人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計(匯總14篇)

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    在學(xué)習(xí)和工作生活中,我們時常需要總結(jié)自己的表現(xiàn)。寫總結(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗,但要有自己的觀點和思考。下面是一些有價值的議論文范例,供大家閱讀和學(xué)習(xí)討論的方法和技巧。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇一
    宇宙里有些什么。
    年級:七年級課型:誦讀欣賞課時:2課時執(zhí)筆:韓云生。
    審核:備課組長時間:-12-班級:姓名:
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.宇宙的物質(zhì)組成和特征。
    2.由近及遠(yuǎn)、由已知到未知的說明順序。
    3.多種說明方法的綜合運用和準(zhǔn)確生動的語言。
    教學(xué)重難點:
    1.打比方、列數(shù)字、作比較,分類別等說明方法。
    2.準(zhǔn)確生動的語言。
    教學(xué)方法:讀、議、展、點、練。
    第一課時。
    一、課前預(yù)習(xí),鏈接資料。
    1.什么是說明文?
    說明文是以為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能,解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強(qiáng),它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。
    2.說明文分類。
    (1)依據(jù)說明對象與說明目的的不同,把說明文分為和兩大類。
    (2)根據(jù)說明語言的不同特色,表達(dá)方式的使用情況的不同,把說明文分為的說明文和的說明文兩種。的說明文又叫文藝性說明文。文藝性說明文是通過文藝的形式介紹科學(xué)知識的說明文。
    3.說明的方法。
    為了把事物特征說清楚,或者把事理闡述明白,必須有相適應(yīng)的說明方法。常見的'說明方法有舉例子、分類別、作比較、列圖表、列數(shù)字、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用等。
    4.說明的順序。
    說明要有順序,這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件。常見的說明順序有:、、。
    5.說明的語言。
    準(zhǔn)確性、平實性、周密性和科學(xué)性。
    二、自主學(xué)習(xí),走進(jìn)文本。
    6.給加點的字注音并解釋詞語。
    炫()目:
    得():
    微不足道:
    足不出戶:
    三、再讀課文,整體感知。
    7.理清文章思路:
    宇第1自然段:引出。
    宙第2-9自然段:介紹第11自然段小結(jié):
    里第10自然段:介紹宇宙是的。
    么第21自然段:說明宇宙是可以和。
    8.本文是一篇科學(xué)小品文。作者簡明生動地介紹了關(guān)于恒星和星云、恒星系等天文知識,向我們說明了宇宙具有、、的特征。
    9.明確本文采用了、的說明順序。
    好處是:
    四、學(xué)(教)后感。
    韓云生。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識9個生字.會寫10個生字.。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文.。
    3.懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助.。
    教學(xué)重點:
    1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助.。
    2.理解林園園臉紅的原因.。
    教學(xué)難點:理解李麗為什么沒接林園園的鉛筆.。
    教學(xué)準(zhǔn)備:一片畫好的藍(lán)色的樹葉,生字、詞語卡片,課件。
    課前預(yù)習(xí):
    讀(讀3遍課文)。
    圈(圈生字)。
    寫(生字頭上寫拼音,為生字組2.個詞語)。
    勾(勾課文中帶生字的詞語)。
    標(biāo)(標(biāo)出段落序號,用“?”標(biāo)出不明白的地方)。
    教學(xué)時數(shù):2課時。
    教學(xué)過程:
    一、啟發(fā)導(dǎo)入.。
    師:(出示一片畫好的藍(lán)色樹葉),小朋友請看,老師給你們帶來了什么?
    生:一片藍(lán)色的樹葉.。
    師:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?
    生:這片樹葉怎么會是藍(lán)色的?
    生:真有意思,我還從來沒有見過藍(lán)色的樹葉,這是怎么回事?
    生:想.。
    師:那今天我們就一起來學(xué)習(xí)19課?藍(lán)色的樹葉?,一齊讀讀課題.生:(齊讀課題)。
    二、初讀課文,整體感知.。
    生:有.。
    生:(自由朗讀課文,標(biāo)序號,劃生字并相互認(rèn)讀).。
    生:漂亮.。
    生:(齊聲)想.。
    師:讓我們以開火車的方式和它們認(rèn)識吧.哪列火車開得最快?
    生:這列火車開得最快.。
    (師出示樹葉生字卡,學(xué)生輪讀.)。
    師:小朋友再一起和它們打打招呼!
    (師再次出示樹葉生字卡,學(xué)生齊讀.)。
    生:(紛紛舉手)我……我……。
    (師指名認(rèn)讀)。
    師:小朋友再一齊來一遍。
    (師再次出示詞語卡片,生齊讀,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,利用“做動作、舉實例、換詞”等多種方式來理解“惹人愛、吞吞吐吐、趴在、皺著眉頭、不由得”等詞)。
    生:(舉起右手,伸出五個指頭)。
    師:哪幾位小朋友愿意合作,給大家把課文連起來讀一讀呢?
    生:(紛紛舉手)我……我……。
    (指名串讀,學(xué)生評議)。
    生:(自由朗讀課文,邊讀邊想)。
    師:哪一位小朋友勇敢地站起來,給大家講一講課文主要講了誰和誰的一件什么事?
    生:課文主要講了李麗向林園園借綠鉛筆的事。
    生:課文主要講了美術(shù)課上李麗向林園園借綠鉛筆的事。
    生:課文主要講了美術(shù)課上,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給李麗的事。
    (生邊說,老師邊板書:李麗林園園)。
    生:我明白了,原來藍(lán)色的樹葉是李麗沒借到綠鉛筆時用藍(lán)鉛筆畫的。
    生:我明白了,原來是上美術(shù)課,李麗向林園園借綠鉛筆,林園園舍不得借給她,李麗只好用藍(lán)鉛筆畫,所以畫出來的就是藍(lán)色的樹葉。
    師:(表揚(yáng))你真聰明,讀書真用心,老師獎你一顆智多星。
    三、朗讀感悟。
    生:她會非常著急.。
    師:你們在生活、學(xué)習(xí)中遇到過類似的情況嗎?
    師:就讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧!
    (師生齊讀)。
    2.師:(過渡語)著急的李麗此時看看旁邊的林園園,發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)把樹畫好了.樹葉那么綠,真惹人愛.于是就向林園園借綠鉛筆.請小朋友們自由朗讀課文的2-4自然段,把李麗和林園園的對話找出來做上記號,然后再讀一讀,看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的?林園園的態(tài)度又是怎樣的?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
    四、指導(dǎo)生字。
    1.出示術(shù)、課、鉛、由、筆。
    2.說說用什么方法能很快記住這些字?學(xué)生觀察后說出識記方法。
    3.學(xué)生觀察每個字的偏旁、部件在田字格中的位置,并說一說某個字怎樣寫才規(guī)范、美觀。
    4.學(xué)生找找橫、豎中線上的筆畫,教師用紅粉筆標(biāo)出。
    5.教師范寫,重點提示“由、筆”字的寫法。
    6.學(xué)生描紅、臨寫,把自己認(rèn)為難寫的字多寫兩遍,教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。
    7.選出寫得好的在全班展示。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇三
    課題:
    單位:昆侖實驗小學(xué)。
    備課人:于長忠。
    一、教學(xué)內(nèi)容:教材98---100頁。
    二、教學(xué)目標(biāo):。
    1、體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性,會求簡單事件發(fā)生的可能性。
    2、在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    三、重點與難點:。
    體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性,用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。
    四、教學(xué)過程:
    (一)情境導(dǎo)入:同學(xué)們你們喜歡體育運動嗎?
    下面我們就去看一看小朋友在做什么游戲?
    課件出示98頁主題圖。學(xué)生觀察后說一說收集到的信息。
    教師有足球裁判為兩個隊開球的方法導(dǎo)出課題。
    (二)新授。
    1、出示教材99頁情境圖。
    學(xué)生觀察后說一說收集到的信息,并發(fā)表自己的想法。
    既然認(rèn)為是公平的,那么大家想一想正面朝上的可能性是多少?你是怎樣想的?
    那擲出反面的可能性是多少?為什么?
    2、探究新知。
    大家想一想,如果我拋擲20次,正面大約可能出現(xiàn)多少次?為什么?
    下面就請同學(xué)們在小組做拋硬幣20次的游戲并做好記錄。
    拋硬幣次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)。
    總計:
    3、各小組展示交流。
    提問:大家來觀察一下這些數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
    同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)有這么多的發(fā)現(xiàn),我們會發(fā)現(xiàn)有些小組正面朝上的次數(shù)不一定是總次數(shù)的一半,有些小組少一點,有些小組多一點,但是全班加起來正面朝上的次數(shù)就比較接近總次數(shù)的1/2。
    隨著拋擲次數(shù)的不斷增加,正面朝上的次數(shù)會怎樣?反面朝上的次數(shù)會怎樣?
    4、小結(jié):科學(xué)家曾經(jīng)做過實驗當(dāng)實驗的次數(shù)逐漸增大時正面朝上和反面朝上的可能性會越來越接近。
    五、鞏固提高:
    1、教材99頁做一做。
    2、聯(lián)系二十1----3題。
    六、全課總結(jié):。
    學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    課題:人教版五年級上冊第六單元統(tǒng)計與可能性第二課時。
    單位:昆侖實驗小學(xué)。
    備課人:孫翠英。
    一、教學(xué)內(nèi)容:教材101---102頁。
    二、教學(xué)目標(biāo):。
    2、通過游戲的公平性,培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識,促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
    三、重點與難點:。
    讓學(xué)生認(rèn)識到基本事件與事件的關(guān)系。
    四、教學(xué)過程:
    (一)導(dǎo)入。
    2、如果盒子里有10個紅球4個白球只許摸一次,摸出那種球的可能性大?
    學(xué)生口答并說明理由,教師小結(jié)導(dǎo)入新課。
    (二)新授。
    1、出示101頁情境圖。
    2、學(xué)生觀察后說一說收集到的信息。
    3、學(xué)生在各小組內(nèi)說一說游戲規(guī)則。
    4、結(jié)合情境圖學(xué)生說一說每人得到化的可能性是多少?
    提問:男、女生分別得到花的可能性又是多少?
    學(xué)生在小組內(nèi)討論。
    5、各組派代表全班交流。
    7、小結(jié)(略)。
    五、鞏固練習(xí):
    六、練習(xí)二十一1---3題。
    六、全課總結(jié):。
    學(xué)生結(jié)合本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說一說自己的收獲?
    課題:人教版五年級上冊第六單元統(tǒng)計與可能性第三課時。
    單位:昆侖中心小校。
    備課人:萬睿。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過教學(xué)使學(xué)生掌握“不能直接計算出可能性,而要先羅列出所有的可能的結(jié)果,再計算可能性”的題目的思考方法。
    2、培養(yǎng)學(xué)生運用綜合知識的能力,結(jié)合以前學(xué)過的排列組合知識進(jìn)行思考。
    3、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思考問題,有條理地敘述問題的能力。
    教學(xué)重、難點:
    會羅列所有的可能性。
    教具準(zhǔn)備:
    實物投影。
    教學(xué)過程:
    (一)情境導(dǎo)入。
    2、那這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)研究“可能性的大小”吧!
    板書課題:可能性。
    (二)探究新知。
    1、出示例3:
    你認(rèn)為用“石頭、剪子、布”決定誰來跳公平嗎?
    兩人玩可能會發(fā)生哪些種情況呢?
    你能直接計算出小強(qiáng)和小麗獲勝的可能性嗎?,
    該怎樣找到可能性的結(jié)果呢?你有什么好的辦法嗎?
    2、學(xué)生思考討論。
    3、學(xué)生以小組為單位,合作完成列表過程。
    4、請學(xué)生匯報游戲的情況。
    小麗石頭石頭石頭布布布剪子剪子剪子。
    小強(qiáng)剪子布石頭剪子布石頭剪子布石頭。
    結(jié)果小麗。
    獲勝小強(qiáng)。
    獲勝平小強(qiáng)。
    獲勝平小麗。
    獲勝平小麗。
    獲勝小強(qiáng)。
    獲勝。
    5、學(xué)生進(jìn)一步討論上面的問題,然后匯報交流。
    6、小結(jié):經(jīng)過分析用排列組合知識的方法來判斷誰來跳是公平的。
    (三)拓展練習(xí)。
    1、學(xué)生完成書中的做一做,引導(dǎo)學(xué)生用排列組合法。
    2、完成104頁的1題,學(xué)生列出有幾種可能性,說說怎樣使之公平。
    (結(jié)論是:必須換掉2或8,并且新加的數(shù)字卡片滿足:該數(shù)字是不能被3整除的單數(shù)。如5。也可能把7換成是3的倍數(shù)。如9等)。
    (注意說明:當(dāng)兩個數(shù)的乘積既不是2的倍數(shù)又不是3的倍數(shù)時也要重來。)。
    3、完成104頁的2題。
    學(xué)生把表填完整,然后做判斷。
    4、開放題:完成104頁的3題。
    學(xué)生自己設(shè)計一個游戲的規(guī)則,讓全班同學(xué)判斷是否公平。
    (完不成時,機(jī)動作為課后作業(yè)。)。
    (四)應(yīng)用創(chuàng)新:
    1、總結(jié):這節(jié)課你對“可能性”又有哪些新的認(rèn)識?
    (有些游戲規(guī)則是公平的,有些卻是不公平的。
    游戲中一共出現(xiàn)的可能性要我們認(rèn)真地排列出來的。)。
    2、請你結(jié)合生活實際,自己設(shè)計一個游戲的規(guī)則,讓全班同學(xué)判斷是否公平。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇四
    整體感悟課文內(nèi)容,理解文中包含的濃濃親情。
    二、過程與方法。
    1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優(yōu)美的語句。
    2、訓(xùn)練學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    三、情感態(tài)度與價值觀。
    1、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的法制意識。
    四、法制教育目標(biāo)。
    1、了解《中華人民共和國老年人權(quán)益保障法》的部分條款。
    2、讓學(xué)生意識到尊老愛幼、保障老年人權(quán)益,不但是一個道德問題,而且是一個法律問題。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇五
    1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,抓住課文主要內(nèi)容,體會丑菊不丑,而且非常美麗,進(jìn)而懂得做人要做內(nèi)在美的人的道理。
    2、體會課文借物喻理的、寫作方法。
    教學(xué)重點。
    指導(dǎo)學(xué)生讀讀短文,體會丑菊不丑,而且非常美麗。
    教學(xué)難點。
    引導(dǎo)學(xué)生理解名可以丑,但實一定要美這句話所蘊(yùn)含的道理。
    教師教法:
    教師要發(fā)揮起主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自悟,討論交流、合作解疑等多種形式對課文進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)指導(dǎo)、點撥。
    學(xué)生學(xué)法:
    使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學(xué)習(xí)課文。
    教學(xué)時間:
    一課時。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入,引入新課。
    春天來了,又到了鮮花盛開的季節(jié)。同學(xué)們喜歡花嗎?你們都喜歡什么花呢?為什么喜歡它?今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)花的文章,板書課題:丑菊。
    看到課題你會想些什么?(它和一般的菊花有什么區(qū)別?作者眼中的丑菊是什么樣的?丑菊真的象它的名字那么丑嗎?)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、指名說一說自己在學(xué)習(xí)這類課文的時候用了什么樣的方法,把好的學(xué)習(xí)方法推薦給別人。
    2、選擇自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
    3、指名讀讀自己喜歡的段落。
    4、談?wù)劤踝x感受。
    5、質(zhì)疑問難。
    (1)“有不少東西往往名實并不完全相符”是什么意思?
    (2)為什么說“名可以丑,但是一定要美”?
    三、細(xì)讀課文,探究解疑。
    1、自讀感悟。
    2、組內(nèi)研討,教師巡視指導(dǎo)。
    3、班上匯報交流。
    (1)感悟丑菊的外形美。
    (畫出描寫丑菊外形的語句:顏色美、形狀美,嬌小美麗。讓同學(xué)們根據(jù)描寫的樣子畫出丑菊的樣子來。畫完之后上臺展示。)。
    (2)感情朗讀這一自然段,注意讀出對丑菊的.喜愛之情。
    (3)感悟丑菊開花時的特點美。
    (4)感悟結(jié)尾句的深刻含義。
    名:指姓名或外表。
    實:指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特征。
    (“名可以丑,但實一定要美”,這句既是對丑菊的評價,也告訴人們,不管你的名字或外表如何,但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美,不要華而不實。)。
    (5)練習(xí)自己的生活實際談?wù)剬@句話的理解,說說你受的啟發(fā)。
    (6)感情朗讀這一自然段。
    四、總結(jié):說說在寫法上,你從這篇課文學(xué)到了什么?
    五、延伸拓展。
    學(xué)了本課后,你有何感受,說一說。
    (從知識上、思想上、寫法上等方面談)。
    六、課后練筆。
    用借物喻理的、寫作方法寫一種你喜愛的植物,寫出它對你的啟迪。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇六
    4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份,北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
    教學(xué)流程。
    【第一課時】。
    一、導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,冬天你們最盼望什么?
    (估計學(xué)生會說盼望下雪,如果學(xué)生所說不合教師意圖,教師可以從自己童年。
    的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶,并用多媒體出示瑞雪圖,激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。)。
    師:下雪了,多好玩!你們是怎樣玩的?(學(xué)生回答)。
    二、板書課題、讀題。
    1、教師用楷書在田字格中書寫課題――“看雪”,并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。
    2、學(xué)生讀題,之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。(寫好后同桌比一比誰寫得好。)。
    三、激興初讀。
    師:讀了課題,你想知道些什么?
    (學(xué)生回答預(yù)設(shè):誰看雪?在哪兒看雪?看到了怎樣的雪?)。
    師:帶著你的問題閱讀課文,比一比誰能找到答案?
    [以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,進(jìn)入初讀課文階段,此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]。
    師:讀了課文,你知道了自己想知道的嗎?
    師:課文除了講這些,還講了什么嗎?請讀讀第三段以后的內(nèi)容,想想這些是講什么?
    (生讀課文,問答提示:講老師告訴他們,童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪)。
    (生答:什么時候到北京來看雪呀?)。
    師:在課文的哪兒講了這個意思?
    (生找到課文的第十段)。
    四、練讀課文。
    師:比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
    (生練讀,教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生,幫助他們解決一些具體的字音、斷句)。
    師:我們來互相比著讀,互相幫助糾正讀錯的地方,好嗎?我先讀第一、二段,請你們幫我指出錯誤。
    (教師朗讀第一、二段,可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如:第一段把“是很難看到雪的”讀成“是難看到雪的”;第二段把“孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景”讀成“孩子們在商店的窗子里看到了雪”。)。
    (生評價略)。
    師:請每個學(xué)生輪讀一自然段,注意:盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
    (每生輪讀一段,老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和具體指導(dǎo),薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀)。
    五、練習(xí)對話。
    師:聰明的孩子們,你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個“說”字,這是為什么?
    (生答略)。
    師:請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話,分別用波浪線和橫線劃起來。
    (生劃,教師巡視,發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上,引導(dǎo)學(xué)生回讀上文“接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景”,使學(xué)生悟出這也是老師說的話)。
    師:先同桌之間練習(xí)練習(xí),每人做一次老師,當(dāng)一回學(xué)生。(生練讀)。
    師:練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師,你們做臺灣小朋友,開始對話。(略)。
    (對話練習(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如:
    (1)“您//看見過/真的雪嗎?”的“嗎”宜用上揚(yáng)的調(diào)值“35”;
    (2)“您/是在哪兒見過的?”的“的”宜用平調(diào)“33”;
    (3)“北京//離這兒/很遠(yuǎn)吧?”的“吧”宜用高平調(diào)“55”。)。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇七
    教材依據(jù):
    人教版小學(xué)語文第十一冊第三單元第十一課《長征》。
    本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結(jié)束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程,贊頌了中國工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
    全詩共四句,第一句與后四句是概述與分述的關(guān)系。
    編者意圖,一是讓學(xué)生把心放進(jìn)文章去認(rèn)真閱讀,用心體會紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。二是理解詩句的含義,感悟文本,領(lǐng)悟長征的艱難,珍惜今天美好的生活。
    設(shè)計理念:
    閱讀是語文課堂教學(xué)的主要工具,古語云:“讀書破萬卷,下筆如有神?!闭f明閱讀感知文本至關(guān)重要。本課時,依據(jù)閱讀的重要性來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,先讓學(xué)生自讀文本感知律詩大意,了解長征中艱難險阻,感受紅軍戰(zhàn)士大無畏革命精神和革命樂觀主義精神。再讓學(xué)生細(xì)讀、品讀、精讀文本、學(xué)詞、學(xué)句,感悟長征的偉大,感悟紅軍戰(zhàn)士的英勇豪邁,感知今天幸福生活來之不易。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,了解長征中艱難險阻,感受紅軍戰(zhàn)士的大無畏和英勇豪邁。
    2、知識目標(biāo):在閱讀中學(xué)詞學(xué)句,體會詩中情感。
    3、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地閱讀律詩,在閱讀中悟情悟感。
    教學(xué)重點:
    閱讀律詩,體會長征艱難,感悟紅軍戰(zhàn)士大無畏與英勇豪邁。
    教學(xué)難點:
    閱讀律詩,學(xué)詞學(xué)句,體會詩詞所表達(dá)的情感,從中受到教育。
    教法選擇:
    1、閱讀感知、理解律詩。
    2、閱讀感悟,互動交流對文本的感悟。
    學(xué)法指導(dǎo):
    1、閱讀文本法。初讀、細(xì)讀、精讀、品讀。
    2、合作、互動學(xué)習(xí)律詩。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    幻燈片若干張。
    1、《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》相關(guān)幻燈片。
    2、五嶺山、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山相關(guān)幻燈片。
    教學(xué)過程:
    一、啟發(fā)學(xué)生講述長征小故事而導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們知道長征嗎?長征中有許多感人的故事,請同學(xué)們講一講自己知道的長征小故事。
    生:《飛奪瀘定橋》、《倔強(qiáng)的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》等。
    ﹙學(xué)生講大意,師放相關(guān)幻燈片。﹚。
    二、初讀文本,感知律詩大意。
    1、學(xué)生自讀文本作感知批注。
    2、分小組閱讀,互動、交流、整理批注。
    3、教師抽讀,交流對文本大意的感知,教師啟發(fā)、指導(dǎo)、幫助學(xué)生感知交流文本大意:
    生1:紅軍經(jīng)歷了許多艱難的山山水水,但紅軍戰(zhàn)士卻看作是很平常的事,他們真勇敢,我真佩服。
    生2:蜿蜒盤旋的五嶺山在紅軍眼里就像翻騰著的得細(xì)小的波浪。﹙師放五嶺山幻燈片﹚。
    生3:高大雄偉的烏蒙山,就像紅腳下滾動的泥丸。﹙師放烏蒙山幻燈片﹚。
    生4:渡過懸崖峭壁的金沙江,紅軍心中歡快異常。﹙師放金沙江幻燈片﹚師同上放大渡河、岷山幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生交流、感知文本大意與情感。
    三、品讀律詩,學(xué)詞句,體會律詩情感。
    1、引導(dǎo)學(xué)生用情感品讀律詩,品讀押韻。
    難閑丸暖寒顏﹙韻腳為an﹚。
    2、引導(dǎo)學(xué)生用感情品讀律詩,體會關(guān)鍵詞語含義:
    只等閑:看作很平常的事。
    逶迤:蜿蜒盤旋。
    磅礴:氣勢雄偉。
    暖:歡快的心情。
    寒:令人心寒。
    開顏:張開笑臉。
    3、品讀詞句,領(lǐng)悟情感。
    引導(dǎo)學(xué)生用感情反復(fù)品讀,在感情閱讀中體會領(lǐng)悟紅軍戰(zhàn)士大無畏的英勇氣概。
    三、品讀拓展。
    學(xué)生讀詩,批注自我感悟,抽1-2名學(xué)生交流。
    ﹙圍繞:學(xué)習(xí)紅軍長征大無畏精神,珍惜今天新福生活,努力學(xué)習(xí),頑強(qiáng)拼搏。﹚。
    五、小結(jié)課時內(nèi)容。
    師生互動小結(jié)。
    六、作業(yè):
    學(xué)習(xí)了長征一文,談?wù)勛约簩﹂L征的感想。
    板書設(shè)計:
    11長征。
    山水艱險紅軍戰(zhàn)士。
    五嶺山蜿蜒盤旋細(xì)浪等閑視之。
    烏蒙山氣勢雄偉泥丸大無畏。
    金沙江懸崖峭壁歡快英勇氣概。
    大渡河水流湍急悲壯革命樂觀主義。
    岷山千里積雪開顏。
    教學(xué)反思:
    1、體現(xiàn)了一度為中心的語文課堂教學(xué)。
    2、體現(xiàn)了師生互動、交流、合作的教學(xué)方法。
    3、突出了課時重點,突破了課時難點。
    4、基本體現(xiàn)了三位教學(xué)目標(biāo)。
    5、幻燈片設(shè)計部具有動畫性。
    [人教版小學(xué)語文上冊《長征》第一課時教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計]。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇八
    《冬陽童年駱駝隊》(第一課時)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.感受童年生活的美好,初步體會作者對童年生活的懷念之情。
    2.讀通、讀懂課文,理清課文的內(nèi)容,掌握生字詞。
    教學(xué)重點:
    研讀童年生活中的兩個片段,感受童趣與童真,初步體會作者的懷念之情。
    教學(xué)難點:
    作者童年時代與學(xué)生童年時代的生活差異,作者故鄉(xiāng)老北京與學(xué)生故鄉(xiāng)的地域差異。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    師:搜集老北京、駱駝隊相關(guān)資料。
    生:預(yù)習(xí)課文,了解林海音的生平,尤其是童年時的生活背景。
    教學(xué)過程:
    第一板塊:揭題,檢測預(yù)習(xí)。
    1.情境導(dǎo)入,揭示課題,品味課題。
    2.交流課前搜集的資料,簡介作者及作品。
    3.說說課文與《城南舊事》的聯(lián)系。
    4.出示課文片段,理解作者想法。
    第二板塊:初讀,感知全文。
    1.書寫生字:傻咀嚼。
    2.默讀全文,整體感知。
    3.找到寫“學(xué)駱駝咀嚼”的段落。
    第三板塊:研讀片段,感受童真。
    (一)“細(xì)”學(xué)咀嚼。
    1.指名讀,讀正確。
    2.自己讀,﹋劃出描寫駱駝咀嚼的句子。
    3.指名交流,隨機(jī)歸納。
    4.圈出重點詞,再讀。
    5.指名讀,評價提升。
    6.駱駝在咀嚼,小英子呢?指名讀。
    7.她為什么會這樣的表現(xiàn)?交流,指導(dǎo)讀。
    8.想象畫面,整段連讀。
    9.補(bǔ)充“看金魚”片段:你看到了一個怎樣的小英子?(天真、可愛)。
    10.回到課文,學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀出你腦海中的小英子。自由練讀。
    11.指名填讀。一起背誦。
    (二)“趣”談鈴鐺。
    1.文中作者還回憶了哪些事?交流小結(jié)。是不是傻事呢?
    3.指名交流。
    4.你又看到了一個怎樣的小英子?(充滿情趣)。
    5.分角色朗讀。
    6.其實,“想剪駝毛”和“追問去向”這兩件事也透著“傻”,“傻”中有小英子的善良與愛心。
    第四板塊:整體回顧,感情升華。
    1.整體回顧。
    2.感情升華。
    3.總結(jié)結(jié)課。
    板書:冬陽童年駱駝隊。
    學(xué)咀嚼天真。
    議駝鈴美好。
    懷念想剪毛傻?
    問去向。
    《冬陽童年駱駝隊》作業(yè)紙。
    姓名:
    練習(xí)一:填一填。
    我站在駱駝的面前,看它們()的樣子:那樣()的臉,那樣()的牙,那樣()的態(tài)度。它們()的時候,上牙和下牙交錯地(),大鼻孔里()熱氣,白沫子()在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動了起來。
    練習(xí)二:寫一寫。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇九
    師:春,會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候,我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。
    2.出示目標(biāo),明確學(xué)習(xí)任務(wù)。a.能正確流利的朗讀課文,積累好詞佳句。b.品讀課文感受春天的美好和作者的思想感情。
    二、初讀,理清文章脈絡(luò)。
    1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:a.讀準(zhǔn)字音。b.邊讀邊想,寫了怎樣的景,寫了怎樣的情。
    2.寫了怎樣的景(春天萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景)怎樣的情(盼-------贊)看來同學(xué)們了解課文主要寫的內(nèi)容,把握了作者的思想感情,那么行文的思路也知道了,遵循怎樣的順序呢,(盼春--繪春--贊春)。
    三、品讀課文,感悟美景。
    1.聽讀課文,要求:a.注意停頓、語速、語氣、感情等。b.邊聽邊在腦海中想象描繪的春景。
    (理解===朗讀)。
    2.自由品讀。學(xué)生選擇自己喜歡的語句或語段有感情的朗讀。
    友情提示:品讀感悟是多角度的,可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度、作者的情感、甚至可以是體會到的感受。
    學(xué)法指導(dǎo):細(xì)心品讀--獨立思考--圈點批注--互動交流。
    3.品讀收獲。師生互動交流,評點妙處。
    四、合作探究,悟?qū)懛ā?BR>    四人小組討論交流,完成下表:從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較各圖的特點。
    名稱特征角度(順序)寫法修辭。
    春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人。
    春花圖多、艷、甜由高到低虛實結(jié)合排比、比喻。
    春風(fēng)圖和悅觸嗅視聽覺多感官描寫擬人、比喻。
    春雨圖細(xì)密、輕盈由物到人由近到遠(yuǎn)動靜結(jié)合排比、比喻。
    相同點:春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征,按一定的順序和角度,運用比喻、擬人等,語言生動,滲透作者對春的喜愛之情。
    作用:其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖,為寫迎春圖作鋪墊。
    五、課堂小結(jié)。
    1.學(xué)生多方面談收獲。
    在理清了文章的思路之后,同學(xué)們針對自己喜愛的圖畫,抓住重點的字詞句,仔細(xì)品味、賞析,真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春,以“腳步近了”始,以“領(lǐng)著我們上前去”終,起于擬人,終于擬人,體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。
    作者用心靈去感受春天的景物,將自己的情感傾注其中,表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感,是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路,感受作者的感情脈搏,調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。(配樂、起立)。
    六、作業(yè)設(shè)計。
    《我眼中的--》,仿照《春》寫一篇文章,字?jǐn)?shù)不限。
    本教案配套課件下載地址:/ftp/。
    [朱自清《春》公開課教學(xué)設(shè)計(人教版七年級上冊)]。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇十
    3、“以學(xué)生為本,健康第一”是我們的目標(biāo),在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習(xí)與思考、互學(xué)與互評,感受體育運動的樂趣,體會體育運動的益處,體驗到戰(zhàn)勝困難、獲得進(jìn)步的成功喜悅。
    四、教學(xué)措施。
    1、適時了解、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)信息。
    2、營造符合學(xué)生年齡特征的、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的運動環(huán)境。
    3、根據(jù)學(xué)生年齡特征,采用興趣化和多樣化的教法和手段,充分發(fā)揮游戲、競賽的能動作用,讓學(xué)生在自主游戲中練習(xí),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
    4、根據(jù)學(xué)生實際,不斷變化練習(xí)方式,不斷激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。
    5、發(fā)展學(xué)生個性,培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣勃勃和進(jìn)取向上的精神,啟迪思維,培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。
    五、學(xué)生方面:
    1、學(xué)習(xí)目的明確,積極自覺的上好體育課。積極學(xué)習(xí)掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法,逐步養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣。
    2、著裝要輕便合體,穿輕便運動鞋上課。不得攜帶與體育課無關(guān)的首飾、校牌、手機(jī)等。
    六、德育滲透:
    體育活動對于發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力具有獨特的作用,在體育教學(xué)中應(yīng)特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛,有意識的融入德育教育,不僅鍛煉學(xué)生的意志,更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生服從組織,遵守紀(jì)律,誠實、機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。
    本學(xué)期的德育滲透包括在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中:
    1、課堂常規(guī):使學(xué)生按規(guī)辦事、做到有規(guī)可循。
    2、組織教學(xué):培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛、養(yǎng)成遵守紀(jì)律的集體觀,培養(yǎng)其具有熱愛勞動、愛護(hù)公物的良好品質(zhì)。
    3、結(jié)合教材內(nèi)容安排德育內(nèi)容。
    (1)、基礎(chǔ)知識里安排激發(fā)學(xué)生刻苦鍛煉自覺性的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自豪感和社會責(zé)任感。
    (2)、游戲里安排教育學(xué)生遵守紀(jì)律,公正誠實,積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛的內(nèi)容。
    (3)、田徑安排培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力和堅韌不拔等意志品質(zhì)的內(nèi)容。
    (4)、球類中安排培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作等集體主義精神的內(nèi)容。
    (5)、在體操中安排培養(yǎng)互相幫助的合作意識的內(nèi)容。
    總之,在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的興趣,建立終身運動的習(xí)慣。
    一、工作目標(biāo)。
    認(rèn)真完成七年級體育教學(xué)任務(wù),使學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)知識,基本技能,基本技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣。認(rèn)真完成教學(xué)研究和教學(xué)改革任務(wù),爭取在比賽中取得優(yōu)異成績,認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)安排的各種時令性工作和任務(wù)。
    二、學(xué)生現(xiàn)狀分析。
    初一年級的學(xué)生身體發(fā)育正處于青春期的高峰時期,心理、生理的發(fā)育波動強(qiáng)。男生愛動,喜歡對抗性強(qiáng)的運動項目如:籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反,喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強(qiáng)的項目。從身體素質(zhì)方面來看男生力量素質(zhì)差,但是靈活性和反應(yīng)能力強(qiáng)。女生也是力量差,但是柔韌性好。對于體育與健康理論知識較薄弱,對鍛煉方法模糊,不知如何合理的進(jìn)行體育鍛煉。因此,這學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)理論與實踐的結(jié)合,選擇多樣的教學(xué)內(nèi)容,多通過集體游戲來提高凝聚力,滿足學(xué)生參與活動和學(xué)習(xí)的需要。因此要因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育鍛煉。
    三、加強(qiáng)課堂常規(guī)落實、改進(jìn)教學(xué)措施、提高教學(xué)質(zhì)量。
    1、常規(guī)落實,上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)手段,根據(jù)學(xué)生的不同差異制定不同的教學(xué)手段使每個學(xué)生受益。在體育課中,對學(xué)生嚴(yán)格要求,加強(qiáng)組織紀(jì)律教育,防止各種傷害事故的發(fā)生,做到安全第一。
    2、體育教學(xué)是整個體育工作的中心環(huán)節(jié),因此,上好體育可是重中之重,是對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的重要手段,本學(xué)期,我將按照“健康第一”的指導(dǎo)思想,努力探索新課程標(biāo)準(zhǔn),積極改進(jìn)自己的授課方式,提高自己的授課水平。在教學(xué)中嚴(yán)格貫徹以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,努力使每一位學(xué)生都能積極的上好體育課,學(xué)好體育知識,增強(qiáng)體質(zhì),使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。
    3、進(jìn)一步提高課外教學(xué)活動和運動競賽水平,學(xué)校的體育工作除體育教學(xué)以外,還有課外體育活動和運動競賽,這兩項同樣是學(xué)校體育工作的重點。課外體育活動是學(xué)生非常喜愛的活動形式,它即可以使學(xué)生對在體育課上學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固,又可以發(fā)揮自己的能力去學(xué)習(xí)自己喜歡的運動項目基于這一點對本學(xué)期的課外活動要詳細(xì)計劃措施,并做好輔導(dǎo),以保證課外體育活動順利的開展。
    四、本學(xué)期考核項目:
    50米、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈。
    附教學(xué)進(jìn)度:
    1周:身體恢復(fù)性項目練習(xí)、課堂常規(guī)教育。
    2—4周:學(xué)習(xí)廣播操、自選項目練習(xí)。
    5周:快速跑、籃球。
    6周:籃球、足球、沙包。
    7周:跳躍、技巧。
    8周:排球、投擲。
    9周:考核籃球、50米。
    10周:花樣跳繩、藍(lán)球。
    11周:跳躍、自選項目。
    12周:球類、自選項目。
    13周:技巧、自選項目。
    14周:快速跑、自選項目。
    15周:排球、籃球、自選項目。
    16—17周:基礎(chǔ)知識測驗、考核立定跳遠(yuǎn)、坐位體前去。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇十一
    熟悉課文,生動復(fù)述故事;了解神話的特點;理解本文聯(lián)想和想象手法的運用。
    2、過程與方法。
    發(fā)揮自己聯(lián)想、想象力來感受神話傳說的魅力;運用聯(lián)想、想象創(chuàng)編神話故事;進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    3、情感、態(tài)度、價值觀。
    引導(dǎo)學(xué)生感受我們祖先大膽奇特的想象力,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望,養(yǎng)成課外搜索、整理資料,勤于思考的習(xí)慣。
    教學(xué)流程。
    一、導(dǎo)入。
    二、自主閱讀。
    以講故事比賽的形式,(既可個人準(zhǔn)備也可小組合作共同打造推舉一人),讓學(xué)生積極自主閱讀、整體感知文章并訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。
    以全體學(xué)生掌聲大小來對主講者進(jìn)行評價,然后再讓個別學(xué)生以點評形式進(jìn)行具體評價。這樣讓學(xué)生人人參與,共同激發(fā)閱讀熱情。
    最后老師小結(jié)講故事應(yīng)注意的事項:情節(jié)要完整,表情動作要豐富,語氣語調(diào)要有變化等。
    三、合作交流。
    1、將本文與《風(fēng)俗通》上短文進(jìn)行比較閱讀從女媧造人動機(jī),造人過程及人類誕生等方面對文本進(jìn)行賞析,在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)想和想象力了解神話特點。
    2、對文章存有的疑惑進(jìn)行組內(nèi)質(zhì)疑探究、交流,認(rèn)識到想象力也是我們現(xiàn)代人所迫切需要的,因為“想象是人類最美的花朵”,(雨果語)。
    3、全班交流對小組內(nèi)無法解答的疑惑提出來,通過組與組之間探討,進(jìn)行全班交流。
    四、拓展延伸。
    學(xué)生以個人或小組形式創(chuàng)編神話故事。給出材料。《嫦娥奔月》:后羿從西王母那求到了不死之藥,他的妻子偷吃升入月宮,后來變成了月精白蛤蟆。
    五、小結(jié)。
    《女禍造人》反映了我們中國人早期對人類起源的探索,但它畢竟是神話傳說,那“人,到底是從哪來的?”請同學(xué)們下去收集這方面資料,從科學(xué)角度進(jìn)行解釋。在“追尋人類起源”綜合性活動課上再交流。
    課后反思:
    按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個維度目標(biāo),語文教學(xué)就是要扎實活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力,發(fā)揮學(xué)生的語感和思維,發(fā)展個性,健全人格。為此,我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了神話《女禍造人》作為本節(jié)課材料,對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象力的訓(xùn)練。
    成功之處:
    4、有教育機(jī)智。當(dāng)天,全年級學(xué)生都?xì)g歡喜喜去財大看話劇,僅留下上課的這個班不能去,學(xué)生們老大不高興,又加上突然下雨,天氣很冷,學(xué)生冒雨跑到階梯教室。我一下想到學(xué)生昨天剛興高采烈地學(xué)習(xí)吟唱詩詞《水調(diào)歌頭,明月幾時有》,當(dāng)即讓語文科代表黃伊伊領(lǐng)唱。氣氛一下活躍起來。
    1、點擊了學(xué)生的興奮點。
    首先,選的文章是神話傳說,是六年級學(xué)生最為感興趣的。
    其次,課前唱歌讓學(xué)生情緒由陰轉(zhuǎn)晴,進(jìn)而讓學(xué)生講自己看過或聽過的神話故事,課堂上晴朗起來,再由師以“人,是從哪里來的?對這個有趣的話題我的祖先是怎樣理解和想象的?”幾個問題將學(xué)生閱讀欲望撩撥到極致。
    2、將競爭機(jī)制引入課堂。以講故事,創(chuàng)編神話故事等比賽形式刺激學(xué)生的競爭意識。讓學(xué)生主動地自主探究,合作交流,以點帶面,全體參與,讓學(xué)生在競爭中各有所得。
    3、聯(lián)想、想象能力的遷移。最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生創(chuàng)編神話故事《嫦娥奔月》,學(xué)生個個摩拳擦掌,躍躍欲試,每個小組都熱火朝天,七嘴八舌,更有幾個小組提出創(chuàng)編課本劇,并當(dāng)堂表演,將整個課堂氣氛拉向高潮,學(xué)生潛能得到極大挖掘。
    不足之處:
    1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。尤其當(dāng)下課鈴響起,而學(xué)生課本劇的表演正濃,學(xué)生們和聽課老師們也正聽得如癡如醉時,我卻因為是公開課而打斷學(xué)生的表演。后來雖然又讓學(xué)生繼續(xù)表演,但已影響了學(xué)生的情緒。沒有很好貫徹“以學(xué)論教,教是為了促進(jìn)學(xué)”的課改觀念。
    2、課堂評價不到位。如有學(xué)生提出“女媧到哪去了?”這個問題時,學(xué)生的回答豐富多彩,對以神話形式解答的學(xué)生,我沒能給予肯定,只對一位回答“女媧在我們每一個人心中”的學(xué)生極其贊賞。這個評價說明我本身的教育機(jī)智不夠,對問題的認(rèn)識較窄。學(xué)生劉莫的點評非常不錯,可我沒能充分贊賞。
    3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好。
    在學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié),學(xué)生問題較多,當(dāng)超過我規(guī)定的時間時,我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié),采用了較生硬的方式,直接過渡,給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇十二
    1.通過制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片,鞏固制作臨時裝片的基本方法和技巧。
    2.說出動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。
    3.說出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能,指出動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點和不同點。
    (二)能力目標(biāo)。
    1.動手制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
    2.通過列表比較的方法,歸納、突出細(xì)胞結(jié)構(gòu)的共同結(jié)構(gòu)特征,并區(qū)別植物細(xì)胞和動物細(xì)胞。
    (三)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
    1.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。
    2.初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
    二、教學(xué)重點。
    1.能熟練地制作臨時裝片,并使用顯微鏡觀察。
    2.區(qū)別動植物細(xì)胞的異同點。
    1.制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
    2.認(rèn)同細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位的重要概念。
    四、教學(xué)準(zhǔn)備。
    1.載玻片、蓋玻片、消毒牙簽、吸管、鑷子、吸水紙、紗布、口杯、0.9%的生理鹽水、稀釋的碘液、顯微鏡。(補(bǔ)充多種動物細(xì)胞的永久制片)。
    2.多媒體課件。
    (一)導(dǎo)入。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇十三
    1.19世紀(jì),進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文提出人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。
    2.四種現(xiàn)代類人猿:大猩猩、黑猩猩、長臂猿、猩猩。
    3.由于環(huán)境的改變和自身形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化,使得部分古猿進(jìn)化成現(xiàn)在人。
    4.人與猿分界的標(biāo)準(zhǔn)之一是直立行走。
    5.類人猿與人類的根本區(qū)別在于:
    (1)運動方式不同(人類直立行走,類人猿臂行。)。
    (2)制造工具的能力不同(會不會制造工具是人和動物的根本區(qū)別。)。
    (3)腦的發(fā)育程度不同(人有很強(qiáng)的思維能力和語言、文學(xué)交流能力。)。
    消化和吸收。
    1.人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。
    2.探究試驗:
    饅頭在口腔中的變化(見書p27—28)。
    淀粉在口腔中的消化與唾液的分泌、牙齒的咀嚼、舌的攪拌都有關(guān)系。牙齒的切碎和磨碎以及舌的充分?jǐn)嚢?,能使唾液更加充分地與食物碎屑混合,更好地促進(jìn)淀粉的變化。淀粉是糖類,但沒有甜味,淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖有甜味。淀粉遇碘變藍(lán),麥芽糖遇碘不變藍(lán)。將饅頭切碎是模擬牙齒的咀嚼,試管放進(jìn)37℃溫水中是模擬人體口腔溫度,攪拌是模擬舌的攪拌功能。
    3.消化系統(tǒng)的組成。
    消化道:
    口腔:牙齒咀嚼食物;舌攪拌食物;唾液腺分泌唾液,幫助初步消化淀粉。
    咽:食物與氣體的共同通道(消化道與呼吸道在這交匯)。
    食道:能蠕動,將食物推進(jìn)胃中。
    胃:(1)胃蠕動,使食物與胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液,初步消化蛋白質(zhì)。
    小腸:(1)起始部分叫十二指腸,肝臟分泌的膽汁與胰腺分泌的胰液由此流入小腸。
    (2)腸腺分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。
    (3)通過蠕動,使食物與消化液充分混合,消化、吸收的主要場所。
    大腸:通過蠕動,把食物殘渣推向肛門。
    肛門:糞便由此排出。
    消化腺:
    唾液腺:分泌唾液(含有唾液淀粉酶),能初步消化淀粉。
    肝臟:分泌膽汁(不含消化酶),將脂肪乳化為脂肪微粒。
    胰腺:分泌胰液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。
    胃腺:分泌胃液(含有鹽酸和胃蛋白酶),初步消化蛋白質(zhì)。
    腸腺:分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶)。
    肝臟是人體的消化腺。
    4、小腸的結(jié)構(gòu)特點:
    小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。
    小腸適于消化、吸收的特點:
    (1)很長,5-6米;。
    (2)內(nèi)表面具有大量環(huán)形皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);。
    (3)小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管且毛細(xì)血管的管壁很薄,只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成;。
    (4)小腸內(nèi)有各種消化液,多種消化酶。
    5.食物的消化:
    在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程。
    (1)物理性消化:牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動,將食物磨碎、攪拌,并與消化液混合。營養(yǎng)成分未變化。
    (2)化學(xué)性消化:通過各種消化酶的作用,使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
    6.淀粉在口腔開始消化,蛋白質(zhì)在胃中開始消化,脂肪在小腸開始消化。最終全部在小腸中被消化完。水、無機(jī)鹽、維生素不經(jīng)消化可以直接被吸收。
    7.營養(yǎng)物質(zhì)的吸收:
    營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程。
    消化道各段對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收:
    口腔、咽、食道:不吸收。
    胃:吸收少量的水、酒精(非營養(yǎng))。
    小腸(主要的吸收場所,與其結(jié)構(gòu)有關(guān)):吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機(jī)鹽和維生素。
    大腸:只吸收少量水、無機(jī)鹽和一部分維生素。
    8.為病人靜脈注射(或口服)葡萄糖,是因為葡萄糖不需要經(jīng)過消化,可以直接進(jìn)入血液(被小腸壁吸收進(jìn)入血液),進(jìn)入細(xì)胞線粒體中分解提供能量。
    9.有肝炎等肝病的人不喜歡吃油膩食物是因為其肝臟分泌的膽汁有異常,不利于脂肪的消化。
    合理營養(yǎng)與食品安全。
    每日三餐,按時進(jìn)餐。
    1.合理營養(yǎng)不偏食、不挑食、不暴飲暴食。
    均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔)。
    2.設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜:
    (1)按“平衡膳食寶塔”均衡攝取五類食物,以避免營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩;。
    (3)人在早、中、晚餐的能量攝取應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%。
    3.食品安全。
    防止食品在生產(chǎn)過程中被農(nóng)藥等污染,蔬菜瓜果必須清洗干凈。
    不吃有毒的食物(發(fā)芽的馬鈴薯、毒蘑菇)。
    保持廚房和餐具的清潔衛(wèi)生。
    買經(jīng)檢疫合格的食品。
    4.購買包裝食品應(yīng)關(guān)注。
    營養(yǎng)成分、是否有“qs”標(biāo)志、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期(失效日期)、生產(chǎn)廠家、廠家地址、是否有添加劑等。
    5.綠色食品。
    產(chǎn)自良好生態(tài)環(huán)境,無污染、安全、優(yōu)質(zhì)的食品,統(tǒng)稱為綠色食品。
    人教版七年級古代詩歌五首教學(xué)設(shè)計篇十四
    3、不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性,培養(yǎng)他們的興趣,根據(jù)學(xué)生的實際情況,進(jìn)行不同層次練習(xí),建立互幫,互學(xué),相互鼓勵地共同進(jìn)步的團(tuán)體。
    4、對差學(xué)生,要有耐心,愛心和關(guān)心,交流和談心。鼓勵,大家都來關(guān)心的方式。激勵他學(xué)習(xí)。充分激發(fā)他向上的欲望。
    5、及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,提出新目標(biāo),新要求。
    六、教學(xué)措施:
    1、逐步提高學(xué)生鍛煉身體的主動性,創(chuàng)造性。以及學(xué)習(xí)興趣。養(yǎng)成經(jīng)常參加體育活動的習(xí)慣。
    2、要用體育特有的影響,培養(yǎng)學(xué)生的美感。遵守紀(jì)律,相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良作風(fēng)。
    3、發(fā)展學(xué)生優(yōu)良的個性,培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、積極進(jìn)取向上的精神風(fēng)貌。
    一、指導(dǎo)思想。
    本期的體育教學(xué)工作在全面貫徹《體育與健康》教學(xué)大綱,實施《新課程課標(biāo)》下,以“健康第一”為指導(dǎo)思想,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識,促進(jìn)學(xué)生健康成長。
    二、學(xué)生情況分析。
    作為剛剛步入新學(xué)習(xí)環(huán)境的初一新生,由于他們來自各個校風(fēng)不同、師資要求有異、體育風(fēng)氣有別、場地器材條件有差異的小學(xué),這就自然形成了學(xué)生對體育課的認(rèn)識深淺不一、基礎(chǔ)不一、身體素質(zhì)有差距等因素。另外學(xué)生對新的學(xué)習(xí)環(huán)境還不是很適應(yīng)。感情豐富而強(qiáng)烈,表現(xiàn)為情緒波動性大、不穩(wěn)定,不成熟。因此,在進(jìn)行初一的體育教學(xué)時,應(yīng)深入了解學(xué)生的實際情況,預(yù)先制定切實可行的教學(xué)計劃及主要措施,循循善誘地幫助學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識,打好基礎(chǔ),使原來體育素質(zhì)較較好的同學(xué)能樹立新的拼搏目標(biāo),而對于體質(zhì)較差的“困難戶”能在新的環(huán)境下樹立自信,發(fā)揮長處,增強(qiáng)體質(zhì)。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)體育與健康基礎(chǔ)知識。
    1、體育與健康課程解說,中學(xué)體育教學(xué)常規(guī)要求;。
    2、田徑運動簡介與規(guī)則介紹。
    3、體育鍛煉對促進(jìn)健康的價值。
    4、常用運動負(fù)荷的測量與方法運用。
    (二)、運動技能。
    1、隊列與體操:原地隊列,行進(jìn)間隊列,第一套中學(xué)生廣播體操,徒手體操。
    5、球類。
    (三)、發(fā)展體能。
    1、發(fā)展速度素質(zhì):結(jié)合快速跑技能,運用各種跑的形式進(jìn)行;。
    2、發(fā)展耐力素質(zhì):結(jié)合耐力跑技能,運用不同距離的耐力跑練習(xí),跳繩等;。
    3、發(fā)展跳躍素質(zhì):結(jié)合跳高技術(shù),運用不同形式的跳躍練習(xí);。
    4、力量素質(zhì):持重物的健身練習(xí);。
    四、教學(xué)措施。
    (一)教學(xué)改革。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。
    2、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。
    3、激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。
    4、開展民主教學(xué),重視學(xué)生的主體地位。
    5、關(guān)注學(xué)生的個體差異,改革評價制度。
    6、提高學(xué)生心理健康水平,增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。
    (二)引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動。
    1、引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動,開展課外體育活動,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。
    2、堅持每天一小時體育活動。
    3、堅持班級體育鍛煉,廣泛學(xué)生參加體育鍛煉,調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。
    4、培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的個性,堅持自覺經(jīng)常鍛煉身體。
    (三)課間操:間操是學(xué)校的窗口工作,它能展示出學(xué)生的精神面貌,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。學(xué)校與體育組相關(guān)人員一起督促廣播操。
    (四)開展探究索性學(xué)習(xí)。給學(xué)生一定的自由度,讓其去探索、去發(fā)現(xiàn),突出學(xué)生的主體性、發(fā)展個性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟健康的思想觀念、領(lǐng)悟所用的方法而進(jìn)行的各種活動,包括觀察、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、練習(xí)、小組合作交流等。學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)理解動作概念,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。
    附:教學(xué)進(jìn)度。
    第一周至第四周:第一套中學(xué)生廣播體操。
    第五周:田徑——快速跑。
    第六周:田徑——蹲踞式起跑。
    第七周:田徑——跨越式跳高。
    第八周:足球——熟悉球性練習(xí)。
    第九周:足球——簡單的踢停球。
    第十周:足球教學(xué)比賽。
    十一周:籃球——胸前傳接球。
    十二周:籃球——原地及行進(jìn)間運球。
    十三周:籃球——單手肩上投籃。
    十四周:籃球:教學(xué)比賽。
    十五周:體操——技巧。
    十六周:體操——單杠。
    十七周:田徑——中長跑。
    十八周:期末考核項目練習(xí)。
    十九至二十周:期末體育測試。
    測試項目:400m立定跳遠(yuǎn)立位體前屈。