寫(xiě)一份總結(jié)，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，要注重簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和跑題。這些總結(jié)范文是對(duì)某些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，非常有參考價(jià)值。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)?：明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計(jì)：投影片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
自相矛盾成語(yǔ)故事三則濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課，揭示課題。
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)。
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)。
二、初讀指導(dǎo)。
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說(shuō)大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)。
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是。
“戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫(xiě)成“水”。
四、布置作業(yè)?。
1.用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：
精讀課文，完成作業(yè)?。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.抽讀詞語(yǔ)卡片。
2.填字成詞。
自相()盾畫(huà)龍點(diǎn)()()充數(shù)張口()舌。
二、精讀《自相矛盾》。
1.自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)。
2.討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
3.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》。
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)。
理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！?BR> 出示三個(gè)句子：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?BR> 這句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)。
3.后來(lái)他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?BR> 指名用“不要……而要……”造句。
4.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
1.請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2.逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)。
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)。
3.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、布置作業(yè)?。
1.朗讀課文。
2.用“總是”、“不要……而要……”造句。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、積累常用的文言詞匯。
2、了解莊子其人其書(shū)及思想主張。
3、理解文章寓意，學(xué)習(xí)莊子善用寓言說(shuō)明事理的方法。
4、比較莊子和惠子思想、氣質(zhì)、志趣、性格的異同。
5、正確理解莊子的“義”。
1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2、感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！墩撜Z(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理;《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》清遠(yuǎn)深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。
二、資料助讀。
1、莊子：約公元的369～公元前286，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。和老子并稱(chēng)為“道學(xué)之祖”。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書(shū)。
三、疏通課文：
1、學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書(shū)翻譯全文。并劃出不會(huì)翻譯的字、詞、句。
2、師生共同探討學(xué)生所提的那些不會(huì)翻譯的字、詞、句。
3、譯文。
惠子相梁。
惠施做了梁國(guó)的國(guó)相，莊子去看望他。有人告訴惠施說(shuō)：“莊子到梁國(guó)來(lái)，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε?，在國(guó)都搜捕三天三夜。莊子前去見(jiàn)他。說(shuō)：“南方有一種鳥(niǎo)，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹(shù)不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉?guó)B從它面前飛過(guò)，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)‘嚇’我吧?”
莊子與惠子游于濠梁。
莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō)：“白魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得，這是魚(yú)的快樂(lè)啊?！被菔┱f(shuō)：“你不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”莊子說(shuō)：“你不是我，怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”惠施說(shuō)：“我不是你，固然不知道你;你本來(lái)就不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè)，是可以肯定的!”莊子說(shuō)：“請(qǐng)從我們最初的話題說(shuō)起。你說(shuō)‘你哪兒知道魚(yú)快樂(lè)’的話，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)而在問(wèn)我。我是在濠水的橋上知道的?！?BR> 四、研讀課文。
1、莊子去見(jiàn)惠子，惠子卻去搜捕他。莊子是怎么做的?
出乎意料，莊子只給惠子講了一個(gè)故事。
2、莊子講這個(gè)故事的用意是什么?
希望惠子不要利欲熏心，要講義氣，不要為了自己的利益忘了友情;莊子是為了告訴他，自己對(duì)宰相的位置沒(méi)有什么興趣。
3、莊子是用什么方法講這個(gè)故事的?這種方法起到了什么作用?
莊子用了幾個(gè)比喻，即鹓，鴟，腐鼠。一個(gè)比喻莊子，一個(gè)比喻惠子，一個(gè)比作功名利祿。
4、你認(rèn)為惠子和莊子各是什么樣的人?
5、同學(xué)們學(xué)了這篇文章后有什么感受呢?
惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。所以作為朋友應(yīng)該要心胸開(kāi)闊。
1)從邏輯上看，是惠子占了上鋒。因?yàn)榍f子是強(qiáng)詞奪理;。
2)從形式上說(shuō)，是莊子占了上鋒。因?yàn)榍f子說(shuō)了后惠子就沒(méi)有話可以用來(lái)反駁了。
我們要關(guān)注一下這個(gè)字，安。子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)，在惠子那里，這個(gè)叫“怎么”?在莊子那里變成了“哪里”。莊子最后說(shuō)了那句話，這時(shí)候莊子對(duì)“安”的理解，他把他理解為哪里。你在哪里知道?我就是在橋上知道的。很明顯，莊子在這兒偷換了概念。他靠偷換概念取得了勝利。這里涉及到的邏輯關(guān)系比較復(fù)雜。但有一點(diǎn)大家一定能夠聽(tīng)懂，莊子靠偷換概念取得了上鋒。我們本來(lái)關(guān)注的焦點(diǎn)是人和魚(yú)之間的信息如何傳遞。但在莊子那里變成了人是從哪里獲得魚(yú)的信息的。
其實(shí)這和莊子超然的思想境界有關(guān)。莊子為什么非常固執(zhí)地認(rèn)為魚(yú)兒是快樂(lè)的?因?yàn)榍f子心境曠達(dá)，視榮華富貴如糞土，他有著高雅的生活情趣。所以他本來(lái)就是崇尚自然的，本來(lái)就是快樂(lè)的，他站在自己的角度看這個(gè)問(wèn)題。
五、布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，課件下載[]增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4．默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：（板書(shū)：2）。
2．介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩課件下載[]緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）。
3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部課件下載[]分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中的樣子。
教案點(diǎn)評(píng)：
南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句，以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。課件下載[]媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
看畫(huà)面,回憶成語(yǔ):。
1,師:同學(xué)們,你們看:精彩的畫(huà)面伴隨悠揚(yáng)的古樂(lè),呼喚我們步入中國(guó)文學(xué)——成語(yǔ)的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語(yǔ)故事,……把你想到的成語(yǔ)寫(xiě)在練習(xí)紙上吧.
生寫(xiě)成語(yǔ)5個(gè).
師:說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的成語(yǔ)吧!
師:這些成語(yǔ)你是從哪里知道的,還有其他的成語(yǔ)嗎你從那里知道的。
師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的場(chǎng)所.
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽(tīng),并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng).
2,師:今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語(yǔ)故事,可是我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢(互相討論一下)。
師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書(shū)品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
生讀課文。
師:這幾個(gè)詞語(yǔ),你能讀準(zhǔn)嗎。
戳——戳穿。
祿——俸祿。
繇——張僧繇。
爪——張牙舞爪。
師:我們中國(guó)的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來(lái)讀讀課文,對(duì)人物有什么理解,拿出筆來(lái)劃一劃,注一注.學(xué)完了,挑一個(gè)成語(yǔ)在小組中交流一下.
品言行,讀故事.
自相矛盾。
生一讀句子,說(shuō)理解.師:請(qǐng)你把楚國(guó)人夸口的話讀好了.只有頭腦簡(jiǎn)單的人才會(huì)這樣夸口呀!
生二讀句子,說(shuō)理解.師:請(qǐng)你邊說(shuō)邊演.
(板書(shū)隨機(jī)板書(shū)愚)。
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀圍觀人的話,其余的大家一起讀.
小結(jié):這樣一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單,不會(huì)深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢。
(二)濫竽充數(shù)。
生一讀句子,說(shuō)理解.請(qǐng)你來(lái)讀好這句話.評(píng):他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來(lái)的.
生二讀句子,說(shuō)理解,請(qǐng)你來(lái)演一演.
隨機(jī)出示動(dòng)畫(huà),這位南郭先生夠虛假的了.板書(shū)假。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝腔作勢(shì)的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝模作樣的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)以假亂真的南郭先生!
一齊讀這句話.
小結(jié):沒(méi)有真本事,魚(yú)目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的.
畫(huà)龍點(diǎn)睛。
生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
張僧繇推辭說(shuō):……。
張僧繇推辭說(shuō):。
張僧繇推辭說(shuō):!
3,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)第一種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇!
請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)說(shuō)第二種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇!
請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)第三種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)胸有成竹的張僧繇!
4,正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬(wàn)般的奧妙.想一想,說(shuō)一說(shuō).
張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了,點(diǎn)出了,點(diǎn)出了……。
讀成語(yǔ),談感悟:。
品人物言行讓我們從短短的成語(yǔ)感悟到其中無(wú)窮的韻味.
附板書(shū):。
愚
品人物言行假栩栩如生。
神
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽(tīng)老師講故事“一字之師”,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
1.卡片展示,逐一板書(shū)。
題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)。
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則、梅、致。
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開(kāi)”是什么意思?
3.“昨夜一枝開(kāi)”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開(kāi)”比“昨夜數(shù)枝開(kāi)”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專(zhuān)心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫(huà)出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書(shū)生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書(shū)。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的`自形。
5.指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會(huì)情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么?
第三課時(shí)。
一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。
1.題、提：()目，()水，問(wèn)()。
2.志、致：()敬，()意，氣()。
3.箭、劍：弓()，刀()，射()，擊()。
二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話。
專(zhuān)心致志……。
如果……就……。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。
2、掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事反復(fù)的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)聽(tīng)力，借助圖畫(huà)記住故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用講故事的要領(lǐng)，根據(jù)圖意展開(kāi)想象復(fù)述故事。
課前準(zhǔn)備。
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)。
教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們，我們來(lái)做游戲。“站如一顆松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學(xué)們都能根據(jù)老師發(fā)出的指令完成相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)明同學(xué)們都做到了認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、出示聽(tīng)故事要求：一邊看圖一邊聽(tīng)故事，再講講這個(gè)故事。
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機(jī)講講什么是連環(huán)畫(huà)，及連環(huán)畫(huà)下面小黑點(diǎn)的作用。
4、怎樣聽(tīng)故事?安靜聽(tīng)，不影響別人，因?yàn)槭羌w一起聽(tīng)，所以有問(wèn)題要最后問(wèn)，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學(xué)聽(tīng)故事，這是在集體聽(tīng)故事的禮儀。出示聽(tīng)故事口訣，學(xué)生棄讀兩遍。
5、一邊聽(tīng)故事一邊看圖，用手指出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。
聽(tīng)完故事，你能說(shuō)說(shuō)老鼠夫婦先后找到了誰(shuí)做女兒的新郎?最后誰(shuí)成了最神奇的新郎?根據(jù)學(xué)生回答貼板畫(huà)，并齊讀兩遍。
聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令可是他們之所以沒(méi)有成為新郎，因?yàn)樗麄冇侄加凶约旱娜觞c(diǎn)。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說(shuō)一說(shuō)?？磥?lái)再?gòu)?qiáng)大的事物也有他的弱點(diǎn)，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)。相機(jī)拓展詞語(yǔ)“人無(wú)完人”
6、我們?nèi)绾斡涀」适轮羞@些形象的先后順序呢?前一個(gè)怕后一個(gè)的順序，只要記住太陽(yáng)，就記住了一連串的角色。
7、了解故事反復(fù)的特點(diǎn)。
(一)、聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)講故事開(kāi)頭。
教師示范講故事開(kāi)頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師故事開(kāi)頭，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。
板書(shū)：講故事時(shí)的說(shuō)話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作;語(yǔ)速要適中;聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。
2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
3、學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)，講故事的也可以評(píng)價(jià)聽(tīng)故事的'。小朋友們真了不起，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門(mén)，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。
(二)演一演，講講故事經(jīng)過(guò)。
想要當(dāng)個(gè)好演員可不容易，要好好想想這個(gè)角色的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，這樣才能演好。
1、指名表演，其他學(xué)生評(píng)出最佳演員。
2、回顧講故事的要領(lǐng)，講講故事的經(jīng)過(guò)。
(三)想一想，續(xù)編故事結(jié)尾。
這幅連環(huán)畫(huà)沒(méi)有結(jié)尾，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)老鼠嫁給貓，最后的結(jié)局會(huì)怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結(jié)果的原因是什么?
2、生活幸福。喜劇結(jié)尾。只要學(xué)生想想合理，答案就不拘于形式。
1、同桌互講，講的時(shí)候要做到內(nèi)容完整，音量適中，只要同桌能聽(tīng)見(jiàn)就行，不要影響其他同學(xué)。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以邊聽(tīng)邊看圖，講完后可以互相評(píng)價(jià)。
2、全班交流講故事。注意講故事的對(duì)象不同，講故事的音量也不同。
3、評(píng)價(jià)：故事小王故事大王超級(jí)故事大王。
把《老鼠嫁女》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽(tīng)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人;另外還學(xué)會(huì)了講故事的要領(lǐng)是說(shuō)話要清楚、語(yǔ)速要適中、聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測(cè)傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
聽(tīng)——借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
講——說(shuō)話要清楚，語(yǔ)速要適中，聲音要大一些。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
寫(xiě)作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過(guò)生日”。2．選定內(nèi)容：
(1)寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)。(2)寫(xiě)李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。
(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。3．表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)。4．表現(xiàn)手法：開(kāi)門(mén)設(shè)疑。
5．結(jié)構(gòu)順序：先寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)，接著寫(xiě)李曉明傷心的原因，然后寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。
下水文：
過(guò)生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問(wèn)：“你們的生日是怎么過(guò)的？”李梅開(kāi)心地說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f(shuō)：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問(wèn)：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽(tīng)了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見(jiàn)了李曉明哭了，就問(wèn)“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過(guò)幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊?！蓖趺髡f(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)教室的門(mén)關(guān)著，窗簾也拉下來(lái)了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂?？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開(kāi)門(mén)。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來(lái)，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂(lè)……”。他激動(dòng)得流下眼淚，說(shuō)：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過(guò)一個(gè)幸?？鞓?lè)的生日。
提出問(wèn)題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫(xiě)，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個(gè)自己感興趣的故事來(lái)續(xù)寫(xiě)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（第二課時(shí)）。
泰興市大生鎮(zhèn)中心小學(xué)袁向軍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語(yǔ)言體會(huì)出寓言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：
指名學(xué)生回答。
師：同學(xué)們回答非常好，我們說(shuō)話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”，成語(yǔ)故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語(yǔ)故事。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：
板書(shū)：濫竽充數(shù)。
師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)故事的大概？
2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開(kāi)始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。
1、分析句子。
2、進(jìn)行造句。
……總是……。
……不要……而要……。
指名回答：
假如我們來(lái)教育一下南郭先生，你想說(shuō)什么，南郭先生又會(huì)怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，還有沒(méi)有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？
3、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
板書(shū)：畫(huà)龍。
看課文，了解誰(shuí)“畫(huà)龍”，畫(huà)得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書(shū)：奇怪。
2、師：為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書(shū)：不信。
指名回答。
師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。
出示句子：
霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布……飛去。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
板：驚嘆不已??無(wú)不佩服。
師：游客們面對(duì)這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會(huì)稱(chēng)贊什么？
（1）學(xué)生思考。
（2）指名回答。
指名回答。（談?dòng)慰偷膯⑹荆?BR> 師總結(jié)：三則故事給我們帶來(lái)了三個(gè)道理，其實(shí)成語(yǔ)中還有很多的知識(shí)，請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語(yǔ)給我們的樂(lè)趣，老師給你一道題，看看能否完成。
四、作業(yè)練習(xí)。
寫(xiě)出成語(yǔ)：
歷史故事：
神話故事：
寓言故事：
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作“小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：
1、了解詩(shī)人生平。
2、理解題目意思。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。
三、檢查自學(xué)情況。
1、“小池”的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？
3、詩(shī)中有幾個(gè)生字？示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？
（1）“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
（2）“柔”可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？
（3）“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
（4）把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。
4、再讀古詩(shī)?？催€有沒(méi)有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。
出示：4、理解詩(shī)句意思。抽讀要求。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？演示課件。
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5、寫(xiě)“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫(xiě)的.呢？
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）。
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！
五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩(shī)人感情。
1、認(rèn)真聽(tīng)范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評(píng)價(jià)。
4、背誦全詩(shī)。
七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
八、打開(kāi)計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)舉辦“童話故事大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng)，他們很容易說(shuō)錯(cuò)話或表達(dá)不清楚，因此，評(píng)價(jià)時(shí)，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹(shù)立表達(dá)的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣就行。
2、投影片、動(dòng)物頭飾、小組標(biāo)志。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，教師創(chuàng)識(shí)一個(gè)森林小動(dòng)物開(kāi)“童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在口語(yǔ)交際中，為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每一位小組成員有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過(guò)程。教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐。
（出示森林圖。）聽(tīng)說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實(shí)踐。
1、比賽快要開(kāi)始了，先請(qǐng)百靈鳥(niǎo)宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫(huà)演示百靈鳥(niǎo)。）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣！
2、小組交流，推選代表。
3、代表參加全班交流。
4、自主探究評(píng)說(shuō)。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？
三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)。
1、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2、請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸，強(qiáng)化交際。
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì)，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里，很快進(jìn)入角色。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的'需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委，這樣既培養(yǎng)了他們聽(tīng)的能力，同時(shí)又提高了說(shuō)了能力。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
課前準(zhǔn)備。
投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
這就是謎語(yǔ)詩(shī)。有意思嗎？老師這里還有一首謎語(yǔ)詩(shī)，你想學(xué)嗎？
二、初讀詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示圖畫(huà)。看，這有一副古色古香的畫(huà)。
指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序觀察，圖上都畫(huà)了什么？
板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)。
（2）讀讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
（3）說(shuō)說(shuō)這些字你是怎么記住的？
（1）“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
（3）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
（4）人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。
（課件展示不帶拼音的課文）。
談話：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)，讀一讀）。
2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。
（師：相機(jī)指導(dǎo)，并出示圖片）。
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？伺機(jī)板書(shū)“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩(shī)。
（一）議一議。
（1）為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？
（2）春天開(kāi)的花，為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？
（3）為什么人走近了，鳥(niǎo)沒(méi)飛走？
（二）找一找意思相反的詞。
（三）找出相對(duì)應(yīng)的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
（四）誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)自己知道的反義詞。
四、總結(jié)。
這首小詩(shī)寫(xiě)出了山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，卻很有深意。
課后，請(qǐng)大家找一找別的謎語(yǔ)，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們也猜一猜。
1、畫(huà)。
山有色。
水無(wú)聲。
花還在。
鳥(niǎo)不驚。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽(tīng)老師講故事“一字之師”,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
1.卡片展示,逐一板書(shū)。
題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則、梅、致
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開(kāi)”是什么意思?
3.“昨夜一枝開(kāi)”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開(kāi)”比“昨夜數(shù)枝開(kāi)”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專(zhuān)心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫(huà)出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書(shū)生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書(shū)。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。
5.指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會(huì)情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么?
第三課時(shí)
一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。
1.題、提：( )目，( )水，問(wèn)( )
2.志、致：( )敬，( )意，氣( )
3.箭、劍：弓( )，刀( )，射( )，擊( )
二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話。
專(zhuān)心致志……
如果……就……
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，明白故事蘊(yùn)含的道理。
3、能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：明白故事蘊(yùn)含的道理。
1課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
（老師做表情）指學(xué)生回答。
2、出示詞語(yǔ)，讀一讀（描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)）。
3、你最喜歡哪種表情？為什么？
小結(jié)：是啊！表情能反映一個(gè)人的內(nèi)心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但是，我們都喜歡“笑”，因?yàn)?，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要?？墒牵绻蠹抑粫?huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
（二）明確要求，自學(xué)課文。
1、自讀課文，把課文讀通順，看誰(shuí)讀得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？
3、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情，希望它快樂(lè)，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)快樂(lè)了嗎？找到有關(guān)的句段畫(huà)出來(lái)，與同桌交流。
（三）直奔重點(diǎn)，交流體會(huì)交流：
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個(gè)提示，你能根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容嗎？自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。出示下列句式幫助學(xué)生。
課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（）；接著寫(xiě)了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬?，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。
師：說(shuō)得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)的是快樂(lè)嗎？學(xué)生找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，品析句子，指導(dǎo)朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
此時(shí)小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是委屈。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
小兔子說(shuō)的話是什么意思？“裝得一點(diǎn)都不像”
“嘻嘻”（嘲笑）。
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是嘲笑。
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
老婆婆說(shuō)的話是什么意思？“真不像話”是在？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是責(zé)備。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭！
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是痛苦。
3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達(dá)他此時(shí)心情的句子。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
讀了這個(gè)有趣的童話故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解？
師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
（四）回顧，感受童話特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言。
老師補(bǔ)充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?BR> （五）拓展延伸，續(xù)編故事。
1、閱讀小木偶的故事。
（二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：
讀了這兩篇童話故事，我想，此時(shí)此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著小木偶還會(huì)經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開(kāi)合理想象續(xù)編一篇故事吧。
續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點(diǎn)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際《續(xù)講故事》。
《續(xù)講故事》是人教版版一年級(jí)下冊(cè)的第四單元口語(yǔ)交際。教材配有1幅插圖并提供故事的開(kāi)頭“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)……”。這樣的設(shè)計(jì)留給學(xué)生無(wú)限想象的空間。學(xué)生借助借助圖畫(huà)已經(jīng)故事的開(kāi)頭，會(huì)想出許多故事情節(jié)，以此為話題，可以深入開(kāi)展交際。
本次口語(yǔ)交際的要求包括三部分：一、把下面的故事講完；二、再把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)；三、看誰(shuí)講得好，畫(huà)得好?？梢越柚鷪D和故事開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開(kāi)想象，大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的故事。還可以根據(jù)學(xué)生的畫(huà)對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的故事展開(kāi)評(píng)議。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力?？谡Z(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。而一年級(jí)的孩子常聽(tīng)故事，愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，也具備了基本的表達(dá)能力。他們對(duì)新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因?yàn)槟挲g小，活潑好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語(yǔ)交際課堂上，還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，組織好他們展開(kāi)想象，進(jìn)行交流。
1．根據(jù)圖畫(huà)情境展開(kāi)合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
2．積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說(shuō)清楚，樂(lè)于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，懂得與別人禮貌交流，并從中獲得樂(lè)趣。
根據(jù)圖畫(huà)情境展開(kāi)合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說(shuō)清楚，樂(lè)于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求：“能較完整地講述小故事”，“有表達(dá)的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，作為起步階段的語(yǔ)文教學(xué)，要準(zhǔn)確把握他們的年齡特點(diǎn)，關(guān)注他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中學(xué)。進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，更要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、談話法。
討論交流法、表演法、合作學(xué)習(xí)法。
多媒體課件、兔子手偶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．出示兔子手偶，和學(xué)生交流：哈嘍，你們好！還記得我嗎？我是可愛(ài)的小兔子。和我打個(gè)招呼吧。
學(xué)生和兔子打招呼。
2、課件出示圖片，情境導(dǎo)入：今天天氣真好，我要出去散步了。
咦？你們看，誰(shuí)也來(lái)了？
課件出示插圖，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、仔細(xì)觀察，理解圖意。
2、指名學(xué)生讀故事開(kāi)頭部分，引導(dǎo)理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。
3、由讀讀本次口語(yǔ)交際的要求，畫(huà)出要點(diǎn)，再讀一讀。
三、學(xué)習(xí)想象，續(xù)編故事。
1、這次口語(yǔ)交際要求我們把這個(gè)故事講完，這就需要我們展開(kāi)想象，繼續(xù)創(chuàng)編這個(gè)故事。什么是想象呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
觀看關(guān)于想象的微課（想象種類(lèi)的介紹），學(xué)習(xí)想象的知識(shí)。
2、要講完這個(gè)故事，我們要怎么去想象呢？
繼續(xù)觀看微課，學(xué)習(xí)如何大膽合理地想象。
3、除了展開(kāi)合理的想象，講故事還要注意什么呢？聽(tīng)故事的時(shí)候要注意什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生了解講故事要把故事說(shuō)完整，要有順序等要求。
聽(tīng)故事的學(xué)生要認(rèn)真，做到不插嘴，不取笑。
4、知道了方法，現(xiàn)在就讓我們來(lái)講完這個(gè)故事，看看誰(shuí)是故事大王吧。
要求：四人一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言，講這個(gè)故事。
小組交流完成后，每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)給大家講故事。
小組代表發(fā)言后，選出代表進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)課堂延伸。
1、學(xué)生把自己想象的故事畫(huà)下來(lái)。教師巡視指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生展示自己的圖畫(huà)，并把完整的故事講給大家聽(tīng)。
講聽(tīng)。
合理想象認(rèn)真。
清楚完整耐心。
有順序尊重。
……。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生編寫(xiě)童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法，能展開(kāi)豐富的想象，合理編寫(xiě)一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了！（板書(shū)：豐富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽(tīng)到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽(tīng)到了？（請(qǐng)生聽(tīng)，猜測(cè)）。
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。
（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了?。?。
3.石頭聽(tīng)了雞蛋的話會(huì)怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋?。?。
過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔?，而是……?BR> 預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
1.雞蛋會(huì)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。
1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來(lái)假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
（師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣！）。
師過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書(shū)的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒(méi)有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過(guò)一把創(chuàng)作癮。（板書(shū)：編童話故事）。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
1.開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰(shuí)才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
（3）小魚(yú)貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)兒我們一起分享！
四、評(píng)一評(píng)。
1.自我修改。
師：寫(xiě)完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！
誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫(xiě)的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語(yǔ)和不通順的句子。）。
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽(tīng)完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng)，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國(guó)》！
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、學(xué)習(xí)常用打擊樂(lè)器。
二、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。
通過(guò)對(duì)各種打擊樂(lè)器音色的了解，讓學(xué)生體會(huì)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中生動(dòng)有趣的聲音場(chǎng)景，加深對(duì)音樂(lè)要素的感受與體驗(yàn)，豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。
多媒體課件、打擊樂(lè)器若干。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《布娃娃彈琴》。
（學(xué)生手拿各種打擊樂(lè)器邊敲邊唱歌曲進(jìn)教室）。
2、師生問(wèn)好（略）。
二、感受、聽(tīng)辯分析音響。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：左右各一片，
當(dāng)中隔一面，
從小活到老，
永遠(yuǎn)不相見(jiàn)。
（出示謎面，學(xué)生猜出謎底后，屏幕出示耳朵的畫(huà)面）。
師：同學(xué)們，耳朵有什么作用??？
師：耳朵可以聽(tīng)辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出各種聲音后教師總結(jié)。）。
2、感受體驗(yàn)。
師：剛才大家進(jìn)教室時(shí)，每位小朋友都有一件打擊樂(lè)器，你們把它拿出來(lái)敲一敲，想想看除了我們已學(xué)過(guò)的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽(tīng)到的這些聲音？如果你覺(jué)得你手上的樂(lè)器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽(tīng)到的聲音。另外，我這還有兩件大樂(lè)器你們也可以拿去試試。
生：給學(xué)生5分鐘的時(shí)間討論、敲擊。
（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演奏并說(shuō)說(shuō)模仿的是什么聲音。）。
3、體驗(yàn)聲音的效果。
請(qǐng)學(xué)生觀看一組無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面可能會(huì)出現(xiàn)哪些聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出可能會(huì)出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動(dòng)畫(huà)片段播放出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)配上聲音后的效果。
4、學(xué)習(xí)用聲音編故事。
第一幅畫(huà)：
在一個(gè)星期天的早晨，太陽(yáng)露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時(shí)，小鬧鐘傳來(lái)一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢(mèng)中驚醒，毛毛從床上爬起來(lái)伸了個(gè)懶腰，對(duì)著窗外的小青蛙說(shuō)了聲“早上好”
第二幅畫(huà)面：
毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫(huà)夾，帶著他心愛(ài)的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門(mén)了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”
第三幅畫(huà)：
這時(shí)，不知從哪傳來(lái)了一陣?guó)B叫聲“唧唧喳喳”的真好聽(tīng)。毛毛抬頭望去，原來(lái)是一只小黃鶯正站在榕樹(shù)上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來(lái)為小黃鶯畫(huà)像，小狗汪汪只好停下來(lái)坐在一邊，望著它的小主人。
第四幅畫(huà)：
當(dāng)毛毛正畫(huà)得起勁兒時(shí)，不知不覺(jué)太陽(yáng)已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風(fēng)雨把小樹(shù)都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫(huà)夾，準(zhǔn)備回家。
第五幅畫(huà)：
毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個(gè)不停。
第六幅畫(huà)：
回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹(shù)苗口渴了，正等著喝水呢！
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們覺(jué)得它還缺了點(diǎn)什么？
生：聲音。
師：我們一起來(lái)想想看那些東西可以配上聲音呢？先來(lái)看看第一幅動(dòng)畫(huà)。
生：各自發(fā)表意見(jiàn)如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
師：第二幅畫(huà)呢？
（依次類(lèi)推，學(xué)生分別說(shuō)出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥(niǎo)叫、畫(huà)筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）。
師：大家說(shuō)的都很好，下面我想請(qǐng)分別為這幾幅動(dòng)畫(huà)陪上合適的聲音和動(dòng)作。（老師說(shuō)清哪一組為哪一幅動(dòng)畫(huà)配音）呆會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)表演，比一比看哪一組陪的最好。
三、情景表現(xiàn)。
四、課堂小結(jié)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
完整地編寫(xiě)一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過(guò)程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫(xiě)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇有趣。
2、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 引導(dǎo)憶說(shuō)故事。
同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫(xiě)法。
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內(nèi)容。
（1）寫(xiě)童話，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習(xí)作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫(xiě)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過(guò)看連環(huán)畫(huà)講故事，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫(huà)的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和正確評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣，引入話題。
1、同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)小老鼠或小老虎的故事吧！誰(shuí)能把自己喜歡的故事講給大家聽(tīng)？（指名說(shuō)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小老鼠和小老虎比長(zhǎng)處的故事。
2、板書(shū)課題。
二、看圖練說(shuō)，教給方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。
學(xué)生看圖后指名說(shuō)一說(shuō)小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖仔細(xì)觀察，啟發(fā)想象，生自由練說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候要求學(xué)生注意圖中人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
3、師小結(jié)看連環(huán)畫(huà)的方法。
強(qiáng)調(diào)看圖要仔細(xì)，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據(jù)圖意展開(kāi)想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來(lái)形成一個(gè)完整的故事。
三、多維互動(dòng)，梯度訓(xùn)練。
1、學(xué)生自主練說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)互評(píng)。
3、小組合作交流。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸（畫(huà)在圖上）。
問(wèn)：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)什么是對(duì)稱(chēng)圖形？什么是對(duì)稱(chēng)軸嗎？
以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
3、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？
三、練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
判斷下面的圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形？為什么？
生：蝴蝶、臉譜、天安門(mén)等是對(duì)稱(chēng)圖形。花布圖不是對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)闊o(wú)論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對(duì)稱(chēng)圖形。
（二）拓展練習(xí)：
同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對(duì)稱(chēng)的，不信你找找看。
1、你的學(xué)號(hào)是多少？哪個(gè)數(shù)字是對(duì)稱(chēng)的？
2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱(chēng)的？
四、小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下交流一下。
五、布置作業(yè)：課后1、2題
板書(shū)(略）
反思：
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
在的中，當(dāng)們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的，幫助小班感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過(guò)程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說(shuō)短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋(píng)果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹(shù)葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的，樂(lè)于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、幼兒操作材料人手一份：蘋(píng)果一個(gè)、香蕉二支、樹(shù)葉三片（布置成蘋(píng)果園、香蕉園、小樹(shù)林的場(chǎng)景），紗巾一條。
2、幼兒已看過(guò)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
一、律動(dòng)“毛毛蟲(chóng)熱身操”，激發(fā)興趣。
師：“毛毛蟲(chóng)們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲(chóng)們和姐姐一起來(lái)跳個(gè)舞吧”。
（師、幼隨音樂(lè)一起做“毛毛蟲(chóng)熱身操”。）。
二、游戲“毛毛蟲(chóng)的故事”，幫助理解。
師：“毛毛蟲(chóng)的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。”
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
“后羿!后羿……”只見(jiàn)嫦娥柳眉倒豎，杏眼圓睜，站在自家門(mén)口向外望去，“這個(gè)要死的，又不知跑哪混去了……”
正說(shuō)話間，只聽(tīng)一陣“哐當(dāng)……哐當(dāng)……”的聲音，一輛面目全非的小汽車(chē)停在了嫦娥面前，后羿背著他那支射日神弓從車(chē)?yán)秕怎咱勠勏聛?lái)，氣喘吁吁地說(shuō)：“老婆，什么事?”
“什么事?你看看家里，連件像樣的家具都沒(méi)有，我手里現(xiàn)在也就二千塊錢(qián)了，物價(jià)飛漲成這樣，你看看這點(diǎn)錢(qián)還能買(mǎi)什么?你天天工作掙的錢(qián)呢?你看看人家二郎神，在天庭當(dāng)個(gè)司法主任，一個(gè)月幾萬(wàn)塊的收入，住高級(jí)別墅就不說(shuō)了，連代步的勞斯萊斯都不開(kāi)了，新?lián)Q了架“神舟”直升機(jī)，聽(tīng)說(shuō)那可是國(guó)家宇航局直銷(xiāo)的最新產(chǎn)品，再看看你，一連幾個(gè)月，一毛錢(qián)都沒(méi)往家里拿，還硬是把我陪嫁的這輛寶馬撞的沒(méi)鼻子沒(méi)眼的，這以后的日子怎么過(guò)啊?”說(shuō)完那眼淚就如下雨似的直往下掉!一貶眼工夫就是梨花一枝春帶雨了，唬得后羿一愣愣的不知所措，結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)：“那……那怎么辦呢?……老婆你別哭啊……”
嫦娥聽(tīng)罷微微收住幾滴眼淚，幽幽說(shuō)道：“聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在西部大開(kāi)發(fā)了，有的是錢(qián)賺，你明天就去那吧!”。
“可是我什么都不懂，能去干個(gè)啥啊?”
嫦娥聽(tīng)罷，大怒道：“當(dāng)年射日什么獎(jiǎng)金酬勞都沒(méi)有，你怎么干的恁有勁啊?現(xiàn)在真正讓你干點(diǎn)正事，你就推三阻四，你現(xiàn)在怎么都得給我個(gè)決定，去還是不去?不去我們就離婚，我可不再跟你過(guò)這苦日子了。”
“去，去，去，老婆我去還不行嗎?”
“嗯!這還差不多!”嫦娥面上稍露一絲喜色，而后羿則在回想當(dāng)年的嫦娥那么天真純潔，而現(xiàn)在卻為了錢(qián)威脅感情。
就這樣一個(gè)夜晚平靜的過(guò)去了。
第二天，天剛朦朦亮，嫦娥家院子里就響起了一陣汽車(chē)發(fā)動(dòng)的聲音，后羿背著他心愛(ài)的射日弓，吻別了嫦娥，奔向了那遙遠(yuǎn)的西部。
就說(shuō)后羿沿著新修的“江湖路”向西開(kāi)去。走了約10天路程，看見(jiàn)一塊工地，原來(lái)這是承包商董永在為新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃修路，后羿便過(guò)去求職，董永見(jiàn)他長(zhǎng)得壯實(shí)，便留他在工地里干活。約定工資一天一百五。就這樣，后羿便在此修起了公路，但不久卻發(fā)現(xiàn)董包頭在工程上偷工減料，后羿身來(lái)就是一幅直腸子，看不慣這些作風(fēng)，便去找董永說(shuō)這是國(guó)家重點(diǎn)工程建設(shè)，關(guān)系著國(guó)計(jì)民生，千千萬(wàn)萬(wàn)人的生活怎么能偷工減料，怎能做此損國(guó)害民之事，沒(méi)想到董永聽(tīng)罷立即火冒三丈，“好你個(gè)后羿，看你長(zhǎng)的精壯有力才留你在此干活，你卻不知好歹，你以為你是誰(shuí)啊?明天你給我卷鋪蓋走人!”
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)?：明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計(jì)：投影片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
自相矛盾成語(yǔ)故事三則濫竽充數(shù)畫(huà)龍點(diǎn)睛。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)入??新課，揭示課題。
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)。
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)。
二、初讀指導(dǎo)。
1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說(shuō)大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)。
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是。
“戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫(xiě)成“水”。
四、布置作業(yè)?。
1.用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：
精讀課文，完成作業(yè)?。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程?：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.抽讀詞語(yǔ)卡片。
2.填字成詞。
自相()盾畫(huà)龍點(diǎn)()()充數(shù)張口()舌。
二、精讀《自相矛盾》。
1.自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)。
2.討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
3.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》。
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)。
理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！?BR> 出示三個(gè)句子：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?BR> 這句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)。
3.后來(lái)他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?BR> 指名用“不要……而要……”造句。
4.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
1.請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2.逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)。
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)。
3.啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、布置作業(yè)?。
1.朗讀課文。
2.用“總是”、“不要……而要……”造句。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、積累常用的文言詞匯。
2、了解莊子其人其書(shū)及思想主張。
3、理解文章寓意，學(xué)習(xí)莊子善用寓言說(shuō)明事理的方法。
4、比較莊子和惠子思想、氣質(zhì)、志趣、性格的異同。
5、正確理解莊子的“義”。
1、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。
2、感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
先秦諸子散文，雖然主要是政論文，但也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾?！墩撜Z(yǔ)》平實(shí)質(zhì)樸，富含哲理;《孟子》文筆雄健，鏗鏘有力;《荀子》行文氣魄雄渾;《老子》清遠(yuǎn)深邃;《墨子》質(zhì)樸;《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。
二、資料助讀。
1、莊子：約公元的369～公元前286，名周，戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人，我國(guó)古代著名的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家。道家學(xué)派的代表人物之一。和老子并稱(chēng)為“道學(xué)之祖”。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書(shū)。
三、疏通課文：
1、學(xué)生自讀課文，借助課文注釋和工具書(shū)翻譯全文。并劃出不會(huì)翻譯的字、詞、句。
2、師生共同探討學(xué)生所提的那些不會(huì)翻譯的字、詞、句。
3、譯文。
惠子相梁。
惠施做了梁國(guó)的國(guó)相，莊子去看望他。有人告訴惠施說(shuō)：“莊子到梁國(guó)來(lái)，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε?，在國(guó)都搜捕三天三夜。莊子前去見(jiàn)他。說(shuō)：“南方有一種鳥(niǎo)，它的名字叫鴆鶉，你知道嗎?鴆鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹(shù)不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時(shí)貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉?guó)B從它面前飛過(guò)，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國(guó)來(lái)‘嚇’我吧?”
莊子與惠子游于濠梁。
莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說(shuō)：“白魚(yú)在河水中游得多么悠閑自得，這是魚(yú)的快樂(lè)啊?！被菔┱f(shuō)：“你不是魚(yú)，怎么知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”莊子說(shuō)：“你不是我，怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)呢?”惠施說(shuō)：“我不是你，固然不知道你;你本來(lái)就不是魚(yú)，你不知道魚(yú)的快樂(lè)，是可以肯定的!”莊子說(shuō)：“請(qǐng)從我們最初的話題說(shuō)起。你說(shuō)‘你哪兒知道魚(yú)快樂(lè)’的話，說(shuō)明你已經(jīng)知道我知道魚(yú)快樂(lè)而在問(wèn)我。我是在濠水的橋上知道的?！?BR> 四、研讀課文。
1、莊子去見(jiàn)惠子，惠子卻去搜捕他。莊子是怎么做的?
出乎意料，莊子只給惠子講了一個(gè)故事。
2、莊子講這個(gè)故事的用意是什么?
希望惠子不要利欲熏心，要講義氣，不要為了自己的利益忘了友情;莊子是為了告訴他，自己對(duì)宰相的位置沒(méi)有什么興趣。
3、莊子是用什么方法講這個(gè)故事的?這種方法起到了什么作用?
莊子用了幾個(gè)比喻，即鹓，鴟，腐鼠。一個(gè)比喻莊子，一個(gè)比喻惠子，一個(gè)比作功名利祿。
4、你認(rèn)為惠子和莊子各是什么樣的人?
5、同學(xué)們學(xué)了這篇文章后有什么感受呢?
惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。所以作為朋友應(yīng)該要心胸開(kāi)闊。
1)從邏輯上看，是惠子占了上鋒。因?yàn)榍f子是強(qiáng)詞奪理;。
2)從形式上說(shuō)，是莊子占了上鋒。因?yàn)榍f子說(shuō)了后惠子就沒(méi)有話可以用來(lái)反駁了。
我們要關(guān)注一下這個(gè)字，安。子非魚(yú)，安知魚(yú)之樂(lè)，在惠子那里，這個(gè)叫“怎么”?在莊子那里變成了“哪里”。莊子最后說(shuō)了那句話，這時(shí)候莊子對(duì)“安”的理解，他把他理解為哪里。你在哪里知道?我就是在橋上知道的。很明顯，莊子在這兒偷換了概念。他靠偷換概念取得了勝利。這里涉及到的邏輯關(guān)系比較復(fù)雜。但有一點(diǎn)大家一定能夠聽(tīng)懂，莊子靠偷換概念取得了上鋒。我們本來(lái)關(guān)注的焦點(diǎn)是人和魚(yú)之間的信息如何傳遞。但在莊子那里變成了人是從哪里獲得魚(yú)的信息的。
其實(shí)這和莊子超然的思想境界有關(guān)。莊子為什么非常固執(zhí)地認(rèn)為魚(yú)兒是快樂(lè)的?因?yàn)榍f子心境曠達(dá)，視榮華富貴如糞土，他有著高雅的生活情趣。所以他本來(lái)就是崇尚自然的，本來(lái)就是快樂(lè)的，他站在自己的角度看這個(gè)問(wèn)題。
五、布置作業(yè)：
1、完成課后練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)《曹劌論戰(zhàn)》。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，課件下載[]增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4．默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：（板書(shū)：2）。
2．介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩課件下載[]緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）。
3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部課件下載[]分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中的樣子。
教案點(diǎn)評(píng)：
南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句，以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。課件下載[]媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
看畫(huà)面,回憶成語(yǔ):。
1,師:同學(xué)們,你們看:精彩的畫(huà)面伴隨悠揚(yáng)的古樂(lè),呼喚我們步入中國(guó)文學(xué)——成語(yǔ)的殿堂,靜靜地欣賞,你的腦海中會(huì)涌出一個(gè)個(gè)妙趣橫生的成語(yǔ)故事,……把你想到的成語(yǔ)寫(xiě)在練習(xí)紙上吧.
生寫(xiě)成語(yǔ)5個(gè).
師:說(shuō)說(shuō)你寫(xiě)的成語(yǔ)吧!
師:這些成語(yǔ)你是從哪里知道的,還有其他的成語(yǔ)嗎你從那里知道的。
師:是呀,生活中到處是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的場(chǎng)所.
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)講故事,老師認(rèn)真聽(tīng),并簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng).
2,師:今天我們要學(xué)的就是這三個(gè)成語(yǔ)故事,可是我們已經(jīng)有所了解了,現(xiàn)在該怎么學(xué)呢(互相討論一下)。
師:這一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是品人物言行(板書(shū)品人物言行),先把課文讀正確,讀通順了.
生讀課文。
師:這幾個(gè)詞語(yǔ),你能讀準(zhǔn)嗎。
戳——戳穿。
祿——俸祿。
繇——張僧繇。
爪——張牙舞爪。
師:我們中國(guó)的文學(xué)就像一枚橄欖,越嚼越有味道,再來(lái)讀讀課文,對(duì)人物有什么理解,拿出筆來(lái)劃一劃,注一注.學(xué)完了,挑一個(gè)成語(yǔ)在小組中交流一下.
品言行,讀故事.
自相矛盾。
生一讀句子,說(shuō)理解.師:請(qǐng)你把楚國(guó)人夸口的話讀好了.只有頭腦簡(jiǎn)單的人才會(huì)這樣夸口呀!
生二讀句子,說(shuō)理解.師:請(qǐng)你邊說(shuō)邊演.
(板書(shū)隨機(jī)板書(shū)愚)。
師:請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這段話,再請(qǐng)一位同學(xué)讀圍觀人的話,其余的大家一起讀.
小結(jié):這樣一個(gè)頭腦簡(jiǎn)單,不會(huì)深思熟慮,做事怎么能不自相矛盾呢。
(二)濫竽充數(shù)。
生一讀句子,說(shuō)理解.請(qǐng)你來(lái)讀好這句話.評(píng):他演奏時(shí)的動(dòng)作都是假裝出來(lái)的.
生二讀句子,說(shuō)理解,請(qǐng)你來(lái)演一演.
隨機(jī)出示動(dòng)畫(huà),這位南郭先生夠虛假的了.板書(shū)假。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝腔作勢(shì)的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)裝模作樣的南郭先生!
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這句話,另一位同學(xué)演一演.評(píng):多么會(huì)以假亂真的南郭先生!
一齊讀這句話.
小結(jié):沒(méi)有真本事,魚(yú)目混珠的人是不會(huì)有好結(jié)果的.
畫(huà)龍點(diǎn)睛。
生一讀句子談理解,生二讀句子談理解.
張僧繇推辭說(shuō):……。
張僧繇推辭說(shuō):。
張僧繇推辭說(shuō):!
3,請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)第一種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)謙虛含蓄的張僧繇!
請(qǐng)二位同學(xué)來(lái)說(shuō)第二種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)幽默詼諧的張僧繇!
請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)說(shuō)第三種語(yǔ)氣,輕輕一點(diǎn)由你來(lái)讀,其余的大家一起讀.評(píng):好一個(gè)胸有成竹的張僧繇!
4,正因?yàn)閺埳硎沁@樣一位充滿底蘊(yùn)的人,所以他輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了萬(wàn)般的奧妙.想一想,說(shuō)一說(shuō).
張僧繇輕輕一點(diǎn),點(diǎn)出了,點(diǎn)出了,點(diǎn)出了……。
讀成語(yǔ),談感悟:。
品人物言行讓我們從短短的成語(yǔ)感悟到其中無(wú)窮的韻味.
附板書(shū):。
愚
品人物言行假栩栩如生。
神
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽(tīng)老師講故事“一字之師”,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
1.卡片展示,逐一板書(shū)。
題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)。
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則、梅、致。
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開(kāi)”是什么意思?
3.“昨夜一枝開(kāi)”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開(kāi)”比“昨夜數(shù)枝開(kāi)”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專(zhuān)心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫(huà)出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書(shū)生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書(shū)。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的`自形。
5.指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會(huì)情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么?
第三課時(shí)。
一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。
1.題、提：()目，()水，問(wèn)()。
2.志、致：()敬，()意，氣()。
3.箭、劍：弓()，刀()，射()，擊()。
二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話。
專(zhuān)心致志……。
如果……就……。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的一個(gè)有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習(xí)講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì)如何聽(tīng)故事和講故事。最終達(dá)到訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)交際能力的目的。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復(fù)述故事。
2、掌握并運(yùn)用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事反復(fù)的點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)與表達(dá)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)聽(tīng)力，借助圖畫(huà)記住故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用講故事的要領(lǐng)，根據(jù)圖意展開(kāi)想象復(fù)述故事。
課前準(zhǔn)備。
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)。
2、了解生活中各種角色最強(qiáng)和最弱的方面。(學(xué)生)。
教學(xué)過(guò)程。
同學(xué)們，我們來(lái)做游戲。“站如一顆松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學(xué)們都能根據(jù)老師發(fā)出的指令完成相應(yīng)的動(dòng)作，說(shuō)明同學(xué)們都做到了認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、出示聽(tīng)故事要求：一邊看圖一邊聽(tīng)故事，再講講這個(gè)故事。
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機(jī)講講什么是連環(huán)畫(huà)，及連環(huán)畫(huà)下面小黑點(diǎn)的作用。
4、怎樣聽(tīng)故事?安靜聽(tīng)，不影響別人，因?yàn)槭羌w一起聽(tīng)，所以有問(wèn)題要最后問(wèn)，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學(xué)聽(tīng)故事，這是在集體聽(tīng)故事的禮儀。出示聽(tīng)故事口訣，學(xué)生棄讀兩遍。
5、一邊聽(tīng)故事一邊看圖，用手指出相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。
聽(tīng)完故事，你能說(shuō)說(shuō)老鼠夫婦先后找到了誰(shuí)做女兒的新郎?最后誰(shuí)成了最神奇的新郎?根據(jù)學(xué)生回答貼板畫(huà)，并齊讀兩遍。
聽(tīng)故事就應(yīng)該聽(tīng)仔細(xì)，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請(qǐng)到了黑板上，你們能結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎?小朋友們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令可是他們之所以沒(méi)有成為新郎，因?yàn)樗麄冇侄加凶约旱娜觞c(diǎn)。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說(shuō)一說(shuō)?？磥?lái)再?gòu)?qiáng)大的事物也有他的弱點(diǎn)，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)。相機(jī)拓展詞語(yǔ)“人無(wú)完人”
6、我們?nèi)绾斡涀」适轮羞@些形象的先后順序呢?前一個(gè)怕后一個(gè)的順序，只要記住太陽(yáng)，就記住了一連串的角色。
7、了解故事反復(fù)的特點(diǎn)。
(一)、聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)講故事開(kāi)頭。
教師示范講故事開(kāi)頭，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。
下面請(qǐng)你們?cè)俾?tīng)老師故事開(kāi)頭，仔細(xì)觀察，看看老師是怎樣講故事的。
板書(shū)：講故事時(shí)的說(shuō)話一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作;語(yǔ)速要適中;聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。
2、學(xué)生試講第一節(jié)，師生評(píng)議。
3、學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評(píng)價(jià)，講故事的也可以評(píng)價(jià)聽(tīng)故事的'。小朋友們真了不起，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門(mén)，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習(xí)。
(二)演一演，講講故事經(jīng)過(guò)。
想要當(dāng)個(gè)好演員可不容易，要好好想想這個(gè)角色的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，這樣才能演好。
1、指名表演，其他學(xué)生評(píng)出最佳演員。
2、回顧講故事的要領(lǐng)，講講故事的經(jīng)過(guò)。
(三)想一想，續(xù)編故事結(jié)尾。
這幅連環(huán)畫(huà)沒(méi)有結(jié)尾，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)老鼠嫁給貓，最后的結(jié)局會(huì)怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結(jié)果的原因是什么?
2、生活幸福。喜劇結(jié)尾。只要學(xué)生想想合理，答案就不拘于形式。
1、同桌互講，講的時(shí)候要做到內(nèi)容完整，音量適中，只要同桌能聽(tīng)見(jiàn)就行，不要影響其他同學(xué)。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以邊聽(tīng)邊看圖，講完后可以互相評(píng)價(jià)。
2、全班交流講故事。注意講故事的對(duì)象不同，講故事的音量也不同。
3、評(píng)價(jià)：故事小王故事大王超級(jí)故事大王。
把《老鼠嫁女》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽(tīng)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會(huì)了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì)聽(tīng)才能會(huì)講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè)于交際的有心人;另外還學(xué)會(huì)了講故事的要領(lǐng)是說(shuō)話要清楚、語(yǔ)速要適中、聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測(cè)傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
聽(tīng)——借助圖畫(huà)記住故事內(nèi)容。
講——說(shuō)話要清楚，語(yǔ)速要適中，聲音要大一些。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
寫(xiě)作思路：
1．審閱題目：看課本插圖的內(nèi)容，我們可以將本次習(xí)作的題目定為“過(guò)生日”。2．選定內(nèi)容：
(1)寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)。(2)寫(xiě)李曉明為自己的生日發(fā)愁。(3)寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。
(4)同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。3．表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)。4．表現(xiàn)手法：開(kāi)門(mén)設(shè)疑。
5．結(jié)構(gòu)順序：先寫(xiě)同學(xué)們課間討論自己的生日怎樣過(guò)，接著寫(xiě)李曉明傷心的原因，然后寫(xiě)同學(xué)們打算為李曉明過(guò)生日。最后同學(xué)們?yōu)槔顣悦髋e行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的生日會(huì)，李曉明感動(dòng)得哭了。
下水文：
過(guò)生日。
鈴鈴鈴，下課了，同學(xué)們都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同學(xué)問(wèn)：“你們的生日是怎么過(guò)的？”李梅開(kāi)心地說(shuō)：“我上個(gè)星期過(guò)生日，媽媽給我買(mǎi)了一個(gè)很大的蛋糕?！蓖趺饕矒屩f(shuō)：“我也剛滿九歲，全家人一起給我慶祝生日?！眲|問(wèn)：“李曉明的生日到了嗎？”
李曉明聽(tīng)了李東的話默默地回到自己座位上。他看著窗外，心里想：我也快生日了，但是……想著想著就流出了眼淚。
李梅看見(jiàn)了李曉明哭了，就問(wèn)“他怎么哭了？剛才還好好的呢？我記得過(guò)幾天就是他生日了，應(yīng)該高興啊?！蓖趺髡f(shuō)：“李曉明的爸爸媽媽在外地工作，我們一起為他慶祝生日吧，怎么樣？”李梅立刻贊同。
到了李曉明的生日那天，當(dāng)他走到教室門(mén)口，發(fā)現(xiàn)教室的門(mén)關(guān)著，窗簾也拉下來(lái)了，教室黑黑的。他一邊嘀咕：“同學(xué)們?cè)诟闶裁垂?？難道同學(xué)忘記上學(xué)了？”一邊推開(kāi)門(mén)。這時(shí)候，他驚呆了：他看到了李梅和王明笑瞇瞇地捧著點(diǎn)燃了生日蠟燭的生日蛋糕向他走來(lái)，同學(xué)們異口同聲地唱著“祝你生日快樂(lè)……”。他激動(dòng)得流下眼淚，說(shuō)：“謝謝大家……”李曉明在同學(xué)的祝福聲度過(guò)一個(gè)幸?？鞓?lè)的生日。
提出問(wèn)題，激起讀者讀下去的欲望。心理描寫(xiě)，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)李曉明的想法。
結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
我也能找個(gè)自己感興趣的故事來(lái)續(xù)寫(xiě)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
（第二課時(shí)）。
泰興市大生鎮(zhèn)中心小學(xué)袁向軍。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。
2、以學(xué)生的朗讀文中的語(yǔ)言體會(huì)出寓言的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：
指名學(xué)生回答。
師：同學(xué)們回答非常好，我們說(shuō)話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”，成語(yǔ)故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語(yǔ)故事。
二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：
板書(shū)：濫竽充數(shù)。
師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒(méi)有看過(guò)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)故事的大概？
2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開(kāi)始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？
出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫……俸祿。
于是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。
1、分析句子。
2、進(jìn)行造句。
……總是……。
……不要……而要……。
指名回答：
假如我們來(lái)教育一下南郭先生，你想說(shuō)什么，南郭先生又會(huì)怎么想？
1、指名回答。
2、生活中，還有沒(méi)有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？
3、教師小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
板書(shū)：畫(huà)龍。
看課文，了解誰(shuí)“畫(huà)龍”，畫(huà)得如何。
1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書(shū)：奇怪。
2、師：為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書(shū)：不信。
指名回答。
師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。
出示句子：
霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布……飛去。
（1）指名讀。
（2）齊讀。
板：驚嘆不已??無(wú)不佩服。
師：游客們面對(duì)這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會(huì)稱(chēng)贊什么？
（1）學(xué)生思考。
（2）指名回答。
指名回答。（談?dòng)慰偷膯⑹荆?BR> 師總結(jié)：三則故事給我們帶來(lái)了三個(gè)道理，其實(shí)成語(yǔ)中還有很多的知識(shí)，請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語(yǔ)給我們的樂(lè)趣，老師給你一道題，看看能否完成。
四、作業(yè)練習(xí)。
寫(xiě)出成語(yǔ)：
歷史故事：
神話故事：
寓言故事：
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)作者感情。
2、根據(jù)詩(shī)意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作“小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫(kù)”等軟件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。
二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：
1、了解詩(shī)人生平。
2、理解題目意思。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件“詩(shī)人介紹、全詩(shī)圖文、字義詞庫(kù)”。
三、檢查自學(xué)情況。
1、“小池”的作者是誰(shuí)？他是什么朝代的人？
3、詩(shī)中有幾個(gè)生字？示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？
（1）“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？
（2）“柔”可以組哪些詞？在詩(shī)中組的什么詞？
（3）“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？
（4）把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。
4、再讀古詩(shī)?？催€有沒(méi)有不懂的詞。
四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。
出示：4、理解詩(shī)句意思。抽讀要求。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？演示課件。
指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
5、寫(xiě)“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫(xiě)的.呢？
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）。
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！
五、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩(shī)句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^(guò)感情朗讀和背誦這首古詩(shī)來(lái)進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩(shī)人感情。
1、認(rèn)真聽(tīng)范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。
2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。
3、抽讀評(píng)價(jià)。
4、背誦全詩(shī)。
七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩(shī)，體會(huì)了詩(shī)中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩(shī)都可以用這種學(xué)習(xí)方法。
八、打開(kāi)計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、通過(guò)舉辦“童話故事大王”這一語(yǔ)言交際訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)講童話故事，能用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生自然大方的態(tài)度，并能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。
3、鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)講童話故事。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)能力不是很強(qiáng)，他們很容易說(shuō)錯(cuò)話或表達(dá)不清楚，因此，評(píng)價(jià)時(shí)，我們要努力建立新型的、民主的、伙伴式的師生關(guān)系，做到少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與意識(shí)和情意態(tài)度，尊重保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹(shù)立表達(dá)的自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話故事，明確要求：所選童話故事不宜太長(zhǎng)，只要有意思，生動(dòng)有趣就行。
2、投影片、動(dòng)物頭飾、小組標(biāo)志。
設(shè)計(jì)思路。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，教師創(chuàng)識(shí)一個(gè)森林小動(dòng)物開(kāi)“童話故事會(huì)”的課堂教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情境的目的是促使教學(xué)過(guò)程變成一種永遠(yuǎn)能引起極大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在口語(yǔ)交際中，為了切實(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，讓每一位小組成員有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓他們活躍于課堂教學(xué)的全過(guò)程。教師與學(xué)生一起走向知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和協(xié)作主動(dòng)獲得知識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生合作交往能力的有效途徑之一，另外，小組學(xué)習(xí)為一些不敢發(fā)言的學(xué)生消除了恐懼心理。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐。
（出示森林圖。）聽(tīng)說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實(shí)踐。
1、比賽快要開(kāi)始了，先請(qǐng)百靈鳥(niǎo)宣布比賽規(guī)則。（動(dòng)畫(huà)演示百靈鳥(niǎo)。）請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長(zhǎng)，要生動(dòng)有趣！
2、小組交流，推選代表。
3、代表參加全班交流。
4、自主探究評(píng)說(shuō)。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？
三、評(píng)價(jià)反饋，表?yè)P(yáng)總結(jié)。
1、表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2、請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸，強(qiáng)化交際。
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽(tīng)人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì)，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，學(xué)生口語(yǔ)交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終在一個(gè)童話般的世界里，很快進(jìn)入角色。
這一環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)言溝通的環(huán)境，學(xué)生間相互啟發(fā)，相互交際，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生積極思維的能力，發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。
主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的'需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委，這樣既培養(yǎng)了他們聽(tīng)的能力，同時(shí)又提高了說(shuō)了能力。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
課前準(zhǔn)備。
投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出示謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。
這就是謎語(yǔ)詩(shī)。有意思嗎？老師這里還有一首謎語(yǔ)詩(shī)，你想學(xué)嗎？
二、初讀詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1、出示圖畫(huà)。看，這有一副古色古香的畫(huà)。
指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)到近的順序觀察，圖上都畫(huà)了什么？
板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)。
（2）讀讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
（3）說(shuō)說(shuō)這些字你是怎么記住的？
（1）“畫(huà)”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫(huà)畫(huà)，圖畫(huà)、畫(huà)筆。
（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。
（3）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。
（4）人：“人”可以與“八”比較?！叭恕逼补P長(zhǎng)即捺筆低于起筆。
（5）介紹新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。。
4、借助卡片，采取同桌互讀、抽讀、接龍讀等形式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解意思。
（課件展示不帶拼音的課文）。
談話：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（多找?guī)讉€(gè)同學(xué)，讀一讀）。
2、用喜歡的方式讀讀，喜歡哪一句，就讀哪一句。
（師：相機(jī)指導(dǎo)，并出示圖片）。
“遠(yuǎn)看山有色”，多媒體課件演示“山”的圖片。師描繪遠(yuǎn)山：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？伺機(jī)板書(shū)“有色”。
生思考后回答。
4、朗讀全詩(shī)。
（一）議一議。
（1）為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？
（2）春天開(kāi)的花，為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？
（3）為什么人走近了，鳥(niǎo)沒(méi)飛走？
（二）找一找意思相反的詞。
（三）找出相對(duì)應(yīng)的句子，再讀一讀。舉例演示這三組反義詞。
（四）誰(shuí)能再說(shuō)幾個(gè)自己知道的反義詞。
四、總結(jié)。
這首小詩(shī)寫(xiě)出了山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，卻很有深意。
課后，請(qǐng)大家找一找別的謎語(yǔ)，說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓他們也猜一猜。
1、畫(huà)。
山有色。
水無(wú)聲。
花還在。
鳥(niǎo)不驚。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,其中會(huì)寫(xiě)“題、前、昨、數(shù)、算、志、棋、弓”8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學(xué)生知道修改文章的重要性和學(xué)習(xí)態(tài)度截然不同,結(jié)果是不一樣的。
重點(diǎn)：掌握8個(gè)生字的音、形、義,在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)成語(yǔ)的意思。
難點(diǎn)：聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際生活讀感想。
多媒體課件。
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,理解題意。
1.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽(tīng)老師講故事“一字之師”,說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號(hào)。
三、學(xué)習(xí)生字識(shí)記生字。
1.卡片展示,逐一板書(shū)。
題目、前面、作天、數(shù)學(xué)、算術(shù)
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機(jī)抽讀。
5.出示認(rèn)讀字。
則、梅、致
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內(nèi)容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發(fā)生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數(shù)枝開(kāi)”是什么意思?
3.“昨夜一枝開(kāi)”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開(kāi)”比“昨夜數(shù)枝開(kāi)”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對(duì)齊幾有什么看法?對(duì)鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學(xué)到了什么?
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易混字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1.說(shuō)說(shuō)“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們?cè)鯓拥牡览?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學(xué)習(xí)《專(zhuān)心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫(huà)出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書(shū)生字,學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字卡片,逐一板書(shū)。
2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟學(xué)。
3.學(xué)生互相交流掌握讀音。
4.學(xué)生交流三個(gè)生字的自形。
5.指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)。
6.繼續(xù)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
(1)卡片展出4個(gè)認(rèn)讀字。
(2)學(xué)生根據(jù)拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導(dǎo)認(rèn)讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會(huì)情感。
1.“秋”的第一個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)棋的?
2.第二個(gè)學(xué)生又是怎樣學(xué)棋的?
3.他們的結(jié)果怎樣?
你喜歡哪個(gè)學(xué)生，為什么?
第三課時(shí)
一、給下面的詞語(yǔ)選擇合適的字。
1.題、提：( )目，( )水，問(wèn)( )
2.志、致：( )敬，( )意，氣( )
3.箭、劍：弓( )，刀( )，射( )，擊( )
二、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)話。
專(zhuān)心致志……
如果……就……
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)，明白故事蘊(yùn)含的道理。
3、能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：明白故事蘊(yùn)含的道理。
1課時(shí)。
（一）激趣導(dǎo)入。
（老師做表情）指學(xué)生回答。
2、出示詞語(yǔ)，讀一讀（描寫(xiě)表情的詞語(yǔ)）。
3、你最喜歡哪種表情？為什么？
小結(jié)：是啊！表情能反映一個(gè)人的內(nèi)心情感。平時(shí)我們每個(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂(lè)，樣樣都會(huì)。但是，我們都喜歡“笑”，因?yàn)?，笑使我們拋開(kāi)一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們?cè)鲞M(jìn)友誼——笑對(duì)我們來(lái)說(shuō)很重要?？墒牵绻蠹抑粫?huì)“笑”這一種表情，那又會(huì)是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)。
（二）明確要求，自學(xué)課文。
1、自讀課文，把課文讀通順，看誰(shuí)讀得又快又好。
2、想一想：在小木偶身上發(fā)生了什么事？
3、老木匠給小木偶一個(gè)笑嘻嘻的表情，希望它快樂(lè)，“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)快樂(lè)了嗎？找到有關(guān)的句段畫(huà)出來(lái)，與同桌交流。
（三）直奔重點(diǎn)，交流體會(huì)交流：
1、在小木偶身上發(fā)生了什么事？師：老師這里有個(gè)提示，你能根據(jù)提示說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容嗎？自言自語(yǔ)地說(shuō)一說(shuō)，待會(huì)兒我們來(lái)匯報(bào)一下。出示下列句式幫助學(xué)生。
課文先寫(xiě)老木匠做了一個(gè)（），并在它的臉上添上了（）的表情。老木匠以為從此小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)（）；接著寫(xiě)了小木偶因?yàn)橹挥校ǎ┑谋砬?，被熊警察、小白兔、老婆婆誤解，十分（）；最后在（）的幫助下，小木偶擁有了（）。
師：說(shuō)得多好啊。一篇課文讀完，我們要能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要本領(lǐng)。
2、“笑嘻嘻”的表情給小木偶帶來(lái)的是快樂(lè)嗎？學(xué)生找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，品析句子，指導(dǎo)朗讀。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
此時(shí)小木偶心里是什么滋味？（委屈）委屈嗎？為什么？這怨熊警官嗎？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是委屈。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點(diǎn)都不像！你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個(gè)痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開(kāi)了。
小兔子說(shuō)的話是什么意思？“裝得一點(diǎn)都不像”
“嘻嘻”（嘲笑）。
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是嘲笑。
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開(kāi)了。
老婆婆說(shuō)的話是什么意思？“真不像話”是在？
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是責(zé)備。
小木偶的頭疼得越來(lái)越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒(méi)有腦袋的木頭！
師：笑嘻嘻的表情，給小木偶帶來(lái)的是痛苦。
3、經(jīng)歷了這件事，小木偶有了深深地感觸，在文中找到表達(dá)他此時(shí)心情的句子。
老木匠說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
讀了這個(gè)有趣的童話故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解？
師總結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰(shuí)要是不會(huì)笑，就無(wú)法體驗(yàn)生活中的快樂(lè)。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的`事。酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。
4、分角色有感情的朗讀課文。
指名分角色讀。
（四）回顧，感受童話特點(diǎn)。
學(xué)生發(fā)言。
老師補(bǔ)充總結(jié)童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?BR> （五）拓展延伸，續(xù)編故事。
1、閱讀小木偶的故事。
（二）《我不是一段普通的木頭》2、續(xù)編故事：
讀了這兩篇童話故事，我想，此時(shí)此刻，你已經(jīng)浮想聯(lián)翩了，想象著小木偶還會(huì)經(jīng)歷哪些曲折、有趣的事情。那么，你就展開(kāi)合理想象續(xù)編一篇故事吧。
續(xù)編提示：把握住故事的主線，人物的性格特點(diǎn)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元口語(yǔ)交際《續(xù)講故事》。
《續(xù)講故事》是人教版版一年級(jí)下冊(cè)的第四單元口語(yǔ)交際。教材配有1幅插圖并提供故事的開(kāi)頭“小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來(lái)……”。這樣的設(shè)計(jì)留給學(xué)生無(wú)限想象的空間。學(xué)生借助借助圖畫(huà)已經(jīng)故事的開(kāi)頭，會(huì)想出許多故事情節(jié)，以此為話題，可以深入開(kāi)展交際。
本次口語(yǔ)交際的要求包括三部分：一、把下面的故事講完；二、再把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)；三、看誰(shuí)講得好，畫(huà)得好?？梢越柚鷪D和故事開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開(kāi)想象，大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的故事。還可以根據(jù)學(xué)生的畫(huà)對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的故事展開(kāi)評(píng)議。
興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力?？谡Z(yǔ)交際課中對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動(dòng)機(jī)；有了興趣，學(xué)生的思維才會(huì)活躍。而一年級(jí)的孩子常聽(tīng)故事，愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，也具備了基本的表達(dá)能力。他們對(duì)新鮮的事物充滿了興趣，而且好表現(xiàn)。但因?yàn)槟挲g小，活潑好動(dòng)，易興奮，易疲勞，注意力容易分散。所以在口語(yǔ)交際課堂上，還是應(yīng)注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，組織好他們展開(kāi)想象，進(jìn)行交流。
1．根據(jù)圖畫(huà)情境展開(kāi)合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
2．積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說(shuō)清楚，樂(lè)于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。
3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，懂得與別人禮貌交流，并從中獲得樂(lè)趣。
根據(jù)圖畫(huà)情境展開(kāi)合理的想象，簡(jiǎn)單續(xù)編故事情節(jié)。
積極參與小組交流，把自己想到的故事情節(jié)說(shuō)清楚，樂(lè)于表達(dá)，并能積極參加評(píng)價(jià)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中第一學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)要求：“能較完整地講述小故事”，“有表達(dá)的自信心。積極參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)”。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，作為起步階段的語(yǔ)文教學(xué)，要準(zhǔn)確把握他們的年齡特點(diǎn)，關(guān)注他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)中學(xué)。進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，更要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣。
情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、談話法。
討論交流法、表演法、合作學(xué)習(xí)法。
多媒體課件、兔子手偶。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．出示兔子手偶，和學(xué)生交流：哈嘍，你們好！還記得我嗎？我是可愛(ài)的小兔子。和我打個(gè)招呼吧。
學(xué)生和兔子打招呼。
2、課件出示圖片，情境導(dǎo)入：今天天氣真好，我要出去散步了。
咦？你們看，誰(shuí)也來(lái)了？
課件出示插圖，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、仔細(xì)觀察，理解圖意。
2、指名學(xué)生讀故事開(kāi)頭部分，引導(dǎo)理解“急急忙忙”的意思和“……”表示什么。
3、由讀讀本次口語(yǔ)交際的要求，畫(huà)出要點(diǎn)，再讀一讀。
三、學(xué)習(xí)想象，續(xù)編故事。
1、這次口語(yǔ)交際要求我們把這個(gè)故事講完，這就需要我們展開(kāi)想象，繼續(xù)創(chuàng)編這個(gè)故事。什么是想象呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。
觀看關(guān)于想象的微課（想象種類(lèi)的介紹），學(xué)習(xí)想象的知識(shí)。
2、要講完這個(gè)故事，我們要怎么去想象呢？
繼續(xù)觀看微課，學(xué)習(xí)如何大膽合理地想象。
3、除了展開(kāi)合理的想象，講故事還要注意什么呢？聽(tīng)故事的時(shí)候要注意什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生了解講故事要把故事說(shuō)完整，要有順序等要求。
聽(tīng)故事的學(xué)生要認(rèn)真，做到不插嘴，不取笑。
4、知道了方法，現(xiàn)在就讓我們來(lái)講完這個(gè)故事，看看誰(shuí)是故事大王吧。
要求：四人一個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言，講這個(gè)故事。
小組交流完成后，每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)給大家講故事。
小組代表發(fā)言后，選出代表進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、拓展練習(xí)課堂延伸。
1、學(xué)生把自己想象的故事畫(huà)下來(lái)。教師巡視指導(dǎo)。
2、指名學(xué)生展示自己的圖畫(huà)，并把完整的故事講給大家聽(tīng)。
講聽(tīng)。
合理想象認(rèn)真。
清楚完整耐心。
有順序尊重。
……。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.了解童話故事的特點(diǎn)，感受童話故事給我們帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生編寫(xiě)童話故事的愿望。
2.初步學(xué)習(xí)編寫(xiě)童話的方法，能展開(kāi)豐富的想象，合理編寫(xiě)一個(gè)童話故事。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、猜一猜。
2.生猜禮品盒里裝了什么。
3.師總結(jié)：看來(lái)，老師這個(gè)魔法盒呀，首先被同學(xué)們豐富的想象填滿了！（板書(shū)：豐富的想象）。
二、講一講。
1.師：我好像聽(tīng)到了盒子里有聲音，是什么聲音呢？哪些想象豐富的孩子也聽(tīng)到了？（請(qǐng)生聽(tīng)，猜測(cè)）。
預(yù)設(shè)一：雞蛋和石頭比硬（鮮活的人物形象）。
1.雞蛋碰石頭，那不是自取滅亡嗎？這是一顆怎樣的雞蛋呢？
2.驕傲的雞蛋是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)表演一下。
（師點(diǎn)評(píng)：挺著肚子，叉著腰，不屑一顧的表情，自以為是的話語(yǔ)，雞蛋鮮活的形象就活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前了。孩子，太棒了?。?。
3.石頭聽(tīng)了雞蛋的話會(huì)怎么想呢？
4.結(jié)果怎么樣？
（師點(diǎn)評(píng)：哎！驕傲的結(jié)果就是自取滅亡！可憐的雞蛋?。?。
過(guò)渡語(yǔ)：有沒(méi)有同學(xué)有不一樣的想法，他們?cè)谝黄鸩皇潜扔?，而是……?BR> 預(yù)設(shè)二：比本領(lǐng)（有益的啟示）。
1.雞蛋會(huì)說(shuō)自己有什么本領(lǐng)呢？
2.石頭又會(huì)怎樣夸耀自己呢？
4.從××的話里我們受到了一個(gè)有益的啟示：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處。
預(yù)設(shè)三：朋友（生動(dòng)有趣的故事）。
1.朋友之間會(huì)做些什么呢？
2.你和好朋友之間是怎樣相處的？
3.雞蛋和石頭這對(duì)好朋友在一起會(huì)發(fā)生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)怎樣？你來(lái)假設(shè)一下，會(huì)有什么困難？
5.他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也有可能發(fā)生一些不愉快，他們又會(huì)怎么做？
（師點(diǎn)評(píng)：一波三折，生動(dòng)有趣！）。
師過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真了不起！你們剛剛通過(guò)大膽的夸張、離奇的想象，向我們講了一個(gè)個(gè)有趣的童話故事，還向我們揭示了童話故事的三個(gè)特點(diǎn)。老師這個(gè)魔法盒里呀，裝的就是一本童話故事書(shū)的封面！內(nèi)容呢？就由咱們的童話小作家現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作。孩子們，有沒(méi)有興趣當(dāng)小作家？那好，今天我們一起編童話故事，過(guò)一把創(chuàng)作癮。（板書(shū)：編童話故事）。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
1.開(kāi)動(dòng)你的小腦筋，想想，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？
3.哪位同學(xué)愿意給大家透露一下，你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？提示：
（1）怎樣表現(xiàn)氣球的驕傲？他做了些什么？
（2）猴子戰(zhàn)勝了誰(shuí)才能表現(xiàn)他的聰明呢？(教案大全)仔細(xì)想想。
（3）小魚(yú)貪吃的后果是什么？你想通過(guò)這件事告訴我們什么道理呢？
（4）桌子會(huì)有些什么煩惱呢？后來(lái)怎么樣了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬會(huì)是什么樣子！
（6）我們都知道花既好看，還有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同學(xué)們?nèi)绻凶约邯?dú)特的想法，編一個(gè)與眾不同的故事，那更不錯(cuò)！
師過(guò)渡：孩子們，接下來(lái)就請(qǐng)你展開(kāi)豐富的想象，把你獨(dú)創(chuàng)的故事寫(xiě)下來(lái)，一會(huì)兒我們一起分享！
四、評(píng)一評(píng)。
1.自我修改。
師：寫(xiě)完了的同學(xué)把自己的文章讀一讀，把不通順的地方修改一下。
2.交流、點(diǎn)評(píng)。
同學(xué)們可以和同桌相互交流、相互修改，爭(zhēng)取讓你的故事更精彩！
誰(shuí)最勇敢，第一個(gè)上來(lái)講故事？（抽生讀自己寫(xiě)的童話故事，師糾正用錯(cuò)的詞語(yǔ)和不通順的句子。）。
4.師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
（l）題目新穎特別，吸引人。
（2）鮮活的人物形象——聽(tīng)完你的故事，鮮活的人物形象就活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前，不錯(cuò)！恭喜你成為我們《童話王國(guó)》的第一位作者！
（3）故事生動(dòng)有趣——一波三折的故事情節(jié)，讓人意想不到卻又在情理之中的結(jié)局，太精彩了！把掌聲送給我們的第二位作者！
（4）有益的啟示——小作者優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的想象讓我們耳目一新！還告訴了我們一個(gè)道理，不愧是一篇佳作！
5.師總結(jié)：孩子們，你們想入選嗎？老師把這份禮物先交給咱們的班長(zhǎng)，下課后，老師將和大家一起修改習(xí)作，爭(zhēng)取讓你的故事成功加入我們的《童話王國(guó)》！
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、學(xué)習(xí)常用打擊樂(lè)器。
二、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中的場(chǎng)景。
通過(guò)對(duì)各種打擊樂(lè)器音色的了解，讓學(xué)生體會(huì)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中生動(dòng)有趣的聲音場(chǎng)景，加深對(duì)音樂(lè)要素的感受與體驗(yàn)，豐富表現(xiàn)情感的想象力和創(chuàng)造力。
多媒體課件、打擊樂(lè)器若干。
一、組織教學(xué)。
1、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《布娃娃彈琴》。
（學(xué)生手拿各種打擊樂(lè)器邊敲邊唱歌曲進(jìn)教室）。
2、師生問(wèn)好（略）。
二、感受、聽(tīng)辯分析音響。
1、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們老師想請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)：左右各一片，
當(dāng)中隔一面，
從小活到老，
永遠(yuǎn)不相見(jiàn)。
（出示謎面，學(xué)生猜出謎底后，屏幕出示耳朵的畫(huà)面）。
師：同學(xué)們，耳朵有什么作用??？
師：耳朵可以聽(tīng)辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出各種聲音后教師總結(jié)。）。
2、感受體驗(yàn)。
師：剛才大家進(jìn)教室時(shí)，每位小朋友都有一件打擊樂(lè)器，你們把它拿出來(lái)敲一敲，想想看除了我們已學(xué)過(guò)的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽(tīng)到的這些聲音？如果你覺(jué)得你手上的樂(lè)器敲擊不出你所要表現(xiàn)聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽(tīng)到的聲音。另外，我這還有兩件大樂(lè)器你們也可以拿去試試。
生：給學(xué)生5分鐘的時(shí)間討論、敲擊。
（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)演奏并說(shuō)說(shuō)模仿的是什么聲音。）。
3、體驗(yàn)聲音的效果。
請(qǐng)學(xué)生觀看一組無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)片段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些畫(huà)面可能會(huì)出現(xiàn)哪些聲音？待學(xué)生分別說(shuō)出可能會(huì)出現(xiàn)的聲音后，再將完整的動(dòng)畫(huà)片段播放出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)配上聲音后的效果。
4、學(xué)習(xí)用聲音編故事。
第一幅畫(huà)：
在一個(gè)星期天的早晨，太陽(yáng)露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時(shí)，小鬧鐘傳來(lái)一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢(mèng)中驚醒，毛毛從床上爬起來(lái)伸了個(gè)懶腰，對(duì)著窗外的小青蛙說(shuō)了聲“早上好”
第二幅畫(huà)面：
毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫(huà)夾，帶著他心愛(ài)的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門(mén)了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”
第三幅畫(huà)：
這時(shí)，不知從哪傳來(lái)了一陣?guó)B叫聲“唧唧喳喳”的真好聽(tīng)。毛毛抬頭望去，原來(lái)是一只小黃鶯正站在榕樹(shù)上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來(lái)為小黃鶯畫(huà)像，小狗汪汪只好停下來(lái)坐在一邊，望著它的小主人。
第四幅畫(huà)：
當(dāng)毛毛正畫(huà)得起勁兒時(shí)，不知不覺(jué)太陽(yáng)已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風(fēng)雨把小樹(shù)都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫(huà)夾，準(zhǔn)備回家。
第五幅畫(huà)：
毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個(gè)不停。
第六幅畫(huà)：
回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹(shù)苗口渴了，正等著喝水呢！
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們覺(jué)得它還缺了點(diǎn)什么？
生：聲音。
師：我們一起來(lái)想想看那些東西可以配上聲音呢？先來(lái)看看第一幅動(dòng)畫(huà)。
生：各自發(fā)表意見(jiàn)如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
師：第二幅畫(huà)呢？
（依次類(lèi)推，學(xué)生分別說(shuō)出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥(niǎo)叫、畫(huà)筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）。
師：大家說(shuō)的都很好，下面我想請(qǐng)分別為這幾幅動(dòng)畫(huà)陪上合適的聲音和動(dòng)作。（老師說(shuō)清哪一組為哪一幅動(dòng)畫(huà)配音）呆會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)表演，比一比看哪一組陪的最好。
三、情景表現(xiàn)。
四、課堂小結(jié)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
完整地編寫(xiě)一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。
能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。
發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。
從編擬童話故事的過(guò)程當(dāng)中接受自我教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：編寫(xiě)童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。
難點(diǎn)：通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理或給人以啟迪。
課前準(zhǔn)備：
投影片、投影儀。
閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
同學(xué)們都愛(ài)聽(tīng)童話，愛(ài)看童話。童話是通過(guò)大膽而又合理的幻想來(lái)編寫(xiě)的新奇有趣的故事。同學(xué)們心里一定裝著許多的童話故事，什么“白雪公主”、“灰姑娘”啦；什么“狐貍和烏鴉”，“丑小鴨”啦；什么“皇帝的新裝”都是那樣離奇有趣。為了幫助同學(xué)們也練就一雙想象的翅膀，在神奇美妙的童話世界里飛翔，讓我們也一起來(lái)試著編童話，看誰(shuí)編的童話離奇有趣。
2、憶說(shuō)故事，領(lǐng)悟?qū)懛ā?BR> 引導(dǎo)憶說(shuō)故事。
同學(xué)們讀過(guò)不少童話故事。你最喜歡那些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象。這些故事為什么會(huì)這么生動(dòng)有趣、吸引人？在小組里交流。
匯報(bào)交流，總結(jié)寫(xiě)法。
各小組代表匯報(bào)，教師點(diǎn)撥，達(dá)成共識(shí)。
投影出示：
采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
采用夸張的手法，想象大膽有趣。
童話里的事物都有象征意義。
故事有一定的順序。
3、大膽想象列出提綱。
回憶故事，啟發(fā)想象。
自選材料，確定內(nèi)容。
（1）寫(xiě)童話，可寫(xiě)的東西很多，大到自然萬(wàn)物，小到身邊一事一物，請(qǐng)選擇你感受最深的事物，通過(guò)大膽合理的想象，用童話的形式將自己的所見(jiàn)、所聞、所感表達(dá)出來(lái)。
（2）想一想，自己準(zhǔn)備寫(xiě)一個(gè)什么樣的故事，要說(shuō)明一個(gè)什么道理或給人什么啟發(fā)。
（3）把想好的故事互相說(shuō)一說(shuō)，交流評(píng)議。其他同學(xué)可以幫助補(bǔ)充、修改。
擬定題目，列出提綱。
根據(jù)交流，擬訂自己的作文題目，并自己編寫(xiě)習(xí)作提綱。
依據(jù)提綱，完成初稿。
根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動(dòng)和語(yǔ)言，完成初稿，想怎么想就怎么寫(xiě)。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
通過(guò)看連環(huán)畫(huà)講故事，使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
學(xué)會(huì)觀察連環(huán)畫(huà)的方法，能理解圖意，并能創(chuàng)造性地講述故事。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)和正確評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生與人交流時(shí)態(tài)度自然、大方、有禮貌。
懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
能發(fā)揮想象創(chuàng)造性的講述故事。
1、根據(jù)教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
一、激發(fā)興趣，引入話題。
1、同學(xué)們一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)小老鼠或小老虎的故事吧！誰(shuí)能把自己喜歡的故事講給大家聽(tīng)？（指名說(shuō)）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)小老鼠和小老虎比長(zhǎng)處的故事。
2、板書(shū)課題。
二、看圖練說(shuō)，教給方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生整體看圖。
學(xué)生看圖后指名說(shuō)一說(shuō)小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學(xué)可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、指導(dǎo)學(xué)生逐圖仔細(xì)觀察，啟發(fā)想象，生自由練說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生看圖的時(shí)候要求學(xué)生注意圖中人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
3、師小結(jié)看連環(huán)畫(huà)的方法。
強(qiáng)調(diào)看圖要仔細(xì)，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據(jù)圖意展開(kāi)想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來(lái)形成一個(gè)完整的故事。
三、多維互動(dòng)，梯度訓(xùn)練。
1、學(xué)生自主練說(shuō)。
2、同桌互說(shuō)互評(píng)。
3、小組合作交流。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸（畫(huà)在圖上）。
問(wèn)：現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)什么是對(duì)稱(chēng)圖形？什么是對(duì)稱(chēng)軸嗎？
以小組為單位，說(shuō)一說(shuō)，自己剛才剪的圖形叫做什么圖形？為什么？
3、在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些圖形是對(duì)稱(chēng)的？
三、練習(xí)
（一）反饋練習(xí)：
判斷下面的圖形是不是對(duì)稱(chēng)圖形？為什么？
生：蝴蝶、臉譜、天安門(mén)等是對(duì)稱(chēng)圖形。花布圖不是對(duì)稱(chēng)圖形，因?yàn)闊o(wú)論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它不是對(duì)稱(chēng)圖形。
（二）拓展練習(xí)：
同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎？在它們中有許多也是對(duì)稱(chēng)的，不信你找找看。
1、你的學(xué)號(hào)是多少？哪個(gè)數(shù)字是對(duì)稱(chēng)的？
2、你的名字中的哪個(gè)漢字是對(duì)稱(chēng)的？
四、小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、你對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有什么想法嗎？請(qǐng)同學(xué)們課下交流一下。
五、布置作業(yè)：課后1、2題
板書(shū)(略）
反思：
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
在的中，當(dāng)們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的，幫助小班感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過(guò)程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說(shuō)短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋(píng)果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹(shù)葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的，樂(lè)于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1、幼兒操作材料人手一份：蘋(píng)果一個(gè)、香蕉二支、樹(shù)葉三片（布置成蘋(píng)果園、香蕉園、小樹(shù)林的場(chǎng)景），紗巾一條。
2、幼兒已看過(guò)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶。
一、律動(dòng)“毛毛蟲(chóng)熱身操”，激發(fā)興趣。
師：“毛毛蟲(chóng)們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲(chóng)們和姐姐一起來(lái)跳個(gè)舞吧”。
（師、幼隨音樂(lè)一起做“毛毛蟲(chóng)熱身操”。）。
二、游戲“毛毛蟲(chóng)的故事”，幫助理解。
師：“毛毛蟲(chóng)的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧。”
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。
故事的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
“后羿!后羿……”只見(jiàn)嫦娥柳眉倒豎，杏眼圓睜，站在自家門(mén)口向外望去，“這個(gè)要死的，又不知跑哪混去了……”
正說(shuō)話間，只聽(tīng)一陣“哐當(dāng)……哐當(dāng)……”的聲音，一輛面目全非的小汽車(chē)停在了嫦娥面前，后羿背著他那支射日神弓從車(chē)?yán)秕怎咱勠勏聛?lái)，氣喘吁吁地說(shuō)：“老婆，什么事?”
“什么事?你看看家里，連件像樣的家具都沒(méi)有，我手里現(xiàn)在也就二千塊錢(qián)了，物價(jià)飛漲成這樣，你看看這點(diǎn)錢(qián)還能買(mǎi)什么?你天天工作掙的錢(qián)呢?你看看人家二郎神，在天庭當(dāng)個(gè)司法主任，一個(gè)月幾萬(wàn)塊的收入，住高級(jí)別墅就不說(shuō)了，連代步的勞斯萊斯都不開(kāi)了，新?lián)Q了架“神舟”直升機(jī)，聽(tīng)說(shuō)那可是國(guó)家宇航局直銷(xiāo)的最新產(chǎn)品，再看看你，一連幾個(gè)月，一毛錢(qián)都沒(méi)往家里拿，還硬是把我陪嫁的這輛寶馬撞的沒(méi)鼻子沒(méi)眼的，這以后的日子怎么過(guò)啊?”說(shuō)完那眼淚就如下雨似的直往下掉!一貶眼工夫就是梨花一枝春帶雨了，唬得后羿一愣愣的不知所措，結(jié)結(jié)巴巴地問(wèn)：“那……那怎么辦呢?……老婆你別哭啊……”
嫦娥聽(tīng)罷微微收住幾滴眼淚，幽幽說(shuō)道：“聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在西部大開(kāi)發(fā)了，有的是錢(qián)賺，你明天就去那吧!”。
“可是我什么都不懂，能去干個(gè)啥啊?”
嫦娥聽(tīng)罷，大怒道：“當(dāng)年射日什么獎(jiǎng)金酬勞都沒(méi)有，你怎么干的恁有勁啊?現(xiàn)在真正讓你干點(diǎn)正事，你就推三阻四，你現(xiàn)在怎么都得給我個(gè)決定，去還是不去?不去我們就離婚，我可不再跟你過(guò)這苦日子了。”
“去，去，去，老婆我去還不行嗎?”
“嗯!這還差不多!”嫦娥面上稍露一絲喜色，而后羿則在回想當(dāng)年的嫦娥那么天真純潔，而現(xiàn)在卻為了錢(qián)威脅感情。
就這樣一個(gè)夜晚平靜的過(guò)去了。
第二天，天剛朦朦亮，嫦娥家院子里就響起了一陣汽車(chē)發(fā)動(dòng)的聲音，后羿背著他心愛(ài)的射日弓，吻別了嫦娥，奔向了那遙遠(yuǎn)的西部。
就說(shuō)后羿沿著新修的“江湖路”向西開(kāi)去。走了約10天路程，看見(jiàn)一塊工地，原來(lái)這是承包商董永在為新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃修路，后羿便過(guò)去求職，董永見(jiàn)他長(zhǎng)得壯實(shí)，便留他在工地里干活。約定工資一天一百五。就這樣，后羿便在此修起了公路，但不久卻發(fā)現(xiàn)董包頭在工程上偷工減料，后羿身來(lái)就是一幅直腸子，看不慣這些作風(fēng)，便去找董永說(shuō)這是國(guó)家重點(diǎn)工程建設(shè)，關(guān)系著國(guó)計(jì)民生，千千萬(wàn)萬(wàn)人的生活怎么能偷工減料，怎能做此損國(guó)害民之事，沒(méi)想到董永聽(tīng)罷立即火冒三丈，“好你個(gè)后羿，看你長(zhǎng)的精壯有力才留你在此干活，你卻不知好歹，你以為你是誰(shuí)啊?明天你給我卷鋪蓋走人!”