每個人都需要時不時地對自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括，以了解自己的成長和進(jìn)步。如何挑選一份合適的謝禮來表達(dá)感激之情？接下來是一些總結(jié)實例，您可以根據(jù)實際情況進(jìn)行參考和借鑒。
論文的技術(shù)路線的篇一
掌握人力資源需求預(yù)測的原理、技術(shù)路線，以及各種人力資源需求預(yù)測的定性定量方法。
知識要求。
人力資源需求預(yù)測的原理：慣性原理、相關(guān)性原理、相似性原理。
能力要求。
二、對象指標(biāo)與依據(jù)指標(biāo)。
(一)對象指標(biāo)，是指人力資源需求預(yù)測對象，可以是總量需求預(yù)測指標(biāo)也可以是結(jié)構(gòu)需求預(yù)測指標(biāo)。
(二)依據(jù)指標(biāo)，是影響需求預(yù)測的變量因素。
三、人力資源需求預(yù)測定性方法。
可分為定性預(yù)測和定量預(yù)測兩大類，其中定性預(yù)測主要有經(jīng)驗預(yù)測法、描述法和德爾菲法。
(一)經(jīng)驗預(yù)測法：是指利用現(xiàn)有的情報和資料，根據(jù)有關(guān)人員的經(jīng)驗，結(jié)合本公司的特點，對公司的人員需求加以預(yù)測。
(二)描述法：是指人力資源計劃人員可以通過對本企業(yè)組織在未來某一時期的有關(guān)因素的變化進(jìn)行描述或假設(shè)。
(三)德爾菲法：又叫專家評估法，一般采用問卷調(diào)查的方式，聽取專家(尤其是人事家)對企業(yè)未來人力資源需求量的分析評估。第一輪：提出預(yù)測目標(biāo)和要求，確定專家組，準(zhǔn)備有關(guān)資料，征求專家意見。第二輪：簡明扼要地以調(diào)查表方式列出預(yù)測問題(問題一般以25個為宜)，交付專家組評論評價，然后由預(yù)測組織統(tǒng)計整理。第三輪：修改預(yù)測結(jié)果。第四輪：進(jìn)行最后預(yù)測。
四、人力資源需求預(yù)測的定量方法。
(一)轉(zhuǎn)換比率法。
企業(yè)人力資源需求分析實際上是要揭示未來的經(jīng)營活動所需要的各種員工的數(shù)量。員工總量需求預(yù)測方法公式：
(二)人員比率法。
采用人員比率法時，首先應(yīng)計算出企業(yè)歷史上關(guān)鍵業(yè)務(wù)指標(biāo)的比例，然后根據(jù)可預(yù)見的變量計算出所需的各類人員數(shù)量。
(三)趨勢外推法。
又稱為時間序列法，是定量預(yù)測技術(shù)的一種。其實質(zhì)是根據(jù)人力資源歷史的和現(xiàn)有的資料，隨時間變化的趨勢具有連續(xù)性的原理，運用數(shù)學(xué)工具對該序列加以引申，即從過去延伸將來，從而達(dá)到對人力資源的未來發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行預(yù)測的目的。
(四)回歸分析法。
是依據(jù)事物發(fā)展變化的因果關(guān)系來預(yù)測事物未來的發(fā)展趨勢，它是研究變量間相互關(guān)系的一種定量預(yù)測方法，又稱回歸模型預(yù)測法或因果法。
(五)經(jīng)濟計量模型法。
是先將公司的員工需求量與影響需求量的主要因素之間的關(guān)系用數(shù)學(xué)模型的形式表示出來，依此模型及主要因素變量，來預(yù)測公司的員工的需求。
(六)灰色預(yù)測模型法。
本質(zhì)是經(jīng)濟計量模型法，不同的是，經(jīng)濟計算模型法對數(shù)據(jù)的完整性有很高的要求，而灰色預(yù)測模型法能對既含有已知信息又含有未知或非確定信息的系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)測。
論文的技術(shù)路線的篇二
通過課題組一年來的扎實工作，現(xiàn)代教育技術(shù)實驗課題研究取得了階段性成效，在利用信息技術(shù)與課程整合資源等現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取信息，選擇信息，處理信息的能力，教會學(xué)生探求知識，拓展知識，掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和思維方法，培養(yǎng)主動探索精神和獨立解決問題的能力，研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識形成等方面明顯好轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生的綜合能力。
2．初步構(gòu)建了運用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)整合操作模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。“教師、學(xué)生、教育資料”是構(gòu)成教育過程的三個簡單要素。教學(xué)理念不同，三者的組合方式和教學(xué)效果也不同。在實踐中，課題組成員以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，初步構(gòu)建了一條以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、促使學(xué)生主動探究知識、提高學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)整合操作模式。這一模式的基本特點是：首先，現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，拓展了學(xué)生自主活動的時空，為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體創(chuàng)造了條件；其次，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的`使用，必須服從于教學(xué)目標(biāo)的需要，要能起到突出重點、突破難點、展示知識發(fā)生過程的作用；再次，現(xiàn)代信息技術(shù)使用的最終落腳點，要有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生掌握知識、提高學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。衡量現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的整合效果，也要以能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為依據(jù)。
總結(jié)。
問卷調(diào)查表明，“你對信息技術(shù)與課程整合的態(tài)度”一欄，原來有85%的學(xué)生認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”，現(xiàn)在有95%的學(xué)生認(rèn)為“很感興趣，很有必要學(xué)”；“藝術(shù)課上你最希望教師使用哪種電教手段”一欄，有92%的學(xué)生希望使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。在隨堂觀摩活動中我們驚喜地看到，當(dāng)使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時，學(xué)生注意力明顯集中，思維異?；钴S，有時圍繞某一問題情境展開激烈的討論、辯論甚至爭論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛濃郁，雙邊活動形式多樣，學(xué)生的辨別判斷能力、表達(dá)能力、組織能力、綜合分析能力等多種能力在活動中得到發(fā)展。
4．帶動了其他學(xué)科教育教學(xué)改革的深化，掀起了全校教師學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)的熱潮。以語文、藝術(shù)教師為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)課題組率先運用信息技術(shù)整合開展教改實驗，在短時期內(nèi)取得了顯著成效，在全校作了良好的開端，起到了表率示范作用。
七、認(rèn)識和思考。
通過回顧和自評，我們也發(fā)現(xiàn)在實驗研究過程中存在一些問題，需要在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)：
1．教師實驗意識還須進(jìn)一步加強。有些教師把實驗課與公開課、觀摩課等同起來，認(rèn)為只有對外公開課才是實驗課。因此，一些教師一學(xué)期只開1-2節(jié)實驗課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課題研究的需要。其實，更多的實驗課應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中進(jìn)行，這樣既能增加實驗課的數(shù)量，又能及時有效地控制一些無關(guān)變量，提高實驗的質(zhì)量。
2．網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)還有待完善。隨著課題研究的深入開展，我們也遇到不少困難，如網(wǎng)上現(xiàn)成課件不多，要整合資源需要耗費很多時間和精力。開發(fā)具有個性化的教學(xué)網(wǎng)站的技術(shù)水平與人力跟不上，使得教學(xué)環(huán)境難以實現(xiàn)虛擬化，師生交流仍受時空的限制。因此，希望各專家和同行本著資源共享、協(xié)作發(fā)展的原則，努力開發(fā)和充實我省基礎(chǔ)教育信息資源，將優(yōu)秀經(jīng)驗和實用價值高的課件上傳到資源庫，為我省實現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3．現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用還須進(jìn)一步普及、推廣。信息技術(shù)在公開課、觀摩課、實驗課中使用已日趨廣泛和多樣，這是課題研究的必然。但課題研究的主要目的是以點帶面，以實驗促實踐，以科研促發(fā)展。教師在平時的課堂教學(xué)中同樣要用好現(xiàn)代信息技術(shù)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
論文的技術(shù)路線的篇三
2.開題報告是科研工作之始，“創(chuàng)新”要貫穿一切。要把注意力放在針對以上6個內(nèi)容的“改進(jìn)”、“發(fā)展”、“完善”和“填補空白”上。
3.開題報告的內(nèi)容在以上6個內(nèi)容的文字份量要均衡，避免出現(xiàn)講“概論”多，講自己工作安排少的情況。邏輯上要有層次。寫的時候要有承上啟下的提示。
4.要做好投影片。要反復(fù)修改投影片上的內(nèi)容。編排要美觀大方。要事先確定好每一個投影片投出時，同時要講的話。
5.“實驗”要講可操作的具體實驗。每個實驗都要同時注明要達(dá)到的目的或期望的結(jié)果，要指出做一個實驗所需的時間，樣品量、重復(fù)量等。
6.在講到以上6個內(nèi)容時，要多采用把參考文獻(xiàn)直接寫到投影片上的辦法。參考文獻(xiàn)要用有份量的。
7.要提供“基本背景讀物”類的專著和書藉。
8.要多采用科學(xué)語言，如圖、表、公式、實物照片、攝象片段、符號(要交代含義)。
9.要介紹“文獻(xiàn)檢索”的結(jié)果。開題報告要有一份文獻(xiàn)調(diào)研總結(jié)作為附件。
10.要提供一份“poster”圖樣。
論文的技術(shù)路線的篇四
1.題目(題目中不要有字母、符號)。
2.指明研究對象或研究范疇。
3.指明研究內(nèi)容(對研究對象的什么進(jìn)行研究。每一個研究內(nèi)容都要清楚詳實)。要指明難點和前人尚沒解決的問題。難點、難題是體現(xiàn)水平和前沿性的地方。
4.研究方法有哪些。
5.要涉及的設(shè)備和儀器有哪些。在什么研究工作中要用到哪個要逐一說明，不要籠統(tǒng)大略。
6.整個題目所指工作具體實施的技術(shù)路線或研究方案。經(jīng)費和進(jìn)展如何。
論文的技術(shù)路線的篇五
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
技術(shù)路線一般是指研究的準(zhǔn)備，啟動，進(jìn)行，再重復(fù)，取得成果的過程，不是指。
畢業(yè)論文。
的寫作過程，更不是指答辯的準(zhǔn)備和進(jìn)行過程，許多同學(xué)會出現(xiàn)這些偏誤。
在研究生教育的整個過程中,學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于論文開題報告做的細(xì)致程度。論文開題報告做的細(xì)致,前期雖然花費的時間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定的時間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開題報告,視論文開題報告為走過場,寫起論文來就會沒有目標(biāo),沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
論文的技術(shù)路線的篇六
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
xx年5月-xx年8月，收集資料，建立模型。
xx年9月-xx年1月，開發(fā)軟件。
xx年2月-xx年8月，教學(xué)試驗，評價修改。
xx年9月-xx年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)。
(二)關(guān)鍵技術(shù)。
1、基于網(wǎng)絡(luò)的'協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;。
2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建;。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。
論文的技術(shù)路線的篇七
2.開題報告是科研工作之始，“創(chuàng)新”要貫穿一切。要把注意力放在針對以上6個內(nèi)容的“改進(jìn)”、“發(fā)展”、“完善”和“填補空白”上。
3.開題報告的內(nèi)容在以上6個內(nèi)容的文字份量要均衡，避免出現(xiàn)講“概論”多，講自己工作安排少的情況。邏輯上要有層次。寫的時候要有承上啟下的提示。
4.要做好投影片。要反復(fù)修改投影片上的內(nèi)容。編排要美觀大方。要事先確定好每一個投影片投出時，同時要講的話。
5.“實驗”要講可操作的`具體實驗。每個實驗都要同時注明要達(dá)到的目的或期望的結(jié)果，要指出做一個實驗所需的時間，樣品量、重復(fù)量等。
6.在講到以上6個內(nèi)容時，要多采用把參考文獻(xiàn)直接寫到投影片上的辦法。參考文獻(xiàn)要用有份量的。
7.要提供“基本背景讀物”類的專著和書藉。
8.要多采用科學(xué)語言，如圖、表、公式、實物照片、攝象片段、符號(要交代含義)。
9.要介紹“文獻(xiàn)檢索”的結(jié)果。開題報告要有一份文獻(xiàn)調(diào)研總結(jié)作為附件。
10.要提供一份“poster”圖樣。
論文的技術(shù)路線的篇八
1.題目(題目中不要有字母、符號)。
2.指明研究對象或研究范疇。
3.指明研究內(nèi)容(對研究對象的什么進(jìn)行研究。每一個研究內(nèi)容都要清楚詳實)。要指明難點和前人尚沒解決的問題。難點、難題是體現(xiàn)水平和前沿性的地方。
4.研究方法有哪些。
5.要涉及的設(shè)備和儀器有哪些。在什么研究工作中要用到哪個要逐一說明，不要籠統(tǒng)大略。
6.整個題目所指工作具體實施的技術(shù)路線或研究方案。經(jīng)費和進(jìn)展如何。
2.開題報告是科研工作之始，“創(chuàng)新”要貫穿一切。要把注意力放在針對以上6個內(nèi)容的“改進(jìn)”、“發(fā)展”、“完善”和“填補空白”上。
3.開題報告的內(nèi)容在以上6個內(nèi)容的文字份量要均衡，避免出現(xiàn)講“概論”多，講自己工作安排少的情況。邏輯上要有層次。寫的時候要有承上啟下的提示。
4.要做好投影片。要反復(fù)修改投影片上的內(nèi)容。編排要美觀大方。要事先確定好每一個投影片投出時，同時要講的話。
5.“實驗”要講可操作的具體實驗。每個實驗都要同時注明要達(dá)到的目的或期望的結(jié)果，要指出做一個實驗所需的時間，樣品量、重復(fù)量等。
6.在講到以上6個內(nèi)容時，要多采用把參考文獻(xiàn)直接寫到投影片上的辦法。參考文獻(xiàn)要用有份量的。
7.要提供“基本背景讀物”類的專著和書藉。
8.要多采用科學(xué)語言，如圖、表、公式、實物照片、攝象片段、符號(要交代含義)。
9.要介紹“文獻(xiàn)檢索”的結(jié)果。開題報告要有一份文獻(xiàn)調(diào)研總結(jié)作為附件。
10.要提供一份“poster”圖樣。
由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個部分：總述、提綱。
1總述。
開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱。
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)。
開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。
4要求。
開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2)項“格式”的規(guī)定。
論文的技術(shù)路線的篇九
一、背景。
新課程全面實施以來，各項教育改革工作穩(wěn)步推進(jìn)，師生教育教學(xué)理念正在發(fā)生著深刻的變化，經(jīng)過兩年多的實踐和探索，新課程的實施取得了令人矚目的成績。但同時也出現(xiàn)了一些令人思考并值得研究的問題。我們經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)而不感興趣”的占了全體學(xué)生的32％；而“對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在解決一些能力題（尤其是數(shù)學(xué)中的運動型問題）時，表現(xiàn)出害怕的心理”的學(xué)生占了全體學(xué)生的98％；甚至有90％的老師認(rèn)為：新課程的實施造成了學(xué)生之間更大的“貧富”差距；……出現(xiàn)以上問題的原因主要在于以下幾個方面：
只重視尖子生的教育；重視知識的傳授，重視智力的培養(yǎng)而輕視能力、情感的培養(yǎng)；素質(zhì)教育仍然只是口號，至今未能徹底擺脫應(yīng)試教育；創(chuàng)新意識培養(yǎng)的匱乏。各個學(xué)校雖然添置了不少設(shè)備，像多媒體教室、語音室、雙向閉路電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)等等不一而足，但設(shè)備的利用率不高，甚至有的被閑置在電教中心，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。教學(xué)模式上還是以五段教學(xué)法為主，它以教師為中心，由老師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。不難想象，作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生如果在整個教學(xué)過程中始終處于比較被動的地位，肯定難以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，我?；I資建設(shè)起較為先進(jìn)的并可持續(xù)發(fā)展的多媒體教學(xué)設(shè)備，滿足教學(xué)和辦公需求，讓教師和學(xué)生有更充裕的時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究學(xué)習(xí)，滿足自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的需求。
另外，現(xiàn)在國內(nèi)外對現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用的研究也非常廣泛，其中一些還產(chǎn)生了深遠(yuǎn)、重大的影響。
1、國外研究現(xiàn)狀。
目前在國際上以intel未來教育、蘋果明日教室和網(wǎng)絡(luò)主題探究（webquest）為主要的成功范例。這三種課程整合模式各有特色，而且都是在國內(nèi)外進(jìn)行了廣泛的實踐后引入國內(nèi)的，對國內(nèi)信息技術(shù)與課程整合有很強的指導(dǎo)作用。
2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
經(jīng)過研究，國內(nèi)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念與實踐已引起很多人的關(guān)注并提出了許多有建設(shè)性的意見和建議，整合走出了盲目的追風(fēng)區(qū)，進(jìn)入理性的發(fā)展階段。如天津市耀華中學(xué)的研究側(cè)重整合的途徑、內(nèi)容和教學(xué)模式。認(rèn)為整合可以從教師的教學(xué)包括教師角色、學(xué)生主體、教學(xué)媒介及教育和教學(xué)評價反饋；學(xué)生的學(xué)習(xí)；教學(xué)科研等途徑來實現(xiàn)，而教師和學(xué)生是整合的關(guān)鍵因素。教學(xué)模式則可以分為基于網(wǎng)絡(luò)的常規(guī)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)。
二、研究理論支撐。
根據(jù)“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的.教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！钡睦碚?。（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》）同時，新課程理論也提出：“要堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。不僅要改變教師的教學(xué)觀念，還要改變他們都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為?！币虼?，本課題組希望通過教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，帶動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，從而促使初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時進(jìn)行有效地意義建構(gòu)。
三、研究目標(biāo)與實踐意義。
1、學(xué)生目標(biāo)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地思維，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新與實踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)終身學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生分析與解決現(xiàn)實實際問題的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生能以各種方法反饋研究效果，如學(xué)生電子小報、學(xué)生網(wǎng)站、學(xué)生反思等。
2、老師目標(biāo)。
通過研究能使全組數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)理念和觀念不斷更新、完善和提高；對教育教學(xué)規(guī)律的理解和認(rèn)識更加透徹、全面；從而真正實現(xiàn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在：變重“教”為重“學(xué)”，變“搶時間、重負(fù)擔(dān)、反復(fù)講解基礎(chǔ)上，靠機械訓(xùn)練逼學(xué)生應(yīng)試分?jǐn)?shù)的提高”為“科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，靠現(xiàn)代教育技術(shù)支持下初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生、老師自身的綜合素質(zhì)的提高”，教師能在真正結(jié)合學(xué)生和學(xué)科的特點，采用最佳的教學(xué)模式，使教育教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。通過現(xiàn)代教育尤其是多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在各個環(huán)節(jié)上的整合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。另外，通過研究不斷地積累典型的優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)反思等一系列豐富的第一手教學(xué)資料，為校本課程的開發(fā)提供相關(guān)資源。
3、通過本課題組的實踐與研究，希望對學(xué)?？傉n題進(jìn)行材料和教學(xué)方式、教學(xué)理論的實踐和補充等方面予以支持。
四、重點、難點、突破點。
本課題的研究思路主要以行動研究數(shù)學(xué)教學(xué)的部分環(huán)節(jié)，采用對照分析，及時反思，不斷改進(jìn)，最終尋找出有效的解決方案，重點研究傳統(tǒng)手段難以達(dá)到或不能達(dá)到的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下特有的教學(xué)效果，不必牽強附會，到處亂用現(xiàn)代教育技術(shù)，一切從效果出發(fā)，決不濫用。但要從分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的整合點，以達(dá)到最大限度地有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的。
五、課題研究對象范圍。
研究對象主要是指數(shù)學(xué)教學(xué)的部分環(huán)節(jié)如何與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合，使數(shù)學(xué)教學(xué)效益達(dá)到最大，著重研究整合點和整合度以及整合的必要性和效能性。研究范圍是七.八.九年級所有班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué).
六、課題研究方法及其說明。
本課題研究主要采用行動研究法，認(rèn)真按照制訂的實施方案、研究計劃，有步驟、有重點的實施，在實施過程中研究、反思、調(diào)整，再研究，再調(diào)整，以實現(xiàn)研究目標(biāo)，取得明顯效果。在研究過程中還輔以行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
行動研究法：教學(xué)和研究是不能分割的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師本身在教學(xué)上的行為，已屬于行動研究的過程。行動研究就是教學(xué)，就是運用研究改善教學(xué)。
行動研究的結(jié)果是一些能改進(jìn)教學(xué)問題的新的做法和案例。教師要采取哪種教學(xué)策略(行動)來改善數(shù)學(xué)教學(xué)，就像一項研究提出的假設(shè)，教師系統(tǒng)的實踐和反思就像對假設(shè)進(jìn)行驗證和修正，最終尋找出有效的解決方案。
七、課題研究所具備的條件。
（1）課題組成員具有二級以上職稱，廣大教師已具備一定的課題研究的理論水平和實踐經(jīng)驗，為電教實驗課題的進(jìn)一步開展打下了扎實的基礎(chǔ)。
（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本課題研究在組織、物力、經(jīng)費、時間、設(shè)備等方面可以給予支持。
（3）我校是陽泉市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，這對該課題的研究也有很大的推動和促進(jìn)作用。
（4）我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件、軟件已達(dá)到省、市級標(biāo)準(zhǔn)，為我校開展信息技術(shù)與課程整合提供了良好的基礎(chǔ)。
八、研究步驟與內(nèi)容。
（一）、第一階段（20xx年9月——20xx年10月），課題立項階段。
對課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內(nèi)容等進(jìn)行全面、深入的論證。
（二）、第二階段（20xx年10月——20xx年5月），課題初步研究階段。
根據(jù)課題研究方案、計劃要求，做好本階段的工作。
研究原則。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，提高教學(xué)效益。
2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)一步拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍與方式。
4、開發(fā)優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代教育技術(shù)課件，積累課件制作的經(jīng)驗，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的、能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的數(shù)學(xué)教師隊伍，形成一個穩(wěn)定而有效的教師團體。
數(shù)學(xué)教學(xué)基本原則。
根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目的和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理特點，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要應(yīng)遵循如下基本原則：
1、抽象與具體相結(jié)合原則；
2、嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合原則；
3、理論與實際相結(jié)合原則；
4、鞏固與發(fā)展相結(jié)合原則；
學(xué)期課例研究、活動研究的任務(wù)分工。
（三）、第三階段（20xx年5月——20xx年6月），子課題結(jié)題階段。
組織課題組成員全面整理資料，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，寫好課題結(jié)題報告。
九、成果形式設(shè)計。
論文的技術(shù)路線的篇十
結(jié)合東至-九江高速公路安徽段的.地理位置及建設(shè)背景,對其路線方案進(jìn)行了研究,詳細(xì)介紹了該高速公路的初步設(shè)計路線方案,并對工可方案優(yōu)化細(xì)化進(jìn)行了闡述,總結(jié)了設(shè)計心得和經(jīng)驗,對廣大高速公路設(shè)計人員具有一定的指導(dǎo)意義.
作者：曹賢桂作者單位：安徽省交通規(guī)劃設(shè)計研究院,安徽,合肥,230088刊名：山西建筑英文刊名：shanxiarchitecture年，卷(期)：36(19)分類號：u412.366關(guān)鍵詞：高速公路路線方案起點終點縱斷面設(shè)計
論文的技術(shù)路線的篇十一
有些人說hr應(yīng)該走專業(yè)路線，現(xiàn)在很多公司人力資源工作越來越力求專業(yè)化，專業(yè)的hr可替代性比較小，就算跳槽，也有一項技能當(dāng)敲門磚。
分析。
觀點1：有專才有通!(作者：馬勺臉譜人)。
這個話題雖是常談常問，但是的確涉及到個人職業(yè)發(fā)展的快速與否，我也結(jié)合自身的職業(yè)經(jīng)歷談?wù)剛€人看法，供大家參考交流。
1、個人觀點：有專才有全，有專才有深度。
作為hr，不論在培訓(xùn)、績效、薪酬、招聘某個模塊上，能夠做到專業(yè)深度化、外圍資源優(yōu)質(zhì)化、視野開闊化，就能夠上升到專業(yè)化管理的職業(yè)高度，我也相信一定能夠為企業(yè)的發(fā)展帶來切切實實的推動。目前來講，我們之所以干著事務(wù)性的hr，應(yīng)該與我們hr自身的職業(yè)化程度不高有直接關(guān)聯(lián)。如果不專不深，即使做全才，也是統(tǒng)籌得不夠深度、不夠?qū)I(yè)、不夠體系。對此，我體會很深。不具備專業(yè)深度何來的職業(yè)影響力??!!
我覺得，在沉淀一定的專業(yè)經(jīng)驗后，我們在做好hr日常事務(wù)規(guī)范化運營的基礎(chǔ)上，如何提升我們hr對部門、對企業(yè)發(fā)展的影響力能夠成為我們經(jīng)常思考的命題。這個方向?qū)I(lǐng)我們走得遠(yuǎn)。
2、專業(yè)人員發(fā)展的更好。
在我們所接觸到的來自房地產(chǎn)管理咨詢公司的講師群里，很多就是具有深厚行業(yè)背景的技術(shù)人才與高管。這些人員基本都是實戰(zhàn)型的，除過少數(shù)以行業(yè)/政策研究與數(shù)據(jù)分析為主業(yè)的。這對我們從業(yè)者也是很有啟發(fā)。不論專才還是全才，能夠讓自己從不懂行業(yè)到精通行業(yè)，這也會是令我們成為香餑餑的競爭力之一。
最終的職業(yè)優(yōu)勢都是經(jīng)過長期的沉淀培育而出的。我們hr人員能夠不斷在職業(yè)體系里深耕下去，也一定會成為企業(yè)中名副其實的核心專才。
觀點2：全能路線容易吃香喝辣(作者：秉駿哥李志勇)。
全能與專業(yè)，誰更吃香?正如七項全能選手與單項運動員、總經(jīng)理與高級工程師、全科醫(yī)生與幼兒專科醫(yī)生等一樣，只要夠出彩、被領(lǐng)導(dǎo)和社會認(rèn)可度高，都能夠吃香的喝辣的，相反，如果“全而不能”、“業(yè)而不?！?，香的辣的都沒得吃。
如果二者非得要在hr領(lǐng)域決一雌雄，那么，我認(rèn)為：全能更吃香。理由如下：
1、適用更寬廣。
不管是國有、民營、外資企業(yè)，還是機關(guān)事業(yè)單位，大型、超大型的單位就那么一些，不是211/985院校的佼佼者中的數(shù)一數(shù)二，恐怕難以入職和久待這些單位，即hr的真正專才，有且只能在這些大型單位才有用武之地;相反，中小型單位或企業(yè)則占據(jù)著用人單位數(shù)量的90%以上，吸納的員工數(shù)量也接近這個百分比，這些單位，對hr要求不可能那么專業(yè)，而是要求全面，因為要從人力成本上充分考慮。所以，因為用武之地就那么大，即使hr專業(yè)化后，要尋找到合適而滿意的發(fā)揮之地，可能只是一廂情愿的事。
2、目標(biāo)易達(dá)成。
3、換崗更容易。
由于全能，所以可以轉(zhuǎn)而走某一模塊專業(yè)化，還可以升職為hrm、hrd等;專業(yè)化一時半會轉(zhuǎn)到其他模塊較難，升職也不容易。因為，領(lǐng)導(dǎo)就是需要是全能的，什么都懂一些，但不可能精。
4、思維更靈活。
專業(yè)化能夠把一些工作做到精細(xì)和極致，但同時也容易讓人思維固執(zhí)、僵化、不靈活，容易顧此失彼，難以適應(yīng)不斷變化的市場需要;相反，全能人員，思考問題時，就容易全盤考慮，比如：考核某崗位時，就會聯(lián)想到招聘條件可能要調(diào)整、培訓(xùn)方式可能要改變，同時，在招聘時，就要想如何來考核、如何來激勵，甚至如何用經(jīng)濟的方式來辭退。其實，hr各模塊、企業(yè)管理各部門，哪項工作都是相互聯(lián)系、互相影響的。
5、心情更高興。
當(dāng)然，如果努力去尋找二者的區(qū)別或誰更吃香，還可以從其他角度來分析，但我認(rèn)為，二者并不是對立和矛盾的，而是能夠和諧統(tǒng)一的，即專業(yè)化是相對的，不是絕對的，是適應(yīng)當(dāng)時、現(xiàn)境的，比周邊普通人懂得更多一點點足矣;全能也不是絕對的什么都懂，能夠懂六大模塊中的四五個就夠了，也不是別人問什么都能夠回答上來的。所以，只要專業(yè)化或全能hr，能夠得到上級的認(rèn)可，所做的事是順應(yīng)公司實際需要的，能夠為公司開源節(jié)流、增添利潤，那么在員工、上級、老板、客戶、社會等那里，都可以“吃香喝辣”。
論文的技術(shù)路線的篇十二
一切科學(xué)研究始于問題——問題即課題;教學(xué)即研究(掌握方法很重要，否則就不是研究);進(jìn)步與成果即成長。
教育科研課題主要來源于兩大方面：
a.實踐來源——客觀存在的或潛在的教育實際問題，教育教學(xué)實踐本身存在的問題。
教育教學(xué)與其外部的矛盾(教師與家長、教師與學(xué)校、學(xué)校與社會、教育與社會發(fā)展)。
b.理論來源——現(xiàn)有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點(例如《關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的冷思考》一文產(chǎn)生的過程)。
2、怎樣進(jìn)行研究課題的論證?
我們既然已選定了一個課題，我們就必須對這個課題的所有情況進(jìn)行全面的了解。了解這個課題目前在國外、國內(nèi)的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問題，了解這一課題所屬的理論體系等等。對課題的全面了解，可以使我們在研究過程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說的：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。
怎樣對一個課題進(jìn)行論證呢?論證一個課題主要是弄清如下幾個問題：
a.所要研究的問題是什么性質(zhì)和類型的問題?
b.要研究的問題具有什么現(xiàn)實意義?它的理論價值(即在理論上預(yù)計有哪些突破?)。
c.要研究的問題目前已有哪些研究成果?研究的方向是什么?
d.要研究的問題所應(yīng)具備的條件分析。
e.課題研究的策略和步驟如何?
f.課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些?
論文的技術(shù)路線的篇十三
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)改走“生活路線”
據(jù)悉，現(xiàn)在大學(xué)生身兼小老板、投資人角色的十分普遍。學(xué)生們已經(jīng)意識到創(chuàng)業(yè)計劃不再是大而空的“花拳繡腿”，更重要的是要具備可行性。
當(dāng)然，這些計劃看起來技術(shù)含量似乎不高，但更實際了。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者表示，大學(xué)階段的'創(chuàng)業(yè)只是走上社會的一次試驗，有了經(jīng)營的經(jīng)歷，以后到社會上再創(chuàng)業(yè)就能少走好多彎路。
論文的技術(shù)路線的篇一
掌握人力資源需求預(yù)測的原理、技術(shù)路線，以及各種人力資源需求預(yù)測的定性定量方法。
知識要求。
人力資源需求預(yù)測的原理：慣性原理、相關(guān)性原理、相似性原理。
能力要求。
二、對象指標(biāo)與依據(jù)指標(biāo)。
(一)對象指標(biāo)，是指人力資源需求預(yù)測對象，可以是總量需求預(yù)測指標(biāo)也可以是結(jié)構(gòu)需求預(yù)測指標(biāo)。
(二)依據(jù)指標(biāo)，是影響需求預(yù)測的變量因素。
三、人力資源需求預(yù)測定性方法。
可分為定性預(yù)測和定量預(yù)測兩大類，其中定性預(yù)測主要有經(jīng)驗預(yù)測法、描述法和德爾菲法。
(一)經(jīng)驗預(yù)測法：是指利用現(xiàn)有的情報和資料，根據(jù)有關(guān)人員的經(jīng)驗，結(jié)合本公司的特點，對公司的人員需求加以預(yù)測。
(二)描述法：是指人力資源計劃人員可以通過對本企業(yè)組織在未來某一時期的有關(guān)因素的變化進(jìn)行描述或假設(shè)。
(三)德爾菲法：又叫專家評估法，一般采用問卷調(diào)查的方式，聽取專家(尤其是人事家)對企業(yè)未來人力資源需求量的分析評估。第一輪：提出預(yù)測目標(biāo)和要求，確定專家組，準(zhǔn)備有關(guān)資料，征求專家意見。第二輪：簡明扼要地以調(diào)查表方式列出預(yù)測問題(問題一般以25個為宜)，交付專家組評論評價，然后由預(yù)測組織統(tǒng)計整理。第三輪：修改預(yù)測結(jié)果。第四輪：進(jìn)行最后預(yù)測。
四、人力資源需求預(yù)測的定量方法。
(一)轉(zhuǎn)換比率法。
企業(yè)人力資源需求分析實際上是要揭示未來的經(jīng)營活動所需要的各種員工的數(shù)量。員工總量需求預(yù)測方法公式：
(二)人員比率法。
采用人員比率法時，首先應(yīng)計算出企業(yè)歷史上關(guān)鍵業(yè)務(wù)指標(biāo)的比例，然后根據(jù)可預(yù)見的變量計算出所需的各類人員數(shù)量。
(三)趨勢外推法。
又稱為時間序列法，是定量預(yù)測技術(shù)的一種。其實質(zhì)是根據(jù)人力資源歷史的和現(xiàn)有的資料，隨時間變化的趨勢具有連續(xù)性的原理，運用數(shù)學(xué)工具對該序列加以引申，即從過去延伸將來，從而達(dá)到對人力資源的未來發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行預(yù)測的目的。
(四)回歸分析法。
是依據(jù)事物發(fā)展變化的因果關(guān)系來預(yù)測事物未來的發(fā)展趨勢，它是研究變量間相互關(guān)系的一種定量預(yù)測方法，又稱回歸模型預(yù)測法或因果法。
(五)經(jīng)濟計量模型法。
是先將公司的員工需求量與影響需求量的主要因素之間的關(guān)系用數(shù)學(xué)模型的形式表示出來，依此模型及主要因素變量，來預(yù)測公司的員工的需求。
(六)灰色預(yù)測模型法。
本質(zhì)是經(jīng)濟計量模型法，不同的是，經(jīng)濟計算模型法對數(shù)據(jù)的完整性有很高的要求，而灰色預(yù)測模型法能對既含有已知信息又含有未知或非確定信息的系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)測。
論文的技術(shù)路線的篇二
通過課題組一年來的扎實工作，現(xiàn)代教育技術(shù)實驗課題研究取得了階段性成效，在利用信息技術(shù)與課程整合資源等現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主獲取信息，選擇信息，處理信息的能力，教會學(xué)生探求知識，拓展知識，掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)能力和思維方法，培養(yǎng)主動探索精神和獨立解決問題的能力，研究表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識形成等方面明顯好轉(zhuǎn)，提高了學(xué)生的綜合能力。
2．初步構(gòu)建了運用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂教學(xué)整合操作模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。“教師、學(xué)生、教育資料”是構(gòu)成教育過程的三個簡單要素。教學(xué)理念不同，三者的組合方式和教學(xué)效果也不同。在實踐中，課題組成員以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，初步構(gòu)建了一條以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、促使學(xué)生主動探究知識、提高學(xué)習(xí)能力的課堂教學(xué)整合操作模式。這一模式的基本特點是：首先，現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂教學(xué)注入了新的活力，拓展了學(xué)生自主活動的時空，為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體創(chuàng)造了條件；其次，現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的`使用，必須服從于教學(xué)目標(biāo)的需要，要能起到突出重點、突破難點、展示知識發(fā)生過程的作用；再次，現(xiàn)代信息技術(shù)使用的最終落腳點，要有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生掌握知識、提高學(xué)習(xí)能力，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。衡量現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的整合效果，也要以能否提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為依據(jù)。
總結(jié)。
問卷調(diào)查表明，“你對信息技術(shù)與課程整合的態(tài)度”一欄，原來有85%的學(xué)生認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”，現(xiàn)在有95%的學(xué)生認(rèn)為“很感興趣，很有必要學(xué)”；“藝術(shù)課上你最希望教師使用哪種電教手段”一欄，有92%的學(xué)生希望使用多媒體網(wǎng)絡(luò)。在隨堂觀摩活動中我們驚喜地看到，當(dāng)使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境時，學(xué)生注意力明顯集中，思維異?；钴S，有時圍繞某一問題情境展開激烈的討論、辯論甚至爭論，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛濃郁，雙邊活動形式多樣，學(xué)生的辨別判斷能力、表達(dá)能力、組織能力、綜合分析能力等多種能力在活動中得到發(fā)展。
4．帶動了其他學(xué)科教育教學(xué)改革的深化，掀起了全校教師學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)的熱潮。以語文、藝術(shù)教師為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)課題組率先運用信息技術(shù)整合開展教改實驗，在短時期內(nèi)取得了顯著成效，在全校作了良好的開端，起到了表率示范作用。
七、認(rèn)識和思考。
通過回顧和自評，我們也發(fā)現(xiàn)在實驗研究過程中存在一些問題，需要在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)：
1．教師實驗意識還須進(jìn)一步加強。有些教師把實驗課與公開課、觀摩課等同起來，認(rèn)為只有對外公開課才是實驗課。因此，一些教師一學(xué)期只開1-2節(jié)實驗課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課題研究的需要。其實，更多的實驗課應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中進(jìn)行，這樣既能增加實驗課的數(shù)量，又能及時有效地控制一些無關(guān)變量，提高實驗的質(zhì)量。
2．網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)還有待完善。隨著課題研究的深入開展，我們也遇到不少困難，如網(wǎng)上現(xiàn)成課件不多，要整合資源需要耗費很多時間和精力。開發(fā)具有個性化的教學(xué)網(wǎng)站的技術(shù)水平與人力跟不上，使得教學(xué)環(huán)境難以實現(xiàn)虛擬化，師生交流仍受時空的限制。因此，希望各專家和同行本著資源共享、協(xié)作發(fā)展的原則，努力開發(fā)和充實我省基礎(chǔ)教育信息資源，將優(yōu)秀經(jīng)驗和實用價值高的課件上傳到資源庫，為我省實現(xiàn)教育的信息化和現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3．現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的運用還須進(jìn)一步普及、推廣。信息技術(shù)在公開課、觀摩課、實驗課中使用已日趨廣泛和多樣，這是課題研究的必然。但課題研究的主要目的是以點帶面，以實驗促實踐，以科研促發(fā)展。教師在平時的課堂教學(xué)中同樣要用好現(xiàn)代信息技術(shù)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
論文的技術(shù)路線的篇三
2.開題報告是科研工作之始，“創(chuàng)新”要貫穿一切。要把注意力放在針對以上6個內(nèi)容的“改進(jìn)”、“發(fā)展”、“完善”和“填補空白”上。
3.開題報告的內(nèi)容在以上6個內(nèi)容的文字份量要均衡，避免出現(xiàn)講“概論”多，講自己工作安排少的情況。邏輯上要有層次。寫的時候要有承上啟下的提示。
4.要做好投影片。要反復(fù)修改投影片上的內(nèi)容。編排要美觀大方。要事先確定好每一個投影片投出時，同時要講的話。
5.“實驗”要講可操作的具體實驗。每個實驗都要同時注明要達(dá)到的目的或期望的結(jié)果，要指出做一個實驗所需的時間，樣品量、重復(fù)量等。
6.在講到以上6個內(nèi)容時，要多采用把參考文獻(xiàn)直接寫到投影片上的辦法。參考文獻(xiàn)要用有份量的。
7.要提供“基本背景讀物”類的專著和書藉。
8.要多采用科學(xué)語言，如圖、表、公式、實物照片、攝象片段、符號(要交代含義)。
9.要介紹“文獻(xiàn)檢索”的結(jié)果。開題報告要有一份文獻(xiàn)調(diào)研總結(jié)作為附件。
10.要提供一份“poster”圖樣。
論文的技術(shù)路線的篇四
1.題目(題目中不要有字母、符號)。
2.指明研究對象或研究范疇。
3.指明研究內(nèi)容(對研究對象的什么進(jìn)行研究。每一個研究內(nèi)容都要清楚詳實)。要指明難點和前人尚沒解決的問題。難點、難題是體現(xiàn)水平和前沿性的地方。
4.研究方法有哪些。
5.要涉及的設(shè)備和儀器有哪些。在什么研究工作中要用到哪個要逐一說明，不要籠統(tǒng)大略。
6.整個題目所指工作具體實施的技術(shù)路線或研究方案。經(jīng)費和進(jìn)展如何。
論文的技術(shù)路線的篇五
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請看下文。
技術(shù)路線一般是指研究的準(zhǔn)備，啟動，進(jìn)行，再重復(fù)，取得成果的過程，不是指。
畢業(yè)論文。
的寫作過程，更不是指答辯的準(zhǔn)備和進(jìn)行過程，許多同學(xué)會出現(xiàn)這些偏誤。
在研究生教育的整個過程中,學(xué)位論文質(zhì)量的高低是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志。而論文質(zhì)量的高低,很大程度上取決于論文開題報告做的細(xì)致程度。論文開題報告做的細(xì)致,前期雖然花費的時間較多,但寫起論文來就很順手,能夠做到胸有成竹,從而保證論文在規(guī)定的時間保質(zhì)保量地完成;但如果不重視論文開題報告,視論文開題報告為走過場,寫起論文來就會沒有目標(biāo),沒有方向,沒有思路,可能就要多走彎路,也很難保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
論文的技術(shù)路線的篇六
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學(xué)研究，則通過建立科學(xué)的假設(shè)，采用實驗研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評價和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評價研究方法。
研究步驟如下：
xx年5月-xx年8月，收集資料，建立模型。
xx年9月-xx年1月，開發(fā)軟件。
xx年2月-xx年8月，教學(xué)試驗，評價修改。
xx年9月-xx年12月，擴大試驗，歸納總結(jié)。
(二)關(guān)鍵技術(shù)。
1、基于網(wǎng)絡(luò)的'協(xié)作化設(shè)計思維工具的通訊模型的構(gòu)建;。
2、教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)中師生教學(xué)活動的可視化表示與分析;。
3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)評價模型的構(gòu)建;。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)反應(yīng)信息的自動采集與處理。
論文的技術(shù)路線的篇七
2.開題報告是科研工作之始，“創(chuàng)新”要貫穿一切。要把注意力放在針對以上6個內(nèi)容的“改進(jìn)”、“發(fā)展”、“完善”和“填補空白”上。
3.開題報告的內(nèi)容在以上6個內(nèi)容的文字份量要均衡，避免出現(xiàn)講“概論”多，講自己工作安排少的情況。邏輯上要有層次。寫的時候要有承上啟下的提示。
4.要做好投影片。要反復(fù)修改投影片上的內(nèi)容。編排要美觀大方。要事先確定好每一個投影片投出時，同時要講的話。
5.“實驗”要講可操作的`具體實驗。每個實驗都要同時注明要達(dá)到的目的或期望的結(jié)果，要指出做一個實驗所需的時間，樣品量、重復(fù)量等。
6.在講到以上6個內(nèi)容時，要多采用把參考文獻(xiàn)直接寫到投影片上的辦法。參考文獻(xiàn)要用有份量的。
7.要提供“基本背景讀物”類的專著和書藉。
8.要多采用科學(xué)語言，如圖、表、公式、實物照片、攝象片段、符號(要交代含義)。
9.要介紹“文獻(xiàn)檢索”的結(jié)果。開題報告要有一份文獻(xiàn)調(diào)研總結(jié)作為附件。
10.要提供一份“poster”圖樣。
論文的技術(shù)路線的篇八
1.題目(題目中不要有字母、符號)。
2.指明研究對象或研究范疇。
3.指明研究內(nèi)容(對研究對象的什么進(jìn)行研究。每一個研究內(nèi)容都要清楚詳實)。要指明難點和前人尚沒解決的問題。難點、難題是體現(xiàn)水平和前沿性的地方。
4.研究方法有哪些。
5.要涉及的設(shè)備和儀器有哪些。在什么研究工作中要用到哪個要逐一說明，不要籠統(tǒng)大略。
6.整個題目所指工作具體實施的技術(shù)路線或研究方案。經(jīng)費和進(jìn)展如何。
2.開題報告是科研工作之始，“創(chuàng)新”要貫穿一切。要把注意力放在針對以上6個內(nèi)容的“改進(jìn)”、“發(fā)展”、“完善”和“填補空白”上。
3.開題報告的內(nèi)容在以上6個內(nèi)容的文字份量要均衡，避免出現(xiàn)講“概論”多，講自己工作安排少的情況。邏輯上要有層次。寫的時候要有承上啟下的提示。
4.要做好投影片。要反復(fù)修改投影片上的內(nèi)容。編排要美觀大方。要事先確定好每一個投影片投出時，同時要講的話。
5.“實驗”要講可操作的具體實驗。每個實驗都要同時注明要達(dá)到的目的或期望的結(jié)果，要指出做一個實驗所需的時間，樣品量、重復(fù)量等。
6.在講到以上6個內(nèi)容時，要多采用把參考文獻(xiàn)直接寫到投影片上的辦法。參考文獻(xiàn)要用有份量的。
7.要提供“基本背景讀物”類的專著和書藉。
8.要多采用科學(xué)語言，如圖、表、公式、實物照片、攝象片段、符號(要交代含義)。
9.要介紹“文獻(xiàn)檢索”的結(jié)果。開題報告要有一份文獻(xiàn)調(diào)研總結(jié)作為附件。
10.要提供一份“poster”圖樣。
由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個部分：總述、提綱。
1總述。
開題報告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
2提綱。
開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
3參考文獻(xiàn)。
開題報告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄。
4要求。
開題報告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下第3部分第2)項“格式”的規(guī)定。
論文的技術(shù)路線的篇九
一、背景。
新課程全面實施以來，各項教育改革工作穩(wěn)步推進(jìn)，師生教育教學(xué)理念正在發(fā)生著深刻的變化，經(jīng)過兩年多的實踐和探索，新課程的實施取得了令人矚目的成績。但同時也出現(xiàn)了一些令人思考并值得研究的問題。我們經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)而不感興趣”的占了全體學(xué)生的32％；而“對于一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，在解決一些能力題（尤其是數(shù)學(xué)中的運動型問題）時，表現(xiàn)出害怕的心理”的學(xué)生占了全體學(xué)生的98％；甚至有90％的老師認(rèn)為：新課程的實施造成了學(xué)生之間更大的“貧富”差距；……出現(xiàn)以上問題的原因主要在于以下幾個方面：
只重視尖子生的教育；重視知識的傳授，重視智力的培養(yǎng)而輕視能力、情感的培養(yǎng)；素質(zhì)教育仍然只是口號，至今未能徹底擺脫應(yīng)試教育；創(chuàng)新意識培養(yǎng)的匱乏。各個學(xué)校雖然添置了不少設(shè)備，像多媒體教室、語音室、雙向閉路電視系統(tǒng)、校園網(wǎng)等等不一而足，但設(shè)備的利用率不高，甚至有的被閑置在電教中心，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用。教學(xué)模式上還是以五段教學(xué)法為主，它以教師為中心，由老師通過講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。不難想象，作為學(xué)習(xí)過程主體的學(xué)生如果在整個教學(xué)過程中始終處于比較被動的地位，肯定難以達(dá)到比較理想的教學(xué)效果，更不可能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才。
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的普及，我?；I資建設(shè)起較為先進(jìn)的并可持續(xù)發(fā)展的多媒體教學(xué)設(shè)備，滿足教學(xué)和辦公需求，讓教師和學(xué)生有更充裕的時間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究學(xué)習(xí)，滿足自主學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的需求。
另外，現(xiàn)在國內(nèi)外對現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用的研究也非常廣泛，其中一些還產(chǎn)生了深遠(yuǎn)、重大的影響。
1、國外研究現(xiàn)狀。
目前在國際上以intel未來教育、蘋果明日教室和網(wǎng)絡(luò)主題探究（webquest）為主要的成功范例。這三種課程整合模式各有特色，而且都是在國內(nèi)外進(jìn)行了廣泛的實踐后引入國內(nèi)的，對國內(nèi)信息技術(shù)與課程整合有很強的指導(dǎo)作用。
2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀。
經(jīng)過研究，國內(nèi)信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念與實踐已引起很多人的關(guān)注并提出了許多有建設(shè)性的意見和建議，整合走出了盲目的追風(fēng)區(qū)，進(jìn)入理性的發(fā)展階段。如天津市耀華中學(xué)的研究側(cè)重整合的途徑、內(nèi)容和教學(xué)模式。認(rèn)為整合可以從教師的教學(xué)包括教師角色、學(xué)生主體、教學(xué)媒介及教育和教學(xué)評價反饋；學(xué)生的學(xué)習(xí)；教學(xué)科研等途徑來實現(xiàn)，而教師和學(xué)生是整合的關(guān)鍵因素。教學(xué)模式則可以分為基于網(wǎng)絡(luò)的常規(guī)課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)和研究型學(xué)習(xí)。
二、研究理論支撐。
根據(jù)“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的.教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！钡睦碚?。（《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》）同時，新課程理論也提出：“要堅定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。不僅要改變教師的教學(xué)觀念，還要改變他們都在進(jìn)行著的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為?！币虼?，本課題組希望通過教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，帶動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，從而促使初中學(xué)生在數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)時進(jìn)行有效地意義建構(gòu)。
三、研究目標(biāo)與實踐意義。
1、學(xué)生目標(biāo)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)合理地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動地思維，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新與實踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)終身學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生分析與解決現(xiàn)實實際問題的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生能以各種方法反饋研究效果，如學(xué)生電子小報、學(xué)生網(wǎng)站、學(xué)生反思等。
2、老師目標(biāo)。
通過研究能使全組數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)理念和觀念不斷更新、完善和提高；對教育教學(xué)規(guī)律的理解和認(rèn)識更加透徹、全面；從而真正實現(xiàn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在：變重“教”為重“學(xué)”，變“搶時間、重負(fù)擔(dān)、反復(fù)講解基礎(chǔ)上，靠機械訓(xùn)練逼學(xué)生應(yīng)試分?jǐn)?shù)的提高”為“科學(xué)管理的基礎(chǔ)上，靠現(xiàn)代教育技術(shù)支持下初中數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生、老師自身的綜合素質(zhì)的提高”，教師能在真正結(jié)合學(xué)生和學(xué)科的特點，采用最佳的教學(xué)模式，使教育教學(xué)過程達(dá)到最優(yōu)化。通過現(xiàn)代教育尤其是多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在各個環(huán)節(jié)上的整合，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。另外，通過研究不斷地積累典型的優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)故事、教學(xué)反思等一系列豐富的第一手教學(xué)資料，為校本課程的開發(fā)提供相關(guān)資源。
3、通過本課題組的實踐與研究，希望對學(xué)?？傉n題進(jìn)行材料和教學(xué)方式、教學(xué)理論的實踐和補充等方面予以支持。
四、重點、難點、突破點。
本課題的研究思路主要以行動研究數(shù)學(xué)教學(xué)的部分環(huán)節(jié)，采用對照分析，及時反思，不斷改進(jìn)，最終尋找出有效的解決方案，重點研究傳統(tǒng)手段難以達(dá)到或不能達(dá)到的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下特有的教學(xué)效果，不必牽強附會，到處亂用現(xiàn)代教育技術(shù)，一切從效果出發(fā)，決不濫用。但要從分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的整合點，以達(dá)到最大限度地有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)的目的。
五、課題研究對象范圍。
研究對象主要是指數(shù)學(xué)教學(xué)的部分環(huán)節(jié)如何與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合，使數(shù)學(xué)教學(xué)效益達(dá)到最大，著重研究整合點和整合度以及整合的必要性和效能性。研究范圍是七.八.九年級所有班級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué).
六、課題研究方法及其說明。
本課題研究主要采用行動研究法，認(rèn)真按照制訂的實施方案、研究計劃，有步驟、有重點的實施，在實施過程中研究、反思、調(diào)整，再研究，再調(diào)整，以實現(xiàn)研究目標(biāo)，取得明顯效果。在研究過程中還輔以行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。
行動研究法：教學(xué)和研究是不能分割的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師本身在教學(xué)上的行為，已屬于行動研究的過程。行動研究就是教學(xué)，就是運用研究改善教學(xué)。
行動研究的結(jié)果是一些能改進(jìn)教學(xué)問題的新的做法和案例。教師要采取哪種教學(xué)策略(行動)來改善數(shù)學(xué)教學(xué)，就像一項研究提出的假設(shè)，教師系統(tǒng)的實踐和反思就像對假設(shè)進(jìn)行驗證和修正，最終尋找出有效的解決方案。
七、課題研究所具備的條件。
（1）課題組成員具有二級以上職稱，廣大教師已具備一定的課題研究的理論水平和實踐經(jīng)驗，為電教實驗課題的進(jìn)一步開展打下了扎實的基礎(chǔ)。
（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本課題研究在組織、物力、經(jīng)費、時間、設(shè)備等方面可以給予支持。
（3）我校是陽泉市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校，這對該課題的研究也有很大的推動和促進(jìn)作用。
（4）我校的現(xiàn)代教育技術(shù)的硬件、軟件已達(dá)到省、市級標(biāo)準(zhǔn)，為我校開展信息技術(shù)與課程整合提供了良好的基礎(chǔ)。
八、研究步驟與內(nèi)容。
（一）、第一階段（20xx年9月——20xx年10月），課題立項階段。
對課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內(nèi)容等進(jìn)行全面、深入的論證。
（二）、第二階段（20xx年10月——20xx年5月），課題初步研究階段。
根據(jù)課題研究方案、計劃要求，做好本階段的工作。
研究原則。
1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)與模式，提高教學(xué)效益。
2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的要求。
3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)一步拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的范圍與方式。
4、開發(fā)優(yōu)質(zhì)高效的現(xiàn)代教育技術(shù)課件，積累課件制作的經(jīng)驗，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的、能熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的數(shù)學(xué)教師隊伍，形成一個穩(wěn)定而有效的教師團體。
數(shù)學(xué)教學(xué)基本原則。
根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)目的和數(shù)學(xué)學(xué)科特點，以及學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理特點，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要應(yīng)遵循如下基本原則：
1、抽象與具體相結(jié)合原則；
2、嚴(yán)謹(jǐn)性與量力性相結(jié)合原則；
3、理論與實際相結(jié)合原則；
4、鞏固與發(fā)展相結(jié)合原則；
學(xué)期課例研究、活動研究的任務(wù)分工。
（三）、第三階段（20xx年5月——20xx年6月），子課題結(jié)題階段。
組織課題組成員全面整理資料，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，寫好課題結(jié)題報告。
九、成果形式設(shè)計。
論文的技術(shù)路線的篇十
結(jié)合東至-九江高速公路安徽段的.地理位置及建設(shè)背景,對其路線方案進(jìn)行了研究,詳細(xì)介紹了該高速公路的初步設(shè)計路線方案,并對工可方案優(yōu)化細(xì)化進(jìn)行了闡述,總結(jié)了設(shè)計心得和經(jīng)驗,對廣大高速公路設(shè)計人員具有一定的指導(dǎo)意義.
作者：曹賢桂作者單位：安徽省交通規(guī)劃設(shè)計研究院,安徽,合肥,230088刊名：山西建筑英文刊名：shanxiarchitecture年，卷(期)：36(19)分類號：u412.366關(guān)鍵詞：高速公路路線方案起點終點縱斷面設(shè)計
論文的技術(shù)路線的篇十一
有些人說hr應(yīng)該走專業(yè)路線，現(xiàn)在很多公司人力資源工作越來越力求專業(yè)化，專業(yè)的hr可替代性比較小，就算跳槽，也有一項技能當(dāng)敲門磚。
分析。
觀點1：有專才有通!(作者：馬勺臉譜人)。
這個話題雖是常談常問，但是的確涉及到個人職業(yè)發(fā)展的快速與否，我也結(jié)合自身的職業(yè)經(jīng)歷談?wù)剛€人看法，供大家參考交流。
1、個人觀點：有專才有全，有專才有深度。
作為hr，不論在培訓(xùn)、績效、薪酬、招聘某個模塊上，能夠做到專業(yè)深度化、外圍資源優(yōu)質(zhì)化、視野開闊化，就能夠上升到專業(yè)化管理的職業(yè)高度，我也相信一定能夠為企業(yè)的發(fā)展帶來切切實實的推動。目前來講，我們之所以干著事務(wù)性的hr，應(yīng)該與我們hr自身的職業(yè)化程度不高有直接關(guān)聯(lián)。如果不專不深，即使做全才，也是統(tǒng)籌得不夠深度、不夠?qū)I(yè)、不夠體系。對此，我體會很深。不具備專業(yè)深度何來的職業(yè)影響力??!!
我覺得，在沉淀一定的專業(yè)經(jīng)驗后，我們在做好hr日常事務(wù)規(guī)范化運營的基礎(chǔ)上，如何提升我們hr對部門、對企業(yè)發(fā)展的影響力能夠成為我們經(jīng)常思考的命題。這個方向?qū)I(lǐng)我們走得遠(yuǎn)。
2、專業(yè)人員發(fā)展的更好。
在我們所接觸到的來自房地產(chǎn)管理咨詢公司的講師群里，很多就是具有深厚行業(yè)背景的技術(shù)人才與高管。這些人員基本都是實戰(zhàn)型的，除過少數(shù)以行業(yè)/政策研究與數(shù)據(jù)分析為主業(yè)的。這對我們從業(yè)者也是很有啟發(fā)。不論專才還是全才，能夠讓自己從不懂行業(yè)到精通行業(yè)，這也會是令我們成為香餑餑的競爭力之一。
最終的職業(yè)優(yōu)勢都是經(jīng)過長期的沉淀培育而出的。我們hr人員能夠不斷在職業(yè)體系里深耕下去，也一定會成為企業(yè)中名副其實的核心專才。
觀點2：全能路線容易吃香喝辣(作者：秉駿哥李志勇)。
全能與專業(yè)，誰更吃香?正如七項全能選手與單項運動員、總經(jīng)理與高級工程師、全科醫(yī)生與幼兒專科醫(yī)生等一樣，只要夠出彩、被領(lǐng)導(dǎo)和社會認(rèn)可度高，都能夠吃香的喝辣的，相反，如果“全而不能”、“業(yè)而不?！?，香的辣的都沒得吃。
如果二者非得要在hr領(lǐng)域決一雌雄，那么，我認(rèn)為：全能更吃香。理由如下：
1、適用更寬廣。
不管是國有、民營、外資企業(yè)，還是機關(guān)事業(yè)單位，大型、超大型的單位就那么一些，不是211/985院校的佼佼者中的數(shù)一數(shù)二，恐怕難以入職和久待這些單位，即hr的真正專才，有且只能在這些大型單位才有用武之地;相反，中小型單位或企業(yè)則占據(jù)著用人單位數(shù)量的90%以上，吸納的員工數(shù)量也接近這個百分比，這些單位，對hr要求不可能那么專業(yè)，而是要求全面，因為要從人力成本上充分考慮。所以，因為用武之地就那么大，即使hr專業(yè)化后，要尋找到合適而滿意的發(fā)揮之地，可能只是一廂情愿的事。
2、目標(biāo)易達(dá)成。
3、換崗更容易。
由于全能，所以可以轉(zhuǎn)而走某一模塊專業(yè)化，還可以升職為hrm、hrd等;專業(yè)化一時半會轉(zhuǎn)到其他模塊較難，升職也不容易。因為，領(lǐng)導(dǎo)就是需要是全能的，什么都懂一些，但不可能精。
4、思維更靈活。
專業(yè)化能夠把一些工作做到精細(xì)和極致，但同時也容易讓人思維固執(zhí)、僵化、不靈活，容易顧此失彼，難以適應(yīng)不斷變化的市場需要;相反，全能人員，思考問題時，就容易全盤考慮，比如：考核某崗位時，就會聯(lián)想到招聘條件可能要調(diào)整、培訓(xùn)方式可能要改變，同時，在招聘時，就要想如何來考核、如何來激勵，甚至如何用經(jīng)濟的方式來辭退。其實，hr各模塊、企業(yè)管理各部門，哪項工作都是相互聯(lián)系、互相影響的。
5、心情更高興。
當(dāng)然，如果努力去尋找二者的區(qū)別或誰更吃香，還可以從其他角度來分析，但我認(rèn)為，二者并不是對立和矛盾的，而是能夠和諧統(tǒng)一的，即專業(yè)化是相對的，不是絕對的，是適應(yīng)當(dāng)時、現(xiàn)境的，比周邊普通人懂得更多一點點足矣;全能也不是絕對的什么都懂，能夠懂六大模塊中的四五個就夠了，也不是別人問什么都能夠回答上來的。所以，只要專業(yè)化或全能hr，能夠得到上級的認(rèn)可，所做的事是順應(yīng)公司實際需要的，能夠為公司開源節(jié)流、增添利潤，那么在員工、上級、老板、客戶、社會等那里，都可以“吃香喝辣”。
論文的技術(shù)路線的篇十二
一切科學(xué)研究始于問題——問題即課題;教學(xué)即研究(掌握方法很重要，否則就不是研究);進(jìn)步與成果即成長。
教育科研課題主要來源于兩大方面：
a.實踐來源——客觀存在的或潛在的教育實際問題，教育教學(xué)實踐本身存在的問題。
教育教學(xué)與其外部的矛盾(教師與家長、教師與學(xué)校、學(xué)校與社會、教育與社會發(fā)展)。
b.理論來源——現(xiàn)有教育理論所揭示的問題以及理論體系中的空白和矛盾點(例如《關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的冷思考》一文產(chǎn)生的過程)。
2、怎樣進(jìn)行研究課題的論證?
我們既然已選定了一個課題，我們就必須對這個課題的所有情況進(jìn)行全面的了解。了解這個課題目前在國外、國內(nèi)的研究情況，包括研究已取得的成果和存在的問題，了解這一課題所屬的理論體系等等。對課題的全面了解，可以使我們在研究過程中少走彎路，確立研究的主攻方向，這就是我們常說的：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。
怎樣對一個課題進(jìn)行論證呢?論證一個課題主要是弄清如下幾個問題：
a.所要研究的問題是什么性質(zhì)和類型的問題?
b.要研究的問題具有什么現(xiàn)實意義?它的理論價值(即在理論上預(yù)計有哪些突破?)。
c.要研究的問題目前已有哪些研究成果?研究的方向是什么?
d.要研究的問題所應(yīng)具備的條件分析。
e.課題研究的策略和步驟如何?
f.課題研究的成果及其表現(xiàn)形式有哪些?
論文的技術(shù)路線的篇十三
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)改走“生活路線”
據(jù)悉，現(xiàn)在大學(xué)生身兼小老板、投資人角色的十分普遍。學(xué)生們已經(jīng)意識到創(chuàng)業(yè)計劃不再是大而空的“花拳繡腿”，更重要的是要具備可行性。
當(dāng)然，這些計劃看起來技術(shù)含量似乎不高，但更實際了。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者表示，大學(xué)階段的'創(chuàng)業(yè)只是走上社會的一次試驗，有了經(jīng)營的經(jīng)歷，以后到社會上再創(chuàng)業(yè)就能少走好多彎路。