教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的操作性。教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和合作學(xué)習(xí)。教案的編寫需要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和解題技巧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇一
《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩(shī)，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：
一、看圖說(shuō)話，引“梅”入境。
開(kāi)課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來(lái)說(shuō)梅花。接著，我又找來(lái)書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問(wèn)學(xué)生，畫家為什么會(huì)如此鐘愛(ài)梅花?最后，我談到歲寒三友——松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹(shù)和竹子開(kāi)在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課——梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花。
梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”——開(kāi)花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”——顏色，“為有暗香來(lái)”——香味。再讓學(xué)生比較詩(shī)人最喜愛(ài)梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開(kāi)”，由此理解全詩(shī)的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、音像渲染，吟唱梅花。
情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，當(dāng)音樂(lè)一停，同學(xué)們迫不及待要求聽(tīng)第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開(kāi)了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂(lè)節(jié)怕大聲吟唱起來(lái)，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺(jué)這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇二
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?BR> 風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤了，孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇三
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)。
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林。
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)。
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀。
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段。
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)。
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書：
桃樹(shù)底下。
（扔。
摘捧）西瓜地。
扔（摘抱）回家路上。
扔（追）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇四
1．按筆順寫字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家
四課時(shí)。
20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說(shuō)筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）
（3）強(qiáng)化記憶板書下來(lái)的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4．指導(dǎo)臨寫。
（1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。
（2）教師在田字格中范寫”干“。
（3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)”干“。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。
（5）反饋。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇五
一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽(yáng)光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。
詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠(yuǎn)。
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
一、激趣導(dǎo)入。
師：出示一顆小草一朵鮮花。
看到這兩樣?xùn)|些，你會(huì)想到什么？
生各抒己見(jiàn)。
師：文中我們的作者又想到了什么呢？
板書課題：17、心里的世界。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、讀文識(shí)字：
1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)，在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況，全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
把識(shí)字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時(shí)給予幫助，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、習(xí)慣性。而且充分利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、感情朗讀，體會(huì)意境。
1、師有感情地范讀全詩(shī)。
2、指名朗讀第一小節(jié)。
問(wèn)：“小草”長(zhǎng)在哪里？“鮮花”開(kāi)在哪里？生進(jìn)而理解書中聯(lián)想的合理性。
3、指名朗讀第二小節(jié)。
問(wèn)：浪花和大海有什么關(guān)系？陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系？
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，語(yǔ)氣要舒緩，邊讀邊想象。
5、生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。
指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿。
“結(jié)合朗讀理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法，對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置，可以降低學(xué)生理解課文的難度。
以讀代講，在讀中感悟，體會(huì)意境。
四、展開(kāi)想象，拓展延伸。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說(shuō)一說(shuō)，“看到--，我想到了--?！?BR> 可以改編書上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。
師同時(shí)做好記錄整理工作，評(píng)出“想象大王”。并準(zhǔn)備辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。
將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的作用。
五、書寫生字。
生先自己仔細(xì)觀察，師再重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，生最后完成課后“寫一寫”。
學(xué)會(huì)觀察教師的范字的書寫是學(xué)生寫好字的基矗。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇六
2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。(板書課題)出示“飛”字的音節(jié)，師范讀，生跟讀、指名拼讀。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.聽(tīng)兒歌錄音，看課文插圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干什么?
2.跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。
3.再聽(tīng)錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。
4.小組學(xué)習(xí)生字：好、南、開(kāi)、要。
5.游戲：看誰(shuí)眼睛亮。(同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字，隨意指一個(gè)，看看誰(shuí)先站起來(lái)讀準(zhǔn)。)。
6.輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。
三、拓展延伸。
說(shuō)話訓(xùn)練：
生：我們一起來(lái)唱個(gè)歌吧。
生：你們看，下面的景色多美啊!
生：我會(huì)說(shuō)：“飛了那么久，我飛不動(dòng)。我們就在這里過(guò)冬吧?！?BR> 師：哎呀，聽(tīng)你這么一說(shuō)，其他燕子會(huì)怎么說(shuō)呢?
生：不行，留在這里我們會(huì)凍死的。我們一定要堅(jiān)持到底。
生：你看，我們要去的地方馬上就要到了。你就跟在我身邊，一定能飛得動(dòng)的。
生：你是我的好朋友，我一定會(huì)幫助你的。
師：你們真是團(tuán)結(jié)友愛(ài)，老師相信這群小燕子一定能飛到南方的。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。
讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
課件。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說(shuō)話。
用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇八
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見(jiàn)解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。
新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過(guò)觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩(shī)句，讓生讀讀想想，看誰(shuí)能自己讀懂這首詩(shī)，充分地相信學(xué)生，讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的教案：
1、會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
一．導(dǎo)入。
請(qǐng)大家看這座山（指圖）-這就是華山。
2.你覺(jué)得華山怎么樣？
是呀，我也覺(jué)得華山雄偉壯麗，高聳入云。看到這么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它（只要天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）。
3．喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫的。
4．你想不想知道他是誰(shuí)，為什么寫這首詩(shī)，
那我們就一起來(lái)讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）。
請(qǐng)大家翻開(kāi)書p135頁(yè)，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查。
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請(qǐng)他教你）（生互相練習(xí)）。
3．檢查。
我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請(qǐng)生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說(shuō)，師板詞。板后齊讀）。
4．生第一次讀課文。
我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文。
5．生邊讀，師邊板詞。
老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語(yǔ)也很難讀，誰(shuí)能來(lái)教教老師讀。（齊讀詞語(yǔ)）。
6．再讀課文。這回有沒(méi)有信心，把課文讀得比上次好。
三．品讀。
1．導(dǎo)語(yǔ)。
剛才大家看了華山，都覺(jué)得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（生答）。
2．引句子。啊！華山真高哇！
3．品讀句子。
a自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰(shuí)能把華山讀得最高。指名讀。
你們讀得都很高，我們一起來(lái)把華山讀得高高的。齊讀。
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）。
a自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
b生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說(shuō)明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
c結(jié)束語(yǔ)。我們看到的這些景色都說(shuō)明了什么？
d分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來(lái)。
e檢查反饋。那一小組先來(lái)，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）。
f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門，就是一邊讀一邊想。
g生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來(lái)，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。
5．品古詩(shī)。
a、說(shuō)說(shuō)自己的心情。
b、引詩(shī)。
c、練習(xí)讀詩(shī)。
a自讀。
b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？
1、討論交流。
2、提問(wèn)你認(rèn)為哪句話，對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢？）。
3、總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來(lái)）。
四．品第三、四段。
你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？寫得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）。
2．生夸我們一起也來(lái)夸夸他！
3．他是誰(shuí)？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來(lái)！
他和誰(shuí)一般大呀？
4．總結(jié)。（再讀全文）。
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗。
2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干。
3、鼓勵(lì)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇九
1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能寫出近義詞、反義詞。
3、注意詞語(yǔ)的積累。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛。
補(bǔ)充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚。
一（）衣服一（）冰雹一（）機(jī)器一（）輪船。
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板。
2、形+名：例：（參天）的大樹(shù)（美麗）的彩虹（）的春天。
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）。
4、動(dòng)+名：例：（數(shù)）星星。
補(bǔ)充練習(xí)：
（）糧（）莊稼（）機(jī)器()木球（）火圈。
（）衣裳()鐵棒。
1、找出意思相近的詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
稱贊（）熱愛(ài)（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）。
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）。
2、說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣（）。
害（）。
1、照樣子寫詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）。
2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）。
3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。
1、能把詞語(yǔ)歸類。
2、能用一些常用的詞造句。
補(bǔ)充練習(xí)：
蘋果冬瓜。
稻谷電視機(jī)。
1、說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)、抽生說(shuō)。
2、選一句寫下來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十
《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。課文以擬人化的手法刻畫了一位調(diào)皮可愛(ài)、一心想為人們做好事的“小主人公”——風(fēng)娃娃的形象。全文就以這位“小主人公”為人們做事為主線，分成了兩大部分：一是風(fēng)娃娃為人們做的好事；另外一部分就是風(fēng)娃娃好心辦的壞事。其中在描寫風(fēng)娃娃為人們做好事的這兩個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)寫法相似，都是抓住了“為什么吹——怎樣吹——結(jié)果怎樣”這樣的思路來(lái)展開(kāi)描寫的，從中我們深深地感受到風(fēng)娃娃樂(lè)于助人的精神。
就今天的課堂教學(xué)，我從以下幾方面來(lái)說(shuō)一下我的課后反思：
一、反思識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課，我通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上，先是詞語(yǔ)認(rèn)讀，接著是生字認(rèn)讀，然后是出示帶生字的句子，讓學(xué)生練讀。為了進(jìn)一步鞏固生字詞，我在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)編了一首兒歌，這一環(huán)節(jié)起到“一箭三雕”的作用：其一，兒歌中復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓孩子在朗讀兒歌的過(guò)程中再次與生字見(jiàn)面，掌握了它們，進(jìn)一步鞏固了生字教學(xué)。其二，利用兒歌概括了風(fēng)娃娃所做的兩件好事，語(yǔ)文教學(xué)回歸到整體，加深對(duì)內(nèi)容的理解與感悟。其三，用兒歌巧妙地引出要求書寫的兩個(gè)形近字“吸”與“極”，比較它們的異同點(diǎn)，把寫字教學(xué)也落到實(shí)處。一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)讀得挺多的，字詞學(xué)習(xí)有層次，學(xué)生的識(shí)字興趣很高。課后回想，為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，在落實(shí)生字詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)還不夠細(xì)致，重點(diǎn)落實(shí)了認(rèn)讀，字形的分析沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞€是很有必要的，有利于提高他們的生字識(shí)記效果。
二、反思朗讀指導(dǎo)。
語(yǔ)文課要以讀為本。課文的學(xué)習(xí)，我以朗讀為主線，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，在讀中體會(huì)和感悟，讀的形式有學(xué)生自由練讀、指名讀、師生合作讀等。課后靜心一想，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大，可能是自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠深入人心吧。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，這問(wèn)題一直困擾著我。
三、反思語(yǔ)言訓(xùn)練。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定的距離，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃為人們做了哪些事情？”展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)。從指導(dǎo)朗讀讀風(fēng)媽媽的話“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做學(xué)多事。”開(kāi)始，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃為人們做的事情有：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹走風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹(shù)等。接著分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他做的壞事？學(xué)生輕而易舉就解答了。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)了，他們的思維是活躍的，發(fā)言是積極的。
在訓(xùn)練的過(guò)程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！毕茸寣W(xué)生比較文中的句子與“他吸了一口氣，向風(fēng)車吹去?！蹦木渚渥雍?，好在哪里；然后讓學(xué)生當(dāng)風(fēng)娃娃，吹一吹，孩子們表演的熱情很高，動(dòng)作也不錯(cuò)，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種感覺(jué)。學(xué)習(xí)了第三自然段后，接著，設(shè)計(jì)了拓展說(shuō)話“風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么好事呢？”按句式“風(fēng)娃娃來(lái)到，看到，他就?！边M(jìn)行說(shuō)話，怕學(xué)生有困難，于是我出示兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述，他們說(shuō)得比較單一。課后我想，是不是可以先讓孩子發(fā)揮想象，就提供句式，不提供圖片，我們的課堂就會(huì)收獲意想不到的精彩吧。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十一
1）通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2）讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
3）發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
3、舌頭模型一個(gè)
（一）導(dǎo)入，引出主題
1、看頭飾學(xué)動(dòng)物叫聲。
2、引出發(fā)音器官舌頭
認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位
3、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
4、幼：舌頭。
5、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)
小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
6、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
7、教師拿自己的手當(dāng)模型演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
8、師：剛才小朋友說(shuō)得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么。（看多媒體課件）
反思：整個(gè)活動(dòng)從興趣和直觀的事物導(dǎo)入，符合幼兒的年齡及思維特點(diǎn)，然后教師再引導(dǎo)幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開(kāi)，調(diào)動(dòng)了幼兒的視、聽(tīng)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官參與到活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái)。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的，以小組交流、師生對(duì)話等多種形式暢快淋漓地表達(dá)出來(lái)，這樣，舌頭的構(gòu)造和作用也就自然而然、活靈活現(xiàn)地展示出來(lái)，孩子也輕而易舉地明白了。
仿佛可以透過(guò)文章看到那樣的畫面！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。
結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看見(jiàn)了許多水果和蔬菜，今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事？
二、聽(tīng)讀課文，體會(huì)感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開(kāi)火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語(yǔ)言
1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字，《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣， 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說(shuō)話，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這 些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> 三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌 開(kāi)火車讀兒歌 讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（q ng） 蜓（t ng）
（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）
4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
（1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識(shí)字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的 快快樂(lè)。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認(rèn)生字。
（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十四
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂(lè)范讀課文。
教師配樂(lè)范讀課文。
要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音，一會(huì)兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法?”學(xué)生展開(kāi)想象。
過(guò)渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”
這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩?！?BR> 五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
六、識(shí)字教學(xué)
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀：童年書架里的
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
3、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。
各種方法識(shí)記生字。
不同方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
聽(tīng)歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示“親”“立”字下面一個(gè)“小”是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬?
2、請(qǐng)你來(lái)介紹自己的親屬，好嗎?
3、學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書中的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的'名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。
3、再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”
5、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
6、認(rèn)讀生字。
注意分類識(shí)記“女”字旁的字。
關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習(xí)。
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀生字。
第二課時(shí)
一、識(shí)記生字
1、隨樂(lè)曲唱《親屬歌》。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“親、伯、兄、外、叔”，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀，講講識(shí)記方法。
二、指導(dǎo)書寫
三、練習(xí)
1、讀一讀。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
你還能說(shuō)出哪些帶“女”字旁的字?試著寫一寫。
2、涂色，會(huì)寫的寫下來(lái)。
仔細(xì)觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語(yǔ)。
照樣子涂一涂，該怎樣涂?
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書寫生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
課件、生字卡片。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧!
(一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
(點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞。
(一)師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1.這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2.這些字都是寫動(dòng)物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識(shí)字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說(shuō)寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂(lè)曲)。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)。
(一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)。
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)。
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí))。
四、小結(jié)，師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)：到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十七
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開(kāi)始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作）
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取，爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。
教師活動(dòng)
1.提問(wèn)：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問(wèn)：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問(wèn)：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問(wèn)：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰(shuí)知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過(guò)這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
教師活動(dòng)
３.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
４.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教師活動(dòng)
２.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
５.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
６.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
教師活動(dòng)
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
２.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后，開(kāi)始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
３.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
４.出示教科書第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。
1.出示教科書第四頁(yè)兒歌的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么。
２.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
３.領(lǐng)讀兒歌三遍。
４.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
５.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
１課時(shí)
１.出示教科書第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫了些什么。
２.設(shè)問(wèn)激趣：你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎？
３.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
４.放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
５.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
６.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
７.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
８.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
９.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予糾正。
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎？
２.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢(shì)。
４.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺(tái)上不發(fā)聲，只用手勢(shì)比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁(yè)，仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫下o。
２.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。
３.在學(xué)生書寫的過(guò)程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
教師活動(dòng)
1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么內(nèi)容。
２.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
３.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，然后范讀一遍兒歌。
４.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
５.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。
６.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教師活動(dòng)
1.出示教科書第八頁(yè)的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
２.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型（嘴巴不動(dòng)，聲音拖長(zhǎng)）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
３.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正。
４.領(lǐng)讀三遍。
５.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
６.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
８.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè)，認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
３.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時(shí)全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。
４.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書寫。
５.對(duì)兩位同學(xué)的書出評(píng)議，重點(diǎn)解說(shuō)書寫過(guò)程中的難點(diǎn)。
６.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰(shuí)寫得好：同時(shí)巡視全班，重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢(shì)。
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書第八頁(yè)的示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。
３.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師，讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。
４.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
５.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè)，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十八
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、學(xué)習(xí)部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。
4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個(gè)生字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。
6、運(yùn)用動(dòng)詞，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”的其他特點(diǎn)。
能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，邊想邊記憶。
教學(xué)課件
1、比一比，再組詞。
開(kāi)雙軌火車：同桌一人完成一個(gè)組詞。
2、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語(yǔ)，讀通了課文，這節(jié)課，讓我們跟隨課文，一起去認(rèn)識(shí)和了解調(diào)皮的風(fēng)吧。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
自由讀課文第一節(jié)，完成說(shuō)話練習(xí)。
（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。
填后再讀句子。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）師：他們都走了，可風(fēng)卻來(lái)了，他對(duì)媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節(jié)。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)的好奇。
a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過(guò)氣”加重語(yǔ)氣
b、理解“彼此”的意思：那個(gè)和這個(gè)，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng)，穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象：風(fēng)是個(gè)怎樣的怪模樣？
預(yù)設(shè)答案：風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子；穿著校服和鞋子的樣子。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（2）自由讀，圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞。
（3）交流討論。
師板書：拿 擦 扔 滾
（4）指導(dǎo)朗讀。
本來(lái)毫無(wú)生氣的畫面，由于風(fēng)的到來(lái)，一下子歡快起來(lái)了，小作者是多么的樂(lè)在其中啊！
（5）指名讀，小組賽讀，表演讀。
在讀中再次體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮。
1、布置作業(yè)。
2、拓展練習(xí)。
模仿課文的第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì)做什么調(diào)皮的事？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十九
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ)：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?BR> 2、對(duì)，謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個(gè)很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系，有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書空這個(gè)字，注意寫這個(gè)字的時(shí)候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書：想）
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課題？我們一起讀。
3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題嗎？
質(zhì)疑：烏龜為什么想飛？飛起來(lái)了嗎？誰(shuí)幫助了它？它是怎樣飛起來(lái)的？最后的結(jié)果怎樣？
小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，提了這么多問(wèn)題，那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文：請(qǐng)大家翻開(kāi)書65頁(yè)，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認(rèn)真啊，愿意讀給小烏龜聽(tīng)嗎？
1）1―6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來(lái)讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！
2）第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來(lái)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。
這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）
叼：誰(shuí)能做做叼的動(dòng)作？所以叼有個(gè)口字旁。
根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。
端：課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)？――兩端，誰(shuí)來(lái)指一指這根棍子的兩端。
于：干字加鉤就是于。
小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，讓我們一起讀一讀生詞吧。
3）第八段請(qǐng)4、5、6組的小朋友來(lái)讀。
（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一樣和心里的感覺(jué)有關(guān)系。
還有一個(gè)可難了，（點(diǎn)擊野），你可以怎么記住呢？
一起讀詞語(yǔ)。
4）最后兩段我們一起來(lái)讀吧。
這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字，你還能想到什么好辦法來(lái)記住呢？
摔：誰(shuí)能用手做個(gè)摔的動(dòng)作？你摔得真重呀！
重：重”還是我們今天要寫的字，一起來(lái)書空
裂：課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3、你們學(xué)得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來(lái)了，一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說(shuō)，小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，那你們能回答剛才提出的問(wèn)題嗎？
2、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見(jiàn)小鳥(niǎo)要飛去一個(gè)美麗的地方，它也想去）
是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥(niǎo)的對(duì)話吧。
男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥(niǎo)的話，老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥(niǎo)一起去很美麗的地方）
很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方，會(huì)有些什么呢？（想象）
那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方！小鳥(niǎo)真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥(niǎo)的話。
聽(tīng)到小鳥(niǎo)們要去這樣一個(gè)地方，烏龜會(huì)想些什么？你來(lái)讀一讀烏龜?shù)脑挕?BR> 烏龜在急切地問(wèn)小鳥(niǎo)呢！誰(shuí)還想來(lái)讀？烏龜多渴望和小鳥(niǎo)一起去啊！我們一起來(lái)讀一讀它的話吧。
師引讀：小鳥(niǎo)說(shuō)：可你不會(huì)飛啊！烏龜聽(tīng)了――很傷心（板書：很傷心）
多可憐的烏龜！它多想飛上天?。?BR> 3、那后來(lái)烏龜飛起來(lái)了嗎？誰(shuí)幫助了它？――小鳥(niǎo)
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇一
《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩(shī)，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：
一、看圖說(shuō)話，引“梅”入境。
開(kāi)課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來(lái)說(shuō)梅花。接著，我又找來(lái)書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問(wèn)學(xué)生，畫家為什么會(huì)如此鐘愛(ài)梅花?最后，我談到歲寒三友——松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹(shù)和竹子開(kāi)在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課——梅花。
二、扣詞品味，贊嘆梅花。
梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”——開(kāi)花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”——顏色，“為有暗香來(lái)”——香味。再讓學(xué)生比較詩(shī)人最喜愛(ài)梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開(kāi)”，由此理解全詩(shī)的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來(lái)。
三、音像渲染，吟唱梅花。
情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，當(dāng)音樂(lè)一停，同學(xué)們迫不及待要求聽(tīng)第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開(kāi)了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂(lè)節(jié)怕大聲吟唱起來(lái)，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
課后，我還回味在這美的旋律中，感覺(jué)這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇二
風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?BR> 風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤了，孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責(zé)怪我呢?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇三
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)。
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、示圖，小朋友看，這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)。
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路。
1、小猴子下山的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖。
玉米地、桃樹(shù)下、瓜地、樹(shù)林。
3、剛才我們知道小猴子下山去的.路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路。
掰玉米、扛玉米、扔玉米。
摘桃子，捧桃子，扔桃子。
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜。
追兔子。
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)。
(1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。
(2)誰(shuí)能用上動(dòng)作，來(lái)讀一讀。
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作，看誰(shuí)厲害。
三、研讀重點(diǎn)段。
1、接下來(lái)，我們就去玉米看看吧。
2、你看見(jiàn)了什么?
小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題。
1、小猴子下山，本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒(méi)有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見(jiàn)義思遷)。
2、經(jīng)過(guò)了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺(jué)得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話，不然，它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。
板書：
桃樹(shù)底下。
（扔。
摘捧）西瓜地。
扔（摘抱）回家路上。
扔（追）。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇四
1．按筆順寫字。
2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。
5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家
四課時(shí)。
20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)
1．審題。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（1）各自輕讀，書空筆順。
（2）同桌交流說(shuō)筆順。
3．指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。
（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）
（3）強(qiáng)化記憶板書下來(lái)的生字的筆順。
（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。
（5）教師小結(jié)。
4．練習(xí)。
（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。
（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5．反饋。
展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。
1．審題。
（1）練讀題目。
（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。
2．弄清筆順，練習(xí)描紅。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。
（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。
3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。
（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。
（2）學(xué)生仿影體會(huì)。
4．指導(dǎo)臨寫。
（1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。
（2）教師在田字格中范寫”干“。
（3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)”干“。
（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。
（5）反饋。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇五
一顆小草一朵鮮花一朵浪花一縷陽(yáng)光，在孩子的眼睛里是博大的世界，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。
詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、意境悠遠(yuǎn)。
1、寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3、借助拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙。
生字詞卡片、生字頭飾、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)標(biāo)志。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：
一、激趣導(dǎo)入。
師：出示一顆小草一朵鮮花。
看到這兩樣?xùn)|些，你會(huì)想到什么？
生各抒己見(jiàn)。
師：文中我們的作者又想到了什么呢？
板書課題：17、心里的世界。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
從學(xué)生的生活實(shí)際入手，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。
二、讀文識(shí)字：
1、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來(lái)，在小組內(nèi)互相解決。
2、師檢查部分學(xué)生生字識(shí)記情況，全會(huì)的被評(píng)為“識(shí)字大王”。
3、小組長(zhǎng)檢查生字，評(píng)出本組的“識(shí)字大王”。
4、檢查課文的朗讀情況。指名分小節(jié)朗讀。
把識(shí)字任務(wù)交給學(xué)生自己去完成，遇到困難讓他們自己去想辦法解決，師只在必要時(shí)給予幫助，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、習(xí)慣性。而且充分利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、感情朗讀，體會(huì)意境。
1、師有感情地范讀全詩(shī)。
2、指名朗讀第一小節(jié)。
問(wèn)：“小草”長(zhǎng)在哪里？“鮮花”開(kāi)在哪里？生進(jìn)而理解書中聯(lián)想的合理性。
3、指名朗讀第二小節(jié)。
問(wèn)：浪花和大海有什么關(guān)系？陽(yáng)光和藍(lán)天是什么關(guān)系？
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一、二小節(jié)，語(yǔ)氣要舒緩，邊讀邊想象。
5、生自讀第三小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生理解“擁抱”的意思。
指導(dǎo)朗讀，前兩句讀出聯(lián)想的悠遠(yuǎn)，后兩句感情要激昂、飽滿。
“結(jié)合朗讀理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的意境”是學(xué)習(xí)這篇課文的重要方法，對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)置，可以降低學(xué)生理解課文的難度。
以讀代講，在讀中感悟，體會(huì)意境。
四、展開(kāi)想象，拓展延伸。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己說(shuō)一說(shuō)，“看到--，我想到了--?！?BR> 可以改編書上的詞句，在小組內(nèi)互相交流。
師同時(shí)做好記錄整理工作，評(píng)出“想象大王”。并準(zhǔn)備辦一期“我們心中的世界”的壁報(bào)。
將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生到更廣闊的天地里去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐的作用。
五、書寫生字。
生先自己仔細(xì)觀察，師再重點(diǎn)指導(dǎo)書寫，生最后完成課后“寫一寫”。
學(xué)會(huì)觀察教師的范字的書寫是學(xué)生寫好字的基矗。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇六
2、有一首有趣的兒歌就寫了燕子南飛的事。(板書課題)出示“飛”字的音節(jié)，師范讀，生跟讀、指名拼讀。
二、學(xué)習(xí)兒歌。
1.聽(tīng)兒歌錄音，看課文插圖，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)干什么?
2.跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。
3.再聽(tīng)錄音，讀準(zhǔn)生字讀音。
4.小組學(xué)習(xí)生字：好、南、開(kāi)、要。
5.游戲：看誰(shuí)眼睛亮。(同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)字，隨意指一個(gè)，看看誰(shuí)先站起來(lái)讀準(zhǔn)。)。
6.輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。
三、拓展延伸。
說(shuō)話訓(xùn)練：
生：我們一起來(lái)唱個(gè)歌吧。
生：你們看，下面的景色多美啊!
生：我會(huì)說(shuō)：“飛了那么久，我飛不動(dòng)。我們就在這里過(guò)冬吧?！?BR> 師：哎呀，聽(tīng)你這么一說(shuō)，其他燕子會(huì)怎么說(shuō)呢?
生：不行，留在這里我們會(huì)凍死的。我們一定要堅(jiān)持到底。
生：你看，我們要去的地方馬上就要到了。你就跟在我身邊，一定能飛得動(dòng)的。
生：你是我的好朋友，我一定會(huì)幫助你的。
師：你們真是團(tuán)結(jié)友愛(ài)，老師相信這群小燕子一定能飛到南方的。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇七
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。
讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
課件。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
(一)字詞學(xué)習(xí)。
1.自學(xué)導(dǎo)航：a、自由讀生字新詞，讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
3.反饋點(diǎn)撥。
a.抽讀生字卡片。
b、指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
(二)初讀課文。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不添字漏字。
b、和同桌比賽讀讀，誰(shuí)更棒!
(時(shí)間三分鐘左右)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
a、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
b、師生比賽讀課文。
(三)生字教學(xué)。
1.自學(xué)導(dǎo)航。
讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，想一想，下列生字(寒，還，盡，挨，片)該怎么記住，怎樣寫才好看。
(時(shí)間3分鐘，完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。
2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
3.反饋點(diǎn)撥。
觀察一下生字表中的這5個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?
(四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
1、組詞。
空()不()尺()。
寒()還()盡()。
2、說(shuō)話。
用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇八
小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第二冊(cè)第七單元中的一篇閱讀課文《詠華山》，它是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型文包詩(shī)。根據(jù)課文敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，我為本課制定要完成的教學(xué)目標(biāo)是：會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗，從而做到正確、流利、有感情的朗讀課文。
自主、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，是提高課堂主體參與，拓寬學(xué)生情感交流的一種渠道。在教學(xué)中，我更多地采用了讓學(xué)生自主、合作的方式去學(xué)習(xí)、交流、檢查讀課文情況；用自己喜歡的方式讀課文等，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自讀、自悟、自主探究。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂評(píng)議，深化理解了課文內(nèi)涵，在交流中提出不同的創(chuàng)新見(jiàn)解，有效地鍛煉了學(xué)生的各種能力，促進(jìn)了創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使得雙向互動(dòng)的交流得以實(shí)現(xiàn)。
新《課標(biāo)》把喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)激發(fā)閱讀情趣在低年級(jí)是多么重要。因此，我這堂課的教學(xué)也注意到這一點(diǎn)：新課伊始，我先出示一幅華山掛圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓生首先對(duì)華山有感性的認(rèn)識(shí)，再激發(fā)學(xué)生去爬山的欲望，引發(fā)學(xué)生的向往與遐想，在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生古代有個(gè)七歲的小男孩，不但登上華山還念出一首贊美華山的詩(shī)。這樣，學(xué)生便會(huì)急于知道詳情的強(qiáng)烈愿望而去自發(fā)性進(jìn)入閱讀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在讀書時(shí)，利用邊讀邊想的閱讀方法去讀，從而提高閱讀的水平。
文包詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是詩(shī)文聯(lián)系，借文悟詩(shī)。因此我把大量的時(shí)間花在品描寫華山高、雄偉壯麗的句子上，讓學(xué)生通過(guò)觀察，貼圖的形式，理解華山高聳入云的壯景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生能設(shè)身處地把自己當(dāng)成文中的小孩，去登山、去讀課文，在充分理解句子意思，體會(huì)華山巍巍，聳入云霄的特點(diǎn)后，出示詩(shī)句，讓生讀讀想想，看誰(shuí)能自己讀懂這首詩(shī)，充分地相信學(xué)生，讓他們?cè)谧x中自悟、詩(shī)文對(duì)應(yīng)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
我設(shè)計(jì)的教案：
1、會(huì)讀本課生字詞，通過(guò)反反復(fù)復(fù)誦讀課文，理解生字詞；
2、借助圖畫，依托觀察、思考及想象，進(jìn)行詩(shī)文對(duì)應(yīng)，體會(huì)古詩(shī)的意思，感受到華山的雄偉壯麗。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
一．導(dǎo)入。
請(qǐng)大家看這座山（指圖）-這就是華山。
2.你覺(jué)得華山怎么樣？
是呀，我也覺(jué)得華山雄偉壯麗，高聳入云。看到這么高的山，老師情不自禁的想吟誦一首詩(shī)來(lái)贊美它（只要天在上，更無(wú)山與齊，舉頭紅日近，回首白云底。）。
3．喜歡這首詩(shī)嗎？這首詩(shī)是古代一個(gè)7歲小孩寫的。
4．你想不想知道他是誰(shuí)，為什么寫這首詩(shī)，
那我們就一起來(lái)讀讀24課《詠華山》，讀了以后，你就懂了（板書）。
請(qǐng)大家翻開(kāi)書p135頁(yè)，自己讀讀課文，不會(huì)讀的先拼拼音，難讀的地方多讀幾次。
二．初讀課文。
1．自讀。
2．同桌相互檢查。
同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性可真高（像這位、這位同學(xué)讀得可認(rèn)真了，他們遇到難讀的地方就反反復(fù)復(fù)的讀，那么現(xiàn)在請(qǐng)你們把認(rèn)為難讀的地方，讀給同桌聽(tīng)。如果還有讀不準(zhǔn)的詞，就請(qǐng)他教你）（生互相練習(xí)）。
3．檢查。
我瞧瞧，哪位小老師教了同桌（請(qǐng)生回答）你教了哪些詞呀？（學(xué)說(shuō)，師板詞。板后齊讀）。
4．生第一次讀課文。
我們把難讀的詞語(yǔ)讀會(huì)了，現(xiàn)在試試讀讀課文。
5．生邊讀，師邊板詞。
老師還發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)詞語(yǔ)也很難讀，誰(shuí)能來(lái)教教老師讀。（齊讀詞語(yǔ)）。
6．再讀課文。這回有沒(méi)有信心，把課文讀得比上次好。
三．品讀。
1．導(dǎo)語(yǔ)。
剛才大家看了華山，都覺(jué)得華山非常高，如果讓你去爬這么高的山你會(huì)覺(jué)得怎么樣？（生答）。
2．引句子。啊！華山真高哇！
3．品讀句子。
a自由練習(xí)好，大家自己先練一練，看誰(shuí)能把華山讀得最高。指名讀。
你們讀得都很高，我們一起來(lái)把華山讀得高高的。齊讀。
4．品后兩句。
華山到底有多高呢？讓我們一起跟小孩（帖小人）到山頂去看一看（出示句型）。
a自己讀。同學(xué)們，先好好的讀讀這兩句，邊讀邊想，你看到了什么？
b生答：a為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都跑到我們腳下去了呢？
b太陽(yáng)為什么顯得這么近呢？說(shuō)明什么？
c白云不在天上，干嘛跑到山腰去了？
c結(jié)束語(yǔ)。我們看到的這些景色都說(shuō)明了什么？
d分組合作練讀。我們分組練一練，練習(xí)讀這些句子。爭(zhēng)取每個(gè)人都能把華山的高讀出來(lái)。
e檢查反饋。那一小組先來(lái)，比一比哪組讀得最高（指黑板讀）。
f師范讀。講朗讀的方法。要讀得好，有個(gè)小竅門，就是一邊讀一邊想。
g生齊讀。好，照老師的方法，我們一起來(lái)，把華山讀得高到太陽(yáng)那去。
5．品古詩(shī)。
a、說(shuō)說(shuō)自己的心情。
b、引詩(shī)。
c、練習(xí)讀詩(shī)。
a自讀。
b詩(shī)文對(duì)應(yīng)這些詩(shī)與這些句子是有聯(lián)系的，你們能把他們對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？
1、討論交流。
2、提問(wèn)你認(rèn)為哪句話，對(duì)應(yīng)哪句詩(shī)？（這兩句詩(shī)應(yīng)該與哪句話對(duì)應(yīng)呢？）。
3、總結(jié)、讀詩(shī)句這首詩(shī)和前面的句子一樣，都是寫華山很高很高。
男女賽讀（讀出華山的高來(lái)）。
四．品第三、四段。
你們覺(jué)得這首詩(shī)怎么樣？寫得好嗎？
1．課文中老先生怎樣夸他（好詩(shī)好詩(shī)）。
2．生夸我們一起也來(lái)夸夸他！
3．他是誰(shuí)？（寇準(zhǔn)）我們一起把最后一段讀一讀。他今年幾歲？（7歲）用手指表示出來(lái)！
他和誰(shuí)一般大呀？
4．總結(jié)。（再讀全文）。
五、總結(jié)結(jié)束。
1、華山的雄偉、壯麗。
2、小寇準(zhǔn)的聰明、能干。
3、鼓勵(lì)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇九
1、能正確的進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。
2、能寫出近義詞、反義詞。
3、注意詞語(yǔ)的積累。
1、數(shù)量詞+名詞：例：一（座）房子一（雙）眼睛。
補(bǔ)充練習(xí)：
一（）鮮花一（）紅旗一（）老人一（）鯉魚。
一（）衣服一（）冰雹一（）機(jī)器一（）輪船。
一（）馬戲一（）房子一（）燈一（）圓板。
2、形+名：例：（參天）的大樹(shù)（美麗）的彩虹（）的春天。
完成練習(xí)：（總復(fù)習(xí)二第6題）。
4、動(dòng)+名：例：（數(shù)）星星。
補(bǔ)充練習(xí)：
（）糧（）莊稼（）機(jī)器()木球（）火圈。
（）衣裳()鐵棒。
1、找出意思相近的詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
稱贊（）熱愛(ài)（）附近（）驚訝（）領(lǐng)（）。
準(zhǔn)確（）要是(如果)遇到（）。
2、說(shuō)說(shuō)下列詞的反義詞。
補(bǔ)充練習(xí)：
瘦（）穿（）吐()新（）幸福（）賣（）。
害（）。
1、照樣子寫詞語(yǔ)。先練習(xí)后反饋。（總復(fù)習(xí)二第5題）。
2、詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再讀一讀。（總復(fù)習(xí)一第6題）。
3、說(shuō)說(shuō)我們還學(xué)過(guò)哪些四個(gè)字的詞語(yǔ)。
4、課后抄一抄這些詞語(yǔ)。
1、能把詞語(yǔ)歸類。
2、能用一些常用的詞造句。
補(bǔ)充練習(xí)：
蘋果冬瓜。
稻谷電視機(jī)。
1、說(shuō)一說(shuō)。小組說(shuō)、抽生說(shuō)。
2、選一句寫下來(lái)。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十
《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。課文以擬人化的手法刻畫了一位調(diào)皮可愛(ài)、一心想為人們做好事的“小主人公”——風(fēng)娃娃的形象。全文就以這位“小主人公”為人們做事為主線，分成了兩大部分：一是風(fēng)娃娃為人們做的好事；另外一部分就是風(fēng)娃娃好心辦的壞事。其中在描寫風(fēng)娃娃為人們做好事的這兩個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)寫法相似，都是抓住了“為什么吹——怎樣吹——結(jié)果怎樣”這樣的思路來(lái)展開(kāi)描寫的，從中我們深深地感受到風(fēng)娃娃樂(lè)于助人的精神。
就今天的課堂教學(xué)，我從以下幾方面來(lái)說(shuō)一下我的課后反思：
一、反思識(shí)字教學(xué)。
識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)。這節(jié)課，我通過(guò)多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上，先是詞語(yǔ)認(rèn)讀，接著是生字認(rèn)讀，然后是出示帶生字的句子，讓學(xué)生練讀。為了進(jìn)一步鞏固生字詞，我在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)編了一首兒歌，這一環(huán)節(jié)起到“一箭三雕”的作用：其一，兒歌中復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓孩子在朗讀兒歌的過(guò)程中再次與生字見(jiàn)面，掌握了它們，進(jìn)一步鞏固了生字教學(xué)。其二，利用兒歌概括了風(fēng)娃娃所做的兩件好事，語(yǔ)文教學(xué)回歸到整體，加深對(duì)內(nèi)容的理解與感悟。其三，用兒歌巧妙地引出要求書寫的兩個(gè)形近字“吸”與“極”，比較它們的異同點(diǎn)，把寫字教學(xué)也落到實(shí)處。一節(jié)課下來(lái)，應(yīng)該說(shuō)讀得挺多的，字詞學(xué)習(xí)有層次，學(xué)生的識(shí)字興趣很高。課后回想，為了完成這節(jié)課自己所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，在落實(shí)生字詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)還不夠細(xì)致，重點(diǎn)落實(shí)了認(rèn)讀，字形的分析沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖已有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，適當(dāng)?shù)淖中畏治鲞€是很有必要的，有利于提高他們的生字識(shí)記效果。
二、反思朗讀指導(dǎo)。
語(yǔ)文課要以讀為本。課文的學(xué)習(xí)，我以朗讀為主線，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，在讀中體會(huì)和感悟，讀的形式有學(xué)生自由練讀、指名讀、師生合作讀等。課后靜心一想，發(fā)現(xiàn)自己這節(jié)課讀得不少，但是學(xué)生的朗讀水平提高不大，可能是自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠深入人心吧。如何在課堂上進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)，這問(wèn)題一直困擾著我。
三、反思語(yǔ)言訓(xùn)練。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，新課程提倡讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還有一定的距離，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃為人們做了哪些事情？”展開(kāi)課堂學(xué)習(xí)。從指導(dǎo)朗讀讀風(fēng)媽媽的話“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做學(xué)多事。”開(kāi)始，讓學(xué)生找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，學(xué)生很快找出風(fēng)娃娃為人們做的事情有：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹走風(fēng)箏、吹跑衣服、吹斷小樹(shù)等。接著分一分：這幾件事中，哪些是風(fēng)娃娃做的好事？哪些是他做的壞事？學(xué)生輕而易舉就解答了。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)了，他們的思維是活躍的，發(fā)言是積極的。
在訓(xùn)練的過(guò)程中我注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)句子“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！毕茸寣W(xué)生比較文中的句子與“他吸了一口氣，向風(fēng)車吹去?！蹦木渚渥雍?，好在哪里；然后讓學(xué)生當(dāng)風(fēng)娃娃，吹一吹，孩子們表演的熱情很高，動(dòng)作也不錯(cuò)，再讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種感覺(jué)。學(xué)習(xí)了第三自然段后，接著，設(shè)計(jì)了拓展說(shuō)話“風(fēng)娃娃還會(huì)幫助人們做什么好事呢？”按句式“風(fēng)娃娃來(lái)到，看到，他就?！边M(jìn)行說(shuō)話，怕學(xué)生有困難，于是我出示兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖進(jìn)行描述，他們說(shuō)得比較單一。課后我想，是不是可以先讓孩子發(fā)揮想象，就提供句式，不提供圖片，我們的課堂就會(huì)收獲意想不到的精彩吧。
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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十一
1）通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。
2）讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。
3）發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。
1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。
2、電腦、投影儀、多媒體課件。
3、舌頭模型一個(gè)
（一）導(dǎo)入，引出主題
1、看頭飾學(xué)動(dòng)物叫聲。
2、引出發(fā)音器官舌頭
認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位
3、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?
4、幼：舌頭。
5、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)
小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。
6、幼兒邊觀察邊發(fā)言。
7、教師拿自己的手當(dāng)模型演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。
8、師：剛才小朋友說(shuō)得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么。（看多媒體課件）
反思：整個(gè)活動(dòng)從興趣和直觀的事物導(dǎo)入，符合幼兒的年齡及思維特點(diǎn)，然后教師再引導(dǎo)幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開(kāi)，調(diào)動(dòng)了幼兒的視、聽(tīng)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官參與到活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái)。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的，以小組交流、師生對(duì)話等多種形式暢快淋漓地表達(dá)出來(lái)，這樣，舌頭的構(gòu)造和作用也就自然而然、活靈活現(xiàn)地展示出來(lái)，孩子也輕而易舉地明白了。
仿佛可以透過(guò)文章看到那樣的畫面！
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買賣的游戲，在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。
結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。
字形與字義的相結(jié)合。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看見(jiàn)了許多水果和蔬菜，今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事？
二、聽(tīng)讀課文，體會(huì)感悟
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開(kāi)火車比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語(yǔ)言
1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買賣游戲。
三、指導(dǎo)書寫生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、書寫生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)” 3個(gè)生字，《識(shí)字4》教案。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個(gè)字。
3、正確、流利朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣， 使使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
夏天就要到了。夏天里會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？我們先一起看看 小小動(dòng)物們?cè)诟墒裁窗桑?BR> 二、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，看圖說(shuō)話，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《識(shí)字4》教案》。
1、出示動(dòng)物園（課件或掛圖）。說(shuō)說(shuō)圖上有什么動(dòng)物？生活中看到過(guò)這 些些動(dòng)物嗎？
2、動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?BR> 三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動(dòng)物，并大聲多讀 幾幾遍。
要求：讀準(zhǔn)字音。
自由讀兒歌 開(kāi)火車讀兒歌 讀詞
重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻（q ng） 蜓（t ng）
（1）借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。
3、游戲：找朋友”（圖與詞配對(duì)）
4、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。
（1）觀察生字，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）小組合作，識(shí)記這些蟲(chóng)字旁的生字。
（3）檢查。
四、讀兒歌，繼續(xù)識(shí)字。
1、自由讀兒歌。
2、找出自己最喜歡的小動(dòng)物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動(dòng)物的 快快樂(lè)。
3、齊讀兒歌。
4、繼續(xù)識(shí)記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。
（1）（出示3個(gè)生字所在的句子）指名朗讀。
（2）指名認(rèn)生字。
（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。
五、指導(dǎo)書寫“螞、蟻、網(wǎng)“。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十四
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
學(xué)生在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，從而產(chǎn)生親近自然的感情。
課前可找一些人與動(dòng)物和諧相處、互相親近的照片或圖片;認(rèn)讀生字卡片或課件;課文配樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
2、提示課題：《尖尖的草帽》
二、教師配樂(lè)范讀課文。
教師配樂(lè)范讀課文。
要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音，一會(huì)兒多讀幾遍。
三、初讀感悟，讀中識(shí)字
1、學(xué)生自由讀課文。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過(guò)程中把生字畫出來(lái)，反復(fù)認(rèn)讀，把不懂的句子畫下來(lái)，多讀幾遍。最后標(biāo)出自然段。
2、指名分段讀課文(引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、正音)
3、讀帶有本課生字的句子。
4、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。(可以用課件，也可以用生字卡片。)
5、再讀課文，這次要讓學(xué)生充分讀，力求讀的通暢，同桌兩人還可以互相合作，練習(xí)朗讀。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。
四、讀中理解，讀中感悟
1、在學(xué)生初步感知課文后，教師提問(wèn)：這個(gè)小朋友是怎么發(fā)現(xiàn)小蜻蜓的?在哪兒發(fā)現(xiàn)的?
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句?！八某岚蛄恋孟皴兩狭艘粚咏鹱印?。這里教師調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“你見(jiàn)過(guò)小蜻蜓嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)，它是什么樣子的?”從而理解句義。
2、“看到這么可愛(ài)的小蜻蜓，你有什么想法?”學(xué)生展開(kāi)想象。
過(guò)渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的?
從文中找找有關(guān)句子，自己讀一讀。
3、課件出示：“我停住了。我在草帽下微笑著。我等待著它落在我尖尖的草帽上?！?BR> 引導(dǎo)學(xué)生想象“我為什么要微笑?”
“我在等待時(shí)會(huì)想些什么呢?”
這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的想象，在全班交流感悟的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生親身的情感體驗(yàn)去談。
4、學(xué)生配樂(lè)朗讀全文。
在此基礎(chǔ)上，教師適時(shí)引導(dǎo)：“此時(shí)此刻，你們想不想和小蜻蜓親近親近，那我們把它叫下來(lái)吧!讓它飛下來(lái)，和我們玩一玩?！?BR> 五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
六、識(shí)字教學(xué)
本課有6個(gè)生字：尖、以、著、怕、要、把
一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，在識(shí)字過(guò)程中，力求引導(dǎo)學(xué)生自己識(shí)字。
七、作業(yè)
1、講一個(gè)你和動(dòng)物的趣事。
2、擴(kuò)展閱讀：童年書架里的
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字。
3、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。
各種方法識(shí)記生字。
不同方法識(shí)記生字。
第一課時(shí)
一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
聽(tīng)歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示“親”“立”字下面一個(gè)“小”是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬?
2、請(qǐng)你來(lái)介紹自己的親屬，好嗎?
3、學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
4、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書中的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的'名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。
3、再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”
5、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。
6、認(rèn)讀生字。
注意分類識(shí)記“女”字旁的字。
關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
7、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習(xí)。
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀生字。
第二課時(shí)
一、識(shí)記生字
1、隨樂(lè)曲唱《親屬歌》。
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，識(shí)記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示“親、伯、兄、外、叔”，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀，講講識(shí)記方法。
二、指導(dǎo)書寫
三、練習(xí)
1、讀一讀。
指名讀，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
你還能說(shuō)出哪些帶“女”字旁的字?試著寫一寫。
2、涂色，會(huì)寫的寫下來(lái)。
仔細(xì)觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語(yǔ)。
照樣子涂一涂，該怎樣涂?
四、課后作業(yè)
在虛宮格中書寫生字。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十六
1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
課件、生字卡片。
一、激趣引入。
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)。
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧!
(一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。
師：多可愛(ài)的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。
(二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。
(點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)字詞。
(一)師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。
1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。
(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。
1.這些字都有一個(gè)蟲(chóng)字旁。
2.這些字都是寫動(dòng)物的。
3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。
小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)。
(四)檢查識(shí)字效果。
(五)指導(dǎo)書寫。
找規(guī)律，說(shuō)寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂(lè)曲)。
三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)。
(一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。
(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)。
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來(lái)的小蟲(chóng)。
3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)。
(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。
1.指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。
4.師生合作讀。
5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí))。
四、小結(jié)，師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)：到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十七
1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開(kāi)始，你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作）
2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取，爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們，幫助他們消除緊張的情緒。
教師活動(dòng)
1.提問(wèn)：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢？
2.為了活躍課堂氣氛，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí)，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
3.在學(xué)生表演完之后，可以借機(jī)提問(wèn)：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？
4.設(shè)問(wèn)：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？
5.繼續(xù)設(shè)問(wèn)：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰(shuí)知道嗎？
6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音，通過(guò)這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎？從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
教師活動(dòng)
３.對(duì)于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時(shí)提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
４.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后，教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
５.領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
６.齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。
７.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
教師活動(dòng)
２.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。
４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
５.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
６.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
教師活動(dòng)
1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
２.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后，開(kāi)始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。
３.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該在全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
４.出示教科書第五頁(yè)“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
５.告訴學(xué)生在讀書和寫字的時(shí)候要做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”，因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
６.在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。
1.出示教科書第四頁(yè)兒歌的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么。
２.肯定學(xué)生的回答，同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
３.領(lǐng)讀兒歌三遍。
４.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
５.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。
１課時(shí)
１.出示教科書第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片的左上角畫了些什么。
２.設(shè)問(wèn)激趣：你們聽(tīng)過(guò)公雞打鳴嗎？
３.讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。
４.放公雞打鳴時(shí)的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時(shí)的聲音。
５.告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時(shí)的聲音是相近的，同時(shí)給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。
６.領(lǐng)讀o的讀音三遍。
７.領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步記住o的讀音。
８.齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。
９.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中，應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并給予糾正。
教師活動(dòng)
1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來(lái)嗎？
２.示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。
３.讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢(shì)。
４.在學(xué)生自由練習(xí)的過(guò)程中，進(jìn)行全班巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并盡量當(dāng)場(chǎng)給予解決。同時(shí)在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進(jìn)一步記住o的四聲：教師在講臺(tái)上不發(fā)聲，只用手勢(shì)比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢(shì)讀出帶聲調(diào)的o的讀音。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁(yè)，仔細(xì)觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上試著寫下o。
２.在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。
３.在學(xué)生書寫的過(guò)程中進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢(shì)和坐姿。
教師活動(dòng)
1.出示教科書第六頁(yè)的示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫了些什么內(nèi)容。
２.讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時(shí)間內(nèi)找出紅色的單韻母o。
３.對(duì)最先找出的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，然后范讀一遍兒歌。
４.領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過(guò)程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。
５.在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。
６.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中，因注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后就這些問(wèn)題重點(diǎn)給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。
e
教師活動(dòng)
1.出示教科書第八頁(yè)的示意圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
２.示范e發(fā)音時(shí)的嘴型（嘴巴不動(dòng)，聲音拖長(zhǎng)）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。
３.觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予糾正。
４.領(lǐng)讀三遍。
５.指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時(shí)想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時(shí)記住它的字形。
６.在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。
７.領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。
８.把前面學(xué)習(xí)過(guò)的a、o和e結(jié)合起來(lái)練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機(jī)抽取幾個(gè)讓學(xué)生辯讀。
教師活動(dòng)
1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè)，認(rèn)真觀察e在四線格中的位置。
2.細(xì)心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對(duì)準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。
３.指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時(shí)全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。
４.對(duì)于學(xué)生在的問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)給予糾正，同時(shí)可以請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來(lái)書寫。
５.對(duì)兩位同學(xué)的書出評(píng)議，重點(diǎn)解說(shuō)書寫過(guò)程中的難點(diǎn)。
６.再次讓學(xué)生在語(yǔ)文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰(shuí)寫得好：同時(shí)巡視全班，重點(diǎn)觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢(shì)。
教師活動(dòng)
1.再次出示教科書第八頁(yè)的示意圖，鼓勵(lì)學(xué)生試著背誦課本中的那首詩(shī)。
2.讓學(xué)生來(lái)背一背古詩(shī)《鵝》。
３.不防讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回小教師，讓對(duì)這首詩(shī)比較熟悉的學(xué)生來(lái)領(lǐng)讀。
４.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚(yáng)，對(duì)其中可能存在的一些問(wèn)題進(jìn)行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。
５.讓學(xué)生翻到教科書第九頁(yè)，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。
６.組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰(shuí)的鵝更漂亮。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十八
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗” 。
2、學(xué)習(xí)部首：父字頭；理解“彼此、好奇”等詞語(yǔ)的意思。
3、能正確熟練地朗讀課文，并背誦喜歡的小節(jié)。
4、能正確描寫“爸、晾、彼、此、怪”5個(gè)生字。
5、了解“風(fēng)”像調(diào)皮的孩子這一特點(diǎn)。
6、運(yùn)用動(dòng)詞，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)“風(fēng)”的其他特點(diǎn)。
能正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。
在反復(fù)讀文、識(shí)字的基礎(chǔ)上，體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮搗蛋，進(jìn)一步體會(huì)小作者對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情，并在此基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，邊想邊記憶。
教學(xué)課件
1、比一比，再組詞。
開(kāi)雙軌火車：同桌一人完成一個(gè)組詞。
2、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字、詞語(yǔ)，讀通了課文，這節(jié)課，讓我們跟隨課文，一起去認(rèn)識(shí)和了解調(diào)皮的風(fēng)吧。
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
自由讀課文第一節(jié)，完成說(shuō)話練習(xí)。
（蜻蜓）、（蝴蝶）和（白云）看到（洗好的衣服）就走了。
填后再讀句子。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）師：他們都走了，可風(fēng)卻來(lái)了，他對(duì)媽媽洗的衣服可好奇了！讀讀第二小節(jié)。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出風(fēng)的好奇。
a、“悄悄”，“怪模樣”，“喘不過(guò)氣”加重語(yǔ)氣
b、理解“彼此”的意思：那個(gè)和這個(gè)，雙方。文中指穿著爸爸的西裝和褲子的風(fēng)，穿著媽媽的上衣和裙子的風(fēng)以及穿著弟弟的校服和鞋子的風(fēng)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第二節(jié)內(nèi)容想象：風(fēng)是個(gè)怎樣的怪模樣？
預(yù)設(shè)答案：風(fēng)就是穿著西裝和褲子的樣子；穿著上衣和裙子的樣子；穿著校服和鞋子的樣子。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
（2）自由讀，圈出表現(xiàn)風(fēng)調(diào)皮的動(dòng)詞。
（3）交流討論。
師板書：拿 擦 扔 滾
（4）指導(dǎo)朗讀。
本來(lái)毫無(wú)生氣的畫面，由于風(fēng)的到來(lái)，一下子歡快起來(lái)了，小作者是多么的樂(lè)在其中啊！
（5）指名讀，小組賽讀，表演讀。
在讀中再次體會(huì)風(fēng)的調(diào)皮。
1、布置作業(yè)。
2、拓展練習(xí)。
模仿課文的第3節(jié)，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還會(huì)做什么調(diào)皮的事？
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文A版筍娃娃教案篇十九
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ)：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬?！?BR> 2、對(duì)，謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個(gè)很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關(guān)系，有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書空這個(gè)字，注意寫這個(gè)字的時(shí)候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書：想）
誰(shuí)想來(lái)讀一讀課題？我們一起讀。
3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題嗎？
質(zhì)疑：烏龜為什么想飛？飛起來(lái)了嗎？誰(shuí)幫助了它？它是怎樣飛起來(lái)的？最后的結(jié)果怎樣？
小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，提了這么多問(wèn)題，那就讓我們一起到課文中去找答案。
1、自讀課文：請(qǐng)大家翻開(kāi)書65頁(yè)，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認(rèn)真啊，愿意讀給小烏龜聽(tīng)嗎？
1）1―6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來(lái)讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！
2）第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來(lái)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。
這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）
叼：誰(shuí)能做做叼的動(dòng)作？所以叼有個(gè)口字旁。
根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。
端：課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)？――兩端，誰(shuí)來(lái)指一指這根棍子的兩端。
于：干字加鉤就是于。
小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，讓我們一起讀一讀生詞吧。
3）第八段請(qǐng)4、5、6組的小朋友來(lái)讀。
（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一樣和心里的感覺(jué)有關(guān)系。
還有一個(gè)可難了，（點(diǎn)擊野），你可以怎么記住呢？
一起讀詞語(yǔ)。
4）最后兩段我們一起來(lái)讀吧。
這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字，你還能想到什么好辦法來(lái)記住呢？
摔：誰(shuí)能用手做個(gè)摔的動(dòng)作？你摔得真重呀！
重：重”還是我們今天要寫的字，一起來(lái)書空
裂：課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？
3、你們學(xué)得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來(lái)了，一起讀出他們的名字吧。
1、小烏龜說(shuō)，小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，那你們能回答剛才提出的問(wèn)題嗎？
2、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見(jiàn)小鳥(niǎo)要飛去一個(gè)美麗的地方，它也想去）
是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥(niǎo)的對(duì)話吧。
男生讀烏龜?shù)脑?，女生讀小鳥(niǎo)的話，老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥(niǎo)一起去很美麗的地方）
很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方，會(huì)有些什么呢？（想象）
那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方！小鳥(niǎo)真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥(niǎo)的話。
聽(tīng)到小鳥(niǎo)們要去這樣一個(gè)地方，烏龜會(huì)想些什么？你來(lái)讀一讀烏龜?shù)脑挕?BR> 烏龜在急切地問(wèn)小鳥(niǎo)呢！誰(shuí)還想來(lái)讀？烏龜多渴望和小鳥(niǎo)一起去啊！我們一起來(lái)讀一讀它的話吧。
師引讀：小鳥(niǎo)說(shuō)：可你不會(huì)飛啊！烏龜聽(tīng)了――很傷心（板書：很傷心）
多可憐的烏龜！它多想飛上天?。?BR> 3、那后來(lái)烏龜飛起來(lái)了嗎？誰(shuí)幫助了它？――小鳥(niǎo)