教案的編寫需要教師對教材內容的深入理解和教學經驗的積累。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解教學內容和教學目標，確保教學過程具有可操作性和邏輯性。首先，要明確教學目標，確保教學目標與學生的實際情況相符。其次，要科學安排教學內容，符合學生的學習規(guī)律和發(fā)展需要。還要選擇合適的教學方法和教學活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣。此外，還需要準備好所需的教學資源，確保教學活動的順利開展。這些教案范例也是教師們在教學實踐中得出的經驗總結和教訓反思。
識字學詞學句二教案篇一
1．學會本課14個生字和由生字組成的詞語。認識2個生字。
2．能正確讀寫要求學會的詞語。
3．正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。
（二）第1課，著重看圖學習字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）。
二、看圖識詞。
1．出示課件，觀察圖畫，提問：圖上畫的是什么？
2．圖片與詞語卡片對照，認讀詞語。
三、認識生字。
1．自由練習讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。
2．出示生字卡片，采取多種方式認讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。
3．理解詞義：器皿：某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱，如缸、盆、碗、碟等。臼齒：口腔后方兩側的牙齒，俗稱槽牙。
4．比較觀察，分析字形：用熟字和生字比較，分析記憶字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。
四、自學韻文。
l．自讀韻文，初步了解內容。
2．小組合作學習。
（1）交流讀懂了什么。先在小組內交流，再在班上交流。
（2）互相質疑、解疑。（相機理解掌握、相關兩個詞語的意思。）。
3．小結：像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當部首的字叫部首字。學好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作為構字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。
4．指名讀韻文，評議指導。
一、復習。
1．看課件，讀詞語。
2．讀韻文（指讀、齊讀）。
二、指導書寫生字。
1．讓學生指出自己認為難寫的字。
2．教師重點指導寫字。臼：第三筆和第五筆是短橫，要與白區(qū)分開來，筆順是：骨：第三筆是，月字底的第一筆要寫成堅。爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。形：要寫好彡這個偏旁。
三、鞏固練習。
1．比賽誰記住的生字多。
2．說說為什么要學好部首字？
3．讀韻文。
四、完成課后練習。
1．第2題，引導學生在田字格中正確書寫生字。
2．第3題，指導學生準確找出部首，書寫正確。
五、擴展練習你還知道哪些部首字？說給同學們聽一聽，也可以寫一寫。（如：石、口、弓、走等）。
識字學詞學句二教案篇二
教學重點：
1.學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。
2.學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學過的生字組詞并造句。
教學難點：
掌握這些生字并且學會運用。
教學過程：
一、游戲導入。
2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？
3.（請學生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。
二、按要求自學本課生字。
1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。
三、分小組學習生字。
2.在小組學習中，組詞時可以查一查字典。
四、小組匯報結果。
1.檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。
匯報的形式如下：
（1）可以編順口溜記“晴、情”。
小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。
（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？
（3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
如“認”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”。
“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。
其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。
（4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。
左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。
3.老師小結，教給大家一首兒歌：
偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。
五、復習鞏固生字。
做一個摘蘋果的游戲。
同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經過自己的勞動才能得到。
老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學生。
六、認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字。
七、學習詞、句子。
2.學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。
（1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。
（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。
3.今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學生總結出幾種辦法，可以在今后的學習中應用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學…….
八、朗讀句子。
1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。
2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。
九、小結。
我們今天的`識字學詞學句主要學的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。
附：板書設計。
第二課時。
教學目標。
1.寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。
2.朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。
教學重點。
指導學生寫字。
教學過程。
一、故事激發(fā)興趣。
1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。
有個牧童“福”字寫得好，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“福”字寫得更好了，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“?！弊?，牧童也有求必應，而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。
2.總結上次的作業(yè)。
上次作業(yè)有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。
二、指導書寫。
老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。
1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。
2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結構的字，共有10個，上下結構的有3個，半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）。
3.觀察左右結構的字。
（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發(fā)現，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。
（2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發(fā)現，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
4.下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。
（1）半包圍結構的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。
（2）上下結構的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。
生字中與“雹”最相近的是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。
（3）左右結構的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。
（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。
（5）還有什么問題嗎？
（教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現問題及時糾正）。
三、課堂練習。
形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。
1.檢查學生掌握生字的情況。
2.同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。
3.請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。
四、處理課后作業(yè)。
1.朗讀句子。
各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
2.第二題在書寫時已經指導過。
3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。
人（認）（認識）火（伙）（伙伴）。
大（達）（到達）包（抱）（抱著）。
加（架）（打架）路（露）（露水）。
生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。
（勝）（勝利）（情）（心情）。
4.讀一讀。
（1）自己讀一讀句子，你發(fā)現兩句話有什么不同？
壯壯是我的好伙伴。
我的好伙伴是壯壯。
書架上擺著許多有趣的書。
許多有趣的書擺在書架上。
實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。
（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。
附：板書設計。
識字學詞學句二教案篇三
教學目的：
1．學會7個左右結構的生字和8個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．認識這些電器，并懂得它們各有什么用處。
4．培養(yǎng)學生自學生字的能力，觀察能力，提高學生的朗讀水平。
教學重難點：
1．學會生字新詞。
2．能用自己的話說說家用電器的用途。
教具準備：
貼圖、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。
教學過程：
一．談話導入。
今天，老師帶來了一個小朋友，他的名字叫張小弟。他要邀請孩子們到他家去看看呢。
二．學習詞、字。
1．出示貼圖，認識所畫內容。
2．出示詞語卡片，認讀。
（抽生將詞卡貼到相應圖旁）。
3．了解家用電器的`用途。
4．認讀生字。
（1）齊讀（2）找出易錯字，領讀、自己讀、齊讀。
三．學習短文。
1．初讀課文，學生默讀。
2．指導朗讀課文，體會感情，抽讀，齊讀。
重點理解“新居”，“跑前跑后”
3．有感情朗讀全文。
4．加動作讀。
5．你還知道有什么家用電器，簡單介紹一下。
四．學習生字。
1．出示字卡，齊讀，留下左右結構的字。
2．找出你覺得最難的。
3．難在那里？
4．你有什么辦法記住它們？
5．書空。
6．找關鍵筆畫、指導書寫。
7．分小組學習其余的生字。
識字學詞學句二教案篇四
1、學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2、認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。
3、能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
一、導入新課。
同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?學生自由說，這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖。
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(果樹開花圖)。
1、同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么?
2、觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3、這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園)。
4、(出示果樹結果圖)，你看到了什么?出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5、桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文，了解課文內容。
1、自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2、指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。
3、重點指導。
(1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
(2)“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“?！?BR> “成”的筆順是：，它是翹舌音。
(3)指導書寫，認清每個字在田字格中的.位置。
一、檢查復習。
1、指名讀生字、詞。(看圖)。
2、學生讀課文。
1、課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2、讀第一段，你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結合投影，理解“許多”)。
3、讀第二段，這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結合圖畫)。
練習用“也”說話。
(春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。)。
4、有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。
5、讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
(到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園)指導學生用喜悅的心請讀。
6、學了這篇短文，你知道了什么?
(果樹春天開花，秋天結果。)。
三、總結。
進行思想教育。
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設得更好。
四、布置作業(yè)。
1、第1課時后完成1題、2題。
2、第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。
識字學詞學句二教案篇五
本課有6個詞，3段話。3段話分別介紹了望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡的作用，說明觀察儀器能幫助人看見人的視線達不到的事物，它們是奇妙的“眼睛”。
學會生字詞，知道三種儀器的用處是本課教學的重點。
教法建議。
課前準備。
1．本課的生字卡片；
2．教學掛圖或望遠鏡、顯微鏡等實物。
識字、寫字教學。
1．識字教學。
教學生字，注意讀準后鼻音“望、睛、艇”，翹舌音“戰(zhàn)、士”?！熬Α眴巫肿xjing在詞中讀輕聲。
隨生字，認識匚（三框兒）、戈（戈字旁），區(qū)別“士——土”、“觀——現”
2．寫字教學。
“以”的第二筆點，在堅挺的提尖上面一些，右邊“人”的一捺要變成點；“戰(zhàn)”的斜鉤起筆高，拉得長。
以下字的筆順要注意：
醫(yī)：“”第六筆為點。
戰(zhàn)：右邊的筆順是。
以：
詞句教學。
三段文字結構和句式相同，都是兩句話，先說什么鏡是什么人的“眼睛”，再說這鏡的用處?？芍笇W習第一段，讓學生自學另兩段。要聯系句子內容，讓學生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。
“眼睛”用上了引號，表明這不是真的人眼，在句中指望遠鏡等。
“可以”是說遙遠的星星原本是人眼看不見的，用了望遠鏡，人們就能夠看到了。要通過多朗讀來體會“可以”的意思。
朗讀指導。
句子朗讀要突出要點：什么人的和做什么用的，語氣要肯定，速度不要太快。
望遠鏡／是天文學家的“眼睛”。天文學家有了它，可以看到／遙遠的星星。
練習提示。
第一題提示了理解句子的要求。在反復朗讀的基礎上，先一項一項地說，然后再合起來連貫地說一說。
第三題是復習鞏固生字的練習。學生可以組成本課中的詞，也可以組成其他詞語。先讓學生口頭組同，然后選會寫的詞填空。
擴展活動。
根據當地實際開展一次科技活動，如：參觀科技展覽，觀看顯微鏡下的切片等等，激發(fā)學生對科學技術的興趣。
課時安排教學本課可用2課時。
近反義詞。
近義詞極小——微小。
反義詞極小——極大敵人——朋友。
解詞導向。
遙遠：很遠。（例句）我爺爺在遙遠的地方工作。
極小：非常小。（例句）手上有許多極小的'細菌。
習題指導。
1、天文學家的“眼睛”是望遠鏡，有了它，可以看到遙遠的星星；醫(yī)生的“眼睛”是顯微鏡，有了它，可以看到極小的病菌；海軍戰(zhàn)士的“眼睛”是“潛望鏡”，有了它，可以在潛水艇里觀察海面上的動靜。
2、遠（遠方）以（以前）醫(yī)（醫(yī)生）眼（眼睛）海（海洋）戰(zhàn)（戰(zhàn)友）。
課文理解。
段落段意。
第一段（1自然段）：講天文學家用望遠鏡看星星。
第二段（2自然段）：講醫(yī)生用顯微鏡看病菌。
第三段（3自然段）：講海軍戰(zhàn)士用潛望鏡觀察海面情況。
中心思想。
本文講了三種奇妙的眼睛及其作用，教育學生熱愛科學。
釋句導讀。
“望遠鏡是天文學家的‘眼睛’”。
“是”是像的意思。“眼睛”加上引號表示它不是指人的眼睛，而且指望遠鏡。這句話是說望遠鏡就像天文學家的眼睛一樣。
實踐創(chuàng)新。
請小朋友們收集科學家的故事，并把它講給同學和老師聽。
識字學詞學句二教案篇六
1．學會10個生字和7個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．初步認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現象。
4．認識頓號、問號，會讀問句。
學習生字詞，認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它們之間的關系。
1．布置學生問句：附近有河、有湖嗎？里面的水從哪里來，向哪里流？
2．生字卡片，課文朗讀錄音帶，掛圖與中國地形圖。
2課時
教學過程
點擊放大
新課。
2．聽錄音朗讀。
3．提問：（1）河水最后流到哪里？（2）還有什么問題沒弄清楚？（啟發(fā)學生質疑）
要求：
1．憑借漢語拼音，讀通課文。
2．根據生字表畫出生字和要認識的字，讀準字音。
3．生字連成詞，想想意思，記下不懂的詞。
教師巡視輔導，收集學生的問題。
1．教師板書收集到的問題。如：
泉水
小溪
江
湖
2．出示掛圖，解釋詞語，引出“河、?！薄?BR> 泉水：在地底下有大量的地下水，它會透過孔隙流出地面，這從地下流出來的水，就是泉水。指圖，認識“泉水”。
小溪：泉水順著地勢不停地流匯起來就成了小溪。指圖認識“小溪”。
許多條小溪匯合到一起，就成了“河”，大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會停下來等一等，等水很多了再繼續(xù)流，這集下來休息的地方叫“湖”。河水最后要到的'地方是“?！?。
3．認讀泉水、小溪、江、河、湖、海，注意讀準“泉”。
4．出示中國地形圖，引出詞語：長江、黃河、西湖、東海。告訴學生長江、黃河是我國的兩條大河。
西湖在浙江杭州，那里景色優(yōu)美，是著名的游覽勝地。在我國大陸的邊緣有四個海，東海是東南面的一個海，長江的水最后就流入東海。
5．認讀10個詞。
1．認識問號“？”，找出短文中加“？”的句子。
2．指導讀問句。
在這里，“？”表示提出問題，朗讀時語氣要上揚。（范讀、領讀）
3．朗讀，理解句子。
老師讀問句，學生讀答句，邊讀邊理解。
（1）第二句里，“我”指的是誰？
（2）第四句里，“我”指的是誰？
（3）第五句里，“你們”指的是誰？認識頓號。
（4）第六句里，“我們”又指的是誰？
4．練習朗讀。
(1)啟發(fā)：想象一下，假如你是泉水，從地下冒出來，馬上要遠行了，心里會覺得怎樣，讀的時候要把這種心情表達出來。
(2)指句分問句、答句朗讀，（練習２－３次，要求讀出不同的語氣。）
(3)分組對讀。
5．認讀短文中的生字：到、進、洋。
1．針對讀前學生的質疑，提問。
(1)江水、河水是從哪兒來的？（要求說出泉水、小溪、江河的關系。）
(2)為什么江水、河水都流進海洋？（估計學生不知道，由教師補充講：因為水都是由高處往低處流，海洋最低，所以都流入海洋。
(1)認讀不注音的生字。
(2)口頭組詞。
江 河 湖 東 西
(3)正確、流利地朗讀課文。
1．齊讀新詞。
2．開火車認讀1．０個生字。
1．這一課10個要會寫的字中有四個字都帶三點水，找出來，讀一讀，說說你怎樣記這些字。
重點提示：“河”右邊的筆順。
2．其余6個字，像怎樣記住的？（啟發(fā)學生自己設法記住字形，教師作必要提示。）
黃：中間是“田”字出頭。（組詞訓練）
到：左邊最后一筆是提（組詞訓練）
進：先寫“井”，再寫走之旁。（組詞訓練）
3．抄寫生字。（課后練習2）
寫字前先讓學生觀察田字格里的范字，教師重點指導、示范“黃、湖”。
黃：第四筆是長橫，中間是“由”不要寫得太寬。
湖：左中右三部分要緊湊。
學生寫字時，教師巡視，有問題及時加以指導。
1．課后練習3。
讓學生獨立完成。先讀準音節(jié)，再想想課文中的詞語、生字，最后填空。老師注意檢查指導。
2．課后練習4。
先觀察三個句子都是問句，想想句子要問的是什么（到哪里去、有沒有河馬、會游泳嗎），把問題讀得稍重些，句末語調要上揚。
每個學生自己先練練，教師再指名讀。
3．朗讀、背誦課文。
4．表演課本劇。
請6位小朋友分別擔任問者、泉水、小溪、江水、河水和海洋，對話可用書中的語言，也可以自己想象。先分小組準備，再指導名上臺表演。
識字學詞學句二教案篇七
1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學習邊總結識字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學生識字的興趣。
大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？
（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）。
（2）一人躺在樹樁下休息？（休）。
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件?？春螅嬖V學生像這樣的字叫會意字。
1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？
1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。
2、分析字形，組詞，說句。
教師設計形式如下：
1、會意字識字。
（1）學生可以邊說邊演示。
“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。
“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。
“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。
講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發(fā)現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？（只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）。
2、品字結構的字。
請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經過觀察，發(fā)現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
（1）你是如何記憶這類字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。
（3）記憶這些字可以編順口溜。
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數筆畫的方法來記。
（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法。
（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）。
1、老師說字理，同學回答對應的生字。
2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。
3、同學說字理，老師猜生字。
1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論?？赡軙小捌凡琛?、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。
甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子，看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？
（1）甜菜可以制糖。
（2）讀書看報可以長知識。
（3）我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。
（1）坐飛機可以周游世界。
（2）打球可以鍛煉身體。
（3）我們可以和動物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。
（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。
會意字——熟字+熟字=字的意思。
mi8。
滅——圖。
ch6n。
塵——圖。
p!nj9ngs5nzh^ng。
品——晶——森——眾。
1、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。
2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。
2、，誰能把這14個生字分一分類？
好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。
1、上下結構的字。
（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。
（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。
（4）自己練習寫一個。
（5）指導“亮”字書寫。
2、請學生說一說，品字結構的`字應該注意什么？
（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。
（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。
3、獨體字的指導。
（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。
（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。
4、左右結構的字上節(jié)課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）。
老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。
1、15頁第3題。
讀讀比比，再組詞語。
古（古代）尖（筆尖）火（火車）。
舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）。
品（品味）從（從來）林（樹林）。
晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）。
xiux9。
休息——圖——范字。
w1i。
歪——范字。
zh^ng。
眾——圖范字。
識字學詞學句二教案篇八
1.學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。
2.學習本課出現的新詞語，認識2個生字。
3.正確、流利地朗讀詞語和句子。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1．播放農民在地里插秧、割稻的錄像。
2．導入談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發(fā)達的時候，我國的農民是根據什么來進行農業(yè)生產的嗎？他們是根據二十四節(jié)氣來指導農事活動的。因為二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過對《識字學詞學句（一）4》的學習來了解一下。（板書：節(jié)氣歌）。
二、自讀詞語，加深了解。
1．出示二十四節(jié)氣的名稱，學生借助漢語拼音自讀。
（1）指名讀。
（2）分小組讀。
（3）齊讀，分組讀。
（4）小老師帶讀。
2．出示“谷”字多讀幾遍。
3．說一說，你知道哪些節(jié)氣。
學生自由發(fā)言。
老師補充一些有關二十四節(jié)氣的知識。
有些二十四節(jié)氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。
三、再讀詞語，了解四季。
1．小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2．集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）。
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3．學習詞語，找找規(guī)律。
（2）請同學們說給同桌聽。
（3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？
四、小結提高，深入了解。
l．請同學們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？
2．同學小結。
3．教師小結：知道了二十四節(jié)氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。
教學過程。
一、復習節(jié)氣名稱。
1．齊讀二十四節(jié)氣名稱。
2．指名讀。
3．分四季讀。
二、自主協(xié)作學習。
1．自學。
（1）借助漢語拼音反復讀詩句3遍。
（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。
（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。
（4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。
2．小組交流（教師巡回并參與討論）。
3．全班交流。
（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？
（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）。
（2）學生分小組說以下三句。
（3）指名說，評議。
4．指導朗讀詩句。
春雨／驚春／清谷天，
夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，
冬雪／雪冬／小大寒。
三、練習熟讀背誦。
1．聽錄音讀。
2．分男女生讀。
3．比一比，看誰讀得最流利。
4．指名背誦。
5．集體背誦。
四、識字、寫字指導。
以學生說記為主，老師作適當的補充。
1．“谷”：兩個“八”下一張“口”。
2．指導書寫。
這個字上半部分要寫得比“口”寬些。
3．抄寫生字。
五、鞏固練習。
1．用“谷”字口頭組三個詞。
2．回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。
3．收集有關二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等。
六、板書設計。
探究活動。
課外收集有關節(jié)氣的資料，選擇自己喜歡的季節(jié)，畫出這個季節(jié)的景物，說說這個季節(jié)中的六個節(jié)氣，及人們所從事的生產勞動。同學之間交流，看看誰說得好。
識字學詞學句二教案篇九
1.學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。
2.學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學過的生字組詞并造句。
掌握這些生字并且學會運用。
一、游戲導入。
2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？
3.（請學生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。
二、按要求自學本課生字。
1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。
三、分小組學習生字。
2.在小組學習中，組詞時可以查一查字典。
四、小組匯報結果。
1.檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。
匯報的形式如下：
（1）可以編順口溜記“晴、情”。
小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。
（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？
（3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
如“認”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”。
“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。
其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。
（4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。
左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。
3.老師小結，教給大家一首兒歌：
偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。
五、復習鞏固生字。
做一個摘蘋果的游戲。
同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經過自己的勞動才能得到。
老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學生。
六、認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字。
七、學習詞、句子。
2.學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。
（1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。
（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。
3.今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學生總結出幾種辦法，可以在今后的學習中應用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學…….
八、朗讀句子。
1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子?？凑l讀得又快又好。
2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。
九、小結。
我們今天的識字學詞學句主要學的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。
附：板書設計。
第二課時。
1.寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。
2.朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。
指導學生寫字。
一、故事激發(fā)興趣。
1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。
有個牧童“?！弊謱懙煤茫Ｊ艿饺藗兊目洫?。打那以后，牧童把“?！弊謱懙酶昧耍綀A幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“?！弊郑镣灿星蟊貞?，而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“?！弊?。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。
2.總結上次的作業(yè)。
上次作業(yè)有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。
二、指導書寫。
老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。
1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。
2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結構的字，共有10個，上下結構的有3個，半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）。
3.觀察左右結構的字。
（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發(fā)現，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。
（2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發(fā)現，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
4.下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。
（1）半包圍結構的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。
（2）上下結構的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。
生字中與“雹”最相近的.是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。
（3）左右結構的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。
（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。
（5）還有什么問題嗎？
（教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現問題及時糾正）。
三、課堂練習。
形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。
1.檢查學生掌握生字的情況。
2.同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。
3.請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。
四、處理課后作業(yè)。
1.朗讀句子。
各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
2.第二題在書寫時已經指導過。
3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。
人（認）（認識）火（伙）（伙伴）。
大（達）（到達）包（抱）（抱著）。
加（架）（打架）路（露）（露水）。
生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。
（勝）（勝利）（情）（心情）。
4.讀一讀。
（1）自己讀一讀句子，你發(fā)現兩句話有什么不同？
壯壯是我的好伙伴。
我的好伙伴是壯壯。
書架上擺著許多有趣的書。
許多有趣的書擺在書架上。
實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。
（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。
識字學詞學句二教案篇十
1、學會本課的前三組生字新詞。
2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學生認字的能力。
1、學會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學生認字的能力。
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點？
形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。
今天我們來學習形聲字，看誰學的好。
1、學習第一組生字。
（1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。
正在立正。
（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和整齊的整的上半部分。
這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。
（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理平整工整。
（6）再看“證”字，板書“證明”
（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
（10）用“證”字組詞。證實作證。
2．學習第二組生字。
（1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常平時。
（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和提土旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“評”字組詞。評理批評評論。
（6）再來看“坪”，板書“草坪”。
（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
3、總結學習方法：
1）認識熟字。
2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字。
3）用新字組詞，了解字義、詞意。
4）用新詞說一句話，以深入了解詞意。
5）再讀字詞句，體會它們之間的關系。
4、學習第三組生字。
1）按照總結出來的學習方法自學。
2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。
3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班值崗值勤。
7）再來看“植”，板書“植樹”。
8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
11）用“植”組詞。種植植物。
1、讓學生自己觀察田字格中的生字。
2、根據形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導。
整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
正——整（整齊）平——評（評比）直——值（值日）。
——證（證明）——坪（草坪）——植（植樹）。
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習慣。
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
字詞卡片。
1．認讀生字詞。
整齊評比值日。
證明草坪植樹。
2．認讀要求會認的字詞。
隊伍主席臺。
1、認識熟字。
2、熟字的基礎上加偏旁組成新字。
3、用新字組詞，了解字義、詞意。
4、用新詞說一句話，以深入了解詞意。
5、再讀字詞句，體會它們之間的關系。
1、生按照學習方法自學。
2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘分數。
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
認識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香芳草。
7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。
9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現出這一現象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛。
12、請一名小老師帶領同學們學習第五組生字。
1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要主管。
2）小教師板書三點水旁和木字旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視關注。
6）再來看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
認識生字“雕”。
8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”組詞。圓柱水柱。
1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。
共同總共。
2、教師板書提手旁和單人旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手拱洞。
6、再來看“供”，板書“供應”。
7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9、再想一想，供應的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給提供。
（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點。
紛：“分”字要細一些，長一點。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
1．同學自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
1．將課本打開到課后習題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。
1．讀題目明要求。
2．學生根據詞意完成連線。
3．匯報完成情況。
（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。
（2）指名回答。
（3）讀一讀。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子。
分——芬（芬芳）主——注（注意）共——拱（拱形）。
1、讓學生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內摘得多。
2、做一字帶多字的練習：
——紛（紛紛）——柱（柱子）——供（供應）。
識字學詞學句二教案篇十一
教學目標：
1、通過學習，讓學生初步了解祖國首都北京是世界聞名的古都，也是一座現代化城市。
2、學會本課13個生字，讀懂句子。
教學重點：
掌握13個生字。
教學難點：
理解句子中的“古城”和“現代化的城市”。
教學用具：
掛圖、生字卡片等。
教學過程：
一、導入新課。
1、復習舊知識：
（1）回憶一下學過的知識，請一位同學上講臺填空。
出示小黑板：我是（）人，我國的首都在（）。
（2）同學們集體讀說：我們的祖國叫——“中國”，全稱叫—“中華人民共和國”。
二、借助圖和音節(jié)、識字、理解詞義。
1、邊看圖認識建筑物的名稱邊學習詞語。
故宮：舊稱紫禁城，位于北京市區(qū)中心，是我國現存的最大最完整的建筑群，是古代藝術的特色。
天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的地方，著名的回音壁就在天壇。
小結：這些雄偉壯麗的建筑物在我國的首都——北京。
三、學習句子、理解句子的意思。
1、朗讀句子。
2、理解句子的意思。
（1）為什么說北京是聞名世界的古都？
（2）為什么說北京是一座現代化的城市？
四、指導朗讀課文中的詞語和句子。
首、圖重點分析記憶字形。
五、鞏固練習。
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
讀詞語卡片。
識字學詞學句二教案篇十二
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習慣。
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
字詞卡片。
一、復習生字及詞語。
1．認讀生字詞。
整齊評比值日。
證明草坪植樹。
2．認讀要求會認的字詞。
隊伍主席臺。
二、復習學習方法：
1、認識熟字。
2、熟字的基礎上加偏旁組成新字。
3、用新字組詞，了解字義、詞意。
4、用新詞說一句話，以深入了解詞意。
5、再讀字詞句，體會它們之間的關系。
三、學習第四、五組生字。
1、生按照學習方法自學。
2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘分數。
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
認識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香芳草。
7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。
9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現出這一現象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛。
12、請一名小老師帶領同學們學習第五組生字。
1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要主管。
2）小教師板書三點水旁和木字旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視關注。
6）再來看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
認識生字“雕”。
8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”組詞。圓柱水柱。
四、學習第六組生字。
1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。
共同總共。
2、教師板書提手旁和單人旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的`同時進一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手拱洞。
6、再來看“供”，板書“供應”。
7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9、再想一想，供應的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給提供。
五、指導書寫。
（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點。
紛：“分”字要細一些，長一點。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
六、句子練習。
1．同學自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
七、完成課后習題。
1．將課本打開到課后習題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。
八、看課后習題4。
1．讀題目明要求。
2．學生根據詞意完成連線。
3．匯報完成情況。
（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。
（2）指名回答。
（3）讀一讀。
九、作業(yè)。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子。
板書設計。
識字學詞學句二教案篇十三
安排整體感知和識字。
如何讓枯燥的識字教學變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學與插圖有機地結合起來，選擇了一種學生喜文樂學的教法：
具體操作如下：
一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關的生字卡片：
喊割草山坡搬家一陣雷雨嘩潮濕
二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。
三、學生討論，操作貼畫。
說說為什么貼在該位置。
四、巧記字形。
（這些生字與圖意幾乎都有聯系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關聯通過孩子們的仔細觀察均易發(fā)覺。）
例：
“割草”的“割”：聯系到小兔手上拿的鐮刀。
“山坡”的“坡”：聯系到圖上的土坡。
“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
識字學詞學句二教案篇十四
本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉盤圖”，“轉盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語境，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高識字效果。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學生描紅的紅色田字格。
2、學習目標3、
1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。
5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
6、學會本課生字，7、理解由生字組成的詞語。
4、教學重點
理解由生字組成的詞語；感情朗讀
5、教學難點
認識生字，掌握形聲字的構字規(guī)律。
6、教學準備7、
自制轉盤、田字格、小卡片
8、教學時間
２課時
第一課時
學習目標：
1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。
教學過程：
1、導入新課
１、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？
２、認識字盤上的幾個偏旁
（1）你們認識哪幾個偏旁？說說意思。
（2）學習豎心旁，（3）想想這個偏旁與什么有關。
３、轉動字盤
（１）出示：青
（認讀）
它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認識他們嗎？瞧：他們來了。
（２）轉動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學的《識字８》。
（３）出示課題，齊讀
2、學習生字詞
1、學習“清、晴、睛、情、蜻”
（1）轉動字盤，（2）出示
（3）自由讀準字音，（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。
（5）理解字義
仔細看這些字，你發(fā)現了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）
我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。
（6）揭示形聲字的特點：這６個字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個字都是形聲字。
（11）說出這６個字的聲旁、形旁。
（12）認讀生字，（13）鞏固字音。
2、學習“潔、坐、事、眼”
（1）理解字義；小組試用其中的一個字，（2）先組幾個詞，（3）再用其中的一個詞說一句話。
（4）擴詞、說話，（5）相機出示詞語。小組認讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。
（7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）
讀詞
（10）反復（11）認讀，（12）加深鞏固
三、分析字形，指導書寫
1、學寫“潔、坐、事、眼”，2、認讀
3、指4、導：
潔、眼：左右結構，左窄右寬?！把邸迸c“很”比較字形
坐：指導筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。
事：指導筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。
5、教師范寫。
四、作業(yè)
學生完成《習字冊》，教師巡視指導。
第二課時
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
1、復2、習字詞，3、認讀
4、指5、導看圖，6、學習兒歌
1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。
（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？
學生看圖回答，說話完整。
2、老師這里有一首兒歌，就寫了內容，請同學們自己輕聲讀讀。
（1）出示黑板：天氣（），池水（）?。ǎ?，大眼（）飛來飛去捉蚊蟲。
指讀、齊讀
同（4）學們齊讀句子
（5）指（6）導背誦，（7）加動作可以進行表揚
（8）詞語延伸
出示黑板：
青、清、晴、睛、請、情、蜻
( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香
( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )
事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉( )
想想橫線上應該填上哪幾個字，并說說理由。
齊讀
7、分析字形，8、指9、導朗讀
學寫“清、晴、睛、情”
（1）指（2）導：它們都是左右結構的字，（3）書寫時注意左窄右寬
（4）教學“豎心旁”：指（5）導筆順，（6）左右兩點不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。
學寫“捉”
教師示范，學生描紅。
10、作業(yè)
完成《習字冊》
識字學詞學句二教案篇十五
1、通過學習，讓學生初步了解祖國首都北京是世界聞名的古都，也是一座現代化城市。
2、學會本課13個生字，讀懂句子。
掌握13個生字。
理解句子中的“古城”和“現代化的城市”。
掛圖、生字卡片等。
一、導入新課
1、復習舊知識：
（1）回憶一下學過的知識，請一位同學上講臺填空。
出示小黑板：我是（）人，我國的首都在（）。
（2）同學們集體讀說：我們的祖國叫――“中國”，全稱叫―“中華人民共和國”。
二、借助圖和音節(jié)、識字、理解詞義。
1、邊看圖認識建筑物的名稱邊學習詞語
故宮：舊稱紫禁城，位于北京市區(qū)中心，是我國現存的最大最完整的'建筑群，是古代藝術的特色。
天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的地方，著名的回音壁就在天壇。
小結：這些雄偉壯麗的建筑物在我國的首都――北京。
三、學習句子、理解句子的意思。
1、朗讀句子
2、理解句子的意思
（1）為什么說北京是聞名世界的古都？
（2）為什么說北京是一座現代化的城市？
四、指導朗讀課文中的詞語和句子。
首、圖重點分析記憶字形。
五、鞏固練習。
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
讀詞語卡片。
識字學詞學句二教案篇十六
會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。
重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。
難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。
一．啟發(fā)談話。
二．認讀生字。
1． 自由讀課文，把生字畫下來。
2． 借助拼音，讀準字音。
3． 借肋圖片，讀詞語。
4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。
5． 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
三．朗讀感悟。
1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。
3．有節(jié)奏地讀詞語。
4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。
四．讀書比賽。
一．復習生字。
1． 指名讀詞語。
2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。
3． 同桌兩位同學合作讀詞語。
二．學習漢字，記住字形。
1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。
2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？
三．指導書寫。
1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。
2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
3． 教師范寫：“琴”。
4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。
四．作業(yè)。
1． 抄寫生字新詞。
2． 預習新課。
識字學詞學句二教案篇十七
1．理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。
2．通過認讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。
3. 通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣。
圖片、識字卡。餅干若干。
一、感受兒歌
師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個圓圓的餅干象什么？現在老師要跟餅干一起變來魔術，小朋友仔細看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結合孩子的回答出示與兒歌內容相關的圖片 。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)
（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內容順序，為識字活動做準備）
二：識字活動
1、幼兒認讀漢字："現在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認識它們。"
a.邊念兒歌邊出示詞卡。
b.認讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結合認字活動 )
2、與漢字寶寶捉迷藏：引導幼兒根據隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復游戲過程中記憶漢字并學習兒歌）
三、表演朗誦，在快樂中學習。
1、幼兒人手一個餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。
"現在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術哦！
2. 創(chuàng)編兒歌。
根據幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導幼兒創(chuàng)編兒歌。
四、幼兒喝水，自由結束活動。
師："大家的小船已經開到肚子里邊了，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"
附：兒歌《餅干圓圓》
餅干圓圓，像個太陽。
啊嗚一口，變成月亮。
啊嗚一口，變成小船。
小船小船，開到嘴邊。
啊嗚一口，開到肚里。
識字學詞學句二教案篇十八
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的'興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記生字方法；教師注意.總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
識字學詞學句二教案篇十九
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、學會認識搭、翔、鳴、網、汪這五個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學生合作學習的意識，激發(fā)學習興趣。
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
卡片、圖片。
2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發(fā)他們學習的興趣。
3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認識學習一下它們的名
字是怎么寫的？
1、學生自由讀課文，為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音?？凑l記得準，記得快。
2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
3、指名讀，做到正確朗讀課文。
4、學習生字。
1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字?？茨膫€同學反應快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立刻糾正。達成共識后，教師寫上音節(jié)。
2）拼讀音節(jié)?？刹捎弥该x，“開火車”拼讀等多種形式。
3）記住字形。（開展小組間的合作學習）
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
鵲：可以用熟字換偏旁的方法記憶字形。左右結構?！半u”字左邊的又字旁換成一個“昔”字。
相似記法的還有“鵑、鸝”。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構?！巴痢弊肿筮吋由夏咀峙?。
杜鵑、杜絕。
蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！扒唷弊肿筮吋由舷x字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！巴ⅰ弊肿筮吋由舷x字旁。
蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。
蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！皢巍弊肿筮吋由舷x字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。“知”字左邊加上蟲字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！爸臁弊肿筮吋由舷x字旁。
蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。
豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！罢摺弊肿筮吋由戏慈?。
野豬、小豬、豬崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！熬洹弊肿筮吋由戏慈浴?BR> 小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2）出示詞語卡片指名認讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。
6指導書寫。
1）仔細觀察生字在書中田字格中的位置。
2）看老師怎樣寫，記住筆順。
重點指導：
鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。
蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。
3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
4）看范字寫生字，每字寫兩遍。
1、在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
3、在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。
1． 抄寫生字和詞語。
2． 朗讀短文。
板書設計
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、學會認識搭、翔、鳴、網、汪這五個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學生合作學習的意識，激發(fā)學習興趣。
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
卡片、圖片。
2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發(fā)他們學習的興趣。
3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認識學習一下它們的名
字是怎么寫的？
1、學生自由讀課文，為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音?？凑l記得準，記得快。
2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
3、指名讀，做到正確朗讀課文。
4、學習生字。
1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的.生字?？茨膫€同學反應快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立刻糾正。達成共識后，教師寫上音節(jié)。
2）拼讀音節(jié)?？刹捎弥该x，“開火車”拼讀等多種形式。
3）記住字形。（開展小組間的合作學習）
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
鵲：可以用熟字換偏旁的方法記憶字形。左右結構?！半u”字左邊的又字旁換成一個“昔”字。
相似記法的還有“鵑、鸝”。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構?！巴痢弊肿筮吋由夏咀峙浴?BR> 杜鵑、杜絕。
蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！扒唷弊肿筮吋由舷x字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。“廷”字左邊加上蟲字旁。
蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。
蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！皢巍弊肿筮吋由舷x字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。“知”字左邊加上蟲字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！爸臁弊肿筮吋由舷x字旁。
蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。
豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！罢摺弊肿筮吋由戏慈?。
野豬、小豬、豬崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！熬洹弊肿筮吋由戏慈浴?BR> 小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2）出示詞語卡片指名認讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。
6指導書寫。
1）仔細觀察生字在書中田字格中的位置。
2）看老師怎樣寫，記住筆順。
重點指導：
鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。
蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。
3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
4）看范字寫生字，每字寫兩遍。
三、再讀課文。
1、在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
3、在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。
1． 抄寫生字和詞語。
2． 朗讀短文。
板書設計
識字學詞學句（二）
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
1、復習鞏固所學的生字詞語。
2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。
3、知道動物的分類和各種動物的本領。
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動物的本領。
教學難點
知道各種動物的本領。
1、做摘蘋果的游戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把寫有生字的蘋果貼在樹上
鼓勵學生摘蘋果，認讀生字。
2、教師讓學生當小老師出示卡片學生讀生字詞語。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
1、指名讀課文，提問：同學們，你們數一數有幾個小節(jié)，用手勢告訴老師。
2、學習第一小節(jié)。
1）學生小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動物？它們有沒有共同點？
板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥。
2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。
3）再讀課文。
想一想，這些鳥都在做什么？你們知道它們都有什么本領嗎？
a自己邊讀邊體會。
b在小組內練習說一說，誰說得好的同學就是動物小專家，然后代表本組參與班級展示。
c進行展示：（學生可以借助圖片和其他資料說明）
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。
它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。
4）、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。
a自己練習
b指名讀，大家評議。
3、學習第二小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想：從這段我們知道了什么？
這段講了三種昆蟲。
2）再讀這一節(jié)：
這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結合課文內容說一說。它們都有什么樣的本
領？（方式方法同上）
“蜻蜓”捉蚊子，是益蟲。
“蟬”就是我們經常說的“知了”，它的本領就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。
“蜘蛛”會抽絲結網，來捕捉蚊子，是益蟲。
3）、有感情的朗讀。
4、學習第三小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想從這段我們知道了什么？
這一段是關于幾種家禽的描述。
2）邊讀課文邊聯系生活實際想一想，它們的特點。
小貓喜歡白天睡覺，晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡，睡了吃，沒有別的本領。
小狗給主人看門，愛啃骨頭。
3）有感情的朗讀這一節(jié)。
5、齊讀課文，進一步理解課文的內容。
同桌互相讀一讀，要讀得準確，流利、有語氣。
1、讀題目，明要求。
把詞語分類寫下來。
2、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。
3、自己動腦筋，進行分類，并且說一說為什么這樣分。
4、匯報你分類的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
1、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。
2、自己連線。
3、反饋。
寫生字，讀詞語。
通過本課的學習，使學生知道動物都有各自的本領。鼓勵認真負責的小專家。
板書設計
探究活動
看圖，說一說這個動物屬于哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。
識字學詞學句二教案篇二十
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、利用視頻，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結：團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神的，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、朗讀諺語，隨文識字。
1、自讀諺語，讀準字音。
2、鞏固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
（2）開火車組詞語，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。
（2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
（2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找?guī)讉€朋友嗎？
（3）過渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！
（4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應該注意什么？把你的好建議分享給大家。
（5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸：關于“團結”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。
識字學詞學句二教案篇一
1．學會本課14個生字和由生字組成的詞語。認識2個生字。
2．能正確讀寫要求學會的詞語。
3．正確、流利地朗讀韻文，讀懂韻文的意思。
（二）第1課，著重看圖學習字詞，還要讀懂后面的韻文。（板書課題）。
二、看圖識詞。
1．出示課件，觀察圖畫，提問：圖上畫的是什么？
2．圖片與詞語卡片對照，認讀詞語。
三、認識生字。
1．自由練習讀詞語、韻文。邊讀邊畫出生字。
2．出示生字卡片，采取多種方式認讀，如齊讀、指名讀、開火車讀等。
3．理解詞義：器皿：某些盛東西的日常用具的統(tǒng)稱，如缸、盆、碗、碟等。臼齒：口腔后方兩側的牙齒，俗稱槽牙。
4．比較觀察，分析字形：用熟字和生字比較，分析記憶字形，如犬和大、臼和白、爪和瓜、碼和媽等。
四、自學韻文。
l．自讀韻文，初步了解內容。
2．小組合作學習。
（1）交流讀懂了什么。先在小組內交流，再在班上交流。
（2）互相質疑、解疑。（相機理解掌握、相關兩個詞語的意思。）。
3．小結：像犬、穴、骨、皿、革、臼、頁、足、爪這些可以用來充當部首的字叫部首字。學好部首字很重要，一是可以利用部首查字法去，二是作為構字的部件可以幫助我們記憶字音字形和理解字義。
4．指名讀韻文，評議指導。
一、復習。
1．看課件，讀詞語。
2．讀韻文（指讀、齊讀）。
二、指導書寫生字。
1．讓學生指出自己認為難寫的字。
2．教師重點指導寫字。臼：第三筆和第五筆是短橫，要與白區(qū)分開來，筆順是：骨：第三筆是，月字底的第一筆要寫成堅。爪：第一筆是平撇，第二筆是豎撇。形：要寫好彡這個偏旁。
三、鞏固練習。
1．比賽誰記住的生字多。
2．說說為什么要學好部首字？
3．讀韻文。
四、完成課后練習。
1．第2題，引導學生在田字格中正確書寫生字。
2．第3題，指導學生準確找出部首，書寫正確。
五、擴展練習你還知道哪些部首字？說給同學們聽一聽，也可以寫一寫。（如：石、口、弓、走等）。
識字學詞學句二教案篇二
教學重點：
1.學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。
2.學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學過的生字組詞并造句。
教學難點：
掌握這些生字并且學會運用。
教學過程：
一、游戲導入。
2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？
3.（請學生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。
二、按要求自學本課生字。
1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。
三、分小組學習生字。
2.在小組學習中，組詞時可以查一查字典。
四、小組匯報結果。
1.檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。
匯報的形式如下：
（1）可以編順口溜記“晴、情”。
小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。
（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？
（3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
如“認”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”。
“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。
其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。
（4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。
左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。
3.老師小結，教給大家一首兒歌：
偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。
五、復習鞏固生字。
做一個摘蘋果的游戲。
同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經過自己的勞動才能得到。
老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學生。
六、認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字。
七、學習詞、句子。
2.學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。
（1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。
（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。
3.今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學生總結出幾種辦法，可以在今后的學習中應用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學…….
八、朗讀句子。
1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子。看誰讀得又快又好。
2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。
九、小結。
我們今天的`識字學詞學句主要學的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。
附：板書設計。
第二課時。
教學目標。
1.寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。
2.朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。
教學重點。
指導學生寫字。
教學過程。
一、故事激發(fā)興趣。
1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。
有個牧童“福”字寫得好，常受到人們的夸獎。打那以后，牧童把“福”字寫得更好了，方圓幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“?！弊?，牧童也有求必應，而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“福”字。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。
2.總結上次的作業(yè)。
上次作業(yè)有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。
二、指導書寫。
老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。
1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。
2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結構的字，共有10個，上下結構的有3個，半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）。
3.觀察左右結構的字。
（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發(fā)現，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。
（2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發(fā)現，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
4.下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。
（1）半包圍結構的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。
（2）上下結構的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。
生字中與“雹”最相近的是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。
（3）左右結構的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。
（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。
（5）還有什么問題嗎？
（教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現問題及時糾正）。
三、課堂練習。
形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。
1.檢查學生掌握生字的情況。
2.同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。
3.請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。
四、處理課后作業(yè)。
1.朗讀句子。
各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
2.第二題在書寫時已經指導過。
3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。
人（認）（認識）火（伙）（伙伴）。
大（達）（到達）包（抱）（抱著）。
加（架）（打架）路（露）（露水）。
生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。
（勝）（勝利）（情）（心情）。
4.讀一讀。
（1）自己讀一讀句子，你發(fā)現兩句話有什么不同？
壯壯是我的好伙伴。
我的好伙伴是壯壯。
書架上擺著許多有趣的書。
許多有趣的書擺在書架上。
實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。
（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。
附：板書設計。
識字學詞學句二教案篇三
教學目的：
1．學會7個左右結構的生字和8個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．認識這些電器，并懂得它們各有什么用處。
4．培養(yǎng)學生自學生字的能力，觀察能力，提高學生的朗讀水平。
教學重難點：
1．學會生字新詞。
2．能用自己的話說說家用電器的用途。
教具準備：
貼圖、生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。
教學過程：
一．談話導入。
今天，老師帶來了一個小朋友，他的名字叫張小弟。他要邀請孩子們到他家去看看呢。
二．學習詞、字。
1．出示貼圖，認識所畫內容。
2．出示詞語卡片，認讀。
（抽生將詞卡貼到相應圖旁）。
3．了解家用電器的`用途。
4．認讀生字。
（1）齊讀（2）找出易錯字，領讀、自己讀、齊讀。
三．學習短文。
1．初讀課文，學生默讀。
2．指導朗讀課文，體會感情，抽讀，齊讀。
重點理解“新居”，“跑前跑后”
3．有感情朗讀全文。
4．加動作讀。
5．你還知道有什么家用電器，簡單介紹一下。
四．學習生字。
1．出示字卡，齊讀，留下左右結構的字。
2．找出你覺得最難的。
3．難在那里？
4．你有什么辦法記住它們？
5．書空。
6．找關鍵筆畫、指導書寫。
7．分小組學習其余的生字。
識字學詞學句二教案篇四
1、學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2、認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。
3、能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
一、導入新課。
同學們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現我們周圍的事物發(fā)生了什么變化?學生自由說，這節(jié)課老師帶同學們到大自然去看一看。
二、學生看圖。
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(果樹開花圖)。
1、同學們請看圖，仔細觀察，圖上畫的是什么?
2、觀察后學生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3、這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事?這些花是什么顏色?狀態(tài)怎樣?像什么?
(桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園)。
4、(出示果樹結果圖)，你看到了什么?出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學生認讀。
5、桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟?長得什么樣?你感受到了什么?
三、自讀課文，了解課文內容。
1、自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準字音，認清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2、指名讀生詞和課文，邊讀邊學習生字新詞。
3、重點指導。
(1)認識“讠”“禾”這兩個偏旁。
(2)“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“?！?BR> “成”的筆順是：，它是翹舌音。
(3)指導書寫，認清每個字在田字格中的.位置。
一、檢查復習。
1、指名讀生字、詞。(看圖)。
2、學生讀課文。
1、課文有幾個自然段?課文中是怎樣描繪這兩幅圖的?指名朗讀。
2、讀第一段，你知道了什么?“許多”是什么意思?“許多”還可以用在什么地方?(結合投影，理解“許多”)。
3、讀第二段，這段話告訴我們什么?為什么說我們村成了花園?(結合圖畫)。
練習用“也”說話。
(春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。)。
4、有感情地讀第二段，指導學生用贊美的語氣讀，讀后學生看圖說說意思。
5、讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
(到了秋天，果樹結滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園)指導學生用喜悅的心請讀。
6、學了這篇短文，你知道了什么?
(果樹春天開花，秋天結果。)。
三、總結。
進行思想教育。
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設得更好。
四、布置作業(yè)。
1、第1課時后完成1題、2題。
2、第2課時教學中讀3題，先讀，再練習說。
識字學詞學句二教案篇五
本課有6個詞，3段話。3段話分別介紹了望遠鏡、顯微鏡、潛望鏡的作用，說明觀察儀器能幫助人看見人的視線達不到的事物，它們是奇妙的“眼睛”。
學會生字詞，知道三種儀器的用處是本課教學的重點。
教法建議。
課前準備。
1．本課的生字卡片；
2．教學掛圖或望遠鏡、顯微鏡等實物。
識字、寫字教學。
1．識字教學。
教學生字，注意讀準后鼻音“望、睛、艇”，翹舌音“戰(zhàn)、士”?！熬Α眴巫肿xjing在詞中讀輕聲。
隨生字，認識匚（三框兒）、戈（戈字旁），區(qū)別“士——土”、“觀——現”
2．寫字教學。
“以”的第二筆點，在堅挺的提尖上面一些，右邊“人”的一捺要變成點；“戰(zhàn)”的斜鉤起筆高，拉得長。
以下字的筆順要注意：
醫(yī)：“”第六筆為點。
戰(zhàn)：右邊的筆順是。
以：
詞句教學。
三段文字結構和句式相同，都是兩句話，先說什么鏡是什么人的“眼睛”，再說這鏡的用處?？芍笇W習第一段，讓學生自學另兩段。要聯系句子內容，讓學生知道“眼睛”的意思，“可以”的用法。
“眼睛”用上了引號，表明這不是真的人眼，在句中指望遠鏡等。
“可以”是說遙遠的星星原本是人眼看不見的，用了望遠鏡，人們就能夠看到了。要通過多朗讀來體會“可以”的意思。
朗讀指導。
句子朗讀要突出要點：什么人的和做什么用的，語氣要肯定，速度不要太快。
望遠鏡／是天文學家的“眼睛”。天文學家有了它，可以看到／遙遠的星星。
練習提示。
第一題提示了理解句子的要求。在反復朗讀的基礎上，先一項一項地說，然后再合起來連貫地說一說。
第三題是復習鞏固生字的練習。學生可以組成本課中的詞，也可以組成其他詞語。先讓學生口頭組同，然后選會寫的詞填空。
擴展活動。
根據當地實際開展一次科技活動，如：參觀科技展覽，觀看顯微鏡下的切片等等，激發(fā)學生對科學技術的興趣。
課時安排教學本課可用2課時。
近反義詞。
近義詞極小——微小。
反義詞極小——極大敵人——朋友。
解詞導向。
遙遠：很遠。（例句）我爺爺在遙遠的地方工作。
極小：非常小。（例句）手上有許多極小的'細菌。
習題指導。
1、天文學家的“眼睛”是望遠鏡，有了它，可以看到遙遠的星星；醫(yī)生的“眼睛”是顯微鏡，有了它，可以看到極小的病菌；海軍戰(zhàn)士的“眼睛”是“潛望鏡”，有了它，可以在潛水艇里觀察海面上的動靜。
2、遠（遠方）以（以前）醫(yī)（醫(yī)生）眼（眼睛）海（海洋）戰(zhàn)（戰(zhàn)友）。
課文理解。
段落段意。
第一段（1自然段）：講天文學家用望遠鏡看星星。
第二段（2自然段）：講醫(yī)生用顯微鏡看病菌。
第三段（3自然段）：講海軍戰(zhàn)士用潛望鏡觀察海面情況。
中心思想。
本文講了三種奇妙的眼睛及其作用，教育學生熱愛科學。
釋句導讀。
“望遠鏡是天文學家的‘眼睛’”。
“是”是像的意思。“眼睛”加上引號表示它不是指人的眼睛，而且指望遠鏡。這句話是說望遠鏡就像天文學家的眼睛一樣。
實踐創(chuàng)新。
請小朋友們收集科學家的故事，并把它講給同學和老師聽。
識字學詞學句二教案篇六
1．學會10個生字和7個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．初步認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解泉水流入小溪，小溪流入江河，江河流入海洋這種自然現象。
4．認識頓號、問號，會讀問句。
學習生字詞，認識泉水、小溪、江、河、湖、海，了解它們之間的關系。
1．布置學生問句：附近有河、有湖嗎？里面的水從哪里來，向哪里流？
2．生字卡片，課文朗讀錄音帶，掛圖與中國地形圖。
2課時
教學過程
點擊放大
新課。
2．聽錄音朗讀。
3．提問：（1）河水最后流到哪里？（2）還有什么問題沒弄清楚？（啟發(fā)學生質疑）
要求：
1．憑借漢語拼音，讀通課文。
2．根據生字表畫出生字和要認識的字，讀準字音。
3．生字連成詞，想想意思，記下不懂的詞。
教師巡視輔導，收集學生的問題。
1．教師板書收集到的問題。如：
泉水
小溪
江
湖
2．出示掛圖，解釋詞語，引出“河、?！薄?BR> 泉水：在地底下有大量的地下水，它會透過孔隙流出地面，這從地下流出來的水，就是泉水。指圖，認識“泉水”。
小溪：泉水順著地勢不停地流匯起來就成了小溪。指圖認識“小溪”。
許多條小溪匯合到一起，就成了“河”，大的河也可以稱為“江”。河水流到洼地會停下來等一等，等水很多了再繼續(xù)流，這集下來休息的地方叫“湖”。河水最后要到的'地方是“?！?。
3．認讀泉水、小溪、江、河、湖、海，注意讀準“泉”。
4．出示中國地形圖，引出詞語：長江、黃河、西湖、東海。告訴學生長江、黃河是我國的兩條大河。
西湖在浙江杭州，那里景色優(yōu)美，是著名的游覽勝地。在我國大陸的邊緣有四個海，東海是東南面的一個海，長江的水最后就流入東海。
5．認讀10個詞。
1．認識問號“？”，找出短文中加“？”的句子。
2．指導讀問句。
在這里，“？”表示提出問題，朗讀時語氣要上揚。（范讀、領讀）
3．朗讀，理解句子。
老師讀問句，學生讀答句，邊讀邊理解。
（1）第二句里，“我”指的是誰？
（2）第四句里，“我”指的是誰？
（3）第五句里，“你們”指的是誰？認識頓號。
（4）第六句里，“我們”又指的是誰？
4．練習朗讀。
(1)啟發(fā)：想象一下，假如你是泉水，從地下冒出來，馬上要遠行了，心里會覺得怎樣，讀的時候要把這種心情表達出來。
(2)指句分問句、答句朗讀，（練習２－３次，要求讀出不同的語氣。）
(3)分組對讀。
5．認讀短文中的生字：到、進、洋。
1．針對讀前學生的質疑，提問。
(1)江水、河水是從哪兒來的？（要求說出泉水、小溪、江河的關系。）
(2)為什么江水、河水都流進海洋？（估計學生不知道，由教師補充講：因為水都是由高處往低處流，海洋最低，所以都流入海洋。
(1)認讀不注音的生字。
(2)口頭組詞。
江 河 湖 東 西
(3)正確、流利地朗讀課文。
1．齊讀新詞。
2．開火車認讀1．０個生字。
1．這一課10個要會寫的字中有四個字都帶三點水，找出來，讀一讀，說說你怎樣記這些字。
重點提示：“河”右邊的筆順。
2．其余6個字，像怎樣記住的？（啟發(fā)學生自己設法記住字形，教師作必要提示。）
黃：中間是“田”字出頭。（組詞訓練）
到：左邊最后一筆是提（組詞訓練）
進：先寫“井”，再寫走之旁。（組詞訓練）
3．抄寫生字。（課后練習2）
寫字前先讓學生觀察田字格里的范字，教師重點指導、示范“黃、湖”。
黃：第四筆是長橫，中間是“由”不要寫得太寬。
湖：左中右三部分要緊湊。
學生寫字時，教師巡視，有問題及時加以指導。
1．課后練習3。
讓學生獨立完成。先讀準音節(jié)，再想想課文中的詞語、生字，最后填空。老師注意檢查指導。
2．課后練習4。
先觀察三個句子都是問句，想想句子要問的是什么（到哪里去、有沒有河馬、會游泳嗎），把問題讀得稍重些，句末語調要上揚。
每個學生自己先練練，教師再指名讀。
3．朗讀、背誦課文。
4．表演課本劇。
請6位小朋友分別擔任問者、泉水、小溪、江水、河水和海洋，對話可用書中的語言，也可以自己想象。先分小組準備，再指導名上臺表演。
識字學詞學句二教案篇七
1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學習邊總結識字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學生識字的興趣。
大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？
（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）。
（2）一人躺在樹樁下休息？（休）。
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件?？春螅嬖V學生像這樣的字叫會意字。
1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？
1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。
2、分析字形，組詞，說句。
教師設計形式如下：
1、會意字識字。
（1）學生可以邊說邊演示。
“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。
“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。
“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。
講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發(fā)現，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？（只要我們根據字理去想，就會記得又快又好）。
2、品字結構的字。
請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經過觀察，發(fā)現這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
（1）你是如何記憶這類字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。
（3）記憶這些字可以編順口溜。
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數筆畫的方法來記。
（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法。
（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
（當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。）。
1、老師說字理，同學回答對應的生字。
2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。
3、同學說字理，老師猜生字。
1、大家已經掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論?？赡軙小捌凡琛?、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。
甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子，看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？
（1）甜菜可以制糖。
（2）讀書看報可以長知識。
（3）我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。
（1）坐飛機可以周游世界。
（2）打球可以鍛煉身體。
（3）我們可以和動物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。
（1）今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
（2）請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。
會意字——熟字+熟字=字的意思。
mi8。
滅——圖。
ch6n。
塵——圖。
p!nj9ngs5nzh^ng。
品——晶——森——眾。
1、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。
2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。
2、，誰能把這14個生字分一分類？
好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。
1、上下結構的字。
（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
（2）重點指導“息”字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學習的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。
（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。
（4）自己練習寫一個。
（5）指導“亮”字書寫。
2、請學生說一說，品字結構的`字應該注意什么？
（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。
（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
（3）老師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。
3、獨體字的指導。
（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。
（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。
4、左右結構的字上節(jié)課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）。
老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。
1、15頁第3題。
讀讀比比，再組詞語。
古（古代）尖（筆尖）火（火車）。
舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）。
品（品味）從（從來）林（樹林）。
晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）。
xiux9。
休息——圖——范字。
w1i。
歪——范字。
zh^ng。
眾——圖范字。
識字學詞學句二教案篇八
1.學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。
2.學習本課出現的新詞語，認識2個生字。
3.正確、流利地朗讀詞語和句子。
教學過程。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1．播放農民在地里插秧、割稻的錄像。
2．導入談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發(fā)達的時候，我國的農民是根據什么來進行農業(yè)生產的嗎？他們是根據二十四節(jié)氣來指導農事活動的。因為二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過對《識字學詞學句（一）4》的學習來了解一下。（板書：節(jié)氣歌）。
二、自讀詞語，加深了解。
1．出示二十四節(jié)氣的名稱，學生借助漢語拼音自讀。
（1）指名讀。
（2）分小組讀。
（3）齊讀，分組讀。
（4）小老師帶讀。
2．出示“谷”字多讀幾遍。
3．說一說，你知道哪些節(jié)氣。
學生自由發(fā)言。
老師補充一些有關二十四節(jié)氣的知識。
有些二十四節(jié)氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。
三、再讀詞語，了解四季。
1．小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2．集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）。
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3．學習詞語，找找規(guī)律。
（2）請同學們說給同桌聽。
（3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？
四、小結提高，深入了解。
l．請同學們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？
2．同學小結。
3．教師小結：知道了二十四節(jié)氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。
教學過程。
一、復習節(jié)氣名稱。
1．齊讀二十四節(jié)氣名稱。
2．指名讀。
3．分四季讀。
二、自主協(xié)作學習。
1．自學。
（1）借助漢語拼音反復讀詩句3遍。
（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。
（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。
（4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。
2．小組交流（教師巡回并參與討論）。
3．全班交流。
（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？
（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）。
（2）學生分小組說以下三句。
（3）指名說，評議。
4．指導朗讀詩句。
春雨／驚春／清谷天，
夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，
冬雪／雪冬／小大寒。
三、練習熟讀背誦。
1．聽錄音讀。
2．分男女生讀。
3．比一比，看誰讀得最流利。
4．指名背誦。
5．集體背誦。
四、識字、寫字指導。
以學生說記為主，老師作適當的補充。
1．“谷”：兩個“八”下一張“口”。
2．指導書寫。
這個字上半部分要寫得比“口”寬些。
3．抄寫生字。
五、鞏固練習。
1．用“谷”字口頭組三個詞。
2．回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。
3．收集有關二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等。
六、板書設計。
探究活動。
課外收集有關節(jié)氣的資料，選擇自己喜歡的季節(jié)，畫出這個季節(jié)的景物，說說這個季節(jié)中的六個節(jié)氣，及人們所從事的生產勞動。同學之間交流，看看誰說得好。
識字學詞學句二教案篇九
1.學習14個生字，掌握這些生字的音、形、義。
2.學習12個詞語和12個句子。理解詞語和句子，能用所學過的生字組詞并造句。
掌握這些生字并且學會運用。
一、游戲導入。
2.下面我們做一個游戲，誰愿意上前面來把這些偏旁組成我們學過的字？
3.（請學生上前面把組好的字帖在黑板上）請大家看一看這些字有什么特點？（它們都是形聲字。）。
二、按要求自學本課生字。
1.我們借助拼音讀一讀本課的生字、詞、句子，看一看誰讀得最正確。
三、分小組學習生字。
2.在小組學習中，組詞時可以查一查字典。
四、小組匯報結果。
1.檢查學習效果，抽讀卡片，把卡片貼在黑板上，小組上來匯報。
匯報的形式如下：
（1）可以編順口溜記“晴、情”。
小草青青，河水清清，今日天晴，目是眼睛。這就可以很順利的記住4個形近字。還可以記住其它類似的生字。
（2）同樣的方法記住“抱著”的“抱”、“雹子”的“雹”；復習“跑步”的“跑”；擴展生字“火炮”的“炮”、“水泡”的“泡”。
有手可以抱，有腿可以跑，有火可以響，有水可以泡，大雨加冰雹。你猜到是什么字了嗎？
（3）剩下的“認、伙、伴、架、達、彩、勝、牲、露”可以用形聲字的方法記。
如“認”——是形聲字；左邊是言字旁，表示說話的意思，表意；右邊是人字表音，合起來是“認識”的“認”。
“伙”——左邊是單人旁，表示人的意思，表意；右邊是火，表音，合起來是“伙伴”的“伙”。
其它的字也這樣學，如果有其它的方法，可以讓學生自己比較一下，哪種更加簡單、易學。
（4）“利”這個字可以用熟字加偏旁的方法記。
左邊禾字是熟字，把最后一筆變成點，右邊加上“刂”旁就是“勝利”的“利”。
2.匯報后，大家評論一下，哪一種方法是最好的。
3.老師小結，教給大家一首兒歌：
偏旁如爹娘，認字先認旁，形旁、聲旁搭配好，成串帶兒郎。
五、復習鞏固生字。
做一個摘蘋果的游戲。
同學們，你們剛才學得那么認真，老師想把豐收的果實送給你們，不過要經過自己的勞動才能得到。
老師將寫滿生字的“蘋果樹”（用紙畫的）展現在學生面前，請同學上前面來摘蘋果，蘋果后面是生字，只要讀對上面的字或詞，蘋果就作為獎品發(fā)給學生。
六、認識“趣、迎、喂、賽、預、暢”六個生字。
七、學習詞、句子。
2.學生提出問題后，老師把有一定難度的問題寫在黑板上。先請學生解答，特別難的可以采用小組討論的形式學習。
（1）如：正點--就是正和好，沒有晚點。我們坐飛機和船時有事不能正點到，會晚一點。正點的反義詞是什么？（晚點）。
（2）舒暢，在這個句子中可不可以換一個詞，也表示這個意思。今天出去玩，大家的心情很愉快。（高興，舒心）。
3.今后你遇到不明白的詞或句子應如何處理？讓學生總結出幾種辦法，可以在今后的學習中應用。如，換個詞、查字典、問家長、問同學…….
八、朗讀句子。
1.問題都解決了，自己讀一讀這些句子?？凑l讀得又快又好。
2.自由讀--指名讀--小組讀--齊讀。
九、小結。
我們今天的識字學詞學句主要學的是什么類型？--形聲字組詞--句子。知道了句子是怎樣來的。形聲字在生活中有很多，可以說隨處可見。今天放學回家的路上看一看路邊的廣告標牌上哪些字是形聲字。明天大家一起說一說。
附：板書設計。
第二課時。
1.寫字教學。把14個生字寫端正、勻稱。
2.朗讀教學。每一個同學能把句子讀正確、流利。
指導學生寫字。
一、故事激發(fā)興趣。
1.你們喜歡聽故事嗎？老師為你們講一個《一字千金》的故事。
有個牧童“?！弊謱懙煤茫Ｊ艿饺藗兊目洫?。打那以后，牧童把“?！弊謱懙酶昧耍綀A幾百里的鄉(xiāng)親們都請牧童來寫“?！弊郑镣灿星蟊貞?，而且一個“福”字能寫出好幾種花樣來。后來，牧童的名氣傳到了京城，宰相愿意出千金重酬，請牧童在相府門上寫個斗大的“?！弊?。你們想把字寫得像牧童一樣好嗎？老師相信你們比牧童寫得好。
2.總結上次的作業(yè)。
上次作業(yè)有的同學寫得非常好，大家傳著看看。還有一些同學很有進步，也看看。
二、指導書寫。
老師準確的示范是十分重要的。示范與講解要相結合，要在田字格中示范。
1.這次我們要寫這些字，讀一讀14個生字。誰愿意上前面來把生字按類分分。（生字卡片是活動的）。
2.可以把這14個生字分成3類，一類是最多的左右結構的字，共有10個，上下結構的有3個，半包圍結構的有1個。我們先寫哪部分。（學生說，老師寫）。
3.觀察左右結構的字。
（1）大家觀察一下，這些字中，你們在寫的時候是不是都要左讓右。讓學生發(fā)現，“光彩”的“彩”正好相反，是右讓左。
（2）再次觀察，還有什么特點？這時學生會發(fā)現，“犧牲”的“牲”左右基本上一樣寬。
4.下面再請大家觀察這些字，你認為哪個字最難寫，或者最易錯，最想讓老師幫助你哪個字？（學生說哪個，老師在田字格中寫哪個。）。
（1）半包圍結構的“達”容易寫錯，因為里面“大”字的最后一筆由原來的捺，變成了點。另外，走之旁應該是一波三折。請大家仔細觀察，自己練習寫一個。同學互相檢查。
（2）上下結構的“雹”字，在寫的時候特別要注意上面的“雨”字，在變成偏旁的時候，有了一些變化，請你們說一說。另外下面的“包”字的最后一筆，要與雨字頭的鉤對上。自己寫一個，對照范字再寫一個。
生字中與“雹”最相近的.是哪個字？是“露”字，自己看著寫一寫，看你發(fā)現什么了？下面的“路”字比上面的字要寬一些。
（3）左右結構的“彩”字上面的爪字頭（變形）一定要強調，右半部分的三撇起筆一定在一條直線上，學生掌握了這個規(guī)律，寫出的字就能端正。
（4）剩下的字，自己試著寫一寫。再與書上的范字對照，學生書寫時老師邊巡視邊指導糾正，講評。
（5）還有什么問題嗎？
（教師在指導學生寫字的時候在行間巡視，隨時發(fā)現問題及時糾正）。
三、課堂練習。
形式要多樣，心理學家研究表明，單一的練習，會使人產生厭煩，因此，要不斷的變換練習的形式。采用師生共同的評、生評師、生評生等。
1.檢查學生掌握生字的情況。
2.同學之間互相聽寫（在手心里或桌面上書空）。
3.請同學在黑板上寫生字，師生評，或者老師寫學生評。
四、處理課后作業(yè)。
1.朗讀句子。
各組先讀一讀。指名讀--齊讀。
2.第二題在書寫時已經指導過。
3.照樣子，先組成本課的生字，再組詞語。
人（認）（認識）火（伙）（伙伴）。
大（達）（到達）包（抱）（抱著）。
加（架）（打架）路（露）（露水）。
生（牲）（犧牲）青（晴）（晴朗）。
（勝）（勝利）（情）（心情）。
4.讀一讀。
（1）自己讀一讀句子，你發(fā)現兩句話有什么不同？
壯壯是我的好伙伴。
我的好伙伴是壯壯。
書架上擺著許多有趣的書。
許多有趣的書擺在書架上。
實際上兩句話所表達的意思是一樣的，但語序不同。
（2）再來讀一讀，體會一下這兩句話的表達方法。
識字學詞學句二教案篇十
1、學會本課的前三組生字新詞。
2、認識“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學生認字的能力。
1、學會本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學生認字的能力。
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學習的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點？
形聲字是由形旁和聲旁構成，形旁表示義項，聲旁表音。
今天我們來學習形聲字，看誰學的好。
1、學習第一組生字。
（1）教師板書“正”，學生齊讀，并組詞。
正在立正。
（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和整齊的整的上半部分。
這樣就組成了“證”和“整”，請同學們想想這兩個字分別念什么？
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個字，看看你想的對不對。你們能想得差不多是因為形聲字的聲旁具有表音的作用，但又不完全一樣。
（3）同學們一起看由“整”字組成的詞語“整齊”。多用于形容隊伍排的整齊。
（4）學生自己讀第一個句子，有不會認的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理平整工整。
（6）再看“證”字，板書“證明”
（7）讀第一個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學會。認識生字“伍”和“席”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因為，證明一般都是通過說話來完成的事，所以是言字旁。
（10）用“證”字組詞。證實作證。
2．學習第二組生字。
（1）教師板書“平”，學生齊讀、并組詞。平常平時。
（2）教師點擊鼠標，出現：言字旁和提土旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
（3）同學們一起看由“評”字組成的詞語“評比”，通常評是用語言來討論和對比的，所以是言字旁。
（4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
（5）用“評”字組詞。評理批評評論。
（6）再來看“坪”，板書“草坪”。
（7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“毯”。
（8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因為，草坪是在土地表面上，草離不開土，所以是土字旁。
3、總結學習方法：
1）認識熟字。
2）在熟字的基礎上加偏旁組成新字。
3）用新字組詞，了解字義、詞意。
4）用新詞說一句話，以深入了解詞意。
5）再讀字詞句，體會它們之間的關系。
4、學習第三組生字。
1）按照總結出來的學習方法自學。
2）教師板書“直”，學生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線。
3）讓學生點擊鼠標：單人旁和木字旁。
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請同學想一想這兩個字分別念什么？對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4）同學們一起看由“值”字組成的詞語“值日”，通常值日是有人來完成的，所以是單人旁。
5）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班值崗值勤。
7）再來看“植”，板書“植樹”。
8）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
9）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10）再想一想，植樹的“植”字，為什么是木字旁。因為，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做動詞。
11）用“植”組詞。種植植物。
1、讓學生自己觀察田字格中的生字。
2、根據形聲字的記法，找出記憶規(guī)律看誰記得又快又好。
3、教師指導。
整：上下兩部分都較短，“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。
證：右邊寬，左邊窄，“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。
評和坪：右邊寬，左邊窄，“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。
值和植：右邊寬，左邊窄，“直”字中間三橫要寫均勻，不能靠得太緊。
正——整（整齊）平——評（評比）直——值（值日）。
——證（證明）——坪（草坪）——植（植樹）。
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習慣。
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
字詞卡片。
1．認讀生字詞。
整齊評比值日。
證明草坪植樹。
2．認讀要求會認的字詞。
隊伍主席臺。
1、認識熟字。
2、熟字的基礎上加偏旁組成新字。
3、用新字組詞，了解字義、詞意。
4、用新詞說一句話，以深入了解詞意。
5、再讀字詞句，體會它們之間的關系。
1、生按照學習方法自學。
2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘分數。
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
認識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香芳草。
7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。
9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現出這一現象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛。
12、請一名小老師帶領同學們學習第五組生字。
1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要主管。
2）小教師板書三點水旁和木字旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視關注。
6）再來看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
認識生字“雕”。
8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”組詞。圓柱水柱。
1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。
共同總共。
2、教師板書提手旁和單人旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手拱洞。
6、再來看“供”，板書“供應”。
7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9、再想一想，供應的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給提供。
（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點。
紛：“分”字要細一些，長一點。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
1．同學自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
1．將課本打開到課后習題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。
1．讀題目明要求。
2．學生根據詞意完成連線。
3．匯報完成情況。
（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。
（2）指名回答。
（3）讀一讀。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子。
分——芬（芬芳）主——注（注意）共——拱（拱形）。
1、讓學生自己畫一棵蘋果樹，做一些小蘋果，在上面寫上生字，然后與同桌做摘蘋果的游戲，比一比誰在規(guī)定的時間內摘得多。
2、做一字帶多字的練習：
——紛（紛紛）——柱（柱子）——供（供應）。
識字學詞學句二教案篇十一
教學目標：
1、通過學習，讓學生初步了解祖國首都北京是世界聞名的古都，也是一座現代化城市。
2、學會本課13個生字，讀懂句子。
教學重點：
掌握13個生字。
教學難點：
理解句子中的“古城”和“現代化的城市”。
教學用具：
掛圖、生字卡片等。
教學過程：
一、導入新課。
1、復習舊知識：
（1）回憶一下學過的知識，請一位同學上講臺填空。
出示小黑板：我是（）人，我國的首都在（）。
（2）同學們集體讀說：我們的祖國叫——“中國”，全稱叫—“中華人民共和國”。
二、借助圖和音節(jié)、識字、理解詞義。
1、邊看圖認識建筑物的名稱邊學習詞語。
故宮：舊稱紫禁城，位于北京市區(qū)中心，是我國現存的最大最完整的建筑群，是古代藝術的特色。
天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的地方，著名的回音壁就在天壇。
小結：這些雄偉壯麗的建筑物在我國的首都——北京。
三、學習句子、理解句子的意思。
1、朗讀句子。
2、理解句子的意思。
（1）為什么說北京是聞名世界的古都？
（2）為什么說北京是一座現代化的城市？
四、指導朗讀課文中的詞語和句子。
首、圖重點分析記憶字形。
五、鞏固練習。
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
讀詞語卡片。
識字學詞學句二教案篇十二
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
3、培養(yǎng)良好的記字及書寫習慣。
1、學習后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
1、正確識記后三組生字新詞。
2、正確、流利的朗讀句子。
字詞卡片。
一、復習生字及詞語。
1．認讀生字詞。
整齊評比值日。
證明草坪植樹。
2．認讀要求會認的字詞。
隊伍主席臺。
二、復習學習方法：
1、認識熟字。
2、熟字的基礎上加偏旁組成新字。
3、用新字組詞，了解字義、詞意。
4、用新詞說一句話，以深入了解詞意。
5、再讀字詞句，體會它們之間的關系。
三、學習第四、五組生字。
1、生按照學習方法自學。
2、請學生做小教師板書“分”，學生齊讀、并組詞。分鐘分數。
3、小教師板書草字頭和絞絲旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
4、同學們一起看由“芬”字組成的詞語“芬芳”，通常芬芳是指花的芳香，所以是草字頭。
5、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
認識生字“芳”和“桂”。
6、用“芬”字組詞。芳香芳草。
7、再來看“紛”，板書“紛紛”。
8、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生字“求”。
9、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
10、再想一想，紛紛的“紛”字，為什么是絞絲旁。
因為，紛紛是形容多而繁雜，而絞絲旁恰好能表現出這一現象，所以是絞絲旁。
11、用“紛”字組詞。紛紛。
12、請一名小老師帶領同學們學習第五組生字。
1）小教師板書“主”，學生齊讀、并組詞。主要主管。
2）小教師板書三點水旁和木字旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3）同學們一起看由“注”字組成的詞語“注意”。
4）學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的同時進一步理解詞意。
5）用“注”字組詞。注視關注。
6）再來看“柱”，板書“柱子”。
7）讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。
認識生字“雕”。
8）再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9）再想一想，柱子的“柱”字，為什么是木字旁。
因為，柱子通常是木制的，所以是木字旁。
10）用“柱”組詞。圓柱水柱。
四、學習第六組生字。
1、教師板書“共”，學生齊讀、并組詞。
共同總共。
2、教師板書提手旁和單人旁。
對照課本，借助漢語拼音讀一讀這兩個生字，看看你想的對不對。
3、同學們一起看由“拱”字組成的詞語“拱橋”，拱最早是雙手抱在一起向人作揖，所以是提手旁。
4、學生自己讀第一句，有不認識的生字借助漢語拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。
讓學生在讀句子的`同時進一步理解詞意。
5、用“拱”字組詞。
拱手拱洞。
6、再來看“供”，板書“供應”。
7、讀第二個句子，遇到不認識的字按照前面的方法自己學習。認識生詞“充足”生字“豐”。
8、再讀句子，體會詞語在句子中的意思，注意讀出語氣。
9、再想一想，供應的“供”字，為什么是單人旁。因為，供應是人來提供補充，所以是單人旁。
10、用“供”組詞。
供給提供。
五、指導書寫。
（1）自己觀察田字格中的字，注意每部分、每一筆的占格情況。
（2）照范字書寫。
芬：“分”字要短一些，寬一點。
紛：“分”字要細一些，長一點。
主：中間一豎壓田字格的豎虛線。
共：第二橫要比第一橫長一些，第二橫要壓田字格橫虛線。
供和拱：“共”要稍寬點。左右緊湊一些。
六、句子練習。
1．同學自己讀，理解句子意思。
2．同桌互相讀，每組句子一人讀一句。
3．教師指名一組同桌讀，看哪組讀得好？
七、完成課后習題。
1．將課本打開到課后習題三。
（1）讀題目明要求。
按拼音填空，鞏固本課生字。
（2）學生自己對照本課生詞表，完成填空。
八、看課后習題4。
1．讀題目明要求。
2．學生根據詞意完成連線。
3．匯報完成情況。
（1）教師說前邊的形容詞部分，學生集體答后邊名詞部分。
（2）指名回答。
（3）讀一讀。
九、作業(yè)。
抄寫生字詞。
正確、流利的讀句子。
板書設計。
識字學詞學句二教案篇十三
安排整體感知和識字。
如何讓枯燥的識字教學變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學與插圖有機地結合起來，選擇了一種學生喜文樂學的教法：
具體操作如下：
一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關的生字卡片：
喊割草山坡搬家一陣雷雨嘩潮濕
二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。
三、學生討論，操作貼畫。
說說為什么貼在該位置。
四、巧記字形。
（這些生字與圖意幾乎都有聯系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關聯通過孩子們的仔細觀察均易發(fā)覺。）
例：
“割草”的“割”：聯系到小兔手上拿的鐮刀。
“山坡”的“坡”：聯系到圖上的土坡。
“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。
識字學詞學句二教案篇十四
本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉盤圖”，“轉盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語境，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高識字效果。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學生描紅的紅色田字格。
2、學習目標3、
1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。
5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
6、學會本課生字，7、理解由生字組成的詞語。
4、教學重點
理解由生字組成的詞語；感情朗讀
5、教學難點
認識生字，掌握形聲字的構字規(guī)律。
6、教學準備7、
自制轉盤、田字格、小卡片
8、教學時間
２課時
第一課時
學習目標：
1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發(fā)學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。
教學過程：
1、導入新課
１、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？
２、認識字盤上的幾個偏旁
（1）你們認識哪幾個偏旁？說說意思。
（2）學習豎心旁，（3）想想這個偏旁與什么有關。
３、轉動字盤
（１）出示：青
（認讀）
它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認識他們嗎？瞧：他們來了。
（２）轉動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學的《識字８》。
（３）出示課題，齊讀
2、學習生字詞
1、學習“清、晴、睛、情、蜻”
（1）轉動字盤，（2）出示
（3）自由讀準字音，（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。
（5）理解字義
仔細看這些字，你發(fā)現了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）
我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。
（6）揭示形聲字的特點：這６個字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個字都是形聲字。
（11）說出這６個字的聲旁、形旁。
（12）認讀生字，（13）鞏固字音。
2、學習“潔、坐、事、眼”
（1）理解字義；小組試用其中的一個字，（2）先組幾個詞，（3）再用其中的一個詞說一句話。
（4）擴詞、說話，（5）相機出示詞語。小組認讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。
（7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）
讀詞
（10）反復（11）認讀，（12）加深鞏固
三、分析字形，指導書寫
1、學寫“潔、坐、事、眼”，2、認讀
3、指4、導：
潔、眼：左右結構，左窄右寬?！把邸迸c“很”比較字形
坐：指導筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。
事：指導筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。
5、教師范寫。
四、作業(yè)
學生完成《習字冊》，教師巡視指導。
第二課時
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
1、復2、習字詞，3、認讀
4、指5、導看圖，6、學習兒歌
1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。
（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？
學生看圖回答，說話完整。
2、老師這里有一首兒歌，就寫了內容，請同學們自己輕聲讀讀。
（1）出示黑板：天氣（），池水（）?。ǎ?，大眼（）飛來飛去捉蚊蟲。
指讀、齊讀
同（4）學們齊讀句子
（5）指（6）導背誦，（7）加動作可以進行表揚
（8）詞語延伸
出示黑板：
青、清、晴、睛、請、情、蜻
( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香
( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )
事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉( )
想想橫線上應該填上哪幾個字，并說說理由。
齊讀
7、分析字形，8、指9、導朗讀
學寫“清、晴、睛、情”
（1）指（2）導：它們都是左右結構的字，（3）書寫時注意左窄右寬
（4）教學“豎心旁”：指（5）導筆順，（6）左右兩點不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。
學寫“捉”
教師示范，學生描紅。
10、作業(yè)
完成《習字冊》
識字學詞學句二教案篇十五
1、通過學習，讓學生初步了解祖國首都北京是世界聞名的古都，也是一座現代化城市。
2、學會本課13個生字，讀懂句子。
掌握13個生字。
理解句子中的“古城”和“現代化的城市”。
掛圖、生字卡片等。
一、導入新課
1、復習舊知識：
（1）回憶一下學過的知識，請一位同學上講臺填空。
出示小黑板：我是（）人，我國的首都在（）。
（2）同學們集體讀說：我們的祖國叫――“中國”，全稱叫―“中華人民共和國”。
二、借助圖和音節(jié)、識字、理解詞義。
1、邊看圖認識建筑物的名稱邊學習詞語
故宮：舊稱紫禁城，位于北京市區(qū)中心，是我國現存的最大最完整的'建筑群，是古代藝術的特色。
天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的地方，著名的回音壁就在天壇。
小結：這些雄偉壯麗的建筑物在我國的首都――北京。
三、學習句子、理解句子的意思。
1、朗讀句子
2、理解句子的意思
（1）為什么說北京是聞名世界的古都？
（2）為什么說北京是一座現代化的城市？
四、指導朗讀課文中的詞語和句子。
首、圖重點分析記憶字形。
五、鞏固練習。
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
讀詞語卡片。
識字學詞學句二教案篇十六
會認11個生字，會寫8個字。能正確、流利地朗讀課文。教育學生留心觀察校園生活。
重點：會認11個生字，會寫8個字，積累詞語。
難點：正確流利地朗讀課文，體會詞語的節(jié)奏感。
一．啟發(fā)談話。
二．認讀生字。
1． 自由讀課文，把生字畫下來。
2． 借助拼音，讀準字音。
3． 借肋圖片，讀詞語。
4． 同桌兩位同學互相讀一讀，記住生字的讀音。
5． 小組合作學習，做猜字游戲，鞏固生字的讀音。
三．朗讀感悟。
1．“找朋友”游戲：出示圖片，找生詞卡片。
2．對照圖片，結合自己的實際，說一說你都做過什么，并且說說你的感受。
3．有節(jié)奏地讀詞語。
4．說一說：小組合作學習，給“戲、航、琴、鋼、彈、養(yǎng)”這些漢字各組一個詞。
四．讀書比賽。
一．復習生字。
1． 指名讀詞語。
2． 師生合作讀詞語。師做動作，生讀詞。
3． 同桌兩位同學合作讀詞語。
二．學習漢字，記住字形。
1． 小組合作學習：用學過的識字方法記住字形。
2． 全班匯報：你記住哪個字？你是怎樣記住的？
三．指導書寫。
1． 觀察：每個字的間架結構及在田字格里的位置。
2． 比較：“棋、鋼、彈、觀”都是左右結構的字的區(qū)別；“琴、養(yǎng)”中間的撇和捺要寫得舒展，上下部分要緊湊。
3． 教師范寫：“琴”。
4． 學生練習寫字：小組互評，教師評價。
四．作業(yè)。
1． 抄寫生字新詞。
2． 預習新課。
識字學詞學句二教案篇十七
1．理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發(fā)幼兒的想象力感受作品中的情趣。
2．通過認讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養(yǎng)幼兒對文字符號的興趣。
3. 通過觀察、想象、激發(fā)幼兒對周圍事物的興趣。
圖片、識字卡。餅干若干。
一、感受兒歌
師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個圓圓的餅干象什么？現在老師要跟餅干一起變來魔術，小朋友仔細看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結合孩子的回答出示與兒歌內容相關的圖片 。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內容滲透在其中,為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊)
（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內容順序，為識字活動做準備）
二：識字活動
1、幼兒認讀漢字："現在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認識它們。"
a.邊念兒歌邊出示詞卡。
b.認讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結合認字活動 )
2、與漢字寶寶捉迷藏：引導幼兒根據隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環(huán)節(jié)的目的是通過遮住生字讓孩子在反復游戲過程中記憶漢字并學習兒歌）
三、表演朗誦，在快樂中學習。
1、幼兒人手一個餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。
"現在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術哦！
2. 創(chuàng)編兒歌。
根據幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導幼兒創(chuàng)編兒歌。
四、幼兒喝水，自由結束活動。
師："大家的小船已經開到肚子里邊了，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"
附：兒歌《餅干圓圓》
餅干圓圓，像個太陽。
啊嗚一口，變成月亮。
啊嗚一口，變成小船。
小船小船，開到嘴邊。
啊嗚一口，開到肚里。
識字學詞學句二教案篇十八
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的'興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記生字方法；教師注意.總結推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
識字學詞學句二教案篇十九
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、學會認識搭、翔、鳴、網、汪這五個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學生合作學習的意識，激發(fā)學習興趣。
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
卡片、圖片。
2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發(fā)他們學習的興趣。
3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認識學習一下它們的名
字是怎么寫的？
1、學生自由讀課文，為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音?？凑l記得準，記得快。
2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
3、指名讀，做到正確朗讀課文。
4、學習生字。
1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字?？茨膫€同學反應快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立刻糾正。達成共識后，教師寫上音節(jié)。
2）拼讀音節(jié)?？刹捎弥该x，“開火車”拼讀等多種形式。
3）記住字形。（開展小組間的合作學習）
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
鵲：可以用熟字換偏旁的方法記憶字形。左右結構?！半u”字左邊的又字旁換成一個“昔”字。
相似記法的還有“鵑、鸝”。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構?！巴痢弊肿筮吋由夏咀峙?。
杜鵑、杜絕。
蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！扒唷弊肿筮吋由舷x字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！巴ⅰ弊肿筮吋由舷x字旁。
蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。
蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！皢巍弊肿筮吋由舷x字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。“知”字左邊加上蟲字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！爸臁弊肿筮吋由舷x字旁。
蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。
豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！罢摺弊肿筮吋由戏慈?。
野豬、小豬、豬崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！熬洹弊肿筮吋由戏慈浴?BR> 小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2）出示詞語卡片指名認讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。
6指導書寫。
1）仔細觀察生字在書中田字格中的位置。
2）看老師怎樣寫，記住筆順。
重點指導：
鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。
蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。
3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
4）看范字寫生字，每字寫兩遍。
1、在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
3、在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。
1． 抄寫生字和詞語。
2． 朗讀短文。
板書設計
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、學會認識搭、翔、鳴、網、汪這五個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學生合作學習的意識，激發(fā)學習興趣。
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
卡片、圖片。
2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發(fā)他們學習的興趣。
3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認識學習一下它們的名
字是怎么寫的？
1、學生自由讀課文，為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音?？凑l記得準，記得快。
2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
3、指名讀，做到正確朗讀課文。
4、學習生字。
1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的.生字?？茨膫€同學反應快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立刻糾正。達成共識后，教師寫上音節(jié)。
2）拼讀音節(jié)?？刹捎弥该x，“開火車”拼讀等多種形式。
3）記住字形。（開展小組間的合作學習）
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
鵲：可以用熟字換偏旁的方法記憶字形。左右結構?！半u”字左邊的又字旁換成一個“昔”字。
相似記法的還有“鵑、鸝”。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構?！巴痢弊肿筮吋由夏咀峙浴?BR> 杜鵑、杜絕。
蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！扒唷弊肿筮吋由舷x字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。“廷”字左邊加上蟲字旁。
蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。
蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！皢巍弊肿筮吋由舷x字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。“知”字左邊加上蟲字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！爸臁弊肿筮吋由舷x字旁。
蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。
豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！罢摺弊肿筮吋由戏慈?。
野豬、小豬、豬崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構?！熬洹弊肿筮吋由戏慈浴?BR> 小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2）出示詞語卡片指名認讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。
6指導書寫。
1）仔細觀察生字在書中田字格中的位置。
2）看老師怎樣寫，記住筆順。
重點指導：
鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。
蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。
3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
4）看范字寫生字，每字寫兩遍。
三、再讀課文。
1、在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
3、在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。
1． 抄寫生字和詞語。
2． 朗讀短文。
板書設計
識字學詞學句（二）
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
1、復習鞏固所學的生字詞語。
2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。
3、知道動物的分類和各種動物的本領。
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動物的本領。
教學難點
知道各種動物的本領。
1、做摘蘋果的游戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把寫有生字的蘋果貼在樹上
鼓勵學生摘蘋果，認讀生字。
2、教師讓學生當小老師出示卡片學生讀生字詞語。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
1、指名讀課文，提問：同學們，你們數一數有幾個小節(jié)，用手勢告訴老師。
2、學習第一小節(jié)。
1）學生小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動物？它們有沒有共同點？
板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥。
2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。
3）再讀課文。
想一想，這些鳥都在做什么？你們知道它們都有什么本領嗎？
a自己邊讀邊體會。
b在小組內練習說一說，誰說得好的同學就是動物小專家，然后代表本組參與班級展示。
c進行展示：（學生可以借助圖片和其他資料說明）
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。
它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。
4）、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。
a自己練習
b指名讀，大家評議。
3、學習第二小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想：從這段我們知道了什么？
這段講了三種昆蟲。
2）再讀這一節(jié)：
這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結合課文內容說一說。它們都有什么樣的本
領？（方式方法同上）
“蜻蜓”捉蚊子，是益蟲。
“蟬”就是我們經常說的“知了”，它的本領就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。
“蜘蛛”會抽絲結網，來捕捉蚊子，是益蟲。
3）、有感情的朗讀。
4、學習第三小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想從這段我們知道了什么？
這一段是關于幾種家禽的描述。
2）邊讀課文邊聯系生活實際想一想，它們的特點。
小貓喜歡白天睡覺，晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡，睡了吃，沒有別的本領。
小狗給主人看門，愛啃骨頭。
3）有感情的朗讀這一節(jié)。
5、齊讀課文，進一步理解課文的內容。
同桌互相讀一讀，要讀得準確，流利、有語氣。
1、讀題目，明要求。
把詞語分類寫下來。
2、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。
3、自己動腦筋，進行分類，并且說一說為什么這樣分。
4、匯報你分類的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
1、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。
2、自己連線。
3、反饋。
寫生字，讀詞語。
通過本課的學習，使學生知道動物都有各自的本領。鼓勵認真負責的小專家。
板書設計
探究活動
看圖，說一說這個動物屬于哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。
識字學詞學句二教案篇二十
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學重、難點：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、利用視頻，激發(fā)學生學習的興趣，導入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結：團結起來__________，一個人的力量__________，集體的力量__________。 師：其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神的，今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、朗讀諺語，隨文識字。
1、自讀諺語，讀準字音。
2、鞏固生字。
（1）展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
（2）開火車組詞語，鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語，讀給同伴聽，互相檢查是否讀準字音，并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機指導學生理解“人心齊，泰山移”。
（2）“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一
5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。
（1）展示一朵花和一個花園的畫面：你喜歡哪幅圖？為什么？引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的意思。
（2）“一字開花”游戲：你能給“獨”字多找?guī)讉€朋友嗎？
（3）過渡：“獨”字有這么多的朋友和它在一起，它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量，它會感到很快樂、很滿足！
（4）指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字，在寫這個字的時候，我們應該注意什么？把你的好建議分享給大家。
（5）學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫，師生點評。
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸：關于“團結”的諺語還有很多，請你在課下找一找，讀一讀，和家人說一說，并且在積累本上寫一寫。