計劃能幫助我們合理分配時間，提高工作效率。在制定計劃時，需要考慮時間、資源和能力等方面的限制。如果你還不知道如何制定一個好的計劃，不妨看看下面這些成功人士的計劃經(jīng)驗。
發(fā)展及教學教學計劃篇一
聰明出于勤奮，天才在于積累。盡快地掌握科學知識，迅速提高學習能力，接下來大學網(wǎng)為大家提供的初三政治樹立科學發(fā)展觀教學計劃。
黨的十六大提出了全面建設小康社會的目標和任務。十六屆三中全會進一步明確提出了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”;強調(diào)“按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放的要求推進改革和發(fā)展”?？梢哉f，這就完整地提出了科學發(fā)展觀并賦予新的時代內(nèi)涵。當代小學生學習、領會科學發(fā)展觀的意義和作用，對六年級學生來說意義重大。
本級部共有2個班，164名同學，有的同學對學習興趣很高，也有一部分同學對學習的熱情不大。再加上五年級學生對《科學發(fā)展觀》的意義不了解，有些內(nèi)容對學生來說十分的陌生，因此老師更要關注每一個學生，使他們能認識到學習《科學發(fā)展觀》的意義及作用。
第一，本課主要是讓學生了解新中國成立以來，社會主義事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛社會主義的情感。因此，教學中要通觀40多年來，我國的發(fā)展變化情況，不要僅僅停留在改革開放以后的變化。
第二，要以情感人，以事實說明問題。教學中，教師應借助圖片、錄像等直觀教學手段，聯(lián)系當前和本地區(qū)的'變化情況，讓學生通過自己親耳所聽、親眼所見的具體事例，感受到社會主義祖國在前進。
第三、要做好兩個對比。一是縱向?qū)Ρ?，通過新舊社會以及現(xiàn)在與解放初期的對比讓學生認識到新中國成立以來，發(fā)生了翻天覆地的變化;二是橫向?qū)Ρ?，通過與其他國家，包括發(fā)達國家在這40多年來發(fā)展速度方面的對比，讓學生認識到，雖然我國的經(jīng)濟發(fā)展與發(fā)達國家相比還有差距，但我們總體發(fā)展速度要高于發(fā)達國家，與發(fā)達國家的距離正在縮小有些項目已經(jīng)趕上和超過發(fā)達國家。
1. 注重課前預習
在上課之前，老師要根據(jù)教材的要求，結(jié)合學生的情況，提出不同形式的預習要求，使學生在上課之前能對本課內(nèi)容有一個初步的感知，從而提高上課的時效性。
2. 老師精心準備
根據(jù)本課的特點，結(jié)合本校的實際情況，老師要充分利用學校的多媒體資源，為學生查找大量的圖片、文字視頻資源，從而加深學生對《科學發(fā)展觀》的認識與理解。
3.做好課后的實踐活動
根據(jù)上課的內(nèi)容，結(jié)合實際境況，鼓勵學生深入家庭、社區(qū)進行調(diào)查，并以小組為單位填寫調(diào)查記錄。
1—2周：走進科學發(fā)展觀
3—4周： 看變化 說發(fā)展
5—6周： 我們一起奔小康
7—8周：關注民生暖萬家
9—10周： 百姓利益無小事
11—12周： 但存方寸地 留與子孫耕
13—14周： 共筑綠色家園
15—16周： “四位一體”共發(fā)展
17—18周： 根本方法指航程
19—20周：祖國明天更美好
小編為大家提供的初三政治樹立科學發(fā)展觀教學計劃大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
發(fā)展及教學教學計劃篇二
回顧2000年中國網(wǎng)絡營銷發(fā)展狀況，至少下面幾個方面值得關注。
網(wǎng)絡營銷和電子商務概念逐漸清晰。
網(wǎng)絡營銷和電子商務這一對緊密相關又具有明顯區(qū)別的概念總算逐步清晰起來，曾經(jīng)，對此認識的誤區(qū)表現(xiàn)在兩個極端，一方面，許多人認為在網(wǎng)上銷售產(chǎn)品就是網(wǎng)絡營銷，另一方面，一些提供企業(yè)電子郵件或者網(wǎng)站設計的公司就聲稱那些服務就是電子商務的全面解決方案。
網(wǎng)絡營銷是企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的一個組成部分，是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎之上、借助于互聯(lián)網(wǎng)手段來實現(xiàn)一定目標（如品牌或銷售額）的一種營銷手段。
搜索引擎的變革。
crm概念熱起來。
客戶關系管理（crm）的指導思想是通過先進的軟件技術(shù)和優(yōu)化的管理方法對客戶進行系統(tǒng)化的研究，通過識別有價值的客戶、客戶挖掘、研究和培育等，以便改進對客戶的服務水平，提高客戶的價值、滿意度、贏利性和忠實度，并縮減銷售周期和銷售成本，尋找擴展業(yè)務所需的新的市場和渠道，為企業(yè)帶來更多的利潤。公司無法取得滿意的利潤時，將眼光轉(zhuǎn)向新興的crm，企圖出奇制勝，顯然也不足為奇，然而，到目前為止，對crm的應用水平，很多還處于概念培育階段，離真正的客戶關系管理還很遠。
垃圾郵件管理辦法出臺。
網(wǎng)絡營銷的健康發(fā)展，離不開相關政策法規(guī)的支持。隨著電子郵件營銷收到普遍重視，垃圾郵件泛濫的問題也日趨嚴重，對垃圾郵件的.管理是許可email營銷成功的重要保障。2000年8月，中國電信出臺了垃圾郵件處理的具體辦法。但是到目前為止，關于如何認定垃圾郵件，如何投訴等具體問題，還沒有一個明確的說法，也不知道什么時候才能真正執(zhí)行。
中國電信將垃圾郵件的定義為：向未主動請求的用戶發(fā)送的電子郵件廣告、刊物或其他資料；沒有明確的退信方法、發(fā)信人、回信地址等的郵件；利用中國電信的網(wǎng)絡從事違反其他isp的安全策略或服務條款的行為；其它預計會導致投訴的郵件。
網(wǎng)絡企業(yè)開始關注網(wǎng)絡營銷。
網(wǎng)絡企業(yè)對網(wǎng)絡營銷的普遍關注大約開始于2000年4月份，在那斯達克股票市場開始劇烈震蕩之后，投資人開始對網(wǎng)絡公司謹慎投資，已經(jīng)失去了信心，在融資越來越艱難的情況下，許多網(wǎng)絡公司想到了還可以利用少花錢或者不花錢的網(wǎng)絡營銷方式。
調(diào)查資料表明，網(wǎng)絡公司選擇網(wǎng)絡媒體做廣告的主要原因是價格比傳統(tǒng)媒體要低得多，如果不是資金原因，估計網(wǎng)絡營銷估計不會得到網(wǎng)絡公司的重視。至于其它方面的網(wǎng)絡營銷手段，網(wǎng)絡公司和傳統(tǒng)企業(yè)網(wǎng)站一樣都處于初級階段，不僅不能充分且合理地利用網(wǎng)站注冊用戶的資料，從網(wǎng)絡營銷的角度考慮，大多數(shù)網(wǎng)站設計甚至非常不合理。
網(wǎng)絡廣告形式多樣化。
[1][2][3][4]。
發(fā)展及教學教學計劃篇三
1980年起,我國恢復了已停辦20多年的國內(nèi)保險業(yè)務,同時大力發(fā)展涉外保險業(yè)務.經(jīng)過二十多年的努力,尤其是十六大以來的創(chuàng)新發(fā)展,我國保險業(yè)不斷創(chuàng)造歷史佳績,取得了舉世矚目的.歷史成就,開始邁進一個新的歷史時期.
作者：《中國保險業(yè)發(fā)展狀況及前景研究》課題組作者單位：刊名：數(shù)據(jù)英文刊名：datamagazine年，卷(期)：“”(1)分類號：關鍵詞：
發(fā)展及教學教學計劃篇四
11月底，五個大型綜合店會陸續(xù)開業(yè)，決定了公司xx年計劃，12月底順利完成，我也因此12月份開始正式進入公司第五梯隊，年薪12-24萬元，比預計的春節(jié)前后實現(xiàn)目標提前1個月，因為春節(jié)前的那一月的銷售額是平時的2-3倍，所以明年的計劃，也因春節(jié)的銷售額會提前，若公司按原計劃進行發(fā)展，我相信明年我會帶領大家提前2-4個月現(xiàn)實年產(chǎn)值5000萬的收入，那時，我將進入公司第四梯隊，年薪24-36萬元，若明年所開新店都是綜合性大店，實現(xiàn)產(chǎn)值億元大關，后年的春節(jié)前后，會順利成功，綜合性大店，每月的銷售額在60-120萬左右，按每月兩家店的發(fā)展速度，我相信，明年是見證自己能力與公司奇跡的時刻！
現(xiàn)公司工薪梯隊：
第一梯隊：100萬以上，2人。
第六梯隊：6-12萬元，,70人。
第七梯隊：6萬元以下，180人左右。
公司發(fā)展速度每年以驚人的2-3倍增長，明年若順利，會超過4倍，現(xiàn)在是最佳時機，3年后會慢慢自動放緩，因為行政管理費用增高，各種管理制度完善，領導層年薪增加，車輛、辦公設施、監(jiān)督設施規(guī)范，管理費用會增加很多，但速度放緩，穩(wěn)定性增加，昨天的店長會議，也是工資發(fā)放日，大家每人一袋錢領著回家了，最高的12萬多，能感覺到他們領著自己辛勤勞動的汗水，內(nèi)心無比高興，我由于來公司晚，還是剛轉(zhuǎn)正的人員，我能接受現(xiàn)在，但我到公司后，采取了一系列的改革，穩(wěn)定了大局，增加了職工的自信心與責任心，業(yè)績明顯上升，提高30%個點，年底前還會有大的飛躍。
我上任后制定了公司十年發(fā)展生產(chǎn)規(guī)劃與長期戰(zhàn)略規(guī)劃，十年內(nèi)年銷售業(yè)績突破60億，職工發(fā)展到13000人，直營店突破200家，連鎖店突破600家，專業(yè)技術(shù)美發(fā)師4000人左右，有自己的美容美發(fā)教育學院，自己的美容美發(fā)產(chǎn)品生產(chǎn)銷售基地，有自己的酒店賓館，還有旅游、娛樂等綜合性產(chǎn)業(yè)集團公司，3個月前，大家還認為是空想，是夢想，3個月后的今天，大家相信了我的計劃是真實的，是可以實現(xiàn)的，部分員工的月工資已突破5萬，月工資2-3萬的主要店長都已實現(xiàn)。
xx年規(guī)劃，我們打造年薪100萬之上人員200人，年薪50-100萬，500人，年薪30-50萬，1000人，年薪20-30萬，5000人，現(xiàn)在已有15位店長認可股份制帶來的利益，這次將會有大批的有志之士加入我們的管理團隊，我也因此會提前6個月實現(xiàn)我的第一年計劃，年薪12-24萬，若我能提前完成1億元的銷售額，我會提前1年半實現(xiàn)我第三年的人生規(guī)劃目標，五年規(guī)劃也會順利提前兩年（年薪50-100萬），任何事情都會變化的，我也會以一變應萬變，實現(xiàn)自己的奮斗目標，帶領我的團隊，實現(xiàn)公司跨越式發(fā)展！
發(fā)展及教學教學計劃篇五
作為一名普通教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經(jīng)驗的浸潤中成熟起來。雖然已經(jīng)走上工作崗位多年了，但從沒有將自己的教育教學工作進行系統(tǒng)的梳理，為自己確立一個明確的專業(yè)成長目標，總認為學校安排工作埋頭干就可以了，所以，自我認為自己的專業(yè)成長不夠理想，也越來越感到知識的欠缺。為努力成為一名科研型教師，特制定個人成長計劃。
爭取在本學期教科研水平有大的提高，學習做比較容易的課件。教學中用激勵性的評語激發(fā)學生學習興趣。
1、在培訓中成長。
在推進課程改革的過程中，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認真學習優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的'激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。
2、在學習中成長。
（1）精讀書籍，積極反思。
利用每周三的集體閱讀時間和業(yè)余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內(nèi)容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。
（2）專業(yè)引領，注重實效。
充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優(yōu)秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關知識，提高多媒體課件制作水平，把現(xiàn)代化教學手段應用于自己的課堂中。
3、在反思中成長。
沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。
通過組織現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發(fā)現(xiàn)問題，在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優(yōu)秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進自己的教學行為，提高教學水平，結(jié)合自己的教學實際，形成自己的教學風格。
為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。爭取每學期上好一節(jié)公開課，寫出一篇質(zhì)量較高的教育教學論文。
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發(fā)展及教學教學計劃篇六
在4月2日召開的2017中國(深圳)it領袖峰會上，深圳市網(wǎng)絡媒體協(xié)會正式發(fā)布《20xx深圳市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況研究報告》。這是自2008年以來的第九次發(fā)布。
20xx年，“最互聯(lián)網(wǎng)城市”深圳是否仍領跑全國?互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展呈現(xiàn)哪些新的變化?深圳市網(wǎng)絡媒體協(xié)與中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(cnnic)合作，對深圳市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況進行延續(xù)性調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，作為中國“最互聯(lián)網(wǎng)城市”，深圳已經(jīng)占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的制高點。
深圳網(wǎng)民滲透率84.8%，手機上網(wǎng)占96.7%。
在20xx年高位的基礎上，去年深圳互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)發(fā)生了哪些變化?
根據(jù)報告，深圳互聯(lián)網(wǎng)普及率位居全國第一，在全球也處于領先水平。截至20xx年12月31日，深圳市網(wǎng)民規(guī)模達到965萬，全年新增網(wǎng)民68萬，網(wǎng)民規(guī)模在20xx年高位基礎上繼續(xù)增長7.6%;網(wǎng)民滲透率高達84.8%，比全國平均水平高出31.6個百分點。其中，深圳市手機網(wǎng)民規(guī)模達到933萬人，較20xx年增長82萬人，增長率為9.6%。深圳網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例為96.7%，在20xx年基礎上提升1.9個百分點，比全國平均水平高1.6個百分點。
深圳十區(qū)(新區(qū))網(wǎng)民手機上網(wǎng)比例均在93%以上。其中羅湖區(qū)、龍華區(qū)網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例都在99%以上，明顯高于其他區(qū)。大鵬新區(qū)手機網(wǎng)民規(guī)?；痉€(wěn)定，其他區(qū)手機網(wǎng)民規(guī)模均有所提升。
截至20xx年12月31日，深圳手機網(wǎng)民通過3g/4g上網(wǎng)的比例為91.3%，97.5%的網(wǎng)民最近半年曾通過wi-fi無線網(wǎng)絡接入互聯(lián)網(wǎng)。
對標20xx年“深圳人日均‘連網(wǎng)’5小時”數(shù)據(jù)，去年深圳網(wǎng)民人均周上網(wǎng)時長為35.7小時，與20xx年持平，比全國平均水平高9.3小時。截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)民在家里通過電腦上網(wǎng)的比例為82.6%，與20xx年底相比基本持平;在網(wǎng)吧、學校、公共場所通過電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的比例均有小幅上升，在單位上網(wǎng)的比例略有下降。
作為一個年輕的城市，深圳網(wǎng)民結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出較為明顯的特征。而深圳網(wǎng)民以20-39歲人群為主，網(wǎng)民年齡進一步年輕化。據(jù)統(tǒng)計，20-29歲群體占深圳整體網(wǎng)民的41.8%，30-39歲群體占整體的26.5%;20歲以下群體、40-49歲群體占比分別為16.8%、11.6%。
與20xx年底相比，小學及以下學歷群體網(wǎng)民占比下降11.4個百分點，網(wǎng)民整體學歷水平進一步提升。在深圳網(wǎng)民中，企業(yè)/公司一般職員群體比例最高，為24.1%。
就收入調(diào)查，月收入在3001-5000元的群體占比為30.3%，在20xx年基礎上提升了近5個百分點;個人月收入在5001-8000元、8000元以上的人群占比分別為23.4%、16.9%，在20xx年基礎上分別提升11.2、7.0個百分點，比全國平均水平均高出10個百分點以上。
據(jù)統(tǒng)計，深圳網(wǎng)民中，20.6%的人曾通過網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，另外28.6%的人在未來一年內(nèi)有通過網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的計劃，29.3%的人目前從事的是與互聯(lián)網(wǎng)有關的工作。
深圳網(wǎng)絡購物八成用手機。
網(wǎng)絡購物越來越成為網(wǎng)民生活中的一部分。20xx年，深圳網(wǎng)民網(wǎng)購花費占日常消費采購支出的比例集中在1%-10%，20xx年，這一比例則主要集中在31%-80%，越來越多的消費從線下轉(zhuǎn)移到線上。阿里巴巴財報顯示，20xx年前三季度平均每用戶花費為516元，20xx年這一數(shù)字增長到606元，增長率為17.4%，20xx、20xx年前三季度移動端的花費分別為225元、414元，增長率為84%，網(wǎng)民在網(wǎng)絡購物上的花費增長迅速。
具體分析，截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)絡購物的網(wǎng)民規(guī)模達到764萬人，使用率為79.2%，高出全國平均水平15.4個百分點。而這其中，八成以上主要在手機端購物，其中22.3%的.人“基本都是在手機端網(wǎng)購，電腦上很少買”，另外有61.9%的網(wǎng)民雖然也在電腦端買，但還是“手機上買的多”。網(wǎng)購對深圳市網(wǎng)民購物行為的影響主要表現(xiàn)為：網(wǎng)購替代了深圳網(wǎng)民部分實體購物行為。認為網(wǎng)絡購物減少了自己在實體店購物次數(shù)的群體所占比例為78.8%，較20xx年提升10.6個百分點。其次，網(wǎng)購激發(fā)了部分深圳網(wǎng)民的增量消費。因為網(wǎng)購而增加購買了之前沒有計劃購買商品的網(wǎng)民群體占比為59.4%。再次，網(wǎng)絡購物未來的市場增長潛力較大。未來會繼續(xù)加大網(wǎng)購比例的深圳網(wǎng)民占62.4%。
移動互聯(lián)網(wǎng)塑造了全新的社會生活形態(tài)，潛移默化地改變著移動網(wǎng)民的日常生活。除了網(wǎng)購以外，58.0%的深圳網(wǎng)民在網(wǎng)上預約過出租車，51.6%的網(wǎng)民預約過專車/快車/順風車，21.3%的網(wǎng)民接觸過在線教育課程。
在線政務、互聯(lián)網(wǎng)站、自媒體健康發(fā)展。
據(jù)報告數(shù)據(jù)顯示，深圳網(wǎng)民中有75.5%的人接觸過在線政務。其中，通過支付寶或微信城市服務平臺獲得政務服務的比例為59.3%，為網(wǎng)民使用最多的在線政務服務方式;其次為政府公眾號，使用率為33.3%，政府的網(wǎng)站、政府微博及政府手機端應用的使用率分別為27.0%、14.6%和15.3%。線下政務大廳、政務熱線的使用率分別為24.3%、15.4%。
52.7%的深圳網(wǎng)民最經(jīng)常訪問騰訊網(wǎng)，較20xx年提升10.4個百分點。在深圳本地的新聞網(wǎng)站中，深圳新聞網(wǎng)、搜房網(wǎng)房天下(深圳)的知名度較高，均在30%以上;15.3%的網(wǎng)民經(jīng)常訪問深圳新聞網(wǎng)，9.9%的深圳網(wǎng)民經(jīng)常訪問搜房網(wǎng)房天下(深圳)。
截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)民中，97.7%的人使用微信，其中53.4%的網(wǎng)民使用微信的時間在3年以上;22.2%的網(wǎng)民使用時間長度為2-3年;14.1%的用戶使用時間在1-2年;20xx年深圳網(wǎng)民中微信新增用戶占比為8.0%。
經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，36.6%的深圳網(wǎng)民使用微信的頻度是“每天無數(shù)次”，另外接近一半的用戶“每天多次”;每天使用1次及以下的用戶占比為13.6%。
自媒體方面，截至20xx年11月30日，深圳市媒體藍v、政府藍v和機構(gòu)藍v賬號的數(shù)量分別為522、471和480個。深圳市自媒體(包括個人+群媒體)頭條號整體數(shù)量為11377個，占全國自媒體頭條號數(shù)量的3.4%。在本次調(diào)查的20個深圳地區(qū)自媒體賬號中，直播港澳臺、深圳百事通、深圳公安在深圳網(wǎng)民中的知名度均在40%以上，排在前三位，深圳新聞網(wǎng)、深圳之窗的知名度都在30%以上，排在第四、第五位;網(wǎng)民對微頭條及知名度前五位自媒體的經(jīng)常訪問率都在10%以上。
發(fā)展及教學教學計劃篇七
進入新世紀以來，黨和國家對農(nóng)村教育給予了持續(xù)的重視。在中央政策和資源的持續(xù)傾斜支持下，農(nóng)村教育獲得了長足發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)基本完成了義務教育的全面普及，絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的教育處于由數(shù)量普及到質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)型階段。
隨著農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村人口對教育產(chǎn)生了新的更高層次的需求。人民群眾需要充足的高質(zhì)量的教育服務，即教育的充分性;人民群眾關注教育服務在不同群體之間分配的公平，即教育的公平性。從充分與公平的角度看，農(nóng)村教育還有很大的提升空間。從教育要素的充分性看，這涉及教育要素的數(shù)量能否滿足教育發(fā)展需求和質(zhì)量的提升程度能否滿足人們的教育期望;從教育要素的公平性看，這涉及教育要素在不同群體間的分布。在前期研究的基礎上，本報告重點關注農(nóng)村師資、學生負擔、校車配置與運轉(zhuǎn)以及寄宿制學校建設等方面在數(shù)量、質(zhì)量上的分布及變化情況。
師資狀況：農(nóng)村教師“中年塌陷”現(xiàn)象較為嚴重。
教師在學校教育以及教育變革中所起的作用是關鍵性的，教師不僅對學生的全面發(fā)展和學校教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生關鍵影響，同時也是教育變革或改進的核心影響因素。要衡量農(nóng)村教育的發(fā)展水平和潛力，就必然要對農(nóng)村教師隊伍的建設和發(fā)展狀況進行必要的了解。
(一)師資數(shù)量：師生比逐年增大，農(nóng)村學校教師緊缺難題有效緩解。
隨著我國農(nóng)村地區(qū)“兩基”目標的全面實現(xiàn)，農(nóng)村教育也進入了由量的普及到質(zhì)的提升的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型階段。在此過程中，農(nóng)村教育的師資力量得到了很大的提升。從數(shù)量的增減角度來看，到20xx年，農(nóng)村中小學教師絕對數(shù)量呈逐年減少趨勢，間小學和初中教師分別減少了15.89%和18.09%，年均減少1.59%和1.81%，至，鄉(xiāng)村小學和初中教師的下降幅度分別達6.09%和8.76%，從絕對數(shù)量看，農(nóng)村中小學教師在基數(shù)上總體呈下降態(tài)勢。然而，農(nóng)村師資是否充足需要基于學生數(shù)量(師生比)和班級數(shù)量(師班比)進行判斷。從師生比的角度看，近年來農(nóng)村地區(qū)的師生比總體呈上升趨勢，農(nóng)村(鄉(xiāng)村)小學和初中學校的生師比從年的1∶22.7和1∶20.1，分別上升到20的1∶16.9和1∶12.5，也就是說，新世紀以來，農(nóng)村小學和初中生均師資更加充足。從班師比的角度看，2001年至20xx年，農(nóng)村小學和初中的班師比分別從1∶1.37和1∶2.81增大到1∶1.85和1∶3.66，小學和初中班均擁有教師數(shù)量分別增多了0.48人和0.85人(見表1)。從上面的分析可以推知，農(nóng)村學校的師資數(shù)量難題得到了有效緩解。
*數(shù)據(jù)來源于2001-年《中國教育統(tǒng)計年鑒》，由于年鑒在統(tǒng)計口徑上的變化，2001-20xx年數(shù)據(jù)采用“農(nóng)村”這一統(tǒng)計口徑，2011和2012年數(shù)據(jù)采用“鄉(xiāng)村”這一口徑，這兩年數(shù)據(jù)與之前相比的異常波動由此引起。
(二)師資質(zhì)量：總體質(zhì)量提升明顯，但城鄉(xiāng)教師質(zhì)量均衡仍顯不足。
在農(nóng)村學校師資數(shù)量需求得到有效緩解的情況下，師資質(zhì)量問題更加凸顯。衡量師資的質(zhì)量狀況，我們一般會從教師的專業(yè)積淀、職稱晉升兩個方面來進行考量。因此，我們選取了教師的學歷和職稱情況來對當前農(nóng)村教師的質(zhì)量狀況進行考量。在學歷方面，我們對當前我國城鄉(xiāng)中小學教師的最高學歷情況進行了比較分析，并對農(nóng)村中小學教師的第一學歷和最高學歷進行了對比。分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學教師的學歷有了顯著提升，這種提升表現(xiàn)在農(nóng)村教師個體學歷提升和農(nóng)村教師群體學歷整體提升兩個方面。在學歷的自我提升方面，以本科學歷為例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學校教師的第一學歷為本科的比例分別為15.66%和9.01%，而目前的最高學歷為本科的比例則分別為61.34%和64.81%，提升幅度非常明顯。從整體來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學校教師學歷為本科及以上的比例分別為61.83%和66.14%，而2001年我國中小學教師的學歷為本科及以上的比例為12.56%，提升幅度達50個百分點左右。但從城鄉(xiāng)比較的角度看，農(nóng)村教師的學歷水平較城市學校還有一定差距，城市學校教師學歷為本科的比例高達78.30%，較農(nóng)村學校教師高出10多個百分點。單從學歷比較來看，城鄉(xiāng)教師的差異十分顯著(f=101.462,p0.001)。
從城鄉(xiāng)對比的角度看，中小學教師職稱存在較大差距。中學職稱方面，從城市到縣城，再到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，“中教高級”教師所占比較不斷減少，城市初中“中教高級”教師所占比例為18.77%，縣城初中為16.98%，少了1.79個百分點，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中則只有10.77%，比城市和縣城分別少了8個和6.21個百分點。如果考慮到全國縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師的龐大基數(shù)，這一差距是非常巨大的。從小學職稱上看，縣城小學“小教高級”所占比例最大，達55.94%，分別高出城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學7.56個和8.56個百分點。村屯小學最少，只有41.57%，比占比最大的縣城小學少了14.37個百分點。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和村屯小學成為職稱短板。另一方面，隱藏在高級職稱所占比例差異明顯的職稱構(gòu)成背后的，是城鄉(xiāng)教師在職稱晉升時間上的差別，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校教師獲得中教高級職稱時的年齡分別為38.97歲、39.02歲和40.86歲，城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯小學教師獲得小教高級職稱時的年齡分別為32.98歲、32.24歲、35.71歲和37.41歲。城鄉(xiāng)教師的職稱晉升時間總體呈遞增趨勢，村屯學校教師花費的時間最多，盡管在村屯學校有一定比例的高級職稱教師，但這部分教師的年齡普遍偏大。
(三)年齡性別：農(nóng)村學校師資結(jié)構(gòu)逐步改善，但城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)分布有待調(diào)整。
年齡方面，農(nóng)村教師“年輕化”與“老齡化”現(xiàn)象并存，而“中年塌陷”現(xiàn)象較為嚴重。調(diào)查顯示，城市教師群體的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出中間年齡人數(shù)占比例最大的“單峰”分布，縣城教師在41—45歲年齡組比城市略少，但分布形態(tài)在總體上中間年齡教師人數(shù)占比例更大。而農(nóng)村教師則出現(xiàn)了明顯的“年輕化”與“老齡化”現(xiàn)象并存的“雙峰”現(xiàn)象。以村屯教師為例，30歲以下教師占比達34.30%，呈明顯的“年輕化”傾向，而50歲以上教師占比則22.75%，“老齡化”問題突出。
性別方面，從總體上看，農(nóng)村教師群體基本呈現(xiàn)年輕教師“女性化”和老齡教師“男性化”并存的特征，在25歲及以下年齡組中，男性教師僅占19.94%，女性教師占八成以上，而在56—60歲年齡段，男性教師所占比例猛增至96.25%，女性教師所占比例不足4%，并且，從低年齡段到高年齡段，男性教師所占比例每個年齡段(5年)的平均增長率為10.9個百分點。另外，在農(nóng)村學校尤其是村屯學校中，男性教師占絕對統(tǒng)治地位，各年齡段的平均占比為82.39%，即使在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，男性教師所占比例平均也達到了59.61%(見表2)。
課業(yè)負擔：高年級學生和學困生群體負擔更重。
學生的課業(yè)負擔問題一直是教育領域被長期關注的話題。長期以來，國家在政策層面和實踐層面都在努力減輕學生的課業(yè)負擔，僅在過去的一年中，教育部就曾在多份重要文件中論及學生的課業(yè)負擔問題，要求監(jiān)督、評估和減輕學生的課業(yè)負擔和學習壓力。那么，當前學生的課業(yè)負擔情況如何?存在什么樣的特點?課題組以課業(yè)的多寡、難易和勞累程度為切入點，對當前我國初中學生的課業(yè)負擔狀況進行了探究。
(一)課業(yè)負擔多寡：學習時間總體合理，部分學生學習時間過長。
學生課業(yè)負擔多寡程度，最重要的一個衡量標準是學生學習時間的長短。在現(xiàn)行教育管理體制下，學生的在校學習時間是相對固定的，學生在校學習時間并不能全面反映出學生課業(yè)負擔多寡的群體性和個體性特征。而家庭作業(yè)時間作為一個相對個體化的時間安排，可以在一定程度上反映出學生的課業(yè)負擔多寡問題。事實上，學生家庭作業(yè)時間長期以來都是國家政策對學生課業(yè)負擔進行調(diào)控的重要內(nèi)容。20xx年教育部關于《中小學學生近視眼防控工作方案》的通知規(guī)定：學校要統(tǒng)籌學生的家庭作業(yè)時間，初中各年級不超過90分鐘。然而，現(xiàn)實的'情況是怎樣呢?我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學生的日均家庭作業(yè)時間為77.57分鐘，多數(shù)學生的家庭作業(yè)時間保持在教育部的規(guī)定時間之內(nèi)。但依然有40.71%的初中學生家庭作業(yè)時間超出規(guī)定，并且表現(xiàn)出從低年級到高年級，家庭作業(yè)時間逐漸增長的趨勢，初一到初三學生的日均家庭作業(yè)時間分別為69.72、78.70、84.41分鐘，超出規(guī)定的比例也逐漸增大，分別為35.76%、40.92%、45.55%(見表3)。
*依據(jù)20xx年教育部關于《中小學學生近視眼防控工作方案》的通知規(guī)定，超出比例為家庭作業(yè)時間超出90分鐘的初中學生所占比例。
(二)課業(yè)負擔輕重：課業(yè)難度偏大，課業(yè)勞累程度總體趨中，部分學生課業(yè)負擔偏重。
由于每個學生的學習水平以及承受能力的不同，對同一課業(yè)任務不同學生的課業(yè)負擔感知不同。課業(yè)負擔的輕重可以從兩個方面來表述，一是課業(yè)難度感知，二是完成課業(yè)任務的勞累程度。課題組通過讓學生自己對所學各門課程的難度感知，以及對完成課業(yè)任務后的勞累程度進行五級評定的描述，獲得了學生課業(yè)負擔輕重的一手數(shù)據(jù)。調(diào)查顯示，中小學生的課業(yè)難度偏大，勞累程度總體趨中，部分學生課業(yè)負擔偏重。在課業(yè)難度的感知方面，學生的平均得分為3.65，高于中值，有60.20%的學生感到所學課程難(比較難與非常難之和)，也即是說，初中學生認為課程難度較大的現(xiàn)象較為普遍。在完成課業(yè)的勞累程度方面，學生的平均得分為3.11，雖然也是中值，但總體低于課業(yè)難度感知，在完成課業(yè)后感到累的學生占總體學生的三分之一多一點(36.27%)。等級相關分析顯示，學生對課業(yè)難度的感知與其對課業(yè)勞累程度的感知是顯著相關的(r=0.118)(見表4)。
(三)課業(yè)負擔結(jié)構(gòu)：高年級學生和學困生課業(yè)負擔更重。
學生的課業(yè)負擔在不同的年級、不同城鎮(zhèn)化水平地區(qū)，以及不同學習水平學生之間存在明顯的差異，并表現(xiàn)出一定的規(guī)律性。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從低年級到高年級，學生完成家庭作業(yè)的時間逐漸增多，課業(yè)難度感受以及課業(yè)勞累程度逐漸加重;從村屯到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城和城市，學生完成家庭作業(yè)的時間逐漸增多，勞累程度逐漸加深，但在課業(yè)的難易程度方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學生的難度感受高于其他地域;從學困生到中等生、學優(yōu)生，學生完成課業(yè)的時間逐漸增多，在課業(yè)難度和勞累程度維度上負擔逐漸減輕(見表5)?？傮w而言，當前我國中小學生的課業(yè)負擔偏重，這一點在農(nóng)村學生、高年級學生和學困生群體中表現(xiàn)得更為明顯。
發(fā)展及教學教學計劃篇八
準備：字卡、椅子、小獎品。
玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍珠撿?！比缓螅變禾聛?，撿起“珍珠”(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
注意事項：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。
2、游戲名稱：擺圖形。
目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
準備：字卡。
3、游戲名稱：看字卡作動作。
目的：復習所學過的字卡。
準備：字卡。
玩法：老師事先準備若干寫有動作的卡片，如笑、跳，拍手...游戲開始，幼兒全體起立，老師一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做動作，做對的教師和幼兒一起拍手慶賀，作錯的在黑板上記上一個符號，最后看看誰做的全對。
4、游戲名稱：搶椅子。
目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
準備：字卡。
玩法：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續(xù)做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續(xù)進行，最后一名幼兒勝利。
5、游戲名稱：飛行試驗。
目的：復習所學過的字卡。
準備：字卡。
玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣布飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機就繼續(xù)進行飛行實驗，如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字后方才繼續(xù)飛行，最后到達目的后一起歡呼跳躍。
6、游戲名稱：海底探寶(適用班級：中、大班)。
游戲目的：復習學過的字，培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
游戲準備：字卡、椅子、小獎品。
游戲玩法：
教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍珠撿?！比缓螅變禾聛?，撿起“珍珠”(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
注意事項：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。
8、游戲名稱：點兵點將。
游戲目的：復習已經(jīng)學過的字詞。
游戲準備：字卡、小筐。
游戲玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開(根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始游戲。邊說兒歌“點兵點將，誰是我的好老將”邊用右手食指從左向右點數(shù)字卡，點一個字讀一個字音，當說到“將”時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續(xù)反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進行。如數(shù)完字卡，兒歌未說完，繼續(xù)返回從左向右點數(shù)。
9、找朋友。
幼兒手執(zhí)一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的。
10、“登山”游戲：
教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數(shù)碼寶貝隊”(隊名是學生們自己取的)，每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。
發(fā)展及教學教學計劃篇九
教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。下面是大班幼兒科學教學計劃請參考！
一、學生情況分析。
本班共有21名幼兒，其中有部分幼兒之前已經(jīng)在春雷幼兒園進行學習，所以他們已初步具有集體榮譽感，富有同情心、正義感，能初步懂得體諒、關心別人，班級氛圍寬松自由。他們適應了幼兒園的生活，愛老師，愛同伴。但還有一少部分幼兒剛進入幼兒園學習，生活自理能力較差，幼兒膽量小，不敢與同伴大方交往，不敢表現(xiàn)自己，還很不適應幼兒園生活，甚至有個別幼兒還經(jīng)常哭鬧，這就需要在本學期加以引導。
二、指導思想。
幼兒園教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個范疇方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的知識，培養(yǎng)幼兒對學習的興趣和初步運用領域知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。
三、教學目標。
1、幫助幼兒獲取有關自然環(huán)境中動、植物及沙石、水等無生命物質(zhì)及其與人類關系的具體經(jīng)驗，了解不同環(huán)境中個別動、植物的形態(tài)特征和生活習性。
2、幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關系，觀察常見的自然現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗。
3、引導幼兒獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識和經(jīng)驗，初步了解它們在生活中的運用。
4、幫助幼兒學會綜合運用多種感知事物特征，發(fā)展觀察力。
5、幫助幼兒學會按照指定的標準，對物體進行簡單的分類。
6、幫助幼兒學習運用簡單的工具進行測量的方法。
7、引導幼兒用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴、教師交流。
8、指導幼兒學習使用常見科技產(chǎn)品的方法，運用簡單工具進行制作活動。
9、發(fā)展幼兒的好奇心，引導幼兒探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，愿意參加制作活動。
10、培養(yǎng)幼兒關心、愛動物、植物和周圍環(huán)境的情感和行為。
四、教學內(nèi)容。
1、能自動參加科學活動，喜歡探索周圍世界，關心、愛護周圍的動植物和自然環(huán)境，愿意進行探索、嘗試。
2、懂得四季的特點及其與人們生活的關系獲取簡單的自然現(xiàn)象知識。
3、綜合應用多種感官感知事物特點，并進行物體的簡單分類；學習應用簡單的工具進行測量，并能與他人溝通觀看結(jié)果。
4、懂得生活中一些科技產(chǎn)品與人們生活的關系。
5、觀看、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關系，逐步建立等量觀念；并能嘗試解決生活中的艱難，促進推理和遷移才能的發(fā)展。
6、能自動、專心地進行科學操作活動，并在老師指引下，關注周圍生活中物體量、形狀、地位的改變，能依據(jù)物體的特點分類。
五、具體措施。
1、通過親子活動讓幼兒親身對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀看、操作、發(fā)現(xiàn)問題、追求答案的探索活動，應用合適的指引來滿足幼兒的好奇心。
2、在指引幼兒認識五官時，首先讓幼兒體會感官的作用，體驗感官的協(xié)調(diào)才能。通過用眼睛觀看事物，能應用視覺感受顏色的改變，提升幼兒的觀看力，體會視覺暫留現(xiàn)象。并能應用視。
3、本學期，我們將指引幼兒認識空氣、陽光、水等，通過看故事等懂得人類、動物、植物的.關系，通過觀看社會環(huán)境、湘江水源等懂得環(huán)境保護的重要性覺以外的感到途徑探索事物如：觸覺、味覺、嗅覺。
4、在數(shù)學地區(qū)中及時投放操作材料，指引幼兒在地區(qū)中練習數(shù)與量關系，圖形與空間的關系。應用各種各樣的操作材料指引幼兒認識數(shù)1~10，精確感知10以內(nèi)的數(shù)量，知道它們能表示相應數(shù)量的物體；應用“一一對應”比較兩組物體的多少，會用“多”、“少”、“一樣多”的詞語；能按物品的屬性分類，學習比較物體的遠近、深淺、高矮、厚薄等。
5、在日常生活中指引幼兒感知時間的概念，認識不同面額的貨幣及幣值；通過游戲活動和生活經(jīng)驗學會估算，逐步建立等量的觀念。
發(fā)展及教學教學計劃篇十
通過教學，使學生理解內(nèi)因、外因的含義，能列舉事例分別說明內(nèi)因和外因在事物變化發(fā)展中的作用,并能運用內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點，分析在個人成長中和社會主義現(xiàn)代化建設中的有關現(xiàn)實問題。
2、過程與方法目標。
由于本節(jié)內(nèi)容的難度和容量不是很大，因而可在教學中引導學生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，培養(yǎng)學生的綜合分析和理論聯(lián)系實際能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標。
本框題主要講述基本原理，為下一框題的方法論、人生觀教育奠定基礎，但在原理和事實的分析中，蘊涵著豐富的思維教育的內(nèi)容，屬于潛移默化的教育。教學中要針對學生思想上存在的實際問題或模糊觀點及熱點問題，加強教育引導，提高他們的思想政治水平。
教學建議。
發(fā)展及教學教學計劃篇十一
【教學目的】（一）知識目標：1、通過教學，使學生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過多種實例對矛盾的概念加以解釋，“對立”，“統(tǒng)一”的基本含義要求識記。
（二）能力目標：1、應著重培養(yǎng)學生辯證思維的能力，要注意培養(yǎng)學生抽象思維的能力，初步了解和掌握“具體――抽象――具體”的科學方法。
【重點和難點】1、矛盾的含義。
【教學過程】。
（導入：）馬克思主義唯物辯證法認為，事物的聯(lián)系是普遍的客觀的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機整體，而這種普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容，就是事物內(nèi)部和事物之間矛盾雙方的聯(lián)系，事物都是一分為二的，沒有矛盾就沒有世界，人們認識世界，就是認識事物的矛盾；人們改造世界就是解決事物的矛盾，矛盾分析的方法是人們認識世界和改造世界的根本方法，所以，從今天起我們來學習唯物辯證法第三大規(guī)律：對立統(tǒng)一規(guī)律，也就是矛盾規(guī)律。
（講授：）“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”――南北朝，王藉，《入若耶溪》。
“茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽”――北宋，王安石。
提問，王藉的詩好，還是王安石的好，為什么？（提問）。
王藉的詩寫出了蟬與林、鳥與山、噪與靜，鳴與幽二者的動靜關系，噪與鳴更襯托出山林的寧靜，大自然里沒有絕對的死寂，也沒有絕對的噪動，這種動靜關系就是噪與靜，鳴與幽的對立的統(tǒng)一，唯物辯證法把這種對立統(tǒng)一關系叫做矛盾，矛盾是指事物自身包括的既對立又統(tǒng)一的關系，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。
同一性和斗爭性是矛盾的兩種基本屬性。
矛盾的同一性是，指矛盾雙方相互聯(lián)系的性質(zhì)，它包括兩方面的含義：
第一，矛盾雙方相互依存，一方的存在以第一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一中，正如馬克思所說的：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣的完善嗎？假如沒有假鈔，鈔票的制造會有這樣精美嗎？”再如拿一塊吸鐵石來說，一塊磁鐵有南極和北極之分，雙方既相互對立又相互依存，不可分割地共處于一個統(tǒng)一體中，失去了其中的一方，另一方便不能存在，如果把它們當中鋸開。能得到一塊只有南極或一塊只有北極的磁鐵嗎？不能，每塊小磁鐵又分出了自己的南北極，要是將其一極消失了，另一極也就不存在了。我國春秋時期的思想家老子提出“有無相生，難易相成……”p73。
第二，矛盾雙方相互滲透，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
我們有句俗語“虛心使人進步，驕傲使人落后”這句話就說明了矛盾雙方相互滲透，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
講述“塞翁失馬，焉知禍?！钡墓适?。
提問，“天下事有難易乎？為之，則難者就亦易矣；不為則易者亦難矣；人之為學有難易乎？學習，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！边@句話體現(xiàn)了什么樣的哲學道理。
矛盾的斗爭性是指雙方相互排斥、相互對立的性質(zhì)。
下面我出幾下詞，請幾個同學找出反義詞來。
謙虛――（）正確――（）勝利――（）。
先進――（）吸引――（）氧化――（）。
同化――（）成功――（）。
這些反義詞表達了矛盾雙方的對立：互相區(qū)別，互相排斥，互相斗爭，由此可見矛盾斗爭性是指矛盾雙方相互排斥，相互對立的性質(zhì)。
矛盾同一性和斗爭性的關系……p74。
矛盾的同一性和斗爭性相結(jié)合推動事物的'發(fā)展。
第一，矛盾的同一性在事物發(fā)展中有重要作用。
首先，矛盾同一性是事物存在和發(fā)展的前提。
其次，矛盾雙方相互從對方吸取有利于自身的因素而得到發(fā)展。
再次，矛盾同一性規(guī)定了事物間自己的對立而年輕化的基本趨勢。
第二，矛盾的斗爭性在事物發(fā)展中有重要的作用……p76。
小結(jié)：……略。
[作業(yè)布置]p90……判斷正誤并說明理由的第一題。
資料：塞翁失馬。
從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。塞翁生性豁達，為人處世的方法與眾不同。
有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧時竟迷了路，回不來了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜。可是塞翁卻不一為然，他反而釋懷的勸慰大伙兒：“丟了馬，當然是件壞事，但誰知道它會不會帶來好的結(jié)果呢？”
又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強力壯的青年都被征去當了兵，結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災難。
這個故事在世代相傳的過程中，漸漸的濃縮成了一句成語：塞翁失馬，焉知禍福。他說明人世間的好事與壞事都不是絕對的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可能會引出壞的結(jié)果。
發(fā)展及教學教學計劃篇十二
一、學期課程目標。
1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
4、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術(shù)對人類發(fā)展的重要影響。
5、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。
6、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。
7、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。法制觀念和規(guī)則意識。
二、學生情況分析。
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學任務的有利因素。四年級的.學生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會化發(fā)展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質(zhì)都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。因而，正確引導學生結(jié)交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學會交往溝通的技巧尤為重要。
三、課程資源分析。
本冊教材共分為五個單元：有困難，我不怕、我們的快樂大本營、做聰明的消費者、公共生活講道德、大自然發(fā)怒的時候，在個人學習、集體生活、社區(qū)生活多個場景中，對學生進行了挫折教育、集體主義教育，培養(yǎng)良好的行為習慣，體會人們在危難中團結(jié)互助精神的可貴。
隨著孩子年齡的增長，本冊教材的內(nèi)容也變得更豐富，形式更多樣。教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了綜合性的特點，五個單元主題都不是單一的學科知識內(nèi)容，而是學生感興趣的一個個話題。通過這些話題，引導他們學會解決各種現(xiàn)實問題，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，形成基本的道德觀，指導行為，并使知識意義化、價值化。例：做聰明的消費者。教材形式則活潑多樣，版式新穎富于流動感，采用了各種圖畫、照片、學生作品，既富于變化又從多角度豐富學生的感知，對話式的兒童語言、主持人式的旁白人物使教材更富有親切感。例：我們的快樂大本營。
四、減負提質(zhì)措施。
在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習慣,提高適應和參與社會的能力、掌握必備的基礎知識,從而整體地實現(xiàn)課程目標。在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗、結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗、使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中、形成符合社會規(guī)范的價值觀。
五、教學評價方法。
將平時學習與階段測試相結(jié)合，教師評價與學生互評相結(jié)合，將學校評價和社會家庭評價相結(jié)合，全面客觀的評價孩子，不斷促進孩子的成長。
六、學生輔導措施。
1、定期做好家訪，及進了解學生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進的進步。
2、教師要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。對后進生增加感情投資，用愛心哺育，用耐心教育，用恒心轉(zhuǎn)化。
3、給學優(yōu)生以充分發(fā)揮的空間，保持他們的學習熱情，帶動全班的學習。
發(fā)展及教學教學計劃篇十三
本節(jié)是在第一節(jié)回答了“事物為什么會變化、發(fā)展”的基礎上，進一步回答“事物是怎樣變化、發(fā)展的”，并從青年學生的實際出發(fā)，論述了學習量變、質(zhì)變相互關系原理的重要指導意義。
“量變與質(zhì)變”首先講述量變、質(zhì)變的含義，指出任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一；其次講量變是質(zhì)變的辨證關系：量變是質(zhì)變的前提和必要準備，具體分析了量變引起質(zhì)變的兩種情形；質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，強調(diào)“事物的發(fā)展最終是要通過質(zhì)變實現(xiàn)的，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展”；“量變只有達到一定程度時，才能引起質(zhì)變”；最后指出：事物就是不斷地經(jīng)過“量變―質(zhì)變―新的量變―新的質(zhì)變”這兩種狀態(tài)的循環(huán)往復，永不停息地向前發(fā)展的。
“用量變引起質(zhì)變的道理看問題”首先分析從寓言《杰米揚的湯》引入本框主題。講要堅持適度原則：先進行理論分析，再以事例論證、說明，然后聯(lián)系實際，提出要求；講要不失時機地促成飛躍：先從理論上進行分析，然后從實踐方面加以論述；講要重視量的積累：先進行理論分析，然后以中國革命和社會主義現(xiàn)代化建設兩個方面的事例加以論證，提出要把遠大理想、崇高目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來的要求。
二、教學重點難點：
1、任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，既是本框教學的重點，也是全課的教學重點之一。
[原因剖析]。
從《課程標準》的要求來看，這一問題是唯物辯證法的基本內(nèi)容之一，占有十分重要的地位；從世界觀、方法論和人生觀教育的有機結(jié)合來看，搞好這一問題的教學，可以為下冊的教學奠定理論基礎；從學以致用、增強教學的針對性和實效性的角度看，這一原理是被以往的教學實踐證明了的，最受學生歡迎，對學生影響最大的基本觀點。
[理論剖析]。
世界上任何事物的變化發(fā)展都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。量變和質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種狀態(tài)。一切事物的變化發(fā)展，都是首先從量變開始的，沒有量變作準備，就不會有質(zhì)變發(fā)生。量變是質(zhì)變的前提和必要準備，事物的量變達到一定程度時，又必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。
兩者關系可用表格表示：
方法論意義：]。
第一要堅持適度原則。由于量變只有在一定的范圍和限度之內(nèi)，事物才能保持其原有的性質(zhì)，所以，當我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定性時，就必須把量變控制在一定的限度內(nèi)。凡事都要掌握分寸，堅持適度。第二、要不失時機地促成飛躍。事物的發(fā)展最終要通過質(zhì)變來實現(xiàn)，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展。所以，在量變已經(jīng)達到一定速度，只有改變事物原有的性質(zhì)才能向前發(fā)展時，我們就要果斷地、不失時機地突破其范圍和限度，積極促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。這時，如果瞻前顧后，畏縮不前，就會賠誤時機。第三、要重視量的積累。任何異物的發(fā)展都是從量變開始的，沒有一定程度的量的積累，就不可能有事物的飛躍和變革。
錯誤傾向：
割裂量變與質(zhì)變的辨證關系：忽視量的積累，急于求成，盲目亂干；忽視質(zhì)的飛躍，條件具備而瞻前顧后、畏縮不前，貽誤時機。
如何運用量變質(zhì)變關系原理看待我國社會主義初級階段的經(jīng)濟建設問題：
首先，社會主義初級階段，是逐步擺脫不發(fā)達狀態(tài)，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的歷史階段。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟形態(tài)、人口素質(zhì)、科技教育、區(qū)域平衡、精神文明等方面都有一個逐步發(fā)展和積累的量變過程，這樣的歷史進程，至少需要一百年的時間。其次，在堅持公有制為主體，國家控制國民經(jīng)濟命脈，國有經(jīng)濟的控制力和競爭力得到增強的前提下，保持我國經(jīng)濟的社會主義性質(zhì)。再次，在下一世紀通過幾個不同發(fā)展階段的努力，到建黨一百年時，使國民經(jīng)濟更加發(fā)展，各項制度更加完善；到建國一百年時，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，完成建設富強民主文明的社會主義國家的經(jīng)濟上質(zhì)的飛躍。
2、由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變的問題，是本框教學的難點。
[原因剖析]。
對這一問題，教材沒有展開，學生理解時可能會有一定的難度。
[理論剖析]。
不僅事物在數(shù)量上的增減，即事物在大小、速度、程度、和規(guī)律等方面的變化能夠引起質(zhì)變，而且事物在總體上數(shù)量不變，只有由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變，這是量變引起質(zhì)變的另一種形式。“田忌賽馬”、金剛石與石墨、音符與音樂、體育比賽的排兵布陣等都證明了這一原理。
3、要堅持適度原則，作為本框教學的難點來處理。
[原因剖析]。
這一原則對青年學生特別具有現(xiàn)實的啟發(fā)、教育意義，但在現(xiàn)實生活中，又是比較難把握的，需要給予具體的分析引導。
[理論剖析]。
由于量變達到一頂程度時就會引起質(zhì)變，也就是說量變只有在一定的氛圍和限度之內(nèi)，事物才能保持其原有的性質(zhì)，當我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定時，必須把量變控制在一定的度的原則。
4、把遠大的理想、崇高的目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來（即青年學生在成長過程當中要從小事作起）是本框教學的重點。
[原因剖析]。
這是全課重要的教育、教學目標之一，也是我們進行世界觀、方法論教育的落腳點和歸宿。
[理論剖析]。
這是量變與質(zhì)變關系原理的方法論要求，任何事物的變化都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，沒有量變作準備，就不會有質(zhì)變發(fā)生。量變是質(zhì)變的前提和必要準備，事物的量變達到一定程度時，又必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。青年學生只有從現(xiàn)在做起，從點滴做起，在得智體諸方面日積月累，持之以恒，腳踏實地，埋頭苦干，才能成長為社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，為祖國的建設做出貢獻，實現(xiàn)自己的崇高理想和遠大目標。
發(fā)展及教學教學計劃篇十四
第一框《矛盾在事物發(fā)展中的作用》，直接、明確地體現(xiàn)了本節(jié)內(nèi)容與第三課的關系，突出了“矛盾是事物發(fā)展的動力”、“事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉”的思想，具體講述了內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的不同地位和作用，側(cè)重于基本原理的教育。
第二框《堅持內(nèi)因外因相結(jié)合的觀點》，從個人成長和建設有中國特色社會主義兩個方面，分析了堅持內(nèi)因和外因相結(jié)合觀點的方法論意義。
二、教學重點、難點：
1、內(nèi)因和外因的關系。
[原因剖析]。
這一問題是本框題的教學重點，也是全課教學的難點。因為，只有理解了這一唯物辯證法的基本原理，才能真正理解事物變化發(fā)展的原因，才能在實踐中更好地處理內(nèi)外因的相互關系，促進事物的發(fā)展。
[理論剖析]。
唯物辯證法認為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。
“內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)”，教材通過大量事例的分析，說明內(nèi)因“引起”、“推動”事物的變化發(fā)展，“決定”事物的性質(zhì)和發(fā)展方向，“種瓜得瓜，種豆得豆”和“生物多樣性、適應性的形成”都是學生在生物課中學過的，對此，學生一般是能夠理解和接受的。同樣，單獨地講外因是事物變化發(fā)展的條件，講外因?qū)τ谑挛锏淖兓l(fā)展能夠起“加速或延緩的作用”，學生理解和接受也不會感到困難。而當學生思考外因有時還會起“非常重大”的作用，特別是“外因必須通過內(nèi)因才能起作用”時，疑難問題就會多起來。這又是本框教學的難點。
強調(diào)內(nèi)因是變化的根據(jù)，批判形而上學的外因論，決不是否認外因的作用，而是要恰當?shù)?、正確地理解外因的作用。首先，從性質(zhì)上看，存在著兩種外因：一種對事物發(fā)展起加速、促進的作用；另一種則起延緩、促退的作用。其次，從量的方面看，在不同情況下，外因作用的大小也不同。因此，我們不能千篇一律地去看待外因的作用。尤其是在內(nèi)因根據(jù)具備，只差某種外因條件事物就能發(fā)展變化時，外因更具有十分重要的作用。
兩者的關系可用表格表示：
內(nèi)因。
外因。
區(qū)別。
含義不同。
地位作用不同。
聯(lián)
系
任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果，外因通過內(nèi)因起作用。
方法論：觀察分析問題時，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點，對外因要給予充分的重視，要做“一分為二”的分析。
注意區(qū)分割裂內(nèi)因外因辨證關系的錯誤傾向：忽視內(nèi)因的決定作用；忽視外因的條件作用。
2、“外團必須通過內(nèi)因才能起作用”是本框題的難點。
[原因剖析]。
從學以致用、增強教學效果的實效性等角度來看，搞好這一問題的教學，可以為第二框題正確對待主觀努力與外部環(huán)境條件的關系、正確對待機遇等內(nèi)容的學習奠定理論基礎。
[理論剖析]。
事物的發(fā)展首先是事物本身的運動和變化，是事物內(nèi)部矛盾雙方相互作用的表現(xiàn)和結(jié)果，而事物的矛盾運動又總是和事物外部的影響分不開的，這種影響是通過加強或削弱矛盾雙方的某一方面而表現(xiàn)出來的，所以，外因必須通過內(nèi)因而起作用。
對內(nèi)外因的作用及外因是否“必須”通過內(nèi)因才能起作用的問題，哲學界一直存在著爭論。如：一種觀點認為外因不僅是事物發(fā)展的條件，也是發(fā)展的根據(jù)，常常直接起第一位的作用。機械運動中位置的移動，物理運動中加熱使水變?yōu)檎魵獾染褪侨绱?。另一種觀點認為內(nèi)外因是相對而言的，此方的內(nèi)因是彼方的外因，彼方的內(nèi)因是此方的外因。如打仗，對于勝者來說，主要原因在于內(nèi)部，對于敗者來說，主要原因就可以說在于外部了，反之亦然。關于外因再重要也必須通過內(nèi)因起作用，也有人認為可以反過來說，即“內(nèi)因再重要也必須通過外因起作用”，而不能一律強調(diào)內(nèi)因是第一位的原因。學生提出的疑問大多是聯(lián)系社會生活實際進行思考時產(chǎn)生的，如主觀努力與環(huán)境、條件、機遇的關系等。雖然都是具體的問題，但大致不會超出哲學界上述爭論觀點的范圍。
教材中強調(diào)的是內(nèi)因和外因“共同起作用”、“二者缺一不可”，并特別說明外因有時“還會起著非常重大的作用”。對于“外因的作用再大，也必須通過內(nèi)因，而決不可能撇開內(nèi)因單獨地起作用”，教材通過大量的事實進行了分析。教學時，一是要把握好這一范圍和限度，不必過多地展開；二是要緊緊扣住教材的觀點去回答、解釋學生的疑難問題。
3、在個人的成長中要學會正確地對待內(nèi)因和外因。
[原因剖析]。
從學生的思想狀況來看，在這一問題上存在的疑點較多；從中學生的顯示表現(xiàn)來看，許多問題的發(fā)生都與不能正確對待外部環(huán)境、條件有關，因此這一問題貼近學生實際，針對性強，既有現(xiàn)實的教學意義，又有長遠的指導意義，是本框題的重點。
[理論剖析]。
內(nèi)因和外因關系決定我們在觀察分析問題時，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點。要正確對待內(nèi)因外因首先要重視內(nèi)因的作用，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，個人的成長主要靠自己的主觀努力；其次不能忽視外因的作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外部環(huán)境對個人的成長起著非常重要的作用。在個人的成長中外部環(huán)境既有有利的因素也有不利的因素，因此必須做“一分為二”的分析。
發(fā)展及教學教學計劃篇一
聰明出于勤奮，天才在于積累。盡快地掌握科學知識，迅速提高學習能力，接下來大學網(wǎng)為大家提供的初三政治樹立科學發(fā)展觀教學計劃。
黨的十六大提出了全面建設小康社會的目標和任務。十六屆三中全會進一步明確提出了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”;強調(diào)“按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經(jīng)濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內(nèi)發(fā)展和對外開放的要求推進改革和發(fā)展”?？梢哉f，這就完整地提出了科學發(fā)展觀并賦予新的時代內(nèi)涵。當代小學生學習、領會科學發(fā)展觀的意義和作用，對六年級學生來說意義重大。
本級部共有2個班，164名同學，有的同學對學習興趣很高，也有一部分同學對學習的熱情不大。再加上五年級學生對《科學發(fā)展觀》的意義不了解，有些內(nèi)容對學生來說十分的陌生，因此老師更要關注每一個學生，使他們能認識到學習《科學發(fā)展觀》的意義及作用。
第一，本課主要是讓學生了解新中國成立以來，社會主義事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學生熱愛社會主義的情感。因此，教學中要通觀40多年來，我國的發(fā)展變化情況，不要僅僅停留在改革開放以后的變化。
第二，要以情感人，以事實說明問題。教學中，教師應借助圖片、錄像等直觀教學手段，聯(lián)系當前和本地區(qū)的'變化情況，讓學生通過自己親耳所聽、親眼所見的具體事例，感受到社會主義祖國在前進。
第三、要做好兩個對比。一是縱向?qū)Ρ?，通過新舊社會以及現(xiàn)在與解放初期的對比讓學生認識到新中國成立以來，發(fā)生了翻天覆地的變化;二是橫向?qū)Ρ?，通過與其他國家，包括發(fā)達國家在這40多年來發(fā)展速度方面的對比，讓學生認識到，雖然我國的經(jīng)濟發(fā)展與發(fā)達國家相比還有差距，但我們總體發(fā)展速度要高于發(fā)達國家，與發(fā)達國家的距離正在縮小有些項目已經(jīng)趕上和超過發(fā)達國家。
1. 注重課前預習
在上課之前，老師要根據(jù)教材的要求，結(jié)合學生的情況，提出不同形式的預習要求，使學生在上課之前能對本課內(nèi)容有一個初步的感知，從而提高上課的時效性。
2. 老師精心準備
根據(jù)本課的特點，結(jié)合本校的實際情況，老師要充分利用學校的多媒體資源，為學生查找大量的圖片、文字視頻資源，從而加深學生對《科學發(fā)展觀》的認識與理解。
3.做好課后的實踐活動
根據(jù)上課的內(nèi)容，結(jié)合實際境況，鼓勵學生深入家庭、社區(qū)進行調(diào)查，并以小組為單位填寫調(diào)查記錄。
1—2周：走進科學發(fā)展觀
3—4周： 看變化 說發(fā)展
5—6周： 我們一起奔小康
7—8周：關注民生暖萬家
9—10周： 百姓利益無小事
11—12周： 但存方寸地 留與子孫耕
13—14周： 共筑綠色家園
15—16周： “四位一體”共發(fā)展
17—18周： 根本方法指航程
19—20周：祖國明天更美好
小編為大家提供的初三政治樹立科學發(fā)展觀教學計劃大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。
發(fā)展及教學教學計劃篇二
回顧2000年中國網(wǎng)絡營銷發(fā)展狀況，至少下面幾個方面值得關注。
網(wǎng)絡營銷和電子商務概念逐漸清晰。
網(wǎng)絡營銷和電子商務這一對緊密相關又具有明顯區(qū)別的概念總算逐步清晰起來，曾經(jīng)，對此認識的誤區(qū)表現(xiàn)在兩個極端，一方面，許多人認為在網(wǎng)上銷售產(chǎn)品就是網(wǎng)絡營銷，另一方面，一些提供企業(yè)電子郵件或者網(wǎng)站設計的公司就聲稱那些服務就是電子商務的全面解決方案。
網(wǎng)絡營銷是企業(yè)整體營銷戰(zhàn)略的一個組成部分，是建立在互聯(lián)網(wǎng)基礎之上、借助于互聯(lián)網(wǎng)手段來實現(xiàn)一定目標（如品牌或銷售額）的一種營銷手段。
搜索引擎的變革。
crm概念熱起來。
客戶關系管理（crm）的指導思想是通過先進的軟件技術(shù)和優(yōu)化的管理方法對客戶進行系統(tǒng)化的研究，通過識別有價值的客戶、客戶挖掘、研究和培育等，以便改進對客戶的服務水平，提高客戶的價值、滿意度、贏利性和忠實度，并縮減銷售周期和銷售成本，尋找擴展業(yè)務所需的新的市場和渠道，為企業(yè)帶來更多的利潤。公司無法取得滿意的利潤時，將眼光轉(zhuǎn)向新興的crm，企圖出奇制勝，顯然也不足為奇，然而，到目前為止，對crm的應用水平，很多還處于概念培育階段，離真正的客戶關系管理還很遠。
垃圾郵件管理辦法出臺。
網(wǎng)絡營銷的健康發(fā)展，離不開相關政策法規(guī)的支持。隨著電子郵件營銷收到普遍重視，垃圾郵件泛濫的問題也日趨嚴重，對垃圾郵件的.管理是許可email營銷成功的重要保障。2000年8月，中國電信出臺了垃圾郵件處理的具體辦法。但是到目前為止，關于如何認定垃圾郵件，如何投訴等具體問題，還沒有一個明確的說法，也不知道什么時候才能真正執(zhí)行。
中國電信將垃圾郵件的定義為：向未主動請求的用戶發(fā)送的電子郵件廣告、刊物或其他資料；沒有明確的退信方法、發(fā)信人、回信地址等的郵件；利用中國電信的網(wǎng)絡從事違反其他isp的安全策略或服務條款的行為；其它預計會導致投訴的郵件。
網(wǎng)絡企業(yè)開始關注網(wǎng)絡營銷。
網(wǎng)絡企業(yè)對網(wǎng)絡營銷的普遍關注大約開始于2000年4月份，在那斯達克股票市場開始劇烈震蕩之后，投資人開始對網(wǎng)絡公司謹慎投資，已經(jīng)失去了信心，在融資越來越艱難的情況下，許多網(wǎng)絡公司想到了還可以利用少花錢或者不花錢的網(wǎng)絡營銷方式。
調(diào)查資料表明，網(wǎng)絡公司選擇網(wǎng)絡媒體做廣告的主要原因是價格比傳統(tǒng)媒體要低得多，如果不是資金原因，估計網(wǎng)絡營銷估計不會得到網(wǎng)絡公司的重視。至于其它方面的網(wǎng)絡營銷手段，網(wǎng)絡公司和傳統(tǒng)企業(yè)網(wǎng)站一樣都處于初級階段，不僅不能充分且合理地利用網(wǎng)站注冊用戶的資料，從網(wǎng)絡營銷的角度考慮，大多數(shù)網(wǎng)站設計甚至非常不合理。
網(wǎng)絡廣告形式多樣化。
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發(fā)展及教學教學計劃篇三
1980年起,我國恢復了已停辦20多年的國內(nèi)保險業(yè)務,同時大力發(fā)展涉外保險業(yè)務.經(jīng)過二十多年的努力,尤其是十六大以來的創(chuàng)新發(fā)展,我國保險業(yè)不斷創(chuàng)造歷史佳績,取得了舉世矚目的.歷史成就,開始邁進一個新的歷史時期.
作者：《中國保險業(yè)發(fā)展狀況及前景研究》課題組作者單位：刊名：數(shù)據(jù)英文刊名：datamagazine年，卷(期)：“”(1)分類號：關鍵詞：
發(fā)展及教學教學計劃篇四
11月底，五個大型綜合店會陸續(xù)開業(yè)，決定了公司xx年計劃，12月底順利完成，我也因此12月份開始正式進入公司第五梯隊，年薪12-24萬元，比預計的春節(jié)前后實現(xiàn)目標提前1個月，因為春節(jié)前的那一月的銷售額是平時的2-3倍，所以明年的計劃，也因春節(jié)的銷售額會提前，若公司按原計劃進行發(fā)展，我相信明年我會帶領大家提前2-4個月現(xiàn)實年產(chǎn)值5000萬的收入，那時，我將進入公司第四梯隊，年薪24-36萬元，若明年所開新店都是綜合性大店，實現(xiàn)產(chǎn)值億元大關，后年的春節(jié)前后，會順利成功，綜合性大店，每月的銷售額在60-120萬左右，按每月兩家店的發(fā)展速度，我相信，明年是見證自己能力與公司奇跡的時刻！
現(xiàn)公司工薪梯隊：
第一梯隊：100萬以上，2人。
第六梯隊：6-12萬元，,70人。
第七梯隊：6萬元以下，180人左右。
公司發(fā)展速度每年以驚人的2-3倍增長，明年若順利，會超過4倍，現(xiàn)在是最佳時機，3年后會慢慢自動放緩，因為行政管理費用增高，各種管理制度完善，領導層年薪增加，車輛、辦公設施、監(jiān)督設施規(guī)范，管理費用會增加很多，但速度放緩，穩(wěn)定性增加，昨天的店長會議，也是工資發(fā)放日，大家每人一袋錢領著回家了，最高的12萬多，能感覺到他們領著自己辛勤勞動的汗水，內(nèi)心無比高興，我由于來公司晚，還是剛轉(zhuǎn)正的人員，我能接受現(xiàn)在，但我到公司后，采取了一系列的改革，穩(wěn)定了大局，增加了職工的自信心與責任心，業(yè)績明顯上升，提高30%個點，年底前還會有大的飛躍。
我上任后制定了公司十年發(fā)展生產(chǎn)規(guī)劃與長期戰(zhàn)略規(guī)劃，十年內(nèi)年銷售業(yè)績突破60億，職工發(fā)展到13000人，直營店突破200家，連鎖店突破600家，專業(yè)技術(shù)美發(fā)師4000人左右，有自己的美容美發(fā)教育學院，自己的美容美發(fā)產(chǎn)品生產(chǎn)銷售基地，有自己的酒店賓館，還有旅游、娛樂等綜合性產(chǎn)業(yè)集團公司，3個月前，大家還認為是空想，是夢想，3個月后的今天，大家相信了我的計劃是真實的，是可以實現(xiàn)的，部分員工的月工資已突破5萬，月工資2-3萬的主要店長都已實現(xiàn)。
xx年規(guī)劃，我們打造年薪100萬之上人員200人，年薪50-100萬，500人，年薪30-50萬，1000人，年薪20-30萬，5000人，現(xiàn)在已有15位店長認可股份制帶來的利益，這次將會有大批的有志之士加入我們的管理團隊，我也因此會提前6個月實現(xiàn)我的第一年計劃，年薪12-24萬，若我能提前完成1億元的銷售額，我會提前1年半實現(xiàn)我第三年的人生規(guī)劃目標，五年規(guī)劃也會順利提前兩年（年薪50-100萬），任何事情都會變化的，我也會以一變應萬變，實現(xiàn)自己的奮斗目標，帶領我的團隊，實現(xiàn)公司跨越式發(fā)展！
發(fā)展及教學教學計劃篇五
作為一名普通教師，希望自己能在理論的熏陶與實踐經(jīng)驗的浸潤中成熟起來。雖然已經(jīng)走上工作崗位多年了，但從沒有將自己的教育教學工作進行系統(tǒng)的梳理，為自己確立一個明確的專業(yè)成長目標，總認為學校安排工作埋頭干就可以了，所以，自我認為自己的專業(yè)成長不夠理想，也越來越感到知識的欠缺。為努力成為一名科研型教師，特制定個人成長計劃。
爭取在本學期教科研水平有大的提高，學習做比較容易的課件。教學中用激勵性的評語激發(fā)學生學習興趣。
1、在培訓中成長。
在推進課程改革的過程中，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向?qū)＜?、名師、?yōu)秀教師學習，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認真學習優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的'激勵性評語，在自己的教學中努力改變空洞的表揚和無效果的批評的現(xiàn)狀，激發(fā)學生學習的興趣。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點，要逐漸完成從一個合格型教師向特長型教師的轉(zhuǎn)變，多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。
2、在學習中成長。
（1）精讀書籍，積極反思。
利用每周三的集體閱讀時間和業(yè)余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。用先進的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。在學習內(nèi)容的選擇上：每周閱讀兩篇教育教學文章，每月通讀一本教學雜志，每學期精讀一本著作，并讓所學知識在實踐中運用，摘錄自學筆記并寫相應的反思。爭取堅持寫教育教學隨筆，養(yǎng)成及時反思和勤于積累的習慣。
（2）專業(yè)引領，注重實效。
充分利用教研組每周的集體研討時間積極主動地參與學習，觀看學校配備的名師視頻和觀摩本學校的優(yōu)秀教師的課堂，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念。理論的學習，交流的碰撞，為更好地認識自己，反思自己，改變自己打下基礎，明確自己在課改中的責任和角色，懂得把專家的理念變成課堂的實踐。學習微機有關知識，提高多媒體課件制作水平，把現(xiàn)代化教學手段應用于自己的課堂中。
3、在反思中成長。
沒有反思就不會有成長，為此我想反思應陪伴我每一天。
通過組織現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發(fā)現(xiàn)問題，在內(nèi)心產(chǎn)生強烈的改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優(yōu)秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進自己的教學行為，提高教學水平，結(jié)合自己的教學實際，形成自己的教學風格。
為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。爭取每學期上好一節(jié)公開課，寫出一篇質(zhì)量較高的教育教學論文。
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發(fā)展及教學教學計劃篇六
在4月2日召開的2017中國(深圳)it領袖峰會上，深圳市網(wǎng)絡媒體協(xié)會正式發(fā)布《20xx深圳市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況研究報告》。這是自2008年以來的第九次發(fā)布。
20xx年，“最互聯(lián)網(wǎng)城市”深圳是否仍領跑全國?互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展呈現(xiàn)哪些新的變化?深圳市網(wǎng)絡媒體協(xié)與中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(cnnic)合作，對深圳市互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況進行延續(xù)性調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，作為中國“最互聯(lián)網(wǎng)城市”，深圳已經(jīng)占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的制高點。
深圳網(wǎng)民滲透率84.8%，手機上網(wǎng)占96.7%。
在20xx年高位的基礎上，去年深圳互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)發(fā)生了哪些變化?
根據(jù)報告，深圳互聯(lián)網(wǎng)普及率位居全國第一，在全球也處于領先水平。截至20xx年12月31日，深圳市網(wǎng)民規(guī)模達到965萬，全年新增網(wǎng)民68萬，網(wǎng)民規(guī)模在20xx年高位基礎上繼續(xù)增長7.6%;網(wǎng)民滲透率高達84.8%，比全國平均水平高出31.6個百分點。其中，深圳市手機網(wǎng)民規(guī)模達到933萬人，較20xx年增長82萬人，增長率為9.6%。深圳網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例為96.7%，在20xx年基礎上提升1.9個百分點，比全國平均水平高1.6個百分點。
深圳十區(qū)(新區(qū))網(wǎng)民手機上網(wǎng)比例均在93%以上。其中羅湖區(qū)、龍華區(qū)網(wǎng)民使用手機上網(wǎng)的比例都在99%以上，明顯高于其他區(qū)。大鵬新區(qū)手機網(wǎng)民規(guī)?；痉€(wěn)定，其他區(qū)手機網(wǎng)民規(guī)模均有所提升。
截至20xx年12月31日，深圳手機網(wǎng)民通過3g/4g上網(wǎng)的比例為91.3%，97.5%的網(wǎng)民最近半年曾通過wi-fi無線網(wǎng)絡接入互聯(lián)網(wǎng)。
對標20xx年“深圳人日均‘連網(wǎng)’5小時”數(shù)據(jù)，去年深圳網(wǎng)民人均周上網(wǎng)時長為35.7小時，與20xx年持平，比全國平均水平高9.3小時。截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)民在家里通過電腦上網(wǎng)的比例為82.6%，與20xx年底相比基本持平;在網(wǎng)吧、學校、公共場所通過電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的比例均有小幅上升，在單位上網(wǎng)的比例略有下降。
作為一個年輕的城市，深圳網(wǎng)民結(jié)構(gòu)也呈現(xiàn)出較為明顯的特征。而深圳網(wǎng)民以20-39歲人群為主，網(wǎng)民年齡進一步年輕化。據(jù)統(tǒng)計，20-29歲群體占深圳整體網(wǎng)民的41.8%，30-39歲群體占整體的26.5%;20歲以下群體、40-49歲群體占比分別為16.8%、11.6%。
與20xx年底相比，小學及以下學歷群體網(wǎng)民占比下降11.4個百分點，網(wǎng)民整體學歷水平進一步提升。在深圳網(wǎng)民中，企業(yè)/公司一般職員群體比例最高，為24.1%。
就收入調(diào)查，月收入在3001-5000元的群體占比為30.3%，在20xx年基礎上提升了近5個百分點;個人月收入在5001-8000元、8000元以上的人群占比分別為23.4%、16.9%，在20xx年基礎上分別提升11.2、7.0個百分點，比全國平均水平均高出10個百分點以上。
據(jù)統(tǒng)計，深圳網(wǎng)民中，20.6%的人曾通過網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，另外28.6%的人在未來一年內(nèi)有通過網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的計劃，29.3%的人目前從事的是與互聯(lián)網(wǎng)有關的工作。
深圳網(wǎng)絡購物八成用手機。
網(wǎng)絡購物越來越成為網(wǎng)民生活中的一部分。20xx年，深圳網(wǎng)民網(wǎng)購花費占日常消費采購支出的比例集中在1%-10%，20xx年，這一比例則主要集中在31%-80%，越來越多的消費從線下轉(zhuǎn)移到線上。阿里巴巴財報顯示，20xx年前三季度平均每用戶花費為516元，20xx年這一數(shù)字增長到606元，增長率為17.4%，20xx、20xx年前三季度移動端的花費分別為225元、414元，增長率為84%，網(wǎng)民在網(wǎng)絡購物上的花費增長迅速。
具體分析，截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)絡購物的網(wǎng)民規(guī)模達到764萬人，使用率為79.2%，高出全國平均水平15.4個百分點。而這其中，八成以上主要在手機端購物，其中22.3%的.人“基本都是在手機端網(wǎng)購，電腦上很少買”，另外有61.9%的網(wǎng)民雖然也在電腦端買，但還是“手機上買的多”。網(wǎng)購對深圳市網(wǎng)民購物行為的影響主要表現(xiàn)為：網(wǎng)購替代了深圳網(wǎng)民部分實體購物行為。認為網(wǎng)絡購物減少了自己在實體店購物次數(shù)的群體所占比例為78.8%，較20xx年提升10.6個百分點。其次，網(wǎng)購激發(fā)了部分深圳網(wǎng)民的增量消費。因為網(wǎng)購而增加購買了之前沒有計劃購買商品的網(wǎng)民群體占比為59.4%。再次，網(wǎng)絡購物未來的市場增長潛力較大。未來會繼續(xù)加大網(wǎng)購比例的深圳網(wǎng)民占62.4%。
移動互聯(lián)網(wǎng)塑造了全新的社會生活形態(tài)，潛移默化地改變著移動網(wǎng)民的日常生活。除了網(wǎng)購以外，58.0%的深圳網(wǎng)民在網(wǎng)上預約過出租車，51.6%的網(wǎng)民預約過專車/快車/順風車，21.3%的網(wǎng)民接觸過在線教育課程。
在線政務、互聯(lián)網(wǎng)站、自媒體健康發(fā)展。
據(jù)報告數(shù)據(jù)顯示，深圳網(wǎng)民中有75.5%的人接觸過在線政務。其中，通過支付寶或微信城市服務平臺獲得政務服務的比例為59.3%，為網(wǎng)民使用最多的在線政務服務方式;其次為政府公眾號，使用率為33.3%，政府的網(wǎng)站、政府微博及政府手機端應用的使用率分別為27.0%、14.6%和15.3%。線下政務大廳、政務熱線的使用率分別為24.3%、15.4%。
52.7%的深圳網(wǎng)民最經(jīng)常訪問騰訊網(wǎng)，較20xx年提升10.4個百分點。在深圳本地的新聞網(wǎng)站中，深圳新聞網(wǎng)、搜房網(wǎng)房天下(深圳)的知名度較高，均在30%以上;15.3%的網(wǎng)民經(jīng)常訪問深圳新聞網(wǎng)，9.9%的深圳網(wǎng)民經(jīng)常訪問搜房網(wǎng)房天下(深圳)。
截至20xx年12月31日，深圳網(wǎng)民中，97.7%的人使用微信，其中53.4%的網(wǎng)民使用微信的時間在3年以上;22.2%的網(wǎng)民使用時間長度為2-3年;14.1%的用戶使用時間在1-2年;20xx年深圳網(wǎng)民中微信新增用戶占比為8.0%。
經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，36.6%的深圳網(wǎng)民使用微信的頻度是“每天無數(shù)次”，另外接近一半的用戶“每天多次”;每天使用1次及以下的用戶占比為13.6%。
自媒體方面，截至20xx年11月30日，深圳市媒體藍v、政府藍v和機構(gòu)藍v賬號的數(shù)量分別為522、471和480個。深圳市自媒體(包括個人+群媒體)頭條號整體數(shù)量為11377個，占全國自媒體頭條號數(shù)量的3.4%。在本次調(diào)查的20個深圳地區(qū)自媒體賬號中，直播港澳臺、深圳百事通、深圳公安在深圳網(wǎng)民中的知名度均在40%以上，排在前三位，深圳新聞網(wǎng)、深圳之窗的知名度都在30%以上，排在第四、第五位;網(wǎng)民對微頭條及知名度前五位自媒體的經(jīng)常訪問率都在10%以上。
發(fā)展及教學教學計劃篇七
進入新世紀以來，黨和國家對農(nóng)村教育給予了持續(xù)的重視。在中央政策和資源的持續(xù)傾斜支持下，農(nóng)村教育獲得了長足發(fā)展。農(nóng)村地區(qū)基本完成了義務教育的全面普及，絕大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)的教育處于由數(shù)量普及到質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)型階段。
隨著農(nóng)村教育的發(fā)展，農(nóng)村人口對教育產(chǎn)生了新的更高層次的需求。人民群眾需要充足的高質(zhì)量的教育服務，即教育的充分性;人民群眾關注教育服務在不同群體之間分配的公平，即教育的公平性。從充分與公平的角度看，農(nóng)村教育還有很大的提升空間。從教育要素的充分性看，這涉及教育要素的數(shù)量能否滿足教育發(fā)展需求和質(zhì)量的提升程度能否滿足人們的教育期望;從教育要素的公平性看，這涉及教育要素在不同群體間的分布。在前期研究的基礎上，本報告重點關注農(nóng)村師資、學生負擔、校車配置與運轉(zhuǎn)以及寄宿制學校建設等方面在數(shù)量、質(zhì)量上的分布及變化情況。
師資狀況：農(nóng)村教師“中年塌陷”現(xiàn)象較為嚴重。
教師在學校教育以及教育變革中所起的作用是關鍵性的，教師不僅對學生的全面發(fā)展和學校教育質(zhì)量的提升產(chǎn)生關鍵影響，同時也是教育變革或改進的核心影響因素。要衡量農(nóng)村教育的發(fā)展水平和潛力，就必然要對農(nóng)村教師隊伍的建設和發(fā)展狀況進行必要的了解。
(一)師資數(shù)量：師生比逐年增大，農(nóng)村學校教師緊缺難題有效緩解。
隨著我國農(nóng)村地區(qū)“兩基”目標的全面實現(xiàn)，農(nóng)村教育也進入了由量的普及到質(zhì)的提升的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型階段。在此過程中，農(nóng)村教育的師資力量得到了很大的提升。從數(shù)量的增減角度來看，到20xx年，農(nóng)村中小學教師絕對數(shù)量呈逐年減少趨勢，間小學和初中教師分別減少了15.89%和18.09%，年均減少1.59%和1.81%，至，鄉(xiāng)村小學和初中教師的下降幅度分別達6.09%和8.76%，從絕對數(shù)量看，農(nóng)村中小學教師在基數(shù)上總體呈下降態(tài)勢。然而，農(nóng)村師資是否充足需要基于學生數(shù)量(師生比)和班級數(shù)量(師班比)進行判斷。從師生比的角度看，近年來農(nóng)村地區(qū)的師生比總體呈上升趨勢，農(nóng)村(鄉(xiāng)村)小學和初中學校的生師比從年的1∶22.7和1∶20.1，分別上升到20的1∶16.9和1∶12.5，也就是說，新世紀以來，農(nóng)村小學和初中生均師資更加充足。從班師比的角度看，2001年至20xx年，農(nóng)村小學和初中的班師比分別從1∶1.37和1∶2.81增大到1∶1.85和1∶3.66，小學和初中班均擁有教師數(shù)量分別增多了0.48人和0.85人(見表1)。從上面的分析可以推知，農(nóng)村學校的師資數(shù)量難題得到了有效緩解。
*數(shù)據(jù)來源于2001-年《中國教育統(tǒng)計年鑒》，由于年鑒在統(tǒng)計口徑上的變化，2001-20xx年數(shù)據(jù)采用“農(nóng)村”這一統(tǒng)計口徑，2011和2012年數(shù)據(jù)采用“鄉(xiāng)村”這一口徑，這兩年數(shù)據(jù)與之前相比的異常波動由此引起。
(二)師資質(zhì)量：總體質(zhì)量提升明顯，但城鄉(xiāng)教師質(zhì)量均衡仍顯不足。
在農(nóng)村學校師資數(shù)量需求得到有效緩解的情況下，師資質(zhì)量問題更加凸顯。衡量師資的質(zhì)量狀況，我們一般會從教師的專業(yè)積淀、職稱晉升兩個方面來進行考量。因此，我們選取了教師的學歷和職稱情況來對當前農(nóng)村教師的質(zhì)量狀況進行考量。在學歷方面，我們對當前我國城鄉(xiāng)中小學教師的最高學歷情況進行了比較分析，并對農(nóng)村中小學教師的第一學歷和最高學歷進行了對比。分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學教師的學歷有了顯著提升，這種提升表現(xiàn)在農(nóng)村教師個體學歷提升和農(nóng)村教師群體學歷整體提升兩個方面。在學歷的自我提升方面，以本科學歷為例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學校教師的第一學歷為本科的比例分別為15.66%和9.01%，而目前的最高學歷為本科的比例則分別為61.34%和64.81%，提升幅度非常明顯。從整體來看，鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯學校教師學歷為本科及以上的比例分別為61.83%和66.14%，而2001年我國中小學教師的學歷為本科及以上的比例為12.56%，提升幅度達50個百分點左右。但從城鄉(xiāng)比較的角度看，農(nóng)村教師的學歷水平較城市學校還有一定差距，城市學校教師學歷為本科的比例高達78.30%，較農(nóng)村學校教師高出10多個百分點。單從學歷比較來看，城鄉(xiāng)教師的差異十分顯著(f=101.462,p0.001)。
從城鄉(xiāng)對比的角度看，中小學教師職稱存在較大差距。中學職稱方面，從城市到縣城，再到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，“中教高級”教師所占比較不斷減少，城市初中“中教高級”教師所占比例為18.77%，縣城初中為16.98%，少了1.79個百分點，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中則只有10.77%，比城市和縣城分別少了8個和6.21個百分點。如果考慮到全國縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教師的龐大基數(shù)，這一差距是非常巨大的。從小學職稱上看，縣城小學“小教高級”所占比例最大，達55.94%，分別高出城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學7.56個和8.56個百分點。村屯小學最少，只有41.57%，比占比最大的縣城小學少了14.37個百分點。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中和村屯小學成為職稱短板。另一方面，隱藏在高級職稱所占比例差異明顯的職稱構(gòu)成背后的，是城鄉(xiāng)教師在職稱晉升時間上的差別，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市、縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學校教師獲得中教高級職稱時的年齡分別為38.97歲、39.02歲和40.86歲，城市、縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村屯小學教師獲得小教高級職稱時的年齡分別為32.98歲、32.24歲、35.71歲和37.41歲。城鄉(xiāng)教師的職稱晉升時間總體呈遞增趨勢，村屯學校教師花費的時間最多，盡管在村屯學校有一定比例的高級職稱教師，但這部分教師的年齡普遍偏大。
(三)年齡性別：農(nóng)村學校師資結(jié)構(gòu)逐步改善，但城鄉(xiāng)教師結(jié)構(gòu)分布有待調(diào)整。
年齡方面，農(nóng)村教師“年輕化”與“老齡化”現(xiàn)象并存，而“中年塌陷”現(xiàn)象較為嚴重。調(diào)查顯示，城市教師群體的年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出中間年齡人數(shù)占比例最大的“單峰”分布，縣城教師在41—45歲年齡組比城市略少，但分布形態(tài)在總體上中間年齡教師人數(shù)占比例更大。而農(nóng)村教師則出現(xiàn)了明顯的“年輕化”與“老齡化”現(xiàn)象并存的“雙峰”現(xiàn)象。以村屯教師為例，30歲以下教師占比達34.30%，呈明顯的“年輕化”傾向，而50歲以上教師占比則22.75%，“老齡化”問題突出。
性別方面，從總體上看，農(nóng)村教師群體基本呈現(xiàn)年輕教師“女性化”和老齡教師“男性化”并存的特征，在25歲及以下年齡組中，男性教師僅占19.94%，女性教師占八成以上，而在56—60歲年齡段，男性教師所占比例猛增至96.25%，女性教師所占比例不足4%，并且，從低年齡段到高年齡段，男性教師所占比例每個年齡段(5年)的平均增長率為10.9個百分點。另外，在農(nóng)村學校尤其是村屯學校中，男性教師占絕對統(tǒng)治地位，各年齡段的平均占比為82.39%，即使在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，男性教師所占比例平均也達到了59.61%(見表2)。
課業(yè)負擔：高年級學生和學困生群體負擔更重。
學生的課業(yè)負擔問題一直是教育領域被長期關注的話題。長期以來，國家在政策層面和實踐層面都在努力減輕學生的課業(yè)負擔，僅在過去的一年中，教育部就曾在多份重要文件中論及學生的課業(yè)負擔問題，要求監(jiān)督、評估和減輕學生的課業(yè)負擔和學習壓力。那么，當前學生的課業(yè)負擔情況如何?存在什么樣的特點?課題組以課業(yè)的多寡、難易和勞累程度為切入點，對當前我國初中學生的課業(yè)負擔狀況進行了探究。
(一)課業(yè)負擔多寡：學習時間總體合理，部分學生學習時間過長。
學生課業(yè)負擔多寡程度，最重要的一個衡量標準是學生學習時間的長短。在現(xiàn)行教育管理體制下，學生的在校學習時間是相對固定的，學生在校學習時間并不能全面反映出學生課業(yè)負擔多寡的群體性和個體性特征。而家庭作業(yè)時間作為一個相對個體化的時間安排，可以在一定程度上反映出學生的課業(yè)負擔多寡問題。事實上，學生家庭作業(yè)時間長期以來都是國家政策對學生課業(yè)負擔進行調(diào)控的重要內(nèi)容。20xx年教育部關于《中小學學生近視眼防控工作方案》的通知規(guī)定：學校要統(tǒng)籌學生的家庭作業(yè)時間，初中各年級不超過90分鐘。然而，現(xiàn)實的'情況是怎樣呢?我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中學生的日均家庭作業(yè)時間為77.57分鐘，多數(shù)學生的家庭作業(yè)時間保持在教育部的規(guī)定時間之內(nèi)。但依然有40.71%的初中學生家庭作業(yè)時間超出規(guī)定，并且表現(xiàn)出從低年級到高年級，家庭作業(yè)時間逐漸增長的趨勢，初一到初三學生的日均家庭作業(yè)時間分別為69.72、78.70、84.41分鐘，超出規(guī)定的比例也逐漸增大，分別為35.76%、40.92%、45.55%(見表3)。
*依據(jù)20xx年教育部關于《中小學學生近視眼防控工作方案》的通知規(guī)定，超出比例為家庭作業(yè)時間超出90分鐘的初中學生所占比例。
(二)課業(yè)負擔輕重：課業(yè)難度偏大，課業(yè)勞累程度總體趨中，部分學生課業(yè)負擔偏重。
由于每個學生的學習水平以及承受能力的不同，對同一課業(yè)任務不同學生的課業(yè)負擔感知不同。課業(yè)負擔的輕重可以從兩個方面來表述，一是課業(yè)難度感知，二是完成課業(yè)任務的勞累程度。課題組通過讓學生自己對所學各門課程的難度感知，以及對完成課業(yè)任務后的勞累程度進行五級評定的描述，獲得了學生課業(yè)負擔輕重的一手數(shù)據(jù)。調(diào)查顯示，中小學生的課業(yè)難度偏大，勞累程度總體趨中，部分學生課業(yè)負擔偏重。在課業(yè)難度的感知方面，學生的平均得分為3.65，高于中值，有60.20%的學生感到所學課程難(比較難與非常難之和)，也即是說，初中學生認為課程難度較大的現(xiàn)象較為普遍。在完成課業(yè)的勞累程度方面，學生的平均得分為3.11，雖然也是中值，但總體低于課業(yè)難度感知，在完成課業(yè)后感到累的學生占總體學生的三分之一多一點(36.27%)。等級相關分析顯示，學生對課業(yè)難度的感知與其對課業(yè)勞累程度的感知是顯著相關的(r=0.118)(見表4)。
(三)課業(yè)負擔結(jié)構(gòu)：高年級學生和學困生課業(yè)負擔更重。
學生的課業(yè)負擔在不同的年級、不同城鎮(zhèn)化水平地區(qū)，以及不同學習水平學生之間存在明顯的差異，并表現(xiàn)出一定的規(guī)律性。課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從低年級到高年級，學生完成家庭作業(yè)的時間逐漸增多，課業(yè)難度感受以及課業(yè)勞累程度逐漸加重;從村屯到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城和城市，學生完成家庭作業(yè)的時間逐漸增多，勞累程度逐漸加深，但在課業(yè)的難易程度方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校學生的難度感受高于其他地域;從學困生到中等生、學優(yōu)生，學生完成課業(yè)的時間逐漸增多，在課業(yè)難度和勞累程度維度上負擔逐漸減輕(見表5)?？傮w而言，當前我國中小學生的課業(yè)負擔偏重，這一點在農(nóng)村學生、高年級學生和學困生群體中表現(xiàn)得更為明顯。
發(fā)展及教學教學計劃篇八
準備：字卡、椅子、小獎品。
玩法：教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍珠撿?！比缓螅變禾聛?，撿起“珍珠”(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
注意事項：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。
2、游戲名稱：擺圖形。
目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
準備：字卡。
3、游戲名稱：看字卡作動作。
目的：復習所學過的字卡。
準備：字卡。
玩法：老師事先準備若干寫有動作的卡片，如笑、跳，拍手...游戲開始，幼兒全體起立，老師一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做動作，做對的教師和幼兒一起拍手慶賀，作錯的在黑板上記上一個符號，最后看看誰做的全對。
4、游戲名稱：搶椅子。
目的：培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
準備：字卡。
玩法：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續(xù)做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續(xù)進行，最后一名幼兒勝利。
5、游戲名稱：飛行試驗。
目的：復習所學過的字卡。
準備：字卡。
玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣布飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機就繼續(xù)進行飛行實驗，如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字后方才繼續(xù)飛行，最后到達目的后一起歡呼跳躍。
6、游戲名稱：海底探寶(適用班級：中、大班)。
游戲目的：復習學過的字，培養(yǎng)幼兒的識字興趣。
游戲準備：字卡、椅子、小獎品。
游戲玩法：
教師先將字卡四散擺放在室內(nèi)。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌：“我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍珠撿?！比缓螅變禾聛?，撿起“珍珠”(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。
注意事項：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。
游戲規(guī)則：必須念完兒歌，才能往下跳。
8、游戲名稱：點兵點將。
游戲目的：復習已經(jīng)學過的字詞。
游戲準備：字卡、小筐。
游戲玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開(根據(jù)字卡數(shù)也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始游戲。邊說兒歌“點兵點將，誰是我的好老將”邊用右手食指從左向右點數(shù)字卡，點一個字讀一個字音，當說到“將”時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續(xù)反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進行。如數(shù)完字卡，兒歌未說完，繼續(xù)返回從左向右點數(shù)。
9、找朋友。
幼兒手執(zhí)一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的。
10、“登山”游戲：
教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數(shù)碼寶貝隊”(隊名是學生們自己取的)，每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。
發(fā)展及教學教學計劃篇九
教學計劃（課程計劃）是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并對學期、學年、假期進行劃分。下面是大班幼兒科學教學計劃請參考！
一、學生情況分析。
本班共有21名幼兒，其中有部分幼兒之前已經(jīng)在春雷幼兒園進行學習，所以他們已初步具有集體榮譽感，富有同情心、正義感，能初步懂得體諒、關心別人，班級氛圍寬松自由。他們適應了幼兒園的生活，愛老師，愛同伴。但還有一少部分幼兒剛進入幼兒園學習，生活自理能力較差，幼兒膽量小，不敢與同伴大方交往，不敢表現(xiàn)自己，還很不適應幼兒園生活，甚至有個別幼兒還經(jīng)常哭鬧，這就需要在本學期加以引導。
二、指導思想。
幼兒園教育的主要任務是教師通過組織幼兒開展豐富多彩的活動來擴展、整理其在生活中獲得的有關健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個范疇方面的經(jīng)驗，掌握粗淺的知識，培養(yǎng)幼兒對學習的興趣和初步運用領域知識認識事物的能力，為入小學學習打好必要的基礎。
三、教學目標。
1、幫助幼兒獲取有關自然環(huán)境中動、植物及沙石、水等無生命物質(zhì)及其與人類關系的具體經(jīng)驗，了解不同環(huán)境中個別動、植物的形態(tài)特征和生活習性。
2、幫助幼兒了解四季的特征及其與人們生活的關系，觀察常見的自然現(xiàn)象，獲取感性經(jīng)驗。
3、引導幼兒獲取周圍生活中常見科技產(chǎn)品的具體知識和經(jīng)驗，初步了解它們在生活中的運用。
4、幫助幼兒學會綜合運用多種感知事物特征，發(fā)展觀察力。
5、幫助幼兒學會按照指定的標準，對物體進行簡單的分類。
6、幫助幼兒學習運用簡單的工具進行測量的方法。
7、引導幼兒用自己的語言描述自己的發(fā)現(xiàn)并與同伴、教師交流。
8、指導幼兒學習使用常見科技產(chǎn)品的方法，運用簡單工具進行制作活動。
9、發(fā)展幼兒的好奇心，引導幼兒探究周圍生活中常見的自然現(xiàn)象、自然物和人造物，愿意參加制作活動。
10、培養(yǎng)幼兒關心、愛動物、植物和周圍環(huán)境的情感和行為。
四、教學內(nèi)容。
1、能自動參加科學活動，喜歡探索周圍世界，關心、愛護周圍的動植物和自然環(huán)境，愿意進行探索、嘗試。
2、懂得四季的特點及其與人們生活的關系獲取簡單的自然現(xiàn)象知識。
3、綜合應用多種感官感知事物特點，并進行物體的簡單分類；學習應用簡單的工具進行測量，并能與他人溝通觀看結(jié)果。
4、懂得生活中一些科技產(chǎn)品與人們生活的關系。
5、觀看、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關系，逐步建立等量觀念；并能嘗試解決生活中的艱難，促進推理和遷移才能的發(fā)展。
6、能自動、專心地進行科學操作活動，并在老師指引下，關注周圍生活中物體量、形狀、地位的改變，能依據(jù)物體的特點分類。
五、具體措施。
1、通過親子活動讓幼兒親身對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀看、操作、發(fā)現(xiàn)問題、追求答案的探索活動，應用合適的指引來滿足幼兒的好奇心。
2、在指引幼兒認識五官時，首先讓幼兒體會感官的作用，體驗感官的協(xié)調(diào)才能。通過用眼睛觀看事物，能應用視覺感受顏色的改變，提升幼兒的觀看力，體會視覺暫留現(xiàn)象。并能應用視。
3、本學期，我們將指引幼兒認識空氣、陽光、水等，通過看故事等懂得人類、動物、植物的.關系，通過觀看社會環(huán)境、湘江水源等懂得環(huán)境保護的重要性覺以外的感到途徑探索事物如：觸覺、味覺、嗅覺。
4、在數(shù)學地區(qū)中及時投放操作材料，指引幼兒在地區(qū)中練習數(shù)與量關系，圖形與空間的關系。應用各種各樣的操作材料指引幼兒認識數(shù)1~10，精確感知10以內(nèi)的數(shù)量，知道它們能表示相應數(shù)量的物體；應用“一一對應”比較兩組物體的多少，會用“多”、“少”、“一樣多”的詞語；能按物品的屬性分類，學習比較物體的遠近、深淺、高矮、厚薄等。
5、在日常生活中指引幼兒感知時間的概念，認識不同面額的貨幣及幣值；通過游戲活動和生活經(jīng)驗學會估算，逐步建立等量的觀念。
發(fā)展及教學教學計劃篇十
通過教學，使學生理解內(nèi)因、外因的含義，能列舉事例分別說明內(nèi)因和外因在事物變化發(fā)展中的作用,并能運用內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點，分析在個人成長中和社會主義現(xiàn)代化建設中的有關現(xiàn)實問題。
2、過程與方法目標。
由于本節(jié)內(nèi)容的難度和容量不是很大，因而可在教學中引導學生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，培養(yǎng)學生的綜合分析和理論聯(lián)系實際能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標。
本框題主要講述基本原理，為下一框題的方法論、人生觀教育奠定基礎，但在原理和事實的分析中，蘊涵著豐富的思維教育的內(nèi)容，屬于潛移默化的教育。教學中要針對學生思想上存在的實際問題或模糊觀點及熱點問題，加強教育引導，提高他們的思想政治水平。
教學建議。
發(fā)展及教學教學計劃篇十一
【教學目的】（一）知識目標：1、通過教學，使學生對矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過多種實例對矛盾的概念加以解釋，“對立”，“統(tǒng)一”的基本含義要求識記。
（二）能力目標：1、應著重培養(yǎng)學生辯證思維的能力，要注意培養(yǎng)學生抽象思維的能力，初步了解和掌握“具體――抽象――具體”的科學方法。
【重點和難點】1、矛盾的含義。
【教學過程】。
（導入：）馬克思主義唯物辯證法認為，事物的聯(lián)系是普遍的客觀的，整個世界就是一個普遍聯(lián)系的有機整體，而這種普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容，就是事物內(nèi)部和事物之間矛盾雙方的聯(lián)系，事物都是一分為二的，沒有矛盾就沒有世界，人們認識世界，就是認識事物的矛盾；人們改造世界就是解決事物的矛盾，矛盾分析的方法是人們認識世界和改造世界的根本方法，所以，從今天起我們來學習唯物辯證法第三大規(guī)律：對立統(tǒng)一規(guī)律，也就是矛盾規(guī)律。
（講授：）“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”――南北朝，王藉，《入若耶溪》。
“茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽”――北宋，王安石。
提問，王藉的詩好，還是王安石的好，為什么？（提問）。
王藉的詩寫出了蟬與林、鳥與山、噪與靜，鳴與幽二者的動靜關系，噪與鳴更襯托出山林的寧靜，大自然里沒有絕對的死寂，也沒有絕對的噪動，這種動靜關系就是噪與靜，鳴與幽的對立的統(tǒng)一，唯物辯證法把這種對立統(tǒng)一關系叫做矛盾，矛盾是指事物自身包括的既對立又統(tǒng)一的關系，簡言之，矛盾就是對立統(tǒng)一。
同一性和斗爭性是矛盾的兩種基本屬性。
矛盾的同一性是，指矛盾雙方相互聯(lián)系的性質(zhì)，它包括兩方面的含義：
第一，矛盾雙方相互依存，一方的存在以第一方的存在為前提，雙方共處于一個統(tǒng)一中，正如馬克思所說的：“假如沒有小偷，鎖會達到今天這樣的完善嗎？假如沒有假鈔，鈔票的制造會有這樣精美嗎？”再如拿一塊吸鐵石來說，一塊磁鐵有南極和北極之分，雙方既相互對立又相互依存，不可分割地共處于一個統(tǒng)一體中，失去了其中的一方，另一方便不能存在，如果把它們當中鋸開。能得到一塊只有南極或一塊只有北極的磁鐵嗎？不能，每塊小磁鐵又分出了自己的南北極，要是將其一極消失了，另一極也就不存在了。我國春秋時期的思想家老子提出“有無相生，難易相成……”p73。
第二，矛盾雙方相互滲透，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
我們有句俗語“虛心使人進步，驕傲使人落后”這句話就說明了矛盾雙方相互滲透，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。
講述“塞翁失馬，焉知禍?！钡墓适?。
提問，“天下事有難易乎？為之，則難者就亦易矣；不為則易者亦難矣；人之為學有難易乎？學習，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣?！边@句話體現(xiàn)了什么樣的哲學道理。
矛盾的斗爭性是指雙方相互排斥、相互對立的性質(zhì)。
下面我出幾下詞，請幾個同學找出反義詞來。
謙虛――（）正確――（）勝利――（）。
先進――（）吸引――（）氧化――（）。
同化――（）成功――（）。
這些反義詞表達了矛盾雙方的對立：互相區(qū)別，互相排斥，互相斗爭，由此可見矛盾斗爭性是指矛盾雙方相互排斥，相互對立的性質(zhì)。
矛盾同一性和斗爭性的關系……p74。
矛盾的同一性和斗爭性相結(jié)合推動事物的'發(fā)展。
第一，矛盾的同一性在事物發(fā)展中有重要作用。
首先，矛盾同一性是事物存在和發(fā)展的前提。
其次，矛盾雙方相互從對方吸取有利于自身的因素而得到發(fā)展。
再次，矛盾同一性規(guī)定了事物間自己的對立而年輕化的基本趨勢。
第二，矛盾的斗爭性在事物發(fā)展中有重要的作用……p76。
小結(jié)：……略。
[作業(yè)布置]p90……判斷正誤并說明理由的第一題。
資料：塞翁失馬。
從前，有位老漢住在與胡人相鄰的邊塞地區(qū)，來來往往的過客都尊稱他為“塞翁”。塞翁生性豁達，為人處世的方法與眾不同。
有一天，塞翁家的馬不知什么原因，在放牧時竟迷了路，回不來了。鄰居們得知這一消息以后，紛紛表示惋惜。可是塞翁卻不一為然，他反而釋懷的勸慰大伙兒：“丟了馬，當然是件壞事，但誰知道它會不會帶來好的結(jié)果呢？”
又過了一年，胡人大舉入侵中原，邊塞形勢驟然吃緊，身強力壯的青年都被征去當了兵，結(jié)果十有八九都在戰(zhàn)場上送了命。而塞翁的兒子因為是個跛腿，免服兵役，所以他們父子得以避免了這場生離死別的災難。
這個故事在世代相傳的過程中，漸漸的濃縮成了一句成語：塞翁失馬，焉知禍福。他說明人世間的好事與壞事都不是絕對的，在一定的條件下，壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可能會引出壞的結(jié)果。
發(fā)展及教學教學計劃篇十二
一、學期課程目標。
1、珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節(jié)約的態(tài)度。
2、在生活中養(yǎng)成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結(jié)合作、有責任心的品質(zhì)。
3、初步了解兒童的基本權(quán)利和義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構(gòu)和社會規(guī)則，初步懂得規(guī)則、法律對于社會公共生活的重要意義。
4、初步了解生產(chǎn)、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術(shù)對人類發(fā)展的重要影響。
5、了解一些基本的地理知識，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。
6、知道在中國長期形成的民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)。初步知道影響中國發(fā)展的重大歷史事件。初步了解新中國成立和祖國建設的偉大成就。
7、知道世界歷史發(fā)展的一些重要知識和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義。法制觀念和規(guī)則意識。
二、學生情況分析。
四年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。而且，他們的求知欲十分強烈，這是完成品德與社會教學任務的有利因素。四年級的.學生仍有較強的自我中心意識，缺乏合作和奉獻助人的精神。同時，他們也處于自我中心向他人發(fā)展的階段，他們開始喜歡交友，但在人際交往中，有的表現(xiàn)為比較封閉、退縮，有的表現(xiàn)為比較放任、攻擊，往往因為不會與人溝通而與他人發(fā)生沖突，其社會化發(fā)展的能力有一定的障礙。兒童許多良好的品質(zhì)都是通過他們在與他人的交往中潛移默化地培養(yǎng)起來。因而，正確引導學生結(jié)交朋友，幫助他們樹立正確的與人交往的觀念，掌握良好的交友技能，學會交往溝通的技巧尤為重要。
三、課程資源分析。
本冊教材共分為五個單元：有困難，我不怕、我們的快樂大本營、做聰明的消費者、公共生活講道德、大自然發(fā)怒的時候，在個人學習、集體生活、社區(qū)生活多個場景中，對學生進行了挫折教育、集體主義教育，培養(yǎng)良好的行為習慣，體會人們在危難中團結(jié)互助精神的可貴。
隨著孩子年齡的增長，本冊教材的內(nèi)容也變得更豐富，形式更多樣。教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了綜合性的特點，五個單元主題都不是單一的學科知識內(nèi)容，而是學生感興趣的一個個話題。通過這些話題，引導他們學會解決各種現(xiàn)實問題，加深對自我、對他人、對社會的認識和理解，形成基本的道德觀，指導行為，并使知識意義化、價值化。例：做聰明的消費者。教材形式則活潑多樣，版式新穎富于流動感，采用了各種圖畫、照片、學生作品，既富于變化又從多角度豐富學生的感知，對話式的兒童語言、主持人式的旁白人物使教材更富有親切感。例：我們的快樂大本營。
四、減負提質(zhì)措施。
在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習慣,提高適應和參與社會的能力、掌握必備的基礎知識,從而整體地實現(xiàn)課程目標。在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗、結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗、使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中、形成符合社會規(guī)范的價值觀。
五、教學評價方法。
將平時學習與階段測試相結(jié)合，教師評價與學生互評相結(jié)合，將學校評價和社會家庭評價相結(jié)合，全面客觀的評價孩子，不斷促進孩子的成長。
六、學生輔導措施。
1、定期做好家訪，及進了解學生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進的進步。
2、教師要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表揚，少批評、少指責。對后進生增加感情投資，用愛心哺育，用耐心教育，用恒心轉(zhuǎn)化。
3、給學優(yōu)生以充分發(fā)揮的空間，保持他們的學習熱情，帶動全班的學習。
發(fā)展及教學教學計劃篇十三
本節(jié)是在第一節(jié)回答了“事物為什么會變化、發(fā)展”的基礎上，進一步回答“事物是怎樣變化、發(fā)展的”，并從青年學生的實際出發(fā)，論述了學習量變、質(zhì)變相互關系原理的重要指導意義。
“量變與質(zhì)變”首先講述量變、質(zhì)變的含義，指出任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一；其次講量變是質(zhì)變的辨證關系：量變是質(zhì)變的前提和必要準備，具體分析了量變引起質(zhì)變的兩種情形；質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，強調(diào)“事物的發(fā)展最終是要通過質(zhì)變實現(xiàn)的，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展”；“量變只有達到一定程度時，才能引起質(zhì)變”；最后指出：事物就是不斷地經(jīng)過“量變―質(zhì)變―新的量變―新的質(zhì)變”這兩種狀態(tài)的循環(huán)往復，永不停息地向前發(fā)展的。
“用量變引起質(zhì)變的道理看問題”首先分析從寓言《杰米揚的湯》引入本框主題。講要堅持適度原則：先進行理論分析，再以事例論證、說明，然后聯(lián)系實際，提出要求；講要不失時機地促成飛躍：先從理論上進行分析，然后從實踐方面加以論述；講要重視量的積累：先進行理論分析，然后以中國革命和社會主義現(xiàn)代化建設兩個方面的事例加以論證，提出要把遠大理想、崇高目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來的要求。
二、教學重點難點：
1、任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，既是本框教學的重點，也是全課的教學重點之一。
[原因剖析]。
從《課程標準》的要求來看，這一問題是唯物辯證法的基本內(nèi)容之一，占有十分重要的地位；從世界觀、方法論和人生觀教育的有機結(jié)合來看，搞好這一問題的教學，可以為下冊的教學奠定理論基礎；從學以致用、增強教學的針對性和實效性的角度看，這一原理是被以往的教學實踐證明了的，最受學生歡迎，對學生影響最大的基本觀點。
[理論剖析]。
世界上任何事物的變化發(fā)展都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。量變和質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種狀態(tài)。一切事物的變化發(fā)展，都是首先從量變開始的，沒有量變作準備，就不會有質(zhì)變發(fā)生。量變是質(zhì)變的前提和必要準備，事物的量變達到一定程度時，又必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。
兩者關系可用表格表示：
方法論意義：]。
第一要堅持適度原則。由于量變只有在一定的范圍和限度之內(nèi)，事物才能保持其原有的性質(zhì)，所以，當我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定性時，就必須把量變控制在一定的限度內(nèi)。凡事都要掌握分寸，堅持適度。第二、要不失時機地促成飛躍。事物的發(fā)展最終要通過質(zhì)變來實現(xiàn)，沒有質(zhì)變就沒有發(fā)展。所以，在量變已經(jīng)達到一定速度，只有改變事物原有的性質(zhì)才能向前發(fā)展時，我們就要果斷地、不失時機地突破其范圍和限度，積極促成質(zhì)變，實現(xiàn)事物的飛躍和發(fā)展。這時，如果瞻前顧后，畏縮不前，就會賠誤時機。第三、要重視量的積累。任何異物的發(fā)展都是從量變開始的，沒有一定程度的量的積累，就不可能有事物的飛躍和變革。
錯誤傾向：
割裂量變與質(zhì)變的辨證關系：忽視量的積累，急于求成，盲目亂干；忽視質(zhì)的飛躍，條件具備而瞻前顧后、畏縮不前，貽誤時機。
如何運用量變質(zhì)變關系原理看待我國社會主義初級階段的經(jīng)濟建設問題：
首先，社會主義初級階段，是逐步擺脫不發(fā)達狀態(tài)，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的歷史階段。在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟形態(tài)、人口素質(zhì)、科技教育、區(qū)域平衡、精神文明等方面都有一個逐步發(fā)展和積累的量變過程，這樣的歷史進程，至少需要一百年的時間。其次，在堅持公有制為主體，國家控制國民經(jīng)濟命脈，國有經(jīng)濟的控制力和競爭力得到增強的前提下，保持我國經(jīng)濟的社會主義性質(zhì)。再次，在下一世紀通過幾個不同發(fā)展階段的努力，到建黨一百年時，使國民經(jīng)濟更加發(fā)展，各項制度更加完善；到建國一百年時，基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，完成建設富強民主文明的社會主義國家的經(jīng)濟上質(zhì)的飛躍。
2、由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變的問題，是本框教學的難點。
[原因剖析]。
對這一問題，教材沒有展開，學生理解時可能會有一定的難度。
[理論剖析]。
不僅事物在數(shù)量上的增減，即事物在大小、速度、程度、和規(guī)律等方面的變化能夠引起質(zhì)變，而且事物在總體上數(shù)量不變，只有由于構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質(zhì)變，這是量變引起質(zhì)變的另一種形式。“田忌賽馬”、金剛石與石墨、音符與音樂、體育比賽的排兵布陣等都證明了這一原理。
3、要堅持適度原則，作為本框教學的難點來處理。
[原因剖析]。
這一原則對青年學生特別具有現(xiàn)實的啟發(fā)、教育意義，但在現(xiàn)實生活中，又是比較難把握的，需要給予具體的分析引導。
[理論剖析]。
由于量變達到一頂程度時就會引起質(zhì)變，也就是說量變只有在一定的氛圍和限度之內(nèi)，事物才能保持其原有的性質(zhì)，當我們需要保持事物性質(zhì)的穩(wěn)定時，必須把量變控制在一定的度的原則。
4、把遠大的理想、崇高的目標與腳踏實地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來（即青年學生在成長過程當中要從小事作起）是本框教學的重點。
[原因剖析]。
這是全課重要的教育、教學目標之一，也是我們進行世界觀、方法論教育的落腳點和歸宿。
[理論剖析]。
這是量變與質(zhì)變關系原理的方法論要求，任何事物的變化都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一。一切事物的變化發(fā)展都是首先從量變開始的，沒有量變作準備，就不會有質(zhì)變發(fā)生。量變是質(zhì)變的前提和必要準備，事物的量變達到一定程度時，又必然引起質(zhì)變，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。青年學生只有從現(xiàn)在做起，從點滴做起，在得智體諸方面日積月累，持之以恒，腳踏實地，埋頭苦干，才能成長為社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人，為祖國的建設做出貢獻，實現(xiàn)自己的崇高理想和遠大目標。
發(fā)展及教學教學計劃篇十四
第一框《矛盾在事物發(fā)展中的作用》，直接、明確地體現(xiàn)了本節(jié)內(nèi)容與第三課的關系，突出了“矛盾是事物發(fā)展的動力”、“事物的內(nèi)部矛盾是事物發(fā)展的源泉”的思想，具體講述了內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的不同地位和作用，側(cè)重于基本原理的教育。
第二框《堅持內(nèi)因外因相結(jié)合的觀點》，從個人成長和建設有中國特色社會主義兩個方面，分析了堅持內(nèi)因和外因相結(jié)合觀點的方法論意義。
二、教學重點、難點：
1、內(nèi)因和外因的關系。
[原因剖析]。
這一問題是本框題的教學重點，也是全課教學的難點。因為，只有理解了這一唯物辯證法的基本原理，才能真正理解事物變化發(fā)展的原因，才能在實踐中更好地處理內(nèi)外因的相互關系，促進事物的發(fā)展。
[理論剖析]。
唯物辯證法認為，事物的變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。
“內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)”，教材通過大量事例的分析，說明內(nèi)因“引起”、“推動”事物的變化發(fā)展，“決定”事物的性質(zhì)和發(fā)展方向，“種瓜得瓜，種豆得豆”和“生物多樣性、適應性的形成”都是學生在生物課中學過的，對此，學生一般是能夠理解和接受的。同樣，單獨地講外因是事物變化發(fā)展的條件，講外因?qū)τ谑挛锏淖兓l(fā)展能夠起“加速或延緩的作用”，學生理解和接受也不會感到困難。而當學生思考外因有時還會起“非常重大”的作用，特別是“外因必須通過內(nèi)因才能起作用”時，疑難問題就會多起來。這又是本框教學的難點。
強調(diào)內(nèi)因是變化的根據(jù)，批判形而上學的外因論，決不是否認外因的作用，而是要恰當?shù)?、正確地理解外因的作用。首先，從性質(zhì)上看，存在著兩種外因：一種對事物發(fā)展起加速、促進的作用；另一種則起延緩、促退的作用。其次，從量的方面看，在不同情況下，外因作用的大小也不同。因此，我們不能千篇一律地去看待外因的作用。尤其是在內(nèi)因根據(jù)具備，只差某種外因條件事物就能發(fā)展變化時，外因更具有十分重要的作用。
兩者的關系可用表格表示：
內(nèi)因。
外因。
區(qū)別。
含義不同。
地位作用不同。
聯(lián)
系
任何事物的發(fā)展都是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果，外因通過內(nèi)因起作用。
方法論：觀察分析問題時，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點，對外因要給予充分的重視，要做“一分為二”的分析。
注意區(qū)分割裂內(nèi)因外因辨證關系的錯誤傾向：忽視內(nèi)因的決定作用；忽視外因的條件作用。
2、“外團必須通過內(nèi)因才能起作用”是本框題的難點。
[原因剖析]。
從學以致用、增強教學效果的實效性等角度來看，搞好這一問題的教學，可以為第二框題正確對待主觀努力與外部環(huán)境條件的關系、正確對待機遇等內(nèi)容的學習奠定理論基礎。
[理論剖析]。
事物的發(fā)展首先是事物本身的運動和變化，是事物內(nèi)部矛盾雙方相互作用的表現(xiàn)和結(jié)果，而事物的矛盾運動又總是和事物外部的影響分不開的，這種影響是通過加強或削弱矛盾雙方的某一方面而表現(xiàn)出來的，所以，外因必須通過內(nèi)因而起作用。
對內(nèi)外因的作用及外因是否“必須”通過內(nèi)因才能起作用的問題，哲學界一直存在著爭論。如：一種觀點認為外因不僅是事物發(fā)展的條件，也是發(fā)展的根據(jù)，常常直接起第一位的作用。機械運動中位置的移動，物理運動中加熱使水變?yōu)檎魵獾染褪侨绱?。另一種觀點認為內(nèi)外因是相對而言的，此方的內(nèi)因是彼方的外因，彼方的內(nèi)因是此方的外因。如打仗，對于勝者來說，主要原因在于內(nèi)部，對于敗者來說，主要原因就可以說在于外部了，反之亦然。關于外因再重要也必須通過內(nèi)因起作用，也有人認為可以反過來說，即“內(nèi)因再重要也必須通過外因起作用”，而不能一律強調(diào)內(nèi)因是第一位的原因。學生提出的疑問大多是聯(lián)系社會生活實際進行思考時產(chǎn)生的，如主觀努力與環(huán)境、條件、機遇的關系等。雖然都是具體的問題，但大致不會超出哲學界上述爭論觀點的范圍。
教材中強調(diào)的是內(nèi)因和外因“共同起作用”、“二者缺一不可”，并特別說明外因有時“還會起著非常重大的作用”。對于“外因的作用再大，也必須通過內(nèi)因，而決不可能撇開內(nèi)因單獨地起作用”，教材通過大量的事實進行了分析。教學時，一是要把握好這一范圍和限度，不必過多地展開；二是要緊緊扣住教材的觀點去回答、解釋學生的疑難問題。
3、在個人的成長中要學會正確地對待內(nèi)因和外因。
[原因剖析]。
從學生的思想狀況來看，在這一問題上存在的疑點較多；從中學生的顯示表現(xiàn)來看，許多問題的發(fā)生都與不能正確對待外部環(huán)境、條件有關，因此這一問題貼近學生實際，針對性強，既有現(xiàn)實的教學意義，又有長遠的指導意義，是本框題的重點。
[理論剖析]。
內(nèi)因和外因關系決定我們在觀察分析問題時，既要看到內(nèi)因，又要看到外因，堅持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點。要正確對待內(nèi)因外因首先要重視內(nèi)因的作用，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，個人的成長主要靠自己的主觀努力；其次不能忽視外因的作用，外因是事物變化發(fā)展的條件，外部環(huán)境對個人的成長起著非常重要的作用。在個人的成長中外部環(huán)境既有有利的因素也有不利的因素，因此必須做“一分為二”的分析。