心得體會是一個(gè)交流和溝通的橋梁，它可以讓我們與他人分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟。寫心得體會時(shí)可以多角度、多層次地思考問題，增加文章的深度和思考度。請大家閱讀下面的心得體會范文，并思考自己的心得體會是否有類似的思路和觀點(diǎn)。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇一
職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代職場必不可少的技能之一。由于各行各業(yè)的發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)的含義也逐漸拓寬，不再僅僅是職業(yè)技能的簡單堆砌，更注重個(gè)人自身的修養(yǎng)、職場行為規(guī)范和社會責(zé)任意識的建立。在學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程后，我對于職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知更加深刻，得到了很多啟示和收獲。
第二段：職場規(guī)則和行為規(guī)范。
學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程，我們首先接觸到的是職場規(guī)則和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。在這門課程中，老師講述了很多關(guān)于職場禮儀、專業(yè)形象、社交技能等方面的知識，讓我意識到在職業(yè)生涯的任何時(shí)候都需要注重自己的言行舉止，以及在職場中需要遵守的規(guī)則和規(guī)范。我意識到，自己的言行舉止很可能會影響到同事或者客戶對于我的評價(jià)，使我在職場上的表現(xiàn)優(yōu)異。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。
另外，在職業(yè)素養(yǎng)的課程中，我們還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以及如何有效地展開與他人的交流和溝通。職場中的事情往往需要多方面的參與，因此團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性就顯得尤其重要。合理的溝通，能夠有效地避免工作過程中的誤會，避免出現(xiàn)沖突以及讓信息傳播更為高效，成為了我們團(tuán)隊(duì)合作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。
第四段：職場人際關(guān)系。
職場人際關(guān)系是職場中非常復(fù)雜而且重要的一環(huán)。對于我們這些剛進(jìn)入職場的年輕人來說，如何處理好職場人際關(guān)系就顯得尤為重要，特別是在競爭激烈的職場中。在課上，我們學(xué)到了不僅要注重自己和同事之間的溝通和交流，更重要的是通過處理好職業(yè)上的關(guān)系，積累自己的人脈資源，獲得職場成功的可能性增加了不少，這也深深地印證了中國一句老話，“人脈就是財(cái)富”。
第五段：總結(jié)。
總的來說，學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)這門課程讓我意識到跟我們的專業(yè)知識一樣，職業(yè)素養(yǎng)也是職場中不可或缺的能力。學(xué)習(xí)這門課程，使我更加完善了自己的職業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)在的我知道了在職場上面應(yīng)該做到什么，不能做什么，知道了行成功和業(yè)績出色的同時(shí)同事之間的關(guān)系處理是同樣重要的，期望自己能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力和技能，更加優(yōu)秀地表現(xiàn)自己。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇二
職業(yè)素養(yǎng)是指在職場上需要擁有的良好習(xí)慣、行為態(tài)度和能力。學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程，在很大程度上可以提高職場競爭力。學(xué)習(xí)這門課程，可以幫助我們深入了解職業(yè)素養(yǎng)的重要性和具體實(shí)踐方式，并幫助我們在今后的工作中更加順利地發(fā)展。
第二段：正文-課程內(nèi)容介紹。
學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程，讓我更加了解職場需要具備的能力和技巧。通過培訓(xùn)，我了解到優(yōu)秀職業(yè)人需要掌握的溝通技巧、人際關(guān)系交流、危機(jī)處理思維以及團(tuán)隊(duì)合作等技能。這些技能都是職場工作中必不可少的。在課程中，我學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有效地發(fā)言、設(shè)計(jì)合理的時(shí)間管理表、如何處理危機(jī)以及如何自我最大化發(fā)揮個(gè)人才能等等，這些都能夠幫助我更好地適應(yīng)工作環(huán)境。
職業(yè)素養(yǎng)的作用是為我們提供一種樹立正確的職場思維和行為習(xí)慣的方法。如果你能夠?qū)⑦@些素質(zhì)學(xué)以致用，對你未來的工作會產(chǎn)生不可估量的影響。在工作中，正確的職業(yè)素養(yǎng)可以幫助我們更好地交流、更加專注于自己的工作，并且在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的成果，而這些最終也能夠讓我們獲得更高的職業(yè)發(fā)展和工作回饋。
針對每一堂課的內(nèi)容，我都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)并嘗試實(shí)踐。課后我也會和同學(xué)們一起回顧所學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行簡單的案例分析。這樣的課堂形式讓我更加深度的理解了求職過程中的細(xì)節(jié)，讓我更容易適應(yīng)市場需求和職場發(fā)展，這種方式非常有效。
第五段：結(jié)語。
在學(xué)習(xí)結(jié)束之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了很多，職業(yè)素養(yǎng)對于我未來的工作和個(gè)人發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響。通過這門課程，在我求職中將會以優(yōu)勢競爭其他人。這門課程讓我變得更加了解職場、更加自信，也讓我更加有信心面對職場上的挑戰(zhàn)。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇三
首先，大學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更是一種職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要經(jīng)歷各種課程和實(shí)踐，在這個(gè)過程中我們不僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。這包括強(qiáng)化自我意識、提高溝通能力、精進(jìn)自我管理和領(lǐng)導(dǎo)力等等。這些素養(yǎng)是在日常學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和鍛煉，幫助我們實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的更快更好的達(dá)成。
其次，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)需要從自我意識和認(rèn)知開始，通過不斷的反思和學(xué)習(xí)，讓自己逐漸強(qiáng)化自我認(rèn)知和認(rèn)同感。例如，我們需要明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有計(jì)劃地去發(fā)掘和提升自己的潛力。此外，我們還要時(shí)刻關(guān)注自己在校園中和社會中所處的位置和角色，并做好自我管理，努力變得更有責(zé)任感，更有目標(biāo)意識，更有成長動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。
第三，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要注重溝通能力的提高。無論是在學(xué)習(xí)中還是慶達(dá)商業(yè)交流場合，溝通始終是關(guān)鍵。良好的溝通能力可以在工作中解決問題，提高效率和成功率。如果你能夠認(rèn)真聆聽他人的觀點(diǎn)，理解他人的溝通方式，并以恰當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)，那么你就會成為職場上的佼佼者。在實(shí)際操作中，我們可以通過參加學(xué)生會、社團(tuán)活動(dòng)等途徑增加溝通的機(jī)會，并通過多次實(shí)踐不斷提高自己的溝通能力。
第四，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)能力不僅僅是指管理和指導(dǎo)能力，還包含了領(lǐng)導(dǎo)自己的學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和優(yōu)化思維的方式。在大學(xué)里，我們可以通過參加班級/學(xué)院/社團(tuán)/學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)角色經(jīng)歷，學(xué)會如何管理自己，認(rèn)識管理機(jī)構(gòu)/團(tuán)隊(duì)的工作和責(zé)任，并致力于更好的團(tuán)隊(duì)管理。領(lǐng)導(dǎo)能力的提高不僅僅是對職場有幫助，也可以為將來的自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，有必要在大學(xué)時(shí)期加強(qiáng)鍛煉。
最后，我們需要明白在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，面臨挑戰(zhàn)和磨難是極其正常的。在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，不斷面對困境，我們需要有克服難關(guān)的信心。志愿者、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社團(tuán)管理等活動(dòng)為我們提供了鍛煉身心的機(jī)會。尤其是經(jīng)歷任何問題、犯下任何錯(cuò)事的時(shí)候，我們都應(yīng)該以積極態(tài)度面對，學(xué)會接受挑戰(zhàn)，不受挫折而氣餒，而是用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)出自己的才華和能力。
總的來說，大學(xué)學(xué)習(xí)是一場職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉，需要我們從自我認(rèn)知、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力等方面不斷提升自己。在面對挑戰(zhàn)時(shí)，始終需要堅(jiān)持以積極的心態(tài)面對，體驗(yàn)勝利的美好時(shí)刻，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索更好的發(fā)展方向，最終將會收獲成功。希望我們每個(gè)人都能夠在大學(xué)期間，培養(yǎng)出一定的職業(yè)素養(yǎng)，讓自己的未來職業(yè)發(fā)展更有優(yōu)勢。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇四
在中國教師研修網(wǎng)上的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多新的東西，然而最讓我深受啟發(fā)的是：了解到了有關(guān)學(xué)生的核心素養(yǎng)的知識，這仿佛為我今后的教學(xué)打開了一扇新的窗戶。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
在以往的教學(xué)中，我們往往更注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，甚至出現(xiàn)了“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)。評價(jià)一個(gè)學(xué)生也是以此為基準(zhǔn)，至于所說的德、智、體、美、勞，很多老師都忽視了。而我也不例外。靜下心來反思自己近三年來的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。不能讓讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的機(jī)器，要成為一個(gè)合格的、具有良好素養(yǎng)的人。我想，今后應(yīng)該從以下幾方面努力：
一、為學(xué)生的全面發(fā)展著想。
通過這次學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信了強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長的做法是對的。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過學(xué)習(xí)，我會更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽到有學(xué)生說“我不行”、“我不敢”的話語時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們：“去試試”、“你挺不錯(cuò)的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機(jī)會展現(xiàn)自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的關(guān)懷與鼓勵(lì)后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了自信心，更好地全面發(fā)展，成為一個(gè)生理和心理都健康發(fā)展的中學(xué)生。
二、對學(xué)生信任和寬容。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過失重新開始的能力，而不是一味地去批評、打擊，這樣反而會讓他們失去信心，越來越沉默，不能健康發(fā)展。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。只有主動(dòng)思考，不斷思考，才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高他們的核心素養(yǎng)，提高他們的整體素質(zhì)。
四、經(jīng)常反思，不斷提高、反思是教師得以成長和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開動(dòng)腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問題。反思是教師成長的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長避短，在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學(xué)反思。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過程中，學(xué)會反思和積累，認(rèn)識到自己的不足并積極改進(jìn)。通過自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長。
以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會?！爸挥袑W(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步?！?BR> 八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇五
讀了這篇文章，自己很慚愧，許多素養(yǎng)我都不具備。結(jié)合自己的教學(xué)，目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的能力。我汲取了一些優(yōu)秀教師的做法，來指導(dǎo)自己的工作，來促進(jìn)自己的進(jìn)步。
解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的訣竅——熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
要解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，首先是熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常讀、反復(fù)讀，養(yǎng)成讀課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺性。比如關(guān)于課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等等，你熟悉了，備課中、教學(xué)中你就會下意識地受其支配，自覺地貫徹落實(shí)，就像電腦執(zhí)行程序一樣自然而然。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主線。老師弄清楚了、搞明白了，教學(xué)就不會偏離正確的方向，飄忽不定，甚至南轅北轍。著名特級教師于永正有一個(gè)習(xí)慣，總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來，貼在備課本的首頁上，做為“教學(xué)指南”。于老師經(jīng)常翻看課程標(biāo)準(zhǔn)，“溫故而知新”。他說，當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”這些話，就更堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫，而不至于偏離語文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”這些話，就堅(jiān)決地把“練習(xí)冊”丟在一邊，努力在培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述，就更積極地思考、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。
把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向的訣竅——四多。
多看——看優(yōu)秀教師的課例，他們怎樣設(shè)計(jì)?
多聽——聽優(yōu)秀教師的課，他們怎樣突破重難點(diǎn)?
多思——自己實(shí)踐，然后反思，為什么自己上課存在這樣那樣的問題?
多互動(dòng)——參與研討，參與組內(nèi)教研和學(xué)校各級各類的研討交流。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的兩點(diǎn)思考：
1、老師在備課時(shí)，一方面要通過設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)為師生課堂學(xué)習(xí)的生成提供較大的空間;另一方面要根據(jù)具體的教材特點(diǎn)、單元要求、年段標(biāo)準(zhǔn)等因素來確定教學(xué)目標(biāo)，將自己的教學(xué)理念通過教學(xué)板塊體現(xiàn)出來，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種.種問題做出詳細(xì)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好的生成。備課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“文本特點(diǎn)”、“學(xué)生實(shí)際”幾個(gè)方面加以考慮。
2、變單一知識目標(biāo)為多元目標(biāo)，語文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識，而應(yīng)該在學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有提高。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和學(xué)科思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟。變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開放目標(biāo)，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇六
“八大素養(yǎng)”，即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。自從學(xué)習(xí)了八大素養(yǎng)后，對我的學(xué)習(xí)影響很大，在此分享心得。下面是本站小編為大家收集整理的八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一位成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地運(yùn)用各種教學(xué)方法，扮演多種角色，培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的交際活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也能提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。通過交際活動(dòng)，教師可以向?qū)W生滲透新的語言知識，當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會產(chǎn)生運(yùn)用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是他們就會更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)到更多的知識。
演示實(shí)物，引入情境在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次，我教關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)單詞：basketball,football,volleyball。我準(zhǔn)備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時(shí)，我問，“howmanyballscanyousee?”并提示學(xué)生：“one，two,three,threeballs.”只見學(xué)生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達(dá)自己的心理感受了。我立即問學(xué)生“doyoulikefootball?”這個(gè)句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：doyoulike…?當(dāng)聽到學(xué)生肯定的答案之后，我又指著籃球問學(xué)生：“what’sthis?”學(xué)生也很樂意回答我的問題，然后我又引導(dǎo)他們互相問對方喜歡的球類，不斷鞏固新知。本節(jié)課，我運(yùn)用具體的實(shí)物球教了新單詞，學(xué)生們也很容易地記住了它們，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：藍(lán)貓開的快餐店開業(yè)了，歡迎會講英語的小朋友惠顧?？吹娇蓯鄣乃{(lán)貓和誘人的食物，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手說：“ican!ican!”在這樣的情境中，學(xué)生們便能把所學(xué)知識在實(shí)際交際中充分地展示出來。
我們的班額都比較大，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個(gè)或幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色(大明、玲玲、艾米、薩姆等)朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱：abc\one,two,three\或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上，進(jìn)行捆綁式評價(jià)，哪個(gè)組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結(jié)束評選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。
英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。把對學(xué)生的評價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過程中，其中，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中要多實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。
最近，深圳市教育局為進(jìn)一步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提出了“八大素養(yǎng)”，即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。這是深圳市教育局為全面落實(shí)黨的精神，深化教育綜合改革，提升育人質(zhì)量，努力辦人民滿意教育的重大行動(dòng)。
作為教育者，我們在學(xué)校的組織下積極地研究學(xué)習(xí)八大素養(yǎng)，并且思考如何把它融入到實(shí)際的課堂，改善教育現(xiàn)狀。接下來，我就談?wù)剬Π舜笏仞B(yǎng)的學(xué)習(xí)體會。教育的目的就是為社會培養(yǎng)所需要的人才，教育的方式?jīng)Q定著人的發(fā)展方向。我國當(dāng)前的教育模式仍然是應(yīng)試教育，而它的的弊端往往是早就了許多“高分低能”的“人才”。隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育越來越被人們重視提倡。
“八大素養(yǎng)”的提出更是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，為教育事業(yè)的發(fā)展方向提供了更加明確的指引。八大素養(yǎng)將品德素養(yǎng)的提升排在首位，并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù)：立足改革開放生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)特區(qū)發(fā)展史教育，大力弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、誠信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識深圳、熱愛深圳。身心素養(yǎng)也是其中的重中之重，健康的身心是學(xué)習(xí)成長的前提和保證，與學(xué)校開展的“陽光一小時(shí)”活動(dòng)很好地相融合。在提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)行動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?！皠?chuàng)新、國際、審美、信息、生活”素養(yǎng)的提升能夠更好地提高學(xué)生的素質(zhì)，成為現(xiàn)代社會所需要的復(fù)合型人才。
八大素養(yǎng)的提出僅僅是實(shí)施教育改革的第一步，更重要的是落到實(shí)處，這就提醒我們在教育過程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念，把它滲透到實(shí)際課堂中，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識輕能力、重書本輕實(shí)踐的狀況。
讀了這篇文章，自己很慚愧，許多素養(yǎng)我都不具備。結(jié)合自己的教學(xué)，目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的能力。我汲取了一些優(yōu)秀教師的做法，來指導(dǎo)自己的工作，來促進(jìn)自己的進(jìn)步。
解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的訣竅——熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
要解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，首先是熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常讀、反復(fù)讀，養(yǎng)成讀課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺性。比如關(guān)于課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等等，你熟悉了，備課中、教學(xué)中你就會下意識地受其支配，自覺地貫徹落實(shí)，就像電腦執(zhí)行程序一樣自然而然。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主線。老師弄清楚了、搞明白了，教學(xué)就不會偏離正確的方向，飄忽不定，甚至南轅北轍。著名特級教師于永正有一個(gè)習(xí)慣，總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來，貼在備課本的首頁上，做為“教學(xué)指南”。于老師經(jīng)常翻看課程標(biāo)準(zhǔn)，“溫故而知新”。他說，當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”這些話，就更堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫，而不至于偏離語文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”這些話，就堅(jiān)決地把“練習(xí)冊”丟在一邊，努力在培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述，就更積極地思考、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。
把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向的訣竅——四多。
多看——看優(yōu)秀教師的課例，他們怎樣設(shè)計(jì)?
多聽——聽優(yōu)秀教師的課，他們怎樣突破重難點(diǎn)?
多思——自己實(shí)踐，然后反思，為什么自己上課存在這樣那樣的問題?
多互動(dòng)——參與研討，參與組內(nèi)教研和學(xué)校各級各類的研討交流。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的兩點(diǎn)思考：
1、老師在備課時(shí)，一方面要通過設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)為師生課堂學(xué)習(xí)的生成提供較大的空間;另一方面要根據(jù)具體的教材特點(diǎn)、單元要求、年段標(biāo)準(zhǔn)等因素來確定教學(xué)目標(biāo)，將自己的教學(xué)理念通過教學(xué)板塊體現(xiàn)出來，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種種問題做出詳細(xì)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好的生成。備課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“文本特點(diǎn)”、“學(xué)生實(shí)際”幾個(gè)方面加以考慮。
2、變單一知識目標(biāo)為多元目標(biāo)，語文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識，而應(yīng)該在學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有提高。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和學(xué)科思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟。變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開放目標(biāo)，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇七
優(yōu)秀的教師不僅僅是掌握了教學(xué)技能和知識，更是在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己的素養(yǎng)。這種教師素養(yǎng)包含了多個(gè)方面，如師德素養(yǎng)、教育教學(xué)素養(yǎng)、教育研究素養(yǎng)等等。下面，本文將探討優(yōu)秀教師的八大素養(yǎng)，分享自己的心得體會。
第二段：師德素養(yǎng)。
教師的師德是他們最基本的品質(zhì)和修養(yǎng)，是教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要保障。優(yōu)秀教師注重培養(yǎng)自己的師德意識，努力成為學(xué)生榜樣。這其中，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生心理健康、承擔(dān)教育責(zé)任、敬業(yè)奉獻(xiàn)等是其中的重要方面。我在教育實(shí)踐中始終牢記自己的師德責(zé)任，用言傳身教的形式引導(dǎo)學(xué)生正義、正直的人生觀。
第三段：課堂教學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)素養(yǎng)是教師在課堂上應(yīng)有的素養(yǎng)。優(yōu)秀的教師必須具備良好的課堂教學(xué)素養(yǎng)，包括各種教學(xué)策略、教學(xué)方法。在課堂上，我以學(xué)生為中心，靈活運(yùn)用各種教學(xué)法，有效地實(shí)現(xiàn)知識傳授和學(xué)生的能力提升。同時(shí)，注重對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教育，基于學(xué)生的自我需求和特點(diǎn)進(jìn)行差異化的教育。
第四段：教育研究與創(chuàng)新素養(yǎng)。
教育研究與創(chuàng)新素養(yǎng)是優(yōu)秀教師的重要素養(yǎng)之一。教育研究和創(chuàng)新既有利于提高教師整體素質(zhì)，同時(shí)對教育行業(yè)的發(fā)展也具有重要的推動(dòng)作用。在教育實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)研究，探索更適合學(xué)生的教育模式和教學(xué)方法。同時(shí)，注重與同行學(xué)習(xí)交流，汲取他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教育思想和實(shí)踐。
第五段：專業(yè)素養(yǎng)。
優(yōu)秀教師必須要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，這是教師職業(yè)發(fā)展所必需的品質(zhì)。專業(yè)素養(yǎng)包括教育知識的掌握、教育技能的運(yùn)用、教育標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展以及責(zé)任心等方面。在教育實(shí)踐中，我注重持續(xù)的學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)水平，努力用教育知識與教學(xué)技能促進(jìn)學(xué)生成長。
總結(jié)。
優(yōu)秀的教師必須具備全方位的素養(yǎng)，師德、教學(xué)和研究等各方面都是無法忽視的重要素養(yǎng)。通過不斷的自我反思和學(xué)習(xí)，我們可以不斷提升自己的素養(yǎng)，成為更好的教師，更好的榜樣。讓我們一起為教育行業(yè)的發(fā)展做出更加卓越的貢獻(xiàn)。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇八
我們在教育過程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念，把它滲透到實(shí)際課堂中，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識輕能力、重書本輕實(shí)踐的狀況，分享學(xué)習(xí)。
讀了這篇文章，自己很慚愧，許多素養(yǎng)我都不具備。結(jié)合自己的教學(xué)，目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的能力。我汲取了一些優(yōu)秀教師的做法，來指導(dǎo)自己的工作，來促進(jìn)自己的進(jìn)步。
解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的訣竅——熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
要解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，首先是熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常讀、反復(fù)讀，養(yǎng)成讀課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺性。比如關(guān)于課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等等，你熟悉了，備課中、教學(xué)中你就會下意識地受其支配，自覺地貫徹落實(shí)，就像電腦執(zhí)行程序一樣自然而然。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主線。老師弄清楚了、搞明白了，教學(xué)就不會偏離正確的方向，飄忽不定，甚至南轅北轍。著名特級教師于永正有一個(gè)習(xí)慣，總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來，貼在備課本的首頁上，做為“教學(xué)指南”。于老師經(jīng)常翻看課程標(biāo)準(zhǔn)，“溫故而知新”。他說，當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”這些話，就更堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫，而不至于偏離語文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”這些話，就堅(jiān)決地把“練習(xí)冊”丟在一邊，努力在培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述，就更積極地思考、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。
把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向的訣竅——四多。
多看——看優(yōu)秀教師的課例，他們怎樣設(shè)計(jì)?
多聽——聽優(yōu)秀教師的課，他們怎樣突破重難點(diǎn)?
多思——自己實(shí)踐，然后反思，為什么自己上課存在這樣那樣的問題?
多互動(dòng)——參與研討，參與組內(nèi)教研和學(xué)校各級各類的研討交流。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的兩點(diǎn)思考：
1、老師在備課時(shí)，一方面要通過設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)為師生課堂學(xué)習(xí)的生成提供較大的空間;另一方面要根據(jù)具體的教材特點(diǎn)、單元要求、年段標(biāo)準(zhǔn)等因素來確定教學(xué)目標(biāo)，將自己的教學(xué)理念通過教學(xué)板塊體現(xiàn)出來，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種種問題做出詳細(xì)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好的生成。備課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“文本特點(diǎn)”、“學(xué)生實(shí)際”幾個(gè)方面加以考慮。
2、變單一知識目標(biāo)為多元目標(biāo)，語文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識，而應(yīng)該在學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有提高。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和學(xué)科思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟。變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開放目標(biāo)，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。
最近，深圳市教育局為進(jìn)一步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提出了“八大素養(yǎng)”，即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。這是深圳市教育局為全面落實(shí)黨的精神，深化教育綜合改革，提升育人質(zhì)量，努力辦人民滿意教育的重大行動(dòng)。
作為教育者，我們在學(xué)校的組織下積極地研究學(xué)習(xí)八大素養(yǎng)，并且思考如何把它融入到實(shí)際的課堂，改善教育現(xiàn)狀。接下來，我就談?wù)剬Π舜笏仞B(yǎng)的學(xué)習(xí)體會。教育的目的就是為社會培養(yǎng)所需要的人才，教育的方式?jīng)Q定著人的發(fā)展方向。我國當(dāng)前的教育模式仍然是應(yīng)試教育，而它的的弊端往往是早就了許多“高分低能”的“人才”。隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育越來越被人們重視提倡。
“八大素養(yǎng)”的提出更是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，為教育事業(yè)的發(fā)展方向提供了更加明確的指引。八大素養(yǎng)將品德素養(yǎng)的提升排在首位，并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù)：立足改革開放生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)特區(qū)發(fā)展史教育，大力弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、誠信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識深圳、熱愛深圳。身心素養(yǎng)也是其中的重中之重，健康的身心是學(xué)習(xí)成長的前提和保證，與學(xué)校開展的“陽光一小時(shí)”活動(dòng)很好地相融合。在提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)行動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?！皠?chuàng)新、國際、審美、信息、生活”素養(yǎng)的提升能夠更好地提高學(xué)生的素質(zhì)，成為現(xiàn)代社會所需要的復(fù)合型人才。
八大素養(yǎng)的提出僅僅是實(shí)施教育改革的第一步，更重要的是落到實(shí)處，這就提醒我們在教育過程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念，把它滲透到實(shí)際課堂中，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識輕能力、重書本輕實(shí)踐的狀況。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一位成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地運(yùn)用各種教學(xué)方法，扮演多種角色，培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的交際活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也能提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。通過交際活動(dòng)，教師可以向?qū)W生滲透新的語言知識，當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會產(chǎn)生運(yùn)用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是他們就會更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)到更多的知識。
演示實(shí)物，引入情境在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次，我教關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)單詞：basketball,football,volleyball。我準(zhǔn)備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時(shí)，我問，“howmanyballscanyousee?”并提示學(xué)生：“one，two,three,threeballs.”只見學(xué)生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達(dá)自己的心理感受了。我立即問學(xué)生“doyoulikefootball?”這個(gè)句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：doyoulike…?當(dāng)聽到學(xué)生肯定的答案之后，我又指著籃球問學(xué)生：“what’sthis?”學(xué)生也很樂意回答我的問題，然后我又引導(dǎo)他們互相問對方喜歡的球類，不斷鞏固新知。本節(jié)課，我運(yùn)用具體的實(shí)物球教了新單詞，學(xué)生們也很容易地記住了它們，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：藍(lán)貓開的快餐店開業(yè)了，歡迎會講英語的小朋友惠顧?？吹娇蓯鄣乃{(lán)貓和誘人的食物，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手說：“ican!ican!”在這樣的情境中，學(xué)生們便能把所學(xué)知識在實(shí)際交際中充分地展示出來。
我們的班額都比較大，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個(gè)或幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色(大明、玲玲、艾米、薩姆等)朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱：abc\one,two,three\或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上，進(jìn)行捆綁式評價(jià)，哪個(gè)組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結(jié)束評選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。
英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。把對學(xué)生的評價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過程中，其中，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中要多實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇九
在賞析教師人文讀本的過程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí)，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。
從我國學(xué)校的課程安排來看，基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時(shí)少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外賞析，而且對研究能力和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐?，對比鮮明的。
教師要始終把“一切為了學(xué)生”作為標(biāo)準(zhǔn)，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生一定的自由空間來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。
中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果?，F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑，注意培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢，來填補(bǔ)教學(xué)過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ),因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐,這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十
7月18日受公司委派，我參加了__力資源管理咨詢有限公司舉辦的由興雅博講師劉__主講的關(guān)于員工職業(yè)素養(yǎng)的講座。
講座一開始，我們并沒有進(jìn)入正題，而是一起看了一段名人名言：“子曰：不知命，不以為君子;不知禮，無以立也;不知言，無以知人?！薄懊痹谖业睦斫鈶?yīng)該是規(guī)律的意思，而“禮”則是人的職業(yè)素養(yǎng)、態(tài)度、素質(zhì)等，“言”就應(yīng)該是別人的想法和評論。通過這樣一則文言警句，我們可以大體推導(dǎo)出我們新員工對待工作的價(jià)值觀、對待工作的態(tài)度、對待工作的行為以及對待工作的習(xí)慣思考。我們重點(diǎn)了解了態(tài)度這點(diǎn)，高中的時(shí)候我們的教導(dǎo)主任就曾告訴我們：態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)。
每一個(gè)角落都離不開這句話的束縛，我們對待生活、對待社會、對待人際關(guān)系、對待感情、對待金錢、對待成長都有個(gè)人不同的態(tài)度，每個(gè)人的收獲自然也不一樣。譬如感情，妻子勸丈夫戒煙，或者阻止丈夫抽煙，這時(shí)就會產(chǎn)生不同的取向了。積極的態(tài)度是，妻子是為我好，希望我注意身體;消極的態(tài)度則是她怎么老是管著我，太煩了!再來看成長的例子，我們新員工剛加入公司的時(shí)候，難免有很多情況需要加班，這時(shí)也會相應(yīng)地產(chǎn)生兩種想法：一者可以認(rèn)為老板看重我，給我這么多工作來促使我快速成長，爭取早日挑起公司的擔(dān)子;一者也可以抱怨說我每個(gè)月工資就這么點(diǎn)還每天累死累活下班都不讓走，老板在最大限度地剝奪我的剩余價(jià)值。
積極面對一切我們必須面對的東西，并從中汲取能夠促進(jìn)我們積極人生態(tài)度的成分。劉老師給我們講了一個(gè)她坐67路公共汽車的故事：她就是給一個(gè)上了年紀(jì)的老人讓了個(gè)座，那個(gè)老人愣是在要下車之前跑到前面握著她的手表示感謝，受到鼓舞的劉老師特別感慨，然后心情格外舒暢，工作也順利了好多。劉老師和我有一個(gè)相似之處就是我們所在的公司都只是在起步階段，但是我們要把眼光放得長遠(yuǎn)，也許我們會很累，也許我們的薪酬并不高，也許我們也不知道公司未來究竟會發(fā)展得如何。但是我們有一顆永遠(yuǎn)追求卓越的心，我們不能預(yù)知結(jié)果，那么我們就該好好把握過程?！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們：工作的態(tài)度，不是今天或明天，而是一種職業(yè)的信仰。
大一的時(shí)候，和我一起寫歌的一個(gè)同學(xué)在他寢室的墻上寫了一句話：不是因?yàn)槭虑殡y做，我們才失去自信!而是因?yàn)槲覀兪プ孕?，事情才難以做到!這句話對我的影響直至今日，而且我想還會一直影響我的一生。相信自己是一種暗示的力量，是自我激發(fā)的根本，我們害怕的不是事情本身，而是是否相信自己的優(yōu)秀。去年我來公司面試的時(shí)候，幾乎所有的面試官都認(rèn)為我性格內(nèi)斂，內(nèi)向而不張揚(yáng)，低調(diào)含蓄。在當(dāng)時(shí)看來，那對于應(yīng)聘者來說不是贊譽(yù)，是否定。因?yàn)樵跁r(shí)間那么緊湊的情況下，我的應(yīng)聘方式極為不合理，我本該抓緊時(shí)間彰顯自己介紹自己突出自己的，我沒有。但是我仍然堅(jiān)信他們看到了我內(nèi)心深處的那股自信和追求卓越永不停歇的激情。
當(dāng)然，在自信的同時(shí)我們不能沒有“他信”(我自創(chuàng)的，言簡意賅!)----也就是我們通常所說的信任。《職業(yè)素養(yǎng)》告訴我們，信任是合作(工作)的前提，信任是真正的成熟，信任是一種魄力。李白說天生我才必有用，是這樣的，我們每個(gè)人都是有相應(yīng)的能力的，但是每個(gè)人的成就就是不一樣，為什么?因?yàn)槲覀兠總€(gè)人本身的素質(zhì)都需要外力的幫助才能彰顯出來，一如工作給我們提供了一個(gè)平臺，我們才能大展拳腳，一展自己的抱負(fù)。
態(tài)度之外更重要的一點(diǎn)是找準(zhǔn)自己的目標(biāo)和方向，有了一顆進(jìn)取之心卻沒有正確的人生導(dǎo)向，那就是人生的悲劇。有人忙碌了一輩子，辛辛苦苦，直到兩鬢斑白，仍然一無所成。這就要求我們在夢想之路上立下志向，確定目標(biāo)，不能老是停留在迷茫當(dāng)中。這就好比你去打出租車，上了車司機(jī)問你去哪里你卻告訴他不知道去哪一樣的道理。一旦決定了目標(biāo)，你就要學(xué)會承擔(dān)?！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們：要夢想，就得承擔(dān);既選擇，就得承擔(dān);一旦決定，就得承擔(dān)。包括學(xué)會承擔(dān)委屈，公司的任何人都不是你的父母親人，沒有人愿意為你的過錯(cuò)或者非過錯(cuò)買單，任何時(shí)候，學(xué)會承受委屈是區(qū)別一個(gè)人是否足夠成熟的標(biāo)志。
懂得知福和珍惜并不是每個(gè)人都能體會并做得到的。但是我們一定要謹(jǐn)記一點(diǎn)：你所得到的一切都是你付出的積累，但并不是所有的付出都有回報(bào)。所以，沒有回報(bào)，叫正常;得到回報(bào)，就叫福氣。這就如人的生死，人生來就一無所有，那么后面所得到的一切都是回報(bào)，我們還有什么理由抱怨自己獲得太少?就如前面舉的那個(gè)戒煙例子，你的妻子并不指望你的回報(bào)，她只是盡一個(gè)妻子的本分關(guān)心你愛護(hù)你而已。所以，我們要懂得真正的付出：力求回報(bào)的不叫付出;期待回報(bào)的也不叫付出。在婚姻角度來講，付出不是交換，是無私，是天長地久。其實(shí)放到公司角度，也是這樣的。
如果懂得知福和珍惜，那么相應(yīng)的，我們絕對不會忘記感恩與回饋。永遠(yuǎn)不要把自己當(dāng)作一名弱者，不能成為別人憐惜的對象。去年的汶川大地震后，全國各地捐款捐物，在這些捐贈的隊(duì)伍中，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)了一些靠乞討或者拾破爛為生的群體，但是我們對他們肅然起敬，他們讓我們懂得，感恩與回饋是不分群體的。
有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小朋友手中握著一只小鳥問智者，他手中的小鳥是活的還是死的。這是一個(gè)典型的兩難命題，如果智者說是活的，小朋友就會無情地捏死這只小鳥;而一旦智者說它是死的，小朋友就會松開他的手。這個(gè)故事在這里并不是要給我們分析邏輯學(xué)的兩難命題問題，而是教育我們要學(xué)會掌握自己，活在當(dāng)下?？梢詴r(shí)時(shí)提醒自己，我不可能樣樣順利，但是我至少可以事事盡力。這樣就不會對結(jié)果抱有巨大的希望而在它達(dá)不到時(shí)會產(chǎn)生相應(yīng)的絕望了。
進(jìn)了社會，我們時(shí)時(shí)刻刻面臨著很多選擇，與選擇相伴相生的就是責(zé)任。無論什么時(shí)候，我們都要忠實(shí)于自己的選擇，無論它是什么，也無論是選擇拿起還是放下!這，就是責(zé)任!一旦決定，你就得義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)!在公司里，我們經(jīng)常要思考這么兩個(gè)問題：第一、公司為什么一定要有你?(其實(shí)也許你現(xiàn)在的工作換成另外任何一個(gè)大學(xué)生也能做，甚至可能比你做得更好)二、公司有了你以后，將會有何種變化?你的價(jià)值在哪里?如何體現(xiàn)出來?這個(gè)目前我還很難回答，但是《職業(yè)素養(yǎng)》里告訴我們這樣一個(gè)答案：員工職責(zé)是，改變企業(yè)的現(xiàn)狀，讓其沿著發(fā)展的方向發(fā)展!
以前一直聽周圍的人說社會有多復(fù)雜，人心有多難測。這就導(dǎo)致一批批大學(xué)生懷著惴惴不安的復(fù)雜心情踏入這片神秘的區(qū)域。但是，我想說我是(僅代表個(gè)人見解)，真正有遠(yuǎn)大抱負(fù)和宏偉目標(biāo)的人是不會在這些方面去蠅營狗茍的。我們來看《論語》中的這樣一段對白：子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎。己所不欲，勿施于人。”子貢的這個(gè)問題夠絕對了吧，要有一條規(guī)則而能一生受用，看起來似乎根本不可能，但是孔老夫子仍然給出了答案，那就是“恕”。恕，我們可以理解為寬恕、體諒、理解、寬宥、相互尊重。后來上來講課的興雅博的張副總說了這樣一句話：一條狗咬了你一口，你不能蹲下來和它互咬!這其實(shí)就是“恕”。
以上就是我的心得體會，也許很多言論不夠成熟，不契合實(shí)際，但是我相信只要擁有一個(gè)永遠(yuǎn)積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著感恩，努力回饋，忠實(shí)于自己的選擇，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會尊重與理解，沒有什么事情是辦不到的。未來的結(jié)果，取決于今天的行為;今天的行為，取決于我們的思想;我們的思想，取決于我們的信念;我們的信念，來自于我們的眼光;我們的眼光，來自于我們的態(tài)度!
上善若水，厚德載物!
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十一
前段時(shí)間，我參加了公司組織的由××師范大學(xué)××教授主講的職工職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，xx教授的講課非常輕松活潑，讓我在笑聲中了解到職工素養(yǎng)的重要性，也讓我從×教授列舉的實(shí)例中對職工的職業(yè)素養(yǎng)有了更多方面的認(rèn)識。
先做人，后做事，一個(gè)企業(yè)的成長，離不開員工的努力；一個(gè)員工要有個(gè)人發(fā)展，也離不開企業(yè)這塊平臺，良好的品質(zhì)和人格是做人的根本，也是做事的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)員工所必須具備的素養(yǎng)，員工好的職業(yè)素養(yǎng)，將是我公司整體風(fēng)貌的展現(xiàn)。簡單而言，職業(yè)素養(yǎng)是員工對自身工作了解與適應(yīng)能力的體現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)該具備十點(diǎn)基本的職業(yè)素養(yǎng)，下面我將從這十個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的一些心得。
誠實(shí)守信，是做人的基本準(zhǔn)則。誠實(shí)，就是忠誠老實(shí)，為人處事以誠相待；守信，則是信守諾言，講求信用。誠實(shí)與守信是相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的優(yōu)良品德，是思想和行為高度一致的具體表現(xiàn)。
我們應(yīng)該像海綿一樣，通過各種方式學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向同事同行學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)、向行業(yè)專家學(xué)習(xí)；同時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成計(jì)劃與總結(jié)的習(xí)慣，做完一件事，要善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中的問題，并進(jìn)行很好的總結(jié)歸納，將其提升到理論與流程的高度，避免犯二次錯(cuò)誤。
什么是責(zé)任？責(zé)任就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事；責(zé)任就是沒有做好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失；責(zé)任是一個(gè)人對自己的所作所為負(fù)責(zé)，是對他人、對集體、社會、國家及至整個(gè)人類承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。當(dāng)我們堅(jiān)守責(zé)任時(shí)，我們就是在堅(jiān)守最根本的人生義務(wù)。放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會中更好生存的機(jī)會。我們不能推卸責(zé)任，推卸責(zé)任就意味著我們失去了實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會。當(dāng)一個(gè)人能夠意識到自己的責(zé)任時(shí)，他又在完善自己的路上邁出了一大步。一個(gè)有責(zé)任感的人會給別人一種信任感，會吸引更多的人與自己合作?！柏?zé)任保證一切”，責(zé)任保證了信譽(yù)，保證了服務(wù)、保證了敬業(yè)、保證了創(chuàng)造……正是這一切，保證了企業(yè)的競爭力。
所謂執(zhí)行力，簡單地說，就是保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力。企業(yè)管理專家指出，一家企業(yè)的成功，30%靠的是戰(zhàn)略，30%靠的是運(yùn)氣，另40%靠的是執(zhí)行力?？梢?，執(zhí)行力是何等重要，僅有戰(zhàn)略和運(yùn)氣是不行的，必須有強(qiáng)的執(zhí)行力。
舉止禮儀就是人們在各種社會的各種具體交往中，為了互相尊重，在身體姿態(tài)方面約定俗成的共同認(rèn)可的規(guī)范。用優(yōu)美的體姿表達(dá)禮儀，比用語言更讓受禮者感到真實(shí)、美好和生動(dòng)。
態(tài)度決定一切，什么樣的態(tài)度是受歡迎的？積極的，建設(shè)性的，欣賞他人的,包容的,自信的,樂于助人的等等，這些構(gòu)成了一個(gè)有感染力的環(huán)境，每個(gè)人都愿意工作在這樣的環(huán)境中，這樣的環(huán)境使人的壓力減輕，也使事情朝著好的方向發(fā)展。積極的態(tài)度就是樂觀豁達(dá)，要有樂觀平和的職業(yè)心理，做好自己該做的事情，工作要主動(dòng)、必須做到位，盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。天長日久提高的是自己，快樂的也是自己，用好的心態(tài)面對一切！
忠誠是員工的立身之本，是一個(gè)人必須擁有的良好品質(zhì)，是生存和發(fā)展的重要能力。忠誠是一種氣節(jié)，是一種能力。有忠誠之心，才會有獨(dú)特的人格魅力，才會擁有更好的職業(yè)聲譽(yù)和品牌形象。忠誠不是一種純粹的付出，忠誠也會有回報(bào)，企業(yè)并不僅僅是老板的，同時(shí)也屬于員工的。忠誠是企業(yè)的需要，是老板的需要，但更是員工自己的需要。作為一名員工，你必須忠誠才能立足于職場，你自己才是忠誠的最大受益者。
細(xì)節(jié)決定成敗，小事不能小看，細(xì)節(jié)方顯魅力。以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以責(zé)任心對待每個(gè)細(xì)節(jié)。只有把小事做好了，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值。我們在工作中需要改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，注重細(xì)節(jié)，從小事做起。在今天這個(gè)社會，幾乎所有的員工都胸懷大志，滿腔抱負(fù)，但是成功往往都是從點(diǎn)滴小事開始的，甚至是從細(xì)小至微的.地方開始。如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無成。
什么是敬業(yè)？敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。如果一個(gè)人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業(yè)，甚至對職業(yè)有一種敬畏的態(tài)度，他就已經(jīng)具有敬業(yè)精神了。一個(gè)人，如果沒有基本的敬業(yè)精神，就無法成為一個(gè)優(yōu)秀的人，更難以擔(dān)當(dāng)大任。只有把工作當(dāng)成事業(yè)來干，才能長久，才能卓越，對待工作不是一般努力就可以，而是虔誠，不是盡力而為，而應(yīng)全力以赴。我們每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)，責(zé)無旁貸地去做好每一項(xiàng)工作，我們都應(yīng)該為工作盡一份心、出一份力。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十二
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，富有創(chuàng)新意識的學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)（客觀知識）的基礎(chǔ)上，能主動(dòng)（或者教師通過引導(dǎo)）發(fā)現(xiàn)一些學(xué)科知識的缺陷，并試圖彌補(bǔ)，從而主動(dòng)構(gòu)建并形成自己的主觀知識體系。自身知識結(jié)構(gòu)體系的逐步完善，有助于學(xué)生形成構(gòu)建自身知識體系的創(chuàng)造力。
學(xué)生的知識體系應(yīng)處在逐漸完善的過程中。教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，把一天、一周、一月、一學(xué)期乃至一年學(xué)到的知識，進(jìn)行梳理、總結(jié)、分析，寫出自己的感悟與新的發(fā)現(xiàn)，并反省自己的學(xué)習(xí)困難與不足，進(jìn)而尋求突破之道。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生寫出的感想感悟會有綜合性甚至是創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)一般或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會寫出符合自身知識基礎(chǔ)和認(rèn)知基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，這也會促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。無論學(xué)生寫得如何、總結(jié)得如何，其感悟都是在自己原有基礎(chǔ)上的.總結(jié)和提高。
教師要通過適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展反思的能力與批判性思維。學(xué)生的感悟，沒有好壞之分，只有正誤、高低之別。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生的隨想感悟都是在自身的知識體系和認(rèn)知體系上的總結(jié)、內(nèi)化遷移以及認(rèn)知體系的重新構(gòu)建。對于學(xué)生的思考與創(chuàng)新，老師要本著兩個(gè)原則進(jìn)行評價(jià)：一是不唯書、不唯師、只唯實(shí)（學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況和知識的科學(xué)性）的鼓勵(lì)性原則；二是延遲評判的原則，讓學(xué)生有一個(gè)反省、自我認(rèn)識的過程。當(dāng)然，學(xué)生的隨想感悟涉及了各門學(xué)科，內(nèi)容十分龐雜，老師們不可能全部精通。我們不妨創(chuàng)設(shè)學(xué)生隨想論壇，讓學(xué)生相互交流討論，采用兵教兵的方式，讓學(xué)生在交流討論、相互借鑒的過程中，能夠形成自己的正確評判，并學(xué)到新的知識、思維方法，進(jìn)而產(chǎn)生新的想法。
在我國現(xiàn)今的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)體系中，還存在著許多不盡如人意的地方：在自然科學(xué)教學(xué)方面，習(xí)題做得太多了，學(xué)習(xí)方法和思維方法講得太少了。在人文科學(xué)教學(xué)方面，讓學(xué)生死記硬背得太多了，設(shè)置的條條框框太多了，而學(xué)生欣賞領(lǐng)悟得太少了，自由和自主創(chuàng)作的空間太狹窄了。在工程技術(shù)學(xué)科中，有關(guān)科技制作、創(chuàng)造發(fā)明方法和意識的培養(yǎng)方面，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)的時(shí)間、空間太少了，更缺乏相應(yīng)的氛圍，許多學(xué)生因?yàn)椴涣私舛c一些有利于終身發(fā)展的東西失之交臂。諸此種種，都不利于核心素養(yǎng)的落地，都需要盡快改進(jìn)。
正如馬克思所說，人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，也不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去繼承下來的條件下創(chuàng)造。創(chuàng)新與創(chuàng)造不應(yīng)僅僅指向新學(xué)說、新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)以及文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等高級創(chuàng)造，對于學(xué)生來說，其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的客觀基礎(chǔ)就是其自身原有的認(rèn)知水和知識結(jié)構(gòu)體系，只要是相對于個(gè)人的認(rèn)識和知識上的突破，就是初級創(chuàng)造力的開始。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十三
8月18、19日，我們中心學(xué)區(qū)的語文教師在中心學(xué)校，進(jìn)行了為期兩天的“中心學(xué)區(qū)教師素養(yǎng)與能力提升培訓(xùn)”，本次培訓(xùn)旨在提高語文教師的語文素養(yǎng)與能力等方面的水平。通過傾聽孫雙金專家的“傳統(tǒng)文化與語文童子功”的講座、優(yōu)秀教學(xué)能手吳靜教師的精彩課堂《盤古開天地》和“整本書的閱讀”專題講座，朱萍老師的“統(tǒng)編習(xí)作教材理解與教學(xué)設(shè)計(jì)”講座，我受益匪淺。孫教授的講座從讓大家先看一個(gè)關(guān)于李尚榮事跡的小視頻開始，視頻中的小尚榮剛六歲，但她淵博的古詩詞知識和不俗的言談，給大家留下了深刻的印象，講座就此開始，孫教授就是想讓大家明白，語文功底應(yīng)該從小培養(yǎng)，從閱讀大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)讀物開始。聆聽孫教授的講座，對語文的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，給我們指明了方向。
培訓(xùn)期間，我們聽了一節(jié)吳靜老師的課，我們從中學(xué)到了如何上新教材課，吳老師不僅把文本重點(diǎn)突出來了，又?jǐn)U展了學(xué)生相關(guān)的.知識面，從中我們得知，語文的學(xué)習(xí)不能僅限于課本，要突出文本知識，又要能跳出來，與相關(guān)知識有機(jī)聯(lián)系起來，這才是真正的語文學(xué)習(xí)。聆聽朱萍老師的寫作講座，明白了新教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，不要局限于成人的思想，這與語文培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是相輔相成的，今后的寫作應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，展現(xiàn)孩子們的個(gè)性，這是語文寫作教學(xué)的方向，為今后我們的教學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)。
通過這次培訓(xùn)，我對語文新教材教學(xué)了一個(gè)新的認(rèn)識，參與小學(xué)教師全員培訓(xùn)，讓我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。通過學(xué)習(xí)使我們的教育教學(xué)水平有了極大地提高，所以在以后的學(xué)習(xí)中，我要更加努力，更加勤奮、更加刻苦，更加認(rèn)真，更要積極地參與與其他老師的交流與討論，使自己的教學(xué)水平不斷提高，不斷完善，為我們的教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十四
最近，深圳市教育局為進(jìn)一步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提出了“八大素養(yǎng)”，即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。這是深圳市教育局根據(jù)黨的精神，深化教育綜合改革，提升育人質(zhì)量，努力辦人民滿意教育的重大行動(dòng)。
作為教育者，我們在學(xué)校的組織下積極地研究學(xué)習(xí)八大素養(yǎng)，并且思考如何把它融入到實(shí)際的課堂，改善教育現(xiàn)狀。接下來，我就談?wù)剬Π舜笏仞B(yǎng)的學(xué)習(xí)體會。教育的目的就是為社會培養(yǎng)所需要的人才，教育的方式?jīng)Q定著人的發(fā)展方向。我國當(dāng)前的教育模式仍然是應(yīng)試教育，而它的的弊端往往是早就了許多“高分低能”的“人才”。隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育越來越被人們重視提倡。
“八大素養(yǎng)”的提出更是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，為教育事業(yè)的發(fā)展方向提供了更加明確的指引。八大素養(yǎng)將品德素養(yǎng)的提升排在首位，并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù)：立足改革開放生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)特區(qū)發(fā)展史教育，大力弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、誠信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識深圳、熱愛深圳。身心素養(yǎng)也是其中的重中之重，健康的身心是學(xué)習(xí)成長的前提和保證，與學(xué)校開展的“陽光一小時(shí)”活動(dòng)很好地相融合。在提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)行動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。“創(chuàng)新、國際、審美、信息、生活”素養(yǎng)的`提升能夠更好地提高學(xué)生的素質(zhì)，成為現(xiàn)代社會所需要的復(fù)合型人才。
八大素養(yǎng)的提出僅僅是實(shí)施教育改革的第一步，更重要的是落到實(shí)處，這就提醒我們在教育過程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念，把它滲透到實(shí)際課堂中，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識輕能力、重書本輕實(shí)踐的狀況。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十五
核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。
在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中，我們都在有意無意地把學(xué)科素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這便是培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。談?wù)勛约簩ε囵B(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識。
歷史學(xué)科思維是解決歷史學(xué)習(xí)問題的方法和策略。教學(xué)要在重視傳授知識的同時(shí)，結(jié)合歷史材料引導(dǎo)學(xué)生體會構(gòu)建歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，明確歷史五大核心素養(yǎng)的地位和關(guān)系。
一、時(shí)空觀念是指對事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道特定的史事是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系的；能夠知道分割歷史時(shí)間與空間的多種方式，并能運(yùn)用這些方式敘述過去；能夠按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時(shí)空框架下理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體，并據(jù)此對史事作出合理解釋；在認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會時(shí)，能夠?qū)⒄J(rèn)識的對象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察。
二、史料實(shí)證是指通過嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道史料是認(rèn)識歷史的唯一橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，并在此過程中體會實(shí)證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為重構(gòu)歷史的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識；能夠以實(shí)證精神處理歷史與現(xiàn)實(shí)問題。
三、歷史理解是指將對史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠努力理解各種歷史敘述及其語境的含義；能夠?qū)v史具有同情理解的態(tài)度，即依據(jù)可靠史料設(shè)身處地認(rèn)識具體的史事，對歷史境況形成合理的想象，更好地感悟和理解歷史上的各種事物；能夠理解歷史敘述與歷史事實(shí)之間的差異；能夠在同情理解的基礎(chǔ)上盡可能實(shí)事求是地建構(gòu)自己的歷史敘述；在對歷史和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識中，能夠體現(xiàn)出尊重和理解他人、客觀處理問題的態(tài)度。
四、歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的能力。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋，知道歷史解釋可以不同形式出現(xiàn)在歷史敘述中，并能對各種歷史解釋加以理解和評析；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法；能夠認(rèn)識歷史解釋的重要性，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋；面對現(xiàn)實(shí)社會與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評判。
五、歷史價(jià)值觀是對歷史的事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的辯證統(tǒng)一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來的價(jià)值取向。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對歷史的價(jià)值判斷是以史實(shí)為基礎(chǔ)的，但又是依據(jù)一定的價(jià)值觀對史實(shí)做出的主觀評判；能夠認(rèn)識到分辨歷史上的真?zhèn)蔚取?BR> 八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十六
愛因斯坦在他的《論教育》中說過：“人們常常簡單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識傳授給學(xué)生的工具,這是錯(cuò)誤的認(rèn)識……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立行為,又視對社會的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的個(gè)人?！薄敖逃褪峭浟嗽趯W(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西?！币酝慕逃藗冎魂P(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會參與的能力和意識，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛因斯坦所強(qiáng)調(diào)的“剩下的”東西的價(jià)值，即教學(xué)的價(jià)值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。
身為語文老師，對語文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的.、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語文學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種隱性的存在。語文教育不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)，就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語文學(xué)科來說，語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個(gè)人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，我們就可以說此人具有很強(qiáng)的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說:“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語言能力中，因?yàn)檎Z言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個(gè)人語言條理性強(qiáng)，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
身為語文老師，文化底蘊(yùn)顯得格外重要。一位具有語文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個(gè)大概念，就語文學(xué)科來說，所謂文化底蘊(yùn)，就是一個(gè)人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢？語文老師需要經(jīng)典詩詞的底蘊(yùn)。中國是詩的國度，是詩歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩，無以言。”“小子何莫學(xué)夫詩?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名?！痹?，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩書氣自華。語文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn)。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語文老師需要文哲史的底蘊(yùn)。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類社會的形象圖說。哲學(xué)是萬學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時(shí)，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語文本就不是一門功利性很強(qiáng)的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時(shí)，語文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語文教學(xué)活動(dòng)中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
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八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇一
職業(yè)素養(yǎng)是現(xiàn)代職場必不可少的技能之一。由于各行各業(yè)的發(fā)展，職業(yè)素養(yǎng)的含義也逐漸拓寬，不再僅僅是職業(yè)技能的簡單堆砌，更注重個(gè)人自身的修養(yǎng)、職場行為規(guī)范和社會責(zé)任意識的建立。在學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程后，我對于職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知更加深刻，得到了很多啟示和收獲。
第二段：職場規(guī)則和行為規(guī)范。
學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程，我們首先接觸到的是職場規(guī)則和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。在這門課程中，老師講述了很多關(guān)于職場禮儀、專業(yè)形象、社交技能等方面的知識，讓我意識到在職業(yè)生涯的任何時(shí)候都需要注重自己的言行舉止，以及在職場中需要遵守的規(guī)則和規(guī)范。我意識到，自己的言行舉止很可能會影響到同事或者客戶對于我的評價(jià)，使我在職場上的表現(xiàn)優(yōu)異。
第三段：團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。
另外，在職業(yè)素養(yǎng)的課程中，我們還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，以及如何有效地展開與他人的交流和溝通。職場中的事情往往需要多方面的參與，因此團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性就顯得尤其重要。合理的溝通，能夠有效地避免工作過程中的誤會，避免出現(xiàn)沖突以及讓信息傳播更為高效，成為了我們團(tuán)隊(duì)合作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。
第四段：職場人際關(guān)系。
職場人際關(guān)系是職場中非常復(fù)雜而且重要的一環(huán)。對于我們這些剛進(jìn)入職場的年輕人來說，如何處理好職場人際關(guān)系就顯得尤為重要，特別是在競爭激烈的職場中。在課上，我們學(xué)到了不僅要注重自己和同事之間的溝通和交流，更重要的是通過處理好職業(yè)上的關(guān)系，積累自己的人脈資源，獲得職場成功的可能性增加了不少，這也深深地印證了中國一句老話，“人脈就是財(cái)富”。
第五段：總結(jié)。
總的來說，學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)這門課程讓我意識到跟我們的專業(yè)知識一樣，職業(yè)素養(yǎng)也是職場中不可或缺的能力。學(xué)習(xí)這門課程，使我更加完善了自己的職業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)在的我知道了在職場上面應(yīng)該做到什么，不能做什么，知道了行成功和業(yè)績出色的同時(shí)同事之間的關(guān)系處理是同樣重要的，期望自己能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力和技能，更加優(yōu)秀地表現(xiàn)自己。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇二
職業(yè)素養(yǎng)是指在職場上需要擁有的良好習(xí)慣、行為態(tài)度和能力。學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程，在很大程度上可以提高職場競爭力。學(xué)習(xí)這門課程，可以幫助我們深入了解職業(yè)素養(yǎng)的重要性和具體實(shí)踐方式，并幫助我們在今后的工作中更加順利地發(fā)展。
第二段：正文-課程內(nèi)容介紹。
學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)課程，讓我更加了解職場需要具備的能力和技巧。通過培訓(xùn)，我了解到優(yōu)秀職業(yè)人需要掌握的溝通技巧、人際關(guān)系交流、危機(jī)處理思維以及團(tuán)隊(duì)合作等技能。這些技能都是職場工作中必不可少的。在課程中，我學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行有效地發(fā)言、設(shè)計(jì)合理的時(shí)間管理表、如何處理危機(jī)以及如何自我最大化發(fā)揮個(gè)人才能等等，這些都能夠幫助我更好地適應(yīng)工作環(huán)境。
職業(yè)素養(yǎng)的作用是為我們提供一種樹立正確的職場思維和行為習(xí)慣的方法。如果你能夠?qū)⑦@些素質(zhì)學(xué)以致用，對你未來的工作會產(chǎn)生不可估量的影響。在工作中，正確的職業(yè)素養(yǎng)可以幫助我們更好地交流、更加專注于自己的工作，并且在最短的時(shí)間內(nèi)取得最好的成果，而這些最終也能夠讓我們獲得更高的職業(yè)發(fā)展和工作回饋。
針對每一堂課的內(nèi)容，我都非常認(rèn)真地學(xué)習(xí)并嘗試實(shí)踐。課后我也會和同學(xué)們一起回顧所學(xué)內(nèi)容，然后進(jìn)行簡單的案例分析。這樣的課堂形式讓我更加深度的理解了求職過程中的細(xì)節(jié)，讓我更容易適應(yīng)市場需求和職場發(fā)展，這種方式非常有效。
第五段：結(jié)語。
在學(xué)習(xí)結(jié)束之時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了很多，職業(yè)素養(yǎng)對于我未來的工作和個(gè)人發(fā)展會產(chǎn)生很大的影響。通過這門課程，在我求職中將會以優(yōu)勢競爭其他人。這門課程讓我變得更加了解職場、更加自信，也讓我更加有信心面對職場上的挑戰(zhàn)。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇三
首先，大學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更是一種職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在大學(xué)學(xué)習(xí)中，我們需要經(jīng)歷各種課程和實(shí)踐，在這個(gè)過程中我們不僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更重要的是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。這包括強(qiáng)化自我意識、提高溝通能力、精進(jìn)自我管理和領(lǐng)導(dǎo)力等等。這些素養(yǎng)是在日常學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)和鍛煉，幫助我們實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的更快更好的達(dá)成。
其次，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)需要從自我意識和認(rèn)知開始，通過不斷的反思和學(xué)習(xí)，讓自己逐漸強(qiáng)化自我認(rèn)知和認(rèn)同感。例如，我們需要明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有計(jì)劃地去發(fā)掘和提升自己的潛力。此外，我們還要時(shí)刻關(guān)注自己在校園中和社會中所處的位置和角色，并做好自我管理，努力變得更有責(zé)任感，更有目標(biāo)意識，更有成長動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)更好的職業(yè)發(fā)展。
第三，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要注重溝通能力的提高。無論是在學(xué)習(xí)中還是慶達(dá)商業(yè)交流場合，溝通始終是關(guān)鍵。良好的溝通能力可以在工作中解決問題，提高效率和成功率。如果你能夠認(rèn)真聆聽他人的觀點(diǎn)，理解他人的溝通方式，并以恰當(dāng)?shù)姆绞交貞?yīng)，那么你就會成為職場上的佼佼者。在實(shí)際操作中，我們可以通過參加學(xué)生會、社團(tuán)活動(dòng)等途徑增加溝通的機(jī)會，并通過多次實(shí)踐不斷提高自己的溝通能力。
第四，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還需要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)能力不僅僅是指管理和指導(dǎo)能力，還包含了領(lǐng)導(dǎo)自己的學(xué)問，引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法和優(yōu)化思維的方式。在大學(xué)里，我們可以通過參加班級/學(xué)院/社團(tuán)/學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)角色經(jīng)歷，學(xué)會如何管理自己，認(rèn)識管理機(jī)構(gòu)/團(tuán)隊(duì)的工作和責(zé)任，并致力于更好的團(tuán)隊(duì)管理。領(lǐng)導(dǎo)能力的提高不僅僅是對職場有幫助，也可以為將來的自我發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，有必要在大學(xué)時(shí)期加強(qiáng)鍛煉。
最后，我們需要明白在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，面臨挑戰(zhàn)和磨難是極其正常的。在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)時(shí)，不斷面對困境，我們需要有克服難關(guān)的信心。志愿者、實(shí)習(xí)經(jīng)歷、社團(tuán)管理等活動(dòng)為我們提供了鍛煉身心的機(jī)會。尤其是經(jīng)歷任何問題、犯下任何錯(cuò)事的時(shí)候，我們都應(yīng)該以積極態(tài)度面對，學(xué)會接受挑戰(zhàn)，不受挫折而氣餒，而是用實(shí)際行動(dòng)展現(xiàn)出自己的才華和能力。
總的來說，大學(xué)學(xué)習(xí)是一場職業(yè)素養(yǎng)的鍛煉，需要我們從自我認(rèn)知、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力等方面不斷提升自己。在面對挑戰(zhàn)時(shí)，始終需要堅(jiān)持以積極的心態(tài)面對，體驗(yàn)勝利的美好時(shí)刻，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，探索更好的發(fā)展方向，最終將會收獲成功。希望我們每個(gè)人都能夠在大學(xué)期間，培養(yǎng)出一定的職業(yè)素養(yǎng)，讓自己的未來職業(yè)發(fā)展更有優(yōu)勢。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇四
在中國教師研修網(wǎng)上的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多新的東西，然而最讓我深受啟發(fā)的是：了解到了有關(guān)學(xué)生的核心素養(yǎng)的知識，這仿佛為我今后的教學(xué)打開了一扇新的窗戶。核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
在以往的教學(xué)中，我們往往更注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，甚至出現(xiàn)了“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點(diǎn)。評價(jià)一個(gè)學(xué)生也是以此為基準(zhǔn)，至于所說的德、智、體、美、勞，很多老師都忽視了。而我也不例外。靜下心來反思自己近三年來的教學(xué)，我認(rèn)為要做一名好教師，不僅應(yīng)掌握一定的專業(yè)知識，懂得教育的規(guī)律，具有教學(xué)和教育的各種能力，而且必須有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)。教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程，終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師，更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo)，將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。不能讓讓學(xué)生成為分?jǐn)?shù)的機(jī)器，要成為一個(gè)合格的、具有良好素養(yǎng)的人。我想，今后應(yīng)該從以下幾方面努力：
一、為學(xué)生的全面發(fā)展著想。
通過這次學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信了強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長的做法是對的。我清楚的知道智力、能力培養(yǎng)的重要性，同時(shí)還注重教學(xué)中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學(xué)生上這些課的權(quán)利作為懲罰教育的手段，只有學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，全面進(jìn)步了，教師才有成功后的喜悅。時(shí)下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過學(xué)習(xí)，我會更加關(guān)心學(xué)生的心理健康。當(dāng)聽到有學(xué)生說“我不行”、“我不敢”的話語時(shí)，我總是鼓勵(lì)他們：“去試試”、“你挺不錯(cuò)的”。在全體學(xué)生面前，我從不揭個(gè)別學(xué)生的短，讓學(xué)生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點(diǎn)信心，這時(shí)候，我再給他們更多的機(jī)會展現(xiàn)自己，以證實(shí)自己的能力。特別是得到老師、同學(xué)的關(guān)懷與鼓勵(lì)后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了自信心，更好地全面發(fā)展，成為一個(gè)生理和心理都健康發(fā)展的中學(xué)生。
二、對學(xué)生信任和寬容。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。在以后的教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生更多的寬容，相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。我經(jīng)常對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時(shí)候，同樣相信學(xué)生有改正過失重新開始的能力，而不是一味地去批評、打擊，這樣反而會讓他們失去信心，越來越沉默，不能健康發(fā)展。我不僅關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)，讓學(xué)生做未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
三、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該建立“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”的教學(xué)新模式，營造學(xué)生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學(xué)策略是引導(dǎo)學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進(jìn)一步釋放學(xué)生的思維潛能、進(jìn)一步保護(hù)學(xué)生的思維火花。凡是學(xué)生能通過自己努力學(xué)到的知識，絕不授予學(xué)生，凡是學(xué)生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學(xué)生去思考，把“教—學(xué)”活動(dòng)中的自由還給學(xué)生。把學(xué)生當(dāng)成主體，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。既給了學(xué)生思維的自由，也給了學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學(xué)生去思考。只有主動(dòng)思考，不斷思考，才能讓學(xué)生不斷進(jìn)步，從而提高他們的核心素養(yǎng)，提高他們的整體素質(zhì)。
四、經(jīng)常反思，不斷提高、反思是教師得以成長和不斷進(jìn)步的必備條件。素質(zhì)教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實(shí)干精神，又善于開動(dòng)腦筋，善于在反思中運(yùn)用新技術(shù)、新理念解決教育教學(xué)存在問題。反思是教師成長的必經(jīng)途徑，反思是教師進(jìn)步的一大階梯。我們要在反思中揚(yáng)長避短，在新形勢下以自己教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高為目標(biāo)。當(dāng)然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學(xué)反思。這樣在反思中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能不斷進(jìn)入教育教學(xué)新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認(rèn)識，規(guī)范自身的教師道德行為。良好的道德品質(zhì)，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵(lì)意志，并對學(xué)生給信任和寬容，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。在教育教學(xué)過程中，學(xué)會反思和積累，認(rèn)識到自己的不足并積極改進(jìn)。通過自己的努力將良好道德作用于學(xué)生的心靈，塑造有創(chuàng)造力的學(xué)生，并能在新教育的路上不斷成長。
以上所述，僅是我學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)淺顯體會?！爸挥袑W(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步?！?BR> 八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇五
讀了這篇文章，自己很慚愧，許多素養(yǎng)我都不具備。結(jié)合自己的教學(xué)，目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的能力。我汲取了一些優(yōu)秀教師的做法，來指導(dǎo)自己的工作，來促進(jìn)自己的進(jìn)步。
解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的訣竅——熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
要解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，首先是熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常讀、反復(fù)讀，養(yǎng)成讀課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺性。比如關(guān)于課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等等，你熟悉了，備課中、教學(xué)中你就會下意識地受其支配，自覺地貫徹落實(shí)，就像電腦執(zhí)行程序一樣自然而然。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主線。老師弄清楚了、搞明白了，教學(xué)就不會偏離正確的方向，飄忽不定，甚至南轅北轍。著名特級教師于永正有一個(gè)習(xí)慣，總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來，貼在備課本的首頁上，做為“教學(xué)指南”。于老師經(jīng)常翻看課程標(biāo)準(zhǔn)，“溫故而知新”。他說，當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”這些話，就更堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫，而不至于偏離語文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”這些話，就堅(jiān)決地把“練習(xí)冊”丟在一邊，努力在培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述，就更積極地思考、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。
把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向的訣竅——四多。
多看——看優(yōu)秀教師的課例，他們怎樣設(shè)計(jì)?
多聽——聽優(yōu)秀教師的課，他們怎樣突破重難點(diǎn)?
多思——自己實(shí)踐，然后反思，為什么自己上課存在這樣那樣的問題?
多互動(dòng)——參與研討，參與組內(nèi)教研和學(xué)校各級各類的研討交流。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的兩點(diǎn)思考：
1、老師在備課時(shí)，一方面要通過設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)為師生課堂學(xué)習(xí)的生成提供較大的空間;另一方面要根據(jù)具體的教材特點(diǎn)、單元要求、年段標(biāo)準(zhǔn)等因素來確定教學(xué)目標(biāo)，將自己的教學(xué)理念通過教學(xué)板塊體現(xiàn)出來，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種.種問題做出詳細(xì)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好的生成。備課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“文本特點(diǎn)”、“學(xué)生實(shí)際”幾個(gè)方面加以考慮。
2、變單一知識目標(biāo)為多元目標(biāo)，語文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識，而應(yīng)該在學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有提高。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和學(xué)科思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟。變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開放目標(biāo)，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇六
“八大素養(yǎng)”，即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。自從學(xué)習(xí)了八大素養(yǎng)后，對我的學(xué)習(xí)影響很大，在此分享心得。下面是本站小編為大家收集整理的八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一位成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地運(yùn)用各種教學(xué)方法，扮演多種角色，培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的交際活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也能提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。通過交際活動(dòng)，教師可以向?qū)W生滲透新的語言知識，當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會產(chǎn)生運(yùn)用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是他們就會更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)到更多的知識。
演示實(shí)物，引入情境在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次，我教關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)單詞：basketball,football,volleyball。我準(zhǔn)備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時(shí)，我問，“howmanyballscanyousee?”并提示學(xué)生：“one，two,three,threeballs.”只見學(xué)生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達(dá)自己的心理感受了。我立即問學(xué)生“doyoulikefootball?”這個(gè)句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：doyoulike…?當(dāng)聽到學(xué)生肯定的答案之后，我又指著籃球問學(xué)生：“what’sthis?”學(xué)生也很樂意回答我的問題，然后我又引導(dǎo)他們互相問對方喜歡的球類，不斷鞏固新知。本節(jié)課，我運(yùn)用具體的實(shí)物球教了新單詞，學(xué)生們也很容易地記住了它們，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：藍(lán)貓開的快餐店開業(yè)了，歡迎會講英語的小朋友惠顧?？吹娇蓯鄣乃{(lán)貓和誘人的食物，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手說：“ican!ican!”在這樣的情境中，學(xué)生們便能把所學(xué)知識在實(shí)際交際中充分地展示出來。
我們的班額都比較大，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個(gè)或幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色(大明、玲玲、艾米、薩姆等)朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱：abc\one,two,three\或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上，進(jìn)行捆綁式評價(jià)，哪個(gè)組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結(jié)束評選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。
英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。把對學(xué)生的評價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過程中，其中，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中要多實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。
最近，深圳市教育局為進(jìn)一步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提出了“八大素養(yǎng)”，即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。這是深圳市教育局為全面落實(shí)黨的精神，深化教育綜合改革，提升育人質(zhì)量，努力辦人民滿意教育的重大行動(dòng)。
作為教育者，我們在學(xué)校的組織下積極地研究學(xué)習(xí)八大素養(yǎng)，并且思考如何把它融入到實(shí)際的課堂，改善教育現(xiàn)狀。接下來，我就談?wù)剬Π舜笏仞B(yǎng)的學(xué)習(xí)體會。教育的目的就是為社會培養(yǎng)所需要的人才，教育的方式?jīng)Q定著人的發(fā)展方向。我國當(dāng)前的教育模式仍然是應(yīng)試教育，而它的的弊端往往是早就了許多“高分低能”的“人才”。隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育越來越被人們重視提倡。
“八大素養(yǎng)”的提出更是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，為教育事業(yè)的發(fā)展方向提供了更加明確的指引。八大素養(yǎng)將品德素養(yǎng)的提升排在首位，并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù)：立足改革開放生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)特區(qū)發(fā)展史教育，大力弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、誠信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識深圳、熱愛深圳。身心素養(yǎng)也是其中的重中之重，健康的身心是學(xué)習(xí)成長的前提和保證，與學(xué)校開展的“陽光一小時(shí)”活動(dòng)很好地相融合。在提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)行動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?！皠?chuàng)新、國際、審美、信息、生活”素養(yǎng)的提升能夠更好地提高學(xué)生的素質(zhì)，成為現(xiàn)代社會所需要的復(fù)合型人才。
八大素養(yǎng)的提出僅僅是實(shí)施教育改革的第一步，更重要的是落到實(shí)處，這就提醒我們在教育過程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念，把它滲透到實(shí)際課堂中，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識輕能力、重書本輕實(shí)踐的狀況。
讀了這篇文章，自己很慚愧，許多素養(yǎng)我都不具備。結(jié)合自己的教學(xué)，目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的能力。我汲取了一些優(yōu)秀教師的做法，來指導(dǎo)自己的工作，來促進(jìn)自己的進(jìn)步。
解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的訣竅——熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
要解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，首先是熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常讀、反復(fù)讀，養(yǎng)成讀課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺性。比如關(guān)于課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等等，你熟悉了，備課中、教學(xué)中你就會下意識地受其支配，自覺地貫徹落實(shí)，就像電腦執(zhí)行程序一樣自然而然。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主線。老師弄清楚了、搞明白了，教學(xué)就不會偏離正確的方向，飄忽不定，甚至南轅北轍。著名特級教師于永正有一個(gè)習(xí)慣，總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來，貼在備課本的首頁上，做為“教學(xué)指南”。于老師經(jīng)常翻看課程標(biāo)準(zhǔn)，“溫故而知新”。他說，當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”這些話，就更堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫，而不至于偏離語文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”這些話，就堅(jiān)決地把“練習(xí)冊”丟在一邊，努力在培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述，就更積極地思考、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。
把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向的訣竅——四多。
多看——看優(yōu)秀教師的課例，他們怎樣設(shè)計(jì)?
多聽——聽優(yōu)秀教師的課，他們怎樣突破重難點(diǎn)?
多思——自己實(shí)踐，然后反思，為什么自己上課存在這樣那樣的問題?
多互動(dòng)——參與研討，參與組內(nèi)教研和學(xué)校各級各類的研討交流。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的兩點(diǎn)思考：
1、老師在備課時(shí)，一方面要通過設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)為師生課堂學(xué)習(xí)的生成提供較大的空間;另一方面要根據(jù)具體的教材特點(diǎn)、單元要求、年段標(biāo)準(zhǔn)等因素來確定教學(xué)目標(biāo)，將自己的教學(xué)理念通過教學(xué)板塊體現(xiàn)出來，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種種問題做出詳細(xì)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好的生成。備課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“文本特點(diǎn)”、“學(xué)生實(shí)際”幾個(gè)方面加以考慮。
2、變單一知識目標(biāo)為多元目標(biāo)，語文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識，而應(yīng)該在學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有提高。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和學(xué)科思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟。變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開放目標(biāo)，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇七
優(yōu)秀的教師不僅僅是掌握了教學(xué)技能和知識，更是在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己的素養(yǎng)。這種教師素養(yǎng)包含了多個(gè)方面，如師德素養(yǎng)、教育教學(xué)素養(yǎng)、教育研究素養(yǎng)等等。下面，本文將探討優(yōu)秀教師的八大素養(yǎng)，分享自己的心得體會。
第二段：師德素養(yǎng)。
教師的師德是他們最基本的品質(zhì)和修養(yǎng)，是教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的重要保障。優(yōu)秀教師注重培養(yǎng)自己的師德意識，努力成為學(xué)生榜樣。這其中，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生心理健康、承擔(dān)教育責(zé)任、敬業(yè)奉獻(xiàn)等是其中的重要方面。我在教育實(shí)踐中始終牢記自己的師德責(zé)任，用言傳身教的形式引導(dǎo)學(xué)生正義、正直的人生觀。
第三段：課堂教學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)素養(yǎng)是教師在課堂上應(yīng)有的素養(yǎng)。優(yōu)秀的教師必須具備良好的課堂教學(xué)素養(yǎng)，包括各種教學(xué)策略、教學(xué)方法。在課堂上，我以學(xué)生為中心，靈活運(yùn)用各種教學(xué)法，有效地實(shí)現(xiàn)知識傳授和學(xué)生的能力提升。同時(shí)，注重對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教育，基于學(xué)生的自我需求和特點(diǎn)進(jìn)行差異化的教育。
第四段：教育研究與創(chuàng)新素養(yǎng)。
教育研究與創(chuàng)新素養(yǎng)是優(yōu)秀教師的重要素養(yǎng)之一。教育研究和創(chuàng)新既有利于提高教師整體素質(zhì)，同時(shí)對教育行業(yè)的發(fā)展也具有重要的推動(dòng)作用。在教育實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)研究，探索更適合學(xué)生的教育模式和教學(xué)方法。同時(shí)，注重與同行學(xué)習(xí)交流，汲取他人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教育思想和實(shí)踐。
第五段：專業(yè)素養(yǎng)。
優(yōu)秀教師必須要有較高的專業(yè)素養(yǎng)，這是教師職業(yè)發(fā)展所必需的品質(zhì)。專業(yè)素養(yǎng)包括教育知識的掌握、教育技能的運(yùn)用、教育標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展以及責(zé)任心等方面。在教育實(shí)踐中，我注重持續(xù)的學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)水平，努力用教育知識與教學(xué)技能促進(jìn)學(xué)生成長。
總結(jié)。
優(yōu)秀的教師必須具備全方位的素養(yǎng)，師德、教學(xué)和研究等各方面都是無法忽視的重要素養(yǎng)。通過不斷的自我反思和學(xué)習(xí)，我們可以不斷提升自己的素養(yǎng)，成為更好的教師，更好的榜樣。讓我們一起為教育行業(yè)的發(fā)展做出更加卓越的貢獻(xiàn)。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇八
我們在教育過程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念，把它滲透到實(shí)際課堂中，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識輕能力、重書本輕實(shí)踐的狀況，分享學(xué)習(xí)。
讀了這篇文章，自己很慚愧，許多素養(yǎng)我都不具備。結(jié)合自己的教學(xué)，目前自己最大的困惑就是正確解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和解讀文本設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的能力。我汲取了一些優(yōu)秀教師的做法，來指導(dǎo)自己的工作，來促進(jìn)自己的進(jìn)步。
解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的訣竅——熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
要解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，首先是熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)常讀、反復(fù)讀，養(yǎng)成讀課程標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣，直至熟讀成誦、爛熟于胸。這樣才有可能形成對課程標(biāo)準(zhǔn)的高度敏感性和自覺性。比如關(guān)于課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實(shí)施建議等等，你熟悉了，備課中、教學(xué)中你就會下意識地受其支配，自覺地貫徹落實(shí)，就像電腦執(zhí)行程序一樣自然而然。
課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的主線。老師弄清楚了、搞明白了，教學(xué)就不會偏離正確的方向，飄忽不定，甚至南轅北轍。著名特級教師于永正有一個(gè)習(xí)慣，總是把課程標(biāo)準(zhǔn)中各年段的教學(xué)目標(biāo)復(fù)印下來，貼在備課本的首頁上，做為“教學(xué)指南”。于老師經(jīng)常翻看課程標(biāo)準(zhǔn)，“溫故而知新”。他說，當(dāng)看到要“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”這些話，就更堅(jiān)定不移地在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去讀、背、寫，而不至于偏離語文教學(xué)的大目標(biāo);當(dāng)看到要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”這些話，就堅(jiān)決地把“練習(xí)冊”丟在一邊，努力在培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫;當(dāng)看到課標(biāo)中關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的論述，就更積極地思考、設(shè)計(jì)這類有利于學(xué)生發(fā)展的作業(yè)。
把握學(xué)段目標(biāo)和教學(xué)方向的訣竅——四多。
多看——看優(yōu)秀教師的課例，他們怎樣設(shè)計(jì)?
多聽——聽優(yōu)秀教師的課，他們怎樣突破重難點(diǎn)?
多思——自己實(shí)踐，然后反思，為什么自己上課存在這樣那樣的問題?
多互動(dòng)——參與研討，參與組內(nèi)教研和學(xué)校各級各類的研討交流。
關(guān)于教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的兩點(diǎn)思考：
1、老師在備課時(shí)，一方面要通過設(shè)計(jì)開放式的教學(xué)結(jié)構(gòu)為師生課堂學(xué)習(xí)的生成提供較大的空間;另一方面要根據(jù)具體的教材特點(diǎn)、單元要求、年段標(biāo)準(zhǔn)等因素來確定教學(xué)目標(biāo)，將自己的教學(xué)理念通過教學(xué)板塊體現(xiàn)出來，對教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種種問題做出詳細(xì)的預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)是為了更好的生成。備課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)從“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“文本特點(diǎn)”、“學(xué)生實(shí)際”幾個(gè)方面加以考慮。
2、變單一知識目標(biāo)為多元目標(biāo)，語文教學(xué)不應(yīng)單純要求學(xué)生掌握知識，而應(yīng)該在學(xué)生的知識、能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都有提高。在培養(yǎng)學(xué)生基本知識、基本能力和學(xué)科思維的同時(shí)，給學(xué)生以豐富的內(nèi)心體驗(yàn)和個(gè)人感悟。變統(tǒng)一目標(biāo)為多層目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。變固定目標(biāo)為開放目標(biāo)，教師要設(shè)身處地關(guān)注、呵護(hù)、尊重學(xué)生的閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法，自主學(xué)習(xí)和探究，給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間，這樣的課堂就可能有更多精彩的生成。
最近，深圳市教育局為進(jìn)一步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提出了“八大素養(yǎng)”，即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。這是深圳市教育局為全面落實(shí)黨的精神，深化教育綜合改革，提升育人質(zhì)量，努力辦人民滿意教育的重大行動(dòng)。
作為教育者，我們在學(xué)校的組織下積極地研究學(xué)習(xí)八大素養(yǎng)，并且思考如何把它融入到實(shí)際的課堂，改善教育現(xiàn)狀。接下來，我就談?wù)剬Π舜笏仞B(yǎng)的學(xué)習(xí)體會。教育的目的就是為社會培養(yǎng)所需要的人才，教育的方式?jīng)Q定著人的發(fā)展方向。我國當(dāng)前的教育模式仍然是應(yīng)試教育，而它的的弊端往往是早就了許多“高分低能”的“人才”。隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育越來越被人們重視提倡。
“八大素養(yǎng)”的提出更是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，為教育事業(yè)的發(fā)展方向提供了更加明確的指引。八大素養(yǎng)將品德素養(yǎng)的提升排在首位，并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù)：立足改革開放生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)特區(qū)發(fā)展史教育，大力弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、誠信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識深圳、熱愛深圳。身心素養(yǎng)也是其中的重中之重，健康的身心是學(xué)習(xí)成長的前提和保證，與學(xué)校開展的“陽光一小時(shí)”活動(dòng)很好地相融合。在提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)行動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?！皠?chuàng)新、國際、審美、信息、生活”素養(yǎng)的提升能夠更好地提高學(xué)生的素質(zhì)，成為現(xiàn)代社會所需要的復(fù)合型人才。
八大素養(yǎng)的提出僅僅是實(shí)施教育改革的第一步，更重要的是落到實(shí)處，這就提醒我們在教育過程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念，把它滲透到實(shí)際課堂中，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識輕能力、重書本輕實(shí)踐的狀況。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)、要求學(xué)，有迫切的學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。一位成功的英語教師要在教學(xué)中有意識地運(yùn)用各種教學(xué)方法，扮演多種角色，培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，使他們對英語樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
針對小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的情境，在有意義的交際活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也能提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。通過交際活動(dòng)，教師可以向?qū)W生滲透新的語言知識，當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語可以表情達(dá)意，并可以獲得更多和更新的信息時(shí)，便會產(chǎn)生運(yùn)用英語的欲望和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成功感。于是他們就會更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而學(xué)到更多的知識。
演示實(shí)物，引入情境在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次，我教關(guān)于球類運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)單詞：basketball,football,volleyball。我準(zhǔn)備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時(shí)，我問，“howmanyballscanyousee?”并提示學(xué)生：“one，two,three,threeballs.”只見學(xué)生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達(dá)自己的心理感受了。我立即問學(xué)生“doyoulikefootball?”這個(gè)句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：doyoulike…?當(dāng)聽到學(xué)生肯定的答案之后，我又指著籃球問學(xué)生：“what’sthis?”學(xué)生也很樂意回答我的問題，然后我又引導(dǎo)他們互相問對方喜歡的球類，不斷鞏固新知。本節(jié)課，我運(yùn)用具體的實(shí)物球教了新單詞，學(xué)生們也很容易地記住了它們，教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。多媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動(dòng)的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。有一次在教完快餐店里的食品和飲料后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：藍(lán)貓開的快餐店開業(yè)了，歡迎會講英語的小朋友惠顧?？吹娇蓯鄣乃{(lán)貓和誘人的食物，學(xué)生們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉手說：“ican!ican!”在這樣的情境中，學(xué)生們便能把所學(xué)知識在實(shí)際交際中充分地展示出來。
我們的班額都比較大，要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，劃分學(xué)習(xí)小組是明智之舉。全班可以按座次分為四個(gè)或幾個(gè)大組。大組里面再劃分四至六人小組。兩兩對話就在同桌之間進(jìn)行，小組討論或分角色(大明、玲玲、艾米、薩姆等)朗讀、表演時(shí)根據(jù)需要在四至六人小組進(jìn)行(小組名稱：abc\one,two,three\或用新學(xué)的單詞命名)。課堂上，進(jìn)行捆綁式評價(jià)，哪個(gè)組成員的表現(xiàn)優(yōu)秀就為本組加分，一堂課結(jié)束評選優(yōu)勝小組。小組合作學(xué)習(xí)讓所有同學(xué)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者成為積極的參與者，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，而且小組長可以幫助老師維持秩序，便于教師調(diào)控課堂。
英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。把對學(xué)生的評價(jià)貫穿到平常的學(xué)習(xí)過程中，其中，學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是重要內(nèi)容。課堂教學(xué)中要多實(shí)施激勵(lì)性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇九
在賞析教師人文讀本的過程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí)，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。
從我國學(xué)校的課程安排來看，基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國外相比，不僅教學(xué)課時(shí)少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外賞析，而且對研究能力和寫作能力有較高要求，國外很多國家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級就開始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐?，對比鮮明的。
教師要始終把“一切為了學(xué)生”作為標(biāo)準(zhǔn)，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，最大程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生一定的自由空間來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。
中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果?，F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑，注意培養(yǎng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢，來填補(bǔ)教學(xué)過程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ),因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐,這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自我管理能力以及足夠的合作意識等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對問題的洞察力和對事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十
7月18日受公司委派，我參加了__力資源管理咨詢有限公司舉辦的由興雅博講師劉__主講的關(guān)于員工職業(yè)素養(yǎng)的講座。
講座一開始，我們并沒有進(jìn)入正題，而是一起看了一段名人名言：“子曰：不知命，不以為君子;不知禮，無以立也;不知言，無以知人?！薄懊痹谖业睦斫鈶?yīng)該是規(guī)律的意思，而“禮”則是人的職業(yè)素養(yǎng)、態(tài)度、素質(zhì)等，“言”就應(yīng)該是別人的想法和評論。通過這樣一則文言警句，我們可以大體推導(dǎo)出我們新員工對待工作的價(jià)值觀、對待工作的態(tài)度、對待工作的行為以及對待工作的習(xí)慣思考。我們重點(diǎn)了解了態(tài)度這點(diǎn)，高中的時(shí)候我們的教導(dǎo)主任就曾告訴我們：態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)。
每一個(gè)角落都離不開這句話的束縛，我們對待生活、對待社會、對待人際關(guān)系、對待感情、對待金錢、對待成長都有個(gè)人不同的態(tài)度，每個(gè)人的收獲自然也不一樣。譬如感情，妻子勸丈夫戒煙，或者阻止丈夫抽煙，這時(shí)就會產(chǎn)生不同的取向了。積極的態(tài)度是，妻子是為我好，希望我注意身體;消極的態(tài)度則是她怎么老是管著我，太煩了!再來看成長的例子，我們新員工剛加入公司的時(shí)候，難免有很多情況需要加班，這時(shí)也會相應(yīng)地產(chǎn)生兩種想法：一者可以認(rèn)為老板看重我，給我這么多工作來促使我快速成長，爭取早日挑起公司的擔(dān)子;一者也可以抱怨說我每個(gè)月工資就這么點(diǎn)還每天累死累活下班都不讓走，老板在最大限度地剝奪我的剩余價(jià)值。
積極面對一切我們必須面對的東西，并從中汲取能夠促進(jìn)我們積極人生態(tài)度的成分。劉老師給我們講了一個(gè)她坐67路公共汽車的故事：她就是給一個(gè)上了年紀(jì)的老人讓了個(gè)座，那個(gè)老人愣是在要下車之前跑到前面握著她的手表示感謝，受到鼓舞的劉老師特別感慨，然后心情格外舒暢，工作也順利了好多。劉老師和我有一個(gè)相似之處就是我們所在的公司都只是在起步階段，但是我們要把眼光放得長遠(yuǎn)，也許我們會很累，也許我們的薪酬并不高，也許我們也不知道公司未來究竟會發(fā)展得如何。但是我們有一顆永遠(yuǎn)追求卓越的心，我們不能預(yù)知結(jié)果，那么我們就該好好把握過程?！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們：工作的態(tài)度，不是今天或明天，而是一種職業(yè)的信仰。
大一的時(shí)候，和我一起寫歌的一個(gè)同學(xué)在他寢室的墻上寫了一句話：不是因?yàn)槭虑殡y做，我們才失去自信!而是因?yàn)槲覀兪プ孕?，事情才難以做到!這句話對我的影響直至今日，而且我想還會一直影響我的一生。相信自己是一種暗示的力量，是自我激發(fā)的根本，我們害怕的不是事情本身，而是是否相信自己的優(yōu)秀。去年我來公司面試的時(shí)候，幾乎所有的面試官都認(rèn)為我性格內(nèi)斂，內(nèi)向而不張揚(yáng)，低調(diào)含蓄。在當(dāng)時(shí)看來，那對于應(yīng)聘者來說不是贊譽(yù)，是否定。因?yàn)樵跁r(shí)間那么緊湊的情況下，我的應(yīng)聘方式極為不合理，我本該抓緊時(shí)間彰顯自己介紹自己突出自己的，我沒有。但是我仍然堅(jiān)信他們看到了我內(nèi)心深處的那股自信和追求卓越永不停歇的激情。
當(dāng)然，在自信的同時(shí)我們不能沒有“他信”(我自創(chuàng)的，言簡意賅!)----也就是我們通常所說的信任。《職業(yè)素養(yǎng)》告訴我們，信任是合作(工作)的前提，信任是真正的成熟，信任是一種魄力。李白說天生我才必有用，是這樣的，我們每個(gè)人都是有相應(yīng)的能力的，但是每個(gè)人的成就就是不一樣，為什么?因?yàn)槲覀兠總€(gè)人本身的素質(zhì)都需要外力的幫助才能彰顯出來，一如工作給我們提供了一個(gè)平臺，我們才能大展拳腳，一展自己的抱負(fù)。
態(tài)度之外更重要的一點(diǎn)是找準(zhǔn)自己的目標(biāo)和方向，有了一顆進(jìn)取之心卻沒有正確的人生導(dǎo)向，那就是人生的悲劇。有人忙碌了一輩子，辛辛苦苦，直到兩鬢斑白，仍然一無所成。這就要求我們在夢想之路上立下志向，確定目標(biāo)，不能老是停留在迷茫當(dāng)中。這就好比你去打出租車，上了車司機(jī)問你去哪里你卻告訴他不知道去哪一樣的道理。一旦決定了目標(biāo)，你就要學(xué)會承擔(dān)?！堵殬I(yè)素養(yǎng)》告訴我們：要夢想，就得承擔(dān);既選擇，就得承擔(dān);一旦決定，就得承擔(dān)。包括學(xué)會承擔(dān)委屈，公司的任何人都不是你的父母親人，沒有人愿意為你的過錯(cuò)或者非過錯(cuò)買單，任何時(shí)候，學(xué)會承受委屈是區(qū)別一個(gè)人是否足夠成熟的標(biāo)志。
懂得知福和珍惜并不是每個(gè)人都能體會并做得到的。但是我們一定要謹(jǐn)記一點(diǎn)：你所得到的一切都是你付出的積累，但并不是所有的付出都有回報(bào)。所以，沒有回報(bào)，叫正常;得到回報(bào)，就叫福氣。這就如人的生死，人生來就一無所有，那么后面所得到的一切都是回報(bào)，我們還有什么理由抱怨自己獲得太少?就如前面舉的那個(gè)戒煙例子，你的妻子并不指望你的回報(bào)，她只是盡一個(gè)妻子的本分關(guān)心你愛護(hù)你而已。所以，我們要懂得真正的付出：力求回報(bào)的不叫付出;期待回報(bào)的也不叫付出。在婚姻角度來講，付出不是交換，是無私，是天長地久。其實(shí)放到公司角度，也是這樣的。
如果懂得知福和珍惜，那么相應(yīng)的，我們絕對不會忘記感恩與回饋。永遠(yuǎn)不要把自己當(dāng)作一名弱者，不能成為別人憐惜的對象。去年的汶川大地震后，全國各地捐款捐物，在這些捐贈的隊(duì)伍中，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)了一些靠乞討或者拾破爛為生的群體，但是我們對他們肅然起敬，他們讓我們懂得，感恩與回饋是不分群體的。
有這樣一個(gè)故事：一個(gè)小朋友手中握著一只小鳥問智者，他手中的小鳥是活的還是死的。這是一個(gè)典型的兩難命題，如果智者說是活的，小朋友就會無情地捏死這只小鳥;而一旦智者說它是死的，小朋友就會松開他的手。這個(gè)故事在這里并不是要給我們分析邏輯學(xué)的兩難命題問題，而是教育我們要學(xué)會掌握自己，活在當(dāng)下?？梢詴r(shí)時(shí)提醒自己，我不可能樣樣順利，但是我至少可以事事盡力。這樣就不會對結(jié)果抱有巨大的希望而在它達(dá)不到時(shí)會產(chǎn)生相應(yīng)的絕望了。
進(jìn)了社會，我們時(shí)時(shí)刻刻面臨著很多選擇，與選擇相伴相生的就是責(zé)任。無論什么時(shí)候，我們都要忠實(shí)于自己的選擇，無論它是什么，也無論是選擇拿起還是放下!這，就是責(zé)任!一旦決定，你就得義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)!在公司里，我們經(jīng)常要思考這么兩個(gè)問題：第一、公司為什么一定要有你?(其實(shí)也許你現(xiàn)在的工作換成另外任何一個(gè)大學(xué)生也能做，甚至可能比你做得更好)二、公司有了你以后，將會有何種變化?你的價(jià)值在哪里?如何體現(xiàn)出來?這個(gè)目前我還很難回答，但是《職業(yè)素養(yǎng)》里告訴我們這樣一個(gè)答案：員工職責(zé)是，改變企業(yè)的現(xiàn)狀，讓其沿著發(fā)展的方向發(fā)展!
以前一直聽周圍的人說社會有多復(fù)雜，人心有多難測。這就導(dǎo)致一批批大學(xué)生懷著惴惴不安的復(fù)雜心情踏入這片神秘的區(qū)域。但是，我想說我是(僅代表個(gè)人見解)，真正有遠(yuǎn)大抱負(fù)和宏偉目標(biāo)的人是不會在這些方面去蠅營狗茍的。我們來看《論語》中的這樣一段對白：子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎?”子曰：“其恕乎。己所不欲，勿施于人。”子貢的這個(gè)問題夠絕對了吧，要有一條規(guī)則而能一生受用，看起來似乎根本不可能，但是孔老夫子仍然給出了答案，那就是“恕”。恕，我們可以理解為寬恕、體諒、理解、寬宥、相互尊重。后來上來講課的興雅博的張副總說了這樣一句話：一條狗咬了你一口，你不能蹲下來和它互咬!這其實(shí)就是“恕”。
以上就是我的心得體會，也許很多言論不夠成熟，不契合實(shí)際，但是我相信只要擁有一個(gè)永遠(yuǎn)積極向上的心，懂得知福和珍惜，懷著感恩，努力回饋，忠實(shí)于自己的選擇，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，學(xué)會尊重與理解，沒有什么事情是辦不到的。未來的結(jié)果，取決于今天的行為;今天的行為，取決于我們的思想;我們的思想，取決于我們的信念;我們的信念，來自于我們的眼光;我們的眼光，來自于我們的態(tài)度!
上善若水，厚德載物!
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十一
前段時(shí)間，我參加了公司組織的由××師范大學(xué)××教授主講的職工職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，xx教授的講課非常輕松活潑，讓我在笑聲中了解到職工素養(yǎng)的重要性，也讓我從×教授列舉的實(shí)例中對職工的職業(yè)素養(yǎng)有了更多方面的認(rèn)識。
先做人，后做事，一個(gè)企業(yè)的成長，離不開員工的努力；一個(gè)員工要有個(gè)人發(fā)展，也離不開企業(yè)這塊平臺，良好的品質(zhì)和人格是做人的根本，也是做事的基礎(chǔ)。所以，職業(yè)素養(yǎng)是每個(gè)員工所必須具備的素養(yǎng)，員工好的職業(yè)素養(yǎng)，將是我公司整體風(fēng)貌的展現(xiàn)。簡單而言，職業(yè)素養(yǎng)是員工對自身工作了解與適應(yīng)能力的體現(xiàn)，一個(gè)優(yōu)秀員工應(yīng)該具備十點(diǎn)基本的職業(yè)素養(yǎng)，下面我將從這十個(gè)方面談?wù)勱P(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的一些心得。
誠實(shí)守信，是做人的基本準(zhǔn)則。誠實(shí)，就是忠誠老實(shí)，為人處事以誠相待；守信，則是信守諾言，講求信用。誠實(shí)與守信是相互聯(lián)系又相互統(tǒng)一的優(yōu)良品德，是思想和行為高度一致的具體表現(xiàn)。
我們應(yīng)該像海綿一樣，通過各種方式學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向同事同行學(xué)習(xí)、向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)、向行業(yè)專家學(xué)習(xí)；同時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成計(jì)劃與總結(jié)的習(xí)慣，做完一件事，要善于發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中的問題，并進(jìn)行很好的總結(jié)歸納，將其提升到理論與流程的高度，避免犯二次錯(cuò)誤。
什么是責(zé)任？責(zé)任就是做好份內(nèi)應(yīng)做的事；責(zé)任就是沒有做好份內(nèi)應(yīng)做的事，因而應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的過失；責(zé)任是一個(gè)人對自己的所作所為負(fù)責(zé)，是對他人、對集體、社會、國家及至整個(gè)人類承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。當(dāng)我們堅(jiān)守責(zé)任時(shí)，我們就是在堅(jiān)守最根本的人生義務(wù)。放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會中更好生存的機(jī)會。我們不能推卸責(zé)任，推卸責(zé)任就意味著我們失去了實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會。當(dāng)一個(gè)人能夠意識到自己的責(zé)任時(shí)，他又在完善自己的路上邁出了一大步。一個(gè)有責(zé)任感的人會給別人一種信任感，會吸引更多的人與自己合作?！柏?zé)任保證一切”，責(zé)任保證了信譽(yù)，保證了服務(wù)、保證了敬業(yè)、保證了創(chuàng)造……正是這一切，保證了企業(yè)的競爭力。
所謂執(zhí)行力，簡單地說，就是保質(zhì)保量的完成自己的工作和任務(wù)的能力。企業(yè)管理專家指出，一家企業(yè)的成功，30%靠的是戰(zhàn)略，30%靠的是運(yùn)氣，另40%靠的是執(zhí)行力?？梢?，執(zhí)行力是何等重要，僅有戰(zhàn)略和運(yùn)氣是不行的，必須有強(qiáng)的執(zhí)行力。
舉止禮儀就是人們在各種社會的各種具體交往中，為了互相尊重，在身體姿態(tài)方面約定俗成的共同認(rèn)可的規(guī)范。用優(yōu)美的體姿表達(dá)禮儀，比用語言更讓受禮者感到真實(shí)、美好和生動(dòng)。
態(tài)度決定一切，什么樣的態(tài)度是受歡迎的？積極的，建設(shè)性的，欣賞他人的,包容的,自信的,樂于助人的等等，這些構(gòu)成了一個(gè)有感染力的環(huán)境，每個(gè)人都愿意工作在這樣的環(huán)境中，這樣的環(huán)境使人的壓力減輕，也使事情朝著好的方向發(fā)展。積極的態(tài)度就是樂觀豁達(dá)，要有樂觀平和的職業(yè)心理，做好自己該做的事情，工作要主動(dòng)、必須做到位，盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。天長日久提高的是自己，快樂的也是自己，用好的心態(tài)面對一切！
忠誠是員工的立身之本，是一個(gè)人必須擁有的良好品質(zhì)，是生存和發(fā)展的重要能力。忠誠是一種氣節(jié)，是一種能力。有忠誠之心，才會有獨(dú)特的人格魅力，才會擁有更好的職業(yè)聲譽(yù)和品牌形象。忠誠不是一種純粹的付出，忠誠也會有回報(bào)，企業(yè)并不僅僅是老板的，同時(shí)也屬于員工的。忠誠是企業(yè)的需要，是老板的需要，但更是員工自己的需要。作為一名員工，你必須忠誠才能立足于職場，你自己才是忠誠的最大受益者。
細(xì)節(jié)決定成敗，小事不能小看，細(xì)節(jié)方顯魅力。以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以責(zé)任心對待每個(gè)細(xì)節(jié)。只有把小事做好了，才能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價(jià)值。我們在工作中需要改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，注重細(xì)節(jié)，從小事做起。在今天這個(gè)社會，幾乎所有的員工都胸懷大志，滿腔抱負(fù)，但是成功往往都是從點(diǎn)滴小事開始的，甚至是從細(xì)小至微的.地方開始。如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無成。
什么是敬業(yè)？敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。如果一個(gè)人以一種尊敬、虔誠的心靈對待職業(yè)，甚至對職業(yè)有一種敬畏的態(tài)度，他就已經(jīng)具有敬業(yè)精神了。一個(gè)人，如果沒有基本的敬業(yè)精神，就無法成為一個(gè)優(yōu)秀的人，更難以擔(dān)當(dāng)大任。只有把工作當(dāng)成事業(yè)來干，才能長久，才能卓越，對待工作不是一般努力就可以，而是虔誠，不是盡力而為，而應(yīng)全力以赴。我們每個(gè)人都有責(zé)任、有義務(wù)，責(zé)無旁貸地去做好每一項(xiàng)工作，我們都應(yīng)該為工作盡一份心、出一份力。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十二
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指出，富有創(chuàng)新意識的學(xué)生在原有知識結(jié)構(gòu)（客觀知識）的基礎(chǔ)上，能主動(dòng)（或者教師通過引導(dǎo)）發(fā)現(xiàn)一些學(xué)科知識的缺陷，并試圖彌補(bǔ)，從而主動(dòng)構(gòu)建并形成自己的主觀知識體系。自身知識結(jié)構(gòu)體系的逐步完善，有助于學(xué)生形成構(gòu)建自身知識體系的創(chuàng)造力。
學(xué)生的知識體系應(yīng)處在逐漸完善的過程中。教師應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，把一天、一周、一月、一學(xué)期乃至一年學(xué)到的知識，進(jìn)行梳理、總結(jié)、分析，寫出自己的感悟與新的發(fā)現(xiàn)，并反省自己的學(xué)習(xí)困難與不足，進(jìn)而尋求突破之道。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)程度好的學(xué)生寫出的感想感悟會有綜合性甚至是創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)一般或者基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生會寫出符合自身知識基礎(chǔ)和認(rèn)知基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，這也會促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。無論學(xué)生寫得如何、總結(jié)得如何，其感悟都是在自己原有基礎(chǔ)上的.總結(jié)和提高。
教師要通過適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展反思的能力與批判性思維。學(xué)生的感悟，沒有好壞之分，只有正誤、高低之別。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生的隨想感悟都是在自身的知識體系和認(rèn)知體系上的總結(jié)、內(nèi)化遷移以及認(rèn)知體系的重新構(gòu)建。對于學(xué)生的思考與創(chuàng)新，老師要本著兩個(gè)原則進(jìn)行評價(jià)：一是不唯書、不唯師、只唯實(shí)（學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況和知識的科學(xué)性）的鼓勵(lì)性原則；二是延遲評判的原則，讓學(xué)生有一個(gè)反省、自我認(rèn)識的過程。當(dāng)然，學(xué)生的隨想感悟涉及了各門學(xué)科，內(nèi)容十分龐雜，老師們不可能全部精通。我們不妨創(chuàng)設(shè)學(xué)生隨想論壇，讓學(xué)生相互交流討論，采用兵教兵的方式，讓學(xué)生在交流討論、相互借鑒的過程中，能夠形成自己的正確評判，并學(xué)到新的知識、思維方法，進(jìn)而產(chǎn)生新的想法。
在我國現(xiàn)今的基礎(chǔ)教育課程教學(xué)體系中，還存在著許多不盡如人意的地方：在自然科學(xué)教學(xué)方面，習(xí)題做得太多了，學(xué)習(xí)方法和思維方法講得太少了。在人文科學(xué)教學(xué)方面，讓學(xué)生死記硬背得太多了，設(shè)置的條條框框太多了，而學(xué)生欣賞領(lǐng)悟得太少了，自由和自主創(chuàng)作的空間太狹窄了。在工程技術(shù)學(xué)科中，有關(guān)科技制作、創(chuàng)造發(fā)明方法和意識的培養(yǎng)方面，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)的時(shí)間、空間太少了，更缺乏相應(yīng)的氛圍，許多學(xué)生因?yàn)椴涣私舛c一些有利于終身發(fā)展的東西失之交臂。諸此種種，都不利于核心素養(yǎng)的落地，都需要盡快改進(jìn)。
正如馬克思所說，人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，也不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過去繼承下來的條件下創(chuàng)造。創(chuàng)新與創(chuàng)造不應(yīng)僅僅指向新學(xué)說、新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)以及文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作等高級創(chuàng)造，對于學(xué)生來說，其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的客觀基礎(chǔ)就是其自身原有的認(rèn)知水和知識結(jié)構(gòu)體系，只要是相對于個(gè)人的認(rèn)識和知識上的突破，就是初級創(chuàng)造力的開始。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十三
8月18、19日，我們中心學(xué)區(qū)的語文教師在中心學(xué)校，進(jìn)行了為期兩天的“中心學(xué)區(qū)教師素養(yǎng)與能力提升培訓(xùn)”，本次培訓(xùn)旨在提高語文教師的語文素養(yǎng)與能力等方面的水平。通過傾聽孫雙金專家的“傳統(tǒng)文化與語文童子功”的講座、優(yōu)秀教學(xué)能手吳靜教師的精彩課堂《盤古開天地》和“整本書的閱讀”專題講座，朱萍老師的“統(tǒng)編習(xí)作教材理解與教學(xué)設(shè)計(jì)”講座，我受益匪淺。孫教授的講座從讓大家先看一個(gè)關(guān)于李尚榮事跡的小視頻開始，視頻中的小尚榮剛六歲，但她淵博的古詩詞知識和不俗的言談，給大家留下了深刻的印象，講座就此開始，孫教授就是想讓大家明白，語文功底應(yīng)該從小培養(yǎng)，從閱讀大量的優(yōu)秀傳統(tǒng)讀物開始。聆聽孫教授的講座，對語文的教學(xué)又有了新的認(rèn)識，給我們指明了方向。
培訓(xùn)期間，我們聽了一節(jié)吳靜老師的課，我們從中學(xué)到了如何上新教材課，吳老師不僅把文本重點(diǎn)突出來了，又?jǐn)U展了學(xué)生相關(guān)的.知識面，從中我們得知，語文的學(xué)習(xí)不能僅限于課本，要突出文本知識，又要能跳出來，與相關(guān)知識有機(jī)聯(lián)系起來，這才是真正的語文學(xué)習(xí)。聆聽朱萍老師的寫作講座，明白了新教材重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象，不要局限于成人的思想，這與語文培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是相輔相成的，今后的寫作應(yīng)該放開學(xué)生的手腳，展現(xiàn)孩子們的個(gè)性，這是語文寫作教學(xué)的方向，為今后我們的教學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)。
通過這次培訓(xùn)，我對語文新教材教學(xué)了一個(gè)新的認(rèn)識，參與小學(xué)教師全員培訓(xùn)，讓我在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。通過學(xué)習(xí)使我們的教育教學(xué)水平有了極大地提高，所以在以后的學(xué)習(xí)中，我要更加努力，更加勤奮、更加刻苦，更加認(rèn)真，更要積極地參與與其他老師的交流與討論，使自己的教學(xué)水平不斷提高，不斷完善，為我們的教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十四
最近，深圳市教育局為進(jìn)一步提升中小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提出了“八大素養(yǎng)”，即品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)以及生活素養(yǎng)8個(gè)方面。這是深圳市教育局根據(jù)黨的精神，深化教育綜合改革，提升育人質(zhì)量，努力辦人民滿意教育的重大行動(dòng)。
作為教育者，我們在學(xué)校的組織下積極地研究學(xué)習(xí)八大素養(yǎng)，并且思考如何把它融入到實(shí)際的課堂，改善教育現(xiàn)狀。接下來，我就談?wù)剬Π舜笏仞B(yǎng)的學(xué)習(xí)體會。教育的目的就是為社會培養(yǎng)所需要的人才，教育的方式?jīng)Q定著人的發(fā)展方向。我國當(dāng)前的教育模式仍然是應(yīng)試教育，而它的的弊端往往是早就了許多“高分低能”的“人才”。隨著教育改革的深化，素質(zhì)教育越來越被人們重視提倡。
“八大素養(yǎng)”的提出更是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，為教育事業(yè)的發(fā)展方向提供了更加明確的指引。八大素養(yǎng)將品德素養(yǎng)的提升排在首位，并明確提出“傳承深圳精神”的任務(wù)：立足改革開放生動(dòng)實(shí)踐，加強(qiáng)特區(qū)發(fā)展史教育，大力弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新、誠信守法、務(wù)實(shí)高效、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)的深圳精神，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生認(rèn)識深圳、熱愛深圳。身心素養(yǎng)也是其中的重中之重，健康的身心是學(xué)習(xí)成長的前提和保證，與學(xué)校開展的“陽光一小時(shí)”活動(dòng)很好地相融合。在提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)行動(dòng)中，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升學(xué)習(xí)能力，重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。“創(chuàng)新、國際、審美、信息、生活”素養(yǎng)的`提升能夠更好地提高學(xué)生的素質(zhì)，成為現(xiàn)代社會所需要的復(fù)合型人才。
八大素養(yǎng)的提出僅僅是實(shí)施教育改革的第一步，更重要的是落到實(shí)處，這就提醒我們在教育過程中要時(shí)刻結(jié)合“八大素養(yǎng)”的理念，把它滲透到實(shí)際課堂中，真正提高學(xué)生的素質(zhì)，改變以往重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重知識輕能力、重書本輕實(shí)踐的狀況。
八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十五
核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)；是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)；其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。
在我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師的科學(xué)協(xié)助下，將書本上的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。在這個(gè)過程中，我們都在有意無意地把學(xué)科素養(yǎng)滲透到教學(xué)中來，潛移默化，提升學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這便是培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。談?wù)勛约簩ε囵B(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識。
歷史學(xué)科思維是解決歷史學(xué)習(xí)問題的方法和策略。教學(xué)要在重視傳授知識的同時(shí)，結(jié)合歷史材料引導(dǎo)學(xué)生體會構(gòu)建歷史學(xué)科的五大核心素養(yǎng)，明確歷史五大核心素養(yǎng)的地位和關(guān)系。
一、時(shí)空觀念是指對事物與特定時(shí)間及空間的聯(lián)系進(jìn)行觀察、分析的觀念。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道特定的史事是與特定的時(shí)間和空間相聯(lián)系的；能夠知道分割歷史時(shí)間與空間的多種方式，并能運(yùn)用這些方式敘述過去；能夠按照時(shí)間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、人物、現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時(shí)空框架下理解歷史上的變化與延續(xù)、統(tǒng)一與多樣、局部與整體，并據(jù)此對史事作出合理解釋；在認(rèn)識現(xiàn)實(shí)社會時(shí)，能夠?qū)⒄J(rèn)識的對象置于具體的時(shí)空條件下進(jìn)行考察。
二、史料實(shí)證是指通過嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠知道史料是認(rèn)識歷史的唯一橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認(rèn)知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，并在此過程中體會實(shí)證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為重構(gòu)歷史的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認(rèn)識；能夠以實(shí)證精神處理歷史與現(xiàn)實(shí)問題。
三、歷史理解是指將對史事的敘述提升為理解其意義的情感取向和理性認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠努力理解各種歷史敘述及其語境的含義；能夠?qū)v史具有同情理解的態(tài)度，即依據(jù)可靠史料設(shè)身處地認(rèn)識具體的史事，對歷史境況形成合理的想象，更好地感悟和理解歷史上的各種事物；能夠理解歷史敘述與歷史事實(shí)之間的差異；能夠在同情理解的基礎(chǔ)上盡可能實(shí)事求是地建構(gòu)自己的歷史敘述；在對歷史和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識中，能夠體現(xiàn)出尊重和理解他人、客觀處理問題的態(tài)度。
四、歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評判的能力。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠區(qū)分歷史敘述中的史實(shí)與解釋，知道歷史解釋可以不同形式出現(xiàn)在歷史敘述中，并能對各種歷史解釋加以理解和評析；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達(dá)自己的看法；能夠認(rèn)識歷史解釋的重要性，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋；面對現(xiàn)實(shí)社會與生活中的問題，能夠以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光加以看待和評判。
五、歷史價(jià)值觀是對歷史的事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的辯證統(tǒng)一，是從人文研究的真、善、美追求中凝練出來的價(jià)值取向。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解對歷史的價(jià)值判斷是以史實(shí)為基礎(chǔ)的，但又是依據(jù)一定的價(jià)值觀對史實(shí)做出的主觀評判；能夠認(rèn)識到分辨歷史上的真?zhèn)蔚取?BR> 八大素養(yǎng)學(xué)習(xí)心得體會篇十六
愛因斯坦在他的《論教育》中說過：“人們常常簡單地認(rèn)為學(xué)校就是把盡可能多的知識傳授給學(xué)生的工具,這是錯(cuò)誤的認(rèn)識……學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立行為,又視對社會的奉獻(xiàn)為其人生第一要義的個(gè)人?！薄敖逃褪峭浟嗽趯W(xué)校中所學(xué)的一切之后剩下的東西?！币酝慕逃藗冎魂P(guān)注課程本身以及學(xué)生在學(xué)校所獲得的知識，而忽視了課程教學(xué)之外的最有價(jià)值的東西，其中就包括自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，以及社會參與的能力和意識，這些正是“核心素養(yǎng)”的要求。這些并不是課程本身的內(nèi)容，但它確實(shí)在學(xué)校教學(xué)過程中植根于學(xué)生的生命并形成一種素質(zhì)能力，對人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。這也是愛因斯坦所強(qiáng)調(diào)的“剩下的”東西的價(jià)值，即教學(xué)的價(jià)值所在，也只有這樣，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的、立體的“人”。
身為語文老師，對語文學(xué)科教學(xué)中“核心素養(yǎng)”有較深的感受。語文核心素養(yǎng)，就是學(xué)生在語文方面表現(xiàn)出的“比較穩(wěn)定的、最基本的.、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識、能力、技藝和情感態(tài)度價(jià)值觀”，具有工具性和人文性統(tǒng)一的豐富內(nèi)涵。包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。他們貫穿于語文教育的方方面面，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)接觸到漢字，到現(xiàn)在進(jìn)入高中進(jìn)行更高層次的語文學(xué)習(xí)，語文素養(yǎng)都伴隨著他們所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種隱性的存在。語文教育不可忽視的一個(gè)重點(diǎn)，就是語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。語文教育的目的之一，就是提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生情與理同步發(fā)展。
就語文學(xué)科來說，語文關(guān)鍵能力就是語言能力，一個(gè)人能說會道，出口成章，下筆成文，語言生動(dòng)，感染力強(qiáng)，我們就可以說此人具有很強(qiáng)的語文素養(yǎng)。就像魯迅先生所說:“嬉笑怒罵皆成文章?！彼季S能力可整合到語言能力中，因?yàn)檎Z言是思維的物質(zhì)外殼，是思維的載體。如果一個(gè)人語言條理性強(qiáng)，語言深刻犀利，那么我們就可以說，此人思維具有條理性和深刻性。如果某人語言混亂，顛三倒四，前言不搭后語，我們就可以說此人思維混亂，沒有條理。語言是思維的表現(xiàn)，是思維的外在特征，它們倆水乳交融，密不可分。審美情趣和文化修養(yǎng)可整合為人文修養(yǎng)。如果說語言能力是語文關(guān)鍵能力的話，那人文修養(yǎng)就是語文的必備品格。人文修養(yǎng)為語言能力導(dǎo)向，為語言能力提供不竭的力量源泉。
身為語文老師，文化底蘊(yùn)顯得格外重要。一位具有語文核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)是個(gè)大概念，就語文學(xué)科來說，所謂文化底蘊(yùn)，就是一個(gè)人對古今中外一切經(jīng)典文化的積累程度。
作為一名語文老師需要什么文化底蘊(yùn)呢？語文老師需要經(jīng)典詩詞的底蘊(yùn)。中國是詩的國度，是詩歌養(yǎng)育了中華民族?？鬃釉唬骸安蛔x詩，無以言。”“小子何莫學(xué)夫詩?詩可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識于鳥獸草木之名?！痹?，讓人溫柔敦厚，讓人文質(zhì)彬彬，讓人腹有詩書氣自華。語文老師需要文學(xué)名著的底蘊(yùn)。文學(xué)名著是民族文化的集大成，更是民族精神和靈魂代言人，我們的教材中就有大量的文學(xué)名著，也要求學(xué)生課外閱讀大量的文學(xué)名著，文學(xué)名著就是為學(xué)生的文化奠基，為學(xué)生的精神添上亮麗的底色。語文老師需要文哲史的底蘊(yùn)。古人講，文哲史不分家。文學(xué)是人學(xué)，文學(xué)是人類社會的形象圖說。哲學(xué)是萬學(xué)之學(xué)，指導(dǎo)一切科學(xué)，充滿著好奇、疑問、探究與智慧。哲學(xué)就是追求智慧、熱愛智慧的學(xué)問。歷史充滿智慧，讀史使人明智;文學(xué)充滿智慧，文學(xué)給人靈感，給人想象，給人真善美的啟迪。當(dāng)文哲史融為一體時(shí)，就讓我們的心靈充盈智慧的光芒。
語文本就不是一門功利性很強(qiáng)的學(xué)科，更多的，是素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。當(dāng)語文學(xué)科在我們的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)著越來越重要的地位時(shí)，語文的核心素養(yǎng)也顯的越發(fā)重要。在以后的教學(xué)中，我會以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，將語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升貫穿于語文教學(xué)活動(dòng)中，提高自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。
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