校園是我們渡過(guò)青春時(shí)光的地方，留下了無(wú)數(shù)美好的回憶?？偨Y(jié)中的反思和收獲是重點(diǎn)，要突出重點(diǎn)加以歸納。總結(jié)是一個(gè)不斷提高的過(guò)程，只有不斷嘗試和實(shí)踐，才能寫(xiě)出更好的總結(jié)。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇一
《永不抵達(dá)的列車(chē)》是20xx到20xx年中國(guó)青年報(bào)《冰點(diǎn)周刊》特稿精選里的一篇文章，同時(shí)這本書(shū)也以這篇特稿的名字命名。冰點(diǎn)致力于講有溫度的故事，讀過(guò)之后我發(fā)現(xiàn)盡管這些特稿的題材各有不同，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)：無(wú)論是稿子的哪一處，作者都在巧妙的表達(dá)來(lái)呼應(yīng)主題。尤其是在細(xì)節(jié)的運(yùn)用上，這些細(xì)節(jié)給人的感受就像小伙子見(jiàn)到暗戀的姑娘，無(wú)論過(guò)了多久，當(dāng)時(shí)那個(gè)心跳的感覺(jué)還在。
稿子里面有句話(huà)寫(xiě)的很棒。作者在寫(xiě)故事的主角朱平已經(jīng)到達(dá)溫州內(nèi)還沒(méi)發(fā)生事故前，給室友發(fā)了一條短信：“我終于到家了，好開(kāi)心?！苯又髡吡砥鹨欢螌?xiě)了這樣一句話(huà)：“這或許是她年輕生命中最后一條短信”十分鐘后撞車(chē)事故發(fā)生。我覺(jué)得“或許”這兩個(gè)字用的太好了，其實(shí)想想從記者后來(lái)搜集的資料來(lái)看，這就是她的親人朋友截止到事故前收到的最后一條短信。完全可以寫(xiě)成：“這是她年輕生命中的最后一條短信。”那為什么還要用“或許”？就是為了給讀者留下想象的空間：可能在臨去世之前，她還想給親人們發(fā)個(gè)短信，只不過(guò)已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)讓她發(fā)送出去。
還有在稿子最后作者寫(xiě)到事故發(fā)生的22時(shí)左右，朱平曾經(jīng)給家里打過(guò)電話(huà)。原文這樣寫(xiě)：“你到了？”母親興奮地問(wèn)。沒(méi)聽(tīng)到女兒的回答，聽(tīng)筒里只傳來(lái)一點(diǎn)極其輕微的聲響。這個(gè)以為馬上就能見(jiàn)到女兒的母親以為，那只是手機(jī)信號(hào)出了問(wèn)題。后來(lái)第二遍看時(shí)我才注意到“極其輕微”這四個(gè)字，其實(shí)讀到這我們知道朱平其實(shí)是已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)再和自己的媽媽說(shuō)上一句告別的話(huà)。但是按照常理來(lái)講，電話(huà)掉到地上另一面的聽(tīng)筒應(yīng)該是有很大的聲響的，就算不大也不應(yīng)該是極其輕微的。作者把這個(gè)細(xì)節(jié)加入其中就使讀者腦海里產(chǎn)生這樣一副畫(huà)面：臨死之前的朱平或許想給家里打個(gè)電話(huà)，她不知什么姿勢(shì)躺在地上，把電話(huà)拿到耳邊后用盡力氣撥通了電話(huà)，卻再也沒(méi)有說(shuō)話(huà)的力氣了，然后電話(huà)從耳邊倒了下去，聽(tīng)筒那邊發(fā)出極其輕微的聲響。仿佛一個(gè)詞就把當(dāng)時(shí)的情景給還原了出來(lái)。
這兩處細(xì)節(jié)只是這本書(shū)里很多細(xì)節(jié)的一小部分，這些細(xì)節(jié)給人以想象的空間，把真實(shí)的信息賦予了文學(xué)的美。寥寥數(shù)語(yǔ)就使讀者感同身受，我覺(jué)得在寫(xiě)稿子的時(shí)候?qū)W會(huì)細(xì)化處理細(xì)節(jié)問(wèn)題，一定會(huì)使稿子更具體更真實(shí)，起到錦上添花的作用。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇二
《明白為誰(shuí)讀書(shū)》是一本講述學(xué)習(xí)方法和意義的書(shū)。讀完明白為誰(shuí)讀書(shū)，讀后感都寫(xiě)了哪些呢?來(lái)看看本站小編精心為你整理明白為誰(shuí)讀書(shū)讀后感，希望你喜歡。
為誰(shuí)讀書(shū)?這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題引起了我的深思：“為中華之崛起而讀書(shū)?”我不是周恩來(lái)，我只要完成國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育，就盡到了一個(gè)合格公民的責(zé)任，何必頭懸梁、錐刺股般的跟自己過(guò)不去?“為父母而讀書(shū)?”他們都有自己穩(wěn)定的工作和收入，衣食無(wú)憂(yōu)，根本不需要我來(lái)改變生活?！盀槲易约鹤x書(shū)?”沒(méi)錯(cuò)，就是為自己!
這本書(shū)使我明白了：“懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體?！笔虑槭且?yàn)槲覀儾桓易霾抛兊美щy，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是天生的，而是后天培養(yǎng)出來(lái)的。我明白了：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的道理，更學(xué)到了許多好的學(xué)習(xí)方法。如果你想對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心和動(dòng)力，也來(lái)讀讀這本《明白為誰(shuí)讀書(shū)》吧!
翻開(kāi)這本書(shū)，挑戰(zhàn)你的悟性!
格言。
的形式，分12個(gè)月，那月份的時(shí)間一天一個(gè)哲思故事，告訴你：一個(gè)人從小就明白為誰(shuí)讀書(shū)，那么長(zhǎng)大了就一定能獲得人生的幸福!明白為誰(shuí)讀書(shū)，決定未來(lái)命運(yùn)!現(xiàn)在有不少孩子對(duì)于讀書(shū)是異常的煩惱和痛苦，甚至非?？謶?，而許多家長(zhǎng)也為了孩子的讀書(shū)問(wèn)題苦惱萬(wàn)分。其實(shí)，逼著孩子苦讀書(shū)不但家長(zhǎng)孩子都很累，而且學(xué)習(xí)效果也不好。生活要快樂(lè)，讀書(shū)更要快樂(lè)。要讓孩子自愿去讀書(shū)，讓他們明白讀書(shū)是為了自己的前途和命運(yùn)，這很關(guān)鍵。孩子自愿勤奮地去讀書(shū)，并且講究學(xué)習(xí)方法，這樣才能事半功倍。著名暢銷(xiāo)書(shū)作家莊恩岳先生在此書(shū)中用輕快的語(yǔ)氣告訴你：一個(gè)人從小就明白為誰(shuí)讀書(shū)，那么長(zhǎng)大了就一定能獲得人生的幸福!
“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話(huà)，是周恩來(lái)在小時(shí)候講的，周恩來(lái)是我們國(guó)家偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一，他為振興中華獻(xiàn)出了畢生的精力。斯大林曾說(shuō)過(guò)：“偉大的毅力產(chǎn)生于偉大的目的?！笔堑?，周恩來(lái)之所以成功，是和他小時(shí)候?yàn)橹腥A之崛起而讀書(shū)這個(gè)遠(yuǎn)大的志向分不開(kāi)的。自古以來(lái)，人們都說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！逼鋵?shí)，抱著想法的人想要成功是十分渺小的，一旦讀書(shū)做不了官，或無(wú)利可圖了，那么讀書(shū)對(duì)這種人來(lái)說(shuō)，也就毫無(wú)用處了。
然而小時(shí)候的周恩來(lái)卻不是這樣想的。有一天，老師問(wèn)他的學(xué)生：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)。”有的學(xué)生說(shuō)：“為做官而讀書(shū)。”有的學(xué)生說(shuō)：“為吃飯而讀書(shū)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“為明理而讀書(shū)?！崩蠋熉?tīng)了很不滿(mǎn)意，這時(shí)，周恩來(lái)站起來(lái)，清晰而有力地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)!”老師聽(tīng)了大為贊賞，夸周恩來(lái)是個(gè)有志的人。事實(shí)證明，周恩來(lái)這一回答絕非靈機(jī)一動(dòng)，也絕不是為討老師的夸獎(jiǎng)，而是他長(zhǎng)期以來(lái)樹(shù)立的目標(biāo)。周恩來(lái)在要離開(kāi)學(xué)校，和老師同學(xué)告別時(shí)，曾說(shuō)：“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)!”
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇三
站在湍急的流水前，向著對(duì)岸的山谷，我一次又一次地高聲呼喚，為的是想要聆聽(tīng)，那婉轉(zhuǎn)而又遙遠(yuǎn)的聲音。
那種比我原來(lái)的呼喚要美麗上千倍百倍的聲音。
是不是也正因?yàn)槿绱耍洃浿械囊磺醒莩?，才總?huì)完美得令我們落淚？
不知道這樣是生命給我們的懲罰呢？還是獎(jiǎng)賞？
在時(shí)光的幽谷中，不斷反復(fù)回響著的，是你我心中無(wú)數(shù)次呼喚的回音吧。
一次比一次微弱，一次比一次遙遠(yuǎn)，卻又一次比一次地更讓人詫異。
原來(lái)曾經(jīng)是多么粗糙和狂烈的音質(zhì)，時(shí)光如何能將它修飾得這樣精致和優(yōu)雅？
像這樣的行為，可以說(shuō)是欺騙嗎？
在真正的深谷里，潭水的水色碧青，好像假的一樣。
在真正的愛(ài)里，說(shuō)出來(lái)的.話(huà)也永遠(yuǎn)令人無(wú)法置信。
真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，我們總是無(wú)法接受。
唯一的方法是將它放進(jìn)歷史之中。
或者是——寫(xiě)在詩(shī)里，畫(huà)在畫(huà)上。
德?tīng)柛【驼娴漠?huà)過(guò)“回音”。
月光下，洛神的女子舉起手來(lái)，仿佛有所追尋，同樣的人體，同樣惶惑的姿勢(shì)重復(fù)了三次，一次比一次稍稍縮小，一次比一次稍稍退后。
在畫(huà)前，我?guī)缀跸腴_(kāi)始大聲呼喚。
當(dāng)然，沒(méi)有人會(huì)準(zhǔn)許我這樣做。
甚至我自己也不同意。
于是，我只能夜里，在我的燈下安靜等待。
等待那遙遠(yuǎn)的聲音，從時(shí)光的幽谷中向我輕輕傳送回來(lái)。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇四
“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！边@是我最喜歡的一句名言。書(shū)就像一把金鑰匙，為我們開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)。我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樗屛铱鞓?lè)，讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
書(shū)和我情同姐妹，是形影不離的好朋友，吃飯的時(shí)候“在一起”，上廁所的時(shí)候也“在一起”。記得有一次，我在上廁所的時(shí)候津津有味地看著漫畫(huà)書(shū)，看得忘記了時(shí)間。爸爸媽媽以為我出了什么事，便又敲門(mén)又喊。因?yàn)槲页两诹藭?shū)的海洋里，所以茫然不知，繼續(xù)看著令人發(fā)笑的漫畫(huà)書(shū)。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸把門(mén)撞開(kāi)了，我終于反應(yīng)過(guò)來(lái)，嚇得屁滾尿流，于是把書(shū)藏進(jìn)了衣服里（擔(dān)心被老爸發(fā)現(xiàn)）。父母進(jìn)來(lái)一看，我安然無(wú)恙，也沒(méi)多追問(wèn)，都匆匆離開(kāi)了。我也只好轉(zhuǎn)移基地——到我的臥室去看了。
不光是我愛(ài)讀書(shū)，我的父母也特愛(ài)讀書(shū)。有一天中午，我正在看《笑貓日記》，爸爸也在看《歷史的天空》，媽媽到姥姥家去了。我倆都看得很認(rèn)真，我看得忘記了上學(xué)，抬頭一看表：天哪，兩點(diǎn)半了!于是急忙穿上鞋，迅速跑到了學(xué)校?？上?，已經(jīng)上課了，跟老師解釋完，卻挨了老師的一頓批評(píng)。爸爸呢，比我還慘，因?yàn)檫t到而被罰款。真不知道，書(shū)帶給我們的到底是福還是禍。
我愛(ài)看作文書(shū)，因?yàn)樗岣吡宋业膶?xiě)作水平；我愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)，因?yàn)樗屛遗醺勾笮?；我?ài)看文學(xué)名著，因?yàn)樗屛殷w會(huì)到了人世間的冷暖；我愛(ài)看青春勵(lì)志小說(shuō)，因?yàn)樗屛腋惺艿搅饲啻浩诘拿篮?。我在讀書(shū)時(shí)，會(huì)先找到這篇文章的中心，然后在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去。遇到一些好詞好句，我會(huì)把他們摘抄在一個(gè)筆記本上，并盡量把它們用在自己的文章中。最后，我會(huì)寫(xiě)上讀后感，這真像與另一個(gè)人同船而行。
杜甫曾經(jīng)在書(shū)中提到：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。是啊，書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。書(shū)就像太陽(yáng)，能照亮世界每個(gè)角落；書(shū)就像一粒種子，能結(jié)出億萬(wàn)枚碩果；書(shū)就像春天的燕子，為我們銜來(lái)醉人的春光。讓我們一起來(lái)靜心閱讀，體味書(shū)香吧!
……。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇五
在我很小的時(shí)候，我不喜歡讀書(shū)。因?yàn)槲艺J(rèn)為它沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片中豐富多變的色彩，更沒(méi)有讓我哈哈大笑的幽默動(dòng)作。所以，我不喜歡讀書(shū)。
可是，有一次，我實(shí)在是太無(wú)聊了。就隨手拿起了一本母親以前給我買(mǎi)的童話(huà)書(shū)翻了起來(lái)。結(jié)果，這一翻可不得了了。我一下子就沉浸在了書(shū)的海洋。直到母親下班回家我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。母親大聲叫了我?guī)紫挛也呕剡^(guò)神來(lái)。就這樣，我喜歡上了讀書(shū)。從童話(huà)書(shū)到連環(huán)畫(huà)。現(xiàn)在有喜歡上了讀講述友誼的.青少年讀物。
我很渴望讀書(shū)，但父親母親都是上班族，沒(méi)有那么多時(shí)間陪我逛書(shū)店。就算是有時(shí)間去，我也是屬于挑書(shū)的速度比蝸牛太慢的那種類(lèi)型。所以，母親每次給我買(mǎi)書(shū)，一買(mǎi)就是5——8本。而代價(jià)是在15天之內(nèi)，我是不會(huì)再得到一本書(shū)了。
我愛(ài)讀書(shū)，它讓我沉浸其中；我愛(ài)讀書(shū)，它讓我入迷；我愛(ài)讀書(shū)，它讓我情不自禁。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇六
我從很小的時(shí)候起，就開(kāi)始聽(tīng)爸爸媽媽講故事，那時(shí)侯只是覺(jué)得書(shū)里面的內(nèi)容很好玩，很好笑，根本沒(méi)有在意，但從那時(shí)起，我就喜歡上了書(shū)，因?yàn)閺闹心苤涝S多事情。上了小學(xué)，就開(kāi)始學(xué)著自己讀書(shū)，一、二年級(jí)時(shí)，有許多字還不認(rèn)識(shí)，便標(biāo)著拼音一個(gè)個(gè)地看，只是粗略地看一遍，完全沒(méi)有注意那動(dòng)人的情節(jié)、特殊的環(huán)境；更沒(méi)有發(fā)現(xiàn)主人公與眾不同的個(gè)性、堅(jiān)毅的品質(zhì)；沒(méi)有理解書(shū)里的喜怒哀樂(lè)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)也是一件快樂(lè)的事情，我不再粗略的看一遍，而是一個(gè)個(gè)字細(xì)心的品味，理解更深層的含義。
由于我喜歡上了讀書(shū)，因此我的書(shū)已經(jīng)超過(guò)上百本了，里面既有文學(xué)名著，也有故事小說(shuō)，還有期刊雜志，這些都幫助著我的學(xué)習(xí)，豐富著我的知識(shí)，告訴了我一些道理，讓我如何面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、挫折，鼓勵(lì)我堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。書(shū)不僅能夠從中學(xué)到新的知識(shí)，還能從中學(xué)到新的常識(shí)，學(xué)會(huì)生存。
讀書(shū)要自己融入到書(shū)里面才能讀懂書(shū)中的含義，理解書(shū)里人物的喜怒哀樂(lè)。冰心說(shuō)過(guò):“要讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好?！弊x書(shū)是好的，要自己好讀書(shū)，而且要讀好書(shū)。
如果沒(méi)有充足的時(shí)間讀書(shū)，那你就得看看《做時(shí)間的主人》這篇文章了，它告訴你如何合理安排時(shí)間。書(shū)可以隨身攜帶，既可以讓你學(xué)到知識(shí)，也可以大大增加你的風(fēng)度，讓人一看就覺(jué)得你是個(gè)有知識(shí)的人。既然可以隨身攜帶那就可以從空閑的一分一秒抽出時(shí)間，比如等人時(shí)看一看、休息時(shí)看一看都行。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇七
這本書(shū)的里描寫(xiě)了四只可愛(ài)的小老鼠在一個(gè)迷宮里找奶酪的故事，在找奶酪的過(guò)程中的，它們的生活也發(fā)生了一些變化。這些發(fā)生的變化，讓我看了之后，想到了很多事情。我們現(xiàn)在所追求的奶酪，就是好的成績(jī)，好的學(xué)校，我們現(xiàn)在為了這個(gè)目標(biāo)，每天都起早貪黑的讀書(shū)，不辭辛苦，從當(dāng)年無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小孩子，變成了現(xiàn)在有了自己的理想并為之奮斗的大孩子，我們的生活也在尋找“奶酪”的時(shí)候發(fā)生了很大的變化。
我會(huì)運(yùn)用書(shū)里所描寫(xiě)的內(nèi)容，結(jié)合著我的自身情況，好好的讓自己面對(duì)改變了的以及即將改變的環(huán)境，以更好的成長(zhǎng)。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇八
說(shuō)起我最喜歡的課文，那非莫屬《滴水穿石的啟示》了。這篇課文大致內(nèi)容是這樣的：在安徽太極洞內(nèi)，有一個(gè)奇觀，有個(gè)石頭里面有個(gè)圓圓的小洞，上方還不停的流水。很顯然是水把石頭滴穿的?？墒怯行┤藚s不相信，但這真的是水滴穿的。只要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒什么事情都可能成功的，就像石頭是經(jīng)過(guò)幾億年的滴才會(huì)被水滴穿的。
讀了這篇課文，我想到很多人、植物、動(dòng)物。其中我最喜歡的是海中霸王——鯊魚(yú)。鯊魚(yú)一生下來(lái)就不停的游。如果停止的話(huà)會(huì)被海水淹死。正是這種生命之危，鯊魚(yú)才不會(huì)被淹死，因?yàn)轷忯~(yú)的目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。我還想到了堅(jiān)強(qiáng)的小草。小草有頑強(qiáng)的生命力，不管人們?cè)趺床仍趺凑勰ニ?，它依然豎立在那里。不僅人類(lèi)折磨它，還有大自然。暴雨刮啊、太陽(yáng)曬啊、小草還挺立在那里。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。我還想到了貝多芬。貝多芬的夢(mèng)想是成為鋼琴家，而貝多芬的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，他又是怎樣成功的呢？他是目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒才成功的.。
想到這些，我終于知道了我的人生目標(biāo)。我們應(yīng)該去認(rèn)真學(xué)習(xí)不要放棄，這樣才會(huì)有所成就。人生的時(shí)間不長(zhǎng)，我們應(yīng)該抓緊這寶貴的時(shí)間去做一些有意義的事。不管風(fēng)有多大雨有多猛，我們都不應(yīng)該退縮，而是勇敢的面對(duì)。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇九
“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話(huà)，是周恩來(lái)在小時(shí)候講的，周恩來(lái)是我們國(guó)家偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一，他為振興中華獻(xiàn)出了畢生的精力。斯大林曾說(shuō)過(guò)：“偉大的毅力產(chǎn)生于偉大的目的?！笔堑模芏鱽?lái)之所以成功，是和他小時(shí)候?yàn)橹腥A之崛起而讀書(shū)這個(gè)遠(yuǎn)大的志向分不開(kāi)的。自古以來(lái)，人們都說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！逼鋵?shí)，抱著想法的人想要成功是十分渺小的，一旦讀書(shū)做不了官，或無(wú)利可圖了，那么讀書(shū)對(duì)這種人來(lái)說(shuō)，也就毫無(wú)用處了。
然而小時(shí)候的周恩來(lái)卻不是這樣想的。有一天，老師問(wèn)他的學(xué)生：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“為做官而讀書(shū)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“為吃飯而讀書(shū)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“為明理而讀書(shū)?！崩蠋熉?tīng)了很不滿(mǎn)意，這時(shí)，周恩來(lái)站起來(lái)，清晰而有力地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)!”老師聽(tīng)了大為贊賞，夸周恩來(lái)是個(gè)有志的人。事實(shí)證明，周恩來(lái)這一回答絕非靈機(jī)一動(dòng)，也絕不是為討老師的夸獎(jiǎng)，而是他長(zhǎng)期以來(lái)樹(shù)立的目標(biāo)。周恩來(lái)在要離開(kāi)學(xué)校，和老師同學(xué)告別時(shí)，曾說(shuō)：“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)!”
明白為誰(shuí)讀書(shū)，決定未來(lái)命運(yùn)，這是著名暢銷(xiāo)書(shū)作家莊恩岳先生專(zhuān)為青少年讀者寫(xiě)一本如何愉快讀書(shū)的“忠告”書(shū)，書(shū)中用輕快的語(yǔ)氣，格言的形式，分12個(gè)月，那月份的時(shí)間一天一個(gè)哲思故事，告訴你：一個(gè)人從小就明白為誰(shuí)讀書(shū)，那么長(zhǎng)大了就一定能獲得人生的幸福!明白為誰(shuí)讀書(shū)，決定未來(lái)命運(yùn)!現(xiàn)在有不少孩子對(duì)于讀書(shū)是異常的煩惱和痛苦，甚至非?？謶?，而許多家長(zhǎng)也為了孩子的讀書(shū)問(wèn)題苦惱萬(wàn)分。其實(shí)，逼著孩子苦讀書(shū)不但家長(zhǎng)孩子都很累，而且學(xué)習(xí)效果也不好。生活要快樂(lè)，讀書(shū)更要快樂(lè)。要讓孩子自愿去讀書(shū)，讓他們明白讀書(shū)是為了自己的前途和命運(yùn)，這很關(guān)鍵。孩子自愿勤奮地去讀書(shū)，并且講究學(xué)習(xí)方法，這樣才能事半功倍。著名暢銷(xiāo)書(shū)作家莊恩岳先生在此書(shū)中用輕快的語(yǔ)氣告訴你：一個(gè)人從小就明白為誰(shuí)讀書(shū)，那么長(zhǎng)大了就一定能獲得人生的幸福!
“你在為誰(shuí)讀書(shū)?”這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題引起了我的深思：“為中華之崛起而讀書(shū)?”我不是周恩來(lái)，我只要完成國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育，就盡到了一個(gè)合格公民的責(zé)任，何必頭懸梁、錐刺股般的跟自己過(guò)不去?“為父母而讀書(shū)?”他們都有自己穩(wěn)定的工作和收入，衣食無(wú)憂(yōu)，根本不需要我來(lái)改變生活。“為我自己讀書(shū)?”沒(méi)錯(cuò)，就是為自己!
這本書(shū)使我明白了：“懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體?！笔虑槭且?yàn)槲覀儾桓易霾抛兊美щy，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是天生的，而是后天培養(yǎng)出來(lái)的。我明白了：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的道理，更學(xué)到了許多好的學(xué)習(xí)方法。如果你想對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心和動(dòng)力，也來(lái)讀讀這本《明白為誰(shuí)讀書(shū)》吧!
翻開(kāi)這本書(shū)，挑戰(zhàn)你的悟性!
合上這本書(shū)，確認(rèn)你的目標(biāo)!
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讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十
最令我記憶猶新，過(guò)目不忘的一篇?jiǎng)尤宋恼率恰对乱轨o思》。“野曠天低樹(shù)，江清月近人。”，“峨眉山月半輪秋，引入平羌江水流。”……月，歷來(lái)是文人墨客的知己，淡淡的月光，給人帶來(lái)一份愜意，多么像游子們那惆悵的心情，雖美麗但不熱情，雖澄靜但不燦爛。作者正是抓住了月亮這一特點(diǎn)大費(fèi)筆墨，華麗的詞藻，優(yōu)美的句段盡顯文中。月亮本無(wú)情，情在人心間，所謂《月夜靜思》，作者充分發(fā)揮了“思”字的作用，在文章最后點(diǎn)到由此聯(lián)想到的人生意義。如：“我不能重拾那無(wú)痕無(wú)意義的歲月；畢竟遠(yuǎn)航的我已告別昨日的岸，再貪戀岸上的`花草，已沒(méi)有意義，畢竟沸騰的生活在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生著。”作者在幽靜的月夜里，品味到了人生的真諦，以此也向我們提出了忠告：邁出這清幽的月色，走向火熱的人生。這正是我喜歡這篇佳作的原因。
在生活中，我常常因?yàn)閷?xiě)作文無(wú)景可取而抓耳撓腮，苦思冥想，但讀了《閱讀年選》后，我悟出了要做一個(gè)生活的有心人，要擁有一雙明亮的慧眼去觀察這美妙的大千世界，這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。正如佛家云：一葉一菩提，一花一草皆生命。
它——《閱讀年選》，像潤(rùn)物細(xì)雨，拂面春風(fēng)，既能撫平愁緒，又能愉悅身心，啟迪心智，每每讓我綻開(kāi)出會(huì)心的微笑。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十一
自從畢業(yè)后參加工作開(kāi)始已經(jīng)很少靜下來(lái)好好的看看書(shū)了，就在今年的某一天單位發(fā)了本《你在為誰(shuí)工作》的書(shū)，意為讓每個(gè)寧煙的員工思想上的學(xué)習(xí)，正確的樹(shù)立好自己的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于入工作不久的我來(lái)說(shuō)感觸很深。每個(gè)人曾經(jīng)都有這樣的想法：“我只拿這點(diǎn)錢(qián)，憑什么去做那么多工作?！薄拔覟楣靖苫?，公司付我一份報(bào)酬，等價(jià)交換而已?！?BR> “我只要對(duì)的起這份薪水就行了，多一點(diǎn)我都不干。”“工作嘛，又比是為自己在干，說(shuō)得過(guò)去就行了?！钡鹊纫恍┫敕?，只有看過(guò)這本書(shū)你才知道你在為誰(shuí)工作了。
一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度是他的志向的表示，所以，了解一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解那個(gè)人答對(duì)生命的態(tài)度。我們年輕人對(duì)于薪水常常缺乏更深入的認(rèn)識(shí)和理解。其實(shí)，薪水只是工作的一中回報(bào)方式，剛剛踏入的社會(huì)的年輕人更應(yīng)該珍惜工作本身帶給自己的報(bào)酬。比如，艱難的任務(wù)能鍛煉我們的意志，新的工作拓展我們的品性，公司是我們成長(zhǎng)中的另一所學(xué)校，工作能夠豐富我們的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)我們的智慧。與在工作中獲得的技能與經(jīng)驗(yàn)相比，微薄的薪水就會(huì)顯得不那么重要了。無(wú)論你做什么工作，無(wú)論你的工作環(huán)境是松散還是嚴(yán)格，你都應(yīng)該認(rèn)真的工作，不要領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)身就開(kāi)始偷閑，沒(méi)有監(jiān)督就沒(méi)有工作。你只有在工作中鍛煉自己的能力，使自己不斷提高，加薪升職的事才能落到你的頭上。其實(shí)。每一份工作都是一座寶貴的鉆石礦。年輕人在展望未來(lái)的時(shí)候，不要浮燥，務(wù)必要認(rèn)識(shí)到自己正在擁有的一切。年輕人往往充滿(mǎn)夢(mèng)想，這是件好事，但年輕人還需要盡快懂得：夢(mèng)想只有在腳踏實(shí)地的工作中才能得以實(shí)現(xiàn)。許多浮躁的人都曾經(jīng)有過(guò)夢(mèng)想，卻始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，最后只剩下牢騷和抱怨，他們把這歸因與缺少機(jī)會(huì)。腳踏實(shí)地的人在平凡的工作中創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，捉住了機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想；而不愿注意手上的工作細(xì)節(jié)的人，只能在等待機(jī)會(huì)的焦慮之中，度過(guò)了并不愉快的一生。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。工作就意味著責(zé)任，每一個(gè)職位所規(guī)定的工作任務(wù)就是一份責(zé)任，你從事的這份工作就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿(mǎn)責(zé)任感。
在公司里，員工與員工之間在競(jìng)爭(zhēng)智慧與能力的同時(shí)，也在競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了他對(duì)待工作的是盡心盡力還是敷衍了事，是安與現(xiàn)狀是是積極進(jìn)取。滿(mǎn)足現(xiàn)狀意味著退步，一個(gè)人如果從來(lái)不為更高的目標(biāo)做準(zhǔn)備的話(huà)，那么他永遠(yuǎn)都不會(huì)超越自己，永遠(yuǎn)只能停留在自己原來(lái)的的水平上，甚至?xí)雇恕?BR> 忠誠(chéng)是職場(chǎng)中最值得重視的美德，只有所有的員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)，才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量，才能凝成一股繩，勁往直前，推動(dòng)企業(yè)走向成功，公司的生存離不開(kāi)少數(shù)員工的能力和智慧，更需要絕大多數(shù)員工的忠誠(chéng)和勤奮。一個(gè)業(yè)務(wù)專(zhuān)精的員工，如果他仗著自己比別人優(yōu)秀而傲慢地拒絕合作，或者合作時(shí)不積極，總傾向于一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，這是十分可惜的，他其實(shí)可以借助其他人的力量使自己更加優(yōu)秀。很多時(shí)候，一個(gè)團(tuán)隊(duì)所能給予一個(gè)人的幫助，更多的在于精神方面，一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)能夠鼓舞每一個(gè)人的信心，一個(gè)充滿(mǎn)斗志的團(tuán)隊(duì)能夠激發(fā)每一個(gè)人的熱情，一個(gè)時(shí)時(shí)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，能夠?yàn)槊恳粋€(gè)人創(chuàng)造力的的研展提供足夠的空間，一個(gè)協(xié)調(diào)一致，和睦相處的團(tuán)隊(duì)能給每一位成員良好的感覺(jué)，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神吧，在團(tuán)隊(duì)中感染積極的氛圍，讓自己在團(tuán)隊(duì)中工作得更加順利，更加美好！
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十二
幼時(shí)的我，在“人之初性本善，性相近習(xí)相遠(yuǎn)，”的詩(shī)詞聲中長(zhǎng)大，每當(dāng)翻開(kāi)書(shū)，看著那些毫無(wú)生機(jī)的文字，像一個(gè)個(gè)方塊在我眼前跳動(dòng)，炫暈感由然而上。讀書(shū)是個(gè)很頭疼的事，我總是感覺(jué)很無(wú)趣。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我感到了知識(shí)的匱乏，父母經(jīng)常給我買(mǎi)回好多書(shū)籍。在一次偶然讀到高爾基的《童年在人間》后，被里面精妙的文筆，生動(dòng)的內(nèi)容，曲折的故事情節(jié)，感染著我的每個(gè)神經(jīng)，讓我瞬間沉靜在書(shū)本的海洋中，也為我的讀書(shū)開(kāi)創(chuàng)了第一扇門(mén)，從那以后，我開(kāi)始喜歡上了讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
我曾經(jīng)讀過(guò)一本書(shū)《母親的作業(yè)》，這則故事講述著文盲母親患上絕癥，四個(gè)留學(xué)國(guó)外的兒女回國(guó)見(jiàn)母親最后一面，教母親學(xué)會(huì)了兒女們的名字，但最終母親臨死時(shí)還未來(lái)得及寫(xiě)懂自己的名字。這篇文章給我感觸很深，母愛(ài)深沉而偉大，無(wú)私奉獻(xiàn)不求回報(bào)，而今我也體會(huì)到了母愛(ài)的博大。
蕭伯納說(shuō)：“書(shū)讀的越少越讓人感到無(wú)知。”對(duì)于這話(huà)我深有體會(huì)。先前我曾一度仗著自己讀過(guò)幾本書(shū)，發(fā)了幾篇文字，而大言不慚地?fù)P言要當(dāng)作家。似乎作家的桂冠容易的只要一伸手就可以摘到似的。然而隨著閱讀境界和思想認(rèn)知的變化我越來(lái)越感到自己的無(wú)知與淺薄。我開(kāi)始為自己的狂妄而紅臉。我再也不敢對(duì)人說(shuō)我要當(dāng)作家，至少是現(xiàn)在不敢。
清風(fēng)明月夜，一杯香茗入唇，一卷書(shū)冊(cè)在手，紙頁(yè)沙沙作響，文字落筆生花，書(shū)香縷縷，墨香幽幽，興起而讀，興盡而止。讀書(shū)于我而言已不僅是開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)才識(shí)，而是一種心靈的`慰藉，是一種享受，是一種靜美。讀一本好書(shū)就像賞一幅名畫(huà)，看畫(huà)聽(tīng)雨入眠?；ㄏ?、淡雅；茶香、凝神；書(shū)香、益智。這樣的夜，這樣的景，醉了歲月，醉了無(wú)數(shù)人的思念。我突然浮想聯(lián)篇，想起兩個(gè)人：一個(gè)是“千古才女”李清照，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的絕世才女；另一個(gè)被稱(chēng)為“千古傷心人”的才子納蘭容若，那個(gè)天生富貴，也曾是豐神俊逸的濁世翩翩公子。盡管才情絕代，等到風(fēng)塵香花已盡，面對(duì)此情此景，兩人仍是不免傷懷：一個(gè)嘆“人比黃花瘦”、“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”一個(gè)念“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇”！亦如再艷麗的花，也會(huì)遭受歲月的浸蝕。傷感中的唯美清愁。
讀書(shū)其實(shí)是在讀人生。許許多多的人生。讀書(shū)是為靈魂尋找鏡子。我們應(yīng)該用心去領(lǐng)會(huì)書(shū)的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，并用以洞照靈魂與心智。書(shū)中總是匯集了一些獨(dú)特的魂靈。善于讀書(shū)，其實(shí)是借助讀書(shū)深深地翻閱自己的人生。我的人生還很長(zhǎng)，需要慢慢的品讀！
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十三
這幾天我又把看了一本叫哈利.波特與魔法石的兒童小說(shuō)讀了一遍。
這個(gè)故事講了一個(gè)瘦弱、帶著眼鏡的黑發(fā)男孩是怎樣從一個(gè)極其貧困的小男孩變成一個(gè)魔法學(xué)校格蘭芬多學(xué)院一年級(jí)學(xué)生，并怎樣拿到魔法石的。
開(kāi)始，這個(gè)叫哈利.波特的孩子是一個(gè)很幸福的孩子，她的爸爸媽媽都是魔法師，可一個(gè)叫伏地魔的人把他的父母給殺了。伏地魔卻傷不了哈利.波特，那時(shí)哈利波特還不到一歲。
后來(lái)，又一個(gè)巨人把哈利帶到了他姨媽家，她姨媽很壞，只讓他住在閣樓上的一間小屋子里，那里既黑又臟，而且還有到處亂爬的蜘蛛。但哈利十一歲那年一切都變了，把他抱到她姨媽家的那個(gè)巨人，既然是魔法學(xué)校的人，他幫哈利買(mǎi)魔法杖、斗篷、帽子……總之所有魔法師用的'東西全用魔法幣（一種魔法師專(zhuān)用的硬幣）買(mǎi)了。哈利業(yè)又會(huì)了一種新比賽，這種比賽規(guī)則是:運(yùn)動(dòng)員必須起著飛天掃把去抓球，并且是會(huì)飛的金色飛碟！
讀了這本書(shū)我通過(guò)把這里面不認(rèn)識(shí)的字用字典查出來(lái)，所以會(huì)了許多字。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十四
人生快事，莫如讀書(shū)，讀完《書(shū)》有感300字。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書(shū)是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，到與書(shū)結(jié)下了不解之緣，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。從閱讀中養(yǎng)成愛(ài)好讀書(shū)的習(xí)慣，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書(shū)的方法，這不是人生的第一大快事嗎？下面，我就和大家分享讀書(shū)的各種樂(lè)趣吧！
讀書(shū)的一大樂(lè)趣莫過(guò)于當(dāng)你當(dāng)你正為一個(gè)問(wèn)題絞盡腦汁，百思不得其解的時(shí)候，或?qū)δ骋粋€(gè)問(wèn)題似有所聞的時(shí)候，打開(kāi)書(shū)一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)早已有人對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)你那么舒服，那么的自在。
讀書(shū)給人恬淡、寧?kù)o、心安理得的快樂(lè)，是名利、金錢(qián)不可取代的，書(shū)就像人類(lèi)的精神營(yíng)養(yǎng)劑，缺了它，生活必缺陷。讓我們別留下遺憾，拿起書(shū)吧！相信你一定也能從書(shū)中懂得人生的真諦！
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十五
最近，我閱讀了商曉娜為一年級(jí)的男生編寫(xiě)的小說(shuō)《一年級(jí)的小蜜瓜》，引起了我的共鳴。小蜜瓜作為一個(gè)剛踏進(jìn)校園的新生，以新奇的眼光看待一切。在一年內(nèi)，小蜜瓜嘗到酸、甜、苦、辣，各種滋味。
剛進(jìn)入一年級(jí)，小蜜瓜急切的想認(rèn)識(shí)所有的同學(xué)，雖然遇到了麻煩，但最后還是解決了。最后總，他結(jié)交了許多好朋友。同時(shí)，小蜜瓜也要做許多思想斗爭(zhēng)。比如，“告發(fā)花倫”，和我們當(dāng)初一樣，雖然是很好的朋友，但最后還是做了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
當(dāng)然，小蜜瓜也有一些委屈。比如，“太平洋警察”這個(gè)稱(chēng)號(hào)的由來(lái)。他好心幫助老師管理同學(xué)，可卻遭到同學(xué)們的批評(píng)指責(zé)。不過(guò)，幸好有老師主持公道，并且表?yè)P(yáng)了小蜜瓜。讀了《一年級(jí)的小蜜瓜》后，不禁讓我想起了兩年前，自己同樣是一個(gè)剛踏入校園的新生，準(zhǔn)備迎接無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)。然而，現(xiàn)在的我已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，我將面臨更多的挑戰(zhàn)，我相信我會(huì)做得更好，取得更優(yōu)異的成績(jī)。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十六
歷史上用白鼠、猩猩、狗等動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)的教育學(xué)家和心理學(xué)家很多，拿人做研究對(duì)象的也不少，但拿自己的親人做實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象的不多，美國(guó)有華生，中國(guó)有陳鶴琴，陳先生用自己的孩子做研究對(duì)象，創(chuàng)立了“活教育”理論體系。
這次有幸拜讀了《活教育的教學(xué)原則》，實(shí)在受益非淺，陳先生用樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言把十七條原則娓娓道來(lái)，偷著濃郁的生活氣息，使人如同身臨其境，原來(lái)陳先生把自己的十七條原則也寫(xiě)“活”了。
陳鶴琴先生自1940年在江西辦幼師時(shí)開(kāi)始提出“活教育”思想，經(jīng)過(guò)幾年的教育實(shí)踐，直到1947年他在上海逐步整理出“活教育”的思想體系，包括三大綱領(lǐng)：目的論、課程論、方法論。陳鶴琴先生說(shuō)：“活教育的目的就是在做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。他批評(píng)舊教育是“死教育”，課程是固定的，教材是呆板的，不問(wèn)兒童是否了解，不管與時(shí)令是否適合，只是一節(jié)一節(jié)課的教，這樣的教育只能培養(yǎng)“書(shū)呆子”。
“活教育”則反其道而行之，要向大自然十大社會(huì)學(xué)習(xí)。他說(shuō)：“大自然，大社會(huì)，都是活教材”，“活教育的課程是把大自然十大社會(huì)做出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生直接對(duì)它們?nèi)W(xué)習(xí)”。
他認(rèn)為“大自然十大社會(huì)”才是活的書(shū)，直接的書(shū)；而書(shū)本上的知識(shí)卻是死的書(shū)，間接的書(shū)?；畹臅?shū)比死的書(shū)要好，直接的書(shū)比間接的書(shū)要好。間接的書(shū)本知識(shí)只能當(dāng)作學(xué)習(xí)的副工具，國(guó)語(yǔ)、常識(shí)、算術(shù)都是副工具，它們只能作為“活的書(shū)”的一種補(bǔ)充。所以他說(shuō)：“現(xiàn)在我們?cè)谶@里主張大家去向大自然十大社會(huì)學(xué)習(xí)，就是希望大家能把過(guò)去’書(shū)本萬(wàn)能，的錯(cuò)誤觀念拋棄，去向活的直接的’知識(shí)寶庫(kù)，探討研究”。他的“活教育”課程大致有五類(lèi)，亦即所謂“五指活動(dòng)，”
（一）兒童健康活動(dòng)（包括體育、衛(wèi)生等學(xué)科）。
（二）兒童社會(huì)活動(dòng)（包括史地、公民、常識(shí)等學(xué)科）。
（三）兒童自然活動(dòng)（包括動(dòng)、植、礦、理化、算術(shù)等學(xué)科）。
（四）兒童藝術(shù)活動(dòng)（包括音樂(lè)、圖畫(huà)、工藝等學(xué)科。
（五）兒童文學(xué)活動(dòng)（包括讀、作、寫(xiě)、說(shuō)等學(xué)科）。
他說(shuō)：“活教育的教學(xué)方法也有一個(gè)基本的原則。什么原則呢？就是：’做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，他還詳細(xì)闡釋了“活教育”的原則，他提出：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓自己做，”凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想“，”你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)“，”鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界“，”積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁“，”積極的暗示勝于消極的命令"等十七條原則，這就是我們選讀的《活教育的教學(xué)原則》，它是我國(guó)現(xiàn)代兒童教育中很有價(jià)值的思想。
我有個(gè)9歲的孩子，在孩子的教育中我有意識(shí)地遵循陳先生的十七個(gè)原則，我堅(jiān)持每晚睡前有針對(duì)性地給孩子講德育故事，陪孩子做游戲，引導(dǎo)孩子寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)作文，幫孩子選玩伴等等都取得了事半功倍的效果。我覺(jué)得陳先生的十七原則對(duì)于家庭教育的意義可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，因?yàn)橐恍┰瓌t到了學(xué)校不一定有市場(chǎng)而且操作起來(lái)也有較大難度，畢竟我們現(xiàn)行的學(xué)校教育是班級(jí)授課制，它使我們無(wú)法象陳先生那樣去充分顧及個(gè)體。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十七
讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無(wú)比的憤怒!
圓明園是我國(guó)著名的皇家園林，它位于北京西北郊，有萬(wàn)園之園的美稱(chēng)。它1709年開(kāi)始營(yíng)建，1809年基本建成，但是在1860年。圓明園被英法聯(lián)軍搶劫并用大火燒，現(xiàn)在的圓明園，只剩下幾根殘柱了!
這段屈辱的歷史深深烙在每一個(gè)中華兒女心中，然而，這些可恥的強(qiáng)盜，在中國(guó)的領(lǐng)土是胡作非為。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼!
讀了這篇課文，讓我想到萬(wàn)惡的侵略者和洋人隨意侵略中國(guó)，而當(dāng)時(shí)無(wú)能的清政府竟屈服在這些洋人的威脅之下。還讓我們簽下喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，是我國(guó)國(guó)格受到了巨大的屈辱。這都是侵略者的罪惡，也是清政府的無(wú)能!
從現(xiàn)在開(kāi)始，我一定要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后保衛(wèi)我們的祖國(guó)。我們絕不能再讓這樣的歷史重演!
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十八
《守株待兔》是一個(gè)很有名的故事，內(nèi)容是這樣的：春秋時(shí)，宋國(guó)有個(gè)耕田的農(nóng)夫，干活累的時(shí)候，就坐在樹(shù)下休息。這一天，農(nóng)夫正坐在樹(shù)下休息，一只兔子跑了過(guò)來(lái)，一不小心就撞到了樹(shù)干上，昏死過(guò)去。農(nóng)夫就撿了這只兔子，高高興興地回家了。從此以后，農(nóng)夫再也不耕田了，天天守在樹(shù)旁，等著兔子來(lái)撞。很多天過(guò)去了，地里的莊稼都干枯了，農(nóng)夫也沒(méi)有撿到兔子。
這個(gè)故事告訴我們：一分耕耘，一分收獲，有了辛勤的勞動(dòng)，才會(huì)有良好的結(jié)果。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十九
今天看了一本書(shū)《失落的角落》，這是我看過(guò)的最快的一本書(shū)，恐怕也是我一生中最難忘的一本書(shū)。這本書(shū)不僅充滿(mǎn)了孩子般的興趣，豐富的生活想象力，而且性質(zhì)簡(jiǎn)單，讓我不會(huì)背負(fù)知識(shí)。它的作者是美國(guó)的謝爾·西爾弗斯坦。
這本書(shū)主要講:它失落的角落，不開(kāi)心，尋找失落的角落。忍著太陽(yáng)，忍著大雨，忍著大雪，它不能滾得快，不能和蟲(chóng)子聊天，不能聞花香。它穿過(guò)海洋，穿過(guò)沼澤和森林，上山下山。有些失落的角落不允許和它融為一體，有些太小，有些太大，有些太尖，有些太方，有些沒(méi)抓住，有些抓得太緊，太碎。在危險(xiǎn)中，他掉進(jìn)了一個(gè)洞里，撞到了一堵石墻。過(guò)了幾天，它找到了另一個(gè)合適的角落，但它不能和蟲(chóng)子聊天，它能聞到花的味道，蝴蝶也不能安定下來(lái)，所以它總是放下那個(gè)角落，悠閑地走開(kāi)，繼續(xù)尋找它。
這本書(shū)讓我明白，成熟是雕刻時(shí)間的過(guò)程，持之以恒總能成功。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇一
《永不抵達(dá)的列車(chē)》是20xx到20xx年中國(guó)青年報(bào)《冰點(diǎn)周刊》特稿精選里的一篇文章，同時(shí)這本書(shū)也以這篇特稿的名字命名。冰點(diǎn)致力于講有溫度的故事，讀過(guò)之后我發(fā)現(xiàn)盡管這些特稿的題材各有不同，但它們都有一個(gè)共同點(diǎn)：無(wú)論是稿子的哪一處，作者都在巧妙的表達(dá)來(lái)呼應(yīng)主題。尤其是在細(xì)節(jié)的運(yùn)用上，這些細(xì)節(jié)給人的感受就像小伙子見(jiàn)到暗戀的姑娘，無(wú)論過(guò)了多久，當(dāng)時(shí)那個(gè)心跳的感覺(jué)還在。
稿子里面有句話(huà)寫(xiě)的很棒。作者在寫(xiě)故事的主角朱平已經(jīng)到達(dá)溫州內(nèi)還沒(méi)發(fā)生事故前，給室友發(fā)了一條短信：“我終于到家了，好開(kāi)心?！苯又髡吡砥鹨欢螌?xiě)了這樣一句話(huà)：“這或許是她年輕生命中最后一條短信”十分鐘后撞車(chē)事故發(fā)生。我覺(jué)得“或許”這兩個(gè)字用的太好了，其實(shí)想想從記者后來(lái)搜集的資料來(lái)看，這就是她的親人朋友截止到事故前收到的最后一條短信。完全可以寫(xiě)成：“這是她年輕生命中的最后一條短信。”那為什么還要用“或許”？就是為了給讀者留下想象的空間：可能在臨去世之前，她還想給親人們發(fā)個(gè)短信，只不過(guò)已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)讓她發(fā)送出去。
還有在稿子最后作者寫(xiě)到事故發(fā)生的22時(shí)左右，朱平曾經(jīng)給家里打過(guò)電話(huà)。原文這樣寫(xiě)：“你到了？”母親興奮地問(wèn)。沒(méi)聽(tīng)到女兒的回答，聽(tīng)筒里只傳來(lái)一點(diǎn)極其輕微的聲響。這個(gè)以為馬上就能見(jiàn)到女兒的母親以為，那只是手機(jī)信號(hào)出了問(wèn)題。后來(lái)第二遍看時(shí)我才注意到“極其輕微”這四個(gè)字，其實(shí)讀到這我們知道朱平其實(shí)是已經(jīng)沒(méi)有機(jī)會(huì)再和自己的媽媽說(shuō)上一句告別的話(huà)。但是按照常理來(lái)講，電話(huà)掉到地上另一面的聽(tīng)筒應(yīng)該是有很大的聲響的，就算不大也不應(yīng)該是極其輕微的。作者把這個(gè)細(xì)節(jié)加入其中就使讀者腦海里產(chǎn)生這樣一副畫(huà)面：臨死之前的朱平或許想給家里打個(gè)電話(huà)，她不知什么姿勢(shì)躺在地上，把電話(huà)拿到耳邊后用盡力氣撥通了電話(huà)，卻再也沒(méi)有說(shuō)話(huà)的力氣了，然后電話(huà)從耳邊倒了下去，聽(tīng)筒那邊發(fā)出極其輕微的聲響。仿佛一個(gè)詞就把當(dāng)時(shí)的情景給還原了出來(lái)。
這兩處細(xì)節(jié)只是這本書(shū)里很多細(xì)節(jié)的一小部分，這些細(xì)節(jié)給人以想象的空間，把真實(shí)的信息賦予了文學(xué)的美。寥寥數(shù)語(yǔ)就使讀者感同身受，我覺(jué)得在寫(xiě)稿子的時(shí)候?qū)W會(huì)細(xì)化處理細(xì)節(jié)問(wèn)題，一定會(huì)使稿子更具體更真實(shí)，起到錦上添花的作用。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇二
《明白為誰(shuí)讀書(shū)》是一本講述學(xué)習(xí)方法和意義的書(shū)。讀完明白為誰(shuí)讀書(shū)，讀后感都寫(xiě)了哪些呢?來(lái)看看本站小編精心為你整理明白為誰(shuí)讀書(shū)讀后感，希望你喜歡。
為誰(shuí)讀書(shū)?這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題引起了我的深思：“為中華之崛起而讀書(shū)?”我不是周恩來(lái)，我只要完成國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育，就盡到了一個(gè)合格公民的責(zé)任，何必頭懸梁、錐刺股般的跟自己過(guò)不去?“為父母而讀書(shū)?”他們都有自己穩(wěn)定的工作和收入，衣食無(wú)憂(yōu)，根本不需要我來(lái)改變生活?！盀槲易约鹤x書(shū)?”沒(méi)錯(cuò)，就是為自己!
這本書(shū)使我明白了：“懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體?！笔虑槭且?yàn)槲覀儾桓易霾抛兊美щy，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是天生的，而是后天培養(yǎng)出來(lái)的。我明白了：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的道理，更學(xué)到了許多好的學(xué)習(xí)方法。如果你想對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心和動(dòng)力，也來(lái)讀讀這本《明白為誰(shuí)讀書(shū)》吧!
翻開(kāi)這本書(shū)，挑戰(zhàn)你的悟性!
格言。
的形式，分12個(gè)月，那月份的時(shí)間一天一個(gè)哲思故事，告訴你：一個(gè)人從小就明白為誰(shuí)讀書(shū)，那么長(zhǎng)大了就一定能獲得人生的幸福!明白為誰(shuí)讀書(shū)，決定未來(lái)命運(yùn)!現(xiàn)在有不少孩子對(duì)于讀書(shū)是異常的煩惱和痛苦，甚至非?？謶?，而許多家長(zhǎng)也為了孩子的讀書(shū)問(wèn)題苦惱萬(wàn)分。其實(shí)，逼著孩子苦讀書(shū)不但家長(zhǎng)孩子都很累，而且學(xué)習(xí)效果也不好。生活要快樂(lè)，讀書(shū)更要快樂(lè)。要讓孩子自愿去讀書(shū)，讓他們明白讀書(shū)是為了自己的前途和命運(yùn)，這很關(guān)鍵。孩子自愿勤奮地去讀書(shū)，并且講究學(xué)習(xí)方法，這樣才能事半功倍。著名暢銷(xiāo)書(shū)作家莊恩岳先生在此書(shū)中用輕快的語(yǔ)氣告訴你：一個(gè)人從小就明白為誰(shuí)讀書(shū)，那么長(zhǎng)大了就一定能獲得人生的幸福!
“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話(huà)，是周恩來(lái)在小時(shí)候講的，周恩來(lái)是我們國(guó)家偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一，他為振興中華獻(xiàn)出了畢生的精力。斯大林曾說(shuō)過(guò)：“偉大的毅力產(chǎn)生于偉大的目的?！笔堑?，周恩來(lái)之所以成功，是和他小時(shí)候?yàn)橹腥A之崛起而讀書(shū)這個(gè)遠(yuǎn)大的志向分不開(kāi)的。自古以來(lái)，人們都說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！逼鋵?shí)，抱著想法的人想要成功是十分渺小的，一旦讀書(shū)做不了官，或無(wú)利可圖了，那么讀書(shū)對(duì)這種人來(lái)說(shuō)，也就毫無(wú)用處了。
然而小時(shí)候的周恩來(lái)卻不是這樣想的。有一天，老師問(wèn)他的學(xué)生：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)。”有的學(xué)生說(shuō)：“為做官而讀書(shū)。”有的學(xué)生說(shuō)：“為吃飯而讀書(shū)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“為明理而讀書(shū)?！崩蠋熉?tīng)了很不滿(mǎn)意，這時(shí)，周恩來(lái)站起來(lái)，清晰而有力地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)!”老師聽(tīng)了大為贊賞，夸周恩來(lái)是個(gè)有志的人。事實(shí)證明，周恩來(lái)這一回答絕非靈機(jī)一動(dòng)，也絕不是為討老師的夸獎(jiǎng)，而是他長(zhǎng)期以來(lái)樹(shù)立的目標(biāo)。周恩來(lái)在要離開(kāi)學(xué)校，和老師同學(xué)告別時(shí)，曾說(shuō)：“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)!”
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇三
站在湍急的流水前，向著對(duì)岸的山谷，我一次又一次地高聲呼喚，為的是想要聆聽(tīng)，那婉轉(zhuǎn)而又遙遠(yuǎn)的聲音。
那種比我原來(lái)的呼喚要美麗上千倍百倍的聲音。
是不是也正因?yàn)槿绱耍洃浿械囊磺醒莩?，才總?huì)完美得令我們落淚？
不知道這樣是生命給我們的懲罰呢？還是獎(jiǎng)賞？
在時(shí)光的幽谷中，不斷反復(fù)回響著的，是你我心中無(wú)數(shù)次呼喚的回音吧。
一次比一次微弱，一次比一次遙遠(yuǎn)，卻又一次比一次地更讓人詫異。
原來(lái)曾經(jīng)是多么粗糙和狂烈的音質(zhì)，時(shí)光如何能將它修飾得這樣精致和優(yōu)雅？
像這樣的行為，可以說(shuō)是欺騙嗎？
在真正的深谷里，潭水的水色碧青，好像假的一樣。
在真正的愛(ài)里，說(shuō)出來(lái)的.話(huà)也永遠(yuǎn)令人無(wú)法置信。
真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)，我們總是無(wú)法接受。
唯一的方法是將它放進(jìn)歷史之中。
或者是——寫(xiě)在詩(shī)里，畫(huà)在畫(huà)上。
德?tīng)柛【驼娴漠?huà)過(guò)“回音”。
月光下，洛神的女子舉起手來(lái)，仿佛有所追尋，同樣的人體，同樣惶惑的姿勢(shì)重復(fù)了三次，一次比一次稍稍縮小，一次比一次稍稍退后。
在畫(huà)前，我?guī)缀跸腴_(kāi)始大聲呼喚。
當(dāng)然，沒(méi)有人會(huì)準(zhǔn)許我這樣做。
甚至我自己也不同意。
于是，我只能夜里，在我的燈下安靜等待。
等待那遙遠(yuǎn)的聲音，從時(shí)光的幽谷中向我輕輕傳送回來(lái)。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇四
“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友?！边@是我最喜歡的一句名言。書(shū)就像一把金鑰匙，為我們開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)。我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樗屛铱鞓?lè)，讓我增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
書(shū)和我情同姐妹，是形影不離的好朋友，吃飯的時(shí)候“在一起”，上廁所的時(shí)候也“在一起”。記得有一次，我在上廁所的時(shí)候津津有味地看著漫畫(huà)書(shū)，看得忘記了時(shí)間。爸爸媽媽以為我出了什么事，便又敲門(mén)又喊。因?yàn)槲页两诹藭?shū)的海洋里，所以茫然不知，繼續(xù)看著令人發(fā)笑的漫畫(huà)書(shū)。過(guò)了一會(huì)兒，爸爸把門(mén)撞開(kāi)了，我終于反應(yīng)過(guò)來(lái)，嚇得屁滾尿流，于是把書(shū)藏進(jìn)了衣服里（擔(dān)心被老爸發(fā)現(xiàn)）。父母進(jìn)來(lái)一看，我安然無(wú)恙，也沒(méi)多追問(wèn)，都匆匆離開(kāi)了。我也只好轉(zhuǎn)移基地——到我的臥室去看了。
不光是我愛(ài)讀書(shū)，我的父母也特愛(ài)讀書(shū)。有一天中午，我正在看《笑貓日記》，爸爸也在看《歷史的天空》，媽媽到姥姥家去了。我倆都看得很認(rèn)真，我看得忘記了上學(xué)，抬頭一看表：天哪，兩點(diǎn)半了!于是急忙穿上鞋，迅速跑到了學(xué)校?？上?，已經(jīng)上課了，跟老師解釋完，卻挨了老師的一頓批評(píng)。爸爸呢，比我還慘，因?yàn)檫t到而被罰款。真不知道，書(shū)帶給我們的到底是福還是禍。
我愛(ài)看作文書(shū)，因?yàn)樗岣吡宋业膶?xiě)作水平；我愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)，因?yàn)樗屛遗醺勾笮?；我?ài)看文學(xué)名著，因?yàn)樗屛殷w會(huì)到了人世間的冷暖；我愛(ài)看青春勵(lì)志小說(shuō)，因?yàn)樗屛腋惺艿搅饲啻浩诘拿篮?。我在讀書(shū)時(shí)，會(huì)先找到這篇文章的中心，然后在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去。遇到一些好詞好句，我會(huì)把他們摘抄在一個(gè)筆記本上，并盡量把它們用在自己的文章中。最后，我會(huì)寫(xiě)上讀后感，這真像與另一個(gè)人同船而行。
杜甫曾經(jīng)在書(shū)中提到：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。是啊，書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。書(shū)就像太陽(yáng)，能照亮世界每個(gè)角落；書(shū)就像一粒種子，能結(jié)出億萬(wàn)枚碩果；書(shū)就像春天的燕子，為我們銜來(lái)醉人的春光。讓我們一起來(lái)靜心閱讀，體味書(shū)香吧!
……。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇五
在我很小的時(shí)候，我不喜歡讀書(shū)。因?yàn)槲艺J(rèn)為它沒(méi)有動(dòng)畫(huà)片中豐富多變的色彩，更沒(méi)有讓我哈哈大笑的幽默動(dòng)作。所以，我不喜歡讀書(shū)。
可是，有一次，我實(shí)在是太無(wú)聊了。就隨手拿起了一本母親以前給我買(mǎi)的童話(huà)書(shū)翻了起來(lái)。結(jié)果，這一翻可不得了了。我一下子就沉浸在了書(shū)的海洋。直到母親下班回家我都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。母親大聲叫了我?guī)紫挛也呕剡^(guò)神來(lái)。就這樣，我喜歡上了讀書(shū)。從童話(huà)書(shū)到連環(huán)畫(huà)。現(xiàn)在有喜歡上了讀講述友誼的.青少年讀物。
我很渴望讀書(shū)，但父親母親都是上班族，沒(méi)有那么多時(shí)間陪我逛書(shū)店。就算是有時(shí)間去，我也是屬于挑書(shū)的速度比蝸牛太慢的那種類(lèi)型。所以，母親每次給我買(mǎi)書(shū)，一買(mǎi)就是5——8本。而代價(jià)是在15天之內(nèi)，我是不會(huì)再得到一本書(shū)了。
我愛(ài)讀書(shū)，它讓我沉浸其中；我愛(ài)讀書(shū)，它讓我入迷；我愛(ài)讀書(shū)，它讓我情不自禁。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇六
我從很小的時(shí)候起，就開(kāi)始聽(tīng)爸爸媽媽講故事，那時(shí)侯只是覺(jué)得書(shū)里面的內(nèi)容很好玩，很好笑，根本沒(méi)有在意，但從那時(shí)起，我就喜歡上了書(shū)，因?yàn)閺闹心苤涝S多事情。上了小學(xué)，就開(kāi)始學(xué)著自己讀書(shū)，一、二年級(jí)時(shí)，有許多字還不認(rèn)識(shí)，便標(biāo)著拼音一個(gè)個(gè)地看，只是粗略地看一遍，完全沒(méi)有注意那動(dòng)人的情節(jié)、特殊的環(huán)境；更沒(méi)有發(fā)現(xiàn)主人公與眾不同的個(gè)性、堅(jiān)毅的品質(zhì)；沒(méi)有理解書(shū)里的喜怒哀樂(lè)。隨著年齡的增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)讀書(shū)也是一件快樂(lè)的事情，我不再粗略的看一遍，而是一個(gè)個(gè)字細(xì)心的品味，理解更深層的含義。
由于我喜歡上了讀書(shū)，因此我的書(shū)已經(jīng)超過(guò)上百本了，里面既有文學(xué)名著，也有故事小說(shuō)，還有期刊雜志，這些都幫助著我的學(xué)習(xí)，豐富著我的知識(shí)，告訴了我一些道理，讓我如何面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、挫折，鼓勵(lì)我堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。書(shū)不僅能夠從中學(xué)到新的知識(shí)，還能從中學(xué)到新的常識(shí)，學(xué)會(huì)生存。
讀書(shū)要自己融入到書(shū)里面才能讀懂書(shū)中的含義，理解書(shū)里人物的喜怒哀樂(lè)。冰心說(shuō)過(guò):“要讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀書(shū)好?！弊x書(shū)是好的，要自己好讀書(shū)，而且要讀好書(shū)。
如果沒(méi)有充足的時(shí)間讀書(shū)，那你就得看看《做時(shí)間的主人》這篇文章了，它告訴你如何合理安排時(shí)間。書(shū)可以隨身攜帶，既可以讓你學(xué)到知識(shí)，也可以大大增加你的風(fēng)度，讓人一看就覺(jué)得你是個(gè)有知識(shí)的人。既然可以隨身攜帶那就可以從空閑的一分一秒抽出時(shí)間，比如等人時(shí)看一看、休息時(shí)看一看都行。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇七
這本書(shū)的里描寫(xiě)了四只可愛(ài)的小老鼠在一個(gè)迷宮里找奶酪的故事，在找奶酪的過(guò)程中的，它們的生活也發(fā)生了一些變化。這些發(fā)生的變化，讓我看了之后，想到了很多事情。我們現(xiàn)在所追求的奶酪，就是好的成績(jī)，好的學(xué)校，我們現(xiàn)在為了這個(gè)目標(biāo)，每天都起早貪黑的讀書(shū)，不辭辛苦，從當(dāng)年無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小孩子，變成了現(xiàn)在有了自己的理想并為之奮斗的大孩子，我們的生活也在尋找“奶酪”的時(shí)候發(fā)生了很大的變化。
我會(huì)運(yùn)用書(shū)里所描寫(xiě)的內(nèi)容，結(jié)合著我的自身情況，好好的讓自己面對(duì)改變了的以及即將改變的環(huán)境，以更好的成長(zhǎng)。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇八
說(shuō)起我最喜歡的課文，那非莫屬《滴水穿石的啟示》了。這篇課文大致內(nèi)容是這樣的：在安徽太極洞內(nèi)，有一個(gè)奇觀，有個(gè)石頭里面有個(gè)圓圓的小洞，上方還不停的流水。很顯然是水把石頭滴穿的?？墒怯行┤藚s不相信，但這真的是水滴穿的。只要目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒什么事情都可能成功的，就像石頭是經(jīng)過(guò)幾億年的滴才會(huì)被水滴穿的。
讀了這篇課文，我想到很多人、植物、動(dòng)物。其中我最喜歡的是海中霸王——鯊魚(yú)。鯊魚(yú)一生下來(lái)就不停的游。如果停止的話(huà)會(huì)被海水淹死。正是這種生命之危，鯊魚(yú)才不會(huì)被淹死，因?yàn)轷忯~(yú)的目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒。我還想到了堅(jiān)強(qiáng)的小草。小草有頑強(qiáng)的生命力，不管人們?cè)趺床仍趺凑勰ニ?，它依然豎立在那里。不僅人類(lèi)折磨它，還有大自然。暴雨刮啊、太陽(yáng)曬啊、小草還挺立在那里。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。我還想到了貝多芬。貝多芬的夢(mèng)想是成為鋼琴家，而貝多芬的耳朵是聽(tīng)不見(jiàn)的，他又是怎樣成功的呢？他是目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒才成功的.。
想到這些，我終于知道了我的人生目標(biāo)。我們應(yīng)該去認(rèn)真學(xué)習(xí)不要放棄，這樣才會(huì)有所成就。人生的時(shí)間不長(zhǎng)，我們應(yīng)該抓緊這寶貴的時(shí)間去做一些有意義的事。不管風(fēng)有多大雨有多猛，我們都不應(yīng)該退縮，而是勇敢的面對(duì)。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇九
“為中華之崛起而讀書(shū)”這句話(huà)，是周恩來(lái)在小時(shí)候講的，周恩來(lái)是我們國(guó)家偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一，他為振興中華獻(xiàn)出了畢生的精力。斯大林曾說(shuō)過(guò)：“偉大的毅力產(chǎn)生于偉大的目的?！笔堑模芏鱽?lái)之所以成功，是和他小時(shí)候?yàn)橹腥A之崛起而讀書(shū)這個(gè)遠(yuǎn)大的志向分不開(kāi)的。自古以來(lái)，人們都說(shuō)：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！逼鋵?shí)，抱著想法的人想要成功是十分渺小的，一旦讀書(shū)做不了官，或無(wú)利可圖了，那么讀書(shū)對(duì)這種人來(lái)說(shuō)，也就毫無(wú)用處了。
然而小時(shí)候的周恩來(lái)卻不是這樣想的。有一天，老師問(wèn)他的學(xué)生：“你們?yōu)槭裁炊x書(shū)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“為做官而讀書(shū)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“為吃飯而讀書(shū)?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“為明理而讀書(shū)?！崩蠋熉?tīng)了很不滿(mǎn)意，這時(shí)，周恩來(lái)站起來(lái)，清晰而有力地說(shuō)：“為中華之崛起而讀書(shū)!”老師聽(tīng)了大為贊賞，夸周恩來(lái)是個(gè)有志的人。事實(shí)證明，周恩來(lái)這一回答絕非靈機(jī)一動(dòng)，也絕不是為討老師的夸獎(jiǎng)，而是他長(zhǎng)期以來(lái)樹(shù)立的目標(biāo)。周恩來(lái)在要離開(kāi)學(xué)校，和老師同學(xué)告別時(shí)，曾說(shuō)：“愿相會(huì)于中華騰飛世界時(shí)!”
明白為誰(shuí)讀書(shū)，決定未來(lái)命運(yùn)，這是著名暢銷(xiāo)書(shū)作家莊恩岳先生專(zhuān)為青少年讀者寫(xiě)一本如何愉快讀書(shū)的“忠告”書(shū)，書(shū)中用輕快的語(yǔ)氣，格言的形式，分12個(gè)月，那月份的時(shí)間一天一個(gè)哲思故事，告訴你：一個(gè)人從小就明白為誰(shuí)讀書(shū)，那么長(zhǎng)大了就一定能獲得人生的幸福!明白為誰(shuí)讀書(shū)，決定未來(lái)命運(yùn)!現(xiàn)在有不少孩子對(duì)于讀書(shū)是異常的煩惱和痛苦，甚至非?？謶?，而許多家長(zhǎng)也為了孩子的讀書(shū)問(wèn)題苦惱萬(wàn)分。其實(shí)，逼著孩子苦讀書(shū)不但家長(zhǎng)孩子都很累，而且學(xué)習(xí)效果也不好。生活要快樂(lè)，讀書(shū)更要快樂(lè)。要讓孩子自愿去讀書(shū)，讓他們明白讀書(shū)是為了自己的前途和命運(yùn)，這很關(guān)鍵。孩子自愿勤奮地去讀書(shū)，并且講究學(xué)習(xí)方法，這樣才能事半功倍。著名暢銷(xiāo)書(shū)作家莊恩岳先生在此書(shū)中用輕快的語(yǔ)氣告訴你：一個(gè)人從小就明白為誰(shuí)讀書(shū)，那么長(zhǎng)大了就一定能獲得人生的幸福!
“你在為誰(shuí)讀書(shū)?”這個(gè)發(fā)人深省的問(wèn)題引起了我的深思：“為中華之崛起而讀書(shū)?”我不是周恩來(lái)，我只要完成國(guó)家規(guī)定的九年義務(wù)教育，就盡到了一個(gè)合格公民的責(zé)任，何必頭懸梁、錐刺股般的跟自己過(guò)不去?“為父母而讀書(shū)?”他們都有自己穩(wěn)定的工作和收入，衣食無(wú)憂(yōu)，根本不需要我來(lái)改變生活。“為我自己讀書(shū)?”沒(méi)錯(cuò)，就是為自己!
這本書(shū)使我明白了：“懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體?！笔虑槭且?yàn)槲覀儾桓易霾抛兊美щy，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不是天生的，而是后天培養(yǎng)出來(lái)的。我明白了：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”的道理，更學(xué)到了許多好的學(xué)習(xí)方法。如果你想對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心和動(dòng)力，也來(lái)讀讀這本《明白為誰(shuí)讀書(shū)》吧!
翻開(kāi)這本書(shū)，挑戰(zhàn)你的悟性!
合上這本書(shū)，確認(rèn)你的目標(biāo)!
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讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十
最令我記憶猶新，過(guò)目不忘的一篇?jiǎng)尤宋恼率恰对乱轨o思》。“野曠天低樹(shù)，江清月近人。”，“峨眉山月半輪秋，引入平羌江水流。”……月，歷來(lái)是文人墨客的知己，淡淡的月光，給人帶來(lái)一份愜意，多么像游子們那惆悵的心情，雖美麗但不熱情，雖澄靜但不燦爛。作者正是抓住了月亮這一特點(diǎn)大費(fèi)筆墨，華麗的詞藻，優(yōu)美的句段盡顯文中。月亮本無(wú)情，情在人心間，所謂《月夜靜思》，作者充分發(fā)揮了“思”字的作用，在文章最后點(diǎn)到由此聯(lián)想到的人生意義。如：“我不能重拾那無(wú)痕無(wú)意義的歲月；畢竟遠(yuǎn)航的我已告別昨日的岸，再貪戀岸上的`花草，已沒(méi)有意義，畢竟沸騰的生活在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生著。”作者在幽靜的月夜里，品味到了人生的真諦，以此也向我們提出了忠告：邁出這清幽的月色，走向火熱的人生。這正是我喜歡這篇佳作的原因。
在生活中，我常常因?yàn)閷?xiě)作文無(wú)景可取而抓耳撓腮，苦思冥想，但讀了《閱讀年選》后，我悟出了要做一個(gè)生活的有心人，要擁有一雙明亮的慧眼去觀察這美妙的大千世界，這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感的文章。正如佛家云：一葉一菩提，一花一草皆生命。
它——《閱讀年選》，像潤(rùn)物細(xì)雨，拂面春風(fēng)，既能撫平愁緒，又能愉悅身心，啟迪心智，每每讓我綻開(kāi)出會(huì)心的微笑。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十一
自從畢業(yè)后參加工作開(kāi)始已經(jīng)很少靜下來(lái)好好的看看書(shū)了，就在今年的某一天單位發(fā)了本《你在為誰(shuí)工作》的書(shū)，意為讓每個(gè)寧煙的員工思想上的學(xué)習(xí)，正確的樹(shù)立好自己的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)于入工作不久的我來(lái)說(shuō)感觸很深。每個(gè)人曾經(jīng)都有這樣的想法：“我只拿這點(diǎn)錢(qián)，憑什么去做那么多工作?！薄拔覟楣靖苫?，公司付我一份報(bào)酬，等價(jià)交換而已?！?BR> “我只要對(duì)的起這份薪水就行了，多一點(diǎn)我都不干。”“工作嘛，又比是為自己在干，說(shuō)得過(guò)去就行了?！钡鹊纫恍┫敕?，只有看過(guò)這本書(shū)你才知道你在為誰(shuí)工作了。
一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度是他的志向的表示，所以，了解一個(gè)人的工作態(tài)度，就是了解那個(gè)人答對(duì)生命的態(tài)度。我們年輕人對(duì)于薪水常常缺乏更深入的認(rèn)識(shí)和理解。其實(shí)，薪水只是工作的一中回報(bào)方式，剛剛踏入的社會(huì)的年輕人更應(yīng)該珍惜工作本身帶給自己的報(bào)酬。比如，艱難的任務(wù)能鍛煉我們的意志，新的工作拓展我們的品性，公司是我們成長(zhǎng)中的另一所學(xué)校，工作能夠豐富我們的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)我們的智慧。與在工作中獲得的技能與經(jīng)驗(yàn)相比，微薄的薪水就會(huì)顯得不那么重要了。無(wú)論你做什么工作，無(wú)論你的工作環(huán)境是松散還是嚴(yán)格，你都應(yīng)該認(rèn)真的工作，不要領(lǐng)導(dǎo)一轉(zhuǎn)身就開(kāi)始偷閑，沒(méi)有監(jiān)督就沒(méi)有工作。你只有在工作中鍛煉自己的能力，使自己不斷提高，加薪升職的事才能落到你的頭上。其實(shí)。每一份工作都是一座寶貴的鉆石礦。年輕人在展望未來(lái)的時(shí)候，不要浮燥，務(wù)必要認(rèn)識(shí)到自己正在擁有的一切。年輕人往往充滿(mǎn)夢(mèng)想，這是件好事，但年輕人還需要盡快懂得：夢(mèng)想只有在腳踏實(shí)地的工作中才能得以實(shí)現(xiàn)。許多浮躁的人都曾經(jīng)有過(guò)夢(mèng)想，卻始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)，最后只剩下牢騷和抱怨，他們把這歸因與缺少機(jī)會(huì)。腳踏實(shí)地的人在平凡的工作中創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，捉住了機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想；而不愿注意手上的工作細(xì)節(jié)的人，只能在等待機(jī)會(huì)的焦慮之中，度過(guò)了并不愉快的一生。把每一件簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。工作就意味著責(zé)任，每一個(gè)職位所規(guī)定的工作任務(wù)就是一份責(zé)任，你從事的這份工作就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這份責(zé)任，我們每個(gè)人都應(yīng)該對(duì)所擔(dān)負(fù)的責(zé)任充滿(mǎn)責(zé)任感。
在公司里，員工與員工之間在競(jìng)爭(zhēng)智慧與能力的同時(shí)，也在競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度，一個(gè)人的態(tài)度直接決定了他的行為，決定了他對(duì)待工作的是盡心盡力還是敷衍了事，是安與現(xiàn)狀是是積極進(jìn)取。滿(mǎn)足現(xiàn)狀意味著退步，一個(gè)人如果從來(lái)不為更高的目標(biāo)做準(zhǔn)備的話(huà)，那么他永遠(yuǎn)都不會(huì)超越自己，永遠(yuǎn)只能停留在自己原來(lái)的的水平上，甚至?xí)雇恕?BR> 忠誠(chéng)是職場(chǎng)中最值得重視的美德，只有所有的員工對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)，才能發(fā)揮出團(tuán)隊(duì)的力量，才能凝成一股繩，勁往直前，推動(dòng)企業(yè)走向成功，公司的生存離不開(kāi)少數(shù)員工的能力和智慧，更需要絕大多數(shù)員工的忠誠(chéng)和勤奮。一個(gè)業(yè)務(wù)專(zhuān)精的員工，如果他仗著自己比別人優(yōu)秀而傲慢地拒絕合作，或者合作時(shí)不積極，總傾向于一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，這是十分可惜的，他其實(shí)可以借助其他人的力量使自己更加優(yōu)秀。很多時(shí)候，一個(gè)團(tuán)隊(duì)所能給予一個(gè)人的幫助，更多的在于精神方面，一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)能夠鼓舞每一個(gè)人的信心，一個(gè)充滿(mǎn)斗志的團(tuán)隊(duì)能夠激發(fā)每一個(gè)人的熱情，一個(gè)時(shí)時(shí)創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，能夠?yàn)槊恳粋€(gè)人創(chuàng)造力的的研展提供足夠的空間，一個(gè)協(xié)調(diào)一致，和睦相處的團(tuán)隊(duì)能給每一位成員良好的感覺(jué)，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神吧，在團(tuán)隊(duì)中感染積極的氛圍，讓自己在團(tuán)隊(duì)中工作得更加順利，更加美好！
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十二
幼時(shí)的我，在“人之初性本善，性相近習(xí)相遠(yuǎn)，”的詩(shī)詞聲中長(zhǎng)大，每當(dāng)翻開(kāi)書(shū)，看著那些毫無(wú)生機(jī)的文字，像一個(gè)個(gè)方塊在我眼前跳動(dòng)，炫暈感由然而上。讀書(shū)是個(gè)很頭疼的事，我總是感覺(jué)很無(wú)趣。
隨著年齡的增長(zhǎng)，我感到了知識(shí)的匱乏，父母經(jīng)常給我買(mǎi)回好多書(shū)籍。在一次偶然讀到高爾基的《童年在人間》后，被里面精妙的文筆，生動(dòng)的內(nèi)容，曲折的故事情節(jié)，感染著我的每個(gè)神經(jīng)，讓我瞬間沉靜在書(shū)本的海洋中，也為我的讀書(shū)開(kāi)創(chuàng)了第一扇門(mén)，從那以后，我開(kāi)始喜歡上了讀書(shū)，因?yàn)闀?shū)給我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。
我曾經(jīng)讀過(guò)一本書(shū)《母親的作業(yè)》，這則故事講述著文盲母親患上絕癥，四個(gè)留學(xué)國(guó)外的兒女回國(guó)見(jiàn)母親最后一面，教母親學(xué)會(huì)了兒女們的名字，但最終母親臨死時(shí)還未來(lái)得及寫(xiě)懂自己的名字。這篇文章給我感觸很深，母愛(ài)深沉而偉大，無(wú)私奉獻(xiàn)不求回報(bào)，而今我也體會(huì)到了母愛(ài)的博大。
蕭伯納說(shuō)：“書(shū)讀的越少越讓人感到無(wú)知。”對(duì)于這話(huà)我深有體會(huì)。先前我曾一度仗著自己讀過(guò)幾本書(shū)，發(fā)了幾篇文字，而大言不慚地?fù)P言要當(dāng)作家。似乎作家的桂冠容易的只要一伸手就可以摘到似的。然而隨著閱讀境界和思想認(rèn)知的變化我越來(lái)越感到自己的無(wú)知與淺薄。我開(kāi)始為自己的狂妄而紅臉。我再也不敢對(duì)人說(shuō)我要當(dāng)作家，至少是現(xiàn)在不敢。
清風(fēng)明月夜，一杯香茗入唇，一卷書(shū)冊(cè)在手，紙頁(yè)沙沙作響，文字落筆生花，書(shū)香縷縷，墨香幽幽，興起而讀，興盡而止。讀書(shū)于我而言已不僅是開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)才識(shí)，而是一種心靈的`慰藉，是一種享受，是一種靜美。讀一本好書(shū)就像賞一幅名畫(huà)，看畫(huà)聽(tīng)雨入眠?；ㄏ?、淡雅；茶香、凝神；書(shū)香、益智。這樣的夜，這樣的景，醉了歲月，醉了無(wú)數(shù)人的思念。我突然浮想聯(lián)篇，想起兩個(gè)人：一個(gè)是“千古才女”李清照，倚門(mén)回首，卻把青梅嗅”的絕世才女；另一個(gè)被稱(chēng)為“千古傷心人”的才子納蘭容若，那個(gè)天生富貴，也曾是豐神俊逸的濁世翩翩公子。盡管才情絕代，等到風(fēng)塵香花已盡，面對(duì)此情此景，兩人仍是不免傷懷：一個(gè)嘆“人比黃花瘦”、“這次第，怎一個(gè)愁字了得？”一個(gè)念“人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇”！亦如再艷麗的花，也會(huì)遭受歲月的浸蝕。傷感中的唯美清愁。
讀書(shū)其實(shí)是在讀人生。許許多多的人生。讀書(shū)是為靈魂尋找鏡子。我們應(yīng)該用心去領(lǐng)會(huì)書(shū)的思想內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，并用以洞照靈魂與心智。書(shū)中總是匯集了一些獨(dú)特的魂靈。善于讀書(shū)，其實(shí)是借助讀書(shū)深深地翻閱自己的人生。我的人生還很長(zhǎng)，需要慢慢的品讀！
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十三
這幾天我又把看了一本叫哈利.波特與魔法石的兒童小說(shuō)讀了一遍。
這個(gè)故事講了一個(gè)瘦弱、帶著眼鏡的黑發(fā)男孩是怎樣從一個(gè)極其貧困的小男孩變成一個(gè)魔法學(xué)校格蘭芬多學(xué)院一年級(jí)學(xué)生，并怎樣拿到魔法石的。
開(kāi)始，這個(gè)叫哈利.波特的孩子是一個(gè)很幸福的孩子，她的爸爸媽媽都是魔法師，可一個(gè)叫伏地魔的人把他的父母給殺了。伏地魔卻傷不了哈利.波特，那時(shí)哈利波特還不到一歲。
后來(lái)，又一個(gè)巨人把哈利帶到了他姨媽家，她姨媽很壞，只讓他住在閣樓上的一間小屋子里，那里既黑又臟，而且還有到處亂爬的蜘蛛。但哈利十一歲那年一切都變了，把他抱到她姨媽家的那個(gè)巨人，既然是魔法學(xué)校的人，他幫哈利買(mǎi)魔法杖、斗篷、帽子……總之所有魔法師用的'東西全用魔法幣（一種魔法師專(zhuān)用的硬幣）買(mǎi)了。哈利業(yè)又會(huì)了一種新比賽，這種比賽規(guī)則是:運(yùn)動(dòng)員必須起著飛天掃把去抓球，并且是會(huì)飛的金色飛碟！
讀了這本書(shū)我通過(guò)把這里面不認(rèn)識(shí)的字用字典查出來(lái)，所以會(huì)了許多字。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十四
人生快事，莫如讀書(shū)，讀完《書(shū)》有感300字。它能讓我們知天地、曉人生。它能讓我們陶冶性情，不以物喜，不以物悲。書(shū)是我們精神的巢穴，生命的源泉。古今中外有成就的人，到與書(shū)結(jié)下了不解之緣，并善于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)。從閱讀中養(yǎng)成愛(ài)好讀書(shū)的習(xí)慣，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)和掌握一些讀書(shū)的方法，這不是人生的第一大快事嗎？下面，我就和大家分享讀書(shū)的各種樂(lè)趣吧！
讀書(shū)的一大樂(lè)趣莫過(guò)于當(dāng)你當(dāng)你正為一個(gè)問(wèn)題絞盡腦汁，百思不得其解的時(shí)候，或?qū)δ骋粋€(gè)問(wèn)題似有所聞的時(shí)候，打開(kāi)書(shū)一看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)早已有人對(duì)這個(gè)問(wèn)題做了充分的論述，正好騷到了你的癢處。這種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)你那么舒服，那么的自在。
讀書(shū)給人恬淡、寧?kù)o、心安理得的快樂(lè)，是名利、金錢(qián)不可取代的，書(shū)就像人類(lèi)的精神營(yíng)養(yǎng)劑，缺了它，生活必缺陷。讓我們別留下遺憾，拿起書(shū)吧！相信你一定也能從書(shū)中懂得人生的真諦！
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十五
最近，我閱讀了商曉娜為一年級(jí)的男生編寫(xiě)的小說(shuō)《一年級(jí)的小蜜瓜》，引起了我的共鳴。小蜜瓜作為一個(gè)剛踏進(jìn)校園的新生，以新奇的眼光看待一切。在一年內(nèi)，小蜜瓜嘗到酸、甜、苦、辣，各種滋味。
剛進(jìn)入一年級(jí)，小蜜瓜急切的想認(rèn)識(shí)所有的同學(xué)，雖然遇到了麻煩，但最后還是解決了。最后總，他結(jié)交了許多好朋友。同時(shí)，小蜜瓜也要做許多思想斗爭(zhēng)。比如，“告發(fā)花倫”，和我們當(dāng)初一樣，雖然是很好的朋友，但最后還是做了一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
當(dāng)然，小蜜瓜也有一些委屈。比如，“太平洋警察”這個(gè)稱(chēng)號(hào)的由來(lái)。他好心幫助老師管理同學(xué)，可卻遭到同學(xué)們的批評(píng)指責(zé)。不過(guò)，幸好有老師主持公道，并且表?yè)P(yáng)了小蜜瓜。讀了《一年級(jí)的小蜜瓜》后，不禁讓我想起了兩年前，自己同樣是一個(gè)剛踏入校園的新生，準(zhǔn)備迎接無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)。然而，現(xiàn)在的我已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，我將面臨更多的挑戰(zhàn)，我相信我會(huì)做得更好，取得更優(yōu)異的成績(jī)。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十六
歷史上用白鼠、猩猩、狗等動(dòng)物做實(shí)驗(yàn)的教育學(xué)家和心理學(xué)家很多，拿人做研究對(duì)象的也不少，但拿自己的親人做實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象的不多，美國(guó)有華生，中國(guó)有陳鶴琴，陳先生用自己的孩子做研究對(duì)象，創(chuàng)立了“活教育”理論體系。
這次有幸拜讀了《活教育的教學(xué)原則》，實(shí)在受益非淺，陳先生用樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言把十七條原則娓娓道來(lái)，偷著濃郁的生活氣息，使人如同身臨其境，原來(lái)陳先生把自己的十七條原則也寫(xiě)“活”了。
陳鶴琴先生自1940年在江西辦幼師時(shí)開(kāi)始提出“活教育”思想，經(jīng)過(guò)幾年的教育實(shí)踐，直到1947年他在上海逐步整理出“活教育”的思想體系，包括三大綱領(lǐng)：目的論、課程論、方法論。陳鶴琴先生說(shuō)：“活教育的目的就是在做人，做中國(guó)人，做現(xiàn)代中國(guó)人”。他批評(píng)舊教育是“死教育”，課程是固定的，教材是呆板的，不問(wèn)兒童是否了解，不管與時(shí)令是否適合，只是一節(jié)一節(jié)課的教，這樣的教育只能培養(yǎng)“書(shū)呆子”。
“活教育”則反其道而行之，要向大自然十大社會(huì)學(xué)習(xí)。他說(shuō)：“大自然，大社會(huì)，都是活教材”，“活教育的課程是把大自然十大社會(huì)做出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生直接對(duì)它們?nèi)W(xué)習(xí)”。
他認(rèn)為“大自然十大社會(huì)”才是活的書(shū)，直接的書(shū)；而書(shū)本上的知識(shí)卻是死的書(shū)，間接的書(shū)?；畹臅?shū)比死的書(shū)要好，直接的書(shū)比間接的書(shū)要好。間接的書(shū)本知識(shí)只能當(dāng)作學(xué)習(xí)的副工具，國(guó)語(yǔ)、常識(shí)、算術(shù)都是副工具，它們只能作為“活的書(shū)”的一種補(bǔ)充。所以他說(shuō)：“現(xiàn)在我們?cè)谶@里主張大家去向大自然十大社會(huì)學(xué)習(xí)，就是希望大家能把過(guò)去’書(shū)本萬(wàn)能，的錯(cuò)誤觀念拋棄，去向活的直接的’知識(shí)寶庫(kù)，探討研究”。他的“活教育”課程大致有五類(lèi)，亦即所謂“五指活動(dòng)，”
（一）兒童健康活動(dòng)（包括體育、衛(wèi)生等學(xué)科）。
（二）兒童社會(huì)活動(dòng)（包括史地、公民、常識(shí)等學(xué)科）。
（三）兒童自然活動(dòng)（包括動(dòng)、植、礦、理化、算術(shù)等學(xué)科）。
（四）兒童藝術(shù)活動(dòng)（包括音樂(lè)、圖畫(huà)、工藝等學(xué)科。
（五）兒童文學(xué)活動(dòng)（包括讀、作、寫(xiě)、說(shuō)等學(xué)科）。
他說(shuō)：“活教育的教學(xué)方法也有一個(gè)基本的原則。什么原則呢？就是：’做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，他還詳細(xì)闡釋了“活教育”的原則，他提出：“凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓自己做，”凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想“，”你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)“，”鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界“，”積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁“，”積極的暗示勝于消極的命令"等十七條原則，這就是我們選讀的《活教育的教學(xué)原則》，它是我國(guó)現(xiàn)代兒童教育中很有價(jià)值的思想。
我有個(gè)9歲的孩子，在孩子的教育中我有意識(shí)地遵循陳先生的十七個(gè)原則，我堅(jiān)持每晚睡前有針對(duì)性地給孩子講德育故事，陪孩子做游戲，引導(dǎo)孩子寫(xiě)網(wǎng)絡(luò)作文，幫孩子選玩伴等等都取得了事半功倍的效果。我覺(jué)得陳先生的十七原則對(duì)于家庭教育的意義可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校教育，因?yàn)橐恍┰瓌t到了學(xué)校不一定有市場(chǎng)而且操作起來(lái)也有較大難度，畢竟我們現(xiàn)行的學(xué)校教育是班級(jí)授課制，它使我們無(wú)法象陳先生那樣去充分顧及個(gè)體。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十七
讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無(wú)比的憤怒!
圓明園是我國(guó)著名的皇家園林，它位于北京西北郊，有萬(wàn)園之園的美稱(chēng)。它1709年開(kāi)始營(yíng)建，1809年基本建成，但是在1860年。圓明園被英法聯(lián)軍搶劫并用大火燒，現(xiàn)在的圓明園，只剩下幾根殘柱了!
這段屈辱的歷史深深烙在每一個(gè)中華兒女心中，然而，這些可恥的強(qiáng)盜，在中國(guó)的領(lǐng)土是胡作非為。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼!
讀了這篇課文，讓我想到萬(wàn)惡的侵略者和洋人隨意侵略中國(guó)，而當(dāng)時(shí)無(wú)能的清政府竟屈服在這些洋人的威脅之下。還讓我們簽下喪權(quán)辱國(guó)的不平等條約，是我國(guó)國(guó)格受到了巨大的屈辱。這都是侵略者的罪惡，也是清政府的無(wú)能!
從現(xiàn)在開(kāi)始，我一定要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后保衛(wèi)我們的祖國(guó)。我們絕不能再讓這樣的歷史重演!
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十八
《守株待兔》是一個(gè)很有名的故事，內(nèi)容是這樣的：春秋時(shí)，宋國(guó)有個(gè)耕田的農(nóng)夫，干活累的時(shí)候，就坐在樹(shù)下休息。這一天，農(nóng)夫正坐在樹(shù)下休息，一只兔子跑了過(guò)來(lái)，一不小心就撞到了樹(shù)干上，昏死過(guò)去。農(nóng)夫就撿了這只兔子，高高興興地回家了。從此以后，農(nóng)夫再也不耕田了，天天守在樹(shù)旁，等著兔子來(lái)撞。很多天過(guò)去了，地里的莊稼都干枯了，農(nóng)夫也沒(méi)有撿到兔子。
這個(gè)故事告訴我們：一分耕耘，一分收獲，有了辛勤的勞動(dòng)，才會(huì)有良好的結(jié)果。
讀＜明白為誰(shuí)讀書(shū)＞有感篇十九
今天看了一本書(shū)《失落的角落》，這是我看過(guò)的最快的一本書(shū)，恐怕也是我一生中最難忘的一本書(shū)。這本書(shū)不僅充滿(mǎn)了孩子般的興趣，豐富的生活想象力，而且性質(zhì)簡(jiǎn)單，讓我不會(huì)背負(fù)知識(shí)。它的作者是美國(guó)的謝爾·西爾弗斯坦。
這本書(shū)主要講:它失落的角落，不開(kāi)心，尋找失落的角落。忍著太陽(yáng)，忍著大雨，忍著大雪，它不能滾得快，不能和蟲(chóng)子聊天，不能聞花香。它穿過(guò)海洋，穿過(guò)沼澤和森林，上山下山。有些失落的角落不允許和它融為一體，有些太小，有些太大，有些太尖，有些太方，有些沒(méi)抓住，有些抓得太緊，太碎。在危險(xiǎn)中，他掉進(jìn)了一個(gè)洞里，撞到了一堵石墻。過(guò)了幾天，它找到了另一個(gè)合適的角落，但它不能和蟲(chóng)子聊天，它能聞到花的味道，蝴蝶也不能安定下來(lái)，所以它總是放下那個(gè)角落，悠閑地走開(kāi)，繼續(xù)尋找它。
這本書(shū)讓我明白，成熟是雕刻時(shí)間的過(guò)程，持之以恒總能成功。