小學語文教案三年級上教案參考(匯總18篇)

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    教案是一種對教學過程進行規(guī)劃和安排的書面材料,它幫助教師有效組織教學活動。教案的設(shè)計要關(guān)注學生的學習策略和方法,培養(yǎng)他們的自主學習能力和創(chuàng)新精神。接下來是小編為大家準備的一些實用的教案,希望能給大家?guī)韱⑹尽?BR>    小學語文教案三年級上教案參考篇一
    1、“相見時難別亦難”,同學們,有人說,離別是詩,離別是歌,離別是淚水。
    我們讀過,桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情。
    我們讀過,孤帆遠影碧空盡——唯見長江天際流。
    我們讀過,勸君更盡一杯酒——西出陽關(guān)無故人。
    2、讀著詩題,你知道了送別的什么?
    送別的時間是早晨,從“曉”字中可以看出;
    送別的地點是凈慈寺外;
    送別的人是林子方。
    (離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……)。
    4、過渡:那么同學們猜得對不對呢?就讓我們來走進這首詩吧。
    1、請同學們先讀讀這首詩,讀上兩三遍,注意讀準生字,把詩讀通讀順。(生自由讀)。
    2、誰來讀?其他同學注意聽,看他讀準了沒有。(指名兩生,師生正音)。
    3、古詩還要讀出節(jié)奏韻律,像這樣(范讀首句),誰再來讀讀?(指名兩生,評價)。
    4、齊讀,讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。
    1、詩讀正確了,那這首詩的意思呢?輕聲讀,可以借助注釋,也可以想象畫面,看看讀懂了什么?和同桌說一說,如果遇到不懂的地方在上面做個記號。
    2、有不懂的字詞先提出來。(交流重點字詞)。
    畢竟:到底。
    四時:春夏秋冬四個季節(jié)。本詩指除六月外的其他時候。
    接天:與天相接。
    映日:映照著太陽。本詩中映照的是朝陽。(從題目的“曉”字中可以看出)。
    別樣:特別。
    3、理解了重點詞語,誰來用自己的話說一說詩的大概意思,前兩句和后兩句分別寫的是什么?(交流古詩大意,兩生左右,鼓勵用自己的語言連貫地描述)。
    到底是西湖的六月時節(jié),此時的風光與其他時候相比確實不同。與天相接的蓮葉綠得無邊無際,映照著陽光的荷花顯得特別的鮮紅。
    4、理解了詩的大意,相信我們能讀得更好了,誰來試試?注意讀出詩的味道。(指名評價)怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們品詩、賞詩,走入詩境。
    (1)重點理解:無窮碧。
    理解一:照應(yīng)接天,指范圍廣。
    理解二:指綠的程度。很綠很綠,綠得難以形容。
    理解三:也許是指有很多很多種不同層次的綠:深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠……。
    (2)想不想欣賞一下這樣的美景?課件欣賞(遠景),讀好“接天蓮葉無窮碧”。
    師小結(jié):是啊,滿池的葉啊,滿眼的綠呀,遠遠地伸向天邊,與藍天相接。
    (可以說說荷花在陽光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。)。
    (1)重點理解:別樣紅。
    理解一:特別的紅,不一般的紅。
    理解二:紅的有層次,有變化。
    (3)誰能通過朗讀讓大家體會到這一美景?
    (1)同桌讀。
    (2)指名讀。
    (3)分角色讀:男讀葉,女讀花。
    (4)齊讀。
    6、荷葉田田,荷花朵朵,難怪詩人說——(引讀,課件)畢竟西湖六月中,風光不與四時同。這是詩人由衷地贊美,誰來贊一贊?你能用自己的話贊一贊嗎?(先試一試再指名說,注意贊嘆)。
    前兩句說六月中的西湖,景色與其他季節(jié)是不一樣的,也就是說詩人認為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊,荷花在陽光的照射下,顯得特別嬌艷紅潤。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,友誼一直連到天邊,像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火。
    總結(jié):說得真好,有道是:“東邊日出西邊雨,道是無晴還有晴”,這首詩在景色中寄予了詩人的感情,這種手法叫:以景寄情(板書)。
    2、請同學們再靜靜地讀讀這首詩,閉上眼睛想想送別的畫面,然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。(學生自由朗讀、品味)。
    預設(shè):
    祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無窮碧,事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。(我感受到了祝福之情)。
    你前程似錦,我真為你高興。(我感受到了高興之情)。
    西湖的景色這么美,你還是再逗留幾天,好好地欣賞這西湖的美景吧。(我感受到了眷戀之情)。
    六月西湖的景色在是這樣美,你要記住這滿湖荷花,記住今天的送別之情。(我感受到了惜別之情)。
    同學們,楊萬里是南宋最的四個詩人之一,他的一些寫景抒情的小詩特別有名?!稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩,這首詩告訴我們,離別可以是一幅明朗的畫,可以是一個動人的微笑,可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩記下來吧!
    1、生自由背誦,指名背(2-3生),齊背。
    2、詩可以讀、可以誦,還以唱,讓我們一起來聽聽這首詩譜成的歌曲吧。聽一遍,學唱一遍。
    七、聯(lián)系生活,學寫詩句。
    1、老師相信,我們心中也有一片美麗的風景,你最喜歡哪個地方的景色?
    內(nèi)容:選取典型景物。
    形式:對仗、押韻。
    總結(jié):我們哪一個季節(jié)的景色都可以寫,但注意,一定要選取出最有特色的景物來寫,如果能對仗和押韻更好,不能的話也不要緊,但注意要把景色寫美了。
    3、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫,教師巡視。
    出示:
    小學語文教案三年級上教案參考篇二
    1、會認11個生字,會寫14個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
    3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動,感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
    一、啟發(fā)談話、提示課題。
    1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
    2、學生進行交流。
    3、師:今天我們一起來認識一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
    二、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
    1、學生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
    2、檢查生字情況,把朗讀的句子讀通順。
    3、朗讀提示:
    分段朗讀課文,引導學生評議。
    4、說說課文主要講了一件什么事?
    三、默讀課文,了解敘述順序。
    1、布置默讀,默讀課文,邊讀邊做記號。
    2、默讀,思考,做記號,也可以與學生討論。
    3、全班交流:
    理清課文的順序:
    聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕。
    四、學習生字。
    重點指導:
    “售”字的上半部分,不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“?!笨梢宰寣W生先和以前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較,注意不同之處。
    小學語文教案三年級上教案參考篇三
    1、會認“寧、惹”等10個生字,會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。
    2、正確、流利朗讀課文,分角色朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
    3、通過人物的對話描寫,體會人物的心理活動。
    4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護,懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理,同時受到保護鳥類等動物的教育。
    小學語文教案三年級上教案參考篇四
    教學要求:
    1、知識與技能:
    進行口語交際;完成習作教學;學習多音字;積累古詩詞;學習新生字;展示作品。
    2、過程與方法:
    (1)在口語交際中鍛煉流利語言,學會寫作。
    (2)在發(fā)現(xiàn)、研究中學習多音字、新生字。
    (3)在背誦中積累。
    (4)在展示中擴大見識。
    3、情感態(tài)度價值觀:在讀、寫、背中訓練語言能力。
    重難點、關(guān)鍵:
    1、進行口語交際。
    2、完成習作。
    3、背誦古詩。
    教學目標:進行口語交際。
    教學過程:
    一、導入。
    出示展示課余生活的照片。
    二、交流看相片的感受。
    三、分小組講自己的課余生活。
    1、交流自己做了什么事。
    2、交流自己有什么收獲。
    3、交流有什么感受。
    4、講講今后的打算。
    四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。
    1、生講,師略記條理。
    2、予以講解、梳理。
    五、評比。
    1、每組選出一個上臺。
    2、評比誰講得好。
    六、作業(yè):回家講給媽媽聽。
    小學語文教案三年級上教案參考篇五
    1、你認為學習一篇課文,首先要做什么?(讀書,把書讀好)
    2、學生自由認認真真地讀課文。
    1、解題:題目中的“這”指___,“我”指___。
    2、誰來介紹一下居里夫人。
    (世界著名的女科學家,波蘭人,在德國工作,發(fā)現(xiàn)了鐳元素,制造用的,兩次獲諾貝爾獎等)
    3、誰來介紹一下老婦人。
    (白發(fā)蒼蒼,坐在輪椅上)
    1、文中還有什么東西很重要?(板書:鮮花)
    有多少鮮花?板書:一大束。
    比較:一大束與一束、一朵
    2、形成板書:把一大束鮮花獻給。
    3、練習:
    人們把一大束鮮花獻給居里夫人,是因為_______。
    讀第2自然段,哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬?
    討論、朗讀指導與練習。
    4、練習:
    居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,是因為______。
    讀第3自然段,哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬?
    討論、朗讀。
    5、有感情朗讀第2、3自然段。
    1、這一自然段有幾句話?
    2、學習第1句“這位老婦人是誰?”
    (1)這是什么句?
    (2)應(yīng)該怎么讀?朗讀練習。
    (3)誰在問?
    (4)人們?yōu)槭裁催@樣問?
    板書:人們想:________________。
    3、居里夫人怎么說?深情什么意思?
    有感情地朗讀居里夫人的話。
    4、學習第3句
    (1)重點詞是哪一個?“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”?
    (2)誰對誰肅然起敬?(人們對老婦人和居里夫人)
    (3)練習:
    全場的人對老婦人肅然起敬,是因為__________。
    全場的人對居里夫人肅然起敬,是因為_________。
    5、有感情朗讀第4自然段。
    1、你覺得居里夫人是怎樣的人,她哪一點最值得我們學習?(成名后仍不忘小學老師)
    2、你能這樣做嗎?
    3、練習:
    (1)今天,你是我小學的老師。
    (2)明天,你__是我的老師。
    (3)10年后,你__是我的老師。
    (4)不管何時何地,你__是我的老師。
    完成作業(yè)本第4、5、6、7題。
    板書:
    這是我小學的老師
    老婦人 尊敬 居里夫人
    鮮花
    人們
    人們把一大束鮮花獻給居里夫人,
    是因為_____________________________。
    居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人,
    是因為_____________________________。
    全場的人對老婦人肅然起敬,
    是因為_____________________________。
    全場的人對居里夫人肅然起敬,
    是因為_____________________________。
    今天,你是我的老師。
    明天,你_______是我的老師。
    10年后,你_______是我的老師。
    不管何時何地,你_______是我的老師。
    小學語文教案三年級上教案參考篇六
    同學們,你們平時是怎么上學的?想了解山溝里的`孩子,他們是怎么上學的嗎?今天,我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課,去看看山里的孩子他們是怎么上學的。
    1、自由讀課文,畫出不認識的生字,用喜歡的識字方法認識它。
    2、指名讀課文,檢測生字。
    1、大家先自己小聲的讀讀課文,然后把自然段的序號標好。
    2、誰想給大家朗讀課文?其他同學在他讀的時候想一想課文主要寫了什么呢?(課文講的是山溝里的孩子決心從書中掌握更多的知識,刻苦學習的經(jīng)過,他們要起早貪黑地走山路,到學校讀書。)。
    3、師:說的好,哪些自然段寫了孩子們?yōu)榱松蠈W克服重重困難的呢?(1--5自然段)。
    4、6-7自然段又講了什么?
    (孩子愿意克服重重困難,找到金鑰匙改變窮山溝的美好愿望。)。
    小學語文教案三年級上教案參考篇七
    1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。
    2、聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述。.能清楚明白地講述見聞,并說己的感受和想法。
    3、養(yǎng)成認真傾聽,樂于表達的習慣,逐步達到善于表達,提高口語交際能力。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散思維。
    出示配圖和課本上的一段話,引導學生觀察和朗讀。
    注意:在教學中,教師要傾聽學生的發(fā)言,幫助學生從各個不同的角度去設(shè)計小區(qū)的綠化工程。
    二、適時引導,誘發(fā)思考。
    教學中,要給學生一個獨立思考的過程,讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受,針對該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用?要盡可能把問題考慮得全面些,再讓同學在紙上畫一畫,然后再和同學合作商量。
    在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說話要求,二是要巡視其間,進行適時引導。
    三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流。
    其次,圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述,努力用語言打動他人”的要求,指導學生如何去做,如何去說——即當你想說的內(nèi)容很多時,要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說,什么都說一點。這樣,大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。
    四、展示成果,拓展延伸。
    教學中要珍視學生的獨特感受,根據(jù)學生的畫一畫、講一講,最后集體評出“最佳設(shè)計”。
    當交際過程完成之后,可以全班出一個圖文并茂的集子,以展示學生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。
    略。
    小學語文教案三年級上教案參考篇八
    1、通過描繪自己眼中的秋天,發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,感受秋天的美麗。
    2、表達中應(yīng)用已有知識儲備的詞語,學習抓住景物的特點,有順序地表達,使表達清楚、具體。
    能發(fā)揮想像抓住景物的特點有順序地表達出眼里秋天。
    1、觀察秋天景物的變化,可以寫下來或者畫下來。
    2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報、照片以及描寫片段。
    3、讀幾篇描寫秋景的作文。
    一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。
    四季的景色各不相同,以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié),是果實累累的季節(jié),是收獲的季節(jié)。(教師用語言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)
    同學們,秋天美嗎?
    看了這么多美麗的風景,你想到了哪些描寫的成語或詞句?
    板書詞語:
    多好的詞語啊!今天就讓我們帶著這些詞語,走進迷人的秋景,一起來感受秋色,描繪我們眼中的秋天。
    二、繪聲繪色說秋天。
    (一)仔細觀察說不同
    1、秋天在哪里?秋天在田野里,在山林里,在果園里,在花園里,在校園里,只要你留心,處處都有秋天的影子。
    2、學生自由準備,然后表達。
    總結(jié)學生的發(fā)言,鼓勵學生。同時說明,同一個地點,各季節(jié)的景色不同,同是秋天,各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學,就容易找到景物的特點。希望你們觀察秋天景物是,一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點。邊看、邊記、邊想,就一定有收獲。
    3、學生在剛才的基礎(chǔ)上,再次觀察描述。
    (二)描繪具體表真情
    1、讀兩位同學描寫秋天的月季花的寫法(略)
    2、學生對比朗讀,感受并表達描寫的不同。
    3、總結(jié);兩段話都表達了作者對秋天、對月季花的喜愛之情。而后一位同學把自己的情感融入對月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動態(tài)的具體描寫之中,所以把文章寫得具體,感情更真實。
    4、你們描繪的果園里的果樹、花園里的菊花等,知道怎么才能寫具體嗎?
    三、總觀全文明思路。
    板書設(shè)計
    表達:我們眼里的秋天
    由遠及近 由近及遠
    整體到局部 局部到整體 地點轉(zhuǎn)移
    小學語文教案三年級上教案參考篇九
    二、設(shè)計體操表演的對形。
    1、讓學生觀看體操表演片段后,提問:剛才的表演覺得怎么樣?怎樣能使對形更好看些?
    2、學生設(shè)計對形的變換方法,分小組合作完成。
    3、展示評比學生設(shè)計的,讓學生說一說想法。
    三、安排參加拔河比賽。
    1、全班分四個組參加比賽,可以怎樣安排比賽呢?(循環(huán)賽和淘汰賽)。
    2、每兩個組展開進行一場比賽,全班一共進行幾場比賽?說一說解決問題的辦法。
    3、讓學生分小組安排循環(huán)賽的場次。
    4、淘汰賽需要賽幾場?又可以怎樣安排呢?抽簽進行比賽。
    四、。
    小學語文教案三年級上教案參考篇十
    教學目標:
    1、認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。
    2、聯(lián)系生活實際,利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思,初知古詩大意。
    3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。
    教學重點:
    能正確朗讀、背誦古詩;默寫《絕句》。
    教學難點:
    能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。
    教學準備:
    《絕句》:
    教師準備:課件。
    學生準備:預習課文、找有關(guān)春天的詩句。
    教學時數(shù):
    一、揭題導入,明確任務(wù)。
    2、明確本節(jié)課的學習任務(wù):學習《絕句》這首古詩。
    3、補充絕句知識。
    絕句是詩歌的一種體裁,按照每句字數(shù),可分為五言絕句、七言絕句。
    【設(shè)計意圖:導語引入,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生了解絕句是詩歌體裁。】。
    二、初讀古詩,感受節(jié)奏。
    1、出示初讀要求:
    (1)大聲朗讀,讀準字音,讀通詩句。
    (2)同桌互相正音。
    2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語,并正音。
    3、教師范讀、學生練讀。
    4、齊讀古詩,讀出詩的節(jié)奏和韻味。
    三、了解詩意,想象春景。
    1、杜甫的詩中有畫,結(jié)合課本插圖自讀古詩,看看詩中畫了什么?并展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
    用自己的話描述出詩中的畫。師相機總結(jié)古詩的意思。
    2、詩中不僅有美好的春色,還有氣味呢?詩中寫到:遲日江山(),春風花草()。
    3、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
    四、當堂小結(jié),鼓勵背誦。
    引導學生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫。
    小學語文教案三年級上教案參考篇十一
    槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言,生動的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié),表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月,對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人,花與人交織在一起,使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。
    課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花,婀娜多姿,香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己,表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。
    課文的語言如詩般動人,對稱句式的錯落有致,描寫抒情的水乳交融,使全文呈現(xiàn)出較強的節(jié)奏感和濃濃的意境美,為豐富學生的語言積淀提供了很好的語言材料。
    小學語文教案三年級上教案參考篇十二
    學習目標:
    1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。
    2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
    3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
    一、交流見聞,導入新課。
    1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
    2、導入新課:
    貓是一種很平常的小動物,可是在熱愛社會的老舍先生看來,卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
    二、自讀自悟。
    1、師生共同制定閱讀目標。
    (1)圈出生字詞,讀準字音。
    (2)認真朗讀課文,達到讀流利、讀正確。
    (3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題:
    老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
    比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?
    2、自主閱讀,邊讀邊批注。
    三、匯報交流。
    品評母雞之長短,體會作者之喜惡。
    1、再讀課文,小組討論:
    (1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
    (2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。
    (3)聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?BR>    (4)句子辨析:
    “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?
    2、全班交流。
    3、同組合作,有感情朗讀課文。
    四、分辨褒貶,積累詞語。
    1、思考討論:
    作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。
    2、分類摘抄詞語。
    把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。
    五、反復回味,走近老舍。
    1、師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。
    2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。
    小學語文教案三年級上教案參考篇十三
    整體感知,重點體會;以讀為主,讀中感悟;讀中思疑,互動釋疑。
    1、認識6個字,會寫14個字。
    2、抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風貌和思想情懷。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    4、通過讓學生試著提出不懂的問題,初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。
    抓住文中描寫周總理的`有關(guān)句子,體會句子的意思,感受周總理的精神風貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。
    第一課時。
    一、揭示課題,導入新課。
    同學們,你們知道新中國的第一任總理是誰嗎?周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理,也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學習有關(guān)這位偉大人物的一個感人故事。
    二、初讀課文,學習生字。
    1、教師范讀課文,學生邊聽邊想:課文主要講什么事?
    2、自由讀課文,借助注音和字典把生字讀準確。
    3、出示生字詞卡片,檢查字音的掌握情況。
    4、指導把課文讀正確讀通順。
    三、默讀課文,試提問題。
    1、提出問題,默讀課文,把不懂的問題寫下來。
    2、交流問題。學生可能提的問題有:
    (1)什么叫“元首”
    (2)周總理的右臂是怎么負傷的?
    (3)周總理為什么不抬起左手?
    (4)周總理為什么不讓工作人員為他撐傘?
    3、梳理問題。學生提問題的類型一般有:詞語的意思不懂,如問題(1);資料背景不清楚,如問題(2);內(nèi)容不理解,如問題(3)、(4)。
    4、解決問題。問題(1)、(3)比較簡單,教師稍加解釋即可;問題(2)可查找有關(guān)資料;問題(4)可留在下一課時討論。
    四、指導書寫部分生字。
    1、讓學生觀察生字在田字格中所占的位置,提出書寫時應(yīng)注意的問題。
    2、教師歸類指導:“陪、祥、傷”要注意左大右小,“集、慈”筆畫較多,要注意寫得緊湊一些。
    第二課時。
    一、復習引入。
    1、復習生字詞。
    2、指名說說這篇課文講了一件什么事。
    小學語文教案三年級上教案參考篇十四
    1、認知目標:積累本文中的生字詞語。
    2、能力目標:認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義,培養(yǎng)學生對文學作品的欣賞能力。
    3、情感目標:丑小鴨之所以能成為白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔,讓學生懂得命運其實沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
    4、教學重點:通過丑小鴨的經(jīng)歷,認識到要成為“白天鵝,要經(jīng)過自身的努力,重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
    一課時
    二、了解作者——學生介紹自己所了解的情況,老師作適當?shù)难a充(安徒生的生平可詳細一些)。
    三、清除閱讀障礙:(指名完成后齊讀識記)
    注音:訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出
    聽寫:沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑
    釋義:排擠來勢洶洶彌漫
    四、你喜歡這篇童話嗎?請談?wù)勀愕睦碛伞?BR>    丑小鴨“丑在什么地方?它剛出生時的處境是怎樣的?請聯(lián)系書中的語句來回答。(見彩圖)
    五、學生跳躍閱讀全文后,進行研究性學習。
    1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(指名回答)—(理線索)
    以丑小鴨的流浪足跡為線索
    2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?請分別找出來——(明結(jié)構(gòu))
    沼澤地——老太婆——灌木林里———老農(nóng)家———花園里
    3、并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯(lián)系具體的語句來回答。——(知內(nèi)容)
    沼澤地:(同情、歧視)
    老太婆家:(被嘲笑)
    灌木林里:(向往美與幸福)
    老農(nóng)家:(被追打)
    花園里:(被贊美)
    4、找出童話中的若干人物(動物)形象,結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶?。(辨形象?BR>    啟發(fā):老師看到了仁愛的農(nóng)夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鴨,我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。(讓學生自由發(fā)表看法)
    (可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)——結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實意義,理解本文童話的自傳色彩。
    5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎?在文找出相應(yīng)的語句并分析——(悟主題)
    關(guān)鍵句子:
    a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
    b、我要飛向他們,飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
    c、只要你是一只天鵝,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
    d、他到非常難為情,因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
    (此題的設(shè)置,是讓學生爭辯,在思想的碰撞中,深入理解作品的主題。)
    剖析:
    1、丑小鴨之所以“丑“,是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的,也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。
    2、丑小鴨如果不離開老太婆家,去追求自己想要的生活,從而在灌木林中認識白天鵝的話,他永遠也不能正確認識自己。
    六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發(fā)言)
    1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地,走向一個未知的世界。
    2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活,去追求自己想要的生活。
    3、它對自己的認識發(fā)現(xiàn)過程說明,沒有對美好境界、理想生活的追求,不經(jīng)歷那么多的磨練,就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
    七、拓展引申:
    1、在我們的現(xiàn)實生活中,也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗,最后也成為了一只美麗的白天鵝,欣賞文章——《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。
    2、請學生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?BR>    八、作業(yè)布置:從以下作文題目中任選一題寫一篇作文
    a、命運無軌道
    b、丑小鴨的夢
    小學語文教案三年級上教案參考篇十五
    一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
    師:為了慶祝十六大的召開,三一班同學做了一些美麗的花來表達自己喜悅的心情。(多媒體出示黃花,紫花圖)今天的課就從這些花說起。
    1、根據(jù)題意,自編應(yīng)用題。
    2、質(zhì)疑:根據(jù)黃花、紫花的朵數(shù),能求出紅花的朵數(shù)嗎?
    學生積極討論:進一步提問,為什么不能求出紅花的朵數(shù)?必須要告訴什么(再次討論)。
    二、分析解答應(yīng)用題例1,了解兩步應(yīng)用題特點。
    1、學生自由讀題,同桌兩位同學互說題意。
    2、檢查理解題意情況。
    3、學習用線段示意圖分析數(shù)量關(guān)系;小組討論組內(nèi)畫出線段示意圖。多媒體演示線段圖,驗證學生的畫法。
    4、根據(jù)圖意,列出算式。
    找出關(guān)鍵句,明確要求紅花有多少朵?必須先求什么,再求什么。
    學生試做,教師板書。
    小學語文教案三年級上教案參考篇十六
    教學目標:
    學寫鋼筆字,寫好包圍結(jié)構(gòu)的字;學寫毛筆字,掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
    重點難點:
    學寫鋼筆字,寫好包圍結(jié)構(gòu)的`字;學寫毛筆字,掌握豎鉤和橫鉤的寫法。
    課前準備:
    教學過程:
    一、寫好鋼筆字。
    1、審題,明確題目要求。
    2、指導。
    a說說寫字要求和描紅要求。
    b出示:困、周、間,指名讀一讀,并說說這三個字是什么結(jié)構(gòu),有什么發(fā)現(xiàn)?(三個字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。)。
    c在寫的時候,包圍的外框不要寫得太滿,里面部分不要寫得太大或太小。
    d出示“困”,指導書寫,學生書空。
    e教師范寫,注意里面的木的最后一筆要寫成點。
    f學生練習在田字格里描紅“困”,并臨寫。
    g按以上步驟和方法,指導學生書寫“周、間”兩個字。(教師巡視指導)。
    二、學寫毛筆字。
    1、指導學生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆,下行至“鉤”處微向左下挫筆,再提鋒向上縮筆,然后快速向左上鉤出。
    2、教師執(zhí)毛筆范寫豎鉤。
    3、學生臨帖描紅(提示正確的執(zhí)筆姿勢)。
    4指導觀察“家”中的鉤——橫鉤。
    5、學生臨貼描紅。
    6、學生自由練習寫兩種鉤,互相交流書寫心得,教師巡視指導。
    板書設(shè)計:
    練習設(shè)計:
    教后記:
    參加備課人員。
    小學語文教案三年級上教案參考篇十七
    1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
    2、通過學習,理解課文內(nèi)容,學習小露珠無私奉獻的精神。
    3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
    三課時。
    第一課時。
    一、揭示課時,設(shè)疑激趣。
    1、揭示課題:今天我們來學習一篇優(yōu)美的童話故事。
    二、初讀指導。
    1、自學生字詞。
    (1)默讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
    (2)會讀會寫田字格的生字,會讀田字格上面的生字。
    (3)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
    2、檢查自學效果。
    (1)出示詞語(略)。
    (2)指名逐個讀,指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分,讀準字音。
    (3)齊讀生字詞。
    (3)指導書寫生字詞。
    3、各自輕聲試讀課文。
    4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。
    5、理清脈絡(luò)。
    三、朗讀課文。
    四、布置作業(yè)。
    1、讀讀寫寫。
    2、比一比,再組詞。
    湖()股()蝶()。
    蝴()投()碟()。
    第二課時。
    一、精讀訓練。
    1、理清課文的寫作順序思考:課文是按什么順序?qū)懙??請在文中勾畫出有關(guān)表示時間的詞語或語句。導讀第一自然段。
    (3)知道朗讀。引導學生用輕柔的語調(diào)、稍慢的語速讀出夜幕中和睦寧靜的氛圍和小露珠的小巧玲瓏。
    3、導讀第二至五自然段。
    (1)指名讀這幾個自然段,思考:小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠?
    (2)指導朗讀。引導學生用贊美的語氣進行誦讀,進入課文情境,體會小露珠外表的美麗及小動物們對小露珠的喜愛、贊美之情!
    (3)分角色朗讀,品味語句的節(jié)奏美,進一步體會文章所要表達的思想感情。
    4、導讀第6自然段。讀讀、想想、議議。
    (1)啟發(fā)思考:小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎?請同學們輕聲讀讀,想想還有沒有其他的原因。
    (2)引導學生用“因為……所以……”把這一段的第二句話進行重組,從而理解句意!
    (3)讀最后一句話,想想最后一句話,想想為什么會有“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”的.說法!
    (4)指導朗讀。引導學生用歡快的語調(diào)進行朗讀,把萬物在陽光下充滿了活力、生趣盎然的景象展現(xiàn)出來!
    二、布置作業(yè)。
    完成課后練習四。
    第三課時。
    一、繼續(xù)精讀訓練。
    1、導讀第7自然段過渡:小露珠在陽光下反射霞光,把美麗帶給了大家,可是她自己呢?請同學們齊讀最后一個自然段。
    (1)啟發(fā)思考:小露珠“笑著”說明了什么?
    (3)用由衷的語氣來朗讀這一段!體會大家對小露珠依依不舍的情感?。?BR>    二、總結(jié)全文。
    1、喜歡小露珠嗎?為什么?
    2、朗讀全文。
    3、教師總結(jié):同學都喜歡小露珠,這是因為她的美不僅僅表現(xiàn)在外表,更重要的是她那無私奉獻的美好心靈給我們留下了深刻的印象。
    4、指導背誦。
    (1)結(jié)合板書,熟讀課文。
    (2)分角色朗讀課文。
    (3)指名背誦。
    小學語文教案三年級上教案參考篇十八
    1、自由讀課文。
    2、討論交流:從剛才的閱讀中,你知道了什么?
    3、全班交流。
    4、剛才讀課文的時候遇到了哪些“攔路虎”(生字詞)?想辦法趕跑它。
    5、學生默讀課文,根據(jù)自己的學習情況,劃出生字詞,并用適合自己的方法學習生字。(選擇自己的喜歡的學習方法,有利于調(diào)動學生的學習興趣,是學生主體性的表現(xiàn)。)。
    6、(出示卡片)檢查自學效果。
    (1)出示詞語。
    (2)指名讀,齊讀。
    (3)指名理解詞語(聯(lián)系課文內(nèi)容理解)。
    (4)齊讀詞語。
    7、方法交流:你是用什么方法記住這些生字詞的?
    8、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子。
    9、分自然段指名讀,及時糾正。
    10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題:
    課文的每個自然段寫了什么,用自己的話說一說。(學生整體把握課文內(nèi)容)。
    11、自由讀課文,看看自己喜歡哪一節(jié),用自己喜歡的方式讀給同桌聽。
    12、文中哪些地方你讀不懂,提出來交流。