四年級語文學期教學計劃大全(14篇)

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    沒有計劃的人往往容易迷失方向,做事效率低下。在寫計劃時,要注意語言簡練明了,用詞準確恰當。制定計劃可以根據(jù)不同的情況和目標靈活調整,以下是一些參考范例。
    四年級語文學期教學計劃篇一
    第一單元:四篇議論性的散文。要求要仔細品味,找準散文的線索,把握其中心,真正體味它的“形散神聚”的特點?!都摇窇プ∪齻€比喻句,體會它們之間的遞進關系,進而理解作者對家的感悟,《石縫間的生命》應抓作者描繪三種生長期在石縫間的生命的句子和抒情的句子,理解作者對生命的思考;《廢墟上的召喚》應抓住作者對圓明園廢墟的描繪的詞語,體會其中蘊含的深意;《更浩瀚的海》,應抓住七個場面和七個人物,來理解作者提示的七種不同人物的精神世界。總課時為14課時。
    第二單元是詩詞。要充分體會詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言以及蘊含的哲理。要重視朗讀和背誦,提高學生的語言素養(yǎng)、口語交際能力和審美意識。總課時為12課時。
    第三單元是序和跋,可分為記敘和議論兩類。記敘文掌握文章的中心、刻畫人物的方法、某一段落的表達方式、文章表現(xiàn)手法、某一句話在文中的作用。議論文則要掌握文章的論點、論證的方法、議論文語言的特點和對文章中具體內容的理解。學習時應在朗讀中細細體會??傉n時為12課時。
    第四單元是小說,要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導學生品味小說語言的精煉、準確、生動的特點,激發(fā)學生閱讀小說的興趣,培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學習的能力??傉n時為14課時。
    第五單元是說明文,都屬科普類文章。要掌握說明的對象、說明的方法、說明的順序、能概括段意和注意找段中的中心句。注重培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度以及社會責任感。課時為12課時。
    第六、七單元是文言文單元。要求:
    1、利用工具書,掃清文字障礙,準確流利地朗讀課文,對課文內容有初步的感知。
    2、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文,能夠理解、體悟文中蘊涵的作者的情感。
    3、在充分理解內容的基礎上進行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。
    4、讓學生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的,從而使學生的思想受到熏陶,提高文化素養(yǎng)??傉n時為28課時。
    四年級語文學期教學計劃篇二
    1、在教學過程中,抓好關于留心觀察事物、讀書有選擇、讀書做記號等習慣培養(yǎng)。
    2、繼續(xù)堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢,愛惜學習用品,培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦和課外閱讀的習慣,培養(yǎng)邊背誦邊想象,邊背誦邊思考的能力。
    3、抓好學生默讀、查字典主動識字、專心聽講、積極發(fā)言的習慣的培養(yǎng)。
    (二)閱讀教學。
    1、根據(jù)課文特點,合理選擇閱讀教學方法,教學設計生動、有趣、多樣化,師生互動,讓競賽、表演走進中段孩子的課堂,讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
    2、在課堂中精心設計提問,使之突出重點,抓住難點,解決難點,富于啟發(fā)性,運用恰當?shù)慕逃椒ê褪侄危岣邔W生聽、說、讀、寫的能力。
    3、在課堂家學中,保證學生有充分的時間去讀書,要指導全班學生都能把課文讀正確、讀連貫,有時還要有感情的讀。
    4、課堂教學中多讀少講,把更多的時間用于朗讀;體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次。
    (三)習作練習。
    1、習作中,按“長線、短線結合,習作、練筆結合”的方法,適時安排“小練筆”。
    2、讓學生模仿課文句式、段式、立意、寫法等,進行局部仿寫練習,提高學生的表達能力。
    3、重視閱讀與習作的有機結合,正確處理“讀”與“寫”的關系,打好學生習作起步階段的基礎。
    4、在閱讀家學中,要引導學生進行語言積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。
    四年級語文學期教學計劃篇三
    1、作好復習前的動員準備工作,協(xié)調好與其它科目的關系,弄清各班級突出的不足,找準復習的重點。
    2、五月份之前完成下冊的語文教學工作,從六月份轉入全面的復習工作。五月份則重于從面上進行復習,狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深入復習,依然是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。
    3、五月份進行一次摸底考。鎖定差距,然后提出彌補彌補差距的可操作性對策措施,千方百計縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因,對癥下藥。
    4、六月份進行四次強化訓練式的考試,突出重點,抓不足,對難以把握的知識點,要從方式方法上下功夫,則重于從方法上去把握知識。
    5、根據(jù)學生的情況,分期分批進行輔導和督促。注重復習的效率,進行必要的考試技巧的訓練。
    6、在知識的掌握過程中,注重分類和積累,把書讀??;不能貪多,特別是在課外閱讀方面,力求典型和精要,從方法上多給予指導。
    四年級語文學期教學計劃篇四
    1、在課堂教學的過程中,努力設計符合這些學生發(fā)展要求的課堂教學設計,力爭讓這寫學生在課堂上能有所表現(xiàn),從而獲得相應的發(fā)展。
    2、及時抓住教育教學過程中的點滴進步,讓學生樹立起學習語文的信心。
    3、設計有梯度的作業(yè),不讓學生形成畏難情緒,讓學生樂于作業(yè)。
    4、課后及時進行教育,將學生在學習過程中從在的不足得以彌補。
    5、經(jīng)常與這些孩子的家長保持聯(lián)系,及時向家長反饋學習中存在的進步和不足,從而形成教育教學的合力,保持教育教學目標的一致。
    四年級語文學期教學計劃篇五
    本班有學生40人,大部分學生熱愛學習,積極要求進步,但有部分學生的`行為習慣較差,對學習語文缺乏一種熱情,特別在閱讀習作方面。本學期,針對各班學生實際情況,有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣。
    綜合學習6個,綜合學習包括我的采蜜集、讀讀背背、口語交際、我的小筆頭四部分。
    1、識字、寫字教學。
    本冊教材要求會寫136個字。教學中,老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時,還可適當要求提高寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題,同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。
    隨著年級的升高,學生識字量不斷增加,閱讀理解能力不斷提高,而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。
    3、口語交際教學。
    注意激發(fā)興趣,引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題,有的專題中口語交際提供了多個角度,給定一個話題的,注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際,選擇交流主題和話題范圍,使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合,有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內容,設計不同的教學方案,為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一,每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮,提取需要重點訓練的方面,教學時做到心中有數(shù),適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,要根據(jù)教材安排給予一定指導,但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系??傊?,在口語交際課上,要科學安排教學內容,有針對性地給予指導,以不斷提高學生的交際水平,培養(yǎng)良好的語言習慣。
    對教材中安排的習作內容,教學中既要注意體現(xiàn)要求,又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中,注意滲透習作要求,落實教學目標。同時,還要結合學生實際,靈活選擇教學內容,安排教學過程。
    修改能力是習作能力的一個重要方面,認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改,幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。
    5、綜合性學習的教學。
    把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內容,了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學中要把這些內容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
    1、認真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提,高質量的備課才能生成高效率的課堂,要樹立正確的備課價值觀。在備課方面,要注重對教材的鉆研,切實加強課堂研究,避免上課馬虎,然后搞題海戰(zhàn)術的做法。
    2、認真上課。加強課堂管理,提高教學效率:督促學生形成良好的聽課習慣;教學時以情感人,以飽滿的熱情和教學藝術點燃學生學習情感,形成規(guī)范、和諧的課堂氛圍。
    3、要經(jīng)常聽課、說課。取長補短,在實踐中反思,在反思中提高,不斷提升自己駕馭課堂的能力,面對突發(fā)狀況的教學機智,以及豐富自己對于新課程、新課改的認識。
    4、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。一方面,培養(yǎng)學生讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面,繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習慣,并做到常抓不懈。
    5、在教學中,堅持"以讀為主,以講助讀,以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用,從而提高語文水平。
    6、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言,學習范文的寫作方法,并能遷移運用到習作中來。
    7、要求學生讀好書,好讀書,提高語文素養(yǎng)。
    四年級語文學期教學計劃篇六
    教學重點:
    1.隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。
    2.加強詞、句訓練。
    3.要重視朗讀的指導和訓練。
    4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
    5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。
    教學難點:
    1.生字的認識與書寫。
    2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
    3.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
    4.習作興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。
    四年級語文學期教學計劃篇七
    本冊教材仍以專題情勢組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、瀏覽鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展現(xiàn)臺或成語故事等)。本冊通過精美的選文,在語言學習進程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文瀏覽教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活[動中,到達中年級的上階段教學目標。
    四年級語文學期教學計劃篇八
    1、語文課不能只滿足于進行語言練習,還要留意培養(yǎng)學生酷愛自然、保護自然的高尚情操,既有益于學生理解語言,把握語言,應用語言,學習表達,又有益于增強學生的環(huán)保意識。對學生進行愛惜故鄉(xiāng)、學校一草一木,凈化、綠化、美化學校的環(huán)境教育,培養(yǎng)學生良好衛(wèi)生習慣方面進行教育,側重培養(yǎng)學生環(huán)保的社會心識、道德意識。
    2、展開綜合實踐活動,滲透環(huán)境教育。
    培養(yǎng)學生建立酷愛環(huán)境、保護環(huán)境、與自然***共處的綠色文明意識,認真組織綜合實踐活動。
    3、語文學科展開研究學習,學生搜集我愛好的動物,從中使學生感覺愛惜動物、酷愛生命、培養(yǎng)能力。
    四年級語文學期教學計劃篇九
    本學期是學生備戰(zhàn)中考的最后一站,這一階段大部分學生學習習慣、學習自信心已經(jīng)基本樹立起來,對于中考除了刻苦夯實基礎外,還要克服自己心理上的膽怯意識,部分學生由于課業(yè)量的不斷加大產(chǎn)生厭學心理,甚至消極懈怠??傊?,本學期是學生中學階段最重要的一段,作為老師要積極正確的引導學生,使他們不斷的朝成功邁進,最終在中考中取得良好的成績。
    由于上學期已經(jīng)對部分下冊內容進行了學習,本學習教學的重點就落在了綜合復習上,在完成第四單元的文言文部分以及古詩文的教學之后就要盡快進入分板塊復習階段,循序漸進的幫助學生復習相關知識點,使學生對所學知識更加系統(tǒng)化,最終戰(zhàn)勝中考。
    立足眼前,瞄準中考,從提高學生語文綜合素質入手,在全面提升學生語文知識和語文技能素養(yǎng)的同時,著重對學生進行應試技巧的指導。從教師這個角度來講,就要認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主式學習、合作式學習、探究式學習以及創(chuàng)造性學習創(chuàng)造必要的條件。
    1、了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
    2、掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力。
    3、讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。
    4、能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力。
    1、認真解讀課程標準,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,努力提高課堂教學質量。
    2、堅持集體備課,做到集思廣益。備課時要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,抓準知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。每次測試后都認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。
    3、認真抓好聽說讀寫訓練,精心設計寫作教學內容,認真實施訓練方案,同時兼顧口語交際訓練,結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞等內容,根據(jù)中考新題型,設計相關練習,引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
    4、確立語文教學的新理念,注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎。在認真學好教材中必讀篇目的基礎上,及時做好課內外溝通,實現(xiàn)知識遷移,經(jīng)常從報刊雜志網(wǎng)絡上精選精彩的時文和美文,引導學生進行閱讀分析、鑒賞評論,幫助學生掌握分析文章的`閱讀技巧,提高閱讀能力。
    5、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考乃至高考打下堅實的基礎。要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,適時引進高水平高質量的試卷,慎重選擇,進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,力爭教學質量的全面豐收。
    高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作形式的包裝,不斷擴大一類文比重,努力減少四類文數(shù)量。
    周次時間計劃進度備注。
    第一周九下第四單元。
    第二周第二、第三單元學習。
    第一輪復習。
    第三周九下第一、第五單元的學習。
    第四周復習九年級下的古詩文、字詞。
    第五周復習七年級上的古詩文、字詞及文學常識。
    第六周復習七年級下的古詩文、字詞及文學常識。
    第七周復習八年級上的古詩文、字詞及文學常識。
    第八周復習八年級下的古詩文、字詞及文學常識。
    第九周復習九年級上的古詩文、字詞及文學常識。
    第十周詞語運用、病句修改、信息提取專項復習。
    第十一周記敘文閱讀專題復習及寫作訓練。
    第二輪復習。
    第十二周五一勞動節(jié)放假。
    第十三周議論文、散文專題復習及散文寫作訓練。
    第十四周古詩文專題背誦。古詩詞鑒賞專題訓練。
    第十五周名著閱讀、綜合行學習、名句背誦及默寫。
    第十六周作文開頭、結尾、構思專項訓練。
    第十七周綜合模擬考試。
    第十八周中考中考及相關工作。
    第十九周中考相關工作。
    四年級語文學期教學計劃篇十
    1、學習生字414個,要求讀準字音,認清字形,大致了解在語言環(huán)境里的意思。會運用漢字的基本筆畫,筆順規(guī)則、偏旁部首和間架結構分析字形,會用部首和音序兩種查字法自學生字,初步培養(yǎng)獨立識字的能力。
    2、鞏固漢語拼音,正確掌握拼音方法,能正確地拼讀音節(jié),并逐步達到比較教練地借助漢語拼音識字、正音、閱讀。練習用普通話朗讀課文,回答問題,進行簡單的口語交際。
    3、學過的詞語會讀,大致了解在課文中的意思。積累本冊教材中學習的329個詞語。部分詞語能學習運用。
    4、學過的句子會讀,積累本冊教材中學習的句子,部分句子能學習運用。
    5、能聽清楚幾句話和簡單的故事,能聽懂教師的提問和同學的回答。聽人講話時態(tài)度認真,注意力集中,養(yǎng)成邊聽邊想、邊聽邊記,并有提出問題的習慣。
    6、能清楚明白地回答老師和同學的提問,在看圖說話時學習展開想象,口語交際中能根據(jù)語境說幾句連貫的話。會按要求講一個簡短的故事。繼續(xù)學習禮貌用語。繼續(xù)學習句號、問號、感嘆號,繼續(xù)認識逗號、冒號、頓號、引號,初步認識分號、省略號和破折號。
    7、學習朗讀課文,要求讀得正確,比較流利、能讀出感情。能背誦全部古詩,能背誦部分課文。
    8、學習在田字格里正確書寫222個各種結構的字,要求認真書寫,寫得工整,比較勻稱。
    9、能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍。
    讀課文識字36課時。
    讀課文趣味識字12課時。
    讀課文查字典識字(部首)20課時。
    讀課文查字典識字(音序)22課時。
    古詩誦讀8課時。
    聽說活動6課時。
    語文快樂宮8課時。
    機動32課時。
    總計144課時。
    上學期轉出一名學生,本學期我們班有40名學生,其中女生17名,男生比女生多4名。頑皮、好動的孩子比較多,尤其班中有個學生尹旺成自控能力差,不遵守課堂紀律,影響了班級的紀律和班風,不僅對他要加強教育,而且要引導其他學生端正學習態(tài)度,明確學習目的。通過上學期的努力,大部分學生養(yǎng)成了比較好的學習習慣,但也存在幾名后進生學習上存在困難,對學習沒有興趣、沒有信心??傮w學生的學習能力和水平參差不齊。
    1、繼續(xù)加強養(yǎng)成教育,良好的學習和行歸習慣是相輔相成的,良好的習慣有助于學生更好的學習和生活。
    2、研讀教材,認真?zhèn)湔n,根據(jù)班級實際情況進行分層教育,重視提優(yōu)補差工作。
    3、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣。
    4、做好家校聯(lián)系工作,為學生營造良好的學習大環(huán)境。
    (一)精讀課文的教學:精讀課文是教材的.主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾方面。
    詞句訓練始終是小學階段語文教學的一個重點。在低、中年級訓練的基礎上,應提高其訓練要求。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準確理解詞語,特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,學習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來,使它們成為一個有機的整體。
    “閱讀新體驗說寫雙通道”,題目簡要實用。注意激發(fā)學生探究問題的興趣,重視引導學生自主、合作學習。一些題目具有整合性、開放性和擴展性,加強了課內、課外的結合。有些題目還體現(xiàn)了良好學習習慣的培養(yǎng)和提示了學習方法。對朗讀、背誦,增加了自由度,許多課文,學生可以自己選擇背誦的部分。教學時,要注意把握好這些特點,充分利用"閱讀新體驗說寫雙通道"中的問題,啟發(fā)學生閱讀、思考和討論,切實地提高學生的理解能力,學到讀書、寫作的方法。
    朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切相結合,在理解的基礎上,通過朗讀準確表達課文的思想感情。
    精讀課文的教學,要注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性,引導學生進行探究、合作學習。要充分發(fā)揮教師的主導作用,包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學生獨立思考的基礎上,通過教師的指導,圍繞重點開展討論和交流,鼓勵學生發(fā)表不同的見解,讓學生在閱讀的實踐中,逐步學會獨立思考,學會讀書。
    (二)“綜合練習”的教學:
    “綜合練習”的內容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對的獨立性。如每次“綜合練習”中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。教學時可借助短文后面的思考題,讓學生明確閱讀要求,一邊閱讀一邊思考,并回答這些問題,最后再交流、討論,讀懂課文。還有"語言實踐活動",指導學生進行交流時,要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手,使學生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓練,使學生把話說得清楚明白。本冊綜合減少了單項訓練,增加了訓練的綜合性和實踐性,讓學生在新的語言環(huán)境中復習鞏固字字詞句,設計各種語言實踐活動,提高學生的語言運用能力。應該保證課內練習的時間,盡可能當堂完成,改變課內指導課外完成的不正常情況。
    (三)古詩教學:重在朗讀和背誦,只要大致了解古詩的意思即可,不作過多的講解和分析。
    (四)作文教學:本冊作文教學教材為學生提供了14道作文題,學生可以選做8篇,這些作文題緊密聯(lián)系學生的生活實際,而且提供的大多是命題范圍,學生自由選擇材料的空間很大,自由發(fā)揮的余地也很大,教學時可精心設計每一次作文的指導方案,加強作前指導和作后講評,幫助學生寫好每一篇作文。
    另外,在本學期教學中,我將深鉆教材,認真?zhèn)湔n,無教案不進課堂;基礎抓落實,方法講透徹;及時批改作業(yè),及時反饋信息;注重對優(yōu)等生和后進生的分別輔導;多進行業(yè)務學習,跟上時代的步伐;不斷改進教學方法,提高教學質量;多和其他教師商討,提高自己的業(yè)務能力。但是,只光靠教師的認真是完全不夠的,“教師引進門,學習靠本人”。在教學中教師是一位引路人,其主導作用的是學生。但是在現(xiàn)代科學進步的社會,家長支持,家長的良好的家庭教育,是形成合力共同達到教育的目的。
    四年級語文學期教學計劃篇十一
    本期本班共有學生48人,學生在二年級學習基礎上,一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神,全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。另外,三年級的孩子的識字量有了一定的積累,應該加大閱讀量,讓孩子學會自由地表達自己的想法,喜歡寫日記,學會習作。這學期要采取有效的教學措施,加強優(yōu)差生的輔導,調動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學質量。
    本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,小練筆,資料袋),口語交際,習作,語文園地(交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累、快樂讀書吧等),識字表,寫字表,詞語表。全冊共分8單元。每單元包括導語、課例、語文園地三大部分。每單元開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。
    1.在識字、寫字方面,新增認識250字,會寫250字,累計會認2400字,會寫1800字。
    2.在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時,加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,中年段要求“初步學會默讀”。
    3.關于閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到中年段,則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情”,“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”。
    4.課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——“學習略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文,就是為了加強略讀能力的訓練。
    5.再從習作來看,三年級是習作的起步階段。三年級的習作,重在激發(fā)興趣,使學生樂于書面表達,主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,這也是中年段教學目標中明確提出的。
    教學重點:
    1.隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。
    2.加強詞、句訓練。
    3.要重視朗讀的指導和訓練。
    4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
    5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。
    教學難點:
    1.生字的認識與書寫。
    2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
    3.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
    4.習作興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。
    (一)精讀課文的教學
    1.繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,要堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別,要使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求,嚴格訓練,不斷提高寫字質量。
    2.繼續(xù)加強詞句訓練。
    詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯(lián)系。
    3.語文園地的教學。
    語文園地重視引導學生自主學習,獨立思考,提出問題,發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,主動積累。
    4.要加強朗讀、默讀訓練。
    朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
    (二)略讀課文的教學
    略讀課文一般故事性強,文字淺顯,能夠引起學生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。略讀課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導學生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。
    (三)口語交際的教學
    明確教學要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設情境,讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,勇于發(fā)表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的寫作下鋪墊。
    (四)習作教學
    重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達,加強習作與閱讀,口語焦急、綜合性學習的聯(lián)系,多給他們提供說的機會,寫的機會,多鼓勵多表揚。
    四年級語文學期教學計劃篇十二
    本期本班共有學生48人,學生在二年級學習基礎上,一面著重進行閱讀和寫作方法的指導;注意培養(yǎng)學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣;讓學生觀察周圍事物,親身體驗,有所感受,有所發(fā)現(xiàn);使學生有強烈的參與意識和合作精神,全面提高全體學生的語文素養(yǎng)。另外,三年級的孩子的識字量有了一定的積累,應該加大閱讀量,讓孩子學會自由地表達自己的想法,喜歡寫日記,學會習作。這學期要采取有效的教學措施,加強優(yōu)差生的輔導,調動每一個孩子的語文興趣,全面提高教學質量。
    二、教材分析。
    本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,小練筆,資料袋),口語交際,習作,語文園地(交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書寫提示、日積月累、快樂讀書吧等),識字表,寫字表,詞語表。全冊共分8單元。每單元包括導語、課例、語文園地三大部分。每單元開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求。課例由2—4篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27篇,其中精讀課文20篇,略讀課文7篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。
    三、教學目標。
    1.在識字、寫字方面,新增認識250字,會寫250字,累計會認2400字,會寫1800字。
    2.在閱讀方面,繼續(xù)重視朗讀訓練,大部分課文都要求朗讀,體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時,加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,中年段要求“初步學會默讀”。
    3.關于閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎上提高了要求,低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到中年段,則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情”,“積累課文中的優(yōu)美詞語,精彩句段”。
    4.課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——“學習略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文,就是為了加強略讀能力的訓練。
    5.再從習作來看,三年級是習作的起步階段。三年級的習作,重在激發(fā)興趣,使學生樂于書面表達,主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,這也是中年段教學目標中明確提出的。
    四、教學的重、難點。
    教學重點:
    1.隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。
    2.加強詞、句訓練。
    3.要重視朗讀的指導和訓練。
    4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
    5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。
    教學難點:
    1.生字的認識與書寫。
    2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
    3.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
    4.習作興趣的培養(yǎng),掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。
    五、教學措施。
    1.繼續(xù)重視字的教學。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,要堅持在語言環(huán)境中識字,在閱讀教學過程中完成識字任務。識字教學要與低年級有所區(qū)別,要使學生能比較熟練地查字典,自學生字,具有初步的識字能力。注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔,行款符合要求;用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆、運筆,寫得端正、紙面干凈。要嚴格要求,嚴格訓練,不斷提高寫字質量。
    2.繼續(xù)加強詞句訓練。
    詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句,要避免以詞解詞,要鼓勵學生結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,加強語言的積累;三要重視詞句的運用,加強與說、寫之間的聯(lián)系。
    語文園地重視引導學生自主學習,獨立思考,提出問題,發(fā)表個人的感受和見解。學習表達相結合,培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,主動積累。
    4.要加強朗讀、默讀訓練。
    朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講,把更多的時間用于朗讀;要體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,重在引導學生入境入情,而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功,要指導學生學會一邊讀,一邊想,在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。
    略讀課文一般故事性強,文字淺顯,能夠引起學生的閱讀興趣,便于閱讀和理解。略讀課文的教學,著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文,教師更應該放手讓學生自主學習,要圍繞課文的重點、難點,憑借課文前的“閱讀提示”,引導學生讀書、思考、討論,不要把略讀課文上成精讀課文。
    (三)口語交際的教學。
    明確教學要求,培養(yǎng)他們交際的能力,創(chuàng)設情境,讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,勇于發(fā)表觀點、見解,全員參與,共同評價并為他們的寫作下鋪墊。
    (四)習作教學。
    重視培養(yǎng)習作興趣,使學生樂于表達,加強習作與閱讀,口語焦急、綜合性學習的聯(lián)系,多給他們提供說的機會,寫的機會,多鼓勵多表揚。
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    四年級語文學期教學計劃篇十三
    一年級孩子處于學習啟蒙階段,經(jīng)過學前教育,口語表達能力與交往能力已經(jīng)得到了一定的培養(yǎng)和發(fā)展。我們應該保護孩子學習語文的欲望和好奇心,進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,培養(yǎng)孩子們樂于探究,團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    本冊教材大體按由淺入深的順序編排,先是以學拼音為主,以后的每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發(fā)展語文能力。此外,全冊設有口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。
    識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以《課程標準》為依據(jù),體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。
    (一)、政治思想方面。
    培養(yǎng)學生熱愛大自然、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質,對學生進行良好的啟蒙教育。
    (二)、基礎知識方面。
    1、漢語拼音:能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
    2、識字與寫字:喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。認識常用漢字400多個,會寫其中的100多個。掌握漢字的基本筆畫,能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
    3、閱讀:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。學習借助讀物中的圖畫閱讀。對于讀物中感性趣的內容,樂于與他人交流。
    4、口語交際:學會說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。能與別人交談,態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
    1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
    2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。
    3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。
    4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,生活中學語文。
    5、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。
    6、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。
    1、對于6、7歲剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,但是他們大多有一定的幼兒園學習的基礎,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》,力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
    2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字的教學中,將加強形象化、直觀性,引導學生去學。通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學的漢字。
    3、“閱讀是學生個性化的行為”。因此在閱讀教學中,采用自主、合作、探究的教學方式,將閱讀的主動權交給學生。同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,再把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協(xié)調發(fā)展閱讀能力。
    4、在教學中,積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的天地,讓他們各抒己見,勤于質疑發(fā)問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素,引導學生展開想象,給學生創(chuàng)造情境,鼓勵學生大膽去說。
    第一周:入學教育——漢語拼音(aoeiu)。
    第二周:漢語拼音第4課(bpmf)——綜合學習一。
    第三周:第5課(gkh)——第7課(zcs)。
    第四周:第8課(zhchshr)——第9課(aieiui)。
    第五周:第10課(aoouiu)——綜合學習二。
    第六周:第12課(aneninunvn)——復習四。
    第七周:課文1《一去二三里》——3《山青青》。
    第八周:4《江南》——口語交際〈有趣的游戲〉。
    第九周:課文5〈我是中國娃〉——7〈地球媽媽〉。
    第十周:8〈多想去看看〉——口語交際〈我們的畫〉。
    第十一周:9〈老師的話語〉——11〈樹和喜鵲〉。
    第十四周:16〈七彩橋〉——口語交際〈我會拼圖〉。
    第十五周:17〈心里的世界〉——19〈我想知道〉。
    第十八周:24〈小黃鶯唱歌〉——口語交際〈小兔運南瓜〉。
    四年級語文學期教學計劃篇十四
    1.充分調動學生學習語文的興趣,引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣,指導學生掌握科學的語文學習方法,幫助學生從小學語文到中學語文的順利過渡。
    2、團隊目標:團結高效學習共享。
    本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求,更加注重學生的人文體驗。
    第一、構建新的教科書體系。
    第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。
    第三、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
    第四、遵循語文教育規(guī)律突出學生的語文實踐活動,使學生在實踐申學習語文。
    第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。
    人才。
    新課程教材的教學目標,不再是教材的教學目標,而是學生的語文學習目標,教材是例子,重要的在于學生的情感體驗。
    1、掌握七年級上階段要求掌握的生字詞的音義并學會運用。
    3、通過培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣,使之掌握常用的學習方法。
    4、通過培養(yǎng)學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。
    5、指導學生大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
    6、指導學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。
    7、努力培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),在語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
    首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的有機結合。重視學生的學習習慣的培養(yǎng),促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。
    其次、要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合由平面轉向立體,由封閉轉向開放激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣,拓展了學生的視野加深了對課文的理解。
    第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學彼此形成一個學習的共同體。
    第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動。不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演做一做……通過學生的自主活動讓學生掌握知識并融會貫通爛熟于心。
    第五、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化如多媒體、遠程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學手段使學生從單一枯燥的學習中解脫出,去領略課堂里的精彩世界,要增強了語文課的吸引力,加速了學生盛知過程,促進了認知的深化。
    第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
    第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制,實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界與此同時構建或更新學生的人文世界。
    本學期,重點是要掌握一般記敘文的寫作:其基本要求如下:
    懂得記敘要緊扣事件的發(fā)展,掌握幾種常見的突出主題的寫法。
    懂得修辭在文章中的作用,并能在寫作實踐中加以運用。
    認識全局與局部的特點,初步掌握詳略區(qū)分,并能在寫作中運用。