捉迷藏科學教案(熱門18篇)

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    教案是教師為了開展教學活動而編制的一種系統(tǒng)化的文件,它記錄了教學目標、教學內容、教學過程以及評價方式等信息。教案的編寫能夠有效指導教師教學,提高教學效果,因此我們需要認真對待教案編寫的工作。教案的編寫應根據(jù)學生的年齡特點和學習需求進行個性化設計。https://example.com/教案6
    捉迷藏科學教案篇一
    教學理論依據(jù):
    自然界中許多動物都有利用保護色躲避敵人、保護自己的本領,而昆蟲生活環(huán)境復雜,形體相對較小,在長期適應過程中形成了利用保護色保護自己的特殊本領。有關昆蟲“保護色”的這個活動主要是間接經驗的學習,屬于典型的認知型科學活動。如何擺脫老師傳授、孩子被動接受的傳統(tǒng)教學模式,盡可能提供機會讓幼兒主動參與活動,是我設計活動時思考的重點。皮亞杰認為:兒童是學習的主體,兒童知識的獲得是兒童與環(huán)境中的人和事物相互作用的結果,是兒童積極參與活動,不斷建構認知結構的過程。因此,活動中我以枯葉蝶等幾種昆蟲為橋梁,通過看看、猜猜、找找、藏藏幾個環(huán)節(jié)的精心設計,充分發(fā)揮幼兒的主體作用和教師的主導作用,讓幼兒與材料、與教師、與同伴有效互動,獲得有關經驗,達成活動目標。
    劉占蘭教授認為,在學齡前階段,兒童的學習是前科學概念的學習,而不是準確科學概念的學習。因此,在活動中我沒有刻意教給幼兒“保護色”的概念,而是通過層層遞進的環(huán)節(jié)設計,讓幼兒真正理解昆蟲利用“保護色”保護自己的本領。另外,根據(jù)中班幼兒有意注意時間較短、思維具體形象等特點,我利用交互式白板、視頻、圖片等教學手段吸引幼兒的注意力,給幼兒提供主動學習、積極探索的機會,激發(fā)幼兒的學習興趣;通過游戲給幼兒提供間接的、虛擬的操作體驗,幫助幼兒間接經驗的獲得和提升。
    教學策略:
    1、多媒體手段的運用,增加活動的直觀性、趣味性和互動性。活動中交互式白板的有效運用,使幼兒的學習變得直觀、有趣,增加了幼兒與材料互動的機會,激發(fā)了幼兒探究的興趣,提升了幼兒觀察、猜測、推理、判斷等方面的能力。
    2、“捉迷藏”的游戲情境貫穿始終,讓幼兒體驗尋找、躲藏的樂趣。在整個活動過程中,創(chuàng)設了“小鳥找,昆蟲藏”的情境,幫助幼兒理解昆蟲能利用身體的形狀和顏色隱藏自己的本領;運用“尋找躲藏的昆蟲”和“昆蟲捉迷藏”兩個游戲,讓幼兒在觀察、操作、參與中加深對昆蟲“保護色”的理解。
    3、有效的師幼互動,培養(yǎng)良好思維品質和學習品質。在活動中,我精心設計了富有啟發(fā)性的關鍵提問和簡潔準確的小結,采用“反問”、“追問”等策略激發(fā)幼兒深入思考;引導幼兒通過觀察、猜測、推理、判斷、驗證一步步得出結論,培養(yǎng)了幼兒良好的思維品質。通過鼓勵性的評價語言,激發(fā)幼兒動手動腦,注意培養(yǎng)了幼兒專注、認真等良好的學習品質。
    活動目標:
    1、初步了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。
    2、感受“保護色”的神奇,對昆蟲及其“保護色”產生興趣,萌發(fā)探究動物保護色的愿望。
    活動重點:
    了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。
    活動難點:
    根據(jù)對昆蟲“保護色”的認識,幫助昆蟲隱藏在合適的地方。
    活動準備:
    交互式電子白板、課件、圖片、記錄筆等。
    活動過程:
    1、談話調動原有經驗,引發(fā)探究昆蟲的興趣。
    提問:你見過什么昆蟲?在哪里見到過?
    2、尋找花園里的昆蟲,初步了解“保護色”。
    找找看,花園里都有誰?
    為什么有的昆蟲一下子就能找到,有的很難發(fā)現(xiàn)它?
    小結:原來昆蟲躲在與自己身體顏色很像的地方,就不容易被發(fā)現(xiàn)。
    3、觀看視頻和圖片,感受“保護色”的神奇。
    (1)觀看視頻,簡單了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等幾種昆蟲利用顏色和形狀隱藏自己的本領,初步感受“保護色”的神奇。
    枯葉蝶:這是什么?會有什么變化?——觀察后教師講解枯葉蝶的典型特征。
    尺蠖:猜猜看這里會有誰?仔細觀察又有什么新發(fā)現(xiàn)?——觀察、猜測后用圖片進行驗證。
    花螳螂:猜猜看,美麗的花里藏著什么小秘密?——猜測后用圖片進行驗證。
    小結:枯葉蝶藏在樹葉中,尺蠖藏在樹枝上,花螳螂藏在花朵里,這樣藏起來真安全,小鳥根本就找不到。
    (2)出示昆蟲圖,請幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲,進一步感受保護色的神奇。
    小結:自然界中有些昆蟲就是這么奇妙,它們能把自己巧妙地隱藏在周圍的環(huán)境中,讓敵人很難發(fā)現(xiàn)它。用這樣的本領保護自己,可真了不起。
    3、幼兒操作,運用有關“保護色”的經驗幫助昆蟲藏起來。
    玩白板游戲:昆蟲捉迷藏。請幼兒在白板上操作,根據(jù)昆蟲的顏色、形狀將昆蟲藏在背景圖中。
    4、觀看視頻,拓展動物保護色的經驗。
    除了昆蟲,自然界里有很多動物也有這樣保護自己的本領,我們一起看一看。
    剛才你看到動物們是怎么隱藏自己的?它們隱藏自己的本領大不大?
    結束語:還有許多動物都有這樣特殊的本領呢!回家以后可以查查資料,找找看,再來跟大家一起分享。
    捉迷藏科學教案篇二
    活動目標:
    1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關系。
    2、獲得動物體色是保護色的經驗。
    活動重難點:
    感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關系。
    獲得動物體色是保護色的`經驗。
    活動準備:
    課件、每人一只圖片,畫紙、油畫筆等。
    活動過程:
    一、出示課件、引起興趣。
    1、今天老師帶來了一件禮物,是什么禮物?
    1、我們來看看這幅圖片中有誰躲起來了?他們躲的好嗎?為什么?
    2、小結:原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領,其實生活中還有許多地方也是從動物那里學到的本領,我們一起去發(fā)。
    活動反思:
    知道生活中有許多地方人類向動物學習本領,激發(fā)幼兒更大的探索興趣,調動幼兒學習的積極性、主動性。在活動中,幼兒的思維活躍,擴展了他們想象的空間,語言表達能力也得到了提高。同時激發(fā)了幼兒對大自然的探索欲望。
    捉迷藏科學教案篇三
    中班的小朋友已經對各種昆蟲比較感興趣了,可是見到的也只是在菜園地里最常見的那幾種,許多別的孩子們都沒見過,通過展示相似于各種植物的昆蟲,引發(fā)他們的好奇心,增加他們的學習興趣。引發(fā)幼兒在以后生活中的探索發(fā)現(xiàn)和觀察能力。
    1、了解螳螂、枯葉蝶等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
    2、產生探究動物自我保護本領的興趣。
    1、掛圖一副(畫面有蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等昆蟲)。
    2、幼兒用書第三冊第四頁。
    3、幼兒、家長收集關于動物自我保護的圖片、圖書等資料。
    1、尋找昆蟲。
    (1)出示掛圖,請幼兒仔細觀察畫面,找一找發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲。
    (2)引導幼兒尋找不容易發(fā)現(xiàn)的昆蟲,如:花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲。
    2、請幼兒討論:為什么有些昆蟲不容易被發(fā)現(xiàn)?
    3、了解昆蟲利用“保護色”的本領。
    (1)請幼兒欣賞科學小知識《捉迷藏的昆蟲》。
    (2)提問:小鳥為什么找不到花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲?
    (3)閱讀幼兒第三冊第四頁,仔細觀察花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲。
    4、游戲《捉迷藏》
    教師和幼兒一起玩捉迷藏的游戲,請幼兒相處好辦法不容易讓別人發(fā)現(xiàn)自己。提醒幼兒躲藏是注意安全。
    將相關圖片、圖書等資料投放在發(fā)現(xiàn)區(qū),讓幼兒繼續(xù)了解動物利用保護色進行自我保護的本領。
    捉迷藏科學教案篇四
    建構主義的觀點強調“兒童學習的重點不在于被動地獲得一些科學真理,而在于主動建構自己的知識經驗”。兒童對知識的真正理解只能由兒童自身基于自己的經驗背景建構起來。教師應把兒童原有的知識經驗作為新知識的生長點,促進兩者的聯(lián)系和發(fā)展。在科學教育中,教師主要采用觀察、提問、游戲等手段了解兒童已有的知識經驗,并考慮如何在兒童前概念的基礎上創(chuàng)設問題、引導發(fā)現(xiàn),使兒童逐步掌握科學概念。
    昆蟲是一種隨處可見的小動物,幼兒充滿好奇,但對昆蟲賴以生存的自我保護方法了解較少,為引發(fā)幼兒主動探索的興趣,感知動物生存的奇妙,我設計了本次活動。在活動前期讓幼兒在家長的幫助下,以收集資料、操作調查表的形式對動物自我保護的方法有了一定的經驗儲備。然后通過同伴間的經驗分享、師幼間的互動交流引導幼兒觀察、討論、判斷,充分調動已有的認知經驗來“猜測”,并通過觀看課件、視頻驗證猜測結果,從中整合認知經驗、激發(fā)思維活力。最后,創(chuàng)設豐富的游戲情境“昆蟲小偵探”,讓幼兒在看一看、藏一藏、找一找的游戲過程中,進一步理解昆蟲保護自己的方法,產生進一步探究的興趣。
    1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法,理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。
    2、產生探究動物自我保護方法的興趣,感受動物生存的奇妙。
    1、經驗準備:活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》,對動物的自我保護方法有一定的經驗儲備。
    2、材料準備:課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。
    重點:了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法。
    難點:能細致觀察、大膽表述自己的想法。
    1、激趣:聆聽音樂《森林狂想曲》,幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。
    2、幼兒交流、分享已有經驗,了解多種動物自我保護的方法。
    (1)小組自由交流、討論。(對前期經驗的回顧)
    昨天,我們一起討論了動物的話題,小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關于動物怎樣自我保護的書和圖片,請向好朋友介紹一下吧。
    (2)教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經驗進行梳理與提升)
    誰愿意和大家分享一下你的'發(fā)現(xiàn)?(請個別幼兒介紹自己的調查表,同步觀看視頻驗證)
    3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲,尺蠖,金花蟲的圖片,了解昆蟲的保護方法,理解保護色和擬態(tài)的作用。
    (1)幼兒自由觀察圖片,尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態(tài)產生初步的了解)
    圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏,請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。
    (2)集中討論、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。(分析發(fā)現(xiàn)昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)
    (3)觀看視頻,進一步了解昆蟲的保護色。
    小結:昆蟲們?yōu)榱吮Wo自己,有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像,我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像,連樣子也像,這種方法更高明,我們叫它“擬態(tài)?!?BR>    4、游戲“比眼力”:幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經驗的遷移和運用)
    是小昆蟲藏得好,還是小朋友眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧!
    5、游戲“昆蟲小偵探”,在躲藏和尋找的過程中,進一步理解昆蟲的“偽裝術”,產生探究的興趣。(游戲中感知、體驗)
    昆蟲想和小朋友玩捉迷藏,你認識它們嗎?藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?
    6、活動延伸:提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的圖片,供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用。
    我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法,你想知道嗎?我這兒還有一些圖片,送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧!
    捉迷藏科學教案篇五
    1.圖一:演示課件,引導幼兒說說艾瑪?shù)耐庑巍?BR>    師:今天老師給你們帶來了一位朋友,看,它是誰?艾瑪長得什么樣?艾瑪要和你們玩?zhèn)€捉迷藏的游戲。
    2.圖二:引導幼兒描述艾瑪躲藏的位置,教師演示課件。
    3.圖三:請幼兒用激光教鞭指出艾瑪?shù)诙味悴氐牡胤?,教師演示課件。
    4.引導幼兒說出艾瑪在圖二、圖三中躲藏的位置并進行標注。
    5.提問:艾瑪為什么會選這些地方?
    6.小結:艾瑪非常聰明,它躲的地方與它身上的花紋差不多,所以我們不容易找到它。
    (評析:以繪本故事《艾瑪捉迷藏》導入活動,激發(fā)了幼兒對動物保護色的興趣。在幼兒與艾瑪進行了兩次捉迷藏游戲之后提問:“我們怎么會把那么多東西當成是艾瑪?艾瑪為什么會選這些地方?”引導幼兒思考、小結,獲得初步的印象,為下一環(huán)節(jié)打下了基礎。)。
    二、動物搜尋,在探索中發(fā)現(xiàn)。
    1.拿出動物圖片,幼兒兩兩合作找出其中隱藏的動物,用筆圈出來。
    師:艾瑪?shù)呐笥岩瞾碜矫圆亓耍埬愫秃门笥岩黄饋碚艺宜鼈兌阍谀睦?,找到后就在小動物身上貼上標記。
    2.請幼兒說出在哪里找到了哪些動物。
    3.運用電子白板技術驗證幼兒的發(fā)現(xiàn)。直接找出的動物:青蛙、蝗蟲、螳螂;鏈接的動物:獅子、北極熊;使用放大鏡的動物:螃蟹;使用聚光燈的動物:貓頭鷹;使用動畫演示的動物:枯葉蝶、蜘蛛。
    5.教師總結:這些顏色是用來保護自己的,我們叫它保護色。動物世界很神奇,為了保護自己,許多動物都有和環(huán)境相近的保護色,以此來隱蔽自己。有了這種獨特的保護色,敵人就不容易找到它們,就能保護它們的安全。
    (評析:此環(huán)節(jié)采取兩兩合作的形式進行,幼兒合作觀察,找出隱藏在圖片不同背景中的9只動物,并做上相應的標記。然后,組織幼兒與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。在此基礎上,教師充分運用電子白板的特殊功能,采取放大、聚光等不同的形式,進行重點演示與驗證。并追隨幼兒的回答,點擊和標注相應的動物,引導幼兒說出枯葉蝶、蜘蛛等動物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似,知道這就是動物的保護色,是動物保護自己的一種方式。直觀形象的展示,使幼兒輕松愉快地獲得了新經驗。)。
    三、視頻欣賞,在分享中提升。
    1.師:剛才這些動物朋友只有一種保護色,艾瑪還有一個朋友特別厲害,能變好多種顏色,你知道是什么嗎?我們來看一看。
    意愿涂色,讓變色龍變一變,變好之后就把它藏在相應顏色的花叢中。
    教案設計頻道小編推薦:
    捉迷藏科學教案篇六
    理論依據(jù):
    建構主義的觀點強調“兒童學習的重點不在于被動地獲得一些科學真理,而在于主動建構自己的知識經驗”。兒童對知識的真正理解只能由兒童自身基于自己的經驗背景建構起來。教師應把兒童原有的知識經驗作為新知識的生長點,促進兩者的聯(lián)系和發(fā)展。在科學教育中,教師主要采用觀察、提問、游戲等手段了解兒童已有的知識經驗,并考慮如何在兒童前概念的基礎上創(chuàng)設問題、引導發(fā)現(xiàn),使兒童逐步掌握科學概念。
    實施策略:
    昆蟲是一種隨處可見的小動物,幼兒充滿好奇,但對昆蟲賴以生存的自我保護方法了解較少,為引發(fā)幼兒主動探索的興趣,感知動物生存的奇妙,我設計了本次活動。在活動前期讓幼兒在家長的幫助下,以收集資料、操作調查表的形式對動物自我保護的方法有了一定的經驗儲備。然后通過同伴間的經驗分享、師幼間的互動交流引導幼兒觀察、討論、判斷,充分調動已有的認知經驗來“猜測”,并通過觀看課件、視頻驗證猜測結果,從中整合認知經驗、激發(fā)思維活力。最后,創(chuàng)設豐富的游戲情境“昆蟲小偵探”,讓幼兒在看一看、藏一藏、找一找的游戲過程中,進一步理解昆蟲保護自己的方法,產生進一步探究的興趣。
    活動目標:
    1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法,理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。
    2、產生探究動物自我保護方法的興趣,感受動物生存的奇妙。
    活動準備:
    1、經驗準備:活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》,對動物的自我保護方法有一定的經驗儲備。
    2、材料準備:課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。
    活動重難點:
    重點:了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法。
    難點:能細致觀察、大膽表述自己的想法。
    活動過程:
    1、激趣:聆聽音樂《森林狂想曲》,幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。
    2、幼兒交流、分享已有經驗,了解多種動物自我保護的方法。
    (1)小組自由交流、討論。(對前期經驗的回顧)
    昨天,我們一起討論了動物的話題,小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關于動物怎樣自我保護的書和圖片,請向好朋友介紹一下吧。
    (2)教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經驗進行梳理與提升)
    誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)?(請個別幼兒介紹自己的'調查表,同步觀看視頻驗證)
    3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲,尺蠖,金花蟲的圖片,了解昆蟲的保護方法,理解保護色和擬態(tài)的作用。
    (1)幼兒自由觀察圖片,尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態(tài)產生初步的了解)
    圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏,請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。
    (2)集中討論、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。(分析發(fā)現(xiàn)昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)
    (3)觀看視頻,進一步了解昆蟲的保護色。
    小結:昆蟲們?yōu)榱吮Wo自己,有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像,我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像,連樣子也像,這種方法更高明,我們叫它“擬態(tài)?!?BR>    4、游戲“比眼力”:幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經驗的遷移和運用)
    是小昆蟲藏得好,還是小朋友眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧!
    5、游戲“昆蟲小偵探”,在躲藏和尋找的過程中,進一步理解昆蟲的“偽裝術”,產生探究的興趣。(游戲中感知、體驗)
    昆蟲想和小朋友玩捉迷藏,你認識它們嗎?藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?
    6、活動延伸:提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的圖片,供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用。
    我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法,你想知道嗎?我這兒還有一些圖片,送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧!
    捉迷藏科學教案篇七
    1.了解花螳螂、枯葉蝶等昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
    2.產生探究動物自我保護本領的興趣。
    1.幼兒搜集關于昆蟲自我保護本領的圖書。
    2.各種昆蟲的頭飾,課件,木枝蟲、花螳螂、枯葉蝶的動畫視頻。
    2.花螳螂、枯葉蝶等昆蟲的頭飾。
    一、通過課件,尋找昆蟲。
    1.通過春游的形式,引導幼兒觀察周圍環(huán)境的變化,感知春天的到來,萬物復蘇,草兒綠了,花兒紅了,小昆蟲們也出來玩了。通過課件的呈現(xiàn),引導幼兒觀察述說看到的小昆蟲們,并模仿各種小昆蟲,利用已有經驗相互講述這些小昆是怎樣來保護自己的。
    2.引導幼兒觀察不易發(fā)現(xiàn)的昆蟲。
    孩子們,還有幾只小昆蟲可調皮了,和我們玩起了捉迷藏的游戲,讓我們一起來找一找吧,通過課件的呈現(xiàn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、花螳螂、竹節(jié)蟲等昆蟲,并引導幼兒觀察描述這幾只昆蟲的特征。
    二、教師設疑,引導幼兒尋找答案。
    1.為什么我們不容易發(fā)現(xiàn)它們?它們又為什么要把自己打扮成這樣呢?
    3.引導幼兒知道它們這樣做是為了保護自己,并知道這種保護自己的方法是保護色。
    三、師幼交流,認識幾種用保護色保護自己的昆蟲。
    四、拓展幼兒的思維,并讓幼兒相互交流幾種常見動物自我保護的本領。
    五、通過游戲:“昆蟲狂歡舞會”,讓幼兒進一步加深對保護色的理解。
    本活動目標我根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點,重在培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對動物保護本領的好奇心,我在把握活動的重難點、關鍵點的同時,還充分考慮了中班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平。在活動中我注重讓孩子在游戲中探究,豐富體驗,給幼兒較充分的`發(fā)展機會。但由于幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入,他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解,因此表現(xiàn)出部分幼兒沒有完全融入到活動中。在以后的教學活動中,應豐富孩子的生活經驗,提供更多的機會,注重生活經驗的積累。
    捉迷藏科學教案篇八
    設計意圖《春天和我捉迷藏》,是一首歡快的歌曲。描寫了美麗的春天,河水融化、柳樹發(fā)芽的美好景象。歌曲采用擬人手法,將河水解凍的聲音,形象地比喻成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的變化,充滿生機,引人入勝。
    大班幼兒,對大自然中春天的景象,已經有了豐富的感性經驗。因此在活動開始部分,拋磚引玉,教師先聲情并茂地描繪春天的美景(小草發(fā)芽,美麗的小花開放,蝴蝶翩翩起舞),直接讓幼兒繼續(xù)描繪,并用身體的動作表現(xiàn)出來,為課程后面的創(chuàng)編埋下伏筆。
    基本部分,玩搶椅子游戲,讓幼兒在愉快的游戲和音樂氛圍中,學會演唱歌曲,提升熱愛大自然的情感,培養(yǎng)樂觀向上的積極品質。
    1、創(chuàng)造不同條件,讓幼兒用自己的語言和肢體動作,表達對春天的喜愛之情,培養(yǎng)幼兒樂觀向上的品質。
    2、幼兒積極參與、大膽想象春天里的事物。
    3、幼兒能夠積極投入到歌曲的演唱和表演之中,知道伴唱的位置和唱法。
    1、春天的已有知識
    2、鋼琴
    1、重點幼兒能夠積極地投入到歌曲的演唱和表演當中。
    2、難點幼兒能用自己的已有經驗,自由的創(chuàng)編歌曲,表達對春天的喜愛之情。
    幼:小燕子從南方飛回來了,池塘里的冰融化了……(幼兒自由說出對春天的印象)
    (二)、基本部分
    1、教師范唱。
    師總結:恩,好美??!春天還是一首好聽的歌。
    (春天跟我捉迷藏,小河流水叮咚淌,那是春天在唱歌,春天藏在河中央,藏在河中央,喲嗬喲嗬嘿?。?BR>    2、逐句范唱。
    師:誰來說說老師唱了什么?
    3、完整欣賞。
    師:小蜜蜂聽到我們的歌聲飛來了,你們的小蜜蜂呢?
    4、動作演唱(一)師:小蜜蜂的動作是怎樣?這次哪個小動物會來呢?
    5、動作演唱(二)。
    師:好高興,還有誰會來?
    6、站位演唱(一)。
    師:好漂亮,還有誰會來?起立。
    什么時候坐下?
    7、站位演唱(二)。
    師:速度可真快。
    8、搶椅子唱(師榜樣)。
    師:會搶椅子吧,我們站到圈外。這次誰會來?
    我沒有搶到椅子,我是首領。這次,大家用我的動作。(大象)
    9、搶椅子(二)師帶幼。
    現(xiàn)在你是首領,我們學習你的動作。
    10、搶椅子(三)幼獨立。
    11、搶椅子(四)幼獨立。
    12、搶椅子(五)幼獨立。
    寶貝們,好玩吧?春天跟我玩的這么開心,回去后教給你們的朋友,讓他們也和你們一起快樂好吧?小朋友聽,春天還可以這樣唱"春天跟我捉迷藏,我們出去找春天,客人老師再見了,祝你天天都快樂,天天都快樂,喲呵喲呵嘿!喲呵喲呵嘿!"客人老師再見!
    在此次活動中,我注重了活動前材料的準備,也注重了活動中取材料上時間的浪費。在活動前我就想,孩子年齡小,材料多,怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢?挨個發(fā),會浪費孩子很多的活動時間,若讓他們到指定地點去拿放材料,孩子們會顯得很零亂,于是,我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動中的主人,為何不讓他們參與材料的準備呢?也是,我讓他們以組為單位,準備好了一切,這樣即使上課也不會因為看到各種顏色而好奇轉移目標,大大減少了活動中取放材料的準備工作上浪費的時間,同時也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習慣。
    當然,在此次活動中,我也反思了自己的不足,發(fā)現(xiàn)整個活動中只注重了面向全體幼兒且沒注重他們之間的個體差異。如;在畫畫中,能力強的幼兒很快就完成了就顯得沒事做,東看看西瞧瞧,對活動沒了興趣,這對于他們來說,無非是浪費時間。但轉念又想,每個孩子的層次不同,在發(fā)展水平。能力上都存在著差異,所以,在今后活動中盡量讓每個幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力,都能始終保持對活動的興趣熱情,在活動中必須做到既面向全體又要注重個體差異,同時也減少了能力強的幼兒在活動中時間的浪費。
    捉迷藏科學教案篇九
    生活是五彩的,陽光是七色的,多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在組織幼兒外出秋游活動中,孩子們像放飛的小鳥,跑著、叫著,玩起了各自喜歡的游戲??諘绲奶镆袄?,孩子們正在“捉迷藏”呢:金色的稻田、白色的棉花垛、黃黃的玉米地都成了孩子們躲藏的好地方。突然,钖钖叫起來:“天天和婷婷不見了,”我們把他們喊出來:“天天、婷婷你們在哪兒呀?”只見稻田里伸出兩個小腦袋:“我們在在這兒呢?”我問小朋友為什么找不到他們呢?原來穿著黃色衣服的他們躲在金黃色的稻田里,所以不容易被發(fā)現(xiàn)。恰巧散文詩《捉迷藏》正切合幼兒的這一興趣特點。其結構簡單,游戲性、趣味性強,它將太陽、黑夜、顏色比喻成人,大家在一起捉迷藏嬉戲,非常符合幼兒的年齡特點。因此,圍繞秋天這一主題活動,緊扣教材,我設計了散文欣賞《捉迷藏》這一語言活動。
    1、欣賞散文詩,初步感受散文詩的優(yōu)美。
    2、嘗試運用已有的經驗,擴展散文詩的內容。
    3、鼓勵幼兒用多種方式自信表達和大膽想象,體驗成功。
    1、配樂錄音磁帶、錄音機。
    2、根據(jù)內容制作的電腦動畫。顏色娃娃、背景圖。蔬菜、水果小圖片若干。
    3、水彩筆和畫有紅、黃、藍、綠等多種顏色標記的畫紙,人手一套。
    一、談話激發(fā)幼兒興趣。
    小朋友都玩過捉迷藏的游戲,好玩嗎?
    太陽也喜歡玩這個游戲,它會和誰一起玩呢?
    讓我們一起來欣賞一首散文詩《捉迷藏》。
    (以幼兒最喜歡的捉迷藏游戲為談話內容,一下子就能吸引幼兒的注意。)
    二、完整地欣賞散文詩。
    老師有表情的朗誦散文詩《捉迷藏》。提問:
    散文詩的題目是什么?
    誰和誰捉迷藏呢?(太陽和顏色捉迷藏)
    你聽了這首散文詩后,感到什么地方最有趣、最美?
    (欣賞后提問讓幼兒了解散文詩的名字和主要角色,對散文內容有了初步的感知。)
    三、再次欣賞散文詩全文(配樂、動畫)
    通過提問,幫助幼兒理解散文詩的內容。
    誰把太陽的眼睛蒙起來了?(黑夜)
    用什么蒙的?(長長的手帕)
    太陽數(shù)數(shù)時,顏色們是怎么辦的?
    通過幼兒捉迷藏的親身體驗,幫助理解詞語:靜悄悄。
    哪幾種顏色躲起來了?
    躲在哪里?
    師在操作動畫的同時引導幼兒說出:綠色躲在草叢里,黃色躲在菊花里,紅色躲在楓葉里,藍色躲在天空里,白色躲在云朵里。
    重點引導幼兒想一想:顏色們?yōu)槭裁磿阍谶@些地方呢?
    幫助幼兒理解相同顏色的配對,為仿編做鋪墊。
    太陽有沒有找到它們?
    (邊提問邊讓幼兒回憶散文詩的內容,同時使用動畫,讓幼兒能進一步感知散文詩的意境。)
    四、完整地欣賞,感受散文詩的優(yōu)美。
    師:這首散文詩好聽嗎?讓我們再來仔細聽聽,邊聽邊輕輕地說一說。
    1、一邊看動畫一邊念。
    2、一邊操作標記一邊念。
    (幼兒通過完整欣賞和不同方式的朗誦,能掌握詩中的內容,學會用詩中的語句表現(xiàn)出來。)
    五、引導幼兒進行仿編活動。
    1、討論、操作、擴展想像。
    小朋友想一想,紅、黃、藍、綠、白這些顏色寶寶還會躲在哪里呢?
    除了這些顏色娃娃,還有哪些顏色也會來捉迷藏?它們會躲在哪里呢?(紫色躲在茄子里,紫色躲在葡萄里……)
    幼兒思考回答,老師在黑板上畫出相應的物和形。并引導幼兒從周圍生活和大自然中尋找答案。
    2、幼兒分組活動:
    幼兒按興趣自選小組討論,鼓勵幼兒用不同的方式記錄和表達自己的詩歌。
    要求能力強的幼兒在顏色標記后畫出相應的物和形,能力一般或弱的幼兒可找出相應的圖片貼上。
    六、共同欣賞詩歌,體驗成功的快樂。
    1、根據(jù)自己的作品,幼兒自由仿編詩歌,互相說給同伴聽。
    2、分別請不同小組的幼兒展示和表演創(chuàng)編的詩歌,與同伴分享創(chuàng)編經驗,體驗成功的快樂。
    游戲:捉迷藏
    1、師講解游戲規(guī)則。
    幼兒回答“哎,我在**里?!?BR>    2、開展游戲。
    3、交換角色,繼續(xù)進行游戲。
    (通過游戲活動,愉悅幼兒情緒,深化主題。)
    孩子們在活動中的積極參與和歡快的笑聲,讓我欣喜地感受到他們語言的豐富和想像的活躍。在教學準備中,我既注意研究“詩歌”的特點,又注意研究幼兒的發(fā)展水平,根據(jù)幼兒的生活經驗和年齡特點選擇創(chuàng)編內容,使詩歌創(chuàng)編貼近幼兒生活,既給了幼兒新的挑戰(zhàn),又是幼兒萌發(fā)學習的興趣和欲望。
    在分析這首散文詩時,發(fā)現(xiàn)了其中蘊涵著的一個語言亮點,即一組并列的句式:綠色躲在草叢里,黃色躲在菊花里,紅色躲在天空里,藍色躲在天空里,白色躲在云朵里。這組句式結構工整、形象逼真、富于童趣,是適合中班幼兒學習的很好語言素材。因此,我將這組句式的學習作為主要語言技能目標。教學中,我讓幼兒聽一聽、看一看、想一想、念一念,充分感受了散文詩的優(yōu)美。營造幼兒自由表達的機會和條件。鼓勵幼兒通過不同的方式創(chuàng)編詩歌,增強幼兒成功感和自信心。幼兒根據(jù)已有的生活經驗和體驗急切的將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家:“綠色躲在黃瓜里,黃色躲在菠蘿里,白色躲在蘑菇里……”
    在最后的游戲活動中,由于場地限制,幼兒沒有盡興,如果放到室外進行,本次活動會更加完美。
    黑夜用長長的手帕,把太陽的眼睛蒙起來了,趁它還在數(shù)著:一、二、三、四……顏色們趕緊找個自己喜歡的地方,靜悄悄地躲起來。
    大家都躲好了,黑夜就把手帕解開,太陽睜開眼睛,一下子就把它們找出來了。
    天鵝堡森林里第一居所
    捉迷藏科學教案篇十
    1、能夠根據(jù)歌詞內容做動作。
    2、知道遵守游戲規(guī)則。
    3、體驗與同伴游戲的快樂。
    4、通過小組合作,共同商量表達表現(xiàn)的形式,大膽表演。
    5、通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,讓他們的身體得到鍛煉。
    1、《找小貓》歌曲音樂,幼兒能夠熟練的演唱歌曲。
    2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。
    3、布置"貓咪快樂之家"的場景。
    一、直入主題,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
    在音樂中帶領幼兒做各種動作進入活動場地。(跑、 走、爬等,活動身體,烘托氣氛)教師提問:
    1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(通過提問,幫助幼兒回憶歌曲)2、師幼一起演唱歌曲,為游戲做準備。
    今天,貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的游戲吧!(通過扮演小貓,激發(fā)幼兒參與游戲的興趣)二、圓圈游戲,介紹游戲規(guī)則,并要求幼兒能夠遵守,初步體驗游戲的快樂。
    1、小貓藏,媽媽來找。介紹游戲規(guī)則:當唱到"找個地方躲躲好"時,小貓躲好后不能亂動。
    2、教師清唱歌曲引導幼兒玩游戲。(教育幼兒知道遵守游戲規(guī)則)3、伴隨音樂玩游戲。(進一步熟悉游戲規(guī)則,并為下一步情境游戲做鋪墊)三、在"貓咪快樂之家"玩情境游戲,引導幼兒根據(jù)歌詞內容做動作,充分體驗與同伴游戲的快樂。
    1、教師清唱歌曲,引導幼兒根據(jù)歌詞內容做動作、玩游戲。
    唱到哪一句開始躲?躲好后怎么辦?(通過提問強化游戲規(guī)則)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引導幼兒進行點數(shù),并說出總數(shù)。
    2、伴隨音樂玩游戲,進一步體驗與同伴游戲的快樂。(再次為提高幼兒語言表達能力、發(fā)展空間智能提供了機會。)3、教師和1名幼兒來找小貓,增添游戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小伙伴們說一說!(鼓勵幼兒之間互相交流,初步學習使用方位詞,用完整的語言說出藏的具體空間方位。)四、教師小結:大家在一起玩游戲真開心,媽媽最喜歡和你們玩游戲了,因為媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激發(fā)幼兒愛媽媽的情感)游戲玩累了,一起伸伸懶腰,我們到外面曬太陽吧!活動結束。
    通過幼兒感興趣的“捉迷藏”游戲形式,貫穿活動始終,不僅使幼兒自始至終保持濃厚的研究興趣,在操作規(guī)程過程中發(fā)現(xiàn)成功孩子非常感興趣,活動使我深刻的體會到,在今后的工作中還要不斷的學習和探索創(chuàng)新,不斷豐富完善自己的實踐經驗,創(chuàng)做出更多更好的操作材料、創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境,給幼兒們恰如其分的指導,融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、興趣和目光去參與教育和教研活動。
    捉迷藏科學教案篇十一
    1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法,理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。
    2、產生探究動物自我保護方法的興趣,感受動物生存的奇妙。
    4、初步培養(yǎng)幼兒的安全意識,提高自我保護能力。
    5、幫助幼兒初步建立自我防范和自我保護的意識。
    1、經驗準備:活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》,對動物的自我保護方法 有一定的經驗儲備。
    2、材料準備:課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。
    了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法。
    難點:能細致觀察、大膽表述自己的想法。
    1、激趣:聆聽音樂《森林狂想曲》,幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。
    2、幼兒交流、分享已有經驗,了解多種動物自我保護的方法。
    (1)小組自由交流、討論。(對前期經驗的回顧)昨天,我們一起討論了動物的話題,小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關于動物怎樣自我保護的書和圖片,請向好朋友介紹一下吧。
    (2)教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經驗進行梳理與提升)誰愿意和大家分享一下你的發(fā)現(xiàn)?(請個別幼兒介紹自己的調查表,同步觀看視頻驗證)3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲,尺蠖,金花蟲的圖片,了解昆蟲的保護方法,理解保護色和擬態(tài)的作用。
    (1)幼兒自由觀察圖片,尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態(tài)產生初步的了解)圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏,請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。
    (3)觀看視頻,進一步了解昆蟲的保護色。
    小結:昆蟲們?yōu)榱吮Wo自己,有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像,我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像,連樣子也像,這種方法更高明,我們叫它“擬態(tài)?!?BR>    4、游戲“比眼力”:幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經驗的遷移和運用)是小昆蟲藏得好,還是小朋友眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧!
    6、活動延伸:提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的圖片,供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用。
    我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法,你想知道嗎?我這兒還有一些圖片,送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧!
    本活動目標我根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點,重在培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對動物保護本領的好奇心,我在把握活動的重難點、關鍵點的同時,還充分考慮了中班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平。在活動中我注重讓孩子在游戲中探究,豐富體驗,給幼兒較充分的發(fā)展機會。但由于幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入,他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解,因此表現(xiàn)出部分幼兒沒有完全融入到活動中。在以后的教學活動中,應豐富孩子的生活經驗,提供更多的機會,注重生活經驗的積累。
    捉迷藏科學教案篇十二
    活動目標:
    1、初步熟悉音樂旋律,學習蹦跳步,并能按音樂節(jié)奏和情節(jié)進行表演。
    2、能根據(jù)自己的經驗,創(chuàng)編出花的不同造型動作、小兔動作和自然物。
    3、體驗游戲中小兔和兔媽媽捉迷藏時的愉快情緒。
    4、鍛煉幼兒的反應能力,提高他們動作的協(xié)調性。
    5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒,逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。
    活動準備:
    1、小兔頭飾于幼兒人數(shù)相等、錄音機、磁帶2、日?;顒又袔ьI幼兒觀察并模仿花的造型活動過程:
    一、復習歌曲《春來到》,鼓勵幼兒有表情的表現(xiàn)小動物出來玩的樣子。
    2、幼兒聽音樂看表演(使幼兒進一步感受、理解音樂,了解游戲情境)教師表演后提問:
    (進一步引導幼兒了解游戲順序和小兔動作)3)、它們是不是一開始就在捉迷藏?。?BR>    活動反思:
    興趣是幼兒學習的原動力,幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性,有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望,使其產生愉快的情緒,充分發(fā)揮想象,表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
    捉迷藏科學教案篇十三
    本次活動是選自小的主題活動《動物花花衣》中《找朋友》的活動內容,小班幼兒對動物朋友有著很大的興趣,他們喜歡觀察和發(fā)現(xiàn)不同動物的特征。在以前的活動中他們已經認識了黑白皮毛和彩色皮毛的動物,為了讓幼兒更深入地鞏固對動物皮毛的認識,我設計了本次活動,希望能在游戲中引導他們自主發(fā)現(xiàn),激發(fā)他們對動物們的美好情感。
    1、在看看,猜猜,說說中鞏固對動物明顯特征的認識。
    2、喜歡小動物,感受和小動物一起游戲的快樂。
    3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感
    4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
    1、動物圖片(燕子,斑點狗,奶牛,斑馬,熊貓,企鵝)2、捉迷藏場景圖3、動物局部圖片和完整圖片各6份活動過程:
    一、導入(價值分析:導入游戲,激發(fā)幼兒興趣)1、今天有許多小動物來和我們玩捉迷藏的游戲。請你們閉上眼睛,一起數(shù)到5。
    2、小動物們藏好了,你能找到他們嗎?
    師:從哪里看出來它是斑馬?
    師:是不是每一個人都找到了斑馬?穿著黑白條紋的小斑馬出來羅。小斑馬和你做朋友。
    2、熊貓師:為什么說它是熊貓?
    師:熊貓身上哪些地方是黑的,哪些地方是白的?是條紋的么?
    師:說得真清楚,大熊貓,真可愛。白肚皮,圓滾滾;黑眼睛,笑嘻嘻。大熊貓是我們的好朋友。
    3、企鵝師:有個小動物身上的黑白皮毛也和大熊貓一樣,它在哪里?
    師:企鵝身上哪里是黑的,哪里是白的?
    師:你們的小眼睛本領真大,出來吧,小朋友找到你了。企鵝寶寶怎么走路的,我們來學一學,走走走。
    4、小松鼠師:我們找到幾個好朋友了?你還找到了誰?
    師:你怎么知道它是小松鼠?
    師:小松鼠有什么本領?
    (它會爬樹,它的長尾巴可以讓它在爬樹的過程中保持平衡。)師:小松鼠出來羅,長尾巴,大掃把;一蹦一跳去爬樹。小松鼠,歡迎你!
    5、長頸鹿師:還有發(fā)現(xiàn)嗎?你從哪里看出來是長頸鹿?
    師:除了長長的脖子,你還從哪里看出來是長頸鹿?
    師:一只長著長長的脖子、穿著橘黃色花花衣的長頸鹿被你們發(fā)現(xiàn)了。
    6、大象師:還有動物朋友,誰找到了?
    師:大象的長鼻子有什么本領?
    師:大象大象走過來,長長鼻子甩起來。咕嚕嚕,咕嚕嚕,嘩啦啦,嘩啦啦。
    7、小兔師:還有最后一個小動物呢,它藏在哪里呀?
    師:小兔的長耳朵有什么本領?
    師:我們一起請小兔出來吧。小兔一跳一跳地出來了。
    小結:小朋友們,我們把動物寶寶都找到了,他們有的穿著黑白條紋的皮毛,有的是彩色皮毛的,有的有長鼻子,有的有長耳朵,長尾巴,小動物們都有自己的本領。
    師:這次動物寶寶們躲在教室里,每個小朋友都要找到一個動物寶寶。這里有許多圖片,他們告訴你要找到誰?請你們每人選一個圖片,去教室里找一找。
    2、說一說師:你找到了誰?你是怎么找到的?
    小結:小朋友們,你們真聰明,我們現(xiàn)在帶著動物寶寶們回教室里和其他好朋友一起捉迷藏吧。
    本次活動的流程清晰流暢,讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn),以游戲的方式貫穿了活動的始終,讓幼兒全身心的投入到活動里。同時我還運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等,讓孩子們在有趣的意境中獲得知識,習得經驗,真正體現(xiàn)到了玩中學、學中樂。
    捉迷藏科學教案篇十四
    1.在初步熟悉a段音樂的基礎上,能較合拍地用蹦跳步做兔跳動作。
    2.遷移已有的觀察經驗,在b段音樂時用不同姿態(tài)表現(xiàn)花的造型。
    學習在a段音樂處合拍地做兔跳動作。
    能分辨ab兩段音樂的不同,并合拍地做出相應動作。
    1.春天花園圖片,小兔及兔媽媽圖片,《飛飛曲》音樂。
    2.事先在散步時帶領幼兒觀察并模仿花的各種形態(tài)。
    1.情境導入,完整欣賞音樂《飛飛曲》。
    (點擊圖2左上角第一個音頻播放器)
    2.教師引導幼兒隨a段音樂學習有節(jié)奏的兔跳動作。
    (1)教師示范拍手動作,讓幼兒觀察感知a段音樂節(jié)奏。
    (點擊圖2左上角第二個音頻播放器)
    (2)幼兒拍手學習節(jié)奏。
    (3)播放a段音樂,師幼共同拍手感受節(jié)奏。
    (點擊圖2左上角第二個音頻播放器)
    (4)教師引導幼兒用身體動作感受a段音樂。
    (5)引導幼兒學習蹦跳步,教師講解動作要領。
    (6)全體幼兒隨音樂練習蹦跳步1~2遍,教師提醒幼兒輕輕地、合拍地跳。
    (點擊圖2左上角第二個音頻播放器)
    3.聽辨出b段捉迷藏音樂。
    (點擊圖3播放自定義動畫)。
    師:這段音樂和剛剛我們聽到的小兔子散步的.音樂一樣嗎?
    (點擊圖3左上角第一個音頻播放器)
    4.創(chuàng)編b段花的動作。
    (1)教師用捉迷藏的情境語言引起幼兒變成花朵的興趣。
    (2)個別幼兒創(chuàng)編花朵的動作。
    (3)幼兒隨b段音樂做自己創(chuàng)編的動作造型。
    (點擊圖3左上角第一個音頻播放器)
    5.完整地欣賞全曲,玩游戲《小兔捉迷藏》
    (1)完整欣賞全曲,聽辨捉迷藏躲藏的音樂。
    師:這次我們完整地玩一遍游戲,我來做兔媽媽,你們一起來做我的兔寶寶,記住,媽媽來了,你們就要變成花朵不能動,這樣媽媽就不會發(fā)現(xiàn)你了!
    (點擊圖3第二個音頻播放器)
    (2)完整地做游戲1~2遍。
    (點擊圖3第二個音頻播放器)
    捉迷藏科學教案篇十五
    1、理解散文詩內容,學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編。
    2、根據(jù)幼兒的生活經驗,大膽想象,發(fā)展其發(fā)散性思維。
    3、引導幼兒細心傾聽,體驗散文詩所蘊涵的美感。學習詞:靜悄悄。
    1、多媒體課件、錄音機。
    2、油畫棒,紙。
    一、出示太陽和各種顏色,引導幼兒想象他們是怎么玩捉迷藏的。
    今天,太陽要帶一群顏色寶寶玩捉迷藏的游戲,你猜他們會怎么玩?
    二、結合課件完整欣賞并學習散文詩。
    (一)欣賞第一遍。
    2、欣賞后提問:
    (1)散文詩里誰和誰在捉迷藏?他們怎樣玩的.?
    (2)顏色寶寶都躲到哪里去了?為什么要躲到那里去?
    (3)顏色寶寶們是怎樣去躲的?學習詞:靜悄悄。
    (二)欣賞散文詩第二遍。
    1、師:這首散文詩可真有趣,我們再來聽一聽。
    2、欣賞后提問:
    (1)黑夜用手帕把太陽的眼睛蒙起來是什么時候?(晚上)。
    (2)黑夜解開手帕,太陽睜開眼睛又是什么時候?(白天)。
    (3)你喜歡這首詩歌嗎?為什么?
    (三)教師小結并學習朗誦散文詩。
    師:這首散文詩可真好聽,把黑夜和太陽說成是兩個可愛的小朋友在玩捉迷藏的游戲,
    捉迷藏科學教案篇十六
    。
    1、引導幼兒學說短句“小動物躲在××(地方)”,正確使用方位詞:里、外、上、下。
    2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語言表達的興趣
    課件:趣味練習--尋找隱藏的畫。
    (一)導入。
    1、情景表演,激發(fā)幼兒興趣。
    請幾個小朋友藏起來,分別學小動物的叫聲。
    2、請小朋友聽聲音,把藏起來的“小動物”找出來。
    (二)展開。
    1、出示課件:尋找隱藏的小動物。
    2、幼兒通過觀察,找出五種小動物,并說明理由。
    教師:你怎么知道這是大象?從哪兒看出來的,它藏在了哪里?
    (1)幼兒回答,并說明理由。教師注意引導幼兒講述完整。
    (2)教師操作畫面,讓隱藏的小動物走出來。
    3、課件游戲:尋找隱藏的畫。
    (2)教師操作圖畫,幼兒描述。
    引導幼兒完整描述小動物玩捉迷藏的過程,“小鳥藏在花叢里”“鴕鳥藏在椅子下”“烏龜藏在書包上”
    4、請幼兒玩捉迷藏,其他幼兒描述找出該幼兒。
    教師:小動物們玩累了,要回家休息了,有時間咱們在一起玩捉迷藏的游戲好嗎?
    捉迷藏科學教案篇十七
    1)通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞,并初步學會正確、靈活運用。
    2)引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達。
    3)采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣,共享游戲的快樂。
    4)通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話,做個懂事、聽話的好孩子。
    1、 知識經驗的準備:利用日常生活中各環(huán)節(jié),初步讓幼兒感受方位詞,并豐富幼兒的生活經驗。
    2、 物質準備:
    1)多媒體電腦課件、錄音機、磁帶(音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶)
    2)課前與幼兒一起玩毛絨玩具,并讓幼兒記住它們的名字。
    3)創(chuàng)設游戲的環(huán)境:課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。
    4)為幼兒提供各種藏身的道具,如:大的紙箱、大的桌布等
    游戲“找朋友”:
    教師:“小朋友,剛才我們班來了幾位小客人?(4位)咦?他們到哪去了?讓我們一起找一找好嗎?看看他們藏在什么地方?”(通過游戲讓幼兒初步學習使用方位詞)
    教師引導幼兒觀看課件,幫助幼兒理解的故事的內容,并用啟發(fā)式的語言進行提問,以引導幼兒掌握、理解方位詞。
    1)游戲:捉迷藏
    教師:”現(xiàn)在我是貓媽媽,你們是貓寶寶,讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎?“(聽音樂進行游戲)
    教師將角色轉變,以媽媽的角色貫穿游戲始終,與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則(音樂響起幼兒開游戲,利用道具讓寶寶藏起來,游戲結束媽媽開始尋找寶寶,當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方),游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確,及時引導、糾正。
    2)創(chuàng)造性游戲:
    教師啟發(fā)引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方(如用手搭成小屋頂?shù)男螤?,引導幼兒猜猜老師藏在什么地方?鼓勵幼兒大膽想象),還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進行表現(xiàn),要求幼兒不光用動作、表情來表示,而且還要用準確、恰當?shù)姆轿辉~進行表達。
    “孩子們,玩了這么長的時間天都快黑了!咱們該回家了,快到媽媽身邊來,可千萬不要走丟了,否則媽媽會很擔心、很著急的!”(聽音樂離開)
    引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位,讓幼兒對方位詞有更進一步的認識。
    此活動的設計完全是從幼兒的實際出發(fā),符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點,在整個活動中,幼兒始終處于自主積極的狀態(tài),較好的完成教學目標!
    捉迷藏科學教案篇十八
    圖畫書《花格子大象艾瑪》系列風靡全球,《艾瑪捉迷藏》更引領孩子們來到了精彩的游戲世界。在和小鳥一起尋找艾瑪?shù)倪^程中,孩子們感受到了艾瑪五彩斑斕的體色與森林環(huán)境的關系。
    于是,在好玩的故事情境中,孩子們和艾瑪、他的朋友們開始了“捉迷藏”游戲。從中孩子們知道了動物體色是保護自己的好方法,并繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)人類向動物學來的一些自我保護的方法。
    (1)發(fā)現(xiàn)動物體色(外形)和環(huán)境的關系。
    (2)知道一些動物保護自己的本領。
    ppt課件、音樂。
    操作卡片兩種:第一種是各種動物(如貓頭鷹、螳螂、枯葉蝶等);第二種是這些動物分別藏身其間的環(huán)境圖片。
    一(出示封面。)認識這些字嗎?請你說一說。
    一你玩過嗎?怎么玩的?
    一看看艾瑪他們是怎么玩的?
    (師幼一起閱讀:尋找艾瑪藏身的地方,并驗證結果。)。
    一小鳥把哪些東西當成了艾瑪?
    一小鳥沒找到艾瑪,就去找其他小動物了,看看他們藏起來了嗎?
    一誰沒有藏起來?
    一誰藏起來了?藏到哪里?怎么藏,才很難被別人發(fā)現(xiàn)?
    小結:原來,要讓自己藏起來,得找一個和自己身體顏色很接近、樣子很像的地方,才不容易被人發(fā)現(xiàn)。
    (3)游戲:我和小動物捉迷藏。
    藏在哪里?藏得好不好?可交換圖片,繼續(xù)游戲。
    (4)向小動物學本領。
    一看看這些圖片,誰藏起來了?他們臉上、身上為什么是這種花紋?
    一這是我們向動物學來的本領,生活中還有許多,我們再去找一找。
    1、區(qū)角游戲:找一找。在一張圖片中找到隱藏的事物,鍛煉幼兒的觀察力。
    2、欣賞活動:欣賞各種衣服、皮包的格子式樣。
    3、可以在平面畫的基礎上,讓幼兒嘗試在立體的東西上設計格子的式樣。
    4、收集與發(fā)現(xiàn)植物、動物、人類自我保護的方法。
    1、活動名稱:說出美麗的色彩。
    3、活動準備。
    (1)圖片色彩卡。
    (2)填色卡。(可以涂一涂、說一說自己喜歡的顏色。)。
    4、活動提示:
    在閱讀時可以用色彩來描述畫面,并配上色彩的形容詞,如翠綠的小草、紅彤彤的果實、金色的甲殼蟲等,以此感受圖畫書中色彩的美妙。
    (王紅裕)。