教案是教師在教學過程中的有力工具，可以提高教學效果。教案的編寫要注意資源的合理利用和教學環(huán)境的創(chuàng)設。通過學習這些教案，你可以提高你的教學水平和能力。
礦產資源初二地理教案篇一
[導入]大家知道，土地資源是農業(yè)發(fā)展的基礎，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質基礎是什么呢?(礦產資源)這節(jié)課我們就一起來看看我國的礦產資源。
[板書]第四節(jié)礦產資源。
[活動]讀教材中四幅我國礦產資源分布圖，分析我國礦產資源的分布有什么特點?
[學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。
[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點;其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問]這樣的分布特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢?
[學生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產基地;但是不同地區(qū)需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。
礦產資源初二地理教案篇二
樹立正確的資源觀。
教學難點：認識到合理開發(fā)利用礦產資源、尋找替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。
教學手段：計算機課件。
教學過程：
［引入］邊演示課件邊講述：上節(jié)課我們學習了我國的土地資源。大家知道，土地資源是農業(yè)發(fā)展的基礎，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質基礎是什么呢？這節(jié)課我們就一起來看一看工業(yè)發(fā)展的物質基礎——礦產資源。
［演示］四幅我國礦產分布圖，提問：從宏觀上看，我國礦產資源的分布具有什么特點？（分布廣泛、相對集中）。
［講解］目前在我國煤炭探明儲量中，北方占近90%，南方只占10%，全國1/2以上的鐵礦集中在遼、冀、川三省。所以說我國礦產資源的分布具有既廣泛又相對集中的特點。
［提問］我國礦產資源分布既廣泛又相對集中的特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢？（學生討論）。
［小結］資源的集中分布，有利于礦產的大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產基地；但同時，造成了不同地區(qū)間礦產資源的流通交換，加重了運輸負擔。
［講解］礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產。
［演示］課件：能源礦產和金屬礦產（點擊圖片進入相應的資源的學習）。
［演示并講解］“中國煤礦分布圖”，我國煤的儲量和產量均居世界第一位。
［演示］練習：根據下表中所列的煤礦的名稱與“我國主要大煤礦的分布”圖對照，熟悉煤礦的分布地區(qū)。
所在省。
河北。
山西。
遼寧。
黑龍江。
江蘇。
安徽。
河南。
煤礦名稱。
開灤。
峰峰。
大同。
陽泉。
西山。
阜新。
雞西。
鶴崗。
徐州。
淮北。
平頂山。
（學生活動）。
［演示］中國煤礦分布圖，教師指圖點出主要的煤礦，學生回答煤礦名稱。
［提問］思考：舉例說明人類是如何在生產和生活中利用煤的。（學生思考并討論，教師可以請幾個代表發(fā)言）。
［演示］關于煤的六幅圖片。
［演示并講解］“中國主要油氣田分布圖”，我國石油的產量居世界第五位。
［演示］練習：根據下表中所列的油田的名稱與“我國主要油氣田的分布”圖對照，熟悉石油的分布地區(qū)。
所在省。
河北。
遼寧。
黑龍江。
山東。
山東和河南之間。
油田名稱。
華北。
遼河。
大慶。
勝利。
中原。
（學生活動）。
［演示］中國主要油氣田分布圖，教師指圖點出主要的油田，學生回答油田名稱。
［提問］思考：舉例說明人類是如何在生產和生活中利用石油的。（學生思考并討論，教師可以請幾個代表發(fā)言）。
［演示］關于石油的六幅圖片。
［講解］我國雖然是一個能源大國，但是人均占有量少，隨著經濟發(fā)展和生活水平的提高，煤、石油、電力不能滿足生產、生活需要。（使學生形成緊迫感、責任感）。
［提問］如何才能解決能源不足的問題呢？（學生討論）。
［小結］加強能源勘探開發(fā)；加強能源基地建設；因地制宜，尋找新能源。
［講解］下面，我們來看一看我國金屬礦產的情況。
［講解］金屬分黑色金屬和有色金屬。黑色金屬通常指鐵（有時也包括鉻和錳）和鐵基合金。有色金屬是除黑色金屬外的其他金屬。鐵礦是鋼鐵工業(yè)的“糧食”；鋼鐵工業(yè)又是衡量一個國家工業(yè)發(fā)展水平的標志。因此，鐵礦資源在國家的經濟建設中具有重要的地位。
［演示］中國鐵礦分布圖。
［講解］我國鐵礦資源豐富，居世界第三位，分布廣泛而又相對集中，河北、遼寧、四川三省的儲量占我國的一半。
［演示］練習：根據下表中所列的鐵礦的名稱與“我國主要鐵礦的分布”圖對照，熟悉鐵礦的分布地區(qū)。
所在省。
河北。
內蒙古。
遼寧。
安徽。
湖北。
海南。
四川。
鐵礦名稱。
遷安。
白云鄂博。
鞍山。
本溪。
馬鞍山。
大冶。
石碌。
攀枝花。
［演示］中國鐵礦分布圖，教師指圖點出主要的鐵礦，學生回答名稱。
［演示］關于鐵礦和冶煉的兩幅圖片。
［演示］中國主要有色金屬礦分布圖。
［講解］我國是世界上有色金屬礦產資源十分豐富的國家之一，有“有色金屬王國”之稱，不僅儲量豐，而且品種全。有色金屬為我國發(fā)展現代工業(yè)和尖端科學技術提供了必要的物質基礎。
［演示］中國主要有色金屬礦分布圖。教師指圖，學生回答主要的有色金屬礦產地的名稱。
［演示］練習：把下列有色金屬礦同它們主要的產地，用線連接起來。
［演示］兩張有色金屬礦產地的圖片。
［講解］我國礦產資源分布廣泛，有些很豐富，我們應該如何利用它們呢？請大家討論。
［小結］要合理開發(fā)、利用，還要研究、利用新材料，代替非可再生的能源礦產和金屬礦產。
［過渡］目前，我國在礦產資源的開發(fā)利用上還存在著一些問題，這有自然原因也有人為原因。
［演示］四個例子，學生討論我國礦產資源開發(fā)利用中存在的問題。
［小結］問題是：亂采濫挖；破壞環(huán)境；嚴重浪費。
［提問］我們如何解決礦產資源開發(fā)利用中存在的問題？（學生討論）。
［演示］小結：提高公民素養(yǎng)、增強法制意識；保護、節(jié)約、合理使用礦產資源；綜合利用；尋求替代品。
［總結］請同學們回顧一下本節(jié)課的主要知識內容，記住主要大型煤礦、主要油田、主要鐵礦和主要有色金屬礦。同學們要增強法制意識、環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，充分認識合理開發(fā)、節(jié)約、綜合有效利用礦產資源，尋求替代品的必要性和責任感。
探究活動。
活動名稱：“開發(fā)者”的思考。
活動目的：使學生對礦產資源的分布以及各種礦產資源的用途更加熟悉，并且進一步培養(yǎng)學生的分析能力和創(chuàng)新思維。
活動要求：請學生以開發(fā)者的身份選擇一個城市，并進行開發(fā)。前提是必須利用當地的礦產資源。全班一起交流，看看哪位同學的方案最優(yōu)。評價時注意以下幾個方面：是否成本最低；是否效益最高；是否影響當地的日常生活；是否對環(huán)境造成了污染。
礦產資源初二地理教案篇三
本節(jié)內容包括四部分，首先介紹了礦產資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面；第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢；第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。
礦產資源初二地理教案篇四
3、了解我國氣溫和降水的特點。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。
5、了解黃河，長江的概況和開發(fā)治理情況。
我國氣候的特征，長江，黃河。
教學掛圖
教師活動學生活動
1、回憶我國地形和地勢的特征。
板書：一、地形和地勢特征
強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經?？疾斓膬热?，要能在上面找出各個地形區(qū)。
2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū)，分組比賽。
板書：二、地形地勢的分布
3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)?？偨Y冬季和夏季的氣溫特點。
找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。
復習我國降水的時空分布特點。
4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。
補充：這是本節(jié)一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。
5、列表比較長江和黃河的概況
講述：長江重點是開發(fā)，黃河重點是治理。
長江的開發(fā)：航運，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強調：這是另外一個重點內容，在以后的考試中經常出現，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。
地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大
地勢：西高東低，呈三級階梯分布
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大
夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。
時間：夏秋多，冬春少
空間：從東南沿海向西北內陸遞減
讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區(qū)的界限。
在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經省份和地形區(qū)列表比較。
黃河水系圖，長江水系圖
礦產資源初二地理教案篇五
關于礦產資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養(yǎng)讀圖技能。教學中要用資料、數據說明能源礦產豐富，同時聯(lián)系生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節(jié)內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關系；第二是對新能源的開發(fā)，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發(fā)新能源是以科學技術的進步為前提的；第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態(tài)度看待我國礦產資源問題。
礦產資源初二地理教案篇六
地理八年級教學計劃本期我接手了八年級五個班的地理教育教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，為了更好地做好本學期地理教學工作，完成本學期主要的地理教學任務，提高教育教學成績特制定教學計劃如下：
一、基本情況分析：
通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。但由于教師不是地理專業(yè)畢業(yè)，教學中也許存在不少誤區(qū)、盲區(qū)，學生知識沒有形成系統(tǒng)。再加上學校和學生自身條件等多方面原因造成練習、測試都很不到位。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成績差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
二、本學期教學總目標：
本年度教學以世界地理為主，主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經濟發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。
三、教學措施：
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。
2、進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。
3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。
4、開設校本課程，教育學生熱愛家鄉(xiāng)，建設美好的家園。
5、以課改的精神和要求指導教學。特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性。
6、注重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。
7、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。
8、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。
礦產資源初二地理教案篇七
1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產資源的分布特點。
2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3.使學生了解我國在礦產資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。
4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。
教學建議。
礦產資源初二地理教案篇八
[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的`特點；其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問]這樣的分布特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢？
[學生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產基地；但是不同地區(qū)需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。
[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產基地和石油基地。
[補充]礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經濟發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經漸漸不能滿足需要了。
[提問]如何解決能源短缺的問題呢？
[學生討論]略。
[教師小結]加強能源勘探開發(fā)；加強能源基地建設；因地制宜，尋找新能源。
[承轉過渡]再來關注一下我們國家金屬礦產的情況。
[板書]三、金屬礦產。
[學生討論回答]略。
[活動]請學生結合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分布圖”，找找我國主要的鐵礦。
[轉折]有色金屬礦產有什么作用呢？請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結合你們在課下查找的資料，說一說有色金屬礦產都有哪些用途。
[學生回答]略。
[活動]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準。
[強調]有色金屬為我國的現代工業(yè)和尖端科學技術提供了必要的物質基礎，我們決不能忽視。
[轉折]像其他資源一樣，我們在開發(fā)利用礦產資源時，也存在著很多的問題。
[板書]四、問題和對策。
[活動]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內容，討論我國礦產資源開發(fā)利用中存在的問題。
[學生討論]略。
[教師小結]主要問題包括：亂采濫挖、嚴重浪費、破壞環(huán)境。
[提問]如何解決這些問題？
[學生討論]略。
[教師小結]制定相關法律法規(guī)；保護、節(jié)約、合理使用礦產資源；綜合利用；尋求替代品。
礦產資源初二地理教案篇九
1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產資源的分布特點。
2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3.使學生了解我國在礦產資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。
4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。
教學建議。
關于礦產資源的教材分析。
本節(jié)內容包括四部分，首先介紹了礦產資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢;第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。
關于礦產資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養(yǎng)讀圖技能。教學中要用資料、數據說明能源礦產豐富，同時聯(lián)系生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節(jié)內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發(fā)展(尤其是工業(yè))的密切關系;第二是對新能源的`開發(fā)，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發(fā)新能源是以科學技術的進步為前提的;第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態(tài)度看待我國礦產資源問題。
礦產資源初二地理教案篇十
遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的方針，以全面推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量。
二、教學目的。
(一)、知識要求。
1、理解地球、地圖的相關知識。
2、掌握地球的`宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關知識。
3、掌握世界地理及相關分區(qū)地理的內容。
(二)智能訓練要求。
1、培養(yǎng)學生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。
2、培養(yǎng)學生自學能力，教會學生正確的學習方法。
(三)思想教育要求。
1、幫助學生樹立科學的宇宙觀。
2、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀和__。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索的精神。
三、主要工作。
1、拜師學藝，取長補短按照學校要求，新教師與老教師結對子，堅持互相聽課，取長補短。聽完課后，及時評課，發(fā)現問題，及時解決。
2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導，對于備課中發(fā)現的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積極參加學校組織的教研活動，認真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學的新路子，新方法。
4、研究教法，及時總結在教學工作中，及時總結自己的經驗教訓，不斷改進自己的教學方法，以利于今后教學。
5、教給學法，培養(yǎng)能力教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法，使學生逐步養(yǎng)成自學能力。
四、重點難點。
1、本學期教學的重點為自然地理相關內容。
2、地球運動、時區(qū)計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。
五、教學措施。
1、加強教學的直觀性，多利用多媒體技術，使得教學內容形象直觀，培養(yǎng)學生學習興趣。
2、適當補充課外地理內容。
3、加強雙向教學，培養(yǎng)學生自學能力讓學生參與教學活動，變被動接受為主動探索。
4、加強輔導，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質量。
6、虛心學習，多聽課，向老教師拜師學藝。
7、集體備課，互相探討。
教材內容分析。
本節(jié)內容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例，是前面理論知識的具體應用，通過本課的學習，使學生認識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標的基礎上，比較四個版本的相關內容，可以結合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達到學生學習到身邊的地理，化抽象為具體，提升學生的實踐能力等。
本節(jié)內容通過教學過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強直觀性教學，培養(yǎng)學生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養(yǎng)學生學以致用的能力?？傊\用靈活多樣的教學方式，使學生在自主學習與探究學習的結合中，既實現本節(jié)的三維目標，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學目標。
知識與技能：
(1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。
過程與方法：
(1)讓學生學會搜集、整理與課堂有關的地理資料的能力，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的讀圖分析、歸納能力。
(2)以“問題為中心”進行探究討論和實驗研究，讓學生開心地進行自主合作學習。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)學生學習地理的興趣。
(2)進一步培養(yǎng)與他人合作交流的學習能力，加強科學、嚴謹的治學態(tài)度。
教法與學法多媒體教學法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。
重、難點。
重點：
1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。
2、流水堆積地貌類型及形成原因。
難點：
1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。
2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。
礦產資源初二地理教案篇十一
2、知道我國主要地形區(qū)的特點和分布。
3、了解我國氣溫和降水的'特點。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。
5、了解黃河，長江的概況和開發(fā)治理情況。
【教學重點】。
我國氣候的特征，長江，黃河。
【教學用具】。
教學掛圖。
【教學過程】。
教師活動學生活動。
1、回憶我國地形和地勢的特征。
板書：一、地形和地勢特征。
強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經?？疾斓膬热?，要能在上面找出各個地形區(qū)。
2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū)，分組比賽。
板書：二、地形地勢的分布。
3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)?？偨Y冬季和夏季的氣溫特點。
找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。
復習我國降水的時空分布特點。
4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。
補充：這是本節(jié)一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。
5、列表比較長江和黃河的概況。
講述：長江重點是開發(fā)，黃河重點是治理。
長江的開發(fā)：航運，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強調：這是另外一個重點內容，在以后的考試中經常出現，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。
地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大。
地勢：西高東低，呈三級階梯分布。
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大。
夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。
時間：夏秋多，冬春少。
空間：從東南沿海向西北內陸遞減。
讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區(qū)的界限。
在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經省份和地形區(qū)列表比較。
【作業(yè)設計】。
黃河水系圖，長江水系圖。
礦產資源初二地理教案篇十二
本節(jié)課在學生上完大洲和大洋后進行，前一節(jié)為本節(jié)課的部分內容做了基礎。
地理課程標準指出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”。
本節(jié)課的內容是海陸變遷的原因、大陸漂移說、板塊構造說，重點在于學生通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。
（2）學生在以往同樣的課程學習中，存在的問題與不足。
海陸變遷中地殼運動是學生在這部分學習的一個難點，六大板塊的分布，各大洲在六大板塊中的位置，以及用板塊構造學說解釋現實生活中存在的問題，學生比較難掌握。
（3）心理學與教育學上的有關思想以及相關理論。
教學要符合“感知操作——建立表象——形成概念”的認知規(guī)律，和學生的認知結構特點。根據“逐漸分化”的原則，學生首先應該學習最一般的概念，然后根據具體細節(jié)對它們逐漸加以分化。這種呈現教學內容的順序，不僅與人類認知內容的自然順序相一致，而且也是與人類認知結構中表征、組織和貯存知識的方式相吻合。適合學生認知結構的組織特點，有效保證學生主體作用的發(fā)揮，從而提高學生的學習效率。
學生已經進行了一年的地理學習，對地理知識有了一個認識，海陸變遷有部分知識學生了解，但并不系統(tǒng)，學生對大陸漂移說和板塊構造學說基本都是一知半解，用板塊構造學說解釋現實生活中出現的問題是本節(jié)教學的難點，學生分析起來會存在一定的問題。這部分知識必須從學生原有的認知結構和原有的認知能力出發(fā)，因為原有的認知結構是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經形成的知識經驗系統(tǒng)，按照學生的認知能力，培養(yǎng)學生對某一知識內容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。
本節(jié)內容抽象，初二學生空間想象力不夠，對本節(jié)內容的理解較為困難，學生希望探索山脈起源等因素，因此學生比較喜歡學習這部分內容，初二學生有一定的地理知識基礎，可以為學生分析問題提供一定的依據，但知識面不廣成為分析問題的限制因素，為了解決這個限制因素，我給學生引發(fā)了分析材料，學生從所給材料中分析此問題是否是海陸變遷，以及原因。
啟發(fā)式教學。
本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件進行教學，其中大陸漂移示意圖、喜馬拉雅山脈形成示意圖、以及火山地震帶分布與板塊構造分布圖對比分析等，能比較鮮明的給學生以深刻的印象，能在學生頭腦中建立基本的概念。使用計算機多媒體技術使課堂具有直觀性和生動性，可以給學生感性的認識，通過演示使學生實現感性到理性的轉化，達到對抽象知識的理解。計算機多媒體課件可以提供一些模似的畫面，幫助學生理解。
本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件。
1．通過學生列舉海陸變遷的事例，以及對海陸變遷原因的分析，了解海陸是在不斷運動和變化的，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。
2．通過學生講述魏格納大陸漂移說的故事，記憶聆聽教師補充大陸漂移說的基本內容，學生觀看計算機然見模擬“大陸漂移”，使學生對大陸漂移說有一個全面的認識，并使學生認識到獲得成功是需要付出艱辛努力的。
3．通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。
礦產資源初二地理教案篇十三
在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題(或困難、障礙)是本節(jié)內容涉及到很多的地名，對于一個剛接觸中國地理知識的學生來說，大多數還是生疏的。要解決這一問題(或困難、障礙)，就要需要通過教師的反復訓練熟悉掌握。同時應該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。
礦產資源初二地理教案篇十四
1、指導學生讀西北地區(qū)地形圖，找出西北地區(qū)的范圍，并指出本區(qū)主要地形組成和主要地形區(qū)。
2、運用地圖，讓學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征，了解該區(qū)干旱的表現、形成的原因及變化規(guī)律。
3、分析以干旱為主的自然特征對農牧業(yè)生產和人們生活的影響。
4、理解人們在干旱環(huán)境下，如何因地制宜地利用自然條件。
教學重難點。
分析西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)的影響。
教學過程。
新課導入：
一。由位置聯(lián)想景觀導入新課。
1、由區(qū)域名稱描述大致位置。
2、聯(lián)想該區(qū)景象:“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。
3、設問:是什么造就西北地區(qū)如此獨特的自然景觀呢？這節(jié)課我們就從西北的自然環(huán)境來尋找一下答案。
新課講授：
二。草原和荒漠。
（一）地形與位置。
1、多媒體展示西北地區(qū)圖，找出主要山脈，指導學生概括西北地區(qū)的位置范圍，概括出本區(qū)的位置特點（從緯度、海陸、相對位置分析）。
2、歸納:該區(qū)大致位于大興安嶺以西，昆侖山-長城-阿爾金山脈以北。本區(qū)深居內陸，位于我國北部和西北邊疆，屬于內陸地區(qū)。該區(qū)面積廣大，包括內蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、甘肅省大部和寧夏北部。
3、多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖，指導學生認識該區(qū)所處階梯及大致海拔，分析西北主要地形及主要地形區(qū)。
4、歸納:該區(qū)主要位于第二階梯，地形以高原、盆地為主，東部內蒙古高原，西部“三山夾兩盆”。
5、那么，西北的位置特點（遠、高、阻、廣）對氣候有什么樣的影響呢？
（二）氣候特點與景觀分布。
1、展示中國年降水量分布圖并提問:西北地區(qū)降水的大致范圍？
2、小結:西北氣候特點——干旱。
3、完成p73——p74活動。
4、歸納:西北地區(qū)自然景觀由東向西變化為:草原——荒漠草原——荒漠。
5、提問:那么造成西北地區(qū)自然景觀差異的原因是什么呢？
6、學生回答:深居內陸，離海洋遠，降水少，越往內陸走降水越少。
7、教師小結:對，由于西北地區(qū)深居內陸，離海洋遠，水汽難以到達，所以造成西北地區(qū)干旱的自然特征。
8、轉承:干旱的氣候對該區(qū)的河流產生直接的影響。
（三）河流。
1、多媒體展示西北地區(qū)景觀圖，讓學生體會干旱的自然特征。
2、教師歸納:西北地區(qū)氣候屬典型的溫帶大陸性氣候，冬季嚴寒干燥，夏季高溫，降水較少。干旱是本區(qū)的特點，這里河流少、短、多內流河，其中塔里木河是最長的內流河。
3、承轉:那么，干旱的自然特征對西北地區(qū)的農牧業(yè)有什么影響呢？
三。牧區(qū)和灌溉農業(yè)區(qū)。
（一）牧區(qū)。
1、教師講述:西北地區(qū)比較干旱，水資源貧乏，降水難以滿足農作物生長的需要，只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達，是我國重要的畜牧業(yè)基地。
2、讀圖8.5,找出本區(qū)的主要牧區(qū)及代表性畜種。
3、讀圖8.5,找出賀蘭山，引導學生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異。
4、小結:賀蘭山以東，草原草場；以西:高山牧場。
5、教師引導學生閱讀“可移動的房子——蒙古包”，了解牧民生活居所的特點，理解干旱的自然環(huán)境對人們生活的影響。
6、設問承轉:在這樣干旱的環(huán)境下，是不是除了發(fā)展畜牧業(yè)，就沒有種植業(yè)了呢？
（二）灌溉農業(yè)區(qū)。
2、讀圖8.7,找出有水的平原的地區(qū)，思考:水源來自哪里？
3、教師歸納:河水、高山冰雪融水、地下水。
4、讀圖8.8和圖8.9,認識西北的四個主要灌溉農業(yè)區(qū):寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉，農業(yè)發(fā)達，有“塞上江南”之稱；，甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發(fā)展農業(yè)。
5、承轉:什么季節(jié)冰雪融水最多，當地人民又是怎樣利用的？
7、講述:水渠修建利用山麓的坡度，讓地下水順坡而下；暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā)；豎井便于人們疏通水渠?？矁壕媸潜Ｗo灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一種好方式。
8、承轉:雖然水源有限，但西北也有發(fā)展農業(yè)的有利條件，讀圖8.10、圖8.11,了解西北特有光熱條件和農產品特點。
9、小結:西北地區(qū)發(fā)展農業(yè)的有利與不利條件。
【活動】認識西北地區(qū)的景觀變化規(guī)律及原因。
1、讀圖8.4,將照片與拍攝地連線。
2、分析造成本區(qū)景觀變化的原因。
【活動】認識坎兒井與自然環(huán)境的關系。
1、讀圖8.12,8.13,觀察坎兒井的構造。
2、讀圖8.13,認識坎兒井的構造原理。
3、通過坎兒井，了解當地人們對自然環(huán)境的利用。
礦產資源初二地理教案篇十五
建議以讀圖講述法、分析對比法和指導學習法相結合進行教學。引言部分可通過復習舊知識導入，也可直接讀圖得出結論。
各地形區(qū)的分布是本節(jié)教學的重點，各地形區(qū)的空間分布觀念的形成又是教學難點。因此，關于各地形區(qū)的位置這個層面的教學，一定要抓住讀圖環(huán)節(jié)，教師提出具體明確的要求后，讓學生充分活動，從讀圖中去發(fā)現和掌握知識。
各大地形區(qū)的地形特點也是本節(jié)教學重點之一，教學中使用多媒體教學手段與讀圖相結合，通過分析、比較得出每一個地形區(qū)各自的典型特點。
塔里木盆地中的綠洲的分布及其對人類活動的影響，通過教材中“想一想”的兩個問題特別提出，這是人類長期以來利用自然、改造自然的產物，是人地協(xié)調、良性發(fā)展的極好例證，這有助于幫助學生樹立科學的人地觀。
礦產資源初二地理教案篇十六
中國的行政區(qū)劃》教材知識結構由“三級行政區(qū)劃”、“34個省級行政單位”、“各省級行政單位簡稱”、“省級行政中心”四部分組成。是中國地理內容的重要組成部分，是學習中國地理的必備知識、基礎知識。掌握這節(jié)內容，可以為以后各章教學創(chuàng)造較好條件。是掌握中國地理事物空間分布的基礎。從地理教學過程來說，要學習中國地理，必需首先了解中國的行政區(qū)劃，形成我國行政區(qū)劃的空間概念，特別是34個省級行政單位的位置。因為空間位置制約著一個地區(qū)的自然和資源環(huán)境，并影響著經濟、文化等各方面的發(fā)展。本專題內容，學生并不會太生疏。因為在小學學習過，很多名稱在日常生活、讀書讀報、看電視也都接觸過，因此可以說除了三級行政區(qū)劃知識學生是一知半解以外，三十四個省級行政單位名稱大部分應該是學生已知的。但如果離開地圖，學生就難以全部默出，而且對我國各省級行政單位的位置分布和簡稱了解不確切，對我國行政區(qū)分布未形成準確的空間觀念，往往張冠李戴，搞錯位置，還有對我國各省區(qū)輪廓特征注意不夠，分辨不出，對簡稱中一些名稱易寫錯、讀錯。不過學生對這部分內容的學習是會感興趣的，如能用活動、游戲、競賽、評比方式教學，學生積極性會很高。
礦產資源初二地理教案篇十七
第一課時：
教學重點〉。
四大高原、四大盆地位置和主要特點。
教學難點〉。
四大高原、四大盆地空間分布觀念的形成。
教學手段〉。
計算機課件：中國地形分布示意圖。
中國分層設色地形圖。
教學過程〉。
(引課)我們已經學習了我國的主要山脈，山脈構成我國地形的骨架，在山脈之間相對低下的區(qū)域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節(jié)我們學習有關上述地形的知識。觀察中國地形圖，考慮上述四種地形的分布是交錯在一起，還是有明顯的集中分布區(qū)?(學生讀圖回答)可見我國地形構成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區(qū)開始。
(板書)。
主要地形區(qū)。
一、四大高原。
(講述)四大高原的分布，我們很容易在中國地形圖中找到，但這不夠具體，現在要求我們從不同的角度，準確指出它們的位置，并用語言敘述出來。下面從以下幾個方面仔細讀圖。
(板書)。
地形區(qū)名稱全國的位置分界線所在階梯所在省區(qū)。
青藏高原。
(講述并演示關于青藏高原的計算機課件)以青藏高原為例，青藏高原(點擊青藏高原的位置，出現文字注記并變底色)，位于我國的西南部，準確的范圍是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈和喜馬拉雅山脈之間的地區(qū)(邊講邊點擊上述山脈，使其注記出現)。位于我國地勢的第一階梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我國面積最大的高原，占全國面積1/4。主要包括青海省、西藏自治區(qū)和四川省西部。
礦產資源初二地理教案篇十八
一、“什么是地理”。
“天有日月星辰謂之文，地有山川陵谷謂之理”我國東漢王允對天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的記述”。
教學中，我運用多媒體播放我們居住的地球以及學生感興趣的圖片，對地理的概念有了一定的印象。
二、“為什么要學地理”?
(一)解開地理之“謎”
運用圖片展示學生熟悉的地理問題，吸引學生的注意力，提出問題，激發(fā)學生的求知欲。
想一想：你還知道哪些地理問題?
教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關，引導學生學習身邊的地理知識。
合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?
(三)地理與生產建設。
主要從農業(yè)生產、工業(yè)生產等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環(huán)境對荷蘭農牧業(yè)的影響。
想一想：建設服裝廠、乳品加工廠該如何選址?
(四)地理與風土人情。
展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關系。學生對千姿百態(tài)的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。
三、“怎樣學習地理”
地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：
1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。
2、課堂上：
(1)會聽，根據預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。
(2)會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習慣。
(3)會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。
3、課下：及時復習所學知識，認真完成作業(yè)。
礦產資源初二地理教案篇十九
教學環(huán)節(jié)及步驟
時間安排教學任務教師活動學生活動預見性問題及對策
3分鐘通過復習使學生能
夠熟練掌握上節(jié)課的基本知識多媒體出示復習問題。督促群體落實知識，注重互考實效。抽測學困生。獨立思考。組內交流互助。結對互考，落實知識。個別學困生代表小組進行組間交流。對學生遺漏的知識進行補充導入新課由復習問題引出新課。
了解學習
目標引導
學生解讀
學習目標齊讀、解讀學習目標
17分鐘通過預習使學生掌握本節(jié)的基本地理知識巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。用雙色筆做好標記。掌握南北方地區(qū)的地理概況。
學會用讀圖分析法解決地理問題。結對互考，群體落實需要掌握的知識點。
20分鐘展示課件，指導學生說出西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理概況。
一、干旱的西北地區(qū)
1、西北地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?
2、完成p12活動題1、
二、高寒的青藏地區(qū)
1、青藏地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?
2、完成p12活動題1
3、青藏高原是眾多大江大河的發(fā)源地，你知道哪幾條河?
4、青藏高原有豐富的太陽能資源，拉薩有日光城之稱，教師講解原因?
三、以牧業(yè)為主的地區(qū)
1、西北和青藏地區(qū)主要的牧場各是什么?
2、西北和青藏地區(qū)主要的畜種各有哪些?
3、西北和青藏地區(qū)的農業(yè)類型及主要的農業(yè)區(qū)?
4、完成p10活動題1
【展示】四大地理區(qū)域圖
【展示】西北地區(qū)地形圖及干旱的圖片
【展示】青藏地區(qū)的地形圖及“三江源”的圖片
【展示】日光城拉薩的圖片及豐富的太陽能。
【展示】西北、青藏地區(qū)主要農牧業(yè)的分布圖
結合課文和多媒體展
示，用讀圖分析的方
法解決學案問題1、2題。
(學生上黑板板演)
結合學法指導，解決學案問題。
展現問題的小組代表，不僅要說結論，還要說解決問題的操作、思維過程
學案問題解決后，結對互考，群體落實知識.
如時間充裕，學生總結;
時間不充裕，則傾聽老師總結，形成知識體系，
查漏補缺，掃清盲點。
1、學生在理解西北地區(qū)和青藏地區(qū)以牧業(yè)為主很好理解，但是在理解這些地區(qū)為什么還會有農業(yè)可能會出現問題，給學生及時點撥。
2、西北地區(qū)氣候及成因、西北地區(qū)自然景觀差異及成因、青藏地區(qū)太陽能豐富原因、分析內蒙古草原和青藏地區(qū)草場不同及成因需要教師精講完成。
反饋
5分鐘知識梳理巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。
梳理知識，完善知識結構，強化線索意識。解決監(jiān)測與運用問題，結對互考，群體落實知識。學生條理意識不強，教師要注重指導。
礦產資源初二地理教案篇二十
我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策這一標題的主要內容是我國農業(yè)的發(fā)展成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策以及農業(yè)建設方向的有機融合。在教學過程中充分利用統(tǒng)計圖、數據轉化成統(tǒng)計圖的方法和收集的資料直觀了解農業(yè)的發(fā)展成就；運用收集到的圖片，說明我國農業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)；運用地圖、圖片，探究我國農業(yè)發(fā)展的對策；運用綜合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國東中西部農業(yè)的建設方向。通過采取這樣有針對性的教學方法和多媒體教學手段的輔助，讓學生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學目標。
知識與技能。
了解我國農業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向；將數據轉化成統(tǒng)計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。
過程與方法。
將數據轉化成統(tǒng)計圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設想。
情感態(tài)度與價值觀。
樹立糧食生產是關系我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護環(huán)境的意識。
教學重點。
理解我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。
教學難點。
理解農業(yè)發(fā)展對策：運用現代農業(yè)科學技術，發(fā)展生態(tài)農業(yè)。
教學方法。
討論法指導探究法。
課前準備。
教師：多媒體課件制作，收集我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。
學生：調查長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。收集我國農業(yè)取得的成就的相關資料。
教學過程。
[引入新課]因地制宜發(fā)展農業(yè)是實現農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農業(yè)經過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結合p106活動1，說說我國農業(yè)的發(fā)展成就。
(培養(yǎng)學生將數據轉化成統(tǒng)計圖的能力，加深學生對我國改革開放以后農業(yè)迅速發(fā)展的狀況的認識。)。
[學生回答]主要農產品的產量位居世界前列，糧食等主要農產品實現了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變。
[教師承轉]我國農業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農業(yè)將怎樣發(fā)展?朝什么方向發(fā)展?這就是我們這節(jié)課要學習的內容。
[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農業(yè)。
四我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策。
1.農業(yè)發(fā)展成就。
[教師承轉]我國農業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學們在實物投影儀上展示收集到的資料。
(學生在收集資料的過程中，不僅對本節(jié)知識有了初步了解，而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。)。
[出示課件]補充資料展示我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失；亂占耕地(圈地運動)；旱澇災害；我國人口增長圖；水污染對漁業(yè)的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資源部關于耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。
(培養(yǎng)學生獲取信息，說明地理問題的能力。)。
[出示板書]2.我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災害、環(huán)境污染等。
[教師承轉]面對農業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，發(fā)展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?
[學生討論]。
[出示板書]3.對策。
(1)建立商品糧基地。
[學生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原。
長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原。
珠江流域：珠江三角洲。
(記憶方法形成。)。
[學生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。
(培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。)。
(關注地理熱點，加強環(huán)境保護，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。)。
[教師承轉]圖片：無土栽培、現代化養(yǎng)牛場。
材料：加入wto對農業(yè)結構調整的影響。
[學生討論、板書]。
(2)調整農業(yè)結構，發(fā)展多種經營；運用現代農業(yè)科學技術，發(fā)展優(yōu)質、高產、高效農業(yè)。
[學生討論]。
變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。
(培養(yǎng)學生獲取信息、景觀圖轉化成流程圖的能力。)。
[教師承轉]請同學們閱讀材料；p103活動3，說出我國東中西部農業(yè)建設的方向并思考(1)(2)兩個問題。
[學生討論](培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，加深對農業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。)。
[課堂小結]通過這節(jié)課的學習，你有什么體會、感想。
(知識鞏固，方法形成。)。
板書設計。
評價建議。
注重評價學生在地理知識的學習中所形成的情感態(tài)度與價值觀和科學的學習地理知識的方法。評價學生在收集我國農業(yè)面臨的嚴峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現出來的情感態(tài)度與價值觀，在此基礎上，學生嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價學生在學習九大商品糧基地的知識時關注三江平原的濕地保護，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的認識和樹立環(huán)境保護的意識。
教學后記。
記憶是人類心理活動的一種基本現象，開發(fā)記憶力也是能力培養(yǎng)的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進行分類整理，把知識聯(lián)系在一起，形成知識結構，并使知識具有系統(tǒng)性的方法。因地制宜發(fā)展農業(yè)一節(jié)內容較復雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學生記憶效率大大提高。本節(jié)四個標題的內容整理詳見板書設計。
礦產資源初二地理教案篇一
[導入]大家知道，土地資源是農業(yè)發(fā)展的基礎，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質基礎是什么呢?(礦產資源)這節(jié)課我們就一起來看看我國的礦產資源。
[板書]第四節(jié)礦產資源。
[活動]讀教材中四幅我國礦產資源分布圖，分析我國礦產資源的分布有什么特點?
[學生討論、回答]對不同礦產資源分別回答。
[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的特點;其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問]這樣的分布特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢?
[學生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產基地;但是不同地區(qū)需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。
礦產資源初二地理教案篇二
樹立正確的資源觀。
教學難點：認識到合理開發(fā)利用礦產資源、尋找替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。
教學手段：計算機課件。
教學過程：
［引入］邊演示課件邊講述：上節(jié)課我們學習了我國的土地資源。大家知道，土地資源是農業(yè)發(fā)展的基礎，那么工業(yè)發(fā)展的重要物質基礎是什么呢？這節(jié)課我們就一起來看一看工業(yè)發(fā)展的物質基礎——礦產資源。
［演示］四幅我國礦產分布圖，提問：從宏觀上看，我國礦產資源的分布具有什么特點？（分布廣泛、相對集中）。
［講解］目前在我國煤炭探明儲量中，北方占近90%，南方只占10%，全國1/2以上的鐵礦集中在遼、冀、川三省。所以說我國礦產資源的分布具有既廣泛又相對集中的特點。
［提問］我國礦產資源分布既廣泛又相對集中的特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢？（學生討論）。
［小結］資源的集中分布，有利于礦產的大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產基地；但同時，造成了不同地區(qū)間礦產資源的流通交換，加重了運輸負擔。
［講解］礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產。
［演示］課件：能源礦產和金屬礦產（點擊圖片進入相應的資源的學習）。
［演示并講解］“中國煤礦分布圖”，我國煤的儲量和產量均居世界第一位。
［演示］練習：根據下表中所列的煤礦的名稱與“我國主要大煤礦的分布”圖對照，熟悉煤礦的分布地區(qū)。
所在省。
河北。
山西。
遼寧。
黑龍江。
江蘇。
安徽。
河南。
煤礦名稱。
開灤。
峰峰。
大同。
陽泉。
西山。
阜新。
雞西。
鶴崗。
徐州。
淮北。
平頂山。
（學生活動）。
［演示］中國煤礦分布圖，教師指圖點出主要的煤礦，學生回答煤礦名稱。
［提問］思考：舉例說明人類是如何在生產和生活中利用煤的。（學生思考并討論，教師可以請幾個代表發(fā)言）。
［演示］關于煤的六幅圖片。
［演示并講解］“中國主要油氣田分布圖”，我國石油的產量居世界第五位。
［演示］練習：根據下表中所列的油田的名稱與“我國主要油氣田的分布”圖對照，熟悉石油的分布地區(qū)。
所在省。
河北。
遼寧。
黑龍江。
山東。
山東和河南之間。
油田名稱。
華北。
遼河。
大慶。
勝利。
中原。
（學生活動）。
［演示］中國主要油氣田分布圖，教師指圖點出主要的油田，學生回答油田名稱。
［提問］思考：舉例說明人類是如何在生產和生活中利用石油的。（學生思考并討論，教師可以請幾個代表發(fā)言）。
［演示］關于石油的六幅圖片。
［講解］我國雖然是一個能源大國，但是人均占有量少，隨著經濟發(fā)展和生活水平的提高，煤、石油、電力不能滿足生產、生活需要。（使學生形成緊迫感、責任感）。
［提問］如何才能解決能源不足的問題呢？（學生討論）。
［小結］加強能源勘探開發(fā)；加強能源基地建設；因地制宜，尋找新能源。
［講解］下面，我們來看一看我國金屬礦產的情況。
［講解］金屬分黑色金屬和有色金屬。黑色金屬通常指鐵（有時也包括鉻和錳）和鐵基合金。有色金屬是除黑色金屬外的其他金屬。鐵礦是鋼鐵工業(yè)的“糧食”；鋼鐵工業(yè)又是衡量一個國家工業(yè)發(fā)展水平的標志。因此，鐵礦資源在國家的經濟建設中具有重要的地位。
［演示］中國鐵礦分布圖。
［講解］我國鐵礦資源豐富，居世界第三位，分布廣泛而又相對集中，河北、遼寧、四川三省的儲量占我國的一半。
［演示］練習：根據下表中所列的鐵礦的名稱與“我國主要鐵礦的分布”圖對照，熟悉鐵礦的分布地區(qū)。
所在省。
河北。
內蒙古。
遼寧。
安徽。
湖北。
海南。
四川。
鐵礦名稱。
遷安。
白云鄂博。
鞍山。
本溪。
馬鞍山。
大冶。
石碌。
攀枝花。
［演示］中國鐵礦分布圖，教師指圖點出主要的鐵礦，學生回答名稱。
［演示］關于鐵礦和冶煉的兩幅圖片。
［演示］中國主要有色金屬礦分布圖。
［講解］我國是世界上有色金屬礦產資源十分豐富的國家之一，有“有色金屬王國”之稱，不僅儲量豐，而且品種全。有色金屬為我國發(fā)展現代工業(yè)和尖端科學技術提供了必要的物質基礎。
［演示］中國主要有色金屬礦分布圖。教師指圖，學生回答主要的有色金屬礦產地的名稱。
［演示］練習：把下列有色金屬礦同它們主要的產地，用線連接起來。
［演示］兩張有色金屬礦產地的圖片。
［講解］我國礦產資源分布廣泛，有些很豐富，我們應該如何利用它們呢？請大家討論。
［小結］要合理開發(fā)、利用，還要研究、利用新材料，代替非可再生的能源礦產和金屬礦產。
［過渡］目前，我國在礦產資源的開發(fā)利用上還存在著一些問題，這有自然原因也有人為原因。
［演示］四個例子，學生討論我國礦產資源開發(fā)利用中存在的問題。
［小結］問題是：亂采濫挖；破壞環(huán)境；嚴重浪費。
［提問］我們如何解決礦產資源開發(fā)利用中存在的問題？（學生討論）。
［演示］小結：提高公民素養(yǎng)、增強法制意識；保護、節(jié)約、合理使用礦產資源；綜合利用；尋求替代品。
［總結］請同學們回顧一下本節(jié)課的主要知識內容，記住主要大型煤礦、主要油田、主要鐵礦和主要有色金屬礦。同學們要增強法制意識、環(huán)保意識，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，充分認識合理開發(fā)、節(jié)約、綜合有效利用礦產資源，尋求替代品的必要性和責任感。
探究活動。
活動名稱：“開發(fā)者”的思考。
活動目的：使學生對礦產資源的分布以及各種礦產資源的用途更加熟悉，并且進一步培養(yǎng)學生的分析能力和創(chuàng)新思維。
活動要求：請學生以開發(fā)者的身份選擇一個城市，并進行開發(fā)。前提是必須利用當地的礦產資源。全班一起交流，看看哪位同學的方案最優(yōu)。評價時注意以下幾個方面：是否成本最低；是否效益最高；是否影響當地的日常生活；是否對環(huán)境造成了污染。
礦產資源初二地理教案篇三
本節(jié)內容包括四部分，首先介紹了礦產資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面；第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢；第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。
礦產資源初二地理教案篇四
3、了解我國氣溫和降水的特點。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。
5、了解黃河，長江的概況和開發(fā)治理情況。
我國氣候的特征，長江，黃河。
教學掛圖
教師活動學生活動
1、回憶我國地形和地勢的特征。
板書：一、地形和地勢特征
強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經?？疾斓膬热?，要能在上面找出各個地形區(qū)。
2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū)，分組比賽。
板書：二、地形地勢的分布
3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)?？偨Y冬季和夏季的氣溫特點。
找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。
復習我國降水的時空分布特點。
4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。
補充：這是本節(jié)一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。
5、列表比較長江和黃河的概況
講述：長江重點是開發(fā)，黃河重點是治理。
長江的開發(fā)：航運，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強調：這是另外一個重點內容，在以后的考試中經常出現，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。
地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大
地勢：西高東低，呈三級階梯分布
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大
夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。
時間：夏秋多，冬春少
空間：從東南沿海向西北內陸遞減
讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區(qū)的界限。
在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經省份和地形區(qū)列表比較。
黃河水系圖，長江水系圖
礦產資源初二地理教案篇五
關于礦產資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養(yǎng)讀圖技能。教學中要用資料、數據說明能源礦產豐富，同時聯(lián)系生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節(jié)內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發(fā)展（尤其是工業(yè)）的密切關系；第二是對新能源的開發(fā)，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發(fā)新能源是以科學技術的進步為前提的；第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態(tài)度看待我國礦產資源問題。
礦產資源初二地理教案篇六
地理八年級教學計劃本期我接手了八年級五個班的地理教育教學工作。在學校的教育指導下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，為了更好地做好本學期地理教學工作，完成本學期主要的地理教學任務，提高教育教學成績特制定教學計劃如下：
一、基本情況分析：
通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定地了解。但由于教師不是地理專業(yè)畢業(yè)，教學中也許存在不少誤區(qū)、盲區(qū)，學生知識沒有形成系統(tǒng)。再加上學校和學生自身條件等多方面原因造成練習、測試都很不到位。大部分學生上進心強，能夠遵守紀律，熱愛學習，個個爭上進。但班級之間教學成績差距較大，有不少學生好動、貪玩，精力不集中，學習方法欠恰當，因而學習成績不夠理想。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。
二、本學期教學總目標：
本年度教學以世界地理為主，主要的地理教學任務：主要是學習中國的疆域與人口、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源、中國的區(qū)域地理。第一章：中國的疆域與人口。主要學習中國的疆域、行政區(qū)劃、人口、民族，介紹了我國的領土情況、行政區(qū)域的劃分、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策。第二章：中國自然環(huán)境。介紹了我國地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對我國經濟發(fā)展的有利影響，并指出了不足。第三章：中國的自然資源。介紹了我國主要自然資源的特點、分布、利用中存在的問題及其解決措施。第四章：中國經濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。重點講述了四大區(qū)域的情況。
三、教學措施：
1、強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。
2、進行地理基礎知識和基本數據的強化記憶，對地理知識進行必要的儲備。
3、強化學生運用所學的地理知識，分析解決問題的能力。
4、開設校本課程，教育學生熱愛家鄉(xiāng)，建設美好的家園。
5、以課改的精神和要求指導教學。特別要注重激發(fā)學生學習的積極性、創(chuàng)造性。
6、注重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。
7、要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。通過勤于鉆研、辛勤勞動，精于業(yè)務、精備教案，周到思考、周密安排，嚴格要求、嚴把關口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來夯實每一位學生的學習基礎，以“嚴、實、精、活”的教風帶動“勤、實、悟、活”的學風。
8、強化對基礎知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結合，進行全方位的開放性試題訓練。
礦產資源初二地理教案篇七
1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產資源的分布特點。
2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3.使學生了解我國在礦產資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。
4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。
教學建議。
礦產資源初二地理教案篇八
[教師小結]煤礦、石油、天然氣、鐵礦和有色金屬礦的分布都具有既廣泛又相對集中的`特點；其中，煤、石油、鐵礦北方居多，有色金屬南方居多。
[提問]這樣的分布特點，對于礦產資源的開采、運輸會帶來什么影響呢？
[學生討論、教師小結]集中分布，有利于礦產資源大規(guī)模集中開采，形成全國性礦產基地；但是不同地區(qū)需要進行礦產資源的流通交換，加重了對運輸的負擔。
[轉折]結合“做一做”第一題，我們一起找一找主要的煤炭生產基地和石油基地。
[補充]礦產資源按照用途可以分為能源礦產和金屬礦產，煤、石油和天然氣都屬于能源礦產。我國雖然是一個能源大國，但是人均量比較少，隨著經濟發(fā)展和生活水平的提高，這些能源已經漸漸不能滿足需要了。
[提問]如何解決能源短缺的問題呢？
[學生討論]略。
[教師小結]加強能源勘探開發(fā)；加強能源基地建設；因地制宜，尋找新能源。
[承轉過渡]再來關注一下我們國家金屬礦產的情況。
[板書]三、金屬礦產。
[學生討論回答]略。
[活動]請學生結合“做一做”中的練習，讀“我國主要鐵礦分布圖”，找找我國主要的鐵礦。
[轉折]有色金屬礦產有什么作用呢？請大家讀教材中的“讀一讀”材料，結合你們在課下查找的資料，說一說有色金屬礦產都有哪些用途。
[學生回答]略。
[活動]分組找一找主要的銅礦、錫礦、鎢礦、銻礦、稀土礦等等，并且以競賽的形式做連線題，看誰做得又快又準。
[強調]有色金屬為我國的現代工業(yè)和尖端科學技術提供了必要的物質基礎，我們決不能忽視。
[轉折]像其他資源一樣，我們在開發(fā)利用礦產資源時，也存在著很多的問題。
[板書]四、問題和對策。
[活動]讀教材中的“問題和對策”這一框題的內容，討論我國礦產資源開發(fā)利用中存在的問題。
[學生討論]略。
[教師小結]主要問題包括：亂采濫挖、嚴重浪費、破壞環(huán)境。
[提問]如何解決這些問題？
[學生討論]略。
[教師小結]制定相關法律法規(guī)；保護、節(jié)約、合理使用礦產資源；綜合利用；尋求替代品。
礦產資源初二地理教案篇九
1.使學生通過閱讀圖文資料，了解我國礦產資源的分布特點。
2.使學生熟悉我國主要的煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦的分布地。
3.使學生了解我國在礦產資源開發(fā)利用中存在的主要問題和對策。
4.通過分析我國土地資源利用中的主要問題，使學生認識到合理開發(fā)、節(jié)約、綜合利用礦產資源、尋求替代品的必要性與責任感，樹立正確的資源觀。
教學建議。
關于礦產資源的教材分析。
本節(jié)內容包括四部分，首先介紹了礦產資源總的分布特征，并且分析了分布相對集中帶來的有利和不利方面;第二部分介紹了能源礦產，包括它們的分布、儲量、在世界中的地位以及我國能源資源的短缺形勢;第三部分介紹了金屬礦產，這部分是分類介紹的。與鐵礦相比，有色金屬礦對于初中生來說，可能不太熟悉，因此教材中舉了許多實例，以使學生認識到有色金屬的重要性。前面三部分都是以關于煤礦、鐵礦、有色金屬礦和油氣田的分布的四幅圖為基礎的，目的就是訓練學生的讀圖分析能力。在最后一部分里，教材通過大量實例介紹了我國在礦產資源的開發(fā)利用中存在的問題，并在此基礎上分析了原因，提出了對策。
關于礦產資源的分布，建議指導學生讀4幅我國礦產資源分布圖，從宏觀上分析煤礦、油田、鐵礦和有色金屬礦分布的特點是廣泛且相對集中。關于礦點名稱，教師要具體指導學生利用省區(qū)、江河、山脈等參照物，尋找礦點與它們之間的方位上的聯(lián)系，并通過讀圖、填表、圖表對照、看圖連線等方法鞏固地名的記憶，進一步培養(yǎng)讀圖技能。教學中要用資料、數據說明能源礦產豐富，同時聯(lián)系生產實際說明煤和石油的生產還不能完全滿足需要。教師要結合實例說明礦產資源利用中存在的問題有自然原因也有人為原因，要針對問題提出相應實際的解決辦法。在這節(jié)內容的講授中，有三個點老師應該特別注意：一個是金屬礦產的作用，很多學生對于煤、石油、天然氣和鐵礦的作用非常熟悉，但是容易忽視金屬礦產，教師應該在教學中特別強調，因為這會幫助學生充分認識礦產資源與我國經濟發(fā)展(尤其是工業(yè))的密切關系;第二是對新能源的`開發(fā)，在談到對礦產資源問題的對策時，學生往往容易把目光集中在問題的治理上，其實治理是一方面，同時還應當引導學生開闊思路，想辦法找出更多的新能源，但是要使學生認識到，開發(fā)新能源是以科學技術的進步為前提的;第三，礦產資源與前面介紹的兩種資源以及后面的海洋資源相比，有一個重要的特征，那就是它是非可再生的，在教學中，要對我國礦產資源在世界上的地位以及開發(fā)利用中的問題講得適度，避免出現盲目的樂觀和悲觀情緒，教育學生要以客觀、實際的態(tài)度看待我國礦產資源問題。
礦產資源初二地理教案篇十
遵循“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的戰(zhàn)略思想，貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人的方針，以全面推進素質教育為宗旨，全面提高教學質量。
二、教學目的。
(一)、知識要求。
1、理解地球、地圖的相關知識。
2、掌握地球的`宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境、陸地環(huán)境的有關知識。
3、掌握世界地理及相關分區(qū)地理的內容。
(二)智能訓練要求。
1、培養(yǎng)學生運用圖像分析說明問題的能力和勇于探索，動手實踐的能力。
2、培養(yǎng)學生自學能力，教會學生正確的學習方法。
(三)思想教育要求。
1、幫助學生樹立科學的宇宙觀。
2、培養(yǎng)學生的辯證唯物主義世界觀和__。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于探索的精神。
三、主要工作。
1、拜師學藝，取長補短按照學校要求，新教師與老教師結對子，堅持互相聽課，取長補短。聽完課后，及時評課，發(fā)現問題，及時解決。
2、集體備課，持之以恒堅持每周一第八節(jié)集體備課，共同探討本周備課內容、重點、難點、教學目的、教法以及學法指導，對于備課中發(fā)現的問題集體討論，形成濃厚的教研氛圍。
3、參加教研，積極踴躍積極參加學校組織的教研活動，認真聽取每一位同組教師的匯報課，示范課，努力探索地理教學的新路子，新方法。
4、研究教法，及時總結在教學工作中，及時總結自己的經驗教訓，不斷改進自己的教學方法，以利于今后教學。
5、教給學法，培養(yǎng)能力教師要在課堂教學中逐漸滲透學習方法，使學生逐步養(yǎng)成自學能力。
四、重點難點。
1、本學期教學的重點為自然地理相關內容。
2、地球運動、時區(qū)計算、等值線計算、大氣運動是本學期難點。
五、教學措施。
1、加強教學的直觀性，多利用多媒體技術，使得教學內容形象直觀，培養(yǎng)學生學習興趣。
2、適當補充課外地理內容。
3、加強雙向教學，培養(yǎng)學生自學能力讓學生參與教學活動，變被動接受為主動探索。
4、加強輔導，保證差生跟得上，尖子生吃得飽。
5、精講多練，向45分鐘要質量。
6、虛心學習，多聽課，向老教師拜師學藝。
7、集體備課，互相探討。
教材內容分析。
本節(jié)內容是外力作用對地表形態(tài)影響的一個案例，是前面理論知識的具體應用，通過本課的學習，使學生認識到河流地貌是外力塑造地表形態(tài)的一種重要的表現形式，同時可以延伸到其他外力作用。在研讀課標的基礎上，比較四個版本的相關內容，可以結合課本案例和鄉(xiāng)土案例，以達到學生學習到身邊的地理，化抽象為具體，提升學生的實踐能力等。
本節(jié)內容通過教學過程中各種河流地貌景觀圖片的多媒體演示，加強直觀性教學，培養(yǎng)學生的參與意識和觀察分析、綜合概括能力。通過具體案例分析，培養(yǎng)學生學以致用的能力?？傊\用靈活多樣的教學方式，使學生在自主學習與探究學習的結合中，既實現本節(jié)的三維目標，又獲取一些基本的地理技能和方法。
教學目標。
知識與技能：
(1)掌握流水侵蝕地貌類型，讀圖分析流水侵蝕地貌的形成，說出河谷的演變過程示意圖，能夠分析不同階段河流侵蝕作用的差異。
(2)掌握流水堆積地貌類型，讀圖分析流水堆積地貌的形成，讀各類河流堆積地貌示意圖，說明其形成原因及地貌特點。
過程與方法：
(1)讓學生學會搜集、整理與課堂有關的地理資料的能力，同時運用資料說明地理事物的特點或原因，進一步提高學生的讀圖分析、歸納能力。
(2)以“問題為中心”進行探究討論和實驗研究，讓學生開心地進行自主合作學習。
情感、態(tài)度與價值觀：
(1)豐富學生學習地理的成功體驗，激發(fā)學生學習地理的興趣。
(2)進一步培養(yǎng)與他人合作交流的學習能力，加強科學、嚴謹的治學態(tài)度。
教法與學法多媒體教學法、動畫演示法、問題探究法、小組合作法等等。
重、難點。
重點：
1、流水侵蝕作用的三種形式，流水侵蝕地貌類型及河谷的演變過程。
2、流水堆積地貌類型及形成原因。
難點：
1、流水侵蝕作用的三種形式及河谷的演變過程。
2、河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析以及碼頭的選擇。分析河流堆積地貌形成過程。
礦產資源初二地理教案篇十一
2、知道我國主要地形區(qū)的特點和分布。
3、了解我國氣溫和降水的'特點。掌握溫度帶和干濕地區(qū)的分布。
4、掌握我國氣候的三個特征，知道我國氣候類型的分布。
5、了解黃河，長江的概況和開發(fā)治理情況。
【教學重點】。
我國氣候的特征，長江，黃河。
【教學用具】。
教學掛圖。
【教學過程】。
教師活動學生活動。
1、回憶我國地形和地勢的特征。
板書：一、地形和地勢特征。
強調：重點掌握我國的地形剖面圖，這是一個經?？疾斓膬热?，要能在上面找出各個地形區(qū)。
2、在中國地形圖上找出我國主要地形區(qū)，分組比賽。
板書：二、地形地勢的分布。
3、在我國氣溫分布圖上找出一月0°等溫線通過的地區(qū)?？偨Y冬季和夏季的氣溫特點。
找出我國主要的溫度帶，分析其位置和地形的關系。
復習我國降水的時空分布特點。
4、找出我國氣候的三個特征：季風氣候顯著，大陸性氣候顯著，氣候復雜多樣。
補充：這是本節(jié)一個重點內容，需要結合地圖掌握每種氣候的位置和特點。
5、列表比較長江和黃河的概況。
講述：長江重點是開發(fā)，黃河重點是治理。
長江的開發(fā)：航運，灌溉，水能。
黃河的治理：黃土高原的水土流失的治理。
強調：這是另外一個重點內容，在以后的考試中經常出現，重點掌握兩個水系圖，和幾個重點水電站的位置。還有長江的幾個城市的位置。
地形：地形復雜多樣，高原山地面積廣大。
地勢：西高東低，呈三級階梯分布。
分別代表高原，平原，山地，盆地，丘陵，上黑板找地形，說特點。
冬季：越向北氣溫越低，南北氣溫差別很大。
夏季：除青藏高原外，全國普遍高溫。
時間：夏秋多，冬春少。
空間：從東南沿海向西北內陸遞減。
讀圖分析我國季風氣候的形成和季風區(qū)的界限。
在氣候類型圖中找出我國主要的氣候類型，分析其特點。
從發(fā)源地，入海，上中下游劃分，主要支流，流經省份和地形區(qū)列表比較。
【作業(yè)設計】。
黃河水系圖，長江水系圖。
礦產資源初二地理教案篇十二
本節(jié)課在學生上完大洲和大洋后進行，前一節(jié)為本節(jié)課的部分內容做了基礎。
地理課程標準指出：“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的地理知識，側重基礎性的地理知識和技能，增強學生的生存能力”。
本節(jié)課的內容是海陸變遷的原因、大陸漂移說、板塊構造說，重點在于學生通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。
（2）學生在以往同樣的課程學習中，存在的問題與不足。
海陸變遷中地殼運動是學生在這部分學習的一個難點，六大板塊的分布，各大洲在六大板塊中的位置，以及用板塊構造學說解釋現實生活中存在的問題，學生比較難掌握。
（3）心理學與教育學上的有關思想以及相關理論。
教學要符合“感知操作——建立表象——形成概念”的認知規(guī)律，和學生的認知結構特點。根據“逐漸分化”的原則，學生首先應該學習最一般的概念，然后根據具體細節(jié)對它們逐漸加以分化。這種呈現教學內容的順序，不僅與人類認知內容的自然順序相一致，而且也是與人類認知結構中表征、組織和貯存知識的方式相吻合。適合學生認知結構的組織特點，有效保證學生主體作用的發(fā)揮，從而提高學生的學習效率。
學生已經進行了一年的地理學習，對地理知識有了一個認識，海陸變遷有部分知識學生了解，但并不系統(tǒng)，學生對大陸漂移說和板塊構造學說基本都是一知半解，用板塊構造學說解釋現實生活中出現的問題是本節(jié)教學的難點，學生分析起來會存在一定的問題。這部分知識必須從學生原有的認知結構和原有的認知能力出發(fā)，因為原有的認知結構是學生在認識客觀事物的過程中在自己頭腦里已經形成的知識經驗系統(tǒng)，按照學生的認知能力，培養(yǎng)學生對某一知識內容的識記、理解、應用、分析、綜合和評價的能力。
本節(jié)內容抽象，初二學生空間想象力不夠，對本節(jié)內容的理解較為困難，學生希望探索山脈起源等因素，因此學生比較喜歡學習這部分內容，初二學生有一定的地理知識基礎，可以為學生分析問題提供一定的依據，但知識面不廣成為分析問題的限制因素，為了解決這個限制因素，我給學生引發(fā)了分析材料，學生從所給材料中分析此問題是否是海陸變遷，以及原因。
啟發(fā)式教學。
本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件進行教學，其中大陸漂移示意圖、喜馬拉雅山脈形成示意圖、以及火山地震帶分布與板塊構造分布圖對比分析等，能比較鮮明的給學生以深刻的印象，能在學生頭腦中建立基本的概念。使用計算機多媒體技術使課堂具有直觀性和生動性，可以給學生感性的認識，通過演示使學生實現感性到理性的轉化，達到對抽象知識的理解。計算機多媒體課件可以提供一些模似的畫面，幫助學生理解。
本節(jié)課主要運用計算機多媒體課件。
1．通過學生列舉海陸變遷的事例，以及對海陸變遷原因的分析，了解海陸是在不斷運動和變化的，使學生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學觀點。
2．通過學生講述魏格納大陸漂移說的故事，記憶聆聽教師補充大陸漂移說的基本內容，學生觀看計算機然見模擬“大陸漂移”，使學生對大陸漂移說有一個全面的認識，并使學生認識到獲得成功是需要付出艱辛努力的。
3．通過閱讀板塊分布圖，了解六大板塊的分布，并能運用板塊構造學說的基本觀點解決實際生活中出現的問題。通過閱讀世界火山地震帶分布圖，能夠說出。說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關系。通過學生學習大陸漂移——板塊構造學說的發(fā)展過程，使學生的科學興趣、科學方法和探究精神的培養(yǎng)。
礦產資源初二地理教案篇十三
在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題(或困難、障礙)是本節(jié)內容涉及到很多的地名，對于一個剛接觸中國地理知識的學生來說，大多數還是生疏的。要解決這一問題(或困難、障礙)，就要需要通過教師的反復訓練熟悉掌握。同時應該避免一個最容易犯的錯誤，那就是地名與地圖上的位置不能緊密聯(lián)系。
礦產資源初二地理教案篇十四
1、指導學生讀西北地區(qū)地形圖，找出西北地區(qū)的范圍，并指出本區(qū)主要地形組成和主要地形區(qū)。
2、運用地圖，讓學生掌握西北地區(qū)以干旱為主的自然特征，了解該區(qū)干旱的表現、形成的原因及變化規(guī)律。
3、分析以干旱為主的自然特征對農牧業(yè)生產和人們生活的影響。
4、理解人們在干旱環(huán)境下，如何因地制宜地利用自然條件。
教學重難點。
分析西北地區(qū)以干旱為主的自然特征及其對農牧業(yè)的影響。
教學過程。
新課導入：
一。由位置聯(lián)想景觀導入新課。
1、由區(qū)域名稱描述大致位置。
2、聯(lián)想該區(qū)景象:“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”、黃沙漫漫。
3、設問:是什么造就西北地區(qū)如此獨特的自然景觀呢？這節(jié)課我們就從西北的自然環(huán)境來尋找一下答案。
新課講授：
二。草原和荒漠。
（一）地形與位置。
1、多媒體展示西北地區(qū)圖，找出主要山脈，指導學生概括西北地區(qū)的位置范圍，概括出本區(qū)的位置特點（從緯度、海陸、相對位置分析）。
2、歸納:該區(qū)大致位于大興安嶺以西，昆侖山-長城-阿爾金山脈以北。本區(qū)深居內陸，位于我國北部和西北邊疆，屬于內陸地區(qū)。該區(qū)面積廣大，包括內蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、甘肅省大部和寧夏北部。
3、多媒體展示中國地勢三級階梯圖、西北地形圖，指導學生認識該區(qū)所處階梯及大致海拔，分析西北主要地形及主要地形區(qū)。
4、歸納:該區(qū)主要位于第二階梯，地形以高原、盆地為主，東部內蒙古高原，西部“三山夾兩盆”。
5、那么，西北的位置特點（遠、高、阻、廣）對氣候有什么樣的影響呢？
（二）氣候特點與景觀分布。
1、展示中國年降水量分布圖并提問:西北地區(qū)降水的大致范圍？
2、小結:西北氣候特點——干旱。
3、完成p73——p74活動。
4、歸納:西北地區(qū)自然景觀由東向西變化為:草原——荒漠草原——荒漠。
5、提問:那么造成西北地區(qū)自然景觀差異的原因是什么呢？
6、學生回答:深居內陸，離海洋遠，降水少，越往內陸走降水越少。
7、教師小結:對，由于西北地區(qū)深居內陸，離海洋遠，水汽難以到達，所以造成西北地區(qū)干旱的自然特征。
8、轉承:干旱的氣候對該區(qū)的河流產生直接的影響。
（三）河流。
1、多媒體展示西北地區(qū)景觀圖，讓學生體會干旱的自然特征。
2、教師歸納:西北地區(qū)氣候屬典型的溫帶大陸性氣候，冬季嚴寒干燥，夏季高溫，降水較少。干旱是本區(qū)的特點，這里河流少、短、多內流河，其中塔里木河是最長的內流河。
3、承轉:那么，干旱的自然特征對西北地區(qū)的農牧業(yè)有什么影響呢？
三。牧區(qū)和灌溉農業(yè)區(qū)。
（一）牧區(qū)。
1、教師講述:西北地區(qū)比較干旱，水資源貧乏，降水難以滿足農作物生長的需要，只能滿足牧草的生長需要。因此西北地區(qū)畜牧業(yè)發(fā)達，是我國重要的畜牧業(yè)基地。
2、讀圖8.5,找出本區(qū)的主要牧區(qū)及代表性畜種。
3、讀圖8.5,找出賀蘭山，引導學生分析西北牧區(qū)的地區(qū)差異。
4、小結:賀蘭山以東，草原草場；以西:高山牧場。
5、教師引導學生閱讀“可移動的房子——蒙古包”，了解牧民生活居所的特點，理解干旱的自然環(huán)境對人們生活的影響。
6、設問承轉:在這樣干旱的環(huán)境下，是不是除了發(fā)展畜牧業(yè)，就沒有種植業(yè)了呢？
（二）灌溉農業(yè)區(qū)。
2、讀圖8.7,找出有水的平原的地區(qū)，思考:水源來自哪里？
3、教師歸納:河水、高山冰雪融水、地下水。
4、讀圖8.8和圖8.9,認識西北的四個主要灌溉農業(yè)區(qū):寧夏平原和河套平原可以引黃河水灌溉，農業(yè)發(fā)達，有“塞上江南”之稱；，甘肅河西走廊和新疆高山山麓的綠洲利用高山冰雪融水、地下水發(fā)展農業(yè)。
5、承轉:什么季節(jié)冰雪融水最多，當地人民又是怎樣利用的？
7、講述:水渠修建利用山麓的坡度，讓地下水順坡而下；暗渠的修建，可以避免寶貴水資源的大量蒸發(fā)；豎井便于人們疏通水渠?？矁壕媸潜Ｗo灌溉、節(jié)約用水、防止蒸發(fā)的一種好方式。
8、承轉:雖然水源有限，但西北也有發(fā)展農業(yè)的有利條件，讀圖8.10、圖8.11,了解西北特有光熱條件和農產品特點。
9、小結:西北地區(qū)發(fā)展農業(yè)的有利與不利條件。
【活動】認識西北地區(qū)的景觀變化規(guī)律及原因。
1、讀圖8.4,將照片與拍攝地連線。
2、分析造成本區(qū)景觀變化的原因。
【活動】認識坎兒井與自然環(huán)境的關系。
1、讀圖8.12,8.13,觀察坎兒井的構造。
2、讀圖8.13,認識坎兒井的構造原理。
3、通過坎兒井，了解當地人們對自然環(huán)境的利用。
礦產資源初二地理教案篇十五
建議以讀圖講述法、分析對比法和指導學習法相結合進行教學。引言部分可通過復習舊知識導入，也可直接讀圖得出結論。
各地形區(qū)的分布是本節(jié)教學的重點，各地形區(qū)的空間分布觀念的形成又是教學難點。因此，關于各地形區(qū)的位置這個層面的教學，一定要抓住讀圖環(huán)節(jié)，教師提出具體明確的要求后，讓學生充分活動，從讀圖中去發(fā)現和掌握知識。
各大地形區(qū)的地形特點也是本節(jié)教學重點之一，教學中使用多媒體教學手段與讀圖相結合，通過分析、比較得出每一個地形區(qū)各自的典型特點。
塔里木盆地中的綠洲的分布及其對人類活動的影響，通過教材中“想一想”的兩個問題特別提出，這是人類長期以來利用自然、改造自然的產物，是人地協(xié)調、良性發(fā)展的極好例證，這有助于幫助學生樹立科學的人地觀。
礦產資源初二地理教案篇十六
中國的行政區(qū)劃》教材知識結構由“三級行政區(qū)劃”、“34個省級行政單位”、“各省級行政單位簡稱”、“省級行政中心”四部分組成。是中國地理內容的重要組成部分，是學習中國地理的必備知識、基礎知識。掌握這節(jié)內容，可以為以后各章教學創(chuàng)造較好條件。是掌握中國地理事物空間分布的基礎。從地理教學過程來說，要學習中國地理，必需首先了解中國的行政區(qū)劃，形成我國行政區(qū)劃的空間概念，特別是34個省級行政單位的位置。因為空間位置制約著一個地區(qū)的自然和資源環(huán)境，并影響著經濟、文化等各方面的發(fā)展。本專題內容，學生并不會太生疏。因為在小學學習過，很多名稱在日常生活、讀書讀報、看電視也都接觸過，因此可以說除了三級行政區(qū)劃知識學生是一知半解以外，三十四個省級行政單位名稱大部分應該是學生已知的。但如果離開地圖，學生就難以全部默出，而且對我國各省級行政單位的位置分布和簡稱了解不確切，對我國行政區(qū)分布未形成準確的空間觀念，往往張冠李戴，搞錯位置，還有對我國各省區(qū)輪廓特征注意不夠，分辨不出，對簡稱中一些名稱易寫錯、讀錯。不過學生對這部分內容的學習是會感興趣的，如能用活動、游戲、競賽、評比方式教學，學生積極性會很高。
礦產資源初二地理教案篇十七
第一課時：
教學重點〉。
四大高原、四大盆地位置和主要特點。
教學難點〉。
四大高原、四大盆地空間分布觀念的形成。
教學手段〉。
計算機課件：中國地形分布示意圖。
中國分層設色地形圖。
教學過程〉。
(引課)我們已經學習了我國的主要山脈，山脈構成我國地形的骨架，在山脈之間相對低下的區(qū)域則形成高原、平原、盆地和丘陵，在第三節(jié)我們學習有關上述地形的知識。觀察中國地形圖，考慮上述四種地形的分布是交錯在一起，還是有明顯的集中分布區(qū)?(學生讀圖回答)可見我國地形構成的東西差異很大，西部主要是高山、高原和盆地，東部主要是平原和丘陵。我們先從西部地區(qū)開始。
(板書)。
主要地形區(qū)。
一、四大高原。
(講述)四大高原的分布，我們很容易在中國地形圖中找到，但這不夠具體，現在要求我們從不同的角度，準確指出它們的位置，并用語言敘述出來。下面從以下幾個方面仔細讀圖。
(板書)。
地形區(qū)名稱全國的位置分界線所在階梯所在省區(qū)。
青藏高原。
(講述并演示關于青藏高原的計算機課件)以青藏高原為例，青藏高原(點擊青藏高原的位置，出現文字注記并變底色)，位于我國的西南部，準確的范圍是昆侖山脈、祁連山脈、橫斷山脈和喜馬拉雅山脈之間的地區(qū)(邊講邊點擊上述山脈，使其注記出現)。位于我國地勢的第一階梯上，海拔4000米以上，是世界最高的大高原，我國面積最大的高原，占全國面積1/4。主要包括青海省、西藏自治區(qū)和四川省西部。
礦產資源初二地理教案篇十八
一、“什么是地理”。
“天有日月星辰謂之文，地有山川陵谷謂之理”我國東漢王允對天文、地理有深入的研究。在西方，地理的意思是“大地的記述”。
教學中，我運用多媒體播放我們居住的地球以及學生感興趣的圖片，對地理的概念有了一定的印象。
二、“為什么要學地理”?
(一)解開地理之“謎”
運用圖片展示學生熟悉的地理問題，吸引學生的注意力，提出問題，激發(fā)學生的求知欲。
想一想：你還知道哪些地理問題?
教學中從吃穿住行等方面入手，展示地理與生活息息相關，引導學生學習身邊的地理知識。
合作探究：我國南方、北方居民的主食有何不同?為什么?
(三)地理與生產建設。
主要從農業(yè)生產、工業(yè)生產等入手，重點列舉了歐洲發(fā)達的國家“荷蘭的風車”，讓學生認識到地理環(huán)境對荷蘭農牧業(yè)的影響。
想一想：建設服裝廠、乳品加工廠該如何選址?
(四)地理與風土人情。
展示大量的地理圖片，從服飾、體育活動等入手觀看不同地區(qū)的風俗活動。在授課時，我以“阿拉伯服飾”為重點，分析服飾與地理環(huán)境的關系。學生對千姿百態(tài)的風土人情非常感興趣，老師引導學生學好地理能更好的做到“入鄉(xiāng)隨俗”。
三、“怎樣學習地理”
地理是初中階段的一門重要學科，對學生提出必要的學習要求：
1、課前：準備好《地理課本》、《地理填充圖冊》、《地理圖冊》。
2、課堂上：
(1)會聽，根據預習情況有針對性的聽講，聽重點、難點。
(2)會看，看地圖是學習地理的基本途徑，養(yǎng)成“一手書一手圖”的習慣。
(3)會記：對重點知識做好標記，同時也要做好筆記。
3、課下：及時復習所學知識，認真完成作業(yè)。
礦產資源初二地理教案篇十九
教學環(huán)節(jié)及步驟
時間安排教學任務教師活動學生活動預見性問題及對策
3分鐘通過復習使學生能
夠熟練掌握上節(jié)課的基本知識多媒體出示復習問題。督促群體落實知識，注重互考實效。抽測學困生。獨立思考。組內交流互助。結對互考，落實知識。個別學困生代表小組進行組間交流。對學生遺漏的知識進行補充導入新課由復習問題引出新課。
了解學習
目標引導
學生解讀
學習目標齊讀、解讀學習目標
17分鐘通過預習使學生掌握本節(jié)的基本地理知識巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。用雙色筆做好標記。掌握南北方地區(qū)的地理概況。
學會用讀圖分析法解決地理問題。結對互考，群體落實需要掌握的知識點。
20分鐘展示課件，指導學生說出西北地區(qū)和青藏地區(qū)的地理概況。
一、干旱的西北地區(qū)
1、西北地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?
2、完成p12活動題1、
二、高寒的青藏地區(qū)
1、青藏地區(qū)的地形是以什么地形為主?主要的地形區(qū)有哪些?
2、完成p12活動題1
3、青藏高原是眾多大江大河的發(fā)源地，你知道哪幾條河?
4、青藏高原有豐富的太陽能資源，拉薩有日光城之稱，教師講解原因?
三、以牧業(yè)為主的地區(qū)
1、西北和青藏地區(qū)主要的牧場各是什么?
2、西北和青藏地區(qū)主要的畜種各有哪些?
3、西北和青藏地區(qū)的農業(yè)類型及主要的農業(yè)區(qū)?
4、完成p10活動題1
【展示】四大地理區(qū)域圖
【展示】西北地區(qū)地形圖及干旱的圖片
【展示】青藏地區(qū)的地形圖及“三江源”的圖片
【展示】日光城拉薩的圖片及豐富的太陽能。
【展示】西北、青藏地區(qū)主要農牧業(yè)的分布圖
結合課文和多媒體展
示，用讀圖分析的方
法解決學案問題1、2題。
(學生上黑板板演)
結合學法指導，解決學案問題。
展現問題的小組代表，不僅要說結論，還要說解決問題的操作、思維過程
學案問題解決后，結對互考，群體落實知識.
如時間充裕，學生總結;
時間不充裕，則傾聽老師總結，形成知識體系，
查漏補缺，掃清盲點。
1、學生在理解西北地區(qū)和青藏地區(qū)以牧業(yè)為主很好理解，但是在理解這些地區(qū)為什么還會有農業(yè)可能會出現問題，給學生及時點撥。
2、西北地區(qū)氣候及成因、西北地區(qū)自然景觀差異及成因、青藏地區(qū)太陽能豐富原因、分析內蒙古草原和青藏地區(qū)草場不同及成因需要教師精講完成。
反饋
5分鐘知識梳理巡視、觀察、指導、點撥。關注學困生對知識的掌握情況。
梳理知識，完善知識結構，強化線索意識。解決監(jiān)測與運用問題，結對互考，群體落實知識。學生條理意識不強，教師要注重指導。
礦產資源初二地理教案篇二十
我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策這一標題的主要內容是我國農業(yè)的發(fā)展成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策以及農業(yè)建設方向的有機融合。在教學過程中充分利用統(tǒng)計圖、數據轉化成統(tǒng)計圖的方法和收集的資料直觀了解農業(yè)的發(fā)展成就；運用收集到的圖片，說明我國農業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)；運用地圖、圖片，探究我國農業(yè)發(fā)展的對策；運用綜合分析的方法和因地制宜的原則，理解我國東中西部農業(yè)的建設方向。通過采取這樣有針對性的教學方法和多媒體教學手段的輔助，讓學生獲得有用的地理知識和終身受益的地理情感，形成農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學目標。
知識與技能。
了解我國農業(yè)取得的成就、面臨的挑戰(zhàn)、發(fā)展對策及發(fā)展方向；將數據轉化成統(tǒng)計圖的技能，從地理圖表上獲取信息的技能。
過程與方法。
將數據轉化成統(tǒng)計圖的方法；三江平原、洞庭湖平原、鄱陽湖平原等商品糧基地，面臨的生態(tài)環(huán)境問題，提出解決問題的設想。
情感態(tài)度與價值觀。
樹立糧食生產是關系我國國計民生的頭等大事的觀念，樹立保護環(huán)境的意識。
教學重點。
理解我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展對策。
教學難點。
理解農業(yè)發(fā)展對策：運用現代農業(yè)科學技術，發(fā)展生態(tài)農業(yè)。
教學方法。
討論法指導探究法。
課前準備。
教師：多媒體課件制作，收集我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)的圖片。
學生：調查長輩小的時候食物的種類、供給量的情況。收集我國農業(yè)取得的成就的相關資料。
教學過程。
[引入新課]因地制宜發(fā)展農業(yè)是實現農業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必需。我國農業(yè)經過50多年的發(fā)展取得了可喜的成就。結合p106活動1，說說我國農業(yè)的發(fā)展成就。
(培養(yǎng)學生將數據轉化成統(tǒng)計圖的能力，加深學生對我國改革開放以后農業(yè)迅速發(fā)展的狀況的認識。)。
[學生回答]主要農產品的產量位居世界前列，糧食等主要農產品實現了長期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉變。
[教師承轉]我國農業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?農業(yè)將怎樣發(fā)展?朝什么方向發(fā)展?這就是我們這節(jié)課要學習的內容。
[出示板書]第二節(jié)因地制宜發(fā)展農業(yè)。
四我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策。
1.農業(yè)發(fā)展成就。
[教師承轉]我國農業(yè)在取得巨大成就的同時，還面臨哪些方面的挑戰(zhàn)?請同學們在實物投影儀上展示收集到的資料。
(學生在收集資料的過程中，不僅對本節(jié)知識有了初步了解，而且培養(yǎng)了收集資料解決問題的能力。)。
[出示課件]補充資料展示我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)：水土流失；亂占耕地(圈地運動)；旱澇災害；我國人口增長圖；水污染對漁業(yè)的影響；酸雨的破壞；退耕還林、退耕還湖、退耕還牧；國土資源部關于耕地減少的公告；超載放牧；濫墾濫伐等。
(培養(yǎng)學生獲取信息，說明地理問題的能力。)。
[出示板書]2.我國農業(yè)面臨的挑戰(zhàn)。
挑戰(zhàn)有人口增加、耕地減少、水土流失、自然災害、環(huán)境污染等。
[教師承轉]面對農業(yè)面臨的嚴峻挑戰(zhàn)，發(fā)展對策是什么?為什么?你有更好的辦法嗎?
[學生討論]。
[出示板書]3.對策。
(1)建立商品糧基地。
[學生討論交流]東北：松嫩平原、三江平原。
長江流域：江淮地區(qū)、太湖平原、鄱陽湖平原、洞庭湖平原、江漢平原、成都平原。
珠江流域：珠江三角洲。
(記憶方法形成。)。
[學生討論交流]三江平原、松嫩平原：人少地多；華北平原：人口稠密。
(培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。)。
(關注地理熱點，加強環(huán)境保護，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，充分體現我國對生態(tài)環(huán)境保護的重視。)。
[教師承轉]圖片：無土栽培、現代化養(yǎng)牛場。
材料：加入wto對農業(yè)結構調整的影響。
[學生討論、板書]。
(2)調整農業(yè)結構，發(fā)展多種經營；運用現代農業(yè)科學技術，發(fā)展優(yōu)質、高產、高效農業(yè)。
[學生討論]。
變廢為寶，資源得到充分利用，整個生產過程沒有廢物，對環(huán)境沒有污染。
(培養(yǎng)學生獲取信息、景觀圖轉化成流程圖的能力。)。
[教師承轉]請同學們閱讀材料；p103活動3，說出我國東中西部農業(yè)建設的方向并思考(1)(2)兩個問題。
[學生討論](培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力，加深對農業(yè)發(fā)展因地制宜的理解，加強前后知識的聯(lián)系。)。
[課堂小結]通過這節(jié)課的學習，你有什么體會、感想。
(知識鞏固，方法形成。)。
板書設計。
評價建議。
注重評價學生在地理知識的學習中所形成的情感態(tài)度與價值觀和科學的學習地理知識的方法。評價學生在收集我國農業(yè)面臨的嚴峻問題的多少、深度，在表述這些問題時表現出來的情感態(tài)度與價值觀，在此基礎上，學生嘗試提出面對挑戰(zhàn)的對策。評價學生在學習九大商品糧基地的知識時關注三江平原的濕地保護，以及對洞庭湖、鄱陽湖平原地區(qū)的退耕還湖的認識和樹立環(huán)境保護的意識。
教學后記。
記憶是人類心理活動的一種基本現象，開發(fā)記憶力也是能力培養(yǎng)的重要組成部分。整理記憶法是指通過歸納知識進行分類整理，把知識聯(lián)系在一起，形成知識結構，并使知識具有系統(tǒng)性的方法。因地制宜發(fā)展農業(yè)一節(jié)內容較復雜，頭緒眾多，恰如其分地運用整理記憶方法，能使學生記憶效率大大提高。本節(jié)四個標題的內容整理詳見板書設計。