教案是教師備課的重要組成部分，能夠指導教學的進行。教案的評價方式要科學合理，能夠全面評價學生的學習成果。深入研究教材，有助于編寫出更好的教案。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇一
1、這堂課，老師和同學們一起繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復習生字、生詞。
（一）品讀第一、二自然段。
1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情，讀出快樂。
2、蝸牛的飛行本領在一次飛行比賽中得到了證實，指生讀第二自然段。從哪里體會蝸牛飛行本領高？抓住重點詞語“遙遙領先、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領高。
再來讀“它長著一對有力的翅膀”。
3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會小蝸牛當時的心情，再讀第二自然段）
4、談話導入，品讀第三自然段。
文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關(guān)語句
抓住重點詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽的重視?？赏ㄟ^換詞，設置情境，等方式加深對詞語的理解，相機指導朗讀。
5、品讀第四自然段。
出示蝸牛前后圖片對比，說說蝸牛的變化。進而理解“退化”。
從“只能、勉強、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何，指導朗讀。
1、從小蝸牛的變化你明白了什么？
2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽，你怎么對待這些榮譽？
小練筆：
板書設計：
蝸牛的獎杯
（得意洋洋）
有力地翅膀堅硬的外殼
驕傲使人落后
教材解讀：
《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語二年級下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足地守著獎杯，不思進取。第四段寫蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓言的感悟。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學生理解課文內(nèi)容。
3、懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，教育學生要正確對待榮譽，應把榮譽作為自己前進的動力。
教學重點：通過重點詞、句的理解，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。
教學準備：
多媒體、拓展資料。
教學設計：
第一課時。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求。
a、第一遍，讀準字音，不認識的。字多讀幾遍。
b、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
c、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a、出示生字卡。
b、指名分自然段讀。
c、談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？
三、學習生字。
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、網(wǎng)上閱讀10分鐘。
學生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言。
第二課時。
一、學習第一自然段。
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）。
1、學生交流。
2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）。
二、學習第二自然段。
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙、甩下”
三、學習第四自然段。
1、學生自由讀第四自然段。
2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）。
四、學習第三自然段。
1、學生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）。
重點句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感。
過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）。
六、拓展閱讀10分鐘。
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想。
七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘。
教學反思：
《蝸牛的獎杯》是一篇生動有趣的童話。故事通過奇特的想象，寫出了蝸牛由在空中自由地飛翔，遙遙，捧走了冠軍獎杯，退化成如今只能勉強地從殼里伸出頭來，在地上慢慢爬行的動物，表現(xiàn)了一個凝重的主題——人不能把成績和榮譽當成包袱，如果自滿自足躺在功勞簿上睡大覺而不思進取，就會落后、倒退。執(zhí)教的這節(jié)課我體現(xiàn)了以下幾個特點：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導入。
本文的插圖很巧妙。“天頭”畫著蝸牛高飛藍天，遙遙，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，顯然，蝸牛是勝利者。如果是比賽，冠軍應當屬于蝸牛，蝸牛捧走金色的大獎杯當之無愧。然而，蝸牛奪取獎杯后怎樣呢？蝸牛的翅膀又哪去了呢？在讀題質(zhì)疑后，導入新課，引導讀書，順勢合理，激發(fā)了孩子的學習興趣。
2、以讀代講，以讀領悟。
這節(jié)課注重了品詞、品句、品讀，以讀代講、以評促讀，以讀悟情。例：教學第二自然段時，提出問題從哪兒可以看出蝸牛飛行能力強，可以得冠軍？學生自讀后很快找出了“遙遙”、“甩”、“所有”等詞。我又讓學生讀詞，再讀句子。讀后讓學生評價，做到生生互評、師生互評，評后再讀。通過多種形式的朗讀讓學生積累豐富的語言，獲得積極的情感體驗，這樣的以讀代講，以評促讀，鍛煉了學生的評價能力，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
3、自主識字，突出學生的主體地位。
在識字方面以自主識字，自讀自悟的方式來突出學生的主體地位，利用生字卡片，出示詞語等檢測學生對生字詞的掌握情況，給學生多一些自我表現(xiàn)的機會。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇三
1、教學內(nèi)容分析。
《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎杯以后，自我迷戀，不思朝上前進，效果黨羽退化，喪失了飛行本領的事，報告我們在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。文本語言生動鮮活，是訓練門生朗讀、造就門生情緒、態(tài)度、代價觀的好課本。課文的兩幅插圖給門生以富厚的想象空間，有利于引發(fā)門生對寓意的感悟。
2、教學目標。
(一)知識與技能：能準確、流暢、有情感地朗讀課文;進一步明白重點詞語。
(二)歷程與要領：借助多媒體課件，資助門生明白難明的詞語，引導門生有情感的朗讀課文;借助看圖，引導想象，緊扣重點文句重復品讀，在充實的誦讀中意會文章寓意，熬煉多種本領。
(三)情緒、態(tài)度和代價觀：使門生明白在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。
本課時的三維目標再一定程度上存在重疊。
3、教學重點與難點。
教學重點：運用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
教學難點：理解文章寓意，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。
二、學情、學法與教法。
1、學情分析。
通過本單元前兩篇課文的學習，學生已經(jīng)初步領悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學習時仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。
2、學法指導。
針對這一學情，在教學時我將指導學生通過已有的知識經(jīng)驗，借助圖片，展開想象，反復朗讀等多種手段領悟文章內(nèi)涵。
3、教法分析。
在教法上我會充分運用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設多種情景，引導學生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反復朗讀，自由交流，從而突破重難點。
三、教學過程。
(一)復習導入，溫故知新。
(課件出示詞語)。
(二)前后對比，引出問題。
(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)。
(出示兩幅圖以及相應的語句)。
(三)精讀感悟，探究原因。
第二自然段(出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動的蝸牛圖)。
(出示采訪圖)。
第三自然段(出示蝸牛背獎杯和睡獎杯圖)。
(出示相關(guān)句子，凸顯重點詞語)。
(四)感悟結(jié)尾，理解因果。
(出示文章的結(jié)尾，凸顯重點詞語)。
(五)創(chuàng)設情境，理解寓意。
(蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片)。
(出示名言警句)。
四、整合點的診斷與解決方法。
1、運用多媒體增強教學的層次性，突破教學重難點。
利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說話練習、相關(guān)文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關(guān)鍵詞語，在詞基礎上加以聲音的提示，不但符合低年級學生的認知特點，而且還吸引了學生的注意力，突破了教學難點。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。
教學準備：多媒體、拓展資料
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
a第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
b第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
a出示生字卡
b指名分自然段讀
c談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？
三、學習生字
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、網(wǎng)上閱讀10分鐘
學生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言
一、學習第一自然段
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
1、學生交流
2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學習第二自然段
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下”
三、學習第四自然段
1、學生自由讀第四自然段
2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）
四、學習第三自然段
1、學生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）
重點句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的`蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蝸牛的獎杯》教案之一，希望對你有幫助！
小學語文蝸牛的獎杯教案篇五
（1）知識與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（2）過程與方法：以讀為主，抓住重點，展開想象，啟發(fā)明理。
（3）觀察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學習到謙虛的品質(zhì)。
朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學習到謙虛的品質(zhì)。
ppt（課件）蝸牛貼圖詞語卡片。
（一）、復習生字，導入新課。
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在老師來檢測你們的掌握情況，請出本子聽寫生字。
3、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。
（二）、情境體驗，品味課文。
有一天，昆蟲王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過程是怎樣子的，到底誰贏了？。請同學們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的.發(fā)現(xiàn)！
生：遙遙領先，甩下了所有的對手。
師貼圖片：遙遙領先。
2.“遙遙領先”是什么意思？誰來說說？（提問）。
4.師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？
生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥……。
師：難怪課文里用了一個省略號。（你真會讀書，能從標點符號中讀到知識?。┪覀冏x到省略號的時候語氣要慢一些。
5.師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）。
6.師：不對呀，這和我們現(xiàn)在的蝸牛長得不一樣啊（貼圖片）你看現(xiàn)在的蝸牛有堅硬的外殼且不會飛??？誰能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）。
7.那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)？請看圖片，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）。
8.師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。
9.你覺得這是一只（）的蝸牛，捧著（）的獎杯？
10.小蝸牛，如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你心里會怎么想呢？（提問）。
11.師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？自己讀第三自然段。
12.出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
a.誰來讀讀這句話？
b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書：成天背獎杯）。
c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？
造句：因為，所以。
13.小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎杯卻——（引出：很大很重）。
14、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重??！
15、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學來讀讀。
16、師生pk讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。
17.學習第四自然段。
18.師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，一年又一年，用一個詞形容教：天長日久。
19.現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發(fā)生了哪些變化？誰來回答？
貼圖：堅硬的外殼慢慢地爬行。
20.曾經(jīng)是遙遙領先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過、后悔、傷心、慚愧……）同學們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來。
21.師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？
22.本課已經(jīng)學完了，現(xiàn)在讓我們齊讀全文。
（三）、小結(jié).
師：小朋友們，我們在學習生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應該讓它成為我們不斷進步的動力。
（四）、作業(yè)布置。
有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并講講你的感受。
有力的翅膀得意洋洋堅硬的外殼。
自由地飛翔慢慢地爬行。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇六
《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎杯以后，自我迷戀，不思朝上前進，效果黨羽退化，喪失了飛行本領的事。報告我們在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。文本語言生動鮮活，是訓練門生朗讀、造就學生情緒、態(tài)度、代價觀的好課本。課文的兩幅插圖給門生以富厚的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
2、教學目標。
（一）知識與技能：能準確、流暢、有情感地朗讀課文；進一步明白重點詞語。
（二）歷程與要領：借助多媒體課件，資助門生明白難明的詞語，引導門生有情感的朗讀課文；借助看圖，引導想象，緊扣重點文句重復品讀，在充實的誦讀中意會文章寓意，熬煉多種本領。
（三）情緒、態(tài)度和代價觀：使門生明白在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。
本課時的三維目標再一定程度上存在重疊。
3、教學重點與難點。
教學重點：運用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
教學難點：理解文章寓意，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。
1、學情分析。
通過本單元前兩篇課文的學習，學生已經(jīng)初步領悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學習時仍更多地關(guān)注于課文的`人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。
2、學法指導。
針對這一學情，在教學時我將指導學生通過已有的知識經(jīng)驗，借助圖片，展開想象，反復朗讀等多種手段領悟文章內(nèi)涵。
3、教法分析。
在教法上我會充分運用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設多種情景，引導學生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反復朗讀，自由交流，從而突破重難點。
（一）復習導入，溫故知新。
（課件出示詞語）。
設計意圖：多媒體出示詞語，學生“開火車”讀。接著指名學生選取其中的幾個詞語說說課文大意。此處復習既鞏固了上節(jié)課認識的詞語，又培養(yǎng)的學生的語言表達能力及運用詞語的能力。
（二）前后對比，引出問題。
（出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖）。
（出示兩幅圖以及相應的語句）。
設計意圖：在此基礎上，鼓勵學生自主閱讀文本，找出描寫蝸牛奪冠前后樣子的句子讀一讀。多媒體出示相關(guān)句子并凸顯重點詞語，引導學生抓住這些重點詞語反復朗讀體會蝸牛前后的變化，形成更為具體鮮明的對比，即得冠軍前的翅膀有力，善于飛行，和得冠軍后的翅膀退化，緩慢爬行。
（三）精讀感悟，探究原因。
第二自然段（出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動的蝸牛圖）。
設計意圖：多媒體出示飛行比賽現(xiàn)場圖，蝸牛的競爭對手一目了然。在此基礎上，通過多媒體貼圖畫的方式，請學生來擺擺蝸牛此時的飛行位置，讓學生直觀準確地理解“遙遙領先、甩下、所有”等詞語。在此基礎上指導學生讀出蝸牛高超的飛行本領和捧走獎杯的喜悅心情。
（出示采訪圖）。
設計意圖：多媒體出示賽后采訪圖，為學生創(chuàng)設說話情境。請學生扮演奪冠的蝸牛發(fā)表感想（奪冠感言，今后做法等），使學生化身蝸牛，身臨其境，為理解下文蝸牛的想法和做法做鋪墊。
第三自然段（出示蝸牛背獎杯和睡獎杯圖）。
設計意圖：通過多媒體展示蝸牛奪冠后成天背著獎杯圖和夜晚睡在獎杯里的圖，讓學生直觀形象地感受蝸牛賽后得意洋洋的心情。接著以“得意洋洋”為切入點，引導學生再次走進文本，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，反復誦讀，相互交流。
（出示相關(guān)句子，凸顯重點詞語）。
設計意圖：抓住“成天、唯恐、生怕”等關(guān)鍵詞深入體會蝸牛的得意洋洋，再引導學生想象蝸牛會怎樣四處炫耀，從而體會到蝸牛從此不思進取，把榮譽看得很重的心態(tài)。在此基礎上，結(jié)合插圖，讓學生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比，從而引導學生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。
（四）感悟結(jié)尾，理解因果。
（出示文章的結(jié)尾，凸顯重點詞語）。
（五）創(chuàng)設情境，理解寓意。
（蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片）。
設計意圖：在學生深入感悟文本的基礎上，利用多媒體再次出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學生觀察想象蝸?，F(xiàn)在的心情。接著出示文章結(jié)尾的插圖，創(chuàng)設情境：此時，如果你是這只蝸牛，面對自己的孩子會說些什么呢？看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？在多媒體的輔助下，學生通過這一番說話練習提高了認識，理解了文章寓意。
（出示名言警句）。
設計意圖：在此基礎上，多媒體出示“謙虛使人進步，驕傲使人落后”等相關(guān)名言警句，讓學生齊讀，進一步明白在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
1、運用多媒體增強教學的層次性，突破教學重難點。
利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說話練習、相關(guān)文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關(guān)鍵詞語，在詞基礎上加以聲音的提示，不但符合低年級學生的認知特點，而且還吸引了學生的注意力，突破了教學難點。
2、運用多媒體增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內(nèi)容。
多媒體能將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的詞語轉(zhuǎn)化為生動、形象、有趣、易于理解和想象的動態(tài)畫面和圖象，這不僅有利于激發(fā)和維持學生的學習興趣，還有利用改善學生的學習效果，進而提高教學質(zhì)量。本課時的教學就將蝸牛前后樣子的文字敘述轉(zhuǎn)換成了生動的圖畫，運用多媒體貼圖使學生理解了“遙遙領先”等詞語，從而幫助學生更好地理解課文。
3、運用多媒體增大了課堂教學的容量，拓展學生的視野。
語文學科是個涉及范疇很廣、信息內(nèi)容富厚的學科，而講堂講授只有短短的40分鐘。多媒體的運用，使得在講堂中進步了講授服從，改進了講授結(jié)果。在講授歷程中，多次運用多媒體展示文本，能進步了講授服從。在展現(xiàn)寓意后出示相干的名言警語，適本地擴大了學習的信息量，不光有利于加深門生對文本的明白，更有用地拓展了學生視野。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇七
1、有感情地朗誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進步，驕傲使人落后"的道理。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。
1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。
2、理解課文，體會文中蘊含的道理。
實物投影，帖圖，學生熟練朗讀課文。
一、導入
1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。
2、板書：蝸牛
上節(jié)課，我們預習了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的
3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的
4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢（獎杯）
5、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續(xù)學習第七課《蝸牛的獎杯》（補充板書）
二、精讀品文
（1）學習第二小節(jié)
1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認真地讀讀第二小節(jié)，一會兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當時的比賽畫面。
2、指名貼圖，學生評價。
3、貼得對不對為什么理解"遙遙領先"。比賽時，蝸牛的對手就這幾個嗎還可能有誰難怪課文中用了一個省略號"……"
4、假如你就是這些小動物，你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍。
5、指導朗讀第二小節(jié)。
（2）學習第三小節(jié)
1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何
2）請問今后有什么打算
2、過渡自從獲獎之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認真讀第三小節(jié)。
3、蝸牛天天把獎杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）
4、小蝸牛背著獎杯到處炫耀，它會對別人說些什么呢
5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛
6、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上又會怎么做為什么要這么做呢
7、出示第1，2，3句，指導朗讀。
8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎杯，一方面害怕失去獎杯，把獎杯看的太重要了，可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動了。
（3）學習第四小節(jié)
2、交流，隨機理解"退化""勉強"（板書：慢慢爬行）
3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣（后悔沉重）
4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié)。
5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么
三、拓展總結(jié)
1、小朋友，在平時的生活中，你也會得到這樣的獎杯，得到大家的贊美和夸獎，你會怎樣做呢（生自由說，教師引導）
2、說的真好，我們不能把榮譽看的太重，得到了榮譽千萬別驕傲，因為——謙虛使人進步，驕傲使人落后。
板書：
遙遙領先
蝸牛的獎杯
慢慢爬行
"謙虛使人進步，驕傲使人落后"
小學語文蝸牛的獎杯教案篇八
因為我是第一次走入三年級語文教學這個環(huán)境中，在教學過程中有很多問題需要去反思，去探究，具體做到一下幾點：
一、創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引學生的集中力，提高教學效果。
我剛教三年級語文教材時，初感新奇，教材內(nèi)容形式多樣化，但同時又擔心應如何吃透新大綱精神，把握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂于學習的世界。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。
二、要必須培養(yǎng)他們良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍，更加注重他們“自主、合作、探究”學習的能力。
首先要大膽放手，讓學生成為學習的主人，讓學生自主預習的預習要求，讓學生做好充足的課前準備，能夠在初讀的時候?qū)W生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當中的好詞好句，做到課前的自主學習。小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學習。
三、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學生的`閱讀能力，鼓勵他們多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫助他們更好地學好三年級的新增內(nèi)容——作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。另外，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平時應該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。
在教學中，我還有很多明顯存在的許多不足。比如有時不能調(diào)控好；或是對學生的指導方法還不夠技巧等。在以后的教學過程中能夠不斷反省，不斷進步！
小學語文蝸牛的獎杯教案篇九
《爬天都峰》是人教版小學語文第五冊的一篇課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。結(jié)合本單元訓練重點：聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護自然環(huán)境。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
天都峰位于我國安徽省黃山風景區(qū)內(nèi)，是最為雄偉壯麗的一座山峰，在教學這篇課文的時候，讓學生對天都峰有直觀的印象、真實的感受就是我首要解決的問題。針對課文和學生的年齡特點，良好的導入是激發(fā)學生學習熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利用課文插圖，讓學生欣賞這里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象，激發(fā)起極大的學習興趣，為接下來的語言文字學習做好鋪墊。
激趣導入之后，應該讓學生對課文有一個整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問。之后，老師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學習重點。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”
二、整體感知，導讀體會。
在這一部分教學里，以讀為主，以讀代講。老師講得再好，沒有學生全身心投入去邊體會邊讀好。以多種形式讀，個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。先讀感受黃山的雄偉，天都峰的險峻。通過讀書，學生就能夠體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。
課后，我思考，這篇課文的教學真的收獲不小，單單是意外地教會了學生寫讀書筆記就讓我很是欣慰。以后繼續(xù)努力，盡可能多的營造這樣多方面豐收的課堂。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十
學完《灰雀》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)學生不是很會思考問題，不是很會針對自己的疑問提出問題。在閱讀教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)低年級小學生的思維存在著不少缺陷：看問題不全面，不善于聯(lián)系實際地看問題，不能有條理地分析……是呀，否則也就不是小孩了，但是，如果學生能根據(jù)老師的設疑產(chǎn)生自己的想法，并能大膽地將它說出來，有一說一，有二說二，能自圓其說，也是很不錯的。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十一
教學目標：
1、認識生字9個。
2、積累詞語句子若干。
3、正確流利地朗讀課文。
4、邊讀課文邊按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。
5、懂得世上無難事，只要肯登攀的道理。
教學重點：
正確流利地朗讀課文。
教學難點：
能邊讀課文邊按要求圈劃詞句。
分層目標：
1、能正確朗讀課文，正確認讀生字詞語。能摘抄文章的中心句。(后)。
2、能在正確朗讀課文的基礎上按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。(中)。
3、正確流利地朗讀課文，能夠感悟文章所揭示的道理。并初步學習課文以“童謠引入”的寫作方法。(優(yōu))。
教學過程：
一、認知沖突。
1、出示圖片：看，這是什么?你能用一句話來介紹一下它嗎?
2、生自由說。
4、讀題、質(zhì)疑讀了課題，你想知道一些什么?
二、主動探究。
(一)初讀課文整體感知。
1、學生自由輕讀課文要求。
(1)把課文讀正確。
(2)自學課文中的生字。
2、學生交流自學情況。
(1)指名認讀生字。
(2)重點字音：犄、謹、跋、涉字形：毅。
(3)讀讀詞語：啟示、莫大、堅毅、激勵、謹慎、敬佩、跋涉、醒悟、何況、慢騰騰。
(二)再讀課文，找出相關(guān)的語句、釋疑。
1、指名分小節(jié)讀讀后評議。
2、出示句子：小小的蝸牛給了我莫大的啟示和力量，也正是它堅毅的品格不斷激勵我走上新的生活道路。
(1)讀讀句子(指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀)。
(2)質(zhì)疑。
3、重點學習第2、3節(jié)。
(1)輕聲讀讀第2節(jié)，用直線劃出描寫蝸牛膽小的語句。
完成填空：蝸牛喜歡住在()，它總是藏在()不肯出來。如果我們磨它們的殼，它們就慢騰騰地鉆出來，而且非常()，真是個()。
(2)指名讀第3節(jié)思考：是什么讓我改變了對它的看法?交流。
4、這件小小的事，卻讓我明白了一個大道理。
(1)齊讀第4節(jié)。
(2)出示句子：一個小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢?
5、這是一句反問句，你能把它改成陳述句嗎?
三、實踐運用。
1、齊讀課文：說說你學到了些什么?
2、摘抄中心句：世上無難事，只要肯登攀。
3、形近字組詞。
犄()謹()跋()。
椅()勤()拔()。
四、拓展延伸。
其實生活中有很多小動物，別看它們不怎么起眼，但它們卻能給我們許多啟示。小組討論。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十二
一、說教材：
《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學語文二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行的故事，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會背上沉重的思想包袱，阻礙自己進步的道理。這篇課文內(nèi)容長短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強，與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，非常適合二年級學生朗讀，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
二、學生學情分析：
通過本單元前一篇課文的學習，學生已經(jīng)初步領悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學習時仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。學生中也有成績好，驕傲自滿的學生，學習這篇課文正好可以對他們進行一次思想教育。
三、說教學目標、重難點：
根據(jù)二年級兒童的年齡特征、認知水平以及我對本課教材的理解，我準備用兩課時完成本課的教學。
說第一課時教學目標：
1、學會本課部分生字，能正確讀、規(guī)范寫。理解由生字組成的詞語，掌握一個多音字。認識、學寫偏旁“支”。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子，初知課文大意。
第一課時教學設計。
一、談話，引入課題。
1、（板書：蝸牛）指讀“蝸牛”，同學們對蝸牛了解嗎？生交流。
2、師：小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書課題，請齊讀課題—蝸牛的獎杯，引導學生學習生字“獎”，讀準三拼音，教師再講寫這個字應注意什么？邊范寫“獎”字，邊說記憶方法：這個字，上面是“將軍”的“將”的變形，下面是個“大”字。古代的大將軍打了勝仗，皇帝會送給他一個大大的獎賞。學生書空。
3、然后鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？學生自由發(fā)言。
二、初讀課文，感知大意。
教師趁勢引導：
1、請大家?guī)е@些問題打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求：
第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
第三遍，正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子。
給足學生自由朗讀的時間后。
3、檢查自讀情況。
（1）課件出示部分詞語，多種形式讀。
（2）你知道哪些詞語的意思？簡單交流，教師適當點撥。
（3）指開火車分自然段讀課文，注意糾正讀音。課件出示部分長句子指導朗讀。
（4）談談你讀懂了什么？（將輕松的課堂氛圍還給學生，讓不同能力學生從不同的角度理解課文，樂于交流）。
4、學生按要求再讀課文，學生小組合作學習思考：
（1）、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來。
（2）、后來蝸牛變成什么樣子了？用波浪線劃出來。
（3）、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化？用括號標出來。
教師巡視，全班交流，訂正。再讀一讀這些句子。古人云：讀書百遍，其義自見。如此反復誦讀為第二課時的學習做好了鋪墊。
三、自主探究，識寫結(jié)合。
1、課件出示本課部分教師課前在田字格中寫好的生字，自主識記。
2、認識新部首“支”，范寫“翅”。注意強調(diào)“支”成為部首后最后一筆“捺”的變化。（多媒體演示寫法），學生描紅。認識多音字“強”，練習用“強”字組詞。
3、指導學習難寫好的“蜜”。指導筆順。學生描紅、臨寫、教師巡視及時指導。
4、交流其他生字的字形特點（形聲字）后在書上描紅、臨寫。
四、總結(jié)。
通過學習課文，我們才知道，原來蝸牛背上的殼竟是多年前它參加飛行比賽時得的獎杯，這是一件多么可怕的事啊，這到底是怎么回事呢？讓我們期待下節(jié)課的學習。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十三
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的小學二年級語文蝸牛獎杯說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
根據(jù)課文的容量，我確定本課的教學時間3課時，第一課時主要為初讀感知階段，落實識字教學目標，大體感知課文大意，疏通閱讀障礙，激發(fā)閱讀期待，為第二課時的深入探究做好知識和情感的鋪墊。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
這一教學目標融知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀于一體。如正確、流利、有感情地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學生語文學習應該達到的知識和能力；理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，既是學習本課的顯性知識目標，又是進行情感態(tài)度價值觀滲透的要求。
（一）、直接導入：這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習第7課《蝸牛的獎杯》，書空課題，齊讀課題。注意生字“獎”，讀課題不要拖長音。直接明了。
（二）檢查字詞：檢測上節(jié)課學習的如何，與第一課時形成銜接。
（三）學習第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂。
探究以前的蝸牛的樣子，學生的閱讀期待形成以后，引導學生學習課文的第一自然段，在朗讀、看圖和感情朗讀中，體會蝸牛自由飛翔的快樂，配合課文思路，為后續(xù)閱讀建立線索，為感知寓意埋下伏筆。
（四）通過現(xiàn)在蝸牛與過去蝸牛的對比，讓學生產(chǎn)生疑問：蝸牛到底發(fā)生什么事情了？自由朗讀課文第二至四自然段，感知寓意。
1、學習第二自然段：在回答問題的基礎上，順理成章地引導學生學習“蝸牛參加飛行比賽獲得冠軍”部分。通過展現(xiàn)課件：飛行比賽場景，引導學生通過對文本語言的咀嚼，體會蝸牛的心情，既是學習方法的滲透，也是理解課文的必須。
2、學習第三自然段（重點段）：感知了蝸牛自由飛翔和奪冠的快樂，它是怎樣做的呢？圍繞重點句子：“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”引導學生反復朗讀，感受蝸牛得意洋洋后的行為，為討論它的炫耀奠定基礎。背著獎杯，蝸牛還能飛得起來嗎？為什么？使學生在咀嚼語言的過程中，形成文本的立體感知，蝸牛因驕傲而固步自封的形象躍然紙上。然后，指導學生感情朗讀整段，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣。語感的培養(yǎng)和情感的滲透融為一體，課堂教學的容量也因此顯得豐滿。
3、學習第四自然段：基于豐滿的文本形象，再指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會這樣？原因顯而易見，文本的寓意也呼之欲出。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十四
教學目標：
1、獨立識記本課“謠、莫、毅、勵、螺、謹、慎煩、跤、途、登、尚”12個生字;在語言環(huán)境中理解“莫大、堅毅、激勵、螺旋形、謹慎、長途跋涉”6個詞語;積累“世上無難事，只怕有心人”等3句名言。
2、能正確流利地朗讀全文，按課文內(nèi)容完成填空;能有感情地朗讀課文第2、3節(jié)，能按要求圈劃詞句，并能說出自己的感受。
3、懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
教學重點：
結(jié)合語境理解詞語，能按要求圈劃詞句。
教學難點：
懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
教學準備：
實物、多媒體。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入，揭題。
1、出示蝸牛圖片。同學們，你們瞧，這是什么?
2、請再仔細觀察圖片，誰能來介紹一下蝸牛。
二、整體感知，完成填空。
1、師：蝸牛對我的童年產(chǎn)生了怎樣的影響?現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題自由讀課文，完成填空。
2、填空：小小的蝸牛給了我莫大的和，它讓我明白一個道理：。
3、現(xiàn)在我請同學們開火車讀課文。
4、完成填空，自由讀讀這句話，你有什么想問的?
三、學習課文第2節(jié)。
1、師過渡：給我莫大啟示和力量的究竟是一只怎樣的蝸牛呢，請你自學課文第2節(jié)?？纯次伵＝o我最初的感覺是怎樣的?為什么這么說?邊讀邊劃出有關(guān)語句思考。
2、交流。出示句子。我感到蝸牛，因為。
3、隨機學習理解“螺旋形謹慎”原來小小的蝸牛給作者最初的印象是膽小謹慎的，接下來請你們跟我把課文第二節(jié)讀一讀。面對這個膽小鬼，我會(瞧不起它)，然而，在一次玩耍時，卻讓我對蝸牛產(chǎn)生了另外一種情感，那是怎樣的情感呢?看課文動畫。
4、是什么使我對蝸牛有了新的認識呢?請自由讀課文第三節(jié)，用曲線劃出描寫蝸牛爬壁的句子。
5、學生交流。
6、讀讀這些句子，思考：我感到蝸牛，因為。交流。隨機學習理解“長途跋涉”
7、為什么蝸牛的爬行是長途跋涉，想一想這一路上，它會碰到哪些困難?
8、一路上，困難重重，對蝸牛而言是長途跋涉，在這么多困難面前，蝸牛還是勇往直前，真了不起。此時此刻，你想對蝸牛說什么?我想對蝸牛說：。
9、下面讓我們帶著敬佩之情讀讀課文第三節(jié)。男同學和我讀怎樣做的句子。女同學讀蝸牛爬壁的句子。
五、學習第四節(jié)，明白道理。
過渡：盡管這件事過去很久，這篇文章的作者也已長大，但只要他聽到：又似乎把他帶到了童年時代。在那個充滿天真幻想的金色時代，是小小的蝸牛給了我。它讓我明白了一個道理：。
1、出示句子：“世上無難事，只要肯登攀”。誰能說說這個道理。
2、出示句子：“一個小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢?”
3、老師送給你們幾句警句。
拓展出示名言：世上無難事，只怕有心人。
只要功夫深，鐵杵磨成針。完成偉大的事業(yè)不在于體力，而在于堅韌不拔的毅力。齊讀。
設計板書：
瞧不起膽小謹慎。
敬佩堅持不懈勇往直前。
啟示和力量世上無難事，只要肯登攀。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十五
蝸牛是幼兒生活中常見的一種動物，但幼兒只是知道蝸牛有一個螺旋形的外殼，對蝸牛的其他外形特征及其生活習性了解甚少。
為了讓幼兒真切知道蝸牛喜歡生活的環(huán)境，我利用戶外活動時間先帶幼兒進行了一次捉蝸牛的活動。因為是分組活動的，每一組有一個小組長進行負責，所以一到室外，有的小朋友就連忙四散走開了，有的小朋友卻是很有秩序的在小組長的帶領下，先進行了討論，只聽有的小朋友說：蝸牛喜歡生活在什么地方的呢？菜葉上，潮濕的地方吧，草叢里，墻角邊……孩子們你一言我一語的互相爭論著?！白撸ツ抢锟纯?。”小組長小靜指著種植園地說。于是一組的小朋友全都跟了上去，“這兒，這兒肯定有的?！彼唤M的小朋友連忙蹲下來用手輕輕的`扒開菜葉，很小心的樣子，但是沒有找到，有幾個小朋友就產(chǎn)生了疑問了：“這里怎么一只蝸牛都沒有啊?”小靜發(fā)話了：“到那邊去找找看。”大家都一窩蜂的跟著他來到了食堂后面，不多一會兒聽見了一個很興奮的聲音“我找到了一只蝸牛了！”只見娜娜小朋友大聲的說著。其他小朋友都放下手里的東西，不找了，圍著娜娜唧唧喳喳的說個不停。有的說：“讓我看看呢?！庇械娜拢骸拔叶伎床灰娏??！边€有的說：“我也去找找”這一句話一說口，小朋友都分散開來了，又一次去尋找了?？粗麄兠β档纳碛拔覜]有去打擾他們，來到了另一組，因為從他們的臉上沒有找到“高興”兩個字。走近一看，才了解到了原來他們一組一只蝸牛都沒有捉到，失望在他們的臉上是顯而易見的。我請他們請教其他的小朋友是怎樣捉到的方法時，“希望”兩個字立刻出現(xiàn)在他們的臉上。仔細的觀察小朋友捉蝸牛的情景，發(fā)現(xiàn)每一個小朋友都是那么的認真，沒有一個小朋友在偷偷的玩，包括我們班的調(diào)皮王也是那么認真的在探索，在發(fā)現(xiàn)。
然后，我們把蝸牛放在自然角里飼養(yǎng)，小朋友們帶來了菜葉，觀看菜葉的變化，觀察蝸牛爬行時的樣子。我還為幼兒提供了輔助工具——放大鏡。借助放大鏡，幼兒細致地觀察到了蝸牛的兩對觸角。
通過親身體驗，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識不再是空洞乏味的。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十六
教學要求：
1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
教具準備：
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物。
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2、(放錄像)你們看，這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
3、(放錄像)欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說些什么?
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書：海底世界)提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。(老師巡視觀察)。
2、(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒“異”的書寫。
4、同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢?(想)我提議，咱們來開一個有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會吧!
三、精讀課文。
1、創(chuàng)設情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準備工作呢?(收集資料)對，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。(總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動物、植物、礦物)。
2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對這感興趣?呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對什么最感興趣呢?(引導分組)。
3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問。(老師引導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容)。
5、開始新聞發(fā)布：
(1)光：
a、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、請大家閉上眼睛，想象一下!(朗讀)。
c、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。
d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者，
(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的?
(2)聲音：
a、組長：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
c、組長：海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者，
(a)請問竊竊私語是什么意思?
(b)請問海底里只有這些聲音嗎?
(3)動物：
a、組長：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。
c、組長：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者，
(a)我認為你們在表演x種動物的活動方式上不夠準確。
(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?
(4)植物：
a、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。
b、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。
c、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀!謝謝，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者。
(5)礦物。
a、組長：除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者，
(a)請問什么叫稀有金屬?
(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?
6、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動。
1、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
教學反思：
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進行教學?！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。
由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認識，進而使學生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十七
《書本里的螞蟻》是一篇精致淺顯的童話故事，故事好懂有趣，學生喜歡，故本課教學主要采取朗讀的學習方式，讓學生自由地讀、自由地說、質(zhì)疑問難、合作學習。為了讓孩子們感受文字的魅力，課中我設計了“文字串門”游戲，讓學生變換標點和文字順序改變句子的意思。學生對這個游戲尤為感興趣，連平日里不怎么愛動腦的陳卓都舉起了小手，很多同學在游戲結(jié)束了還意猶未盡。我不由想到，如果依據(jù)課文的不同特點，相應的在教學中組織一些有趣的語言游戲和語言活動，不是更能激發(fā)孩子們學語文的興趣，增強他們學習與閱讀的主動性嗎？“文字串門”游戲從形式上調(diào)動了學生的興趣，在過程中發(fā)展了學生思維，讓學生感受到了學習語文的快樂，感受到語言文字的魅力，這就是一個很好的例子。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十八
教學目標：
1、閱讀過程中正確認讀本課生字11個，能正確描摹生字6個，積累詞語9個。能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語“莫大、其實、堅毅、謹慎、長途跋涉”的意思。
2、正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成相應的填空。
3、有感情地朗讀課文第三節(jié)。能用已學的摘錄詞句的方法圈劃出體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說出理由。
4、懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
教學重點和難點：
1、正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成填空。
2、有感情地朗讀課文第三節(jié)。圈劃出能夠體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說出理由。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、動畫，音樂《蝸?！?。
4、范文《滑雪》。
教學過程：
一、詞語練習、揭示課題：
1、詞語拓展練習：
(1)(媒體出示)青蛙(配圖片)、王子{配圖片}。
師：你看到是一只怎么樣的青蛙?一位怎么樣的王子?(指名學生回答)。
看似毫無關(guān)系的兩個詞語，放在一起，就成了的童話故事《青蛙王子》。
(2)(媒體出示)蕭伯納(配圖片)、小女孩{配圖片}。
師：蕭伯納是誰?(指名學生回答)。
一位大名鼎鼎的劇作家和一位普普通通的小女孩放在了一篇課文里，那就是《蕭伯納和小女孩》。
(3)(媒體出示)童年(配圖片)、蝸牛{配圖片}。
師：在你印象中童年是什么樣的?蝸牛又是什么樣的?(指名學生回答)。
大家說得真好。這兩者之間會有什么關(guān)系，發(fā)生了怎樣的一件事呢?
二、學習課文第二小節(jié)。
1、自由朗讀課文第二小節(jié)，要求：
(1)將句子讀通順，讀準生字的字音。
(2)用直線劃出描寫蝸牛外形的句子。
(3)用點點出突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語。
2、指名交流(描寫蝸牛外形的句子)。
(媒體用橫線劃出)“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！?BR> 3、學習生字：螺。(媒體出示：大蝸牛)。
讓學生通過圖片直接理解“螺旋形”是指：一圈接著一圈，從小到大，由里到外。
4、指名交流(突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語)。(板書：膽小鬼)。
(媒體用點標出)“慢騰騰、探出、東張西望、謹慎”
5、學習生字：謹、慎。(正音：都是前鼻音)。
6、全班齊讀第四句，請學生上講臺模仿表演。
師有感情地讀好第四句，全班學生一起根據(jù)老師念地做動作。
7、復習摘錄詞句的方法：(根據(jù)剛才的順序幫助學生回憶并板書)。
(1)了解內(nèi)容(2)抓住重點(3)提出要求(4)摘錄詞句。
三、學習課文第三小節(jié)。
1、過渡：對啊，第二小節(jié)很多地方都說明了蝸牛是個膽小鬼，但后來發(fā)生了一件事改變了我對它的看法。一起來學習第三小節(jié)。
2、小組討論：以四人一小組為單位，用摘錄詞句的方法，摘錄第三小節(jié)中的好詞好句，并向全班推薦。(媒體出示討論要求)。
3、請小組交流。(師指導)。
4、師總結(jié)：讀了第三小節(jié)以后，我們了解到它的重點在于我的心理變化和蝸牛的舉動。
所以，這有幾個體現(xiàn)作者心理變化的詞語我們可以點下來：不耐煩、擔心、敬佩。(板書)。
還有，“經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉，它終于爬到了頂端。”我們可以把它劃下來。因為這正說明了作者為什么敬佩它的原因。
5、學習生字：跋、涉。(理解：跋山涉水——翻過山嶺、趟水渡河，形容走遠路艱苦。)。
這里蝸牛明明只是在光滑的石壁上爬，為什么作者要用“長途跋涉”呢?(指名回答)。
(為了突出對于小蝸牛來說要爬到頂端是多么困難的事情啊!)。
6、師生配合讀第三小節(jié)后半部分。(配動畫，音樂《蝸?！犯叱?。
7、填空：(媒體出示)。
經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉，它終于爬到了頂端。它轉(zhuǎn)過小腦袋向下看了看，似乎在向我訴說它的成功：“_______________________________________________”
四、學習課文第一小節(jié)。
1、過渡：這段童年的回憶源于一首動聽的歌謠。(媒體出示課文第一小節(jié))。
2、全班齊讀歌謠。
3、學習生字：謠(換部首：搖、遙)，(媒體出示三個字所組成的詞語)全班齊讀。
4、師：正是這小小的蝸牛給了我莫大的啟事和力量。
5、學習生字：莫、示(從字形上分析，書空)。
五、學習課文第四小節(jié)。
1、過渡：這莫大的啟事和力量指的是什么呢?
2、(媒體出示課文第四小節(jié))全班齊讀。
3、學習生字：登。(書空，提醒學生寫的時候需要注意的地方)。
六、說話訓練，復習鞏固。
1、讀一讀范文《滑雪》，仿照說一說自己克服困難的小故事。(配樂《蝸牛》)。
2、復習生字：讀一讀生字所帶的詞語。
3、總結(jié)填空：(媒體出示)。
小小的蝸牛給了我莫大的____________和____________，它讓我明白了一個道理：_______________________________________________。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十九
教育，不僅僅要傳授知識，更要啟迪智慧。在談及知識與智慧二者關(guān)系時，有人說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識是理會的外化，智慧是人生的反觀。”擁有知識的人只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。同樣，一個概念就是一個概念，一道公式就是一道公式……而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)光輝，在一個概念里尋覓靈魂，在一道公式里追索真理……因此，我們應基于知識，為奠基智慧的人生而教育。
滲透思想方法我們常說，數(shù)學教學內(nèi)容中有兩條線索：一條是很明顯的知識線索，如概念、法則、公式、性質(zhì)等，這是一條有形的線索。另一條是隱性的數(shù)學方法線索，它是蘊涵、滲透在知識體系中的'，是一條無形的線索。要培養(yǎng)和發(fā)展學生的智慧，必須善于揭示知識中所包含的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，學生一旦掌握了它，將終身受益。學生擁有了這些數(shù)學的思想、數(shù)學的精神，才會自覺地應用到生活實際中去。
珍視獨特感受“教育是人的個性的營養(yǎng)缽?！敝挥袀€性化的學習，才能使不同的人學到不同的數(shù)學，得到不同的發(fā)展。教師有意啟發(fā)并引導學生交流各自的想法，每一種想法都蘊含著一種極富個性的思維，這些不同學生表現(xiàn)出的不同思維過程，正是每個學生學習數(shù)學的生長點，是學生面對一個問題最自然、最真實的感受。只有讓學生充分地張揚個性，彰顯潛能，我們的教育才稱得上是有智慧的教育。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇一
1、這堂課，老師和同學們一起繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。
2、復習生字、生詞。
（一）品讀第一、二自然段。
1、出示現(xiàn)在與以前蝸牛的圖片對比，引出第一自然段。品讀“有力的翅膀”“自由的飛翔”。體會自由飛翔時的心情，讀出快樂。
2、蝸牛的飛行本領在一次飛行比賽中得到了證實，指生讀第二自然段。從哪里體會蝸牛飛行本領高？抓住重點詞語“遙遙領先、甩”以及加省略號體會蝸牛的飛行本領高。
再來讀“它長著一對有力的翅膀”。
3、模擬采訪：小蝸牛，今天，你獲得冠軍心情怎樣？（體會小蝸牛當時的心情，再讀第二自然段）
4、談話導入，品讀第三自然段。
文中的小蝸牛它怎么想的又是怎樣做的呢？和同桌一起讀第三自然段，畫出相關(guān)語句
抓住重點詞語“得意洋洋”“成天、唯恐、生怕”體會蝸牛的驕傲以及對榮譽的重視?？赏ㄟ^換詞，設置情境，等方式加深對詞語的理解，相機指導朗讀。
5、品讀第四自然段。
出示蝸牛前后圖片對比，說說蝸牛的變化。進而理解“退化”。
從“只能、勉強、慢慢”這些詞語感受此時的蝸牛心情如何，指導朗讀。
1、從小蝸牛的變化你明白了什么？
2、你得過那些讓你引以為豪的榮譽，你怎么對待這些榮譽？
小練筆：
板書設計：
蝸牛的獎杯
（得意洋洋）
有力地翅膀堅硬的外殼
驕傲使人落后
教材解讀：
《蝸牛的獎杯》是蘇教版小語二年級下冊第7課課文，這篇寓言故事講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段，第一、二段寫從前的蝸牛飛行本領高超，獲得了冠軍獎杯。第三段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足地守著獎杯，不思進取。第四段寫蝸牛因不再練習飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓言的感悟。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“自由、遙遙領先、得意洋洋、天長日久”等詞幫助學生理解課文內(nèi)容。
3、懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理，教育學生要正確對待榮譽，應把榮譽作為自己前進的動力。
教學重點：通過重點詞、句的理解，懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇二
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。
教學重點：
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。
教學準備：
多媒體、拓展資料。
教學設計：
第一課時。
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入。
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）。
二、初讀課文。
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求。
a、第一遍，讀準字音，不認識的。字多讀幾遍。
b、第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
c、第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況。
a、出示生字卡。
b、指名分自然段讀。
c、談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？
三、學習生字。
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、網(wǎng)上閱讀10分鐘。
學生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言。
第二課時。
一、學習第一自然段。
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）。
1、學生交流。
2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）。
二、學習第二自然段。
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙、甩下”
三、學習第四自然段。
1、學生自由讀第四自然段。
2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）。
四、學習第三自然段。
1、學生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）。
重點句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感。
過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）。
六、拓展閱讀10分鐘。
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想。
七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘。
教學反思：
《蝸牛的獎杯》是一篇生動有趣的童話。故事通過奇特的想象，寫出了蝸牛由在空中自由地飛翔，遙遙，捧走了冠軍獎杯，退化成如今只能勉強地從殼里伸出頭來，在地上慢慢爬行的動物，表現(xiàn)了一個凝重的主題——人不能把成績和榮譽當成包袱，如果自滿自足躺在功勞簿上睡大覺而不思進取，就會落后、倒退。執(zhí)教的這節(jié)課我體現(xiàn)了以下幾個特點：
1、看圖激趣，質(zhì)疑導入。
本文的插圖很巧妙。“天頭”畫著蝸牛高飛藍天，遙遙，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，顯然，蝸牛是勝利者。如果是比賽，冠軍應當屬于蝸牛，蝸牛捧走金色的大獎杯當之無愧。然而，蝸牛奪取獎杯后怎樣呢？蝸牛的翅膀又哪去了呢？在讀題質(zhì)疑后，導入新課，引導讀書，順勢合理，激發(fā)了孩子的學習興趣。
2、以讀代講，以讀領悟。
這節(jié)課注重了品詞、品句、品讀，以讀代講、以評促讀，以讀悟情。例：教學第二自然段時，提出問題從哪兒可以看出蝸牛飛行能力強，可以得冠軍？學生自讀后很快找出了“遙遙”、“甩”、“所有”等詞。我又讓學生讀詞，再讀句子。讀后讓學生評價，做到生生互評、師生互評，評后再讀。通過多種形式的朗讀讓學生積累豐富的語言，獲得積極的情感體驗，這樣的以讀代講，以評促讀，鍛煉了學生的評價能力，培養(yǎng)學生學習語文的興趣。
3、自主識字，突出學生的主體地位。
在識字方面以自主識字，自讀自悟的方式來突出學生的主體地位，利用生字卡片，出示詞語等檢測學生對生字詞的掌握情況，給學生多一些自我表現(xiàn)的機會。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇三
1、教學內(nèi)容分析。
《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎杯以后，自我迷戀，不思朝上前進，效果黨羽退化，喪失了飛行本領的事，報告我們在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。文本語言生動鮮活，是訓練門生朗讀、造就門生情緒、態(tài)度、代價觀的好課本。課文的兩幅插圖給門生以富厚的想象空間，有利于引發(fā)門生對寓意的感悟。
2、教學目標。
(一)知識與技能：能準確、流暢、有情感地朗讀課文;進一步明白重點詞語。
(二)歷程與要領：借助多媒體課件，資助門生明白難明的詞語，引導門生有情感的朗讀課文;借助看圖，引導想象，緊扣重點文句重復品讀，在充實的誦讀中意會文章寓意，熬煉多種本領。
(三)情緒、態(tài)度和代價觀：使門生明白在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。
本課時的三維目標再一定程度上存在重疊。
3、教學重點與難點。
教學重點：運用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
教學難點：理解文章寓意，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。
二、學情、學法與教法。
1、學情分析。
通過本單元前兩篇課文的學習，學生已經(jīng)初步領悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學習時仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。
2、學法指導。
針對這一學情，在教學時我將指導學生通過已有的知識經(jīng)驗，借助圖片，展開想象，反復朗讀等多種手段領悟文章內(nèi)涵。
3、教法分析。
在教法上我會充分運用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設多種情景，引導學生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反復朗讀，自由交流，從而突破重難點。
三、教學過程。
(一)復習導入，溫故知新。
(課件出示詞語)。
(二)前后對比，引出問題。
(出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖)。
(出示兩幅圖以及相應的語句)。
(三)精讀感悟，探究原因。
第二自然段(出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動的蝸牛圖)。
(出示采訪圖)。
第三自然段(出示蝸牛背獎杯和睡獎杯圖)。
(出示相關(guān)句子，凸顯重點詞語)。
(四)感悟結(jié)尾，理解因果。
(出示文章的結(jié)尾，凸顯重點詞語)。
(五)創(chuàng)設情境，理解寓意。
(蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片)。
(出示名言警句)。
四、整合點的診斷與解決方法。
1、運用多媒體增強教學的層次性，突破教學重難點。
利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說話練習、相關(guān)文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關(guān)鍵詞語，在詞基礎上加以聲音的提示，不但符合低年級學生的認知特點，而且還吸引了學生的注意力，突破了教學難點。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個多音字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
4、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。
1、理解課文內(nèi)容，懂得榮譽面前驕傲自滿會阻礙自己進步的道理。
2、通過拓展閱讀深化文章主題，通過打?qū)懢毩晝?nèi)化文章寓意。
教學準備：多媒體、拓展資料
一、看圖激趣，質(zhì)疑導入
1、（出示蝸牛圖片）小朋友，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？
2、大家談得真好，可是你知道嗎？在很久很久以前，蝸牛還長著一對大翅膀呢！看，（出示長翅膀的蝸牛）多可愛的小蝸牛！
3、看到這兩幅圖，你有什么疑問嗎？
4、今天，我們來看看《蝸牛的獎杯》這篇課文。板書課題。讀題。學習生字“獎”，讀準三拼音，寫這個字應注意什么？（學生討論）
二、初讀課文
1、這只小蝸牛的翅膀是怎么丟失的呢？請大家打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求
a第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
b第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
c第三遍，用自己的話說說蝸牛的翅膀是怎么丟失的。
3、學生按要求自讀課文。
4、檢查自讀情況
a出示生字卡
b指名分自然段讀
c談談蝸牛的翅膀是怎么丟失的嗎？
三、學習生字
1、學生到信息平臺自學生字。
2、學生用口訣、謎語、順口溜識記生字。
3、教師指導書寫較難的生字，（翅、蜓、蜜）認識新偏旁（支）。學生當小老師。
四、學生描紅，老師巡堂。
五、網(wǎng)上閱讀10分鐘
學生到跨越式平臺閱讀有關(guān)蝸牛的資料及一些名言
一、學習第一自然段
我們都知道原來的蝸牛和現(xiàn)在的蝸牛完全不一樣。原來的蝸牛是什么樣的呢？讀讀這段話大家就知道了?。ǘ嗝襟w顯示課文的第一自然段）
1、學生交流
2、指導朗讀（突出“有力”“自由”）
二、學習第二自然段
過渡：蝸牛不僅能在天空自由飛翔，而且還飛得很快，在一次比賽中捧走了冠軍獎杯呢！課文哪些詞寫了它飛得很快。相機理解“遙遙領先、甩下”
三、學習第四自然段
1、學生自由讀第四自然段
2、學生交流相機理解“天長日久”（提問引導：背了一天，兩天？一個月，兩個月？一年，兩年？）“勉強”（找反義詞）
四、學習第三自然段
1、學生自由讀課文，邊讀邊想。
2、學生匯報，教師相應出示句子。引導理解“得意洋洋”（表情朗讀出得意洋洋的樣子）“成天、唯恐、生怕”（換一種說法）
重點句子：
可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。
3、讓我們一起把蝸牛得獎后的所做所想用聲音來表達。指導朗讀。得意、擔心、害怕的心情讀出。
五、釋放情感
過渡：（相機出示投影）從一個飛行冠軍到只能慢慢爬行，從一個金燦燦的獎杯到一塊毫不起眼的硬殼。蝸牛的心情又是怎樣呢？（沉重）用這樣的語氣一起讀讀第四自然段。
它心理又會想些什么呢？
1、指名說。
看到再也飛不上天空的`蝸牛，你想對它說什么？（盡量用上自己學到的名言）（出示蝸牛圖）
六、拓展閱讀10分鐘
過度：老師還有許多關(guān)于蝸牛的小故事，以及也有向蝸牛樣在榮譽面前由于驕傲自滿而影響了自己的故事，請大家到資料城閱讀。
要求：邊讀邊想
七、打?qū)懀ㄈ芜x一道）10分鐘
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《蝸牛的獎杯》教案之一，希望對你有幫助！
小學語文蝸牛的獎杯教案篇五
（1）知識與技能：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
（2）過程與方法：以讀為主，抓住重點，展開想象，啟發(fā)明理。
（3）觀察蝸牛，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學習到謙虛的品質(zhì)。
朗讀課文，了解蝸牛身上硬殼的由來，并從中學習到謙虛的品質(zhì)。
ppt（課件）蝸牛貼圖詞語卡片。
（一）、復習生字，導入新課。
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。
2、上節(jié)課，我們已經(jīng)認識了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在老師來檢測你們的掌握情況，請出本子聽寫生字。
3、看來，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。
（二）、情境體驗，品味課文。
有一天，昆蟲王國舉行了一次飛行比賽，很多小動物都參加了，蝸牛也去了，在比賽中過程是怎樣子的，到底誰贏了？。請同學們自由讀課文第二自然段。記住“書讀百遍，其義自見”，你一定會有新的.發(fā)現(xiàn)！
生：遙遙領先，甩下了所有的對手。
師貼圖片：遙遙領先。
2.“遙遙領先”是什么意思？誰來說說？（提問）。
4.師：蝸牛的對手就這幾個嗎？還會有哪些小動物呢？
生：蒼蠅，蚊子，飛蛾，小鳥……。
師：難怪課文里用了一個省略號。（你真會讀書，能從標點符號中讀到知識?。┪覀冏x到省略號的時候語氣要慢一些。
5.師：讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。誰會讀好第二自然段？（指名讀，男女生比賽讀。）。
6.師：不對呀，這和我們現(xiàn)在的蝸牛長得不一樣啊（貼圖片）你看現(xiàn)在的蝸牛有堅硬的外殼且不會飛??？誰能幫我解答？（貼圖片，引出有力的翅膀，自由地飛翔）。
7.那我們課文中的蝸牛捧走了獎杯后有怎樣的表現(xiàn)？請看圖片，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。（得意洋洋）。
8.師：你能得意洋洋地讀讀這個詞嗎？指名讀。師：你不僅讀得很有感情，表情也很得意呢！生范讀。
9.你覺得這是一只（）的蝸牛，捧著（）的獎杯？
10.小蝸牛，如果你現(xiàn)在手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你心里會怎么想呢？（提問）。
11.師：對于獲得冠軍，每個小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？自己讀第三自然段。
12.出示：它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。
a.誰來讀讀這句話？
b.蝸牛為什么成天把獎杯背在身上？（板書：成天背獎杯）。
c.這里“唯恐”和“生怕”的意思一樣嗎？可不可以調(diào)換？
造句：因為，所以。
13.小朋友，小蝸牛的身體是那樣的柔軟，那樣的小，可這只獎杯卻——（引出：很大很重）。
14、有多大？用手比劃比劃。這么大，這么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感覺？誰來做個動作。我們一起來背背，哎喲哎喲，真重??！
15、是呀，這么大，這么重的獎杯背在身上，多累呀！請一位同學來讀讀。
16、師生pk讀第三自然段，指導讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣。
17.學習第四自然段。
18.師：就這樣，蝸牛背著獎杯度過了一天又一天，一年又一年，用一個詞形容教：天長日久。
19.現(xiàn)在的蝸牛和以前的蝸牛相比，到底發(fā)生了哪些變化？誰來回答？
貼圖：堅硬的外殼慢慢地爬行。
20.曾經(jīng)是遙遙領先的飛行冠軍，后來飛不動了，到最后竟然只能勉強從硬殼伸出頭慢慢爬行。到底是什么原因造成了蝸牛今天這個樣子？（驕傲使人退步）假如你是蝸牛，此刻你的心情是什么樣子的呢？（難過、后悔、傷心、慚愧……）同學們，讀讀第4段，把此刻的這種心情讀出來。
21.師：看到再也不能飛的蝸牛，你想對它說些什么？
22.本課已經(jīng)學完了，現(xiàn)在讓我們齊讀全文。
（三）、小結(jié).
師：小朋友們，我們在學習生活中，會經(jīng)常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應該讓它成為我們不斷進步的動力。
（四）、作業(yè)布置。
有感情的朗讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽，并講講你的感受。
有力的翅膀得意洋洋堅硬的外殼。
自由地飛翔慢慢地爬行。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇六
《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛得到飛行角逐的冠軍獎杯以后，自我迷戀，不思朝上前進，效果黨羽退化，喪失了飛行本領的事。報告我們在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。文本語言生動鮮活，是訓練門生朗讀、造就學生情緒、態(tài)度、代價觀的好課本。課文的兩幅插圖給門生以富厚的想象空間，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
2、教學目標。
（一）知識與技能：能準確、流暢、有情感地朗讀課文；進一步明白重點詞語。
（二）歷程與要領：借助多媒體課件，資助門生明白難明的詞語，引導門生有情感的朗讀課文；借助看圖，引導想象，緊扣重點文句重復品讀，在充實的誦讀中意會文章寓意，熬煉多種本領。
（三）情緒、態(tài)度和代價觀：使門生明白在榮譽眼前自滿得意就會攔阻本身前進的原理。
本課時的三維目標再一定程度上存在重疊。
3、教學重點與難點。
教學重點：運用多種方法理解文章內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
教學難點：理解文章寓意，體會“唯恐”和“生怕”兩詞的異同。
1、學情分析。
通過本單元前兩篇課文的學習，學生已經(jīng)初步領悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學習時仍更多地關(guān)注于課文的`人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。
2、學法指導。
針對這一學情，在教學時我將指導學生通過已有的知識經(jīng)驗，借助圖片，展開想象，反復朗讀等多種手段領悟文章內(nèi)涵。
3、教法分析。
在教法上我會充分運用多媒體出示相關(guān)圖片，創(chuàng)設多種情景，引導學生觀察、想象，抓住課中的重點詞句，反復朗讀，自由交流，從而突破重難點。
（一）復習導入，溫故知新。
（課件出示詞語）。
設計意圖：多媒體出示詞語，學生“開火車”讀。接著指名學生選取其中的幾個詞語說說課文大意。此處復習既鞏固了上節(jié)課認識的詞語，又培養(yǎng)的學生的語言表達能力及運用詞語的能力。
（二）前后對比，引出問題。
（出示由翅膀的蝸牛圖和帶有硬殼的蝸牛圖）。
（出示兩幅圖以及相應的語句）。
設計意圖：在此基礎上，鼓勵學生自主閱讀文本，找出描寫蝸牛奪冠前后樣子的句子讀一讀。多媒體出示相關(guān)句子并凸顯重點詞語，引導學生抓住這些重點詞語反復朗讀體會蝸牛前后的變化，形成更為具體鮮明的對比，即得冠軍前的翅膀有力，善于飛行，和得冠軍后的翅膀退化，緩慢爬行。
（三）精讀感悟，探究原因。
第二自然段（出示飛行比賽現(xiàn)場圖和可隨意移動的蝸牛圖）。
設計意圖：多媒體出示飛行比賽現(xiàn)場圖，蝸牛的競爭對手一目了然。在此基礎上，通過多媒體貼圖畫的方式，請學生來擺擺蝸牛此時的飛行位置，讓學生直觀準確地理解“遙遙領先、甩下、所有”等詞語。在此基礎上指導學生讀出蝸牛高超的飛行本領和捧走獎杯的喜悅心情。
（出示采訪圖）。
設計意圖：多媒體出示賽后采訪圖，為學生創(chuàng)設說話情境。請學生扮演奪冠的蝸牛發(fā)表感想（奪冠感言，今后做法等），使學生化身蝸牛，身臨其境，為理解下文蝸牛的想法和做法做鋪墊。
第三自然段（出示蝸牛背獎杯和睡獎杯圖）。
設計意圖：通過多媒體展示蝸牛奪冠后成天背著獎杯圖和夜晚睡在獎杯里的圖，讓學生直觀形象地感受蝸牛賽后得意洋洋的心情。接著以“得意洋洋”為切入點，引導學生再次走進文本，找找描寫蝸牛得意洋洋的句子，反復誦讀，相互交流。
（出示相關(guān)句子，凸顯重點詞語）。
設計意圖：抓住“成天、唯恐、生怕”等關(guān)鍵詞深入體會蝸牛的得意洋洋，再引導學生想象蝸牛會怎樣四處炫耀，從而體會到蝸牛從此不思進取，把榮譽看得很重的心態(tài)。在此基礎上，結(jié)合插圖，讓學生將又大又重的獎杯與柔弱的蝸牛進行對比，從而引導學生感悟到獎杯的沉重以及蝸牛飛不起來的原因。
（四）感悟結(jié)尾，理解因果。
（出示文章的結(jié)尾，凸顯重點詞語）。
（五）創(chuàng)設情境，理解寓意。
（蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片）。
設計意圖：在學生深入感悟文本的基礎上，利用多媒體再次出示蝸牛以前和現(xiàn)在樣子的圖片，啟發(fā)學生觀察想象蝸?，F(xiàn)在的心情。接著出示文章結(jié)尾的插圖，創(chuàng)設情境：此時，如果你是這只蝸牛，面對自己的孩子會說些什么呢？看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么？在多媒體的輔助下，學生通過這一番說話練習提高了認識，理解了文章寓意。
（出示名言警句）。
設計意圖：在此基礎上，多媒體出示“謙虛使人進步，驕傲使人落后”等相關(guān)名言警句，讓學生齊讀，進一步明白在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
1、運用多媒體增強教學的層次性，突破教學重難點。
利用多媒體依次有序呈現(xiàn)圖片、說話練習、相關(guān)文本，并用紅色字體凸顯出難以理解的詞語和關(guān)鍵詞語，在詞基礎上加以聲音的提示，不但符合低年級學生的認知特點，而且還吸引了學生的注意力，突破了教學難點。
2、運用多媒體增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內(nèi)容。
多媒體能將課文中的靜態(tài)畫面和比較抽象的詞語轉(zhuǎn)化為生動、形象、有趣、易于理解和想象的動態(tài)畫面和圖象，這不僅有利于激發(fā)和維持學生的學習興趣，還有利用改善學生的學習效果，進而提高教學質(zhì)量。本課時的教學就將蝸牛前后樣子的文字敘述轉(zhuǎn)換成了生動的圖畫，運用多媒體貼圖使學生理解了“遙遙領先”等詞語，從而幫助學生更好地理解課文。
3、運用多媒體增大了課堂教學的容量，拓展學生的視野。
語文學科是個涉及范疇很廣、信息內(nèi)容富厚的學科，而講堂講授只有短短的40分鐘。多媒體的運用，使得在講堂中進步了講授服從，改進了講授結(jié)果。在講授歷程中，多次運用多媒體展示文本，能進步了講授服從。在展現(xiàn)寓意后出示相干的名言警語，適本地擴大了學習的信息量，不光有利于加深門生對文本的明白，更有用地拓展了學生視野。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇七
1、有感情地朗誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得"虛心使人進步，驕傲使人落后"的道理。學生能知道要正確對待榮譽，把榮譽作為前進的動力。
1、有感情地朗誦課文，聯(lián)系上下文理解詞句。
2、理解課文，體會文中蘊含的道理。
實物投影，帖圖，學生熟練朗讀課文。
一、導入
1、猜謎：名字叫做牛，不能拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。
2、板書：蝸牛
上節(jié)課，我們預習了課文，誰來說說以前的蝸牛是什么樣子的
3、現(xiàn)在的蝸牛又是什么樣子的
4、蝸牛發(fā)生了這么大的變化，是誰讓小蝸牛大變樣的呢（獎杯）
5、獎杯怎么能讓蝸牛大變樣呢今天，我們繼續(xù)學習第七課《蝸牛的獎杯》（補充板書）
二、精讀品文
（1）學習第二小節(jié)
1、樹林里正舉行飛行比賽呢，小蝸牛也參加了，請大家大聲地，認真地讀讀第二小節(jié)，一會兒啊，老師請小朋友用貼圖的方式來展示當時的比賽畫面。
2、指名貼圖，學生評價。
3、貼得對不對為什么理解"遙遙領先"。比賽時，蝸牛的對手就這幾個嗎還可能有誰難怪課文中用了一個省略號"……"
4、假如你就是這些小動物，你會怎么夸夸蝸牛這個飛行冠軍。
5、指導朗讀第二小節(jié)。
（2）學習第三小節(jié)
1）小蝸牛，你獲得冠軍，有什么法寶嗎心情如何
2）請問今后有什么打算
2、過渡自從獲獎之后，蝸牛得意洋洋，它是怎么做的呢認真讀第三小節(jié)。
3、蝸牛天天把獎杯背在身上，究竟想干什么（讓別人知道它是飛行冠軍）
4、小蝸牛背著獎杯到處炫耀，它會對別人說些什么呢
5、你覺得這是一只怎么樣的蝸牛
6、它白天背著獎杯到處炫耀，到了晚上又會怎么做為什么要這么做呢
7、出示第1，2，3句，指導朗讀。
8、過渡：蝸牛一方面炫耀獎杯，一方面害怕失去獎杯，把獎杯看的太重要了，可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不動了。
（3）學習第四小節(jié)
2、交流，隨機理解"退化""勉強"（板書：慢慢爬行）
3、以前的蝸牛憑借有力的翅膀可以在天空中自由的飛翔，而現(xiàn)在它翅膀退化了，只能慢慢爬行，曾經(jīng)引以為自豪的冠軍獎杯也變成了堅硬的外殼。大家想一想，蝸牛此時的心情怎樣（后悔沉重）
4、讓我們一起帶著后悔沉重悲傷的語氣齊讀第四小節(jié)。
5、看著再也飛不上天的蝸牛，你想對它說些什么
三、拓展總結(jié)
1、小朋友，在平時的生活中，你也會得到這樣的獎杯，得到大家的贊美和夸獎，你會怎樣做呢（生自由說，教師引導）
2、說的真好，我們不能把榮譽看的太重，得到了榮譽千萬別驕傲，因為——謙虛使人進步，驕傲使人落后。
板書：
遙遙領先
蝸牛的獎杯
慢慢爬行
"謙虛使人進步，驕傲使人落后"
小學語文蝸牛的獎杯教案篇八
因為我是第一次走入三年級語文教學這個環(huán)境中，在教學過程中有很多問題需要去反思，去探究，具體做到一下幾點：
一、創(chuàng)建趣味、豐富的語文課堂來吸引學生的集中力，提高教學效果。
我剛教三年級語文教材時，初感新奇，教材內(nèi)容形式多樣化，但同時又擔心應如何吃透新大綱精神，把握教材內(nèi)容，充分發(fā)揮教材的精湛之處。要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。我開始反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你——我的孩子。”我開始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學們才樂意全身心的步入你的課堂，走進樂于學習的世界。所以要用心備課、認真?zhèn)湔n，不備好課，不進課堂。
二、要必須培養(yǎng)他們良好的學習習慣和優(yōu)良的學習氛圍，更加注重他們“自主、合作、探究”學習的能力。
首先要大膽放手，讓學生成為學習的主人，讓學生自主預習的預習要求，讓學生做好充足的課前準備，能夠在初讀的時候?qū)W生字，組詞，讀順課文，摘抄課文當中的好詞好句，做到課前的自主學習。小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學習。
三、鼓勵學生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)學生的`閱讀能力，鼓勵他們多讀多看，同時開設小小讀書交流會或是讓他們寫讀書筆記。一能培養(yǎng)他們的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；二能幫助他們更好地學好三年級的新增內(nèi)容——作文，讓他們把寫讀書筆記當成習慣積累，也當成一種練筆。另外，教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求，新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學者，平時應該多讀書、多積累、多思考、多實踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學習，因為這與學生的學習有著直接的聯(lián)系。
在教學中，我還有很多明顯存在的許多不足。比如有時不能調(diào)控好；或是對學生的指導方法還不夠技巧等。在以后的教學過程中能夠不斷反省，不斷進步！
小學語文蝸牛的獎杯教案篇九
《爬天都峰》是人教版小學語文第五冊的一篇課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰這樣一件事。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。結(jié)合本單元訓練重點：聯(lián)系上下文理解詞句，培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護自然環(huán)境。
一、創(chuàng)設情景，激趣導入。
天都峰位于我國安徽省黃山風景區(qū)內(nèi)，是最為雄偉壯麗的一座山峰，在教學這篇課文的時候，讓學生對天都峰有直觀的印象、真實的感受就是我首要解決的問題。針對課文和學生的年齡特點，良好的導入是激發(fā)學生學習熱情，求知欲和探究心理的有效方法。因此，我利用課文插圖，讓學生欣賞這里的景色奇秀，感受大自然的鬼斧神工。從感官上取得第一印象，激發(fā)起極大的學習興趣，為接下來的語言文字學習做好鋪墊。
激趣導入之后，應該讓學生對課文有一個整體感知，從總體上作以把握。初讀課文是必不可少的。讀后讓學生自己交流初讀情況，說說課文寫了些什么，讀懂了什么，還有什么疑問。之后，老師梳理這些問題，確定這節(jié)課的學習重點。即讀懂爸爸最后說的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”
二、整體感知，導讀體會。
在這一部分教學里，以讀為主，以讀代講。老師講得再好，沒有學生全身心投入去邊體會邊讀好。以多種形式讀，個人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。先讀感受黃山的雄偉，天都峰的險峻。通過讀書，學生就能夠體會到：擺在小作者面前的難題就是他即將要爬的天都峰原來是這么的高，這么陡，這是需要一定的勇氣和信息才能爬上去的。
課后，我思考，這篇課文的教學真的收獲不小，單單是意外地教會了學生寫讀書筆記就讓我很是欣慰。以后繼續(xù)努力，盡可能多的營造這樣多方面豐收的課堂。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十
學完《灰雀》這篇課文后，我發(fā)現(xiàn)學生不是很會思考問題，不是很會針對自己的疑問提出問題。在閱讀教學中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)低年級小學生的思維存在著不少缺陷：看問題不全面，不善于聯(lián)系實際地看問題，不能有條理地分析……是呀，否則也就不是小孩了，但是，如果學生能根據(jù)老師的設疑產(chǎn)生自己的想法，并能大膽地將它說出來，有一說一，有二說二，能自圓其說，也是很不錯的。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十一
教學目標：
1、認識生字9個。
2、積累詞語句子若干。
3、正確流利地朗讀課文。
4、邊讀課文邊按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。
5、懂得世上無難事，只要肯登攀的道理。
教學重點：
正確流利地朗讀課文。
教學難點：
能邊讀課文邊按要求圈劃詞句。
分層目標：
1、能正確朗讀課文，正確認讀生字詞語。能摘抄文章的中心句。(后)。
2、能在正確朗讀課文的基礎上按要求圈劃詞句，并摘抄文章的中心句。(中)。
3、正確流利地朗讀課文，能夠感悟文章所揭示的道理。并初步學習課文以“童謠引入”的寫作方法。(優(yōu))。
教學過程：
一、認知沖突。
1、出示圖片：看，這是什么?你能用一句話來介紹一下它嗎?
2、生自由說。
4、讀題、質(zhì)疑讀了課題，你想知道一些什么?
二、主動探究。
(一)初讀課文整體感知。
1、學生自由輕讀課文要求。
(1)把課文讀正確。
(2)自學課文中的生字。
2、學生交流自學情況。
(1)指名認讀生字。
(2)重點字音：犄、謹、跋、涉字形：毅。
(3)讀讀詞語：啟示、莫大、堅毅、激勵、謹慎、敬佩、跋涉、醒悟、何況、慢騰騰。
(二)再讀課文，找出相關(guān)的語句、釋疑。
1、指名分小節(jié)讀讀后評議。
2、出示句子：小小的蝸牛給了我莫大的啟示和力量，也正是它堅毅的品格不斷激勵我走上新的生活道路。
(1)讀讀句子(指名讀、小組讀、男女生讀、齊讀)。
(2)質(zhì)疑。
3、重點學習第2、3節(jié)。
(1)輕聲讀讀第2節(jié)，用直線劃出描寫蝸牛膽小的語句。
完成填空：蝸牛喜歡住在()，它總是藏在()不肯出來。如果我們磨它們的殼，它們就慢騰騰地鉆出來，而且非常()，真是個()。
(2)指名讀第3節(jié)思考：是什么讓我改變了對它的看法?交流。
4、這件小小的事，卻讓我明白了一個大道理。
(1)齊讀第4節(jié)。
(2)出示句子：一個小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢?
5、這是一句反問句，你能把它改成陳述句嗎?
三、實踐運用。
1、齊讀課文：說說你學到了些什么?
2、摘抄中心句：世上無難事，只要肯登攀。
3、形近字組詞。
犄()謹()跋()。
椅()勤()拔()。
四、拓展延伸。
其實生活中有很多小動物，別看它們不怎么起眼，但它們卻能給我們許多啟示。小組討論。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十二
一、說教材：
《蝸牛的獎杯》是蘇教版小學語文二年級下冊的一篇寓言故事。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，獎杯成了堅硬的外殼，只能在地上爬行的故事，告訴我們在榮譽面前驕傲自滿就會背上沉重的思想包袱，阻礙自己進步的道理。這篇課文內(nèi)容長短適中，但層次清楚，內(nèi)容通俗易懂，童趣性強，與課文相配的兩幅插圖中蝸牛的形象形成鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間，非常適合二年級學生朗讀，有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
二、學生學情分析：
通過本單元前一篇課文的學習，學生已經(jīng)初步領悟了發(fā)現(xiàn)文本背后寓意的方法，但二年級的學生仍處于形象思維階段，他們的認知特點和整體語文素養(yǎng)決定了他們在學習時仍更多地關(guān)注于課文的人物形象和故事情節(jié)，而忽視形象的寓意和文本的內(nèi)涵。學生中也有成績好，驕傲自滿的學生，學習這篇課文正好可以對他們進行一次思想教育。
三、說教學目標、重難點：
根據(jù)二年級兒童的年齡特征、認知水平以及我對本課教材的理解，我準備用兩課時完成本課的教學。
說第一課時教學目標：
1、學會本課部分生字，能正確讀、規(guī)范寫。理解由生字組成的詞語，掌握一個多音字。認識、學寫偏旁“支”。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子，初知課文大意。
第一課時教學設計。
一、談話，引入課題。
1、（板書：蝸牛）指讀“蝸牛”，同學們對蝸牛了解嗎？生交流。
2、師：小朋友比較熟悉現(xiàn)在的蝸牛的樣子，傳說過去的蝸牛是有翅膀的，并且還得了一個冠軍獎杯呢。邊說邊完整板書課題，請齊讀課題—蝸牛的獎杯，引導學生學習生字“獎”，讀準三拼音，教師再講寫這個字應注意什么？邊范寫“獎”字，邊說記憶方法：這個字，上面是“將軍”的“將”的變形，下面是個“大”字。古代的大將軍打了勝仗，皇帝會送給他一個大大的獎賞。學生書空。
3、然后鼓勵質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？學生自由發(fā)言。
二、初讀課文，感知大意。
教師趁勢引導：
1、請大家?guī)е@些問題打開書本，自由讀課文。
2、出示讀書要求：
第一遍，讀準字音，不認識的字多讀幾遍。
第二遍，給課文標好自然段，并畫出不理解的詞。
第三遍，正確、流利地朗讀課文，讀通、讀順長句子。
給足學生自由朗讀的時間后。
3、檢查自讀情況。
（1）課件出示部分詞語，多種形式讀。
（2）你知道哪些詞語的意思？簡單交流，教師適當點撥。
（3）指開火車分自然段讀課文，注意糾正讀音。課件出示部分長句子指導朗讀。
（4）談談你讀懂了什么？（將輕松的課堂氛圍還給學生，讓不同能力學生從不同的角度理解課文，樂于交流）。
4、學生按要求再讀課文，學生小組合作學習思考：
（1）、蝸牛以前是什么樣子的？用橫線劃出來。
（2）、后來蝸牛變成什么樣子了？用波浪線劃出來。
（3）、蝸牛為什么會發(fā)生這種變化？用括號標出來。
教師巡視，全班交流，訂正。再讀一讀這些句子。古人云：讀書百遍，其義自見。如此反復誦讀為第二課時的學習做好了鋪墊。
三、自主探究，識寫結(jié)合。
1、課件出示本課部分教師課前在田字格中寫好的生字，自主識記。
2、認識新部首“支”，范寫“翅”。注意強調(diào)“支”成為部首后最后一筆“捺”的變化。（多媒體演示寫法），學生描紅。認識多音字“強”，練習用“強”字組詞。
3、指導學習難寫好的“蜜”。指導筆順。學生描紅、臨寫、教師巡視及時指導。
4、交流其他生字的字形特點（形聲字）后在書上描紅、臨寫。
四、總結(jié)。
通過學習課文，我們才知道，原來蝸牛背上的殼竟是多年前它參加飛行比賽時得的獎杯，這是一件多么可怕的事啊，這到底是怎么回事呢？讓我們期待下節(jié)課的學習。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十三
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編整理的小學二年級語文蝸牛獎杯說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
根據(jù)課文的容量，我確定本課的教學時間3課時，第一課時主要為初讀感知階段，落實識字教學目標，大體感知課文大意，疏通閱讀障礙，激發(fā)閱讀期待，為第二課時的深入探究做好知識和情感的鋪墊。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中感悟，理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。
這一教學目標融知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀于一體。如正確、流利、有感情地朗讀課文，既是理解課文內(nèi)容、感悟課文內(nèi)涵的方法，又是學生語文學習應該達到的知識和能力；理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理，既是學習本課的顯性知識目標，又是進行情感態(tài)度價值觀滲透的要求。
（一）、直接導入：這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習第7課《蝸牛的獎杯》，書空課題，齊讀課題。注意生字“獎”，讀課題不要拖長音。直接明了。
（二）檢查字詞：檢測上節(jié)課學習的如何，與第一課時形成銜接。
（三）學習第一自然段，感受蝸牛飛翔的快樂。
探究以前的蝸牛的樣子，學生的閱讀期待形成以后，引導學生學習課文的第一自然段，在朗讀、看圖和感情朗讀中，體會蝸牛自由飛翔的快樂，配合課文思路，為后續(xù)閱讀建立線索，為感知寓意埋下伏筆。
（四）通過現(xiàn)在蝸牛與過去蝸牛的對比，讓學生產(chǎn)生疑問：蝸牛到底發(fā)生什么事情了？自由朗讀課文第二至四自然段，感知寓意。
1、學習第二自然段：在回答問題的基礎上，順理成章地引導學生學習“蝸牛參加飛行比賽獲得冠軍”部分。通過展現(xiàn)課件：飛行比賽場景，引導學生通過對文本語言的咀嚼，體會蝸牛的心情，既是學習方法的滲透，也是理解課文的必須。
2、學習第三自然段（重點段）：感知了蝸牛自由飛翔和奪冠的快樂，它是怎樣做的呢？圍繞重點句子：“它成天把獎杯背在身上，唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。”引導學生反復朗讀，感受蝸牛得意洋洋后的行為，為討論它的炫耀奠定基礎。背著獎杯，蝸牛還能飛得起來嗎？為什么？使學生在咀嚼語言的過程中，形成文本的立體感知，蝸牛因驕傲而固步自封的形象躍然紙上。然后，指導學生感情朗讀整段，讀出蝸牛的得意洋洋和背著獎杯沉重的語氣。語感的培養(yǎng)和情感的滲透融為一體，課堂教學的容量也因此顯得豐滿。
3、學習第四自然段：基于豐滿的文本形象，再指名讀第四自然段，思考：蝸牛最終變成了什么樣？為什么會這樣？原因顯而易見，文本的寓意也呼之欲出。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十四
教學目標：
1、獨立識記本課“謠、莫、毅、勵、螺、謹、慎煩、跤、途、登、尚”12個生字;在語言環(huán)境中理解“莫大、堅毅、激勵、螺旋形、謹慎、長途跋涉”6個詞語;積累“世上無難事，只怕有心人”等3句名言。
2、能正確流利地朗讀全文，按課文內(nèi)容完成填空;能有感情地朗讀課文第2、3節(jié)，能按要求圈劃詞句，并能說出自己的感受。
3、懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
教學重點：
結(jié)合語境理解詞語，能按要求圈劃詞句。
教學難點：
懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
教學準備：
實物、多媒體。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入，揭題。
1、出示蝸牛圖片。同學們，你們瞧，這是什么?
2、請再仔細觀察圖片，誰能來介紹一下蝸牛。
二、整體感知，完成填空。
1、師：蝸牛對我的童年產(chǎn)生了怎樣的影響?現(xiàn)在就讓我們帶著這個問題自由讀課文，完成填空。
2、填空：小小的蝸牛給了我莫大的和，它讓我明白一個道理：。
3、現(xiàn)在我請同學們開火車讀課文。
4、完成填空，自由讀讀這句話，你有什么想問的?
三、學習課文第2節(jié)。
1、師過渡：給我莫大啟示和力量的究竟是一只怎樣的蝸牛呢，請你自學課文第2節(jié)?？纯次伵＝o我最初的感覺是怎樣的?為什么這么說?邊讀邊劃出有關(guān)語句思考。
2、交流。出示句子。我感到蝸牛，因為。
3、隨機學習理解“螺旋形謹慎”原來小小的蝸牛給作者最初的印象是膽小謹慎的，接下來請你們跟我把課文第二節(jié)讀一讀。面對這個膽小鬼，我會(瞧不起它)，然而，在一次玩耍時，卻讓我對蝸牛產(chǎn)生了另外一種情感，那是怎樣的情感呢?看課文動畫。
4、是什么使我對蝸牛有了新的認識呢?請自由讀課文第三節(jié)，用曲線劃出描寫蝸牛爬壁的句子。
5、學生交流。
6、讀讀這些句子，思考：我感到蝸牛，因為。交流。隨機學習理解“長途跋涉”
7、為什么蝸牛的爬行是長途跋涉，想一想這一路上，它會碰到哪些困難?
8、一路上，困難重重，對蝸牛而言是長途跋涉，在這么多困難面前，蝸牛還是勇往直前，真了不起。此時此刻，你想對蝸牛說什么?我想對蝸牛說：。
9、下面讓我們帶著敬佩之情讀讀課文第三節(jié)。男同學和我讀怎樣做的句子。女同學讀蝸牛爬壁的句子。
五、學習第四節(jié)，明白道理。
過渡：盡管這件事過去很久，這篇文章的作者也已長大，但只要他聽到：又似乎把他帶到了童年時代。在那個充滿天真幻想的金色時代，是小小的蝸牛給了我。它讓我明白了一個道理：。
1、出示句子：“世上無難事，只要肯登攀”。誰能說說這個道理。
2、出示句子：“一個小小的蝸牛尚能如此，更何況是人呢?”
3、老師送給你們幾句警句。
拓展出示名言：世上無難事，只怕有心人。
只要功夫深，鐵杵磨成針。完成偉大的事業(yè)不在于體力，而在于堅韌不拔的毅力。齊讀。
設計板書：
瞧不起膽小謹慎。
敬佩堅持不懈勇往直前。
啟示和力量世上無難事，只要肯登攀。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十五
蝸牛是幼兒生活中常見的一種動物，但幼兒只是知道蝸牛有一個螺旋形的外殼，對蝸牛的其他外形特征及其生活習性了解甚少。
為了讓幼兒真切知道蝸牛喜歡生活的環(huán)境，我利用戶外活動時間先帶幼兒進行了一次捉蝸牛的活動。因為是分組活動的，每一組有一個小組長進行負責，所以一到室外，有的小朋友就連忙四散走開了，有的小朋友卻是很有秩序的在小組長的帶領下，先進行了討論，只聽有的小朋友說：蝸牛喜歡生活在什么地方的呢？菜葉上，潮濕的地方吧，草叢里，墻角邊……孩子們你一言我一語的互相爭論著?！白撸ツ抢锟纯?。”小組長小靜指著種植園地說。于是一組的小朋友全都跟了上去，“這兒，這兒肯定有的?！彼唤M的小朋友連忙蹲下來用手輕輕的`扒開菜葉，很小心的樣子，但是沒有找到，有幾個小朋友就產(chǎn)生了疑問了：“這里怎么一只蝸牛都沒有啊?”小靜發(fā)話了：“到那邊去找找看。”大家都一窩蜂的跟著他來到了食堂后面，不多一會兒聽見了一個很興奮的聲音“我找到了一只蝸牛了！”只見娜娜小朋友大聲的說著。其他小朋友都放下手里的東西，不找了，圍著娜娜唧唧喳喳的說個不停。有的說：“讓我看看呢?！庇械娜拢骸拔叶伎床灰娏??！边€有的說：“我也去找找”這一句話一說口，小朋友都分散開來了，又一次去尋找了?？粗麄兠β档纳碛拔覜]有去打擾他們，來到了另一組，因為從他們的臉上沒有找到“高興”兩個字。走近一看，才了解到了原來他們一組一只蝸牛都沒有捉到，失望在他們的臉上是顯而易見的。我請他們請教其他的小朋友是怎樣捉到的方法時，“希望”兩個字立刻出現(xiàn)在他們的臉上。仔細的觀察小朋友捉蝸牛的情景，發(fā)現(xiàn)每一個小朋友都是那么的認真，沒有一個小朋友在偷偷的玩，包括我們班的調(diào)皮王也是那么認真的在探索，在發(fā)現(xiàn)。
然后，我們把蝸牛放在自然角里飼養(yǎng)，小朋友們帶來了菜葉，觀看菜葉的變化，觀察蝸牛爬行時的樣子。我還為幼兒提供了輔助工具——放大鏡。借助放大鏡，幼兒細致地觀察到了蝸牛的兩對觸角。
通過親身體驗，幼兒獲得的有關(guān)蝸牛的知識不再是空洞乏味的。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十六
教學要求：
1、認讀本課的16個生字，理解“依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方，激發(fā)熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。
教學重難點：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點。
教具準備：
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動物、植物、礦物。
3、頭飾：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。
教學過程：
一、談話導入。
1、同學們，你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2、(放錄像)你們看，這就是大海!那碧藍的海水一望無際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
3、(放錄像)欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說些什么?
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧!(板書：海底世界)提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。(老師巡視觀察)。
2、(出示課件)這些字你們會認嗎?誰來試一試?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒“異”的書寫。
4、同學們，你們想不想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢?(想)我提議，咱們來開一個有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會吧!
三、精讀課文。
1、創(chuàng)設情境：在開新聞發(fā)布會之前，我們要做些什么準備工作呢?(收集資料)對，現(xiàn)在我就是船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。(總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動物、植物、礦物)。
2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對這感興趣?呆會兒就請你做小組長帶領你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對什么最感興趣呢?(引導分組)。
3、明確要求：下面就請大家在組長的帶領下讀懂課文，討論疑難問題，準備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問。(老師引導各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容)。
5、開始新聞發(fā)布：
(1)光：
a、組長：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、請大家閉上眼睛，想象一下!(朗讀)。
c、組長：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。
d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者，
(b)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的?
(2)聲音：
a、組長：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語，只要用水中聽音器就能聽見各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
c、組長：海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者，
(a)請問竊竊私語是什么意思?
(b)請問海底里只有這些聲音嗎?
(3)動物：
a、組長：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、扮演不同的海底動物，表演各自的活動方式。
c、組長：海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者，
(a)我認為你們在表演x種動物的活動方式上不夠準確。
(b)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?
(4)植物：
a、組長：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。
b、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。
c、組長：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀!謝謝，歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者。
(5)礦物。
a、組長：除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外，在海底還蘊藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
d、提問：你好，我是__電視臺(雜志)的記者，
(a)請問什么叫稀有金屬?
(b)為什么海底里會蘊藏這么多的礦物呢?
6、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動。
1、小結(jié)：這節(jié)課我們通過學習，了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識，下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
教學反思：
《海底世界》是一篇常識性課文，主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學生認識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認為可以采用“比較法”進行教學?！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”，學生不易體會到，更不易認識深刻。課文把海面和海底作比較，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學時，我引導學生認真讀描繪海面的句子，想自己見過的情景，對比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團，學生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來，每句又用比喻的修辭方法對聲音進行了描摹。這樣，海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學時，抓住這四個句子，結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，讓學生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學方法，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且還使學生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進時，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細胞海藻”與的海藻長度作比較，具體說明了海底植物大小。
由此可見，通過比較可以幫助學生認識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導學生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會這樣寫的好處，獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認識，進而使學生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十七
《書本里的螞蟻》是一篇精致淺顯的童話故事，故事好懂有趣，學生喜歡，故本課教學主要采取朗讀的學習方式，讓學生自由地讀、自由地說、質(zhì)疑問難、合作學習。為了讓孩子們感受文字的魅力，課中我設計了“文字串門”游戲，讓學生變換標點和文字順序改變句子的意思。學生對這個游戲尤為感興趣，連平日里不怎么愛動腦的陳卓都舉起了小手，很多同學在游戲結(jié)束了還意猶未盡。我不由想到，如果依據(jù)課文的不同特點，相應的在教學中組織一些有趣的語言游戲和語言活動，不是更能激發(fā)孩子們學語文的興趣，增強他們學習與閱讀的主動性嗎？“文字串門”游戲從形式上調(diào)動了學生的興趣，在過程中發(fā)展了學生思維，讓學生感受到了學習語文的快樂，感受到語言文字的魅力，這就是一個很好的例子。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十八
教學目標：
1、閱讀過程中正確認讀本課生字11個，能正確描摹生字6個，積累詞語9個。能根據(jù)課文內(nèi)容理解詞語“莫大、其實、堅毅、謹慎、長途跋涉”的意思。
2、正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成相應的填空。
3、有感情地朗讀課文第三節(jié)。能用已學的摘錄詞句的方法圈劃出體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說出理由。
4、懂得“世上無難事，只要肯登攀”的道理。
教學重點和難點：
1、正確流利地朗讀課文。按課文內(nèi)容完成填空。
2、有感情地朗讀課文第三節(jié)。圈劃出能夠體現(xiàn)小蝸牛不怕失敗，努力向上攀登的詞句，并能說出理由。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、生字卡片。
3、動畫，音樂《蝸?！?。
4、范文《滑雪》。
教學過程：
一、詞語練習、揭示課題：
1、詞語拓展練習：
(1)(媒體出示)青蛙(配圖片)、王子{配圖片}。
師：你看到是一只怎么樣的青蛙?一位怎么樣的王子?(指名學生回答)。
看似毫無關(guān)系的兩個詞語，放在一起，就成了的童話故事《青蛙王子》。
(2)(媒體出示)蕭伯納(配圖片)、小女孩{配圖片}。
師：蕭伯納是誰?(指名學生回答)。
一位大名鼎鼎的劇作家和一位普普通通的小女孩放在了一篇課文里，那就是《蕭伯納和小女孩》。
(3)(媒體出示)童年(配圖片)、蝸牛{配圖片}。
師：在你印象中童年是什么樣的?蝸牛又是什么樣的?(指名學生回答)。
大家說得真好。這兩者之間會有什么關(guān)系，發(fā)生了怎樣的一件事呢?
二、學習課文第二小節(jié)。
1、自由朗讀課文第二小節(jié)，要求：
(1)將句子讀通順，讀準生字的字音。
(2)用直線劃出描寫蝸牛外形的句子。
(3)用點點出突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語。
2、指名交流(描寫蝸牛外形的句子)。
(媒體用橫線劃出)“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來?！?BR> 3、學習生字：螺。(媒體出示：大蝸牛)。
讓學生通過圖片直接理解“螺旋形”是指：一圈接著一圈，從小到大，由里到外。
4、指名交流(突顯蝸牛是“膽小鬼”的詞語)。(板書：膽小鬼)。
(媒體用點標出)“慢騰騰、探出、東張西望、謹慎”
5、學習生字：謹、慎。(正音：都是前鼻音)。
6、全班齊讀第四句，請學生上講臺模仿表演。
師有感情地讀好第四句，全班學生一起根據(jù)老師念地做動作。
7、復習摘錄詞句的方法：(根據(jù)剛才的順序幫助學生回憶并板書)。
(1)了解內(nèi)容(2)抓住重點(3)提出要求(4)摘錄詞句。
三、學習課文第三小節(jié)。
1、過渡：對啊，第二小節(jié)很多地方都說明了蝸牛是個膽小鬼，但后來發(fā)生了一件事改變了我對它的看法。一起來學習第三小節(jié)。
2、小組討論：以四人一小組為單位，用摘錄詞句的方法，摘錄第三小節(jié)中的好詞好句，并向全班推薦。(媒體出示討論要求)。
3、請小組交流。(師指導)。
4、師總結(jié)：讀了第三小節(jié)以后，我們了解到它的重點在于我的心理變化和蝸牛的舉動。
所以，這有幾個體現(xiàn)作者心理變化的詞語我們可以點下來：不耐煩、擔心、敬佩。(板書)。
還有，“經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉，它終于爬到了頂端。”我們可以把它劃下來。因為這正說明了作者為什么敬佩它的原因。
5、學習生字：跋、涉。(理解：跋山涉水——翻過山嶺、趟水渡河，形容走遠路艱苦。)。
這里蝸牛明明只是在光滑的石壁上爬，為什么作者要用“長途跋涉”呢?(指名回答)。
(為了突出對于小蝸牛來說要爬到頂端是多么困難的事情啊!)。
6、師生配合讀第三小節(jié)后半部分。(配動畫，音樂《蝸?！犯叱?。
7、填空：(媒體出示)。
經(jīng)過幾十分鐘的長途跋涉，它終于爬到了頂端。它轉(zhuǎn)過小腦袋向下看了看，似乎在向我訴說它的成功：“_______________________________________________”
四、學習課文第一小節(jié)。
1、過渡：這段童年的回憶源于一首動聽的歌謠。(媒體出示課文第一小節(jié))。
2、全班齊讀歌謠。
3、學習生字：謠(換部首：搖、遙)，(媒體出示三個字所組成的詞語)全班齊讀。
4、師：正是這小小的蝸牛給了我莫大的啟事和力量。
5、學習生字：莫、示(從字形上分析，書空)。
五、學習課文第四小節(jié)。
1、過渡：這莫大的啟事和力量指的是什么呢?
2、(媒體出示課文第四小節(jié))全班齊讀。
3、學習生字：登。(書空，提醒學生寫的時候需要注意的地方)。
六、說話訓練，復習鞏固。
1、讀一讀范文《滑雪》，仿照說一說自己克服困難的小故事。(配樂《蝸牛》)。
2、復習生字：讀一讀生字所帶的詞語。
3、總結(jié)填空：(媒體出示)。
小小的蝸牛給了我莫大的____________和____________，它讓我明白了一個道理：_______________________________________________。
小學語文蝸牛的獎杯教案篇十九
教育，不僅僅要傳授知識，更要啟迪智慧。在談及知識與智慧二者關(guān)系時，有人說：“知識關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生；知識是理會的外化，智慧是人生的反觀。”擁有知識的人只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子。同樣，一個概念就是一個概念，一道公式就是一道公式……而擁有智慧的人卻能在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發(fā)現(xiàn)光輝，在一個概念里尋覓靈魂，在一道公式里追索真理……因此，我們應基于知識，為奠基智慧的人生而教育。
滲透思想方法我們常說，數(shù)學教學內(nèi)容中有兩條線索：一條是很明顯的知識線索，如概念、法則、公式、性質(zhì)等，這是一條有形的線索。另一條是隱性的數(shù)學方法線索，它是蘊涵、滲透在知識體系中的'，是一條無形的線索。要培養(yǎng)和發(fā)展學生的智慧，必須善于揭示知識中所包含的數(shù)學思想方法。數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，學生一旦掌握了它，將終身受益。學生擁有了這些數(shù)學的思想、數(shù)學的精神，才會自覺地應用到生活實際中去。
珍視獨特感受“教育是人的個性的營養(yǎng)缽?！敝挥袀€性化的學習，才能使不同的人學到不同的數(shù)學，得到不同的發(fā)展。教師有意啟發(fā)并引導學生交流各自的想法，每一種想法都蘊含著一種極富個性的思維，這些不同學生表現(xiàn)出的不同思維過程，正是每個學生學習數(shù)學的生長點，是學生面對一個問題最自然、最真實的感受。只有讓學生充分地張揚個性，彰顯潛能，我們的教育才稱得上是有智慧的教育。