2023年大班語(yǔ)言教案象形(優(yōu)秀16篇)

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    教案是教師課堂教學(xué)的重要依據(jù)和指南。教案應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程。教案范例中的評(píng)價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)可以為教師提供參考,幫助他們科學(xué)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
    大班語(yǔ)言教案象形篇一
    1.了解漢字的趣味性。
    2.激發(fā)幼兒認(rèn)字的積極性。
    3.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
    4.大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
    5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
    木偶、各類桌面操作材料。
    (二)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
    1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯(cuò)幼兒平時(shí)易念錯(cuò)的字。
    (1)“小狗念的對(duì)嗎?哪個(gè)字念錯(cuò)了?”
    (2)請(qǐng)幼兒把正確的兒歌念出來(lái)。
    (3)為什么小狗會(huì)把“蝦”讀成“蟲”?
    2.請(qǐng)小朋友仔細(xì)看“蝦”字,發(fā)現(xiàn)了什么?
    3.為什么覺得這個(gè)字很有趣?
    4.漢字中還有這種分開來(lái)是兩個(gè)字,合起來(lái)又變成另一個(gè)字的字嗎?(教師把幼兒說(shuō)的字當(dāng)場(chǎng)書寫出來(lái)。)。
    (三)探索操作。
    1.設(shè)置活動(dòng)角,讓幼兒去找一找,圈一圈,寫一寫,配一配左右結(jié)構(gòu)的漢字。
    2.幼兒進(jìn)行語(yǔ)言區(qū)角的探索,老師觀察引導(dǎo)。
    (四)分享交流。
    1.你們找出了哪些有趣的字?請(qǐng)幼兒寫在黑板上。
    2.看看他們找出的字,讀一讀。
    整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的。但我在組織的過程當(dāng)中也存在著一些問題:
    1、在上課之前,可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。
    2、在整個(gè)活動(dòng)的'最后我沒有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見漢字,包括廣告牌、宣傳單、報(bào)紙、電視等等。
    3、在提問時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間,由于太受時(shí)間的限制,提問時(shí)太過于倉(cāng)促了。
    大班語(yǔ)言教案象形篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
    二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫的美好意境,激發(fā)熱愛大自然的情感。
    根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況,本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn),理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    一、幼兒用書《一去二三里》。
    二、錄音磁帶配樂古詩(shī)《一去二三里》。
    三、視頻圖片一套。
    活動(dòng)過程:
    一、談話。
    1.教師:小朋友,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
    教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人,他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩(shī)里,想知道他是怎樣寫的嗎?那好,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧,名字就叫《一去二三里》。
    二、聽古詩(shī)《一去二三里》。
    1.聽配樂古詩(shī)朗誦《一去二三里》。
    2.討論。
    小朋友,你們聽到了什么?請(qǐng)你把聽到的說(shuō)出來(lái)。
    二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》。
    1.圖文結(jié)合,理解古詩(shī)描寫的美好意境。
    播放電視圖片,教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思,幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。"一去二三里",意思就是說(shuō)詩(shī)人從別處走來(lái),走了很遠(yuǎn)大概是二三里路,"煙村四五家",看見一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著四五戶人家,"門前六七樹"就是這些人家的門前長(zhǎng)著一些樹木,"八九十枝花"說(shuō)的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。
    2.結(jié)合課本圖片,講解古詩(shī)《一去二三里》的詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》,教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽,進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。
    兩個(gè)數(shù)字小兄弟,從家里出來(lái)去山上放牛(或者是騎著牛去游玩),走了大概二三里的路,看見一個(gè)美麗的小村子,村里住著四五戶人家,正遇上做飯時(shí)間,可以看見裊裊炊煙,家家門前都有六七棵樹,村子里還傳來(lái)了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。?。∵@個(gè)小村子真的是太美了!
    三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。
    1.教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。
    2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。
    3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》,在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。
    四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。
    課后反思:
    《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī),讀來(lái)瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:
    一、指導(dǎo)看圖初步感知。
    遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說(shuō)說(shuō)看到這么美的`景物,你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性??墒?,在學(xué)生說(shuō)話時(shí),我沒有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn),如:()的小橋,()的桃花,()的房子等等。可見說(shuō)話訓(xùn)練不到位。
    二、誦讀課文理解字義。
    這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來(lái)理解古詩(shī),那就更好了。比如可提問:當(dāng)你讀了這首古詩(shī),你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。
    三、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)寫字。
    寫字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè),書空一個(gè),再臨摹一個(gè),而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。
    總之,這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失,有思也有想,這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。
    大班語(yǔ)言教案象形篇三
    1、觀察圖片和動(dòng)畫片中文字的演變過程,了解象形字的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形字。
    2、激發(fā)幼兒對(duì)漢字符號(hào)的興趣。
    了解象形字的特點(diǎn),對(duì)漢字符號(hào)產(chǎn)生興趣。
    了解象形字的特點(diǎn)。
    課件;動(dòng)畫片:《漢字宮》、《三十六個(gè)字》,象形字以及與之配對(duì)的象形符號(hào)卡片。
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    1、教師:“今天來(lái)了一位客人,看!你們知道他是誰(shuí)嗎?我們一起來(lái)問問他!”
    2、師:“原來(lái)是漢字老人??!今天漢字老人還給我們帶來(lái)了禮物呢!我們一起來(lái)看一看”,請(qǐng)孩子看動(dòng)畫片。
    3、小結(jié)過度到下一環(huán)節(jié):很久以前,還沒有漢字,人們就把物體的外形畫了下來(lái),就像我們剛才看到的日、月一樣,這些字跟實(shí)物的外形很相似,所以叫象形字。
    二、感受象形字。
    1、由圖片和象形字的.4次演變感受象形字的特點(diǎn)。
    (1)師:“今天漢字老人還給小朋友們帶來(lái)了一些圖片請(qǐng)你看一看?!苯處煶鍪抉R的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察馬的外形特征為象形字的出現(xiàn)作鋪墊。
    (2)師:“古代的人還沒有發(fā)明漢字,他們就把馬畫了下來(lái)”,出示馬的象形符號(hào)引導(dǎo)幼兒觀察并說(shuō)出這個(gè)符號(hào)哪個(gè)部分與馬很像。“經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間這個(gè)符號(hào)變成了再次觀察這個(gè)符號(hào)中與馬相像的地方,接著出示后來(lái)就演變成我們現(xiàn)在用的這個(gè)“馬”字。教師帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀馬字。
    2、由象形字猜實(shí)物:看象形符號(hào)——看實(shí)物圖片。再次感受象形字的特點(diǎn)。
    (1)出示山字,請(qǐng)幼兒猜測(cè)像什么,幼兒會(huì)說(shuō)是山字,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察這個(gè)字與真正的大山哪里很像,然后出示象形符號(hào)看看是不是與大山很像,最后出示山的圖片驗(yàn)證。鞏固象形字特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)(象形字與實(shí)物的外形很相似)。
    (2)依次引導(dǎo)幼兒猜測(cè)鳥羊象龜。
    說(shuō)一說(shuō)這些字和真正的動(dòng)物哪里最像。
    三、象形字游戲:找朋友。
    教師在活動(dòng)室黑板上粘貼上象形字,請(qǐng)幼兒自己選擇象形符號(hào)與字配對(duì),對(duì)象形字的特點(diǎn)進(jìn)行鞏固認(rèn)識(shí),同時(shí)認(rèn)識(shí)更多的象形字。
    四、請(qǐng)幼兒觀看動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》,認(rèn)識(shí)更多的象形字提升幼兒已有經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)興趣。
    1、師:“漢字老人還給小朋友帶來(lái)了一段動(dòng)畫片,里面藏了好多象形字,你來(lái)看一看,里面都有哪些象形字?”看完后請(qǐng)幼兒自由發(fā)言說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的象形字。
    2、教師小結(jié):原來(lái)還有這么多象形字啊!在我們的生活中還有許許多多的象形字,你今天回家后可以問問爸爸媽媽,也可以上網(wǎng)查資料,或者多看一些書,學(xué)習(xí)到更多的象形字,來(lái)跟小朋友們分享吧!
    大班語(yǔ)言教案象形篇四
    象形文字是我國(guó)古代特有的文字。它是以模擬事物的形狀而發(fā)明的,和幼兒的圖畫很像。就是畫字的一個(gè)過程。在讓幼兒看動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》的基礎(chǔ)上,給幼兒在區(qū)角游戲中認(rèn)認(rèn)象形字、象形字和現(xiàn)代漢字配配對(duì),寫寫畫畫象形字,用木刻刀刻刻象形字,用印泥印印象形字等循序漸進(jìn)的游戲?qū)哟危梢愿惺艿轿淖炙囆g(shù)的博大精深,從而萌發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)民族文化的情感。
    1、簡(jiǎn)單了解古代象形字,并能和現(xiàn)在的字進(jìn)行配對(duì)。
    2、學(xué)習(xí)用在土豆、蘿卜上刻章的方法來(lái)表現(xiàn)象形字或現(xiàn)代的字。
    3、感受象形字的有趣生動(dòng)。
    游戲一:象形字、漢字找家。
    把象形字的`卡片和漢字的卡片分別放進(jìn)分別標(biāo)有“象形字”和“現(xiàn)代漢字”的表格里進(jìn)行分類。
    游戲二:象形字、漢字對(duì)對(duì)碰。
    在分類的基礎(chǔ)上把象形字和漢字進(jìn)行配對(duì),一樣的字放在一起配對(duì),觀察古代的象形字和現(xiàn)在的漢字的不同。
    游戲三:寫寫畫畫象形字。
    在認(rèn)識(shí)象形字和漢字的基礎(chǔ)上,自己學(xué)著寫寫畫畫象形字,寫好的字可以展示在表格里,也可以直接畫在相應(yīng)字的圖片上。還可以把自己新認(rèn)識(shí)的字寫寫畫畫出來(lái)一起分享。
    游戲四:雕刻象形字。
    觀看雕刻的視頻,學(xué)習(xí)在土豆、胡蘿卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用記號(hào)筆在土豆、胡蘿卜、豆腐干上寫下要刻的字,然后再用木刻刀雕刻??毯靡院笥糜∧嘤≡谙鄳?yīng)的象形字的大圖片上。
    在游戲中,孩子們對(duì)于動(dòng)畫片《三十六個(gè)字》十分喜歡。因?yàn)樗褪前严笮巫謩?dòng)了起來(lái),就象真的事物在動(dòng),但同時(shí)又是一個(gè)個(gè)的字,很形象生動(dòng)??紤]到是中班年齡,于是就在動(dòng)畫片中尋找了6個(gè)最基本的字:日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來(lái)找找現(xiàn)在的這些字配配對(duì)。自己畫畫,自己刻刻。而且因?yàn)榈窨痰脑?,是?yīng)該刻反的字,這對(duì)于中班孩子是比較難的。所以,我選擇的這六個(gè)字是正反都一樣的,孩子們雕刻起來(lái)較方便。
    在孩子們不滿足于這六個(gè)字以后,他們會(huì)在動(dòng)畫片里繼續(xù)尋找其他的象形字來(lái)寫寫畫畫刻刻,或者求助爸爸媽媽、書籍來(lái)尋找新的字來(lái)寫寫畫畫刻刻。然后在雕刻的部分,有的孩子就發(fā)現(xiàn)刻出來(lái)的字,印好后是反的字。他們就會(huì)自己經(jīng)驗(yàn),想想怎么樣這個(gè)字刻出來(lái)后印出來(lái)是正的。比如他們就會(huì)把字寫下來(lái)反過來(lái)看看。有的紙較厚,他們就貼在玻璃上看。然后把反的字寫出來(lái)刻在土豆上,這樣印出來(lái)的字就是正的了。
    另外,孩子們雕刻的都是陰刻,是把字鏤掉的。這樣刻比較方便。但是我在雕刻區(qū)展示了一張老師刻好的印出來(lái)的是把邊緣都鏤空,留出字的印章。就是陽(yáng)刻的。讓孩子們觀察這是怎么刻出來(lái)的?孩子們?cè)诳纯纯炭讨校匀痪土私饬说窨讨械年幙毯完?yáng)刻。自己也會(huì)來(lái)嘗試看看這個(gè)較難的雕刻方法。
    這個(gè)區(qū)角游戲都是一環(huán)扣一環(huán),層層遞進(jìn)的。孩子們可以一直很有興趣地玩下去。
    大班語(yǔ)言教案象形篇五
    1、認(rèn)知目標(biāo):了解漢字的演變過程及象形美術(shù)字的藝術(shù)特征、造型特點(diǎn)和實(shí)用價(jià)值。
    2、技能目標(biāo):了解象形美術(shù)字的變化規(guī)律和設(shè)計(jì)方法,掌握一種象形美術(shù)字的設(shè)計(jì)方法。
    3、情感目標(biāo):感受象形美術(shù)字的形態(tài)美及其在生活中的重要性,感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
    重點(diǎn):了解象形字的特點(diǎn),理解文字和象形文字在字與圖之間的區(qū)別和聯(lián)系。
    難點(diǎn):掌握字體變形的技巧、創(chuàng)作方法、過程。
    教具:多媒體課件、自制繪圖等。
    學(xué)具:繪畫工具、紙、筆等。
    一、導(dǎo)入:
    是一個(gè)文明古國(guó),漢字有著悠久的歷史。下面我們欣賞一個(gè)視頻看一看圖畫是如何賦予漢字魅力的!教師播放《文化》視頻。
    提問學(xué)生:看過這段視頻后,同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)圖畫和漢字的有什么聯(lián)系?(學(xué)生回答漢字最開始是由圖畫演變的)。
    教師;今天我們就一起來(lái)感受漢字象形之韻!
    二、講授:
    象形的概念。
    教師展示大象的圖片和象字的甲骨文,通過對(duì)比同學(xué)們發(fā)現(xiàn)許多相似之處,就像是圖畫一樣。由此出象形的概念:我們把這種描繪事物形狀的造字方法稱為“象形”。
    漢字的演變。
    以“魚”字為例,播放“魚”字的演變過程。生動(dòng)形象的向?qū)W生展示出漢字的演變經(jīng)歷了哪些變化。
    學(xué)生再以“象”字為例,說(shuō)出其演變過程:甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。
    漢字的'多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。
    現(xiàn)在漢字也擁有了多種藝術(shù)表現(xiàn)形式并展示圖片,如:書法、纂刻、碑刻文化等。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到漢字的表現(xiàn)方式是豐富多樣的。
    象形創(chuàng)意字體的特點(diǎn)。
    由此出象形創(chuàng)意字的特點(diǎn):一是美觀、醒目;有圖案意味或裝飾意味。二是字體創(chuàng)意有寓意,變形有一定的章法。
    字體象形創(chuàng)意方法。
    教師展示各種象形創(chuàng)意字,引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn),并利用多媒體課件進(jìn)行筆畫的增減或變形。出字體象形創(chuàng)意方法有:增減法、突變法、轉(zhuǎn)化法、綜合法。
    教師以“高”字展示增減法、以“貓”字為例教師演示突變法等。
    考一考。
    通過“考一考”環(huán)節(jié),將不同形象的象形創(chuàng)意字展示出來(lái),學(xué)生搶答其分別用了什么方法?加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的印象。
    三、設(shè)計(jì)與制作。
    學(xué)生分組,前后桌為一組,請(qǐng)從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風(fēng)順”等中任選一個(gè),或?qū)W生自己創(chuàng)意,然后小組合作設(shè)計(jì)??茨膫€(gè)小組做得又快又好。(師:制作時(shí)注意設(shè)計(jì)變形要大膽,字與圖形充分結(jié)合,多聯(lián)想,突出字體的內(nèi)在意境,巧妙運(yùn)用色彩裝飾字體。)。
    四、展示與交流。
    (1)展示小組成果,并選出代表解說(shuō)設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)過程。
    (2)小組互動(dòng),找出作品的閃光點(diǎn),分析作品的不足之處,體驗(yàn)探究的愉悅,感受成功的喜悅。
    五、板書:
    《漢字的象形之韻》。
    漢字的演化:甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。
    字體象形創(chuàng)意常用的方法:
    a增減法。
    b突變法。
    c轉(zhuǎn)換法。
    d綜合法。
    六、教學(xué)延伸:
    運(yùn)用漢字的象形特點(diǎn),為自己設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)。
    大班語(yǔ)言教案象形篇六
    1、初步了解象形文字的含義,感受我國(guó)文字的美麗。
    2、嘗試?yán)米约菏煜さ奈淖终归_想象,自編情景內(nèi)容。
    1、漢字卡與2—3個(gè)與之相配的象形文字,便于幼兒選擇。
    2、廣西東巴文化圖畫。
    3、黑色油畫棒、毛筆、水粉色(大紅、中黃、深綠)、方形鉛畫紙。
    一、感知象形文字的特征。
    1、認(rèn)讀熟悉的漢字,
    2、為熟悉的字尋找很早以前的`模樣,進(jìn)行匹配,談?wù)摳髯詫ふ业姆椒āsw會(huì)這些字雖然各有不同,都與物體的外形相似,所以稱為象形文字。
    二、欣賞東巴文化(象形文字非常簡(jiǎn)單又美麗,就像圖畫一樣,今天給大家看的就是我國(guó)云南少數(shù)民族的象形文字圖畫。)。
    2、分辨畫面使用的工具、材料和步驟:
    (1)對(duì)照工具思考這些畫是怎么畫出來(lái)的?(畫面上有幾種顏色?用什么筆來(lái)寫字,什么筆來(lái)涂顏色。
    (2)以工具排列顯示選擇材料的先后三、嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)。
    1、每人選取一個(gè)象形文字。
    2、用黑色蠟筆在紙上畫出象形文字,并大膽聯(lián)想添畫相關(guān)的情節(jié)。
    3、利用水粉色涂抹空白處,美化畫面。
    四、分享交流。
    1、共同尋找畫上的字。
    2、由小作者出示自己選取的文字,對(duì)照是否答對(duì)。
    大班語(yǔ)言教案象形篇七
    2、了解象形字的特點(diǎn)。
    3、大膽表述象形字與實(shí)物之間的聯(lián)系。
    幼兒用書:《神奇的象形字》ppt人手1份紙、筆。
    t:"在這幅圖畫中,你們都看到些什么?你們們覺得這些記號(hào)代表什么意思?一很古老的時(shí)期,人們還沒有發(fā)明文字,古人是用什十么方法記錄他們看到的事物的呢?"。
    二、運(yùn)用ppt中的材料引導(dǎo)幼兒了解、認(rèn)識(shí)象形字的特點(diǎn)。
    1.出示古字"日、月、田、竹",鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)其意義t:"這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?"。
    2.幼兒表述后,教師隨即出現(xiàn)與"日、月、田、竹"古字對(duì)應(yīng)的實(shí)物圖片,引導(dǎo)幼兒觀察古字與實(shí)物的相似性。
    t:"正因?yàn)檫@些古字與所指東西外形很相似,所以稱它們]為"象形字""。
    3.再次出示古字"山、水、木、果",引導(dǎo)幼兒借形猜字,進(jìn)一步理解象形字的意義。
    t:"古人畫出了這些字是什么意思呢?為什么你會(huì)這樣認(rèn)為?"。
    4.教師出示"山、水、木、果"4張真實(shí)圖片,請(qǐng)幼兒將圖片與古文字配對(duì),驗(yàn)證他們對(duì)象形字的理解是否正確。
    t:"請(qǐng)把這些圖片和古文字配對(duì),誰(shuí)和誰(shuí)是一家人?"t:"為什么你會(huì)認(rèn)為他們是一家人?"。
    三、讓幼兒了解現(xiàn)代漢字中也有一部分是象形字,不過比古文字更簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
    t:"請(qǐng)隨意抽取一張古字卡,與它對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字卡是什么?"。
    t:"太陽(yáng)是圓圓的球體,在中間加一點(diǎn)表示它會(huì)發(fā)出光和熱。"t:"月亮有時(shí)是彎彎的,中間一一條條線表示晚上也會(huì)有有亮光"t:"筆直的`竹干上長(zhǎng)出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"t:"大塊稻田就是一個(gè)方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"t:"三個(gè)突起的三角形表示群峰的山脈。"t:"彎彎的曲線表示水波紋,風(fēng)吹過來(lái)水面上泛起了層層水紋。"t:"一條直線是樹干,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。"t:"果子長(zhǎng)在樹上,所以就在"木"上用圓圈表示樹冠,里面的點(diǎn)表示它結(jié)了好多果子。"。
    五、請(qǐng)幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進(jìn)一步體會(huì)象形字的用途。
    整合式的故事教學(xué)。
    故事是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)最常見的一種形式,但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中,即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí),使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。
    分析本教材,我一改以往的教學(xué)風(fēng)格,采用整合式的教學(xué),如繪畫、動(dòng)手、比較等等,讓幼兒帶著自身的體會(huì)逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來(lái),孩子們?nèi)硇牡胤潘?,而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態(tài),習(xí)得自然、學(xué)得開心。
    1、教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法,引“孩”入勝。
    2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩,不拘一格。
    3、要有開放的心態(tài),兼容幼兒的不同想法,尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。
    4、同時(shí),教師應(yīng)有豐富的感知經(jīng)驗(yàn),較高的教學(xué)素質(zhì),在每一個(gè)環(huán)節(jié)不斷地豐富、積累幼兒的感知。
    大班語(yǔ)言教案象形篇八
    《喜歡大東西的國(guó)王》將現(xiàn)實(shí)生活中的多種運(yùn)動(dòng)形式及力的作用滲融在通話情景中,使物理現(xiàn)象集中自然,而又夸張滑稽地表現(xiàn)出來(lái)。幼兒在忍俊不禁的大笑中,更具體、更清晰地認(rèn)知了運(yùn)動(dòng)形式和力。
    1、理解故事內(nèi)容,感受故事夸張、滑稽的風(fēng)格。
    2、在教師的引導(dǎo)下,想象故事中的幽默情節(jié),并能運(yùn)用完整的語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
    3、能積極參與探索活動(dòng),并運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),對(duì)故事中出現(xiàn)的問題進(jìn)行選擇和匹配。
    4、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    ppt、幼兒操作紙、記號(hào)筆、自制故事書
    一、理解故事
    師:今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事,題目叫《喜歡大東西的國(guó)王》,國(guó)王會(huì)喜歡哪些大的東西呢?請(qǐng)你們猜一猜。
    師:這些都是你們的猜想,關(guān)于這位國(guó)王的有趣的事你們想知道嗎,那就一起來(lái)了解一下吧!
    師:“從前有一位國(guó)王,他什么東西都喜歡大大的,他造了一座大大的宮殿,宮殿里有大大的桌子、大大的床?!?BR>    師:大大的床到底有多大呢?請(qǐng)你們仔細(xì)看看圖片。(幼兒看圖片描述,床的大?。?BR>    師:那么高那么大的床又有哪些不方便的地方?
    小結(jié):原來(lái)仆人們用滑輪把王國(guó)吊下來(lái),仆人們?yōu)槭裁匆没喣?,滑輪有什么好處?看?lái)滑輪的本領(lǐng)還真大,給我們的生活帶來(lái)的很多便捷。
    師:你們的這個(gè)點(diǎn)子給仆人們很好的啟示,(仆人們把面包放在翹翹板上,一個(gè)仆人仆人往上一跳,只聽“呼”的一聲,面包往大桌子上飛去。仆人們又把蘋果、梨子、桃子放在蹺蹺板上,有一個(gè)仆人往翹翹板上一跳,呼”“呼”“呼”一樣一樣的水果都飛上了大桌子)。有趣吧!
    師:那接下來(lái)國(guó)王還會(huì)被哪些大大的東西所困擾呢!你們瞧仆人們帶來(lái)的幾樣工具分別是帶磁鐵的吊鉤、溜冰鞋、滑輪吊籃、請(qǐng)你們利用這三樣工具,幫助國(guó)王解決煩惱?給它們配配對(duì),連連線。
    師:說(shuō)說(shuō)選擇的理由
    師:你們的選擇合理嗎,能幫得上國(guó)王嗎,趕緊來(lái)看看聰明的仆人們是怎樣選擇的。
    二、自主閱讀,提升主題。
    師:現(xiàn)在我們一起來(lái)完整欣賞故事。
    師:聽完這個(gè)有意思的故事,有的小朋友都忍不住被逗笑了??磥?lái)我可以封自己為“幽默大王”了。你們想當(dāng)”幽默大王“嗎?大膽試一試吧!師:請(qǐng)用好聽、有意思的話,將國(guó)王在大桌子上吃飯的事情,完整的表達(dá)出來(lái)。
    要求:1、用好聽的詞語(yǔ)、句子,或者象聲詞,如“嗨喲嗨喲”“呼哧呼哧”等。
    2、誰(shuí)能把大家逗笑,誰(shuí)就是“幽默大王”。
    幼兒自主閱讀,完整講述。
    師:看來(lái)我們身邊藏著這么多“幽默大王”,原來(lái)自己講故事是一件這么有意思的事情。現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)俅畏垂适聲?,你發(fā)現(xiàn)什么了?最后一頁(yè)是空白的。國(guó)王還會(huì)喜歡什么大大的東西?還會(huì)碰到什么困擾?請(qǐng)你把它畫出來(lái),用自己的話講出來(lái),明天把故事書帶過來(lái)跟老師一起分享吧!
    活動(dòng)第一環(huán)節(jié),我用談話的方式引出了喜歡大東西的國(guó)王,首先讓幼兒猜測(cè):國(guó)王喜歡什么大大的東西。然后我進(jìn)行故事第一部分的講述。第二個(gè)環(huán)節(jié),我仍然將問題拋給孩子:國(guó)王的床和桌子非常大,他應(yīng)該怎么解決困擾呢?經(jīng)過孩子的討論之后,再講述故事的下面一部分。第三個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)孩子思考:喜歡大東西的國(guó)王還會(huì)遇到哪些有趣的事,可以用什么工具來(lái)解決。最后一環(huán)節(jié)是孩子自主翻閱圖書,進(jìn)行完整講述故事。
    從活動(dòng)中孩子的表現(xiàn)來(lái)看,故事本身還是相當(dāng)吸引大家的。由于故事是分段講述的,并且并沒有一開始就完整地講給孩子聽,所以雖然請(qǐng)孩子們猜測(cè)了很多次,但他們的興趣始終很高。
    本次活動(dòng)切入的目標(biāo)是借助夸張的故事情節(jié)來(lái)體驗(yàn)故事的夸張和滑稽,同時(shí)更整合了一部分科學(xué)知識(shí)的滲透,教師在開展活動(dòng)時(shí)要關(guān)注這幾方面的融合,哪個(gè)是載體部分,哪個(gè)是目標(biāo)重點(diǎn),哪個(gè)是滲透介入的。只要教師把握好了各方面的尺度,才能真正把活動(dòng)上成有價(jià)值的語(yǔ)言活動(dòng),否則就只是故事的簡(jiǎn)單復(fù)述。
    大班語(yǔ)言教案象形篇九
    1、初步學(xué)習(xí)仿編散文,并通過說(shuō)說(shuō)、畫畫、敲敲等表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
    2、體驗(yàn)仿編活動(dòng)的快樂。
    1、課前準(zhǔn)備:熟悉散文。
    2、雨傘、塑料盆、鐵桶若干,沙錘、碰鈴、三角鐵、園舞板若干。
    3、粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。
    仿編散文并通過多種方式進(jìn)行表達(dá)。
    根據(jù)雨滴唱歌句式進(jìn)行仿編。
    多欣賞散文中雨滴唱歌的四句,了解其寫作結(jié)構(gòu),啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。
    1、隨配音散文自然地、有感情地朗讀。
    2、欣賞雨滴唱歌的四個(gè)句子。
    (1)教師帶領(lǐng)幼兒念一念。
    (2)體會(huì)和討論四個(gè)句句有什么特點(diǎn)。(教師幫助幼兒歸納)。
    教師小結(jié):這四句讀起來(lái)有節(jié)奏、押韻,每一句前面都有象聲詞,那是小雨在每一句中都有重復(fù)。
    (3)引導(dǎo)幼兒熟悉它的句式。
    那是小雨跟誰(shuí)在干什么。
    3、仿編詩(shī)歌。
    (1)提問。
    小雨還會(huì)落在哪里呢?會(huì)發(fā)出什么聲音?它在干什么呢?
    引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想講述:小雨落在馬路上,會(huì)發(fā)出咚,咚,咚的聲音:小雨落在池塘里,會(huì)發(fā)出叮叮叮的聲音等)。
    (2)引導(dǎo)幼兒仿編。如:咚、咚、咚,那是小雨在馬路上打鼓。叮、叮、叮,那是小雨在和小雨玩游戲嘻。嘻、嘻,那是小雨在舔小朋友的腳丫等。(根據(jù)幼兒回答教師即興畫圖譜表示出來(lái),引發(fā)孩子創(chuàng)編興趣。)。
    4、分組畫畫、說(shuō)說(shuō)。
    (1)雨滴會(huì)落在哪呢?請(qǐng)幼兒把有關(guān)小雨的景物畫出來(lái)。
    播放舒緩的音樂,幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),注意傾聽幼兒的作畫意圖。
    (2)幼兒以小組的形式自由說(shuō)一說(shuō)。
    (3)各組推選代表在集體面前說(shuō)一說(shuō)自己仿編的散文。
    (4)欣賞散文中的四句,發(fā)現(xiàn)自己仿編散文的不足,看看我們的散文哪些可以編得更好些,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)仿編的散文哪些地方可以修改。
    (5)師幼共同補(bǔ)充、修飾、美化仿編的散文。
    (6)配樂完整欣賞仿編的散文,并加入幼兒的內(nèi)容。
    老師把小朋友聽過的雨聲編進(jìn)這首散文詩(shī)里,讓我們閉上眼睛一起來(lái)欣賞吧!
    5、尋找生活中的小雨樂器。
    (1)生活中還有哪些東西,敲一敲可以發(fā)出像小雨一樣的聲音?
    (2)出示(搖沙錘、雨傘、塑料盆、鐵桶等)教師:聽!誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音!好象小雨落在了哪里?(引導(dǎo)幼兒找到匹配的樂器,并進(jìn)行演奏)。
    6、結(jié)束。
    小雨音樂會(huì)幼兒分四組進(jìn)行演奏(分別拿著:沙錘、碰鈴、三角鐵、圓舞板)。
    教師小結(jié):其實(shí),我們的生活中還有很多東西都可以當(dāng)小樂器,發(fā)出像小雨一樣的聲音,沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么動(dòng)聽的歌呀!
    能否結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象仿編,積極投入地參與到說(shuō)說(shuō)、畫畫、敲敲等活動(dòng)中。
    1、把自己的在課堂中的繪畫,仿編的詩(shī)歌與同伴交流。
    2、情景繪畫:聽雨。教師為小朋友們提供畫紙和彩筆,請(qǐng)幼兒畫出自己聽到、看到和感受到的下雨的情景,并與同伴進(jìn)行交流。
    3、在日常生活中尋找各種大自然的聲,并在區(qū)域活動(dòng)中,投放各種樂器道具,讓幼兒自由敲打出各種聲音的音效。
    大班語(yǔ)言教案象形篇十
    1、積極創(chuàng)編故事中的人物對(duì)話,大膽地在集體面前表達(dá)自己的想法。
    2、嘗試用“呲——地一按按鈕,車子變得……”經(jīng)典句式,大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
    3、體驗(yàn)幫助他人與接受他人幫助的快樂。
    4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
    5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
    1、森林背景圖一幅,卡紙做的折疊式出租車一輛,小熊、蛋寶寶圖片各一張。
    2、幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡(刺猬、長(zhǎng)頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個(gè))。
    3、開汽車的背景音樂,塑料圈10個(gè)。
    一、猜想導(dǎo)入
    師:小猴的車到底是怎么改造的,我們一起跟著小猴的出租車出發(fā),去看一看吧!
    二、創(chuàng)編故事(第1段)
    (一)創(chuàng)編人物對(duì)話。
    師:咦,前面是誰(shuí)呀?(出示小熊卡片)小猴會(huì)怎么邀請(qǐng)小熊上車呢?幼兒模仿司機(jī)招呼顧客的語(yǔ)言。
    師:還能更熱情點(diǎn)嗎?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小猴。(師幼共同表演)
    師:小熊說(shuō)“好好好”。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎么了?(車太小,小熊太胖了。)
    師:小熊還愿意坐車嗎?小熊會(huì)怎么說(shuō)?(你的車太小了,我要等大一點(diǎn)的車。)
    師:小猴卻說(shuō)“別急,包你滿意”,小猴會(huì)怎樣改造讓小熊滿意呢?
    (二)欣賞精彩句式。
    師:小猴想到了一個(gè)好主意,它在車上裝了一個(gè)神奇的按鈕,只要一按按鈕,“呲”的一下,車子就會(huì)發(fā)生奇妙的變化。我們來(lái)試一試,一、二、三,呲——(教師打開教具車折疊部分,把車變大。)
    師:咦,車子怎么了?這樣,小熊愿意上車嗎?小熊坐在車上感覺怎么樣?
    師:我們也來(lái)感受一下。(在座位上伸展四肢,放松一下。)哎呀,真舒服!
    師:現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法?(引導(dǎo)孩子講出經(jīng)典句式:呲——地一按按鈕,車子變得……)
    三、創(chuàng)編故事(第2段)
    (一)創(chuàng)編人物對(duì)話。
    師:看到蛋寶寶這么傷心,小猴會(huì)怎么問?蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?我來(lái)當(dāng)小猴,你們當(dāng)?shù)皩殞殻覀儊?lái)表演一下。
    師:小猴聽了蛋寶寶的話又會(huì)怎么說(shuō)?
    師:蛋寶寶的身體是什么樣的?它坐車有什么困難?
    師:蛋寶寶會(huì)怎么說(shuō)?小猴會(huì)怎么幫蛋寶寶呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友討論一下。(點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要豐富,如:這個(gè)辦法很安全,這個(gè)主意不錯(cuò),這樣一定很舒服,你真是個(gè)聰明的小司機(jī),等等。)
    (二)套用經(jīng)典句式。
    師:現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法?幼兒講述第二段故事內(nèi)容。
    四、完整欣賞
    師:小猴動(dòng)腦筋改造出租車,為小動(dòng)物們坐車提供了很大的方便,讓我們?cè)賮?lái)聽一聽這個(gè)有趣的故事吧!(教師配樂完整講述師幼共同編出的故事)
    五、語(yǔ)言游戲
    師:你覺得小猴怎么樣?老師覺得你們比小猴更聰明!小猴幫助了小熊和蛋寶寶,名氣更大了,很多動(dòng)物都來(lái)坐它的車了,瞧瞧,誰(shuí)來(lái)了?(出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡)
    師:它們坐車會(huì)遇到什么困難?小猴會(huì)怎么解決?(幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言)
    師:這么多動(dòng)物要坐車,小猴一個(gè)人忙不過來(lái),它就開了一家出租車公司,想請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)司機(jī),你們?cè)敢鈳兔???qǐng)大家兩個(gè)人一組,一個(gè)當(dāng)司機(jī),一個(gè)當(dāng)乘客。乘客要說(shuō)出自己會(huì)遇到的困難,司機(jī)要說(shuō)出用什么辦法幫助乘客,乘客要等司機(jī)想辦法解決了困難才上它的車。
    先請(qǐng)扮演乘客的小朋友來(lái)拿胸卡戴好,再請(qǐng)小司機(jī)握好方向盤,汽車要出發(fā)了。(音樂響起,幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。)
    交流游戲中的創(chuàng)編。
    師:誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的?
    六、結(jié)束活動(dòng)
    師:小司機(jī)帶著你的乘客到外面去玩吧?。ㄓ變航逃?BR>    大班語(yǔ)言教案象形篇十一
    本教案是結(jié)合大班"我要上小學(xué)"主題選取的一個(gè)關(guān)于"堅(jiān)毅和勇敢"的繪本教材??梢哉f(shuō),幼兒成長(zhǎng)的道路不是一番風(fēng)順的,往往需要憑借自己的努力去克服生活中大大小小的困難,逐步體會(huì)到成長(zhǎng)的自豪。然而,也有些孩子在獲得一些小成績(jī)后會(huì)表現(xiàn)出驕傲自大的心理。所以我選取繪本故事中小豬的"勇敢"和"驕傲"作為活動(dòng)的切入點(diǎn)。先從引發(fā)幼兒觀察、聯(lián)想畫面中小豬是如何變成石頭小豬又為何變回原來(lái)的樣子;逐步推進(jìn)到以投票方式,讓幼兒從自己的角度來(lái)解讀"勇敢"和"驕傲";最后遷移故事,讓幼兒聯(lián)系生活中可能遇到的一些困難,想出勇敢克服的辦法。整個(gè)教學(xué)融知識(shí)性和情感性相互滲透,又激發(fā)幼兒的自主性。最終,孩子們也會(huì)有深刻的領(lǐng)悟:不久的將來(lái),當(dāng)他們會(huì)遇到許許多多的困難,應(yīng)該如何去勇敢的克服,即使成功了也不能驕傲的道理。
    1.圍繞畫面展開想象,懂得遇到困難要勇敢去克服,成功了也不驕傲。
    2.能用清楚地語(yǔ)言表達(dá)、交流自己的想法。
    :想象故事情節(jié),懂得遇到困難要勇敢克服,但不要驕傲。
    :聯(lián)系生活中可能遇到的困難,分享交流克服的辦法。
    1.故事完整ppt;
    2.音樂;
    4.石頭小豬的標(biāo)簽;
    5.乒乓球,標(biāo)有笑臉和哭臉地投票箱各一個(gè);
    1課時(shí)
    二、觀察畫面、想象情節(jié)
    (一)勇敢的石頭小豬1.(畫面:小豬在路上散步)提問:小豬往前走將遇到什么?
    (引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注有"困難"二字的路牌)
    提問:小豬遇到了什么事?如果你遇到這種情況,你會(huì)怎么去做?
    (引導(dǎo)幼兒說(shuō)出注意避讓、快跑、堅(jiān)持、用力氣等各種克服的辦法):面對(duì)困難不退縮,努力去戰(zhàn)勝困難這就是勇敢。小豬真勇敢!
    (二)驕傲的石頭小豬
    1.(組圖:被小石頭、大石頭砸-被龍卷風(fēng)吹-被雷劈)
    2.(組圖:哈哈大笑-踢到小石頭-滾下山坡-摔回原樣)
    提問:小豬為什么變成了原來(lái)的樣子?
    :以為自己的本領(lǐng)很大就看不起小困難,這就是驕傲。小豬太驕傲了!
    3.完整聽賞故事(音樂)
    三、投票評(píng)選,凸現(xiàn)主題
    1.自主投票(出示投票箱和乒乓球)要求:幼兒每人拿球投一次,喜歡小豬的投進(jìn)笑臉的箱子,不喜歡的投進(jìn)哭臉的箱子。
    2.幼兒說(shuō)說(shuō)自己的理由:大家喜歡的是小豬的勇敢,不喜歡它的驕傲。所以我們要學(xué)習(xí)勇敢時(shí)候的小豬,后面變驕傲的小豬可要不得。
    四、遷移故事,滲透情感
    1.(路和石頭背景:后面貼有孩子生活中遇到困難圖片,正面用地雷數(shù)量表示困難大小)師:再過不久,你們就要上小學(xué)了,在今后的學(xué)習(xí)和生活中,也可能會(huì)遇到各種困難,就像小豬遇到的石頭一樣。請(qǐng)你們用自己地辦法去克服它。
    2.幼兒自己或合作選擇石頭(困難),和朋友商量克服困難的辦法。
    3.分享交流自己的辦法。(獎(jiǎng)勵(lì)石頭小豬標(biāo)簽)點(diǎn)評(píng):(上海市教委教研室黃瓊老師)優(yōu)點(diǎn):
    活動(dòng)中,教師能緊緊圍繞目標(biāo)展開。在其引導(dǎo)和啟發(fā)下,該班孩子能充分展開想象,敢于表達(dá),敢于質(zhì)疑,孩子語(yǔ)言發(fā)展水平高,語(yǔ)言質(zhì)量好。教師能很好地尊重和傾聽孩子的反饋,能及時(shí)鼓勵(lì)孩子自身的想法。在孩子觀察畫面的過程中,也能做到及時(shí)突出重點(diǎn),啟發(fā)孩子思考。整個(gè)活動(dòng),教師節(jié)奏上把握比較好。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如"投票"帶有趣味性,體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的巧妙與時(shí)代感。最后環(huán)節(jié)能突出孩子的意識(shí),整個(gè)活動(dòng)都能較好體現(xiàn)出孩子的自主。
    改進(jìn):
    1.互動(dòng)后的歸納、梳理和概括能力需要加強(qiáng)。面對(duì)孩子出現(xiàn)的不同觀點(diǎn),也要明確給己的理由,提高孩子判斷的能力。
    2.最后解決困難的環(huán)節(jié),可以聯(lián)系幼小銜接來(lái)說(shuō),突出大班的意識(shí),用小學(xué)的要求跟孩子互動(dòng),提升大班幼兒的能力。
    3.在繪本的選取上還需加以改進(jìn),這樣可以避免勇敢和莽撞觀念上地沖突。
    大班語(yǔ)言教案象形篇十二
    1.欣賞散文詩(shī),感受作品描繪的"七彩下雨天"的美。
    2.學(xué)習(xí)有表情地朗讀散文中的詩(shī)句,嘗試創(chuàng)編。
    3.理解詩(shī)歌內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。
    4.能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句。
    (演示文稿)。
    2.教師大的記錄表
    (一)回憶下雨情景
    師:(用多媒體播放下雨的圖片和雨聲)嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了!如果下雨了你會(huì)想到一些什么事情呢?(趕快躲到房子里去:可以穿上雨衣和雨鞋去雨里踏水;可以撐著雨傘和雨滴一起做游戲……)
    師(小結(jié)):下雨天可以讓我們想到做那么多的事情。
    (二)欣賞散文詩(shī)
    1.大膽猜測(cè)講述下起彩色雨的感受
    (1)師:小女孩想到了什么?你們看見過彩虹色的雨嗎?
    2.完整欣賞,初步感受散文詩(shī)的意境。
    (1)師:我們來(lái)聽聽小女孩看到彩虹色的雨想到了什么?
    (教師邊演示ppt邊配樂朗誦。)
    (2)師:你聽到了什么?都有什么顏色的雨?
    3.再次欣賞,交流自己最喜歡的詩(shī)句。
    師:我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽一遍。聽聽你最喜歡哪一種顏色的雨?
    師:你最喜歡哪一種雨,為什么?
    (三)理解朗誦
    1.在教師的帶領(lǐng)下集體跟讀。
    2.選擇自己認(rèn)為最美的段落朗誦。
    3.再次集體跟讀。
    (四)創(chuàng)編散文詩(shī)
    1.幼兒自由創(chuàng)編。
    2.交流、分享自己創(chuàng)編的詩(shī)句。
    (五)介紹繪本
    師:其實(shí),這么好聽的散文詩(shī)就藏在這本好看的繪本里,繪本的名字就叫《七彩下雨天》,我們回教室一起去看一看吧。
    大班語(yǔ)言教案象形篇十三
    1、感知天氣的多變性,了解一些簡(jiǎn)單的氣象標(biāo)志和常識(shí)。
    2、能用自己的方式學(xué)習(xí)觀察、記錄、統(tǒng)計(jì)天氣。
    3、對(duì)天氣變化感興趣,樂于觀察、探索。
    1、收集各種氣象的圖片和光碟。
    2、課件、視頻、氣象標(biāo)識(shí)卡、天氣統(tǒng)計(jì)表等。
    一、觀察、記錄請(qǐng)幼兒記錄幾天的天氣。然后一起回顧前幾天的天氣記錄情況,做個(gè)比較,了解天氣的變化。你們還知道有哪些天氣呢?我們?cè)趺礃硬拍苤烂魈焓鞘裁刺鞖?(天氣預(yù)報(bào))
    三、欣賞故事請(qǐng)幼兒欣賞故事《倒霉的小馬》,結(jié)合故事提問:晚上,小白馬看到的是什么樣的天氣?為什么第二天是一個(gè)大熱天呢?天空周圍很紅很紅會(huì)怎么樣?太陽(yáng)四周圍了一個(gè)圓圈,天氣會(huì)發(fā)生什么變化?同時(shí)觀看課件,引導(dǎo)幼兒觀察、理解其中所描述的天氣變化現(xiàn)象及征兆。
    四、交流、討論引導(dǎo)幼兒討論:小動(dòng)物會(huì)怎樣預(yù)測(cè)天氣呢?(螞蟻搬家、燕子低飛、魚兒浮出水面吸氣)。在天氣變化時(shí),我們應(yīng)該注意什么?玩游戲,聽聲音出示氣象標(biāo)志,鞏固認(rèn)識(shí)氣象標(biāo)志。
    五、分組操作幼兒分成三組,(三位老師每人負(fù)責(zé)一組)統(tǒng)計(jì)不同地區(qū)二月份的天氣情況,幼兒間互相合作統(tǒng)計(jì)出晴天、陰天、雨天各多少?做一個(gè)比較,進(jìn)一步感知天氣的多變性。
    六、分享、交流檢查每組幼兒的統(tǒng)計(jì)情況,總結(jié)出本月以什么天氣為主。
    本節(jié)課主要講述了多變的天氣,教材緊貼學(xué)生實(shí)際生活,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)天氣及其影響 ,在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成,教學(xué)目標(biāo)基本完成,有成功之處,也有需要改進(jìn)的地方。
    大班語(yǔ)言教案象形篇十四
    活動(dòng)目標(biāo):1.觀察動(dòng)物的明顯特征,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。
    2.感受詩(shī)歌的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。
    3.培養(yǎng)幼兒的合作能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片若干
    活動(dòng)過程:
    一:觀察動(dòng)物圖片
    1.出示大象圖片。問:這是誰(shuí)?大象的什么地方最好玩?為什么?
    假如你有長(zhǎng)鼻子你想干什么?
    2.出示小猴圖片。問:這是誰(shuí)?小猴的什么地方最好玩?假如你有長(zhǎng)尾巴你想干什么?
    3.出示長(zhǎng)頸鹿圖片。問:這是誰(shuí)?長(zhǎng)頸鹿的什么地方最好玩?假如你有長(zhǎng)脖
    子你想干什么
    二:學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌
    1.有一首詩(shī)歌,寫的就是剛才我們講的事情,名字叫《我想》
    2.教師示范朗誦一編。問:詩(shī)歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)?
    3.師幼一起朗誦2編,邊朗誦邊表演。
    三:創(chuàng)編詩(shī)歌
    1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(討論)
    2.每組選一代表進(jìn)行創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編)
    3.師幼整理詩(shī)歌。
    四:小結(jié)
    附詩(shī)歌:
    我看見大象
    我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子
    我用長(zhǎng)鼻子……
    我看見小猴
    我想有個(gè)長(zhǎng)尾巴
    我用長(zhǎng)尾巴……
    我看見長(zhǎng)頸鹿
    我想有個(gè)長(zhǎng)脖子
    我用長(zhǎng)脖子……
    大班語(yǔ)言教案象形篇十五
    1、通過游戲的情境,激發(fā)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣,感受生活的美好及過新年的喜悅。
    2、感受詩(shī)歌所展現(xiàn)的想象意境,能大膽用繪畫的方式表現(xiàn)對(duì)詩(shī)歌的理解。
    3、嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的所思所想,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
    1、愿意欣賞詩(shī)歌,通過欣賞詩(shī)歌,感受生活的美好。
    2、大膽用語(yǔ)言和繪畫方式表達(dá)自己的所思所想。
    配樂詩(shī)朗誦的磁帶、教學(xué)掛圖、春姑娘玩具一個(gè)、水筆、畫紙人手一份。
    情境導(dǎo)入——欣賞理解——想象表達(dá)——分享快樂。
    (一)情境導(dǎo)入
    1、師出示春姑娘的玩具引發(fā)幼兒的興趣。
    導(dǎo)入語(yǔ):小朋友們好,知道我是誰(shuí)嗎?再過幾天我們就要過什么節(jié)?為了慶祝春天到來(lái),我要帶小朋友去一個(gè)地方,準(zhǔn)備好,我們要出發(fā)了!
    2、放錄音做律動(dòng)。
    (二)欣賞理解
    小朋友我們到了。師出示教學(xué)圖。
    1、幼兒邊聽錄音邊看圖欣賞。
    3、幼兒再次欣賞詩(shī)歌的內(nèi)容,可閉上眼睛邊聽邊想像快樂的小屋。
    4、嘗試和著音樂朗誦詩(shī)歌。
    (三)想象表達(dá)
    1、啟發(fā)幼兒想象,大膽交流。引導(dǎo)語(yǔ):快樂的小屋還會(huì)發(fā)生哪些快樂的事情?
    (四)分享快樂
    介紹自己作品,引導(dǎo)幼兒向同伴、老師介紹。重點(diǎn)圍繞小屋快樂的事介紹。
    大班語(yǔ)言教案象形篇十六
    幼兒用書、紙、筆、連線紙。
    知道從象形文字到簡(jiǎn)化漢字歷經(jīng)的幾次演變,了解漢字演變的意義。
    了解象形字,知道象形文字是最早產(chǎn)生的文字,象形文字與所代表事物在形狀上有相像。
    養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
    能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
    觀看幼兒用書上的文字,說(shuō)說(shuō)這些分別是什么字?為什么?
    1、你看“羊”字經(jīng)過了幾次變化到現(xiàn)在你認(rèn)識(shí)的羊字?
    2、了解其他典型字的演變。
    3、教師小結(jié):每個(gè)字經(jīng)過幾次的變化,讓我們的漢字越來(lái)越完善,書寫越來(lái)越容易。
    為象形字的演變編故事。
    本次活動(dòng)在前一天了解文字來(lái)歷的基礎(chǔ)上,對(duì)古代漢字和現(xiàn)代漢字有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。對(duì)于文字是比較抽象的符號(hào),本來(lái)認(rèn)識(shí)起來(lái)就比較枯燥乏味,于是以游戲的形式開展教學(xué),讓孩子更有學(xué)習(xí)的欲望。
    首先,活動(dòng)前一天先讓幼兒通過自學(xué)或親子共學(xué)的形式了解一些古代漢字的知識(shí)。
    其次,第一環(huán)節(jié)教師寫出一些古代漢字即象形字,先讓孩子在猜測(cè)游戲中激發(fā)興趣,并使前一晚的知識(shí)準(zhǔn)備得以顯現(xiàn),孩子們發(fā)言很激烈可見知識(shí)準(zhǔn)備很有效;第二環(huán)節(jié)則是驗(yàn)證猜測(cè)的過程,通過幼兒用書去校對(duì),然后對(duì)漢字演變過程的熟識(shí),進(jìn)行配對(duì)連線在操作過程中讓孩子進(jìn)一步思考,了解象形字與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系,孩子們學(xué)得很認(rèn)真,同時(shí)在操作、驗(yàn)證、經(jīng)驗(yàn)共享的過程中獲得了較好的效果。環(huán)節(jié)三作為學(xué)習(xí)的延伸,發(fā)揮幼兒的想象編故事,讓整個(gè)活動(dòng)更以幼兒為主體,自主學(xué)習(xí)。
    最后,此活動(dòng)將在區(qū)域中進(jìn)行延伸,開展拓印漢字,一字開花等與漢字有關(guān)的活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的積極性,在游戲中獲得識(shí)字的樂趣。
    但在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)一部分孩子的興趣不夠,需要在區(qū)域活動(dòng)中個(gè)別指導(dǎo),幫助提升。
    小百科:象形文字是由圖畫文字演化而來(lái)的,是一種最古老的字體。