教案是教師與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通的重要媒介，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。編寫教案時(shí)需要考慮教學(xué)方法和教具的選擇，以及課堂管理的策略。以下是小編為大家整理的教案范文，供大家參考。這些教案適用于不同年級(jí)和不同學(xué)科的教學(xué)，具有很高的參考價(jià)值。通過(guò)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路，我們可以更好地編寫出適合自己的教案，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓我們一起來(lái)看看這些優(yōu)秀的教案吧，相信它們能給我們帶來(lái)很多啟發(fā)和幫助。
孔子已教案篇一
一、談話導(dǎo)入。
1.今天老師要和大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)可能比李老師更有名的人，知道是誰(shuí)嗎？是孔子……。
二、新授。
1.同學(xué)們，你們游過(guò)春?jiǎn)幔?BR> 孔子和他的弟子們也游春，要想知道這個(gè)答案……結(jié)合。
3.讀書之前，我提了兩個(gè)要求……。
（1）出示生字。
（2）指名讀。
（3）中間有兩個(gè)字“眸子、河畔”
（1）指名讀。
學(xué)生1：讀第二自然段。
學(xué)生2：讀第十自然段。
學(xué)生3：讀第八自然段“得行”（不讀輕聲）。
學(xué)生4：讀第三自然段。
學(xué)生5：讀第十一自然段。
學(xué)生6：讀第十二自然段。
（1）讀成語(yǔ)（領(lǐng)讀－齊讀）。
（2）對(duì)于這些成語(yǔ)的理解，大家可以結(jié)合上下文進(jìn)行解釋，大家還有什么方法？
（3）師生交流方法。
（4）再讀成語(yǔ)。
（5）知道為什么要讓大家再讀一遍呢？（師生交流）。
孔子告訴我們：“溫故而知新”我們多讀，多記就便于積累和運(yùn)用了。
6.2500年，孔子和他的弟子們是怎么樣游春的呢？
（2）師生交流。
（3）在這篇文章中，我們感受到了春天的美麗，知道在哪里嗎？
7.出示第二段。
（1）指名讀。
（2）喜歡這一小節(jié)嗎？喜歡的理由是什么？
（3）師生交流。
（4）指名讀（讓最好的學(xué)生來(lái)讀！這一點(diǎn)值得商榷，課堂應(yīng)該是讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和展示的舞臺(tái)。）。
（5）齊讀文字。
8.當(dāng)?shù)茏觽兌继兆碓诿利惖拇汗獾臅r(shí)候，孔子在干什么？
（1）學(xué)生說(shuō)。
（2）水，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，我們太熟悉了……在這平平常常的水中，孔子看到了什么？讀讀你找的句子。
（3）學(xué)生讀。
（4）聽(tīng)了孔子的這番語(yǔ)言，……。
9.哪些話讓你感到很驚訝，哪些話最讓你驚訝，談?wù)勛约旱母邢?，并把這種感謝寫下來(lái)。
（1）學(xué)生自讀、自悟、自寫。
（2）師生交流。
（3）教師小結(jié)。
10.知道什么樣的人是君子嗎？
（1）師生交流。
（2）水有什么？還有……還有……。
（3）讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下這位真君子，齊讀這一小節(jié)。
（4）教師小結(jié)。
11.他們?cè)谟未旱臅r(shí)候還做了什么？
（1）師生交流。
（2）教師板書：談。
志向。
（3）看來(lái)。
（4）剛才一直是大家讀書……陳老師也想讀讀。
12.此時(shí)泗水河畔的春意更濃了。板書：更濃了。
（1）先前……大家就感到春意更濃了。
（2）為什么會(huì)這樣呢？
（3）讓大家再讀書，再思考。
13.上課前，我們知道孔子是……，現(xiàn)在你們知道孔子是什么樣的人呢？
（1）師生交流。
學(xué)生說(shuō)：孔子能歌善舞、善施教化的人。
學(xué)生說(shuō)：孔子是一個(gè)善于觀察思考的人。
三、總結(jié)、作業(yè)。
1.今天大家認(rèn)識(shí)了孔子，但是你們了解孔子僅僅是冰山一角。
2.指名讀作業(yè)。
孔子已教案篇二
三，杰出的智者——孔子。
1，了解孔子的教育思想和道德思想。
2，了解孔夫子教育和道德思想以及格言。
3，了解孔子的影響，由衷的萌發(fā)出敬仰之情！
1，了解孔子的教育思想和儒家學(xué)派對(duì)后世的影響。
2，認(rèn)真的學(xué)習(xí)和體會(huì)孔子的格言。
3，了解什么是“六藝”。
二，閱讀與討論；
1，孔子的故居，山東曲阜孔廟，從最初的三間小屋到如今的有466間的`孔廟。
2，孔子是一位什么樣的人？
3，孔子有哪些主要的成就？
4，和孩子們一起討論，什么是“六藝”？
5，繼續(xù)列舉孔子的格言，老師和學(xué)生相互探討其意義和道理！
三，總結(jié)孔圣人的利與弊。
利；中國(guó)最早的教育家，開(kāi)創(chuàng)了儒家學(xué)派。
弊；維護(hù)等級(jí)制度，輕視婦女，看不起體力勞動(dòng)者。
四，總結(jié)；1，在生活上，在這個(gè)世界上沒(méi)有十全十美的人，被我們成為“圣人”的孔子當(dāng)然也如此。所以在生活當(dāng)中每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，只要改正錯(cuò)誤就是一個(gè)好孩子?！叭朔鞘ベt孰能無(wú)過(guò)”。
2，孔夫子仍然是一個(gè)非常了不起的教育家，也是一名偉人，他留下了寶貴又而豐富的思想遺產(chǎn)。
五，家庭作業(yè)；收集孔子的格言。
孔子已教案篇三
1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。
2學(xué)習(xí)根據(jù)具體語(yǔ)境及聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語(yǔ)言。.
3..了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠(chéng)、無(wú)私。
課前準(zhǔn)備。
了解《歷史上最有影響的100人》中入選的中國(guó)人人名、搜集孔子名言等資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前談話，引入課題。
二、直奔中心，提煉問(wèn)題。
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
1.讀句子。
2.提煉中心問(wèn)題：孔子和老子有哪些品行得到人們的尊重呢？
三、圍繞中心，品讀感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文，靜靜地、默默地讀讀課文第二段，劃出能表現(xiàn)孔子拜師辛苦的詞語(yǔ)。
2.品讀“不怕辛苦”
（1）出示學(xué)生找到的詞語(yǔ)。
（2）讀一讀詞語(yǔ)。
（3）播放“風(fēng)雨雷電聲”，感受辛苦。
（4）假如你現(xiàn)在就是孔子會(huì)怎么做？相機(jī)理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”。
（5）把詞語(yǔ)放到句子中讀，出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
指導(dǎo)朗讀。
3.品讀“有禮貌”
3、感悟“謙虛好學(xué)”
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> a.指名讀這段話。
b.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話。
齊讀，理解“止境”。聯(lián)系實(shí)際談對(duì)句子的理解。
師：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替，那就是——學(xué)無(wú)止境?！皩W(xué)無(wú)止境”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂(lè)理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說(shuō)：“學(xué)無(wú)常師”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是沒(méi)有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞！本褪撬岢鰜?lái)的。
齊讀這句話，告訴你自己。
再讀這句話，告訴同學(xué)們。
大聲讀這句話，讓所有的人都知道。
師：孔子就是這樣謙虛好學(xué)的，你熟悉的人中有沒(méi)有想孔子這樣活到老學(xué)到老的？
3.分角色朗讀課文第二段。
（1）自由練讀對(duì)話。
（2）指名讀對(duì)話。
（3）全體合作讀對(duì)話。
四、緊扣中心，談孔子和老子。
師:孔子拜師的場(chǎng)面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師之后，師徒二人的舉動(dòng)還讓人佩服嗎？讀一讀。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
（1）讀孔子名言。
（2）說(shuō)說(shuō)老子是怎么教學(xué)的。
再讀中心句。
師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)不恥下問(wèn)，一個(gè)毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范??！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄?，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)句子吧！（出示中心句，齊讀）。
五.拓展延伸，語(yǔ)言實(shí)踐。
1.孔子生平簡(jiǎn)介。
2.生本對(duì)話。
師;今天，我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識(shí)了老子?，F(xiàn)在我們要穿越千年是空的隧道，與古人進(jìn)行零距離的交流。
（出示練習(xí)題）寫話訓(xùn)練：請(qǐng)你選擇其中一個(gè)方面，寫一句或幾句話。
（1）我想對(duì)孔子說(shuō)：———————————————————。
（2）我想對(duì)老子說(shuō)：————————————————————————————。
（生做后交流）。
六總結(jié)全文。
師：老師讀了這個(gè)故事后，還為孔子寫了一首小詩(shī)呢。（出示小詩(shī)）。
傳誦一個(gè)故事，
是為了牢記一位圣人；
懷念一位偉人，
是為了學(xué)習(xí)一種精神。
請(qǐng)記住這位萬(wàn)世師表的孔子吧，
他的文化是中華民族的魂！
孔子已教案篇四
1．有感情朗讀課文。
2．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。
一、談話導(dǎo)入：
二、精讀課文:
1、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀；
2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說(shuō)大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（聯(lián)系生活，重點(diǎn)在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）
4、再進(jìn)行有感情朗讀。
5、學(xué)了這小節(jié)，你有什么話要說(shuō)嗎？
（二）、學(xué)生自由讀課文3-17小節(jié)，考慮：你又讀出來(lái)怎樣的“更濃的春意”？
1．學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來(lái)，在旁邊寫上批注。
2．小組討論交流。
3．全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，朗讀。
(1)教師的循循善誘；
（2）教育的效果（子路、顏回的語(yǔ)言）；
（3）、人與自然的和諧統(tǒng)一；
(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：教師教誨
(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學(xué)生上黑板寫）；
(2)交流評(píng)點(diǎn)句子；
(3)句子應(yīng)該怎么寫？學(xué)生交流；
(4)指導(dǎo)朗讀理解、體悟這段話，然后學(xué)生再寫句子，再交流；
(5)指導(dǎo)朗讀這一段話；
(6)練習(xí)背誦這一段話；
(7)讀了孔子的話，你想說(shuō)什么嗎？（真君子的涵義，結(jié)合資料學(xué)生自由表達(dá)。）
三、總結(jié)：學(xué)到這里，你還想怎么樣？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀背誦課文。
2、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報(bào)。
3、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：孔子和蘇格拉底的異同點(diǎn)。
板書：
春意濃
孔子游春 真君子
春意更濃
孔子已教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)了解課文寫了三個(gè)字：春、水、人，并知道這三個(gè)字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點(diǎn)并悟出做人的道理。
3、感情朗讀并背誦寫水的一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 春
生：（感情朗讀）
師：（讀中指導(dǎo)）
二、 總起導(dǎo)入
師：有一句很有名的話是這樣說(shuō)的“書讀百遍，其義自見(jiàn)”（若同學(xué)說(shuō)則請(qǐng)他們大聲地說(shuō)出來(lái)），這篇課文這么長(zhǎng)但我讀來(lái)讀去，發(fā)現(xiàn)它就寫了三個(gè)字，第一個(gè)字就是你們剛才讀的“春”
那第二個(gè)字，第三個(gè)字要靠你們的讀書把它讀出來(lái)。
三、 水
師：請(qǐng)你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個(gè)字是什么。
生：（自讀課文）
師：（看同學(xué)讀完后）第二個(gè)字是寫得什么呢？
生：寫得是水
師：哪些句子是跟水有關(guān)的？
生：（把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來(lái)。）
師：這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（掛出寫有第八自然段的小黑板）。請(qǐng)你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準(zhǔn)備做題目。
生：（大聲地自由朗讀）
師：（等同學(xué)讀完后，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。2、讀一句你最懂的句子，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子，說(shuō)說(shuō)你哪兒不懂。）請(qǐng)你們?cè)谌}中任選一題做。
生：（選其中的一題讀、說(shuō)。）
師：（跟著同學(xué)，順勢(shì)引導(dǎo)他們理解水的特點(diǎn)）（總的引讀）總的來(lái)說(shuō)，這一段每句話都是寫的水。孔子說(shuō)水好象有德行是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），水好象有情義是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），水好象有志向是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），說(shuō)水善施教化是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），總的來(lái)說(shuō)——（同學(xué)讀）。
四、 人
師：第三個(gè)字有點(diǎn)難，但只要認(rèn)真讀書，相信你們一定能找出來(lái)。請(qǐng)你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫了一個(gè)什么字。
生：（自讀課文，想寫了一個(gè)什么字。）
生1：寫了一個(gè)“情”字。
生2：寫了一個(gè)“志”字。
師：請(qǐng)你們找出跟“情”有關(guān)的句子，或跟“志”有關(guān)的句子。
（同學(xué)找后發(fā)現(xiàn)文中大局部都寫了“志”，由此得出課文第三個(gè)字寫得是“志”）
“志”指的是人的志向，因此也可以說(shuō)第三個(gè)字是“人”。
請(qǐng)你們把課文認(rèn)真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。
生：（默讀課文后說(shuō)聯(lián)系。）
師：我注意到你們說(shuō)孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來(lái)教育他的弟子怎樣做人。請(qǐng)你們讀讀課文的第一句話，想想應(yīng)該怎么說(shuō)。
生：（讀完第一小節(jié)后恍然大悟）是孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們?nèi)ビ未海杷畞?lái)教育他的弟子。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀寫水的這一段，你一定會(huì)有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫的水，但同時(shí)每一句都是寫的人，你們嘴里讀著水，心里應(yīng)該想的是人。
生：（再次讀第八自然段，逐句說(shuō)“人應(yīng)該怎么樣”）
生：（說(shuō)意味深長(zhǎng)的意思）
師：誰(shuí)可以把這段話意味深長(zhǎng)地讀給同學(xué)們聽(tīng)？
生：（意味深長(zhǎng)地讀，老師同時(shí)指導(dǎo)）
生：記住了（背誦這段話）
師：讀書到現(xiàn)在，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？
生1：我認(rèn)為孔子是個(gè)會(huì)教育同學(xué)的人。
師：所以孔子是個(gè)大教育家。
生2：我覺(jué)得孔子是個(gè)很會(huì)考慮的人。
師：所以孔子是個(gè)大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？
生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著背）
生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著背）
……
師：孔子留給我們的財(cái)富很多，課后你們?nèi)プx讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。
孔子已教案篇六
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能方面：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。
過(guò)程與方法方面：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、課前布置學(xué)生了解孔子，以便更好的學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
3、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集一些孔子的相關(guān)資料，并認(rèn)真的讀一讀，記一記，也可以先講給他人聽(tīng)。
2、預(yù)習(xí)生字、新詞。
課時(shí)安排：2~3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、師大屏幕出示孔子的圖片：這個(gè)人你們知道是誰(shuí)嗎?
2、板書“孔子”
(學(xué)生結(jié)合在課前了解關(guān)于孔子的資料來(lái)談。)。
師：你們了解的可真不少，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事。
二、初讀課文。
1、把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞的掌握情況，出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。
3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
提出不理解的詞語(yǔ)或句子，共同解決。
三、再讀課文。
1、同桌之間試著講一講孔子學(xué)琴的故事。
2、從這個(gè)故事中，你體會(huì)到孔子是個(gè)怎樣的人?
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了生字新詞，而且也知道了孔子是一個(gè)做事認(rèn)真、精益求精的人。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續(xù)體會(huì)這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、精讀品悟。
1、學(xué)生默讀思考。
2、預(yù)設(shè)交流(在交流中感悟文章思想感情)。
(1)“精通音樂(lè)”、“尤其彈得一手好琴”“五十歲那年”還特意向魯國(guó)的音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)彈琴“?？梢钥闯隹鬃訌牟蛔詽M、謙遜好學(xué)。
(2)從”畢恭畢敬”、“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”可以看出孔子做事很踏實(shí)，“彈完一遍又彈一遍”說(shuō)明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。
(可通過(guò)分角色朗讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話)。
(3)從“手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)”可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)曲子的思想內(nèi)容，只有這樣，彈奏起來(lái)才能感人。
(4)從“激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了””聽(tīng)得如癡如醉，仿佛被帶到了一個(gè)從未到過(guò)的境地”可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂(lè)曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因?yàn)樗芯俊l(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂(lè)曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會(huì)樂(lè)曲的作者，這是音樂(lè)鑒賞的更高境界。
(這部分可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)孔子的彈奏已經(jīng)達(dá)到了一定的境界了)。
(5)從孔子“激動(dòng)地站起來(lái)，由琴音感受到曲子的作者”體會(huì)到經(jīng)過(guò)孔子的不懈努力，終于成功了。
理解“爐火純青”的意思。
(備注：理解孔子學(xué)琴過(guò)程中“一絲不茍、精益求精”的品質(zhì)時(shí)，可提示學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談，大多數(shù)學(xué)生肯定有學(xué)琴的經(jīng)歷，想一想自己學(xué)琴時(shí)是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對(duì)待學(xué)琴這件事兒的?與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較，這樣孔子的精神更突出。)。
三、質(zhì)疑。
師：你還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出疑問(wèn)?孔子怎么可能通過(guò)彈奏曲子就能知道作曲者是誰(shuí)呢?
(教師可聯(lián)系孔子的資料和課文第一段孔子的背景來(lái)談)。
四、拓展延伸。
自由回答。
五、表演故事。
師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹荆阌涀∷藛?試著把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)吧。講完之后，可以在小組內(nèi)試著演一演。
學(xué)生發(fā)言。
六、指導(dǎo)書寫。
孔子已教案篇七
教學(xué)要求：
正確認(rèn)讀課本7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)的能力。
課前預(yù)習(xí)：
讀熟課文，自學(xué)課文的生字、生詞。
搜集關(guān)于孔子的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、交流資料、了解孔子。
師：對(duì)！他就是我國(guó)歷史上著名的思想家、教育家孔子。你對(duì)他有所了解嗎？
（學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。）。
如：
2．孔子生平簡(jiǎn)介。
3．孔子的思想成就簡(jiǎn)介。
4．歷代尊孔的簡(jiǎn)介。
5．世界文化遺產(chǎn)——“孔府”“孔廟”“孔林”簡(jiǎn)介。
6．孔子在世界的影響。
師：這樣一位偉人，在我國(guó)史書上是怎樣記載的？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子世家》。認(rèn)識(shí)古文、大致了解古文內(nèi)容。
師：從你們的眼神與驚訝中，我看出了你們對(duì)先賢的崇拜以及進(jìn)一步了解先哲的欲望?？鬃佑性鯓拥娜松?？他是怎樣成為圣賢的？……讓我們一起學(xué)習(xí)課文，從《孔子學(xué)琴》的故事中，我們一定會(huì)受到啟發(fā)、找到答案的！
二、自讀課文，初步感知課文。
1．指名分段朗讀，檢查課前預(yù)習(xí)的情況。
學(xué)習(xí)并初步理解的新詞有：琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運(yùn)用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚(yáng)、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。
2．默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時(shí)向師襄學(xué)琴的故事。孔子是一位音樂(lè)的行家，彈得一手好琴，但他從不自滿，仍拜師學(xué)藝。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界，最后琴藝達(dá)到爐火純青的地步。
根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩段。
課文第一自然段概括介紹孔子。
課文第二至第六自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)，孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個(gè)層次。
1．讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
2．學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入學(xué)習(xí)，品味感悟。
1．默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙摹?BR> 歸納出孔子學(xué)琴的幾個(gè)階段。
作者按時(shí)間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個(gè)階段：
時(shí)間。
孔子彈琴的程度。
一晃十天。
會(huì)彈。
沒(méi)有真正掌握彈琴的技。
過(guò)了幾天。
順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)。
沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
又過(guò)了幾天。
令師襄如癡如醉。
沒(méi)有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的人。
不知過(guò)了多少天。
抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平。
知道作者是誰(shuí)，心情激動(dòng)。
2．結(jié)合自己的音樂(lè)常識(shí)以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)踐思考：這四個(gè)階段的內(nèi)容、難度有什么不同？孔子依次達(dá)到的目的說(shuō)明了什么？從這四個(gè)階段中，你體會(huì)出什么？（第一階段是學(xué)會(huì)曲譜，第二階段掌握技巧，第三階段是彈出感情、感動(dòng)別人，第四階段是曲中識(shí)人。這四個(gè)階段難度越來(lái)越大，我們從中體會(huì)出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。）。
3．默讀，要求：邊讀書邊標(biāo)注，練習(xí)使用記錄符號(hào)，并且要把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)標(biāo)注在書上的空白處?？梢来嗡伎家韵聠?wèn)題：
（2）找出孔子說(shuō)的話。思考：從這些詞語(yǔ)中你理解了什么？體會(huì)到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)？
三、復(fù)述故事。
師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?，你記住它了嗎？試著把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)吧。
學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽(tīng)。
四、課外拓展。
搜集古今中外名人謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的事例，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫一篇心得體會(huì)。
孔子已教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂(lè)曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來(lái)回答。(爐火純青)。
2、爐火純青什么意思?(比喻學(xué)問(wèn)技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。)。
3、孔子的琴?gòu)椀搅藸t火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問(wèn)?
(為什么彈得這么好?他怎么練的?……)。
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容?(2——6自然段)。
(1)自讀2——6自然段，畫出文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，想一想從中你體會(huì)到了什么?
(2)孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句畫出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時(shí)間孔子彈琴的程度孔子的想法。
一晃十天會(huì)彈沒(méi)有真正掌握彈琴的技巧。
過(guò)了幾天順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
又過(guò)了幾天令師襄如癡如醉沒(méi)有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的人。
不知過(guò)了多少天抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰(shuí)，心情激動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，抓重點(diǎn)詞句逐步體會(huì)。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒(méi)有厭倦”體會(huì)孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。
課件：(對(duì)比讀)。
@他踏著琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。
@他踏著琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿足于會(huì)彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，和師襄聽(tīng)琴后的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
四、朗讀課文，總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展。
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽(tīng)琴的精彩語(yǔ)句。
2、積累孔子的名言。
孔子已教案篇九
孔子遷于蔡三歲，吳伐陳。楚救陳，軍于城父。聞孔子在陳蔡之間，楚使人聘孔子?？鬃訉⑼荻Y，陳蔡大夫謀曰:“孔子賢者，所刺譏皆中諸侯之疾。今者久留陳蔡之間，諸大夫所設(shè)行皆非仲尼之意。今楚，大國(guó)也，來(lái)聘孔子。孔子用于楚，則陳用事大夫危矣。”于是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興。孔子講誦弦歌不衰。子路慍見(jiàn)曰：“君子亦有窮乎？”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！?BR> 子貢色作?？鬃釉?“賜，爾以子為多學(xué)而識(shí)之者與？曰:“然。非與？”孔子曰:“非也。予一以貫之?！?BR> 孔子知弟子有慍心，乃召子路而問(wèn)曰:“《詩(shī)》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’。吾道非邪？吾何為于此？”子路曰:“意者吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也。”孔子曰:“有是乎！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊？使知者而必行，安有王子比干？”
子路出，子貢入見(jiàn)?？鬃釉?“賜，《詩(shī)》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’。吾道非邪？吾何為于此？”子貢曰:“夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子蓋少貶焉？”孔子曰“賜，良農(nóng)能稼而不能為穡，良工能巧而不能為順。君子能修其道綱而紀(jì)之統(tǒng)而理之而不能為容今爾不修爾道而求為容賜而志不遠(yuǎn)矣”
子貢出，顏回入見(jiàn)?？鬃釉?“回，《詩(shī)》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’。吾道非邪？吾何為于此？”顏回曰:“夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見(jiàn)君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有國(guó)者之丑也。不容何病，不容然后見(jiàn)君子！”孔子欣然而笑曰:“有是哉顏氏之子！使?fàn)柖嘭?cái)，吾為爾宰?！?BR> 于是使子貢至楚。楚昭王興師迎孔子，然后得免。
注釋:“匪兕匪虎，率彼曠野”，意為:不是犀牛不是老虎，卻沿著曠野而行?？鬃佑靡孕稳菟c弟子被圍于野的困境。
16.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)（3分）。
17.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)（3分）。
a.諸侯，古代中央政權(quán)所分封的各國(guó)國(guó)君的統(tǒng)稱，周代分公，侯，伯、子、男五等。
b.仲尼，孔子的字，孔子名“丘”，“尼丘”為山名，“仲”是古代對(duì)男子的美稱。
c.一以貫之：即“以一貫之”，意思是做人堅(jiān)守一個(gè)根本的原則。孔子講到“一以貫之”，即將忠恕之道貫穿始終，這是他學(xué)問(wèn)淵博的根本所在。
d.宰，原指貴族的管家，后也作縣令別名，如“家君作宰”，本文為第一種含義。
18.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)（3分）。
a.孔子為人正直，不畏危難。他因批評(píng)陳國(guó)和蔡國(guó)國(guó)君的問(wèn)題，在陳蔡之間遭遇兩國(guó)的圍攻，但依然堅(jiān)持教學(xué),臨危不忘義，處變而不驚，用自己的行為為他所倡導(dǎo)的士節(jié)寫下了形象的注解。
b.孔子一行被困在陳國(guó)時(shí)，糧食斷絕。隨從一一餓倒，生命危在旦夕，就連被孔子稱為最勇敢的子路這時(shí)也沉不住氣了。
c.子路面對(duì)困境，主張反省。他認(rèn)為孔子的學(xué)說(shuō)得不到當(dāng)權(quán)者的信任，有可能是孔子及其弟子的德行不夠，應(yīng)該加以改進(jìn)。
d.子路、子貢對(duì)孔子“為什么受困在這里”的回答，雖然角度不同，但都對(duì)孔夫子之道表示質(zhì)疑，表現(xiàn)了二人“窮”境之中的信仰危機(jī)，所以遭到了孔子的批評(píng)。
19.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）。
（1）今楚，大國(guó)也，來(lái)聘孔子?？鬃佑糜诔?，則陳蔡用事大夫危矣.（3分）。
（2）雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見(jiàn)君子?。?分）。
（3）茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母。（2分）。
20.子貢和顏回對(duì)孔子問(wèn)題的回答，分別表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥娜松鷳B(tài)度？（3分）。
答案。
16.a原文斷句為：君子能修其道，綱而紀(jì)之，統(tǒng)而理之，而不能為容。今爾不修爾道而求為容。賜，而志不遠(yuǎn)矣！根據(jù)主語(yǔ)一致原則，可以先排除c、d，再根據(jù)上文提示，“賜”與下文單獨(dú)斷開(kāi)。
17.b“仲”在這里指孔子在兄弟中的排行。
18.a孔子遭遇陳蔡兩國(guó)圍攻的原因是他過(guò)于賢能，威脅到了兩國(guó)掌權(quán)大夫的利益。
19（1）如今的楚國(guó)，是個(gè)大國(guó)，卻來(lái)聘請(qǐng)孔子。如果孔子在楚國(guó)被重用，那么我們陳蔡兩國(guó)掌權(quán)的大夫們就危險(xiǎn)了。（聘，征聘，聘請(qǐng)，1分；用于楚，被楚國(guó)任用，1分；用事，掌權(quán)，1分）。
（2）雖然是這樣，老師還是要推行自己的學(xué)說(shuō)，不被天下接受又有什么值得擔(dān)心呢？不被接受，這樣才能顯出君子的本色?。m然，雖然是這樣，1分；不容，不被接納，1分；病，憂慮，擔(dān)心，1分；）。
(3)如果能夠擴(kuò)充它們，便足以安定天下，如果不能夠擴(kuò)充它們，就連贍養(yǎng)父母都成問(wèn)題。
20.子貢：在特殊境遇下，降低標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)搖信念，改變志向；
顏回：在任何時(shí)候都加強(qiáng)修養(yǎng)，堅(jiān)定信念，堅(jiān)守操行。
參考譯文：
孔子遷居到蔡國(guó)三年，吳國(guó)攻打陳國(guó)。楚國(guó)救援陳國(guó)，軍隊(duì)駐扎在城父。聽(tīng)說(shuō)孔子住在陳國(guó)和蔡國(guó)的邊境上，楚國(guó)便派人去聘請(qǐng)孔子?？鬃诱巴菀?jiàn)接受聘禮，陳國(guó)、蔡國(guó)的大夫商議說(shuō)：“孔子是位有才德的賢人，他所指責(zé)諷刺的都切中諸侯的弊病。如今長(zhǎng)久地停留在我們陳國(guó)和蔡國(guó)之間，大夫們的施政措施、所做所為都不合仲尼的意思。如今的楚國(guó)，是個(gè)大國(guó)，卻來(lái)聘請(qǐng)孔子。如果孔子在楚國(guó)被重用，那么我們陳蔡兩國(guó)掌權(quán)的大夫們就危險(xiǎn)了?！庇谑撬麄冸p方就派了一些服勞役的人把孔子圍困在野外?？鬃雍退牡茏訜o(wú)法行動(dòng)，糧食也斷絕了。跟從的弟子餓病了，站都站不起來(lái)?？鬃訁s還在不停地給大家講學(xué)，朗誦詩(shī)歌、歌唱、彈琴。子路很生氣地來(lái)見(jiàn)孔子：“君子也有困窘的時(shí)候嗎？“孔子說(shuō)：“君子在困窘面前能堅(jiān)節(jié)操不動(dòng)搖，小人遇到困窘就會(huì)不加節(jié)制，什么過(guò)火的事情都做得出來(lái)?！?BR> 這時(shí)子貢的臉色也變了。孔子說(shuō)：“賜啊，你認(rèn)為我是博學(xué)強(qiáng)記的人嗎？“子貢回答說(shuō)：“是的。難道不對(duì)嗎？“孔子說(shuō)：“不是的。我是用一種基本原則貫穿于全部學(xué)說(shuō)之中的?！?BR> 孔子知道弟子們心中不高興。便叫來(lái)子路問(wèn)道：“《詩(shī)經(jīng)》上說(shuō)'不是犀牛也不是老虎，然而它卻排徊在曠野上'，難道是我們的學(xué)說(shuō)有什么不對(duì)嗎？我們?yōu)槭裁磿?huì)落到這種地步呢？”子路說(shuō)：“大概是我們的德還不夠吧？所以人家不信任我們；想必是我們的智謀還不夠吧？所以人家不放我們通行。”孔子說(shuō)：“有這樣的話嗎？仲由啊，假使有仁德的人必定能使人信任，哪里還會(huì)有伯夷、叔齊餓死在首陽(yáng)山呢？假使有智謀的人就能暢行無(wú)阻，哪里會(huì)有王子比干被剖心呢？”
子路退出，子貢進(jìn)來(lái)見(jiàn)孔子?？鬃訉?duì)子貢說(shuō)：“賜啊，《詩(shī)經(jīng)》上說(shuō)'不是犀牛也不是老虎，然而它卻徘徊在曠野上'。難道是我們的學(xué)說(shuō)有有什么不對(duì)嗎？我們?yōu)槭裁绰涞竭@種地步呢？”子貢說(shuō)：“老師的學(xué)說(shuō)博大到極點(diǎn)了，所以天下沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能容納老師。老師何不稍微降低一些您的要求呢？”孔子說(shuō)：“賜啊，好的農(nóng)夫雖然善于耕種，但他卻不一定有好的收獲；好的工匠雖然有精巧的手藝，但他卻未必能使人們都稱心如意。有修養(yǎng)的人能修明自己的學(xué)說(shuō)，用法度來(lái)規(guī)范國(guó)家，用道統(tǒng)來(lái)治理臣民，但不一定被世人所接受。現(xiàn)在你不去研修自己的學(xué)說(shuō)，反而追求茍合取容。賜啊，你的志向太不遠(yuǎn)大了?！?BR> 子貢出去之后，顏回進(jìn)來(lái)見(jiàn)孔子?？鬃诱f(shuō)：“回啊，《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)'不是犀牛也不是老虎，然而它卻徘徊在曠野上'。難道是我們的學(xué)說(shuō)有什么不對(duì)嗎？我們?yōu)槭裁绰涞竭@種地步呢？”顏回說(shuō)：“老師的學(xué)說(shuō)博大到極點(diǎn)了，所以天下沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能容納老師。雖然是這樣，老師還是要推行自己的學(xué)說(shuō)，不被天下接受又有什么可擔(dān)心呢？不被接受，這樣才能顯出君子的本色！一個(gè)人不研修自己的學(xué)說(shuō)，那才是自己的恥辱。至于已下大力研修的學(xué)說(shuō)不被人所用，那是當(dāng)權(quán)者的恥辱了。不被天下接受又有什么關(guān)系呢？不被接受，這樣才能顯出君子的本色！”孔子聽(tīng)了欣慰地笑著說(shuō)：“是這樣的啊，姓顏的小伙子！假使你有很多錢財(cái)，我愿意給你做管家?！?BR> 于是派子貢到楚國(guó)去。楚昭王調(diào)動(dòng)軍隊(duì)來(lái)迎接孔子，這才除了這場(chǎng)災(zāi)禍。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
孔子已教案篇十
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)查字典理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。
二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：
淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃。
（結(jié)合了解“名”、“字”。）。
（2）交流通過(guò)查字典理解的詞語(yǔ)。
（3）交流課文寫了一件什么事？
四、研讀課文，感悟品行。
（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。”
1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
（二）教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
2、全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
教學(xué)過(guò)程：a、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
b、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。
d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
（2）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話。
感悟人物品行：謙遜有禮。
教學(xué)過(guò)程：a、品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！?BR> 3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
（四）感情朗讀第四自然段。
五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?BR> 2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
六、綜合性學(xué)習(xí)：
1、分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。
2、分組活動(dòng)，積累資料。
3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。
七、生字指導(dǎo)：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長(zhǎng)短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
教學(xué)后記：
孔子已教案篇十一
1、這節(jié)課就讓我們認(rèn)識(shí)一位我國(guó)著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎？你說(shuō)，你說(shuō)。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他的弟子有三千之多?？鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建了孔廟紀(jì)念他。每到孔子誕辰的時(shí)候，人們還會(huì)舉行大型的祭孔活動(dòng)。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，孔子拜誰(shuí)為師呢？板書：老子。
師：古人的姓名比較復(fù)雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）。
板書：孔子（名丘字仲尼）老子（名耳字聃）。
師：而現(xiàn)在人們通常稱他們?yōu)榭鬃印⒗献印⑦@是因?yàn)楣糯颖硎緦?duì)有學(xué)問(wèn)人的尊稱。
3、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
出示詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服納悶曲阜。
師：課文中的字詞學(xué)會(huì)了嗎？自由讀、開(kāi)火車讀（強(qiáng)調(diào)多音字）、齊讀。
4、再讀課文。
師：把這些詞語(yǔ)送回課文，相信你會(huì)讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識(shí)淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請(qǐng)你邊讀課文邊畫畫令你感動(dòng)的句子。
師：讓我們一起來(lái)聊聊文章中令我們感動(dòng)的地方吧！
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。
（1）指名交流段落。你說(shuō)。
（2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）。
師：能說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。
（3）個(gè)別讀。
師：把你心中對(duì)孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來(lái)吧！
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)近聞名，讀出了孔子的謙虛，了不起！
一個(gè)總字的強(qiáng)調(diào)讀出了孔子的好學(xué)。
（4）師引讀。
用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
師：這是一個(gè)多么謙虛好學(xué)的孔子??！在年輕的時(shí)候，他就，他總覺(jué)得。
2、學(xué)習(xí)曲阜和洛陽(yáng)走到了洛陽(yáng)。，感受孔子不怕吃苦的品行。
（1）指名讀。你來(lái)讀。2生。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：這段話中的哪些詞語(yǔ)引起你的注意？
師：同學(xué)們能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？你說(shuō)，路途好遙遠(yuǎn)，孔子卻不怕。
你說(shuō)路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心。
孔子已教案篇十二
1、知識(shí)與技能方面：正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法方面：課前布置學(xué)生了解孔子，以便更好的學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂上引發(fā)學(xué)生間的辯論，按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
理解孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師：在我國(guó)歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對(duì)他有所了解嗎？
（學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。）。
師：這樣一位偉人，在我國(guó)史書上是怎樣記載的？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子列傳》。認(rèn)識(shí)古文、大致了解古文內(nèi)容。
二、初讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
提出不理解的詞語(yǔ)或句子，共同解決。
用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
第二課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)課文有了一個(gè)大概的了解，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文走近孔子，在文章的字里行間，在這位偉人身上借鑒一些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
（二）精讀品悟。
1、幻燈出示：請(qǐng)大家默讀課文思考，你認(rèn)為孔子用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)了這首曲子？在文中相應(yīng)的地方作簡(jiǎn)單的筆記。
2、學(xué)生默讀思考。
3、交流（在交流中感悟文章思想感情）。
生1：我認(rèn)為孔子用了十天的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這首曲子。因?yàn)槲闹械诙匀欢螌懼耙换问爝^(guò)去了……他踏著琴聲來(lái)到孔子窗前，”師襄之所以可以踏著琴聲來(lái)到孔子窗前，說(shuō)明孔子已經(jīng)會(huì)彈這首曲子了，而且彈奏的節(jié)奏也還不錯(cuò)。
生2：我不同意他的觀點(diǎn)。課文中第三自然“過(guò)了幾天”孔子仍然在彈這首曲子，后來(lái)兩次師襄去看孔子時(shí)，孔子也都在練習(xí)這首曲子，所以孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應(yīng)該比十天長(zhǎng)一些。
生3：我也這樣認(rèn)為：孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應(yīng)該比十天長(zhǎng)一些。文中二至五自然段里有一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)“一晃十天過(guò)去了”“過(guò)了幾天”“又過(guò)了些時(shí)候”“不知又過(guò)了多少天”這些時(shí)間加起來(lái)也該有一個(gè)月了吧。
生4：不對(duì)。在第二自然段中明明寫著師襄的話“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會(huì)彈了，可以再學(xué)一首新曲子了?！痹谑斓臅r(shí)間里，連老師都說(shuō)他會(huì)彈了，可見(jiàn)他是在十天的時(shí)間里學(xué)會(huì)了這首曲子。
生5：十天就學(xué)會(huì)了，那以后的時(shí)間他是在玩嗎？
（教師見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟）于是引導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們的觀點(diǎn)都非常有道理，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真的讀課文，請(qǐng)你在最能表明你觀點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子處仔細(xì)琢磨，然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
5、學(xué)生默讀課文思考。然后，找到與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)組成小組交流自己的意見(jiàn)、理由或想法。
6、全班交流。
師：請(qǐng)兩種不同意見(jiàn)的小組各先用一句話簡(jiǎn)單闡明自己的觀點(diǎn)。
生01：我們?nèi)匀粓?jiān)持孔子用了短短的十天時(shí)間學(xué)會(huì)了曲子。
生1：我們認(rèn)為孔子學(xué)會(huì)這首曲子用了十多天甚至一個(gè)月的時(shí)間。
師：我們先請(qǐng)認(rèn)為孔子十天學(xué)會(huì)曲子的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)好嗎？
生02：文中記錄著師襄的話：“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會(huì)彈了，可以再學(xué)一首新曲子了?！薄罢臁睆恼辉~可以看出師襄覺(jué)得這些時(shí)間已經(jīng)足夠了已經(jīng)不短了，這足以說(shuō)明孔子用十天時(shí)間學(xué)會(huì)了這首曲子。
老師打斷：你能把你體會(huì)到的師襄話中的意思讀出來(lái)嗎？
學(xué)生朗讀。
生03：課文中寫著：“他踏著琴聲來(lái)到孔子窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子?！碧ぶ俾晛?lái)到孔子窗前說(shuō)明孔子彈得已經(jīng)不錯(cuò)了，節(jié)奏感很好了。
生04：文中第一自然段寫著“他有多方面的特長(zhǎng)”“還精通音樂(lè)”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物，用十天學(xué)會(huì)一首曲子足夠了。
生05：我忽然想到，孔子彈琴已經(jīng)這樣了不起還拜師襄為師學(xué)習(xí)彈琴，說(shuō)明師襄的琴一定彈得更好，在當(dāng)時(shí)應(yīng)該算得上是位藝術(shù)家了吧。所以他的話絕對(duì)可信?？鬃泳褪鞘鞂W(xué)會(huì)的曲子。
師：你們的理由太充分了！現(xiàn)在想改主意的同學(xué)，你可以被他們幾個(gè)統(tǒng)一過(guò)去了。
生2迫不及待的站起來(lái)：別過(guò)去，聽(tīng)聽(tīng)我們的意見(jiàn)再說(shuō)吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里，孔子是學(xué)會(huì)了這首曲子，可是孔子自己卻并不滿足，大家聽(tīng)聽(tīng)孔子的話：“我只學(xué)會(huì)了曲譜，還沒(méi)有真正掌握彈奏的技巧呢！”孔子認(rèn)為自己十天下來(lái)了，彈得還不夠好，還需繼續(xù)努力。又對(duì)自己提出了更高的要求，因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有掌握彈奏技巧，不算真正的會(huì)彈這首曲子。
師：我們也特想聽(tīng)聽(tīng)你讀一讀孔子的話。
這位學(xué)生讀孔子的話。
生3：我來(lái)接著說(shuō)。后來(lái)孔子就繼續(xù)練琴，過(guò)了幾天，他掌握了彈奏的技巧，還不滿足，還要彈出曲子的思想感情、體會(huì)作者。他對(duì)自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長(zhǎng)的時(shí)間練習(xí)這首曲子的。
生：他做到了。第三自然段中寫著“孔子的手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)”真說(shuō)明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。我也練過(guò)琴，一首曲子我練了幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月時(shí)，彈起來(lái)仍不免斷斷續(xù)續(xù)，偶爾用錯(cuò)手指。如果我在回琴的時(shí)候能夠做到手指運(yùn)用自如，老師一定會(huì)給我一百分的。
生：孔子繼續(xù)練琴時(shí)，他彈得更好了，彈出了曲子的思想感情“師襄再次來(lái)到孔子的住處。剛一進(jìn)門，他就被激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了?！磺鷱椡?，好半天才醒悟過(guò)來(lái)。”我覺(jué)得孔子此時(shí)已經(jīng)彈得太好了，曲中的情感可以把人給迷住，真是太了不起了！我真想聽(tīng)聽(tīng)這樣的曲子！
學(xué)生稍沉默了。
師：讓我們認(rèn)真地讀課文吧，讀出師襄的感受，從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，稱贊一下孔子技藝的.高超。
指導(dǎo)朗讀這部分。
師襄聽(tīng)到讓他如此陶醉的曲子以后，說(shuō)了什么？
學(xué)生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。
師：同學(xué)們覺(jué)得師襄的話語(yǔ)氣怎樣？
生：師襄語(yǔ)氣里滿是贊嘆。
生：他的語(yǔ)氣中充滿了對(duì)孔子的佩服。
師：讓我們懷著這樣的感覺(jué)再讀一次師襄的話。
學(xué)生再次朗讀師襄的話。
教師朗讀孔子的話：“不行啊，我還沒(méi)有體會(huì)出作曲這是一位怎樣的人呢！”讀后稍頓再問(wèn)：“故事到此處你有何感想？”
生：我覺(jué)得孔子對(duì)自己要求太高了。
生：我覺(jué)得從一首曲子體會(huì)作者是怎樣的人，這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了，我還是覺(jué)得有些不可思議。所以孔子真了不起呀！
師：孔子確實(shí)做到了！讓我們看一看當(dāng)時(shí)的情景吧。
學(xué)生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見(jiàn)。諸如：“孔子太了不起了！”“彈到這種程度太不容易了！”等等。
師：所以師襄稱贊孔子的琴藝是？
學(xué)生中不少人一起回答：“爐火純青！”
師：你知道這個(gè)詞語(yǔ)的含義嗎？
生：我猜了一下，可能是說(shuō)爐子里的火呈現(xiàn)青色吧。
生：我查了字典，沒(méi)能查到它的解釋。
生：我在成語(yǔ)詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹，直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時(shí)，就算成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。孔子真是太了不起了！
生：我認(rèn)為孔子做事非常認(rèn)真，他“畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子?！彼麑?duì)自己要求非常嚴(yán)格。
生：我認(rèn)為孔子非常謙虛，他本來(lái)彈琴非常好了，還要繼續(xù)拜師學(xué)習(xí)。
生：我想起了《論語(yǔ)》中的一句話“三人行必有我?guī)熝伞?，孔子這樣做正是這句話的最好解釋吧。
生：我認(rèn)為孔子對(duì)自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力練習(xí)，最終使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的地步，這種做法很值得我們學(xué)習(xí)。
師：這種做法用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容是什么呢？
生：這叫精益求精吧。
生：我想用《論語(yǔ)》中的一句話來(lái)說(shuō)這叫“溫故而知新”吧。
師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。以后的學(xué)習(xí)生活中，我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標(biāo)準(zhǔn)？
生：明天我練琴的時(shí)候一定不偷懶了，而且也要練得好一點(diǎn)再好一點(diǎn)，也試著從一首曲子中領(lǐng)會(huì)彈奏技巧，體會(huì)思想感情。
生：再學(xué)一篇課文時(shí)，我一定回家多復(fù)習(xí)。
（三）復(fù)述故事。
師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?，你記住它了嗎？試著把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)吧。
學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽(tīng)。
1、課文中的主人公孔子離現(xiàn)實(shí)年代久遠(yuǎn)，所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。
2、上課伊始，“孔子用了多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)彈奏著首曲子？”一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻激起了孩子們那么熱烈的討論，在討論的過(guò)程中既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對(duì)詞句的理解。討論時(shí)的前部分，孩子們停留在對(duì)課文大意的了解，沒(méi)能深入理解詞語(yǔ)和句子，這也是四年級(jí)孩子的通病。于是我引導(dǎo)學(xué)生又一次讀課文，“在最能表明你觀點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子處仔細(xì)琢磨”，引導(dǎo)學(xué)生抓詞語(yǔ)和句子深入理解課文內(nèi)容。雖然感覺(jué)內(nèi)容上有些重復(fù)，但我個(gè)人認(rèn)為還是有必要的。
3、課文中還有幾個(gè)詞語(yǔ)抓得不夠突出。例如：“如醉如癡”“沉浸在琴聲里，似乎想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等。另外如果朗讀指導(dǎo)再多些就更好了。
孔子已教案篇十三
1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節(jié)。
鳥語(yǔ)花香綠草如茵萬(wàn)象更新繁花似錦…………。
2.板書：春。
3.擴(kuò)展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。
二、
1.板書課題。
2.你想了解些什么?
三、聽(tīng)朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂(lè)朗誦)。
四、交流、反饋。
你聽(tīng)明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。
五、還有很多問(wèn)題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。
2.自主選讀，感悟語(yǔ)言、批注閱讀。
板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)、提出的挑戰(zhàn)。
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗，而且能說(shuō)會(huì)道。今天我是來(lái)招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘?
我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游?
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。
八、學(xué)習(xí)字詞。
九、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?
孔子已教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
二、過(guò)程與方法：
1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文.
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
2、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備：
1、查找孔子和老子的資料。
2、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時(shí)期，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子，正音“子”)。
3、簡(jiǎn)介孔子的情況。
(1)學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。
(2)教師歸納總結(jié)。(課件展示)。
4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過(guò)關(guān)。
1.自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。
2.檢查詞語(yǔ)掌握情況。：
(1)讀準(zhǔn)生字詞(2)認(rèn)清字音。
3.理解詞語(yǔ)意思。
(1)互相解詞意。(2)查工具書解詞意。
聞名：有名、著名。淵博：學(xué)識(shí)深而廣。
風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：白天黑夜都在趕路。
納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。
4、檢查課文朗讀情況。
5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事?課(學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。)。
6、過(guò)渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來(lái)研究。
三、課堂作業(yè)。
1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
2、書寫生字，課后抄寫生詞。
3、熟讀課文，搜集孔子名言。
孔子已教案篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）。
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿?huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
一、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
二、感知課文。
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問(wèn)題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）。
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
一體悟詞句，蓄勢(shì)蘊(yùn)情。
（遠(yuǎn)近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲……）。
2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等）。
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀）。
二自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀，效果十分明顯?，F(xiàn)在就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思（?。弧奥端蕖本褪牵浚ㄗ≡谝巴猓??！帮L(fēng)餐露宿”整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?BR> 6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著這種心情來(lái)讀好這句話。
8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛?lái)就已知識(shí)淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了……）這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
三、對(duì)話朗讀，豐滿人物形象。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么？（說(shuō)話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）。
1、要求把這些對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。
2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
3、男女生分角色朗讀。
四、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。
讀到這里，你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個(gè)自然段。
讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請(qǐng)寫下來(lái)。
板書：
謙虛好學(xué) 毫無(wú)保留。
永不滿足 悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
作業(yè)：
結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”的小文章。
孔子已教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孔子和老子的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解一些重要詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.熟讀課文。
2.背誦課后孔子名言。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入——復(fù)習(xí)孔子名言和詞語(yǔ)。
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)，讀孔子名言。
二、學(xué)生自由讀課文，提出主要問(wèn)題，感受人物品質(zhì)。
學(xué)生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。
他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（通過(guò)想象畫面，情景對(duì)話，對(duì)比朗讀體會(huì)孔子的艱辛和拜師的意志）。
2、分析人物對(duì)話。
于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?BR> 老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子說(shuō)：“多謝老師等候！……”
（體會(huì)孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會(huì)老子對(duì)孔子的尊重和有禮貌。）。
3、分析第四段，感受學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
（抓住不離左右，隨時(shí)請(qǐng)教和毫無(wú)保留，感受孔子學(xué)習(xí)積極，老子的無(wú)私，誨人不倦）。
三、學(xué)習(xí)最后一段，升華感情。
1、讀一讀人人們對(duì)孔子、老子的評(píng)價(jià)的句子，感受圣人們的不僅學(xué)問(wèn)淵博，而且品行高尚。
四、總結(jié)全文。
1、說(shuō)說(shuō)我們可以從老子或孔子身上學(xué)習(xí)到一些什么。
2、課后讀一讀人物對(duì)話，分角色朗讀表演。
五、板書設(shè)計(jì)。
孔子——謙虛好學(xué)、不怕困難、尊師有禮。
老子——尊重學(xué)生、誨人不倦。
孔子已教案篇一
一、談話導(dǎo)入。
1.今天老師要和大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)可能比李老師更有名的人，知道是誰(shuí)嗎？是孔子……。
二、新授。
1.同學(xué)們，你們游過(guò)春?jiǎn)幔?BR> 孔子和他的弟子們也游春，要想知道這個(gè)答案……結(jié)合。
3.讀書之前，我提了兩個(gè)要求……。
（1）出示生字。
（2）指名讀。
（3）中間有兩個(gè)字“眸子、河畔”
（1）指名讀。
學(xué)生1：讀第二自然段。
學(xué)生2：讀第十自然段。
學(xué)生3：讀第八自然段“得行”（不讀輕聲）。
學(xué)生4：讀第三自然段。
學(xué)生5：讀第十一自然段。
學(xué)生6：讀第十二自然段。
（1）讀成語(yǔ)（領(lǐng)讀－齊讀）。
（2）對(duì)于這些成語(yǔ)的理解，大家可以結(jié)合上下文進(jìn)行解釋，大家還有什么方法？
（3）師生交流方法。
（4）再讀成語(yǔ)。
（5）知道為什么要讓大家再讀一遍呢？（師生交流）。
孔子告訴我們：“溫故而知新”我們多讀，多記就便于積累和運(yùn)用了。
6.2500年，孔子和他的弟子們是怎么樣游春的呢？
（2）師生交流。
（3）在這篇文章中，我們感受到了春天的美麗，知道在哪里嗎？
7.出示第二段。
（1）指名讀。
（2）喜歡這一小節(jié)嗎？喜歡的理由是什么？
（3）師生交流。
（4）指名讀（讓最好的學(xué)生來(lái)讀！這一點(diǎn)值得商榷，課堂應(yīng)該是讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展和展示的舞臺(tái)。）。
（5）齊讀文字。
8.當(dāng)?shù)茏觽兌继兆碓诿利惖拇汗獾臅r(shí)候，孔子在干什么？
（1）學(xué)生說(shuō)。
（2）水，對(duì)于大家來(lái)說(shuō)，我們太熟悉了……在這平平常常的水中，孔子看到了什么？讀讀你找的句子。
（3）學(xué)生讀。
（4）聽(tīng)了孔子的這番語(yǔ)言，……。
9.哪些話讓你感到很驚訝，哪些話最讓你驚訝，談?wù)勛约旱母邢?，并把這種感謝寫下來(lái)。
（1）學(xué)生自讀、自悟、自寫。
（2）師生交流。
（3）教師小結(jié)。
10.知道什么樣的人是君子嗎？
（1）師生交流。
（2）水有什么？還有……還有……。
（3）讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下這位真君子，齊讀這一小節(jié)。
（4）教師小結(jié)。
11.他們?cè)谟未旱臅r(shí)候還做了什么？
（1）師生交流。
（2）教師板書：談。
志向。
（3）看來(lái)。
（4）剛才一直是大家讀書……陳老師也想讀讀。
12.此時(shí)泗水河畔的春意更濃了。板書：更濃了。
（1）先前……大家就感到春意更濃了。
（2）為什么會(huì)這樣呢？
（3）讓大家再讀書，再思考。
13.上課前，我們知道孔子是……，現(xiàn)在你們知道孔子是什么樣的人呢？
（1）師生交流。
學(xué)生說(shuō)：孔子能歌善舞、善施教化的人。
學(xué)生說(shuō)：孔子是一個(gè)善于觀察思考的人。
三、總結(jié)、作業(yè)。
1.今天大家認(rèn)識(shí)了孔子，但是你們了解孔子僅僅是冰山一角。
2.指名讀作業(yè)。
孔子已教案篇二
三，杰出的智者——孔子。
1，了解孔子的教育思想和道德思想。
2，了解孔夫子教育和道德思想以及格言。
3，了解孔子的影響，由衷的萌發(fā)出敬仰之情！
1，了解孔子的教育思想和儒家學(xué)派對(duì)后世的影響。
2，認(rèn)真的學(xué)習(xí)和體會(huì)孔子的格言。
3，了解什么是“六藝”。
二，閱讀與討論；
1，孔子的故居，山東曲阜孔廟，從最初的三間小屋到如今的有466間的`孔廟。
2，孔子是一位什么樣的人？
3，孔子有哪些主要的成就？
4，和孩子們一起討論，什么是“六藝”？
5，繼續(xù)列舉孔子的格言，老師和學(xué)生相互探討其意義和道理！
三，總結(jié)孔圣人的利與弊。
利；中國(guó)最早的教育家，開(kāi)創(chuàng)了儒家學(xué)派。
弊；維護(hù)等級(jí)制度，輕視婦女，看不起體力勞動(dòng)者。
四，總結(jié)；1，在生活上，在這個(gè)世界上沒(méi)有十全十美的人，被我們成為“圣人”的孔子當(dāng)然也如此。所以在生活當(dāng)中每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，只要改正錯(cuò)誤就是一個(gè)好孩子?！叭朔鞘ベt孰能無(wú)過(guò)”。
2，孔夫子仍然是一個(gè)非常了不起的教育家，也是一名偉人，他留下了寶貴又而豐富的思想遺產(chǎn)。
五，家庭作業(yè)；收集孔子的格言。
孔子已教案篇三
1.正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文第二段。
2學(xué)習(xí)根據(jù)具體語(yǔ)境及聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞句，品詞賞句，積累和發(fā)展語(yǔ)言。.
3..了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子和老子的品行，激發(fā)學(xué)生對(duì)他們的崇敬之情。懂得為學(xué)要勤奮謙虛，永不滿足，為師要真誠(chéng)、無(wú)私。
課前準(zhǔn)備。
了解《歷史上最有影響的100人》中入選的中國(guó)人人名、搜集孔子名言等資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、課前談話，引入課題。
二、直奔中心，提煉問(wèn)題。
出示句子:人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。
1.讀句子。
2.提煉中心問(wèn)題：孔子和老子有哪些品行得到人們的尊重呢？
三、圍繞中心，品讀感悟。
1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課文，靜靜地、默默地讀讀課文第二段，劃出能表現(xiàn)孔子拜師辛苦的詞語(yǔ)。
2.品讀“不怕辛苦”
（1）出示學(xué)生找到的詞語(yǔ)。
（2）讀一讀詞語(yǔ)。
（3）播放“風(fēng)雨雷電聲”，感受辛苦。
（4）假如你現(xiàn)在就是孔子會(huì)怎么做？相機(jī)理解“風(fēng)餐露宿”、“日夜兼程”。
（5）把詞語(yǔ)放到句子中讀，出示句子：曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
指導(dǎo)朗讀。
3.品讀“有禮貌”
3、感悟“謙虛好學(xué)”
根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的?！?BR> a.指名讀這段話。
b.學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”這句話。
齊讀，理解“止境”。聯(lián)系實(shí)際談對(duì)句子的理解。
師：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)代替，那就是——學(xué)無(wú)止境?！皩W(xué)無(wú)止境”是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)習(xí)樂(lè)理，向師襄學(xué)習(xí)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說(shuō)：“學(xué)無(wú)常師”也就是說(shuō)學(xué)習(xí)是沒(méi)有固定的老師的，“三人行，必有我?guī)熝伞！本褪撬岢鰜?lái)的。
齊讀這句話，告訴你自己。
再讀這句話，告訴同學(xué)們。
大聲讀這句話，讓所有的人都知道。
師：孔子就是這樣謙虛好學(xué)的，你熟悉的人中有沒(méi)有想孔子這樣活到老學(xué)到老的？
3.分角色朗讀課文第二段。
（1）自由練讀對(duì)話。
（2）指名讀對(duì)話。
（3）全體合作讀對(duì)話。
四、緊扣中心，談孔子和老子。
師:孔子拜師的場(chǎng)面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師之后，師徒二人的舉動(dòng)還讓人佩服嗎？讀一讀。
出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
（1）讀孔子名言。
（2）說(shuō)說(shuō)老子是怎么教學(xué)的。
再讀中心句。
師：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)不恥下問(wèn)，一個(gè)毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者風(fēng)范??！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄?，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)句子吧！（出示中心句，齊讀）。
五.拓展延伸，語(yǔ)言實(shí)踐。
1.孔子生平簡(jiǎn)介。
2.生本對(duì)話。
師;今天，我們透過(guò)課文的語(yǔ)言文字，走進(jìn)了孔子，認(rèn)識(shí)了老子?，F(xiàn)在我們要穿越千年是空的隧道，與古人進(jìn)行零距離的交流。
（出示練習(xí)題）寫話訓(xùn)練：請(qǐng)你選擇其中一個(gè)方面，寫一句或幾句話。
（1）我想對(duì)孔子說(shuō)：———————————————————。
（2）我想對(duì)老子說(shuō)：————————————————————————————。
（生做后交流）。
六總結(jié)全文。
師：老師讀了這個(gè)故事后，還為孔子寫了一首小詩(shī)呢。（出示小詩(shī)）。
傳誦一個(gè)故事，
是為了牢記一位圣人；
懷念一位偉人，
是為了學(xué)習(xí)一種精神。
請(qǐng)記住這位萬(wàn)世師表的孔子吧，
他的文化是中華民族的魂！
孔子已教案篇四
1．有感情朗讀課文。
2．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法和師生間濃濃的情誼。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“泗水河畔的春意更濃了”的涵義。
一、談話導(dǎo)入：
二、精讀課文:
1、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀；
2、大自然多像一位偉大的母親!為什么說(shuō)大自然是位“偉大的母親”？自由讀考慮；
3、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（聯(lián)系生活，重點(diǎn)在母親上：溫馨、舒適、甜蜜）
4、再進(jìn)行有感情朗讀。
5、學(xué)了這小節(jié)，你有什么話要說(shuō)嗎？
（二）、學(xué)生自由讀課文3-17小節(jié)，考慮：你又讀出來(lái)怎樣的“更濃的春意”？
1．學(xué)生自由讀課文，把自身有感受的句子畫下來(lái)，在旁邊寫上批注。
2．小組討論交流。
3．全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)，朗讀。
(1)教師的循循善誘；
（2）教育的效果（子路、顏回的語(yǔ)言）；
（3）、人與自然的和諧統(tǒng)一；
(4)師生的朋友般的和諧，濃濃情誼。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)：教師教誨
(1) 出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長(zhǎng)地說(shuō)；“水奔騰不息，是撫育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒(méi)有一定的形狀，或方或長(zhǎng)，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無(wú)懼色，它好像有志向。萬(wàn)物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來(lái),水是真君子啊!"
(1)自由讀句子，仿照寫句子（讓學(xué)生上黑板寫）；
(2)交流評(píng)點(diǎn)句子；
(3)句子應(yīng)該怎么寫？學(xué)生交流；
(4)指導(dǎo)朗讀理解、體悟這段話，然后學(xué)生再寫句子，再交流；
(5)指導(dǎo)朗讀這一段話；
(6)練習(xí)背誦這一段話；
(7)讀了孔子的話，你想說(shuō)什么嗎？（真君子的涵義，結(jié)合資料學(xué)生自由表達(dá)。）
三、總結(jié)：學(xué)到這里，你還想怎么樣？
四、作業(yè)：
1、有感情的朗讀背誦課文。
2、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：收集有關(guān)孔子的故事，言論，做手抄報(bào)。
3、語(yǔ)文綜合實(shí)踐：孔子和蘇格拉底的異同點(diǎn)。
板書：
春意濃
孔子游春 真君子
春意更濃
孔子已教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)了解課文寫了三個(gè)字：春、水、人，并知道這三個(gè)字之間的聯(lián)系從而明白孔子帶弟子游春的用意。
2、在一遍一遍不同形式、不同層次的朗讀中了解水的特點(diǎn)并悟出做人的道理。
3、感情朗讀并背誦寫水的一段。
教學(xué)過(guò)程：
一、 春
生：（感情朗讀）
師：（讀中指導(dǎo)）
二、 總起導(dǎo)入
師：有一句很有名的話是這樣說(shuō)的“書讀百遍，其義自見(jiàn)”（若同學(xué)說(shuō)則請(qǐng)他們大聲地說(shuō)出來(lái)），這篇課文這么長(zhǎng)但我讀來(lái)讀去，發(fā)現(xiàn)它就寫了三個(gè)字，第一個(gè)字就是你們剛才讀的“春”
那第二個(gè)字，第三個(gè)字要靠你們的讀書把它讀出來(lái)。
三、 水
師：請(qǐng)你們自讀課文的3——9自然段，看看第二個(gè)字是什么。
生：（自讀課文）
師：（看同學(xué)讀完后）第二個(gè)字是寫得什么呢？
生：寫得是水
師：哪些句子是跟水有關(guān)的？
生：（把跟水有關(guān)的句子基本上都讀了出來(lái)。）
師：這么多寫水的句子，其中集中描寫水的句子是課文的第八自然段（掛出寫有第八自然段的小黑板）。請(qǐng)你們大聲地把第八自然段讀兩遍，準(zhǔn)備做題目。
生：（大聲地自由朗讀）
師：（等同學(xué)讀完后，出示題目：1、讀一句你最想讀的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。2、讀一句你最懂的句子，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么。3、讀一句你不懂的句子，說(shuō)說(shuō)你哪兒不懂。）請(qǐng)你們?cè)谌}中任選一題做。
生：（選其中的一題讀、說(shuō)。）
師：（跟著同學(xué)，順勢(shì)引導(dǎo)他們理解水的特點(diǎn)）（總的引讀）總的來(lái)說(shuō)，這一段每句話都是寫的水。孔子說(shuō)水好象有德行是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），水好象有情義是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），水好象有志向是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），說(shuō)水善施教化是因?yàn)椤ㄍ瑢W(xué)讀），總的來(lái)說(shuō)——（同學(xué)讀）。
四、 人
師：第三個(gè)字有點(diǎn)難，但只要認(rèn)真讀書，相信你們一定能找出來(lái)。請(qǐng)你們讀課文的10——17自然段，想想這一局部寫了一個(gè)什么字。
生：（自讀課文，想寫了一個(gè)什么字。）
生1：寫了一個(gè)“情”字。
生2：寫了一個(gè)“志”字。
師：請(qǐng)你們找出跟“情”有關(guān)的句子，或跟“志”有關(guān)的句子。
（同學(xué)找后發(fā)現(xiàn)文中大局部都寫了“志”，由此得出課文第三個(gè)字寫得是“志”）
“志”指的是人的志向，因此也可以說(shuō)第三個(gè)字是“人”。
請(qǐng)你們把課文認(rèn)真地默讀一遍，想一想“春、水、人”之間有什么聯(lián)系。
生：（默讀課文后說(shuō)聯(lián)系。）
師：我注意到你們說(shuō)孔子和他的弟子們游春，看到了水，借水來(lái)教育他的弟子怎樣做人。請(qǐng)你們讀讀課文的第一句話，想想應(yīng)該怎么說(shuō)。
生：（讀完第一小節(jié)后恍然大悟）是孔子聽(tīng)說(shuō)泗水正漲春潮，為了教育他的弟子便帶他們?nèi)ビ未海杷畞?lái)教育他的弟子。
師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀寫水的這一段，你一定會(huì)有新的感受。（再次掛出黑板），這一段每一句都是寫的水，但同時(shí)每一句都是寫的人，你們嘴里讀著水，心里應(yīng)該想的是人。
生：（再次讀第八自然段，逐句說(shuō)“人應(yīng)該怎么樣”）
生：（說(shuō)意味深長(zhǎng)的意思）
師：誰(shuí)可以把這段話意味深長(zhǎng)地讀給同學(xué)們聽(tīng)？
生：（意味深長(zhǎng)地讀，老師同時(shí)指導(dǎo)）
生：記住了（背誦這段話）
師：讀書到現(xiàn)在，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？
生1：我認(rèn)為孔子是個(gè)會(huì)教育同學(xué)的人。
師：所以孔子是個(gè)大教育家。
生2：我覺(jué)得孔子是個(gè)很會(huì)考慮的人。
師：所以孔子是個(gè)大思想家。他留給我們很多的名言，你能帶大家背一句嗎？
生1：知之為知之，不知為不知，是知也。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著背）
生2：小人常戚戚，君子坦蕩蕩。（大體說(shuō)意思，其余同學(xué)跟著背）
……
師：孔子留給我們的財(cái)富很多，課后你們?nèi)プx讀、背背，那你就與“高尚”交朋友了。
孔子已教案篇六
教學(xué)要求：
知識(shí)與技能方面：
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。
過(guò)程與方法方面：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、課前布置學(xué)生了解孔子，以便更好的學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
3、按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：
學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集一些孔子的相關(guān)資料，并認(rèn)真的讀一讀，記一記，也可以先講給他人聽(tīng)。
2、預(yù)習(xí)生字、新詞。
課時(shí)安排：2~3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、師大屏幕出示孔子的圖片：這個(gè)人你們知道是誰(shuí)嗎?
2、板書“孔子”
(學(xué)生結(jié)合在課前了解關(guān)于孔子的資料來(lái)談。)。
師：你們了解的可真不少，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)小故事。
二、初讀課文。
1、把文章讀通順。
學(xué)生自由讀課文。
2、檢查生字詞的掌握情況，出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊記住生字。
3、利用各種形式理解詞語(yǔ)。
如：“琴、瑟、笙、磬”可以用圖片的形式幫助學(xué)生理解。
如帶有時(shí)代行為習(xí)慣的詞語(yǔ)“盤坐”“席地而坐”等，可以具體的形體實(shí)際操作幫助理解。
提出不理解的詞語(yǔ)或句子，共同解決。
三、再讀課文。
1、同桌之間試著講一講孔子學(xué)琴的故事。
2、從這個(gè)故事中，你體會(huì)到孔子是個(gè)怎樣的人?
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：上節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了生字新詞，而且也知道了孔子是一個(gè)做事認(rèn)真、精益求精的人。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)文本走近孔子，在文章的字里行間中，繼續(xù)體會(huì)這位偉人的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、精讀品悟。
1、學(xué)生默讀思考。
2、預(yù)設(shè)交流(在交流中感悟文章思想感情)。
(1)“精通音樂(lè)”、“尤其彈得一手好琴”“五十歲那年”還特意向魯國(guó)的音樂(lè)家?guī)熛鍖W(xué)彈琴“?？梢钥闯隹鬃訌牟蛔詽M、謙遜好學(xué)。
(2)從”畢恭畢敬”、“彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子”可以看出孔子做事很踏實(shí)，“彈完一遍又彈一遍”說(shuō)明孔子已經(jīng)學(xué)會(huì)了曲譜，正在揣摩彈奏的技巧，所以師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子表示自己還要練習(xí)練習(xí)。
(可通過(guò)分角色朗讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話)。
(3)從“手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然，悅耳動(dòng)聽(tīng)”可以看出孔子已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，但孔子仍不滿足，師襄勸他學(xué)習(xí)一首新曲子時(shí)，孔子回答自己應(yīng)該認(rèn)真體會(huì)曲子的思想內(nèi)容，只有這樣，彈奏起來(lái)才能感人。
(4)從“激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了””聽(tīng)得如癡如醉，仿佛被帶到了一個(gè)從未到過(guò)的境地”可以看出孔子的彈奏已經(jīng)能夠很好地表現(xiàn)樂(lè)曲的思想感情，但是，孔子仍然不滿足，因?yàn)樗芯俊l(fā)現(xiàn)更深層的東西，即從樂(lè)曲的內(nèi)容與風(fēng)格中體會(huì)樂(lè)曲的作者，這是音樂(lè)鑒賞的更高境界。
(這部分可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)孔子的彈奏已經(jīng)達(dá)到了一定的境界了)。
(5)從孔子“激動(dòng)地站起來(lái)，由琴音感受到曲子的作者”體會(huì)到經(jīng)過(guò)孔子的不懈努力，終于成功了。
理解“爐火純青”的意思。
(備注：理解孔子學(xué)琴過(guò)程中“一絲不茍、精益求精”的品質(zhì)時(shí)，可提示學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談，大多數(shù)學(xué)生肯定有學(xué)琴的經(jīng)歷，想一想自己學(xué)琴時(shí)是一種怎樣的態(tài)度，你是如何對(duì)待學(xué)琴這件事兒的?與孔子的品質(zhì)進(jìn)行比較，這樣孔子的精神更突出。)。
三、質(zhì)疑。
師：你還有什么不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出疑問(wèn)?孔子怎么可能通過(guò)彈奏曲子就能知道作曲者是誰(shuí)呢?
(教師可聯(lián)系孔子的資料和課文第一段孔子的背景來(lái)談)。
四、拓展延伸。
自由回答。
五、表演故事。
師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹荆阌涀∷藛?試著把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)吧。講完之后，可以在小組內(nèi)試著演一演。
學(xué)生發(fā)言。
六、指導(dǎo)書寫。
孔子已教案篇七
教學(xué)要求：
正確認(rèn)讀課本7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子，學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事，培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)的能力。
課前預(yù)習(xí)：
讀熟課文，自學(xué)課文的生字、生詞。
搜集關(guān)于孔子的資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、交流資料、了解孔子。
師：對(duì)！他就是我國(guó)歷史上著名的思想家、教育家孔子。你對(duì)他有所了解嗎？
（學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。）。
如：
2．孔子生平簡(jiǎn)介。
3．孔子的思想成就簡(jiǎn)介。
4．歷代尊孔的簡(jiǎn)介。
5．世界文化遺產(chǎn)——“孔府”“孔廟”“孔林”簡(jiǎn)介。
6．孔子在世界的影響。
師：這樣一位偉人，在我國(guó)史書上是怎樣記載的？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子世家》。認(rèn)識(shí)古文、大致了解古文內(nèi)容。
師：從你們的眼神與驚訝中，我看出了你們對(duì)先賢的崇拜以及進(jìn)一步了解先哲的欲望?？鬃佑性鯓拥娜松?？他是怎樣成為圣賢的？……讓我們一起學(xué)習(xí)課文，從《孔子學(xué)琴》的故事中，我們一定會(huì)受到啟發(fā)、找到答案的！
二、自讀課文，初步感知課文。
1．指名分段朗讀，檢查課前預(yù)習(xí)的情況。
學(xué)習(xí)并初步理解的新詞有：琴、瑟、笙、磬、畢恭畢敬、厭倦、席地而坐、運(yùn)用自如、順暢、洋溢、如醉如癡、醒悟、沉浸、抑揚(yáng)、戛然而止、體恤、行善、爐火純青。
2．默讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
課文主要講的是偉大的思想家、教育家孔子五十歲時(shí)向師襄學(xué)琴的故事。孔子是一位音樂(lè)的行家，彈得一手好琴，但他從不自滿，仍拜師學(xué)藝。學(xué)琴中他刻苦練習(xí)、不斷追求新的彈奏境界，最后琴藝達(dá)到爐火純青的地步。
根據(jù)課文內(nèi)容將課文分成兩段。
課文第一自然段概括介紹孔子。
課文第二至第六自然段寫的是孔子學(xué)琴的經(jīng)過(guò)，孔子學(xué)琴經(jīng)歷了四個(gè)層次。
1．讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作識(shí)字。
2．學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入學(xué)習(xí)，品味感悟。
1．默讀“孔子學(xué)琴”的部分。找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序?qū)懙摹?BR> 歸納出孔子學(xué)琴的幾個(gè)階段。
作者按時(shí)間順序?qū)懗隹鬃訉W(xué)琴的四個(gè)階段：
時(shí)間。
孔子彈琴的程度。
一晃十天。
會(huì)彈。
沒(méi)有真正掌握彈琴的技。
過(guò)了幾天。
順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)。
沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
又過(guò)了幾天。
令師襄如癡如醉。
沒(méi)有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的人。
不知過(guò)了多少天。
抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平。
知道作者是誰(shuí)，心情激動(dòng)。
2．結(jié)合自己的音樂(lè)常識(shí)以及學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)踐思考：這四個(gè)階段的內(nèi)容、難度有什么不同？孔子依次達(dá)到的目的說(shuō)明了什么？從這四個(gè)階段中，你體會(huì)出什么？（第一階段是學(xué)會(huì)曲譜，第二階段掌握技巧，第三階段是彈出感情、感動(dòng)別人，第四階段是曲中識(shí)人。這四個(gè)階段難度越來(lái)越大，我們從中體會(huì)出孔子學(xué)而不厭、精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。）。
3．默讀，要求：邊讀書邊標(biāo)注，練習(xí)使用記錄符號(hào)，并且要把自己的體會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)標(biāo)注在書上的空白處?？梢来嗡伎家韵聠?wèn)題：
（2）找出孔子說(shuō)的話。思考：從這些詞語(yǔ)中你理解了什么？體會(huì)到孔子什么優(yōu)秀品質(zhì)？
三、復(fù)述故事。
師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?，你記住它了嗎？試著把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)吧。
學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽(tīng)。
四、課外拓展。
搜集古今中外名人謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的事例，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，寫一篇心得體會(huì)。
孔子已教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孔子不斷進(jìn)取、精益求精的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
默讀課文，抓住描寫孔子學(xué)琴的語(yǔ)句，理解孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、深入學(xué)習(xí)課文。
1、讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂(lè)曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來(lái)回答。(爐火純青)。
2、爐火純青什么意思?(比喻學(xué)問(wèn)技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。)。
3、孔子的琴?gòu)椀搅藸t火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問(wèn)?
(為什么彈得這么好?他怎么練的?……)。
4、哪部分寫了孔子學(xué)琴的內(nèi)容?(2——6自然段)。
(1)自讀2——6自然段，畫出文中表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)，想一想從中你體會(huì)到了什么?
(2)孔子的琴藝是怎樣達(dá)到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句畫出來(lái)，認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)。試著填表，小組之間交流交流。
出示表格：
時(shí)間孔子彈琴的程度孔子的想法。
一晃十天會(huì)彈沒(méi)有真正掌握彈琴的技巧。
過(guò)了幾天順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)沒(méi)有領(lǐng)會(huì)曲子的思想內(nèi)容。
又過(guò)了幾天令師襄如癡如醉沒(méi)有體會(huì)出作者是一個(gè)怎樣的人。
不知過(guò)了多少天抑揚(yáng)的琴聲令感情起伏不平知道作者是誰(shuí)，心情激動(dòng)。
三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，抓重點(diǎn)詞句逐步體會(huì)。
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒(méi)有厭倦”體會(huì)孔子練琴的認(rèn)真、嚴(yán)肅。
課件：(對(duì)比讀)。
@他踏著琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子。
@他踏著琴聲來(lái)到孔子的窗前，只見(jiàn)孔子正彈著那首曲子。
2、練習(xí)朗讀。
3、孔子如此刻苦的練習(xí)彈琴，但他并不滿足于會(huì)彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫，和師襄聽(tīng)琴后的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
四、朗讀課文，總結(jié)全文。
1、朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后受到的啟發(fā)。
五、課外拓展。
1、摘抄描寫孔子練琴、師襄聽(tīng)琴的精彩語(yǔ)句。
2、積累孔子的名言。
孔子已教案篇九
孔子遷于蔡三歲，吳伐陳。楚救陳，軍于城父。聞孔子在陳蔡之間，楚使人聘孔子?？鬃訉⑼荻Y，陳蔡大夫謀曰:“孔子賢者，所刺譏皆中諸侯之疾。今者久留陳蔡之間，諸大夫所設(shè)行皆非仲尼之意。今楚，大國(guó)也，來(lái)聘孔子。孔子用于楚，則陳用事大夫危矣。”于是乃相與發(fā)徒役圍孔子于野。不得行，絕糧。從者病，莫能興。孔子講誦弦歌不衰。子路慍見(jiàn)曰：“君子亦有窮乎？”孔子曰：“君子固窮，小人窮斯濫矣?！?BR> 子貢色作?？鬃釉?“賜，爾以子為多學(xué)而識(shí)之者與？曰:“然。非與？”孔子曰:“非也。予一以貫之?！?BR> 孔子知弟子有慍心，乃召子路而問(wèn)曰:“《詩(shī)》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’。吾道非邪？吾何為于此？”子路曰:“意者吾未仁邪？人之不我信也。意者吾未知邪？人之不我行也。”孔子曰:“有是乎！由，譬使仁者而必信，安有伯夷、叔齊？使知者而必行，安有王子比干？”
子路出，子貢入見(jiàn)?？鬃釉?“賜，《詩(shī)》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’。吾道非邪？吾何為于此？”子貢曰:“夫子之道至大也，故天下莫能容夫子。夫子蓋少貶焉？”孔子曰“賜，良農(nóng)能稼而不能為穡，良工能巧而不能為順。君子能修其道綱而紀(jì)之統(tǒng)而理之而不能為容今爾不修爾道而求為容賜而志不遠(yuǎn)矣”
子貢出，顏回入見(jiàn)?？鬃釉?“回，《詩(shī)》云‘匪兕匪虎，率彼曠野’。吾道非邪？吾何為于此？”顏回曰:“夫子之道至大，故天下莫能容。雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見(jiàn)君子！夫道之不修也，是吾丑也。夫道既已大修而不用，是有國(guó)者之丑也。不容何病，不容然后見(jiàn)君子！”孔子欣然而笑曰:“有是哉顏氏之子！使?fàn)柖嘭?cái)，吾為爾宰?！?BR> 于是使子貢至楚。楚昭王興師迎孔子，然后得免。
注釋:“匪兕匪虎，率彼曠野”，意為:不是犀牛不是老虎，卻沿著曠野而行?？鬃佑靡孕稳菟c弟子被圍于野的困境。
16.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)（3分）。
17.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)（3分）。
a.諸侯，古代中央政權(quán)所分封的各國(guó)國(guó)君的統(tǒng)稱，周代分公，侯，伯、子、男五等。
b.仲尼，孔子的字，孔子名“丘”，“尼丘”為山名，“仲”是古代對(duì)男子的美稱。
c.一以貫之：即“以一貫之”，意思是做人堅(jiān)守一個(gè)根本的原則。孔子講到“一以貫之”，即將忠恕之道貫穿始終，這是他學(xué)問(wèn)淵博的根本所在。
d.宰，原指貴族的管家，后也作縣令別名，如“家君作宰”，本文為第一種含義。
18.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)（3分）。
a.孔子為人正直，不畏危難。他因批評(píng)陳國(guó)和蔡國(guó)國(guó)君的問(wèn)題，在陳蔡之間遭遇兩國(guó)的圍攻，但依然堅(jiān)持教學(xué),臨危不忘義，處變而不驚，用自己的行為為他所倡導(dǎo)的士節(jié)寫下了形象的注解。
b.孔子一行被困在陳國(guó)時(shí)，糧食斷絕。隨從一一餓倒，生命危在旦夕，就連被孔子稱為最勇敢的子路這時(shí)也沉不住氣了。
c.子路面對(duì)困境，主張反省。他認(rèn)為孔子的學(xué)說(shuō)得不到當(dāng)權(quán)者的信任，有可能是孔子及其弟子的德行不夠，應(yīng)該加以改進(jìn)。
d.子路、子貢對(duì)孔子“為什么受困在這里”的回答，雖然角度不同，但都對(duì)孔夫子之道表示質(zhì)疑，表現(xiàn)了二人“窮”境之中的信仰危機(jī)，所以遭到了孔子的批評(píng)。
19.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）。
（1）今楚，大國(guó)也，來(lái)聘孔子?？鬃佑糜诔?，則陳蔡用事大夫危矣.（3分）。
（2）雖然，夫子推而行之，不容何病，不容然后見(jiàn)君子?。?分）。
（3）茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母。（2分）。
20.子貢和顏回對(duì)孔子問(wèn)題的回答，分別表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥娜松鷳B(tài)度？（3分）。
答案。
16.a原文斷句為：君子能修其道，綱而紀(jì)之，統(tǒng)而理之，而不能為容。今爾不修爾道而求為容。賜，而志不遠(yuǎn)矣！根據(jù)主語(yǔ)一致原則，可以先排除c、d，再根據(jù)上文提示，“賜”與下文單獨(dú)斷開(kāi)。
17.b“仲”在這里指孔子在兄弟中的排行。
18.a孔子遭遇陳蔡兩國(guó)圍攻的原因是他過(guò)于賢能，威脅到了兩國(guó)掌權(quán)大夫的利益。
19（1）如今的楚國(guó)，是個(gè)大國(guó)，卻來(lái)聘請(qǐng)孔子。如果孔子在楚國(guó)被重用，那么我們陳蔡兩國(guó)掌權(quán)的大夫們就危險(xiǎn)了。（聘，征聘，聘請(qǐng)，1分；用于楚，被楚國(guó)任用，1分；用事，掌權(quán)，1分）。
（2）雖然是這樣，老師還是要推行自己的學(xué)說(shuō)，不被天下接受又有什么值得擔(dān)心呢？不被接受，這樣才能顯出君子的本色?。m然，雖然是這樣，1分；不容，不被接納，1分；病，憂慮，擔(dān)心，1分；）。
(3)如果能夠擴(kuò)充它們，便足以安定天下，如果不能夠擴(kuò)充它們，就連贍養(yǎng)父母都成問(wèn)題。
20.子貢：在特殊境遇下，降低標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)搖信念，改變志向；
顏回：在任何時(shí)候都加強(qiáng)修養(yǎng)，堅(jiān)定信念，堅(jiān)守操行。
參考譯文：
孔子遷居到蔡國(guó)三年，吳國(guó)攻打陳國(guó)。楚國(guó)救援陳國(guó)，軍隊(duì)駐扎在城父。聽(tīng)說(shuō)孔子住在陳國(guó)和蔡國(guó)的邊境上，楚國(guó)便派人去聘請(qǐng)孔子?？鬃诱巴菀?jiàn)接受聘禮，陳國(guó)、蔡國(guó)的大夫商議說(shuō)：“孔子是位有才德的賢人，他所指責(zé)諷刺的都切中諸侯的弊病。如今長(zhǎng)久地停留在我們陳國(guó)和蔡國(guó)之間，大夫們的施政措施、所做所為都不合仲尼的意思。如今的楚國(guó)，是個(gè)大國(guó)，卻來(lái)聘請(qǐng)孔子。如果孔子在楚國(guó)被重用，那么我們陳蔡兩國(guó)掌權(quán)的大夫們就危險(xiǎn)了?！庇谑撬麄冸p方就派了一些服勞役的人把孔子圍困在野外?？鬃雍退牡茏訜o(wú)法行動(dòng)，糧食也斷絕了。跟從的弟子餓病了，站都站不起來(lái)?？鬃訁s還在不停地給大家講學(xué)，朗誦詩(shī)歌、歌唱、彈琴。子路很生氣地來(lái)見(jiàn)孔子：“君子也有困窘的時(shí)候嗎？“孔子說(shuō)：“君子在困窘面前能堅(jiān)節(jié)操不動(dòng)搖，小人遇到困窘就會(huì)不加節(jié)制，什么過(guò)火的事情都做得出來(lái)?！?BR> 這時(shí)子貢的臉色也變了。孔子說(shuō)：“賜啊，你認(rèn)為我是博學(xué)強(qiáng)記的人嗎？“子貢回答說(shuō)：“是的。難道不對(duì)嗎？“孔子說(shuō)：“不是的。我是用一種基本原則貫穿于全部學(xué)說(shuō)之中的?！?BR> 孔子知道弟子們心中不高興。便叫來(lái)子路問(wèn)道：“《詩(shī)經(jīng)》上說(shuō)'不是犀牛也不是老虎，然而它卻排徊在曠野上'，難道是我們的學(xué)說(shuō)有什么不對(duì)嗎？我們?yōu)槭裁磿?huì)落到這種地步呢？”子路說(shuō)：“大概是我們的德還不夠吧？所以人家不信任我們；想必是我們的智謀還不夠吧？所以人家不放我們通行。”孔子說(shuō)：“有這樣的話嗎？仲由啊，假使有仁德的人必定能使人信任，哪里還會(huì)有伯夷、叔齊餓死在首陽(yáng)山呢？假使有智謀的人就能暢行無(wú)阻，哪里會(huì)有王子比干被剖心呢？”
子路退出，子貢進(jìn)來(lái)見(jiàn)孔子?？鬃訉?duì)子貢說(shuō)：“賜啊，《詩(shī)經(jīng)》上說(shuō)'不是犀牛也不是老虎，然而它卻徘徊在曠野上'。難道是我們的學(xué)說(shuō)有有什么不對(duì)嗎？我們?yōu)槭裁绰涞竭@種地步呢？”子貢說(shuō)：“老師的學(xué)說(shuō)博大到極點(diǎn)了，所以天下沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能容納老師。老師何不稍微降低一些您的要求呢？”孔子說(shuō)：“賜啊，好的農(nóng)夫雖然善于耕種，但他卻不一定有好的收獲；好的工匠雖然有精巧的手藝，但他卻未必能使人們都稱心如意。有修養(yǎng)的人能修明自己的學(xué)說(shuō)，用法度來(lái)規(guī)范國(guó)家，用道統(tǒng)來(lái)治理臣民，但不一定被世人所接受。現(xiàn)在你不去研修自己的學(xué)說(shuō)，反而追求茍合取容。賜啊，你的志向太不遠(yuǎn)大了?！?BR> 子貢出去之后，顏回進(jìn)來(lái)見(jiàn)孔子?？鬃诱f(shuō)：“回啊，《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)'不是犀牛也不是老虎，然而它卻徘徊在曠野上'。難道是我們的學(xué)說(shuō)有什么不對(duì)嗎？我們?yōu)槭裁绰涞竭@種地步呢？”顏回說(shuō)：“老師的學(xué)說(shuō)博大到極點(diǎn)了，所以天下沒(méi)有一個(gè)國(guó)家能容納老師。雖然是這樣，老師還是要推行自己的學(xué)說(shuō)，不被天下接受又有什么可擔(dān)心呢？不被接受，這樣才能顯出君子的本色！一個(gè)人不研修自己的學(xué)說(shuō)，那才是自己的恥辱。至于已下大力研修的學(xué)說(shuō)不被人所用，那是當(dāng)權(quán)者的恥辱了。不被天下接受又有什么關(guān)系呢？不被接受，這樣才能顯出君子的本色！”孔子聽(tīng)了欣慰地笑著說(shuō)：“是這樣的啊，姓顏的小伙子！假使你有很多錢財(cái)，我愿意給你做管家?！?BR> 于是派子貢到楚國(guó)去。楚昭王調(diào)動(dòng)軍隊(duì)來(lái)迎接孔子，這才除了這場(chǎng)災(zāi)禍。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
孔子已教案篇十
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆”等詞語(yǔ)。
2、孔子和老子品行的感悟。
課前準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料。
2、預(yù)習(xí)課文，對(duì)不理解的詞通過(guò)查字典理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
今天，讓我們懷著崇敬的心情去認(rèn)識(shí)我國(guó)古代的一位大思想家——孔子。
二、交流資料，認(rèn)識(shí)孔子：
三、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自讀課文：要求：（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（2）想想課文寫了一件什么事？
2、檢查、交流：
（1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀：
淵博、曲阜、洛陽(yáng)、老子、風(fēng)餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃。
（結(jié)合了解“名”、“字”。）。
（2）交流通過(guò)查字典理解的詞語(yǔ)。
（3）交流課文寫了一件什么事？
四、研讀課文，感悟品行。
（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。”
1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？
2、他們的品行又怎樣？
（二）教師引導(dǎo)品讀第二自然段，感悟孔子和老子的品行。
2、全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：
感悟人物品行：不畏艱辛、求知若渴。
教學(xué)過(guò)程：a、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？
b、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”
c、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。
d、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。
（2）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話。
感悟人物品行：謙遜有禮。
教學(xué)過(guò)程：a、品讀人物的言行：你從哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？
c、演讀：同桌合作——展示評(píng)議。
d、聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?！?BR> 3、小結(jié)。
（三）自學(xué)1、3自然段，體會(huì)孔子的虛心求學(xué)和老子的誨人不倦。
（四）感情朗讀第四自然段。
五、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)。
1、談?wù)勎倚闹械目鬃雍屠献印?BR> 2、拓展學(xué)習(xí)孔子的名言。
六、綜合性學(xué)習(xí)：
1、分組制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，交流。
2、分組活動(dòng)，積累資料。
3、學(xué)習(xí)成果展示、交流。
七、生字指導(dǎo)：
“塵”：第一筆是豎，不是豎鉤。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：橫畫有長(zhǎng)短變化，橫畫間距勻稱。
“授”：右邊是“受”，不是“愛(ài)”。
教學(xué)后記：
孔子已教案篇十一
1、這節(jié)課就讓我們認(rèn)識(shí)一位我國(guó)著名的思想家、教育家。板書孔子。你們了解他嗎？你說(shuō)，你說(shuō)。
師：孔子生活在兩千多年前的春秋時(shí)代。他的弟子有三千之多?？鬃邮艿胶笕说膹V泛尊敬。人們修建了孔廟紀(jì)念他。每到孔子誕辰的時(shí)候，人們還會(huì)舉行大型的祭孔活動(dòng)。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，，注意把課文讀通、讀順，難讀的地方多讀幾次。
2、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，孔子拜誰(shuí)為師呢？板書：老子。
師：古人的姓名比較復(fù)雜，有姓、名、字等。老子，姓老，名耳，字聃，因此老子又叫老聃；孔子名丘，字仲尼，因此又可以稱為（生：孔丘。）。
板書：孔子（名丘字仲尼）老子（名耳字聃）。
師：而現(xiàn)在人們通常稱他們?yōu)榭鬃印⒗献印⑦@是因?yàn)楣糯颖硎緦?duì)有學(xué)問(wèn)人的尊稱。
3、檢查詞語(yǔ)掌握情況。
出示詞語(yǔ)：日夜兼程風(fēng)塵仆仆風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服納悶曲阜。
師：課文中的字詞學(xué)會(huì)了嗎？自由讀、開(kāi)火車讀（強(qiáng)調(diào)多音字）、齊讀。
4、再讀課文。
師：把這些詞語(yǔ)送回課文，相信你會(huì)讀的更棒。指名讀，年輕的孔子拜知識(shí)淵博的老子為師，這其間經(jīng)歷了許多感人肺腑的故事，請(qǐng)你邊讀課文邊畫畫令你感動(dòng)的句子。
師：讓我們一起來(lái)聊聊文章中令我們感動(dòng)的地方吧！
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受孔子謙虛好學(xué)的品行。
（1）指名交流段落。你說(shuō)。
（2）交流原因。（指名幾位同學(xué)交流）。
師：能說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因嗎？什么叫淵博？多么謙虛好學(xué)的孔子。
（3）個(gè)別讀。
師：把你心中對(duì)孔子謙虛好學(xué)的敬佩之情讀出來(lái)吧！
評(píng)價(jià)語(yǔ)：你強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)近聞名，讀出了孔子的謙虛，了不起！
一個(gè)總字的強(qiáng)調(diào)讀出了孔子的好學(xué)。
（4）師引讀。
用因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
師：這是一個(gè)多么謙虛好學(xué)的孔子??！在年輕的時(shí)候，他就，他總覺(jué)得。
2、學(xué)習(xí)曲阜和洛陽(yáng)走到了洛陽(yáng)。，感受孔子不怕吃苦的品行。
（1）指名讀。你來(lái)讀。2生。
（2）學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)。風(fēng)餐露宿、日夜兼程。
師：這段話中的哪些詞語(yǔ)引起你的注意？
師：同學(xué)們能想象一下當(dāng)時(shí)的情景嗎？你說(shuō)，路途好遙遠(yuǎn)，孔子卻不怕。
你說(shuō)路上遭遇了許多困難，但憑著毅力還是很有信心。
孔子已教案篇十二
1、知識(shí)與技能方面：正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。能抓住孔子的做法與語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，初步了解孔子做事認(rèn)真的品質(zhì)。
2、過(guò)程與方法方面：課前布置學(xué)生了解孔子，以便更好的學(xué)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂上引發(fā)學(xué)生間的辯論，按事情的發(fā)展順序講一講或演一演《孔子學(xué)琴》的故事。培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和口頭表達(dá)能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。
理解孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活作出指導(dǎo)。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師：在我國(guó)歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對(duì)他有所了解嗎？
（學(xué)生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。）。
師：這樣一位偉人，在我國(guó)史書上是怎樣記載的？
引導(dǎo)學(xué)生閱讀《史記·孔子列傳》。認(rèn)識(shí)古文、大致了解古文內(nèi)容。
二、初讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
提出不理解的詞語(yǔ)或句子，共同解決。
用簡(jiǎn)單的幾句話說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
第二課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)課文有了一個(gè)大概的了解，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文走近孔子，在文章的字里行間，在這位偉人身上借鑒一些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
（二）精讀品悟。
1、幻燈出示：請(qǐng)大家默讀課文思考，你認(rèn)為孔子用多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)了這首曲子？在文中相應(yīng)的地方作簡(jiǎn)單的筆記。
2、學(xué)生默讀思考。
3、交流（在交流中感悟文章思想感情）。
生1：我認(rèn)為孔子用了十天的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這首曲子。因?yàn)槲闹械诙匀欢螌懼耙换问爝^(guò)去了……他踏著琴聲來(lái)到孔子窗前，”師襄之所以可以踏著琴聲來(lái)到孔子窗前，說(shuō)明孔子已經(jīng)會(huì)彈這首曲子了，而且彈奏的節(jié)奏也還不錯(cuò)。
生2：我不同意他的觀點(diǎn)。課文中第三自然“過(guò)了幾天”孔子仍然在彈這首曲子，后來(lái)兩次師襄去看孔子時(shí)，孔子也都在練習(xí)這首曲子，所以孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應(yīng)該比十天長(zhǎng)一些。
生3：我也這樣認(rèn)為：孔子學(xué)這首曲子的時(shí)間應(yīng)該比十天長(zhǎng)一些。文中二至五自然段里有一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)“一晃十天過(guò)去了”“過(guò)了幾天”“又過(guò)了些時(shí)候”“不知又過(guò)了多少天”這些時(shí)間加起來(lái)也該有一個(gè)月了吧。
生4：不對(duì)。在第二自然段中明明寫著師襄的話“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會(huì)彈了，可以再學(xué)一首新曲子了?！痹谑斓臅r(shí)間里，連老師都說(shuō)他會(huì)彈了，可見(jiàn)他是在十天的時(shí)間里學(xué)會(huì)了這首曲子。
生5：十天就學(xué)會(huì)了，那以后的時(shí)間他是在玩嗎？
（教師見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟）于是引導(dǎo)說(shuō)：同學(xué)們的觀點(diǎn)都非常有道理，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真的讀課文，請(qǐng)你在最能表明你觀點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子處仔細(xì)琢磨，然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。
5、學(xué)生默讀課文思考。然后，找到與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)組成小組交流自己的意見(jiàn)、理由或想法。
6、全班交流。
師：請(qǐng)兩種不同意見(jiàn)的小組各先用一句話簡(jiǎn)單闡明自己的觀點(diǎn)。
生01：我們?nèi)匀粓?jiān)持孔子用了短短的十天時(shí)間學(xué)會(huì)了曲子。
生1：我們認(rèn)為孔子學(xué)會(huì)這首曲子用了十多天甚至一個(gè)月的時(shí)間。
師：我們先請(qǐng)認(rèn)為孔子十天學(xué)會(huì)曲子的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)好嗎？
生02：文中記錄著師襄的話：“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會(huì)彈了，可以再學(xué)一首新曲子了?！薄罢臁睆恼辉~可以看出師襄覺(jué)得這些時(shí)間已經(jīng)足夠了已經(jīng)不短了，這足以說(shuō)明孔子用十天時(shí)間學(xué)會(huì)了這首曲子。
老師打斷：你能把你體會(huì)到的師襄話中的意思讀出來(lái)嗎？
學(xué)生朗讀。
生03：課文中寫著：“他踏著琴聲來(lái)到孔子窗前，只見(jiàn)孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子?！碧ぶ俾晛?lái)到孔子窗前說(shuō)明孔子彈得已經(jīng)不錯(cuò)了，節(jié)奏感很好了。
生04：文中第一自然段寫著“他有多方面的特長(zhǎng)”“還精通音樂(lè)”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物，用十天學(xué)會(huì)一首曲子足夠了。
生05：我忽然想到，孔子彈琴已經(jīng)這樣了不起還拜師襄為師學(xué)習(xí)彈琴，說(shuō)明師襄的琴一定彈得更好，在當(dāng)時(shí)應(yīng)該算得上是位藝術(shù)家了吧。所以他的話絕對(duì)可信?？鬃泳褪鞘鞂W(xué)會(huì)的曲子。
師：你們的理由太充分了！現(xiàn)在想改主意的同學(xué)，你可以被他們幾個(gè)統(tǒng)一過(guò)去了。
生2迫不及待的站起來(lái)：別過(guò)去，聽(tīng)聽(tīng)我們的意見(jiàn)再說(shuō)吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里，孔子是學(xué)會(huì)了這首曲子，可是孔子自己卻并不滿足，大家聽(tīng)聽(tīng)孔子的話：“我只學(xué)會(huì)了曲譜，還沒(méi)有真正掌握彈奏的技巧呢！”孔子認(rèn)為自己十天下來(lái)了，彈得還不夠好，還需繼續(xù)努力。又對(duì)自己提出了更高的要求，因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有掌握彈奏技巧，不算真正的會(huì)彈這首曲子。
師：我們也特想聽(tīng)聽(tīng)你讀一讀孔子的話。
這位學(xué)生讀孔子的話。
生3：我來(lái)接著說(shuō)。后來(lái)孔子就繼續(xù)練琴，過(guò)了幾天，他掌握了彈奏的技巧，還不滿足，還要彈出曲子的思想感情、體會(huì)作者。他對(duì)自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長(zhǎng)的時(shí)間練習(xí)這首曲子的。
生：他做到了。第三自然段中寫著“孔子的手指運(yùn)用自如，樂(lè)曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)”真說(shuō)明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。我也練過(guò)琴，一首曲子我練了幾個(gè)星期甚至幾個(gè)月時(shí)，彈起來(lái)仍不免斷斷續(xù)續(xù)，偶爾用錯(cuò)手指。如果我在回琴的時(shí)候能夠做到手指運(yùn)用自如，老師一定會(huì)給我一百分的。
生：孔子繼續(xù)練琴時(shí)，他彈得更好了，彈出了曲子的思想感情“師襄再次來(lái)到孔子的住處。剛一進(jìn)門，他就被激情洋溢的樂(lè)曲聲迷住了?！磺鷱椡?，好半天才醒悟過(guò)來(lái)。”我覺(jué)得孔子此時(shí)已經(jīng)彈得太好了，曲中的情感可以把人給迷住，真是太了不起了！我真想聽(tīng)聽(tīng)這樣的曲子！
學(xué)生稍沉默了。
師：讓我們認(rèn)真地讀課文吧，讀出師襄的感受，從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙，稱贊一下孔子技藝的.高超。
指導(dǎo)朗讀這部分。
師襄聽(tīng)到讓他如此陶醉的曲子以后，說(shuō)了什么？
學(xué)生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。
師：同學(xué)們覺(jué)得師襄的話語(yǔ)氣怎樣？
生：師襄語(yǔ)氣里滿是贊嘆。
生：他的語(yǔ)氣中充滿了對(duì)孔子的佩服。
師：讓我們懷著這樣的感覺(jué)再讀一次師襄的話。
學(xué)生再次朗讀師襄的話。
教師朗讀孔子的話：“不行啊，我還沒(méi)有體會(huì)出作曲這是一位怎樣的人呢！”讀后稍頓再問(wèn)：“故事到此處你有何感想？”
生：我覺(jué)得孔子對(duì)自己要求太高了。
生：我覺(jué)得從一首曲子體會(huì)作者是怎樣的人，這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了，我還是覺(jué)得有些不可思議。所以孔子真了不起呀！
師：孔子確實(shí)做到了！讓我們看一看當(dāng)時(shí)的情景吧。
學(xué)生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見(jiàn)。諸如：“孔子太了不起了！”“彈到這種程度太不容易了！”等等。
師：所以師襄稱贊孔子的琴藝是？
學(xué)生中不少人一起回答：“爐火純青！”
師：你知道這個(gè)詞語(yǔ)的含義嗎？
生：我猜了一下，可能是說(shuō)爐子里的火呈現(xiàn)青色吧。
生：我查了字典，沒(méi)能查到它的解釋。
生：我在成語(yǔ)詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹，直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時(shí)，就算成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地步。孔子真是太了不起了！
生：我認(rèn)為孔子做事非常認(rèn)真，他“畢恭畢敬的彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子?！彼麑?duì)自己要求非常嚴(yán)格。
生：我認(rèn)為孔子非常謙虛，他本來(lái)彈琴非常好了，還要繼續(xù)拜師學(xué)習(xí)。
生：我想起了《論語(yǔ)》中的一句話“三人行必有我?guī)熝伞?，孔子這樣做正是這句話的最好解釋吧。
生：我認(rèn)為孔子對(duì)自己的琴技能一次次提出更高的要求，并一遍又一遍的努力練習(xí)，最終使自己的琴藝達(dá)到爐火純青的地步，這種做法很值得我們學(xué)習(xí)。
師：這種做法用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容是什么呢？
生：這叫精益求精吧。
生：我想用《論語(yǔ)》中的一句話來(lái)說(shuō)這叫“溫故而知新”吧。
師：同學(xué)們總結(jié)得非常好。以后的學(xué)習(xí)生活中，我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標(biāo)準(zhǔn)？
生：明天我練琴的時(shí)候一定不偷懶了，而且也要練得好一點(diǎn)再好一點(diǎn)，也試著從一首曲子中領(lǐng)會(huì)彈奏技巧，體會(huì)思想感情。
生：再學(xué)一篇課文時(shí)，我一定回家多復(fù)習(xí)。
（三）復(fù)述故事。
師：這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?，你記住它了嗎？試著把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)吧。
學(xué)生先在小組中講一講，然后派代表講給全班聽(tīng)。
1、課文中的主人公孔子離現(xiàn)實(shí)年代久遠(yuǎn)，所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現(xiàn)也證明了這一點(diǎn)。
2、上課伊始，“孔子用了多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)彈奏著首曲子？”一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻激起了孩子們那么熱烈的討論，在討論的過(guò)程中既提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又加深了他們對(duì)詞句的理解。討論時(shí)的前部分，孩子們停留在對(duì)課文大意的了解，沒(méi)能深入理解詞語(yǔ)和句子，這也是四年級(jí)孩子的通病。于是我引導(dǎo)學(xué)生又一次讀課文，“在最能表明你觀點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子處仔細(xì)琢磨”，引導(dǎo)學(xué)生抓詞語(yǔ)和句子深入理解課文內(nèi)容。雖然感覺(jué)內(nèi)容上有些重復(fù)，但我個(gè)人認(rèn)為還是有必要的。
3、課文中還有幾個(gè)詞語(yǔ)抓得不夠突出。例如：“如醉如癡”“沉浸在琴聲里，似乎想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”等。另外如果朗讀指導(dǎo)再多些就更好了。
孔子已教案篇十三
1.說(shuō)春天的詞語(yǔ)猜季節(jié)。
鳥語(yǔ)花香綠草如茵萬(wàn)象更新繁花似錦…………。
2.板書：春。
3.擴(kuò)展春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句等。
二、
1.板書課題。
2.你想了解些什么?
三、聽(tīng)朗讀，初步感知課文。
演示課件。(配樂(lè)朗誦)。
四、交流、反饋。
你聽(tīng)明白了什么?
(學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容的情況，為下一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。
五、還有很多問(wèn)題，你打算如何解決?
1.借助網(wǎng)絡(luò)，自主學(xué)習(xí)。
2.自主選讀，感悟語(yǔ)言、批注閱讀。
板書：閱讀的感受、發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)、提出的挑戰(zhàn)。
(學(xué)生自主選讀，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。)。
3、交流。
六、教學(xué)：“泗水春景”
今天是一個(gè)好日子，我們不緊迎來(lái)了聽(tīng)課的老師，連“泗水旅游公司”的經(jīng)理也趕到了這里。
我就是“泗水旅游公司”的經(jīng)理，我們這里景色優(yōu)美，眼看“5.1”黃金旅游就要到了，可是還缺導(dǎo)游，聽(tīng)說(shuō)金南中心小學(xué)六(3)班的同學(xué)不但人長(zhǎng)得瀟灑、美麗，而且能說(shuō)會(huì)道。今天我是來(lái)招聘導(dǎo)游的。
你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘?
我們?cè)鯓硬拍茏龊脤?dǎo)游?
(1)學(xué)生讀2節(jié)。
(2)指名讀課文。
(3)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
(4)學(xué)生交流。
(5)大家表演精彩極了，本公司決定，全部錄用。
(在學(xué)生自主選讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的意境美，表達(dá)方式的美，更好地誦讀好這段文字。)。
八、學(xué)習(xí)字詞。
九、你還想了解些什么?
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，回家你打算作些什么?
孔子已教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本文的生字和有關(guān)詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
二、過(guò)程與方法：
1.能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
2.學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文.
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足;為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
2、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程,感受孔子、老子的品行。
教學(xué)難點(diǎn)。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
課前準(zhǔn)備：
1、查找孔子和老子的資料。
2、多媒體課件(孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。)。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，課題解讀。
1、談話：同學(xué)們，在兩千多年的春秋時(shí)期，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子(板書：孔子，正音“子”)。
3、簡(jiǎn)介孔子的情況。
(1)學(xué)生自由發(fā)言所收集的材料。
(2)教師歸納總結(jié)。(課件展示)。
4、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
二、讀課文、粗知主要內(nèi)容，生字詞過(guò)關(guān)。
1.自由讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，并提出不懂的問(wèn)題。
2.檢查詞語(yǔ)掌握情況。：
(1)讀準(zhǔn)生字詞(2)認(rèn)清字音。
3.理解詞語(yǔ)意思。
(1)互相解詞意。(2)查工具書解詞意。
聞名：有名、著名。淵博：學(xué)識(shí)深而廣。
風(fēng)餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。
日夜兼程：白天黑夜都在趕路。
納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。
4、檢查課文朗讀情況。
5、感知課文大意：課文圍繞孔子和老子兩人寫了怎樣一件事?課(學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。)。
6、過(guò)渡鋪墊：孔子為什么要去拜師，如何拜師，結(jié)果怎樣，我們等下節(jié)課再一起來(lái)研究。
三、課堂作業(yè)。
1、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，指出書寫生字的注意點(diǎn)，如“迎”字不要多一點(diǎn)，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。
2、書寫生字，課后抄寫生詞。
3、熟讀課文，搜集孔子名言。
孔子已教案篇十五
設(shè)計(jì)意圖：
孔子、老子這些人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)隱含在字里行間，尤其是附著在關(guān)鍵的詞句之中。本堂課重在引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注、發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)涵豐富、意韻深廣的詞句，通過(guò)理解意思，揣摩內(nèi)涵，自然進(jìn)入人物的真實(shí)內(nèi)心。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是立體的，活生生的，語(yǔ)言也會(huì)伴隨著豐富的思想感情融入學(xué)生的生活世界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受老子、孔子的品行。
3、懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
4、學(xué)會(huì)借助課文資料袋來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件（孔子畫像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景。）。
教學(xué)流程：
一、走近孔子，略知孔子。
1、學(xué)生交流心目中的孔子。
2、讀課后資料袋，進(jìn)一步感受孔子形象。
3、教師小結(jié)：一個(gè)人能稱為“家”不簡(jiǎn)單，孔子卻同時(shí)譽(yù)為兩個(gè)“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿?huì)有如此成就呢，學(xué)了今天這篇課文可能會(huì)有所啟發(fā)。
二、走近課文，初步感知。
一、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲，古代特指有學(xué)問(wèn)的人。
二、感知課文。
2、指名朗讀，及時(shí)正音。
3、問(wèn)題反饋：
課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡(jiǎn)要解釋古人的“名”與“字”。同時(shí)簡(jiǎn)介老子的成就。
課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學(xué)生回答，要求語(yǔ)言連貫，簡(jiǎn)單扼要。）。
三、走進(jìn)課文，以悟促讀。
一體悟詞句，蓄勢(shì)蘊(yùn)情。
（遠(yuǎn)近聞名總覺(jué)得還不夠三十歲……）。
2、學(xué)生暢談體會(huì)：（虛心、好學(xué)、對(duì)知識(shí)永不滿足等）。
3、指導(dǎo)學(xué)生緊扣這些重點(diǎn)詞來(lái)進(jìn)行朗讀，（最好加點(diǎn)競(jìng)賽朗讀）。
二自讀自悟，感受人物精神。
剛才我們抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，來(lái)體會(huì)，來(lái)朗讀，效果十分明顯?，F(xiàn)在就根據(jù)這個(gè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)自學(xué)2、3自然段。
1、學(xué)生讀、圈、思。
2、檢查自讀效果，完成屏幕填空：
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子（風(fēng)餐露宿），（日夜兼程），幾個(gè)月后，終于到了洛陽(yáng)。從此，孔子每天不離老師左右，（隨時(shí)請(qǐng)教），老子也把自己的學(xué)問(wèn)（毫無(wú)保留）地傳授給他。
3、指名讀，齊讀。
4、給“宿”組詞，（住宿、宿舍、留宿、宿營(yíng)……），組詞中明白“宿”的意思（?。弧奥端蕖本褪牵浚ㄗ≡谝巴猓??！帮L(fēng)餐露宿”整個(gè)詞的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
5、聯(lián)系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并給“兼”擴(kuò)詞（風(fēng)雨兼程、文武兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)、德才兼?zhèn)?、形神兼?zhèn)涞龋?BR> 6、引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)這兩句話，暢談感受，讓學(xué)生充分感受孔子的謙虛好學(xué)。
7、同學(xué)們，現(xiàn)在我相信你們的心里肯定被孔子的精神所感動(dòng)，我們就帶著這種心情來(lái)讀好這句話。
8、男女生競(jìng)賽朗讀第一自然段和填空部分?？鬃颖緛?lái)就已知識(shí)淵博的，現(xiàn)在跟老子學(xué)習(xí)后肯定？（更淵博了，知識(shí)更豐富了……）這就是課文所說(shuō)的“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的”，用四個(gè)字來(lái)概括？（學(xué)無(wú)止境）。
三、對(duì)話朗讀，豐滿人物形象。
通過(guò)以上的學(xué)習(xí)我們對(duì)孔子的虛心好學(xué)已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，還有很大部分是對(duì)話。自己讀讀對(duì)話，你還體會(huì)到了什么？（說(shuō)話很有禮貌、謙恭有禮、文質(zhì)彬彬等）。
1、要求把這些對(duì)話讀好，邊讀邊揣摩兩人當(dāng)時(shí)的神情、心情。
2、師生對(duì)讀。讀中理解破折號(hào)的作用。
3、男女生分角色朗讀。
四、筆談收獲，達(dá)成內(nèi)化。
讀到這里，你是否對(duì)老子和孔子油然而生敬意呢，一起讀好最后一個(gè)自然段。
讀了課文，你有何收獲或你想說(shuō)些什么，請(qǐng)寫下來(lái)。
板書：
謙虛好學(xué) 毫無(wú)保留。
永不滿足 悉心傳授。
學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
作業(yè)：
結(jié)合搜集的資料，以分小組為單位編寫一篇題為“我心中的孔子”的小文章。
孔子已教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，體會(huì)孔子和老子的品行，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
2、積累課文中的好詞佳句，聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解一些重要詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)，不畏艱難、立志拜師和老子誨人不倦的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.熟讀課文。
2.背誦課后孔子名言。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入——復(fù)習(xí)孔子名言和詞語(yǔ)。
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)，讀孔子名言。
二、學(xué)生自由讀課文，提出主要問(wèn)題，感受人物品質(zhì)。
學(xué)生自由讀課文，思考：孔子為什么拜師？師怎樣拜師的？
孔子年輕的時(shí)候，就已經(jīng)是遠(yuǎn)近聞名的老師了。
他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（通過(guò)想象畫面，情景對(duì)話，對(duì)比朗讀體會(huì)孔子的艱辛和拜師的意志）。
2、分析人物對(duì)話。
于是上前行禮，問(wèn)道：“老人家，您就是老聃先生吧？”
孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?BR> 老子說(shuō)：“你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
孔子說(shuō)：“多謝老師等候！……”
（體會(huì)孔子的尊師有禮；理解“迎候”和“等候”的意思，體會(huì)老子對(duì)孔子的尊重和有禮貌。）。
3、分析第四段，感受學(xué)生的“學(xué)”與老師的“教”
從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。
（抓住不離左右，隨時(shí)請(qǐng)教和毫無(wú)保留，感受孔子學(xué)習(xí)積極，老子的無(wú)私，誨人不倦）。
三、學(xué)習(xí)最后一段，升華感情。
1、讀一讀人人們對(duì)孔子、老子的評(píng)價(jià)的句子，感受圣人們的不僅學(xué)問(wèn)淵博，而且品行高尚。
四、總結(jié)全文。
1、說(shuō)說(shuō)我們可以從老子或孔子身上學(xué)習(xí)到一些什么。
2、課后讀一讀人物對(duì)話，分角色朗讀表演。
五、板書設(shè)計(jì)。
孔子——謙虛好學(xué)、不怕困難、尊師有禮。
老子——尊重學(xué)生、誨人不倦。