編寫教案有助于提高教學(xué)效果，讓教師能夠更有條理地進(jìn)行教學(xué)活動。教案應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的要求進(jìn)行設(shè)計。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考。
滑稽的腳先生教案篇一
1．在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
2．感受歌曲滑稽風(fēng)趣的風(fēng)格，享受游戲的快樂。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
滑稽的腳先生教案篇二
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進(jìn)活動室。
引導(dǎo)幼兒能按照音樂的節(jié)奏拍手、走路、做動作。
二、基本部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。
2、引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟悉旋律、節(jié)奏與歌詞。
3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。
引導(dǎo)幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。
三、結(jié)束部分。
1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護(hù)小腳。
小腳這么能干，那我們平時應(yīng)該怎樣關(guān)心它、保護(hù)它呢？（洗腳弋穿襪子、穿鞋子…）。
2、結(jié)束環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然結(jié)束。
滑稽的腳先生教案篇三
1、在學(xué)學(xué)，唱唱，走走跳跳的游戲中學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》。
2、體驗與同伴一起做音樂游戲的快樂。
1、場地布置：泡沫墊上貼腳印，每人一塊。
2、腳先生的道具，圖片，禮物，寶箱，場景。
一、游戲?qū)?，引出課題。
1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長的滑稽嗎？恩，我有一個好聽的名字――滑稽的腳先生。
2、今天我邀請你們?nèi)ノ壹依镒隹?，愿意嗎?BR> 3、可愛的“腳印座位”。可是，我家里沒有椅子，請你們找一個腳印坐下來吧。
4、認(rèn)識小腳。你們的小腳都帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解知道腳的各個部位。
二、學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》
1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們?nèi)?，找一個神秘的寶盒，到哪里去找呢？我們先來看一張藏寶圖，你看到上面有些什么地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。
2、熟悉歌曲，理解歌詞。
（1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎么才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來聽一聽。（教師完整范唱兩遍）你們聽清楚了要用腳的哪些部位來走了嗎？誰來說一說？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳并攏……）
（2）第二次欣賞歌曲。不過我們光知道了用腳的哪些部位來走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請小朋友豎起小耳朵仔細(xì)來聽一聽尋寶的路線的方法和順序。
（教師完整范唱兩遍，并做腳步相應(yīng)動作。b腳先生先用了腳的什么部位走？腳尖怎么走？）（踮著走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什么部位走？腳跟怎么走？（翹著走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什么部位走？腳邊怎么走？（重點理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺歪歪扭扭的。e最后，兩腳并攏怎么走？（跳）邊唱邊學(xué)兩腳并攏跳。
3、完整學(xué)唱。
（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會了走的方法和順序，但是腳先生還有一個要求，請你們把剛才學(xué)會的歌曲用好聽的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）
（2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。
4、游戲《尋寶》――分組表演唱揭開尋寶場景。
（1）我們已經(jīng)知道了怎么去尋找寶盒，那我們就要準(zhǔn)備去尋寶了。
（2）教師介紹尋寶路線（尋寶的時候呢腳先生說要一邊要用好聽的聲音唱歌一邊正確的來走路，要不然寶盒是不會出來的，明白了嗎）
（3）我先派兩位小朋友來去試一試，看看他們能不能找到神秘的禮物。部分幼兒游戲，教師與其他幼兒演唱，觀察。
教師小結(jié)，表揚(yáng)對的，糾正錯誤地方。
（4）請女孩子表演唱尋寶。禮物出來了嗎？沒有，可能是我們唱的聲音太輕了。
（5）請男孩子表演唱尋寶。還是沒有找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。
（6）請剩下的小朋友一起去找找。找到了禮物
5、出示神秘禮物你們知道腳先生要送你們什么禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請小朋友用最快的速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。
滑稽的腳先生教案篇四
1．腳先生邀請做客小朋友好，你們看我是誰？我是怎樣的腳先生？今天邀請小朋友到我家里去做客。不過有個要求：請小朋友用小腳走出各種滑稽的動作去我家。
2．跟隨音樂用各種滑稽的走法到腳先生的家做客。
（此環(huán)節(jié)教師以腳先生的角色出現(xiàn)，與幼兒互動，自然的情景創(chuàng)設(shè)，增加了師幼間的情感聯(lián)系，通過搭建平等和諧的表演平臺，創(chuàng)設(shè)寬松自由的表演氛圍，教師以情育情，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的欲望，敢于大膽嘗試各種滑稽的走法，從而體驗其中的樂趣；同時此過程中，還蘊(yùn)含著幼兒對歌曲的旋律的初步感受，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)唱奠定基礎(chǔ)。）。
（二）學(xué)習(xí)歌曲。
1．討論各種滑稽的走法剛才你是用怎樣滑稽走法來我家的？根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，提煉歌詞（用腳尖踮著走；用腳跟翹著走；用腳邊走、走得歪歪扭扭；兩腳并攏還能跳跳跳）。
2．學(xué)唱尋寶歌。
（1）師：這些有趣滑稽的走法我還能唱出來。（教師清唱歌曲兩遍）。
（2）幼兒集體學(xué)唱數(shù)遍。師：你覺得這首歌曲中哪句最難唱？（重點練習(xí)第三句）。
（3）師：我家還有一個大院子，我們一起唱著歌去玩玩逛逛吧。
（學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)改變以往教師手把手教授，幼兒跟唱的傳統(tǒng)教學(xué)，給幼兒提供了自主學(xué)習(xí)，體驗感受，表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會。通過提問你是用怎樣滑稽走法來我家的？讓幼兒在充分運(yùn)用動作進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，增加幼兒對歌曲內(nèi)容的感受，然后把自己的動作運(yùn)用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來，教師的作用則是將幼兒提供的信息經(jīng)過簡單的梳理，形成歌曲內(nèi)容，這樣自然呈現(xiàn)歌詞的方式，不僅解決了幼兒對歌詞記憶的問題，而且整個過程給予了幼兒的充分的尊重與自主。在歌唱難點部分的解決中，教師則以“你覺得歌曲中的哪句最難唱？”的提問，推動幼兒在演唱歌曲的時候?qū)ふ覇栴}，并通過師幼互動，生生互動等方式得以解決，從而促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。學(xué)唱歌曲的過程中，教師運(yùn)用小組合作、男女合作、游戲情境演唱的方式避免了簡單枯燥重復(fù)練習(xí)的模式，增強(qiáng)了學(xué)唱歌曲的趣味性，提升幼兒演唱的興趣。）。
（三）游戲：尋寶。
2．我們要開始尋寶啦！先派幾個小朋友去試試，看看能不能找到寶盒。尋寶時要邊唱邊走，如果你走法和歌曲配合起來，寶盒就會出現(xiàn)了。部分幼兒游戲，教師與其余幼兒演唱、觀察。（師根據(jù)幼兒的表演情況決定出不出示寶盒）。
3．拆寶盒，出示神秘禮物——襪子猜猜寶盒里裝了什么？我送給你們每人一雙襪子，請你們保護(hù)好自己的小腳。
（讓幼兒運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，是幼兒表達(dá)自我理解的一種方式，是幼兒對藝術(shù)作品獨特的認(rèn)知方式和情緒態(tài)度，符合《指南》所倡導(dǎo)的藝術(shù)教育的理念。活動中創(chuàng)設(shè)了尋寶這一游戲情景，其游戲情景和歌曲內(nèi)容有效的融合，讓幼兒在唱唱、玩玩中自由創(chuàng)造表現(xiàn)，釋放情感，感受歌唱活動的樂趣。）。
滑稽的腳先生教案篇五
活動目標(biāo)：
1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。
2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。
3、體驗與同伴一起做游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、貼好腳印的地墊。
2、“小禮物"：襪子。
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進(jìn)活動室。
引導(dǎo)幼兒能按照音樂的節(jié)奏拍手、走路、做動作。
二、基本部分。
1．創(chuàng)設(shè)情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。
2．引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟悉旋律、節(jié)奏與歌詞。
3．教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。
引導(dǎo)幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。
三、結(jié)束部分。
1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護(hù)小腳。
小腳這么能干，那我們平時應(yīng)該怎樣關(guān)心它、保護(hù)它呢?(洗腳弋穿襪子、穿鞋子…)。
2、結(jié)束環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然結(jié)束。
活動反思：
本次活動幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下按照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。
專家點評：
把“腳’’稱為‘‘先生"，還用優(yōu)美的旋律唱出來，并遵循一定的歡快的節(jié)奏，模仿‘‘踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳"的各種動作，這些符合幼兒認(rèn)知特點的趣味性活動，不可能不激發(fā)幼兒認(rèn)識‘‘腳’’保護(hù)“腳"的積極性，既學(xué)到了生理知識，懂得了一些生活常識，還獲得了音樂的美的熏陶。應(yīng)該說，這個案例的設(shè)計是頗具匠心的，對幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂。
滑稽的腳先生教案篇六
1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長的滑稽嗎？恩，我有一個好聽的名字——滑稽的腳先生。
2、今天我邀請你們?nèi)ノ壹依镒隹?，愿意嗎?BR> 3、可愛的“腳印座位”?？墒?，我家里沒有椅子，請你們找一個腳印坐下來吧。
4、認(rèn)識小腳。你們的小腳都帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解知道腳的各個部位。
滑稽的腳先生教案篇七
“滑稽的腳先生”是融認(rèn)知和趣味性為一體的歌曲。本次活動意在通過創(chuàng)設(shè)去腳先生家做客——學(xué)唱尋寶歌——尋寶活動一系列連貫的游戲情境，讓幼兒在游戲中感知歌曲、學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，充分體驗音樂活動所帶來的快樂。
滑稽的腳先生教案篇八
設(shè)計意圖：
滑稽的腳先生》是通過幼兒探索來學(xué)習(xí)腳尖腳跟走，并在游戲中了解韻律活動中隊行變化的一節(jié)韻律活動。大一班的幼兒學(xué)一個新動作很快，可是新動作做的并不標(biāo)準(zhǔn)，總是不記得動作要領(lǐng)，平衡能力也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，我選用我們班幼兒較為熟悉《玩具兵進(jìn)行曲》為歌曲的旋律，是為了降低難度，讓幼兒能在輕松活潑的氛圍中增強(qiáng)體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時用腳的不同走路方式進(jìn)行游戲，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的情緒、情感。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用腳尖、腳跟走，復(fù)習(xí)踏步走和雙腳并攏跳。
2、在游戲中能隨音樂了解向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
3、體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽和幽默，在表演中享受活動所帶來的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、四幅圖（踮腳走、腳跟走、左右踏步走、兩腳并攏跳）。
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進(jìn)行曲》改編）。
3、墊子若干。
活動過程：
一、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
小朋友你們好，我是“腳先生”，我天天都和你們在一起。誰能告訴我，你是怎么樣用腳先生走路的？在你的墊子上做給我們看看。
二、練習(xí)各種走路的動作。引導(dǎo)幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作。
師：“踮著腳走時身體稍微前一點，這樣就不會東倒西歪了。你們會像他一樣走路嗎？”
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)不同走路的動作。
1、看、聽教師邊指圖邊說《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
“我這里還有一些圖片，小朋友來看看圖上是什么??？”教師出示圖片，和小朋友一起說說歌詞?！澳莻€能按照圖上的順序來學(xué)學(xué)腳先生呢？”“我們一起來幫助幫助他”“喲，他做的真好，我也想做了，你們想不想跟他學(xué)學(xué)啊”
2、教師和幼兒在自己的墊子上一起做2-3遍。
3、隨音樂練習(xí)，基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
（1）邊聽老師講故事邊用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容：
然后，他又在遠(yuǎn)處看花（翹著腳尖，用腳跟后退走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（一二一二踏步走）；
最后看著美麗的菊花開心地跳起來（轉(zhuǎn)身面向圓心兩腳并攏跳）。
提問：“我剛才做了那些動作？是怎么做的？”請一到兩名幼兒做做。
（2）隨老師慢速演唱練習(xí)動作。
（3）隨音樂準(zhǔn)確地變換隊形，并合拍做動作。
四、結(jié)束活動。
聽音樂邊做動作邊走出活動室。
活動反思：
本次活動幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下按照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。
滑稽的腳先生教案篇九
1、了解歌曲內(nèi)容，有興趣地學(xué)唱歌曲。
2、嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
1不同走路姿勢的圖片各一幅。
2、音樂錄音磁帶。
1、感知練習(xí)，積極探索：
出示教學(xué)掛圖四幅：
——“圖片上畫的是什么？”
“小腳是怎么走路的？”
幼兒分組按照圖示，探索并嘗試踮腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳的動作。
2、欣賞歌曲，理解歌詞：
——“在歌曲中，你聽到了什么？”
“你最喜歡歌曲中的哪一句？”
3、學(xué)唱歌曲，體驗快樂：
幼兒跟著音樂分別按照圖示依次做動作。（踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳。）。
幼兒跟著音樂邊念歌詞邊走路。（幼兒閱讀幼兒幼兒用書的`《滑稽的腳先生》。）。
滑稽的腳先生教案篇十
1、會唱歌曲，并感受和表現(xiàn)歌曲中的附點節(jié)奏。
2、借助游戲中的動作，進(jìn)一步加深對身體各部分的認(rèn)識，并能理解和記憶歌詞順序。
3、玩"指鼻子"游戲時，努力使自己的動作與集體保持一致。
4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
5、在活動中與同伴共舞，交流情感。
1、幼兒會玩"指鼻子"游戲。
2、教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
1、通過游戲"指鼻子"引出活動名稱。教師報名稱的時候可以由慢到快，速度的變化可以進(jìn)一步激起幼兒的興趣。教師任意地說身體各部分的名稱，讓幼兒在自己的身上及時指出。
2、傾聽歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
(1)教師以較慢的速度范唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》2遍，隨后教幼兒隨伴奏念歌詞，讓幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容指出身體的相應(yīng)部位。對反應(yīng)迅速的幼兒及時表揚(yáng)。
(2)教師以常速范唱歌曲，讓幼兒迅速地指出身體的相應(yīng)部位，對反應(yīng)慢的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3、幼兒集體唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
(1)幼兒隨伴奏唱歌曲，教師以平常的速度彈奏。
(2)讓幼兒頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳中任何一個部位的歌詞而以指身體部位的動作代替，并讓幼兒改變歌唱時的速度和力度。
4、學(xué)玩游戲：藏起來。
(1)教師以較慢的速度邊唱歌邊示范游戲的玩法，請幼兒觀察并說出。
(2)教師帶著幼兒一邊唱歌邊玩"藏起來"的游戲。
教師：現(xiàn)在，我們一起來玩這個"藏起來"的游戲。你們不想唱身體的那個部位呢?
5、復(fù)習(xí)歌曲。
教師可以讓幼兒根據(jù)這首歌的旋律自己創(chuàng)編歌詞，或者改變唱歌時的速度和力度。在日常生活中多引導(dǎo)幼兒關(guān)注身體其他部位的名稱。
在活動中，為提高幼兒的注意力，我采用動靜交替的方式，激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒思考的同時，讓幼兒的肢體也動起來，不抑制他們好動的天性，因此，幼兒樂于參與活動，樂于動口動手，樂于展現(xiàn)自我。做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學(xué)，為了給他們一個自我展示的機(jī)會，這個活動最終顯得有些長，如果重新組織這個活動，我會注意這一點的。
滑稽的腳先生教案篇十一
本此活動我根據(jù)設(shè)計的目標(biāo)及內(nèi)容我利用了以談話的方式導(dǎo)入活動，先讓幼兒說說自己跳舞的時候我們用身體的什么部位來跳舞的，幼兒的議論非常的激烈，有的談話用腳，有的說用手……我又采用了讓幼兒邊說邊說做動作的方式，重點提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動作讓幼兒感受用各個部位走路的不同感覺，使幼兒理解并掌握詞曲，在學(xué)唱時吐字很清楚節(jié)奏較強(qiáng)，很快的掌握了歌曲，在活動的最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學(xué)邊玩的過程中掌握了本活動的內(nèi)容。
滑稽的腳先生教案篇十二
活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動的交流表現(xiàn)奠定了夯實的基礎(chǔ)?；顒右部梢钥闯龈叩徒Y(jié)構(gòu)活動融合的重要性?；顒又袔熡谆佑休^好的成效，活動中我運(yùn)用了較多鼓勵性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)。
滑稽的腳先生教案篇十三
1、初步學(xué)會韻律《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
2、探索用腳的不同部位做走路的動作。
3、體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽和幽默，在與同伴協(xié)調(diào)表演中享受活動所帶來的快樂。
1、四幅圖（踮腳走、腳跟走、左右踏步走、兩腳并攏跳）
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進(jìn)行曲》改編）
1、引導(dǎo)幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作，教師根據(jù)幼兒自主探索的動作出示相應(yīng)的動作圖片。
2、讓幼兒尋找空間自由練習(xí)每個不同的走路動作。（老師哼唱旋律或放錄音）
1、看、聽教師邊指圖邊演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
2、在座位上合拍地做動作。
3、隨音樂練習(xí)，基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
（1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容：
然后，他又在遠(yuǎn)處看花（翹著腳尖，用腳跟后退走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（一二一二踏步走）；
最后看著美麗的臘梅花兒開心地跳起來（轉(zhuǎn)身面向圓心兩腳并攏跳）。
（2）隨老師慢速演唱練習(xí)動作。
（3）隨音樂準(zhǔn)確地變換隊形，并合拍做動作。
聽音樂邊做動作邊走出活動室。
附：歌曲《滑稽的腳先生》
1=f
（56543432|671—|）
1515|12315—|
先用腳尖踮著走，
56543432|123—|
再用腳跟翹著走，
1515|12315—|
一二一二踏步走，
56543432|671—||
兩腳并攏還能跳跳跳。
滑稽的腳先生教案篇十四
1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。
2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。
3、體驗與同伴一起做游戲的快樂。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、貼好腳印的地墊。
2、小禮物：襪子。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進(jìn)活動室。
引導(dǎo)幼兒能按照音樂的節(jié)奏拍手、走路、做動作。
二、基本部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。
2、引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟悉旋律、節(jié)奏與歌詞。
3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。
引導(dǎo)幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。
三、結(jié)束部分。
1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護(hù)小腳。
小腳這么能干，那我們平時應(yīng)該怎樣關(guān)心它、保護(hù)它呢?(洗腳弋穿襪子、穿鞋子…)
2、結(jié)束環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然結(jié)束。
本次活動幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下按照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。
把“腳”稱為“先生”，還用優(yōu)美的旋律唱出來，并遵循一定的歡快的節(jié)奏，模仿“踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳”的各種動作，這些符合幼兒認(rèn)知特點的趣味性活動，不可能不激發(fā)幼兒認(rèn)識“腳”保護(hù)“腳”的'積極性，既學(xué)到了生理知識，懂得了一些生活常識，還獲得了音樂的美的熏陶。應(yīng)該說，這個案例的設(shè)計是頗具匠心的，對幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂。
滑稽的腳先生教案篇十五
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班音樂滑稽的腳先生教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自由活動時幼兒常常在探索自己的小腳，腳跟著地的點來點去，有的腳步著地的動來動去，看著他們對自己的小腳做出的動作很好奇，為了滿足幼兒的探索欲望和好奇，我特設(shè)計了此活動《滑稽的腳先生》。
1、了解歌曲內(nèi)容，有興趣地學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)保護(hù)小腳的方法。
3、嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、不同走路姿勢的圖片各一幅、對腳的部位已有初步的了解。
2、音樂磁帶
(1)、師：“小朋友們我們跳舞的時候要用身體中的什么部位來跳舞?”
了解腳的不同部位名稱。
師：“小朋友伸出一只腳，把襪子脫掉，看一看小腳是什么樣子的?”
(通過觀察引導(dǎo)了解腳趾、腳背、腳跟等名稱)
(2)、師：“大家把腳放在地上有什么感覺?”
(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過嘗試小腳放在地上的感覺，知道要保護(hù)小腳)
(3)、師：“如何保護(hù)我們的小腳呢?”
師：“我們的小腳本領(lǐng)很大，除了會跳舞還會干什么呢?”
“你的小腳是怎樣走路的?”
個別幼兒示范，集體幼兒練習(xí)
三、欣賞歌曲，理解歌詞
師：“老師吧小朋友用腳走路的動作編成了一首歌，想不想聽?”
“在歌曲中，你聽到了些什么?最喜歡那一句?”
(1)、聽音樂按圖示依次做動作。
(2)、跟著音樂邊做動作邊走路。
(3)、自由結(jié)伴唱唱做做，體驗快樂。
本此活動我根據(jù)設(shè)計的.目標(biāo)及內(nèi)容我利用了以談話的方式導(dǎo)入活動，先讓幼兒說說自己跳舞的時候我們用身體的什么部位來跳舞的，幼兒的議論非常的激烈，有的談話用腳，有的說用手……我又采用了讓幼兒邊說邊說做動作的方式，重點提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動作讓幼兒感受用各個部位走路的不同感覺，使幼兒理解并掌握詞曲，在學(xué)唱時吐字很清楚節(jié)奏較強(qiáng)，很快的掌握了歌曲，在活動的最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學(xué)邊玩的過程中掌握了本活動的內(nèi)容。
滑稽的腳先生教案篇十六
1.根據(jù)歌詞伴隨音樂節(jié)拍邊唱邊表演。
2.體驗肢體律動和合作表演的樂趣。
3.體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
4.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
音樂光碟、dvd播放器、鋼琴、
根據(jù)歌詞，伴隨音樂節(jié)拍邊唱邊表演。
活動難點：能夠按節(jié)奏唱清楚第四、八句歌詞并伴隨表演。
1.游戲“看誰耳朵靈，動作快”。
聽教師的口令從頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳...迅速指出身體相應(yīng)部位。(教師指令由慢到快，注意從上到下的順序性。)。
2.練聲。
3.學(xué)習(xí)歌曲。
(1)教師范念歌詞，邊念歌詞邊拍出身體相應(yīng)的部位。
(2)幼兒加上動作學(xué)念歌詞。(重點學(xué)習(xí)第四、八樂句歌詞)。
4.完整演唱歌曲。
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌唱速度，并做出律動，發(fā)現(xiàn)動作的順序性(從上到下)。
(2)分組表演，提醒幼兒能夠按節(jié)奏唱清楚第四、八樂句歌詞并伴隨表演。
5.集體表演。
教學(xué)反思：
這次的歌唱活動目的是讓幼兒借助游戲中的動作，加深對身體各部分的認(rèn)識。對于中班的幼兒來說是一首比較容易掌握的歌曲，這首歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng)，而且非常輕快、活潑，富有游戲性?；顒邮且杂螒颉翱凑l耳朵靈，動作快”導(dǎo)入的，幼兒聽到口令后能及時地指出身體的各個部位，大多數(shù)幼兒的反應(yīng)都挺快的，接著，我以比較慢的速度請幼兒漸漸地熟悉這個歌曲的節(jié)奏和歌詞，在范唱的同時還示意幼兒指出身體的相應(yīng)部位，這樣能加深幼兒的記憶，更有利于幼兒迅速掌握其歌曲的節(jié)奏和歌詞，在學(xué)唱的同時，幼兒將動作也一起加入在內(nèi)，幼兒們的學(xué)習(xí)激情很高，很喜歡唱這首歌。
本次活動以游戲?qū)?，也以歌表演結(jié)束，在活動最后請幼兒分組歌表演，要求幼兒邊演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，邊指出身體部位的相應(yīng)動作，在這個活動環(huán)節(jié)中，孩子們都很喜歡，都能積極主動參與，這個環(huán)節(jié)是考驗幼兒的反應(yīng)能力，在這個環(huán)節(jié)中，也有個別的幼兒反應(yīng)不過來，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，孩子都能掌握了，最后是集體歌唱表演結(jié)束活動。
滑稽的腳先生教案篇十七
1、探索用腳的不同部位做走路動作。
2、初步學(xué)會律動《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
3、體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽與風(fēng)趣，享受活動所帶來的快樂。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
1、 踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖。
2、座位安排成半圓形。
4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋。
5、幼兒已有在圓上舞蹈的基礎(chǔ)。
1、復(fù)習(xí)歌曲《我有小手》。
2、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
（1）教師：你們的小手可以做很多事都很能干，你們的腳可以干什么呢？（跺腳、走路）
（2）教師：那請你們找空地方用小腳走一走。（幼兒找空地方走一走）
3、探索用腳的不同部位做走路動作。
（1）教師：你們的腳還會怎么走呢？（請個別幼兒表演）
（2）教師：剛才他是用腳的什么部位走路的？請大家聽著音樂在座位上來學(xué)一學(xué)。（鋼琴伴奏，彈一句）
4、聽教師演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
（1）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
（2）給圖片排序，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
5、幼兒隨音樂合拍地做動作。
（1）聽音樂旋律在座位上合拍地做動作。
（2）找空地方跟著老師一起走一走。
6、隨音樂進(jìn)行練習(xí)基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
（1）看教師示范腳先生賞花的順序。
（2）隨教師的慢速演唱練習(xí)動作。
教師：現(xiàn)在我們一起跟著腳先生到花園里去賞花。
（3）隨音樂較準(zhǔn)確地變化隊形，并合拍地做動作。
教師：花園里的花美極了，腳先生還沒看夠呢，我們再一起去賞花吧。
（4）教師退出：你們的腳先生能不能自己去花園里面賞花呀？
7、結(jié)束。
教師：腳先生想去別的公園看一看，我們一起走吧。
“印小腳”，在學(xué)會歌曲與律動的基礎(chǔ)上，幼兒在布上隨樂律動將滑稽腳先生的腳印印下來。
活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動的交流表現(xiàn)奠定了夯實的基礎(chǔ)?；顒右部梢钥闯龈叩徒Y(jié)構(gòu)活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運(yùn)用了較多鼓勵性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)。
由于本身的音樂演唱功底不足，在整節(jié)課中演唱環(huán)節(jié)做得不好，以后還要繼續(xù)努力。
滑稽的腳先生教案篇十八
1. 在嘗試多種用腳行走的趣味方式過程中，感受歌曲旋律并學(xué)唱歌曲。
2. 根據(jù)歌詞內(nèi)容作相應(yīng)動作，并通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)策略學(xué)跳這個圓圈舞。
3. 在向前、向后行進(jìn)過程中，能控制自己的步距與平衡，盡量不碰到其他人。
1. 在場地上畫一個圓圈，圓圈的大小要足夠全班幼兒單手側(cè)平舉站立。
2. 音樂磁帶、錄音機(jī)。
一、 發(fā)聲練習(xí)。
二、 幼兒兩兩結(jié)對，面對面站，邊復(fù)習(xí)歌曲《我有小手》邊做相應(yīng)的表示交往的動作。
三、 幼兒感受歌曲《滑稽的腳先生》的旋律與節(jié)拍。
教師：我們的手很靈巧，我們腳同樣很有趣。讓我們一起跟著音樂的節(jié)拍，用腳走一走！
四、 幼兒探索腳的趣味行走方法，同時進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
1. 教師：伸出你們的腳，看看腳尖在哪里，腳跟在哪里，腳邊在哪里。
2. 教師：誰能用腳尖、腳跟、腳邊表示出不一樣的走的方式？
3. 教師：現(xiàn)在，我唱什么，你們就做什么動作，注意聽!
五、 幼兒在圓圈上，按逆時針方向玩“滑稽的腳先生”的游戲。
教師：現(xiàn)在我們一起站到圓圈上，跟著我一起向右轉(zhuǎn)身。現(xiàn)在我們已經(jīng)“面向圈上”了?，F(xiàn)在大家跟著我一起在原地玩“滑稽的腳先生”的游戲。
六、 教師帶幼兒一同在圓圈上做行進(jìn)游戲。
2. 教師：“滑稽的腳先生”是個天才的雜技演員，你看他好像就要撞到別人的時候，他卻巧妙的避開了，每一次都能有驚無險。我剛才看到xx就像一個天才的雜技演員，我們請他來說說剛才他是怎么做的。
七、 幼兒玩變換歌曲的速度游戲，感受變化的快樂。
教師：我們已經(jīng)學(xué)會了這個游戲。下面我們有個更有趣的玩法，就是聽前奏變成“快”腳先生或者“慢”腳先生。要求是腳先生不能相互踩腳或者碰撞。我們一起來試一試！
滑稽的腳先生教案篇十九
《滑稽的腳先生》是通過幼兒探索來學(xué)習(xí)腳尖腳跟走，并在游戲中了解韻律活動中隊行變化的一節(jié)韻律活動。大一班的幼兒學(xué)一個新動作很快，可是新動作做的并不標(biāo)準(zhǔn)，總是不記得動作要領(lǐng)，平衡能力也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，我選用我們班幼兒較為熟悉《玩具兵進(jìn)行曲》為歌曲的旋律，是為了降低難度，讓幼兒能在輕松活潑的氛圍中增強(qiáng)體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時用腳的不同走路方式進(jìn)行游戲，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的情緒、情感。
1、學(xué)習(xí)用腳尖、腳跟走，復(fù)習(xí)踏步走和雙腳并攏跳。
2、在游戲中能隨音樂了解向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
3、體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽和幽默，在表演中享受活動所帶來的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1、四幅圖（踮腳走、腳跟走、左右踏步走、兩腳并攏跳）
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進(jìn)行曲》改編）
3、墊子若干。
一、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
小朋友你們好，我是“腳先生”，我天天都和你們在一起。誰能告訴我，你是怎么樣用腳先生走路的？在你的墊子上做給我們看看。
二、練習(xí)各種走路的動作。引導(dǎo)幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作。
師：“踮著腳走時身體稍微前一點，這樣就不會東倒西歪了。你們會像他一樣走路嗎？”
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)不同走路的動作。
1、看、聽教師邊指圖邊說《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
“我這里還有一些圖片，小朋友來看看圖上是什么?。俊苯處煶鍪緢D片，和小朋友一起說說歌詞?！澳莻€能按照圖上的順序來學(xué)學(xué)腳先生呢？”“我們一起來幫助幫助他”“喲，他做的真好，我也想做了，你們想不想跟他學(xué)學(xué)啊”
2、教師和幼兒在自己的墊子上一起做2-3遍。
3、隨音樂練習(xí)，基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
（1）邊聽老師講故事邊用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容：
然后，他又在遠(yuǎn)處看花（翹著腳尖，用腳跟后退走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（一二一二踏步走）；
最后看著美麗的菊花開心地跳起來（轉(zhuǎn)身面向圓心兩腳并攏跳）。
提問：“我剛才做了那些動作？是怎么做的？”請一到兩名幼兒做做
（2）隨老師慢速演唱練習(xí)動作。
（3）隨音樂準(zhǔn)確地變換隊形，并合拍做動作。
四、結(jié)束活動
聽音樂邊做動作邊走出活動室。
本次活動幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下按照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。
滑稽的腳先生教案篇二十
1、基本上能隨樂掌握向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
2、探索用腳的不同部位做走路動作
3、表現(xiàn)腳先生走路時的滑稽與風(fēng)趣，體驗活動帶來的快樂。
1、踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖譜
2、錄音機(jī)和磁帶
3、座位安排成半圓形。
1、引出“腳先生”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、用腳的不同部位做走路的動作，教師根據(jù)探索的動作出示相應(yīng)的動作圖片，幼兒尋找空間隨教師唱的曲譜，練習(xí)每個不同地走路動作。
3師邊指圖邊演唱歌曲，了解腳先生走路的動作順序；
4、在座位上隨音樂合拍地做動作。
（1）看教師指圖，按動作順序隨音樂合拍的做動作。
（2）在沒有圖片提示情況下，幼兒隨音樂合拍的做動作。
5、隨音樂進(jìn)行練習(xí)基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
（1） 站圓，邊聽教師講故事，邊用動作表現(xiàn)故事的內(nèi)容：滑稽的腳先生走著走著，來到了一個大花園，他看見花園的花美極了，于是踮腳走進(jìn)花園看花（點著腳尖向圓心走）；然后走到遠(yuǎn)處看花（用腳跟向圓外退著走）；接著又圍著花園邊走邊看花（在圓上用腳邊歪歪扭扭走）；最后看著美麗的花開心地跳起來（準(zhǔn)身面向圓心雙腳并攏跳）。
（2） 教師的慢速演唱練習(xí)動作。
（3） 音樂較準(zhǔn)確地變換隊形，并合拍的做動作。
延活動：
“印小腳”，在學(xué)會歌曲與律動的基礎(chǔ)上，幼兒在布上隨樂律動將滑稽腳先生的腳印印下來。
滑稽的腳先生教案篇二十一
1、了解歌曲內(nèi)容，有興趣地學(xué)唱歌曲。
2、嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
1不同走路姿勢的圖片各一幅。
2、音樂錄音磁帶。
3、幼兒用書《滑稽的腳先生》。
1、感知練習(xí)，積極探索：
出示教學(xué)掛圖四幅：
——“圖片上畫的是什么？”
“小腳是怎么走路的？”
幼兒分組按照圖示，探索并嘗試踮腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳的動作。
2、欣賞歌曲，理解歌詞：
——“在歌曲中，你聽到了什么？”
“你最喜歡歌曲中的哪一句？”
3、學(xué)唱歌曲，體驗快樂：
幼兒跟著音樂分別按照圖示依次做動作。（踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳。）
幼兒跟著音樂邊念歌詞邊走路。（幼兒閱讀幼兒幼兒用書的《滑稽的腳先生》。）
滑稽的腳先生教案篇一
1．在游戲的情境中學(xué)唱歌曲，嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
2．感受歌曲滑稽風(fēng)趣的風(fēng)格，享受游戲的快樂。
3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。
滑稽的腳先生教案篇二
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進(jìn)活動室。
引導(dǎo)幼兒能按照音樂的節(jié)奏拍手、走路、做動作。
二、基本部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。
2、引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟悉旋律、節(jié)奏與歌詞。
3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。
引導(dǎo)幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。
三、結(jié)束部分。
1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護(hù)小腳。
小腳這么能干，那我們平時應(yīng)該怎樣關(guān)心它、保護(hù)它呢？（洗腳弋穿襪子、穿鞋子…）。
2、結(jié)束環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然結(jié)束。
滑稽的腳先生教案篇三
1、在學(xué)學(xué)，唱唱，走走跳跳的游戲中學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》。
2、體驗與同伴一起做音樂游戲的快樂。
1、場地布置：泡沫墊上貼腳印，每人一塊。
2、腳先生的道具，圖片，禮物，寶箱，場景。
一、游戲?qū)?，引出課題。
1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長的滑稽嗎？恩，我有一個好聽的名字――滑稽的腳先生。
2、今天我邀請你們?nèi)ノ壹依镒隹?，愿意嗎?BR> 3、可愛的“腳印座位”。可是，我家里沒有椅子，請你們找一個腳印坐下來吧。
4、認(rèn)識小腳。你們的小腳都帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解知道腳的各個部位。
二、學(xué)習(xí)歌曲《滑稽的腳先生》
1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們?nèi)?，找一個神秘的寶盒，到哪里去找呢？我們先來看一張藏寶圖，你看到上面有些什么地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。
2、熟悉歌曲，理解歌詞。
（1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎么才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來聽一聽。（教師完整范唱兩遍）你們聽清楚了要用腳的哪些部位來走了嗎？誰來說一說？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳并攏……）
（2）第二次欣賞歌曲。不過我們光知道了用腳的哪些部位來走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請小朋友豎起小耳朵仔細(xì)來聽一聽尋寶的路線的方法和順序。
（教師完整范唱兩遍，并做腳步相應(yīng)動作。b腳先生先用了腳的什么部位走？腳尖怎么走？）（踮著走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什么部位走？腳跟怎么走？（翹著走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什么部位走？腳邊怎么走？（重點理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺歪歪扭扭的。e最后，兩腳并攏怎么走？（跳）邊唱邊學(xué)兩腳并攏跳。
3、完整學(xué)唱。
（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)會了走的方法和順序，但是腳先生還有一個要求，請你們把剛才學(xué)會的歌曲用好聽的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）
（2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。
4、游戲《尋寶》――分組表演唱揭開尋寶場景。
（1）我們已經(jīng)知道了怎么去尋找寶盒，那我們就要準(zhǔn)備去尋寶了。
（2）教師介紹尋寶路線（尋寶的時候呢腳先生說要一邊要用好聽的聲音唱歌一邊正確的來走路，要不然寶盒是不會出來的，明白了嗎）
（3）我先派兩位小朋友來去試一試，看看他們能不能找到神秘的禮物。部分幼兒游戲，教師與其他幼兒演唱，觀察。
教師小結(jié)，表揚(yáng)對的，糾正錯誤地方。
（4）請女孩子表演唱尋寶。禮物出來了嗎？沒有，可能是我們唱的聲音太輕了。
（5）請男孩子表演唱尋寶。還是沒有找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。
（6）請剩下的小朋友一起去找找。找到了禮物
5、出示神秘禮物你們知道腳先生要送你們什么禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請小朋友用最快的速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。
滑稽的腳先生教案篇四
1．腳先生邀請做客小朋友好，你們看我是誰？我是怎樣的腳先生？今天邀請小朋友到我家里去做客。不過有個要求：請小朋友用小腳走出各種滑稽的動作去我家。
2．跟隨音樂用各種滑稽的走法到腳先生的家做客。
（此環(huán)節(jié)教師以腳先生的角色出現(xiàn)，與幼兒互動，自然的情景創(chuàng)設(shè)，增加了師幼間的情感聯(lián)系，通過搭建平等和諧的表演平臺，創(chuàng)設(shè)寬松自由的表演氛圍，教師以情育情，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)的欲望，敢于大膽嘗試各種滑稽的走法，從而體驗其中的樂趣；同時此過程中，還蘊(yùn)含著幼兒對歌曲的旋律的初步感受，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)唱奠定基礎(chǔ)。）。
（二）學(xué)習(xí)歌曲。
1．討論各種滑稽的走法剛才你是用怎樣滑稽走法來我家的？根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜，提煉歌詞（用腳尖踮著走；用腳跟翹著走；用腳邊走、走得歪歪扭扭；兩腳并攏還能跳跳跳）。
2．學(xué)唱尋寶歌。
（1）師：這些有趣滑稽的走法我還能唱出來。（教師清唱歌曲兩遍）。
（2）幼兒集體學(xué)唱數(shù)遍。師：你覺得這首歌曲中哪句最難唱？（重點練習(xí)第三句）。
（3）師：我家還有一個大院子，我們一起唱著歌去玩玩逛逛吧。
（學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)改變以往教師手把手教授，幼兒跟唱的傳統(tǒng)教學(xué)，給幼兒提供了自主學(xué)習(xí)，體驗感受，表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會。通過提問你是用怎樣滑稽走法來我家的？讓幼兒在充分運(yùn)用動作進(jìn)行表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，增加幼兒對歌曲內(nèi)容的感受，然后把自己的動作運(yùn)用語言準(zhǔn)確的表達(dá)出來，教師的作用則是將幼兒提供的信息經(jīng)過簡單的梳理，形成歌曲內(nèi)容，這樣自然呈現(xiàn)歌詞的方式，不僅解決了幼兒對歌詞記憶的問題，而且整個過程給予了幼兒的充分的尊重與自主。在歌唱難點部分的解決中，教師則以“你覺得歌曲中的哪句最難唱？”的提問，推動幼兒在演唱歌曲的時候?qū)ふ覇栴}，并通過師幼互動，生生互動等方式得以解決，從而促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。學(xué)唱歌曲的過程中，教師運(yùn)用小組合作、男女合作、游戲情境演唱的方式避免了簡單枯燥重復(fù)練習(xí)的模式，增強(qiáng)了學(xué)唱歌曲的趣味性，提升幼兒演唱的興趣。）。
（三）游戲：尋寶。
2．我們要開始尋寶啦！先派幾個小朋友去試試，看看能不能找到寶盒。尋寶時要邊唱邊走，如果你走法和歌曲配合起來，寶盒就會出現(xiàn)了。部分幼兒游戲，教師與其余幼兒演唱、觀察。（師根據(jù)幼兒的表演情況決定出不出示寶盒）。
3．拆寶盒，出示神秘禮物——襪子猜猜寶盒里裝了什么？我送給你們每人一雙襪子，請你們保護(hù)好自己的小腳。
（讓幼兒運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，是幼兒表達(dá)自我理解的一種方式，是幼兒對藝術(shù)作品獨特的認(rèn)知方式和情緒態(tài)度，符合《指南》所倡導(dǎo)的藝術(shù)教育的理念。活動中創(chuàng)設(shè)了尋寶這一游戲情景，其游戲情景和歌曲內(nèi)容有效的融合，讓幼兒在唱唱、玩玩中自由創(chuàng)造表現(xiàn)，釋放情感，感受歌唱活動的樂趣。）。
滑稽的腳先生教案篇五
活動目標(biāo)：
1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。
2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。
3、體驗與同伴一起做游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、貼好腳印的地墊。
2、“小禮物"：襪子。
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進(jìn)活動室。
引導(dǎo)幼兒能按照音樂的節(jié)奏拍手、走路、做動作。
二、基本部分。
1．創(chuàng)設(shè)情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。
2．引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟悉旋律、節(jié)奏與歌詞。
3．教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。
引導(dǎo)幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。
三、結(jié)束部分。
1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護(hù)小腳。
小腳這么能干，那我們平時應(yīng)該怎樣關(guān)心它、保護(hù)它呢?(洗腳弋穿襪子、穿鞋子…)。
2、結(jié)束環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然結(jié)束。
活動反思：
本次活動幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下按照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。
專家點評：
把“腳’’稱為‘‘先生"，還用優(yōu)美的旋律唱出來，并遵循一定的歡快的節(jié)奏，模仿‘‘踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳"的各種動作，這些符合幼兒認(rèn)知特點的趣味性活動，不可能不激發(fā)幼兒認(rèn)識‘‘腳’’保護(hù)“腳"的積極性，既學(xué)到了生理知識，懂得了一些生活常識，還獲得了音樂的美的熏陶。應(yīng)該說，這個案例的設(shè)計是頗具匠心的，對幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂。
滑稽的腳先生教案篇六
1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長的滑稽嗎？恩，我有一個好聽的名字——滑稽的腳先生。
2、今天我邀請你們?nèi)ノ壹依镒隹?，愿意嗎?BR> 3、可愛的“腳印座位”?？墒?，我家里沒有椅子，請你們找一個腳印坐下來吧。
4、認(rèn)識小腳。你們的小腳都帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結(jié)合圖片，進(jìn)一步理解知道腳的各個部位。
滑稽的腳先生教案篇七
“滑稽的腳先生”是融認(rèn)知和趣味性為一體的歌曲。本次活動意在通過創(chuàng)設(shè)去腳先生家做客——學(xué)唱尋寶歌——尋寶活動一系列連貫的游戲情境，讓幼兒在游戲中感知歌曲、學(xué)唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，充分體驗音樂活動所帶來的快樂。
滑稽的腳先生教案篇八
設(shè)計意圖：
滑稽的腳先生》是通過幼兒探索來學(xué)習(xí)腳尖腳跟走，并在游戲中了解韻律活動中隊行變化的一節(jié)韻律活動。大一班的幼兒學(xué)一個新動作很快，可是新動作做的并不標(biāo)準(zhǔn)，總是不記得動作要領(lǐng)，平衡能力也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，我選用我們班幼兒較為熟悉《玩具兵進(jìn)行曲》為歌曲的旋律，是為了降低難度，讓幼兒能在輕松活潑的氛圍中增強(qiáng)體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時用腳的不同走路方式進(jìn)行游戲，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的情緒、情感。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用腳尖、腳跟走，復(fù)習(xí)踏步走和雙腳并攏跳。
2、在游戲中能隨音樂了解向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
3、體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽和幽默，在表演中享受活動所帶來的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、四幅圖（踮腳走、腳跟走、左右踏步走、兩腳并攏跳）。
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進(jìn)行曲》改編）。
3、墊子若干。
活動過程：
一、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
小朋友你們好，我是“腳先生”，我天天都和你們在一起。誰能告訴我，你是怎么樣用腳先生走路的？在你的墊子上做給我們看看。
二、練習(xí)各種走路的動作。引導(dǎo)幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作。
師：“踮著腳走時身體稍微前一點，這樣就不會東倒西歪了。你們會像他一樣走路嗎？”
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)不同走路的動作。
1、看、聽教師邊指圖邊說《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
“我這里還有一些圖片，小朋友來看看圖上是什么??？”教師出示圖片，和小朋友一起說說歌詞?！澳莻€能按照圖上的順序來學(xué)學(xué)腳先生呢？”“我們一起來幫助幫助他”“喲，他做的真好，我也想做了，你們想不想跟他學(xué)學(xué)啊”
2、教師和幼兒在自己的墊子上一起做2-3遍。
3、隨音樂練習(xí)，基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
（1）邊聽老師講故事邊用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容：
然后，他又在遠(yuǎn)處看花（翹著腳尖，用腳跟后退走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（一二一二踏步走）；
最后看著美麗的菊花開心地跳起來（轉(zhuǎn)身面向圓心兩腳并攏跳）。
提問：“我剛才做了那些動作？是怎么做的？”請一到兩名幼兒做做。
（2）隨老師慢速演唱練習(xí)動作。
（3）隨音樂準(zhǔn)確地變換隊形，并合拍做動作。
四、結(jié)束活動。
聽音樂邊做動作邊走出活動室。
活動反思：
本次活動幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下按照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。
滑稽的腳先生教案篇九
1、了解歌曲內(nèi)容，有興趣地學(xué)唱歌曲。
2、嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
1不同走路姿勢的圖片各一幅。
2、音樂錄音磁帶。
1、感知練習(xí)，積極探索：
出示教學(xué)掛圖四幅：
——“圖片上畫的是什么？”
“小腳是怎么走路的？”
幼兒分組按照圖示，探索并嘗試踮腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳的動作。
2、欣賞歌曲，理解歌詞：
——“在歌曲中，你聽到了什么？”
“你最喜歡歌曲中的哪一句？”
3、學(xué)唱歌曲，體驗快樂：
幼兒跟著音樂分別按照圖示依次做動作。（踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳。）。
幼兒跟著音樂邊念歌詞邊走路。（幼兒閱讀幼兒幼兒用書的`《滑稽的腳先生》。）。
滑稽的腳先生教案篇十
1、會唱歌曲，并感受和表現(xiàn)歌曲中的附點節(jié)奏。
2、借助游戲中的動作，進(jìn)一步加深對身體各部分的認(rèn)識，并能理解和記憶歌詞順序。
3、玩"指鼻子"游戲時，努力使自己的動作與集體保持一致。
4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
5、在活動中與同伴共舞，交流情感。
1、幼兒會玩"指鼻子"游戲。
2、教學(xué)掛圖、教學(xué)cd。
1、通過游戲"指鼻子"引出活動名稱。教師報名稱的時候可以由慢到快，速度的變化可以進(jìn)一步激起幼兒的興趣。教師任意地說身體各部分的名稱，讓幼兒在自己的身上及時指出。
2、傾聽歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
(1)教師以較慢的速度范唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》2遍，隨后教幼兒隨伴奏念歌詞，讓幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容指出身體的相應(yīng)部位。對反應(yīng)迅速的幼兒及時表揚(yáng)。
(2)教師以常速范唱歌曲，讓幼兒迅速地指出身體的相應(yīng)部位，對反應(yīng)慢的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。
3、幼兒集體唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
(1)幼兒隨伴奏唱歌曲，教師以平常的速度彈奏。
(2)讓幼兒頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳中任何一個部位的歌詞而以指身體部位的動作代替，并讓幼兒改變歌唱時的速度和力度。
4、學(xué)玩游戲：藏起來。
(1)教師以較慢的速度邊唱歌邊示范游戲的玩法，請幼兒觀察并說出。
(2)教師帶著幼兒一邊唱歌邊玩"藏起來"的游戲。
教師：現(xiàn)在，我們一起來玩這個"藏起來"的游戲。你們不想唱身體的那個部位呢?
5、復(fù)習(xí)歌曲。
教師可以讓幼兒根據(jù)這首歌的旋律自己創(chuàng)編歌詞，或者改變唱歌時的速度和力度。在日常生活中多引導(dǎo)幼兒關(guān)注身體其他部位的名稱。
在活動中，為提高幼兒的注意力，我采用動靜交替的方式，激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒思考的同時，讓幼兒的肢體也動起來，不抑制他們好動的天性，因此，幼兒樂于參與活動，樂于動口動手，樂于展現(xiàn)自我。做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學(xué)，為了給他們一個自我展示的機(jī)會，這個活動最終顯得有些長，如果重新組織這個活動，我會注意這一點的。
滑稽的腳先生教案篇十一
本此活動我根據(jù)設(shè)計的目標(biāo)及內(nèi)容我利用了以談話的方式導(dǎo)入活動，先讓幼兒說說自己跳舞的時候我們用身體的什么部位來跳舞的，幼兒的議論非常的激烈，有的談話用腳，有的說用手……我又采用了讓幼兒邊說邊說做動作的方式，重點提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動作讓幼兒感受用各個部位走路的不同感覺，使幼兒理解并掌握詞曲，在學(xué)唱時吐字很清楚節(jié)奏較強(qiáng)，很快的掌握了歌曲，在活動的最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學(xué)邊玩的過程中掌握了本活動的內(nèi)容。
滑稽的腳先生教案篇十二
活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動的交流表現(xiàn)奠定了夯實的基礎(chǔ)?；顒右部梢钥闯龈叩徒Y(jié)構(gòu)活動融合的重要性?；顒又袔熡谆佑休^好的成效，活動中我運(yùn)用了較多鼓勵性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)。
滑稽的腳先生教案篇十三
1、初步學(xué)會韻律《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
2、探索用腳的不同部位做走路的動作。
3、體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽和幽默，在與同伴協(xié)調(diào)表演中享受活動所帶來的快樂。
1、四幅圖（踮腳走、腳跟走、左右踏步走、兩腳并攏跳）
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進(jìn)行曲》改編）
1、引導(dǎo)幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作，教師根據(jù)幼兒自主探索的動作出示相應(yīng)的動作圖片。
2、讓幼兒尋找空間自由練習(xí)每個不同的走路動作。（老師哼唱旋律或放錄音）
1、看、聽教師邊指圖邊演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
2、在座位上合拍地做動作。
3、隨音樂練習(xí)，基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
（1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容：
然后，他又在遠(yuǎn)處看花（翹著腳尖，用腳跟后退走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（一二一二踏步走）；
最后看著美麗的臘梅花兒開心地跳起來（轉(zhuǎn)身面向圓心兩腳并攏跳）。
（2）隨老師慢速演唱練習(xí)動作。
（3）隨音樂準(zhǔn)確地變換隊形，并合拍做動作。
聽音樂邊做動作邊走出活動室。
附：歌曲《滑稽的腳先生》
1=f
（56543432|671—|）
1515|12315—|
先用腳尖踮著走，
56543432|123—|
再用腳跟翹著走，
1515|12315—|
一二一二踏步走，
56543432|671—||
兩腳并攏還能跳跳跳。
滑稽的腳先生教案篇十四
1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學(xué)習(xí)律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節(jié)奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。
2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。
3、體驗與同伴一起做游戲的快樂。
4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、貼好腳印的地墊。
2、小禮物：襪子。
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進(jìn)活動室。
引導(dǎo)幼兒能按照音樂的節(jié)奏拍手、走路、做動作。
二、基本部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉旋律與節(jié)奏，并合著語言節(jié)奏用腳的不同部位走走玩玩。
2、引導(dǎo)幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進(jìn)一步熟悉旋律、節(jié)奏與歌詞。
3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。
引導(dǎo)幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。
三、結(jié)束部分。
1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護(hù)小腳。
小腳這么能干，那我們平時應(yīng)該怎樣關(guān)心它、保護(hù)它呢?(洗腳弋穿襪子、穿鞋子…)
2、結(jié)束環(huán)節(jié)：找襪子、收地墊，自然結(jié)束。
本次活動幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下按照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。
把“腳”稱為“先生”，還用優(yōu)美的旋律唱出來，并遵循一定的歡快的節(jié)奏，模仿“踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳”的各種動作，這些符合幼兒認(rèn)知特點的趣味性活動，不可能不激發(fā)幼兒認(rèn)識“腳”保護(hù)“腳”的'積極性，既學(xué)到了生理知識，懂得了一些生活常識，還獲得了音樂的美的熏陶。應(yīng)該說，這個案例的設(shè)計是頗具匠心的，對幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂。
滑稽的腳先生教案篇十五
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的中班音樂滑稽的腳先生教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
自由活動時幼兒常常在探索自己的小腳，腳跟著地的點來點去，有的腳步著地的動來動去，看著他們對自己的小腳做出的動作很好奇，為了滿足幼兒的探索欲望和好奇，我特設(shè)計了此活動《滑稽的腳先生》。
1、了解歌曲內(nèi)容，有興趣地學(xué)唱歌曲。
2、學(xué)習(xí)保護(hù)小腳的方法。
3、嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
1、不同走路姿勢的圖片各一幅、對腳的部位已有初步的了解。
2、音樂磁帶
(1)、師：“小朋友們我們跳舞的時候要用身體中的什么部位來跳舞?”
了解腳的不同部位名稱。
師：“小朋友伸出一只腳，把襪子脫掉，看一看小腳是什么樣子的?”
(通過觀察引導(dǎo)了解腳趾、腳背、腳跟等名稱)
(2)、師：“大家把腳放在地上有什么感覺?”
(此環(huán)節(jié)讓幼兒通過嘗試小腳放在地上的感覺，知道要保護(hù)小腳)
(3)、師：“如何保護(hù)我們的小腳呢?”
師：“我們的小腳本領(lǐng)很大，除了會跳舞還會干什么呢?”
“你的小腳是怎樣走路的?”
個別幼兒示范，集體幼兒練習(xí)
三、欣賞歌曲，理解歌詞
師：“老師吧小朋友用腳走路的動作編成了一首歌，想不想聽?”
“在歌曲中，你聽到了些什么?最喜歡那一句?”
(1)、聽音樂按圖示依次做動作。
(2)、跟著音樂邊做動作邊走路。
(3)、自由結(jié)伴唱唱做做，體驗快樂。
本此活動我根據(jù)設(shè)計的.目標(biāo)及內(nèi)容我利用了以談話的方式導(dǎo)入活動，先讓幼兒說說自己跳舞的時候我們用身體的什么部位來跳舞的，幼兒的議論非常的激烈，有的談話用腳，有的說用手……我又采用了讓幼兒邊說邊說做動作的方式，重點提醒幼兒模仿用腳跟腳尖走路的動作讓幼兒感受用各個部位走路的不同感覺，使幼兒理解并掌握詞曲，在學(xué)唱時吐字很清楚節(jié)奏較強(qiáng)，很快的掌握了歌曲，在活動的最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了用邊唱邊做的方式讓幼兒邊學(xué)邊玩的過程中掌握了本活動的內(nèi)容。
滑稽的腳先生教案篇十六
1.根據(jù)歌詞伴隨音樂節(jié)拍邊唱邊表演。
2.體驗肢體律動和合作表演的樂趣。
3.體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。
4.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
音樂光碟、dvd播放器、鋼琴、
根據(jù)歌詞，伴隨音樂節(jié)拍邊唱邊表演。
活動難點：能夠按節(jié)奏唱清楚第四、八句歌詞并伴隨表演。
1.游戲“看誰耳朵靈，動作快”。
聽教師的口令從頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳...迅速指出身體相應(yīng)部位。(教師指令由慢到快，注意從上到下的順序性。)。
2.練聲。
3.學(xué)習(xí)歌曲。
(1)教師范念歌詞，邊念歌詞邊拍出身體相應(yīng)的部位。
(2)幼兒加上動作學(xué)念歌詞。(重點學(xué)習(xí)第四、八樂句歌詞)。
4.完整演唱歌曲。
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌唱速度，并做出律動，發(fā)現(xiàn)動作的順序性(從上到下)。
(2)分組表演，提醒幼兒能夠按節(jié)奏唱清楚第四、八樂句歌詞并伴隨表演。
5.集體表演。
教學(xué)反思：
這次的歌唱活動目的是讓幼兒借助游戲中的動作，加深對身體各部分的認(rèn)識。對于中班的幼兒來說是一首比較容易掌握的歌曲，這首歌曲的節(jié)奏感很強(qiáng)，而且非常輕快、活潑，富有游戲性?；顒邮且杂螒颉翱凑l耳朵靈，動作快”導(dǎo)入的，幼兒聽到口令后能及時地指出身體的各個部位，大多數(shù)幼兒的反應(yīng)都挺快的，接著，我以比較慢的速度請幼兒漸漸地熟悉這個歌曲的節(jié)奏和歌詞，在范唱的同時還示意幼兒指出身體的相應(yīng)部位，這樣能加深幼兒的記憶，更有利于幼兒迅速掌握其歌曲的節(jié)奏和歌詞，在學(xué)唱的同時，幼兒將動作也一起加入在內(nèi)，幼兒們的學(xué)習(xí)激情很高，很喜歡唱這首歌。
本次活動以游戲?qū)?，也以歌表演結(jié)束，在活動最后請幼兒分組歌表演，要求幼兒邊演唱歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，邊指出身體部位的相應(yīng)動作，在這個活動環(huán)節(jié)中，孩子們都很喜歡，都能積極主動參與，這個環(huán)節(jié)是考驗幼兒的反應(yīng)能力，在這個環(huán)節(jié)中，也有個別的幼兒反應(yīng)不過來，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，孩子都能掌握了，最后是集體歌唱表演結(jié)束活動。
滑稽的腳先生教案篇十七
1、探索用腳的不同部位做走路動作。
2、初步學(xué)會律動《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
3、體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽與風(fēng)趣，享受活動所帶來的快樂。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
1、 踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖。
2、座位安排成半圓形。
4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋。
5、幼兒已有在圓上舞蹈的基礎(chǔ)。
1、復(fù)習(xí)歌曲《我有小手》。
2、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
（1）教師：你們的小手可以做很多事都很能干，你們的腳可以干什么呢？（跺腳、走路）
（2）教師：那請你們找空地方用小腳走一走。（幼兒找空地方走一走）
3、探索用腳的不同部位做走路動作。
（1）教師：你們的腳還會怎么走呢？（請個別幼兒表演）
（2）教師：剛才他是用腳的什么部位走路的？請大家聽著音樂在座位上來學(xué)一學(xué)。（鋼琴伴奏，彈一句）
4、聽教師演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
（1）通過提問幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容。
（2）給圖片排序，進(jìn)一步理解歌詞內(nèi)容。
5、幼兒隨音樂合拍地做動作。
（1）聽音樂旋律在座位上合拍地做動作。
（2）找空地方跟著老師一起走一走。
6、隨音樂進(jìn)行練習(xí)基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
（1）看教師示范腳先生賞花的順序。
（2）隨教師的慢速演唱練習(xí)動作。
教師：現(xiàn)在我們一起跟著腳先生到花園里去賞花。
（3）隨音樂較準(zhǔn)確地變化隊形，并合拍地做動作。
教師：花園里的花美極了，腳先生還沒看夠呢，我們再一起去賞花吧。
（4）教師退出：你們的腳先生能不能自己去花園里面賞花呀？
7、結(jié)束。
教師：腳先生想去別的公園看一看，我們一起走吧。
“印小腳”，在學(xué)會歌曲與律動的基礎(chǔ)上，幼兒在布上隨樂律動將滑稽腳先生的腳印印下來。
活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關(guān)注，這就為孩子在活動的交流表現(xiàn)奠定了夯實的基礎(chǔ)?；顒右部梢钥闯龈叩徒Y(jié)構(gòu)活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運(yùn)用了較多鼓勵性的、啟發(fā)性的語言，不斷的肯定幼兒的表現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽的表達(dá)。
由于本身的音樂演唱功底不足，在整節(jié)課中演唱環(huán)節(jié)做得不好，以后還要繼續(xù)努力。
滑稽的腳先生教案篇十八
1. 在嘗試多種用腳行走的趣味方式過程中，感受歌曲旋律并學(xué)唱歌曲。
2. 根據(jù)歌詞內(nèi)容作相應(yīng)動作，并通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)策略學(xué)跳這個圓圈舞。
3. 在向前、向后行進(jìn)過程中，能控制自己的步距與平衡，盡量不碰到其他人。
1. 在場地上畫一個圓圈，圓圈的大小要足夠全班幼兒單手側(cè)平舉站立。
2. 音樂磁帶、錄音機(jī)。
一、 發(fā)聲練習(xí)。
二、 幼兒兩兩結(jié)對，面對面站，邊復(fù)習(xí)歌曲《我有小手》邊做相應(yīng)的表示交往的動作。
三、 幼兒感受歌曲《滑稽的腳先生》的旋律與節(jié)拍。
教師：我們的手很靈巧，我們腳同樣很有趣。讓我們一起跟著音樂的節(jié)拍，用腳走一走！
四、 幼兒探索腳的趣味行走方法，同時進(jìn)一步熟悉歌曲旋律。
1. 教師：伸出你們的腳，看看腳尖在哪里，腳跟在哪里，腳邊在哪里。
2. 教師：誰能用腳尖、腳跟、腳邊表示出不一樣的走的方式？
3. 教師：現(xiàn)在，我唱什么，你們就做什么動作，注意聽!
五、 幼兒在圓圈上，按逆時針方向玩“滑稽的腳先生”的游戲。
教師：現(xiàn)在我們一起站到圓圈上，跟著我一起向右轉(zhuǎn)身。現(xiàn)在我們已經(jīng)“面向圈上”了?，F(xiàn)在大家跟著我一起在原地玩“滑稽的腳先生”的游戲。
六、 教師帶幼兒一同在圓圈上做行進(jìn)游戲。
2. 教師：“滑稽的腳先生”是個天才的雜技演員，你看他好像就要撞到別人的時候，他卻巧妙的避開了，每一次都能有驚無險。我剛才看到xx就像一個天才的雜技演員，我們請他來說說剛才他是怎么做的。
七、 幼兒玩變換歌曲的速度游戲，感受變化的快樂。
教師：我們已經(jīng)學(xué)會了這個游戲。下面我們有個更有趣的玩法，就是聽前奏變成“快”腳先生或者“慢”腳先生。要求是腳先生不能相互踩腳或者碰撞。我們一起來試一試！
滑稽的腳先生教案篇十九
《滑稽的腳先生》是通過幼兒探索來學(xué)習(xí)腳尖腳跟走，并在游戲中了解韻律活動中隊行變化的一節(jié)韻律活動。大一班的幼兒學(xué)一個新動作很快，可是新動作做的并不標(biāo)準(zhǔn)，總是不記得動作要領(lǐng)，平衡能力也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，我選用我們班幼兒較為熟悉《玩具兵進(jìn)行曲》為歌曲的旋律，是為了降低難度，讓幼兒能在輕松活潑的氛圍中增強(qiáng)體態(tài)韻律的表現(xiàn)能力，同時用腳的不同走路方式進(jìn)行游戲，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂的情緒、情感。
1、學(xué)習(xí)用腳尖、腳跟走，復(fù)習(xí)踏步走和雙腳并攏跳。
2、在游戲中能隨音樂了解向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
3、體驗和表現(xiàn)“腳先生”走路時的滑稽和幽默，在表演中享受活動所帶來的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1、四幅圖（踮腳走、腳跟走、左右踏步走、兩腳并攏跳）
2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進(jìn)行曲》改編）
3、墊子若干。
一、引出“腳先生”，激發(fā)參與活動的興趣。
小朋友你們好，我是“腳先生”，我天天都和你們在一起。誰能告訴我，你是怎么樣用腳先生走路的？在你的墊子上做給我們看看。
二、練習(xí)各種走路的動作。引導(dǎo)幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作。
師：“踮著腳走時身體稍微前一點，這樣就不會東倒西歪了。你們會像他一樣走路嗎？”
三、根據(jù)歌曲內(nèi)容表現(xiàn)不同走路的動作。
1、看、聽教師邊指圖邊說《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。
“我這里還有一些圖片，小朋友來看看圖上是什么?。俊苯處煶鍪緢D片，和小朋友一起說說歌詞?！澳莻€能按照圖上的順序來學(xué)學(xué)腳先生呢？”“我們一起來幫助幫助他”“喲，他做的真好，我也想做了，你們想不想跟他學(xué)學(xué)啊”
2、教師和幼兒在自己的墊子上一起做2-3遍。
3、隨音樂練習(xí)，基本掌握向圈內(nèi)走、退回原位、在圈上走等隊形變化。
（1）邊聽老師講故事邊用動作表現(xiàn)故事內(nèi)容：
然后，他又在遠(yuǎn)處看花（翹著腳尖，用腳跟后退走）；
接著，他又圍著花園邊走邊看花（一二一二踏步走）；
最后看著美麗的菊花開心地跳起來（轉(zhuǎn)身面向圓心兩腳并攏跳）。
提問：“我剛才做了那些動作？是怎么做的？”請一到兩名幼兒做做
（2）隨老師慢速演唱練習(xí)動作。
（3）隨音樂準(zhǔn)確地變換隊形，并合拍做動作。
四、結(jié)束活動
聽音樂邊做動作邊走出活動室。
本次活動幼兒興趣較高，師幼關(guān)系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進(jìn)行互動，幼兒能根據(jù)腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學(xué)唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導(dǎo)下按照節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行游戲，激發(fā)了幼兒保護(hù)自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。
滑稽的腳先生教案篇二十
1、基本上能隨樂掌握向圓內(nèi)走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
2、探索用腳的不同部位做走路動作
3、表現(xiàn)腳先生走路時的滑稽與風(fēng)趣，體驗活動帶來的快樂。
1、踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖譜
2、錄音機(jī)和磁帶
3、座位安排成半圓形。
1、引出“腳先生”，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、用腳的不同部位做走路的動作，教師根據(jù)探索的動作出示相應(yīng)的動作圖片，幼兒尋找空間隨教師唱的曲譜，練習(xí)每個不同地走路動作。
3師邊指圖邊演唱歌曲，了解腳先生走路的動作順序；
4、在座位上隨音樂合拍地做動作。
（1）看教師指圖，按動作順序隨音樂合拍的做動作。
（2）在沒有圖片提示情況下，幼兒隨音樂合拍的做動作。
5、隨音樂進(jìn)行練習(xí)基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊形變化。
（1） 站圓，邊聽教師講故事，邊用動作表現(xiàn)故事的內(nèi)容：滑稽的腳先生走著走著，來到了一個大花園，他看見花園的花美極了，于是踮腳走進(jìn)花園看花（點著腳尖向圓心走）；然后走到遠(yuǎn)處看花（用腳跟向圓外退著走）；接著又圍著花園邊走邊看花（在圓上用腳邊歪歪扭扭走）；最后看著美麗的花開心地跳起來（準(zhǔn)身面向圓心雙腳并攏跳）。
（2） 教師的慢速演唱練習(xí)動作。
（3） 音樂較準(zhǔn)確地變換隊形，并合拍的做動作。
延活動：
“印小腳”，在學(xué)會歌曲與律動的基礎(chǔ)上，幼兒在布上隨樂律動將滑稽腳先生的腳印印下來。
滑稽的腳先生教案篇二十一
1、了解歌曲內(nèi)容，有興趣地學(xué)唱歌曲。
2、嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。
1不同走路姿勢的圖片各一幅。
2、音樂錄音磁帶。
3、幼兒用書《滑稽的腳先生》。
1、感知練習(xí)，積極探索：
出示教學(xué)掛圖四幅：
——“圖片上畫的是什么？”
“小腳是怎么走路的？”
幼兒分組按照圖示，探索并嘗試踮腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳的動作。
2、欣賞歌曲，理解歌詞：
——“在歌曲中，你聽到了什么？”
“你最喜歡歌曲中的哪一句？”
3、學(xué)唱歌曲，體驗快樂：
幼兒跟著音樂分別按照圖示依次做動作。（踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳。）
幼兒跟著音樂邊念歌詞邊走路。（幼兒閱讀幼兒幼兒用書的《滑稽的腳先生》。）