教案的編寫不僅關注學科內(nèi)容的有機整合,還要注意培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。教案的編寫需要考慮到不同層次學生的差異,因材施教,注重個性化的教學方式。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師所編寫的教案,希望可以為大家的工作提供一些參考和指導。
音樂搖籃曲教案篇一
教學理念:
本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念,以音樂審美為核心,面向全體學生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實踐能力和合作學習精神,通過學生的欣賞與感受,體驗、參與等,讓學生真正享受到學習音樂的快樂,感受音樂的美,通過學生的演唱與表演,感受母愛的真摯,進行親情教育。
教材分析:
《搖籃曲》,也叫^曲,是奧地利作曲家“歌曲”舒伯特的代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸發(fā)展成為一種獨立的音樂體裁。其特點是旋律輕柔甜美,節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動蕩感,具有安靜、溫暖、親切的特點。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時的作品。歌曲旋律委婉動聽,像是一首音詩。加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比,使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。全曲只有四句,第二、第四句完全相同,使歌曲前后呼應,自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學目標:
二、對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷;
三、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲,鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。
教學重、難點:
1、裝飾音的唱法;
2、指導學生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲;
3、填補上空缺的音符,對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景。
生:(根據(jù)學生回答給予反饋)。
(如果學生回答不上來,師:想想能用音樂課相關的方式)。
2、嗯,同學們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂,我們來比較一下哪首比較好。
a、先播放《中國人民解放軍進行曲》片斷。
師:這首行嗎?我們還有一首。
b、播放《舒伯特搖籃曲》,那么這首呢?
(引導學生從強弱,情緒上分析。)。
二、學習新歌。
1、隨音樂輕聲哼唱,分析有什么特點。
旋律重復、裝飾音前倚音、空缺音符填補。
2、你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎?
用“l(fā)u”母音哼唱全曲,要求輕柔、連貫。
4、引導學生練習裝飾音的演唱法及附點節(jié)奏唱法:
裝飾音:5654.325||。
附點節(jié)奏:2?23?21||。
師:讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧!
師生交流:歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn),力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的,世界各國都有很多搖籃曲,讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧!
三、創(chuàng)作拓展。
從你們的演唱中,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,讓我們閉上眼睛,聽著音樂,想一想和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下那濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什么?請你把自己對媽媽的愛寫下來吧!
音樂搖籃曲教案篇二
1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言,老師進行及時鼓勵和表揚)。
3、教師小結(jié)《進行曲》的性質(zhì)和特點(歡快、有力、速度稍快)。
(二)肢體動作體驗、感受。
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:“剛才的《進行曲》力度太強了,把寶寶吵醒了,請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭?!庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時,老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。
(三)感受《搖籃曲》。
1.老師:“小朋友們想的辦法都很好,都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請大家?guī)臀衣犚宦??!毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細傾聽。
2.欣賞完樂曲,組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師:“這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作,讓幼兒感受2拍子。操作完畢,讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律:強弱。
(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。
(五)運用傾聽法,分段欣賞〈搖籃曲〉。
1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:“娘”。(過去的年代,把媽媽叫做“娘”)。
5.老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現(xiàn)自己的愿望?(表揚幼兒有志氣)。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時唱的歌,要慢而輕地唱)。
(七)進行母愛教育。
1.老師:“在我們小的時候,每天晚上是誰哄我們睡覺的?”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進行母愛教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
音樂搖籃曲教案篇三
多通道參與原則,是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則,借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合,讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
音樂搖籃曲教案篇四
播放娃娃哭聲。
教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,小娃娃為什么要哭呢?
她一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!
你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1.教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受。
教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?
(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。
教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?
(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導幼兒知道搖籃曲的特點:
搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。)。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1.教師引導幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。
教師:如果讓你來哄娃娃睡覺,你想用什么動作呢?
(引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)。
老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽,誰來當他們的爸爸、媽媽呢?
2.幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
教師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?
四、幼兒欣賞歌曲錄音,進一步感受《搖籃曲》的特點。
1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺。
教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!
2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。
并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。
教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當媽媽,那誰來當我的寶寶呢?
好!就請你們把小椅子當搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)。
音樂搖籃曲教案篇五
1、感受搖籃曲的安靜、溫柔,能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
2、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1、人手一個布制玩具,一個搖籃。
一、情境導入。
師:你們知道這是誰嗎?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在說話:我要睡覺!我要睡覺!
師:小寶寶有點累了,要睡覺了。你們睡覺的時候,爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪??(幼兒講述并模仿)。
二、選擇欣賞樂曲,通過比較理解搖籃曲的特點。
1、播放兩段不同的音樂,供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽的樂曲,選哪一首呢?
2、播放幼兒選擇的音樂。
師:聽一聽這首樂曲合適嗎?為什么?(根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。)。
師:我們再聽一聽另外一首怎么樣?
師:我們應該選哪一個呢?
三、創(chuàng)設情景,完整欣賞樂曲。
師:好的,讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進行表現(xiàn),使幼兒進一步感受、理解搖籃曲的風格特點。
四、根據(jù)幼兒講述的.感受,老師介紹搖籃曲的特點。
師:聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了,想睡覺了?
小結(jié):這種很優(yōu)美,很安靜地音樂叫搖籃曲,搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時候,媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
五、幼兒跟音樂展開聯(lián)想,進行表現(xiàn)。
師:在你們很小的時候,媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天,我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?BR> 寶寶們都睡著了嗎?噓,不要吵醒她們,輕輕把娃娃放到床上去,幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧,讓寶寶好好睡覺吧。
在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺?;顒拥哪繕撕苋菀走_成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
音樂搖籃曲教案篇六
一、組織教學:師生問好歌。
情感鋪墊:(欣賞圖片)。
師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)。
生:(欣賞)。
師:看了這些圖片,大。
家想一想都跟誰有關?你又有什么感受?
生:(3、4個學生談感受)。
師:是的,這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了。
我們,我們更要愛媽媽。
二、導入新課。
(一)對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌:
師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂,我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學們幫我選擇一下吧!
生:聽賞(第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動??)。
師:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因。
生回答。師糾正補充。
師:這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺堋5谝皇讟非犉饋韽妱庞辛?,令人振奮給人一種行進的感覺,這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的,現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來當你們的媽媽,一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學。
1、師范唱(唱時要滿懷感情,并到學生中去拍拍頭,扶扶肩??)師:聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說??)。
生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊!
師:你也來說說??
生:歌曲很優(yōu)美,有一種想睡覺的感覺??
師:對,這首歌聽起來親切優(yōu)美,特別是采用6/8拍×××××。
×,更能增強動蕩搖晃的感覺,突出了搖籃曲的特點。
2、再次聆聽。
接下來,我們再聽一遍歌曲,感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒。
緩,優(yōu)美抒情的感受。
師:同學們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。
生:四個。
師:那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?
生:速度漸慢,力度減弱。
師:為什么會有這樣的變化?
生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。
師:同學們總結(jié)的真好,希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學唱歌曲。
那我們一起來輕聲學唱一下歌曲(提示學生聲音要輕)。
可重復學唱一兩遍。
師:你們真聰敏,這么快就會唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會更好?
師:引導說出親切、輕柔、甜美??
師:同學們分析的真好,那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲。
(一)分組演唱歌曲。
分男女生,各一段。
五、課后延伸。
師:大家的表演很精彩,這節(jié)課我們學唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點,除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。(課件4)先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們再來聽聽由管弦樂隊演奏,德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生:聽賞。
生:(1)(2)(3)(4)。
師評價:說得多好呀!如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的。
六、小結(jié)。
師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ?,為了我們能夠幸福的成長,她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時,是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當你發(fā)燒生病時,是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實際行動努力學習,報答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!
音樂搖籃曲教案篇七
設計意圖:《搖籃曲》和《進行曲》是兩種不同性質(zhì)的樂曲,它們分別適用于不同的場合,根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同,特設計本次活動內(nèi)容,讓幼兒學習對比欣賞,并能選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂,增強幼兒對音樂的欣賞水平。
活動內(nèi)容:
對比欣賞“搖籃曲與進行曲”
活動目標:
1通過欣賞《搖籃曲》和《進行曲》,讓幼兒了解樂曲的不同性質(zhì)。
2能根據(jù)不同的音樂選擇不同的動作來表示。
活動重點:
通過欣賞,了解《搖籃曲》與《進行曲》的特點,并能說出兩種樂曲的不同。
活動難點:
能用與別人不同的動作來表現(xiàn)不同的音樂。
活動準備:
1.錄音機一臺,錄有《搖籃曲》、《進行曲》、《舞曲》的磁帶。
2.布置一個森林的場景,請大班的幼兒扮演各種小動物。
3.裝有信和磁帶的信封一個。
活動過程:
一.引題。
(出示信封)老師:“今天,老師收到了一封信,信上說小動物要舉行‘森林舞會’邀請我們班的小朋友去參加,你們想去嗎?”(想?。靶游镞€有個要求:需要小朋友熟悉它們的音樂,才可以去參加!”
二.對比欣賞音樂。
老師:“我們來聽聽看,它們給我們帶來了什么樣的音樂?”(播放音樂)。
老師:“這些音樂是一樣的嗎?感覺有什么不同?”(鼓勵幼兒大膽講述自己的感受)。
老師:“這是兩首不同的樂曲,一首是安靜、優(yōu)美、柔和的,我們把它叫做《搖籃曲》;一首是比較雄壯有力的,我們把它叫做《進行曲》。誰能用動作來表現(xiàn)出來?”(要求幼兒做出與別人不一樣的動作,鼓勵表現(xiàn)好的幼兒?。?BR> 三.參加森林舞會。
老師:“森林舞會快要開始了,我們出發(fā)吧!”(邊聽《進行曲》和《搖籃曲》邊做動作去參加舞會,要求幼兒用不同的動作來表現(xiàn)。)。
“小動物”:“歡迎大家參加我們的舞會,請大家自由跳吧!”(播放《舞曲》幼兒和“小動物”自由跳舞)。
音樂搖籃曲教案篇八
1.感受歌曲的溫柔、寧靜,學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2.借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動準備。
2.課件:哭聲。
3.布娃娃每人一個,把桌子布置成小床。
音樂。
活動過程。
一、導入。
播放娃娃哭聲。
教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,小娃娃為什么要哭呢?
她一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!
你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1.教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受。
教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?
(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。
教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?
(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導幼兒知道搖籃曲的特點:
《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。)。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1.教師引導幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。
教師:如果讓你來哄娃娃睡覺,你想用什么動作呢?
(引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)。
老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽,誰來當他們的爸爸、媽媽呢?
2.幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
教師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?
四、幼兒欣賞歌曲錄音,進一步感受《搖籃曲》的特點。
1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺。
教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!
2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。
并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。
教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當媽媽,那誰來當我的寶寶呢?
好!就請你們把小椅子當搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)。
音樂搖籃曲教案篇九
通過學習歌曲,讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,并能用肢體語言表達旋律的舒緩流暢,充分感受搖籃曲的美。
活動目標。
1、感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。
2、根據(jù)音樂展開聯(lián)想,回憶小時候媽媽對自己的呵護,感受媽媽的愛。
3、嘗試與同伴合作,用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境,并填詞哼唱表達感情。
活動難點。
嘗試與同伴合作,用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境,并填詞哼唱表達感情。
難點剖析。
用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境,是需要幼兒切身體驗感受的,教師需要適時合理的引導,讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱,這樣幼兒又容易掌握些。
活動準備。
磁帶,錄音機。
活動過程。
教學。
策略創(chuàng)意說明。
一、欣賞音樂。
1、傾聽音樂,說說音樂帶給你怎樣的感受?
2、用肢體語言表現(xiàn)音樂意境。
二、根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
1、這段音樂讓你想到了什么?
2、你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲?是怎么唱的?
3、誰能跟著音樂來表演一下。
三、
扮演角色,合作表演。
1、幼兒自由結(jié)伴,分別扮演媽媽和寶寶,隨音樂用肢體語言來表現(xiàn)。
2、用提問引導幼兒評價自己的肢體表現(xiàn)。
四、填詞哼唱,表達自己對媽媽的愛。
這是很生動形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié),除了表演角色外,同伴間的合作也是很重要的,教師引導性的語言和行為對幼兒的表現(xiàn)很重要。
后續(xù)反思與調(diào)整策略。
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中,我創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氛圍,并特別關注幼兒的情感,從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會到學習音樂的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到:音樂課的全部教學活動應以幼兒為主體,師生互動,將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。從情感體驗入手,引領幼兒盡快入境。在此基礎上,有了一定的感情積累,再引導幼兒通過對樂曲情感的把握,通過自主參與的方式,使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點,理解了歌曲的意境。通過學唱歌曲,感受到了樂曲理不清,斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學模式,也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中力求對幼兒表現(xiàn)出了應有的熱情和寬容,營造一個平等、民主、和諧的母愛關系,擴大了幼兒的音樂視野。
音樂搖籃曲教案篇十
活動設計背景。
班上的孩子喜歡玩過家家的游戲,經(jīng)常幾個孩子在一起扮演角色互動,根據(jù)幼兒的喜歡開設這節(jié)音樂課,讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛。
活動目標。
1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感,體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
2、學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語調(diào)唱歌。
教學重點、難點。
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進行演唱,體會媽媽對孩子的愛。
活動準備。
1、自制大夜景圖一張。
2、課件。
活動過程。
1、復習舞蹈《快樂的小豬》,調(diào)動幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律,初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看,你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀?(快樂,高興)。
噓:小朋友們聽,誰在睡覺呢?
出示課件。
小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵,一定睡不著了,那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)。
小結(jié):睡覺時應該聽悠美的,恬靜的,舒緩的音樂。
應該聽《搖籃曲》。
幼兒欣賞《搖籃曲》,出示夜景圖。
小結(jié):這是一首4|4拍子的歌曲,以四分音符為一拍,每小節(jié)四拍,它的強弱規(guī)律是強。
弱次強弱。
3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》。
請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍,跟著節(jié)奏說歌詞一遍。
完整學唱歌曲,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》。
教學反思。
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進:第一次范唱時拍手容易分散注意力,安靜的聽能記住歌詞,帶要求聽。
個別幼兒沒有關注到。
音樂搖籃曲教案篇十一
曲來表現(xiàn)這種親情,下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
1,舒伯特搖籃曲。
2,勃拉姆斯搖曲。
3,再聽,多多感受,情緒、力度、速度、旋律個有什么特點?
4,談感受,各抒己見,充分理解搖籃曲的風格特點。
5,引申。還有很多這種風格的音樂作品,聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。
特點:安靜、溫馨、甜蜜。
寧靜、安詳、幸福。
音樂搖籃曲教案篇十二
活動目標:
1、感受歌曲的溫柔、寧靜,學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動準備:
1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個,大娃娃和大搖籃各一個,把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機,錄好的哭聲。
3、碰鈴一副。
活動過程:
一、活動導入:(教師播放哭聲錄音,引出娃娃,講述有關情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)。
教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。
教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。
教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導幼兒知道搖籃曲的特點:《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。)。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1、教師引導幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?
3、請配班教師用適當?shù)牧Χ惹门鲡彛溆嘤變涸诶蠋煹膸ьI下邊哼唱,邊做哄娃娃的動作。
師:請爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?
四、幼兒欣賞歌曲錄音,進一步感受《搖籃曲》的特點。
1、教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺。
教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!
2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。
教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當媽媽,那誰來當我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧?。ㄐ蕾p過程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個幼兒,讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)。
提示:
1、如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難,可以讓幼兒兩兩接伴,一人扮演媽媽(爸爸),一人扮演孩子,用小椅子當搖籃,通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。
2、在日常生活中,可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲,讓幼兒進一步感受《搖籃曲》的特點,也增強了午睡環(huán)境的溫馨。
音樂搖籃曲教案篇一
教學理念:
本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念,以音樂審美為核心,面向全體學生,注重個性發(fā)展,重視音樂實踐,培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新實踐能力和合作學習精神,通過學生的欣賞與感受,體驗、參與等,讓學生真正享受到學習音樂的快樂,感受音樂的美,通過學生的演唱與表演,感受母愛的真摯,進行親情教育。
教材分析:
《搖籃曲》,也叫^曲,是奧地利作曲家“歌曲”舒伯特的代表作之一。原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲,以后逐漸發(fā)展成為一種獨立的音樂體裁。其特點是旋律輕柔甜美,節(jié)奏和伴奏常帶有搖籃的動蕩感,具有安靜、溫暖、親切的特點。這首搖籃曲是作曲家舒伯特十九歲時的作品。歌曲旋律委婉動聽,像是一首音詩。加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了小小的對比,使歌曲洋溢著母親對孩子無限溫存慈愛的萬千柔情。全曲只有四句,第二、第四句完全相同,使歌曲前后呼應,自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學目標:
二、對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷;
三、指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色表現(xiàn)歌曲,鼓勵學生嘗試進行簡單的即興創(chuàng)作和表演活動。
教學重、難點:
1、裝飾音的唱法;
2、指導學生用“輕、柔”的聲音演唱歌曲;
3、填補上空缺的音符,對歌曲的樂句作出準確的理解與判斷。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景。
生:(根據(jù)學生回答給予反饋)。
(如果學生回答不上來,師:想想能用音樂課相關的方式)。
2、嗯,同學們列舉的方式都非常好。老師這里有兩首音樂,我們來比較一下哪首比較好。
a、先播放《中國人民解放軍進行曲》片斷。
師:這首行嗎?我們還有一首。
b、播放《舒伯特搖籃曲》,那么這首呢?
(引導學生從強弱,情緒上分析。)。
二、學習新歌。
1、隨音樂輕聲哼唱,分析有什么特點。
旋律重復、裝飾音前倚音、空缺音符填補。
2、你能用最親柔的聲音來隨琴來哼唱嗎?
用“l(fā)u”母音哼唱全曲,要求輕柔、連貫。
4、引導學生練習裝飾音的演唱法及附點節(jié)奏唱法:
裝飾音:5654.325||。
附點節(jié)奏:2?23?21||。
師:讓我們隨琴準確的把歌曲唱一遍吧!
師生交流:歌曲速度緩慢、旋律平穩(wěn),力度輕柔等。
6、天下的媽媽都是一樣的,世界各國都有很多搖籃曲,讓我們一起來聽一聽各國的搖籃曲吧!
三、創(chuàng)作拓展。
從你們的演唱中,讓我感到你們與媽媽的之間的愛是那么濃厚,母親的恩情就像溫暖的陽光,無時無刻的照耀著我們,為了我們,母親付出了許多許多,看著媽媽眼角的皺紋,忙碌的身影,讓我們閉上眼睛,聽著音樂,想一想和媽媽在日常生活中的一些情景,回味一下那濃濃的母愛,此時此刻,你最想對媽媽說些什么?請你把自己對媽媽的愛寫下來吧!
音樂搖籃曲教案篇二
1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受(幼兒自由發(fā)言,老師進行及時鼓勵和表揚)。
3、教師小結(jié)《進行曲》的性質(zhì)和特點(歡快、有力、速度稍快)。
(二)肢體動作體驗、感受。
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒:“剛才的《進行曲》力度太強了,把寶寶吵醒了,請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭?!庇變鹤杂苫卮穑〒u一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等)。每當幼兒想出一種辦法,尤其是與別人不同的辦法時,老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等,體驗后讓幼兒說說感覺(輕輕地)。
(三)感受《搖籃曲》。
1.老師:“小朋友們想的辦法都很好,都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法,我想給寶寶唱首歌,可是不知道這首曲子行不行,請大家?guī)臀衣犚宦??!毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉,要求幼兒仔細傾聽。
2.欣賞完樂曲,組織幼兒說說感受(優(yōu)美、緩慢)。老師:“這首曲子真美,寶寶睡著了,我們把她放進臥室去吧。”老師邊唱邊做拍手、拍腿動作,讓幼兒感受2拍子。操作完畢,讓幼兒說說是幾拍子樂曲?(2拍子);哪一拍強?哪一拍弱?(拍手的一拍強、拍腿的一拍弱)順勢告訴幼兒2拍子強弱規(guī)律:強弱。
(四)結(jié)合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀,傾聽音樂、感受音樂(輕輕地、柔柔地)。
(五)運用傾聽法,分段欣賞〈搖籃曲〉。
1.幼兒結(jié)合第一幅圖片欣賞樂曲第一段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
2.幼兒結(jié)合第二幅圖片欣賞樂曲第二段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
3.幼兒結(jié)合第三幅圖片欣賞樂曲第三段,說說歌詞內(nèi)容,老師總結(jié)后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞(幫助幼兒加深和理解詞意)。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞,如:“娘”。(過去的年代,把媽媽叫做“娘”)。
5.老師可著重講解第二段歌詞,讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼?如何實現(xiàn)自己的愿望?(表揚幼兒有志氣)。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
(六)介紹歌曲出處(是一首東北民歌,是媽媽搖寶寶時唱的歌,要慢而輕地唱)。
(七)進行母愛教育。
1.老師:“在我們小的時候,每天晚上是誰哄我們睡覺的?”幼兒集體回答(媽媽、爸爸)。向幼兒進行母愛教育:爸爸、媽媽很辛苦,每天要上班,下了班還要照顧我們,我們應該自己的事情自己做,不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養(yǎng)育之恩,(如:親一下、抱一下、摟一下等),也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
音樂搖籃曲教案篇三
多通道參與原則,是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則,借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現(xiàn)這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道,如:唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合,讓幼兒更好地感受音樂,更好地表達對音樂的感覺;體會自己是活動的參與者、操縱者;感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
音樂搖籃曲教案篇四
播放娃娃哭聲。
教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,小娃娃為什么要哭呢?
她一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!
你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1.教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受。
教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?
(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。
教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?
(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導幼兒知道搖籃曲的特點:
搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。)。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1.教師引導幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。
教師:如果讓你來哄娃娃睡覺,你想用什么動作呢?
(引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)。
老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽,誰來當他們的爸爸、媽媽呢?
2.幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
教師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?
四、幼兒欣賞歌曲錄音,進一步感受《搖籃曲》的特點。
1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺。
教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!
2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。
并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。
教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當媽媽,那誰來當我的寶寶呢?
好!就請你們把小椅子當搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)。
音樂搖籃曲教案篇五
1、感受搖籃曲的安靜、溫柔,能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
2、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
1、人手一個布制玩具,一個搖籃。
一、情境導入。
師:你們知道這是誰嗎?他是我的小娃娃。咦,小娃娃在說話:我要睡覺!我要睡覺!
師:小寶寶有點累了,要睡覺了。你們睡覺的時候,爸爸媽媽是怎么哄你們?nèi)胨哪??(幼兒講述并模仿)。
二、選擇欣賞樂曲,通過比較理解搖籃曲的特點。
1、播放兩段不同的音樂,供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽的樂曲,選哪一首呢?
2、播放幼兒選擇的音樂。
師:聽一聽這首樂曲合適嗎?為什么?(根據(jù)幼兒的選擇放樂曲。)。
師:我們再聽一聽另外一首怎么樣?
師:我們應該選哪一個呢?
三、創(chuàng)設情景,完整欣賞樂曲。
師:好的,讓我們就選這首安靜、優(yōu)美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進行表現(xiàn),使幼兒進一步感受、理解搖籃曲的風格特點。
四、根據(jù)幼兒講述的.感受,老師介紹搖籃曲的特點。
師:聽了這首樂曲娃娃已經(jīng)快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了,想睡覺了?
小結(jié):這種很優(yōu)美,很安靜地音樂叫搖籃曲,搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子,你們小的時候,媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
五、幼兒跟音樂展開聯(lián)想,進行表現(xiàn)。
師:在你們很小的時候,媽媽就是這樣唱著歌哄你們?nèi)胨?。今天,我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢?BR> 寶寶們都睡著了嗎?噓,不要吵醒她們,輕輕把娃娃放到床上去,幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧,讓寶寶好好睡覺吧。
在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子,例如搖籃曲、進行曲等,讓他們初步了解音樂有不同的類型,在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
而在這節(jié)活動中,我們發(fā)現(xiàn):孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子,而小班的幼兒也特別容易進入情境,能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺?;顒拥哪繕撕苋菀走_成。
不足的是在環(huán)節(jié)的設置上還不夠流暢,哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配,最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn),在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。
音樂搖籃曲教案篇六
一、組織教學:師生問好歌。
情感鋪墊:(欣賞圖片)。
師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)。
生:(欣賞)。
師:看了這些圖片,大。
家想一想都跟誰有關?你又有什么感受?
生:(3、4個學生談感受)。
師:是的,這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了。
我們,我們更要愛媽媽。
二、導入新課。
(一)對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌:
師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂,我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學們幫我選擇一下吧!
生:聽賞(第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動??)。
師:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因。
生回答。師糾正補充。
師:這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺堋5谝皇讟非犉饋韽妱庞辛?,令人振奮給人一種行進的感覺,這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的,現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來當你們的媽媽,一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。
三、新歌教學。
1、師范唱(唱時要滿懷感情,并到學生中去拍拍頭,扶扶肩??)師:聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說??)。
生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊!
師:你也來說說??
生:歌曲很優(yōu)美,有一種想睡覺的感覺??
師:對,這首歌聽起來親切優(yōu)美,特別是采用6/8拍×××××。
×,更能增強動蕩搖晃的感覺,突出了搖籃曲的特點。
2、再次聆聽。
接下來,我們再聽一遍歌曲,感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒。
緩,優(yōu)美抒情的感受。
師:同學們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。
生:四個。
師:那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?
生:速度漸慢,力度減弱。
師:為什么會有這樣的變化?
生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。
師:同學們總結(jié)的真好,希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。
3、學唱歌曲。
那我們一起來輕聲學唱一下歌曲(提示學生聲音要輕)。
可重復學唱一兩遍。
師:你們真聰敏,這么快就會唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會更好?
師:引導說出親切、輕柔、甜美??
師:同學們分析的真好,那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。
四、練習歌曲。
(一)分組演唱歌曲。
分男女生,各一段。
五、課后延伸。
師:大家的表演很精彩,這節(jié)課我們學唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的特點,除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。(課件4)先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們再來聽聽由管弦樂隊演奏,德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。
生:聽賞。
生:(1)(2)(3)(4)。
師評價:說得多好呀!如果我是你媽媽一定會被你感動的。你真是個關心媽媽的好孩子。你媽媽一定會為你自豪的。
六、小結(jié)。
師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ?,為了我們能夠幸福的成長,她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時,是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當你發(fā)燒生病時,是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實際行動努力學習,報答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!
音樂搖籃曲教案篇七
設計意圖:《搖籃曲》和《進行曲》是兩種不同性質(zhì)的樂曲,它們分別適用于不同的場合,根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同,特設計本次活動內(nèi)容,讓幼兒學習對比欣賞,并能選擇不同的動作表現(xiàn)不同的音樂,增強幼兒對音樂的欣賞水平。
活動內(nèi)容:
對比欣賞“搖籃曲與進行曲”
活動目標:
1通過欣賞《搖籃曲》和《進行曲》,讓幼兒了解樂曲的不同性質(zhì)。
2能根據(jù)不同的音樂選擇不同的動作來表示。
活動重點:
通過欣賞,了解《搖籃曲》與《進行曲》的特點,并能說出兩種樂曲的不同。
活動難點:
能用與別人不同的動作來表現(xiàn)不同的音樂。
活動準備:
1.錄音機一臺,錄有《搖籃曲》、《進行曲》、《舞曲》的磁帶。
2.布置一個森林的場景,請大班的幼兒扮演各種小動物。
3.裝有信和磁帶的信封一個。
活動過程:
一.引題。
(出示信封)老師:“今天,老師收到了一封信,信上說小動物要舉行‘森林舞會’邀請我們班的小朋友去參加,你們想去嗎?”(想?。靶游镞€有個要求:需要小朋友熟悉它們的音樂,才可以去參加!”
二.對比欣賞音樂。
老師:“我們來聽聽看,它們給我們帶來了什么樣的音樂?”(播放音樂)。
老師:“這些音樂是一樣的嗎?感覺有什么不同?”(鼓勵幼兒大膽講述自己的感受)。
老師:“這是兩首不同的樂曲,一首是安靜、優(yōu)美、柔和的,我們把它叫做《搖籃曲》;一首是比較雄壯有力的,我們把它叫做《進行曲》。誰能用動作來表現(xiàn)出來?”(要求幼兒做出與別人不一樣的動作,鼓勵表現(xiàn)好的幼兒?。?BR> 三.參加森林舞會。
老師:“森林舞會快要開始了,我們出發(fā)吧!”(邊聽《進行曲》和《搖籃曲》邊做動作去參加舞會,要求幼兒用不同的動作來表現(xiàn)。)。
“小動物”:“歡迎大家參加我們的舞會,請大家自由跳吧!”(播放《舞曲》幼兒和“小動物”自由跳舞)。
音樂搖籃曲教案篇八
1.感受歌曲的溫柔、寧靜,學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2.借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動準備。
2.課件:哭聲。
3.布娃娃每人一個,把桌子布置成小床。
音樂。
活動過程。
一、導入。
播放娃娃哭聲。
教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,小娃娃為什么要哭呢?
她一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!
你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1.教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受。
教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?
(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2.教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。
教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?
(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導幼兒知道搖籃曲的特點:
《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。)。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1.教師引導幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。
教師:如果讓你來哄娃娃睡覺,你想用什么動作呢?
(引導幼兒嘗試做各種哄娃娃的動作。)。
老師發(fā)現(xiàn)幼兒園有很多娃娃沒有爸爸、媽媽,誰來當他們的爸爸、媽媽呢?
2.幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
教師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?
四、幼兒欣賞歌曲錄音,進一步感受《搖籃曲》的特點。
1.教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺。
教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!
2.教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。
并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。
教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當媽媽,那誰來當我的寶寶呢?
好!就請你們把小椅子當搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧!
搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)。
音樂搖籃曲教案篇九
通過學習歌曲,讓幼兒感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,并能用肢體語言表達旋律的舒緩流暢,充分感受搖籃曲的美。
活動目標。
1、感受搖籃曲溫馨優(yōu)美的意境,運用肢體語言表達旋律的舒緩流暢。
2、根據(jù)音樂展開聯(lián)想,回憶小時候媽媽對自己的呵護,感受媽媽的愛。
3、嘗試與同伴合作,用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境,并填詞哼唱表達感情。
活動難點。
嘗試與同伴合作,用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境,并填詞哼唱表達感情。
難點剖析。
用肢體語言來表現(xiàn)媽媽關愛寶寶的情境,是需要幼兒切身體驗感受的,教師需要適時合理的引導,讓幼兒感受到這樣的情境。在填詞方面可以讓幼兒分段填唱,這樣幼兒又容易掌握些。
活動準備。
磁帶,錄音機。
活動過程。
教學。
策略創(chuàng)意說明。
一、欣賞音樂。
1、傾聽音樂,說說音樂帶給你怎樣的感受?
2、用肢體語言表現(xiàn)音樂意境。
二、根據(jù)音樂展開聯(lián)想。
1、這段音樂讓你想到了什么?
2、你的媽媽有沒有給你唱過搖籃曲?是怎么唱的?
3、誰能跟著音樂來表演一下。
三、
扮演角色,合作表演。
1、幼兒自由結(jié)伴,分別扮演媽媽和寶寶,隨音樂用肢體語言來表現(xiàn)。
2、用提問引導幼兒評價自己的肢體表現(xiàn)。
四、填詞哼唱,表達自己對媽媽的愛。
這是很生動形象的表現(xiàn)環(huán)節(jié),除了表演角色外,同伴間的合作也是很重要的,教師引導性的語言和行為對幼兒的表現(xiàn)很重要。
后續(xù)反思與調(diào)整策略。
搖籃曲是大家都比較熟悉的音樂體裁,很多的作曲家都寫過許多優(yōu)秀的搖籃曲,平時生活中也能接觸到較多的搖籃曲。搖籃曲這種音樂體裁對于幼兒說來不算陌生。在本活動的教學中,我創(chuàng)設了一種平等和諧的教學氛圍,并特別關注幼兒的情感,從談話中、表揚中、活動中充分讓幼兒說、唱、想象和創(chuàng)造,讓孩子們體會到學習音樂的快樂,感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《綱要》中提到:音樂課的全部教學活動應以幼兒為主體,師生互動,將幼兒對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。從情感體驗入手,引領幼兒盡快入境。在此基礎上,有了一定的感情積累,再引導幼兒通過對樂曲情感的把握,通過自主參與的方式,使幼兒輕易地掌握了歌曲的難點,理解了歌曲的意境。通過學唱歌曲,感受到了樂曲理不清,斬不斷的母愛之情。而這種在教師指導下的幼兒自主選擇的新的教學模式,也正體現(xiàn)了新課程以人為本的新的教學理念。課堂中力求對幼兒表現(xiàn)出了應有的熱情和寬容,營造一個平等、民主、和諧的母愛關系,擴大了幼兒的音樂視野。
音樂搖籃曲教案篇十
活動設計背景。
班上的孩子喜歡玩過家家的游戲,經(jīng)常幾個孩子在一起扮演角色互動,根據(jù)幼兒的喜歡開設這節(jié)音樂課,讓幼兒體會媽媽對寶寶的愛。
活動目標。
1、感受搖籃曲優(yōu)美恬靜的旋律和親切深情的情感,體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
2、學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、鼓勵幼兒大膽仿編兒歌,根據(jù)兒歌內(nèi)容用恰當?shù)膭幼鞅憩F(xiàn)。
5、初步感受歌曲中親切的情緒,用親切的語調(diào)唱歌。
教學重點、難點。
孩子能夠用優(yōu)美的聲音進行演唱,體會媽媽對孩子的愛。
活動準備。
1、自制大夜景圖一張。
2、課件。
活動過程。
1、復習舞蹈《快樂的小豬》,調(diào)動幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律,初步感受歌曲性質(zhì)。
剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看,你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀?(快樂,高興)。
噓:小朋友們聽,誰在睡覺呢?
出示課件。
小寶寶在睡覺呢!小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵,一定睡不著了,那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢?(幼兒自由回答)。
小結(jié):睡覺時應該聽悠美的,恬靜的,舒緩的音樂。
應該聽《搖籃曲》。
幼兒欣賞《搖籃曲》,出示夜景圖。
小結(jié):這是一首4|4拍子的歌曲,以四分音符為一拍,每小節(jié)四拍,它的強弱規(guī)律是強。
弱次強弱。
3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》。
請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍,跟著節(jié)奏說歌詞一遍。
完整學唱歌曲,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》。
教學反思。
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進:第一次范唱時拍手容易分散注意力,安靜的聽能記住歌詞,帶要求聽。
個別幼兒沒有關注到。
音樂搖籃曲教案篇十一
曲來表現(xiàn)這種親情,下面讓我們一起來聽聽幾首音樂作品。
1,舒伯特搖籃曲。
2,勃拉姆斯搖曲。
3,再聽,多多感受,情緒、力度、速度、旋律個有什么特點?
4,談感受,各抒己見,充分理解搖籃曲的風格特點。
5,引申。還有很多這種風格的音樂作品,聽聽東北搖籃曲、藏族搖籃曲,印度尼西亞搖籃曲等等。
特點:安靜、溫馨、甜蜜。
寧靜、安詳、幸福。
音樂搖籃曲教案篇十二
活動目標:
1、感受歌曲的溫柔、寧靜,學習安靜、柔和地哼唱歌曲的旋律。
2、借助哄娃娃的輕柔動作和溫柔的聲音等,感受理解搖籃曲的性質(zhì)。
活動準備:
1、布娃娃(可讓幼兒自帶)每人一個,大娃娃和大搖籃各一個,把桌子布置成小床。
2、《舒伯特的搖籃曲》錄音磁帶、錄音機,錄好的哭聲。
3、碰鈴一副。
活動過程:
一、活動導入:(教師播放哭聲錄音,引出娃娃,講述有關情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的欣賞欲望。)。
教師:你們聽什么聲音?(哭聲)誰在哭,哦!原來是這個小娃娃,這個小娃娃在什么里呢?(搖籃)她躺在搖籃里一定是困了想睡覺,沒有媽媽哄她,那我來做她的媽媽,給她唱首《搖籃曲》吧!你們和她一起安靜得聽,別吵醒了小娃娃。
二、幼兒欣賞教師演唱《搖籃曲》。
1、教師清唱歌曲,邊唱邊輕搖搖籃中的娃娃,讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。
教師:聽完這首歌曲你有什么感覺?(好聽、想睡覺、柔柔的、靜靜的)。
老師再來給你們唱一遍《搖籃曲》,你們再聽一聽是不是有這樣的感覺。
2、教師跟隨伴奏有感情的演唱歌曲讓幼兒欣賞,并伴隨自然的動作。
教師:聽著這首歌曲你們想干什么呀?(教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導幼兒知道搖籃曲的特點:《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲,它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜,很容易讓寶寶進入夢鄉(xiāng)。)。
三、用哄娃娃、敲碰鈴、哼唱等方式幫助幼兒欣賞。
1、教師引導幼兒創(chuàng)編哄娃娃睡覺的動作。
2、幼兒選擇自己的娃娃抱好,邊欣賞歌曲錄音邊用輕柔的動作哄娃娃。
師:你們也來做爸爸、媽媽,哄自己的小娃娃睡覺吧!注意哄娃娃的動作應該怎么樣?
3、請配班教師用適當?shù)牧Χ惹门鲡彛溆嘤變涸诶蠋煹膸ьI下邊哼唱,邊做哄娃娃的動作。
師:請爸爸、媽媽一邊哄娃娃,一邊輕輕的給娃娃哼唱歌曲,讓小娃娃快快入睡好嗎?
四、幼兒欣賞歌曲錄音,進一步感受《搖籃曲》的特點。
1、教師指導幼兒把娃娃放到四周的“大床”(桌子)上睡覺。
教師:你們真是好樣的,把小娃娃都哄著了,快把他們放到小床上去睡吧!
2、教師扮演媽媽請幼兒做孩子,一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導幼兒用輕柔的動作舞蹈,保持寧靜的氣氛。
教師:看到你們做爸爸、媽媽做得真好,老師也想當媽媽,那誰來當我的寶寶呢?好!就請你們把小椅子當搖籃,聽媽媽唱《搖籃曲》入睡吧?。ㄐ蕾p過程中教師一邊跟錄音唱歌,一邊輕撫每個幼兒,讓幼兒通過聽、身體接觸進一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。)。
提示:
1、如果教師感覺每人帶一個娃娃有困難,可以讓幼兒兩兩接伴,一人扮演媽媽(爸爸),一人扮演孩子,用小椅子當搖籃,通過親自哄拍小朋友感受歌曲的性質(zhì)。
2、在日常生活中,可以在午睡時給幼兒播放搖籃曲,讓幼兒進一步感受《搖籃曲》的特點,也增強了午睡環(huán)境的溫馨。