會計就業(yè)論文（專業(yè)18篇）

    總結(jié)可以幫助我們形成自己的價值觀和人生觀?？偨Y(jié)不僅要展示成果，還要提出自己的反思和改進(jìn)方案。通過研究下面的范文，你可以更好地把握總結(jié)的要點(diǎn)和寫作方法。
    會計就業(yè)論文篇一
    摘要：近幾年來，大學(xué)生就業(yè)難的問題引起了社會各界的廣泛關(guān)注。那么，引起當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的原因到底是什么呢?本文首先現(xiàn)簡要說明了大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀，然后從客觀原因和主觀原因兩個方面進(jìn)行了分析，最后針對目前的就業(yè)難提出了幾條解決對策。
    關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀;就業(yè)難;對策
    從20xx年至20xx年，10年間全國普通高校畢業(yè)生從338萬人增長至727萬人，總數(shù)翻了一番還要多，大學(xué)生的就業(yè)壓力也隨之而來。對此，不少人將就業(yè)難歸咎于擴(kuò)招政策，認(rèn)為是擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生貶值縮水，供過于求。oecd公布的《20xx年教育展望》顯示，接受過高等教育的人口比例，美國達(dá)42%，韓國達(dá)40%，加拿大位居全球之首，高達(dá)51%。而我國受高等教育人口的比例在第五次人口普查時還不到5%，按照國家教育規(guī)劃綱要目標(biāo)，即使到20xx年，我國主要勞動年齡人口受過高等教育的比例才達(dá)20%，與其他國家相比還是很低的。事實(shí)上，社會對大學(xué)生的需求還是非常旺盛的。當(dāng)前存在的大學(xué)生就業(yè)難題，實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)與社會需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，不單是教育問題，更是社會問題，是我國經(jīng)濟(jì)體制、教育體制和社會體制深層矛盾的具體體現(xiàn)，涉及體制機(jī)制、政策體系和思想觀念的深層問題，關(guān)系到政府、高校、用人單位、大學(xué)生和社會等諸多方面。因此，要破解大學(xué)生就業(yè)難題，必須加強(qiáng)通盤考慮，加強(qiáng)統(tǒng)籌管理，調(diào)動各方力量，形成強(qiáng)大合力。
    1.結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位。調(diào)查實(shí)證研究證明，“就業(yè)難”不是供給大于需求，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出造成的一種階段性社會現(xiàn)象：一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大。
    2.高校盲目擴(kuò)招。我國高校招生規(guī)模連年大幅度擴(kuò)大，雖然實(shí)現(xiàn)了我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，但同時也帶來了高等教育質(zhì)量下降等問題。主要表現(xiàn)為：高校硬件不足，圖書、教學(xué)設(shè)備、師資力量跟不上;學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件簡陋;教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，教師授課任務(wù)加重直接導(dǎo)致提高自身能力、科研時間不足;學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境得不到及時改善。特別是有些地方性大學(xué)和民辦高校，辦學(xué)條件差，教師數(shù)量不足且教學(xué)水平較低，學(xué)科及專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，管理混亂，最終導(dǎo)致了大學(xué)生教育質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)達(dá)不到社會認(rèn)可。
    3.高校專業(yè)設(shè)置錯位。一些大學(xué)的專業(yè)及課程設(shè)置有較大盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，造成供給嚴(yán)重大于需求。一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的一些學(xué)生高分低能。不少學(xué)校專業(yè)劃分過細(xì)，難以跟上市場變化的步伐。一些高職、高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底不系統(tǒng)，應(yīng)有的動手能力也不強(qiáng)。而用人單位對應(yīng)聘者的實(shí)際操作能力、適應(yīng)工作環(huán)境變化的能力提出了越來越高的要求。
    4.學(xué)生就業(yè)渠道不暢。目前的就業(yè)渠道無非是學(xué)校推薦、熟人介紹、校園和社會的招聘會、人才或就業(yè)網(wǎng)站、報考公務(wù)員，服務(wù)西部等。但是，學(xué)校推薦一般是學(xué)生干部或成績突出者才有機(jī)會;報考公務(wù)員受專業(yè)、志趣、是否黨員限制，這些只適用于特定人群。對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和招聘會才是最主要的就業(yè)渠道，還不能滿足畢業(yè)生的需求。
    5.學(xué)生就業(yè)期望過高。大學(xué)生就業(yè)理念也存在一些誤區(qū)，如“寧到外企做職員，不到中小企業(yè)做骨干”“創(chuàng)業(yè)不如就業(yè)”，“就業(yè)難不如再考研”等。此外，據(jù)20xx年大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，目前六成大學(xué)生月薪期望值低于20xx元。但近八成的用人單位卻認(rèn)為大學(xué)生仍存在期望過高的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在薪酬、地域、個人發(fā)展機(jī)會、職位要求、行業(yè)要求、假期要求和要求專業(yè)對口等方面。而不少大學(xué)生對此感到很委屈，由于低工資難以滿足他的基本生存需要，也往往不能對他形成足夠的工作激勵，結(jié)果必然帶來就業(yè)的多次選擇和用人單位對大學(xué)生的戒備心理。
    6.就業(yè)能力與用人單位的需求存在差距。新形勢下，一紙文憑已經(jīng)不足以成為就業(yè)的通行證。用人單位對專業(yè)知識技能、實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、應(yīng)變能力等提出了越來越高的要求。而已有的實(shí)踐證明，大學(xué)生在這些方面的能力并不盡如人意。
    7.就業(yè)觀念沒有迅速調(diào)整。市場經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生就業(yè)市場已由賣方市場悄然轉(zhuǎn)變?yōu)橘I方市場。然而，對于這一變化，大學(xué)生并沒有做出及時反應(yīng)和調(diào)整。一方面是就業(yè)期望依舊，大多選擇在東南沿海地區(qū)，對于中西部地區(qū)不予考慮;另一方面要求離家近、薪水高、工作輕松。過分看重工作地域和薪資，而忽略了自身和職業(yè)生涯規(guī)范與發(fā)展。
    (一)就業(yè)指導(dǎo)教育
    大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的教育方向應(yīng)該從基本的就業(yè)理論教學(xué)轉(zhuǎn)向更加基礎(chǔ)的就業(yè)實(shí)用性教學(xué)，對于學(xué)生的就業(yè)觀念，工作觀念進(jìn)行改變。我國現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程包括就業(yè)的概念，就業(yè)的重要性等等，但是對于實(shí)際的就業(yè)技巧，就業(yè)方式，自身定位，就業(yè)情況等等對于大學(xué)生就業(yè)重要的課程和信息都沒有涉及，所以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的改革應(yīng)該更加徹底，課程安排上不能把就業(yè)指導(dǎo)作為一門課程來教學(xué)，更應(yīng)該向著實(shí)踐看齊。
    (二)社會就業(yè)環(huán)境
    社會就業(yè)環(huán)境來講，有必要增加我國的就業(yè)崗位，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的方式增加我國就業(yè)缺口中高科技，高素質(zhì)人才的需求量，這樣才能將企業(yè)從對于一般人才的需求轉(zhuǎn)回對于高素質(zhì)人才的需求上，同樣也可以促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。再有需要社會進(jìn)行支持的是，將大學(xué)生實(shí)習(xí)工作落到實(shí)處，盡量動員企業(yè)為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)機(jī)會。
    (三)政府政策刺激
    政府的政策刺激在改革中有相當(dāng)?shù)闹匾?。首先政府要做好大學(xué)生的分流工作，在考研、出國的基礎(chǔ)上，探索新的分流方式。將創(chuàng)業(yè)進(jìn)行到底，國家再有能力的情況下，要更加鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，而且我國可以設(shè)立一些的國家性質(zhì)的大學(xué)生二次培養(yǎng)機(jī)構(gòu)或者可以鼓勵民辦專業(yè)技能學(xué)校對于大學(xué)生進(jìn)行二次教育。這樣就可以使待業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在走出校門后接收到更多專業(yè)性的教育。事實(shí)上我國已經(jīng)存在一定的民辦職業(yè)教育學(xué)校，這些學(xué)校與傳統(tǒng)的技校，?？撇煌际轻槍τ诖髮W(xué)生這一人群，為特定的企業(yè)提供更加專業(yè)的員工，而且這些學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容也更加接近實(shí)際工作，這些學(xué)校已經(jīng)想很多企業(yè)提供了大量的專業(yè)人才。但是這些學(xué)校的覆蓋程度，專業(yè)能力不足，也不夠正規(guī)，所以國家應(yīng)該進(jìn)行扶持一些更加正規(guī)規(guī)范的民辦職業(yè)學(xué)校，為大學(xué)生提供轉(zhuǎn)行的機(jī)會，想冷門行業(yè)提供更多的員工，減少大學(xué)生待業(yè)情況。
    (四)高校體制改革
    高校體制改革可以說是解決大學(xué)生就業(yè)問題最重要的環(huán)節(jié)。首先，大學(xué)教育對于學(xué)生的教育必須有一個巨大的變化，改變重理論輕實(shí)踐的教育模式，發(fā)展教育與實(shí)踐結(jié)合的教育模式，在條件允許的情況下可以開放一定的大學(xué)進(jìn)行實(shí)踐型技術(shù)教育，理論教育放輕。雖然這樣的改革必然會減少我國理論研究人才的數(shù)量，但是這樣的體制改革可以為學(xué)生提供更多的選擇，而且也可以滿足社會對于技術(shù)人才的需求，減少大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。再有學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，要與實(shí)際的社會需求接軌。學(xué)校不能再盲目的設(shè)定專業(yè)，而是應(yīng)該隨時對就業(yè)崗位需求進(jìn)行分析，合理的設(shè)置學(xué)校的專業(yè)情況。只有這樣大學(xué)教育才能降低培養(yǎng)人才的結(jié)構(gòu)失衡問題，減少因?yàn)閷I(yè)過于集中導(dǎo)致的大學(xué)生競爭激烈，大量同崗位人員沒有工作的機(jī)會。最后，我國大學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的是，盲目擴(kuò)招問題，的確大學(xué)擴(kuò)招使得我國的人口平均素質(zhì)有了明顯地提升，綜合素質(zhì)顯著提高，但是如果繼續(xù)大學(xué)擴(kuò)招歷程導(dǎo)致我國的大學(xué)生就業(yè)問題一直不能夠有效緩解，依然會造成社會的嚴(yán)重不穩(wěn)定，這不是提高素質(zhì)能夠解決得了的。所以大學(xué)擴(kuò)招工作應(yīng)該更加謹(jǐn)慎，在衡量實(shí)際的高考人數(shù)的情況下和國家適齡學(xué)生數(shù)量的前提之下，合理的決定大學(xué)應(yīng)當(dāng)招錄的學(xué)生數(shù)量，這樣的才能夠有效控制，進(jìn)入就業(yè)階段的大學(xué)生的數(shù)量，減輕就業(yè)壓力。(作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院)
    [1]姚佩玲.淺析大學(xué)生就業(yè)困難原因及對策[j].商，20xx
    [2]張芳.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對策[j].長春教育學(xué)院學(xué)報，20xx
    [3]闞甜.大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀及對策[j].長江大學(xué)學(xué)報(社科版)，20xx
    會計就業(yè)論文篇二
    調(diào)查結(jié)果顯示，咸陽師院學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題是經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等。加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育的對策一是幫助學(xué)生正確樹立創(chuàng)業(yè)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識；二是全方位構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；三是積極宣傳國家政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位支持。
    咸陽師院；大學(xué)生；自主創(chuàng)業(yè)；問題；對策
    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會創(chuàng)業(yè)的組成部分，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中很大一部分是中國現(xiàn)在和未來民營企業(yè)的生力軍。大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，除了解決自身的就業(yè)與生存問題，還能提供更多的社會就業(yè)崗位。大學(xué)生結(jié)合自身的知識和專業(yè)背景進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)其人生價值的重要渠道。
    咸陽師范學(xué)院為了更好地促進(jìn)在校生和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)開展更加有針對性的創(chuàng)業(yè)教育和提供更多的支持，組織了咸陽師范學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況的調(diào)查。此次調(diào)查由教務(wù)處資助，政治與管理學(xué)院組織實(shí)施，進(jìn)行了為期三年的調(diào)查與跟蹤。調(diào)查初期，在咸陽師范學(xué)院不同年級、不同專業(yè)學(xué)生和部分畢業(yè)生中發(fā)放問卷1200份，回收1139份，其中有效問卷1072份，占總回收問卷的94.12%。隨后，調(diào)查組與其中部分同學(xué)保持聯(lián)系，跟蹤其對自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識與實(shí)踐的變化，同時對新入校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，深入了解學(xué)生對學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的需求和建議。
    一、大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識
    在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)話題大多很感興趣，但較少有人對創(chuàng)業(yè)主動進(jìn)行深入了解，付出實(shí)踐者更少。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在調(diào)查初期，只有11.6%的學(xué)生表示沒有過創(chuàng)業(yè)打算，其余88.4%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)都或多或少有些想法。相比較而言，來自于就業(yè)機(jī)會相對較多的大城市學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿明顯不如來自小城鎮(zhèn)和農(nóng)村的學(xué)生強(qiáng)。但是有創(chuàng)業(yè)想法不代表真的會創(chuàng)業(yè)，有能力去創(chuàng)業(yè)。其中，大多數(shù)學(xué)生并不能說出創(chuàng)業(yè)到底是什么，以及怎樣去創(chuàng)業(yè)。把想法付諸實(shí)踐或正在準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只占到有想法學(xué)生的15.2%，在有過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生中也只有五分之一左右掘得第一桶金。后期的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于感受到學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的重視，部分學(xué)生更加關(guān)注創(chuàng)業(yè)問題，主動加深對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，積極開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生人數(shù)也有小幅提升?？梢妼W(xué)校對學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的發(fā)揮有著重要的作用。
    咸陽師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的不盡相同。有近70%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一種養(yǎng)家糊口的手段，13.6%的學(xué)生把創(chuàng)業(yè)當(dāng)作是一種生活方式，其余一小部分學(xué)生渴望通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐理想，“成為一個對社會更有用的人”。越是來自生活環(huán)境單一、經(jīng)濟(jì)條件較差的農(nóng)村和中小城鎮(zhèn)家庭的學(xué)生持“養(yǎng)家糊口”觀點(diǎn)的越多，可能是因?yàn)榫蜆I(yè)機(jī)會相對較少，所以認(rèn)為創(chuàng)業(yè)可以賺錢，可以避開嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。這些學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為往往也就越具有盲目性，成功率也相對很低。他們多是選擇啟動資金少、風(fēng)險小的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，比較注重短期收益，缺少長遠(yuǎn)考慮，比如，有學(xué)生想要開火鍋店、服裝店及在學(xué)校周圍開辦培訓(xùn)班等。這種創(chuàng)業(yè)往往在初期新鮮感強(qiáng)，但不容易持之以恒，在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折也容易放棄。持創(chuàng)業(yè)是一種生活方式或?yàn)榱藢?shí)現(xiàn)理想的學(xué)生多是來自于就業(yè)機(jī)會較多、經(jīng)濟(jì)條件較好的大城市家庭。由于對金錢的需求不是特別迫切，一旦做出創(chuàng)業(yè)的決定相對會有一個比較清晰的思路，大多會認(rèn)真思考創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)、需要哪些資源和能力，以及如何去實(shí)現(xiàn)的問題。如果第一次創(chuàng)業(yè)失敗了，大多能在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，重新整合資源，等待下一次創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。
    二、學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的主要問題
    此次調(diào)查顯示，經(jīng)驗(yàn)不足、能力欠缺、資金缺乏和信息不暢等因素是制約學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想成功，必須具備較高的專業(yè)知識、良好的溝通能力和人際關(guān)系能力、較強(qiáng)的心理素質(zhì)，以及挑戰(zhàn)精神、創(chuàng)新意識和適應(yīng)能力等。在調(diào)查過程中，學(xué)生普遍反映沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，感覺知識儲備也不夠充分，更不能有效地運(yùn)用理論知識去指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。53.3%的人都認(rèn)為他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不夠，作為學(xué)生基本以學(xué)業(yè)為主，很少參加社會實(shí)踐活動，與社會接觸少，真要創(chuàng)業(yè)的話覺得手足無措。另外，良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的一個基本條件，而有33.5%的學(xué)生表示他們對風(fēng)險的心理承受能力不足，不會應(yīng)對創(chuàng)業(yè)中將要面臨的壓力與挑戰(zhàn)，也很難接受創(chuàng)業(yè)失敗。
    資金缺乏是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的又一主要瓶頸。64.1%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)存在的主要障礙是缺少啟動資金。其中來自于農(nóng)村的學(xué)生占到一半以上，只有12.4%的大城市學(xué)生認(rèn)為資金是障礙。可見，咸陽師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金主要來自于家庭，家庭的經(jīng)濟(jì)條件影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的實(shí)踐，政府投入的相關(guān)資金有限，且很難惠及所有有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生。由于缺少風(fēng)險評估機(jī)制，創(chuàng)業(yè)學(xué)生缺乏財產(chǎn)抵押擔(dān)保，獲得社會融資也極其困難。許多學(xué)生坦言，如果家庭條件不寬裕，還是先找個工作解決生存問題，等有了一定的基礎(chǔ)之后再考慮創(chuàng)業(yè)才比較現(xiàn)實(shí)。
    另外，據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)大學(xué)生對于國家出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)不是很清楚，甚至一點(diǎn)都不知道。這是由于學(xué)校教育仍是管理型、封閉型為主，對國家的相關(guān)方針政策宣傳力度不夠；也可能是因?yàn)閲页雠_的相應(yīng)政策法規(guī)，在執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)“上有政策，下有對策”的情況，讓學(xué)生不能感受到實(shí)惠；或者是學(xué)生本身缺乏了解的主動性。所以，雖然較多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)意愿，但持觀望態(tài)度多、采取行動的少。
    三、加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育的對策
    咸陽師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)中普遍存在著一些共性問題，這些問題困擾和阻礙著學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的開展。學(xué)校作為教育的主體，創(chuàng)業(yè)教育也是必不可少的一個方面。首先，應(yīng)該從上到下重視創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)業(yè)教育滲透在日常教學(xué)工作中。幫助學(xué)生正確樹立創(chuàng)業(yè)觀念，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識。學(xué)校應(yīng)定期組織自主創(chuàng)業(yè)報告會，使學(xué)生在正確認(rèn)識社會的基礎(chǔ)上了解社會需求，從思想上認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)本身就是對創(chuàng)新能力、挑戰(zhàn)精神、心理素質(zhì)及適應(yīng)能力的提高，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)既可以為社會做貢獻(xiàn)，又能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值。
    其次，全方位構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必須具備相關(guān)知識、技能、經(jīng)驗(yàn)以及心理素質(zhì)等，這些都是創(chuàng)業(yè)成功的基石。學(xué)生對學(xué)校能夠提供的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)抱在很大的希望。所以，學(xué)樣應(yīng)該開設(shè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教育課程，主要針對創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、實(shí)務(wù)知識和創(chuàng)業(yè)選擇的培訓(xùn)與教育；并開設(shè)一些專門的管理能力、人際關(guān)系能力、適應(yīng)能力等培養(yǎng)課程。另外，組織一些實(shí)踐性很強(qiáng)的社會實(shí)踐活動和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，全方位立體地提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在調(diào)查過程中，60.6%的學(xué)生認(rèn)為參加社會實(shí)踐活動有利于自己的創(chuàng)業(yè)。還有31.3%學(xué)生覺得做兼職也能幫助自己創(chuàng)業(yè)。學(xué)校開展各種實(shí)踐活動，進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)，讓學(xué)生在社會實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動過程中融入所學(xué)知識，真正感受到創(chuàng)業(yè)過程中有可能遇到的困難，增強(qiáng)心理承受能力和社會適應(yīng)能力，從而提高自主創(chuàng)業(yè)的成功率。
    第三，學(xué)校還應(yīng)積極宣傳國家政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全方位支持。學(xué)校除了是教育主體，還是學(xué)生與政府、學(xué)生與社會的中間人。為了給學(xué)生創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)，學(xué)校應(yīng)大力宣傳國家有關(guān)創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)，讓學(xué)生更多了解，更加有效地利用國家好的政策，在創(chuàng)業(yè)中少走彎路。學(xué)校也可以聯(lián)系成功企業(yè)家來校演講和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，以及幫助學(xué)生聯(lián)系政府和企業(yè)的資金支持，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更廣闊的平臺。在成功企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)人士的協(xié)助下定期組織創(chuàng)業(yè)大賽，并對優(yōu)勝者的成功方案提供獎金和資金扶持，鼓勵學(xué)生把創(chuàng)業(yè)的想法變成現(xiàn)實(shí)。創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生也可能在有條件的情況下資助學(xué)弟學(xué)妹們，形成良性循環(huán)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，又很好地解決了學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金缺乏的問題。
    就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是高質(zhì)量的就業(yè)。鼓勵和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是擴(kuò)寬大學(xué)生就業(yè)渠道的重要途徑，也為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值提供一個多彩多姿的舞臺。
    會計就業(yè)論文篇三
    摘要近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)：形勢,加之當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，就要求我們大學(xué)生在校期間如何為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間要努力做好自己，展現(xiàn)自我的能力。堅(jiān)信自我，迎接任何挑戰(zhàn)，在困難面前不做任何的退縮。完成自己的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值讓自己的人生變得有意義。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育
    中國處于人口高峰期,存在大量的新增勞動力需要就業(yè)。由于畢業(yè)生數(shù)量急劇增長,而就業(yè)崗位增長緩慢,經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。 而隨著競爭的進(jìn)一步加劇，由于工資差距，地域差距，畢業(yè)生普遍流向東部發(fā)達(dá)地區(qū)，私營企業(yè)相比國家機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位，就業(yè)人數(shù)迅猛增加。由專業(yè)之間供求不平衡更是使學(xué)非所用的矛盾逐漸顯現(xiàn)非重點(diǎn)院校畢業(yè)生和低學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)相對困難。在這基礎(chǔ)之上畢業(yè)生對工作的滿意程度降低，崗位流動的速率趨勢加快。總的來說,大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。
    規(guī)劃學(xué)習(xí)即知道我們學(xué)什么、何時學(xué)、何處學(xué)等。要時常反思現(xiàn)在的知識結(jié)構(gòu)是否能勝任現(xiàn)在或?qū)聿痪玫穆毼?。只有這樣,才能懂得學(xué)習(xí)要求、控制學(xué)習(xí)過程,并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法,靈活的適應(yīng)自己所處的復(fù)雜環(huán)境,最終使學(xué)習(xí)活動達(dá)到預(yù)期目的。其次，要好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提高就業(yè)能力。我們應(yīng)該先樹立正確的職業(yè)理想，并位獲得理想的職業(yè)做好積極準(zhǔn)備。然后正確進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析，思考自己的性格，脾性是否能夠很好的擔(dān)任該項(xiàng)工作。還有我們應(yīng)該建立合理的知識結(jié)構(gòu)，某個職位需要什么樣地知識，都應(yīng)該做合理的知識結(jié)構(gòu)，以便于自己的學(xué)習(xí)。然后我們還應(yīng)該提高自我的社會適應(yīng)能力，升就業(yè)能力，高就業(yè)能力。
    作為天之驕子的`大學(xué)生，我們的肩上背負(fù)著對社會，對家庭的責(zé)任感，是充滿朝氣與活力，思維敏捷，自主創(chuàng)新意識強(qiáng)的群體。市場需要注入這些新鮮的血液，在就業(yè)難的情況下，大學(xué)生可以憑借自己敏銳的市場眼光，和自己的專業(yè)知識開拓一條自己的道路，實(shí)現(xiàn)人生的自我價值。
    在社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下，存在許多商機(jī)，但卻不是每一個人都能有效洞察到的。這就要靠我們留心觀察身邊的市場、社會現(xiàn)象。另外一個有效的途徑就是利用自身所長來開展自我創(chuàng)業(yè)。在自己熟悉的方面更能發(fā)現(xiàn)商機(jī)。其次我們應(yīng)該不斷強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)的技術(shù)與理論基礎(chǔ)。與社會上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比，大學(xué)生的優(yōu)勢在于，他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國家提倡自我創(chuàng)業(yè)的社會前提下，擁有創(chuàng)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的支持才能在開展 創(chuàng)業(yè)的過程中穩(wěn)操勝券，否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不是口若懸河的發(fā)表空想，而是需要我們付諸行動，需要技術(shù)基礎(chǔ)的支持。然后重在.組建高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生因?yàn)樯鐣?jīng)驗(yàn)少，人生閱歷淺薄，所以想要單獨(dú)在復(fù)雜的社會里面實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功，是一件非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期，大學(xué)生可以組建一個高水平的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實(shí)。這樣的一個團(tuán)隊(duì)需要有技術(shù)人才，有敏銳的市場洞察力的人才，有良好組織能力的人才，以及溝通能力強(qiáng)的人才。這樣的組合才能讓我們在創(chuàng)業(yè)的過程當(dāng)中推陳出新，并且穩(wěn)步前進(jìn)。只有擁有了良好的組織能力才能讓整個團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作得以順利運(yùn)行，而敏銳的洞察力可以快速地幫我們進(jìn)行市場定位，技術(shù)人才可以幫助我們利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問題，最后溝通能力強(qiáng)的讓整個團(tuán)隊(duì)處于和諧的發(fā)展?fàn)顟B(tài)中，解決由于意見分歧帶來的矛盾，溝通客戶。
    對成功有強(qiáng)烈的欲望，對事業(yè)的熱情與激情，但是創(chuàng)業(yè)都會遇到危機(jī)當(dāng)危機(jī)出現(xiàn)時，應(yīng)該以平常心對待，能夠清晰地看時局，審時度勢，避免因心態(tài)失穩(wěn)造成在商業(yè)競爭中的失敗。
    無論是對產(chǎn)品的選擇，市場的需求，都需要有超強(qiáng)的觀察力，對未來的把握是基于現(xiàn)實(shí)的真實(shí)，了解市場的走向并由此做出正確的商業(yè)判斷。
    根據(jù)市場的變化，新聞，顧客需求的變化，能夠做出準(zhǔn)確清晰有效的判斷，并且在思考時具備全面的理解，有較全面的見解。
    創(chuàng)業(yè)的初期，必定要面臨很多困難，因此，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該有堅(jiān)持。拼搏的精神。
    在創(chuàng)業(yè)時候，人脈是重要的資源，無論是新朋還是舊友，無論是進(jìn)貨商還是客戶，合作伙伴，種種人際關(guān)系中，最重要的法則是誠信，并贏得良好的信譽(yù)，對于商家來說，信譽(yù)是命，信譽(yù)可以讓你得到更多的客戶，不重視信譽(yù)的商家?guī)缀鯖]有，因?yàn)楝F(xiàn)在這個世界，你想做個獨(dú)一無二的產(chǎn)品還是比較難的，真的出來，銷的好的話，復(fù)制的速度是很快的，所以良好的人緣常?？梢宰屇愫透鞣N關(guān)系建立牢固的信任關(guān)系，從而生存下去。
    傾聽市場的需求，傾聽顧客的需求和建議，傾聽團(tuán)隊(duì)成員的建議，傾聽職工的建議。更好的與顧客職工進(jìn)行溝通，才能更好的獲得成功！
    面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，有不少大學(xué)生開始選擇自主創(chuàng)業(yè)。不管是創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)，我們在校期間應(yīng)該豐富自己的大學(xué)生活。學(xué)好專業(yè)知識的同時，積極學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有關(guān)的知識與理論。為自己以后的就職或創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此我們應(yīng)該努力奮斗與拼搏！
    會計就業(yè)論文篇四
    學(xué)歷：大專。
    婚姻狀況：已婚籍貫：河南-新鄉(xiāng)市。
    身高：160公分體重：45公斤。
    專業(yè)：會計學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)：8年。
    期望工作地點(diǎn)：新鄉(xiāng)市。
    求職意向。
    行業(yè)/職位：財務(wù)/審計/統(tǒng)計/收銀員主管會計期望月薪：3000元工作性質(zhì)：全職。
    教育經(jīng)歷。
    工作經(jīng)歷。
    公司名稱：新鄉(xiāng)市程立酒業(yè)商行。
    公司規(guī)模：10～100人。
    所在部門：財務(wù)部。
    工作分類：財務(wù)/審計/統(tǒng)計/收銀員財務(wù)主管。
    職位月薪：2000～2999。
    工作描述：內(nèi)部核算。
    公司名稱：新鄉(xiāng)市宏豐停車設(shè)備制造有限公司。
    公司規(guī)模：10～100人。
    所在部門：財務(wù)部。
    工作分類：財務(wù)/審計/統(tǒng)計/收銀員成本經(jīng)理。
    職位月薪：2000～2999。
    工作描述：主要負(fù)責(zé)成本核算。
    公司名稱：新鄉(xiāng)三合化工有限公司。
    公司規(guī)模：10～100人。
    所在部門：財務(wù)部。
    工作分類：財務(wù)/審計/統(tǒng)計/收銀員稅務(wù)經(jīng)理/主管。
    職位月薪：2000～2999。
    工作描述：主要負(fù)責(zé)稅務(wù)，內(nèi)部核算等工作。
    自我評價。
    熟練操作電腦，性格開朗，待人誠懇,有會計證。
    更多。
    會計就業(yè)論文篇五
    摘要：自全球金融危機(jī)以來，我國大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)亦充滿著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。認(rèn)清局勢，理清思路，科學(xué)的發(fā)揮好思想政治教育在農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的作用，能夠增強(qiáng)校企合作育人才的動力，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的成長、成才。
    關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)就業(yè) 思想政治教育
    20xx年，國務(wù)院發(fā)布《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》，文件提出了要全面、深入、創(chuàng)造性的開展大學(xué)生思想政治教育，使其發(fā)揮創(chuàng)造性的作用。結(jié)合農(nóng)業(yè)高職院校的實(shí)際情況，就是要認(rèn)清金融危機(jī)以來的新形勢，進(jìn)一步理清思路，創(chuàng)造性的發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的作用；同時，深化校企合作，通過思想政治教育及農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐，培養(yǎng)其知農(nóng)、愛農(nóng)、惠農(nóng)的意識，從而更好的發(fā)揮農(nóng)業(yè)高職院校畢業(yè)生在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的作用。
    1.當(dāng)前農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析
    農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生由于自身的學(xué)歷等條件限制，他們的就業(yè)形勢在受到限制的同時，也出現(xiàn)了新的轉(zhuǎn)機(jī)。據(jù)20xx年就業(yè)藍(lán)皮書《20xx年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出：“在畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面，高職遠(yuǎn)高于本科。20xx屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.2%，與20xx屆（1.0%）相比略有上升，與20xx屆（1.2%）持平。20xx屆、20xx屆、20xx屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別為1.6%、1.36%、1.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“211”院校的0.5%、0.54%、0.4%，和非“211”本科院校的0.8%、0.73%、0.8%”。
    就農(nóng)業(yè)高職院校來講，近年來畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)也呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。其原因主要有以下幾個方面：
    一是國家在政策上的大力扶持，促使廣大農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。為鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，財政部、國家稅務(wù)總局發(fā)出《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》財稅[20xx]84號，明確畢業(yè)生從畢業(yè)年度起三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)可享受稅收減免的優(yōu)惠政策。其中，高校畢業(yè)生在校期間創(chuàng)業(yè)的，可向所在高校申領(lǐng)《高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)證》；離校后創(chuàng)業(yè)的，可憑畢業(yè)證書直接向創(chuàng)業(yè)地縣以上人社部門申請核發(fā)《就業(yè)失業(yè)登記證》，作為享受政策的憑證[1]。
    二是社會對農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生有著強(qiáng)烈的需求。黨的十七屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村改革發(fā)展若干重大問題的決定》（以下簡稱“《決定》”）第四部分專門提出，要“積極發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力”?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)是以生物產(chǎn)品生產(chǎn)為基礎(chǔ)，并向農(nóng)產(chǎn)品加工、醫(yī)藥、生物化工、能源、環(huán)保、觀光休閑等領(lǐng)域拓展的一種多元化和綜合性的新型產(chǎn)業(yè)。由此可見社會對農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生的需求相當(dāng)大。
    三是農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生有著自身的特色優(yōu)勢。一是專業(yè)密切結(jié)合市場的需要；二是學(xué)生的動手能力強(qiáng)；三是學(xué)生的就業(yè)觀比較恰當(dāng)。這就造成了農(nóng)業(yè)高職院校學(xué)生的就業(yè)率逐年趕上本科的趨勢[2]。就農(nóng)業(yè)高職院校來講，行業(yè)特色極為顯著。
    2.緊扣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，讓思想政治教育在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中發(fā)揮能動作用
    中國科學(xué)院趙其國院士在其《發(fā)展江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)十項(xiàng)政策建議》一文中指出：“江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略途徑是：首先，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)來看，通過土地保護(hù)與培育，提高糧食綜合生產(chǎn)能力，通過發(fā)展集約生態(tài)特色高效農(nóng)業(yè)來，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益；其次，從保障與支撐條件來看，無論在整個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系中，還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)內(nèi)部環(huán)節(jié)，都需要全程科技支撐與組織制度保障；最后，從現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系來看，江蘇現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的潛力在于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條的延伸與拓展[3]?！鞭r(nóng)業(yè)高職院校在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、促進(jìn)就業(yè)等方面起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合我院實(shí)際情況，緊扣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，從思想政治教育的角度入手，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
    第一、從思想政治教育的角度入手，加大國家有關(guān)農(nóng)業(yè)方面政策的宣傳力度。《教育部關(guān)于加快高等職業(yè)教育改革促進(jìn)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)的通知》（教高[20xx]3號）指出：各地、各部門和高職院校要大力宣傳，正確引導(dǎo)高職院校畢業(yè)生樹立務(wù)實(shí)的就業(yè)觀和正確的成才觀，使畢業(yè)生及其家長的就業(yè)預(yù)期適應(yīng)社會需求與現(xiàn)實(shí)，激發(fā)畢業(yè)生到基層就業(yè)、服務(wù)社會、投身國防事業(yè)熱情。國家對到基層就業(yè)的高校畢業(yè)生，將按規(guī)定特別給予相應(yīng)補(bǔ)貼、代償學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款、提供人事戶籍管理服務(wù)、入伍退役后優(yōu)先考學(xué)升學(xué)等優(yōu)惠引導(dǎo)政策[4]。在課程建設(shè)和人才培養(yǎng)方面，開設(shè)相關(guān)課程，使廣大學(xué)生對國家政策有比較深入細(xì)致的了解。從而切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)、愛農(nóng)的情懷和積極投身農(nóng)業(yè)的熱情。
    活動。例如我們帶領(lǐng)高年級學(xué)生深入濱?？h農(nóng)村參加暑期實(shí)踐活動，參與我院對接的“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”的工作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在科技服務(wù)三農(nóng)中的快樂，實(shí)現(xiàn)自身的人生價值。
    第三、以市場為導(dǎo)向，根據(jù)企業(yè)和用人單位的需求，扎實(shí)開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)夯實(shí)根基。通過聘請企業(yè)成功人士來校舉辦講座或授課，使學(xué)生與企業(yè)的全面對接，樹立起今后創(chuàng)業(yè)就業(yè)的信心和決心。
    3.深化校企合作，學(xué)校思想政治教育與企業(yè)崗位技能培養(yǎng)聯(lián)動，促創(chuàng)業(yè)就業(yè)
    關(guān)于實(shí)施20xx高校畢業(yè)生就業(yè)推進(jìn)行動大力促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的通知（人社部發(fā)[20xx]25號）指出：支持鼓勵相關(guān)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)與高校聯(lián)合開展專項(xiàng)崗位對接活動，全方位促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)[5]。針對農(nóng)業(yè)高職院校的實(shí)際情況。我們進(jìn)行了學(xué)校思想政治教育與企業(yè)崗位技能培養(yǎng)聯(lián)動，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實(shí)踐。
    首先，與國內(nèi)外知名企業(yè)、集團(tuán)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，開設(shè)校企合作班。與正大集團(tuán)、大北農(nóng)集團(tuán)的合作開辦的“正大班”、“大北農(nóng)班”，校企合作辦班，使學(xué)生真正融入企業(yè)，融入社會。我們在實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)的過程中從以下四個方面的“雙向”對接：一是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)對接，實(shí)踐教學(xué)需要的理論在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)與強(qiáng)化；二是實(shí)訓(xùn)教學(xué)與專業(yè)崗位技能對接，專業(yè)崗位需要的技能在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中訓(xùn)練到位；三是素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)用人對接，將企業(yè)用人需要的素質(zhì)，如企業(yè)的歷史、文化、思想、管理制度、崗位要求和職業(yè)技能等納入教育教學(xué)內(nèi)容；四是學(xué)生角色與工人角色對接，讓學(xué)生提前進(jìn)入工人的角色，創(chuàng)設(shè)企業(yè)的文化環(huán)境、模擬企業(yè)的車間管理、加強(qiáng)學(xué)生到企業(yè)的見習(xí)和實(shí)習(xí)等。學(xué)生通過參加企業(yè)實(shí)踐，不僅提高了他們的實(shí)踐能力，而且還可以利用企業(yè)工作場所實(shí)訓(xùn)，能夠感受企業(yè)工作氛圍，有利于培養(yǎng)受訓(xùn)者的工作態(tài)度、職業(yè)道德、企業(yè)文化、企業(yè)精神等，使他們真正樹立起市場意識、競爭意識、效率意識。
    其次，讓學(xué)校長期從事思想政治教育的專職輔導(dǎo)員開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。使學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢、就業(yè)技巧、中長遠(yuǎn)就業(yè)規(guī)劃有比較系統(tǒng)深入的理解。使思想政治教育在學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中發(fā)揮了積極引導(dǎo)作用，培養(yǎng)了廣大青年學(xué)生知農(nóng)、愛農(nóng)意識，增強(qiáng)了學(xué)生畢業(yè)后扎根基層，服務(wù)三農(nóng)的積極性。
    我們通過校企合作實(shí)踐，證明了思想政治教育在農(nóng)業(yè)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的能動作用，我們也欣喜的看到，大批畢業(yè)生都快速的成長為企業(yè)技術(shù)骨干人員。
    參考文獻(xiàn)：
    [1] 財政部國家稅務(wù)總局《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》（財稅[20xx]84號）.
    [2] 干旭.《高職大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》，科學(xué)出版社20xx年版.
    會計就業(yè)論文篇六
    對于創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域，很多人選擇與自己專業(yè)相關(guān)的或自己感興趣的，也有些人選擇啟動資金少、容易開業(yè)且風(fēng)險較低的行業(yè)。大家不妨來看看小編推送的就業(yè)創(chuàng)業(yè)。
    論文。
    范文，希望給大家?guī)韼椭?BR>    一、引言。
    獨(dú)立學(xué)院作為原有高等教育資源的補(bǔ)充形式，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，深入實(shí)施新穎有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不但有利于提升獨(dú)立學(xué)院自身的綜合競爭力，更可在公辦本科院校與高職院校的夾縫中爭得一席之地，突顯出自己在人才培養(yǎng)上的鮮明特色，使得學(xué)生在激烈的競爭中得以生存和發(fā)展。
    二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。
    第一，上世紀(jì)90年代，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》報告第一次正式提出了創(chuàng)業(yè)教育的概念，認(rèn)為21世紀(jì)的青年應(yīng)當(dāng)接受學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育以及創(chuàng)業(yè)教育。歐美國家最早推行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已將其納入基礎(chǔ)教育的體系，并且涵蓋基礎(chǔ)教育和高等教育的全過程，其高校已普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程及專業(yè)，并且培養(yǎng)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究的專業(yè)人才，美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率達(dá)25%?？傮w上，國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究還未獨(dú)立成為一門學(xué)科，但該項(xiàng)教育的課程體系健全，實(shí)踐體系完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才不斷涌現(xiàn)，成功經(jīng)驗(yàn)豐富，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普及率高且效果顯著。
    第二，1980年前后，創(chuàng)業(yè)教育的思潮傳入中國，與此同時國家確立“科教興國”和“可持續(xù)發(fā)展”兩大戰(zhàn)略，促使高等教育事業(yè)在人才培養(yǎng)上作出重大改革。教育部挑選出9所高等院校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)院校，9所高校結(jié)合自身優(yōu)勢、吸收西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育精華，逐漸形成了幾種典型模式：一是以中國人民大學(xué)為典型，圍繞創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)和學(xué)生綜合素質(zhì)的完善為重點(diǎn);二是以北京航空航天大學(xué)為典型，幫助學(xué)生豐富創(chuàng)業(yè)知識、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能，通過商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供物資和技術(shù)服務(wù);三是以上海交通大學(xué)為典型，重創(chuàng)新，以創(chuàng)新教育為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)知識，提升學(xué)生基本素質(zhì)，同時建立全天候開放的實(shí)驗(yàn)中心和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供必要的場地、資金及技術(shù)咨詢。近年來，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)話題，但其發(fā)展仍處于初期階段，并未形成完整的理論體系與實(shí)踐模式，而專門針對獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是存在許多問題。
    三、如何解決獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題對策。
    (一)定位存在誤區(qū)。
    獨(dú)立學(xué)院在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技巧、技能，造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育局限于操作層面，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等同于開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。另外，獨(dú)立學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育用于減輕學(xué)生就業(yè)壓力，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)性、完整性的過程和本質(zhì)相違背。[1]獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要走出這些誤區(qū)，就必須與知識教育和專業(yè)教育形成聯(lián)動機(jī)制，必須依賴知識教育和專業(yè)教育，必須對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教育體制進(jìn)行改革，這樣才能將獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位得長遠(yuǎn)而準(zhǔn)確，并收獲應(yīng)有的成效。
    (二)課程體系單一。
    一、缺少系統(tǒng)性，大部分只是表面性的開展活動、舉辦講座，課程以選修課的形式把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程變成了就業(yè)指導(dǎo)課程中一個章節(jié)或輔助內(nèi)容，學(xué)生只能選擇與自己的實(shí)際需求相關(guān)的課程內(nèi)容。[2]豐富健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系要堅(jiān)持與思想政治教育相結(jié)合，聯(lián)系輔導(dǎo)員、思政教師在思想政治教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，幫助同學(xué)們在樹立正確得世界觀、人生觀、價值觀的同時樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中體現(xiàn)出中華民族偉大復(fù)興的理想信念，實(shí)現(xiàn)個人在職業(yè)生涯的人生價值;堅(jiān)持專業(yè)思想教育相結(jié)合，將專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授與打造專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)氛圍和平臺相結(jié)合，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度;堅(jiān)持與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觸及學(xué)生的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育，通過目標(biāo)定位引導(dǎo)同學(xué)們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中汲取自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);堅(jiān)持與心理健康教育相結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個艱苦摸索的過程，必須具有過硬的心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)心理狀態(tài)的技能，才能以良好的心態(tài)戰(zhàn)勝創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中面臨的困難與挫折。
    (三)師資力量薄弱。
    創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要基礎(chǔ)培養(yǎng)和社會實(shí)踐相結(jié)合，不僅要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否與教師的水平密切相關(guān)。[3]因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)利用好目前轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢，采取有效措施解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資缺乏的問題，這將是影響?yīng)毩W(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成敗的重要因素。一是有效利用社會資源，利用所在地區(qū)企業(yè)優(yōu)勢，建立校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外指導(dǎo)教師隊(duì)伍，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐角度激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能;二是有效利用母體學(xué)校的師資力量，通過教育部對獨(dú)立學(xué)院的整合，大部分獨(dú)立院校都具有強(qiáng)大的母體學(xué)校的師資力量，應(yīng)制定相關(guān)的政策，吸引母體優(yōu)秀的師資力量參與到獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè);三是招聘獨(dú)立學(xué)院自有師資力量，獨(dú)立學(xué)院屬于高等學(xué)校的潛力股，能為年輕優(yōu)秀的青年教師提供更好的發(fā)展機(jī)會，這也是吸引更多優(yōu)秀青年教師加入的重要因素，只有建立起自有教師隊(duì)伍，才能更穩(wěn)定的開展獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
    參考文獻(xiàn)：
    《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出，北京市作為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市作為“全國先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國際航運(yùn)核心區(qū)、金融創(chuàng)新運(yùn)營示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省作為“全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗(yàn)區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”，區(qū)域整體突出了京津冀間功能互補(bǔ)、錯位發(fā)展、相輔相成的定位格局。同時，規(guī)劃綱要的出臺，意味著京津冀地區(qū)政策互動、資源共享、市場開放會被納入到體系化、全局性設(shè)計中，這有利于各行各業(yè)在京津冀統(tǒng)一規(guī)劃產(chǎn)業(yè)布局、生態(tài)結(jié)構(gòu)，建立一體化的市場。
    一、河北服務(wù)業(yè)發(fā)展面臨機(jī)遇。
    縱觀京津冀，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局并不完善。有統(tǒng)計顯示，目前在京津冀三地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，北京70%到80%為第三產(chǎn)業(yè)，高度聚集了科技和金融產(chǎn)業(yè);天津則是第二產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)均接近50%;而河北則仍有將近12%的農(nóng)業(yè)，近50%的第二產(chǎn)業(yè)。由此可知，服務(wù)業(yè)在北京的聚焦程度較高，天津近幾年快速發(fā)展服務(wù)業(yè)，河北除個別地區(qū)外，服務(wù)業(yè)發(fā)展相對落后，并且發(fā)展規(guī)模與當(dāng)?shù)氐娜丝谝?guī)模匹配度較低，且大部分服務(wù)業(yè)處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端且與京津相差巨大，尤其中小城市和農(nóng)村的發(fā)展嚴(yán)重不足，各項(xiàng)服務(wù)比較匱乏。規(guī)劃綱要的實(shí)施，勢必為河北服務(wù)業(yè)帶來前所未有的良機(jī)，緊跟這一重大舉措，為服務(wù)業(yè)提供高素質(zhì)管理和應(yīng)用人才的各院校均應(yīng)認(rèn)清形勢，緊跟京津冀經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流，提前謀劃與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的各專業(yè)謀求更好更快的發(fā)展。
    二、連鎖經(jīng)營管理是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向。
    連鎖經(jīng)營是服務(wù)業(yè)發(fā)展的方向，連鎖經(jīng)營的優(yōu)勢在于品牌經(jīng)營，店面標(biāo)準(zhǔn)化，管理規(guī)范，統(tǒng)一正規(guī)的進(jìn)貨渠道，較高素質(zhì)的連鎖專業(yè)人員等，現(xiàn)在的連鎖經(jīng)營已經(jīng)不局限于酒店，飲食，服飾，教育等行業(yè)，已逐漸的轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)連鎖，農(nóng)資連鎖等新型領(lǐng)域。河北省人口眾多，服務(wù)業(yè)需求旺盛，河北在新的形勢下會逐漸改變粗放型的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，把新型產(chǎn)業(yè)迅速做大。規(guī)劃綱要中提出，京津冀協(xié)同發(fā)展的形勢下，三地勢必將建設(shè)統(tǒng)一開放的商貿(mào)流通市場，北京會將農(nóng)資供應(yīng)、物流和實(shí)體交易等部分向天津、河北轉(zhuǎn)移，借此良機(jī)，作為與服務(wù)業(yè)密切相關(guān)的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生可以考慮包括連鎖類的農(nóng)產(chǎn)品深加工、規(guī)?；N植、農(nóng)副業(yè)養(yǎng)殖、綠色有機(jī)蔬菜、水果種植、農(nóng)業(yè)信息服務(wù)等方面實(shí)習(xí)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)寬就業(yè)道路和方向。
    三、新形勢下連鎖經(jīng)營管理專業(yè)發(fā)展建議。
    京津冀協(xié)同發(fā)展為服務(wù)業(yè)及高職院校很多相關(guān)專業(yè)的發(fā)展都帶來了很好的機(jī)會，作為服務(wù)業(yè)發(fā)展方向的連鎖經(jīng)營管理專業(yè)只有深刻認(rèn)識到自己的不足，抓住此良機(jī)快速提升發(fā)展自己才能做大做強(qiáng)。
    1.加大對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人的所有能力中最重要、最寶貴、層次最高的能力。王紅河北政法職業(yè)學(xué)院京津冀協(xié)同發(fā)展對河北企業(yè)、服務(wù)業(yè)乃至大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都提供了良好機(jī)遇，在校時應(yīng)著力培養(yǎng)和提升學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英人才，才能滿足當(dāng)前形勢發(fā)展需要。目前河北連鎖業(yè)存在的問題連而不鎖，農(nóng)村和城市發(fā)展不平衡，管理體質(zhì)及經(jīng)營理念創(chuàng)新不夠，統(tǒng)一配送比例和信息化服務(wù)不高，在這種情形下，新型產(chǎn)業(yè)會應(yīng)時而生，例如農(nóng)村連鎖店建設(shè)會在京津冀協(xié)同發(fā)展的驅(qū)動下快速發(fā)展起來，都為我專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)提供了良好的機(jī)會和機(jī)遇。我院連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)轉(zhuǎn)化就業(yè)意識，擴(kuò)寬就業(yè)渠道，需要一改改過去大城市就業(yè)的觀點(diǎn)，應(yīng)該哪里有機(jī)會就去哪里。
    2.構(gòu)建京津冀一體化的高職教育。京津冀一體化的高職院校會逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程共享，學(xué)分學(xué)歷互認(rèn);區(qū)域內(nèi)的教師、學(xué)生等的互訪;可加強(qiáng)教研、教學(xué)等方面的交流與合作。在此形勢下，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)需要緊跟形勢，加強(qiáng)與京津連鎖行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，定期參加組織的校企會議，了解先進(jìn)的連鎖經(jīng)營理念、發(fā)展態(tài)勢和企業(yè)需求;與京津開設(shè)連鎖專業(yè)做的好的院校學(xué)習(xí)，開展職業(yè)教育跨區(qū)域合作，可以借鑒國家級、省級示范專業(yè)和課程的建設(shè)加強(qiáng)自身專業(yè)的建設(shè)，利用京津院校的完善的實(shí)踐資源，提高區(qū)域職業(yè)教育資源的利用率，還可以聯(lián)合建立一個符合現(xiàn)代形勢的實(shí)踐教學(xué)體系，同時突出學(xué)生素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);可以推進(jìn)連鎖專業(yè)課程建設(shè)的開放化，逐步實(shí)現(xiàn)所以課程的翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生利用mooc、視頻公開課、微課程等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)京津連鎖專業(yè)先進(jìn)的知識;可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)以及相關(guān)科技手段，建立京津冀高等職業(yè)教育信息網(wǎng)，掌握全面的用人信息，擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，按京津企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供有利人才支撐。
    3.構(gòu)建京津冀一體化課程改革體系。京津冀三地高職院校應(yīng)與京津冀企業(yè)用人需求緊密對接，建立課程合作研發(fā)制度，重塑職教理念，重構(gòu)科學(xué)的課程體系;應(yīng)根據(jù)連鎖企業(yè)需要，把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求融入課程，建立基于工作過程的課程體系;應(yīng)依據(jù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，明確新型產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域，做好自身專業(yè)設(shè)置和調(diào)整，注重對學(xué)生適應(yīng)性的教育，適應(yīng)更多的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、技術(shù)技能和操作規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，全面提高學(xué)生的市場的適應(yīng)性和畢業(yè)生的質(zhì)量。高職教育的人才培養(yǎng)對京津冀整個地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展起著決定性作用，京津冀域內(nèi)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)應(yīng)該在長遠(yuǎn)規(guī)劃的前提下，改變以往被動的觀念，實(shí)施符合京津冀未來發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
    總之，在京津冀一體化過程中，均衡京津冀高校發(fā)展，增強(qiáng)三地高校的合作與交流是必然趨勢，有利于提高京津冀整體教育水平，并以此帶動三地經(jīng)濟(jì)和社會的向前進(jìn)步和發(fā)展，促進(jìn)和諧社會的建設(shè)。京津冀協(xié)同發(fā)展各項(xiàng)目是逐步實(shí)施的，我定會關(guān)注發(fā)展動向，為連鎖經(jīng)營專業(yè)的發(fā)展尋找機(jī)會。
    會計就業(yè)論文篇七
    大學(xué)生在校期間就應(yīng)該為將來的工作生涯做好充分的準(zhǔn)備，大學(xué)生在學(xué)生期間就應(yīng)考慮好自己未來的發(fā)展發(fā)表方向，因?yàn)槊恳粋€在校的大學(xué)生在畢業(yè)后都必須面對的一個問題——就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，這也是我們走出大學(xué)校園第一個所要面對的難題。
    在大學(xué)期間，我們應(yīng)深刻認(rèn)識到我們來大學(xué)的目的是什么，要為以后的出路走的寬敞而順利付出不懈的努力，不應(yīng)貪圖大學(xué)的美好生活而讓自己在此中淪陷。我們要從大學(xué)生活中得到什么，只有始終堅(jiān)信自己的人生信條并為此不懈的努力著，才能最終實(shí)現(xiàn)并完成自己的愿望和理想。為以后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大學(xué)的教育是很隨性的，在大學(xué)期間我們應(yīng)該理性的克制自己，不要讓自己太過于放縱。大學(xué)期間的所有的我們所學(xué)到得東西都是不可多得的財富，這些東西在我們的創(chuàng)業(yè)之路乃至人生之路上都是值得珍惜的。
    記得我高中老師一直跟我們說過的一句話：你們要知道，生活不是那么容易的一件事的。記得當(dāng)時的我們似懂非懂，我們確實(shí)值得生活并不容易，但那時的我們又不是靠自己生活，靠的是父母那就容易許多了。但到我上了大學(xué)，看明白這個社會時，才真正意識到生活的不容易。因?yàn)樵谖覀兊娜松飞线€要面對著許許多多的事，需要我們?nèi)プ鍪乱彩怯刑唷Ｆ渲?，就業(yè)創(chuàng)業(yè)可謂是一個非常大的困難，但我們必須面對并解決它。
    作為一個大學(xué)生，我們對社會的經(jīng)驗(yàn)不夠，對工作的工作經(jīng)驗(yàn)也是不夠的。所以我在面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題時，難免會有失敗和不如意，我們要做的就是多積累社會和工作的經(jīng)驗(yàn)，把那些我們所欠缺的努力填滿。讓自己在面對問題和人與人之間的關(guān)系時從容應(yīng)對。作為一個還未出校園的大學(xué)生而言，就是應(yīng)該多接觸社會和人，在社會事件中發(fā)現(xiàn)自己的長處，在與別人交談時注意自己的言詞和語氣，處理好與自己相處的每一個人的關(guān)系。在以后的創(chuàng)業(yè)的道路上市避免不了與人合作的，這就需要我們努力處理好這兩者之間的關(guān)系。人們一直說大學(xué)是社會的一個縮影，是有一定道理的，大學(xué)銜接著的就是社會。我們在大學(xué)里所面對著的事和形形色色的人都說明了這一點(diǎn)。就業(yè)創(chuàng)業(yè)的成功與失敗與你在大學(xué)里的為人處事當(dāng)面有很大的關(guān)系，更與你所受的教育有直接的聯(lián)系。
    大學(xué)生都是有一定知識和才能的人才，社會也需要這種人才，大學(xué)生是創(chuàng)造未來的主力軍，是改變未來的主人。我們堅(jiān)信大學(xué)生一定能夠改變著個世界。我們有著那堅(jiān)定不移的信念。大學(xué)生在努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的同時要不斷提高自己的個人能力，在不斷迅速發(fā)展的時代中適應(yīng)這個社會。很多時候我們的努力是沒有回報的，但不付出是一定不會有回報的，這是我們沒一個大學(xué)生都十分明白的道理。所以當(dāng)我們付出巨大努力而沒有回報時，不要抱怨社會的不公平，不要抱怨生活的不如意。而應(yīng)該更加的努力，相信我們的付出最后一定會有回報的。
    很多時候我們會絕望，因?yàn)楫?dāng)我們看不到希望時我們就應(yīng)該會絕望，這是一個人必有得情緒。但作為一個努力創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生而言，這種絕望的情緒無論在何時何地都不應(yīng)該有的，因?yàn)槲覀冞€有許多的路要走，我們絕不能放棄，無論何時無論何地，在沒有成功之前是絕不能放棄的。
    就業(yè)創(chuàng)業(yè)是一個艱難而困苦的過程，是需要我們付出不懈的努力的。在探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中我們所遇到的任何困難都是會發(fā)生的，這時就需要我們應(yīng)具有對事情的處理能力要有很高的要求。而這種對事物的處理能力也是可以再我們的后天的學(xué)習(xí)中得到培養(yǎng)的，尤其是在大學(xué)的個環(huán)境里就更加容易培養(yǎng)我們這種對事物的處理能力了。大學(xué)生活的人和事都讓我們無時無刻的應(yīng)對著接下來要發(fā)生的事和接下來會見面的人。在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活過程當(dāng)中我們會慢慢的具有這種能力的，但前提是我們具有一種積極健康的心態(tài)去面對大學(xué)生活，當(dāng)然，我想每一個在大學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)生而言都會具有這種積極健康的心態(tài)的。雖然有時我們會抱怨這個社會的不公平，但我們依然相信在這個世界上，付出總會得到回報的。
    在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中，第一個面臨的問題就是資金的問題，俗話說的好：沒錢寸步難行??！還是很有道理的，那面對這個問題時，大多數(shù)的人是會選擇貸款的。當(dāng)然，在這當(dāng)面我們國家也是為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會有一些政策的，比如說為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)無息貸款。當(dāng)然，這是一個解決這個問題的很好的辦法，這也是為我們大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的一個很好的機(jī)會。這個辦法當(dāng)然是對那些沒有什么資本的大學(xué)生而言的，而對一些有資本的大學(xué)生而言他們的創(chuàng)業(yè)的資金就容易的許多了，因?yàn)榧彝l件的優(yōu)越性讓他們甚至可以少奮斗十年，就像現(xiàn)在的富二代、官二代一樣，他們的起步就至少可以讓我多奮斗十年。當(dāng)然我們不應(yīng)該羨慕、嫉妒、恨，我們成不了富二代，但我們可以成為富二代他老爹。所以我們就必須為此不懈的努力著。
    當(dāng)我們解決資金的問題時，接下來需要我們面臨的問題就是我們是否需找我們的合作伙伴來共同創(chuàng)業(yè)。找一個好的合作伙伴是一件很重要的事，一個好的合作伙伴會讓我們的工作效益事半功倍。當(dāng)然，在合作伙伴之間最容易出現(xiàn)的問題就是相互信賴，一個團(tuán)隊(duì)的合作是非常注重隊(duì)員之間的信賴的。因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)過程中不是所有的事情都是由自己一個人完成的，必須依賴于團(tuán)隊(duì)的合作共同完成。然而，在合作中團(tuán)隊(duì)的信賴度不強(qiáng)，如何很好的高效的完成工作呢。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中也是十分注重團(tuán)隊(duì)的合作的團(tuán)隊(duì)的成立標(biāo)志著終于可以在事業(yè)上展開拳腳了，那這時我們還要找到讓我們展示拳腳的平臺。這就需要我們?yōu)樽约杭宜鶑氖碌男袠I(yè)找到市場，打開出路，我們應(yīng)該認(rèn)識到信心是成功的第一要訣。
    在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給畢業(yè)生帶來勇氣和力量，也會使用人單位，首先從氣勢上產(chǎn)生認(rèn)同感。要使自己在擇業(yè)過程中保持堅(jiān)定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。
    現(xiàn)代社會發(fā)展需要很多人才，社會需要決定著求職的環(huán)境。社會需要、市場需要，就是就業(yè)選擇的方向。首先，一個職業(yè)的前途是與社會需要息息相關(guān)的，只有準(zhǔn)確把握社會需要，緊跟時代發(fā)展步伐，選擇的職業(yè)才有發(fā)展?jié)摿Γ瑐€人在職業(yè)方面的努力和投入才會增值，個人才能獲得比較大的發(fā)展空間，自我發(fā)展才會有可靠的保障。其次，職業(yè)選擇本身還是一種雙向選擇的過程，個人選擇單位，單位選擇個人。一個人在做職業(yè)選擇時，還要考慮用人單位的需求，知道自己的優(yōu)勢在哪，這樣才能跟單位配對成功。再次，職業(yè)選擇還要符合自己的實(shí)際。
    大學(xué)教育更多的是一種能力的培養(yǎng)。職業(yè)是為了個人生存、生活，獲得持續(xù)活動的一個必要途徑，職業(yè)的選擇需要在社會上不斷地磨練，慢慢選擇的。職業(yè)內(nèi)涵是沒有高下貴賤，對社會有用的就可以，沒有優(yōu)劣之分。所以大學(xué)生在擇業(yè)時，要用長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來審時度勢，重視自我發(fā)展和職業(yè)前途，切忌“病急亂投醫(yī)”，對待就業(yè)問題要更加理性。
    要在事業(yè)的領(lǐng)域里飛翔，我認(rèn)為，需要有一對翅膀——哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)。為什么呢？哲學(xué)給我們睿智，文藝給我們靈感。這是兩種不同的智慧，哲學(xué)智慧是一種理性的智慧，文藝智慧是一種直接的智慧。有這兩種智慧，我們就不怕不成功。人文教育是人格塑造的工程，哲學(xué)和文藝是人生起飛的兩個翅膀。，我認(rèn)為，個人的發(fā)展是可以選擇的，知識的儲備決定了以后的發(fā)展道路。
    我國目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個不爭的事實(shí)，如何能在就業(yè)這條窄道上越走越寬？毫無疑問，實(shí)力與努力是你成功之路的領(lǐng)頭兵。
    一個人只有實(shí)力而不努力，這個人太懶；一個人只會努力而沒有實(shí)力，這個人太蠢。當(dāng)一個人實(shí)力與努力并重時，成功之路也就離你不遠(yuǎn)了。加油吧，同志們！
    會計就業(yè)論文篇八
    在網(wǎng)絡(luò)、新聞媒介上人們能經(jīng)?？匆姶髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的例子，而且成功事例比比皆是，這些都促使了更多的大學(xué)生進(jìn)入這一領(lǐng)域中，不僅是因?yàn)樗芎芎玫貙⑺鶎W(xué)知識靈活運(yùn)用，增加實(shí)踐能力、經(jīng)驗(yàn)和社會閱歷，更加重要的是通過創(chuàng)業(yè)帶動了就業(yè)，比如4月份新聞報紙報道由黎錦權(quán)剛畢業(yè)就跟自己的團(tuán)隊(duì)開發(fā)的維維網(wǎng)，作為珠海第一個真正意義上的大學(xué)生網(wǎng)購自助平臺，截止目前已經(jīng)有超過300多位珠海大學(xué)生申請?jiān)诰S維網(wǎng)開店，可見在就業(yè)壓力日益上升的時代，創(chuàng)業(yè)在緩解就業(yè)壓力中發(fā)揮出越來越為重要的作用。
    根據(jù)實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，前些年畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占不到總?cè)藬?shù)的百分之一，但20xx年到20xx已經(jīng)從百分之一上升到百分之二，雖然上升幅度較小，但也能看出在我國創(chuàng)業(yè)具有較大的潛力和發(fā)展的空間。但是很多大學(xué)生在面對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)初期中呈現(xiàn)的難題時表現(xiàn)出的畏懼和選擇困惑，甚至難以堅(jiān)持維系下去。究其原因有很多種，不僅包括了學(xué)校和教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識和實(shí)踐指導(dǎo)的缺乏，也受到大學(xué)生自身素質(zhì)和能力以及社會環(huán)境等因素影響。因此如何利用就業(yè)的緊張，來刺激大學(xué)生主動投入創(chuàng)業(yè)，才能更加有效的幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好創(chuàng)業(yè)。
    （一）刺激教育者注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵更多的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路。一般高校都不會專門開設(shè)一門創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，最多只會在大學(xué)畢業(yè)之即進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，但為了學(xué)生能更順利創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，教學(xué)一方面不得不通過各種形式開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，增加創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動，以及幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)的觀念，讓其具有創(chuàng)業(yè)的意識，堅(jiān)韌的毅力和創(chuàng)業(yè)能力，另一方面在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維，因?yàn)檫@是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)也是核心。通過在高校中對創(chuàng)業(yè)的教學(xué)，讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識和了解，從而在就業(yè)緊張的環(huán)境下，能刺激更多的學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維加入創(chuàng)業(yè)的陣營。
    （二）刺激大學(xué)生通過調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境，加入創(chuàng)業(yè)行列中。就業(yè)緊張與大學(xué)生息息相關(guān)，因此在這樣的大前提下，雖然鼓勵和刺激了更多的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，但由于大學(xué)生的自身問題導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)很多的困難，也阻礙了他們前進(jìn)的步伐。一是大學(xué)生通常是以專業(yè)的理論知識加實(shí)踐鍛煉為主的學(xué)習(xí)，涉及到創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識比較少，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)的過程中存在知識的局限性，比如所學(xué)到的專業(yè)知識在實(shí)際運(yùn)用中根本用不上，或是不適用的情況。二是缺乏一定的社會經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)過程不同于公司的實(shí)習(xí)或是上班，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要市場調(diào)查、要有資金來源，創(chuàng)業(yè)者具有創(chuàng)新的意識、人際交往能力、堅(jiān)強(qiáng)的意志，要有堅(jiān)定的信心和勇氣去面對創(chuàng)業(yè)的艱辛過程。三是對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知存在有一定誤解。很多大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就能賺錢、來的非常容易，嚴(yán)重忽略了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險意識，當(dāng)創(chuàng)業(yè)過程中出現(xiàn)問題時，很容易就產(chǎn)生了放棄的念頭。四是由于父母或是周圍親戚朋友反對的態(tài)度，他們會認(rèn)為一個大學(xué)生畢業(yè)就開始自己創(chuàng)業(yè)，是屬于不成熟的表現(xiàn)，讀這么多書都沒有用上，如果是這樣為什么還是讀大學(xué)呢，這給學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來無形的壓力，所以說就業(yè)緊張的前提下，為了使自己不僅不屬于失業(yè)行業(yè)，而且也能為更多人帶來就業(yè)的機(jī)會，刺激了大學(xué)生們努力調(diào)整自己對創(chuàng)業(yè)的心態(tài)，豐富自己的社會閱歷，提高創(chuàng)業(yè)意識和能力，用自己的智慧為自己和他人創(chuàng)造一片天空，大膽進(jìn)入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。
    （三）刺激國家出臺更多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件，幫助和促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動。對于國家而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅促進(jìn)大學(xué)生能力和水平的鍛煉、解決自身就業(yè)緊張問題，而且能為其他人創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會、有效緩解就業(yè)壓力。因此，在幾年前我國就針對就業(yè)困難的現(xiàn)狀提出了一些相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，比如大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后從事個體經(jīng)營的，可以免交1年的登記注冊費(fèi)等相關(guān)費(fèi)用，小微型企業(yè)貸款政策相對放松，當(dāng)?shù)厝耸虏块T為創(chuàng)業(yè)者免費(fèi)管理檔案等等優(yōu)惠政策，對于不同的省市也根據(jù)具體情況制定的了不同扶持政策和制度，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到良好的促進(jìn)作用。但由于我國處于的社會發(fā)展階段，在服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的各種政策上還是存在許多不完善的地方，因此需要國家繼續(xù)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持，采取靈活方法來調(diào)整相關(guān)政策，以此全力刺激和推進(jìn)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)工作。
    三、結(jié)語
    本文認(rèn)為刺激教育者注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，鼓勵更多的大學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路；刺激大學(xué)生通過調(diào)整自身的狀態(tài)，克服創(chuàng)業(yè)中的困難和不利環(huán)境加入創(chuàng)業(yè)行列；刺激國家出臺更多有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件和優(yōu)惠政策，幫助和促進(jìn)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。這一切能夠有效緩解當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢，推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的良性發(fā)展，促進(jìn)社會的和諧發(fā)展。
    會計就業(yè)論文篇九
    摘要：社會的快速發(fā)展，為各行各業(yè)的全面發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，但同時也提高了對各行各業(yè)的要求。在市場競爭越發(fā)激烈的當(dāng)下，各大企業(yè)想要獲得全面的發(fā)展就必須加強(qiáng)優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養(yǎng)。高校為了向各大企業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才，全面提升高校畢業(yè)生的就業(yè)成功率，就必須要為高校學(xué)生提供更加專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)，從而引導(dǎo)高校學(xué)生正確擇業(yè)和成功就業(yè)。首先分析高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題，然后進(jìn)一步分析全面開展高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效措施，以期能對高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作問題研究有所助益。
    關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)工作；問題；措施。
    在市場競爭日益激烈的情況之下，人才競爭也越發(fā)激烈，各大高校想要全面提升畢業(yè)生的就業(yè)率，就必須要加強(qiáng)重視就業(yè)指導(dǎo)問題。在高校的就業(yè)指導(dǎo)中，較為常見的就業(yè)指導(dǎo)模式主要有全程化職業(yè)指導(dǎo)路徑、個性化職業(yè)指導(dǎo)機(jī)制、以人為本職業(yè)指導(dǎo)理念等。高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和就業(yè)需求，選擇適合的指導(dǎo)模式有效地開展高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。但在實(shí)際的高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)過程當(dāng)中仍然存在著較多的問題，嚴(yán)重地影響著高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作水平的全面提升。高校必須加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的深入研究，不斷地探索有效提升高校就業(yè)指導(dǎo)工作效率和質(zhì)量的途徑。
    一、高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的主要問題。
    1.指導(dǎo)觀念較為落后。在現(xiàn)階段的高校就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，就業(yè)指導(dǎo)教師受到傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式的影響，很難及時地轉(zhuǎn)變指導(dǎo)觀念，這就使得大部分的高校就業(yè)指導(dǎo)教師仍舊偏向就業(yè)安置。在這種觀念的影響之下，大部分的高校就業(yè)指導(dǎo)主要是為了將學(xué)生成功送出校園，在短時間內(nèi)追求高校畢業(yè)生的就業(yè)量，卻不重視應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況，這無形之中提高了高校應(yīng)屆畢業(yè)生的失業(yè)率。大部分的高校畢業(yè)生都是選擇先成功就業(yè)，在累積了一定的工作經(jīng)驗(yàn)之后，再根據(jù)自身的發(fā)展傾向和職業(yè)期望重新?lián)駱I(yè)。這種方法雖然能夠在一定程度上提升高校畢業(yè)生的就業(yè)成功率，但高校畢業(yè)生的工作能力相對較差，難以在企業(yè)和單位當(dāng)中長久工作。這使得部分的高校畢業(yè)生頻繁失業(yè)，也加快了用人企業(yè)和單位的人才流失。用人單位和企業(yè)在畢業(yè)生就業(yè)之前，需要花費(fèi)財力與人力、物力對畢業(yè)生進(jìn)行崗位培訓(xùn)，因此，人才的快速流失也會給用人單位和企業(yè)造成一定的損失。故而，用人單位要求高校必須采取措施解決一味追求就業(yè)成功率，而不考慮學(xué)生專業(yè)與崗位是否對口問題，也就是要解決就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中的就業(yè)定位存在偏差的問題。
    2.指導(dǎo)形式單一。傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)主要是由高校組織統(tǒng)一的就業(yè)動員會，然后大規(guī)模地向應(yīng)屆畢業(yè)生灌輸部分就業(yè)指導(dǎo)知識，或者由教師提出與就業(yè)形勢相關(guān)的問題，并讓學(xué)生完成就業(yè)形勢報告，然后再統(tǒng)一地舉行報告會。就業(yè)指導(dǎo)主要是采取灌輸?shù)男问秸归_，力圖讓學(xué)生對就業(yè)有一個大體的認(rèn)識，但卻沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)以及個性特長、就業(yè)傾向等方面為學(xué)生提供科學(xué)、有效的指導(dǎo)。高校沒有設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)咨詢機(jī)構(gòu)解決高校畢業(yè)生的就業(yè)困惑，這使得高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)難以發(fā)揮成功指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的作用。另外，高校畢業(yè)生在即將跨出校園步入社會的情況之下，面臨眾多崗位的選擇，往往很難客觀地選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)。而在擇業(yè)的過程中，學(xué)生往往會出現(xiàn)各種心理不適或者心理矛盾，這個時候就需要高校就業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生提供一對一的個別咨詢和輔導(dǎo)。
    3.指導(dǎo)內(nèi)容更新較慢。在當(dāng)下的高校就業(yè)指導(dǎo)課程當(dāng)中，就業(yè)指導(dǎo)教師主要是對應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)工作并不面向全校學(xué)生。而對應(yīng)屆畢業(yè)生所開展的就業(yè)指導(dǎo)也僅限于雙選期間，并沒有從始至終地對應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)教師主要引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)下的就業(yè)形勢進(jìn)行了解，并對就業(yè)形勢進(jìn)行專業(yè)的分析和介紹，然后在先后對學(xué)生進(jìn)行求職技能培訓(xùn)、規(guī)定的診釋、就業(yè)政策等方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)。高校并沒有統(tǒng)一地對就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行科學(xué)、具體、全面的安排，這使得高校就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏全局性，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會發(fā)展情況，從而使得高校就業(yè)指導(dǎo)缺乏實(shí)用性和實(shí)效性，并不能夠起到正確指導(dǎo)高校學(xué)生就業(yè)的目的。高校就業(yè)指導(dǎo)的局限性相對較強(qiáng)，在就業(yè)指導(dǎo)的過程當(dāng)中，教師并沒有對大學(xué)生的職業(yè)道德、擇業(yè)能力、就業(yè)觀點(diǎn)、價值取向進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這使得高校的就業(yè)指導(dǎo)缺乏有效性，沒有考慮學(xué)生的興趣、愛好、氣質(zhì)、性格就統(tǒng)一地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)嚴(yán)重缺乏全程化和人性化，從而使得高校就業(yè)指導(dǎo)陷入可有可無的尷尬境地。
    4.隊(duì)伍專業(yè)水平較低。在實(shí)際的高校就業(yè)指導(dǎo)過程當(dāng)中，大部分的高校為了節(jié)省教育經(jīng)費(fèi)，并沒有聘請專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生提供就業(yè)輔導(dǎo)，而是由在校的其他教師兼任就業(yè)指導(dǎo)工作。這部分教師并不具備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)知識體系，就業(yè)指導(dǎo)能力相對較差，這就使得高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)嚴(yán)重地缺乏職業(yè)化、專業(yè)性。高校就業(yè)指導(dǎo)不能夠全面地發(fā)揮指導(dǎo)就業(yè)的作用，從而使得高校就業(yè)指導(dǎo)形同虛設(shè)，甚至還會引起一部分高校畢業(yè)生的反感。另外，高校兼職就業(yè)指導(dǎo)工作的教師，不僅要完成就業(yè)指導(dǎo)，同時還要完成高校教學(xué)任務(wù)，這就使得大部分的高校教師將教學(xué)任務(wù)放在就業(yè)指導(dǎo)之前。高校就業(yè)指導(dǎo)教師缺乏系統(tǒng)專業(yè)的培訓(xùn)，師資的就業(yè)指導(dǎo)能力和就業(yè)指導(dǎo)水平參差不齊，這嚴(yán)重地阻礙了高校就業(yè)指導(dǎo)的有效展開。高校想要全面地提升就業(yè)指導(dǎo)的效率和水平，就必須全面加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)教師水平的重視，不斷引進(jìn)高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)人才，全面加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。
    二、全面開展高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效措施。
    1.設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程。為了全面提升高校就業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，高校可以設(shè)立專門的就業(yè)指導(dǎo)課程，引導(dǎo)在校大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)價值觀，并協(xié)助高校學(xué)生完成科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。高校學(xué)生在完成就業(yè)規(guī)劃的過程當(dāng)中，會正視職業(yè)問題，并深入地對職業(yè)生涯進(jìn)行思考，從而能夠選擇更加適合自身的職業(yè)。例如，美國教育機(jī)構(gòu)在學(xué)生步入校園之后，就會根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展情況為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地接受職業(yè)生涯教育。而在國內(nèi)，往往只會在大學(xué)階段為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，由于大學(xué)生接受職業(yè)教育的時間相對較短，很難快速地掌握職業(yè)發(fā)展理論以及職業(yè)規(guī)劃教學(xué)。為了在短時間內(nèi)全面地提升高校學(xué)生的職業(yè)能力，就必須要設(shè)立具有針對性的就業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生在校階段全面地加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)教育。高校在設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程的過程當(dāng)中，可以借鑒國外的先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的專業(yè)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)。
    2.建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站。在社會科技快速發(fā)展的情況之下，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面積不斷擴(kuò)大，不僅影響著高校教育，同時也在市場當(dāng)中發(fā)揮著重要的作用。在數(shù)據(jù)資源庫、網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上指導(dǎo)、職業(yè)測試、法規(guī)制度、信息發(fā)布等領(lǐng)域全面實(shí)行信息化的當(dāng)下，高校的就業(yè)指導(dǎo)也須與時俱進(jìn)，這樣才能全面提升高校就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性、準(zhǔn)確性、適用性。因此，高?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)上所有能利用的資源，全面創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)平臺，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)化、全面化且具有較強(qiáng)針對性的就業(yè)指導(dǎo)。通過全面的構(gòu)建職業(yè)資源庫，及時更新各種就業(yè)形勢以及就業(yè)指導(dǎo)信息，從而使高校學(xué)生更好地了解與專業(yè)對口的職業(yè)發(fā)展情勢。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在職業(yè)資源庫、職業(yè)網(wǎng)站、專業(yè)網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站當(dāng)中獲得綜合所需的職業(yè)知識，更好地了解典型企業(yè)、典型職業(yè)以及各種全新發(fā)展起來的職業(yè)，從而為高校學(xué)生的職業(yè)選擇提供真實(shí)具體的參考依據(jù)。
    3.全面加強(qiáng)校企合作。為了更好地提升高校就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，進(jìn)而全面提升高校學(xué)生的職業(yè)能力，高?？梢约訌?qiáng)和先進(jìn)企業(yè)之間的合作，由高校向先進(jìn)企業(yè)輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。而企業(yè)則為高校學(xué)生提供社會實(shí)踐平臺，為高校學(xué)生提供能夠切身地參與到企業(yè)的日常生產(chǎn)和管理過程當(dāng)中的機(jī)會。通過這種方式，可以更好地培養(yǎng)企業(yè)需求的專業(yè)人才，進(jìn)而更好地提升高校畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力和職業(yè)水平。高校還可以與企業(yè)簽訂長期合作合同，由企業(yè)向高校提供人才訂單，而高校則根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求對專業(yè)設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，全面培養(yǎng)更加適應(yīng)企業(yè)的崗位和工作的高素質(zhì)專業(yè)人才。高校還可以在合作的過程當(dāng)中全面地構(gòu)建“雙師型”就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，由高校優(yōu)秀的就業(yè)指導(dǎo)教師和企業(yè)的優(yōu)秀工作人員組成就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，全面地建設(shè)校企之間的就業(yè)指導(dǎo)交流平臺，有效地加強(qiáng)高校學(xué)生在校學(xué)習(xí)和外出實(shí)習(xí)這兩個重要階段的就業(yè)指導(dǎo)，從而使就業(yè)指導(dǎo)貫穿高校職業(yè)教育的始終。在這個過程當(dāng)中，高校還需要加強(qiáng)對高校師資隊(duì)伍的全面培訓(xùn)，通過定期組織就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)、開展就業(yè)指導(dǎo)主題活動，并聘請企業(yè)優(yōu)秀的工作人員到高校開展就業(yè)指導(dǎo)講座，進(jìn)而全面地提升高校就業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍的指導(dǎo)質(zhì)量和指導(dǎo)水平。
    三、結(jié)語。
    隨著各大企業(yè)對人才要求的不斷提高，高校學(xué)生的就業(yè)越發(fā)困難，想要擺脫這一困境，高校就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，全面加強(qiáng)高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的力度。與此同時，高校還需要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)教師的全面培訓(xùn)，從根本上提升就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)提高了，才能夠保證高校教師能夠保質(zhì)保量地完成就業(yè)指導(dǎo)工作，最大限度地發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)工作在高校畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)中的指導(dǎo)就業(yè)作用。這樣不僅能為高校畢業(yè)生成功就業(yè)創(chuàng)造良好的優(yōu)勢，同時也能為高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的全面展開奠定良好的基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn)：
    會計就業(yè)論文篇十
    1當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)中存在的問題。
    1、1對就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識不足雖然很多高校都在嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課，但是在認(rèn)識層面上對就業(yè)指導(dǎo)課卻并不是特別的重視，甚至認(rèn)為該課程并沒有設(shè)置的必要、主要是因?yàn)樵谝恍└咝Ｖ袑⒋髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課單純的認(rèn)為是一種社會實(shí)踐課，認(rèn)為平時已經(jīng)開設(shè)了實(shí)踐活動的課程與該課程存在一定的重復(fù)性、還有的高校認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課僅僅是為了幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的一種方式，但實(shí)際上幫助大學(xué)生完成就業(yè)過程是一個長期的準(zhǔn)備工作，不可能通過簡單的一些知識講授，幾節(jié)課就完成的，一定要提高認(rèn)識將大學(xué)生就業(yè)長久的抓下去、1、2就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式創(chuàng)新度不高雖然我國高校都開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)課，但是都是各個學(xué)校自己安排的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，也沒有統(tǒng)一的教材，更沒有統(tǒng)一的教學(xué)目的，還處于自由發(fā)展的狀態(tài)、而且在講授的過程中仍然是以教師講述為主，缺乏學(xué)生互動的過程，無法滿足大學(xué)生對于就業(yè)所存在的一系列的問題、盡管開設(shè)了這個課程，但是大學(xué)生卻不能從該課程的學(xué)習(xí)中獲得任何有用的知識、而且開設(shè)的課時也比較隨意，易造成教師和學(xué)生的不重視。
    1、3就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性從大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容上來說，講授的內(nèi)容還停留在對就業(yè)形式的分析，如何選擇職業(yè)等的范圍，內(nèi)容過于陳舊過時，不能滿足大學(xué)生對于就業(yè)的一些需要，總是進(jìn)行一些空泛的理論講述，而忽略了不同的職業(yè)不同的大學(xué)生都需要不同的就業(yè)指導(dǎo)、使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方法缺少個性化和多樣性，應(yīng)該努力擴(kuò)大教學(xué)范圍，將大學(xué)生的能力測試，職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容納入課程范圍之內(nèi)，提高該課程的實(shí)用性。
    1、4就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)水平參差不齊大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是一門非常復(fù)雜的課程，涉及的知識面也非常的廣泛，包括心理學(xué)，社會學(xué)，公共禮儀等多方面的知識，這就要求該課程的教師一定要具有很高的理論知識體系和豐富的社會經(jīng)驗(yàn)、但是目前我國高校中的教師水平參差不齊，缺乏必要的知識體系，而且由于高校的教師長期沒有與用人單位有接觸，也會導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)的時候由于知識的過時而導(dǎo)致指導(dǎo)的效果不理想、為了讓大學(xué)生指導(dǎo)課開設(shè)的有意義，國家特別規(guī)定該課程的教師必須具有職業(yè)咨詢師的資格、但是由于職業(yè)咨詢師在我國才剛剛興起，人才的缺口還非常大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足各大高校對于職業(yè)咨詢師的需求、所以很多高校對于該課程的設(shè)置還是由本校的教師來兼任，由于這些教師沒有專業(yè)的職業(yè)咨詢知識和經(jīng)驗(yàn)，僅憑借自己的一些工作經(jīng)歷來講授，很難保證課程教學(xué)的效果。
    2大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)路徑。
    2、1構(gòu)建就業(yè)服務(wù)體系，建立結(jié)構(gòu)合理的指導(dǎo)隊(duì)伍目前我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)所面臨的最大的障礙就是缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師、而教師的專業(yè)能力又直接關(guān)系到該課程的講授效果、所以建設(shè)一支具有高水平的專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的教師隊(duì)伍，對于高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)具有至關(guān)重要的意義、首先，高校要加強(qiáng)對于本校的就業(yè)指導(dǎo)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，豐富這些教師的就業(yè)指導(dǎo)的理論知識，并且讓這些教師更多的涉獵一些關(guān)于就業(yè)心理學(xué)，公共禮儀，人際關(guān)系等方面的知識，使得這些教師能夠更加有效的解答和梳理大學(xué)生對于就業(yè)所存在的種種疑問和迷茫、并在這些從事就業(yè)指導(dǎo)的教師中進(jìn)行選拔，選出一些有志向進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，愿意為大學(xué)生的就業(yè)提供幫助的理論基礎(chǔ)較強(qiáng)的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓這些骨干教師來帶動其他的教師共同進(jìn)步和提高、其次，積極聘請企業(yè)的人力資源部的人，經(jīng)理等涉及招聘人才的管理人員到高校做就業(yè)指導(dǎo)的顧問，讓大學(xué)生可以獲得關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的一些更加專業(yè)的回答，而且可以更多的了解企業(yè)對于人才的需要，可以有意識的來培養(yǎng)自己的能力，改變自己的缺點(diǎn)，對未來的工作環(huán)境和工作要求都有一定的清晰的認(rèn)識、高校還可以定期的舉行一些關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研討會，讓一些專家與大學(xué)生進(jìn)行直接的對話，提高其面試時的經(jīng)驗(yàn)。
    2、4實(shí)施校企合作提升就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐性高校要積極利用校企平臺，通過這個平臺為大學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)的機(jī)會，增加大學(xué)生對于企業(yè)的了解，對于自身專業(yè)的認(rèn)識、同時，通過這個平臺也可以讓大學(xué)生在畢業(yè)之前就擁有一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，方便大學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)時的擇業(yè)選擇、而且在校企平臺上，大學(xué)生可以得到企業(yè)中的專業(yè)人士的知道，更清楚的了解工作崗位的職責(zé)，有效的將在學(xué)校學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化成社會需要的經(jīng)驗(yàn)和能力、高校還可以積極主動的走出去，去了解與自己所設(shè)置專業(yè)相關(guān)的企業(yè)對于人才的需要情況和對于人才能力的要求、根據(jù)企業(yè)的需要來對本校的大學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，包括思想上的教育也包括專業(yè)能力的培養(yǎng)、另一方面也可以將企業(yè)請到學(xué)校中來，讓企業(yè)中的專業(yè)人士來為大學(xué)生講解有關(guān)職位的技能需要，通過學(xué)生與企業(yè)的之間交流，讓雙方都對彼此的需要有所了解。
    3結(jié)語。
    會計就業(yè)論文篇十一
    就業(yè)，是指具有勞動能力的公民，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動。下面我們就就業(yè)問題來分析一下吧。
    一、我國當(dāng)前就業(yè)形勢及存在的問題。
    （1）就業(yè)人口增長快、失業(yè)率高，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。首先，隨著我國改革開放的深入發(fā)展以及市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與完善，而且，城市與農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和社會差距不斷拉大，使得農(nóng)村大量剩余勞動力向城市迅速轉(zhuǎn)移。這些轉(zhuǎn)移到城市的勞動力希望在城市里某到職位，以改善自己的生活狀況。其次，每年城市新增就業(yè)人口（包括高校畢業(yè)生和達(dá)到就業(yè)年齡的人口）數(shù)量龐大，這些就業(yè)人口都給我國的就業(yè)造成巨大壓力。最后，我國是用城鎮(zhèn)登記失業(yè)率來測量我國的失業(yè)率的，所以這個失業(yè)率不包括不登記的城市失業(yè)人口以及其他未登記的失業(yè)人口，因此，現(xiàn)實(shí)中的失業(yè)率依然很高，就業(yè)形勢很嚴(yán)峻。
    （2）舊有的體制機(jī)制造成就業(yè)渠道窄。在改革開放以前我國實(shí)行的是計劃經(jīng)濟(jì)體制，在這種經(jīng)濟(jì)體制下，人們的就業(yè)首選渠道是國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)以及政府機(jī)關(guān)單位。然而，在當(dāng)前我國人口總量龐大，就業(yè)人口劇增的情況下，舊有的國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)提供的工作崗位已經(jīng)不能滿足就業(yè)需求了。但是，在中國的城市尤其是農(nóng)村，有相當(dāng)一部分人依然存在這樣的觀念：國有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等單位的工資收入有保障、退休養(yǎng)老有保障、工作無失業(yè)風(fēng)險。所以這些觀念導(dǎo)致很大一部分就業(yè)人口尤其是高校畢業(yè)生都選擇去上述這些單位求職，以致于造成相當(dāng)一部分人失業(yè)、坐等就業(yè)。
    （3）勞動力供給和需求不匹配，造成結(jié)構(gòu)性失業(yè)。勞動力的需求層次與勞動者個體的素質(zhì)差異之間的矛盾是造成當(dāng)前結(jié)構(gòu)性失業(yè)的一個重要因素，這種矛盾在結(jié)構(gòu)性失業(yè)中主要表現(xiàn)在：勞動者的素質(zhì)與崗位需求之間的不匹配。雖然自改革開放以來，我國逐漸形成了公有制為主體非公有制共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度，且市場經(jīng)濟(jì)體制不斷發(fā)展和完善，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整。但是，當(dāng)前我國的`產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然是不夠優(yōu)化的。例如，我國的第一第二產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于第三產(chǎn)業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。而第三產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢就是能夠極大的吸收就業(yè)提供大量的工作崗位。在我國的一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，仍存在一些產(chǎn)業(yè)與提供的崗位需求與勞動者的自身素質(zhì)不相適應(yīng)。例如，在我國的廣東地區(qū)，一些制造業(yè)雖然可以吸收大量的勞動力，但是，這個產(chǎn)業(yè)不能為接受高等教育的高等素質(zhì)人才提供相應(yīng)的崗位，在這些工廠中，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場景：從工廠的門衛(wèi)到辦公室經(jīng)理基本上看不到大學(xué)畢業(yè)的高素質(zhì)人員。這種現(xiàn)象就造成了我國的大學(xué)生就業(yè)難。因?yàn)樵谖覈诙a(chǎn)業(yè)中占據(jù)重要地位的制造業(yè)不能夠提供大量的適應(yīng)高素質(zhì)人才的工作崗位。我國的制造業(yè)只是單純的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，只能充分利用廉價的勞動力而不是知識密集型或者資本密集型制造業(yè)。
    （4）勞動力市場發(fā)展不成熟。我國的分配制度是：按勞分配為主體、多種分配方式并存。黨的十四大確立我國經(jīng)濟(jì)制度改革的目標(biāo)是建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。建立市場經(jīng)濟(jì)不僅要完善產(chǎn)品市場更要發(fā)展和完善要素市場特別是勞動市場。多種分配方式并存的分配制度就是要鼓勵勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素參與到生產(chǎn)中參與分配。而當(dāng)前我國除按勞分配以外的其他要素分配都沒有積極的參與到生產(chǎn)分配中。要素市場中尤其是勞動市場發(fā)展不夠完善和成熟，主要表現(xiàn)在：以市場機(jī)制為導(dǎo)向的勞動就業(yè)模式?jīng)]有充分建立、就業(yè)培訓(xùn)以及崗前培訓(xùn)等一系列與就業(yè)相關(guān)的配套服務(wù)沒有建立。從而導(dǎo)致市場在優(yōu)化配置勞動力資源中的作用大大減弱。
    （5）社會保障制度不夠健全。由于我國是從舊有的計劃經(jīng)濟(jì)體制逐漸改革發(fā)展到社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制。在轉(zhuǎn)型過程中，不可避免的會遺留一些舊有的阻礙市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題。例如，養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險和失業(yè)保險等社會保障只完整的存在于國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)等。而其他的私人企業(yè)個體戶等經(jīng)濟(jì)單位則不能提供完全的社會保障。我國還沒有在全國范圍內(nèi)建立完善的社會保障制度，這就不能保證整個社會的就業(yè)人口在就業(yè)和擇業(yè)上進(jìn)行自由和公平選擇。因?yàn)?，相?dāng)一部分人在擇業(yè)時選擇進(jìn)入政府機(jī)關(guān)和國企等社會保障健全的單位。
    （1）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型帶來的阻礙因素。當(dāng)前我國處于計劃經(jīng)濟(jì)向社會主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，以及市場經(jīng)濟(jì)不斷完善的時期。既存在國有企業(yè)和集體所有制企業(yè)等計劃經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)單位，亦存在鼓勵和發(fā)展公有制以外的其他所有制。雖然公有制和非公有制在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用是相同的，即都是我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分，但是，公有制和非公有制在很多方面的待遇不同，最典型的就是社會保障制度以及職工福利待遇方面。這就造成勞動者在就業(yè)和擇業(yè)時優(yōu)先選擇公有制行業(yè)，使得就業(yè)渠道狹窄，造成大量的的失業(yè)者。
    （2）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不合理。雖然改革開放以來我國的經(jīng)濟(jì)總量取得翻天覆地的成績，但是，若進(jìn)一步分析這經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)就會發(fā)現(xiàn)，我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整。長期以來，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，第二產(chǎn)業(yè)中的制造業(yè)飛速發(fā)展，為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)，我國也成為“世界工廠”。但是我國的制造業(yè)重點(diǎn)是發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)，這些產(chǎn)業(yè)吸收的只是低廉的勞動力，所提供的崗位只是簡單、機(jī)械、重復(fù)的崗位。他們雖然在吸收農(nóng)村剩余勞動力上發(fā)揮重要作用，但是對于每年城市新增就業(yè)人口中的大學(xué)畢業(yè)生不能發(fā)揮作用。
    （3）我國的科學(xué)文化教育比較滯后。我國的科學(xué)文化教育比較滯后包括兩方面，一方面，我國在教育和科技發(fā)展方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于其他發(fā)達(dá)國家。這就造成我國科學(xué)文化教育的發(fā)展不能與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)相適應(yīng)，甚至在某些方面會阻礙經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面，是我國的科學(xué)文化教育特別是大學(xué)教育與社會需求脫軌，不能很好的滿足社會需求。大學(xué)畢業(yè)生自身的素質(zhì)與勞動需求不匹配。
    三、解決上述問題的措施。
    （1）保持經(jīng)濟(jì)的快速穩(wěn)定發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)總量的持續(xù)增加是解決我國就業(yè)問題的根本之舉。只有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，才能提供大量的就業(yè)崗位，才能為就業(yè)市場的配套服務(wù)提供資金和技術(shù)支持。只有經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，才能健全我國的社會保障制度，從而減少就業(yè)人口的后顧之憂。
    （2）發(fā)展科學(xué)文化教育。國家和政府應(yīng)該加大對科學(xué)文化教育的投入，大力發(fā)展科技和教育，加快發(fā)展職業(yè)教育。提高勞動者素質(zhì)，加強(qiáng)人力資源投入，提高人力資本。就業(yè)問題的解決更重要的是靠勞動者素質(zhì)提高，自身就業(yè)技能增強(qiáng)。而這些都要靠教育以及職業(yè)技能培訓(xùn)，因此，要大力發(fā)展科學(xué)文化教育。
    （3）調(diào)整和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展知識密集型和資本密集型產(chǎn)業(yè)，更好的吸收高素質(zhì)人才。加大教育投入和人力資本投入，提高人口素質(zhì)只是改善勞動者自身的就業(yè)擇業(yè)素質(zhì)，要想使他們的素質(zhì)發(fā)揮就需要社會提供這樣的崗位。這就需要調(diào)整和優(yōu)化我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
    （4）注重社會建設(shè)，為就業(yè)服務(wù)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度后，我們應(yīng)該更加注重社會建設(shè)，建立健全覆蓋全社會的社會保障制度，使得勞動者在就業(yè)擇業(yè)時，主動選擇非公有制行業(yè)。
    因此，要把就業(yè)放在國家發(fā)展戰(zhàn)略的層面上，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個目標(biāo)。就業(yè)是民生之本，把就業(yè)放在社會建設(shè)的優(yōu)先位置。
    參考文獻(xiàn)：
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    會計就業(yè)論文篇十二
    就業(yè)是民生之本，勞動者的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到一國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且影響到整個社會的穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)問題更是其中的重中之重，各國都非常重視，中國更因?yàn)槠涮厥獾膰?，而備受各界學(xué)者關(guān)注。論文寫作，市場。。在國內(nèi)眾多研究大學(xué)生就業(yè)問題的文章中，關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認(rèn)為主要包括政府、高校、就業(yè)市場、用人單位和畢業(yè)生自身五個因素，進(jìn)而考慮到經(jīng)濟(jì)、社會等宏觀因素，但對各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。
    1．就業(yè)市場和就業(yè)制度對大學(xué)生就業(yè)的影響。
    曾湘泉（1993）等在對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討了改革以來大學(xué)生在市場上的供給意愿和供給行為,得出產(chǎn)品市場的供求狀況開始對大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響(曾湘泉,1993)。,他又從勞動經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析大學(xué)生供求總量的變動,得出大學(xué)生就業(yè)確實(shí)存在“難”的問題,這與高校和求職者對市場的反應(yīng)速度和能力有關(guān),但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成不利的影響。
    賴德勝提出轉(zhuǎn)軌時期的中國存在明顯的制度性勞動力市場分割,大學(xué)生就業(yè)難是勞動力市場分割這一特定制度背景下,大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結(jié)果。
    岳昌君、丁小浩（，）計算了20世紀(jì)90年代我國經(jīng)濟(jì)增長的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經(jīng)濟(jì)增長對高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對高校畢業(yè)生的吸納作用相對更明顯。
    2．高校擴(kuò)招及高校體制問題對大學(xué)生就業(yè)的影響。
    自高校開始擴(kuò)招起，至畢業(yè)生數(shù)增加了515萬人，而與此同時社會對大學(xué)生的需求并沒有如此大的增加，使得就業(yè)難問題日益凸顯。論文寫作，市場。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認(rèn)為我國當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴(kuò)大高等教育規(guī)模。
    莫榮等（2003）認(rèn)為高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量等教育產(chǎn)出與社會需求不一致，大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制需要調(diào)整和改革。論文寫作，市場。。
    呂東偉（2003）認(rèn)為面對瞬息萬變的市場經(jīng)濟(jì)，高校的反應(yīng)相對滯后，專業(yè)設(shè)置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學(xué)生素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場的需求。論文寫作，市場。。
    湯敏（）認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過多人才過剩，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，造成這一結(jié)果的一個重要原因就是高等教育自身問題。
    3．結(jié)構(gòu)性矛盾對大學(xué)生就業(yè)的影響。
    就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位主要是補(bǔ)充自然減員，國企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對理論性人才而言更需要實(shí)用性人才。鄢雪皎（）認(rèn)為我國作為“世界制造業(yè)大國”，承擔(dān)的主要是產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，而相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產(chǎn)業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達(dá)國家，因此我國提供給大學(xué)生等高端人才的就業(yè)機(jī)會非常稀缺，所以我國大學(xué)生就業(yè)難問題就顯得比西方發(fā)達(dá)國家更為突出。
    瞿振元（2001，）通過調(diào)查得出本?？凭蜆I(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內(nèi)就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領(lǐng)域，國企仍居就業(yè)第一位。論文寫作，市場。。
    岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的'“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無業(yè)可就”矛盾的原因之一。
    李彥軍（）以廣東地區(qū)統(tǒng)計分析為基礎(chǔ)，從宏觀角度研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的相互關(guān)系，得出各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出、固定資產(chǎn)投入與大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量總體呈顯著正相關(guān)。
    4．大學(xué)生自身因素對大學(xué)生就業(yè)的影響。
    宋福進(jìn)（2002）分析了大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標(biāo)在研究生、本科生和專科生之間存在差異的原因是由于不同學(xué)歷層次的替代程度與價格彈性不同。
    王小波（2002）專門就“女學(xué)生就業(yè)難”問題展開調(diào)查,認(rèn)為女學(xué)生在就業(yè)中確實(shí)存在一定的困難,但憑借自身較高的素質(zhì),在付出更大的搜尋成本后,許多女大學(xué)生仍然會找到比較滿意的工作。
    岳昌君等（2004）分析得出內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生競爭力的關(guān)鍵因素，個人付出的求職成本對求職結(jié)果沒有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學(xué)校提供的求職信息對求職結(jié)果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫作，市場。。
    5．企業(yè)因素對大學(xué)生就業(yè)的影響。
    唐钅廣（2004）分析得出用人單位對勞動力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專場招聘會”“在線招聘”“簡歷”在用人單位招錄大學(xué)畢業(yè)生中的作用十分強(qiáng)大，“戶口”“關(guān)系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。
    韓飛雪（）分析得出用人單位對大學(xué)生最滿意的兩項(xiàng)為學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識，最不滿意的兩項(xiàng)是相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。
    6．對進(jìn)一步研究的建議。
    （1）加強(qiáng)具體定量分析。之前關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。
    （2）增加長期跟蹤分析。對有代表性的畢業(yè)生長期跟蹤調(diào)查，得出大學(xué)生找工作及其工作變換過程中的特點(diǎn)和規(guī)律，更準(zhǔn)確的研究大學(xué)生就業(yè)問題。
    （3）加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)吸納大學(xué)生能力的研究。加強(qiáng)對各行業(yè)吸納的大學(xué)生能力的研究，從而為高校結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供改革方向。
    參考文獻(xiàn)：
    會計就業(yè)論文篇十三
    通過分析相關(guān)的數(shù)據(jù)報告，高校大學(xué)生們的數(shù)量在不斷增加，但是我國眾多政府單位和國企部門招聘的人數(shù)卻在減少，這雖然一定程度上是高校大學(xué)生們就業(yè)問題突出的因素，但也是為了符合我國社會經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)狀，采取的必要措施。在這種情況之下，很多大學(xué)生們的直接選擇就是是民營企業(yè)，但是現(xiàn)在的民營企業(yè)注重的并不是應(yīng)聘人員的學(xué)歷，而是注重自己企業(yè)工作人員的實(shí)踐能力。而現(xiàn)在的大部分的高校大學(xué)生們實(shí)踐能力比較弱，主要是在大學(xué)期間沒有正視自己的學(xué)業(yè)，把自己的經(jīng)歷和時間都分配到了一些和學(xué)業(yè)無關(guān)的事情上，沒有認(rèn)真的對待自己的專業(yè)知識，也沒有認(rèn)真的投入到自己專業(yè)知識技能的實(shí)踐中去。所以大學(xué)生們畢業(yè)之后沒有一技之長，對于重視創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)利益的民營企業(yè)來說，是不需要沒有實(shí)踐能力的人員的。再者就是，現(xiàn)在高校對大學(xué)生們的培養(yǎng)的模式，不能適應(yīng)我國當(dāng)前不斷深化的社會主義經(jīng)濟(jì)體制，依然用傳統(tǒng)的學(xué)生們培養(yǎng)的模式，所以這樣模式下培養(yǎng)的大學(xué)生們，不能滿足當(dāng)前市場環(huán)境對人才的要求。并且社會對人才的要求是多層次的，現(xiàn)在的高校大學(xué)生們很多都是固守在自己本專業(yè)領(lǐng)域的工作環(huán)境，但是，在具體的就業(yè)當(dāng)中能體現(xiàn)自己本專業(yè)知識的崗位較少?，F(xiàn)在的高校大學(xué)生們剛步入社會還沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)，但是對工作崗位的要求卻特別高，要求工作的崗位要最大化的體現(xiàn)自己的個性，且普遍缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折不能克服，自信心容易受到打擊。最后，就是現(xiàn)在的地域性保護(hù)的程度非常高，很多企業(yè)在選擇大學(xué)生們的時候，對大學(xué)生們的生源地要求很高，這就直接把很多優(yōu)秀的外地畢業(yè)生拒之門外?？偟膩碚f，現(xiàn)在高校大學(xué)生們就業(yè)的形式非常嚴(yán)峻，政府部門、學(xué)校以及社會各界都要重視這個嚴(yán)重的問題。
    二、解決高校學(xué)生們就業(yè)問題的建議與對策。
    （一）政府應(yīng)制定相關(guān)的就業(yè)政策。
    面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，政府一應(yīng)要制定相關(guān)的政策來緩解這樣的現(xiàn)狀?？梢源罅Φ男麄魑鞑恐驹赣媱潱瑢χ驹复髮W(xué)生們提供相應(yīng)的政策的補(bǔ)貼和優(yōu)厚的待遇，來緩解大城市就業(yè)的壓力，更好的進(jìn)行人才的優(yōu)化配置。并且政府要創(chuàng)造更多的就業(yè)環(huán)境，解決大學(xué)生們就業(yè)的矛盾。政府要實(shí)時的通過相關(guān)的渠道公布相關(guān)的招聘信息，拓展信息發(fā)布的渠道，科學(xué)合理的加強(qiáng)對人才市場的規(guī)范?，F(xiàn)在我國的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能滿足嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，應(yīng)該創(chuàng)造更多的平臺，來解決就業(yè)的矛盾。
    （二）教育部門和高校制定人才的培養(yǎng)計劃。
    我國現(xiàn)在的大學(xué)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)很難保證自己能適應(yīng)社會市場。學(xué)校一定要結(jié)合我國當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式。并且高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的同時，要與市場建立相關(guān)聯(lián)系，例如，高校在進(jìn)行學(xué)生們專業(yè)技能培訓(xùn)的時候，和相關(guān)的企業(yè)單位建立人才培養(yǎng)和輸出的機(jī)制，可以使學(xué)生們在相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，在理論知識學(xué)習(xí)的同時，還能提高學(xué)生們的實(shí)踐技能。企業(yè)也可以根據(jù)自己發(fā)展的需要在高校中招聘自己需要的人才。當(dāng)然這樣的人才培養(yǎng)模式，也要得到教育部門的大力支持，積極推動高校盡力類似的人才培養(yǎng)和輸出的計劃，不但可以改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)當(dāng)前我國的社會經(jīng)濟(jì)市場的需求，還可以在一定程度上和解我國嚴(yán)峻的就業(yè)問題。
    （三）學(xué)生們應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。
    現(xiàn)在的大學(xué)生們在就業(yè)問題上嚴(yán)重缺乏自主意識，對自己沒有一個明確的就業(yè)規(guī)劃，在求職的過程中過于盲目，且缺乏吃苦耐勞的精神，對自己的崗位要求特別高。高校畢業(yè)生剛剛步入社會，處在一個經(jīng)驗(yàn)累積的過程，應(yīng)該腳踏實(shí)地的立足于自己的崗位，累積足夠的經(jīng)驗(yàn)，才有對崗位提高要求的資本。所以要根據(jù)當(dāng)前自己的'具體情況，不斷進(jìn)行知識的更新和技能的豐富，確定自己未來發(fā)展的目標(biāo)，保證自己的崗位能力。并且把自己的興趣、愛好與自己的職業(yè)進(jìn)行很好的融合，明確自己在崗位中的優(yōu)缺點(diǎn)。保證自己優(yōu)點(diǎn)的同時進(jìn)行缺點(diǎn)的改正。大學(xué)生們職業(yè)觀的樹立不能太晚，現(xiàn)在很多大學(xué)生們在大四才進(jìn)行自己職業(yè)的規(guī)劃和考慮，這個時間段已經(jīng)為時已晚，會讓自己在職業(yè)的競爭中處于劣勢，而應(yīng)該在大一的時候就應(yīng)該樹立一個自己未來發(fā)展的方向。大二的時候，明確自己的目標(biāo)，并依據(jù)自己的目標(biāo)進(jìn)行知識技能的初步學(xué)習(xí)。大三就要有相應(yīng)的知識技能來為大四的職業(yè)進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。總的來說，高校大學(xué)生們應(yīng)該正視自己的就業(yè)觀，做好準(zhǔn)備應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。
    三、結(jié)語。
    綜上所述，高校大學(xué)生們的就業(yè)是當(dāng)前社會發(fā)展中一個嚴(yán)重的問題，國家政府應(yīng)該制定相關(guān)的政策，高校和教育部門必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，以及大學(xué)生們自己應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀，共同應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。
    會計就業(yè)論文篇十四
    摘要：近年來，大學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。90年代末開始的大學(xué)擴(kuò)招造成大學(xué)生畢業(yè)過剩，就業(yè)壓力增大；近幾年的金融危機(jī)更使大學(xué)生就業(yè)難上加難。本文從多個方面對大學(xué)生的就業(yè)形勢進(jìn)行分析，以求讓大學(xué)生們認(rèn)清當(dāng)前社會形勢，從而更好的解決就業(yè)問題。
    關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)原因社會原因自身原因政府方面社會方面大學(xué)生方面。
    12月，國家主席胡xx在遼寧考察時，向參加大學(xué)生專場招聘洽談會的大學(xué)生詢問求職情況，并鼓勵大學(xué)生就業(yè)。同月的20日，溫家寶總理也在北京航空航天大學(xué)與大學(xué)生座談時，強(qiáng)調(diào)說，政府一定要把大學(xué)生就業(yè)放在首位。可知，現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)問題已被政府提升到一個新的廣度和高度上了。如何處理好大學(xué)生的就業(yè)問題、解決大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)不再是一項(xiàng)任務(wù)，而是一項(xiàng)重大的決策，解決大學(xué)生就業(yè)影響到社會的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
    一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)困難的原因。
    造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力增加的原因是多方面的，包括經(jīng)濟(jì)原因、社會原因和自身原因，下面將從這幾個方面進(jìn)行深入分析。
    1．社會原因。
    在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時，用人單位也普遍存在著“選材難”的問題。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。這將是應(yīng)屆大學(xué)生值得思考的一個問題，企業(yè)是不會無緣無故不要應(yīng)屆生的。
    大家都知道，大學(xué)畢業(yè)為的就是能找到好的工作，可是，為什么大學(xué)生就業(yè)問題一直讓大家困擾呢？從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，就是供過于求。每年畢業(yè)的大學(xué)生的數(shù)量比社會上所需要的就也崗位數(shù)量多的多；而且，這個差距還在逐年的增大。
    此外，大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場對高等教育所提出的日益苛刻的要求。從傳遞知識的角度上看，在整個大學(xué)教育中，知識教育仍然是非常大的一個比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱；持續(xù)的擴(kuò)招可能進(jìn)一步稀釋了大學(xué)既有的教育資源。對于大學(xué)生從學(xué)校到工作的轉(zhuǎn)換，大學(xué)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生或許有專業(yè)能力，但是缺乏獲取職業(yè)信息，展示專業(yè)能力，適應(yīng)實(shí)際工作以及應(yīng)對職業(yè)轉(zhuǎn)換的能力。
    2.經(jīng)濟(jì)原因。
    金融危機(jī)直接影響行業(yè)就業(yè)，并可能引發(fā)更大規(guī)模的就業(yè)沖擊。因美國次貸危機(jī)而引發(fā)的國際社會金融海嘯導(dǎo)致了金融機(jī)構(gòu)的連鎖性破產(chǎn)，引發(fā)了金融行業(yè)的裁員風(fēng)潮。金融危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，會對整個經(jīng)濟(jì)增長帶來巨大的負(fù)面影響。就中國而言，作為國際金融體系的組成部分，行業(yè)性的沖擊不可避免，盡管由于資本市場“防火墻”的存在而在程度上有所減緩。此外，與國際貿(mào)易相關(guān)的行業(yè)就業(yè)會受到最為明顯的沖擊。如果這個過程繼續(xù)影響到經(jīng)濟(jì)增長，這對就業(yè)增長將是一個非常不利的信息。
    3．自身原因。
    很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校的畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實(shí)，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領(lǐng)，不一定受過什么好的教育，但通過實(shí)踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站；而那些從學(xué)校里學(xué)出來的將領(lǐng)卻未必有那樣的本領(lǐng)。因?yàn)樗麄冎皇峭ㄟ^理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實(shí)踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的學(xué)生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣。所以，也不能期望太高。
    二、當(dāng)代大學(xué)生如何應(yīng)對就業(yè)難問題。
    看清問題是必要的，然而如何解決問題才是最關(guān)鍵的。既然知道了原因，那就要求相應(yīng)方面共同努力，解決當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)問題。這就要求以下方面做出相應(yīng)的舉措。
    1.社會方面。
    企業(yè)應(yīng)提供盡可能多的就業(yè)崗位，在保證企業(yè)利益的前提下接納更多的大學(xué)生。在這一點(diǎn)上，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該設(shè)身處地的為大學(xué)生們著想。也許他們也是從大學(xué)里走出來的.，也面臨過就業(yè)的問題，也許這些大學(xué)生就是他們的師弟師妹，他們難道就不念同門之情，就不能做點(diǎn)力所能及的事來報答自己的母校。
    作為工作第一線的各高校，更是把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更積極的態(tài)度，更有力的措施，更扎實(shí)的行動做好就業(yè)工作。各高校均成立以黨政一把手牽頭的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)組織，內(nèi)設(shè)專門的辦事處室。注重對畢業(yè)生就業(yè)咨詢與指導(dǎo)工作，廣泛搜集信息，形成信息傳遞網(wǎng)絡(luò)，建立實(shí)訓(xùn)基地和內(nèi)部常設(shè)市場。
    2.政府方面。
    政府要發(fā)揮它的宏觀調(diào)控作用，就要通過各種經(jīng)濟(jì)的，行政的，法律的手段進(jìn)行調(diào)節(jié)。首先實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)增長的就業(yè)含量；其次面向社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，進(jìn)一步深化高等教育改革，開展積極有效的思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立市場競爭意識；第三，積極拓寬就業(yè)渠道鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，縮小自主創(chuàng)業(yè)制度的門檻，同時減輕能擴(kuò)大就業(yè)微型企業(yè)和中小企業(yè)的稅負(fù)，大力支持和發(fā)展我國的服務(wù)業(yè)、中小企業(yè)、集體經(jīng)濟(jì)和個體私營經(jīng)濟(jì)；第四，加強(qiáng)社會保障制度改革，完善社會保障體系；第五，健全市場法制建設(shè)維護(hù)企業(yè)和大學(xué)生的合法權(quán)益，努力規(guī)范就業(yè)市場；最后，完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，發(fā)揮市場服務(wù)功能改善就業(yè)評估體系和加強(qiáng)高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。
    3.大學(xué)生方面。
    大學(xué)畢業(yè)生要充分利用整個社會營造的就業(yè)市場，按市場規(guī)律辦事，把個人融入其中。也就是說，面對就業(yè)形勢和就業(yè)市場，大學(xué)畢業(yè)生不能“等、靠、要”，更不要指望天上會掉餡餅。要以積極態(tài)度，樹立市場經(jīng)濟(jì)觀念，不斷提高自己的競爭意識和綜合競爭能力。
    畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè)。作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生，要認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場化，要強(qiáng)化自身的素質(zhì)，要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才。用人單位的用人原則通常是：挑選最能勝任本工作崗位的人選。具體的講：有學(xué)識有才干有素質(zhì)，敬崗敬業(yè)，吃苦耐勞，有團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓進(jìn)取精神。其次對文明禮貌、氣質(zhì)和語言表達(dá)、溝通能力等也很講究。這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識，又要有實(shí)踐技能，更要有很高的個人素質(zhì)。
    三、結(jié)語。
    畢業(yè)生應(yīng)該先就業(yè)后擇業(yè).作為高校在校生或即將走出校門的畢業(yè)生,要認(rèn)清就業(yè)的大眾化和市場化,要強(qiáng)化自身的素質(zhì),要明明白白知道用人單位選用什么樣的人才.用人單位的用人原則通常是:挑選最能勝任本工作崗位的人選.具體的講:有學(xué)識有才干有素質(zhì),敬崗敬業(yè),吃苦耐勞,有團(tuán)隊(duì)合作精神和開拓進(jìn)取精神.其次對文明禮貌,氣質(zhì)和語言表達(dá),溝通能力等也很講究.這就要求畢業(yè)生既要有扎實(shí)的專業(yè)知識,又要有實(shí)踐技能,更要有很高的個人素質(zhì)。作為一名當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)，更要具備國際化眼光和技能。
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    會計就業(yè)論文篇十五
    根據(jù)目前國內(nèi)就業(yè)形勢的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)做到：辦學(xué)定位準(zhǔn)確，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系；形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系，突破“短期培訓(xùn)”的模式；改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教育和案例分析；加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊(duì)伍的建設(shè)；充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導(dǎo)能力。
    近幾年來，我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關(guān)系到社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)程，關(guān)系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的形勢下，高職院校做好就業(yè)指導(dǎo)工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個高職教育過程中，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作作一些粗淺的探討。
    就業(yè)指導(dǎo)是幫助學(xué)生成功地實(shí)現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務(wù)，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導(dǎo)是指幫助學(xué)生尋求職業(yè)而進(jìn)行的以方法性和技巧性為主的指導(dǎo)，包括求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等各方面的指導(dǎo)；廣義的就業(yè)指導(dǎo)除了包含狹義的內(nèi)容之外，更主要的是從社會需要出發(fā)，對學(xué)生的政治立場、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識、文化藝術(shù)素養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、交流、表達(dá)等各種能力的指導(dǎo)，全面提升學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。狹義的就業(yè)指導(dǎo)主要在學(xué)生臨近畢業(yè)時進(jìn)行，而廣義的就業(yè)指導(dǎo)則貫穿于學(xué)生的整個大學(xué)生涯。由此可見，從學(xué)生進(jìn)入校園伊始，指導(dǎo)他們從適應(yīng)社會和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質(zhì)，為走向社會和創(chuàng)造未來打好基礎(chǔ)、積蓄力量，是高職院校開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基本要求。
    就業(yè)指導(dǎo)最早起源于歐美。在20世紀(jì)初期的一些美國學(xué)校中，就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的最初課程主要建立在簡單邏輯和常識的基礎(chǔ)上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。
    如今在國外，就業(yè)指導(dǎo)在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學(xué)生作為就業(yè)指導(dǎo)的主體，以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎(chǔ)，配備專職人員在大學(xué)生中開展內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時了解就業(yè)市場的變化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學(xué)生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國外高校就業(yè)指導(dǎo)的形式主要有講座、報告、咨詢服務(wù)、模擬實(shí)驗(yàn)和心理測試等，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段來收集整理并提供就業(yè)信息。
    新中國成立后很長一段時間里，大學(xué)畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配工作，基本不存在就業(yè)指導(dǎo)的問題。這種局面一直持續(xù)到上世紀(jì)90年代初期。改革開放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變，各大學(xué)相繼設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)中心，初步開展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。經(jīng)過多年的努力，就業(yè)指導(dǎo)工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國現(xiàn)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導(dǎo)性不強(qiáng)、信息來源不夠、就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式、從業(yè)人員經(jīng)驗(yàn)欠缺等問題，各高校就業(yè)指導(dǎo)工作的投入經(jīng)費(fèi)和人員配備、硬件設(shè)施與國外同等大學(xué)相比較仍明顯不足。
    針對我國目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，提高我國高職院校的就業(yè)指導(dǎo)水平應(yīng)該從以下五個方面努力：
    1、辦學(xué)定位準(zhǔn)確，合理制定符合實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)課程體系
    就業(yè)為國計民生之本。高職教育的科學(xué)發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導(dǎo)向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計民生為本的教育。為此也就產(chǎn)生了一種更本質(zhì)的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準(zhǔn)確、目標(biāo)明確、腳踏實(shí)地制定科學(xué)的教學(xué)計劃，增加實(shí)踐課的教學(xué)時數(shù)，減少純理論課的教學(xué)時數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經(jīng)濟(jì)全球化和市場化對人才的要求，逆向思維來設(shè)置課程。高職院校在教學(xué)理念上要轉(zhuǎn)變觀念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識面、動手能力等方面下功夫。學(xué)校要把技能鑒定和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，通過分層次教學(xué)把實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容和相關(guān)工種職業(yè)技能的鑒定緊密結(jié)合起來，加大實(shí)踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)融為一體，根據(jù)不同對象(工種)和班級，實(shí)行不同的培訓(xùn)方式，突出外語、計算機(jī)、營銷、法律等知識的學(xué)習(xí)。
    2、形成全程就業(yè)指導(dǎo)體系，突破“短期培訓(xùn)”的模式
    就業(yè)指導(dǎo)作為指導(dǎo)學(xué)生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展就業(yè)指導(dǎo)教育時，一些高校任課教師只注重對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導(dǎo)，如如何加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關(guān)系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應(yīng)對面試和筆試、如何把握機(jī)會展示自己的才能等等，而并沒有重視對學(xué)生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育，缺乏全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理念。
    目前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)課只為畢業(yè)班開設(shè)，作一些求職準(zhǔn)備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識講座。這樣就容易把學(xué)生引向一個誤區(qū)：就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握，不需要花費(fèi)太多的時間和精力準(zhǔn)備。筆者認(rèn)為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系。具體講，從學(xué)生入學(xué)起就使之明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的，認(rèn)清自己的發(fā)展道路，對自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對不同年級、不同專業(yè)的學(xué)生主體，制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，開設(shè)各具特色的就業(yè)指導(dǎo)課，適當(dāng)引導(dǎo)非畢業(yè)班進(jìn)行階段性的實(shí)踐活動，比如暑期社會實(shí)踐、平時的兼職等；同時，就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容還可再具體化，針對某種具體職業(yè)，進(jìn)行具體的指導(dǎo)。
    3、改變現(xiàn)有的指導(dǎo)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教育和案例分析
    對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，不能僅僅重視就業(yè)指導(dǎo)的理論教育，而忽略了實(shí)踐教育和案例分析。目前，國內(nèi)各高校就業(yè)指導(dǎo)教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學(xué)生到用人單位及人才市場參觀學(xué)習(xí)并進(jìn)行必要的案例分析。所以就業(yè)指導(dǎo)普遍顯得單調(diào)，缺乏生氣與活力。其實(shí)，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)或者邀請一些專業(yè)人士給學(xué)生開講座和案例分析，以提高學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課的興趣，加強(qiáng)指導(dǎo)效果。學(xué)校還應(yīng)該針對學(xué)生個體提供相關(guān)的細(xì)化服務(wù)。首先，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)逐步向個性化發(fā)展，建立學(xué)生心理、個性能力等方面的測評體系和檔案，幫助學(xué)生正確全面地認(rèn)識與評價自己，并參照測試結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不斷調(diào)適其心理狀態(tài)，調(diào)整其發(fā)展目標(biāo)；其次，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從低年級起，緊密結(jié)合實(shí)際，針對不同的學(xué)生提高其不同的職業(yè)素質(zhì)，使之對將來的選擇有所準(zhǔn)備。
    4、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)從業(yè)人員隊(duì)伍的建設(shè)
    近年來，我國逐步建立起了職業(yè)指導(dǎo)師資格認(rèn)證考證制度，但是這個制度還很年輕。教育部只是要求各個高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員，并沒有真正嚴(yán)格執(zhí)行從業(yè)資格的準(zhǔn)入制度。從發(fā)達(dá)國家的就業(yè)指導(dǎo)來看，從事就業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大多數(shù)都接受過廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等知識的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開展工作的。因此，我國各高職院校要搞好就業(yè)指導(dǎo)工作，必須根據(jù)自身的實(shí)際情況，有計劃地培訓(xùn)一定數(shù)量的專業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。
    5、充分利用網(wǎng)絡(luò)提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導(dǎo)能力
    美國、加拿大等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的就業(yè)指導(dǎo)，很早就形成了國家、社會、學(xué)校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡(luò)化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國的職業(yè)咨詢也均形成了網(wǎng)絡(luò)化指導(dǎo)格局。我國應(yīng)借鑒這些國家的經(jīng)驗(yàn)，搞好就業(yè)指導(dǎo)工作。
    就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴(kuò)大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務(wù)是最重要的服務(wù)，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網(wǎng)站建設(shè)，建立信息短信服務(wù)平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)查找用人單位的最新需求信息，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳學(xué)校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時要對畢業(yè)生進(jìn)行信息指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會及時全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息。可以預(yù)見，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)求職，應(yīng)當(dāng)是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。
    綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)在高職教育過程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導(dǎo)工作要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容以及擴(kuò)展就業(yè)指導(dǎo)工作的時空，滿足社會和人才發(fā)展的需要。
    會計就業(yè)論文篇十六
    摘要:近年來，中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加之當(dāng)前金融危機(jī)的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學(xué)生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題。大學(xué)生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學(xué)生自身的原因。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題事關(guān)大學(xué)生的切身利益，更關(guān)聯(lián)到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學(xué)生共同的發(fā)奮。
    關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè);原因;對策
    曾幾何時，被譽(yù)為“天之驕子”的大學(xué)生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”，可如今這種優(yōu)越感幾盡消失，應(yīng)對就業(yè)卻眉頭緊皺。以2006—2007年大學(xué)生就業(yè)狀況為例，2006年中國大學(xué)畢業(yè)生30%沒有找到工作，就是有120多萬大學(xué)生在離校時還沒有就業(yè)，2007年有100萬左右畢業(yè)生未實(shí)現(xiàn)就業(yè)，加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員，即便政府每年帶給900萬的就業(yè)機(jī)會，還是不能較好地解決就業(yè)問題?？偟膩碚f，大學(xué)生的就業(yè)前途不容樂觀。
    1。畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實(shí)質(zhì)是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配置的矛盾。
    首先，中國處于人口高峰期，存在超多的新增勞動力需要就業(yè)?！爸袊F(xiàn)有人口近13億，人口基數(shù)大，新生勞動力增長過快，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過經(jīng)濟(jì)增長創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度，全國勞動力資源由20世紀(jì)90年代前五年的平均新增1250萬人預(yù)計到1996—2010年平均新增1450萬人，未來勞動力資源的自然增長每年能夠建立兩個海南省，這對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生必須影響?！盵1]出現(xiàn)了畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，而就業(yè)崗位增長緩慢，經(jīng)濟(jì)高增長與就業(yè)增長脫節(jié)的困難局面。
    第三，社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達(dá)地區(qū)為畢業(yè)生帶給了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學(xué)生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻存在超多的崗位找不到畢業(yè)生。
    2。大學(xué)生自身存在的問題所帶來的就業(yè)難。首先是大學(xué)生不合時宜的職業(yè)價值取向和就業(yè)觀念是造成大學(xué)生就業(yè)難的重要原因。大學(xué)生作為公認(rèn)的精英階層，傳統(tǒng)的儒家思想所編制起來的“精英情結(jié)”深深的束縛了他們的觀念?！氨本┥鐣?jīng)濟(jì)科學(xué)研究所‘當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)研究’課題組在《中國教育報》上公布了他們的調(diào)查，大學(xué)生目前的擇業(yè)觀念，在單位的選取上:選取科研結(jié)構(gòu)、黨政群體、中外企業(yè)占總?cè)藬?shù)的63%，而選取鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、大中學(xué)校、群眾企業(yè)的，只有7%，在地區(qū)的選取上，選取大城市的有20。8%，而選取小城鎮(zhèn)、農(nóng)村、老少邊地區(qū)三項(xiàng)僅有5%?！盵3]其次，大學(xué)畢業(yè)生自身綜合素質(zhì)不高，適應(yīng)社會的潛質(zhì)差，難以貼合用人單位的要求。一些大學(xué)生在學(xué)校里只滿足所學(xué)課程，缺乏廣博的知識積累和解決實(shí)際問題的潛質(zhì)，加之語言表達(dá)潛質(zhì)不足，在應(yīng)聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機(jī)會。另外，大學(xué)生在擇業(yè)時，缺乏對自己的清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性也導(dǎo)致成功率不高。
    3。用人單位盲目設(shè)置的各種條件帶來的就業(yè)難。其中最主要的就是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位個性是企業(yè)動輒要求求職者二至三年的工作經(jīng)驗(yàn)，許多應(yīng)屆畢業(yè)生往往因缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以落實(shí)工作。另外，有些用人單位盲目提高選才標(biāo)準(zhǔn)，追求高學(xué)歷。相當(dāng)多的用人單位存在著重學(xué)歷而輕視實(shí)踐的傾向。
    4。高校在自身發(fā)展過程中存在的一些問題也不利于大學(xué)生就業(yè)。一些學(xué)校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒有市場意識，專業(yè)設(shè)置與市場需求脫節(jié)，大學(xué)生所學(xué)專業(yè)不貼合市場需求，出現(xiàn)了供需的結(jié)構(gòu)性矛盾。此外，部分高校對畢業(yè)生就業(yè)工作的重視程度不夠，就業(yè)工作還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，就業(yè)工作往往畢業(yè)前才進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是一種職業(yè)說，而在某種程度上還是脫離實(shí)際的泛泛而談。“調(diào)查顯示，十分需要職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)畢業(yè)生對本校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的了解程度多寡不一，其中十分了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學(xué)校有這樣的機(jī)構(gòu)?！盵4]這說明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。
    5。社會壁壘，就業(yè)市場分割的現(xiàn)實(shí)加大了大學(xué)生就業(yè)的難度。近年來，畢業(yè)生自主擇業(yè)已成主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學(xué)生就業(yè)的絆腳石。許多大學(xué)生在找工作的都有“非本市戶口免談”的痛苦經(jīng)歷，由于沒有用人單位所在地戶口，使大學(xué)生與許多好的工作機(jī)會失之交臂。
    中國大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，務(wù)必調(diào)動多種力量，做出多方發(fā)奮。
    1。大學(xué)生自身作出調(diào)整和發(fā)奮。其一，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在超多的用人要求;大學(xué)生還應(yīng)樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還能夠?qū)⒀酃馔断蛭鞑浚轿鞑康貐^(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選取策略，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)選取自己的求職道路。其二，提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動權(quán)。應(yīng)對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質(zhì)、潛質(zhì)、專長和團(tuán)隊(duì)精神將是主導(dǎo)畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學(xué)生只有不斷提高自身素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實(shí)力解決就業(yè)問題。大學(xué)生在必須的條件下，找準(zhǔn)商機(jī)，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為社會帶給了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。
    2。高校的改革。其一，高校應(yīng)根據(jù)市場需求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會、面向市場辦學(xué)。調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與招生，畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，并對教學(xué)質(zhì)量不高，專業(yè)設(shè)置不合理的學(xué)校和專業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。其二，加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。其三，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對于推動整個大學(xué)生就業(yè)工作起著關(guān)鍵作用。這就要求對從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)。同時，用心吸收具有心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專長的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來。其四，以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)資料和教學(xué)方法，改變過去重理論、輕實(shí)踐，重知識、輕潛質(zhì)的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
    3。政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責(zé)。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應(yīng)繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關(guān)就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強(qiáng)宏觀調(diào)控，促進(jìn)人才的合理流動。國家應(yīng)采取必要的宏觀調(diào)供措施，加以必要的行政、經(jīng)濟(jì)手段來實(shí)現(xiàn)人才的合理配置。鼓勵大學(xué)生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應(yīng)看到中國基層人才匱乏，存有超多的用人需求，國家也應(yīng)制定相關(guān)的政策，鼓勵大學(xué)生投身基層實(shí)現(xiàn)就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應(yīng)建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓(xùn)機(jī)制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費(fèi)。從政府的角度來看，應(yīng)制定相關(guān)的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學(xué)生和失業(yè)的大學(xué)生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應(yīng)的救濟(jì)。這樣既能夠維護(hù)社會的穩(wěn)定，又體現(xiàn)了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實(shí)際，有針對性的組織各種培訓(xùn)班，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。
    堅(jiān)信透過大學(xué)生以及全社會的共同發(fā)奮，大學(xué)生就業(yè)難的問題必須能夠妥善解決，高校畢業(yè)生必須實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊(duì)伍中一支活躍的生產(chǎn)力，在各自的工作崗位上，必須會為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!
    會計就業(yè)論文篇十七
    隨著近年來各大高校的擴(kuò)招，使得高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)生就業(yè)形勢不容樂觀。面對當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題，有必要在高校就業(yè)指導(dǎo)工作大力開展創(chuàng)業(yè)教育。
    創(chuàng)業(yè)教育理論知識有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。本文主要對高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展的現(xiàn)實(shí)意義及其具體途徑進(jìn)行探究。
    隨著高校教育的大眾化，大學(xué)生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻。創(chuàng)業(yè)也是解決大學(xué)生就業(yè)難的一個重要途徑，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展創(chuàng)業(yè)教育，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，幫助學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識與技能，使學(xué)生具有開創(chuàng)精神。因此，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展創(chuàng)業(yè)教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義。
    (一)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會健康發(fā)展的需要。就業(yè)是保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活穩(wěn)定的保障。因此，為了促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的穩(wěn)定，必須要重視大學(xué)生就業(yè)問題的解決。
    大學(xué)生在大學(xué)階段就某一專業(yè)進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)，其具有較高的綜合文化素質(zhì)。因此，大學(xué)生比其他勞動力具有更高的社會資源價值，其可以創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他不具備相關(guān)素質(zhì)的勞動力。
    (二)滿足學(xué)生成長發(fā)展的需要。20世紀(jì)50年代美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛針對人的發(fā)展提出了著名的“需要層次論”。該理論指出，人的需求從低到高分別為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、尊重的需要、求知與理解的需要、美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。該理論不僅僅適用于人的需求層次，其也在一定程度上體現(xiàn)了人的發(fā)展的幾個階段。
    人主要通過不斷的努力實(shí)現(xiàn)自身價值，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、交流與組織能力、問題解決能力以及規(guī)劃能力等幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高層次的需要，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
    (三)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的客觀需要。當(dāng)前我國大學(xué)生普遍面臨就業(yè)難的問題，大學(xué)生在就業(yè)中的注重點(diǎn)從以往的崗位數(shù)量變?yōu)楝F(xiàn)在的崗位匹配性，從以往的收入變?yōu)楝F(xiàn)在的發(fā)展空間。
    大學(xué)生就業(yè)過程中關(guān)注點(diǎn)的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)了其對就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注。崗位與自身專業(yè)的匹配程度、所任職工作以后的發(fā)展空間以及相關(guān)的權(quán)益保障都是反映就業(yè)質(zhì)量的指標(biāo)。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展創(chuàng)業(yè)教育有利于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，同時也是推動大學(xué)生就業(yè)的客觀需要。
    (一)提高創(chuàng)業(yè)課程教師的理論與實(shí)踐水平。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展創(chuàng)業(yè)教育對創(chuàng)業(yè)課程教師的創(chuàng)業(yè)理論以及實(shí)踐水平都提出了更高的要求。目前，高校創(chuàng)業(yè)教師普遍缺乏實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時無法做到理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育缺乏有效性。
    在高校就業(yè)指導(dǎo)課程中開展創(chuàng)業(yè)教育，迫切需要創(chuàng)業(yè)課程教師在理論與實(shí)踐方面不斷完善。
    創(chuàng)業(yè)課程教師需要積極投身到社會創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，在實(shí)踐過程中與成功的.創(chuàng)業(yè)者交流進(jìn)而提升自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，還應(yīng)該加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)進(jìn)而提高自身的創(chuàng)業(yè)理論知識水平。創(chuàng)業(yè)課程教師應(yīng)該積極探索，不斷進(jìn)取，使自身的創(chuàng)業(yè)教育理論水平與實(shí)踐水平得到同步發(fā)展。
    創(chuàng)業(yè)課程教師理論與實(shí)踐水平的提高，除了不斷學(xué)習(xí)之外，相關(guān)部門還應(yīng)該為教師提供多種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會，如必要的教師培訓(xùn)、教師講座以及教師經(jīng)驗(yàn)交流會等，從而為高校就業(yè)指導(dǎo)工作中創(chuàng)業(yè)教育的順利開展提供有力的支持。
    (二)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是在高校中開展的一門創(chuàng)業(yè)教育課程，其更是一種全民性的系統(tǒng)工程，因此創(chuàng)業(yè)教育的開展應(yīng)該得到全社會的支持。現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個嚴(yán)重的社會問題，因此相關(guān)的政府部門、企業(yè)、新聞媒體都有責(zé)任支持并關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育，并積極配合創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施。
    創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)具有強(qiáng)烈的政策性且涉及范圍較廣的事業(yè)，因此需要相關(guān)政府部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保證創(chuàng)業(yè)教育的有效開展。各大企業(yè)還應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為積極的創(chuàng)業(yè)者提供必要的資金支持，如設(shè)立一些創(chuàng)業(yè)基金等。各大媒體應(yīng)該加大對自主創(chuàng)業(yè)成功案例的宣傳力度，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。
    (三)改變就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課多以教師的口頭教授為主，且主要側(cè)重于發(fā)布信息、指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)技巧等方面內(nèi)容的教授。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展創(chuàng)業(yè)教育需要改變就業(yè)指導(dǎo)課的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
    創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性、綜合性以及創(chuàng)新性的特點(diǎn)使就業(yè)指導(dǎo)課程必須采取一種開放式的教學(xué)模式。教師可以為學(xué)生介紹一些創(chuàng)業(yè)案例，讓學(xué)生參與到對創(chuàng)業(yè)案例的討論中來，從而提高學(xué)生的對創(chuàng)業(yè)問題的分析與判斷能力。此外，教師還可以請一些具有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者與有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專家學(xué)者與學(xué)生一起就創(chuàng)業(yè)話題進(jìn)行討論，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有一個全方位的了解。
    綜上所述，高校就業(yè)指導(dǎo)工作中開展創(chuàng)業(yè)教育對于提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，改善大學(xué)生就業(yè)難的問題具有積極意義。創(chuàng)業(yè)教育的有效開展有助于我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會的穩(wěn)定與和諧。
    會計就業(yè)論文篇十八
    團(tuán)十六大以來，團(tuán)中央書記處高度重視共青團(tuán)推進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職能。隨著大學(xué)生在青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)中所占的比例不斷增加，大學(xué)生青年成為共青團(tuán)就業(yè)創(chuàng)業(yè)重要服務(wù)對象之一。促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)也已成為共青團(tuán)服務(wù)青年的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
    大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)受到多方面因素的影響，包括政府政策、社會環(huán)境、高等教育、就業(yè)市場需求、大學(xué)生自身因素等。筆者主要針對于大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中存在的主觀方面的各種非理性因素，應(yīng)用前景理論從心理層面上對大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為做出解釋。
    一、大學(xué)生青年在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面存在的非理性認(rèn)知偏差
    現(xiàn)實(shí)生活中的人并非完全理性，大學(xué)生亦是如此。在未就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況下，他們的決策容易受到環(huán)境和心境等因素的影響而產(chǎn)生認(rèn)知偏差，從而導(dǎo)致就業(yè)決策的偏差，增加了大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的難度。
    在當(dāng)前，企業(yè)招工難與就業(yè)難并存的情況下，大學(xué)生本應(yīng)該是人力資源市場最受歡迎的高層次人才，卻多年被就業(yè)問題困擾。造成這種失衡的原因一方面是市場需求的不恰當(dāng)反應(yīng)，另一方面則是大學(xué)生自身主觀方面的原因，即對待就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在認(rèn)知偏差。具體包括以下幾點(diǎn)：
    1.對就業(yè)前景存在認(rèn)知偏差
    長期的應(yīng)試教育使得大學(xué)生已經(jīng)形成了“教室—食堂—宿舍”三點(diǎn)一線的生活，除了校內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活外，缺乏對就業(yè)市場的廣泛了解和對自身情況的正確認(rèn)識，使得一些大學(xué)生從面臨就業(yè)的一刻起就受到“就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難”陰影的籠罩，甚至因此而選擇逃避。前景理論中的損失效應(yīng)認(rèn)為人們對損失比對獲得更敏感，因此，逃避就業(yè)正是出于畢業(yè)生害怕面對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的失敗而出現(xiàn)的一種非理性認(rèn)知偏差所引發(fā)的行為。
    2.沒有樹立正確合理的就業(yè)觀，就業(yè)期望與社會需求錯位
    理性的得失感受會對人們的決策產(chǎn)生影響。因此，大學(xué)生在就業(yè)過程中易出現(xiàn)“攀比”的現(xiàn)象，不愿找比別人工作條件差、薪酬低的工作；加之受到傳統(tǒng)擇業(yè)觀的影響，他們一味地追求到大城市或沿海發(fā)達(dá)城市工作，到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型國企等這樣他們認(rèn)為穩(wěn)定、有前途、有面子的單位去就業(yè)，而忽略了自己的特點(diǎn)、能力及職業(yè)的適應(yīng)性，造成就業(yè)期望與社會需求之間的錯位，無形之中給就業(yè)增加了難度。
    3.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)目標(biāo)不明確
    目前盡管在很多高校已經(jīng)開展了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但效果不明顯。大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識仍很模糊，重視程度不夠。他們將能否成功就業(yè)簡單地歸結(jié)于找單位、投簡歷、應(yīng)聘、面試等具體環(huán)節(jié)。其實(shí)不然，要想成功就業(yè)需要一個長期的準(zhǔn)備過程，需要在步入大學(xué)甚至更早的時間開始為自己做好職業(yè)生涯規(guī)劃，即正確認(rèn)識自我、樹立職業(yè)目標(biāo)、制定實(shí)施方案并付諸于行動。這才是成功就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。
    4.缺乏創(chuàng)新能力，就業(yè)思路不夠開闊
    很多學(xué)生存在思維標(biāo)準(zhǔn)化和知識無活力化的問題，習(xí)慣用定式思維去思考問題，對所學(xué)的知識不能活學(xué)活用，因此缺乏創(chuàng)新能力。這在高校畢業(yè)生就業(yè)方面表現(xiàn)為大學(xué)生在面臨就業(yè)時思路不夠開闊，在就業(yè)方向的選擇上具有局限性，缺乏主動的創(chuàng)業(yè)思維，加之其創(chuàng)新精神的欠缺，所以大學(xué)畢業(yè)生不敢創(chuàng)業(yè)、不愿創(chuàng)業(yè)。對于這樣的行為，用前景理論分析即大學(xué)生在“社會提供的就業(yè)崗位”和“自己創(chuàng)業(yè)”之間的選擇上，多數(shù)人會選擇一個確定的獲益，同時由于創(chuàng)業(yè)具有一定的風(fēng)險性，因此多數(shù)會選擇前者。而當(dāng)其就業(yè)屢遭失敗時，會激起他的冒險精神，冒然創(chuàng)業(yè)，大有“賭一把”的想法。但是由于創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)的缺失，創(chuàng)新精神不足，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，大學(xué)生對待創(chuàng)業(yè)存在認(rèn)知偏差，就業(yè)思路不夠開闊，這些認(rèn)知偏差產(chǎn)生非理性行為，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生對待就業(yè)、創(chuàng)業(yè)決策上的偏差，使得大學(xué)生要么不愿去創(chuàng)業(yè)要么最終創(chuàng)業(yè)失敗。
    二、共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策及建議
    共青團(tuán)促進(jìn)大學(xué)生青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從大學(xué)生自身方面解決就業(yè)難問題根本在于消除認(rèn)知偏差，充分發(fā)揮共青團(tuán)優(yōu)勢和職能，幫助大學(xué)生青年擺正就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，提高大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
    1.增加實(shí)踐類活動，廣泛了解崗位需求狀況及特點(diǎn)，正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀
    各基層團(tuán)組織可有效地利用大學(xué)生社會實(shí)踐和青年志愿服務(wù)活動，通過社會實(shí)踐和志愿服務(wù)建立大學(xué)生青年與社會、與企業(yè)之間更進(jìn)一步的聯(lián)系，如組織各類的調(diào)研活動、企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的參觀實(shí)習(xí)、新農(nóng)村走訪等，讓大學(xué)生青年接觸更多的行業(yè)，為他們創(chuàng)造更多的認(rèn)識社會、了解就業(yè)崗位的機(jī)會，使之做到就業(yè)有目標(biāo)、擇業(yè)有方向；同時可以擴(kuò)大大學(xué)生青年的人際交往范圍，讓學(xué)生們在活動中找差距和不足，及時彌補(bǔ)，從而對就業(yè)現(xiàn)狀做出合理的理性的判斷，為成功就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
    2.樹立正確的就業(yè)觀，提升就業(yè)能力，建立自信心
    大學(xué)生正確就業(yè)觀的樹立受到社會環(huán)境、高校教育、家庭及大學(xué)生自身等多方面因素的影響。作為對青年人最具影響力和號召力的共青團(tuán)組織，應(yīng)著重從成長成才教育、理想信念教育、誠信教育、素質(zhì)教育等多方面入手。可為團(tuán)員青年配備個性化成長導(dǎo)師，有針對性地對大學(xué)生青年各方面進(jìn)行指導(dǎo)；同時也可將教育滲透到日常的團(tuán)學(xué)活動中，如素質(zhì)拓展訓(xùn)練、藝術(shù)大賽等，通過組織各類比賽、集體活動，鼓勵學(xué)生多參與并給予一定的精神獎勵，讓大學(xué)生青年提高素質(zhì)的同時建立良好的自信心。此外，應(yīng)鼓勵大學(xué)生到基層、西部工作，到中小企業(yè)工作，樹立大學(xué)生青年服務(wù)西部、扎根基層的典型，并做好宣傳，這種身體力行的直觀的教育形式要優(yōu)于純粹的說教。
    3.做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確就業(yè)方向
    共青團(tuán)在高校改進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)上，可進(jìn)一步將“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”延伸至低年級大學(xué)生，并結(jié)合社會實(shí)踐，讓大學(xué)生提前接觸他們所想從事的行業(yè)，讓其對今后的職業(yè)發(fā)展建立直觀的認(rèn)識，以幫助其進(jìn)一步完善、改進(jìn)個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，制訂出一份科學(xué)合理、切實(shí)可行的規(guī)劃書，并努力去實(shí)現(xiàn)。同時，大學(xué)生社會實(shí)踐和青年志愿服務(wù)活動不僅能讓大學(xué)生青年正確認(rèn)識當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，也有利于他們對自己的職業(yè)生涯作出合理的規(guī)劃。
    4.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育
    創(chuàng)新精神是大學(xué)生最 重要的素質(zhì)之一，它能對其他素質(zhì)的提高起到有力的促進(jìn)作用。各高校團(tuán)組織可利用大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的典型實(shí)例對大學(xué)生進(jìn)行教育，以激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)意識。僅有創(chuàng)業(yè)意識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地”的建設(shè)是共青團(tuán)20xx年起實(shí)施的一項(xiàng)服務(wù)青年的重要舉措。從目前來看，就業(yè)見習(xí)機(jī)會要遠(yuǎn)多于創(chuàng)業(yè)見習(xí)機(jī)會，因此，可依托“創(chuàng)業(yè)大賽”，積極為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生與投資企業(yè)之間建立聯(lián)系，進(jìn)一步為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)提供機(jī)會。此外，共青團(tuán)積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立小額貸款，這對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了很大的幫助；與此同時，還應(yīng)更進(jìn)一步加強(qiáng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，可通過靈活的授課形式、組織講座、鼓勵學(xué)生參與課題研究等形式，向大學(xué)生傳授科技文化的前沿信息，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力，從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、市場營銷與策略、人事及財務(wù)管理基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)者的基本素養(yǎng)、企業(yè)成立的流程及注意事項(xiàng)等方面讓大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)建立初步的認(rèn)識。理論知識的儲備加之創(chuàng)業(yè)見習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，必將有助于大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。
    綜上所述，共青團(tuán)在引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)能力，消除大學(xué)生在就業(yè)方面的認(rèn)知偏差，從而減少決策偏差等方面可以發(fā)揮巨大的作用，充分發(fā)揮共青團(tuán)的優(yōu)勢和職能，必將有利于緩解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難問題。