教案不僅僅是一份靜態(tài)的文件，它應(yīng)該根據(jù)教學(xué)過(guò)程的實(shí)際情況進(jìn)行不斷地修改和完善。編寫教案時(shí)要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，使教學(xué)更具針對(duì)性。教案的編寫需要反思和總結(jié)教學(xué)過(guò)程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
我們生氣的時(shí)候教案篇一
目標(biāo)：
1、愿意與同伴交往，以頭碰頭的動(dòng)作以示友好。
2、學(xué)習(xí)短句：嘿，嘿，我們是朋友！
準(zhǔn)備：動(dòng)物、娃娃等毛絨玩具若干水果玩具人手幾個(gè)。
過(guò)程：
1、以游戲引起幼兒學(xué)說(shuō)：嘿，嘿，我們是朋友！激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
（1）、今天，我們請(qǐng)來(lái)了許多的小客人，可是他們都很害羞，好聽(tīng)小朋友說(shuō)一句好聽(tīng)的話才肯出來(lái)。（教師示范）誰(shuí)出來(lái)了？我剛才是怎么說(shuō)的？（嘿，嘿，我們是朋友！）找到朋友碰碰頭，親親臉！（教師拿毛絨玩具與自己做親密動(dòng)作）。
（2）、還有許多小客人都躲起來(lái)了，小朋友和老師一起請(qǐng)小客人出來(lái)。（一起學(xué)說(shuō)短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作）。
（3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒請(qǐng)小客人。
2、引起幼兒愿意與同伴交往，以動(dòng)作表示友好。
（1）、這次小客人為什么不出來(lái)？（師假裝聽(tīng)小客人說(shuō)話）原來(lái)小客人希望有兩個(gè)好朋友去請(qǐng)他。兩個(gè)好朋友手拉手，碰碰頭，抱一抱，請(qǐng)小客人出來(lái)一起玩。
（2）、音樂(lè)：《找朋友》全體小朋友一起找個(gè)好朋友請(qǐng)客人拿水果禮物，提醒他們要說(shuō)好聽(tīng)的話，做好朋友的動(dòng)作。
3、娃娃家游戲：給娃娃和動(dòng)物寶寶吃水果，逗他們玩。
活動(dòng)反思：
根據(jù)小班孩子以自我為中心，不善與人交往這一現(xiàn)象我選擇了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)課，以情景再現(xiàn)的方式將孩子自然引入主題，通過(guò)幫助小狗，讓孩子們知道了什么是朋友，朋友是相親相愛(ài)有好的'，體會(huì)用動(dòng)作表示友好的快樂(lè)。孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中完成了目標(biāo)，以情境的方式出現(xiàn)激發(fā)了孩子們積極參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了《綱要》中所提出的：以幼兒為主，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的教學(xué)理念。
我們生氣的時(shí)候教案篇二
生氣的時(shí)候，我們是什么樣的？你想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？拿出鏡子，看一看，就知道了。生氣的時(shí)候，沒(méi)有可愛(ài)、快樂(lè)、祥和，有的只是一張緊繃、變形、看起來(lái)令人憎惡的臉。
就算不生氣的時(shí)候，也可以常常照鏡子，鏡子會(huì)告訴你，你在什么時(shí)候是最好看的，還用問(wèn)嗎？一個(gè)人最好看的時(shí)候，當(dāng)然是這個(gè)人微笑的時(shí)候！只有那些心里沒(méi)有負(fù)擔(dān)的人，才能露出平和的微笑。
照鏡子固然是個(gè)好辦法，不過(guò)，人們?nèi)匀恍枰钊氲厮伎?，如何才能轉(zhuǎn)化自己的憤怒。大多數(shù)情況下，憤怒的爆發(fā)是突然的，這就更加考驗(yàn)人。人們應(yīng)該完全沉入自己的內(nèi)心，根據(jù)自己的情況加以分析，立刻壓制憤怒并不容易。
可以打個(gè)比方，煮飯的時(shí)候，如果你把生米放進(jìn)鍋里，加上水，打開(kāi)火，并把火調(diào)到最大，在幾分鐘之內(nèi)，你是無(wú)論如何也沒(méi)法把米煮熟的。足夠的時(shí)間是把米煮熟的.一個(gè)必要條件，轉(zhuǎn)化憤怒也一樣，在瞬間內(nèi)完成憤怒的轉(zhuǎn)化幾乎是不可能的，你要給自己一定的時(shí)間，仔細(xì)去分析它的起因、成分，找到轉(zhuǎn)化的突破口，才有可能完成轉(zhuǎn)化。
正因?yàn)槿绱?，我們才?huì)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)你憤怒時(shí)，你一定要回到自己的內(nèi)心。尋找憤怒中的負(fù)面因素，在一個(gè)相對(duì)緩和的氛圍內(nèi)，慢慢化解憤怒的能量。憤怒并不可怕，可怕的是，你不去轉(zhuǎn)化自己的憤怒。人們甚至可以用一種友好的態(tài)度走近自己的憤怒，當(dāng)你不再懼怕它時(shí)，你才會(huì)深入地了解它，并控制它。
這樣一步步地轉(zhuǎn)化憤怒，看似教條而繁瑣，但實(shí)際上，我們是把整個(gè)過(guò)程變成了慢鏡頭，也就是說(shuō)，一旦你養(yǎng)成了這種轉(zhuǎn)化的習(xí)慣，你就會(huì)覺(jué)得這個(gè)過(guò)程很自然?！稗D(zhuǎn)化憤怒”可以成為一個(gè)人的習(xí)慣，不管會(huì)花費(fèi)多長(zhǎng)的時(shí)間，這個(gè)習(xí)慣都值得培養(yǎng)。
當(dāng)一個(gè)人擁有了轉(zhuǎn)化憤怒的習(xí)慣時(shí)，他的生活會(huì)發(fā)生很大的變化。他會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的痛苦正隨著憤怒的消散而減少，痛苦減少了，快樂(lè)自然也就增加了，這就是我們想要的改變。
我們生氣的時(shí)候教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):。
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有不高興的時(shí)候。
2、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的.情緒。
3、初步學(xué)會(huì)與朋友交往的簡(jiǎn)單方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
教師平時(shí)注意本班幼兒較突出的不高興的實(shí)例。
活動(dòng)過(guò)程:。
2、介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式。告訴幼兒:生氣并不是一件壞事情,人人都會(huì)有生氣的時(shí)候,如果生氣后,問(wèn)題解決了,大家互相更了解。這就是適度的生氣,是件好事情。如果生氣時(shí),傷害自己,妨礙了別人,就是件壞事情。生氣時(shí),可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣,也可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因,或者哭一哭,叫一叫,睡一覺(jué),看看書(shū),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等等,或者為別人想一想,這樣很快就沒(méi)事了。
3、組織幼兒討論后,制定本班“公約“,如生氣的時(shí)候不能打人、大聲吵鬧、損壞東西等,并把這些內(nèi)容畫(huà)出來(lái)(事先畫(huà)好)貼在教室的墻壁上。
4、幼兒唱歌曲《拉拉勾》。
附:《生氣的時(shí)候》麗麗和豆豆是鄰居。一天晚上,麗麗想讓媽媽給自己講故事,可媽媽正忙著,說(shuō):“明天再講吧?！丙慃惒桓吲d了,她一聲不響地走到墻角邊撅著嘴生悶氣。這時(shí),豆豆正坐在自己家的電視機(jī)前,津津有味地看著動(dòng)畫(huà)片,爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō):“現(xiàn)在正播放精彩的足球賽,不看太可惜了?！闭f(shuō)著把動(dòng)畫(huà)片換成了足球賽,豆豆生氣了,他大哭大叫地跺著腳,哭得連嗓子也啞了,還把桌子上的東西弄得很亂很亂。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)用一根故事的主線把幼兒帶入了豐富的情感世界，讓他們?cè)谛⊥玫墓适轮畜w驗(yàn)自己曾有過(guò)的消極情緒，產(chǎn)生情感共鳴。事實(shí)證明，教師采用的這一方法是有效的，幼兒在活動(dòng)中始終沉浸在故事的情境中。
我們生氣的時(shí)候教案篇四
活動(dòng)目的：
1、了解清明節(jié)的來(lái)歷，知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與清明節(jié)的活動(dòng)。
2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖、尊重長(zhǎng)輩等。
3、敬仰懷念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好參與本活動(dòng)，ppt課件，實(shí)物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個(gè)熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、用古詩(shī)導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。(清明)。
小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))。
2、教師講述清明節(jié)的由來(lái)。
3、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解烈士的先進(jìn)光榮事跡。
運(yùn)動(dòng)習(xí)俗：踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。
飲食習(xí)俗：吃冷食、吃雞蛋等。
8、出示彩蛋請(qǐng)幼兒觀察與自己帶來(lái)的雞蛋有什么不同?用什么制作的?
9、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。
10、幼兒與家長(zhǎng)共同制作彩蛋(方法形式不限，畫(huà)畫(huà)、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動(dòng)物等)。
11、幼兒到臺(tái)前展示自己的作品，并用完整的語(yǔ)言講述自己的作品。
12、玩雞蛋：請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等)，幼兒比賽看誰(shuí)的玩法多。
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我們生氣的時(shí)候教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解“生氣”對(duì)人的不良影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。
2、能關(guān)注自己的情緒，有積極調(diào)整自己情緒的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt(ppt制作可以聯(lián)系編輯，聯(lián)系方式在本頁(yè)最底部)、故事圖片、小兔木偶、各種消氣方法的圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察表情，導(dǎo)入主題。
1、師：小兔怎么了?(引導(dǎo)幼兒觀察ppt中小兔的表情。)。
2、師：你們?cè)趺纯闯鲂⊥蒙鷼饬说?
4、師：每個(gè)人都會(huì)在不同的情況下遇到讓自己生氣的事情，你們認(rèn)為生氣好不好?
5、師：看來(lái)生氣會(huì)讓人變得不漂亮、不快樂(lè)，還會(huì)影響我們的身體健康，生氣課不是一件好事。
二、情景討論，梳理經(jīng)驗(yàn)。
1、邊看ppt，邊聽(tīng)故事。
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小兔到底為了什么事情而生氣?(播放小兔獨(dú)白)。
幼：小兔穿了一件新衣服，本來(lái)很得意，可是朋友都笑它像個(gè)胡蘿卜，所以小兔很生氣。(接著看，提醒幼兒注意故事情節(jié)的發(fā)展。)。
師：你們瞧，生氣的小兔做了些什么?
2、在互動(dòng)對(duì)話中討論消氣的好方法。
3、觀察圖片，形成新經(jīng)驗(yàn)。
師：我們一起看看，小兔用了那些辦法消氣?
(教師出示三張故事圖片，幼兒分小組看圖講述，然后在組織幼兒一起討論，故事中的小兔用了哪幾種消氣方法。)。
師：第一，深呼吸能使人冷靜、放松;。
第二，向關(guān)心自己的人說(shuō)出生氣的原因，能得到安慰和幫助;。
第三，想想別人的好，就會(huì)很快忘記不高興的事。小兔用了這些好辦法后，心里的氣全消了。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，游戲提升。
師：如果以后你們遇到生氣的`事情，你們會(huì)怎么做呢?讓我們一起跟著音樂(lè)節(jié)奏，用開(kāi)火車的形式說(shuō)說(shuō)消氣的好辦法。(播放音樂(lè)《幸福拍手歌》)。
師：每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，這很正常，重要的是你應(yīng)該知道生氣的時(shí)候怎樣做。希望你們的快樂(lè)越來(lái)越多，煩惱越來(lái)越少，每天都有一份好心情。
活動(dòng)反思：
讓孩子們知道：在我們每個(gè)人的身上都有過(guò)生氣的情緒，它是不可避免的，不可改變的。既然不能避免和改變，我們就要面對(duì)，解決，而且用科學(xué)的，積極的方法解決。
我們生氣的時(shí)候教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒知道每個(gè)人都有不高興的時(shí)候。
2.學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3.初步學(xué)會(huì)與朋友交往的.簡(jiǎn)單方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《拉拉溝》歌曲錄音，以及教師平時(shí)注意本班幼兒較突出的不高興的實(shí)例。
活動(dòng)過(guò)程：
1.與幼兒討論：麗麗和豆豆為什么要撅嘴和哭鬧？如果是你，會(huì)怎樣做？
2.你平時(shí)有不高興的事嗎？為什么不高興？生氣的時(shí)候可以做些什么？
二、表達(dá)情緒介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式。
告訴幼兒：生氣并不是一件壞事情，人人都會(huì)有生氣的時(shí)候，如果生氣后，問(wèn)題解決了，大家互相更了解。這就是適度的生氣，是件好事情。如果生氣時(shí)，傷害自己，妨礙了別人，就是件壞事情。生氣時(shí)，可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣，也可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因，或者哭一哭，叫一叫，睡一覺(jué)，看看書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等等，或者為別人想一想，這樣很快就沒(méi)事了。
三、制定規(guī)則。
幼兒相互討論，制定本班“規(guī)則”，如生氣的時(shí)候不能打人、大聲吵鬧、損壞東西等。
四、歌曲游戲。
幼兒跟著歌曲錄音做歌表演《拉拉勾》，體驗(yàn)和好朋友在一起游戲的快樂(lè)。
我們生氣的時(shí)候教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情境中了解“生氣”對(duì)人的影響，獲得消除這一消極情緒的.辦法。
2、能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)消氣的方法。
3、知道“生氣”是正常的情緒，愿意想辦法消除這一消極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
消氣方法的圖片、小兔木偶、游戲音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題，了解生氣是一種不良情緒。
1、小兔怎么了？你是從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小兔的表情）。
幼：小兔生氣了，它的眉毛皺起來(lái)、嘴巴往上翹，嘴角往下、還握緊了拳頭……。
2、你喜歡這個(gè)表情嗎？為什么？
小結(jié)：生氣讓人變得不漂亮、不快樂(lè)，還會(huì)影響身體。
二、梳理經(jīng)驗(yàn)，獲得消除生氣情緒的方法。
1、小兔可能為了什么事生氣呢？
聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：被爸爸批評(píng)了、新玩具壞了、和朋友吵架了、比賽輸了……。
2、看來(lái)，每個(gè)人都會(huì)遇到生氣的時(shí)候。聽(tīng)一聽(tīng)，小兔到底怎么了？
師：它穿了一件新衣服，本來(lái)很得意，可是朋友笑他象個(gè)胡蘿卜，所以他生氣了。
幼：扔壞了玩具、打翻了水杯、嚇壞了兔妹妹……師：這樣做有用嗎？
小兔感到越來(lái)越生氣，看來(lái)這樣做是沒(méi)用的。
4、怎樣才能讓小兔消氣呢？快來(lái)幫幫小兔吧！
（情境轉(zhuǎn)換：教師出示木偶，以小兔的口吻與幼兒互動(dòng)，及時(shí)肯定幼兒的好辦法，歸納消氣方法）。
5、看一看，小兔用了哪些好辦法呢？
（幼兒分散觀察故事圖片并分享交流，最后教師把幼兒交流過(guò)的以及沒(méi)有想到的辦法都融入故事）。
小結(jié)：深呼吸能使人冷靜、舒服；傾訴能得到安慰和幫助；想想別人的好，會(huì)很快忘記不高興的事；當(dāng)然，生氣的時(shí)候還可以做自己喜歡的事情，比如運(yùn)動(dòng)、美餐和聽(tīng)音樂(lè)……小兔用了大家的好辦法，心里的氣全消了。
三、遷移鞏固，知道要保持愉快的情緒。
1、想一想，如果以后遇到生氣的事情，你會(huì)怎么做呢？
師：如果感到生氣你會(huì)怎么做？
幼：去運(yùn)動(dòng)……師：如果感到生氣你會(huì)怎么做？
幼：聽(tīng)音樂(lè)……。
四、小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時(shí)該怎樣做。希望大家快樂(lè)越來(lái)越多，煩惱越來(lái)越少，每天都有一份好心情。
五、游戲：幸福列車（播放音樂(lè)：幸福拍手歌）玩法：幼兒排成一列，跟著音樂(lè)跑動(dòng)起來(lái)。當(dāng)火車頭（老師扮演）提問(wèn)時(shí)，幼兒要跟著節(jié)奏輪流表述消氣的辦法。
我們生氣的時(shí)候教案篇八
1、認(rèn)識(shí)廚師的裝扮和常用工具。
2、了解廚師的工作內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、“社會(huì)萬(wàn)花筒”：《我們的廚師》（請(qǐng)參見(jiàn)幼兒用書(shū)）。
2、事先聯(lián)系好飯店廚房的廚師，準(zhǔn)備幼兒參觀事宜。
3、不同樣式的廚師帽、廚師服、領(lǐng)巾、廚師的工具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀幼兒用書(shū)《我們的廚師》，了解廚師的主要工作。
1、請(qǐng)看畫(huà)面上有誰(shuí)？你從哪里可以看出他是廚師呢？（穿圍裙、戴白色的帽子、戴口罩）。
2、廚師為什么需要這樣裝扮？有什么特別的作用？（例如：白色是希望自己保持干凈戴帽子是要把頭發(fā)放進(jìn)去，避免頭發(fā)掉到食物里；戴口罩是為避免口水噴到食物中）。
3、廚師在廚房都會(huì)做哪些事情呢？又都用了哪些工具？
二、參觀前談話。
1、介紹參觀“向陽(yáng)漁港”廚房的注意、事項(xiàng)和須遵守的規(guī)則（如：地滑請(qǐng)小心走路的不要碰觸廚師的工具、爐具、煤氣；遠(yuǎn)離火源；切勿推擠）。
2、鼓勵(lì)幼兒想好問(wèn)題，大膽向廚師提問(wèn)。
三、參觀廚房。
四、分享感想。
回活動(dòng)室分享參觀廚房后的感想，借助鼓勵(lì)幼兒吃飯愛(ài)惜飯菜，這是廚房叔叔阿姨辛苦做出來(lái)的.。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒在家與家人共同合作烹飪食物，拍照帶入園與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)有效地結(jié)合家長(zhǎng)、社區(qū)資源，并把活動(dòng)轉(zhuǎn)移到了飯后的廚房里，讓幼兒通過(guò)進(jìn)入廚房實(shí)地觀察、提問(wèn)，從而對(duì)廚房的布局、廚師的裝扮和所用到的工具、廚師一天的工作有了一定的了解；在分享感想的過(guò)程中，幼兒無(wú)不感到廚師的辛苦，覺(jué)得今后一定要節(jié)約、愛(ài)惜飯菜，活動(dòng)達(dá)以很好的效果。
我們生氣的時(shí)候教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道小動(dòng)物和小朋友們一樣都有自己的媽媽，增進(jìn)幼兒與媽媽的情感。
2．勇敢的用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
3．積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4．學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5．培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種動(dòng)物玩具大小各一個(gè)到兩個(gè)。（如沒(méi)有可用塑封過(guò)的動(dòng)物圖片代替）。
2．每個(gè)小朋友媽媽的單人照片一張；“開(kāi)火車”、“搖籃曲”音樂(lè)磁帶，小孩哭聲的錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、輕松活動(dòng)（營(yíng)造輕松的心理氛圍）。
1．游戲“開(kāi)火車”進(jìn)活動(dòng)室。
2．讓幼兒自由選擇一個(gè)喜歡的動(dòng)物玩具玩。
3．播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會(huì)兒。
二、認(rèn)識(shí)媽媽和寶寶。
（音樂(lè)中斷，傳出一陣哭聲）。
師、咦？誰(shuí)在哭啊？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機(jī)后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰(shuí)呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動(dòng)物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的？（幼兒自己觀察、比較）。
小結(jié)：媽媽大，寶寶小。
三、游戲“找媽媽”。
1．引導(dǎo)幼兒幫動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。
2．展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。
3．共同歡呼“找到媽媽了”。
小結(jié)：每個(gè)寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)幼兒）。
4．讓幼兒對(duì)著相片跟媽媽說(shuō)一句話，如“媽媽，我愛(ài)你”、“媽媽，我想你”等。
四、延伸活動(dòng)。
讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以情境化的游戲來(lái)串聯(lián)，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在集體面前大膽表述的機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒關(guān)心和尊敬媽媽的情感。
我們生氣的時(shí)候教案篇十
（第16、17、18周）。
活動(dòng)一：冬天來(lái)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)觀察冬天的氣候變化，花草樹(shù)木的變化，知道冬天的天氣特征和人們的衣著變化，學(xué)會(huì)用多種手段表現(xiàn)冬天的特征。
時(shí)間：一周。
內(nèi)容：
語(yǔ)言：蘿卜回來(lái)了。
音樂(lè)：虹彩妹妹。
社會(huì)：北風(fēng)爺爺和小朋友。
科學(xué)：水仙花。
數(shù)學(xué)：數(shù)一數(shù)，比一比。
健康：小狗和小貓。
體游：小小郵遞員。
音游：堆雪人。
手工游戲：剪窗花。
美術(shù)：畫(huà)畫(huà)鏡子里的我。
環(huán)境布置：
1、更換季節(jié)性墻飾。
家長(zhǎng)工作：
1、孩子一起做冰花或冰棱的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子觀察冰融化的過(guò)程并表達(dá)出來(lái)。
2、配合園內(nèi)活動(dòng)，幫助孩子帶冬季的植物并給孩子講述冬天的故事。
活動(dòng)二：新年真快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
及其他節(jié)日禮物。
時(shí)間：一周。
內(nèi)容：
語(yǔ)言：改錯(cuò)游戲。
音樂(lè)：金蛇狂舞。
科學(xué)：冬天的取暖工具。
社會(huì)：我長(zhǎng)大了。
健康：天氣冷了怎么辦。
數(shù)學(xué)：每樣有多少。
體游：打雪仗。
手工游戲：窗花撕貼。
美術(shù)：蠟筆水粉畫(huà)——冬天。
環(huán)境教育：
師生共同布置新年教室。
家長(zhǎng)工作：
1、領(lǐng)幼兒觀察新年時(shí)周圍環(huán)境的變化以及人們的喜慶活動(dòng)。
2、提醒孩子外出做客注意安全懂禮貌。
活動(dòng)三：我們不怕冷。
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒進(jìn)一步了解冬天的特征，引導(dǎo)幼兒積極參加多種形式的體育活動(dòng)，讓幼兒知道一些冬天自我保護(hù)的方法，使幼兒能愉快地與他人合作，勇敢地面對(duì)困難。
時(shí)間：一周。
內(nèi)容：
語(yǔ)言：欣賞：不怕冷的大衣或雪孩子。
音樂(lè)：雪花和雨滴。
社會(huì)：夸夸我自己。
數(shù)學(xué)：帽子有什么不同。
健康：游戲“狼捉小兔”
科學(xué)：不怕冷的小企鵝。
玩冰。
體游：小貓曬魚(yú)。
音游：喂小鳥(niǎo)。
美術(shù)：大頭娃娃。
環(huán)境教育：
提供小型多樣的運(yùn)動(dòng)器械，鼓勵(lì)幼兒積極參加鍛煉。
家長(zhǎng)工作：
要求家長(zhǎng)提醒幼兒不怕寒冷能早起按時(shí)入園鍛煉身體，并根據(jù)氣溫變化給猶如穿適量的衣服，衣服要便于穿脫。
我們生氣的時(shí)候教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有不高興的時(shí)候。
2、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)腵方式表達(dá)自己的情緒。
3、初步學(xué)會(huì)與朋友交往的簡(jiǎn)單方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師平時(shí)注意本班幼兒較突出的不高興的實(shí)例。
活動(dòng)過(guò)程：
2、介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式。告訴幼兒：生氣并不是一件壞事情，人人都會(huì)有生氣的時(shí)候，如果生氣后，問(wèn)題解決了，大家互相更了解。這就是適度的生氣，是件好事情。如果生氣時(shí)，傷害自己，妨礙了別人，就是件壞事情。生氣時(shí)，可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣，也可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因，或者哭一哭，叫一叫，睡一覺(jué)，看看書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等等，或者為別人想一想，這樣很快就沒(méi)事了。
3、組織幼兒討論后，制定本班“公約“，如生氣的時(shí)候不能打人、大聲吵鬧、損壞東西等，并把這些內(nèi)容畫(huà)出來(lái)（事先畫(huà)好）貼在教室的墻壁上。
4、幼兒唱歌曲《拉拉勾》。
我們生氣的時(shí)候教案篇十二
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)莊子精神世界的解讀；
2、把握作者.寫作本文的意圖；
3、品位文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)課時(shí)：1。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
我們學(xué)習(xí)過(guò)莊子的《逍遙游》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莊子的思想及《莊子》書(shū)的特點(diǎn)？
明確：莊子：追求精神的絕對(duì)自由。
《莊子》：想象豐富奇特，文勢(shì)汪洋肆意，具有濃郁的浪漫主義色彩。
今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莊子的精神世界。
出示《秋水》“莊子釣于濮水”一段文字，讀懂后讓學(xué)生談?wù)勄f子是怎樣一個(gè)人？
莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣!”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已千歲矣。王中笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎?寧其生而曳尾于涂中乎?”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中?！?BR> 二、閱讀課文。
1、自由朗讀，體味語(yǔ)言美。
當(dāng)然，今天的情況不同了，許多不愉快的東西，有的已成過(guò)去，有的即將消逝，莊子和莊子哲學(xué)的本來(lái)面目正在世人面前清晰地顯現(xiàn)。我認(rèn)為，在這一過(guò)程中，思想史研究專家的辛勞業(yè)績(jī)不容低估，但真正為莊子和莊子哲學(xué)提供確鑿證據(jù)、使世人幡然省悟的則是現(xiàn)實(shí)的發(fā)展、歷史的運(yùn)行。發(fā)端于20世紀(jì)初的新一輪工業(yè)革命，給人們帶來(lái)高度的物質(zhì)享受，也給人們?cè)斐尚撵`的空虛，使人在精神上陷入難以擺脫的煩惱與困擾。于是，以領(lǐng)導(dǎo)科技新潮流自居的西方人開(kāi)始把目光轉(zhuǎn)向東方哲學(xué)，解讀《莊子》成了他們的熱門功課。在我國(guó)，建設(shè)成就舉世矚目，但權(quán)錢交易、物欲橫流、人格扭曲、道德淪喪等社會(huì)弊端同樣讓有識(shí)之士憂心如焚。我們深知，莊子不是神，莊子哲學(xué)并非靈丹妙藥，但莊子精神給了我們深刻的啟迪，讓我們開(kāi)始反省生命何以如此陷溺，理想的人生之路到底該怎么走?！扒匀f(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！蔽覉?jiān)信：只要我們正視現(xiàn)實(shí)的教訓(xùn)，不忘對(duì)歷史所作的承諾，真心實(shí)意地想從莊子思想寶庫(kù)里覓取為我所用的精神資源，而不是把今天的重讀莊子當(dāng)作“與世界接軌”的一種表示，我們就會(huì)擺脫目前的窘境，就會(huì)沐浴著新世紀(jì)的和風(fēng)麗日，逐漸使自己的生命清新澄澈，把我們的精神家園重新構(gòu)建起來(lái)。）。
三、研究課文。
（一）課文語(yǔ)言。
提問(wèn)：你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句優(yōu)美？
明確：由學(xué)生自由討論。但是要突出課文第7段有關(guān)“月亮”的語(yǔ)句，這是詩(shī)的語(yǔ)言，意象鮮明，內(nèi)涵豐富。
（二）文章中心。
思考：作者所揭示的`莊子的精神世界是怎樣的？完成練習(xí)二1-2題。
明確：鄙視功名利祿，追求精神的自由，人格的獨(dú)立。不論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，命運(yùn)多么悲苦，莊子都堅(jiān)持不讓內(nèi)心受到干擾搖動(dòng)，保持著一種天崩地裂也不能打破的意識(shí)上的獨(dú)立性，堅(jiān)決不與權(quán)勢(shì)者同流合污。
（三）.寫作意圖。
今天的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，物欲橫流，人格扭曲，道德淪喪，良知泯滅，人文精神失落，人類的“精神家園”被擠占侵吞，不正是“無(wú)路可走”的具體體現(xiàn)嗎？我們已經(jīng)有很多人迷失道路方向而不知所歸。那么怎么辦？標(biāo)題提醒我們，要回頭看看古人，看看莊子，學(xué)習(xí)莊子。――這就是作者的.寫作意圖！
好在我們的精神家園還沒(méi)有完全丟失，就是因?yàn)橛星f子這樣的幾位哲學(xué)大師，他們的思想、精神、智慧和人格的光芒，穿越時(shí)空在我們的心目中閃耀！
找回失落的精神，使之更完美！重建我們的精神家園吧！
四、亮點(diǎn)探究。
探究學(xué)習(xí)：說(shuō)是“解讀”，的確不假。作者采用點(diǎn)面結(jié)合的手法，對(duì)莊子著作中徹底的反世俗傾向及其“外化內(nèi)不化”的特征做了簡(jiǎn)明的概括，對(duì)莊子鄙棄權(quán)勢(shì)利祿、追求個(gè)性自由、堅(jiān)持生命理想的精神，更是濃墨重彩地進(jìn)行熱烈歌頌。不僅如此，作者在文章一開(kāi)始就生動(dòng)地寫出讀莊的特殊感受，用實(shí)話實(shí)情贊美這位哲學(xué)大師的卓越天才和永恒魅力。因文而思題，作者.寫作本文顯然不是無(wú)端地發(fā)思古之幽情，而是深有感觸。文中沒(méi)有片言只字言及現(xiàn)實(shí)生活，但現(xiàn)實(shí)生活中權(quán)錢交易、物欲橫流、人格扭曲、道德淪喪等社會(huì)現(xiàn)象無(wú)疑是感觸點(diǎn)。莊子的“無(wú)我”之境，其典型表現(xiàn)之一就是談話、行文不自以為是，不高人一等。本文避開(kāi)“扣題行文”“正面說(shuō)教”的模式，只以警示性標(biāo)題啟發(fā)讀者發(fā)揮聯(lián)想、想像而自悟自擇：應(yīng)該怎樣關(guān)注當(dāng)今人文精神失落的嚴(yán)重問(wèn)題?應(yīng)該怎樣從莊子等哲學(xué)大師的思想寶庫(kù)里覓得精神資源，來(lái)將我們?cè)獾狡茐牡摹熬窦覉@”重新構(gòu)建?讀者面對(duì)課文不僅用眼，還要用心；不僅從字面上學(xué)習(xí)，還要到生活中攝?。徊粌H是吸收，還要有創(chuàng)造，讀者的閱讀積極性得到了全面調(diào)動(dòng)。這不是“歪打正著”，也不是刻意做秀，而是由于作者以莊論莊，深得莊學(xué)真諦。
探究學(xué)習(xí)：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，文字繁簡(jiǎn)是不是得當(dāng)，不能脫離題旨和情境來(lái)說(shuō)話。莊子拒絕楚威王“許以為相”的禮聘，故事記載在《秋水》篇中(《史記·莊子本傳》里也提到)，反映了莊子對(duì)權(quán)勢(shì)利祿的鄙棄和對(duì)自由人生的追求。這個(gè)故事在課文里是惟一一則可感可觸的典型材料，既要印證上文的讀莊感受所言不妄，又要為下文展開(kāi)莊子及其著作的概述鋪墊基石，但原文僅97字，依照原樣引述，意象無(wú)疑顯得單薄，無(wú)法做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從而收到預(yù)期的表達(dá)效果。我們佩服作者的高明。他對(duì)這個(gè)故事的處理，既不拘泥于原文，又絕對(duì)地忠實(shí)于原文，他穿插進(jìn)多于原文數(shù)倍的材料，都屬合情合理的聯(lián)想、想像，不僅能與故事情節(jié)或襯托或?qū)Ρ然蝈囱踊蚯腥撕椭C組合，而且由于大背景和小環(huán)境的敷設(shè)，主人公莊子的形象因而更加厚實(shí)凝重、生動(dòng)傳神，那積淀著民族傳統(tǒng)、滲透著文化觀念和社會(huì)心態(tài)的一個(gè)個(gè)畫(huà)面層現(xiàn)疊印，如同在讀者面前播放了一集電視劇?？梢哉f(shuō)，不作如此處理，莊子的精神品質(zhì)的難以企及，他的個(gè)性、他的哲學(xué)的“外曲內(nèi)直”“外化內(nèi)不化”的特征就無(wú)從突出表現(xiàn)出來(lái)。
我們生氣的時(shí)候教案篇十三
解讀莊子的精神世界。
解讀莊子的精神世界。
一課時(shí)
我們學(xué)習(xí)過(guò)莊子的《逍遙游》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莊子的思想及《莊子》書(shū)的特點(diǎn)？
明確：莊子：追求精神的絕對(duì)自由。
《莊子》：想象豐富奇特，文勢(shì)汪洋肆意，具有濃郁的浪漫主義色彩。
今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莊子的精神世界。
自由朗讀。
1、體味語(yǔ)言美
（一）課文語(yǔ)言
提問(wèn)：你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句優(yōu)美？
明確：由學(xué)生自由討論。但是要突出課文第7段有關(guān)“月亮”的語(yǔ)句，這是詩(shī)的語(yǔ)言，意象鮮明，內(nèi)涵豐富。
（二）文章中心
思考：作者所揭示的莊子的精神世界是怎樣的？完成練習(xí)二1-2題。
明確：鄙視功名利祿，追求精神的自由，人格的獨(dú)立。不論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，命運(yùn)多么悲苦，莊子都堅(jiān)持不讓內(nèi)心受到干擾搖動(dòng)，保持著一種天崩地裂也不能打破的意識(shí)上的獨(dú)立性，堅(jiān)決不與權(quán)勢(shì)者同流合污。
（三）寫作意圖
今天的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，物欲橫流，人格扭曲，道德淪喪，良知泯滅，人文精神失落，人類的“精神家園”被擠占侵吞，不正是“無(wú)路可走”的具體體現(xiàn)嗎？我們已經(jīng)有很多人迷失道路方向而不知所歸。那么怎么辦？標(biāo)題提醒我們，要回頭看看古人，看看莊子，學(xué)習(xí)莊子?！@就是作者的寫作意圖！
好在我們的精神家園還沒(méi)有完全丟失，就是因?yàn)橛星f子這樣的幾位哲學(xué)大師，他們的思想、精神、智慧和人格的光芒，穿越時(shí)空在我們的心目中閃耀！
找回失落的精神，使之更完美！重建我們的精神家園吧！
閱讀《語(yǔ)文讀本》上相關(guān)的文章《永恒的鄉(xiāng)愁》和《莊子使我上癮的兩個(gè)理由》。
我們生氣的時(shí)候教案篇十四
1.積累文中詞語(yǔ)，掌握并熟練運(yùn)用成語(yǔ)。
2.深入研究關(guān)鍵語(yǔ)句，整體把握文章的基本觀點(diǎn)。
3.體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。
思路：
1.閱讀《莊子》的感受。
2.解讀《秋水》中的故事。
3.用莊子的心靈和歷史背景解釋《莊子》。
歸納整合。
（一）研讀首段：
1．作者認(rèn)為莊子的意象是怎樣的？
2．作者認(rèn)為莊子的作品有著怎樣的意蘊(yùn)？
3．具體而言，作者讀莊子作品有著怎樣的感受？
4．作者以為莊子有著怎樣的聰明才智？
（二）研讀2～7段：
1．譯讀文段：
莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已千歲矣。王中笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中?！?BR> 2．莊子拿烏龜?shù)倪x擇來(lái)打比方，說(shuō)明他鄙棄的是什么？追求的是什么？
3．作者所說(shuō)的“清潔的精神”的含義是什么？
（三）研讀8～10段：
1．怎樣理解胡文英一段話中的“是非不管”與“終不下手”？
2．怎樣理解作者對(duì)莊子怪誕的解釋？
4．揣摩下列句子，回答句后問(wèn)題。
(3)“造化鐘神秀”，造化把何等樣的神秀聚集在這個(gè)“槁項(xiàng)黃馘”的哲人身上啊!
這一句里有兩個(gè)明引，是一個(gè)不能少，還是可以去其一或同時(shí)去掉?
(4)對(duì)這種充滿血淚的怪誕與孤傲，我們?cè)跄懿汇と幻鎸?duì)，肅然起敬，油然生愛(ài)?
“悚然面對(duì)”“肅然起敬”“油然生愛(ài)”三個(gè)短語(yǔ)的順序能否變動(dòng)?為什么?
我們生氣的時(shí)候教案篇十五
時(shí)間：203月24日。
地點(diǎn)：杭州二高。
執(zhí)教教師：樓老師借班上課。
一、導(dǎo)入??新課。
1、課題是什么？
2、我們來(lái)看看莊子是誰(shuí)，對(duì)中國(guó)人有什么影響？
中國(guó)人的達(dá)觀有一部分和他有關(guān)。他很窮，大部分時(shí)間靠編草席為生。但他窮得很傲，有一次他向人家借………他很怪，老婆死了，他敲盤而歌。他給我們留下了33篇散文。
今天就讓我們走近莊子，了解他，思考他。通過(guò)我們的質(zhì)疑、思辨，思考莊子對(duì)于個(gè)體價(jià)值、文明社會(huì)的意義何在。
二、看一段文字，讀后說(shuō)說(shuō)莊子是個(gè)什么人，你從哪里看出。補(bǔ)充一句：課文就是由這段文字開(kāi)始的。
幻燈片出示“曳尾涂中”一段。
莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”
莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王以巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”
二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！?BR> 莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！?BR> 約三分鐘后，學(xué)生開(kāi)始發(fā)言：
針對(duì)他是個(gè)什么樣的人：
生1：這是個(gè)隱士形象。
生2：他和自然融為一體。
生3：他很高傲。
生4：自由、自然、不拘束。
從哪些詞句中看出：不顧、吾將曳尾于涂中。
三、作者怎樣看莊子，對(duì)莊子精神作何評(píng)價(jià)。
要求學(xué)生速讀2－6段，劃出評(píng)價(jià)語(yǔ)句。
1、清潔的精神：可以……。
師：清潔什么意思？
生5：可以抵御一切的誘惑。
師：還是什么？
生6：不同流合污。
師：這寄托了作者怎樣的情感？
生7：對(duì)莊子的崇敬、激賞。
四、出示整理過(guò)的學(xué)生提問(wèn)。
（在這堂課之前，布置學(xué)生自讀本文，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在紙上，上交。教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題整理出最有價(jià)值的幾類問(wèn)題，在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。）。
?第1段“他總在一些地方嚇著我們……落崖驚風(fēng)”怎么理解這句話，特別是“嚇”字？（余均、楊瑜）。
?作者為什么把莊子比作“一棵孤獨(dú)地在深夜里看守心靈月亮的樹(shù)”？（陳春梅、馬鄭列）。
?在黑夜里昧昧昏睡，“月亮為什么沒(méi)有丟失”？
?“他好像在和這個(gè)世界比試誰(shuí)更無(wú)賴……”作者為什么用一連串否定的表貶斥的詞語(yǔ)？
?莊子為什么不做官？為何能對(duì)做官之事如此釋然？
師：我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題多集中在第4、8段和最后一段?，F(xiàn)在我們分組討論這些問(wèn)題。
生8：莊子的思想在當(dāng)時(shí)比較叛逆，不合常理，所以“嚇”著人們。（結(jié)果呢？）給人帶來(lái)清新的感覺(jué)。
莊子的思想與當(dāng)時(shí)社會(huì)比較矛盾。當(dāng)時(shí)社會(huì)重權(quán)勢(shì)，而莊子不愿同流合污。而當(dāng)人們仔細(xì)思考他的`意見(jiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他是正確的。
齊讀：朝暾夕月，落崖驚風(fēng)?！?。
師：我們今天來(lái)讀讀莊子，會(huì)給我們展現(xiàn)一個(gè)廣闊的境界，柳暗花明。
師：齊讀第四段，來(lái)體會(huì)一下句子的含義。
生9：叛逆者。
生10：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，月亮是莊子心中的道德象征。
師：一個(gè)“槁項(xiàng)黃首或”的老頭子，怎么會(huì)嫵媚呢？
生11：精神嫵媚。人們一直以來(lái)都認(rèn)為權(quán)力是很好的東西，但他只喜歡自由。
師：普天之下，能這樣做的人有多少？所以“孤獨(dú)”。
生12（接著）：“嫵媚”是不被認(rèn)同的美，不被常人理解，這種信念已不再被很我人堅(jiān)守。
師：聽(tīng)這位同學(xué)的發(fā)言，可以用一句古詩(shī)來(lái)概括她的話。吟誦《江雪》。
師：莊子的行為都是跟當(dāng)時(shí)的情、理、邏輯相違背的。所以他好像在和這個(gè)世界比試誰(shuí)更無(wú)理，誰(shuí)更無(wú)情，誰(shuí)更無(wú)聊，誰(shuí)更無(wú)所顧忌，誰(shuí)更無(wú)所關(guān)愛(ài)。
齊讀最后一段。
莊子怎么會(huì)出現(xiàn)眼冷心熱？莊子眼前的客觀世界是怎樣的？黑暗、殘忍決定了他的精神世界是怎樣的？偏激、反叛、哲學(xué)困境。于是就出現(xiàn)了“眼冷心熱”。“眼冷”是出世的，“心熱”是入世的。他的處世態(tài)度是反叛的。但僅僅讀出“反叛”，還不是真正讀懂莊子。
與之“周旋”什么意思？周旋的目的是為了“外化”而保持“內(nèi)不化”。
對(duì)第6個(gè)問(wèn)題詞序能否掉換的回答：
生13：邏輯上看應(yīng)該不能互換。
師：這代表我們走近莊子的一種規(guī)律。你們現(xiàn)在有無(wú)對(duì)肅然起敬？
師提問(wèn)：中國(guó)歷史上哪些人與莊子有淵源？
生：李白、
我們生氣的時(shí)候教案篇十六
3、品位文章的語(yǔ)言美。
1．莊子為什么拒絕禮聘及作者對(duì)此所作的評(píng)價(jià)。
2．莊子的精神世界及作者寫作本文的意圖。
3、理解課文中一些重要語(yǔ)句的含義。
以自讀理解課文，以問(wèn)題及其解答完成對(duì)課文內(nèi)容的理解。
一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
齊背《逍遙游》。
二、自由朗讀全文，把重要字詞摘錄在書(shū)右。
三、再默讀，理出結(jié)構(gòu)層次。
（全文分三部分。第一部分即第1段，寫讀《莊子》的特殊感受，反映了莊子這位天才圣哲在學(xué)術(shù)上無(wú)與匹敵的驚人成就。
第二部分包括2—7六個(gè)自然段，通過(guò)莊子拒絕楚王禮聘(“許以為相”)的故事，反映了莊子對(duì)權(quán)勢(shì)利祿的鄙棄和對(duì)自由人生的追求，表現(xiàn)了他固守自己的處世準(zhǔn)則，自覺(jué)拔于流俗、堅(jiān)決擺脫自私網(wǎng)絡(luò)的“清潔的精神”。
第三部分即第8段至結(jié)束，對(duì)《莊子》一書(shū)中展現(xiàn)的“哲學(xué)困境”進(jìn)行概括分析，揭示出莊子精神世界的實(shí)質(zhì)，與第二部分點(diǎn)面結(jié)合、表里生輝，完成了對(duì)哲人莊于和莊子哲學(xué)完整的勾勒，并與第一部分形成因果呼應(yīng)，從而使?jié)摬赜谧掷镄虚g的寫作意旨在讀者心目中更加明朗化。）。
讀莊子的感受：天才哲人在學(xué)術(shù)上無(wú)人匹敵（1）。
用《秋水》的故事講述莊子的“清潔精神”（2－8）。
解讀《莊子》：哲學(xué)困境，精神實(shí)質(zhì)（9－10）。
四、討論回答四個(gè)問(wèn)題（學(xué)生可任選一個(gè)思考回答）：
1、題目是什么意思？
2、“清潔的精神”是什么意思？
3、如何理解“看守心靈月亮的樹(shù)”？
4、第17頁(yè)的“哲學(xué)困境”如何理解？
1．題目理解。
明確：本文引用莊子故事，概述《莊于》內(nèi)容，有分析，有評(píng)價(jià)，看似讀莊解莊的學(xué)術(shù)筆記，然而作者又似乎并非真的屬意于莊學(xué)的發(fā)展或研討、爭(zhēng)鳴，否則，他為什么給文章冠以《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》這么個(gè)“不對(duì)路”的題目呢?懷著“奇怪”的感覺(jué)再來(lái)讀讀文章，揣摩揣摩，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)作者命筆的真意所在。文章對(duì)莊子的評(píng)價(jià)，理?yè)?jù)俱在，并非主觀臆測(cè)，但《莊子》一書(shū)“汪洋捭闔，儀態(tài)萬(wàn)方”(魯迅語(yǔ))，有價(jià)值的材料很多很多，作者為什么取此而不取彼?他特別肯定莊子拒絕禮聘的“清潔的精神”，歌頌他在“文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中”“看守，心靈月亮”的“孤獨(dú)”，顯然不是無(wú)端地發(fā)思古之幽情，而是有感于現(xiàn)實(shí)生活中的物欲橫流、人文精神失落。假如我們能夠不在“無(wú)路可走”的字面上斤斤計(jì)較，而只把這個(gè)標(biāo)題看作一種警示、一種啟迪，我們便會(huì)將課文讀懂并理解作者的寫作意圖：今天，我們不是迫切需要重建精神家園嗎?哲學(xué)大師莊子的著作就是一座思想資源豐富的寶山，只要我們誠(chéng)心誠(chéng)意努力開(kāi)發(fā)，大膽“拿來(lái)”為我所用，我們就澮縮短家園重建的進(jìn)程，找回失落的精神、人格并使之更新更美。
2、關(guān)于“清潔的精神”的含義。
明確：“清潔的精神”是作者對(duì)“莊子拒聘”的一種解讀。作者認(rèn)為，這種精神“由超凡絕俗的大智慧中生長(zhǎng)出來(lái)”，又能“滋養(yǎng)出拒絕誘惑的驚人內(nèi)力”。王叔岷在《莊學(xué)管窺》中將人生境界分為三類：“常人迷我”、“智者為我”、“大智忘我”。結(jié)合“拒聘”故事思考，所謂“清潔的精神”就是追求絕對(duì)自由、絕對(duì)獨(dú)立的精神。這種精神不僅否定流俗的利欲之心，而且否定把自我作為思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，要讓個(gè)人生命從惡俗的自私網(wǎng)絡(luò)中分離出來(lái)，還歸于生命本來(lái)的自然意義上的簡(jiǎn)樸，不為智累，不被情牽，不為事物變化迷惑，不被權(quán)勢(shì)名利攪擾，行為順隨委曲，內(nèi)心則純正不化。這也就是莊子的清新明澈的“忘我”“無(wú)我”的境界。
3、關(guān)于“月亮”和“看守心靈月亮的樹(shù)”。
明確：這是詩(shī)的語(yǔ)言，意象鮮明，內(nèi)涵豐厚，感人服人。是的，在文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中，不論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，命運(yùn)多么悲苦，莊子都堅(jiān)持不讓內(nèi)心受到干擾搖動(dòng)，保持著一種天崩地裂、生死禍福不能打破的'意識(shí)上的獨(dú)立性，堅(jiān)決不與權(quán)勢(shì)者同流合污，維護(hù)著做人的自由和尊嚴(yán)，看守著人類“精神家園”的一方凈土。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，由于物質(zhì)繁榮和權(quán)勢(shì)者的撥弄，社會(huì)上物欲橫流，人格扭曲，道德淪喪，人類的“精神家園”受到被擠占侵吞的嚴(yán)重威脅，然而我們還沒(méi)有完全迷失方向不知所歸。今天，我們的“精神家園”或者說(shuō)我們的人文理想的標(biāo)準(zhǔn)之所以還沒(méi)有丟失，就是因?yàn)橛袔孜幌袂f子這樣的哲學(xué)大師，他們的思想、智慧和人格的光芒，一直穿透時(shí)空在我們的心目中閃耀。
4、關(guān)于莊子的“哲學(xué)困境”及其自由觀的現(xiàn)代意義。
明確：莊子的“哲學(xué)困境”，是指莊子精神世界的深刻矛盾。以往，否定莊子及其學(xué)說(shuō)的人大都抓住莊文中一些非主流、非本質(zhì)的東西孤立地分析渲染，以致在一定時(shí)期一定范圍內(nèi)“談‘莊’色變”。課文第3段，作者在引述胡文英“說(shuō)莊”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，結(jié)合莊子著作中“汪洋捭闔，儀態(tài)萬(wàn)方”的實(shí)際，對(duì)“困境”和造成“困境”的緣由，作了進(jìn)一步的描述和揭示，驅(qū)散了蒙在莊子及其學(xué)說(shuō)上的迷霧。這樣，我們從所謂的“哲學(xué)困境”中看到的最基本的東西，就不是莊子精神或莊學(xué)體系上存在著什么嚴(yán)重的缺憾，而是這位思想大師的大關(guān)愛(ài)、大智慧和他卓犖獨(dú)立的個(gè)性。
人腦不是藏書(shū)樓。大凡獨(dú)樹(shù)一幟的歷史大家，無(wú)論古今中外，總難免有其一定的偏頗和不足，莊子當(dāng)然也不例外。偶像崇拜，生搬硬套，任何時(shí)候都不可取。但是，假如我們真正信奉魯迅先生倡導(dǎo)的“拿來(lái)主義”，對(duì)我們的這位先人、這位世界級(jí)哲學(xué)大師——莊子，我們就不應(yīng)該過(guò)多地挑剔，而應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地從他留下的思想寶庫(kù)里尋找值得我們借鑒、對(duì)我有著啟迪作用的東西。拿莊子的自由觀來(lái)說(shuō)，到底該怎樣看待?以往人們多說(shuō)莊子追求絕對(duì)的精神自由，導(dǎo)致逃避現(xiàn)實(shí)和虛無(wú)主義，是應(yīng)該批判剔除的“糟粕”，現(xiàn)在或許還有人持這種觀點(diǎn)；其實(shí)，莊子的自由觀內(nèi)容非常豐富，包含著眾多積極因素，譬如莊子精神自由在維護(hù)人格的獨(dú)立和保身全性方面的作用，莊子的自由觀里還有普愛(ài)萬(wàn)物的大人文精神，不僅推崇人，而且普照人類生存環(huán)境等。這些不僅是中外文化學(xué)術(shù)界和社會(huì)上有識(shí)之士們的熱門話題，而且逐漸形成了共識(shí)：有志于到“莊”山探寶的，你將滿載而歸！
我們生氣的時(shí)候教案篇十七
1.在故事情境中了解"生氣"對(duì)人的影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。
2.能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)消氣的方法。
3.知道"生氣"是正常的情緒，愿意想辦法消除這一消極情緒。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的.方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
消氣方法的圖片、小兔木偶、游戲音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題，了解生氣是一種不良情緒。
小結(jié)：生氣讓人變得不漂亮、不快樂(lè)，還會(huì)影響身體。
二、梳理經(jīng)驗(yàn)，獲得消除生氣情緒的方法。
1.小兔可能為了什么事生氣呢？
聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：被爸爸批評(píng)了、新玩具壞了、和朋友吵架了、比賽輸了.....
2.看來(lái)，每個(gè)人都會(huì)遇到生氣的時(shí)候。聽(tīng)一聽(tīng)，小兔到底怎么了？
師：它穿了一件新衣服，本來(lái)很得意，可是朋友笑他象個(gè)胡蘿卜，所以他生氣了。
幼：扔壞了玩具、打翻了水杯、嚇壞了兔妹妹......師：這樣做有用嗎？
小兔感到越來(lái)越生氣，看來(lái)這樣做是沒(méi)用的。
4.怎樣才能讓小兔消氣呢？快來(lái)幫幫小兔吧！
（幼兒分散觀察故事圖片并分享交流，最后教師把幼兒交流過(guò)的以及沒(méi)有想到的辦法都融入故事）小結(jié)：深呼吸能使人冷靜、舒服；傾訴能得到安慰和幫助；想想別人的好，會(huì)很快忘記不高興的事；當(dāng)然，生氣的時(shí)候還可以做自己喜歡的事情，比如運(yùn)動(dòng)、美餐和聽(tīng)音樂(lè)......小兔用了大家的好辦法，心里的氣全消了。
三、遷移鞏固，知道要保持愉快的情緒。
1.想一想，如果以后遇到生氣的事情，你會(huì)怎么做呢？
師：如果感到生氣你會(huì)怎么做？
幼：去運(yùn)動(dòng)......師：如果感到生氣你會(huì)怎么做？
幼：聽(tīng)音樂(lè)......
四、小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時(shí)該怎樣做。希望大家快樂(lè)越來(lái)越多，煩惱越來(lái)越少，每天都有一份好心情。
五、游戲：幸福列車（播放音樂(lè)：幸福拍手歌）玩法：幼兒排成一列，跟著音樂(lè)跑動(dòng)起來(lái)。當(dāng)火車頭（老師扮演）提問(wèn)時(shí)，幼兒要跟著節(jié)奏輪流表述消氣的辦法。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
我們生氣的時(shí)候教案篇十八
1、在故事情境中了解“生氣”對(duì)人的影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。
2、能關(guān)注自己的情緒，有積極調(diào)整自己情緒的愿望。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
重點(diǎn)：知道“生氣”是正常的情緒，愿意想辦法消除這一消極情緒。
難點(diǎn)：能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)消氣的方法。
ppt、消氣方法的圖片、小兔木偶、游戲音樂(lè)。
一、意圖：導(dǎo)入主題，了解生氣是一種不良情緒。
1、小兔怎么了？你是從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒觀察ppt中小兔的表情）。
幼：小兔生氣了，它的眉毛皺起來(lái)、嘴巴往上翹，嘴角往下、還握緊了拳頭。
2、你喜歡這個(gè)表情嗎？為什么？
小結(jié)：生氣讓人變得不漂亮、不快樂(lè)，還會(huì)影響身體。
二、意圖：梳理經(jīng)驗(yàn)，獲得消除生氣情緒的方法。
1、小兔可能為了什么事生氣呢？
聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：被爸爸批評(píng)了、新玩具壞了、和朋友吵架了、比賽輸了。
2、看來(lái)，每個(gè)人都會(huì)遇到生氣的時(shí)候。聽(tīng)一聽(tīng)，小兔到底怎么了？（播放小兔獨(dú)白）。
幼：它穿了一件新衣服，本來(lái)很得意，可是朋友笑他象個(gè)胡蘿卜，所以他生氣了。
幼：扔壞了玩具、打翻了水杯、嚇壞了兔妹妹。
師：小兔感到越來(lái)越生氣，看來(lái)這樣做是沒(méi)用的。
4、怎樣才能讓小兔消氣呢？快來(lái)幫幫小兔吧！
（情境轉(zhuǎn)換：教師出示木偶，以小兔的口吻與幼兒互動(dòng)，及時(shí)肯定幼兒的好辦法，歸納消氣方法）。
5、看一看，小兔用了哪些好辦法呢？
（幼兒分散觀察故事圖片并分享交流，最后教師把幼兒交流過(guò)的以及沒(méi)有想到的辦法都融入故事）。
小結(jié)：深呼吸能使人冷靜、舒服；傾訴能得到安慰和幫助；想想別人的好，會(huì)很快忘記不高興的事；當(dāng)然，生氣的時(shí)候還可以做自己喜歡的事情，比如運(yùn)動(dòng)、美餐和聽(tīng)音樂(lè)小兔用了大家的好辦法，心里的氣全消了。
三、意圖：遷移鞏固，知道要保持愉快的'情緒。
1、想一想，如果以后遇到生氣的事情，你會(huì)怎么做呢？
游戲：幸福列車（播放音樂(lè)：幸福拍手歌）。
玩法：幼兒排成一列，跟著音樂(lè)跑動(dòng)起來(lái)。當(dāng)火車頭（老師扮演）提問(wèn)時(shí)，幼兒要跟著節(jié)奏輪流表述消氣的辦法。
師：如果感到生氣你會(huì)怎么做？
幼：去運(yùn)動(dòng)。
師：如果感到生氣你會(huì)怎么做？
幼：聽(tīng)音樂(lè)。
小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時(shí)該怎樣做。希望大家快樂(lè)越來(lái)越多，煩惱越來(lái)越少，每天都有一份好心情。
讓孩子們知道：在我們每個(gè)人的身上都有過(guò)生氣的情緒，它是不可避免的，不可改變的。既然不能避免和改變，我們就要面對(duì)，解決，而且用科學(xué)的，積極的方法解決。
我們生氣的時(shí)候教案篇十九
“莊子持竿不顧。”
莊子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中?！?BR> 你們走吧！我也是這樣選擇的。這則記載在《秋水》篇中的故事，不知會(huì)讓多少人暗自慚愧汗顏。這是由超凡絕俗的大智慧中生長(zhǎng)出來(lái)的清潔的精神，又由這種清潔的精神滋養(yǎng)出拒絕誘惑的驚人內(nèi)力。當(dāng)然，我們不能以此懸的，來(lái)要求心智不高內(nèi)力不堅(jiān)的蕓蕓眾生，但我仍很高興能看到在中國(guó)古代文人中有這樣一個(gè)拒絕權(quán)勢(shì)媒聘、堅(jiān)決不合作的例子。是的，在一個(gè)文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中，莊子是一棵孤獨(dú)的樹(shù)，是一棵孤獨(dú)地在深夜看守心靈月亮的樹(shù)。當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時(shí)，月亮為什么沒(méi)有丟失？就是因?yàn)橛辛诉@樣一兩棵在清風(fēng)夜唳的夜中獨(dú)自看守月亮的樹(shù)。
一輪孤月之下一株孤獨(dú)的樹(shù)，這是一種不可企及的嫵媚。
21．文中劃線句“清潔的精神”的意思該怎么理解，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4分）。
答：
22．文中加點(diǎn)的“深夜”和“心靈月亮”兩個(gè)詞用了什么修辭手法？有什么含義？（3分）。
答：
23．在作者看來(lái)，莊子的心靈世界有著兩面性，請(qǐng)寫出這兩面。（2分）。
答：
答案：
21．指：莊子鄙棄富貴權(quán)勢(shì)，追求人格的獨(dú)立、精神的自由和品格高潔的精神。
22．比喻；分別比喻“污濁的社會(huì)”、“獨(dú)立的文化精神”
23．表面“無(wú)情而堅(jiān)強(qiáng)”；內(nèi)里“最多情而最虛弱”
我們生氣的時(shí)候教案篇二十
汪南松。
一、課文悟讀。
當(dāng)然，今天的情況不同了，許多不愉快的東西，有的已成過(guò)去，有的即將消逝，莊子和莊子哲學(xué)的本來(lái)面目正在世人面前清晰地顯現(xiàn)。我認(rèn)為，在這一過(guò)程中，思想史研究專家的辛勞業(yè)績(jī)不容低估，但真正為莊子和莊子哲學(xué)提供確鑿證據(jù)、使世人幡然省悟的則是現(xiàn)實(shí)的`發(fā)展、歷史的運(yùn)行。發(fā)端于20世紀(jì)初的新一輪工業(yè)革命，給人們帶來(lái)高度的物質(zhì)享受，也給人們?cè)斐尚撵`的空虛，使人在精神上陷入難以擺脫的煩惱與困擾。于是，以領(lǐng)導(dǎo)科技新潮流自居的西方人開(kāi)始把目光轉(zhuǎn)向東方哲學(xué)，解讀《莊子》成了他們的熱門功課。在我國(guó)，建設(shè)成就舉世矚目，但權(quán)錢交易、物欲橫流、人格扭曲、道德淪喪等社會(huì)弊端同樣讓有識(shí)之士憂心如焚。我們深知，莊子不是神，莊子哲學(xué)并非靈丹妙藥，但莊子精神給了我們深刻的啟迪，讓我們開(kāi)始反省生命何以如此陷溺，理想的人生之路到底該怎么走。“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！蔽覉?jiān)信：只要我們正視現(xiàn)實(shí)的教訓(xùn)，不忘對(duì)歷史所作的承諾，真心實(shí)意地想從莊子思想寶庫(kù)里覓取為我所用的精神資源，而不是把今天的重讀莊子當(dāng)作“與世界接軌”的一種表示，我們就會(huì)擺脫目前的窘境，就會(huì)沐浴著新世紀(jì)的和風(fēng)麗日，逐漸使自己的生命清新澄澈，把我們的精神家園重新構(gòu)建起來(lái)。
二、亮點(diǎn)探究。
我們生氣的時(shí)候教案篇二十一
安徽繁昌第二中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步了解莊子的精神世界；
2、體會(huì)莊子思想在現(xiàn)實(shí)生活中的積極意義；
3、訓(xùn)練質(zhì)疑——探究——?dú)w納的閱讀方法。
安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一、整體把握。
1、通讀全文，思考。
（2）莊子用什么方法來(lái)表達(dá)與世道的對(duì)立的？
（從文中找出答案，進(jìn)而把握文章內(nèi)容）。
2、分析思路。
（1）閱讀《莊子》的感受。
（2）解讀《秋水》中的故事。
（3）用莊子的心靈和歷史背景解釋《莊子》。
二、亮點(diǎn)探究。
2、莊子用“烏龜”的比方意在說(shuō)明什么？
3、莊子的“清潔的精神”是指什么？
4、怎么理解莊子是“一株孤獨(dú)的樹(shù)”？
5、品味“一輪孤月之下一株孤獨(dú)的樹(shù)，這是一種不可企及的嫵媚”的詩(shī)般的.意境和深刻的內(nèi)涵。
三、歸納莊子的精神境界。
莊子的精神境界是矛盾的雙方不斷沖突的內(nèi)心世界。一方面，他對(duì)人類充滿憐憫，最多情，最溫柔寬仁，最敏感，因而最脆弱，最易受到傷害。另一方面，對(duì)污濁的黑暗世界，冷眼看穿，冷酷犀利。他在內(nèi)心的矛盾中作困獸之斗。在污濁的人世間保持著清潔的精神，超凡脫俗，拒絕誘惑，以整個(gè)生命追求人生境界的自由，不屑與統(tǒng)治階級(jí)同流合污。
四、拓展聯(lián)想。
2、從孔子周游列國(guó)與莊子“持竿不顧”的對(duì)比中談?wù)勀憧捶ā?BR> 作者郵箱：?fcxgsc@。
我們生氣的時(shí)候教案篇二十二
時(shí)間：3月24日。
地點(diǎn)：杭州二高。
執(zhí)教教師：樓老師借班上課。
一、導(dǎo)入新課。
1、課題是什么？
2、我們來(lái)看看莊子是誰(shuí)，對(duì)中國(guó)人有什么影響？
中國(guó)人的達(dá)觀有一部分和他有關(guān)。他很窮，大部分時(shí)間靠編草席為生。但他窮得很傲，有一次他向人家借………他很怪，老婆死了，他敲盤而歌。他給我們留下了33篇散文。
今天就讓我們走近莊子，了解他，思考他。通過(guò)我們的質(zhì)疑、思辨，思考莊子對(duì)于個(gè)體價(jià)值、文明社會(huì)的意義何在。
二、看一段文字，讀后說(shuō)說(shuō)莊子是個(gè)什么人，你從哪里看出。補(bǔ)充一句：課文就是由這段文字開(kāi)始的。
幻燈片出示“曳尾涂中”一段。
莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”
莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王以巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”
二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！?BR> 莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！?BR> 約三分鐘后，學(xué)生開(kāi)始發(fā)言：
針對(duì)他是個(gè)什么樣的人：
生1：這是個(gè)隱士形象。
生2：他和自然融為一體。
生3：他很高傲。
生4：自由、自然、不拘束。
從哪些詞句中看出：不顧、吾將曳尾于涂中。
三、作者怎樣看莊子，對(duì)莊子精神作何評(píng)價(jià)。
要求學(xué)生速讀2－6段，劃出評(píng)價(jià)語(yǔ)句。
1、清潔的精神：可以……。
師：清潔什么意思？
生5：可以抵御一切的誘惑。
師：還是什么？
生6：不同流合污。
師：這寄托了作者怎樣的情感？
生7：對(duì)莊子的崇敬、激賞。
四、出示整理過(guò)的學(xué)生提問(wèn)。
（在這堂課之前，布置學(xué)生自讀本文，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在紙上，上交。教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題整理出最有價(jià)值的幾類問(wèn)題，在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。）。
?第1段“他總在一些地方嚇著我們……落崖驚風(fēng)”怎么理解這句話，特別是“嚇”字？（余均、楊瑜）。
?作者為什么把莊子比作“一棵孤獨(dú)地在深夜里看守心靈月亮的樹(shù)”？（陳春梅、馬鄭列）。
?在黑夜里昧昧昏睡，“月亮為什么沒(méi)有丟失”？
?“他好像在和這個(gè)世界比試誰(shuí)更無(wú)賴……”作者為什么用一連串否定的表貶斥的詞語(yǔ)？
?莊子為什么不做官？為何能對(duì)做官之事如此釋然？
師：我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題多集中在第4、8段和最后一段?，F(xiàn)在我們分組討論這些問(wèn)題。
生8：莊子的思想在當(dāng)時(shí)比較叛逆，不合常理，所以“嚇”著人們。（結(jié)果呢？）給人帶來(lái)清新的感覺(jué)。
莊子的思想與當(dāng)時(shí)社會(huì)比較矛盾。當(dāng)時(shí)社會(huì)重權(quán)勢(shì)，而莊子不愿同流合污。而當(dāng)人們仔細(xì)思考他的意見(jiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他是正確的。
齊讀：朝暾夕月，落崖驚風(fēng)。……。
師：我們今天來(lái)讀讀莊子，會(huì)給我們展現(xiàn)一個(gè)廣闊的境界，柳暗花明。
師：齊讀第四段，來(lái)體會(huì)一下句子的含義。
生9：叛逆者。
生10：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，月亮是莊子心中的道德象征。
師：一個(gè)“槁項(xiàng)黃首或”的老頭子，怎么會(huì)嫵媚呢？
生11：精神嫵媚。人們一直以來(lái)都認(rèn)為權(quán)力是很好的東西，但他只喜歡自由。
師：普天之下，能這樣做的人有多少？所以“孤獨(dú)”。
生12（接著）：“嫵媚”是不被認(rèn)同的美，不被常人理解，這種信念已不再被很我人堅(jiān)守。
師：聽(tīng)這位同學(xué)的發(fā)言，可以用一句古詩(shī)來(lái)概括她的話。吟誦《江雪》。
師：莊子的行為都是跟當(dāng)時(shí)的情、理、邏輯相違背的。所以他好像在和這個(gè)世界比試誰(shuí)更無(wú)理，誰(shuí)更無(wú)情，誰(shuí)更無(wú)聊，誰(shuí)更無(wú)所顧忌，誰(shuí)更無(wú)所關(guān)愛(ài)。
齊讀最后一段。
莊子怎么會(huì)出現(xiàn)眼冷心熱？莊子眼前的客觀世界是怎樣的？黑暗、殘忍決定了他的精神世界是怎樣的？偏激、反叛、哲學(xué)困境。于是就出現(xiàn)了“眼冷心熱”。“眼冷”是出世的，“心熱”是入世的。他的處世態(tài)度是反叛的。但僅僅讀出“反叛”，還不是真正讀懂莊子。
與之“周旋”什么意思？周旋的目的是為了“外化”而保持“內(nèi)不化”。
對(duì)第6個(gè)問(wèn)題詞序能否掉換的回答：
生13：邏輯上看應(yīng)該不能互換。
師：這代表我們走近莊子的一種規(guī)律。你們現(xiàn)在有無(wú)對(duì)肅然起敬？
師提問(wèn)：中國(guó)歷史上哪些人與莊子有淵源？
生：李白、陶淵明、蘇東坡、阿q。
其中一生問(wèn)：阿q怎么會(huì)和莊子有淵源？
一女生回答，因語(yǔ)速過(guò)快，聽(tīng)不清。
師：莊子對(duì)人的影響確實(shí)很大。莊子的思想能救人，但能否濟(jì)世？請(qǐng)思考。
[1]。
我們生氣的時(shí)候教案篇一
目標(biāo)：
1、愿意與同伴交往，以頭碰頭的動(dòng)作以示友好。
2、學(xué)習(xí)短句：嘿，嘿，我們是朋友！
準(zhǔn)備：動(dòng)物、娃娃等毛絨玩具若干水果玩具人手幾個(gè)。
過(guò)程：
1、以游戲引起幼兒學(xué)說(shuō)：嘿，嘿，我們是朋友！激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
（1）、今天，我們請(qǐng)來(lái)了許多的小客人，可是他們都很害羞，好聽(tīng)小朋友說(shuō)一句好聽(tīng)的話才肯出來(lái)。（教師示范）誰(shuí)出來(lái)了？我剛才是怎么說(shuō)的？（嘿，嘿，我們是朋友！）找到朋友碰碰頭，親親臉！（教師拿毛絨玩具與自己做親密動(dòng)作）。
（2）、還有許多小客人都躲起來(lái)了，小朋友和老師一起請(qǐng)小客人出來(lái)。（一起學(xué)說(shuō)短句）（教師拿毛絨玩具與幼兒做親密動(dòng)作）。
（3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒請(qǐng)小客人。
2、引起幼兒愿意與同伴交往，以動(dòng)作表示友好。
（1）、這次小客人為什么不出來(lái)？（師假裝聽(tīng)小客人說(shuō)話）原來(lái)小客人希望有兩個(gè)好朋友去請(qǐng)他。兩個(gè)好朋友手拉手，碰碰頭，抱一抱，請(qǐng)小客人出來(lái)一起玩。
（2）、音樂(lè)：《找朋友》全體小朋友一起找個(gè)好朋友請(qǐng)客人拿水果禮物，提醒他們要說(shuō)好聽(tīng)的話，做好朋友的動(dòng)作。
3、娃娃家游戲：給娃娃和動(dòng)物寶寶吃水果，逗他們玩。
活動(dòng)反思：
根據(jù)小班孩子以自我為中心，不善與人交往這一現(xiàn)象我選擇了這節(jié)社會(huì)活動(dòng)課，以情景再現(xiàn)的方式將孩子自然引入主題，通過(guò)幫助小狗，讓孩子們知道了什么是朋友，朋友是相親相愛(ài)有好的'，體會(huì)用動(dòng)作表示友好的快樂(lè)。孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中完成了目標(biāo)，以情境的方式出現(xiàn)激發(fā)了孩子們積極參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了《綱要》中所提出的：以幼兒為主，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、愿意說(shuō)的教學(xué)理念。
我們生氣的時(shí)候教案篇二
生氣的時(shí)候，我們是什么樣的？你想過(guò)這個(gè)問(wèn)題嗎？拿出鏡子，看一看，就知道了。生氣的時(shí)候，沒(méi)有可愛(ài)、快樂(lè)、祥和，有的只是一張緊繃、變形、看起來(lái)令人憎惡的臉。
就算不生氣的時(shí)候，也可以常常照鏡子，鏡子會(huì)告訴你，你在什么時(shí)候是最好看的，還用問(wèn)嗎？一個(gè)人最好看的時(shí)候，當(dāng)然是這個(gè)人微笑的時(shí)候！只有那些心里沒(méi)有負(fù)擔(dān)的人，才能露出平和的微笑。
照鏡子固然是個(gè)好辦法，不過(guò)，人們?nèi)匀恍枰钊氲厮伎?，如何才能轉(zhuǎn)化自己的憤怒。大多數(shù)情況下，憤怒的爆發(fā)是突然的，這就更加考驗(yàn)人。人們應(yīng)該完全沉入自己的內(nèi)心，根據(jù)自己的情況加以分析，立刻壓制憤怒并不容易。
可以打個(gè)比方，煮飯的時(shí)候，如果你把生米放進(jìn)鍋里，加上水，打開(kāi)火，并把火調(diào)到最大，在幾分鐘之內(nèi)，你是無(wú)論如何也沒(méi)法把米煮熟的。足夠的時(shí)間是把米煮熟的.一個(gè)必要條件，轉(zhuǎn)化憤怒也一樣，在瞬間內(nèi)完成憤怒的轉(zhuǎn)化幾乎是不可能的，你要給自己一定的時(shí)間，仔細(xì)去分析它的起因、成分，找到轉(zhuǎn)化的突破口，才有可能完成轉(zhuǎn)化。
正因?yàn)槿绱?，我們才?huì)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)你憤怒時(shí)，你一定要回到自己的內(nèi)心。尋找憤怒中的負(fù)面因素，在一個(gè)相對(duì)緩和的氛圍內(nèi)，慢慢化解憤怒的能量。憤怒并不可怕，可怕的是，你不去轉(zhuǎn)化自己的憤怒。人們甚至可以用一種友好的態(tài)度走近自己的憤怒，當(dāng)你不再懼怕它時(shí)，你才會(huì)深入地了解它，并控制它。
這樣一步步地轉(zhuǎn)化憤怒，看似教條而繁瑣，但實(shí)際上，我們是把整個(gè)過(guò)程變成了慢鏡頭，也就是說(shuō)，一旦你養(yǎng)成了這種轉(zhuǎn)化的習(xí)慣，你就會(huì)覺(jué)得這個(gè)過(guò)程很自然?！稗D(zhuǎn)化憤怒”可以成為一個(gè)人的習(xí)慣，不管會(huì)花費(fèi)多長(zhǎng)的時(shí)間，這個(gè)習(xí)慣都值得培養(yǎng)。
當(dāng)一個(gè)人擁有了轉(zhuǎn)化憤怒的習(xí)慣時(shí)，他的生活會(huì)發(fā)生很大的變化。他會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的痛苦正隨著憤怒的消散而減少，痛苦減少了，快樂(lè)自然也就增加了，這就是我們想要的改變。
我們生氣的時(shí)候教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):。
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有不高興的時(shí)候。
2、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的.情緒。
3、初步學(xué)會(huì)與朋友交往的簡(jiǎn)單方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:。
教師平時(shí)注意本班幼兒較突出的不高興的實(shí)例。
活動(dòng)過(guò)程:。
2、介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式。告訴幼兒:生氣并不是一件壞事情,人人都會(huì)有生氣的時(shí)候,如果生氣后,問(wèn)題解決了,大家互相更了解。這就是適度的生氣,是件好事情。如果生氣時(shí),傷害自己,妨礙了別人,就是件壞事情。生氣時(shí),可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣,也可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因,或者哭一哭,叫一叫,睡一覺(jué),看看書(shū),聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等等,或者為別人想一想,這樣很快就沒(méi)事了。
3、組織幼兒討論后,制定本班“公約“,如生氣的時(shí)候不能打人、大聲吵鬧、損壞東西等,并把這些內(nèi)容畫(huà)出來(lái)(事先畫(huà)好)貼在教室的墻壁上。
4、幼兒唱歌曲《拉拉勾》。
附:《生氣的時(shí)候》麗麗和豆豆是鄰居。一天晚上,麗麗想讓媽媽給自己講故事,可媽媽正忙著,說(shuō):“明天再講吧?！丙慃惒桓吲d了,她一聲不響地走到墻角邊撅著嘴生悶氣。這時(shí),豆豆正坐在自己家的電視機(jī)前,津津有味地看著動(dòng)畫(huà)片,爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō):“現(xiàn)在正播放精彩的足球賽,不看太可惜了?！闭f(shuō)著把動(dòng)畫(huà)片換成了足球賽,豆豆生氣了,他大哭大叫地跺著腳,哭得連嗓子也啞了,還把桌子上的東西弄得很亂很亂。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)用一根故事的主線把幼兒帶入了豐富的情感世界，讓他們?cè)谛⊥玫墓适轮畜w驗(yàn)自己曾有過(guò)的消極情緒，產(chǎn)生情感共鳴。事實(shí)證明，教師采用的這一方法是有效的，幼兒在活動(dòng)中始終沉浸在故事的情境中。
我們生氣的時(shí)候教案篇四
活動(dòng)目的：
1、了解清明節(jié)的來(lái)歷，知道清明節(jié)的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與清明節(jié)的活動(dòng)。
2、初步了解家族中人與人之間的親屬關(guān)系，懷念先祖、尊重長(zhǎng)輩等。
3、敬仰懷念烈士，懂得珍惜今天的幸福生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課前與家長(zhǎng)聯(lián)系好參與本活動(dòng)，ppt課件，實(shí)物：各種圖案的彩蛋、每幼兒一個(gè)熟雞蛋，彩筆、帖紙、橡皮泥、剪刀、膠水等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、用古詩(shī)導(dǎo)入活動(dòng)內(nèi)容：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂，借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。(清明)。
小朋友你們知道幾月幾日清明節(jié)嗎?(4月5日清明節(jié))。
2、教師講述清明節(jié)的由來(lái)。
3、課件：邊放課件教師邊講述，讓幼兒了解烈士的先進(jìn)光榮事跡。
運(yùn)動(dòng)習(xí)俗：踏青、蕩秋千、打馬球、放風(fēng)箏、蹴鞠、插柳等。
飲食習(xí)俗：吃冷食、吃雞蛋等。
8、出示彩蛋請(qǐng)幼兒觀察與自己帶來(lái)的雞蛋有什么不同?用什么制作的?
9、放彩蛋圖片引起幼兒的好奇心及制作興趣。
10、幼兒與家長(zhǎng)共同制作彩蛋(方法形式不限，畫(huà)畫(huà)、涂色、剪紙粘貼、橡皮泥制作小動(dòng)物等)。
11、幼兒到臺(tái)前展示自己的作品，并用完整的語(yǔ)言講述自己的作品。
12、玩雞蛋：請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力用雞蛋作出多種玩法(滾、轉(zhuǎn)、拋、立、碰雞蛋等)，幼兒比賽看誰(shuí)的玩法多。
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我們生氣的時(shí)候教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解“生氣”對(duì)人的不良影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。
2、能關(guān)注自己的情緒，有積極調(diào)整自己情緒的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt(ppt制作可以聯(lián)系編輯，聯(lián)系方式在本頁(yè)最底部)、故事圖片、小兔木偶、各種消氣方法的圖片等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察表情，導(dǎo)入主題。
1、師：小兔怎么了?(引導(dǎo)幼兒觀察ppt中小兔的表情。)。
2、師：你們?cè)趺纯闯鲂⊥蒙鷼饬说?
4、師：每個(gè)人都會(huì)在不同的情況下遇到讓自己生氣的事情，你們認(rèn)為生氣好不好?
5、師：看來(lái)生氣會(huì)讓人變得不漂亮、不快樂(lè)，還會(huì)影響我們的身體健康，生氣課不是一件好事。
二、情景討論，梳理經(jīng)驗(yàn)。
1、邊看ppt，邊聽(tīng)故事。
師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小兔到底為了什么事情而生氣?(播放小兔獨(dú)白)。
幼：小兔穿了一件新衣服，本來(lái)很得意，可是朋友都笑它像個(gè)胡蘿卜，所以小兔很生氣。(接著看，提醒幼兒注意故事情節(jié)的發(fā)展。)。
師：你們瞧，生氣的小兔做了些什么?
2、在互動(dòng)對(duì)話中討論消氣的好方法。
3、觀察圖片，形成新經(jīng)驗(yàn)。
師：我們一起看看，小兔用了那些辦法消氣?
(教師出示三張故事圖片，幼兒分小組看圖講述，然后在組織幼兒一起討論，故事中的小兔用了哪幾種消氣方法。)。
師：第一，深呼吸能使人冷靜、放松;。
第二，向關(guān)心自己的人說(shuō)出生氣的原因，能得到安慰和幫助;。
第三，想想別人的好，就會(huì)很快忘記不高興的事。小兔用了這些好辦法后，心里的氣全消了。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)，游戲提升。
師：如果以后你們遇到生氣的`事情，你們會(huì)怎么做呢?讓我們一起跟著音樂(lè)節(jié)奏，用開(kāi)火車的形式說(shuō)說(shuō)消氣的好辦法。(播放音樂(lè)《幸福拍手歌》)。
師：每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，這很正常，重要的是你應(yīng)該知道生氣的時(shí)候怎樣做。希望你們的快樂(lè)越來(lái)越多，煩惱越來(lái)越少，每天都有一份好心情。
活動(dòng)反思：
讓孩子們知道：在我們每個(gè)人的身上都有過(guò)生氣的情緒，它是不可避免的，不可改變的。既然不能避免和改變，我們就要面對(duì)，解決，而且用科學(xué)的，積極的方法解決。
我們生氣的時(shí)候教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒知道每個(gè)人都有不高興的時(shí)候。
2.學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3.初步學(xué)會(huì)與朋友交往的.簡(jiǎn)單方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《拉拉溝》歌曲錄音，以及教師平時(shí)注意本班幼兒較突出的不高興的實(shí)例。
活動(dòng)過(guò)程：
1.與幼兒討論：麗麗和豆豆為什么要撅嘴和哭鬧？如果是你，會(huì)怎樣做？
2.你平時(shí)有不高興的事嗎？為什么不高興？生氣的時(shí)候可以做些什么？
二、表達(dá)情緒介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式。
告訴幼兒：生氣并不是一件壞事情，人人都會(huì)有生氣的時(shí)候，如果生氣后，問(wèn)題解決了，大家互相更了解。這就是適度的生氣，是件好事情。如果生氣時(shí)，傷害自己，妨礙了別人，就是件壞事情。生氣時(shí)，可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣，也可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因，或者哭一哭，叫一叫，睡一覺(jué)，看看書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等等，或者為別人想一想，這樣很快就沒(méi)事了。
三、制定規(guī)則。
幼兒相互討論，制定本班“規(guī)則”，如生氣的時(shí)候不能打人、大聲吵鬧、損壞東西等。
四、歌曲游戲。
幼兒跟著歌曲錄音做歌表演《拉拉勾》，體驗(yàn)和好朋友在一起游戲的快樂(lè)。
我們生氣的時(shí)候教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在故事情境中了解“生氣”對(duì)人的影響，獲得消除這一消極情緒的.辦法。
2、能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)消氣的方法。
3、知道“生氣”是正常的情緒，愿意想辦法消除這一消極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
消氣方法的圖片、小兔木偶、游戲音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題，了解生氣是一種不良情緒。
1、小兔怎么了？你是從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片中小兔的表情）。
幼：小兔生氣了，它的眉毛皺起來(lái)、嘴巴往上翹，嘴角往下、還握緊了拳頭……。
2、你喜歡這個(gè)表情嗎？為什么？
小結(jié)：生氣讓人變得不漂亮、不快樂(lè)，還會(huì)影響身體。
二、梳理經(jīng)驗(yàn)，獲得消除生氣情緒的方法。
1、小兔可能為了什么事生氣呢？
聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：被爸爸批評(píng)了、新玩具壞了、和朋友吵架了、比賽輸了……。
2、看來(lái)，每個(gè)人都會(huì)遇到生氣的時(shí)候。聽(tīng)一聽(tīng)，小兔到底怎么了？
師：它穿了一件新衣服，本來(lái)很得意，可是朋友笑他象個(gè)胡蘿卜，所以他生氣了。
幼：扔壞了玩具、打翻了水杯、嚇壞了兔妹妹……師：這樣做有用嗎？
小兔感到越來(lái)越生氣，看來(lái)這樣做是沒(méi)用的。
4、怎樣才能讓小兔消氣呢？快來(lái)幫幫小兔吧！
（情境轉(zhuǎn)換：教師出示木偶，以小兔的口吻與幼兒互動(dòng)，及時(shí)肯定幼兒的好辦法，歸納消氣方法）。
5、看一看，小兔用了哪些好辦法呢？
（幼兒分散觀察故事圖片并分享交流，最后教師把幼兒交流過(guò)的以及沒(méi)有想到的辦法都融入故事）。
小結(jié)：深呼吸能使人冷靜、舒服；傾訴能得到安慰和幫助；想想別人的好，會(huì)很快忘記不高興的事；當(dāng)然，生氣的時(shí)候還可以做自己喜歡的事情，比如運(yùn)動(dòng)、美餐和聽(tīng)音樂(lè)……小兔用了大家的好辦法，心里的氣全消了。
三、遷移鞏固，知道要保持愉快的情緒。
1、想一想，如果以后遇到生氣的事情，你會(huì)怎么做呢？
師：如果感到生氣你會(huì)怎么做？
幼：去運(yùn)動(dòng)……師：如果感到生氣你會(huì)怎么做？
幼：聽(tīng)音樂(lè)……。
四、小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時(shí)該怎樣做。希望大家快樂(lè)越來(lái)越多，煩惱越來(lái)越少，每天都有一份好心情。
五、游戲：幸福列車（播放音樂(lè)：幸福拍手歌）玩法：幼兒排成一列，跟著音樂(lè)跑動(dòng)起來(lái)。當(dāng)火車頭（老師扮演）提問(wèn)時(shí)，幼兒要跟著節(jié)奏輪流表述消氣的辦法。
我們生氣的時(shí)候教案篇八
1、認(rèn)識(shí)廚師的裝扮和常用工具。
2、了解廚師的工作內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、“社會(huì)萬(wàn)花筒”：《我們的廚師》（請(qǐng)參見(jiàn)幼兒用書(shū)）。
2、事先聯(lián)系好飯店廚房的廚師，準(zhǔn)備幼兒參觀事宜。
3、不同樣式的廚師帽、廚師服、領(lǐng)巾、廚師的工具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、閱讀幼兒用書(shū)《我們的廚師》，了解廚師的主要工作。
1、請(qǐng)看畫(huà)面上有誰(shuí)？你從哪里可以看出他是廚師呢？（穿圍裙、戴白色的帽子、戴口罩）。
2、廚師為什么需要這樣裝扮？有什么特別的作用？（例如：白色是希望自己保持干凈戴帽子是要把頭發(fā)放進(jìn)去，避免頭發(fā)掉到食物里；戴口罩是為避免口水噴到食物中）。
3、廚師在廚房都會(huì)做哪些事情呢？又都用了哪些工具？
二、參觀前談話。
1、介紹參觀“向陽(yáng)漁港”廚房的注意、事項(xiàng)和須遵守的規(guī)則（如：地滑請(qǐng)小心走路的不要碰觸廚師的工具、爐具、煤氣；遠(yuǎn)離火源；切勿推擠）。
2、鼓勵(lì)幼兒想好問(wèn)題，大膽向廚師提問(wèn)。
三、參觀廚房。
四、分享感想。
回活動(dòng)室分享參觀廚房后的感想，借助鼓勵(lì)幼兒吃飯愛(ài)惜飯菜，這是廚房叔叔阿姨辛苦做出來(lái)的.。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒在家與家人共同合作烹飪食物，拍照帶入園與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)反思。
本次活動(dòng)有效地結(jié)合家長(zhǎng)、社區(qū)資源，并把活動(dòng)轉(zhuǎn)移到了飯后的廚房里，讓幼兒通過(guò)進(jìn)入廚房實(shí)地觀察、提問(wèn)，從而對(duì)廚房的布局、廚師的裝扮和所用到的工具、廚師一天的工作有了一定的了解；在分享感想的過(guò)程中，幼兒無(wú)不感到廚師的辛苦，覺(jué)得今后一定要節(jié)約、愛(ài)惜飯菜，活動(dòng)達(dá)以很好的效果。
我們生氣的時(shí)候教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1．知道小動(dòng)物和小朋友們一樣都有自己的媽媽，增進(jìn)幼兒與媽媽的情感。
2．勇敢的用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。
3．積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4．學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5．培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．各種動(dòng)物玩具大小各一個(gè)到兩個(gè)。（如沒(méi)有可用塑封過(guò)的動(dòng)物圖片代替）。
2．每個(gè)小朋友媽媽的單人照片一張；“開(kāi)火車”、“搖籃曲”音樂(lè)磁帶，小孩哭聲的錄音帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、輕松活動(dòng)（營(yíng)造輕松的心理氛圍）。
1．游戲“開(kāi)火車”進(jìn)活動(dòng)室。
2．讓幼兒自由選擇一個(gè)喜歡的動(dòng)物玩具玩。
3．播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會(huì)兒。
二、認(rèn)識(shí)媽媽和寶寶。
（音樂(lè)中斷，傳出一陣哭聲）。
師、咦？誰(shuí)在哭啊？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機(jī)后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰(shuí)呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動(dòng)物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的？（幼兒自己觀察、比較）。
小結(jié)：媽媽大，寶寶小。
三、游戲“找媽媽”。
1．引導(dǎo)幼兒幫動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽。
2．展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。
3．共同歡呼“找到媽媽了”。
小結(jié)：每個(gè)寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)幼兒）。
4．讓幼兒對(duì)著相片跟媽媽說(shuō)一句話，如“媽媽，我愛(ài)你”、“媽媽，我想你”等。
四、延伸活動(dòng)。
讓幼兒拿媽媽的相片向在座老師介紹媽媽。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)以情境化的游戲來(lái)串聯(lián)，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)在集體面前大膽表述的機(jī)會(huì)，激發(fā)了幼兒關(guān)心和尊敬媽媽的情感。
我們生氣的時(shí)候教案篇十
（第16、17、18周）。
活動(dòng)一：冬天來(lái)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)觀察冬天的氣候變化，花草樹(shù)木的變化，知道冬天的天氣特征和人們的衣著變化，學(xué)會(huì)用多種手段表現(xiàn)冬天的特征。
時(shí)間：一周。
內(nèi)容：
語(yǔ)言：蘿卜回來(lái)了。
音樂(lè)：虹彩妹妹。
社會(huì)：北風(fēng)爺爺和小朋友。
科學(xué)：水仙花。
數(shù)學(xué)：數(shù)一數(shù)，比一比。
健康：小狗和小貓。
體游：小小郵遞員。
音游：堆雪人。
手工游戲：剪窗花。
美術(shù)：畫(huà)畫(huà)鏡子里的我。
環(huán)境布置：
1、更換季節(jié)性墻飾。
家長(zhǎng)工作：
1、孩子一起做冰花或冰棱的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子觀察冰融化的過(guò)程并表達(dá)出來(lái)。
2、配合園內(nèi)活動(dòng)，幫助孩子帶冬季的植物并給孩子講述冬天的故事。
活動(dòng)二：新年真快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
及其他節(jié)日禮物。
時(shí)間：一周。
內(nèi)容：
語(yǔ)言：改錯(cuò)游戲。
音樂(lè)：金蛇狂舞。
科學(xué)：冬天的取暖工具。
社會(huì)：我長(zhǎng)大了。
健康：天氣冷了怎么辦。
數(shù)學(xué)：每樣有多少。
體游：打雪仗。
手工游戲：窗花撕貼。
美術(shù)：蠟筆水粉畫(huà)——冬天。
環(huán)境教育：
師生共同布置新年教室。
家長(zhǎng)工作：
1、領(lǐng)幼兒觀察新年時(shí)周圍環(huán)境的變化以及人們的喜慶活動(dòng)。
2、提醒孩子外出做客注意安全懂禮貌。
活動(dòng)三：我們不怕冷。
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒進(jìn)一步了解冬天的特征，引導(dǎo)幼兒積極參加多種形式的體育活動(dòng)，讓幼兒知道一些冬天自我保護(hù)的方法，使幼兒能愉快地與他人合作，勇敢地面對(duì)困難。
時(shí)間：一周。
內(nèi)容：
語(yǔ)言：欣賞：不怕冷的大衣或雪孩子。
音樂(lè)：雪花和雨滴。
社會(huì)：夸夸我自己。
數(shù)學(xué)：帽子有什么不同。
健康：游戲“狼捉小兔”
科學(xué)：不怕冷的小企鵝。
玩冰。
體游：小貓曬魚(yú)。
音游：喂小鳥(niǎo)。
美術(shù)：大頭娃娃。
環(huán)境教育：
提供小型多樣的運(yùn)動(dòng)器械，鼓勵(lì)幼兒積極參加鍛煉。
家長(zhǎng)工作：
要求家長(zhǎng)提醒幼兒不怕寒冷能早起按時(shí)入園鍛煉身體，并根據(jù)氣溫變化給猶如穿適量的衣服，衣服要便于穿脫。
我們生氣的時(shí)候教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有不高興的時(shí)候。
2、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)腵方式表達(dá)自己的情緒。
3、初步學(xué)會(huì)與朋友交往的簡(jiǎn)單方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師平時(shí)注意本班幼兒較突出的不高興的實(shí)例。
活動(dòng)過(guò)程：
2、介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式。告訴幼兒：生氣并不是一件壞事情，人人都會(huì)有生氣的時(shí)候，如果生氣后，問(wèn)題解決了，大家互相更了解。這就是適度的生氣，是件好事情。如果生氣時(shí)，傷害自己，妨礙了別人，就是件壞事情。生氣時(shí)，可以獨(dú)自呆一會(huì)兒消消氣，也可以對(duì)別人說(shuō)出生氣的原因，或者哭一哭，叫一叫，睡一覺(jué)，看看書(shū)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等等，或者為別人想一想，這樣很快就沒(méi)事了。
3、組織幼兒討論后，制定本班“公約“，如生氣的時(shí)候不能打人、大聲吵鬧、損壞東西等，并把這些內(nèi)容畫(huà)出來(lái)（事先畫(huà)好）貼在教室的墻壁上。
4、幼兒唱歌曲《拉拉勾》。
我們生氣的時(shí)候教案篇十二
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)莊子精神世界的解讀；
2、把握作者.寫作本文的意圖；
3、品位文章的語(yǔ)言美。
教學(xué)課時(shí)：1。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
我們學(xué)習(xí)過(guò)莊子的《逍遙游》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莊子的思想及《莊子》書(shū)的特點(diǎn)？
明確：莊子：追求精神的絕對(duì)自由。
《莊子》：想象豐富奇特，文勢(shì)汪洋肆意，具有濃郁的浪漫主義色彩。
今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莊子的精神世界。
出示《秋水》“莊子釣于濮水”一段文字，讀懂后讓學(xué)生談?wù)勄f子是怎樣一個(gè)人？
莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣!”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已千歲矣。王中笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎?寧其生而曳尾于涂中乎?”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中?！?BR> 二、閱讀課文。
1、自由朗讀，體味語(yǔ)言美。
當(dāng)然，今天的情況不同了，許多不愉快的東西，有的已成過(guò)去，有的即將消逝，莊子和莊子哲學(xué)的本來(lái)面目正在世人面前清晰地顯現(xiàn)。我認(rèn)為，在這一過(guò)程中，思想史研究專家的辛勞業(yè)績(jī)不容低估，但真正為莊子和莊子哲學(xué)提供確鑿證據(jù)、使世人幡然省悟的則是現(xiàn)實(shí)的發(fā)展、歷史的運(yùn)行。發(fā)端于20世紀(jì)初的新一輪工業(yè)革命，給人們帶來(lái)高度的物質(zhì)享受，也給人們?cè)斐尚撵`的空虛，使人在精神上陷入難以擺脫的煩惱與困擾。于是，以領(lǐng)導(dǎo)科技新潮流自居的西方人開(kāi)始把目光轉(zhuǎn)向東方哲學(xué)，解讀《莊子》成了他們的熱門功課。在我國(guó)，建設(shè)成就舉世矚目，但權(quán)錢交易、物欲橫流、人格扭曲、道德淪喪等社會(huì)弊端同樣讓有識(shí)之士憂心如焚。我們深知，莊子不是神，莊子哲學(xué)并非靈丹妙藥，但莊子精神給了我們深刻的啟迪，讓我們開(kāi)始反省生命何以如此陷溺，理想的人生之路到底該怎么走?！扒匀f(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！蔽覉?jiān)信：只要我們正視現(xiàn)實(shí)的教訓(xùn)，不忘對(duì)歷史所作的承諾，真心實(shí)意地想從莊子思想寶庫(kù)里覓取為我所用的精神資源，而不是把今天的重讀莊子當(dāng)作“與世界接軌”的一種表示，我們就會(huì)擺脫目前的窘境，就會(huì)沐浴著新世紀(jì)的和風(fēng)麗日，逐漸使自己的生命清新澄澈，把我們的精神家園重新構(gòu)建起來(lái)。）。
三、研究課文。
（一）課文語(yǔ)言。
提問(wèn)：你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句優(yōu)美？
明確：由學(xué)生自由討論。但是要突出課文第7段有關(guān)“月亮”的語(yǔ)句，這是詩(shī)的語(yǔ)言，意象鮮明，內(nèi)涵豐富。
（二）文章中心。
思考：作者所揭示的`莊子的精神世界是怎樣的？完成練習(xí)二1-2題。
明確：鄙視功名利祿，追求精神的自由，人格的獨(dú)立。不論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，命運(yùn)多么悲苦，莊子都堅(jiān)持不讓內(nèi)心受到干擾搖動(dòng)，保持著一種天崩地裂也不能打破的意識(shí)上的獨(dú)立性，堅(jiān)決不與權(quán)勢(shì)者同流合污。
（三）.寫作意圖。
今天的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，物欲橫流，人格扭曲，道德淪喪，良知泯滅，人文精神失落，人類的“精神家園”被擠占侵吞，不正是“無(wú)路可走”的具體體現(xiàn)嗎？我們已經(jīng)有很多人迷失道路方向而不知所歸。那么怎么辦？標(biāo)題提醒我們，要回頭看看古人，看看莊子，學(xué)習(xí)莊子。――這就是作者的.寫作意圖！
好在我們的精神家園還沒(méi)有完全丟失，就是因?yàn)橛星f子這樣的幾位哲學(xué)大師，他們的思想、精神、智慧和人格的光芒，穿越時(shí)空在我們的心目中閃耀！
找回失落的精神，使之更完美！重建我們的精神家園吧！
四、亮點(diǎn)探究。
探究學(xué)習(xí)：說(shuō)是“解讀”，的確不假。作者采用點(diǎn)面結(jié)合的手法，對(duì)莊子著作中徹底的反世俗傾向及其“外化內(nèi)不化”的特征做了簡(jiǎn)明的概括，對(duì)莊子鄙棄權(quán)勢(shì)利祿、追求個(gè)性自由、堅(jiān)持生命理想的精神，更是濃墨重彩地進(jìn)行熱烈歌頌。不僅如此，作者在文章一開(kāi)始就生動(dòng)地寫出讀莊的特殊感受，用實(shí)話實(shí)情贊美這位哲學(xué)大師的卓越天才和永恒魅力。因文而思題，作者.寫作本文顯然不是無(wú)端地發(fā)思古之幽情，而是深有感觸。文中沒(méi)有片言只字言及現(xiàn)實(shí)生活，但現(xiàn)實(shí)生活中權(quán)錢交易、物欲橫流、人格扭曲、道德淪喪等社會(huì)現(xiàn)象無(wú)疑是感觸點(diǎn)。莊子的“無(wú)我”之境，其典型表現(xiàn)之一就是談話、行文不自以為是，不高人一等。本文避開(kāi)“扣題行文”“正面說(shuō)教”的模式，只以警示性標(biāo)題啟發(fā)讀者發(fā)揮聯(lián)想、想像而自悟自擇：應(yīng)該怎樣關(guān)注當(dāng)今人文精神失落的嚴(yán)重問(wèn)題?應(yīng)該怎樣從莊子等哲學(xué)大師的思想寶庫(kù)里覓得精神資源，來(lái)將我們?cè)獾狡茐牡摹熬窦覉@”重新構(gòu)建?讀者面對(duì)課文不僅用眼，還要用心；不僅從字面上學(xué)習(xí)，還要到生活中攝?。徊粌H是吸收，還要有創(chuàng)造，讀者的閱讀積極性得到了全面調(diào)動(dòng)。這不是“歪打正著”，也不是刻意做秀，而是由于作者以莊論莊，深得莊學(xué)真諦。
探究學(xué)習(xí)：經(jīng)驗(yàn)告訴我們，文字繁簡(jiǎn)是不是得當(dāng)，不能脫離題旨和情境來(lái)說(shuō)話。莊子拒絕楚威王“許以為相”的禮聘，故事記載在《秋水》篇中(《史記·莊子本傳》里也提到)，反映了莊子對(duì)權(quán)勢(shì)利祿的鄙棄和對(duì)自由人生的追求。這個(gè)故事在課文里是惟一一則可感可觸的典型材料，既要印證上文的讀莊感受所言不妄，又要為下文展開(kāi)莊子及其著作的概述鋪墊基石，但原文僅97字，依照原樣引述，意象無(wú)疑顯得單薄，無(wú)法做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，從而收到預(yù)期的表達(dá)效果。我們佩服作者的高明。他對(duì)這個(gè)故事的處理，既不拘泥于原文，又絕對(duì)地忠實(shí)于原文，他穿插進(jìn)多于原文數(shù)倍的材料，都屬合情合理的聯(lián)想、想像，不僅能與故事情節(jié)或襯托或?qū)Ρ然蝈囱踊蚯腥撕椭C組合，而且由于大背景和小環(huán)境的敷設(shè)，主人公莊子的形象因而更加厚實(shí)凝重、生動(dòng)傳神，那積淀著民族傳統(tǒng)、滲透著文化觀念和社會(huì)心態(tài)的一個(gè)個(gè)畫(huà)面層現(xiàn)疊印，如同在讀者面前播放了一集電視劇?？梢哉f(shuō)，不作如此處理，莊子的精神品質(zhì)的難以企及，他的個(gè)性、他的哲學(xué)的“外曲內(nèi)直”“外化內(nèi)不化”的特征就無(wú)從突出表現(xiàn)出來(lái)。
我們生氣的時(shí)候教案篇十三
解讀莊子的精神世界。
解讀莊子的精神世界。
一課時(shí)
我們學(xué)習(xí)過(guò)莊子的《逍遙游》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莊子的思想及《莊子》書(shū)的特點(diǎn)？
明確：莊子：追求精神的絕對(duì)自由。
《莊子》：想象豐富奇特，文勢(shì)汪洋肆意，具有濃郁的浪漫主義色彩。
今天就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)莊子的精神世界。
自由朗讀。
1、體味語(yǔ)言美
（一）課文語(yǔ)言
提問(wèn)：你認(rèn)為文中哪些語(yǔ)句優(yōu)美？
明確：由學(xué)生自由討論。但是要突出課文第7段有關(guān)“月亮”的語(yǔ)句，這是詩(shī)的語(yǔ)言，意象鮮明，內(nèi)涵豐富。
（二）文章中心
思考：作者所揭示的莊子的精神世界是怎樣的？完成練習(xí)二1-2題。
明確：鄙視功名利祿，追求精神的自由，人格的獨(dú)立。不論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，命運(yùn)多么悲苦，莊子都堅(jiān)持不讓內(nèi)心受到干擾搖動(dòng)，保持著一種天崩地裂也不能打破的意識(shí)上的獨(dú)立性，堅(jiān)決不與權(quán)勢(shì)者同流合污。
（三）寫作意圖
今天的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，物欲橫流，人格扭曲，道德淪喪，良知泯滅，人文精神失落，人類的“精神家園”被擠占侵吞，不正是“無(wú)路可走”的具體體現(xiàn)嗎？我們已經(jīng)有很多人迷失道路方向而不知所歸。那么怎么辦？標(biāo)題提醒我們，要回頭看看古人，看看莊子，學(xué)習(xí)莊子?！@就是作者的寫作意圖！
好在我們的精神家園還沒(méi)有完全丟失，就是因?yàn)橛星f子這樣的幾位哲學(xué)大師，他們的思想、精神、智慧和人格的光芒，穿越時(shí)空在我們的心目中閃耀！
找回失落的精神，使之更完美！重建我們的精神家園吧！
閱讀《語(yǔ)文讀本》上相關(guān)的文章《永恒的鄉(xiāng)愁》和《莊子使我上癮的兩個(gè)理由》。
我們生氣的時(shí)候教案篇十四
1.積累文中詞語(yǔ)，掌握并熟練運(yùn)用成語(yǔ)。
2.深入研究關(guān)鍵語(yǔ)句，整體把握文章的基本觀點(diǎn)。
3.體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。
思路：
1.閱讀《莊子》的感受。
2.解讀《秋水》中的故事。
3.用莊子的心靈和歷史背景解釋《莊子》。
歸納整合。
（一）研讀首段：
1．作者認(rèn)為莊子的意象是怎樣的？
2．作者認(rèn)為莊子的作品有著怎樣的意蘊(yùn)？
3．具體而言，作者讀莊子作品有著怎樣的感受？
4．作者以為莊子有著怎樣的聰明才智？
（二）研讀2～7段：
1．譯讀文段：
莊子釣于濮水。楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已千歲矣。王中笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中?！?BR> 2．莊子拿烏龜?shù)倪x擇來(lái)打比方，說(shuō)明他鄙棄的是什么？追求的是什么？
3．作者所說(shuō)的“清潔的精神”的含義是什么？
（三）研讀8～10段：
1．怎樣理解胡文英一段話中的“是非不管”與“終不下手”？
2．怎樣理解作者對(duì)莊子怪誕的解釋？
4．揣摩下列句子，回答句后問(wèn)題。
(3)“造化鐘神秀”，造化把何等樣的神秀聚集在這個(gè)“槁項(xiàng)黃馘”的哲人身上啊!
這一句里有兩個(gè)明引，是一個(gè)不能少，還是可以去其一或同時(shí)去掉?
(4)對(duì)這種充滿血淚的怪誕與孤傲，我們?cè)跄懿汇と幻鎸?duì)，肅然起敬，油然生愛(ài)?
“悚然面對(duì)”“肅然起敬”“油然生愛(ài)”三個(gè)短語(yǔ)的順序能否變動(dòng)?為什么?
我們生氣的時(shí)候教案篇十五
時(shí)間：203月24日。
地點(diǎn)：杭州二高。
執(zhí)教教師：樓老師借班上課。
一、導(dǎo)入??新課。
1、課題是什么？
2、我們來(lái)看看莊子是誰(shuí)，對(duì)中國(guó)人有什么影響？
中國(guó)人的達(dá)觀有一部分和他有關(guān)。他很窮，大部分時(shí)間靠編草席為生。但他窮得很傲，有一次他向人家借………他很怪，老婆死了，他敲盤而歌。他給我們留下了33篇散文。
今天就讓我們走近莊子，了解他，思考他。通過(guò)我們的質(zhì)疑、思辨，思考莊子對(duì)于個(gè)體價(jià)值、文明社會(huì)的意義何在。
二、看一段文字，讀后說(shuō)說(shuō)莊子是個(gè)什么人，你從哪里看出。補(bǔ)充一句：課文就是由這段文字開(kāi)始的。
幻燈片出示“曳尾涂中”一段。
莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”
莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王以巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”
二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！?BR> 莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！?BR> 約三分鐘后，學(xué)生開(kāi)始發(fā)言：
針對(duì)他是個(gè)什么樣的人：
生1：這是個(gè)隱士形象。
生2：他和自然融為一體。
生3：他很高傲。
生4：自由、自然、不拘束。
從哪些詞句中看出：不顧、吾將曳尾于涂中。
三、作者怎樣看莊子，對(duì)莊子精神作何評(píng)價(jià)。
要求學(xué)生速讀2－6段，劃出評(píng)價(jià)語(yǔ)句。
1、清潔的精神：可以……。
師：清潔什么意思？
生5：可以抵御一切的誘惑。
師：還是什么？
生6：不同流合污。
師：這寄托了作者怎樣的情感？
生7：對(duì)莊子的崇敬、激賞。
四、出示整理過(guò)的學(xué)生提問(wèn)。
（在這堂課之前，布置學(xué)生自讀本文，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在紙上，上交。教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題整理出最有價(jià)值的幾類問(wèn)題，在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。）。
?第1段“他總在一些地方嚇著我們……落崖驚風(fēng)”怎么理解這句話，特別是“嚇”字？（余均、楊瑜）。
?作者為什么把莊子比作“一棵孤獨(dú)地在深夜里看守心靈月亮的樹(shù)”？（陳春梅、馬鄭列）。
?在黑夜里昧昧昏睡，“月亮為什么沒(méi)有丟失”？
?“他好像在和這個(gè)世界比試誰(shuí)更無(wú)賴……”作者為什么用一連串否定的表貶斥的詞語(yǔ)？
?莊子為什么不做官？為何能對(duì)做官之事如此釋然？
師：我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題多集中在第4、8段和最后一段?，F(xiàn)在我們分組討論這些問(wèn)題。
生8：莊子的思想在當(dāng)時(shí)比較叛逆，不合常理，所以“嚇”著人們。（結(jié)果呢？）給人帶來(lái)清新的感覺(jué)。
莊子的思想與當(dāng)時(shí)社會(huì)比較矛盾。當(dāng)時(shí)社會(huì)重權(quán)勢(shì)，而莊子不愿同流合污。而當(dāng)人們仔細(xì)思考他的`意見(jiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他是正確的。
齊讀：朝暾夕月，落崖驚風(fēng)?！?。
師：我們今天來(lái)讀讀莊子，會(huì)給我們展現(xiàn)一個(gè)廣闊的境界，柳暗花明。
師：齊讀第四段，來(lái)體會(huì)一下句子的含義。
生9：叛逆者。
生10：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，月亮是莊子心中的道德象征。
師：一個(gè)“槁項(xiàng)黃首或”的老頭子，怎么會(huì)嫵媚呢？
生11：精神嫵媚。人們一直以來(lái)都認(rèn)為權(quán)力是很好的東西，但他只喜歡自由。
師：普天之下，能這樣做的人有多少？所以“孤獨(dú)”。
生12（接著）：“嫵媚”是不被認(rèn)同的美，不被常人理解，這種信念已不再被很我人堅(jiān)守。
師：聽(tīng)這位同學(xué)的發(fā)言，可以用一句古詩(shī)來(lái)概括她的話。吟誦《江雪》。
師：莊子的行為都是跟當(dāng)時(shí)的情、理、邏輯相違背的。所以他好像在和這個(gè)世界比試誰(shuí)更無(wú)理，誰(shuí)更無(wú)情，誰(shuí)更無(wú)聊，誰(shuí)更無(wú)所顧忌，誰(shuí)更無(wú)所關(guān)愛(ài)。
齊讀最后一段。
莊子怎么會(huì)出現(xiàn)眼冷心熱？莊子眼前的客觀世界是怎樣的？黑暗、殘忍決定了他的精神世界是怎樣的？偏激、反叛、哲學(xué)困境。于是就出現(xiàn)了“眼冷心熱”。“眼冷”是出世的，“心熱”是入世的。他的處世態(tài)度是反叛的。但僅僅讀出“反叛”，還不是真正讀懂莊子。
與之“周旋”什么意思？周旋的目的是為了“外化”而保持“內(nèi)不化”。
對(duì)第6個(gè)問(wèn)題詞序能否掉換的回答：
生13：邏輯上看應(yīng)該不能互換。
師：這代表我們走近莊子的一種規(guī)律。你們現(xiàn)在有無(wú)對(duì)肅然起敬？
師提問(wèn)：中國(guó)歷史上哪些人與莊子有淵源？
生：李白、
我們生氣的時(shí)候教案篇十六
3、品位文章的語(yǔ)言美。
1．莊子為什么拒絕禮聘及作者對(duì)此所作的評(píng)價(jià)。
2．莊子的精神世界及作者寫作本文的意圖。
3、理解課文中一些重要語(yǔ)句的含義。
以自讀理解課文，以問(wèn)題及其解答完成對(duì)課文內(nèi)容的理解。
一課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
齊背《逍遙游》。
二、自由朗讀全文，把重要字詞摘錄在書(shū)右。
三、再默讀，理出結(jié)構(gòu)層次。
（全文分三部分。第一部分即第1段，寫讀《莊子》的特殊感受，反映了莊子這位天才圣哲在學(xué)術(shù)上無(wú)與匹敵的驚人成就。
第二部分包括2—7六個(gè)自然段，通過(guò)莊子拒絕楚王禮聘(“許以為相”)的故事，反映了莊子對(duì)權(quán)勢(shì)利祿的鄙棄和對(duì)自由人生的追求，表現(xiàn)了他固守自己的處世準(zhǔn)則，自覺(jué)拔于流俗、堅(jiān)決擺脫自私網(wǎng)絡(luò)的“清潔的精神”。
第三部分即第8段至結(jié)束，對(duì)《莊子》一書(shū)中展現(xiàn)的“哲學(xué)困境”進(jìn)行概括分析，揭示出莊子精神世界的實(shí)質(zhì)，與第二部分點(diǎn)面結(jié)合、表里生輝，完成了對(duì)哲人莊于和莊子哲學(xué)完整的勾勒，并與第一部分形成因果呼應(yīng)，從而使?jié)摬赜谧掷镄虚g的寫作意旨在讀者心目中更加明朗化。）。
讀莊子的感受：天才哲人在學(xué)術(shù)上無(wú)人匹敵（1）。
用《秋水》的故事講述莊子的“清潔精神”（2－8）。
解讀《莊子》：哲學(xué)困境，精神實(shí)質(zhì)（9－10）。
四、討論回答四個(gè)問(wèn)題（學(xué)生可任選一個(gè)思考回答）：
1、題目是什么意思？
2、“清潔的精神”是什么意思？
3、如何理解“看守心靈月亮的樹(shù)”？
4、第17頁(yè)的“哲學(xué)困境”如何理解？
1．題目理解。
明確：本文引用莊子故事，概述《莊于》內(nèi)容，有分析，有評(píng)價(jià)，看似讀莊解莊的學(xué)術(shù)筆記，然而作者又似乎并非真的屬意于莊學(xué)的發(fā)展或研討、爭(zhēng)鳴，否則，他為什么給文章冠以《莊子：在我們無(wú)路可走的時(shí)候》這么個(gè)“不對(duì)路”的題目呢?懷著“奇怪”的感覺(jué)再來(lái)讀讀文章，揣摩揣摩，我們便會(huì)發(fā)現(xiàn)作者命筆的真意所在。文章對(duì)莊子的評(píng)價(jià)，理?yè)?jù)俱在，并非主觀臆測(cè)，但《莊子》一書(shū)“汪洋捭闔，儀態(tài)萬(wàn)方”(魯迅語(yǔ))，有價(jià)值的材料很多很多，作者為什么取此而不取彼?他特別肯定莊子拒絕禮聘的“清潔的精神”，歌頌他在“文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中”“看守，心靈月亮”的“孤獨(dú)”，顯然不是無(wú)端地發(fā)思古之幽情，而是有感于現(xiàn)實(shí)生活中的物欲橫流、人文精神失落。假如我們能夠不在“無(wú)路可走”的字面上斤斤計(jì)較，而只把這個(gè)標(biāo)題看作一種警示、一種啟迪，我們便會(huì)將課文讀懂并理解作者的寫作意圖：今天，我們不是迫切需要重建精神家園嗎?哲學(xué)大師莊子的著作就是一座思想資源豐富的寶山，只要我們誠(chéng)心誠(chéng)意努力開(kāi)發(fā)，大膽“拿來(lái)”為我所用，我們就澮縮短家園重建的進(jìn)程，找回失落的精神、人格并使之更新更美。
2、關(guān)于“清潔的精神”的含義。
明確：“清潔的精神”是作者對(duì)“莊子拒聘”的一種解讀。作者認(rèn)為，這種精神“由超凡絕俗的大智慧中生長(zhǎng)出來(lái)”，又能“滋養(yǎng)出拒絕誘惑的驚人內(nèi)力”。王叔岷在《莊學(xué)管窺》中將人生境界分為三類：“常人迷我”、“智者為我”、“大智忘我”。結(jié)合“拒聘”故事思考，所謂“清潔的精神”就是追求絕對(duì)自由、絕對(duì)獨(dú)立的精神。這種精神不僅否定流俗的利欲之心，而且否定把自我作為思考問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)，要讓個(gè)人生命從惡俗的自私網(wǎng)絡(luò)中分離出來(lái)，還歸于生命本來(lái)的自然意義上的簡(jiǎn)樸，不為智累，不被情牽，不為事物變化迷惑，不被權(quán)勢(shì)名利攪擾，行為順隨委曲，內(nèi)心則純正不化。這也就是莊子的清新明澈的“忘我”“無(wú)我”的境界。
3、關(guān)于“月亮”和“看守心靈月亮的樹(shù)”。
明確：這是詩(shī)的語(yǔ)言，意象鮮明，內(nèi)涵豐厚，感人服人。是的，在文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中，不論環(huán)境多么險(xiǎn)惡，命運(yùn)多么悲苦，莊子都堅(jiān)持不讓內(nèi)心受到干擾搖動(dòng)，保持著一種天崩地裂、生死禍福不能打破的'意識(shí)上的獨(dú)立性，堅(jiān)決不與權(quán)勢(shì)者同流合污，維護(hù)著做人的自由和尊嚴(yán)，看守著人類“精神家園”的一方凈土。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，由于物質(zhì)繁榮和權(quán)勢(shì)者的撥弄，社會(huì)上物欲橫流，人格扭曲，道德淪喪，人類的“精神家園”受到被擠占侵吞的嚴(yán)重威脅，然而我們還沒(méi)有完全迷失方向不知所歸。今天，我們的“精神家園”或者說(shuō)我們的人文理想的標(biāo)準(zhǔn)之所以還沒(méi)有丟失，就是因?yàn)橛袔孜幌袂f子這樣的哲學(xué)大師，他們的思想、智慧和人格的光芒，一直穿透時(shí)空在我們的心目中閃耀。
4、關(guān)于莊子的“哲學(xué)困境”及其自由觀的現(xiàn)代意義。
明確：莊子的“哲學(xué)困境”，是指莊子精神世界的深刻矛盾。以往，否定莊子及其學(xué)說(shuō)的人大都抓住莊文中一些非主流、非本質(zhì)的東西孤立地分析渲染，以致在一定時(shí)期一定范圍內(nèi)“談‘莊’色變”。課文第3段，作者在引述胡文英“說(shuō)莊”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，結(jié)合莊子著作中“汪洋捭闔，儀態(tài)萬(wàn)方”的實(shí)際，對(duì)“困境”和造成“困境”的緣由，作了進(jìn)一步的描述和揭示，驅(qū)散了蒙在莊子及其學(xué)說(shuō)上的迷霧。這樣，我們從所謂的“哲學(xué)困境”中看到的最基本的東西，就不是莊子精神或莊學(xué)體系上存在著什么嚴(yán)重的缺憾，而是這位思想大師的大關(guān)愛(ài)、大智慧和他卓犖獨(dú)立的個(gè)性。
人腦不是藏書(shū)樓。大凡獨(dú)樹(shù)一幟的歷史大家，無(wú)論古今中外，總難免有其一定的偏頗和不足，莊子當(dāng)然也不例外。偶像崇拜，生搬硬套，任何時(shí)候都不可取。但是，假如我們真正信奉魯迅先生倡導(dǎo)的“拿來(lái)主義”，對(duì)我們的這位先人、這位世界級(jí)哲學(xué)大師——莊子，我們就不應(yīng)該過(guò)多地挑剔，而應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地從他留下的思想寶庫(kù)里尋找值得我們借鑒、對(duì)我有著啟迪作用的東西。拿莊子的自由觀來(lái)說(shuō)，到底該怎樣看待?以往人們多說(shuō)莊子追求絕對(duì)的精神自由，導(dǎo)致逃避現(xiàn)實(shí)和虛無(wú)主義，是應(yīng)該批判剔除的“糟粕”，現(xiàn)在或許還有人持這種觀點(diǎn)；其實(shí)，莊子的自由觀內(nèi)容非常豐富，包含著眾多積極因素，譬如莊子精神自由在維護(hù)人格的獨(dú)立和保身全性方面的作用，莊子的自由觀里還有普愛(ài)萬(wàn)物的大人文精神，不僅推崇人，而且普照人類生存環(huán)境等。這些不僅是中外文化學(xué)術(shù)界和社會(huì)上有識(shí)之士們的熱門話題，而且逐漸形成了共識(shí)：有志于到“莊”山探寶的，你將滿載而歸！
我們生氣的時(shí)候教案篇十七
1.在故事情境中了解"生氣"對(duì)人的影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。
2.能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)消氣的方法。
3.知道"生氣"是正常的情緒，愿意想辦法消除這一消極情緒。
4.培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。
5.能學(xué)會(huì)用輪流的.方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
消氣方法的圖片、小兔木偶、游戲音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題，了解生氣是一種不良情緒。
小結(jié)：生氣讓人變得不漂亮、不快樂(lè)，還會(huì)影響身體。
二、梳理經(jīng)驗(yàn)，獲得消除生氣情緒的方法。
1.小兔可能為了什么事生氣呢？
聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：被爸爸批評(píng)了、新玩具壞了、和朋友吵架了、比賽輸了.....
2.看來(lái)，每個(gè)人都會(huì)遇到生氣的時(shí)候。聽(tīng)一聽(tīng)，小兔到底怎么了？
師：它穿了一件新衣服，本來(lái)很得意，可是朋友笑他象個(gè)胡蘿卜，所以他生氣了。
幼：扔壞了玩具、打翻了水杯、嚇壞了兔妹妹......師：這樣做有用嗎？
小兔感到越來(lái)越生氣，看來(lái)這樣做是沒(méi)用的。
4.怎樣才能讓小兔消氣呢？快來(lái)幫幫小兔吧！
（幼兒分散觀察故事圖片并分享交流，最后教師把幼兒交流過(guò)的以及沒(méi)有想到的辦法都融入故事）小結(jié)：深呼吸能使人冷靜、舒服；傾訴能得到安慰和幫助；想想別人的好，會(huì)很快忘記不高興的事；當(dāng)然，生氣的時(shí)候還可以做自己喜歡的事情，比如運(yùn)動(dòng)、美餐和聽(tīng)音樂(lè)......小兔用了大家的好辦法，心里的氣全消了。
三、遷移鞏固，知道要保持愉快的情緒。
1.想一想，如果以后遇到生氣的事情，你會(huì)怎么做呢？
師：如果感到生氣你會(huì)怎么做？
幼：去運(yùn)動(dòng)......師：如果感到生氣你會(huì)怎么做？
幼：聽(tīng)音樂(lè)......
四、小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時(shí)該怎樣做。希望大家快樂(lè)越來(lái)越多，煩惱越來(lái)越少，每天都有一份好心情。
五、游戲：幸福列車（播放音樂(lè)：幸福拍手歌）玩法：幼兒排成一列，跟著音樂(lè)跑動(dòng)起來(lái)。當(dāng)火車頭（老師扮演）提問(wèn)時(shí)，幼兒要跟著節(jié)奏輪流表述消氣的辦法。
教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
我們生氣的時(shí)候教案篇十八
1、在故事情境中了解“生氣”對(duì)人的影響，獲得消除這一消極情緒的辦法。
2、能關(guān)注自己的情緒，有積極調(diào)整自己情緒的愿望。
3、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的良好情感。
5、學(xué)會(huì)在日常生活中保持樂(lè)觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
重點(diǎn)：知道“生氣”是正常的情緒，愿意想辦法消除這一消極情緒。
難點(diǎn)：能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)消氣的方法。
ppt、消氣方法的圖片、小兔木偶、游戲音樂(lè)。
一、意圖：導(dǎo)入主題，了解生氣是一種不良情緒。
1、小兔怎么了？你是從哪里看出來(lái)的？（引導(dǎo)幼兒觀察ppt中小兔的表情）。
幼：小兔生氣了，它的眉毛皺起來(lái)、嘴巴往上翹，嘴角往下、還握緊了拳頭。
2、你喜歡這個(gè)表情嗎？為什么？
小結(jié)：生氣讓人變得不漂亮、不快樂(lè)，還會(huì)影響身體。
二、意圖：梳理經(jīng)驗(yàn)，獲得消除生氣情緒的方法。
1、小兔可能為了什么事生氣呢？
聯(lián)系幼兒生活經(jīng)驗(yàn)：被爸爸批評(píng)了、新玩具壞了、和朋友吵架了、比賽輸了。
2、看來(lái)，每個(gè)人都會(huì)遇到生氣的時(shí)候。聽(tīng)一聽(tīng)，小兔到底怎么了？（播放小兔獨(dú)白）。
幼：它穿了一件新衣服，本來(lái)很得意，可是朋友笑他象個(gè)胡蘿卜，所以他生氣了。
幼：扔壞了玩具、打翻了水杯、嚇壞了兔妹妹。
師：小兔感到越來(lái)越生氣，看來(lái)這樣做是沒(méi)用的。
4、怎樣才能讓小兔消氣呢？快來(lái)幫幫小兔吧！
（情境轉(zhuǎn)換：教師出示木偶，以小兔的口吻與幼兒互動(dòng)，及時(shí)肯定幼兒的好辦法，歸納消氣方法）。
5、看一看，小兔用了哪些好辦法呢？
（幼兒分散觀察故事圖片并分享交流，最后教師把幼兒交流過(guò)的以及沒(méi)有想到的辦法都融入故事）。
小結(jié)：深呼吸能使人冷靜、舒服；傾訴能得到安慰和幫助；想想別人的好，會(huì)很快忘記不高興的事；當(dāng)然，生氣的時(shí)候還可以做自己喜歡的事情，比如運(yùn)動(dòng)、美餐和聽(tīng)音樂(lè)小兔用了大家的好辦法，心里的氣全消了。
三、意圖：遷移鞏固，知道要保持愉快的'情緒。
1、想一想，如果以后遇到生氣的事情，你會(huì)怎么做呢？
游戲：幸福列車（播放音樂(lè)：幸福拍手歌）。
玩法：幼兒排成一列，跟著音樂(lè)跑動(dòng)起來(lái)。當(dāng)火車頭（老師扮演）提問(wèn)時(shí)，幼兒要跟著節(jié)奏輪流表述消氣的辦法。
師：如果感到生氣你會(huì)怎么做？
幼：去運(yùn)動(dòng)。
師：如果感到生氣你會(huì)怎么做？
幼：聽(tīng)音樂(lè)。
小結(jié)：每個(gè)人都會(huì)有生氣的時(shí)候，這很正常，重要的是你必須記住生氣時(shí)該怎樣做。希望大家快樂(lè)越來(lái)越多，煩惱越來(lái)越少，每天都有一份好心情。
讓孩子們知道：在我們每個(gè)人的身上都有過(guò)生氣的情緒，它是不可避免的，不可改變的。既然不能避免和改變，我們就要面對(duì)，解決，而且用科學(xué)的，積極的方法解決。
我們生氣的時(shí)候教案篇十九
“莊子持竿不顧。”
莊子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中?！?BR> 你們走吧！我也是這樣選擇的。這則記載在《秋水》篇中的故事，不知會(huì)讓多少人暗自慚愧汗顏。這是由超凡絕俗的大智慧中生長(zhǎng)出來(lái)的清潔的精神，又由這種清潔的精神滋養(yǎng)出拒絕誘惑的驚人內(nèi)力。當(dāng)然，我們不能以此懸的，來(lái)要求心智不高內(nèi)力不堅(jiān)的蕓蕓眾生，但我仍很高興能看到在中國(guó)古代文人中有這樣一個(gè)拒絕權(quán)勢(shì)媒聘、堅(jiān)決不合作的例子。是的，在一個(gè)文化屈從權(quán)勢(shì)的傳統(tǒng)中，莊子是一棵孤獨(dú)的樹(shù)，是一棵孤獨(dú)地在深夜看守心靈月亮的樹(shù)。當(dāng)我們大都在黑夜里昧昧昏睡時(shí)，月亮為什么沒(méi)有丟失？就是因?yàn)橛辛诉@樣一兩棵在清風(fēng)夜唳的夜中獨(dú)自看守月亮的樹(shù)。
一輪孤月之下一株孤獨(dú)的樹(shù)，這是一種不可企及的嫵媚。
21．文中劃線句“清潔的精神”的意思該怎么理解，請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（4分）。
答：
22．文中加點(diǎn)的“深夜”和“心靈月亮”兩個(gè)詞用了什么修辭手法？有什么含義？（3分）。
答：
23．在作者看來(lái)，莊子的心靈世界有著兩面性，請(qǐng)寫出這兩面。（2分）。
答：
答案：
21．指：莊子鄙棄富貴權(quán)勢(shì)，追求人格的獨(dú)立、精神的自由和品格高潔的精神。
22．比喻；分別比喻“污濁的社會(huì)”、“獨(dú)立的文化精神”
23．表面“無(wú)情而堅(jiān)強(qiáng)”；內(nèi)里“最多情而最虛弱”
我們生氣的時(shí)候教案篇二十
汪南松。
一、課文悟讀。
當(dāng)然，今天的情況不同了，許多不愉快的東西，有的已成過(guò)去，有的即將消逝，莊子和莊子哲學(xué)的本來(lái)面目正在世人面前清晰地顯現(xiàn)。我認(rèn)為，在這一過(guò)程中，思想史研究專家的辛勞業(yè)績(jī)不容低估，但真正為莊子和莊子哲學(xué)提供確鑿證據(jù)、使世人幡然省悟的則是現(xiàn)實(shí)的`發(fā)展、歷史的運(yùn)行。發(fā)端于20世紀(jì)初的新一輪工業(yè)革命，給人們帶來(lái)高度的物質(zhì)享受，也給人們?cè)斐尚撵`的空虛，使人在精神上陷入難以擺脫的煩惱與困擾。于是，以領(lǐng)導(dǎo)科技新潮流自居的西方人開(kāi)始把目光轉(zhuǎn)向東方哲學(xué)，解讀《莊子》成了他們的熱門功課。在我國(guó)，建設(shè)成就舉世矚目，但權(quán)錢交易、物欲橫流、人格扭曲、道德淪喪等社會(huì)弊端同樣讓有識(shí)之士憂心如焚。我們深知，莊子不是神，莊子哲學(xué)并非靈丹妙藥，但莊子精神給了我們深刻的啟迪，讓我們開(kāi)始反省生命何以如此陷溺，理想的人生之路到底該怎么走。“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金?！蔽覉?jiān)信：只要我們正視現(xiàn)實(shí)的教訓(xùn)，不忘對(duì)歷史所作的承諾，真心實(shí)意地想從莊子思想寶庫(kù)里覓取為我所用的精神資源，而不是把今天的重讀莊子當(dāng)作“與世界接軌”的一種表示，我們就會(huì)擺脫目前的窘境，就會(huì)沐浴著新世紀(jì)的和風(fēng)麗日，逐漸使自己的生命清新澄澈，把我們的精神家園重新構(gòu)建起來(lái)。
二、亮點(diǎn)探究。
我們生氣的時(shí)候教案篇二十一
安徽繁昌第二中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、進(jìn)一步了解莊子的精神世界；
2、體會(huì)莊子思想在現(xiàn)實(shí)生活中的積極意義；
3、訓(xùn)練質(zhì)疑——探究——?dú)w納的閱讀方法。
安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟。
一、整體把握。
1、通讀全文，思考。
（2）莊子用什么方法來(lái)表達(dá)與世道的對(duì)立的？
（從文中找出答案，進(jìn)而把握文章內(nèi)容）。
2、分析思路。
（1）閱讀《莊子》的感受。
（2）解讀《秋水》中的故事。
（3）用莊子的心靈和歷史背景解釋《莊子》。
二、亮點(diǎn)探究。
2、莊子用“烏龜”的比方意在說(shuō)明什么？
3、莊子的“清潔的精神”是指什么？
4、怎么理解莊子是“一株孤獨(dú)的樹(shù)”？
5、品味“一輪孤月之下一株孤獨(dú)的樹(shù)，這是一種不可企及的嫵媚”的詩(shī)般的.意境和深刻的內(nèi)涵。
三、歸納莊子的精神境界。
莊子的精神境界是矛盾的雙方不斷沖突的內(nèi)心世界。一方面，他對(duì)人類充滿憐憫，最多情，最溫柔寬仁，最敏感，因而最脆弱，最易受到傷害。另一方面，對(duì)污濁的黑暗世界，冷眼看穿，冷酷犀利。他在內(nèi)心的矛盾中作困獸之斗。在污濁的人世間保持著清潔的精神，超凡脫俗，拒絕誘惑，以整個(gè)生命追求人生境界的自由，不屑與統(tǒng)治階級(jí)同流合污。
四、拓展聯(lián)想。
2、從孔子周游列國(guó)與莊子“持竿不顧”的對(duì)比中談?wù)勀憧捶ā?BR> 作者郵箱：?fcxgsc@。
我們生氣的時(shí)候教案篇二十二
時(shí)間：3月24日。
地點(diǎn)：杭州二高。
執(zhí)教教師：樓老師借班上課。
一、導(dǎo)入新課。
1、課題是什么？
2、我們來(lái)看看莊子是誰(shuí)，對(duì)中國(guó)人有什么影響？
中國(guó)人的達(dá)觀有一部分和他有關(guān)。他很窮，大部分時(shí)間靠編草席為生。但他窮得很傲，有一次他向人家借………他很怪，老婆死了，他敲盤而歌。他給我們留下了33篇散文。
今天就讓我們走近莊子，了解他，思考他。通過(guò)我們的質(zhì)疑、思辨，思考莊子對(duì)于個(gè)體價(jià)值、文明社會(huì)的意義何在。
二、看一段文字，讀后說(shuō)說(shuō)莊子是個(gè)什么人，你從哪里看出。補(bǔ)充一句：課文就是由這段文字開(kāi)始的。
幻燈片出示“曳尾涂中”一段。
莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣！”
莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王以巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎？寧其生而曳尾于涂中乎？”
二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！?BR> 莊子曰：“往矣！吾將曳尾于涂中?！?BR> 約三分鐘后，學(xué)生開(kāi)始發(fā)言：
針對(duì)他是個(gè)什么樣的人：
生1：這是個(gè)隱士形象。
生2：他和自然融為一體。
生3：他很高傲。
生4：自由、自然、不拘束。
從哪些詞句中看出：不顧、吾將曳尾于涂中。
三、作者怎樣看莊子，對(duì)莊子精神作何評(píng)價(jià)。
要求學(xué)生速讀2－6段，劃出評(píng)價(jià)語(yǔ)句。
1、清潔的精神：可以……。
師：清潔什么意思？
生5：可以抵御一切的誘惑。
師：還是什么？
生6：不同流合污。
師：這寄托了作者怎樣的情感？
生7：對(duì)莊子的崇敬、激賞。
四、出示整理過(guò)的學(xué)生提問(wèn)。
（在這堂課之前，布置學(xué)生自讀本文，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題寫在紙上，上交。教師根據(jù)學(xué)生問(wèn)題整理出最有價(jià)值的幾類問(wèn)題，在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)。）。
?第1段“他總在一些地方嚇著我們……落崖驚風(fēng)”怎么理解這句話，特別是“嚇”字？（余均、楊瑜）。
?作者為什么把莊子比作“一棵孤獨(dú)地在深夜里看守心靈月亮的樹(shù)”？（陳春梅、馬鄭列）。
?在黑夜里昧昧昏睡，“月亮為什么沒(méi)有丟失”？
?“他好像在和這個(gè)世界比試誰(shuí)更無(wú)賴……”作者為什么用一連串否定的表貶斥的詞語(yǔ)？
?莊子為什么不做官？為何能對(duì)做官之事如此釋然？
師：我們發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題多集中在第4、8段和最后一段?，F(xiàn)在我們分組討論這些問(wèn)題。
生8：莊子的思想在當(dāng)時(shí)比較叛逆，不合常理，所以“嚇”著人們。（結(jié)果呢？）給人帶來(lái)清新的感覺(jué)。
莊子的思想與當(dāng)時(shí)社會(huì)比較矛盾。當(dāng)時(shí)社會(huì)重權(quán)勢(shì)，而莊子不愿同流合污。而當(dāng)人們仔細(xì)思考他的意見(jiàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他是正確的。
齊讀：朝暾夕月，落崖驚風(fēng)。……。
師：我們今天來(lái)讀讀莊子，會(huì)給我們展現(xiàn)一個(gè)廣闊的境界，柳暗花明。
師：齊讀第四段，來(lái)體會(huì)一下句子的含義。
生9：叛逆者。
生10：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，月亮是莊子心中的道德象征。
師：一個(gè)“槁項(xiàng)黃首或”的老頭子，怎么會(huì)嫵媚呢？
生11：精神嫵媚。人們一直以來(lái)都認(rèn)為權(quán)力是很好的東西，但他只喜歡自由。
師：普天之下，能這樣做的人有多少？所以“孤獨(dú)”。
生12（接著）：“嫵媚”是不被認(rèn)同的美，不被常人理解，這種信念已不再被很我人堅(jiān)守。
師：聽(tīng)這位同學(xué)的發(fā)言，可以用一句古詩(shī)來(lái)概括她的話。吟誦《江雪》。
師：莊子的行為都是跟當(dāng)時(shí)的情、理、邏輯相違背的。所以他好像在和這個(gè)世界比試誰(shuí)更無(wú)理，誰(shuí)更無(wú)情，誰(shuí)更無(wú)聊，誰(shuí)更無(wú)所顧忌，誰(shuí)更無(wú)所關(guān)愛(ài)。
齊讀最后一段。
莊子怎么會(huì)出現(xiàn)眼冷心熱？莊子眼前的客觀世界是怎樣的？黑暗、殘忍決定了他的精神世界是怎樣的？偏激、反叛、哲學(xué)困境。于是就出現(xiàn)了“眼冷心熱”。“眼冷”是出世的，“心熱”是入世的。他的處世態(tài)度是反叛的。但僅僅讀出“反叛”，還不是真正讀懂莊子。
與之“周旋”什么意思？周旋的目的是為了“外化”而保持“內(nèi)不化”。
對(duì)第6個(gè)問(wèn)題詞序能否掉換的回答：
生13：邏輯上看應(yīng)該不能互換。
師：這代表我們走近莊子的一種規(guī)律。你們現(xiàn)在有無(wú)對(duì)肅然起敬？
師提問(wèn)：中國(guó)歷史上哪些人與莊子有淵源？
生：李白、陶淵明、蘇東坡、阿q。
其中一生問(wèn)：阿q怎么會(huì)和莊子有淵源？
一女生回答，因語(yǔ)速過(guò)快，聽(tīng)不清。
師：莊子對(duì)人的影響確實(shí)很大。莊子的思想能救人，但能否濟(jì)世？請(qǐng)思考。
[1]。