五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案(專(zhuān)業(yè)23篇)

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    編寫(xiě)教案可以幫助教師規(guī)劃教學(xué)過(guò)程,確保教學(xué)的有序進(jìn)行。充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,合理安排教學(xué)步驟和時(shí)間分配,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在這里為大家收集了一些優(yōu)秀的教案范文,希望對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇一
    認(rèn)識(shí)10個(gè)認(rèn)讀字。
    能力目標(biāo)
    通過(guò)理解課文內(nèi)容及進(jìn)行評(píng)價(jià)人物練習(xí),使學(xué)生受到關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)父母的教育。
    思品目標(biāo)
    體會(huì)魯本對(duì)母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。教育學(xué)生知道感恩。
    了解課文內(nèi)容,體會(huì)魯本對(duì)母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。
    了解課文內(nèi)容,體會(huì)魯本對(duì)母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。
    課件。
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入
    二、自讀課文,了解大意,理清敘述的順序。
    學(xué)生默讀課文,通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文,認(rèn)識(shí)新字、理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論,在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上,理清敘述的順序,劃分段落,概括段意,從而概括全文的主要內(nèi)容。(秘密萌生——秘密攢錢(qián)——秘密實(shí)現(xiàn))
    三、檢查自學(xué)情況
    指名分段朗讀課文,糾正字音,讀通句子;說(shuō)說(shuō)課文的主要意思,課文的敘述順序,劃分段落,概括段意,概括全文的主要內(nèi)容。
    四、重點(diǎn)討論秘密攢錢(qián)的過(guò)程
    課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢(qián)的,他為什么要秘密攢錢(qián),你從中體會(huì)到了什么?
    五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
    通讀全文,突出重點(diǎn)。(有關(guān)描寫(xiě)母親為全家操勞、魯本賣(mài)掉最后的兩個(gè)麻袋、母親節(jié)送胸針等部分)要讀出對(duì)母親的理解尊重、體貼關(guān)愛(ài);讀出急切;讀出母親的激動(dòng)、欣慰;魯本實(shí)現(xiàn)愿望的興奮的語(yǔ)氣和感情。通過(guò)有感情的朗讀,加深對(duì)課文的理解。
    六、閱讀延伸,升華情感
    討論:你認(rèn)為魯本是怎樣的一個(gè)孩子?學(xué)了這篇課文,你有什么想法?
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):1.練習(xí)正確穿鞋。2.引起幼兒對(duì)穿鞋的興趣,感受愉快情緒。
    教學(xué)準(zhǔn)備:1.圖片三個(gè)小娃娃在學(xué)本領(lǐng),其中一個(gè)鞋子穿錯(cuò)了。2.爸爸媽媽的鞋,與幼兒人數(shù)相同。3.鞋店標(biāo)志。4.音樂(lè),爸爸的鞋子像小船。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。
    1.小朋友們今天我們的教室里來(lái)了許多小客人,他們是來(lái)干什么的呀?(幼兒:他們來(lái)學(xué)本領(lǐng)。)。
    2.原來(lái)他們和我們一樣,都在學(xué)本領(lǐng)。我們一起拍手歡迎他們。(幼兒:歡迎小朋友)。
    3.小朋友們覺(jué)得他們漂亮嗎?(幼兒:漂亮)他們什么地方很漂亮?(幼兒:他們穿著新衣服、新褲子、新鞋子)。
    4.他們和我們小朋友一樣很漂亮,穿著新衣服、新褲子和新鞋子。他們的衣服是一樣的,褲子呢?(幼兒:一樣的),鞋子呢?(幼兒:不一樣。這是雙紅皮鞋。這雙是藍(lán)色的,這雙是粉紅色的。)(幼兒:一個(gè)弟弟小朋友的鞋子穿錯(cuò)了!)。
    6.你們知道嗎?其實(shí)鞋寶寶是一對(duì)好朋友,它們要好時(shí),臉對(duì)著臉,你對(duì)我笑,我對(duì)你笑,親熱極了。
    7.你們喜不喜歡鞋寶寶?(幼兒:喜歡。)。
    8.那我們趕快看一看自己的鞋寶寶是不是一對(duì)好朋友?[幼兒觀察自己的鞋子。](幼兒:是一對(duì)好朋友。)。
    9.哦,你們的鞋寶寶是一對(duì)好朋友,就像cindy和小朋友一樣,也是好朋友。
    二、黏貼小花,初步練習(xí)正確穿鞋。
    1.現(xiàn)在cindy要送禮物給鞋寶寶,送給這邊的鞋寶寶一朵小紅花,送給這邊的鞋寶寶一朵小藍(lán)花。
    4.鞋寶寶戴了紅花帶了藍(lán)花,鞋寶寶說(shuō)它真高興,現(xiàn)在鞋寶寶想請(qǐng)小朋友們玩一個(gè)小老鼠上燈臺(tái)的游戲,想不想玩啊?(幼兒:想。)那我們把鞋寶寶放在小椅子下面,鞋寶寶臉對(duì)臉并在一起,休息一會(huì)兒。準(zhǔn)備好了嗎?(幼兒:準(zhǔn)備好了。)[幼兒脫下鞋子。]“小老鼠,上燈臺(tái),偷油吃,下不來(lái),叫媽媽?zhuān)瑡尣粊?lái),叫爸爸,爸不在,左看看,右看看,沒(méi)辦法,嘰里咕嚕滾下來(lái)?!?BR>    三、參觀鞋店,激發(fā)幼兒興趣。
    1.呦!眼睛快睜開(kāi)看一看我們到了哪里了?[出示鞋店]我們到鞋店里了。
    2.看一看,鞋店里的鞋子多不多啊?(幼兒:多。)。
    4.那你們想不想穿一穿啊?(幼兒:想。)。
    5.挑一雙你喜歡的鞋穿起來(lái)。[幼兒穿鞋。]。
    四、通過(guò)嘗試,體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。
    1.小朋友們,爸爸媽媽的鞋穿起來(lái)是什么感覺(jué)啊?[請(qǐng)幼兒在教室內(nèi)自由行走,并簡(jiǎn)單描述走起來(lái)的感覺(jué)](幼兒:大大的,寬寬的……。)。
    2.音樂(lè)兒歌:爸爸的鞋兒像小船,媽媽的鞋兒像搖籃,寶寶穿上爸爸的鞋,一步一步走得慢,寶寶穿上媽媽的鞋,搖搖晃晃摔在地。
    3.穿了爸爸的鞋和媽媽的鞋走路方便嗎?(幼兒:不方便。)那穿什么鞋走起路來(lái)最方便呢?(幼兒:寶寶的鞋。)哦,穿上自己的鞋,蹦蹦跳跳跑得快。
    《家》教案。
    (一)。
    教學(xué)目標(biāo):
    情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    教學(xué)重點(diǎn):看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:投影、課件、小卡片。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng),我們是祖國(guó)的未來(lái),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
    能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“土、兒”。
    教學(xué)重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?
    2、你們喜歡在家里干什么?
    二、看圖了解圖意。
    1、有四個(gè)小伙伴也想找到自己的家,他們是誰(shuí)呢?
    2、投影圖片:白云小鳥(niǎo)魚(yú)兒種子。
    4、揭示課題:家(正音,分析字形)。
    三、初讀課文。
    1、聽(tīng)課文錄音。要求聽(tīng)準(zhǔn)課文里的每個(gè)字音。
    2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
    3、檢查自讀情況:
    (1)說(shuō)說(shuō)課文一共有幾行?有幾句話?
    (2)分句指讀,評(píng)議。
    (3)齊讀課文。
    4、再自由讀課文,把句子讀通順。
    四、理解課文。
    1、剛才我們把白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子送回了家。那么它們?cè)诩依锷畹暮脝?生活的快樂(lè)嗎?下面我們一起去問(wèn)問(wèn)它們。
    2、多媒體演示:藍(lán)天白云圖。
    (1)白云在家里快樂(lè)嗎?為什么?
    (2)指導(dǎo)朗讀。
    (3)藍(lán)天還是誰(shuí)的家呢?
    (4)說(shuō)話提示:藍(lán)天是白云的家,也是()的家。
    3、多媒體演示:鳥(niǎo)兒在樹(shù)林中飛翔、覓食、筑巢。說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)兒在家里快樂(lè)嗎?
    (1)小鳥(niǎo)在樹(shù)林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
    (2)說(shuō)話提示:樹(shù)林是鳥(niǎo)兒的家,也是()的家。
    4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),自讀三、四行,讀后交流。
    (1)為什么說(shuō)小河是魚(yú)兒的家,泥土是種子的家?
    (2)練習(xí)說(shuō)話。朗讀。
    5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話,這一句話比較長(zhǎng),我們連起來(lái)把它來(lái)讀好,注意連貫和停頓。
    (2)自由背誦,指背。
    6、我們每個(gè)小朋友也有一個(gè)共同的家,那就是——(出示:祖國(guó))。
    (1)什么叫祖國(guó)?
    (2)我們祖國(guó)的名字叫什么?
    (3)投影:中華人民共和國(guó)地形圖,地形圖里有景色。
    (4)看了之后,你想說(shuō)什么?
    (5)引導(dǎo)交流:祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
    7、祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國(guó)這快土地上,所以祖國(guó)就是我們的——家。
    8、齊讀第二句話。
    五、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示:土兒。
    2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
    第二課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,讀準(zhǔn)生字的音,學(xué)寫(xiě)剩余的生字。
    能力目標(biāo):朗讀課文,背誦課文。能自己試著編詩(shī)歌。
    情感目標(biāo):通過(guò)背誦詩(shī)歌、編詩(shī)歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、朗讀課文。
    1、指讀課文,評(píng)議。
    2、說(shuō)說(shuō)白云、小鳥(niǎo)……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?
    3、這首詩(shī)歌寫(xiě)的多美呀!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個(gè)小詩(shī)人,用“什么是什么的家”的句式來(lái)作詩(shī)。
    4、學(xué)生作詩(shī)。
    二、背誦課文。
    1、自由背誦課文。
    2、指名背誦。配上音樂(lè),加上動(dòng)作背誦。
    3、齊背課文。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、出示生字。
    2、說(shuō)說(shuō)哪些字,我們可以很容易就能記住?
    3、學(xué)生交流記識(shí)方法。
    4、著重強(qiáng)調(diào):“泥”是左窄右寬,右邊的撇和豎彎鉤要舒展?!胺N”是左窄右寬,第五筆是點(diǎn)?!凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上小下大,最后一筆是捺。
    5、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。
    四、完成寫(xiě)字作業(yè)。
    (二)。
    教材簡(jiǎn)析:
    《家》是北師大版小語(yǔ)教材第一冊(cè)第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩(shī),主題單純,內(nèi)容淺顯,講述了藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土、祖國(guó)各是白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫(huà),貼近兒童生活,深受兒童喜愛(ài)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,初步培養(yǎng)合作識(shí)字的能力。
    2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、認(rèn)識(shí)多種多樣的”家“,初步感受大自然的和諧相融,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)理念:
    1、以讀為主,不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間與多樣的讀書(shū)形式,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育。
    2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解放學(xué)生的頭腦和嘴巴,使他們敢想,敢說(shuō),用自己的方式解決疑問(wèn)。
    3、師生共同探討,共同研究,老師給學(xué)生以指點(diǎn),學(xué)生也給老師以啟發(fā),相互促進(jìn),共同發(fā)展,共同進(jìn)入文本所營(yíng)造的特定情境,接受感染和熏陶。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    我們學(xué)過(guò)了《我的家》,知道了很多人都有一個(gè)幸福、溫暖的家,世界上還有很多各種各樣的家。今天,我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子的家,以及我們共同的家,大家想知道嗎?那就讀課文吧!
    二、反復(fù)讀文,隨文識(shí)字。
    1、聽(tīng)錄音讀課文。
    2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。。
    3、自由讀,齊讀。
    4、認(rèn)讀生字詞。
    (1)認(rèn)讀”藍(lán)天、是、白云、樹(shù)林、小河、魚(yú)兒、種子、祖國(guó)“等詞語(yǔ)。
    (2)認(rèn)讀生字。(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開(kāi)火車(chē)讀,同桌互檢等。)。
    5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀,鞏固。)。
    三、體驗(yàn)閱讀,讀中感悟。
    1、出示前四行詩(shī)句。
    (1)自由朗讀課文,這部分寫(xiě)了誰(shuí)的家?
    (2)你了解誰(shuí)的家,向大家介紹一下,想象它們的快樂(lè),再讀一讀。
    (3)帶著愉快的心情,再次朗讀課文。
    (”你了解誰(shuí)的家“這個(gè)問(wèn)題,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活積累,通過(guò)介紹交流,加深了學(xué)生對(duì)各種”家“的認(rèn)識(shí),再通過(guò)有感情地朗讀課文,滲透熱愛(ài)大自然的感情。)。
    2、學(xué)習(xí)最后一行詩(shī)句。
    (1)”祖國(guó)“指什么?我們的祖國(guó)叫什么名字?誰(shuí)還知道祖國(guó)的哪些知識(shí)?
    (2)祖國(guó)就是我們的家,我們?cè)谶@個(gè)家里快樂(lè)地成長(zhǎng),我們都愛(ài)這個(gè)家,讓我們把這種愛(ài)讀出來(lái)吧!
    (通過(guò)學(xué)生平時(shí)的生活積累,加深對(duì)”祖國(guó)“的認(rèn)識(shí),再通過(guò)個(gè)人讀,小組讀,齊讀等各種形式的讀,感受祖國(guó)的可愛(ài)。)。
    3、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
    (在閱讀過(guò)程中,學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)反復(fù)朗讀,在讀中感悟,從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。)。
    四、句式遷移,拓展延伸。
    1、想一想:藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土也是誰(shuí)的家?(如藍(lán)天也是太陽(yáng)的家,藍(lán)天也是月亮的家。)。
    2、小組討論,比一比哪個(gè)小組說(shuō)得多。
    _________________是________________的家。
    (讓大家根據(jù)自己的所知,暢所欲言,充分拓展課文空間,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語(yǔ)文課程的開(kāi)放性。)。
    五、復(fù)習(xí)生詞,書(shū)寫(xiě)生字。
    1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀,開(kāi)火車(chē)讀等。)。
    2、書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆劃。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
    2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。
    3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
    教具準(zhǔn)備:
    自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、出示小鬧鐘導(dǎo)入:
    1.噓!聽(tīng),是什么聲音?(鬧鈴聲,生各抒己見(jiàn))看,到底是誰(shuí)來(lái)了呢?(出示小鬧鐘)。
    2.出示課題,齊讀。
    大家認(rèn)真看,老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
    二、讀課文。
    小鬧鐘給我們帶來(lái)了他找朋友的故事,非常好聽(tīng),相信你一定會(huì)很喜歡的,快看小鬧鐘來(lái)了。
    1.出示課件,聽(tīng)故事。
    2.自讀課文。
    a.喜歡這個(gè)故事嗎?你想不想自己來(lái)讀這個(gè)故事?
    b.如果在讀故事時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
    c.同學(xué)們的方法真多!大家自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,就選用你喜歡的方法來(lái)解決,同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀!(生讀,師巡視指導(dǎo)。)。
    3.指名讀。
    課文一共幾段?誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),他讀得對(duì)不對(duì)?
    4.同桌互讀。
    你想不想讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)?同桌之間分段讀,互相幫助,把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。
    三、識(shí)字。
    老師來(lái)做小檢察員,檢查一下你的認(rèn)字情況。
    1.課件逐字出示,學(xué)生大聲認(rèn)讀。
    2.猜字游戲。
    3.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。(全面了解學(xué)生掌握情況)。
    4.選自己喜歡的字,說(shuō)一句話。
    四、再讀課文,理解課文。
    1.老師邀請(qǐng)大家再來(lái)小聲讀課文,邊讀邊想,自己知道了什么?能體會(huì)到什么?
    2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真,一定有很多收獲吧!誰(shuí)想告訴大家?
    3.提問(wèn):
    (1)小熊是怎樣改掉睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣的?
    (2)如果沒(méi)有小鬧鐘,小熊還睡懶覺(jué)嗎?(學(xué)生各抒己見(jiàn),只要有道理就對(duì)。)。
    五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。
    1.猜謎語(yǔ)。
    你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來(lái)考考你。
    課件出示:謎語(yǔ)(看不見(jiàn),摸不著,跑得快,沒(méi)有腳,一去永遠(yuǎn)不回頭,千金萬(wàn)金買(mǎi)不到。)。
    2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》。
    3.時(shí)間像小馬車(chē),嗒嗒嗒的不停向前跑,一去不回頭,我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間,做時(shí)間的小主人。那么你打算怎樣來(lái)珍惜時(shí)間?(學(xué)生談)。
    六、課后延伸。
    下課后,同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表,請(qǐng)小鬧鐘幫忙,按時(shí)間表去做,以自己的實(shí)際行動(dòng),好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間,做時(shí)間的小主人。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    小鬧鐘。
    珍惜時(shí)間。
    小溪生病了教案。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個(gè)生字;讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光?!?BR>    2朗讀課文時(shí),做到不添字不漏字,不唱讀、不頓讀。
    3能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
    4明白不能隨便扔垃圾,有初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
    重點(diǎn)和難點(diǎn)1正確讀準(zhǔn)十個(gè)生字的音,注意“扔”右邊部分的筆順及在田字格中的位置。2用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
    教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、錄音機(jī)、多媒體。
    教學(xué)過(guò)程。
    一啟發(fā)談話,揭示課題。
    1出示詞語(yǔ):生病。學(xué)習(xí)生字:生、病。
    2交流:小朋友你們生過(guò)病嗎?生的什么病?
    師:生病的滋味可真不好受啊,今天小溪也生病了。
    3揭示課題,讀課題。
    4質(zhì)疑。
    二感知課文,學(xué)習(xí)生字。
    1媒體出示小溪?jiǎng)赢?huà)。
    過(guò)渡:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底,清凌凌,清清的,綠綠的??????)。
    2出示句子“小溪水,清清的、綠綠的?!敝笇?dǎo)朗讀句子,注意讀準(zhǔn)輕聲。
    師:可是有一天,小溪生病了,這是怎么回事呢?
    3聽(tīng)錄音,整體感知課文,思考:小溪怎么會(huì)生病的?
    4交流,并學(xué)習(xí)生字。
    扔——認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折鉤”,邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
    扔——丟(近義詞)(做動(dòng)作、唱近義詞兒歌)。
    變、黑——交流記字方法。
    5媒體播放(小溪生病的動(dòng)畫(huà))。
    出示句子“過(guò)了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的?!?BR>    (1)指導(dǎo)朗讀:看到小溪生病了,你感到怎樣?(難過(guò)、不高興??????)。
    (2)你能帶著這種感受來(lái)讀讀這句句子嗎?
    (3)指名讀,男女生比賽讀。
    6師引讀第四、第五小節(jié)。
    (1)思考:現(xiàn)在你們知道了小動(dòng)物們是怎樣給小溪治病的嗎?指名說(shuō)。
    引讀:難怪小鳥(niǎo)說(shuō)——你們自己就是醫(yī)生。大家聽(tīng)了,仔細(xì)想想——都不好意思了。
    (2)學(xué)生字:己、仔、細(xì)。
    7媒體播放(小溪病好的動(dòng)畫(huà))?!尘耙魳?lè)師口述第六節(jié)。
    (2)學(xué)習(xí)生字:串(你還知道“一串什么”?)。
    (3)指明讀,找伙伴讀,挑戰(zhàn)讀。
    三朗讀全文,練習(xí)說(shuō)話。
    練習(xí)想象說(shuō)話。
    師:小溪病好了,邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩,它遇到了小動(dòng)物,會(huì)對(duì)它們說(shuō)什么呢?
    1小組討論。
    2全班交流,老師指導(dǎo)。評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
    3老師小結(jié)。
    四鞏固練習(xí),指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1朗讀生字、詞語(yǔ)。(媒體出示身上帶有詞語(yǔ)的小魚(yú)游溪水的動(dòng)畫(huà))。
    2用“生、細(xì)”一字開(kāi)花。
    3寫(xiě)字指導(dǎo):在教師的指導(dǎo)下描摹“扔、生、光”
    一、揭示課題。
    1、同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)一篇小散文《快快樂(lè)樂(lè)》。好,大家齊讀課題,再讀一邊。
    2、誰(shuí)能告訴老師,快樂(lè)是什么意思?(指名說(shuō))。
    3、那么你在什么時(shí)候最快樂(lè)?(學(xué)生自由發(fā)言)。
    二,講解新知。
    1、我記的在你們開(kāi)學(xué)的第一天,老師就告訴過(guò)你們,我們的學(xué)校叫——大家一起說(shuō)(人民路學(xué)校)。
    2、對(duì),說(shuō)得非常好,走進(jìn)學(xué)校的大門(mén),首先看到什么?
    師:對(duì),是馬路,那么什么樣的馬路?誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下。
    生:寬闊的馬路、寬寬的馬路,長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路。
    師:說(shuō)的都很好。跟著老師說(shuō)一遍。
    3、馬路左邊是什么呀?
    生:是草坪。
    師:什么樣的草坪?
    生:綠綠的草坪、綠色的草坪、綠油油的草坪、、、
    師:說(shuō)的都不錯(cuò)跟著老師說(shuō)一遍:綠油油的草坪。
    師“馬路的右邊是什么呢?
    生:樓房。
    師:什么樣的樓房?
    生:高高的、高大的、、、
    師:很好,再往前走,又是什么呢?
    生:操場(chǎng)。
    師:跟著老師說(shuō),寬廣的操場(chǎng)。再往前走,是我們的教學(xué)大樓——希望樓,教學(xué)樓前面飄揚(yáng)著鮮艷的五星紅旗,我們每個(gè)星期一的7;30都要舉行隆重的升旗儀式,希望我們每個(gè)同學(xué)按時(shí)參加,不要遲到。我們的教室在操場(chǎng)的南邊,同學(xué)們我們的教室有什么呀?(同學(xué)們自由發(fā)言)。
    4|、同學(xué)們,我們學(xué)校不但環(huán)境優(yōu)美,而且還有好多好多的老師和活潑可愛(ài)的同學(xué)們。你們升入一年級(jí)以后,有結(jié)識(shí)了好多的小伙伴,我們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的學(xué)習(xí)、游戲。就像它們一樣。(出示課件)大家看,這是同學(xué)們?cè)谏鲜止ふn,他們相互合作,把他們的作品貼在了墻上,這是課間休息,同學(xué)們?cè)谝黄鹱鲇螒颍哼@是他們?cè)谧霾佟?BR>    三、讀課文。
    1,老師范讀課文。
    2,學(xué)生只看拼音不看漢字自由讀一遍。
    3,漢字和拼音結(jié)合讀一遍。
    4,只看漢字不看拼音讀一遍。
    5,指名讀。
    四、講解親親熱熱。
    (出示課件)親親熱熱就要像一家人一樣和睦相處,要講文明、有禮貌(出示課件)。
    五、(出示課件)檢查生字學(xué)習(xí)情況。
    六,學(xué)寫(xiě)生字。
    《窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫》教學(xué)實(shí)錄。
    生:有小孩在睡覺(jué)打擾小孩。
    生:有小朋友在學(xué)習(xí),打擾學(xué)生學(xué)習(xí)……。
    師:同學(xué)們猜了這么多理由,那你們猜的到底對(duì)不對(duì)呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī),學(xué)完了就知道正確的答案了,這首詩(shī)的題目叫“窗外小鳥(niǎo)輕點(diǎn)叫”。
    師:帶著疑問(wèn)快速的把書(shū)翻到48頁(yè),你們首先自己輕聲的試著讀一讀,讀完坐好。
    生:看拼音。
    生:看上下文。
    生:提前預(yù)習(xí)。
    師:聽(tīng)了這些方法其他同學(xué)明白了嗎?現(xiàn)在你們同桌之間或2個(gè)人再來(lái)讀一讀遇到不會(huì)的字可以看拼音或互相幫助。
    師:我看見(jiàn)剛才同學(xué)們讀得特別認(rèn)真,那有誰(shuí)互相幫助啦?怎么幫助?你真是樂(lè)于助人的孩子,善于互相學(xué)習(xí),互相幫助這樣才能共同進(jìn)步。現(xiàn)在我要看看誰(shuí)又是最勇敢最聰明的孩子能站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(其他同學(xué)你們仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后給他評(píng)一評(píng))。
    師:誰(shuí)說(shuō)說(shuō)她讀的怎么樣?你們有沒(méi)有不服氣的想挑戰(zhàn)他?認(rèn)為你讀得比她好?這回你領(lǐng)大家共同來(lái)讀。
    師:書(shū)上除了小詩(shī)還有什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
    生:我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),拿石頭打它它也會(huì)疼。
    師:小朋友真有愛(ài)心,是善良的護(hù)鳥(niǎo)衛(wèi)士,保護(hù)小鳥(niǎo),讓小鳥(niǎo)和我們共同和諧和生活。
    生:認(rèn)真聽(tīng)講不讓外面的聲音干擾。
    師:都明白了我要考考你們,小詩(shī)從書(shū)里跳到大屏幕上,看你們是否還認(rèn)識(shí)?后面的老師不相信,你們就給他們大聲的讀一遍讓他們相信你能行!
    師:讀得真動(dòng)聽(tīng),現(xiàn)在你們看我指的這一個(gè)字,“鳥(niǎo)”、“叫”、“鬧”、“瞧”、好”,這幾個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?你們?cè)囍匆黄催@幾個(gè)字,看誰(shuí)火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,小組前后桌商量一下。
    師:剛才我們通過(guò)讀詩(shī)不知不覺(jué)學(xué)會(huì)了本課的生字,現(xiàn)在老師把這些字從詩(shī)歌中請(qǐng)出來(lái),看你們是否還認(rèn)識(shí)?我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀一讀,認(rèn)一認(rèn)好不好?(組詞、造句)。
    師:同學(xué)們你們喜歡去超市嗎?去超市首先要做什么?要推小車(chē)。現(xiàn)在我們就一起推小車(chē)去詞語(yǔ)超市逛一逛,每個(gè)小車(chē)上都有一個(gè)詞,讀一讀,并組成詞。
    大小、上下、里外、黑白、天地、南北、東西這些詞發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?叫反義詞兩個(gè)字代表相反的兩個(gè)意思。
    師:同學(xué)們這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?對(duì)你們自己的表現(xiàn)滿意嗎?老師很滿意下節(jié)課繼續(xù)努力。
    《秋天到了》教案。
    一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣:
    這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)收獲的季節(jié)——秋天!(燈片出。
    課題)老師貼出課題——秋天到了,把“秋”和“到”注音,生齊讀兩遍。
    二、初讀課文、整體感知。
    1、師范讀:
    2、生自讀:(1)請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。
    (2)請(qǐng)同學(xué)們看著漢字讀課文,不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照拼音多讀兩遍。
    (3)指名讀,想一想課文有幾個(gè)自然段?
    (4)小組合作,讀一讀,在每個(gè)自然段前面標(biāo)出序號(hào)。
    (5)匯報(bào)一下,指名分別讀出三個(gè)段落。
    三、精讀課文,形象感知、認(rèn)讀生字:
    1、指名讀第一自然段:
    (1)這一段有幾句話?通過(guò)讀,你知道了什么?(生回答相機(jī)用貼畫(huà)板書(shū)——“樹(shù)葉落了”)。
    (2)認(rèn)讀本段生字:前一陣我們都看到了校園里樹(shù)葉飄落的樣子了,想再回顧一下樹(shù)葉落下的樣子嗎?請(qǐng)看屏幕(燈片出示本段落)請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍這一段。這里有幾個(gè)要和我們交朋友的生字寶貝,請(qǐng)你對(duì)照小貓的提示牌圈出它們來(lái),讀一讀。
    師:誰(shuí)找到這些字寶寶了?它們?cè)谀膫€(gè)詞或哪句話中?(學(xué)生回答,相機(jī)用課件演示字詞,讀一讀)。
    (3)誰(shuí)愿意看著圖片把這。
    一段讀給同學(xué)們聽(tīng)。(相機(jī)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)以指導(dǎo)朗讀)。
    (4)請(qǐng)女同學(xué)讀一遍,好嗎?
    (5)請(qǐng)男同學(xué)讀一遍,好嗎?
    2、讀第二自然段:
    請(qǐng)欣賞下一幅畫(huà)面,你看到了什么?
    通過(guò)剛剛讀課文,你知道天空中有什么嗎?(大雁)誰(shuí)愿意做一個(gè)大雁飛翔的動(dòng)作?大雁是怎么飛的?課文中是怎么寫(xiě)的呢?一會(huì)排成一字,一會(huì)排成人字,(帖畫(huà)板書(shū)——“大雁南飛”)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話嗎?學(xué)習(xí)到這里你想提什么問(wèn)題嗎?(如:大雁為什么南飛?隨機(jī)處理)。
    請(qǐng)你們欣賞著美麗的畫(huà)面自由的讀出第二個(gè)自然段吧。
    3、讀第三自然段:
    (!)請(qǐng)看老師貼的圖片,你看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?(貼出田野的圖片)我們一起看看課文中是怎么描寫(xiě)的吧。(學(xué)生齊讀一遍)。
    (2)認(rèn)識(shí)幾種莊稼:
    (3)認(rèn)讀本段生字:這里也有幾個(gè)生字寶貝想和你交朋友呢,快快看著小貓的提示牌找到它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。(生匯報(bào),師演示字詞)。
    (4)匯報(bào)生字,讀生字,相機(jī)組詞說(shuō)話。
    (5)到這一段中和這幾位生字寶貝再打聲招呼吧。(自由讀出這一段)。
    四、游戲認(rèn)讀,鞏固生字:
    游戲:找名片,收起字卡。
    五、指名讀、分組讀、讀出自己的感受:
    現(xiàn)在我們分組讀一讀,看看哪個(gè)小組讀的流利,能讀出自己的感受。會(huì)學(xué)習(xí)的孩子們帶著自己心,認(rèn)真體會(huì)吧。
    六、拓展延伸、總結(jié)升華。
    同學(xué)們,你知道秋天什么樣子了嗎?秋季的景色美嗎?(貼出詞語(yǔ)——秋季)你想把秋天留下來(lái)嗎?有什么好辦法嗎?請(qǐng)你選擇你喜歡的方式表示一下對(duì)秋天的喜愛(ài),好嗎?(出示燈片——你想對(duì)秋天說(shuō)什么?)。
    《風(fēng)姑娘送信》教案:
    一、借助拼音,學(xué)習(xí)生字,揭示課題:
    1、(出示落葉紛飛的畫(huà)面)。
    小朋友,現(xiàn)在已進(jìn)入深秋了,瞧!樹(shù)上的葉子都紛紛落下來(lái)了,看!這些是什么?
    我們把這些落下來(lái)的樹(shù)葉稱(chēng)為落葉。
    (媒體出示:luoye)拼一拼音節(jié)。
    2、生自由拼讀、個(gè)別拼讀。
    (出示:落葉)。
    學(xué)習(xí)生字“落”
    指讀,齊讀。
    3、風(fēng)姑娘把落葉吹向空中,吹向大地,還把落葉送到各個(gè)地方去呢!(出示風(fēng)吹的聲音)。
    4、(媒體出示:風(fēng)姑娘)指名讀。誰(shuí)能準(zhǔn)確地來(lái)讀讀這個(gè)詞?
    5、學(xué)生字:姑娘(出示生字卡片)。
    (1)指名讀單個(gè)字:姑娘。
    (2)當(dāng)他們合在一起,變成詞語(yǔ)的時(shí)候,又該怎么讀呢?(指名多人讀)。
    (3)姑娘就是女孩子的意思,所以他們都是女字旁。
    開(kāi)小火車(chē)讀。
    齊讀。
    過(guò)渡:風(fēng)姑娘把落葉當(dāng)作信送到了各個(gè)地方,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第46課風(fēng)姑娘送信。
    6、出示課題:(媒體出示:46、風(fēng)姑娘送信)。
    學(xué)習(xí)生字“信”(出示信封,教師簡(jiǎn)單介紹信)。
    [教學(xué)說(shuō)明]:本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生看圖片,直觀地感受到深秋的到來(lái),同時(shí)出示課題,學(xué)習(xí)生字。
    二、學(xué)習(xí)課文:
    1、人們可以通過(guò)信來(lái)傳遞消息,風(fēng)姑娘把信送給誰(shuí)?要傳遞什么信息呢?請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,記住風(fēng)姑娘把信送給了誰(shuí)?(看動(dòng)畫(huà))。
    2、風(fēng)姑娘把信送給了_______。
    3、個(gè)別學(xué)生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽)。
    師:小朋友聽(tīng)的可真仔細(xì),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的提示把下面的話說(shuō)完整。
    4、練習(xí)說(shuō)話。
    出示:風(fēng)姑娘把信送給了()、()、()和()。
    同桌之間互相討論。
    指名回答。
    (出示:風(fēng)姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。)。
    齊讀。
    5、對(duì),小朋友說(shuō)的真棒,風(fēng)姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽?zhuān)敲囱嘧邮盏斤L(fēng)姑娘送來(lái)的信,又是怎么說(shuō)的,我們先來(lái)看看第二小節(jié)。
    6、出示第二小節(jié)。
    (1)自由讀第二小節(jié)。
    (2)請(qǐng)小朋友找一找哪一句是燕子說(shuō)的話。
    (3)學(xué)生回答,老師示范用直線劃出句子。
    指名讀,男生女生讀。
    小朋友讀的真不錯(cuò),現(xiàn)在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來(lái)。
    (4)這里有個(gè)生字寶寶“啊”,跟老師一起讀。
    這里面還有個(gè)生字,誰(shuí)帶領(lǐng)大家讀。南的反義詞是什么?那么東的反義詞呢?
    練習(xí)反義詞的口令。
    (1)小小組學(xué)習(xí)要求:
    在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,讀讀課文第3、4、5小節(jié)。
    用不同的方法學(xué)習(xí)生字。
    劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說(shuō)的話。
    (2)交流反饋(出示:第三、四、五小節(jié))。
    交流生字:
    學(xué)習(xí)“些”字。(上下結(jié)構(gòu))。
    學(xué)習(xí)“寶”字,滲透寶蓋頭。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生在課本上書(shū)寫(xiě)一遍。
    學(xué)習(xí)“件”、“衣”、“服”。
    8、分組讀三、四、五小節(jié),交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說(shuō)的話。
    9、出示三句話,指導(dǎo)朗讀:
    選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽(tīng)。注意要讀出各種小動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
    指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。
    [教學(xué)說(shuō)明]:故事中的這些角色在收到風(fēng)姑娘的信后,可能會(huì)有幾種反應(yīng),這可以通過(guò)不同的語(yǔ)氣在朗讀中表現(xiàn)出來(lái)。因此,只要孩子的理解合理,都可以讓他們根據(jù)自己的理解大膽、有感情地朗讀出來(lái)。
    10、是呀,收到風(fēng)姑娘的信后,動(dòng)物們都忙活起來(lái),為的是好好的去過(guò)冬,現(xiàn)在你知道它們是怎么過(guò)冬的了嗎?(學(xué)生交流)。
    11、分角色朗讀課文。
    對(duì)呀,小動(dòng)物們過(guò)冬的方法是各不相同的。
    四、鞏固生字:
    小朋友讀的可真棒!現(xiàn)在我們把生字寶寶叫出來(lái),看看小朋友還認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)?
    五、課后拓展:
    1、呼,呼,呼,風(fēng)姑娘又把信送到誰(shuí)那里去了呢?
    2、出示圖片及文字拼音,生拼讀后回答。
    (出示:圖片圖片圖片。
    大雁螞蟻蛇)。
    3、它們接到落葉信后又會(huì)說(shuō)些什么呢?你能學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?請(qǐng)小朋友們選擇其中的一幅圖,說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M內(nèi)先交流。
    (媒體出示:風(fēng)姑娘送了一片落葉給大雁,大雁一看,說(shuō):“?!?BR>    風(fēng)姑娘送了一片落葉給螞蟻,螞蟻一看,說(shuō):“?!?BR>    風(fēng)姑娘送了一片落葉給蛇,蛇一看,說(shuō):“?!?。
    4、指名全班交流。
    5、小朋友剛才說(shuō)的都很棒?,F(xiàn)在請(qǐng)你想一想,風(fēng)姑娘把信還可以送給誰(shuí)呢?仿照課文中的樣子,跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇三
    1、學(xué)習(xí)“秘密賺錢(qián)”部分,體會(huì)魯本為實(shí)現(xiàn)心愿所付出的艱辛。
    2、從故事中受到關(guān)愛(ài)他人,疼愛(ài)父母的教育。
    3、有感情地朗讀課文。
    課前收集一些贊美母愛(ài)的格言。
    一課時(shí)
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    上節(jié)課,我們初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯本的秘密是什么?
    (過(guò)渡):魯本為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿,為了向媽媽表達(dá)自己的愛(ài),付出了艱辛的勞動(dòng)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“秘密賺錢(qián)”這部分,看看他是怎樣實(shí)現(xiàn)這美好的心愿的。
    (二)細(xì)讀“秘密賺錢(qián)”部分
    以小組合作學(xué)習(xí)
    (1)在文中勾畫(huà)出能體現(xiàn)魯本撿麻袋艱辛的句子。
    (2)有感情地讀一讀。
    (3)老師相機(jī)出示重點(diǎn)句,指導(dǎo)朗讀。
    (4)分角色朗讀“魯本賣(mài)最后四個(gè)麻袋”情節(jié)(感悟魯本撿麻袋的艱辛和對(duì)媽媽的深切的愛(ài),為實(shí)現(xiàn)心愿的迫切心情)
    (三)展延伸,體驗(yàn)情感
    2、知道爸爸、媽媽的生日都在哪一天嗎?你為爸爸、媽媽做過(guò)什么?今后打算怎么做?
    3、展示收集到的贊美母愛(ài)的格言
    (四)結(jié)束語(yǔ)
    高爾基說(shuō)過(guò),世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。當(dāng)我們漸漸懂事,我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。讓我們齊背孟郊的《游子吟》,再來(lái)回味母親給予我們的無(wú)私而偉大的愛(ài)。
    板書(shū):
    27魯本的秘密
    心愿的萌生——秘密賺錢(qián)——心愿實(shí)現(xiàn)
    魯本媽媽
    100條麻袋
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。
    2、初讀課文,理清課的順序,知道魯本的秘密是什么。
    3、正確、流利地朗讀課文。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、很多同學(xué)都知道每年五月的第二個(gè)星期天是母親節(jié),這一天,許多國(guó)家的人們都會(huì)以各種方式向自己的母親表示祝福和感謝。相信你們也不例外。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文《魯本的秘密》,就講述了一個(gè)與你們同齡的小男孩與母親之間的動(dòng)人故事。
    2、板課題,齊讀課題。
    3、讀了課題,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。
    二、整體感知,理清順序。
    1、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,要求。
    (1)讀準(zhǔn)生字,借助工具書(shū)解決字詞。
    (2)在各自然段寫(xiě)上序號(hào)。
    (3)思考:魯本的秘密是什么?
    2、匯報(bào):魯本的秘密是什么?(秘密賺錢(qián)為媽媽買(mǎi)胸針)。
    三、自主合作,感悟情感。
    (一)賞讀“心愿實(shí)現(xiàn)”部分。
    1、你覺(jué)得課文中最溫馨的是哪部分?
    2、學(xué)生看插圖,聽(tīng)老師朗讀,想象這溫馨的一幕,分享魯本的快樂(lè)。
    3、齊讀體驗(yàn)魯本實(shí)現(xiàn)心愿的快樂(lè)與幸福。
    過(guò)渡:
    為了這一天,為了向日夜操勞的母親表達(dá)自己的愛(ài),魯本付出了辛勤的勞動(dòng)。
    第二課時(shí):
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)“秘密賺錢(qián)”部分,體會(huì)魯本為實(shí)現(xiàn)心愿所付出的艱辛。
    2、從故事中受到關(guān)愛(ài)他人,疼愛(ài)父母的教育。
    3、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課前收集一些贊美母愛(ài)的格言。
    教時(shí):
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    上節(jié)課,我們初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯本的秘密是什么?
    (過(guò)渡):魯本為了實(shí)現(xiàn)自己的心愿,為了向媽媽表達(dá)自己的愛(ài),付出了艱辛的勞動(dòng)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)“秘密賺錢(qián)”這部分,看看他是怎樣實(shí)現(xiàn)這美好的心愿的。
    (二)細(xì)讀“秘密賺錢(qián)”部分。
    以小組合作學(xué)習(xí)。
    (1)在文中勾畫(huà)出能體現(xiàn)魯本撿麻袋艱辛的句子。
    (2)有感情地讀一讀。
    (3)老師相機(jī)出示重點(diǎn)句,指導(dǎo)朗讀。
    (4)分角色朗讀“魯本賣(mài)最后四個(gè)麻袋”情節(jié)(感悟魯本撿麻袋的艱辛和對(duì)媽媽的深切的愛(ài),為實(shí)現(xiàn)心愿的迫切心情)。
    (三)展延伸,體驗(yàn)情感。
    2、知道爸爸、媽媽的生日都在哪一天嗎?你為爸爸、媽媽做過(guò)什么?今后打算怎么做?
    3、展示收集到的贊美母愛(ài)的格言。
    (四)結(jié)束語(yǔ)。
    高爾基說(shuō)過(guò),世界上的一切光榮和驕傲,都來(lái)自母親。當(dāng)我們漸漸懂事,我們應(yīng)學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)。讓我們齊背孟郊的《游子吟》,再來(lái)回味母親給予我們的無(wú)私而偉大的愛(ài)。
    板書(shū):
    27魯本的秘密。
    心愿的萌生——秘密賺錢(qián)——心愿實(shí)現(xiàn)。
    魯本媽媽。
    100條麻袋。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇五
    2、有感情地朗讀課文,了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
    3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
    引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)。
    從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。
    生字詞卡片、多媒體課件、圖片等
    一、引入新課:
    1、引領(lǐng)全體同學(xué)背誦駱賓王的《鵝》:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水,紅掌撥清波?!?BR>    2、教師再次背誦,叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子,孩子腦海中形成鵝的畫(huà)面。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)生自由讀課文一次,然后教師利用生字卡,指導(dǎo)大家認(rèn)讀8生字,并在課文里找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
    2、同桌之間,互相檢查生字的學(xué)習(xí)情況。(用聽(tīng)寫(xiě)、互相讀的方式等)注意多音字和易讀錯(cuò)的字。
    3、學(xué)生自由朗讀,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀流利。
    三、再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
    1、學(xué)生分段讀課文,并提出問(wèn)題。
    2、教師將問(wèn)題進(jìn)行梳理,選取有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,比如:第2段“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話在全文中作用?課文中的白鵝有哪些特點(diǎn),作者怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
    3、自由朗讀課文,然后討論一下這些問(wèn)題(課文第2段有承上啟下的作用;課文主要從叫聲、步態(tài)、吃相等3個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)鵝“高傲”這個(gè)特點(diǎn)。)
    四、教師簡(jiǎn)單小結(jié),布置抄寫(xiě)詞語(yǔ)的作業(yè)。
    一、抓傲理脈絡(luò)
    1、同學(xué)們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),在你們心目中,這是一只什么樣的白鵝?(課件豐子凱筆下的鵝圖片)
    2、課文哪句話直接寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)?(出示句子:好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。?BR>    3、個(gè)性化朗讀這一句子,齊讀這句話。(這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生帶著自己的感受來(lái)讀書(shū),倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀,讀這一句話時(shí),可強(qiáng)調(diào)讀出“好一個(gè)”,也可強(qiáng)調(diào)讀出“高傲”這個(gè)詞,雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。)
    4、作者從幾方面來(lái)描寫(xiě)這只鵝的高傲?(師板書(shū): 叫聲 步態(tài) 吃相)
    二、挖傲品詞語(yǔ)(學(xué)習(xí)第一部分:叫聲)
    1、課件出示,聽(tīng)聽(tīng)狗的叫聲,理解“狂吠”,聽(tīng)聽(tīng)鵝的叫聲,對(duì)比狗的叫聲,理解“不亞于”。(充分利用課件這一優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生從形和聲去感受鵝的高傲,并能突破字詞教學(xué)上的難點(diǎn)。)
    2、指名讀描寫(xiě)叫聲的這段話,找出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),品讀這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)自己的理解。(師相機(jī)板書(shū):嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫)
    3、師與生合作朗讀這一段話,讀出鵝高傲的氣勢(shì)。
    4、想象假如這只鵝會(huì)說(shuō)咱們的漢語(yǔ),它會(huì)說(shuō)什么?我們一起來(lái)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。
    課件出示句子:
    凡有生客進(jìn)來(lái),鵝厲聲叫囂,好象在說(shuō):“ ?!?BR>    籬笆外有人走路,鵝引吭大叫,好象在說(shuō):“ 。”
    5、從作者對(duì)鵝叫聲的描寫(xiě)中我們能體會(huì)到什么呢?(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情)
    6、全班齊讀這段
    7、正因?yàn)樗挠赂冶M職,它的高傲才顯得可敬,引讀:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”
    三、扣傲賞妙語(yǔ)
    (一)、學(xué)習(xí)第二部分:步態(tài)
    1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來(lái)對(duì)比,我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)步態(tài)這部分,課文拿什么與鵝對(duì)比呢?(鴨子)
    2、出示這段:請(qǐng)生用自己喜歡的方式來(lái)讀,讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來(lái)表演表演也行,待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。
    3、生自由讀這段,試著演一演。
    4、指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演,其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣?
    5、請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來(lái)評(píng)評(píng)
    6、評(píng)議時(shí)相機(jī)解決:
    (1)“局促不安”這個(gè)詞的意思,聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話。
    (2)理解“從容”,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣
    (3)課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子,加深理解。
    7、分男女同學(xué)來(lái)比賽讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子
    8、全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來(lái)讀讀這段。
    (對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí),師要注意動(dòng)態(tài)生成,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句,自演自悟自評(píng),體會(huì)作者對(duì)比的方法。)
    (二)、學(xué)習(xí)第三部分:吃相
    1、請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫(xiě)得有趣的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。
    2、交流寫(xiě)得有趣的句子,品讀這些句子,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。)
    8、默讀課文,質(zhì)疑。
    9、看動(dòng)畫(huà)讀文,自己解疑。(播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫(huà))
    10、提出沒(méi)有解決的問(wèn)題,共同討論解決。
    三、 拓展延伸,布置作業(yè)
    1、齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ),積累下來(lái)。
    2、摘抄描寫(xiě)生動(dòng)有趣的句子,邊抄邊品讀。
    3、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點(diǎn),我們來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鵝,把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),并用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    白鵝
    好一個(gè)高傲的動(dòng)物!
    叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥
    厲聲叫囂 引吭大叫
    步態(tài) 步調(diào)從容大模大樣
    吃相 三眼一板 一絲不茍
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇六
    教學(xué)目的:
    1.使學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
    2.使學(xué)生理解詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。教學(xué)設(shè)想這首詩(shī)寫(xiě)于19。當(dāng)時(shí),“五四”運(yùn)動(dòng)____已過(guò),正值北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。詩(shī)人從日本回到祖國(guó),強(qiáng)烈不滿黑暗現(xiàn)實(shí),但并未絕望,仍然執(zhí)著追求光明和理想。這是創(chuàng)作這首詩(shī)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人思想感情的基礎(chǔ),也是詩(shī)篇表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“預(yù)習(xí)提示”第二、三段,教師并作扼要補(bǔ)充,為學(xué)生提供深入體會(huì)詩(shī)篇的前提條件。聯(lián)想和想象,特別是想象,是詩(shī)歌創(chuàng)作重要的表達(dá)手段,也是這首詩(shī)突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。
    引導(dǎo)學(xué)生把理解聯(lián)想和想象之間的關(guān)系,特別是把體會(huì)想象描寫(xiě)的表現(xiàn)力量,統(tǒng)一于分析詩(shī)篇的過(guò)程當(dāng)中。這是一首現(xiàn)代格律詩(shī),雙數(shù)行隔行押韻,每節(jié)換韻,節(jié)奏感較強(qiáng),適于朗讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。這首詩(shī)安排兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    比喻聯(lián)想描寫(xiě)燈星的表現(xiàn)力量;馳騁想象描寫(xiě)天街的表現(xiàn)力量。
    教學(xué)過(guò)程:
    1.由開(kāi)學(xué)學(xué)的《繁星》引出即將教學(xué)的新詩(shī)《天上的街市》(板書(shū)課題)。
    2.檢查預(yù)習(xí)情況,讓同學(xué)們談?wù)勥@首詩(shī)的創(chuàng)作背景和作者當(dāng)時(shí)思想感情的情況,教師做適當(dāng)補(bǔ)充;請(qǐng)學(xué)生看注釋?zhuān)斫庠?shī)句,提出不理解的詞句,教師答疑。
    3.請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介這首詩(shī)的創(chuàng)作背景和作者當(dāng)時(shí)思想感情的情況。這首詩(shī)寫(xiě)于1921年10月24日。這時(shí)“五四”運(yùn)動(dòng)____已經(jīng)過(guò)去,北洋軍閥連年混戰(zhàn),中國(guó)社會(huì)一片黑暗,人民陷于水深火熱之中。郭沫若在“五四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)時(shí)正在日本留學(xué)。當(dāng)時(shí),“五四”革命洶涌澎湃的浪潮曾激起身居異國(guó)的詩(shī)人深切熾熱的愛(ài)國(guó)之情。他在19初寫(xiě)的《爐中煤》中,把祖國(guó)比作年青的女郎,以爐中煤自比,抒發(fā)了為祖國(guó)奮發(fā)獻(xiàn)身的熾熱感情。
    1921年,詩(shī)人回到祖國(guó),面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí),先前對(duì)祖國(guó)的美好憧憬陡然破滅,陷于苦悶失望;但并未絕望,仍然執(zhí)著追求光明和理想?!短焐系慕质小肪彤a(chǎn)生于這樣的年代,表達(dá)這種思想感情。
    4.指定學(xué)生二人朗讀這首詩(shī)。要求讀音正確,讀出節(jié)奏。教師指導(dǎo)斷句。
    5.引導(dǎo)學(xué)生分析第一節(jié)。
    (1)第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)還是想象?寫(xiě)實(shí)。
    (2)在寫(xiě)實(shí)當(dāng)中運(yùn)用了什么修辭方法?運(yùn)用了比喻修辭方法。既把“街燈”比作“明星”,又把“明星”比作“街燈”。
    (3)這樣運(yùn)用比喻修辭方法,體現(xiàn)了作者什么樣的思路?創(chuàng)造出了什么樣的境界?這樣運(yùn)用比喻修辭方法,體現(xiàn)了作者聯(lián)想的思路?!斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像是閃著無(wú)數(shù)的明星”,作者看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”,聯(lián)想到地面“明了”的“街燈”像是天上“閃著無(wú)數(shù)的明星”。聯(lián)想到街燈像明星,自然會(huì)仰望星空,自然地引出“天上的明星現(xiàn)了,好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”。作者仰望天上“現(xiàn)了”的“明星”,又聯(lián)想到它們像是地面“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”。這樣街燈與明星相互比喻,回環(huán)往復(fù)地展開(kāi)聯(lián)想(板書(shū):相互比喻回環(huán)往復(fù))。地面街燈和天上明星互相輝映,創(chuàng)造出了一種光亮閃爍、深遠(yuǎn)優(yōu)美的境界(板書(shū):燈星輝映深遠(yuǎn)優(yōu)美)。
    (4)“好像是閃著無(wú)數(shù)的明星”,“好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”,這兩句在原詩(shī)中都沒(méi)有“是”字,為什么在編入教材時(shí)加上了“是”字?次句中的“點(diǎn)”字具有什么樣的表現(xiàn)力量?兩句都在“好像”后面加上一個(gè)“是”字,就湊足了音節(jié),構(gòu)成了舒緩的節(jié)奏,更抒發(fā)出作者贊美街燈和明星的感情。次句中的“點(diǎn)”字,很有表現(xiàn)力量。既是“點(diǎn)”著燈,也就有點(diǎn)燈人,既有人,天上也就有一個(gè)世界?!包c(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為以后各節(jié)描寫(xiě)作好了鋪墊。
    6.引導(dǎo)學(xué)生分析第二節(jié)。
    (1)第二節(jié)是寫(xiě)實(shí)還是想象?想象。
    (2)怎樣由寫(xiě)實(shí)進(jìn)到想象?是由上節(jié)寫(xiě)實(shí)中的聯(lián)想進(jìn)到想象的。由聯(lián)想天上的明星“好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”,進(jìn)而想象出天上的街市。
    (3)這一節(jié)怎樣逐步馳騁想象(板書(shū):馳騁想象)?想象出了什么樣的天上的街市?具有什么樣的表現(xiàn)力量?這一節(jié)分兩層馳騁想象?!拔蚁肽强~緲的空中,定然有美麗的街市”,寫(xiě)街市。句首冠以“我想”,表明了下面寫(xiě)的都是作者的主觀想象,如把“我想”改為“在”字,就成了寫(xiě)實(shí)的文字了。用“縹緲”修飾“空中”,從隱隱約約當(dāng)中表現(xiàn)出天空的高遠(yuǎn)深邃;用“美麗”形容“街市”,總寫(xiě)出街市的美好;“定然”一詞,語(yǔ)氣肯定;從而表現(xiàn)出詩(shī)人想象在那高遠(yuǎn)深邃天空中必有美好的街市(板書(shū):天街美好)?!敖质猩详惲械囊恍┪锲?,定然是世上沒(méi)有的珍奇”,寫(xiě)街市上的物品。用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺布很得當(dāng);用“世上沒(méi)有”修飾“珍奇”突出了珍貴奇異物品世上絕無(wú);“定然”一詞,語(yǔ)氣肯定;從而表現(xiàn)出詩(shī)人想象在那天上街市的店鋪中必有世上絕無(wú)的珍貴奇異物品。(板書(shū):物品珍奇)兩層馳騁想象,由寫(xiě)街到寫(xiě)物,連接緊密,逐步展現(xiàn),表現(xiàn)出詩(shī)人飛翔想象羽翼,神游天上街市,表達(dá)了詩(shī)人想象天上必有一個(gè)遠(yuǎn)勝人間美好世界的堅(jiān)定信念(板書(shū):遠(yuǎn)勝人間)。
    布置作業(yè):
    1.進(jìn)一步體會(huì)前兩節(jié),完成課后練習(xí)就前兩節(jié)詩(shī)句提出的問(wèn)題。
    2.試著背誦課文,體會(huì)感情。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    聯(lián)想想象描寫(xiě)牛郎織女的表現(xiàn)力量;推陳出新的寄寓理想。
    教學(xué)過(guò)程:
    1.由上節(jié)課分析的天上的街市引到本節(jié)課分析天上的人物。
    2.引導(dǎo)學(xué)生分析第三、四節(jié)。
    (1)第三節(jié)怎樣由上節(jié)寫(xiě)天上的街市,進(jìn)到寫(xiě)天上的人物?由上節(jié)想象的天上的街市,聯(lián)想到天河,聯(lián)想到民間傳說(shuō)中隔著天河的牛郎織女,進(jìn)而更展想象,描寫(xiě)想象中的牛郎織女(板書(shū):更展想象牛郎織女)。
    (2)第三節(jié)怎樣合情合理地寫(xiě)出想象的牛郎織女?先依據(jù)星象來(lái)寫(xiě)天河?!澳憧?,那淺淺的天河”,仰望上去,淡淡的天河確是“淺淺的”;詩(shī)句在“你看”后面加上一個(gè)逗號(hào),表示停頓,也是在引起讀者注意天河是“淺淺的”。既然天河是“淺淺的”、那“不甚寬廣”的推斷也就具有了合理性;“定然是”,語(yǔ)氣十分肯定,充分強(qiáng)調(diào)了這種推斷。有了這天河是“淺淺的”、“不甚寬廣”的鋪墊,“那隔著天河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往”的想象,就顯得合情合理了。
    (3)第三、四節(jié)想象、描寫(xiě)出了牛郎織女什么樣的生活情景?“那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往”?!皝?lái)往”一詞,表現(xiàn)出天河不能隔離這一對(duì)恩愛(ài)夫妻,牛郎騎著牛兒蹚過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女,夫妻朝朝相會(huì),夕夕團(tuán)圓。“我想他們此刻,定然在天街閑游”?!按丝獭?,賦予想象的情景以具體的時(shí)間,好像詩(shī)人都要看見(jiàn)他倆一樣了?!伴e游”,表現(xiàn)出牛郎織女耕織之暇在天街悠閑游觀的情景。牛郎織女獲得了解放,獲得了自由,生活美滿幸福(板書(shū):解放自由美滿幸福)。“不信,請(qǐng)看那朵流星,是他們提著燈籠在走”。由“流星”聯(lián)想到“燈籠”,說(shuō)“流星”是牛郎織女提著的“燈籠”,想象奇妙。用“朵”形容“流星”,直接表現(xiàn)出“流星”的美麗,間接表現(xiàn)出“燈籠”的美麗。詩(shī)句在“不信”后面加上一個(gè)逗號(hào),表示停頓,引起讀者注意“那朵流星”是“他們提著燈籠在走”,恍如和讀者面談,情趣盎然。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)運(yùn)用民間故事,推陳出新。詩(shī)中寫(xiě)的牛郎織女是我國(guó)流傳很廣的民間故事中的人物。原來(lái)說(shuō)的是真誠(chéng)相愛(ài)的牛郎織女,被王母娘娘活活拆散,夫妻被天河隔離,每年只能靠著鵲橋相會(huì)一次,是個(gè)悲劇。詩(shī)人為什么寫(xiě)成他們夫妻生活美滿?這樣運(yùn)用民間故事體現(xiàn)了什么精神?詩(shī)人為了表達(dá)自己的愿望和理想,而對(duì)這個(gè)民間故事進(jìn)行了大膽的改造,把牛郎織女的悲劇愛(ài)情故事,改造成為他們夫妻掙脫了王母娘娘的專(zhuān)制統(tǒng)治,獲得了解放,過(guò)著自由幸福的美滿生活。這理想化的牛郎織女的生活情景,體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)光明和理想的執(zhí)著追求,也引導(dǎo)讀者憧憬那自由幸福的生活境界。詩(shī)人這樣想象出牛郎織女美滿幸福的生活情景,既源于民間故事,又體現(xiàn)了推陳出新的精神。從牛郎織女命運(yùn)的質(zhì)的變化當(dāng)中,寄寓著詩(shī)人的理想(板書(shū):推陳出新寄寓理想),借寫(xiě)天上人物的生活情景,表達(dá)世間生活的理想,希望人民能夠過(guò)上那解放自由、美滿幸福的生活。
    3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詩(shī)的社會(huì)意義。這首詩(shī)寫(xiě)于1921年末那社會(huì)一片黑暗、人民苦難深重的年代。詩(shī)人為什么著力想象、描寫(xiě)天上街市的美好,天上人物的幸福?怎樣理解這首詩(shī)的中心意思?詩(shī)人不滿當(dāng)時(shí)黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí),執(zhí)著追求光明和想理,才想象、描寫(xiě)出美好的天上街市和幸福的天上人物。這天上美好幸福情景是世間黑暗現(xiàn)實(shí)的反彈,構(gòu)成強(qiáng)烈的對(duì)比,表達(dá)了憎惡黑暗現(xiàn)實(shí)、追求光明幸福的熾熱感情。它能夠引導(dǎo)讀者向往自由幸福的理想生活,激發(fā)讀者和黑暗現(xiàn)實(shí)進(jìn)行斗爭(zhēng)的熱情。這也正是這首詩(shī)的社會(huì)意義。通過(guò)上述分析可以看出,課后練習(xí)三列出的對(duì)這首詩(shī)中心意思的三種理解,第三種理解是正確的。第一種理解沒(méi)有體會(huì)到詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿,是片面的。第二種理解沒(méi)有體會(huì)到詩(shī)人積極追求的思想感情,也是錯(cuò)誤的。
    4.先指定學(xué)生二人朗讀,再讓學(xué)生齊聲朗讀這首詩(shī)。
    要求讀出節(jié)奏韻律,讀出感情。
    布置作業(yè):
    背誦這首詩(shī)。完成課后練習(xí)。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo)。
    認(rèn)識(shí)10個(gè)認(rèn)讀字。
    能力目標(biāo)。
    通過(guò)理解課文內(nèi)容及進(jìn)行評(píng)價(jià)人物練習(xí),使學(xué)生受到關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)父母的教育。
    思品目標(biāo)。
    體會(huì)魯本對(duì)母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。教育學(xué)生知道感恩。
    教學(xué)重點(diǎn):
    了解課文內(nèi)容,體會(huì)魯本對(duì)母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。
    教學(xué)難點(diǎn):
    了解課文內(nèi)容,體會(huì)魯本對(duì)母親無(wú)比關(guān)愛(ài)的孝子之情。
    教具準(zhǔn)備:
    課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
    二、自讀課文,了解大意,理清敘述的順序。
    學(xué)生默讀課文,通過(guò)查字典、詞典和聯(lián)系上下文,認(rèn)識(shí)新字、理解詞語(yǔ)的意思。學(xué)生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論,在了解課文主要意思的基礎(chǔ)上,理清敘述的順序,劃分段落,概括段意,從而概括全文的主要內(nèi)容。(秘密萌生——秘密攢錢(qián)——秘密實(shí)現(xiàn))。
    三、檢查自學(xué)情況。
    指名分段朗讀課文,糾正字音,讀通句子;說(shuō)說(shuō)課文的主要意思,課文的敘述順序,劃分段落,概括段意,概括全文的主要內(nèi)容。
    四、重點(diǎn)討論秘密攢錢(qián)的過(guò)程。
    課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢(qián)的,他為什么要秘密攢錢(qián),你從中體會(huì)到了什么?
    五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    通讀全文,突出重點(diǎn)。(有關(guān)描寫(xiě)母親為全家操勞、魯本賣(mài)掉最后的兩個(gè)麻袋、母親節(jié)送胸針等部分)要讀出對(duì)母親的理解尊重、體貼關(guān)愛(ài);讀出急切;讀出母親的激動(dòng)、欣慰;魯本實(shí)現(xiàn)愿望的興奮的語(yǔ)氣和感情。通過(guò)有感情的朗讀,加深對(duì)課文的理解。
    六、閱讀延伸,升華情感。
    討論:你認(rèn)為魯本是怎樣的一個(gè)孩子?學(xué)了這篇課文,你有什么想法?
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    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇八
    1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文主要內(nèi)容,感受6位軍人所處的困境,體會(huì)兩只軍鴿以生命為代價(jià)送信的神勇精神和舍身救人的高貴品質(zhì),滲透動(dòng)物是人類(lèi)的朋友,動(dòng)物同樣值得尊重的人文思想。
    2、認(rèn)識(shí)“檣、鐫”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)作品中音譯過(guò)來(lái)的一些詞語(yǔ),正確書(shū)寫(xiě)“餐、幼”等14個(gè)生字。
    3、訓(xùn)練學(xué)生概括小標(biāo)題的能力,體會(huì)學(xué)習(xí)襯托和合理想像的寫(xiě)作方法。
    通過(guò)理解重點(diǎn)詞句和感悟畫(huà)面,體會(huì)兩只軍鴿的內(nèi)心世界。
    精讀感悟、從讀學(xué)寫(xiě)。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
    1、出示碑文導(dǎo)入新課。
    師敘述:在加拿大空軍司令部的一個(gè)山坡上,靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄,在它們的墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑,上面刻著這樣的碑文……(出示碑文生齊讀)。
    “神勇軍鴿奧斯卡及其偶鴿維娜之墓,它們?cè)谖ky中救過(guò)六位軍人的命。加拿大空軍中將羅伯特·萊基”
    2、圍繞著“危難”和“神勇”這兩個(gè)詞你想了解些什么呢?
    3、這節(jié)課老師就帶著大家走進(jìn)一個(gè)發(fā)生在動(dòng)物和人類(lèi)之間的感人肺腑的真實(shí)故事——《鴿血染紅的求救信》(板題課題,齊讀課題)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀不通的地方多讀幾遍。思考:這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(提示:誰(shuí),在什么地方,遇到了什么事,結(jié)果怎樣?)。
    2、出示生字詞,檢查認(rèn)讀。
    3、指名匯報(bào):這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?(提示:誰(shuí),在什么地方,遇到了什么事,結(jié)果怎樣?)。
    4、快速瀏覽課文,看哪幾個(gè)自然段寫(xiě)6位軍人遇到了危險(xiǎn)?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)軍鴿神勇?
    三、精讀課文,感悟主旨。
    1、輕聲讀第1、2自然段,想象6位軍人遇到了怎樣的困境?邊讀邊畫(huà)出能表現(xiàn)6位軍人遇到困境的詞語(yǔ)或句子。
    2、指名匯報(bào)。
    4、兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地,讓我們隨羅伯特中將為這兩只軍鴿送行!出示句子:羅伯特放飛時(shí)說(shuō):“寶貝兒,去吧,我們6條命都系在你們身上了!”6位軍人同時(shí)向兩只軍鴿舉手行軍禮。
    5、從這句話和6位軍人的這一軍禮中,你體會(huì)到了什么?(兩只軍鴿使命重大)。
    送信的途中會(huì)遇到那些艱難險(xiǎn)阻呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3——7自然段,看看軍鴿在送信途中發(fā)生了哪些事情?試著用小標(biāo)題概括。
    指名匯報(bào),并說(shuō)一說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
    這對(duì)軍鴿一路上可謂困難重重。他們是如何沖出風(fēng)雪圈的呢?讓我們通過(guò)朗讀來(lái)感悟吧!抓住關(guān)鍵詞“奮力、足足、終于”等體會(huì)北極風(fēng)雪圈環(huán)境的惡劣及兩只軍鴿的艱辛和神勇。
    出示北極鸮的圖片,在文中我們從哪些地方能看出北極鸮的兇猛呢?(外形:鐵鉤嘴、利爪、渾身雪白;動(dòng)作:伸、撲、轉(zhuǎn)、追、抓)。
    襯托是一種很好的寫(xiě)作方法,如果你能在自己的習(xí)作中嘗試運(yùn)用,就會(huì)使你的習(xí)作增色生輝。
    12。
    但是奧斯卡卻只是繞著北極鸮撲殺維娜時(shí)桌下的幾支殘羽轉(zhuǎn)了三圈,悲哀地叫了幾聲,轉(zhuǎn)身向赫爾辛那森林飛去。因?yàn)樗碡?fù)重要使命,還有6位軍人在等待它去送信救援。
    此時(shí)此刻,當(dāng)你站在墓碑前,你會(huì)想到什么?又想說(shuō)些什么呢?
    這是一段人與動(dòng)物之間的感人故事,也是一段戰(zhàn)友間舍身相救的動(dòng)人故事,鴿血染紅了求救信,但求救信上已不僅僅是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的鴿血,而是生命,是意志,是軍人的軍魂。
    讓我們懷著對(duì)這對(duì)兒軍鴿的崇敬之情再讀這段碑文……。
    四、總結(jié)。
    兩只軍鴿最終用自己的生命換回了6位軍人的生命,演繹了一段驚天地、泣鬼神的英雄故事。同學(xué)們讓我們也永遠(yuǎn)記住這對(duì)軍鴿,一個(gè)叫奧斯卡,一個(gè)叫維娜。也記住動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)永遠(yuǎn)的朋友,動(dòng)物和人類(lèi)同樣值得尊重。
    五、作業(yè)。
    收集動(dòng)物與人之間的感人故事,下節(jié)課一起交流。
    10.鴿血染紅的求救信。
    沖出風(fēng)雪圈。
    危難勇斗北極鸮神勇。
    血染求救信。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇九
    《銀杏樹(shù)》一文講述了作者家鄉(xiāng)一棵罕見(jiàn)的銀杏樹(shù),這棵銀杏樹(shù)給作者的家鄉(xiāng)帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)。通過(guò)對(duì)銀杏樹(shù)一年四季變化的描寫(xiě),抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
    1、在不同形式的朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語(yǔ)言和作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
    2、體會(huì)、學(xué)習(xí)作者按照四季順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
    3、認(rèn)識(shí)文后的8個(gè)生字。
    體會(huì)和學(xué)習(xí)作者抓住銀杏樹(shù)每一季的突出特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫(xiě)作方法。
    能從課文的字里行間體會(huì)出我對(duì)第家的螢火和故鄉(xiāng)的懷念熱愛(ài)之情。
    查找有關(guān)銀杏樹(shù)的資料,準(zhǔn)備銀杏樹(shù)的教學(xué)掛圖。
    討論法
    播放課件,導(dǎo)入新課
    1、自由讀、讀通順
    2、自讀課文,找出文章的總寫(xiě)句。
    3、再讀課文,說(shuō)說(shuō)銀杏樹(shù)一年四季的特點(diǎn)。
    理解內(nèi)容
    合作探究
    學(xué)習(xí)要求
    銀杏樹(shù)一年四季的特點(diǎn)是什么?選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)進(jìn)行概括。
    學(xué)習(xí)方法:獨(dú)立思考后小組交流。
    展示評(píng)價(jià)
    品評(píng)朗讀 感悟理解
    這篇文章的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)是什么?
    說(shuō)說(shuō)你從這篇文章中認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)
    把自己積累寫(xiě)來(lái)的東西寫(xiě)在摘抄本上。
    說(shuō)說(shuō)你的收獲。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    罕見(jiàn):高高低低 彎彎曲曲 疙疙瘩瘩
    春天:生機(jī)勃勃
    銀杏樹(shù) 夏天:茂盛 樂(lè)園 天堂
    秋天:果實(shí)累累
    冬天:依然挺立
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十
    圍繞單元主題安排了六項(xiàng)內(nèi)容。 包括:片段賞析、擴(kuò)句與縮句練習(xí)、古詩(shī)積累、名人事跡介紹、綜合性學(xué)習(xí)等?!罢Z(yǔ)文七色光”不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文知識(shí) 、 能力訓(xùn)練、而是精選了能夠打好學(xué)生語(yǔ)文底子的基礎(chǔ)性知識(shí)、可再生性知識(shí),使學(xué)生形成基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),也能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。
    注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,講究教學(xué)方法,注意舉一反三。
    1、 在詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語(yǔ)感。
    2、 積累古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
    3、 了解愛(ài)國(guó)華僑陳嘉庚熱心家鄉(xiāng)公益事業(yè)的事跡,從中受到教育。
    4、 合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查,以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
    在詞句訓(xùn)練中,抓特點(diǎn),找規(guī)律,培養(yǎng)語(yǔ)感。
    積累古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
    合作完成家鄉(xiāng)狀況調(diào)查,以實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
    閱讀積累法、交流探究法。
    這節(jié)課,我們一起去語(yǔ)文七色光學(xué)習(xí)。
    板書(shū)課題。
    1、 明確目標(biāo)。
    2、 合作探究1
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:體會(huì)句子寫(xiě)作特點(diǎn)的訓(xùn)練
    學(xué)習(xí)要求:練習(xí)本單元中學(xué)到的品評(píng)詞句的方法,獨(dú)立思考,交流討論。學(xué)習(xí)方法:小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。
    3、 展示評(píng)價(jià)。
    4、合作探究2
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:句式改寫(xiě)
    學(xué)習(xí)要求:先朗讀句子,嘗試獨(dú)立改寫(xiě)。
    學(xué)習(xí)方法:小組交流這個(gè)問(wèn)題。
    5、展示評(píng)價(jià)。
    6、合作探究3。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:日積月累
    學(xué)習(xí)要求:自讀領(lǐng)悟
    學(xué)習(xí)方法:讀一讀 議一議 背一背 考一考
    7、展示評(píng)價(jià)。
    8、合作探究4。
    學(xué)習(xí)內(nèi)容:知識(shí)窗
    學(xué)習(xí)要求: 讀一讀 談一談體會(huì)
    學(xué)習(xí)方法:小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。
    9、展示評(píng)價(jià)。
    同學(xué)們,本節(jié)課你有何收獲?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
    家鄉(xiāng)狀況調(diào)查如:地域面積、人口、民族、家鄉(xiāng)名人等
    語(yǔ)文七色光六
    縮寫(xiě)句子 擴(kuò)寫(xiě)句子
    誰(shuí)在做什么 根據(jù)問(wèn)題提示擴(kuò)寫(xiě)句子
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中重點(diǎn)體會(huì)“他十分用心地培育花種”。
    2、愉快地認(rèn)識(shí)“盆、位”等13個(gè)生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”,正確書(shū)寫(xiě)“孩、選、位”三個(gè)生字。
    3、明白誠(chéng)實(shí)是最美的花。愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    真正明白國(guó)王為什么選雄日做繼承人,體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件,重組教材(刪掉課文最后一段)。
    教學(xué)流程:
    一、談話引入。
    1、同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎?平時(shí)你們都讀過(guò)哪些有趣的故事呀?
    2、有人說(shuō):讀著有趣的故事,就像品嘗一頓美餐,能讓我們?cè)谧x后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀后板書(shū)課題)。
    設(shè)計(jì)意圖:與孩子們聊讀過(guò)的故事,打開(kāi)了他們的話匣子,讓學(xué)生興致盎然地走進(jìn)課堂。
    3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“盆”,種花的盆子叫花盆,生活中,你還見(jiàn)過(guò)什么盆?
    設(shè)計(jì)意圖:突破低年級(jí)識(shí)字教學(xué)字義理解的難點(diǎn),通過(guò)問(wèn)“生活中還見(jiàn)過(guò)什么盆”,使“盆”的意思變得形象起來(lái)。
    4、質(zhì)疑:讀著這樣的一個(gè)題目,你的腦海中一定冒出了一個(gè)小問(wèn)號(hào),想問(wèn)點(diǎn)什么?
    設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛。從審題入手,提出問(wèn)題,形成閱讀期待,對(duì)閱讀過(guò)程的展開(kāi)與深入有著重要的引導(dǎo)作用。
    那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進(jìn)故事,讓他為咱們解開(kāi)腦中的小問(wèn)號(hào)。
    二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
    1、提出自學(xué)要求。
    (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的句子要記得回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍。
    (2)邊讀邊想想你腦中的小問(wèn)號(hào)。
    2、自由讀課文。
    3、檢查生字。
    課件出示:規(guī)定發(fā)芽盛開(kāi)鮮花一絲一位表情挑選宣布繼承人。
    (1)指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀。
    (2)理解“表情”一詞。
    設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境,幫助學(xué)生理解詞語(yǔ),使工具性和人文性得以有效統(tǒng)一。
    (3)去掉其他生字,還剩下一個(gè)詞是——“宣布”(齊讀)。
    三、研讀文本。
    (一)品讀國(guó)王的“宣布”,共“盼望”
    1、輕聲讀第一段,說(shuō)說(shuō)國(guó)王宣布什么。
    出示句子一:誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花。誰(shuí)就是他的繼承人。
    (1)指名讀,還有誰(shuí)也想來(lái)讀讀?
    (2)現(xiàn)在你就是國(guó)王,你來(lái)大聲地宣布自己的決定吧。(相機(jī)評(píng)價(jià))。
    設(shè)計(jì)意圖:變成國(guó)王的孩子們,在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心的感受更細(xì)致、情感表達(dá)更真切。
    (3)理解“繼承人”,成為國(guó)王的繼承人就是將來(lái)的——新國(guó)王。
    (4)這可是國(guó)家的一件大事,讓我們好好地宣布老國(guó)王的規(guī)定。(生齊讀)。
    2、如果你就是這個(gè)王國(guó)里的孩子,聽(tīng)到這樣的好消息,心里會(huì)想些什么呢?
    (二)細(xì)品雄日之“盼望”
    2、交流。
    出示句子二:他十分用心地培育花種。
    (1)指名讀。
    (2)為了能培育出最美的花,雄日會(huì)為花種做些什么呢?(澆水、施肥)。
    (3)雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎?
    出示句子三:雄日又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水,他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。
    指名讀。你從哪個(gè)詞看到了他十分用心培育花種?(天天又)。
    (4)引讀。
    是呀,為了培育出最美的花,雄日為花種做了許多事情。一個(gè)月過(guò)去了,種子不見(jiàn)發(fā)芽,雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥,澆了點(diǎn)水,他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。”
    兩個(gè)月過(guò)去了,種子不見(jiàn)發(fā)芽,雄日——(再次引讀)。
    離規(guī)定時(shí)間只有一個(gè)星期了,種子還是不發(fā)芽,雄日——(再次引讀)。
    只剩最后一天呢,種子還是不發(fā)芽,但說(shuō)不定明天會(huì)發(fā)芽、開(kāi)花,雄日——(再次引讀)。
    設(shè)計(jì)意圖:在一次次引讀中,雄日培育花種之“用心”已深深印在學(xué)生的腦海里。
    3、這就是十分用心地培育花種,讀著讀著,你一定讀到雄日的心里去了,雄日,你現(xiàn)在的心情特別的——(難受、著急、奇怪)。
    相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
    4、為什么這樣難受,這樣著急?(回讀國(guó)王的規(guī)定。)。
    5、是呀,這是國(guó)王的規(guī)定,國(guó)王的規(guī)定就是圣旨,能改嗎?
    6、難怪雄日是那么著急、難過(guò)。帶著自己的感受再來(lái)讀這段話。
    課件出示:“捧著一個(gè)空花盆”
    (三)走進(jìn)意外,感受美。
    1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝,自由讀課文第三段,說(shuō)說(shuō)什么讓你特別驚訝。
    2、討論交流。
    出示句子四:國(guó)王聽(tīng)了,高興地拉著他的手說(shuō):“你就是我的繼承人?!?BR>    指名讀,“你”是誰(shuí)?(雄日)。
    國(guó)王還可以怎么宣布呢?引導(dǎo)讀“雄日是我的繼承人”。
    (3)聽(tīng)了國(guó)王的宣布,你最想問(wèn)些什么?(為什么要選雄日做繼承人,他又沒(méi)有培育出美麗的鮮花呀?)。
    是呀,究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進(jìn)選舉現(xiàn)場(chǎng)。讓國(guó)王為我們解開(kāi)心中的疑團(tuán)吧。
    3、解開(kāi)謎團(tuán)。
    出示句子五:我發(fā)給你們的種子是煮熟了的,這樣的花種能培育出鮮花嗎?
    指名讀。
    你讀懂了什么?國(guó)王的意思是一。
    揭示:花種煮熟了,是不會(huì)發(fā)芽開(kāi)花的。
    既然是煮熟了,其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來(lái)的?
    再讀國(guó)王的規(guī)定,體會(huì)國(guó)王的心情。
    4、感受誠(chéng)實(shí)之美。
    (1)雄日雖然捧著空花盆,可是國(guó)王卻在花盆中看到一朵最美的花,那是什么?(板書(shū):誠(chéng)實(shí))。
    (2)你就是那些捧著盛開(kāi)著鮮花的孩子,聽(tīng)了國(guó)王的話,你最想說(shuō)些什么?
    四、小結(jié)。
    鮮花再美,如果澆灌它的是欺騙,是不誠(chéng)實(shí),誰(shuí)也不喜歡。記住,只有誠(chéng)實(shí),才能培育出最美的花,讓誠(chéng)實(shí)之花永遠(yuǎn)開(kāi)在我們心間。
    五、寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、出示三個(gè)生字:“位、孩、選”。
    2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的具體位置,你想提醒大家注意什么?
    3、教師范寫(xiě)。
    4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),集體評(píng)議。
    5、在語(yǔ)境中寫(xiě)字,誰(shuí)能把字漂漂亮亮地送進(jìn)句子里?
    設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)境中寫(xiě)字,讓學(xué)生在寫(xiě)字中感悟語(yǔ)言,使寫(xiě)字不再是機(jī)械的抄寫(xiě),從而提高了寫(xiě)字的效率。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知道誠(chéng)實(shí)是做人的根本,學(xué)習(xí)小華頓知錯(cuò)就改,勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的美好品質(zhì)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    理解課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)8個(gè)一類(lèi)生字,14個(gè)二類(lèi)生字。
    教學(xué)課時(shí):
    3課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    朗讀感悟課文,初識(shí)一、二類(lèi)生字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入新課:
    二、朗讀、熟悉課文。
    1、學(xué)生邊看課文邊聽(tīng)老師范讀,初步了解課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事。
    2、學(xué)生自由讀。先讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出課文中的一類(lèi)字。
    3、指名朗讀第1自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
    4、.為什么說(shuō)“華盛頓小時(shí)候特別活潑好動(dòng)”呢?請(qǐng)你快速默讀第2自然段,畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
    5、說(shuō)說(shuō)華盛頓在砍斷小樹(shù)苗時(shí),心情怎樣,為什么會(huì)這樣想呢?他可能說(shuō)些什么?
    8.將自己的理解融入朗讀中,齊讀第四自然段。
    10.小華盛頓最終的決定是什么呢?試著表演一下當(dāng)時(shí)的情景。
    11.分角色再讀4.5自然段。
    12.你覺(jué)得小華盛頓的做法對(duì)嗎?為什么?
    13.從爸爸的話語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?
    很多名人小時(shí)候的故事都值得我們大家讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間找找其他名人的故事,有機(jī)會(huì)講給大家聽(tīng)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    一、指名讀課文,也可以讓孩子們互相講故事。
    二、復(fù)習(xí)二類(lèi)生字。
    采用開(kāi)火車(chē)讀字卡、抽讀卡片等方法。
    三、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
    引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字。
    部件組合法:“法、砍、總、寧、壞、何”等。
    區(qū)別形近字的方法:
    你——您化——華。
    字理識(shí)字法學(xué)習(xí)“斗”
    1、華:上下結(jié)構(gòu)形聲字字義:(1)光彩,光輝(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中國(guó)(6)漢(1)華山,在陜西省(2)姓字謎:一半葉子一半花;花卉除草更鮮艷。擴(kuò)詞:華北、華燈、華東、華麗、華僑、華夏、華中、中華、華而不實(shí)、中華民族一半葉子,一半花。各取“葉”和“花”字的一部分。
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察字在虛宮格里的位置、工整、規(guī)范地寫(xiě)字。注意:“兆”字的筆順?!皩?zhuān)”的第三筆是“堅(jiān)折折”第四筆是“點(diǎn)”以的最后一筆是“點(diǎn)”。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    復(fù)習(xí)生字,完成習(xí)題。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)生字。
    二、完成活動(dòng)。
    1、照樣子,組一組,寫(xiě)下來(lái)。
    引導(dǎo)學(xué)生將四個(gè)單韻母自由組合,使之成為不同的復(fù)韻母,再準(zhǔn)確地讀出它們的讀音。
    2、讀詞語(yǔ)和句子。
    以后如何專(zhuān)門(mén)任何破壞桃花華麗。
    通過(guò)讀詞積累詞匯,通過(guò)說(shuō)句子發(fā)展語(yǔ)言。
    3、評(píng)價(jià),涂色。
    這學(xué)期你哪方面進(jìn)步?
    運(yùn)用激勵(lì)策略,讓學(xué)生對(duì)自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)做一回顧,既可以幫助他們及時(shí)地總結(jié)進(jìn)步與不足,又可以讓學(xué)生從中感受到成功的喜悅,增添他們的自信。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十三
    1、正確、流利、有感情地朗讀三則故事。
    2、學(xué)習(xí)故事《牧童和狼》、《蟬和狐貍》,能結(jié)合課文重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際感悟故事給予的豐富而深刻的寓意。
    3、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽(tīng)。
    1、小組交流:你解決了預(yù)習(xí)作業(yè)中的哪些問(wèn)題?
    2、小組交流:在預(yù)習(xí)過(guò)程中,你還有哪些問(wèn)題弄不明白?小組內(nèi)先試著解決,再大組交流。
    1、牧童開(kāi)始大叫“狼來(lái)了”的目的是什么?
    2、村民們開(kāi)始怎么做的?幾次受了騙后會(huì)想什么?說(shuō)什么?他們態(tài)度為什么前后不同?
    3、牧童前后兩次大叫各是什么心理?(練讀句子)說(shuō)謊的結(jié)果怎么樣?
    (:學(xué)語(yǔ)文要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足書(shū)本,超越書(shū)本,從語(yǔ)言文字中解讀到做人做事的道理。)。
    5、練讀這個(gè)故事。
    二、讀故事《蟬和狐貍》、《狐貍和烏鴉》,比較這兩則寓言有哪些異同?烏鴉為什么受騙,而蟬為什么沒(méi)受騙?。
    1、這兩個(gè)故事中,狐貍都是一個(gè)什么樣的人物?
    2、蟬為什么沒(méi)有受騙?抓住文中的重點(diǎn)詞句品讀。
    3、為什么烏鴉會(huì)上當(dāng)?結(jié)合寓意,談感受。
    4、你遇到過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)像狐貍這樣的人嗎?你會(huì)怎樣對(duì)待這樣的人?
    5、練讀這個(gè)故事。
    (學(xué)習(xí)建議:通過(guò)比較閱讀,我們?cè)谧x書(shū)的基礎(chǔ)上思考故事的相同點(diǎn),再深入到每一個(gè)故事中,緊扣課文語(yǔ)言,在語(yǔ)言的比較中走進(jìn)人物內(nèi)心,聯(lián)系生活,找到不同點(diǎn),豐富感知,領(lǐng)悟寓意。)。
    三、選擇一兩個(gè)你喜歡的寓言故事,講給別人聽(tīng)。
    1、《牧童和狼》這則故事中,牧童第一次大叫時(shí)的心理是,狼真的來(lái)了后,他大叫的心理是。
    2、《狐貍和烏鴉》中的烏鴉受騙是因?yàn)椋弧断s和狐貍》中的蟬沒(méi)有受騙是因?yàn)?。我們從這兩則寓言中懂得了。
    含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ):
    狐假虎威兔死狐悲雞鳴狗盜蛛絲馬跡杯弓蛇影亡羊補(bǔ)牢。
    描寫(xiě)人物語(yǔ)言的成語(yǔ):
    口若懸河對(duì)答如流滔滔不絕高談闊論夸夸其談花言巧語(yǔ)。
    (重點(diǎn)推薦:學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是一個(gè)積累的過(guò)程,我們要學(xué)會(huì)舉一反三,使自己的知識(shí)更為豐富。)。
    學(xué)了這三則寓言故事,我最想說(shuō)的是。
    一、閱讀《伊索寓言集》,完成以下的習(xí)題。
    1、《伊索寓言集》中有很多有趣的故事,如、、。其中我最興趣的一個(gè)故事是,它主要講了。(用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容)。
    2、我知道了《伊索寓言集》的作者是(國(guó)家)的一個(gè)奴隸,生活在(時(shí)間),是個(gè)編寓言故事的能手。
    (重點(diǎn)推薦:我們要利用語(yǔ)文課本,由精讀到博覽,由課內(nèi)到課外,做到課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)外溝通,以拓寬閱讀面。)。
    二、(選做題)找一找生活中的“撒謊”小故事,試著寫(xiě)一令自己反省的短文,注意學(xué)習(xí)寓言的語(yǔ)言之簡(jiǎn)潔美、內(nèi)涵美和語(yǔ)句美。(另附紙)。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十四
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、學(xué)生自主識(shí)字,在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法,靈活運(yùn)用。
    2、認(rèn)記2個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“波、游、戲”3個(gè)字。
    3、朗讀詩(shī)歌,感知風(fēng)的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
    4、續(xù)編詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
    5、通過(guò)隨文識(shí)字,自主識(shí)字,游戲識(shí)字等方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
    6、通過(guò)多種方式的朗讀,陶冶情操,升華感情。
    7、培養(yǎng)觀察自然,熱愛(ài)大自然的興趣。
    教具準(zhǔn)備:字詞卡片、課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭題激趣。
    1、導(dǎo)語(yǔ):
    同學(xué)們,今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī):解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江三盡浪,入竹萬(wàn)竿斜。(出示課件引入)。
    設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開(kāi)課就感到課的新穎,有趣,從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。
    2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?
    3、讀題后(點(diǎn)擊課件“圖片”)引入本課教學(xué)。
    過(guò)渡語(yǔ):風(fēng)常和我們?cè)谝黄穑钪心阍谀膬阂?jiàn)過(guò)風(fēng)?有過(guò)什么感受?學(xué)生交流。
    設(shè)計(jì)理念:這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“風(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”,這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際,又與課文內(nèi)容相聯(lián)系,配以輕風(fēng)拂過(guò)聲,營(yíng)造出濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。
    二、整體感知,隨文識(shí)字。
    1、出示“課文”課件,看、聽(tīng)詩(shī)歌。(要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié),勾畫(huà)出生字、新詞)。
    2、學(xué)生自由識(shí)字(點(diǎn)擊“生字”課件)。
    a.學(xué)生利用自制的字卡,與同學(xué)互幫互助。
    b.全班交流識(shí)字方法。
    c.集體齊讀字詞。
    d、把字寶寶送回句子中讀一讀。
    設(shè)計(jì)理念:“生字”課件的及時(shí)出示,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語(yǔ)境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
    3、再讀全文,整體感知。想一想,議一議:詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡?(板書(shū)略)。
    設(shè)計(jì)理念:從整體到局部,再回到整體,讓孩子們從不同的角度,不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。
    三、抓重點(diǎn)詞句,精讀感悟。
    1、過(guò)渡:
    風(fēng)就像一位淘氣的娃娃,是那樣的活潑可愛(ài)。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)?學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。
    設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化,能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
    2、分別指名賞讀。(讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà))隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。
    a、指名讀,集體評(píng)議。
    b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境:顫動(dòng)-抖動(dòng);林木點(diǎn)頭;起波-蕩起波紋。
    c、指導(dǎo)賞讀。(讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài),語(yǔ)氣輕柔、愉悅的語(yǔ)調(diào))個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。
    d、畫(huà)一畫(huà)風(fēng)(分小組畫(huà))、展示評(píng)比。
    設(shè)計(jì)理念:三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂(lè),徐徐送來(lái)的微風(fēng),在充分的誦讀中,讓課堂詩(shī)意流淌,詩(shī)意濃濃,使學(xué)生在感受美的過(guò)程中陶冶情操。
    3、想一想,這三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的是一樣的,如果說(shuō)不一樣,請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?
    設(shè)計(jì)理念:體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的風(fēng)力的大小不同,感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排。
    四、拓展練習(xí)。
    寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng),積累背誦我能行。
    1、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,同桌互說(shuō)。
    2、(出示課件)完整地編一小節(jié),集體交流。
    設(shè)計(jì)理念:此處課件及時(shí)出現(xiàn),可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦,有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、積累背誦。(將續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)和課文連起來(lái)讀一讀,感受創(chuàng)作成功的喜悅)。
    4、選讀精美的小詩(shī)。
    a、課件出示。
    b、課外自讀。
    設(shè)計(jì)理念:生活是語(yǔ)文的大課堂,把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中,才是我們教的最終目的,所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書(shū),把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活,培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。
    因此,小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),是有一定的難度,但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳,摘得蘋(píng)果。
    五、小結(jié)。
    風(fēng)無(wú)處不在,只要我們留心觀察,風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘,細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。
    教后反思:
    由于教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)中感覺(jué)得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情,大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí),雖然,發(fā)言的孩子不多,但是識(shí)記生字的方法很好,特別是記“游”的方法:一片水域方方正正,一名男子臥在水面上,有趣又巧妙,學(xué)生記憶深刻。
    不足之處是:課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問(wèn)題,動(dòng)畫(huà)態(tài)的畫(huà)面運(yùn)用過(guò)多,影響了學(xué)生注意力的指向性,沖淡了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式,突出語(yǔ)文的特性。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
    2、了解本文的主旨。
    3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
    4、了解非洲文化。
    (一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問(wèn)。
    1.師:今天我們先來(lái)聊聊非洲。板書(shū):非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)
    生:我從以前學(xué)過(guò)的課文《夢(mèng)想的力量》,知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
    生:非洲黑種人居多,非洲是野生動(dòng)物的天堂!
    生:非洲是個(gè)貧窮落后,怪病叢生的地方
    生:老師,為什么說(shuō)非洲是彩色的?
    師:是啊!孩子們,為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
    生:(齊答)想
    3.師:這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲,去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化,大家坐好,非洲之旅已經(jīng)開(kāi)始了。
    (二)、帶入情境,走進(jìn)文本
    1.師播放課件:非洲風(fēng)光視頻
    2.欣賞后交流感受。
    師:說(shuō)一說(shuō),你現(xiàn)在的感受又是什么?
    生:非洲原來(lái)如此美麗!
    生:非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光,
    生:非洲是一個(gè)美麗的世界,足以讓人滿懷贊嘆。
    3.你們的感受在文章里可以找得到!
    請(qǐng)大家快速瀏覽課文,讀準(zhǔn)字音,字詞,找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。
    剛才讀了課文,現(xiàn)在老師要看看書(shū)上的生詞你們自學(xué)的怎樣:
    色彩斑斕熾熱充沛碩大火炬樹(shù)巨蟒滲透奧旺多聆聽(tīng)木薯紅沙瓤強(qiáng)悍粗獷篝火(指名讀)
    讀得真好,同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!
    4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。
    生:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
    生:啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
    師隨學(xué)生匯報(bào),課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
    師:同學(xué)們,讀一讀這兩個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    生:都是感嘆句;
    生:一個(gè)在課文的前面,一個(gè)在文章的最后,前后呼應(yīng),與課題照應(yīng)
    5.師:你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾,表達(dá)的意思相同,照應(yīng)課題,像這樣的寫(xiě)作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書(shū):色彩斑斕多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來(lái)學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀:非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)
    6.默讀課文,思考:“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫(xiě)一寫(xiě),記一記,然后同桌之間交流。
    師課件出示填空題:
    非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
    那里的是彩色的,
    那里的是彩色的,
    那里的是彩色的,
    那里的是彩色的,
    那里的是彩色的。
    啊,非洲,好一個(gè)多姿多彩的世界!
    學(xué)生匯報(bào)
    生:那里驕陽(yáng)藍(lán)天是彩色的
    生:那里的植物世界是彩色的
    生:那里的動(dòng)物世界是彩色的
    生:那里的藝術(shù)是彩色的
    生:那里的日常生活是彩色的
    師結(jié)合此處課件,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫(xiě)作方法
    師:在文中作者又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕呢,大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
    生:漫山遍野的芒果樹(shù),開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花,高大的仙人樹(shù)開(kāi)的是金燦燦的黃花,極為普通的玉蘭樹(shù)高擎著白色或白里透青的玉杯,更為常見(jiàn)的火炬樹(shù),綻開(kāi)的紅艷艷的花朵比綠葉還多,一棵似一團(tuán)烈火,一排是一片落霞。
    生:在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里,有七彩的巨蟒,黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥(niǎo)、各種顏色交織的五彩鳥(niǎo),有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢(qián)豹和象群。
    生:黑人兄弟的住房,雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房,但許多房子掩映在綠樹(shù)紅花之中。你若住在賓館里,房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。
    師:通過(guò)大家的發(fā)言,老師也感受到了非洲的色彩斑斕,下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
    (三)、欣賞課件,領(lǐng)略彩色的非洲
    1.欣賞風(fēng)情,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè),讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
    2.再回文本讀文
    3.我當(dāng)小導(dǎo)游:
    現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步,看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng),為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí),巡視指導(dǎo))
    (四)、總結(jié)全文,(愛(ài)心將讓非洲變得更美麗)
    非洲是一方熱土,古樸自然、迷人美麗,它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光,非洲是彩色的,色彩斑斕,多姿多彩。同學(xué)們,這是一片如此美麗的土地。但是,疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。非洲的兒童則是這些問(wèn)題最嚴(yán)重的受害者,他們渴望喝上純凈的飲用水,它們渴望健康,他們渴望你伸出友愛(ài),援助之手,共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛(ài)心將讓非洲變得更美麗。
    課后習(xí)作:
    給非洲小朋友的一封信。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十六
    1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語(yǔ)的讀音;通過(guò)了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
    2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
    3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
    能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
    能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
    一、談話導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們,你去果園摘過(guò)水果嗎?都摘果哪些水果?有什么收獲呢?
    2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子,想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎?咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。
    3.板書(shū)課題,齊讀。
    4.揭題:信任什么意思?課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)?
    5.檢查字詞掌握情況:
    婆家樹(shù)蔭跳躍歡吠沁人心脾根深葉茂饞涎欲滴。
    小心翼翼蹦蹦跳跳掏錢(qián)包沉甸甸。
    6.指名概括文章主要內(nèi)容。
    二、研讀課文,合作探究。
    1.這次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默讀課文,畫(huà)出文章的中心句。
    2.仔細(xì)讀讀課文,找找文中哪些地方寫(xiě)出了人與人之間的信任和被信任?畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。
    先自己找,再在小組交流,然后全班交流。
    (1)告示牌。
    a.課件出示:桃子自采三里路。
    b.告示牌上只寫(xiě)了七個(gè)字,是什么意思呢?它把人們引向什么地方?
    c.三里之外真的有桃林嗎?作者夫婦找到果園,采摘到了桃子嗎?
    (2)木桌上的留言。
    課件出示:屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫(xiě)著:朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢(qián),盡管自己采,然后把錢(qián)放在箱子里。祝您愉快!
    a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任?盡管還可以換成什么詞?
    b.你從這張紙條中獲得哪些信息?
    c.從這張紙條上,你看到了一個(gè)怎樣的主人?(熱情,有禮貌,信任客人,友好)。
    d.讓我們以主人的語(yǔ)氣,把這張紙條讀一讀。
    e.假如你就是作者,你看到這段留言的時(shí)候,心情怎樣?為什么?
    (3)自采桃子。
    a.同學(xué)們,你們想不想鉆進(jìn)桃林,親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣?
    (放有關(guān)桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?
    b.現(xiàn)在默讀第五自然段,看一看作者有什么感受?
    饞涎欲滴是什么意思?涎,口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎?)。
    c.課文為什么要寫(xiě)果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢?我們從中又可以體會(huì)到什么?
    d.師:正因?yàn)楸舜说男湃?,我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。
    從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢?
    (4)無(wú)人看管的錢(qián)箱。
    我掏出錢(qián)包,這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會(huì)到了什么呢?
    師:瞧,主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢(qián),不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢(qián),也不擔(dān)心有人會(huì)把無(wú)人看管的錢(qián)箱抱走,充分的尊重信任客人,讓客人感受到受人尊重的喜悅。
    3.文章中多次提到狗和貓,找到有關(guān)句子,畫(huà)出來(lái)讀一讀,體會(huì)到了什么?
    a、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么?
    (主人是多么的熱情好客,把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情,為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無(wú)人的躺在錢(qián)箱旁。)。
    師:果園的主人雖然沒(méi)有出現(xiàn),但處處與人為善,相信每一位客人。課文通過(guò)對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。
    四、整體回顧,感情升華。
    2.作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會(huì)到了作者什么樣的心情?
    3.誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢?
    4.課件出示:
    公路邊的告示把人們引向了,讓人們采摘到;還把人們引向的境界,讓人們感受到。
    五、拓展延伸。
    課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底,滋潤(rùn)我們的心田。最后,老師送你們一句名言與大家共勉。
    六、布置作業(yè):
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十七
    1.認(rèn)識(shí)這篇課的文4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴(lài)”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。
    2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫(xiě)《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。
    3.想象詩(shī)詞描寫(xiě)的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫(xiě)成短文。
    教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)詞意思,體會(huì)詩(shī)詞意境,練習(xí)感情朗讀。
    教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。
    1.有人說(shuō),童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌兒,是一幅幅美麗的畫(huà)畫(huà),而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)各,只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫(huà),讀出許多美好的事。今天,咱就一起來(lái)試試。
    1.自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫(xiě)法。
    2.指名誦讀,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分:
    “草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。
    “一葉/漁船/兩小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘,不是/遮頭/是使風(fēng)”。
    [通過(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌,讀出節(jié)奏。]。
    1.師提出自學(xué)要求,生自由組合,選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。
    自學(xué)要求:
    (1)借助課文注釋、工具書(shū),或與組員探討,理解字詞,初步理解詩(shī)歌大意。
    (3)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。
    (4)把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。
    (學(xué)生自主學(xué)習(xí))。
    2.交流反饋。
    學(xué)習(xí)《牧童》。
    (1)理解字詞。
    (2)精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意,領(lǐng)略詩(shī)境,領(lǐng)悟詩(shī)情。
    a.“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲?!蹦愀惺艿搅耸裁矗?BR>    感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè),感受到的是一種野趣。
    帶著自己的感受讀讀這兩句。
    b.“歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明?!闭f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受,然后感情朗讀。
    可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是那么無(wú)憂無(wú)慮,非常愜意。
    c.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來(lái)的?
    是一個(gè)可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的小牧童。
    (3)誦讀古詩(shī),感受意境。
    學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。
    (1)理解字詞。
    (2)品讀詩(shī)句,入情入境。
    a.“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中?!弊x了這兩句,你好象看到了什么?
    b.“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)?!崩斫庠?shī)句意思,從中你感受到了什么?
    感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出)。
    c.你喜歡他們嗎?詩(shī)人喜歡嗎?為什么?
    (3)帶著自己的體驗(yàn),有感情地朗讀古詩(shī),讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫(huà)面。
    比較兩首詩(shī),你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十八
    1、有感情朗讀課文,理解井水特點(diǎn),感受井水給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè),激發(fā)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想感情。
    2、理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),并能仿寫(xiě)一段話。
    3、練習(xí)背誦課文第3―5自然段。
    理解井水清、甜、涼這三部分在段式結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),感受井給作者帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
    理解課文寫(xiě)生活片段的作用:表現(xiàn)井水特點(diǎn),表達(dá)井水給自己的童年生活帶來(lái)快樂(lè)。
    多媒體教學(xué)課件
    一、回顧課文內(nèi)容、梳理文章結(jié)構(gòu)
    師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《井》這篇課文,齊讀課題。
    師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),回憶一下課文寫(xiě)了井水的哪幾個(gè)特點(diǎn)?
    清、井水甜、涼
    二、抓住重點(diǎn)生活片段感受井水特點(diǎn)及其給人們帶來(lái)的甜美和歡樂(lè)。
    (一)回顧表現(xiàn)井水特點(diǎn)的重點(diǎn)生活片段。
    板書(shū):數(shù)星星、收大蘿卜、浸、吃李子
    (二)抓住主要生活片段感受井水特點(diǎn),品味朗讀中體會(huì)帶給“我”的甜美和歡樂(lè)。
    朗讀井水清這部分,想想你從哪些地方體會(huì)到了井水的特點(diǎn)?
    井水清:
    1 、先來(lái)看看你從哪里讀出了井水很清?
    【出示課件】
    我們趴在井圈上,癡癡地往井里看,一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。
    我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠(yuǎn),多遠(yuǎn)!這井水,它有多
    深,多深!
    提問(wèn)引導(dǎo):
    (1)為什么你們能從這句話中感受到井水很清?
    (2)突出強(qiáng)調(diào)“一顆一顆”和“閃亮”
    (3)能不能通過(guò)你的朗讀讓我們好像也能看到井水里那閃閃爍爍的星星?
    個(gè)別指導(dǎo)后再讓全體學(xué)生自由讀,然后再請(qǐng)學(xué)生朗讀。
    2、學(xué)習(xí)“多遠(yuǎn),多遠(yuǎn)!”“多深,多深!”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑感悟。
    【出示課件】
    我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠(yuǎn),多遠(yuǎn)!這井水,它有多深,多深!
    (1)它可以讓你感受到什么?(水很清)
    (2)讀了這句話,你們有什么疑問(wèn)?(為什么要兩個(gè)詞連用?)
    (3)去掉一個(gè)“多遠(yuǎn)”與“多深”,比較著讀讀,再談感受。(引導(dǎo)學(xué)生感悟兩個(gè)“多遠(yuǎn)”、兩個(gè)“多深”連用,既強(qiáng)調(diào)了“非常遠(yuǎn)、非常深”,又表達(dá)了“我”一邊數(shù)星星,一邊在思考,在想象這個(gè)意思。)
    (4)【出示課件】星星圖片,引導(dǎo)學(xué)生想象,配樂(lè)朗讀。自讀,指名讀
    師:是啊,就在這靜謐的夏夜,這水中的倒影、閃爍的星光,帶給作者多少遐想呀!下面就讓我們通過(guò)朗讀走進(jìn)作者的童年,走進(jìn)著那無(wú)盡的夜空,走進(jìn)孩子們無(wú)限的遐想中……(齊讀第3自然段。)
    過(guò)渡:在這美好的夏夜,井水的清澈給作者帶來(lái)了遐想之樂(lè),你又是從哪里感受到井水“甜”這個(gè)特點(diǎn)的呢?默讀井水甜這部分,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行批畫(huà)。
    井水甜:
    1、“媽媽澆菜的時(shí)候……嬉笑聲?!?BR>    (1)引導(dǎo)關(guān)注“常常、立刻”,讀出特別愿意去干,充滿快樂(lè)期待。
    (2)引導(dǎo)關(guān)注“嬉笑聲”,讓學(xué)生通過(guò)朗讀分享這份快樂(lè)。
    2、【出示課件】
    白白胖胖的大蘿卜,頂著碧綠碧綠的大纓子,真是可愛(ài)極了!
    (1)抓住白白胖胖,碧綠碧綠談體會(huì)。
    (2)誰(shuí)能用你的讀讓我們感受到大蘿卜的可愛(ài)嗎?
    (3)這蘿卜長(zhǎng)得這么好,要感謝什么?(井水,因?yàn)檫@甜甜的井水,所以菜才長(zhǎng)得好。)原來(lái),作者寫(xiě)蘿卜長(zhǎng)得好,其實(shí)是在寫(xiě)井水甜??!
    (4)我們感受到的僅僅是水甜嗎?還甜在哪里?(甜在作者心里。)這就是生活的甜美,勞動(dòng)的快樂(lè)呀!
    井水涼:
    1、抓重點(diǎn)句“那可口的味道呀,我真是一輩子也忘不了!”,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“浸、吃李子”。
    2、你覺(jué)得怎樣讀就能突出作者當(dāng)時(shí)的感受?――“那可口的味道呀,我真是一輩子也忘不了!”
    3、朗讀中突出關(guān)注了“又脆又甜”、“清香”、“可口”,引導(dǎo)其他同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià):說(shuō)說(shuō)哪兒讀得好,為什么?大家也學(xué)著讀讀。
    4、這井水帶給作者怎樣的感受?你是通過(guò)什么感受到的?(快樂(lè)、甜美,是從“浸李子、吃李子”這兩個(gè)生活片段中體會(huì)到的。)
    5、小結(jié):我們從吃冰李子這件事體會(huì)到了井水很涼很涼,不僅如此我們還與作者一同感受了什么樣的快樂(lè)?(品嘗美味的快樂(lè))所以,作者才說(shuō)“一輩子也忘不了呀!”
    (三)通過(guò)比較,明確“清、甜、涼”三部分在寫(xiě)法上的相同點(diǎn),理解“運(yùn)用生活片段寫(xiě)具體的好處”。
    【出示課件】配樂(lè)回顧、并練習(xí)背誦:
    井水很清很清。
    我們趴在井圈上,()地往井里看,()地?cái)?shù)映在井水里的()的星星。我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠(yuǎn),()!這井水,它有(),多深!
    井水很甜很甜。
    收大蘿卜啦!媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái),我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊,打上水來(lái),把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得()。()的大蘿卜,頂著()的大纓子,真是可愛(ài)極了!
    井水很涼很涼。
    新鮮的紅李子,被井水浸的冰涼,咬在嘴里(),還有一股清香!那可口的味道啊,我真是一輩子也忘不了!
    1、配樂(lè),教師帶領(lǐng)學(xué)生串讀重點(diǎn)片段,回顧內(nèi)容,積累語(yǔ)言。
    【出示課件】:
    井水很清很清。
    我們趴在井圈上,癡癡地地往井里看,一顆一顆地?cái)?shù)映在井水里的閃亮的星星。我一面數(shù),一面心里想:啊,這些星星,離得多遠(yuǎn),多遠(yuǎn)!這井水,它有多深,多深!
    井水很甜很甜。
    收大蘿卜啦!媽媽從地里把大蘿卜拔出來(lái),我和妹妹就把大蘿卜抱到井臺(tái)邊,打上水來(lái),把大蘿卜一個(gè)個(gè)沖洗得干干凈凈。白白胖胖的大蘿卜,頂著碧綠碧綠的大纓子,真是可愛(ài)極了!
    井水很涼很涼。
    新鮮的紅李子,被井水浸的冰涼,咬在嘴里又脆又甜,還有一股清香!那可口的味道啊,我真是一輩子也忘不了!
    2、梳理三部分在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
    師:快速默讀3―7段,思考“清、甜、涼”三部分在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn)?
    教師生歸納梳理:
    (1)學(xué)生通過(guò)默讀能感受到三部分都是“首先用一句話概括寫(xiě)出井水的特點(diǎn),然后通過(guò)生活片段具體寫(xiě)出井水的這個(gè)特點(diǎn),同時(shí)注意抒發(fā)自己的感受”。對(duì)于第三點(diǎn)不易體會(huì),教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀讀段落結(jié)尾句,明確是在表達(dá)對(duì)回憶生活片段的感受。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇十九
    1、感受時(shí)間的重要性,認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義。
    2、初步學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的方法。
    本輔導(dǎo)活動(dòng)重難點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的意義,初步學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間的方法。
    1、跳繩、毽子、口算測(cè)練紙、彩紙、練字紙、。
    2、手風(fēng)琴。
    3、故事“時(shí)光老人和流浪漢”。
    4、“生命度量尺”。
    5、“逛市場(chǎng)”的卡片
    6、多媒體課件。
    (一)熱身活動(dòng)
    1、熱身游戲
    同學(xué)們,讓我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下,游戲的名稱(chēng)叫“我是鬧鐘人”,我們來(lái)模仿鬧鐘。老師說(shuō):“12點(diǎn)——請(qǐng)你舉起你的手,3點(diǎn)——請(qǐng)把你的手放平,說(shuō)“鈴……的時(shí)候,請(qǐng)你全身抖動(dòng)幾下?!焙?現(xiàn)在讓我們?cè)囋嚳?12點(diǎn)——1點(diǎn)——3點(diǎn)——4點(diǎn)——6點(diǎn)——9點(diǎn)??磥?lái)大家玩得都很開(kāi)心!
    2、導(dǎo)入主題
    對(duì)于時(shí)間,不同的人有不同的感受。今天我們就一起來(lái)感受一下、聊一聊我們既熟悉又陌生的時(shí)間。
    (二)爭(zhēng)分奪秒
    2、分組:
    這里有毽子、跳繩,誰(shuí)愿意來(lái)嘗試一下這兩項(xiàng)活動(dòng)?(每項(xiàng)指定兩名學(xué)生)每個(gè)人面前老師還為你們準(zhǔn)備了四項(xiàng)活動(dòng)——折紙、寫(xiě)字、口算。剩下的同學(xué)按1—3重復(fù)報(bào)數(shù)。數(shù)1的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)(12人),你們做口算題,數(shù)2的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)(12人),請(qǐng)你們站起來(lái),你們寫(xiě)字,數(shù)3的同學(xué)站起來(lái)(12人),你們折紙。!下面讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一分鐘的成功和快樂(lè)。計(jì)時(shí)開(kāi)始!
    3、學(xué)生動(dòng)手操作。
    4、交流:對(duì)于這一分鐘,你有什么感受?
    預(yù)設(shè):一分鐘過(guò)得很快(累)!(你做了多少?預(yù)想到會(huì)有這么多嗎?)還有沒(méi)有比他更棒!(多問(wèn)幾組)
    通過(guò)一分鐘的實(shí)際操作,體驗(yàn)一分鐘的價(jià)值,同時(shí)在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),有利于學(xué)生珍惜時(shí)間意識(shí)的形成。
    (三)日積月累
    1、過(guò)渡:我們很棒,真的很棒,在短短的一分鐘,創(chuàng)造了各種各樣的精彩。你知道嗎?我們班的馮可欣、刁美琪幾名同學(xué)更棒呢!(手風(fēng)琴展示)討論:欣賞完她們的演奏,你有什么感受?(學(xué)生發(fā)言:演奏的真棒!要是我也會(huì)就好了!)預(yù)設(shè):有人說(shuō)很辛苦時(shí),師:你覺(jué)得很累,我們來(lái)采訪一下他們好不好?看看他們有什么不同的感受嗎?有的學(xué)生說(shuō)很羨慕你們!你們剛才聽(tīng)到大家的掌聲的時(shí)候,你心里開(kāi)心嗎?為什么?(平時(shí)辛苦練習(xí)沒(méi)有白費(fèi)……)
    2、采訪:看來(lái)同學(xué)們都很羨慕他們!我們來(lái)采訪一下他們的才能是怎樣訓(xùn)練出來(lái)的。(你們練習(xí)拉手風(fēng)琴多長(zhǎng)時(shí)間了?每天都是什么時(shí)間去練習(xí)?怎么樣練習(xí)的?)師引導(dǎo):平時(shí),我經(jīng)??吹侥銈冏鐾暄鄄倬团苤ヒ魳?lè)教室了?為什么?就為抓住這一分一秒的時(shí)間,刻苦練習(xí),能夠練出成績(jī),在眾人面前有一番精彩的表演!
    小結(jié):每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時(shí)間和勤奮的種子,才能收獲成功和得意的果實(shí)。我們每個(gè)人都可以像剛才這幾位同學(xué)那樣,令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時(shí)間賽跑,只要你抓住珍貴的分分秒秒。
    這是上一環(huán)節(jié)的深入,精彩可能是瞬間的,但大凡成功都來(lái)自于一分一秒的付出。讓學(xué)生了解珍惜時(shí)間,日積月累在獲得成功中的價(jià)值。同時(shí),作為正面例子,讓學(xué)生感悟合理利用時(shí)間的意義和價(jià)值。
    (四)時(shí)光隧道
    一個(gè)流浪漢嗚嗚地哭著。時(shí)光老人問(wèn):“你是誰(shuí)?為什么哭?”流浪漢說(shuō):“我少年時(shí)代打玻璃球,青年時(shí)代玩紙牌,中年時(shí)代搓麻將,家產(chǎn)都敗光啦!如今我一無(wú)所有,我真后悔呀!”
    時(shí)光老人看他哭得可憐,試探地問(wèn):“假如你能返老還童……”“返老還童?”流浪漢驚奇地一問(wèn),續(xù)而又苦苦哀求,“假如再給我一個(gè)青春,我一定從頭做起,干出一番事業(yè)!”“好吧!只要你好好努力,就能獲得真正的生命!”時(shí)光老人說(shuō)完便消失了。
    驚呆了的流浪漢低頭一看,自己已變成了一個(gè)十來(lái)歲的少年?,F(xiàn)在他叫小明,肩上還背著書(shū)包呢。
    2、小明會(huì)怎樣呢?請(qǐng)大家給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾。
    預(yù)設(shè):(1)小明每天都會(huì)按時(shí)到校上課,而且上課認(rèn)真聽(tīng)講、課下抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè),放學(xué)回家后抓緊時(shí)間寫(xiě)作業(yè),不在一邊寫(xiě)作業(yè),一邊玩了。(2)還和原來(lái)一樣。師引導(dǎo):聽(tīng)了這個(gè)故事,你希望他變成什么樣子呢?按照你希望的那樣去編故事的結(jié)尾!(3)長(zhǎng)大后做老板,做善事。師引導(dǎo):你真是個(gè)有愛(ài)心的人。就像他說(shuō)的,他長(zhǎng)大后的作為,以及他有一定的實(shí)力去做好事,都源于他少年時(shí)珍惜時(shí)間,爭(zhēng)分奪秒地努力學(xué)習(xí)。
    如果說(shuō),“日積月累”是正面事例,那么這里就是設(shè)置反面情境,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中,體會(huì)時(shí)間流失,浪費(fèi)時(shí)間的惋惜和遺憾。閉目?jī)A聽(tīng)和音樂(lè)渲染,都有利于激發(fā)學(xué)生的想象。同時(shí),通過(guò)續(xù)編故事,使學(xué)生把珍惜時(shí)間的觀念遷移到自己身上。在此,老師也可根據(jù)學(xué)生編故事的反饋,給予簡(jiǎn)評(píng),以便調(diào)整下面的環(huán)節(jié)。
    (五)生命度量
    1、過(guò)渡:通過(guò)《時(shí)光老人與流浪漢》這個(gè)故事,讓我們感受到了時(shí)間是有限的,生命是有限的。假設(shè)我們的生命線如同這長(zhǎng)長(zhǎng)的紙條。假設(shè)我們每個(gè)人都能活100歲。我們現(xiàn)在幾歲?(10歲左右)請(qǐng)你撕去10以前的日子,把它放在地上,因?yàn)檫@是過(guò)去的日子。這段時(shí)間已經(jīng)過(guò)去,它在我們的生命中永遠(yuǎn)的消失了。我們預(yù)設(shè)在大學(xué)畢業(yè)后就參加工作,也就23歲左右,那么請(qǐng)你將23歲后面的參加工作以后的日子撕掉,并將這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段紙條放在地上。下面再看看我們手中的紙條,這就是剩下多少在校學(xué)習(xí)的時(shí)光。
    2、操作體驗(yàn)交流:同學(xué)們,此時(shí)你有什么感受?(關(guān)注學(xué)生的表情變化)
    預(yù)設(shè):(1)剩下的時(shí)間很短,剩下的時(shí)間和你整個(gè)人生相比是那么短暫,我們一生可以在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間……(2)我要抓緊時(shí)間好好學(xué)習(xí),珍惜每一分每一秒可以學(xué)習(xí)的時(shí)間。
    在模擬狀態(tài)下,讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的價(jià)值。感知在校學(xué)習(xí)時(shí)間的有限和短暫,激發(fā)其管理時(shí)間、合理規(guī)劃時(shí)間、不浪費(fèi)時(shí)間的動(dòng)機(jī),同時(shí)也澄清了學(xué)習(xí)的目的。
    (六)時(shí)間市場(chǎng)
    1、過(guò)渡:同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了,(是呀!就像他說(shuō)的)在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間是那么短暫,與漫長(zhǎng)的人生相比,少得可憐。這一段時(shí)間,除去吃飯、睡覺(jué),用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間就少之又少了。而用這一段時(shí)間的努力,恰恰能夠換來(lái)工作以后那么長(zhǎng)的歲月的精彩。在這短暫又寶貴的時(shí)間里,我們?cè)敢庾鳇c(diǎn)什么呢(希望做點(diǎn)什么?)
    2、活動(dòng):下面就來(lái)制定一個(gè)小的學(xué)習(xí)計(jì)劃,可以是一方面,也可以是幾方面。(試著結(jié)合自己的實(shí)際,平時(shí)在利用時(shí)間方面有沒(méi)有做得好的方法或者現(xiàn)在想要注意改進(jìn)的地方都可以)
    指名說(shuō)。
    指導(dǎo):什么時(shí)間做什么?計(jì)劃不一定多就好,哪怕一點(diǎn)只要你能夠堅(jiān)持下來(lái),就很棒了。時(shí)間不一定停留在下課的時(shí)候,還可以是上課的時(shí)候,也可以是晚上睡覺(jué)前;學(xué)習(xí)不一定都只是停留在課本上,學(xué)習(xí)拉手風(fēng)琴也是一種學(xué)習(xí)。希望大家認(rèn)真思考,然后把它寫(xiě)下來(lái)。
    一會(huì)兒寫(xiě)好了,我們拿到時(shí)間市場(chǎng)與大家一起交流分享。
    動(dòng)手寫(xiě)小方法。
    學(xué)生嘗試管理,規(guī)劃自己的時(shí)間。在“用寶貴的時(shí)間去獲取什么”價(jià)值澄清的向?qū)е?,首先讓學(xué)生自己尋找適合自己的節(jié)約時(shí)間的方法。然后,通過(guò)時(shí)間市場(chǎng)活動(dòng),以市場(chǎng)為情境依托,與同學(xué)分享、交流好的方法,體現(xiàn)心理活動(dòng)的自助和互助。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自創(chuàng)時(shí)間格言,以格言為激勵(lì)機(jī)制,來(lái)督促自己。
    (七)活動(dòng)總結(jié)小結(jié):許多同學(xué)都在時(shí)間市場(chǎng)這個(gè)活動(dòng)里找到了很多好方法,或者制定了自己的小計(jì)劃。真沒(méi)想到,原來(lái)有那么多節(jié)約時(shí)間的方法啊!咱們就不一一介紹了,請(qǐng)其他同學(xué)按順序把你的小計(jì)劃或者小方法貼在時(shí)間市場(chǎng)里,我們課下繼續(xù)交流學(xué)習(xí),以此來(lái)提醒自己,激勵(lì)自己,實(shí)現(xiàn)目標(biāo),創(chuàng)造無(wú)限的精彩。
    我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的話:一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰;明日復(fù)明日,明日何其多;少壯不努力,老大徒傷悲!這些話的含義我們都知道,但在今天的活動(dòng)中,我們深深地體會(huì)到了時(shí)間真的像流水一樣,只能流去不能流回!我感受到了你們內(nèi)心倍感時(shí)間的珍貴,更感受到了你們?cè)敢馀c時(shí)間賽跑的決心!因?yàn)楦嗟木逝c成功等著我們?nèi)?chuàng)造!那還等待什么?就讓我們一起與時(shí)間來(lái)個(gè)比賽吧!你們準(zhǔn)備好了嗎?好,出發(fā)!
    最后總結(jié)點(diǎn)題,并號(hào)召學(xué)生以自己創(chuàng)造和尋找的方法,即適合自己的方法來(lái)節(jié)約、規(guī)劃時(shí)間。同時(shí),并提出希望節(jié)約時(shí)間需要持之以恒,自我監(jiān)督。
    教學(xué)目標(biāo)
    1.人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示搜集,積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
    2.懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái),要珍惜時(shí)間的道理。
    3.有感情地朗讀課文。
    搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。
    教學(xué)重難點(diǎn)
    在個(gè)性化的朗讀中加深對(duì)含義深刻句子的理解。
    1課時(shí)
    一、激發(fā)興趣,引入新課
    1.師生共同朗誦文嘉寫(xiě)的《今日歌》:
    今日復(fù)今日,今日何其少!
    今日又不為,此事何時(shí)了!
    人生百年幾今日,今日不為真可惜!
    若言姑待明朝至,明朝又有明朝事。
    為君聊賦今日詩(shī),努力請(qǐng)從今日始。
    2.談?wù)勛约鹤x了《今日歌》的感受與體會(huì)。
    3.交流自己搜集的關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句。
    4.師出示自己搜集的名言。
    我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管那幾步很小很小,作用卻很大很大。(林清玄)
    5.師簡(jiǎn)介美文大師林清玄,并引入課題,齊讀課題。
    師:林清玄先生的散文文筆清新流暢,情感浪漫醇厚,風(fēng)格樸實(shí)感人,有人說(shuō),讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天,我們有幸品嘗的這杯山泉名字叫——(生讀課題《與時(shí)間賽跑》)
    二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
    1.人人讀通課文。在語(yǔ)境中理解詞義,在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。展示搜集,積累的珍惜時(shí)間方面的名言警句。
    2.懂得時(shí)間過(guò)去就不會(huì)回來(lái),要珍惜時(shí)間的道理。
    3.有感情地朗讀課文。
    三、讀通課文,整體感知
    出示自學(xué)指導(dǎo)一
    學(xué)生大聲讀課文,注意把課文讀正確。讀得不暢的句子做一個(gè)記號(hào),再回讀。分別說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪幾件事。
    1.檢查讀文:檢查重點(diǎn)詞,句,段。
    2.引導(dǎo)學(xué)生用”先”“然后”“接著”“最后”這樣的句式說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
    四、讀好課文,品味感悟
    出示自學(xué)指導(dǎo)二
    默讀課文,找出寫(xiě)作者和時(shí)間賽跑后的感受的段落。說(shuō)說(shuō)自己的理解。
    1.齊讀課文第9段,說(shuō)說(shuō)自己的初步理解。
    2.再讀課文第9段,提出自己不懂的問(wèn)題。
    3.細(xì)讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容解決問(wèn)題。
    師:有人說(shuō)林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉,山泉可不同于可樂(lè),酷兒等飲料,一嘗就知道是什么味,它必須慢慢地,細(xì)細(xì)地用心去品味,其中的甘美才會(huì)由心而生,回味無(wú)窮。讓我們來(lái)靜靜地默讀課文,靜靜地品味《和時(shí)間賽跑》這杯山泉,看看你能品出什么來(lái)。你品出了什么,讀懂了什么,或者有什么地方一知半解,什么地方莫名其妙的,都請(qǐng)你用筆做好記號(hào),這叫做”不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。
    4.交流匯報(bào),讀好重點(diǎn)語(yǔ)句和段落。
    五、聯(lián)系生活,加深理解
    1.再次朗讀課文第9段。
    2.學(xué)生交流自己對(duì)這一段話的理解。
    4.生交流自己父母和時(shí)間賽跑的情況,再次讀第9段。
    5.說(shuō)說(shuō)自己怎樣和時(shí)間賽跑。
    六、創(chuàng)編惜時(shí)警句,拓展延伸
    1.師談想法:老師讀了這句話也很有感觸,寫(xiě)下了這么一句話。出示:
    和時(shí)間賽跑,是一種競(jìng)賽,是一種挑戰(zhàn),也是一種樂(lè)趣。
    2.學(xué)生動(dòng)筆創(chuàng)編惜時(shí)警句。學(xué)生交流評(píng)價(jià)。
    3.相互交流自編的警句。
    4.讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束這節(jié)課吧!
    少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕?!巍ぶ祆?BR>    莫等閑白了少年頭,空悲切?!巍ぴ里w
    花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年?!りP(guān)漢卿
    合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間?!?guó)·培根
    失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有的時(shí)間?!聡?guó)·貝納姆
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇二十
    1.掌握本課8個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)并運(yùn)用。
    2.聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,體會(huì)畢升在發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程中的努力和投入。
    3.正確、流利、有感情地朗誦課文。
    4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。
    從直接描寫(xiě)畢升的語(yǔ)言、行為的語(yǔ)句中,感受這位偉大的發(fā)明家為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的努力和投入。
    學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞概括畢升發(fā)明活字印刷術(shù)過(guò)程的方法。
    搜集有關(guān)畢升的資料,生字卡片、多媒體課件。
    1.同學(xué)們,印刷術(shù)、指南針、火藥和造紙術(shù)是我國(guó)古代的四大發(fā)明,其中活字印刷術(shù)的發(fā)明是印刷史上的一次偉大革命,它為我國(guó)古代文化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開(kāi)辟了廣闊的道路,為推動(dòng)世界文明的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。它的發(fā)明者就是——(板書(shū):畢升)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)13課。學(xué)生齊讀課題《畢升的夢(mèng)想》。
    2.看了課題,你有什么想問(wèn)的?(教師相機(jī)梳理問(wèn)題:畢升的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?結(jié)果怎樣?)
    1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考:畢升的夢(mèng)想是什么?他是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?結(jié)果怎樣?
    2.學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。學(xué)生回答問(wèn)題。師小結(jié):我們圍繞課題提問(wèn),再把這些問(wèn)題用一段通順的話聯(lián)系起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。這是歸納主要內(nèi)容的一個(gè)方法。
    3.再讀課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字、詞多讀幾遍,勾畫(huà)四字詞語(yǔ)。
    4.檢查學(xué)生生字和詞語(yǔ)掌握的情況。
    1.同學(xué)們,請(qǐng)你朗讀課文,課文的哪些地方告訴了我們活字印刷術(shù)的重要作用?請(qǐng)你讀課文7、8段,一邊讀一邊勾畫(huà)。
    2.說(shuō)說(shuō)為什么活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)?
    讓學(xué)生們體會(huì)活字印刷術(shù)對(duì)世界文化的發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
    3.活字印刷術(shù)的發(fā)明真是太了不起了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,去感受畢升發(fā)明活字印刷術(shù)時(shí)忘我的投入。請(qǐng)你們細(xì)細(xì)地讀課文,一邊讀一邊把最能表現(xiàn)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想廢寢忘食的詞語(yǔ)或句子勾畫(huà)出來(lái)。
    4.抽學(xué)生回答問(wèn)題,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    “一個(gè)叫畢升的人在雨中慢慢地若有所思地走著,好像絲毫沒(méi)有感覺(jué)到早春的小雨已打濕了他的衣衫?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“若有所思”的意思,體會(huì)“絲毫沒(méi)有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
    “一句話讓畢升茅塞頓開(kāi),他猛地一拍腦袋:‘我怎么就沒(méi)有想到呢?’說(shuō)完,他立即跑出家門(mén)。他覺(jué)得眼前豁然開(kāi)朗, 一點(diǎn)兒也沒(méi)有聽(tīng)到妻子在后面的呼喚?!币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)“茅塞頓開(kāi)”“豁然開(kāi)朗”的意思,體會(huì)“一點(diǎn)兒也沒(méi)有”的表達(dá)效果,再引導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)句子。
    引導(dǎo)學(xué)生抓住“自言自語(yǔ)”“念念不忘”“冥思苦想”體會(huì)畢升為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的執(zhí)著。(適時(shí)板書(shū):若有所思、冥思苦想、念念不忘、自言自語(yǔ)、茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗)
    同學(xué)們,作者正是抓住了這些細(xì)節(jié)的描寫(xiě),才讓我們體會(huì)到了畢升在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想過(guò)程中的艱辛與投入,我們習(xí)作時(shí)也應(yīng)該注意人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物形象才鮮明、生動(dòng)。
    同學(xué)們,黑板上的詞語(yǔ)概括了畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程,請(qǐng)根據(jù)這些詞語(yǔ)的提示用自己的話說(shuō)說(shuō)畢升發(fā)明活字印刷術(shù)的過(guò)程。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇二十一
    1、把事情發(fā)展順序列提綱、把事情的過(guò)程寫(xiě)具體。
    2、按事物的幾個(gè)方面安排材料,列提綱、作文。
    3、寫(xiě)人文章寫(xiě)出人物的語(yǔ)言和行動(dòng),反映人物某一方面的特點(diǎn)或某一方面的品質(zhì)。
    4、觀察要做到有順序。
    5、學(xué)會(huì)寫(xiě)書(shū)信、發(fā)言稿、縮寫(xiě)。
    1、把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)具體,并把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體。
    2、學(xué)會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。
    1、會(huì)抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)反映人物的品質(zhì)。
    2、列提綱。
    1、回顧我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的作文類(lèi)型
    學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)作文的篇目、要求、內(nèi)容等。
    2、選取學(xué)生的優(yōu)秀作文,進(jìn)行朗讀與評(píng)議,結(jié)合每一類(lèi)的作文要求談?wù)勛魑牡淖⒁恻c(diǎn)。
    (1)復(fù)習(xí)寫(xiě)清楚一件事。
    學(xué)生進(jìn)行討論注意點(diǎn):
    在寫(xiě)一件事時(shí),要注意寫(xiě)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果,注意語(yǔ)句的通順。這件事是自己經(jīng)歷過(guò)的或者看到、聽(tīng)到的事??梢允鞘棺约焊吲d的、有趣的、新鮮的事,也可以寫(xiě)使自己感到慚愧的、傷心的事。
    (2)復(fù)習(xí)把事情經(jīng)過(guò)分幾步寫(xiě)具體
    討論重點(diǎn):
    怎樣抓住一件生活中的事,雖然這樣的事情看似不起眼,也很小,但要想想是否反映了人物某一方面的品質(zhì)。
    仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò),想象當(dāng)時(shí)的情景,可以把情況分成哪幾步?怎樣一步一步寫(xiě)清楚。
    感受最深的部分是什么?如何把這部分詳細(xì)地寫(xiě)清楚?所反映的人物品是什么?
    同樣列舉學(xué)生習(xí)作中的片段進(jìn)行評(píng)議鞏固。
    3、說(shuō)說(shuō)作文的一些常規(guī)要求,看看自己的作文,找找自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,同學(xué)之間作文交流。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇二十二
    1、通過(guò)學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫(xiě)日記的心得,使學(xué)生進(jìn)一步了解寫(xiě)日記的意義。
    2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的插圖,掌握寫(xiě)日記的要求和方法。
    3、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。
    4、幫助學(xué)生形成堅(jiān)持寫(xiě)日記的良好意識(shí),努力培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
    1、拓展學(xué)生日記的內(nèi)容。
    1、通過(guò)各種形式,幫助學(xué)生形成堅(jiān)持寫(xiě)日記的良好意識(shí)。
    掛圖投影。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、導(dǎo)入。
    2、過(guò)渡:為什么要養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣?它有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們看幻燈……。
    二、明確意義。
    1、學(xué)習(xí)名人關(guān)于寫(xiě)日記的心得。
    (播放幻燈片)。
    指名讀,集體討論。
    2、師生交流寫(xiě)日記的好處。
    師:看了上面的兩段著名作家關(guān)于寫(xiě)日記的心得,你覺(jué)得寫(xiě)日記有什么好處呢?
    生:寫(xiě)日記能使我們平時(shí)注意多觀察、多記錄,能使我們寫(xiě)作文時(shí)有內(nèi)容可寫(xiě)。
    生:多寫(xiě)日記,能夠幫助我們提高作文水平。
    生:寫(xiě)日記不是寫(xiě)一天就完事兒的,它需要我們堅(jiān)持不懈,這樣能鍛煉人的毅力。
    生:寫(xiě)日記能幫助我們練好字。
    生:寫(xiě)日記需要我們把每天的想法寫(xiě)下來(lái),能幫助我們總結(jié)思想。
    2、教師總結(jié)。
    師:是啊,寫(xiě)日記好處很多,寫(xiě)日記不但為我們積累珍貴的資料和見(jiàn)聞,還可以為我們提供寫(xiě)作的.機(jī)會(huì),幫助我們提高寫(xiě)作水平。除此之外,它還有兩個(gè)好處,就是磨練我們的意志,教會(huì)我們?nèi)绾巫鋈?。北京有一個(gè)著名的特級(jí)教師就稱(chēng)寫(xiě)日記是一種“道德長(zhǎng)跑”。因?yàn)?,一方面,?xiě)日記必須持之以恒,一曝十寒,時(shí)斷時(shí)續(xù),意志薄弱,沒(méi)有恒心和毅力,只憑心血來(lái)潮是寫(xiě)不好日記的,將來(lái)也必然是個(gè)無(wú)所作為的人;另一個(gè)方面,它還要求我們每天總結(jié)自己的思想,不斷提高自己的思想道德素養(yǎng),努力使自己成為一個(gè)高尚的人。
    五年級(jí)教科版語(yǔ)文教案篇二十三
    1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,能夠正確書(shū)寫(xiě)。
    2、有感情的朗讀課文。
    3、讀懂課文,體驗(yàn)人與人之間的信任與被信任,樹(shù)立正確的人生觀。
    公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索,也是全文的線索,理解這條線索的真正意義;從桃園主人沒(méi)有出現(xiàn),卻只寫(xiě)了狗和貓中理解文章的主旨。
    對(duì)文中“線索”的理解
    一、題目入手,初度課文,理清文章脈絡(luò)
    初讀課文,回答問(wèn)題
    (1)《信任》這篇課文主要講了一件什么事?
    (2)你對(duì)課題是怎樣理解的?
    (3)這篇文章的線索是什么?
    二、圍繞線索,深切領(lǐng)悟
    1、公路邊的“桃子自采三里路”是如何引導(dǎo)作者招待桃園的?
    3、公路邊的公式把人們引向什么樣的地方?
    4、桃林中出現(xiàn)了一張紙、狗和貓,桃園主人沒(méi)有出現(xiàn),你怎樣理解?
    [通過(guò)學(xué)生長(zhǎng)談,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,信任是一種發(fā)自內(nèi)心的、不需要監(jiān)督的行為。]
    三、提煉中心,悟情明理
    1、桃林主人不在,看到紙條上的字時(shí),作者會(huì)怎樣想?假如是你,又會(huì)怎樣想?
    2、付款時(shí),你怎樣理解“我”和丈夫的對(duì)話?
    3、你如何理解信任和被信任這個(gè)問(wèn)題?
    四、拓展延伸
    生活中,你有過(guò)不被別人信任的經(jīng)歷嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?如何才能做到心人與被信任。
    [信任與被信任是相互的,在信任別人的前提下,也能得到別人的信任。]
    五、體會(huì)文章的寫(xiě)作手法
    1、文章是怎樣敘述的?與我們前面學(xué)的有什么不同?這樣寫(xiě)有什么好處?
    2、文章還有哪些地方的敘述給你留下了深刻印象?
    四、作業(yè)
    縮寫(xiě)《信任》
    昨天在備課時(shí),發(fā)現(xiàn)這篇課文非常好,好在文章內(nèi)容非常好,好在同學(xué)們學(xué)是非常容易理解,于是我確定了這幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):了解文章的主要內(nèi)容;理清文章的寫(xiě)作順序,把握文章的思想內(nèi)容;理解文章的寫(xiě)作順序;積累語(yǔ)言。
    根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我是這樣進(jìn)行教學(xué)的:
    利用半節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),全方位的進(jìn)行預(yù)習(xí)。
    第二節(jié)上課伊始,我直接導(dǎo)入,問(wèn)學(xué)生這篇文章講了一個(gè)什么故事,根據(jù)學(xué)生的概括,讓學(xué)生找到文中相關(guān)的自然段,這樣文章的內(nèi)容和寫(xiě)作順序就解決了,非常順利。然后我問(wèn)學(xué)生文中對(duì)什么的敘述最多,(告示),讓學(xué)生找出關(guān)于告示的內(nèi)容,并且把告示和文章內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,這樣學(xué)生知道告示把作者和先生引到了桃林;再讓學(xué)生看最后一個(gè)自然段,看告示把作者引到了什么地方?引到了互相信任的的境界,看來(lái)這樣同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文中的中心思想理解到位了。然后我又讓學(xué)生找出文中哪些地方寫(xiě)了人與人之間的信任和被信任,不到五分鐘,一只只小手舉起來(lái)了,并且發(fā)言非常到位,其中也穿插到了文中沒(méi)寫(xiě)桃林主人,卻寫(xiě)了狗和貓,為什么?這樣文中的目標(biāo)全部都解決了,課后問(wèn)題也解決了,最后還有五分鐘,我讓同學(xué)們進(jìn)行了感情朗讀,同學(xué)們的熱情非常高漲,看來(lái)這篇課文的學(xué)習(xí)基本成功了。