總結(jié)是對過去的回顧，對未來的展望。如何提高寫作能力是許多人關(guān)注的問題，可以通過多讀書、多寫作、多思考來不斷提升?？偨Y(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作方式和技巧。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇一
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）有感情地朗讀課文，默讀課文，有條理地講述故事。
（二）使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要專心的道理。
三、教學(xué)流程。
（一）詞語導(dǎo)入，感受人物。
畫一棵桃樹，貼上桃子形象的詞卡：
開始思考移動粉筆后來計算準(zhǔn)備黑板。
（二）抓住文眼，品味“專心”
1、師：你們覺得此時的大街是什么樣的？用句子中的詞來形容（熱鬧）。
（1）你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大街上的人可多了，有的在叫賣東西，有的在和朋友聊天……車輛來來往往，汽笛聲和人們的說話聲交織成歡快的交響樂）。
（2）你們能用自己學(xué)過的成語來形容這熱鬧的場面嗎？（車水馬龍川流不息人來人往）。
2、比較句子，體會不同。
（1）抓住“好像”一詞，引導(dǎo)體會。
師：安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見嗎？“好像”這個詞說明了什么？（街道旁的花壇里，鮮花盛開，蝴蝶紛飛，這是多么迷人的景象??！許多行人都駐足欣賞安培不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）。
師：那安培為什么不去看，不去聽呢？你們看出什么了？（安培搞研究特別專心）。
（2）齊讀這一句。
1、師：如果你是安培，看到前方有這么一塊現(xiàn)成的“黑板”，你的心情是怎樣的？
（1）填詞：終于有個地方可以計算一下了，安培地喊道：“太好了！”（高興激動興奮欣喜若狂）。
（2）指導(dǎo)朗讀“正好”、“特地”、“太好了”這些詞和短語，讀出安培喜出望外的語氣。
（3）師：“走過去”、“掏出”、“演算”這一連串的動詞，說明了什么？（安培的動作很快，很專心）。
2、出示三個意思相近的詞語：心算、計算、演算。
（1）比較詞語，分析不同。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學(xué)重點：識字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。
重點：識字寫字，把課文讀通順。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。
二、自讀課文，檢查。
1、學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）。
想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、認讀生字。
2、小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住???????考——豎。
考——老。
豎——堅。
4、描紅。
四、作業(yè)。
1、寫習(xí)字冊。
2、比較組詞。
豎（?????）考（?????）培（?????）粉（?????）。
堅（?????）老（?????）倍（?????）紛（?????）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀課文。
2、聽寫生字詞。
二、精讀訓(xùn)練。
1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？
板書：專心。
過渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、指名讀第二段。
1）?說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2）?說說“好象”能不能少？為什么？
3）?指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？
板書：思考???只顧往前走。
各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。
3、第三段主要寫了什么？
這一段應(yīng)怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。
1）?引導(dǎo)分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。
2）?討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）。
指名讀，評議。
3）?比較：心算、計算、演算。
4）?女生齊讀第三段。
1）?找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。
2）?默讀課文，想象他當(dāng)時的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
3）?兩人表演。
5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
齊讀第五段。
三、作業(yè)。
默讀課文，練習(xí)講這個故事。
板書：????????????14“黑板”跑了。
專?心。
思考?只顧朝前走。
演算?在“黑板”上。
不是。。。。。。而是。。。。。。
聚精會神。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學(xué)難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的`道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
一導(dǎo)入新課。
1板書：14。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇四
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培。
物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究。
聚精會神。
思考。
計算。
演算。
豎著。
粉筆。
移動。
掏出。
開始。
結(jié)果。
車廂。
熱鬧。
準(zhǔn)備。
繼續(xù)。
車輛。
只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。
四討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學(xué)家搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
五總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇五
轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課的生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國?散步?街道?思考?移動?熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
搞研究?思考?開始?計算?豎者?粉筆?。
移動?連忙?等?聚精會神?結(jié)果。
（2）指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計：左窄右寬。??。
第二課時。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細讀課文后就會明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊——邊——”的句式練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。??????????。
比較這時他發(fā)現(xiàn)。
這時他才發(fā)現(xiàn)。??“才”說明了什么？?????。
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（?），所以成為（?）；
4、教師總結(jié)：
一、指導(dǎo)寫字。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
四、做筆記。?????????????????。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，
認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)重點：
2、學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學(xué)難點：
1、課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
2、通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的。
道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：搞??培??始??計。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生質(zhì)疑：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加上引號呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，自主識字，感受樂趣。
1、請小朋友用你喜歡的讀書方式，借助拼音，讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、給課文標(biāo)上自然段的序號。
3、請同桌的同學(xué)互相聽聽，相互檢查一下，生字讀音有沒有錯誤，如果有幫他糾正一下。
4、出示生字詞語。
安培??搞科學(xué)研究??思考??計算??豎著??粉筆。
而是??開始??準(zhǔn)備??移動?演算??車輛??連續(xù)。
tao?????bi?????gu。
掏出??后壁??只顧?。
5、學(xué)生自由練讀。
6、教師檢查反饋。
（1）指名讀。
（2）教師糾正：豎、始、：是翹舌音，輛、：是三拼音。輛：是邊音。
（3）自由練讀，小組比賽讀，去掉拼音讀。
7、學(xué)生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
8、分段指名讀全課文，思考：你讀懂了什么？
9、討論交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字卡片：搞、?培?、始?、計。
2、指名認讀。
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
5、教師范寫并指出注意點。
6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅。
7、在練習(xí)本上練寫。
五、作業(yè)。
1、練習(xí)讀課文。
第二課時。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）?學(xué)生自由讀。
（2）?指名讀。
（3）?怎樣讀好這句話？????。
（4）?相機圈出：??法國???著名???物理學(xué)家?。
搞科學(xué)研究非常專心。
（5）給“著名”“非常”“專心”分別換個詞。
（6）句式訓(xùn)練：把“法國有個著名的物理學(xué)家叫安培”換種方式說一說?！鞍才嗍欠▏奈锢韺W(xué)家”
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
（1）?出示句子。
街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像。
什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b教師講述：這是通過寫周圍環(huán)境和安培當(dāng)時的表現(xiàn)來寫安培的“專心”
c指導(dǎo)朗讀。
d用“一邊……一邊……”把安培散步和思考聯(lián)系起來說一說。
（2）?理解“心算、計算、演算”
a出示句子。
開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
后來他需要找個地方來計算一下才行。
b把三句話讀一讀。
理解“心酸”就是“口算”“計算”的面比較廣。
過渡：安培正在專心致志地演算著，忽然黑板動起來，安培這時是什么樣子？
（3）?學(xué)習(xí)第四段。
a找出句子讀一讀。
b他為什么會不由自主地跟著“黑板”邊走邊算？
c書中用了一個成語把安培專心演算神態(tài)準(zhǔn)確的寫了出來，是哪個成語呢？
d再讀課文，從哪些地方可以看出安培“聚精會神”
e指導(dǎo)朗讀。
f指名表演。
（4）?默讀第五自然段。
a安培是什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板？
b比較句子。
這時他才發(fā)現(xiàn)。
這時他發(fā)現(xiàn)。
理解“才”
c說說題目和課文中“黑板”為什么要加上引號？
d指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
四、作業(yè)。
1、“聚精會神”是什么意思？請再找?guī)讉€關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語。
2、默讀課文，練習(xí)講這個故事。
第三課時。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：考、備、粉、移、豎、而；練習(xí)講故事，
完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事。
1、齊讀。
2、出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3、同桌互講。
4、指名講（評議）。
二指導(dǎo)寫字。
1、出示生字卡片：考、備、粉、移、豎、而。
2、指名認讀。
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
“考”和“老”比較，“豎”和“堅”比較。
5、教師范寫并指出注意點。
考：教學(xué)老字頭，里面注意筆順先橫后豎折折鉤。
粉：左邊的“米”的最后一筆是點，右邊的上面是“八”，撇和捺要分開，捺的起筆要比撇的高。
6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅。
7、在練習(xí)本上練寫。
三、補充練習(xí)。
1、選擇填空。
（1）做口算時題時，我們常常需要（??）。[心算???計算??演算]。
（2）愛迪生是世界上（??????）的科學(xué)家。[著名??獨一無二]。
（3）上課時，我們應(yīng)該（??????）聽老師講課。[仔細??專心]。
（4）我下定（??????）把字練好。[小心??決心]。
2、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（），拜秋為師的一個學(xué)生學(xué)棋時非常（），所以成為（），我們讀書學(xué)習(xí)時一定要非常（），才能成為（）。
3、比一比組詞。
考（?。∝Q（??）?面（）。
老（?。裕ā。┒ǎ?。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇七
一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達成這樣的幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課本12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。
（一）、這篇課文所要表達的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心?！蔽以谠O(shè)計教學(xué)流程時，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會?，F(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。
第一大塊進行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，疏通課文。
（二）、下面我重點說說第二大塊，如何進行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培?？梢杂谩耙驗?-------所以--------”句式。因為安培搞科學(xué)研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。
這樣設(shè)計的目的是初步學(xué)會簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進行語言訓(xùn)練。
因為這一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時不必花費過多時間，只要強調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊------一邊-------”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。
在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。
3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：
（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。
（2）討論“心算，計算，口算”的異同點。
（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。
然后進行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”
“高興地走過去?！?BR> 第3自然段這樣設(shè)計的目的是通過合作學(xué)習(xí)，進一步提高語言表達能力，能通過欣賞、評議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在合作中學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。
4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。
首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學(xué)觀看并進行評價。評價時抓住以下幾點：（1）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。
（2）安培的話要讓人聽出很著急。
（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。
（4）、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)？
根據(jù)學(xué)生的表演，評價，回到課文中來朗讀相關(guān)的句子，再次表演。為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺，并對課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造。
學(xué)生能夠演得入情入境，就說明他們理解了課文內(nèi)容。那么到此時此刻，學(xué)生能真切地感受到安培搞科學(xué)研究非常專心。呼應(yīng)課文的第一段。
5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。
這個環(huán)節(jié)的安排也正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神：不斷擴大學(xué)生的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力。
剛才我說的是關(guān)天這一課的教學(xué)設(shè)想，粗線條的，要想成為一個好的教案，還得*大家的智慧，請大家獻計獻策。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇八
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神。
思考 計算 演算 豎著 粉筆。
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂。
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國 著名 物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究 非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）。
二、補充練習(xí)。
1、做口算時題時，我們常常需要。[心算計算演算]。
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨一無二]。
3、上課時，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細專心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精。
江蘇小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)要求：
1.理解“心算、計算、演算”。
2.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)重、難點：
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。
2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開始 思考 移動 粉筆。
后來 計算 準(zhǔn)備 黑板。
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8)齊讀體會。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興??！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來以下。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！”
(3)再指名讀。
(4)應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?BR> (8)指名答。
(9)我們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
三、課堂作業(yè)。
《練習(xí)與測試》第50頁第三項。
教后記：
“授之以魚不如授之以漁”
這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在“心算、計算、演算”的意義區(qū)分上教學(xué)生帶入相關(guān)語句聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號黑板怎么會跑”問題的解答上教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要善于提出問題還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上教學(xué)生對自己不理解的成語要勤查工具書或請教家長、老師和同學(xué)。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十
1.認識生字，認識新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點難點：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，學(xué)寫4個生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動情感。
二、初讀課文，走進文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培 衣襟???粉筆?車輛?車廂?后壁。
只顧?搞研究?思考?開始?掏出??計算?準(zhǔn)備?演算???。
移動?結(jié)果???而是 繼續(xù) 聚精會神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
答案要點：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。
師：正因為這黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號，課文中也有不少地方給黑板加了引號。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是??????????????，而是?????????????????????????。）。
學(xué)生回答，點擊答案：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認字并擴詞）??培搞考始衣計備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認為最易寫錯的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學(xué)報筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
2.學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學(xué)難點：
1.課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
2.通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
學(xué)情分析：學(xué)生對安培很陌生，課前布置收集安培的資料，增加了解。還可收集勤學(xué)的故事，以及親學(xué)的名人名言。
教學(xué)時間： 兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，能讀正確、流利。學(xué)習(xí)第一自然段。
2.學(xué)會默讀（動嘴不動聲）。
3.正確、美觀地書寫生字：培、搞、始、計、粉、移。
教學(xué)重點：1.識字、寫字。2.學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)難點：
1.課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。
2.學(xué)習(xí)第一自然段，體會對安培的敬仰之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2.讀了課題，你有什么想問的？
3.黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請小朋友們讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1.自讀??要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2.檢查安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神。
思考 計算 演算 豎著 粉筆。
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂。
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
4.分段指名讀全課文。
5.齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6.討論交流。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名讀。
3.怎樣讀好這句話？
4.相機圈出：法國 著名 物理學(xué)家??搞科學(xué)研究 非常專。
四、學(xué)習(xí)生字：培、搞、始、計、粉、移。
1.齊讀生字，分析字形。
2.教師范寫。
3.學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.能有條理地講述這個故事。
3.正確、美觀地書寫剩下的生字。
教學(xué)重點：1.識字、寫字。2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1.通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
2.能有條理地講述這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
討論。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2.學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1.有感情地齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
四、講述故事。
1.默讀課文。
2.出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3.同桌互講。
4.指名講（評議）。
五、學(xué)習(xí)生字：考、衣、備、而。
1.齊讀生字，分析字形。
2.教師范寫。
3.學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
六、作業(yè)。
1.做口算時題時，我們常常需要。[心算、計算、演算]。
2.愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名、獨一無二]。
3.上課時，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細、專心]。
4.我下定把字練好。[小心、決心］。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會安培的做事專心。
2、學(xué)會18個生字，其中8個只識不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重點：
1、初讀課文，讀通課文。
2、學(xué)會18個生字，其中8個只識不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1今天，老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題：“黑板”跑了。
(雙引號用不同的顏色標(biāo)出)。
3、小朋友們讀了課題有什么疑問嗎？
這就怪了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒有人去搬動它，它也根本就不會走，我們這里的黑板怎么會跑呢？想知道問題的答案嗎？那好我們就一起打開書到書中去尋找答案吧。
二、初讀課文。
1、大聲朗讀課文，同學(xué)在讀書的時候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、朱老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開始移動繼續(xù)。
思考心算計算演算。
非常專心?不由自主?聚精會神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請?zhí)岢鲎⒁恻c的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？
（4）請你選擇一組詞語，開動腦筋，用你自己的方式可以用動作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
準(zhǔn)備?開始?移動?繼續(xù)（讀時速度稍慢，聲音拉長）。
學(xué)生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考?心算?計算?演算?（心算?計算?。
非常專心?不由自主?聚精會神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會神地聽老師講課呢，我們在什么時候也像這樣聚精會神地聽或者想呢？你還知道和聚精會神意思差不多的詞嗎？（專心致志、全神貫注）。
讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。等一會兒老師要檢查的。
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> “開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，再讀。）把重點句，長句讀好。
7、學(xué)生默讀課文。
8、交流。
10、你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
11、他是誰呀？安培是世界著名的物理學(xué)家，簡單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
三、教學(xué)生字。
1、我們來看一下這一課要求我們寫好的生字十個字，我們一起來讀一讀每個字讀兩遍。
2、示范書寫：考、衣、備、粉???講清這些字的結(jié)構(gòu)外，還有一個共同點，撇和捺怎樣展示，使字寫得縮放有致。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
識字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
兩課時。
第一課時。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。
重點：識字寫字，把課文讀通順。
板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。
1、學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）。
想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
1、認讀生字。
2、小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住考——豎。
考——老。
豎——堅。
4、描紅。
四、作業(yè)。
1、寫習(xí)字冊。
2、比較組詞。
豎（）考（）培（）粉（）。
堅（）老（）倍（）紛（）。
第二課時。
1、讀課文。
2、聽寫生字詞。
1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？
板書：專心。
過渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、指名讀第二段。
1）說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2）說說“好象”能不能少？為什么？
3）指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？
板書：思考只顧往前走。
各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。
3、第三段主要寫了什么？
這一段應(yīng)怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。
1）引導(dǎo)分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。
2）討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）。
指名讀，評議。
3）比較：心算、計算、演算。
4）女生齊讀第三段。
4、過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？
1）找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。
2）默讀課文，想象他當(dāng)時的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
3）兩人表演。
5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
齊讀第五段。
默讀課文，練習(xí)講這個故事。
專心。
思考只顧朝前走。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是......而是......
聚精會神。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十四
讀課文：
兩百多年前，法國有個著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。原來，他正在思考一道數(shù)學(xué)題。
開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的.。太好了!安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
讀完課文思考：
第一段：安培是個什么樣的人?他有什么特點?
第二段：他一邊散步，一邊干什么?專心得什么樣子?
第三段：他先怎么做?后來又怎么想，怎么做?
第四段：“黑板”移動時，安培怎么說，怎么做?
第五段：他什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板?
課堂練習(xí)：
1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算、計算、演算]。
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名、獨一無二]。
3、上課時，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細、專心]。
4、我下定（）把字練好。[小心、決心］。
布置作業(yè)：
1、請小朋友回家以后再加上合適的表情和動作，把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。
2、小朋友們，你們還能說出哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語?
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會神。
思考計算演算豎著粉筆。
移動掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程?：
一、指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）。
二、補充練習(xí)。
1、做口算時題時，我們常常需要。[心算計算演算]。
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨一無二]。
3、上課時，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細專心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課的生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
教學(xué)要求：初讀課文，理解詞語。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
搞研究思考開始計算豎者粉筆。
移動連忙等聚精會神結(jié)果。
（2）指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
精、計：左窄右寬。
第二課時。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細讀課文后就會明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊——邊——”的句式練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時他發(fā)現(xiàn)。
這時他才發(fā)現(xiàn)。“才”說明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
一、指導(dǎo)寫字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远蹋蚁隆跋Α钡摹捌病鄙蚤L。等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
(2)邊默讀邊體會安培的心情變化。(考慮在講時插進自己的哪些語言，加上哪些動作)。
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
四、做筆記。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十七
王燕。
學(xué)習(xí)是學(xué)生觸摸世界、體驗生活的活動。新課程改革要求讓學(xué)生用稚嫩的，純凈的，好奇的心靈自己去觸摸，去認識世界，去改造世界。作為教師，我們就要站在培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的角度，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，認真鉆研教材，善于引導(dǎo)，積極地挖掘教材中的每一篇課文中所蘊含的智力價值和創(chuàng)造因素，有目的、有意識地強化學(xué)生探究、創(chuàng)新的意識。
發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的開始，疑問是智者的明燈。課題是文章的眼睛，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。圍繞課題展開質(zhì)疑問難，常常是打開文章“窗戶”的有效方法之一。
如在學(xué)習(xí)蘇教版第四冊《“黑板”跑了》這一課時，我首先板書課題，啟發(fā)學(xué)生觀察，課題有什么變化？再引導(dǎo)學(xué)生：看了課題，聰明的同學(xué)想問什么問題呢？馬上有學(xué)生提出：為什么在“黑板”二字上加上引號？我肯定他：這是個好問題，老師幫你在“黑板”上打個“？”，還有嗎？又有學(xué)生提出：黑板沒有長腿，是不會動的，怎么會跑起來呢？我又認同道：我?guī)湍阍谡n題后打上“？”。隨即鼓勵學(xué)生：會發(fā)現(xiàn)問題，了不起，能自己通過讀課文來解決問題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來尋找答案吧！學(xué)生在老師的激勵下，開始認真地讀讀課文。在學(xué)生讀完課文后，我又追問：現(xiàn)在我們來看看誰剛才的讀書效果最好。黑板上的問號，你能解決哪一個，就說哪一個？學(xué)生馬上在課文中找到了答案：這黑板不是真正的黑板，是一輛馬車車廂的后壁。聽了學(xué)生的回答，我再次肯定他們：不錯。這引號除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊意義。比如，題目里的“黑板”，不是我們常見的教學(xué)用的黑板，而是另外一樣?xùn)|西——（生齊說）一輛馬車車廂的后壁。它被一百六十多年前法國的著名物理學(xué)家安培當(dāng)作黑板了，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。瞧！你們一下子就解決了這個問題，讓我們把這個“？”自豪地擦去！此時，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，趁此機會，我又問：那“黑板”跑了，又是怎么一回事呢？學(xué)生搶答道：這是因為，這不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，馬車走了，這黑板就不在這兒了，所以說“黑板”跑了。是呀！讓我們再次將這個“？”擦去。學(xué)生再次體驗到了學(xué)習(xí)的成功！學(xué)習(xí)信心倍增！
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。作為老師我們應(yīng)該緊扣文本，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用自己的眼睛看、用自己的耳朵聽、用自己的腦子想，促使學(xué)生自己去探究、理解內(nèi)容，并從中受到感染。通過訓(xùn)練，既有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又拓展了學(xué)生的思維，強化了學(xué)生探究的意識，提高學(xué)生的閱讀能力。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十八
在課改課堂中，常聽到教者這樣問學(xué)生：“你還能提出什么問題？”“你還有什么想法？”我認為這不單單是教師課堂語言簡單的改變，而是教師教學(xué)觀念的可喜轉(zhuǎn)變。
學(xué)貴在生疑。樂于思考的學(xué)生，其創(chuàng)造思維能力和推理想象能力，乃至合作交流能力及口頭表達能力等都會有較明顯的提高，久而久之就會善于思考。思源于疑，所以說，提出有價值的問題比起掌握確定的知識對學(xué)生的發(fā)展更有利，更需要。
因此，如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使質(zhì)疑問難真正成為教學(xué)過程的有機組成部分，是小學(xué)語文教師面臨的重要課題。
[片段一]據(jù)題生疑。
生：黑板，大家都很熟悉，為什么在“黑板”二字上加上引號。（教引號）。
師：這是個好問題，我?guī)湍阍凇昂诎濉鄙洗騻€“？”。
生：黑板沒有長腿，是不會動的，怎么會跑起來呢？
師：好，我?guī)湍阍谡n題后打上“？”。
師：會發(fā)現(xiàn)問題，了不起，能自己通過讀課文來解決問題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來尋找答案吧！請你們認真地讀讀課文，完成兩個任務(wù)：（出示）。
1、借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀順。
2、邊讀邊思考剛才同學(xué)們提的問題。
生：（根據(jù)任務(wù)自學(xué)。）。
師：現(xiàn)在我們來看看誰剛才的讀書效果最好。黑板上的問號，你能解決哪一個，就說哪一個。
生：這黑板不是真正的黑板，是一輛馬車車廂的后壁。
師：不錯。這引號除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊意義。比如，題目里的“黑板”，不是我們常見的教學(xué)用的黑板，而是另外一樣?xùn)|西——（生齊說）一輛馬車車廂的后壁，（師）是被一百六十多年前法國的著名物理學(xué)家安培當(dāng)作黑板了，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。
師：剛才是你解決了這個問題，你上去把這個“？”自豪地改成“！”。
生：這是因為，這不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，馬車走了，這黑板就不在這兒了，所以說“黑板”跑了。
師：請你自豪地將這個“？”改成“！”。
[品評]。
發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的開始，疑問是智者的明燈。
課題是文章的眼睛，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。圍繞課題質(zhì)疑問難常常是打開文章“窗戶”的有效方法之一。學(xué)生據(jù)題提出的兩個問題既是文章的重要內(nèi)容，又是學(xué)生心中的疑竇，還是解讀這篇課文的路標(biāo)。教學(xué)就應(yīng)當(dāng)從這里切入。
教者又以問促讀，以讀悟問。問題的誕生使學(xué)生對文本有了一種強烈的期待意識，促使他們迫不及待地拿起課本，投入學(xué)習(xí)。
教者努力營造和諧、寬松的氛圍，讓學(xué)生積極動腦，去發(fā)現(xiàn)問題，搶著上黑板寫上屬于自己的問好，然后急著去讀書，邊讀邊想，努力從讀中悟出答案，以求自豪地上黑板寫上屬于自己的感嘆號。
[片段二]讀中生疑。
師：安培竟把馬車車廂的后壁當(dāng)作了黑板，這樣一位著名的物理學(xué)家為什么會犯這個錯誤呢？請大家?guī)е@個問題，讀第一自然段，聯(lián)系下文來回答。
生：（讀、思后）是因為安培搞科學(xué)研究非常專心。
師：你既會讀書，又會思考，現(xiàn)在請你們再次讀課文，注意，任務(wù)不同了：（出示）。
1、自由讀課文，找出可以看出他搞科學(xué)研究非常專心的語句，用符號畫出來。
2、邊讀邊想畫出的句子、段落，提出你不明白的地方。
生：（自讀，同桌適當(dāng)交流。）。
師：你對哪個地方有疑問，請你把那兒讀一下，再提出你的問題，有同學(xué)附疑，就到黑板上做上記號。
師：很好，你看不少同學(xué)也有這樣的疑問，到黑板上做上記號。
生：（讀第三自然段）安培為什么會把馬車車廂的后壁當(dāng)成黑板的呢？
師：請上來做上記號。
師：也請你來做上記號。
……。
生：我們應(yīng)該通過讀書，解決問題。
師：這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)，會讓你們越學(xué)越聰明，越學(xué)越了不起。
[品評]。
以問促讀，以讀生問，引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在讀課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得能力。學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，能夠不斷深入地理解內(nèi)容，體會蘊涵的感情、哲理。
教者還以上黑板做記號的形式，激起學(xué)生強烈的探索意識，學(xué)生為自己的發(fā)現(xiàn)而喜不自禁，為自己上黑板做了記號而自豪。
學(xué)生在質(zhì)疑問難中通過反復(fù)揣摩，不僅更深刻地理解了課文的思想內(nèi)容，而且其積極性也被充分地調(diào)動起來，思維能力得到了加強。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇一
二、教學(xué)目標(biāo)。
（一）有感情地朗讀課文，默讀課文，有條理地講述故事。
（二）使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要專心的道理。
三、教學(xué)流程。
（一）詞語導(dǎo)入，感受人物。
畫一棵桃樹，貼上桃子形象的詞卡：
開始思考移動粉筆后來計算準(zhǔn)備黑板。
（二）抓住文眼，品味“專心”
1、師：你們覺得此時的大街是什么樣的？用句子中的詞來形容（熱鬧）。
（1）你們眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大街上的人可多了，有的在叫賣東西，有的在和朋友聊天……車輛來來往往，汽笛聲和人們的說話聲交織成歡快的交響樂）。
（2）你們能用自己學(xué)過的成語來形容這熱鬧的場面嗎？（車水馬龍川流不息人來人往）。
2、比較句子，體會不同。
（1）抓住“好像”一詞，引導(dǎo)體會。
師：安培是真的什么也沒有看見，什么也沒有聽見嗎？“好像”這個詞說明了什么？（街道旁的花壇里，鮮花盛開，蝴蝶紛飛，這是多么迷人的景象??！許多行人都駐足欣賞安培不是沒看見，也不是沒聽見，而是不去聽，不去看）。
師：那安培為什么不去看，不去聽呢？你們看出什么了？（安培搞研究特別專心）。
（2）齊讀這一句。
1、師：如果你是安培，看到前方有這么一塊現(xiàn)成的“黑板”，你的心情是怎樣的？
（1）填詞：終于有個地方可以計算一下了，安培地喊道：“太好了！”（高興激動興奮欣喜若狂）。
（2）指導(dǎo)朗讀“正好”、“特地”、“太好了”這些詞和短語，讀出安培喜出望外的語氣。
（3）師：“走過去”、“掏出”、“演算”這一連串的動詞，說明了什么？（安培的動作很快，很專心）。
2、出示三個意思相近的詞語：心算、計算、演算。
（1）比較詞語，分析不同。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇二
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學(xué)重點：識字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。
重點：識字寫字，把課文讀通順。
一、導(dǎo)入新課。
板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。
二、自讀課文，檢查。
1、學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）。
想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、認讀生字。
2、小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住???????考——豎。
考——老。
豎——堅。
4、描紅。
四、作業(yè)。
1、寫習(xí)字冊。
2、比較組詞。
豎（?????）考（?????）培（?????）粉（?????）。
堅（?????）老（?????）倍（?????）紛（?????）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀課文。
2、聽寫生字詞。
二、精讀訓(xùn)練。
1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？
板書：專心。
過渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、指名讀第二段。
1）?說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2）?說說“好象”能不能少？為什么？
3）?指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？
板書：思考???只顧往前走。
各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。
3、第三段主要寫了什么？
這一段應(yīng)怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。
1）?引導(dǎo)分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。
2）?討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）。
指名讀，評議。
3）?比較：心算、計算、演算。
4）?女生齊讀第三段。
1）?找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。
2）?默讀課文，想象他當(dāng)時的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
3）?兩人表演。
5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
齊讀第五段。
三、作業(yè)。
默讀課文，練習(xí)講這個故事。
板書：????????????14“黑板”跑了。
專?心。
思考?只顧朝前走。
演算?在“黑板”上。
不是。。。。。。而是。。。。。。
聚精會神。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇三
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學(xué)難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的`道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
一導(dǎo)入新課。
1板書：14。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇四
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培。
物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究。
聚精會神。
思考。
計算。
演算。
豎著。
粉筆。
移動。
掏出。
開始。
結(jié)果。
車廂。
熱鬧。
準(zhǔn)備。
繼續(xù)。
車輛。
只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。
四討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學(xué)家搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
五總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇五
轉(zhuǎn)載自武夷山市嵐谷中心小學(xué)網(wǎng)站。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課的生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國?散步?街道?思考?移動?熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
搞研究?思考?開始?計算?豎者?粉筆?。
移動?連忙?等?聚精會神?結(jié)果。
（2）指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計：左窄右寬。??。
第二課時。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細讀課文后就會明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊——邊——”的句式練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。??????????。
比較這時他發(fā)現(xiàn)。
這時他才發(fā)現(xiàn)。??“才”說明了什么？?????。
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（?），所以成為（?）；
4、教師總結(jié)：
一、指導(dǎo)寫字。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
四、做筆記。?????????????????。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，
認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)重點：
2、學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學(xué)難點：
1、課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
2、通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的。
道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：搞??培??始??計。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、學(xué)生質(zhì)疑：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加上引號呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，自主識字，感受樂趣。
1、請小朋友用你喜歡的讀書方式，借助拼音，讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、給課文標(biāo)上自然段的序號。
3、請同桌的同學(xué)互相聽聽，相互檢查一下，生字讀音有沒有錯誤，如果有幫他糾正一下。
4、出示生字詞語。
安培??搞科學(xué)研究??思考??計算??豎著??粉筆。
而是??開始??準(zhǔn)備??移動?演算??車輛??連續(xù)。
tao?????bi?????gu。
掏出??后壁??只顧?。
5、學(xué)生自由練讀。
6、教師檢查反饋。
（1）指名讀。
（2）教師糾正：豎、始、：是翹舌音，輛、：是三拼音。輛：是邊音。
（3）自由練讀，小組比賽讀，去掉拼音讀。
7、學(xué)生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
8、分段指名讀全課文，思考：你讀懂了什么？
9、討論交流。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字卡片：搞、?培?、始?、計。
2、指名認讀。
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
5、教師范寫并指出注意點。
6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅。
7、在練習(xí)本上練寫。
五、作業(yè)。
1、練習(xí)讀課文。
第二課時。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）?學(xué)生自由讀。
（2）?指名讀。
（3）?怎樣讀好這句話？????。
（4）?相機圈出：??法國???著名???物理學(xué)家?。
搞科學(xué)研究非常專心。
（5）給“著名”“非常”“專心”分別換個詞。
（6）句式訓(xùn)練：把“法國有個著名的物理學(xué)家叫安培”換種方式說一說?！鞍才嗍欠▏奈锢韺W(xué)家”
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
（1）?出示句子。
街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像。
什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b教師講述：這是通過寫周圍環(huán)境和安培當(dāng)時的表現(xiàn)來寫安培的“專心”
c指導(dǎo)朗讀。
d用“一邊……一邊……”把安培散步和思考聯(lián)系起來說一說。
（2）?理解“心算、計算、演算”
a出示句子。
開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
后來他需要找個地方來計算一下才行。
b把三句話讀一讀。
理解“心酸”就是“口算”“計算”的面比較廣。
過渡：安培正在專心致志地演算著，忽然黑板動起來，安培這時是什么樣子？
（3）?學(xué)習(xí)第四段。
a找出句子讀一讀。
b他為什么會不由自主地跟著“黑板”邊走邊算？
c書中用了一個成語把安培專心演算神態(tài)準(zhǔn)確的寫了出來，是哪個成語呢？
d再讀課文，從哪些地方可以看出安培“聚精會神”
e指導(dǎo)朗讀。
f指名表演。
（4）?默讀第五自然段。
a安培是什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是真正的黑板？
b比較句子。
這時他才發(fā)現(xiàn)。
這時他發(fā)現(xiàn)。
理解“才”
c說說題目和課文中“黑板”為什么要加上引號？
d指導(dǎo)朗讀。
三總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
四、作業(yè)。
1、“聚精會神”是什么意思？請再找?guī)讉€關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語。
2、默讀課文，練習(xí)講這個故事。
第三課時。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：考、備、粉、移、豎、而；練習(xí)講故事，
完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事。
1、齊讀。
2、出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3、同桌互講。
4、指名講（評議）。
二指導(dǎo)寫字。
1、出示生字卡片：考、備、粉、移、豎、而。
2、指名認讀。
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的？
“考”和“老”比較，“豎”和“堅”比較。
5、教師范寫并指出注意點。
考：教學(xué)老字頭，里面注意筆順先橫后豎折折鉤。
粉：左邊的“米”的最后一筆是點，右邊的上面是“八”，撇和捺要分開，捺的起筆要比撇的高。
6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅。
7、在練習(xí)本上練寫。
三、補充練習(xí)。
1、選擇填空。
（1）做口算時題時，我們常常需要（??）。[心算???計算??演算]。
（2）愛迪生是世界上（??????）的科學(xué)家。[著名??獨一無二]。
（3）上課時，我們應(yīng)該（??????）聽老師講課。[仔細??專心]。
（4）我下定（??????）把字練好。[小心??決心]。
2、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（），拜秋為師的一個學(xué)生學(xué)棋時非常（），所以成為（），我們讀書學(xué)習(xí)時一定要非常（），才能成為（）。
3、比一比組詞。
考（?。∝Q（??）?面（）。
老（?。裕ā。┒ǎ?。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇七
一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達成這樣的幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課本12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。
（一）、這篇課文所要表達的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心?！蔽以谠O(shè)計教學(xué)流程時，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會?，F(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。
第一大塊進行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，疏通課文。
（二）、下面我重點說說第二大塊，如何進行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培?？梢杂谩耙驗?-------所以--------”句式。因為安培搞科學(xué)研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。
這樣設(shè)計的目的是初步學(xué)會簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進行語言訓(xùn)練。
因為這一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時不必花費過多時間，只要強調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊------一邊-------”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。
在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。
3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：
（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。
（2）討論“心算，計算，口算”的異同點。
（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。
然后進行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”
“高興地走過去?！?BR> 第3自然段這樣設(shè)計的目的是通過合作學(xué)習(xí)，進一步提高語言表達能力，能通過欣賞、評議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在合作中學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。
4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。
首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學(xué)觀看并進行評價。評價時抓住以下幾點：（1）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。
（2）安培的話要讓人聽出很著急。
（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。
（4）、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)？
根據(jù)學(xué)生的表演，評價，回到課文中來朗讀相關(guān)的句子，再次表演。為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的舞臺，并對課文內(nèi)容進行再創(chuàng)造。
學(xué)生能夠演得入情入境，就說明他們理解了課文內(nèi)容。那么到此時此刻，學(xué)生能真切地感受到安培搞科學(xué)研究非常專心。呼應(yīng)課文的第一段。
5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。
這個環(huán)節(jié)的安排也正符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神：不斷擴大學(xué)生的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取信息的能力。
剛才我說的是關(guān)天這一課的教學(xué)設(shè)想，粗線條的，要想成為一個好的教案，還得*大家的智慧，請大家獻計獻策。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇八
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時。
【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神。
思考 計算 演算 豎著 粉筆。
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂。
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國 著名 物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究 非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）。
二、補充練習(xí)。
1、做口算時題時，我們常常需要。[心算計算演算]。
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨一無二]。
3、上課時，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細專心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精。
江蘇小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)要求：
1.理解“心算、計算、演算”。
2.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)重、難點：
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。
2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開始 思考 移動 粉筆。
后來 計算 準(zhǔn)備 黑板。
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8)齊讀體會。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興??！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來以下。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！”
(3)再指名讀。
(4)應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?BR> (8)指名答。
(9)我們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
三、課堂作業(yè)。
《練習(xí)與測試》第50頁第三項。
教后記：
“授之以魚不如授之以漁”
這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在“心算、計算、演算”的意義區(qū)分上教學(xué)生帶入相關(guān)語句聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在“黑板為什么要加雙引號黑板怎么會跑”問題的解答上教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要善于提出問題還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上教學(xué)生對自己不理解的成語要勤查工具書或請教家長、老師和同學(xué)。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十
1.認識生字，認識新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點難點：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，學(xué)寫4個生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動情感。
二、初讀課文，走進文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培 衣襟???粉筆?車輛?車廂?后壁。
只顧?搞研究?思考?開始?掏出??計算?準(zhǔn)備?演算???。
移動?結(jié)果???而是 繼續(xù) 聚精會神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
答案要點：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。
師：正因為這黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號，課文中也有不少地方給黑板加了引號。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是??????????????，而是?????????????????????????。）。
學(xué)生回答，點擊答案：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認字并擴詞）??培搞考始衣計備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認為最易寫錯的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學(xué)報筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)重點：
1.學(xué)習(xí)課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
2.學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
教學(xué)難點：
1.課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
2.通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
學(xué)情分析：學(xué)生對安培很陌生，課前布置收集安培的資料，增加了解。還可收集勤學(xué)的故事，以及親學(xué)的名人名言。
教學(xué)時間： 兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，能讀正確、流利。學(xué)習(xí)第一自然段。
2.學(xué)會默讀（動嘴不動聲）。
3.正確、美觀地書寫生字：培、搞、始、計、粉、移。
教學(xué)重點：1.識字、寫字。2.學(xué)習(xí)第一自然段。
教學(xué)難點：
1.課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么。
2.學(xué)習(xí)第一自然段，體會對安培的敬仰之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、有關(guān)安培的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2.讀了課題，你有什么想問的？
3.黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請小朋友們讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1.自讀??要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2.檢查安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神。
思考 計算 演算 豎著 粉筆。
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂。
熱鬧 準(zhǔn)備 繼續(xù) 車輛 只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
4.分段指名讀全課文。
5.齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6.討論交流。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1.學(xué)生自由讀。
2.指名讀。
3.怎樣讀好這句話？
4.相機圈出：法國 著名 物理學(xué)家??搞科學(xué)研究 非常專。
四、學(xué)習(xí)生字：培、搞、始、計、粉、移。
1.齊讀生字，分析字形。
2.教師范寫。
3.學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.能有條理地講述這個故事。
3.正確、美觀地書寫剩下的生字。
教學(xué)重點：1.識字、寫字。2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1.通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
2.能有條理地講述這個故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
討論。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2.學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1.有感情地齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
四、講述故事。
1.默讀課文。
2.出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3.同桌互講。
4.指名講（評議）。
五、學(xué)習(xí)生字：考、衣、備、而。
1.齊讀生字，分析字形。
2.教師范寫。
3.學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
六、作業(yè)。
1.做口算時題時，我們常常需要。[心算、計算、演算]。
2.愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名、獨一無二]。
3.上課時，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細、專心]。
4.我下定把字練好。[小心、決心］。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會安培的做事專心。
2、學(xué)會18個生字，其中8個只識不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重點：
1、初讀課文，讀通課文。
2、學(xué)會18個生字，其中8個只識不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1今天，老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題：“黑板”跑了。
(雙引號用不同的顏色標(biāo)出)。
3、小朋友們讀了課題有什么疑問嗎？
這就怪了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒有人去搬動它，它也根本就不會走，我們這里的黑板怎么會跑呢？想知道問題的答案嗎？那好我們就一起打開書到書中去尋找答案吧。
二、初讀課文。
1、大聲朗讀課文，同學(xué)在讀書的時候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、朱老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開始移動繼續(xù)。
思考心算計算演算。
非常專心?不由自主?聚精會神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請?zhí)岢鲎⒁恻c的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？
（4）請你選擇一組詞語，開動腦筋，用你自己的方式可以用動作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
準(zhǔn)備?開始?移動?繼續(xù)（讀時速度稍慢，聲音拉長）。
學(xué)生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考?心算?計算?演算?（心算?計算?。
非常專心?不由自主?聚精會神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會神地聽老師講課呢，我們在什么時候也像這樣聚精會神地聽或者想呢？你還知道和聚精會神意思差不多的詞嗎？（專心致志、全神貫注）。
讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。等一會兒老師要檢查的。
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> “開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，再讀。）把重點句，長句讀好。
7、學(xué)生默讀課文。
8、交流。
10、你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
11、他是誰呀？安培是世界著名的物理學(xué)家，簡單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
三、教學(xué)生字。
1、我們來看一下這一課要求我們寫好的生字十個字，我們一起來讀一讀每個字讀兩遍。
2、示范書寫：考、衣、備、粉???講清這些字的結(jié)構(gòu)外，還有一個共同點，撇和捺怎樣展示，使字寫得縮放有致。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十三
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
識字寫字，學(xué)習(xí)默讀課文，理解描寫安培專心計算的句子。學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神。
兩課時。
第一課時。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
要求：熟讀課文，認識生字，會描紅書寫。
重點：識字寫字，把課文讀通順。
板書課題，問：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？黑板兩個字為什么要加雙引號。
1、學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲自讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查：
逐段指讀課文，讀順句子。
出示詞語，指名讀詞語。（帶拼音和不帶拼音的詞語）。
想想生字詞在課文中的意思，小組內(nèi)交流。
1、認讀生字。
2、小組內(nèi)說說記憶生字的方法。
3、全班交流。
采用比較法記住考——豎。
考——老。
豎——堅。
4、描紅。
四、作業(yè)。
1、寫習(xí)字冊。
2、比較組詞。
豎（）考（）培（）粉（）。
堅（）老（）倍（）紛（）。
第二課時。
1、讀課文。
2、聽寫生字詞。
1、默讀第一段，說說你讀懂了什么？
板書：專心。
過渡：安培是怎樣專心研究的呢？
2、指名讀第二段。
1）說說安培專心思考的有關(guān)內(nèi)容。
2）說說“好象”能不能少？為什么？
3）指導(dǎo)朗讀：在讀這一段時，應(yīng)該突出哪些詞語？為什么？
板書：思考只顧往前走。
各自試讀，互相聽讀，提出意見后再讀。
3、第三段主要寫了什么？
這一段應(yīng)怎么讀呢？請大家自己朗讀體會。
1）引導(dǎo)分清兩個層次：從心算到在“黑板”上演算。
2）討論這一段應(yīng)怎么讀？（高興）。
指名讀，評議。
3）比較：心算、計算、演算。
4）女生齊讀第三段。
4、過渡：安培正在專心地演算著，忽然“黑板”動了起來，他這個時候是什么樣子？
1）找出寫他專心計算的句子，男生有感情地朗讀。
2）默讀課文，想象他當(dāng)時的情態(tài)，同桌練習(xí)表演。
3）兩人表演。
5默讀第五段，我們讀到這里，也知道了什么？
從這里可以看出安培是怎樣研究科學(xué)的？
齊讀第五段。
默讀課文，練習(xí)講這個故事。
專心。
思考只顧朝前走。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是......而是......
聚精會神。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十四
讀課文：
兩百多年前，法國有個著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
有一天，安培在街上散步。街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。原來，他正在思考一道數(shù)學(xué)題。
開始他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的.。太好了!安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了!”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
讀完課文思考：
第一段：安培是個什么樣的人?他有什么特點?
第二段：他一邊散步，一邊干什么?專心得什么樣子?
第三段：他先怎么做?后來又怎么想，怎么做?
第四段：“黑板”移動時，安培怎么說，怎么做?
第五段：他什么時候才發(fā)現(xiàn)那不是黑板?
課堂練習(xí)：
1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算、計算、演算]。
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名、獨一無二]。
3、上課時，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細、專心]。
4、我下定（）把字練好。[小心、決心］。
布置作業(yè)：
1、請小朋友回家以后再加上合適的表情和動作，把這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。
2、小朋友們，你們還能說出哪些關(guān)于專心學(xué)習(xí)的成語?
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十五
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會神。
思考計算演算豎著粉筆。
移動掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程?：
一、指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）。
二、補充練習(xí)。
1、做口算時題時，我們常常需要。[心算計算演算]。
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨一無二]。
3、上課時，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細專心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課的生字，其中田字格上面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
教學(xué)要求：初讀課文，理解詞語。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
搞研究思考開始計算豎者粉筆。
移動連忙等聚精會神結(jié)果。
（2）指名讀，指點學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
精、計：左窄右寬。
第二課時。
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
一、復(fù)習(xí)。
1、認讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細讀課文后就會明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2—5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊——邊——”的句式練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時他發(fā)現(xiàn)。
這時他才發(fā)現(xiàn)。“才”說明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
一、指導(dǎo)寫字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡摹捌病鄙远蹋蚁隆跋Α钡摹捌病鄙蚤L。等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
(1)邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
(2)邊默讀邊體會安培的心情變化。(考慮在講時插進自己的哪些語言，加上哪些動作)。
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
四、做筆記。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十七
王燕。
學(xué)習(xí)是學(xué)生觸摸世界、體驗生活的活動。新課程改革要求讓學(xué)生用稚嫩的，純凈的，好奇的心靈自己去觸摸，去認識世界，去改造世界。作為教師，我們就要站在培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的角度，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想，認真鉆研教材，善于引導(dǎo)，積極地挖掘教材中的每一篇課文中所蘊含的智力價值和創(chuàng)造因素，有目的、有意識地強化學(xué)生探究、創(chuàng)新的意識。
發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的開始，疑問是智者的明燈。課題是文章的眼睛，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。圍繞課題展開質(zhì)疑問難，常常是打開文章“窗戶”的有效方法之一。
如在學(xué)習(xí)蘇教版第四冊《“黑板”跑了》這一課時，我首先板書課題，啟發(fā)學(xué)生觀察，課題有什么變化？再引導(dǎo)學(xué)生：看了課題，聰明的同學(xué)想問什么問題呢？馬上有學(xué)生提出：為什么在“黑板”二字上加上引號？我肯定他：這是個好問題，老師幫你在“黑板”上打個“？”，還有嗎？又有學(xué)生提出：黑板沒有長腿，是不會動的，怎么會跑起來呢？我又認同道：我?guī)湍阍谡n題后打上“？”。隨即鼓勵學(xué)生：會發(fā)現(xiàn)問題，了不起，能自己通過讀課文來解決問題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來尋找答案吧！學(xué)生在老師的激勵下，開始認真地讀讀課文。在學(xué)生讀完課文后，我又追問：現(xiàn)在我們來看看誰剛才的讀書效果最好。黑板上的問號，你能解決哪一個，就說哪一個？學(xué)生馬上在課文中找到了答案：這黑板不是真正的黑板，是一輛馬車車廂的后壁。聽了學(xué)生的回答，我再次肯定他們：不錯。這引號除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊意義。比如，題目里的“黑板”，不是我們常見的教學(xué)用的黑板，而是另外一樣?xùn)|西——（生齊說）一輛馬車車廂的后壁。它被一百六十多年前法國的著名物理學(xué)家安培當(dāng)作黑板了，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。瞧！你們一下子就解決了這個問題，讓我們把這個“？”自豪地擦去！此時，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，趁此機會，我又問：那“黑板”跑了，又是怎么一回事呢？學(xué)生搶答道：這是因為，這不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，馬車走了，這黑板就不在這兒了，所以說“黑板”跑了。是呀！讓我們再次將這個“？”擦去。學(xué)生再次體驗到了學(xué)習(xí)的成功！學(xué)習(xí)信心倍增！
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命的活力。作為老師我們應(yīng)該緊扣文本，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生用自己的眼睛看、用自己的耳朵聽、用自己的腦子想，促使學(xué)生自己去探究、理解內(nèi)容，并從中受到感染。通過訓(xùn)練，既有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又拓展了學(xué)生的思維，強化了學(xué)生探究的意識，提高學(xué)生的閱讀能力。
黑板跑了教學(xué)設(shè)計篇十八
在課改課堂中，常聽到教者這樣問學(xué)生：“你還能提出什么問題？”“你還有什么想法？”我認為這不單單是教師課堂語言簡單的改變，而是教師教學(xué)觀念的可喜轉(zhuǎn)變。
學(xué)貴在生疑。樂于思考的學(xué)生，其創(chuàng)造思維能力和推理想象能力，乃至合作交流能力及口頭表達能力等都會有較明顯的提高，久而久之就會善于思考。思源于疑，所以說，提出有價值的問題比起掌握確定的知識對學(xué)生的發(fā)展更有利，更需要。
因此，如何引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使質(zhì)疑問難真正成為教學(xué)過程的有機組成部分，是小學(xué)語文教師面臨的重要課題。
[片段一]據(jù)題生疑。
生：黑板，大家都很熟悉，為什么在“黑板”二字上加上引號。（教引號）。
師：這是個好問題，我?guī)湍阍凇昂诎濉鄙洗騻€“？”。
生：黑板沒有長腿，是不會動的，怎么會跑起來呢？
師：好，我?guī)湍阍谡n題后打上“？”。
師：會發(fā)現(xiàn)問題，了不起，能自己通過讀課文來解決問題，就更了不起。讓我們翻開到這一課，來尋找答案吧！請你們認真地讀讀課文，完成兩個任務(wù)：（出示）。
1、借助拼音把生字的音讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀順。
2、邊讀邊思考剛才同學(xué)們提的問題。
生：（根據(jù)任務(wù)自學(xué)。）。
師：現(xiàn)在我們來看看誰剛才的讀書效果最好。黑板上的問號，你能解決哪一個，就說哪一個。
生：這黑板不是真正的黑板，是一輛馬車車廂的后壁。
師：不錯。這引號除了引用人物說的話之外，還可以用來表示特殊意義。比如，題目里的“黑板”，不是我們常見的教學(xué)用的黑板，而是另外一樣?xùn)|西——（生齊說）一輛馬車車廂的后壁，（師）是被一百六十多年前法國的著名物理學(xué)家安培當(dāng)作黑板了，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。
師：剛才是你解決了這個問題，你上去把這個“？”自豪地改成“！”。
生：這是因為，這不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，馬車走了，這黑板就不在這兒了，所以說“黑板”跑了。
師：請你自豪地將這個“？”改成“！”。
[品評]。
發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)造的開始，疑問是智者的明燈。
課題是文章的眼睛，而“眼睛”又是“心靈的窗戶”。圍繞課題質(zhì)疑問難常常是打開文章“窗戶”的有效方法之一。學(xué)生據(jù)題提出的兩個問題既是文章的重要內(nèi)容，又是學(xué)生心中的疑竇，還是解讀這篇課文的路標(biāo)。教學(xué)就應(yīng)當(dāng)從這里切入。
教者又以問促讀，以讀悟問。問題的誕生使學(xué)生對文本有了一種強烈的期待意識，促使他們迫不及待地拿起課本，投入學(xué)習(xí)。
教者努力營造和諧、寬松的氛圍，讓學(xué)生積極動腦，去發(fā)現(xiàn)問題，搶著上黑板寫上屬于自己的問好，然后急著去讀書，邊讀邊想，努力從讀中悟出答案，以求自豪地上黑板寫上屬于自己的感嘆號。
[片段二]讀中生疑。
師：安培竟把馬車車廂的后壁當(dāng)作了黑板，這樣一位著名的物理學(xué)家為什么會犯這個錯誤呢？請大家?guī)е@個問題，讀第一自然段，聯(lián)系下文來回答。
生：（讀、思后）是因為安培搞科學(xué)研究非常專心。
師：你既會讀書，又會思考，現(xiàn)在請你們再次讀課文，注意，任務(wù)不同了：（出示）。
1、自由讀課文，找出可以看出他搞科學(xué)研究非常專心的語句，用符號畫出來。
2、邊讀邊想畫出的句子、段落，提出你不明白的地方。
生：（自讀，同桌適當(dāng)交流。）。
師：你對哪個地方有疑問，請你把那兒讀一下，再提出你的問題，有同學(xué)附疑，就到黑板上做上記號。
師：很好，你看不少同學(xué)也有這樣的疑問，到黑板上做上記號。
生：（讀第三自然段）安培為什么會把馬車車廂的后壁當(dāng)成黑板的呢？
師：請上來做上記號。
師：也請你來做上記號。
……。
生：我們應(yīng)該通過讀書，解決問題。
師：這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)，會讓你們越學(xué)越聰明，越學(xué)越了不起。
[品評]。
以問促讀，以讀生問，引導(dǎo)學(xué)生不離課文，不離讀書，從課文中質(zhì)疑，又在讀課文中尋找答案，讓學(xué)生在讀中求懂，在讀中學(xué)會，在讀中獲得能力。學(xué)生帶著問題邊讀邊思考，能夠不斷深入地理解內(nèi)容，體會蘊涵的感情、哲理。
教者還以上黑板做記號的形式，激起學(xué)生強烈的探索意識，學(xué)生為自己的發(fā)現(xiàn)而喜不自禁，為自己上黑板做了記號而自豪。
學(xué)生在質(zhì)疑問難中通過反復(fù)揣摩，不僅更深刻地理解了課文的思想內(nèi)容，而且其積極性也被充分地調(diào)動起來，思維能力得到了加強。