保護(hù)環(huán)境應(yīng)該是每個(gè)人的責(zé)任?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)明扼要，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，讓讀者一目了然。下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家在寫作時(shí)參考和借鑒。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇一
《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是少年時(shí)期的毛澤東，在與小伙伴上山干活時(shí)，善于動(dòng)腦筋思考問題，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子，使得小伙伴們既省力氣，又省時(shí)間，還把活干得更好的故事。通過故事使學(xué)生懂得遇事要善于開動(dòng)腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛的團(tuán)隊(duì)精神。
在教學(xué)時(shí)，我導(dǎo)入課題時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。我板書課題后，讓孩子讀題，然后我問學(xué)生讀完課題后，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手舉了起來，“我想知道這個(gè)辦法好在哪里?”“我想知道這個(gè)辦法是什么?”“我想知道這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來的?”“我想知道為什么說這個(gè)辦法好?”“我想知道他為什么要想出來這么個(gè)辦法?”孩子們一口氣提出了許多精彩的問題，真的是讓我刮目相看，我告訴孩子們，問題的答案都在課文里，請(qǐng)帶著你們的問題讀讀課文吧!我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓孩子們?nèi)プx課文尋找答案。我采用了各種方法激發(fā)學(xué)生讀的積極性，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)涵的道理，明白這個(gè)辦法好在哪里。最后用：請(qǐng)你贊揚(yáng)一下毛澤東，并說一說你為什么要這樣贊揚(yáng)他。讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表現(xiàn)能力。為今后的寫作打基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中，我教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二
在這個(gè)絢麗的大千世界，有快樂，有痛苦，有成功，有磨難。面對(duì)困難時(shí)更多的人是選擇逃避。這樣是不行的，我們應(yīng)該開動(dòng)腦筋，想出辦法去解決。
老家有一個(gè)自尊心很強(qiáng)，家境貧窮卻不肯接受別人幫助的小男孩。我們想幫助他，卻都被婉言謝絕了。
老家冬天很冷，人們都裹著厚厚的，而那個(gè)小男孩卻衣著單薄。看著他那哆哆嗦嗦的背影，我和幾個(gè)小伙伴決定送他一副棉手套。
我們拿著包裝精美的禮盒來到男孩家里。他熱情的接待了我們，但當(dāng)我們把手套遞給他時(shí)，他的臉色驟變，神情嚴(yán)峻的說：“你們這是在炫耀你們的財(cái)富是嗎？”我看情形不對(duì)，趕緊擺擺手解釋道：“不是的，你不要誤會(huì)，我們只是想幫助你啊。”“是啊是啊?！毙』锇閭円策B忙附和著?！昂昧撕昧?，我是不會(huì)接受你們的施舍的！”最后施舍兩個(gè)字他特意加重了?？諝夥路鹉淘诹诉@個(gè)時(shí)刻，我們只好灰頭土臉的回來了。
幾天后，天氣更冷了。風(fēng)吹在臉上是刺骨般的疼。男孩的背影也更加顯得弱不禁風(fēng)。而我們也只能望著他那孤寂的背影唏噓不已了。
“咳咳，過幾天我們要舉行一次抽獎(jiǎng)活動(dòng)，希望村民們踴躍參加?！鳖^頂上的大喇叭響了起來。我被這男高音般的渾厚聲音吵得心煩，索性堵上了耳朵。
“小琳！過來下吧！”朝遠(yuǎn)處一望，小伙伴們正朝我招手。我三步并兩步的跑過去?！罢椅沂裁词掳?？”“這幾天氣溫已經(jīng)下降到零下幾度了，男孩還穿著夏天的衣服呢，腳趾頭腫的像根胡蘿卜呢！”“是啊，可他又不肯接受我們的幫助，我們也只能愛莫能助了啊。”“誒！我想起來了，過幾天要舉行抽獎(jiǎng)活動(dòng)，我們把獎(jiǎng)品換成棉手套吧，然后再求求搖獎(jiǎng)的叔叔，讓他把中獎(jiǎng)號(hào)給男孩不就好了！”我驚呼道。“好啊好啊，這個(gè)辦法好！”小伙伴們紛紛點(diǎn)頭致意。
抽獎(jiǎng)那天寒風(fēng)凜冽，寒風(fēng)吹得人們不停地跺腳。抽獎(jiǎng)臺(tái)前，人們聚集在一起等待著抽獎(jiǎng)。我們把男孩約到這里，開始他不愿意來。后來我們把那獎(jiǎng)品描述的那么琳瑯滿目，他才同意試一試來。偌大個(gè)空地里滿是人們剁手跺腳的聲音。小伙伴們和男孩閑聊著，趁他們不注意我跑去搖獎(jiǎng)臺(tái)那邊，搖獎(jiǎng)的叔叔邊哈著寒氣，邊揉揉早已紅頭的鼻頭，跺著腳問我：“小朋友，找叔叔有什么事??？”“叔叔。您可不可以讓叉叉叉號(hào)中獎(jiǎng)啊？”“恩……小朋友，你為什么要這樣做??？”“叔叔，因?yàn)橛腥吮日l(shuí)都需要這些獎(jiǎng)品啊。所以……可以嗎？”“呵呵，小朋友，你還真有愛心啊，好吧，叔叔這次就破例給你走個(gè)后門！”“真的嗎？謝謝叔叔！”
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇三
我貼近房門，聽了個(gè)仔細(xì)，原來是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好的原因使他倆吵架。
“你為什么不去教她作業(yè)，而在這里玩電腦游戲？你看看她的作業(yè)，數(shù)學(xué)作業(yè)幾乎全都是叉叉，你怎么變得那么不負(fù)責(zé)任。懶惰的人了?！眿寢寖窗桶偷卣f。
這時(shí)，正在玩電腦的爸爸火冒三丈地說：“我不負(fù)責(zé)任。我懶惰，那你呢？你自己有多負(fù)責(zé)任，有多勤勞??！那你自己為什么不去教她。”
我見他們倆口子吵不好得吵，就想辦法。
心里想：用什么辦法好把她倆的爭(zhēng)吵打斷呢？嗯！哇哈！有了。
“哎呦喂！哎呦喂！哎呦喂！媽媽！我肚子好痛啊！哎呦喂！我快要死了！哎呦喂！誰(shuí)來救救我啊！來人呢！救命??！”我像電視劇里的主角一樣演戲著，演得是在是太真了。正在吵架的父母都跑出來看我怎么了！問我：“你怎么了？”他們異口同聲地問我?！拔遗f病復(fù)發(fā)了！哎呦喂！”我在臉上涂了點(diǎn)口水，然后“哭”這對(duì)她們說。
“怎么辦呀！只得明天請(qǐng)假不去上學(xué)帶你去看病了?！眿寢屨f。
我一聽，急了！就說：“不要啊！我去睡一覺就好了！睡一覺就好！”于是，我站起來對(duì)爸爸說：“爸爸，我今天跟你換床睡好不好？”“好！”爸爸爽快的答應(yīng)了。于是，兩個(gè)人就各奔西東了。
我心里偷偷地暗喜著，辦法成功！嘿嘿！
還是這個(gè)辦法好！這樣，她們不會(huì)為了吵架而不管我的身體以及人。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇四
教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：出示投影。
毛澤東伙伴放?？巢駬旃臃纸M。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰(shuí)的什么故事，你對(duì)這個(gè)人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個(gè)什么問題？他想了一個(gè)什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個(gè)好辦法行嗎？你認(rèn)為他會(huì)達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會(huì)知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動(dòng)腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
作業(yè)：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識(shí)的13個(gè)字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個(gè)什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個(gè)字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個(gè)字上面是“北”，下面是“月”（這個(gè)偏旁是個(gè)‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個(gè)字的筆畫？哪個(gè)字應(yīng)該寫的瘦些？哪個(gè)字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)：
必做：會(huì)寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長(zhǎng)大了嗎？
課后札記：
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇五
童年就像一本書，記錄著我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可其中一頁(yè)卻讓我印象最深，那就是撈球記。
好不容易到了星期天，我和小伙伴約好到公園草地上踢球?；锇榘l(fā)球，他右腳發(fā)力，“砰”的一聲，將球踢了過來，我停好球，用一個(gè)“油炸小丸子”把伙伴給騙了，沒想到踢得太用力，伙伴沒接到，球像淘氣的小狗一樣躥到了下水道里。去撿的話，水道又黑又臭，誰(shuí)都不愿意下去撈？于是他抱怨道：“你干嘛把球踢那么快，快就算了，好巧不巧你偏踢到這又黑又臭的水道里，你愛去就去，我是不愿下去的?！蔽乙膊桓适救醴瘩g：“誰(shuí)叫你踢球踢得爛，接又接不到，所以你下去撿，你下去?！蔽覀z誰(shuí)都不想變成泥人，都不愿下去。
這時(shí)，我想到了個(gè)好辦法，就拿來兩根長(zhǎng)棍子，想把球抬上來，可棍子一下子就斷了，真是竹籃子打水一場(chǎng)空啊！
正在我和伙伴發(fā)愁時(shí)，突然我火眼金睛，看見花叢里有個(gè)綠色的長(zhǎng)網(wǎng)袋，我靈機(jī)一動(dòng)，跑到花叢里拿來了網(wǎng)袋，再辛辛苦苦地找來一根木棍，把網(wǎng)袋掛在硬木棍上，再小心翼翼地放到泥坑，慢慢地把球一套，最后用力拉了上來。同伴豎起他的兩個(gè)大拇指直夸我，說：“老鐵，你真厲害，竟用你的大腦，想出了個(gè)妙招，我想告訴你，這次比賽你勝于我，因?yàn)槟惚任衣斆?！?BR> 此時(shí)，一陣風(fēng)拂過草地，花兒探出了頭，頭樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，好像在夸我呢！
這次的經(jīng)驗(yàn)讓我明白了一個(gè)道理：世上無難事，只怕有心人。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇六
今天中午，弟弟見我先吃飽了，也把他的碗一推，大聲叫道：“媽媽，我吃飽了。姐姐，我們來玩車吧！”“不行，”姑姑說，“你才吃兩口飯，繼續(xù)吃?！?BR> 弟弟裝作沒聽見，姑姑端起飯碗說：“乖，來，媽媽喂你?！钡艿苓B聲叫道：“我不吃，不吃，就是不吃?！蔽易愿鎶^勇地說：“讓我來喂?！?BR> 姑姑用懷疑的目光看著我：“你行嗎？”“看我的！”我把一勺飯送到弟弟嘴邊，誰(shuí)知道他用手捂住嘴巴，連連搖頭：“我吃飽了，我不吃了?！?BR> 怎么辦？我忽然看見地板上的玩具火車，靈機(jī)一動(dòng)，把湯匙舉得高高的，“嗚嗚嗚，火車要進(jìn)洞了，洞在哪里呢？”弟弟高興地喊道：“姐姐，洞在這里。”我乘機(jī)把飯放進(jìn)他嘴里。
就這樣，我邊做游戲邊喂他吃飯，不一會(huì)兒，弟弟就把一碗飯吃得一粒不剩了。
姑姑夸我腦子靈活，這個(gè)辦法真好，我聽了心里比吃了蜜還甜。轉(zhuǎn)念一想，我原以為喂小孩很簡(jiǎn)單，今天才知道如此不容易啊！以后，我可要懂事點(diǎn)，不再讓大人操心啦！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇七
《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東在與小伙伴上山干活時(shí)，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們遇事要善于開動(dòng)腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛的團(tuán)隊(duì)精神。
開課伊始，板書課題學(xué)生讀完后，我問孩子們：看了這個(gè)課題，你想知道什么?暫短的沉默后，一只只小手舉了起來，“我想知道這個(gè)辦法好在哪里?”“我想知道這個(gè)辦法是什么?”“我想知道這個(gè)辦法是誰(shuí)提出來的?”“我想知道這個(gè)辦法是在什么情況下提出來的?”“我想知道為什么說這個(gè)辦法好?”“我想知道為什么要想出來這個(gè)辦法?”孩子們一口氣提出了這么多精彩的問題，真的是讓我刮目相看，我把板書在黑板上的這些問題做了合并后，告訴孩子們，問題的答案都在課文里，請(qǐng)帶著你的問題讀讀課文吧!給學(xué)生充分時(shí)間的讀。首先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀;評(píng)價(jià)讀;模仿讀;有表情讀等。學(xué)生通過各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊(yùn)涵的道理和理解“這個(gè)辦法好在哪里”。在評(píng)價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中，先教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生當(dāng)值日組長(zhǎng)解決怎樣又快又好的搞好值日問題，讓學(xué)生真正體會(huì)到搞值日也要巧干，如何與他人團(tuán)結(jié)合作，共同完成任務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇八
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？
齊讀課題：
引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個(gè)辦法？誰(shuí)的辦法？怎么好？……）。
引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知。
1．請(qǐng)你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請(qǐng)你想辦法解決吧。
2．檢查字音掌握情況：
（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時(shí)引導(dǎo)記憶：
伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？
砍、柴：什么偏旁？為什么？
組：用哪個(gè)字記憶？
喂：與“口”有什么關(guān)系？
飽：左邊什么？與什么有關(guān)？
背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）。
籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？
提：什么樣的動(dòng)作？（演示：從下向上用力。）。
[識(shí)字過程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。]。
（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）。
3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
（1）課件出示毛主席像，問：他就是誰(shuí)？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？
（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：
讓我們趕快來讀讀課文吧。
三．品讀、感悟，理解課文：
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢(shì)進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。
（1）毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛勞動(dòng)的人;。
如：從哪里感到毛澤東愛勞動(dòng)？板書：常。理解“?！?BR> 請(qǐng)你帶著這種心情讀讀第一自然段。
（2）毛澤東是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的人;是一個(gè)聰明的人……。
板書：思考。
a引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]。
理解：毛澤東為什么會(huì)想到這個(gè)問題？
課件出示句子：
有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時(shí)做好。）。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的？
（放牛的可能砍不了柴?？巢駮r(shí)放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）。
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時(shí)的心情呢？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評(píng)議。
b導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰(shuí)愿意讀給大家聽？聽后說一說。
c理解什么辦法？怎樣好？
a出示課件，分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。
一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。
把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會(huì)小伙伴們的心情：他們什么表情？會(huì)說什么？想什么？
c小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。
[通過小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個(gè)組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
第二課時(shí)。
內(nèi)容：復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)寫字。拓展實(shí)踐。
步驟：
一．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。
[請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。]。
二．學(xué)寫生字。
1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）。
2．請(qǐng)你說說這些字寫時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？
3．你覺得哪兩個(gè)字最難寫？
4．同桌互相討論、研究一下。
5．自己寫一寫，再評(píng)一評(píng)。
6．展示寫好的字，全班評(píng)議。
三、拓展實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)。
1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。
2．認(rèn)識(shí)生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個(gè)：們、伙、份、伴、法、組、背。
3．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，規(guī)范書寫生字7個(gè)。
2、懂得遇事善于開動(dòng)腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇九
星期天的下午，明明寫完作業(yè)，就去跟它心愛的小狗玩。小明想：都這么多天了，還是不知道小狗有多重？他就抱著小狗來到秤旁邊結(jié)果小狗死活不上去，小明氣的火冒三丈，他說：“小狗你要是再不上去的話，我就打死你！”可是小狗聽不明白，它還是不上去。明明看見他的朋友小亮來了，就說：“小亮，快過來幫我秤狗?！彼屝×帘е」氛镜匠由?，明明一看是一百斤。明明就說：“我把狗說：“我把狗拿下來，稱稱你的重量?！毙×琳f：“那好吧！”小亮把小狗給了明明，又站到了秤上，一看八十斤。然后明明算了一算：“一百減八十斤等于二十斤。我家的小狗二十斤。”小亮這才明白明明是要稱小狗的重量。小亮伸出大拇指對(duì)小明說：“你真聰明！”明明聽了不亮的話，心里比吃了蜜還甜。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十
今天，我的'爸爸媽媽都去上班了，我一個(gè)人在家里。你猜猜我會(huì)在爸爸媽媽不在時(shí)干什么呢？當(dāng)然就是打開電腦咯！
當(dāng)我打開時(shí)，我說：“怎么會(huì)有密碼呢？肯定是爸爸設(shè)置的！”“這里怎么會(huì)有一張紙呢？”我說。上面寫著：千位上是最小的質(zhì)數(shù)，個(gè)位上是千位的四倍，百位是最小的自然數(shù)，十位是你生日的最后一位數(shù)?！芭?！爸爸知道我上學(xué)期這里有一點(diǎn)不會(huì)就想考考我，讓我只難而退！可是我已經(jīng)在上學(xué)期的課余時(shí)間把這個(gè)難題學(xué)會(huì)了！”過了一分鐘后，我已經(jīng)知道千位是二，個(gè)位是八，十位是一，有過了幾秒鐘后，我算出是：2118。然后就高興得跳了起來，馬上跑到電腦旁，按順序打了進(jìn)去，但是電腦“說”不對(duì)，讓我換一個(gè)密碼。我失望了。心想：應(yīng)該是對(duì)的啊，為什么不對(duì)呢？哪里出錯(cuò)了呢？還是再檢查一遍吧！過了一會(huì)兒，我終于檢查出來：百位是最小的自然數(shù)，是零，而不是一。然后我輸入了：20xx?！半娔X打開了！”我叫了起來。
應(yīng)了。后來，我們周圍的鄰居也大多數(shù)是這樣的，因?yàn)?，他們也說：“這個(gè)辦法真好！”
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十一
目標(biāo)：1。識(shí)字14個(gè)，理解課文內(nèi)容，正確，流利的朗讀課文。
2．知道遇事要善于動(dòng)腦筋。史學(xué)生動(dòng)的小伙伴之間要互助互愛，團(tuán)結(jié)合作。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖，小黑板，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新棵：
1．介紹毛澤東。
2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)毛澤東小時(shí)候的一件事。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
（1）提出聽說要求（認(rèn)真）。
（2）聽股市，抓要點(diǎn)。
放錄音，要求學(xué)生邊聽、邊想，聽清故事講的是誰(shuí)的一件什么事？
2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）字讀課文，圈出生字。
（2）自己識(shí)字。
（3）給字找鄰居。
（4）指名讀課文，標(biāo)出自然段。
3．再讀課文理解課文內(nèi)容。
（1）齊讀課文，思考毛澤東想出一個(gè)什么好辦法？怎么做的？結(jié)果怎樣？
（2）討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？
b.假如毛澤東沒有想這個(gè)辦法，又會(huì)怎樣呢？
（3）匯報(bào)。
（4）師小結(jié)。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．讀課文，分組讀，一人讀一段。
2．給生字組詞。
四．課堂：通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們知道毛澤東遇事動(dòng)腦筋，今后我們做事也要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干。
放牛。
毛澤東三組砍柴高興回家。
檢果子。
澤伙伴牛砍柴檢呢組喂飽份牽提。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：候常放牛組背份。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．出示黑板：“候”的書寫過程，中間的豎紅色閃爍。學(xué)生描紅。
“?！闭n件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。
5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6．講評(píng)。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很棒！
四．作業(yè)：把這個(gè)故事講給別人聽。
候常放牛組背份。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十二
一天，烈日當(dāng)空，太陽(yáng)火辣辣的烘烤著大地。我從床上爬起來，懶洋洋的伸了個(gè)懶腰，還有些睡意，心想：哇塞，今天天氣真好，我又可以和朋友去玩沙子了！“對(duì)了，現(xiàn)在幾點(diǎn)了，也不知道湘淇醒了沒，這懶豬，肯定有賴在床上了?！蔽以谧匝宰哉Z(yǔ)著，便洗洗刷刷去找湘淇玩去了。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十三
晚上，下起了滂沱大雨。街道上一片冷清，我的家里卻是一片熱鬧。
今天是周末，爸爸的幾個(gè)同事都來我家喝茶聊天。不一會(huì)兒，客廳坐滿了客人，門外的過道上也擺滿了撐開的五顏六色的雨傘，整條走廊都濕淋淋的。
這時(shí)，又來了一位叔叔，可他已無法在我家門口找到一個(gè)放傘的地方了，如果把傘帶進(jìn)屋里又會(huì)弄得地上濕漉漉的。正在叔叔犯難時(shí)，我突然靈機(jī)一動(dòng)，神秘地對(duì)他說：“叔叔，你在門口稍等，我來幫您放傘。”大家聽我一說，滿臉疑惑地看著我。我不慌不忙地來到陽(yáng)臺(tái)，拿出媽媽擦地板用的塑料桶，放到了門口，得意地說：“叔叔，你把傘放在這桶里吧，這樣既不會(huì)弄濕地板，又可以晾干。”眾人看了恍然大悟，連連稱贊：“！”
聽著客人的稱贊，我轉(zhuǎn)身來到走廊，把所有的雨傘收起放到了桶里，心里樂滋滋的。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十四
一只可愛的小白兔抱著一個(gè)又大又圓的南瓜，正開開心心地走在回家的路上。他走呀、走呀！可是這南瓜實(shí)在是太重了，他身上雨水般的汗珠“嘩啦啦”地直往下滴。
正在小白兔累得氣喘吁吁的時(shí)候，他的好朋友小狗熊騎著自行車“呼”的一聲從他身旁一閃而過。小白兔急忙叫住了他上氣不接下氣地問：“小、小、小狗熊，你能幫我搭一下這個(gè)南瓜嗎？”小狗熊搖搖頭說；“不行呀，我還有急事。”說完就騎著他的自行車走了。小白兔無奈的嘆了聲說；“真是累死我了！”就在小白兔哀聲嘆氣的時(shí)候，他的另一個(gè)好朋友小黑兔在不遠(yuǎn)處見到了他，于是他興沖沖地走了過來對(duì)小白兔說：“小白，你怎么了？有事要幫忙嗎？”小白兔把事情告訴了他，小黑兔說不急我們兩個(gè)一起想辦法。過了一會(huì)，小黑兔突然高興地跳了起來興奮地說：“有辦法了、有辦法了！你看小狗熊的車輪是圓的，你的南瓜也是圓的，你可以把南瓜當(dāng)做車輪那樣推著走呀！”小白兔點(diǎn)點(diǎn)頭覺得可以試試。果然效果不錯(cuò)，輕輕的一推南瓜就走得好遠(yuǎn)了，再不用像抱著走那么累，也不用滿頭大汗了。
小白兔樂呵呵地對(duì)小黑兔說：“這真是個(gè)好辦法！”
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十五
生活中有許許多多的好方法。如：米湯洗有點(diǎn)兒墨水的衣服又快又好。而我介紹的是一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的好方法。我想有許多同學(xué)為背書這件很困難的事而煩惱吧，我就不會(huì)煩惱，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小竅門，這個(gè)小竅門是爸爸的背書方法再加上了我的背書方法合成的，沒想到會(huì)這么好用。
我理解完課文之后，又大聲地朗讀了五遍文章，我讀得很通順了，對(duì)課文的詞語(yǔ)加深了更多的印象。我已經(jīng)背得比較通順了，但是我還是會(huì)背漏一些詞句，所以我還需要下一個(gè)背書步驟。我讀完了五遍，我又把課文的兩三個(gè)句子為一段，再一段一段的背，背得很好了，然后再把三個(gè)段合為一個(gè)段，繼續(xù)一段一段的背，背得很好了之后又像原來那樣再合起來，直到合為一篇文章為止，我就可以不用再背了。
我完成了前面的方法之后，我再把課文讀了三遍，把課文整個(gè)一起背。背得一字不漏，一字不錯(cuò)，背得滾瓜爛熟，熟能生巧，媽媽來檢查了，聽完我的背誦，她吃驚地看著我，好像不認(rèn)識(shí)我似的，哈哈！
希望你背的和我一樣好。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十六
太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說：“中午好，你為什么拿著作文本？”“我作文沒寫好，老師叫我去，重新寫作文。”
來到老師辦公室，一推門，門發(fā)出一種“吱吱”的難聽到極限的聲音，好像是在嘲笑我。
老師看到我進(jìn)來了，沒說什么，只是叫我去看看校園里的風(fēng)景。
來到操場(chǎng)，我的心就如同堵塞已久的馬路，突然通暢起來，又好像天上的云那樣悠然自得。周邊十分安靜，連一片葉子在空中飛舞的聲音也聽得一清二楚，但總有調(diào)皮的風(fēng)娃娃喜歡熱鬧，有時(shí)會(huì)把整樹的葉子當(dāng)成了樂器開始演奏，還真不賴，真悅耳，可比它爸爸媽媽怒吼時(shí)吹得好聽。
走到梧桐樹下，一顆果子打到我的頭上，好像是在告訴我它們出生了，不要忽視它們。
我第一次發(fā)現(xiàn)大自然這么美。
回到辦公室，我跟老師繪聲繪色地講起我的觀察?！澳蔷烷_始寫吧?！崩蠋熜χf。于是我靈感來了，筆不停地舞動(dòng)，好像風(fēng)娃娃、果子、梧桐樹……都來幫我寫作文了，內(nèi)容寫得十分多，語(yǔ)言也寫得十分美，一點(diǎn)兒也不像我以前的水平。
寫完后，我的作文被老師表?yè)P(yáng)了，還可能在下期的的油苗文苑上發(fā)表，我十分開心。我驕傲地走出門，此時(shí)的推門聲也變得悅耳起來。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十七
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)字14個(gè)并滲透性識(shí)字。
能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)和能力也在增長(zhǎng),應(yīng)該越來越懂事,在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字并能用生字組詞、說句子。
2、能夠熟讀課文回答文后問題。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:。
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識(shí)本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識(shí)記生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法和游戲活動(dòng),鞏固生字。
教具準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
情境1、出示毛主席像,提問:這是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)他嗎?(毛主席)毛主席是我們的領(lǐng)袖,是我們的大救星,是他打敗了日本帝國(guó)主義,打敗了國(guó)民黨反動(dòng)派,建立了中華人民共和國(guó),從此,中國(guó)人民站起來了當(dāng)家作主人,過上了幸福的生活。
同學(xué)們,你們?cè)敢饴犆珴蓶|小時(shí)候的故事嗎?(愿意)好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《這個(gè)辦法好》。板書課題:這個(gè)辦法好。
二、新授。
1、出示教學(xué)掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,理解圖意。
2、讓學(xué)生試讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字劃出來。
3、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音。
4、指名學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,把讀錯(cuò)的地方記出來,等他讀完后指正。
5、同桌互相朗讀課文。有不認(rèn)識(shí)的字互幫互學(xué)。
6、小組朗讀課文,找出朗讀能力高的同學(xué)在班內(nèi)參加朗讀比賽。指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽。
7、指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽,聽后評(píng)價(jià)。
8、檢查生字。
1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字并用生字組詞,選詞造句說句子。
2)開火車讀生字并組詞、擴(kuò)詞。
3)游戲猜字,鞏固生字。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):。
澤?伙?伴?牛?砍?柴?撿。
呢?組?喂?飽?份?牽?提。
教學(xué)反思:。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):。
會(huì)讀會(huì)寫7個(gè)生字。掌握一個(gè)筆畫“橫折折折鉤”的寫法,掌握每個(gè)字的正確筆順。
能力目標(biāo):。
正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,回答文后問題。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)和能力也在增長(zhǎng),應(yīng)該越來越懂事,在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
正確書寫7個(gè)生字,能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng),探究識(shí)字寫字的方法。
教學(xué)策略:。
采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,認(rèn)識(shí)生字,書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字卡,指名讀并組詞。
2、指名讀課文(中、差生)。
二、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文,大家評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀(先讓生自評(píng),大家再評(píng))。
三、學(xué)寫生字。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
2、開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
4、讓學(xué)生寫字自己喜歡的字,再互相交流寫法。
5、師重點(diǎn)指導(dǎo)“候、?！钡膶懛?讓學(xué)生觀察,記住字形。
6、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正)。
7、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì):。
候?常?放?牛?組?背?份。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十八
在學(xué)習(xí)上遇到困難可以想辦法解決，而在生活中遇到困難同樣可以想辦法解決。讓我記憶猶新，經(jīng)久難忘得壹個(gè)兩全其美得辦法，就是在我叁年級(jí)暑假中得壹次，遇到困難自己用自己想出得辦法解決。
回憶叁年級(jí)那幾件往事，每當(dāng)我壹想起來在叁年級(jí)暑假發(fā)生得那件事，便忍不住哈哈大笑。壹天，躺在床上懶洋洋地睡大覺得我被爸爸媽媽那“男女高音合奏”給吵醒了。當(dāng)我睜開朦朧得雙眼，爸爸媽媽和顏悅色地對(duì)我說：“小懶蟲，今天我們有事要辦所以不陪你，午飯自己搞掂，沒問題吧！”我睜壹只眼閉壹只眼地連連點(diǎn)頭。這下，爸爸媽媽才放下那塊沉重得心頭大石走了。我連忙起床做作業(yè)。瞧！都快正午了，午飯還沒吃呢！這時(shí)，我肚子已餓得咕咕吃。我便走進(jìn)廚房，學(xué)著媽媽平時(shí)下廚樣子，圍上圍裙，動(dòng)用了鍋碗瓢盆?？墒侵箫垥r(shí)，如果壹直在旁邊看著，那今天得學(xué)習(xí)任務(wù)便無法向爸爸媽媽交差；那如果不看著得話，我這個(gè)常被爸爸媽媽說是“書呆子”得人壹做起作業(yè)，就會(huì)在“語(yǔ)數(shù)知識(shí)迷宮”里不能自拔。那飯壹不小心焦了怎么辦？于是，我在客廳前走來走去左思右想壹個(gè)兩全其美得辦法。忽然，我靈機(jī)壹動(dòng)，想出了壹個(gè)兩全其美得好辦法：如果飯壹直煮著，而我把桌子、凳子搬到廚房，可以壹邊完成今天得學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以壹邊掌握火侯，防止飯焦了。說時(shí)遲，那時(shí)快，我叁下五除貳便把作業(yè)搬到廚房做了起來。飯煮了，學(xué)習(xí)任務(wù)也完成了，我津津有味地吃著自己煮得、香噴噴得白米飯時(shí)，心里像吃了蜜壹樣甜滋滋得。
這個(gè)辦法幫我解決了壹個(gè)大問題，“這個(gè)辦法真好！”我情不自禁地發(fā)出內(nèi)心得感嘆。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十九
做法既方便又趕走了蚊子，真是一舉兩得。
正當(dāng)夏熱炎炎，蚊子成了我們家的不速之客。
說起蚊子我可真是頭疼，總喜歡在我的耳畔“嗡嗡”叫，總是在我不允許的情況下咬我，咬了還不算，還要吸我的血。我的皮膚不給力，被這可惡的蚊子咬了一口，紅紅的一點(diǎn)總是不退，有時(shí)還會(huì)發(fā)炎！自古英雄不過美人關(guān)，到我這兒成了“英雄不過蚊子”了，我對(duì)蚊子可真是恨之入骨啊！
有了，自己動(dòng)手做一個(gè)滅蚊器，讓蚊子自尋死路！
這是我在“生活一點(diǎn)通”里看來的。首先，把可樂瓶的瓶口剪成漏斗狀，再在剩下的可樂瓶上包一層黑色的垃圾袋，在可樂瓶中我們要放點(diǎn)糖和膠水，然后再將剪掉的瓶口倒放在可樂瓶中。滅蚊器就大功告成了！
我把自己制作的滅蚊器放在了窗臺(tái)上，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)！接下來就是蚊子自己上鉤了！
等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的，剛開始蚊子還是很多，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)蚊子竟少了起來，前些日子，我去看我的滅蚊器，不看不知道看了嚇一跳，里面有好幾只蚊子，有的已經(jīng)說了你，有的奄奄一息，有的卻在飛來飛去尋找出路。我成功了，！
實(shí)踐出真知，這是解決問題的秘方哦！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二十
一次參加講故事比賽，好長(zhǎng)的故事要背下來。那時(shí)候我的心怎么也定不下來，背了三四天，都記不住。
一度想要放棄。
可最后還是堅(jiān)持了下來，并順利拿到了一等獎(jiǎng)。為什么突然間，我有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？那是因?yàn)槲覞u漸懂得了倒著講講自己的故事。
倒著講講自己的故事怎么樣？
有時(shí)候，總應(yīng)該憧憬未來，或者說，是必須的。因?yàn)?，人，總是要有目?biāo)的，總是要有樂觀心態(tài)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)倒著講講自己的故事，所有吃過的苦，都會(huì)笑著說出來。
當(dāng)你快要放棄時(shí)，試著倒著講講你的故事吧！
如果一個(gè)人總活在自我的“悲慘世界”里，那他注定不會(huì)成功。
在逆境中，倒著講講自己的故事，這個(gè)辦法真好！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二十一
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：出示投影。
毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰(shuí)的什么故事，你對(duì)這個(gè)人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個(gè)什么問題？他想了一個(gè)什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個(gè)好辦法行嗎？你認(rèn)為他會(huì)達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會(huì)知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動(dòng)腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識(shí)的13個(gè)字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個(gè)什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識(shí)字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個(gè)字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個(gè)字上面是“北”，下面是“月”（這個(gè)偏旁是個(gè)‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個(gè)字的筆畫？哪個(gè)字應(yīng)該寫的瘦些？哪個(gè)字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗(yàn)。
必做：會(huì)寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長(zhǎng)大了嗎？
課后札記：
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二十二
每個(gè)人都會(huì)遇到困難，而這些困難只要你動(dòng)動(dòng)腦筋、仔細(xì)想一想就一定能解決。在我的生活中，也會(huì)發(fā)生一些“小插曲”，這些“小插曲”會(huì)激發(fā)我動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
今天，我正在寫日記。突然，“啪”的一聲，我的鋼筆順著抽屜縫掉進(jìn)了抽屜里。這看似簡(jiǎn)單的小事情卻給我造成了一個(gè)麻煩：我只帶了一支筆，沒有它我怎么寫日記呀。不巧，那個(gè)抽屜壞了，不能拉開抽屜拿鋼筆。那個(gè)縫細(xì)細(xì)的，連手指都鉆不進(jìn)去。我急得像熱鍋上的螞蟻，在房間里徘徊，嘴里一直嘟喃著：“這可怎么辦呀！”急切想得到答案的我連忙去向媽媽求助。媽媽只是漫不經(jīng)心地說了一句：“我也不知道該怎么辦，你自己想吧。”怎么辦呢？看來只能我自己想辦法了。我又分析了一下，突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想起上次科學(xué)老師講的磁鐵的吸力。我從屋里拿了一根繩子和一小塊磁鐵，先用繩子的一端拴上磁鐵，手拿著繩子的另一端，再把磁鐵從抽屜縫里吊進(jìn)抽屜里，因?yàn)楣P是鐵的，所以磁鐵可以把筆吸住，最后，用繩子的把筆和磁鐵吊上來。哈哈，筆終于獲救了。！
媽媽從遠(yuǎn)處投來了贊許的目光，說；“自己動(dòng)腦子就能想出好辦法！很好哦！”
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇一
《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是少年時(shí)期的毛澤東，在與小伙伴上山干活時(shí)，善于動(dòng)腦筋思考問題，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子，使得小伙伴們既省力氣，又省時(shí)間，還把活干得更好的故事。通過故事使學(xué)生懂得遇事要善于開動(dòng)腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛的團(tuán)隊(duì)精神。
在教學(xué)時(shí)，我導(dǎo)入課題時(shí)是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。我板書課題后，讓孩子讀題，然后我問學(xué)生讀完課題后，你想知道什么?短短的沉默后，一只只小手舉了起來，“我想知道這個(gè)辦法好在哪里?”“我想知道這個(gè)辦法是什么?”“我想知道這個(gè)辦法是誰(shuí)想出來的?”“我想知道為什么說這個(gè)辦法好?”“我想知道他為什么要想出來這么個(gè)辦法?”孩子們一口氣提出了許多精彩的問題，真的是讓我刮目相看，我告訴孩子們，問題的答案都在課文里，請(qǐng)帶著你們的問題讀讀課文吧!我給了學(xué)生充分的時(shí)間，讓孩子們?nèi)プx課文尋找答案。我采用了各種方法激發(fā)學(xué)生讀的積極性，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文中蘊(yùn)涵的道理，明白這個(gè)辦法好在哪里。最后用：請(qǐng)你贊揚(yáng)一下毛澤東，并說一說你為什么要這樣贊揚(yáng)他。讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表現(xiàn)能力。為今后的寫作打基礎(chǔ)。在評(píng)價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中，我教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二
在這個(gè)絢麗的大千世界，有快樂，有痛苦，有成功，有磨難。面對(duì)困難時(shí)更多的人是選擇逃避。這樣是不行的，我們應(yīng)該開動(dòng)腦筋，想出辦法去解決。
老家有一個(gè)自尊心很強(qiáng)，家境貧窮卻不肯接受別人幫助的小男孩。我們想幫助他，卻都被婉言謝絕了。
老家冬天很冷，人們都裹著厚厚的，而那個(gè)小男孩卻衣著單薄。看著他那哆哆嗦嗦的背影，我和幾個(gè)小伙伴決定送他一副棉手套。
我們拿著包裝精美的禮盒來到男孩家里。他熱情的接待了我們，但當(dāng)我們把手套遞給他時(shí)，他的臉色驟變，神情嚴(yán)峻的說：“你們這是在炫耀你們的財(cái)富是嗎？”我看情形不對(duì)，趕緊擺擺手解釋道：“不是的，你不要誤會(huì)，我們只是想幫助你啊。”“是啊是啊?！毙』锇閭円策B忙附和著?！昂昧撕昧?，我是不會(huì)接受你們的施舍的！”最后施舍兩個(gè)字他特意加重了?？諝夥路鹉淘诹诉@個(gè)時(shí)刻，我們只好灰頭土臉的回來了。
幾天后，天氣更冷了。風(fēng)吹在臉上是刺骨般的疼。男孩的背影也更加顯得弱不禁風(fēng)。而我們也只能望著他那孤寂的背影唏噓不已了。
“咳咳，過幾天我們要舉行一次抽獎(jiǎng)活動(dòng)，希望村民們踴躍參加?！鳖^頂上的大喇叭響了起來。我被這男高音般的渾厚聲音吵得心煩，索性堵上了耳朵。
“小琳！過來下吧！”朝遠(yuǎn)處一望，小伙伴們正朝我招手。我三步并兩步的跑過去?！罢椅沂裁词掳?？”“這幾天氣溫已經(jīng)下降到零下幾度了，男孩還穿著夏天的衣服呢，腳趾頭腫的像根胡蘿卜呢！”“是啊，可他又不肯接受我們的幫助，我們也只能愛莫能助了啊。”“誒！我想起來了，過幾天要舉行抽獎(jiǎng)活動(dòng)，我們把獎(jiǎng)品換成棉手套吧，然后再求求搖獎(jiǎng)的叔叔，讓他把中獎(jiǎng)號(hào)給男孩不就好了！”我驚呼道。“好啊好啊，這個(gè)辦法好！”小伙伴們紛紛點(diǎn)頭致意。
抽獎(jiǎng)那天寒風(fēng)凜冽，寒風(fēng)吹得人們不停地跺腳。抽獎(jiǎng)臺(tái)前，人們聚集在一起等待著抽獎(jiǎng)。我們把男孩約到這里，開始他不愿意來。后來我們把那獎(jiǎng)品描述的那么琳瑯滿目，他才同意試一試來。偌大個(gè)空地里滿是人們剁手跺腳的聲音。小伙伴們和男孩閑聊著，趁他們不注意我跑去搖獎(jiǎng)臺(tái)那邊，搖獎(jiǎng)的叔叔邊哈著寒氣，邊揉揉早已紅頭的鼻頭，跺著腳問我：“小朋友，找叔叔有什么事??？”“叔叔。您可不可以讓叉叉叉號(hào)中獎(jiǎng)啊？”“恩……小朋友，你為什么要這樣做??？”“叔叔，因?yàn)橛腥吮日l(shuí)都需要這些獎(jiǎng)品啊。所以……可以嗎？”“呵呵，小朋友，你還真有愛心啊，好吧，叔叔這次就破例給你走個(gè)后門！”“真的嗎？謝謝叔叔！”
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇三
我貼近房門，聽了個(gè)仔細(xì)，原來是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)不好的原因使他倆吵架。
“你為什么不去教她作業(yè)，而在這里玩電腦游戲？你看看她的作業(yè)，數(shù)學(xué)作業(yè)幾乎全都是叉叉，你怎么變得那么不負(fù)責(zé)任。懶惰的人了?！眿寢寖窗桶偷卣f。
這時(shí)，正在玩電腦的爸爸火冒三丈地說：“我不負(fù)責(zé)任。我懶惰，那你呢？你自己有多負(fù)責(zé)任，有多勤勞??！那你自己為什么不去教她。”
我見他們倆口子吵不好得吵，就想辦法。
心里想：用什么辦法好把她倆的爭(zhēng)吵打斷呢？嗯！哇哈！有了。
“哎呦喂！哎呦喂！哎呦喂！媽媽！我肚子好痛啊！哎呦喂！我快要死了！哎呦喂！誰(shuí)來救救我啊！來人呢！救命??！”我像電視劇里的主角一樣演戲著，演得是在是太真了。正在吵架的父母都跑出來看我怎么了！問我：“你怎么了？”他們異口同聲地問我?！拔遗f病復(fù)發(fā)了！哎呦喂！”我在臉上涂了點(diǎn)口水，然后“哭”這對(duì)她們說。
“怎么辦呀！只得明天請(qǐng)假不去上學(xué)帶你去看病了?！眿寢屨f。
我一聽，急了！就說：“不要啊！我去睡一覺就好了！睡一覺就好！”于是，我站起來對(duì)爸爸說：“爸爸，我今天跟你換床睡好不好？”“好！”爸爸爽快的答應(yīng)了。于是，兩個(gè)人就各奔西東了。
我心里偷偷地暗喜著，辦法成功！嘿嘿！
還是這個(gè)辦法好！這樣，她們不會(huì)為了吵架而不管我的身體以及人。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇四
教學(xué)過程：
一、揭示課題，啟發(fā)思考。
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：出示投影。
毛澤東伙伴放?？巢駬旃臃纸M。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰(shuí)的什么故事，你對(duì)這個(gè)人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個(gè)什么問題？他想了一個(gè)什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個(gè)好辦法行嗎？你認(rèn)為他會(huì)達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會(huì)知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動(dòng)腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
作業(yè)：
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識(shí)的13個(gè)字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個(gè)什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個(gè)字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個(gè)字上面是“北”，下面是“月”（這個(gè)偏旁是個(gè)‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個(gè)字的筆畫？哪個(gè)字應(yīng)該寫的瘦些？哪個(gè)字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗(yàn)。
作業(yè)：
必做：會(huì)寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長(zhǎng)大了嗎？
課后札記：
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇五
童年就像一本書，記錄著我的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可其中一頁(yè)卻讓我印象最深，那就是撈球記。
好不容易到了星期天，我和小伙伴約好到公園草地上踢球?；锇榘l(fā)球，他右腳發(fā)力，“砰”的一聲，將球踢了過來，我停好球，用一個(gè)“油炸小丸子”把伙伴給騙了，沒想到踢得太用力，伙伴沒接到，球像淘氣的小狗一樣躥到了下水道里。去撿的話，水道又黑又臭，誰(shuí)都不愿意下去撈？于是他抱怨道：“你干嘛把球踢那么快，快就算了，好巧不巧你偏踢到這又黑又臭的水道里，你愛去就去，我是不愿下去的?！蔽乙膊桓适救醴瘩g：“誰(shuí)叫你踢球踢得爛，接又接不到，所以你下去撿，你下去?！蔽覀z誰(shuí)都不想變成泥人，都不愿下去。
這時(shí)，我想到了個(gè)好辦法，就拿來兩根長(zhǎng)棍子，想把球抬上來，可棍子一下子就斷了，真是竹籃子打水一場(chǎng)空啊！
正在我和伙伴發(fā)愁時(shí)，突然我火眼金睛，看見花叢里有個(gè)綠色的長(zhǎng)網(wǎng)袋，我靈機(jī)一動(dòng)，跑到花叢里拿來了網(wǎng)袋，再辛辛苦苦地找來一根木棍，把網(wǎng)袋掛在硬木棍上，再小心翼翼地放到泥坑，慢慢地把球一套，最后用力拉了上來。同伴豎起他的兩個(gè)大拇指直夸我，說：“老鐵，你真厲害，竟用你的大腦，想出了個(gè)妙招，我想告訴你，這次比賽你勝于我，因?yàn)槟惚任衣斆?！?BR> 此時(shí)，一陣風(fēng)拂過草地，花兒探出了頭，頭樹上的鳥兒嘰嘰喳喳地叫著，好像在夸我呢！
這次的經(jīng)驗(yàn)讓我明白了一個(gè)道理：世上無難事，只怕有心人。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇六
今天中午，弟弟見我先吃飽了，也把他的碗一推，大聲叫道：“媽媽，我吃飽了。姐姐，我們來玩車吧！”“不行，”姑姑說，“你才吃兩口飯，繼續(xù)吃?！?BR> 弟弟裝作沒聽見，姑姑端起飯碗說：“乖，來，媽媽喂你?！钡艿苓B聲叫道：“我不吃，不吃，就是不吃?！蔽易愿鎶^勇地說：“讓我來喂?！?BR> 姑姑用懷疑的目光看著我：“你行嗎？”“看我的！”我把一勺飯送到弟弟嘴邊，誰(shuí)知道他用手捂住嘴巴，連連搖頭：“我吃飽了，我不吃了?！?BR> 怎么辦？我忽然看見地板上的玩具火車，靈機(jī)一動(dòng)，把湯匙舉得高高的，“嗚嗚嗚，火車要進(jìn)洞了，洞在哪里呢？”弟弟高興地喊道：“姐姐，洞在這里。”我乘機(jī)把飯放進(jìn)他嘴里。
就這樣，我邊做游戲邊喂他吃飯，不一會(huì)兒，弟弟就把一碗飯吃得一粒不剩了。
姑姑夸我腦子靈活，這個(gè)辦法真好，我聽了心里比吃了蜜還甜。轉(zhuǎn)念一想，我原以為喂小孩很簡(jiǎn)單，今天才知道如此不容易啊！以后，我可要懂事點(diǎn)，不再讓大人操心啦！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇七
《這個(gè)辦法好》這篇課文講的是少年毛澤東在與小伙伴上山干活時(shí)，指揮大家分工合作去放牛、砍柴、撿果子的故事。它告訴孩子們遇事要善于開動(dòng)腦筋，設(shè)法巧干，要有與他人團(tuán)結(jié)合作，互助互愛的團(tuán)隊(duì)精神。
開課伊始，板書課題學(xué)生讀完后，我問孩子們：看了這個(gè)課題，你想知道什么?暫短的沉默后，一只只小手舉了起來，“我想知道這個(gè)辦法好在哪里?”“我想知道這個(gè)辦法是什么?”“我想知道這個(gè)辦法是誰(shuí)提出來的?”“我想知道這個(gè)辦法是在什么情況下提出來的?”“我想知道為什么說這個(gè)辦法好?”“我想知道為什么要想出來這個(gè)辦法?”孩子們一口氣提出了這么多精彩的問題，真的是讓我刮目相看，我把板書在黑板上的這些問題做了合并后，告訴孩子們，問題的答案都在課文里，請(qǐng)帶著你的問題讀讀課文吧!給學(xué)生充分時(shí)間的讀。首先指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀;評(píng)價(jià)讀;模仿讀;有表情讀等。學(xué)生通過各種形式的朗讀，領(lǐng)悟到了課文中蘊(yùn)涵的道理和理解“這個(gè)辦法好在哪里”。在評(píng)價(jià)讀這一環(huán)節(jié)中，先教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，同時(shí)注重了生生之間和師生之間的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生在開放、民主的環(huán)境中學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。
教學(xué)中，我還注重發(fā)揮小組合作的作用，通過小組討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。接著聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生當(dāng)值日組長(zhǎng)解決怎樣又快又好的搞好值日問題，讓學(xué)生真正體會(huì)到搞值日也要巧干，如何與他人團(tuán)結(jié)合作，共同完成任務(wù)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇八
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、課題導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)興趣。
今天我要學(xué)習(xí)一篇非常有意思的課文，是什么呢？
齊讀課題：
引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？（哪個(gè)辦法？誰(shuí)的辦法？怎么好？……）。
引入課文學(xué)習(xí)：讓我們一起看看課文中講述的故事吧！
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，整體感知。
1．請(qǐng)你自己認(rèn)真地讀讀課文，一邊讀一邊用鉛筆標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字用橫線標(biāo)出，說說讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（結(jié)合上下文猜一猜、拼一拼、查一查、問一問等。）請(qǐng)你想辦法解決吧。
2．檢查字音掌握情況：
（1）指名帶讀生字（出示認(rèn)字卡片），同時(shí)引導(dǎo)記憶：
伙、伴、份：都是什么偏旁？為什么？
砍、柴：什么偏旁？為什么？
組：用哪個(gè)字記憶？
喂：與“口”有什么關(guān)系？
飽：左邊什么？與什么有關(guān)？
背：上邊什么？下邊什么？屬于什么字（形聲字）。
籃：與“藍(lán)”意思有什么不同？
提：什么樣的動(dòng)作？（演示：從下向上用力。）。
[識(shí)字過程中適當(dāng)滲透漢字的有關(guān)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性。]。
（3）小組匯報(bào)討論結(jié)果：（課文講的是毛澤東讓小伙伴分工干活的事。）。
3．介紹毛澤東，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：
（1）課件出示毛主席像，問：他就是誰(shuí)？你們知道他是怎樣一個(gè)人嗎？
（2）課件出示圖片或影像介紹毛澤東：
讓我們趕快來讀讀課文吧。
三．品讀、感悟，理解課文：
(一)初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,思考:你覺得毛澤東小時(shí)候是一個(gè)怎樣的孩子?
[整體感知課文,使學(xué)生心中出現(xiàn)人物的整體形象]。
2.學(xué)生讀課文后回答問題，隨著學(xué)生回答教師順勢(shì)進(jìn)行追問、歸納、指導(dǎo)朗讀和板書。
（1）毛澤東小時(shí)侯是一個(gè)愛勞動(dòng)的人;。
如：從哪里感到毛澤東愛勞動(dòng)？板書：常。理解“?！?BR> 請(qǐng)你帶著這種心情讀讀第一自然段。
（2）毛澤東是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的人;是一個(gè)聰明的人……。
板書：思考。
a引導(dǎo)思考：你覺得哪句話最能表現(xiàn)出毛澤東善于思考？用橫線畫出。
[培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法：邊讀邊想邊畫。]。
理解：毛澤東為什么會(huì)想到這個(gè)問題？
課件出示句子：
有一回，他想：怎樣才能放好牛，又能多砍柴，還能撿些果子呢？
引導(dǎo)學(xué)生理解“能、又能、還能”所表達(dá)的意思。（三樣工作都能同時(shí)做好。）。
試想在這之前他們是怎樣干這些活的？
（放牛的可能砍不了柴?？巢駮r(shí)放不了牛，或撿不了果子等，放牛、砍柴、撿果子不能兼顧。）。
由此可見毛澤東善于思考。怎樣才能讀出他當(dāng)時(shí)的心情呢？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀，評(píng)議。
b導(dǎo)入：還從哪里看出毛澤東想的辦法好，誰(shuí)愿意讀給大家聽？聽后說一說。
c理解什么辦法？怎樣好？
a出示課件，分別點(diǎn)擊分組、分工合作、結(jié)果，想象情景，理解其方法怎樣好。
一組放牛，一組砍柴，一組撿果子。
把牛喂得飽飽的，背回了許多柴，撿了滿籃的野果子。高高興興每人一份。每人一份。
b體會(huì)小伙伴們的心情：他們什么表情？會(huì)說什么？想什么？
c小組討論：該怎樣分工合作朗讀？試試。
[通過小組討論，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)合作。]。
d哪個(gè)組愿意向大家展示自己的朗讀，其他同學(xué)注意聽，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？
第二課時(shí)。
內(nèi)容：復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)寫字。拓展實(shí)踐。
步驟：
一．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
老師手里有很多生字卡片，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家來讀一讀上面的字，。
[請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，不但可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的能力。]。
二．學(xué)寫生字。
1．觀察本課要寫的字：們、伙、份、伴、法、組。引導(dǎo)學(xué)生思考：你能說出這些字的結(jié)構(gòu)嗎？（都是左右結(jié)構(gòu)。）。
2．請(qǐng)你說說這些字寫時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣寫才能寫漂亮？
3．你覺得哪兩個(gè)字最難寫？
4．同桌互相討論、研究一下。
5．自己寫一寫，再評(píng)一評(píng)。
6．展示寫好的字，全班評(píng)議。
三、拓展實(shí)踐。
教學(xué)目標(biāo)。
1．了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干，合理分工合作，善于用最少的時(shí)間，最少的力氣把事情做得最好。
2．認(rèn)識(shí)生字11個(gè)：伙、伴、砍、柴、組、喂、飽、背、籃、份、提；規(guī)范書寫生字7個(gè)：們、伙、份、伴、法、組、背。
3．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，規(guī)范書寫生字7個(gè)。
2、懂得遇事善于開動(dòng)腦筋設(shè)法巧干，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇九
星期天的下午，明明寫完作業(yè)，就去跟它心愛的小狗玩。小明想：都這么多天了，還是不知道小狗有多重？他就抱著小狗來到秤旁邊結(jié)果小狗死活不上去，小明氣的火冒三丈，他說：“小狗你要是再不上去的話，我就打死你！”可是小狗聽不明白，它還是不上去。明明看見他的朋友小亮來了，就說：“小亮，快過來幫我秤狗?！彼屝×帘е」氛镜匠由?，明明一看是一百斤。明明就說：“我把狗說：“我把狗拿下來，稱稱你的重量?！毙×琳f：“那好吧！”小亮把小狗給了明明，又站到了秤上，一看八十斤。然后明明算了一算：“一百減八十斤等于二十斤。我家的小狗二十斤。”小亮這才明白明明是要稱小狗的重量。小亮伸出大拇指對(duì)小明說：“你真聰明！”明明聽了不亮的話，心里比吃了蜜還甜。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十
今天，我的'爸爸媽媽都去上班了，我一個(gè)人在家里。你猜猜我會(huì)在爸爸媽媽不在時(shí)干什么呢？當(dāng)然就是打開電腦咯！
當(dāng)我打開時(shí)，我說：“怎么會(huì)有密碼呢？肯定是爸爸設(shè)置的！”“這里怎么會(huì)有一張紙呢？”我說。上面寫著：千位上是最小的質(zhì)數(shù)，個(gè)位上是千位的四倍，百位是最小的自然數(shù)，十位是你生日的最后一位數(shù)?！芭?！爸爸知道我上學(xué)期這里有一點(diǎn)不會(huì)就想考考我，讓我只難而退！可是我已經(jīng)在上學(xué)期的課余時(shí)間把這個(gè)難題學(xué)會(huì)了！”過了一分鐘后，我已經(jīng)知道千位是二，個(gè)位是八，十位是一，有過了幾秒鐘后，我算出是：2118。然后就高興得跳了起來，馬上跑到電腦旁，按順序打了進(jìn)去，但是電腦“說”不對(duì)，讓我換一個(gè)密碼。我失望了。心想：應(yīng)該是對(duì)的啊，為什么不對(duì)呢？哪里出錯(cuò)了呢？還是再檢查一遍吧！過了一會(huì)兒，我終于檢查出來：百位是最小的自然數(shù)，是零，而不是一。然后我輸入了：20xx?！半娔X打開了！”我叫了起來。
應(yīng)了。后來，我們周圍的鄰居也大多數(shù)是這樣的，因?yàn)?，他們也說：“這個(gè)辦法真好！”
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十一
目標(biāo)：1。識(shí)字14個(gè)，理解課文內(nèi)容，正確，流利的朗讀課文。
2．知道遇事要善于動(dòng)腦筋。史學(xué)生動(dòng)的小伙伴之間要互助互愛，團(tuán)結(jié)合作。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：掛圖，小黑板，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入新棵：
1．介紹毛澤東。
2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)毛澤東小時(shí)候的一件事。
二．學(xué)習(xí)新課。
1．進(jìn)行聽說訓(xùn)練。
（1）提出聽說要求（認(rèn)真）。
（2）聽股市，抓要點(diǎn)。
放錄音，要求學(xué)生邊聽、邊想，聽清故事講的是誰(shuí)的一件什么事？
2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）字讀課文，圈出生字。
（2）自己識(shí)字。
（3）給字找鄰居。
（4）指名讀課文，標(biāo)出自然段。
3．再讀課文理解課文內(nèi)容。
（1）齊讀課文，思考毛澤東想出一個(gè)什么好辦法？怎么做的？結(jié)果怎樣？
（2）討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？
b.假如毛澤東沒有想這個(gè)辦法，又會(huì)怎樣呢？
（3）匯報(bào)。
（4）師小結(jié)。
三．鞏固復(fù)習(xí)。
1．讀課文，分組讀，一人讀一段。
2．給生字組詞。
四．課堂：通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們知道毛澤東遇事動(dòng)腦筋，今后我們做事也要?jiǎng)幽X筋，設(shè)法巧干。
放牛。
毛澤東三組砍柴高興回家。
檢果子。
澤伙伴牛砍柴檢呢組喂飽份牽提。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。
2．出示生字組成的詞語(yǔ)，指名讀。
二．學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字：候常放牛組背份。
2．齊讀生字。
3．分析字型、筆順。
4．出示黑板：“候”的書寫過程，中間的豎紅色閃爍。學(xué)生描紅。
“?！闭n件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。
5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6．講評(píng)。
三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很棒！
四．作業(yè)：把這個(gè)故事講給別人聽。
候常放牛組背份。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十二
一天，烈日當(dāng)空，太陽(yáng)火辣辣的烘烤著大地。我從床上爬起來，懶洋洋的伸了個(gè)懶腰，還有些睡意，心想：哇塞，今天天氣真好，我又可以和朋友去玩沙子了！“對(duì)了，現(xiàn)在幾點(diǎn)了，也不知道湘淇醒了沒，這懶豬，肯定有賴在床上了?！蔽以谧匝宰哉Z(yǔ)著，便洗洗刷刷去找湘淇玩去了。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十三
晚上，下起了滂沱大雨。街道上一片冷清，我的家里卻是一片熱鬧。
今天是周末，爸爸的幾個(gè)同事都來我家喝茶聊天。不一會(huì)兒，客廳坐滿了客人，門外的過道上也擺滿了撐開的五顏六色的雨傘，整條走廊都濕淋淋的。
這時(shí)，又來了一位叔叔，可他已無法在我家門口找到一個(gè)放傘的地方了，如果把傘帶進(jìn)屋里又會(huì)弄得地上濕漉漉的。正在叔叔犯難時(shí)，我突然靈機(jī)一動(dòng)，神秘地對(duì)他說：“叔叔，你在門口稍等，我來幫您放傘。”大家聽我一說，滿臉疑惑地看著我。我不慌不忙地來到陽(yáng)臺(tái)，拿出媽媽擦地板用的塑料桶，放到了門口，得意地說：“叔叔，你把傘放在這桶里吧，這樣既不會(huì)弄濕地板，又可以晾干。”眾人看了恍然大悟，連連稱贊：“！”
聽著客人的稱贊，我轉(zhuǎn)身來到走廊，把所有的雨傘收起放到了桶里，心里樂滋滋的。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十四
一只可愛的小白兔抱著一個(gè)又大又圓的南瓜，正開開心心地走在回家的路上。他走呀、走呀！可是這南瓜實(shí)在是太重了，他身上雨水般的汗珠“嘩啦啦”地直往下滴。
正在小白兔累得氣喘吁吁的時(shí)候，他的好朋友小狗熊騎著自行車“呼”的一聲從他身旁一閃而過。小白兔急忙叫住了他上氣不接下氣地問：“小、小、小狗熊，你能幫我搭一下這個(gè)南瓜嗎？”小狗熊搖搖頭說；“不行呀，我還有急事。”說完就騎著他的自行車走了。小白兔無奈的嘆了聲說；“真是累死我了！”就在小白兔哀聲嘆氣的時(shí)候，他的另一個(gè)好朋友小黑兔在不遠(yuǎn)處見到了他，于是他興沖沖地走了過來對(duì)小白兔說：“小白，你怎么了？有事要幫忙嗎？”小白兔把事情告訴了他，小黑兔說不急我們兩個(gè)一起想辦法。過了一會(huì)，小黑兔突然高興地跳了起來興奮地說：“有辦法了、有辦法了！你看小狗熊的車輪是圓的，你的南瓜也是圓的，你可以把南瓜當(dāng)做車輪那樣推著走呀！”小白兔點(diǎn)點(diǎn)頭覺得可以試試。果然效果不錯(cuò)，輕輕的一推南瓜就走得好遠(yuǎn)了，再不用像抱著走那么累，也不用滿頭大汗了。
小白兔樂呵呵地對(duì)小黑兔說：“這真是個(gè)好辦法！”
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十五
生活中有許許多多的好方法。如：米湯洗有點(diǎn)兒墨水的衣服又快又好。而我介紹的是一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的好方法。我想有許多同學(xué)為背書這件很困難的事而煩惱吧，我就不會(huì)煩惱，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)小竅門，這個(gè)小竅門是爸爸的背書方法再加上了我的背書方法合成的，沒想到會(huì)這么好用。
我理解完課文之后，又大聲地朗讀了五遍文章，我讀得很通順了，對(duì)課文的詞語(yǔ)加深了更多的印象。我已經(jīng)背得比較通順了，但是我還是會(huì)背漏一些詞句，所以我還需要下一個(gè)背書步驟。我讀完了五遍，我又把課文的兩三個(gè)句子為一段，再一段一段的背，背得很好了，然后再把三個(gè)段合為一個(gè)段，繼續(xù)一段一段的背，背得很好了之后又像原來那樣再合起來，直到合為一篇文章為止，我就可以不用再背了。
我完成了前面的方法之后，我再把課文讀了三遍，把課文整個(gè)一起背。背得一字不漏，一字不錯(cuò)，背得滾瓜爛熟，熟能生巧，媽媽來檢查了，聽完我的背誦，她吃驚地看著我，好像不認(rèn)識(shí)我似的，哈哈！
希望你背的和我一樣好。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十六
太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說：“中午好，你為什么拿著作文本？”“我作文沒寫好，老師叫我去，重新寫作文。”
來到老師辦公室，一推門，門發(fā)出一種“吱吱”的難聽到極限的聲音，好像是在嘲笑我。
老師看到我進(jìn)來了，沒說什么，只是叫我去看看校園里的風(fēng)景。
來到操場(chǎng)，我的心就如同堵塞已久的馬路，突然通暢起來，又好像天上的云那樣悠然自得。周邊十分安靜，連一片葉子在空中飛舞的聲音也聽得一清二楚，但總有調(diào)皮的風(fēng)娃娃喜歡熱鬧，有時(shí)會(huì)把整樹的葉子當(dāng)成了樂器開始演奏，還真不賴，真悅耳，可比它爸爸媽媽怒吼時(shí)吹得好聽。
走到梧桐樹下，一顆果子打到我的頭上，好像是在告訴我它們出生了，不要忽視它們。
我第一次發(fā)現(xiàn)大自然這么美。
回到辦公室，我跟老師繪聲繪色地講起我的觀察?！澳蔷烷_始寫吧?！崩蠋熜χf。于是我靈感來了，筆不停地舞動(dòng)，好像風(fēng)娃娃、果子、梧桐樹……都來幫我寫作文了，內(nèi)容寫得十分多，語(yǔ)言也寫得十分美，一點(diǎn)兒也不像我以前的水平。
寫完后，我的作文被老師表?yè)P(yáng)了，還可能在下期的的油苗文苑上發(fā)表，我十分開心。我驕傲地走出門，此時(shí)的推門聲也變得悅耳起來。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十七
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)字14個(gè)并滲透性識(shí)字。
能力目標(biāo):能正確流利的朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)和能力也在增長(zhǎng),應(yīng)該越來越懂事,在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字并能用生字組詞、說句子。
2、能夠熟讀課文回答文后問題。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)和小組合作的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法,鞏固生字。
教學(xué)策略:。
1、在談話中開始學(xué)習(xí),通過聽讀認(rèn)識(shí)本課生字,在小組交流中找出好辦法。
2、識(shí)記生字,采用靈活多樣的檢測(cè)方法和游戲活動(dòng),鞏固生字。
教具準(zhǔn)備:課文插圖、生字卡片。
教學(xué)過程:。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
情境1、出示毛主席像,提問:這是誰(shuí)?你認(rèn)識(shí)他嗎?(毛主席)毛主席是我們的領(lǐng)袖,是我們的大救星,是他打敗了日本帝國(guó)主義,打敗了國(guó)民黨反動(dòng)派,建立了中華人民共和國(guó),從此,中國(guó)人民站起來了當(dāng)家作主人,過上了幸福的生活。
同學(xué)們,你們?cè)敢饴犆珴蓶|小時(shí)候的故事嗎?(愿意)好,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《這個(gè)辦法好》。板書課題:這個(gè)辦法好。
二、新授。
1、出示教學(xué)掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,理解圖意。
2、讓學(xué)生試讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字劃出來。
3、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意生字的讀音。
4、指名學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真看,仔細(xì)聽,把讀錯(cuò)的地方記出來,等他讀完后指正。
5、同桌互相朗讀課文。有不認(rèn)識(shí)的字互幫互學(xué)。
6、小組朗讀課文,找出朗讀能力高的同學(xué)在班內(nèi)參加朗讀比賽。指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽。
7、指名朗讀課文,讓學(xué)生注意看、仔細(xì)聽,聽后評(píng)價(jià)。
8、檢查生字。
1)出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字并用生字組詞,選詞造句說句子。
2)開火車讀生字并組詞、擴(kuò)詞。
3)游戲猜字,鞏固生字。
三、課堂小結(jié):讓學(xué)生談自己的收獲。
板書設(shè)計(jì):。
澤?伙?伴?牛?砍?柴?撿。
呢?組?喂?飽?份?牽?提。
教學(xué)反思:。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
知識(shí)目標(biāo):。
會(huì)讀會(huì)寫7個(gè)生字。掌握一個(gè)筆畫“橫折折折鉤”的寫法,掌握每個(gè)字的正確筆順。
能力目標(biāo):。
正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,回答文后問題。
情感目標(biāo):。
通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,使學(xué)生知道自己隨著年齡的增長(zhǎng),知識(shí)和能力也在增長(zhǎng),應(yīng)該越來越懂事,在各個(gè)方面都應(yīng)有所進(jìn)步。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。
正確書寫7個(gè)生字,能正確流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)措施:。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文,理解課文內(nèi)容。
2、鼓勵(lì)學(xué)生交流互動(dòng),探究識(shí)字寫字的方法。
教學(xué)策略:。
采用自主合作、交流的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,認(rèn)識(shí)生字,書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、田字格小黑板。
教學(xué)過程:。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、出示生字卡,指名讀并組詞。
2、指名讀課文(中、差生)。
二、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、指名有感情地朗讀課文,大家評(píng)價(jià)。
3、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4、再指名讀(先讓生自評(píng),大家再評(píng))。
三、學(xué)寫生字。
1、用小黑板出示田字格中生字,指名讀、齊讀。
2、開火車讀生字組詞、擴(kuò)詞并選詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字并分組討論生字的寫法。
4、讓學(xué)生寫字自己喜歡的字,再互相交流寫法。
5、師重點(diǎn)指導(dǎo)“候、?！钡膶懛?讓學(xué)生觀察,記住字形。
6、學(xué)生在田字格本上練習(xí)寫字(教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正)。
7、在小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。
四、課堂小結(jié):讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì):。
候?常?放?牛?組?背?份。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十八
在學(xué)習(xí)上遇到困難可以想辦法解決，而在生活中遇到困難同樣可以想辦法解決。讓我記憶猶新，經(jīng)久難忘得壹個(gè)兩全其美得辦法，就是在我叁年級(jí)暑假中得壹次，遇到困難自己用自己想出得辦法解決。
回憶叁年級(jí)那幾件往事，每當(dāng)我壹想起來在叁年級(jí)暑假發(fā)生得那件事，便忍不住哈哈大笑。壹天，躺在床上懶洋洋地睡大覺得我被爸爸媽媽那“男女高音合奏”給吵醒了。當(dāng)我睜開朦朧得雙眼，爸爸媽媽和顏悅色地對(duì)我說：“小懶蟲，今天我們有事要辦所以不陪你，午飯自己搞掂，沒問題吧！”我睜壹只眼閉壹只眼地連連點(diǎn)頭。這下，爸爸媽媽才放下那塊沉重得心頭大石走了。我連忙起床做作業(yè)。瞧！都快正午了，午飯還沒吃呢！這時(shí)，我肚子已餓得咕咕吃。我便走進(jìn)廚房，學(xué)著媽媽平時(shí)下廚樣子，圍上圍裙，動(dòng)用了鍋碗瓢盆?？墒侵箫垥r(shí)，如果壹直在旁邊看著，那今天得學(xué)習(xí)任務(wù)便無法向爸爸媽媽交差；那如果不看著得話，我這個(gè)常被爸爸媽媽說是“書呆子”得人壹做起作業(yè)，就會(huì)在“語(yǔ)數(shù)知識(shí)迷宮”里不能自拔。那飯壹不小心焦了怎么辦？于是，我在客廳前走來走去左思右想壹個(gè)兩全其美得辦法。忽然，我靈機(jī)壹動(dòng)，想出了壹個(gè)兩全其美得好辦法：如果飯壹直煮著，而我把桌子、凳子搬到廚房，可以壹邊完成今天得學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以壹邊掌握火侯，防止飯焦了。說時(shí)遲，那時(shí)快，我叁下五除貳便把作業(yè)搬到廚房做了起來。飯煮了，學(xué)習(xí)任務(wù)也完成了，我津津有味地吃著自己煮得、香噴噴得白米飯時(shí)，心里像吃了蜜壹樣甜滋滋得。
這個(gè)辦法幫我解決了壹個(gè)大問題，“這個(gè)辦法真好！”我情不自禁地發(fā)出內(nèi)心得感嘆。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇十九
做法既方便又趕走了蚊子，真是一舉兩得。
正當(dāng)夏熱炎炎，蚊子成了我們家的不速之客。
說起蚊子我可真是頭疼，總喜歡在我的耳畔“嗡嗡”叫，總是在我不允許的情況下咬我，咬了還不算，還要吸我的血。我的皮膚不給力，被這可惡的蚊子咬了一口，紅紅的一點(diǎn)總是不退，有時(shí)還會(huì)發(fā)炎！自古英雄不過美人關(guān)，到我這兒成了“英雄不過蚊子”了，我對(duì)蚊子可真是恨之入骨啊！
有了，自己動(dòng)手做一個(gè)滅蚊器，讓蚊子自尋死路！
這是我在“生活一點(diǎn)通”里看來的。首先，把可樂瓶的瓶口剪成漏斗狀，再在剩下的可樂瓶上包一層黑色的垃圾袋，在可樂瓶中我們要放點(diǎn)糖和膠水，然后再將剪掉的瓶口倒放在可樂瓶中。滅蚊器就大功告成了！
我把自己制作的滅蚊器放在了窗臺(tái)上，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)！接下來就是蚊子自己上鉤了！
等待的時(shí)間是漫長(zhǎng)的，剛開始蚊子還是很多，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)蚊子竟少了起來，前些日子，我去看我的滅蚊器，不看不知道看了嚇一跳，里面有好幾只蚊子，有的已經(jīng)說了你，有的奄奄一息，有的卻在飛來飛去尋找出路。我成功了，！
實(shí)踐出真知，這是解決問題的秘方哦！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二十
一次參加講故事比賽，好長(zhǎng)的故事要背下來。那時(shí)候我的心怎么也定不下來，背了三四天，都記不住。
一度想要放棄。
可最后還是堅(jiān)持了下來，并順利拿到了一等獎(jiǎng)。為什么突然間，我有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？那是因?yàn)槲覞u漸懂得了倒著講講自己的故事。
倒著講講自己的故事怎么樣？
有時(shí)候，總應(yīng)該憧憬未來，或者說，是必須的。因?yàn)?，人，總是要有目?biāo)的，總是要有樂觀心態(tài)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)倒著講講自己的故事，所有吃過的苦，都會(huì)笑著說出來。
當(dāng)你快要放棄時(shí)，試著倒著講講你的故事吧！
如果一個(gè)人總活在自我的“悲慘世界”里，那他注定不會(huì)成功。
在逆境中，倒著講講自己的故事，這個(gè)辦法真好！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二十一
2、讀到課題，你們想知道些什么？中等生提問。
教師把各類學(xué)生提出的問題歸納總結(jié)。然后用投影出示問題。
二、范讀課文：放課文錄音。
聽完課文后，你知道了什么？你自己能夠把黑板上的哪個(gè)問題解決？
三、學(xué)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
1、讀兩遍課文，找出生字，借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：出示投影。
毛澤東伙伴放牛砍柴撿果子分組。
喂牛飽飽的滿筐幾份。
3、這篇課文主要寫的是誰(shuí)的什么故事，你對(duì)這個(gè)人了解有多少？（小組討論）。
4、毛澤東遇到了一個(gè)什么問題？他想了一個(gè)什么好辦法？（后進(jìn)生）。
5、指名讀課文第一、二段。
6、齊讀第三段。
7、想一想，毛澤東想出的這個(gè)好辦法行嗎？你認(rèn)為他會(huì)達(dá)到自己的目的嗎？（同位互相交流，再發(fā)言）。
8、采用各種形式，反復(fù)朗讀課文。
過渡：
毛澤東想出的辦法到底達(dá)到自己的目的沒有呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文就會(huì)知道了。
9、指名朗讀課文三、四自然段。
你認(rèn)為毛澤東的辦法好不好，為什么？（優(yōu)等生回答）。
10、如果你遇到這樣的事情你會(huì)怎么辦？用什么樣的方法去解決？
11、你在現(xiàn)實(shí)生活中都是怎樣做的？
四、課堂小結(jié)。
我們遇到事情一定不要著急或很快的就去做，一定要善于動(dòng)腦筋，用最好的辦法把事情完成的最好。
必作題：朗讀課文，并能夠熟練掌握本課要認(rèn)識(shí)的13個(gè)字。
選作題：你還能運(yùn)用什么方法把毛澤東放牛、砍柴、撿果子這幾件事情更好的作好？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
1、課文主要講了一件什么事情？
2、毛澤東想了一個(gè)什么好辦法？
二、朗讀課文。
1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。（優(yōu)等生）。
2、學(xué)生分組朗讀課文。從中劃出自己不認(rèn)識(shí)或掌握不熟練容易忘掉的字。
三、識(shí)字寫字教學(xué)。
1、認(rèn)讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住字形。（突出重、難點(diǎn)）。
候：注意筆順的指導(dǎo)。不要漏掉一條“豎”
常：注意這個(gè)字上面是“黨”字頭，不要寫成“學(xué)”字頭。
撿：這個(gè)字的右半部分比較難寫，要注意給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
背：這個(gè)字上面是“北”，下面是“月”（這個(gè)偏旁是個(gè)‘肉’）。
3、指導(dǎo)寫字。
這八個(gè)字每個(gè)都有幾筆？這些筆畫是這么搭在一起的？筆順是什么？（同位交流）。
比較：“候、常、放、牛、組、撿、背、份”幾個(gè)字的筆畫？哪個(gè)字應(yīng)該寫的瘦些？哪個(gè)字應(yīng)該寫的胖些？“背”的“月”有什么變化？（全班進(jìn)行）。
4、學(xué)生寫字。教師指導(dǎo)。
四、把學(xué)生寫的字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并讓學(xué)生總結(jié)自己字寫的好的經(jīng)驗(yàn)。
必做：會(huì)寫本課的生字。
選做：想一想，一年來你有哪些進(jìn)步，你長(zhǎng)大了嗎？
課后札記：
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)辦法好篇二十二
每個(gè)人都會(huì)遇到困難，而這些困難只要你動(dòng)動(dòng)腦筋、仔細(xì)想一想就一定能解決。在我的生活中，也會(huì)發(fā)生一些“小插曲”，這些“小插曲”會(huì)激發(fā)我動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
今天，我正在寫日記。突然，“啪”的一聲，我的鋼筆順著抽屜縫掉進(jìn)了抽屜里。這看似簡(jiǎn)單的小事情卻給我造成了一個(gè)麻煩：我只帶了一支筆，沒有它我怎么寫日記呀。不巧，那個(gè)抽屜壞了，不能拉開抽屜拿鋼筆。那個(gè)縫細(xì)細(xì)的，連手指都鉆不進(jìn)去。我急得像熱鍋上的螞蟻，在房間里徘徊，嘴里一直嘟喃著：“這可怎么辦呀！”急切想得到答案的我連忙去向媽媽求助。媽媽只是漫不經(jīng)心地說了一句：“我也不知道該怎么辦，你自己想吧。”怎么辦呢？看來只能我自己想辦法了。我又分析了一下，突然，我靈機(jī)一動(dòng)，想起上次科學(xué)老師講的磁鐵的吸力。我從屋里拿了一根繩子和一小塊磁鐵，先用繩子的一端拴上磁鐵，手拿著繩子的另一端，再把磁鐵從抽屜縫里吊進(jìn)抽屜里，因?yàn)楣P是鐵的，所以磁鐵可以把筆吸住，最后，用繩子的把筆和磁鐵吊上來。哈哈，筆終于獲救了。！
媽媽從遠(yuǎn)處投來了贊許的目光，說；“自己動(dòng)腦子就能想出好辦法！很好哦！”