教案是教師準(zhǔn)備教學(xué)的基本參考資料，可以提高課堂效率。為了編寫(xiě)一份完美的教案，教師需要對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有清晰的把握。編寫(xiě)教案是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，小編精心挑選了一些優(yōu)秀教案范文，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
大氣壓強(qiáng)的教案篇一
示例
1．大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測(cè)定是本節(jié)課的重點(diǎn)．。
2．理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過(guò)程是本節(jié)課的難點(diǎn)．。
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：塑料吸盤(pán)。
教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：
教學(xué)課題。
教學(xué)目標(biāo)。
（1）了解大氣壓是客觀存在的．。
（2）了解測(cè)量大氣壓的實(shí)驗(yàn)托里拆利實(shí)驗(yàn)．。
（3）了解大氣壓強(qiáng)的值和大氣壓強(qiáng)的單位．。
（4）了解活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過(guò)程．。
（6）了解在溫度不變時(shí)氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系．。
（7）了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，大氣壓強(qiáng)值可用氣壓計(jì)來(lái)測(cè)量。
2．過(guò)程和方法。
（1）通過(guò)觀察一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在．。
（2）通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的值很大．。
（3）感知人類(lèi)對(duì)大氣壓強(qiáng)的利用．。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．。
（2）通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響．。
（3）通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇和美妙．。
教學(xué)重點(diǎn)。
大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測(cè)定。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過(guò)程。
儀器材料。
教學(xué)方法。
講授、演示實(shí)驗(yàn)、討論相結(jié)合。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．。
托里拆利實(shí)驗(yàn)。
大氣壓強(qiáng)的值等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，等于1.01×105pa。
大氣壓強(qiáng)隨著高度的增加而減?。?BR> 活塞式抽水機(jī)和離心泵。
原理：它們都是利用大氣壓工作的．。
工作過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
引入：
用問(wèn)題引入，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
新課教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
通過(guò)歷史故事激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
演示實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的感想認(rèn)識(shí)．電腦動(dòng)畫(huà)演示分步工作過(guò)程有利于學(xué)生的理解．。
學(xué)生討論并猜想。
師：你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？
學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法驗(yàn)證。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一下實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？
演示課本圖8—16中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)。
讓學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋?zhuān)處熥餮a(bǔ)充和糾正。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。
大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．。
簡(jiǎn)要介紹奧托*格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
師：大氣壓有多大呢？想一想如何能測(cè)出大氣壓的值？
簡(jiǎn)要介紹科學(xué)家托里拆利。
放錄像：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)思考以下問(wèn)題：
（1）托里拆利實(shí)驗(yàn)中玻璃管上方為什么是真空？
（2）管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)為什么等于大氣壓的值？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
（4）托里拆利實(shí)驗(yàn)為什么不用水做？
師：大氣壓是不是總等于一個(gè)定值？
猜想一下：大氣壓可能和什么因素有關(guān)？
師：大氣壓在我們?nèi)粘Ｉ钪小⑸a(chǎn)中有哪些應(yīng)用？
引導(dǎo)學(xué)生看課本圖8—20。
師：大氣壓還有一個(gè)重要的應(yīng)用，活塞式抽水機(jī)和離心式水泵．。
演示抽水機(jī)的連續(xù)抽水動(dòng)作。
用電腦動(dòng)畫(huà)演示活塞式抽水機(jī)的分步工作過(guò)程。
演示實(shí)驗(yàn)，演示能夠連續(xù)工作的離心式水泵．。
然后再用電腦動(dòng)畫(huà)模擬分步工作過(guò)程．。
師：為什么工作前要將入水管和水泵內(nèi)充滿(mǎn)水？
抽水機(jī)中水為什么只能隨活塞上升到10m左右？
簡(jiǎn)要介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史．。
學(xué)生思考。
學(xué)生思維活躍。
想象豐富。
有很多想法。
（教師講這些想法寫(xiě)在黑板上，并進(jìn)行分類(lèi)）。
學(xué)生進(jìn)行思考、討論。
學(xué)生思考、討論后回答。
教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正。
（1）實(shí)驗(yàn)操作中在管中灌滿(mǎn)水銀，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)，使管內(nèi)沒(méi)有空氣．。
（3）用液體壓強(qiáng)公式可計(jì)算出管內(nèi)液體壓強(qiáng)值，此值等于大氣壓值．。
（4）讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回答。
學(xué)生在地理課上學(xué)習(xí)過(guò)隨高度的增加，空氣密度減小，所以能想到和高度的關(guān)系．。
學(xué)生還會(huì)舉出其它例子。
學(xué)生通過(guò)看圖、閱讀課文回答問(wèn)題，并填寫(xiě)課文中的空白．。
學(xué)生認(rèn)真觀察。
課后作業(yè)。
教學(xué)反饋。
備注。
大氣壓強(qiáng)的教案篇二
1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例。
3．知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大小。
橡皮碗一對(duì)，茶杯，硬紙片，大、小試管，水。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)．先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn)．演示前說(shuō)明做法。
讓學(xué)生討論：什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開(kāi)呢？
什么原因使硬紙片不掉下來(lái)呢？
向上托住硬紙片不掉下來(lái)的力，也只能是空氣產(chǎn)生的。
上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。
人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因。
講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。
1．大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大。
2．伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的值。
演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講。
讓學(xué)生思考并試著回答：
（1）水銀柱上方是真空還是空氣？
（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來(lái)？
教師解釋水銀柱不落下來(lái)的原因．這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。
p=gh=13.6kg／m3×9.8n／kg×0.76m=1.01×105pa。
1．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105pa。
即大氣壓強(qiáng)約等于10m高（三層樓高）的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．。
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m．。
討論：大氣壓為什么沒(méi)有把我們壓癟？
先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋?zhuān)?BR> 1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．。
2．課本中本章后的習(xí)題3．。
3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”．。
大氣壓強(qiáng)的教案篇三
1、認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)，會(huì)計(jì)算一個(gè)大氣壓強(qiáng)的大小。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)并理解生活中人們對(duì)大氣壓強(qiáng)的運(yùn)用，提升邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
3、將生活與物理學(xué)科聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成動(dòng)手和認(rèn)真探究的科學(xué)精神。
【重點(diǎn)】驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，了解大氣壓強(qiáng)測(cè)量的原理。
【難點(diǎn)】理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
實(shí)驗(yàn)：表演魔術(shù)“能飛的液體”。用杯子盛滿(mǎn)一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子翻轉(zhuǎn)，杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問(wèn)題：為什么水不會(huì)落下，什么力托住了水?大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在
從生活實(shí)際出發(fā)
提出問(wèn)題：貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，猜想各種原因。
猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會(huì)下落。
猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會(huì)下落。
猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無(wú)法下落。
再由教師做出猜想驗(yàn)證的范例：如果大氣壓強(qiáng)是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如果把塑料吸盤(pán)戳個(gè)小孔，空氣通過(guò)小孔進(jìn)入吸盤(pán)和光滑的墻面之間，內(nèi)外壓強(qiáng)相等，吸盤(pán)便不會(huì)再貼在光滑的墻面上。同樣，組織學(xué)生思考，如果在倒置的水杯杯底開(kāi)一個(gè)小洞，杯中的水是否還能懸空?從而直觀而深刻的感受大氣壓強(qiáng)的存在。
2、實(shí)驗(yàn)探究：大氣會(huì)不會(huì)如同液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)?
得出結(jié)論：大氣如同液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3、測(cè)量大氣壓強(qiáng)
觀看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的視頻，讓學(xué)生多感官的感知大氣壓強(qiáng)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問(wèn)：大氣壓強(qiáng)如此大，為什么平時(shí)感覺(jué)它不大呢?為測(cè)量大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。
組織學(xué)生小組討論：如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)，說(shuō)明測(cè)量思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。
演示托里拆利實(shí)驗(yàn)(播放錄像)。
提出問(wèn)題：
(1)剛開(kāi)始為什么水銀柱下降?
答：水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱。
(2)水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)?
答：真空。
(3)為什么玻璃管中的水銀沒(méi)有全部落到水銀槽中?
答：是什么力量支撐著它?大氣壓強(qiáng)支撐起水銀柱。
(4)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是多少?
大氣壓強(qiáng)的教案篇四
目的要求：1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道大氣有壓力，大氣壓力來(lái)自四面八方；了解大氣壓力的應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
課前準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、紙板、水。
學(xué)生準(zhǔn)備材料：玻璃杯、自然實(shí)驗(yàn)盒（注射器、掛鉤）、橡皮。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：1、出示利用大氣壓力原理的塑料衣鉤。
2、談話(huà)：小朋友們知道這是什么嗎？（這是塑料掛鉤）你們知道它有什么用嗎？（用他來(lái)掛衣服或炊具等物體）？怎么用它？（使勁按在墻壁或玻璃等比較平的物體上掛鉤就會(huì)貼在上面了。
3、演示：（1）將塑料掛鉤按在黑板上或窗玻璃上，用它來(lái)掛衣服或其它物體）。（2）讓小朋友們上來(lái)拉一拉，看看是否很粘。（3）請(qǐng)小朋友們拿出學(xué)具袋中的一個(gè)塑料“碗”來(lái)按在課桌上，體會(huì)一下是不是很粘。
5、講述：這節(jié)課，我們就來(lái)研究塑料掛鉤的秘密。
學(xué)習(xí)新課：
（1）講述：為了弄清塑料掛鉤的秘密，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。
（2）演示實(shí)驗(yàn)：拿一只玻璃環(huán)裝滿(mǎn)水，將一塊紙板蓋住杯口，杯里不要有氣泡，用手按住紙板，把杯子倒過(guò)來(lái)。（先不要松手）。
（3）提問(wèn)：松開(kāi)手后，紙板會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？杯里的水會(huì)不會(huì)流出來(lái)？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，松手）。
（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（同上）。
（5）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（6）討論：
?紙板為什么不會(huì)掉下來(lái)？水為什么流不出來(lái)？
?是什么力量把紙板壓得緊緊的？（希望學(xué)生能說(shuō)出是大氣壓力）空氣的壓力是往什么方向壓的？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出是由下往上壓）。
（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們把自然實(shí)驗(yàn)盒中的注射器拿出來(lái)，將注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。
（8）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：能把活塞拉出來(lái)嗎？拉活塞時(shí)，你有什么感覺(jué)？
（9）討論：
?為什么活塞拉不出來(lái)？是什么力量把活塞壓得這樣緊？（空氣的壓力）。
?空氣的壓力是向什么方向壓？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出是自上往下壓）。
?以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么相同點(diǎn)？說(shuō)明什么？
（10）學(xué)生匯報(bào)。
（11）教師小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，我們周?chē)奈矬w都受到一種無(wú)形的壓力，這種壓力就是空氣的壓力。在地球周?chē)鸀鹾谪S一層顧厚的空氣，大約有~~3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣。所以人們又把空氣的壓力叫做大氣壓力。（板書(shū)課題。）大氣層中的任何物體，都要受到大氣的壓力。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力來(lái)自四面八方。
們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（3）討論：這說(shuō)明什么？
（4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，大氣壓力來(lái)自四面八方。也就是說(shuō)，一個(gè)在空氣中的物體，它的'各個(gè)方向都受到大氣的壓力。
（5）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)書(shū)中空白。
以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：大氣壓力來(lái)自四面八方。
（1）出示投影片――馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
（2）講述：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
這是科學(xué)史上的一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)，發(fā)生在1654年，德國(guó)的馬德堡市。當(dāng)時(shí)的市長(zhǎng)是葛利克，他是一個(gè)學(xué)者。有一天，他把德國(guó)皇帝和儀員們請(qǐng)來(lái)觀看一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他拿了兩個(gè)直徑約360毫米的空心半球，把它們合起來(lái)，通過(guò)一個(gè)小孔把球里的空氣抽去，再塞住小孔。然后在球的兩邊拴上繩，套上馬，向兩邊拉。開(kāi)始，每邊用一匹馬拉，拉不開(kāi)，然后每邊用二匹馬拉，還拉不開(kāi)……一直增加到每邊八匹馬，才勉強(qiáng)把銅球拉開(kāi)。這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
（3）提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？
（4）學(xué)生匯報(bào)。
（5）教師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)的說(shuō)明了大氣有壓力，而且壓力很大。
（7）學(xué)生匯報(bào)。
（8）教師小結(jié)：我們之所以感覺(jué)不到大氣壓力，是因?yàn)槲覀兩眢w內(nèi)部也有壓力，身體各個(gè)方向都受到大氣壓力，這些壓力相互抵消了。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力的應(yīng)用。
（2）討論：你還能舉出一些應(yīng)用大氣壓力做事的例子嗎？
（3）出示大氣壓力的應(yīng)用投影。
（4）觀察、討論：圖中是什么東西？它們是干什么用的？它們是怎樣應(yīng)用大氣壓力的？
（5）講解：圖中幾種東西的原理。
鞏固、應(yīng)用。
1、講述：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道了大氣有壓力，大氣壓力來(lái)自四面八方和大氣壓力的應(yīng)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)書(shū)中結(jié)論。
機(jī)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：
大氣壓強(qiáng)的教案篇五
2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。
（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣壓強(qiáng)的確定。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請(qǐng)大家看書(shū)第121頁(yè)（兩分鐘）。
1．實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯，裝滿(mǎn)水，杯子里還有空氣嗎？用一個(gè)硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過(guò)來(lái)，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來(lái)自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。
2．實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去?，F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。
3．實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管，管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒(méi)有水。用食指托住小試管，將大試管倒過(guò)來(lái)，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣層中存在著壓強(qiáng)。
以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。
1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球，合攏后很容易拉開(kāi)?，F(xiàn)在把閥門(mén)打開(kāi)，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門(mén)關(guān)閉，現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來(lái)拉拉看（學(xué)生操作）這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開(kāi)。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開(kāi)它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。
2．大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓或氣壓。地球周周的`萬(wàn)物無(wú)不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開(kāi)，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。
1．實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿(mǎn)水，用食指堵住開(kāi)口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出？（提問(wèn)，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個(gè)問(wèn)題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。
（操作）。（實(shí)際測(cè)量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。
可見(jiàn)，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來(lái)測(cè)定大氣壓的值。
3．實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的?，F(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長(zhǎng)，但是水銀柱的高度如何？（測(cè)量，并在板圖上畫(huà)出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4．提問(wèn)，學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測(cè)量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
五、作業(yè)。
課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個(gè)例子。
p．1311、2、3。
大氣壓強(qiáng)的教案篇六
2、了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。
一、引入。
我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請(qǐng)大家看書(shū)第121頁(yè)（兩分鐘）。
1、實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯，裝滿(mǎn)水，杯子里還有空氣嗎？用一個(gè)硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過(guò)來(lái)，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來(lái)自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。
2、實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去。現(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。
3、實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管，管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒(méi)有水。用食指托住小試管，將大試管倒過(guò)來(lái)，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣層中存在著壓強(qiáng)。
以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。
1、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球，合攏后很容易拉開(kāi)。現(xiàn)在把閥門(mén)打開(kāi)，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門(mén)關(guān)閉，現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來(lái)拉拉看（學(xué)生操作）這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開(kāi)。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開(kāi)它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。
2、大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓或氣壓。地球周周的萬(wàn)物無(wú)不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開(kāi)，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。
1、實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿(mǎn)水，用食指堵住開(kāi)口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出？（提問(wèn)，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個(gè)問(wèn)題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。
（操作）。（實(shí)際測(cè)量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。
可見(jiàn)，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來(lái)測(cè)定大氣壓的值。
3、實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的。現(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長(zhǎng)，但是水銀柱的高度如何？（測(cè)量，并在板圖上畫(huà)出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4、提問(wèn)，學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測(cè)量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
五、作業(yè)。
課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個(gè)例子。
p、1311、2、3。
大氣壓強(qiáng)的教案篇七
2、知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。
1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；
課件，導(dǎo)學(xué)案。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿(mǎn)？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿(mǎn)的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話(huà)，管內(nèi)水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：
（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類(lèi)生活：從物理走向社會(huì)。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)幔坑心男┓椒?？說(shuō)一說(shuō)。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
大氣壓強(qiáng)的教案篇八
課時(shí)：
1課時(shí)．。
教學(xué)要求：
1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例．。
2．會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象．。
3．知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大小．。
教具：
橡皮碗一對(duì)，茶杯，硬紙片，大、小試管，水．。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)．先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．。
演示課本圖11―2、11―3實(shí)驗(yàn)．演示前說(shuō)明做法．。
讓學(xué)生討論：什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開(kāi)呢？
什么原因使硬紙片不掉下來(lái)呢？
向上托住硬紙片不掉下來(lái)的力，也只能是空氣產(chǎn)生的．。
上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對(duì)浸在它里面的'物體有壓強(qiáng)．。
人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因．。
講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．。
板書(shū)：
1．大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．。
1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大．。
2．伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的值．。
演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講．。
讓學(xué)生思考并試著回答：
（1）水銀柱上方是真空還是空氣？
（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來(lái)？
教師解釋水銀柱不落下來(lái)的原因．這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)．。
p=gh=13。6kg／m3×9。8n／kg×0。76m=1。01×105pa．。
板書(shū)：
1．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105pa．。
討論：
即大氣壓強(qiáng)約等于10m高（三層樓高）的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．。
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m．。
討論：大氣壓為什么沒(méi)有把我們壓癟？
四、討論“想想議議”．。
先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋?zhuān)?BR> 五、布置作業(yè)。
1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．。
2．課本中本章后的習(xí)題3．。
3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”．。
大氣壓強(qiáng)的教案篇九
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的大氣壓的變化物理教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
（一）教學(xué)目的。
1．了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
4．知道氣壓計(jì)的作用。
（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣壓隨高度而變及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（四）教學(xué)過(guò)程。
1．證明大氣層中存在大氣壓強(qiáng)的著名實(shí)驗(yàn)是______。
2．將針管伸進(jìn)藥液里，活塞向后拔出的過(guò)程中藥液吸入針管內(nèi)_________的作用。
3．托里拆利實(shí)驗(yàn)是測(cè)量_______。做實(shí)驗(yàn)時(shí)大氣壓強(qiáng)的值等于760毫米高汞柱的壓強(qiáng)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)管內(nèi)透進(jìn)少許空氣，則水銀柱的高度760毫米（填大于、等于、小于）。改用水做實(shí)驗(yàn)。水柱高度是水銀柱高度的_______倍。
4．上節(jié)課做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，水銀柱的高度是______毫米。如果換用橫截面積大一倍的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，水銀柱的高度是_______毫米。
5．上節(jié)課測(cè)大氣壓的值時(shí)，實(shí)驗(yàn)改用0.5米長(zhǎng)的玻璃管是否可以？為什么？（學(xué)生答完后教師做重點(diǎn)的訂正）。
大氣壓強(qiáng)是變化的。影響大氣壓強(qiáng)的因素很多，今天我們先介紹大氣壓隨高度而變。
1、學(xué)生看書(shū)。請(qǐng)大家看書(shū)第132頁(yè)的圖。圖中標(biāo)出了在不同高度的大氣壓的值，注意高度讀作海拔×××千米，大氣壓是××××千帕。
2．學(xué)生回答。從表中所列數(shù)據(jù)可以得到什么結(jié)論？大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。但是減小得并不均勻。例如，從海拔1千米升高到2千米，氣壓減小了10千帕，而高度從海拔7千米到8千米，氣壓只減小了5千帕。
3．實(shí)驗(yàn)。那么，為什么大氣壓隨高度的增加而減小呢？原因是越高，空氣越稀薄，空氣的密度也越小。下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明這一點(diǎn)。
一個(gè)燒瓶，用塞子塞住瓶口，在塞子穿入一根玻璃管，管的一端跟一個(gè)橡皮管相連。將燒瓶倒過(guò)來(lái)，把橡皮管的開(kāi)口插入水中（操作），我們未看到什么現(xiàn)象。現(xiàn)在用抽氣機(jī)把瓶?jī)?nèi)空氣抽出一部分，此時(shí)瓶?jī)?nèi)空氣變得稀薄了，密度變小，用夾子夾住皮管，還像剛才一樣伸入水中，打開(kāi)夾子，管內(nèi)水面上升進(jìn)入燒瓶里。此實(shí)驗(yàn)中水面上升的原因是瓶?jī)?nèi)抽出部分空氣后，壓強(qiáng)小于外界的大氣壓強(qiáng)?？梢?jiàn)，空氣越稀薄，密度越小，則氣壓越小。
4．大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，可測(cè)出不同高度的氣壓值，列成表，那么只要測(cè)出某一高度的氣壓值，通過(guò)查表即可知道該位置的高度值。
同一地點(diǎn)，大氣壓也不是一成不變的，大氣壓還隨時(shí)間而變。一天當(dāng)中，通常上午九至十時(shí)氣壓最大，下午三至四時(shí)氣壓最小。一年四季的氣壓值也不同。大陸上冬季氣壓最大，夏季氣壓較小。海洋和大陸相反，夏季氣壓大，冬季氣壓小。
由于氣壓大小跟天氣的關(guān)系極為密切，所以氣壓值對(duì)天氣預(yù)報(bào)有重要的參考價(jià)值。請(qǐng)大家看書(shū)第125頁(yè)的圖。這個(gè)圖是氣象中心繪制的天氣圖的等壓線(xiàn)。將氣壓相同的地點(diǎn)連成線(xiàn)就是等壓線(xiàn)。在1982年9月25日上午八時(shí)北京地面天氣圖的等壓線(xiàn)就是這樣繪制的。新疆北部和內(nèi)蒙古西部一條等壓線(xiàn)是1040百帕，它的周?chē)謩e是1035、1030、1025百帕等。由此可知該地區(qū)是個(gè)高壓區(qū)，它的東方氣壓依次減小，空氣就會(huì)由高氣壓向低氣壓區(qū)移動(dòng)，可能有西風(fēng)或西北風(fēng)形成。往往氣壓的差越大，風(fēng)力也越大。西北風(fēng)是從西伯利亞吹來(lái)，北京地區(qū)的氣溫可能較低，沒(méi)有雨。當(dāng)然，影響天氣的因素也是很多的，氣壓大小只是一個(gè)因素。
正因?yàn)榇髿鈮菏亲兓模覛鈮簩?duì)天氣預(yù)報(bào)等工作有重要的參考價(jià)值，所以需要測(cè)定大氣壓的值。測(cè)定大氣壓的.儀器叫氣壓計(jì)。
1．水銀氣壓計(jì)。根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理制成水銀氣壓計(jì)。從理論上講，只要在玻璃管旁立一個(gè)刻度尺即可。使刻度尺的0刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)管外的水銀面，只要讀出水銀柱的高，就可以直接得到大氣壓相當(dāng)于多少毫米水銀柱的壓強(qiáng)。水銀氣壓計(jì)測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，但是不便于攜帶，所以它適合放在室內(nèi)。
2．無(wú)液氣壓計(jì)。（配合掛圖）。無(wú)液氣壓計(jì)也叫金屬盒氣壓計(jì)。顧名思義，這種氣壓計(jì)中沒(méi)有水銀或其它液體。這是抽成真空的金屬盒，盒的表面是波紋狀的。大氣壓變化時(shí)，盒的厚度發(fā)生變化，通過(guò)固定在盒表面的連桿等傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶指動(dòng)針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，由指針?biāo)傅目潭纫沧x出大氣壓的值。根據(jù)大氣壓隨高度的增加而減小的變化規(guī)律，在無(wú)液氣壓計(jì)的刻度盤(pán)上刻上某一氣壓值的相應(yīng)的高度值，這就是航空用的高度計(jì)。
由于大氣壓是變化的，通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于1.01325×105帕斯卡，習(xí)慣上記作1.01×105帕。
1．在某地區(qū)同時(shí)有甲、乙、丙三架飛機(jī)飛行，三個(gè)飛機(jī)上的氣壓計(jì)讀數(shù)分別是560、500、600毫米汞柱，飛行高度最大的是______飛機(jī)，高度最小的是______飛機(jī)。
2．p139，4、5。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十
本節(jié)我的設(shè)計(jì)思路是：以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，吸引學(xué)生注意力，用學(xué)生熟悉的生活和學(xué)習(xí)用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在親切、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，享受探究的樂(lè)趣，最后，以一道課外探究實(shí)驗(yàn)承前啟后，使課堂留有余音，大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思。在課堂教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課具體總結(jié)如下：
1.在引入這一環(huán)節(jié)，我以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，這不僅極大的吸引了學(xué)生的注意力，更拉近了師生之間的距離。且魔術(shù)內(nèi)容設(shè)計(jì)讓學(xué)生既熟悉又陌生，因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)了液體壓強(qiáng)知識(shí)，且也有這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以很容易就回答出：“水會(huì)從孔中流出。”當(dāng)我把塑料瓶從水槽拿出，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水卻沒(méi)有流出。那一刻，我看到學(xué)生的表情，感覺(jué)到已成功了三分之一。
2.課堂上的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)取得了很好的效果，比如杯水倒置實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生體會(huì)到了大氣壓的存在，又真切體會(huì)到了大氣壓的方向是向各個(gè)方向，教學(xué)反思《大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思》。還有學(xué)生熟悉的滴管、注射器實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生體會(huì)到了大氣壓與生活息息相關(guān)。我想給學(xué)生印象最深的還是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓大氣壓的存在事實(shí)在學(xué)生心中扎了根，成為他們永久的記憶。這是教師任何優(yōu)美華麗的詞語(yǔ)所不能代替的，也是不能用簡(jiǎn)單的錄相所能取代的。我想這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生真切的感受到了大氣壓的存在，更重要的是使學(xué)生形成了尊重事實(shí)、相信科學(xué)的思想，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的熱情，這比我們平時(shí)幾句空洞的激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)效果要好得多。
3.難點(diǎn)的突破這一環(huán)節(jié)，利用多媒體課件展示托里拆利實(shí)驗(yàn)的過(guò)程方法，并用幾幅簡(jiǎn)圖進(jìn)一步分析原理，使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的.實(shí)質(zhì)，突破了難點(diǎn)。
4.本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，而是依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革要求：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究等基本理念，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。并恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，服務(wù)于生活，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！边@一教學(xué)理念。
5.有些問(wèn)題設(shè)計(jì)不得當(dāng)、不明確，使學(xué)生不知如何回答，造成有幾個(gè)環(huán)節(jié)課堂氣氛差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
6.針對(duì)大氣壓存在的原因處理簡(jiǎn)單，只是在引入中一帶而過(guò)。使學(xué)生印象淡薄，有的同學(xué)甚至沒(méi)有注意到。這個(gè)問(wèn)題雖不是重點(diǎn)，卻直接影響了一些問(wèn)題的分析，比如在回答：“為什么我們的手感覺(jué)不到大氣壓的存在呢？”時(shí)，如果學(xué)生深切體會(huì)到了大氣壓產(chǎn)生的原因是重力，就不會(huì)說(shuō)出是：“因?yàn)榭諝饷芏刃??！钡拇鸢噶恕?BR> 下次再上這節(jié)課，可適當(dāng)添加練習(xí)。
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大氣壓強(qiáng)的教案篇十一
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的大氣壓的變化物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（一）教學(xué)目的
1．知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
2．知道測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3．理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
（二）教具
演示用：本章后的“小實(shí)驗(yàn)”自制的水氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)掛圖和模型、水銀氣壓計(jì)掛圖、溫度計(jì)、燒瓶、兩用打氣筒（或大號(hào)注射器）、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開(kāi)水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過(guò)程
提問(wèn)：
2．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3．口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問(wèn)題，學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。
2．講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問(wèn)題，大氣壓強(qiáng)是因?yàn)榭諝馐苤亓ψ饔?，又有流?dòng)性對(duì)浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問(wèn)題（教師板書(shū)課題）。
1．大氣壓隨高度的變化
閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強(qiáng)的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個(gè)變化的原因是什么？
2．演示：
(1)介紹自制的水氣壓計(jì)：看課后“小實(shí)驗(yàn)”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請(qǐng)各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置；教師做好標(biāo)記后，然后請(qǐng)一位同學(xué)拿住這個(gè)水氣壓計(jì)到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記，回到教室后告訴全班同學(xué)（在這個(gè)過(guò)程中，教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文）。
(3)小結(jié)：根據(jù)圖11—9和剛才的實(shí)驗(yàn)表明：大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減?。ń處煱鍟?shū)這一結(jié)論）。講述：大氣壓強(qiáng)隨高度而變化的原因。
3．氣壓計(jì)講述：測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)。氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。（教師板書(shū)）
(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計(jì)，這是根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用。
(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計(jì)（又叫無(wú)液氣壓計(jì)）：先講述它的簡(jiǎn)單構(gòu)造，指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強(qiáng)的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過(guò)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶動(dòng)指針旋轉(zhuǎn)，指出大氣壓強(qiáng)的值。如果在刻度盤(pán)大氣壓強(qiáng)的值的對(duì)應(yīng)位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計(jì)。
4．講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強(qiáng)不但隨高度變化，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計(jì)算可取105帕（或100千帕）。（教師板書(shū)）
5．沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系
(1)講述：由于大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的，因此，對(duì)人們的生活，健康有重要影響。請(qǐng)同學(xué)們先觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(2)演示：演示課本圖11—11的實(shí)驗(yàn)。
先介紹實(shí)驗(yàn)裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高。將備用開(kāi)水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測(cè)出此時(shí)的溫度，即沸點(diǎn)。用兩用打氣筒向燒瓶?jī)?nèi)打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過(guò)大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高（教師板書(shū)）。
接著讓水的溫度降低后，測(cè)出水的.溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對(duì)燒瓶?jī)?nèi)抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶?jī)?nèi)氣壓減小，水的沸點(diǎn)降低（教師板書(shū)）。
(3)講述：以上實(shí)驗(yàn)，用其他液體，可得到同樣的結(jié)果。表明：一切液體的沸點(diǎn)，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書(shū)）。
1．歸納本課內(nèi)容
(1)大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，測(cè)量大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)，氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。
2．鞏固練習(xí)：
(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題，查一查圖11—9，看誰(shuí)先回答出這個(gè)題的結(jié)果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習(xí)第2題?？凑l(shuí)的辦法好？而且理由又恰當(dāng)（組織學(xué)生不離位進(jìn)行討論）。
討論后教師評(píng)講。
1．閱讀課文。閱讀課文時(shí)，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2．閱讀課文以后，把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說(shuō)明
1．引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復(fù)習(xí)提問(wèn)的辦法來(lái)引入.我覺(jué)得對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，這樣引入比較自然，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，把知識(shí)引入一個(gè)新的課題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步渴求知識(shí)的愿望。
2．課本圖11—11的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶?jī)?nèi)打氣時(shí)，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學(xué)生觀察到本來(lái)已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時(shí)，打氣不能過(guò)量，此時(shí)瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過(guò)大，燒瓶不能承受而爆裂會(huì)傷著學(xué)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要考慮到這點(diǎn)。
在做減小氣壓沸點(diǎn)降低的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時(shí)間較長(zhǎng)，可另外換用備用開(kāi)水（此時(shí)保溫瓶?jī)?nèi)開(kāi)水已低于100℃）測(cè)出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時(shí)沸騰，這一實(shí)驗(yàn)本人做過(guò)多次，都能成功，效果很好。
3．為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過(guò)的題目，一般都沒(méi)有要求學(xué)生再寫(xiě)到作業(yè)本上（重要的基礎(chǔ)知識(shí)、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學(xué)生就有充分的時(shí)間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和身心健康都有好處。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十二
2、知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解測(cè)量大氣壓的方法；
2、知道大氣壓對(duì)人類(lèi)生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；
2、測(cè)量大氣壓大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)方法。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測(cè)量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿(mǎn)？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿(mǎn)的？怎樣做才能使水不充滿(mǎn)呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿(mǎn)的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話(huà)，管內(nèi)水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類(lèi)生活：從物理走向社會(huì)。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)?？有哪些方法？說(shuō)一說(shuō)。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測(cè)量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿(mǎn)？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿(mǎn)的？怎樣做才能使水不充滿(mǎn)呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿(mǎn)的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話(huà)，管內(nèi)水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測(cè)量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿(mǎn)？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿(mǎn)的？怎樣做才能使水不充滿(mǎn)呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿(mǎn)的原因是由于大氣壓大于管中的`水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話(huà)，管內(nèi)水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類(lèi)生活：從物理走向社會(huì)。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)幔坑心男┓椒?？說(shuō)一說(shuō)。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十三
摘要：企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)要立足于市場(chǎng)、立足于需求、立足于消費(fèi)者的審美習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)成就了無(wú)數(shù)企業(yè)的品牌價(jià)值，給企業(yè)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和良好的口碑?？梢哉f(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的好壞直接關(guān)系到了企業(yè)能否取得成功?，F(xiàn)階段，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷的加劇，為了提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，這就要求企業(yè)要不斷重視工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。本文對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析并提出了如何進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的策略。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);現(xiàn)狀;創(chuàng)新。
設(shè)計(jì)的內(nèi)涵是創(chuàng)造力，可以說(shuō)，一件新穎且獨(dú)一無(wú)二的的產(chǎn)品是設(shè)計(jì)者創(chuàng)造力的完美體現(xiàn)。其中蘊(yùn)含著藝術(shù)、人文以及技術(shù)等多種因素，不但可以為企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，還可以給消費(fèi)者一種美的享受，滿(mǎn)足消費(fèi)者的精神需求。
1工業(yè)設(shè)計(jì)的作用。
1.1可以促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。合理的工業(yè)設(shè)計(jì)能使企業(yè)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，作出長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)健的發(fā)展。市場(chǎng)是多元化的，而這種多元化也只有不斷創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足。由工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新制造出來(lái)的商品與其它商品相比，具有差異性和獨(dú)創(chuàng)性，而這種特性正是消費(fèi)者需要的，是企業(yè)成功的最大利器。
1.2可以增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)，可以使產(chǎn)品具有鮮明的特性，無(wú)形中便提高了產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)代社會(huì)，提倡個(gè)性化的發(fā)展，人們的思想具有很大的差異性。通過(guò)獨(dú)創(chuàng)且新穎的產(chǎn)品，從而滿(mǎn)足了市場(chǎng)上不同消費(fèi)群體的個(gè)性化需求，給企業(yè)帶來(lái)了效益，促進(jìn)了市場(chǎng)的發(fā)展。例如，在夏季洗衣服的時(shí)候，普通的洗衣機(jī)比較費(fèi)時(shí)費(fèi)水。海爾集團(tuán)通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的考察總結(jié)，針對(duì)消費(fèi)者的隱形需求，設(shè)計(jì)出了小小神童洗衣機(jī)，解決滿(mǎn)足了消費(fèi)者的苦惱的問(wèn)題，還為企業(yè)帶來(lái)了客觀的經(jīng)濟(jì)效益。
2工業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。
2.1不足之處。對(duì)于電子，材料，工藝，市場(chǎng)的分析等力量顯的薄弱，約束了創(chuàng)新思維的嗅覺(jué)。團(tuán)隊(duì)的整合優(yōu)勢(shì)因?yàn)闆](méi)有完善的資源流程而發(fā)揮不出最強(qiáng)的力量；中國(guó)更多的企業(yè)劃好了一條道路讓設(shè)計(jì)師沿著已經(jīng)有的路子進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，約束了設(shè)計(jì)師的主動(dòng)性，而國(guó)際性的大公司在中國(guó)相對(duì)數(shù)量不多，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出更高要求的公司也不多見(jiàn)。面對(duì)設(shè)計(jì)公司的實(shí)際情況，大家往往心有余而力不足，這一點(diǎn)制約著設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新能力；設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境脫節(jié)，工業(yè)設(shè)計(jì)教育不能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境緊密聯(lián)系，往往制約了設(shè)計(jì)師能力的提高，阻礙了設(shè)計(jì)的發(fā)展。
2.2優(yōu)勢(shì)之處。科技水平也是不斷的發(fā)展，改革開(kāi)放三十年中國(guó)從一個(gè)大屯子發(fā)展成一個(gè)擁有自己資本和擁有自尊的和經(jīng)濟(jì)不斷提升的國(guó)家，而且在工業(yè)設(shè)計(jì)里面可以運(yùn)用中國(guó)的古典哲學(xué)與原理來(lái)給我們工業(yè)設(shè)計(jì)師一個(gè)設(shè)計(jì)思路的結(jié)合點(diǎn)，在這種前景看來(lái)，我覺(jué)得中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)很快就要來(lái)臨；科技與設(shè)計(jì)結(jié)合到一起還是問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)的航天器，汽車(chē)，飛機(jī)，船都是需要美觀和技術(shù)的結(jié)合的，而且另一方面也體現(xiàn)人類(lèi)的智慧在里面，重要的用途我們也可以通過(guò)設(shè)計(jì)和科技的聯(lián)合來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以在科學(xué)技術(shù)上我們也可以進(jìn)一步結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)共同發(fā)展。
2.3后發(fā)優(yōu)勢(shì)。由于起步較晚，中國(guó)制造企業(yè)現(xiàn)在在核心技術(shù)和專(zhuān)利方面始終落后與國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，甚至被迫要交納高昂的專(zhuān)利費(fèi)用，這使中國(guó)企業(yè)面臨愈來(lái)愈大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。但有關(guān)人士指出，工業(yè)設(shè)計(jì)有可能提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為中國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的著陸點(diǎn)。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十四
摘要：
分析了大學(xué)生宿舍空間以及微收納家具的概念和發(fā)展現(xiàn)狀，探討了大學(xué)生宿舍和微收納家具之間的關(guān)系，研究了大學(xué)生宿舍微收納家具的設(shè)計(jì)功能要求、表現(xiàn)形式及理念。指出，微收納家具營(yíng)造宿舍空間帶來(lái)的空間的靈活性，解決了大學(xué)生宿舍中空間不足的問(wèn)題，為大學(xué)生提供更大的生活空間。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生宿舍；空間；微收納家具；設(shè)計(jì)研究驗(yàn)證。
1敞口氣球。
2飛球吸壁。
3一張報(bào)紙的力量。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十五
詳細(xì)介紹：
（一）教學(xué)目的。
1．了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
3．牢記標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
4．知道氣壓計(jì)的作用。
（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣壓隨高度而變及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（三）教學(xué)難點(diǎn)氣壓計(jì)的原理。
（四）教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1．證明大氣層中存在大氣壓強(qiáng)的著名實(shí)驗(yàn)是______。
2．將針管伸進(jìn)藥液里，活塞向后拔出的過(guò)程中藥液吸入針管內(nèi)_________的作用。
3．托里拆利實(shí)驗(yàn)是測(cè)量_______。做實(shí)驗(yàn)時(shí)大氣壓強(qiáng)的值等于760毫米高汞柱的壓強(qiáng)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)管內(nèi)透進(jìn)少許空氣，則水銀柱的高度760毫米（填大于、等于、小于）。改用水做實(shí)驗(yàn)。水柱高度是水銀柱高度的_______倍。
4．上節(jié)課做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，水銀柱的高度是______毫米。如果換用橫截面積大一倍的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，水銀柱的高度是_______毫米。
5．上節(jié)課測(cè)大氣壓的值時(shí)，實(shí)驗(yàn)改用0.5米長(zhǎng)的玻璃管是否可以？為什么？（學(xué)生答完后教師做重點(diǎn)的訂正）。
二、大氣壓隨高度的'增加而減小。
大氣壓強(qiáng)是變化的。影響大氣壓強(qiáng)的因素很多，今天我們先介紹大氣壓隨高度而變。
1、學(xué)生看書(shū)。請(qǐng)大家看書(shū)第132頁(yè)的圖。圖中標(biāo)出了在不同高度的大氣壓的值，注意高度讀作海拔×××千米，大氣壓是××××千帕。
2．學(xué)生回答。從表中所列數(shù)據(jù)可以得到什么結(jié)論？大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。但是減小得并不均勻。例如，從海拔1千米升高到2千米，氣壓減小了10千帕，而高度從海拔7千米到8千米，氣壓只減小了5千帕。
3．實(shí)驗(yàn)。那么，為什么大氣壓隨高度的增加而減小呢？原因是越高，空氣越稀薄，空氣的密度也越小。下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明這一點(diǎn)。
一個(gè)燒瓶，用塞子塞住瓶口，在塞子穿入一根玻璃管，管的一端跟一個(gè)橡皮管相連。將燒瓶倒過(guò)來(lái)，把橡皮管的開(kāi)口插入水中（操作），我們未看到什么現(xiàn)象。現(xiàn)在用抽氣機(jī)把瓶?jī)?nèi)空氣抽出一部分，此時(shí)瓶?jī)?nèi)空氣變得稀薄了，密度變小，用夾子夾住皮管，還像剛才一樣伸入水中，打開(kāi)夾子，管內(nèi)水面上升進(jìn)入燒瓶里。此實(shí)驗(yàn)中水面上升的原因是瓶?jī)?nèi)抽出部分空氣后，壓強(qiáng)小于外界的大氣壓強(qiáng)?？梢?jiàn)，空氣越稀薄，密度越小，則氣壓越小。
4．大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，可測(cè)出不同高度的氣壓值，列成表，那么只要測(cè)出某一高度的氣壓值，通過(guò)查表即可知道該位置的高度值。
同一地點(diǎn)，大氣壓也不是一成不變的，大氣壓還隨時(shí)間而變。一天當(dāng)中，通常上午九至十時(shí)氣壓最大，下午三至四時(shí)氣壓最小。一年四季的氣壓值也不同。大陸上冬季氣壓最大，夏季氣壓較小。海洋和大陸相反，夏季氣壓大，冬季氣壓小。
由于氣壓大小跟天氣的關(guān)系極為密切，所以氣壓值對(duì)天氣預(yù)報(bào)有重要的參考價(jià)值。請(qǐng)大家看書(shū)第125頁(yè)的圖。這個(gè)圖是氣象中心繪制的天氣圖的等壓線(xiàn)。將氣壓相同的地點(diǎn)連成線(xiàn)就是等壓線(xiàn)。在1982年9月25日上午八時(shí)北京地面天氣圖的等壓線(xiàn)就是這樣繪制的。x疆北部和內(nèi)蒙古西部一條等壓線(xiàn)是1040百帕，它的周?chē)謩e是1035、1030、1025百帕等。由此可知該地區(qū)是個(gè)高壓區(qū)，它的東方氣壓依次減小，空氣就會(huì)由高氣壓向低氣壓區(qū)移動(dòng)，可能有西風(fēng)或西北風(fēng)形成。往往氣壓的差越大，風(fēng)力也越大。西北風(fēng)是從西伯利亞吹來(lái)，北京地區(qū)的氣溫可能較低，沒(méi)有雨。當(dāng)然，影響天氣的因素也是很多的，氣壓大小只是一個(gè)因素。
四、氣壓計(jì)。
正因?yàn)榇髿鈮菏亲兓模覛鈮簩?duì)天氣預(yù)報(bào)等工作有重要的參考價(jià)值，所以需要測(cè)定大氣壓的值。測(cè)定大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。
1．水銀氣壓計(jì)。根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理制成水銀氣壓計(jì)。從理論上講，只要在玻璃管旁立一個(gè)刻度尺即可。使刻度尺的0刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)管外的水銀面，只要讀出水銀柱的高，就可以直接得到大氣壓相當(dāng)于多少毫米水銀柱的壓強(qiáng)。水銀氣壓計(jì)測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，但是不便于攜帶，所以它適合放在室內(nèi)。
2．無(wú)液氣壓計(jì)。（配合掛圖）。無(wú)液氣壓計(jì)也叫金屬盒氣壓計(jì)。顧名思義，這種氣壓計(jì)中沒(méi)有水銀或其它液體。這是抽成真空的金屬盒，盒的表面是波紋狀的。大氣壓變化時(shí)，盒的厚度發(fā)生變化，通過(guò)固定在盒表面的連桿等傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶指動(dòng)針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，由指針?biāo)傅目潭纫沧x出大氣壓的值。根據(jù)大氣壓隨高度的增加而減小的變化規(guī)律，在無(wú)液氣壓計(jì)的刻度盤(pán)上刻上某一氣壓值的相應(yīng)的高度值，這就是航空用的高度計(jì)。
五、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
由于大氣壓是變化的，通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于1.01325×105帕斯卡，習(xí)慣上記作1.01×105帕。
六、練習(xí)和作業(yè)。
1．在某地區(qū)同時(shí)有甲、乙、丙三架飛機(jī)飛行，三個(gè)飛機(jī)上的氣壓計(jì)讀數(shù)分別是560、500、600毫米汞柱，飛行高度最大的是______飛機(jī)，高度最小的是______飛機(jī)。
2．p139，4、5。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十六
我的設(shè)計(jì)始終貫穿有趣、有效，我認(rèn)為一節(jié)成功的課至少要做到這兩點(diǎn)。下面我點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的三大特色：一是充分利用教學(xué)媒體，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在和應(yīng)用起到推波助瀾的作用，在給學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)愿望。二是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)課前熱身、課堂檢測(cè)、探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組討論、計(jì)算等形式讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)的、積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人。三是大膽對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和取舍，并有所測(cè)重，同時(shí)有的放矢，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，目的性很強(qiáng)，確保教學(xué)有效、流暢。
而其亮點(diǎn)也有四：一是課題引入較新，二是拔河比賽將學(xué)生情緒推向高潮，三是探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方案，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，先由各小組形成方案，交流后針對(duì)實(shí)際問(wèn)題予以解決，突出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。四是受力分析的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解，有助于突破重難點(diǎn)。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十七
實(shí)踐性環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，提高綜合實(shí)踐能力，這是理論教學(xué)所無(wú)法替代的。但是在實(shí)驗(yàn)的前期，需要學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能并具有一定的知識(shí)積累，這樣才有能力進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并最終完成實(shí)驗(yàn)。結(jié)合教師的科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目的訓(xùn)練，才能使知識(shí)扎根于學(xué)生思維，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。建設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享是開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)功能分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、模型制作室、創(chuàng)新工程訓(xùn)練室、快速成型室和產(chǎn)品后期處理室。此外，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室與其他教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)共享，為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)提供可靠的保證。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接兴煌浣虒W(xué)組織具有自己的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是全方位開(kāi)放的，包括實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間的開(kāi)放;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放;實(shí)驗(yàn)室服務(wù)對(duì)象的開(kāi)放，全院學(xué)生及教師均可利用實(shí)驗(yàn)室的資源。參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須作好充分準(zhǔn)備，提出實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)相關(guān)教師審閱通過(guò)后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。
在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中，教師只提供參考范圍和題目，如unimati優(yōu)耐美模型制作及創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)，以車(chē)床、磨床、鉆床、銑床、鋸床、木車(chē)床等機(jī)器作為基礎(chǔ)進(jìn)行組裝，模型制作及創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)。有時(shí)是指導(dǎo)教師的研究課題，如讓學(xué)生參與“兒童玩具設(shè)計(jì)”、“機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新“等項(xiàng)目的'玩具創(chuàng)新和基本機(jī)構(gòu)的動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)，此類(lèi)實(shí)驗(yàn)不是單一的只運(yùn)用某門(mén)課的知識(shí)就能解決問(wèn)題并完成任務(wù)的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生先提出課題和基本思路，教師則與其共同探討完善方案。在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)自提出解決方法，教師幫助分析這些方法的科學(xué)性，通過(guò)以學(xué)生為主、教師為輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。例如，要求學(xué)生自己提出項(xiàng)目的方向性，查找相關(guān)文獻(xiàn)，在所學(xué)的理論知識(shí)和資料分析的基礎(chǔ)上提出玩具的類(lèi)型、玩具的造型形態(tài)和玩具中所應(yīng)該應(yīng)用的功能等實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立寫(xiě)出包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和預(yù)期結(jié)果等具有一般研究?jī)r(jià)值的可參考性報(bào)告，經(jīng)過(guò)相關(guān)教師的審閱合格后，學(xué)生獨(dú)立按步操作，最終完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放式管理機(jī)制，教師從旁指導(dǎo)、檢查、協(xié)調(diào)，預(yù)先安排好各小組進(jìn)行各個(gè)步驟的時(shí)間，使創(chuàng)新工程訓(xùn)練室得到合理高效運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)小組由學(xué)生自愿組合，以3～4人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，實(shí)驗(yàn)時(shí)間由學(xué)生按照事先所確定的進(jìn)度進(jìn)行安排。
成績(jī)考核方法。
在實(shí)驗(yàn)全部完成后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、精確計(jì)算，并形成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告進(jìn)行分析并予以評(píng)價(jià)，其原則側(cè)重于觀察學(xué)生是否通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程使智力得到開(kāi)拓，使研究能力以及綜合運(yùn)用理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力有所提高，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否客觀準(zhǔn)確，分析討論是否科學(xué)合理、邏輯推理是否準(zhǔn)確，結(jié)論是否恰當(dāng)?shù)确矫?。成?jī)考核設(shè)置為基本技能綜合考核和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)考核兩個(gè)階段。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可根據(jù)學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作熟練程度和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完成程度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生選題的創(chuàng)新性、知識(shí)運(yùn)用的綜合性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)驗(yàn)的努力程度等進(jìn)行考核。考核時(shí)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)質(zhì)量給出成績(jī)(分為不合格、合格和優(yōu)秀)，不記入總成績(jī)中，但只有創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的成績(jī)?yōu)楹细窦耙陨系膶W(xué)生才可以獲得實(shí)驗(yàn)考核的總成績(jī)，否則實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?yōu)榱惴帧?BR> 教學(xué)實(shí)踐效果。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，在相關(guān)課程中運(yùn)用了以上的一些做法，取得了良好的教學(xué)效果。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)能夠有效地促進(jìn)教師的知識(shí)更新，激發(fā)學(xué)生求新、創(chuàng)新的欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)時(shí)間由學(xué)生自主支配，增加了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，能夠始終處于主動(dòng)探索的狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成獨(dú)立思考和積極進(jìn)取的科學(xué)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
結(jié)論。
創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)極其重要。因此，可以說(shuō)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生走出校門(mén)前的綜合知識(shí)的梳理，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)和科研活動(dòng)的前期培訓(xùn)。當(dāng)今，世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越依賴(lài)于國(guó)民的創(chuàng)造性思維能力。社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)人才的需求主要體現(xiàn)在創(chuàng)新、親身實(shí)踐和適應(yīng)性三大方面，開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以使工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在這三個(gè)方面得到全面、充分的鍛煉，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化工程意識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十八
1．知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
2．知道測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3．理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實(shí)驗(yàn)”自制的水氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)掛圖和模型、水銀氣壓計(jì)掛圖、溫度計(jì)、燒瓶、兩用打氣筒（或大號(hào)注射器）、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開(kāi)水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、課前復(fù)習(xí)。
提問(wèn)：
2．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3．口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問(wèn)題，學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。
二、新課引入。
2．講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問(wèn)題，大氣壓強(qiáng)是因?yàn)榭諝馐苤亓ψ饔?，又有流?dòng)性對(duì)浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問(wèn)題（教師板書(shū)課題）。
三、進(jìn)行新課。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十九
化學(xué)學(xué)科的形成源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科體系的本質(zhì)所在。通過(guò)不斷地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，研究者不斷探索和拓展化學(xué)學(xué)科的研究領(lǐng)域，同時(shí)培養(yǎng)和提高自身的研究能力和思維能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科極其關(guān)鍵和重要的組成部分。在如今的化學(xué)教學(xué)中，尤其是在中學(xué)教學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助初涉化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)、鍛煉抽象思維能力。因此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新探討與研究具有重要的教學(xué)意義。
一中學(xué)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。
經(jīng)過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，主要依賴(lài)于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自操作和講述，學(xué)生只是通過(guò)教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作明白了某個(gè)規(guī)律，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并沒(méi)有充分地發(fā)揮自主思考能力，成為知識(shí)的灌輸對(duì)象。最終化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成與化學(xué)教學(xué)捆綁在一起的呆板的教學(xué)活動(dòng)。為了更加準(zhǔn)確地掌握高中階段學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，以及了解學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的情況，張英波老師曾經(jīng)對(duì)某一學(xué)校的高二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)挑選高二年級(jí)不同老師任教的、不同層次的9個(gè)班共400名學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，使調(diào)查具有一定的客觀性和代表性，隨后對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果采用spss17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)興趣方面，大部分學(xué)生停留在感知興趣和操作興趣的表面層次，在遭遇實(shí)驗(yàn)失敗或遇到異常現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)為探究興趣不會(huì)持久，在改進(jìn)裝置并使之微型化方面創(chuàng)造興趣明顯不足。隨后，分別對(duì)化學(xué)成績(jī)不同層次的學(xué)生以及不同性別的學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町愡M(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同化學(xué)成績(jī)和性別的學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ](méi)有顯著差異。目前來(lái)看，不論是成績(jī)較好還是成績(jī)較差，不論是男生還是女生，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的認(rèn)知在興趣感知、主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)施三個(gè)層面均存在不足。
大氣壓強(qiáng)的教案篇二十
1．下列現(xiàn)象中不屬于應(yīng)用大氣壓的是()
a．塑料掛衣鉤能貼在墻上掛衣服
b．紙片能托住倒過(guò)來(lái)的一滿(mǎn)杯水而不灑
c．用吸管吸起汽水瓶中的飲料
d．用注射器能把藥液注進(jìn)肌肉里
2．在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，下面哪種情況能使玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差發(fā)生變化()
a．向水銀槽里加少量水銀
b．將管傾斜
c．將玻璃管變粗
d．外界大氣壓發(fā)生變化
3．做托里拆利實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)玻璃管內(nèi)的水銀柱穩(wěn)定后，在管頂穿一個(gè)小孔，那么管內(nèi)水銀將()
a．往上噴出
b．稍微下降
c．保持原來(lái)的高度不變
d．降到與管外水平面相平
4．有關(guān)大氣壓的說(shuō)法，哪句話(huà)是錯(cuò)誤的()
a．大氣壓的值不是固定不變的
b．大氣壓的值跟天氣有密切的關(guān)系
c．大氣壓的值隨高度的增加而增加
d．同一地點(diǎn)，不同時(shí)間大氣壓的值不完全相同
5．水銀氣壓計(jì)掛斜了，讀起來(lái)就會(huì)()
a．比實(shí)際氣壓大b．比實(shí)際氣壓小
c．與實(shí)際氣壓一樣大d．無(wú)法判定
6．在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，利用足夠長(zhǎng)的細(xì)管來(lái)吸水，最高能夠把水吸到_____m高．
7．1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓約等于質(zhì)量______kg的物體放在10m2面積上時(shí)產(chǎn)生的壓強(qiáng)．
8．活塞式抽水機(jī)和離心泵是利用_______把水從低處抽到高處的．
9．如圖，甲管上方?jīng)]有空氣，乙管則混入少量空氣，則______
管水銀柱較小，若把甲管傾斜，則管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度______，高度
______．(填“變大”“不變”或“變小”，兩管長(zhǎng)度約為1m)
10．某同學(xué)在當(dāng)?shù)貧鈮簽?標(biāo)準(zhǔn)大氣壓時(shí)做托里拆利實(shí)驗(yàn)，在
讀數(shù)時(shí)，玻璃管沒(méi)放豎直，那么他所讀的`數(shù)值_____76cmhg柱．
(填“大于”“小于”或“等于”)
大氣壓強(qiáng)的教案篇二十一
對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理是企業(yè)管理的核心，經(jīng)濟(jì)對(duì)于企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)往往起著決定性的作用，但是，新形勢(shì)下，企業(yè)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理模式逐漸不足以支撐企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，面對(duì)來(lái)自國(guó)內(nèi)和國(guó)外的雙重競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)只有充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理的重要性和必要性，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)創(chuàng)新自身的經(jīng)濟(jì)管理的模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流才能始終保持在市場(chǎng)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
一、經(jīng)濟(jì)管理和經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的含義。
企業(yè)按照自身既定的經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)，制定企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)計(jì)劃對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的過(guò)程就是經(jīng)濟(jì)管理。企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)有效地管理可以確保企業(yè)長(zhǎng)久的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新是企業(yè)為了未來(lái)進(jìn)一步的發(fā)展，獲得更多的產(chǎn)值利益，通過(guò)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)活動(dòng)模式、管理觀念、管理制度等手段來(lái)提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程。
二、新形勢(shì)下企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理的必要性。
1.深化經(jīng)濟(jì)體制改革的要求。
在國(guó)家全面深化改革的大背景下，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)體制的持續(xù)深化改革。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革時(shí)，首先需要對(duì)經(jīng)濟(jì)管理方式進(jìn)行改革，具體到企業(yè)也需要進(jìn)行有效的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。企業(yè)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理方式存在不少問(wèn)題，首先是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期和改革開(kāi)放初期，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理往往采用粗放的管理方式，造成了管理資源的大量浪費(fèi)，嚴(yán)重影響了企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效性和效率；另外，隨著近年來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展完善，企業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變成了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的主體，性質(zhì)發(fā)生了根本性、徹底性的改變。因此，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式也必須適應(yīng)改變做出相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新，減少資源的浪費(fèi)，提高管理效率，才能更好的推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的深化改革。
2.時(shí)代發(fā)展的要求。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，傳統(tǒng)行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需要，企業(yè)每天面對(duì)的信息量大幅增加，企業(yè)只有創(chuàng)新自己的經(jīng)濟(jì)管理模式才能有效的處理好各類(lèi)經(jīng)濟(jì)信息，滿(mǎn)足基本的發(fā)展需求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐漸成為發(fā)展的主流，首先知識(shí)經(jīng)濟(jì)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化的經(jīng)濟(jì)，它要求企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理時(shí)多利用互聯(lián)網(wǎng)工具，精簡(jiǎn)信息處理人員的結(jié)構(gòu)和信息的傳遞層次，提高信息處理效率，提升自動(dòng)化處理水平。其次，要求企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的制定要多參考自身網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的分析數(shù)據(jù)，重視計(jì)算機(jī)決策系統(tǒng)，特別是探索使用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)信息通信技術(shù)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。這都要求企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理模式及時(shí)創(chuàng)新。
三、新形勢(shì)下企業(yè)面臨的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境。
1.市場(chǎng)化程度加深。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)化體制在我國(guó)逐漸獲得大眾的認(rèn)可，市場(chǎng)在資源配置中發(fā)揮決定性作用已成為廣泛共識(shí)。相應(yīng)的是公司制等現(xiàn)代化企業(yè)制度的建立和不斷完善，形成了市場(chǎng)為主導(dǎo)、政府輔助監(jiān)督的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制。企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)市場(chǎng)，新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境給企業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理模式創(chuàng)新時(shí)，要注意結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境，認(rèn)清當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)確保創(chuàng)新方向的準(zhǔn)確性，不斷進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐與探索，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.經(jīng)濟(jì)全球化、一體化趨勢(shì)明顯。
經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的不斷加深，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系日益密切甚至出現(xiàn)融合的趨勢(shì)，這給中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向世界提供了很好的契機(jī)。在這個(gè)進(jìn)程中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際上的地位逐漸提高，已成為世界經(jīng)濟(jì)不可缺少的一部分，并逐漸呈現(xiàn)出世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎的趨勢(shì)。大批中國(guó)企業(yè)也在實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，在產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)等方面逐步走向世界。因此，國(guó)內(nèi)企業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理模式，獲得持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力，才能與來(lái)自國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗、突出自身優(yōu)勢(shì)，在世界范圍內(nèi)獲得一席發(fā)展之地。
3.知識(shí)信息時(shí)代來(lái)臨。
知識(shí)是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮知識(shí)在培養(yǎng)人才方面的積極作用；同時(shí)，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理時(shí)融入更多的信息通信技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，這就要求企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式的及時(shí)創(chuàng)新，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式和企業(yè)的運(yùn)作方式匹配，從而充分展示企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的作用和重要性。
四、企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理時(shí)存在的'問(wèn)題。
1.管理觀念落后。
企業(yè)管理人員以及大量員工的管理理念比較落后，沒(méi)有更上時(shí)代發(fā)展的潮流，把利益最大化當(dāng)成企業(yè)發(fā)展的終究目標(biāo)，缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維和可持續(xù)發(fā)展思維，脫離實(shí)際進(jìn)行思考與決策，會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)大量問(wèn)題。
2.人員的組織力度較弱。
企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新時(shí)，為了確保各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展以及人員的有效組織，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)集中發(fā)布經(jīng)濟(jì)任務(wù)的固定的企業(yè)管理機(jī)構(gòu)，但是我國(guó)大部分企業(yè)并沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，使企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新時(shí)容易出現(xiàn)無(wú)序、不成熟的行為。
3.缺乏完善的管理制度。
我國(guó)企業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理制度大都浮于表面，無(wú)法深層次的影響企業(yè)的發(fā)展，缺乏一個(gè)行之有效的、完善的、符合企業(yè)發(fā)展速度的經(jīng)濟(jì)管理制度體系。由于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度跟不上企業(yè)的發(fā)展速度，導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的遇到的各類(lèi)問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，給企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了阻礙。
4.審核控制機(jī)制不健全。
經(jīng)濟(jì)狀況是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的命脈，因此任何涉及到經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題企業(yè)都應(yīng)設(shè)有嚴(yán)格的審查、核實(shí)機(jī)制來(lái)把關(guān)?，F(xiàn)階段，我國(guó)的大部分企業(yè)在對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行審核控制時(shí)仍存在大量問(wèn)題，主要是審核機(jī)制的滯后性，在新形勢(shì)下對(duì)于經(jīng)濟(jì)的審核控制力度較小，不能很好的讓經(jīng)濟(jì)管理模式適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，經(jīng)濟(jì)管理模式的創(chuàng)新不徹底。
五、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的措施。
1.明確進(jìn)行積極管理創(chuàng)新時(shí)需要考慮的各種因素。
企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理模式的創(chuàng)新時(shí)，為了確保新的經(jīng)濟(jì)管理模式的有效性和全面性，需要充分考慮到各種相關(guān)因素，包括知識(shí)、環(huán)境以及人力資源因素。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息和數(shù)據(jù)是企業(yè)的重要資產(chǎn)，企業(yè)應(yīng)重視信息和數(shù)據(jù)的積累和有效利用，把其當(dāng)作推動(dòng)企業(yè)未來(lái)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施。企業(yè)受經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響明顯，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式創(chuàng)新的方向應(yīng)當(dāng)隨著環(huán)境的變化而變化。經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的實(shí)施者和主體是人，提高對(duì)人才建設(shè)的重視度，可以確保管理模式的創(chuàng)新足夠“新”。
2.制定創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)。
標(biāo)準(zhǔn)可以檢驗(yàn)一項(xiàng)行動(dòng)的正確性。因此，為了確保管理模式的有效性，企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理模式創(chuàng)新時(shí)，首先應(yīng)明確創(chuàng)新的主要目標(biāo)和方向，并制定相應(yīng)的創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)，例如以企業(yè)員工滿(mǎn)意、消費(fèi)者滿(mǎn)意、投資者滿(mǎn)意以及社會(huì)滿(mǎn)意四個(gè)指標(biāo)，構(gòu)建以滿(mǎn)意度為評(píng)價(jià)核心的創(chuàng)新體系。符合這種思路的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理模式，才能在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的方面發(fā)揮積極作用。
3.更新落后的管理理念。
在創(chuàng)新管理模式時(shí)，注意將先進(jìn)的企業(yè)管理理念融入進(jìn)去，強(qiáng)化管理者自身的創(chuàng)新意識(shí)，為企業(yè)進(jìn)一步管理模式的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。首先，管理者需要拋棄以往管理理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的、符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)的管理理念，通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，確保在進(jìn)行相應(yīng)的管理工作時(shí)的工作的正確性。
4.控制好經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的方向。
對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方法等策略進(jìn)行創(chuàng)新，以此保證正確的經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新方向。首先，要明白提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的首要目的，因此經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的方向和依據(jù)應(yīng)當(dāng)提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力以及企業(yè)的市場(chǎng)地位。
六、結(jié)語(yǔ)。
新形勢(shì)下，企業(yè)面臨的市場(chǎng)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，企業(yè)只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷創(chuàng)新自身的經(jīng)濟(jì)管理模式才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。
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大氣壓強(qiáng)的教案篇二十二
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識(shí);在物理方法上需了解等效替代法和轉(zhuǎn)換法;在生活經(jīng)驗(yàn)方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識(shí)。學(xué)生可能對(duì)大氣壓強(qiáng)存在表現(xiàn)漠然，應(yīng)用也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可能在受力分析和計(jì)算中存在困難，因此我在課前設(shè)計(jì)有熱身訓(xùn)練，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。
大氣壓強(qiáng)的教案篇一
示例
1．大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測(cè)定是本節(jié)課的重點(diǎn)．。
2．理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過(guò)程是本節(jié)課的難點(diǎn)．。
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：塑料吸盤(pán)。
教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：
教學(xué)課題。
教學(xué)目標(biāo)。
（1）了解大氣壓是客觀存在的．。
（2）了解測(cè)量大氣壓的實(shí)驗(yàn)托里拆利實(shí)驗(yàn)．。
（3）了解大氣壓強(qiáng)的值和大氣壓強(qiáng)的單位．。
（4）了解活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過(guò)程．。
（6）了解在溫度不變時(shí)氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系．。
（7）了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，大氣壓強(qiáng)值可用氣壓計(jì)來(lái)測(cè)量。
2．過(guò)程和方法。
（1）通過(guò)觀察一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象感知大氣壓強(qiáng)的客觀存在．。
（2）通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)感知大氣壓強(qiáng)的值很大．。
（3）感知人類(lèi)對(duì)大氣壓強(qiáng)的利用．。
3．情感態(tài)度和價(jià)值觀。
（1）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．。
（2）通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響．。
（3）通過(guò)對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的神奇和美妙．。
教學(xué)重點(diǎn)。
大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的測(cè)定。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解活塞式抽水機(jī)和離心泵的工作過(guò)程。
儀器材料。
教學(xué)方法。
講授、演示實(shí)驗(yàn)、討論相結(jié)合。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．。
托里拆利實(shí)驗(yàn)。
大氣壓強(qiáng)的值等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，等于1.01×105pa。
大氣壓強(qiáng)隨著高度的增加而減?。?BR> 活塞式抽水機(jī)和離心泵。
原理：它們都是利用大氣壓工作的．。
工作過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程。
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
引入：
用問(wèn)題引入，發(fā)揮學(xué)生的想象力，鍛煉學(xué)生的推理能力，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
新課教學(xué)。
引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。
通過(guò)歷史故事激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。
演示實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的感想認(rèn)識(shí)．電腦動(dòng)畫(huà)演示分步工作過(guò)程有利于學(xué)生的理解．。
學(xué)生討論并猜想。
師：你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的猜想？
學(xué)生討論、發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法驗(yàn)證。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一下實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這些現(xiàn)象，你能得出什么結(jié)論？
演示課本圖8—16中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)。
讓學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解釋?zhuān)處熥餮a(bǔ)充和糾正。
啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論。
大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．。
簡(jiǎn)要介紹奧托*格里克和馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
師：大氣壓有多大呢？想一想如何能測(cè)出大氣壓的值？
簡(jiǎn)要介紹科學(xué)家托里拆利。
放錄像：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
師：請(qǐng)同學(xué)思考以下問(wèn)題：
（1）托里拆利實(shí)驗(yàn)中玻璃管上方為什么是真空？
（2）管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)為什么等于大氣壓的值？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
（4）托里拆利實(shí)驗(yàn)為什么不用水做？
師：大氣壓是不是總等于一個(gè)定值？
猜想一下：大氣壓可能和什么因素有關(guān)？
師：大氣壓在我們?nèi)粘Ｉ钪小⑸a(chǎn)中有哪些應(yīng)用？
引導(dǎo)學(xué)生看課本圖8—20。
師：大氣壓還有一個(gè)重要的應(yīng)用，活塞式抽水機(jī)和離心式水泵．。
演示抽水機(jī)的連續(xù)抽水動(dòng)作。
用電腦動(dòng)畫(huà)演示活塞式抽水機(jī)的分步工作過(guò)程。
演示實(shí)驗(yàn)，演示能夠連續(xù)工作的離心式水泵．。
然后再用電腦動(dòng)畫(huà)模擬分步工作過(guò)程．。
師：為什么工作前要將入水管和水泵內(nèi)充滿(mǎn)水？
抽水機(jī)中水為什么只能隨活塞上升到10m左右？
簡(jiǎn)要介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史．。
學(xué)生思考。
學(xué)生思維活躍。
想象豐富。
有很多想法。
（教師講這些想法寫(xiě)在黑板上，并進(jìn)行分類(lèi)）。
學(xué)生進(jìn)行思考、討論。
學(xué)生思考、討論后回答。
教師進(jìn)行引導(dǎo)糾正。
（1）實(shí)驗(yàn)操作中在管中灌滿(mǎn)水銀，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)，使管內(nèi)沒(méi)有空氣．。
（3）用液體壓強(qiáng)公式可計(jì)算出管內(nèi)液體壓強(qiáng)值，此值等于大氣壓值．。
（4）讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算回答。
學(xué)生在地理課上學(xué)習(xí)過(guò)隨高度的增加，空氣密度減小，所以能想到和高度的關(guān)系．。
學(xué)生還會(huì)舉出其它例子。
學(xué)生通過(guò)看圖、閱讀課文回答問(wèn)題，并填寫(xiě)課文中的空白．。
學(xué)生認(rèn)真觀察。
課后作業(yè)。
教學(xué)反饋。
備注。
大氣壓強(qiáng)的教案篇二
1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例。
3．知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大小。
橡皮碗一對(duì)，茶杯，硬紙片，大、小試管，水。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)．先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。
演示課本圖11—2、11—3實(shí)驗(yàn)．演示前說(shuō)明做法。
讓學(xué)生討論：什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開(kāi)呢？
什么原因使硬紙片不掉下來(lái)呢？
向上托住硬紙片不掉下來(lái)的力，也只能是空氣產(chǎn)生的。
上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。
人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因。
講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。
1．大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大。
2．伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的值。
演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講。
讓學(xué)生思考并試著回答：
（1）水銀柱上方是真空還是空氣？
（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來(lái)？
教師解釋水銀柱不落下來(lái)的原因．這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。
p=gh=13.6kg／m3×9.8n／kg×0.76m=1.01×105pa。
1．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105pa。
即大氣壓強(qiáng)約等于10m高（三層樓高）的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．。
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m．。
討論：大氣壓為什么沒(méi)有把我們壓癟？
先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋?zhuān)?BR> 1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．。
2．課本中本章后的習(xí)題3．。
3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”．。
大氣壓強(qiáng)的教案篇三
1、認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)，會(huì)計(jì)算一個(gè)大氣壓強(qiáng)的大小。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解大氣壓強(qiáng)存在的事實(shí)并理解生活中人們對(duì)大氣壓強(qiáng)的運(yùn)用，提升邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。
3、將生活與物理學(xué)科聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成動(dòng)手和認(rèn)真探究的科學(xué)精神。
【重點(diǎn)】驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在，了解大氣壓強(qiáng)測(cè)量的原理。
【難點(diǎn)】理解托里拆利實(shí)驗(yàn)原理。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
實(shí)驗(yàn)：表演魔術(shù)“能飛的液體”。用杯子盛滿(mǎn)一杯水，將塑料片蓋在水杯子上，將杯子翻轉(zhuǎn)，杯口朝下，杯中水懸空在杯中。提出問(wèn)題：為什么水不會(huì)落下，什么力托住了水?大氣是否和液體一樣也能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)走進(jìn)課堂。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1、驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)的存在
從生活實(shí)際出發(fā)
提出問(wèn)題：貼在墻上的粘鉤受到壓力為什么不脫落?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，猜想各種原因。
猜想一：用力擠壓粘鉤使得粘鉤粘住不會(huì)下落。
猜想二：粘鉤上沾水，使得粘性增加，粘鉤不會(huì)下落。
猜想三：大氣壓力壓住粘鉤，使其無(wú)法下落。
再由教師做出猜想驗(yàn)證的范例：如果大氣壓強(qiáng)是使粘鉤不掉落的原因，使用逆向思維，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如果把塑料吸盤(pán)戳個(gè)小孔，空氣通過(guò)小孔進(jìn)入吸盤(pán)和光滑的墻面之間，內(nèi)外壓強(qiáng)相等，吸盤(pán)便不會(huì)再貼在光滑的墻面上。同樣，組織學(xué)生思考，如果在倒置的水杯杯底開(kāi)一個(gè)小洞，杯中的水是否還能懸空?從而直觀而深刻的感受大氣壓強(qiáng)的存在。
2、實(shí)驗(yàn)探究：大氣會(huì)不會(huì)如同液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)?
得出結(jié)論：大氣如同液體一樣，對(duì)氣體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3、測(cè)量大氣壓強(qiáng)
觀看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的視頻，讓學(xué)生多感官的感知大氣壓強(qiáng)，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中產(chǎn)生疑問(wèn)：大氣壓強(qiáng)如此大，為什么平時(shí)感覺(jué)它不大呢?為測(cè)量大氣壓強(qiáng)埋下伏筆。
組織學(xué)生小組討論：如何測(cè)量大氣壓強(qiáng)，說(shuō)明測(cè)量思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考。
演示托里拆利實(shí)驗(yàn)(播放錄像)。
提出問(wèn)題：
(1)剛開(kāi)始為什么水銀柱下降?
答：水銀柱受重力，大氣壓支撐不了那么高水銀柱。
(2)水銀柱下降后，玻璃管剩余的空間是什么狀態(tài)?
答：真空。
(3)為什么玻璃管中的水銀沒(méi)有全部落到水銀槽中?
答：是什么力量支撐著它?大氣壓強(qiáng)支撐起水銀柱。
(4)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值是多少?
大氣壓強(qiáng)的教案篇四
目的要求：1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道大氣有壓力，大氣壓力來(lái)自四面八方；了解大氣壓力的應(yīng)用。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
課前準(zhǔn)備：
分組實(shí)驗(yàn)材料：水槽、紙板、水。
學(xué)生準(zhǔn)備材料：玻璃杯、自然實(shí)驗(yàn)盒（注射器、掛鉤）、橡皮。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：1、出示利用大氣壓力原理的塑料衣鉤。
2、談話(huà)：小朋友們知道這是什么嗎？（這是塑料掛鉤）你們知道它有什么用嗎？（用他來(lái)掛衣服或炊具等物體）？怎么用它？（使勁按在墻壁或玻璃等比較平的物體上掛鉤就會(huì)貼在上面了。
3、演示：（1）將塑料掛鉤按在黑板上或窗玻璃上，用它來(lái)掛衣服或其它物體）。（2）讓小朋友們上來(lái)拉一拉，看看是否很粘。（3）請(qǐng)小朋友們拿出學(xué)具袋中的一個(gè)塑料“碗”來(lái)按在課桌上，體會(huì)一下是不是很粘。
5、講述：這節(jié)課，我們就來(lái)研究塑料掛鉤的秘密。
學(xué)習(xí)新課：
（1）講述：為了弄清塑料掛鉤的秘密，我們來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。
（2）演示實(shí)驗(yàn)：拿一只玻璃環(huán)裝滿(mǎn)水，將一塊紙板蓋住杯口，杯里不要有氣泡，用手按住紙板，把杯子倒過(guò)來(lái)。（先不要松手）。
（3）提問(wèn)：松開(kāi)手后，紙板會(huì)不會(huì)掉下來(lái)？杯里的水會(huì)不會(huì)流出來(lái)？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，松手）。
（4）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（同上）。
（5）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（6）討論：
?紙板為什么不會(huì)掉下來(lái)？水為什么流不出來(lái)？
?是什么力量把紙板壓得緊緊的？（希望學(xué)生能說(shuō)出是大氣壓力）空氣的壓力是往什么方向壓的？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出是由下往上壓）。
（7）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們把自然實(shí)驗(yàn)盒中的注射器拿出來(lái)，將注射器的活塞推到底部，口朝下，用橡皮堵住口，把活塞往外拉。
（8）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：能把活塞拉出來(lái)嗎？拉活塞時(shí)，你有什么感覺(jué)？
（9）討論：
?為什么活塞拉不出來(lái)？是什么力量把活塞壓得這樣緊？（空氣的壓力）。
?空氣的壓力是向什么方向壓？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出是自上往下壓）。
?以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么相同點(diǎn)？說(shuō)明什么？
（10）學(xué)生匯報(bào)。
（11）教師小結(jié)：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，我們周?chē)奈矬w都受到一種無(wú)形的壓力，這種壓力就是空氣的壓力。在地球周?chē)鸀鹾谪S一層顧厚的空氣，大約有~~3000千米厚，人們把這層厚厚的空氣叫做大氣。所以人們又把空氣的壓力叫做大氣壓力。（板書(shū)課題。）大氣層中的任何物體，都要受到大氣的壓力。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力來(lái)自四面八方。
們?cè)賮?lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（3）討論：這說(shuō)明什么？
（4）教師小結(jié)：實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，大氣壓力來(lái)自四面八方。也就是說(shuō)，一個(gè)在空氣中的物體，它的'各個(gè)方向都受到大氣的壓力。
（5）指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)書(shū)中空白。
以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：大氣壓力來(lái)自四面八方。
（1）出示投影片――馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
（2）講述：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
這是科學(xué)史上的一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)，發(fā)生在1654年，德國(guó)的馬德堡市。當(dāng)時(shí)的市長(zhǎng)是葛利克，他是一個(gè)學(xué)者。有一天，他把德國(guó)皇帝和儀員們請(qǐng)來(lái)觀看一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。他拿了兩個(gè)直徑約360毫米的空心半球，把它們合起來(lái)，通過(guò)一個(gè)小孔把球里的空氣抽去，再塞住小孔。然后在球的兩邊拴上繩，套上馬，向兩邊拉。開(kāi)始，每邊用一匹馬拉，拉不開(kāi)，然后每邊用二匹馬拉，還拉不開(kāi)……一直增加到每邊八匹馬，才勉強(qiáng)把銅球拉開(kāi)。這就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。
（3）提問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？
（4）學(xué)生匯報(bào)。
（5）教師小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)的說(shuō)明了大氣有壓力，而且壓力很大。
（7）學(xué)生匯報(bào)。
（8）教師小結(jié)：我們之所以感覺(jué)不到大氣壓力，是因?yàn)槲覀兩眢w內(nèi)部也有壓力，身體各個(gè)方向都受到大氣壓力，這些壓力相互抵消了。
4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓力的應(yīng)用。
（2）討論：你還能舉出一些應(yīng)用大氣壓力做事的例子嗎？
（3）出示大氣壓力的應(yīng)用投影。
（4）觀察、討論：圖中是什么東西？它們是干什么用的？它們是怎樣應(yīng)用大氣壓力的？
（5）講解：圖中幾種東西的原理。
鞏固、應(yīng)用。
1、講述：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道了大氣有壓力，大氣壓力來(lái)自四面八方和大氣壓力的應(yīng)用。
2、指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)書(shū)中結(jié)論。
機(jī)動(dòng)實(shí)驗(yàn)：
大氣壓強(qiáng)的教案篇五
2．了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。
（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣壓強(qiáng)的確定。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、引入。
我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請(qǐng)大家看書(shū)第121頁(yè)（兩分鐘）。
1．實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯，裝滿(mǎn)水，杯子里還有空氣嗎？用一個(gè)硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過(guò)來(lái)，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來(lái)自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。
2．實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去?，F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。
3．實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管，管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒(méi)有水。用食指托住小試管，將大試管倒過(guò)來(lái)，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣層中存在著壓強(qiáng)。
以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。
1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球，合攏后很容易拉開(kāi)?，F(xiàn)在把閥門(mén)打開(kāi)，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門(mén)關(guān)閉，現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來(lái)拉拉看（學(xué)生操作）這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開(kāi)。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開(kāi)它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。
2．大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓或氣壓。地球周周的`萬(wàn)物無(wú)不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開(kāi)，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。
1．實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿(mǎn)水，用食指堵住開(kāi)口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出？（提問(wèn)，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個(gè)問(wèn)題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。
（操作）。（實(shí)際測(cè)量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。
可見(jiàn)，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來(lái)測(cè)定大氣壓的值。
3．實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的?，F(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長(zhǎng)，但是水銀柱的高度如何？（測(cè)量，并在板圖上畫(huà)出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4．提問(wèn)，學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測(cè)量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
五、作業(yè)。
課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個(gè)例子。
p．1311、2、3。
大氣壓強(qiáng)的教案篇六
2、了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。
一、引入。
我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，液體能產(chǎn)生壓強(qiáng)，那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢？請(qǐng)大家看書(shū)第121頁(yè)（兩分鐘）。
1、實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍，空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層，我們生活在大氣層的底層。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯，裝滿(mǎn)水，杯子里還有空氣嗎？用一個(gè)硬紙片蓋住杯口，輕輕的把茶杯倒過(guò)來(lái)，大家看，硬紙片為什么不落下去？（配合板圖）小紙片一定受到了來(lái)自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。
2、實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口，將將落不下去。現(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口，注意觀警有什么現(xiàn)象？（配合板圖）雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。
3、實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管，管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中，小試管內(nèi)沒(méi)有水。用食指托住小試管，將大試管倒過(guò)來(lái)，注意觀察小試管如何？小試管上升。（配合板圖）。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣層中存在著壓強(qiáng)。
以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。
1、馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球，合攏后很容易拉開(kāi)。現(xiàn)在把閥門(mén)打開(kāi)，把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分（抽氣），再將閥門(mén)關(guān)閉，現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來(lái)拉拉看（學(xué)生操作）這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí)，用十六匹馬才把半球拉開(kāi)。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小，真空度不高，拉開(kāi)它不必用十六匹馬，但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。
2、大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng)，簡(jiǎn)稱(chēng)大氣壓或氣壓。地球周周的萬(wàn)物無(wú)不在大氣層之中，它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開(kāi)，雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)，小試管的上升，小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。
1、實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿(mǎn)水，用食指堵住開(kāi)口，倒立在水銀槽內(nèi)（配合板圖），水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出？（提問(wèn)，學(xué)生回答）水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng)，水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大？這個(gè)問(wèn)題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。
（操作）。（實(shí)際測(cè)量結(jié)果不一定是760毫米，但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡）。
可見(jiàn)，大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡，即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn)，它是用來(lái)測(cè)定大氣壓的值。
3、實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在將玻璃管稍稍上提，觀察水銀柱的高度，結(jié)果是不變的。現(xiàn)在將玻璃傾斜，注意，水銀面上的真空體積如何變化？（學(xué)生回答）管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度如何變化？（學(xué)生回答）。當(dāng)傾斜時(shí)，管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小，水銀柱變長(zhǎng)，但是水銀柱的高度如何？（測(cè)量，并在板圖上畫(huà)出）很顯然，管內(nèi)水銀柱的高度不變。
4、提問(wèn)，學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論，如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小，托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化？（學(xué)生討論后回答）大氣壓強(qiáng)增大，管內(nèi)水銀柱的高度增大；大氣壓強(qiáng)減小，管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變，這就為我們測(cè)量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。
五、作業(yè)。
課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理，每人舉三個(gè)例子。
p、1311、2、3。
大氣壓強(qiáng)的教案篇七
2、知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。
1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；
課件，導(dǎo)學(xué)案。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿(mǎn)？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿(mǎn)的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話(huà)，管內(nèi)水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：
（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類(lèi)生活：從物理走向社會(huì)。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)幔坑心男┓椒?？說(shuō)一說(shuō)。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
大氣壓強(qiáng)的教案篇八
課時(shí)：
1課時(shí)．。
教學(xué)要求：
1．理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣有壓強(qiáng)的事例．。
2．會(huì)用大氣壓強(qiáng)解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象．。
3．知道托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么．知道大氣壓強(qiáng)的大小．。
教具：
橡皮碗一對(duì)，茶杯，硬紙片，大、小試管，水．。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題。
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)的知識(shí)．先請(qǐng)同學(xué)們看兩個(gè)實(shí)驗(yàn)．。
演示課本圖11―2、11―3實(shí)驗(yàn)．演示前說(shuō)明做法．。
讓學(xué)生討論：什么原因使兩個(gè)皮碗緊貼在一起拉不開(kāi)呢？
什么原因使硬紙片不掉下來(lái)呢？
向上托住硬紙片不掉下來(lái)的力，也只能是空氣產(chǎn)生的．。
上面的實(shí)驗(yàn)證明，大氣對(duì)浸在它里面的'物體有壓強(qiáng)．。
人們很早就對(duì)大氣壓強(qiáng)進(jìn)行研究了．讓學(xué)生閱讀課本中的馬德堡半球的故事．并討論原因．。
講述大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因．。
板書(shū)：
1．大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)．大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)．。
1．馬德堡半球?qū)嶒?yàn)表明大氣壓強(qiáng)很大．。
2．伽利略的學(xué)生托里拆利測(cè)出了大氣壓的值．。
演示托里拆利實(shí)驗(yàn)，邊做邊講．。
讓學(xué)生思考并試著回答：
（1）水銀柱上方是真空還是空氣？
（2）是什么力量支持著水銀柱不落下來(lái)？
教師解釋水銀柱不落下來(lái)的原因．這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明水銀柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)．。
p=gh=13。6kg／m3×9。8n／kg×0。76m=1。01×105pa．。
板書(shū)：
1．大氣壓強(qiáng)等于760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)，約為105pa．。
討論：
即大氣壓強(qiáng)約等于10m高（三層樓高）的水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)．。
介紹大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史：抽水機(jī)為什么只能把水抽到10m．。
討論：大氣壓為什么沒(méi)有把我們壓癟？
四、討論“想想議議”．。
先猜后演示．再討論原因，教師歸納、解釋?zhuān)?BR> 五、布置作業(yè)。
1．課本中本節(jié)練習(xí)題1、2．。
2．課本中本章后的習(xí)題3．。
3．閱讀章后的“大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史”．。
大氣壓強(qiáng)的教案篇九
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的大氣壓的變化物理教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
（一）教學(xué)目的。
1．了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
4．知道氣壓計(jì)的作用。
（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣壓隨高度而變及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（四）教學(xué)過(guò)程。
1．證明大氣層中存在大氣壓強(qiáng)的著名實(shí)驗(yàn)是______。
2．將針管伸進(jìn)藥液里，活塞向后拔出的過(guò)程中藥液吸入針管內(nèi)_________的作用。
3．托里拆利實(shí)驗(yàn)是測(cè)量_______。做實(shí)驗(yàn)時(shí)大氣壓強(qiáng)的值等于760毫米高汞柱的壓強(qiáng)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)管內(nèi)透進(jìn)少許空氣，則水銀柱的高度760毫米（填大于、等于、小于）。改用水做實(shí)驗(yàn)。水柱高度是水銀柱高度的_______倍。
4．上節(jié)課做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，水銀柱的高度是______毫米。如果換用橫截面積大一倍的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，水銀柱的高度是_______毫米。
5．上節(jié)課測(cè)大氣壓的值時(shí)，實(shí)驗(yàn)改用0.5米長(zhǎng)的玻璃管是否可以？為什么？（學(xué)生答完后教師做重點(diǎn)的訂正）。
大氣壓強(qiáng)是變化的。影響大氣壓強(qiáng)的因素很多，今天我們先介紹大氣壓隨高度而變。
1、學(xué)生看書(shū)。請(qǐng)大家看書(shū)第132頁(yè)的圖。圖中標(biāo)出了在不同高度的大氣壓的值，注意高度讀作海拔×××千米，大氣壓是××××千帕。
2．學(xué)生回答。從表中所列數(shù)據(jù)可以得到什么結(jié)論？大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。但是減小得并不均勻。例如，從海拔1千米升高到2千米，氣壓減小了10千帕，而高度從海拔7千米到8千米，氣壓只減小了5千帕。
3．實(shí)驗(yàn)。那么，為什么大氣壓隨高度的增加而減小呢？原因是越高，空氣越稀薄，空氣的密度也越小。下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明這一點(diǎn)。
一個(gè)燒瓶，用塞子塞住瓶口，在塞子穿入一根玻璃管，管的一端跟一個(gè)橡皮管相連。將燒瓶倒過(guò)來(lái)，把橡皮管的開(kāi)口插入水中（操作），我們未看到什么現(xiàn)象。現(xiàn)在用抽氣機(jī)把瓶?jī)?nèi)空氣抽出一部分，此時(shí)瓶?jī)?nèi)空氣變得稀薄了，密度變小，用夾子夾住皮管，還像剛才一樣伸入水中，打開(kāi)夾子，管內(nèi)水面上升進(jìn)入燒瓶里。此實(shí)驗(yàn)中水面上升的原因是瓶?jī)?nèi)抽出部分空氣后，壓強(qiáng)小于外界的大氣壓強(qiáng)?？梢?jiàn)，空氣越稀薄，密度越小，則氣壓越小。
4．大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，可測(cè)出不同高度的氣壓值，列成表，那么只要測(cè)出某一高度的氣壓值，通過(guò)查表即可知道該位置的高度值。
同一地點(diǎn)，大氣壓也不是一成不變的，大氣壓還隨時(shí)間而變。一天當(dāng)中，通常上午九至十時(shí)氣壓最大，下午三至四時(shí)氣壓最小。一年四季的氣壓值也不同。大陸上冬季氣壓最大，夏季氣壓較小。海洋和大陸相反，夏季氣壓大，冬季氣壓小。
由于氣壓大小跟天氣的關(guān)系極為密切，所以氣壓值對(duì)天氣預(yù)報(bào)有重要的參考價(jià)值。請(qǐng)大家看書(shū)第125頁(yè)的圖。這個(gè)圖是氣象中心繪制的天氣圖的等壓線(xiàn)。將氣壓相同的地點(diǎn)連成線(xiàn)就是等壓線(xiàn)。在1982年9月25日上午八時(shí)北京地面天氣圖的等壓線(xiàn)就是這樣繪制的。新疆北部和內(nèi)蒙古西部一條等壓線(xiàn)是1040百帕，它的周?chē)謩e是1035、1030、1025百帕等。由此可知該地區(qū)是個(gè)高壓區(qū)，它的東方氣壓依次減小，空氣就會(huì)由高氣壓向低氣壓區(qū)移動(dòng)，可能有西風(fēng)或西北風(fēng)形成。往往氣壓的差越大，風(fēng)力也越大。西北風(fēng)是從西伯利亞吹來(lái)，北京地區(qū)的氣溫可能較低，沒(méi)有雨。當(dāng)然，影響天氣的因素也是很多的，氣壓大小只是一個(gè)因素。
正因?yàn)榇髿鈮菏亲兓模覛鈮簩?duì)天氣預(yù)報(bào)等工作有重要的參考價(jià)值，所以需要測(cè)定大氣壓的值。測(cè)定大氣壓的.儀器叫氣壓計(jì)。
1．水銀氣壓計(jì)。根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理制成水銀氣壓計(jì)。從理論上講，只要在玻璃管旁立一個(gè)刻度尺即可。使刻度尺的0刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)管外的水銀面，只要讀出水銀柱的高，就可以直接得到大氣壓相當(dāng)于多少毫米水銀柱的壓強(qiáng)。水銀氣壓計(jì)測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，但是不便于攜帶，所以它適合放在室內(nèi)。
2．無(wú)液氣壓計(jì)。（配合掛圖）。無(wú)液氣壓計(jì)也叫金屬盒氣壓計(jì)。顧名思義，這種氣壓計(jì)中沒(méi)有水銀或其它液體。這是抽成真空的金屬盒，盒的表面是波紋狀的。大氣壓變化時(shí)，盒的厚度發(fā)生變化，通過(guò)固定在盒表面的連桿等傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶指動(dòng)針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，由指針?biāo)傅目潭纫沧x出大氣壓的值。根據(jù)大氣壓隨高度的增加而減小的變化規(guī)律，在無(wú)液氣壓計(jì)的刻度盤(pán)上刻上某一氣壓值的相應(yīng)的高度值，這就是航空用的高度計(jì)。
由于大氣壓是變化的，通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于1.01325×105帕斯卡，習(xí)慣上記作1.01×105帕。
1．在某地區(qū)同時(shí)有甲、乙、丙三架飛機(jī)飛行，三個(gè)飛機(jī)上的氣壓計(jì)讀數(shù)分別是560、500、600毫米汞柱，飛行高度最大的是______飛機(jī)，高度最小的是______飛機(jī)。
2．p139，4、5。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十
本節(jié)我的設(shè)計(jì)思路是：以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，吸引學(xué)生注意力，用學(xué)生熟悉的生活和學(xué)習(xí)用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在親切、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，享受探究的樂(lè)趣，最后，以一道課外探究實(shí)驗(yàn)承前啟后，使課堂留有余音，大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思。在課堂教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使本節(jié)課的教學(xué)取得了較好的效果?，F(xiàn)對(duì)本節(jié)課具體總結(jié)如下：
1.在引入這一環(huán)節(jié)，我以當(dāng)下比較流行的魔術(shù)引入課題，這不僅極大的吸引了學(xué)生的注意力，更拉近了師生之間的距離。且魔術(shù)內(nèi)容設(shè)計(jì)讓學(xué)生既熟悉又陌生，因?yàn)閷W(xué)生剛剛學(xué)了液體壓強(qiáng)知識(shí)，且也有這個(gè)實(shí)驗(yàn)，所以很容易就回答出：“水會(huì)從孔中流出。”當(dāng)我把塑料瓶從水槽拿出，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水卻沒(méi)有流出。那一刻，我看到學(xué)生的表情，感覺(jué)到已成功了三分之一。
2.課堂上的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)取得了很好的效果，比如杯水倒置實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生體會(huì)到了大氣壓的存在，又真切體會(huì)到了大氣壓的方向是向各個(gè)方向，教學(xué)反思《大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思》。還有學(xué)生熟悉的滴管、注射器實(shí)驗(yàn)更是學(xué)生體會(huì)到了大氣壓與生活息息相關(guān)。我想給學(xué)生印象最深的還是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓大氣壓的存在事實(shí)在學(xué)生心中扎了根，成為他們永久的記憶。這是教師任何優(yōu)美華麗的詞語(yǔ)所不能代替的，也是不能用簡(jiǎn)單的錄相所能取代的。我想這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生真切的感受到了大氣壓的存在，更重要的是使學(xué)生形成了尊重事實(shí)、相信科學(xué)的思想，激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的熱情，這比我們平時(shí)幾句空洞的激勵(lì)性話(huà)語(yǔ)效果要好得多。
3.難點(diǎn)的突破這一環(huán)節(jié)，利用多媒體課件展示托里拆利實(shí)驗(yàn)的過(guò)程方法，并用幾幅簡(jiǎn)圖進(jìn)一步分析原理，使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的.實(shí)質(zhì)，突破了難點(diǎn)。
4.本節(jié)課改變了傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，而是依據(jù)新一輪基礎(chǔ)課程改革要求：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，突出科學(xué)探究等基本理念，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。并恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，服務(wù)于生活，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)?！边@一教學(xué)理念。
5.有些問(wèn)題設(shè)計(jì)不得當(dāng)、不明確，使學(xué)生不知如何回答，造成有幾個(gè)環(huán)節(jié)課堂氣氛差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。
6.針對(duì)大氣壓存在的原因處理簡(jiǎn)單，只是在引入中一帶而過(guò)。使學(xué)生印象淡薄，有的同學(xué)甚至沒(méi)有注意到。這個(gè)問(wèn)題雖不是重點(diǎn)，卻直接影響了一些問(wèn)題的分析，比如在回答：“為什么我們的手感覺(jué)不到大氣壓的存在呢？”時(shí)，如果學(xué)生深切體會(huì)到了大氣壓產(chǎn)生的原因是重力，就不會(huì)說(shuō)出是：“因?yàn)榭諝饷芏刃??！钡拇鸢噶恕?BR> 下次再上這節(jié)課，可適當(dāng)添加練習(xí)。
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大氣壓強(qiáng)的教案篇十一
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的大氣壓的變化物理教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
（一）教學(xué)目的
1．知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
2．知道測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3．理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
（二）教具
演示用：本章后的“小實(shí)驗(yàn)”自制的水氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)掛圖和模型、水銀氣壓計(jì)掛圖、溫度計(jì)、燒瓶、兩用打氣筒（或大號(hào)注射器）、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開(kāi)水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過(guò)程
提問(wèn)：
2．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3．口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問(wèn)題，學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。
2．講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問(wèn)題，大氣壓強(qiáng)是因?yàn)榭諝馐苤亓ψ饔?，又有流?dòng)性對(duì)浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問(wèn)題（教師板書(shū)課題）。
1．大氣壓隨高度的變化
閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)課文第一段和圖11—9。讀后回答：
(1)離地面越高的地方，大氣壓強(qiáng)的大小有什么變化？
(2)發(fā)生這個(gè)變化的原因是什么？
2．演示：
(1)介紹自制的水氣壓計(jì)：看課后“小實(shí)驗(yàn)”和圖11—19，看后老師講解。
(2)演示：請(qǐng)各位同學(xué)看準(zhǔn)水管中水的位置；教師做好標(biāo)記后，然后請(qǐng)一位同學(xué)拿住這個(gè)水氣壓計(jì)到樓上（或樓下），并做好玻璃管中水面變化后的位置的標(biāo)記，回到教室后告訴全班同學(xué)（在這個(gè)過(guò)程中，教室內(nèi)的其余學(xué)生可閱讀課文）。
(3)小結(jié)：根據(jù)圖11—9和剛才的實(shí)驗(yàn)表明：大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減?。ń處煱鍟?shū)這一結(jié)論）。講述：大氣壓強(qiáng)隨高度而變化的原因。
3．氣壓計(jì)講述：測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)。氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。（教師板書(shū)）
(1)結(jié)合掛圖介紹水銀氣壓計(jì)，這是根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置而制成的，由于不方便攜帶，常豎直掛在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)使用。
(2)結(jié)合掛圖和模型介紹金屬盒氣壓計(jì)（又叫無(wú)液氣壓計(jì)）：先講述它的簡(jiǎn)單構(gòu)造，指著掛圖、模型讓學(xué)生看它的部位，接著講它的工作原理。由于大氣壓強(qiáng)的變化使盒的厚度變化，隨著彈簧片的彎曲程度變化，通過(guò)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶動(dòng)指針旋轉(zhuǎn)，指出大氣壓強(qiáng)的值。如果在刻度盤(pán)大氣壓強(qiáng)的值的對(duì)應(yīng)位置刻上高度，就成了航空、登山用的高度計(jì)。
4．講述標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：大氣壓強(qiáng)不但隨高度變化，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的，通常把760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓一般取1.01×105帕，如果粗略計(jì)算可取105帕（或100千帕）。（教師板書(shū)）
5．沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系
(1)講述：由于大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，在同一地點(diǎn)也不是固定不變的，因此，對(duì)人們的生活，健康有重要影響。請(qǐng)同學(xué)們先觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
(2)演示：演示課本圖11—11的實(shí)驗(yàn)。
先介紹實(shí)驗(yàn)裝置。然后演示氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高。將備用開(kāi)水倒入燒瓶，加熱燒至沸騰，測(cè)出此時(shí)的溫度，即沸點(diǎn)。用兩用打氣筒向燒瓶?jī)?nèi)打氣（注意：水停止沸騰，就停止打氣，避免氣壓過(guò)大燒瓶不能承受而爆破）。講述，要使水重新沸騰必須再加熱，使溫度升高。表明，氣壓增大，水的沸點(diǎn)升高（教師板書(shū)）。
接著讓水的溫度降低后，測(cè)出水的.溫度（低于100℃），用兩用打氣筒對(duì)燒瓶?jī)?nèi)抽氣，觀察到水又重新沸騰。表明，抽出一部分氣體，瓶?jī)?nèi)氣壓減小，水的沸點(diǎn)降低（教師板書(shū)）。
(3)講述：以上實(shí)驗(yàn)，用其他液體，可得到同樣的結(jié)果。表明：一切液體的沸點(diǎn)，隨氣壓增大而升高，隨氣壓減小而降低（教師板書(shū)）。
1．歸納本課內(nèi)容
(1)大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，測(cè)量大氣壓強(qiáng)的儀器叫氣壓計(jì)，氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)。1標(biāo)準(zhǔn)氣壓約為105帕。
(2)一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高。
2．鞏固練習(xí)：
(1)讀節(jié)后練習(xí)第1題，查一查圖11—9，看誰(shuí)先回答出這個(gè)題的結(jié)果。
(2)課堂討論：討論節(jié)后練習(xí)第2題?？凑l(shuí)的辦法好？而且理由又恰當(dāng)（組織學(xué)生不離位進(jìn)行討論）。
討論后教師評(píng)講。
1．閱讀課文。閱讀課文時(shí)，還要注意看圖11—9和圖11—10。
2．閱讀課文以后，把章后的習(xí)題第4題做在作業(yè)本上。
（四）說(shuō)明
1．引入新課的方法很多。本課采用溫故知新，復(fù)習(xí)提問(wèn)的辦法來(lái)引入.我覺(jué)得對(duì)于本課來(lái)說(shuō)，這樣引入比較自然，在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出質(zhì)疑，把知識(shí)引入一個(gè)新的課題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步渴求知識(shí)的愿望。
2．課本圖11—11的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，要保證做好。在增大氣壓，向燒瓶?jī)?nèi)打氣時(shí)，酒精燈不要熄滅，而要繼續(xù)加熱，使學(xué)生觀察到本來(lái)已沸騰的水，為什么一打氣就停止沸騰，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。同時(shí)，打氣不能過(guò)量，此時(shí)瓶口密閉，又在不斷加熱，如果氣壓過(guò)大，燒瓶不能承受而爆裂會(huì)傷著學(xué)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要考慮到這點(diǎn)。
在做減小氣壓沸點(diǎn)降低的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果讓水溫降低到低于100℃，所需時(shí)間較長(zhǎng)，可另外換用備用開(kāi)水（此時(shí)保溫瓶?jī)?nèi)開(kāi)水已低于100℃）測(cè)出溫度，立即抽氣就能觀察到水在低于100℃時(shí)沸騰，這一實(shí)驗(yàn)本人做過(guò)多次，都能成功，效果很好。
3．為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，凡是在課內(nèi)練習(xí)或討論過(guò)的題目，一般都沒(méi)有要求學(xué)生再寫(xiě)到作業(yè)本上（重要的基礎(chǔ)知識(shí)、需要理解或掌握的物理概念、規(guī)律除外），這樣學(xué)生就有充分的時(shí)間閱讀課文，閱讀課外讀物或完成其他學(xué)科的作業(yè)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和身心健康都有好處。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十二
2、知道大氣壓數(shù)值的測(cè)量方法以及估測(cè)方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、了解測(cè)量大氣壓的方法；
2、知道大氣壓對(duì)人類(lèi)生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；
2、測(cè)量大氣壓大小的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，導(dǎo)學(xué)案。
教學(xué)方法。
先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測(cè)量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿(mǎn)？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿(mǎn)的？怎樣做才能使水不充滿(mǎn)呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿(mǎn)的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話(huà)，管內(nèi)水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類(lèi)生活：從物理走向社會(huì)。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)?？有哪些方法？說(shuō)一說(shuō)。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測(cè)量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿(mǎn)？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿(mǎn)的？怎樣做才能使水不充滿(mǎn)呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿(mǎn)的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話(huà)，管內(nèi)水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)。
1．引入：從生活走向物理。
2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？
演示：
（1）組織學(xué)生分組討論：實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象及其原因。
（2）教師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。
那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說(shuō)明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說(shuō)明。
問(wèn)：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生思考回答，也可做演示說(shuō)明。如在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來(lái)，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。
3．怎樣測(cè)量大氣壓？
教師演示作鋪墊，學(xué)生觀察思考。
（1）先用玻璃杯裝滿(mǎn)水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開(kāi)水面，下同），觀察杯中水是否充滿(mǎn)？接著換用量筒和細(xì)長(zhǎng)玻璃管，重復(fù)上述過(guò)程。
（2）學(xué)生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿(mǎn)的？怎樣做才能使水不充滿(mǎn)呢？
經(jīng)過(guò)討論之后，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：水充滿(mǎn)的原因是由于大氣壓大于管中的`水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長(zhǎng)的話(huà)，管內(nèi)水面就不再上升充滿(mǎn)整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。
這就給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測(cè)量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長(zhǎng)，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生閱讀：托里拆利實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：（1）開(kāi)始時(shí)，汞為什么會(huì)下降？什么時(shí)候停止下降？
（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？
（3）如何計(jì)算大氣壓的值？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：
學(xué)生閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。
動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，估測(cè)大氣壓。
學(xué)生討論可用哪些方法？（可以參考課本）。
4．大氣壓與人類(lèi)生活：從物理走向社會(huì)。
（1）學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。
（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒(méi)有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。
（3）實(shí)驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。
液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。
(五)小結(jié)。
（2）你會(huì)估測(cè)大氣壓?jiǎn)幔坑心男┓椒?？說(shuō)一說(shuō)。
（3）托里拆利實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（4）大氣壓有什么應(yīng)用？
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
二、總結(jié)梳理，內(nèi)化目標(biāo)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十三
摘要：企業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)要立足于市場(chǎng)、立足于需求、立足于消費(fèi)者的審美習(xí)慣和消費(fèi)習(xí)慣。隨著社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)成就了無(wú)數(shù)企業(yè)的品牌價(jià)值，給企業(yè)帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和良好的口碑?？梢哉f(shuō)，工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的好壞直接關(guān)系到了企業(yè)能否取得成功?，F(xiàn)階段，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不斷的加劇，為了提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，這就要求企業(yè)要不斷重視工業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。本文對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析并提出了如何進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的策略。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計(jì);現(xiàn)狀;創(chuàng)新。
設(shè)計(jì)的內(nèi)涵是創(chuàng)造力，可以說(shuō)，一件新穎且獨(dú)一無(wú)二的的產(chǎn)品是設(shè)計(jì)者創(chuàng)造力的完美體現(xiàn)。其中蘊(yùn)含著藝術(shù)、人文以及技術(shù)等多種因素，不但可以為企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益，還可以給消費(fèi)者一種美的享受，滿(mǎn)足消費(fèi)者的精神需求。
1工業(yè)設(shè)計(jì)的作用。
1.1可以促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展。合理的工業(yè)設(shè)計(jì)能使企業(yè)立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，作出長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)健的發(fā)展。市場(chǎng)是多元化的，而這種多元化也只有不斷創(chuàng)新的工業(yè)設(shè)計(jì)能夠滿(mǎn)足。由工業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新制造出來(lái)的商品與其它商品相比，具有差異性和獨(dú)創(chuàng)性，而這種特性正是消費(fèi)者需要的，是企業(yè)成功的最大利器。
1.2可以增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)工業(yè)設(shè)計(jì)，可以使產(chǎn)品具有鮮明的特性，無(wú)形中便提高了產(chǎn)品的核心競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)代社會(huì)，提倡個(gè)性化的發(fā)展，人們的思想具有很大的差異性。通過(guò)獨(dú)創(chuàng)且新穎的產(chǎn)品，從而滿(mǎn)足了市場(chǎng)上不同消費(fèi)群體的個(gè)性化需求，給企業(yè)帶來(lái)了效益，促進(jìn)了市場(chǎng)的發(fā)展。例如，在夏季洗衣服的時(shí)候，普通的洗衣機(jī)比較費(fèi)時(shí)費(fèi)水。海爾集團(tuán)通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的考察總結(jié)，針對(duì)消費(fèi)者的隱形需求，設(shè)計(jì)出了小小神童洗衣機(jī)，解決滿(mǎn)足了消費(fèi)者的苦惱的問(wèn)題，還為企業(yè)帶來(lái)了客觀的經(jīng)濟(jì)效益。
2工業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。
2.1不足之處。對(duì)于電子，材料，工藝，市場(chǎng)的分析等力量顯的薄弱，約束了創(chuàng)新思維的嗅覺(jué)。團(tuán)隊(duì)的整合優(yōu)勢(shì)因?yàn)闆](méi)有完善的資源流程而發(fā)揮不出最強(qiáng)的力量；中國(guó)更多的企業(yè)劃好了一條道路讓設(shè)計(jì)師沿著已經(jīng)有的路子進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，約束了設(shè)計(jì)師的主動(dòng)性，而國(guó)際性的大公司在中國(guó)相對(duì)數(shù)量不多，對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出更高要求的公司也不多見(jiàn)。面對(duì)設(shè)計(jì)公司的實(shí)際情況，大家往往心有余而力不足，這一點(diǎn)制約著設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新能力；設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境脫節(jié)，工業(yè)設(shè)計(jì)教育不能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境緊密聯(lián)系，往往制約了設(shè)計(jì)師能力的提高，阻礙了設(shè)計(jì)的發(fā)展。
2.2優(yōu)勢(shì)之處。科技水平也是不斷的發(fā)展，改革開(kāi)放三十年中國(guó)從一個(gè)大屯子發(fā)展成一個(gè)擁有自己資本和擁有自尊的和經(jīng)濟(jì)不斷提升的國(guó)家，而且在工業(yè)設(shè)計(jì)里面可以運(yùn)用中國(guó)的古典哲學(xué)與原理來(lái)給我們工業(yè)設(shè)計(jì)師一個(gè)設(shè)計(jì)思路的結(jié)合點(diǎn)，在這種前景看來(lái)，我覺(jué)得中國(guó)的工業(yè)設(shè)計(jì)很快就要來(lái)臨；科技與設(shè)計(jì)結(jié)合到一起還是問(wèn)題，我們?cè)O(shè)計(jì)的航天器，汽車(chē)，飛機(jī)，船都是需要美觀和技術(shù)的結(jié)合的，而且另一方面也體現(xiàn)人類(lèi)的智慧在里面，重要的用途我們也可以通過(guò)設(shè)計(jì)和科技的聯(lián)合來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以在科學(xué)技術(shù)上我們也可以進(jìn)一步結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)共同發(fā)展。
2.3后發(fā)優(yōu)勢(shì)。由于起步較晚，中國(guó)制造企業(yè)現(xiàn)在在核心技術(shù)和專(zhuān)利方面始終落后與國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，甚至被迫要交納高昂的專(zhuān)利費(fèi)用，這使中國(guó)企業(yè)面臨愈來(lái)愈大的競(jìng)爭(zhēng)壓力。但有關(guān)人士指出，工業(yè)設(shè)計(jì)有可能提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為中國(guó)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的著陸點(diǎn)。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十四
摘要：
分析了大學(xué)生宿舍空間以及微收納家具的概念和發(fā)展現(xiàn)狀，探討了大學(xué)生宿舍和微收納家具之間的關(guān)系，研究了大學(xué)生宿舍微收納家具的設(shè)計(jì)功能要求、表現(xiàn)形式及理念。指出，微收納家具營(yíng)造宿舍空間帶來(lái)的空間的靈活性，解決了大學(xué)生宿舍中空間不足的問(wèn)題，為大學(xué)生提供更大的生活空間。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生宿舍；空間；微收納家具；設(shè)計(jì)研究驗(yàn)證。
1敞口氣球。
2飛球吸壁。
3一張報(bào)紙的力量。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十五
詳細(xì)介紹：
（一）教學(xué)目的。
1．了解大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
3．牢記標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
4．知道氣壓計(jì)的作用。
（二）教學(xué)重點(diǎn)大氣壓隨高度而變及標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
（三）教學(xué)難點(diǎn)氣壓計(jì)的原理。
（四）教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1．證明大氣層中存在大氣壓強(qiáng)的著名實(shí)驗(yàn)是______。
2．將針管伸進(jìn)藥液里，活塞向后拔出的過(guò)程中藥液吸入針管內(nèi)_________的作用。
3．托里拆利實(shí)驗(yàn)是測(cè)量_______。做實(shí)驗(yàn)時(shí)大氣壓強(qiáng)的值等于760毫米高汞柱的壓強(qiáng)，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)管內(nèi)透進(jìn)少許空氣，則水銀柱的高度760毫米（填大于、等于、小于）。改用水做實(shí)驗(yàn)。水柱高度是水銀柱高度的_______倍。
4．上節(jié)課做托里拆利實(shí)驗(yàn)時(shí)，水銀柱的高度是______毫米。如果換用橫截面積大一倍的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，水銀柱的高度是_______毫米。
5．上節(jié)課測(cè)大氣壓的值時(shí)，實(shí)驗(yàn)改用0.5米長(zhǎng)的玻璃管是否可以？為什么？（學(xué)生答完后教師做重點(diǎn)的訂正）。
二、大氣壓隨高度的'增加而減小。
大氣壓強(qiáng)是變化的。影響大氣壓強(qiáng)的因素很多，今天我們先介紹大氣壓隨高度而變。
1、學(xué)生看書(shū)。請(qǐng)大家看書(shū)第132頁(yè)的圖。圖中標(biāo)出了在不同高度的大氣壓的值，注意高度讀作海拔×××千米，大氣壓是××××千帕。
2．學(xué)生回答。從表中所列數(shù)據(jù)可以得到什么結(jié)論？大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。但是減小得并不均勻。例如，從海拔1千米升高到2千米，氣壓減小了10千帕，而高度從海拔7千米到8千米，氣壓只減小了5千帕。
3．實(shí)驗(yàn)。那么，為什么大氣壓隨高度的增加而減小呢？原因是越高，空氣越稀薄，空氣的密度也越小。下面我們通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明這一點(diǎn)。
一個(gè)燒瓶，用塞子塞住瓶口，在塞子穿入一根玻璃管，管的一端跟一個(gè)橡皮管相連。將燒瓶倒過(guò)來(lái)，把橡皮管的開(kāi)口插入水中（操作），我們未看到什么現(xiàn)象。現(xiàn)在用抽氣機(jī)把瓶?jī)?nèi)空氣抽出一部分，此時(shí)瓶?jī)?nèi)空氣變得稀薄了，密度變小，用夾子夾住皮管，還像剛才一樣伸入水中，打開(kāi)夾子，管內(nèi)水面上升進(jìn)入燒瓶里。此實(shí)驗(yàn)中水面上升的原因是瓶?jī)?nèi)抽出部分空氣后，壓強(qiáng)小于外界的大氣壓強(qiáng)?？梢?jiàn)，空氣越稀薄，密度越小，則氣壓越小。
4．大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小，可測(cè)出不同高度的氣壓值，列成表，那么只要測(cè)出某一高度的氣壓值，通過(guò)查表即可知道該位置的高度值。
同一地點(diǎn)，大氣壓也不是一成不變的，大氣壓還隨時(shí)間而變。一天當(dāng)中，通常上午九至十時(shí)氣壓最大，下午三至四時(shí)氣壓最小。一年四季的氣壓值也不同。大陸上冬季氣壓最大，夏季氣壓較小。海洋和大陸相反，夏季氣壓大，冬季氣壓小。
由于氣壓大小跟天氣的關(guān)系極為密切，所以氣壓值對(duì)天氣預(yù)報(bào)有重要的參考價(jià)值。請(qǐng)大家看書(shū)第125頁(yè)的圖。這個(gè)圖是氣象中心繪制的天氣圖的等壓線(xiàn)。將氣壓相同的地點(diǎn)連成線(xiàn)就是等壓線(xiàn)。在1982年9月25日上午八時(shí)北京地面天氣圖的等壓線(xiàn)就是這樣繪制的。x疆北部和內(nèi)蒙古西部一條等壓線(xiàn)是1040百帕，它的周?chē)謩e是1035、1030、1025百帕等。由此可知該地區(qū)是個(gè)高壓區(qū)，它的東方氣壓依次減小，空氣就會(huì)由高氣壓向低氣壓區(qū)移動(dòng)，可能有西風(fēng)或西北風(fēng)形成。往往氣壓的差越大，風(fēng)力也越大。西北風(fēng)是從西伯利亞吹來(lái)，北京地區(qū)的氣溫可能較低，沒(méi)有雨。當(dāng)然，影響天氣的因素也是很多的，氣壓大小只是一個(gè)因素。
四、氣壓計(jì)。
正因?yàn)榇髿鈮菏亲兓模覛鈮簩?duì)天氣預(yù)報(bào)等工作有重要的參考價(jià)值，所以需要測(cè)定大氣壓的值。測(cè)定大氣壓的儀器叫氣壓計(jì)。
1．水銀氣壓計(jì)。根據(jù)托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理制成水銀氣壓計(jì)。從理論上講，只要在玻璃管旁立一個(gè)刻度尺即可。使刻度尺的0刻度線(xiàn)對(duì)準(zhǔn)管外的水銀面，只要讀出水銀柱的高，就可以直接得到大氣壓相當(dāng)于多少毫米水銀柱的壓強(qiáng)。水銀氣壓計(jì)測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，但是不便于攜帶，所以它適合放在室內(nèi)。
2．無(wú)液氣壓計(jì)。（配合掛圖）。無(wú)液氣壓計(jì)也叫金屬盒氣壓計(jì)。顧名思義，這種氣壓計(jì)中沒(méi)有水銀或其它液體。這是抽成真空的金屬盒，盒的表面是波紋狀的。大氣壓變化時(shí)，盒的厚度發(fā)生變化，通過(guò)固定在盒表面的連桿等傳動(dòng)機(jī)構(gòu)帶指動(dòng)針發(fā)生轉(zhuǎn)動(dòng)，由指針?biāo)傅目潭纫沧x出大氣壓的值。根據(jù)大氣壓隨高度的增加而減小的變化規(guī)律，在無(wú)液氣壓計(jì)的刻度盤(pán)上刻上某一氣壓值的相應(yīng)的高度值，這就是航空用的高度計(jì)。
五、標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
由于大氣壓是變化的，通常把等于760毫米水銀柱的大氣壓叫標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓等于1.01325×105帕斯卡，習(xí)慣上記作1.01×105帕。
六、練習(xí)和作業(yè)。
1．在某地區(qū)同時(shí)有甲、乙、丙三架飛機(jī)飛行，三個(gè)飛機(jī)上的氣壓計(jì)讀數(shù)分別是560、500、600毫米汞柱，飛行高度最大的是______飛機(jī)，高度最小的是______飛機(jī)。
2．p139，4、5。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十六
我的設(shè)計(jì)始終貫穿有趣、有效，我認(rèn)為一節(jié)成功的課至少要做到這兩點(diǎn)。下面我點(diǎn)評(píng)本節(jié)課的三大特色：一是充分利用教學(xué)媒體，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在和應(yīng)用起到推波助瀾的作用，在給學(xué)生視覺(jué)體驗(yàn)的同時(shí)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)愿望。二是充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)課前熱身、課堂檢測(cè)、探究實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小組討論、計(jì)算等形式讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)的、積極的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)知識(shí)的主人。三是大膽對(duì)教材進(jìn)行調(diào)整和取舍，并有所測(cè)重，同時(shí)有的放矢，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，目的性很強(qiáng)，確保教學(xué)有效、流暢。
而其亮點(diǎn)也有四：一是課題引入較新，二是拔河比賽將學(xué)生情緒推向高潮，三是探究大氣壓強(qiáng)的測(cè)量方案，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，先由各小組形成方案，交流后針對(duì)實(shí)際問(wèn)題予以解決，突出學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。四是受力分析的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解，有助于突破重難點(diǎn)。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十七
實(shí)踐性環(huán)節(jié)能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生掌握科學(xué)方法，提高綜合實(shí)踐能力，這是理論教學(xué)所無(wú)法替代的。但是在實(shí)驗(yàn)的前期，需要學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能并具有一定的知識(shí)積累，這樣才有能力進(jìn)行自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并最終完成實(shí)驗(yàn)。結(jié)合教師的科研項(xiàng)目、校企合作項(xiàng)目的訓(xùn)練，才能使知識(shí)扎根于學(xué)生思維，并達(dá)到學(xué)以致用的目的。建設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享是開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室根據(jù)功能分為實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、模型制作室、創(chuàng)新工程訓(xùn)練室、快速成型室和產(chǎn)品后期處理室。此外，工業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室與其他教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)共享，為創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)設(shè)提供可靠的保證。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ接兴煌浣虒W(xué)組織具有自己的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該是全方位開(kāi)放的，包括實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)間的開(kāi)放;實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開(kāi)放;實(shí)驗(yàn)室服務(wù)對(duì)象的開(kāi)放，全院學(xué)生及教師均可利用實(shí)驗(yàn)室的資源。參加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的人員在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須作好充分準(zhǔn)備，提出實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)相關(guān)教師審閱通過(guò)后方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。
在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中，教師只提供參考范圍和題目，如unimati優(yōu)耐美模型制作及創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)，以車(chē)床、磨床、鉆床、銑床、鋸床、木車(chē)床等機(jī)器作為基礎(chǔ)進(jìn)行組裝，模型制作及創(chuàng)新設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)。有時(shí)是指導(dǎo)教師的研究課題，如讓學(xué)生參與“兒童玩具設(shè)計(jì)”、“機(jī)械結(jié)構(gòu)創(chuàng)新“等項(xiàng)目的'玩具創(chuàng)新和基本機(jī)構(gòu)的動(dòng)力學(xué)設(shè)計(jì)，此類(lèi)實(shí)驗(yàn)不是單一的只運(yùn)用某門(mén)課的知識(shí)就能解決問(wèn)題并完成任務(wù)的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要求學(xué)生先提出課題和基本思路，教師則與其共同探討完善方案。在實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生獨(dú)自提出解決方法，教師幫助分析這些方法的科學(xué)性，通過(guò)以學(xué)生為主、教師為輔的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。例如，要求學(xué)生自己提出項(xiàng)目的方向性，查找相關(guān)文獻(xiàn)，在所學(xué)的理論知識(shí)和資料分析的基礎(chǔ)上提出玩具的類(lèi)型、玩具的造型形態(tài)和玩具中所應(yīng)該應(yīng)用的功能等實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立寫(xiě)出包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和預(yù)期結(jié)果等具有一般研究?jī)r(jià)值的可參考性報(bào)告，經(jīng)過(guò)相關(guān)教師的審閱合格后，學(xué)生獨(dú)立按步操作，最終完成實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展實(shí)驗(yàn)期間，實(shí)驗(yàn)室實(shí)行開(kāi)放式管理機(jī)制，教師從旁指導(dǎo)、檢查、協(xié)調(diào)，預(yù)先安排好各小組進(jìn)行各個(gè)步驟的時(shí)間，使創(chuàng)新工程訓(xùn)練室得到合理高效運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)小組由學(xué)生自愿組合，以3～4人為一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，實(shí)驗(yàn)時(shí)間由學(xué)生按照事先所確定的進(jìn)度進(jìn)行安排。
成績(jī)考核方法。
在實(shí)驗(yàn)全部完成后，要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)整理、精確計(jì)算，并形成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告進(jìn)行分析并予以評(píng)價(jià)，其原則側(cè)重于觀察學(xué)生是否通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程使智力得到開(kāi)拓，使研究能力以及綜合運(yùn)用理論知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力有所提高，記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是否客觀準(zhǔn)確，分析討論是否科學(xué)合理、邏輯推理是否準(zhǔn)確，結(jié)論是否恰當(dāng)?shù)确矫?。成?jī)考核設(shè)置為基本技能綜合考核和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)考核兩個(gè)階段。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可根據(jù)學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作熟練程度和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完成程度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)根據(jù)學(xué)生選題的創(chuàng)新性、知識(shí)運(yùn)用的綜合性、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)合理性、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確可靠性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)驗(yàn)的努力程度等進(jìn)行考核。考核時(shí)，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)按照實(shí)驗(yàn)質(zhì)量給出成績(jī)(分為不合格、合格和優(yōu)秀)，不記入總成績(jī)中，但只有創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的成績(jī)?yōu)楹细窦耙陨系膶W(xué)生才可以獲得實(shí)驗(yàn)考核的總成績(jī)，否則實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?yōu)榱惴帧?BR> 教學(xué)實(shí)踐效果。
經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，在相關(guān)課程中運(yùn)用了以上的一些做法，取得了良好的教學(xué)效果。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)能夠有效地促進(jìn)教師的知識(shí)更新，激發(fā)學(xué)生求新、創(chuàng)新的欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科、跨領(lǐng)域創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力。實(shí)驗(yàn)時(shí)間由學(xué)生自主支配，增加了學(xué)生的動(dòng)手機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究，能夠始終處于主動(dòng)探索的狀態(tài)，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成獨(dú)立思考和積極進(jìn)取的科學(xué)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
結(jié)論。
創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)極其重要。因此，可以說(shuō)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生走出校門(mén)前的綜合知識(shí)的梳理，是對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事生產(chǎn)和科研活動(dòng)的前期培訓(xùn)。當(dāng)今，世界各國(guó)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越依賴(lài)于國(guó)民的創(chuàng)造性思維能力。社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)人才的需求主要體現(xiàn)在創(chuàng)新、親身實(shí)踐和適應(yīng)性三大方面，開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以使工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在這三個(gè)方面得到全面、充分的鍛煉，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化工程意識(shí)、藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十八
1．知道大氣壓強(qiáng)隨高度的增加而減小。
2．知道測(cè)大氣壓強(qiáng)的儀器有水銀氣壓計(jì)和金屬盒氣壓計(jì)；知道什么是標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。
3．理解液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系，并能用液體的沸點(diǎn)跟氣壓的關(guān)系解釋一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。
（二）教具。
演示用：本章后的“小實(shí)驗(yàn)”自制的水氣壓計(jì)、金屬盒氣壓計(jì)掛圖和模型、水銀氣壓計(jì)掛圖、溫度計(jì)、燒瓶、兩用打氣筒（或大號(hào)注射器）、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、備有開(kāi)水的保溫瓶和小黑板。
（三）教學(xué)過(guò)程。
一、課前復(fù)習(xí)。
提問(wèn)：
2．大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？地面附近的空氣密度跟高空的空氣密度有什么不同？
3．口答上節(jié)課布置的思考題。
以上問(wèn)題，學(xué)生回答后由教師糾正補(bǔ)充。
二、新課引入。
2．講述：根據(jù)同學(xué)們剛才回答的問(wèn)題，大氣壓強(qiáng)是因?yàn)榭諝馐苤亓ψ饔?，又有流?dòng)性對(duì)浸在大氣里的物體有壓強(qiáng)。但是，地面附近空氣稠密、密度大，越到高空，空氣越稀薄，密度減小，那么地面附近和高空的大氣壓強(qiáng)有什么變化呢？又是怎樣變化的呢？本課將研究這些問(wèn)題（教師板書(shū)課題）。
三、進(jìn)行新課。
大氣壓強(qiáng)的教案篇十九
化學(xué)學(xué)科的形成源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科體系的本質(zhì)所在。通過(guò)不斷地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，研究者不斷探索和拓展化學(xué)學(xué)科的研究領(lǐng)域，同時(shí)培養(yǎng)和提高自身的研究能力和思維能力。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科極其關(guān)鍵和重要的組成部分。在如今的化學(xué)教學(xué)中，尤其是在中學(xué)教學(xué)階段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助初涉化學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)、鍛煉抽象思維能力。因此，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新探討與研究具有重要的教學(xué)意義。
一中學(xué)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。
經(jīng)過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的觀察和研究，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，主要依賴(lài)于教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的親自操作和講述，學(xué)生只是通過(guò)教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作明白了某個(gè)規(guī)律，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并沒(méi)有充分地發(fā)揮自主思考能力，成為知識(shí)的灌輸對(duì)象。最終化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變成與化學(xué)教學(xué)捆綁在一起的呆板的教學(xué)活動(dòng)。為了更加準(zhǔn)確地掌握高中階段學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，以及了解學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的情況，張英波老師曾經(jīng)對(duì)某一學(xué)校的高二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，隨機(jī)挑選高二年級(jí)不同老師任教的、不同層次的9個(gè)班共400名學(xué)生參與問(wèn)卷調(diào)查，使調(diào)查具有一定的客觀性和代表性，隨后對(duì)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果采用spss17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與處理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)興趣方面，大部分學(xué)生停留在感知興趣和操作興趣的表面層次，在遭遇實(shí)驗(yàn)失敗或遇到異常現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)為探究興趣不會(huì)持久，在改進(jìn)裝置并使之微型化方面創(chuàng)造興趣明顯不足。隨后，分別對(duì)化學(xué)成績(jī)不同層次的學(xué)生以及不同性別的學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町愡M(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不同化學(xué)成績(jī)和性別的學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ](méi)有顯著差異。目前來(lái)看，不論是成績(jī)較好還是成績(jī)較差，不論是男生還是女生，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的認(rèn)知在興趣感知、主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)施三個(gè)層面均存在不足。
大氣壓強(qiáng)的教案篇二十
1．下列現(xiàn)象中不屬于應(yīng)用大氣壓的是()
a．塑料掛衣鉤能貼在墻上掛衣服
b．紙片能托住倒過(guò)來(lái)的一滿(mǎn)杯水而不灑
c．用吸管吸起汽水瓶中的飲料
d．用注射器能把藥液注進(jìn)肌肉里
2．在托里拆利實(shí)驗(yàn)中，下面哪種情況能使玻璃管內(nèi)外水銀面的高度差發(fā)生變化()
a．向水銀槽里加少量水銀
b．將管傾斜
c．將玻璃管變粗
d．外界大氣壓發(fā)生變化
3．做托里拆利實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)玻璃管內(nèi)的水銀柱穩(wěn)定后，在管頂穿一個(gè)小孔，那么管內(nèi)水銀將()
a．往上噴出
b．稍微下降
c．保持原來(lái)的高度不變
d．降到與管外水平面相平
4．有關(guān)大氣壓的說(shuō)法，哪句話(huà)是錯(cuò)誤的()
a．大氣壓的值不是固定不變的
b．大氣壓的值跟天氣有密切的關(guān)系
c．大氣壓的值隨高度的增加而增加
d．同一地點(diǎn)，不同時(shí)間大氣壓的值不完全相同
5．水銀氣壓計(jì)掛斜了，讀起來(lái)就會(huì)()
a．比實(shí)際氣壓大b．比實(shí)際氣壓小
c．與實(shí)際氣壓一樣大d．無(wú)法判定
6．在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，利用足夠長(zhǎng)的細(xì)管來(lái)吸水，最高能夠把水吸到_____m高．
7．1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓約等于質(zhì)量______kg的物體放在10m2面積上時(shí)產(chǎn)生的壓強(qiáng)．
8．活塞式抽水機(jī)和離心泵是利用_______把水從低處抽到高處的．
9．如圖，甲管上方?jīng)]有空氣，乙管則混入少量空氣，則______
管水銀柱較小，若把甲管傾斜，則管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度______，高度
______．(填“變大”“不變”或“變小”，兩管長(zhǎng)度約為1m)
10．某同學(xué)在當(dāng)?shù)貧鈮簽?標(biāo)準(zhǔn)大氣壓時(shí)做托里拆利實(shí)驗(yàn)，在
讀數(shù)時(shí)，玻璃管沒(méi)放豎直，那么他所讀的`數(shù)值_____76cmhg柱．
(填“大于”“小于”或“等于”)
大氣壓強(qiáng)的教案篇二十一
對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理是企業(yè)管理的核心，經(jīng)濟(jì)對(duì)于企業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)往往起著決定性的作用，但是，新形勢(shì)下，企業(yè)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理模式逐漸不足以支撐企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，面對(duì)來(lái)自國(guó)內(nèi)和國(guó)外的雙重競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)只有充分認(rèn)識(shí)到企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理的重要性和必要性，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)創(chuàng)新自身的經(jīng)濟(jì)管理的模式，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流才能始終保持在市場(chǎng)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
一、經(jīng)濟(jì)管理和經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的含義。
企業(yè)按照自身既定的經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)，制定企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)計(jì)劃對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督的過(guò)程就是經(jīng)濟(jì)管理。企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)有效地管理可以確保企業(yè)長(zhǎng)久的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新是企業(yè)為了未來(lái)進(jìn)一步的發(fā)展，獲得更多的產(chǎn)值利益，通過(guò)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)活動(dòng)模式、管理觀念、管理制度等手段來(lái)提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力的過(guò)程。
二、新形勢(shì)下企業(yè)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理的必要性。
1.深化經(jīng)濟(jì)體制改革的要求。
在國(guó)家全面深化改革的大背景下，企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)對(duì)現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)體制的持續(xù)深化改革。在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革時(shí)，首先需要對(duì)經(jīng)濟(jì)管理方式進(jìn)行改革，具體到企業(yè)也需要進(jìn)行有效的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。企業(yè)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理方式存在不少問(wèn)題，首先是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期和改革開(kāi)放初期，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理往往采用粗放的管理方式，造成了管理資源的大量浪費(fèi)，嚴(yán)重影響了企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的有效性和效率；另外，隨著近年來(lái)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展完善，企業(yè)逐漸轉(zhuǎn)變成了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的主體，性質(zhì)發(fā)生了根本性、徹底性的改變。因此，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式也必須適應(yīng)改變做出相應(yīng)的調(diào)整與創(chuàng)新，減少資源的浪費(fèi)，提高管理效率，才能更好的推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的深化改革。
2.時(shí)代發(fā)展的要求。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，傳統(tǒng)行業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需要，企業(yè)每天面對(duì)的信息量大幅增加，企業(yè)只有創(chuàng)新自己的經(jīng)濟(jì)管理模式才能有效的處理好各類(lèi)經(jīng)濟(jì)信息，滿(mǎn)足基本的發(fā)展需求。知識(shí)經(jīng)濟(jì)逐漸成為發(fā)展的主流，首先知識(shí)經(jīng)濟(jì)是網(wǎng)絡(luò)化、信息化的經(jīng)濟(jì)，它要求企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理時(shí)多利用互聯(lián)網(wǎng)工具，精簡(jiǎn)信息處理人員的結(jié)構(gòu)和信息的傳遞層次，提高信息處理效率，提升自動(dòng)化處理水平。其次，要求企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的制定要多參考自身網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的分析數(shù)據(jù)，重視計(jì)算機(jī)決策系統(tǒng)，特別是探索使用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)信息通信技術(shù)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。這都要求企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理模式及時(shí)創(chuàng)新。
三、新形勢(shì)下企業(yè)面臨的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境。
1.市場(chǎng)化程度加深。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)化體制在我國(guó)逐漸獲得大眾的認(rèn)可，市場(chǎng)在資源配置中發(fā)揮決定性作用已成為廣泛共識(shí)。相應(yīng)的是公司制等現(xiàn)代化企業(yè)制度的建立和不斷完善，形成了市場(chǎng)為主導(dǎo)、政府輔助監(jiān)督的經(jīng)濟(jì)發(fā)展體制。企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)市場(chǎng)，新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境給企業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理模式創(chuàng)新時(shí)，要注意結(jié)合市場(chǎng)環(huán)境，認(rèn)清當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)確保創(chuàng)新方向的準(zhǔn)確性，不斷進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐與探索，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
2.經(jīng)濟(jì)全球化、一體化趨勢(shì)明顯。
經(jīng)濟(jì)全球化、一體化的不斷加深，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系日益密切甚至出現(xiàn)融合的趨勢(shì)，這給中國(guó)經(jīng)濟(jì)走向世界提供了很好的契機(jī)。在這個(gè)進(jìn)程中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)在國(guó)際上的地位逐漸提高，已成為世界經(jīng)濟(jì)不可缺少的一部分，并逐漸呈現(xiàn)出世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎的趨勢(shì)。大批中國(guó)企業(yè)也在實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，在產(chǎn)品、技術(shù)、服務(wù)等方面逐步走向世界。因此，國(guó)內(nèi)企業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理模式，獲得持續(xù)的發(fā)展動(dòng)力，才能與來(lái)自國(guó)內(nèi)外的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗、突出自身優(yōu)勢(shì)，在世界范圍內(nèi)獲得一席發(fā)展之地。
3.知識(shí)信息時(shí)代來(lái)臨。
知識(shí)是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，尤其是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮知識(shí)在培養(yǎng)人才方面的積極作用；同時(shí)，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理時(shí)融入更多的信息通信技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化，提高企業(yè)的生產(chǎn)效率，這就要求企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式的及時(shí)創(chuàng)新，使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理模式和企業(yè)的運(yùn)作方式匹配，從而充分展示企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的作用和重要性。
四、企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理時(shí)存在的'問(wèn)題。
1.管理觀念落后。
企業(yè)管理人員以及大量員工的管理理念比較落后，沒(méi)有更上時(shí)代發(fā)展的潮流，把利益最大化當(dāng)成企業(yè)發(fā)展的終究目標(biāo)，缺乏互聯(lián)網(wǎng)思維和可持續(xù)發(fā)展思維，脫離實(shí)際進(jìn)行思考與決策，會(huì)導(dǎo)致企業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)大量問(wèn)題。
2.人員的組織力度較弱。
企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新時(shí)，為了確保各項(xiàng)工作的有序開(kāi)展以及人員的有效組織，應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)集中發(fā)布經(jīng)濟(jì)任務(wù)的固定的企業(yè)管理機(jī)構(gòu)，但是我國(guó)大部分企業(yè)并沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，使企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新時(shí)容易出現(xiàn)無(wú)序、不成熟的行為。
3.缺乏完善的管理制度。
我國(guó)企業(yè)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理制度大都浮于表面，無(wú)法深層次的影響企業(yè)的發(fā)展，缺乏一個(gè)行之有效的、完善的、符合企業(yè)發(fā)展速度的經(jīng)濟(jì)管理制度體系。由于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度跟不上企業(yè)的發(fā)展速度，導(dǎo)致企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中的遇到的各類(lèi)問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決，給企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了阻礙。
4.審核控制機(jī)制不健全。
經(jīng)濟(jì)狀況是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的命脈，因此任何涉及到經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題企業(yè)都應(yīng)設(shè)有嚴(yán)格的審查、核實(shí)機(jī)制來(lái)把關(guān)?，F(xiàn)階段，我國(guó)的大部分企業(yè)在對(duì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行審核控制時(shí)仍存在大量問(wèn)題，主要是審核機(jī)制的滯后性，在新形勢(shì)下對(duì)于經(jīng)濟(jì)的審核控制力度較小，不能很好的讓經(jīng)濟(jì)管理模式適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，經(jīng)濟(jì)管理模式的創(chuàng)新不徹底。
五、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的措施。
1.明確進(jìn)行積極管理創(chuàng)新時(shí)需要考慮的各種因素。
企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理模式的創(chuàng)新時(shí)，為了確保新的經(jīng)濟(jì)管理模式的有效性和全面性，需要充分考慮到各種相關(guān)因素，包括知識(shí)、環(huán)境以及人力資源因素。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息和數(shù)據(jù)是企業(yè)的重要資產(chǎn)，企業(yè)應(yīng)重視信息和數(shù)據(jù)的積累和有效利用，把其當(dāng)作推動(dòng)企業(yè)未來(lái)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施。企業(yè)受經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響明顯，企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式創(chuàng)新的方向應(yīng)當(dāng)隨著環(huán)境的變化而變化。經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的實(shí)施者和主體是人，提高對(duì)人才建設(shè)的重視度，可以確保管理模式的創(chuàng)新足夠“新”。
2.制定創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)。
標(biāo)準(zhǔn)可以檢驗(yàn)一項(xiàng)行動(dòng)的正確性。因此，為了確保管理模式的有效性，企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理模式創(chuàng)新時(shí)，首先應(yīng)明確創(chuàng)新的主要目標(biāo)和方向，并制定相應(yīng)的創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)，例如以企業(yè)員工滿(mǎn)意、消費(fèi)者滿(mǎn)意、投資者滿(mǎn)意以及社會(huì)滿(mǎn)意四個(gè)指標(biāo)，構(gòu)建以滿(mǎn)意度為評(píng)價(jià)核心的創(chuàng)新體系。符合這種思路的創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)管理模式，才能在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的方面發(fā)揮積極作用。
3.更新落后的管理理念。
在創(chuàng)新管理模式時(shí)，注意將先進(jìn)的企業(yè)管理理念融入進(jìn)去，強(qiáng)化管理者自身的創(chuàng)新意識(shí)，為企業(yè)進(jìn)一步管理模式的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。首先，管理者需要拋棄以往管理理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的、科學(xué)的、符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特點(diǎn)的管理理念，通過(guò)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，確保在進(jìn)行相應(yīng)的管理工作時(shí)的工作的正確性。
4.控制好經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的方向。
對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)、戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方法等策略進(jìn)行創(chuàng)新，以此保證正確的經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新方向。首先，要明白提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的首要目的，因此經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新的方向和依據(jù)應(yīng)當(dāng)提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力以及企業(yè)的市場(chǎng)地位。
六、結(jié)語(yǔ)。
新形勢(shì)下，企業(yè)面臨的市場(chǎng)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，企業(yè)只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，不斷創(chuàng)新自身的經(jīng)濟(jì)管理模式才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中生存下來(lái)，獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。
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大氣壓強(qiáng)的教案篇二十二
學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要掌握固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識(shí);在物理方法上需了解等效替代法和轉(zhuǎn)換法;在生活經(jīng)驗(yàn)方面需有拔火罐、鋼筆吸墨水等常識(shí)。學(xué)生可能對(duì)大氣壓強(qiáng)存在表現(xiàn)漠然，應(yīng)用也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，所以難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生可能在受力分析和計(jì)算中存在困難，因此我在課前設(shè)計(jì)有熱身訓(xùn)練，為新課的順利進(jìn)行掃清障礙。