教案應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)和明確的教學(xué)目標(biāo)，以及恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估手段。教師在編寫(xiě)教案時(shí)應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異，做到因材施教。下面是一些建議可以用來(lái)提升教案的質(zhì)量和實(shí)用性。
撿起來(lái)教案篇一
1、積極嘗試那些物品可以動(dòng)。
2、體驗(yàn)自己身體滾動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
2、適合滾動(dòng)的場(chǎng)所、墊子。
一、探索發(fā)現(xiàn)會(huì)滾的東西。
1、玩一玩準(zhǔn)備的東西，說(shuō)說(shuō)哪些東西會(huì)滾。
2、找一找。教室里有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么。
3、找一找操場(chǎng)上有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動(dòng)的。
二、探索身體滾動(dòng)。
1、介紹游戲《乒乒乓》的玩法
將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說(shuō)：
乓乒乓乒乒乓，轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轆轱轆轱四，上上下下前前后后，
大家一起滾起來(lái)。
2、幼兒在墊子上嘗試身體滾動(dòng)的方法。
3、幼兒自由滾動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己像什么。
三、自由組合練習(xí)滾動(dòng)。
如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動(dòng)目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、 活動(dòng)過(guò)程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動(dòng)延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
撿起來(lái)教案篇二
1.感受有風(fēng)的時(shí)候，小風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)。當(dāng)小朋友跑起來(lái)的時(shí)候，小風(fēng)車(chē)會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)。樂(lè)意拿著小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
2.學(xué)習(xí)向指定方向跑的動(dòng)作技能。
3.掌握向指定方向跑的動(dòng)作技能。
1.讓幼兒拿著風(fēng)車(chē)，動(dòng)動(dòng)腦筋怎樣才能讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)。
2.鼓勵(lì)幼兒想各種方法。
3.讓幼兒拿著風(fēng)車(chē)在操場(chǎng)上跑起來(lái)。感受風(fēng)車(chē)是怎樣轉(zhuǎn)的。
1.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出風(fēng)車(chē)怎樣才會(huì)轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
2.提示幼兒要拿好風(fēng)車(chē)。跟著老師一起跑。
3.鼓勵(lì)幼兒跟著小風(fēng)車(chē)一起跑，一起轉(zhuǎn)。
撿起來(lái)教案篇三
1、通過(guò)對(duì)大棗玩具的探索、試驗(yàn)。引起幼兒對(duì)平衡現(xiàn)象的興趣。
2、激發(fā)幼兒的探索欲望。活動(dòng)準(zhǔn)備教師用品：大棗，高梁稈皮、牙簽；幼兒用品：大棗。高梁稈皮、牙簽若干。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)讓幼兒看一看準(zhǔn)備的材料，并說(shuō)出都有什么、引起幼兒活動(dòng)興趣。(大棗、牙簽都是幼兒熟悉的物品，讓幼兒用大棗、牙簽和高梁稈皮作為活動(dòng)的材料。以引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
2、做一做，玩一玩。
(1)讓幼兒用高梁稈皮扎在一個(gè)大棗上，放在牙簽上看能否平(先讓幼兒用一個(gè)大棗試一試能不能放在一根牙簽上，使幼兒對(duì)平衡活動(dòng)的探索有一個(gè)初步的嘗試。當(dāng)孩子嘗試用一個(gè)大棗不能放在牙簽上時(shí)，他們就很自然想到另一邊還應(yīng)有一個(gè)大棗。)。
(2)幼兒自已嘗試做大棗玩具，一根高梁桿皮。兩頭扎兩個(gè)棗。
（3）玩一玩。讓幼兒把大棗玩具放在一根牙簽上。找到平衡后轉(zhuǎn)起來(lái)。(老師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行操作。探索，使幼兒在獨(dú)自探索的基礎(chǔ)上找到怎么樣使物體的兩邊平衡的答案。培養(yǎng)幼兒的探索興趣；發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。)。
(4)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣讓大棗玩具轉(zhuǎn)起來(lái)的`。
小結(jié)：只有讓大棗的兩端保持平衡。才能使其轉(zhuǎn)起來(lái)。（幼兒通過(guò)自已動(dòng)手操作、探索、獲得了愉快、積極的體驗(yàn)、)。
在游戲區(qū)里繼續(xù)探索大棗玩具的玩法，進(jìn)一步感知平衡。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)使我感到，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。本次活動(dòng)，主要抓住幼兒的好奇心和探究欲望，讓幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；活動(dòng)的材料是孩子們所熟悉的，讓他們用身邊所熟悉的材料，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就養(yǎng)咸善于觀察和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。在活動(dòng)過(guò)程中，教師和幼兒共同探究平衡的原理、讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題，從中使他們通過(guò)自己的操作、發(fā)現(xiàn)，獲得積極愉快的體驗(yàn)。
撿起來(lái)教案篇四
1.學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲強(qiáng)烈歡快的情緒。
2.嘗試用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱歌曲。
1.復(fù)習(xí)演唱歌曲，能唱準(zhǔn)歌詞。
2.嘗試用打節(jié)奏的方式表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
在活動(dòng)一中，由于歌曲歌詞較為簡(jiǎn)單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過(guò)圖譜更是降低了難度?；顒?dòng)一開(kāi)始我通過(guò)圖片——小青蛙、小兔子導(dǎo)入，一下提起了幼兒的興趣。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是分清領(lǐng)唱和齊唱的區(qū)別，能正確演唱。為解決難點(diǎn)，通過(guò)我講解領(lǐng)唱和齊唱所演唱的不同部分和請(qǐng)一位幼兒做領(lǐng)唱的方式解決難點(diǎn)。只是在領(lǐng)唱與齊唱中，個(gè)別幼兒還是不能很清楚，而活動(dòng)前畫(huà)制的圖譜起到了作用，我請(qǐng)幼兒看我在圖譜上的指示進(jìn)行領(lǐng)唱和齊唱，起到了一定的效果。
在活動(dòng)二中，幼兒在已經(jīng)學(xué)會(huì)歌唱《快跳起來(lái)》的基礎(chǔ)上，需要用打節(jié)拍的方式表現(xiàn)歌曲，難點(diǎn)是能跟隨音樂(lè)節(jié)拍打準(zhǔn)節(jié)奏，分清不同的節(jié)奏型。在這首歌曲中反復(fù)出現(xiàn)三個(gè)節(jié)奏型：| 0 x 0 x|、| 0x xx 0x xx|、| ox ox o x|，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?，?jié)奏方面的接觸比較少，而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感，所以這個(gè)教材很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中遵循由淺入深的教學(xué)原則，先讓幼兒練習(xí)單個(gè)的節(jié)奏型，再在唱唱、拍拍的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)。但是今天的節(jié)奏練習(xí)內(nèi)容比較難，特別是“0”（跺腳），有的幼兒手腳并用，把只要跺腳的“0”變成拍手和跺腳一起進(jìn)行了?；顒?dòng)后我也進(jìn)行了反思：幼兒喜歡手腳并用，若讓幼兒跺腳叉腰，使手有地方放，可能會(huì)好些，另外在剛開(kāi)始的節(jié)奏練習(xí)中要慢一些，不能急，等熟練以后再慢慢恢復(fù)正常速度。
要上好音樂(lè)活動(dòng)也不是一件容易的事情，關(guān)鍵在活動(dòng)前要分析實(shí)際幼兒的情況、水平，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，例如：幼兒可能會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題、活動(dòng)哪各環(huán)節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有難度、要通過(guò)什么策略來(lái)解決難點(diǎn)等，還有開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)準(zhǔn)備一定要充分，這樣臨場(chǎng)也就不會(huì)手忙腳亂了。
撿起來(lái)教案篇五
1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、感受轉(zhuǎn)動(dòng)在人們生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風(fēng)車(chē)、皮球、長(zhǎng)短不同的紙棒、廢棄的光盤(pán)、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。
2、幼兒第二次探索用的物品：當(dāng)中有孔的雪花片、光盤(pán)、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。
3、游戲音樂(lè)、課件。
一、游戲：迷迷轉(zhuǎn)。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，音樂(lè)停止時(shí)，做出不同的動(dòng)作造型，感知自身的轉(zhuǎn)動(dòng)，引出活動(dòng)的主題。
二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
1、交代任務(wù)。
老師今天帶來(lái)了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，讓這些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧!
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
3、交流與分享。你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？請(qǐng)個(gè)別的幼兒演示。
4、總結(jié)探索方法，引導(dǎo)幼兒感知轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。
三、通過(guò)創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
1、交代任務(wù)。
請(qǐng)你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
3、幼兒相互交流分享。
四、播放課件，小結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。
五、延伸：小朋友回去仔細(xì)觀察看看哪些物品還可以轉(zhuǎn)動(dòng)，然后將自己的發(fā)現(xiàn)與老師和小朋友分享。
撿起來(lái)教案篇六
1、通過(guò)動(dòng)手操作，幼兒能想出物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
2、能在生活中找出一些物體轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，并體驗(yàn)成功感。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
各種球、硬幣、積木、瓶蓋、陀螺、熟雞蛋等。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解轉(zhuǎn)動(dòng)的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)。
一：創(chuàng)設(shè)情境：雞蛋會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、“小朋友你們看，這是什么?”教師提問(wèn)，并出示熟雞蛋。
2、教師：“誰(shuí)有好辦法能讓它站起來(lái)，還不打破?”
幼兒嘗試自己的各種想法。
3、教師將雞蛋立起來(lái)，用手轉(zhuǎn)動(dòng)它，雞蛋轉(zhuǎn)動(dòng)著站立起來(lái)。
4、教師：“雞蛋是怎么站起來(lái)的?”“它在怎么動(dòng)?”
幼兒討論，說(shuō)出自己的想法，再次嘗試。
5、師小結(jié)：什么叫轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)就是繞著圈動(dòng)，圍繞著中心運(yùn)動(dòng)。
二：幼兒通過(guò)嘗試體會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的含義。
1、教師出示皮球，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)讓大皮球轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓皮球轉(zhuǎn)起來(lái)的。
2、請(qǐng)小朋友用教師提供的各種東西讓他們轉(zhuǎn)起來(lái)，并想想你是怎樣讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的?
3、幼兒大膽嘗試各種活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
4、提問(wèn)幼兒：
(1)誰(shuí)讓硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?拿硬幣的幼兒都來(lái)表演一下，成功的講出方法，不成功的講講失敗的原因。
(2)以此類推，讓同樣拿積木、陀螺、瓶蓋的幼兒各自講講自己成功的經(jīng)驗(yàn)和不成功的失敗原因，以便讓幼兒互相吸取經(jīng)驗(yàn)。
5、教師小結(jié)：剛才小朋友都講了，要想讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，就要先那好它，在給它一個(gè)力，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)手腕要靈活，用力均勻，力氣小了，它不轉(zhuǎn)或轉(zhuǎn)的時(shí)間短，力氣太大會(huì)轉(zhuǎn)不起來(lái)。
6、幼兒再次嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。請(qǐng)幼兒將每一類物品都嘗試著轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
三：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些物品能轉(zhuǎn)動(dòng)。
四：戶外尋找物體轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。
五：玩風(fēng)車(chē)、陀螺、轉(zhuǎn)椅等，活動(dòng)結(jié)束。
撿起來(lái)教案篇七
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：參觀過(guò)別班幼兒的區(qū)域活動(dòng)，圍繞“他們有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？怎么讓自己玩得更開(kāi)心？”等話題展開(kāi)討論。請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)培養(yǎng)幼兒解決生活中小難題的能力，有使用裝訂小工具的體驗(yàn)。
材料：
工作區(qū)：手段收集訂書(shū)機(jī)、打孔機(jī)、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書(shū)夾、報(bào)夾等用于固定紙張的工具大小、質(zhì)地不同的廢舊紙張（宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等）。
探索區(qū)：各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。角色區(qū)：陶瓷一條街、小警察、美發(fā)館等所需物品及若干半成品：切半的廢舊皮球、紙團(tuán)、塑料筒等。識(shí)字區(qū)：錄音機(jī)、麥克風(fēng)、簡(jiǎn)單的文字卡片、識(shí)字兒歌磁帶。
勞動(dòng)區(qū)：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。
環(huán)境（附示意圖）：將勞動(dòng)區(qū)的場(chǎng)地設(shè)在走廊的拐角處；設(shè)有問(wèn)題墻；作品展示區(qū)；
撿起來(lái)教案篇八
今年春天，在我園的科技節(jié)活動(dòng)中，幼兒對(duì)一種會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺(jué)到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。
1、在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車(chē)、火柴棒、蓋子、紙片等。
2、學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。
1、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
（1）幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。
（2）教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法，做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？”
（3）交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
（2）集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？xx轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處？”
（3）幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。
3、發(fā)散思維：如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢？”
4、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
（1）師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？”
（2）試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
（3）交流：你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？請(qǐng)你來(lái)試一試。
（4）“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉(zhuǎn)了）不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，行不行？”
（5）“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活！
老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。
幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認(rèn)識(shí)水平的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。
撿起來(lái)教案篇九
1、喜歡念兒歌，體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。
2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌"傘兒傘兒撐起來(lái)"。
3、能用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
撿起來(lái)教案篇十
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒，昌盛跳起來(lái)的愿望。
2、能隨歌曲的節(jié)奏跳躍
1、《快跳起來(lái)的音樂(lè)》
2、空中懸掛氣球
啟發(fā)提問(wèn)：都什么動(dòng)物是跳著行動(dòng)的？（青蛙、兔子、袋鼠）讓幼兒模仿這些小動(dòng)物跳。
1、比比誰(shuí)跳得高——讓幼兒學(xué)習(xí)雙腳起跳
2、教師清唱歌曲，讓幼兒模仿小動(dòng)物隨音樂(lè)節(jié)奏跳起來(lái)。——引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲。
3、告訴大家這首好聽(tīng)的歌曲的名字《快跳起來(lái)》
4、請(qǐng)幼兒在老師的歌唱下跳?！獫撘颇貙W(xué)習(xí)歌曲。
5、找好朋友拉手跳，會(huì)唱的大聲唱出來(lái)?！柟谈枨糠帧?BR> 6、讓幼兒換歌詞掌握歌曲的節(jié)奏。如：小袋鼠快快跳，小螞蚱快快跳呀！
1、拉手圍成圓圈做游戲，大家一起跳，請(qǐng)小朋友帶不同動(dòng)物的頭飾，當(dāng)唱到小白兔快快跳的時(shí)候，扮演小白兔的幼兒就到圓圈里學(xué)習(xí)小白兔跳。
2、把歌詞中的“跳”替換成“飛”“跑”“爬”等動(dòng)詞，豐富小朋友動(dòng)詞量。
1、游戲是小朋友最喜歡的活動(dòng)，在游戲中小朋友自覺(jué)不自覺(jué)得就學(xué)會(huì)了歌曲，而且替換歌詞都非常好。
2、次活動(dòng)與健康活動(dòng)配合更好，讓幼兒比賽誰(shuí)跳得高，誰(shuí)跑的快。
撿起來(lái)教案篇十一
1.愿意參加探索活動(dòng)，對(duì)不同物體的滾動(dòng)現(xiàn)象感興趣。
2.能夠通過(guò)觀察和操作，發(fā)現(xiàn)圓的物體可以滾起來(lái)的現(xiàn)象。
3.具有初步的動(dòng)手探究能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有玩汽車(chē)、滾球的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：足球、海洋球、牛奶罐、正方形積木、圓柱體積木、三角形積木若干，記錄表人手一份、記號(hào)筆若干、貼貼紙、葡萄、手機(jī)、牛奶、透明膠、三輪車(chē)兩輛、小推車(chē)三輛、課件、音樂(lè)。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)老鼠洞情境。
1.以“滾輪胎”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探索興趣。
（1）問(wèn)題導(dǎo)入：怎樣才能把輪胎和叮當(dāng)球很快地送到對(duì)面去呢？
（2）請(qǐng)幼兒上臺(tái)嘗試。
（3）小結(jié)：用滾動(dòng)的'方法可以輕松地把輪胎和叮當(dāng)球送到對(duì)面。
2.幼兒初次探索，發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動(dòng)現(xiàn)象。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：我們的好朋友小老鼠也想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，它從超市買(mǎi)了很多東西，想請(qǐng)小朋友用剛才滾輪胎和叮當(dāng)球的方法，把它們送回老鼠洞。請(qǐng)你們幫小老鼠試試看哪些東西滾得動(dòng)，哪些東西滾不動(dòng)。
（2）幼兒自由選擇材料操作，教師鼓勵(lì)幼兒大膽操作，觀察物體的滾動(dòng)情況。
（3）集中分享：你發(fā)現(xiàn)哪些東西能夠滾起來(lái)?這些可以滾動(dòng)的東西有什么共同的地方？
（4）小結(jié)：海洋球、足球、牛奶罐這些東西都能滾起來(lái)，因?yàn)樗鼈兛雌饋?lái)圓圓的，所以容易滾起來(lái)。像三角形、正方形積木這些東西看起來(lái)不是圓圓的，滾不起來(lái)。
3.幼兒第二次探索，進(jìn)一步感知圓的物體可以滾起來(lái)的現(xiàn)象。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們和小老鼠一起發(fā)現(xiàn)了圓形的東西可以滾起來(lái)的秘密，在我們教室里還有什么東西也能滾起來(lái)呢？請(qǐng)小朋友們找一找，試一試，把可以滾起來(lái)的材料放到籃子里。
（2）幼兒自由選擇材料進(jìn)行嘗試，教師巡回觀察指導(dǎo)。
（3）集中分享：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到了什么材料？它能滾起來(lái)嗎？
（4）引導(dǎo)幼兒根據(jù)嘗試后的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其共同處：它們都是圓的，會(huì)滾動(dòng)。
4.遷移經(jīng)驗(yàn)，感受生活中物體的滾動(dòng)現(xiàn)象。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)在我們身邊還有這么多可以滾起來(lái)的東西，現(xiàn)在每個(gè)小朋友的桌子上有一張記錄表，請(qǐng)你們猜一猜記錄表上面的東西能夠滾起來(lái)嗎？用貼貼紙或者畫(huà)畫(huà)的方式在括號(hào)里面表示出來(lái)。
（2）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與記錄。
（3）課件梳理總結(jié)：生活中有很多東西都是圓圓的，可以滾起來(lái)，而且它們有很大的本領(lǐng)，給人們的生活帶來(lái)便利。比如汽車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)的輪子都是圓圓的，這樣就開(kāi)得起來(lái)了。
5.活動(dòng)結(jié)束，整理材料。
師：讓我們一起用圓圓的輪子，幫助我們輕松的把材料運(yùn)出去整理吧！
撿起來(lái)教案篇十二
祥祥在玩游戲的過(guò)程中“開(kāi)”了一個(gè)汽車(chē)城，她和她的伙伴們張羅著要賣(mài)各種各樣的汽車(chē)，他們先從自己家里帶來(lái)了很多玩具汽車(chē)，擺放在汽車(chē)城里?？少即蟮目臻g里，總覺(jué)得汽車(chē)還不夠!最關(guān)鍵的是，有顧客來(lái)買(mǎi)車(chē)，他們向祥祥提出：“你們?cè)趺礇](méi)有卡車(chē)、公共汽車(chē)、雙層巴士呢?”于是，幼兒提出要自己制作汽車(chē)。為了滿足幼兒的意愿，教師和幼兒一起收集了各種各樣的盒子，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，讓汽車(chē)城里的汽車(chē)數(shù)量越來(lái)越多、種類越來(lái)越豐富。
幼兒會(huì)如何制作汽車(chē)呢?最簡(jiǎn)單的做法是：用硬一點(diǎn)的紙板剪四個(gè)圓，然后粘貼在盒子的兩側(cè)即可。當(dāng)汽車(chē)城的第一輛自制“雙層巴士”面世時(shí)，立刻引起了轟動(dòng)，還贏得了雷鳴般的學(xué)聲。隨著游戲的一天天推進(jìn)，汽車(chē)城里自制的汽車(chē)越來(lái)越多，可教師卻發(fā)現(xiàn)，這一輛輛“盒子汽車(chē)”一旦制作成功就成為一個(gè)個(gè)擺設(shè)，幼兒根本不會(huì)去把玩它們。
那日，教師去汽車(chē)城買(mǎi)車(chē)，祥祥熱情地為教師介紹一輛輛汽車(chē)，教師則故意對(duì)那輛自制的“雙層巴士產(chǎn)生濃厚的興趣。結(jié)果，祥祥反過(guò)來(lái)勸教師：“不要買(mǎi)這輛車(chē)啊，它開(kāi)不快的，你瞧，它只開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)路就停下來(lái)，而跑車(chē)可以開(kāi)到很遠(yuǎn)的地方去哦!”怕教師不信，祥祥還演示給教師看，一輛現(xiàn)成的玩具跑車(chē)和一輛用紙盒制作的“雙層巴士”比賽，其結(jié)果是可想而知的。
這天的游戲交流中，教師拿出了玩具跑車(chē)和一輛紙盒制作的汽車(chē)，詢問(wèn)幼兒：“你們喜歡哪一輛?”前一陣子還被熱捧的“雙層巴士”遭受冷遇，理由很簡(jiǎn)單：“盒子汽車(chē)不會(huì)跑!”也有幼兒講到：“盒子汽車(chē)的輪子不會(huì)滾!”“有沒(méi)有辦法讓輪子滾起來(lái)呢?”幾乎所有的幼兒都認(rèn)為這是不可能的事!
基于幼兒的認(rèn)知，教師決定設(shè)計(jì)一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)幼兒改制“汽車(chē)”，從而了解“汽車(chē)”制造的一些簡(jiǎn)單原理。
1．在觀察、比較中了解簡(jiǎn)單的輪軸構(gòu)造，嘗試改制“汽車(chē)”，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2．樂(lè)意在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)探究精神和解決問(wèn)題的能力。
1．幼兒游戲中制作的各種“盒子汽車(chē)。
2．各種制作材料及工具：剪刀、膠水、雙面膠、長(zhǎng)短不一的牙簽、大頭針(可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞)、吸管、幼兒收集的廢舊紙盒、紙輪等。
一、出示教師制作的汽車(chē)，激發(fā)幼兒的探究興趣
2．絕大多數(shù)幼兒認(rèn)為教師的汽車(chē)應(yīng)該和他們的汽車(chē)一樣“輪子不可能滾起來(lái)，只有2—3名幼兒有些動(dòng)搖(這幾名幼兒的理由是：“因?yàn)槔蠋煹谋绢I(lǐng)大，所以老師做的汽車(chē)應(yīng)該能跑起來(lái)!”)。
3．教師演示：自制的汽車(chē)，能跑起來(lái)。
(引來(lái)幼兒一陣歡呼，所有的幼兒都看到教師自制的汽車(chē)跑了起來(lái)，輪子滾得飛快。)
4．師：為什么我的汽車(chē)輪子能滾起來(lái)呢?
5．幼兒仔細(xì)觀察教師制作的汽車(chē)，很多幼兒看出了其中的一些差異。
“你的輪子不是粘在盒子上的!”
“你的輪子是戳在牙簽上的!”
“我們的輪子粘在盒子上一動(dòng)不動(dòng)，所以滾不起來(lái)!”
“我看見(jiàn)馬路上汽車(chē)的輪子都是能滾起來(lái)的!”
“牙簽把兩個(gè)輪子連在一起，兩邊的輪子都能滾起來(lái)啊!”
二、幼兒探索、改制“盒子汽車(chē)”
1．師：你們看出了不少秘密，你們想讓汽車(chē)輪子也滾起來(lái)嗎?
(此時(shí)幼兒已經(jīng)興趣盎然，他們迫不及待地要?jiǎng)邮指闹颇且惠v輛“盒子汽車(chē)”。)
2．教師為幼兒介紹各種可能需要使用的材料。
3．幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察指導(dǎo)。
(教師發(fā)現(xiàn)：整個(gè)過(guò)程中大多數(shù)幼兒忙著在圓片中央戳一個(gè)洞，然后插入牙簽，再就是用玻璃膠或雙面膠將牙簽連同兩個(gè)“輪子”一起粘貼在盒子底部。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師看到有幼兒拿起過(guò)吸管，卻又放回，幼兒并沒(méi)有將吸管用到“盒子汽車(chē)”的改制中。)
三、分享交流
1．師：插上牙簽的“輪子”能滾起來(lái)嗎?
(有幼兒說(shuō)能，也有幼兒說(shuō)不能。)
2．師：有的汽車(chē)已經(jīng)能跑起來(lái)了，誰(shuí)愿意和我的汽車(chē)比一比，看誰(shuí)的汽車(chē)跑得快呢?
(結(jié)果：幼兒制作的汽車(chē)不是跑偏了，就是不跑了。)
“為什么制作汽車(chē)的時(shí)候都用了牙簽，可我的汽車(chē)能跑得又快又直呢?”
3．有幼兒開(kāi)始注意到：教師汽車(chē)上的牙簽轉(zhuǎn)得很快，而幼兒制作的汽車(chē)上的牙簽一點(diǎn)兒也不靈活。
4．有幼兒開(kāi)始悟出：牙簽動(dòng)得快，輪子就轉(zhuǎn)得快：輪子轉(zhuǎn)得快，車(chē)子就開(kāi)得快o
5．怎樣讓牙簽轉(zhuǎn)起來(lái)呢?
(幼兒百思不得其解。)
6．“誰(shuí)愿意來(lái)玩玩我的汽車(chē)?”
教師放低了“臺(tái)階”，結(jié)果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管，這兩根吸管讓幼兒恍然大悟。
四、幼兒再次修整自己的“盒子汽車(chē)”，鼓勵(lì)幼兒找自己的伙伴去比一比“看誰(shuí)的汽車(chē)跑得更快”
1．教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒獲得成功。
2．師：你的汽車(chē)跑起來(lái)了嗎?比賽中有什么問(wèn)題呢?
五、整理收拾實(shí)驗(yàn)用品
撿起來(lái)教案篇十三
1、在游戲中學(xué)著用短句表達(dá)動(dòng)物的動(dòng)作特征，能學(xué)習(xí)傾聽(tīng)老師和同伴的講話。
2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動(dòng)。
3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
撿起來(lái)教案篇十四
1.觀察球的彈跳，發(fā)現(xiàn)球在彈跳過(guò)程中高度的變化。
2.能夠細(xì)心觀察并大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
1.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和教師一起準(zhǔn)備各種球，如籃球、排球、乒乓球、橡膠球、網(wǎng)球、足球等，分別放在幾個(gè)球框里，數(shù)量要滿足每個(gè)幼兒1個(gè)球。在活動(dòng)前可以組織幼兒玩一玩各種球，使其知道個(gè)種球的名稱。 2．活動(dòng)記錄單，筆每人一份。
1.在玩球過(guò)程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)球的特點(diǎn)，激發(fā)其參與活動(dòng)的興趣。
幼兒自由玩球，教師巡回知道，觀察幼兒玩球的方法并詢問(wèn)幼兒：你的球會(huì)怎樣？
集中幼兒，請(qǐng)幼兒交流各自的發(fā)現(xiàn)。
教師：你玩的是什么球？球除了會(huì)滾還有什么本領(lǐng)？
2．引導(dǎo)幼兒在玩球過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球能夠彈跳。
幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)并提問(wèn)。
教師：你是怎么讓它跳起來(lái)的，使它跳起來(lái)容易嗎？你需要用很大力氣嗎？
師幼集中交流談?wù)?，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)球的彈性。
教師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)球都能彈起來(lái)，但不同的球彈跳的高度則不相同。
3．引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)球在彈跳時(shí)的'變化。
幼兒圍坐成一圈。
教師：老師這里有一個(gè)排球，我們來(lái)仔細(xì)看一看它是怎么彈跳的？你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
教師出示記錄單并介紹。
教師：先寫(xiě)上自己的名字、日期，并在下面空白的地方用繪畫(huà)的方式記錄下你的球市如何彈跳的。
請(qǐng)幼兒相互交流，分享自己的記錄單。
教師：你的球在彈跳時(shí)發(fā)生了什么有趣的事情，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。
撿起來(lái)教案篇十五
師：有一片非常熱鬧的草坪，我們來(lái)看一看都有誰(shuí)？（出示圖片）。
（辣椒、瓜子、檸檬、糖果）。
師：那他們都是什么味道呢？（辣椒是辣辣的）。
師：那我們叫它辣辣的朋友，（糖果是甜甜）。
師：那我們叫它（甜甜的朋友）。
師：他們?cè)诓萜荷祥_(kāi)心的做游戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢？怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲，又不會(huì)被雨淋濕呢？（傘兒、雨衣等）。
師：我們來(lái)看一看是誰(shuí)先他們了。（出示圖片）。
（傘兒）。
師：傘兒還要和他們做游戲呢，聽(tīng)聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的。
幼：糖果。
幼：辣椒。
師：這次，小朋友和傘兒一起說(shuō)，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，香香的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)，（依次進(jìn)行）。
師：太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)。
二、分角色進(jìn)行游戲，穩(wěn)固兒歌。
師：好，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的。
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，辣辣的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)，依次進(jìn)行。
三、鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物品進(jìn)行分類。
師：這么漂亮的草坪，還有很多朋友也想來(lái)玩游戲，我們來(lái)看一看，都有誰(shuí)？（出示教具）。
師：請(qǐng)小女生選一個(gè)你喜歡的朋友，請(qǐng)小男生選一個(gè)你喜歡的朋友。
師：可以看一看，摸一摸，它是什么形狀的，是長(zhǎng)長(zhǎng)的？還是圓圓的？還是方方的？
師：小朋友可以互相說(shuō)一說(shuō)。
師：好了，老師請(qǐng)幾個(gè)孩子，到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你手里的朋友是什么形狀的。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范說(shuō)，并把話說(shuō)完整，什么什么是什么的。
師：好，傘兒要和你們做游戲，聽(tīng)一聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的。
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，方方的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)，
師：你們和老師一起說(shuō)，好嗎？
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)，最后，太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)。
師：好了，把朋友們，輕輕的送回去把。
四、拓展。遷移生活已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)散思維大膽想象。
師：那我們身邊還有什么東西是圓圓的，或是方方的，或是長(zhǎng)長(zhǎng)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
請(qǐng)個(gè)別幼兒自由說(shuō)，提提示幼兒把話說(shuō)完整，我是什么的什么。
師：聽(tīng)聽(tīng)看，這次傘兒說(shuō)的是什么？
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
師：如果你能說(shuō)出，你是圓圓的什么，你就可以到傘兒的下面了哦。
五、延伸。
還可以說(shuō)什么是長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的、甜甜的、等等。（幼兒教育）。
撿起來(lái)教案篇十六
節(jié)奏的邊化在現(xiàn)實(shí)生活中，處處可見(jiàn)，在托班年齡段會(huì)被一切可視可聽(tīng)的媒體所吸引。有時(shí)會(huì)為之而動(dòng)，這是一種樂(lè)感也是托班幼兒準(zhǔn)確地把握節(jié)奏的通到。因此借新年這個(gè)主題我設(shè)置了讓幼兒正確認(rèn)識(shí)節(jié)奏快慢的活動(dòng)，這個(gè)主題活動(dòng)融合了小動(dòng)物世界的故事情境，游戲式的教學(xué)方法，讓幼兒感到快慢的變化來(lái)體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
撿起來(lái)教案篇十七
針對(duì)小班幼兒平時(shí)在行為習(xí)慣上存在較強(qiáng)依賴性的特點(diǎn)，選擇了此故事作為“隱性示范”的方式和手段，將小動(dòng)物跌倒后自己爬起來(lái)的情節(jié)遷移到平時(shí)生活，使幼小孩子在日常生活中樂(lè)意嘗試“自己來(lái)”?；顒?dòng)堅(jiān)持直觀和操作的原則，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達(dá)的內(nèi)容，充分體驗(yàn)“一二三，自己爬起來(lái)”的成功感和樂(lè)趣，從而達(dá)到情感上的認(rèn)同和理解。
1，初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在情緒體驗(yàn)中知道：跌倒了要自己爬起來(lái)。
2。有興趣地學(xué)講故事《一二三，自己爬起來(lái)》。
1。人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。
2。自制兩本小圖書(shū)《一二三，自己爬起來(lái)》。
3。毛絨玩具三套（小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個(gè)）。
4。教師在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)具有明顯大小不同的幾組動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰(shuí)大誰(shuí)小、誰(shuí)胖誰(shuí)瘦、誰(shuí)力氣大誰(shuí)力氣小等。
5。flash動(dòng)畫(huà)片，投影機(jī)。
1。教師提問(wèn)引起幼兒回憶并講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友，你們有沒(méi)有跌倒過(guò)，跌倒了你會(huì)怎么辦？
引導(dǎo)幼兒各自表達(dá)自己的經(jīng)歷和解決方式。
2。邊播放flash動(dòng)畫(huà)邊講述故事。
師：剛才有些小動(dòng)物也在這里跌倒了，我們來(lái)看看是誰(shuí)？它們是怎么做的？
教師有感情地講述，幼兒完整地看完動(dòng)畫(huà)。
3。分段傾聽(tīng)，感受故事情節(jié)。
結(jié)合故事內(nèi)容采用夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣引導(dǎo)幼兒感受四只動(dòng)物互相拉對(duì)方，可是最后都跌倒在地的有趣情節(jié)。
4。幼兒分小組操作演示，體驗(yàn)情感。
幼兒自主選擇毛絨玩具，教師引導(dǎo)幼兒相應(yīng)演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來(lái)的情境，充分感受“一二三，自己爬起來(lái)’’這句話的含義。隱性地引導(dǎo)幼兒跌倒了可以自己爬起來(lái)，不用別人拉，并產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
5。個(gè)別操作，聽(tīng)聽(tīng)講講。
放故事磁帶請(qǐng)幼兒按故事情節(jié)把小動(dòng)物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗(yàn)感受自己跌倒自己爬起來(lái)并學(xué)講“一二三，自己爬起來(lái)，的故事。
1。提供圖書(shū)《一二三，自己爬起來(lái)》，幼兒可以自由地邊看邊講。
2。日常生活中鼓勵(lì)幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來(lái)。
在“一二三，自己爬起來(lái)”的教學(xué)過(guò)程中，有全班性的集體討論——關(guān)于小動(dòng)物跌的討論，有幼兒小組的合作與交流——結(jié)伴演繹故事情節(jié)，有幼兒的個(gè)別思考和操作——用圖片粘貼完整的故事。在集體教學(xué)中適當(dāng)增加小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將使每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法和速度，展示自己的所思所想，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)。
一二三，自己爬起來(lái)
天氣真好！太陽(yáng)紅彤彤，小草綠油油。一只小熊高高興興地到草地上玩。忽然，。撲嚨嗵！”小熊跌倒了。小羊看見(jiàn)了來(lái)拉小熊，‘‘撲嚨嗵！’’小羊也跌倒了。小兔看見(jiàn)了來(lái)拉小羊，“撲嚨嗵！”小兔跌倒了。
小老鼠看見(jiàn)了也來(lái)拉小兔，“撲嚨嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看見(jiàn)了，連忙大聲喊：。一二三，自己爬起來(lái)！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個(gè)接一個(gè)都自己爬起來(lái)了，小動(dòng)物們一起高高興興地在草地上玩耍！
撿起來(lái)教案篇十八
課間，教室內(nèi)外，吵成了一片生長(zhǎng)著青蛙的池塘。在飛揚(yáng)的聲浪中間，只有我身旁的課桌靜默著。
我的同桌不會(huì)喧鬧，就像池塘里的荷葉，蛙聲掀起的波瀾無(wú)法將其撼動(dòng)。她的畫(huà)筆代替了她的嘴，在下課時(shí)不停地劃動(dòng)。
有時(shí)，我聒噪累了，受不了周?chē)黄瑦廊说脑肼暳?，就跑回座位上，在全班唯一的安詳中間避一避難。這時(shí)，百無(wú)聊賴的我，會(huì)枕著自己的胳膊，微微歪頭，瞳孔反射在她純白的紙上交織著的黑色線條。
她直著腰，低著頭，雙腿閉的很緊，坐得端正。左手按著畫(huà)紙，看上去沒(méi)用多大的力。右手拿筆，拇指與食指將筆桿緊壓在中指上。畫(huà)完時(shí)中指上總有一塊圓柱形凹陷的小坑。三根手指夾著筆，一下下地劃動(dòng)著，當(dāng)手指運(yùn)筆向下漂動(dòng)時(shí)，上立的'筆帽會(huì)很有趣地向著相反的方向漂移，甩出一片殘影。完畢，從筆尖涌出的墨水在紙上連成一根干凈利落的線條。
重復(fù)十幾次的運(yùn)筆，她總要暫停片刻，抬起壓紙的左手，扶住額頭，撾一下劉海。右手遠(yuǎn)離畫(huà)紙，伸到課桌邊緣，仍握著筆。鋼筆橫放，筆尖朝外，不蓋筆帽。靈巧地轉(zhuǎn)起鋼筆，手指配合著，筆尖指向桌內(nèi)時(shí)，便停了手。顯然是在思考。可不見(jiàn)細(xì)細(xì)的眉毛擰成川字，反到奇怪得讓人發(fā)覺(jué)眉毛在變得更加舒展。透亮的雙眼，散發(fā)著許多悠閑的神韻。紙上，幾段深黑的線連接著，顯出一個(gè)簡(jiǎn)潔的臉龐，一個(gè)小巧的身軀。
突然，右手抬起，鋼筆被提向拇指。筆尖正對(duì)紙面上的臉龐。鋼筆優(yōu)雅地起舞。波浪狀的秀發(fā)，水靈靈的大眼睛，小巧的鼻頭，櫻桃大小的雙唇，一切你能想到的標(biāo)準(zhǔn)的五官，出現(xiàn)在畫(huà)中人兒的臉上。瀟灑的襯衫，俏皮的牛仔褲，一切你能想到的美妙的衣飾，出現(xiàn)在畫(huà)中人兒的身上。
重復(fù)幾次思考之后，一個(gè)俊朗的少年，乖巧的抱腿坐在紙中。這次，她右手抬起，筆架在耳上，仍不蓋筆帽。左手仍壓著紙，壓紙的力度似乎大了一些，瞳孔似乎在自豪的閃爍。嘴角微微上揚(yáng)，似乎提高了一些臉蛋兒上的紅暈。大約十幾秒后，提筆，涂色。線與線之間排的很透，一個(gè)俊俏的少年似乎真的出現(xiàn)在身前，抱腿微笑著。
我瞪大了眼，微微張了張口，想夸贊一下這幅可愛(ài)的畫(huà)兒。舌頭卻似乎一時(shí)打了個(gè)結(jié)。片刻之后，大腦似乎反映了過(guò)來(lái)，喉頭自然而然地動(dòng)了起來(lái)：“多美的畫(huà)。多有情趣的畫(huà)家。多有情趣的生活?！?BR> 她猛地一驚。向我這邊看來(lái)，隨后莞爾一笑。那笑容就像一幅名畫(huà)。
撿起來(lái)教案篇十九
第一環(huán)節(jié)：皮球滾得遠(yuǎn)，借助“看誰(shuí)滾得遠(yuǎn)”的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)孩子們用力滾皮球的興趣，在滿足小班幼兒“玩”的基礎(chǔ)上感知用力越大，皮球滾得越遠(yuǎn)。
第二環(huán)節(jié)：皮球進(jìn)山洞，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)山洞的距離變化，激發(fā)孩子們嘗試改變用力大小，控制皮球滾動(dòng)的距離。
第三環(huán)節(jié)：皮球滾下來(lái)，借用一個(gè)逆向思維的反轉(zhuǎn)方式，從另外一個(gè)角度感知不用力也能讓皮球滾動(dòng)。
1、嘗試控制皮球的滾動(dòng)距離，感知用力大小與滾動(dòng)距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。
2、愿意與同伴一起玩滾球游戲，體驗(yàn)滾皮球的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：
（1）場(chǎng)地：墊子、地面紅色區(qū)域（大小可變）、箭頭、起點(diǎn)線、圍欄
（2）皮球若干、貼上標(biāo)志
（3）自制坡度
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有滾皮球的方法、有一些簡(jiǎn)單游戲規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)
3、提示：幼兒的座位坐在起點(diǎn)線前面，便于幼兒觀察與操作。
一、皮球滾得遠(yuǎn)【設(shè)計(jì)意圖：感知用力越大，皮球滾得越遠(yuǎn)】
1、（出示皮球）你會(huì)讓圓圓的皮球向前滾嗎？
2、（介紹場(chǎng)地）每個(gè)寶寶拿一只皮球，站在起點(diǎn)往箭頭的方向往前滾，看看誰(shuí)能
把皮球一下就滾到墊子上。
3、幼兒滾皮球
提問(wèn)：你的皮球滾到墊子上了嗎？
墊子那么遠(yuǎn)皮球是怎么一下子滾過(guò)去的？力氣怎么能變得大一點(diǎn)呢？
小結(jié)：兩只手往前推的力氣越大，皮球就滾得越遠(yuǎn)。
二、皮球進(jìn)山洞【設(shè)計(jì)意圖：嘗試改變用力大小，控制皮球滾動(dòng)的距離】
1、小皮球要進(jìn)山洞了，紅色的地方就是山洞，山洞和墊子比一比是近了還是遠(yuǎn)了？
2、我們還是要從起點(diǎn)出發(fā)，這次你們能一下子就把皮球滾進(jìn)近的山洞里嗎？想
想我們這次要用多大的力氣推好呢？
3、幼兒操作，嘗試控制皮球滾動(dòng)距離。（請(qǐng)幼兒將皮球滾動(dòng)的結(jié)果停留在場(chǎng)地上）
提問(wèn)：誰(shuí)的皮球超過(guò)了山洞是怎么回事？
有的皮球沒(méi)到山洞是力氣用得太大了還是太小了呢？
怎樣讓皮球正好滾到山洞里呢？
4、幼兒再次嘗試（如果第一次孩子都能滾進(jìn)山洞，則將山洞范圍縮?。?BR> 5、小結(jié)：要把皮球正好滾進(jìn)山洞里就要控制好推球的力氣，推的力氣太大就會(huì)
滾過(guò)山洞，推得力氣太小皮球還沒(méi)到滾到山洞就停了下來(lái)。
三、皮球滾下來(lái)【設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，經(jīng)驗(yàn)拓展】
1、那如果我們一點(diǎn)力氣也不用，皮球還能滾遠(yuǎn)嗎？
2、（出示坡度）這次我們把皮球拿到橋上來(lái)試一試，也要從起點(diǎn)開(kāi)始，不用力看
看皮球能滾多遠(yuǎn)。
3、師生共同游戲，引導(dǎo)操作。
4、提問(wèn)：怎么我們沒(méi)有用力，皮球也能滾得這么遠(yuǎn)呢？
（不強(qiáng)求幼兒關(guān)注到坡度的設(shè)計(jì)）
撿起來(lái)教案篇二十
1、知道每個(gè)動(dòng)物的最典型的特征，能夠理解故事內(nèi)容。
2、能夠細(xì)心找出要找的小動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《誰(shuí)藏起來(lái)了》ppt、《誰(shuí)藏起來(lái)了》圖書(shū)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)躲貓貓的游戲。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入。
1.師：我們來(lái)玩玩躲貓貓的游戲好不好呀？我請(qǐng)小朋友的藏起來(lái)。（幼兒自己藏到小椅子的背后。）（教師結(jié)合《誰(shuí)藏起來(lái)了》的故事內(nèi)容，將幼兒找出來(lái)如：咦，我看到了xxx的小臉了。讓幼兒再次回憶對(duì)藏得體驗(yàn)。）。
2.師：好，我請(qǐng)小朋友們坐下。今天，我給你們帶來(lái)了一本很好玩的故事，你們看（教師出示ppt故事封面），這個(gè)故事叫《誰(shuí)藏起來(lái)了》（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的名字）。故事里有好多小動(dòng)物要跟我們玩躲貓貓的游戲呢。
（二）識(shí)記小動(dòng)物們的典型特征。
1.師：我們請(qǐng)他們出來(lái)好不好？（教師將ppt翻到故事的第一頁(yè)）咦，這么多的小動(dòng)物，我們先猜猜他們都是誰(shuí)好不好？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名字，如：哪個(gè)小動(dòng)物的肚子上有個(gè)袋袋呀？從小動(dòng)物的`典型特征入手，讓幼兒開(kāi)始知道這個(gè)故事的規(guī)則。）。
2.師：現(xiàn)在我們把所有小動(dòng)物都請(qǐng)出來(lái)。（教師翻到第二頁(yè)，再讓幼兒識(shí)記小動(dòng)物們的典型特征，并讓幼兒學(xué)學(xué)他們的叫聲。）。
2.師：猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了。（教師提醒幼兒誰(shuí)的身體我們找不到呀？或者幼兒哪個(gè)小動(dòng)物只露出了頭上的腳、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者馴鹿）。
（教師請(qǐng)幼兒到前面點(diǎn)出來(lái)，并說(shuō)出是誰(shuí)哭了）。
4.師：原來(lái)是小豬哭了，小豬哭了，我們應(yīng)該說(shuō)什么呀？（小豬小豬你別哭。培養(yǎng)幼兒之間要互相友愛(ài)。）。
5.師：我們?cè)賮?lái)猜猜看，誰(shuí)又藏起來(lái)了呀？（讓幼兒逐漸理解游戲的內(nèi)容）。
6.教師根據(jù)故事的游戲，繼續(xù)問(wèn)：典型特征。）猜猜看，誰(shuí)生氣了？
猜猜看，誰(shuí)頭上長(zhǎng)著犄角？
猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？猜猜看，誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了？
猜猜看，誰(shuí)睡覺(jué)了？
猜猜看，誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了？
猜猜看，這些是誰(shuí)的眼睛？（在故事游戲過(guò)程中，慢慢讓幼兒知道小動(dòng)物的特征和游戲的方法。讓第一個(gè)找到的幼兒上前指出要找的小動(dòng)物，并給予鼓勵(lì)，并讓所有幼兒學(xué)學(xué)找到的動(dòng)物的典型特征，如河馬有一張大嘴巴，讓幼兒張開(kāi)大大的嘴巴，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和幫助幼兒培養(yǎng)細(xì)心地好習(xí)慣。）。
（四）活動(dòng)結(jié)束。
1.師：天黑了，小動(dòng)物們都玩累了，小動(dòng)物們?cè)撍X(jué)了，咦小動(dòng)物的小眼睛怎么都睜開(kāi)的呀，原來(lái)小動(dòng)物們都不想睡覺(jué)，不睡覺(jué)的小動(dòng)物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡覺(jué)的哦？（對(duì)）我們叫他們睡覺(jué)吧。（讓幼兒再猜猜看小眼睛的主人是誰(shuí)。猜錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)楣适碌倪@一頁(yè)是黑色的底，以及所有小動(dòng)物的小眼睛，這需要十分仔細(xì)的小朋友才能認(rèn)出是哪只小眼睛是哪個(gè)小動(dòng)物的）。
2.師：那我們小朋友再跟他們說(shuō)聲再見(jiàn)好不好？（教師翻到最后一頁(yè)，讓幼兒跟所有動(dòng)物說(shuō)聲再見(jiàn)）。
3.師：小朋友們也累了，我們也休息也下吧。
我把這本書(shū)放在小朋友看書(shū)的地方，小朋友有空的時(shí)候可以再來(lái)看看誰(shuí)藏起來(lái)了好不好？（培養(yǎng)幼兒看書(shū)和細(xì)心的好習(xí)慣。）。
撿起來(lái)教案篇二十一
1. 在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。 2. 鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，其中有一條：“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人，學(xué)習(xí)克服簡(jiǎn)單的困難。”結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況：在家中比較依賴父母長(zhǎng)輩；孩子們碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不停；獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來(lái)》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話，大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”，我將語(yǔ)言目標(biāo)重點(diǎn)定位于學(xué)說(shuō)兩個(gè)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過(guò)邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對(duì)話，為木偶們動(dòng)腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中，大膽地用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
（一）引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）
1、從開(kāi)始——小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起” 問(wèn)：（1）大象怎么啦？ （2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)？ （學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）
2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。 問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的？（集體練習(xí)以上短句）
3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵” 問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助大象了？ （2）小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？ （請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”） 4、過(guò)渡提問(wèn)： 三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？ （1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)？ （2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。 5、看最后一段表演 問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎？ （練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”）
（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講） 1、交代表演名稱。 2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。
（四）遷移運(yùn)用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？）
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
3、小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
撿起來(lái)教案篇二十二
一天早上，我百無(wú)聊賴地在屋里轉(zhuǎn)：找點(diǎn)什么事呢？突然我突發(fā)奇想，幫媽媽買(mǎi)菜吧！媽媽一聽(tīng)我的申請(qǐng)，馬上就笑逐顏開(kāi)地答應(yīng)了。接著老媽告訴我要買(mǎi)的菜有三樣：香菇，白菜和排骨。排骨要到第一排第三個(gè)攤位上去買(mǎi)。那個(gè)賣(mài)肉的老爺爺個(gè)子高高的，皮膚有點(diǎn)白，還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)是頭發(fā)有點(diǎn)禿頂。老媽用平時(shí)上課的表情再加動(dòng)作頭頭是道地跟我講道。
一會(huì)兒，我就走到了菜場(chǎng)。雖然天氣寒冷，我身上反倒出了好些汗。一進(jìn)菜場(chǎng)，琳瑯滿目的蔬菜一下子就進(jìn)入了我的眼簾：有綠色的'青菜，紅色的辣椒，還有黃色的玉米。應(yīng)有盡有，令人目不暇接。我買(mǎi)好了兩樣蔬菜，朝肉攤那邊走去?！暗谝慌?，一，二，三?！?，我心里數(shù)著，到了！可是，是這個(gè)爺爺？個(gè)子是有點(diǎn)高，可是皮膚不太白呀！他的頭發(fā)呢？禿頂嗎？可是他卻戴了頂帽子。怎么辦？我心想：要不就到其他攤位上去買(mǎi)？不，不去。老媽會(huì)失望的。這時(shí)，我的旁邊似乎出現(xiàn)了兩個(gè)小天使。白色天使說(shuō)：“就在這家買(mǎi)吧，不會(huì)錯(cuò)的?！绷硪粋€(gè)黑色天使說(shuō)：“嘿，算了吧，到其他地方買(mǎi)吧，反正有那么多肉攤子，干嘛非要選一家呢？”最后，我壯起膽子對(duì)爺爺說(shuō)：“請(qǐng)把帽子摘下來(lái)！”爺爺愣了一愣，沒(méi)反應(yīng)。我又說(shuō)了一遍：“請(qǐng)把帽子摘下來(lái)！”這次賣(mài)肉的爺爺不解地把帽子摘了下來(lái)。??！果然是個(gè)禿頂。我高興地說(shuō)：“給我稱一斤排骨！”付錢(qián)的時(shí)候，老爺爺竟然還便宜了我一元錢(qián)呢！我暗自竊喜，趕緊往家跑。
不一會(huì)兒，我大包小包地到了家。媽媽聽(tīng)了我的一通匯報(bào)后，捧腹大笑，就像吃了炫邁口香糖一樣根本停不下來(lái)！真地有這么好笑嗎？大人真搞不懂。
撿起來(lái)教案篇二十三
：（一）引起興趣。
對(duì)了咱們跟小狗圓舞板作拍手動(dòng)作好不好？
（二）動(dòng)動(dòng)手。
1、圓舞板、真好聽(tīng)、有快有慢、真有趣、
小動(dòng)物來(lái)拍手、來(lái)拍手呀來(lái)拍手。教師兩手各拿一個(gè)。
圓物板，第一遍慢，第二遍快。
1.提問(wèn)：小狗打兩遍圓舞板有什么不同？
誰(shuí)能表演慢慢拍手呢？（我們給小動(dòng)物鼓鼓掌）。
鼓掌是不快快拍手呀？
2.說(shuō)兒歌：小手小手拍拍，我的小手慢慢拍。
小手小手拍拍，我的小手快快拍。
（三）動(dòng)動(dòng)腳。
小熊著急地說(shuō):該我敲鼓了，我要讓小動(dòng)物們跟我踏腳呢？
小鼓。
咚咚咚，小鼓咚咚咚，小動(dòng)物們踏小腳，踏小腳呀踏小腳。
第一遍慢，第二遍快。
1、提問(wèn)：兩遍踏腳有什么不一樣？
誰(shuí)能模仿小動(dòng)物慢慢的動(dòng)作？
誰(shuí)能模仿小動(dòng)物快快的動(dòng)作？
2、說(shuō)兒歌：小腳小腳踏踏，我的小腳走起來(lái)，
小腳小腳踏踏，我的小腳跑起來(lái)。
（四）快慢結(jié)合動(dòng)起來(lái)。
小動(dòng)物們邊說(shuō)兒歌拍手邊踏腳。
天黑了，我們?cè)摶丶伊恕?BR> 撿起來(lái)教案篇二十四
1、重點(diǎn)：理解一座好橋的意義
2、難點(diǎn)：探索加固的各種辦法
1、紙板、橡皮泥、木棒、積木等材料
2、掛圖《塌陷的橋梁》、音樂(lè)
（一）教師講述《茅以升爺爺?shù)墓适隆?BR> 總結(jié)：茅以升爺爺是個(gè)善良，有智慧和責(zé)任心的人，因?yàn)樗麑?duì)橋產(chǎn)生了興趣，他想讓橋更加的牢固，可以承受更多的力量，造福百姓。
（二）出示掛圖，引導(dǎo)思考
總結(jié)：早一座牢固的好橋非常非常重要，因?yàn)樗麜?huì)關(guān)系到很多人的生命。
（三）欣賞各種橋的圖片，特別介紹梁氏橋
引題：接下來(lái)，我請(qǐng)小朋友來(lái)看看各種各樣橋，看看小朋友認(rèn)識(shí)那些橋。突出梁氏橋，總結(jié)：這些橋的'設(shè)計(jì)都很漂亮，沒(méi)座橋的橋墩作用非常大，能起到一個(gè)支撐的作用，承重能力相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較好，可以讓更多的人，更多的車(chē)子在橋上通行。
（四）師幼共同實(shí)驗(yàn)
1、自由造橋
我為每組幼兒提供了輔助材料以后，出示卡紙條，提問(wèn)：你能用這張卡紙做橋面，造一座橋嗎？然后，小朋友就進(jìn)行了嘗試操作活動(dòng)，我觀察到有些小朋友隨手一彎卡紙，就造成了一座“拱橋”，有的小朋友把卡紙搭在兩塊積木上，造了一座“梁式橋”，而有的小朋友則造成了“支柱橋”。
2、探索加固的各種辦法
提問(wèn)：接下來(lái)，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的橋最牢固，可以在橋上放更多的東西。引導(dǎo)幼兒探索嘗試，使他們相處加固橋的各種辦法，例：修成拱橋，固定住兩頭，在中間點(diǎn)上橋墩等。
總結(jié)：橋的中間如果用東西撐住，他的承重能力會(huì)增加很多，就像梁氏橋一樣。
活動(dòng)結(jié)束
展示幼兒成果：小朋友們真棒，都成了造橋大王了。
撿起來(lái)教案篇一
1、積極嘗試那些物品可以動(dòng)。
2、體驗(yàn)自己身體滾動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
1、球、瓶、紙盒、桶、積木、輪胎、圈、瓶蓋等材料若干。
2、適合滾動(dòng)的場(chǎng)所、墊子。
一、探索發(fā)現(xiàn)會(huì)滾的東西。
1、玩一玩準(zhǔn)備的東西，說(shuō)說(shuō)哪些東西會(huì)滾。
2、找一找。教室里有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么。
3、找一找操場(chǎng)上有哪些東西會(huì)滾，交流找到的是什么，是怎么樣滾動(dòng)的。
二、探索身體滾動(dòng)。
1、介紹游戲《乒乒乓》的玩法
將手臂彎曲，按兒歌節(jié)奏在胸前環(huán)繞邊做邊說(shuō)：
乓乒乓乒乒乓，轱轆轱轆一，轱轆轱轆二，轱轆轱轆三，轆轱轆轱四，上上下下前前后后，
大家一起滾起來(lái)。
2、幼兒在墊子上嘗試身體滾動(dòng)的方法。
3、幼兒自由滾動(dòng)，說(shuō)說(shuō)自己像什么。
三、自由組合練習(xí)滾動(dòng)。
如：身體伸直向左右翻滾，抱著膝左右翻滾，像求、坦克、圓木、小蝸牛等。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動(dòng)目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、 活動(dòng)過(guò)程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式?？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3） 討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、 活動(dòng)延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
撿起來(lái)教案篇二
1.感受有風(fēng)的時(shí)候，小風(fēng)車(chē)就會(huì)轉(zhuǎn)。當(dāng)小朋友跑起來(lái)的時(shí)候，小風(fēng)車(chē)會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)。樂(lè)意拿著小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
2.學(xué)習(xí)向指定方向跑的動(dòng)作技能。
3.掌握向指定方向跑的動(dòng)作技能。
1.讓幼兒拿著風(fēng)車(chē)，動(dòng)動(dòng)腦筋怎樣才能讓風(fēng)車(chē)動(dòng)起來(lái)。
2.鼓勵(lì)幼兒想各種方法。
3.讓幼兒拿著風(fēng)車(chē)在操場(chǎng)上跑起來(lái)。感受風(fēng)車(chē)是怎樣轉(zhuǎn)的。
1.鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出風(fēng)車(chē)怎樣才會(huì)轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。
2.提示幼兒要拿好風(fēng)車(chē)。跟著老師一起跑。
3.鼓勵(lì)幼兒跟著小風(fēng)車(chē)一起跑，一起轉(zhuǎn)。
撿起來(lái)教案篇三
1、通過(guò)對(duì)大棗玩具的探索、試驗(yàn)。引起幼兒對(duì)平衡現(xiàn)象的興趣。
2、激發(fā)幼兒的探索欲望。活動(dòng)準(zhǔn)備教師用品：大棗，高梁稈皮、牙簽；幼兒用品：大棗。高梁稈皮、牙簽若干。
1、看一看，說(shuō)一說(shuō)讓幼兒看一看準(zhǔn)備的材料，并說(shuō)出都有什么、引起幼兒活動(dòng)興趣。(大棗、牙簽都是幼兒熟悉的物品，讓幼兒用大棗、牙簽和高梁稈皮作為活動(dòng)的材料。以引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
2、做一做，玩一玩。
(1)讓幼兒用高梁稈皮扎在一個(gè)大棗上，放在牙簽上看能否平(先讓幼兒用一個(gè)大棗試一試能不能放在一根牙簽上，使幼兒對(duì)平衡活動(dòng)的探索有一個(gè)初步的嘗試。當(dāng)孩子嘗試用一個(gè)大棗不能放在牙簽上時(shí)，他們就很自然想到另一邊還應(yīng)有一個(gè)大棗。)。
(2)幼兒自已嘗試做大棗玩具，一根高梁桿皮。兩頭扎兩個(gè)棗。
（3）玩一玩。讓幼兒把大棗玩具放在一根牙簽上。找到平衡后轉(zhuǎn)起來(lái)。(老師鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行操作。探索，使幼兒在獨(dú)自探索的基礎(chǔ)上找到怎么樣使物體的兩邊平衡的答案。培養(yǎng)幼兒的探索興趣；發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。)。
(4)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣讓大棗玩具轉(zhuǎn)起來(lái)的`。
小結(jié)：只有讓大棗的兩端保持平衡。才能使其轉(zhuǎn)起來(lái)。（幼兒通過(guò)自已動(dòng)手操作、探索、獲得了愉快、積極的體驗(yàn)、)。
在游戲區(qū)里繼續(xù)探索大棗玩具的玩法，進(jìn)一步感知平衡。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)使我感到，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重兒童情感態(tài)度和兒童探究解決問(wèn)題的能力。本次活動(dòng)，主要抓住幼兒的好奇心和探究欲望，讓幼兒運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；活動(dòng)的材料是孩子們所熟悉的，讓他們用身邊所熟悉的材料，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就養(yǎng)咸善于觀察和發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。在活動(dòng)過(guò)程中，教師和幼兒共同探究平衡的原理、讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解決問(wèn)題，從中使他們通過(guò)自己的操作、發(fā)現(xiàn)，獲得積極愉快的體驗(yàn)。
撿起來(lái)教案篇四
1.學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲強(qiáng)烈歡快的情緒。
2.嘗試用領(lǐng)唱、齊唱的方式演唱歌曲。
1.復(fù)習(xí)演唱歌曲，能唱準(zhǔn)歌詞。
2.嘗試用打節(jié)奏的方式表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。
在活動(dòng)一中，由于歌曲歌詞較為簡(jiǎn)單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過(guò)圖譜更是降低了難度?；顒?dòng)一開(kāi)始我通過(guò)圖片——小青蛙、小兔子導(dǎo)入，一下提起了幼兒的興趣。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是分清領(lǐng)唱和齊唱的區(qū)別，能正確演唱。為解決難點(diǎn)，通過(guò)我講解領(lǐng)唱和齊唱所演唱的不同部分和請(qǐng)一位幼兒做領(lǐng)唱的方式解決難點(diǎn)。只是在領(lǐng)唱與齊唱中，個(gè)別幼兒還是不能很清楚，而活動(dòng)前畫(huà)制的圖譜起到了作用，我請(qǐng)幼兒看我在圖譜上的指示進(jìn)行領(lǐng)唱和齊唱，起到了一定的效果。
在活動(dòng)二中，幼兒在已經(jīng)學(xué)會(huì)歌唱《快跳起來(lái)》的基礎(chǔ)上，需要用打節(jié)拍的方式表現(xiàn)歌曲，難點(diǎn)是能跟隨音樂(lè)節(jié)拍打準(zhǔn)節(jié)奏，分清不同的節(jié)奏型。在這首歌曲中反復(fù)出現(xiàn)三個(gè)節(jié)奏型：| 0 x 0 x|、| 0x xx 0x xx|、| ox ox o x|，因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪?，?jié)奏方面的接觸比較少，而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感，所以這個(gè)教材很符合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中遵循由淺入深的教學(xué)原則，先讓幼兒練習(xí)單個(gè)的節(jié)奏型，再在唱唱、拍拍的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)。但是今天的節(jié)奏練習(xí)內(nèi)容比較難，特別是“0”（跺腳），有的幼兒手腳并用，把只要跺腳的“0”變成拍手和跺腳一起進(jìn)行了?；顒?dòng)后我也進(jìn)行了反思：幼兒喜歡手腳并用，若讓幼兒跺腳叉腰，使手有地方放，可能會(huì)好些，另外在剛開(kāi)始的節(jié)奏練習(xí)中要慢一些，不能急，等熟練以后再慢慢恢復(fù)正常速度。
要上好音樂(lè)活動(dòng)也不是一件容易的事情，關(guān)鍵在活動(dòng)前要分析實(shí)際幼兒的情況、水平，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，例如：幼兒可能會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題、活動(dòng)哪各環(huán)節(jié)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有難度、要通過(guò)什么策略來(lái)解決難點(diǎn)等，還有開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)準(zhǔn)備一定要充分，這樣臨場(chǎng)也就不會(huì)手忙腳亂了。
撿起來(lái)教案篇五
1、探索使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、感受轉(zhuǎn)動(dòng)在人們生活中的運(yùn)用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒第一次探索用的物品：雨傘、呼啦圈、風(fēng)車(chē)、皮球、長(zhǎng)短不同的紙棒、廢棄的光盤(pán)、橡皮泥盒子、飲料瓶、陀螺、小手鈴、撥浪鼓等。
2、幼兒第二次探索用的物品：當(dāng)中有孔的雪花片、光盤(pán)、不同形狀的中心用針戳洞的卡片、紙杯、小奶瓶、小塑料桶中盛半桶水、手絹、筷子、繩子、短紙棒、繩子等。
3、游戲音樂(lè)、課件。
一、游戲：迷迷轉(zhuǎn)。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，音樂(lè)停止時(shí)，做出不同的動(dòng)作造型，感知自身的轉(zhuǎn)動(dòng)，引出活動(dòng)的主題。
二、探索讓各種物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
1、交代任務(wù)。
老師今天帶來(lái)了好多的物品，他們也想玩“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，讓這些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧!
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
3、交流與分享。你用什么方法把什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？請(qǐng)個(gè)別的幼兒演示。
4、總結(jié)探索方法，引導(dǎo)幼兒感知轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。
三、通過(guò)創(chuàng)造性地組合，探索讓兩種物品合作轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
1、交代任務(wù)。
請(qǐng)你幫助物品找到他的好朋友，讓他轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
2、幼兒操作，教師觀察并指導(dǎo)。
3、幼兒相互交流分享。
四、播放課件，小結(jié)轉(zhuǎn)動(dòng)與生活的關(guān)系。
五、延伸：小朋友回去仔細(xì)觀察看看哪些物品還可以轉(zhuǎn)動(dòng)，然后將自己的發(fā)現(xiàn)與老師和小朋友分享。
撿起來(lái)教案篇六
1、通過(guò)動(dòng)手操作，幼兒能想出物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
2、能在生活中找出一些物體轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，并體驗(yàn)成功感。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
各種球、硬幣、積木、瓶蓋、陀螺、熟雞蛋等。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解轉(zhuǎn)動(dòng)的含義。
活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣讓物體轉(zhuǎn)起來(lái)。
一：創(chuàng)設(shè)情境：雞蛋會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、“小朋友你們看，這是什么?”教師提問(wèn)，并出示熟雞蛋。
2、教師：“誰(shuí)有好辦法能讓它站起來(lái)，還不打破?”
幼兒嘗試自己的各種想法。
3、教師將雞蛋立起來(lái)，用手轉(zhuǎn)動(dòng)它，雞蛋轉(zhuǎn)動(dòng)著站立起來(lái)。
4、教師：“雞蛋是怎么站起來(lái)的?”“它在怎么動(dòng)?”
幼兒討論，說(shuō)出自己的想法，再次嘗試。
5、師小結(jié)：什么叫轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)就是繞著圈動(dòng)，圍繞著中心運(yùn)動(dòng)。
二：幼兒通過(guò)嘗試體會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的含義。
1、教師出示皮球，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)讓大皮球轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣讓皮球轉(zhuǎn)起來(lái)的。
2、請(qǐng)小朋友用教師提供的各種東西讓他們轉(zhuǎn)起來(lái)，并想想你是怎樣讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的?
3、幼兒大膽嘗試各種活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
4、提問(wèn)幼兒：
(1)誰(shuí)讓硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?拿硬幣的幼兒都來(lái)表演一下，成功的講出方法，不成功的講講失敗的原因。
(2)以此類推，讓同樣拿積木、陀螺、瓶蓋的幼兒各自講講自己成功的經(jīng)驗(yàn)和不成功的失敗原因，以便讓幼兒互相吸取經(jīng)驗(yàn)。
5、教師小結(jié)：剛才小朋友都講了，要想讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，就要先那好它，在給它一個(gè)力，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)手腕要靈活，用力均勻，力氣小了，它不轉(zhuǎn)或轉(zhuǎn)的時(shí)間短，力氣太大會(huì)轉(zhuǎn)不起來(lái)。
6、幼兒再次嘗試，體驗(yàn)成功的喜悅。請(qǐng)幼兒將每一類物品都嘗試著轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
三：請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些物品能轉(zhuǎn)動(dòng)。
四：戶外尋找物體轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。
五：玩風(fēng)車(chē)、陀螺、轉(zhuǎn)椅等，活動(dòng)結(jié)束。
撿起來(lái)教案篇七
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：參觀過(guò)別班幼兒的區(qū)域活動(dòng)，圍繞“他們有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？怎么讓自己玩得更開(kāi)心？”等話題展開(kāi)討論。請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)培養(yǎng)幼兒解決生活中小難題的能力，有使用裝訂小工具的體驗(yàn)。
材料：
工作區(qū)：手段收集訂書(shū)機(jī)、打孔機(jī)、固定條、回形針、大頭針、鐵夾、書(shū)夾、報(bào)夾等用于固定紙張的工具大小、質(zhì)地不同的廢舊紙張（宣傳單、報(bào)紙、圖片、文件紙等）。
探索區(qū)：各種各樣的紙、積木塊、小玩具熊以及記錄紙。角色區(qū)：陶瓷一條街、小警察、美發(fā)館等所需物品及若干半成品：切半的廢舊皮球、紙團(tuán)、塑料筒等。識(shí)字區(qū)：錄音機(jī)、麥克風(fēng)、簡(jiǎn)單的文字卡片、識(shí)字兒歌磁帶。
勞動(dòng)區(qū)：小菜苗、小鏟子、小水桶、泥土、大紙箱。
環(huán)境（附示意圖）：將勞動(dòng)區(qū)的場(chǎng)地設(shè)在走廊的拐角處；設(shè)有問(wèn)題墻；作品展示區(qū)；
撿起來(lái)教案篇八
今年春天，在我園的科技節(jié)活動(dòng)中，幼兒對(duì)一種會(huì)發(fā)光、發(fā)聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺(jué)到可以抓住幼兒的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一次“轉(zhuǎn)動(dòng)”的活動(dòng)。
1、在操作、探索活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。
1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風(fēng)車(chē)、火柴棒、蓋子、紙片等。
2、學(xué)具：手巾花、陀螺、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。
1、通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
（1）幼兒操作教師提供的各種能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠在集體面前大膽表述。
（2）教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵(lì)幼兒想辦法，做個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小玩具：使不能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？”
（3）交流，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請(qǐng)想法奇特的幼兒演示，鼓勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。
2、游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的方便，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的興趣及創(chuàng)新的欲望。
（2）集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)？xx轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處？”
（3）幼兒觀看幻燈：轉(zhuǎn)動(dòng)在現(xiàn)代科技中應(yīng)用。
3、發(fā)散思維：如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)？轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢？”
4、通過(guò)游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
（1）師：“你能讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎？”
（2）試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。
（3）交流：你讓身體的那個(gè)部分轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了？請(qǐng)你來(lái)試一試。
（4）“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉(zhuǎn)了）不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，行不行？”
（5）“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活！
老師和幼兒一同到室外尋找可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。利用談話鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。
幼兒有著與生俱來(lái)的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn)，正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對(duì)有興趣的活動(dòng)，他們就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地去參加，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。讓幼兒動(dòng)手做一些好學(xué)易做，又符合幼兒認(rèn)識(shí)水平的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的探索精神，使幼兒成為心靈手巧的人。
撿起來(lái)教案篇九
1、喜歡念兒歌，體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。
2、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌"傘兒傘兒撐起來(lái)"。
3、能用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
5、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
撿起來(lái)教案篇十
1、用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲跳躍、歡快的情緒，昌盛跳起來(lái)的愿望。
2、能隨歌曲的節(jié)奏跳躍
1、《快跳起來(lái)的音樂(lè)》
2、空中懸掛氣球
啟發(fā)提問(wèn)：都什么動(dòng)物是跳著行動(dòng)的？（青蛙、兔子、袋鼠）讓幼兒模仿這些小動(dòng)物跳。
1、比比誰(shuí)跳得高——讓幼兒學(xué)習(xí)雙腳起跳
2、教師清唱歌曲，讓幼兒模仿小動(dòng)物隨音樂(lè)節(jié)奏跳起來(lái)。——引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲。
3、告訴大家這首好聽(tīng)的歌曲的名字《快跳起來(lái)》
4、請(qǐng)幼兒在老師的歌唱下跳?！獫撘颇貙W(xué)習(xí)歌曲。
5、找好朋友拉手跳，會(huì)唱的大聲唱出來(lái)?！柟谈枨糠帧?BR> 6、讓幼兒換歌詞掌握歌曲的節(jié)奏。如：小袋鼠快快跳，小螞蚱快快跳呀！
1、拉手圍成圓圈做游戲，大家一起跳，請(qǐng)小朋友帶不同動(dòng)物的頭飾，當(dāng)唱到小白兔快快跳的時(shí)候，扮演小白兔的幼兒就到圓圈里學(xué)習(xí)小白兔跳。
2、把歌詞中的“跳”替換成“飛”“跑”“爬”等動(dòng)詞，豐富小朋友動(dòng)詞量。
1、游戲是小朋友最喜歡的活動(dòng)，在游戲中小朋友自覺(jué)不自覺(jué)得就學(xué)會(huì)了歌曲，而且替換歌詞都非常好。
2、次活動(dòng)與健康活動(dòng)配合更好，讓幼兒比賽誰(shuí)跳得高，誰(shuí)跑的快。
撿起來(lái)教案篇十一
1.愿意參加探索活動(dòng)，對(duì)不同物體的滾動(dòng)現(xiàn)象感興趣。
2.能夠通過(guò)觀察和操作，發(fā)現(xiàn)圓的物體可以滾起來(lái)的現(xiàn)象。
3.具有初步的動(dòng)手探究能力。
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有玩汽車(chē)、滾球的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：足球、海洋球、牛奶罐、正方形積木、圓柱體積木、三角形積木若干，記錄表人手一份、記號(hào)筆若干、貼貼紙、葡萄、手機(jī)、牛奶、透明膠、三輪車(chē)兩輛、小推車(chē)三輛、課件、音樂(lè)。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)老鼠洞情境。
1.以“滾輪胎”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的探索興趣。
（1）問(wèn)題導(dǎo)入：怎樣才能把輪胎和叮當(dāng)球很快地送到對(duì)面去呢？
（2）請(qǐng)幼兒上臺(tái)嘗試。
（3）小結(jié)：用滾動(dòng)的'方法可以輕松地把輪胎和叮當(dāng)球送到對(duì)面。
2.幼兒初次探索，發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動(dòng)現(xiàn)象。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：我們的好朋友小老鼠也想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，它從超市買(mǎi)了很多東西，想請(qǐng)小朋友用剛才滾輪胎和叮當(dāng)球的方法，把它們送回老鼠洞。請(qǐng)你們幫小老鼠試試看哪些東西滾得動(dòng)，哪些東西滾不動(dòng)。
（2）幼兒自由選擇材料操作，教師鼓勵(lì)幼兒大膽操作，觀察物體的滾動(dòng)情況。
（3）集中分享：你發(fā)現(xiàn)哪些東西能夠滾起來(lái)?這些可以滾動(dòng)的東西有什么共同的地方？
（4）小結(jié)：海洋球、足球、牛奶罐這些東西都能滾起來(lái)，因?yàn)樗鼈兛雌饋?lái)圓圓的，所以容易滾起來(lái)。像三角形、正方形積木這些東西看起來(lái)不是圓圓的，滾不起來(lái)。
3.幼兒第二次探索，進(jìn)一步感知圓的物體可以滾起來(lái)的現(xiàn)象。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們和小老鼠一起發(fā)現(xiàn)了圓形的東西可以滾起來(lái)的秘密，在我們教室里還有什么東西也能滾起來(lái)呢？請(qǐng)小朋友們找一找，試一試，把可以滾起來(lái)的材料放到籃子里。
（2）幼兒自由選擇材料進(jìn)行嘗試，教師巡回觀察指導(dǎo)。
（3）集中分享：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到了什么材料？它能滾起來(lái)嗎？
（4）引導(dǎo)幼兒根據(jù)嘗試后的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其共同處：它們都是圓的，會(huì)滾動(dòng)。
4.遷移經(jīng)驗(yàn)，感受生活中物體的滾動(dòng)現(xiàn)象。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)在我們身邊還有這么多可以滾起來(lái)的東西，現(xiàn)在每個(gè)小朋友的桌子上有一張記錄表，請(qǐng)你們猜一猜記錄表上面的東西能夠滾起來(lái)嗎？用貼貼紙或者畫(huà)畫(huà)的方式在括號(hào)里面表示出來(lái)。
（2）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想與記錄。
（3）課件梳理總結(jié)：生活中有很多東西都是圓圓的，可以滾起來(lái)，而且它們有很大的本領(lǐng)，給人們的生活帶來(lái)便利。比如汽車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)的輪子都是圓圓的，這樣就開(kāi)得起來(lái)了。
5.活動(dòng)結(jié)束，整理材料。
師：讓我們一起用圓圓的輪子，幫助我們輕松的把材料運(yùn)出去整理吧！
撿起來(lái)教案篇十二
祥祥在玩游戲的過(guò)程中“開(kāi)”了一個(gè)汽車(chē)城，她和她的伙伴們張羅著要賣(mài)各種各樣的汽車(chē)，他們先從自己家里帶來(lái)了很多玩具汽車(chē)，擺放在汽車(chē)城里?？少即蟮目臻g里，總覺(jué)得汽車(chē)還不夠!最關(guān)鍵的是，有顧客來(lái)買(mǎi)車(chē)，他們向祥祥提出：“你們?cè)趺礇](méi)有卡車(chē)、公共汽車(chē)、雙層巴士呢?”于是，幼兒提出要自己制作汽車(chē)。為了滿足幼兒的意愿，教師和幼兒一起收集了各種各樣的盒子，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手，讓汽車(chē)城里的汽車(chē)數(shù)量越來(lái)越多、種類越來(lái)越豐富。
幼兒會(huì)如何制作汽車(chē)呢?最簡(jiǎn)單的做法是：用硬一點(diǎn)的紙板剪四個(gè)圓，然后粘貼在盒子的兩側(cè)即可。當(dāng)汽車(chē)城的第一輛自制“雙層巴士”面世時(shí)，立刻引起了轟動(dòng)，還贏得了雷鳴般的學(xué)聲。隨著游戲的一天天推進(jìn)，汽車(chē)城里自制的汽車(chē)越來(lái)越多，可教師卻發(fā)現(xiàn)，這一輛輛“盒子汽車(chē)”一旦制作成功就成為一個(gè)個(gè)擺設(shè)，幼兒根本不會(huì)去把玩它們。
那日，教師去汽車(chē)城買(mǎi)車(chē)，祥祥熱情地為教師介紹一輛輛汽車(chē)，教師則故意對(duì)那輛自制的“雙層巴士產(chǎn)生濃厚的興趣。結(jié)果，祥祥反過(guò)來(lái)勸教師：“不要買(mǎi)這輛車(chē)啊，它開(kāi)不快的，你瞧，它只開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)路就停下來(lái)，而跑車(chē)可以開(kāi)到很遠(yuǎn)的地方去哦!”怕教師不信，祥祥還演示給教師看，一輛現(xiàn)成的玩具跑車(chē)和一輛用紙盒制作的“雙層巴士”比賽，其結(jié)果是可想而知的。
這天的游戲交流中，教師拿出了玩具跑車(chē)和一輛紙盒制作的汽車(chē)，詢問(wèn)幼兒：“你們喜歡哪一輛?”前一陣子還被熱捧的“雙層巴士”遭受冷遇，理由很簡(jiǎn)單：“盒子汽車(chē)不會(huì)跑!”也有幼兒講到：“盒子汽車(chē)的輪子不會(huì)滾!”“有沒(méi)有辦法讓輪子滾起來(lái)呢?”幾乎所有的幼兒都認(rèn)為這是不可能的事!
基于幼兒的認(rèn)知，教師決定設(shè)計(jì)一個(gè)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激勵(lì)幼兒改制“汽車(chē)”，從而了解“汽車(chē)”制造的一些簡(jiǎn)單原理。
1．在觀察、比較中了解簡(jiǎn)單的輪軸構(gòu)造，嘗試改制“汽車(chē)”，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2．樂(lè)意在活動(dòng)中大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)探究精神和解決問(wèn)題的能力。
1．幼兒游戲中制作的各種“盒子汽車(chē)。
2．各種制作材料及工具：剪刀、膠水、雙面膠、長(zhǎng)短不一的牙簽、大頭針(可供幼兒在較厚的圓紙片上戳洞)、吸管、幼兒收集的廢舊紙盒、紙輪等。
一、出示教師制作的汽車(chē)，激發(fā)幼兒的探究興趣
2．絕大多數(shù)幼兒認(rèn)為教師的汽車(chē)應(yīng)該和他們的汽車(chē)一樣“輪子不可能滾起來(lái)，只有2—3名幼兒有些動(dòng)搖(這幾名幼兒的理由是：“因?yàn)槔蠋煹谋绢I(lǐng)大，所以老師做的汽車(chē)應(yīng)該能跑起來(lái)!”)。
3．教師演示：自制的汽車(chē)，能跑起來(lái)。
(引來(lái)幼兒一陣歡呼，所有的幼兒都看到教師自制的汽車(chē)跑了起來(lái)，輪子滾得飛快。)
4．師：為什么我的汽車(chē)輪子能滾起來(lái)呢?
5．幼兒仔細(xì)觀察教師制作的汽車(chē)，很多幼兒看出了其中的一些差異。
“你的輪子不是粘在盒子上的!”
“你的輪子是戳在牙簽上的!”
“我們的輪子粘在盒子上一動(dòng)不動(dòng)，所以滾不起來(lái)!”
“我看見(jiàn)馬路上汽車(chē)的輪子都是能滾起來(lái)的!”
“牙簽把兩個(gè)輪子連在一起，兩邊的輪子都能滾起來(lái)啊!”
二、幼兒探索、改制“盒子汽車(chē)”
1．師：你們看出了不少秘密，你們想讓汽車(chē)輪子也滾起來(lái)嗎?
(此時(shí)幼兒已經(jīng)興趣盎然，他們迫不及待地要?jiǎng)邮指闹颇且惠v輛“盒子汽車(chē)”。)
2．教師為幼兒介紹各種可能需要使用的材料。
3．幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察指導(dǎo)。
(教師發(fā)現(xiàn)：整個(gè)過(guò)程中大多數(shù)幼兒忙著在圓片中央戳一個(gè)洞，然后插入牙簽，再就是用玻璃膠或雙面膠將牙簽連同兩個(gè)“輪子”一起粘貼在盒子底部。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師看到有幼兒拿起過(guò)吸管，卻又放回，幼兒并沒(méi)有將吸管用到“盒子汽車(chē)”的改制中。)
三、分享交流
1．師：插上牙簽的“輪子”能滾起來(lái)嗎?
(有幼兒說(shuō)能，也有幼兒說(shuō)不能。)
2．師：有的汽車(chē)已經(jīng)能跑起來(lái)了，誰(shuí)愿意和我的汽車(chē)比一比，看誰(shuí)的汽車(chē)跑得快呢?
(結(jié)果：幼兒制作的汽車(chē)不是跑偏了，就是不跑了。)
“為什么制作汽車(chē)的時(shí)候都用了牙簽，可我的汽車(chē)能跑得又快又直呢?”
3．有幼兒開(kāi)始注意到：教師汽車(chē)上的牙簽轉(zhuǎn)得很快，而幼兒制作的汽車(chē)上的牙簽一點(diǎn)兒也不靈活。
4．有幼兒開(kāi)始悟出：牙簽動(dòng)得快，輪子就轉(zhuǎn)得快：輪子轉(zhuǎn)得快，車(chē)子就開(kāi)得快o
5．怎樣讓牙簽轉(zhuǎn)起來(lái)呢?
(幼兒百思不得其解。)
6．“誰(shuí)愿意來(lái)玩玩我的汽車(chē)?”
教師放低了“臺(tái)階”，結(jié)果有幼兒看到了粘在盒子底部的兩根吸管，這兩根吸管讓幼兒恍然大悟。
四、幼兒再次修整自己的“盒子汽車(chē)”，鼓勵(lì)幼兒找自己的伙伴去比一比“看誰(shuí)的汽車(chē)跑得更快”
1．教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒獲得成功。
2．師：你的汽車(chē)跑起來(lái)了嗎?比賽中有什么問(wèn)題呢?
五、整理收拾實(shí)驗(yàn)用品
撿起來(lái)教案篇十三
1、在游戲中學(xué)著用短句表達(dá)動(dòng)物的動(dòng)作特征，能學(xué)習(xí)傾聽(tīng)老師和同伴的講話。
2、喜歡與同伴一起玩，愉快地在游戲中互動(dòng)。
3、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。
撿起來(lái)教案篇十四
1.觀察球的彈跳，發(fā)現(xiàn)球在彈跳過(guò)程中高度的變化。
2.能夠細(xì)心觀察并大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
1.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和教師一起準(zhǔn)備各種球，如籃球、排球、乒乓球、橡膠球、網(wǎng)球、足球等，分別放在幾個(gè)球框里，數(shù)量要滿足每個(gè)幼兒1個(gè)球。在活動(dòng)前可以組織幼兒玩一玩各種球，使其知道個(gè)種球的名稱。 2．活動(dòng)記錄單，筆每人一份。
1.在玩球過(guò)程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)球的特點(diǎn)，激發(fā)其參與活動(dòng)的興趣。
幼兒自由玩球，教師巡回知道，觀察幼兒玩球的方法并詢問(wèn)幼兒：你的球會(huì)怎樣？
集中幼兒，請(qǐng)幼兒交流各自的發(fā)現(xiàn)。
教師：你玩的是什么球？球除了會(huì)滾還有什么本領(lǐng)？
2．引導(dǎo)幼兒在玩球過(guò)程中發(fā)現(xiàn)球能夠彈跳。
幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)并提問(wèn)。
教師：你是怎么讓它跳起來(lái)的，使它跳起來(lái)容易嗎？你需要用很大力氣嗎？
師幼集中交流談?wù)?，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)球的彈性。
教師小結(jié)：原來(lái)每個(gè)球都能彈起來(lái)，但不同的球彈跳的高度則不相同。
3．引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)球在彈跳時(shí)的'變化。
幼兒圍坐成一圈。
教師：老師這里有一個(gè)排球，我們來(lái)仔細(xì)看一看它是怎么彈跳的？你有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？
教師出示記錄單并介紹。
教師：先寫(xiě)上自己的名字、日期，并在下面空白的地方用繪畫(huà)的方式記錄下你的球市如何彈跳的。
請(qǐng)幼兒相互交流，分享自己的記錄單。
教師：你的球在彈跳時(shí)發(fā)生了什么有趣的事情，請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友。
撿起來(lái)教案篇十五
師：有一片非常熱鬧的草坪，我們來(lái)看一看都有誰(shuí)？（出示圖片）。
（辣椒、瓜子、檸檬、糖果）。
師：那他們都是什么味道呢？（辣椒是辣辣的）。
師：那我們叫它辣辣的朋友，（糖果是甜甜）。
師：那我們叫它（甜甜的朋友）。
師：他們?cè)诓萜荷祥_(kāi)心的做游戲，可是，突然，轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，怎么辦呢？怎么樣才能讓他們既能在草坪上玩游戲，又不會(huì)被雨淋濕呢？（傘兒、雨衣等）。
師：我們來(lái)看一看是誰(shuí)先他們了。（出示圖片）。
（傘兒）。
師：傘兒還要和他們做游戲呢，聽(tīng)聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的。
幼：糖果。
幼：辣椒。
師：這次，小朋友和傘兒一起說(shuō)，好不好？轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，香香的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)，（依次進(jìn)行）。
師：太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)。
二、分角色進(jìn)行游戲，穩(wěn)固兒歌。
師：好，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的。
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，辣辣的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)，依次進(jìn)行。
三、鏈接生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)物品進(jìn)行分類。
師：這么漂亮的草坪，還有很多朋友也想來(lái)玩游戲，我們來(lái)看一看，都有誰(shuí)？（出示教具）。
師：請(qǐng)小女生選一個(gè)你喜歡的朋友，請(qǐng)小男生選一個(gè)你喜歡的朋友。
師：可以看一看，摸一摸，它是什么形狀的，是長(zhǎng)長(zhǎng)的？還是圓圓的？還是方方的？
師：小朋友可以互相說(shuō)一說(shuō)。
師：好了，老師請(qǐng)幾個(gè)孩子，到前邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你手里的朋友是什么形狀的。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范說(shuō)，并把話說(shuō)完整，什么什么是什么的。
師：好，傘兒要和你們做游戲，聽(tīng)一聽(tīng)傘兒是怎么說(shuō)的。
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，方方的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)，
師：你們和老師一起說(shuō)，好嗎？
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)，最后，太陽(yáng)出來(lái)了，傘兒收起來(lái)。
師：好了，把朋友們，輕輕的送回去把。
四、拓展。遷移生活已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)散思維大膽想象。
師：那我們身邊還有什么東西是圓圓的，或是方方的，或是長(zhǎng)長(zhǎng)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
請(qǐng)個(gè)別幼兒自由說(shuō)，提提示幼兒把話說(shuō)完整，我是什么的什么。
師：聽(tīng)聽(tīng)看，這次傘兒說(shuō)的是什么？
師：轟隆轟隆打雷了，嘩啦嘩啦下雨了，傘兒傘兒撐起來(lái)，圓圓的朋友請(qǐng)進(jìn)來(lái)。
師：如果你能說(shuō)出，你是圓圓的什么，你就可以到傘兒的下面了哦。
五、延伸。
還可以說(shuō)什么是長(zhǎng)長(zhǎng)的、軟軟的、甜甜的、等等。（幼兒教育）。
撿起來(lái)教案篇十六
節(jié)奏的邊化在現(xiàn)實(shí)生活中，處處可見(jiàn)，在托班年齡段會(huì)被一切可視可聽(tīng)的媒體所吸引。有時(shí)會(huì)為之而動(dòng)，這是一種樂(lè)感也是托班幼兒準(zhǔn)確地把握節(jié)奏的通到。因此借新年這個(gè)主題我設(shè)置了讓幼兒正確認(rèn)識(shí)節(jié)奏快慢的活動(dòng)，這個(gè)主題活動(dòng)融合了小動(dòng)物世界的故事情境，游戲式的教學(xué)方法，讓幼兒感到快慢的變化來(lái)體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
撿起來(lái)教案篇十七
針對(duì)小班幼兒平時(shí)在行為習(xí)慣上存在較強(qiáng)依賴性的特點(diǎn)，選擇了此故事作為“隱性示范”的方式和手段，將小動(dòng)物跌倒后自己爬起來(lái)的情節(jié)遷移到平時(shí)生活，使幼小孩子在日常生活中樂(lè)意嘗試“自己來(lái)”?；顒?dòng)堅(jiān)持直觀和操作的原則，讓幼兒在直接的觀察、比較中理解故事所表達(dá)的內(nèi)容，充分體驗(yàn)“一二三，自己爬起來(lái)”的成功感和樂(lè)趣，從而達(dá)到情感上的認(rèn)同和理解。
1，初步感受故事中有趣的情節(jié)，并在情緒體驗(yàn)中知道：跌倒了要自己爬起來(lái)。
2。有興趣地學(xué)講故事《一二三，自己爬起來(lái)》。
1。人手一套故事背景圖和小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴貼紙。
2。自制兩本小圖書(shū)《一二三，自己爬起來(lái)》。
3。毛絨玩具三套（小熊、小羊、小兔、小老鼠和小猴各一個(gè)）。
4。教師在區(qū)域中創(chuàng)設(shè)具有明顯大小不同的幾組動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒在日常生活中看一看、比一比、講一講誰(shuí)大誰(shuí)小、誰(shuí)胖誰(shuí)瘦、誰(shuí)力氣大誰(shuí)力氣小等。
5。flash動(dòng)畫(huà)片，投影機(jī)。
1。教師提問(wèn)引起幼兒回憶并講述自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友，你們有沒(méi)有跌倒過(guò)，跌倒了你會(huì)怎么辦？
引導(dǎo)幼兒各自表達(dá)自己的經(jīng)歷和解決方式。
2。邊播放flash動(dòng)畫(huà)邊講述故事。
師：剛才有些小動(dòng)物也在這里跌倒了，我們來(lái)看看是誰(shuí)？它們是怎么做的？
教師有感情地講述，幼兒完整地看完動(dòng)畫(huà)。
3。分段傾聽(tīng)，感受故事情節(jié)。
結(jié)合故事內(nèi)容采用夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣引導(dǎo)幼兒感受四只動(dòng)物互相拉對(duì)方，可是最后都跌倒在地的有趣情節(jié)。
4。幼兒分小組操作演示，體驗(yàn)情感。
幼兒自主選擇毛絨玩具，教師引導(dǎo)幼兒相應(yīng)演示小熊、小羊、小兔、小老鼠先后爬起來(lái)的情境，充分感受“一二三，自己爬起來(lái)’’這句話的含義。隱性地引導(dǎo)幼兒跌倒了可以自己爬起來(lái)，不用別人拉，并產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。
5。個(gè)別操作，聽(tīng)聽(tīng)講講。
放故事磁帶請(qǐng)幼兒按故事情節(jié)把小動(dòng)物粘貼在故事背景圖中，讓幼兒再次體驗(yàn)感受自己跌倒自己爬起來(lái)并學(xué)講“一二三，自己爬起來(lái)，的故事。
1。提供圖書(shū)《一二三，自己爬起來(lái)》，幼兒可以自由地邊看邊講。
2。日常生活中鼓勵(lì)幼兒跌倒不哭鬧，自己爬起來(lái)。
在“一二三，自己爬起來(lái)”的教學(xué)過(guò)程中，有全班性的集體討論——關(guān)于小動(dòng)物跌的討論，有幼兒小組的合作與交流——結(jié)伴演繹故事情節(jié)，有幼兒的個(gè)別思考和操作——用圖片粘貼完整的故事。在集體教學(xué)中適當(dāng)增加小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)的機(jī)會(huì)，將使每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)去選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法和速度，展示自己的所思所想，大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)。
一二三，自己爬起來(lái)
天氣真好！太陽(yáng)紅彤彤，小草綠油油。一只小熊高高興興地到草地上玩。忽然，。撲嚨嗵！”小熊跌倒了。小羊看見(jiàn)了來(lái)拉小熊，‘‘撲嚨嗵！’’小羊也跌倒了。小兔看見(jiàn)了來(lái)拉小羊，“撲嚨嗵！”小兔跌倒了。
小老鼠看見(jiàn)了也來(lái)拉小兔，“撲嚨嗵！”老鼠也跌倒了。小猴看見(jiàn)了，連忙大聲喊：。一二三，自己爬起來(lái)！”小熊、小羊、小兔、小老鼠一個(gè)接一個(gè)都自己爬起來(lái)了，小動(dòng)物們一起高高興興地在草地上玩耍！
撿起來(lái)教案篇十八
課間，教室內(nèi)外，吵成了一片生長(zhǎng)著青蛙的池塘。在飛揚(yáng)的聲浪中間，只有我身旁的課桌靜默著。
我的同桌不會(huì)喧鬧，就像池塘里的荷葉，蛙聲掀起的波瀾無(wú)法將其撼動(dòng)。她的畫(huà)筆代替了她的嘴，在下課時(shí)不停地劃動(dòng)。
有時(shí)，我聒噪累了，受不了周?chē)黄瑦廊说脑肼暳?，就跑回座位上，在全班唯一的安詳中間避一避難。這時(shí)，百無(wú)聊賴的我，會(huì)枕著自己的胳膊，微微歪頭，瞳孔反射在她純白的紙上交織著的黑色線條。
她直著腰，低著頭，雙腿閉的很緊，坐得端正。左手按著畫(huà)紙，看上去沒(méi)用多大的力。右手拿筆，拇指與食指將筆桿緊壓在中指上。畫(huà)完時(shí)中指上總有一塊圓柱形凹陷的小坑。三根手指夾著筆，一下下地劃動(dòng)著，當(dāng)手指運(yùn)筆向下漂動(dòng)時(shí)，上立的'筆帽會(huì)很有趣地向著相反的方向漂移，甩出一片殘影。完畢，從筆尖涌出的墨水在紙上連成一根干凈利落的線條。
重復(fù)十幾次的運(yùn)筆，她總要暫停片刻，抬起壓紙的左手，扶住額頭，撾一下劉海。右手遠(yuǎn)離畫(huà)紙，伸到課桌邊緣，仍握著筆。鋼筆橫放，筆尖朝外，不蓋筆帽。靈巧地轉(zhuǎn)起鋼筆，手指配合著，筆尖指向桌內(nèi)時(shí)，便停了手。顯然是在思考。可不見(jiàn)細(xì)細(xì)的眉毛擰成川字，反到奇怪得讓人發(fā)覺(jué)眉毛在變得更加舒展。透亮的雙眼，散發(fā)著許多悠閑的神韻。紙上，幾段深黑的線連接著，顯出一個(gè)簡(jiǎn)潔的臉龐，一個(gè)小巧的身軀。
突然，右手抬起，鋼筆被提向拇指。筆尖正對(duì)紙面上的臉龐。鋼筆優(yōu)雅地起舞。波浪狀的秀發(fā)，水靈靈的大眼睛，小巧的鼻頭，櫻桃大小的雙唇，一切你能想到的標(biāo)準(zhǔn)的五官，出現(xiàn)在畫(huà)中人兒的臉上。瀟灑的襯衫，俏皮的牛仔褲，一切你能想到的美妙的衣飾，出現(xiàn)在畫(huà)中人兒的身上。
重復(fù)幾次思考之后，一個(gè)俊朗的少年，乖巧的抱腿坐在紙中。這次，她右手抬起，筆架在耳上，仍不蓋筆帽。左手仍壓著紙，壓紙的力度似乎大了一些，瞳孔似乎在自豪的閃爍。嘴角微微上揚(yáng)，似乎提高了一些臉蛋兒上的紅暈。大約十幾秒后，提筆，涂色。線與線之間排的很透，一個(gè)俊俏的少年似乎真的出現(xiàn)在身前，抱腿微笑著。
我瞪大了眼，微微張了張口，想夸贊一下這幅可愛(ài)的畫(huà)兒。舌頭卻似乎一時(shí)打了個(gè)結(jié)。片刻之后，大腦似乎反映了過(guò)來(lái)，喉頭自然而然地動(dòng)了起來(lái)：“多美的畫(huà)。多有情趣的畫(huà)家。多有情趣的生活?！?BR> 她猛地一驚。向我這邊看來(lái)，隨后莞爾一笑。那笑容就像一幅名畫(huà)。
撿起來(lái)教案篇十九
第一環(huán)節(jié)：皮球滾得遠(yuǎn)，借助“看誰(shuí)滾得遠(yuǎn)”的任務(wù)，驅(qū)動(dòng)孩子們用力滾皮球的興趣，在滿足小班幼兒“玩”的基礎(chǔ)上感知用力越大，皮球滾得越遠(yuǎn)。
第二環(huán)節(jié)：皮球進(jìn)山洞，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)山洞的距離變化，激發(fā)孩子們嘗試改變用力大小，控制皮球滾動(dòng)的距離。
第三環(huán)節(jié)：皮球滾下來(lái)，借用一個(gè)逆向思維的反轉(zhuǎn)方式，從另外一個(gè)角度感知不用力也能讓皮球滾動(dòng)。
1、嘗試控制皮球的滾動(dòng)距離，感知用力大小與滾動(dòng)距離遠(yuǎn)近的關(guān)系。
2、愿意與同伴一起玩滾球游戲，體驗(yàn)滾皮球的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：
（1）場(chǎng)地：墊子、地面紅色區(qū)域（大小可變）、箭頭、起點(diǎn)線、圍欄
（2）皮球若干、貼上標(biāo)志
（3）自制坡度
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有滾皮球的方法、有一些簡(jiǎn)單游戲規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)
3、提示：幼兒的座位坐在起點(diǎn)線前面，便于幼兒觀察與操作。
一、皮球滾得遠(yuǎn)【設(shè)計(jì)意圖：感知用力越大，皮球滾得越遠(yuǎn)】
1、（出示皮球）你會(huì)讓圓圓的皮球向前滾嗎？
2、（介紹場(chǎng)地）每個(gè)寶寶拿一只皮球，站在起點(diǎn)往箭頭的方向往前滾，看看誰(shuí)能
把皮球一下就滾到墊子上。
3、幼兒滾皮球
提問(wèn)：你的皮球滾到墊子上了嗎？
墊子那么遠(yuǎn)皮球是怎么一下子滾過(guò)去的？力氣怎么能變得大一點(diǎn)呢？
小結(jié)：兩只手往前推的力氣越大，皮球就滾得越遠(yuǎn)。
二、皮球進(jìn)山洞【設(shè)計(jì)意圖：嘗試改變用力大小，控制皮球滾動(dòng)的距離】
1、小皮球要進(jìn)山洞了，紅色的地方就是山洞，山洞和墊子比一比是近了還是遠(yuǎn)了？
2、我們還是要從起點(diǎn)出發(fā)，這次你們能一下子就把皮球滾進(jìn)近的山洞里嗎？想
想我們這次要用多大的力氣推好呢？
3、幼兒操作，嘗試控制皮球滾動(dòng)距離。（請(qǐng)幼兒將皮球滾動(dòng)的結(jié)果停留在場(chǎng)地上）
提問(wèn)：誰(shuí)的皮球超過(guò)了山洞是怎么回事？
有的皮球沒(méi)到山洞是力氣用得太大了還是太小了呢？
怎樣讓皮球正好滾到山洞里呢？
4、幼兒再次嘗試（如果第一次孩子都能滾進(jìn)山洞，則將山洞范圍縮?。?BR> 5、小結(jié)：要把皮球正好滾進(jìn)山洞里就要控制好推球的力氣，推的力氣太大就會(huì)
滾過(guò)山洞，推得力氣太小皮球還沒(méi)到滾到山洞就停了下來(lái)。
三、皮球滾下來(lái)【設(shè)計(jì)意圖：回歸生活，經(jīng)驗(yàn)拓展】
1、那如果我們一點(diǎn)力氣也不用，皮球還能滾遠(yuǎn)嗎？
2、（出示坡度）這次我們把皮球拿到橋上來(lái)試一試，也要從起點(diǎn)開(kāi)始，不用力看
看皮球能滾多遠(yuǎn)。
3、師生共同游戲，引導(dǎo)操作。
4、提問(wèn)：怎么我們沒(méi)有用力，皮球也能滾得這么遠(yuǎn)呢？
（不強(qiáng)求幼兒關(guān)注到坡度的設(shè)計(jì)）
撿起來(lái)教案篇二十
1、知道每個(gè)動(dòng)物的最典型的特征，能夠理解故事內(nèi)容。
2、能夠細(xì)心找出要找的小動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：《誰(shuí)藏起來(lái)了》ppt、《誰(shuí)藏起來(lái)了》圖書(shū)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過(guò)躲貓貓的游戲。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入。
1.師：我們來(lái)玩玩躲貓貓的游戲好不好呀？我請(qǐng)小朋友的藏起來(lái)。（幼兒自己藏到小椅子的背后。）（教師結(jié)合《誰(shuí)藏起來(lái)了》的故事內(nèi)容，將幼兒找出來(lái)如：咦，我看到了xxx的小臉了。讓幼兒再次回憶對(duì)藏得體驗(yàn)。）。
2.師：好，我請(qǐng)小朋友們坐下。今天，我給你們帶來(lái)了一本很好玩的故事，你們看（教師出示ppt故事封面），這個(gè)故事叫《誰(shuí)藏起來(lái)了》（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的名字）。故事里有好多小動(dòng)物要跟我們玩躲貓貓的游戲呢。
（二）識(shí)記小動(dòng)物們的典型特征。
1.師：我們請(qǐng)他們出來(lái)好不好？（教師將ppt翻到故事的第一頁(yè)）咦，這么多的小動(dòng)物，我們先猜猜他們都是誰(shuí)好不好？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名字，如：哪個(gè)小動(dòng)物的肚子上有個(gè)袋袋呀？從小動(dòng)物的`典型特征入手，讓幼兒開(kāi)始知道這個(gè)故事的規(guī)則。）。
2.師：現(xiàn)在我們把所有小動(dòng)物都請(qǐng)出來(lái)。（教師翻到第二頁(yè)，再讓幼兒識(shí)記小動(dòng)物們的典型特征，并讓幼兒學(xué)學(xué)他們的叫聲。）。
2.師：猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了。（教師提醒幼兒誰(shuí)的身體我們找不到呀？或者幼兒哪個(gè)小動(dòng)物只露出了頭上的腳、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者馴鹿）。
（教師請(qǐng)幼兒到前面點(diǎn)出來(lái)，并說(shuō)出是誰(shuí)哭了）。
4.師：原來(lái)是小豬哭了，小豬哭了，我們應(yīng)該說(shuō)什么呀？（小豬小豬你別哭。培養(yǎng)幼兒之間要互相友愛(ài)。）。
5.師：我們?cè)賮?lái)猜猜看，誰(shuí)又藏起來(lái)了呀？（讓幼兒逐漸理解游戲的內(nèi)容）。
6.教師根據(jù)故事的游戲，繼續(xù)問(wèn)：典型特征。）猜猜看，誰(shuí)生氣了？
猜猜看，誰(shuí)頭上長(zhǎng)著犄角？
猜猜看，誰(shuí)藏起來(lái)了？猜猜看，誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了？
猜猜看，誰(shuí)睡覺(jué)了？
猜猜看，誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了？
猜猜看，這些是誰(shuí)的眼睛？（在故事游戲過(guò)程中，慢慢讓幼兒知道小動(dòng)物的特征和游戲的方法。讓第一個(gè)找到的幼兒上前指出要找的小動(dòng)物，并給予鼓勵(lì)，并讓所有幼兒學(xué)學(xué)找到的動(dòng)物的典型特征，如河馬有一張大嘴巴，讓幼兒張開(kāi)大大的嘴巴，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和幫助幼兒培養(yǎng)細(xì)心地好習(xí)慣。）。
（四）活動(dòng)結(jié)束。
1.師：天黑了，小動(dòng)物們都玩累了，小動(dòng)物們?cè)撍X(jué)了，咦小動(dòng)物的小眼睛怎么都睜開(kāi)的呀，原來(lái)小動(dòng)物們都不想睡覺(jué)，不睡覺(jué)的小動(dòng)物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡覺(jué)的哦？（對(duì)）我們叫他們睡覺(jué)吧。（讓幼兒再猜猜看小眼睛的主人是誰(shuí)。猜錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，因?yàn)楣适碌倪@一頁(yè)是黑色的底，以及所有小動(dòng)物的小眼睛，這需要十分仔細(xì)的小朋友才能認(rèn)出是哪只小眼睛是哪個(gè)小動(dòng)物的）。
2.師：那我們小朋友再跟他們說(shuō)聲再見(jiàn)好不好？（教師翻到最后一頁(yè)，讓幼兒跟所有動(dòng)物說(shuō)聲再見(jiàn)）。
3.師：小朋友們也累了，我們也休息也下吧。
我把這本書(shū)放在小朋友看書(shū)的地方，小朋友有空的時(shí)候可以再來(lái)看看誰(shuí)藏起來(lái)了好不好？（培養(yǎng)幼兒看書(shū)和細(xì)心的好習(xí)慣。）。
撿起來(lái)教案篇二十一
1. 在看看講講的過(guò)程中，理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。 2. 鼓勵(lì)幼兒不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
理解木偶表演的內(nèi)容，學(xué)說(shuō)短句“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。
木偶：大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色；事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容，布置表演場(chǎng)景。
二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才，從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo)，其中有一條：“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人，學(xué)習(xí)克服簡(jiǎn)單的困難。”結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況：在家中比較依賴父母長(zhǎng)輩；孩子們碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不停；獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來(lái)》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話，大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”，我將語(yǔ)言目標(biāo)重點(diǎn)定位于學(xué)說(shuō)兩個(gè)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”。而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演，通過(guò)邊看邊議，以及讓幼兒與木偶對(duì)話，為木偶們動(dòng)腦筋想辦法等手段，讓幼兒在愉快的活動(dòng)中，大膽地用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)小朋友不怕困難，摔倒了自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
（一）引起興趣：今天，老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目，你們想看嗎？
（二）初步感知：（分段觀看表演，邊看邊討論）
1、從開(kāi)始——小兔說(shuō)：“哎，你太重了，我扶不起” 問(wèn)：（1）大象怎么啦？ （2）小兔看到大象摔倒了，它怎么說(shuō)？ （學(xué)說(shuō)短句：“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答，后集體練習(xí)。）
2、從小豬出場(chǎng)——“哎，你太重了，我扶不起”。 問(wèn)：誰(shuí)又來(lái)幫助大象，它是怎么說(shuō)的？（集體練習(xí)以上短句）
3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵” 問(wèn)：（1）誰(shuí)又來(lái)幫助大象了？ （2）小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么？ （請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象，不要怕，我來(lái)扶你起來(lái)”） 4、過(guò)渡提問(wèn)： 三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象，這可怎么辦？ （1）請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)？ （2）個(gè)別幼兒講自己的辦法（2－3名）。 5、看最后一段表演 問(wèn)：小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話，大象爬起來(lái)了嗎？ （練習(xí)短句“摔倒了，不要怕，一、二、三自己爬起來(lái)”）
（三）反復(fù)感知：（完整觀看表演，引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講） 1、交代表演名稱。 2、要求幼兒一邊看表演，一邊可以和小動(dòng)物一起表演。
（四）遷移運(yùn)用：
1、出示小熊，它走著走著就摔倒了。（師：哎呀，小熊摔倒了，我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)？）
2、如果你摔倒了，你怎么辦？
3、小結(jié)：鼓勵(lì)幼兒摔倒了不要怕，自己爬起來(lái)，做個(gè)勇敢的孩子。
撿起來(lái)教案篇二十二
一天早上，我百無(wú)聊賴地在屋里轉(zhuǎn)：找點(diǎn)什么事呢？突然我突發(fā)奇想，幫媽媽買(mǎi)菜吧！媽媽一聽(tīng)我的申請(qǐng)，馬上就笑逐顏開(kāi)地答應(yīng)了。接著老媽告訴我要買(mǎi)的菜有三樣：香菇，白菜和排骨。排骨要到第一排第三個(gè)攤位上去買(mǎi)。那個(gè)賣(mài)肉的老爺爺個(gè)子高高的，皮膚有點(diǎn)白，還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)是頭發(fā)有點(diǎn)禿頂。老媽用平時(shí)上課的表情再加動(dòng)作頭頭是道地跟我講道。
一會(huì)兒，我就走到了菜場(chǎng)。雖然天氣寒冷，我身上反倒出了好些汗。一進(jìn)菜場(chǎng)，琳瑯滿目的蔬菜一下子就進(jìn)入了我的眼簾：有綠色的'青菜，紅色的辣椒，還有黃色的玉米。應(yīng)有盡有，令人目不暇接。我買(mǎi)好了兩樣蔬菜，朝肉攤那邊走去?！暗谝慌?，一，二，三?！?，我心里數(shù)著，到了！可是，是這個(gè)爺爺？個(gè)子是有點(diǎn)高，可是皮膚不太白呀！他的頭發(fā)呢？禿頂嗎？可是他卻戴了頂帽子。怎么辦？我心想：要不就到其他攤位上去買(mǎi)？不，不去。老媽會(huì)失望的。這時(shí)，我的旁邊似乎出現(xiàn)了兩個(gè)小天使。白色天使說(shuō)：“就在這家買(mǎi)吧，不會(huì)錯(cuò)的?！绷硪粋€(gè)黑色天使說(shuō)：“嘿，算了吧，到其他地方買(mǎi)吧，反正有那么多肉攤子，干嘛非要選一家呢？”最后，我壯起膽子對(duì)爺爺說(shuō)：“請(qǐng)把帽子摘下來(lái)！”爺爺愣了一愣，沒(méi)反應(yīng)。我又說(shuō)了一遍：“請(qǐng)把帽子摘下來(lái)！”這次賣(mài)肉的爺爺不解地把帽子摘了下來(lái)。??！果然是個(gè)禿頂。我高興地說(shuō)：“給我稱一斤排骨！”付錢(qián)的時(shí)候，老爺爺竟然還便宜了我一元錢(qián)呢！我暗自竊喜，趕緊往家跑。
不一會(huì)兒，我大包小包地到了家。媽媽聽(tīng)了我的一通匯報(bào)后，捧腹大笑，就像吃了炫邁口香糖一樣根本停不下來(lái)！真地有這么好笑嗎？大人真搞不懂。
撿起來(lái)教案篇二十三
：（一）引起興趣。
對(duì)了咱們跟小狗圓舞板作拍手動(dòng)作好不好？
（二）動(dòng)動(dòng)手。
1、圓舞板、真好聽(tīng)、有快有慢、真有趣、
小動(dòng)物來(lái)拍手、來(lái)拍手呀來(lái)拍手。教師兩手各拿一個(gè)。
圓物板，第一遍慢，第二遍快。
1.提問(wèn)：小狗打兩遍圓舞板有什么不同？
誰(shuí)能表演慢慢拍手呢？（我們給小動(dòng)物鼓鼓掌）。
鼓掌是不快快拍手呀？
2.說(shuō)兒歌：小手小手拍拍，我的小手慢慢拍。
小手小手拍拍，我的小手快快拍。
（三）動(dòng)動(dòng)腳。
小熊著急地說(shuō):該我敲鼓了，我要讓小動(dòng)物們跟我踏腳呢？
小鼓。
咚咚咚，小鼓咚咚咚，小動(dòng)物們踏小腳，踏小腳呀踏小腳。
第一遍慢，第二遍快。
1、提問(wèn)：兩遍踏腳有什么不一樣？
誰(shuí)能模仿小動(dòng)物慢慢的動(dòng)作？
誰(shuí)能模仿小動(dòng)物快快的動(dòng)作？
2、說(shuō)兒歌：小腳小腳踏踏，我的小腳走起來(lái)，
小腳小腳踏踏，我的小腳跑起來(lái)。
（四）快慢結(jié)合動(dòng)起來(lái)。
小動(dòng)物們邊說(shuō)兒歌拍手邊踏腳。
天黑了，我們?cè)摶丶伊恕?BR> 撿起來(lái)教案篇二十四
1、重點(diǎn)：理解一座好橋的意義
2、難點(diǎn)：探索加固的各種辦法
1、紙板、橡皮泥、木棒、積木等材料
2、掛圖《塌陷的橋梁》、音樂(lè)
（一）教師講述《茅以升爺爺?shù)墓适隆?BR> 總結(jié)：茅以升爺爺是個(gè)善良，有智慧和責(zé)任心的人，因?yàn)樗麑?duì)橋產(chǎn)生了興趣，他想讓橋更加的牢固，可以承受更多的力量，造福百姓。
（二）出示掛圖，引導(dǎo)思考
總結(jié)：早一座牢固的好橋非常非常重要，因?yàn)樗麜?huì)關(guān)系到很多人的生命。
（三）欣賞各種橋的圖片，特別介紹梁氏橋
引題：接下來(lái)，我請(qǐng)小朋友來(lái)看看各種各樣橋，看看小朋友認(rèn)識(shí)那些橋。突出梁氏橋，總結(jié)：這些橋的'設(shè)計(jì)都很漂亮，沒(méi)座橋的橋墩作用非常大，能起到一個(gè)支撐的作用，承重能力相對(duì)來(lái)說(shuō)都比較好，可以讓更多的人，更多的車(chē)子在橋上通行。
（四）師幼共同實(shí)驗(yàn)
1、自由造橋
我為每組幼兒提供了輔助材料以后，出示卡紙條，提問(wèn)：你能用這張卡紙做橋面，造一座橋嗎？然后，小朋友就進(jìn)行了嘗試操作活動(dòng)，我觀察到有些小朋友隨手一彎卡紙，就造成了一座“拱橋”，有的小朋友把卡紙搭在兩塊積木上，造了一座“梁式橋”，而有的小朋友則造成了“支柱橋”。
2、探索加固的各種辦法
提問(wèn)：接下來(lái)，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的橋最牢固，可以在橋上放更多的東西。引導(dǎo)幼兒探索嘗試，使他們相處加固橋的各種辦法，例：修成拱橋，固定住兩頭，在中間點(diǎn)上橋墩等。
總結(jié)：橋的中間如果用東西撐住，他的承重能力會(huì)增加很多，就像梁氏橋一樣。
活動(dòng)結(jié)束
展示幼兒成果：小朋友們真棒，都成了造橋大王了。