通過總結(jié)，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。溝通和交流是人際關(guān)系的基礎(chǔ)，怎樣提高自己的溝通能力？小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學習。
學習苦與樂教學設(shè)計篇一
1、認識描寫是為刻畫人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)的，掌握描寫的方法，《學習描寫》教案1。學會抓住事物特點，選取恰當?shù)拿鑼懛椒ǎ鷦有蜗笥懈星榈拿鑼懯挛铩?BR> 2、自主、合作、探究3、學會堅強、樂觀、豁達地面對在生活中的挫折。
用“畫龍點睛”的故事導入。
1.什么是描寫？舉例說明。描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動形象的語言，對人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。
2. 描寫的方法學生總結(jié)并說出自己印象最深的例子。
a.從描寫的對象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。場面描寫。場面，一般指由人物活動構(gòu)成的生活畫面，有時也泛指一定場合的情景。所以，描述場面主要是寫人的活動，寫人物之間的關(guān)系。
b.描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。
c.從描寫的手法分，有白描和細描。3.描寫應注意的問題：第一，目的.明確。第二，特點突出。第三，鮮明而生動。
在分析討論中明確：
1．描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格氣質(zhì)神韻和作品主題服務(wù)
2．描寫方法：抓住特點，運用修辭，融入感情
由天氣轉(zhuǎn)入對人生變幻的探討。
在你的成長道路上，難免會遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？2.面對挫折，我們應該采取什么樣的態(tài)度，說說你自己的看法。
3.在你所了解的人物中（文學作品或真人真事），哪一個直面挫折的人物令你感動，請你對他（她）進行描述。
以“挫折”為話題寫一篇不少于800字的作文。
學習苦與樂教學設(shè)計篇二
1．啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3．通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習作，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
1、以實踐活動為基礎(chǔ)，準備科幻片和相關(guān)圖片。
2、教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
教學活動流程設(shè)計：
1、提問激趣。
師：（講臺上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？
（預設(shè)可以坐飛機，可以乘輪船，可以坐汽車去。）。
師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢？（預設(shè)生的回答:可以在太平洋上建一座很長的橋梁?？梢栽诤５捉ㄔ煲蛔５姿淼?，我們可以坐地鐵。美國在地球的另一側(cè)，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。）。
師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進。
2、科幻片激趣。
科學家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發(fā)展，50年后，100年后，科學技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類怎樣生活？那時的房屋、學校、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。（學生看科幻片片）。
（可能會有創(chuàng)想未來交通工具的、可能會有創(chuàng)想未來學校的、未來醫(yī)院的、未來房屋的……）師引：好，同學你們，大膽想象吧，不會不發(fā)生，只怕沒想到。對未來的世界要敢于去想，敢于去設(shè)計符合自己愿望和理想的未來社會。當然想象要合乎情理，不能把神話搬到“未來現(xiàn)實生活”，我們要講究科學。
（其他同學傾聽，師生提出更好的補充建意）。
學習苦與樂教學設(shè)計篇三
綜合學習五包括“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“小雨點回家”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學習內(nèi)容。
1、使學生進一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學生對語言的理解和感悟能力，增強學生積累與運用詞匯的能力。
3、激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，運用競賽闖關(guān)的形式，讓學生經(jīng)歷獨立思考、搶答、小組合作探究的過程，采取學生自我評價、組內(nèi)互評、教師總評的評價方法，完成活動任務(wù)，達到活動目標。
課件、實物投影儀等。
教學過程與設(shè)計說明：
教學過程。
設(shè)計說明。
情境導入。
對學生學習的肯定以及情境的導入，能激發(fā)學生學習語文的興趣和主動參與的強烈愿望。
1、讓學生看圖說一說：小魔術(shù)師是用什么方法變化漢字的。
2、“我也是個小魔術(shù)師”游戲，讓學生自己想哪些字加一筆、去一筆、加偏旁、去偏旁可以變成其他什么字。
引導學生在說、讀過程中感悟漢字豐富的文化內(nèi)涵，體會學習漢字的無限樂趣。
教材前四次“綜合學習”中安排的“把字寫好看”重點訓練把“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”這兩種合體字寫好看，本次綜合學習的“把字寫漢看”仍然是訓練寫好這兩種合體字，不同之處是這次練習中提出的四個例字的偏旁筆畫與它作獨體字時相比較發(fā)生了變化，所以在指導學生學寫這四個字時應引導學生通過讀要求、觀察例字，把變化的筆畫寫正確。
從審美的角度對寫字提出明確要求，讓學生感受漢字的形體美。
1、讓學生自己看看、讀讀、找找，把同一類的詞語找出來。
2、班內(nèi)交流，完成這一練習，可以對每類詞語進行適當補充。
1、讀《蛙泳》。
2、我們要多觀察自然，可以從動物身上得到很多的啟示。
3、小本本中提供的是一位小朋友關(guān)于蛙泳的一段話，是這位小朋友在觀察動物的姿勢時想到了人的蛙泳和仰泳。
4、把這段話抄在小本本上。
培養(yǎng)學生在生活中留心觀察事物的好習慣。
1、學生試讀詩歌，了解夜里小魚在哪里睡覺？
2、讓學生再搜集一些類似的詩歌或文章讀一讀。
從積累的角度，讓學生學習觀察世界，培育科學精神。拓展閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
1、讓學生說一說自己喜歡哪種動物，按喜好自由分組。
2、小組商量此種動物有什么本領(lǐng)，怎么和別的動物比。
3、召開比本領(lǐng)大會。
4、引導討論到底誰的本領(lǐng)大，使學生認識到動物們各有各的本領(lǐng)，各有各的優(yōu)點。
按喜好自由結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
課件出示大開城門的場景，展現(xiàn)在我們眼前的是神圣的語文殿堂場景，評選最佳闖關(guān)小將。
總結(jié)評價，再次感受輕松語文、快樂語文，在評價中讓學生得到進一步的激勵。
學習苦與樂教學設(shè)計篇四
新課標指出，數(shù)學學習應建立于學生的已有知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。為了突破本節(jié)課的難點，嚴老師重組教材把教材中的墻面、地磚改為了綠、藍、紅、黃四種顏色的正方形，畫面簡潔、清晰，這樣有利于學生發(fā)現(xiàn)并表達圖形中的規(guī)律。其次，嚴老師還把一年級的規(guī)律與二年級的規(guī)律進行對比，溝通新舊知識的聯(lián)系。有人曾說過“教育是即見樹木，又見森林的活動”，這樣的設(shè)計，不僅溝通了數(shù)學與學生的聯(lián)系，也溝通了知識與知識間的聯(lián)系。
二、精心設(shè)計數(shù)學活動。
在探索圖形循環(huán)規(guī)律中，嚴老師設(shè)計了轉(zhuǎn)盤從而把靜態(tài)的規(guī)律動態(tài)化，再組織學生發(fā)現(xiàn)4行圖形組成方陣中的規(guī)律，先讓學生獨立觀察思考探索其中的規(guī)律，并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此我們看到了學生多種的發(fā)現(xiàn)，學生在其中有話可說、有話想說，交流后通過擺一擺、電腦動態(tài)演示，使學生在頭腦中形成清晰的循環(huán)規(guī)律的表象。
三、提供充足的規(guī)律素材。
嚴老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的.模型不僅僅停留于最基本的4行圖形一組，還進行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的，在觀察規(guī)律時還引導學生橫看、豎看、左邊看、右邊看、順時針、逆時針看那題體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識。
整節(jié)課活動豐富，給學生提供了動手操作、自主探究和合作交流的空間，也給學生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學美的機會。
在此也有幾點小建議：
1、嚴老師那么好聽的聲音，如果能加上更加豐富的評價語，那么學生參與其中的興趣會大大提高。
3、在觀察每組4行圖形的規(guī)律時，學生行列規(guī)律表達不清的時候，如果橫看時，把方陣一行行分開；豎著看時，把方陣一列列分開，那么從不同角度觀察到的規(guī)律會更加清晰。
以上是我個人的觀點，有不當之處請批評指正，謝謝！
學習苦與樂教學設(shè)計篇五
1、引導學生感受散文的意境，積累美的語言，美的感情，在寫作中得到啟示“能夠敞開心靈，隨意抒發(fā)”。
2、積累關(guān)于泰山更多的文化資料，從而豐富學生的知識儲備。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的口語表達能力與習作能力。
1、自主探索、合作交流。
2、采用動情朗讀和發(fā)揮想象來感悟、背誦文本。
3、搜集資料，課后辦手抄報來達到課外延伸的目的。
1、引導學生感受散文的意境美，體驗作者敞開心靈所感受到的別樣風景。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的美好情感，增加學生的文化修養(yǎng)。
享受景物的自然美，領(lǐng)悟它的文化美。
一、整體回顧。
孩子們，我們生活在一個處處充滿美的世界里，我們無時無刻不在享受著自然萬物給我們帶來的恩澤?，F(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什么？給你留下最深印象的是什么？（可以是詞語、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。）（學生暢談）。
二、我的采蜜集。
1、請將《天邊》這篇優(yōu)美的散文自己動情地讀一讀。
2、說一說你讀后的感受。
3、品讀你認為美的語句。
4、暢談自己美好的想象世界，可以寫在小本本上。
三、讀讀背背。
1、師生交流有關(guān)泰山文化方面的資料。
2、熟讀詩句，教師適當點撥、補充此詩句的出處和寫作背景使學生理解詩句，感悟詩中所蘊涵的情感。
3、鏈接關(guān)于泰山的其他詩句，豐富學生的積累。
南天門距南岳鎮(zhèn)十八華里，自南岳廟后登盤山路逶迤而上，經(jīng)半山亭，過鄴侯書院不遠，就到了云籠霧罩的南天門。南天門下方，有船狀的臥龍石，名飛來船，襯以流云，好比船在云海中乘風破浪，而南天門的石牌坊，就是高聳的桅桿。牌坊分中門和左、右川門，中門上方橫額鐫有"南天門"三個描紅大字，左、右橫楣上刻有"行云"、"施雨"，字跡端正醒目。南天門是南岳前后山的分水嶺，山陽為前山，山陰為后山。南天門又是連接主峰的紐帶，紫蓋峰在東，煙霞峰在南，天柱峰在西，碧羅峰在北，它們從各自方向環(huán)抱過來，伸展開去。
南天門又名"三天門"，為三個"十八盤"的盡處，海拔１４６０米。南天門，是對北座"北天門"說的；"三天門"則是對山下的一天門和中麓的中天門（二天門）說的。南天門建于元初，由岱廟住持道士張志純創(chuàng)建。上有一閣，名"摩空閣"。門的兩側(cè)有石刻楹聯(lián)一副，上聯(lián)：門辟九霄仰步三天勝跡；下聯(lián)：階崇萬級俯臨千嶂奇觀?！短┥綀D志》中說："磴道盤空，朝天有路矣。"游人至此，頓覺涼風習習，寒氣襲人，不禁想起唐朝大詩人李白《游泰山》詩中"天門一長嘯，萬里清風來"的詩句。明朝王思任也有至此"生平雪三伏之仇，亦一快事"之語。因此，游人在登臨"十八盤"時，應盡量慢走，不要讓身上出汗，以防登上南天門后被冷風一吹感冒。門外西側(cè)石棚內(nèi)有自然石碑一座，全文為杜仁杰撰文，嚴忠范書。該碑刻制于元世祖開國之前的中統(tǒng)五年（１２６４年），距今已經(jīng)有七百多年。該銘文詞古雅，書法端嚴。文內(nèi)對當時的社會頗為不滿，因此清乾隆年間在此建臺時，把它埋于土中。１９５６年重修臺基時發(fā)現(xiàn)此碑，為了不使石碑被風雨侵蝕，在路西新建石棚一座，加以保護。南天門內(nèi)有廟一座，原為"關(guān)帝廟"，神像早無，１９６５年翻修后，改為鐵瓦，名"未了軒"，取唐朝詩人杜甫《望岳》詩中"齊魯青未了"句之意。
李白《游泰山六首》中時有名句。如“天門一長嘯，萬里清風來”，寫登上南天門"南天門的感覺，使后世登山者皆之一粲！如“攀崖上日觀，伏檻突擊東溟；海色動遠山，天雞已先鳴；銀臺出倒景，白浪翻長鯨”寫觀日出，把實景和想象揉合在一起，形象生動。如山巔夜色，天真、飄逸、浪漫、風流，一片天籟，使讀者心往神馳！
四、口語交際——話春游。
（一）導入：播放課件，情景再現(xiàn)。
1、師導：春天，到戶外去踏青，去郊游，是多么愜意的一件事?。?BR> 2、看，你還記得這次次經(jīng)歷嗎？（播放學校春游的照片和錄像。）。
（二）調(diào)查介紹，交流看法。
1、咱們學校組織的春游你參加了嗎？你當時的心情、感受如何？說說你的所見所聞。
3、小組討論自己對春游的看法，師巡視鼓勵學生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
4、全班交流。（注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達得要清楚。）。
（三）小結(jié)拓展，課外延伸。
感興趣的同學可以將自己的意見與建議整理成一篇文章，寫到小本本上。還可以交與校長或寄給教育局領(lǐng)導，反應“群眾”意見。
五、我的小筆頭。
（一）激情導入。
1、師：你去過哪一個旅游勝地？你最想去哪一個旅游勝地？
2、可以回憶你去過的印象最深的旅游景點，沒去過的可以查閱相關(guān)資料、也可以選擇你熟悉的一處景物進行介紹，，這節(jié)課咱們就來寫一篇游記或?qū)в卧~。
二、交流過程。
1、課前老師讓你們準備的有關(guān)最值得材料，準備了嗎？（準備了）趕快拿出來和你的小組同學說一說。
2、小組交流。在小組里交流交流大家的精彩回憶和搜集、查閱的相關(guān)照片、資料。
出示要求：
（1）整理相關(guān)資料。
（2）按照一定順序進行介紹，注意突出重點。
（3）將你的所見所聞或所得說具體，然后請同學提提建議。
3、選派代表全班交流。
4、師生共同總結(jié)如何將本次作文寫好，注意事項。
三、寫作初稿。
生打草稿，師巡視。
學習苦與樂教學設(shè)計篇六
背景說明（怎么會想到本課題的）
古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著名的當推杜甫的《登高》：“風急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”風、猿、鳥、樹、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關(guān)一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風生草樹悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”等等，都把秋說成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級上冊，學生讀到何其芳的《秋天》一詩時，使學生在既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。
課題的意義（為什么要進行本課題的研究）
課題的意義與價值就在于讓學生在大語文觀的理念指導下，把社會實踐與語文學習相結(jié)合，達到語文新課程標準的要求。通過設(shè)計《走進秋天》的研究性學習，讓學生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫秋天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受秋天之美，讓學生學會用心感受，學會生活，更為之努力學習，努力留住這天賜的美好禮物！
課題介紹
可按新課程標準的三維目標或布魯姆目標分類法進行研究性學習的教學目的和方法的闡述
目的
知識與技能：
培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應用、朗讀能力。
過程與方法：
1、 學生參加研究性學習活動，經(jīng)歷研究的過程。
2、 學生通過研究活動，學會獲取、收集、運用簡單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學習的能力。
3、 學生通過和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學習過程，培養(yǎng)團結(jié)合作的'精神。
方法
1、查找資料（通過上網(wǎng)、查書等方法，查找與課題有關(guān)的資料）
2、收集詞語、成語資料
（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
這次研究性學習的選題是與學生課本上的學習內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對課本學習的拓展延伸。婁橋中學七年級的學生認知水平雖有限，但通過閱讀何其芳的《秋天》后，也對秋天充滿了喜愛，所以學習的積極性較高。
班級共有30名學生，其中男生14名，女生16名，他們的知識水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強弱的調(diào)配，以免研究受阻。另外，有些學生家庭條件、家長文化水平相對差一些，家長不能為學生提供太多的幫助，學生研究水平有限，需要老師和學校強有力的支持，為學生提供豐富的信息資源。
（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）
本次的活動目的旨在讓學生們在課程研究的活動過程中走入秋天，發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識和科學知識，感受秋天之美，從而激起學生們的學習興趣，通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫秋天的資料，可以是描寫秋天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學生課外知識量，開發(fā)返樸歸真大語文教學觀，從多渠道培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標。
學生可能選擇的子課題有：
1、尋找大自然中的秋天
2．尋找秋天的詩歌
3、尋找秋天的音樂
4、尋找生活中秋天的圖畫
5，尋找秋天的感人故事
（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過本次研究性學習，搜集有關(guān)秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動方案進行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實踐得來在此過程中，讓學生親身體驗學習的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能這樣，學生在活動中不僅體味了秋的自然之美，更體驗到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！
教師準備：
1、培訓學生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。
2、培訓小組長組織操作課題過程的能力。
3、制作ppt課件，做好課題動員。
4、給家長一封信，將課題內(nèi)容告知家長，取得家長的協(xié)助支持。
1、閱讀描寫秋天的詩歌，美文、故事。
2、收集秋天的圖片。
3、做好匯報準備，如：美文朗誦、詩歌朗誦、繪畫、書法、故事等。
4、利用休息日，在家長的陪同下走進大自然，觀察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來。
5、小組長將自己組內(nèi)同學們的匯報資料進行整理，做好分組匯報的準備。
學習苦與樂教學設(shè)計篇七
一、為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。綜合性學習要耗費較多的時間和精力，且操作起來也有一定的難度，所以老師們在畏難心理的導控下比較不愿選擇這種課題。其實探究是人類與生俱來的本能，獵奇則是學生的天性。老師們只要能提出對學生構(gòu)成困難，具有挑戰(zhàn)性的問題，且符合學生的心理需要，就能引發(fā)他們的興趣和欲望。并且在探究合作中，老師和學生加強交流，學生和學生互幫互助，共同體驗獲取知識后的.滿足感和成就感，又會進一步激勵學生去獲取更多更深的知識，引發(fā)更強的求知欲望，如此循環(huán)不已，自我激勵，學生就有了永不衰竭的學習動力。這是一舉多得的事情，真正投入進去的話其實并沒有想像中那么難。
二、主題閱讀活動的開展值得肯定和推廣。本次探究的順利進行，很大程度上得益于學生每個月的主題閱讀活動。因為學生的世界很小，因為他們涉世未深，學生的世界很大，因為他們將面臨整個世界。所以主題閱讀的開展有利于學生豐富人生閱歷，拓寬知識面和眼界。但是，真正要把這種活動更有效的開展下去，還需要老師們的努力。老師除了給學生確立主題外，還應該組織學生閱讀交流，討論總結(jié)，并指導學生寫閱讀體會。且一定要貫徹始終，這一點非常重要。更重要的一點是初一年學生就應該開展閱讀活動，這樣更加能立竿見影。
三、應更加注意培養(yǎng)學生的情商。語文的三維目標中有一點是培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。語文課是非常注重情感體驗的，但要在課堂上真正引導學生感悟，又是語文課的一大誤區(qū)。因為很多老師在授課過程中沒有真正落實這一點，沒能適時適地的加以引導，讓出一定的時間給學生感悟和表達交流。所以學生比較缺乏多樣的情感體驗。本次教學過程當中，老師為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置上也沒有騰出多一點的時間讓學生各抒己見，讓學生在暢談中去深入領(lǐng)悟“親情”，這是不足的。
總之，綜合性學習這種探究課程最能體現(xiàn)集體的協(xié)作精神，不管是學生還是老師。這一次的展示課，就很好的體現(xiàn)了這一點，它不但是學生集體合作的展示，也是我們語文組共同智慧的結(jié)晶，雖然這節(jié)課還存在諸多不足，但這節(jié)課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和關(guān)懷的情感。這種情感是我們最應該傳承的。
學習苦與樂教學設(shè)計篇八
1、了解孩子在初中的變化，認識初中階段學習的特點。
2、掌握初中學習高效的方法。
3、解決家長教育的困惑。
掌握初中生學習高效的方法。
案例講解，家長與老師互動，多媒體輔助。
（一）導入：
各位家長，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長會，今天我們在一起研討怎樣提高孩子的學習成績。
（二）講解內(nèi)容。
1、影響學生學習成績好壞的因素。
家長互動：您覺得有哪些因素會影響孩子的學習成績？
教師講解：例如學習目的、學習態(tài)度、學習、方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當，校園小環(huán)境與社會大氣候的影響、原有知識基礎(chǔ)好差以及智力、能力強弱等等。
2、事實差距。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開始個個想學好，但是有的會學，有的不會學。會學的學生因?qū)W習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學。越想學知識越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績越拔尖，形成良性循環(huán)。不會學習的學生，開始學習不得法而成績暫時不好，如能及時總結(jié)教訓，改進學法，變不會學習為會學習，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進，不作努力，成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣，不想學習。越不想學成績越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料子，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學習。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學習上的失敗者。
3、分析原因。
這兩種學生的發(fā)展過程，前者走的是：想學——會學——更想學的路線，后者走的是：想學——不會學——不想學的路線。兩條路線起點相同，分歧點就在學習方法上。由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，對廣大青少年學生來說，確實至關(guān)重要。
孩子平時學習做法的調(diào)查結(jié)果：
課前準備，長期堅持制定計劃，并按計劃做。占學生數(shù)1%。
有計劃，但不能按計劃去做。占學生數(shù)83%。
沒有計劃占學生數(shù)12%。
課中聽課，認真聽課，積極思考，主動地接受知識。占學生數(shù)10%。
認真聽課，沒有自己的想法與思考。占學生數(shù)60%。
聽課不認真，經(jīng)常開小差。占學生數(shù)20%。
課后復習堅持復習，并獨立完成作業(yè)。占學生數(shù)10%。
有時能復習，有時有抄作業(yè)情況。占學生數(shù)40%。
不復習，不愿意做作業(yè)，是老師逼迫做。占學生數(shù)20%。
考試有考試方法與技巧，占學生數(shù)20%。
知道方法，但不能在考試中使用。占學生數(shù)33%。
沒有方法。占學生數(shù)12%。
那么我們的孩子的學習是屬于以上哪個比例中的一員呢？
4、互動交流。
第一，教會孩子學會寫學習計劃，務(wù)必進行課前預習。
中國有句俗語：吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。課前預習是主動學習，它不僅培養(yǎng)自學能力，而且使自己聽課時更有針對性，對難點、疑點處會格外留心。
第二、課堂上應注意的問題。
教育孩子課堂上要全神貫注，仔細聽講，勤學善問，學出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是“課下”去補。教育孩子課中聽課要做好簡明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內(nèi)容，以求得知識之間的關(guān)聯(lián)。關(guān)于筆記這一點老師也會重點強調(diào)，每個學生都要有正式的筆記本。
第三、課后要注意的方面。
及時復習，隨時將自己所學的知識作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時才去“抱佛腳”。
第四、教育孩子課間活動要適當，養(yǎng)成良好的學習習慣。
勞逸結(jié)合很關(guān)鍵，活動課必須參加。端正學習態(tài)度，講究學習方法，養(yǎng)成認真學習不拖拉，按時完成各項學習任務(wù)，勤于思考，善于總結(jié)的好習慣。
（三）家長談學習收獲。
（四）課堂總結(jié)，給家長布置任務(wù)：總結(jié)收獲，立即行動，教育孩子刻不容緩。
學習苦與樂教學設(shè)計篇九
1.知識目標：知道生活中的點點滴滴都是學習，學習伴隨著我們的成長；了解學習的重要性。
2.能力目標：學會積極主動地學習，善于抓住和利用各種機會學習。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：認識學習的重要性，熱愛學習，樹立終生學習的觀念，不斷充實自己，適應社會的發(fā)展。
二、教學重點
學習的重要意義
3、教學難點
對學習有正確的認識
四、教學方法
教法：啟發(fā)式、講授法
學法：自主學習法、小組討論法、閱讀法
五、課前準備
1、學生填寫課前自主學習，進行預習。
2、根據(jù)課程標準，設(shè)計問題與活動，制作課件。
六、教學過程
（一）歌曲導入新課
1、課前播放歌曲《學習歌》。
2、師導入：正如歌曲中所唱，要學的真不少，活到老，學到老。那么進入中學后，我們怎樣認識學習，學習有什么意義呢？今天我們就來學習第二課第一節(jié)《學習伴我成長》。（板書課題）
（二）課前自主學習檢查
1、初中階段的學習包括哪些內(nèi)容？
2、生活中，學習表面在哪些方面？
3、學習需要什么樣的態(tài)度？
4、為什么我們要終生學習？
5、學習的意義是什么？
（三）學習新課
打開學習之窗
1、探究活動：請認真觀看視頻《什么是學習》，閱讀教材p15，思考下列問題：
1）什么是學習？中國人的學習和西方人的學習有何不同？
2）你怎么樣看待學習？（學習認真觀看后回答，教師講解）
2、教材15頁探究回答問題：
他們是在學習嗎？為什么？
你的學習經(jīng)歷有哪些？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點1.中學階段，學習是我們的重要任務(wù)。
初中階段的學習，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。
教材16頁探究與分享：
同是一次春游，同學們各有不同的收獲。
1.他們的收獲分別是什么呢？
2.從中你有什么啟發(fā)？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點2.學習不僅僅局限在學校。
我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學習。
知識點3.學習需要自覺、主動的態(tài)度。
假設(shè)我們沒有積極學習的態(tài)度，即使身處學習，也可能收獲不多。帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習。
多媒體展示圖片，閱讀教材17頁探究與分享：
每個人都需要學習嗎？
長大成人之后，我們還需要學習嗎？
知識點4.學習伴隨我們的成長。人有學習的天性，從牙牙學語到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個不斷學習和發(fā)展的過程。
知識點5.學習沒有終點。我們終生都需要學習，即使離開了學校，也要不斷地學習，不斷地充實自己。只有善于抓住和利用各種機會去學習，才能適應不斷發(fā)展的社會。
小結(jié)一、學習新概念
1.中學階段，學習是我們的重要任務(wù)。
2.學習不僅僅局限在學校。
3.學習需要自覺、主動的態(tài)度。
4.學習伴隨著我們的成長。
5.學習沒有終點。
過渡：通過剛剛的學習，我們對學習有了一些新的認識！那么我們?yōu)槭裁匆獙W習？學習有什么重要意義？下面我們通過李嘉誠的故事一起來探究！
學習點亮生命
請認真觀看視頻《李嘉誠談學習的重要性》，并閱讀材料
分小組討論下列問題：
學習對李嘉誠的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W習？為什么一生都要學習？
（學習思考討論后回答，教師講解）
知識點1.學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。
（1）學習，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。
（2）學習，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活方式。
（3）學習，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。
（4）學習，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由。
2.閱讀探究：傷仲永的故事，
從傷仲永的故事中，你有何啟發(fā)？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點2.學習就是給生命添加養(yǎng)料。
如果不學習，人的生命將會枯萎。
知識點3學習點亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。
在學習中，我們分享生命經(jīng)驗，獲得成長，同時也增益他人，服務(wù)社會，為幸福生活奠基。
小結(jié)二、學習的重要意義
1、學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。
2、學習就是給生命添加養(yǎng)料。
3、學習點亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。
四、課后總結(jié)
學習苦與樂教學設(shè)計篇十
2、發(fā)聲練習：2/41555|5432|1—|。
mahahahahahahaha。
3、復習歌曲：前課內(nèi)容。
二、新課學習：學唱歌曲《對花》。
1、聽錄音范唱，后講講歌曲的體裁與風格，
2、隨錄音伴奏作律動。男生為甲、女生為乙作對拍練習。
3、視唱旋律（二遍）。
4、歌詞學習（二遍）。
5、集體舞學習（書中動作可；學生自編也可）。
三、小結(jié)。
學習苦與樂教學設(shè)計篇十一
感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認知能力和音樂表現(xiàn)力。
活動目標。
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。
2、嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
重點難點。
重點：能用不同的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。難點：嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
活動準備。
活動過程。
2、發(fā)聲練習。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）。
2、小動物之歌。
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看。
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時嘴巴要打開。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師：要跟小朋友們玩一個游戲，陳老師說哪個部位，你們就摸哪個部位，要仔細聽。
——教師依次說出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請幼兒用雙手指出相應的部位，老師說的速度可以變化，增加游戲的趣味性。
4、學唱歌曲。
教師：陳老師會把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請你仔細聽，我唱到什么了？看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。
——教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：你們在我的歌曲里都聽見什么了？你們能按順序說出來嗎？
——教師再次范唱歌曲，鼓勵幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。
教師：剛才有的小朋友聽的特別認真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒記太清，現(xiàn)在仔細聽陳老師說一說這個小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點音符的節(jié)奏，帶幼兒重點練習。
幼兒整首歌曲學唱，并添加上相應的動作教師：咱們一起來跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時候，咱們不出聲音，在心里。
唱這句話。咱們來試一試能不能做到。
·請能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來。
——指導幼兒體驗隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個部位。
6、音樂游戲“我把小手藏起來”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽音樂做動作，做自己喜歡的動作。
——教師的動作要有感染力，帶動幼兒一起做。
活動總結(jié)。
這節(jié)音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由于歌詞很簡單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學起來很有興趣，注意力都很集中，很快就學會了歌曲，所以課上起來還算比較輕松，但活動難點用動作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會后還需要玩一些代替性的游戲。
學習苦與樂教學設(shè)計篇十二
教學設(shè)想：
1.體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作、表情描寫。
2.揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感，以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。
3.可以觀看《音樂之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，并體會影視劇本的特點。
教學構(gòu)思：
1.歌曲激趣，導入課文。
以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。
2.全文總覽，概括情節(jié)。
瀏覽全課，用簡潔的.話語概括全文大意，并簡要交代劇本在表達上的特色。
3.研讀劇本，把握人物。
圍繞“瑪麗亞是一個什么樣的人”這個核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實“的瑪麗亞兩個角度去把握人物特征。
4.聯(lián)想現(xiàn)實，引領(lǐng)生活。
由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實生活，描述生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。
課時安排：
2課時。
教學內(nèi)容和步驟：
第一課時。
導入新課：
方案：
1.
學習苦與樂教學設(shè)計篇十三
綜合學習四包括“有趣的漢字”、“我能讀準”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學習內(nèi)容。
1.感受漢字的神奇，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。
2.讓學生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。
3.鍛煉學生的口語表達能力，增強學生積累和運用詞匯的能力。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。
課件、實物投影儀等。
教學過程與設(shè)計說明：
設(shè)計說明。
有趣的漢字。
1.結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會意字。
2.把兩個字或兩個以上的字組合在一起以表示一個新的意義。
3.課件出示“疊羅漢式會意字”。
激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，對母語產(chǎn)生興趣。
我能讀準。
1.出示詞語，以游戲的方式認讀。
2.自由結(jié)組，認讀本單元的生字。
把字寫好看。
1.出示漢字“高豆亮常”。
2.認讀漢字并分析字形結(jié)構(gòu)。
3.指導書寫。字不要寫得太長，注意結(jié)構(gòu)一定要緊湊，上中部分占上格。
4.學生書寫漢字。
從審美的角度對寫字提出明確要求，讓學生感受漢字的形體美。
我的小本本。
1.通過誦讀，體會擬人手法的妙用，體味語言的生動、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱，學生能領(lǐng)會其中的妙處，學會使用即可。
2.用心揣摩課本中的內(nèi)容，爭取能夠背誦。
3.引導學生再找一找學過的句子。
課件出示句子。
豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。
讀讀背背。
1.自己試著讀一讀。
2.指名讀一讀。
3.理解體會《媽媽是我的藍天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿溫情的小詩，在被愛中讀愛是多么幸福的事情。我們要在愛中學會愛、珍惜愛。愛人愛樹愛草愛小動物，愛自然界中的一切。
4.配樂《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍天》。
讓學生在優(yōu)美的音樂中入情入境，感受母愛的無微不至。
口語交際。
1.播放歌曲《請讓我來幫助你》。
2.明確“困難”，同桌交流。
（1）當你遇到困難時，就要尋求大家的幫助。你遇到過什么困難？
學生邊說，教師邊隨機板書，困難如生活、心理、學習、身體……。
（2）當遇到困難時心情如何？用一個詞語來告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……。
（3）小組交流。
出示口語交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視，指導學生把自己的話說清楚，其他同學認真聽，聽不懂的或感興趣的地方可以提問題。
3.提出“困難”，全班交流。
教師引導學生提出自己的“困難”，要注意表意清楚，并運用禮貌用語向大家求助，以引起大家的共鳴。
當別人幫忙想出了辦法后，要引導學生道謝。
當大家?guī)椭氤隽酥饕?，還可以引導得到幫助的小朋友評價這些辦法，并明確回去怎么做。
4.總結(jié)談話。
人生需要相互幫助，生活需要相互溫暖，有什么困難就說出來，當別人遇到困難時也讓我們衷心地說一聲“請讓我來幫助你。”
幫學生初步規(guī)范語言，打開何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習。
對一名同學提出的辦法，要引導其他同學進行評價和補充。無形之中的引導，起一個規(guī)范與示范的作用。實現(xiàn)普通話、有禮貌、傾聽與應對。
學生提出自己的困難，同學幫助想辦法，這是一個師生互動、生生互動的過程，既培養(yǎng)了解決問題的能力，又培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)。
學習苦與樂教學設(shè)計篇十四
這一綜合學習包括兩部分內(nèi)容：第一是關(guān)于識字寫字方面的，包括“你寫我說他猜”的猜字游戲；交流識字方法的“我的好方法”；注意“橫折彎鉤”、“豎彎鉤”寫法的“把字寫好看”。第二是關(guān)于閱讀方面的“讀讀背背”《母愛》。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、指導學生寫好“橫折彎鉤”“豎彎鉤”的筆畫。
3、繼續(xù)傳授給學生有關(guān)積累的方法，養(yǎng)成讀背自己喜歡的詩文的好習慣。
4、更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關(guān)愛，讓孩子懂得享受愛的同時也要學會去愛。
二課時。
師生活動。
一、通過游戲進行“你寫我說他猜”。
1、三名學生為一組，進行游戲示范。
2、出示游戲規(guī)則，每組選派三名代表參加游戲竟猜。
3、在學生評價中評出優(yōu)秀小組進行獎勵。
二、我的好辦法。
師問：同學們，平時我們識記生字的時候，都有哪些不同的方法，能講給大家聽嗎？
1、在學生的交流中展示出記憶生字的小竅門。
2、出示教材中的三句話。
（1）大聲的讀。
（2）總結(jié)它們都用了哪些方法，妙在何處。在學生的討論交流中發(fā)現(xiàn)更多的識記妙法。
（3）學生暢所欲言，教師對他們意見中的合理因素加以鼓勵。
（4）繼續(xù)進行猜謎游戲，在游戲中識記掌握生字的方法。
三、把字寫好看——注意“橫折鉤”、“豎彎鉤”。
1、電腦出示“橫折鉤”“豎彎鉤”和相應的生字“九”“幾”。
2、小組討論：寫“橫折鉤”與“豎彎鉤”時應注意什么？
3、在交流中歸納總結(jié)：
需要注意三點：
第一：折筆要注意寫方；
第二：彎要注意寫圓滑；
第三：鉤要出尖。
4、學生在練習本上每個字書寫3到5遍。
四、讀讀背背——《母愛》。
1、指生讀文，談?wù)勀愣甲x懂了什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報讀后成果，理解短文含義，談出自己感受。
4、指導朗讀。
5、在理解短文的基礎(chǔ)上讀背《母愛》，再擴展到讓學生讀背自己喜歡的詩文。
6、推薦兒歌，《媽媽愛唱歌》，學生隨音樂讀兒歌結(jié)束本課。
五、把學到的、會背的兒歌背給爸爸媽媽聽，背給鄰居的弟弟妹妹聽。
趣味性的游戲與漢字的音形義巧妙地融為一體，是這一活動的特點，學生在進行游戲的過程中復習、鞏固了漢字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主意識，讓他們尋找自己的學習方法。在此過程，教師一方面要鼓勵孩子有自己的識記方法，另一方面也要引導孩子注意學習他人記憶生字的方法。
讓學生自己思考、探討書寫生字的方法，發(fā)揮學生的自主性，在合作交流中互相學習。
每字書寫3到5遍為宜，重在鼓勵每一個孩子把字寫好看。寫得過多，很容易使學生養(yǎng)成書寫潦草的壞毛病。
通過多次讀書，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中體會。最后達到讀后會背。
學習苦與樂教學設(shè)計篇十五
一、文本細讀：
本次綜合學習包括四項內(nèi)容，分別是閱讀積累、好方法、口語交際和我的小筆頭。
積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語，這兩則謎語僅僅是個引子，通過猜謎引發(fā)學生搜集謎語的興趣，還可以自編謎語?！白x讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見》，詩的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
“我的好方法”介紹的是讀報、剪報的方法。
口語交際的內(nèi)容是“等我也當了爸爸、媽媽”。這個話題是用《等我也長了胡子》這首小詩開啟學生思維的，后面的問題重在情感引導，目的是用孩子的切身感受說出自己的真實想法。課上的口語交際可能就會成為孩子和父母溝通的一個伏筆。
我的小筆頭主要是寫自己親身經(jīng)歷的一種游戲。
知識與技能目標：
繼續(xù)學習積累的方法，發(fā)展語感。
過程與方法目標：
1、通過猜謎引發(fā)學生搜集謎語的興趣。
2、掌握讀報剪報方法、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。
3、練習用自己的切身感受說出自己的真實想法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
激發(fā)學習語文的興趣。
策略與方法：
合作交流。
教學準備：
學生準備：課前搜集謎語。
教師準備：多媒體課件。
教學過程：
一、我的采蜜集：
1、師：喜歡猜謎語嗎？出示書中兩則謎語，學生思考、交流。
2、進行擴展：引導學生說出自己課前搜集的謎語進行竟猜。
3、鼓勵學生自編謎語，進行互猜。
二、讀讀背背：
1、用自己喜歡的方式讀詩。
2、學生交流讀懂什么？
3、教師生補充描述。
4、學生反復吟誦。
5、拓展交流寫童年生活的古詩，并積累下來。。
三、我的好方法：
這項學習應注重方法的傳授，用一份報紙為例按讀報、剪報的過程在實踐中掌握。
讀報的基本方法及步驟：
1、預讀。
2、略讀。
3、速讀。
口語交際：等我也當了爸爸、媽媽……。
知識與技能目標：
1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。
2、讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。
過程與方法目標：
1、培養(yǎng)學生講普通話的習慣，激發(fā)學生交際的欲望和自我表達的能力。
2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)傾聽能力和根據(jù)傾聽主要內(nèi)容提出問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
啟發(fā)學生用童眼看爸爸媽媽，變換角色當一回有童心的爸爸媽媽，用童稚的語言抒發(fā)自己的真實想法和心理感受，促進孩子與父母的心靈溝通。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學過程：
一、朗讀詩歌，發(fā)散思維。
師：同學們，從小到大我們一直當孩子，可能在“過家家”游戲中，有的同學扮演過爸爸或媽媽。現(xiàn)在，你們想不想當一回爸爸或媽媽？（同學們高呼：“想！”）我這里有一位叫湯銳的小朋友，他想當一回爸爸，讓我們一起去看一看他的想法吧！
出示《等我也長了胡子》這首小詩。
通過同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩歌。
熟讀后抓文尾句：“到時候，不騙你，我一定做個這樣的爸爸。”
展開討論：到時候我要做個怎樣的爸爸？學生回答時可以運用詩中的語言，也可以轉(zhuǎn)化成自己的語言。
引導思考：到時候，你想做個怎樣的爸爸或媽媽呢？
二、深入引導，誘發(fā)情感。
在學生談話的過程中教師適時地加以引導，了解清楚以下幾點：
1、爸爸、媽媽應該怎樣當？
2、你喜歡什么樣的爸爸、媽媽？
3、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？
4、假如你當了爸爸、媽媽你又會怎么做呢？
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
學生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。
四、互換角色，嘗試溝通。
如果有可能，請爸爸、媽媽一起到教室，讓他們聽聽你們的心聲。
我的小筆頭玩一次游戲。
習作要求：
《綜合學習四》中“我的小筆頭”的習作要求是這樣的：先出示了一篇例文《攻城》，然后說：“攻城”的游戲真有意思！現(xiàn)在，我知道了它的玩法，也體會到了其中的快樂。咱們也把自己喜歡的游戲?qū)懸粚懓桑?BR> 編者抓住學生特點，在編排教材時，安排了一次留心觀察生活，找出生活中有意思的游戲、并記錄下來的習作練習。為拓寬學生思路，教材還提供了一篇《攻城》的例文。
4、讓學生體會到寫作與生活的聯(lián)系，感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂于學習寫作，積極熱情的投入到寫作實踐之中。
第一步：賞析例文，體驗樂趣。
一、賞文，了解游戲，暗示寫法。
1、同學們，今天我們就研究一個字——玩。
（抓住學生瞬間的表現(xiàn)來評價，如學生的表情，學生此時的心情，學生的動作表現(xiàn)等，以給學生一個滲透：要隨時觀察人物的神情、動作、語言、心情。）。
2、今天我們玩的游戲是什么呢？快打開書看一看“攻城”，看誰最先歸納出游戲的要點。先在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。重點從以下幾方面進行歸納：
a:時間、地點、人物數(shù)量。
b:分組、口號、游戲過程。
c:人物的動作和神態(tài)，以及對待游戲的態(tài)度。
二、游戲，體會過程，交融情感。
這是爸爸、媽媽小時侯的游戲，那時沒有電腦，沒有游戲機，但他們玩得很開心，很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學生們一起親身體驗。（游戲時注意不要選擇硬化的地面）。
三、交流，傳遞情感，歸納寫法。
剛才大家玩得好熱鬧??！能不能把你最強烈的感受和大家分享一下？
總結(jié)：1、在場景描寫中交代時間、地點、人物。
2、在場面描寫中突出人物的語言、動作、神態(tài)。
3、結(jié)尾處重復游戲的開場口號，使讀者意猶未盡。
第二步：玩中樂學。
那么，我相信在你的生活中一定也有類似有意思的游戲，可能你一時想不起來。不要緊，老師建議大家開展一個“趣味游戲大搜捕”活動。請同學們先在課下認真查閱課外書籍、報刊雜志，或上網(wǎng)查閱“趣味游戲”，也可以讓大人們講一些他們童年時玩過的游戲。還可以自己留心觀察身邊生活，發(fā)現(xiàn)生活中有意思的游戲。把這些游戲搜集來以后呢，全部帶到班上來，和大家一起分享。
第三步：玩中樂說。
在實踐活動課上，請每位學生把自己在生活中找到的“趣味游戲”講出來，然后邀請同學們參與，玩一次同學們所介紹的游戲?？凑l的游戲最精彩、最有意思，同學們玩起來最開心、最快活。就會評為這一期的“游戲大王”。其他同學要玩完了，笑夠了，就認真想一想：他們的這些游戲哪里有意思？為什么？讓學生先在組內(nèi)討論，然后在班上交流。
玩了別人介紹的游戲，你是不是也想起了自己在生活中有比這更有意思的游戲呢？說出來，和大家一起分享吧！
第四步：玩中樂寫。
按照交流討論后自己的思考，撰寫一個“游戲劇本”，讓更多的同學喜歡你的游戲，分享你在游戲中的快樂！沒學過寫劇本怎么辦？不要著急，很簡單，只要把你的游戲介紹出來就行了。你們在哪里玩的？幾個人？怎么玩的？過程怎么樣？結(jié)果呢？還有你們當時的態(tài)度和心情，都寫進去，寫得通順、明白就可以了。
寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有反映出游戲的樂趣？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反復修改。
第五步：寫中求樂。
如果想讓更多的人按照你的“劇本”去玩游戲，好呀，發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，讓他們和你共同分享快樂，讓我們的笑聲飄得更遠！
拓展延伸，積累實踐。
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
學習苦與樂教學設(shè)計篇十六
從容說課。
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，分兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。
指導學生自讀本文，應引導學生了解影視劇本的特點，體會其畫面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點，學習刻畫人物的技巧；體會音藝故事片的藝術(shù)特色。
課堂教學可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學方法，激發(fā)學生主動參與的積極性。培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。
教學目標。
知識目標。
1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學會運用。
2．了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情。
能力目標。
1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。
2．結(jié)合影視劇本的.特點，賞析其畫面美，培養(yǎng)學生閱讀影視劇本的興趣。
德育目標。
引導學生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
教學重點。
揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
[4][5][6][7]。
學習苦與樂教學設(shè)計篇一
1、認識描寫是為刻畫人物性格和表現(xiàn)作品主題思想服務(wù)的，掌握描寫的方法，《學習描寫》教案1。學會抓住事物特點，選取恰當?shù)拿鑼懛椒ǎ鷦有蜗笥懈星榈拿鑼懯挛铩?BR> 2、自主、合作、探究3、學會堅強、樂觀、豁達地面對在生活中的挫折。
用“畫龍點睛”的故事導入。
1.什么是描寫？舉例說明。描即描繪，寫指摹寫。描寫，就是用生動形象的語言，對人物、事件、環(huán)境作具體入微的描摹繪寫，給人以真切的感受。
2. 描寫的方法學生總結(jié)并說出自己印象最深的例子。
a.從描寫的對象分，一般分為人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。人物描寫，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫和心理描寫等。環(huán)境描寫，包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫。場面描寫。場面，一般指由人物活動構(gòu)成的生活畫面，有時也泛指一定場合的情景。所以，描述場面主要是寫人的活動，寫人物之間的關(guān)系。
b.描寫的角度分，有正面描寫(又稱直接描寫)和側(cè)面描寫(又稱間接描寫)。
c.從描寫的手法分，有白描和細描。3.描寫應注意的問題：第一，目的.明確。第二，特點突出。第三，鮮明而生動。
在分析討論中明確：
1．描寫目的：為表現(xiàn)人物的思想性格氣質(zhì)神韻和作品主題服務(wù)
2．描寫方法：抓住特點，運用修辭，融入感情
由天氣轉(zhuǎn)入對人生變幻的探討。
在你的成長道路上，難免會遇到挫折。其中哪一次挫折給你留下了深刻的印象？面對挫折，你采取了什么樣的態(tài)度？2.面對挫折，我們應該采取什么樣的態(tài)度，說說你自己的看法。
3.在你所了解的人物中（文學作品或真人真事），哪一個直面挫折的人物令你感動，請你對他（她）進行描述。
以“挫折”為話題寫一篇不少于800字的作文。
學習苦與樂教學設(shè)計篇二
1．啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3．通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習作，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
1、以實踐活動為基礎(chǔ)，準備科幻片和相關(guān)圖片。
2、教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新氛圍。
教學活動流程設(shè)計：
1、提問激趣。
師：（講臺上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？
（預設(shè)可以坐飛機，可以乘輪船，可以坐汽車去。）。
師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢？（預設(shè)生的回答:可以在太平洋上建一座很長的橋梁?？梢栽诤５捉ㄔ煲蛔５姿淼?，我們可以坐地鐵。美國在地球的另一側(cè)，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。）。
師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進。
2、科幻片激趣。
科學家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發(fā)展，50年后，100年后，科學技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類怎樣生活？那時的房屋、學校、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片《神奇的太空世界》。（學生看科幻片片）。
（可能會有創(chuàng)想未來交通工具的、可能會有創(chuàng)想未來學校的、未來醫(yī)院的、未來房屋的……）師引：好，同學你們，大膽想象吧，不會不發(fā)生，只怕沒想到。對未來的世界要敢于去想，敢于去設(shè)計符合自己愿望和理想的未來社會。當然想象要合乎情理，不能把神話搬到“未來現(xiàn)實生活”，我們要講究科學。
（其他同學傾聽，師生提出更好的補充建意）。
學習苦與樂教學設(shè)計篇三
綜合學習五包括“有趣的漢字”、“把字寫好看”、“小雨點回家”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學習內(nèi)容。
1、使學生進一步感知漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
2、培養(yǎng)學生對語言的理解和感悟能力，增強學生積累與運用詞匯的能力。
3、激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，運用競賽闖關(guān)的形式，讓學生經(jīng)歷獨立思考、搶答、小組合作探究的過程，采取學生自我評價、組內(nèi)互評、教師總評的評價方法，完成活動任務(wù)，達到活動目標。
課件、實物投影儀等。
教學過程與設(shè)計說明：
教學過程。
設(shè)計說明。
情境導入。
對學生學習的肯定以及情境的導入，能激發(fā)學生學習語文的興趣和主動參與的強烈愿望。
1、讓學生看圖說一說：小魔術(shù)師是用什么方法變化漢字的。
2、“我也是個小魔術(shù)師”游戲，讓學生自己想哪些字加一筆、去一筆、加偏旁、去偏旁可以變成其他什么字。
引導學生在說、讀過程中感悟漢字豐富的文化內(nèi)涵，體會學習漢字的無限樂趣。
教材前四次“綜合學習”中安排的“把字寫好看”重點訓練把“左右結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”這兩種合體字寫好看，本次綜合學習的“把字寫漢看”仍然是訓練寫好這兩種合體字，不同之處是這次練習中提出的四個例字的偏旁筆畫與它作獨體字時相比較發(fā)生了變化，所以在指導學生學寫這四個字時應引導學生通過讀要求、觀察例字，把變化的筆畫寫正確。
從審美的角度對寫字提出明確要求，讓學生感受漢字的形體美。
1、讓學生自己看看、讀讀、找找，把同一類的詞語找出來。
2、班內(nèi)交流，完成這一練習，可以對每類詞語進行適當補充。
1、讀《蛙泳》。
2、我們要多觀察自然，可以從動物身上得到很多的啟示。
3、小本本中提供的是一位小朋友關(guān)于蛙泳的一段話，是這位小朋友在觀察動物的姿勢時想到了人的蛙泳和仰泳。
4、把這段話抄在小本本上。
培養(yǎng)學生在生活中留心觀察事物的好習慣。
1、學生試讀詩歌，了解夜里小魚在哪里睡覺？
2、讓學生再搜集一些類似的詩歌或文章讀一讀。
從積累的角度，讓學生學習觀察世界，培育科學精神。拓展閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
1、讓學生說一說自己喜歡哪種動物，按喜好自由分組。
2、小組商量此種動物有什么本領(lǐng)，怎么和別的動物比。
3、召開比本領(lǐng)大會。
4、引導討論到底誰的本領(lǐng)大，使學生認識到動物們各有各的本領(lǐng)，各有各的優(yōu)點。
按喜好自由結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
課件出示大開城門的場景，展現(xiàn)在我們眼前的是神圣的語文殿堂場景，評選最佳闖關(guān)小將。
總結(jié)評價，再次感受輕松語文、快樂語文，在評價中讓學生得到進一步的激勵。
學習苦與樂教學設(shè)計篇四
新課標指出，數(shù)學學習應建立于學生的已有知識經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。為了突破本節(jié)課的難點，嚴老師重組教材把教材中的墻面、地磚改為了綠、藍、紅、黃四種顏色的正方形，畫面簡潔、清晰，這樣有利于學生發(fā)現(xiàn)并表達圖形中的規(guī)律。其次，嚴老師還把一年級的規(guī)律與二年級的規(guī)律進行對比，溝通新舊知識的聯(lián)系。有人曾說過“教育是即見樹木，又見森林的活動”，這樣的設(shè)計，不僅溝通了數(shù)學與學生的聯(lián)系，也溝通了知識與知識間的聯(lián)系。
二、精心設(shè)計數(shù)學活動。
在探索圖形循環(huán)規(guī)律中，嚴老師設(shè)計了轉(zhuǎn)盤從而把靜態(tài)的規(guī)律動態(tài)化，再組織學生發(fā)現(xiàn)4行圖形組成方陣中的規(guī)律，先讓學生獨立觀察思考探索其中的規(guī)律，并與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此我們看到了學生多種的發(fā)現(xiàn)，學生在其中有話可說、有話想說，交流后通過擺一擺、電腦動態(tài)演示，使學生在頭腦中形成清晰的循環(huán)規(guī)律的表象。
三、提供充足的規(guī)律素材。
嚴老師的這節(jié)課，循環(huán)規(guī)律的.模型不僅僅停留于最基本的4行圖形一組，還進行了變式，由方陣式的規(guī)律每組3行、每組4行、每組5行到橫式的規(guī)律。同時規(guī)律的素材有圖形構(gòu)成的、有數(shù)字構(gòu)成的，在觀察規(guī)律時還引導學生橫看、豎看、左邊看、右邊看、順時針、逆時針看那題體會不同的順序的循環(huán)規(guī)律，還延伸到找第5行、第6行……的規(guī)律，讓學生頭腦中表象的循環(huán)規(guī)律內(nèi)化成自己的知識。
整節(jié)課活動豐富，給學生提供了動手操作、自主探究和合作交流的空間，也給學生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學美的機會。
在此也有幾點小建議：
1、嚴老師那么好聽的聲音，如果能加上更加豐富的評價語，那么學生參與其中的興趣會大大提高。
3、在觀察每組4行圖形的規(guī)律時，學生行列規(guī)律表達不清的時候，如果橫看時，把方陣一行行分開；豎著看時，把方陣一列列分開，那么從不同角度觀察到的規(guī)律會更加清晰。
以上是我個人的觀點，有不當之處請批評指正，謝謝！
學習苦與樂教學設(shè)計篇五
1、引導學生感受散文的意境，積累美的語言，美的感情，在寫作中得到啟示“能夠敞開心靈，隨意抒發(fā)”。
2、積累關(guān)于泰山更多的文化資料，從而豐富學生的知識儲備。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的口語表達能力與習作能力。
1、自主探索、合作交流。
2、采用動情朗讀和發(fā)揮想象來感悟、背誦文本。
3、搜集資料，課后辦手抄報來達到課外延伸的目的。
1、引導學生感受散文的意境美，體驗作者敞開心靈所感受到的別樣風景。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的美好情感，增加學生的文化修養(yǎng)。
享受景物的自然美，領(lǐng)悟它的文化美。
一、整體回顧。
孩子們，我們生活在一個處處充滿美的世界里，我們無時無刻不在享受著自然萬物給我們帶來的恩澤?，F(xiàn)在我們來回憶一下，我們本單元都學習了什么？給你留下最深印象的是什么？（可以是詞語、句子、優(yōu)秀的段落或者是文章、人物。）（學生暢談）。
二、我的采蜜集。
1、請將《天邊》這篇優(yōu)美的散文自己動情地讀一讀。
2、說一說你讀后的感受。
3、品讀你認為美的語句。
4、暢談自己美好的想象世界，可以寫在小本本上。
三、讀讀背背。
1、師生交流有關(guān)泰山文化方面的資料。
2、熟讀詩句，教師適當點撥、補充此詩句的出處和寫作背景使學生理解詩句，感悟詩中所蘊涵的情感。
3、鏈接關(guān)于泰山的其他詩句，豐富學生的積累。
南天門距南岳鎮(zhèn)十八華里，自南岳廟后登盤山路逶迤而上，經(jīng)半山亭，過鄴侯書院不遠，就到了云籠霧罩的南天門。南天門下方，有船狀的臥龍石，名飛來船，襯以流云，好比船在云海中乘風破浪，而南天門的石牌坊，就是高聳的桅桿。牌坊分中門和左、右川門，中門上方橫額鐫有"南天門"三個描紅大字，左、右橫楣上刻有"行云"、"施雨"，字跡端正醒目。南天門是南岳前后山的分水嶺，山陽為前山，山陰為后山。南天門又是連接主峰的紐帶，紫蓋峰在東，煙霞峰在南，天柱峰在西，碧羅峰在北，它們從各自方向環(huán)抱過來，伸展開去。
南天門又名"三天門"，為三個"十八盤"的盡處，海拔１４６０米。南天門，是對北座"北天門"說的；"三天門"則是對山下的一天門和中麓的中天門（二天門）說的。南天門建于元初，由岱廟住持道士張志純創(chuàng)建。上有一閣，名"摩空閣"。門的兩側(cè)有石刻楹聯(lián)一副，上聯(lián)：門辟九霄仰步三天勝跡；下聯(lián)：階崇萬級俯臨千嶂奇觀?！短┥綀D志》中說："磴道盤空，朝天有路矣。"游人至此，頓覺涼風習習，寒氣襲人，不禁想起唐朝大詩人李白《游泰山》詩中"天門一長嘯，萬里清風來"的詩句。明朝王思任也有至此"生平雪三伏之仇，亦一快事"之語。因此，游人在登臨"十八盤"時，應盡量慢走，不要讓身上出汗，以防登上南天門后被冷風一吹感冒。門外西側(cè)石棚內(nèi)有自然石碑一座，全文為杜仁杰撰文，嚴忠范書。該碑刻制于元世祖開國之前的中統(tǒng)五年（１２６４年），距今已經(jīng)有七百多年。該銘文詞古雅，書法端嚴。文內(nèi)對當時的社會頗為不滿，因此清乾隆年間在此建臺時，把它埋于土中。１９５６年重修臺基時發(fā)現(xiàn)此碑，為了不使石碑被風雨侵蝕，在路西新建石棚一座，加以保護。南天門內(nèi)有廟一座，原為"關(guān)帝廟"，神像早無，１９６５年翻修后，改為鐵瓦，名"未了軒"，取唐朝詩人杜甫《望岳》詩中"齊魯青未了"句之意。
李白《游泰山六首》中時有名句。如“天門一長嘯，萬里清風來”，寫登上南天門"南天門的感覺，使后世登山者皆之一粲！如“攀崖上日觀，伏檻突擊東溟；海色動遠山，天雞已先鳴；銀臺出倒景，白浪翻長鯨”寫觀日出，把實景和想象揉合在一起，形象生動。如山巔夜色，天真、飄逸、浪漫、風流，一片天籟，使讀者心往神馳！
四、口語交際——話春游。
（一）導入：播放課件，情景再現(xiàn)。
1、師導：春天，到戶外去踏青，去郊游，是多么愜意的一件事?。?BR> 2、看，你還記得這次次經(jīng)歷嗎？（播放學校春游的照片和錄像。）。
（二）調(diào)查介紹，交流看法。
1、咱們學校組織的春游你參加了嗎？你當時的心情、感受如何？說說你的所見所聞。
3、小組討論自己對春游的看法，師巡視鼓勵學生積極參與，敢于發(fā)表自己的看法。
4、全班交流。（注意交流過程中講話要有禮貌，態(tài)度自然，要說普通話，意思表達得要清楚。）。
（三）小結(jié)拓展，課外延伸。
感興趣的同學可以將自己的意見與建議整理成一篇文章，寫到小本本上。還可以交與校長或寄給教育局領(lǐng)導，反應“群眾”意見。
五、我的小筆頭。
（一）激情導入。
1、師：你去過哪一個旅游勝地？你最想去哪一個旅游勝地？
2、可以回憶你去過的印象最深的旅游景點，沒去過的可以查閱相關(guān)資料、也可以選擇你熟悉的一處景物進行介紹，，這節(jié)課咱們就來寫一篇游記或?qū)в卧~。
二、交流過程。
1、課前老師讓你們準備的有關(guān)最值得材料，準備了嗎？（準備了）趕快拿出來和你的小組同學說一說。
2、小組交流。在小組里交流交流大家的精彩回憶和搜集、查閱的相關(guān)照片、資料。
出示要求：
（1）整理相關(guān)資料。
（2）按照一定順序進行介紹，注意突出重點。
（3）將你的所見所聞或所得說具體，然后請同學提提建議。
3、選派代表全班交流。
4、師生共同總結(jié)如何將本次作文寫好，注意事項。
三、寫作初稿。
生打草稿，師巡視。
學習苦與樂教學設(shè)計篇六
背景說明（怎么會想到本課題的）
古人詠秋多發(fā)悲涼之聲，最著名的當推杜甫的《登高》：“風急 天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。”風、猿、鳥、樹、 江、病、鬢、酒共牽一情，同關(guān)一愁，可謂悲廣愁深。此外，還有李白的“天秋木葉下，月憐莎雞悲”，王安石的“秋入江湖暗，風生草樹悲”，柳永的“多情自古 傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)”等等，都把秋說成一片令人傷感的悲秋世界。然而，在七年級上冊，學生讀到何其芳的《秋天》一詩時，使學生在既來自人世又遠離塵俗的清靜、清遠、清甜、清柔的氛圍中，感受到秋天之美，令人向往。
課題的意義（為什么要進行本課題的研究）
課題的意義與價值就在于讓學生在大語文觀的理念指導下，把社會實踐與語文學習相結(jié)合，達到語文新課程標準的要求。通過設(shè)計《走進秋天》的研究性學習，讓學生在清新和煦的秋天里，欣賞秋天之美，從多角度挖掘春秋天的信息（如描寫秋天的詩歌、故事、諺語、對聯(lián)、歌曲、音樂、圖畫、影片等），感受秋天之美，讓學生學會用心感受，學會生活，更為之努力學習，努力留住這天賜的美好禮物！
課題介紹
可按新課程標準的三維目標或布魯姆目標分類法進行研究性學習的教學目的和方法的闡述
目的
知識與技能：
培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和綜合能力，美景鑒賞能力，積累、應用、朗讀能力。
過程與方法：
1、 學生參加研究性學習活動，經(jīng)歷研究的過程。
2、 學生通過研究活動，學會獲取、收集、運用簡單信息的能力，培養(yǎng)他們自主學習的能力。
3、 學生通過和小組同伴的協(xié)作互取經(jīng)歷合作學習過程，培養(yǎng)團結(jié)合作的'精神。
方法
1、查找資料（通過上網(wǎng)、查書等方法，查找與課題有關(guān)的資料）
2、收集詞語、成語資料
（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
這次研究性學習的選題是與學生課本上的學習內(nèi)容緊密結(jié)合的，是對課本學習的拓展延伸。婁橋中學七年級的學生認知水平雖有限，但通過閱讀何其芳的《秋天》后，也對秋天充滿了喜愛，所以學習的積極性較高。
班級共有30名學生，其中男生14名，女生16名，他們的知識水平和探究能力兩極分化較明顯，在確定小組成員和分工中，要注意能力強弱的調(diào)配，以免研究受阻。另外，有些學生家庭條件、家長文化水平相對差一些，家長不能為學生提供太多的幫助，學生研究水平有限，需要老師和學校強有力的支持，為學生提供豐富的信息資源。
（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達成這一目標）
本次的活動目的旨在讓學生們在課程研究的活動過程中走入秋天，發(fā)現(xiàn)大自然在秋天發(fā)生的自然知識和科學知識，感受秋天之美，從而激起學生們的學習興趣，通過小組成員的協(xié)作互助，收集有關(guān)描寫秋天的資料，可以是描寫秋天的詩歌、散文、故事、諺語、對聯(lián)，也可以是關(guān)于秋天的歌曲、音樂、圖畫、影片等，增大學生課外知識量，開發(fā)返樸歸真大語文教學觀，從多渠道培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)。通過查閱資料、調(diào)查訪問、上傳資料、網(wǎng)站建設(shè)、展覽交流、成果報告會等一系列活動來達到目標。
學生可能選擇的子課題有：
1、尋找大自然中的秋天
2．尋找秋天的詩歌
3、尋找秋天的音樂
4、尋找生活中秋天的圖畫
5，尋找秋天的感人故事
（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實驗報告、實物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）
通過本次研究性學習，搜集有關(guān)秋天的資料，制定小組研究方案，并按照自己的活動方案進行調(diào)查研究，克服困難，最終取得屬于自己的研究成果：知識的獲得，美的享受要靠自己的實踐得來在此過程中，讓學生親身體驗學習的樂趣，積累和豐富課外知識，開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習能力，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力和人文文化素養(yǎng)。在合作中形成共意，在小組交流中達到資源共享，通過網(wǎng)頁瀏覽，掌握計算機基本操作知識和技能這樣，學生在活動中不僅體味了秋的自然之美，更體驗到了讀書之趣、人性之美，收獲頗豐！
教師準備：
1、培訓學生上網(wǎng)查找、搜集資料的技能。
2、培訓小組長組織操作課題過程的能力。
3、制作ppt課件，做好課題動員。
4、給家長一封信，將課題內(nèi)容告知家長，取得家長的協(xié)助支持。
1、閱讀描寫秋天的詩歌，美文、故事。
2、收集秋天的圖片。
3、做好匯報準備，如：美文朗誦、詩歌朗誦、繪畫、書法、故事等。
4、利用休息日，在家長的陪同下走進大自然，觀察秋天的景色變化，并把自己的發(fā)現(xiàn)用日記的形式記錄下來。
5、小組長將自己組內(nèi)同學們的匯報資料進行整理，做好分組匯報的準備。
學習苦與樂教學設(shè)計篇七
一、為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。綜合性學習要耗費較多的時間和精力，且操作起來也有一定的難度，所以老師們在畏難心理的導控下比較不愿選擇這種課題。其實探究是人類與生俱來的本能，獵奇則是學生的天性。老師們只要能提出對學生構(gòu)成困難，具有挑戰(zhàn)性的問題，且符合學生的心理需要，就能引發(fā)他們的興趣和欲望。并且在探究合作中，老師和學生加強交流，學生和學生互幫互助，共同體驗獲取知識后的.滿足感和成就感，又會進一步激勵學生去獲取更多更深的知識，引發(fā)更強的求知欲望，如此循環(huán)不已，自我激勵，學生就有了永不衰竭的學習動力。這是一舉多得的事情，真正投入進去的話其實并沒有想像中那么難。
二、主題閱讀活動的開展值得肯定和推廣。本次探究的順利進行，很大程度上得益于學生每個月的主題閱讀活動。因為學生的世界很小，因為他們涉世未深，學生的世界很大，因為他們將面臨整個世界。所以主題閱讀的開展有利于學生豐富人生閱歷，拓寬知識面和眼界。但是，真正要把這種活動更有效的開展下去，還需要老師們的努力。老師除了給學生確立主題外，還應該組織學生閱讀交流，討論總結(jié)，并指導學生寫閱讀體會。且一定要貫徹始終，這一點非常重要。更重要的一點是初一年學生就應該開展閱讀活動，這樣更加能立竿見影。
三、應更加注意培養(yǎng)學生的情商。語文的三維目標中有一點是培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀。語文課是非常注重情感體驗的，但要在課堂上真正引導學生感悟，又是語文課的一大誤區(qū)。因為很多老師在授課過程中沒有真正落實這一點，沒能適時適地的加以引導，讓出一定的時間給學生感悟和表達交流。所以學生比較缺乏多樣的情感體驗。本次教學過程當中，老師為了在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置上也沒有騰出多一點的時間讓學生各抒己見，讓學生在暢談中去深入領(lǐng)悟“親情”，這是不足的。
總之，綜合性學習這種探究課程最能體現(xiàn)集體的協(xié)作精神，不管是學生還是老師。這一次的展示課，就很好的體現(xiàn)了這一點，它不但是學生集體合作的展示，也是我們語文組共同智慧的結(jié)晶，雖然這節(jié)課還存在諸多不足，但這節(jié)課的課前課后最值的收藏的是一中合作、互助、支持和關(guān)懷的情感。這種情感是我們最應該傳承的。
學習苦與樂教學設(shè)計篇八
1、了解孩子在初中的變化，認識初中階段學習的特點。
2、掌握初中學習高效的方法。
3、解決家長教育的困惑。
掌握初中生學習高效的方法。
案例講解，家長與老師互動，多媒體輔助。
（一）導入：
各位家長，大家好，非常感謝你們能在百忙之中參加今天的家長會，今天我們在一起研討怎樣提高孩子的學習成績。
（二）講解內(nèi)容。
1、影響學生學習成績好壞的因素。
家長互動：您覺得有哪些因素會影響孩子的學習成績？
教師講解：例如學習目的、學習態(tài)度、學習、方法、先天遺傳素質(zhì)、后天身體狀況、教師與家長教育水平高低以及教育方法是否得當，校園小環(huán)境與社會大氣候的影響、原有知識基礎(chǔ)好差以及智力、能力強弱等等。
2、事實差距。
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然開始個個想學好，但是有的會學，有的不會學。會學的學生因?qū)W習得法而成績好，成績好又可以激發(fā)興趣，增強信心，更加想學。越想學知識越增加，智力越發(fā)展，能力越提高，成績越拔尖，形成良性循環(huán)。不會學習的學生，開始學習不得法而成績暫時不好，如能及時總結(jié)教訓，改進學法，變不會學習為會學習，經(jīng)過一番努力是可以趕上去的。如果任其發(fā)展，不思改進，不作努力，成績會越越來越差。當差距拉大到一定程度后，就不容易趕上了。那時就會對學習失去興趣，不想學習。越不想學成績越差，繼而在思想上產(chǎn)生一種對自我能力的懷疑，認為自己不是學習的料子，對學習完全失去了信心，厭惡、害怕甚至拒絕學習。這種惡性循環(huán)一旦形成，必將成為學習上的失敗者。
3、分析原因。
這兩種學生的發(fā)展過程，前者走的是：想學——會學——更想學的路線，后者走的是：想學——不會學——不想學的路線。兩條路線起點相同，分歧點就在學習方法上。由此可見，會不會學習，也就是學習方法是否科學，對廣大青少年學生來說，確實至關(guān)重要。
孩子平時學習做法的調(diào)查結(jié)果：
課前準備，長期堅持制定計劃，并按計劃做。占學生數(shù)1%。
有計劃，但不能按計劃去做。占學生數(shù)83%。
沒有計劃占學生數(shù)12%。
課中聽課，認真聽課，積極思考，主動地接受知識。占學生數(shù)10%。
認真聽課，沒有自己的想法與思考。占學生數(shù)60%。
聽課不認真，經(jīng)常開小差。占學生數(shù)20%。
課后復習堅持復習，并獨立完成作業(yè)。占學生數(shù)10%。
有時能復習，有時有抄作業(yè)情況。占學生數(shù)40%。
不復習，不愿意做作業(yè)，是老師逼迫做。占學生數(shù)20%。
考試有考試方法與技巧，占學生數(shù)20%。
知道方法，但不能在考試中使用。占學生數(shù)33%。
沒有方法。占學生數(shù)12%。
那么我們的孩子的學習是屬于以上哪個比例中的一員呢？
4、互動交流。
第一，教會孩子學會寫學習計劃，務(wù)必進行課前預習。
中國有句俗語：吃不窮，穿不窮，不會打算一世窮。課前預習是主動學習，它不僅培養(yǎng)自學能力，而且使自己聽課時更有針對性，對難點、疑點處會格外留心。
第二、課堂上應注意的問題。
教育孩子課堂上要全神貫注，仔細聽講，勤學善問，學出效果，向課堂45分鐘要效益，盡力做到“堂堂清”，而不是“課下”去補。教育孩子課中聽課要做好簡明的筆記。便于孩子課后深入思考課上的內(nèi)容，以求得知識之間的關(guān)聯(lián)。關(guān)于筆記這一點老師也會重點強調(diào)，每個學生都要有正式的筆記本。
第三、課后要注意的方面。
及時復習，隨時將自己所學的知識作一下梳理，做到溫故而知新，不要到考試時才去“抱佛腳”。
第四、教育孩子課間活動要適當，養(yǎng)成良好的學習習慣。
勞逸結(jié)合很關(guān)鍵，活動課必須參加。端正學習態(tài)度，講究學習方法，養(yǎng)成認真學習不拖拉，按時完成各項學習任務(wù)，勤于思考，善于總結(jié)的好習慣。
（三）家長談學習收獲。
（四）課堂總結(jié)，給家長布置任務(wù)：總結(jié)收獲，立即行動，教育孩子刻不容緩。
學習苦與樂教學設(shè)計篇九
1.知識目標：知道生活中的點點滴滴都是學習，學習伴隨著我們的成長；了解學習的重要性。
2.能力目標：學會積極主動地學習，善于抓住和利用各種機會學習。
3.情感、態(tài)度與價值觀目標：認識學習的重要性，熱愛學習，樹立終生學習的觀念，不斷充實自己，適應社會的發(fā)展。
二、教學重點
學習的重要意義
3、教學難點
對學習有正確的認識
四、教學方法
教法：啟發(fā)式、講授法
學法：自主學習法、小組討論法、閱讀法
五、課前準備
1、學生填寫課前自主學習，進行預習。
2、根據(jù)課程標準，設(shè)計問題與活動，制作課件。
六、教學過程
（一）歌曲導入新課
1、課前播放歌曲《學習歌》。
2、師導入：正如歌曲中所唱，要學的真不少，活到老，學到老。那么進入中學后，我們怎樣認識學習，學習有什么意義呢？今天我們就來學習第二課第一節(jié)《學習伴我成長》。（板書課題）
（二）課前自主學習檢查
1、初中階段的學習包括哪些內(nèi)容？
2、生活中，學習表面在哪些方面？
3、學習需要什么樣的態(tài)度？
4、為什么我們要終生學習？
5、學習的意義是什么？
（三）學習新課
打開學習之窗
1、探究活動：請認真觀看視頻《什么是學習》，閱讀教材p15，思考下列問題：
1）什么是學習？中國人的學習和西方人的學習有何不同？
2）你怎么樣看待學習？（學習認真觀看后回答，教師講解）
2、教材15頁探究回答問題：
他們是在學習嗎？為什么？
你的學習經(jīng)歷有哪些？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點1.中學階段，學習是我們的重要任務(wù)。
初中階段的學習，包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。
教材16頁探究與分享：
同是一次春游，同學們各有不同的收獲。
1.他們的收獲分別是什么呢？
2.從中你有什么啟發(fā)？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點2.學習不僅僅局限在學校。
我們所看，我們所聽，我們所觸，我們所做，都可以是學習。
知識點3.學習需要自覺、主動的態(tài)度。
假設(shè)我們沒有積極學習的態(tài)度，即使身處學習，也可能收獲不多。帶著學習的心態(tài)，生活中的點點滴滴都是學習。
多媒體展示圖片，閱讀教材17頁探究與分享：
每個人都需要學習嗎？
長大成人之后，我們還需要學習嗎？
知識點4.學習伴隨我們的成長。人有學習的天性，從牙牙學語到能言善辯；從懵懂兒童到明禮少年，都是一個不斷學習和發(fā)展的過程。
知識點5.學習沒有終點。我們終生都需要學習，即使離開了學校，也要不斷地學習，不斷地充實自己。只有善于抓住和利用各種機會去學習，才能適應不斷發(fā)展的社會。
小結(jié)一、學習新概念
1.中學階段，學習是我們的重要任務(wù)。
2.學習不僅僅局限在學校。
3.學習需要自覺、主動的態(tài)度。
4.學習伴隨著我們的成長。
5.學習沒有終點。
過渡：通過剛剛的學習，我們對學習有了一些新的認識！那么我們?yōu)槭裁匆獙W習？學習有什么重要意義？下面我們通過李嘉誠的故事一起來探究！
學習點亮生命
請認真觀看視頻《李嘉誠談學習的重要性》，并閱讀材料
分小組討論下列問題：
學習對李嘉誠的成功起到了什么作用？我們?yōu)槭裁匆獙W習？為什么一生都要學習？
（學習思考討論后回答，教師講解）
知識點1.學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。
（1）學習，打開了生命的視窗，讓我們面前的世界變得更廣闊、更精彩。
（2）學習，拓展了新的通道，讓我們體驗不同的生活方式。
（3）學習，改變了思維方式和行為，提升我們的能力和智慧。
（4）學習，帶來了更多的選擇，讓我們變得更加獨立和自由。
2.閱讀探究：傷仲永的故事，
從傷仲永的故事中，你有何啟發(fā)？
（學習思考后回答，教師講解）
知識點2.學習就是給生命添加養(yǎng)料。
如果不學習，人的生命將會枯萎。
知識點3學習點亮內(nèi)心不熄的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。
在學習中，我們分享生命經(jīng)驗，獲得成長，同時也增益他人，服務(wù)社會，為幸福生活奠基。
小結(jié)二、學習的重要意義
1、學習，不僅讓我們能夠生存，而且可以讓我們有更充實的生活。
2、學習就是給生命添加養(yǎng)料。
3、學習點亮我們內(nèi)心不息的明燈，激發(fā)前進的持續(xù)動力。
四、課后總結(jié)
學習苦與樂教學設(shè)計篇十
2、發(fā)聲練習：2/41555|5432|1—|。
mahahahahahahaha。
3、復習歌曲：前課內(nèi)容。
二、新課學習：學唱歌曲《對花》。
1、聽錄音范唱，后講講歌曲的體裁與風格，
2、隨錄音伴奏作律動。男生為甲、女生為乙作對拍練習。
3、視唱旋律（二遍）。
4、歌詞學習（二遍）。
5、集體舞學習（書中動作可；學生自編也可）。
三、小結(jié)。
學習苦與樂教學設(shè)計篇十一
感受歌曲歡快、活潑的旋律培養(yǎng)幼兒的認知能力和音樂表現(xiàn)力。
活動目標。
1、能用不同的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。
2、嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
重點難點。
重點：能用不同的速度演唱歌曲，同時配以相應的動作。難點：嘗試做控制性演唱，用動作代替歌詞。
活動準備。
活動過程。
2、發(fā)聲練習。
1、“小朋友們好”“陳老師您好”（cdc）。
2、小動物之歌。
——提示幼兒站姿：雙臂自然下垂，眼睛向前看。
——不喊唱，但也不刻意地控制聲音，唱時嘴巴要打開。
——自然的呼吸，吸氣不聳肩。
3、玩游戲。
教師：要跟小朋友們玩一個游戲，陳老師說哪個部位，你們就摸哪個部位，要仔細聽。
——教師依次說出頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳的部位名稱，請幼兒用雙手指出相應的部位，老師說的速度可以變化，增加游戲的趣味性。
4、學唱歌曲。
教師：陳老師會把剛才咱們玩的游戲唱到歌曲里，請你仔細聽，我唱到什么了？看誰能把我唱到的身體部位按順序說出來。
——教師范唱歌曲，幼兒欣賞。
教師：你們在我的歌曲里都聽見什么了？你們能按順序說出來嗎？
——教師再次范唱歌曲，鼓勵幼兒老師唱哪里，你就摸到哪里。
教師：剛才有的小朋友聽的特別認真，能知道陳老師唱的順序，有的小朋友還沒記太清，現(xiàn)在仔細聽陳老師說一說這個小兒歌。
——利用圖譜，幼兒跟老師一起熟悉、記憶歌詞。
教師：現(xiàn)在中二班的小朋友和陳老師一起邊看圖邊說一說這個兒歌。
·關(guān)注第一小節(jié)和第五小節(jié)附點音符的節(jié)奏，帶幼兒重點練習。
幼兒整首歌曲學唱，并添加上相應的動作教師：咱們一起來跟著琴聲唱一遍吧。
——教師根據(jù)幼兒掌握的情況把握歌曲速度。
5、嘗試控制性演唱。
教師：現(xiàn)在陳老師又增加難度了，在唱肩膀的時候，咱們不出聲音，在心里。
唱這句話。咱們來試一試能不能做到。
·請能做到的小朋友跟大家分享好的方法。（只張嘴不出聲、在心里唱）教師：現(xiàn)在我又增加難度了，在唱到膝蓋的時候，可以拍一拍自己的膝蓋，不唱出來。
——指導幼兒體驗隱藏部分歌詞。
——根據(jù)幼兒掌握的情況，可以嘗試隱藏兩個部位。
6、音樂游戲“我把小手藏起來”，提示幼兒玩法和規(guī)則教師：聽音樂做動作，做自己喜歡的動作。
——教師的動作要有感染力，帶動幼兒一起做。
活動總結(jié)。
這節(jié)音樂課為了讓幼兒能更清楚的記得歌詞，我先讓幼兒記住身體的部位，由于歌詞很簡單，又是幼兒比較熟悉的身體部位，幼兒學起來很有興趣，注意力都很集中，很快就學會了歌曲，所以課上起來還算比較輕松，但活動難點用動作代替歌詞有一部分幼兒不能掌握，會后還需要玩一些代替性的游戲。
學習苦與樂教學設(shè)計篇十二
教學設(shè)想：
1.體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的，品味課文中的環(huán)境描寫、人物語言描寫和動作、表情描寫。
2.揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感，以及其中人物唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的特色。
3.可以觀看《音樂之聲》的音像資料，了解影片的故事內(nèi)容，并體會影視劇本的特點。
教學構(gòu)思：
1.歌曲激趣，導入課文。
以《音樂之聲》中膾炙人口的電影插曲把話題引向課文。
2.全文總覽，概括情節(jié)。
瀏覽全課，用簡潔的.話語概括全文大意，并簡要交代劇本在表達上的特色。
3.研讀劇本，把握人物。
圍繞“瑪麗亞是一個什么樣的人”這個核心問題展開研讀，從“旁人眼中”的瑪麗亞和“真實“的瑪麗亞兩個角度去把握人物特征。
4.聯(lián)想現(xiàn)實，引領(lǐng)生活。
由劇中人聯(lián)想到現(xiàn)實生活，描述生活中的同類人物，發(fā)現(xiàn)生活之美。
課時安排：
2課時。
教學內(nèi)容和步驟：
第一課時。
導入新課：
方案：
1.
學習苦與樂教學設(shè)計篇十三
綜合學習四包括“有趣的漢字”、“我能讀準”、“把字寫好看”、“我的小本本”、“讀讀背背”、“口語交際”六項學習內(nèi)容。
1.感受漢字的神奇，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。
2.讓學生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語言。
3.鍛煉學生的口語表達能力，增強學生積累和運用詞匯的能力。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學生手腦并用，多種感官參與活動，培養(yǎng)學生多方面的能力。
課件、實物投影儀等。
教學過程與設(shè)計說明：
設(shè)計說明。
有趣的漢字。
1.結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會意字。
2.把兩個字或兩個以上的字組合在一起以表示一個新的意義。
3.課件出示“疊羅漢式會意字”。
激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，對母語產(chǎn)生興趣。
我能讀準。
1.出示詞語，以游戲的方式認讀。
2.自由結(jié)組，認讀本單元的生字。
把字寫好看。
1.出示漢字“高豆亮常”。
2.認讀漢字并分析字形結(jié)構(gòu)。
3.指導書寫。字不要寫得太長，注意結(jié)構(gòu)一定要緊湊，上中部分占上格。
4.學生書寫漢字。
從審美的角度對寫字提出明確要求，讓學生感受漢字的形體美。
我的小本本。
1.通過誦讀，體會擬人手法的妙用，體味語言的生動、形象。
教師不必講解修辭方法的名稱，學生能領(lǐng)會其中的妙處，學會使用即可。
2.用心揣摩課本中的內(nèi)容，爭取能夠背誦。
3.引導學生再找一找學過的句子。
課件出示句子。
豐富語言積累，培養(yǎng)語言感知能力。
讀讀背背。
1.自己試著讀一讀。
2.指名讀一讀。
3.理解體會《媽媽是我的藍天》抒發(fā)的感情。
它是一首充滿溫情的小詩，在被愛中讀愛是多么幸福的事情。我們要在愛中學會愛、珍惜愛。愛人愛樹愛草愛小動物，愛自然界中的一切。
4.配樂《給母親的信》，讀、背《媽媽是我的藍天》。
讓學生在優(yōu)美的音樂中入情入境，感受母愛的無微不至。
口語交際。
1.播放歌曲《請讓我來幫助你》。
2.明確“困難”，同桌交流。
（1）當你遇到困難時，就要尋求大家的幫助。你遇到過什么困難？
學生邊說，教師邊隨機板書，困難如生活、心理、學習、身體……。
（2）當遇到困難時心情如何？用一個詞語來告訴大家。
難受、傷心、痛苦、發(fā)愁……。
（3）小組交流。
出示口語交際要求。先向同組的小伙伴傾訴一下你遇到的困難吧。
教師巡視，指導學生把自己的話說清楚，其他同學認真聽，聽不懂的或感興趣的地方可以提問題。
3.提出“困難”，全班交流。
教師引導學生提出自己的“困難”，要注意表意清楚，并運用禮貌用語向大家求助，以引起大家的共鳴。
當別人幫忙想出了辦法后，要引導學生道謝。
當大家?guī)椭氤隽酥饕?，還可以引導得到幫助的小朋友評價這些辦法，并明確回去怎么做。
4.總結(jié)談話。
人生需要相互幫助，生活需要相互溫暖，有什么困難就說出來，當別人遇到困難時也讓我們衷心地說一聲“請讓我來幫助你。”
幫學生初步規(guī)范語言，打開何為困難的思路。
激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法，善于向別人學習。
對一名同學提出的辦法，要引導其他同學進行評價和補充。無形之中的引導，起一個規(guī)范與示范的作用。實現(xiàn)普通話、有禮貌、傾聽與應對。
學生提出自己的困難，同學幫助想辦法，這是一個師生互動、生生互動的過程，既培養(yǎng)了解決問題的能力，又培養(yǎng)了樂于助人的品質(zhì)。
學習苦與樂教學設(shè)計篇十四
這一綜合學習包括兩部分內(nèi)容：第一是關(guān)于識字寫字方面的，包括“你寫我說他猜”的猜字游戲；交流識字方法的“我的好方法”；注意“橫折彎鉤”、“豎彎鉤”寫法的“把字寫好看”。第二是關(guān)于閱讀方面的“讀讀背背”《母愛》。
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、指導學生寫好“橫折彎鉤”“豎彎鉤”的筆畫。
3、繼續(xù)傳授給學生有關(guān)積累的方法，養(yǎng)成讀背自己喜歡的詩文的好習慣。
4、更深入的讓孩子了解人與人之間那種樸素的友誼和無言的關(guān)愛，讓孩子懂得享受愛的同時也要學會去愛。
二課時。
師生活動。
一、通過游戲進行“你寫我說他猜”。
1、三名學生為一組，進行游戲示范。
2、出示游戲規(guī)則，每組選派三名代表參加游戲竟猜。
3、在學生評價中評出優(yōu)秀小組進行獎勵。
二、我的好辦法。
師問：同學們，平時我們識記生字的時候，都有哪些不同的方法，能講給大家聽嗎？
1、在學生的交流中展示出記憶生字的小竅門。
2、出示教材中的三句話。
（1）大聲的讀。
（2）總結(jié)它們都用了哪些方法，妙在何處。在學生的討論交流中發(fā)現(xiàn)更多的識記妙法。
（3）學生暢所欲言，教師對他們意見中的合理因素加以鼓勵。
（4）繼續(xù)進行猜謎游戲，在游戲中識記掌握生字的方法。
三、把字寫好看——注意“橫折鉤”、“豎彎鉤”。
1、電腦出示“橫折鉤”“豎彎鉤”和相應的生字“九”“幾”。
2、小組討論：寫“橫折鉤”與“豎彎鉤”時應注意什么？
3、在交流中歸納總結(jié)：
需要注意三點：
第一：折筆要注意寫方；
第二：彎要注意寫圓滑；
第三：鉤要出尖。
4、學生在練習本上每個字書寫3到5遍。
四、讀讀背背——《母愛》。
1、指生讀文，談?wù)勀愣甲x懂了什么？
2、小組內(nèi)討論交流。
3、匯報讀后成果，理解短文含義，談出自己感受。
4、指導朗讀。
5、在理解短文的基礎(chǔ)上讀背《母愛》，再擴展到讓學生讀背自己喜歡的詩文。
6、推薦兒歌，《媽媽愛唱歌》，學生隨音樂讀兒歌結(jié)束本課。
五、把學到的、會背的兒歌背給爸爸媽媽聽，背給鄰居的弟弟妹妹聽。
趣味性的游戲與漢字的音形義巧妙地融為一體，是這一活動的特點，學生在進行游戲的過程中復習、鞏固了漢字。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意在調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的自主意識，讓他們尋找自己的學習方法。在此過程，教師一方面要鼓勵孩子有自己的識記方法，另一方面也要引導孩子注意學習他人記憶生字的方法。
讓學生自己思考、探討書寫生字的方法，發(fā)揮學生的自主性，在合作交流中互相學習。
每字書寫3到5遍為宜，重在鼓勵每一個孩子把字寫好看。寫得過多，很容易使學生養(yǎng)成書寫潦草的壞毛病。
通過多次讀書，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中體會。最后達到讀后會背。
學習苦與樂教學設(shè)計篇十五
一、文本細讀：
本次綜合學習包括四項內(nèi)容，分別是閱讀積累、好方法、口語交際和我的小筆頭。
積累包括采蜜集和讀讀背背。采蜜集采集的內(nèi)容是謎語，這兩則謎語僅僅是個引子，通過猜謎引發(fā)學生搜集謎語的興趣，還可以自編謎語?！白x讀背背”欄目里選擇了袁枚的《所見》，詩的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹下。這首詩寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。
“我的好方法”介紹的是讀報、剪報的方法。
口語交際的內(nèi)容是“等我也當了爸爸、媽媽”。這個話題是用《等我也長了胡子》這首小詩開啟學生思維的，后面的問題重在情感引導，目的是用孩子的切身感受說出自己的真實想法。課上的口語交際可能就會成為孩子和父母溝通的一個伏筆。
我的小筆頭主要是寫自己親身經(jīng)歷的一種游戲。
知識與技能目標：
繼續(xù)學習積累的方法，發(fā)展語感。
過程與方法目標：
1、通過猜謎引發(fā)學生搜集謎語的興趣。
2、掌握讀報剪報方法、通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。
3、練習用自己的切身感受說出自己的真實想法。
情感態(tài)度與價值觀目標：
激發(fā)學習語文的興趣。
策略與方法：
合作交流。
教學準備：
學生準備：課前搜集謎語。
教師準備：多媒體課件。
教學過程：
一、我的采蜜集：
1、師：喜歡猜謎語嗎？出示書中兩則謎語，學生思考、交流。
2、進行擴展：引導學生說出自己課前搜集的謎語進行竟猜。
3、鼓勵學生自編謎語，進行互猜。
二、讀讀背背：
1、用自己喜歡的方式讀詩。
2、學生交流讀懂什么？
3、教師生補充描述。
4、學生反復吟誦。
5、拓展交流寫童年生活的古詩，并積累下來。。
三、我的好方法：
這項學習應注重方法的傳授，用一份報紙為例按讀報、剪報的過程在實踐中掌握。
讀報的基本方法及步驟：
1、預讀。
2、略讀。
3、速讀。
口語交際：等我也當了爸爸、媽媽……。
知識與技能目標：
1、能用普通話和別人進行交流，能條理清晰的表達自己的想法。
2、讓學生敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。
過程與方法目標：
1、培養(yǎng)學生講普通話的習慣，激發(fā)學生交際的欲望和自我表達的能力。
2、讓學生認真傾聽他人發(fā)言，培養(yǎng)傾聽能力和根據(jù)傾聽主要內(nèi)容提出問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
啟發(fā)學生用童眼看爸爸媽媽，變換角色當一回有童心的爸爸媽媽，用童稚的語言抒發(fā)自己的真實想法和心理感受，促進孩子與父母的心靈溝通。
策略與方法：
讀中感悟，合作交流。
教學過程：
一、朗讀詩歌，發(fā)散思維。
師：同學們，從小到大我們一直當孩子，可能在“過家家”游戲中，有的同學扮演過爸爸或媽媽。現(xiàn)在，你們想不想當一回爸爸或媽媽？（同學們高呼：“想！”）我這里有一位叫湯銳的小朋友，他想當一回爸爸，讓我們一起去看一看他的想法吧！
出示《等我也長了胡子》這首小詩。
通過同桌互讀、指名讀等多種形式朗讀詩歌。
熟讀后抓文尾句：“到時候，不騙你，我一定做個這樣的爸爸。”
展開討論：到時候我要做個怎樣的爸爸？學生回答時可以運用詩中的語言，也可以轉(zhuǎn)化成自己的語言。
引導思考：到時候，你想做個怎樣的爸爸或媽媽呢？
二、深入引導，誘發(fā)情感。
在學生談話的過程中教師適時地加以引導，了解清楚以下幾點：
1、爸爸、媽媽應該怎樣當？
2、你喜歡什么樣的爸爸、媽媽？
3、你最希望爸爸、媽媽改變的是什么？
4、假如你當了爸爸、媽媽你又會怎么做呢？
三、創(chuàng)意發(fā)言，嘗試交流。
學生自由發(fā)言，可先在小組交流，思維和語言的閘門打開以后，在全班交流。
四、互換角色，嘗試溝通。
如果有可能，請爸爸、媽媽一起到教室，讓他們聽聽你們的心聲。
我的小筆頭玩一次游戲。
習作要求：
《綜合學習四》中“我的小筆頭”的習作要求是這樣的：先出示了一篇例文《攻城》，然后說：“攻城”的游戲真有意思！現(xiàn)在，我知道了它的玩法，也體會到了其中的快樂。咱們也把自己喜歡的游戲?qū)懸粚懓桑?BR> 編者抓住學生特點，在編排教材時，安排了一次留心觀察生活，找出生活中有意思的游戲、并記錄下來的習作練習。為拓寬學生思路，教材還提供了一篇《攻城》的例文。
4、讓學生體會到寫作與生活的聯(lián)系，感受到寫作在生活中的意義和價值，從而樂于學習寫作，積極熱情的投入到寫作實踐之中。
第一步：賞析例文，體驗樂趣。
一、賞文，了解游戲，暗示寫法。
1、同學們，今天我們就研究一個字——玩。
（抓住學生瞬間的表現(xiàn)來評價，如學生的表情，學生此時的心情，學生的動作表現(xiàn)等，以給學生一個滲透：要隨時觀察人物的神情、動作、語言、心情。）。
2、今天我們玩的游戲是什么呢？快打開書看一看“攻城”，看誰最先歸納出游戲的要點。先在小組內(nèi)討論，然后班內(nèi)交流。重點從以下幾方面進行歸納：
a:時間、地點、人物數(shù)量。
b:分組、口號、游戲過程。
c:人物的動作和神態(tài)，以及對待游戲的態(tài)度。
二、游戲，體會過程，交融情感。
這是爸爸、媽媽小時侯的游戲，那時沒有電腦，沒有游戲機，但他們玩得很開心，很快活。究竟這游戲有什么魔力呢？我們也去玩一玩，好嗎？和學生們一起親身體驗。（游戲時注意不要選擇硬化的地面）。
三、交流，傳遞情感，歸納寫法。
剛才大家玩得好熱鬧??！能不能把你最強烈的感受和大家分享一下？
總結(jié)：1、在場景描寫中交代時間、地點、人物。
2、在場面描寫中突出人物的語言、動作、神態(tài)。
3、結(jié)尾處重復游戲的開場口號，使讀者意猶未盡。
第二步：玩中樂學。
那么，我相信在你的生活中一定也有類似有意思的游戲，可能你一時想不起來。不要緊，老師建議大家開展一個“趣味游戲大搜捕”活動。請同學們先在課下認真查閱課外書籍、報刊雜志，或上網(wǎng)查閱“趣味游戲”，也可以讓大人們講一些他們童年時玩過的游戲。還可以自己留心觀察身邊生活，發(fā)現(xiàn)生活中有意思的游戲。把這些游戲搜集來以后呢，全部帶到班上來，和大家一起分享。
第三步：玩中樂說。
在實踐活動課上，請每位學生把自己在生活中找到的“趣味游戲”講出來，然后邀請同學們參與，玩一次同學們所介紹的游戲?？凑l的游戲最精彩、最有意思，同學們玩起來最開心、最快活。就會評為這一期的“游戲大王”。其他同學要玩完了，笑夠了，就認真想一想：他們的這些游戲哪里有意思？為什么？讓學生先在組內(nèi)討論，然后在班上交流。
玩了別人介紹的游戲，你是不是也想起了自己在生活中有比這更有意思的游戲呢？說出來，和大家一起分享吧！
第四步：玩中樂寫。
按照交流討論后自己的思考，撰寫一個“游戲劇本”，讓更多的同學喜歡你的游戲，分享你在游戲中的快樂！沒學過寫劇本怎么辦？不要著急，很簡單，只要把你的游戲介紹出來就行了。你們在哪里玩的？幾個人？怎么玩的？過程怎么樣？結(jié)果呢？還有你們當時的態(tài)度和心情，都寫進去，寫得通順、明白就可以了。
寫好后，自己先讀一讀，看看自己寫得是不是很生動，有沒有反映出游戲的樂趣？再請伙伴、老師或家人讀一讀，看看大家是不是喜歡，請他們提出修改意見，再反復修改。
第五步：寫中求樂。
如果想讓更多的人按照你的“劇本”去玩游戲，好呀，發(fā)到網(wǎng)上去，或者寄給雜志社的叔叔阿姨、你的知心朋友，都可以，讓他們和你共同分享快樂，讓我們的笑聲飄得更遠！
拓展延伸，積累實踐。
回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩歌等。
學習苦與樂教學設(shè)計篇十六
從容說課。
《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂故事片。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑歡樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。課文節(jié)選的是劇本的開頭部分，分兩個場景：第一個場景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩；第二個場景在修道院內(nèi)，主要寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語言描寫和動作、表情描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。
指導學生自讀本文，應引導學生了解影視劇本的特點，體會其畫面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點，學習刻畫人物的技巧；體會音藝故事片的藝術(shù)特色。
課堂教學可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學方法，激發(fā)學生主動參與的積極性。培養(yǎng)學生對戲劇的品評鑒賞能力。
教學目標。
知識目標。
1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學會運用。
2．了解影視劇本的特點，了解《音樂之聲》的劇情。
能力目標。
1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點，感受其形象美。
2．結(jié)合影視劇本的.特點，賞析其畫面美，培養(yǎng)學生閱讀影視劇本的興趣。
德育目標。
引導學生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。
教學重點。
揣摩文中的兩個場景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會課文是如何運用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫瑪麗亞的形象的。
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