教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點，進(jìn)行個性化設(shè)計。教案的表達(dá)清晰、條理分明是保證教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教育部門對于教案編寫提出了一定的要求，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照要求進(jìn)行編寫。
我們在呼吸教案篇一
本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特征進(jìn)行觀察，并初步掌握了一定觀察方法，又在三下經(jīng)歷了《植物的生長變化》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本單元主要是圍繞植物的“新生命”誕生來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新生命產(chǎn)生的相應(yīng)器官及相對較長的、微細(xì)的新生命誕生的變化過程，從中知道新生命與環(huán)境之間的關(guān)系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本單元的核心概念。
本單元包括兩部分：第1—5課是第一部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識開花植物的'繁殖方式。這部分的學(xué)習(xí)是從引導(dǎo)學(xué)生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開始，即《油菜花開了》，從對一種花的觀察，發(fā)展到對《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學(xué)生會產(chǎn)生一個問題：顏色、形狀、大小、構(gòu)造千差萬別，人們是根據(jù)什么把它們統(tǒng)稱為花的呢？于是就產(chǎn)生《花、果實和種子》一課，隨著活動的展開，探究重點便轉(zhuǎn)移到了果實和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現(xiàn)怎樣的情況呢？活動自然推進(jìn)到《把種子散播到遠(yuǎn)處》，那么一粒種子在自然環(huán)境下又是怎樣生長的呢？學(xué)生勢必進(jìn)入《萌發(fā)的種子》的研究課題，植物是這樣，動物呢？第6—7課是第二部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識動物的繁殖方式。通過認(rèn)識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學(xué)生建立“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的科學(xué)概念。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
a、科學(xué)概念：
1、繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。
2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。
3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。
4、植物種子和動物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。
5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。
b、過程與方法：
1、用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。
2、用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實的生長過程。
3、按一定順序?qū)π廴?、雌蕊這樣細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。
4、持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。
5、經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和動物卵的孵化的過程。
c、情感態(tài)度與價值觀：
1、保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。
2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。
3、認(rèn)識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關(guān)重要。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養(yǎng)皿、小刀。
我們在呼吸教案篇二
1、通過提問，引發(fā)幼兒的想象和思考，讓幼兒了解空氣污染對地球造成的危害。
2、了解植物的本領(lǐng)——在陽光下會呼出氧氣，吸進(jìn)二氧化碳，幫助我們清潔空氣。
3、嘗試用簡短有力的語氣復(fù)述重復(fù)的句型：可怕的事情會發(fā)生嗎？我們可以暢快地呼吸了。
閱讀書每人一本；“光合作用”課件。
一、實驗引入故事。
1、“老師和小朋友一起來做一個實驗，請大家捏住鼻子，閉上嘴巴，憋住呼吸，一會告訴大家有什么感覺。”
2、說說這種不能呼吸的感覺怎么樣？引導(dǎo)幼兒說出“可怕、難受”等詞。
二、回憶講述故事。
1、“剛才的感覺很難受，因為我們每個人都需要自由的呼吸，我們用鼻子和肺呼吸……?！?BR> 2、“但卻有一些東西會影響我們正常的呼吸，并會導(dǎo)致一些可怕的事情發(fā)生，接下來，就讓我們一起安靜的再聽一聽《地球的呼吸》的故事?！?BR> 3、播放故事讓幼兒傾聽。
三、理解故事。
2、讀一讀：帶著這種可怕的感覺我們一起來讀一讀這幾段，可怕的事情會發(fā)生嗎……。
3、討論：地球上的氧氣越來越少了，怎么辦呢？
（了解光合作用，觀看光合作用的.動畫）。
既然綠色植物能通過光合作用釋放氧氣，那么我們應(yīng)該怎么做呢？
4、閱讀本段故事。
師：我們一起來讀一讀故事里是怎么做的。
師：“我們的地球是依靠什么呼吸？書中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的？怎樣讓綠色更多？”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。
提問：地球綠肺究竟是什么呢？我們該怎樣保護(hù)環(huán)境？
四、完整閱讀故事。
最后讓我們一起再來讀一讀這個故事，看誰能讀出可怕的感覺，最后又能讀出暢快的感覺來。
我們在呼吸教案篇三
使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響著我們?nèi)祟惸酥琳麄€生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而奔走疾呼的社會責(zé)任感。
【目標(biāo)】。
（1）通過實驗、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力。通過圖、文等手段記錄和表達(dá)研究成果的能力。
（2）了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。
（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。
【怎樣進(jìn)行】。
（1）引入活動“香水的擴散”
教師手執(zhí)打開瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來。引導(dǎo)學(xué)生觀察香水?dāng)U散的規(guī)律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會跑到空氣里嗎？”
（2）觀察與猜想“空氣里有什么”
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認(rèn)識到人為的眾多的空氣污染源。可結(jié)合書本上的插圖進(jìn)行啟發(fā)。
大家所說的都是真的嗎？在現(xiàn)實生活中，這些污染到底對我們的產(chǎn)生生活有著怎樣的影響？在討論的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們?nèi)嶒灐⒄{(diào)查及進(jìn)一步研究的欲望。
（3）實驗或調(diào)查（“空氣里的顆?！被颉捌囄矚獾奈：Α保?。
“空氣中的顆?！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個都做）。
實驗“空氣中的顆粒”可以用玻璃涂上果膠等粘質(zhì)物，放在灰塵較多的地方，間隔一段時間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計一下灰塵的種類和。也可以通過同一地點不同時間段的實驗觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時間段灰塵較多，什么時間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點的密集度來大略表示。
教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補充甚至替代書本中的這兩項研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
（4）交流研究成果。
在學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)查積累的基礎(chǔ)上，再利用課堂教學(xué)時間以研討形式匯報自己的調(diào)查結(jié)果，闡述自己的觀點，并共同商討解決空氣污染的問題。
（5）拓展活動。
到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。
【應(yīng)變參考】。
要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將活動內(nèi)容和方式進(jìn)一步放開。要不拘一格，只要是與空氣質(zhì)量有關(guān)的內(nèi)容和活動，都可以組織和開展。由于教材呈現(xiàn)能力有限，不可能把所有與空氣質(zhì)量有關(guān)的活動都表現(xiàn)出來，這需要教師們充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，對教材倡導(dǎo)的思想和理念作進(jìn)行充實和發(fā)展。
我們在呼吸教案篇四
學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力，如果再讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程就會變得更有吸引力。而在教學(xué)中使學(xué)生快樂的一個很重要的條件就是尊重學(xué)生，給學(xué)生自己作主的空間。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在自主探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，讓他們自己決定要研究的內(nèi)容，根據(jù)自己的.情趣、愿望、能力，用自己的方式去探究，學(xué)生的內(nèi)心迫切需要解決問題的愿望就更強烈，學(xué)習(xí)便變得有樂趣。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)小組是自由組合的，也不反對單個學(xué)習(xí)，匯報時可以自由發(fā)問，學(xué)生能夠時刻感受到學(xué)習(xí)中的寬松和愉悅，這為學(xué)生的自主發(fā)展培置了適宜的土壤，在這種感受到心理安全的情況下，學(xué)生樂于去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也易于激發(fā)創(chuàng)新意識。如果說老師總是時時處處以自己的眼光從成人的角度干涉學(xué)生，強迫學(xué)生接受，學(xué)習(xí)活動則枯燥而缺乏動力，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成就不能得到保證。
陶行知曾經(jīng)這樣說：教什么和怎么教決不是凌空可以決定的，他們都包含“人”的問題，人不同則教的東西、教的方法、教的份量和教的次序都跟著不同了。21世紀(jì)的教育，是更關(guān)注人的教育。在教學(xué)中，我們應(yīng)該變“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”為“老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，勇于成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。
我們在呼吸教案篇五
青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元“人體內(nèi)部的秘密”第二課《我們的呼吸》。
1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能用簡單器材做簡單的觀察實驗；會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析資料；能對實驗收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。
2.愿意合作與交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度；能夠做到珍愛生命。
3.了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。
1、了解人體的呼吸過程，明確人體的呼吸器官。
2、設(shè)計實驗驗證人體呼出和吸收的氣體是否相同。
膠管，水槽，玻璃片，火柴，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，氣球等。
一、游戲?qū)耄?BR> 師：我想和大家一起做個游戲，愿意嗎？
師：好！請同學(xué)們起立。游戲時請你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅持不住就坐下松手。
師：能談?wù)剟偛牌翚鈺r的感覺嗎？
生：難受、胸悶、頭暈等。
師：總之憋氣的感覺好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？
師：這節(jié)課咱們就研究呼吸。（板書課題《我們的呼吸》）。
二、探究活動。
師：老師有時會聽到有的同學(xué)說我今天心情不好，不吃飯了！但大家有沒有聽到過說，我今天心情不好不呼吸了！是??！呼吸就意味著生命存在，我們每時每刻都要呼吸。
師：既然呼吸對人類這么重要，那關(guān)于呼吸你有什么想知道的？或者有什么問題要問？可以先在小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生小組討論后，交流問題，引導(dǎo)出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問題。
1、認(rèn)識呼吸器官。
師：首先我們先來搞清楚用什么呼吸，你覺得我們都用什么來呼吸？
生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上。
師：可能有的同學(xué)對于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒法把他打開來看一看，老師給大家準(zhǔn)備了身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖，你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜?，一個小組一張。
師：鼻子里邊有鼻毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對鼻涕，它可以粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌，使鼻腔保持濕潤，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。
師：從鼻子進(jìn)去以后，空氣又到了咽、喉、氣管、支氣管再到肺，然后再出來，怎么出來？對又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構(gòu)造）。
2、吸什么呼什么。
師：那么到底我們吸什么呼什么，光靠猜不行，我們要去驗證一下。
（1）收集氣體。
師：來,誰先給老師送點你吸進(jìn)和呼出的氣體用用?
怎么啦?不舍得嗎?來,你給老師送點,行嗎?
生面露難色。
（生分組討論。）。
師：剛才，各小組同學(xué)討論得很熱烈，一定找出了好辦法，哪個小組先說說？
學(xué)生可以想到吸進(jìn)的氣體就是我們周圍的空氣，所以就把集氣瓶放在桌子上，它里面盛得就是我們吸進(jìn)的氣體。
師：吸進(jìn)的氣體我們收集到了，那呼出的氣體怎樣收集呢？
學(xué)生交流想法，引導(dǎo)出學(xué)生說出排氣集氣法，并介紹排水集氣法。
師：我的這種方法叫排水集氣法。請看屏幕（邊講邊演示）用這種方法收集呼出的氣體時，首先要將集氣瓶裝滿水，然后將集氣瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接著把膠管的一端伸進(jìn)集氣瓶里，從膠管的另一端向瓶子里吹氣，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，最后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。
生分組收集氣體，師巡回指導(dǎo)。
師：兩種氣體我們收集到了，那怎樣來驗證我們的猜想對不對呢？誰有辦法？
師：看來有一定的難度，不要緊，老師這里給大家準(zhǔn)備了火柴，小組同學(xué)可以根據(jù)大屏幕上的提示討論一下。（氧氣有支持燃燒的性質(zhì)，二氧化碳則不支持燃燒。）。
（小組討論。）。
師：誰先說說你們想到的辦法？這個小組。
學(xué)生應(yīng)該可以討論出把點燃的火柴放在瓶子里來驗證那瓶的氧氣多，那瓶的二氧化碳多。然后動手操作，提醒學(xué)生，注意安全，實驗時瓶蓋上的玻璃片移開一個小口就可以了，火柴是伸進(jìn)瓶口而不是扔進(jìn)瓶里，做完后及時把玻璃片蓋上。仔細(xì)觀察，還要做好記錄。
（生分組實驗，師巡回指導(dǎo)。）。
師：剛才，同學(xué)們在實驗中配合得非常默契，哪個小組上來說說你們在實驗中的發(fā)現(xiàn)？（報告單大屏幕展示。）學(xué)生交流匯報。
辦法1：用膠管向石灰水里吹氣，看能不能變渾濁？
辦法2：把石灰水倒進(jìn)集氣瓶里，搖一搖，看是否渾濁？
師：那趕快動手試試把?。ㄉ鷦邮郑┰趺礃?？石灰水變渾濁了嗎？
師：看來，我們呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有什么較多？
生：二氧化碳。
師：對，從這兩個實驗中我們可以得出呼吸就是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過程。（板書：氧氣二氧化碳）人體只有連續(xù)不斷的得到充足的氧氣，經(jīng)過消化吸收的營養(yǎng)物質(zhì)才能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為人體活動所需的能量。這也是我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行呼吸。
出示動畫演示。
師：其實在呼吸的過程中還有一個重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來做個模擬實驗。
出示呼吸模擬裝置，讓學(xué)生認(rèn)識裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作。
三、保護(hù)呼吸器官。
生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。
生：不吸煙，不隨地吐痰，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不污染空氣，鍛煉身體，經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。
師：很好！同學(xué)們，你們說得真不錯。關(guān)于如何保護(hù)我們的呼吸器官，老師也查閱了許多資料，這里有一組圖片，咱們一塊來看看。
師：（大屏幕播放播放圖片。師生共同欣賞）因此我們應(yīng)該從小做起，從自我做起，保護(hù)環(huán)境，愛惜自己的呼吸系統(tǒng)。
四、肺活量。
生：想！
師：請小組長上臺來領(lǐng)。（每人一個氣球）現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個比賽，請聽好要求：先深深的吸一口氣，然后盡最大的力氣來吹氣球。只吹一次，不能吹第二次。然后把氣球擰緊，別漏氣。聽明白了嗎？準(zhǔn)備好，開始。
（生吹氣球）。
師：請同學(xué)們把你吹的氣球舉起來，大家互相看看，一樣大嗎？
生：不一樣大。
師：能解釋一下為什么不一樣大？
生：因為我們的力氣不一樣大。
師：是嗎？誰還有不同意見？
生：因為我們的肺活量不一樣。
師：你說得很正確。能解釋一下什么是肺活量嗎？請看屏幕，誰來讀一下？（抽生讀）它是檢測我們呼吸器官健康程度的重要指標(biāo)，醫(yī)院里有專門測肺活量的儀器。剛才，有的同學(xué)吹得氣球很大，說明你的肺活量大，而有的同學(xué)吹得氣球比較小，說明你的肺活量較小。不過，沒關(guān)系，我們可以通過體育鍛煉來增加我們的肺活量。
我們在呼吸教案篇六
2、讓幼兒知道垃圾會污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
3、初步了解空氣的小常識。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的'想法。
活動準(zhǔn)備課件：
活動過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？
2、媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽？
二、出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。
1、畫上有些什么？
（小朋友、垃圾堆）。
2、兩個小朋友為什么是那樣的表情呢？
（因為他們聞到了難聞的氣味。）。
3、難聞的氣味是從哪里來的？
（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）。
4、我們應(yīng)該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）。
三、教師小結(jié)。
為了使我們有一個舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會污染空氣。
我們呼吸了受污染的空氣后，會生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會減少細(xì)菌在空氣中的傳播。
小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，因此空氣屬于混合物，它主要由氮氣、氧氣、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質(zhì)（如水蒸氣、雜質(zhì)等）組合而成。
我們在呼吸教案篇七
親愛的媽媽：
您好!
媽媽，我想對您說!穿的時候，您不舍得穿，盡給我買新衣服;吃的時候，您不舍得吃，盡把好吃的留給我吃……您對我簡直是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。您可知道，您對我的愛讓我感到太幸福了?？墒?，今天吃飯時，您讓我多吃點蔬菜，我卻對您大吼，真是不應(yīng)該呀!我竟把您的好心當(dāng)成了驢肝肺。我一定要改掉這個壞習(xí)慣!好好學(xué)習(xí)，好好做人，將來當(dāng)個大官，報答你們，不辜負(fù)您和爸爸對我的期望!
祝您。
我們在呼吸教案篇八
新課改后的小學(xué)科學(xué)課自身所具備的特色課型和豐富多采的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有著獨到的優(yōu)勢和舉足輕重的作用。我在《我們的呼吸》一課的教學(xué)活動設(shè)計上，以學(xué)生親歷科學(xué)為核心，注重實現(xiàn)了“三個特性”與“三個結(jié)合”。
1．充分認(rèn)識科學(xué)課教學(xué)的三個特性
（1）科學(xué)課教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)貫穿的教育性。教學(xué)是培養(yǎng)人的社會活動，通過教學(xué)為國家培養(yǎng)有用人才是目的。一方面要使學(xué)生具備相應(yīng)的知識、方法、技能與能力，另一方面還要顧及到學(xué)生在智力、意志、團(tuán)結(jié)、合作、競爭等方面的發(fā)展。
（2）教學(xué)內(nèi)容所蘊涵的實踐性?？茖W(xué)課教學(xué)的實踐性很鮮明，學(xué)生在課余時間經(jīng)常運用所學(xué)到的知識和掌握的技能解決生活中的現(xiàn)象和問題。“真正的教育者總是教人去創(chuàng)造生活而不是制造生活”。
《我們的呼吸》是在“人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”這一學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過猜想、實驗等一系列探究活動，認(rèn)識人體的呼吸器官，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義，并通過查閱資料、測肺活量等實踐活動，討論了解呼吸系統(tǒng)的有關(guān)問題。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在多項親歷活動中應(yīng)用所掌握的知識和能力進(jìn)行有價值的探究活動是本課的重要任務(wù)之一。
（3）教學(xué)思想所體現(xiàn)的`時代性。
德國教育家第斯多惠強調(diào)說：“教師要特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生通過主觀努力獲得發(fā)展?！睂W(xué)生的技能是不能簡單地、直接地從教師那里獲得，只能在學(xué)生主動參與實踐操作的過程中得以培養(yǎng)和提高。為此我在教學(xué)過程中通過采用多種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生唱好主角，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展。教師本人在提供學(xué)習(xí)材料、設(shè)計教學(xué)過程及方法等方面巧妙地發(fā)揮引導(dǎo)作用，特別注重了學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、歸納概括能力、收集與整理資料的能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生不斷自我發(fā)展、善于創(chuàng)新和建樹的能力。
2．實現(xiàn)教學(xué)活動中的三個結(jié)合，全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
（1）智能教育與思想教育相結(jié)合。在傳授呼吸器官知識的過程中滲透珍愛生命的思想；通過調(diào)查當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量并進(jìn)行分析，探究大氣污染對呼吸器官的影響并寫出調(diào)查報告等活動滲透環(huán)境意識，。
（2）書本知識與課內(nèi)外、校內(nèi)外實踐相結(jié)合?！段覀兊暮粑芬徽n充分實現(xiàn)了書本知識與生活實踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中，盡量協(xié)調(diào)-教材與生活實際的關(guān)系，做到既以教材為本，又不拘泥于教材，躍出課本，拓寬視野，結(jié)合教材及時組織學(xué)生親歷活動，并為其施展才能創(chuàng)造條件。資料的收集是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，拓展探究活動是課堂教學(xué)內(nèi)容的擴展和延伸。課堂教學(xué)與課外科學(xué)探究緊密地結(jié)合起來，使之相互促進(jìn)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識改善生活的意識。
（3）學(xué)生親歷活動與電教媒體相結(jié)合。氣體在體內(nèi)交換的過程是抽象的，解決這一環(huán)節(jié)時通過課件的演示，使這部分知識不再受空間的限制，具體的場面激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，引起興趣誘發(fā)學(xué)生在感情上參與，這比任何的單純說教效果勝過百倍，更便于學(xué)生理解把握。
我們在呼吸教案篇九
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。
作者通過簡潔、質(zhì)樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)學(xué)生從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質(zhì)。
設(shè)計理念。
平時教學(xué)我們注重對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，四年級學(xué)生已有一定的感悟能力，故在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能通過閱讀理解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生真切的體會到誠信比財富更重要這一人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點與難點。
1、讀懂課文內(nèi)容，體會人物的情感變化，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
2、理解母親說的兩句話。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
課時安排2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
（導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)情況；初讀課文，整體感知；指導(dǎo)朗讀）。
一、導(dǎo)入新課：
1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。
2、我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
3、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（設(shè)計意圖：以講故事的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著疑問去文中找答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。）。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況：
1、讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過或聯(lián)系上下文理解詞語的.意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
3、默讀課文，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
4、自學(xué)反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，通過自己解決不理解的字詞，加上老師引導(dǎo)怎樣解決重點疑難問題，使學(xué)生熟悉并了解課文的主要內(nèi)容。）。
三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀:。
1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
3、指導(dǎo)試讀，評價、點撥。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去讀課文，理解課文內(nèi)容的同時老師又提出了朗讀要求并加以指導(dǎo)、點撥。）。
我們在呼吸教案篇十
2.讓幼兒知道垃圾會污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備課本。
1.提問導(dǎo)入。
1)你喜歡在室外玩游戲嗎?為什么?(外面的空氣好)。
2)媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽?(太陽光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣)。
2.打開課本第五頁，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。
1)畫上有些什么?(小朋友、垃圾堆)。
2)兩個小朋友為什么是那樣的表情呢?(因為他們聞到了難聞的.氣味。)。
3)難聞的氣味是從哪里來的?(垃圾的臭味傳播到空氣中去了。)。
4)我們應(yīng)該怎樣做呢?(讓幼兒自由回答)。
3.教師小結(jié)：為了使我們有一個舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會減少細(xì)菌在空氣中的傳播。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
我們在呼吸教案篇十一
細(xì)胞呼吸分為發(fā)酵、有氧呼吸、無氧呼吸三種（根據(jù)最終電子受體不同的`分類方式）。有氧呼吸以分子氧（o2）為最終電子受體，無氧呼吸以無機氧化物為最終電子受體，發(fā)酵以有機物為最終電子受體。酵母釀酒、同型乳酸發(fā)酵、異型乳酸發(fā)酵等都是屬于發(fā)酵的范疇，而不是無氧呼吸。無氧呼吸指的是，依然進(jìn)行三羧酸循環(huán)，還原輔酶依然經(jīng)過氧化呼吸鏈，只不過最終的電子受體不是氧氣，而是無機氧化物罷了。其它過程幾乎和有氧呼吸一樣，并且最后產(chǎn)能較有氧呼吸少。簡單的說，并不是沒有利用分子氧的氧化就是無氧呼吸。
我們在呼吸教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、教育幼兒懂得呼吸對人的重要性，知道與人體呼吸有關(guān)的主要器官和他們的名稱。
2、通過活動讓幼兒知道要保護(hù)人體呼吸器官。
3、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、圖書《人的呼吸》（一）、（二）、（三）、（四）、（五）。
2、塑料袋若干。
活動過程：
1、啟發(fā)幼兒用塑料袋做實驗。
（1）幼兒用嘴向塑料袋里吹氣。
“誰知道為什么塑料袋會鼓起來？（袋中有氣）。
（2）塑料袋里的氣又是從哪里來的？身體里為什么有氣？
教師指導(dǎo)幼兒吸氣，呼氣，請幼兒說說自己的感覺，讓幼兒嘴閉緊，用鼻子深深的呼吸，說出自己的感覺，然后再將氣呼出來，再說說自己的感受。
2、啟發(fā)幼兒說說呼吸對人有什么作用。
（1）請幼兒拿出圖書，翻到圖（一），引導(dǎo)幼兒觀察呼吸器官圖，教師結(jié)合圖向幼兒介紹。
人體需要氧氣，通過吸氣，空氣經(jīng)過鼻、咽喉、氣管、支氣管到肺，在這里氧氣被吸收了；身體內(nèi)的廢氣也在這里被替代出來經(jīng)過呼吸器官排出體外，呼出的氣就是人體中的廢氣。
（2）讓幼兒捏緊鼻子，閉上嘴巴，感覺不能呼吸時的難受，再說說自己的感受。
（3）啟發(fā)幼兒討論呼吸器官有病時，人感到怎樣，有什么不舒服。引導(dǎo)幼兒說出：感冒時會鼻塞，會咳嗽，咽喉痛，生肺炎時人會發(fā)燒，呼吸急、喘，人很難受。
3、怎樣保護(hù)我們的呼吸器官。
呼吸器官是人體的重要器官，我們要好好的保護(hù)它。引導(dǎo)幼兒觀察并討論圖書內(nèi)容（二）、（三）、（四）、（五），使幼兒知道如何保護(hù)呼吸器官。
我們在呼吸教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動作和游戲。
2、在歌曲的'表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗表演與游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
音樂圖譜大熊頭飾已初步學(xué)會歌曲的演唱。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。
1、t：“老師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎？”
2、復(fù)習(xí)演唱歌曲。
3、老師也來唱一唱，鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方？
4、（結(jié)合圖譜提問）t：“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？”
前半句：告訴大家大熊來了；后半句：趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現(xiàn)。
5、幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。
二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動作。
1、t：“這首歌曲真好聽，如果加上動作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓勵幼兒找個好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作）。
2、鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、請個別幼兒嘗試表演。（關(guān)注動作的節(jié)奏和美感，并鼓勵相互學(xué)習(xí)。）。
4、嘗試第一次表演。
5、討論交流：“你覺得哪一句不太會表演？”引導(dǎo)幼兒探索適合的動作并相互學(xué)習(xí)。
6、幫助幼兒梳理表演動作，再次表演。
關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。（也可以表演給個人老師看）。
7、t：“剛才歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了？”為什么覺得是大熊來的？聽了這段音樂你有什么感覺？”
8、隨樂模仿大熊的表演。
1）幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。
2）幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計游戲方案，并快樂游戲。
1、提出歌曲可以變成好玩的游戲?！鞍堰@首好聽的歌變成游戲一起玩一玩?！?BR> 2、討論游戲方案，鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩？（a角色b情節(jié)）。
2）練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。（提出相關(guān)要求）。
3）大熊可以把誰帶走？
4）預(yù)設(shè)游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂，大熊角色出場，將動的“石頭人”帶走。
3、快樂游戲。
根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進(jìn)行2~3次。
4、小結(jié)，結(jié)束活動。
我們在呼吸教案篇十四
本節(jié)課第二環(huán)節(jié)體驗呼吸運動與呼吸的關(guān)系，在測量學(xué)生平靜時的呼吸次數(shù)時用的時間太短，不能夠準(zhǔn)確的測出學(xué)生一分鐘的呼吸次數(shù)，同時測量時應(yīng)向?qū)W生多次強調(diào)正確的呼吸測量方法。在測量運動時呼吸次數(shù)時，在選人和運動時間上出現(xiàn)了小失誤，不應(yīng)該選體型較大或體重較重的孩子，同時運動的時間將保持在一分鐘左右，這樣學(xué)生呼吸的變化情況會更加明顯。
在第三環(huán)節(jié)探究吸進(jìn)與呼出時，可以分情況設(shè)計教學(xué)：
如果學(xué)生較多時可以多設(shè)計幾組實驗操作，多讓幾組學(xué)生代表上臺做演示實驗，這樣可以讓更多的學(xué)生參與其中從而調(diào)動學(xué)生的積極性。如果學(xué)生班額較少時，可以設(shè)計為學(xué)生分組實驗，讓每個學(xué)生都參與其中，提高學(xué)生的積極性，更方便學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。
優(yōu)點：整節(jié)課學(xué)生都能隨著我的.思路一步一步的走下去，上課學(xué)生積極回答問題，整節(jié)課的課堂氣氛都比較活躍，大家都積極的參與其中。
我們在呼吸教案篇十五
今天五年級的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，我需要在以后的教學(xué)過程中加以注意。
1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的活動的過程中，教師的主導(dǎo)作用能夠很好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本次課的學(xué)習(xí)中，我的主導(dǎo)作用不是十分的明顯，似乎一直指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題，而不是真正的自主學(xué)習(xí)。因此我想在教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生的主體地位需要學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行理解和掌握。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，小組合作，代表講解的過程中，學(xué)生沒有真正的理解和掌握自己的地位，而是習(xí)慣性沉浸在常規(guī)的教學(xué)之中。因此學(xué)生需要理解課堂是自己的，是展示自己的舞臺，鼓勵學(xué)生積極的在課堂上展示自己。
第一我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)不是非常的充分或者是許多的學(xué)生沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，許多的的學(xué)生只是在上課的時候才看書。第二，我的預(yù)習(xí)設(shè)計有些不大合理。在預(yù)習(xí)設(shè)計之中，設(shè)計的問題太過簡單和籠統(tǒng)，沒有方法檢查學(xué)生是否真正的進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的有效性是學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，自我展示的的基礎(chǔ)。第三沒有給予不活躍學(xué)生的進(jìn)行展示的機會。
范文本課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個方面，一是認(rèn)識呼吸器官，了解呼吸的過程；二是通過比較呼出和吸入氣體的不同，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度。本課的課......
14篇作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的我們的呼吸教......
我們在呼吸教案篇一
本單元是在三上《植物》、《動物》單元對一些動植物外部特征進(jìn)行觀察，并初步掌握了一定觀察方法，又在三下經(jīng)歷了《植物的生長變化》、《動物的生命周期》對動植物的生命周期進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的。本單元主要是圍繞植物的“新生命”誕生來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新生命產(chǎn)生的相應(yīng)器官及相對較長的、微細(xì)的新生命誕生的變化過程，從中知道新生命與環(huán)境之間的關(guān)系，繁殖是生命的共同特征，繁殖是本單元的核心概念。
本單元包括兩部分：第1—5課是第一部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識開花植物的'繁殖方式。這部分的學(xué)習(xí)是從引導(dǎo)學(xué)生觀察一棵油菜到一朵油菜花再到一棵油菜花開始，即《油菜花開了》，從對一種花的觀察，發(fā)展到對《各種各樣的花》的觀察，在觀察中也許學(xué)生會產(chǎn)生一個問題：顏色、形狀、大小、構(gòu)造千差萬別，人們是根據(jù)什么把它們統(tǒng)稱為花的呢？于是就產(chǎn)生《花、果實和種子》一課，隨著活動的展開，探究重點便轉(zhuǎn)移到了果實和種子上了。如果種子都落在旁邊會出現(xiàn)怎樣的情況呢？活動自然推進(jìn)到《把種子散播到遠(yuǎn)處》，那么一粒種子在自然環(huán)境下又是怎樣生長的呢？學(xué)生勢必進(jìn)入《萌發(fā)的種子》的研究課題，植物是這樣，動物呢？第6—7課是第二部分，是幫助學(xué)生認(rèn)識動物的繁殖方式。通過認(rèn)識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學(xué)生建立“繁殖也是動物的共同特征，不同的動物有不同的繁殖方式”的科學(xué)概念。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
a、科學(xué)概念：
1、繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種。
2、許多動植物在繁殖方式上具有相似性，植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。
3、花是植物的繁殖器官，花的特殊構(gòu)造使它能夠承擔(dān)生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。
4、植物種子和動物卵的構(gòu)造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應(yīng)的。
5、植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結(jié)構(gòu)是有聯(lián)系的。
b、過程與方法：
1、用解剖的方法觀察花和種子的內(nèi)部構(gòu)造。
2、用適當(dāng)?shù)男问接涗浕ǖ淖兓^程和果實的生長過程。
3、按一定順序?qū)π廴?、雌蕊這樣細(xì)小的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察。
4、持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。
5、經(jīng)歷觀察卵的構(gòu)造和動物卵的孵化的過程。
c、情感態(tài)度與價值觀：
1、保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。
2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅持觀察的科學(xué)態(tài)度。
3、認(rèn)識到自然界的生命是生生不息的，繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關(guān)重要。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
器材：鑷子、放大鏡、剪刀、燒杯、培養(yǎng)皿、小刀。
我們在呼吸教案篇二
1、通過提問，引發(fā)幼兒的想象和思考，讓幼兒了解空氣污染對地球造成的危害。
2、了解植物的本領(lǐng)——在陽光下會呼出氧氣，吸進(jìn)二氧化碳，幫助我們清潔空氣。
3、嘗試用簡短有力的語氣復(fù)述重復(fù)的句型：可怕的事情會發(fā)生嗎？我們可以暢快地呼吸了。
閱讀書每人一本；“光合作用”課件。
一、實驗引入故事。
1、“老師和小朋友一起來做一個實驗，請大家捏住鼻子，閉上嘴巴，憋住呼吸，一會告訴大家有什么感覺。”
2、說說這種不能呼吸的感覺怎么樣？引導(dǎo)幼兒說出“可怕、難受”等詞。
二、回憶講述故事。
1、“剛才的感覺很難受，因為我們每個人都需要自由的呼吸，我們用鼻子和肺呼吸……?！?BR> 2、“但卻有一些東西會影響我們正常的呼吸，并會導(dǎo)致一些可怕的事情發(fā)生，接下來，就讓我們一起安靜的再聽一聽《地球的呼吸》的故事?！?BR> 3、播放故事讓幼兒傾聽。
三、理解故事。
2、讀一讀：帶著這種可怕的感覺我們一起來讀一讀這幾段，可怕的事情會發(fā)生嗎……。
3、討論：地球上的氧氣越來越少了，怎么辦呢？
（了解光合作用，觀看光合作用的.動畫）。
既然綠色植物能通過光合作用釋放氧氣，那么我們應(yīng)該怎么做呢？
4、閱讀本段故事。
師：我們一起來讀一讀故事里是怎么做的。
師：“我們的地球是依靠什么呼吸？書中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的？怎樣讓綠色更多？”帶著問題讓幼兒跟著老師一起閱讀。
提問：地球綠肺究竟是什么呢？我們該怎樣保護(hù)環(huán)境？
四、完整閱讀故事。
最后讓我們一起再來讀一讀這個故事，看誰能讀出可怕的感覺，最后又能讀出暢快的感覺來。
我們在呼吸教案篇三
使學(xué)生意識到空氣質(zhì)量直接影響著我們?nèi)祟惸酥琳麄€生物群體的生存，了解大氣污染的部分原因，激發(fā)他們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境而奔走疾呼的社會責(zé)任感。
【目標(biāo)】。
（1）通過實驗、調(diào)查等手段收集證據(jù)的能力。通過圖、文等手段記錄和表達(dá)研究成果的能力。
（2）了解空氣污染及防治的有關(guān)知識。
（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)心大自然的社會責(zé)任感和應(yīng)用科技、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的志趣。
【怎樣進(jìn)行】。
（1）引入活動“香水的擴散”
教師手執(zhí)打開瓶蓋的香水瓶站在教室的一角，讓學(xué)生聞到香水氣味就舉手站起來。引導(dǎo)學(xué)生觀察香水?dāng)U散的規(guī)律，由此引出“香水的分子能跑到空氣里，其他一些物質(zhì)也會跑到空氣里嗎？”
（2）觀察與猜想“空氣里有什么”
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行廣泛交流，使學(xué)生認(rèn)識到人為的眾多的空氣污染源。可結(jié)合書本上的插圖進(jìn)行啟發(fā)。
大家所說的都是真的嗎？在現(xiàn)實生活中，這些污染到底對我們的產(chǎn)生生活有著怎樣的影響？在討論的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們?nèi)嶒灐⒄{(diào)查及進(jìn)一步研究的欲望。
（3）實驗或調(diào)查（“空氣里的顆?！被颉捌囄矚獾奈：Α保?。
“空氣中的顆?！迸c“汽車尾氣調(diào)查”可以根據(jù)實際情況讓學(xué)生自主選擇（當(dāng)然也可以兩個都做）。
實驗“空氣中的顆粒”可以用玻璃涂上果膠等粘質(zhì)物，放在灰塵較多的地方，間隔一段時間觀察一下粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生粗略統(tǒng)計一下灰塵的種類和。也可以通過同一地點不同時間段的實驗觀察，分析一天中空氣質(zhì)量的變化規(guī)律，如什么時間段灰塵較多，什么時間段灰塵相對較少，還可以進(jìn)行交通路口、工廠附近、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域的空氣顆粒對比分析。對于觀察數(shù)據(jù)的記錄，精確要求不能太高，建議用點的密集度來大略表示。
教師還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況確定調(diào)查或研究的內(nèi)容，只要是與空氣質(zhì)量、呼吸健康有關(guān)的，都可以用來補充甚至替代書本中的這兩項研究內(nèi)容。如近幾年呼吸道疾病的調(diào)查與分析等。
（4）交流研究成果。
在學(xué)生進(jìn)行充分調(diào)查積累的基礎(chǔ)上，再利用課堂教學(xué)時間以研討形式匯報自己的調(diào)查結(jié)果，闡述自己的觀點，并共同商討解決空氣污染的問題。
（5）拓展活動。
到附近做一個主題為“還我清新空氣”的宣傳活動，或給有關(guān)部門提出一些建設(shè)性意見和建議。
【應(yīng)變參考】。
要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，將活動內(nèi)容和方式進(jìn)一步放開。要不拘一格，只要是與空氣質(zhì)量有關(guān)的內(nèi)容和活動，都可以組織和開展。由于教材呈現(xiàn)能力有限，不可能把所有與空氣質(zhì)量有關(guān)的活動都表現(xiàn)出來，這需要教師們充分發(fā)揮創(chuàng)造才能，對教材倡導(dǎo)的思想和理念作進(jìn)行充實和發(fā)展。
我們在呼吸教案篇四
學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得知識，發(fā)展能力，如果再讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程就會變得更有吸引力。而在教學(xué)中使學(xué)生快樂的一個很重要的條件就是尊重學(xué)生，給學(xué)生自己作主的空間。在教學(xué)中，我讓學(xué)生在自主探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，讓他們自己決定要研究的內(nèi)容，根據(jù)自己的.情趣、愿望、能力，用自己的方式去探究，學(xué)生的內(nèi)心迫切需要解決問題的愿望就更強烈，學(xué)習(xí)便變得有樂趣。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)小組是自由組合的，也不反對單個學(xué)習(xí)，匯報時可以自由發(fā)問，學(xué)生能夠時刻感受到學(xué)習(xí)中的寬松和愉悅，這為學(xué)生的自主發(fā)展培置了適宜的土壤，在這種感受到心理安全的情況下，學(xué)生樂于去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時也易于激發(fā)創(chuàng)新意識。如果說老師總是時時處處以自己的眼光從成人的角度干涉學(xué)生，強迫學(xué)生接受，學(xué)習(xí)活動則枯燥而缺乏動力，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成就不能得到保證。
陶行知曾經(jīng)這樣說：教什么和怎么教決不是凌空可以決定的，他們都包含“人”的問題，人不同則教的東西、教的方法、教的份量和教的次序都跟著不同了。21世紀(jì)的教育，是更關(guān)注人的教育。在教學(xué)中，我們應(yīng)該變“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”為“老師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，勇于成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者。
我們在呼吸教案篇五
青島版小學(xué)科學(xué)五年級下冊第一單元“人體內(nèi)部的秘密”第二課《我們的呼吸》。
1.能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對觀察到的現(xiàn)象提出問題并做出猜想和假設(shè)；能用簡單器材做簡單的觀察實驗；會查閱書刊及其他信息源，會收集資料并分析資料；能對實驗收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較與分析。
2.愿意合作與交流；養(yǎng)成細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實的科學(xué)態(tài)度；能夠做到珍愛生命。
3.了解人體呼吸器官的名稱及人體呼吸的過程，知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。
1、了解人體的呼吸過程，明確人體的呼吸器官。
2、設(shè)計實驗驗證人體呼出和吸收的氣體是否相同。
膠管，水槽，玻璃片，火柴，集氣瓶，燒杯，澄清的石灰水，氣球等。
一、游戲?qū)耄?BR> 師：我想和大家一起做個游戲，愿意嗎？
師：好！請同學(xué)們起立。游戲時請你們閉緊嘴，用手捏住鼻子憋住氣，堅持不住就坐下松手。
師：能談?wù)剟偛牌翚鈺r的感覺嗎？
生：難受、胸悶、頭暈等。
師：總之憋氣的感覺好受嗎？如果憋不住了我們就要干什么？
師：這節(jié)課咱們就研究呼吸。（板書課題《我們的呼吸》）。
二、探究活動。
師：老師有時會聽到有的同學(xué)說我今天心情不好，不吃飯了！但大家有沒有聽到過說，我今天心情不好不呼吸了！是??！呼吸就意味著生命存在，我們每時每刻都要呼吸。
師：既然呼吸對人類這么重要，那關(guān)于呼吸你有什么想知道的？或者有什么問題要問？可以先在小組內(nèi)討論一下。
學(xué)生小組討論后，交流問題，引導(dǎo)出為什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等問題。
1、認(rèn)識呼吸器官。
師：首先我們先來搞清楚用什么呼吸，你覺得我們都用什么來呼吸？
生答部分呼吸器官，師記錄在黑板上。
師：可能有的同學(xué)對于身體里面都有哪些器官不太清楚，我們也沒法把他打開來看一看，老師給大家準(zhǔn)備了身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)圖，你可以在圖上把他們?nèi)Τ鰜?，一個小組一張。
師：鼻子里邊有鼻毛，可以把大顆粒的微塵擋住，而嘴巴不行。另外鼻子還有什么？對鼻涕，它可以粘住空氣中的灰塵和細(xì)菌，使鼻腔保持濕潤，鼻腔還能溫暖吸入的空氣。所以我們一般要用鼻呼吸。
師：從鼻子進(jìn)去以后，空氣又到了咽、喉、氣管、支氣管再到肺，然后再出來，怎么出來？對又原路返回。（別講解位置邊介紹器官的構(gòu)造）。
2、吸什么呼什么。
師：那么到底我們吸什么呼什么，光靠猜不行，我們要去驗證一下。
（1）收集氣體。
師：來,誰先給老師送點你吸進(jìn)和呼出的氣體用用?
怎么啦?不舍得嗎?來,你給老師送點,行嗎?
生面露難色。
（生分組討論。）。
師：剛才，各小組同學(xué)討論得很熱烈，一定找出了好辦法，哪個小組先說說？
學(xué)生可以想到吸進(jìn)的氣體就是我們周圍的空氣，所以就把集氣瓶放在桌子上，它里面盛得就是我們吸進(jìn)的氣體。
師：吸進(jìn)的氣體我們收集到了，那呼出的氣體怎樣收集呢？
學(xué)生交流想法，引導(dǎo)出學(xué)生說出排氣集氣法，并介紹排水集氣法。
師：我的這種方法叫排水集氣法。請看屏幕（邊講邊演示）用這種方法收集呼出的氣體時，首先要將集氣瓶裝滿水，然后將集氣瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接著把膠管的一端伸進(jìn)集氣瓶里，從膠管的另一端向瓶子里吹氣，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片將瓶口蓋嚴(yán)，最后將瓶子從水中取出，口向上放在桌上。
生分組收集氣體，師巡回指導(dǎo)。
師：兩種氣體我們收集到了，那怎樣來驗證我們的猜想對不對呢？誰有辦法？
師：看來有一定的難度，不要緊，老師這里給大家準(zhǔn)備了火柴，小組同學(xué)可以根據(jù)大屏幕上的提示討論一下。（氧氣有支持燃燒的性質(zhì)，二氧化碳則不支持燃燒。）。
（小組討論。）。
師：誰先說說你們想到的辦法？這個小組。
學(xué)生應(yīng)該可以討論出把點燃的火柴放在瓶子里來驗證那瓶的氧氣多，那瓶的二氧化碳多。然后動手操作，提醒學(xué)生，注意安全，實驗時瓶蓋上的玻璃片移開一個小口就可以了，火柴是伸進(jìn)瓶口而不是扔進(jìn)瓶里，做完后及時把玻璃片蓋上。仔細(xì)觀察，還要做好記錄。
（生分組實驗，師巡回指導(dǎo)。）。
師：剛才，同學(xué)們在實驗中配合得非常默契，哪個小組上來說說你們在實驗中的發(fā)現(xiàn)？（報告單大屏幕展示。）學(xué)生交流匯報。
辦法1：用膠管向石灰水里吹氣，看能不能變渾濁？
辦法2：把石灰水倒進(jìn)集氣瓶里，搖一搖，看是否渾濁？
師：那趕快動手試試把?。ㄉ鷦邮郑┰趺礃?？石灰水變渾濁了嗎？
師：看來，我們呼出的氣體比吸進(jìn)的氣體含有什么較多？
生：二氧化碳。
師：對，從這兩個實驗中我們可以得出呼吸就是人體吸取氧氣、呼出二氧化碳的過程。（板書：氧氣二氧化碳）人體只有連續(xù)不斷的得到充足的氧氣，經(jīng)過消化吸收的營養(yǎng)物質(zhì)才能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為人體活動所需的能量。這也是我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行呼吸。
出示動畫演示。
師：其實在呼吸的過程中還有一個重要的器官，就是膈（在圖上指出），那么膈有什么作用呢，咱們來做個模擬實驗。
出示呼吸模擬裝置，讓學(xué)生認(rèn)識裝置各部分模擬人體的器官，然后演示操作。
三、保護(hù)呼吸器官。
生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等。
生：不吸煙，不隨地吐痰，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不污染空氣，鍛煉身體，經(jīng)常呼吸新鮮的空氣等。
師：很好！同學(xué)們，你們說得真不錯。關(guān)于如何保護(hù)我們的呼吸器官，老師也查閱了許多資料，這里有一組圖片，咱們一塊來看看。
師：（大屏幕播放播放圖片。師生共同欣賞）因此我們應(yīng)該從小做起，從自我做起，保護(hù)環(huán)境，愛惜自己的呼吸系統(tǒng)。
四、肺活量。
生：想！
師：請小組長上臺來領(lǐng)。（每人一個氣球）現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個比賽，請聽好要求：先深深的吸一口氣，然后盡最大的力氣來吹氣球。只吹一次，不能吹第二次。然后把氣球擰緊，別漏氣。聽明白了嗎？準(zhǔn)備好，開始。
（生吹氣球）。
師：請同學(xué)們把你吹的氣球舉起來，大家互相看看，一樣大嗎？
生：不一樣大。
師：能解釋一下為什么不一樣大？
生：因為我們的力氣不一樣大。
師：是嗎？誰還有不同意見？
生：因為我們的肺活量不一樣。
師：你說得很正確。能解釋一下什么是肺活量嗎？請看屏幕，誰來讀一下？（抽生讀）它是檢測我們呼吸器官健康程度的重要指標(biāo)，醫(yī)院里有專門測肺活量的儀器。剛才，有的同學(xué)吹得氣球很大，說明你的肺活量大，而有的同學(xué)吹得氣球比較小，說明你的肺活量較小。不過，沒關(guān)系，我們可以通過體育鍛煉來增加我們的肺活量。
我們在呼吸教案篇六
2、讓幼兒知道垃圾會污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
3、初步了解空氣的小常識。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的'想法。
活動準(zhǔn)備課件：
活動過程。
一、談話導(dǎo)入。
1、你喜歡在室外玩游戲嗎？為什么？
2、媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽？
二、出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。
1、畫上有些什么？
（小朋友、垃圾堆）。
2、兩個小朋友為什么是那樣的表情呢？
（因為他們聞到了難聞的氣味。）。
3、難聞的氣味是從哪里來的？
（垃圾的臭味傳播到空氣中去了。）。
4、我們應(yīng)該怎樣做呢？（讓幼兒自由回答）。
三、教師小結(jié)。
為了使我們有一個舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會污染空氣。
我們呼吸了受污染的空氣后，會生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會減少細(xì)菌在空氣中的傳播。
小百科：空氣是指地球大氣層中的氣體混合，因此空氣屬于混合物，它主要由氮氣、氧氣、稀有氣體（氦、氖、氬、氪、氙、氡、氣奧），二氧化碳以及其他物質(zhì)（如水蒸氣、雜質(zhì)等）組合而成。
我們在呼吸教案篇七
親愛的媽媽：
您好!
媽媽，我想對您說!穿的時候，您不舍得穿，盡給我買新衣服;吃的時候，您不舍得吃，盡把好吃的留給我吃……您對我簡直是捧在手里怕摔了，含在嘴里怕化了。您可知道，您對我的愛讓我感到太幸福了?？墒?，今天吃飯時，您讓我多吃點蔬菜，我卻對您大吼，真是不應(yīng)該呀!我竟把您的好心當(dāng)成了驢肝肺。我一定要改掉這個壞習(xí)慣!好好學(xué)習(xí)，好好做人，將來當(dāng)個大官，報答你們，不辜負(fù)您和爸爸對我的期望!
祝您。
我們在呼吸教案篇八
新課改后的小學(xué)科學(xué)課自身所具備的特色課型和豐富多采的內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力有著獨到的優(yōu)勢和舉足輕重的作用。我在《我們的呼吸》一課的教學(xué)活動設(shè)計上，以學(xué)生親歷科學(xué)為核心，注重實現(xiàn)了“三個特性”與“三個結(jié)合”。
1．充分認(rèn)識科學(xué)課教學(xué)的三個特性
（1）科學(xué)課教學(xué)活動各個環(huán)節(jié)貫穿的教育性。教學(xué)是培養(yǎng)人的社會活動，通過教學(xué)為國家培養(yǎng)有用人才是目的。一方面要使學(xué)生具備相應(yīng)的知識、方法、技能與能力，另一方面還要顧及到學(xué)生在智力、意志、團(tuán)結(jié)、合作、競爭等方面的發(fā)展。
（2）教學(xué)內(nèi)容所蘊涵的實踐性?？茖W(xué)課教學(xué)的實踐性很鮮明，學(xué)生在課余時間經(jīng)常運用所學(xué)到的知識和掌握的技能解決生活中的現(xiàn)象和問題。“真正的教育者總是教人去創(chuàng)造生活而不是制造生活”。
《我們的呼吸》是在“人每時每刻都要呼吸，呼吸意味著生命存在”這一學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生通過猜想、實驗等一系列探究活動，認(rèn)識人體的呼吸器官，了解呼吸的過程，理解呼吸的意義，并通過查閱資料、測肺活量等實踐活動，討論了解呼吸系統(tǒng)的有關(guān)問題。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生在多項親歷活動中應(yīng)用所掌握的知識和能力進(jìn)行有價值的探究活動是本課的重要任務(wù)之一。
（3）教學(xué)思想所體現(xiàn)的`時代性。
德國教育家第斯多惠強調(diào)說：“教師要特別注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生通過主觀努力獲得發(fā)展?！睂W(xué)生的技能是不能簡單地、直接地從教師那里獲得，只能在學(xué)生主動參與實踐操作的過程中得以培養(yǎng)和提高。為此我在教學(xué)過程中通過采用多種手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生唱好主角，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)展。教師本人在提供學(xué)習(xí)材料、設(shè)計教學(xué)過程及方法等方面巧妙地發(fā)揮引導(dǎo)作用，特別注重了學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰?、歸納概括能力、收集與整理資料的能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生不斷自我發(fā)展、善于創(chuàng)新和建樹的能力。
2．實現(xiàn)教學(xué)活動中的三個結(jié)合，全面發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
（1）智能教育與思想教育相結(jié)合。在傳授呼吸器官知識的過程中滲透珍愛生命的思想；通過調(diào)查當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量并進(jìn)行分析，探究大氣污染對呼吸器官的影響并寫出調(diào)查報告等活動滲透環(huán)境意識，。
（2）書本知識與課內(nèi)外、校內(nèi)外實踐相結(jié)合?！段覀兊暮粑芬徽n充分實現(xiàn)了書本知識與生活實踐相結(jié)合，在教學(xué)過程中，盡量協(xié)調(diào)-教材與生活實際的關(guān)系，做到既以教材為本，又不拘泥于教材，躍出課本，拓寬視野，結(jié)合教材及時組織學(xué)生親歷活動，并為其施展才能創(chuàng)造條件。資料的收集是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，拓展探究活動是課堂教學(xué)內(nèi)容的擴展和延伸。課堂教學(xué)與課外科學(xué)探究緊密地結(jié)合起來，使之相互促進(jìn)，從而更好的促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識改善生活的意識。
（3）學(xué)生親歷活動與電教媒體相結(jié)合。氣體在體內(nèi)交換的過程是抽象的，解決這一環(huán)節(jié)時通過課件的演示，使這部分知識不再受空間的限制，具體的場面激發(fā)學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，引起興趣誘發(fā)學(xué)生在感情上參與，這比任何的單純說教效果勝過百倍，更便于學(xué)生理解把握。
我們在呼吸教案篇九
這篇課文是一篇精讀課文。主要講述了生活拮據(jù)的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。
作者通過簡潔、質(zhì)樸的語言，敘述了父親的矛盾心理。抓住這一矛盾作為整堂課的教學(xué)突破口，可以引導(dǎo)學(xué)生從通過品讀文中的一些關(guān)鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最后一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質(zhì)。
設(shè)計理念。
平時教學(xué)我們注重對學(xué)生進(jìn)行誠信教育，四年級學(xué)生已有一定的感悟能力，故在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能通過閱讀理解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生真切的體會到誠信比財富更重要這一人生哲理。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活說說體會。
3、體會敘事條理清楚，首尾照應(yīng)的表達(dá)方式，能復(fù)述課文，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點與難點。
1、讀懂課文內(nèi)容，體會人物的情感變化，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。
2、理解母親說的兩句話。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。
2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。
課時安排2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
（導(dǎo)入新課；檢查預(yù)習(xí)情況；初讀課文，整體感知；指導(dǎo)朗讀）。
一、導(dǎo)入新課：
1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？講一個簡短生動的故事。
2、我們可以從今天要學(xué)的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
3、讀課題，讀準(zhǔn)“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（設(shè)計意圖：以講故事的形式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著疑問去文中找答案，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。）。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況：
1、讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，
2、交流生字詞學(xué)習(xí)情況。
讀自己畫出的生字詞，說說通過或聯(lián)系上下文理解詞語的.意思，提出自學(xué)后還不能理解的詞語。
3、默讀課文，按事情的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，結(jié)合課文中敘述的故事列出提綱，準(zhǔn)備復(fù)述故事內(nèi)容。
4、自學(xué)反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
（2）理解事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復(fù)述做準(zhǔn)備。
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過預(yù)習(xí)、自學(xué)，通過自己解決不理解的字詞，加上老師引導(dǎo)怎樣解決重點疑難問題，使學(xué)生熟悉并了解課文的主要內(nèi)容。）。
三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀:。
1、思考：父親中彩后，“我”的心情有哪些變化，為什么會有這樣的變化？
2、各自試著把這種感情變化用朗讀恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。
3、指導(dǎo)試讀，評價、點撥。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生帶著問題去讀課文，理解課文內(nèi)容的同時老師又提出了朗讀要求并加以指導(dǎo)、點撥。）。
我們在呼吸教案篇十
2.讓幼兒知道垃圾會污染空氣，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備課本。
1.提問導(dǎo)入。
1)你喜歡在室外玩游戲嗎?為什么?(外面的空氣好)。
2)媽媽為什么抱寶寶到外面曬太陽?(太陽光可以殺細(xì)菌，還能呼吸新鮮空氣)。
2.打開課本第五頁，讓幼兒仔細(xì)觀察畫面。
1)畫上有些什么?(小朋友、垃圾堆)。
2)兩個小朋友為什么是那樣的表情呢?(因為他們聞到了難聞的.氣味。)。
3)難聞的氣味是從哪里來的?(垃圾的臭味傳播到空氣中去了。)。
4)我們應(yīng)該怎樣做呢?(讓幼兒自由回答)。
3.教師小結(jié)：為了使我們有一個舒適、干凈的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。我們不要到處亂扔垃圾，垃圾會污染空氣。我們呼吸了受污染的空氣后，會生各種疾病，我們也不要隨地吐痰，這樣就會減少細(xì)菌在空氣中的傳播。
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
我們在呼吸教案篇十一
細(xì)胞呼吸分為發(fā)酵、有氧呼吸、無氧呼吸三種（根據(jù)最終電子受體不同的`分類方式）。有氧呼吸以分子氧（o2）為最終電子受體，無氧呼吸以無機氧化物為最終電子受體，發(fā)酵以有機物為最終電子受體。酵母釀酒、同型乳酸發(fā)酵、異型乳酸發(fā)酵等都是屬于發(fā)酵的范疇，而不是無氧呼吸。無氧呼吸指的是，依然進(jìn)行三羧酸循環(huán)，還原輔酶依然經(jīng)過氧化呼吸鏈，只不過最終的電子受體不是氧氣，而是無機氧化物罷了。其它過程幾乎和有氧呼吸一樣，并且最后產(chǎn)能較有氧呼吸少。簡單的說，并不是沒有利用分子氧的氧化就是無氧呼吸。
我們在呼吸教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、教育幼兒懂得呼吸對人的重要性，知道與人體呼吸有關(guān)的主要器官和他們的名稱。
2、通過活動讓幼兒知道要保護(hù)人體呼吸器官。
3、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力。
活動準(zhǔn)備：
1、圖書《人的呼吸》（一）、（二）、（三）、（四）、（五）。
2、塑料袋若干。
活動過程：
1、啟發(fā)幼兒用塑料袋做實驗。
（1）幼兒用嘴向塑料袋里吹氣。
“誰知道為什么塑料袋會鼓起來？（袋中有氣）。
（2）塑料袋里的氣又是從哪里來的？身體里為什么有氣？
教師指導(dǎo)幼兒吸氣，呼氣，請幼兒說說自己的感覺，讓幼兒嘴閉緊，用鼻子深深的呼吸，說出自己的感覺，然后再將氣呼出來，再說說自己的感受。
2、啟發(fā)幼兒說說呼吸對人有什么作用。
（1）請幼兒拿出圖書，翻到圖（一），引導(dǎo)幼兒觀察呼吸器官圖，教師結(jié)合圖向幼兒介紹。
人體需要氧氣，通過吸氣，空氣經(jīng)過鼻、咽喉、氣管、支氣管到肺，在這里氧氣被吸收了；身體內(nèi)的廢氣也在這里被替代出來經(jīng)過呼吸器官排出體外，呼出的氣就是人體中的廢氣。
（2）讓幼兒捏緊鼻子，閉上嘴巴，感覺不能呼吸時的難受，再說說自己的感受。
（3）啟發(fā)幼兒討論呼吸器官有病時，人感到怎樣，有什么不舒服。引導(dǎo)幼兒說出：感冒時會鼻塞，會咳嗽，咽喉痛，生肺炎時人會發(fā)燒，呼吸急、喘，人很難受。
3、怎樣保護(hù)我們的呼吸器官。
呼吸器官是人體的重要器官，我們要好好的保護(hù)它。引導(dǎo)幼兒觀察并討論圖書內(nèi)容（二）、（三）、（四）、（五），使幼兒知道如何保護(hù)呼吸器官。
我們在呼吸教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、能用強弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動作和游戲。
2、在歌曲的'表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗表演與游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
音樂圖譜大熊頭飾已初步學(xué)會歌曲的演唱。
活動過程：
一、復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。
1、t：“老師帶來了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎？”
2、復(fù)習(xí)演唱歌曲。
3、老師也來唱一唱，鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方？
4、（結(jié)合圖譜提問）t：“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？”
前半句：告訴大家大熊來了；后半句：趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現(xiàn)。
5、幼兒集體演唱歌曲，要求能用強弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。
二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動作。
1、t：“這首歌曲真好聽，如果加上動作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓勵幼兒找個好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動作）。
2、鼓勵幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、請個別幼兒嘗試表演。（關(guān)注動作的節(jié)奏和美感，并鼓勵相互學(xué)習(xí)。）。
4、嘗試第一次表演。
5、討論交流：“你覺得哪一句不太會表演？”引導(dǎo)幼兒探索適合的動作并相互學(xué)習(xí)。
6、幫助幼兒梳理表演動作，再次表演。
關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。（也可以表演給個人老師看）。
7、t：“剛才歌曲里唱到大熊來了，聽，是誰來了？”為什么覺得是大熊來的？聽了這段音樂你有什么感覺？”
8、隨樂模仿大熊的表演。
1）幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。
2）幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計游戲方案，并快樂游戲。
1、提出歌曲可以變成好玩的游戲?！鞍堰@首好聽的歌變成游戲一起玩一玩?！?BR> 2、討論游戲方案，鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩？（a角色b情節(jié)）。
2）練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。（提出相關(guān)要求）。
3）大熊可以把誰帶走？
4）預(yù)設(shè)游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂，大熊角色出場，將動的“石頭人”帶走。
3、快樂游戲。
根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，也可以對石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進(jìn)行2~3次。
4、小結(jié)，結(jié)束活動。
我們在呼吸教案篇十四
本節(jié)課第二環(huán)節(jié)體驗呼吸運動與呼吸的關(guān)系，在測量學(xué)生平靜時的呼吸次數(shù)時用的時間太短，不能夠準(zhǔn)確的測出學(xué)生一分鐘的呼吸次數(shù)，同時測量時應(yīng)向?qū)W生多次強調(diào)正確的呼吸測量方法。在測量運動時呼吸次數(shù)時，在選人和運動時間上出現(xiàn)了小失誤，不應(yīng)該選體型較大或體重較重的孩子，同時運動的時間將保持在一分鐘左右，這樣學(xué)生呼吸的變化情況會更加明顯。
在第三環(huán)節(jié)探究吸進(jìn)與呼出時，可以分情況設(shè)計教學(xué)：
如果學(xué)生較多時可以多設(shè)計幾組實驗操作，多讓幾組學(xué)生代表上臺做演示實驗，這樣可以讓更多的學(xué)生參與其中從而調(diào)動學(xué)生的積極性。如果學(xué)生班額較少時，可以設(shè)計為學(xué)生分組實驗，讓每個學(xué)生都參與其中，提高學(xué)生的積極性，更方便學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主的課堂教學(xué)。
優(yōu)點：整節(jié)課學(xué)生都能隨著我的.思路一步一步的走下去，上課學(xué)生積極回答問題，整節(jié)課的課堂氣氛都比較活躍，大家都積極的參與其中。
我們在呼吸教案篇十五
今天五年級的同學(xué)一起學(xué)習(xí)了我們的呼吸這一節(jié)。在我們共同的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題，我需要在以后的教學(xué)過程中加以注意。
1.體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生的活動的過程中，教師的主導(dǎo)作用能夠很好的指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在本次課的學(xué)習(xí)中，我的主導(dǎo)作用不是十分的明顯，似乎一直指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做題，而不是真正的自主學(xué)習(xí)。因此我想在教學(xué)中，一定要指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行更加有效的學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生的主體地位需要學(xué)生進(jìn)一步的進(jìn)行理解和掌握。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，小組合作，代表講解的過程中，學(xué)生沒有真正的理解和掌握自己的地位，而是習(xí)慣性沉浸在常規(guī)的教學(xué)之中。因此學(xué)生需要理解課堂是自己的，是展示自己的舞臺，鼓勵學(xué)生積極的在課堂上展示自己。
第一我認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)不是非常的充分或者是許多的學(xué)生沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，許多的的學(xué)生只是在上課的時候才看書。第二，我的預(yù)習(xí)設(shè)計有些不大合理。在預(yù)習(xí)設(shè)計之中，設(shè)計的問題太過簡單和籠統(tǒng)，沒有方法檢查學(xué)生是否真正的進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)的有效性是學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，自我展示的的基礎(chǔ)。第三沒有給予不活躍學(xué)生的進(jìn)行展示的機會。
范文本課的教學(xué)目標(biāo)主要有兩個方面，一是認(rèn)識呼吸器官，了解呼吸的過程；二是通過比較呼出和吸入氣體的不同，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皩嵤虑笫堑目茖W(xué)態(tài)度。本課的課......
14篇作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的我們的呼吸教......