教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案(優(yōu)秀20篇)

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    編寫教案需要注重教學(xué)方法的選擇和設(shè)計,以及教學(xué)資源的準(zhǔn)備和運用。那么我們該如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),并根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)置合適的目標(biāo);其次,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源;還要注意合理安排教學(xué)過程和時間分配,確保教學(xué)的連貫性和有效性;此外,教案的編寫還需要考慮學(xué)生的情感和態(tài)度,培養(yǎng)他們的興趣和積極性。通過閱讀教案范文,教師可以了解到教學(xué)設(shè)計的多樣性和靈活性。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇一
    小青蛙跳到大樹下問啄木鳥:“叔叔,做什么事最快樂?”啄木鳥說:“給樹木捉蟲子最快樂?!?BR>    小青蛙跳到田野里問水牛:“爺爺,做什么事最快樂?”水牛說:“耕地最快樂?!?BR>    小青蛙跳到花叢中問蜜蜂:“小妹妹,做什么事最快樂?”蜜蜂說:“采蜜最快樂?!?BR>    小青蛙回到家里問媽媽:“媽媽,做什么事最快樂呀?為什么啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢?”
    媽媽笑著說:“其實,他們說的是一個道理,做對別人有用的事,就會覺得最快樂?!?BR>    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):學(xué)會本課6個生字,認(rèn)識1個偏旁部首,理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色用不同的語氣讀出對話。
    2、能力目標(biāo):培養(yǎng)孩子聽說讀寫的能力,搜集與處理信息的能力。
    3、情感目標(biāo):能認(rèn)識到做對別人有用的事最快樂,學(xué)會關(guān)心別人。
    教學(xué)重點:
    1、學(xué)會本課的生字,并能正確、美觀地書寫。
    2、理解青蛙媽媽說的話的意思。
    教學(xué)難點:讀出對話時的不同語氣。
    教學(xué)時間:2課時。
    教學(xué)流程:
    一、課前談話:
    小朋友們,大家早晨好!能和小朋友們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節(jié)語文課吧!
    二、謎語導(dǎo)入:
    小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就有一條謎語,請你猜猜看,好嗎?
    多媒體出示謎語:身穿綠衣服,挺著大肚子,鼓著眼珠子,最愛捉蟲子。
    (播放課件)原來是“做什么事最快樂?”請看老師板書課題,學(xué)生書空。
    指導(dǎo)讀課題:這是小青蛙沒有想明白的問題,所以應(yīng)該讀出什么語氣來呢?
    三、初讀課文,整體感知:
    小青蛙不知道做什么事最快樂?可是有人知道,于是它就到動物王國里去請教小動物,想不想聽聽動物們是怎么說的:請看大屏幕。(播放課件,演示課文動畫)。
    提問學(xué)生回答,教師隨機粘板貼。
    下面請小朋友們給課文中的每一個自然段標(biāo)上序號。
    全文共有幾段?讓我們來接讀課文,其他小朋友邊聽邊檢查你標(biāo)注的序號對不對。
    四、精讀課文,理解感悟:
    (一)、學(xué)習(xí)第二自然段:
    小青蛙與啄木鳥的對話在第幾自然段?
    誰愿意來做今天的一名讀書小能手,把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。
    指名讀。
    小朋友們,你們聽到了嗎?小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的?
    這說明小青蛙是一個怎樣的人?
    那小青蛙的話該用什么語氣來讀呢?
    那誰愿意來做一只有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥?
    啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了,它是怎么回答小青蛙的呢?
    指名回答,教師板書:捉蟲子。
    為什么給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢?
    (演示flash動畫)小朋友們,你看到了什么?
    假如你是這棵身上長滿蟲子的老樹,你有什么感受?
    (演示flash動畫)小朋友們,你們看懂了什么?
    猜一猜,笑了的樹爺爺會對啄木鳥說什么呢?
    聽了樹爺爺?shù)目洫?,啄木鳥會怎么說?它的心情會怎么樣?
    啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子,做了一件好事,快樂極了,誰愿意來做一只快樂的啄木鳥,讀一讀它說的話。
    指名讀,相機評價。
    (演示課件,出示課文)指名來分角色朗讀課文。
    隨機指導(dǎo)讀,多元評價。
    (二)、學(xué)習(xí)課文三、四自然段:
    下面讓我們來小組合作學(xué)習(xí)課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。
    合作學(xué)習(xí)之前,請同學(xué)來看快樂提示:
    (演示課件,出示提示要求)。
    1、選一選,你喜歡哪一段就來學(xué)習(xí)哪一段;。
    2、讀一讀,小青蛙與水?;蛎鄯涞膶υ?。
    引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師組內(nèi)巡視輔導(dǎo)。
    引導(dǎo)學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況,隨機指導(dǎo)朗讀。
    (三)、課間休息,唱《小青蛙找家》之歌,做韻律操。
    (四)、學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段:
    可愛的小青蛙,它回到家后見到了誰呀?媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢?讓我們來學(xué)習(xí)課文的第5、6自然段吧。請一名男同學(xué)來讀小青蛙的話,請一名女同學(xué)來讀媽媽的話。
    (演示課件,出示課文)。
    同學(xué)們,青蛙媽媽說得他們指得都是誰呢?
    它們都是在為誰做事?所以青蛙媽媽說做對別人有用的事最快樂。板書:做對別人有用的事最快樂。
    聽了青蛙媽媽的話,小青蛙終于弄明白了“做什么事最快樂”的道理了。
    小朋友們,你們知道小青蛙做什么事最快樂了嗎?板書:捉害蟲。
    讓我們齊讀青蛙媽媽的話,永遠(yuǎn)記住:做對別人有用的事最快樂。
    (五)分角色朗讀全文。
    五、拓展延伸,發(fā)散思維:
    1、小朋友們,你們還知道哪些小動物做什么事最快樂?
    六、結(jié)束語:
    小朋友們,讓我們做一個有愛心的人吧!把我們的心凝聚起來,把我們的愛傳遞給每一個需要幫助的人。多為別人著想,多為別人做自己能做的事,你就一定會覺得最快樂!
    最后,祝小朋友們天天都快樂!
    附:板書設(shè)計:
    啄木鳥捉蟲子。
    蜜蜂采蜜。
    青蛙捉害蟲。
    新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,強調(diào)重過程輕結(jié)果,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探究知識的發(fā)生,并從中培養(yǎng)學(xué)生的能力,這就要求教師將自己的職業(yè)角色由教轉(zhuǎn)向?qū)А=虒W(xué)中,我努力以新課改理念為指導(dǎo),積極進行課堂教學(xué)探索,努力構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中得以自主的發(fā)展。
    一、寓教于樂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
    由于小學(xué)低年級學(xué)生特有的生理和心理特點,課堂上,他們的注重力極易被分散。因此在教學(xué)中,我根據(jù)教材內(nèi)容,運用集形、聲、色一體的多媒體課件來輔助教學(xué),增加一些游戲或創(chuàng)設(shè)某些情景,寓教于樂,啟發(fā)學(xué)生心智與愛好,達(dá)到身心愉悅的效果。在教學(xué)《做什么事最快樂》時,我指導(dǎo)學(xué)生用傳統(tǒng)的分角色朗讀后,又教學(xué)生用獨角戲方式進行朗讀,即課前我請學(xué)生將課文中幾個小動物的`頭像畫在白板紙上,稍小,大概兩個手指寬,朗讀時,將小動物的頭像貼在指尖上,哪個角色說話,哪個手指就搖動,學(xué)生一個人便可扮演幾個角色進行朗讀。學(xué)生看著指尖上的小動物,朗讀時愛好高漲,完全進入意境,快樂無比。
    二、營造氛圍,加強自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。
    自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是現(xiàn)代教育理論所倡導(dǎo)的充分關(guān)注學(xué)生主體地位的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我給予學(xué)生充分的時間和空間,讓他們質(zhì)疑、思考、釋疑、自我反思和評價,并與同伴一同分享學(xué)習(xí)的快樂,共同進步。
    針對本課結(jié)構(gòu)比較簡單、學(xué)生輕易理解的特點,我在讓學(xué)生通讀課文之后,指導(dǎo)學(xué)生分4人小組分角色進行表演讀,我原以為學(xué)生只會照著課文的人物對話表演,可沒想到,學(xué)生竟有所拓展:
    學(xué)生1(扮演小青蛙):啄木鳥叔叔,做什么事最快樂?
    學(xué)生2(扮演啄木鳥):捉蟲子最快樂,因為幫大樹捉出蟲子,就可治好大樹的病。
    學(xué)生3(扮演水牛):耕地最快樂,有了我,人們耕地就可以省很多力。
    ……。
    這一教學(xué)片斷,既讓學(xué)生進一步熟悉課文內(nèi)容,同時為什么快樂這一教學(xué)重點也迎刃而解。我深刻地意識到,我們應(yīng)該充分相信學(xué)生的能力!
    在這種互動、交流的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地活動,協(xié)調(diào)地合作,積極主動地探究知識發(fā)生、發(fā)展的過程,不僅符合學(xué)生的熟悉規(guī)律,也有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
    三、創(chuàng)設(shè)情境,注重口語交際練習(xí)。
    聞名教育家葉圣陶先生曾指出:在語言文字的練習(xí)聽、說、讀、寫四個字中間,'說'字最基本,說的功夫差不多,聽、讀、寫三項就輕易辦了。葉老以精辟的語言闡明了口語練習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律。
    口語交際練習(xí)以語文課堂教學(xué)為主陣地,與課外生活相結(jié)合。教學(xué)完課文后,以課文為基點,我讓學(xué)生以小青蛙我想對你說,我(為誰)(做什么事)最快樂。的句式練習(xí)說話,使課文內(nèi)容得到延伸。
    學(xué)生的口語交際練習(xí)來源于生活,服務(wù)于生活,豐富于生活。只要我們教師能做個有心人,找準(zhǔn)適合學(xué)生的話題,采取多種靈活多樣的形式指導(dǎo)學(xué)生有效地進行口語練習(xí),就能有效的提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
    四、注重評價,促進學(xué)生健康發(fā)展。
    對學(xué)生進行評價是教育過程的重要環(huán)節(jié)。突出評價的發(fā)展性功能集中體現(xiàn)了一切為了學(xué)生發(fā)展的教育觀念。教學(xué)中,我非常注重對學(xué)生的評價,努力體現(xiàn)評價主體多元化,評價方式多樣化。一改過去只是教師評學(xué)生的方式,而是運用師評生、生生互評、生自評、生評師等多種形式。課堂上,我注重對學(xué)生進行激勵性評價,經(jīng)常表揚他們你真棒!真能干!你真聰明!等。當(dāng)學(xué)生的想法和回答有其獨創(chuàng)性時,我會當(dāng)即叫好,給他(她)堅起大拇指你真棒!老師佩服你。學(xué)生也會拍拍自己的胸口說:我真棒!在生生互評中,剛開始我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對同學(xué)的評價通常都是挑刺的多。于是我便引導(dǎo)學(xué)生在評價的時候,要先學(xué)會肯定別人的優(yōu)點,再提出自己的意見,養(yǎng)成良好的評價習(xí)慣;在評價別人的同時,學(xué)到別人的優(yōu)點。當(dāng)然,課堂是平等的,學(xué)生對老師的一言一行都可以提出自己的看法,老師也應(yīng)認(rèn)真聽取,虛心接受。
    教師公正的評價和學(xué)生良好評價能力的培養(yǎng),不僅可以拉近教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生心靈的距離,構(gòu)建良好的課堂氣氛,還使學(xué)生學(xué)會欣賞別人,欣賞自己,培養(yǎng)學(xué)生的自信心,促進學(xué)生健康發(fā)展。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會7個生字,認(rèn)讀5個字。
    2、朗讀課文。背誦課文。
    3、能用“快樂”說一句話。
    4、結(jié)合詩的內(nèi)容或自己的生活實際,說說“我”為什么很快樂,體會“我”上學(xué)時高興的心情。
    教學(xué)重點:
    朗讀課文,讀出快樂的心情。
    教學(xué)難點:
    結(jié)合詩的內(nèi)容或自己的生活實際,說說“我”為什么很快樂,體會“我”上學(xué)時高興的心情。
    課前準(zhǔn)備:
    查資料和相關(guān)圖片。
    第一課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會7個生字,認(rèn)讀5個字。
    2、朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過程:精彩兩分鐘:回憶自己第一學(xué)期上學(xué)時的情景,請自己來上學(xué)的同學(xué)談?wù)勏敕ā?簡單說說為什么這樣快樂?)。
    一、齊讀課題。
    讀課文圈生字。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、看拼音讀課文,做到正確,讀不好的詞、句可以請教同桌。
    2、說說你認(rèn)識了哪些生字,使用什么方法記住它的。
    重點記?。?BR>    快:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
    書:它的橫折鉤不能過長,豎正好壓住豎虛線。
    包:半包圍結(jié)構(gòu),最后一筆的豎彎鉤要長一些,里面是“巳”。
    三、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
    1、看拼音寫詞語。
    2、生字組詞。
    3、積累詞語。
    四、布置作業(yè)。
    1、寫生字和詞語。
    2、熟讀課文。背誦課文。
    第二課時。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能用“快樂”說一句話。
    2、結(jié)合詩的內(nèi)容或自己的生活實際,說說“我”為什么很快樂,體會“我”上學(xué)是高興的心情。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽寫生字和詞語。
    2、檢查背誦課文。
    二、細(xì)讀課文。
    1、讀你喜歡的語句。
    2、思考交流:結(jié)合詩的內(nèi)容或自己的生活實際,說說“我”為什么很快樂。讀自己喜歡的語句,聯(lián)系自己的實際體會“我”上學(xué)時高興的心情。
    1、“新學(xué)期開學(xué)的時候,我自己去上學(xué)?!?讀出自豪的語氣)。
    2、“我背著書包走進校園,心里很快樂。”(讀出興奮的心情)。
    3、“校園比以前更美了,我見到了很多同學(xué)?!?讀時要把“更”和“很多”強調(diào)出來。)。
    4、“又能和他們一起學(xué)習(xí)了,我真的很快樂!”(讀時要把“又”和“真”凸顯出來。)。
    5、指導(dǎo)用“快樂”說一句話。
    三、總結(jié)全文。
    這篇帶給我們的是什么?我們滿懷快樂的心情再讀一下全文,祝我們在新學(xué)期天天快樂!朗讀全文。
    板書設(shè)計:
    自己上學(xué)。
    校園更美。
    見到同學(xué)。
    又能學(xué)習(xí)。
    課后小結(jié):
    學(xué)生能用“快樂”說一句話。能結(jié)合詩的內(nèi)容或自己的生活實際,說說“我”為什么很快樂,體會“我”上學(xué)時高興的心情。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇三
    我們做什么事情都有一定的規(guī)律,養(yǎng)成良好習(xí)慣這樣做起事情來就得心應(yīng)手了。那中國的漢字也有一定的筆順規(guī)則,如果你記住了他學(xué)起來就輕松加愉快了。不信你看書。
    1請同學(xué)們借助拼音自由讀筆順規(guī)則。
    2、我們一起寫一寫看是不是這樣。學(xué)生說并和教師一起書空。
    3、我們還學(xué)那些字,先橫后豎、先撇后那……
    1、誰會說說諺語。
    2、我們看看書中交我們什么諺語,打開書你們自己讀一讀。
    3、同桌互相背一背。
    4、師生一起背。
    1、同學(xué)們你們知道中秋節(jié)的來歷嗎?教師介紹
    中秋節(jié)的起源,有多種說法,民間流傳極廣的是嫦娥妒恨丈夫后羿薄情,偷吃了他從王母娘娘那里要來的不死之藥,于農(nóng)歷八月十五之夜飛上天去,在月筑室為宮,遂為月宮之神;后羿后悔不已,年年的八月十五夜,望月設(shè)供,祈望妻子返回人間與自己和兒女團聚,由此而衍生出后世民間祭月祈團圓的文化習(xí)俗。
    中秋節(jié),也稱仲秋節(jié)、團圓節(jié)、八月節(jié)等,是我國漢族和大部分少數(shù)民族的'傳統(tǒng)節(jié)日,也流行于朝鮮、日本和越南等鄰國。因為秋季的七、八、九三個月(指農(nóng)歷),八月居中,而八月的三十天中,又是十五居中,所以稱之為中秋節(jié)。又因此夜浩月當(dāng)空,民間多于此夜合家團聚,故又稱團圓節(jié)。
    2、你還知道我國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日?
    3、聽,傳話練習(xí)。
    4、說
    1、你了解你的家里人嗎?你熱愛你的家嗎?看看誰最了解你的家里人,誰最喜歡你的家里人,那你們趕快為家里人做一個漂亮的生日卡吧。
    2、談一談你做生日卡的用處。
    3、你也可以制作朋友卡、同學(xué)卡。
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    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇四
    2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,而小魚只能在水里游。
    3、學(xué)會編故事,模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事。
    4、認(rèn)識本課15個二類字,并熟讀課文。
    一、興趣導(dǎo)入。
    1、師:同學(xué)們,你們認(rèn)識哪些動物,你能模仿出它們的叫聲嗎?
    學(xué)生積極發(fā)言。小狗:汪汪。小羊:咩咩。小牛:哞哞。青蛙:呱呱……。
    2、點題。
    師:今天,咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。
    板書課題:池塘邊的叫聲。
    3、請學(xué)生第一次質(zhì)疑:池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的?
    師:想知道這個問題,讀了課文后就知道了。
    二、初讀課文、認(rèn)字。
    1、學(xué)生自讀課文,自己解決不認(rèn)識的字。(查二類字表,可以猜字,還可以問同桌。)。
    2、教師把二類字打到大屏幕上,等學(xué)生讀完課文后,檢查他們的認(rèn)字情況。
    3、聽課文錄音,進一步熟悉課文,鞏固生字。
    檢查生字:找來很多小動物的圖片,每張圖片背面寫上一個生字,正面投射到大屏幕上,學(xué)生想要哪種動物,必須得認(rèn)識背后的生字,然后把動物圖畫獎勵給學(xué)生。
    4、看動畫,進一步熟悉課文。
    學(xué)生一邊看動畫,一邊聽教師復(fù)述課文,進一步熟悉課文。熟讀了課文后,學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的,原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。
    (但是讀完了課文,學(xué)生會有新的問題提出。)。
    三、學(xué)生第二次質(zhì)疑。
    1、青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?
    2、青蛙為什么不怕累,每天都會給小魚講故事?
    3、青蛙會給小魚講什么故事?
    4、小魚為什么叫青蛙為大哥?
    5、小魚為什么會親青蛙的`白肚皮?
    6、小魚為什么一上岸就會死?
    (學(xué)生提出的問題真是五花八門,但是都能圍繞本課的內(nèi)容。)。
    四、討論。
    學(xué)生就以上問題分小組討論(四人小組)。
    五、學(xué)生匯報(精選其中一段)。
    1、學(xué)生說:“小魚稱青蛙為大哥,青蛙要背小魚上岸。當(dāng)小魚說自己上不了岸時,青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽。小魚聽后,親了親青蛙的白肚皮。從此以后,青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中,小魚很有禮貌,青蛙很講信用,所以他們會成為好朋友?!?BR>    2、表演和分角色朗讀結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
    3、學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時較長)。
    表演到最后,演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事。
    (1)一個學(xué)生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚,惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季,學(xué)生說:“冬天青蛙都冬眠了,怎么給小魚講故事呢?”
    (2)另一個學(xué)生說:“青蛙對小魚說,你每天晚上可以出來看天上的星星?!?BR>    4、至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題,教師鼓勵學(xué)生去查資料解決,培養(yǎng)他們的探索精神。
    六、課后練習(xí)。
    xxx只能在水里游。
    xxx能在水里游,也能在岸上跳。
    xxx很講禮貌,xxx很講信用。
    七、總結(jié)拓展。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇五
    1、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。
    2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
    3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
    教學(xué)重點是認(rèn)字寫字,難點是辨認(rèn)金木水火土。
    生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
    教法:
    學(xué)法:
    小組合作。
    2課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    二、觀察圖畫,揭示課題。
    1、看圖說話。
    2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
    3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
    4、結(jié)合具體實例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。
    三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
    3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
    四、朗讀感悟。
    1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
    2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
    五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字。
    六、布置作業(yè)。
    1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
    2、學(xué)寫本課生字。
    一、鞏固生字。
    1、我會認(rèn)。
    變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。
    2、我會記。
    你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
    3、我會用。摘果子說詞語或句子。
    二、指導(dǎo)背誦課文。
    1.全班齊讀課文兩遍。
    2.背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
    3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
    三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。
    1、觀察課本中田字格里的范字。
    2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
    3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
    4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。
    5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
    四、課堂小結(jié)。
    五、作業(yè)布置。
    板書設(shè)計:
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇六
    教學(xué)目標(biāo):
    1.正確,流利,有感情地朗讀課文;。
    2.能通過分角色朗讀課文,讀出對話時的不同語氣,了解課文內(nèi)容。
    3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能讓學(xué)生認(rèn)識到做對別人有用的事,感到最快樂。學(xué)會關(guān)心他人。
    教學(xué)重點:
    有感情地朗讀課文,能用不同語氣朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    (課件出示“最快樂”)指名讀,生評價。
    動物王國里的小青蛙一直都在思考這個問題,你們想幫他尋找答案嗎?師:今天就讓我們共同來學(xué)習(xí)第六課做什么事最快樂,跟老師板書。生齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1.請同學(xué)們打開書,自己讀一讀課文,邊讀邊把自然段的序號標(biāo)出來。
    2.匯報一下,這篇課文共幾個自然段?同桌互讀正音。
    3.小組內(nèi)輪讀課文。
    4.小組匯報朗讀成果。
    三、再讀學(xué)文。
    1.指名讀文,其他同學(xué)邊聽邊畫一畫小青蛙的這個問題都問了哪些小動物。生讀。
    2.匯報:(啄木鳥、蜜蜂、水牛、媽媽)。
    3.請同學(xué)們快速在文中找一找,啄木鳥、蜜蜂、水牛都是怎樣回答小青蛙的呢?(課件出示相應(yīng)圖片)。
    通過他們的話我們知道了,啄木鳥最喜歡捉蟲,水牛最喜歡耕地,蜜蜂最喜歡采蜜。(邊說邊板書)。
    4.這些事都是他們最喜歡做的事情,那就請同學(xué)們讀一讀他們所說的話,讀出他們做這些事時的快樂心情。
    6.請同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀,一會在全班展示中,將會選出讀得最有感情的同學(xué)和老師一起分角色讀。
    7.師生分角色讀文:介紹雙引號,問:你覺得這是一只怎樣的小青蛙。
    四、知識拓展。
    課件出示:小青蛙跳到()問():“(),做什么事最快樂?”()說:“()最快樂?!?BR>    板書設(shè)計:
    啄木鳥捉蟲子。
    水牛耕地。
    蜜蜂采蜜。
    媽媽做對別人有用的事。
    就會覺得最快樂。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇七
    1.認(rèn)識25個字,會寫27個字。
    2.默讀課文,理解詞語。
    3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用字詞的能力。
    重難點。
    1.理解詞語,識寫漢字。
    2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用字詞的能力。
    樂學(xué)善思辦法。
    1.通過競賽解詞語,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    2.通過小組pk的形式,讓學(xué)生匯報識記字形的方法。
    3.爭當(dāng)“識字小明星”,培養(yǎng)學(xué)生動腦,動手的同時,掌握識字方法。
    教學(xué)流程。
    一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
    這節(jié)課是字詞課,課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容,相信大家對字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和了解。這節(jié)課老師來檢測一下同學(xué)們對這兩課文字詞的掌握情況。
    二、讀文識字培養(yǎng)能力。
    1.快速朗讀課文,讀準(zhǔn)預(yù)習(xí)時所畫的字詞。想:兩課文各寫了一件什么事?
    2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞情況,互幫互學(xué)。
    (1)學(xué)生交流詞語,理解詞義。(理解詞義時,可以結(jié)合課文的語句來理解,也可以用自己的話來說,還可以通過字典查找詞語的意思。)。
    (2)組長帶領(lǐng)組員互認(rèn)生字,輪流組詞。
    3.全班展示,多元交流。
    (1)學(xué)生匯報字詞掌握情況。
    出示詞語:郊游巷口繃帶委屈牢騷其實剎那瞬間。
    彼得賬單瞧瞧受遣似乎索取餐盤芬尼。
    如愿以償羞愧萬分怦怦直跳躡手躡腳小心翼翼。
    出示認(rèn)的字:郊破巷繃委屈騷其罷剎。
    消瞬帳彼瞧款遣索餐欠。
    尼償羞怦翼。
    出示寫的字:拐彎郊劃扎附碰委屈疑。
    久尋父終彼店瞧郵忽然。
    欠項助晚償怦圍。
    (2)認(rèn)讀字詞(指名讀、輪流讀字詞)。
    (3)開火車給生字組詞。
    (4)組內(nèi)賽講詞語的意思(小組成員賽講詞語的意思,選出優(yōu)秀者準(zhǔn)備參加全班賽)。
    (5)以搶答的形式來理解詞語。
    第一種形式:師出示詞語,各組選手搶答意思。
    第二種形式:師出示詞語的意思,生來搶答詞語。(獲勝者發(fā)智慧星)。
    4.教師檢測學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。
    (1)學(xué)生到黑板前給認(rèn)字注音。(師生共同)。
    (2)教師引導(dǎo)學(xué)生找出易讀錯和易注錯的字音。
    5.學(xué)生交流識記生字的方法。
    (1)師生共同找出易寫錯的生字。
    (2)以各組pk的形式來識記字形。
    (3)教師獎勵最棒的小組“學(xué)習(xí)星”
    三、重點指導(dǎo)關(guān)注書寫。
    (1)師生共同確定每個生字主筆的定位。
    (2)教師提醒學(xué)生易錯的字書寫時要注意。
    (3)學(xué)生書寫生字,教師巡視。
    四、師生共同本節(jié)課內(nèi)容。
    五、布置作業(yè)。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會6個生字,會認(rèn)7個生字。
    2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
    3、通過課文的學(xué)習(xí),感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂,使學(xué)生懂得欣賞自己的長處,快樂而自信地成長。
    教學(xué)重點:
    聯(lián)系生活實際利用多種形式讀懂課文并掌握讀的方法。
    教學(xué)難點:
    懂得欣賞自己的長處,快樂而自信地成長。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、釋題。同學(xué)們,今天咱們要學(xué)的課文與這個詞有關(guān),誰來讀讀:出示“快樂”指名讀、全班讀。
    2、大家能說說自己的快樂嗎?(3、4個學(xué)生)。
    3、師:看來,大家在家里、在學(xué)校都有快樂的事情,這節(jié)課我們一起來學(xué)一篇與快樂有關(guān)的課文《我很快樂》。(補充板書,全班齊讀課題)想知道課文寫了誰很快樂嗎?趕快看書吧?。╬101頁)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自由讀課文(讀準(zhǔn)字音,讀通句子)。
    2、四人小組互讀生字,正音。
    3、檢查預(yù)習(xí)(生字、這首詩有幾小節(jié))。
    1、師范讀課文,生邊聽邊想課文寫了些什么?
    預(yù)設(shè)生:寫了小鈴鐺、小鳥、小學(xué)生都很快樂。
    3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩。
    (1)指名讀第一節(jié)詩。想:小鈴鐺快樂的原因是什么?
    (2)理解“清脆的響聲”指名讀詞。師用鈴鼓來敲,讓學(xué)生感受“清脆”
    (3)感情朗讀。(讀出自信,個人讀、齊讀)。
    4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。
    (1)指名讀第二小節(jié)詩。想:小鳥快樂的原因是什么?
    (2)出示“空中飛翔”指名讀,試著做做動作。
    (3)聯(lián)系生活實際,想象小鳥快樂的樣子(嘰嘰喳喳、展翅飛翔……)。
    (4)感情朗讀:a指名讀(生評)。
    b師生配合表演讀,師朗讀,生扮快樂的小鳥自由飛翔。
    c齊讀。
    沒必要“生扮快樂的小鳥自由飛翔:”課堂會亂掉,還不如寫寫字,比比字呢。
    5、學(xué)習(xí)第三四小節(jié)詩。
    (1)小聲讀第三小節(jié)詩。想小學(xué)生快樂的原因是什么?
    師:是啊這個小學(xué)生正如咱們班里的朗讀之星楊欣雨和跑步之星蔡子豪一樣棒呢!你瞧他們倆多自信啊,那書中的小學(xué)生也和他們這會一樣為自己有這樣的特長而感到驕傲和快樂!誰來用自豪驕傲的語氣讀讀這節(jié)詩。
    (3)感情朗讀。
    (4)齊讀最后一節(jié)詩。
    四、課文延伸,升華快樂。
    1、結(jié)合生活實際,談?wù)勛约嚎鞓返氖虑椤?BR>    師:同學(xué)們咱們在生活中,每個人都會有自己快樂的事情,我們把它說出來和大家一起分享自己的.快樂好嗎?(指名談快樂的感受)。
    2、師小結(jié):同學(xué)們今天咱們從《我很快樂》這篇課文中知道了(指板書)小鈴鐺因為能發(fā)出清脆的響聲而快樂,小鳥因為能在空中自由飛翔而快樂,小學(xué)生和我們大家一樣會學(xué)習(xí)會運動而快樂!最重要的是他們都很自信都為自己最棒的一面而自豪,以后咱們也要向他們一樣自信點,能做到嗎?一起大聲說:我是最棒的?。。?BR>    3、齊讀課文。
    五、作業(yè)。
    1、指導(dǎo)生字,重點指導(dǎo)“鳥、樂、學(xué)、是”。
    2、合作作業(yè):我是,我會()我很快樂。
    板書設(shè)計:
    小鈴鐺圖清脆的響聲。
    注音(鈴鐺)。
    小鳥圖空中飛翔。
    字(小鳥):“鳥”范寫應(yīng)該大一點。
    小學(xué)生圖朗讀,跑步。
    字(學(xué)生)。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇九
    1、培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣,使學(xué)生在語文的天地里健康快樂地學(xué)習(xí)。
    2、對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、習(xí)慣的指導(dǎo)和培養(yǎng)。
    3、營造自由、民主、融洽、愉快的氛圍、為學(xué)生學(xué)好語文打下良好基礎(chǔ)。
    教學(xué)重點。
    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、現(xiàn)象力、觀察力,使學(xué)生懂得什么樣的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、習(xí)慣是正確的'。
    教學(xué)時間。
    2課時。
    教具準(zhǔn)備。
    生字卡片、掛圖。
    教學(xué)過程。
    第1課時時間。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、師:同學(xué)們,從今天開始你們就是一名真正的小學(xué)生了,老師真為你們而感到高興!你們高興嗎?誰想把自己的心情和大家說一說。(學(xué)生談自己的入學(xué)感受)。
    3、師:好了,下面同學(xué)們就把書翻到“我學(xué)語文真快樂”這一頁,讓我們共同來看一看學(xué)習(xí)語文會得到那些快樂?板書課題。師領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀,指名學(xué)生讀。
    二、引導(dǎo)學(xué)生看圖進行學(xué)習(xí)。
    (一)觀看第一幅圖,師引導(dǎo):
    1、說一說圖上的兩個小同學(xué)他們在做什么?他們做得如何?
    2、你們讀書、寫字的時候是怎樣做的呢?(學(xué)生如實回答)。
    3、師領(lǐng)學(xué)生讀書上的句子:姿勢正確對我們有好處!并引導(dǎo):為什么說正確的讀書、寫字姿勢對我們有好處呢?(激發(fā)學(xué)生交流姿勢正確的好處)。
    4、師:同學(xué)們說得對極了!那么現(xiàn)在你們也來仿照書中的小朋友來來做一做吧!老師看哪位同學(xué)做得最好?。▽W(xué)生做姿勢)。
    5、指名學(xué)生做姿勢給大家來看,學(xué)生互相指正。
    6、師進行總結(jié)讀書、寫字的正確姿勢。(口訣要求學(xué)生背誦)。
    眼睛離書整一尺。
    胸離桌子整一拳。
    手離筆尖整一寸。
    (二)觀看第二幅圖,師引導(dǎo):
    1、同學(xué)們我們現(xiàn)在又來到了哪里?這里的小同學(xué)他們在干什么呀?
    2、他們是怎樣讀書的?(非常認(rèn)真、專心。學(xué)生也可順便復(fù)習(xí)讀書的姿勢)那你們知道為什么他們會那樣專心呢?(因為書里有很多有意思的東西。學(xué)生隨意談自己的想法)。
    3、對了,在書里有很多好玩的事情,我們會學(xué)到很多有用的知識……書里的世界真大呀!師領(lǐng)學(xué)生讀句子,要讀出感情。
    4、同學(xué)們都讀過哪些書,說給大家聽聽好嗎?
    5、同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g讀這些書呢?(生交流讀書樂趣)。
    6、師進行小結(jié):同學(xué)們這么喜歡讀書,老師真高興,在今后我們還會讀很多書,從書中學(xué)到更多的知識,同學(xué)們愿意嗎?好了,老為你們加油!
    三、作業(yè)。
    1、復(fù)習(xí)讀書、寫字的正確姿勢。
    2、讀一篇小故事講給同學(xué)們聽。
    第2課時時間。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、復(fù)習(xí)讀書、寫字的正確姿勢。(檢查口訣)。
    2、指名學(xué)生講一篇小故事給大家聽。
    二、引導(dǎo)學(xué)生看圖繼續(xù)進行學(xué)習(xí)。
    (一)觀看第三幅圖,師引導(dǎo):
    1、這節(jié)課我們來到了小明和小華的語文課堂,同學(xué)們看一看他們正在干什么?(讓學(xué)生自己讀讀文字,之后進行交流)。
    2、老師領(lǐng)學(xué)生讀文字。那么他們說得怎樣,寫得怎樣呢?同學(xué)們給他們評價評價吧!(認(rèn)真,很自然、感情很好)。
    3、如果你們自己有了小秘密和心里話,該怎么辦呢?
    (二)觀看第四幅圖,師引導(dǎo):
    1、看圖,說說學(xué)習(xí)語文還有那些好處呢?(讀、背)。
    2、那么要讀得怎樣,背得怎樣?(讀得美、背得多)。
    3、同學(xué)們聽老師讀讀課文你們覺得老師讀得美嗎?
    4、指名學(xué)生讀句子并讓學(xué)生說說自己都會背些什么?
    5、師小結(jié):同學(xué)們可真聰明呀,希望你們今后更加努力,讀更多更多的好書。
    (三)回顧全文,進行總結(jié)。
    1、同學(xué)們通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得語文課快樂嗎?為什么?(讓學(xué)生聯(lián)系書上的四幅圖來談一談)。
    2、總結(jié):學(xué)習(xí)語文是非??鞓返?,我們不但可以認(rèn)識很多的好朋友,而且從書中我們可以學(xué)到很多的知識和道理,希望同學(xué)們在語文這個大世界里盡情地遨游吧!
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇十
    教師補充:我們的國旗上面一共有五顆金色的星星,一顆比較大,另外四顆比較小。這一顆大星代表中國共產(chǎn)黨,四顆小星代表全國各族人民;四顆小星向著一顆大星,表示全國億萬人民團結(jié)在中國共產(chǎn)黨周圍。
    2.導(dǎo)入新課:我們每天早晨都要舉行一種莊嚴(yán)的儀式,那就是----升國旗。(板書:升國旗。讀課題)今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1.播放課文錄音,要求學(xué)生聽清楚每個字的讀音。
    2.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,不認(rèn)識的字看拼音,多讀幾遍。
    3.檢查自讀情況。
    (1)出示“五星紅旗、我們、國旗、升起、立正、敬禮”的生字詞卡片,指名請學(xué)生認(rèn)讀,并注意強調(diào):‘星、升、正、敬’是后鼻音。(要求學(xué)生去掉拼音認(rèn)讀生字詞)
    (2)分別請幾位同學(xué)朗讀課文。
    三、幫助學(xué)生讀懂課文。
    1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句話。
    (1)引導(dǎo)提問:我們的國旗是什么樣子的?(出示五星紅旗)。
    (2)教師介紹:五星紅旗,是我們中華人民共和國的代表和象征,它是我們中國人的驕傲,值得我們中國人自豪。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生用自豪、驕傲的語氣讀句子。
    2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句話,提問:升國旗的時候,我們還能聽到什么呢?
    (1)播放升國旗片段,請學(xué)生觀察五星紅旗是怎樣升起來的:五星紅旗升得多么高呀!它高高地飄揚在祖國的藍(lán)天上。
    (2)出示句子,請學(xué)生朗讀:國歌聲中,高高升起。
    (3)要求學(xué)生有感情地朗讀課文。
    3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三句。
    (1)引導(dǎo)提問:升國旗時,我們小朋友應(yīng)該只怎么做呢?
    (3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,要求讀出對國旗的崇敬熱愛之情。
    4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
    5.請學(xué)生根據(jù)課文,完成練習(xí)題:學(xué)習(xí)課文,我們知道五星紅旗是。在國歌聲中,升國旗時,我們要,。
    6.領(lǐng)唱歌曲《國旗國旗真美麗》。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇十一
    教材分析:
    這是一篇篇幅短小,語言優(yōu)美,富有生活情趣的小散文。文章生動地描繪了中秋節(jié)的晚上,全家人歡聚在花園里,吃月餅看月亮的情景。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識本課的12個生字和一個筆畫:(臥鉤),會寫6個一類生字。
    2、朗讀課文,積累詞匯和優(yōu)美的語句。能講述關(guān)于月亮的傳說和故事,或能背誦關(guān)于月亮的古詩。
    3、讓兒童感受生活的甜蜜,激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往。
    4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,口語表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和想象力。
    教學(xué)重點:識字與寫字。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體。
    教學(xué)時間:2課時。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容:
    1、初步了解課文大意。
    2、識字教學(xué)。
    教學(xué)過程:
    一.談話導(dǎo)入:
    同學(xué)們,在我國有許多傳統(tǒng)的節(jié)日,你知道哪些?
    這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇和中秋節(jié)有關(guān)的課文《中秋節(jié)的晚上》。
    中秋節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?一起來看看中秋節(jié)的晚上發(fā)生了什么?
    二.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1、教師范讀課文,感知課文大意。
    2、小組內(nèi)練習(xí)讀課文,找出不認(rèn)識的字,不懂的詞語。
    3、說一說,這篇課文講的是什么事?
    4、學(xué)習(xí)一類、二類生字。
    (1)本課6個一類字都是獨體字,注意強調(diào)“心”“也”的筆順。
    (2)用擴詞和說句子的方法加強記憶。
    (3)了解“中”“心”的象形含義。
    三.理解課文,朗讀訓(xùn)練。
    1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫的好的句子或者不明白的句子。
    (1)“天上的月亮又大又圓,媽媽的月餅又香又甜。”練習(xí)用“又……又……”說話。
    (2)“月餅就像天上的月亮!”照例說幾句話。
    2、想一想:為什么“每個人的心里都那么甜蜜?!?
    學(xué)生展開合理想象,體會美好的生活給溫馨的家庭帶來的幸福感受。
    3、有感情地朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。
    (3)輕聲——“晚上”、“我們”“月亮”“天上”“看著”“吃著”“那么”。
    (4)感嘆句——月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅。
    (5)重音——又大又圓;又香又甜。
    板書設(shè)計:
    看月亮:又大又圓。
    心里甜蜜。
    吃月餅:又香又甜。
    布置作業(yè):調(diào)查其它傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些節(jié)日食品?
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:
    1、復(fù)習(xí)生字,熟讀課文。
    2、指導(dǎo)書寫。
    3、完成課后練習(xí)。
    教學(xué)過程:
    一.復(fù)習(xí)鞏固。
    1)練習(xí)讀課文,讀好重點句。
    2)讀生字卡片和詞組。
    3)交流布置作業(yè)內(nèi)容。
    二.寫字練習(xí),指導(dǎo)書寫。
    中:豎在豎中線的位置。
    心:注意三個點的位置以及臥鉤的寫法。
    也:掌握好筆畫間的結(jié)構(gòu)。
    三.完成課后練習(xí)。
    1、讀一讀,會寫的寫下來。
    2、把帶點的字讀準(zhǔn)確。注意區(qū)別平翹舌讀音,和輕聲的讀法。
    3、說一說。練習(xí)用“又……又……”說話;會說比喻句,表達(dá)完整的意思。
    4、讀一讀。
    (1)教師范讀,幫助學(xué)生理解句子的內(nèi)容和含義。
    (2)熟讀四個詞語,爭取背誦下來。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇十二
    教學(xué)重點:
    學(xué)習(xí)識記生字的方法。
    教學(xué)難點:
    展示自己從電視里學(xué)到的生字,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    2、我會認(rèn)。
    (2)學(xué)生拿出自制的識字課本,分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。(3)學(xué)生全班交流自己的識字方法,教師和同學(xué)評議。
    (4)小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字,讀讀這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(5)集體交流,小組派代表匯報,總結(jié)識字方法。
    (6)認(rèn)讀生字卡片(學(xué)生說一說是怎么記住這個字的)。
    3、讀讀想想。
    (1)小組學(xué)習(xí):讀一讀這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)你還知道哪個字,也和“張”字一樣,表示很多不同的意思?
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇十三
    教學(xué)目的:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課7個生字,綠線內(nèi)的7個字只識不寫,認(rèn)識三種筆畫,理解由生字組成的詞語。
    3.理解課文內(nèi)容,了解我國科學(xué)技術(shù)的巨大成就,激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí),將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
    課前準(zhǔn)備:給孩子們讀讀《嫦娥奔月》的故事。
    教學(xué)時間:兩課時。
    第一課時。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入:
    2.釋題。
    神舟號是什么呢?(我國科學(xué)家研制的宇宙飛船)簡介宇宙飛船:宇宙飛船:用運載火箭把飛船送入地球衛(wèi)星軌道,在軌道上運行,然后再進入大氣層重返地面。世界上第一艘載人飛船東方1號是由原蘇聯(lián)宇航員加加林于1961年4月12日駕駛上天的。我國的神舟號是比較先進的載人飛船,目前已4次遨游太空。
    二、初讀課文,識字。
    1.師:嫦娥姐姐遇到了神舟號飛船后發(fā)生了什么故事呢?請小朋友們先自己讀讀課文。
    學(xué)生自由讀課文,(由于孩子們識的字太少,拼音又學(xué)得不是很扎實,所以在這里建議給學(xué)生多一些時間,讓他們有一個拼讀的時間。)。
    2.檢查,學(xué)習(xí)生字。
    出示:生字:飛在你來么去的。
    指名拼讀、正音,讓孩子們能讀準(zhǔn)這些字的讀音。然后去掉音節(jié),再讀。
    出示:艘問以沒派試驗。
    師:這里還有一些攔路虎,我們乘勝追擊,打垮它們。
    指名讀,齊讀,再去音節(jié)讀。
    3.再讀課文。
    師:小朋友們,剛才我們與攔路虎進行了一番較量,我們勝了,現(xiàn)在我們再來讀讀課文,看誰讀得好。
    學(xué)生自由讀課文。
    4.指名讀,對個別字再正音。
    指導(dǎo)讀好:三個對話,讓孩子們把課文讀通順。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1.學(xué)習(xí)三個筆畫。
    出示三個筆畫,引導(dǎo)孩子讀出畫筆名稱,并書空,描紅。注意區(qū)分:橫折彎鉤與橫折斜鉤。
    2.學(xué)習(xí)生字。
    學(xué)習(xí):飛、你、么、在。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1.聽寫字詞。
    2.指名讀課文。
    師:讀得真好,從中你知道了什么?(請學(xué)生說說自己對課文的初步理解)。
    二、理解閱讀。
    1.出示:嫦娥圖飛船圖。
    師邊引邊出示圖:一天晚上,一艘飛船在太空散步,嫦娥姐姐問什么呢?
    出示:嫦娥的話。
    指名讀,
    師:想想,嫦娥姐姐長年在月亮上面,突然看到這樣一艘飛船,她是什么心情呢?(奇怪,好奇),對我們誰能用這種語氣讀出嫦娥姐姐的話。
    指名讀。(如果孩子們讀得很棒,就讓孩子領(lǐng)讀,如果不那么到位,可以由老師范讀。)。
    2.讀好飛船的話,體會他的自豪感,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。
    師:小飛船聽了嫦娥姐姐的話,是怎樣介紹自己的呢,誰來做做小飛船介紹自己。
    指名讀,討論:小飛船在介紹自己時是什么語氣呢?為什么?引導(dǎo)學(xué)生充分體會到小飛船的自豪感,從而產(chǎn)生熱愛科學(xué),尊重科學(xué)的感情,體會民族自豪感。
    3.品讀嫦娥姐姐的話,展開合理想象,進行愛國教育。
    師:這么自豪的小飛船讓嫦娥姐姐太高興了,幾千年來,終于見到家鄉(xiāng)的人了,她好高興啊,小朋友們好好讀讀這一句,(出示課文最后一節(jié)。)看看誰能體會到嫦娥姐姐的心情。
    指名讀,賽讀。
    小飛船聽了嫦娥姐姐的話以后也激動地說:好的好的,我回去的時候一定帶你回家看看,你知道嗎?現(xiàn)在我們的家鄉(xiāng)變化可大了。我來給給介紹介紹吧!
    引導(dǎo)學(xué)生介紹祖國的變化,支言片語,都可以。
    4.小結(jié),再讀全文。
    師:嫦娥聽了這么多小飛船的介紹,她太想回家了?,F(xiàn)在我們再一起來讀讀課文。
    齊讀課文。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇十四
    2、同桌合作讀,相互評價。
    3、文中有幾句話。
    1、指名讀,邊聽邊思考,通過讀文,你想到了什么?
    2、自由讀,想一想,你在哪里見過國旗?
    3、引導(dǎo)討論,小組之間說一說,你在什么地方見過國旗,國旗是什么樣子的?
    你喜歡國旗嗎,應(yīng)該怎樣尊重和愛護國旗?
    4、指導(dǎo)朗讀。
    自由讀指名讀。
    1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來,大家互相交流。
    2、創(chuàng)建展示臺,把你收集到的有關(guān)國旗的故事讀給大家聽。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇十五
    二、教師調(diào)控,創(chuàng)設(shè)情境,滲透學(xué)法。
    教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提,如教學(xué)過程的設(shè)計,教學(xué)環(huán)節(jié)的。
    三、評價是最好的激勵。
    一次充滿愛心和理解的評價,能使學(xué)生感到溫暖,一次全面而科學(xué)的評價能給學(xué)生增加追求知識的信心,一次有針對性的評價能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。引導(dǎo)學(xué)生主動參與到評價中,使學(xué)生在評中收,收中改,改中探,探中創(chuàng),創(chuàng)中得,充分體會成功的愉悅。課中老師那抑揚頓挫的贊美語,無時無刻不在激勵著學(xué)生,鼓舞著學(xué)生。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    知識與技能。
    1、認(rèn)識5個生字,會寫8個生字;正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句。
    3、充分閱讀文本,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊涵的意思。
    過程與方法。
    培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、想象、表達(dá)能力。
    情感態(tài)度目標(biāo)。
    感悟作者對生命的思考,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀。
    教學(xué)重難點:
    理解三個事例中蘊含的道理,結(jié)合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴,懂得珍惜生命,實現(xiàn)自身的人生價值。
    教學(xué)策略:
    重組教材,創(chuàng)設(shè)情境和多種形式的讀讓學(xué)生在讀、思、議的教學(xué)實踐中感悟文本,積累語言,運用語言,促使學(xué)生的語文素養(yǎng)(朗讀能力、理解能力等)多方面的提升。
    教學(xué)媒體:
    多媒體。
    一、了解生命,引發(fā)對生命的思考。
    1、齊讀課題――生命生命。
    2、出示坐在輪椅上的杏林子照片并介紹:她患了一種非常嚴(yán)重的病,并且在輪椅上坐了整整五十年。她在回憶中寫道:(出示資料)十二歲那年,我得了一場大病,「類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎」,不用別人告訴我,我也能從醫(yī)生和父母臉上看出來,我永遠(yuǎn)不會好了!我的希望一點點幻滅,我的心一點點死去。我看著自己的關(guān)節(jié)一個個壞掉,漸漸不能走不能跳,身體的痛苦倒容易忍受,的痛苦是來自內(nèi)心,我真的要在病床上躺一輩子,永遠(yuǎn)做一個廢人嗎?我告訴自己,如果三年還不康復(fù)的話,我就不要活了。
    (1)問:從這段日記中,你仿佛看到一個怎樣的杏林子?
    (2)出示杏林子面帶微笑的照片。師:看著這張照片,你又看到一個怎樣的杏林子?
    (3)后來她用這樣的文字表達(dá)了自己積極進取的人生態(tài)度:(出示課文最后一自然段齊讀)。
    雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。
    過渡:為什么同一個人,前后會有那么大的轉(zhuǎn)變呢?我們來回顧一下,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,是哪幾件小事給杏林子帶來生命的思考?(板書:飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳)。
    設(shè)計意圖杏林子的兩張照片和兩段文字讓學(xué)生初步感知杏林子艱辛的生命歷程,鮮明的對比,引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心情感,為學(xué)習(xí)下文,突破重難點作好鋪墊。
    二、感悟生命,觸動生命的脈搏。
    出示:自由朗讀二、三自然段,想想哪些地方讓你沒想到的?畫下來,并在旁邊寫上批注。
    (一)感悟飛蛾給杏林子對生命的思考。
    1、引導(dǎo)理解:第一個沒想到的是飛蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力,它就不能動彈了。第二個沒想到的是——它的生命力又是非常頑強!第三個沒有想到杏林子竟然——忍不住放了它。
    2、出示句子:但它掙扎著,極力鼓動雙翅,我感到一股生命的力量在我手中躍動,那樣強烈!那樣鮮明!
    (1)抓住重點詞,理解飛蛾的強烈的求生欲望。
    (2)指導(dǎo)朗讀練讀――指名讀――齊讀。
    (4)再讀句子。
    (二)感悟瓜苗給杏林子對生命的思考。
    出示句子:那小小的種子里,包含著一種多么強的生命力啊!竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈向上,茁壯生長,即使它僅僅只活了幾天。
    1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞感受香瓜子的頑強生命力。
    2、情景對話,引導(dǎo)學(xué)生再次感受香瓜子熱愛生命,要與惡劣環(huán)境作斗爭的堅定信念。
    3、指導(dǎo)朗讀。
    4、(出示香瓜子圖片)問:這個時候,又引發(fā)杏林子對生命的什么思考呢?用上句式。
    即使……也……。
    (三)感悟心跳給杏林子對生命的思考。
    1、快速默讀:“傾聽心跳”這一件事,想想:哪句話寫出了作者的震驚?
    2、出示句子反復(fù)引讀:這就是我的生命,單單屬于我的。
    3、出示句子:我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。
    問:你認(rèn)為怎樣做才是珍惜自己的生命?怎樣的行為是在糟蹋生命?能舉例說說嗎?
    4、引讀最后一自然段。
    5、小結(jié)。
    杏林子對自己的生命格外的珍惜,對生活充滿信心,對世界的一切生命充滿愛心。所以在短暫的生命中,她就是憑著這樣的一顆愛心和一雙殘缺的手(出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作)寫下了四十多本著作,她把生命的一點一滴都盡現(xiàn)在她的書中,讀她的書,讓人振奮,讓人贊嘆。齊讀杏林子的名言:除了愛,我一無所有。
    設(shè)計意圖按照課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生應(yīng)在教師引導(dǎo)下進入情景體驗,在讀中揣摩、感悟、體會語言所承載的知識、情感、文化、思維,從而表現(xiàn)出對語言本體的學(xué)習(xí)。因此,以這一材料為載體,以“讀-品、讀-思、讀-悟”為基本學(xué)習(xí)活動程序,并擬定了一個在實際操作中可以隨時調(diào)整的框架,讓學(xué)生通過不同角度感悟和表達(dá)生命的意蘊,使學(xué)習(xí)程序螺旋式重現(xiàn)、上升,使他們比較深刻地理解課文內(nèi)容,并促使其語文素養(yǎng)(朗讀水平、讀書能力)得到多方面的提升。
    三、引發(fā)學(xué)生對生命的思考。
    1、生命是什么呢?在杏林子眼中,生命就是飛蛾鼓動的雙翅,生命就是香瓜子頑強的生命力;在老師的眼中(出示圖片)生命就是畫眉那美妙的歌聲,生命就是孩子們?nèi)缁ǖ男δ?,生命就是樹木嫩綠的.枝條;在你的眼睛中,生命又是什么呢?以生命是什么為題寫一首小詩,也可以寫一段生命的感言。
    2、學(xué)生寫。
    3、全班交流。
    4、帶著對生命的感悟背誦優(yōu)美的段落。
    5、小結(jié)。
    設(shè)計意圖為了更好地凸現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題,設(shè)置了練筆環(huán)節(jié),使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華,更重要的是幫助學(xué)生從課堂走向生活,從抽象的意識情感走向這真真切切的生命經(jīng)歷。
    四、作業(yè)。
    1、推薦書目《假如給我三天光明》《老人與?!?。
    樂曲《命運》《二泉映月》。
    2、搜集熱愛生命的故事。
    3、背誦課文。
    設(shè)計意圖教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生的“需要起點”上開始,但又不能停留在“需要起點”上,否則將會影響學(xué)生的人格發(fā)展。實踐型作業(yè)的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實的社會生活,把握了語文生活化的精髓,為學(xué)生人格的完善和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇十七
    學(xué)會本課的生字和新詞。
    感知漢字與拼音的關(guān)系。
    2、過程與方法。
    朗讀、背誦課文。
    學(xué)習(xí)公雞勤勞、不懶惰的精神。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    通過對這首詩歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生從中受到啟發(fā),培養(yǎng)自己勤勞的習(xí)慣。
    通過對本課生字的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會拼音對我們識字的重要性。
    1、掌握本課生字詞、聽讀識字。
    2、利用生字,引導(dǎo)學(xué)生體會拼音與漢字的關(guān)系。
    掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片。
    課時安排:一課時。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。
    (圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h。
    左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)。
    同學(xué)們真棒!(出示字母卡片j)同學(xué)們認(rèn)識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認(rèn)識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢!
    二、運用實物,創(chuàng)設(shè)情境。
    新課開始時,教師出示一只大公雞圖片,用逗趣的教學(xué)語言提問:(1)同學(xué)們知道這是什么動物嗎?(2)它有哪些生活習(xí)性呢?(學(xué)生能說多少是多少)大家說的真好,古時候有位詩人叫唐寅,寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞,你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請大家把書翻到47頁(這樣導(dǎo)入新課,真實具體,形象直觀。)。
    三、初讀古詩,趣學(xué)生字。
    (1)聽課文錄音,把不認(rèn)識的字圈下來。
    (2)指名學(xué)生讀,學(xué)生齊讀。
    (3)認(rèn)識生字:畫雞雪生千門平戶開。
    (漢字結(jié)構(gòu)復(fù)雜,難學(xué)難記,因此,在識字教學(xué)時,教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征,可采用靈活多樣的教學(xué)方法,讓學(xué)生在有趣的活動中識字。)。
    例如:1、猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。
    2、編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。
    3、看實物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。
    4、練習(xí),填生字。
    畫雞。
    頭戴紅冠不用裁,滿身()白走將來。
    ()不敢輕言語,一叫()門萬()。
    (4)學(xué)寫生字:平戶開。
    學(xué)筆順。
    平:一筆橫,二筆點,三筆撇,四筆橫,五筆豎。
    戶:一筆點,二筆橫折,三筆橫,四筆撇。
    開:一筆橫,二筆橫,三筆撇,四筆豎。
    (5)學(xué)生練習(xí)寫生字,教師邊巡視,邊指導(dǎo)。
    四、再讀古詩,整體感知。
    1、學(xué)生自由讀詩。教師激疑:同學(xué)們讀了這首詩,說一說知道了什么。
    2、學(xué)生一邊說,教師一邊歸納并板書。
    樣子:頭上紅冠。
    大公雞顏色:滿身雪白。
    打鳴:一叫門開。
    3、出示表格練習(xí)(口答)。
    五、品詞賞句,感悟詩情。
    1、自由讀第一句,看圖想一想:這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠,滿身雪白。)。
    (1)出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這只大公雞,你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
    2、指名讀第二句,聯(lián)系生活實際想一想:大公雞怎樣叫?
    (1)理解“叫”。
    (2)提問:大公雞一叫,人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了,農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么,大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早,同學(xué)們,你們覺得大公雞勤勞嗎?那么,我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩內(nèi)容回答后,教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象)。
    大公雞。
    樣子顏色打鳴。
    六、感情朗讀,背誦古詩。
    1、老師范讀。
    2、學(xué)生自由讀。
    七、總結(jié)全詩,簡筆作畫,激發(fā)興趣。
    唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它畫下來了,(出示圖片),那么同學(xué)們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!
    七、作業(yè)布置。
    1、學(xué)寫生字:平戶開。
    2、背誦《畫雞》這首詩。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇十八
    1、學(xué)會“樂、出、學(xué)、生、三、個”6個生字,會認(rèn)“很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”8個字。
    2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
    3、通過課文的學(xué)習(xí),感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂,使學(xué)生懂得欣賞自己的長處,快樂而自信的成長。
    學(xué)習(xí)生字新詞。
    背誦課文,生讀文悟理。
    一課時。
    一、在文中圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
    生一邊讀文,一邊用自己熟悉的符號圈出要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字,請拼音朋友幫忙,讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到難讀的字就多讀幾遍,讀準(zhǔn)為止。
    二、通過“快樂樹快快長”的游戲,鞏固生字認(rèn)讀。
    1、出示生字卡片,讀對一個字,學(xué)生就將這張卡片放在桌上,代表小樹長高了一格。
    2、以小組為單位,比一比,看誰的快樂樹長得最快。
    三、啟發(fā)想象,感受快樂。
    1、假如自己是一只快樂的小鈴鐺,會怎么讀呢?學(xué)生自己讀一讀第一節(jié)詩。
    2、(出示一只小鈴鐺,較好的,有節(jié)奏地?fù)u動)小鈴鐺在唱歌呢,它在唱些什么呢?誰來說一說?啟發(fā)學(xué)生展開想象,感受快樂。
    3、在學(xué)生充分想象,充分表達(dá)的基礎(chǔ)上,請全體“快樂的小鈴鐺”再一起讀一讀第一節(jié)詩。
    四、游戲拓展,享受快樂。
    1、師抽讀去掉拼音的生字卡片(學(xué)會和會認(rèn)),鞏固生字認(rèn)讀,并隨機用生字卡在黑板上貼成一個大樹干,用彩色粉筆簡單畫幾根樹枝。
    2、每一位學(xué)生在一片淺綠色的“葉片”上寫上:“我會,我很快樂。”
    寫好后,大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽,然后將葉片貼在樹枝上。師也可以寫一句話,貼在樹枝上。
    3、每一位同學(xué)將自己寫好的樹葉貼在樹枝上,組成一棵枝繁葉茂的快樂樹。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇十九
    (1)教師組織學(xué)生成課前隊形集合,師生(英語)問好。
    (2)學(xué)生跟隨《健康歌》音樂跟著老師一起做運動,也可自創(chuàng)動作進行活動。(培養(yǎng)小朋友對體育活動的熱愛激發(fā)學(xué)生興趣)。
    (3)放《動物園》音樂,提問:音樂里有什么動物?引導(dǎo)學(xué)生模仿動物行走動作。
    (1)教師出示立定跳遠(yuǎn)下蹲擺手動作圖片。提問:你們知道圖片上這個動作的名稱嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生模仿下蹲擺手動作。對模仿最像的小朋友進行表揚對模仿不像的小朋友進行激勵。
    (2)教師出示立定跳遠(yuǎn)完整動作圖片,讓學(xué)生把整個動作圖片連貫起來,試試自己行不行。
    (3)教師提問:你們知道剛才做的這個動作的名稱嗎?教師出示“立定跳遠(yuǎn)”四個字,學(xué)生齊讀兩便。
    (4)進行“立定跳遠(yuǎn)”的完整練習(xí)。第一次試跳后選出小組跳的最好的一名小朋友。讓他們教教跳的不好的小朋友。第二次試跳后小組討論找出難點,教師對照圖片進行示范指導(dǎo)。第三次進行“立定跳遠(yuǎn)”比賽,以優(yōu)、良、中、差作為評價標(biāo)準(zhǔn),得優(yōu)最多的隊為冠軍隊。
    (1)(青蛙過河)教師講解故事情景,提問:青蛙怎樣才能順利過河?試試用自己的方法能不能過去,小組討論總結(jié)經(jīng)驗在來一次。
    (2)(重反大自然)教師設(shè)計情境,跟著老師一起去河里。
    (3)教師對學(xué)生進行紀(jì)律、行為等課堂常規(guī)進行評價。
    教科版小學(xué)一年級語文做事最快樂教案篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中重點體會“他十分用心地培育花種”。
    2、愉快地認(rèn)識“盆、位”等13個生字。隨文理解“繼承人、表情、宣布”,正確書寫“孩、選、位”三個生字。
    3、明白誠實是最美的花。愿意做一個誠實的人。
    教學(xué)重、難點:
    真正明白國王為什么選雄日做繼承人,體會誠實的可貴。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件,重組教材(刪掉課文最后一段)。
    教學(xué)流程:
    一、談話引入。
    1、同學(xué)們喜歡看課外書嗎?平時你們都讀過哪些有趣的故事呀?
    2、有人說:讀著有趣的故事,就像品嘗一頓美餐,能讓我們在讀后充滿智慧、充滿想象。今天老師就給大家?guī)硪粋€有趣的童話故事——《手捧空花盆的孩子》(指名讀、齊讀后板書課題)。
    設(shè)計意圖:與孩子們聊讀過的故事,打開了他們的話匣子,讓學(xué)生興致盎然地走進課堂。
    3、相機學(xué)習(xí)生字“盆”,種花的盆子叫花盆,生活中,你還見過什么盆?
    設(shè)計意圖:突破低年級識字教學(xué)字義理解的難點,通過問“生活中還見過什么盆”,使“盆”的意思變得形象起來。
    4、質(zhì)疑:讀著這樣的一個題目,你的腦海中一定冒出了一個小問號,想問點什么?
    設(shè)計意圖:題目是文章的眼睛。從審題入手,提出問題,形成閱讀期待,對閱讀過程的展開與深入有著重要的引導(dǎo)作用。
    那就讓我們跟隨著手捧空花盆的孩子走進故事,讓他為咱們解開腦中的小問號。
    二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字。
    1、提出自學(xué)要求。
    (1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的句子要記得回過頭來多讀幾遍。
    (2)邊讀邊想想你腦中的小問號。
    2、自由讀課文。
    3、檢查生字。
    課件出示:規(guī)定發(fā)芽盛開鮮花一絲一位表情挑選宣布繼承人。
    (1)指名讀、齊讀、開火車讀。
    (2)理解“表情”一詞。
    設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)充滿情趣的情境,幫助學(xué)生理解詞語,使工具性和人文性得以有效統(tǒng)一。
    (3)去掉其他生字,還剩下一個詞是——“宣布”(齊讀)。
    三、研讀文本。
    (一)品讀國王的“宣布”,共“盼望”
    1、輕聲讀第一段,說說國王宣布什么。
    出示句子一:誰能用這些種子培育出最美的花。誰就是他的繼承人。
    (1)指名讀,還有誰也想來讀讀?
    (2)現(xiàn)在你就是國王,你來大聲地宣布自己的決定吧。(相機評價)。
    設(shè)計意圖:變成國王的孩子們,在特定的情境中宣布自己的決定。角色轉(zhuǎn)變使他們內(nèi)心的感受更細(xì)致、情感表達(dá)更真切。
    (3)理解“繼承人”,成為國王的繼承人就是將來的——新國王。
    (4)這可是國家的一件大事,讓我們好好地宣布老國王的規(guī)定。(生齊讀)。
    2、如果你就是這個王國里的孩子,聽到這樣的好消息,心里會想些什么呢?
    (二)細(xì)品雄日之“盼望”
    2、交流。
    出示句子二:他十分用心地培育花種。
    (1)指名讀。
    (2)為了能培育出最美的花,雄日會為花種做些什么呢?(澆水、施肥)。
    (3)雄日只為花種澆水、施肥一次、兩次嗎?
    出示句子三:雄日又給種子施了些肥,澆了點水,他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。
    指名讀。你從哪個詞看到了他十分用心培育花種?(天天又)。
    (4)引讀。
    是呀,為了培育出最美的花,雄日為花種做了許多事情。一個月過去了,種子不見發(fā)芽,雄日——(引讀)“雄日又給種子施了些肥,澆了點水,他天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。”
    兩個月過去了,種子不見發(fā)芽,雄日——(再次引讀)。
    離規(guī)定時間只有一個星期了,種子還是不發(fā)芽,雄日——(再次引讀)。
    只剩最后一天呢,種子還是不發(fā)芽,但說不定明天會發(fā)芽、開花,雄日——(再次引讀)。
    設(shè)計意圖:在一次次引讀中,雄日培育花種之“用心”已深深印在學(xué)生的腦海里。
    3、這就是十分用心地培育花種,讀著讀著,你一定讀到雄日的心里去了,雄日,你現(xiàn)在的心情特別的——(難受、著急、奇怪)。
    相機指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會。
    4、為什么這樣難受,這樣著急?(回讀國王的規(guī)定。)。
    5、是呀,這是國王的規(guī)定,國王的規(guī)定就是圣旨,能改嗎?
    6、難怪雄日是那么著急、難過。帶著自己的感受再來讀這段話。
    課件出示:“捧著一個空花盆”
    (三)走進意外,感受美。
    1、可是選舉的結(jié)果卻讓我們很驚訝,自由讀課文第三段,說說什么讓你特別驚訝。
    2、討論交流。
    出示句子四:國王聽了,高興地拉著他的手說:“你就是我的繼承人?!?BR>    指名讀,“你”是誰?(雄日)。
    國王還可以怎么宣布呢?引導(dǎo)讀“雄日是我的繼承人”。
    (3)聽了國王的宣布,你最想問些什么?(為什么要選雄日做繼承人,他又沒有培育出美麗的鮮花呀?)。
    是呀,究竟是怎么一回事呢?讓我們一同走進選舉現(xiàn)場。讓國王為我們解開心中的疑團吧。
    3、解開謎團。
    出示句子五:我發(fā)給你們的種子是煮熟了的,這樣的花種能培育出鮮花嗎?
    指名讀。
    你讀懂了什么?國王的意思是一。
    揭示:花種煮熟了,是不會發(fā)芽開花的。
    既然是煮熟了,其他孩子的花種肯定也培育不出鮮花。他們的花可能是哪里來的?
    再讀國王的規(guī)定,體會國王的心情。
    4、感受誠實之美。
    (1)雄日雖然捧著空花盆,可是國王卻在花盆中看到一朵最美的花,那是什么?(板書:誠實)。
    (2)你就是那些捧著盛開著鮮花的孩子,聽了國王的話,你最想說些什么?
    四、小結(jié)。
    鮮花再美,如果澆灌它的是欺騙,是不誠實,誰也不喜歡。記住,只有誠實,才能培育出最美的花,讓誠實之花永遠(yuǎn)開在我們心間。
    五、寫字指導(dǎo)。
    1、出示三個生字:“位、孩、選”。
    2、仔細(xì)觀察每個字在田字格的具體位置,你想提醒大家注意什么?
    3、教師范寫。
    4、學(xué)生書寫,集體評議。
    5、在語境中寫字,誰能把字漂漂亮亮地送進句子里?
    設(shè)計意圖:在語境中寫字,讓學(xué)生在寫字中感悟語言,使寫字不再是機械的抄寫,從而提高了寫字的效率。
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