭固定在燈籠中間。
(3)教師交代要求,幼兒操作。
教師巡回指導(dǎo),幫助個(gè)別能力差的幼兒。
3、展示作品。
手提燈籠,相互欣賞、相互交流。
【活動(dòng)延伸】。
開展《正月十五打燈籠》的民間游戲。
【活動(dòng)反思】。
新《綱要》中指出:活動(dòng)要來源與幼兒的生活,開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對(duì)今天的活動(dòng)表現(xiàn)得非常好,尤其是在討論選用材料時(shí)他們的'奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作,極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時(shí),孩子們大膽的講述自己的燈籠。在這自然的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造愿意表達(dá)的氛圍,使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。從而收到了良好的教育效果。
大班教案福燈籠篇十二
燈籠會(huì)發(fā)光,又有各種各樣的造型,是孩子們?nèi)粘I钪泻芟矚g的一個(gè)事物,結(jié)合我們小班“燈”的這一課題,我設(shè)計(jì)了本次的美術(shù)活動(dòng),意在讓孩子用刮畫這一技能做出燈籠的身體,并嘗試卷出燈籠的身體,最后能夠體驗(yàn)到手工制作給自己帶來的樂趣。
1、能夠運(yùn)用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案,并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2、在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。
重點(diǎn):能夠運(yùn)用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。
難點(diǎn):將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2、ppt課件,步驟視頻。
一、出示線條,引起幼兒興趣。
師:“孩子們,今天周老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,我們來看看它是誰?”(直接用白板出示直線)。
師:“咦~它是誰呀?”(線)。
師:“哦~它是一條什么樣的線呀?”(直直的)。
師:“這條直線寶寶呀會(huì)變身,你們看?!保ㄔ诎装迳袭嫵鰪潖澋木€)“直線寶寶怎么樣了?”(變成彎彎的了)。
師:“現(xiàn)在呢?”(在白板上畫出粗粗的彎彎的線)(幼:變粗了)。
師:“線條寶寶真厲害,現(xiàn)在又變成什么樣了?”(在白板上畫出圈圈線)(幼:一圈一圈的)。
師:“線條寶寶的本領(lǐng)可真大,可以直直的,也可以彎彎的,可以粗粗的,也可以細(xì)細(xì)的,周老師想請(qǐng)你們把線條寶寶畫下來,你們?cè)敢鈫??”(愿意)?BR> 二、出示刮畫筆,展示如何刮畫。
師:“今天我們要用到一個(gè)新的工具畫線條寶寶(出示刮畫筆),就是周老師手里的刮畫筆,我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶,拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧?!?BR> 師:“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦,你們看(出示刮畫紙),這個(gè)紙是什么顏色的???(幼:黑色的)對(duì)哦~這個(gè)黑黑的紙叫刮畫紙,我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧!”
播放視頻,師:“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶,刮的時(shí)候要用點(diǎn)力氣,刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦,老師也編成了一首好聽的兒歌:“線條寶寶真頑皮,跑到這里變直直,跑到那里變彎彎,一會(huì)粗,一會(huì)細(xì),還會(huì)變成圈圈線。不一會(huì)呀,線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學(xué)會(huì)了嗎?我們?cè)賮韺W(xué)一遍,請(qǐng)你們舉起自己的小手和我一起來?!保úシ帕硪粋€(gè)視頻,帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫法)。
師:“大家都學(xué)會(huì)了嗎?那趕緊拿起刮畫筆試一試吧!”
教師巡回,幫助有困難的幼兒進(jìn)行刮畫,鼓勵(lì)幼兒用不一樣的線條裝飾。
三、出示燈籠,展示燈籠做法。
師:“大家都畫完了,真漂亮,趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前,咦~你們看到了誰的臉了???(周老師)哇~你們能看到周老師耶,周老師用這張刮畫紙變了個(gè)小魔法,你們看?。ǔ鍪緹艋\)哇!變成了什么啊?(燈籠)你們看這個(gè)燈籠還會(huì)怎么樣?(會(huì)亮,各種顏色)你們想變一變這個(gè)魔法嗎?(想)。
播放視頻,師:“變出小燈籠我們需要先將白白的雙面膠撕開,然后把刮畫紙卷成一個(gè)圓圓的桶,讓兩條紫線線找到好朋友,要讓好朋友緊緊貼在一起哦,最后掛上漂亮的燭臺(tái),掛的時(shí)候先要把燭臺(tái)打開哦!哇,漂亮的燈籠就完成了,你們想試一試嗎?那趕緊動(dòng)手吧!”
教師巡回,幫助有困難的兒童一起對(duì)準(zhǔn)紫線,卷出燈籠的身體。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師:“你們可真了不起,都完成了自己的小燈籠,小燈籠透出七彩的光芒,多美呀!我們一起去看看我們做的燈籠吧!”
師:燈籠上有哪些線條寶寶呀?(如果幼兒回答不出就直接提問:直線寶寶在哪里呀?彎彎的呢?他們是粗粗的還是細(xì)細(xì)的呀?)。
大班教案福燈籠篇十三
設(shè)計(jì)意圖:
綱要中明確指出:教師要提供豐富的可操作材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感觀,多種方式進(jìn)行探索,提供活動(dòng)的條件。,于是我設(shè)計(jì)了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的特點(diǎn),環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知對(duì)稱圖形并理解對(duì)稱圖形的含義,嘗試找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。
3、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。
4、通過猜,找,做,畫等方法表現(xiàn)對(duì)稱。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兩對(duì)稱圖片:蘋果,蝴蝶。
2、對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
3、操作紙每人一張。
教學(xué)過程:
一、“玩”對(duì)稱、體驗(yàn)特征。
1、每人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形。
2、展示部分幼兒的作品:看一看這些圖形,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?
(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合。)。
教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱圖形。
3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點(diǎn)。
二、識(shí)對(duì)稱,找對(duì)稱軸。
1、引導(dǎo)幼兒找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,再次感受對(duì)稱圖形的特征。
(1)指一指、摸一摸這條折痕,說說它有什么作用?
(2)告訴幼兒對(duì)稱軸的概念:把對(duì)稱圖形分成了一樣的兩部分的直線,我們給它起個(gè)名字叫——對(duì)稱軸。
2、操作活動(dòng):找對(duì)稱軸。
(1)猜想:長(zhǎng)方形、正方形、圓形有對(duì)稱軸嗎?有幾條?
(2)每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對(duì)稱軸。
(3)展示操作的結(jié)果(根據(jù)幼兒的操作情況畫上對(duì)稱軸),并檢驗(yàn)找得對(duì)不對(duì)。
3、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒找出各圖形的對(duì)稱軸。
三、找對(duì)稱,提高認(rèn)識(shí)。
1、找一找,我們身上和周圍有哪些事物是對(duì)稱的?(如:人體、蝴蝶、標(biāo)志等等)。
2、觀看多媒體短片,了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
四、結(jié)束。
活動(dòng)反思:
一、“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我原來的目的是要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中,當(dāng)孩子們有的說一樣,有的說不一樣的時(shí)候,我沒有讓孩子們充分表達(dá)自己的想法,如果此時(shí)我能加以追問“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”,給孩子們充分時(shí)間,讓他們通過質(zhì)疑、討論,理解對(duì)稱的特點(diǎn),使幼兒對(duì)對(duì)稱含義的理解更為深刻。
二、“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半。在第一次找一找中,我讓孩子們?cè)谌龔垐D片中找出跟范例對(duì)稱的圖片,通過這次找,孩子們明確了對(duì)稱的特點(diǎn)。在第二次找一找中,我讓孩子們每人手持一張圖片,讓他們找朋友配對(duì),接著,我讓孩子們找一找教室里對(duì)稱的物品,進(jìn)而延伸到在自己身上找,讓孩子不僅對(duì)對(duì)稱的理解和感受更進(jìn)一步,而且知道對(duì)稱現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見,很好了的達(dá)成了第一目標(biāo)。
三、“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻?;顒?dòng)中孩子們對(duì)此環(huán)節(jié)非常的感興趣,師幼配合非常默契。讓孩子們運(yùn)用各種感官探究發(fā)現(xiàn)、理解物體的對(duì)稱,通過親身體驗(yàn)、操作來梳理已有經(jīng)驗(yàn),形成正確的知識(shí),充分體現(xiàn)了“幼兒主體”的教學(xué)理念,這也是綱要對(duì)我們提出的要求。在此環(huán)節(jié)中,美中不足的是:當(dāng)孩子們能很好的用身體動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)稱之后,我又自我展示幾個(gè)動(dòng)作,感覺有點(diǎn)多余了。
四、“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此環(huán)節(jié),我覺得不足的是:我通過暗示引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)可以通過重疊描畫的方法,能又快又好的描畫出對(duì)稱的另一半,這只是眾多方法中的一種。如果時(shí)間允許的話,可以讓孩子們嘗試多種方法制作對(duì)稱的圖案,如剪、印畫等方法。這個(gè)可以放到區(qū)域活動(dòng)中讓孩子們繼續(xù)嘗試。再者,本次活動(dòng)主要是讓孩子們了解圖案的對(duì)稱,再課后延伸時(shí)可以讓孩子們?cè)趫D案對(duì)稱的基礎(chǔ)上,理解顏色的對(duì)稱。
大班教案福燈籠篇十四
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
2、能正確為燈籠涂色。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:過年過元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
一、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫實(shí)物圖。
看一看,老師的小燈籠都有什么顏色,講解涂色要求。
2、幼兒動(dòng)手操作涂色,教師指導(dǎo),顏色涂均勻,不出格子。
注意畫面干凈整潔。
3、展示幼兒作品,涂的好的給予表揚(yáng),較差一些的多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片,可以選擇打印供幼兒涂色。
是一節(jié)繪畫活動(dòng),小班的幼兒剛?cè)雽W(xué),因此對(duì)他們繪畫的要求也不是很高。
通過繪畫活動(dòng),有利于發(fā)展幼兒的觀察力。感受力,認(rèn)知能力,想象力等。這些能力的發(fā)展有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。今天下午的教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)涂色《紅燈籠》,在美術(shù)活動(dòng)中,本學(xué)期難度有所增強(qiáng),原本是選擇單色涂,現(xiàn)以雙色涂為主,引導(dǎo)幼兒觀察物體的多面性,運(yùn)用每個(gè)面進(jìn)行選擇性的涂色。活動(dòng)前,我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,包括輪廓和構(gòu)線,在本次美術(shù)涂色活動(dòng)中,由于紅燈籠小朋友不是特別熟悉,所以在活動(dòng)一開始,我進(jìn)行了欣賞活動(dòng),讓小朋友有充分的視覺享受。另外在觀察中,能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析,通過多面性的認(rèn)識(shí)來進(jìn)行涂色。紅燈籠分成兩個(gè)部分,第一個(gè)部分是燈籠主題,第二個(gè)部分是座,第三部分是流蘇。通過本次活動(dòng)一方面認(rèn)識(shí)了紅燈籠,另一方面認(rèn)識(shí)了顏色,同時(shí)積累了孩子對(duì)色彩感知欲。
小班美術(shù)活動(dòng)主要是以涂色和粘貼為主。涂色主要是發(fā)展幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng),手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展,色彩感知力能力。通過涂色加強(qiáng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力,同時(shí)又能磨練幼兒的耐心。在涂色教學(xué)活動(dòng)中,主要引導(dǎo)幼兒注意力集中,坐姿正確。本次活動(dòng)中,幼兒能用紅色和黃色進(jìn)行涂色,并能根據(jù)老師的要求進(jìn)行作畫。
整個(gè)活動(dòng)下來,發(fā)現(xiàn)的問題很多。第一在教師講解時(shí)必須明確要求,一定要讓幼兒明白布置的任務(wù)。第二教師在繪畫活動(dòng)中,一邊講解一邊示范,在示范中要正確繪畫姿勢(shì)。第三當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí),身體擋住了其他小朋友的視線,后面的小朋友看不出來,老師可以把那個(gè)蘋果放搞一些,這樣可以讓大家看到同伴涂色的過程。老師提的問題也不到位,沒有引導(dǎo)幼兒觀察他的涂色方法。在指導(dǎo)幼兒觀察比較老師和個(gè)別幼兒的涂色方法時(shí),教師的.提問也不夠到位,做法不夠靈活。教師的提問應(yīng)改成:xx小朋友涂色時(shí)從哪里開始涂的?他的筆是怎樣動(dòng)的?老師剛開始涂色時(shí)從蘋果哪里開始涂,涂到哪里?筆是朝哪個(gè)方向動(dòng)的?你覺得哪種涂色方法更好,為什么?另外老師可以先和大家觀察他的涂色方法,然后和那個(gè)小朋友一起涂色,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察對(duì)比兩種方法的不同效果。這樣在幼兒操作時(shí),就不會(huì)出現(xiàn)部分幼兒在蘋果中間開始涂色,或雖然是按一個(gè)順序涂色,但是涂色沒有先后順序,涂到哪就哪,有的地方漏涂的想象。
活動(dòng)結(jié)束后,我將幼兒的作品放在展示板上,讓幼兒自己欣賞作品。孩子們興奮地圍著板快又唱又跳,用小手指著向同伴介紹自己的杰作。雖然有些幼兒的作品在我們眼里看來,線條畫得并不流暢,甚至有些可以說是“怪異”,但他們覺得很成功,很快樂,這就是我所追求的教學(xué)境界。
大班教案福燈籠篇十五
長(zhǎng)方形卡紙一張,直尺一把,鉛筆一枝,雙面膠一卷,介紙刀一把,線繩一根。
第一步:量距離。
在準(zhǔn)備好的卡紙上面,按1cm為間隔,從卡片的一端開始,劃分出若干等距離的線,并用鉛筆描繪出來。
第二步:切卡紙。
用介紙刀沿著剛才劃線的地方切開,注意,不能切得長(zhǎng)短不一,不然做出來的燈籠會(huì)很不勻稱。
第三步:卷卡紙。
在切好卡紙后,我們需要做的就是把卡紙卷一下,呈現(xiàn)一個(gè)弧形。做到這一步呢,燈籠的大致輪廓就出來了。
第四步:剪垂穗。
我們都知道燈籠下面都有一些很很飄逸的穗穗,現(xiàn)在我們就來剪出這些穗。用剛才卡紙的邊角料,間隔著剪,要密集一些,這樣穗才會(huì)飄逸好看。最后將剪好的'穗貼在弧形卡紙下面的一周上。
第五步:貼線繩。
成敗在此一舉了。在已經(jīng)對(duì)貼好的燈籠上面,在水平角度上各貼上線繩,記住,線繩之前應(yīng)該先裁剪成兩段,長(zhǎng)度要一直,不然提燈籠的時(shí)候就無法保持平衡了。
燈籠完成啦。過程不是很復(fù)雜,只要靜下心來,一步一步地跟著做,就可以擁有屬于自己的小燈籠。
大班教案福燈籠篇十六
1、能理解故事內(nèi)容,講述故事的梗概。
2、感受故事的風(fēng)趣。
3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
1、紅燈籠一盞,教學(xué)掛圖,故事錄音帶,故事中人物頭飾。
2、《語言》下p.2~3。
一、漂亮的紅燈籠--教師出示紅燈籠,請(qǐng)幼兒欣賞,激發(fā)幼兒興趣,引出教育內(nèi)容。
二、聽故事--教師播放故事錄音,請(qǐng)幼兒欣賞。
出示教學(xué)掛圖,邊看邊聽故事。
引導(dǎo)幼兒討論:你覺得故事中那些地方很有趣?
三、學(xué)講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。
請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè),練習(xí)講故事。
四、表演故事--請(qǐng)幼兒戴頭飾,教師旁白,幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事--聽故事錄音,教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。
元宵節(jié)快到了,老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。
紅燈籠走呀走,來到了樹林里。咦,它身后跟著一只小白兔,小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿,小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵!小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來,小動(dòng)物們正準(zhǔn)備過節(jié),聯(lián)歡會(huì)上正好少一盞紅燈籠,大家一起說:"紅燈籠!我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠,真著急呀!她出門去找紅燈籠,一5邊找一邊喊:"紅燈籠,你在哪里?"小花貓聽見了,告訴了小黃狗。小黃狗聽見了,告訴了小胖豬。小胖豬聽見了,告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。
老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會(huì)上,老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢!
紅燈籠又回到了老奶奶家,老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上,紅燈籠真快樂!
大班教案福燈籠篇十七
1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號(hào))和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì),體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
一、談話導(dǎo)入價(jià)值取向:引發(fā)興趣,導(dǎo)入掛燈籠的話題。
導(dǎo)入:國(guó)慶節(jié)馬上就要來了,大家在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別(喜慶)熱鬧。今天,我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向:初步感受加法算式題中的組成部分。
認(rèn)讀加法題:1+2=32+1=3關(guān)鍵提問:
這些算式題上有什么?(幾個(gè)數(shù)字?幾個(gè)符號(hào)?)小結(jié):有數(shù)字、符號(hào)、排列出來的叫算式題?!?"叫加號(hào),"="叫等號(hào),在算式題中"+"讀加上,"="讀等于。
三、說一說價(jià)值取向:初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數(shù)字的'實(shí)際意義。
1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題:1+2=32+1=3(兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的)。
2、導(dǎo)入:根據(jù)這張圖片,老師列了一個(gè)加法算式題,小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問:這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢?
小結(jié):這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法,表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號(hào),"="后面的數(shù)表示總共有多少,也叫總數(shù);前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠,后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
(如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠,總共有3盞燈籠···)。
四、看燈籠找算式題價(jià)值取向:理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義。
2、幼兒操作:
操作要求:觀察各串燈籠,分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說所表示的意思。
3、交流:
小結(jié):算式題的用處很大,能幫我們?cè)S多忙,使我們的日常生活變得更加便利。
游戲是孩子們都喜歡的,我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲,讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué),學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異,沒做到去觀察每個(gè)孩子的聽課狀況。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了,但個(gè)別孩子聽課狀態(tài)不是很好,沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去,我也沒能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生,讓他們都能更好的去聽課,去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候,不可能做到每個(gè)孩子都到前面來進(jìn)行游戲,但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。
展開全文。
大班教案福燈籠篇一
1.能夠運(yùn)用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案,并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2.在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。
重點(diǎn):能夠運(yùn)用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。
難點(diǎn):將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
課件,步驟視頻。
一、出示線條,引起幼兒興趣。
師:“孩子們,今天周老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,我們。
來看看它是誰?”(直接用白板出示直線)師:“咦~它是誰呀?”(線)。
師:“哦~它是一條什么樣的線呀?”(直直的)。
師:“這條直線寶寶呀會(huì)變身,你們看?!保ㄔ诎装迳袭嫵鰪潖澋木€)“直線寶寶怎么樣了?”(變成彎彎的了)。
師:“現(xiàn)在呢?”(在白板上畫出粗粗的彎彎的線)(幼:變粗了)。
師:“線條寶寶真厲害,現(xiàn)在又變成什么樣了?”(在白板上畫出圈圈線)(幼:一圈一圈的)。
師:“線條寶寶的本領(lǐng)可真大,可以直直的,也可以彎彎。
的,可以粗粗的,也可以細(xì)細(xì)的,周老師想請(qǐng)你們把線條寶寶畫下來,你們?cè)敢鈫??”(愿意)?BR> 二、出示刮畫筆,展示如何刮畫。
師:“今天我們要用到一個(gè)新的工具畫線條寶寶(出示刮畫筆),就是周老師手里的刮畫筆,我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶,拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧。”
師:“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦,你們看(出示刮畫紙),這個(gè)紙是什么顏色的???(幼:黑色的)對(duì)哦~這個(gè)黑黑的紙叫刮畫紙,我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧!”
播放視頻,師:“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶,刮的時(shí)候要用點(diǎn)力氣,刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦,老師也編成了一首好聽的兒歌:“線條寶寶真頑皮,跑到這里變直直,跑到那里變彎彎,一會(huì)粗,一會(huì)細(xì),還會(huì)變成圈圈線。不一會(huì)呀,線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學(xué)會(huì)了嗎?我們?cè)賮韺W(xué)一遍,請(qǐng)你們舉起自己的小手和我一起來。”(播放另一個(gè)視頻,帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫法)師:“大家都學(xué)會(huì)了嗎?那趕緊拿起刮畫筆試一試吧!”
教師巡回,幫助有困難的幼兒進(jìn)行刮畫,鼓勵(lì)幼兒用不一樣的線條裝飾。
三、出示燈籠,展示燈籠做法。
師:“大家都畫完了,真漂亮,趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前,咦~你們看到了誰的臉了啊?(周老師)哇~你們能看到周老師耶,周老師用這張刮畫紙變了個(gè)小魔法,你們看?。ǔ鍪緹艋\)哇!變成了什么???(燈籠)你們看這個(gè)燈籠還會(huì)怎么樣?(會(huì)亮,各種顏色)你們想變一變這個(gè)魔法嗎?(想)。
播放視頻,師:“變出小燈籠我們需要先將白白的'雙面膠撕開,然后把刮畫紙卷成一個(gè)圓圓的桶,讓兩條紫線線找到好朋友,要讓好朋友緊緊貼在一起哦,最后掛上漂亮的燭臺(tái),掛的時(shí)候先要把燭臺(tái)打開哦!哇,漂亮的燈籠就完成了,你們想試一試嗎?那趕緊動(dòng)手吧!”教師巡回,幫助有困難的兒童一起對(duì)準(zhǔn)紫線,卷出燈籠的身體。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師:“你們可真了不起,都完成了自己的小燈籠,小燈籠透出七彩的光芒,多美呀!我們一起去看看我們做的燈籠吧!”
師:燈籠上有哪些線條寶寶呀?(如果幼兒回答不出就直接提問:直線寶寶在哪里呀?彎彎的呢?他們是粗粗的還是細(xì)細(xì)的呀?)。
大班教案福燈籠篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)單的福燈籠,并進(jìn)行裝飾。
2.喜歡參與手工活動(dòng),體驗(yàn)制作福燈籠的快樂。
3.引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放,養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4.感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.彩色紙、剪刀、絲帶、膠棒等。
2.教師自制福燈籠一個(gè)。
活動(dòng)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師:小朋友們,過幾天就是元旦了,你們想把我們的教室裝飾得漂漂亮亮的嗎?
1.教師出示自制的福燈籠。
2.引導(dǎo)幼兒講述制作燈籠的步驟。
(1)先在長(zhǎng)方形的紙上進(jìn)行裝飾。如:紙的上下兩條長(zhǎng)邊進(jìn)行裝飾。
(2)將長(zhǎng)方形的紙圍成一個(gè)圓柱體或者折成長(zhǎng)方體、三棱柱,并將對(duì)邊粘貼牢固。
(3)用彩紙做成小穗頭粘貼在燈籠的底部。
4.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
(1)提醒幼兒正確使用剪刀。
(2)注意滿足個(gè)別幼兒的需要,幫助個(gè)別幼兒完成作品。
活動(dòng)延伸:
一起將幼兒自制的福燈籠懸掛在教師中,裝飾節(jié)日的教室。
活動(dòng)反思:
為了迎接元旦,班級(jí)里帶來了各種各樣的燈籠。每個(gè)班級(jí)張燈結(jié)彩,貼對(duì)聯(lián),掛“福”字,掛燈籠。對(duì)于孩子們來說,他們對(duì)燈籠還是很熟悉的,對(duì)于這次的水粉寫生畫“新年燈籠”孩子們還是很感興趣的。
本次活動(dòng)的主要目標(biāo)在于:通過觀察和欣賞各種燈籠,能共用水粉筆勾畫出自己喜歡的燈籠造型并且能夠大膽選色,嘗試用水粉平涂或點(diǎn)彩的方法裝飾燈籠?;顒?dòng)開始,請(qǐng)小朋友們談?wù)勥^新年需要什么來裝扮教室,孩子們自然而然就引出了主題。有紅色的小貓咪燈籠,有圓形的小熊燈籠,還有圓形的大紅色燈籠,這些都是孩子們最近在教室里觀察得到的印象。當(dāng)我說,“我們今天來畫燈籠”時(shí),孩子們的眼睛閃爍著興奮與欣喜。第一環(huán)節(jié)出示燈籠時(shí),由于孩子們的注意力全部集中在小動(dòng)物的燈籠上而忽略的傳統(tǒng)的花燈和大紅燈籠。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該傳統(tǒng)的燈籠放一桌,小動(dòng)物造型的燈籠放一桌,讓幼兒區(qū)觀察。
這是我被我忽略的問題。在燈籠的組成部分孩子們都說出了這些燈籠的基本特征,但是唯一的共同處(都有燈籠穗和手提)由于我的提問方式不夠白話,孩子們可能沒有聽懂,都沒有回答上來。在第三環(huán)節(jié)孩子們?cè)谧鳟嫷倪^程中都能運(yùn)用蘸一蘸,舔一舔,涂一涂;蘸一蘸,舔一舔,點(diǎn)一點(diǎn)的方法去畫自己喜歡的燈籠,但是由于第一環(huán)節(jié)忽略了燈籠的共同特,所以有兩名幼兒在畫好的`小動(dòng)物燈籠后又添加了太陽,草地等東西,這是沒有預(yù)料到的。在最后講評(píng)的環(huán)節(jié)也沒有給予間接的否定讓幼兒說出這兩幅作品和其他作品的不同之處,而是一再強(qiáng)調(diào)了動(dòng)物造型燈籠的特點(diǎn)。
本節(jié)課雖然不是很成功,但是為以后的水粉繪畫活動(dòng)中奠定了一定的基礎(chǔ)。在以后的課程中應(yīng)該做到教師是一個(gè)活動(dòng)的支持者,孩子的引導(dǎo)者,觀察者,要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉孩子的經(jīng)驗(yàn)、信息,適當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā),使活動(dòng)得以有效地開展。此外,老師也要信任孩子,能大膽的放手讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去交流、爭(zhēng)論、質(zhì)疑。另外要讓幼兒多多了解我們偉大祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
大班教案福燈籠篇三
1、學(xué)習(xí)用各種花邊的紋樣來裝飾燈籠。
2、能夠按老師的要求正確地制作燈籠。
3、能夠合理配色、制作色彩鮮艷的燈籠培養(yǎng)幼兒對(duì)制作燈籠的興趣。
白卡紙、剪刀、釘書機(jī)、線、花邊紋樣6張。
一、活動(dòng)導(dǎo)入:
過幾天就是元旦了,大街小巷都布上了漂亮的環(huán)境。
你們想不想把教室也布置成節(jié)日的環(huán)境啊!
二、觀察花邊紋樣,學(xué)習(xí)用花邊紋樣裝飾燈籠。
1、出示燈籠讓幼兒觀察、燈籠上的花邊紋樣。
2、指導(dǎo)幼兒畫花邊的紋樣裝飾燈籠,及制作燈籠。
三、幼兒制作。
要求:
1、畫三條花邊紋樣,每一條的花邊紋樣都要畫滿格。
在花邊上涂上顏色,然后涂上底色。
2、在兩邊涂上顏色,按線剪出形,制作成燈籠。
四、幼兒和老師一起來布置環(huán)境。
大班教案福燈籠篇四
設(shè)計(jì)思路:
1、活動(dòng)的價(jià)值。
燈籠是中國(guó)人傳統(tǒng)的喜慶用品,有著悠久的歷史,燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同,幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同,感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒對(duì)5以內(nèi)的組成有所了解,今天的活動(dòng)就是以“我是中國(guó)人”——掛燈籠為載體,讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)5的加法。
3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié),說說燈籠,讓幼兒走進(jìn)燈籠,感受燈籠給人們帶來的喜慶,激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié),觀察比較燈籠,為后續(xù)的運(yùn)用特征進(jìn)行加法做準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié),掛燈籠,讓幼兒在實(shí)際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個(gè)環(huán)節(jié),分享交流,進(jìn)一步鞏固。
活動(dòng)目標(biāo):
1.尋找燈籠的不同特征,進(jìn)行式題與燈籠配對(duì),理解加法式題的意義。
2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用,有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
燈籠,算式題、每人一份操作材料。
活動(dòng)過程:
一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。
1.出示4串燈籠,觀察燈籠的不同特征。
小結(jié):燈籠代表了喜慶代表了歡樂,她是我們中國(guó)特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊,但你們仔細(xì)觀察下,他們有什么不一樣呢?
小結(jié):這里的燈籠除了大小不一樣,有的花紋不一樣,有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征,理解加法算式的意義。
1.觀察燈籠的數(shù)量。
(1)這里有幾串燈籠?
(2)每串燈籠有幾盞?一串燈籠上面有5盞燈籠,我們可以用什么表示呢?
2.根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的符號(hào)。
(1)出示加法算式:這是什么?(加法算式題.)。
(2)算式題也可以表示5盞燈籠,你們會(huì)讀嗎?
這些式題上有什么?
小結(jié):原來加法算式題中有符號(hào),有數(shù)字。這是加號(hào),等號(hào)(出示+,=)。在念的時(shí)候2加上3等于5。
3.根據(jù)燈籠的.特征,理解加法算式的意義。
(2)出示3+2=5:你來找找這個(gè)式題。
(3)出示4+1=5;1+4=5:還有2道再請(qǐng)xx,xx來試試。
三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題,進(jìn)一步理解加法算式的意義。
1.出示教具:這里有些什么喜慶的物品呢?他們有什么不一樣?
2.可以用哪道算式題來表示?
3.幼兒操作,要求:每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開始找算式題,如果你找到一道式題和在圖片做朋友,那很好,說明你學(xué)會(huì)了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題,那就更好了。
4.交流。
(1)先念式題,再說圖片上的事情。(個(gè)別幼兒介紹)。
(2)集體驗(yàn)證:看看,圖片和加法式題都找對(duì)了嗎?有什么問題?
(3)找式題(同一圖片不同式題;同一式題不同圖片)。
小結(jié):原來同一張圖片可以用不同的式題表示,同一式題可以說不一樣的事情,看你說的是哪件事情。
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
大班教案福燈籠篇五
設(shè)計(jì)思路:
1、活動(dòng)的價(jià)值。
燈籠是中國(guó)人傳統(tǒng)的喜慶用品,有著悠久的歷史,燈籠顏色、大小、花紋、樣式各不相同,幼兒在欣賞中發(fā)現(xiàn)不同,感受燈籠帶給人們的喜慶氛圍。
2、幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒對(duì)5以內(nèi)的組成有所了解,今天的活動(dòng)就是以“我是中國(guó)人”——掛燈籠為載體,讓孩子在比較燈籠不同的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有的組成經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)5的加法。
3、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。
本次活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié),說說燈籠,讓幼兒走進(jìn)燈籠,感受燈籠給人們帶來的喜慶,激發(fā)孩子參與活動(dòng)的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié),觀察比較燈籠,為后續(xù)的運(yùn)用特征進(jìn)行加法做準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié),掛燈籠,讓幼兒在實(shí)際操作中理解加法的意義,學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法。第四個(gè)環(huán)節(jié),分享交流,進(jìn)一步鞏固。
活動(dòng)目標(biāo):
1.尋找燈籠的不同特征,進(jìn)行式題與燈籠配對(duì),理解加法式題的意義。
2.體驗(yàn)式題在生活的運(yùn)用,有學(xué)習(xí)加法式題的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
燈籠,算式題、每人一份操作材料。
活動(dòng)過程:
一、看燈籠說不同——引導(dǎo)幼兒看看說說燈籠的不同特征。
1.出示4串燈籠,觀察燈籠的不同特征。
小結(jié):燈籠代表了喜慶代表了歡樂,她是我們中國(guó)特有的民俗。
2.這么多的燈籠看起來真是非常喜慶啊,但你們仔細(xì)觀察下,他們有什么不一樣呢?
小結(jié):這里的燈籠除了大小不一樣,有的花紋不一樣,有的形狀不一樣。
二、看燈籠找算式——根據(jù)燈籠不同特征,理解加法算式的意義。
(1)這里有幾串燈籠?
(2)每串燈籠有幾盞?一串燈籠上面有5盞燈籠,我們可以用什么表示呢?
2.根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的符號(hào)。
(1)出示加法算式:這是什么?(加法算式題.)。
(2)算式題也可以表示5盞燈籠,你們會(huì)讀嗎?
這些式題上有什么?
小結(jié):原來加法算式題中有符號(hào),有數(shù)字。這是加號(hào),等號(hào)(出示+,=)。在念的時(shí)候2加上3等于5。
3.根據(jù)燈籠的.特征,理解加法算式的意義。
(2)出示3+2=5:你來找找這個(gè)式題。
(3)出示4+1=5;1+4=5:還有2道再請(qǐng)xx,xx來試試。
三、看圖片找算式——幼兒根據(jù)圖片找相應(yīng)的算式題,進(jìn)一步理解加法算式的意義。
1.出示教具:這里有些什么喜慶的物品呢?他們有什么不一樣?
2.可以用哪道算式題來表示?
3.幼兒操作,要求:每個(gè)小朋友拿一張圖片然后開始找算式題,如果你找到一道式題和在圖片做朋友,那很好,說明你學(xué)會(huì)了大班的本領(lǐng)。當(dāng)然如果你能找到兩道甚至是三道式題,那就更好了。
4.交流。
(1)先念式題,再說圖片上的事情。(個(gè)別幼兒介紹)。
(2)集體驗(yàn)證:看看,圖片和加法式題都找對(duì)了嗎?有什么問題?
(3)找式題(同一圖片不同式題;同一式題不同圖片)。
小結(jié):原來同一張圖片可以用不同的式題表示,同一式題可以說不一樣的事情,看你說的是哪件事情。
大班教案福燈籠篇六
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙,先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
1、人手一張彩色方形紙;顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份,半成品1份,未吹氣成品1份,裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng)
教師:國(guó)慶節(jié)時(shí),小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么?
(1)出示折紙圖示,明確圖上各符號(hào)所代表的意思。
(2)幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好:圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形;圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。
(3)教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法:一只手插入中間,另一只手對(duì)捏兩道邊后,用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8,教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
(1)教師:請(qǐng)大家開始折雙三角,折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8.折的時(shí)候注意折邊要整齊,每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平,全部折好后,再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀,貼在燈籠底部,上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的`帶子,吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。
(2)請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽,給燈籠輕輕畫上好看的圖案。
(3)幼兒操作,教師輔導(dǎo)。
幫助有困難的幼兒完成折紙,并指導(dǎo)幼兒粘貼,注意粘貼的部位并保持整潔。
把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上,讓全體幼兒來欣賞,找出折得好或裝飾得好的燈籠,讓幼兒說出喜歡哪一個(gè),并說出為什么喜歡。
活動(dòng)中孩子們的興趣較高,當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇,還給與教師鼓掌,也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng),而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助,才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完,孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新,將燈籠變成了話筒。
大班教案福燈籠篇七
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙,先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
1、人手一張彩色方形紙;顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份,半成品1份,未吹氣成品1份,裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng)。
1、導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣。
教師:國(guó)慶節(jié)時(shí),小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么?
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。
(1)出示折紙圖示,明確圖上各符號(hào)所代表的意思。
(2)幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好:圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形;圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。
(3)教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法:一只手插入中間,另一只手對(duì)捏兩道邊后,用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8,教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。
(1)教師:請(qǐng)大家開始折雙三角,折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8.折的時(shí)候注意折邊要整齊,每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平,全部折好后,再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀,貼在燈籠底部,上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子,吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。
(2)請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽,給燈籠輕輕畫上好看的圖案。
幫助有困難的幼兒完成折紙,并指導(dǎo)幼兒粘貼,注意粘貼的部位并保持整潔。
3、評(píng)價(jià)作品,結(jié)束活動(dòng)。
把做好的燈籠懸掛在窗臺(tái)上,讓全體幼兒來欣賞,找出折得好或裝飾得好的燈籠,讓幼兒說出喜歡哪一個(gè),并說出為什么喜歡。
活動(dòng)中孩子們的興趣較高,當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇,還給與教師鼓掌,也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng),而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助,才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完,孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新,將燈籠變成了話筒。
幼兒行為基礎(chǔ)。
在平時(shí)的活動(dòng)中,孩子們對(duì)于折紙的興趣也比較大,能夠認(rèn)真折紙,但是對(duì)于看圖示折紙還存在一定的難度。動(dòng)手能力較弱的孩子他們的靈活度不夠,還有待于進(jìn)一步的提高。小百科:燈籠就成了中國(guó)人喜慶的象征。經(jīng)過歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展,形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類上有:宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分,有人物、山水、花鳥、龍鳳、魚蟲等等,除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。
大班教案福燈籠篇八
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)二維分類活動(dòng)的樂趣。
2.理解標(biāo)記,能根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行二維分類。
3.能同時(shí)辨別出物體兩個(gè)維度的`特征,并能按兩個(gè)特征進(jìn)行有干擾的二維分類。
活動(dòng)重點(diǎn):理解標(biāo)記,能根據(jù)標(biāo)記進(jìn)行有干擾的二維分類。
活動(dòng)難點(diǎn):能同時(shí)辨別出物體兩個(gè)維度的特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具——標(biāo)記卡片若干;具有多種特征的羊兒卡片10張;標(biāo)記卡片8張。
學(xué)具——第一、二組:每人一張有標(biāo)記的分類表,8個(gè)顏色、大小、圖案不同的皮球卡片;第三組:每人一張已經(jīng)分好類的小魚操作紙和標(biāo)記卡片;第四組:每人8張不同特征的衣服卡片,一張分類表,小標(biāo)記卡片若干。
幼兒前期經(jīng)驗(yàn)——參與過無干擾的二維分類活動(dòng),具有初步的二維分類經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程:
1.導(dǎo)入活動(dòng):游戲“老師找朋友”,感知物體的特征教師根據(jù)幼兒身上的特征提前制作標(biāo)記卡片。
(1)出示上面有1個(gè)標(biāo)記的卡片,請(qǐng)符合特征的幼兒做朋友。
(2)出示上面有2個(gè)標(biāo)記的卡片,請(qǐng)符合特征的幼兒做朋友。
2.集體活動(dòng):給羊兒找朋友,學(xué)習(xí)看標(biāo)記進(jìn)行有干擾的二維分類。
(1)出示十只羊,請(qǐng)幼兒觀察說出這十只羊有什么特征。如衣服顏色、戴花或不戴花、大小特征等,同時(shí)出示相對(duì)應(yīng)的標(biāo)記卡片。
(2)根據(jù)標(biāo)記找出同時(shí)具備兩個(gè)特征的羊做朋友。
第一次:教師出示兩個(gè)標(biāo)記,幼兒根據(jù)標(biāo)記找出符合二維特征的羊兒做朋友;
第二次:幼兒挑選出兩個(gè)標(biāo)記,其他幼兒根據(jù)標(biāo)記找出符合特征的羊兒做朋友;
第三次:教師出示具有兩個(gè)相同特征的羊兒朋友,請(qǐng)幼兒根據(jù)特征找出相對(duì)應(yīng)的標(biāo)記。
小結(jié):今天我們根據(jù)標(biāo)記找到同時(shí)符合兩個(gè)特征的羊兒做朋友,羊兒們都非常感謝你們。
3.操作活動(dòng):給物品找朋友,鞏固二維分類經(jīng)驗(yàn)。
(1)認(rèn)識(shí)操作材料。
第一、二組——。
材料:不同顏色、大小和花紋的皮球卡片,有二維分類標(biāo)記的球車圖。
要求:按照標(biāo)記將皮球分類至相應(yīng)球車。
第三組——。
材料:內(nèi)有具備二維特征小魚的魚缸圖,各種標(biāo)記卡。
要求:根據(jù)小魚同時(shí)具備的兩個(gè)特征找出相對(duì)應(yīng)的標(biāo)記卡片貼在魚缸上。
第四組——。
材料:具有不同特征的衣服圖片,分類表,各種標(biāo)記圖。
要求:按照兩個(gè)特征自行設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,并找到對(duì)應(yīng)的標(biāo)記圖。
(2)幼兒操作材料,并與同伴相互交流“自己是如何分的,為什么這么分?!?BR> (3)挑選有代表性的作業(yè),引導(dǎo)幼兒檢查,表達(dá)分類理由,在討論中鞏固二維分類經(jīng)驗(yàn)。
4.結(jié)束活動(dòng)。
今天我們幫助許多物品按照它們同時(shí)具備的兩種特征作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了二維分類?,F(xiàn)在請(qǐng)找出和自己有兩個(gè)相同地方的孩子拉著手出去做游戲吧!
大班教案福燈籠篇九
1.激發(fā)幼兒參與制作元宵活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動(dòng)成果的快樂。
2.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用團(tuán)、捏、滾等技能制作元宵;在做元宵、煮元宵的過程中感知滾動(dòng)、沉浮等生活、科學(xué)常識(shí)。
3.引導(dǎo)幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習(xí)俗及元宵的來歷、品種等。
4.感受節(jié)日的歡快氣氛。
5.愿意積極參加活動(dòng)。
1.做元宵需要的材料:糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。
2.教師、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習(xí)俗的資料。
3.音樂《喜洋洋》等。
4.布置好活動(dòng)場(chǎng)地。
一.開場(chǎng)白(以喜洋洋音樂為背景音樂)
四.大家先不要著急做,誰知道元宵分幾部分?元宵是什么形狀的?我們?cè)鯓影言龀蓤A的呢?(把它捏圓了、用滾的方法、把元宵包好后放在手里團(tuán))小朋友們真聰明,我們現(xiàn)在就開始做元宵。
五.小朋友們,我們這里有做元宵的材料,大家把做好的元宵放進(jìn)自己面前的小盤子里。呆會(huì)兒把你自己做的元宵煮給你吃,誰做得多,誰吃的多。
幼兒開始制作,教師給以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助。(放背景音樂喜洋洋)
六.幼兒展示自己的作品。
現(xiàn)在,小朋友們都已經(jīng)做完了,我們看看誰做的又快又好。接下來就是我們的“快樂恰恰恰“時(shí)間。請(qǐng)各位小朋友吃自己的元宵。老師統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù),給小朋友煮元宵。(老師動(dòng)員做的多的小朋友讓給做的少的小朋友。)
七.煮元宵、吃元宵。
小朋友們仔細(xì)觀察,看元宵在煮熟前后有什么變化?(元宵煮前沉在鍋底,煮熟后浮起來了。元宵煮熟后比煮前大一些)小朋友們?cè)絹碓铰斆?,也越來越善于觀察了。好,現(xiàn)在我們就來享受我們自己的勞動(dòng)成果。
4、大班元宵節(jié)教案《熱熱鬧鬧過元宵》
今天我們一起過元宵節(jié),一早與謝老師聊天的時(shí)候說道,今天是元宵節(jié),本來可以猜燈謎、制作燈籠,挺有意思的,我說我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,讓孩子們一起過元宵。
晨間活動(dòng)的時(shí)間,下雨了,我們就在室內(nèi)玩,孩子們自由選擇玩具,安靜地玩。我就在一邊有意識(shí)的開始準(zhǔn)備接下來的活動(dòng):一方面為活動(dòng)做準(zhǔn)備,另一方面也讓孩子們看到我怎么樣做這些事,方便他們有序開展活動(dòng)。有些事情我也讓他們參與,比如幫我剪一個(gè)圖案,辦一張桌子什么的,他們非常有興趣,也漸漸地搬了椅子靠在我身邊,細(xì)細(xì)地看。
活動(dòng)開始了,我們先看了圖片:熱鬧的元宵節(jié)。在圖片中,我們認(rèn)識(shí)到了元宵節(jié)可以有很多種活動(dòng),有舞龍舞獅、游走高蹺、有劃旱船、有張燈結(jié)彩、有猜燈謎,最重要的一項(xiàng)活動(dòng)是吃元宵。
然后我們一起聽了一個(gè)故事,元宵節(jié)為什么要張燈結(jié)彩,是有一個(gè)美麗的傳說:
傳說在很久以前,有一只神鳥困為迷路而降落人間,卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒,就下令讓天兵于正月十五日到人間放火,把人類通通燒死。天帝的女兒心地善良,不忍心看百姓無辜受難,就冒著生命的危險(xiǎn),把這個(gè)消息告訴了人們。眾人聽說了這個(gè)消息,有如頭上響了一個(gè)焦雷。嚇得不知如何是好。過了好久好久,才有個(gè)老人家想出個(gè)法子,他說:“在正月十四、十五、十六日這三天,每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點(diǎn)爆竹、放煙火。這樣一來,天帝就會(huì)以為人們都被燒死了”。大家聽了都點(diǎn)頭稱是,便分頭準(zhǔn)備去了。到了正月十五這天晚上,天兵往下一看,發(fā)覺人間一片紅光,以為是大火燃燒的火焰,就稟告天帝不用下凡放火了。人們就這樣保住了生命及財(cái)產(chǎn)。為了紀(jì)念這次的成功,從此每到正月十五,家家戶戶都懸掛燈籠,放煙火來紀(jì)念這個(gè)日子。
然后我們一起猜燈謎,孩子們都很厲害,看起來很難的燈謎基本上都能夠猜得出來。我們的謎語有動(dòng)物、用品、身上的部位等,孩子們仔細(xì)聽謎面,開動(dòng)腦筋,紛紛猜出了謎底。每次猜謎,我們都進(jìn)行了約定,要挺清楚迷面的意思,然后悄悄地告訴老師是什么,最后才揭開謎底,我們玩的很高興。
接下來我們開始了大規(guī)模的制作游戲:
制作元宵組;提供糯米粉、杯子、不銹鋼盆,讓孩子們自己實(shí)驗(yàn)加多少面粉、多少水,將它揉成粉團(tuán)。孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中,議論紛紛,一會(huì)兒粉多了,一會(huì)兒水多了,最后才將粉團(tuán)做到剛好,然后開始搓圓子,將做好的圓子排在托盤上,圓滾滾、整整齊齊地非??蓯?。他們肩負(fù)著全班孩子吃湯圓的任務(wù),所以完成得格外認(rèn)真。
制作燈籠組:我簡(jiǎn)單演示了彩紙制作燈籠的方式,并提供了兩張半成品的彩紙,讓孩子們根據(jù)圖片進(jìn)行制作,最后在謝老師的提醒下安裝上拎手,便于懸掛。畫燈籠組:將紙質(zhì)的白色燈籠支撐起來,讓孩子們用顏料進(jìn)行繪畫,孩子們選擇了各種顏色進(jìn)行裝飾,然后再裝飾上花紋。孩子們喜歡平涂,花了很長(zhǎng)時(shí)間,燈籠是圓滾滾的,他們也沒有感到為難,一手拎著燈籠,一手繪畫,兩個(gè)人一起配合,合作的挺好。
做舞龍組:龍頭和龍威需要裝飾畫,孩子們用喜歡的顏色進(jìn)行涂色,參照?qǐng)D片的樣子,孩子們開始制作,涂色是一項(xiàng)花時(shí)間的任務(wù),但是參加的男孩子都很細(xì)心,在觀看圖片的基礎(chǔ)啊上,將龍頭、龍尾都完成了,然后用彩條進(jìn)行折疊,做成龍身,有孩子要兩根筷子,做舞龍時(shí)候的棒棒,一條彩龍就完成了。
做燈謎組。做燈謎組只要在寫有燈謎的彩條之上進(jìn)行裝飾就行了,但是有20多張紙條,就兩個(gè)孩子完成,男孩子在制作了幾張之后,很感慨的跟我說:吳老師,堅(jiān)持就是勝利!我聽了很感動(dòng),鼓勵(lì)他說:你是一個(gè)懂事的孩子,堅(jiān)持就是勝利,你的任務(wù)很重要,我們猜燈謎需要你們的努力。
制作海報(bào)組:將寫有“鬧元宵”三個(gè)字的紙張進(jìn)行涂色,然后剪出字形,貼在海報(bào)紙上。在字的周圍進(jìn)行裝飾,可以畫上漂亮的煙火、美麗的鮮花,還可畫上碩大的燈籠,再寫上20xx,大七班,一張漂亮熱鬧的海報(bào)就制作好了。
當(dāng)所有的作品都張貼出來的時(shí)候,教室里變得更熱鬧了,燈籠、舞龍、燈謎、海報(bào),五彩繽紛的紙條、熱熱鬧鬧的氛圍,孩子們開始品嘗同伴制作的湯圓,都說好甜,還說:今天真是過大節(jié)了,今天沒來的小朋友真是虧了!真的好可愛。
大班的孩子有了很強(qiáng)烈的意識(shí):獨(dú)立完成任務(wù),所以在孩子們接受任務(wù)之后,他們非常有興趣地投入到了活動(dòng)中,每個(gè)人都明白自己要做什么、怎么做,每個(gè)人都在努力地完成任務(wù),這是一個(gè)非常美妙的感覺,孩子們就像齒輪一樣,在生產(chǎn)線上快樂地忙碌著。當(dāng)他們看到通過自己的雙手改變了教室時(shí),心中的自豪感油然而生。
在這個(gè)過程中,我也看到了一兩個(gè)孩子,喜歡關(guān)注別人的活動(dòng),總是在自己工作一些時(shí)間后,游離開來,到別的一組去參加別人的活動(dòng),覺得其他組做得更有趣。以后還要加強(qiáng)這一部分孩子的觀察,要幫助他們專注自己的工作,努力做好,在完成以后再去到別組參加活動(dòng)。
大班教案福燈籠篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、比較,分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與試題配對(duì),理解加法算式的實(shí)際意義。
2、在圖片與試題配對(duì)游戲中,體驗(yàn)加法試題在我們生活中的應(yīng)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備:燈籠、算式題。
活動(dòng)過程:
一、看燈籠說不同。
1、國(guó)慶節(jié)的裝飾。
提問:前幾天我們?nèi)チ艘踪I得超市,去找國(guó)慶節(jié)的喜慶裝飾,看看我們都找到了什么?
小結(jié):紅色是我們中國(guó)喜慶的顏色,紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的綢帶和紅紅的楓葉,讓我們的節(jié)日更熱鬧、更喜慶,在節(jié)日里掛上紅色的東西是我們中國(guó)特有的民俗。
2、出示4串燈籠,觀察燈籠的不同特征。
師:國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,老師也掛上了一些燈籠。
提問:老師這里有許多燈籠,它們有什么不一樣?
小結(jié):這里的燈籠有的大小不一樣,有的花紋不一樣,有的形狀不一樣,真好看。
二、看燈籠找算式。
1、根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的符號(hào)。
出示加法算式:
提問1、這些是什么?這些加法算式都認(rèn)得嗎?我們一起念一念。
提問2、這些試題上有什么?
2、根據(jù)燈籠的特征,理解加法算式的意義。
師:今天我們用加法試題和燈籠做游戲。
三、看圖片找算式。
要求:看清圖片,為它找一道算式題,說出你的理由。
1、幼兒操作。
2、幼兒交流。
(1)先念題目,再說圖片上的事情。
(2)集體驗(yàn)證:看看,圖片和加法試題都找對(duì)了嗎?有什么問題?
(3)找試題。
小結(jié):原來同一個(gè)圖片可以用不同的試題表示,同一試題可以說不一樣的事情,看你說的是哪件事情。
四、活動(dòng)延伸。
大班教案福燈籠篇十一
1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫,并正確使用剪刀,制作簡(jiǎn)單的燈籠。
2、喜歡參與手工活動(dòng),初步體驗(yàn)制作燈籠的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1.教師自制的小燈籠。
2.蠟光紙、剪刀、筆、彩線、膠水、紙杯、飲料瓶、抹布等。
【活動(dòng)過程】。
導(dǎo)入:孩子們你們知道正月十五是什么節(jié)日?(元宵節(jié))在這個(gè)節(jié)日里你們吃過什么?(湯圓)玩過什么?(燈籠、煙花……)。
1、教師出示自制的燈籠。
提問:你們覺的這幾個(gè)燈籠漂亮么?(好漂亮)和你們?cè)?jié)買的燈籠有什么區(qū)別?(我們買的燈籠是用電池,還帶音樂,這個(gè)是用蠟燭的;圖案也不一樣顏色也不一樣……)你能看出這幾個(gè)燈籠用什么材料制作的?(紙杯、飲料瓶、彩紙)那你們知道什么時(shí)候人們會(huì)掛上燈籠?(國(guó)慶節(jié),元宵節(jié)各種喜慶的節(jié)日)。
2、觀察操作材料,了解制作燈籠的方法。
(1)觀察材料,了解其用途。
今天老師為你們準(zhǔn)備了各種材料,現(xiàn)在你可以和你的好朋友商量一下用什么材料也制作一個(gè)漂亮的燈籠呢?(幼兒互相討論制作燈籠所需的材料)。
(2)教師講解示范制作燈籠的方法。
先選定材料——用鉛筆畫圖案再用剪刀剪下——在材料的對(duì)稱邊穿上毛線——毛線上綁上小木棍——最后把蠟燭固定在燈籠中間。
(3)教師交代要求,幼兒操作。
教師巡回指導(dǎo),幫助個(gè)別能力差的幼兒。
3、展示作品。
手提燈籠,相互欣賞、相互交流。
【活動(dòng)延伸】。
開展《正月十五打燈籠》的民間游戲。
【活動(dòng)反思】。
新《綱要》中指出:活動(dòng)要來源與幼兒的生活,開展幼兒感興趣的事情。這不孩子們對(duì)今天的活動(dòng)表現(xiàn)得非常好,尤其是在討論選用材料時(shí)他們的'奇思妙想讓我震驚。還有在制作過程中他們敢于嘗試?yán)米约旱姆椒安牧线M(jìn)行制作,極大的發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力、想象力。還有在作品展示時(shí),孩子們大膽的講述自己的燈籠。在這自然的環(huán)境中為孩子們營(yíng)造愿意表達(dá)的氛圍,使他們輕松的表達(dá)自己的心聲。從而收到了良好的教育效果。
大班教案福燈籠篇十二
燈籠會(huì)發(fā)光,又有各種各樣的造型,是孩子們?nèi)粘I钪泻芟矚g的一個(gè)事物,結(jié)合我們小班“燈”的這一課題,我設(shè)計(jì)了本次的美術(shù)活動(dòng),意在讓孩子用刮畫這一技能做出燈籠的身體,并嘗試卷出燈籠的身體,最后能夠體驗(yàn)到手工制作給自己帶來的樂趣。
1、能夠運(yùn)用刮畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案,并嘗試將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2、在制作燈籠的過程中感受制作燈籠帶來的樂趣。
重點(diǎn):能夠運(yùn)用掛畫筆在刮畫紙上畫出各種線條圖案。
難點(diǎn):將畫紙卷成圓柱體做燈籠身體。
2、ppt課件,步驟視頻。
一、出示線條,引起幼兒興趣。
師:“孩子們,今天周老師給你們帶來了一個(gè)好朋友,我們來看看它是誰?”(直接用白板出示直線)。
師:“咦~它是誰呀?”(線)。
師:“哦~它是一條什么樣的線呀?”(直直的)。
師:“這條直線寶寶呀會(huì)變身,你們看?!保ㄔ诎装迳袭嫵鰪潖澋木€)“直線寶寶怎么樣了?”(變成彎彎的了)。
師:“現(xiàn)在呢?”(在白板上畫出粗粗的彎彎的線)(幼:變粗了)。
師:“線條寶寶真厲害,現(xiàn)在又變成什么樣了?”(在白板上畫出圈圈線)(幼:一圈一圈的)。
師:“線條寶寶的本領(lǐng)可真大,可以直直的,也可以彎彎的,可以粗粗的,也可以細(xì)細(xì)的,周老師想請(qǐng)你們把線條寶寶畫下來,你們?cè)敢鈫??”(愿意)?BR> 二、出示刮畫筆,展示如何刮畫。
師:“今天我們要用到一個(gè)新的工具畫線條寶寶(出示刮畫筆),就是周老師手里的刮畫筆,我們要用到寬寬扁扁的這一頭畫線條寶寶,拿起桌子上的刮畫筆找找寬寬扁扁的是哪一頭吧?!?BR> 師:“今天我們用的紙和以前用的也不一樣哦,你們看(出示刮畫紙),這個(gè)紙是什么顏色的???(幼:黑色的)對(duì)哦~這個(gè)黑黑的紙叫刮畫紙,我們一起來看看怎么用刮畫筆在刮畫紙上畫出線條寶寶吧!”
播放視頻,師:“我們用刮畫筆寬寬扁扁的這一頭在刮畫紙上畫出線條寶寶,刮的時(shí)候要用點(diǎn)力氣,刮出的線條寶寶越多就越漂亮哦,老師也編成了一首好聽的兒歌:“線條寶寶真頑皮,跑到這里變直直,跑到那里變彎彎,一會(huì)粗,一會(huì)細(xì),還會(huì)變成圈圈線。不一會(huì)呀,線條寶寶就把我們的刮畫紙?zhí)顫M了。你們學(xué)會(huì)了嗎?我們?cè)賮韺W(xué)一遍,請(qǐng)你們舉起自己的小手和我一起來?!保úシ帕硪粋€(gè)視頻,帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊學(xué)習(xí)畫法)。
師:“大家都學(xué)會(huì)了嗎?那趕緊拿起刮畫筆試一試吧!”
教師巡回,幫助有困難的幼兒進(jìn)行刮畫,鼓勵(lì)幼兒用不一樣的線條裝飾。
三、出示燈籠,展示燈籠做法。
師:“大家都畫完了,真漂亮,趕緊舉起你們的刮畫紙放在小眼睛前,咦~你們看到了誰的臉了???(周老師)哇~你們能看到周老師耶,周老師用這張刮畫紙變了個(gè)小魔法,你們看?。ǔ鍪緹艋\)哇!變成了什么啊?(燈籠)你們看這個(gè)燈籠還會(huì)怎么樣?(會(huì)亮,各種顏色)你們想變一變這個(gè)魔法嗎?(想)。
播放視頻,師:“變出小燈籠我們需要先將白白的雙面膠撕開,然后把刮畫紙卷成一個(gè)圓圓的桶,讓兩條紫線線找到好朋友,要讓好朋友緊緊貼在一起哦,最后掛上漂亮的燭臺(tái),掛的時(shí)候先要把燭臺(tái)打開哦!哇,漂亮的燈籠就完成了,你們想試一試嗎?那趕緊動(dòng)手吧!”
教師巡回,幫助有困難的兒童一起對(duì)準(zhǔn)紫線,卷出燈籠的身體。
四、活動(dòng)結(jié)束。
師:“你們可真了不起,都完成了自己的小燈籠,小燈籠透出七彩的光芒,多美呀!我們一起去看看我們做的燈籠吧!”
師:燈籠上有哪些線條寶寶呀?(如果幼兒回答不出就直接提問:直線寶寶在哪里呀?彎彎的呢?他們是粗粗的還是細(xì)細(xì)的呀?)。
大班教案福燈籠篇十三
設(shè)計(jì)意圖:
綱要中明確指出:教師要提供豐富的可操作材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感觀,多種方式進(jìn)行探索,提供活動(dòng)的條件。,于是我設(shè)計(jì)了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的特點(diǎn),環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知對(duì)稱圖形并理解對(duì)稱圖形的含義,嘗試找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。
3、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。
4、通過猜,找,做,畫等方法表現(xiàn)對(duì)稱。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、兩對(duì)稱圖片:蘋果,蝴蝶。
2、對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
3、操作紙每人一張。
教學(xué)過程:
一、“玩”對(duì)稱、體驗(yàn)特征。
1、每人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形。
2、展示部分幼兒的作品:看一看這些圖形,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?
(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合。)。
教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱圖形。
3、看看你自己手中的作品有沒有這樣的特點(diǎn)。
二、識(shí)對(duì)稱,找對(duì)稱軸。
1、引導(dǎo)幼兒找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,再次感受對(duì)稱圖形的特征。
(1)指一指、摸一摸這條折痕,說說它有什么作用?
(2)告訴幼兒對(duì)稱軸的概念:把對(duì)稱圖形分成了一樣的兩部分的直線,我們給它起個(gè)名字叫——對(duì)稱軸。
2、操作活動(dòng):找對(duì)稱軸。
(1)猜想:長(zhǎng)方形、正方形、圓形有對(duì)稱軸嗎?有幾條?
(2)每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對(duì)稱軸。
(3)展示操作的結(jié)果(根據(jù)幼兒的操作情況畫上對(duì)稱軸),并檢驗(yàn)找得對(duì)不對(duì)。
3、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒找出各圖形的對(duì)稱軸。
三、找對(duì)稱,提高認(rèn)識(shí)。
1、找一找,我們身上和周圍有哪些事物是對(duì)稱的?(如:人體、蝴蝶、標(biāo)志等等)。
2、觀看多媒體短片,了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
四、結(jié)束。
活動(dòng)反思:
一、“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我原來的目的是要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中,當(dāng)孩子們有的說一樣,有的說不一樣的時(shí)候,我沒有讓孩子們充分表達(dá)自己的想法,如果此時(shí)我能加以追問“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”,給孩子們充分時(shí)間,讓他們通過質(zhì)疑、討論,理解對(duì)稱的特點(diǎn),使幼兒對(duì)對(duì)稱含義的理解更為深刻。
二、“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解,也能找到相同的另一半。在第一次找一找中,我讓孩子們?cè)谌龔垐D片中找出跟范例對(duì)稱的圖片,通過這次找,孩子們明確了對(duì)稱的特點(diǎn)。在第二次找一找中,我讓孩子們每人手持一張圖片,讓他們找朋友配對(duì),接著,我讓孩子們找一找教室里對(duì)稱的物品,進(jìn)而延伸到在自己身上找,讓孩子不僅對(duì)對(duì)稱的理解和感受更進(jìn)一步,而且知道對(duì)稱現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見,很好了的達(dá)成了第一目標(biāo)。
三、“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻?;顒?dòng)中孩子們對(duì)此環(huán)節(jié)非常的感興趣,師幼配合非常默契。讓孩子們運(yùn)用各種感官探究發(fā)現(xiàn)、理解物體的對(duì)稱,通過親身體驗(yàn)、操作來梳理已有經(jīng)驗(yàn),形成正確的知識(shí),充分體現(xiàn)了“幼兒主體”的教學(xué)理念,這也是綱要對(duì)我們提出的要求。在此環(huán)節(jié)中,美中不足的是:當(dāng)孩子們能很好的用身體動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)稱之后,我又自我展示幾個(gè)動(dòng)作,感覺有點(diǎn)多余了。
四、“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此環(huán)節(jié),我覺得不足的是:我通過暗示引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)可以通過重疊描畫的方法,能又快又好的描畫出對(duì)稱的另一半,這只是眾多方法中的一種。如果時(shí)間允許的話,可以讓孩子們嘗試多種方法制作對(duì)稱的圖案,如剪、印畫等方法。這個(gè)可以放到區(qū)域活動(dòng)中讓孩子們繼續(xù)嘗試。再者,本次活動(dòng)主要是讓孩子們了解圖案的對(duì)稱,再課后延伸時(shí)可以讓孩子們?cè)趫D案對(duì)稱的基礎(chǔ)上,理解顏色的對(duì)稱。
大班教案福燈籠篇十四
1、初步了解燈籠是節(jié)日喜慶的象征。
2、能正確為燈籠涂色。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:過年過元宵節(jié)。
ppt課件(燈籠圖片)、油畫棒、人手一份未涂色的燈籠圖。
一、給燈籠穿上漂亮的衣服。
1、教師出示燈籠的范畫實(shí)物圖。
看一看,老師的小燈籠都有什么顏色,講解涂色要求。
2、幼兒動(dòng)手操作涂色,教師指導(dǎo),顏色涂均勻,不出格子。
注意畫面干凈整潔。
3、展示幼兒作品,涂的好的給予表揚(yáng),較差一些的多鼓勵(lì)增強(qiáng)幼兒的自信心。
配套圖片素材提供5種燈籠圖片,可以選擇打印供幼兒涂色。
是一節(jié)繪畫活動(dòng),小班的幼兒剛?cè)雽W(xué),因此對(duì)他們繪畫的要求也不是很高。
通過繪畫活動(dòng),有利于發(fā)展幼兒的觀察力。感受力,認(rèn)知能力,想象力等。這些能力的發(fā)展有利于促進(jìn)幼兒創(chuàng)造思維的發(fā)展。今天下午的教學(xué)活動(dòng)是美術(shù)涂色《紅燈籠》,在美術(shù)活動(dòng)中,本學(xué)期難度有所增強(qiáng),原本是選擇單色涂,現(xiàn)以雙色涂為主,引導(dǎo)幼兒觀察物體的多面性,運(yùn)用每個(gè)面進(jìn)行選擇性的涂色。活動(dòng)前,我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,包括輪廓和構(gòu)線,在本次美術(shù)涂色活動(dòng)中,由于紅燈籠小朋友不是特別熟悉,所以在活動(dòng)一開始,我進(jìn)行了欣賞活動(dòng),讓小朋友有充分的視覺享受。另外在觀察中,能進(jìn)行結(jié)構(gòu)性的分析,通過多面性的認(rèn)識(shí)來進(jìn)行涂色。紅燈籠分成兩個(gè)部分,第一個(gè)部分是燈籠主題,第二個(gè)部分是座,第三部分是流蘇。通過本次活動(dòng)一方面認(rèn)識(shí)了紅燈籠,另一方面認(rèn)識(shí)了顏色,同時(shí)積累了孩子對(duì)色彩感知欲。
小班美術(shù)活動(dòng)主要是以涂色和粘貼為主。涂色主要是發(fā)展幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng),手指精細(xì)動(dòng)作發(fā)展,色彩感知力能力。通過涂色加強(qiáng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)能力,同時(shí)又能磨練幼兒的耐心。在涂色教學(xué)活動(dòng)中,主要引導(dǎo)幼兒注意力集中,坐姿正確。本次活動(dòng)中,幼兒能用紅色和黃色進(jìn)行涂色,并能根據(jù)老師的要求進(jìn)行作畫。
整個(gè)活動(dòng)下來,發(fā)現(xiàn)的問題很多。第一在教師講解時(shí)必須明確要求,一定要讓幼兒明白布置的任務(wù)。第二教師在繪畫活動(dòng)中,一邊講解一邊示范,在示范中要正確繪畫姿勢(shì)。第三當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí),身體擋住了其他小朋友的視線,后面的小朋友看不出來,老師可以把那個(gè)蘋果放搞一些,這樣可以讓大家看到同伴涂色的過程。老師提的問題也不到位,沒有引導(dǎo)幼兒觀察他的涂色方法。在指導(dǎo)幼兒觀察比較老師和個(gè)別幼兒的涂色方法時(shí),教師的.提問也不夠到位,做法不夠靈活。教師的提問應(yīng)改成:xx小朋友涂色時(shí)從哪里開始涂的?他的筆是怎樣動(dòng)的?老師剛開始涂色時(shí)從蘋果哪里開始涂,涂到哪里?筆是朝哪個(gè)方向動(dòng)的?你覺得哪種涂色方法更好,為什么?另外老師可以先和大家觀察他的涂色方法,然后和那個(gè)小朋友一起涂色,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察對(duì)比兩種方法的不同效果。這樣在幼兒操作時(shí),就不會(huì)出現(xiàn)部分幼兒在蘋果中間開始涂色,或雖然是按一個(gè)順序涂色,但是涂色沒有先后順序,涂到哪就哪,有的地方漏涂的想象。
活動(dòng)結(jié)束后,我將幼兒的作品放在展示板上,讓幼兒自己欣賞作品。孩子們興奮地圍著板快又唱又跳,用小手指著向同伴介紹自己的杰作。雖然有些幼兒的作品在我們眼里看來,線條畫得并不流暢,甚至有些可以說是“怪異”,但他們覺得很成功,很快樂,這就是我所追求的教學(xué)境界。
大班教案福燈籠篇十五
長(zhǎng)方形卡紙一張,直尺一把,鉛筆一枝,雙面膠一卷,介紙刀一把,線繩一根。
第一步:量距離。
在準(zhǔn)備好的卡紙上面,按1cm為間隔,從卡片的一端開始,劃分出若干等距離的線,并用鉛筆描繪出來。
第二步:切卡紙。
用介紙刀沿著剛才劃線的地方切開,注意,不能切得長(zhǎng)短不一,不然做出來的燈籠會(huì)很不勻稱。
第三步:卷卡紙。
在切好卡紙后,我們需要做的就是把卡紙卷一下,呈現(xiàn)一個(gè)弧形。做到這一步呢,燈籠的大致輪廓就出來了。
第四步:剪垂穗。
我們都知道燈籠下面都有一些很很飄逸的穗穗,現(xiàn)在我們就來剪出這些穗。用剛才卡紙的邊角料,間隔著剪,要密集一些,這樣穗才會(huì)飄逸好看。最后將剪好的'穗貼在弧形卡紙下面的一周上。
第五步:貼線繩。
成敗在此一舉了。在已經(jīng)對(duì)貼好的燈籠上面,在水平角度上各貼上線繩,記住,線繩之前應(yīng)該先裁剪成兩段,長(zhǎng)度要一直,不然提燈籠的時(shí)候就無法保持平衡了。
燈籠完成啦。過程不是很復(fù)雜,只要靜下心來,一步一步地跟著做,就可以擁有屬于自己的小燈籠。
大班教案福燈籠篇十六
1、能理解故事內(nèi)容,講述故事的梗概。
2、感受故事的風(fēng)趣。
3、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。
1、紅燈籠一盞,教學(xué)掛圖,故事錄音帶,故事中人物頭飾。
2、《語言》下p.2~3。
一、漂亮的紅燈籠--教師出示紅燈籠,請(qǐng)幼兒欣賞,激發(fā)幼兒興趣,引出教育內(nèi)容。
二、聽故事--教師播放故事錄音,請(qǐng)幼兒欣賞。
出示教學(xué)掛圖,邊看邊聽故事。
引導(dǎo)幼兒討論:你覺得故事中那些地方很有趣?
三、學(xué)講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。
請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè),練習(xí)講故事。
四、表演故事--請(qǐng)幼兒戴頭飾,教師旁白,幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事--聽故事錄音,教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。
元宵節(jié)快到了,老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。
紅燈籠走呀走,來到了樹林里。咦,它身后跟著一只小白兔,小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿,小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵!小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來,小動(dòng)物們正準(zhǔn)備過節(jié),聯(lián)歡會(huì)上正好少一盞紅燈籠,大家一起說:"紅燈籠!我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠,真著急呀!她出門去找紅燈籠,一5邊找一邊喊:"紅燈籠,你在哪里?"小花貓聽見了,告訴了小黃狗。小黃狗聽見了,告訴了小胖豬。小胖豬聽見了,告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。
老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會(huì)上,老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢!
紅燈籠又回到了老奶奶家,老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上,紅燈籠真快樂!
大班教案福燈籠篇十七
1、認(rèn)讀加法算式題,初步理解算式中"+"、"="(數(shù)學(xué)符號(hào))和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征,學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì),體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
不同特征的剪紙燈籠(大小、顏色、握柄、流蘇、花紋等不同)、3的加法算式題。
一、談話導(dǎo)入價(jià)值取向:引發(fā)興趣,導(dǎo)入掛燈籠的話題。
導(dǎo)入:國(guó)慶節(jié)馬上就要來了,大家在國(guó)慶節(jié)的時(shí)候都喜歡掛燈籠,紅紅火火,特別(喜慶)熱鬧。今天,我們將與燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題價(jià)值取向:初步感受加法算式題中的組成部分。
認(rèn)讀加法題:1+2=32+1=3關(guān)鍵提問:
這些算式題上有什么?(幾個(gè)數(shù)字?幾個(gè)符號(hào)?)小結(jié):有數(shù)字、符號(hào)、排列出來的叫算式題?!?"叫加號(hào),"="叫等號(hào),在算式題中"+"讀加上,"="讀等于。
三、說一說價(jià)值取向:初步理解算式中"+"、"="和三個(gè)數(shù)字的'實(shí)際意義。
1、出示一串三個(gè)燈籠的圖片及算式題:1+2=32+1=3(兩個(gè)算式題分別出現(xiàn)的)。
2、導(dǎo)入:根據(jù)這張圖片,老師列了一個(gè)加法算式題,小朋友一起仔細(xì)看一看這些燈籠。
3、關(guān)鍵提問:這些符號(hào)和數(shù)字都表示什么呢?
小結(jié):這二數(shù)學(xué)題中有"+"叫加法,表示后面的數(shù)比前面的數(shù)大;"="叫等號(hào),"="后面的數(shù)表示總共有多少,也叫總數(shù);前面的兩個(gè)數(shù)字分別代表2個(gè)大燈籠和1個(gè)小燈籠,后面的數(shù)字表示燈籠的總數(shù)。
(如:一盞打燈籠加上兩盞小燈籠,總共有3盞燈籠···)。
四、看燈籠找算式題價(jià)值取向:理解并運(yùn)用加法算式題的實(shí)際意義。
2、幼兒操作:
操作要求:觀察各串燈籠,分辨他們不同的特征。尋找可以匹配的算式題,對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面,說說所表示的意思。
3、交流:
小結(jié):算式題的用處很大,能幫我們?cè)S多忙,使我們的日常生活變得更加便利。
游戲是孩子們都喜歡的,我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲,讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué),學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異,沒做到去觀察每個(gè)孩子的聽課狀況。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了,但個(gè)別孩子聽課狀態(tài)不是很好,沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去,我也沒能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生,讓他們都能更好的去聽課,去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候,不可能做到每個(gè)孩子都到前面來進(jìn)行游戲,但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。
展開全文。