教案的編寫需要綜合考慮教學目標、教學任務和學生的學習需求。編寫教案時要注重教學評價的設計，以促進學生的綜合素質發(fā)展。以下是一些經(jīng)驗豐富的教師分享的精品教案，希望對你的教學有所幫助。
一年級學教案篇一
課題《誰的歌兒多》課時第二課時。
小青蛙找家。
第十課快快跑。
教學目標1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能選用打擊樂為鋼琴獨奏曲《騎竹馬》即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂趣。
教學重點:在活動中，培養(yǎng)孩子們樂觀的態(tài)度和友愛精神。
教學難點:用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
第二課時。
一、組織教學師生問好，安定情緒。
二、復習舊歌《快快跑》要求學生在伴奏的提示下，整齊的起唱。
三、學跳集體舞1、先從學習舞步入手熟悉音樂。方法：引導學生聽歌曲按詞義配上相應的身體動作，模仿騎馬的神態(tài)與動作?！犊炜炫堋非{中運用的休止符，不是意味著馬兒停下來，而是騎馬者揚鞭催馬的動作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學時，引導學生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來代替。跑馬步：左手勒馬狀，右手持馬鞭，左腳起步，右腳緊跟，像馬兒一樣朝前跑。騎馬步：雙手握拳勒馬于胸前，雙腳“蹓馬”似的自轉一圈。2、集體舞《快快跑》設計：教室內選四至六個小朋友為“邀請者”，手持馬鞭站在座位行道之間，邊喊“得兒駕”邊揚鞭作準備。（1）——（4）小節(jié)，邀請者用“跑馬步”歡快的奔跑。（5）——（8）小節(jié)，邀請者用“騎馬步”圍繞要邀請的舞伴跑一圈。（9）——（10）小節(jié)，面向舞伴站立，遞交馬鞭。（11）——（12）小節(jié)，舞伴接過馬鞭，站在邀請者的位置，接著喊引子，作揚鞭動作，音樂重新開始4、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生自由設計隊形或分組編排舞蹈動作。5、評價評價不在于隊形、動作的規(guī)范、整齊，首要的是孩子們心情的愉悅及樂于參與活動的興趣。
三、聽賞鋼琴獨奏曲《騎竹馬》1、看圖導入（多媒體）你能說出圖中的小朋友在干什么嗎？誰愿意來學一學。2、聽曲律動,引導模仿你能隨著樂曲用嘴模仿馬蹄聲嗎？依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點，引導孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂器為樂曲伴奏，并聯(lián)想騎竹馬由遠而近、再由近而遠的情境，處理樂曲的強弱變化。
一年級學教案篇二
1.認識七巧板，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平形四邊形。
2.利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼其他圖案，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
3.使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗。通過與同伴的合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，獲得良好的情感體驗；通過了解七巧板的來歷，激發(fā)學生的民族自豪感。
一年級的孩子活潑好動，好奇多問，對一切事物都充滿興趣。他們表現(xiàn)欲強，好勝心也強，但自制力不強，且注意力保持時間較短。他們以具體形象思維為主，思維過程往往依靠具體的表象，還帶有很大的依賴性和模仿性。最新研究成果也表明，學生學習“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內容”比學習“計算這類程序性比較強的內容”更難，空間想象力的培養(yǎng)和發(fā)展需要時間，不同的人空間想象力差異巨大，而發(fā)展想象力的最好方法是鼓勵學生大膽去想、引導學生親自去做。
1.教學重點：認識“七巧板”，能利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼擺其他圖案。
2.教學難點：培養(yǎng)學生的協(xié)作精神與合作意識,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
活動1。
【導入】課前5分鐘。
故事中的種田人、兔子、樹利用七巧板拼圖制作，讓學生初步接觸利用學過的平面圖形拼圖案，并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的，只有通過自己的努力，才能有所收獲。
活動2。
【講授】認識七巧板。
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€新的玩具“七巧板”。守株待兔這個故事中的種田人、兔子、樹就是利用七巧板拼成的。（利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹的過程）。
1.初步感知，建立表象。
（1）說一說，認一認。
師：七巧板真神奇，可以拼出這么有趣的圖案。請觀察七巧板，你有什么發(fā)現(xiàn)？它里面有哪些是學過的圖形？藏著哪個新朋友？（平行四邊形）取出七巧板里的平行四邊形，看一看，摸一摸，它是什么樣的(平行四邊形有四個角，四條邊,但是不像正方形正正方方。)。
師：同學們觀察的真仔細,發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點,真是善于動腦思考的孩子,那你能動動你的小手把七巧板里的圖形分分類嗎同桌之間互相看一看,有沒有分法不一樣的,學生大面反饋,師評價。
小結：七巧板里有7個圖形，3種圖形，正方形有1個，是5號；三角形有5個，分別是1、2、4、6、7號；平行四邊形有1個，是3號。
【設計意圖】：立足于學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，讓學生通過觀察，數(shù)一數(shù)來發(fā)現(xiàn)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù)，初步認識平行四邊形。
（2）擺一擺，比一比。
師：“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多？”“三角形?！薄拔覀円黄鸢讶切螐钠咔砂逯姓埑鰜?。擺一擺，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？”
發(fā)現(xiàn)結論:。
1號和2號三角形一樣大，它倆最大。（驗證,跟他一樣的請舉起來，它倆可以重疊。）。
4號和6號一樣大,它倆最小。（驗證不同方法，兩個一樣大的三角形可以拼成一個正方形，也可以拼成一個更大的三角形。）。
7號是中等的。
師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七巧板的很多秘密,誰來說說你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說給同桌聽一聽。
【設計意圖】：
使學生進一步了解七巧板的特點,進一步熟悉學過的平面圖形并初步認識平行四邊形,不僅使舊知識得到復習,還使學生意識到知識是互相聯(lián)系的,同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。)。
2.介紹七巧板的來歷。
師：你們找到了七巧板的這么多秘密，真棒！那你們知道七巧板是誰發(fā)明的嗎？我們一起來了解。（利用課件向學生介紹七巧板的來歷：七巧板又稱“智慧板”、“東方魔塊”，是我國古代的一種拼板工具，它是由一種古代家具演變來的。宋朝有個叫黃伯思的人發(fā)明的一種桌子,可以根據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧！后來，這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣。有些國外人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。）。
【設計意圖】：
數(shù)學具有人文性，通過了解七巧板的來歷，既實現(xiàn)了書本知識與人類文化歷史溝通，還激發(fā)學生的民族自豪感。
活動3。
【活動】拼擺七巧板。
師：我們中國人太了不起了，發(fā)明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板？我們一起動手吧。
1.拼平面圖形。
（1）拼正方形。
說說你是怎樣拼的？都用到了那幾塊圖形？還有不同的拼法嗎？展示不同的拼法。
（2）拼三角形。
獨立完成，展示不同的拼法。
（3）拼其他平行四邊形。
你還能拼出其它我們學過的圖行嗎？展示不同的拼法。
【設計意圖】：
利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點，我鼓勵學生先獨立完成，再匯報交流。在交流中學習不同的拼法，并嘗試模仿別人的方法進行拼擺。這樣的安排適合一年級孩子，既培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間想象力，又調動了學生動手操作的興趣，讓學生體驗到成功的喜悅。
2.模仿拼圖。
師：大家動手又動腦，用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學過的圖形，真厲害！其實，七巧板除了可以拼出我們學過的平面圖形，還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請看：
（1）欣賞用七巧板拼出的各種圖案。
（2）選擇一個你最喜歡的圖案，照樣子拼一拼。
（3）向同桌介紹你拼的圖案，用了哪些圖形拼成的。
【設計意圖】：
由拼一拼學過的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案，學生的學習興趣更加濃厚，動手操作能力和空間想象力再一次提高。
3.創(chuàng)意拼圖。
(1)創(chuàng)造拼圖。
要求：同桌合作，發(fā)揮你倆想象力和創(chuàng)造力，用一幅或兩幅七巧板，拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個好聽的名字。
（2）作品欣賞。
兩位作者一同上臺向大家介紹自己的作品。
【設計意圖】：
學生積極參與到拼擺活動中,不僅可以培養(yǎng)合作學習的精神,而且可以達到互相學習、互相補充的目的。將學生的各種拼法展示出來,有利于學生觀察、比較,培養(yǎng)學生的求異思維。)。
活動4。
【活動】欣賞七巧板在生活中的應用(伴音樂)。
師：其實呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設計出來的,我們一起來看看。
【設計意圖】：
對于一年級的孩子來說，堅持到一堂課的最后幾分鐘實屬不易。在學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，我利用精美的課件，帶他們欣賞七巧板在生活中的應用的圖片，再次點燃學生學習的熱情。
活動5【活動】總結收獲布置作業(yè)。
活動五：總結收獲，布置作業(yè)。
你開心嗎？你想對七巧板說些什么？這節(jié)課你有什么收獲？
師:你們還想玩七巧板嗎？我也想，七巧板真神奇，只要你大膽嘗試、動手創(chuàng)造，七巧板可以千變萬化，帶給我們一個奇妙的世界。最后,我給大家布置一個小任務:小組四人合作,一起拼一個有趣的故事,下次上課接著展示。下課。
【設計意圖】：培養(yǎng)學生動手操作能力的同時也是學生對本節(jié)課的收獲,進一步體會到七巧板的神奇。
一年級學教案篇三
作為識字單元的課文，《日月明》中編排了會意字內容，讓孩子們進一步認識會意字，了解漢子偏旁表義的構字規(guī)律。孩子們可通過朗朗上口的短句，在誦讀記憶中感悟漢字構字的趣味性，感受古人造字的智慧，并通過插圖理解團結意境，學會團結協(xié)作力量大的道理。在本課之前，第一單元識字4已出現(xiàn)生活中常見的8個象形字，其中“日”、“月”兩個象形字加一加，就成了會意字“明”，雖然不用深入和學生明確象形字和會意字的概念，但相信能潛移默化激發(fā)孩子們的識字興趣。
通過前面單元的學習，孩子們對識字認字充滿興趣。在學習拼音單元的知識后，更對借助拼音認字識字躍躍欲試。本課節(jié)奏明快，朗朗上口，孩子們更樂于誦讀。結合直觀的圖片，孩子們更容易理解字義，對漢字音、形、義有一個初步的認知。
1。正確認讀“明、塵”等11個生字和課后詞語，認識日字旁，會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫；（教學重點）
2。通過朗讀課文初步了解會意字，并認識“加一加”的認字方法；
3。通過理解字義領悟團結協(xié)作力量大的道理，并激發(fā)自主識字的興趣。（教學難點）
因本課是識字單元中直接揭示漢字特點的課文，因此結合前面象形字的學習導入課文。但象形字和會意字是不同概念，在一年級直接點名欠缺妥當，因此借助字源圖片幫助學生直觀認識漢字字形，結合拼讀和講述插圖故事進行漢字音、形、義的學習，從而感受古人造字的巧妙之處，也認識了會意字的特點。在多種朗讀方式中激發(fā)學生的識字樂趣，學生通過不同層次的讀，從熟讀文本，到在讀中感悟，會不斷增加識字樂趣和掌握識字方法，相信這也是識字課的課型特點之一。
第一課時
一．回顧舊知，順勢揭題。
（課件隨機出示識字4的象形字圖片，共8張）
師引言：這8個都是象形字，其中兩個還是我們今天要學習的課題（板書：日月），日字加上月字就變成一個新的生字。（出示“明”生字卡片，引導生回答）加上這個字，就是第9課的課題了。我們一起讀課題。（板書：明）
全班齊讀課題。
【設計意圖】《語文課程標準》中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。通過復習象形字，引入會意字，可以激起學生對漢字的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。
二．初讀韻文，激趣識字。
1。以字引文
師：誰還能給大家讀讀這個字？（出示“明”生字卡片）
*對能讀準后鼻音的孩子給予肯定，相機正音，全班齊讀“明”。
【預設】左邊是太陽，右邊是月亮。
師介紹：對！古人可真有意思，他們白天看到最亮的是太陽，晚上最亮的是月亮，把兩個字加一加，就成了“明”。（課件出示：字的兩部分意義合起來是整個字的意義，這種字叫會意字。）這節(jié)課，我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
2。朗讀課文
（1）教師范讀韻文，學生指字跟讀。
（2）引導學生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。（出示要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。）
（3）（出示帶拼音生字：明，從，眾，雙；塵，林，森，心；力，木，條。）請生開火車領讀，全班跟讀。
（4）引導生發(fā)現(xiàn)第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相機出示課后“讀一讀”，男女生比賽讀。
（5）全班齊讀帶拼音課文。
（6）去掉拼音，師生合作朗讀全文。
3。以圖識字
（出示圖片）師：猜猜右邊是什么字？為什么？
【預設】因為圖中上面是田，下面是鋤頭。*教師引導下面是農具，在古代負責做農活的是男人。
（相機出示：日月明，田力男），全班拍手讀。
請生回答，師相機介紹“鐵杵磨成針”的故事，讓學生感悟從大變小的一頭非常尖銳；出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。
師小結：對呀！會意字的意思就是把每部分的字義結合起來。所以——（學生接讀：小大尖，小土塵。）
師：會觀察，會思考，聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎？
【預設】從，林，眾，森。
師：你們怎么猜出來的？請生回答。
相機出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。
師生合作讀，全班拍手讀。
4。拓展延伸
師：在我們生活中，還有很多字也是兩兩搭配，三個相同的字加起來的。例如——
（出示：兩又_____，三日______；雙月______，三口_____）
結合圖片讓學生簡單認讀。
【設計意圖】借助生字“明”的教學，依托學生對會意字的興趣，引導學生通過不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，讓學生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學生感知會意字的特點。通過拓展和積累生活中的常用字，增加學生的識字興趣。
三．觀察生字，指導書寫。
師：我們回到課文中。雙木林，（學生接讀：三木森。）“林”字里面藏著兩個“木”，我們先寫寫“木”字。
（1）教師引導學生觀察生字的占格位置。
（2）指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。
（3）教師范寫，學生書空筆順。
（4）學生試寫，教師巡視指導。
（5）教師展示學生作品。
（6）引導學生進行評價。
師：“雙木林”，當“木”字變成“林”字，哪里有變化？
*引導生觀察“木”字最后一筆變成點，寫得窄小一點。
（1）教師引導學生獨立書寫，教師巡視指導。
（2）教師展示學生作品，引導學生根據(jù)書上例字進行對比評價。
【設計意圖】《語文課程標準》中指出：一、二年級的學生要學習獨立識字。通過課件出示具體的形象，讓學生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解字的含義，從而激發(fā)學生對會意字的探究興趣。通過教師引導，再通過學生自主、學習來進行識字寫字，達到讓學生習得識字寫字方法的目的。
一年級學教案篇四
知識與技能：
1.學會認讀12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
過程與方法：圖文結合，采用多種形式讀來理解課文。
情感態(tài)度與價值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。
【】識字、寫字。理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
【】體會小女孩關心父母家人的美好品質。
【】講授法讀書指導法游戲法。
【】學生預習課文，教師準備課件。
【】2課時。
【】。
第一課時。
一、情境導入。
1.我們來猜一個謎語：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）。
2.齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1.教師范讀課文，學生聽準生字讀音。
2.引導學生練習讀課文，標出自然段序號，把生字畫出來。
3.出示要求會認的12個生字，引導學生采用多種形式認讀，并組詞。
4.全班匯報生字的學習情況。教師相機補充、指導。
5.同法指導學習本課生詞。
三、再讀課文，鞏固識字。
1.指名分自然段讀課文，重點指導難讀的句子。
四、指導書寫。
1.出示7個會寫字。
2.引導學生自己觀察生字在田字格中的`位置，并想一想寫的時候應該注意什么。重點指導“著”“那”“興”的書寫。
3.教師范寫。
4.課件展示書寫，強調筆畫的搭配。
五、布置作業(yè)。
1.組織自由認讀生字，給生字組詞。
2.引導練習朗讀課文。
一年級學教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字
組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
誦讀課文，理解字詞
理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家
1、課文錄音帶
2、詞語卡片
3、實物投影
4、投影課文內容
5、幫每個學生準備一張卡片
（一）、揭示課題
1、 談話導入。
2、 板書課題：家
3、 聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？
（二）、初讀課文
1、 聽后談話，結合學習詞語
2、 看圖，指導說話
3、 自由讀課文
要求：看清音節(jié)，讀準字音；帶著愉快的心情讀。
4、 指名讀，師正音
（三）、細讀課文
1、 學習第一句
（1） 指名朗讀
（3） 小組討論
（4） 交流
（5） 教師相機指導朗讀
（6） 齊讀
2、學習第二句
（1） 指名朗讀
（3） 指導朗讀
（4） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3、游戲：找家
4、練習背誦
5、發(fā)散思維練習
（1） 小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？
（2） 那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。
（3） 小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！
（4） 那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。
（四）、再次有感情的朗讀課文。
（五）、唱課文。
一年級學教案篇六
教學難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化、教學方法：演示法、實踐法。
教師：課件、可塑材料、圖片等、
學生：橡皮泥等、
一、激趣導入：
二、新授：
太陽公公想出幾個問題考考大家，看看你們是否了解他、
（一）話說太陽：
請同學們說一說太陽對我們有什么作用？
生：太陽給我們帶來了溫暖、光明、生命？
（二）欣賞太陽：
你知道哪些關于太陽的神話故事？試著給大家講一講、
生：后羿射日、夸父逐日？
世界上雖然只有一個太陽，但是在古今中外的藝術中她卻千變萬化，世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽的神話形象，讓我們來一起欣賞一下吧、（出示典型的太陽神形象，并做簡單介紹）。
（三）比較太陽：你們覺得現(xiàn)實中的太陽和想象中的太陽有什么不同？（圖片展示生活中及神話中的太陽、）。
生：想象中的太陽更豐富多彩、有趣？
三、實踐。
結合課件欣賞太陽泥塑作品，了解泥塑的基本技法、
說一說：你們認為書上的作品哪一個設計的有趣？它給你帶來了哪些聯(lián)想？（分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法）。
畫一畫：假如你是一個小設計師你準備把太陽設計成什么樣呢？先在紙上畫一畫吧、
四、評價。
五、拓展。
除了用橡皮泥捏太陽，我們還可以用哪些材料來創(chuàng)作呢？
生：紙、布、毛線等。
一年級學教案篇七
教學思路：本課讓學生欣賞一些用點、線、面、形、色來表現(xiàn)的大師的作品，使學生從重受到啟迪，理解如何運用點、線、面、形、色來作畫，而且能提高學生的欣賞能力和評價能力。
課時：1課時
教學目標：
激發(fā)學生的想象力及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的邊線嫩里和綜合評價能力。通過感受、體驗各種味覺、嗅覺的游戲活動，讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色來表現(xiàn)各種味覺和嗅覺，體驗美術造型游戲的樂趣。
重難點：讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色大膽地表現(xiàn)不同的味覺和嗅覺；用自己切身的體驗表現(xiàn)自己的味覺和嗅覺感受，可以大膽夸張的表現(xiàn)，要有獨到之處。
教學準備：
教師：課件、電腦、投影儀、圖片資料等。
學生：水彩筆和油畫棒等。
教學過程：
一、準備活動。
學生自己準備各種可以用來品嘗的小食物。教師準備幾種氣體和液體，用深色的瓶子封好。
二、導入活動。
1、教師出示一大片大蒜，讓學生品嘗。出示幾幅地圖共學生欣賞。
2、學生品嘗大蒜，讓全班同學注意觀察他的表情。
3、薛恒說說自己品嘗后的感受。
4、再讓同學品嘗一些味道，猜猜它們分別是什么。
5、學生嘗試聞一聞，說出自己的感受。
三、展開活動。
1、請小朋友將自己準備的東西拿出來，嘗一嘗、聞一聞，說說自己的感受
2、學生品嘗味道，表述自己的感受。
1、拿出自己的繪畫工具用點、線、面畫一畫自己的感受。
4、學生嘗試表達，戰(zhàn)士作品，說說自己的感受。
四、分享活動。
1、欣賞書上的作品，體會作者的感受。
2、欣賞大師的作品，理解大師是怎樣表達自己的內心感受的。
3、小組討論自己對各種味覺和嗅覺的理解和感受，如何用顏色和線條邊線這些感受。
4、選擇一種或幾種味覺和嗅覺，用自己工具大膽盡情地表現(xiàn)自己的感受。
五、延伸活動。
1、展示自己的作品
2、相互欣賞評價。
一年級學教案篇八
讓學生學會制作書簽的方法。
在書簽上畫出自己喜歡的圖案。
在書簽的背面貼上自己喜愛的照片。
各類書簽的制作實物、有關的制作材料（廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線等）、剪刀、筆等工具。
1課時。
一、可向學生展示各類書簽的實物，并說明書簽的用途主要是方便閱讀，還可讓學生知道，一般的書簽是十分精美的，它可以給我們美的感覺，增加閱讀和學習的情趣。
二、課文中介紹的紙片書簽是最容易制作的?？梢髮W生自己畫上圖案或精心寫上自己喜愛的格言，或貼上自己喜愛的照片、畫片。應鼓勵學生按自己的喜好進行設計。
三、紙編書簽的制作稍復雜。教師可作示范制作的主要步驟，特別是提示刻剪的地方，示范折編的具體過程。教師示范時，書簽的樣本可放大一些，一邊讓學生們看的更清楚一些。學生制作時，不一定按課本上所示的長短規(guī)格，可根據(jù)實際實物有所變動。
四、線纏書簽的制作比較復雜。教師要注意作示范并講清每個制作步驟。要引導學生細心地繞線，克服困難，讓學生在制作過程中體會成功的喜悅。
五、不必要求每位學生都制作課本上介紹的所有書簽。在學生了解各種書簽的制作方法后，可由學生據(jù)自己的喜好等實際情況自行選擇制作。
六、可組織學生對所有的作品進行評議，比一比，看哪個作品制作得最精美。
圖片
一年級學教案篇九
1、會用長方形、正方形、三角形劃圓拼圖。
2、在觀察、想象、動手操作的過程中發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、體驗數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)主動探索的，學會欣賞他人，樹立與人合作的意識。
教學重點：通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。
教學難點：拼出有趣的圖形。
一、展示作品，發(fā)揮想象，激發(fā)興趣。
（1）請同學們來欣賞一下三幅圖。
逐一展示三幅圖畫。
讓學生充分說一說，每一幅圖像什么。
出示最后一幅圖，讓學生說說這幅圖是由我人學過的哪些平面圖形組成的。
（2）今天還帶來了同學們折好的精美的手工制品。請同學們來看一看，猜一猜它們像什么。
（3）揭示課題。
這些同學的手可真巧?。⌒聕課|標|第|一|。
相信同學們通過今天的學習，也同樣能做出這么精美的手工制品。
請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同學在這我們節(jié)課上可以做到又動手、又動口、又動腦。
二、折一折，剪一剪，比一比。
（1）拿出1號圖形。
（等邊三角形）。
你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。
（學生試折）。
你是怎樣折的呢？
（請學生陳述）。
這兩部分一樣大嗎？
請動手剪一剪、比一比。
（請一些學生展示操作過程）。
（2）拿出2號圖形。
這是什么圖形呢？
（學生回答：圓）。
你能動手把這個圓折成一樣的'兩部分嗎？
請你動手折一折、剪一剪、比一比。
（學生展示、匯報）。
（3）剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？
生答。
（師板書：一折，二剪，三比）。
（4）請拿出3號、4號圖形，說出是什么圖形。
（學生回答：正方形）。
你能用剛才學過的方法把正方形折成。
一樣的兩部分嗎？比比誰的方法多。
學生折，然后匯報結果。
（可以橫折，還可以把相對的兩個角對折）。
（5）請同學們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩面二部分。
展示不同的折法。
請一名學生上來剪一剪、比一比。
三、拼一拼。
（1）你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？
（學生拼圖）。
（2）請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。
（3）展示學生作品。
請你說一說。
你是用什么圖形來拼的？它像什么？
（4）喜歡折紙的同學請舉手，你們會折什么？
（5）請一位同學邊折邊說你是怎么折飛機（或表蛙）的。
（6）請同不們這位同學折得怎么樣。
（7）請同學們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學折一件物品，折完后在小組內互相一下。
四、自由創(chuàng)作。
（1）你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學生折好后匯報一下自己的折法。
（2）你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？
你有幾種方法？
（四個三角形，四個正方形，四個長方形）。
你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？
（3）你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎？補評：
動手做（一）。
折一折剪一剪拼一拼。
一年級學教案篇十
本組課文把我們帶到了風光優(yōu)美的田園，通過綜合性學習，我們再次領略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風光，感受那獨特迷人的田園風情。想想在本次綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲，或對田園風光的感受，或活動中趣事等，說給大家聽聽。
要求。
1、在四人小組里交流自己的感受、體驗。
2、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內其他同學幫助潤色加工提煉。
3、評一評本組內誰的收獲大、感受深。
4、注意語言清晰流暢，學會傾聽，禮貌提問。
5、教師參與組內交流，予以指導。
１、田園風光美如畫：
師：那里的天是那么藍，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農家小院是那么寧靜。有請小導游們帶我們領略優(yōu)美的田園風光！
２、鄉(xiāng)村生活樂趣多：
３、鄉(xiāng)土氣息小制作：
師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農家人勞作時必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農家人休閑時的心靈手巧。下面請同學們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。
生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。
４、田園詩歌意盎然：
師：清醇的`泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧！
學生展示收集到的詩歌和舞蹈。
《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。
５、日新月異新農村：
師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。
評一評全班誰的收獲大，誰的感受最深刻，誰的展示最清楚。
我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報或手抄報。
田園風光美如畫。
鄉(xiāng)村生活樂趣多。
鄉(xiāng)土氣息小制作。
田園詩歌意盎然。
日新月異新農村。
一年級學教案篇十一
學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎知識的學習。
1。通過學習三篇課文，使學生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學生關心他人的好品質。
2．識字29個，寫字15個。
教學重點：理解兩篇主體課文，識字、寫字。
教學難點：理解《拔苗助長》的寓意。
學習方式：合作、探究。
教具準備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
教學時間：7——8課時。
：1。通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達。
2．識字14個，能熟讀課文。
識字15個，能熟讀課文，理解寓意。
理解寓意。
：課件，生字卡片。
一．導入新課：
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學習寓言《拔苗助長》。
二．初讀課文，學習生字。
1．自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。
2．互教互學生字。
3．檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字）。
4．給生字找“鄰居”并讀一讀。
5．熟讀課文。
三．再讀課文，理解寓意。
1．指名讀課文。
3．師小結：像農夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
4．引導學生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四．鞏固復習。
1．指名讀詞語。
2．讀課文。
課堂總結：通過學習這篇課文你懂得了什么？
板書設計：拔苗助長。
拔苗助總終于疲力盡累非常枯死。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非?？菟馈?BR> 教學回顧：
一年級學教案篇十二
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內的數(shù)。
2、會用不同的方法來數(shù)數(shù)。
3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣。
會認100以內的數(shù)。
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？
（板書課題：數(shù)花生）。
二、數(shù)花生。
（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。
（2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的？學生匯報：一個一個的數(shù)。
一年級學教案篇十三
一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。
三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。
四、能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌(樂)曲，準確地唱歌。
第一課時。
一律動：
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。
二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求。
1.完整聆聽全曲。
提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。
2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示給大家看。
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
三、表演《布谷》教學基本要求。
2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的.旋律。
3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
四、編創(chuàng)與活動。
五、教師小結，下課。
第二課時。
一、律動：
聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、聆聽《小燕子》教學基本要求。
1.完整聆聽歌曲《小燕子》。
提示：歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么?
2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動作。
3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。
三、表演《小雨沙沙》教學基本要求。
1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。
2.再聽范唱。
3.盡快用聽唱法學會歌曲。4.分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。
四、復習歌曲《布谷》：
五、課堂評價活動：教師小結。
一年級學教案篇十四
識字是閱讀的基礎，整個小學階段要求學生的識字總量約為3500個，而低年級就要求認識常用漢字1600～1800個，因此在低年級階段教師應努力培養(yǎng)學生識字的興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。
1、教學內容：清、晴、睛、請、蜻、情
2、教學方法：本課采用形聲字歸類的方法識字，教材可分為三個部分。
第一部分先用轉盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個相應的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相應的兒歌和情境圖供學生閱讀、觀察。圖的內容是：在一個晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙著捉蟻蟲呢。
第三部分是生字：兩條綠線內3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫，下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學生按筆順描紅的，田字格上面要求認識1個偏旁“忄”（豎心旁）。
教學過程：
低年級的孩子好動，注意力集中時間短，而識字教學又是枯燥的，如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學效果也不會好，識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調動孩子的積極性。
師：（出示青蛙圖片）今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呀？
生：這是一只青蛙。
生：這是一捉害蟲的大青蛙。
師：怎樣給它打招呼？
生：（情緒高昂地）大青蛙好！
生：大青蛙，你好！歡迎到我們班做客！
師：（出示詞卡）大青蛙想考考我們二班的小朋友，誰能把它的名字叫出來？（正音：讀準后鼻音“青”）
師：讀得真好！誰能給青組詞說話？
生：（爭著舉手）我來！青青草青草在風中跳舞。
生：青菜媽媽買了許多青菜。
師：聽，大青蛙正在夸獎大家呢！
生：大青蛙，我們做好朋友吧！
師：今天，我們還請來了“青”的幾個好朋友（出示有關偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）
師：你認識過它們嗎？怎么認識的？如果不認識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌叫叫他們的名字。（學生自主學習）
隨想：要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。就要創(chuàng)設孩子喜歡的教學方法，低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。這一教學環(huán)節(jié)的設計，孩子很喜歡，因為他們喜歡小動物，喜歡表現(xiàn)自己，這樣極大調動了他們的積極性。
每個學期我們都要學習很多漢字，如果一味地讀呀些呀，孩子就會厭倦，就不能牢固記住所學的漢字。為讓孩子能扎實掌握所學漢字，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：
師：（出示生字注音的詞語：清潔請坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)什么？自由學習。
生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。
師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會。）
生：它們都有一個“青”字。
生：它們都是左右結構。
生：它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。
師：這六個字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關系）
師：這6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。
師：你能用自己的方法很快記住這些字嗎？
（學生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”？）
師：別著急，先把你的好辦法在小組內交流一下吧！
生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。
師：你的順口溜編得真有趣！
生：我編了一個謎語，請大家猜：水邊長著一棵青草。
（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個清水的‘清’字！”）
生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師：你們的方法真好！
一年級學教案篇十五
1、了解生活中拖鞋的結構以和設計原理，培養(yǎng)實用造型能力。
2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養(yǎng)同學對應用美術的興趣和對生活的熱愛。
4、在學習過程中感受我們都是好朋友，體驗合作創(chuàng)作的快樂。
1課時
同學：硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。
老師：美術課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。
5、 以“找朋友”的形式入座
隨機播放兒童歌曲《找朋友》……。
師：小朋友，你們做過找朋友的游戲嗎？今天就讓我們做這個游戲。
生：好。
師：讓我們找到自身的好朋友，和他一起上這節(jié)美術課吧。
同學按自身的意愿入座。
6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
師：今天老師請來了一位生活中的一位老朋友，你們想知道它是誰嗎？
生：想。
生：牙膏。
生：……。
師：假如實在猜不出的話，那就請個小朋友來摸一摸，再猜猜看。
生：我知道了，它是拖鞋。
教師掀開布，出示“拖鞋”。
同學一片嘩然。
7、 介紹一位新朋友------紙拖鞋
師：老師不只請來了一位老朋友，而且還帶來了一位新朋友，小朋友想認識它嗎？
生：想。
師：那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。
生：掌聲四起……。
教師出示“紙拖鞋玩偶”，以紙拖鞋的方式向小朋友問好。
同學一片歡呼聲。
進一步引出課題------《紙拖鞋》。
8、 初步認識我們的新朋友（紙拖鞋）
結合拖鞋和紙拖鞋，找找它們的不同之處。
師：小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢？
生：一個是用紙做的，一個是用塑料做的。
9、 進一步了解我們的新朋友（紙拖鞋的造型與美化）
圍繞三個中心問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。（以“紙拖鞋玩偶”的形式向同學提問？）
a：紙拖鞋由哪幾個局部組成？ （我是由哪幾個局部組成的？）
鞋底與鞋幫。
b：紙拖鞋組成的方式有哪些？（在桌子上有我的一些兄弟姐妹，請你觀察一下，試著說說組成我們的方式有哪些？）
c：怎樣美化的紙拖鞋最漂亮？（你們覺得我們該怎樣打扮最漂亮？你們更喜歡。）
生：我覺得……。
師：剛剛我們說的真好，對我們的新朋友進一步深入的了解了一下。
10、我們都是好朋友，我們一起來發(fā)明
a：制作要求：
（1）合腳 。 （請同學來試穿體驗，不可過大，也不可過小，引導同學提出以自身的腳為模型。）
師：我們的老朋友好久沒理它了，誰愿意來穿穿它？
生：我來……。
個別生試穿拖鞋，結合實際提出問題。
師：這位小朋友穿了你覺得怎樣？
生：不合腳。
師：那我們在做紙拖鞋時，怎樣做才會合自身的腳呢？
生：照自身的
（2）充沛運用資料，制作大膽有創(chuàng)意。
b：合作創(chuàng)作
好朋友一起設計創(chuàng)作一雙紙拖鞋。
11、游戲：最佳拍檔
12、點評，提出希望
一年級學教案篇十六
1.在學習中，使學生產(chǎn)生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。
2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。
3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。
教學建議。
1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：
（1）作簡單的自我介紹。
（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產(chǎn)生喜愛的感情。
4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。
5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發(fā)興趣。
7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、
目錄和頁碼。并教育學生愛護書。
課時安排：３課時。
第一、二課時。
1.在學習中，使學生產(chǎn)生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。
2.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己識字。
3.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。
1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。
3.引入：從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？
【呈現(xiàn)目標，任務導學】。
口頭揭示本課目標。
【互動探究，合作求解】。
1.自主認識學校：
（１）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？
（２）鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。
（３）給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。
2.自主交流：
（４）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向。
老師問好的？
（５）簡要評析在實際中的口語交際情況。
（６）同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
（７）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克。
服的？
訓練學生整理書包，擺放文具。
第三課時。
1、認識、運用目錄。
2、學唱《上學歌》。
教學過程：
【導入】。
1．實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。
2．引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！
【呈現(xiàn)目標，任務導學】。
口頭揭示本課目標。
【互動探究，合作求解】。
１、自己翻看語文書吧！
2、請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
3．請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）。
4．小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。
5．練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）。
6．提問：你知道“目錄”有什么用嗎？
7．討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）。
8．討論：我們應該怎樣愛護課本呢？
9．跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。
齊唱《上學歌》。
【課后優(yōu)化作業(yè)】。
向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。
第一單元字與畫。
教材分析：
教學目標：
一、通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。
二、利用圖畫，認識１７個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。
三、能用正確的姿勢讀書。
四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內容，因此，認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內容很簡單，學生一看就懂。教學時，可以先從前８幅圖入手，讓學生觀察圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫認讀生字。如教學時，可先出示圖畫，讓學生說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。
有的字還可以讓學生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
要利用學前教育的差異，發(fā)動已經(jīng)會認讀的學生教不會的學生。
第６頁的９幅圖和９個字在學生已學習前８個生字的基礎上可適當自學，小組合作學習。剛入學的學生還不會合作學習，可先同位互教，小組學習。
最后脫離圖畫識字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識字，也可與前一部分的８個字結合起來學習。
一年級學教案篇十七
教學目標：
1、理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章中蘊含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學重點：
理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準備：
多媒體課件。
第一課時。
教學目標：
1、理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會寫本課的生字及新詞。
教學重點：
練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會人物情感的變化，
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……）。
二、初步了解課文。
1、學習生字詞。
（1）生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
（課件顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
（2）部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?BR> （重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。
（3）課文內容。
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、練習朗讀課文。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關誠實的格言。
第二課時。
教學目標：
1、抓住人物言行體會人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學重點：
理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學過程：
一、導入。
出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。
二、深入學習課文。
1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。
3、指導與交流。
（1）出示語句。
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學生說完，課件顯示有關語句）。
（2）釣到大魚時的心情。
如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。
（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）。
（3）把魚放回湖里時的心情。
分角色讀。
4、父親的情感。
（1）自讀。
（2）交流與指導。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？
（課件隨機顯示有關語句）。
（3）討論。
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？
（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）。
三、課堂小結。
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展。
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你……。
選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……。
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……。
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……。
六、布置作業(yè)。
制作一張以“誠實”為主題的小報。
一年級學教案篇十八
設計說明：
本課教學，要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學要求：
1、學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學習“從中心句入手”學課文的方法。
3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教法特點：
1、本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。
教學步驟：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）。
桂林山水相關的圖片展示。
二、揭示學法，理清脈絡。
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?BR> （3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。）。
3、第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）。
（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）。
三、總結方法，自學感悟。
自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
一年級學教案篇十九
教學目標：
1.會認“農、午、汗、粒、辛”5個字。
2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。
3.結合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學會珍惜糧食。
教學重點：1.會認5個字。
2.朗誦、背誦古詩。
教學難點：1.通過朗讀感悟使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
第一課時。
總課時數(shù)：1課時。
授課時間：
1.看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個大官。有一年夏天，他來到郊外的農村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）。
2.這首詩就是我們今天要學習的《憫農》。板書課題，認識生字“農“，強調讀準后鼻音。齊讀課題。
1.自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音。
2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
3.多種形式的讀生字卡片，檢查認讀。
4.再讀古詩，把字音讀準，詩句讀通順。
2.指導朗讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。
教師范讀——學生練讀——指名讀——全班齊讀。
3.現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？
（讓學生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了）。
4.是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。
5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請同學們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。
6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。
（聯(lián)系生活實際，想想農民種田時的情景，讓學生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。）。
7.有感情地朗讀古詩。
以小組為單位來進行誦讀比賽，還可以配上動作，每組推薦一名代表。
1.分小組演讀。
2.小組代表展示。
3.師生評議。
4.（出示圖片）很多同學都已經(jīng)會背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背）。
一年級學教案篇二十
1?通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2?初步學習朗讀課文。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。讀準“人、你、我”的字音。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
1?制作多媒體課件。（教師）
2?預習字詞。（學生）
1課時
一、謎語導入，揭示課題（用時：5分鐘）1?引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2?出謎語，引導學生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。
3?板書“人”，并小結補充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。
2?根據(jù)教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測出謎底是“人”。
3?齊讀課題。如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。
二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）（一）識記“天地人”
1?出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”字的字理演變過程。
2?引導學生討論：生活中在哪里見過“人”字？
3?引導學生交流識記“人”字的好方法。
4?出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。
5?引導學生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。
6?引導學生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。
7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生識記生字“地”。
（二）識記“你我他”
1?引導學生聯(lián)系生活場景識記生字“你、我、他”。達到整體識記即可。
2?引導學生聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺游戲。
3?引導學生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。
4?引領學生開展游戲活動，鞏固生字。
（三）朗讀感悟
指導學生讀文
（一）1?觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程，了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點。
2?自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和理解字義。
3?匯報識記“人”字的方法。
（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
4?認真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。
5?匯報識記“天”字的方法。（1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天等。
（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6?認讀，匯報識記“地”的方法。
7?開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。
（二）1?小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。
3?交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地――他）識記“他”
4?玩開火車擴詞游戲。
（三）朗讀感悟
1?學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞，并有意識引導學生識記常用詞。
2?學生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3?學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯(lián)系生活識記生字。
4?學生交流識字方法時要有意識幫助學生歸納常見、實用的好方法，幫助今后的識字教學。
5?學生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）摘蘋果游戲：學生認讀讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘多。
讀生字，做游戲，教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學參與游戲。
2?把你今天學會的生字以及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報本課的學習收獲。
2?根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學生交流收獲時，要鼓勵學生說完整話。
一年級學教案篇二十一
1、通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
開放題的教學。
掛圖。
呈現(xiàn)目標。
任務導學。
1、進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的`減法算式的實際意義。
2、初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
互動探究。
合作求解。
一、活動一：創(chuàng)造情境。
（一）出示圖片：生日圖1。
教師談話：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去做了一盤魚。（出示圖片）。
二、活動二：觀察思考學習新知識。
（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？
（二）根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。
（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結果。
（四）教師：每一組同學都有×—×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了、
（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了、（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊。
三、活動三：結合實際鞏固啟發(fā)思維。
小朋友們正玩的高興的時候，有一個小朋友想去打氣球。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？
強化訓練。
當堂達標現(xiàn)在我們去檢查一下我們學得怎么樣：
5－2=3+2=4－4=5+0=。
4－0=5－3=4+1=3+0=。
問題指向。
預習先行完成本課練習冊。
課后反思。
一年級學教案篇一
課題《誰的歌兒多》課時第二課時。
小青蛙找家。
第十課快快跑。
教學目標1、用活潑歡快的情緒和清晰的咬字、演唱歌曲《快快跑》。2、能選用打擊樂為鋼琴獨奏曲《騎竹馬》即興伴奏，并從中享受到騎竹馬的樂趣。
教學重點:在活動中，培養(yǎng)孩子們樂觀的態(tài)度和友愛精神。
教學難點:用歡快的情緒背唱歌曲，保持吐字、咬字的敏捷清晰。
第二課時。
一、組織教學師生問好，安定情緒。
二、復習舊歌《快快跑》要求學生在伴奏的提示下，整齊的起唱。
三、學跳集體舞1、先從學習舞步入手熟悉音樂。方法：引導學生聽歌曲按詞義配上相應的身體動作，模仿騎馬的神態(tài)與動作?！犊炜炫堋非{中運用的休止符，不是意味著馬兒停下來，而是騎馬者揚鞭催馬的動作與叫喊聲的體現(xiàn)。教學時，引導學生嘗試休止符處用“駕——”的聲音來代替。跑馬步：左手勒馬狀，右手持馬鞭，左腳起步，右腳緊跟，像馬兒一樣朝前跑。騎馬步：雙手握拳勒馬于胸前，雙腳“蹓馬”似的自轉一圈。2、集體舞《快快跑》設計：教室內選四至六個小朋友為“邀請者”，手持馬鞭站在座位行道之間，邊喊“得兒駕”邊揚鞭作準備。（1）——（4）小節(jié)，邀請者用“跑馬步”歡快的奔跑。（5）——（8）小節(jié)，邀請者用“騎馬步”圍繞要邀請的舞伴跑一圈。（9）——（10）小節(jié)，面向舞伴站立，遞交馬鞭。（11）——（12）小節(jié)，舞伴接過馬鞭，站在邀請者的位置，接著喊引子，作揚鞭動作，音樂重新開始4、充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學生自由設計隊形或分組編排舞蹈動作。5、評價評價不在于隊形、動作的規(guī)范、整齊，首要的是孩子們心情的愉悅及樂于參與活動的興趣。
三、聽賞鋼琴獨奏曲《騎竹馬》1、看圖導入（多媒體）你能說出圖中的小朋友在干什么嗎？誰愿意來學一學。2、聽曲律動,引導模仿你能隨著樂曲用嘴模仿馬蹄聲嗎？依據(jù)馬蹄聲與馬鈴聲的特點，引導孩子們選配雙響筒、串鈴等打擊樂器為樂曲伴奏，并聯(lián)想騎竹馬由遠而近、再由近而遠的情境，處理樂曲的強弱變化。
一年級學教案篇二
1.認識七巧板，進一步熟悉學過的平面圖形，初步認識平形四邊形。
2.利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼其他圖案，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
3.使學生獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗。通過與同伴的合作交流，培養(yǎng)學生的合作意識，獲得良好的情感體驗；通過了解七巧板的來歷，激發(fā)學生的民族自豪感。
一年級的孩子活潑好動，好奇多問，對一切事物都充滿興趣。他們表現(xiàn)欲強，好勝心也強，但自制力不強，且注意力保持時間較短。他們以具體形象思維為主，思維過程往往依靠具體的表象，還帶有很大的依賴性和模仿性。最新研究成果也表明，學生學習“幾何圖形、空間想象這類程序性比較弱的內容”比學習“計算這類程序性比較強的內容”更難，空間想象力的培養(yǎng)和發(fā)展需要時間，不同的人空間想象力差異巨大，而發(fā)展想象力的最好方法是鼓勵學生大膽去想、引導學生親自去做。
1.教學重點：認識“七巧板”，能利用七巧板拼擺平面圖形并創(chuàng)造性地拼擺其他圖案。
2.教學難點：培養(yǎng)學生的協(xié)作精神與合作意識,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。
活動1。
【導入】課前5分鐘。
故事中的種田人、兔子、樹利用七巧板拼圖制作，讓學生初步接觸利用學過的平面圖形拼圖案，并在故事中懂得妄想不勞而獲是不行的，只有通過自己的努力，才能有所收獲。
活動2。
【講授】認識七巧板。
師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€新的玩具“七巧板”。守株待兔這個故事中的種田人、兔子、樹就是利用七巧板拼成的。（利用課間演示七巧板拼出種田人、兔子、樹的過程）。
1.初步感知，建立表象。
（1）說一說，認一認。
師：七巧板真神奇，可以拼出這么有趣的圖案。請觀察七巧板，你有什么發(fā)現(xiàn)？它里面有哪些是學過的圖形？藏著哪個新朋友？（平行四邊形）取出七巧板里的平行四邊形，看一看，摸一摸，它是什么樣的(平行四邊形有四個角，四條邊,但是不像正方形正正方方。)。
師：同學們觀察的真仔細,發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的特點,真是善于動腦思考的孩子,那你能動動你的小手把七巧板里的圖形分分類嗎同桌之間互相看一看,有沒有分法不一樣的,學生大面反饋,師評價。
小結：七巧板里有7個圖形，3種圖形，正方形有1個，是5號；三角形有5個，分別是1、2、4、6、7號；平行四邊形有1個，是3號。
【設計意圖】：立足于學生已有的知識經(jīng)驗基礎之上，讓學生通過觀察，數(shù)一數(shù)來發(fā)現(xiàn)七巧板中圖形的組成和每種圖形的塊數(shù)，初步認識平行四邊形。
（2）擺一擺，比一比。
師：“七巧板里面哪種圖形的數(shù)量最多？”“三角形?！薄拔覀円黄鸢讶切螐钠咔砂逯姓埑鰜?。擺一擺，比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)？”
發(fā)現(xiàn)結論:。
1號和2號三角形一樣大，它倆最大。（驗證,跟他一樣的請舉起來，它倆可以重疊。）。
4號和6號一樣大,它倆最小。（驗證不同方法，兩個一樣大的三角形可以拼成一個正方形，也可以拼成一個更大的三角形。）。
7號是中等的。
師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了七巧板的很多秘密,誰來說說你都有哪些收獲現(xiàn)在把你的收獲說給同桌聽一聽。
【設計意圖】：
使學生進一步了解七巧板的特點,進一步熟悉學過的平面圖形并初步認識平行四邊形,不僅使舊知識得到復習,還使學生意識到知識是互相聯(lián)系的,同時培養(yǎng)了學生的觀察能力。)。
2.介紹七巧板的來歷。
師：你們找到了七巧板的這么多秘密，真棒！那你們知道七巧板是誰發(fā)明的嗎？我們一起來了解。（利用課件向學生介紹七巧板的來歷：七巧板又稱“智慧板”、“東方魔塊”，是我國古代的一種拼板工具，它是由一種古代家具演變來的。宋朝有個叫黃伯思的人發(fā)明的一種桌子,可以根據(jù)吃飯的人數(shù)不同,把桌子拼成不同的形狀,比如4人拼成四邊形,6人拼成六邊形……有意思吧！后來，這種桌子演變成一種玩具,它十分好玩,人們叫它“七巧板”。18世紀七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣。有些國外人通宵達旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。）。
【設計意圖】：
數(shù)學具有人文性，通過了解七巧板的來歷，既實現(xiàn)了書本知識與人類文化歷史溝通，還激發(fā)學生的民族自豪感。
活動3。
【活動】拼擺七巧板。
師：我們中國人太了不起了，發(fā)明了這么好玩的七巧板。你們想不想玩七巧板？我們一起動手吧。
1.拼平面圖形。
（1）拼正方形。
說說你是怎樣拼的？都用到了那幾塊圖形？還有不同的拼法嗎？展示不同的拼法。
（2）拼三角形。
獨立完成，展示不同的拼法。
（3）拼其他平行四邊形。
你還能拼出其它我們學過的圖行嗎？展示不同的拼法。
【設計意圖】：
利用七巧板拼擺平面圖形是本課難點，我鼓勵學生先獨立完成，再匯報交流。在交流中學習不同的拼法，并嘗試模仿別人的方法進行拼擺。這樣的安排適合一年級孩子，既培養(yǎng)學生的動手操作能力和空間想象力，又調動了學生動手操作的興趣，讓學生體驗到成功的喜悅。
2.模仿拼圖。
師：大家動手又動腦，用七巧板里的圖形拼成了這么多我們學過的圖形，真厲害！其實，七巧板除了可以拼出我們學過的平面圖形，還能拼出各種各樣美麗的圖案呢。大家請看：
（1）欣賞用七巧板拼出的各種圖案。
（2）選擇一個你最喜歡的圖案，照樣子拼一拼。
（3）向同桌介紹你拼的圖案，用了哪些圖形拼成的。
【設計意圖】：
由拼一拼學過的基本圖形到模仿拼出美麗的圖案，學生的學習興趣更加濃厚，動手操作能力和空間想象力再一次提高。
3.創(chuàng)意拼圖。
(1)創(chuàng)造拼圖。
要求：同桌合作，發(fā)揮你倆想象力和創(chuàng)造力，用一幅或兩幅七巧板，拼擺出一幅作品。記得給你們的作品起一個好聽的名字。
（2）作品欣賞。
兩位作者一同上臺向大家介紹自己的作品。
【設計意圖】：
學生積極參與到拼擺活動中,不僅可以培養(yǎng)合作學習的精神,而且可以達到互相學習、互相補充的目的。將學生的各種拼法展示出來,有利于學生觀察、比較,培養(yǎng)學生的求異思維。)。
活動4。
【活動】欣賞七巧板在生活中的應用(伴音樂)。
師：其實呀,七巧板不僅可以在課堂上拼出這么多有趣的圖形,在生活中,也有許多事物是用七巧板的原理設計出來的,我們一起來看看。
【設計意圖】：
對于一年級的孩子來說，堅持到一堂課的最后幾分鐘實屬不易。在學生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時候，我利用精美的課件，帶他們欣賞七巧板在生活中的應用的圖片，再次點燃學生學習的熱情。
活動5【活動】總結收獲布置作業(yè)。
活動五：總結收獲，布置作業(yè)。
你開心嗎？你想對七巧板說些什么？這節(jié)課你有什么收獲？
師:你們還想玩七巧板嗎？我也想，七巧板真神奇，只要你大膽嘗試、動手創(chuàng)造，七巧板可以千變萬化，帶給我們一個奇妙的世界。最后,我給大家布置一個小任務:小組四人合作,一起拼一個有趣的故事,下次上課接著展示。下課。
【設計意圖】：培養(yǎng)學生動手操作能力的同時也是學生對本節(jié)課的收獲,進一步體會到七巧板的神奇。
一年級學教案篇三
作為識字單元的課文，《日月明》中編排了會意字內容，讓孩子們進一步認識會意字，了解漢子偏旁表義的構字規(guī)律。孩子們可通過朗朗上口的短句，在誦讀記憶中感悟漢字構字的趣味性，感受古人造字的智慧，并通過插圖理解團結意境，學會團結協(xié)作力量大的道理。在本課之前，第一單元識字4已出現(xiàn)生活中常見的8個象形字，其中“日”、“月”兩個象形字加一加，就成了會意字“明”，雖然不用深入和學生明確象形字和會意字的概念，但相信能潛移默化激發(fā)孩子們的識字興趣。
通過前面單元的學習，孩子們對識字認字充滿興趣。在學習拼音單元的知識后，更對借助拼音認字識字躍躍欲試。本課節(jié)奏明快，朗朗上口，孩子們更樂于誦讀。結合直觀的圖片，孩子們更容易理解字義，對漢字音、形、義有一個初步的認知。
1。正確認讀“明、塵”等11個生字和課后詞語，認識日字旁，會寫“木、林”等5個生字和臥鉤1個筆畫；（教學重點）
2。通過朗讀課文初步了解會意字，并認識“加一加”的認字方法；
3。通過理解字義領悟團結協(xié)作力量大的道理，并激發(fā)自主識字的興趣。（教學難點）
因本課是識字單元中直接揭示漢字特點的課文，因此結合前面象形字的學習導入課文。但象形字和會意字是不同概念，在一年級直接點名欠缺妥當，因此借助字源圖片幫助學生直觀認識漢字字形，結合拼讀和講述插圖故事進行漢字音、形、義的學習，從而感受古人造字的巧妙之處，也認識了會意字的特點。在多種朗讀方式中激發(fā)學生的識字樂趣，學生通過不同層次的讀，從熟讀文本，到在讀中感悟，會不斷增加識字樂趣和掌握識字方法，相信這也是識字課的課型特點之一。
第一課時
一．回顧舊知，順勢揭題。
（課件隨機出示識字4的象形字圖片，共8張）
師引言：這8個都是象形字，其中兩個還是我們今天要學習的課題（板書：日月），日字加上月字就變成一個新的生字。（出示“明”生字卡片，引導生回答）加上這個字，就是第9課的課題了。我們一起讀課題。（板書：明）
全班齊讀課題。
【設計意圖】《語文課程標準》中指出：要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。通過復習象形字，引入會意字，可以激起學生對漢字的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。
二．初讀韻文，激趣識字。
1。以字引文
師：誰還能給大家讀讀這個字？（出示“明”生字卡片）
*對能讀準后鼻音的孩子給予肯定，相機正音，全班齊讀“明”。
【預設】左邊是太陽，右邊是月亮。
師介紹：對！古人可真有意思，他們白天看到最亮的是太陽，晚上最亮的是月亮，把兩個字加一加，就成了“明”。（課件出示：字的兩部分意義合起來是整個字的意義，這種字叫會意字。）這節(jié)課，我們要學習許多像“明”這樣的字，讓我們翻開書看一看吧，它們都藏在《日月明》這一課里。
2。朗讀課文
（1）教師范讀韻文，學生指字跟讀。
（2）引導學生自己借助拼音讀一讀，教師巡視指導。（出示要求：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。）
（3）（出示帶拼音生字：明，從，眾，雙；塵，林，森，心；力，木，條。）請生開火車領讀，全班跟讀。
（4）引導生發(fā)現(xiàn)第一行生字是后鼻音，第二行生字是前鼻音，相機出示課后“讀一讀”，男女生比賽讀。
（5）全班齊讀帶拼音課文。
（6）去掉拼音，師生合作朗讀全文。
3。以圖識字
（出示圖片）師：猜猜右邊是什么字？為什么？
【預設】因為圖中上面是田，下面是鋤頭。*教師引導下面是農具，在古代負責做農活的是男人。
（相機出示：日月明，田力男），全班拍手讀。
請生回答，師相機介紹“鐵杵磨成針”的故事，讓學生感悟從大變小的一頭非常尖銳；出示塵土的圖片讓生大膽回答“小小的泥土就是塵土”。
師小結：對呀！會意字的意思就是把每部分的字義結合起來。所以——（學生接讀：小大尖，小土塵。）
師：會觀察，會思考，聰明的你們能猜出這些圖代表什么字嗎？
【預設】從，林，眾，森。
師：你們怎么猜出來的？請生回答。
相機出示課文：二人從，三人眾。雙木林，三木森。
師生合作讀，全班拍手讀。
4。拓展延伸
師：在我們生活中，還有很多字也是兩兩搭配，三個相同的字加起來的。例如——
（出示：兩又_____，三日______；雙月______，三口_____）
結合圖片讓學生簡單認讀。
【設計意圖】借助生字“明”的教學，依托學生對會意字的興趣，引導學生通過不同方式反復地讀文，從讀準字音、正確讀文再到流利讀文，讓學生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學生感知會意字的特點。通過拓展和積累生活中的常用字，增加學生的識字興趣。
三．觀察生字，指導書寫。
師：我們回到課文中。雙木林，（學生接讀：三木森。）“林”字里面藏著兩個“木”，我們先寫寫“木”字。
（1）教師引導學生觀察生字的占格位置。
（2）指名說一說每個筆畫在田字格中的占位。
（3）教師范寫，學生書空筆順。
（4）學生試寫，教師巡視指導。
（5）教師展示學生作品。
（6）引導學生進行評價。
師：“雙木林”，當“木”字變成“林”字，哪里有變化？
*引導生觀察“木”字最后一筆變成點，寫得窄小一點。
（1）教師引導學生獨立書寫，教師巡視指導。
（2）教師展示學生作品，引導學生根據(jù)書上例字進行對比評價。
【設計意圖】《語文課程標準》中指出：一、二年級的學生要學習獨立識字。通過課件出示具體的形象，讓學生在形象思維的帶動下，了解會意字的特點，理解字的含義，從而激發(fā)學生對會意字的探究興趣。通過教師引導，再通過學生自主、學習來進行識字寫字，達到讓學生習得識字寫字方法的目的。
一年級學教案篇四
知識與技能：
1.學會認讀12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。讀懂、讀好多個分句組成的長句子，注意分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
過程與方法：圖文結合，采用多種形式讀來理解課文。
情感態(tài)度與價值觀：感受純真的想象世界，感受小女孩關心父母家人的美好品質，學會關心他人，為他人著想。
【】識字、寫字。理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
【】體會小女孩關心父母家人的美好品質。
【】講授法讀書指導法游戲法。
【】學生預習課文，教師準備課件。
【】2課時。
【】。
第一課時。
一、情境導入。
1.我們來猜一個謎語：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）。
2.齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1.教師范讀課文，學生聽準生字讀音。
2.引導學生練習讀課文，標出自然段序號，把生字畫出來。
3.出示要求會認的12個生字，引導學生采用多種形式認讀，并組詞。
4.全班匯報生字的學習情況。教師相機補充、指導。
5.同法指導學習本課生詞。
三、再讀課文，鞏固識字。
1.指名分自然段讀課文，重點指導難讀的句子。
四、指導書寫。
1.出示7個會寫字。
2.引導學生自己觀察生字在田字格中的`位置，并想一想寫的時候應該注意什么。重點指導“著”“那”“興”的書寫。
3.教師范寫。
4.課件展示書寫，強調筆畫的搭配。
五、布置作業(yè)。
1.組織自由認讀生字，給生字組詞。
2.引導練習朗讀課文。
一年級學教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會8個生字，藍、祖只識不寫，理解由生字
組成的詞語，認識一種筆畫。
3、理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
誦讀課文，理解字詞
理解我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家
1、課文錄音帶
2、詞語卡片
3、實物投影
4、投影課文內容
5、幫每個學生準備一張卡片
（一）、揭示課題
1、 談話導入。
2、 板書課題：家
3、 聽課文錄音。提問：課文向我們介紹了誰的家？它（他）們的家分別在哪里呢？
（二）、初讀課文
1、 聽后談話，結合學習詞語
2、 看圖，指導說話
3、 自由讀課文
要求：看清音節(jié)，讀準字音；帶著愉快的心情讀。
4、 指名讀，師正音
（三）、細讀課文
1、 學習第一句
（1） 指名朗讀
（3） 小組討論
（4） 交流
（5） 教師相機指導朗讀
（6） 齊讀
2、學習第二句
（1） 指名朗讀
（3） 指導朗讀
（4） 自由讀，指名讀，范讀，指名讀，齊讀
3、游戲：找家
4、練習背誦
5、發(fā)散思維練習
（1） 小朋友，除了剛才你們背的內容，想一想，藍天除了是白云的家，還是誰的家呢？
（2） 那么樹林呢？對了，我們要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。
（3） 小河里除了住著小魚，還住著誰？你們想的真多！所以我們要保護小河，不能讓臟水污染它！
（4） 那么泥土呢？說的真好！泥土太寶貴了。所以我們要保護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。小朋友們，請你們課后再仔細觀察，去尋找更多的家。
（四）、再次有感情的朗讀課文。
（五）、唱課文。
一年級學教案篇六
教學難點：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化、教學方法：演示法、實踐法。
教師：課件、可塑材料、圖片等、
學生：橡皮泥等、
一、激趣導入：
二、新授：
太陽公公想出幾個問題考考大家，看看你們是否了解他、
（一）話說太陽：
請同學們說一說太陽對我們有什么作用？
生：太陽給我們帶來了溫暖、光明、生命？
（二）欣賞太陽：
你知道哪些關于太陽的神話故事？試著給大家講一講、
生：后羿射日、夸父逐日？
世界上雖然只有一個太陽，但是在古今中外的藝術中她卻千變萬化，世界各地的人們創(chuàng)造了許多太陽的神話形象，讓我們來一起欣賞一下吧、（出示典型的太陽神形象，并做簡單介紹）。
（三）比較太陽：你們覺得現(xiàn)實中的太陽和想象中的太陽有什么不同？（圖片展示生活中及神話中的太陽、）。
生：想象中的太陽更豐富多彩、有趣？
三、實踐。
結合課件欣賞太陽泥塑作品，了解泥塑的基本技法、
說一說：你們認為書上的作品哪一個設計的有趣？它給你帶來了哪些聯(lián)想？（分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法）。
畫一畫：假如你是一個小設計師你準備把太陽設計成什么樣呢？先在紙上畫一畫吧、
四、評價。
五、拓展。
除了用橡皮泥捏太陽，我們還可以用哪些材料來創(chuàng)作呢？
生：紙、布、毛線等。
一年級學教案篇七
教學思路：本課讓學生欣賞一些用點、線、面、形、色來表現(xiàn)的大師的作品，使學生從重受到啟迪，理解如何運用點、線、面、形、色來作畫，而且能提高學生的欣賞能力和評價能力。
課時：1課時
教學目標：
激發(fā)學生的想象力及創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生積極的參與精神、豐富的感覺能力、大膽的邊線嫩里和綜合評價能力。通過感受、體驗各種味覺、嗅覺的游戲活動，讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色來表現(xiàn)各種味覺和嗅覺，體驗美術造型游戲的樂趣。
重難點：讓學生嘗試用不同的點、線、面、形、色大膽地表現(xiàn)不同的味覺和嗅覺；用自己切身的體驗表現(xiàn)自己的味覺和嗅覺感受，可以大膽夸張的表現(xiàn)，要有獨到之處。
教學準備：
教師：課件、電腦、投影儀、圖片資料等。
學生：水彩筆和油畫棒等。
教學過程：
一、準備活動。
學生自己準備各種可以用來品嘗的小食物。教師準備幾種氣體和液體，用深色的瓶子封好。
二、導入活動。
1、教師出示一大片大蒜，讓學生品嘗。出示幾幅地圖共學生欣賞。
2、學生品嘗大蒜，讓全班同學注意觀察他的表情。
3、薛恒說說自己品嘗后的感受。
4、再讓同學品嘗一些味道，猜猜它們分別是什么。
5、學生嘗試聞一聞，說出自己的感受。
三、展開活動。
1、請小朋友將自己準備的東西拿出來，嘗一嘗、聞一聞，說說自己的感受
2、學生品嘗味道，表述自己的感受。
1、拿出自己的繪畫工具用點、線、面畫一畫自己的感受。
4、學生嘗試表達，戰(zhàn)士作品，說說自己的感受。
四、分享活動。
1、欣賞書上的作品，體會作者的感受。
2、欣賞大師的作品，理解大師是怎樣表達自己的內心感受的。
3、小組討論自己對各種味覺和嗅覺的理解和感受，如何用顏色和線條邊線這些感受。
4、選擇一種或幾種味覺和嗅覺，用自己工具大膽盡情地表現(xiàn)自己的感受。
五、延伸活動。
1、展示自己的作品
2、相互欣賞評價。
一年級學教案篇八
讓學生學會制作書簽的方法。
在書簽上畫出自己喜歡的圖案。
在書簽的背面貼上自己喜愛的照片。
各類書簽的制作實物、有關的制作材料（廢舊日歷紙、薄紙板、絲帶、色線等）、剪刀、筆等工具。
1課時。
一、可向學生展示各類書簽的實物，并說明書簽的用途主要是方便閱讀，還可讓學生知道，一般的書簽是十分精美的，它可以給我們美的感覺，增加閱讀和學習的情趣。
二、課文中介紹的紙片書簽是最容易制作的?？梢髮W生自己畫上圖案或精心寫上自己喜愛的格言，或貼上自己喜愛的照片、畫片。應鼓勵學生按自己的喜好進行設計。
三、紙編書簽的制作稍復雜。教師可作示范制作的主要步驟，特別是提示刻剪的地方，示范折編的具體過程。教師示范時，書簽的樣本可放大一些，一邊讓學生們看的更清楚一些。學生制作時，不一定按課本上所示的長短規(guī)格，可根據(jù)實際實物有所變動。
四、線纏書簽的制作比較復雜。教師要注意作示范并講清每個制作步驟。要引導學生細心地繞線，克服困難，讓學生在制作過程中體會成功的喜悅。
五、不必要求每位學生都制作課本上介紹的所有書簽。在學生了解各種書簽的制作方法后，可由學生據(jù)自己的喜好等實際情況自行選擇制作。
六、可組織學生對所有的作品進行評議，比一比，看哪個作品制作得最精美。
圖片
一年級學教案篇九
1、會用長方形、正方形、三角形劃圓拼圖。
2、在觀察、想象、動手操作的過程中發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。
3、體驗數(shù)學學習的樂趣，培養(yǎng)主動探索的，學會欣賞他人，樹立與人合作的意識。
教學重點：通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。
教學難點：拼出有趣的圖形。
一、展示作品，發(fā)揮想象，激發(fā)興趣。
（1）請同學們來欣賞一下三幅圖。
逐一展示三幅圖畫。
讓學生充分說一說，每一幅圖像什么。
出示最后一幅圖，讓學生說說這幅圖是由我人學過的哪些平面圖形組成的。
（2）今天還帶來了同學們折好的精美的手工制品。請同學們來看一看，猜一猜它們像什么。
（3）揭示課題。
這些同學的手可真巧?。⌒聕課|標|第|一|。
相信同學們通過今天的學習，也同樣能做出這么精美的手工制品。
請同學們也來折一折、剪一剪、拼一拼。
看看哪些同學在這我們節(jié)課上可以做到又動手、又動口、又動腦。
二、折一折，剪一剪，比一比。
（1）拿出1號圖形。
（等邊三角形）。
你會把這個三角形折成一樣的兩部分嗎？請你試一試。
（學生試折）。
你是怎樣折的呢？
（請學生陳述）。
這兩部分一樣大嗎？
請動手剪一剪、比一比。
（請一些學生展示操作過程）。
（2）拿出2號圖形。
這是什么圖形呢？
（學生回答：圓）。
你能動手把這個圓折成一樣的'兩部分嗎？
請你動手折一折、剪一剪、比一比。
（學生展示、匯報）。
（3）剛才，我們是分哪幾步把1號、2號圖形分成一樣的兩個部分的？
生答。
（師板書：一折，二剪，三比）。
（4）請拿出3號、4號圖形，說出是什么圖形。
（學生回答：正方形）。
你能用剛才學過的方法把正方形折成。
一樣的兩部分嗎？比比誰的方法多。
學生折，然后匯報結果。
（可以橫折，還可以把相對的兩個角對折）。
（5）請同學們按上面的步驟把5號、6號圖形（長方形）折成一樣的兩面二部分。
展示不同的折法。
請一名學生上來剪一剪、比一比。
三、拼一拼。
（1）你能用剛才剪出來的圖形拼一拼嗎？
（學生拼圖）。
（2）請你動手拼出你最喜歡的兩個圖形來。
（3）展示學生作品。
請你說一說。
你是用什么圖形來拼的？它像什么？
（4）喜歡折紙的同學請舉手，你們會折什么？
（5）請一位同學邊折邊說你是怎么折飛機（或表蛙）的。
（6）請同不們這位同學折得怎么樣。
（7）請同學們組成四人小組，推選一名代表，教其他三位同學折一件物品，折完后在小組內互相一下。
四、自由創(chuàng)作。
（1）你會把一張長方形的紙折成正方形嗎？請學生折好后匯報一下自己的折法。
（2）你能把這一張正方形紙剪成四個一樣大的部分嗎？
你有幾種方法？
（四個三角形，四個正方形，四個長方形）。
你用這四個一樣大的圖形可以拼出哪些圖形？
（3）你還能剪、拼出什么有趣的圖形嗎？補評：
動手做（一）。
折一折剪一剪拼一拼。
一年級學教案篇十
本組課文把我們帶到了風光優(yōu)美的田園，通過綜合性學習，我們再次領略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風光，感受那獨特迷人的田園風情。想想在本次綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲，或對田園風光的感受，或活動中趣事等，說給大家聽聽。
要求。
1、在四人小組里交流自己的感受、體驗。
2、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內其他同學幫助潤色加工提煉。
3、評一評本組內誰的收獲大、感受深。
4、注意語言清晰流暢，學會傾聽，禮貌提問。
5、教師參與組內交流，予以指導。
１、田園風光美如畫：
師：那里的天是那么藍，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農家小院是那么寧靜。有請小導游們帶我們領略優(yōu)美的田園風光！
２、鄉(xiāng)村生活樂趣多：
３、鄉(xiāng)土氣息小制作：
師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農家人勞作時必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農家人休閑時的心靈手巧。下面請同學們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。
生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。
４、田園詩歌意盎然：
師：清醇的`泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧！
學生展示收集到的詩歌和舞蹈。
《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。
５、日新月異新農村：
師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。
評一評全班誰的收獲大，誰的感受最深刻，誰的展示最清楚。
我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報或手抄報。
田園風光美如畫。
鄉(xiāng)村生活樂趣多。
鄉(xiāng)土氣息小制作。
田園詩歌意盎然。
日新月異新農村。
一年級學教案篇十一
學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎知識的學習。
1。通過學習三篇課文，使學生初步懂得：光有美好的愿望是不夠的，還要友好的措施；知道為別人奉獻愛的愿望是美好的，從而培養(yǎng)學生關心他人的好品質。
2．識字29個，寫字15個。
教學重點：理解兩篇主體課文，識字、寫字。
教學難點：理解《拔苗助長》的寓意。
學習方式：合作、探究。
教具準備：課件、小黑板、掛圖、生字卡片。
教學時間：7——8課時。
：1。通過學習寓言《拔苗助長》，使學生知道凡事都不能違背事物的發(fā)展規(guī)律，否則欲速則不達。
2．識字14個，能熟讀課文。
識字15個，能熟讀課文，理解寓意。
理解寓意。
：課件，生字卡片。
一．導入新課：
課件放映《拔苗助長》。誰聽過這個故事？給大家講講。這節(jié)課我們就來學習寓言《拔苗助長》。
二．初讀課文，學習生字。
1．自己讀課文，把不認識的字圈出來，認一認。
2．互教互學生字。
3．檢查生字掌握情況。游戲找朋友（一位小朋友舉起拼音卡片，另一位拿出于拼音相對應的生字）。
4．給生字找“鄰居”并讀一讀。
5．熟讀課文。
三．再讀課文，理解寓意。
1．指名讀課文。
3．師小結：像農夫那樣做是愚不可及的蠢事，他違反實物的發(fā)展規(guī)律，好心辦了壞事。
4．引導學生聯(lián)想：生活中還有什么事太急了不行？
四．鞏固復習。
1．指名讀詞語。
2．讀課文。
課堂總結：通過學習這篇課文你懂得了什么？
板書設計：拔苗助長。
拔苗助總終于疲力盡累非常枯死。
拔苗助長總是終于筋疲力盡累壞非?？菟馈?BR> 教學回顧：
一年級學教案篇十二
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內的數(shù)。
2、會用不同的方法來數(shù)數(shù)。
3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣。
會認100以內的數(shù)。
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內的物體個數(shù)。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？
（板書課題：數(shù)花生）。
二、數(shù)花生。
（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。
（2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的？學生匯報：一個一個的數(shù)。
一年級學教案篇十三
一、通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。
三、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比較，說出旋律相似的地方。
四、能編創(chuàng)動作表現(xiàn)歌(樂)曲，準確地唱歌。
第一課時。
一律動：
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。
二聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求。
1.完整聆聽全曲。
提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。
2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜?；蛴貌噬P畫在白紙上，聽后，展示給大家看。
3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。
三、表演《布谷》教學基本要求。
2.聽歌曲的錄音，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的.旋律。
3.唱會歌曲后再自編動作邊唱邊表演。
四、編創(chuàng)與活動。
五、教師小結，下課。
第二課時。
一、律動：
聆聽《小燕子》，感受音樂所表現(xiàn)的春天。
二、聆聽《小燕子》教學基本要求。
1.完整聆聽歌曲《小燕子》。
提示：歌中唱出了哪些內容?你想和小燕子說什么?
2.聽歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動作。
3.隨著復聽歌曲的錄音，分組表演。
三、表演《小雨沙沙》教學基本要求。
1.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。提示：注意聽，是誰在說話，使學生集中精力聽歌曲。
2.再聽范唱。
3.盡快用聽唱法學會歌曲。4.分小組編創(chuàng)動作，邊唱邊表演。
四、復習歌曲《布谷》：
五、課堂評價活動：教師小結。
一年級學教案篇十四
識字是閱讀的基礎，整個小學階段要求學生的識字總量約為3500個，而低年級就要求認識常用漢字1600～1800個，因此在低年級階段教師應努力培養(yǎng)學生識字的興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。
1、教學內容：清、晴、睛、請、蜻、情
2、教學方法：本課采用形聲字歸類的方法識字，教材可分為三個部分。
第一部分先用轉盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個相應的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。
第二部分是相應的兒歌和情境圖供學生閱讀、觀察。圖的內容是：在一個晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙著捉蟻蟲呢。
第三部分是生字：兩條綠線內3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫，下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學生按筆順描紅的，田字格上面要求認識1個偏旁“忄”（豎心旁）。
教學過程：
低年級的孩子好動，注意力集中時間短，而識字教學又是枯燥的，如果每節(jié)課僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學效果也不會好，識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。為了激發(fā)孩子們的積極性我在課堂上這樣調動孩子的積極性。
師：（出示青蛙圖片）今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它是誰呀？
生：這是一只青蛙。
生：這是一捉害蟲的大青蛙。
師：怎樣給它打招呼？
生：（情緒高昂地）大青蛙好！
生：大青蛙，你好！歡迎到我們班做客！
師：（出示詞卡）大青蛙想考考我們二班的小朋友，誰能把它的名字叫出來？（正音：讀準后鼻音“青”）
師：讀得真好！誰能給青組詞說話？
生：（爭著舉手）我來！青青草青草在風中跳舞。
生：青菜媽媽買了許多青菜。
師：聽，大青蛙正在夸獎大家呢！
生：大青蛙，我們做好朋友吧！
師：今天，我們還請來了“青”的幾個好朋友（出示有關偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學：豎心旁）
師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。
（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）
師：你認識過它們嗎？怎么認識的？如果不認識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌叫叫他們的名字。（學生自主學習）
隨想：要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。就要創(chuàng)設孩子喜歡的教學方法，低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。這一教學環(huán)節(jié)的設計，孩子很喜歡，因為他們喜歡小動物，喜歡表現(xiàn)自己，這樣極大調動了他們的積極性。
每個學期我們都要學習很多漢字，如果一味地讀呀些呀，孩子就會厭倦，就不能牢固記住所學的漢字。為讓孩子能扎實掌握所學漢字，我設計了這樣的教學環(huán)節(jié)：
師：（出示生字注音的詞語：清潔請坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)什么？自由學習。
生：我發(fā)現(xiàn)它們的韻母都是后鼻音ing。
師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會。）
生：它們都有一個“青”字。
生：它們都是左右結構。
生：它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。
師：這六個字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關系）
師：這6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。
師：你能用自己的方法很快記住這些字嗎？
（學生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”？）
師：別著急，先把你的好辦法在小組內交流一下吧！
生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。
師：你的順口溜編得真有趣！
生：我編了一個謎語，請大家猜：水邊長著一棵青草。
（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個清水的‘清’字！”）
生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。
師：你們的方法真好！
一年級學教案篇十五
1、了解生活中拖鞋的結構以和設計原理，培養(yǎng)實用造型能力。
2、掌握制作紙拖鞋的方法和要求。
3、培養(yǎng)同學對應用美術的興趣和對生活的熱愛。
4、在學習過程中感受我們都是好朋友，體驗合作創(chuàng)作的快樂。
1課時
同學：硬卡紙、繩線、剪刀、膠水、雙面膠、繪畫工具等。
老師：美術課件、拖鞋、紙拖鞋范作若干。
5、 以“找朋友”的形式入座
隨機播放兒童歌曲《找朋友》……。
師：小朋友，你們做過找朋友的游戲嗎？今天就讓我們做這個游戲。
生：好。
師：讓我們找到自身的好朋友，和他一起上這節(jié)美術課吧。
同學按自身的意愿入座。
6、 猜猜生活中的老朋友-------拖鞋
師：今天老師請來了一位生活中的一位老朋友，你們想知道它是誰嗎？
生：想。
生：牙膏。
生：……。
師：假如實在猜不出的話，那就請個小朋友來摸一摸，再猜猜看。
生：我知道了，它是拖鞋。
教師掀開布，出示“拖鞋”。
同學一片嘩然。
7、 介紹一位新朋友------紙拖鞋
師：老師不只請來了一位老朋友，而且還帶來了一位新朋友，小朋友想認識它嗎？
生：想。
師：那我們用熱烈的掌聲歡迎它吧。
生：掌聲四起……。
教師出示“紙拖鞋玩偶”，以紙拖鞋的方式向小朋友問好。
同學一片歡呼聲。
進一步引出課題------《紙拖鞋》。
8、 初步認識我們的新朋友（紙拖鞋）
結合拖鞋和紙拖鞋，找找它們的不同之處。
師：小朋友我們的新朋友和老朋友有什么不同呢？
生：一個是用紙做的，一個是用塑料做的。
9、 進一步了解我們的新朋友（紙拖鞋的造型與美化）
圍繞三個中心問題，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。（以“紙拖鞋玩偶”的形式向同學提問？）
a：紙拖鞋由哪幾個局部組成？ （我是由哪幾個局部組成的？）
鞋底與鞋幫。
b：紙拖鞋組成的方式有哪些？（在桌子上有我的一些兄弟姐妹，請你觀察一下，試著說說組成我們的方式有哪些？）
c：怎樣美化的紙拖鞋最漂亮？（你們覺得我們該怎樣打扮最漂亮？你們更喜歡。）
生：我覺得……。
師：剛剛我們說的真好，對我們的新朋友進一步深入的了解了一下。
10、我們都是好朋友，我們一起來發(fā)明
a：制作要求：
（1）合腳 。 （請同學來試穿體驗，不可過大，也不可過小，引導同學提出以自身的腳為模型。）
師：我們的老朋友好久沒理它了，誰愿意來穿穿它？
生：我來……。
個別生試穿拖鞋，結合實際提出問題。
師：這位小朋友穿了你覺得怎樣？
生：不合腳。
師：那我們在做紙拖鞋時，怎樣做才會合自身的腳呢？
生：照自身的
（2）充沛運用資料，制作大膽有創(chuàng)意。
b：合作創(chuàng)作
好朋友一起設計創(chuàng)作一雙紙拖鞋。
11、游戲：最佳拍檔
12、點評，提出希望
一年級學教案篇十六
1.在學習中，使學生產(chǎn)生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。
2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。
3.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。
教學建議。
1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導學生有順序地觀察圖畫，說說學校里有什么，圖中的同學都在干什么。結合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2.借助圖中人物對話，組織同學開展口語交際活動：
（1）作簡單的自我介紹。
（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學教育配合起來,組織兒童參觀學校,認識學校的主要設施,了解學校的主要機構,對學校產(chǎn)生喜愛的感情。
4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學習、一起游戲，共同成長。
5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學習插圖前，也可先學《上學歌》，以激發(fā)興趣。
7.學習第二幅圖，可利用語文課本，帶領學生認識書的封面、
目錄和頁碼。并教育學生愛護書。
課時安排：３課時。
第一、二課時。
1.在學習中，使學生產(chǎn)生熱愛學校、熱愛同學和老師的情感。
2.口語交際：師生見面問好；認識同學，簡單介紹自己識字。
3.培養(yǎng)有序的使用學習用具（課本、筆、卡片等）的良好習慣。
1.伴著《上學歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當時的感受。
3.引入：從這一天開始，我們就是學校的主人啦！今天我們就來認識自己的學校，好嗎？
【呈現(xiàn)目標，任務導學】。
口頭揭示本課目標。
【互動探究，合作求解】。
1.自主認識學校：
（１）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學校呢？
（２）鼓勵學生用自己喜歡的方式走出教室去認識學校。
（３）給學生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學校。
2.自主交流：
（４）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向。
老師問好的？
（５）簡要評析在實際中的口語交際情況。
（６）同學交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
（７）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克。
服的？
訓練學生整理書包，擺放文具。
第三課時。
1、認識、運用目錄。
2、學唱《上學歌》。
教學過程：
【導入】。
1．實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。
2．引入：在以后的學習中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！
【呈現(xiàn)目標，任務導學】。
口頭揭示本課目標。
【互動探究，合作求解】。
１、自己翻看語文書吧！
2、請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
3．請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）。
4．小組中，大家商量一下應該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。
5．練習：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）。
6．提問：你知道“目錄”有什么用嗎？
7．討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）。
8．討論：我們應該怎樣愛護課本呢？
9．跟著錄音學唱《上學歌》，讀一讀歌詞。
齊唱《上學歌》。
【課后優(yōu)化作業(yè)】。
向你周圍還沒上學的小朋友介紹你的語文書，把《上學歌》唱給他們聽，并解答弟弟妹妹提出的問題。
第一單元字與畫。
教材分析：
教學目標：
一、通過學習象形字，感知漢字表意的特點，激發(fā)識字興趣。
二、利用圖畫，認識１７個漢字，感知漢字的演變過程，并進行擴詞練習。
三、能用正確的姿勢讀書。
四、能聽懂老師的要求，能夠較清楚地指出字形的區(qū)別。
本單元只有圖畫與字，沒有朗讀的內容，因此，認讀生字與識字是重點。本單元圖畫內容很簡單，學生一看就懂。教學時，可以先從前８幅圖入手，讓學生觀察圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)字與畫的聯(lián)系，然后再由淺入深，借助圖畫認讀生字。如教學時，可先出示圖畫，讓學生說說圖中畫的是什么？猜猜圖旁邊的字是什么，從而在頭腦中建立圖畫與字的聯(lián)系。
有的字還可以讓學生找一找哪一部分與漢字中的哪一筆相似，并指著圖說說怎么記住這個字。如“山”字，山字的外形象隆起高聳的山峰，圖中畫的正是三座并排的山峰，中間那座較高的山表示山中間的一筆“豎”，山兩邊的“豎折”、“豎”表示旁邊的兩座山峰。
要利用學前教育的差異，發(fā)動已經(jīng)會認讀的學生教不會的學生。
第６頁的９幅圖和９個字在學生已學習前８個生字的基礎上可適當自學，小組合作學習。剛入學的學生還不會合作學習，可先同位互教，小組學習。
最后脫離圖畫識字，教師可板書字，打亂順序讀，采用多種形式讀，充分利用生字卡片識字，也可與前一部分的８個字結合起來學習。
一年級學教案篇十七
教學目標：
1、理解課文內容，體會人物情感的變化，領會文章中蘊含著的深刻的做人道理。
2、有感情地朗讀課文。
3、會認讀7個生字，會寫11個字，掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。
教學重點：
理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教具準備：
多媒體課件。
第一課時。
教學目標：
1、理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會寫本課的生字及新詞。
教學重點：
練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
理解課文內容，體會人物情感的變化，
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……）。
二、初步了解課文。
1、學習生字詞。
（1）生字讀音。
老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。
（課件顯示）。
放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待。
魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線。
魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意。
乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍。
月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡。
道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量。
師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字，指導學生學習。
（2）部分詞語的意思。
詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)岢鰜怼?BR> （重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）。
（3）課文內容。
生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文再回答）。
（板書：釣魚放魚啟示）。
三、練習朗讀課文。
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事？
3、同組互讀，回答自己提出的問題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、收集有關誠實的格言。
第二課時。
教學目標：
1、抓住人物言行體會人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學重點：
理解課文內容，體會人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學難點：
聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。
教學過程：
一、導入。
出示一則有關誠實的格言，讓學生體會。
二、深入學習課文。
1、讀全文，找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？
2、默讀課文思考：
文中的“我”的情感是在變化的，找出有關描寫“我”的情感變化的語句，讀一讀。
3、指導與交流。
（1）出示語句。
師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？
（學生說完，課件顯示有關語句）。
（2）釣到大魚時的心情。
如果是你釣到了這樣大的一條魚，心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。
（語句：??！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）。
（3）把魚放回湖里時的心情。
分角色讀。
4、父親的情感。
（1）自讀。
（2）交流與指導。
把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？
（課件隨機顯示有關語句）。
（3）討論。
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心。
作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？
（學生回答完，課件出示：“轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲?，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）。
6、“但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個人利益。）。
三、課堂小結。
填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展。
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你……。
在學校：考試，老師多給了分數(shù)，你……。
選舉班干部，看到有的同學找人幫忙，你……。
在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你……。
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你……。
六、布置作業(yè)。
制作一張以“誠實”為主題的小報。
一年級學教案篇十八
設計說明：
本課教學，要處理好教與學的關系，樹立“教是為了學”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學法的指導；在讓學生“學會”的同時，更要指導學生“會學”。本課教學，要重視語言文字的學習。抓好語言文字的訓練，做到因道學文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
教學要求：
1、學習課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2、學習“從中心句入手”學課文的方法。
3、學會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教法特點：
1、本課的教學思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2、教給學生“從中心句入手”學課文的方法以及抓關鍵詞學句的方法。
3、采用先扶后放，扶放結合的方法。第二節(jié)的教學由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學生自學，教師進行點撥引導。在發(fā)揮教師主導作用的同時，要充分注意發(fā)揮學生的主體作用。
教學步驟：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（出示多媒體課件，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）。
桂林山水相關的圖片展示。
二、揭示學法，理清脈絡。
1、第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
（2）用抓關鍵詞的方法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一?！?BR> （3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2、第二步，圍繞中心句，了解內容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
（1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山。
（3）最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結”的方法分段。）。
3、第三步：圍繞中心句，學習詞句，領悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？讀后討論交流，明確：
（1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美?？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
（2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結合教學比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）。
（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga.真清啊nga，真綠啊ya）。
三、總結方法，自學感悟。
自學后討論，教師引導，結合進行朗讀指導，明確：
（1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
一年級學教案篇十九
教學目標：
1.會認“農、午、汗、粒、辛”5個字。
2.正確、流利地朗誦古詩，背誦古詩。
3.結合圖畫了解古詩的大致意思，體會勞動人民的辛苦，學會珍惜糧食。
教學重點：1.會認5個字。
2.朗誦、背誦古詩。
教學難點：1.通過朗讀感悟使學生體會農民勞動的辛苦，初步培養(yǎng)學生尊重勞動、愛惜糧食的思想感情。
教學準備：生字卡片。
教學過程：
第一課時。
總課時數(shù)：1課時。
授課時間：
1.看古詩中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩人叫李紳，他也是朝廷的一個大官。有一年夏天，他來到郊外的農村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩）。
2.這首詩就是我們今天要學習的《憫農》。板書課題，認識生字“農“，強調讀準后鼻音。齊讀課題。
1.自由讀古詩，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音。
2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
3.多種形式的讀生字卡片，檢查認讀。
4.再讀古詩，把字音讀準，詩句讀通順。
2.指導朗讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。
教師范讀——學生練讀——指名讀——全班齊讀。
3.現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農說些什么？
（讓學生跟隨詩人一起去看看、想想，就能很快理解詩句的意思，讀出的詩句也很有感情了）。
4.是啊，這么炎熱的夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行詩。
5.我們吃的米、面到底是怎么來的呢？請同學們自己讀讀第三、四行詩。指名回答。
6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來的。讓我們再來讀一讀這兩行。
（聯(lián)系生活實際，想想農民種田時的情景，讓學生懂得糧食的來之不易，我們要愛惜糧食。）。
7.有感情地朗讀古詩。
以小組為單位來進行誦讀比賽，還可以配上動作，每組推薦一名代表。
1.分小組演讀。
2.小組代表展示。
3.師生評議。
4.（出示圖片）很多同學都已經(jīng)會背了，愿意一起來背一背嗎？（全班齊背）。
一年級學教案篇二十
1?通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。
2?初步學習朗讀課文。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。讀準“人、你、我”的字音。
通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。
1?制作多媒體課件。（教師）
2?預習字詞。（學生）
1課時
一、謎語導入，揭示課題（用時：5分鐘）1?引導學生進行“猜字謎”的互動活動。謎面：小時四條腿，中年兩條腿，老了三條腿。
2?出謎語，引導學生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出謎底“人”。
3?板書“人”，并小結補充課題“天”和“地”。 1?清楚地讀出謎面、理解謎面，根據(jù)自己的理由猜測謎底。
2?根據(jù)教師提示“小時四條腿，中年兩條腿，老年三條腿”猜測出謎底是“人”。
3?齊讀課題。如果謎語猜起來有難度，教師可給予動作上的提示。
二、交流探究，識記生字（用時：20分鐘）（一）識記“天地人”
1?出示“人”的字理圖，引導學生觀察“人”字的字理演變過程。
2?引導學生討論：生活中在哪里見過“人”字？
3?引導學生交流識記“人”字的好方法。
4?出示“天”的字理圖，引導學生觀察“天”的字理演變過程，進而認識這個字。
5?引導學生采用多種方法識記“天”字，教師相機點撥。
6?引導學生展開小組合作，交流識記“地”的好方法。
7?出示“草地、土地、沙地、雪地”的圖片幫助學生識記生字“地”。
（二）識記“你我他”
1?引導學生聯(lián)系生活場景識記生字“你、我、他”。達到整體識記即可。
2?引導學生聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義，并在同桌之間交流。
可出示“你我他”三張生字卡片，鼓勵每三人一組選好各自的生字，然后上臺游戲。
3?引導學生匯報，請記憶字形方法巧妙的同學當小老師給大家講一講。
4?引領學生開展游戲活動，鞏固生字。
（三）朗讀感悟
指導學生讀文
（一）1?觀察圖畫，看清“人”的字理演變過程，了解圖畫突出了人直立行走和有手的特點。
2?自由交流，借助生活場景圖片，如男人、女人的圖片等幫助學生讀準“人”的字音和理解字義。
3?匯報識記“人”字的方法。
（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二筆是捺。
（2）猜字謎：春節(jié)放假三日。
4?認真觀察“天”的字理演變過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站著的“人”，頭頂上有一個方框，表示人頭上是“天”。
5?匯報識記“天”字的方法。（1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、晴天、雨天等。
（2）加一加變新字：“人”字加兩橫就是“天”。
6?認讀，匯報識記“地”的方法。
7?開火車輪讀生字，組詞多且準確的小組獲勝。獲勝小組獲得生字卡，當小老師領讀。
（二）1?小組合作交流識記“你我他”。如：我是生活委員，你是班長，他是體育委員。
3?交流時要認真傾聽同學識字的好方法。如：用比一比或換一換的方法（地――他）識記“他”
4?玩開火車擴詞游戲。
（三）朗讀感悟
1?學生在開火車組詞的時候注意引導學生組不同的詞，并有意識引導學生識記常用詞。
2?學生帶的照片可以多樣些，不要只局限于自己的全家福。
3?學生交流的識字方法只要能夠有效幫助學生識記生字就要鼓勵。要鼓勵學生聯(lián)系生活識記生字。
4?學生交流識字方法時要有意識幫助學生歸納常見、實用的好方法，幫助今后的識字教學。
5?學生交流識記生字時，教師要重視糾正字音。
三、游戲互動，鞏固識字（用時：10分鐘）摘蘋果游戲：學生認讀讀生字卡片，誰讀對了“蘋果”就歸誰，看誰的“蘋果”摘多。
讀生字，做游戲，教師可先親自示范游戲方法，并注意鼓勵膽子小的同學參與游戲。
2?把你今天學會的生字以及識字方法講給你的爸爸媽媽聽。 1?匯報本課的學習收獲。
2?根據(jù)教師的要求把自己識記生字的好方法說給爸爸媽媽聽。學生交流收獲時，要鼓勵學生說完整話。
一年級學教案篇二十一
1、通過給小明過生日這個故事情節(jié)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
2、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是零的減法算式。
3、培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
開放題的教學。
掛圖。
呈現(xiàn)目標。
任務導學。
1、進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的`減法算式的實際意義。
2、初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
互動探究。
合作求解。
一、活動一：創(chuàng)造情境。
（一）出示圖片：生日圖1。
教師談話：今天是9月24日，是小明的生日，很多小朋友都給他過生日來了，小明不僅準備了生日蛋糕，還準備了小朋友們愛吃的東西、他知道小朋友們最愛吃的是魚，于是，他就去做了一盤魚。（出示圖片）。
二、活動二：觀察思考學習新知識。
（一）教師提問：請同學們仔細觀察畫面，你們猜想到什么？
（二）根據(jù)盤里魚的條數(shù)和小貓吃的魚，以小組為單位進行討論，看哪個組列的算式多，并說一說每個算式的意思。
（三）小結：我們通過猜想畫面的意思列出了這么多的算式，那么這些算式都是減法算式，利用減法我們解決了還剩下多少的問題，這充分體現(xiàn)了你們善于思考問題的結果。
（四）教師：每一組同學都有×—×=0這個算式，這個算式表示盆里沒有一條魚了、
（五）教師談話：這時小明和小朋友們下樓做游戲去了、（出示圖片：套圈圖）。
（出示圖片：吹泡泡）。
教師：請同學們觀察他們在做什么游戲？在這些游戲中你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師：我們在玩游戲中也學到了一些數(shù)學知識，可見數(shù)學就在我們身邊。
三、活動三：結合實際鞏固啟發(fā)思維。
小朋友們正玩的高興的時候，有一個小朋友想去打氣球。
從這幅畫面中你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你能解決這個問題嗎？
強化訓練。
當堂達標現(xiàn)在我們去檢查一下我們學得怎么樣：
5－2=3+2=4－4=5+0=。
4－0=5－3=4+1=3+0=。
問題指向。
預習先行完成本課練習冊。
課后反思。