通過總結(jié)，我們可以將零散的思緒整理成一篇連貫的文章?？偨Y(jié)需要注意文字的精煉和精確，在保證內(nèi)容完整性的基礎(chǔ)上力求簡潔明了。以下是社會學者總結(jié)的實現(xiàn)社會公平的建議，請大家關(guān)注社會問題。
初中物理面試說課稿篇一
本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì)，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。
根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學習目標如下：
（1）知識目標：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
（2）能力目標：
通過演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。
（3）情感目標：
培養(yǎng)學生學習物理的興趣。
（4）德育目標：
通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學，進行唯物主義教育。
根據(jù)新修訂的教學大綱的要求，及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定：
（1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。
（2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。
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好學教育：二、選用的教具及設(shè)備1、選擇教具依據(jù)。
豐富的教學用具及設(shè)備，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。
4、教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
1、教法。
根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學生剛學完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。
2、學法。
學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。
初中物理面試說課稿篇二
新課程標準要求課堂應(yīng)注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作者作了一些努力。
聲現(xiàn)象是學生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學習和研究的第一步，因此保護好學生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學態(tài)度尤為重要。而這又主要來源于對學生物理學習興趣的激發(fā)?！堵曇舻奶匦浴肥堑诙?jié)，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是難點一節(jié)。這對于學生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)起觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學生學習物理的熱情，產(chǎn)生物理學習的持久動力。
1、知識技能方面：
知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。
2、過程和方法層面：
通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養(yǎng)學生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學習的積極性。感受科學探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學進步而努力奉獻的決心和信心。
響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點，更是難點。比較三個特性，我們覺得，聲音的響度與音色特點稍許容易接受一點（可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎(chǔ)有關(guān)），可對于音調(diào)及其影響因素有一定的困難，可視作一個難點。另外，學生對于聲音的響度（大?。┡c聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆，這也算作一個難點吧，應(yīng)重點突破的。同時，難點的還有一點就是概念較多：強弱、大小、響度、振幅、高低、音調(diào)、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調(diào)、頻率應(yīng)重點強調(diào)。
本節(jié)課準備采用演示實驗、實驗探究、歸納總結(jié)、交流討論等方法，指導學生從活動中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因為畢竟聲現(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的。學生的理解難度也不是很大，鼓勵學生多動手，動腦，動感官，對于重點突出，難點突破是有幫助的。
從學生層面來理解，剛接觸到的物理現(xiàn)象，都是從學生的生活現(xiàn)象開始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學生學習物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力，因此，如何更為科學地描述現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律或是在引導下科學有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設(shè)計就是注重了這一點的訓練。
實物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、a4紙、橡皮筋等。
多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。
為了能夠突出課堂教學的有效性，提高課堂活動的目的性和操作熟練程度，為解決重難點服務(wù)，設(shè)計了三個實驗，其中一個為自選實驗，充分體現(xiàn)了學生自主選擇探究的主導思想。
實驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個實驗。
伸出長度。
撥動方式。
振動幅度。
聲音強弱（大小）。
等長。
用力撥動。
輕輕撥動。
活動2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細與低沉即可）。
撕的方式。
快速撕動。
緩慢撕動。
聲音高低（尖、沉）。
活動3：用硬紙片劃動梳出，比較有何不同（類同活動2）。
劃的方式。
快劃。
慢劃。
聲音高低。
1、溫故知新：
用孔子的話“溫故而知新”，引出對前面知識的鞏固，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結(jié)，也是為今天的學習做一個知識性的情景滲透，讓學生的思維集中到聲現(xiàn)象中來。
2、激趣導入：
世界真的精彩。聲現(xiàn)象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學生辨聽并體驗不同，接著讓學生交流感受，也給學生一個消化吸收的時間，最后請學生代表課堂公開交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ)，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。
3、教學新知：
（1）理解響度特征并探究其影響因素：
以教師演示敲鼓行為引導學生思考“響鼓重槌敲”的道理，進而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動振幅有關(guān)嗎？”同時向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學生“怎樣檢查振幅大??？”引導學生探究的方法，不失時宜地加以方法的指導——“轉(zhuǎn)換法”，同時用學生的演示實驗來結(jié)束討論驗證猜想。接下安排了學生的一個活動過程，同時體現(xiàn)課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設(shè)計一個實驗，檢驗響度與振幅的關(guān)系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實驗的器材。在此活動中仍然遵循“先說方法，再實驗，后交流”的思路，體現(xiàn)對方法指導和對實驗有效性的調(diào)控，在此過程中，也滲透給學生另一種科學方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長度一定、橡皮筋伸長長度一定等”。這些物理方法的滲透和指導，對于把握實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學思維是有幫助的。
在探究影響響度大小的因素這個問題時，這里還補充了與“距離聲源遠近”的關(guān)系，同樣是采用學生身邊可信服的理由——“對前排學生說句悄悄話，請后排同學猜”，使學生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。
（2）理解音調(diào)特征，并探究其影響因素：
音調(diào)的特性是本節(jié)的難點，因此在這個環(huán)節(jié)上，教學設(shè)計加大了時間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調(diào)，與剛才的強弱有所不同。
接著引導學生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調(diào)與振動快慢有關(guān)嗎？”為了便于學生理解，這個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個視頻演示和活動模擬的情節(jié)——撕布、撕紙，以幫助學生朝著定向性目標進發(fā)，得出音調(diào)與振動快慢有關(guān)，進而指出頻率的概念。在教學這個概念時，為避免學生腦海中概念混淆，這里并未花費更多時間，而是一筆帶過，聽懂就行，以免強調(diào)過多適得其反（因為在以往的實際教學案例中就有過這樣的教訓）。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低，讓學生辨聽并找出規(guī)律。然后又通過演示實驗的方法探究如何改變弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學生感同身受，更加親切，得出“長短、粗細、松緊”時影響弦樂器音調(diào)高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學生一般性知識的拓展也是一個途徑。為了鞏固難點突破的成果，讓學生及時對生活中的兩個現(xiàn)象進行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學唱戲的不同，加強了對音調(diào)特性的理解。
（3）理解音色特征，探究其影響音因素：
首先讓學生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式，表面上是讓學生放松一下，其實是在輕松之余滲透了知識，體現(xiàn)了愉快教學的審美理念。（當然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成，同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應(yīng)音色的關(guān)系，播放一段音樂，示波器顯示不同波形，加強對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼。這一塊處理較為簡潔，因為學生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊。
4、全課小結(jié)階段：
此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導學生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架，便于意義記憶。
5、課堂鞏固：
以“學以致用”的觀點鼓勵學生應(yīng)用所學知識來解決實際問題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽診器如何增大響度等。
為了讓學有余力的學生能吃的更好，本課堂最后設(shè)計了一個“延伸學習”環(huán)節(jié)。即讓學生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個特性所決定的。（燒開水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念。
1、響度——振幅（轉(zhuǎn)換法、控制變量法）。
距離聲源的遠近。
2、音調(diào)——頻率（粗細、長短、松緊）。
3、音色——結(jié)構(gòu)材料（波形）。
初中物理面試說課稿篇三
“電阻”是學習了電流、電壓以后緊接著學習的一節(jié)電學中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學習的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標準的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng)，注重學生親身經(jīng)歷科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。
1、知識與技能。
（1）、知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種屬性。
（2）、知道電阻的單位及其換算。
（3）、理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。
2、過程與方法。
在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用，控制變量方法研究物理，問題。
3、情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生對電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。
4、重點、難點分析。
課程標準中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。
現(xiàn)在，學生已基本知道了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題時，還是有困難的。結(jié)合實際對本書內(nèi)容進行合理的重組，以更利于探究，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學探究的意義。
根據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點，確定本節(jié)采用教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教，學。讓學生在自主科學，探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰?。為了激發(fā)學生自主學習的積極性，真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
首先，演示一，個小實驗：比較小燈泡的亮度。把長短，粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察電路中小燈泡的亮度。
（通過創(chuàng)設(shè)情景，自然引出問題，激發(fā)起學生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）。
2、設(shè)疑分析，突破難點。
看來導體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里？
實驗前提示學生觀察：兩次實驗電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
學生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設(shè)置情景，進行誘導。
通過學生，分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度，不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導，體不同，導體對電流，有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導體對電流，的阻礙作用的大小，導體的電阻越大，通過導體的電流就越小。
教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。
另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進行物理學史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學生，激發(fā)學生愛科學、學科學、投身科學研究的熱情。
3、科學探究、突出重點。
在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導體電阻的大小不同呢？
為了探究這個問題首先要提出猜想：學生進行討論，回答：長度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求，設(shè)計實驗，然后選代表講解。在獲得同學肯定評價的基礎(chǔ)上，選擇將所需導線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實驗報告，通過比較得出探究結(jié)果。
師生共同總結(jié)結(jié)論：導體電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)，系。
最后補充：導體的電阻除了與導體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外，還與一個因素有關(guān)。
演示：將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象。
問：從這個實驗中可以得出什么結(jié)論？引導學生得出溫度對電阻的影響。
4、課堂練習，深化知識。
教師講述：這節(jié)課我們主要學習了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學知識解決前面提到的生活中的幾個問題。
（１）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？
將所學知識及時應(yīng)用，不但可以考查學生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學習作了鋪墊。
初中物理面試說課稿篇四
《溫度計》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書物理八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容?！皽囟取笔潜菊轮R結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預(yù)備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。溫度計是學生真正認識的第一個測量工具，溫度的測量作為預(yù)備性知識和學生學習本章所應(yīng)具備的基本技能，是本節(jié)的重點內(nèi)容。學好它并會用它對今后其它儀器的學習很有幫助，也是今后繼續(xù)學習熱學知識的基礎(chǔ)，并在生活、地理和化學學科中都有一定的益處。
（二）學情分析。
初二學生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學生常見的現(xiàn)象進行引入，以便使學生能逐步理解和應(yīng)用科學知識。生活中，學生接觸天氣預(yù)報的機會還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方，要加一引導。攝氏溫度的寫是學生學習的一個點，但只要把讀的問題解決了，寫也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度，學生可能不能一下子用正確的方法，要在學生錯誤的讀法上引導學生正確讀數(shù)。
（三）教學目標。
1．知識與技能目標：知道溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu)；了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值；能用溫度計測量溫度。
2．過程與方法目標：通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理；通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索生活中的物理。
（四）教法分析。
結(jié)合本校的實際情況和學生的學習狀態(tài)，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問題導學式”以及實驗操作相結(jié)合。整節(jié)課由3個具體問題串接組成，大問題套有子問題，環(huán)環(huán)相扣，在解決問題當中完成知識和能力的培養(yǎng)，在思考和合作中完成教學目標。同時，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡化，去掉了溫度計的分類和體溫表的講解，將它們作為開放性作業(yè)進行了分層次處理，以減輕學生課堂學習內(nèi)容壓力，也便于留出更多時間發(fā)展學生的自主學習和動手能力！
（五）學法分析。
學習是學生主動建構(gòu)知識的過程，學生是課堂學習的主人。因此，本節(jié)課通過自主老師教學學習和小組合作探索學習等形式，使學生既能獨立思考又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲望。
三個燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計、體溫計、寒暑表。
（一）導入新知。
“秋去冬來，天氣逐漸變冷。早上我們感覺很冷，而中午又覺得很熱。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”以學生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。
接著讓學生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體，讓學生體會冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的，從而引出本課的主題：溫度計。
（二）探索新知。
1．溫度計。
（1）實驗體驗：讓學生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手插入溫水中。讓學生通過實驗知道，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。
（2）實物展示：初二學生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學生對溫度計有一定的認識，但并不全面。因此，我會實物展示各種溫度計，讓學生更加直觀具體的認識溫度計，了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。
2．攝氏溫度。
攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我設(shè)計了如下的情境：用溫度計量一杯水的溫度，讓學生讀數(shù)。此時，學生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤，教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫法，讓學生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當?shù)木毩暭由顚W生對知識的理解。此難點通過讀、講、練，逐步突破。
3．溫度計的使用。
在此環(huán)節(jié)，我首先讓學生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學生以小組合作的學習方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。學生是學習的主人，教師是學習的引導者、合作者和參與者，讓學生在小組合作交流中充分體現(xiàn)主人公的地位，積極參與到課堂教學中來。
初中物理面試說課稿篇五
各位考官：
大家好，今天很高興和大家分享對這節(jié)課的看法，接下來我會從教材、學情、教學目標、教學過程等幾個方面來進行闡述。
熟悉教材是上好一堂課的前提，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?BR> 本節(jié)課選自人教版高中物理必修一第四章《牛頓運動定律》第三節(jié)《牛頓第二定律》，本節(jié)課主要的內(nèi)容包括牛頓第二定律，力的單位和牛頓第二定律的理解三個部分，在之前的學習中已探究了加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學習，為后續(xù)學習力學做好了鋪墊，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。
學生才是課堂的主體，要完成一堂好課，對學生充分了解是必不可少的。
高一的學生他們的思維尚處在由經(jīng)驗型向抽象型轉(zhuǎn)化的階段，需要運用抽象與形象相結(jié)合的'教學方法來逐步引導，對物理學建立起嚴謹、深刻的認識，養(yǎng)成良好的思維習慣。因此，在實際教學中，我將課堂的主動權(quán)交給學生，放手去做，理論聯(lián)系實際讓學生在做中學，在學中樂。
根據(jù)對教材以及學情的分析，我的教學目標確定為如下三點：
1.初步掌握牛頓第二定律的表達式，理解牛頓第二定律以及力的單位。
2.通過推理分析，提高邏輯思維能力。
3.通過本節(jié)課的學習，感受到邏輯推理是科學研究的重要方法。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。
重點：牛頓第二定律的表達式。
難點：理解牛頓第二定律。
陶行知先生曾言：教學有法，但無定法，貴在得法。恰當?shù)慕虒W方法將使教學效果事半功倍。因此在教學中我打算采用以下的教學方法：
引導提問法、小組討論法、問答法、讀書指導法等。
厚積而薄發(fā)，在做了一系列分析之后，我的教學過程將按以下內(nèi)容展開。
(一)導入。
我會采用復習導入的方式，先帶領(lǐng)學生回顧上節(jié)課所學實驗，并提出問題：我們實驗得到的結(jié)論是什么?預(yù)設(shè)學生回答：物體加速度與質(zhì)量和所受合外力三者之間的定性關(guān)系。結(jié)合學生的回答內(nèi)容，我會進行歸納總結(jié)并提出問題：牛頓第一定律揭示了力與運動的關(guān)系，而我們實驗證明物體的加速度與力成正比、與質(zhì)量成反比。則能否通過公式來給出定量關(guān)系呢?引發(fā)學生思考，順勢引出新課——《牛頓第二定律》。(板書標題：牛頓第二定律)。
(二)新課講授。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，一共分為三個部分，第一部分是牛頓第二定律。
首先，我會為學生講述牛頓第二定律的概念，結(jié)合內(nèi)容及大量實驗和觀察到的事實，總結(jié)得出一般規(guī)律：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同，這就是牛頓第二定律。(板書：1.內(nèi)容)。
為了加深學生的理解，我會引導學生發(fā)現(xiàn)牛頓第二定律不僅闡述了力、質(zhì)量和加速度三者間的數(shù)量關(guān)系，還明確了加速度的方向與力的方向一致。實際物體所受的力往往不止一個，故式中f指的是物體所受的合力。
第二部分是力的單位。
第三部分是牛頓第二定律的理解。
(三)鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會通過多媒體出示一道思考題：先有加速度，還是先有合外力?并找到多名學生進行回答。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)我采用師生共同總結(jié)的方式，讓大家談一談收獲，作業(yè)環(huán)節(jié)讓學生完成課后練習題。
最后來說說我的板書設(shè)計，我的板書采用提綱式的設(shè)計，清晰明了地呈現(xiàn)本節(jié)課重難點內(nèi)容，方便學生把握本節(jié)課重難點。
初中物理面試說課稿篇六
尊敬的各位評委：
大家好！我今天說課的題目《電阻》。在教學設(shè)計的指導下，將從教材分析、學情分析、學法教法、教學程序、板書設(shè)計五個方面進行說課。
《電阻》是人教版初中物理八年級下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。電阻是電學中一個重要的物理量，與電流、電壓構(gòu)成初中電學的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學習變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。因此，電阻的學習將在物理電學中起到承上啟下的重要作用。
根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初中學生的心理特點與認知水平，參照初中物理新課程標準，確定了以下三維教學目標：
1、知識與技能。
（1）知道電阻的定義、符號、單位及單位間的換算，理解電阻是導體本身的一種性質(zhì)；
（2）理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關(guān)；
（3）知道控制變量法在物理學中的運用；
（4）了解半導體及超導現(xiàn)象。
2、過程和方法。
通過實驗探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。
教學的重難點。
教學重點：電阻概念的建立；探究決定電阻大小的因素。教學難點：認清電阻是導體自身的性質(zhì)。
八年級學生通過上學期的物理學習，已經(jīng)具備一定的科學探究能力，而且這個年齡段學生的思維方式，也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過渡，因此在教學中，教師應(yīng)積極引導學生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識和科學探究的方法，親身經(jīng)歷科學探究的過程，借助形象直觀的實驗操作，發(fā)展學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生的動手動腦以及實踐能力。
初中物理課程標準提出了“從生活走向物理”這一重要理念，要求物理教學要貼近生活實際，新課程標準還要求物理課堂注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學中，采用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導探究相結(jié)合的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體性。
在教學中，通過教師的導學，讓學生自己設(shè)計實驗方案，動手動腦做實驗，在觀察，實驗和討論的基礎(chǔ)上，讓學生互學互評，從而激發(fā)學習興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
應(yīng)用演示實驗，將相同長度和相同粗細的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路，閉合開關(guān)后，讓同學觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同。
教師在引導學生觀察的燈泡亮度的同時讓學生思考問題：為什么同一電路中接入不同材料金屬絲，燈泡的亮度會有變化呢？從而引出新課——《電阻》。
2、巧引啟思，突破難點。
通過演示實驗，小燈泡的亮度的變化是因為通過燈絲的電流大小發(fā)生變化，而電流發(fā)生變化是不同導體對電流的阻礙作用不同而造成的。此時教師應(yīng)該強調(diào)導體與絕緣體是根據(jù)物體是否容易導電來劃分的，導體對電流都有阻礙作用，從而提出電阻的概念。
由于電阻的概念較為抽象，教師可以與河床對水流的阻礙或者道路對車流的阻礙等學生生活中常見的現(xiàn)象與導體對電流的阻礙作用相對比，這樣可以讓學生更好地理解電阻的概念。
新概念的得出后，順其自然會介紹新概念在物理中的符號、單位及各單位間的換算，并將其板書在黑板上。教師向?qū)W生介紹生活中常見物品的電阻，讓學生了解電阻單位的大小。
教師介紹在電路圖中電阻的表示符號。
3、合作學習，探究新知。
學生開展小組討論，讓學生提出猜想，例如長度、粗細、溫度、體積、顏色等，教師對學生進行誘導，例如，與車流對比，像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長度，道路的寬度都會影響車流的速度；高壓輸電所用電線又粗又直，而電爐絲卻不是。讓學生對猜想進行篩選，去偽存真，逐漸趨于合理，明確探究方向。
設(shè)計并進行實驗：學生明確實驗?zāi)康暮?，教師簡單介紹實驗器材，由學生選擇感興趣的因素去自主設(shè)計實驗方案，正確選擇實驗器材，經(jīng)歷實驗的探究過程，并記錄實驗數(shù)據(jù)，探究影響電阻大小的因素。
交流與總結(jié)；學生相互交流，討論實驗結(jié)果，最后由教師得出結(jié)論：電阻是導體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的材料、長度和橫截面積。為了更好理解影響電阻的因素，可以將高中所學的公式告訴學生，并對公式進行簡單闡述。
教師對探究實驗中所用的方法進行講解，得出物理實驗中常用的方法——控制變量法，強調(diào)該方法在物理研究中的重要性。
初中物理面試說課稿篇七
對于本節(jié)課我將從教什么，怎么教，為什么這么教從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面進行解讀。
(教材是教師上課的依據(jù)，是學生獲取知識的來源。好的教材分析有助于教師更好的傳授知識。)。
本節(jié)課選自蘇教版初中物理八年級上冊第3章《光現(xiàn)象》第4節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要的內(nèi)容是通過探究實驗得到平面鏡成像的特點和平面鏡成像的應(yīng)用，本次說課內(nèi)容為平面鏡成像的特點。本節(jié)課內(nèi)容是光學部分的重點知識，在整個光學中起著承上啟下的作用。
(我覺得一個優(yōu)秀的教師，在上課的時候不僅要在課前有一個良好的教材分析，還要對所教授的學生有一個良好的分析和把握。)。
初二年級的學生正處于形象思維向抽象思維的過渡期，對生活中的事物充滿好奇心，并且動手操作能力強，但是注意力不容易集中，所以我會先通過小實驗吸引學生注意力，然后在學習的過程中以探究實驗為主，加強直觀教學。
(海燈會給行駛在茫茫大海中的小船指明方向，明確教學目標也可以讓整個課堂有一個正確的方向，根據(jù)新課標理念，以學生學會、會學、樂學為三個維度。因此我指定了三維教學目如下。)。
1.知識與技能：掌握平面鏡成像的特點。
2.過程與方法：通過探究實驗過程，提升分析問題解決問題的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過探究平面鏡成像特點的實驗，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。
(本著教學目標，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下重難點)。
重點平面鏡成像的特點。
難點平面鏡成像特點的探究過程。
(教學有法，教無定法，貴在得法。結(jié)合物理學科的特點，我確定了本節(jié)課的教學方法為)。
講授法、討論法、問答法、實驗法。
(在確定了以上的內(nèi)容之后為了更好的讓學生理解本節(jié)課的內(nèi)容，我會進行如下的教學過程。)。
首先，在導入環(huán)節(jié)，我會進行演示實驗，在茶色玻璃板后放置一支蠟燭，然后向杯中倒水，讓學生觀察蠟燭在水中“燃燒”現(xiàn)象，并提問學生其中原因，使學生產(chǎn)生疑問，引入本節(jié)課課題。
意圖：我通過演示實驗導入，實驗現(xiàn)象可以吸引學生注意，引發(fā)學生思考，讓學生內(nèi)心產(chǎn)生探索新知的欲望，激發(fā)他們的學習熱情，并為后面做好鋪墊。
其次，是新課講授環(huán)節(jié)，首先我會講授平面鏡的定義，并提出問題：平面鏡的成像有何特點。然后讓學生回顧平時照鏡子時的情景，進而猜想平面鏡所成的像和物有什么關(guān)系。學生根據(jù)生活經(jīng)驗可以猜想到像的位置在平面鏡后，物與像大小相等，像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等。然后我會引導學生通過實驗進行驗證，并提問學生：如何確定像的位置和如何比較像的大小，學生根據(jù)問題可以想到用玻璃板代替平面鏡進行實驗，然后我會給學生發(fā)放實驗器材，包括：兩個相同的棋子，玻璃板，方格紙，刻度尺，鉛筆。之后我會引導學生根據(jù)器材設(shè)計實驗方案，然后我會根據(jù)學生討論的實驗步驟，讓多組學生進行交流討論，最終得到大致方案為：在玻璃板前放置棋子a，觀察像在鏡前還是鏡后;再將另一個棋子b放到鏡后，確定像的位置和大小。然后我會組織學生進行實驗，我會進行巡視指導，對于學生出現(xiàn)的'錯誤進行及時的糾正。實驗結(jié)束后，我會讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，進行總結(jié)實驗結(jié)論，我會解釋虛像的定義，進而總結(jié)平面鏡成像的特點。然后提問學生解釋導入時小實驗的疑問。
意圖：這一部分的知識為本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，在講解的過程中采用探究實驗的方式進行講解，可以幫助學生突破重難點，也可以提升學生的動手操作能力，掌握探究實驗的一般步驟。
接下來我會讓學生進行小組討論，如何利用平面鏡成像的特點畫出平面鏡所成的像，學生思考后進行回答，之后我會進行糾正補充。
意圖：這一部分的知識較為簡單，通過學生的思考可以想出大致的方法，通過這樣的方式可以提升學生的思考能力。
接下來是鞏固提升環(huán)節(jié)，為了更好的讓學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，達到學以致用的目的，我讓學生讓學生畫出用對稱法畫出字幕“b”，“f”通過平面鏡所成的像。
最后在小結(jié)作業(yè)：我會師生共同總結(jié)的形式總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。布置的作業(yè)為讓學生課后思考平面鏡成像在生活中的應(yīng)用。
意圖：總結(jié)是為了讓同學們更加系統(tǒng)全面的了解本節(jié)課知識，學生的學習不僅僅在課堂的四十五分鐘還在我們的生活中無處不在，布置作業(yè)可以在課下鞏固本節(jié)課所學知識。
為了更好的幫助學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采用提綱式的板書，清晰直觀的展示本節(jié)課的主要知識點。
初中物理面試說課稿篇八
物理研究的是力、熱、光、電等現(xiàn)象的。本章教材研究的是光的現(xiàn)象及其規(guī)律，而對光的反射規(guī)律的探究是光學實驗的一個開始，所以做好這個實驗也為后面的光學規(guī)律的探究打下了基礎(chǔ)。
八年級的學生剛剛接觸物理，還不具備很好的實驗探究能力，所以不對學生的探究過程要求太嚴。根據(jù)學生前一節(jié)的學習和已有的生活經(jīng)驗，學生對于光的反射有了一點點的了解，但是對于具體的反射現(xiàn)象和反射規(guī)律學生還很模糊。所以這節(jié)課應(yīng)多鼓勵學生勇敢的進行合作探究，從實驗中得出結(jié)論。
根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學生情況，現(xiàn)制定教學目標如下：
1、通過一些生活現(xiàn)象知道物體的表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象，能通過實驗得出光的反射規(guī)律，知道光路是可逆的。知道反射有鏡面反射和漫反射。（知識目標）。
2、能根據(jù)光的反射定律作光路圖，會利用兩種反射解釋有關(guān)現(xiàn)象。（能力目標）。
3、在實驗探究的過程中養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。（情感價值目標）。
根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，這一節(jié)的重點是利用實驗探究得出光的反射定律，難點是利用光的反射定律做光路圖。
1、課前準備：
上課前發(fā)放器材：光的反射實驗器一套、激光手電（四人一組）。教師提前在黑板上寫好小組號，同時畫好上課用的光路圖。
2、教學過程：
1）學生動手實驗，引入新課：
先給學生演示：正對著墻照有個光點，然后給學生提出問題：不對著墻照，如何讓光點出現(xiàn)在墻上？同時對學生提出評價：看誰先做到？做到的報出你的小組號。通過評價激發(fā)學生的參與意識和學習興趣，收到了很好的效果：學生的參與度很高，都很積極動手實驗，一開始就把學習氣氛活躍了起來。再利用學生的回答引入課題：光的反射。同時教師適當?shù)狞c撥什么是光的反射現(xiàn)象并讓學生舉例，加深對光的反射理解。
2）提出問題，學生實驗探究，得出結(jié)論：（重點）。
通過老師的一個演示反射，提出問題：通過這個現(xiàn)象你來猜一下：光在反射時遵循了什么規(guī)律？（在這個地方要把一些名稱告訴學生，便于學生說出猜想和后面的實驗）學生猜想：為了鼓勵學生作出自己的猜想，教師對學生的猜想不做任何的評價。在學生實驗之前要把評價的要求和實驗的一些注意事項告訴學生，在這個地方加入評價的目的是讓學生盡可能多的探究思考，發(fā)現(xiàn)歸納，同時讓相鄰小組相互檢查，既體現(xiàn)了評價的公平性，又讓學生對所學知識加以鞏固。通過評價發(fā)現(xiàn)學生在小組內(nèi)的合作意識增強了，競爭意識也增強了，同時為了得到更多的結(jié)論，有的學生會去看課本，這樣得到的結(jié)論能夠全面一些。
學生實驗之后請得出結(jié)論的最多的小組說出他們的結(jié)論，其他組補充。在學生的實驗結(jié)論中學生可能會提到：反射光線上的一點的對稱點會在入射光線上找到；教師要引導學生可以利用這個結(jié)論作圖。還有學生會說：既然法線是人為畫上的，那么入射點就可以移動，不用總是在一個地方，教師要及時的給與肯定和鼓勵。有的小組會說：反射面必須是透明的，或者是光滑的，教師可以簡單說明折射和反射的不同，并就勢引導學生得出鏡面反射和漫反射。老師在學生實驗過程中發(fā)現(xiàn)一個小組的實驗設(shè)計非常的好，應(yīng)該加一個鼓勵：這個小組將鏡面朝下，這樣做實驗使得光線非常的清楚，實驗效果很好。最后教師做一個簡單的總結(jié)，再把光的反射規(guī)律加以明確和強化。實驗結(jié)束，讓學生整理好器材。讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。
緊跟著一個跟蹤練習：讓6名學生到黑板上利用剛學的光的反射規(guī)律做光路圖（也是為后面的鏡面反射和漫反射的學習做好鋪墊），其他學生在下面任選一個畫，同時完成后面的練習。學生的作圖可能會出現(xiàn)不畫法線的、兩個角不相等的、光線漏掉了箭頭的，或是將光線箭頭畫反了的，所以在這里也對學生的作圖做一個評價，通過評價討論總結(jié)出作圖的注意事項，讓學生通過評價養(yǎng)成良好的學習習慣：學會在做題中總結(jié)規(guī)律或是一些注意問題。
3）觀察光路圖，學習兩種反射：
利用黑板上學生的作圖，這個圖課前畫在黑板上了，目的有兩個：一是讓學生利用剛剛學過的光的反射規(guī)律作圖，鞏固了反射定律的知識，再就是為后面引出兩種反射做了一個很好的鋪墊。教師三個三個連起來引出兩種反射：鏡面反射和漫反射。提出問題：入射光線都是平行的，但是反射光線不一樣，思考它們的區(qū)別在哪里，產(chǎn)生這種情況的根本原因是什么？然后讓學生看書自學并完成導學案上的題目。教師不再做統(tǒng)一講解。
4）小組交流，歸納總結(jié)：
通過小組之間的交流，對本節(jié)所學的知識加以總結(jié)。
5）當堂達標：
學生做導學案的達標題，讓做的快的學生到黑板上寫出答案，有不同意見的去用不用顏色的筆改，最后全班交流統(tǒng)一定出答案，再讓同桌用紅筆互批。最后小組長統(tǒng)計組內(nèi)全部過關(guān)的得到一個對號。最后的達標評價既是對學生這一節(jié)課學習的一個評價也是對小組的一個總體評價，這樣就能帶動好的學生去幫助弱的學生，利用生教生形成一個良好的循環(huán)。
五、布置作業(yè)：配套練習冊上相應(yīng)的練習題。
我的課說完了，不對之處敬請批評指正。謝謝大家！
初中物理面試說課稿篇九
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級上冊第四章第1節(jié)，主要內(nèi)容是光的直線傳播和光的傳播速度，是本章中的重點內(nèi)容，學好本節(jié)課可以為接下來將要學習的光的反射、折射打下堅實的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中教材還設(shè)立了演示實驗，能夠使學生的觀察總結(jié)歸納能力逐步提高。
(教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析)。
本堂課的學生剛接觸光學，但對于生活中光的感性認識較為豐富，具有一定的生活經(jīng)驗，教師應(yīng)當抓住這種優(yōu)勢。他們思維較敏捷，但理解能力都較缺乏?；诖?，本節(jié)課注重引導學生動腦思考，設(shè)計了更富有啟發(fā)性的教學。
(結(jié)合教材內(nèi)容特點和學生的認知水平、心理特點，確定了本節(jié)課的教學目標。)。
1.知道光在同種介質(zhì)中沿直線傳播的特點。
2.通過觀察光在水槽中傳播的演示實驗，提高觀察總結(jié)歸納能力。
3.體會生活中的現(xiàn)象與物理的緊密聯(lián)系，提高學習物理的興趣。
(根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點。)。
【重點】光沿直線傳播。
【難點】理解光沿直線傳播在生活中的應(yīng)用。
(科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一，基于此，我準備采用的教學方法如下)。
問答法、演示法、讀書指導法。
首先是新課導入部分，我會組織學生觀看《星際穿越》視頻片段，體會飛船在宇宙間穿梭掠出五彩斑斕的光芒，充分吸引學生興趣。并讓學生思考光是怎么樣傳播到人眼中的，由此引入新課。
接下來是新課導入環(huán)節(jié)，首先是第一個知識點光源。
我會播放陽光普照大地、夜晚星光璀璨、螢火蟲閃爍等片，讓學生感受生活中瑰麗的景象，觀察總結(jié)出這些物體都能發(fā)出光線，此時運用講授法提出光源以及人造光源的概念，初步獲得感知。再讓學生回憶思考生活中的某些光源，如led燈、深海中的燈籠魚。
接著是第二個知識點，也是重點部分，光的直線傳播。
在學生了解光源的概念后，再次回到導入中光是怎樣的傳播到人眼中的問題，并引導學生從以往的生活現(xiàn)象入手。學生能從教室現(xiàn)場的投影儀發(fā)現(xiàn)光束是直線，窗外透過樹叢的光束也是直線。在此基礎(chǔ)之上，我會引導學生猜想光是否為了沿直線傳播，接著拿出激光筆并打開，學生能夠觀察到在空氣中的光束是直線。根據(jù)這一現(xiàn)象，接下來我會提問學生液體中是否具有同樣現(xiàn)象。帶著疑問進行演示實驗，在滴有牛奶的盛水玻璃槽中使用激光筆進行照射，學生觀察現(xiàn)象并能總結(jié)出光在氣體和液體中都是沿直線傳播的特點，我會加以強調(diào)條件必須是在同種均勻介質(zhì)中，然后使用講授法介紹表示光傳播過程的方法，即光線的概念。
最后是第三個知識點，光的傳播速度。
我會采用讀書指導法，讓學生閱讀課本找到光的傳播速度大小。提問學生在春雷滾滾時，是先看見閃電還是先聽見雷聲，學生能利用光速和聲速的大小進行解釋。再向?qū)W生講解我們是如何接收到古老的光，拓展思維。
然后是鞏固提高環(huán)節(jié)，我會讓學生思考光沿直線傳播在生活的中應(yīng)用，如槍械瞄準的準心。再補充修建隧道利用激光保證施工角度不出偏差的例子。
最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)，我會請一位學生總結(jié)今天所學習的知識，然后讓學生課后去查閱光沿直線傳播在生活中的其他應(yīng)用，下節(jié)課進行分享。
(最后說一說我的板書，采取的方式是提綱式。重難點清晰，一目了然。)。
初中物理面試說課稿篇十
1、教材分析：
2、教學目標：
根據(jù)初中物理新課標的要求和本節(jié)教材的特點，以及學生的實際情況，我認為這一節(jié)課的教學目標有三點：
知識目標（1）通過觀察、實驗活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對科學的好奇心和求知欲。
能力目標（2）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學問題。
情感目標（3）讓學生在熟悉的情景中，用生活中常見的物品進行實驗探究，從而感受物理與生活的聯(lián)系。
3、教材的重點和難點。
重點是使學生們對物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學生學習物理學的濃厚興趣。
難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
物理課是八年級學生接觸的一門新課程。這門課對于部分八年級學生來說簡直有點"談虎色變",因為聽哥哥姐姐或高年級同學說物理最難學，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學們對物理課的偏見，必須用"興趣"心理去戰(zhàn)勝他們的"逆反"心理。心理學理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課，所以我精心設(shè)計，力求把它上得生動活潑，使學生們一接觸物理，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實驗及學生分組實驗相結(jié)合的方法，觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。教師邊演示、邊導控，學生邊觀察、邊思考，并通過學生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)"教師主導，學生主體"的教學原則。
根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課的特點，在教學中，我著重指導學生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗，讓學生對實驗結(jié)果做出猜想，引導學生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導同學們討論研究，啟發(fā)學生對物理現(xiàn)象提出問題。因為這是初中物理的第一節(jié)課，對于這些物理現(xiàn)象，無需讓學生弄明白其中的道理，只要讓學生親自經(jīng)歷實驗探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學研究方法的初步體驗，就達到了教學的目的。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。
2、進行新課。
（1）觀察有趣的物理現(xiàn)象。
本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難，教師也無需花費力氣去講解實驗的原理，但在整個活動中要讓學生參與到對問題探究的過程中。要讓學生對實驗結(jié)果做出猜想，引導學生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導同學們討論研究，啟發(fā)學生對物理現(xiàn)象提出問題，對于提出有獨到見解問題的學生要給于鼓勵。例如，放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭，誰先熄滅的演示實驗，實驗前，先讓學生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導學生討論，這是一個開放性的實驗，實驗時控制條件可得出不同的實驗結(jié)果。實驗完成后，在啟發(fā)學生思考實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象提問。有的同學在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想，作為老師，這時即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他的猜想后，可以問問他"你為什么要這樣想呢？"接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學生猜一猜，實驗后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣。
（2）動手做一做。
這是學生第一次獨力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個同學為一小組的方式進行?；顒樱?）透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學們做個小小科學家，實驗前先猜測結(jié)果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實驗時，給學生留有足夠的觀察和思考時間。引導學生仔細觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。()如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大；書本離玻璃杯越來越遠，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程；從杯口向下觀察的情況等。教師與學生一起歸納、總結(jié)，再請同學們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實驗驗證。教師不要刻意追求學生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學生經(jīng)歷觀察的過程。最后請同學們參與探究活動（2）隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑?？通過這節(jié)課的學習同學們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學習了物理以后，就能將這些謎一個個打開。
3、課外作業(yè)。
（1）調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題？
（2）做以下的小實驗：
將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象，并對這個現(xiàn)象提出問題。
小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。
4、板書設(shè)計。
初中物理面試說課稿篇十一
舞蹈是以經(jīng)過提煉，組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達感情，加強相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
1、通過舞蹈基本知識的講授和教學，使學生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論，常用術(shù)語，并能在舞蹈學習實踐中應(yīng)用。
2、舞蹈基訓部分，即對學員進行基本能力的訓練，如：發(fā)展學員身體各部分肌肉的能力，訓練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性，以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧。本學期舞蹈基訓主要是中國古典的基本手型、腳型、手位、腳位以及手臂的基本姿態(tài)。
每周五下午第四節(jié)課。
音樂教室。
第1~2周：中國古典舞基本手型。
第3周：中國古典舞基本腳型。
第4周：中國古典舞基本手位。
第5周：中國古典舞基本腳位。
第6~7周：單手基本動作。
第8~9周：雙手配合動作。
第11~14周：身體各部分中間活動訓練。
第15~16周：以上基本動作練習。
舞蹈隊活動計劃。
舞蹈教育是藝術(shù)教育。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知和舞蹈的基本技能，可以訓練學生感受美、體現(xiàn)美的能力。以活躍少年兒童的生活情趣，促進身心健康的發(fā)展。由于少年兒童舞蹈的主題、體裁、表現(xiàn)形式豐富多彩，在學習、排練、表演的過程中，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的方面，都有著積極的意義和功能。
本學期我從低年紀學生開始選拔，通過舞蹈基礎(chǔ)的教授和教學，使學生初步了解舞蹈進本動作，根據(jù)學生的特點，初步掌握兒童舞和進本動作、基本能力、訓練過節(jié)柔軟性，控制身體活動的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧，使學生身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求，為上臺表演打下堅實的基礎(chǔ)。如：通過對學員基本能力的訓練，使其身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求，以適用各種類型動作，發(fā)展身體個部分的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)，翻各種技巧動作。
通過作品排練使學生盡可能地掌握部分代表性民族舞蹈，為隨時扮演各種人物形象作好準備。
活動時間：每周四下午第三節(jié)課。
活動地點：舞蹈教室。
準備活動：
1、胸腰練習，教師逐個活動。
2、進行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習。
中間練習。
手位組合復習，結(jié)合舞臺方位、呼吸、音樂等練習。
扶把練習。
1、擦地2、小踢腿3、吸彈撩腿。
學習新課。
胯掖腿練習。
5——8拍右手扶把，左手打開成七位，站成小八字腳。
1——8左腳旁吸腿。
2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度。
3——8左腳硼腳面。
4——4左腳成旁吸腿。
5——8左腳放至右腳旁還原。
反復共做二次，再轉(zhuǎn)身換成相反的方向。
課堂小結(jié)。
總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處，向?qū)W生提出希望。
活動教材：自己準備。
初中物理面試說課稿篇十二
本節(jié)課的亮點有：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。本節(jié)課運用了幻燈投影片的三幅圖片所展示的日常生活中的有關(guān)摩擦的情境，引發(fā)學生對現(xiàn)象的關(guān)注和思考，從而引出本節(jié)課的課題。符合新課程的要求，即科學教學必須與生活實際相結(jié)合，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。
滲透科學方法的.教學，組織了科學探究。本節(jié)課在學習“影響滑動摩擦力大小的因素”時，大膽采用了科學探究的方法，讓學生自主設(shè)計探究方案，組織方案交流，然后進行科學探究活動，并對探究結(jié)果進行交流，實現(xiàn)了師生互動與生生互動。本節(jié)課選擇有關(guān)影響摩擦力大小的因素開展探究，內(nèi)容適當，時機把握較好。
注重了對三維目標的滲透。主要體現(xiàn)在注重學生的親身體驗。如利用課堂即時資源桌子和學生手掌，讓學生用手掌在桌子上摩擦，并交流他們獲得的即時體驗。又如：在進行科學探究時，每兩位學生桌子上安放一套實驗器材，讓更多的學生有了體驗的機會。值得商榷之處有：
然后面向大家：回憶一下前面學的內(nèi)容，力的作用效果是什么根據(jù)大家的回答，桌子受到了推力，桌子應(yīng)當會改變運動狀態(tài)或發(fā)生形變?，F(xiàn)在我們看到的情況是桌子受到了推力既沒有發(fā)生形變，也沒有改變運動狀態(tài)，這是為什么呢請大家說一說，你是怎么想的這樣創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生用已有知識去解釋這個現(xiàn)象，卻解釋不了，從而產(chǎn)生認知矛盾沖突，心理上就有迫切要求學習新知的強烈欲望。通過學生的互動交流，就比較自然的引出新課題的學習。新課程要求我們關(guān)注學生的全面發(fā)展，這就要求我們在教學中必須關(guān)注學生的學習心理發(fā)展需求。
有關(guān)摩擦分類的教學：本節(jié)課的設(shè)計是先給出定義，然后讓學生來舉例。我認為，學生的認知總是先有感性認識，然后才有理性認識。建議先讓學生說出一些日常生活中的摩擦現(xiàn)象，然后進行分類，最后給出一個初步的定義。
有關(guān)探究活動：探究課一般有完全探究和部分探究之分。本節(jié)課欲進行完全探究，提出問題，作出猜想，設(shè)計實驗方案等完全由學生來進行。結(jié)果在時間安排顯得有些忽忙和不足。建議將完全探究改為部分探究，幾個影響因素的探究可以分給幾個小組來完成，然后通過小組交流的形式來實現(xiàn)全體學生對探究結(jié)果的共同體驗，分享探究成功的喜悅。
在師生互動，生生互動交流中，還是存在著教師自已“講得較多”的毛病。應(yīng)當放手讓學生說，多抽幾位學生說。教師穿插的語言要簡潔，進行富有啟發(fā)性的簡短提問。讓學生在交流中充分彰顯他們的交流能力。
學，對此展開討論，會收到意想不到的效果。通過討論與交流，學生就會理解做這個實驗為什么要勻速拉動小車了。
初中物理面試說課稿篇一
本課時是初中物理第一冊第六章《光的折射》第一節(jié)，光的折射是重要的光學現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，提高科學素質(zhì)，讓學生從小崇尚科學，立志獻身科學。本節(jié)教材讓學生認識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為以后幾節(jié)課學習活動進行充分準備。所以本節(jié)是本單元教學的重點。
根據(jù)全面提高學生素質(zhì)的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學生已有的認識基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學習目標如下：
（1）知識目標：
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
（2）能力目標：
通過演示實驗，指導學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。引導學生動手做實驗，培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。
（3）情感目標：
培養(yǎng)學生學習物理的興趣。
（4）德育目標：
通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學，進行唯物主義教育。
根據(jù)新修訂的教學大綱的要求，及教材內(nèi)容和學生學習的實際確定：
（1）重點：光的折射規(guī)律；光路可逆。
（2）難點：光線進入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
（3）關(guān)鍵：對入射角和折射角的確定。
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好學教育：二、選用的教具及設(shè)備1、選擇教具依據(jù)。
豐富的教學用具及設(shè)備，提高了訓練密度及廣度，使教學過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進行課堂演示實驗并利用計算機多媒體輔助教學，不僅提供了大量的教學信息，使學生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學生們的學習興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達到提高課堂教學效率的目地。
4、教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
對日常光的折射現(xiàn)象學生有豐富的感性認識，以現(xiàn)象引入新課，學生學習目標明確，興趣濃厚。光的折射規(guī)律的認識，宜先提出問題及研究方法，通過學生猜想，對照演示實驗的觀察，輔以多媒體模擬演示，學生思維清晰、準確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實際，重視知識的應(yīng)用，讓學生遵循認識的規(guī)律：從實踐到理論，又從理論到實踐。達到掌握知識、提高能力，從而提高課堂效率。
1、教法。
根據(jù)教學內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學生剛學完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認識，對光學研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對素質(zhì)教育對學生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學法。體現(xiàn)“學生為主體，教師為主導”的教學思想。通過實驗演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導，讓學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使學生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實際。
2、學法。
學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉(zhuǎn)化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實驗時，引導學生如何去觀察實驗？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時注意學生的非智力因素：自信心、毅力、興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生的積極性。使學生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實際、運用規(guī)律解決問題。
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學習方法，引導學生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生愛科學、用科學，提高學生的學習興趣。
初中物理面試說課稿篇二
新課程標準要求課堂應(yīng)注重讓學生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現(xiàn)代社會中。所以本課（聲現(xiàn)象）在課堂教學模式的改革、注重全員參與、讓學生主動探究等方面作者作了一些努力。
聲現(xiàn)象是學生剛接觸物理并逐步參與系統(tǒng)學習和研究的第一步，因此保護好學生這一寶貴的好奇心和嚴謹認真的求學態(tài)度尤為重要。而這又主要來源于對學生物理學習興趣的激發(fā)?！堵曇舻奶匦浴肥堑诙?jié)，在了解了聲音的產(chǎn)生、傳播道理之后，對身邊出奇的聲音現(xiàn)象感到驚異的同時，適時提出聲音的特性以幫助學生建立概念至關(guān)重要。這是聲現(xiàn)象中的重點小節(jié)，也是難點一節(jié)。這對于學生從整體上把握和理解聲音，認識噪聲、聽不見的聲音從而把握聲現(xiàn)象，培養(yǎng)起觀察、比較、歸納、總結(jié)問題的能力也有重要意義，并可能激發(fā)起學生學習物理的熱情，產(chǎn)生物理學習的持久動力。
1、知識技能方面：
知道響度、音調(diào)、音色是聲音的三個特征；了解響度與振幅（距離聲源遠近）有關(guān)，音調(diào)與頻率有關(guān)，音色與發(fā)聲體發(fā)聲情況不同有關(guān)。
2、過程和方法層面：
通過演示、觀察、探究、活動、討論等方法，培養(yǎng)學生親歷親為和比較、歸納、總結(jié)問題的能力，并能從中體驗轉(zhuǎn)換法與控制變量法的科學方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
從各種活動中激發(fā)和培養(yǎng)起學生的學習興趣，并通過參與和體驗調(diào)動起學習的積極性。感受科學探究方法的偉大，并能激發(fā)起為科學進步而努力奉獻的決心和信心。
響度、音調(diào)、音色是理解日常聲現(xiàn)象中的重點，更是難點。比較三個特性，我們覺得，聲音的響度與音色特點稍許容易接受一點（可能與生活原有的經(jīng)驗知識基礎(chǔ)有關(guān)），可對于音調(diào)及其影響因素有一定的困難，可視作一個難點。另外，學生對于聲音的響度（大?。┡c聲音的音調(diào)（高低）概念也易混淆，這也算作一個難點吧，應(yīng)重點突破的。同時，難點的還有一點就是概念較多：強弱、大小、響度、振幅、高低、音調(diào)、快慢、頻率、赫茲等，需要逐步深入。對響度、振幅、音調(diào)、頻率應(yīng)重點強調(diào)。
本節(jié)課準備采用演示實驗、實驗探究、歸納總結(jié)、交流討論等方法，指導學生從活動中總結(jié)與聲音有關(guān)的現(xiàn)象與本質(zhì)。因為畢竟聲現(xiàn)象與生活結(jié)合的還是比較緊密而易于建立模型的。學生的理解難度也不是很大，鼓勵學生多動手，動腦，動感官，對于重點突出，難點突破是有幫助的。
從學生層面來理解，剛接觸到的物理現(xiàn)象，都是從學生的生活現(xiàn)象開始的。因此，感性、直接、易于把握便成了學生學習物理的代言，然而唯一缺失的就是從生活中總結(jié)歸納現(xiàn)象的能力，因此，如何更為科學地描述現(xiàn)象，總結(jié)規(guī)律或是在引導下科學有序地建構(gòu)模型，從而掌握新興知識還是必要的。本課的設(shè)計就是注重了這一點的訓練。
實物器材：羊皮鼓、二胡、紙屑、鋼尺、梳子、撲克牌、a4紙、橡皮筋等。
多媒體器材：視頻、各種課前錄制的聲音文件、展臺等。
為了能夠突出課堂教學的有效性，提高課堂活動的目的性和操作熟練程度，為解決重難點服務(wù)，設(shè)計了三個實驗，其中一個為自選實驗，充分體現(xiàn)了學生自主選擇探究的主導思想。
實驗1：選擇鋼尺或橡皮筋做這樣一個實驗。
伸出長度。
撥動方式。
振動幅度。
聲音強弱（大小）。
等長。
用力撥動。
輕輕撥動。
活動2：撕一張紙，比較快撕、慢撕發(fā)出聲音高低的不同（注：只要判斷出尖細與低沉即可）。
撕的方式。
快速撕動。
緩慢撕動。
聲音高低（尖、沉）。
活動3：用硬紙片劃動梳出，比較有何不同（類同活動2）。
劃的方式。
快劃。
慢劃。
聲音高低。
1、溫故知新：
用孔子的話“溫故而知新”，引出對前面知識的鞏固，此環(huán)節(jié)中涉及到聲音的產(chǎn)生、傳播及固、液體傳聲的不同。既是對前面的總結(jié)，也是為今天的學習做一個知識性的情景滲透，讓學生的思維集中到聲現(xiàn)象中來。
2、激趣導入：
世界真的精彩。聲現(xiàn)象便是一例，然后用多媒體播放課前采集的各類聲音：動物叫聲、音樂鈴聲、煙花綻放、車水馬龍等等。讓學生辨聽并體驗不同，接著讓學生交流感受，也給學生一個消化吸收的時間，最后請學生代表課堂公開交流心境。為引出探究這些聲音的特性打下內(nèi)部需要的心理基礎(chǔ)，這樣課題的揭示便顯得水到渠成而不費力氣。
3、教學新知：
（1）理解響度特征并探究其影響因素：
以教師演示敲鼓行為引導學生思考“響鼓重槌敲”的道理，進而自然引出“響度”概念。深入一步：“響度與振動振幅有關(guān)嗎？”同時向?qū)W生揭示“振幅”概念。在學生充分討論并得出初步猜想的前提下提問學生“怎樣檢查振幅大??？”引導學生探究的方法，不失時宜地加以方法的指導——“轉(zhuǎn)換法”，同時用學生的演示實驗來結(jié)束討論驗證猜想。接下安排了學生的一個活動過程，同時體現(xiàn)課堂的開放性和自主性：“用所提供的器材設(shè)計一個實驗，檢驗響度與振幅的關(guān)系”，鋼尺、橡皮筋等皆可成為實驗的器材。在此活動中仍然遵循“先說方法，再實驗，后交流”的思路，體現(xiàn)對方法指導和對實驗有效性的調(diào)控，在此過程中，也滲透給學生另一種科學方法，即“控制變量法”，如“鋼尺伸出長度一定、橡皮筋伸長長度一定等”。這些物理方法的滲透和指導，對于把握實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學思維是有幫助的。
在探究影響響度大小的因素這個問題時，這里還補充了與“距離聲源遠近”的關(guān)系，同樣是采用學生身邊可信服的理由——“對前排學生說句悄悄話，請后排同學猜”，使學生在輕松愉悅的氣氛中接受了聲音響度的特性。
（2）理解音調(diào)特征，并探究其影響因素：
音調(diào)的特性是本節(jié)的難點，因此在這個環(huán)節(jié)上，教學設(shè)計加大了時間分配的額度。首先以匯報劃梳齒實驗引出聲音高低的概念，并指出這就是音調(diào)，與剛才的強弱有所不同。
接著引導學生從聲音產(chǎn)生的角度看，“音調(diào)與振動快慢有關(guān)嗎？”為了便于學生理解，這個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)了一個視頻演示和活動模擬的情節(jié)——撕布、撕紙，以幫助學生朝著定向性目標進發(fā)，得出音調(diào)與振動快慢有關(guān)，進而指出頻率的概念。在教學這個概念時，為避免學生腦海中概念混淆，這里并未花費更多時間，而是一筆帶過，聽懂就行，以免強調(diào)過多適得其反（因為在以往的實際教學案例中就有過這樣的教訓）。接著以兩個視頻軟件來介紹和表現(xiàn)音調(diào)與頻率的關(guān)系——不同聲音頻率音調(diào)的高低，讓學生辨聽并找出規(guī)律。然后又通過演示實驗的方法探究如何改變弦樂器的音調(diào)——二胡演奏的應(yīng)用，既輕松了課堂氛圍，并滲透以民族自豪感教育，讓學生感同身受，更加親切，得出“長短、粗細、松緊”時影響弦樂器音調(diào)高低的道理。這里同樣也滲透了“控制變量法”的思想。然后用介紹人體發(fā)聲頻率的不一樣指出男女生聲音的不同。這對于學生一般性知識的拓展也是一個途徑。為了鞏固難點突破的成果，讓學生及時對生活中的兩個現(xiàn)象進行了判斷，即男低音唱，女高音伴，女生小麗和爺爺學唱戲的不同，加強了對音調(diào)特性的理解。
（3）理解音色特征，探究其影響音因素：
首先讓學生欣賞用不同樂器演奏的同一段音樂的方式，表面上是讓學生放松一下，其實是在輕松之余滲透了知識，體現(xiàn)了愉快教學的審美理念。（當然素材是課前老師錄制的）引出了音色的概念，并指出（或由學生討論）由于發(fā)聲體結(jié)構(gòu)或材料不同造成，同時從“聲音是一種波”上理解波形與對應(yīng)音色的關(guān)系，播放一段音樂，示波器顯示不同波形，加強對音色特性的感性理解。最后介紹了音色在生活中的應(yīng)用——音色密碼。這一塊處理較為簡潔，因為學生有“未見其聲便知其人”的生活基礎(chǔ)做鋪墊。
4、全課小結(jié)階段：
此環(huán)節(jié)分兩步走，一是引導學生回憶聲音的三要素（聲音的特性），二是涉及對具體概念，影響因素的討論。為了全盤把握，用媒體先后展示，形成知識結(jié)構(gòu)模型及框架，便于意義記憶。
5、課堂鞏固：
以“學以致用”的觀點鼓勵學生應(yīng)用所學知識來解決實際問題，如男女聲音的差別，聲音洪亮，音高八度的理解，聽診器如何增大響度等。
為了讓學有余力的學生能吃的更好，本課堂最后設(shè)計了一個“延伸學習”環(huán)節(jié)。即讓學生判斷生活中的聲現(xiàn)象主要由聲音的哪個特性所決定的。（燒開水，向水瓶灌水，自制塑料管笛等）從而真正實現(xiàn)了從物理走向生活，走向社會的新課程理念。
1、響度——振幅（轉(zhuǎn)換法、控制變量法）。
距離聲源的遠近。
2、音調(diào)——頻率（粗細、長短、松緊）。
3、音色——結(jié)構(gòu)材料（波形）。
初中物理面試說課稿篇三
“電阻”是學習了電流、電壓以后緊接著學習的一節(jié)電學中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學習的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無論從課程標準的要求上看，還是從物理學知識的擴展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng)，注重學生親身經(jīng)歷科學探究的過程。讓學生在認知過程中體驗實驗方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學內(nèi)容的設(shè)計是根據(jù)提出的問題，設(shè)計實驗方案，通過實驗和對實驗現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。
1、知識與技能。
（1）、知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種屬性。
（2）、知道電阻的單位及其換算。
（3）、理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。
2、過程與方法。
在探究決定電阻大小因素的過程中，體會用，控制變量方法研究物理，問題。
3、情感態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生對電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。
4、重點、難點分析。
課程標準中要求通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點為決定電阻大小的因素，而難點是電阻概念的建立。
現(xiàn)在，學生已基本知道了“科學探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時也具有了一定的實驗設(shè)計能力及操作能力，但是面對一個陌生的探究課題時，還是有困難的。結(jié)合實際對本書內(nèi)容進行合理的重組，以更利于探究，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學探究的意義。
根據(jù)以上設(shè)計理念，針對本節(jié)以實驗為基礎(chǔ)的特點，確定本節(jié)采用教師指導下學生自主實驗探究的方法進行教，學。讓學生在自主科學，探究的過程中找出規(guī)律，學習科學探究的方法，培養(yǎng)觀察、實驗?zāi)芰?。為了激發(fā)學生自主學習的積極性，真正實現(xiàn)讓學生成為學習的主人，針對本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學生主要學法為實驗探究法和討論歸納法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
首先，演示一，個小實驗：比較小燈泡的亮度。把長短，粗細相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察電路中小燈泡的亮度。
（通過創(chuàng)設(shè)情景，自然引出問題，激發(fā)起學生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）。
2、設(shè)疑分析，突破難點。
看來導體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過實驗來看看區(qū)別到底在哪里？
實驗前提示學生觀察：兩次實驗電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
學生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對性，于是教師設(shè)置情景，進行誘導。
通過學生，分析、比較和討論，最終達成共識：燈泡亮度，不同是由于通過燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導，體不同，導體對電流，有阻礙作用，不同的導體對電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導體對電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導體對電流，的阻礙作用的大小，導體的電阻越大，通過導體的電流就越小。
教師及時在黑板上板書，同時介紹電阻的符號、單位、單位的符號及換算，水到渠成，輕易化解難點。
另外，投影出示歐姆簡介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進行物理學史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學生，激發(fā)學生愛科學、學科學、投身科學研究的熱情。
3、科學探究、突出重點。
在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導體電阻的大小不同呢？
為了探究這個問題首先要提出猜想：學生進行討論，回答：長度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學生懂得控制變量的意識。各小組根據(jù)要求，設(shè)計實驗，然后選代表講解。在獲得同學肯定評價的基礎(chǔ)上，選擇將所需導線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實驗報告，通過比較得出探究結(jié)果。
師生共同總結(jié)結(jié)論：導體電阻的大小與導體的長度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)，系。
最后補充：導體的電阻除了與導體的材料、長度、橫截面積有關(guān)外，還與一個因素有關(guān)。
演示：將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象。
問：從這個實驗中可以得出什么結(jié)論？引導學生得出溫度對電阻的影響。
4、課堂練習，深化知識。
教師講述：這節(jié)課我們主要學習了電阻及影響電阻大小的因素，接下來我們利用所學知識解決前面提到的生活中的幾個問題。
（１）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？
將所學知識及時應(yīng)用，不但可以考查學生對知識的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學習作了鋪墊。
初中物理面試說課稿篇四
《溫度計》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書物理八年級上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容?！皽囟取笔潜菊轮R結(jié)構(gòu)的核心，“溫度”和“溫度計”不僅僅是本章的預(yù)備知識，更重要的是物態(tài)變化是圍繞“溫度是否變化”進行的。溫度計是學生真正認識的第一個測量工具，溫度的測量作為預(yù)備性知識和學生學習本章所應(yīng)具備的基本技能，是本節(jié)的重點內(nèi)容。學好它并會用它對今后其它儀器的學習很有幫助，也是今后繼續(xù)學習熱學知識的基礎(chǔ)，并在生活、地理和化學學科中都有一定的益處。
（二）學情分析。
初二學生思維活躍，好奇心重，求知欲強，但動手能力較弱，加上剛接觸物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)缺少認識，也缺乏必要的邏輯知識。因此，以學生常見的現(xiàn)象進行引入，以便使學生能逐步理解和應(yīng)用科學知識。生活中，學生接觸天氣預(yù)報的機會還是很多的，攝氏溫度的讀是容易出錯的地方，要加一引導。攝氏溫度的寫是學生學習的一個點，但只要把讀的問題解決了，寫也就水到渠成了。對于溫度計指示的溫度，學生可能不能一下子用正確的方法，要在學生錯誤的讀法上引導學生正確讀數(shù)。
（三）教學目標。
1．知識與技能目標：知道溫度計的工作原理和結(jié)構(gòu)；了解并記住一些生活環(huán)境中常見的溫度值；能用溫度計測量溫度。
2．過程與方法目標：通過觀察和實驗了解溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理；通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索生活中的物理。
（四）教法分析。
結(jié)合本校的實際情況和學生的學習狀態(tài)，我選擇了如下的教法：課堂介紹加“問題導學式”以及實驗操作相結(jié)合。整節(jié)課由3個具體問題串接組成，大問題套有子問題，環(huán)環(huán)相扣，在解決問題當中完成知識和能力的培養(yǎng)，在思考和合作中完成教學目標。同時，本節(jié)在內(nèi)容上作了簡化，去掉了溫度計的分類和體溫表的講解，將它們作為開放性作業(yè)進行了分層次處理，以減輕學生課堂學習內(nèi)容壓力，也便于留出更多時間發(fā)展學生的自主學習和動手能力！
（五）學法分析。
學習是學生主動建構(gòu)知識的過程，學生是課堂學習的主人。因此，本節(jié)課通過自主老師教學學習和小組合作探索學習等形式，使學生既能獨立思考又能合作交流，激發(fā)他們的求知欲望。
三個燒杯、熱水、溫水、冷水、溫度計、體溫計、寒暑表。
（一）導入新知。
“秋去冬來，天氣逐漸變冷。早上我們感覺很冷，而中午又覺得很熱。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？”以學生熟知的自然現(xiàn)象引入新課，體現(xiàn)了從生活走向物理這一理念。
接著讓學生舉一些生活中溫度高的物體和溫度低的物體，讓學生體會冷與熱和我們生活是密切聯(lián)系的，從而引出本課的主題：溫度計。
（二）探索新知。
1．溫度計。
（1）實驗體驗：讓學生把兩只手分別放入熱水和冷水里，然后同時抽出手插入溫水中。讓學生通過實驗知道，憑感覺判斷物體的冷熱是靠不住的，從而引出測量溫度的儀器——溫度計。
（2）實物展示：初二學生的直觀形象思維仍占有一定的地位，部分學生對溫度計有一定的認識，但并不全面。因此，我會實物展示各種溫度計，讓學生更加直觀具體的認識溫度計，了解溫度計的構(gòu)造及工作原理。
2．攝氏溫度。
攝氏溫度是本節(jié)課的一個難點，為了突破這一難點，我設(shè)計了如下的情境：用溫度計量一杯水的溫度，讓學生讀數(shù)。此時，學生在讀法或單位上可能會出現(xiàn)錯誤，教師及時更正錯誤并向?qū)W生介紹攝氏溫度的定標及讀法、寫法，讓學生通過閱讀“小資料”了解自然界的一些常見溫度，并通過適當?shù)木毩暭由顚W生對知識的理解。此難點通過讀、講、練，逐步突破。
3．溫度計的使用。
在此環(huán)節(jié)，我首先讓學生通過閱讀課本了解在使用溫度計前要注意的問題，然后讓學生以小組合作的學習方式，通過動手操作實驗，掌握正確使用溫度計測量液體的溫度的方法。學生是學習的主人，教師是學習的引導者、合作者和參與者，讓學生在小組合作交流中充分體現(xiàn)主人公的地位，積極參與到課堂教學中來。
初中物理面試說課稿篇五
各位考官：
大家好，今天很高興和大家分享對這節(jié)課的看法，接下來我會從教材、學情、教學目標、教學過程等幾個方面來進行闡述。
熟悉教材是上好一堂課的前提，在整個教學過程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬滩牡睦斫狻?BR> 本節(jié)課選自人教版高中物理必修一第四章《牛頓運動定律》第三節(jié)《牛頓第二定律》，本節(jié)課主要的內(nèi)容包括牛頓第二定律，力的單位和牛頓第二定律的理解三個部分，在之前的學習中已探究了加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎(chǔ)，通過本節(jié)課的學習，為后續(xù)學習力學做好了鋪墊，因此本節(jié)課起著承上啟下的作用。
學生才是課堂的主體，要完成一堂好課，對學生充分了解是必不可少的。
高一的學生他們的思維尚處在由經(jīng)驗型向抽象型轉(zhuǎn)化的階段，需要運用抽象與形象相結(jié)合的'教學方法來逐步引導，對物理學建立起嚴謹、深刻的認識，養(yǎng)成良好的思維習慣。因此，在實際教學中，我將課堂的主動權(quán)交給學生，放手去做，理論聯(lián)系實際讓學生在做中學，在學中樂。
根據(jù)對教材以及學情的分析，我的教學目標確定為如下三點：
1.初步掌握牛頓第二定律的表達式，理解牛頓第二定律以及力的單位。
2.通過推理分析，提高邏輯思維能力。
3.通過本節(jié)課的學習，感受到邏輯推理是科學研究的重要方法。
明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了。
重點：牛頓第二定律的表達式。
難點：理解牛頓第二定律。
陶行知先生曾言：教學有法，但無定法，貴在得法。恰當?shù)慕虒W方法將使教學效果事半功倍。因此在教學中我打算采用以下的教學方法：
引導提問法、小組討論法、問答法、讀書指導法等。
厚積而薄發(fā)，在做了一系列分析之后，我的教學過程將按以下內(nèi)容展開。
(一)導入。
我會采用復習導入的方式，先帶領(lǐng)學生回顧上節(jié)課所學實驗，并提出問題：我們實驗得到的結(jié)論是什么?預(yù)設(shè)學生回答：物體加速度與質(zhì)量和所受合外力三者之間的定性關(guān)系。結(jié)合學生的回答內(nèi)容，我會進行歸納總結(jié)并提出問題：牛頓第一定律揭示了力與運動的關(guān)系，而我們實驗證明物體的加速度與力成正比、與質(zhì)量成反比。則能否通過公式來給出定量關(guān)系呢?引發(fā)學生思考，順勢引出新課——《牛頓第二定律》。(板書標題：牛頓第二定律)。
(二)新課講授。
接下來是新課講授環(huán)節(jié)，一共分為三個部分，第一部分是牛頓第二定律。
首先，我會為學生講述牛頓第二定律的概念，結(jié)合內(nèi)容及大量實驗和觀察到的事實，總結(jié)得出一般規(guī)律：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同，這就是牛頓第二定律。(板書：1.內(nèi)容)。
為了加深學生的理解，我會引導學生發(fā)現(xiàn)牛頓第二定律不僅闡述了力、質(zhì)量和加速度三者間的數(shù)量關(guān)系，還明確了加速度的方向與力的方向一致。實際物體所受的力往往不止一個，故式中f指的是物體所受的合力。
第二部分是力的單位。
第三部分是牛頓第二定律的理解。
(三)鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會通過多媒體出示一道思考題：先有加速度，還是先有合外力?并找到多名學生進行回答。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課堂小結(jié)我采用師生共同總結(jié)的方式，讓大家談一談收獲，作業(yè)環(huán)節(jié)讓學生完成課后練習題。
最后來說說我的板書設(shè)計，我的板書采用提綱式的設(shè)計，清晰明了地呈現(xiàn)本節(jié)課重難點內(nèi)容，方便學生把握本節(jié)課重難點。
初中物理面試說課稿篇六
尊敬的各位評委：
大家好！我今天說課的題目《電阻》。在教學設(shè)計的指導下，將從教材分析、學情分析、學法教法、教學程序、板書設(shè)計五個方面進行說課。
《電阻》是人教版初中物理八年級下冊第六章第三節(jié)的內(nèi)容。電阻是電學中一個重要的物理量，與電流、電壓構(gòu)成初中電學的三大基石。對電阻的概念和影響電阻大小的因素的初步理解，是更好地學習變阻器、歐姆定律、電功率等相關(guān)內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。因此，電阻的學習將在物理電學中起到承上啟下的重要作用。
根據(jù)本節(jié)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合初中學生的心理特點與認知水平，參照初中物理新課程標準，確定了以下三維教學目標：
1、知識與技能。
（1）知道電阻的定義、符號、單位及單位間的換算，理解電阻是導體本身的一種性質(zhì)；
（2）理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關(guān)；
（3）知道控制變量法在物理學中的運用；
（4）了解半導體及超導現(xiàn)象。
2、過程和方法。
通過實驗探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀。
通過參與科學探究活動，養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度；在解決問題的過程中培養(yǎng)克服困難的信心和決心，培養(yǎng)與他人合作的精神。
教學的重難點。
教學重點：電阻概念的建立；探究決定電阻大小的因素。教學難點：認清電阻是導體自身的性質(zhì)。
八年級學生通過上學期的物理學習，已經(jīng)具備一定的科學探究能力，而且這個年齡段學生的思維方式，也將逐步從形象思維向抽象思維、理性思維過渡，因此在教學中，教師應(yīng)積極引導學生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識和科學探究的方法，親身經(jīng)歷科學探究的過程，借助形象直觀的實驗操作，發(fā)展學生的抽象思維能力，培養(yǎng)學生的動手動腦以及實踐能力。
初中物理課程標準提出了“從生活走向物理”這一重要理念，要求物理教學要貼近生活實際，新課程標準還要求物理課堂注重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣化。因而在本節(jié)課的教學中，采用小組的合作討論探究、教師的啟發(fā)引導探究相結(jié)合的教學方法，充分發(fā)揮學生的主體性。
在教學中，通過教師的導學，讓學生自己設(shè)計實驗方案，動手動腦做實驗，在觀察，實驗和討論的基礎(chǔ)上，讓學生互學互評，從而激發(fā)學習興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
應(yīng)用演示實驗，將相同長度和相同粗細的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入同一電路，閉合開關(guān)后，讓同學觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度明顯不同。
教師在引導學生觀察的燈泡亮度的同時讓學生思考問題：為什么同一電路中接入不同材料金屬絲，燈泡的亮度會有變化呢？從而引出新課——《電阻》。
2、巧引啟思，突破難點。
通過演示實驗，小燈泡的亮度的變化是因為通過燈絲的電流大小發(fā)生變化，而電流發(fā)生變化是不同導體對電流的阻礙作用不同而造成的。此時教師應(yīng)該強調(diào)導體與絕緣體是根據(jù)物體是否容易導電來劃分的，導體對電流都有阻礙作用，從而提出電阻的概念。
由于電阻的概念較為抽象，教師可以與河床對水流的阻礙或者道路對車流的阻礙等學生生活中常見的現(xiàn)象與導體對電流的阻礙作用相對比，這樣可以讓學生更好地理解電阻的概念。
新概念的得出后，順其自然會介紹新概念在物理中的符號、單位及各單位間的換算，并將其板書在黑板上。教師向?qū)W生介紹生活中常見物品的電阻，讓學生了解電阻單位的大小。
教師介紹在電路圖中電阻的表示符號。
3、合作學習，探究新知。
學生開展小組討論，讓學生提出猜想，例如長度、粗細、溫度、體積、顏色等，教師對學生進行誘導，例如，與車流對比，像道路的結(jié)構(gòu)、道路的長度，道路的寬度都會影響車流的速度；高壓輸電所用電線又粗又直，而電爐絲卻不是。讓學生對猜想進行篩選，去偽存真，逐漸趨于合理，明確探究方向。
設(shè)計并進行實驗：學生明確實驗?zāi)康暮?，教師簡單介紹實驗器材，由學生選擇感興趣的因素去自主設(shè)計實驗方案，正確選擇實驗器材，經(jīng)歷實驗的探究過程，并記錄實驗數(shù)據(jù)，探究影響電阻大小的因素。
交流與總結(jié)；學生相互交流，討論實驗結(jié)果，最后由教師得出結(jié)論：電阻是導體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導體的材料、長度和橫截面積。為了更好理解影響電阻的因素，可以將高中所學的公式告訴學生，并對公式進行簡單闡述。
教師對探究實驗中所用的方法進行講解，得出物理實驗中常用的方法——控制變量法，強調(diào)該方法在物理研究中的重要性。
初中物理面試說課稿篇七
對于本節(jié)課我將從教什么，怎么教，為什么這么教從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面進行解讀。
(教材是教師上課的依據(jù)，是學生獲取知識的來源。好的教材分析有助于教師更好的傳授知識。)。
本節(jié)課選自蘇教版初中物理八年級上冊第3章《光現(xiàn)象》第4節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課主要的內(nèi)容是通過探究實驗得到平面鏡成像的特點和平面鏡成像的應(yīng)用，本次說課內(nèi)容為平面鏡成像的特點。本節(jié)課內(nèi)容是光學部分的重點知識，在整個光學中起著承上啟下的作用。
(我覺得一個優(yōu)秀的教師，在上課的時候不僅要在課前有一個良好的教材分析，還要對所教授的學生有一個良好的分析和把握。)。
初二年級的學生正處于形象思維向抽象思維的過渡期，對生活中的事物充滿好奇心，并且動手操作能力強，但是注意力不容易集中，所以我會先通過小實驗吸引學生注意力，然后在學習的過程中以探究實驗為主，加強直觀教學。
(海燈會給行駛在茫茫大海中的小船指明方向，明確教學目標也可以讓整個課堂有一個正確的方向，根據(jù)新課標理念，以學生學會、會學、樂學為三個維度。因此我指定了三維教學目如下。)。
1.知識與技能：掌握平面鏡成像的特點。
2.過程與方法：通過探究實驗過程，提升分析問題解決問題的能力。
3.情感、態(tài)度與價值觀：通過探究平面鏡成像特點的實驗，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)作精神。
(本著教學目標，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下重難點)。
重點平面鏡成像的特點。
難點平面鏡成像特點的探究過程。
(教學有法，教無定法，貴在得法。結(jié)合物理學科的特點，我確定了本節(jié)課的教學方法為)。
講授法、討論法、問答法、實驗法。
(在確定了以上的內(nèi)容之后為了更好的讓學生理解本節(jié)課的內(nèi)容，我會進行如下的教學過程。)。
首先，在導入環(huán)節(jié)，我會進行演示實驗，在茶色玻璃板后放置一支蠟燭，然后向杯中倒水，讓學生觀察蠟燭在水中“燃燒”現(xiàn)象，并提問學生其中原因，使學生產(chǎn)生疑問，引入本節(jié)課課題。
意圖：我通過演示實驗導入，實驗現(xiàn)象可以吸引學生注意，引發(fā)學生思考，讓學生內(nèi)心產(chǎn)生探索新知的欲望，激發(fā)他們的學習熱情，并為后面做好鋪墊。
其次，是新課講授環(huán)節(jié)，首先我會講授平面鏡的定義，并提出問題：平面鏡的成像有何特點。然后讓學生回顧平時照鏡子時的情景，進而猜想平面鏡所成的像和物有什么關(guān)系。學生根據(jù)生活經(jīng)驗可以猜想到像的位置在平面鏡后，物與像大小相等，像到平面鏡的距離與物到平面鏡的距離相等。然后我會引導學生通過實驗進行驗證，并提問學生：如何確定像的位置和如何比較像的大小，學生根據(jù)問題可以想到用玻璃板代替平面鏡進行實驗，然后我會給學生發(fā)放實驗器材，包括：兩個相同的棋子，玻璃板，方格紙，刻度尺，鉛筆。之后我會引導學生根據(jù)器材設(shè)計實驗方案，然后我會根據(jù)學生討論的實驗步驟，讓多組學生進行交流討論，最終得到大致方案為：在玻璃板前放置棋子a，觀察像在鏡前還是鏡后;再將另一個棋子b放到鏡后，確定像的位置和大小。然后我會組織學生進行實驗，我會進行巡視指導，對于學生出現(xiàn)的'錯誤進行及時的糾正。實驗結(jié)束后，我會讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象，進行總結(jié)實驗結(jié)論，我會解釋虛像的定義，進而總結(jié)平面鏡成像的特點。然后提問學生解釋導入時小實驗的疑問。
意圖：這一部分的知識為本節(jié)課的重點和難點內(nèi)容，在講解的過程中采用探究實驗的方式進行講解，可以幫助學生突破重難點，也可以提升學生的動手操作能力，掌握探究實驗的一般步驟。
接下來我會讓學生進行小組討論，如何利用平面鏡成像的特點畫出平面鏡所成的像，學生思考后進行回答，之后我會進行糾正補充。
意圖：這一部分的知識較為簡單，通過學生的思考可以想出大致的方法，通過這樣的方式可以提升學生的思考能力。
接下來是鞏固提升環(huán)節(jié)，為了更好的讓學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，達到學以致用的目的，我讓學生讓學生畫出用對稱法畫出字幕“b”，“f”通過平面鏡所成的像。
最后在小結(jié)作業(yè)：我會師生共同總結(jié)的形式總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。布置的作業(yè)為讓學生課后思考平面鏡成像在生活中的應(yīng)用。
意圖：總結(jié)是為了讓同學們更加系統(tǒng)全面的了解本節(jié)課知識，學生的學習不僅僅在課堂的四十五分鐘還在我們的生活中無處不在，布置作業(yè)可以在課下鞏固本節(jié)課所學知識。
為了更好的幫助學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容，我主要采用提綱式的板書，清晰直觀的展示本節(jié)課的主要知識點。
初中物理面試說課稿篇八
物理研究的是力、熱、光、電等現(xiàn)象的。本章教材研究的是光的現(xiàn)象及其規(guī)律，而對光的反射規(guī)律的探究是光學實驗的一個開始，所以做好這個實驗也為后面的光學規(guī)律的探究打下了基礎(chǔ)。
八年級的學生剛剛接觸物理，還不具備很好的實驗探究能力，所以不對學生的探究過程要求太嚴。根據(jù)學生前一節(jié)的學習和已有的生活經(jīng)驗，學生對于光的反射有了一點點的了解，但是對于具體的反射現(xiàn)象和反射規(guī)律學生還很模糊。所以這節(jié)課應(yīng)多鼓勵學生勇敢的進行合作探究，從實驗中得出結(jié)論。
根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容和學生情況，現(xiàn)制定教學目標如下：
1、通過一些生活現(xiàn)象知道物體的表面可以發(fā)生反射現(xiàn)象，能通過實驗得出光的反射規(guī)律，知道光路是可逆的。知道反射有鏡面反射和漫反射。（知識目標）。
2、能根據(jù)光的反射定律作光路圖，會利用兩種反射解釋有關(guān)現(xiàn)象。（能力目標）。
3、在實驗探究的過程中養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。（情感價值目標）。
根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，這一節(jié)的重點是利用實驗探究得出光的反射定律，難點是利用光的反射定律做光路圖。
1、課前準備：
上課前發(fā)放器材：光的反射實驗器一套、激光手電（四人一組）。教師提前在黑板上寫好小組號，同時畫好上課用的光路圖。
2、教學過程：
1）學生動手實驗，引入新課：
先給學生演示：正對著墻照有個光點，然后給學生提出問題：不對著墻照，如何讓光點出現(xiàn)在墻上？同時對學生提出評價：看誰先做到？做到的報出你的小組號。通過評價激發(fā)學生的參與意識和學習興趣，收到了很好的效果：學生的參與度很高，都很積極動手實驗，一開始就把學習氣氛活躍了起來。再利用學生的回答引入課題：光的反射。同時教師適當?shù)狞c撥什么是光的反射現(xiàn)象并讓學生舉例，加深對光的反射理解。
2）提出問題，學生實驗探究，得出結(jié)論：（重點）。
通過老師的一個演示反射，提出問題：通過這個現(xiàn)象你來猜一下：光在反射時遵循了什么規(guī)律？（在這個地方要把一些名稱告訴學生，便于學生說出猜想和后面的實驗）學生猜想：為了鼓勵學生作出自己的猜想，教師對學生的猜想不做任何的評價。在學生實驗之前要把評價的要求和實驗的一些注意事項告訴學生，在這個地方加入評價的目的是讓學生盡可能多的探究思考，發(fā)現(xiàn)歸納，同時讓相鄰小組相互檢查，既體現(xiàn)了評價的公平性，又讓學生對所學知識加以鞏固。通過評價發(fā)現(xiàn)學生在小組內(nèi)的合作意識增強了，競爭意識也增強了，同時為了得到更多的結(jié)論，有的學生會去看課本，這樣得到的結(jié)論能夠全面一些。
學生實驗之后請得出結(jié)論的最多的小組說出他們的結(jié)論，其他組補充。在學生的實驗結(jié)論中學生可能會提到：反射光線上的一點的對稱點會在入射光線上找到；教師要引導學生可以利用這個結(jié)論作圖。還有學生會說：既然法線是人為畫上的，那么入射點就可以移動，不用總是在一個地方，教師要及時的給與肯定和鼓勵。有的小組會說：反射面必須是透明的，或者是光滑的，教師可以簡單說明折射和反射的不同，并就勢引導學生得出鏡面反射和漫反射。老師在學生實驗過程中發(fā)現(xiàn)一個小組的實驗設(shè)計非常的好，應(yīng)該加一個鼓勵：這個小組將鏡面朝下，這樣做實驗使得光線非常的清楚，實驗效果很好。最后教師做一個簡單的總結(jié)，再把光的反射規(guī)律加以明確和強化。實驗結(jié)束，讓學生整理好器材。讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。
緊跟著一個跟蹤練習：讓6名學生到黑板上利用剛學的光的反射規(guī)律做光路圖（也是為后面的鏡面反射和漫反射的學習做好鋪墊），其他學生在下面任選一個畫，同時完成后面的練習。學生的作圖可能會出現(xiàn)不畫法線的、兩個角不相等的、光線漏掉了箭頭的，或是將光線箭頭畫反了的，所以在這里也對學生的作圖做一個評價，通過評價討論總結(jié)出作圖的注意事項，讓學生通過評價養(yǎng)成良好的學習習慣：學會在做題中總結(jié)規(guī)律或是一些注意問題。
3）觀察光路圖，學習兩種反射：
利用黑板上學生的作圖，這個圖課前畫在黑板上了，目的有兩個：一是讓學生利用剛剛學過的光的反射規(guī)律作圖，鞏固了反射定律的知識，再就是為后面引出兩種反射做了一個很好的鋪墊。教師三個三個連起來引出兩種反射：鏡面反射和漫反射。提出問題：入射光線都是平行的，但是反射光線不一樣，思考它們的區(qū)別在哪里，產(chǎn)生這種情況的根本原因是什么？然后讓學生看書自學并完成導學案上的題目。教師不再做統(tǒng)一講解。
4）小組交流，歸納總結(jié)：
通過小組之間的交流，對本節(jié)所學的知識加以總結(jié)。
5）當堂達標：
學生做導學案的達標題，讓做的快的學生到黑板上寫出答案，有不同意見的去用不用顏色的筆改，最后全班交流統(tǒng)一定出答案，再讓同桌用紅筆互批。最后小組長統(tǒng)計組內(nèi)全部過關(guān)的得到一個對號。最后的達標評價既是對學生這一節(jié)課學習的一個評價也是對小組的一個總體評價，這樣就能帶動好的學生去幫助弱的學生，利用生教生形成一個良好的循環(huán)。
五、布置作業(yè)：配套練習冊上相應(yīng)的練習題。
我的課說完了，不對之處敬請批評指正。謝謝大家！
初中物理面試說課稿篇九
本節(jié)課選自初中物理人教版八年級上冊第四章第1節(jié)，主要內(nèi)容是光的直線傳播和光的傳播速度，是本章中的重點內(nèi)容，學好本節(jié)課可以為接下來將要學習的光的反射、折射打下堅實的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中教材還設(shè)立了演示實驗，能夠使學生的觀察總結(jié)歸納能力逐步提高。
(教師不僅要對教材進行分析，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對學情進行分析)。
本堂課的學生剛接觸光學，但對于生活中光的感性認識較為豐富，具有一定的生活經(jīng)驗，教師應(yīng)當抓住這種優(yōu)勢。他們思維較敏捷，但理解能力都較缺乏?；诖?，本節(jié)課注重引導學生動腦思考，設(shè)計了更富有啟發(fā)性的教學。
(結(jié)合教材內(nèi)容特點和學生的認知水平、心理特點，確定了本節(jié)課的教學目標。)。
1.知道光在同種介質(zhì)中沿直線傳播的特點。
2.通過觀察光在水槽中傳播的演示實驗，提高觀察總結(jié)歸納能力。
3.體會生活中的現(xiàn)象與物理的緊密聯(lián)系，提高學習物理的興趣。
(根據(jù)學生現(xiàn)有的知識儲備和知識點本身的難易程度，學生很難建構(gòu)知識點之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點、難點。)。
【重點】光沿直線傳播。
【難點】理解光沿直線傳播在生活中的應(yīng)用。
(科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一，基于此，我準備采用的教學方法如下)。
問答法、演示法、讀書指導法。
首先是新課導入部分，我會組織學生觀看《星際穿越》視頻片段，體會飛船在宇宙間穿梭掠出五彩斑斕的光芒，充分吸引學生興趣。并讓學生思考光是怎么樣傳播到人眼中的，由此引入新課。
接下來是新課導入環(huán)節(jié)，首先是第一個知識點光源。
我會播放陽光普照大地、夜晚星光璀璨、螢火蟲閃爍等片，讓學生感受生活中瑰麗的景象，觀察總結(jié)出這些物體都能發(fā)出光線，此時運用講授法提出光源以及人造光源的概念，初步獲得感知。再讓學生回憶思考生活中的某些光源，如led燈、深海中的燈籠魚。
接著是第二個知識點，也是重點部分，光的直線傳播。
在學生了解光源的概念后，再次回到導入中光是怎樣的傳播到人眼中的問題，并引導學生從以往的生活現(xiàn)象入手。學生能從教室現(xiàn)場的投影儀發(fā)現(xiàn)光束是直線，窗外透過樹叢的光束也是直線。在此基礎(chǔ)之上，我會引導學生猜想光是否為了沿直線傳播，接著拿出激光筆并打開，學生能夠觀察到在空氣中的光束是直線。根據(jù)這一現(xiàn)象，接下來我會提問學生液體中是否具有同樣現(xiàn)象。帶著疑問進行演示實驗，在滴有牛奶的盛水玻璃槽中使用激光筆進行照射，學生觀察現(xiàn)象并能總結(jié)出光在氣體和液體中都是沿直線傳播的特點，我會加以強調(diào)條件必須是在同種均勻介質(zhì)中，然后使用講授法介紹表示光傳播過程的方法，即光線的概念。
最后是第三個知識點，光的傳播速度。
我會采用讀書指導法，讓學生閱讀課本找到光的傳播速度大小。提問學生在春雷滾滾時，是先看見閃電還是先聽見雷聲，學生能利用光速和聲速的大小進行解釋。再向?qū)W生講解我們是如何接收到古老的光，拓展思維。
然后是鞏固提高環(huán)節(jié)，我會讓學生思考光沿直線傳播在生活的中應(yīng)用，如槍械瞄準的準心。再補充修建隧道利用激光保證施工角度不出偏差的例子。
最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)，我會請一位學生總結(jié)今天所學習的知識，然后讓學生課后去查閱光沿直線傳播在生活中的其他應(yīng)用，下節(jié)課進行分享。
(最后說一說我的板書，采取的方式是提綱式。重難點清晰，一目了然。)。
初中物理面試說課稿篇十
1、教材分析：
2、教學目標：
根據(jù)初中物理新課標的要求和本節(jié)教材的特點，以及學生的實際情況，我認為這一節(jié)課的教學目標有三點：
知識目標（1）通過觀察、實驗活動，初步感受物理現(xiàn)象的奇妙，激發(fā)對科學的好奇心和求知欲。
能力目標（2）經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，初步體驗觀察的方法，能根據(jù)觀察到的物理現(xiàn)象提出簡單的科學問題。
情感目標（3）讓學生在熟悉的情景中，用生活中常見的物品進行實驗探究，從而感受物理與生活的聯(lián)系。
3、教材的重點和難點。
重點是使學生們對物理世界有種新奇感、求知欲，激發(fā)學生學習物理學的濃厚興趣。
難點是成功地演示新奇有趣的物理小實驗。
物理課是八年級學生接觸的一門新課程。這門課對于部分八年級學生來說簡直有點"談虎色變",因為聽哥哥姐姐或高年級同學說物理最難學，所以對物理課已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理和畏難情緒。要改變同學們對物理課的偏見，必須用"興趣"心理去戰(zhàn)勝他們的"逆反"心理。心理學理論指出對事物的第一次印象是最深刻、最難忘的。而引言課是八上物理的第一節(jié)課，所以我精心設(shè)計，力求把它上得生動活潑，使學生們一接觸物理，就對它產(chǎn)生極大的興趣和美好的印象。本節(jié)課我采用演示實驗及學生分組實驗相結(jié)合的方法，觀察和實驗是學生認識物理世界，獲取物理知識的重要途徑，是發(fā)展學生智力的前提條件，是檢驗物理知識真理性的標準。教師邊演示、邊導控，學生邊觀察、邊思考，并通過學生親自動手實驗最大限度地調(diào)動學生積極參與教學活動。充分體現(xiàn)"教師主導，學生主體"的教學原則。
根據(jù)新課標的要求和本節(jié)課的特點，在教學中，我著重指導學生如何觀看演示實驗和自己動手做實驗，讓學生對實驗結(jié)果做出猜想，引導學生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導同學們討論研究，啟發(fā)學生對物理現(xiàn)象提出問題。因為這是初中物理的第一節(jié)課，對于這些物理現(xiàn)象，無需讓學生弄明白其中的道理，只要讓學生親自經(jīng)歷實驗探究的過程，并產(chǎn)生追根究底的欲望，獲得科學研究方法的初步體驗，就達到了教學的目的。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
通過多媒體課件展示幾幅圖片（如蔚藍色的天空、從樹上掉下的蘋果、浮在水面上的鋼鐵輪船等）和一段二胡曲。從幼年起我們就對自然界中的現(xiàn)象懷有好奇心和神秘感，一個個現(xiàn)象覺得就是一個個謎，總想把它們打開，為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。
2、進行新課。
（1）觀察有趣的物理現(xiàn)象。
本活動包括兩個簡單的演示實驗。完成這兩個實驗本身并不難，教師也無需花費力氣去講解實驗的原理，但在整個活動中要讓學生參與到對問題探究的過程中。要讓學生對實驗結(jié)果做出猜想，引導學生觀察物理現(xiàn)象，不失時機的引導同學們討論研究，啟發(fā)學生對物理現(xiàn)象提出問題，對于提出有獨到見解問題的學生要給于鼓勵。例如，放在玻璃罩里的長、短兩只蠟燭，誰先熄滅的演示實驗，實驗前，先讓學生猜一猜究竟是那只蠟燭先滅，引導學生討論，這是一個開放性的實驗，實驗時控制條件可得出不同的實驗結(jié)果。實驗完成后，在啟發(fā)學生思考實驗現(xiàn)象，并對實驗現(xiàn)象提問。有的同學在課堂上思維很活躍，會提出各種猜想，作為老師，這時即使學生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時要注意引導學生進行科學的猜想，在學生說出他的猜想后，可以問問他"你為什么要這樣想呢？"接著做水煮金魚的演示實驗。實驗前讓學生猜一猜，實驗后，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，引起思維，激發(fā)興趣。
（2）動手做一做。
這是學生第一次獨力觀察物理現(xiàn)象，我采用同座位的兩個同學為一小組的方式進行?；顒樱?）透過盛水的玻璃杯看書本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請同學們做個小小科學家，實驗前先猜測結(jié)果，再做實驗驗證你的猜測是否正確。比賽哪一組做得又快又好、發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象最多。實驗時，給學生留有足夠的觀察和思考時間。引導學生仔細觀察物理現(xiàn)象并說出自己的各種發(fā)現(xiàn)。()如從杯子側(cè)面觀察發(fā)現(xiàn)書本上的字是變大了；發(fā)現(xiàn)書本離玻璃杯越來越近，書本上的字就越來越大；書本離玻璃杯越來越遠，書本上的字就越來越小，其間還有一個字體左右反向的過程；從杯口向下觀察的情況等。教師與學生一起歸納、總結(jié)，再請同學們將自己沒有發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象做實驗驗證。教師不要刻意追求學生得出完整的觀察結(jié)果，重要的是讓學生經(jīng)歷觀察的過程。最后請同學們參與探究活動（2）隔著玻璃板、課本、搪瓷盤、塑料板等物品，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝兓瘑?？通過這節(jié)課的學習同學們發(fā)現(xiàn)了許多物理現(xiàn)象，也產(chǎn)生了許多疑問，要想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，等你們學習了物理以后，就能將這些謎一個個打開。
3、課外作業(yè)。
（1）調(diào)查一下，你周圍有哪些有趣的物理現(xiàn)象和問題？
（2）做以下的小實驗：
將一個生雞蛋放進盛有清水的杯中，然后逐漸向水里加食鹽并使其溶解，注意觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象，并對這個現(xiàn)象提出問題。
小心地把水、食用油（每種一小杯）沿著杯壁依次緩緩倒入深玻璃杯內(nèi)，然后再放入一粒葡萄或一小段蠟燭。將你觀察到的現(xiàn)象畫下來并提出問題。
4、板書設(shè)計。
初中物理面試說課稿篇十一
舞蹈是以經(jīng)過提煉，組織和藝術(shù)加工的人體動作為主要表現(xiàn)手段，表達人們的思想感情，反映社會生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈的基本要素是動作的姿態(tài)、節(jié)奏和表情。舞蹈作為教育的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動作的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達感情，加強相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
1、通過舞蹈基本知識的講授和教學，使學生初步了解舞蹈基礎(chǔ)理論，常用術(shù)語，并能在舞蹈學習實踐中應(yīng)用。
2、舞蹈基訓部分，即對學員進行基本能力的訓練，如：發(fā)展學員身體各部分肌肉的能力，訓練關(guān)節(jié)的柔軟性，控制身體活動的能力、靈活性和穩(wěn)定性，以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧。本學期舞蹈基訓主要是中國古典的基本手型、腳型、手位、腳位以及手臂的基本姿態(tài)。
每周五下午第四節(jié)課。
音樂教室。
第1~2周：中國古典舞基本手型。
第3周：中國古典舞基本腳型。
第4周：中國古典舞基本手位。
第5周：中國古典舞基本腳位。
第6~7周：單手基本動作。
第8~9周：雙手配合動作。
第11~14周：身體各部分中間活動訓練。
第15~16周：以上基本動作練習。
舞蹈隊活動計劃。
舞蹈教育是藝術(shù)教育。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知和舞蹈的基本技能，可以訓練學生感受美、體現(xiàn)美的能力。以活躍少年兒童的生活情趣，促進身心健康的發(fā)展。由于少年兒童舞蹈的主題、體裁、表現(xiàn)形式豐富多彩，在學習、排練、表演的過程中，表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的方面，都有著積極的意義和功能。
本學期我從低年紀學生開始選拔，通過舞蹈基礎(chǔ)的教授和教學，使學生初步了解舞蹈進本動作，根據(jù)學生的特點，初步掌握兒童舞和進本動作、基本能力、訓練過節(jié)柔軟性，控制身體活動的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)、翻等各種技巧，使學生身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求，為上臺表演打下堅實的基礎(chǔ)。如：通過對學員基本能力的訓練，使其身體運動更符合舞蹈規(guī)律的要求，以適用各種類型動作，發(fā)展身體個部分的能力，靈活性和穩(wěn)定性以及跳、轉(zhuǎn)，翻各種技巧動作。
通過作品排練使學生盡可能地掌握部分代表性民族舞蹈，為隨時扮演各種人物形象作好準備。
活動時間：每周四下午第三節(jié)課。
活動地點：舞蹈教室。
準備活動：
1、胸腰練習，教師逐個活動。
2、進行腿部前、旁、后的韌帶和肌肉練習。
中間練習。
手位組合復習，結(jié)合舞臺方位、呼吸、音樂等練習。
扶把練習。
1、擦地2、小踢腿3、吸彈撩腿。
學習新課。
胯掖腿練習。
5——8拍右手扶把，左手打開成七位，站成小八字腳。
1——8左腳旁吸腿。
2——8勾腳，腳跟向旁蹬出成45度。
3——8左腳硼腳面。
4——4左腳成旁吸腿。
5——8左腳放至右腳旁還原。
反復共做二次，再轉(zhuǎn)身換成相反的方向。
課堂小結(jié)。
總結(jié)本堂課的優(yōu)劣之處，向?qū)W生提出希望。
活動教材：自己準備。
初中物理面試說課稿篇十二
本節(jié)課的亮點有：
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。本節(jié)課運用了幻燈投影片的三幅圖片所展示的日常生活中的有關(guān)摩擦的情境，引發(fā)學生對現(xiàn)象的關(guān)注和思考，從而引出本節(jié)課的課題。符合新課程的要求，即科學教學必須與生活實際相結(jié)合，讓靜態(tài)的知識動態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。
滲透科學方法的.教學，組織了科學探究。本節(jié)課在學習“影響滑動摩擦力大小的因素”時，大膽采用了科學探究的方法，讓學生自主設(shè)計探究方案，組織方案交流，然后進行科學探究活動，并對探究結(jié)果進行交流，實現(xiàn)了師生互動與生生互動。本節(jié)課選擇有關(guān)影響摩擦力大小的因素開展探究，內(nèi)容適當，時機把握較好。
注重了對三維目標的滲透。主要體現(xiàn)在注重學生的親身體驗。如利用課堂即時資源桌子和學生手掌，讓學生用手掌在桌子上摩擦，并交流他們獲得的即時體驗。又如：在進行科學探究時，每兩位學生桌子上安放一套實驗器材，讓更多的學生有了體驗的機會。值得商榷之處有：
然后面向大家：回憶一下前面學的內(nèi)容，力的作用效果是什么根據(jù)大家的回答，桌子受到了推力，桌子應(yīng)當會改變運動狀態(tài)或發(fā)生形變?，F(xiàn)在我們看到的情況是桌子受到了推力既沒有發(fā)生形變，也沒有改變運動狀態(tài)，這是為什么呢請大家說一說，你是怎么想的這樣創(chuàng)設(shè)的情境，讓學生用已有知識去解釋這個現(xiàn)象，卻解釋不了，從而產(chǎn)生認知矛盾沖突，心理上就有迫切要求學習新知的強烈欲望。通過學生的互動交流，就比較自然的引出新課題的學習。新課程要求我們關(guān)注學生的全面發(fā)展，這就要求我們在教學中必須關(guān)注學生的學習心理發(fā)展需求。
有關(guān)摩擦分類的教學：本節(jié)課的設(shè)計是先給出定義，然后讓學生來舉例。我認為，學生的認知總是先有感性認識，然后才有理性認識。建議先讓學生說出一些日常生活中的摩擦現(xiàn)象，然后進行分類，最后給出一個初步的定義。
有關(guān)探究活動：探究課一般有完全探究和部分探究之分。本節(jié)課欲進行完全探究，提出問題，作出猜想，設(shè)計實驗方案等完全由學生來進行。結(jié)果在時間安排顯得有些忽忙和不足。建議將完全探究改為部分探究，幾個影響因素的探究可以分給幾個小組來完成，然后通過小組交流的形式來實現(xiàn)全體學生對探究結(jié)果的共同體驗，分享探究成功的喜悅。
在師生互動，生生互動交流中，還是存在著教師自已“講得較多”的毛病。應(yīng)當放手讓學生說，多抽幾位學生說。教師穿插的語言要簡潔，進行富有啟發(fā)性的簡短提問。讓學生在交流中充分彰顯他們的交流能力。
學，對此展開討論，會收到意想不到的效果。通過討論與交流，學生就會理解做這個實驗為什么要勻速拉動小車了。